時間：2022-06-11 05:28:02
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇三年級復(fù)習(xí)計劃，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、復(fù)習(xí)目標(biāo)
通過一階段的復(fù)習(xí)，回顧這學(xué)期在品德與社會課上所學(xué)主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，熱愛生活，熱愛校園，勤于思考，善于自我表現(xiàn)保護的優(yōu)秀品質(zhì)，同時掌握一定的社會常識，樹立珍惜時間的觀念。
二、指導(dǎo)思想
通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生熟悉所學(xué)內(nèi)容，查遺補漏，整體加強對品德與社會課學(xué)習(xí)的認(rèn)識，提高知識水平。
三、復(fù)習(xí)內(nèi)容
1．建立同學(xué)之間友好的關(guān)系，懂得學(xué)習(xí)他人的長處，正確樹立時間觀念，知道要珍惜時間，有效率的學(xué)習(xí)。
2．知道規(guī)則的意義的作用，能找出生活中各種各樣的規(guī)則并努力遵守，在與人交往中講究誠信，重承諾。
3．了解生活中一些緊急狀況下的自救知識，知道各種急救電話號碼，明白在遇到詐騙等犯罪分子時應(yīng)該冷靜地采取行動，以保護自身安全為先。
4．了解自己的家庭和家庭成員，能做到理解父母對自己的無私關(guān)懷，在生活中為父母做一些力所能及的事，在生活上不攀比，講勤儉，不對父母提出過高的要求。
四、復(fù)習(xí)方式
抓住要點，利用教材，緊緊圍繞課本內(nèi)容對所學(xué)知識進行系統(tǒng)的回顧，某些不熟悉的環(huán)節(jié)可以加強一下，對個別后進學(xué)生采取單獨的復(fù)習(xí)策略，要求抓住基礎(chǔ)內(nèi)容，對領(lǐng)悟力較高的個別同學(xué)可以適當(dāng)提高要求。
根據(jù)學(xué)校“2021年高考奮斗目標(biāo)”的總體要求，為了2021年高考一、二本上線人數(shù)穩(wěn)步有升，順利實現(xiàn)高考既定目標(biāo)，明確各班主任及學(xué)科教師工作責(zé)任，特制定本責(zé)任狀。
一、主要目標(biāo)
2021屆高三（1）班共有學(xué)生52名，指標(biāo)人數(shù)50人，其中體育特長生2名，既定目標(biāo)上線總?cè)藬?shù)達到45人，上線率達到90%以上，其中一本目標(biāo)上線25人，一本上線率達到50%以上。
二、工作職責(zé)
1.團結(jié)本班各學(xué)科教師，具體負(fù)責(zé)高三年級各輪復(fù)習(xí)計劃的制定和實施，指導(dǎo)高三各學(xué)科抓好復(fù)習(xí)工作，協(xié)調(diào)教學(xué)進度。
2.檢查和督促高三年級各項具體工作的落實情況，巡視年級的教情和學(xué)情，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
3.帶領(lǐng)高三年級抓好尖子生的培優(yōu)工作，制定培優(yōu)方案和培優(yōu)目標(biāo)，落實具體措施。
4.帶領(lǐng)高三年級抓好臨界生、特長生的培養(yǎng)，擴大一本、二本上線人數(shù)。
5.帶領(lǐng)高三年級各班加強對學(xué)生的思想教育和理想教育，抓好學(xué)生心理健康教育，抓好各類型班級的管理工作。
6.帶領(lǐng)高三年級抓好聯(lián)考、模考工作，拓展校際聯(lián)系，多渠道多方式獲取高考信息和高考資料。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 期末復(fù)習(xí) 探討
作為一名語文教師老師，我們把期末階段的總復(fù)習(xí)都看的很重，每天又是考卷，又是評價，又是后進生的輔導(dǎo)。真是搞的學(xué)生整天埋在題海中，教師也沒有半點喘息的時間。那么，怎樣提高期末復(fù)習(xí)的效率？如何上好復(fù)習(xí)課？今天筆者就這個問題進行探討。
一、 首先，我們要明確什么是復(fù)習(xí)？復(fù)習(xí)的意義是什么？
（一） 復(fù)習(xí)的概念
復(fù)習(xí)就是將學(xué)過的知識進行鞏固，避免遺忘。
（二）復(fù)習(xí)的意義有三點
1.復(fù)習(xí)是一種強化。
課堂上教師講的知識，對于學(xué)生來說并不是學(xué)完之后就能記住和理解的。復(fù)習(xí)則是一個克服遺忘、強化理解的過程，復(fù)習(xí)的越及時、越連貫、越系統(tǒng)，學(xué)過的知識就鞏固得越扎實。
學(xué)生在復(fù)習(xí)的時候，可以把平時學(xué)到的零散的知識系統(tǒng)化，完整化。教師在課堂上講解的知識，由于受時間和課節(jié)的限制較為零散、雜亂，通過復(fù)習(xí)可以把許多知識系統(tǒng)化。另外，復(fù)習(xí)也是對以前學(xué)過的知識的重新認(rèn)識，從這個角度講，復(fù)習(xí)也是重新學(xué)習(xí)的過程。它也可以為學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)自信心。
2.復(fù)習(xí)可以彌補教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。
教師平時沒有講明白的地方或者在某個環(huán)節(jié)出現(xiàn)疏漏，通過復(fù)習(xí)可以查缺補漏，使薄弱環(huán)節(jié)得到加強。
3.我們明確了復(fù)習(xí)的意義后，知道期末的總復(fù)習(xí)時間長、任務(wù)重、要求高，所以還要制定切實可行的復(fù)習(xí)計劃，指導(dǎo)復(fù)習(xí)工作，將復(fù)習(xí)落到實處。
二、制定復(fù)習(xí)計劃
如何才能將復(fù)習(xí)落到實處呢？這就要求教師要認(rèn)真制訂復(fù)習(xí)計劃，認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課，精心設(shè)計教案，研究復(fù)習(xí)方法，提高復(fù)習(xí)課質(zhì)量。
（一）系統(tǒng)復(fù)習(xí)
一天一單元。對本單元課文逐課進行復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)期間一天至少兩課時，等一課時可進行精讀課文的復(fù)習(xí)，第二課時進行略讀課文及學(xué)習(xí)園地的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)要有側(cè)重點，重點課文可多用些時間，非重點課文可少用些時間，可自行調(diào)控，把時間安排好。
（二）歸類復(fù)習(xí)
在系統(tǒng)復(fù)習(xí)之后應(yīng)留有三到五天的時間進行歸類復(fù)習(xí)，將本冊書的知識點進行歸類梳理。
三、明確復(fù)習(xí)內(nèi)容掌握復(fù)習(xí)方法
（一）系統(tǒng)復(fù)習(xí)
內(nèi)容為精讀課文、略讀課文、學(xué)習(xí)園地。
1.精讀課文主要以生字詞、背誦、本課知識點（課后習(xí)題、作者及時代背景、對重點課文的重點段落進行預(yù)設(shè)閱讀習(xí)題）為主。
2.生字詞：以《語文教師用書》學(xué)習(xí)目標(biāo)中給出的詞語為主，可采用課前預(yù)習(xí)（明天要復(fù)習(xí)第一單元的內(nèi)容，今天晚上的家庭作業(yè)就可以讓學(xué)生先自己復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容，老師第二天聽寫、默寫，全對的同學(xué)可以不寫家庭作業(yè)或發(fā)小紅花進行獎勵等等。）上課前五分鐘聽寫本單元的詞語，低、中年級由老師批改，高年級可讓學(xué)生同桌互批下課訂正。對聽寫中普遍存在的錯字，老師一定要在全班進行強調(diào)，找到識記和區(qū)分這些易錯字的方法和竅門。
背誦：要求背誦的部分，除讓學(xué)生會背，老師可出一些按課文內(nèi)容填空的試卷讓學(xué)生練習(xí)，從而達到不僅要求學(xué)生會背還要會寫。可利用早讀課的時間，在學(xué)生熟背的基礎(chǔ)上留五分鐘時間寫，一次寫的內(nèi)容不易過多，對填寫中錯得多的字也要進行集體訂正。當(dāng)然，在制定復(fù)習(xí)計劃時，各年段的側(cè)重點是不同的。一、二、三年級以基礎(chǔ)知識為主，四、五、六年級以作文、閱讀為主。
3.略讀課文則以課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容為主進行復(fù)習(xí)。對于略讀課文中的一些段落也可進行閱讀訓(xùn)練。
（二）歸類復(fù)習(xí)
（以下所列復(fù)習(xí)內(nèi)容是六個年級的綜合，老師們可根據(jù)自己年級的教學(xué)要求進行選擇。）
歸類復(fù)習(xí)分四部分進行：基礎(chǔ)知識、閱讀、習(xí)作及綜合練習(xí)。（重點把握語文學(xué)習(xí)園地）
1.基礎(chǔ)知識：以拼音、字、詞、句的復(fù)習(xí)為主。
2.拼音：能運用拼讀音節(jié)的辦法，讀拼音寫詞語或句子；整體認(rèn)讀音節(jié)；大小寫字母（查字典的方法體現(xiàn)）。重點練習(xí)"看拼音寫字、寫詞"。
3.字：理解字義；辨析學(xué)過的同音字、形近字、多音字（教材中用中括號括出的多音字為本冊書中應(yīng)掌握的）；兩種查字典的方法（音序、部首）；掌握生字的音、形、義，重在培養(yǎng)學(xué)生查字典的能力及理解多義字的能力；還包括寫字的訓(xùn)練，如根據(jù)結(jié)構(gòu)寫字，照樣子寫字等等。
以新的中小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)綱要,全面實施二期課改，認(rèn)真系統(tǒng)地研究整理牛津英語教材知識和能力要求，以考綱為基本依據(jù)，抓好每一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)，切實落實基礎(chǔ)，突出牛津教材特點，爭取在穩(wěn)拿基本分的基礎(chǔ)上，在聽力、完型填空、閱讀和書面表達等方面體現(xiàn)優(yōu)勢，進一步提高初三年級英語的教學(xué)質(zhì)量。在實施過程中注重對潛能生的輔導(dǎo)，幫助他們順利完成初中階段的學(xué)業(yè)考試，并且合格畢業(yè)。
二. 工作要點：
1. 認(rèn)真研究英語學(xué)科的教學(xué)基本要求與訓(xùn)練，制定初三英語復(fù)習(xí)計劃。
本備課組英語教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和根據(jù)近幾年中考試題新特點及學(xué)生實際情況，吃透考綱的各條要求,制定了詳細的復(fù)習(xí)計劃。在總復(fù)習(xí)階段主要采用“三輪復(fù)習(xí)法”,先全面學(xué)習(xí)，后進行重點復(fù)習(xí),最后適應(yīng)性考試復(fù)習(xí)，做到著眼全面，突出重點，點面結(jié)合，把全面復(fù)習(xí)和重點復(fù)習(xí)有機的結(jié)合起來，這樣既系統(tǒng)全面又有所側(cè)重，能使學(xué)生較好地掌握所學(xué)知識，考出優(yōu)異的成績。在上新課的同時，開始進行詞匯總復(fù)習(xí)，利用早讀時間教學(xué)生朗讀考綱核心詞匯，并進行默寫，及時批改及時反饋，在期中考試前完成第二輪的詞匯復(fù)習(xí)。同時，每周復(fù)習(xí)一項詞法或句法，精選配套練習(xí)進行訓(xùn)練鞏固。另外，我們還在每周安排一次聽力和閱讀課，指導(dǎo)學(xué)生提高自己的綜合能力，每周還安排一次綜合能力的訓(xùn)練，對學(xué)生進行作文輔導(dǎo)。
2. 備課組加強合作，提高復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效率：
復(fù)習(xí)的目的是“溫故”。“溫故”的過程是幫助學(xué)生回憶學(xué)過的內(nèi)容、強化記憶、強化理解、強化運用的過程。我們要根據(jù)平時教學(xué)獲取的反饋信息，適時適度地妥善安排相關(guān)內(nèi)容的復(fù)習(xí)時間。
第一階段復(fù)習(xí)重點以知識點掃描為主，夯實基礎(chǔ)。
第二階段復(fù)習(xí)是分塊復(fù)習(xí)。
第三階段重點是全面提升學(xué)生應(yīng)試的能力。
各位組員集體協(xié)作，為學(xué)生打印詞匯默寫表，制作條理清晰的語法課件，精心挑選配套的語法訓(xùn)練題，出好高質(zhì)量的測驗卷和月考卷。備課組統(tǒng)一作業(yè)規(guī)范，明確每天的口語作業(yè)與書面作業(yè);認(rèn)真落實。教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際水平，布置層次分明、題型結(jié)構(gòu)合理、題量適中的同步作業(yè)，通過自己精心設(shè)計或選編的練習(xí)，讓每個學(xué)生都能有收獲，都能享受到成功的快樂。批改作業(yè)時"粗改"與"精批"相結(jié)合，講評練習(xí)時做到有的放矢，而且能使學(xué)生知曉自己知識上的缺陷做到“對癥下藥”。
3. 以公開課為載體，提高組內(nèi)教師的課堂教學(xué)能力及科研能力。
本學(xué)期，我組要求組內(nèi)教師根據(jù)課堂教學(xué)改進計劃的改進點相互間隨堂聽課，然后進行集體點評，提出改進方案和意見，最后，開課教師要進行反思，提出改進措施。同時，周清教師要在全區(qū)開設(shè)一堂狀語從句復(fù)習(xí)研討課。我們將要求每一節(jié)公開課都要確定研究點，如：如何在英語學(xué)科的課堂教學(xué)中滲透兩綱教育，鼓勵教師多讀書，多思考，勤實踐，把自己的實踐與心得以案例的形式記載下來，真正實現(xiàn)教科研一體化，使他們在自己專業(yè)化發(fā)展的道路上不斷前進。
4. 加強新一輪的課堂教學(xué)改進計劃的實施。
教師根據(jù)教學(xué)中的五個環(huán)節(jié)(備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、評價)，進一步提升自己的改進目標(biāo)，加大自我研究的力度，要根據(jù)學(xué)生的情況和自己的上一年的改進成果制訂新的改進目標(biāo)、實施計劃及措施，要提高備課的針對性，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，精心設(shè)計和選擇作業(yè)， 重視作業(yè)的批改和個別輔導(dǎo)， 改革教學(xué)評價方式。我們要著力于過程與方法改進的研究，上好每一堂家常課，做到目標(biāo)明確，內(nèi)容正確，重點突出，方法得當(dāng)，效果明顯。
關(guān)鍵詞：捋順單詞；復(fù)習(xí)節(jié)奏；練習(xí)
一、捋順單詞和知識點
初三階段的英語學(xué)習(xí)，選用的全一冊的教材，也就是說整個初三上學(xué)期就可以將這本教材講完，然后初三下學(xué)期就不再講解新課，開始全面復(fù)習(xí)。那么學(xué)生在初三階段下學(xué)期開學(xué)之前，應(yīng)該將初一、初二，包括初三學(xué)過的單詞全部整理一遍，在整理的過程中應(yīng)該做到以下幾點。（1）確保記住每個單詞的漢意和拼寫。學(xué)生自己在第一遍復(fù)習(xí)單詞的時候，著重注意單詞的拼寫和漢意，在日后看到的時候要能夠認(rèn)出來，并且會寫，這樣就達到了最基本的要求。（2）在記住單詞之后，接下來需要整理的就是每個單詞的知識點，比如“hope to do sth”“would rather do sth than do sth”等等，@樣的語法知識點在考試中會占據(jù)大多數(shù)的分值，所以需要學(xué)生花費大量時間去整理并且時常復(fù)習(xí)。在這個過程中，不能只是簡單的口頭記憶或在心中記憶，而是應(yīng)該準(zhǔn)備專門的筆記本，在整理的過程中逐一寫下，所謂“好記性不如爛筆頭”，寫一遍也可以記憶一遍。（3）在整理單詞知識點的過程中，一定會有一些記憶過但是反復(fù)忘記的單詞，遇到這種情況一定要及時記下來整理到本上去，反復(fù)記憶，反復(fù)復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)過程中遇到不會的知識點也隨手整理，并且在當(dāng)天內(nèi)翻看兩遍，久而久之，學(xué)生的英語水平自然會得到顯著的提升。
二、跟著老師的節(jié)奏復(fù)習(xí)
在初三階段，老師會根據(jù)以往的經(jīng)驗以及本屆學(xué)生的特點為學(xué)生制訂科學(xué)合理的復(fù)習(xí)計劃，包括何時該復(fù)習(xí)什么知識點，每個知識點占用多長時間等，甚至學(xué)生什么時候會比較疲憊等都會有一個科學(xué)的評估。能夠帶初三的學(xué)生都是教學(xué)經(jīng)驗豐富、對中考題有著深入了解的一線骨干教師，所以制訂的復(fù)習(xí)計劃也都是非常科學(xué)合理的，符合大多數(shù)學(xué)生的特點，對絕大多數(shù)學(xué)生能夠進行指導(dǎo)。所以學(xué)生可以根據(jù)教師的復(fù)習(xí)計劃進行，完成每天需要完成的任務(wù)，緊跟老師的步伐，在經(jīng)過半年的復(fù)習(xí)之后，英語成績將會顯著提升。此外，學(xué)生也可以根據(jù)自己的特點，在遵守老師的教學(xué)計劃的基礎(chǔ)上，相應(yīng)地制訂自己的復(fù)習(xí)計劃，完成每天規(guī)定的任務(wù)后，按照自己的計劃再進行一定的練習(xí)等。但是，自己的復(fù)習(xí)計劃不應(yīng)該和老師的復(fù)習(xí)節(jié)奏相矛盾。在這個階段，學(xué)生應(yīng)該充分信任老師，并且抓緊時間復(fù)習(xí)。
三、進行針對性練習(xí)
通常來說，學(xué)生在進行大量習(xí)題練習(xí)的過程中會逐漸發(fā)現(xiàn)自己比較薄弱的環(huán)節(jié)，最直觀的感受就是學(xué)生在做習(xí)題的時候總是會出錯，那么就一定要注意。面對這樣的情況，針對性的練習(xí)將會發(fā)揮很大的功效。學(xué)生針對自己薄弱的環(huán)節(jié)選擇性練習(xí)，或者進行專題練習(xí)。把曾經(jīng)做錯的題整理到錯題本上，反復(fù)進行復(fù)習(xí)。這樣，在一段時間內(nèi)反復(fù)復(fù)習(xí)某一個環(huán)節(jié)的內(nèi)容，將會有效幫助學(xué)生串聯(lián)知識點，引發(fā)學(xué)生在做題中頓悟。需要注意，進行針對性練習(xí)的一個前提就是要首先發(fā)現(xiàn)問題。很多學(xué)生無法發(fā)現(xiàn)自己的問題。所以，學(xué)生在日常做練習(xí)題的過程中，一定要認(rèn)真對待，尤其是對于難題，一定不要隨意敷衍掠過，而是更要仔細練習(xí)。在考試的過程中也要認(rèn)真對待，對于出現(xiàn)的錯誤要認(rèn)真分析，在考試的過程中不輕易放棄，這也是對學(xué)生心理素質(zhì)的鍛煉。總之，學(xué)生在發(fā)現(xiàn)自己在知識結(jié)構(gòu)上存在的問題之后，接下來就可以針對問題進行個別練習(xí)、集中練習(xí)，直到攻克這個問題為止。對于初三階段的學(xué)生來說，也應(yīng)該有這樣的決心和耐心去逐一發(fā)現(xiàn)問題，并且注意解決。
總之，初中三年級英語復(fù)習(xí)策略應(yīng)該從以上三個方面入手。第一，在復(fù)習(xí)之前首先應(yīng)該做的工作就是將單詞從頭到尾復(fù)習(xí)一遍，然后再將單詞所衍生出的知識點逐步復(fù)習(xí)，完成這項工作之后，再進行其他的練習(xí)則會異常順手。第二，一定要跟著老師的節(jié)奏進行復(fù)習(xí)，相信老師的實力和經(jīng)驗，切忌個人英雄主義，單打獨斗。最后，要了解自己的問題所在，進行針對性的練習(xí)，逐漸消除所有的疑惑，在考試的過程中做到穩(wěn)中求進。
參考文獻：
[1]魏紅霞.思維導(dǎo)圖在英語單詞教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].河南大學(xué)，2010.
[2]程慕勝，范文芳.論學(xué)習(xí)英語單詞中“音形”結(jié)合的自然拼寫方案：打跑學(xué)習(xí)英語單詞上的攔路虎[J].教學(xué)研究，2011（4）.
一、指導(dǎo)思想
堅持以教科體局關(guān)于教育改革發(fā)展的“12345”工作思路和“質(zhì)量攻堅年”的工作意見為指導(dǎo)，以“提升出口質(zhì)量”為核心，以“規(guī)范中職春招、迅速穩(wěn)定秩序、集中精力提質(zhì)”為關(guān)鍵，以“過程管理、精細管理、科學(xué)管理”為抓手，以“精心微調(diào)、逐層落實、集束用力”為方法，以“穩(wěn)步提升優(yōu)生率、迅速提升良好率、大面積提升及格率、傾力降低不及格率和學(xué)困生率”為核心目標(biāo)，攻堅克難，努力完成2015屆初三教育質(zhì)量全市領(lǐng)先的各項任務(wù)，為義務(wù)教育均衡優(yōu)質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展做出貢獻。
二、工作目標(biāo)
1、中考總平分、筆試總平分、最高分、優(yōu)生人數(shù)、優(yōu)生率、良好人數(shù)、良好率、及格人數(shù)、及格率及學(xué)科人平分、及格率、優(yōu)生率等各項指標(biāo)居全市前茅，力爭全市第一。
2、中職春招后學(xué)校繼續(xù)狠抓質(zhì)量，人心穩(wěn)定，秩序規(guī)范。
3、中考各項指標(biāo)在2014屆基礎(chǔ)上有明顯提升。
三、工作措施
（一）強化組織領(lǐng)導(dǎo)
縣上成立中職春招后規(guī)范和加強初三年級工作的領(lǐng)導(dǎo)督查小組（附件1），指導(dǎo)小組（附件2），負(fù)責(zé)具體領(lǐng)導(dǎo)、督查、指導(dǎo)等工作。各責(zé)任區(qū)、學(xué)校也要成立組織機構(gòu)，要有專人負(fù)責(zé)，要分工協(xié)作，要群策群力，為提升出口質(zhì)量提供強有力的組織保障。
（二）提升出口質(zhì)量意識
出口質(zhì)量是學(xué)校辦學(xué)水平的體現(xiàn)，是衡量學(xué)校教育質(zhì)量的重要砝碼。各校要堅持“全面提升教育質(zhì)量”這個中心和“狠勁提升出口質(zhì)量”這個核心，要集中精力，花狠功夫，真功夫，抓好中職春招后的初三年級工作。通過符合校情的有效方法，將全體師生的思想、言行迅速統(tǒng)一到“強化出口、提升質(zhì)量”上來。
（三）繼續(xù)做好職業(yè)學(xué)校招生動員工作
各校要嚴(yán)格按照3月25日“中職春招工作會”的精神和相關(guān)文件要求，規(guī)范春招行為。要堅持積極宣傳、正面引領(lǐng)、科學(xué)動員、自愿就讀的原則，避免簡單粗暴、威逼利誘、強迫分流的現(xiàn)象出現(xiàn)。
（四）規(guī)范教學(xué)秩序
按規(guī)定截止4月15日止，全面結(jié)束中職春招工作。4月15日后任何中職學(xué)校和生源學(xué)校不得再以春招為名，干擾初三年級正常教育教學(xué)工作。同時，各校要根據(jù)春招后初三年級學(xué)生現(xiàn)狀，本著有利于提高出口成績的原則，果斷決策、精心統(tǒng)籌教師工作、學(xué)生班次班額、早晚自習(xí)和復(fù)習(xí)工作等。不盲目妄動，進行顛覆性大調(diào)整。微調(diào)后形成的新秩序一定要更有利于團結(jié)協(xié)作，更有利于教師能動作用的發(fā)揮，更有利于提升大面積良好率和及格率，更有利于攻堅克難，提質(zhì)興校。
（五）落實關(guān)鍵時段工作
1、調(diào)整復(fù)習(xí)策略和計劃
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要組織召開畢業(yè)年級教師會，研究部署復(fù)習(xí)計劃調(diào)整工作，務(wù)必使教師做到心中有計劃、復(fù)習(xí)有目標(biāo)、人人有干勁。
2、強化復(fù)習(xí)督查工作
嚴(yán)格按照《縣教育局關(guān)于2015屆初中畢業(yè)年級工作的意見》的要求。加強復(fù)習(xí)教學(xué)研討，學(xué)生學(xué)情再把握，復(fù)習(xí)系統(tǒng)再優(yōu)化。加強復(fù)習(xí)課的備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)、考試等常規(guī)工作，嚴(yán)禁放任自流。要緊扣考點，突破難點，把握重點，有序有效復(fù)習(xí)。要將查漏補缺、精煉點撥、滾動訓(xùn)練相結(jié)合，作文訓(xùn)練與基礎(chǔ)、閱讀同步進行，單元復(fù)習(xí)、集中復(fù)習(xí)、專題復(fù)習(xí)分段進行。要學(xué)習(xí)《中考說明》，精研中考動態(tài)，收集中考試題，把握試題走向和體現(xiàn)的課題精髓，精選精編試題，避免耗時費力的低效復(fù)習(xí)。
3、強化月考、綜合、適應(yīng)性訓(xùn)練工作。
月考、綜合、適應(yīng)性訓(xùn)練是質(zhì)量形成性過程管理的具體體現(xiàn)，十分重要，要做實做細。四月要進入分冊、分專題、分模塊復(fù)習(xí)階段，五月要進入綜合、模擬訓(xùn)練階段。學(xué)校要運用好綜合、模擬試題，發(fā)揮其積極的橋梁作用。各校要在四月、五月中旬各舉行一次月考，并做好質(zhì)量統(tǒng)計分析工作，開好質(zhì)量分析會。
4、強化“擴大中等生”提質(zhì)工作。
中職春招結(jié)束后，各校要在前期培優(yōu)治偏補差的基礎(chǔ)上，做好“擴大中等生”提高良好率和及格率”的工作，要根據(jù)多次月考綜合情況排出各段學(xué)生人數(shù)，抓好上鄰中、二中、鄰實、九龍等普高線“臨界生”的提質(zhì)工作。一定要把中考臨界生摸準(zhǔn)、抓牢、下狠功夫、細功夫，夯實基礎(chǔ)不丟分，穩(wěn)扎中檔題少失分，力爭高檔題多得分。
5、強化實考體考，理化操作的訓(xùn)練考試和考前心理輔導(dǎo)工作。
（六）狠抓角色定位工作
1、校級干部要真下水
各校校長、領(lǐng)導(dǎo)立即深入初三年級組、教研組，參與備課、聽課、評課，與老師同看、同聽、同議，動真格，求實效，及時發(fā)現(xiàn)并解決問題。
2、業(yè)務(wù)干部要真管理
教導(dǎo)（教務(wù)）主任要每兩周一次普查畢業(yè)年級教師“六認(rèn)真”工作情況，嚴(yán)格按照2007年《教育局關(guān)于進一步加強教學(xué)教研常規(guī)管理的指導(dǎo)意見》和2014年《教育局關(guān)于教學(xué)六認(rèn)真工作的補充通知》的要求對照檢查，指導(dǎo)教師工作，努力提高實效性和針對性。注意反饋方式，要將例會通報和個別交流相結(jié)合，要側(cè)重于后者，提升教師對檢查建議的認(rèn)同感和接受度。
3、年級主任和班主任要真協(xié)作
年級組長班主任要協(xié)調(diào)班級、學(xué)科教師關(guān)系，把握教學(xué)進度。組織骨干教師研究中考說明和試題走向，精選精編周測月考等質(zhì)量形成性試題，組織實施好考試，開好質(zhì)量分析會。同時關(guān)注學(xué)生思想動態(tài)，做好思想工作。
4、教師“六認(rèn)真”要真到位
教師后期更要把六認(rèn)真工作做精細做實在，嚴(yán)格按照2007年《教育局關(guān)于進一步加強教學(xué)教研常規(guī)管理的指導(dǎo)意見》和2014年《教育局關(guān)于教學(xué)六認(rèn)真工作的補充通知》的要求，精心備課，精心上課、精心批改、精心考試、精心評講、用心輔導(dǎo)，努力提升教學(xué)常規(guī)工作質(zhì)量。
5、學(xué)生學(xué)習(xí)要真提勁
學(xué)生提勁工作要堅持“明目標(biāo)，求進步，重心理，多賞識，講方法，提干勁”的原則和方法，做細做實做出成效。
（七）考核評價真落實
績效工資要考慮提取部分用于畢業(yè)年級考核，根據(jù)教學(xué)質(zhì)量科學(xué)分配。生均公用經(jīng)費要優(yōu)先考慮骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，專業(yè)成長，促進教師群體形成“培訓(xùn)學(xué)習(xí)就是最好的福利待遇”的觀念。學(xué)校后備干部人才庫要著重并優(yōu)先從一線教師特別是畢業(yè)年級骨干教師中產(chǎn)生。職稱評聘也要打破論資排輩的做法，要在兼顧德能勤的同時突出教學(xué)實績。多渠道多形式調(diào)整和完善激勵機制，體現(xiàn)優(yōu)教優(yōu)酬，多勞多得的分配原則，絕不能縱容“懶散軟劣”的歪風(fēng)邪氣。
（八）督查指導(dǎo)動真格
縣上成立全縣中職春招期間和結(jié)束后初三年級工作督查和指導(dǎo)工作小組。分兩條線自四月下旬到五月下旬對全縣初三工作進行逗硬督查。重點督查春招的規(guī)范性、秩序穩(wěn)定性、管理科學(xué)性和畢業(yè)班教師、校長堅守崗位等方面的情況。重點督查早晚息、學(xué)生晚寢管理等時段工作。指導(dǎo)小組重點指導(dǎo)教學(xué)時段工作，重點指導(dǎo)初三管理和教師六認(rèn)真工作。以2007年《縣教育局關(guān)于進一步加強教學(xué)教研常規(guī)管理的指導(dǎo)意見》、2014年《縣教育局關(guān)于進一步做好教學(xué)六認(rèn)真工作的補充通知》、2014年《縣教育局關(guān)于2015屆初中畢業(yè)年級工作的意見》等相關(guān)文件為依據(jù)進行。并對督查中發(fā)現(xiàn)的正面典型和工作不落實、不到位的負(fù)面情況全縣通報，對管理不力、行動遲緩、質(zhì)量低劣的學(xué)校校長、分管領(lǐng)導(dǎo)、畢業(yè)年級教師，要視情況啟動問責(zé)程序。
關(guān)鍵詞：科學(xué)性；有效性；正對性；復(fù)習(xí)
中圖分類號：G633.41文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2012）06-0140-01
古語說得好，溫故而知新。復(fù)習(xí)的目的在于強化記憶、消化吸收、深化提高，使書本上的知識真正成為學(xué)生熟練掌握、自如應(yīng)用的工具。作為初三英語教師，多年的工作實踐使作者認(rèn)識到，得當(dāng)有序地抓好中考前的綜合復(fù)習(xí)對于學(xué)生在這一學(xué)科考試中取得好成績是多么重要。在此，總結(jié)老教師的教學(xué)經(jīng)驗和自身體會，就如何抓好中考前的英語總復(fù)習(xí)談三點體會：
1.制定復(fù)習(xí)計劃，注重科學(xué)性
制定一個科學(xué)的復(fù)習(xí)計劃，對于搞好英語總復(fù)習(xí)是非常關(guān)鍵的。那么，什么樣的計劃才算是科學(xué)的呢？我認(rèn)為，至少要做到以下兩個方面：
1.1 緊扣新課標(biāo)。扣“綱”依“本”，有的放矢。所謂扣“綱”依“本”，有的放矢就是指以英語《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》為綱，以現(xiàn)有英語教材為本，有計劃、有針對性地組織復(fù)習(xí)。還準(zhǔn)確地掌握了學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中的遺漏和欠缺，以便有效地進行補救。
1.2 做到因材施教。教師在制定整個班級的英語復(fù)習(xí)計劃的同時，還要指導(dǎo)、幫助每一個學(xué)生根據(jù)總復(fù)習(xí)計劃制定適合各自特點、需要的復(fù)習(xí)計劃。狠抓基礎(chǔ)知識，要求各層學(xué)生一定要把基礎(chǔ)知識學(xué)得扎實，達到人人過關(guān)。
2.改進復(fù)習(xí)方法，注重有效性
要盡量化繁為簡。復(fù)習(xí)實際上在很大程度上是在考驗教師的歸納能力。在歸納三年來所教學(xué)知識的過程中，我特別注意做到化繁為簡，讓學(xué)生便于記憶，取得實效。①采取歸納、匯集法復(fù)習(xí)單詞、短語。②在復(fù)習(xí)中用歸納、比較、測試法復(fù)習(xí)短語。通過歸納、比較、測試等方法對學(xué)生進行靈活多樣的記憶與練習(xí)方式，使學(xué)生不感到乏味，從而，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在老師的組織和引導(dǎo)下，會大大地增加詞匯、短語動詞的復(fù)習(xí)效果。
3.總結(jié)規(guī)律，化繁為簡復(fù)習(xí)語法知識
英語語法知識比較復(fù)雜，不便于學(xué)生記憶，給學(xué)生造成障礙，而現(xiàn)在新課標(biāo)的要求是不考純語法知識，而是通常在句中，短語中，檢查語法掌握情況，因此復(fù)習(xí)時：
3.1 要采取化繁為簡、化深奧為淺顯的復(fù)習(xí)方法，把語法知識融會到文章、句子、短語中。初中英語中的時態(tài)和語法最為重要，復(fù)習(xí)時重點把各種時態(tài)區(qū)分開來。把各種時態(tài)結(jié)構(gòu)掌握住，與哪些時間狀語連用，復(fù)習(xí)時多采用列表方式。
3.2 要加強師生溝通。就是建立信息反饋渠道，確保有效導(dǎo)控。進入總復(fù)習(xí)階段，教師就是"導(dǎo)演"，大到復(fù)習(xí)階段安排，小到每節(jié)授課內(nèi)容，還有學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，都需要教師導(dǎo)控。教師要做到導(dǎo)控自如，就必須及時掌握準(zhǔn)確、可靠的信息，因為教師可以根據(jù)反饋來的信息了解到學(xué)生復(fù)習(xí)是否到位，效果怎樣，以及狀態(tài)如何。為確保導(dǎo)控自如，應(yīng)建立如下反饋渠道，以獲取各種信息：①科代表渠道。②課堂渠道。③作業(yè)、測試渠道。作業(yè)用來檢查課堂效果，測試則用來檢查階段效果；④生活渠道。與學(xué)生打成一片，和學(xué)生交朋友，關(guān)心、感化學(xué)生；⑤家長渠道。利用電話與家長溝通，進而了解學(xué)生；⑥家訪渠道。利用去學(xué)生家進行家訪，了解學(xué)生在家學(xué)習(xí)狀況，和家長學(xué)生進行面對面的交流，讓學(xué)生、家長和教師三方面都能更好的溝通，互相交換意見。最后把從各種渠道獲取來的反饋信息進行加工、處理，并及時反饋給學(xué)生，以幫助學(xué)生調(diào)整自我，以確保對復(fù)習(xí)的有效導(dǎo)控。
3.3 要強化專項訓(xùn)練。經(jīng)過全面、系統(tǒng)、綜合性地復(fù)習(xí)了一輪以后，我們往往發(fā)現(xiàn)學(xué)生大都在下列知識點上產(chǎn)生障礙：聽力、動詞時態(tài)、詞類、句型、拼寫、詞義、閱讀理解、作文等。鑒于此種情況，分知識點編寫專項訓(xùn)練題，對癥下藥逐點突破。
4.抓住復(fù)習(xí)重點，注重針對性
復(fù)習(xí)之前，教師要征求學(xué)生的意見，學(xué)生會提出各種各樣的問題，針對提出的問題，嚴(yán)格按照新課標(biāo)要求，以學(xué)生難理解、容易混淆的語言現(xiàn)象及技能方面的弱點全面地講授給學(xué)生，使學(xué)生在復(fù)習(xí)時能找出重點和難點，通過復(fù)習(xí)，英語成績會明顯提高。在教學(xué)過程中我們發(fā)現(xiàn)對于許多學(xué)生而言，英語聽力、口語運用、閱讀理解、書面表達是相對薄弱的環(huán)節(jié)，而這四種題型又是必考的，因此，我們就把學(xué)生的難點、弱點作為我們復(fù)習(xí)的重點，增強了復(fù)習(xí)的針對性。
4.1 堅持聽說能力的訓(xùn)練。一是堅持值日生報告制。充分利用5分鐘，為學(xué)生提供聽說機會，教師也經(jīng)常補充一些有關(guān)英語口語中表達習(xí)慣的差異知識。二是復(fù)習(xí)每篇課文前，通過聽課文錄音，模仿了地道的英美人語音、語調(diào)，恢復(fù)了聽力練習(xí)，也使學(xué)生再現(xiàn)課文的內(nèi)容。三是適當(dāng)補充難易適當(dāng)?shù)穆犃毩?xí)，每周固定兩個早讀時間進行聽力訓(xùn)練，以強化聽說能力。
一、明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，制定合理的復(fù)習(xí)計劃
在復(fù)習(xí)前，每位英語教師應(yīng)對復(fù)習(xí)內(nèi)容及復(fù)習(xí)安排做到心中有數(shù)，目標(biāo)明確。根據(jù)學(xué)生實際情況，針對他們在學(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)制定切實可行的復(fù)習(xí)計劃，合理安排復(fù)習(xí)時間，然后依照計劃精心設(shè)計好每一節(jié)復(fù)習(xí)課，進行有效的復(fù)習(xí)。要避免復(fù)習(xí)的盲目性，不能想到什么就講什么，東一榔頭西一棒，造成知識點的疏漏。首先要把握教材，區(qū)分出重點和非重點，最忌漫無邊際，想到哪講到哪。教師要科學(xué)安排復(fù)習(xí)順序，把小學(xué)階段的語法整理一下，還要制定詳細的復(fù)習(xí)計劃，做到心中有數(shù)。
如按冊、按模塊順序復(fù)習(xí)，采取“先密后疏”的原則進行復(fù)習(xí)。三年級內(nèi)容簡單，可速戰(zhàn)速決；四年級重點內(nèi)容是詞匯，可分配任務(wù)，逐步完成；五年級重點內(nèi)容是句型和語法，可利用練習(xí)，詳細講述。最后應(yīng)幫助學(xué)生對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行梳理、歸納，總結(jié)出規(guī)律，使其系統(tǒng)化，便于記憶，促進運用。例如，所學(xué)課文中題材相近或相同的放在一起進行整體復(fù)習(xí)；語音音標(biāo)在教學(xué)過程是分散在各單元中的，我在復(fù)習(xí)時就將它們聚零為整，把它們整理出來，作總回顧；幾種動詞時態(tài)放在一起復(fù)習(xí)比較，表示相近意義的結(jié)構(gòu)放在一起進行識別。
把復(fù)習(xí)重點放在學(xué)生學(xué)習(xí)的難點、弱點以及常易出錯或失誤的內(nèi)容上，努力做到有的放矢。把一般復(fù)習(xí)和重點復(fù)習(xí)結(jié)合起來，通過一般復(fù)習(xí)重復(fù)已學(xué)的內(nèi)容，幫助學(xué)生記憶。而重點復(fù)習(xí)則針對學(xué)生容易混淆或感到困難的項目進行重點講解并著重進行復(fù)習(xí)性練習(xí)，如不規(guī)則單詞單復(fù)形式的變化、比較級的變化、動詞變成人的職業(yè)單詞的變化等，一般現(xiàn)在時與現(xiàn)在進行時、一般過去時的區(qū)別等，都是學(xué)生比較頭疼的問題，就應(yīng)當(dāng)著重進行講解、比較和練習(xí)。
二、轉(zhuǎn)變復(fù)習(xí)方法，營造寬松的復(fù)習(xí)氛圍
我們要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，教師要充分認(rèn)識到，在復(fù)習(xí)課上，我們應(yīng)把充分的時間和空間留給學(xué)生，讓學(xué)生對知識進行歸納、總結(jié)、梳理，而不是代替學(xué)生、強迫學(xué)生或把學(xué)生束縛在書本、課堂甚至是考試的圈子里。學(xué)生的學(xué)是教的基礎(chǔ)，教師的教必須與學(xué)生的學(xué)相適應(yīng)，兩者要協(xié)調(diào)發(fā)展。
為了讓學(xué)生喜歡上復(fù)習(xí)課，我們可以改變一成不變的教學(xué)模式，把復(fù)習(xí)課變成學(xué)生喜歡的學(xué)科。
教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征及班級的具體情況，采用多種有效的教學(xué)手段活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了更好地激發(fā)學(xué)生參與的積極性，在復(fù)習(xí)的過程中可充分利用游戲、競賽、說說、唱唱、演演等方式。這樣，才能提高復(fù)習(xí)效率，讓學(xué)生在歡快緊張的氣氛中集中注意力，既培養(yǎng)他們合作精神、集體榮譽感，又激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，為他們的終身學(xué)習(xí)作良好的鋪墊。
三、明確復(fù)習(xí)任務(wù)，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
上復(fù)習(xí)課單是老師講、學(xué)生聽和做效果并不理想。新課標(biāo)要求老師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，所以我們開動腦筋，變換教學(xué)的方式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，讓學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主人。
首先每節(jié)課都要有明確的復(fù)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生有目的地完成每節(jié)課的內(nèi)容。然后合理推行小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主人。小組學(xué)習(xí)在課堂、課后均可進行，小組長檢查背誦、聽寫等并記分，本組小組長則督促組員，進行一幫一學(xué)習(xí)等，這樣做既保證了效果，教師又輕松了很多。同時根據(jù)合作小組的學(xué)習(xí)情況教師可給完成任務(wù)的小組發(fā)放獎?wù)隆Ｃ吭略u選星級小組、星級小組長，學(xué)期結(jié)束則評選優(yōu)秀小組、英語小明星，用合理有效的評價方式讓學(xué)生始終保持高昂的學(xué)習(xí)積極性。同時針對個人學(xué)習(xí)也可制定評價方案激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、不但要獎勵成績突出的，更要獎勵學(xué)習(xí)態(tài)度好、有進步的學(xué)生，公平的獎勵制度才能更好地促進學(xué)生遵守老師制定的規(guī)章制度。
四、兼顧不同層次的學(xué)生，設(shè)計合理的復(fù)習(xí)方法
每個班都有學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生，也有學(xué)習(xí)進度較慢的學(xué)生。復(fù)習(xí)太簡單，成績較好的同學(xué)會感覺比較乏味；復(fù)習(xí)太難，進度慢的同學(xué)就無法接受。所以每節(jié)復(fù)習(xí)課都要難易結(jié)合，由淺到深。
另外在課外也可以根據(jù)學(xué)生情況，設(shè)計不同的復(fù)習(xí)方法：成績中上的，要求他們每天寫英語日記，并輪流交給老師批改；準(zhǔn)備一本較難的練習(xí)，有不懂的做好記號再詢問老師。成績中等的，要求他們自己對所學(xué)的知識進行歸納、復(fù)習(xí)。詞匯歸納：名詞如動物、職業(yè)、月份等，疑問詞，動詞，動詞的進行時態(tài)，動詞的過去時態(tài)，形容詞，副詞等。句型如一般疑問句，特殊疑問句，肯定句，否定句，疑問句等。成績中下的，要求他們在家多讀多背，每天完成一課的背誦，針對個別不會的題型和錯誤進行講解。
一、 分析教材，注重實效
一些老師受舊教材教法的影響，為了擠出時間進行大規(guī)模的復(fù)習(xí)，便加快初三英語教材的教學(xué)速度，不管學(xué)生能否消化、吸收，都讓學(xué)生囫圇吞棗地過一遍。其實不必這樣。通過對新教材的反復(fù)研究、分析，會進一步了解初三英語教材采用了循環(huán)式的方法編排，把類似的話題或功能項目安排在不同的教學(xué)階段中。如牛津英語9A教材中就不斷地出現(xiàn)以前教材中所學(xué)過的語法知識與功能項目，當(dāng)然這不是簡單的重復(fù)，而是把舊的語言知識放在新語言環(huán)境中復(fù)習(xí)。這樣使學(xué)生有新鮮感，不至于產(chǎn)生厭學(xué)情緒。如每個單元的第一課時，由舊詞引出新句型或由舊句型引出新詞語，語言由簡到繁，逐步加深拓寬，增加語言的復(fù)現(xiàn)率，有利于語言教學(xué)。語法知識方面，9A復(fù)現(xiàn)了在8A Unit1和2中學(xué)過的形容詞比較級，又學(xué)了副詞的比較級和最高級。功能方面，反復(fù)出現(xiàn)的情景交際如：“借東西”、“打電話”、“問路”和“應(yīng)答”等內(nèi)容。這樣去分析教材，就真正做到了吃透教材，心中有數(shù)，有的矢放地安排好初三英語教學(xué)和復(fù)習(xí)，既省時，又有實效。
二、 提高素質(zhì)，培養(yǎng)能力
初三年級是落實《教學(xué)大綱》所規(guī)定的各項目標(biāo)的最后一年，按照大綱對學(xué)生進行語言知識的考察已逐步過渡到考察學(xué)生綜合運用知識的能力，為使學(xué)生獲得交際運用英語的能力，可采取一下做法：
1. 組織三分鐘活動
讓初一、二年級值日生在每節(jié)課前描述天氣、日期、及出勤情況，作匯報式講話，到初三年級若再這樣做下去，會造成說的學(xué)生沒勁，聽的學(xué)生乏味，實屬浪費時間。所以新學(xué)年的第一節(jié)英語課，首先請大家談?wù)勛约旱募倨谏睿⒘谐鲆恍╊}目，如 How do you spend your summer holiday？ 有時題目可以臨堂自擬，有時可提前一天布置。也可復(fù)述課文。兩兩對話，也可表演短劇，如新學(xué)期開學(xué)，要求學(xué)生按照課文談?wù)?The first day at school，使學(xué)生有了口語表達和聽的機會。
另外，有些學(xué)生為了“說話”都在課下積極準(zhǔn)備草稿，利用課外時間相互操練，避免“聾啞式”會話，使學(xué)生有了寫的訓(xùn)練機會。這種課前三分鐘活動，花時少，收效大，使課外復(fù)習(xí)準(zhǔn)備與課內(nèi)練習(xí)結(jié)合起來，對教學(xué)起到了促進作用。
2. 堅持聽寫訓(xùn)練
開學(xué)初，要求每個學(xué)生準(zhǔn)備一本聽寫本，每單元結(jié)束后，堅持聽寫單詞、詞組和重要句式，按照抽查結(jié)果講評。由于聽和寫相結(jié)合，不但提高學(xué)生的理解和吸收信息的能力，而且訓(xùn)練他們的記錄和傳遞信息的能力。為了避免枯燥感，要經(jīng)常變換形式，或把內(nèi)容錄放兩遍，要求學(xué)生根據(jù)聽到的短文在空白處填入所缺內(nèi)容。 堅持每篇課文聽寫5至10個句子，要求學(xué)生背誦每單元的對話、簡短課文。如此長期綜合訓(xùn)練，使不同程度的學(xué)生都能從中受益，而且也能更好地適應(yīng)中考的聽力、短文填空及漢譯英的應(yīng)試能力。
聽寫訓(xùn)練的形式應(yīng)多樣化，對某種單一形式不能不用，也不能常用。總之，要把聽寫訓(xùn)練放到跟朗讀、背誦相仿的重要地位上來，不可以掉以輕心。
3. 開展課外活動
由于班級人數(shù)較多，課堂學(xué)生開口機會較少，可把學(xué)生分成小組，指定組長，開展課外活動，學(xué)生思想上無壓力，沒有考試關(guān)，心理上無負(fù)擔(dān)，可以輕松愉快地進行多種形式的活動，如做游戲、編對話、看圖說話、聯(lián)系情景對話、出英語板報、開展各種競賽等。如學(xué)完8A第六單元，要求各小組同學(xué)間互相寫英文信，學(xué)習(xí)信封書寫格式，邀請對方來參加生日聚會。
每周利用一節(jié)自習(xí)課開展興趣活動，把《新概念英語》作為聽力或閱讀補充物，不僅使優(yōu)秀生的學(xué)習(xí)內(nèi)容得到充實，使課本知識得到鞏固，而且對后進生又是一次重新學(xué)習(xí)的機會，使他們的聽說、閱讀能力明顯提高。
多渠道開展課外活動，想方設(shè)法在課下盡可能為學(xué)生創(chuàng)造課堂以外的實踐或英語環(huán)境，提供多說多用的機會，更好地配合教學(xué)，豐富課堂上所學(xué)的知識。
三、 抓好初三復(fù)習(xí)工作
在復(fù)習(xí)過程中，堅持以課本為主線進行系統(tǒng)地復(fù)習(xí)，制定周密的復(fù)習(xí)計劃，合理安排好復(fù)習(xí)進度，上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課，同時認(rèn)真復(fù)習(xí)《考試大綱》、《考試說明》，研究各地的中考卷。具體復(fù)習(xí)中采取單一方式，一冊一冊地甚至一課一課地“過”，然后歸納、綜合、對比，把過去零碎的知識有機地串聯(lián)起來，分語音、時態(tài)、語法三大塊分類復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)過程中始終讓學(xué)生成為復(fù)習(xí)的主體，使學(xué)生的思維活躍起來，這樣學(xué)生的應(yīng)試能力才會有所增加。
――文文媽媽
文文媽媽的困惑代表了很多家長的心聲。現(xiàn)在，確實有一些老師從考試成績出發(fā)，給家長布置了很多“作業(yè)”，這種情況下考試的目的不再是檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，家長有怨言也是可以理解的。這同時也向我們提出了一個問題：孩子考試的時候，家長該做些什么？
■ 協(xié)助制定復(fù)習(xí)計劃
對于學(xué)習(xí)習(xí)慣尚在養(yǎng)成中、尤其是第一次參加考試的一年級小學(xué)生來說，家長幫助孩子制定一份備考計劃是很有必要的。備考計劃不同于以往的學(xué)習(xí)計劃，應(yīng)該主要以復(fù)習(xí)為主，按照備考的時間，把復(fù)習(xí)內(nèi)容平均分配到每一天當(dāng)中，計劃要具體、詳細。
在擬定備考計劃時，要以孩子的意見為主，家長只需要在一旁提一些建議。
不要以為有了計劃就完成了復(fù)習(xí)任務(wù)，計劃如果不能執(zhí)行，那就只是一份時間表而已。有了計劃之后，還需要家長督促孩子執(zhí)行，并適時抽查計劃的完成情況。
在孩子上學(xué)之后，家長需要認(rèn)識到學(xué)習(xí)始終只能是孩子一個人的事情，任何人都無法代替。所以，與其在一旁心疼孩子的辛苦，不如想些辦法，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、合理優(yōu)化時間、提高學(xué)習(xí)效率，這樣的幫助才是孩子真正需要的。
■ 優(yōu)化復(fù)習(xí)方法
俗話說：工欲善其事，必先利其器。意思是說無論做什么事，都要事先做好準(zhǔn)備。期末考試也是一樣，復(fù)習(xí)方法多種多樣，我們應(yīng)該根據(jù)自己的實際情況，選取科學(xué)、高效的復(fù)習(xí)方法。
一：把復(fù)習(xí)分成四個階段：（1）基礎(chǔ)復(fù)習(xí)；（2）強化能力；（3）查漏補缺；（4）模擬練習(xí)。
二：拿出一半的時間進行基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)。對這些內(nèi)容一項一項地歸納、整理，真正搞清楚，弄明白。然后，側(cè)重能力測試題型的解題思路、技巧的練習(xí)。在此基礎(chǔ)上，以孩子的作業(yè)本和課堂測驗的試卷為主，在其中尋找以前做作業(yè)或考試時做錯的習(xí)題，再重做一遍，以求查缺補漏。最后做兩套期末考試模擬試題，熟悉考試題型、考場規(guī)則。
■ 有效疏導(dǎo)心理壓力
每一個人都當(dāng)過學(xué)生，問起學(xué)生生涯時最大的壓力或恐懼來自哪里，估計回答是無一例外的――考試。考試給孩子帶來的壓力不僅是身體上的疲勞感，對考試成績的擔(dān)憂也給很多學(xué)生造成了極大的心理壓力。
好心態(tài)是成功的前提。制定完備考計劃之后，家長要幫助孩子調(diào)節(jié)好自己的心態(tài)，不妨試試以下辦法：
創(chuàng)設(shè)輕松的環(huán)境
盡量保持安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境的同時，維持日常生活習(xí)慣，飯后聽聽音樂、晚上看二三十分鐘的動畫片，并不影響學(xué)習(xí)，反而能使學(xué)習(xí)效率提高。
鍛煉和放松
一、 校本研訓(xùn)工作
1、調(diào)查了教師的需求，在此基礎(chǔ)上制訂我校本學(xué)期的《校本研修工作推進表》。
2、開展了提高教師教學(xué)基本功水平的校本培訓(xùn)：《如何說課》、《如何制作課件》、《現(xiàn)代教育理論》；進行了我校的青年教師教學(xué)基本功大賽，由于嚴(yán)格組織、培訓(xùn)到位，我校參加區(qū)決賽的選手都取得了突出的成績。
3、開展了提高教師人文素養(yǎng)的校本培訓(xùn)
通過培訓(xùn)，大家意識到了教師自主發(fā)展的重要。在傳承“勤懇務(wù)實”學(xué)校精神的同時，更加注重自我修煉，從而遠離職業(yè)倦怠，改變工作方式，提高工作效能，在成就學(xué)生的同時成就自我。通過培訓(xùn)，我校教師自我充電、自主學(xué)習(xí)的意識大大提高。積極參加名師工作室的選拔。老師們都覺得結(jié)果只是一個部分，大多數(shù)教師都是把認(rèn)真準(zhǔn)備答辯的過程當(dāng)做一次很好的學(xué)習(xí)提高的機會。我校名師工作室成員從一名增加到三名。
二、 初三工作
1、做好班主任工作計劃，制定希望生名單，與初三老師達成目標(biāo)上的共識，目標(biāo)到人。
2、領(lǐng)導(dǎo)分工明確，關(guān)注教研組集體備課，加強課標(biāo)學(xué)習(xí)，關(guān)注近三年的中考題，優(yōu)化課堂教學(xué)，集體出卷，分層次練習(xí)，做到以學(xué)定教；跟蹤問題學(xué)科、問題班級、問題學(xué)生課堂，關(guān)注希望生的課堂反饋。
3、加強檢查反饋，反饋到組、到人。例如：作業(yè)批改、學(xué)生課堂表現(xiàn)、小考反饋的及時性等。
4、加強和兄弟學(xué)校的信息交流，確保信息通暢（區(qū)要求、考試說明等）。
5、落實復(fù)習(xí)計劃到天，發(fā)現(xiàn)問題，及時修正。
6、講求課堂有效性，開展預(yù)案、學(xué)案、教案的整合，做到課堂無死角，學(xué)生精神狀態(tài)飽滿。
7、加強教學(xué)跟蹤分析指導(dǎo)，及時調(diào)整復(fù)習(xí)策略，制訂好教學(xué)工作計劃，并做好教學(xué)工作總結(jié)。
8、準(zhǔn)備各項加試工作。
開學(xué)初，初三年級針對上學(xué)期期末成績召開了全年級的試卷分析會，通過這次分析會全體教師在思想上達成共識——依據(jù)學(xué)情目標(biāo)到人、計劃引領(lǐng)促個體和整體共同提高，有效備課、同伴互助促有效課堂。每位教師針對本學(xué)科的特點和本班學(xué)情確定了優(yōu)秀、及格希望生的名單和跟進措施，努力做到心中有學(xué)生、措施依學(xué)生。在隨后的課堂上，大多數(shù)教師都努力做到紅筆不離手，目標(biāo)生不離口。初三教師中出現(xiàn)了越來越濃的研究氣氛、互助氣氛。每天一節(jié)的組內(nèi)研討課大家都認(rèn)真參加，在研討中對如何組卷、如何精講多練有了更多的共識。
的一些共性，為學(xué)生提供一套行之有效的備考策略。調(diào)研在備課組老師們親密戰(zhàn)友般的合作與鉆研和本人的不懈努力摸索，取得了較好
的成績，積累了一定的實踐經(jīng)驗，因此從理論上和實踐上總結(jié)了一套有效的備考策略，主要為緊跟英語考試大綱巧妙點撥，系統(tǒng)化制定
復(fù)習(xí)內(nèi)容計劃表有效訓(xùn)練，授人以漁&提高復(fù)習(xí)效率，關(guān)注時事動態(tài)&擴展日常生活知識面等。通過總結(jié)的備考策略，能夠幫助考生提
高備考效率及高考成績。
關(guān)鍵詞：高考備考策略；調(diào)研報告 ； 各個擊破；
一、引言
隨著高中學(xué)生的知識接觸面越來越廣泛，英語高考試題的范圍也越來越寬，要求學(xué)生掌握更多的知識。然而有限的時間如何更好的掌握及應(yīng)對英語高考，變得越來越重要，因此，總結(jié)一套行之有效的英語高考備考策略尤為重要。
本文通過對學(xué)生及老師分別進行調(diào)研，依據(jù)報告的結(jié)果，系統(tǒng)的制定了一套英語備考策略，有助于備考的學(xué)生及老師參考學(xué)習(xí)，以便提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進而提高高考成績。
二、高考備考策略調(diào)研及結(jié)果
（一）調(diào)研的內(nèi)容
2011年9月，作者對西安市曳湖六中503名高三學(xué)生的高考備考情況進行了調(diào)研，調(diào)研以學(xué)生問卷調(diào)查、高考試卷模擬測評結(jié)果及高三英語教師的調(diào)研結(jié)果相結(jié)合。以下具體闡述調(diào)研的主要內(nèi)容。
學(xué)生的問卷調(diào)查主要針對以下幾個問題進行展開：
A.是否能夠在考前認(rèn)真對照考試大綱進行系統(tǒng)化復(fù)習(xí)
B.是否練習(xí)了近3年的高考英語試卷
C.各部分的難易程度統(tǒng)計（單選，完形填空，閱讀理解，改錯，寫作）
D.認(rèn)為高三應(yīng)該是練習(xí)為主講題為輔還是講題為主練習(xí)為輔
E.復(fù)習(xí)時有無重點
F.做題時各部分時間的分配怎樣更合理
G.是否在做題時注意使用相關(guān)解題技巧
教師的問卷調(diào)查主要針對以下幾點進行：
A.能否在考前調(diào)查所帶班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況
B.能否在復(fù)習(xí)之前制定系統(tǒng)大的復(fù)習(xí)計劃
C.備考主要以練習(xí)為主還是講解為主
D.是否注重教學(xué)應(yīng)變，在不同的階段適當(dāng)?shù)恼{(diào)整復(fù)習(xí)計劃
（二）調(diào)研的結(jié)果
調(diào)研的結(jié)果顯示，大部分學(xué)生只粗略的看考試大綱、只有小部分學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃而且很難堅持、基本無學(xué)生對自己的難重點復(fù)習(xí)進行研究分析、時間的分配也比較倉促；而對于農(nóng)村高中的老師而言，很少能夠重視學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更多的是搞題海戰(zhàn)術(shù)。因此，本文從以下幾個方面來提高學(xué)生及老師的備考效率。
三、本文研究的主要內(nèi)容
（一）緊跟英語考試大綱
針對僅有很少一部分學(xué)生在老師的指導(dǎo)下回去關(guān)注考試大綱，大部分學(xué)生一門心思的找課本復(fù)習(xí)，然而由于英語考試的特殊性，僅照搬復(fù)習(xí)課本將會導(dǎo)致事倍功半，更有可能打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，關(guān)注每年的考試大綱并對比往年的考試大綱至關(guān)重要。
學(xué)生可以通過那學(xué)渠道得知考試大綱，盡量早的時間分析考試大綱。之前可以參照上一年的考試大綱，因為每年的考試大綱不會變化太大。俗話說，方向不對，在努力都是無用功，切忌盲目緊張的一頭扎進復(fù)習(xí)中。全國和各省高考命題說明都會遵守在高考前提前向社會公布的原則，考生應(yīng)仔細研讀，并特別注意其中的變化，因為考生一般不會對比歷年考綱，但可在互聯(lián)網(wǎng)上用搜索引擎搜索相關(guān)信息并對搜索結(jié)果進行判斷，不明白之處可請教老師。
（二）系統(tǒng)化制定復(fù)習(xí)內(nèi)容計劃表
高考對于每一個學(xué)生來講至關(guān)重要，正因為如此重要，才導(dǎo)致了許多學(xué)生復(fù)習(xí)時無重點，沒有系統(tǒng)化，一門心思的全部投入到了題海戰(zhàn)術(shù)中，這樣造成了許多學(xué)生來回反復(fù)的機械化的做同樣的工作，沒有在考前進行一個系統(tǒng)化的復(fù)習(xí)計劃。在對學(xué)生的調(diào)查中，就有約80%的學(xué)生這樣，考前沒有任何的復(fù)習(xí)計劃，只是一味的跟著老師的進度復(fù)習(xí)。
針對上述情況，小組研究討論，在開始高三年級英語課程前，首先教師應(yīng)制定自己的復(fù)習(xí)計劃，復(fù)習(xí)計劃中應(yīng)包括：其中各個階段復(fù)習(xí)內(nèi)容及達到的效果，效果通過考試及上課情況直接反應(yīng)出來。同時教師將自己制定的復(fù)習(xí)計劃以書面的形式告知學(xué)生，每個學(xué)生可參考并根據(jù)自己的實際情況調(diào)整及更改先關(guān)復(fù)習(xí)計劃。此處，特別注意的是由于教師制定的計劃是針對大部分的學(xué)生而言，而每個學(xué)生的實際情況則不同，對各部分的認(rèn)知及掌握程度不同。因此，勢必要根據(jù)自己的實際情況進行先關(guān)的改動，以更好的達到復(fù)習(xí)的效果。
（三）授人以漁，提高復(fù)習(xí)效率
眾所周知，高三的一大部分時間都是在反復(fù)不斷的練習(xí)中度過，根據(jù)調(diào)研報告顯示：一方面學(xué)生通過三年的高考試卷模擬測評結(jié)果，認(rèn)為難度較大的題目所占比例不是很大，但范圍偏廣，因此教師除了制定學(xué)前復(fù)習(xí)計劃，另一重點工作在于針對學(xué)生的認(rèn)知難點對癥下藥，對于該方面的典型題目進行分析講解，并進行理性分析，盡力掌握其解題規(guī)律，由易到難適當(dāng)?shù)南到y(tǒng)化練習(xí)。教師應(yīng)精選精講精煉，將規(guī)律性的知識傳授給學(xué)生，達到授人以漁，提高復(fù)習(xí)效率。
（四）結(jié)合考試大綱知識點各個擊破
1.單詞記憶詞組化
在英語高考備考中，詞匯問題一直是個棘手的難題。有的學(xué)生雖下了苦功，背熟了所有單詞，卻最終發(fā)現(xiàn)背出的單詞在解題過程中作用不大；還有的學(xué)生雖下了苦功，但由于基礎(chǔ)差，最終還不能背出所有的單詞，即使背出來的也無法應(yīng)用。上述兩種困難可以用以下方法解決。要根據(jù)讀音記憶單詞，同時應(yīng)盡量將單詞，特別是形容詞、動詞和介詞放在詞組中去記憶，這樣就可以解決應(yīng)用問題，因為我們只要根據(jù)句法就能造出很好的句子或看懂句子的結(jié)構(gòu)和意思。
2.語法復(fù)習(xí)重點化
雖然高考試題中單項選擇題分值并不大，但這并不意味著我們應(yīng)放棄語法學(xué)習(xí)。語法是指導(dǎo)語言的法則，是語言呈現(xiàn)的規(guī)律。學(xué)好了語法，就可以做到舉一反三、觸類旁通和事半功倍的功效。況且，短文改錯，完型填空和書面表達題都涉及語法的應(yīng)用。因此，在復(fù)習(xí)過程中應(yīng)適當(dāng)注意句子分析，以提高閱讀能力。
3.解題方法科學(xué)化
解題方法是否科學(xué)對考試成績有著很大的影響。絕大多數(shù)考生往往依照考題順序做。這種方法對于基礎(chǔ)好、解題速度快的學(xué)生一般影響不大。但考生如果基礎(chǔ)一般，又碰到較難的試卷，就會在第一卷的完型和閱讀題上花費太多的時間，以致答第二卷的題目時太倉促而將該得的分?jǐn)?shù)失掉。因此，考生在做聽力、單選和完型填空題后應(yīng)該立即轉(zhuǎn)入第二卷，用 20 分
鐘左右的時間認(rèn)真答卷，然后再去做閱讀，做閱讀理解題時先從容易的文章著手，將應(yīng)得的分?jǐn)?shù)收入囊中，對于無法理解的題目就大膽猜題。閱讀文章時可先讀每段的第一句或最后一句，了解文章的布局和大意，然后看題目，再從相關(guān)段落中去尋找答案。或者帶著問題找答案也未嘗不可。
（五）關(guān)注時事動態(tài)，擴展日常生活知識面，助推高考成績
從近幾年的高考試卷來看，命題多樣化，素材多與學(xué)生生活和民生相關(guān)，體現(xiàn)時代感，話題涉及人文科學(xué)，社會科學(xué)和自然科學(xué)，其中很大一部分來源于身邊發(fā)生的時事。在此命題形勢下，若考生了解的背景知識越多越廣，會在理解上占優(yōu)勢，這樣的選材思路對學(xué)生的全面發(fā)展也將起著積極的作用。從近兩年命題關(guān)于西安房價、威廉王子大婚、清華百年校慶、ipad2等可以看出，考生并不是一心只讀圣賢書，兩耳不聞窗外事便可考試大吉，其更注重考生將所學(xué)與實際生活緊密的聯(lián)系。
因此，針對近幾年對教師的調(diào)研報告，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注時事動態(tài)尤其是推動民生的積極。故而應(yīng)閱讀適合高中生的課外讀物，并且閱讀文章的體裁和題材要多樣化。這樣就要求教師要不斷的加強自己的素質(zhì)培養(yǎng)，通過閱讀練習(xí)既可以提高學(xué)生的閱讀速度，又可以通過閱讀，了解和積累社會常用詞匯和熱點詞匯，擴大知識面。
（六）復(fù)習(xí)熟練化
復(fù)習(xí)熟練化主要體現(xiàn)在以下四方面：1、高考題型及時間分配熟練化；2、熟練掌握常用詞匯；3、語法熟練化；4、寫作熟練化。
每年的高考英語試題類型基本固定，若有改動也會提前在考試大綱中給大家做以說明。因此，各位考生務(wù)必要熟悉考試題型并且要合理的分配時間，這樣就可以避免造成題型陌生，導(dǎo)致可以拿分的題目因為時間的關(guān)系而丟分，對考試不利。詞匯復(fù)習(xí)時要重點掌握《考試大綱》要求“四會”的單詞及相關(guān)的詞組搭配。在此基礎(chǔ)上，要熟練掌握好詞法、句法內(nèi)容，看懂每個詞組及句子是解題的基礎(chǔ)，這點不僅體現(xiàn)在閱讀，完形填空等題目上，就連單選題也會出現(xiàn)因為句子結(jié)構(gòu)不熟練而讀不懂題干的情況。因此，要會對句子結(jié)構(gòu)進行分析。對于寫作，可以提前背幾篇題材不一樣的范文，注重在文章中熟練運用多種句型，考試時靈活運用。
