時(shí)間：2022-04-16 22:01:31
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇運(yùn)球教案，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞:教案設(shè)計(jì),生動(dòng)講課,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
目前寫教案的方法,由于受格式限制,每次都要復(fù)許多固定的內(nèi)容,浪費(fèi)不少時(shí)間。寫好教案的根本目的是指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐,是寫給自己看的,自己用的。因此,只要便于完整,科學(xué)地積累教學(xué)經(jīng)瞼,符合簡練實(shí)用的原則,什么樣的路子都可以試一試。在教改實(shí)踐中,可采用文字式教材教案,根據(jù)單元教材和教學(xué)進(jìn)度表,編寫教材時(shí),把每節(jié)課的開始部分、結(jié)束部分及器材場(chǎng)地等去掉,留下基本部分,使人們看就知是上什么教材、什么任務(wù)和采用的教學(xué)方法,這樣有利于教學(xué)質(zhì)量的提高和群眾體育活動(dòng)、業(yè)余訓(xùn)練工作的開展。相反,寫教案很細(xì),課的每一環(huán)節(jié)都寫得很具體,在課上教師如果把自己注意力的大部分放在教案的回憶上,完全沉浸在教案中的回憶,那么,他的講解肯定是不生動(dòng)的,毫無感情的,這種講解是不能引起學(xué)生興趣的。在課前,教師要花費(fèi)許多時(shí)間來寫些每課相同的部分。加上課前器材準(zhǔn)備工作,教師把許多時(shí)間放在編寫教案和器材場(chǎng)地上,就不能更好地把許多時(shí)間放在鉆研教材教法和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)上,時(shí)間長了,枯燥無味,最后連教案也不想寫了,因?yàn)橛性S多的課課相同的。使用簡明扼要的文字式教案,可為教師節(jié)省許多寶貴的時(shí)間,使教師能把更多的時(shí)間用于進(jìn)行理論學(xué)習(xí),更新教學(xué)方法,體育鍛煉和實(shí)標(biāo),保證教師為完成繁重任務(wù)必須具備的時(shí)間、能力和精力。改革中小學(xué)校現(xiàn)行的體育備課方式,把體育教師從繁鎖的模式教案的框框中解放出來,尋求簡明實(shí)用的教案形式,讓教師有較多的時(shí)間來學(xué)習(xí)知識(shí)技能,鉆研教材教法,加強(qiáng)實(shí)際備課和進(jìn)行體育科學(xué)研究活動(dòng),這是廣大體育教師的共同心愿。下面試舉兩次課簡明教案示例。
1. 耐久跑
耐久跑是周期性的大強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,能培養(yǎng)持久奔跑能力和速度耐力。它要求運(yùn)動(dòng)者的中摳神經(jīng)系統(tǒng)具備較高的機(jī)能穩(wěn)定性,心血管機(jī)能與運(yùn)動(dòng)機(jī)能相適應(yīng)。經(jīng)過長時(shí)間實(shí)際鍛煉,心臟功能、呼吸功能得到提高。在冬冷夏熱和疲勞的耐久跑練習(xí)中還培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)。長期體育課上堅(jiān)持耐久跑是體育教學(xué)中一項(xiàng)必須長久貫徹的方針。下面設(shè)計(jì)出一份簡明扼要的文字式教案,可為教師節(jié)省許多寶貴的時(shí)間,使教師能把更多的時(shí)間用于進(jìn)行理論學(xué)習(xí),更新教學(xué)方法,體育鍛煉和實(shí)標(biāo),保證教師為完成繁重任務(wù)必須具備的時(shí)間、能力和精力。
(一) 動(dòng)作名稱:途中跑(15分鐘)
(二) 教學(xué)任務(wù);改進(jìn)途中跑技術(shù),發(fā)展速度耐力。
(三) 教學(xué)重點(diǎn):途中跑。
(四) 教學(xué)難點(diǎn):保持速度、保持姿勢(shì)。
(五) 教學(xué)要求:途中跑步伐均勻、輕松、動(dòng)作協(xié)調(diào)。
(六) 教學(xué)六法:1、原地?cái)[臂和呼吸配合練習(xí)。2、高抬腿跑20米轉(zhuǎn)入中速跑30x3一5次。3、后澄跑20米轉(zhuǎn)入中速跑30x3一5次。4、小步跑20米轉(zhuǎn)入中速跑30×3一5次。5、重復(fù)跑:中等速度,速度均勻。男100米x3次,女100米x2次。
(七) 易犯缺點(diǎn):后蹬不直,造成坐著跑,前擺腿時(shí),大腿抬不高。
(八) 教學(xué)組織:1、成體操隊(duì)形站立,做原地?cái)[臂動(dòng)作練習(xí),2、做行進(jìn)間跑的輔助練習(xí)時(shí),成六路縱隊(duì)站立,每組一個(gè)人一起做練習(xí)。
此教案抓住耐久跑教學(xué)中的關(guān)鍵點(diǎn),不失教學(xué)重點(diǎn),又具備極大的靈活性,教師在備課記要點(diǎn)上花費(fèi)的時(shí)間將非常的少,利于教師對(duì)教學(xué)有一個(gè)整體的把握。也利于師生之間的溝通,增進(jìn)師生感情,增強(qiáng)學(xué)生體育課學(xué)習(xí)興趣。但此教案非常考驗(yàn)教師在教學(xué)過程中的隨機(jī)應(yīng)變能力,對(duì)教師的要求較高。
2. 趣味籃球課教學(xué)
籃球運(yùn)動(dòng)是在快速、激烈、對(duì)抗的情況下進(jìn)行的一項(xiàng)綜合性體育活動(dòng)。其具有競(jìng)爭性強(qiáng)、趣味性濃等特點(diǎn),深受廣大中學(xué)生的喜愛。它能全面鍛煉身體,主要是發(fā)展學(xué)生的跑、跳、投等基本活動(dòng)能力,提高靈敏、速度、耐力等身體素質(zhì)和動(dòng)作的準(zhǔn)確性、協(xié)調(diào)性,培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、機(jī)智、果斷、團(tuán)結(jié)合作等優(yōu)良品質(zhì)。想要打好籃球,傳運(yùn)球是最基本的。如果按部就班地教學(xué),有的學(xué)生就減少了籃球興趣,特別是女學(xué)生。。。有的傳、運(yùn)球沒學(xué)好就急著想打比賽。但使用一些特別的手段就會(huì)使學(xué)生對(duì)傳運(yùn)球也感興趣。下面就介紹以下幾種趣味運(yùn)球教學(xué)法。
2.1運(yùn)球互指
在一塊長、寬各5米左右的籃球場(chǎng)上或者平地上,里面站三至四人,每人一球。在此場(chǎng)內(nèi)運(yùn)球,運(yùn)球的同時(shí)去擊拍別人的球:
(1)球被別人拍掉或被逼出場(chǎng)外。
(2)球自拍停止或中途沒拍到球。
出現(xiàn)以上兩種情況的學(xué)生,就離開場(chǎng)地,由場(chǎng)外的學(xué)生補(bǔ)進(jìn),繼續(xù)游戲。如果班上學(xué)生多,可多劃幾個(gè)場(chǎng)地。此種方法有利于培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)球興趣,在游戲中提高運(yùn)球、控球、護(hù)球的水平,學(xué)生樂此不疲。
2.2一人運(yùn)兩球(接力)
利用半個(gè)籃球場(chǎng),運(yùn)球迎面接力。一人左右手同時(shí)各運(yùn)一球,從起點(diǎn)一直至終點(diǎn)。球若被運(yùn)丟,則拾回從丟球處理繼續(xù)。。若一手推,一手運(yùn)球則從起點(diǎn)開始,重來一次。
此游戲?qū)ε囵B(yǎng)學(xué)生左右手運(yùn)、控球能力有著極大的幫助。
2.3運(yùn)傳搶游戲
利用籃球場(chǎng),游戲內(nèi)與之平行1米處劃一線為禁區(qū)(只許接球隊(duì)員在內(nèi),其余任何人不許進(jìn))如右圖,每隊(duì)人數(shù)4—7人左右。游戲開始,在中圈跳球,獲球的隊(duì)通過運(yùn)球和傳球組織進(jìn)攻,設(shè)法將球給本隊(duì)的接球員,接球員接到球后,該隊(duì)就得1分。同時(shí)守隊(duì)則積極組織防守.努力斷搶,利用運(yùn)球和傳球轉(zhuǎn)守為攻。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi),以得分多者為勝。規(guī)則:
(1)不得推、拉、打、摔對(duì)方隊(duì)員。不得持球跑。否則,算犯規(guī)。在就近罰界外球。
(2)球出界外,由對(duì)方在出界地點(diǎn)發(fā)界外球(不能直接傳球給接球員)
(3)雙方爭球或同時(shí)擊球出界,應(yīng)在中因跳球。
(4)接球員出界接球或接球后出界則不得分,應(yīng)發(fā)界外球。
(5)一隊(duì)得分后,應(yīng)由另一隊(duì)在端線發(fā)界外球(接球員此時(shí)不得干擾球)。
此游戲是在學(xué)習(xí)了運(yùn)球,并介紹了傳球或初步學(xué)習(xí)了傳接球后運(yùn)用運(yùn)傳球組織比賽。它對(duì)學(xué)生掌握運(yùn)傳球起到事半功倍的效果,學(xué)生的積極性特別高
2.4躲閃運(yùn)球
在半個(gè)籃球場(chǎng)上進(jìn)行。分成2組,一組在內(nèi)4~7人,半場(chǎng)內(nèi)每人一球進(jìn)行運(yùn)球,外圍一組共三個(gè)球,把這三球滾或拋入圈中,擊里面的人腰部以下,被擊中或運(yùn)球停止則出來,加入外圍擊球行列,至都被擊中為止,換組進(jìn)去繼續(xù)進(jìn)行。
此游戲在運(yùn)球基本掌握下才能進(jìn)行,主要是鍛煉學(xué)生的視野和靈活性,提高控球能力。
以上四法可根據(jù)場(chǎng)地器材的具體情況,自行調(diào)整場(chǎng)地的大小和球的多少等進(jìn)行。尤其對(duì)剛學(xué)籃球或籃球水平不在同一起點(diǎn)的學(xué)生一起學(xué)習(xí)的情況下運(yùn)用,不僅可使剛開始接觸籃球的學(xué)生興趣盎然,而且對(duì)于籃球技術(shù)有一定水平的學(xué)生也不失其興趣而得以提高。
耐久跑與趣味籃球課教學(xué)在實(shí)踐中都取得了良好的教學(xué)效果,學(xué)生上課的主動(dòng)性提高了不少,教師的備課時(shí)間驟減,但教學(xué)質(zhì)量卻有增無減,所以,此教學(xué)教案可以說是成功的。
教案的設(shè)計(jì)應(yīng)該具備以下特點(diǎn):
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；教學(xué)；體育；興趣
中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2012）02-0006-02
一、體育教學(xué)創(chuàng)新應(yīng)該注意分層教學(xué)
1.合理分層，讓學(xué)生找準(zhǔn)自身定位，增強(qiáng)歸屬感。在體育教學(xué)中，首先教師必須積極向?qū)W生宣傳開展分層教學(xué)的積極意義，以此消除部分學(xué)生產(chǎn)生的“分層即為分等級(jí)”的片面觀點(diǎn)，讓學(xué)生明白，各人的身體素質(zhì)和意志能力方面事存在著一定差異的，開展分層是為了幫助學(xué)生更好地找準(zhǔn)利于自身體發(fā)展水平的目標(biāo)，更好地開展訓(xùn)練。教師可以將學(xué)生體育能力分為四個(gè)等級(jí)：A等為具有較強(qiáng)身體素質(zhì)并具有體育特長的學(xué)生，大約占5%。B等為體質(zhì)較好，能夠輕松完成訓(xùn)練目標(biāo)的，約占30%。C等為體質(zhì)與運(yùn)動(dòng)技巧一般，經(jīng)過努力也可以完成訓(xùn)練目標(biāo)的學(xué)生，約占45%。D等為體質(zhì)較弱或存在缺陷，以及運(yùn)動(dòng)技巧較差的學(xué)生，約占20%。在等次確定過程中，要采取學(xué)生自報(bào)與教師綜合審核確定相結(jié)合，做到盡量客觀公正。
2.分類要求，讓學(xué)生消除心理障礙，保護(hù)積極性。在教學(xué)過程中，教師在做好學(xué)生分類的基礎(chǔ)上，還應(yīng)做的另一項(xiàng)重要工作就是為各個(gè)不同層次的學(xué)生確定相應(yīng)的訓(xùn)練目標(biāo)。讓學(xué)生在自身能力和體質(zhì)范圍內(nèi)開展學(xué)習(xí)與訓(xùn)練活動(dòng)。
3.分組競(jìng)賽，讓學(xué)生開展同位趕超，營造濃氛圍。針對(duì)學(xué)生在身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力等方面的差異，教師開展有效的人員分層與要求分類，如果還是讓學(xué)生在一起進(jìn)行訓(xùn)練，則無法營造出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的氛圍，教師要采取分組進(jìn)行訓(xùn)練或是分組競(jìng)賽等方式，開展體育項(xiàng)目的訓(xùn)練活動(dòng)。對(duì)于人數(shù)較少的層次組，直接開展訓(xùn)練競(jìng)賽活動(dòng)，例如A級(jí)同學(xué)。人數(shù)較多的，可以按照男女分為幾個(gè)小組開展訓(xùn)練，一般5人左右為適宜的標(biāo)準(zhǔn)。讓學(xué)生在互相能力接近的環(huán)境中開展訓(xùn)練活動(dòng)，營造你追我趕的良好競(jìng)爭氛圍。同時(shí)有利于學(xué)生之間互相合作，開展心得交流，以達(dá)到提高運(yùn)動(dòng)技巧和實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)能力提高的目標(biāo)。
4.動(dòng)態(tài)管理，讓學(xué)生增強(qiáng)成功體驗(yàn)，激發(fā)上進(jìn)心。在分層教學(xué)中，教師要嚴(yán)格按照各個(gè)不同層次學(xué)生的考核目標(biāo)進(jìn)行考核學(xué)生的成績，開展分層教學(xué)一方面是為了使教學(xué)活動(dòng)更好地適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平，兼顧學(xué)生存在的差異性，同時(shí)也是為了能讓學(xué)生在自己的最近發(fā)展區(qū)域得到充分發(fā)展，感受到成功，激發(fā)其對(duì)體育的興趣與信心。此外，教師還要注重對(duì)學(xué)生的分層管理，要進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理。
我們開展分層也是為了能夠讓學(xué)生得到更好的發(fā)展，要鼓勵(lì)學(xué)生向著上一層次目標(biāo)邁進(jìn)，對(duì)于已經(jīng)達(dá)到或超過上一層次考核要求的學(xué)生，教師要及時(shí)的進(jìn)行調(diào)整，以此保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
二、提倡快樂體育教學(xué)
1.精選教學(xué)內(nèi)容,這是實(shí)施快樂體育的基礎(chǔ)。教材不僅要適合學(xué)生的身心特點(diǎn),而且還要照顧學(xué)生的體育興趣,滿足他們現(xiàn)實(shí)需要。比如籃球，技戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容很多，在短短的時(shí)間內(nèi)不可能每樣都教,所以教材的選擇就很重要。可以根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和需求,選擇實(shí)用的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。如運(yùn)球技術(shù)。對(duì)女生來說重點(diǎn)學(xué)習(xí)運(yùn)球急起，急停和體前變向換手運(yùn)球等。至于跨下運(yùn)球、運(yùn)球后轉(zhuǎn)身、背后運(yùn)球等相關(guān)運(yùn)球技術(shù)，因其動(dòng)作難度較大,可以只作為介紹內(nèi)容。而對(duì)于一些重點(diǎn)內(nèi)容,必須反復(fù)練習(xí),使學(xué)生能學(xué)以致用,在比賽中能較好發(fā)揮。
2.利用變化莫測(cè)的戰(zhàn)術(shù)吸引學(xué)生。這類教學(xué)方法需要結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。比如籃球課，籃球之所以風(fēng)靡世界,與它多變的戰(zhàn)術(shù)直接的關(guān)系。在比賽中隊(duì)員技術(shù)水平的高低、位置的變化、相互之間的配合等等都使比賽瞬息萬變。因此體育課中舉行籃球比賽，同樣可以使學(xué)生們?cè)谡n堂中得到鍛煉，在鍛煉的同時(shí)享受快樂。爭取籃球比賽的勝利,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉，為了獲勝,學(xué)生會(huì)不停地往返奔跑、爭奪,既要和同隊(duì)的其他四名隊(duì)員相互配合,又要和另外的五名隊(duì)員進(jìn)行競(jìng)爭。要從生理上、心理上融入比賽中,有了運(yùn)動(dòng)參與的愉悅感。教師要教育學(xué)生獲勝了固然有勝利的喜悅,失利了也沒什么遺憾,畢竟盡力了,要爭取下次的勝利。
3.有一定強(qiáng)度的練習(xí),讓學(xué)生“痛并快樂著”,享受高水平高層次的快樂。快樂體育本身就是創(chuàng)造一個(gè)和諧、寬松的育人環(huán)境,讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中全身心地投入,它有一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)常規(guī),這樣學(xué)生既學(xué)到一定的鍛煉方法,也會(huì)對(duì)體育活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣,從而養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣。比如籃球比賽中的強(qiáng)強(qiáng)對(duì)抗,,要求學(xué)生有良好的體能,掌握良好的技戰(zhàn)術(shù),才能真正地享受到高層次的運(yùn)動(dòng)樂趣。這就需要教師在組織一些課堂比賽時(shí)，根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)?shù)牟扇∠鄳?yīng)的形式。
三、創(chuàng)新注重智力的開發(fā)
智力就是人的認(rèn)識(shí)能力和創(chuàng)造能力；智力是認(rèn)識(shí)能力和實(shí)踐能力的總和。較為統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)是：智力是人腦功能的表現(xiàn)，是人的觀察、記憶、想象、思維等心理活動(dòng)多種能力的綜合表現(xiàn)。人的智力發(fā)展雖然主要依靠智育來完成，但人體發(fā)育智力的器官機(jī)能卻有賴于體育活動(dòng)。在教學(xué)中利用圖解觀察、練習(xí)中因勢(shì)利導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生的思維。例如，要讓學(xué)生了解想跑得快，跳得高，應(yīng)懂得人體運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律和人體的形態(tài)結(jié)構(gòu)，從而使學(xué)生選擇跑步、彈跳的最合理姿勢(shì)和用力的科學(xué)方法。教師要為教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，創(chuàng)造有利條件，在進(jìn)行講解示范和輔導(dǎo)時(shí)，教師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上注意啟發(fā)學(xué)生的思維，開發(fā)學(xué)生的智力，使學(xué)生在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程，積極開動(dòng)腦筋，把所學(xué)的知識(shí)變成感知，加深理解，從而獲得學(xué)習(xí)上遷移和反饋的積極作用。在以往的教學(xué)中還應(yīng)重視開發(fā)學(xué)生的非智力因素。實(shí)際上，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，除了依靠注意力、記憶力、觀察力、想象力等智力因素外，還要受到興趣、情感、動(dòng)機(jī)、意志和性格等非智力因素的影響。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是智力因素與非智力因素交織在一起的復(fù)雜的心理活動(dòng)。創(chuàng)新教育雖然仍將傳授知識(shí)、授業(yè)解惑作為教學(xué)的重要任務(wù)，但是它已不作為教學(xué)的主要任務(wù)和終極目標(biāo)了。在創(chuàng)新教育中，教師重視調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，開發(fā)學(xué)生的智力，促使學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從而迸發(fā)出極大的學(xué)習(xí)熱情，能夠處于主動(dòng)學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。
四、創(chuàng)新就要突破傳統(tǒng)束縛，兼容并蓄地把握教材知識(shí)點(diǎn)，確定教案實(shí)施方法
一、教學(xué)設(shè)計(jì)部分撰寫要求
1.教材分析：在教材分析中，作者應(yīng)針對(duì)本課教材在單元中的位置，重難點(diǎn)及與其他課時(shí)上下之間的聯(lián)系、價(jià)值、教材易犯錯(cuò)誤、解決重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的方法手段、安全事項(xiàng)等層面去進(jìn)行剖析。
2.學(xué)情分析。簡要分析學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，主要從任課的實(shí)際對(duì)象入手，從生理、心理、已有運(yùn)動(dòng)技能基礎(chǔ)以及男女生學(xué)習(xí)差異、教學(xué)中可能會(huì)遇到的困難和問題等，突出體育弱勢(shì)學(xué)生的學(xué)情困難點(diǎn)分析。
3.設(shè)計(jì)思路：簡要分析在踐行理念、方法手段的設(shè)計(jì)等方面的亮點(diǎn)與特色，提供范式，以便借鑒。
4.教學(xué)重難點(diǎn)分析：從學(xué)生的學(xué)習(xí)方面重難點(diǎn)分析，教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)分析，教學(xué)方法的重難點(diǎn)分析，教學(xué)組織的重難點(diǎn)分析，這幾方面分析入手。
5.教案：教案不要固守格式，可以豐富多樣，圖文并茂。但是表述要規(guī)范、準(zhǔn)確、科學(xué)，練習(xí)次數(shù)、組數(shù)、時(shí)間、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、心率等要素要齊全。在教學(xué)片段之間，可以插入“設(shè)計(jì)意圖”，告訴讀者為什么這樣設(shè)計(jì)，創(chuàng)新點(diǎn)在哪里，教學(xué)的有效性如何等。
以上1～4點(diǎn)需要做出真正的分析，表述出設(shè)計(jì)的相關(guān)思考，而不是官話套話的堆積。
二、主題預(yù)告
第1期：
1.教學(xué)設(shè)計(jì)主題類：小學(xué)，水平二：足球運(yùn)球活動(dòng)方法。水平三：足球運(yùn)球（加組合技術(shù)）活動(dòng)方法。水平四：足球運(yùn)球（技術(shù)運(yùn)用）。水平五：足球基本技戰(zhàn)術(shù)配合。
2.案例片斷分析類：足球教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備部分片斷展示。片斷用設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)格式，分析設(shè)計(jì)意圖，教學(xué)組織重難點(diǎn)，主教材銜接的關(guān)節(jié)點(diǎn)分析；也可針對(duì)一個(gè)教學(xué)單元呈現(xiàn)上下銜接的準(zhǔn)備活動(dòng)內(nèi)容呈現(xiàn)與剖析。
一般教材類：利用籃球、足球和排球發(fā)展體能的游戲。其他教材內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)。
3.各水平段足球運(yùn)球單元計(jì)劃設(shè)計(jì)范例，主要闡述各課時(shí)的主要教學(xué)方法和教學(xué)重難點(diǎn)的把握，分析原始的單元課時(shí)數(shù)據(jù)，確定一個(gè)單元實(shí)際的課時(shí)量。
第2期：
1.教學(xué)設(shè)計(jì)主題類：小學(xué)，水平一：小足球游戲活動(dòng)方法。水平二：足球傳接球活動(dòng)方法。水平三：足球傳接球（加組合技術(shù)）活動(dòng)方法。水平四：足球傳接球（技術(shù)運(yùn)用）。水平五：足球基本技戰(zhàn)術(shù)配合
2.案例片斷分析類：足球教學(xué)內(nèi)容“課課練”片斷展示。片斷用設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)格式，分析設(shè)計(jì)意圖，教學(xué)組織重難點(diǎn)，主教材運(yùn)動(dòng)技能銜接的關(guān)鍵點(diǎn)分析。
3.各水平段足球傳接球單元計(jì)劃設(shè)計(jì)范例，主要闡述各課時(shí)的主要教學(xué)方法和教學(xué)重難點(diǎn)的把握，分析原始的單元課時(shí)數(shù)據(jù)，確定一個(gè)單元實(shí)際的課時(shí)量。
第3期：
1.教學(xué)設(shè)計(jì)主題類：小學(xué)，水平二：籃球運(yùn)球活動(dòng)方法。水平三：籃球運(yùn)球（加組合技術(shù)）活動(dòng)方法。水平四：籃球運(yùn)球（技術(shù)運(yùn)用）。水平五：籃球基本技戰(zhàn)術(shù)配合。
2.案例片斷分析類：籃球教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備部分片斷展示。片斷用設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)格式，分析設(shè)計(jì)意圖，教學(xué)組織重難點(diǎn)，主教材銜接的關(guān)鍵點(diǎn)分析。
3.水平三、水平四同課異構(gòu)主題內(nèi)容：籃球：急停急起，體前換手變向運(yùn)球。
4.各水平段籃球運(yùn)球單元計(jì)劃設(shè)計(jì)范例，主要闡述各課時(shí)的主要教學(xué)方法和教學(xué)重難點(diǎn)的把握，分析原始的單元課時(shí)數(shù)據(jù)，確定一個(gè)單元實(shí)際的課時(shí)量。
第4期：
1.教學(xué)設(shè)計(jì)主題類：小學(xué)，水平一：多種形式的跳躍方法和游戲。水平二：基本的跳躍活動(dòng)方法。水平三、水平四：蹲踞式跳遠(yuǎn)。水平五：挺身式跳遠(yuǎn)。
2.案例片斷分析類：跳躍教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備部分片斷展示。片斷用設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)格式，分析設(shè)計(jì)意圖，教學(xué)組織重難點(diǎn)，主教材銜接的關(guān)鍵點(diǎn)分析。
3.水平三、水平四同課異構(gòu)主題內(nèi)容：（1）立定跳遠(yuǎn)；（2）蹲踞式跳遠(yuǎn)。
4.各水平段跳躍內(nèi)容單元計(jì)劃設(shè)計(jì)范例，主要闡述各課時(shí)的主要教學(xué)方法和教學(xué)重難點(diǎn)的把握，分析原始的單元課時(shí)數(shù)據(jù)，確定一個(gè)單元實(shí)際的課時(shí)量。
第5期：
1.教學(xué)設(shè)計(jì)主題類：小學(xué)，水平一：多種形式的走、跑方法和游戲。水平二：基本的跑的活動(dòng)方法。水平三、四：快速跑、障礙跑。水平五：耐久跑途中跑。
2.案例片斷分析類：跑類教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備部分片斷展示。片斷用設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)格式，分析設(shè)計(jì)意圖，教學(xué)組織重難點(diǎn)，主教材銜接的關(guān)鍵點(diǎn)分析。
3.水平三、水平四同課異構(gòu)主題內(nèi)容：（1）快速跑；（2）彎道跑。
4.各水平段跑類內(nèi)容單元計(jì)劃設(shè)計(jì)范例，主要闡述各課時(shí)的主要教學(xué)方法和教學(xué)重難點(diǎn)的把握，分析原始的單元課時(shí)數(shù)據(jù)，確定一個(gè)單元實(shí)際的課時(shí)量。
第6期：
1.教學(xué)設(shè)計(jì)主題類：小學(xué)，水平一：排球游戲活動(dòng)方法。水平二：排球墊球方法。水平三：排球墊球（加組合技術(shù)）活動(dòng)方法。水平四：排球（技術(shù)運(yùn)用）。水平五：排球基本技戰(zhàn)術(shù)配合。
2.案例片斷分析類：排球教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備部分片斷展示。片斷用設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)格式，分析設(shè)計(jì)意圖，教學(xué)組織重難點(diǎn)，主教材銜接的關(guān)鍵點(diǎn)分析。
3.水平三、水平四同課異構(gòu)主題內(nèi)容：排球墊球。
4.各水平段籃球運(yùn)球單元計(jì)劃設(shè)計(jì)范例，主要闡述各課時(shí)的主要教學(xué)方法和教學(xué)重難點(diǎn)的把握，分析原始的單元課時(shí)數(shù)據(jù)，確定一個(gè)單元實(shí)際的課時(shí)量。
《教研園地》欄目投稿指南
《教研園地》欄目是教師進(jìn)行教研的主陣地，本欄目以教師在教育教學(xué)中遇到的各種問題為研究對(duì)象，以教師為研究主體，以提高教師專業(yè)素質(zhì)、增強(qiáng)教師課程實(shí)踐能力、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為研究目標(biāo)。其基本點(diǎn)在課堂教學(xué)和課程改革實(shí)施中遇到的實(shí)際問題，著眼點(diǎn)在理論與實(shí)際的結(jié)合，切入點(diǎn)在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，生長點(diǎn)在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師自我提升。2017年我們將一如既往地為廣大讀者服務(wù)，稿件來源分為約稿和自然來稿，歡迎廣大專家、學(xué)者、教研員、一線教師積極投稿。一線教師投稿的字?jǐn)?shù)為2000～4000字。
第1-2期：何為教研，為何進(jìn)行教研
針對(duì)區(qū)域、片、校、組談上年度個(gè)人方案、計(jì)劃、實(shí)施及參加培訓(xùn)的體驗(yàn)、感悟、成功與不足，要凸顯理論與實(shí)踐的有效結(jié)合。作為教研主力軍的一線體育教師可以談如何改變、適應(yīng)、跟進(jìn)教研，教研的優(yōu)勢(shì)、功能、價(jià)值何在，可以通過校本教研談自我擔(dān)當(dāng)與發(fā)展的一些成功的典型案例，也可以結(jié)合年度計(jì)劃、方案等提出探討的問題、建議或向?qū)＜仪笾?/p>
第3-4期：如何進(jìn)行校本教研，校本教研的實(shí)施途徑
學(xué)校是校本教研的主陣地，教師是校本教研的主體，師生共同發(fā)展是校本教研的目的。校本研究的實(shí)施途徑豐富多彩，大家可以集思廣益，例談校本教研的途徑有哪些，怎樣從多方位、多角度、多層面讓校本教研保持高效、發(fā)展的態(tài)勢(shì)。一線教師可以結(jié)合中考體育、高考體育從操作層面談做了什么，做成了什么，尤其是從學(xué)生發(fā)展的視角，如何應(yīng)對(duì)、反思、改進(jìn)、提升中、高考體育策略的點(diǎn)滴體會(huì)等。
第5-6期：校本教研的提升，校本教研案例談
校本教研旨在尋求舊“質(zhì)”向新“質(zhì)”突破，在充分了解師生需求與教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體案例談校本教研給自身、學(xué)生、學(xué)校、學(xué)科帶來了什么，重點(diǎn)凸顯計(jì)劃、方案與實(shí)施、反思、成果的對(duì)接，力求說清楚典型案例好在何處，通過捕捉典型案例比對(duì)自我，提出獨(dú)到的見解，以達(dá)到資源共享。
《游戲百花園》欄目選題指南
一、主題內(nèi)容
第1期：室內(nèi)課游戲
由于各種環(huán)境天氣條件限制，室內(nèi)體育課比重?zé)o形中會(huì)增多，需要利用學(xué)校現(xiàn)有資源，在有限空間內(nèi)創(chuàng)造性地組織有效游戲，高效務(wù)實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
第2期：冰雪游戲
冰雪游戲并非專指在純冰和純雪上游戲，還包括一些與之有關(guān)的類似形式，如旱地模擬、草地模擬、滑動(dòng)類、布藝材料類游戲及器材游戲，其中各種項(xiàng)目也可以做適度延展和模擬。
第3期：室內(nèi)外熱身游戲、放松游戲
熱身游戲延展就是熱場(chǎng)游戲，減緩或放慢就可以是放松游戲。
第4期：校園拓展游戲
隨著時(shí)代的發(fā)展社會(huì)上涌現(xiàn)出很多優(yōu)質(zhì)游戲資源，各種依托新型材料的拓展游戲、大型互動(dòng)游戲、體育電子競(jìng)技游戲?qū)映霾桓F，如何有效結(jié)合學(xué)校現(xiàn)有條件，加以引進(jìn)或是加工成校園拓展實(shí)用游戲，融會(huì)貫通，這不是要花多少錢的問題，而是思想和視角的再創(chuàng)新。
第5期：地方特色游戲與特色游戲器材創(chuàng)意
體育游戲的發(fā)展總是和文化、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相互促進(jìn)的，古為今用、洋為中用也是個(gè)很好的解決之道，玩道也是道。
第6期：體操游戲
體操被稱之為運(yùn)動(dòng)之父，快樂體操也是同理，通過簡化設(shè)置和器材改造，用更簡單有趣的方式和方法吸引兒童參與其中。
二、投稿要求
1.作者投稿游戲百花園請(qǐng)最晚于該月份主題前一個(gè)月完成稿件，如3月組稿稿件，需2月1日前投稿。
2.游戲主題并非一成不變，作者也可自定主題，稿件擇優(yōu)錄用。
3.每篇游戲稿件中每個(gè)游戲請(qǐng)配1～2張照片和說明，目標(biāo)明確、貼近教學(xué)，側(cè)重一物多用、一用到底，形式多變，變化無窮。
4.單個(gè)游戲介紹字?jǐn)?shù)控制在200字以內(nèi)，其中包含游戲名稱、游戲玩法、游戲規(guī)則、游戲延展與感悟。
《場(chǎng)地器材》欄目選題預(yù)告
2017年場(chǎng)地器材欄目以“實(shí)用、實(shí)效”為中心，更好地服務(wù)于體育教學(xué)，主要圍繞以下四個(gè)方面進(jìn)行征稿，歡迎大家將自己在本方面的研究與經(jīng)驗(yàn)或外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)中看到的分享、整理出來，讓我們的課堂教學(xué)更加豐富多彩。
1.因地制宜地利用校園環(huán)境
每所學(xué)校都有自己的布局設(shè)計(jì)，一些地形、地物完全可以為體育教學(xué)所用，特別是一個(gè)郊區(qū)或邊遠(yuǎn)的學(xué)校，如小樹林、小山坡、堅(jiān)實(shí)墻體等，可用來摸高（或爬樹）、投擲（或上下坡跑）、投擲墻（或做攀巖墻）等，都需要我們?nèi)グl(fā)掘利用。
2.體育器材和生活物品的利用與開發(fā)
眾多的常規(guī)體育除自身顯性的使用價(jià)值外，還存在一些隱性的拓展功能，也就是一物多用；在琳瑯滿目的生活物品中定有一些為教學(xué)所用；每年報(bào)廢的體育器材，通過我們的智慧與巧手，讓它們獲得第二次生命，重新成為我們體育教學(xué)中的好伙伴；對(duì)廢棄的體育器材、生活物品及其他材料進(jìn)行創(chuàng)新組合設(shè)計(jì)，便制作成新器材，給學(xué)生帶來不一樣的體會(huì)。
3.場(chǎng)地器材的布置和設(shè)計(jì)
一堂精彩、有效的體育課，離不開教師的精心設(shè)計(jì)，更離不開課前、課中場(chǎng)地器材的合理安排與布置，才會(huì)有體育教學(xué)有序、有效地進(jìn)行。
關(guān)鍵詞 游戲教學(xué)法 高中籃球教學(xué) 籃球教學(xué) 應(yīng)用
游戲在高中體育籃球教學(xué)中的應(yīng)用可以按照游戲的類別進(jìn)行來分，下面我們將籃球游戲分為娛樂性游戲和競(jìng)爭性游戲進(jìn)行分別研究，對(duì)這兩類游戲在籃球教學(xué)中如何在高中體育中的運(yùn)用進(jìn)行分析。
一、各類游戲教學(xué)在籃球教學(xué)中的運(yùn)用
（一）娛樂性游戲的運(yùn)用。
娛樂性游戲最大的特點(diǎn)就是能讓學(xué)生都參與到其中，并能從中獲得更多的樂趣。因此，合理地把娛樂性游戲融入到籃球課堂教學(xué)目的中，既能讓學(xué)生獲得樂趣，又能很好達(dá)到教學(xué)目的。在課堂準(zhǔn)備活動(dòng)應(yīng)采用“拉網(wǎng)捕魚”、“貼膏藥”等奔跑類游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改變以往慢跑枯燥的熱身方式。在進(jìn)行熱身的游戲時(shí)，老師要告訴學(xué)生游戲的目的，在游戲的過程中時(shí)刻提醒學(xué)生注意的事項(xiàng)。同時(shí)老師也應(yīng)當(dāng)加入到游戲中一起參與游戲，從而帶動(dòng)學(xué)生提高游戲的樂趣。在技能教學(xué)過程中，單一枯燥的練習(xí)方式，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生一種惰性心理，練習(xí)技能的積極性不強(qiáng)。因此，娛樂性游戲的運(yùn)用能克服學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面心理情緒，讓練習(xí)變的具有趣味性。例如運(yùn)球教學(xué)中，在學(xué)生練習(xí)的過程中采用“運(yùn)球追逐”或者“運(yùn)球接力”等游戲加強(qiáng)他們練習(xí)的積極性。在籃球教學(xué)課堂結(jié)束時(shí)，利用娛樂性游戲可以消除疲勞，有利于學(xué)生身體機(jī)能盡快的恢復(fù)。
（二）競(jìng)技性游戲的運(yùn)用。
籃球本身就是一項(xiàng)高速度、高強(qiáng)度、強(qiáng)對(duì)抗的激烈運(yùn)動(dòng)，只有在實(shí)踐中才能體現(xiàn)學(xué)生練習(xí)的成果。而競(jìng)技性游戲主要體現(xiàn)的是學(xué)生的技能水平，競(jìng)技性游戲的目的就是讓學(xué)生明白相互間的差距，從而找出不足之處加強(qiáng)練習(xí)。所以，在學(xué)生掌握了籃球的基本技術(shù)技能之后，利用競(jìng)技性游戲去激發(fā)學(xué)生的潛能。在籃球投籃教學(xué)課堂中，可以采用“一分鐘跳投”等游戲讓學(xué)生體會(huì)投籃的節(jié)奏感，提高投籃命中率。在游戲開始前，教師要告訴學(xué)生正確的技術(shù)動(dòng)作并且做示范，在游戲過程中要提醒學(xué)生投籃的基本動(dòng)作，讓學(xué)生在投籃的時(shí)候能注意正確技術(shù)動(dòng)作。而在游戲結(jié)束后應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，鼓勵(lì)那些技術(shù)不好的學(xué)生繼續(xù)努力。隨著學(xué)生技能熟練地掌握，可以應(yīng)用“一對(duì)一”或“二對(duì)二”對(duì)抗賽，也可以組織學(xué)生打比賽從而提高學(xué)習(xí)熱情。在對(duì)抗的過程中，對(duì)于學(xué)生的跑位和掩護(hù)不正確的情況下，教師應(yīng)當(dāng)停止比賽，告訴學(xué)生跑位的方向和掩護(hù)的方位，在對(duì)抗比賽后，教師應(yīng)當(dāng)告訴學(xué)生他們自身的優(yōu)勢(shì)是哪方面，該如何運(yùn)用。從而讓學(xué)生在聯(lián)系的過程中具有方向性。所以，通過競(jìng)技性游戲才能體現(xiàn)學(xué)生不足之處，也是檢驗(yàn)學(xué)生技術(shù)掌握的熟練程度。
二、游戲教學(xué)法在籃球教學(xué)各個(gè)階段的應(yīng)用
（一）準(zhǔn)備部分的籃球游戲主要是為了熱身,預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷,讓運(yùn)動(dòng)員身體處于最佳工作狀態(tài),為基本部分做好準(zhǔn)備。但在這部分的運(yùn)動(dòng)量不要太大,一般身體出汗即可。在這個(gè)部分我們可以安排一些傳球接力游戲，同時(shí)可以根據(jù)學(xué)生熟練程度，變換多種傳球方式以吸引學(xué)生興趣，要求不準(zhǔn)違規(guī)。
（二）基本部分的籃球游戲基本部分的任務(wù)是學(xué)習(xí)新教材， 復(fù)習(xí)鞏固舊教材，通過專門性的游戲，反復(fù)練習(xí)，學(xué)習(xí)掌握籃球的技術(shù)、技能，發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)、勇敢、熱愛集體的意志品質(zhì)。 這部分的游戲可根據(jù)籃球技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)組合的順序編排游戲教學(xué)，有目的地培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的能力和創(chuàng)新意識(shí)的能力。
（三）結(jié)束部分籃球游戲?yàn)槭箤W(xué)生在籃球課中造成的疲勞能盡快的消除，使身體從高度興奮的狀態(tài)逐漸恢復(fù)到相對(duì)安靜時(shí)的狀態(tài)，使機(jī)體的生理、心理得到放松，有利于課后其它文化課的學(xué)習(xí)。 這部分游戲的安排主要是注重游戲的娛樂性、趣味性，有助于消除疲勞，使學(xué)生很快的從緊張狀態(tài)過渡到相對(duì)安靜的狀態(tài)。
三、游戲教學(xué)在籃球教學(xué)中的運(yùn)用應(yīng)注意的問題
籃球教學(xué)中根據(jù)教學(xué)的課時(shí)和學(xué)生情況制定教學(xué)大綱，籃球教師根據(jù)大綱編制相應(yīng)的教學(xué)教案，教案中按照教學(xué)的內(nèi)容再制定相應(yīng)的游戲，游戲按照教學(xué)應(yīng)該達(dá)到的目的進(jìn)行制定和編排。下面針對(duì)籃球教學(xué)中的投籃、傳球、和運(yùn)球、比賽等教學(xué)的目的來進(jìn)行詳細(xì)制定游戲。投籃是籃球教學(xué)中教學(xué)的重點(diǎn)，在教學(xué)中的教學(xué)方法各式各樣，教師也應(yīng)該在特定的學(xué)習(xí)階段來進(jìn)行教學(xué)，初學(xué)者在教學(xué)的前期一定要規(guī)范其技術(shù)動(dòng)作，教師要引導(dǎo)學(xué)生并做出標(biāo)準(zhǔn)的示范，不要著急對(duì)籃練習(xí)，進(jìn)行兩人的對(duì)投練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中掌握動(dòng)作要領(lǐng)，在這期間建議教師制定一些難度較小的游戲，比如：投籃比賽，在靠近籃圈的位置分成兩隊(duì)進(jìn)行比賽，依次進(jìn)行投籃，兩隊(duì)人數(shù)相當(dāng)?shù)那闆r下投中多的獲勝，輸?shù)囊环竭M(jìn)行相應(yīng)的懲罰。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)把動(dòng)作要領(lǐng)掌握時(shí)，教師要制定一些提高投籃命中率的練習(xí)，讓學(xué)生在高強(qiáng)度的訓(xùn)練中提高命中率，使投籃動(dòng)作達(dá)到自動(dòng)化，可以結(jié)合運(yùn)動(dòng)來練習(xí)，制定游戲時(shí)要注意學(xué)生掌握動(dòng)作熟練程度、難易結(jié)合。
四、結(jié)論
籃球教師在使用游戲教學(xué)法選擇游戲時(shí)，根據(jù)游戲的類型進(jìn)行選擇，選擇時(shí)要注重學(xué)生，讓學(xué)生不光學(xué)到技能還能得到快樂，提高教學(xué)的質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
快樂小足球-----踢準(zhǔn)
游戲：推球入門
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
三年級(jí)足球教案
1、學(xué)生能主動(dòng)參與活動(dòng)，體驗(yàn)小足球運(yùn)動(dòng)的樂趣與魅力。
2、基本掌握一定的足球活動(dòng)的動(dòng)作方法和技能技巧，并能在游戲中較好的運(yùn)用。
3、增強(qiáng)學(xué)生自信，善于與同伴合作與交流，互幫互學(xué)共同提高。
三、激趣熱身:
課的內(nèi)容：
1、組織學(xué)生整隊(duì)，與教師親切問好。
2、由講解足球明星引出課題,。
3、帶領(lǐng)學(xué)生徒手操熱身活動(dòng)。
教師活動(dòng)：
1、啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生
2、激起學(xué)生興趣
3、參與學(xué)生活動(dòng)
4、鼓勵(lì)贊賞學(xué)生
學(xué)生活動(dòng)：
1、各種圖形跑
2、游戲：《手腳運(yùn)球比快》
3、熟悉球性練習(xí)
四、實(shí)踐提高：
課的內(nèi)容：
快樂小足球——踢準(zhǔn)
重難點(diǎn)：動(dòng)作連貫、流暢
教師活動(dòng)：
1、提示動(dòng)作方法，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)——用腳的不同部位踢球，體會(huì)動(dòng)作
2、提出思考問題，啟發(fā)學(xué)生思維——怎樣才能踢的準(zhǔn)
3、幫助學(xué)生解決練習(xí)中的問題
4、巡回指導(dǎo)參與學(xué)生的活動(dòng)
5、及時(shí)反饋學(xué)生的練習(xí)情況
6、激勵(lì)、表揚(yáng)找出學(xué)生個(gè)體不同的特色與長處
7、鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新
學(xué)生活動(dòng)：
1、認(rèn)真聽講
2、兩人一組進(jìn)行踢準(zhǔn)練習(xí)體驗(yàn)不同部位踢球的感受
3、三人一組踢準(zhǔn)練習(xí)
4、四人一組踢準(zhǔn)練習(xí)，尋找最有效的踢的準(zhǔn)的方法
5、各小組自主練習(xí)
6、學(xué)生自我評(píng)價(jià)和互相點(diǎn)評(píng)
游戲：推球入門
教師活動(dòng)：
1、創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)生興趣
2、講解游戲方法和規(guī)則
3、組織學(xué)生進(jìn)行游戲并即時(shí)評(píng)價(jià)
學(xué)生活動(dòng)：
1、聽教師講解
2、推球穿越球門比賽
3、推球入門比賽
五、調(diào)整身心：
課的內(nèi)容：
1、放松活動(dòng)
2、談成功與收獲
3、師生再見
教師活動(dòng)：
1、教師運(yùn)用語言營造輕松優(yōu)美的環(huán)境，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行放松活動(dòng)
2、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)
3、宣布下課
學(xué)生活動(dòng)：
1、學(xué)生與教師一起做放松活動(dòng)
體育新課程標(biāo)準(zhǔn)沒有提出具體的教學(xué)內(nèi)容，教材內(nèi)容都是由地方根據(jù)本地的實(shí)際情況而制定，我省教學(xué)研究室本著這一理念，也編制了適合于當(dāng)?shù)氐慕滩膬?nèi)容，這樣做是為了保證體育《課程標(biāo)準(zhǔn)》的有效實(shí)施。當(dāng)然，在體育教學(xué)過程中，也需要做出明確的體育教學(xué)學(xué)期、水平計(jì)劃、單元教學(xué)計(jì)劃與課時(shí)教學(xué)計(jì)劃，更好地指導(dǎo)體育教師在教學(xué)中落實(shí)體育新課程標(biāo)準(zhǔn)，這樣能大大提高課堂教學(xué)效率，也是體育教師將新課程標(biāo)準(zhǔn)滲透在教學(xué)過程之中的措施。本文就單元教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)與應(yīng)用進(jìn)行了研究，希望能起到拋磚引玉的作用。
一、水平四的籃球單元教學(xué)計(jì)劃的介紹述
以江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室編的初一年級(jí)籃球單元教學(xué)為例，這一計(jì)劃在書寫形式上以及教學(xué)方法的選擇上進(jìn)行了大膽的改革，以力求更貼近于新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。它是以表格的設(shè)計(jì)方式呈現(xiàn)的，點(diǎn)與面相結(jié)合，它的分布十分合理，更加突出了體育與健康課程的健康第一的指導(dǎo)思想，注重學(xué)生的主體發(fā)展，以目標(biāo)引領(lǐng)著教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，以課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容的整體設(shè)計(jì)理念，加上人性化的評(píng)價(jià)理念，可以鼓勵(lì)老師大膽地使用教學(xué)方法與組織方法，這樣，給老師的個(gè)性化教學(xué)提供了空間。
二、體育課標(biāo)理念在單元設(shè)計(jì)的體現(xiàn)
1.單元學(xué)習(xí)目標(biāo)符合于體育新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念
本籃球單元教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了一個(gè)完整的籃球技術(shù)的完整學(xué)習(xí)過程，五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域在本單元教學(xué)目標(biāo)中得到了充分的體現(xiàn)，根據(jù)情況制定出了每個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。所以本籃球計(jì)劃的單元教學(xué)，非常有利于“健康第一”指導(dǎo)思想的落實(shí)，能夠激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣，能達(dá)到師生互動(dòng)的快樂課堂目的。本計(jì)劃中的籃球教學(xué)是一個(gè)系列活動(dòng)，改變傳統(tǒng)體育教學(xué)“蜻蜓點(diǎn)水”的弊病，讓學(xué)生在籃球教學(xué)中學(xué)起來和玩起來，有利于學(xué)生喜歡體育課、喜歡體育活動(dòng)。
2.同一單元內(nèi)課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容整合
體育課是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)個(gè)體，但又不是孤立的教學(xué)行為，在一個(gè)單元中體育課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)該是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，既體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)性也體現(xiàn)了學(xué)生的主人翁特點(diǎn)，教材是課堂的一個(gè)部分但不是課堂的統(tǒng)治者，教師不再是教材計(jì)劃機(jī)械的執(zhí)行者，真正實(shí)現(xiàn)體育課堂以學(xué)生為主，課堂教學(xué)以教師為主。
3.評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)課堂
評(píng)價(jià)是課堂中的重要部分，它對(duì)體育知識(shí)與技能、方法與過程，情感、態(tài)度和價(jià)值等的教學(xué)評(píng)價(jià)，是非常繁雜的，課堂中不能沒有評(píng)價(jià)，但是過于追求那種精確的評(píng)價(jià)也會(huì)束縛教師的手腳，為課堂教學(xué)造成不利影響。實(shí)施體育《課程標(biāo)準(zhǔn)》，教學(xué)更加注重學(xué)生主體性學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)課程的動(dòng)態(tài)生成，讓學(xué)生在積極體驗(yàn)中獲得身心健康發(fā)展。用模糊評(píng)價(jià)法對(duì)體育課堂教學(xué)進(jìn)行預(yù)設(shè)，如用陰影部分的覆蓋，來代表課堂教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)需側(cè)重達(dá)成的目標(biāo)維度，課堂教學(xué)有了較強(qiáng)的針對(duì)性和較大的靈活性，教師可以根據(jù)課堂教學(xué)反饋?zhàn)鬟m當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
4.在每節(jié)課里留出一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間進(jìn)行健康教育
在每節(jié)課中滲透健康知識(shí)教育不要太多的時(shí)間，只要每節(jié)能堅(jiān)持一分鐘就足夠了，我們要把其稱為一分鐘健康行動(dòng)，這一分鐘不是無目的的，而是在體育課中，有計(jì)劃、有目標(biāo)地來進(jìn)行健康教育活動(dòng)，把體育教學(xué)中的健康的知識(shí)在教學(xué)過程中進(jìn)行滲透，一點(diǎn)點(diǎn)的時(shí)間教育不可忽視，因?yàn)椋彩且环N活動(dòng)，是健康教育活動(dòng)，是新課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求之一，更是對(duì)實(shí)施體育課程標(biāo)準(zhǔn)的一種實(shí)踐。一點(diǎn)點(diǎn)的時(shí)間是顯性的，是從健康目標(biāo)從隱性的轉(zhuǎn)變而來，它是實(shí)施健康教育的一個(gè)突破口。經(jīng)過實(shí)踐證明，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論化的教學(xué)，效果不盡如人意，不但學(xué)生的創(chuàng)造思維被扼殺了，而且還不能全面發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。讓學(xué)生帶著問題思考、實(shí)踐、感悟的健康行動(dòng)，更重要的是學(xué)生對(duì)健康的理解更為深刻，課堂效果得到了提高。健康知識(shí)不是一朝一夕就形成的，而是靠平時(shí)的積累與收集，不斷內(nèi)化成自己的知識(shí)。
三、使用單元計(jì)劃的建議
1．體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)把體育課程學(xué)習(xí)劃分為運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、心理健康、身體健康和社會(huì)適應(yīng)五個(gè)目的的領(lǐng)域，本籃球計(jì)劃中的單元學(xué)習(xí)目標(biāo)就是本著這一理念把五個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標(biāo)相互兼顧進(jìn)去，并考慮到該目標(biāo)是水平四中水平目標(biāo)的一個(gè)部分，以及處于水平目標(biāo)中的位置。課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)不宜貪大求全，依據(jù)單元計(jì)劃中的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及學(xué)校的實(shí)際條件和學(xué)生的具體情況，側(cè)重選擇某一、二個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，明確具體的、可操作的課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，有利于課標(biāo)理念在課堂教學(xué)中滲透，以便更好地完成體育課堂教學(xué)任務(wù)。
2．單元教學(xué)計(jì)劃的課時(shí)內(nèi)容和課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)都沒有統(tǒng)得過死，這就為教師教學(xué)提供了自我展示的空間，老師在教學(xué)中就可以根據(jù)學(xué)生的需要和教師自身的優(yōu)勢(shì)，機(jī)動(dòng)靈活地調(diào)整課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容。如，第一節(jié)課可以設(shè)計(jì)為投籃和運(yùn)球投籃，第二節(jié)課可以設(shè)計(jì)為多種投籃和傳球投籃，當(dāng)你在第一節(jié)課后，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)運(yùn)球投籃還是很感興趣，運(yùn)球投籃仍能充分滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要，體育教師就可以及時(shí)調(diào)整第二節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生提供最佳的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，有利于養(yǎng)成學(xué)生自覺的體育意識(shí)和鍛煉習(xí)慣。
3．每節(jié)課中運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的重、難點(diǎn)是單元設(shè)計(jì)的重要組成部分，也是重點(diǎn)，因此，在籃球基本技術(shù)教學(xué)的時(shí)候，我們可以采用一系列的教學(xué)方法，比如，用有意義的籃球游戲活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣。體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)習(xí)方式和評(píng)價(jià)理念，非常重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的運(yùn)動(dòng)參與能力，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的創(chuàng)新能力。所以，體育教師在設(shè)計(jì)課時(shí)教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要將籃球技術(shù)的運(yùn)球與投籃結(jié)合起來，將運(yùn)球與傳球不斷變換教學(xué)，讓學(xué)生在籃球技術(shù)的學(xué)習(xí)中活動(dòng)起來。
4．計(jì)劃的操作性是很重要的，沒有操作性的計(jì)劃是沒有意義的。單元學(xué)習(xí)目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，目標(biāo)在設(shè)計(jì)時(shí)要模糊一點(diǎn)，做到目標(biāo)與內(nèi)容的整體統(tǒng)一設(shè)計(jì)。教師通過對(duì)本籃球單元教學(xué)計(jì)劃的制訂，不光為學(xué)生做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，也為自己對(duì)體育課標(biāo)有更進(jìn)一步的理解。本計(jì)劃的制訂需要對(duì)多種問題進(jìn)行研討和預(yù)設(shè)。另外，老師還要做好每節(jié)課的教學(xué)反思，這樣可以簡化對(duì)體育課教案的書寫，增加教師教學(xué)中自我發(fā)揮空間，提高體育課堂教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：：
創(chuàng)新是時(shí)代進(jìn)步的靈魂，啟發(fā)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力是當(dāng)代素質(zhì)教育下發(fā)展的必然。體育作為素質(zhì)教育中的重要課程，對(duì)小學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力培養(yǎng)起到了基礎(chǔ)作用。體育教學(xué)不同于其他科目，更要求學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力與身體素質(zhì)提升。本文主要講述了小學(xué)體育教學(xué)中創(chuàng)新思維的靈活運(yùn)用。
關(guān)鍵詞：
小學(xué)體育；創(chuàng)新思維；靈活運(yùn)用
在新課程的改革中，我們不僅要求學(xué)生能夠掌握學(xué)科知識(shí)，更要讓學(xué)生靈活的運(yùn)用創(chuàng)新思維。體育教學(xué)不同于其他學(xué)科，體育解放了學(xué)生的身體，讓學(xué)生從實(shí)踐中提升身體素質(zhì)，鍛煉自己的運(yùn)動(dòng)能力。所以在小學(xué)體育教學(xué)中，使用創(chuàng)新思維要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新的教學(xué)方法以及拓展訓(xùn)練中進(jìn)行運(yùn)用。
一、小學(xué)體育教學(xué)匯總創(chuàng)新思維的靈活運(yùn)用
1．提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)創(chuàng)造性的關(guān)鍵
興趣是孩子最好的老師，但在體育教學(xué)中，許多學(xué)生對(duì)體育不感興趣，認(rèn)為體育課就是放松課，使得學(xué)生在體育課堂中做自己的事情，不愿意配合教師的訓(xùn)練節(jié)奏，因此，體育教師要根據(jù)小學(xué)生的生理特點(diǎn)，制定創(chuàng)新的教學(xué)手法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師總是以強(qiáng)迫的教學(xué)方法來教授體育課程，雖然在嚴(yán)厲的紀(jì)律下學(xué)生都能夠有秩序的完成體育課程，但實(shí)際上學(xué)生心里對(duì)體育充滿了抵觸性。小學(xué)生想象力豐富，好奇心重，因此教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氛圍，打造和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生對(duì)課堂保持好奇心，愿意主動(dòng)的跟上教師的訓(xùn)練節(jié)奏。例如在教授學(xué)生籃球訓(xùn)練時(shí)，教師可以先為學(xué)生表演一些花式籃球的技巧吸引學(xué)生眼球，讓學(xué)生充滿好奇心，有想學(xué)習(xí)的欲望，再制定相應(yīng)的訓(xùn)練內(nèi)容，學(xué)生也愿意乖乖的完成。
2．使用形象化的語言來與學(xué)生互動(dòng)
體育訓(xùn)練項(xiàng)目不同于其他學(xué)科，學(xué)生在練習(xí)時(shí)經(jīng)常被教師打斷，會(huì)讓學(xué)生對(duì)自己產(chǎn)生懷疑，所以教師可以選用一些形象的語言來對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)與激勵(lì)。例如在學(xué)生訓(xùn)練長跑過程中，教師跟著學(xué)生跑一段路，讓學(xué)生觀看教師是怎樣跑的，跟上教師的步伐。這樣學(xué)生可以直觀的看到自己在跑步過程中有哪些不足。在學(xué)生訓(xùn)練仰臥起坐時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生手的位置擺放不正確時(shí)，直接為學(xué)生進(jìn)行一個(gè)動(dòng)作失范，學(xué)生就能夠掌握正確的技巧，更好的提升訓(xùn)練效果。當(dāng)學(xué)生練習(xí)成功時(shí)，教師要及時(shí)表揚(yáng)，讓學(xué)生充滿成就感，提升學(xué)生的自信心，在學(xué)生失敗時(shí)也要及時(shí)對(duì)學(xué)生給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生明白失敗并不可怕，要再接再厲。
3．使用創(chuàng)新的教學(xué)方法
體育教學(xué)充滿靈動(dòng)性，教師要改變傳統(tǒng)的訓(xùn)練方法，不斷創(chuàng)新，精心設(shè)計(jì)教案，在安排上可以采用靈活多樣的訓(xùn)練方法，例如采用體育游戲法進(jìn)行教學(xué)。在訓(xùn)練學(xué)生籃球技能時(shí)，可以通過游戲進(jìn)行教學(xué)，從最初學(xué)生學(xué)習(xí)如何運(yùn)球時(shí)，可以讓學(xué)生圍成一個(gè)圈，一名學(xué)生在圈中開始拍球，在教師喊停之后，學(xué)生要迅速的將球傳到下一個(gè)同學(xué)手中，然后再進(jìn)行運(yùn)球，當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)一些基礎(chǔ)的運(yùn)球方法后，教師就可以以競(jìng)賽的方式來提升學(xué)生的熟練程度，將學(xué)生分為不同的小組，在操場(chǎng)上設(shè)置起點(diǎn)與終點(diǎn)，學(xué)生必須運(yùn)球從起點(diǎn)出發(fā)，到達(dá)終點(diǎn)再轉(zhuǎn)回起點(diǎn)，將球傳到下一名隊(duì)員手中，看看哪一組學(xué)生完成的時(shí)間最少。利用體育游戲與競(jìng)賽的方式，將訓(xùn)練融入其中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂當(dāng)中，在游戲中提升，對(duì)體育課堂也不會(huì)感到枯燥，保持較高的積極性。
4．采用自制教具培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)
自制教具是選用學(xué)生生活中的器材進(jìn)行教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生貼近生活，更能夠提升學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。學(xué)生使用自制教具時(shí)，會(huì)全身心投入到自己制作的教具中，也會(huì)在上課過程中珍惜自己做的器材。例如在投擲課時(shí)，教師就可以讓學(xué)生自己自制投擲的道具；在武術(shù)課時(shí)，教師可以讓學(xué)生自己自制武術(shù)棍，還可以通過生活中的物品，制作一些繩圈、簡易版啞鈴等，既能夠提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，也展現(xiàn)了學(xué)生的表現(xiàn)欲望。教師還可以定期舉辦自制教具大賽，給出相同的道具，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，看能創(chuàng)造出哪些有關(guān)于體育方面的器材，讓學(xué)生以更大的熱情投入到創(chuàng)作當(dāng)中，提升體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
5．巧設(shè)拓展性提問，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性思維
提問對(duì)于體育教學(xué)至關(guān)重要，提問能夠讓教師更加了解學(xué)生心中的真實(shí)想法，有效激活學(xué)生的創(chuàng)造思維。教師的提問要從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，符合學(xué)生的知識(shí)水平，利用提問帶領(lǐng)學(xué)生更好的開展新的體育課程。例如在教學(xué)排球時(shí)，教師可以選用悉尼奧運(yùn)會(huì)中國女排時(shí)隔26年終于又站上最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)事件，問問學(xué)生是否知道，對(duì)排球又有多少了解,從而引入到新課程當(dāng)中。在教學(xué)乒乓球時(shí)，可以從乒乓球是我國的國球開始提問，問一問學(xué)生知道多少個(gè)乒乓球運(yùn)動(dòng)員等等。讓學(xué)生對(duì)新課程產(chǎn)生興趣，更好的融入到課堂當(dāng)中，還可以在訓(xùn)練中進(jìn)行點(diǎn)評(píng)式提問，點(diǎn)出學(xué)生的不足之處，并讓學(xué)生自己思考如何提升自己。
二、結(jié)語
總之，體育教師要根據(jù)學(xué)生不同特點(diǎn)，教學(xué)的不同內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法，充分利用體育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，解放學(xué)生的雙手，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。通過多種教學(xué)方法來提升學(xué)生的創(chuàng)造能力，使學(xué)生明白創(chuàng)新的重要性，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目也有著促進(jìn)作用。
參考文獻(xiàn)：
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實(shí)習(xí)是每一位即將畢業(yè)的學(xué)生的必修課，為了能夠讓自己在實(shí)習(xí)過程中有明確的目的，能夠?qū)W到有用的知識(shí)，技能.現(xiàn)我對(duì)自己的實(shí)習(xí)作如下計(jì)劃：
一 教育見習(xí)中.在開學(xué)的第一周中，我并不急于去上課，首先聽指導(dǎo)老師上兩次課，從他的上課過程中對(duì)所上班級(jí)作一個(gè)初步了解.同時(shí)借鑒一些好的教學(xué)方法，以便于對(duì)以后自己上課打好基礎(chǔ).
二 課堂教學(xué)實(shí)習(xí)中，天氣是變化無常的，作為我們實(shí)習(xí)來說不可能完全在室外上素科課.所以，我們應(yīng)準(zhǔn)備好上室內(nèi)課的理論教案.從學(xué)知識(shí)，鍛煉的角度來說，上理論課更能鍛煉一個(gè)人的能力，通過上理論和實(shí)踐相結(jié)合，在指導(dǎo)老師的指點(diǎn)下，總結(jié)自己的不足，從而加以改善.
三 見習(xí)班主任，這是我們?cè)趯?shí)習(xí)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié).一個(gè)好的教師，并不指他能教好學(xué)生，在班主任工作這一方面也應(yīng)有他的獨(dú)到之處.同時(shí)，也才能體現(xiàn)一個(gè)教師的管理能力.
四 運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練.首先，通過見習(xí)，看指導(dǎo)老師如何帶訓(xùn)練隊(duì)，從他的訓(xùn)練過程中，結(jié)合自己所學(xué)和學(xué)生的實(shí)際情況，制定一份月訓(xùn)練計(jì)劃.其次，指導(dǎo)老師看課，自己帶隊(duì)訓(xùn)練，在各個(gè)方面，讓指導(dǎo)老師指出其中的不足，加以改進(jìn).最后，在自己帶訓(xùn)練的過程中逐漸總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐步完善.
五 組織課間操，是每一個(gè)學(xué)校都有自己的作息安排，有的要出早操，課間操或者是做眼保健操，它主要是體現(xiàn)一名體育教師的組織管理能力以及口哨的運(yùn)用.
六 平時(shí)課外體育活動(dòng).我所實(shí)習(xí)的班級(jí)是初三八個(gè)班，他們即將畢業(yè)，學(xué)習(xí)壓力大.所以平時(shí)應(yīng)多給他們安排娛樂較強(qiáng)的活動(dòng).從而讓他們的大腦得到休息.能夠把有限的時(shí)間得到合理的利用.對(duì)于幾個(gè)籃球特招生主要是針對(duì)幾樣考試項(xiàng)目(摸線,摸高,運(yùn)球上籃,一分鐘跳投及打比賽)反復(fù)練習(xí).以提高他們的素質(zhì)為主，增強(qiáng)他們的籃球意識(shí)及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力.
以上是我自己在實(shí)習(xí)之前所作的實(shí)習(xí)初步計(jì)劃，肯定在實(shí)踐中有沒有計(jì)劃到的，我會(huì)在實(shí)踐中加以彌補(bǔ).從而讓自己的實(shí)習(xí)能有計(jì)劃，有目的地進(jìn)行.也希望自己能在實(shí)習(xí)過程中能學(xué)到更多有用的知識(shí)，不斷充實(shí)自己.
[關(guān)鍵詞]宏觀目標(biāo) 微觀管理 心理感受 情感體驗(yàn)
[中圖分類號(hào)] G633.96 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2015）120051
從2015年起，進(jìn)一步強(qiáng)化體育學(xué)科在中考中的比重，把中考體育考試總分從30分提高到50分，學(xué)生體育考試成績計(jì)入中考總成績并作為錄取依據(jù)。可喜的是，隨著上級(jí)各部門對(duì)體育的重視，在一定程度上扭轉(zhuǎn)了輕視體育課的不良氛圍，使人們認(rèn)識(shí)到不重視體育就是遏制青少年學(xué)生體質(zhì)連續(xù)下滑勢(shì)頭的關(guān)鍵所在。但是，一部分學(xué)生、家長和教師的認(rèn)識(shí)還是有誤區(qū)，甚至膚淺。下面就從農(nóng)村學(xué)校體育的現(xiàn)狀及解決現(xiàn)實(shí)問題的對(duì)策兩個(gè)方面來談?wù)勎叶嗄陱氖麦w育教學(xué)的心得感受，與廣大教育同仁共勉。
一、當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)的現(xiàn)狀
首先，學(xué)校方面，重視程度不夠。從師資配備方面來講，體育教學(xué)主要安排一些快要退休的老教師進(jìn)行，他們有的并不是體育專業(yè)，這樣的話，體育課上主要讓學(xué)生自由活動(dòng)，談不上講授體育方面的知識(shí)。從經(jīng)費(fèi)安排上來講，由于經(jīng)費(fèi)緊張，安排在體育方面的比較少，致使體育器材也比較少，學(xué)校現(xiàn)有的主要就是跳繩、乒乓球、籃球等。
其次，學(xué)生方面，如果遇上一個(gè)體育專業(yè)畢業(yè)的教師，按程序授課的話，他們會(huì)不適應(yīng)甚至排斥，感覺到很枯燥很累。
第三，家長方面，少部分的家長認(rèn)為，學(xué)生到學(xué)校后的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，而不是鍛煉身體。事實(shí)上，體育是一門非開不可的課程，可以提高全民族素質(zhì)。而他們根本沒有認(rèn)識(shí)到，強(qiáng)化體育課和課外鍛煉，不僅可以促進(jìn)青少年身體健康、體魄強(qiáng)健，更重要的是增進(jìn)心理健康。
二、解決現(xiàn)實(shí)問題的對(duì)策
1.通過開展活動(dòng)，提高家長和學(xué)生對(duì)體育課的認(rèn)識(shí)程度
學(xué)校可以組織各種體育活動(dòng)，比如乒乓球比賽、籃球比賽、排球比賽、迎春長跑、秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)、拔河比賽等。學(xué)校舉行的這些體育活動(dòng)在一定程度上對(duì)學(xué)生也是一種督促，既可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)建設(shè)班級(jí)的榮譽(yù)感，還可以加強(qiáng)鍛煉學(xué)生的體質(zhì)。通過這些體育活動(dòng)。能使學(xué)生在比賽中了解各種運(yùn)動(dòng)的要求，比如籃球和排球比賽，每隊(duì)是幾個(gè)隊(duì)員，比賽的過程中應(yīng)該注意哪些問題，長跑時(shí)應(yīng)該怎么起跑。比如在我校開展的5000米長跑賽，有一部分學(xué)生因?yàn)槠鹋芩俣忍欤率古芰?00米就也再跑不動(dòng)了。
特別一提的是，學(xué)校在舉行活動(dòng)時(shí)，一定要邀請(qǐng)家長參加。家長是學(xué)生最直接的老師，如果學(xué)生家長對(duì)體育不了解或有不正確的看法，學(xué)生必然會(huì)受到一定的影響，不太重視體育鍛煉。反之，一個(gè)鼓勵(lì)和支持孩子參與體育鍛煉的家長，無疑將會(huì)促進(jìn)孩子身體的健康發(fā)展，成為體育教師的好助手。因此，體育教師要利用運(yùn)動(dòng)會(huì)等一切機(jī)會(huì)，向家長宣傳體育方面的知識(shí)以及上好體育課的重要性。
2.通過組織體育課期中、期末考試，提高學(xué)生對(duì)體育課的重視程度
像其他課程一樣，體育課也要進(jìn)行期中、期末考試，考試項(xiàng)目可以參照中考時(shí)的項(xiàng)目。考試內(nèi)容應(yīng)由必考和選考項(xiàng)目組成。男生必考項(xiàng)目是引體向上、1000米、足球運(yùn)球；女生必考項(xiàng)目是仰臥起坐、800米、足球運(yùn)球。男生、女生選考項(xiàng)目是立定跳遠(yuǎn)、50米跑、擲實(shí)心球、跳繩、籃球運(yùn)球等。
3.鼓勵(lì)體育教師樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高自己的教育教學(xué)水平
大多數(shù)體育教師備課流于形式，上課是自由式。剛走上工作崗位的教師，開始時(shí)上課還是比較認(rèn)真和負(fù)責(zé)的。但由于有的學(xué)校對(duì)體育課上好上壞無所謂；上與不上無所謂，隨之教師也開始散漫，教師備課成了一種形式，上課形式和教案上的內(nèi)容不一樣，久而久之成了一種應(yīng)付差事的手段。其實(shí)，備課本年年是新的，內(nèi)容卻是新瓶裝舊藥，日復(fù)一日、年復(fù)一年的抄備課，備課內(nèi)容一成不變。由于長期受傳統(tǒng)理念的影響和束縛，部分農(nóng)村學(xué)校的體育教師教育觀念仍然滯后，沒有進(jìn)取心，上課方式老套，上課還是幾個(gè)籃球、幾個(gè)足球，學(xué)生一哄而散，自由活動(dòng)。整個(gè)課堂很自由松散，學(xué)生高興，教師自由。在新課程改革下的體育教師，不僅要牢固樹立“健康第一”的思想，而且更要樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行研究、反思，對(duì)自己的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重組。
三、對(duì)廣大教育同仁的建議
關(guān)鍵詞： 初中體育教學(xué) 有效教學(xué) 教學(xué)模式
學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展是以身體練習(xí)為主的，是體育課堂教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)、鞏固知識(shí)、形成技能、發(fā)展體能、提高身體健康水平的重要途徑。然而現(xiàn)今初中體育教學(xué)中，仍大量存在著隨意練習(xí)，機(jī)械重復(fù)，專搞中考加試項(xiàng)目訓(xùn)練的應(yīng)試教育現(xiàn)象，這極大挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，也影響了學(xué)生體育能力的全面發(fā)展。因此，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，提高練習(xí)的有效性，是我們必須深入研究和探索的重要問題。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勼w會(huì)。
一、用心理解新課標(biāo)，落實(shí)新課程理念。
新課標(biāo)明確指出：體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段，以體育與健康知識(shí)、技能和方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以增進(jìn)學(xué)生健康為主要目的的必修課程，是對(duì)原有體育課程進(jìn)行深化改革，突出健康目標(biāo)的一門課程。體育老師要認(rèn)真落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，即：堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想；激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)；以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位等。只有正確理解新課標(biāo)的性質(zhì)和理念，才能更有效地上好體育課。對(duì)上好體育課，在不同的時(shí)期都有相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。筆者認(rèn)為，要上好一堂體育課，體育教師首先應(yīng)該“用心”投入，追求真實(shí)的課堂、有效的課堂和理性的課堂。
二、精心設(shè)計(jì)教法和布置場(chǎng)地器材，采取有效教學(xué)的手段，營造環(huán)境。
精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法與布置教學(xué)場(chǎng)地器材是加強(qiáng)素質(zhì)教育，提高體育教學(xué)質(zhì)量，吸引學(xué)生主動(dòng)參與體育鍛煉，實(shí)現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》目標(biāo)的必要保證。這是提高備課質(zhì)量的關(guān)鍵。教師在備課中要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，選擇最優(yōu)化的教學(xué)方法，選編有針對(duì)性地提高能力的發(fā)展手段，寫出具體可行的教案，并作課堂小結(jié)。具體做法：
1.導(dǎo)入新課。要使學(xué)生在上課一開始就集中精力聽，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。比如，采用課堂提問和多形式的示范練習(xí)。具有典型性，注意反饋及知識(shí)的消化。根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)，提供充足素材，掌握好分寸，確定好“跳一跳摘果子”的高度，使學(xué)生在整個(gè)過程中保持主動(dòng)思維的狀態(tài)，通過努力能獲得成功感和愉悅感。
2.布置場(chǎng)地與器材，組織教學(xué)過程。前一段時(shí)間，部分學(xué)生“喜歡體育，不喜歡體育課”，除了個(gè)別因素外，筆者認(rèn)為，關(guān)鍵是教學(xué)方法與器材場(chǎng)地的不完善。但也有相當(dāng)一部分體育教師在場(chǎng)地、器材十分匱乏的情況下，體育課上得有聲有色，十分精彩，僅有的場(chǎng)地、器材條件能夠超水平利用。正像有的體育教師講的那樣，在有限的條件下上好體育課是體育教師的職責(zé)，只要充分發(fā)揮每一個(gè)體育教師的聰明才智，激發(fā)體育教師的工作能動(dòng)性，“勤定能補(bǔ)拙”，就能達(dá)到“事半功倍”的教學(xué)效果。
3.課堂練習(xí)設(shè)計(jì)要注重趣味性，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)欲望。“興趣是最好的老師”，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。一節(jié)好的體育課自然應(yīng)是學(xué)生盡情運(yùn)動(dòng)，課上生龍活虎，并伴有對(duì)下一節(jié)課的渴望。我們要時(shí)刻銘記學(xué)校體育的主要功能是有效地增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，在體育課和體育活動(dòng)中，必須讓學(xué)生承載一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，絕不能把體育課上成“休閑”課，而是要“有的放矢”。所以在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)，從練習(xí)素材的選取到呈現(xiàn)，練習(xí)形式的安排等都要從學(xué)生感興趣的實(shí)物、實(shí)情、實(shí)事入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)可設(shè)計(jì)一些“娛樂性”競(jìng)賽練習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高，能積極主動(dòng)參與，效果就不一樣。如枯燥的實(shí)心球教學(xué)與“打靶”和“保齡球”和持球接力賽等結(jié)合玩游戲。又如前滾翻教學(xué)，采用雙腿夾紙板、腹部護(hù)排球、滾動(dòng)后接住拋球等形式的練習(xí)。將要解決的教學(xué)重難點(diǎn)和預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，滲透到娛樂競(jìng)賽中，在競(jìng)賽中逐步提出目標(biāo)要求，使教學(xué)重難點(diǎn)問題得到有效的解決。
三、有選擇性和層次性地開展教學(xué)，體現(xiàn)因材施教。
標(biāo)準(zhǔn)中提出了“關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益”的要求。世界上找不到兩片完全一樣的樹葉，教學(xué)中我們也找不到兩個(gè)完全相同的學(xué)生。由于受先天遺傳、后天環(huán)境的影響，學(xué)生在身體條件、心理、興趣愛好、運(yùn)動(dòng)能力等方面會(huì)呈現(xiàn)出千姿百態(tài)、多種多樣的差別，差異是一種客觀存在。要實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的“教育平等”，我們?cè)隗w育教學(xué)中就要關(guān)注“每個(gè)學(xué)生”，對(duì)“每一個(gè)學(xué)生”要確定層次水平目標(biāo)，尋求適合學(xué)生的有效的教學(xué)方式，有針對(duì)性地因勢(shì)利導(dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)，發(fā)展自己的潛能，真正讓學(xué)生在體育課中找到樂趣。
筆者認(rèn)為，練習(xí)的層次性原則包括兩個(gè)意思，首先從學(xué)生方面考慮，有效的練習(xí)必須因人而異，因材施教，既要關(guān)注學(xué)困生和中等生，又要關(guān)注優(yōu)秀學(xué)生，讓后進(jìn)生吃飽，讓優(yōu)秀生吃好，使不同層次的學(xué)生在體育能力上得到不同的發(fā)展。其次從知識(shí)和技能系統(tǒng)上考慮，練習(xí)必須由易到難，由簡到繁，由淺入深，以適應(yīng)不同階段、不同層次學(xué)生的需要。譬如，在籃球教學(xué)中，分層教學(xué)顯得尤為重要，學(xué)生的籃球知識(shí)與能力基礎(chǔ)差異很大。根據(jù)能力不同，我把男女分成一般、中等、優(yōu)良三個(gè)組，在教材進(jìn)度與技能要求上進(jìn)行分層教學(xué)，讓同組的學(xué)生提高交流與互助的能力，有協(xié)作共進(jìn)的機(jī)會(huì)，有自信學(xué)習(xí)的信心。以初一的運(yùn)球教學(xué)為例，“一般組”安排由原地向行進(jìn)走運(yùn)球過渡，以改進(jìn)提高基本技術(shù)為主；“中等組”安排由直線行進(jìn)走向慢跑到快跑運(yùn)球過渡，以鞏固技術(shù)、提高技能為主；“優(yōu)等組”安排慢跑到快跑，運(yùn)球到左右換手的變向運(yùn)球，提升技術(shù)實(shí)用能力。并在學(xué)習(xí)過程中以增強(qiáng)效果為目標(biāo)，給予各組肯定的評(píng)價(jià)。既評(píng)價(jià)最終成績，又評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過程和進(jìn)步幅度。另外，根據(jù)班級(jí)之間的差異，從班級(jí)實(shí)際出發(fā)，在教學(xué)進(jìn)度安排上體現(xiàn)分層教學(xué)，教師必須做好筆記或課后小結(jié)，對(duì)不同學(xué)生、不同班級(jí)需有的放矢地安排教學(xué)。只有這樣才能激發(fā)學(xué)生上體育課的熱情和興趣，突出學(xué)生的主體地位，真正體現(xiàn)因材施教。讓學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中進(jìn)行科學(xué)的學(xué)習(xí)，掌握必要的“三基”體育內(nèi)容，培養(yǎng)創(chuàng)造能力，樹立終身體育意識(shí)，養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣。
總之，在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)，要以學(xué)生的發(fā)展為根本，突出練習(xí)的有效、高效。既要選擇好提高身體素質(zhì)和活動(dòng)的內(nèi)容、方式與手段，又要尊重學(xué)生的選擇，重視學(xué)生的心理感受和情感體驗(yàn)，使教學(xué)內(nèi)容方法更貼近學(xué)生，更受學(xué)生歡迎，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，努力使學(xué)生將體育學(xué)習(xí)和活動(dòng)作為自己的內(nèi)部需要，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望和探究意識(shí)，形成學(xué)生主動(dòng)參與探究教與學(xué)的過程。這不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和興趣，提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)和活動(dòng)的能力，而且有利于學(xué)生樹立創(chuàng)新思想，更有利于增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，完成預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
[1]體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn).北京師范大學(xué)出版社，2011年修訂版.
關(guān)鍵詞：德育；小學(xué)體育；策略
德育教學(xué)課堂的生成，要求體育教師將枯燥的體育訓(xùn)練項(xiàng)目變得更加有趣味，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生掌握體育技能的同時(shí)，又能陶冶情操。
一、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)
要想在課堂上開展德育教學(xué)，必須要求小學(xué)體育教師在日常教學(xué)過程中不斷強(qiáng)化德育理念，將德育巧妙地滲透在體育教學(xué)中。因此，體育教師應(yīng)將德育教學(xué)的內(nèi)容在教學(xué)設(shè)計(jì)中做好提前的預(yù)設(shè)，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。在日常課堂中，體育教師要采用科學(xué)先進(jìn)的德育教學(xué)理念來規(guī)范自己的行為。嚴(yán)格要求自己，為學(xué)生的思想和行為樹立一個(gè)良好的形象。“律人先律己”，想要學(xué)生做到的，體育教師應(yīng)當(dāng)自己先做到。因此，教師應(yīng)巧妙抓住學(xué)生的心理特征和思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)地糾正他們的錯(cuò)誤，規(guī)范學(xué)生的行為。
二、生成德育課堂的相關(guān)策略
體育教師絕對(duì)不可以忽視體育課的教育功能。上一堂教學(xué)質(zhì)量優(yōu)良和德育效果明顯的體育課并不是一件容易的事。所以，作為一名新時(shí)代背景下的體育教師，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身的教育智慧，巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)過程，采用靈活多變的教學(xué)方法和手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的道德素質(zhì)。教案設(shè)計(jì)必須以激發(fā)學(xué)生的興趣、提高體育課的接受性、幫助學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)以及體育技巧、提高課堂教學(xué)質(zhì)量為教學(xué)目標(biāo)。
1.教學(xué)過程的趣味化
例如，學(xué)生在做隊(duì)列練習(xí)時(shí)，學(xué)生普遍感到枯燥乏味，針對(duì)這一現(xiàn)象，體育教師可以加入軍事化的元素來嚴(yán)格要求學(xué)生，告訴學(xué)生把自己看成一名軍人，讓學(xué)生以軍人的姿態(tài)做出“稍息”“立正”“向右看齊”等規(guī)范動(dòng)作，這個(gè)時(shí)候，課堂上氣氛凝重，學(xué)生已把自己當(dāng)成了一名身負(fù)保家衛(wèi)國責(zé)任的人民，無盡的自豪感涌上心頭，并用自己的實(shí)際動(dòng)作向叔叔學(xué)習(xí)，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的毅力和耐力。
2.采用多樣化的教學(xué)手段開展教學(xué)
例如，在課堂上教學(xué)投擲壘球相關(guān)技巧的時(shí)候，倘若體育教師只是一味地讓學(xué)生進(jìn)行單一的投擲，學(xué)生興趣不濃，課堂注意力也不集中。假如體育教師把壘球投擲設(shè)計(jì)成“投彈炸垃圾”游戲，在投擲區(qū)前畫一條及格線，并在區(qū)域內(nèi)無規(guī)律地放一個(gè)或者多個(gè)標(biāo)志物，上面貼上“垃圾”兩字，讓學(xué)生比賽看誰能砸到害蟲，投擲不過及格線的就算炸到自己，懲罰其做俯臥撐。在實(shí)際教學(xué)中學(xué)生興致高昂，興致勃勃地向目送噸饋R喚詬咝У奶逵課應(yīng)運(yùn)而生。整堂課學(xué)生都積極的參與其中，提高了其環(huán)衛(wèi)意識(shí)。
3.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
在綜合訓(xùn)練課上，體育教師創(chuàng)編了一套組合游戲《路上》，在操場(chǎng)運(yùn)動(dòng)區(qū)域內(nèi)中巧設(shè)了“夾金山”“大渡河”“草地”“瀘定橋”等障礙情境，讓學(xué)生通過跑、跳、攀爬等運(yùn)動(dòng)技巧來進(jìn)行情境教學(xué)，使學(xué)生的身心都能得到鍛煉，學(xué)生在這樣的課堂上不僅掌握了運(yùn)動(dòng)技術(shù)，也加強(qiáng)了意志品質(zhì)。這也是一節(jié)軍事革命教育課。
這樣的體育課堂不僅將德育加入了體育常規(guī)教學(xué)，還使學(xué)生在樂趣中學(xué)到了體育技巧，達(dá)到了“寓教于樂”的教學(xué)境界。
三、走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，有利于開展德育教學(xué)
體育教師應(yīng)當(dāng)明白體育教師跟學(xué)生之間不存在根本的階級(jí)對(duì)立，所以思想感情上也不能對(duì)立，應(yīng)當(dāng)努力為每一個(gè)學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)和教育服務(wù)。體育教師應(yīng)當(dāng)尊重每一位學(xué)生，發(fā)自內(nèi)心地愛學(xué)生，學(xué)生跟教師的情感交流中，只有感到來自體育教師的關(guān)愛才能更好地學(xué)習(xí)，快樂成長。體育教師要相信學(xué)生，用相同的眼光去看待每一位學(xué)生。學(xué)生的智力因?yàn)榧彝ケ尘啊⑸罱?jīng)驗(yàn)等各方面的不同，決定了學(xué)生在體育課堂上的學(xué)習(xí)能力大不相同。在某些體育教師的眼中，因?yàn)橐恍W(xué)生的某些因素而表現(xiàn)不佳的時(shí)候，就全面地否定學(xué)生，看不到學(xué)生身上的其他優(yōu)點(diǎn)，體育教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用一雙智慧的眼睛，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”。
例如，在課堂籃球教學(xué)過程中，體育教師可以組織學(xué)生進(jìn)行對(duì)抗。在球賽進(jìn)行當(dāng)中，留有10分鐘的中途休息，體育教師要指導(dǎo)學(xué)生投籃姿勢(shì)、運(yùn)球節(jié)奏、站位跑位等方面，充分跟學(xué)生進(jìn)行交流，同時(shí)不斷為他們的每一次進(jìn)球、每一次漂亮突破和精彩的配合鼓掌吶喊，這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，也增進(jìn)了師生之間的情感交流。同時(shí)觀察學(xué)生身上運(yùn)動(dòng)特長，有的學(xué)生可能投籃不準(zhǔn)，但是跳得高，體育教師可以重點(diǎn)培養(yǎng)其跳高項(xiàng)目；有的學(xué)生跳得不高，但是突破速度快，運(yùn)球節(jié)奏好，可以著重培養(yǎng)學(xué)生體操或者短跑等項(xiàng)目。良好的交流為更好地開展德育教學(xué)做好了鋪墊，注重特長訓(xùn)練，不僅提升了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，也能鍛煉他們不畏艱辛、頑強(qiáng)拼搏的精神，為今后的個(gè)性成長打下了基礎(chǔ)。
總之，德育體育課堂的生成對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到優(yōu)良的教學(xué)效果，以及提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)有重要意義，因此，應(yīng)積極倡導(dǎo)體育教師在日常教學(xué)中，采用多樣化的教學(xué)手段，將德育教學(xué)巧妙滲透，為把學(xué)生培養(yǎng)成全面型人才出一份力。
參考文獻(xiàn)：
一、單元設(shè)計(jì)中的“悅動(dòng)體育”教學(xué)主張閃亮登場(chǎng)，這是吸引體育教師“眼球”的重要因素。閱畢這份單元設(shè)計(jì)，自然引發(fā)了強(qiáng)烈的分析欲，這份設(shè)計(jì)奪人眼球的倒不在于其形式，整份教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)入視野的首要想法便是那4個(gè)運(yùn)傳球技術(shù)、4個(gè)游戲和5個(gè)運(yùn)用的教學(xué)核心內(nèi)容，單元內(nèi)容自然引發(fā)讀者去想象和倒推教者的教學(xué)主張，我們不妨循著單元設(shè)計(jì)去揣摩和提煉出教師的“悅動(dòng)體育”教學(xué)主張。
“寓教于樂，快樂體育。”顯然，通篇設(shè)計(jì)無不透析出一名教師對(duì)兒童的關(guān)注，摒棄了當(dāng)前體育課“技能至上”“無技能不成為課堂”的狹隘認(rèn)識(shí)；同時(shí)，教師并沒有放棄籃球技能的滲透和傳授，而是將技能學(xué)習(xí)與掌握通過游戲平臺(tái)巧妙載入、藝術(shù)融合，顯示出教師對(duì)教材內(nèi)容的深度理解和設(shè)計(jì)視野上的高屋建瓴。
“技能介入，體能補(bǔ)償。”從單元目標(biāo)設(shè)置看，認(rèn)知目標(biāo)設(shè)置明確地以“知道”“識(shí)記”“了解”為能力范圍，對(duì)小學(xué)生不強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)知識(shí)的“牢記”“背誦”“記住”等強(qiáng)難要求，便是對(duì)學(xué)習(xí)主體的兒童的最大尊重。必須承認(rèn)，教者在技能、體能目標(biāo)設(shè)置上的確費(fèi)了不少腦筋，前三節(jié)體育課上注重體能補(bǔ)償，后四節(jié)課則增加了技能學(xué)習(xí)和運(yùn)用的份量，如此編排單元技（體）能目標(biāo)必然契合循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。
“內(nèi)容整合，活動(dòng)導(dǎo)學(xué)”與其說本單元是小學(xué)籃球運(yùn)球、傳球課，不如說本單元是小學(xué)生的籃球玩樂課，每節(jié)課的籃球活動(dòng)內(nèi)容重難點(diǎn)突出，有效地服務(wù)和指向于教學(xué)目標(biāo)，我以為諸多內(nèi)容是經(jīng)過教者精心篩選出的課堂主題活動(dòng)，這種承載了一定技術(shù)要素的介入性活動(dòng)或以游戲?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)的達(dá)成起到了促進(jìn)作用，游戲與活動(dòng)的引入一方面遮蔽了顯性的動(dòng)作技能傳授過程，實(shí)質(zhì)是寓技能學(xué)習(xí)于活動(dòng)游戲中，這便符合了當(dāng)前流行的“活動(dòng)教學(xué)”的諸多理念。
悅動(dòng)體育本質(zhì)上符合了小學(xué)階段兒童的身心特點(diǎn)，將能否讓學(xué)生快樂的“悅”予以率先考慮，然后，配以能夠帶來學(xué)生快樂的活動(dòng)作為實(shí)施手段，在快樂活動(dòng)中有機(jī)融合相關(guān)體育運(yùn)動(dòng)的知能學(xué)習(xí)要素，不過度強(qiáng)調(diào)純粹的動(dòng)作技能，但關(guān)注課堂的多元活潑和整體實(shí)施。
二、對(duì)單元設(shè)計(jì)重點(diǎn)板塊的核心探驪。關(guān)于學(xué)習(xí)目標(biāo)的思考，教者所呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)直接細(xì)化并精確到課時(shí)目標(biāo)。筆者以為，作為小學(xué)體育課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)凸顯出濃縮、凝練、簡短且難忘的元素。筆者對(duì)一節(jié)耐久跑課學(xué)習(xí)目標(biāo)直接給出了六個(gè)字――懂跑、能跑和愿跑，如果用于小學(xué)體育課那更為妥當(dāng)。小學(xué)體育課堂體育教師更應(yīng)當(dāng)用簡短便記的詞句勾勒出認(rèn)知、技能和技意等目標(biāo)，則更有助于強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知、操作。在單元第4節(jié)課其實(shí)所有學(xué)練活動(dòng)基本定位于“傳球準(zhǔn)、接球穩(wěn)”這個(gè)技能目標(biāo)上。把教師預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)凝練概括成簡捷且厚重的短句讓學(xué)生理解和詮釋，那是一份頗具功底和智慧的文本轉(zhuǎn)換藝術(shù)。
教與學(xué)主要對(duì)策的認(rèn)識(shí)：這一板塊的內(nèi)容，教師根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的需要進(jìn)行了3～6點(diǎn)不等的詳盡描述，足見教師在單元設(shè)計(jì)時(shí)費(fèi)盡心機(jī)，可以推知，作為教與學(xué)的主要對(duì)策，方法手段就應(yīng)當(dāng)是瞄準(zhǔn)和服務(wù)于學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成所設(shè)置的，我們還可猜測(cè)，其排列的順序一般貫穿了課堂教學(xué)的過程。作為對(duì)策，其目的和作用是用于破解學(xué)生學(xué)練過程的存在問題的，因此，所設(shè)計(jì)教與學(xué)的對(duì)策應(yīng)當(dāng)呈現(xiàn)“主要”策略，而不應(yīng)呈現(xiàn)一般性的“次要”策略，面對(duì)次要策略大膽舍棄的行為是需要體育教師作出決斷的抉擇。另外，在表述上盡量以教的策略和學(xué)的策略分開列舉，并且所列舉的策略彰顯出一定的解決問題的內(nèi)在邏輯，一個(gè)合理的教學(xué)對(duì)策總能令作為同行的讀者覺得如此設(shè)計(jì)指向明確、舍之可惜且合乎學(xué)理。對(duì)重難點(diǎn)的定位技法的思辯如何確立一節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)是困擾廣大體育老師的“心病”，其實(shí)，閱讀單元設(shè)計(jì)的內(nèi)容、重難點(diǎn)、教與學(xué)的策略，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，重難點(diǎn)的確立是任何一位體育老師對(duì)于教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)和教與學(xué)的策略設(shè)計(jì)中所不能繞過的一個(gè)坎兒，重點(diǎn)難點(diǎn)定位不準(zhǔn)，破解重難點(diǎn)的教與學(xué)的策略便會(huì)走偏而游離于教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)目標(biāo)更難以達(dá)成。由此，單元課時(shí)的橫向要素設(shè)計(jì)告訴我們，“目標(biāo)-內(nèi)容-策略（方法）”注定了是一個(gè)整體，并且各要素間呈現(xiàn)環(huán)環(huán)相扣、聯(lián)系緊密的關(guān)系。重難點(diǎn)的確定并非主觀臆斷隨意訂立，其產(chǎn)生有一個(gè)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)、學(xué)生認(rèn)知、技能水平，學(xué)習(xí)反饋情況等綜合判斷，體現(xiàn)于教案中的重點(diǎn)難點(diǎn)也只是體育教師預(yù)估的重難點(diǎn)，一般而言，重點(diǎn)體現(xiàn)的是技能學(xué)習(xí)的普適特質(zhì)，而難點(diǎn)則具有制約掌握學(xué)習(xí)能力的個(gè)性化特征。課型不同，重難點(diǎn)則發(fā)生變化；從師生主客體看，有教的重難點(diǎn)，也有學(xué)的重難點(diǎn)，從關(guān)系上看，重點(diǎn)難點(diǎn)兩者是一個(gè)問題的兩個(gè)方面，既可獨(dú)立存在，又互為融合。
三、對(duì)單元設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)商榷。單元教學(xué)設(shè)計(jì)需作“減法”處理。任何高深的難題都能濃縮為簡捷的操作流程或策略得以破解，正所謂“大道至簡”，多而廣的描述必然難以凸顯設(shè)計(jì)的重點(diǎn)所在。此時(shí)是單元設(shè)計(jì)，彼刻體育教師還有課時(shí)計(jì)劃要寫、還有課堂我們要去組織，體育教師一定不能把自己束縛在這種具有想象色彩的教案設(shè)計(jì)這一環(huán)，真功夫應(yīng)當(dāng)是走出設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)操作。
單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)板塊需體現(xiàn)“如何做”。循著單元設(shè)計(jì)的思路來剖析小學(xué)單元的評(píng)價(jià)，此單元設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)內(nèi)容板塊設(shè)置了“體能、知識(shí)與技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)和合作精神、創(chuàng)生意識(shí)與能力”等五個(gè)方面。筆者以為，單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成進(jìn)行合理配置。首先，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)內(nèi)容結(jié)構(gòu)方面，建議這一板塊內(nèi)的內(nèi)容由知識(shí)與技（體）能（即將前兩塊合并），過程與方法和情意態(tài)度三塊，技能體能列為一塊無需單獨(dú)分開表達(dá)；其次，盡量用較精煉的文字來描述，從板塊內(nèi)的文字看，所描述的大多學(xué)生的“能”和“會(huì)”“樂”諸層面的目標(biāo)性標(biāo)準(zhǔn)；第三，建議增加評(píng)價(jià)方法的設(shè)計(jì)，讀者更期待看到如何評(píng)和怎么評(píng)，教師不能疏忽了具體評(píng)價(jià)操作技法的概要描述。
反饋、調(diào)整板塊的表述需要完善。要么取消，否則應(yīng)以適當(dāng)筆墨表述教者意欲達(dá)成的意圖。如單元第二節(jié)課，教師如何引入教學(xué)口訣，口訣是教師領(lǐng)誦，還是繼續(xù)利用掛圖，雖然這可以在課時(shí)計(jì)劃中作詳盡說明，單元計(jì)劃中可以適當(dāng)?shù)奈淖郑瑯?biāo)注出“請(qǐng)男女各一名同學(xué)復(fù)述口訣”，這便是對(duì)認(rèn)知目標(biāo)當(dāng)堂檢測(cè)的一種手段。
