時間：2022-06-07 23:11:33
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇一年級新教材培訓總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
熱愛本職工作，教風端正，兢兢業業，勤奮鉆研，努力不懈，認認真真做好本職本份工作。這一年里，擔任了一年、六年兩個年級的音樂教學工作。此，做如下總結：來到城西小學轉眼間已快一年了,這一年的時間里:本人能全面貫徹黨的教育方針,堅持四項基本原則,嚴格遵守各項規章制度;對工作嚴謹負責。
一、教育觀念，教學指導思想的改變和更新。
在新教材改革的浪潮里，學年是個特殊的學年，一年級的小朋友首先站到了改革的最前方，各個學科都使用了新教材，而音樂課本則是由人民音樂出版社出版的新教材。為了使每一位音樂教師能夠較快、較好的熟悉、掌握新教材，我區教研室在每學期開學初，安排了全區音樂教師進行學習新教材，還特意從廣州請來專家講座、示范，以便幫助我們更好的適應新教材。新教材是從現代教育的理念做起點，強調學生的學，以學生為本，從持續發展，終身教育的視角去考慮，所以定為“以學生發展為本”的新理念。新教材要求：培養學生自主學習，給學生提供較大的空間自由發展、創新，引導學生樹立正確的審美理想和審美觀念，發展健康的審美情操和情趣，使學生養成良好的音樂態度，全身心得到健康的發展。
二、教案的精心設計。
教案是教師課堂教學進行縝密設計的藍圖，直接關系到課堂的教學質量。因此，我在備課時考慮到教學的基本任務即：教學目的，突出本學科的特點，把握好每一課的重、難點，合理的，深入淺出的進行備課。同時，我又依據各個年級不同的特點，激發學生的興趣愛好，使絕大部分的學生能夠掌握好淺顯的音樂基礎知識和簡單的音樂基本技能，有利于更好的實現“雙基”課堂教學。
三、結合實際，搞好課堂教學。
推行愉快教學。使整個教學始終在愉快合作，教學手段上。多彩，友愛，融洽的氣氛中進行。讓學生得到生動，活潑，主動地全面發展，促進學生的智能最大限度的發揮，從內心深處激發學生的情感，再根據內容的不同實施德育滲透。例如：幸福生活》這課，就教育學生熱愛生活，珍惜當今來之不易的幸福；巧巧手》這課，就要求學生自己的事情自己做，多多鍛煉自己的小手，為國家，為集體貢獻一份力量；而《長鼻子》咯咯噠》汪汪與》等課則是讓學生懂得保護小動物，熱愛生命等道理。總而言之，都是為了使學生今后成為有理想，有道德，有文化，有紀律的社會主義事業接班人和建設者！
會盡量按照教案的設計去進行。但，課堂上講課時。往往課堂教學的實際情況，與預期設想有較大的出入。因此，會及時從實際出發，進行調理和修整。對于相同的教材，相同的年級，不同的班級上課時，會根據此班的學習程度，接受能力等具體情況，做一些調整和創新，力求在不變中求萬變。
四、切實抓好合唱隊，舞蹈隊的建設。
在2002學年第一學期里，合唱隊已經進入軌道，開始了正常的訓練，并持之以恒，利用早上和下午放學的時間加班加點進行訓練；而舞蹈隊則是在第二學期才進入軌道的，因此，為了盡快提高隊員的基本功和進展，使之正常運轉，除了利用平時的時間訓練外，我和曾老師還在每周六早上回校，對舞蹈隊進行培訓。功夫不有心人，終于在今年的我校的“六一”文藝匯演中，兩個隊初綻姿彩，得到了令人滿意的表現！
以上所做的一切只是踏入城西小學的第一年，將成為以后工作的起點。在今后的日子里，我要更加積極進去，加強學習，不斷總結，努力提高自己的業務水平和工作能力，為學校的教育事業做出應有的力量。
一、合作探究，共同提升。
1、潛心鉆研新課標和新教材。
學期伊始，我們組老師們認真學習領會《新課程標準》，對課程的性質與地位，課程的基本理念，課程標準各階段的目標等有了初步的認識。老師們發現《語文課程標準》關注語文教育的豐富內涵，注重提高學生的人文素養，強調實踐性、自主性和整體性，倡導自主、合作、探究的學習方式。今年的一年級語文課本為全新版部編本人教版教材，為了能更快更準確地理解新教材的編排特點和編寫意圖，開學前，教研組的成員就進行了相應的網上培訓和學習。開學初，我們相互交流自己培訓和學習的體會，一起探討新教材的教法學法，這為隨后的教學工作的順利有效開展奠定了基石。
2、積極參加各種課堂教學活動。
本學期中，我們組共有四位老師執教組內教研課。檀曉芬老師執教了《青蛙寫詩》，胡莉莉老師執教了《明天要遠足》，童丹菊老師執教了《烏鴉喝水》，王根霞執教了《雪地里的小畫家》。每一位老師在課堂設計的時候都是以“情趣課堂，快樂學習”為重點。每節教研課執教前，都會在組內開展集體備課說課。低年級組的每節教研課，我們組的每位老師都會自行調課參與聽課議課，研討中我們本組的老師都積極的準備，針對教學過程提出自己的想法和教學中的困惑，大家暢所欲言，教研活動研討的氣氛非常濃厚。通過有效的教研活動老師們發現了自己教學中存在的問題，真正做到了共同進步。
二、關注學生，共同成長。
1、讓課堂妙趣橫生，效率提升。
一年級孩子天性好動愛玩，無意注意占主導。因此，我們在教研組活動別強調有趣的教學方式，強調直觀形象的教學手段的運用，要求老師們多動腦，勤動手，以生動鮮明的形式去吸引學生，激發學生的學習興趣。我們組進行資源共享，大大提高了課堂教學效率。
2、面批作業，關注每個個體。
一年級的學生就像剛學走的孩子，許多事情需要老師手把手教。所以，我們組每個人都要求自己盡量做到課堂作業和家庭作業面批，這樣做雖然我們辛苦一些，但是學生能當面了解到自己那兒做得好，那兒的錯誤應該怎樣改，今后遇到這樣的問題應該怎樣思考。經過一年的學習和鍛煉，學生的成長很快。
3、大力提倡親子閱讀。
為了讓學生從小就愛上學習，愛上閱讀，我組在全年級開展了“親子閱讀”的實踐。為了將這項活動做好，我們首先在家長會上向家長提出倡議，給家長講解孩子課外閱讀的重要性，讓家長明白親子閱讀的意義。每到雙休日或節日假期，我們都會向孩子們推薦親子閱讀書目，并利用每周閱讀課開展不同形式的讀書交流活動，評出每期的閱讀之星和書香家庭。教育孩子，需要智慧，我們組的每位老師都將義無返顧，勇往直前地將“親子閱讀”進行到底。
4、注重培養學生良好的書寫習慣。
古定小學榮幸地被選定為首批國家基礎教育課程改革實驗學校，并成為全國教育科學“十五”規劃教育部重點課題《義務教育小學體育、中學體育與健康課程標準和教科書及教師用書可行性實驗研究》實驗樣本校，自200*年秋季起，全校一年級8個班478名學生開始使用人教版體育實驗教材。經過一年的教學實踐、觀察和探索，主要的體會是：教師教得順，學生學得歡。現將我校一年來參與實驗工作的情況小結如下。
一、轉變觀念，以新的課程理念去領會新的課程標準
國家課程標準是教材編寫的依據，實驗教材是對課程標準精神的具體體現。迅速把握課程標準、課程目標和新教材的特點，是順利開展教材實驗的前提和基礎。我校承擔課程改革體育學科的實驗任務后，學校領導非常重視，積極選派了兩名體育教師多次參加了市、區教委舉辦的課程改革實驗教師培訓班，XX年3月我校蘇娟老師參加了玉林市《國家課程標準改革征求意義》會議，參與討論體育與健康課程標準，同年8月還參加了人教社舉辦的全國體育與健康骨干教師培訓會議。實驗教師認真學習了《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》、教育部《基礎教育課程改革綱要(試行)》、“課程標準”和新教材。經過學習，更新了教育觀念，增強了課程改革的使命感、責任制和緊迫感。在新教材實驗中，做到以新的體育課程理念去領會新的課程的總目標和水平目標以及運動參與、運動技能、身體發展、心理發展和社會適應等五個領域目標，并以此去指導教學。
二、創造性地使用新教材，促進學生素質發展
新教材實驗給我們創造了一種機遇。實驗教材關注學生的生活經驗，增強了書本知識與現實生活的聯系，使課堂學習與課外的自主活動聯系起來，使學生在生活中學習，在學習中生活，提高了學生學習的興趣，真正使學生在參與運動過程中，學到了一定的運動技能，同時身體、心理健康和社會的交往能力也得到了發展。對低年級的學生，教師的組織指導作用非常重要，但也要發揚教學民主，充分發揮學生的主動積極性，創造性地使用新教材，促進學生素質發展。如在“模仿性走”教學中，根據教材的特點和兒童的身心特點、興趣等，創設了“動物園”情境，讓學生在音樂聲中頭戴各種小動物和各種人物(老人、青年、小孩)的頭飾，唱著“動物園里動物多，大象、獅子、小白兔，動物多得數不清，小動物們真可愛，爺爺奶奶叔叔阿姨、小朋友們都喜愛。”的兒歌，分散或結伴歡快地走進“動物園”，在“動物園”里與各種“動物”自由的嬉戲、與“游人”愉快的游戲，憑學生原有的生活體驗和想象、創造，模仿各種動物、各種人物走路的動作，以此來培養學生的觀察、想象和創造能力，同時也提高了參與活動的興趣，學到了一定的知識，提高了與人交往的能力。又如進行“立定跳遠”的教學時，先向學生講清動作的方法和要求后，引導和啟發學生利用廢舊報紙進行有創想性的練習，比如擺設各種圖形，如跳過一個長方形、跳過一個正方形、連續跳過多個相隔一定距離的長方形比賽等游戲活動，使學生掌握了立定跳遠的動作，發展了學生的協調性和彈跳力。
關注學生的個體差異和不同需求，平等地對待每一個學生，使他們都有權利享受到學習的樂趣，激發學習的動機，促進師生之間的合作與互動，養成健全的人格。如在進行“障礙接力跑”教學時，鼓勵學生根據教師給定的障礙物，按照自己的能力和興趣，自行設計障礙物擺放的順序，自定障礙物的高度和寬度，自行組合合作比賽的伙伴，并允許小組成員通過討論，確定本組的比賽方案(障礙物的順序、小組成員間的排隊順序、交接棒的方式等)后再進行比賽。這樣就增強了學生學習的自信心，能使每人都有獲得勝利的可能，都可以享受成功的快樂，同時也培養了學生自主學習、合作學習的能力，提高了學生自覺、主動參與學習的積極性。再如在進行“拋、擲輕物體”教學時，改變了過去程式化的練習方法，采用游戲的教學形式進行，引導和啟發學生把報紙折成小飛機或揉成紙團進行“放飛機”和“打雪仗”等游戲，讓學生在“玩”的過程中，掌握了基本的拋、擲動作，發展了學生的創新思維能力，也愉悅了學生的身心，提高了學生參與活動的積極性。
在教學評價中，改變學習成績只由體育教師評定的方法，采用了多種多樣的評價方式：學生自我評價、互相評價、小組評價，教師根據平日觀察和必要的測試，參照學生自我評價和小組評估做出綜合性評價。激勵學生參與學習，把學生在原有基礎上的進步，看得比一次絕對性的“好成績”重重要。評價的內容，包括四個方面：體能、知識與技能、學習態度、情意表現與合作精神。每個學期末，參考教師把書中的“一年級體育課學生學習成績評價表”發給學生，講明評價方法，讓學生進行自評和組內評價。學生感到很新鮮，都能認真地對自己和其他同學的學習表現進行很公正的評價。這樣就充分發揮了學生的主動性、積極性和自我價值的肯定，使學生能充滿自信地、積極主動地參與到體育活動中去，提高了教學質量。
三、新教材實驗的成效
隨著課改的深入，我們重新審視了學生觀、教育觀和質量觀，在教學過程中由原來的精心設計教向精心設計教與學轉變，由重在技術、技能掌握的教學向重在培養學生學習興趣轉變，由統一規格的教育向差異性教育轉變，由教學模式化向教學個性化轉變，由注重終結性的評價向既注重終結性評價、也注重過程性評價，既有教師對學生的評價、也有學生自己評價和互評轉變。大膽探索，邊實驗，邊總結，邊反思，運用新的課堂教學方式(即：集中明確課的學習目的分成若干合作學習小組，按照學習內容的要求在小組內互幫互學教師巡回指導組織各個小組進行效果展示發現不足根據具體情況及時糾正學生改進學習實踐與應用。)，課堂面貌發生了變化，拓寬了學生的思維領域，開發了學生的潛能，建立了平等和諧的師生關系。 共2頁,當前第1頁1
200*年8月26日至27日，我校老師在玉林市課程改革體育教師培訓班上為教師們講了《適應新課程標準，改革體育教學方法》等兩個專題；同年10月何立等兩位老師為玉林鎮全體中小學體育老師上了示范課；200*年11月29日至30日，玉林市以我校為點，召開了基礎教育課程改革實驗體育學科研討會，何立等兩位老師給全市實驗教師上展示課，課后兩人又代表玉州區分別在會上發言進
行了經驗交流，得到了自治區課改專家的高度評價。200*年1月，我校體育老師撰寫的課改論文分別獲得了玉州區課改論文評比一等獎和三等獎。200*年2月有的老師參加了廣西課改實驗地方課程教師用書的編寫會議，并承擔“走”、“跑”和“集合”等內容的26個案例的編寫工作，并于3月被選拔為玉州區國家基礎教育課程改革實驗研究中心組成員、體育學科組副組長，200*年5月成為玉林市課改中心組成員；200*年5月21日，廣西師范大學、玉林師院等20多位教授、講師等到我校指導，何立老師為專家上了課改體育課。200*年5月，蘇娟老師被聘請為“全國教育科學‘十五’規劃教育部重點課題《義務教育小學體育、中學體育與健康課程標準和教科書及教師用書可行性實驗研究》”課題組成員，我校被確定為總課題的實驗樣本校。200*年6月11日，蘇娟老師在玉州區基礎教育課程改革實驗研討會上，代表玉州區體育學科組進行發言。200*年6月12日，何立老師代表玉州區參加玉林市課改講課比賽獲得一等獎，并被推薦代表玉林市準備參加廣西200*年10月在桂林市舉行的課改講課比賽。200*年7月，實驗老師承擔了玉州區校本課程體育學科一、二年級各6個教材內容的編寫工作。
四、存在問題和困難
1.實驗教材的教具、學具等資源配套不足，“小學生廣播體操(一)”沒有錄音帶，影響和限制了教學活動的開展。
2.場地小班數多，實驗班學額過大，教師組織教學比較困難，部分學生照顧不到。
3.課改專家到課堂現場指導過少，教師集中學習的機會不多，教師的教學實踐和理論水平提高不快。
1、加強理論學習，改變教學觀念，盡快熟悉新課標，并用以指導教學實踐。高中新課程將正式全面實施，困難與挑戰均很大。教師們認真學習新課標有關指導性著作，參加了通識培訓和考試。努力轉變教學觀念，變教堂為學堂，還學生學習英語的主動權，在師生的雙邊活動中，注重培養學生“自主·探究·合作”的精神，盡量使學生在“積累·整合”“感受·鑒賞”“思考·領悟”“應用·拓展”“發現·創新”五個方面獲得發展。
2、加強備課組集體備課。備課組內資源共享，分工合作。做到學和復習進度、教案、課件、練習等。這樣教學上既有所統一，又各有特色。老師們經常就教材、教法等問題進行研究、探討，備課組內形成了比較濃厚的研究氣氛。
3、在備課組內加強聽課評課活動。本學期，我們一如既往，在備課組內開展互相聽課評課活動。通過堅持這個教學常規，保證備課組的教學質量和教師的取長補短。本學期，我組的葛娟老師在督導評估驗收和對外公開課中獲得好評。
4、把握好教材的深度與難度，在注重學生活動能力培養的同時，扎實抓好英語基礎知識的積累。學生基礎知識比較薄弱，而我們的教學時間又相對不足，在這種情況下，我們要求向四十分鐘要質量，盡量利用教材作例子，鞏固基礎知識。與此同時，
我們也進行了相應的練習，并在詞匯、聽力、單句改錯等方面作了專題輔導和訓練。
5、加強對高考信息的研究。我們認真研究了幾年的高考試題，制定了有效的措施，確保在進行常規教學的同時，注入高考的知識。
6、開展了豐富多彩的英語課外活動：
（1）組織學生編寫課本劇并進行表演，融學習與娛樂一體，提高了學習英語的興趣，增強了學生文化底蘊。
（2）高一年級全體學生參加了“英語基礎知識”比賽，促進學生雙基能力的發展。
7、高一英語備課組期中考試成績。
本學期期中考試形式為四校聯考并統一閱卷。通過備課組成員的共同努力，我校取得了第三名的好成績，超過了鳴凰四分，只比洛陽少1。5分。期末考試我們將再接再厲，力爭上游。
XX中學
高中新課改改了些什么？
1、課程價值趨向從精英教育轉向大眾教育
以前，我們的基礎教育是精英教育，一種淘汰和選拔的教育（當然在特定的階段有他存在的理由）。現在，我們的教育價值觀向大眾主義轉變，強調把所有學生培養成不同領域的人才。新課標的一個重要理念就是“你需要什么，我給你什么。”而不是“我給你什么，你接受什么。”如高中新增的選修課，占總課程的30％多。這也就意味著，整個高中階段有一年多的時間，學校不再硬性要求學生學習教材的內容了，學生可以有更多的時間來選修自己感興趣的內容。這樣更有利于學生個性的充分發展。
2、擴大選修課的比重
根據方案，對現行的高中課程做了大規模調整，改變傳統的語文、數學、外語等分科，新的高中課程由學習領域、科目、模塊三個層次構成。新課程設置了語言與文學、數學、人文與社會、科學、技術、藝術、體育與健康、綜合實踐活動八個學習領域。每個領域由課程價值相近的若干科目組成，涉及到12-13個科目。其中技術、藝術是新增設的科目，藝術與音樂、美術并行設置，供學校選擇。有條件的學校可以開設兩種或多種外語。
高中課程由必修和選修兩部分構成，并通過學分描述學生的課程修習狀況。為避免學生選課的盲目性，學校將建立校內選課指導制度。高一年級主要學習必修課，高二、高三則可學選修課。同時，對學生來說有更大的學習自主性，可跨年級、跨學科選課、真正滿足學生的發展需要。
3、新課程實行學分管理
更值得一提的是，實行新課程改革，高中學生的修習課程通過學分制來管理。每個必修模塊和選修模塊，經過規定的學時、規定的方式學習，達到質量要求后，就可以獲得一定學分。學生3年內必須獲得必修學分116分(包括綜合實踐活動23學分)，選修學分在28分以上(其中學校課程至少獲得6學分)，總分達到144分方可畢業。學分制管理讓學生可以更主動地規劃自己的學習過程；大比例可跨班級“走課”的選修課真正敲響了興趣特長的大門。
4、新課程注重過程性評價
實施新課程方案后，將實行普通高中學生學業成績與成長記錄相結合的綜合評價方式，構建發展性的評價制度與科學有效的教學監測體系，特別是關于學生成長記錄評價的操作與管理方法，保證學生成長記錄的真實性與可信性。
新課程對學習者提出的要求是什么？
面對新課程，學習者的當務之急是要轉變自己的學習方式。對于個人而言，學習方式沒有好壞之分，只要適合自己就行。但人們的學習方式也存在共同之處，從當前來看，新課程倡導自主、合作、探究學習。
1、改變被動學習狀況，培養自主學習的能力。
自主學習，顧名思義，就是指不聽命、不依賴于別人的獨立自主的學習。自主學習能力則是指學習者在學習活動中表現出來的一種綜合能力。自主學習具體表現為在學習活動之前要學會確定學習目標、制定學習計劃、作好具體的學習準備；在學習活動中要學會對自己的學習進展、學習方法作出自我監控、自我反饋和自我調節；在學習活動后要學會對自己的學習結果進行自我檢查、自我總結、自我評價及自我補救。2、改變單一的個體學習狀況，培養合作交流能力。
合作學習是相對于個人的單獨學習而言的，即通過同伴之間的合作，共同研究、解決問題，促進彼此的發展。在學習過程中，我們需要獨立思考、獨立完成任務。但從個人的成長來說，我們更需要學會合作，學會與人相處。
3、改變機械的接受學習狀況，培養探究能力。
與傳統的接受學習相比，探究學習具有更強的問題性、實踐性、參與性和開放性。培養探究實踐能力，實際上就是要提高自己的觀察發現能力、質疑創新能力和綜合實踐能力。這就要求我們經常參加一些有針對性、有目的的觀察活動、社會實踐活動、親身體驗活動等等，從而經歷獲取知識的過程，在觀察思考、體驗中感悟，得到啟迪。
面對即將到來的高中課改，我市的教育部門做了些什么？
1、精心組織新課程標準的培訓工作。2004年8月，市教研室邀請了教育部高中課程改革專家組成員華師大課程與教學研究所的崔允?.、張華教授為全市教研員作參與式培訓，提高教研員對新課程的理解和領悟能力。2004年底，市教研室啟動高中語文等14個學科的高中新課程培訓工作。邀請了近20位參與制訂國家高中新課程標準的專家和學者來常為教師作講座或參與式培訓。各轄市區也按照市教育局的要求開展相應的培訓活動。
【關鍵詞】 德育新教材 教師方面 學生方面 觀念 機制 方式
2008年12月，我國第三輪中等職業學校德育課課程改革方案進入了實施階段。這次課改，根據新形勢和新要求，將德育課程設置為必修和選修兩部分。必修課包括“職業生涯規劃”、“職業道德與法律”、“經濟政治與社會”、“哲學與人生”四門課。選修課開設“心理健康”，同時要求各學校根據國家發展進行時事政策教育，結合學校的德育工作、學校的社會實踐、專業學習、頂崗實習，進行預防艾滋病教育、預防教育、環境教育、廉潔教育、安全教育等。并且規定了中職學校德育課的教學安排、實施時間和教學大綱。此方案自2009年秋季入學的中等職業學校一年級新生開始執行。
現在已經是2011年5月，可以說使用新教材后，四門必修課已經全部過了一輪了，在實施過程中暴露出了一些問題值得我們每一個德育工作者深思。總結起來有幾個方面：
1 教師方面
1.1 部分教師教學觀念并沒有真正發生變化。仍然把學生分為“好學生”和“差學生”，對所謂“好學生”鐘愛有加，無微不至，對所謂“差生”冷眼相待，漠不關心。雖然大家在使用新教材前進行了培訓學習，要求大家樹立正確的學生觀和教育觀，要愛每一個孩子，對所有孩子負責。有的學校的墻上還寫了醒目的標語：一切為了學生，為了學生一切，為了一切學生。但落實在工作上似乎很難。平時的工作并沒有體現出觀念的更新和變化，對待學生仍然是外甥打燈籠——照舊。
1.2 相當部分教師教學方式和手段也跟不上發展，還是老樣子。教師習慣占據講臺，一講到底，不和學生交流，很少用多媒體，或者雖然也用了一些多媒體手段，但本質仍是滿堂灌，引不起學生的興趣，學生昏昏欲睡，效果很差。
1.3 考核方式也沒有變化，仍然是用試卷命題的方式來考試打分，學生的品德素質沒有實質的反映，分數和品德并不成正比。甚至有的考試流于形式。
2 學生方面
2.1 大多數同學學習積極性不高，對德育課不感興趣甚至反感。上課不聽講，做小動作，玩手機，看閑書，睡覺等現象相當普遍，下課不做作業。
2.2 許多同學的禮儀風貌，道德言行一如既往，沒有多少的改善。亂花錢，亂吃零食，亂買東西，浪費糧食，浪費水電，吸煙喝酒，男女同學不正當交往普遍存在，沒理想沒追求，說瞎話打架斗毆，每天混日子的人大有人在。學了職業生涯規劃并不規劃人生和職業，學了職業道德與法律并不注重禮儀和形象，并不講究誠信和道德，對法律仍然漠然。
2.3 許多同學平時不學習，考試靠作弊蒙混過關。當然，新教材也體現出優勢的一面。首先，課程設置明顯體現出了三貼近的原則。課改把德育課分為必修和選修兩大部分，在一年級學習職業生涯規劃和職業道德與法律，二年級學習經濟政治和社會哲學與人生，符合學生的認知基礎和各中職學校的學習實際，符合中職學校的培養目標和方向。從近兩年的實施來看，老師和學生對本次德育課改的課程設置是認同的，的確貼近實際、貼近生活、貼近未成年人。學了職業生涯規劃后大家感覺收獲很大，覺得這門課很有指導意義，特別適合當前的形勢，對學生將來的就業和創業是一個很好的啟蒙。
如果沒有這樣一門課，學生對前途的思考就處于零散和隨意的狀態，有這樣一門課，就能幫助學生系統全面的規劃自己的職業生涯和未來的人生，其意義在今后會明顯的顯示出來。學了職業道德與法律，對于學生養成良好的禮儀文明習慣，道德素養和公民意識、法治精神將有不可估量的作用，杜甫詩云：好雨知時節，當春乃發生，隨風潛入夜，潤物細無聲。的確，這些知識對于即將走上社會的中職生是迫切需要的。經濟政治與社會則給學生提供了學生走向社會所需要的必要的經濟和政治常識，使大家可以了解我國的經濟政治體制，提高參與政治經濟生活的能力，哲學與人生則從思想的高度給我們的未來人生提供了更深層次的知識營養。可以說，這次課改的課程設置是長期德育教學的升華，是符合時代特征的創新成果，是適合中職生教育和學習需要的。
其次，從實施過程來看，新教材不僅注重必要的知識的掌握，更要培養情感，端正態度，樹立觀念，提高能力，學以致用。這一點體現在教材本身的體系編排上，比如，職業生涯規劃的案例導入、知識窗、超鏈接、想一想、身邊的故事、各抒己見、學以致用等欄目，突出了學生能力的運用，情感的共鳴。職業道德與法律設計了鏡頭、點評、活動、鏈接討論等欄目，引導學生學習的興趣和情感的養成，各方面能力的提高。經濟政治與社會，哲學與人生等課程也特別注重圖文并茂，材料詳實，注重活動，注重情感培養等特色。在教學中教師可以根據情況靈活使用這些設置。對于提高教學效果有很大的幫助，也有助于學生根據教材自學。這一點還體現在學習指導用書的設計編排上。職業生涯設計指導用書設計了四個學習欄目：學習提示、學習體驗、拓展訓練、學習成果。四個欄目分別幫助學生歸納整理知識，體驗學習過程和情感，形成實際能力，拓展視野取到了很好的協調作用。能極大地提高學習的效果。在實際教學中，教師也可明確感受到教改的這一意圖。
新教材已經使用了近兩年，教學效果和特色開始顯現。相信通過大家的努力實踐，會更加科學和完善。當然這取決于我們面對問題的態度和改善的決心。所以，對于新教材實施中的困難和問題我們應該分析其原因并找到解決的辦法。
第一，教師方面的原因及對策。①原因分析：一是應試教育思想根深蒂固。長期的應試教育觀念，不僅存在于小學初中高中，甚至滲透到一切教育領域，中職教育也沒有幸免，好學生和差學生這種觀念在很多老師的心里扎根很深。在實際中，教師自然而然地將學生分為好中差幾等，區別對待。二是現有的單純以分數、考勤和工作量來評價考核教師的機制，使得部分教師只關心分數、工作量，并不關心學生的成長。所以，只要想辦法把學生的分數提上來，學習不學習先進的教學方式，關心不關心全體學生就不重要了。因此，有的教師考題出的很簡單，甚至劃了范圍，監考又不嚴格，所以，分數很容易得到提高。這樣，使得最后注重德育的教師也覺得德育不德育無所謂。三是學生的學習狀態和道德言行給德育教師不良的心理暗示。中職學校的學生相比較而言在心理狀態學習能力上都是有不良現象的，所謂積重難返，老師努力幾次不見效果大多就放棄了對該類同學的教育。教師手中并沒有有力的教學手段，單純的書本教育，在實踐中無論做得有多好，舉多少例子，搞多少教學活動，什么討論演講，辯論都不免有些隔靴搔癢之嫌。時間長了，教師有很強的挫敗感，產生職業倦怠現象。四是教師本身職業道德素質不高。②對策分析：一是培訓經常化，以清除教師頭腦中傳統的應試教育的思想，促進教師的學生觀和人才觀的轉變。二是完善對教師的考核評價機制。引入學生評教，對學生評教較好者可以多加考核分數以激勵教師關愛學生。因為學生最能體會到老師是不是真正關心他們。三是嚴格考風考紀，樹立正氣。為教師的德育工作提供一個好的氛圍和環境，對教師中的舞弊行為尤其嚴肅處理，讓正氣壓倒邪氣。四是加強教師是師德建設。堅決清退師德差的教師，純潔教師隊伍。
第二，學生方面的原因及對策。原因分析：一是德育老師要盡量把課上的有意思。這樣，才能讓學生產生興趣。這就要求教師必須鉆研教材，搜集材料，大膽實踐，改革課堂教學方式，把德育課堂變成師生都喜歡的課堂。二是對學生中的不良道德言行進行必要的處罰。我們現在的狀況其實是處罰方式和力度都有問題，方式或簡單粗暴，力度或過小過火。所以一定要建立科學的處罰方式，適當的力度，既可以震懾又可以教育，對嚴重違紀違法者一定要開除出去，繩之以法。三是對考試舞弊者嚴肅處理。
總之，德育的主渠道雖然是德育課堂，新教材為我們構建了實施德育的好平臺，提供了好的材料，能否做出可口的德育飯菜還需要學校、老師、學生一起努力，相信中專德育工作一定可以走上新的臺階。
參考文獻
時間過得真快，轉眼間一學期的教學工作已接近尾聲，為了更好地做好今后的工作，總結經驗、吸取教訓，本人特就這學期的工作小結如下：
一、 思想工作方面
堅決擁護黨的領導，堅持黨的教育方針。俗話說：“活到老，學到老”，本人一直在各方面嚴格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應社會發展的形勢。通過閱讀大量的道德修養書籍，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質。在抗“非典”時期，能夠主動配合學校，做好防治宣傳工作。
二、 教育工作方面
這學期，本人擔任一年級語文教學工作，班級人數78名同學，又面臨著新課程改革。面對首次接觸的教材， 我在教育教學工作中遇到了不少困難。針對這些情況，我在積極參加教育局組織的新教材培訓的同時，虛心向有經驗的教師及兄弟學校的同行討教經驗。在教學中，認真鉆研新大綱、吃透教材，積極開拓教學思路，把一些先進的教學理論、科學的教學方法及先進現代教學手段靈活運用于課堂教學中，努力培養學生的合作交流、自主探究、勇于創新的等能力。另外，本人在搞好教學工作的同時，還很注重教學經驗的積累，有了心得體會就及時記下來與同事交流，本學期撰寫綜合活動案例《翱游花海》以及論文多次參加市級交流、獲獎、發表。
三．遵守紀律方面
本人嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。平時，勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規范自己的言行，毫不松懈地培養自己的綜合素質和能力。
四、業務進修方面
隨著新課程改革對教師業務能力要求的提高，本人在教學之余，還擠時間自學中文本科并積極各類現代教育技術培訓初步掌握了多媒體課件制作。
總之，在本學年的教學工作，在學校領導的正確領導下，取得了一些成績，也存在一些問題，我將繼續努力，取得更大的成績
一學期的教學工作在不知不覺中已經接近了尾聲，為了把今后的工作做得更好，今天將總結經驗、吸取以往的教訓，本人特就這學期的工作小結如下：
一、思想工作方面
俗話說：“活到老，學到老”，本人一直在各方面嚴格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應社會發展的形勢。通過閱讀大量的道德修養書籍，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質。在抗“非典”時期，能夠主動配合學校，做好防治宣傳工作。
二、教育工作方面
這學期，本人擔任一年級語文教學工作，班級人數眾多，又面臨著新課程改革。面對首次接觸的教材，我在教育教學工作中遇到了不少困難。針對這些情況，我在積極參加教育局組織的新教材培訓的同時，虛心向有經驗的教師及兄弟學校的同行討教經驗。在教學中，認真鉆研新大綱、吃透教材，積極開拓教學思路，把一些先進的教學理論、科學的教學方法及先進現代教學手段靈活運用于課堂教學中，努力培養學生的合作交流、自主探究、勇于創新的等能力。另外，本人在搞好教學工作的同時，還很注重教學經驗的積累，有了心得體會就及時記下來與同事交流，本學期撰寫綜合活動案例《翱游花海》以及論文多次參加市級交流、獲獎、發表。您現在閱覽的是，謝謝您的支持和鼓勵！
三、遵守紀律方面
本人嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。平時，勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規范自己的言行，毫不松懈地培養自己的綜合素質和能力。
四、業務進修方面
隨著新課程改革對教師業務能力要求的提高，本人在教學之余，還擠時間自學中文本科并積極各類現代教育技術培訓初步掌握了多媒體課件制作。
以上小結，如有不妥，敬請領導同事批評指正。
時間過得真快，轉眼間一學期的教學工作已接近尾聲，為了更好地做好今后的工作，總結經驗、吸取教訓，本人特就這學期的工作小結如下：
一、思想工作方面
俗話說：“活到老，學到老”，本人一直在各方面嚴格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應社會發展的形勢。通過閱讀大量的道德修養書籍，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質。在抗“非典”時期，能夠主動配合學校，做好防治宣傳工作。
二、教育工作方面
這學期，本人擔任一年級語文教學工作，班級人數眾多，又面臨著新課程改革。面對首次接觸的教材，我在教育教學工作中遇到了不少困難。針對這些情況，我在積極參加教育局組織的新教材培訓的同時，虛心向有經驗的教師及兄弟學校的同行討教經驗。在教學中，認真鉆研新大綱、吃透教材，積極開拓教學思路，把一些先進的教學理論、科學的教學方法及先進現代教學手段靈活運用于課堂教學中，努力培養學生的合作交流、自主探究、勇于創新的等能力。另外，本人在搞好教學工作的同時，還很注重教學經驗的積累，有了心得體會就及時記下來與同事交流，本學期撰寫綜合活動案例《翱游花海》以及論文多次參加市級交流、獲獎、發表。
三、遵守紀律方面
本人嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。平時，勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規范自己的言行，毫不松懈地培養自己的綜合素質和能力。
四、業務進修方面
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以上小結，如有不妥，敬請領導同事批評指正。
【關鍵詞】新課程；課堂教學；問題；策略
一、新課程實施過程中存在的問題
1.教學內容太多――突顯課時數不足。新課程必修共分為五個模塊，其中有四個模塊要在高一年級教學中完成，平均每學期要教授兩個模塊。調查中發現江蘇省部分市區作了一定調整，但幾乎無例外地發現，各地教師普遍感到課時吃緊。
以高一上學期的課程為例，學習內容有必修Ⅰ、Ⅱ（一些地區，如淮安、南通、鎮江等地，改為先上必修Ⅰ、Ⅳ。）兩冊書，必修Ⅰ是集合、函數的內容，有兩章計36課時；必修Ⅱ是立體幾何初步及解析幾何初步，共兩章，計36課時。這些內容，幾乎占了舊教材內容的30-40%，而且要求理解及記憶的量較大。事實上，即便按教學參考書的課時安排，一課時不耽誤，每周4課時，要18周才能上完。一個學期20周左右，中間節假日占去近一周，階段考試占去一些時間，計算起來一學期只能勉強上完這些內容，根本談不上期末的復習迎考。
2.知識容量過大――暴露學習效果差。舊教材中立體幾何用一個學期來學，解析幾何也是用一個學期來學，而現在它們只放在不到一個學期時間內完成，容量可想而知了。和以往相比，隨教學內容的加重，教師為了完成教學任務，每一節課堂容量都較大，課后又沒有時間及時鞏固，學生學習的效果不佳，普遍存在學得快、忘得快的現象。
3.結構銜接較散――致使內容脫節。學生升入高中后，普遍不能適應高中的數學學習生活，成績滑坡很大，主要原因是初高中數學知識銜接不緊密。如三個“二次”的關系等，初中掌握就不牢，高中數學常常運用到，且要求較高，如在集合的交并運算中，函數求定義域、方程的根的分布中等。
更有甚者，新課程中知識內容的編寫改變了以往舊教材中的順序，這樣便使部分知識內容脫節。如直線與方程這一章中，已知兩點的坐標求斜率公式的推導過程中，或者討論斜率與傾斜角之間的內在關系時用到了三角函數的知識，這些公式還沒有學習，這樣在教學中就出現了知識脫節現象。同樣這種現象也出現在調整了模塊順序的部分地市中，如淮安地區，上必修Ⅴ時，在線性規劃中，用到了直線方程中的斜率、截距等概念，而它又在以后要上的必修Ⅱ中，這些矛盾不會隨模塊的變序而徹底地回避。
再如選修2-3的“計數原理”安排在必修3的《概率》一章之后，感覺在教概率時很不方便，出題講題時總是不自覺的要用到排列組合的知識，而文科選修教材中根本就沒有“計數原理、排列、組合”等內容，造成明顯的知識斷層和邏輯顛倒。
4.信息技術滯后――服務教學淡薄。新課程課堂教學中存在許多現代信息技術因素，如《算法初步》，既是計算機理論和技術的核心，也是數學的基本內容。更不必說，函數知識教學中有“EXCEL”鏈接內容。雖然現在學校的教學實施已滿足開展現代教育技術的需要，但部分教師個人現代信息技術手段較滯后，把握現代媒體教學的素質有待提高，教材中信息技術部分多作淡化處理，致使信息技術服務于教學煌功用淡薄。事實上，如何體現信息技術的教學服務作用？怎樣將現代教育技術與數學課堂教學有機整合？高考中信息技術的考查及計算器的使用如何體現？這些都是我們一線教師深入研究和探討的問題。
5.評價機制模糊――體現新課程理念難。新課標理念鼓勵學生盡可能多地進行自主性學習、探究性學習、合作學習，教師雖肯定這種形式，但一方面課時緊，另一方面對高考考查心中沒底，因此教師普遍存在難以作為的情況。盡管目前各年高考考試說明已逐漸成形，但每年都有變化，仍不穩定。這種一卷定終身的考評機制某程度已違背新課程理念，束縛了廣大一線數學教師手腳，使新課程理念貫徹不徹底。
二、針對新課改中出現的問題的策略
問題的出現總需要我們去面對解決，針對這些情形，教學中我們應盡可能從以下幾個方面著手。
1.吃透課程標準，更新教學觀念。
2.實施有效教學，提高課堂效率。
3.發揮教材優勢，注重知識內存聯系。
4.提升自身素質，整合信息技術與學科教學。
時間飛逝，短短的一個學期已經匆匆過去，本學期在學校領導的正確領導下，深入地開展美術教研教改工作，從培養學生的創新精神和實踐能力入手，提高了學生的文化素質與審美能力，改革并優化了課堂教學過程，提高了課堂教學效率，較好的完成了本學期的教學工作，下面就將本學期的教研教改工作綜合總結如下：
一、樹立了正確的教學目的，培養創新的態度，通過改進課堂教學，注重發展了學生的創新能力，強化他們的好奇心，啟發學生敢于想象和聯想，敢于發表自己的意見，勇于質疑，鼓勵學生善于反向思考，標新立異，以學生喜愛的活動為突破口，主動突破教材的定勢與習慣性框框，引發學生的創造積極性，指導學生自主學習獨立思考，鼓勵學生自主的發現問題，提出問題和解決問題的探索精神，變教學過程為學生帶著問題不斷探索的過程。
二、選擇恰當的教學模式，找準創新的途徑。
面向全體學生，以培養創新精神和實際能力為目標，以學科學習為主要內容，使學生學會主動學習。通過游戲和活動培養學生的興趣，引發學生創新的動力。以主動獲取新知識信息，掌握認知的策略，實現創造性的提出問題，解決問題，提高學生在藝術教育的綜合素質。
三、拓展美術文化范疇，培養創新的思維。主要從培養學生的想象能力、求異思維能力、發散思維能力著手，在美術中創造一切可能的條件和機會，激發學生大膽探索，引導多向思維。讓學生在實踐中去體會、思考、發現解決問題的途徑。充分利用多媒體進行生動教學，樹立以發展能力和人格為中心的教學質量關，在學生發展創新的要求本能上，把美術的著眼點放在開發學生的主動性上。
四、課堂上要有效的運用創新教育，使學生動手、動腦有機結合，實現由重知識傳授向重能力和人格培養的轉化，在教學中能夠愉快的進行教學，使學生在藝術教育上能有自己的創新意識，促進了學校藝術教育的發展。
五、樹立新型的師生觀，營造和諧、民主、平等的教學環境。
實行教育民主化，學生由知識的接受者轉變為知識能力的主動建構者，成為學習真正的主體。教師也積極參加理論學習和業務學習，業務學習時間積極學習有關教研教改的理論文章，通過認真學習研究創新教育的理論，使教師真正轉變教育觀念。并結合自己的教學實際進行實驗研究，指導自己的教學實踐，進一步改進自己教學中的不足。提高自己的理論水平和教育教學能力。
積極參加學校、教委組織的各種教研教改活動，并結合自己實際情況寫出教學論文。如參加第三屆“面向新世紀”全國小學教學論文大賽二等獎；第三屆省藝術教育優秀論文評選獲一等獎；區電教論文評選三等獎；區優質課評比一等獎同時積極按時參加上級組織的教研教改活動，如參加一年級新教材培訓活動；市骨干教師培訓活動等。
總而言之，美術教師在教學過程中應創立更適合學生年齡特點的教與學的美術實踐方式，構建符合素質教育要求，體現創新能力培養的各種課型的美術教學模式，使學生的創新能力有更好的提高，在美術教學中能上一個更高的臺階。
【關鍵詞】人本化；多元化；實踐性；教學體會
牛津版高中英語新教材自2005年秋季起在全省高一年級開始推廣使用。這套教材以其迥異的風格及內容，多層面的教學設計，多學科、多文化領域的知識的滲透，等諸多方面的優勢給人以耳目一新之感。新教材的《教學大綱》更加強調教學中要充分發揮學生的主體作用，充分利用現代化電教手段，從“優化學習方式，提高自主學習能力”出發，設計各項教學步驟。這些完全符合現代英語素質教育的要求，體現了現代英語素質教育的特色。
新教材投入使用前夕，上級相關部門專門組織了新教材培訓并觀摩了示范課、觀看了錄象資料，等，以提供基本的、示范性的教學模式。但畢竟培訓時間較短，再加上各校實際情況不同，接受培訓的老師們仍心中無底：到底該怎樣使用這套新教材來教好學生、培養學生良好的英語素質？
是以，新教材在我校使用之初，高中英語組在趙曉娟老師（江蘇省特級教師、中學教授、校教科室主任）的帶領下，不知道進行了多少次集體備課，共同商討解決教學中遇到的這樣或那樣的難題。經過諸多的坎坷磨難，歷經兩年多的風風雨雨，在跌打滾爬中，在不斷的探索實踐中，在社會各界的支持幫助下，我們充分利用當地有效資源，大力發掘師生潛能，終于摸索出了一套符合我校特點并經實踐證明是行之有效的多元化教學模式。總結為三個方面：人本化原則、多元化模式、實踐性策略。
1.人本化原則
1.1 以人本化教學為原則，充分發揮學生的主體作用。《新中學英語教學大綱》及現代世界素質教育形勢都要求：中學英語教學要全面培養學生的英語能力；教學要充分體現“以學生為主體、以老師為主導”，通過一系列行之有效的課內外活動，大幅度提高學生的英語能力。圍繞人本化的教育理念，我們全體英語老師以多年教學經驗為基礎，反復探索、研磨，站在學生角度，心中揣著“學生也是人、要按人的方式去發展”的理念，廣泛征集學生建議，精心備好、上好每一節課，搞好每一次英語活動。我們的課堂教學，有不少時候是充分集眾多學生的觀點而形成。為了有利于學生的學習，老師們經常不定期與學生交流座談，了解學生對教學的反響、要求，同時也得到了不少學生的良好建議。正因為此，課堂教學過程中，學生的興趣濃了，膽氣壯了，腦子活了，許多時候，學生的聲音比老師還要大。有些內容，老師干脆讓學生自己教自己，師生換位，老師成了旁觀者，“坐山觀虎斗”。課余時間，在老師的引導組織下，學生們自發組織了多種形式活動，在玩中學、在學中玩，英語角已成為學生們的“小菜一碟”；學生們干脆把“聯合國”搬進了校園，在模擬聯合國的日常活動中應用英語，鍛煉英語應用能力。節日慶典，學生們常自編自演一些妙趣橫生的英語話劇、小品、英文歌曲等節目；校園“教育天使團”由一些成績優異、學有余力的學生自發組成，利用課余、周末、節假日等時間，無償為英語學習有困難的學生排憂解難。此舉受到社會各界及家長的好評。同時，學生們也學有所用，興趣高昂，信心大增，學生自主主動學英語，教師教學圍繞學生學習轉，英語學習形成了良性循環。整個校園的英語教學彌漫著人文化氣息。
1.2 寓情于教 寓教于樂 大力開發師生非智力因素。《教育心理學》告訴我們：學習的真正動力來源于本身。要讓學生學好英語，興趣是最關鍵的。毫無疑問，老師必須以飽滿的熱情投入到每個學生身上，以滿腔的激情傾注到英語教學中，以自身的情緒去感染學生，以濃濃的愛來暖化學生，在舉手投足間，將愛傳播出去。
新教材初次使用時，由于高初中教材脫節，高一新生面對滿眼的英語、大量的生詞及陌生的編排形式，明顯顯示出膽怯和知難而退的情緒；我們的老師看在眼里，急在心里，經過無數次的集體討論，我們得出的結論是：一定要堅持以最高的激情和熱情組織好每一節英語課及每一次英語活動。要想學生所想，急學生所急，注意觀察每一個學生的動態，隨時隨地為學生解決疑難，通過諸如家訪、座談、娛樂活動等多種途徑走近學生，以激起學生對英語學習的熱情和興趣。我們的“校園教育天使”開設專門信箱，學生有問題隨時都會得到幫助，有時甚至是深夜。
課堂教學活動是在學中樂，在樂中學。新教材中每個單元的PROJECT部分都有不同的學生實踐活動，激勵學生研習相關內容，查閱相關信息資料，然后帶著濃厚的興趣去做一些活動，學生們是樂此不疲的，并常常會有意想不到的成果出現。課堂上我們還有不少游戲活動。總而言之，我們貫徹了愉悅教學原則，讓教學在輕松愉快的氛圍中度過，真正做到了寓教于樂。
2.多元化模式
2.1 以多元化教學為模式，充分利用教學資源和手段。“人心齊 泰山移”這句話提示我們：做任何事都不能單干，要集眾人的力量。我們的英語教學也以充分利用“天時 地利 人和”為原則，大范圍、多形式，動用社會一切力量，廣泛發動社會各界關注、支持或幫助我們的教學。學生們也動起來了，有時，學生們會把教學中遇到的難題帶回家向家長或親朋好友商討，再帶回相應的建議。“三個臭皮匠，賽如諸葛亮”，有些教學問題，竟然就是學生們帶來的家長的只言片語解決的。
有時，有些英語方面的社會活動在校舉行，有時有些英語專家到校視察講學等，我們就不失時機想方設法把這些活動變成學生們的課堂。課余，我們充分利用并發掘當地有效資源，綜合人文、地理、社會潛力，多層面、多形式搞英語第二課堂教學。我校所在區有烈士陵園、有公園、有博物館、有工業園區、有外商接待處、有外貿部門、……，這些都是我們英語第二課堂的最佳教室，可適時適當并充分地加以利用。比如，烈士陵園可以是英語政治課的場所，公園是英語生物課的天地，博物館是我們英語歷史課的基地；……。
2.2 以學科滲透為教學原則，加強英語學科與其它各學科之間的融合。英語不是獨立學科，它是一種交流工具，是信息的載體，應該與其它學科相依存、相融合、相滲透。這也是《新中學英語教學大綱》所規定的。滲透教學法，從哲學上說是教師自覺運用唯物辯證法中量變引起質變的道理，通過持續不斷地對學生進行不同方式、不同方法的鼓勵、暗示，通過堅持不懈地對其進行不同途徑、不同手段的引導、培養，促使其發奮努力，在學習上形成長期、有效、正面的量的積累，最后形成質的飛躍，從而達到優化教學效果的目的。新教材使用以來，我們一直堅持在教學中貫徹多層面、強滲透的教學原則。在教學內容上對學生進行的層第滲透，即對學生時不時透露一些即將學到的、或者更高年級甚至大學里將要學到的教學內容，以此激發學生的學習熱情。我們也打破了學科界限，不拘一格、不分學科，從課內到課外，從語言點講授到文化背景信息的輸入，從英語到數學、語文、物理、化學、生物、地理、歷史、音樂、美術，等等，需要教授什么知識點就是什么知識點，完全從學生需求考慮。因此，英語教學中，經常見到英語數學題的演算，英語物理題的推理，英語政治題的辯論，英語詩歌散文等的賞析，等等。學生們每會說：上英語課，我們學到的遠遠不止英語知識，我們是在全方位學各學科全面知識。教學中我們還在考試信息、競爭意識、培養意圖等方面對學生進行滲透。以激發學生們對英語科目學習的興趣和勁頭，營造競爭的氛圍。
自我教學體會是，運用滲透教學法，要求老師對學生要有超前培養意識，要多關注、關心學生的群體性發展和個性發展，做到因勢利導，因材施教，培養學生的學習興趣；同時要正確引導學生發揮自身的能動作用，養成自覺的、積極的心態，形成努力學習的良好習慣。還有，所授學科知識要適度滲透，決不能喧賓奪主。綜合滲透教學要建立縱橫聯系，對所授新的知識點互通“情報”，以拓寬學生知識面，激發學習興趣 ，以便必要時對新授知識進行綜合滲透，切忌任課教師之間孤立備課。
3.實踐性策略 所謂實踐性教學，就是以“學有所用”為核心，以多元化的實踐教學模式為出發點，以盡可能多地參加社會活動為突破口，通過多元化的教學模式的實施，重點培養學生的積極思維、主動獲取知識、勇于實踐和鍛煉的品質，全面提高學生的綜合素質，從而實現知識、能力和素質的多重培養。讓學生能夠在有限的教學時間內，利用有限的教學和社會條件，在不額外增加學生負擔的前提下，培養學習興趣，提高自覺獲取知識的能力，逐步提高獨立思考、獨立解決問題的能力。在各類實踐活動中，同時也培養了學生的創新意識和創新能力，提高學生的綜合素質，以便更好地適應社會的要求。這既能滿足社會對新型人才的要求，也符合教育部組織實施的“面向 21世紀高等教育教學和課程體系改革計劃”精神。在實踐性策略的指導下，我們轟轟烈烈地先后搞了很多實踐性的活動，也為校內外做了許多有益的事：在社會各界的支持幫助下，我們的學生辦了自己的英文報紙，有了自己的英語學習俱樂部，有了自發組織的“教育天使團”，部分學有余力的學生甚至在校園里通過選拔組建了“聯合國”，設有聯合國的常務機構，當然，“聯合國”內英語才是通用的語言，在“模擬聯合國”的系列活動中學英語、用英語并幫助英語學習有困難的學生學好英語；有時，某個單位有了英語方面的業務或困難，需要幫忙解決，我們師生會共同努力幫其解決；周末，學生們自發到不同地點義務為英語學習有疑難的家庭、社會團體或企事業單位幫助解決疑難。學生們在這些活動中，不僅英語能力得到了運用和提高，而且，學到了多層面的知識、各學科知識，學生的書面知識、學習能力及社會能力等都得到了大幅度提高，真正體會到“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，學生們感覺很滿足，他們的英語能力也在實際應用中得到提升；……。圍繞實踐性教學原則，我們甚至引導、組織學生開展了《在探索淮河的系列活動中引導學生發展》、《利用地方音樂文化開展校本課程的研究》、《一門外語基礎過關之聽說能力的培養》等多個課題研究活動，收到了頗豐的碩果。
其中，由陳經山老師主持的課題《在探索淮河的系列活動中引導學生發展》被列為省“十五”規劃重點課題；由葉長浩老師主持的課題《利用地方音樂文化開展校本課程的研究》被列為市重點課題；我們帶領學生一起承擔的中央教科所一項子課題《一門外語基礎過關之聽說能力的培養》并已經順利結題。
實踐證明，我們的這套做法，有利于高中英語新教材教學。目前，師生英語學習興趣濃厚，教學活動井然有序，師生都完全適應了新教材，師生配合默契，學生學得有趣，教師教得快樂，學生們的英語能力得到明顯提高。教學成績呈蒸蒸日上的趨勢，且學有所用，師生合作共同完成了數個課題研究，編制了 校本課程，師生共同探索了淮河流域及洪澤湖流域并取得了一定的成果。課題《在探索淮河的系列活動中引導學生發展》被列為省“十五”規劃重點課題并即將結題；宿遷市重點課題《利用地方音樂文化開展校本課程的研究》及我們帶領學生一起承擔的中央教科所一項總課題的子課題《一門外語基礎過關之聽說能力的培養》等均已順利結題。
參考文獻
［1］ 曾金：《運用“滲透教學法” 優化教學效果》 《中國教育創新》雜志 2007 第3期
［2］ 石萬堅：《我的情感教育教學法》《走向輝煌》雜志 2005年7月14日
