時(shí)間：2022-06-24 20:25:31
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇一位母親與家長(zhǎng)會(huì)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
讀完《一位母親與家長(zhǎng)會(huì)》，我不禁為那位母親對(duì)那位媽媽對(duì)孩子的愛感到溫暖。
其實(shí)，不就是簡(jiǎn)單的參加家長(zhǎng)會(huì)嗎？然而，卻表達(dá)了媽媽深深的愛。文中講一位母親三次參加家長(zhǎng)會(huì)，都遭到老師的批評(píng)，可他的媽媽回家后并沒有責(zé)罵自己的孩子，而是用善意的謊言去安慰自己的孩子，最終使孩子取得了成功。
這位母親偉大的事跡，讓我想到了有一次在電視上看一件事。有一個(gè)5歲的孩子，他的爸爸教他寫毛筆字，他的媽媽還要求他每天寫一頁(yè)，他呢，總是沒有耐心，隨便在紙上亂寫一番，然后隨手一丟，這時(shí)，他的媽媽總會(huì)走進(jìn)來，對(duì)他說：“你寫的不是很好嗎？比昨天寫的就漂亮多了，為什么要丟了呢？”就是他母親對(duì)他的鼓勵(lì)，讓他成為了一名出色的書法家。
無論是那位書法家的媽媽也好，文中那位媽媽也罷，她們對(duì)孩子的愛是一樣的。讓我悟出一個(gè)道理：母愛是偉大的，比如那位媽媽，即使別人怎樣數(shù)落她的孩子，怎樣看不起她的孩子，她都會(huì)用善良的謊言去鼓勵(lì)她的孩子，那位書法家的媽媽也一樣，即使他寫的再不好，她的媽媽也會(huì)為了讓他有信心，說他寫的很好，是她們的媽媽讓他們?nèi)〉昧顺晒Γ瑫r(shí)也讓我明白了：以前，我們總是認(rèn)為，媽媽對(duì)我們付出是理所當(dāng)然的，現(xiàn)在，我才懂得了，世界上每一位母親，都是最偉大的，她們?cè)诒澈蟮呐Γ俏覀兛床坏降模齻兪俏覀兂晒Ρ澈蟮挠⑿郏蛟S，沒有他們，就沒有我們的今天，所以，我們也需要懷著一顆感恩的心去對(duì)對(duì)待她們。
我曾聽過這樣一個(gè)故事，名字叫《一位母親與家長(zhǎng)會(huì)》。
第一次參加家長(zhǎng)會(huì)，幼兒園的老師說：“你的兒子有多動(dòng)癥。在板凳上連三分鐘都坐不了，你最好帶他去醫(yī)院看一看。”回家的路上，兒子問母親：老師都說了些什么？母親鼻子一酸，差點(diǎn)流下淚來。因?yàn)槿?0位小朋友，唯有他表現(xiàn)最差，唯有對(duì)他，老師表現(xiàn)出不屑。然而，她還是告訴了她的兒子。
“老師表?yè)P(yáng)你了，說寶寶原來在板凳上坐不了一分鐘，現(xiàn)在能坐三分鐘了，其他的媽媽都非常羨慕媽媽，因?yàn)槿嘀挥袑殞氝M(jìn)步了。”
那天晚上，她兒子破天荒地吃了兩碗米飯，并且沒讓她喂。
兒子上小了。家長(zhǎng)會(huì)上，老師說：“全班50名同學(xué)，這次數(shù)學(xué)考試，你兒子排第49名，我們懷疑他智力上有些障礙，您最好能帶他去醫(yī)院查一查。”
回家的路上，母親流下了淚。然而，當(dāng)她回到家里，卻對(duì)坐在桌前的兒子說：“老師對(duì)你充滿信心。他說了，你并不是個(gè)笨孩子，只要能細(xì)心，會(huì)超過你的同桌，這次你的同桌排在第21名。”
說這話時(shí)，她發(fā)現(xiàn)，兒子暗淡的眼神一下子充滿了光，沮喪的臉也一下子舒展開來，她甚至發(fā)現(xiàn)，兒子溫順得讓她吃驚，好像長(zhǎng)大了許多。第二天上學(xué)時(shí)，他去得比平時(shí)都要早。
孩子上了初中，又一次家長(zhǎng)會(huì)。母親坐在兒子的座位上，等著老師點(diǎn)她兒子的名字，因?yàn)槊看渭议L(zhǎng)會(huì)，她兒子的名字在差生的行列中總是被點(diǎn)到。然而，這次卻出乎她的預(yù)料。直到結(jié)束，都沒聽到。她有些不習(xí)慣。臨別，她去問老師，老師告訴她：“按你兒子現(xiàn)在的成績(jī)，考重點(diǎn)高中有點(diǎn)危險(xiǎn)。”
母親懷著驚喜的心情走出校門，此時(shí)她發(fā)現(xiàn)兒子在等她。路上她扶著兒子的肩膀，心里有一種說不出的甜蜜。她告訴兒子：“班主任對(duì)你非常滿意，他說了，只要你努力，很有希望考上重點(diǎn)高中。”
高中畢業(yè)了。第一批大學(xué)錄取通知書下達(dá)的日子，學(xué)校打電話讓她兒子到學(xué)校去一趟。她有一種預(yù)感，她兒子被清華大學(xué)錄取了，因?yàn)樵趫?bào)考時(shí)，她跟兒子說過，她相信他能考取這所學(xué)校。
兒子從學(xué)校回來，把一封印有清華大學(xué)招生辦公室的特快專遞交到她的手里，突然轉(zhuǎn)身跑到自己房間里大哭起來。邊哭邊說：“媽媽，我一直都知道我不是個(gè)聰明的孩子，是您……”
這時(shí)，她悲喜交加，再也按捺不住十幾年來凝聚在心中的淚水，任它打在手中的信封上。
我當(dāng)教師已有六年,做班主任也有三年,參加和召開過多次家長(zhǎng)會(huì)。每次家長(zhǎng)會(huì)校方都事先籌劃、高度重視,教導(dǎo)處、年級(jí)組認(rèn)真布置、統(tǒng)一要求,班主任們更是精心準(zhǔn)備、聚焦每個(gè)學(xué)生,學(xué)校各部門也給予大力支持和服務(wù)。可以說,每次家長(zhǎng)會(huì)的順利召開,著實(shí)需要校方付出很多,特別是為方便家長(zhǎng)到會(huì),一般都會(huì)選取周末。當(dāng)然,家長(zhǎng)會(huì)畢竟是學(xué)校工作的一部分,辛苦再多,校方、教師們都無怨言。尤其是班主任,非常珍惜每次與家長(zhǎng)們交流的機(jī)會(huì),花費(fèi)大量的時(shí)間和精力,整理材料,撰寫發(fā)言稿或提綱,甚至使用多媒體,以期盡可能全面展現(xiàn)學(xué)生在校的學(xué)習(xí)生活情況。
我一般至少提前一周通知學(xué)生召開家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)間,要求其轉(zhuǎn)告家長(zhǎng),有時(shí)更早并且多次提醒,特別囑咐最好是父母親自來參加,如果家長(zhǎng)有事都不能來參加務(wù)請(qǐng)家長(zhǎng)提前說明,希望家長(zhǎng)按時(shí)到會(huì)。除此,年級(jí)通知欄上也會(huì)提前寫明召開家長(zhǎng)會(huì)的信息。然而,每次家長(zhǎng)會(huì)總有部分家長(zhǎng)不能準(zhǔn)時(shí)到會(huì),拖拖拉拉,開會(huì)時(shí)間經(jīng)常被迫延遲。給我打電話的家長(zhǎng)較多稱才剛剛聽孩子說家長(zhǎng)會(huì)的事,單位忙來不及調(diào)班,請(qǐng)不了假,說有時(shí)間到學(xué)校找我當(dāng)面交流。教師的時(shí)間也很寶貴,他分屬于每個(gè)學(xué)生,而不單單是為某個(gè)學(xué)生或家長(zhǎng)服務(wù)。但只要家長(zhǎng)來訪,老師都會(huì)很耐心的接待。事實(shí)上,真正能來的還是屈指可數(shù)。另有個(gè)別家長(zhǎng)既不到會(huì)也沒有與我取得任何聯(lián)系。針對(duì)于此,我想對(duì)家長(zhǎng)們說:
首先,參加家長(zhǎng)會(huì)是家長(zhǎng)的義務(wù)和責(zé)任。
家長(zhǎng)會(huì)是學(xué)校與家庭、教師與家長(zhǎng)之間一種很基本的溝通和交流的方式,也是家長(zhǎng)了解學(xué)校、了解孩子的一種很重要的渠道和機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)既是學(xué)校和班主任的工作,也是家長(zhǎng)們應(yīng)盡的義務(wù)。高中三年,有些家長(zhǎng)甚至一次家長(zhǎng)會(huì)都沒有參加過,也沒有主動(dòng)聯(lián)系過班主任。即便孩子較為自覺、成績(jī)也不錯(cuò),參加家長(zhǎng)會(huì)也是十分必要的,否則就很難全面了解孩子的成長(zhǎng)歷程,心理變化,在與子女的交流中就有可能陷于被動(dòng)。有些家長(zhǎng)本身就是不重視家長(zhǎng)會(huì),有時(shí)確實(shí)抽不出時(shí)間,可有時(shí)未必。因?yàn)橐獏⒓蛹议L(zhǎng)會(huì),所以他們沒有時(shí)間。如果要是其它在他們看來關(guān)系密切、很感興趣的事情,他們就會(huì)有時(shí)間。
我有過這樣的學(xué)生,他們的家庭確實(shí)有些困難,為了生計(jì)、為了子女的學(xué)費(fèi),家長(zhǎng)們整日辛苦奔波。可是,為了孩子的事情,他們舍棄很多,哪怕失去一份零工,他們也會(huì)準(zhǔn)時(shí)參加家長(zhǎng)會(huì),有時(shí)孩子的父母都來。本屆初期,我曾經(jīng)給一位沒有來參加家長(zhǎng)會(huì)也沒有提前或會(huì)后說明的家長(zhǎng)打電話,孩子母親的言語(yǔ)是“家長(zhǎng)會(huì)沒有什么,去不去都一樣,我在做生意掙錢,我很忙”。不由分說,兩種情況自然是形成了鮮明對(duì)比。后者,孩子后來自動(dòng)退學(xué)了,當(dāng)與其家長(zhǎng)聯(lián)系時(shí),孩子父親竟說“我不知道,孩子的事情都是由他媽管,我在外地”。
第二,參加家長(zhǎng)會(huì)是家長(zhǎng)對(duì)孩子有信心的表現(xiàn)。
當(dāng)前確有不少家長(zhǎng)把本該自己承擔(dān)的責(zé)任堂而皇之的轉(zhuǎn)嫁到了學(xué)校、老師的身上,認(rèn)為把孩子送到學(xué)校,交了學(xué)費(fèi)就萬(wàn)事大吉,教育孩子是學(xué)校的事,總是希望老師對(duì)自己的孩子有更多付出。如果說學(xué)校、老師或者其他什么人要比父母更加關(guān)心重視自己的孩子,那么身為家長(zhǎng)是否既感到高興又有些酸澀。工作五年來,我很不樂意聽到的一句話是“老師,我的孩子請(qǐng)你多費(fèi)心了,請(qǐng)你多關(guān)照”。家長(zhǎng)的心情完全可以理解,但是教師有職業(yè)道德,與很多其它職業(yè)一樣。而想把一個(gè)教師當(dāng)好,除了職業(yè)道德外應(yīng)該還需要良好的品德,應(yīng)該要公平公正的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,用心與學(xué)生相處,言傳身教。所以,一個(gè)富于職業(yè)道德的教師既不會(huì)偏袒這個(gè)學(xué)生,也不會(huì)放棄那個(gè)學(xué)生。每次我給家長(zhǎng)的回答是“我們會(huì)關(guān)心每一個(gè)學(xué)生”。可是,客觀上一個(gè)班級(jí)只有幾名教師,而且老師還要教不止一個(gè)班級(jí),這就需要學(xué)生更加積極主動(dòng)。那么每個(gè)學(xué)生身后的家長(zhǎng)一般至少有兩個(gè)人,兩個(gè)人對(duì)一個(gè)孩子,甚至更多人對(duì)一個(gè)孩子,我們有什么理由說我忙,我沒有時(shí)間來管孩子,我管不了孩子。少投入,多產(chǎn)出,急功近利,這樣想和這樣做的家長(zhǎng)確實(shí)不少。孩子的成長(zhǎng)不是簡(jiǎn)單的機(jī)器零件的組裝,而是充滿情感、富于理性,日積月累,量變到質(zhì)變的過程,每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)都離不開父母的付出,在一個(gè)身心健康、品學(xué)兼優(yōu)孩子的身后,一定有父母更多的艱辛和持久的付出。有些學(xué)生三天打魚兩天曬網(wǎng),有些家長(zhǎng)管孩子也是三天打魚兩天曬網(wǎng),高興了管一下,不高興了管一下。如果連家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子都失去了信心,那么身為家長(zhǎng)還有什么理由去要求別人關(guān)心自己的孩子。
第三,參加家長(zhǎng)會(huì)是家長(zhǎng)對(duì)教師的一種尊重。
家長(zhǎng)會(huì)是教育工作、班級(jí)管理中的重要環(huán)節(jié),每個(gè)認(rèn)真工作的班主任一定不會(huì)忽視,花上不少時(shí)間精心準(zhǔn)備。每次會(huì)后,班主任還會(huì)耐心細(xì)致地與需要和愿意個(gè)別交流的家長(zhǎng)單獨(dú)溝通,不管多久,直到最后一位家長(zhǎng)。人與人之間是相互尊重的,尊重別人的勞動(dòng)也是一種美德,尊師重教更是社會(huì)文明進(jìn)步的重要體現(xiàn)。家長(zhǎng)應(yīng)按時(shí)到會(huì),自覺維護(hù)會(huì)場(chǎng)秩序,他人發(fā)言時(shí)保持安靜,把手機(jī)關(guān)閉或調(diào)成振動(dòng)。如果確實(shí)需要接打電話,可到教室外面,以給我們的學(xué)生、大家的孩子作出表率。“言傳身教”不單單指教師,家長(zhǎng)也是學(xué)生們的一面鏡子。
進(jìn)入高中,面臨高考,時(shí)間更為緊張,節(jié)奏更快,學(xué)習(xí)壓力較大,家長(zhǎng)會(huì)自然也會(huì)增多。希望家長(zhǎng)們對(duì)孩子負(fù)責(zé),對(duì)自己負(fù)責(zé),重視起來。孩子大了,不是不用管了,他們正處于青春期和叛逆期,反而更需要我們的關(guān)心愛護(hù),給其正確引導(dǎo)。如果方法得當(dāng),經(jīng)常與老師溝通,及時(shí)獲取有效信息和合理建議,孩子是可以管得了的。大到國(guó)家,小到學(xué)校,說是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)更多的是宏觀層面的。孩子的人生要靠自己走,可是卻密切關(guān)系著每個(gè)家庭。我想無論怎樣,身為教師的我們,一定會(huì)盡到自己的職責(zé)和良心。
一、不失時(shí)機(jī)的鼓勵(lì)，是孩子進(jìn)步的動(dòng)力
鼓勵(lì)對(duì)學(xué)生有極大的作用。我曾經(jīng)讀過《一位母親與家長(zhǎng)會(huì)》的文章，故事的內(nèi)容是這樣的：一位母親第一次參加家長(zhǎng)會(huì)，幼兒園的老師說：“你的兒子有多動(dòng)癥，在板凳上連三分鐘都坐不了，你最好帶他去醫(yī)院看一看。”
回家的路上，兒子問她老師都說了些什么，她鼻子一酸，差點(diǎn)流下淚來。因?yàn)槿?0位小朋友，惟有他表現(xiàn)最差；惟有對(duì)他，老師表現(xiàn)出了不屑。然而，她還是告訴了她的兒子：
“老師表?yè)P(yáng)你了，說寶寶原來在板凳上坐不了一分鐘，現(xiàn)在能坐三分鐘了。其他的媽媽都非常羨慕媽媽，因?yàn)槿嘀挥袑殞氝M(jìn)步了。”
那天晚上，她兒子破天荒地吃了兩碗米飯，并且沒有讓她喂。
兒子上小學(xué)了。家長(zhǎng)會(huì)上，老師說：“全班50名同學(xué)，這次數(shù)學(xué)考試，你兒子排第49名。我們懷疑他智力有些障礙，您最好能帶他去醫(yī)院查一查。”
回去的路上，她流下了淚。然而，當(dāng)她回到家里，卻對(duì)坐在桌前的兒子說：“老師對(duì)你充滿信心。他說了，你并不是個(gè)笨孩子，只要能細(xì)心些，會(huì)超過你的同桌，這次你的同桌排在第21名。”
說這話時(shí)，她發(fā)現(xiàn)，兒子暗淡的眼神一下子充滿了光彩，沮喪的臉也一下子舒展開來。她甚至發(fā)現(xiàn)，兒子溫順得讓她吃驚，好像長(zhǎng)大了許多。第二天上學(xué)時(shí)，去得比平時(shí)都要早。
孩子上了初中，又一次家長(zhǎng)會(huì)。她坐在兒子的座位上，等著老師點(diǎn)她兒子的名字，因?yàn)槊看渭议L(zhǎng)會(huì)，她兒子的名字在差生的行列中總是被點(diǎn)到。然而，這次卻出乎她的預(yù)料，直到結(jié)束，都沒聽到。她有些不習(xí)慣，臨別，去問老師，老師告訴她：“按你兒子現(xiàn)在的成績(jī)，考重點(diǎn)高中有點(diǎn)危險(xiǎn)。”
她懷著驚喜的心情走出校門，此時(shí)她發(fā)現(xiàn)兒子在等她。路上她扶著兒子的肩膀，心里有一種說不出的甜蜜，她告訴兒子：“班主任對(duì)你非常滿意，他說了，只要你努力，很有希望考上重點(diǎn)高中。”
高中畢業(yè)了。
一個(gè)第一批大學(xué)錄取通知書下達(dá)的日子，學(xué)校打電話讓她兒子到學(xué)校去一趟。她有一種預(yù)感，他兒子被清華錄取了，因?yàn)樵趫?bào)考時(shí)，她給兒子說過，她相信他能考取這所學(xué)校。
她兒子從學(xué)校回來，把一封印有清華大學(xué)招生辦公室的特快專遞交到她的手里，突然轉(zhuǎn)身跑到自己房間里大哭起來。邊哭邊說：“媽媽，我一直都知道我不是個(gè)聰明的孩子，是您 ……”
這時(shí)，她悲喜交加，再也按捺不住十幾年來凝聚在心中的淚水，任它打在手中的信封上。
我第一次看這篇文章時(shí)，唯有震撼。這是一種多么偉大的愛啊！同為父母的我們遇到孩子的這種狀況時(shí)，首先是難過，繼而就是生氣、埋怨甚至于斥責(zé)，那也是一種愛，失當(dāng)?shù)膼邸？戳诉@個(gè)故事，我覺得故事中的母親無疑是一位充滿了智慧的媽媽。她深諳鼓勵(lì)的作用，并把“鼓勵(lì)”演繹得精妙絕倫。在兒子頑劣、調(diào)皮的時(shí)候，她沒有去斥責(zé)打罵，而是用鼓勵(lì)的方法，幫助孩子樹立起自信心。正是媽媽的一句句鼓勵(lì)，使兒子一步步走向成功。有一句話叫：“數(shù)子十過不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)。”這個(gè)故事再一次印證了這個(gè)道理。
二、大力加強(qiáng)賞識(shí)教育，轉(zhuǎn)變育人理念
當(dāng)前的家長(zhǎng)和很多的老師，在考試的壓力下，只看到孩子的成績(jī)，而忽視了孩子的其它長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)；惟分?jǐn)?shù)論，以成績(jī)論英雄，把分?jǐn)?shù)看得比什么都重要，唯獨(dú)忽視了孩子的健康成長(zhǎng)。這種嚴(yán)重偏頗的教育思想和做法對(duì)培養(yǎng)孩子極為不利。
1.提倡賞識(shí)教育。在當(dāng)前大力推行素質(zhì)教育的今天，每個(gè)家長(zhǎng)和老師都要轉(zhuǎn)變教育觀念，更新成先進(jìn)的思想，尤其是賞識(shí)教育的思想，是每個(gè)家長(zhǎng)和老師首先應(yīng)具備的最基本的思想。中國(guó)青少年研究中心賞識(shí)教育研究室主任周弘老師，在賞識(shí)教育法中提倡家長(zhǎng)“回到教孩子學(xué)說話學(xué)走路的心態(tài)上去”，教孩子學(xué)走路和說話，往往是百分之百的成功、百分之百的高效、百分之百的快樂。這種思想和做法就是貼近了教育的根本，符合了孩子成長(zhǎng)的需要。
2.包容孩子的缺點(diǎn)和不足。世界上沒有兩片完全相同的樹葉，每個(gè)孩子在成長(zhǎng)的過程中都會(huì)遇到這樣或者那樣的問題，最終還是要靠我們家長(zhǎng)的努力。正如周老師所說的：要不斷學(xué)習(xí)，不斷改善自己，做一名智慧型家長(zhǎng)，父母要堅(jiān)信孩子“行”，寬容地承認(rèn)差異、允許失敗，甚至欣賞、享受這種差異，欣賞、享受這種失敗。我們別無選擇！作為教師，我們?cè)谄綍r(shí)的教育教學(xué)工作中，更應(yīng)該以鼓勵(lì)為主，給孩子多一些鼓勵(lì)，少一些批評(píng)和指責(zé)。相信小小的鼓勵(lì)，產(chǎn)生的神奇效果將會(huì)影響孩子的一生。
教育部:“普九”債務(wù)由政府承擔(dān)
前不久，教育部發(fā)出通知，要求各地進(jìn)一步做好農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革的有關(guān)工作。對(duì)一些中小學(xué)校關(guān)心的“普九”債務(wù)清理化解工作，通知指出，各地應(yīng)按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定，積極配合財(cái)政等部門，對(duì)“普九”債務(wù)進(jìn)行認(rèn)真清理和鎖定，明確由政府承擔(dān)，把學(xué)校從債務(wù)中解脫出來，避免因債務(wù)糾紛造成“封校門”等影響學(xué)校正常教學(xué)秩序的現(xiàn)象發(fā)生。
（摘編自《中國(guó)教育報(bào)》）
教育部：對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育收費(fèi)行為提出五個(gè)“嚴(yán)禁”
教育部不久前發(fā)出通知，對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校收費(fèi)行為提出五個(gè)“嚴(yán)禁”。
這五個(gè)“嚴(yán)禁”是：農(nóng)村中小學(xué)校除按“一費(fèi)制”標(biāo)準(zhǔn)收取教科書費(fèi)（不含按規(guī)定享受免費(fèi)教科書的學(xué)生）、作業(yè)本費(fèi)和寄宿生住宿費(fèi)外，嚴(yán)禁再向?qū)W生收取其他任何費(fèi)用；代收的教科書費(fèi)、作業(yè)本費(fèi)必須據(jù)實(shí)結(jié)算，結(jié)余的費(fèi)用要及時(shí)退還學(xué)生，嚴(yán)禁學(xué)校截留；嚴(yán)禁向不寄宿的學(xué)生收取住宿費(fèi)；伙食費(fèi)只能向自愿在學(xué)校就餐的學(xué)生按照成本收取，學(xué)校舉辦食堂嚴(yán)禁以贏利為目的；嚴(yán)禁通過舉辦各類提高班、補(bǔ)習(xí)班、特長(zhǎng)班、競(jìng)賽班等方式變相收費(fèi)。
（摘編自新華網(wǎng)）
城際特快
■上海
市區(qū)名校與農(nóng)村學(xué)校“聯(lián)姻”實(shí)施委托管理
不久前，在上海市教委的“見證”下，該市19 所中心城區(qū)學(xué)校、教育機(jī)構(gòu)與19 所農(nóng)村學(xué)校舉行了一場(chǎng)“集體婚禮”―金山、松江等郊區(qū)縣教育局與徐匯和盧灣等中心城區(qū)學(xué)校或機(jī)構(gòu)簽訂協(xié)議，委托其輸出優(yōu)質(zhì)教育資源、管理轄區(qū)內(nèi)的農(nóng)村學(xué)校。這種委托管理模式，是城區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源輻射農(nóng)村義務(wù)教育的又一項(xiàng)重要舉措。
該項(xiàng)工作還包括“第三方”評(píng)估。各郊區(qū)縣教育行政部門將委托評(píng)估機(jī)構(gòu)，對(duì)學(xué)校整體辦學(xué)水平的初始狀態(tài)進(jìn)行評(píng)估，兩年之后，被委托管理的學(xué)校的整體辦學(xué)水平和教育質(zhì)量顯著提高，才能通過達(dá)標(biāo)驗(yàn)收。
（摘編自《解放日?qǐng)?bào)》）
■山東青島
各區(qū)市實(shí)現(xiàn)教師“同工同酬”
“原來許多農(nóng)村教師因工資待遇低不安心工作，現(xiàn)在青島市各區(qū)域城鄉(xiāng)中小學(xué)教師的工資統(tǒng)一了標(biāo)準(zhǔn)，農(nóng)村教師一門心思研究如何提高自己的教育教學(xué)水平。”山東青島萊西市武備鎮(zhèn)中心中學(xué)教師周日光告訴記者。周日光2006 年前每月工資只有1437 元，比城區(qū)同級(jí)教師工資要少，而且工作條件還艱苦；現(xiàn)在，他每月工資實(shí)發(fā)2218元，增長(zhǎng)了781 元，和城區(qū)同級(jí)教師拿一樣多的錢了。
在農(nóng)村教師工資統(tǒng)一發(fā)放的基礎(chǔ)上，2007 年，青島市在區(qū)域內(nèi)基本實(shí)現(xiàn)了城鄉(xiāng)教師“同工同酬”。（摘編自《中國(guó)教育報(bào)》）
■四川成都
一中學(xué)設(shè)“畢業(yè)門”校長(zhǎng)鞠躬897 個(gè)
897 個(gè)初中畢業(yè)生，每人走過學(xué)校在畢業(yè)典禮主席臺(tái)上專門搭建的“畢業(yè)門”時(shí)，校長(zhǎng)都親手遞上“畢業(yè)賀書”，并向?qū)W生深深地鞠躬！平時(shí)威嚴(yán)的校長(zhǎng)的這一舉動(dòng)讓很多學(xué)生和家長(zhǎng)都感動(dòng)得熱淚盈眶……2007 年暑假前，成都某中學(xué)舉行了一場(chǎng)特殊的畢業(yè)典禮：當(dāng)著2000余名學(xué)生、家長(zhǎng)和教師的面，校長(zhǎng)給每一位畢業(yè)學(xué)生鞠躬，以此感謝和祝福即將走出學(xué)校的學(xué)生。
畢業(yè)典禮結(jié)束后，很多學(xué)生還在談?wù)撔ｉL(zhǎng)給自己鞠躬的事。初三（9）班幾位同學(xué)告訴記者：“畢業(yè)了，應(yīng)該是我們給校長(zhǎng)、老師鞠躬，沒想到校長(zhǎng)給我們鞠躬，我們很感動(dòng)。”
一位家長(zhǎng)說：“ 校長(zhǎng)給我孩子鞠躬時(shí)說‘高中好好努力，爭(zhēng)取考上一流大學(xué)。’ 我和孩子約好了，3 年后孩子考上大學(xué)的時(shí)候，我一定帶他來給校長(zhǎng)深深地鞠個(gè)躬。”
（摘編自《成都晚報(bào)》）
■湖北武漢
小學(xué)生另類答題讓教師傻眼
不久前，在湖北武漢漢口某小學(xué)的一次語(yǔ)文考試試卷中，有一道專門考查學(xué)生課外閱讀知識(shí)的試題，題中給出了“海內(nèi)存知己”、“莫愁前路無知己”等上句，要求學(xué)生填寫下句。
考試結(jié)束后，各年級(jí)教師交換閱卷時(shí)發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生在試卷中答道：“莫愁前路無知己，錢多自然有紅顏。”“海內(nèi)存知己，紐約有別墅。”……
據(jù)寫出這些答案的學(xué)生說，因?yàn)檎n外書看得少，所以根本不知道怎么接下句，就根據(jù)平時(shí)看的一些影視劇情節(jié)，瞎編一句寫上去了。
一位老師說，現(xiàn)在，許多孩子回家就看電視，而且大量的言情劇在黃金時(shí)間播出，真正的兒童文學(xué)作品極少，孩子們選擇的余地很小；另一方面，根據(jù)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的要求，小學(xué)生家庭作業(yè)量很小，而不少家長(zhǎng)很少引導(dǎo)孩子閱讀課外讀物。孩子出這些“洋相”，全社會(huì)都有責(zé)任。
（摘編自《楚天金報(bào)》）
■湖北武漢
某小學(xué)將家長(zhǎng)會(huì)改成“家長(zhǎng)夜校”
夜幕下，孩子們?cè)诓賵?chǎng)上載歌載舞，展示特長(zhǎng)，到場(chǎng)的1500 余名家長(zhǎng)興奮不已。這不是文藝會(huì)演，而是武漢市武昌區(qū)中山路小學(xué)一次全校性的家長(zhǎng)會(huì)―“家長(zhǎng)夜校”。
“傳統(tǒng)的家長(zhǎng)會(huì)是在工作日舉行，每次召開家長(zhǎng)會(huì)，總有家長(zhǎng)無法參加，這使家長(zhǎng)會(huì)的效果大打折扣。”該校教導(dǎo)主任說。為此，學(xué)校將家長(zhǎng)會(huì)變成“家長(zhǎng)夜校”，時(shí)間定在晚上6：30 ～ 9：00，下了班的家長(zhǎng)都能從容地與會(huì)，到會(huì)率大多達(dá)到100%。
該校的家長(zhǎng)會(huì)變身“家長(zhǎng)夜校”后，家長(zhǎng)會(huì)也由一學(xué)期一次增加到一學(xué)期多次，而且內(nèi)容越來越豐富。一些教育專家在夜校里就教子問題、輔導(dǎo)學(xué)習(xí)的問題給家長(zhǎng)進(jìn)行點(diǎn)撥。
（摘編自《楚天金報(bào)》）
■河北滄州
一教師創(chuàng)辦“母親俱樂部”傳授“教子經(jīng)”
不久前，河北滄州市新華區(qū)教師龔宇牽頭創(chuàng)辦了民間組織―“母親俱樂部”，請(qǐng)專家就如何教育孩子等問題對(duì)母親們進(jìn)行免費(fèi)培訓(xùn)，此舉在當(dāng)?shù)匾疠^大反響。
據(jù)龔宇介紹，滄州市新華區(qū)教育局2003 年所做的一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果顯示，90% 的家長(zhǎng)認(rèn)為自己的教子方法不科學(xué)，渴望得到有關(guān)專家的指導(dǎo)。
“母親俱樂部”每個(gè)月開一次課，由各校選拔的十幾位有經(jīng)驗(yàn)的教師專門授課；清華學(xué)子、科大少年班學(xué)生的母親也是這里的兼職教師；“母親俱樂部”還定期邀請(qǐng)全國(guó)著名的青少年教育專家做報(bào)告。此外，還安排有一系列親子活動(dòng)。
（摘編自新華網(wǎng)）
■浙江寧波
某小學(xué)試行“免考”制度六成家長(zhǎng)反對(duì)
2007 年上學(xué)期期末，浙江寧波江東中心小學(xué)決定率先在全市試行“免考”制度，160 名平時(shí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生被準(zhǔn)許不參加期末考試，成績(jī)將以滿分計(jì)。但令人吃驚的是，“免考”制度遭到了其中6成多學(xué)生家長(zhǎng)的反對(duì)。
部分家長(zhǎng)認(rèn)為：如果現(xiàn)在不多參加考試鍛煉鍛煉，孩子以后參加中考、高考就不知道該怎么辦了。
（摘編自《東方早報(bào)》）
海外觀瀾
■英國(guó)、美國(guó)
實(shí)驗(yàn)認(rèn)為，兒童天生會(huì)算術(shù)
據(jù)路透社報(bào)道，英國(guó)諾丁漢大學(xué)和美國(guó)哈佛大學(xué)的研究者不久前說， 從未學(xué)過加減法的兒童也能大致算出數(shù)字很大的數(shù)學(xué)題。這項(xiàng)研究是對(duì)兒童天生數(shù)學(xué)能力的新發(fā)現(xiàn)。
他們說，兒童早期在數(shù)學(xué)上遇到的困難可能與必須算出一個(gè)準(zhǔn)確的數(shù)字有關(guān)。他們的發(fā)現(xiàn)有助于利用更好的方法向兒童教授數(shù)學(xué)。
諾丁漢大學(xué)的卡米拉• 吉爾摩、哈佛大學(xué)的伊麗莎白•斯佩爾克及其同事對(duì)若干名5 歲～ 6 歲的兒童進(jìn)行了一系列實(shí)驗(yàn)，然后在《自然》周刊上發(fā)表了文章。
斯佩爾克說，研究者們?cè)缇椭莱扇恕和雰汉蛣?dòng)物都有數(shù)字感。令他們感到驚訝的是，知道數(shù)字的兒童能夠在遇到符號(hào)算術(shù)時(shí)利用這種能力。
在一個(gè)實(shí)驗(yàn)中，兒童聽到這樣一段話和一個(gè)問題：“薩拉有64 顆糖，她送掉13 顆，而約翰有34 顆糖，誰(shuí)的糖更多？”在孩子們聽到這段話的同時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些簡(jiǎn)單的人像和數(shù)字。
近年來很多教育界人士都在呼吁凈化教育環(huán)境，加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)，要求家長(zhǎng)，社會(huì)，學(xué)校三方密切合作，共同營(yíng)造良好的教育環(huán)境，為青少年提供健康的成長(zhǎng)環(huán)境。事實(shí)上，社會(huì)環(huán)境的改變不是一朝一夕的事，但爭(zhēng)取家庭教育的力量，充分發(fā)揮家庭教育的權(quán)威性和陶冶性卻是提高教育效果的有效途徑。
在教育教學(xué)的過程中廣大教師都意識(shí)到了家庭教育的重要性，因此很多學(xué)校定期召開家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)通報(bào)孩子在學(xué)校的表現(xiàn)；有時(shí)老師還要家訪，了解學(xué)生的家庭教育情況；有時(shí)由于受時(shí)間和地域的限制我們還需與學(xué)生家長(zhǎng)打電話交流；當(dāng)我們遇到“屢教不改”的學(xué)生感到束手無策時(shí)，也會(huì)請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校，聯(lián)合家長(zhǎng)共同教育學(xué)生。但是當(dāng)家長(zhǎng)被“請(qǐng)”到學(xué)校后，部分老師便把對(duì)學(xué)生的怒氣發(fā)泄到家長(zhǎng)身上，將學(xué)生的“罪證”向家長(zhǎng)述說，結(jié)果讓很多家長(zhǎng)無地自容，不知所措甚至怒不可竭，家長(zhǎng)要么連連賠罪道歉，要么對(duì)孩子粗暴責(zé)罵甚至拳腳相加，使得學(xué)生遭受皮肉之苦，丟盡顏面，于是便對(duì)老師“懷恨在心”，造成以后教育過程中的說謊欺騙等對(duì)立情緒，得到事與愿違的教育效果；學(xué)生中也流傳著這樣一句歇后語(yǔ)：家長(zhǎng)會(huì)后——暴風(fēng)雨即將來臨。上述情況都是緣于有些老師在與家長(zhǎng)溝通交流時(shí)不注意說話的技巧，沒有掌握好語(yǔ)言的分寸，造成老師、學(xué)生和家長(zhǎng)之間的誤解，達(dá)不到預(yù)期的教育效果。筆者擔(dān)任了近八年的初、高中班主任工作（包括一個(gè)初中“慢班”），與很多家長(zhǎng)有過面談和通電話，也多次主持和參與家長(zhǎng)座談會(huì)，認(rèn)為老師與家長(zhǎng)交流時(shí)應(yīng)特別注重談話的技巧和藝術(shù)，這樣既可以達(dá)到“請(qǐng)家長(zhǎng)”或開家長(zhǎng)會(huì)的目的——幫助學(xué)生改掉缺點(diǎn)，讓家長(zhǎng)更好地配合學(xué)校教育，又有利于形成和諧的人際關(guān)系，還能塑造教師良好的社會(huì)形象。因此，我認(rèn)為教師在與學(xué)生家長(zhǎng)交流時(shí)應(yīng)盡量做到以下幾個(gè)方面：
一要熱心。當(dāng)家長(zhǎng)被請(qǐng)到學(xué)校后我們應(yīng)以禮相待，無論是招呼問候還是讓座遞茶，我們都應(yīng)不失禮節(jié)，要做到熱忱待人，給予學(xué)生和家長(zhǎng)充分的尊重，讓家長(zhǎng)覺得作為教育者，他們和老師是平等的。尤其是在學(xué)生犯了“嚴(yán)重錯(cuò)誤”時(shí)，說話要盡量控制自己的情緒，語(yǔ)氣要溫和，態(tài)度要平易近人，要記住我們請(qǐng)家長(zhǎng)的目的是解決問題，教育學(xué)生，而不是告狀或發(fā)泄怒氣。在我的辦公桌旁隨時(shí)都安放著一條“客人”的凳子，以便學(xué)生或家長(zhǎng)來訪時(shí)就坐；在與學(xué)生家長(zhǎng)交流時(shí)先跟他們拉家常，關(guān)心他們的生活、工作，找共同語(yǔ)言，再講述學(xué)生的表現(xiàn)，讓談話在平等的氣氛中進(jìn)行。每次開家長(zhǎng)會(huì)，我都會(huì)讓班委組成一個(gè)接待小組，負(fù)責(zé)家長(zhǎng)會(huì)的全程接待工作，讓家長(zhǎng)覺得自己是賓客，而不是來接受老師門告狀，同時(shí)也消除少數(shù)家長(zhǎng)“怕”開家長(zhǎng)會(huì)的心理。
二要虛心。教育對(duì)于教師是專職工作，我們具備一定的教育理論和教育經(jīng)驗(yàn)，在對(duì)學(xué)生的教育方法上優(yōu)于家長(zhǎng)，而廣大的家長(zhǎng)由于文化程度和生活環(huán)境的限制，對(duì)孩子的教育方法也許欠妥欠佳，在與老師談話時(shí)也許會(huì)用詞不當(dāng)，語(yǔ)氣不委婉。但是俗話說“知子莫如父，知女莫如母”，因此在與家長(zhǎng)交流時(shí)，我們不能以內(nèi)行的身份，而要虛心向家長(zhǎng)了解孩子的個(gè)性特征，興趣愛好，行為習(xí)慣，同時(shí)與家長(zhǎng)一起探討教育孩子的最佳辦法以及處理一些棘手問題的途徑。如果少數(shù)家長(zhǎng)因氣憤或其他原因出言不遜，甚至找借口責(zé)難老師，我們不能針鋒相對(duì)，而應(yīng)緩和氣氛。曾聽說有些家長(zhǎng)“怕”開家長(zhǎng)會(huì)或者“擔(dān)心”老師打電話，也許就是一些老師不注意與家長(zhǎng)談話的技巧，常常不客氣地批評(píng)家長(zhǎng)“失職”或?qū)W(xué)生的錯(cuò)誤轉(zhuǎn)嫁給家長(zhǎng)，讓他們對(duì)老師望而生畏。
三要耐心。我們所面臨的家長(zhǎng)由于受教育程度和職業(yè)等原因，對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)管理、規(guī)章制度、學(xué)生的學(xué)業(yè)情況等不甚了解或不能理解，作為老師我們應(yīng)該向他們作耐心細(xì)致的解釋和說明，以取得家長(zhǎng)的理解和支持。如許多家長(zhǎng)在孩子進(jìn)入高中后的考試分?jǐn)?shù)與初中時(shí)相去甚遠(yuǎn)提出質(zhì)問，我們就應(yīng)向他們說明初、高中在學(xué)習(xí)的廣度、深度、難度以及教法和學(xué)法上的變化和要求，使家長(zhǎng)了解孩子的學(xué)習(xí)，增加對(duì)老師的信任，為孩子的學(xué)習(xí)提供力所能及的幫助。另外在談話過程中除了“傾訴”，我們還要“傾聽”家長(zhǎng)的意見和看法，因?yàn)榧议L(zhǎng)在孩子的管教過程中也會(huì)有苦衷，同時(shí)我們還可以讓學(xué)生也參與談話，發(fā)表意見，三方開誠(chéng)布公合謀解決問題的辦法。
四要誠(chéng)心。曾經(jīng)有兩位母親告訴我：在家長(zhǎng)會(huì)上她們滿懷希望地向數(shù)學(xué)老師打聽孩子的學(xué)習(xí)情況，而數(shù)學(xué)老師卻簡(jiǎn)單地?cái)嘌浴叭曜硬豢山獭薄晌荒赣H傷心之余便只好對(duì)這位數(shù)學(xué)老師敬而遠(yuǎn)之——之后的家長(zhǎng)會(huì)再也不敢與數(shù)學(xué)老師單獨(dú)交換意見，孩子也因此失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，高中畢業(yè)會(huì)考也沒能通過。作為教師我們應(yīng)該理解家長(zhǎng)們望子成龍的迫切心情，并與家長(zhǎng)站在同一角度來對(duì)待自己的學(xué)生，甚至把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，把家長(zhǎng)看成自己的朋友，為學(xué)生的發(fā)展與家長(zhǎng)精誠(chéng)合作，以達(dá)到最佳教育效果。我常常對(duì)家長(zhǎng)說“你們的孩子，我的學(xué)生，我們的目標(biāo)是一致的，我一定會(huì)盡力教育好孩子”。在平時(shí)的教育工作中我也時(shí)刻記住我向家長(zhǎng)們的承諾，真誠(chéng)對(duì)待每一位家長(zhǎng)和學(xué)生，贏得了家長(zhǎng)們的信任。
總之，在現(xiàn)實(shí)生活中，人們都非常注重人際交往的藝術(shù)和人際關(guān)系的和諧，教育是一項(xiàng)塑造人的偉大工程，擔(dān)任教育工作的教師就更應(yīng)該加強(qiáng)說話藝術(shù)的修養(yǎng)，在與家長(zhǎng)交流時(shí)做到不卑不亢，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、民主、和諧的氣氛，以發(fā)展的眼光，理性的思維，合作的精神，友善的態(tài)度與家長(zhǎng)溝通交流，讓學(xué)生成長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)滿意，讓自己成為一名為社會(huì)認(rèn)同的教師。
（責(zé)任編輯：劉軍慶）
來稿日期：2012-06-24
在丹麥，把孩子放在外面“置之不管”，是一件很正常的事。丹麥的年輕父母經(jīng)常把孩子“擱”在住所外的院子里午睡，只是偶爾從樓上的窗戶往下看看。
丹麥?zhǔn)菤W洲發(fā)達(dá)國(guó)家之一，也是世界上最負(fù)盛名的高福利國(guó)家之一。高稅收政策支撐下的高福利給丹麥百姓提供了免費(fèi)教育、醫(yī)療保險(xiǎn)、失業(yè)救濟(jì)等多種優(yōu)惠，使得社會(huì)安寧穩(wěn)定，百姓生活無后顧之憂。因此，丹麥?zhǔn)鞘澜缟戏缸锫首畹偷膰?guó)家之一。
另外，同其他北歐的高福利國(guó)家相比，丹麥人的思想比較“超前”，不少人認(rèn)為，孩子“獨(dú)自在外”有利于培養(yǎng)他們的獨(dú)立意識(shí)。
可丹麥的年輕父母也面臨一個(gè)棘手的問題，那就是他們總忘記帶回自己的孩子。這時(shí)，警察就成了最好的保姆，他們會(huì)把大街上長(zhǎng)時(shí)間無人領(lǐng)取或是在草坪上酣睡的小孩一個(gè)個(gè)送回家。
two 一對(duì)一的家長(zhǎng)會(huì)
crystal是一位生活在丹麥的中國(guó)媽媽，在她的腦海里，中國(guó)式的家長(zhǎng)會(huì)故名思意就是全班同學(xué)的家長(zhǎng)們一起聽班主任老師對(duì)全班成績(jī)及學(xué)生個(gè)人成績(jī)進(jìn)行匯報(bào)和點(diǎn)評(píng)的會(huì)議。然而在丹麥，自從兒子上了幼兒園，她卻參加了與中國(guó)式家長(zhǎng)會(huì)截然不同的形形的丹麥?zhǔn)郊议L(zhǎng)會(huì)：有新學(xué)年剛開學(xué)幼兒園組織的新生家長(zhǎng)見面會(huì)；有為選舉幼兒園董事會(huì)成員舉行的選舉會(huì)；還有圣誕節(jié)期間組織的類似Party的家長(zhǎng)會(huì)等等，而令她感觸最深、啟發(fā)最大的，是一次只有她一個(gè)人參加的丹麥?zhǔn)郊议L(zhǎng)會(huì)…
剛接到通知的時(shí)候，Crystal還奇怪怎么這次只給她一個(gè)人開家長(zhǎng)會(huì)呢?于是開始懷疑是不是他家兒子棒棒特淘氣，老師找她個(gè)別談話?但問過其他家長(zhǎng)后得知，大家都要參加“一個(gè)人的家長(zhǎng)會(huì)”，只不過安排在同一天的不同時(shí)間。Josephine的媽媽從小在丹麥長(zhǎng)大，她告訴crystal，在丹麥大多數(shù)的幼兒園或?qū)W校只會(huì)將學(xué)生在校的情況告訴家長(zhǎng)本人，不會(huì)將孩子與其他孩子進(jìn)行比較：例如張三哪方面比李四強(qiáng)之類的話絕不可能從老師嘴里說出來。同時(shí)，當(dāng)老師面對(duì)學(xué)生時(shí)，也不會(huì)在學(xué)生們之間進(jìn)行比較。Crystal恍然大悟，原來這種家長(zhǎng)會(huì)其實(shí)是學(xué)校向家長(zhǎng)反映孩子在幼兒園或?qū)W校表現(xiàn)的家長(zhǎng)會(huì)，為保護(hù)孩子的隱私權(quán)，在丹麥一定會(huì)采用一對(duì)一的形式：即老師們只面對(duì)一個(gè)孩子的家長(zhǎng)，反映孩子在學(xué)校或幼兒園的表現(xiàn)，不論孩子表現(xiàn)好與壞，絕對(duì)不會(huì)讓其他家長(zhǎng)知道。
“一個(gè)人的家長(zhǎng)會(huì)”讓crystal對(duì)丹麥學(xué)校的這種保護(hù)孩子隱私權(quán)的做法贊不決口。曾經(jīng)有一位兒童教育專家說過：“只有青少年時(shí)期被人尊重，并學(xué)會(huì)尊重別人，孩子才可能獲得自尊，并可能學(xué)會(huì)尊重別人。保護(hù)孩子的隱私，是尊重學(xué)生及其人格的重要內(nèi)容之一。每一位老師和家長(zhǎng)都應(yīng)引起足夠的重視。那些對(duì)人彬彬有禮的孩子，肯定是在家里或?qū)W校很受到尊重的孩子；那些蠻不講理、行為粗野的孩子，一定得不到他人的尊重，甚至常常受到傷害。”
他山之石，可以攻玉。這種“一個(gè)人的家長(zhǎng)會(huì)”多少應(yīng)該有值得國(guó)人借鑒的地方。
three 擁抱自然，接近動(dòng)物 丹麥孩子的必修課
印象中，小時(shí)候最盼望的事情之一就是由學(xué)校組織的一年一度的“春游”了――因?yàn)榭梢詭虾贸缘牧闶常ソ纪獐偼嬉惶欤瑫簳r(shí)忘記學(xué)習(xí)和考試的煩惱。相比我們那時(shí)的一年一天走出校門擁抱大自然，生活在丹麥的孩子們就幸福了許多。
在丹麥的幼兒園，小學(xué)甚至中學(xué)“擁抱自然，接近動(dòng)物”才是丹麥孩子的必修課。他們被允許有時(shí)間和空間接近大自然和小動(dòng)物。
在丹麥，上到丹麥政府，下到丹麥家長(zhǎng)都崇尚讓孩子快樂地度過童年。丹麥的兒童教育也從“人”出發(fā)，每個(gè)階段都有明確的重點(diǎn)，幼兒時(shí)期重點(diǎn)在兒童適應(yīng)力和社群能力的培養(yǎng)；年紀(jì)稍大些，則將重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到好奇心的激發(fā)，訓(xùn)練孩子跨領(lǐng)域的知識(shí)運(yùn)用，并多元地認(rèn)識(shí)自己。
每逢周末或節(jié)假日，丹麥的家長(zhǎng)更喜歡帶孩子到森林或海邊野營(yíng)，或干脆到荒山野嶺里過幾天“原始人”無電無水的日子。他們鼓勵(lì)孩子們爬樹，在草地里打滾，在泥坑里踩水，到海里撈水草，觀察池塘里小蝌蚪的變化……因?yàn)榈湹母改刚J(rèn)為做這些事情才是一個(gè)孩子的天性和自由一孩子本該就是這樣度過他的童年時(shí)光的，而不是逼迫他們待在房間里學(xué)習(xí)書本知識(shí)。
在丹麥某些幼兒園來，每周一，是幼兒園雷打不動(dòng)地“MDnday walk”――即幼兒園集體出游的日子(除非天氣極其惡劣)。每逢周一，小朋友有時(shí)候會(huì)在老師們的帶領(lǐng)下步行在大街小巷學(xué)習(xí)交通法規(guī)；有時(shí)候老師會(huì)帶他們乘坐公共交通觀賞市容市貌；甚至有時(shí)候老師們會(huì)將他們帶到某商場(chǎng)里集體逛商場(chǎng)――教他們?cè)鯓淤?gòu)物。當(dāng)然，更多的“Mondaywalk”是在老師的帶領(lǐng)下，走出幼兒園到附近的公園去擁抱自然，接近動(dòng)物。
丹麥快樂學(xué)習(xí)的教育理念和教育方式，從小就培養(yǎng)了孩子主動(dòng)好奇的精神。丹麥的孩子在這樣的環(huán)境下長(zhǎng)大，從不會(huì)與別人比較，他們自信又快樂，并極具創(chuàng)造力。
其實(shí)仔細(xì)想想，擁抱自然，接近動(dòng)物何嘗不是一種學(xué)習(xí)呢?也許比啃書本學(xué)的更豐富更生動(dòng)更深刻。要知道，丹麥區(qū)區(qū)500萬(wàn)人口，歷史上就曾經(jīng)出過14位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，這足可以證明他們的這種教育是成功的。
four 良好的交通安全意識(shí)，從娃娃抓起
丹麥?zhǔn)且粋€(gè)交通運(yùn)輸業(yè)十分發(fā)達(dá)的國(guó)家。在道路交通量呈上升趨勢(shì)的背景下，道路交通事故卻呈下降趨勢(shì)，這和丹麥井然有序的道路交通以及丹麥政府對(duì)交通安全的高度重視是密不可分的，也是他們交通事故下降的根本原因。
丹麥政府高度重視培養(yǎng)兒童從小就具備良好的交通安全意識(shí)。丹麥政府明確規(guī)定，丹麥兒童6歲時(shí)，就會(huì)開始在學(xué)校接受正規(guī)的交通安全教育；8歲時(shí)開始知道為實(shí)現(xiàn)交通安全目標(biāo)所應(yīng)該采取的行動(dòng)、預(yù)防和減少交通事故的手段和措施。對(duì)于學(xué)齡前兒童，丹麥政府也有一些培養(yǎng)良好交通意識(shí)的手段。丹麥的幼兒園，每周都會(huì)安排孩子們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下，集體走出幼兒園，到大街上徒步“旅游”。走在丹麥的大街上，無論是在繁華鬧市還是在曲徑通幽的小巷，經(jīng)常可以看到幾個(gè)老師帶著一隊(duì)孩子在徒步行走。老師們會(huì)在走的過程中將馬路上的交通標(biāo)志介紹給孩子們。有時(shí)候，老師們還會(huì)帶孩子們乘坐公共交通工具去附近的社區(qū)圖書館，或去遠(yuǎn)一點(diǎn)的公園游覽。在乘坐公共交通的時(shí)候，老師們不僅教育小朋友要懂得上車排隊(duì)，要照顧老人，推嬰兒車的人和殘疾人，更是會(huì)將沿途的交通標(biāo)志一一教給小朋友識(shí)別。
在哥本哈根社區(qū)的兒童俱樂部還有專門以“丹麥交通”為主題的公園。在這種公園里，有專職的老師在掛滿交通標(biāo)志和城市地圖的教室里定期給孩子們普及交通法規(guī)。更有完全模擬哥本哈根的“公路”：什么紅綠燈啊，車行道，自行車道，人行道，斑馬線，停車場(chǎng)，加油站等一應(yīng)俱全，完全和真的一樣，只是小了幾個(gè)尺碼而已。同時(shí)，公園免費(fèi)提供可以讓孩子們腳踏駕駛的四輪車，讓孩子們?cè)谀M公路上模擬行駛，讓他們?cè)趭蕵返耐瑫r(shí)，潛移默化對(duì)他們進(jìn)行交通安全的教育。
five 豐富孩子的精神世界，培養(yǎng)孩子的想像力 安徒生的“父教”故事
丹麥童話作家安徒生住在奧登賽城的貧民窟。父親是一名鞋匠，但受過良好的教育，喜歡文學(xué)。母親是個(gè)洗衣婦，雖然沒受過教育并且迷信，卻引導(dǎo)安徒生進(jìn)去了民間傳說的世界。那里住著不少貴族和地主，那些貴族地主們生怕降低了自己的身份，都不允許自己家的孩子與安徒生一塊兒玩。這些富家子弟有時(shí)還欺負(fù)安徒生，瞧不起安徒生。父親看在眼里，氣在心里，但是一點(diǎn)也沒有在孩子的面前表露，反而十分輕松地對(duì)安徒生說：“孩子，別人不跟你玩，爸爸來陪你玩吧!”
一、禮貌待人，尊敬學(xué)生家長(zhǎng)是做好工作的前提
由于家長(zhǎng)和教師扮演著不同的社會(huì)角色，處于不同的社會(huì)環(huán)境，他們?cè)诮?jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)、思想水平、知識(shí)能力上存在著明顯的差異，這就決定了教師與家長(zhǎng)在教育孩子方面具有互補(bǔ)的必要性和可能性。這種經(jīng)驗(yàn)、思想和知識(shí)的互補(bǔ)，恰恰是雙方自我提高的有利因素。班主任與家長(zhǎng)談話時(shí)，要尊重家長(zhǎng)，用理智的情緒，面帶微笑，講求談話的方法和策略，委婉地指出學(xué)生存在的問題，真誠(chéng)、坦率地提出自己的建議，也要虛心聽取家長(zhǎng)的意見，與家長(zhǎng)共同研究解決問題的方法。當(dāng)家長(zhǎng)看到了孩子進(jìn)步的希望時(shí)，對(duì)老師也會(huì)肅然起敬。教師不要?jiǎng)虞m就向家長(zhǎng)“告狀”，不要當(dāng)眾責(zé)備他們的子女。作為教師，更不能埋怨、數(shù)落、指責(zé)家長(zhǎng)，不說侮辱學(xué)生家長(zhǎng)人格的話，不做侮辱學(xué)生家長(zhǎng)人格的事。否則會(huì)造成教師與家長(zhǎng)之間的隔閡甚至對(duì)立，還可能引起學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)或教師的不滿，損害教師的形象，降低教育效度。尊重別人是自尊的表現(xiàn)，也是得到別人尊重的前提，正如常言所說：“敬人者，人恒敬之”。
事實(shí)上，我們能夠從家長(zhǎng)身上得到大量信息，也能從家長(zhǎng)的厚望中激起從事教育事業(yè)的崇高感和責(zé)任心。很多家長(zhǎng)又能從老師身上汲取教育的知識(shí)技能和為教師的師德精神所感動(dòng)。這樣，教師與家長(zhǎng)結(jié)成和諧融洽、互相信賴、彼此合作的教育同盟力量，共同完成把孩子教育成才的重任。
二、指導(dǎo)家長(zhǎng)定位父母角色，做到一切為了孩子
有些家長(zhǎng)在教育孩子方面有些困惑，不知從何做起。所以，作為班主任，必須引導(dǎo)家長(zhǎng)定位好父母的角色，做到一切為了孩子。
在家庭教育中，父母首先要了解孩子、尊重孩子、愛護(hù)孩子，要明白什么對(duì)孩子來說最重要？告訴孩子：旅行比上課重要：主見比順從重要；興趣比成績(jī)重要；良知比對(duì)錯(cuò)重要；幸福比完美重要；信仰比崇拜重要；成長(zhǎng)比輸贏重要。和孩子建立親密的親子關(guān)系，需要每天一點(diǎn)一滴的積累，不是一蹴而就的。高品質(zhì)關(guān)系的建立，只需要每天專注的陪伴孩子15分鐘便足夠！所謂高品質(zhì)的陪伴，就是在陪伴孩子的時(shí)候，父親或母親是全心全意的和孩子一起互動(dòng)，心無旁騖沒有跑神，沒有想著工作，沒有想著壓力；固然這些都存在。父母是孩子的第一任老師，孩子通過觀察和模仿父母的一言一行去學(xué)會(huì)生活，有時(shí)父母不經(jīng)意的一個(gè)動(dòng)作、一句話，甚至一個(gè)眼神，都會(huì)出現(xiàn)意想不到的效果。所以為人父母言傳身教尤為重要，這就需要父母不斷地學(xué)習(xí)、不斷地進(jìn)步。不能單面的認(rèn)為教育是母親的事，要讓家長(zhǎng)意識(shí)到。父親和母親都是孩子生命中最重要的人。
三、引導(dǎo)家長(zhǎng)為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣
有一位教育專家曾有這樣一句話：“我外出，家是快樂的起點(diǎn)。我歸來，家是幸福的港灣。”這句話抓住了家庭教育的根本所在，那就是要家長(zhǎng)明白首先要為孩子營(yíng)造一個(gè)快樂幸福成長(zhǎng)的環(huán)境。
良好的成長(zhǎng)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，可以使孩子學(xué)習(xí)輕松、有興趣，能收到良好的學(xué)習(xí)效果。家長(zhǎng)必須給孩子一個(gè)安靜、獨(dú)立的學(xué)習(xí)空間；要對(duì)學(xué)校、對(duì)老師有積極的態(tài)度；還可以根據(jù)經(jīng)濟(jì)情況和孩子的興趣訂閱一些報(bào)刊雜志，要給孩子營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍，家長(zhǎng)也要養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，給孩子做一個(gè)榜樣。
葉圣陶老先生曾經(jīng)說過：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話就是要養(yǎng)成習(xí)慣”習(xí)慣的教育意義逐漸被人們所認(rèn)識(shí)，并且在教育工作中越來越重視。班主任應(yīng)指導(dǎo)家長(zhǎng)在平時(shí)的生活中，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成勤于思考、不懂就問的好習(xí)慣；養(yǎng)成在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)、并要細(xì)心檢查的習(xí)慣；養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、休息習(xí)慣等等。一個(gè)好的習(xí)慣將終身受用。
四、家校合作中的嘗試和設(shè)想
（一）為了增進(jìn)學(xué)校與學(xué)生、家長(zhǎng)之間的溝通，更好的完成教學(xué)工作，班主任可以成立家長(zhǎng)委員會(huì)，家長(zhǎng)委員會(huì)是學(xué)校聯(lián)系廣大學(xué)生家長(zhǎng)的橋梁和紐帶。建設(shè)家長(zhǎng)委員會(huì)，對(duì)于建立學(xué)校、家庭與社會(huì)教育協(xié)同機(jī)制，提高家長(zhǎng)的教育素養(yǎng)和家庭教育水平，具有重要意義。學(xué)校給家長(zhǎng)委員會(huì)成員提供場(chǎng)地，請(qǐng)家長(zhǎng)委員會(huì)成員代表全體家長(zhǎng)參與學(xué)校民主管理、支持和監(jiān)督學(xué)校做好教育工作。
1.認(rèn)真協(xié)助班主任及班委會(huì)籌備或策劃班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，并負(fù)責(zé)安排家長(zhǎng)發(fā)言。
2.負(fù)責(zé)家長(zhǎng)之間的交流溝通及安排家長(zhǎng)到校為學(xué)生上課或輔導(dǎo)。
3.積極傳達(dá)家長(zhǎng)們的意見和建議，協(xié)調(diào)家校合作工作。
4.安排家長(zhǎng)到校聽課并匯總評(píng)課意見，與老師交流。
（二）班主任可以通過各種形式辦出多元化的家長(zhǎng)會(huì)。在家長(zhǎng)會(huì)上，可以匯報(bào)學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活情況；表彰優(yōu)秀家長(zhǎng)及學(xué)生；還可以由家長(zhǎng)、學(xué)生談經(jīng)驗(yàn)或感悟觀看勵(lì)志或有教育意義的影片；也是家長(zhǎng)與孩子心靈的對(duì)話。
（三）利用家長(zhǎng)的職業(yè)特性，開展青春期教育講座。利用家長(zhǎng)的職業(yè)特性，開展法制教育。利用家長(zhǎng)職業(yè)特性，開展藝術(shù)輔助活動(dòng)。利用班會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)等時(shí)機(jī)，家長(zhǎng)講述工作感悟、人生體驗(yàn)等。
【關(guān)鍵詞】尊重；贊美；自信；快樂；動(dòng)力；懲罰；寬容；期待；成功
沒有賞識(shí)就沒有教育，人性中最本質(zhì)的需求是渴望得到尊重與欣賞。賞識(shí)對(duì)于學(xué)生來說，可能給原本頹唐的心理帶來蓬勃生機(jī)，也可能使原本失去信心的學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自己。賞識(shí)是前進(jìn)的動(dòng)力，是力量的源泉。因此，教師要懷著賞識(shí)的態(tài)度、真誠(chéng)的愛心去對(duì)待每一位學(xué)生，賞識(shí)每個(gè)學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，讓每一個(gè)孩子都沐浴在愛的陽(yáng)光里，盡情地享受生活的快樂和生命的美好。
一、家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子
一位專家說：“不要說你的孩子笨。第一次說孩子笨的時(shí)候，他會(huì)不相信，產(chǎn)生質(zhì)疑，我笨嗎？第二次說孩子笨的時(shí)候，孩子會(huì)有點(diǎn)兒不自信，我真的不如別人嗎？當(dāng)?shù)谌握f孩子笨的時(shí)候，孩子就會(huì)不再懷疑，非常肯定的給自己下了定義―原來我是真的笨。”就這樣，家長(zhǎng)一句恨鐵不成鋼的話無形中把自己的孩子培養(yǎng)成了“笨孩子”。其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都希望自己是成功者，期盼收獲、肯定和贊美，良言一句三冬暖。對(duì)于家長(zhǎng)和老師來說，學(xué)會(huì)贊美是何等的重要。
有這樣一個(gè)感人、深思的故事：
一位母親第一次參加家長(zhǎng)會(huì)，幼兒園的老師說她孩子有多動(dòng)癥，在板凳上連3分鐘都坐不了，建議她帶孩子去醫(yī)院看看。母親很心酸，但她還是告訴孩子：“老師表?yè)P(yáng)你了，說寶寶原來在板凳上坐不了1分鐘，現(xiàn)在能坐3分鐘了，全班只有寶寶進(jìn)步了。”那天晚上，孩子破天荒吃了兩碗米飯，沒有讓媽媽喂。
孩子上小學(xué)了，家長(zhǎng)會(huì)上老師對(duì)她說：“這次數(shù)學(xué)考試，全班50名同學(xué)，你孩子排第40名，我們懷疑他智力上有些障礙，您最好帶他到醫(yī)院查一查。”回去的路上，母親流下了眼淚。但她回到家里，卻對(duì)孩子說：“老師對(duì)你充滿信心。老師說你并不是一個(gè)笨孩子，只要能細(xì)心些，會(huì)超過你的同桌，這次你的同桌排第21名。”母親說這話時(shí)，她發(fā)現(xiàn)孩子黯淡的眼神一下子充滿了亮光，沮喪的臉一下子舒展開來。第二天上學(xué)，他比平時(shí)都要早。
孩子上初中了，家長(zhǎng)會(huì)上老師告訴她：按照她孩子現(xiàn)在的成績(jī)，考上重點(diǎn)高中有點(diǎn)問題。回去后，她欣喜地告訴孩子：“班主任對(duì)你很滿意，老師說了只要你再努一把力，就很有希望考上重點(diǎn)高中。”
高考后，孩子被清華大學(xué)錄取了。拿到錄取通知書的那一刻，孩子哭著對(duì)母親說的第一句話是：媽媽，我知道我不是一個(gè)聰明的孩子，可是，這個(gè)世界上只有您能欣賞我……這是一位了不起的母親，這是一位成功教育孩子的母親，是她總是以賞識(shí)的眼光，發(fā)展的眼光鼓勵(lì)著孩子一點(diǎn)一滴地進(jìn)步，一步一步地成長(zhǎng)，才有了孩子現(xiàn)在的成績(jī)。她是每一位家長(zhǎng)、每一位老師學(xué)習(xí)的榜樣。
二、孩子要學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子
人總是喜歡被稱贊的，不管是幾歲的孩子還是古稀的老人，都一樣喜歡聽到別人的稱贊，因?yàn)樵谙嗷フ嬲\(chéng)的贊美中增強(qiáng)了自信，完善了自我，愉快了心情，消除了煩惱或疲勞。
“看我露一手”活動(dòng)結(jié)束后，老師不經(jīng)意間聽到兩個(gè)一年級(jí)孩子的對(duì)話：一個(gè)孩子羨慕地說：“你真聰明，能打字謎讓我們猜。”另一個(gè)孩子歪著頭，笑著說：“我喜歡猜謎語(yǔ)，我媽媽就從網(wǎng)上搜謎語(yǔ)教我猜。你表演的過橋也很好看呀，還有你寫的字最漂亮，老師說我長(zhǎng)得漂亮，要是把字寫的和你一樣漂亮就更好了。”贊美的力量是無窮的，不管什么時(shí)候我們都不要吝嗇心中的贊美之詞，賞識(shí)他人的優(yōu)點(diǎn)，給自己，給他人以前進(jìn)的動(dòng)力，力量的源泉。快樂了他人，也快樂了自己。
三、教師要學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子
在一節(jié)美術(shù)課上，老師發(fā)現(xiàn)有個(gè)學(xué)生畫了個(gè)方形雞蛋，于是就蹲下身子耐心地問道：“雞蛋都是圓形的，你為什么要畫成方形的呢？”孩子回答：“有一次我看見爸爸把雞蛋放在桌上，一不注意，雞蛋滾到地上摔破了。我想，如果雞蛋是方形的，那該多好啊！”聽完學(xué)生的話，老師立即鼓勵(lì)道：“你真會(huì)動(dòng)腦筋，老師祝你早日培育出方雞蛋。”面對(duì)學(xué)生幼稚的想法，教師不要急于做出對(duì)與錯(cuò)的判斷，而要學(xué)會(huì)耐心傾聽。也許，你的一句欣賞點(diǎn)燃了孩子的創(chuàng)新之光。賞識(shí)是對(duì)學(xué)生的一種發(fā)現(xiàn)、一種鼓舞，能給學(xué)生信心和希望。
1966年，羅森塔爾和他的助手來到一所鄉(xiāng)村小學(xué)。他們對(duì)18個(gè)班進(jìn)行了一次煞有其事的“智力測(cè)驗(yàn)”。測(cè)完之后，他并沒有看測(cè)驗(yàn)結(jié)果，而是在堆積的名單中抽出20%的學(xué)生，告訴老師說這些孩子在測(cè)驗(yàn)中得分很高，他們很有潛力，將來可能比其他學(xué)生更有出息。并反復(fù)叮嚀老師不要將這些學(xué)生的情況外傳。名單中有些學(xué)生在老師的預(yù)料之中，有些則不然，甚至是水平較差的學(xué)生。羅森塔爾解釋說：“請(qǐng)注意，我講的是他們的發(fā)展，而非現(xiàn)在的情況。”老師最終解除了疑慮，認(rèn)定這20%的學(xué)生的確是可教之材。
8個(gè)月之后，羅森塔爾再次來到這所小學(xué)，對(duì)18個(gè)班進(jìn)行了復(fù)試，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他先前給老師的名單上的學(xué)生成績(jī)真的有了顯著進(jìn)步，而且情感健康，性格更為活潑開朗，好奇心、求知欲都很強(qiáng)，敢于在課堂上等公開場(chǎng)合發(fā)表意見，與老師的關(guān)系也特別融洽。
為什么會(huì)發(fā)生這樣的奇跡呢？因?yàn)槔蠋焸兿嘈帕藢＜业慕Y(jié)論，相信那些被指定的孩子有前途，于是對(duì)他們另眼相看，對(duì)他們寄予了更高的期望，投入了更大的熱情，經(jīng)常以贊許的目光注視他們，經(jīng)常上課讓他們起來回答問題，對(duì)他們的提問給予更耐心的回答，有了一點(diǎn)成績(jī)就給予充分的鼓勵(lì)；另一方面，學(xué)生從老師對(duì)自己的重視、鼓勵(lì)、愛護(hù)中，增強(qiáng)了自信心與自尊心，提升了對(duì)自身的期望，激發(fā)了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上，學(xué)生的成績(jī)也就一步一步地向著老師期望的方向提高。
因?yàn)橘p識(shí)，學(xué)生會(huì)期待你的到來，因?yàn)槟愕牡絹恚瑢?huì)發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步，肯定他們的成績(jī)，讓他們看到“太陽(yáng)”，看到希望，使他們不斷得到心理暗示――原來我有這么多的優(yōu)點(diǎn)，我正在進(jìn)步，老師在意我，老師喜歡我，老師認(rèn)為我是有潛力的……長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)竭盡全力地發(fā)揮他們潛在的能力，進(jìn)而在學(xué)習(xí)和品行上有層出不窮的轉(zhuǎn)變和進(jìn)步。老師賞識(shí)學(xué)生才能教好學(xué)生。賞識(shí)引向成功，抱怨導(dǎo)致失敗。
當(dāng)然要賞識(shí)不等于不要懲罰。沒有懲罰的教育是不完整的教育。“人非圣賢，孰能無過”。對(duì)于學(xué)生的過錯(cuò)，我們既要寬容、等待、期待，又要客觀對(duì)待，慎重處理，有時(shí)甚至需要必要的懲罰。
英國(guó)著名解剖學(xué)家麥克勞德小時(shí)候不僅頑皮，而且不時(shí)有驚人的舉動(dòng)。有一次他突然萌發(fā)想看看狗內(nèi)臟是個(gè)什么樣的念頭。于是，他和幾個(gè)小伙伴偷了一條狗，宰殺后開膛一件件地觀察。然而，這次他卻把禍闖到了校長(zhǎng)頭上，因?yàn)檫@條狗是校長(zhǎng)的寵物。校長(zhǎng)給了他重重的“懲罰”：讓麥克勞德畫一張狗的骨骼結(jié)構(gòu)圖和一張狗的血液循環(huán)圖。麥克勞德知道責(zé)任難逃，只有認(rèn)真地將圖畫好交給校長(zhǎng)。校長(zhǎng)看后很滿意，決定不再追究“殺狗事件”。我們不能不被麥克勞德的校長(zhǎng)的行為所深深折服。面對(duì)殺死自己心愛寵物的學(xué)生，他沒有感情用事，大動(dòng)肝火，做出讓所有人驚訝的決定。他從另一個(gè)角度賞識(shí)了麥克勞德，化氣憤為期待。麥克勞德的校長(zhǎng)對(duì)殺狗事件的處理是理智的、寬容的，更是成功的。他用智慧的“懲罰”，造就了一個(gè)“諾貝爾獎(jiǎng)”的獲得者。
陶行知說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”烏申斯基說：“教師是人的范例，對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光。”只有賞識(shí)者心中充滿愛的陽(yáng)光，被賞識(shí)的孩子才能迎著愛的陽(yáng)光成長(zhǎng)。伴隨著教育，讓賞識(shí)之光照耀孩子健康、快樂、茁壯地成長(zhǎng)吧。
參考文獻(xiàn)：
[1]魏書生.《家庭教育》
[2]周弘.《賞識(shí)你的孩子》
模式之變：從“沒面子”到找到“尊嚴(yán)”
傳統(tǒng)家長(zhǎng)會(huì)大多是通報(bào)學(xué)生成績(jī)，家校關(guān)系是教師單向地影響家長(zhǎng)。結(jié)果，家長(zhǎng)會(huì)開成了告狀會(huì)，成了“暴風(fēng)雨”的前奏。
如何改變這一現(xiàn)狀？張掖一中走出了“互動(dòng)交流式、集會(huì)講座式、自主學(xué)習(xí)式、匯報(bào)展演式、按需輔導(dǎo)式”的家長(zhǎng)會(huì)新模式。
“教學(xué)開放日”是一中家長(zhǎng)最歡迎的互動(dòng)活動(dòng)。學(xué)校每學(xué)期舉行1～2次這樣的活動(dòng)，每班每次邀請(qǐng)10～15名家長(zhǎng)參加。這一天成了一中家長(zhǎng)和孩子的節(jié)日，早上家長(zhǎng)和孩子一起走入學(xué)校，參觀校園文化，上課隨班聽課，課間進(jìn)行觀摩活動(dòng)，放學(xué)前分班座談交流。在家長(zhǎng)活動(dòng)記錄里記者看到，九（6）班一位學(xué)生家長(zhǎng)做了一次檢查員，一節(jié)課翻閱了20本作業(yè)。在留言簿里，他這樣寫道：零距離接觸課堂還是頭一回，老師太辛苦了……
“論壇式、沙龍式”家長(zhǎng)會(huì)是一中又一個(gè)成功探索。每次會(huì)前，學(xué)校都會(huì)給家長(zhǎng)印發(fā)《家教疑難問詢表》，然后交給班主任整理、歸類、提煉，形成論壇主題。“平等對(duì)話，家長(zhǎng)們敞開了心扉，有說不完的話。”一位班主任這樣說道。
八（8）班家長(zhǎng)會(huì)主題是“長(zhǎng)大后我就成了你”。張奮琦老師把家長(zhǎng)的童年故事制作成幻燈片，讓孩子們開了眼。家長(zhǎng)興奮了：“現(xiàn)在開家長(zhǎng)會(huì)，不是帶耳朵去，要帶著腦子去……”
“沙龍式家長(zhǎng)會(huì)，按需分層召開，一次家長(zhǎng)會(huì)要三四個(gè)晚上。”班主任晏玉柱說，“彼此賞識(shí)尊重，接納理解，家校關(guān)系一下子近了。”
“孩子學(xué)習(xí)不咋樣，以前開家長(zhǎng)會(huì)很害怕。現(xiàn)在不愁了，我喜歡‘家教沙龍’家長(zhǎng)會(huì)。”學(xué)生家長(zhǎng)宋健如是說。
“累著卻幸福著。”提到學(xué)校家長(zhǎng)會(huì)的變革與嘗試，校長(zhǎng)申建平十分感慨，“家長(zhǎng)是辦好學(xué)校的合作伙伴，家長(zhǎng)有面子，有尊嚴(yán)，家校合力的正能量才能得到充分發(fā)揮。”
家?guī)熁ピL：學(xué)校沒有了圍墻
每年春節(jié)，吳艷萍老師都會(huì)收到一份特別的節(jié)日禮物。知情的人知道，吳老師的“干兒子”來看她了。
吳艷萍告訴記者一件事：新學(xué)期，她發(fā)現(xiàn)一位名叫張軍（化名）的學(xué)生上課老耷拉著頭，臉蛋通紅通紅，到校醫(yī)室一檢查才知道孩子發(fā)高燒了。這么嚴(yán)重，家長(zhǎng)不知道？吳艷萍讓家長(zhǎng)來到學(xué)校。在家長(zhǎng)接待室，吳老師和往常一樣請(qǐng)其媽媽坐下……端著老師遞上的熱茶，家長(zhǎng)哽咽了：“做家長(zhǎng)以來，老師為了孩子得病的事請(qǐng)我來學(xué)校，還這么客氣，這是第一次。”
接待室只有兩間房子大，布置卻十分精致，沙發(fā)、茶具等一一俱全。家長(zhǎng)來訪，老師都會(huì)給家長(zhǎng)讓座泡茶，像朋友般地聊孩子的教育。家長(zhǎng)說：“這是家校聯(lián)系的港灣。”
為解決留守孩子家長(zhǎng)來不了學(xué)校的現(xiàn)實(shí)，一中開展了“百名教師訪千名學(xué)生活動(dòng)”。學(xué)校要求每位教師每學(xué)期至少要走訪班級(jí)三分之二的學(xué)生家庭，還制定了三項(xiàng)制度，提前預(yù)約，不吃喝，時(shí)間不超過1小時(shí)。
近距離走進(jìn)學(xué)生的家，老師們也感受到了一個(gè)個(gè)“全新”的孩子。吳艷萍第一次去張軍家里，心就酸了：母子住一間房，十分簡(jiǎn)陋。原來張軍的父母離異，母親又下崗了，一月只有幾百元的生活費(fèi)。吳艷萍說：“不家訪，真不知道孩子連早餐也吃不上。”
接下來，吳艷萍常請(qǐng)張軍陪她去吃早餐，張軍想不到，老師會(huì)把他當(dāng)作“寶貝”。在吳艷萍和家長(zhǎng)的鼓勵(lì)下，喜歡竹笛的張軍初二時(shí)就到蘭州拜師學(xué)習(xí)。如今有了一份穩(wěn)定的工作，每年他都要來張掖看老師。
一天，張奮琦老師收到趙東同學(xué)的一個(gè)紙條，大意是讓老師家訪一次。特殊邀請(qǐng)，張老師答應(yīng)了。趙東家在郊區(qū)農(nóng)村，張老師坐出租車來到趙東家，天已黑了。這是張奮琦一晚走訪的第五家。一進(jìn)門，趙東媽就訴起苦來：“孩子一會(huì)兒也坐不穩(wěn)，寫作業(yè)磨磨唧唧的。”為此她沒少打沒少罵。有一次，還打腫了孩子的臉。“換個(gè)方式……好好夸他 ，讓孩子逐漸優(yōu)秀起來。”家訪完回到家，張奮琦連上樓梯的勁兒也沒有了，她在家訪日記中寫道：“希望小小努力，換來孩子嶄新的一天。”
對(duì)趙東來說，以后每一天都是新的。他告訴老師：“媽媽愛嘮叨，讓我無法接受。現(xiàn)在媽媽變了。成績(jī)不好時(shí)，不像以前批評(píng)我，會(huì)和我一起找原因，還鼓勵(lì)我。”
打開校門，老師走出去家訪，請(qǐng)家長(zhǎng)們走進(jìn)學(xué)校，老師和家長(zhǎng)一起分享著和諧之美。
愛心幫扶：支撐生命挺立的脊背
在采訪中，聽學(xué)校老師們都在說一句話：“一些特殊的孩子真夠可憐。他們認(rèn)真聽著聽不懂的課，認(rèn)真做不會(huì)做的作業(yè)，忍受著下發(fā)作業(yè)時(shí)的批評(píng)和責(zé)備。但他們堅(jiān)強(qiáng)地每一天都來到學(xué)校，每一天都坐在教室……這些孩子必須得有人帶，他們也得活，還得笑著活……”
“老師們喜歡教好學(xué)生，然而特殊孩子面臨一個(gè)鐵的事實(shí)，就是必須完成九年義務(wù)教育，必須有老師帶。”
鑒于此，學(xué)校開展了“一對(duì)一愛心幫扶”活動(dòng)，要求每一個(gè)老師幫扶一名特殊孩子。導(dǎo)師要做到“四個(gè)第一”： 第一次見面送一份禮物，每周邀請(qǐng)孩子聊一次，每月輔導(dǎo)一次功課，每月一次家訪。根據(jù)學(xué)生不同情況，每個(gè)導(dǎo)師制訂幫扶目標(biāo)和計(jì)劃，采取談話和個(gè)別輔導(dǎo)的形式，從多個(gè)層面開展愛心幫扶工作。
《成長(zhǎng)的足跡》是結(jié)對(duì)師生共同擁有的一個(gè)手冊(cè)，上面的內(nèi)容很豐富：“我看自己”、“他人看自己”、“我的自傳”、“一周記載”、“家長(zhǎng)回音壁”、“家長(zhǎng)評(píng)語(yǔ)”、“導(dǎo)師寄語(yǔ)”等。成長(zhǎng)記錄每周由學(xué)生帶給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)簽閱意見后再由老師批閱，或?qū)懮弦欢喂膭?lì)的評(píng)價(jià)，或是善意地提出建議。記者看到，小本子上老師們一律親切地稱呼孩子的小名，有些是幾句鼓勵(lì)、有些是一段悄悄話，有些是寄語(yǔ)和希望……
“這是一項(xiàng)沒有終點(diǎn)的工作。”學(xué)校黨支部書記戴建國(guó)說，“每個(gè)孩子都是一盞燈，點(diǎn)亮心燈，貴在堅(jiān)持。”巴璇是初二（1）班的一名同學(xué)，上課注意力不集中，缺乏上進(jìn)心。導(dǎo)師程玉萍和巴璇進(jìn)行了第一次交談：“老師喜歡你，希望和你交朋友，共同度過初中生活。”孩子好一會(huì)才說了一句：“我什么都不好。”“巴璇不怕，老師在！”程老師和巴璇約法三章：上課坐穩(wěn)，不亂講話。臨走時(shí)，巴璇說：“老師，我保證以后每次考試進(jìn)步一個(gè)名次。”
望著巴璇轉(zhuǎn)身的背影，程玉萍教師的眼濕潤(rùn)了。她下決心，一定要堅(jiān)持輔導(dǎo)下去。課堂上，吳老師很用心地讓巴璇回答問題，還不失時(shí)機(jī)地獎(jiǎng)給他一個(gè)小“蘋果”。在同學(xué)們羨慕的眼神中，巴璇將那張寫有自己名字的“蘋果”，鄭重地貼在了班級(jí)明星欄里。小卡片送去了鼓勵(lì)，也送去了老師更高的期望。課代表不做作業(yè)的名單上，少了她的名字……期末檢測(cè)，巴璇的成績(jī)超過了 “每一次進(jìn)步一個(gè)名次”的承諾。
“付出一片真情，才能贏得一片真心。”校長(zhǎng)申建平說，“‘愛心傳遞’不求轟轟烈烈，一句溫暖的話語(yǔ)，一個(gè)微笑，都會(huì)讓心靈感受溫暖……”從心里發(fā)出來的聲音，才能響到心的深處。
和諧互動(dòng)：奏響家校最美旋律
張奮琦每周發(fā)兩條短信：一條提醒家長(zhǎng)注意天氣變化，讓孩子注意穿戴；另一條給一些特殊孩子家庭匯報(bào)孩子一周的進(jìn)步。“班級(jí)評(píng)選明星，或者某個(gè)學(xué)生進(jìn)步了，第一時(shí)間會(huì)群發(fā)這些消息。”
“校園短信通訊利用率達(dá)90%。”副校長(zhǎng)李忠生說。學(xué)校每月在網(wǎng)上召開一次家委會(huì)成員聯(lián)系會(huì)議，有的班級(jí)開通“班級(jí)網(wǎng)頁(yè)”、“談心郵箱”，有的創(chuàng)建了QQ群邀請(qǐng)家長(zhǎng)加入……
“孩子情緒不穩(wěn)定，老師你能幫忙嗎？”付經(jīng)常收到這樣的短信，和付老師一樣，老師們通過手機(jī)與家長(zhǎng)建立“飛信互動(dòng)平臺(tái)”。王榮老師通過QQ群、飛信和班級(jí)博客群，把學(xué)生表現(xiàn)告知家長(zhǎng)，家長(zhǎng)也及時(shí)把學(xué)生在家表現(xiàn)告知老師。
采訪時(shí)，李忠生副校長(zhǎng)抱來一摞學(xué)生暑假活動(dòng)報(bào)告冊(cè)。報(bào)告手冊(cè)詳細(xì)規(guī)定了假期7項(xiàng)安全規(guī)定，安排了一系列孝德實(shí)踐活動(dòng)，設(shè)置了 “我當(dāng)家里的小廚師”、“我是小管家”、“算算我的教育成本”、“我是小記者”、 “實(shí)踐報(bào)告”等欄目，引導(dǎo)家長(zhǎng)和學(xué)生一起參與實(shí)踐活動(dòng)。
這位男嘉賓說自己是在家長(zhǎng)的“過度保護(hù)”下成長(zhǎng)起來的，但是這種“保護(hù)”更多的是限制而不是溺愛。由于父母性格內(nèi)向?yàn)槿吮Ｊ兀逃绞街挥信u(píng)幾乎從不鼓勵(lì)，甚至與哪個(gè)小朋友玩父母也會(huì)嚴(yán)格地為兒子把關(guān)。所以，蔣祺的童年既孤獨(dú)又自卑，沒有玩伴沒朋友，只能躲在角落里看著別的小朋友玩。
成年以后，父母開始對(duì)兒子交往女朋友這件事干涉，以至于至今為止他只交過一個(gè)女朋友，還是因?yàn)楦改赶矚g才介紹給兒子的。可是，就在和那個(gè)女孩兒相處了一段時(shí)間已經(jīng)處出感情以后，父母又覺得不合適，強(qiáng)迫兒子趕緊跟那女孩說分手。
家長(zhǎng)傷害孩子的“七種武器”
蔣祺父母的教育方式看似存在嚴(yán)重的問題，但是無論怎樣初衷都是為了保護(hù)孩子避免受傷害。可是若說起“家長(zhǎng)傷害孩子”的這個(gè)提法，很多人都會(huì)覺得難以接受，都說中國(guó)的家長(zhǎng)愛子心切，舐犢之情無不令人感動(dòng)，怎么就傷害孩子了呢？
有網(wǎng)友也總結(jié)出家長(zhǎng)傷害孩子的“七種武器”，分別為――“要聽話”用來扼殺自由；“要孝順”用來扼殺獨(dú)立；“就你跟大家不一樣”用來扼殺個(gè)性；“別整天琢磨那沒用的”用來扼殺想象力；“少管閑事”用來扼殺公德心；“養(yǎng)你這孩子有什么用”用來扼殺自尊；“我不許你跟他/她在一起”用來扼殺愛情。
這七句話都是我們耳熟能詳?shù)摹Ｒ苍S我們小時(shí)候，自己的父母就是這樣對(duì)我們講話的。或者已經(jīng)為人父母者的我們，正在對(duì)自己的孩子這樣說，卻從沒想過原來這些習(xí)以為常的話都是傷害孩子的武器，甚至傷害性會(huì)如此嚴(yán)重。
國(guó)外家長(zhǎng)如何教育孩子？
我記得一位朋友去國(guó)外旅游，在機(jī)場(chǎng)見到的一幕很是感慨。他說當(dāng)時(shí)有位媽媽牽著女兒的小手從旋轉(zhuǎn)門走出去，小女孩突然站住不動(dòng)，這樣旋轉(zhuǎn)門也停了下來，也卡住了很多門里的行人。
這本是最常見的一幕，女兒鬧情緒不聽話，我想那位母親肯定先把孩子拉出去再說啊，往往是母親強(qiáng)制女兒出去，好在外面講道理，脾氣急的媽媽可能就得打屁股，然后孩子哇哇哭是常事。可是，令他感慨的卻是這位母親并沒有這樣做，她蹲下身子望著女兒詢問怎么了？小女孩指指自己腳上的鞋子好像是鞋帶開了。媽媽不知對(duì)女兒又說了一句什么，小女孩隨即跟著媽媽走出了旋轉(zhuǎn)門。
在中國(guó)，這樣的媽媽恐怕太少見了，一方面在于不想由于孩子的原因耽誤其他人，另一個(gè)重要的理由就是會(huì)認(rèn)為孩子是屬于我的，我有權(quán)控制孩子的行為。在國(guó)外，更多家長(zhǎng)會(huì)視孩子為獨(dú)立的個(gè)體，哪怕孩子只有2、3歲，家長(zhǎng)會(huì)更加尊重孩子自己的想法。可是，中國(guó)的父母親會(huì)一直保護(hù)孩子，哪怕他們已經(jīng)成年，還是會(huì)橫加干涉甚至替孩子拿主意。
這種保護(hù)，真的會(huì)避免使孩子受到傷害嗎？
中國(guó)家長(zhǎng)錯(cuò)在哪里？
前段時(shí)間張默因吸毒被行政拘留，作為父親張國(guó)立立馬站出來替兒子道歉。老爸給兒子當(dāng)消防隊(duì)員，無論娛樂圈還是普通人家都很常見。但是兒子往往并領(lǐng)情，不但沒有任何收斂，反而更加放肆。
心理學(xué)認(rèn)為，孩子的問題往往是整個(gè)家庭問題的集中體現(xiàn)，也就是說跟家庭環(huán)境和家長(zhǎng)教育方式一定有直接的關(guān)系。最常見的幾種錯(cuò)誤行為有以下三種：
A、愛不是一個(gè)簡(jiǎn)單動(dòng)作
有人會(huì)問張國(guó)立這樣維護(hù)兒子給兒子鋪路，付出的還不夠多嗎？其實(shí)，愛并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，更不是一方付出就算愛，還需要用對(duì)方能接受的方式給予，并且還得對(duì)方肯接受才行。除了一方肯付出愛，對(duì)方同意接受。衡量愛的另外一個(gè)重要指標(biāo)就是持續(xù)性。
作為演藝人士，張國(guó)立顯然是成功的，但是作為父親，張國(guó)立覺得虧欠兒子才開始想辦法補(bǔ)償，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。就像一盆長(zhǎng)期無人澆水的植物，這時(shí)我們把以前沒有給予的水分一次性全部灌下去，結(jié)果會(huì)怎樣？對(duì)待孩子也是同樣的道理，可能您有時(shí)間給予愛的時(shí)候，孩子已經(jīng)拒絕接受了。
父親對(duì)兒子的愛本應(yīng)是平日里的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不能只是在兒子出事之后出來拽一把這么簡(jiǎn)單就能了事。
B、最貴的未必就是最好的
有些家長(zhǎng)認(rèn)為愛孩子，就是替孩子花錢，愛有多深，就在于花多大價(jià)錢，甚至有的孩子從上幼兒園開始家長(zhǎng)就已經(jīng)開始了高價(jià)成長(zhǎng)之路。還有些家長(zhǎng)沒時(shí)間陪伴孩子，于是就拿錢來做補(bǔ)償，滿足孩子想要的一切。
可是，物質(zhì)上的給予并不能完全替代情感的付出。所以，我們才能見到那么多家庭條件特別優(yōu)越，但是自身心理問題特別多的孩子們。父母有時(shí)搞不清楚孩子需要什么，索性就選個(gè)最貴的，難怪有那么多孩子擁有了太多物質(zhì)財(cái)富以后還會(huì)覺得缺愛。
C、家長(zhǎng)要適當(dāng)放手
也有家長(zhǎng)愛孩子的方式是不讓孩子受任何傷害，這樣教育出的孩子走向社會(huì)只會(huì)畏手畏腳，因?yàn)樗麄儚奈从龅竭^問題，自然就沒有親自解決過問題。就像文中提及的《非誠(chéng)勿擾》中的男嘉賓，父母的保護(hù)成為限制孩子成長(zhǎng)的枷鎖，這樣的保護(hù)只能早就出低能、缺少獨(dú)立思考能力，又脆弱的“殘疾人”。
經(jīng)驗(yàn)是筆寶貴的財(cái)富，很多孩子在父母花了大價(jià)錢過度保護(hù)下成長(zhǎng)起來，遺憾的是長(zhǎng)大后卻成為了最“貧窮”的人。
小一班現(xiàn)有幼兒28名，除六位是XX年下半年出生外，其余都為XX年以后出生，滿三歲的幼兒有23位，但年齡最大的孩子與年齡最小的孩子卻相差整整一歲。整個(gè)班從托班上來的孩子有13個(gè)，其他15個(gè)孩子都是新生。通過新生幼兒的家訪，我們了解道班上除三個(gè)幼兒的家庭是講普通話外，其他幼兒的家庭都是講白話的，因此幼兒聽說普通話的能力都比較差，加上班上幼兒獨(dú)生子女高達(dá)93％，家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望都非常高，很重視早期教育，有些已開始教孩子識(shí)字或說簡(jiǎn)單的英語(yǔ)單詞；另外，班上多數(shù)家長(zhǎng)都是慕名或是經(jīng)孰人介紹才把孩子送到小一班的，他們的選擇都很慎重，對(duì)城區(qū)中心幼兒園、教師及孩子都寄予了很高的期望。為此，本學(xué)期我們工作的壓力也相對(duì)比較大，我們必需兩手一起抓，一手抓常規(guī)教育，一手抓語(yǔ)言教育，讓孩子們?cè)缛者m應(yīng)幼兒園的集體生活。
二、工作目標(biāo)
以園務(wù)計(jì)劃、教研計(jì)劃、保育保健計(jì)劃為導(dǎo)向，圍繞園本課程，以整合的理念去組織幼兒的一日活動(dòng)，結(jié)合本班的實(shí)際情況，從培養(yǎng)最基本的游戲常規(guī)、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，努力把幼兒培養(yǎng)成“活潑開朗、樂于交往、友好相處、禮貌謙讓、自助學(xué)習(xí)的好孩子。”
三、具體要求與措施：
（一） 常規(guī)工作：
1、以愛當(dāng)頭、觀察入手，了解分析每一位幼兒
（1）以母親般的愛精心呵護(hù)每一位幼兒，堅(jiān)持“三每”方針，即每位教師每天給每一位孩子進(jìn)行交流，關(guān)注每一位孩子。
（2）重視幼兒個(gè)案記錄，每位教師選定兩名幼兒實(shí)施個(gè)案教育，并做好過程記錄。并對(duì)孩子的日常生活工作分批包干進(jìn)行觀察，及時(shí)記錄，隨時(shí)調(diào)整教育計(jì)劃，注重個(gè)別化教育。
2、游戲?yàn)橹鳌⑶榫橙胧郑變簠⒓蛹w活動(dòng)，形成良好的集體常規(guī)。
（二）三大課程建設(shè)：
1、日常教學(xué)活動(dòng)課程：為孩子營(yíng)造安靜、輕松的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。
（1）班上兩位老師每周交流幼兒學(xué)習(xí)生活觀察情況，確定下周教育計(jì)劃。
（2）做好每個(gè)活動(dòng)的準(zhǔn)備工作。（明確目的、準(zhǔn)備教具、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確的操作方法）
（3）教師以身作則，不大聲喊叫幼兒，初步形成“輕聲說話，不打擾別人”的氛圍。
（4）在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒“自助”的能力，并把此能力拓寬到一日生活中。
2、雙語(yǔ)課程：
創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，培養(yǎng)幼兒傾聽、愿講的良好習(xí)慣。
（1）情境性英語(yǔ)教學(xué)力求生動(dòng)、有趣。
（2）日常生活英語(yǔ)滲透系統(tǒng)化。
（3）保證每天20分鐘的英語(yǔ)視聽時(shí)間。
（4）培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣，有良好的閱讀常規(guī)，能認(rèn)讀一定數(shù)量的漢字。
3、健康課程：
（1）讓幼兒愉快入園，關(guān)注幼兒情緒和個(gè)性的發(fā)展，能盡快地適應(yīng)新環(huán)境、新朋友、新集體，順利度過適應(yīng)期。
（2）保證每天2小時(shí)的戶外活動(dòng)時(shí)間，及時(shí)為孩子擦汗，保證一天以上的喝開水次數(shù)。
（3）培養(yǎng)良好的進(jìn)餐習(xí)慣，逐步養(yǎng)成不剩飯菜、不偏食、獨(dú)立進(jìn)餐的好習(xí)慣。
（三）家長(zhǎng)工作
1、做好了入園前的家訪工作，為新生入園情緒的穩(wěn)定奠定良好的基礎(chǔ)。
2、用心地做好每?jī)芍艿募覉@聯(lián)系冊(cè)工作，及時(shí)向家長(zhǎng)反饋孩子在每個(gè)星期中的變化成長(zhǎng)。從各個(gè)領(lǐng)域拍攝反映孩子學(xué)習(xí)、生活、游戲、大型活動(dòng)的照片，向家長(zhǎng)介紹當(dāng)周的教學(xué)內(nèi)容、教育信息，讓家長(zhǎng)具體直觀地了解孩子在園的情況。
3、開通熱線，及時(shí)電訪
開通教師與家長(zhǎng)的熱線電話，對(duì)未入園的孩子進(jìn)行電訪交流，及時(shí)了解孩子不能入園的原因，及時(shí)和孩子進(jìn)行感情溝通。
4、開展家長(zhǎng)活動(dòng)，在家長(zhǎng)會(huì)上介紹我們的教育理念，吸收家長(zhǎng)好的建議。
（四）班級(jí)建設(shè)：
1、加強(qiáng)保育員與教師的配班工作，提高配班的效益，堅(jiān)持常規(guī)培養(yǎng)的一致性、一貫性，開展好“站相迎，雙手接，笑相答”及“五心”“三滿意”教育活動(dòng)。
2、進(jìn)行班級(jí)工作的階段性總結(jié)，經(jīng)常性召開班務(wù)會(huì)議，及時(shí)調(diào)整計(jì)劃，確立保教工作重點(diǎn)，并做到有記錄、有落實(shí)。
四、各月份工作安排
九月份
1、做好入園前的家訪工作，為新生入園情緒的穩(wěn)定奠定良好的基礎(chǔ)。
2、根據(jù)幼兒園的工作計(jì)劃精神，結(jié)合本班的實(shí)際情況，制定出有效而可行的班務(wù)計(jì)劃、班工作服務(wù)細(xì)則、安全計(jì)劃、家訪計(jì)劃。
3、根據(jù)本班幼兒的發(fā)展情況，選擇適合本班幼兒發(fā)展的科研課題，并制定出科學(xué)的研究計(jì)劃。
4、根據(jù)本班教育的主題，師生共同布置活動(dòng)室環(huán)境。
5、開展主題活動(dòng)《來來來幼兒園》，要求家長(zhǎng)協(xié)助老師與幼兒共同布置墻飾“開心列車”和“我的家”，并請(qǐng)家長(zhǎng)幫助幼兒裝飾一張幼兒的生活照交到班上。
6、教師節(jié)組織幼兒向幼兒園的老師問好，并送上自己親手制作的禮物。
7、配合幼兒園搞好我園評(píng)為市綠色幼兒園的掛牌工作、興趣班的報(bào)名開展工作、家長(zhǎng)講座工作。
8、教幼兒學(xué)做新操。
9、選出并確定家長(zhǎng)委員。
十月份
1、對(duì)幼兒進(jìn)行愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)的教育。
2、開展主題活動(dòng)《可愛的動(dòng)物》，師生共同布置墻飾“動(dòng)物列車”，在美工區(qū)開展“有趣的動(dòng)物”創(chuàng)作活動(dòng)，以加深幼兒對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。
3、組織幼兒外出公園，欣賞動(dòng)物。
4、協(xié)助幼兒園做好“家長(zhǎng)委員”會(huì)議工作、體育器械制作評(píng)比、早操評(píng)比活動(dòng)。
5、加強(qiáng)教育教學(xué)工作的進(jìn)行，做好教學(xué)觀摩工作。
十一月份
1、對(duì)幼兒進(jìn)行團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，與同伴友好相處的品德教育。共2頁(yè),當(dāng)前第1頁(yè)1
2、開展主題活動(dòng)《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》。
3、邀請(qǐng)同級(jí)的班開展“自理能力比賽活動(dòng)”，以加強(qiáng)幼兒的自理能力與社會(huì)交往能力。
4、協(xié)助幼兒園搞好家長(zhǎng)開放日、環(huán)保畫展等工作。
十二月份
1、開展主題活動(dòng)《彩色世界》，師生共同布置墻飾“世界真美麗”、“顏色找家”。在美工區(qū)開展顏色對(duì)對(duì)碰的活動(dòng)。
2、有計(jì)劃的訓(xùn)練幼兒開展體育競(jìng)賽活動(dòng)，準(zhǔn)備參加級(jí)部的運(yùn)動(dòng)會(huì)。
3、做好家長(zhǎng)會(huì)的準(zhǔn)備工作、開展好家長(zhǎng)會(huì)。
元月份
1、與其他班搞“新年聯(lián)歡活動(dòng)”，讓幼兒感受節(jié)日的歡樂氛圍。
2、教學(xué)進(jìn)入總復(fù)習(xí)，進(jìn)行科學(xué)的教育評(píng)價(jià)。
3、寫好幼兒評(píng)語(yǔ)、班務(wù)總結(jié)；制定下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。
4、協(xié)助幼兒園搞好各種興趣班的匯報(bào)活動(dòng)。
5、交論文及各類手冊(cè)、表格、記錄等。
6、做好放假準(zhǔn)備工作，對(duì)幼兒進(jìn)行假期安全教育。
