時間：2022-08-10 10:26:05
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇班會活動記錄，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
對于班會課，各路教育專家、各派德育精英以及一線班主任在理論和實踐方面，都已取得了諸多研究成果。例如，體驗式班會課、素材班會課、敘事型班會課、心理輔導班會課、綜合性班會課等（班會課并非自然學科，其分類并不嚴謹，各種類型的班會均有概念上的交叉互融）研究，為班主任提供了良好的指導和引領作用。
這些年，我也成功開設了許多引人矚目，效果突出的公開班會，如《感恩在心孝親在行》《朝著夢想奔跑》《拒絕冷漠傳遞溫暖》……其中，即興班會《幸福一班我的家》受到了廣州市主流媒體的關注，得以全程拍攝，并進行了聚焦采訪。這些班會課的成功源于我的堅持――我的班會課力爭做到活動設計層層貼心，深思內省入情入理，實踐反饋步步為營；追求“有活動就一定要有體驗，有體驗就一定要有感悟，有感悟就一定要有深度，有深度方觸動心靈，觸動心靈必內化踐行”。
根據已有研究對班會課的分類，我對自己的班會課進行了梳理歸納。其中，比較有特色的班會課主要有：時評班會、即興班、感恩班會和勵志班會，以及容易被年輕班主任忽視的常務班會。我將分上中下三篇，與大家分享我的特色班會。
（上）常務班會不尋常
我之所以先與同行們分享我的常務班會課，源自工作室學員邱實老師的一次聽課記錄和反思，摘錄如下：
周六開放日，工作室學員、全校班主任和家長代表觀摩了萬老師“我們愛科學”公開示范主題班會課。雖然已經不是第一次聽萬老師的班會課，但我知道每次都會有驚喜，這驚喜來自學生的創意，來自萬老師的引導，來自師生間的良好互動……帶著無比的信心和期待，我們和萬老師的孩子們一起開始了“我們愛科學”活動旅程。
首先是期中考試各類獎項的頒獎。為了讓家長和學生同時體會這份喜悅和鼓勵，萬老師一直都是請家長和學生一起上臺領獎。學生的感恩和家長的感動在這小小的頒獎中都得以體現，萬老師則用相機記下他們最真摯的激動和喜悅。接下來便正式走入科技節。第一環節是學生手抄報展示，別看這些孩子平時的學習相當緊張，但做起手抄報來他們可是一點不含糊，字和畫結合在一起都顯出他們的細致和用心。第二環節的植物園DV展示將班會課的氣氛提到了一個小，可愛有創意的孩子用了一個游覽視頻展現“神奇的植物園之旅”。孩子們一路詳細介紹各種植物和對新植物的了解認識，讓觀眾與自然“親密接觸”……在依據各個場館命名的小組介紹下，我們對各個科技場館有了新的認識。在這些理科生的生動介紹和原理展示之下，我們對科技有了新的理解。聽課家長和老師都被他們惟妙惟肖和生動簡潔的描述深深吸引。不知不覺間，班會課進行到最后一個環節――分子運輸。孩子們用肢體語言和默契的配合，創造性地向觀眾講解生物學的抽象理論。在他們情景“教學”的啟發下，我們都明白了這個理論。
這節班會課可謂是一節惟妙惟肖的“走進科學”科普課，這樣的班會課不禁讓人豎起大拇指。但靜下心來反思，為什么他們可以如此有序地開展各種活動，繼而如此細致地總結呢？在課后與萬老師的溝通交流中，我才知道我想的沒錯――功夫在課外。但是，萬老師做的“課前準備”遠比我想象的更為細致具體。
對于一班這樣的尖子生，老師們普遍都會認為只要老師布置下去，在班長的帶領之下，他們一定可以自覺做好。這種想法其實過于理所當然了，老師的指導不可或缺。萬老師在學校布置科技節任務后，首先召開了關于科技節活動的常務班會，和孩子們一起制定了科技節計劃。計劃細致到每一個環節，如關于分組，萬老師的指導具體到安排組長，分配組員，明確分工；關于參觀科技館，萬老師在網上查找各個場館的簡介，讓學生提前進行了解；每一個小組以參觀的主題館為組名，要用照片和文字展示參觀過程，如何拍照，如何參觀，如何記錄，萬老師都進行了極為精準的指導。難怪一個年級12個班都去了科技館，卻沒有哪個班能像萬老師帶的班這樣收獲滿滿！
邱實老師的感慨讓我對自己的常務班會有了更加深刻的認識。在八十九中任教十五年，我所帶歷屆班級不僅能在高考中勇奪佳績，更能在學校的各項活動中展示班級風采，奪得大獎。校運會、藝術節、科技節等都成為孩子們揮灑青春、展示實力的平臺，各類班會課功不可沒。那些效果顯著、引人矚目的公開主題班會課固然精彩動人，但是，真正在潛移默化中一點一滴改變孩子們的學習習慣、生活習慣和思維品質的，正是那些年，我和孩子們一起召開的那些平凡而扎實的常務班會。
常務班會，顧名思義即解決班級日常事務的班會。作為一線高中教師，經常開展主題班會是不現實的，一個月召開一次已屬不易。日常班會應以常務班會為主。但是，我們的常務班會并非簡單隨意的“有事說事，沒事上課”的應付式班會，而是由“三本一貼一官”作為保障，即一本班主任工作筆記本、一本班級日志、一本常務班會記錄本、一本便利貼、一個班史官。
班主任工作千頭萬緒，既要管學習又要管紀律，還要管衛生，更要管心理。學校教導處、德育處、科研處、學生處、后勤處，處處都要關注。孩子們的健康、安全、餐飲、住宿等，班主任哪一樣不要操心？既要與學生溝通，還要與科任老師、級長、主任、校長溝通，更要和學生家長保持聯系。如果不能做到未雨綢繆、統籌安排，便很容易陷于瑣事而難以抽身。如何解決這一問題？我是從常務班會的準備開始的。具體來講，就是從班主任工作筆記和每日雜事便利貼開始。將各條線的任務及時記錄整理，以今日事今日畢的方法處理雜務最有效。然后，再根據主次和輕重緩（下轉第頁）（上接第頁）急，甄別選取各項需要處理的事務，爭取用統籌的方法合理安排。因此，召開常務班會前，班主任的準備工作最為關鍵。
為了讓常務班會更高效更落實，我在每一屆學生中都會培訓至少一個常務班會記錄員，讓其擔任“班史官”，主要負責記錄常務班會的流水。即便是最尋常的常務班會，我們也做到節節班會有任務、有安排、有落實、有反饋，絕不隨意而為。尤其是我從高一帶到高三的班級，都能很好地落實完成常務班會的要求。每年，每個班級都會留下多達數萬字的常務班會記錄。作為和班級日志相互補充的班史資料，這份記錄彌足珍貴。而在班主任嚴謹認真的工作態度中，學生們自然受益匪淺。許多一直堅持擔任班史官的孩子，在大學打敗眾多競選者成為學生會的宣傳部長，其活動策劃、活動記錄、活動反饋能力都令人稱道。
《論語》有云：不教而殺謂之虐，不戒視成謂之暴，慢令致期謂之賊。不管什么樣的孩子都是要教的！不要以為他們什么都可以做好，只有你先用心教會他們，他們才能在學習和活動中真正收獲和成長。細致到位的常務班會前期準備工作，不僅提高了班主任自身的工作效率，更帶給孩子們終身受益的能力。
內容摘要：目前，在全國中小學中信息技術教育漸漸普及，而作為班主任在信息時代更需要緊緊跟住形式。信息技術可以在很多方面起到相當重要的作用，例如，學籍管理、班會、家校共育、交流討論、心理輔導等方面。
關鍵詞：班級管理現代信息技術作用
一.利用信息技術可使班級信息管理系統化
1.班級管理常規工作中信息技術的應用。在常規工作和班級管理的基礎信息中，可以利用信息技術對學生學期初的報到注冊，學期末的學籍管理、成績管理、考勤記錄、獎懲記錄、學生通訊錄等方面建立統一的管理系統，內部可以對應學生主題管理的方向做出相關表格文件或文檔等內容，同時也包括了每一位學生的電子檔案。2.主題管理方面信息技術的應用。用到信息技術管理的地方除了常規管理外還有主題活動，班會、實踐教學等很多其他臨時的工作。如建立針對班級的系統，可以根據時間順序專門記錄整個班級的成長過程，包括組織的有重要意義的課外活動，夏令營，家長會等等，并且做好相關視頻、圖片、文字記錄，這樣有關于學生成長的全面記錄，對于學生的成長具有非常深遠的意義，并且加強了同學之間交流的興趣。
二.現代信息技術可以增強班會課的效果
相對于傳統班會課中形式過于單一、學生處于被動地位的教師總結，信息時代的班會課更加新穎多樣，使學生參與到了班會課中，教研專區全新登場、教學設計、教學方法、課題研究、教育論文日常工作的積極性同時也有所提高。并且通過這樣一個形式多種多樣、課堂生動活潑的主題班會來強調是與非、加深認識、開展教育，建立起了良好的班風，加強了學生的健康成長。1.情景再現，激發興趣。“興趣是最好的老師”。在現代信息技術中，可以運用多媒體、投影片和背景音樂等展示有關資料，創造與主題班會息息相關的情景，聲像并茂、動靜結合、情景交融的感官刺激從而激發學生的興趣，使學生在歡快的氣氛中受到感染與熏陶，從而得到更好的教育。例如可以用多媒體展示校園、社會等日常生活中的安全知識。2.形式多樣，增加容量。我們傳統的主題班會中，學生和教師需要較長時間的準備，這不僅浪費了大量時間，而且班會的信息傳遞工作也不理想。在此，多媒體的加入打破了空間的限制，把文字、圖象、聲音、動畫和其他因素融合在一起，更大的拓展了班會的信息容量。在三月八號“女神節”前，我設計了名為《偉大無私的愛》的主題班會。班會前奏，播放了歌曲《世上只有媽媽好》、并且放映了“母親哺乳嬰兒、媽媽關愛孩子”的影片。班會進行時插入了歌曲《常回家看看》、《媽媽的吻》，舞蹈《親情無價》，古詩《游子吟》，并且還有名人格言等。在一節課中順利完成了過去兩三節課的內容。探究其原因，正是有了信息技術這個展示性超強的平臺和互聯網上浩瀚淵博的信息幫助，才能找到豐富多彩的視聽資料，從而減少了傳統班會中繁瑣、復雜的勞動，創造出了一些重要的場景，提高了班會質量。
三.利用信息技術創建師生交流的新紐帶
師生間的互動交流在現代信息技術下都擁有著自己獨特的特點，可以利用網絡交流平臺如：QQ群、飛信群、微信群、電子郵箱等輔助比較常規的班級內師生、同學間的交流合作，加強了師生、學生間的交流和互助。這是班級管理工作的又一大特點，班主任可以通過網絡平臺對學生進行一對一、一對多和多對多的交流與互動，學生同時可以發表自己的觀點，與師生一起交流。學生在生活、學習等方面如果遇到困難，也可隨時與同學、老師交流，解除自身疑惑。現實生活中的班主任日常管理工作，必然要與學生進行面對面交流與互動，雖然教師力求與學生間進行平等對話，但有時還是會在學生心理上造成居高臨下的無形壓力，這種心理壓力會影響師生間相互的交流和教育的成果。而以網絡平臺為媒介的班級論壇交流中則消減了這種無形壓力，即使害羞、內斂甚至膽小的學生也會非常積極的參與到網絡論壇中的討論和交流。正式因為這種交流方式對交流雙方身份的隱蔽，可以讓受教育者放心開闊的說出自己內心的真實想法和感受，方便教師理解其學生的內心想法及心里世界，及時調整教育的方式方法。各種各樣的網絡交流平臺是師生之間交流互動的樞紐，它的優越性是傳統的班級管理不可超越甚至無法相比的。課堂中，學生的積極參與，一定會更大的提高班級文化，創造出更好的班級形象，極大地加強了班級的建設和學生的成長，使班級更具凝聚力，讓每個學生都具有主人翁精神。現代信息技術為我們的日常管理工作提供了一個遼闊的平臺。在傳統的班級管理方法中引入現代信息技時常會看到驚人的成果，這讓班級管理工作有條不紊的進行。把現代信息技術加入到班級管理是當今時展的必然，這也會讓班級管理工作出現質的飛躍。
緣是一團錯綜的線，串聯起了59個青春驛動的心，11級報關與外銷一班就是我們的家，在輔導員老師的指導和每位同學的努力下，我們11級報關與外銷一班的工作取得了優異成績。在這里我們共同營造絢麗多彩的大學生活，共同為理想而打拼。
11級報關與外銷一班的同學擁有不一樣的臉，不一樣的性格，來自不同的地方，可是我們都是一樣的年輕，一樣的團結向上，一樣的互助友愛，擁有同樣的名字——11級報關人。在我們身上只有希望，在我們心中只有激情，在我們臉上只有笑容。只因我們是一群青春激昂的學子，我們只為明天而奮斗。
在學校各級領導的關懷下，在商務貿易系領導的幫助下，我們11級報關與外銷一班在一年多的時間里，團結拼搏、努力進取，無論在思想上還是學習上都取得了優異的成績。現將情況匯報如下：
一、班級概況
2011級報關與外銷一班是一個由59人組成的激情飛揚、活力四射的集體，一個團結友愛、自強自信的集體！在學院團委的領導下，我們揮灑汗水，一步一個腳印，共同努力，共同成長，共同進步，在班風建設方面，無論是學習、思想政治，還是社會活動，都取得了驕人的成績。
二、班級建設
良好的班風——博觀約取，厚積而薄發，團結而凝聚
美國心理學家班尼說過：“如果一個集體的氣氛是友好的，相互理解的，互相支持的，那么集體對于動機、工作表現和成就的影響就會是積極的。”我們將班風作為班級建設的核心部分，為創造一個良好的積極向上的班風，我們做出了如下努力：
（一）組建班級管理的核心——班級干部，充分發揮班級干部的模范帶頭作用
在班級干部的選用中，我們采取的是“自主報名，公開競聘演講；教師監督，機構微調”的原則。充分觀察新生入學軍訓期間的表現，明察暗訪，結合輔助輔導員的意見對選舉出的班委會成員進行結構微調，做到讓班委會的成員都能夠充分發揮自己的職能。要求全體班級干部要以身作則，無論是在學習、工作還是道德操守上要保持高標準，能夠起到帶動全班的作用。
（二）加強班集體的團結意識——團結凝聚是發揮班集作用的基礎
通過加強學生之間的交流和溝通，拉近同學之間的感情，在同學們中形成一種為班級榮譽而努力的氛圍。在班級里為了加強學生之間的團結合作我們成立了共同成長小組，每個小組都有各自小組的共同成長目標，有小組的活動計劃，小組中涵蓋了全班所有的學生，共同成長小組是促進學生之間相互交流，共同進步成長的有利平臺。把學生的自我教育、自我約束和自我管理有機地結合起來，增強集體的凝聚力。
（三）不規不圓——各施其職，竭力維護班級制度
班委會的成員都有一定的分工職責，在學期末要對各自所負責的工作進行公開評定。如班長的班級日志，從早到晚記錄班級集體活動情況；學委的查課記錄，記錄每天學生的上課出勤、遲到早退等情況；團支部書記的班會記錄，記錄每次班會召開的地點、時間、召開的主題和內容，記錄班級發生的每一次大事件；生活委員的班級經費開出記錄，記錄班集體每一次花銷并及時向班集體的所有成員公布；宣傳委員的宣傳記錄，記錄每次活動的宣傳工作；勞動委員的勞動記錄，記錄每次勞動的時間地點和勞動的具體分工情況等。
三、班級教育
在教師和班委的共同努力下廣泛開展豐富多彩的教育活動。
（一）開展關于誠信主題班會
在2011年11月組織開展了關于誠信的主題班會，本次班會是讓同學們懂得“誠信”教育的重要性，做事應該從大處著眼，小處著手。更讓同學們意識到，誠信是在人生道路上的一個永遠的道德標準，從而增強同學們的以誠待人、以誠做事的意識，提高同學們的道德修養。讓同學們認真做好身邊的每一件小事，增強自己的誠信意識，提升自己在他人心中的形象。讓我們的一生都要有誠信伴隨，讓誠信伴我們成長。使每一位學生都成為講誠信的人。
我們將以此次活動為契機，讓同學們了解，我們走到哪里就要把誠信帶到哪里，讓誠信的種子在學生的心中生根、發芽、開花、結果！
（二）組織參加院系活動
從2011年9月份開學以來，11級報關與外銷一班的同學們在輔導員老師的帶領下，以及全體成員的齊心協力下，逐漸地邁向了成熟，一步步向先進靠攏。班級工作在班委和其他成員的積極配合下順利有效的開展了。全體同學積極上進，學習勤奮，團結協作，為班級的發展和榮譽傾注了力量與心血。并且，班級同學在工作、學習和生活等方面表現突出，曾多次獲得院系級榮譽稱號。
1、 組織參加了遼寧省第七屆“挑戰杯”大學生創業大賽，并且在院級選拔中榮獲三等獎。
2、 參加的院級英語口語技能大賽榮獲系部二等獎。
3、 積極參加系部活動，并獲得優異成績，例如：
（1）迎新生籃球賽冠軍
（2）班歌比賽榮獲銀曲獎
（3）精英杯辯論賽中獲得三等獎
（4）趣味運動會8×100接力賽中獲得一等獎。
四、班級學習
一、“互聯網＋”為班級管理提供大數據環境
大數據幫助教師全面掌握學生情況。隨著信息技術的不斷發展，建立學生信息的大數據系統成為可能。班主任可以依托以數據庫為基礎的班級信息管理系統，將學生的學籍、成績、綜合素質評價、個別教育記錄、班級工作計劃、課程表、學生通訊錄等錄入數據庫，全面完整地記錄班級的各種信息，形成學生的電子檔案。這樣一來，只要打開這個數據庫，班主任對班級的各方面情況便一目了然，事半功倍，工作效率大幅度提高。大數據幫助教師動態分析學生成長。大數據記錄學生的成績、興趣愛好、特長以及獲獎或違規情況等，便于教師全面而動態地了解學生，從而根據學生的個體差異進行差別化教育和分層教學，使每個學生都能得到富有個性的發展。完善的信息系統對于班主任了解學生學習及思想狀況、分析與解決問題以及制定班級管理決策都起到重要的作用。通過數據管理系統班主任可以動態、及時地掌握學生學習、思想發展狀況，建立預警機制，對學生可能出現的思想問題提前預防，及時疏導，防患于未然，同時對于成績不夠理想或短期內波動較大的學生及時提出警示。大數據幫助教師全面評價學生。建立學生相關信息的大數據，可以幫助教師更加全面地了解學生，及時發現學生身上除了成績之外的閃光點，改變以往以成績定勝負的評價機制，鼓勵學生培養興趣、張揚個性、主動創新，讓每個學生都能找到成功自信，健康快樂成長。
二、“互聯網＋”為班級管理提供數字化環境
1．為主題班會活動提供新形式
傳統的主題班會活動課形式單一，學生參與度不高。現如今，信息技術已經走進學校，走入課堂。班主任應該充分利用信息技術優勢，設計學生參與度高、富有創意的主題班會。如班主任可以利用班級QQ群征集班會主題，之后鼓勵學生上網收集相關資料，并進行梳理和加工，形成自己的觀點，然后自行制作幻燈片或者畫冊在班會上進行匯報。學生在借助互聯網準備班會活動的過程中可以獲得極大的成就感，班會活動事半功倍。主題班會活動除了采取傳統的班級內進行的形式外，還可以采取遠程網絡直播形式與其他班級進行實時互動，甚至可以遠程邀請專家或與其他學校的班級遠程結對開展。在網絡主題班會活動中學生可以暢所欲言，打破時間與空間限制，實現參與主體多樣，信息資源共享。互聯網支持下的主題班會結構形式新穎，符合時展特點。
2．為班級日常管理提供新案例
班級事務紛繁復雜，管理中可能遇到各種各樣的問題。班主任往往在這方面要花費很多時間，而且不一定達到很好的效果。互聯網時代為班主任提供了各種解決問題的方法及策略，在信息海洋中“百度”一下，各種“問題案例”躍然眼前，班主任可以借鑒成功案例的經驗，再結合實際情況，制定相應解決方案。借助互聯網管理班級事務快捷、方便且科學、高效，符合時展趨勢。
3．為班級文化建設提供新載體
班級文化是班級內學生共有的信念、價值觀、態度的復合體，也是班級成員的言行傾向。積極向上的班級口號、富有哲理的班級箴言以及良好的班風、學風，都能形成一個班級的合力。但傳統的班級文化僅限于紙面，刻板教條，缺少特色，不能對學生形成潛移默化的影響。信息時代，班級文化建設可以借助網絡多媒體，用聲色影像來描述和記載，比如視頻文檔、班級博客、班級網頁、集體相冊等，將班級文化以一種全新的景致呈現給學生，實現對學生的多感官、多渠道影響，留給學生一份永不磨滅的記憶。借助互聯網建設班級文化符合當代學生心理特點和需求。
三、“互聯網＋”為班級管理營造交流平臺
1．“知校”平臺提供最直接的“對話”
隨著智能手機的普及，通過移動互聯實現的家校溝通越來越頻繁。“知校”是運行在手機端的移動校園云平臺。家長可以加入到“知校”班級中實時查看班級公告、學生風采、相關課程及每日作業等，同時家長與教師之間也可以通過“知校”平臺隨時隨地進行一對一、一對多和多對多的交流與互動。另一方面學生也可以將自己在生活、學習中遇到的各種困難與問題，實時與教師、家長以及其他同學交流分享，這種跨時空、無拘束、坦誠的互動交流，方便了教師及時為學生答疑解惑，同時也便于教師了解學生內心世界，及時調整教育教學方法。另外，這種網絡平臺上的自由交流也緩解了獨生子女的孤獨感，拓寬了其交往面，加深了同學間的了解，更利于建立健康向上、團結和諧的班集體。
2．班級博客提供新型的“交流場所”
運用博客這一網絡工具，建立以班級為單位的班級日志，搭建一個集學生思想交流、資源共享的全新平臺。學生可以把看到的、聽到的、想到的及時記錄下來，并在交流和共享中達到思想的碰撞。班級博客不僅帶來記錄的便利，而且提高了班級管理的公開性與透明度。
四、“互聯網＋”為班級管理生成虛擬空間
我們對2015級高一新生家長進行的問卷調查發現，筆者所在校高中學生的家長對學生教育的關注度和期望值普遍^高。“你是否重視高中生的教育問題？”全部家長的回答都是“極為重視”；“你希望孩子將來能夠考取哪所大學，怎樣的專業？”一半以上的家長填寫的都是復旦、同濟、財大等重點學校的高分專業。家長的“高預期”與學生的“中位段”之間所存在的巨大差距是學校無法回避并亟待解決的現實問題。我們認為這一條“鴻溝”并非不可跨越。解決這一問題不僅需要學校“練內功”，還需要學校與家庭“凝合力”。
二、項目簡介
家校攜手，共同見證“高中生成長足印”是筆者所在校2015級四班根據班級實際設計、開展的一項特色家校互動項目。項目的設立旨在通過邀請班級學生家長與教師一同參與到學生高中階段成長發展的動態過程中，由教師與家長共同觀察、體驗、記錄、評價高中生三年的“成長足印”，針對學生不同學段的身心特征施加有效的教育干預行為。
三、項目設計
2015級四班學生29人，分別畢業于區內7所不同的初中，學生個體情況差異度較大。班級組建伊始，為塑造團隊意識、凝聚班級集體歸屬感，經全體學生討論，班級正式定名為“冀之翼”（名稱意旨是每位同學都能在市一中學通過高中三年的學習拼搏為未來插上“希望的翅膀”），設計了班級徽章，制作了班旗。
作為班主任，筆者一方面積極開展班級的團隊建設、干部培養，推進班級特色文化的培育；一方面主動尋求家長的理解支持、合作參與，發揮家校共同教育的合力，希望以這兩方面組成有利于班集體建設和學生健康成長的一雙強健的翅膀。
通過新生家長問卷調查，筆者發現班級學生家長的年齡層段為38～52歲，其中大部分家長都有高中階段的學習經歷。這是一座巨大的“寶庫”，可以為高中階段班級學生的成長發展提供眾多可供學習和借鑒的樣本。“你認為高中生的教育應以（學校/家庭/學校與家庭共同開展）為主嗎？”72%的家長都贊同應由學校與家庭共同開展。但是因為種種原因，家庭在與學校圍繞學生個體完成共同教育的合作環節上還是存在一定的脫節。家長基于自身工作、生活的時間，開展地域等條件限制，除了學校要求參加的家長會等活動外一般較少主動參與學校教育教學活動。家長對于學生在校期間的行為表現、身心發展的信息資訊大多來自于班級教師，尤其是班主任的“告訴”。家長對于學校的教育、管理工作只是一般程度的“知道”，只是被動地接受學校的教育指令，在家庭中并不能主動配合學校組織開展的教育行為。
筆者嘗試為班級每一位同學建立一份完整的高中生成長檔案。除完成高中生成長手冊每學期正常的學科成績、品行常規評價記錄外，還設計啟動了“成長足印”項目。學生和家長每參與一次校內外各類集體活動和社會實踐都將獲得一枚足印章，通過學生與家長共同記錄“足印體驗”，以期幫助學生完善自己的成長經歷，引導家長關注學生在校成長的完整過程。項目主體通過每年一封學生書信評閱、舉辦一次集體生日會，讓學生家長更為直觀、全面地了解學生在高中每一學段的實際身心狀況，鼓勵家長參與到促進學生身心健康成長的共同教育活動中來。
四、項目規劃
（一）前期準備
通過新生問卷，參考學生學籍檔案，建立學生高中成長檔案，完成基本信息的整理，全面掌握學生學科學習、能力專長、性格個性等方面的信息。
圍繞學生成長檔案的建立，通過學生檔案資料，參考家長問卷調查、個別訪談，完善學生家長的相關信息錄入，重點是家長的學習、職業經歷，現從事的工作行業、職務，曾經取得的榮譽稱號，目前的職業成就等，為后期項目開展過程中的樣本篩選做好信息儲備。
（二）項目實施
“高中生成長足印”這一項目整體上涵蓋了學生高中階段參與的各種類型的集體活動，項目的主體是根據學生高中三年的學段劃分，學生完成三封書信、組織三次家長參與的集體生日主題班會，將每年的一封書信和一次集體生日組合成一次有效的家校互動活動，分三年推進實施。（參見文末表）每一封信都契合學生高定學段的特征設計主題，每期主題班會都會從家長中選取符合與學生近期特征相對應樣本的家長參與班級集體生日會，讓家長用自身的實際經歷給學生提供解除當下各種困惑、促進身心發展的方法和范式。
項目設計、規劃在實施中突出學生個性化的需求，家校合作，共同參與，相比僅只學校一方的參與實施，教育項目的功能又向前邁進了一大步。
（三）項目反饋
高一第一學期，學生寫給現在的“我”的一封信，在家長中引發了極大的反響，家長更是直接了解了學生在新學校、新環境下的真實心理狀態，引發了家長的關注和思考，為家校共同教育的開展提供了良好的契機。當班級向家長發出參加集體生日主題班會活動的邀請后，很多家長主動申請參與，筆者從中篩選出三位家長參與生日會，家長與學生一同點燃生日蠟燭，唱生日歌，吃生日蛋糕，用集體生日這一儀式把原本只是在家庭中的生日慶祝，變成了班級學生集體成長的一次共同見證。第一次主題生日會讓“冀之翼”展開了飛翔的翅膀，家長見證了學生在校的一次“長大”的難忘經歷。家長代表將自己青年時期的軍旅生涯與學生進行了分享，為高一新生克服新環境的種種困擾，昂揚斗志，提供了強大的精神動力。主題班會全程采用全方位的互動模式，除親身參與的家長代表之外，活動期間借助微信平臺在班級家長群中進行班會“現場直播”，這樣因為種種原因不能親歷的家長也可以借助網絡實現“現場”的互動，由參與生日會的家長主導微信群的討論，更好地發揮家校緊密聯系、互動合作的激勵、促進作用。家長的重視度、參與度極高。
五、項目預期
“成長足印”這一家校互動項目根據學生高中三年的學齡學段的情況特點，自主設計、規劃，逐年實施推進，突出學生不同時期的個性化需求，家校合作，教師與家長共同體驗、記錄、見證“高中生成長足印”。
1.完善家校互動的平臺建設。通過邀請家長參加班級學生集體生日的主題班會和家長閱讀學生書信等具體活動，引導家長與學校共同關心高中生的成長歷程，參與到促進高中生成長發展的項目實踐中來，改變以往學生家長被動接受學校教育結果的局面，建立起讓每一位家長主動關注學生在高中階段身心成長、發展、變化的良性機制。
2.提升家庭對學校教育的參與度。通過項目活動的開展與實施，增進家長對學生高中不同階段的學習生活、身心狀況的了解，促進家長對學校工作的理解與支持，提高家長對學校教育的關注度與信任度，促成家長對學校德育、智育課程的主動參與和積極配合。
3.豐富學生的社會認知體驗。通過邀請家長參與項目活動，講述自己的學習、職業經歷，幫助學生獲得更多有利于身心健康成長的生活體驗，豐富學生的學習經歷，為學生提供可資借鑒的學習經驗，促進學生的全面發展，逐步實現學生由學校人向社會人的轉化。
4.完善高中生成長檔案記錄。這一家校互動項目將改變由學校、教師單方記錄、評價學生成長的單一方式，邀請家長共同參與，見證、體驗、記錄、評價，是高中生成長檔案完善的必要組成和有益補充。
六、操作要點
1.根據學生高中三年所做的項目設計在整體上必須體現學生高定學段的特殊狀況，三封信、三次集體生日的主題班會必須契合學生特定的年齡心理和學段特征，系統規劃，有的放矢。
2.學生每一封寫給自己的來信班主任老師都要認真閱讀，做好信件摘要，通過學生的文字全面了解學生的思想動態，總結歸納出學生群體中普遍存在的有代表性的問題。班會主題設計要有針對性，每期集體生日的主題班會邀約家長參與不僅是作為學生生日儀式的見證者，更要篩選出具有特定學習、職業經歷的家長針對學生的現實困惑做針對性的發言，“藥要對癥，言要對題”。教師，尤其是班主任可以在全面掌握學生思想動態的前提下，更有針對性地開展學校教育，并實現學校教育的學科滲透。
自新課程改革以來，吉林省遼源地區在中小學生綜合素質評價方面進行了大膽的嘗試與改革，經過幾年的實踐與探索，達到了“學生發展，教師成長，家長滿意，領導認可”的預期效果。但是，對中小學生做到客觀的、真實的、全面的評價，仍存在有待完善的地方。在多年擔任班主任工作的基礎上，筆者在此方面進行了一點探索與實驗，現將自己不成熟的做法拿出來與大家交流。
當下，在學生綜合素質評價方面存在的問題是：以學期為單位進行評價，每學期只評價一次，時間未免過長。到期末時，學生缺少活動記錄，沒有積累素材，對一學期以來的學習和活動，回憶比較困難。教師評價時缺少依據，評價簡單草率，匆忙應付。以學期為單位進行評價的做法，沒有關注評價的過程。我們改變以往的做法，采取分階段、分層次、分內容進行評價。
一、分階段評價，關注過程
關注孩子在學校成長的每一個階段，從學生進校的起始年級開始進行評價，從不同的學習生活階段出發，結合學校與班級的學期計劃制定不同的評價要求，使發展變化的過程成為評價的組成部分。比如，3月份學校要開展“學生養成教育”活動，班級要召開“養成教育”主題班會。學生在班會上的發言稿、召開此次班會的體會與感受材料，可以保存到‘學生成長資料袋”中。在本次活動結束后，思想、行為、習慣等方面發生了哪些變化，有哪些收獲，可以形成書面材料，裝入資料袋中。在5月份要召開“五四”演講比賽活動，參賽學生的演講稿，參加活動的體會、獲獎證書等都可以收集到成長袋里，作為期末綜合評價的依據，更是自己成長的真實記錄。在每月結束后，班主任將學生參加活動的情況，取得哪些成績，個別學生的違紀現象、改正情況，做一記錄總結。
二、分層次評價，關注發展
學生都是發展中的人，每個人都需要他人作為自己的觀照，從而進一步了解自己、認識自己，進而更好地發展自己。在學習的每一階段，我們結合月考成績，把學生分成優、中、后進三個等級，目的是讓不同的學生在學習方面都得到提高，都有所進步。對不同的學生提出不同的要求，提出改進措施。例如，對班級中的后進生，教師幫助他們查找后進的原因，尋求辦法。在下次月考中是否有提高、有變化，要做好記錄，最終達到“優者更優、中者提高、后者進步”的目的。在這個環節當中，學生要對自己的成績作出分析，提出改進辦法，成績提高后的經驗體會，要形成簡單的書面材料，與老師的評價一同存入成長袋中。最后再對一學期的學習、生活進行回顧與小結，從總體上對自己在這個學期的成長情況進行一個評價。評價標準分層次化，關注被評價者之間的差異性和發展的不同需求，促進其在原有水平上的提高和發展的獨特性。
三、分內容評價，關注全面
學生在校內，我們關注的是學生的學習成績、參與活動和行為表現，卻往往忽視了在校外的實踐、在假期的生活。評價內容要綜合化，重視知識以外的綜合素質的發展，尤其是創新、探究、合作與實踐等能力的發展，以適應人才發展多樣化的要求。學生的發展是多方面的，教師只有提供廣闊的發展空間，正確地進行引導，才會讓他們真正地得到發展。在校外的活動靠我們教師的設計和引導。引導學生參加一些公益活動：到敬老院慰問老人、幫困難戶勞動、義務植樹等。對校外參加的實踐活動，學生要做好記錄（最好有活動單位的證明）。針對學生寒暑假生活，教師引導學生過有計劃、有意義、豐富多彩的假期生活，培養學生自信、自尊、自強、自律的心理品質，要求學生做一個對自己行為負責任的社會公民。
以上是對一學期以來，學生在各方面、各階段的活動記錄，在期末進行全面匯總，以便在學期結束時得到本學期的綜合素質評價結果。這樣，結合學生的日常行為規范要求，有周評、月評、終評；在評價方式上，有學生自評，有老師、家長、社會參與的評價。在內容上，有集體活動、運動與健康、校園禮儀和學習習慣等幾方面組成，突出培養學生遵紀守法、誠實守信、關心集體、保護環境的道德品質，也著眼于提高學生的公民素養、學習能力，運動與健康、審美與表現的綜合素質，實現綜合素質評價的全面發展目標。
這種做法看起來比較麻煩，實際上操作起來非常簡單，關鍵就在于老師的指導與設計。指導到位了，學生做到了，材料豐富了，評價才能真實、全面。所以，這種做法從關注學生發展過程出發，將常規性評價、階段性評價與終結性評價有機結合起來，每周、每月、每學期，涵蓋了學生學習生活的各個階段。通過對學生成長過程的關注，促進學生的成長與發展，引導他們反思自己留下的每一個腳印，在反思中完善自我，不斷提高，從而走好人生的每一步。
班級是學校教育工作的最佳單位，班級工作的量化管理搞得好，意義重大。量化管理制度的實施，讓每個班級的學習和班級常規活動切實可行，“量變促成質變”，激發了班級活力，提升了學生素質和習慣養成。
“上面千條線，落實一根針”，這是班主任工作的意義。具體到班主任這一層級，將量化管理制度進一步細化，落實到具體的班級管理中，顯得非常有意義。筆者結合多年的班主任工作實踐，借鑒魏書生、李鎮西等模范教師班主任工作經驗，根據相關教育制度，制定了班級管理制度，做到了班級“人人有事干，事事有人管”，初步實現了班級管理的自動化。
一、目標管理制
目標是方向，目標是動力，目標是前行的燈塔。學生有了一個催人奮進的目標，就有了努力學習的動力，就能充分發揮自己的智慧和力量，不斷用“目標”激勵自己奮發向上。具體到班級來說，目標有兩個層級：班主任通過商量和學生們制定的班級目標；每個學生針對自我情況制定的個人目標。
接這個班時，我就通過和同學們協商，共同明確了班級“目標”：班級要成為文明先進的班級；每個人要在班集體中爭取優勝。為了實現這一目標，注意調動全班同學的積極性。針對不同層次學生的特點，進行分檔個別談話、具體指導，鼓勵學生先跟自己比，并提出了“超越自我就是勝利，堅持到底一定成功”的口號，激發了學生內心的激情。
具體到每個同學來講，每個人都制定了自我學習目標。每個人以新我戰勝舊我，從自己的點滴進步中，一步步向自己更高的目標努力。工作中，幫助學生針對自己的薄弱環節，找準切入點，制定大小推進計劃和改進措施。目標管理的做法，終于使每個學生思想上有了新的認識，都開始追求自己的美好的人生目標了，從而大面積激起了全體同學的熱情，全班同學看到共同努力的成果，然后再引導大家奔向新的前景和目標。
二、自我管理制
“教的最高境界是不教”。班級管理也是這樣，讓學生進行自我管理，激發他們的自我管理積極性，可取得事半功倍的效果。要想管理好一個班級，單純依靠學生干部來參與管理是不夠的，更需要依靠全班同學的努力。為此，需要對班級管理體制進行改革。
首先，注意提高學生對管理活動的認識。管理不是教師來約束學生，而是學生在學習活動中的自我約束。通過引導學生對管理的認識，使學生自覺意識到管理的必要性，特別是自我管理的必要性，在客觀效果上，減少了學生對管理的抵觸以至對抗的情緒，這無疑極大地提高了教育管理的實效。
其次，大力倡導學生自我約束和自我管理，幫助他們在心里筑起第一道防線，以盡量把問題消滅在萌芽狀態。
再次，強化規劃、決策過程中的民主參與，通過引導學生制訂班規班法，即使學生的意志與愿望通過合理渠道得到了滿足，又密切了師生關系，同時由于學生有為自己的目標負責的傾向，所以它容易使學生對自己的行為產生自我約束。
最后，大膽轉化管理機制，為班級建立起以學生自我管理為主的新機制，其主要表現在：全員參與，“人人有事做，事事有人做”，“人人都是管理者，人人又都是被管理者”，這樣一來加強了班級管理的整體自動化。
三、值日班長制
廢除傳統的“班干部終身制”，施行值日班長制。面向全體學生，實行輪流上崗，使每一位學生都有參與管理的機會，全班同學輪流做值日班長，管理好一天的所有事務。班主任要求學生，要在自己干值日班長的前一天，把干好本項工作的計劃、措施、活動內容、活動形式等做好打算，行成書面材料，并且要明確職責。
值日班長主要職責：記錄出勤、記錄學生課堂紀律，檢查班級財物；維護課間秩序、處理偶發事件；督促兩操、監督衛生；負責班級衛生及得分記錄，及時向值日生提出建議；總結一天工作，寫好班級日記。
實踐證明，輪流上崗使更多的同學有機會擔任班干部，當家作主。避免了傳統班干部人選的相對固化而帶來的弊端。長期堅持這樣做，班級里擔任過班干部的同學越來越多，提高了學生的當家作主意識，避免了班干部兼職過多的現象，班務工作人人有份，還減輕了學生干部的負擔，使班級學生干部始終充滿活力，保持旺盛的戰斗力。學生都先后擔任干部，他們都經受了鍛煉和考驗，互幫互學蔚然成風，各項工作都能順利開展。
班主任要給每個學生創造參與班級管理的機會，只有這樣，才能形成良好的集體氛圍。“值日班干制”不僅是檢驗學生能否勝任班級管理的試金石，而且可以為每個學生創造展現自己、為班集體服務的機會。
四、班級日記制
為搞好班級工作，要在班級建立班級日記制度。班級日記的內容主要是每天的學習、出勤、紀律、衛生等各種情況。同時，建立《好人好事記錄本》，傳遞和擴大班級“正能量”。
班級日記制度的具體操作程序為：要求值日班干部輪流記錄每天班級學習、生活等各方面的表現，相當于班級全員輪流寫作。班級日記隨著時間的推移，逐漸增多，記錄的內容也由日常生活情況，逐漸增加對班上事件的評述。每周的班會課上，每月的評比會中，一個主要的內容就是閱讀班級日記，對學生進行規范養成教育、集體主義教育、人生理想教育。
根據班級日記，開展主題班會。從日記所反映的具有代表性的問題，確定班會主題，這樣既有針對性，學生也喜聞樂見，而且參與的積極性也比較高。因為說的都是他們自己的事，每一個人都能找得到話說，既能在別人的身上看到優點，也能在自己的身上找到不足。
班級日記從建立的那天起就成為班級成長的忠實記錄者。好人好事的正面效應，又讓學生有了自己身邊的道德榜樣，讓學生們關注發生在自己身邊的好事，修正自己的行為，起到對學生進行正面教育的作用。
五、表揚激勵制
表揚和鼓勵可以幫助學生重新認識自我，點燃他們努力奮進的星星之火。
1.設立獎項，實行全方位鼓勵。每月設立“進步獎”、“達標獎”等，對不同層次、不同學生給予全面評價和鼓勵。調動每一位學生的上進心，選出優秀，樹立榜樣，激勵先進。
2.定期評獎，采取不同形式給以鼓勵。每學期進行期中、期末兩次全班民主評獎活動。在小組評比中，每一個值周班委，每周結束后，對以前的工作都要在周一的班會上進行總結，指出全班同學或突出的個人在行動上的優缺點和努力方向。在月達標評比中，讓值周的每個班委及時表揚和獎勵表現較好的同學。
相信每一個學生，尊重每一個學生，為每一個學生的發展創造契機，這是每一個教育工作者神圣的職責。班級是學校教育教學的基本單位，班級管理在學校教育教學中有著舉足輕重的地位。
以學校德育教育的思路為指導，班主任的中心工作為重心，結合學生的實際情況，通過開展富有兒童情趣的各種教育活動，培養學生良好的行為習慣和道德意識，增強學生的自我激勵、自我教育、自我管理的能力，積極探索個性培養的途徑。親愛的讀者，小編為您準備了一些學生德育教育實行工作計劃，請笑納!
學生德育教育實行工作計劃11、完善德育工作機制，健全德育工作制度。
全體高三教師要樹立“抓德育就是抓教學質量”的德育觀。在德育處、高三年級管委會的引領下，形成班主任與任課老師齊抓共管的德育運行機制。建立高三班級調研制度，以每一次考試為契機，進行班級管理調研，督察德育過程管理，為高效開展教學工作奠定基礎。堅持“走動式”管理，年管會領導要深入協管班級，指導班主任開展管理工作。各班級充分利用好《班級日志》，及時了解班級情況，處理好各種問題。
2、以“三零”、“四率”、“十大行動”為抓手，強化養成教育實效。
抓學生的養成和行為習慣，是班級建設中最重要的環節。我校提出的“三零”、“四率”、“十大行動”經過一年多的實踐，內容得到了豐富，切實起到了明顯的效果。要繼續從嚴要求，監督落實，常抓不懈。同時，以榜樣來教育和引導學生。做好“綠色溫馨班級”、“優秀畢業生”的評選工作。結合升旗儀式，評選“每周一星”，利用網絡和櫥窗進行榜樣宣傳。
3、提高班主任管理水平。
要求班主任嚴格執行我校的《班主任一日常規》。高三班主任應該具有三個基本的素質:即是有不畏困難的精神、有自己的管理理念、有責任心。為指導班主任開展工作，每周五中午召開高三班主任工作例會，總結一周工作，布置下周任務。為班主任提供更多的外出培訓機會，積極鼓勵任課教師參加德育培訓，尤其是關于學生管理和心理健康教育方面的培訓。積極組織高三班主任參加我校的“第二屆班主任基本功競賽”。
4、優化德育導師制工作。
高三年級的德育導師制工作要和年級組提出的師生談話工作結合起來，任課教師按照統一要求，扎實開展談心幫教活動，做好記錄，在學生的學習生活中給予關心和照顧，引導學生全力以赴投入學習。德育處一同參與每周對師生談話和幫扶工作的檢查，監督到位。
5、扎實開展德育活動，促進學習與社會實踐活動接軌。
以“昆山特色價值觀”教育為主線，開展感恩、勵志、理想信念等各項德育主題教育。賦予高三年級社會實踐活動新的內容，第一學期與語文備課組合作開展語文學科教學與社會實踐探究活動，第二學期利用社會實踐時機，開展心理輔導活動。
6、抓德育合力，促進德育走進家庭。
充分利用網上家長學校的資源，優化家校聯系方式。扎實開展家長學校建設，指導家長學習，幫助家長提高家教水平。堅持開展節假日集體家訪活動，搭建學校與家庭之間的教育合作橋梁。
7、提升班級文化建設內涵。
班級文化展示的是一個班級的管理理念和師生的精神風貌。高三年級更要提升文化品位，強化班級精神文化建設，進一步豐富班級文化內涵。鼓勵班主任根據自己的個人特長和班級特點，運用團隊力量開展特色班級活動，努力形成一班一品。各班級要有一支_的隊伍、一個響亮的口號、一套有效的公約制度。努力發掘資源，建設和諧有序的宿舍文化。
8、打造魅力班會課。
班主任要精心準備，科學策劃。堅決杜絕班會課上班主任“一言堂”的現象，要讓班會課成為學生展示自我，感受集體的場所，成為高三學生一周學習生活的加油站和心理調節的港灣。德育處進行推門聽課，檢查班會課情況。高三的班主任要根據以下班會系列安排好班會課內容.
⑴“規劃高三”系列班會;
⑵“愛國愛校”系列班會;
⑶“學習方法交流”系列班會;
⑷“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”系列班會;
⑸“心理健康教育”系列班會;
⑹“理想、專業、人生”系列班會。
學生德育教育實行工作計劃2以學校工作計劃和政教處德育工作計劃為指導，結合年級實際情況，積極開展德育工作，使年級德育工作與高一學生實際情況相結合，使德育工作真正落實到學生的學習生活中。以強化行為規范養成教育為重點，圍繞弘揚偉大民族精神和“懷仁”文化特色、紀念建國六十周年這兩大主題，不斷增強德育工作的主動性、實效性，形成全員、全方位、全過程參與的德育模式，力爭使德育工作形成年級特色。
二、工作目標
1、培養學生愛國精神、民族精神、仁愛精神和社會責任意識。
2、強化高一新生行為習慣養成教育，提高學生自我管理能力。
3、通過各種教育活動，使學生學做真人，正確處理各種人際關系。
三、工作重點
1、加強班主任隊伍建設，尤其是年輕班主任進行有針對性的培訓，提高班主任老師的理論水平和管理水平。
2、強化常規管理工作。
積極參加“日常行為規范”活動月活動，通過檢查評比，促進班級建設。利用班會時間上好形式新穎、主題鮮明的班會課。
3、積極參加“文明禮儀”教育活動，寓教育于各項活動中。
通過主題班會、演講、廣播、板報宣傳及各種小型文體活動，培養學生的集體榮譽感和團結、進取的精神及審美意識。
4、認真開展家校聯系，通過形式不同的家訪，促進老師、家長、學生之間的相互了解。
四、具體工作
(一)加強德育隊伍的建設，營造全員育人氛圍。
1、加強檢查督導力度，繼續實行年級值班領導、值班教師和值周學生的檢查制度，做到隨時、隨地、隨人、隨事地對學生進行教育。
2、加強班主任隊伍建設。
不斷完善班主任、年級主任德育工作考核評估激勵機制，客觀地衡量年級主任、班主任的德育工作。開好每周一次的班主任例會，加強班級管理經驗交流，針對存在的問題和取得的成績及時提出批評或表揚，達到相互學習、相互促進的目的。
3.積極組織學生參加學校培訓，充分發揮團隊工作的作用。
要定期對團干、班干部進行培訓，發揮團員、班干部的榜樣作用，充分調動他們的積極性。
(二)認真落實常規教育
組織班級認真參與“日常行為規范月”活動，要求各班要利用班會組織學生認真學習貫徹《中學生守則》、《中學生日常行為規范》，《一中一日常規》等。通過對學生集中進行行為規范系列教育，強化訓練，培養學生自我約束、自我管理的能力。通過具體的強化訓練，充分發揮學生的主體作用，讓學生自主組織活動、管理評價，逐步使學生從“要我這樣做”轉變為“我應該這樣做”，使良好的行為習慣內化為自覺的行動，重視良好學習習慣的養成教育，讓學生終身受益。
(三)抓好文明禮儀教育、愛國主義教育、“仁愛”感恩教育。
1、加強學生文明禮儀規范教育，培養學生文明禮貌的習慣。
2、結合學校政教處、團委工作安排利用清明節、勞動節、“五、四”等重大節日對學生進行愛國主義、革命傳統教育、中華傳統美德教育。
3、感恩和仁愛教育。
繼續開展感恩、“仁愛”教育活動，就是要從愛父母，愛老師、愛同學、愛身邊的人開始，對給予自己關懷和幫助過的人應抱有感激之心，以仁愛之心對待身邊的人和事。通過主題班會等形式對學生進行教育，使學生學會關心、學會做人。
(四)加強班級建設。
1、按照政教處工作要求，指志好班主任認真設計班會內容，寫好教案，開好主題班會。
2、積極組織班級文化建設，營造良好的班級氛圍，樹立班級形象，開展常規管理優勝班級爭創活動，爭創“流動紅旗”，開展班徽、班標設計評比活動，組織高一新生才藝展示，以活動為載體，培養學生的榮譽感、集體感。
(五)安全教育
通過晨會、班會對學生加強指導，增強學生自我教育、自我管理，使學生樹立安全意識，教育和引導學生不參與有害身心健康的電子游戲、不到網吧上網，重視學生的交通安全教育，加強防范意識教育，確保學生安全。
學生德育教育實行工作計劃3一、指導思想
以學校德育教育的思路為指導，結合班級特點，以人為本，面向全體學生，全面貫徹教育方針，全面實施素質教育。創設和諧的學風，努力提高教育質量，培養德、智、體、美、勞全面發展的一代新人。
二、班級口號
一天比一天有進步。
三、學生現狀分析
我班本學期共有學生32人，他們活潑可愛，好奇心強，求知欲強。本班學生由于年齡還小，思維能力和行為能力尚未完全成熟。在學習方面，不能做到自覺、自學，對學習的重要性缺乏認識，從而整個班級的學習成績及學習氛圍不夠理想。個別成績好的學生能主動求學好上進，可以成為全班的學習榜樣。在其他方面基本上能做到遵守校紀校規，熱愛勞動等。
四、工作目標
1、繼續對學生進行愛國主義教育、集體主義教育、文明行為習慣養成教育，有效提高學生的思想道德素質。
2、端正學習態度，明確學習目的。
提高學習興趣，使學生主動學習。鼓勵學生大膽創新，勇于探索。
3、積極參加學校組織的各項活動，使學生在活動中受到教育。
4、形成團結向上的良好班風，班干部分工明確，提高學生的管理能力。
五、重點工作
1、健全班干部管理，繼續培養一批能干的班干部，尋找第二梯隊，激發學生的潛能。
2、健全“小組長管理”制度，讓學生自行管理、監督，使他成為一項長期有效的措施。
3、做好和家長之間的溝通聯系，以良好的服務贏得家長們的口碑。
4、加強心理健康教育，關懷每位學生的成長，特別是困難生的成長，努力使每位學生都能快樂地成長、聰明地學習。
六、主要工作
1、穩抓常規管理，將常規管理走向精細化。
緊緊圍繞干凈、守時、有禮、有序的德育目標，在開學初的常規管理周里，常規訓練非常重要，要嚴格要求，違者必究，便學生盡快收心，恢復良好的行為習慣。重溫上學期制定的班規，對于校規也要條條落實。課堂、課間、上下學的紀律非常重要。把各項職責分配到人，把各項管理要求到位，使孩子們在開學之初就意識到常規管理的重要性和一貫性，嚴格要求下去，漸漸形成習慣。
充分利用班隊會及晨檢的時間強調“教室是學習的地方，需要安靜的環境”及“課間是休息的時間，不允許打鬧”等一日常規要求，養成良好的學習和生活習慣。根據上學期班干部表現確定班干部分工。對于學生的日常行為，班干部做工作記錄，及時記在常規記錄本上，每周一班會進行總結。教師根據總結完成每周的學生評價表，對表現不夠好的學生，及時進行點撥、指導，加強教育。
利用升旗儀式，加強學生的德育教育。升旗結束后，對上周得流動紅旗的情況進行總結。這學期利用婦女節、清明節、勞動節、兒童節等重大活動日舉行一些有意義的主題班隊會，繼續開展綜合實踐研究，讓學生在各種活動和勞動中學會合作，學會生活。
2、狠抓班級紀律，形成良好班風班貌。
(1)課堂紀律
嚴格遵守課堂常規，如果有違反紀律的現象，由指日組長記錄，并記在學生評價表中。守紀的學生與文明星評選掛鉤，無違紀現象五星，違紀一次扣一顆，如有打鬧無星。個人衛生：每周一各小組長輪換檢查各組衛生，平時抽查，要求衣著整潔，桌屜干凈，物品整齊，由值日組長記錄，表現情況記錄在“衛生勞動”中。
(2)班級衛生：每天下午分派值日生清掃，由值日組長負責。進行檢查與監督。對于主動、及時打掃衛生的同學或小組，進行表揚加星，記錄在“衛生勞動”中。同時利用花草美化環境，并進行愛護環境和花草的教育。
3、重視班干部的培養。
班級管理光靠班主任一人是不夠的，班干部是班級管理的小助手。每個班干部都做工作記錄，每周五班干部會議，進行班干部工作評價，不能勝任的同學要進行調整，期末與優秀班干部掛鉤。及時召開班干部會議，針對他們在工作中出現的問題，教給他們工作方法，使他們明確自己的職責，指出他們的優缺點和今后努力工作的方向。
同時，還要求他們注意班干部成員之間的合作，齊心協力，擰成一股繩，盡力在同學之間樹立他們的威信，創造機會，鍛煉和培養他們的能力。
4、家校結合，分類施教。
(1)經常主動找學生談話，點出不足，提出希望，明確發展方向，讓學生感受到關愛，對于學習和行為習慣落后的學生更要不定期談心，尤其在抓住問題時。
(2)對于學習后進生，每節課都要有針對性的提問，作業中有錯要單獨進行輔導，與家長聯系，共同幫助提高學習興趣。
(3)對于不遵守紀律的后進生，發現閃光點要大力表揚，樹立信心，在教師和家長共同督促下改進。越是表現差的方面，越要讓其引起重視，比如當小組長。
(4)經常保持與學生家長聯系，使學校教育和家庭教育有機地結合起來。
學生德育教育實行工作計劃4一、指導思想：
以學校德育教育的思路為指導，班主任的中心工作為重心，結合學生的實際情況，通過開展富有兒童情趣的各種教育活動，培養學生良好的行為習慣和道德意識，增強學生的自我激勵、自我教育、自我管理的能力，積極探索個性培養的途徑。
二、班級現狀分析：
本班本學期共有__人，其中男生__人，女生__人。經過去年一年的接觸，對學生的特點以及各方面情況有較深的了解，絕大多數的學生在守紀方面的習慣較好，但也存在一些不足的方面。衛生習慣的養成還有待于提高，大多數學生不敢大膽發言，班干部不敢大膽負責，管理方法有待提高，所有這些都是本學期班級工作的重點。
三、主要工作及目標：
1、通過各種途徑貫徹執行《小學生日常行為規范》。
2、對學生進行思想品德教育，端正學習態度，明確學習目的。
提高學習興趣，使學生主動學習，提高學習成績。
3、抓好班級的紀律，重點做好“培優補差”的工作。
4、結合“三八”等各種節日及利用班會，對學生進行愛國和尊敬父母的教育。
5、加強安全教育，利用晨會、集會、黑板報等形式，開展安全知識教育。
在平時多深入了解學生，及時發現問題，鏟除隱患，確保學生安全。
6、認真做好兩操，開展有益、健康的課間活動。
7、加強與家長的聯系。
學校的工作離不開家長的支持，比如假日活動收費，這些都需要家長的支持。只有取得了家長的信任，我們班主任的各項工作才能順利開展。
四、具體工作措施
(一)常規教育方面
1，充分利用班隊會及晨會的時間學習《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，并在日常學習的過程中讓學生知道什么行為是對的，什么是不對的，使學生養成良好的學習和生活習慣。我將在班級設立"小小監督崗"，專門負責監督檢查學生的日常行為，并在晚點時間進行一日總結，通過監督崗的匯報，評出"拇指獎"。對表現不夠好的學生，及時進行點撥，指導，加強教育。
2，合理利用升旗儀式，重大節日，加強學生的德育教育。這學期利用婦女節，勞動節，母親節、六一兒童節等重大活動舉行一些有意義的主題班隊會，使學生懂得做人的道理，培養其愛國主義情感。同時，讓學生在各種活動和勞動中學會合作，學會生活。
3，充分發揮各項活動中的教育陣地的作用，增強學生的榮譽感，使學生心中有他人，有集體。
(二)班級紀律方面
1、課堂紀律。
首先師生共同制定班規班紀，并制定相應的獎懲辦法。這樣學生既感到有趣，又有動力，而且可以在不知不覺中遵守紀律。由于是孩子們自己制定的，這樣變被動的各種要求為主動的行為，有助于學生將文字內化為行為。我們班的宗旨是"說到就要做到。"
2、課間紀律。
課間是學生輕松休息的時間，良好的課間紀律將會給整個校園帶來活躍而輕松的氣氛。然而，豐富多彩的課間活動，就是解決課間紀律亂的法寶。使學生既健體又受教育，還能增進師生之間的感情，擴大交流的空間。同時，隨時提醒學生要注意的危險活動和場地，寓教于樂。
(三)衛生方面
1、個人衛生：要求衣著整潔，做好"三勤"，桌箱勤清，物品勤擺，兩操勤做。
2、班級衛生：每天早，中，晚分派值日生清掃，設立衛生監督崗，進行檢查與監督。
對于主動，及時打掃衛生的同學或小組，進行獎勵。同時利用花草美化環境，并進行愛護環境和花草的教育。
(四)其他方面
班級管理中還應注重個體的發展，在各項活動中挖掘各種人才及學生的潛力，使班上的每個同學都能在某一方面得到進一步的發展。因此，在班級繼續開展各種活動。如：文明小標兵評選，小書法家，小發明家，小詩人，數學小博士和愛書人等各種評比活動。在這些活動中，大力推出新人，新作，讓每個孩子都敢于面對大家展示自我，充分鍛煉自己，提高學生的自信心。另外，充分利用班級板報中的德育陣地，加強管理。
五、班主任自我要求
1、嚴于律己，做好學生的楷模。
積極進行課外學習，不斷提高自身素質，以自己的實際行動去影響學生。
2、注意工作的方法，尊重學生的人格，重視學生心理教育，做到以理服人。
3、保持良好的精神狀態，使學生受到良好的影響。
總之，班主任工作的中心是提高學生的全面素質，使他們逐漸成為適應社會發展的有用人才。
學生德育教育實行工作計劃5一、指導思想：
在學校德育處的直接領導下，完善德育內容，創新德育方法，健全德育制度，創建僑色的辦學理念，針對初一學生特點，因地制宜，因材施教，行使班主任職責，使本班形成良好的班風、學風。
二、工作目標
1、培養學生主人翁意識，建立良好的學風、班風。
2、培養學生健全人格，使學生盡快融入新的初中學習生活。
3、加強班級常規管理，創建年級文明班級。
4、協調各科教師管理，保證學生學習正常有序進行。
5、做好培優轉差促中間工作，務必使每一位學生皆有進步。
6、努力貫徹校晨檢制度，保證學生健康安全的學習環境。
三、具體措施
1、完善制度，形成良好班風學風
班級里實行職責明確分工，引導學生進行自我管理，自我約束，提高學生學習的主動性。首先，強化班干部主動工作的能力，讓班干部在各個職責上行動起來，充分發揮班干部的主人翁意識，配合班主任搞好班級常規管理和各項管理。
從制度的要求出發，加強學生自我的認識與監督，對每個學生每一個項目要有具體而嚴格的要求，如：儀表方面要做到保持著裝整潔，講究文明禮貌等，衛生方面做好個人衛生工作，要勤洗頭，勤洗澡，剪指甲，自己地面衛生保持整潔、不可有紙屑等。
同時，抓好班級一日常規，杜絕遲到曠課現象，抓好自修課紀律，提高效率;提高板報、墻報質量，營造良好的學習氛圍，構建良好的班級文化;利用刊物對學生進行思想教育，發揮學生的主觀能動性，激勵學生;通過組織班級活動培養學生的集體觀念，增強班級凝聚力;以形成良好的班風學風。
2、因材施教，做好培優轉差工作
對能力強的學生加強培養，發掘其潛力設計更多的彈性問題，讓心有余力的學生留有擴展延伸知識的機會，積極引導學生獨立思考，主動探索，尋求解決問題的途徑。多方面了解學生的興趣特長，因勢利導鼓勵學生根據自己的字號選擇參加學校的興趣小組，在班級的活動中開展“技能大比拼”活動。
讓學生互相了解彼此的特長，鍛煉自己的技能。另外，重視能力弱的學生的扶助。對樣的學生，教師要多傾注些關心和愛心，耐心輔導，諄諄善誘。給他們創造表現機會，鼓勵他們的信心和勇氣。采取"一幫一"，"眾幫一"等措施，給后進生創造一個溫暖的集體氛圍。
對特殊學生生經常進行不定時的家訪，目的是取得家長的配合和支持把學生的在校表現告訴家長，同時了解學生在家的表現。有的孩子由于家庭條件較為特殊，作為班主任我要給予一定的幫助，對他們的家庭生活適當的指導和協助。及時與家長溝通，可以通過家校e及時向家長匯報學生的全面情況，共同研究教育內容和方法，密切配合家長同步教育學生，促進工作的有效開展。
3、主題班會，強化學生各項教育
新學期我校安全工作井然有序，主要做以下幾方面工作：
一、加強宣傳教育，提高安全意識
1召開班主任會，確定開學第一月為安全教育月，第一周為安全教育周，利用第一次班會學習《校園傷害處理辦法》和。同時，要求班主任在以后每次班會上都要對學生進行安全教育，其中包括人身、交通、消防、活動、網絡、禁毒、自護、預防犯罪等多個方面，做到常抓不懈，警鐘長鳴，并且認真及時做好每次活動記錄。各班級都有計劃地組織學生學習有關交通安全、消防安全、用電安全等方面的常識和各項安全管理制度，班主任每周用一次班會或操后集中時間進行安全教育，學校每周一次廣播，總結一周學校安全教育情況。
2、開學初，把上級安全會議上的講話資料復印下發，做到人手一份，作為政治學習資料，使全體教職員工進一步明確了認識，提高對安全工作的認識程度。
3、經學校領導研究決定，繼續法制示范校的優良傳統堅持利用各種時間集中或自學，學習貫徹教育法律、法規、條文等內容，提高全體教師的法制觀念，樹立依法執教意識，以此來指導自己的教育教學工作。
二、組織安全活動，提高學生自護能力
安全教育的目的是讓學生懂得安全常識，掌握自我預防的技能及自我救護的技巧。
1我們通過以下幾個途徑落實安全知識：一是班級組織學習;二是邀請專家講座;三是利用宣傳陣地進行廣泛地宣傳;四是開展各項活動，寓教育于活動之中;五是開展知識競賽學習及落實;二是設置場景通過實際演練，以便提高防范技能。
2我們通過以下幾個途徑提高學生的自我救護技能：一是學習有關救護知識(如骨折包扎自救等);二是實地演練，邀請有關醫護人員臨場指點講解。
三、加強安全工作管理，認真開展安全檢查
1、為了更好地貫徹“誰主管、誰負責”的原則以及“安全自查、隱患自除、責任自負、接受監督”的安全工作要求，學校加大了對值周帶班領導的管理，全部是學校的中層領導，實行帶班領導負責制。即誰值班誰負責的原則。工作范圍包括防火、防電、防水、防盜以及師生人身安全等，每天對學校的重點部位勤，并做好安全日志記錄和交接班記錄。
母親節要到了，母親是這個世界上最偉大的人，為此我們要對母親節活動進行一次總結，以下是小編為大家整理的“母親節主題活動總結”，僅供參考，希望對大家有幫助，歡迎閱讀!
母親節主題活動總結【1】
為進一步教育引導學生學會主動感謝與關懷他人，學會與同學和睦相處，了解體會父母師長的辛勞，懂得助人以及回饋他人，培養感恩的心，做一個感恩的人。近日，__中心小學在母親節到來之即，組織一系列感恩母親節活動，引導學生體會到母愛的偉大并學會感恩、回饋母愛。
知恩在心中：1、學校利用升旗儀式讓學生在聆聽演講的同時，細細品味和回憶母愛;2、召開“感恩母親節”主題班會，了解母親節的來歷、講述母愛故事、學唱母愛歌曲、我為母親送上溫馨的祝福……等活動體會到母愛的偉大，激發學生學生感恩母親、回饋母愛的情感。
感恩在深入：
1、利用學校發放的母親一周作息及家務記錄表，仔細觀察母親的日常勞作，體會母親的辛勞;2、記錄親情檔案：把媽媽的生日、愛好記錄下來，在其過生日的時候送上祝福;3、設計感謝媽媽的幾種方式：
(如：向媽媽說一句真誠的問候或祝福;為母親捶一捶背;為母親洗一洗腳;幫媽媽做一些力所能及的家務活;送給母親一個深情的擁抱……)
報恩在行動：在母親節當天，根據各自制定的母親節行動方案，開展報恩行動，將《寫給最親愛的媽媽》的信、溫馨的祝福、美麗的鮮花、體貼的行動等獻給最偉大的母親。
母親節主題活動總結【2】
今年5月13日是母親節，我們學校借此機會在學生中開展了一次“報恩父母，奮發圖強”的系列教育活動，得到了同學們的熱烈響應，收到了良好的教育效果，下面是我們的活動總結：
一、字里行間表真情。開展了給媽媽寫一封信的活動，教育學生牢記父母恩情，感謝父母的辛勞養育，表達自己的成長之意。
二、親手制作獻祝福。學生在老師的指導下，親自制作賀卡，融入濃濃深情。在活動中，教育學生懂得感恩。
三、親情檔案藏心底。要求每個孩子制作親情檔案，了解家人的生日、愛好、特殊的日子等，把愛家人的心化為具體的行動。孩子們在活動中才發現，自己的生日等重要的日子和自己的飲食習慣、喜好等，父母很了解，可自己卻不了解自己的父母，在對比中深化孩子的愛心、孝心、感恩心。
四、主題班會憶母恩。利用班會形式教育孩子理解媽媽的辛苦。
五、唱歌曲，念恩情。在五月份我班制定了唱歌頌母親的歌的計劃，每周一歌有：《母親》、《媽媽的吻》、《搖籃曲》、《世上只有媽媽好》。
六、制作手抄報活動。同學們精心制作手抄報，集文字與繪畫于一體，用圖文并茂的形式來展現孩子們對母親的愛。
七、化為行動共和諧。要求孩子們為媽媽或社區做一件有意義的事，并記錄經過，寫下感想。在做的過程中，孩子們體會到父母的辛勞，體會到小區清潔工人的辛勞，促進家庭和諧，社會和諧。
這次活動不僅營造了孩子們共同“感恩母親，體驗親情，傳承美德”的良好氛圍，而且讓學生體會到了父母的艱辛，增強了愛家、愛父母、愛生活的感情。
母親節主題活動總結【3】
母親節來臨之際，為促使學生理解母親，體諒母親，感激母親，我班認真開展“感恩母親”的主題班會，學生做主持，全班學生共同參與。本次班會的活動形式有欣賞音樂、朗誦詩歌、暢談心里話、大合唱等。在活動過程中，學生積極配合，認真對待，投入感情。我給他們深情講述了媽媽孕育孩子的艱難過程，孩子們深受感動，自由發言環節孩子們幾乎都是流著淚傾訴交流的的。通過這一堂主題班會課，學生能真切感受到親情的溫暖，并在過程中受到感動，理解親情的內涵。
隨著主題班會的落幕，我的感觸良多。的確，母愛是世界上最偉大、最無私、最真誠的愛。多年來，我們得到了母親諸多的關懷及愛護，要說報答的話，我們永遠也報答不完，但我們一定要體諒母親的辛勞，學會關愛母親、體貼母親。平時，我們一定要記住媽媽的叮嚀，在學校里尊師勤學，長知識、長才干，讓媽媽放心!在家里，我們要習慣于向媽媽說一聲“謝謝”，力所能及幫媽媽干一點家務，那怕是做一頓飯，洗一件衣服，酷暑中煽一煽扇子，寒冬中織一件毛衣……都能代表我們拳拳的孝心，表達我們的感恩之心。
同學們，通過這次主題班會希望大家學會感謝母親、關愛母親，但這并不是說只有在母親節這一天才要特別去關心母親，365天里，每一天都要感謝母親、關愛母親，因為關心母親的是不放假的。最后，祝福天下所有的母親健康快樂，也祝福天下所有的家庭幸福美滿。
母親節主題活動總結【4】
今年5月_日是母親節，我們學校借此機會在學生中開展了一次“報恩父母，奮發圖強”的系列教育活動，得到了同學們的熱烈響應，收到了良好的教育效果，下面是我們的活動總結：
一、字里行間表真情。開展了給媽媽寫一封信的活動，教育學生牢記父母恩情，感謝父母的辛勞養育，表達自己的成長之意。評出24封情真意切的信件。
二、親手制作獻祝福。學生在美術老師的指導下，親自制作賀卡，融入濃濃深情。在活動中，教育學生懂得感恩。
三、親情檔案藏心底。要求每個孩子制作親情檔案，了解家人的生日、愛好、特殊的日子等，把愛家人的心化為具體的行動。孩子們在活動中才發現，自己的生日等重要的日子和自己的飲食習慣、喜好等，父母很了解，可自己卻不了解自己的父母，在對比中深化孩子的愛心、孝心、感恩心。
四、自立計劃促成長。每個孩子寫出自己的自立計劃，從學習、生活等方面給自己定出目標，邁出堅實的成長步伐。評出優秀自立計劃24份。
五、化為行動共和諧。要求孩子們為媽媽或社區做一件有意義的事，并記錄經過，寫下感想。在做的過程中，孩子們體會到父母的辛勞，體會到小區清潔工人的辛勞，促進家庭和諧，社會和諧。共評出24個愛心小天使。
這次活動不僅營造了孩子們共同“感恩母親，體驗親情，傳承美德”的良好氛圍，而且讓學生體會到了父母的艱辛，增強了愛家、愛父母、愛生活的感情。
母親節主題活動總結【5】
5月_日，是周五，本來是一個平凡的周五，但是由于它在母親節的前兩天，所以我想讓它變得不平凡。想到班里大多數的學生都是獨生子女，容易形成以自我為中心的思想，課堂上不好好學習，不能體諒父母把他們送到學校學習的苦心。恰逢母親節即將到來，故以“濃情五月天，感恩母親節”為題，開展此次班會活動。
在此次活動中，考慮到初中生對于視頻這種媒體資源的喜愛以及充分發揮學生的課堂主體作用，我采用了“視頻+討論”的方式進行。具體方法主要是先播放事先準備好的視頻資源，然后再根據相關視頻提出幾個問題，調動學生討論的激情，再加以引導，最終使學生自己從視頻和討論中得出自己的答案。當然，考慮到課堂的時限，這些視頻資源必須是微電影或者是某個電影的片段。
采用視頻資源主要是考慮到學生對這種資源的喜愛以及對傳統的說教式德育的厭惡。“教育”重在“育人”，知識的傳授是最基本的功能，而最重要的是德育。在德育教育的過程中，我們往往會采用說教的方式，而這種方式恰恰是學生最討厭的。采用學生厭惡的方式，不但起不到預期的效果，甚至會將學生推向反面，得不償失。
采用討論的方式主要是基于新課程理念對于學生的定位。新課程理念中把學生定位為課堂的主體，教師則居于主導地位。既然學生是課堂的主體，那必然要調動學生的積極性，而討論這種方式或許是目前最能夠調動學生積極性的方式。同時我還考慮到學生的理解程度，所以也必須要發揮教師的主導作用，引導學生得出符合正確價值觀的結論。
同時在視頻資源的播放順序上，我也下了一番功夫。首先，播放的是微電影《母親》，借此引導學生得出母愛的無私與力量的體現;其次，考慮到學生會認為這是電影劇情需要，不真實，所以又播放了感動中國中的《同桌媽媽》的真實故事，一方面用事實印證剛才的結論，另一方面也將學生的視角引入到學習上;通過以上的視頻已經成功將話題引導學習上，那么接下來分析本班某些不好的課堂現象的原因，比如不愛學習，對知識不感興趣，借此與學生產生共鳴，讓學生覺得老師理解他們，同時播放視頻《愛若花開》，影片中的女兒跟大部分學生的情況類似，但是卻為了母親而改變自己，引導學生逐漸意識到自己的錯誤，同時也讓學生知道要回報母親;接下就播放影片《母親節，媽媽最想要的是什么?》，引導學生思考目前情況下，母親最想要的是一個最好的自己，激發學生學習的動力;然后讓學生討論在日常生活中，我們能為母親做些什么?接著布置假期作業，自己動手給母親做一件禮物，使學生明白：回報母親從點滴做起;最后，齊唱閻維文的成名曲《母親》，繼續渲染感動的氣氛。
當然，這種主題班會的活動最忌出現“虎頭蛇尾”的現象，即“班會活動結束了，一切工作也就結束了”。我們不能僅僅滿足于同學情緒激動，而應該考慮如何把這些教育效果落實到日常學習和生活中去。只有“三分鐘熱度”是不行的，如何建立長期的激勵機制或許才是我們最應該考慮的。
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關鍵詞：學生為中心 技工學校 班級管理
隨著社會經濟的發展和科學技術的進步，專業技能人才的需求在不斷擴大。以技工學校為主要“力量”的職業技術教育作為整體國民教育體系中的重要內容，其管理模式對于學生培養的質量有著至關重要的作用。技工學校的辦學目標是為社會、為市場、為企業培養更多優質的技術型人才，面對當前競爭日趨激烈的市場，傳統方式的技工學校人才培養和管理模式過分注重對學生的標準劃和規范劃的導向管理，而忽略了對于學生的個性化需求和時代變化。
所以說，要想進一步提高技工學校學生的綜合素質，達到學生的自我管理、自我超越，就應該從學校的“基體”――班級做起，轉變傳統的技工學校班級以班主任“管”為主的管理模式，從學生的個性、學生的特點、學生的需求出發，樹立“以學生為中心”的班級管理理念，對班級管理進行新的探索。
一、技工學校學生特點
眾所周知，當前技工學校學生的整體素質不高，技工學校的學生難管理也成了不爭的事實。主要因為學生具有以下幾個特點。
1.缺乏學習意識
技工學校學生整體知識基礎比較薄弱，學習目標不明確，導致學習惰性比較強，因此在課堂上學生睡覺，看手機，看小說成為一種司空見慣的現象。
2.缺乏主動性
學生在校期間，無論是學校還是班級會組織各種各樣的活動，如主題班會、運動會、技能比賽、其他文體活動等，但是相當一部分學生都對這些活動冷漠視之，擺出事不關己的態度，主動參與的積極性都不太高。因此在活動班級報名上需要班主任進行不斷勸說，有些甚至是強制參與。
3.缺乏紀律性
部分學生自我控制力比較差，紀律散漫，遲到、早退成為家常便飯。長此以往，整個班級會變成一個紀律渙散的集體，還何談班風、何談學風。
因此，面對存在的這些問題和情況，就需要我們探索新的班級管理辦法，創建新的班級管理模式。
二、傳統的技工學校班級管理模式的分析
1.傳統技工學校班級的管理結構
傳統的技工學校的班級管理模式仍然是屬于“金字塔”形狀的管理結構，班級的班主任處于金字塔的最尖端位置，中間則是由班級的班長及班委會成員組成，而在金字塔的底端則是大部分的學生。這種沿襲了“封建集權”的管理模式被應用在了技工學校班級管理組織結構中，并不利于學生的自我管理，以及學生和老師之間的關系處理。
2.傳統技工學校班級管理制度的實施
在“金字塔”形狀的結構中，班主任和學生之間的接觸會比較少，大部分傳達信息或者是組織活動都是通過班委，再由班委將其傳達給班級學生。這樣的想法是以班委的建設來帶動班級管理水平的提升，而大部分的學生群體往往被忽視。
從表面上看，班主任是通過“以點帶面”的方式進行管理，充分發揮學生的自主管理，激發學生積極向上、主動學習，提高班級管理的效率。然而，從長遠上看，這種班級管理模式較為僵化，班主任接觸更多的是班委，而不能更好地全面了解學生，從而導致班級大部分學生的學習意識并沒有提高，主動性也沒有被調動，紀律性依然不強。
三、“以學生為中心”的技工學校班級管理模式初探
筆者從2012年開始擔任本校12級眼鏡設計與營銷G5班的班主任，全班共有34名學生。在首次擔任班主任的這四年里，筆者總結認為技工學校的班級管理模式應以學生為中心，充分發揮班主任在管理中的引導作用。具體來說，主要有以下幾個方面。
1.樹立正確的學生管理理念
班主任在日常的班級管理工作中要加強和學生的溝通交流，多到班級或者是寢室，從思想上有重視學生、平等對待每一位學生，真切樹立“以學生為中心”的服務意識，真正為班級學生的進步和發展提供服務。對于出現問題的學生，要認真分析學生出現問題是一時的不小心還是心態上的不端正，針對出現不同問題的學生“對癥下藥”。
班主任要將學生健全的人格培養和正確人生價值觀的樹立作為對班級學生管理的目標，引導學生能夠正視自身所具有的優點和存在的不足，養成良好的學習和生活習慣。并且，將職業道德教育擺上重要位置，培養學生樹立積極向上的職業信心。
2.構建完善的學生管理制度
打破“金字塔”形狀的班級管理制度，切實實現以學生為中心的自主管理，發揮調動全體學生的主動性和積極性，使每位學生都能參與到班級管理中來，體驗管理班級的樂趣和成就感，筆者主要采取以下一些措施。
（1）班長輪值制度。班級除了設置有班委會，班干部各司其職外，每兩天還會有一名學生擔任輪值班長。通常情況下，輪值班長主要有以下職責：開門；課前為老師打開電腦和投影；填寫班級上課情況記錄表，記錄考勤和上課情況；及時督促值日小組進行衛生打掃；傳達老師和學校重要通知。
輪值班長會在當天或者第二天和班主任進行溝通，以便班級有任何情況班主任能夠及時知曉。輪值班長制度在筆者所帶班級是從第二學年開始實行的，實行之后明顯感覺到學生的責任感和管理意識增強了。
這種班級管理的民主化，使每位學生在思想認識上都有了一些轉變，有了班級主人翁感，也培養了學生的自律性。學生們不再認為班級是班長一個人在管理的班級，而認同是全班同學應該共同管理的班級。同時輪值班長的及時匯報，也讓老師有機會和每位學生進行溝通交流，了解學生的普遍狀況。每輪過后，班級還會進行打分評選優秀輪值班長。這樣學生的積極性和主動性被調動起來，鍛煉了學生的工作能力，學生之間也會相互理解、相互合作、相互支持。
（2）操行分評定小組競賽制度。操行分管理制度無疑是最切實可行的班級管理辦法之一，它有利于培養學生的自我管理能力，促進班級風氣的優化。在筆者所帶的班級不實行個人操行分的評定，而是采用操行分小組競賽制，通過小組的建設，以期能更好地帶動、引導、激勵每一位學生。
每個學期初，班主任會根據學生的表現、特點、學習成績將全班分為六個小組，每個小組5～6名學生，小組成員之間相互提醒，相互支持，相互帶動。每個小組自行推舉出小組長，獲得班主任認可后，負責記錄本小組分數，并帶領本小組參與操行分小組競賽。
同時，班主任在和班委會充分商議后，從學習（課堂表現及作業完成情況）、出勤（遲到早退情況）、紀律（課堂上課及晚自習情況）、衛生（每天系部對班級衛生檢查情況）、活動（參與班級及學校各項活動情況）五個方面制定出詳細的、規范的具體量化制度，使其能夠發揮出更好地引導和管理效益，并對各個小組長進行培訓，強調記錄的規范性。
以小組為單位的操行分競賽每個月進行評比一次，操行分第一名的小組給予相應的物質獎勵，最后一名的小組提交書面情況說明報告及整改意見。操行分小組評比制度培養了學生的競爭意識，增強了學生自我管理能力。為了使本小組不會成為最后一名，小組成員之間相互督促，相互扶持，共同努力。因此自從實施以來，整個班級的風氣也有了進一步優化。
（3）主題班會小組輪流負責制。豐富多彩的主題班會活動的舉辦能夠將學生更加緊密地聯系在一起，同時也能將教育寓于活動傳達給學生。班級每次主題班會同樣也都由之前劃分好的小組輪流負責，而不是班主任或者班委負責。
通過這樣的方式引導學生發揮主體作用，班主任進行引導和輔助。小組負責主題班會一般經歷以下幾個環節“搜集材料―構思主題―班主任審批合格―收集材料，設計環節―發動號召―部署實施”。整個環節都由組長督促小組學生共同完成，組員各自發揮所長，群力群策，班主任隨時關注準備進度。
這樣在活動中每位學生都得到了鍛煉，無論是組織能力還是語言表達能力，無論是理解能力還是團隊合作精神，達到了學生自我內化教育的目的，避免了以前每次都是由班委負責時，班委叫苦不迭，學生冷漠視之的尷尬狀態。
3.創新對學生的管理方法
在對學生的管理方法中，需要改變過去傳統的“強制性”管理方法，而是要充分調動學生外在的、內含的積極因素，實現被動管理向自主管理的轉變。比如說，老師可以利用網絡工具，像微博、微信等，將全體班級成員拉進“群里”，學生有什么職業想法，有什么問題、建議又不好跟老師直接溝通的可以在網絡上進行交流，老師對于學生的動態有更加直觀的認識。同時也進一步加深了老師和學生、學生和學生之間的感情，以“網絡管理”做好對班級學生的管理。
四、存在的問題
1.班級學生對小組劃分不滿意或有抵觸情緒
班主任在進行小組劃分時是盡量從學生的各個方面進行綜合考慮，但是有時會顧及不到學生自己的想法，比如某位學生和某位學生有芥蒂，不愿意在同一組等等，使某位學生對以后的小組活動都消極面對。這時就需要班主任通過各種渠道，了解實際情況，并認真進行思想工作和心理疏通。不到萬不得已，盡量不要更換小組。
2.操行分評定小組競賽操作比較繁瑣
記錄操行分的工作一般是由各組的小組長負責，小組長的工作量加大，而操行分制度劃分比較詳細，所以記錄時難免組長會有疏漏之處，少記或者漏記。因此，除了小組長記錄外，每組還配有一名監督員分別進行記錄，以體現公平公正原則，但也會因此稍顯繁瑣。
3.組內有時會出現兩極分化現象
比如在負責主題班會時小組總會有個別學生逃避責任、偷懶耍滑，完全無作為，組長也無能為力。因此，班主任需要及時和組長溝通，關注進展，對學生進行勸說，并對組長要求任務責任到人。
五、小結
以上就是筆者對技工學校班級管理模式的初步探索。筆者認為，只有重視技工學校的班級管理，樹立“以學生為中心”的新型的管理理念，制定民主的班級管理制度，從學生角度出發，才能為社會培養更多優質的技術人才。
參考文獻：
[1]秦春躍.技工學校以就業為導向的學生管理模式初探[J].神州，2014（15）.
為了響應文法學院關于開展“博學創新、勤奮進取”勵志與成才主題教育班會的號召，我們法學0902班 4月29日在綜合教學樓c205開展了主題班會。全班同學、下班黨員和班主任都出席了班會，最后此次班會開展得很成功。
首先，下班黨員（譚戊蘭學姐）以“天生我材必有用”為開篇發言，并根據校訓：博學、力行、守正、拓新4方面給我們作了簡短而深刻的闡述。博學——大學生最重要的任務還是學業；力行——大學生要有夢想有目標，并努力為之奮斗；守正——大學生要培養健全的人格，要做事先做人；拓新——大學生要有創新意識，付諸實踐，建造屬于自己的空間。“博學、力行、守正、拓新”不僅是校訓，更是我們大學生的準則。
其次，我們班的同學對于該主題在學習、生活等方面作了深入的討論和交流。關于大家在過程中的積極參與，總結中也有記錄。彭哲同學首先講述了五只青蛙的故事：五只青蛙想跳進井里，卻沒有一只真正地跳。正如今大多數人都是想而不做，沒有行動去為目標真正的奮斗；田磊同學認為付出總會有收獲的，有追求就要堅定立場，珍惜機會；侯楊琳同學認為生活可以平凡簡單、微笑地面對困難、腳踏實地地向前走；易小云同學認為做事要堅持、認真，過程是艱辛，但是總會有自己的收獲，或大或小；余嬌嬌同學認為現在大學生的時間自身安排不夠恰當，應該要合理，有毅力地做好事情； 閭鵬認為大學生應該珍惜現在的良好條件，不浪費拼搏了幾年的成果，努力改進自我，提高自我，扎實知識；曾玲認為我們應該主動地學習，并和大家分享了互相鼓勵的學習方法；陳貞安同學認為我們法學的學習要理論實踐相結合，平時應該多層面地了解其他的知識，拓寬知識面……
然后關于同學們的討論，下班黨員與大家分享了自己的一些方法：要學會輕重緩急地處理事情以及每天要安排任務計劃；學會自我激勵的同時應該每周末及時總結。雖然只是一些小方法，但相信對于跨進大學將近一年仍有困惑的同學會有一定的幫助。
最后，班主任給我們作了很好的指導并提出了建議。現在的大家都積極地參加活動是很好的表現，避免了虛度光陰，端正參與活動收獲的價值觀，和原來的自己相比是否獲得進步才是重要的；但同時我們應該有目標和方向，有所為有所不為，不是一味地忙碌。老師還提到隨著法制社會的建設和需要，未來的法學專業就業并沒有想象中那么糟糕，我們所應該做的是勤奮進取，提升自我素質，鍛煉口才寫作能力以適應人才、社會的需求。同時老師還強調，我們要學會思考，為自己的人生、未來的職場作規劃；養成良好的健康習慣，注意身體……多方面的指導是我們的班會總結所無法完整記錄的，但是是否感染了大家才是我們班會所需要的效果。
相信班會的開展不僅是為了進一步推進我院學風建設、營造奮發向上、積極進取的學習氛圍，引導大學生樹立正確的學習觀、成才觀；更是引導大家從小事做起，端正學習態度、發揚博學創新、培養吃苦耐勞的品質、爭取早日立志成才。
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