時間：2022-08-07 21:03:30
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇半期全班總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
上小學的時候，我的成績在班上名列前茅。每次考試，演講，寫作都有鮮花和掌聲，這些榮譽的光環照耀著我度過了小學時光。
上了初中，我順利的進入了英才班，想象我這樣的英才生會像小學那樣在班里風光，一月過去了，月考排名下來竟然是全班三十幾名。我想沒有事，不就是地次考試嘛。兩月過去了，半期考試排名居然到五十幾名了，糟了，這一下才意識到我是全班的差等生，一下沒有掌聲，鮮花的心墜入至深谷，我一次次鼓起勇氣去努力，結果在期末時有了一點進步。但是已沒有小學的光彩，我想到這兒，一切一切在我的眼里已成死灰一片，仿佛覺的這個世界是黑色的，每天我拖著沉重的心情去上課，有時也想大哭一場，怎么沒有以前的光彩呢？
通過了失敗的悲傷，老師找到我談話，了解我的情況后，總結了以下幾點：1是驕傲而虛榮的表現。2上課時沒有專心，一知半解便是懂。3不虛心請教，不敢面對自己的錯誤造成名落千丈的今天~~~~~
聽到這些，我頓時恍然大悟，像是初夢剛醒，一切從零開始，過去的成績只能代表過去，現在是新學期，新希望。只要腳踏實地，虛心，勤奮，好學就能回到我那夢幻般的世界。
班級狀況：
小天使班主題課、工作狀態日漸走向秩序化。主題課從基本的教室規則轉為如何保護自己，尊重他人。孩子們對主題課較喜歡。上學期下半段時，孩子們只要聽見“上課了”就會主動走向教室參與課程，他們特別喜歡安靜游戲與主題課，愛進行場景演示。上半期時，主活動后孩子們會直接走出教室，沒有工作的意愿。于是，老師花了大量的時間和精力在主題活動后，一個一個地去吸引孩子。下半期后，孩子已能自覺選擇自己自己喜歡的工作。工作專注的時間也日漸加長。午睡狀態良好，小朋友在老師的提醒下自己擺放好鞋子、換睡衣。
小愛神班開班以來，孩子人數一直較少，年紀偏小。新生進來需要一長段時間的調整。在趙新姣、左彩虹老師的帶領下，目前正一步步走向秩序化。部分孩子需要老師多次提醒才愿意參與主題活動。小愛神班一直以來反復進行教室規則的演示，直到將近期末的兩個月，開始進行如何保護自己等問題的處理，除了幾個年齡較小的孩子，其他人均能參與主題活動，不同程度地吸收知識如何處理日常生活中的問題，工作狀態也由散亂漸漸趨向秩序化。唐星??群⒆右涯苷業階約合不兜墓ぷ鰲9ぷ髦校?蠖嗍?⒆踴峋偈忠?罄鮮ε惆欏⒅傅肌?/p>教育教學：
2009年動物課主要由宏觀的生命到動物到陸地、海洋動物、飛行動物的概念直至詳細認識海洋動物的種類。孩子們對海洋動物非常感興趣。教學不僅盡可能使用實物認識，還加入了圖片，進行圖片小貼畫4.另外，我發現帶領孩子們做手指游戲或用肢體來模仿動物，不僅每次吸引了孩子，還可以使孩子用肌肉來記憶這些動物們的形態、習性。在這種形式下，不論大小組的孩子還是安定兒、游蕩兒，均能使他們在課程中收獲他們自己感興趣的內容。植物課，大組的孩子主要認識植物的六大器官，小組的孩子認識生活中常見的幾種植物，采用實物進行三段式教學。課程中也加入了圖片、手指游戲。大組的孩子直接用實物制成貼畫。孩子們對植物課的內容比較喜歡。下半年，植物課加入實物印畫的內容。
個人總結
2009年我從小天使主班調到教學助理，看問題的角度從全班調整至學校。瞬間，一切不同了。以前小天使班的孩子們是我的全部，他們之間發生的事情，每個孩子的狀態都是我的關注點。現在，全校孩子的情緒、工作狀態我需要全部了解，全校的安全責任我也需要時常關注。甚至，老師們的狀態也是我需要考慮的部分。突然發現，這個職位本身就是一門藝術。兩個班如何才能趨向更好，怎么樣才能調動班級積極些，如何解決班級于園方的問題，如何解答家長的疑惑，怎樣解決才能是家庭積極配合學校的工作改善對孩子的教育，以及我們的招生計劃等所有事情都需要細致的觀察、縝密的思考。經歷得越多，思考得越多，越發現從前的自己很有子，大腦不曾多思考以至幾乎荒廢。導師在教學方面自己頗為欣喜。每每上課途中迸出更多新奇想法。這也使得孩子們越來越喜歡我的課。常常在想，要將近兩年的課全備好，這樣的考慮才會長久課程也有連續性。通過北京學習后才發現原來不止兩年，老師必須連孩子上小學、初中后的內容都要想好，在心里有個體系才行。這一切還必須結合孩子的發展狀態，不斷進行更新。
一個學期很快結束了，在領導和各位老師的關心和幫助下，順利走過了一學期。現在就把一學期的工作情況總結一下。
一、我所做的主要工作
初三是整個初中重要的時期，我深知自己肩負的責任重大，不敢有絲毫的怠慢。學生在心理和生理上都發生了很大的變化，對于這一變化，學生的精神上有更多的壓力，而大多數的學生在這個轉折時期顯得無所適從。怎樣讓學生盡快適應這一變化，順利度過轉折時期，這是擺在我眼前的首要任務。
我當班主任力爭做到兩點：一是尊重每一個學生，滿足學生尊重的需要，承認的需要，情感的需要，努力克服固執己見，偏激的思維方式，尊重學生個性發展，為孩子的成長創造一個愉快的心理運動空間；二是善待每一個學生，用真誠的愛心對待每一個孩子。對于優等生，不掩飾他們的缺點，積極引導他們揚長改過，努力使其達到卓越。我班的江鴻燕同學各方面表現相當不錯，是一個品學兼優的學生，但就是缺乏膽量，上課時很少積極發言。針對這一點，我找她談心，幫她找原因并鼓勵她大膽發言。（班主任工作 banzhuren.cn）在我上課時，有意找她回答問題，并適當給以鼓勵，鍛煉她的膽量。通過這樣的鍛煉取得了一定效。對于后進生，不歧視他們，善于發現他們身上的閃光點，激勵他們一步一步自我完善。我班的陳開權同學學習很差，上課不注意聽講，作業經常不交，課上、課下紀律不能保證，是典型的后進生。對于這樣的孩子如果只是批評、指責，他的自信心肯定會越來越少，甚至還會自暴自棄。我發現他的籃球打得不錯，于是就鼓勵他，如果你在學習上能象打球那么專注，你的學習成績一定會取得大進步。對于他身上的每一點進步，我都及時發現，并且及時予以鼓勵，培養他的自信心。對于后進生，我動員學習好的同學幫助他們，帶動他們把學習成績提高上去，組成一幫一學習互助形式。
二、主要收獲和體會
我覺得當初三班主任應該做到以下三點：
1、把微笑送給學生
很多人在提到教師時，總會與“嚴肅”、“不茍言笑”聯系在一起。其實，“微笑”的力量才是無窮的。每天給學生燦爛的微笑，會讓學生的身心感到愉快，智能得到發展。中國有句諺語：“誰也說不清哪塊云彩會下雨。”而我卻相信我的每塊“云彩”都會“下雨”。因為，我擁有一種特殊的教育手段――微笑。我們班有個學生，剛開始每天的作業總是愛拖著不做，因此考試成績總是不如人意。怎么辦呢？訓一通吧，不行！我試著尋找他的優點，結果發現他這個人還真有不少優點: 比如，李秀蓮愛勞動，每次衛生大掃除她總是最積極地完成任務。另外她也非常懂禮貌，每次見了老師總會笑嘻嘻地打招呼。于是只要一發現她做了好事，我便在班會課上表揚他，然后在課后再悄悄地微笑著問她：“作業好了嗎？要抓緊一點喲！”她總是邊紅著臉邊搔著頭對我說：“還有一點點了。”我還是笑著對她說：“等一下我可是要來查的。”她從我的目光里讀到了鼓勵，久而久之，找到了自身的價值，后來還變得在課上敢于發言，在考試中取得了好成績。在學生取得成功時，我會用微笑送去欣賞；在學生感到失落時，我會用微笑送去鼓勵；在學生犯錯時，我會用微笑送去寬容。因此，我用微笑贏得了學生的尊重和愛戴。我想說：微笑，是一把閃閃發光的金鑰匙，能開啟教育成功的大門，幫助學生們茁壯成長。
2、事先做好升學考試的有關工作。
如今的孩子已經今非昔比，他們接觸面廣，思維活躍，自尊心強，但又有著現代青少年極大的弱點即缺乏勤奮刻苦拼搏的精神，這些都表現在一言一行中。為了幫助他們明確目標，克服懶惰的習慣，在班上一起進行月考總結以及半期總結，并給予評語，給了他們壓力的同時又有了一定的動力。事實證明，這樣做效果很好，在本次學期考試中全班同學都取得了很好的成績。56人中有43人400分以上，500分以上17人。
3、班級管理“嚴”為主
班級管理工作有條不紊，還得加一個“嚴”字。在我看來，對學生的熱愛不可無，但對學生的嚴格更不可丟。雖然我意識到這一點上，但我要求的還不很嚴。在班內實行了幾次嚴打，把所有問題扼殺在搖籃里，幫助全班同學建立明確的是非觀念，一旦出現問題學生就會自己管理自己，讓這個班級管理走入正軌。
以上僅是我在班級工作中所做的一些嘗試和努力，回首這半年的工作，幾多感慨，這其中有經驗，然而更多的是教訓。如果問我當班主任的感受的話,我會說，是很累，但很充實。是領導、家長及學生的信任使我背負著責任，是強烈的責任心使我激流勇進。我可能不會取得太大的成功，但面對學生，我可以說一句：你們的老師面對過去，他將無怨無悔！我知道，在班主任工作上我做的還遠遠不夠，與領導的要求以及和優秀班主任相比還有差距，但我永不放棄。
班級是學校對學生進行教育管理的基本單位,是組成學校這一“有機體”的“細胞”。學校對學生的教育管理工作的一條重要途徑是通過班主任工作進行的,全校各個班級的工作好壞,反映了一個學校的基本面貌。班主任是班級中學生主要的組織者和教育者。國家的教育目的能否實現,關鍵在這一目的能否轉化為班主任的指導思想。學校、家庭、社會影響能否形成一個統一的教育力量,關鍵在班主任能否做好各方面教育力量的協調工作。一個班級幾十名學生能否形成一個良好集體,也取決于班主任的工作能力和水平。總之,一個班級中幾十名學生,能否健康地成長,成為全面發展的新一代,班主任工作起著十分重要的作用。
一、熱愛學生是做好班主任工作的前提
班主任工作煩而雜,且班主任都是兼職的。一個班主任,既要上課,又要管理班級,確實很累。但是班主任一旦認識到自己工作的意義,他就會自覺地在煩而雜的班級事務中找到教育契機,促進全班學生全面發展,建立良好的班集體。心態決定一切。班主任把對教育事業的熱愛轉化為對學生的熱愛,深入了解學生,想學生之所想,急學生之所急,熱心為學生服務,這是做好班主任工作的前提。著名教育家蘇霍姆林斯基語重心長地告訴青年教師:“請你記住,你不僅是自己學科的教員,而且是學生的教育者、生活的導師和道德的領路人。”興趣是最好的老師。因此,一個對學生不冷不熱,對班主任工作毫無興趣的教師,是無法勝任班級管理工作的。
二、班級管理的基本途徑
1.機構建設。學生進入中學后,教導處把來自不同學校的學生編在幾個班里。這時,建立并健全班級的組織機構,形成領導核心,是形成班集體的第一步工作。在七年級上半期,班主任要在各項活動中留心發現積極分子,選擇那些品學兼優,關心集體,能起模范帶頭作用,在同學中有一定威信,并有一定工作能力的學生擔任班干部。班干部的工作能力是靠班主任培養起來的,班主任要關心他們的學習、思想和工作負擔。隨著時間的推移,班主任還要進一步培養和擴大積極分子隊伍,為班干部輪換創造條件。實踐證明,設置常務班長、值周班長、值日班長效果較好。值周班長由班委成員擔任,輪流值周。值日班長由全班學生輪流擔任,抽簽決定順序,負責當天的班務工作。2.制度建設。為了使班集體的活動能有條不紊地順利進行,每個班集體有必要建立必要的規章制度。除《中小學生守則》、《中學生日常行為規范》、學校規章制度外,班上還應有《班級公約》、《各類人員職責》、《操行分加減實施細則》等等。班規班法主要分為兩大類。一類以空間為序,制訂的原則是:班級的事,事事有人做;班級的人,人人有事做。另一類以時間為序,制訂的原則是:時時有事做,事事有時做。3.執行力建設。有了班級機構和完善的班規班法還不夠,必須大力加強執行力建設,否則機構與規章制度就成了擺設,不會落到實處。為了提高執行力,就必須為學生搭建班級管理的平臺,創設活動載體。為此,為學生設置《班務日志》、《說話接力本》、《操行分登記本》等等。《班務日志》由值日班長輪流保管,記錄班級要事及好人好事、違規違紀等。《說話接力本》由紀律委員首次傳出,主要在晚自習使用。《操行分登記本》由值周班長輪流保管,操行分數據來源于《班務日志》,每周在班會課上公布一次得分情況。《操行分登記本》使用左邊裝訂的橫格備課本,第一頁為目錄,第二項以后是全班每個人20周的操行分流水記錄。保管相關本子的人員必須嚴格按各類人員職責執行,否則按執行力差受到懲罰。學生在履行自身職責的過程中提高了管理班集體的能力,調動了大家管理班集體的積極性,從而使執行力建設得到落實。 說明:(1)由紀律委員首次傳出。(2)“懲罰方式”以寫說明書為主。4.形成良好的學習氛圍,提高全班學生的學習成績。學習是學生的主要任務和學校的主要活動。學生的學業水平,不單為其繼續升學深造打下了基礎,而且為其將來就業掌握現代科學技術打下了基礎。所以,班主任應該把幫助學生搞好學習提高學生的學習成績,當做自己的一項重要工作來抓。班主任要對學生進行學習目的教育,激勵他們為實現社會主義四個現代化而刻苦學習;端正學生的學習態度,培養良好的學習習慣;在與各科教師協同改進教育方法的同時,幫助學生掌握正確的學習方法;開展讀書活動,擴大知識領域,培養良好的讀書習慣。在此基礎上,讓學生制訂學習追趕目標,在班上形成你追我趕的良好學習氛圍。實現了追趕目標,可以適當給學生加操行分,并配合獎勵學習用品以示鼓勵。5.珍惜學校開展的每次集會活動,充分展示班級形象。鼓勵學生在每周一次的學校常規評比中獲得名次,在節日文娛表演中獲獎,在體育運動會上獲得名次,向全校師生展示班級風采,體現班級精神面貌。6.發揚民主集中制,在群眾中來,到群眾去,走群眾路線。學會運用“商量”這一法寶解決班級管理中的諸多問題。例如,操行分結果的使用與住校生生活補貼掛鉤,與入團考查相結合,就是與學生商量的結果,它解決了一些班級事務中的棘手問題。商量形成的共識,在實施過程中更易被學生接受,效果較好。7.在班級管理中,還應做好下面的工作。(1)目標教育。目標是全班師生共同努力的方向,是統一全班認識和行動的綱領。(2)重視團組織建設。初中生上進心很強,如果共青團組織發展和教育工作做得好,對學生的上進心將會起到極大的強化作用。(3)上好班會課,形成正確的集體輿論。集體中的輿論是維護班級道德面貌、協調人際關系的有力手段。一旦輿論形成了,它就成為對不良行為起限制作用、對良好行為起鼓勵作用的無形力量。(4)開好家長會,重視家校結合,協調各方面的教育力量,做好個別學生的教育轉化工作。尤其是后進生,他們在班上數量不多,但能量不小,破壞性很強,成為班上的消極因素。對后進生,班主任要以情感人,發現其閃光點,培養學習興趣,發揮集體的教育力量,協調各方力量,共同做好后進生的轉化工作。要有耐心,允許反復,在反復中看到成績,在耐心幫助下做好轉化工作。
三、在班級工作實踐中探索前進
班級管理工作千頭萬緒,在工作實踐中經常會遇到形形的矛盾,因此要學會在實踐中思考和總結,學會區分主要矛盾和次要矛盾。抓住了主要矛盾和矛盾的主要方面,即認識了班級管理的規律性,一切問題就迎刃而解了。面對班級管理中的諸多問題,一定要冷靜,相信總有辦法解決問題的。在探索中,要不怕失敗,同時要虛心學習別人的先進經驗,包括教育理論著作,因為“他山之石,可以攻玉。”只要有信心、有恒心,就不存在淌不過的水,翻不過的山,天長日久,就一定會形成自己獨特的教育風格,為有效地教書育人奠定堅實的基礎。
這些光芒背后的內動力之一，就是他們擁有一部自己制定、自己監督實施的“班法”。且看――
誕生：人人參與“立法”
同學――
那是2004年9月，我們作為初一新生進校的第一天，班主任鄭重其事地宣布：我們班要制定一部屬于自己的法律……
大家立刻納悶了，學校有那么多規章制度，照著執行不就得了，干嗎還要費那個勁，不是沒事兒找事兒嗎?膽兒大的同學立刻提出了質疑。班主任卻早有準備，不慌不忙地說，學校是有校規，班級也都有班規，但那些都只是宏觀指導，并沒有細則規定，如果違反規定該怎么辦。制定班法，就是把這些規范細化、具體化。“而且，”班主任看了大家一眼，補充道：“這部班法，不是由我和班里優秀的同學來制定，而是每位同學都要參與，大家先在腦海中想象自己心目中理想的班級是怎樣的，然后開動思維，一起出點子，為了創造理想的班級，班級法律應該有哪些條款……”
自己制定規范管自己，這對習慣了被家長老師管的我們來說可是“大姑娘上轎，頭一遭”，真有種自己當家作主的感覺，大家一下就興奮起來。
接著，班主任給我們搭了一個框架，給出了標準：要注重“立法”程序的公正，《班法》面前人人平等，任何人都不能享有特權，條款要細致入微，要可操作。然后，放手讓我們自己去添磚加瓦，雕梁畫棟。
一個月后，我們全班同學討論、修改，逐條逐項舉手表決。到期中考試過后一星期，班法才真正確立。一共有七章85款。分為“課堂法”“作業法”“清潔衛生法”“值日生條例”“班委干部條例”“班主任自律條例”“其他規定”7部分。幾乎涉及我們生活和學習間的所有方面，比如起立敬禮要對齊，違者扣2分，所在小組練站姿5分鐘：上課不得說小話，不得做與當堂課無關的事，違者扣3分：早晨進教室即將有關作業放在自己課桌上，由組長來收，預備鈴一響不再收作業，違者扣2分……
確立后，班法被編印成冊，人手一份，還真像模像樣。班主任又宣布，班法原則上不作修改，確有特殊情況，全班表決，一年修訂一次。
班主任龔春梅：
教書以來，我一直想找到一條學生“自治”的途徑，做了很多嘗試。我發現只要是學生自己認可的事情，他們往往執行起來特別上心。帶新生時，我就想把對班級的日常管理和對學生學習、行為習慣的管理變成學生自己的事情。
執行：個個都是“法官”，天天都要總結
同學――
《班法》正式生效，班主任說光有法不行，還得有執法者，“歡迎大家自愿報名，申請擔任各項委員。”
班會上，大家針對不同方面選出了不同的“法官”，設立了42個“法官”崗位：值周班長、小組日記管理員、好事管理員、眼淚管理員、監督班級法管理員、名言管理員、補考管理員、游戲管理員、課外書籍管理員、粉筆管理員、班級秘書、發型委員、操行評分管理員、作業統計員、班級周報總編、安全委員、財物管理員、聯絡員、廢品回收員、民意調查員、家校通管理員、說明書管理員、心理病歷管理員……一番選舉下來，我們每個人都成了法官，至少都擔任了一個“法官”崗位。
每位“法官”都有自己明確的執法范圍和權力：眼淚管理員可以對犯了錯誤挨批評時只顧流淚的同學，收一百字說明書：小組日記管理員可以要求未經本人允許私自看他人日記者寫1000字說明書：名言管理員負責檢查黑板上每一條格言寫得是否認真，對不認真者，有權力處以擦掉重寫，扣3分的處罰……
一般的“違法”行為當天處理，放學后，由值周班長公布當天情況，核對事實，在沒有爭議的情況下按照條款處理，進行總結。每周五最后一節自習課，由值周班長、各個班委總結一周情況，記錄在家校聯系本上，反饋給家長。
如果碰到影響班集體榮譽等特別重大的事情，則需要“開庭審理”。
第一次開庭是初二上學期。學校規定，上課期間出校門要憑出門卡，班里三個同學偷偷溜出去。結果被發現，我們班被取消了那一周學校優秀班集體的評比資格，這可是影響班級榮譽的嚴重“違法”事件。全班同學都要求“開庭審理”。最后大家討論之后形成“判決”意見：3名“違法”同學每人扣操行分40分，罰做5件好事。
班主任龔春梅：
每一個孩子都是班級管理者，人人有事做，事事有人做。人人都有一份光榮感、責任感、成就感，學生的自我約束、自我管理能力就能在這樣一份主人翁的自豪感中孕育、發芽。
平等：班主任兩次受“罰”
同學――
俗話說，天子犯法與庶民同罪。老師當然也不能把自己置身于班法之外。班法制定時，我們特意針對班主任制定了第六章“班主任自律條理”，一共7條。其中規定班主任每月出現下列任何情況獨自打掃教室衛生一次：對全班發火1次以上；上課拖堂2分鐘以上；錯誤批評同學1次；用不文明語言侮辱同學；擅自將自習課改上語文……此外，每半學期在班上對班主任進行一次信任投票，低于50％班主任要自我反省，在全班同學面前作檢討。兩次未過半將通報學校并要求撤換班主任。
初一后半期，班主任終于“違法”了：下課鈴聲響了，她還在講課，眼看著我們寶貴的課間休息時間被占用了3分鐘……這時候，負責監督班主任的“法官”張卓然舉手站起來，告訴班主任她“違法”了，按照規定，她將面臨獨自打掃教室衛生一次的處罰。
那天放學以后，班主任出現在教室門口，拿起工具，在我們幾十雙眼睛的注視下開始打掃。這件事讓我們大家都挺感動的，老師果然是言而有信的，班法面前果然是人人平等的，人人都應該遵守班法。
班主任龔春梅：
我以身試法，目的是讓同學對班法信服。因為班級法律的約束，我們班在課堂紀律、清潔衛生、自習紀律、集會紀律、作業完成等日常行為規范中，表現出色。
波折：緊箍咒還是助動力
同學――
初一第二學期，班主任擔任了3班的語文科任老師，她的一部分精力用在了3班，我們這幫學生有點“吃醋”，覺得龔老師不再像以前那樣愛我們了，她的愛分給3班了。
碰巧這個時候，一個同學聽到另一個班的班主任無意中表達了對我們實施班級法律的懷疑。消息傳開，我們對《班法》的信心開始動搖了。有個同學說：“糟糕，我們的金點子原來都是壞點子，我們給自己戴緊箍咒了。”
大家決定開會討論。結果是，多數舉手表決《班法》不好，應該廢除不要。班主任聽了我們的表決結果，沒有強行干涉，按我們的愿望，廢除了班級法律。
接下來的一周，班里的紀律大亂。
那一學期的期中考試，成績出來了，我們班總體都不好。那是一個周五的下午，我們卻沒有考后的那份輕松。“我們已經到了生死存亡的時刻!再不恢復《班法》，我們9班就要完蛋了!”我們終于意識到了這一點。
這個時候，一位班委會成員站了出來，召集班委會開會，尋找班級混亂、成績下降的原因。龔老師作為列席代表，也被邀請到教室參與討論。
同學們七嘴八舌地開始分析：成績差，是因為紀律差；紀律差，是因為班級法律廢除了。順理成章，大家舉手表決：恢復《班法》。
班主任龔春梅：
初一的時候，班法的實施很繁瑣，幾乎每個法官都很忙碌，學生們的確有點束手束腳；而班法的一些條款也的確應該斟酌。所以，班法也應該講人性化，應該修訂。
修訂：班法也講人性化
同學――
其實，有時候的“違法”行為是情有可原的，可是懲罰又過于嚴厲，比如剛開始時，遲到一次就得做一天的清潔，可有時候遲到是因為路上堵車、鬧鐘沒有響、爸媽沒有叫，被灰頭土臉地罰去打掃一天的衛生真是覺得挺冤的。大家就提出意見，全班討論修改，班法就修改為一個學期，每人允許有5次合理的遲到。
班法執行了一段時間，我們發現懲罰的辦法不應該執行一條標準，應該根據不同情況、不同程度的違紀現象采用不同的懲罰辦法，于是一學期操行分60分以下，就要寫道德長跑日記；做了有損班級形象的事，就要為班級做3～5件好事；上課說話要在總結會上唱一首歌或講一個故事；自習課說話要寫500字的心理病歷(由疾病名稱、發病時間、發病原因、治療方法等構成)；對人無禮，就要在班上當禮儀先生或禮儀小姐為大家服務，兩次以上就要和爸爸、媽媽時空連線……
一、工作成績
（一）開學工作
上學期在籍51人，本學期轉走3人，報名注冊48人，無流失、留級的學生。及時發放了新書與作業本，保證了按時行課。讓學生進行自主投票，選出了班委、中隊成員，組成四年級班委會、中隊部，讓班干部充分參與班級管理，成為我的得力助手。根據學生的身高、年齡、性別、成績、性格及特殊原因，給學生安排合適的座位，保證了學生的學習效果。另外，任命冉?瑋為教室總管，負責開門、關門，管好教室的日光燈、桌凳、勞動工具及其它物品。
（二）學習方面
我教育學生認真學習，獨立學習，養成良好的學習習慣，牢固掌握各學科的知識，并轉化為能力。班上學生大多有積極學習的愿望和行動，形成了良性的學習氛圍，學生之間能進行良性的競爭，并相互促進。
學生選出了倪萍擔任學習委員，負責學習上的事務，給全班同學做榜樣、提供幫助，成為學習的帶頭人。她沒有辜負老師的期望和同學的信任，積極帶領大家認真學習，幫助學習困難的同學，使全班的成績得到了穩定和提高。
我對學生的書寫姿勢嚴格要求，對書寫質量也嚴格要求，并對學生的坐姿、站姿進行嚴格要求，使絕大多數學生的書寫態度較好，寫字的水平較好。
我經常了解本班學生的學科成績，認清每個學生的學習形勢。隨時與學生交談，了解他（她）們學習中的困難，及時地為他（她）們排憂解難，對家庭經濟困難的學生贈送學習用品，在教室設立圖書角和報刊角以便讓學生自由閱讀，保證學生的知識得到積累與提高。并將學生的想法與科任教師交流，使班上多數學生各學科能比較均衡地發展。
我認真做好學生的思想工作，使他（她）們有良好的學習態度，學會獨立、自覺的學習，懂得現在的學習是為了將來自己的發展，不要為了應付老師和家長的檢查而讀書，否則，將來后悔就晚了。
我還加強對學生的輔導，保證班級成績的穩定，盡量不讓學生掉隊。倪萍、冉雪東、鄧麗、冉?瑋是認真學習的好榜樣，鼓勵大家向他（她）們學習，向他（她）們靠齊。
（三）紀律方面
制訂了四年級班規，搞好組織教學，強化課堂紀律。指導紀律委員冉杰管好班級的紀律，對違紀違規行為加以記載，并及時進行教育。有違紀違規行為13人次，對違紀學生進行堅決而嚴肅的批評、教育，對遵守紀律的38名學生進行表揚和鼓勵。
每天早上做好點名工作，及時、真實地填寫學生出勤情況。本學期學生出勤情況為：病假19人次，事假1人次，遲到9人次，有31人全勤。本期無擾亂公共秩序的行為發生，也沒有大的違紀行為發生。
（四）安全方面
開學時，家長自愿投保，購買了保險單，使學生的安全有了保證。
XX年9月12日，學校、班主任與家長簽定了《安全責任卡》，明確了雙方的責任和義務。隨后，由于罾潭集鎮進行施工，因此向家長發放《告家長書》，共同約束學生做好安全工作。9月下旬至10月上旬，為了確保學生的安全，我堅持每天護送場上的學生回家，并教育所有學生遵守學校的規定，不要到施工地去逗留。學生的《免疫證》復印件上交學校存檔，提醒家長帶領學生及時打好疫苗，防止流行病的發生。
每周通過班會課對學生進行安全方面的全面教育，實行放學后不回家的雙向請假制度（早上給家長打招呼、下午向班主任請假）。每天教育學生課間注意安全，提醒學生上學、放學途中也要注意安全。教育學生不得玩危險的游戲，不得玩火，不得燃放鞭炮。由安全監督員冉薪治進行監督、教育。全期無安全事故的發生。
（五）個人衛生
每天由衛生委員楊建飛對學生的個人衛生進行抽查，糾正不正確的衛生習慣，引導學生養成良好的衛生習慣，對養成較好的學生加以表揚和鼓勵。
（六）食品衛生
制定了《安全、食品衛生公約》，讓學生明確應該遵守的事宜，強調放學后方能購買食品，要認準食品是否變質、腐爛，不能食用的就毫不痛惜地扔掉。食品監督員陳然做好觀察記錄。本期沒有食品衛生事故發生。
（七）清潔衛生
教室和公共區域的清潔每天由勞動委員倪聰安排學生認真打掃，并定時檢查。加強對學生的養成教育，使學生明白大家的教室應該大家愛護，基本養成了將垃圾放進垃圾箱的習慣，基本杜絕了隨手亂扔垃圾的行為。
（八）藝體方面
堅持搞好音樂、體育、美術的教學工作，搞好學生體質健康測試。由文娛委員肖恩、體藝委員向路帶頭，參加唱歌、體操、繪畫、閱讀等方面的訓練，鍛煉學生的能力。
（九）兩操及活動
組織學生做好眼保健操、廣播體操，由冉?瑋任領操員，保證“兩操”的質量。組織委員代德、宣傳委員肖社動員組織學生參加升旗、跳擺手舞、校會等活動，維護隊列秩序與紀律。組織學生參加“紀念‘一二?九’學生運動七十一周年紀念活動”，上交五幅美術作品參與書畫比賽，全班學生參與歌詠比賽。
（十）班級活動
本期開展了一次繪畫比賽、一次口算比賽和一次書法比賽，均取得了很好的效果，學生的參與熱情很高，鍛煉了學生的能力，使學生的特長得到了展示與肯定。繪畫比賽男生組前三名是冉雪東、冉建軍、向路，女生組前三名是楊建飛、肖社、冉清、王莉。口算比賽冠軍是倪萍、冉園林、代娜、王鋒等。書法比賽前三名是代小芹、冉雪東、宋小潔。 (1)
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（十一）教室硬件
學生自籌勞動工具，動手栽種花草。師生共同辦好學習園地，合理布置教室，改善教學環境，使教室就像自己的家一樣。教室里的圖書角、報刊角由鄧麗負責管理，做好書籍和報刊的借閱工作。
（十二）班隊工作方面
本期加強對中隊的建設，成立了以中隊長冉?瑋、副中隊長鄧麗、組織委員代德、宣傳委員肖社、監察委員冉薪治為核心，小隊長陳然、王鋒、冉欣、代娜為骨干，全體少先隊員為成員、非少先隊員為特別成員的中隊部。以少先隊員堅持天天佩帶紅領巾、隊徽為要求，以做一個合格的少先隊員為目標，爭做好人好事、講文明講禮貌。通過大家的努力，取得了一定的效果，多數同學能積極佩帶隊徽、紅領巾。通過副班長宋小潔的記錄，本期全班共做好人好事44人次，其中，冉杰、向路、倪聰做得最多，是大家學習的榜樣，學生基本養成了拾金不昧、熱心助人的好習慣。我對學生的文明習慣加強教育，以身作則，使學生語言文明、行為文明，爭做一個正直的人。教育他們對人有禮貌，主動向老師、長輩問好，與同學友好相處，做一個惹人喜歡的學生，多數學生做得較好。
（十三）半期、期末考試
我積極配合學校組織的中期測試和期末測試，及時了解學習成果。本期我班的中期測試成績如下：語文，平均分66.3，及格率79.2%，優生率22.9%；數學，平均分71.6，及格率75%，優生率39.6%。本期我班的期末測試成績如下：語文，平均分60.9，及格率62.5%，優生率2.1%；數學，平均分66.2，及格率68.8%，優生率25%；品德與社會，平均分78.8，及格率91.7%，優生率64.6%；科學，平均分75.7，及格率93.8%，優生率47.9%。
（十四）家訪工作
作為班主任，對學生的各方面情況進行了解和掌握是必須的，因此，做好家訪工作是很重要的。通過電話交談、去家里與家長面談、家長到校主動了解情況等方式互相了解學生在校、在家的表現，互相配合教育好學生。本期不管是學生存在問題、取得進步、身體患病、通知事情等原因，不管是在學生家里，還是在學校，不管是面談，或是電話聯系，我與不少于27個學生的家長交流過，總計46人次以上，便于班級的管理工作。
（十五）疾病防控
我教給學生必要的預防疾病的知識，提醒學生隨時注意保護自己的身體，要他（她）們生病了就請家長及時治療，或直接給我說，我可以幫助解決。對學生的異常情況及時處理，對膽小的學生主動詢問，給予必要的幫助。對所有同學一視同仁，只要有病，就要給予關懷。
（十六）班級榮譽方面
本班榮獲“一二?九”歌詠比賽b組第一名，楊建飛獲得書畫比賽b組第一名，冉?瑋獲得書畫比賽b組第三名，冉欣獲得優秀指揮獎，冉?瑋獲得優秀主持人獎。
本班獲得“課間操流動紅旗”2次，“眼保健操流動紅旗”5次。
冉?瑋擔任升旗儀式主持人，肖社擔任升旗手，代德擔任護旗手。倪萍、冉雪東擔任學校廣播站播音員。冉?瑋擔任“一二?九”紀念活動主持人。
（十七）個人榮譽方面
倪萍、倪聰、楊建飛被學校大隊部評為“文明禮儀學生”。倪聰、肖恩被學校大隊部評為“好人好事積極分子”。
（十八）其它方面
安排好值日、值周時間，實行值日生工作制度和值周組長負責制，由四個值周組長（冉雪東、冉?瑋、宋小潔、鄧麗）輪流負責值周與值日事宜。實行小組長負責制，四個小組長（冉平、冉建軍、冉茂富、冉桂強）為本小組服務，負責本組的作業收發。為每個學生發課程表，讓學生了解課程，便于做好學習安排。強化學籍管理，填寫完善學籍卡，對班務工作實行電腦管理。對“一免一補”和“減免貧困女童作業本費”的相關事宜及時通知家長，并配合學校予以完成。填寫具有教育意義的操行評語，盡量給學生鼓勵，多談他（她）的閃光點，委婉地提出不足之處，使學生能正確面對自己的得失。向學生及時發放素質報告冊。
二、存在的問題：
由于班級人數較多，進行各項工作的量度、難度就很大，管理起來有時顯得心有余而力不足，造成事與愿違的結果。
三、來期的打算
來期要加強與學生交流，與學校、家長共同努力，多關愛學生，為學生著想，解決各方面的困難，形成良好的班風。在學習、紀律、中隊、衛生、清潔、安全、活動等方面加強管理，使我班成為我校的一張名片。（2）
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一、首先我班從學生道德品質的養成開始著手管理。
“教育必須育人”是教育最根本的思想。我們知道現在初三的學生的年齡一般是16歲左右，他們正處于由少年期向青春期發展的重要時期，這個時期正是他們道德品質形成的關鍵時期，因此如何讓初三的新生形成良好的道德品質成為了本學期我班最主要的目標之一。為了實現這一目標，在前半期我繼續對他們從心理上進行教育,因為他們是即將畢業的學生了,此時,讓他們知道,無論從哪個方面,都要給其他同學做出表率作用,尤其是低年級的學生；他們可能性會出現不好的苗頭：少部分學生會由此做出極端行為，如打架、鬧事、不學習等。我就針對這種因素，提前做好預防工作，打消他們心中的這種不良的想法。涌現出了象王旭民、陳圓圓、趙娟、俞瑞利、孟芙蓉、石興旺、袁婧、張萬里等一批品行良好的同學，在他們的帶動下全班同學都能嚴格遵守班級校規與公共秩序形成了良好的班風。為大家創建了一個輕松和諧的學習環境。
二、繼續注重了學生學習習慣的養成。
對于一個學生而言，沒有好的學習習慣一定不會有好的學習成績，因此，為了讓學生更好的學好文化知識，讓學生養成較好的學習習慣是必需的，這成為了本學期我班另一的目標。為了實現這一目標，我讓學生從日常小事做起，事事嚴格要求。學生學習習慣的好壞往往體現在一些小事，因此抓好學生日常小事是落實學生養成良好的學習習慣措施的最好方法之一。例如考風考紀的教育；上學時間的限定；升旗時學生站立的姿勢和穿戴；特別是學生的個人衛生及班級的清潔衛生更是每天派人檢查。正是因為如此，在本學期中我班的班風學風深受各科任老師的好評。
三、講究方法發揮班干部的帶頭作用
班里制訂的各種規章制度要件件落實如果只靠班主任一個人的話，就會力不從心，這時候就要發動班干部的作用，讓學生做學習的主人，班級管理的主體，培養自我管理意識和自主學習的能力，例如八個小組長每天檢查作業，為強化班級學風，特殊設立學習班長，這學期把鄭思遠提升為學習班長，督促和檢查各小組長的作業。同時，為了強化班級紀律，尤其是中午和晚自習前這兩段時間的管理空白，特安排了劉巖和張健負責。另外值日班干部每天輪流登記考勤，維持紀律等，收到很好的效果。
四、看重學生學習成績的提高。
學生學習成績的好壞直接影響著學生的學習興趣和學生自信心，影響著學生學習習慣的養成，也是家長關心和社會關注的熱點問題。因此提高學生的學習成績是作為一個班主任的任務之一，也是學校和社會交給我們的一個主要任務。為了實現這一目標，在本學期我主要從如下的幾個方面進行了工作：
①多次聯系各位科任老師，和他們在一起協商提高學生成績的方法，在一起研究各個學生的學習特點，以便針對各個學生的具體情況安排學生的學習；
【關鍵詞】數學教學論；微格教學；問題與對策
數學教學論課程是高等師范院校數學教育專業學生的一門重要的專業必修課，這門課程也是一門應用型基礎理論課程.具體而言就是要在學習數學教育教學理論知識的基礎上緊緊抓住實踐性環節教學，提高學生的數學教學基本技能，從而形成從事數學教學的初步能力.針對學生數學教學技能的培養，微格教學是行之有效的教學手段.目前，在各高師院校微格教學已被作為一種用來培訓師范生課堂教學技能的優化模式而廣泛應用.作為《數學教學論》任課教師，在微格教學指導中，筆者就存在的問題嘗試著根據微格教學的特征，突出教學理論的指導性，進行教學探討，得出應對策略，以期達到有效訓練數學教育專業師范生的教學技能.
一、微格教學中存在的問題
1.在實訓前學生對教學理論認識不足，教學理論知識與實踐相脫節
目前在數學教學論課程中已經將微格教學訓練穿插于數學教學論課程中進行實驗教學，但是存在理論課與實踐課的課時安排不合理，不能很好的體現教學論的指導作用；教師重理論輕實踐，在理論課開展的同時沒有根據具體知識的教學情況及時安排微格實訓課；數學專業的學生習慣了純數學上的演算、推理，面對教學論理論課程覺得枯燥無味，而在實踐課上目標不明確，為訓練而訓練造成理論與實踐相脫節.
2.在實訓過程中時間沒有有效利用，訓練模式簡單，學生、師生之間缺少有效互動
現今的高校學生人數多，微格教室有限，在有限的教學時間內學生仍然沒有有效利用.根據筆者所教幾屆學生實訓情況發現，主要有以下幾種原因：一是實訓前微格教案準備不充分，抄襲情況嚴重，缺少獨立設計；二是在微格教學這種非正式教學狀態下學生在態度上存在過分隨意和過度膽小兩種極端；三是學生之間協作意識不強，小組成員間的合作和互助表現不夠.四是學生互評時因學生表達能力個體差異浪費時間較多.
3.在實訓后反饋不及時，評價缺乏科學標準，教學論課程的考核制度不明確
評價反饋是微格教學中很重要的步驟.在實際操作中由于時間的限制，學生個體差異，評價反饋僅限于形式.另外微格教學技能的評價也缺乏科學標準和完整的體系，評價停留在泛泛而談.這樣的評價不符合微格教學技能的評價的要求，不利于提高受訓者的教學技能.另外，目前教學論課程的考核具體制度不明確.有的采用筆試加試講，有點采用說課加微試講，有的采用制作課件加試講等等，評分主觀性大，致使很多學生可以蒙混過關.這樣的考核不利于學生的學習的積極性提高.
二、微格教學中所存在問題的對策
1.《數學教學論》理論知識與微格實訓課有效結合
在學習教學理論知識的同時有效結合微格實訓課，可很大程度上激發學生的學習興趣.有的教師在《數學教學論》教學上把前大半學期用于講理論，后小半期集中進行微格實訓，筆者認為在進行理論學習的同時根據教學內容靈活安排微格實訓，可以及時運用理論指導實踐，做到理論與實踐有效結合，更有利于師范生的技能訓練.
2.實訓課上嚴格要求，精心設計，科學分組
開展微格教學的目的是為了更加有效的訓練師范生的教學技能.擁有了先進的多媒體設備并不等于學生就能自控.在開展實訓過程中應注意以下幾點：
（1）目標明確，嚴格要求.在每次實訓之前明確告訴學生訓練某項教學技能，要求圍繞目標選擇教學內容進行教案編寫，留足微格教案撰寫時間.教師在實訓前要對教案進行指導修改，杜絕嚴重抄襲教案行為，確保試講有備而來.
（2）精心設計，合理安排時間.首先教師對每次實訓要精心設計確保時間有效利用.每節課每組試講約3人，每人試講10分鐘，15分鐘時間及時進行師生點評.教師在主控室觀看實況錄像時應集中精力，實時記錄學生問題.然后有效組織學生觀看回放錄像，共同點評，教師總結，并及時指出學生試講中存在的問題，給予恰當的改進建議.其次，課余時間靈活利用.教師可以利用QQ，微信等現代通訊方式與學生進行不定時互動，課堂上處理普遍存在的問題，課余處理個別問題.鼓勵學生自行錄視頻通過現代通訊方式發送給教師進行指導.
（3）積極引導，科學分組，促進有效互動.教師在教學中要強調學生之間的協作意識，強調每個學生都要扮演好教師、學生和評價者的角色， 互相配合已達到共同進步.對學生要進行科學分組，認真考察全班學生特點，每組人員各種類型混搭.具有較強組織能力的組長，協助教師帶領全組同學暢所欲言，共同提高.總之，微格訓練要達到講的要有準備，看的要有思考，討論的要有深度.
3.制定科學的評價體系和考核制度促使學生積極學習
有力的評價可以使學生充分了解自己存在什么樣的問題.教師要提高自身素質，對學生的學習給予及時的評價；慎重處理好學生不同的問題；系統歸納總結反饋信息；注重培養學生的自我反饋能力.教師要制定科學具體的評價指標體系，明確評價指標，確定評價方式，進行科學合理的評價.高校要建立教學技能的考核制度，加強微格教學的經驗總結、交流，增強信息的了解，不斷地總結經驗.明確教學論課程的考核具體制度，筆者認為教學論是一門理論聯系實際的課程，考核也必須兩項結合.理論部分筆試加實踐部分試講更為合理.試講分值嚴格按照技能評價體系評分.只有嚴格考核制度，才能促進有效的學習.
實踐證明，微格教學對《數學教學論》課程的傳統教學模式做了必要的補充，在培養廣大師范生的數學教學技能方面起到重要的作用.只有將微格教學在《數學教學論》課程應用不斷改進與整合，才能使數學教育專業的學生更好地將數學教育理論學習與實踐學習結合起來，不斷提高他們的數學教學能力.
人教版《思想品德》七年級上冊第三單元第六課《做情緒的主人》第一框。
【教學目標】
1.情感目標：體會情緒的豐富多彩，適時合理地表達個人的情緒。
2.能力目標：通過學習分析情緒的積極作用和消極作用，學會在學習生活中盡量減少消極情緒，培養積極情緒。
3.知識目標：知道情緒的四種基本類型，認識情緒的豐富多樣性，理解情緒對個人行為和生活的作用。
【教學重、難點】
重點：情緒的作用。
難點：情緒的產生與情緒的多樣性。
【教學方法】
問題探究法、案例分析法、小組討論法。
【教學過程】
一、創設情境，導入新課
[問題預設]：同學們，半期考試剛結束，考試成績都知道了，同學們有哪些感受？
生成預設：高興、害怕、難過、生氣、忐忑……
教師歸納：這些感受，就是我們通常所說的――情緒。在生活中，人們的情緒是多種多樣的。那么，什么是情緒？人們有哪些情緒呢？情緒有哪些作用呢？我們一起來探究這些問題吧。
板書課題：豐富多樣的情緒
設計意圖：設置特定的情境，讓學生說出感受，調動興趣，吸引注意力，讓學生參與到課堂中，從情緒的討論進入到新知識的學習中。
二、互動交流，探究新課
1.自習，自疑
第一步：先通讀教材，然后結合下列問題，自學課本內容，標記好問題，勾畫出答案，用①②③作標注。將疑問寫在《學導文》自疑的地方。
第二步：小組長組織成員交流、展示，將組內不能解決的疑問展示在黑板規定的地方。
[問題預設]：（1）情緒的基本類型有哪些？
（2）為什么會產生情緒？
（3）情緒對人的行為和生活產生的作用（影響）有哪些？
生成預設：通過自習后，小組可能提出的疑問：
（1）影響情緒的因素有哪些？
（2）情緒是否可以隨意發泄，為什么？
……
[問題預設]：同學們提出的問題，哪些是有價值的？
設計意圖：通讀教材，帶著問題自學，尋找問題的答案，在書上作勾畫，以幫助學生初步感知學習內容，養成發現問題、研究問題、解決問題的學習習慣。
過渡：下面我們一起來探究同學們發現的問題。
2.自探
背景材料：放學時，數學老師說：“明天將舉行單元測試，請同學們做好準備”，王芳同學面帶微笑高興地說道：“太好了，我爸爸早就說了，要是單元考試能考90分，就給我買我在書店看中的一本課外書”，為了得到那本書，她回家完成好當天的作業后，還認真地復習了這一階段所學習的主要知識，果然，在數學單元測試中，王芳獲得了全班第一名的好成績。李會同學得知這個消息后，焦急萬分，擔心自己會因考不好而被父母打罵，考試時，非常緊張，一些原本會做的題也做不出來了，結果只考了56分，面對這樣的成績，她傷心不已。
探究一：面對即將舉行的數學單元測試，兩位同學的情緒表現有什么不同？
[問題預設]：先讀材料，然后思考問題。
（1）王芳和李會同學面對數學考試分別有哪些情緒表現？
（2）比較兩位同學的情緒表現有什么不同。
預設要點：
（1）王芳的情緒是微笑、高興。李會同學是焦急萬分、擔心、緊張、傷心不已。
（2）王芳的情緒表現是積極的，李會同學是消極的。
[問題預設]：為什么他們的情緒會不同？（小組討論）
預設要點：他們對考試的態度不同、他們生活的遭遇不同。
[問題預設]：我們應該用良好的心態對待考試，注重學習的過程，不要太在意考試的結果。在我們生活中還有哪些情緒？
生成預設：快樂、欣喜、怒發沖冠、氣急敗壞、悲傷、痛心疾首、不寒而栗、提心吊膽……
[問題預設]：同學們，這些情緒可以分為四類：喜、怒、哀、懼。
小結板書：情緒是豐富多樣的，正是這些豐富多樣的情緒，構成了我們多姿多彩的生活。
探究二：結合王芳和李會同學的經歷，談談情緒對人的行為和生活產生了哪些影響。
[問題預設]：先獨立思考，再小組討論，并將結果展示在黑板上。
（1）王芳的積極情緒對他們的考試成績產生什么影響？
（2）李會消極情緒對他們的考試成績產生什么影響？
生成預設：
（1）王芳同學保持了積極的情緒，精神狀態好，精力旺盛，給了她力量和信心完成作業并進行了復習，考試發揮良好，考出了好成績。
（2）李會情緒消極，精神狀態不好，導致忘記了原來會的知識，因此發揮失常，自己也很后悔。
（3）積極情緒會促進積極的學習活動，學習的效率就會很高；消極情緒會影響學習活動，學習效率就會降低，影響正常水平的發揮。
（4）兩位同學精神面貌的不同，就是情緒對他們身體的影響。
探究小結：（投影）總結情緒的積極作用和消極作用。
設計意圖：小組討論、交流，合作探究，充分發揮學生學習的主動性，培養主動參與的意識，激發學生的求知欲，促成良好人際關系的建立，培養團隊精神與合作能力。
[問題預設]：同學們，下面我們來檢驗一下自己的學習效果。
3.自測
（1）（單選）詩人李白在流放途中寫下了“平生不下淚，于此泣無窮”的憂郁詩句。幾年后，重獲自由，欣喜之余寫道：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。”反映了詩人愉悅的心情。由此可見（ ）
A.人的情緒是復雜多變，難以琢磨的
B.人的情緒反映著人對外界事物的態度
C.人的情緒總的來說消極多于積極
D.人的情緒會隨著個人境遇和社會環境的變化而變化
（2）（多選）文學家冰心，創作了幾百萬字的作品，一直活到99歲，成為世紀老人。她在談到健康長壽之道時說：“對我來說，保持健康的方法，不是高營養、吃補藥，而是一句話‘在微笑中寫作’。”這告訴我們（ ）
A.冰心的長壽得益于保持積極健康的情緒
B.只有名人才能保持積極的情緒
C.積極的情緒有助于事業的成功
D.樂觀的情緒有助于身心健康
（3）（多選）下列說法正確的是（ ）
A.說話時的語調、臉部表情及身體動作、姿態等往往都表達了一定的情緒
B.消極情緒如果不積極調控，可能會違背道德規范甚至觸犯法律
C.情緒對人的影響，可以說它既是治病因素又是致病因素
D.情緒會影響人的行為，會降低人的活動效率，會導致人做出讓自己后悔的事情
設計意圖：學習新課后，當堂練習，溫故知新，學以致用。
三、總結歸納，感悟升華
[問題預設]：通過本框的學習，請同學們談談你的收獲或者疑惑。
生成預設：
1.知道了情緒的四種基本類型，明白了情緒有積極作用和消極作用。
2.我們要學會調控消極情緒，爭做情緒的主人。
設計意圖：歸納總結，感悟升華，強化三維目標的達成，簡潔化、系統化本課內容。
【板書設計】
英語課程成為小學課程中的必修課程，小學生參加英語培訓的數量也在迅速增加。以四川省樂山市某小學某班為例，對其進行調查研究，了解小學生參加英語培訓對課堂教學的影響。
一、學生的總體狀況
據教育部統計，截止到2013年8月，我國普通小學學生數為96958985人，年齡階段在9―13歲之間。以四川省樂山市某小學某年級為例，本班共58名學生，22名男生，36名女生，年齡在9―10歲之間，來自于市區及各縣區。通過調查研究，本班中的58名學生中，12名沒有參加過英語培訓，占了20.7%，其余均參加過不同時間長度的培訓，至今還有33名學生在參加英語培訓，參加培訓的比例為79.3%。
二、學生學習情況概述
學生學習情況可通過考試這種總結性的方式來反映，同時也可通過過程中的反映方式如家庭作業完成情況、學生的課堂行為來反饋。
1.考試成績的概述 本次調查抽取的是本班學生一次英語半期考試成績，本班的英語教學由王老師擔任，試卷由王老師按照統一標準編制和批改，成績具有真實性。成績在80―89分的學生中，參加過英語培訓的學生所占比例為62%，未參加過英語培訓的學生所占比例為38%。成績在70―79分的學生中，參加過英語培訓的學生所占比例為40%，未參加過英語培訓的學生所占比例為60%。成績在60―69分的學生中，參加過英語培訓的學生所占比例為25%，未參加過英語培訓的比例為75%。
2.英語課堂行為概述 本次調查中對小學英語課堂行為的調查通過對上課專心程度、是否積極回答問題、新詞匯和句型的使用這三方面來表現的。對于參加英語培訓的學生來講，其平均課堂不專心次數要少于參加英語培訓學生，其課堂積極回答問題的次數要高于未參加英語培訓的學生，參加英語培訓的學生更傾向于使用新詞匯和句型。
三、小學生參加英語培訓的影響及其原因探析
學生的學習受到諸多因素的影響，例如學生自身的努力程度、教師教學質量、學習環境、家庭教育等多方面。通過本次調查，可以得出結論，參加英語培訓對學生學習情況產生了重要影響，可以從以下幾方面總結英語培訓對學生學習產生影響的原因：
1.參加英語培訓影響小學生對英語的情感，進而影響到小學生對英語學習的興趣以及上課專心程度 通過調查了解，這個班級的參加過英語培訓的學生非常喜歡上英語課，課堂表現非常積極，很喜歡回答問題。通過一段時間和學生的接觸，和學生們熟悉后，我會和學生們聊天，問他們是否喜歡上英語課，學生給予的回答是肯定的。甚至還有更多的學生主動過來告訴我，培訓班的英語課更好玩，每節課老師都要和他們做游戲，每節課都過得非常開心。參加英語培訓的學生對英語課堂非常感興趣，并將這種興趣遷移到學校英語課堂中來，學生們樂于在英語課堂上集中注意力，學習效果佳。
2.參加英語培訓影響學生對英語的認知 大多數的英語培訓班會有自己的英語專用教材，這些教材中會出現學生所學課文中已有單詞，也會出現學校課堂中未出現的單詞。學生參加英語培訓，一方面學生鞏固了已學知識，另一方面利于拓展學生的詞匯量，在培訓班中會學到新單詞和句型。在此后學校課堂教學中出現了這些單詞時，會激起學生的學習動機，加深對單詞的記憶。本次調查中，采用觀察法將課堂上使用的新單詞和句型的次數及學生名字記錄下來，結果發現，絕大部分是參加過英語培訓的學生。
四、對課堂教學的建議
課堂教學是學生的學習和教師的教育相結合的活動，本文的調查分析出小學生參加英語培訓對學生的學習產生了影響，要求課堂教學也要有所改變，以此適應小學生參加培訓后在學習方面所發生的變化，本文提出的建議包括以下幾條：
1.教師與學生建立良好的師生關系，營造寬松和諧的教學氣氛 教師在這樣的關系下尊重學生，主動與學生交流，充分信任學生。小學生參加的英語培訓班中的師生關系是比較融洽的，師生之間的距離較近，便于學生學習的提高。良好的教學氣氛能提高學生學習的主動性，一般來說，小學生會在喜歡教師的同時，也會喜歡教師所教授的課，利于小學生的英語學習。
2.激發學生的課堂學習興趣 學生參加英語培訓時是非常喜歡上培訓班的課的，喜歡培訓班課堂中的游戲、歌曲及活動的設置。教師在課堂教學中要運用多種方法激發學生學習興趣，這里有幾種可以借鑒的游戲，比如，約定游戲（全班學生回家做作業，寫得認真、正確的同學，下節課教師會邀請他做游戲）、實際教學（在學習英語活動Activities時，請學生提前從家里拿來自己的照片，并向大家介紹：This is me，I am listening to music.）、動作演示（在學jump單詞時，教師邀請學生到講臺上比賽，看誰跳得遠）、歌曲教學、環境創設。
關鍵詞： 愛心 耐心 信心
從教以來，我一直在做班主任，多年的班主任工作實踐使我深深地體會到：班主任工作需要愛心、耐心、信心，這是做好班主任的關鍵，更是幫助有個性缺點學生健康成長的關鍵。下面我談談自己做班主任工作的做法、看法。
從我國的國情說起，計劃生育國策讓獨生子女增多，經濟高速發展又促使有些家庭相當富裕，有些家庭只有留守兒童，有些家庭“分崩離析”。這樣就有相當一部分孩子成為“驕橫男兒嬌弱女”，他們個性古怪、特點突出，難以教育，相信許多教師都有同感。我認為教師必須用博大的愛心、百倍的耐心、十足的信心踐行育人的思想。
一、以“愛心”感化學生
教育力量來源于博大無私的愛。教師的愛應灑向班里的每個學生，尤其對有個性缺點的學生更應該無微不至的關愛。由于種種原因，這些學生往往對他人有疑懼心理和對立情緒，對老師時時戒備，處處設防。古言云：“親其師，信其道。”只有消除師生之間的情感障礙，達到心靈相通，學生那緊閉的心扉才可能敞開。而要做到這一點，教師就要給予他們更多的溫暖、關懷，用深深的愛融化他們心靈的堅冰，點燃他們心中自尊和進取的火花，引導他們一步步上進。
如：班上的一位男生，單親家庭，缺乏愛心、脾氣暴躁，喜歡在班里稱王稱霸，稍有不順就用拳頭說話，沒有朋友，學習成績不好。面對這樣的學生，應不拋棄不放棄，時刻關注他，尋找教育突破口。機會終于來了，有一段時間，我發現他心神不寧，就關切詢問緣由。原來他和家里有矛盾，怕挨打不敢回家。我聽后立刻給家長打電話，做工作，親自送他回家。之后我經常跟他談親情、友情，還跟他一塊出游，讓同學給他過生日，讓他感受真愛與溫暖。他一步一步有了很大變化，學會幫助別人，關心同學，學習也進步了。他的轉變再一次證明了，做好特殊學生的轉變工作，需要的是教師的博大的愛。只有讓他們充分沐浴愛的陽光，才會引起他們心靈的共振，才會促使他們健康成長。
二、以“耐心”培育學生
對有個性缺點的孩子，僅有愛心是不夠的，還需要細致入微的耐心和堅持不懈的恒心。江山易改，本性難移。班主任要以最大的耐心冷靜地幫助他們分析原因，鼓勵他們努力克制自己，讓他們慢慢地健康成長。調動班集體的力量及家庭的力量促其成長。
班上有這樣的學生，特別愛說臟話，人際關系極差。怎樣幫助這個學生呢？經過了解，我知道他愛好畫畫，繪畫基礎很好。我想到了教育學上的德育原理：要一分為二地看待學生，利用其優勢克服其缺點。首先，我肯定了他的才能。在實際工作中，我讓他將畫畫在班級墻報上，并代表班級參加繪畫比賽。及時給予他表揚，并讓其他學生肯定他、贊美他。享受到稱贊，他很想接近同學，人際關系稍有緩和。指出，他的罵人不良習慣嚴重影響人際關系。此后我堅持長期關注他的一言一行，他每說一句臟話，我都記錄、指正，我不在場請同學、家長監督。一星期和他當面總結一次。一年后，他的各方面都有了長足的進步。這一學生的轉化，使我感悟到了：幫助孩子改正缺點，需要教師的堅持，反復、細致地做思想工作并加以嚴格要求，用教師的耐心和恒心，促其意志更堅強，達到標本兼治之效。
三、以“信心”樹立信心
自卑的孩子雖性格多孤僻，但他們同樣希望得到師生的尊重。因此，教師要有十足的信心幫助他們，善于捕捉他們身上的閃光點，打開其心靈，借此增強其自尊心，樹立其自信心，強化其正確行為，并促使其將這種優勢或進步遷移到其他方面，對這樣的孩子提出要求需慎重周密地考慮，循序漸進地提出，使他們每前進一步都能產生成功后的情緒體驗，在精神上得到滿足，從而更滿懷信心地達到更高要求。在他出現反復時，積極尋找對策，尋求各種力量激勵他、幫助他，如此不斷深化，孩子會逐漸健康成長。
課堂教學是學校最基本的教學單位，它是一種有組織、有領導的師生共同進行的教與學的雙邊活動。其過程可以分為教學、評價和管理三個方面。
課堂教學管理的兩個基本功能：維持正常的課堂教學秩序和創建積極的課堂學習氣氛
1． 維持正常的課堂教學秩序
課堂教學是一種有組織、有領導的師生共同進行的教與學的雙邊活動。在教學活動中，有時難免會遇到一些問題或干擾。例如，有的學生精神不振，打瞌睡、開小差，有的學生上課玩游戲、發短信，有的學生做怪相、嘩眾取寵等。這些情況如果不及時處理，必將造成課堂秩序的混亂，進一步還會造成整個班級學習紀律的渙散。為此，一個切實有效的措施就是，在學生入學一開始，就應當制定為保證課堂教學順利進行的行為準則，即教室常規。它一方面有利于學生養成良好的課堂學習習慣；另一方面，對學生的違紀行為能起到預防的作用。在制定教室常規時，務必使全班每一位學生都認識到規則的意義，它是為了維護學生們自己的學習利益；
2．創造積極的課堂學習氣氛
所謂課堂氣氛是在課堂教學的過程中，由師生的相互作用而產生和發展起來的一種綜合的心理狀態。課堂氣氛按照師生所表現出的不同特點，大體上可以分為積極的、消極的和對抗的三種類型 。為了建立有利于教與學的積極的課堂氣氛，教師可以從以下幾個方面著手工作。
(1) 了解學生的需要
教師應當把自己置于學生的地位，設身處地去體會學生的心理狀態及學業水平；平時應主動和學生交流、談心，聽取他們的各種想法和意見，了解他們的學習動機、態度和期望。例如，在剛開學初始階段，收集學生對老師的要求和對自我的期望；半期或期末考試后，布置學生寫試卷分析和自我總結等。事實上，通過收集學生對“我心目中的數學老師”的描述，我了解到學生普遍喜歡知識淵博，講課生動形象，富有激情和幽默感，平易近人，能和學生交朋友的老師；而不喜歡老師抽煙，衣著不整、無精打采，處事不公正，體罰學生。部分優生還具體提出老師應當多講學習方法，典型題目以及解題技巧，平時還可以布置一些思考題以鍛煉思維等；而部分基礎較差的學生則希望老師講課放慢速度，深入淺出，多講基礎題目，甚至要求盡可能減少作業和考試等。通過這樣一些做法，教師可以提取出很多有用的信息，從而制定出適合學生的心理需要和學業程度的教學目標。 轉貼于
(2)建立融洽、健康的師生關系和同伴關系
課堂教學的過程是師生思想共鳴、情感交流的過程。在這一過程中，由教師和大多數學生的共同態度和情感的優勢狀態所形成的課堂氣氛，是課堂教與學活動的心理背景，對課堂教學的效率有著很大的影響。良好的師生關系和理性的教師權威，不僅有助于教師傳授知識，而且滿足了學生對教師、對課堂的心理期望，更有利于學生的學習。在這樣的教學環境中，教師與學生彼此之間具有較大的相容性，相互產生積極主動的促進作用：學生尊重、喜歡教師，主動接受老師的指導，接納各項教學措施；教師的語言和行為也對學生產生潛移默化的影響，教學活動得以順利高效地展開。
(3)實施有效的教學措施，促進課堂教學效率的最優化
