時間：2022-10-29 13:04:12
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇種植教案，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
學習高中地理中的自然地理（主要是高中地理上冊部分）時，應該偏重理科的學習，強調(diào)理解重于記憶，以會用為目的，側(cè)重對地理原理、地理規(guī)律的理解運用，聯(lián)系實際分析解決問題。平時還要多做練習，重視解題思路，特別要多畫圖，以加深理解和鞏固所學知識。
高中地理中的人文地理（主要是高中地理下冊）主要屬于文科內(nèi)容，適合采用偏重文科的學習方法，在理解的基礎(chǔ)上加深記憶。學習時要多看書，熟悉和掌握知識要點；會看書，把握教材的脈絡(luò)和主要思想、觀點；還要多思多想，善于總結(jié)，形成自己的看法。學習人文地理側(cè)重于觀點、方法的運用，結(jié)合實際進行評價與反思。如講農(nóng)業(yè)區(qū)位因素這部分內(nèi)容時，由于學生中有些是來自農(nóng)村的，這時，可充分利用本地的鄉(xiāng)土地理知識，引發(fā)學生的學習興趣，加深對知識的理解，當堂識記影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素。
2.深究教材，提高學生的地理素質(zhì)
高中地理課程標準要求，通過地理教學，使學生獲得基礎(chǔ)地理知識，掌握基本能力，受到辯證唯物主義、愛國主義和國情國策的教育，樹立正確的人生觀、資源觀、環(huán)境觀和人口觀，從而使學生胸懷祖國，放眼世界，立志建設(shè)祖國。
教師應首先對教材進行研究和分析，挖掘有關(guān)素質(zhì)教育內(nèi)容，然后制定出與知識傳授、能力培養(yǎng)平行的地理品德素質(zhì)教育綱要。本著科學性與思想性統(tǒng)一、滲透性與時效性結(jié)合的原則，堅持正面教育，注意兩分法，使學生形成科學的國情觀、資源觀、人口觀和環(huán)境觀。例如：關(guān)于資源問題的講述，教師可以引用我國耕地面積、森林面積、林木蓄積量、草原面積、河川徑流總量分別居世界第4、5、6、4、6位，但由于我國人口眾多的分母效應，人均耕地、森林、林木蓄積量、草原面積、河川徑流總量分別只是世界人均水平的1/3、1/6、1/7、1/3、1/4，遠遠低于世界平均水平的事實材料，使學生既認識到我國今后發(fā)展經(jīng)濟的雄厚物質(zhì)基礎(chǔ)，又不會產(chǎn)生盲目樂觀、坐享其成的依賴思想，改變過去“地大物博”的觀念，樹立“人均地少物缺”的思想，自覺地認識到保護自然資源和合理利用自然資源的重要性，增強執(zhí)行國家有關(guān)法規(guī)、法令（如森林法、土地法、水法等）的自覺性，并主動地遵守有關(guān)法規(guī)、法令，堅決同浪費資源的現(xiàn)象做斗爭。通過對我國自然災害多發(fā)性的教學，增強學生的憂患意識，增強同自然災害做斗爭的信心。通過國外經(jīng)濟、環(huán)境有關(guān)內(nèi)容的教學，使學生放眼世界，了解我國與先進國家的差距，明確為祖國的富強而奮斗的學習目的。總之，通過講清國情優(yōu)勢，培養(yǎng)學生的愛國情，講清國情劣勢，激發(fā)學生的憂國心，使學生的愛國情與憂國心熔鑄成報國志，同時也使學生學會一分為二地看問題，樹立起辯證唯物主義觀。
3.如何進行區(qū)位知識的學習
3.1明確區(qū)位的意義
建立區(qū)位概念的重要意義是幫助人類為某種經(jīng)濟活動尋求一個最佳的活動空間，其最初的意義只是降低生產(chǎn)成本，提高利潤，尋求獲得最大經(jīng)濟效益的人類經(jīng)濟活動的空間場所，現(xiàn)在為逐漸追求獲得經(jīng)濟效益、社會效益、環(huán)境效益三種綜合效益的最佳空間場所。學生知道了區(qū)位的意義，就為區(qū)位的學習確定了明確方向。對于農(nóng)業(yè)區(qū)位，主要是因地制宜，在某區(qū)域選擇適宜的農(nóng)業(yè)活動；對于工業(yè)區(qū)位，主要是合理布局，給某種工業(yè)活動選擇最佳的活動空間。
3.2確定區(qū)位研究的對象
區(qū)位研究的對象即區(qū)位主體，是指人類的某種經(jīng)濟活動，比如在農(nóng)業(yè)活動中，主要指某種農(nóng)產(chǎn)品種植（小麥、水稻、玉米、大豆蔬菜、花卉等）和某種畜產(chǎn)品的養(yǎng)殖（奶牛飼養(yǎng)、牧牛業(yè)、牧羊業(yè)等）。工業(yè)生產(chǎn)中指某種工業(yè)類型（制糖工業(yè)、啤酒、家具制造、服裝工業(yè)、精密儀表等）。要讓學生明白地理位置、區(qū)域和區(qū)位的區(qū)別。地理位置是地理現(xiàn)象（自然地理和人文地理）所在的地點，一般用來描述地理事物時間和空間的關(guān)系。地理位置分為絕對地理位置和相對地理位置。相對地理位置以其參考點的周圍事物進行確定，絕對地理位置以經(jīng)緯度為度量標準。區(qū)域是地球表面的空間單位，是人們在地理差異的基礎(chǔ)上按一定的指標和方法劃分出來的，區(qū)域研究的對象是地球表面的空間分布。區(qū)位是給人類的經(jīng)濟活動尋求最佳的空間場所，研究的對象是人類的某種經(jīng)濟活動。
4.寫電子教案
電子教案的技術(shù)規(guī)范如何界定，可以參考各個大型地理網(wǎng)站中的教案資源。一般來說，標準的地理電子教案包括課標要求、三維目標、重難點、教學思路與方法、教具、課的類型、課時、教學過程、課堂練習題、板書設(shè)計、教學后記。其中，教學過程包括組織教學、課前小測、引入新課、新課講授、小結(jié)、課堂練習等環(huán)節(jié)。具體到新課講授，教案中還要體現(xiàn)出師生活動的細節(jié)，如引導學生看書、教師講解、演示或板書、學生分組討論或回答問題、教師啟發(fā)或小結(jié)。此外，教案中還要注意體現(xiàn)教學設(shè)計意圖、知識點的承接和過渡等細節(jié)。在課堂教學中，有經(jīng)驗的教師一般是不用看著教案講課的，所以教案有詳、略之分。新教師的教案或示范性的教案應該詳寫。
寫教案其實就是把課堂教學流程寫下來，必須有明確的教學思路。教學重難點不但要參考課程標準和中、高考的考試說明，還要參考不同版本的教材。對重難點的突破，要結(jié)合知識點采用不同的教學方法，對教材中的練習思考題，最好把參考答案備注在教材或課件中。結(jié)合學生的具體情況，可以把“教案”轉(zhuǎn)寫為“學案”，把教材中的重難點知識和技能以思考練習的形式呈現(xiàn)給學生。
現(xiàn)在，不同年級每一章節(jié)的教案都可以從網(wǎng)絡(luò)資源中下載下來，我們要做的工作是參照上述寫教案的格式對電子教案進行修改。由于教案寫得太多會浪費時間和精力，我主張教案要簡寫，把重心放在制作課件上。
教學目標：
1、觀察春季人們的種植活動，初步理解“一年之計在于春”的含義。
2、通過種植與觀察記錄等活動，感受生命的成長，體驗豐收的不易。
3、培養(yǎng)勇于實踐、敢于負責、做事有始有終的品質(zhì)。
教學重點：
觀察春季人們的種植活動，親身體驗種植活動。
教學難點：
初步理解“一年之計在于春”的含義，感受生命的成長，體驗豐收的不易。
教具準備：
教師：盤子、大蒜若干頭、黃豆若干袋、鐵絲30根、貝貝圖片、一盆吊藍、一盆蒜、一盆蘿卜苗、一盆白菜苗、課件、小苗飾物、紙杯、一盒子蒜瓣、連好的蒜瓣、紙箱
學生：盆栽植物
教學過程：
一、組織教學
二、引導新課：
師：現(xiàn)在請同學們仔細聽¨¨
播放歌曲《小雨沙沙》
師：這首歌曲多好聽呀！春天小雨沙沙地下，種子要發(fā)芽。你們看貝貝邀請我們和他一起種小苗，你們高興嗎？
出示圖片
板書課題：小苗快快長
三、講授新課：
1、師：春天天氣變暖了，風兒變?nèi)崃耍晁嗔似饋恚f物復蘇。春天是種植的好季節(jié)，我們和貝貝先去看看人們在種些什么吧。
2、播放課件：播種的季節(jié)
3、展示植物
師：同學們看到了，春季人們在種花、種樹、種莊稼。在我們的生活中有許多人喜歡種植活動，哪位同學愿意把你從家里拿來的植物介紹給大家？請你介紹的時候說清植物的名字、是誰種的，好嗎？（找4---5位學生介紹植物）
師：還有許多同學帶來了植物請你們向同桌的同學介紹一下你的植物。
學生互相介紹植物
教師根據(jù)學生展示情況出示并介紹四種植物
出示白菜苗、蘿卜苗、蒜苗、吊藍
師：這盆是蘿卜苗，它是用蘿卜培育出來的。
師：這盆是白菜苗，它是用白菜培育出來的。
師：這盆是吊藍，它是從吊藍媽媽身上摘下一束，種在土里長出的新吊藍。
4、學習種蒜
（1）師：這兩盆是蒜苗，它們是用大蒜培育出來的。你們觀察一下，他們有什么不同？
（2）同學們說對了，一盆蒜苗是用土種出來的，一盆蒜苗是用水泡出來的。我們還可以用木屑、棉子皮等種植，你們看種植的方法是不是很多呀？
師：你們看這些小苗嫩嫩的、綠綠的多可愛呀！今天我們就來學習用水種大蒜好不好？
師：我想請一位同學來當我的小助手。我講一步他就把我種蒜的方法貼在黑板上。
出示要貼的字（剝蒜、連接、倒水）
年初，我和片區(qū)督學一起到一所學校進行開學初的經(jīng)常性督導。我們選擇了一節(jié)勞動技術(shù)課，在沒有提前告知的情況下，提前到達教室。結(jié)果，上課鈴響5分鐘后任課教師才到班級。他發(fā)現(xiàn)有人聽課，急忙打開電腦，介紹起“標本圖片”，10分后又匆忙引導學生到一個屋頂陽臺的勞動基地，布置學生拔除之前“無土種植”的植物。我們察覺到任課教師沒有備課，疲于應付，于是提前結(jié)束聽課。在向?qū)W校反饋時，我們?nèi)鐚嵶髁藚R報，并責成學校調(diào)查處理。
半年后，我再次到該校進行督導。這回，學校教務處主任陪同我隨機聽取了一節(jié)數(shù)學課。這是一節(jié)練習課，教師安排了展示、歸納、練習、點評、小測等教學環(huán)節(jié)，能體現(xiàn)“以生為本”的教育理念，但整個教學過程還是較零亂。聽課結(jié)束后，我請上課教師把教學設(shè)計送到教務處，想看看她的教案流程。該老師姍姍來遲，且表情緊張地出示了簡單的導學案。雖然該教師的教學水平不可否認，但沒有落實備課的常規(guī)要求。如果她在課前能充分備課，這節(jié)課的教學流程就會更流暢，對學生的幫助和提高就會更大。
【案例分析】
案例一中的教師不備課顯然是錯誤的，違反了教學常規(guī)課前準備的“三備”要求。經(jīng)查實，這是一位臨近退休的老教師，學校根據(jù)學科教學需要，把他調(diào)整為勞技課教師，他認為這是次要學科，同時自認“教功”老道，不備課也能上好。由此可見，學校沒有做好課程管理，對學科存“主次”之見，對勞技課的教學重視不夠，造成教師對學科認識的偏差。
案例二中的教師對整個初中數(shù)學教材比較熟悉，有兩屆畢業(yè)班教學經(jīng)歷，且兩屆畢業(yè)班的成績都比較好。本節(jié)課她以“簡案”方式設(shè)計教學過程、完成教學任務，雖然符合學校對中青年教師的要求，但她如能精心設(shè)計，這節(jié)課的教學應會更加精彩。
在后來的經(jīng)常性督導交流會上，我說了以上兩個案例，想聽聽同行們的看法。大家對此意見不一。督學甲說：“備課是形式，是常規(guī)要求下的任務。我覺得一些教學名師無需詳備，況且哪有教師看著教案授課的？”督學乙說：“備課是課堂教學的前提，不備課就上課違反教學常規(guī)要求，應受到處理。”督學丙說：“現(xiàn)在許多學校只重視教學效果，對教師備課的檢查力度不大，備簡案的多，備詳案的少。”督學丁說：“現(xiàn)在網(wǎng)上資源豐富，各種教案都有，備課與上課是兩張皮，只有見習期和實習的教師才備課呢！”見大家對備課的常規(guī)督導意見認識很不一致，我走訪了區(qū)進修學校的教研員，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他們在到學校隨堂聽課時，也發(fā)現(xiàn)了諸多教師不備課和備課不充分的現(xiàn)象，尤其在中學更為嚴重。可見教師備課質(zhì)量實在堪憂。
【案例反思】
有關(guān)教學常規(guī)管理細則明確提出：“課前準備的核心是備課。教師在備課中必須根據(jù)學情，做到‘三備’，即備課程標準、備教材、備學法指導。”可見備課不僅是一項重要的常規(guī)，而且要從方法、理念、效度上不斷提升，使備課成為教師很重要的專業(yè)素養(yǎng)。
造成教師備課隨意的原因是多方面的，原因一是許多學校只重視考試的科目及成績，使教師備課偏離了教育教學的終極目標。在教（下轉(zhuǎn)第頁）（上接第頁）學中過于注重題型分析和訓練，以獲得更好教學成績，這種“功利性”的備課行為，既忽視了常規(guī)的“三備”要求和意義，也忽視了教學工作的中心環(huán)節(jié)。原因二是沒有一把衡量備課質(zhì)量的尺子，雖然學校每學期都會安排教學常規(guī)檢查，但采取的大都是以各教研組長負責制，教務處沒能發(fā)揮檢查、把關(guān)職能，使備課檢查流于形式，導致老師們對“教學設(shè)計”重視程度的下降。原因三是把備課理解成“背課”，認為把教材內(nèi)容講清楚、讓學生聽明白，就完成教學任務了。事實上，只有精心預設(shè)的課堂，才能是充滿生機和挑戰(zhàn)的，富有“靈性”的課堂。教師只有樹立高尚的職業(yè)情懷，才能重視自己的備課行為，自覺通過備課提升自己的課堂教學藝術(shù)和效果。
《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》明確規(guī)定：教師必須“認真?zhèn)湔n”。這告訴我們，備課不僅關(guān)乎教師的專業(yè)素養(yǎng)，而且關(guān)乎教師的師德修養(yǎng)。因為，教師的備課過程是教育理念的滲透過程，它不僅影響著“育人為本”的教育觀，而且影響著“以生為本”的發(fā)展觀。由此可見，教師的“備課行為”顯現(xiàn)著教師的職業(yè)情懷和道德水準。學校應重視開展集體備課活動，加強備課制度建設(shè)，營造良好備課氛圍，努力提高集體備課效率，讓教師們感受到“充分備課”的效益。
在指導與跟蹤孩子種花過程中體會到，這種基于新課程形態(tài)的綜合實踐活動，深受孩子們的歡迎。這里著重就種花的過程談談個人淺見。
首先，從選擇種植項目開始說起！
本學期九月開學，都到秋天了，稍有生活經(jīng)驗的都知道，秋天已經(jīng)不適合植物生長了，種植什么好呢？既要利于學生進行實踐操作又要效果明顯利于學生觀察植物生長發(fā)育全過程，這對于我們幾個從小生活在城里沒有任何種植經(jīng)驗的自然教師來說，實在是一個不小的難題！我們苦苦思索也想不出好的辦法，于是請教了幾個有農(nóng)村生活經(jīng)驗的老教師，他們有的說種白菜，有的說種蘿卜，這些都需要在田地里進行，不適合我校校情。正在我們幾個苦惱不堪的時候，恰逢李老師來我校指導工作，我們跟她談及這件事，她建議我們指導學生制作“蘿卜盆景”還詳細地給我們講解制作方法。我們聽了眼前一亮，這確實是一個可行的計劃易于學生操作，實驗周期短，效果明顯，而且很有特色！于是，我們商量定了就指導學生制作“蘿卜盆景”。作為本學期我校＂綜合實踐活動＂的重要內(nèi)容。
接下來，談談指導學生制作“蘿卜盆景”的過程。
我們對這件事很好奇也很有興趣，沒進十月就把需要的材料上報到學校，學校領(lǐng)導很支持我們這項工作，但有經(jīng)驗的老教師告訴我們蘿卜要到十月末才能買到，讓我們別心急，慢慢等！
終于到了十月末，這回我們卻沉住了氣因為我們知道要想指導學生做好，給學生講清楚，收到事半功倍的效果，教師必須親自體驗一回。掌握技術(shù)要領(lǐng)，獲得寶貴經(jīng)驗。于是，我和李卓商定，我在校做一個，親自體驗制作過程；李卓在家和她寶貝女兒作一個，體驗養(yǎng)護照料過程。我用了整整一個中午才算作好。我的體驗是：
1、蘿卜要選大而圓的。
2、用刀削去根部1/3。
3、用匙挖去1/3的瓤
4、蘿卜壁厚保留1cm。
5、里面可栽上蒜、圓蔥、水仙等。獲得這些經(jīng)驗之后，當天下午，就安排學生回去準備需要的全部材料。同學們積極響應，歡呼雀躍。第二天，我們便召集各班自然小組的組長到實驗室指導他們怎樣制作，正如所料，孩子們興奮的不得了，有的切、有的挖、有的研究、有的合作。快樂的像一只小鳥！我們每一個在場的人，都被他們感染的很快樂很興奮。我們請來了電教員梁老師給我們照了好些照片，并把這個歡快的場面錄了下來。
各班小組長回去后，把經(jīng)驗轉(zhuǎn)教給自己組的其他成員。沒出三天，各班窗臺上就擺滿了同學們的作品。
一、指導學生寫好觀察日記
觀察是學生獲取感知的重要手段，是學生自我教育的途徑。對于培養(yǎng)學生認識事物、感知生活，起到至關(guān)重要的作用。因此，我們要有計劃、有目的地把觀察和寫好日記有機結(jié)合起來。我們的做法是：1、激發(fā)興趣明確目的2、抓住特征細心觀察3、掌握順序重點觀察4、結(jié)合日記長期觀察。在觀察日記的內(nèi)容上，起初我們要求的比較細化，如：注明日期時間，室內(nèi)溫度變化，芽的樣子、顏色，出芽率，測量芽的高度，寫出自己的心情，查閱相關(guān)資料，發(fā)現(xiàn)的問題及想出的解決辦法等。后來，我們采用了李老師設(shè)計的“植物生長發(fā)育情況表”來指導學生觀察記錄。減輕了學生的負擔！增強了學生觀察興趣。
二、開展豐富的活動，增加興趣。鞏固成果。
（一）、開交流會，把學生自從種花、做盆景以來的體會感受、所聞所見，與大家分享，增長見聞，借鑒經(jīng)驗，彌補不足。
（二）、組織學生互相參觀，由于我校特殊的方位，教室存在向光和背光的差別，植物生長情況不同。陽面教室的植株生長發(fā)育良好，長勢旺盛，陰面教室的植株生長發(fā)育不良，長勢虛弱，因此，及時組織學生互相參觀一下，十分必要。讓學生了解了陽光對于植物生長發(fā)育的重要。
（三）、與學生們一起測量記錄，這是一件很快樂的事情。五年四班的“蘿卜盆景”長勢最好，蘿卜心里的蒜苗，經(jīng)我們一起測量約25cm，蘿卜纓也有7cm。葉子顏色翠綠，大家看了心情特別高興。
三、“蘿卜爛心”問題的發(fā)現(xiàn)與指導。
首先，學生發(fā)現(xiàn)“蘿卜有爛心”的問題，開始以為個別現(xiàn)象，后來楊主任檢查工作時也發(fā)現(xiàn)了此問題，引起了重視。
我們師生查閱了大量相關(guān)資料，詢問了有經(jīng)驗的老教師，于是我們組織學生討論探究解決的方案，學生們?nèi)毫θ翰撸憩F(xiàn)的非常踴躍，最后，我們達成共識歸，納出許多可行的方法：
1、爛心的蘿卜，給它澆幾次抗生素藥水。
2、勤換水，防止腐爛。
3、將蘿卜盆景置于陽光充足的地方。
4、給大蒜去皮，放入盆景中。
5、蘿卜懸掛于陰涼處。
一、承包內(nèi)容
山西金甲藥業(yè)有限公司充分利用自己的專家網(wǎng)絡(luò)和技術(shù)服務體系，通過對發(fā)包方實施的山西省××道地藥材萬畝連翹gap基地核心區(qū)進行技術(shù)指導、咨詢、管理和服務，帶動和輻射建成萬畝基地，并達到優(yōu)質(zhì)、豐產(chǎn)的目標。，全國公務員公同的天地
二、承包范圍：
承包方的技術(shù)咨詢、指導、管理和服務涵蓋發(fā)包方兩個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的連翹種植核心區(qū)，并輻射帶動到發(fā)包方的萬畝連翹基地。
三、承包形式：
承包方以技術(shù)服務為主，通過組織技術(shù)培訓、技術(shù)指導和技術(shù)管理等多種形式，推動形成公司加基地加農(nóng)戶的組織模式，全面落實道地藥材的相關(guān)種植和管理技術(shù)，使之達到gap規(guī)范的要求。
四、實施該項目的意義和必要性：
連翹既是中藥材的大宗品種，又是我縣的地道產(chǎn)品。近年來，隨著中藥現(xiàn)代化進程的加快，中藥飲片傳統(tǒng)的劑量型正向工業(yè)化生產(chǎn)的原料型轉(zhuǎn)化。據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計，我省連翹年產(chǎn)量約占全國總產(chǎn)量的五分之一。我縣連翹產(chǎn)量占到了全省的二分之一。但以往連翹的采集大都是依靠野生資源，長期的掠奪性采收，不僅極大地破壞了生態(tài)環(huán)境，而且遠遠難以滿足市場的需求。
隨著我國加入wto和中藥現(xiàn)代化的推進，中藥材孕育著廣闊的國際市場。已經(jīng)有117個國家從我國采購中藥材。連翹是其中一個主要品種。安徽亳州、河北安國等十大藥材市場出口中藥逐年增長，2000年成交額為150億元，天津港、青島港、廣州港中藥材出口量連續(xù)幾年呈迅速增長的態(tài)勢。其中連翹的需求量不斷增加，依靠傳統(tǒng)的采收野生資源已經(jīng)遠遠不能滿足市場的需求。
××是中國農(nóng)科院第二個科技示范縣，中科院生物物理研究所的生物技術(shù)中試基地，與全國39個科研院所的153位專家建立了長期的聯(lián)系。同時，全國為數(shù)不多、我省唯一的中藥材科研培植基地——山西省藥物培植場早在上世紀五十年代就設(shè)在我縣的南樊鎮(zhèn)。××氣候溫差大、土壤酸堿度適中，礦物質(zhì)含量豐富，沒有環(huán)境污染。特別適合連翹的生長。中藥材生產(chǎn)是我縣的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，發(fā)展面積已經(jīng)達到了3萬畝。已經(jīng)成為我縣的三大支柱產(chǎn)業(yè)之一。××將利用三年左右的時間，以中藥現(xiàn)代化（gap）為契機，將××建設(shè)成為全省乃至全國的中藥材生產(chǎn)基地，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)增效，農(nóng)民增收的目標。
隨著中藥現(xiàn)代化進程的推進，連翹的規(guī)范化種植對保護生態(tài)環(huán)境和資源的可持續(xù)利用意義深遠，十分必要。
五、實施措施：
承包方充分利用自己的專家網(wǎng)絡(luò)和技術(shù)服務體系，針對發(fā)包方實施連翹gap基地建設(shè)的實際，通過對連翹種植實施種植與管理技術(shù)規(guī)程制定，對藥農(nóng)實施種植與管理技術(shù)培訓，對連翹種植管理過程實施全程技術(shù)跟蹤和規(guī)范，確保發(fā)包方連翹種植與管理達到gap規(guī)范的要求。
六、具體實施方案：
1、標準操作規(guī)程制定
根據(jù)連翹栽培與管理的特點，結(jié)合××的氣候、土壤等條件，制定出從連翹種質(zhì)資源、種子采集、苗床管理、移植栽培、大田管理、病蟲害防治到采收、初加工等各個環(huán)節(jié)的標準操作規(guī)程（sop）。并形成文檔形式。
2、栽培與管理技術(shù)培訓
此項培訓采取集中統(tǒng)一的方式。具體操作方式為：以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為單位，根據(jù)連翹生長期及管理重點，有針對性地對藥農(nóng)進行技術(shù)培訓。承包方每次培訓應組織相關(guān)專家和相關(guān)技術(shù)人員，并形成教案。每次培訓不少于兩個學時。必要時可組織藥農(nóng)到核心區(qū)參加現(xiàn)場技術(shù)培訓。此種培訓每月至少進行一次，年培訓次數(shù)不得少于五十課次。
3、現(xiàn)場技術(shù)指導
承包方指定專門的連翹栽培與管理技術(shù)人員，深入發(fā)包方的基地，有針對性地對發(fā)包方人員進行現(xiàn)場的栽培、管理等方面的技術(shù)指導。重點環(huán)節(jié)為苗床期管理指導、移栽管理指導、大田管理（水、土、肥管理）技術(shù)指導、病蟲害防治技術(shù)指導及采收技術(shù)指導。此項培訓應結(jié)合田間管理的實際，每月至少進行三次，每年現(xiàn)場指導不得少于一百次。
4、技術(shù)管理
關(guān)鍵詞：高中生物;生物課堂;教學有效性
實現(xiàn)“教學有效性”是每個從事教學工作的教師不斷追求的目標，那么，什么樣的教學活動才能達到有效的標準呢？所謂有效，簡單來說，就是教師通過一段時間的教學活動能夠讓學生獲得實際的進步和發(fā)展，這種進步和發(fā)展不光是指知識的積累，同時還包括實踐能力、創(chuàng)新能力、分析探究能力等多方面能力的提升。由此可見，所謂有效教學是立足新課程理念下的素質(zhì)教育目標，是以這一目標為指導而確立的教學理念和教學模式。生物學科作為高中一門必修課程，理所應當?shù)爻蔀榱诵抡n程改革大潮中的一份子，因此，努力提升生物教學活動的有效性就成為了當前生物教學活動討論的重要論題。那么，從教師的角度看，在生物教學活動中，如何才能保證教學活動的有效性呢？
一、精心備課
教學活動并非像很多人認為的那樣是從跨進教室的那一刻算起，而是從課前的備課活動算起，教師課前備課是否充分會直接影響接下來教學活動的有效性。因此，對于教師來說，備課是開展教學活動的第一步，要想實現(xiàn)教學活動的有效性，教師首先要從備課入手，擯棄傳統(tǒng)的低效、無效的備課方式，實施更加科學有效的備課。首先，要樹立科學的備課觀。長久以來，很多教師都把備課等同于寫教案，而教案的模式也被固定為教學目標、教學重難點、教學過程、板書設(shè)計、作業(yè)設(shè)計這樣幾個步驟和內(nèi)容，并且教師在寫教案的過程中常常依賴于單方面的預設(shè)，幾乎甚至完全沒有考慮到學生的實際情況和學習感受，這樣就使得教案嚴重脫離學生的實際，導致在教案主導下的教學活動也與學生的實際需求脫節(jié)，影響了教學活動的有效性。因此，要想實現(xiàn)有效的備課，我們要一改這種忽視學生主體地位的備課理念，把“為了學生的全面發(fā)展”作為備課工作的價值取向，在備課過程中充分考慮學生的實際情況，真正地面向全體學生，這種理念下的備課效果才能保持其有效性;其次，要適當調(diào)整備課內(nèi)容。在以往備課等于寫教案的理念下，很多教師的備課內(nèi)容往往局限在鉆研教材、教參上，而忽視了教材、教參以外更重要的內(nèi)容，如教學環(huán)節(jié)是否完整、教學重難點是否突出、不同學生之間具有哪些差異性等。因此，為了保證備課的有效性，教師要對備課內(nèi)容進行適當?shù)恼{(diào)整，要根據(jù)學生的實際情況進行相應的備課活動。例如，在備高一的課時，可以把重點內(nèi)容放在基礎(chǔ)知識上，而到了高三階段，就可以添加一些類似于時事點評之類的教學環(huán)節(jié)，以適應高三學生日漸成熟的分析洞察能力;最后，要重視備學生。很多教師在備課的時候都信奉“拿來主義”，喜歡把優(yōu)秀教案拿來直接抄，認為這是一種最省時而高效的方法，然而，這些教師卻忽視了一個非常重要的問題，那就是備課的對象――學生。在備課的過程中，除了傳統(tǒng)的備教材、教參，教師一定要重視備學生。教師要用心了解每個學生，根據(jù)學生的差異和班級的差異進行有針對性的教學設(shè)計，這樣出來的教學方案可能不是最優(yōu)秀的，但卻是最適合學生的。
二、設(shè)計靈活有效的課前導入
課堂教學是高中生物教學活動的主要組織形式，在課堂教學中，導入環(huán)節(jié)是一節(jié)課的啟示環(huán)節(jié)，這個只占據(jù)三五分鐘的導入部分，在整個課堂教學中卻有舉足輕重的作用。有效的課前導入具有激發(fā)學生學習興趣，引導學生思維活動，為新課講授作鋪墊等諸多作用，因此，要想提升生物教學活動的有效性，設(shè)計靈活有效的課前導入是必要之舉。記得筆者在講“生態(tài)系統(tǒng)的能量流動”時，為了能夠在上課的一開始就吸引住學生的眼球，在上課前給學生講了魯濱遜漂流記中關(guān)于先吃雞還是先吃玉米的故事，故事的引入很快就引起了學生的興趣，接下來，圍繞著這個故事，很多學生又創(chuàng)新地給出了其他的生存策略，如有的學生提出可以先把玉米作為種子種植，然后等待收獲以后再吃玉米，還有的學生提出用玉米喂雞，雞蛋孵小雞以后再吃小雞。伴隨著學生各種奇思妙想的生存策略，關(guān)于能量流動的問題也就呼之欲出了。就這樣，有了有趣的故事作為導入，接下來教師再進行新課的講解，學生不但更容易聽得懂、聽得透，同時學習的積極性也顯著地提升了。
三、創(chuàng)設(shè)民主的教學氛圍
真正有效的教學活動應當是教與學相互統(tǒng)一的活動，在教學活動的過程中，教師的教和學生的學之間能夠發(fā)生“有機的化學反應”，這樣才能實現(xiàn)最終知識建構(gòu)的目標。怎樣才能實現(xiàn)有效的師生互動呢？教師要注意在教學過程中創(chuàng)設(shè)民主的教學氛圍，讓教師和學生能夠處于相對平等的地位，在平等的心態(tài)下才能促進師生之間有效的交流。在課堂上，教師要時刻關(guān)注學生的需求，多鼓勵學生參與交流和討論，教師可以經(jīng)常采用這類語言，如“對于這個問題你們有什么自己的看法？”“在觀察的過程中你們發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？”“看到這個現(xiàn)象你們想到了什么？”“你們認為這樣可以嗎？”等，類似這種以“你們”為出發(fā)點的教學語言，可以讓學生從教師的語言習慣中充分感受到來自教師的尊重和信任，這樣容易幫助學生建立學習“主人翁”的意識，可以刺激學生發(fā)言和自我表現(xiàn)的欲望，這對于學生的成長來說無疑幫助巨大。
四、精心設(shè)計課堂提問環(huán)節(jié)
問題對思維活動具有直接的引導作用，課堂上一個有效的問題可以瞬間激蕩學生的思維，點燃學生學習的熱情，在積極的思考和探究中掌握知識和技能。因此，在課堂教學中，教師一定要精心設(shè)計課堂提問環(huán)節(jié)，努力用有價值的問題來實現(xiàn)有效的課堂教學目標。筆者在講“一對相對性狀的雜交實驗”時，在學生理解了一對相對性狀的遺傳現(xiàn)象以后，就給學生提了這樣幾個問題：為什么子一代都是高莖而子二代中出現(xiàn)矮莖？為什么F2中出現(xiàn)三比一的性狀分離比？這些問題是按照由淺入深的梯度進行逐一設(shè)計的，通過思考子一代出現(xiàn)高莖的原因，可以引出顯隱性性狀的概念，而通過思考子二代中矮莖性狀的原因，可以幫助學生理解性狀分離的概念，最后一個問題則可以幫助學生更加深刻地認識規(guī)律性遺傳現(xiàn)象及其實質(zhì)。在這些由淺入深的問題的引導下，學生的思維也一步步打開，并逐漸深入問題的中心和實質(zhì)，很好地起到了鍛煉思維，提升能力的目的。
五、巧用語言技巧
語言是教師開展教學活動，傳授知識和技能最主要的媒介，教師講課時的語言風格往往會直接影響教學效果。教師一旦懂得恰當?shù)剡\用語言技巧，在課堂上選擇一些生動有趣的教學語言，這樣不僅可以活躍課堂氛圍，還能夠幫助學生更加輕松地理解和掌握相關(guān)知識。例如，筆者在給學生講到“細胞間的通訊”時，關(guān)于“細胞間的直接接觸傳遞”“通道傳遞”“分子信息傳遞”這樣三種傳遞方式往往比較抽象，學生在理解起來常常感到較為困難，為了突破這個思維難點，使學生理解起來更加輕松，筆者就采用比喻的方式把“細胞間的直接接觸傳遞”方式比喻成“面對面交流”，把“通道傳遞”比喻成“打電話”，把“通過分子信息傳遞”方式比喻成“寫信交流”。經(jīng)過這樣生動直觀的比喻，原本還顯得有些晦澀難懂的知識瞬間變得清楚明了，學習的難度顯著下降。經(jīng)過這種生動的語言詮釋，學生不但理解起來更加輕松，而且也不容易遺忘。
教學有效性并非是新課程改革中的一個口號，它是基于教育活動目的本身而誕生的一種教學理念和教學模式。作為一名高中生物教師，我們一方面要深刻認識教學有效性的內(nèi)涵，另一方面，要認真研讀生物教學大綱，結(jié)合高中生物學科的特點，以有效教學理念為指導，對傳統(tǒng)的生物教學活動進行大膽的改革和創(chuàng)新，以期能夠與學生一起共同推進生物教學有效性目標的實現(xiàn)。
參考文獻：
[1]馮梅春.淺談提高生物課堂教學有效性的策略[J].中學教學參考，2009，（26）.
[2]顏麗萍.淺談高中生物課堂教學有效性的提高[D].遼寧師范大學，2011.
3.12植樹節(jié)主題活動方案20xx
一、活動名稱：植樹節(jié)許愿活動
二、活動主題：綠色心愿，用心呵護，讓心愿和種子一起成長
三、活動目的：美化環(huán)境，保護生態(tài)環(huán)境;宣傳環(huán)保知識，提高大學生的環(huán)保意識;為校園增添綠色，讓生活更加美麗
四、活動時間：3月12日(可以順延)
五、活動地點：xx大學
六、活動對象：全體學生
七、活動內(nèi)容：
1、以植樹節(jié)為契機，號召在植樹節(jié)這天種下一顆種子或樹苗，并且許下自己的心愿，把心愿寫在小卡片上插在盆里，還可以在花盆里埋下自己的時間錦囊。然后每天呵護種子發(fā)芽成長，讓自己的愿望和種子一起成長
2.植樹節(jié)這天所有參與者手捧種有自己種子和心愿的花盆組成心形圖案，同時進行詩歌朗誦，朗誦結(jié)束后攝影留戀。借此號召大家簽署環(huán)保協(xié)議。
八、活動安排：
1、與商家取得聯(lián)系，爭取贊助經(jīng)費。
2、制作看板介紹有關(guān)植樹節(jié)的知識，普及環(huán)保知識，以及宣傳此次活動。
3、在餐廳門口發(fā)放宣傳單
4、現(xiàn)場征集報名參加者，到大一各班走班宣傳征集。
5、統(tǒng)計參加人數(shù)及資金
6、購買種子(樹苗)花盆，制作環(huán)保倡議橫幅，邀請電臺或信息部。
7、到活動現(xiàn)場集合參與者，布置現(xiàn)場。
8、組織參與者組成心型圖形，寓意綠色心愿，用心呵護。
9、發(fā)動同學在環(huán)保協(xié)議上簽名。
10、攝影留戀。
九、人員配置
外聯(lián)部負責聯(lián)系花卉市場，爭取贊助。
宣傳部負責發(fā)放宣傳單、走班等宣傳活動
編輯部負責制作宣傳海報
組織部負責訂制橫幅、指揮組織參與者組成心型，以及維持秩序。
其他人員負責詩歌朗誦。
十、活動注意事項
1、購買種子或樹苗、花盆等費用由參加者支付的費用詩社只負責代收。
2、注意宣傳力度以及現(xiàn)場控制。
十一、活動預算待定(略)
20xx植樹節(jié)活動方案幼兒園
植樹節(jié)到來之際，為使孩子們能夠積極與環(huán)境“對話”，主動參與植樹節(jié)的相關(guān)活動，親身體驗勞動的樂趣，感受美化環(huán)境的意義，增強每個人“人與自然和諧共處”的意識，我們幼兒園開展了植樹節(jié)活動如下：
一、活動主題
呵護綠色 放飛希望
二、活動目標
1、從小愛護花木、保護環(huán)境，知道了小樹、花草是我們?nèi)祟惖呐笥?
2、能夠愉快的參加活動，積極與父母共同勞動，在活動中遵守規(guī)則，學習與他人合作，體會勞動的快樂;
3、感受大自然、周圍環(huán)境的美好，初步建立保護環(huán)境的責任感;
4、倡議綠色，做好宣傳社會。
三、活動準備
1、 活動宣傳。
2、準備樹苗(幼兒園準備，新生樹苗)。
3、植樹所需的工具(家長自備)。
4、準備攝影設(shè)備，拍攝下植樹的過程。
5、認養(yǎng)樹牌印制、家長簽名條幅。
6、班牌、教師統(tǒng)一服裝。
7、種植親子樹的家長自帶一個小水桶。
8、準備簽字筆，一班兩支。
9、宣傳條幅
(1)珍愛綠色，珍愛我們共有的家園(植物園懸掛)。
(2)一花一世界，一葉一菩提;植下一棵樹，收獲萬點綠(植物園懸掛)。
(3)植樹在當代，得宜在下代(幼兒園懸掛)。
四、活動過程
1、從我做起：大家要從身邊的小事做起，愛護每一片綠葉，每一棵幼苗，不采摘花朵，不攀樹枝，不踏草地，不到花壇上玩耍。
2、綠化家園： 教職工、家長在家要開展植樹、種花活動，選擇一些適合在家里種植的花木，種在陽臺或房間里，使自己的家變成一個綠色家園。
3、家長與幼兒3月12日上午8點30分在植物園門口集合。9：00由班主任帶隊到達本班活動區(qū)進行主題活動。
4、10：00各班參加種植親子樹的家長幼兒在班主任的組織下到xx林集合。
第一組：新生組
(1)組織新生家長與幼兒一起種下“親子樹”、澆水。
(2)為小樹掛上認養(yǎng)牌。
(3)簽名儀式。
(4)班級在條幅下合影留念。
第二組：老生組
(1)組織老生家長和幼兒一起為20xx年認養(yǎng)的親子樹松土、澆水。
(2)為小樹更換認養(yǎng)牌。
(3)簽名儀式。
(4)班級合影留念
5、活動結(jié)束，家長將幼兒送回幼兒園。
五、活動要求
1、各班上交20xx年第三屆“種植親子樹”植樹節(jié)活動教案、“種植親子樹”活動總結(jié)。
2、班級兩位老師上交植樹節(jié)活動反思。
3、家長活動調(diào)查問卷。
4、第三屆“種植親子樹”活動家長感悟(每班最少10份，統(tǒng)一紙張，可打印可手寫)。
5、老師上交的所有資料格式要一致，上交電子稿到年級組長處。
6、班級留下影像資料上交。(視頻、照片)
20xx年班級植樹節(jié)活動方案
一、活動背景：
樹撫育我們的靈魂，維持生命所需并提供庇護，沒有其他的生命形態(tài)象樹一般影響我們生活，地球上龐大的森林像一張活生生的毯子般覆蓋著地球，一張生存不可或缺的毯子。但我國森林覆蓋率僅為18.21%，占世界森林覆蓋率的60%;人均森林面積0.132公頃，不到世界平均水平的1/4，居世界第134位;人均森林蓄積9.421立方米，不到世界平均水平的1/6，所以說我們目前生存的環(huán)境可以說是相當惡劣，植樹的緊迫性日益呈現(xiàn)在人們的面前，作為大學生的我們更應肩負起此項任務，做植樹環(huán)保的先鋒!
二、活動目的：
增強藥營“綠色班級”的理念和同學們對植物的認識，提高大家對植物的愛護意識，增強大家對綠化環(huán)境保護的意識。給我們的家園增添一點綠色，為宣傳環(huán)保理念貢獻我們自己的一份力量!
三、活動時間：20xx年3月12日
四、活動地點：xx森林公園
五、活動對象：xx大學藥學院藥品營銷53班全體成員
六、活動流程：
一)由班委會提出植樹節(jié)活動，并經(jīng)班會一致通過此項活動，探討出活動有關(guān)事宜;
二)組織委員事先聯(lián)系xx烈士陵園工作人員，商量活動時間、相關(guān)所需工具;
三)班委會決議確定活動方案：由副班人和組織委員購買樹苗)。植樹期間兩人一組，負責植樹，宣傳委員與應二超負責拍像，安全委員負責安全工作。
四)活動結(jié)束后整理好工具，并合影留念。
晝夜對動植物的影響
教學目標：
1、學會調(diào)查身邊動植物變化與晝夜交替的關(guān)系。
2、能根據(jù)調(diào)查作出相應的分析和判斷。
知識與技能：
1、知道晝夜變化對動植物會產(chǎn)生影響。
2、知道動植物、人體都有自己的生物鐘。
3、建立事物之間存在普遍聯(lián)系的初步認識。
情感態(tài)度與價值觀：
1、體會到晝夜交替對生物的奇妙影響。
2、培養(yǎng)尊重證據(jù)的科學品質(zhì)。
教學重難點：
重點：晝夜對動植物、人的影響。
教學方法
目標教學法
課時安排： 二課時
教學準備：
大量關(guān)于夜行動物的圖片或影片片段，有關(guān)植物一天活動的圖片資料；
課前布置學生觀察一種植物早晨 7 點、中午 12 點和下午 6 點的變化情況并記錄。
教學過程：
第一課時
一、導入新課：
1、生活中有些現(xiàn)象很奇特，比如：我們到了晚上想睡覺，早上沒人叫卻也會按時醒來，夜來香傍晚時花朵才會綻放，發(fā)出陣陣香氣，這一切都與什么有關(guān)呢？到底是什么在影響動物和植物的生活呢？
2、學生回答，可適當板書。
3、過渡：今天我們就來一起研究晝夜對動植物的影響。
二、 學習新課
1、晝夜對植物的影響；
(1) 觀察郁金香、牽牛花、合歡樹等植物在一天中不同時段的圖片。
思考：這些植物在一天中有什么變化？是什么在影響著它們發(fā)生變化？
(2) 從這些植物的變化中可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？交流每個人的植物日記，給予表揚與鼓勵。
(3) 小結(jié)：每種植物的生活習性都是受著節(jié)律的支配，這種節(jié)律有時按 24 小時變化著，和鐘的周期一樣。這種影響植物的節(jié)律我們也稱作生物鐘。
(4) 正因為晝夜對植物的影響，有位科學家就利用不同植物開花時間的不同做了一個花鐘。
(5) 我們能不能根據(jù)一些常見開花植物也編制一個花鐘呢？
（6）學生分組根據(jù)課前調(diào)查的植物開花時間設(shè)計花鐘。
（只要能表示大概時間就可以了。）
2 、晝夜對人的影響：
（1）植物有生物鐘，人類有嗎？那么你們的生物鐘是怎樣的呢？
（2）學生說說一天的作息時間安排。（要排除特殊日子或事件。）
（3）小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)大家的作息時間有著類似的規(guī)律，都是按 24 小時變化的，這就是我們的生物鐘。
3、晝夜對動物的影響：
（ 1 ）既然晝夜對植物有影響，那么對動物也有影響嗎？能不能舉例說明。
（ 2 ）觀看收集的圖片或多媒體資料。學生討論各自解釋。
（ 3 ）看書上13頁的圖：你認識它們嗎？這些動物哪些在白晝活動？哪些在夜間活動？
夜間活動：蛾、貓、貓頭鷹、蝙蝠。
白天活動：狗、公雞、刺猬、蜜蜂。
（4）為什么它們會這樣？——晝夜影響和環(huán)境的變化。
（5）在我們的周圍生活著各種各樣的小動物，我們可以通過什么途徑了解它們在夜間都干些什么？ ----- 調(diào)查。
（6）該怎樣調(diào)查，要注意些什么呢？
師生共同討論確定方法。 （可以舉例啟發(fā)學生思考，明確調(diào)查須知，課后進行。）
4、生物都有生物鐘，你能不能改變它們的生物鐘？
（1） 出示圖片：夏天能看到嗎？冬天能吃到西瓜嗎？為什么？
（2） 學生發(fā)表意見，預測。
（3） 利用課前收集的資料進行簡單交流，找結(jié)論。
（4） 小結(jié)：原來，當我們改變光照條件時，就能改變動植物原來的生活節(jié)律和生長狀況。它們和人類一樣都能自己調(diào)節(jié)生物鐘。
第二課時
**年我縣"兩基"工作順利通過了省政府的驗收，近三年來，縣委、縣政府高度重視掃盲工作，把掃盲工作放在重中之重的地位，采取得力措施，使掃盲工作取得了階段性成果。為了進一步貫徹落實省、州"兩基"迎國檢的相關(guān)會議精神，確保掃盲的各項指標達到國檢要求，現(xiàn)制定掃盲工作實施方案：
一、掃盲目標任務
在全縣13個鄉(xiāng)鎮(zhèn)舉辦掃盲班，完成3749人脫盲，5495鞏固提高的任務。
二、教學目標及內(nèi)容
目標：
1、認識常用漢字800個左右，能讀簡單的文章，能寫簡單的條據(jù)、單據(jù)、會簡單的計算等。
2、掌握2--3項新的實用生產(chǎn)技術(shù)，具有務工經(jīng)商等方面的致富技能。
3、初步養(yǎng)成健康文明的生活方式，具有一定竟爭意識和創(chuàng)新精神。
4、學員家庭的生活質(zhì)量有比較明顯的改善，對社區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展有一定的促進作用。
內(nèi)容：
1、以掃盲教材內(nèi)容為主。
2、知道家庭衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生常識;常見病的防止;公民權(quán)利和義務，公民道德等知識;義務教育法、婚姻法，消費者權(quán)利保護法等常識。
3、掌握糧食、油菜、蔬菜、藥材、日光節(jié)能溫室管護、蔬菜、花卉的種植技術(shù)等;雞、鴨、牛、羊、豬的快速育肥，暖棚養(yǎng)殖等技術(shù);假農(nóng)藥、假種子、假化肥的識別等農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料常識;能進行農(nóng)作物病蟲害的防止;啤特果栽培和管護知識。
根據(jù)確定的教學內(nèi)容，靈活選擇教材。掃盲教材主要以省編掃盲教材《生活中的讀與寫》、《生活中的知與能》、《生活中的數(shù)與算》和縣上編印的《讀寫算》教材為主，科普資料，音像和掛圖等多種教材并用。
三、教學形式和方法
從2011年7月22日起，每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)根據(jù)分配的脫盲、鞏固提高任務舉辦脫盲班和鞏固提高班。掃盲教學重點以課堂教學為主，輔助現(xiàn)場教學、實用技術(shù)培訓等。掃盲教學要教給學員農(nóng)業(yè)實用技術(shù)知識和基本常識。教學要注意緊密結(jié)合學員的生產(chǎn)生活實際，充分利用學員的生產(chǎn)生活經(jīng)驗。
四、組織管理
1、鄉(xiāng)鎮(zhèn)具體負責參加掃盲學習人員的按時到位、出勤、課堂紀律、學習場所、經(jīng)費籌措、教材配置、教師聘用、學習用品購置。鄉(xiāng)鎮(zhèn)在進一步調(diào)查評估學員學習需求的基礎(chǔ)上與農(nóng)、林、牧、科技、衛(wèi)生等
相關(guān)部門協(xié)調(diào)，聯(lián)系農(nóng)業(yè)實用技術(shù)課教師。
2、學校具體負責落實每班3名掃盲教師，教師具體完成教案的撰寫、掃盲教學、作業(yè)批閱、成績測試。
3、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)和學區(qū)對教師的備課、上課、作業(yè)批改和輔導、考試考查等提出具體要求，建立學員學習考勤制度和教學檔案管理制度等。凡是涉及學員學習的試卷、作業(yè)、成績、運用所學的知識解決實際問題等典型事例應裝入掃盲檔案。
4、掃盲工作是鄉(xiāng)鎮(zhèn)長教育目標責任考核的一項重要指標，掃盲結(jié)束后，縣上將組織人員對掃盲工作進行考核驗收，對全面完成掃盲工作任務，并且效果明顯的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，兌現(xiàn)以獎代補，對完不成任務的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，不兌現(xiàn)以獎代補，并追究主要領(lǐng)導的責任。
五、督查考核
【Abstract】The government of Ninglang county Yunnan province is responsible for the task of job training for farm laborers looking for urban employment， they stick to the principle of "government promotion， school sponsorship， departmental supervision and farmers benefit"， closely around the status of Ninglang county， take the method of "separation of supervision and training"， develop the job training for rural labor force local transfer， change the concept of employment of farmers， improve the employ ability of farmers， and completed the training task， has achieved remarkable results.
【關(guān)鍵詞】管培分開；勞轉(zhuǎn)培訓；任務
【Keywords】supervision and training separate； job training for farm laborers looking for urban employment； task
【中圖分類號】F323.6 【文獻標志碼】A 【文章編號】1673-1069（2017）04-0084-03
1 成立機構(gòu)，明確職責
為了確保勞轉(zhuǎn)培訓順利進行，寧蒗專門成立了由分管領(lǐng)導任組長、相關(guān)單位負責人為成員的農(nóng)勞轉(zhuǎn)培訓領(lǐng)導小組及辦公室，并配備了5名工作人員，明確了工作職責。成立機構(gòu)成立后，多次專門召開縣級成員單位負責人會議，研究農(nóng)勞轉(zhuǎn)培訓工作。
2 編制培訓規(guī)劃
根據(jù)上級下達任務，按照“管培分開”方法，經(jīng)過招標公示七天無異議，由縣勞轉(zhuǎn)辦下達培訓任務。縣農(nóng)廣校承接培訓任務后，多次組織全體職工學習文件、通知的內(nèi)容，反復研究培訓工作；同時積極向領(lǐng)導請示、匯報工作情況，并得到及時解決。
其次，根據(jù)培訓任務，結(jié)合寧蒗縣精準扶貧、縣農(nóng)業(yè)局“扶貧掛包幫”工作需要，縣校通過調(diào)查、論證，按照寧蒗基本概況、培訓目標任務、培訓內(nèi)容、組織實施、組織管理、保障措施等五個方面撰寫了《寧蒗縣農(nóng)勞轉(zhuǎn)移培訓項目實施方案》，并按程序向上級呈報了電子、紙質(zhì)文檔各一份。
3 宣傳動員
在做好前期準備工作的同時，縣校積極與實施鄉(xiāng)村、縣局扶貧掛包幫總負責人取得聯(lián)系，及時協(xié)調(diào)培訓所涉及相關(guān)事宜；并通過縣局扶貧掛包幫人員、駐村工作隊、鄉(xiāng)政府、村委會等人員組織開展宣傳動員，還以發(fā)放教材、資料、現(xiàn)場會等形式進行宣傳動員，讓廣大農(nóng)民認識和了解開展勞轉(zhuǎn)培訓的重要性、必要性、目的、意義[1]。根據(jù)統(tǒng)計，宣傳動員發(fā)放教材180套、資料190份、現(xiàn)場會3次。
4 培訓
4.1 培訓基地設(shè)置
根據(jù)扶貧掛包幫工作和《培訓實施方案》，經(jīng)分管領(lǐng)導與縣勞轉(zhuǎn)辦、縣農(nóng)廣校等單位負責人反復協(xié)商，選定了一個鄉(xiāng)兩個村作為培訓基地。基地固定、夠用，基本教學設(shè)施齊備；實習基地：村附近農(nóng)戶田間地頭，相對固定。
4.2 學員招收
按培訓對象應具備條件要求，在本人自愿，鄉(xiāng)村推薦，縣校審核的條件下，確定和落實培訓對象，并對培訓對象按村建立了培訓花名冊、培訓臺賬。
4.3 教學班設(shè)置
以村為單位，建立了3個班，其中，人員相對集中的設(shè)立了兩個班，相對分散的設(shè)立了一班。
4.4 培訓內(nèi)容
主要圍繞所選定兩個村委會的農(nóng)業(yè)主導產(chǎn)業(yè)，重點開展了馬鈴薯、玉米、烤煙、核桃、蕎麥、花椒等六個作物的栽培與管理技術(shù)的培訓。
4.5 教師
配備了6名，其中，本科3人、專科3人；職稱，高級2人、中級3人、初級1人。建立了教師名冊一份。
4.6 教材
承訓單位在編寫明白紙的基礎(chǔ)上，專門組織編寫了一本通俗易懂、符合寧蒗農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)實際的《農(nóng)業(yè)實用技術(shù)培訓教材》。經(jīng)設(shè)計、排版、裝訂，共印制了1000套，并會同明白紙200份及時分發(fā)給教師、參訓學員，做到了人手一套。
4.7 教學
根據(jù)上級指導性教學計劃，承訓單位按教學班、專業(yè)、課程、學時（分理論、實作）、任課教師、教學負責人等幾個方面擬訂了教學計劃，符合培訓項目要求；教學管理統(tǒng)一由承訓單位安排，教學負責人在安排輔導教師備課、撰寫教案的同時，還隨課任教師進村開展培訓，并會同縣勞轉(zhuǎn)辦人員對各教學班進行教學管理的檢查、監(jiān)督。
4.8 考試、考核
按照承訓單位制定的《寧蒗縣農(nóng)業(yè)廣播電視學校管理辦法》規(guī)定，統(tǒng)一制作了試卷，統(tǒng)一組織了理論考試、實作考核、閱卷、登分、綜合考評。據(jù)統(tǒng)計，試卷設(shè)計、打印180份；設(shè)計、填制了寧蒗縣勞轉(zhuǎn)培訓項目登分表1份。
5 管理
5.1 跟蹤服務
建立了跟蹤制度；隨機抽取了兩個培訓村16戶分別進行了電話、實地跟蹤，并自主設(shè)計、填制了寧蒗縣農(nóng)業(yè)廣播電視學校農(nóng)勞轉(zhuǎn)培訓隨機抽樣調(diào)查匯總表一份。
5.2 檔案管理
按項目建檔3個，專人負責，專柜管理；檔案中有：上級文件、實施方案、公示材料、自編教材、培訓臺賬、試卷、授課教案、相關(guān)表冊、圖片資料、績效自評報告、總結(jié)，等等。
5.3 經(jīng)費使用與管理
資金足額、及時到位。經(jīng)費使用做到專賬核算、專戶管理，實行一支筆簽批制度，經(jīng)費支出合理有效。
5.4 項目監(jiān)管
根據(jù)培訓要求，建立以下制度，進行了監(jiān)管：
5.4.1 公示制度
①培訓前縣校向農(nóng)民作了公示，三個班共三次。其內(nèi)容有，培訓機構(gòu)的名稱、培訓任務、培訓專業(yè)、培訓時間、補費標準、政府補足標準等。
②勞輸辦向社會公布了一次，其內(nèi)容有，培訓機構(gòu)的名稱、培訓任務、培訓專業(yè)、培訓時間、補費標準、政府補足標準、舉報電話等。
5.4.2 “三堂課”制度
建立了“三堂課”制度：縣勞轉(zhuǎn)辦上了開班第一堂課，中間抽查一堂課，參加結(jié)班考試課。講解了實施農(nóng)勞轉(zhuǎn)培訓的意義；采用不收費方式向農(nóng)民講明政府補助情況。在培訓實施期間，勞輸辦已派出專人隨機抽查一堂課，主要了解了學員變動情況及受訓農(nóng)民對培訓的評價，并對發(fā)現(xiàn)的問題及時提出意見建議及整改要求。
5.4.3 信息報送制度
縣勞轉(zhuǎn)辦指定專人管理和使用該系統(tǒng)，及時錄入、審核和上報培訓息。
5.4.4 臺賬登記制度
培訓單位建立了轉(zhuǎn)移培訓臺賬。臺賬寫明了學員姓名、年齡、身份證號、家庭住址、培訓專業(yè)、培訓時間、補助金額、收費情況等。培訓單位法人代表對臺賬的真實性負責。
5.4.5 檢查驗收制度
縣勞轉(zhuǎn)辦在上好“三堂課”的基礎(chǔ)上，組成縣級檢查驗收組（原則上不少于3人），對各培訓班次通過檢查培訓檔案、核實培訓臺賬、走訪或電話訪問培訓學員等方式逐查驗收。其中，走訪或電話訪問的人數(shù)比例達到培訓學員總數(shù)的10%；培訓檔案資料完整，教學計劃詳細、規(guī)劃的培訓教材和完備的考試考核教材，培訓臺賬記錄的學員信息完整、真實；培訓認真落實了教學計劃，規(guī)范了教學環(huán)節(jié)和學時，所選聘教師熟悉培訓專業(yè)，能夠勝任教學工作；學員反饋：培訓情況屬實，就業(yè)技能有所提高，滿意度達到95%；完成了績效自評報告，及時進行了總結(jié)。
6 成效
6.1 培訓人數(shù)
根據(jù)兩個村委會分布較廣、海拔、氣候不一樣的實際情況，開展了集中理論培訓、現(xiàn)場實作分組培訓。據(jù)統(tǒng)計，培訓已超額完成目標任務的6.25%。
6.2 社會效益
通過對兩個村委會進行培訓，帶動了周邊部分農(nóng)戶參訓；也使92%的參訓人員掌握了一至二門農(nóng)業(yè)實用技術(shù)。這些人將成了一方學科學、用科技的帶頭人。主要表現(xiàn)：①轉(zhuǎn)變了觀念，增加了農(nóng)民學科技、用科技的意識農(nóng)勞轉(zhuǎn)培訓覆蓋了兩個村委會十個村民小組，影響力和作用增強，提高了農(nóng)民科技致富意識，調(diào)動了農(nóng)民學科學、用科技的積極性，許多農(nóng)民從“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”。如西川鄉(xiāng)竹山前進村民小組李強、類似的還有烤煙種植戶、馬鈴薯種植戶、核桃花椒種植戶等都紛紛表示“通過參加培訓，不僅學到了技術(shù)，也開闊了視野，像這樣的培訓今后要多參加”。像沙力村委會老百姓集中到培訓地，做到人山人海，座無虛席。通過農(nóng)勞轉(zhuǎn)培訓，兩個村參訓農(nóng)民整體水平有了提高，參訓人員大都掌握了一至二門農(nóng)業(yè)實用技術(shù)。
6.3 加強項目管理人員和教師的培訓
寧蒗是集邊、少、山、窮為一體的縣份，培訓需要教師深入山村。為了保證培訓質(zhì)量，承訓單位首先對管理人員、教師進行了培訓，然后培訓農(nóng)民；同時配備進村技術(shù)指導教師（兼）4人。
6.4 密切干群關(guān)系
通過項目實施，密切了干群關(guān)系，干群面貌為之一新。開展農(nóng)勞轉(zhuǎn)培訓，科技人員駐村幫扶，與鄉(xiāng)村干部一起入村組、戶處理問題，做到同吃同住同勞動，贏得了鄉(xiāng)村干部和群眾的一致好評。
7 存在的問題及今后的努力方向
農(nóng)勞轉(zhuǎn)培訓，雖然取得了一定的成績；但客觀講，目前還存在以下的主要問題：①部分村干部對開展農(nóng)勞轉(zhuǎn)培訓的重要性、必要性認識不到位；②落實管理辦法、操作規(guī)程不具體；③培訓質(zhì)量需要進一步提高，培訓教材配套不全；④參訓農(nóng)民素質(zhì)參差不齊；⑤管理難度大；⑥技物配套困難。
針對以上存在的問題，要進一步強化措施，加強監(jiān)管，狠抓落實，扎實建好項目，真正做到年初有實施計劃，年中有監(jiān)督、檢查、落實，年末總結(jié)、報表、經(jīng)費使用及時上報，并接受審計。同時在年終總結(jié)會上，對搞得好的單位和個人給予表彰獎勵，事跡特別突出的報新媒體進行報道宣傳。面對“十三五”規(guī)劃，農(nóng)勞轉(zhuǎn)培訓，管理要嚴，培訓和實際操作要理論聯(lián)系實際，突出寧蒗特征，按期、按質(zhì)完成項目。綜上所述，農(nóng)勞轉(zhuǎn)培訓工作，符合《培訓實施方案》要求，符合寧蒗實際。在具體操作上，領(lǐng)導重視，認識統(tǒng)一，組織保障；目標任務明確，職責分明；操作規(guī)范，方法、措施得當，實施成效明顯；材料上報及時、規(guī)范，自檢自查真實有效。
【關(guān)鍵詞】校本課程;小學;整體規(guī)劃；實踐摸索；反思完善。
[Abstract] the elementary school collated and corrected copy curriculum develops, should by the school collective power primarily, have to practice while consummates. Builds between one kind of school mutually to exchange the study, mutually supervises the advance the good atmosphere is the region whole advancement effective policing method. The establishment appraisal feedback mechanism can unceasingly move towards for the collated and corrected copy curriculum maturely provides the system safeguard.
[Key word]collated and corrected copy curriculum; Elementary school; Whole plan; The practice tried to find out; Reconsidering consummation.
校本課程是以學校為基地教師自主開發(fā)的課程，是體現(xiàn)國家三級課程管理體制，發(fā)揮學校和教師在課程開發(fā)建設(shè)中的主動積極性，展示學校辦學特色，實現(xiàn)教師學生個性化教學追求的一門課程。校本課程的有效開發(fā)和實施，對提升學校辦學理念，促進教師專業(yè)化發(fā)展，促進學生全面發(fā)展個性發(fā)展具有重要意義。基于以上認識，我區(qū)從2002年秋季開始，在全面進入基礎(chǔ)教育課程改革實驗工作的同時，把校本課程開發(fā)與實施當作課改實驗的一項重要任務，展開了全面嘗試探索實踐。
1總結(jié)已有經(jīng)驗，研究區(qū)情實際，確定校本課程開發(fā)工作總體思路
在2002年以前，我區(qū)個別學校在創(chuàng)建學校辦學特色，開展課外活動興趣小組活動中，已經(jīng)初步進行了課程教材的開發(fā)編寫嘗試，如城區(qū)10校的學生“心理健康教育”專題活動，在2001年就開發(fā)編寫出一冊教材。還有城區(qū)40校的“消防教育”活動，也是開展多年，且有了一套比較完整的教學計劃安排和教學設(shè)計。由此，我們在決定開展校本課程開發(fā)工作之后，馬上就組織教研室精干力量，聯(lián)系有關(guān)學校人員，進行調(diào)研討論，總結(jié)已有經(jīng)驗，研究我區(qū)學校、教師實際，最后形成三點基本認識：①我區(qū)所屬全部為小學，教師絕大多數(shù)都是中師畢業(yè)，個人設(shè)計課程體系，開發(fā)編寫教學綱要、教材能力不夠。同時校本課程開發(fā)是一項綜合性工作，需要學校在設(shè)施、經(jīng)費、教學資源、人力資源等的全方位支持，因此學校集體力量應是開發(fā)校本課程的主體。②開發(fā)校本課程對于我區(qū)廣大學校、教師來說，是一項全新的工作。這項工作只能是一個邊摸索、邊總結(jié)、邊完善的過程。③在開發(fā)校本課程的過程中，會有許多問題和困難，為保證學校開發(fā)研究工作能夠堅持下去，需要全區(qū)性的有效管理指導。在此基礎(chǔ)上，最后我們確定全區(qū)校本課程開發(fā)工作的總體思路為：學校整體規(guī)劃為主，教師個人開發(fā)為輔，先計劃，后實施，先課時內(nèi)容安排，后具體教學活動設(shè)計。而后，我們制定了《大同市城區(qū)校本課程開發(fā)與管理方案》，決定區(qū)教研室組織學識水平比較高的教研員成立校本課程開發(fā)研究指導組，各學校成立校本課程開發(fā)領(lǐng)導組和開發(fā)組，并擬定每學年全區(qū)召開一次校本課程開發(fā)匯報交流會。這些，為我區(qū)校本課程開發(fā)工作制定出了明確的整體工作規(guī)劃和步驟安排。
2集中培訓，安排任務，做好校本課程開發(fā)前的思想認識準備
之后，我們隨之組織召開了校本課程開發(fā)培訓會，各校選派分管領(lǐng)導和骨干教師參加培訓。會上，我們講了校本課程開發(fā)的目的意義，開發(fā)過程的基本原則和基本方式。還給大家介紹了城區(qū)10校進行“心理健康教育”教材開發(fā)的初步經(jīng)驗，讓大家明白我們完全有能力進行課程教材開發(fā)工作，從而克服畏難情緒。會議另外安排了各學校校本課程開發(fā)工作任務：①各學校校本課程開發(fā)領(lǐng)導組帶領(lǐng)開發(fā)組成員，按照全區(qū)校本課程開發(fā)總體思路步驟，認真研究學生需要，研究學校教學資源和教師資源實際，研究本地及學校附近社區(qū)資源情況，集體討論，制定學校校本課程開發(fā)方案及教學計劃；②學校根據(jù)校本課程教學計劃具體分配任務給任課教師設(shè)計課時教學內(nèi)容；③組織任課教師互相交流討論教學設(shè)計，最后由學校校本課程開發(fā)組成員集體確定形成教案；④學校在教學實施過程中，要不斷發(fā)現(xiàn)問題，不斷總結(jié)經(jīng)驗，逐步完善課程教案，在此基礎(chǔ)上，有條件的學校可編印教學用書。經(jīng)過培訓及任務安排，各校領(lǐng)導和教師對校本課程開發(fā)工作有了更加深入的理解認識，由此使我區(qū)學校形成了領(lǐng)導高度重視，參與教師干勁十足的良好校本課程開發(fā)氛圍。
3匯報交流，個別指導，做好校本課程開發(fā)過程中的方法研究與工作督促
為了交流經(jīng)驗，互相借鑒，共同提高，也為了能夠督促各學校的校本課程開發(fā)工作不斷向前發(fā)展，我區(qū)每學年舉行一次校本課程開發(fā)匯報交流研討會。會上，要求各學校匯報校本課程開發(fā)工作進展情況，提出研發(fā)過程中存在的問題。然后，大家共同討論，總結(jié)經(jīng)驗，肯定成績，尋找不足，研究解決辦法。通過匯報交流活動，工作開展好的學校，其成果得到展示，工作開展較差的學校，其差距也被暴露。這樣，在大家互相學習借鑒的同時，也起到了互相監(jiān)督，鞭策后進的作用。通過匯報交流活動，大家對校本課程開發(fā)中各種問題的認識得到不斷深化，不斷明確。
比如在開始階段，相當一部分學校認為校本課程的教學內(nèi)容應以鄉(xiāng)土特色為主，以本地風土人情為主，經(jīng)過反復實踐討論，大家認識到，校本課程開發(fā)教學如果僅僅局限在一個領(lǐng)域，不僅反映不出學校特色，更限制了教師課程開發(fā)的多樣化個性特長，限制了學生課程學習的多樣化個性發(fā)展。因此，在明確了這一認識之后，學校教師開發(fā)校本課程的視野越來越開闊，現(xiàn)在我區(qū)各學校的校本課程開發(fā)教學內(nèi)容不僅有風土人情教育，文化歷史教育，有環(huán)境教育，禮儀行為養(yǎng)成教育，也有食品衛(wèi)生教育，生活常識教育，交通安全教育，消防教育，還有學科教學的延伸補充內(nèi)容，如書法教育，詩文賞讀教育，學習方法教育等等，校本課程開發(fā)教學內(nèi)容越來越豐富多彩，學校特色越來越鮮明。在教案設(shè)計和教材編寫方面，開始大多數(shù)學校采用選用選編方式，形式以文字敘述為主，經(jīng)過不斷摸索，大家牢牢把握為學生服務，著眼于學生發(fā)展這個中心，從學生的需要著想，不斷改進校本課程教材的呈現(xiàn)方式，目前各學校所開發(fā)出來的校本課程教材更加適應小學生的心理水平，圖文并茂，卡通畫、漫畫、拼音，形象生動，好讀易認，其中有好幾所學校的校本課程教材也完全是自己獨立開發(fā)編寫出來的，如城區(qū)10校的《健康成長》系列教材，城區(qū)30校的認識學校、認識周圍環(huán)境《校本課程教材》，城區(qū)32校的《心理健康教育》教材，城區(qū)38校的《交通安全知識》、《衛(wèi)生保健知識》、《疾病預防知識》、《飲食保健知識》、《養(yǎng)成教育》、《自理能力》教材，城區(qū)40校的《消防教育綜合實踐》教材。校本課程教學方式也靈活多樣，既有以課堂教學為主的，如城區(qū)14校的《科技》，城區(qū)18校的《飲食與健康》，城區(qū)25校的《古詩文賞讀》，城區(qū)43校的《口語交際》；也有以學生調(diào)查為主的，如城區(qū)1校的《街道歷史》，城區(qū)7校的《名人名街名店》；也有以實踐活動為主的，如城區(qū)40校的《消防教育綜合實踐》，城區(qū)41校的《航模》，《種植》。各學校在校本課程教學方面，能夠注重使學生動腦動手相結(jié)合，課內(nèi)課外相結(jié)合，充分體現(xiàn)學生的主體地位，給學生提供主動探究主動發(fā)展的空間。
幾年來，在不斷實踐，不斷摸索，不斷交流討論，不斷反思中，使我區(qū)的校本課程開發(fā)工作能夠始終沿著一個比較正確的軌道前進，不斷成熟，不斷完善。平時，教研室人員還隨時與學校溝通聯(lián)系，進行個別指導和個案研究討論，這些都有效保證了學校校本課程開發(fā)工作的良性發(fā)展。
4檢查評價，展示表彰，做好校本課程開發(fā)成果及經(jīng)驗的認定推廣
為保證校本課程開發(fā)工作的科學性、嚴肅性，我們也按規(guī)定結(jié)合課改工作制定了《大同市城區(qū)校本課程評審制度》，成立了大同市城區(qū)校本課程評審委員會。但考慮到校本課程開發(fā)具有開創(chuàng)摸索特點，特別是起步階段，應以鼓勵大膽探索為主，因此，我們的校本課程審議工作在實際操作中不進行預先立項審批，只作結(jié)果認定評價。在這種工作思路指導下，我們每學期結(jié)合校本課程開發(fā)匯報交流研討會，推選出幾所工作比較好的學校在會上作重點發(fā)言，給大家介紹經(jīng)驗，展示成果，以示表彰。兩年來，先后做過經(jīng)驗介紹和成果展示的學校有城區(qū)10校、38校、39校、25校、24校、7校、45校、14校、18校等。另外，我區(qū)教研室每年集中組織一次課改工作檢查，其中也包括校本課程開發(fā)實施情況檢查，對此，我區(qū)教研室人員通過看教案、聽課、訪問學生等，了解各學校校本課程實際教學情況，及對學生發(fā)展需要的適應情況。每年年終，召開全區(qū)教學工作總結(jié)表彰會，在此期間，我們對學校上報的校本課程開發(fā)成果進行集中審議評價，并結(jié)合了解到的日常教學工作情況，給予認定總結(jié)，對于開發(fā)成果有價值，平時教學比較好的學校，在大會表彰，并總結(jié)經(jīng)驗，加以推廣。同時，我們積極推選優(yōu)秀校本課程開發(fā)成果參加省、市評選，其中城區(qū)10校、38校的校本課程獲得2003年大同市課改優(yōu)秀成果一等獎。等等這些，都極大地鼓勵激發(fā)了學校、教師投身校本課程開發(fā)教學工作的積極性。2005年底統(tǒng)計，我區(qū)各學校共開發(fā)校本課程100多種。
5研究新情況，制定新策略，使校本課程開發(fā)工作不斷前進
關(guān)鍵詞：自主學習數(shù)學興趣培養(yǎng)
中圖分類號： G4 文獻標識碼： A 文章編號：
在新課程改革中，自主學習非常重要。所謂自主學習就是以學生作為學習的主體，通過學生獨立的分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學習目標的一種形式。對于初中生的數(shù)學自主學習應該從以下幾方面進行引導。
一、明確學習目標，促進數(shù)學興趣
內(nèi)在的學習動機是指一個人對學習有興趣、有毅力，不需要外在力量的迫使下學習的一種動機，即“我要學習”。初中生學習動機的培養(yǎng)很重要。只有激起學生學習興趣，激活其樂學心理，才能提高教學效率和學習效率。教師應以具體明確、逐層遞進的教學目標，要求適切、適度、重難點恰當?shù)膬?nèi)容，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、發(fā)展性、時代性統(tǒng)一的方式激趣、導學，引領(lǐng)學生自主學習，充分發(fā)揮學生的學習主體性。例如：在學習負數(shù)時，請學生說說自己常見的數(shù)字， 學生發(fā)言熱烈， 列舉了家里的手機號碼、報警電話、身高、體重、豐都冬天的氣溫等，學生自己引入了負數(shù)，一節(jié)枯燥的數(shù)字課就使學生積極參與，笑聲不斷，收獲很多。激發(fā)自主學習數(shù)學的欲望和動力。
二、緊抓學生求知心理。保住學習興趣
學好數(shù)學的最好教師就是興趣。學習興趣的大小決定學生在學習中能否積極、主動地參與其中。不同年級的學生感興趣的事物有所不同。因此, 在教學過程中,我們要善于發(fā)現(xiàn)學生在生活中的喜好變化, 抓住那些對課堂教學有用的資源，并利用好這些資源，喚醒自信，引發(fā)興趣。積極調(diào)整自己的教學心態(tài), 確保在不同班級或年級教學時使用不同的語言和教態(tài)。在七年級課堂教學中,我曾使用色彩鮮艷, 造型可愛的卡通圖或者活潑生動的多媒體短片, 營造具有沖擊力的聽覺和視覺效果，讓學生在課堂中動起來、說起來、學起來。
三、方法要新穎，使學生的興趣能持續(xù)
方法求新，是指要結(jié)合學生生活、好奇心理、認知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)實用型、階梯型、爭論型等問題情景。數(shù)學來源于生活，它從實際出發(fā)，提出問題、解決問題再回到實際生活中。教師應以問題為出發(fā)點，創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。問題情景的創(chuàng)設(shè)，要提供能使學生感興趣的數(shù)學素材，變學生被動的接受知識為主動地去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題，提高自我探究能力。例如：我在講指數(shù)時以“國王下象棋”游戲為例，棋盤空格和小麥顆粒的數(shù)學關(guān)系問題，激發(fā)學生產(chǎn)生解決數(shù)學問題的興趣。
四、訓練思維，增強學習興趣
新教材在內(nèi)容處理上具有新穎、生動、形象、趣味性強的特點，這就要求教師在課堂教學中注意引導，利用變式引申來加強學生的思維訓練，使得每一個環(huán)節(jié)“入口”緊密相連，“題型”不斷加深；對于有些學生有“會了不一定做對，對了不一定做全”的現(xiàn)象，教師要經(jīng)常利用變式引申和反思訓練，使他們的知識得到鞏固，能力得到提升，思維得到訓練，實現(xiàn)認知從特殊到一般，從現(xiàn)象到本質(zhì)的理性變化；充分利用變式引申和反思訓練可以使得學生在認識上更加深化，從而提高分析、解決問題的能力，使每位學生都能達到由“學會”到“會學”的本質(zhì)過渡；充分利用變式引申和反思訓練可以使學生產(chǎn)生處變不驚的感覺，讓學生達到“學一題，會一類”的目的，培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新性學習的意識，為自主創(chuàng)新性學習搭建平臺。
例如：在學習《平行四邊形的面積》時，教師利用多媒體呈現(xiàn)學生熟悉的情景：種植園里各種植物郁郁蔥蔥，分別種在劃成不同形狀的地塊上。然后出示種有竹子和杜鵑的地塊，分別呈正方形和長方形，要求算一算它們的種植面積，學生運用已學的知識很快解決了問題。接著出示一塊形如平行四邊形的青菜地，讓學生猜一猜它的面積大概是多少？平行四邊形的面積應怎樣求？學生對未知領(lǐng)域的探索有天然的好奇，思維的積極性被激發(fā)，紛紛根據(jù)前面的知識作出如下猜測：①面積是長邊和短邊長度的積。②長邊和它的高的積。③短邊和它的高的積。④先拼成一個長方形，跟這個長方形的面積有關(guān)……，學生見自己的思維結(jié)果被肯定，心理有一種快樂的成就感，從而更激起了主動探索的欲望。精巧的例題能激發(fā)學生的學習興趣，點燃學生的求知欲望，使學生變“要我學”為“我要學”。
五、培養(yǎng)良好行為，使學習數(shù)學的興趣成為習慣
自主探究是指學生通過自主學習試圖發(fā)現(xiàn)、尋求、觀察、歸納事物現(xiàn)象、本質(zhì)及規(guī)律的方法。對于學生在自主探究中還要做到哪些呢？
第一，要養(yǎng)成認真、獨立完成預習案，整理筆記的習慣。認真完成預習案可以幫助學生先了解課堂內(nèi)容，帶著問題聽課，課堂上著重看老師的思想方法與分析過程，再與自己的想法相比較，從而深入地理解，效果更佳。學會將課堂筆記大概地記在學教案上，課后抽時間整理，然后寫下自己的學習心得，不但可以使知識得到鞏固，而且可以使知識系統(tǒng)化，網(wǎng)絡(luò)化，結(jié)構(gòu)化。
第二，養(yǎng)成規(guī)范化解題的習慣。數(shù)學的解題是講究格式、邏輯條理的。要教育學生注重解體的規(guī)范化。要求學生堅持解題的“三觀”：① 審題觀 ② 思想方法觀 ③ 步驟清晰觀，做到層次分明。做題首先要仔細審清題目中的條件、數(shù)量間的關(guān)系以及題目意圖，再通過思考、歸納、分析，形成解題方法，然后清晰規(guī)范的書寫解題過程。養(yǎng)成良好的解題習慣，既能給人留下一種爽心悅目的感覺，也是一種良好的數(shù)學素養(yǎng)的體現(xiàn)。
