時(shí)間：2022-09-27 02:51:00
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇復(fù)學(xué)申請(qǐng)書，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
申請(qǐng)書是個(gè)人、單位、集體向組織、領(lǐng)導(dǎo)提出請(qǐng)求，要求批準(zhǔn)或幫助解決問題的專用書信。
分類：
申請(qǐng)書的使用范圍相當(dāng)廣，種類也很多>，！
注意事項(xiàng)：
（1）申請(qǐng)的事項(xiàng)要寫清楚、具體，涉及到的數(shù)據(jù)要準(zhǔn)確無誤。
（2）理由要充分、合理，實(shí)事求是，不能虛夸和杜撰，否則難以得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的批準(zhǔn)。
（3）語言要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔，態(tài)度要誠(chéng)懇、樸實(shí)。
格式與范文分析：
（1）標(biāo)題
有兩種寫法，一是直接寫“申請(qǐng)書”，另一是在“申請(qǐng)書”前加上內(nèi)容，如“入黨申請(qǐng)書”、“調(diào)換工作申請(qǐng)書”等，一般采用第二種。
申請(qǐng)書
（2）稱謂
頂格寫明接受申請(qǐng)書的單位、組織或有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)。
尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)：
您們好！
（3）正文
正文部分是申請(qǐng)書的主體，首先提出要求，其次說明理由。理由要寫得客觀、充分，事項(xiàng)要寫得清楚、簡(jiǎn)潔。
我是初08級(jí)（1）班的學(xué)生XXX.我在去年的一次體育課上，由于不慎摔了一跤，造成左腿骨折。經(jīng)過一年的治療和調(diào)養(yǎng)，現(xiàn)已基本痊愈，為了不耽誤下學(xué)期的課程學(xué)習(xí)，特提出申請(qǐng)，請(qǐng)求復(fù)學(xué)。
去年住院以后，由于不能上課，就向?qū)W院提出了休學(xué)申請(qǐng)。在家休養(yǎng)這一年中，我從未放棄過自己的學(xué)習(xí)。出院不久，我就給自己制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃。這一年來，我雖未在校學(xué)習(xí)，但并未停止學(xué)習(xí)，還讀了不少提高個(gè)人修養(yǎng)方面的書，如中外名著等。因此，我希望領(lǐng)導(dǎo)考慮能否讓我重新跟原班學(xué)習(xí)，我不知道這種提法是否妥當(dāng)，但我希望學(xué)校請(qǐng)有關(guān)老師對(duì)我進(jìn)行考試后再做決定。請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)考慮我的申請(qǐng)。
（4）結(jié)尾
寫明慣用語“特此申請(qǐng)”、“懇請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)幫助解決”、“希望領(lǐng)導(dǎo)研究批準(zhǔn)”等，也可用“此致”“敬禮”禮貌用語。
此致
敬禮！
（5）署名、日期
個(gè)人申請(qǐng)要寫清申請(qǐng)者姓名，單位申請(qǐng)寫明單位名稱并加蓋公章，注明日期。
學(xué)生：XXX
申請(qǐng)書是個(gè)人、單位、集體向組織、領(lǐng)導(dǎo)提出請(qǐng)求，要求批準(zhǔn)或幫助解決問題的專用書信。
分類：
申請(qǐng)書的使用范圍相當(dāng)廣，種類也很多。按作者分類，可分為個(gè)人申請(qǐng)書和單位、集體公務(wù)申請(qǐng)書。按解決事項(xiàng)的內(nèi)容分類，可分為入團(tuán)、入黨、困難補(bǔ)助、調(diào)換工作、建房、領(lǐng)證、承包、貸款申請(qǐng)書等。
注意事項(xiàng)：
（1）申請(qǐng)的事項(xiàng)要寫清楚、具體，涉及到的數(shù)據(jù)要準(zhǔn)確無誤。
（2）理由要充分、合理，實(shí)事求是，不能虛夸和杜撰，否則難以得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的批準(zhǔn)。
（3）語言要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔，態(tài)度要誠(chéng)懇、樸實(shí)。
格式與范文分析：
（1）標(biāo)題
有兩種寫法，一是直接寫“申請(qǐng)書”，另一是在“申請(qǐng)書”前加上內(nèi)容，如“入黨申請(qǐng)書”、“調(diào)換工作申請(qǐng)書”等，一般采用第二種。
申請(qǐng)書
（2）稱謂
頂格寫明接受申請(qǐng)書的單位、組織或有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)。
尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)：
您們好！
（3）正文
正文部分是申請(qǐng)書的主體，首先提出要求，其次說明理由。理由要寫得客觀、充分，事項(xiàng)要寫得清楚、簡(jiǎn)潔。
我是初08級(jí)（1）班的學(xué)生XXX.我在去年的一次體育課上，由于不慎摔了一跤，造成左腿骨折。經(jīng)過一年的治療和調(diào)養(yǎng)，現(xiàn)已基本痊愈，為了不耽誤下學(xué)期的課程學(xué)習(xí)，特提出申請(qǐng)，請(qǐng)求復(fù)學(xué)。
去年住院以后，由于不能上課，就向?qū)W院提出了休學(xué)申請(qǐng)。在家休養(yǎng)這一年中，我從未放棄過自己的學(xué)習(xí)。出院不久，我就給自己制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃。這一年來，我雖未在校學(xué)習(xí)，但并未停止學(xué)習(xí)，還讀了不少提高個(gè)人修養(yǎng)方面的書，如中外名著等。因此，我希望領(lǐng)導(dǎo)考慮能否讓我重新跟原班學(xué)習(xí)，我不知道這種提法是否妥當(dāng)，但我希望學(xué)校請(qǐng)有關(guān)老師對(duì)我進(jìn)行考試后再做決定。請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)考慮我的申請(qǐng)。
（4）結(jié)尾
寫明慣用語“特此申請(qǐng)”、“懇請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)幫助解決”、“希望領(lǐng)導(dǎo)研究批準(zhǔn)”等，也可用“此致”“敬禮”禮貌用語。
此致
敬禮！
（5）署名、日期
個(gè)人申請(qǐng)要寫清申請(qǐng)者姓名，單位申請(qǐng)寫明單位名稱并加蓋公章，注明日期。
學(xué)生：XXX
申請(qǐng)書是個(gè)人、單位、集體向組織、領(lǐng)導(dǎo)提出請(qǐng)求，要求批準(zhǔn)或幫助解決問題的專用書信。
分類：
申請(qǐng)書的使用范圍相當(dāng)廣，種類也很多。按作者分類，可分為個(gè)人申請(qǐng)書和單位、集體公務(wù)申請(qǐng)書。按解決事項(xiàng)的內(nèi)容分類，可分為入團(tuán)、入黨、困難補(bǔ)助、調(diào)換工作、建房、領(lǐng)證、承包、貸款申請(qǐng)書等。
注意事項(xiàng)：
（1）申請(qǐng)的事項(xiàng)要寫清楚、具體，涉及到的數(shù)據(jù)要準(zhǔn)確無誤。
（2）理由要充分、合理，實(shí)事求是，不能虛夸和杜撰，否則難以得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的批準(zhǔn)。
（3）語言要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔，態(tài)度要誠(chéng)懇、樸實(shí)。
格式與范文分析：
（1）標(biāo)題
有兩種寫法，一是直接寫“申請(qǐng)書”，另一是在“申請(qǐng)書”前加上內(nèi)容，如“入黨申請(qǐng)書”、“調(diào)換工作申請(qǐng)書”等，一般采用第二種。
申請(qǐng)書
（2）稱謂
頂格寫明接受申請(qǐng)書的單位、組織或有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)。
尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)：
您們好！
（3）正文
正文部分是申請(qǐng)書的主體，首先提出要求，其次說明理由。理由要寫得客觀、充分，事項(xiàng)要寫得清楚、簡(jiǎn)潔。
我是初08級(jí)（1）班的學(xué)生XXX.我在去年的一次體育課上，由于不慎摔了一跤，造成左腿骨折。經(jīng)過一年的治療和調(diào)養(yǎng)，現(xiàn)已基本痊愈，為了不耽誤下學(xué)期的課程學(xué)習(xí)，特提出申請(qǐng)，請(qǐng)求復(fù)學(xué)。
去年住院以后，由于不能上課，就向?qū)W院提出了休學(xué)申請(qǐng)。在家休養(yǎng)這一年中，我從未放棄過自己的學(xué)習(xí)。出院不久，我就給自己制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃。這一年來，我雖未在校學(xué)習(xí)，但并未停止學(xué)習(xí)，還讀了不少提高個(gè)人修養(yǎng)方面的書，如中外名著等。因此，我希望領(lǐng)導(dǎo)考慮能否讓我重新跟原班學(xué)習(xí)，我不知道這種提法是否妥當(dāng)，但我希望學(xué)校請(qǐng)有關(guān)老師對(duì)我進(jìn)行考試后再做決定。請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)考慮我的申請(qǐng)。
（4）結(jié)尾
寫明慣用語“特此申請(qǐng)”、“懇請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)幫助解決”、“希望領(lǐng)導(dǎo)研究批準(zhǔn)”等，也可用“此致”“敬禮”禮貌用語。
此致敬禮！
（5）署名、日期
個(gè)人申請(qǐng)要寫清申請(qǐng)者姓名，單位申請(qǐng)寫明單位名稱并加蓋公章，注明日期。
學(xué)生：XXX
第一條為做好職業(yè)高級(jí)中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“職業(yè)高中”）學(xué)生學(xué)籍管理工作，制定本規(guī)定。
第二條學(xué)校應(yīng)建立健全學(xué)生學(xué)籍管理制度。職業(yè)高中學(xué)生應(yīng)建立學(xué)生檔案。
第三條本規(guī)定適用于職業(yè)高中和職業(yè)高中班。
第二章入學(xué)與注冊(cè)
第四條職業(yè)高中按省（自治區(qū)、直轄市）、地（市、州）教育行政部門的有關(guān)招生規(guī)定錄取新生，由學(xué)校發(fā)給錄取通知書。
第五條凡被錄取的新生，須持錄取通知書和有關(guān)證件，按學(xué)校規(guī)定到校，辦理入學(xué)手續(xù)。因故不能如期報(bào)到者，須憑有關(guān)證明向?qū)W校申請(qǐng)延期報(bào)到。未經(jīng)批準(zhǔn)逾期兩周不報(bào)到者，取消其入學(xué)資格。
第六條新生入學(xué)后，學(xué)校應(yīng)在三個(gè)月內(nèi)按照招生規(guī)定復(fù)查。復(fù)查合格者，注冊(cè)后，取得學(xué)籍，不合格者，由學(xué)校依有關(guān)規(guī)定處理，并報(bào)上級(jí)教育行政主管部門備案。
第七條每學(xué)期開學(xué)時(shí)，學(xué)生要按期到校辦理注冊(cè)手續(xù)。因故不能按期注冊(cè)者，應(yīng)事先請(qǐng)假，未經(jīng)批準(zhǔn)逾期兩周不注冊(cè)者，按自動(dòng)退學(xué)處理。
第三章成績(jī)考核
第八條學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行德、智、體等方面考評(píng)、考核，成績(jī)和評(píng)語記入本人檔案。
第九條德育考評(píng)的內(nèi)容，包括學(xué)生的政治覺悟、思想意識(shí)、道德品質(zhì)、組織紀(jì)律以及學(xué)習(xí)和勞動(dòng)中的表現(xiàn)等。學(xué)校每學(xué)期均要對(duì)學(xué)生進(jìn)行操行評(píng)定，畢業(yè)時(shí)進(jìn)行畢業(yè)鑒定。
第十條考核分為考試和考查兩種，成績(jī)?cè)u(píng)定采用百分制或四級(jí)（優(yōu)秀、良好、及格、不及格）制。考試、考查課的成績(jī)是學(xué)生升、留級(jí)的依據(jù)。
學(xué)業(yè)考核，要根據(jù)教學(xué)計(jì)劃的規(guī)定，對(duì)學(xué)生的文化知識(shí)、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能等進(jìn)行考核。
體育考核要結(jié)合考勤對(duì)課內(nèi)學(xué)習(xí)成績(jī)及課外體育鍛煉活動(dòng)的情況進(jìn)行綜合評(píng)定。
第十一條有條件的地方，學(xué)校要組織學(xué)生參加專業(yè)技術(shù)和工人技術(shù)等級(jí)考核。
第十二條學(xué)生因故不能參加考核，需事先提出申請(qǐng)，經(jīng)批準(zhǔn)后緩考。
第十三條學(xué)期考核不及格的課程（包括實(shí)踐課程），可在下學(xué)期開學(xué)前補(bǔ)考一次。其成績(jī)按及格不及格評(píng)定，并應(yīng)注明“補(bǔ)考”字樣。
第十四條無故不參加考核或考核作弊者，該課程成績(jī)以零分計(jì)，不準(zhǔn)參加補(bǔ)考，并視情節(jié)輕重，給以紀(jì)律處分。對(duì)確有悔改表現(xiàn)者，經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)，在畢業(yè)前可補(bǔ)考一次。
第四章紀(jì)律考勤
第十五條學(xué)生要嚴(yán)格遵守國(guó)家法律、法令和學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度、紀(jì)律。
第十六條學(xué)校要建立嚴(yán)格的考勤制度。學(xué)生上課、自習(xí)、實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、公益勞動(dòng)、集體活動(dòng)、軍訓(xùn)等，都要考勤。因故不能參加者，必須請(qǐng)假。學(xué)校應(yīng)對(duì)超假或無故曠課的學(xué)生，視情節(jié)給予批評(píng)教育或處分。
第五章升級(jí)與留級(jí)
第十七條學(xué)生每學(xué)年學(xué)完教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的課程，經(jīng)考核成績(jī)及格者或只有一門課程不及格者，準(zhǔn)予升級(jí)。
第十八條非畢業(yè)學(xué)年第一學(xué)期經(jīng)補(bǔ)考后仍有兩門及兩門以上課程不及格者，可隨班試讀，學(xué)年結(jié)束時(shí)需再補(bǔ)考一次。
第十九條在同一學(xué)年內(nèi)，經(jīng)補(bǔ)考后，累計(jì)仍有兩門及兩門以上課程不及格者，應(yīng)予留級(jí)。該生所學(xué)專業(yè)如無后續(xù)班級(jí)，應(yīng)服從學(xué)校安排。
第二十條學(xué)生留級(jí)超過兩次者令其退學(xué)。
第二十一條畢業(yè)學(xué)年學(xué)生不準(zhǔn)留級(jí)。
第六章休學(xué)與復(fù)學(xué)
第二十二條學(xué)生因病或其他特殊原因不能堅(jiān)持學(xué)習(xí)，以及請(qǐng)假缺課1學(xué)期內(nèi)累計(jì)超過兩個(gè)月，跟原班學(xué)習(xí)確有困難者，可準(zhǔn)予休學(xué)或令其休學(xué)。
第二十三條學(xué)生休學(xué)，要遞交休學(xué)申請(qǐng)書（因病休學(xué)的學(xué)生須持縣級(jí)以上醫(yī)院出具的診斷證明），經(jīng)校長(zhǎng)批準(zhǔn)后，辦理休學(xué)手續(xù)。學(xué)生在休學(xué)期間，其學(xué)籍予以保留。
第二十四條學(xué)生休學(xué)，以一年為期，學(xué)制為兩年的，一次為限，學(xué)制為三四年的，兩次為限。
第二十五條學(xué)生休學(xué)期滿后，應(yīng)及時(shí)申請(qǐng)復(fù)學(xué)（因病休學(xué)的學(xué)生須持縣級(jí)以上醫(yī)院出具的病愈證明），經(jīng)學(xué)校審查批準(zhǔn)后復(fù)學(xué)，隨原專業(yè)的下一年級(jí)學(xué)習(xí)或服從學(xué)校安排。逾期不申請(qǐng)復(fù)學(xué)者，按自動(dòng)退學(xué)處理。
第七章轉(zhuǎn)學(xué)與轉(zhuǎn)專業(yè)
第二十六條學(xué)生一般不得轉(zhuǎn)專業(yè)。對(duì)個(gè)別學(xué)生因身體或其他特殊原因需要轉(zhuǎn)換專業(yè)的，須持縣級(jí)以上醫(yī)院證明或其他有關(guān)證明，向?qū)W校提出申請(qǐng)。經(jīng)學(xué)校和聯(lián)辦單位同意后，辦理轉(zhuǎn)專業(yè)手續(xù)，并報(bào)地、市、州教育行政部門備案。
第二十七條學(xué)生一般不得轉(zhuǎn)學(xué)。因家庭居住地遷移（戶口非同一市縣），或其他正當(dāng)理由需要轉(zhuǎn)學(xué)的學(xué)生，需向?qū)W校提出申請(qǐng)，經(jīng)學(xué)校審查，并征得轉(zhuǎn)入學(xué)校及其聯(lián)辦單位的同意，報(bào)地、市、州教育行政部門批準(zhǔn)后，辦理轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)。
第二十八條轉(zhuǎn)學(xué)、轉(zhuǎn)專業(yè)，原則上不得從招生錄取分?jǐn)?shù)低的學(xué)校或?qū)I(yè)轉(zhuǎn)入錄取分?jǐn)?shù)高的學(xué)校或?qū)I(yè)。畢業(yè)年級(jí)的學(xué)生不得轉(zhuǎn)專業(yè)，轉(zhuǎn)學(xué)要嚴(yán)格控制。
第八章退學(xué)
第二十九條具備以下情況之一的學(xué)生，學(xué)校可準(zhǔn)予退學(xué)或令其退學(xué)：
1．留級(jí)、休學(xué)次數(shù)超過規(guī)定者；
2．休學(xué)期滿仍不能復(fù)學(xué)或復(fù)學(xué)后不能堅(jiān)持正常學(xué)習(xí)者；
3．經(jīng)指定醫(yī)院診斷，患有精神病、癔病及其他嚴(yán)重疾病，意外傷殘，不能堅(jiān)持或不宜在校學(xué)習(xí)者；
4．有正當(dāng)理由，學(xué)生家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人提出申請(qǐng)退學(xué)者；
5．未經(jīng)批準(zhǔn)逾期兩周不注冊(cè)者；
6．因曠課受到處分后，仍不改正的。
就學(xué)1年以上而退學(xué)的學(xué)生，學(xué)年成績(jī)合格者，學(xué)校應(yīng)發(fā)給肄業(yè)證書，并報(bào)地、市、州教育行政部門備案。
第三十條學(xué)生非正常死亡或失蹤，所在學(xué)校需及時(shí)向教育行政主管部門報(bào)告。
第九章畢業(yè)與結(jié)業(yè)
第三十一條在籍學(xué)生，思想品德合格，學(xué)完教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的全部課程，考核成績(jī)及格，準(zhǔn)予畢業(yè)，發(fā)給地、市、州教育行政部門驗(yàn)印的畢業(yè)證書。
第三十二條畢業(yè)時(shí)，學(xué)完全部規(guī)定課程，經(jīng)補(bǔ)考后學(xué)科成績(jī)?nèi)杂胁患案窕虿傩锌傇u(píng)不合格者，發(fā)給結(jié)業(yè)證書。畢業(yè)后1年內(nèi)經(jīng)補(bǔ)考（限一次）成績(jī)?nèi)考案窕蛴捎萌藛挝唬☉艨谒诘貐^(qū)）作出鑒定，證明操行評(píng)定達(dá)到合格者，可換發(fā)畢業(yè)證書，并注明“補(bǔ)發(fā)”字樣，其畢業(yè)時(shí)間自換發(fā)畢業(yè)證時(shí)算起。
第十章獎(jiǎng)勵(lì)與處分
第三十三條對(duì)德、智、體、美、勞全面發(fā)展表現(xiàn)突出及有某方面突出事跡的學(xué)生，學(xué)校可分別授予“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”稱號(hào)或單項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)，記入學(xué)生檔案。對(duì)各學(xué)年均被評(píng)為“三好學(xué)生”的應(yīng)屆畢業(yè)生，可授予“優(yōu)秀畢業(yè)生”稱號(hào)，頒發(fā)《優(yōu)秀畢業(yè)生榮譽(yù)證書》。
【關(guān)鍵詞】 高職教育；頂崗實(shí)習(xí)；實(shí)習(xí)管理；信息平臺(tái)
【中圖分類號(hào)】G642.05 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）25-00-02
一、構(gòu)建頂崗實(shí)習(xí)信息管理平臺(tái)的背景及目的
（一）平臺(tái)建設(shè)的背景目前，多數(shù)高職院校實(shí)行“2+1”的培養(yǎng)模式，即學(xué)生2年校內(nèi)專業(yè)學(xué)習(xí)，1年校外進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。傳統(tǒng)的學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)管理系統(tǒng)，更多的是停留在對(duì)實(shí)習(xí)生信息的靜態(tài)管理與有紙化的被動(dòng)反映上，無法利用互聯(lián)網(wǎng)強(qiáng)大的信息傳輸、儲(chǔ)存、分析與統(tǒng)計(jì)能力，管理成本高，效率低下。實(shí)習(xí)生也無法通過及時(shí)地通過現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)來獲取老師的指導(dǎo)與幫助。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師通過電話、短信、走訪等傳統(tǒng)的管理模式已不能夠適應(yīng)學(xué)生的定崗實(shí)習(xí)管理的需要了。
（二）平臺(tái)建設(shè)的目的運(yùn)用信息化管理平臺(tái)通過現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)和管理質(zhì)量監(jiān)控，可以簡(jiǎn)化了傳統(tǒng)頂崗實(shí)習(xí)管理的過程，因此，采用信息化管理將是將來頂崗實(shí)習(xí)管理發(fā)展的趨勢(shì)。高職院校迫切要求利用以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通信技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)來進(jìn)行改革，以提升高職學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)管理水平，提高頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)及管理工作效率。針對(duì)高職院校在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的管理存在的各種問題，設(shè)計(jì)一套頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)和質(zhì)量監(jiān)控信息平臺(tái)，該平臺(tái)將解決學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)較分散，指導(dǎo)教師的時(shí)間和精力有限，學(xué)生的實(shí)際問題得不到及時(shí)解決等問題。
二、構(gòu)建頂崗實(shí)習(xí)信息管理平臺(tái)的的必要性
目前，高職院校頂崗實(shí)習(xí)管理普遍存在缺乏一個(gè)先進(jìn)的信息管理工具來管理學(xué)生的企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。主要體現(xiàn)在：首先，傳統(tǒng)的考核辦法已經(jīng)不能完全滿足現(xiàn)實(shí)需要。傳統(tǒng)的考核采取學(xué)生常規(guī)的填寫頂崗實(shí)習(xí)手冊(cè)、頂崗實(shí)習(xí)日志，在實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)上交實(shí)結(jié)報(bào)告，參加頂崗實(shí)習(xí)答辯等方式，這些都只體現(xiàn)終結(jié)性的信息，過程性的信息積累缺失。因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)接近尾聲時(shí)為了應(yīng)付指導(dǎo)老師的檢查和考核，臨時(shí)倉(cāng)促補(bǔ)記錄，抄寫日志和手冊(cè)，使得學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)信息部分失真，難以科學(xué)客觀地實(shí)現(xiàn)職業(yè)能力測(cè)評(píng)目標(biāo)。其次，實(shí)習(xí)過程中缺少信息反饋。由于教師指導(dǎo)溝通不到位，學(xué)生提供的信息僅是單位名稱及崗位工作等過于簡(jiǎn)單，教師對(duì)學(xué)生具體崗位操作的熟練度，技術(shù)掌握度，實(shí)際生產(chǎn)產(chǎn)品的合格率，學(xué)生的企業(yè)歸屬感、職業(yè)忠誠(chéng)度等很難收集了解，因此，教師無法對(duì)學(xué)生技能訓(xùn)練、職業(yè)素養(yǎng)等進(jìn)行科學(xué)有效的動(dòng)態(tài)監(jiān)控。最后，高職院校的專業(yè)教師承擔(dān)著大量的課程教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐和科研課題等任務(wù)，加之有些學(xué)生實(shí)習(xí)過程的流動(dòng)性較強(qiáng)，轉(zhuǎn)換工作單位和崗位較快，專業(yè)教師缺乏時(shí)間、精力對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)指導(dǎo)，學(xué)校和指導(dǎo)教師極少參與過程管理和抽查，對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)情況與效果掌握不夠及時(shí)、完整，師生建立及時(shí)溝通和信息反饋相當(dāng)薄弱。傳統(tǒng)的指導(dǎo)和管理方式面臨過程管理難、質(zhì)量監(jiān)控難、安全掌握難、分類指導(dǎo)難、成果評(píng)價(jià)難、資料積累難等問題。以上難題的關(guān)鍵都最終匯總到一個(gè)核心上，那就是信息。可見，高職院校急需在頂崗實(shí)習(xí)的管理上通過信息化平臺(tái)加以有效的管理。
三、建設(shè)頂崗實(shí)習(xí)信息管理平臺(tái)的思路
建立頂崗實(shí)習(xí)的信息化管理平臺(tái)總體思路是通過建立學(xué)院、教師、學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)管理控制、高效安全的頂崗實(shí)習(xí)科學(xué)管理。系統(tǒng)通過基于B/S模式的WEB平臺(tái)和手機(jī)應(yīng)用端（IOS/Android/Win8）的結(jié)合運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)了從計(jì)劃到安全教育、實(shí)習(xí)申請(qǐng)/審批、實(shí)習(xí)匯報(bào)/考評(píng)、實(shí)習(xí)成果匯總的完整管理流程，并強(qiáng)化了跟蹤管理和管理監(jiān)控的功能，便于指導(dǎo)教師及時(shí)的進(jìn)行實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作。由于實(shí)習(xí)管理系統(tǒng)是一個(gè)綜合的信息管理平臺(tái)，開發(fā)涉及的內(nèi)容較多，工作量較大，平臺(tái)不可能面面俱到，涉及實(shí)習(xí)成績(jī)管理和實(shí)習(xí)課程的管理在目前的一些教務(wù)管理系統(tǒng)中已經(jīng)包含此功能，因此頂崗實(shí)習(xí)管理系統(tǒng)主要在于實(shí)習(xí)日常管理功能的設(shè)計(jì)，突顯高職院校頂崗實(shí)習(xí)日常管理工作的特色。
（一）平臺(tái)功能設(shè)計(jì)
學(xué)生的實(shí)習(xí)管理在整個(gè)系統(tǒng)中具有舉足輕重的作用，整個(gè)實(shí)習(xí)管理模塊功能涉及到實(shí)習(xí)準(zhǔn)備、實(shí)習(xí)指導(dǎo)、實(shí)習(xí)監(jiān)控、論文撰寫和評(píng)審、實(shí)習(xí)答辯以及實(shí)習(xí)結(jié)束后的善后處理等方面，及時(shí)為學(xué)生提供專業(yè)與職業(yè)指導(dǎo)等方面的知識(shí)支持。因此，應(yīng)具備如下幾個(gè)功能：
1.查看信息功能：學(xué)生登陸平臺(tái)可以查看實(shí)習(xí)政策、瀏覽所在班級(jí)成員、瀏覽指導(dǎo)教師和班主任的聯(lián)系方式、查看自己的實(shí)習(xí)月報(bào)、查看企業(yè)指導(dǎo)教師對(duì)自己的日常評(píng)定、查看實(shí)習(xí)單位負(fù)責(zé)人對(duì)自己最終實(shí)習(xí)鑒定、實(shí)習(xí)成績(jī)、瀏覽系統(tǒng)公共資源（學(xué)院動(dòng)態(tài)、最新通知公告企業(yè)的最新用人信息、規(guī)章制度以及實(shí)習(xí)論壇）等功能。系統(tǒng)可記錄每個(gè)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的實(shí)習(xí)痕跡，如實(shí)習(xí)計(jì)劃、實(shí)習(xí)周記，實(shí)結(jié)。管理員、教師可以查詢實(shí)習(xí)年級(jí)的基本信息，包括院系、專業(yè)、班級(jí)、學(xué)校指導(dǎo)教師、批量導(dǎo)入實(shí)習(xí)學(xué)生的基本信息，查詢學(xué)生實(shí)習(xí)的企業(yè)信息反饋，了解企業(yè)的名稱，性質(zhì)，企業(yè)中的指導(dǎo)老師，企業(yè)的規(guī)模等，查詢學(xué)生在線與實(shí)習(xí)指導(dǎo)、頂崗實(shí)習(xí)單位領(lǐng)導(dǎo)和同事交流的記錄，了解學(xué)生實(shí)習(xí)具體工作情況。
2.信息溝通交流功能：針對(duì)學(xué)生的各種實(shí)習(xí)動(dòng)向和實(shí)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在學(xué)生實(shí)習(xí)過程中，學(xué)院應(yīng)及時(shí)相關(guān)，使得同學(xué)們能夠更好的把握實(shí)習(xí)的各種動(dòng)態(tài)，同學(xué)間的實(shí)習(xí)狀況也能相互了解，學(xué)生間、師生間在線相互信息交流得以實(shí)現(xiàn)，學(xué)生無論身在何處，在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的年代均能保證實(shí)習(xí)學(xué)生與學(xué)校聯(lián)系時(shí)時(shí)保持暢通（如實(shí)習(xí)單位信息、就業(yè)信息，校內(nèi)通知、新聞動(dòng)態(tài)、規(guī)章制度、招聘信息等），解決頂崗實(shí)習(xí)管理信息脫節(jié)現(xiàn)象。學(xué)院的實(shí)習(xí)信息應(yīng)及時(shí)準(zhǔn)確，并定時(shí)對(duì)實(shí)習(xí)信息進(jìn)行刪除、編輯、統(tǒng)計(jì)等各種管理。同時(shí)，指導(dǎo)老師也可以通過在線或留言提問的方式定期檢查學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)的情況，更好的了解學(xué)生實(shí)習(xí)情況，管理學(xué)生實(shí)習(xí)的行為。通過構(gòu)建一個(gè)溝通交流、技術(shù)指導(dǎo)、信息反饋的平臺(tái)，借助目前流行的BBS論壇，師生間發(fā)帖對(duì)實(shí)習(xí)中的一些問題進(jìn)行交流探討。管理員可以對(duì)實(shí)習(xí)中表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)，將其實(shí)習(xí)日志、感受和經(jīng)歷出來，感染、激勵(lì)其他實(shí)習(xí)學(xué)生，形成良好的實(shí)習(xí)氛圍。指導(dǎo)教師通過本模塊可以及時(shí)了解指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中遇到的各種問題，可以對(duì)學(xué)生的提問作出相應(yīng)的答復(fù)，回復(fù)學(xué)生提問。
3.在線提交電子信息功能：為了方便核查學(xué)生的實(shí)習(xí)信息的真實(shí)性，要求學(xué)生在實(shí)習(xí)期間按內(nèi)容、時(shí)間上傳實(shí)習(xí)場(chǎng)景等圖片，系統(tǒng)平臺(tái)保證學(xué)生傳回的實(shí)習(xí)圖片可以在線實(shí)時(shí)傳輸?shù)模沤^學(xué)生實(shí)習(xí)造假現(xiàn)象，提高實(shí)習(xí)質(zhì)量。學(xué)生可以通過平臺(tái)系統(tǒng)從網(wǎng)上提交頂崗實(shí)習(xí)申請(qǐng)表，在實(shí)習(xí)過程中可以在線匯報(bào)，網(wǎng)絡(luò)填寫并提交實(shí)習(xí)日志，直至提交實(shí)習(xí)報(bào)告。實(shí)習(xí)期間指導(dǎo)教師、教務(wù)管理人員與學(xué)生交流互動(dòng)的時(shí)間、內(nèi)容等過程，平成了教師、教務(wù)管理人員與指導(dǎo)學(xué)生的電子信息的在線提交。
（二）平臺(tái)管理模塊設(shè)計(jì)
1.學(xué)生實(shí)習(xí)管理模塊：學(xué)生通過此平臺(tái)可以進(jìn)行實(shí)習(xí)申請(qǐng)，上傳實(shí)習(xí)申請(qǐng)書。在線填寫實(shí)習(xí)日志。學(xué)生根據(jù)學(xué)校安排定期反饋周日志、月日志和計(jì)劃反饋（針對(duì)教師的實(shí)習(xí)任務(wù)）。學(xué)生的實(shí)結(jié)通過平臺(tái)可以直接編寫或?qū)隬ORD文檔方式實(shí)現(xiàn)在線提交。指導(dǎo)教師通過本模塊可以及時(shí)了解指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中遇到的各種問題，可以對(duì)學(xué)生的提問作出相應(yīng)的答復(fù)，回復(fù)學(xué)生提問，同時(shí)，指導(dǎo)老師也可以通過實(shí)習(xí)日志、提問等多種交流方式定期檢查學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)的情況，更好的管理學(xué)生各方面的行為。
2.教師指導(dǎo)和監(jiān)控管理模塊：教師通過此平臺(tái)可以查看企業(yè)列表，查看管理員分配的學(xué)生用戶信息，進(jìn)行學(xué)生實(shí)習(xí)狀態(tài)管理、學(xué)生實(shí)習(xí)審核管理、學(xué)生實(shí)習(xí)管理、考勤管理，對(duì)頂崗實(shí)習(xí)實(shí)行科學(xué)指導(dǎo)和質(zhì)量監(jiān)控，始終與學(xué)生通過多種方式保持聯(lián)系，不脫離監(jiān)管。頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)與監(jiān)控應(yīng)全方位、多角度地考慮學(xué)生和教師在管理中存在的問題，以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段優(yōu)化管理過程，借鑒遠(yuǎn)程管理的方式，有效解決學(xué)生實(shí)習(xí)分散、難以統(tǒng)一管理的問題。
3.后臺(tái)管理模塊：包括用戶登錄管理、師生管理和系統(tǒng)維護(hù)等。用戶登錄：在校園網(wǎng)站的教務(wù)管理系統(tǒng)登錄實(shí)習(xí)管理系統(tǒng)時(shí)，用戶輸入賬號(hào)和密碼，點(diǎn)擊登錄按鈕。用戶登錄根據(jù)不同用戶級(jí)別進(jìn)行管理。系統(tǒng)根據(jù)不同的用戶級(jí)別設(shè)置了不同的登錄權(quán)限，在登錄過程中，采用單信息準(zhǔn)確匹配的方式進(jìn)行設(shè)計(jì)，以保證整個(gè)系統(tǒng)的安全性。首先用戶在登錄頁面提交登錄信息后，首先驗(yàn)證用戶輸入的用戶名是否為空，接著驗(yàn)證用戶輸入的密碼是否為空，在這兩者都不為空的條件下，查詢系統(tǒng)用戶數(shù)據(jù)庫(kù)，如果用戶名存在，則匹配密碼，否則提出錯(cuò)誤信息。當(dāng)用戶驗(yàn)證成功后，則進(jìn)入系統(tǒng)主界面。當(dāng)用戶驗(yàn)證失敗，系統(tǒng)自動(dòng)跳轉(zhuǎn)返回登錄界面。師生管理：主要有四個(gè)子模塊構(gòu)成，分別是學(xué)院實(shí)習(xí)管理、系部實(shí)習(xí)管理、指導(dǎo)教師管理和學(xué)生管理模塊。其中前三個(gè)子模塊均設(shè)計(jì)有管理員，管理員可以添加新的用戶，并對(duì)用戶角色進(jìn)行分配，設(shè)置用戶名和密碼，可以看到所有的用戶信息。每個(gè)子模塊均能添加和管理系統(tǒng)用戶、凍結(jié)和啟用用戶；錄入、編輯、刪除、更改信息、上傳信息；系統(tǒng)維護(hù)主要是硬件設(shè)備的配置更新、維護(hù)、保養(yǎng)，軟件的升級(jí)、兼容、系統(tǒng)日志以及數(shù)據(jù)庫(kù)初始化、數(shù)據(jù)庫(kù)備份與還原等問題。
（三）平臺(tái)界面設(shè)計(jì)
實(shí)習(xí)管理系統(tǒng)針對(duì)用戶掌握的計(jì)算機(jī)水平各異的現(xiàn)實(shí)，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單易用友好的系統(tǒng)界面，實(shí)現(xiàn)操作上的簡(jiǎn)單實(shí)用，方便系統(tǒng)使用用戶能在較短時(shí)間內(nèi)熟練使用。系統(tǒng)操作界面采用圖標(biāo)配文字的形式，直觀易懂，便于操作。為了便捷掌握急需完成的任務(wù)，師生登錄后的主界面增加了任務(wù)欄、提醒欄、通知公告欄等顯示，學(xué)生有周記、日志未批復(fù)時(shí)，指導(dǎo)教師的任務(wù)欄中有顯示，設(shè)定時(shí)間超出而未撰寫周記、日志時(shí)在提醒欄中提醒采用其它交流途徑聯(lián)系學(xué)生。
四、平臺(tái)需解決的問題及發(fā)展方向
（一）與校園網(wǎng)絡(luò)教務(wù)管理系統(tǒng)兼容問題。目前，大多數(shù)高職院校的教務(wù)信息管理平臺(tái)沒有頂崗實(shí)習(xí)模塊，更沒有與校園網(wǎng)無縫對(duì)接，無法實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)數(shù)據(jù)兼容并形成互補(bǔ)，下一步需要加強(qiáng)與技術(shù)升級(jí)與合作，完成校內(nèi)頂崗實(shí)習(xí)一體化管理，促進(jìn)頂崗實(shí)習(xí)管理經(jīng)驗(yàn)的推廣。
（二）數(shù)據(jù)安全、交互安全的防范問題。系統(tǒng)平臺(tái)將來應(yīng)完善多層安全控制機(jī)制，確保只有授權(quán)用戶才能訪問系統(tǒng)信息和資源，用戶和用戶權(quán)限可實(shí)現(xiàn)分級(jí)分層管理、維護(hù)；確保擁有完備的系統(tǒng)備份、安全日志和程序日志，保證了所有系統(tǒng)的用戶訪問、操作情況的完整記錄，努力打造了一個(gè)數(shù)據(jù)安全、交互安全的有效的應(yīng)用平臺(tái)。
（三）職業(yè)院校的信息化不應(yīng)只滿足于將信息技術(shù)服務(wù)于學(xué)校舊有的管理流程，更應(yīng)該探索利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)優(yōu)化管理。當(dāng)一些實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)時(shí)可能因?qū)嵙?xí)環(huán)境的因素不能保證經(jīng)常在線，因此有必要通過平臺(tái)發(fā)送手機(jī)短信、群郵件、飛信、微信等進(jìn)行聯(lián)系的方式掌握學(xué)生情況。
（四）高職教育國(guó)家教育的投入相對(duì)薄弱，如何謀取平臺(tái)的建設(shè)資金，爭(zhēng)取各方的投入與支持，確保平臺(tái)的建設(shè)的硬件配置與完善，軟件的購(gòu)進(jìn)及升級(jí)維護(hù)，為信息化的頂崗實(shí)習(xí)管理系統(tǒng)有效運(yùn)行打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
五、結(jié)語
頂崗實(shí)習(xí)信息管理平臺(tái)具備學(xué)生個(gè)人實(shí)習(xí)信息管理、實(shí)習(xí)情況匯報(bào)、教師指導(dǎo)、學(xué)校職能部門全程動(dòng)態(tài)監(jiān)控、通知與查閱、頂崗實(shí)習(xí)過程評(píng)價(jià)等功能，實(shí)現(xiàn)了師生、校企、院系間的信息直通，達(dá)到了頂崗實(shí)習(xí)的信息化管理，有效提高頂崗實(shí)習(xí)的質(zhì)量和管理效益。
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