時間：2022-12-22 17:56:09
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇部門學習計劃，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、 目的
1. 使新入職員工熟悉和了解公司基本情況、相關部門工作流程及各項制度政策，能夠自覺遵守公司各項規章制度和行為準則，增強對企業的認同感和歸屬感。
2. 幫助新入職員工盡快適應工作環境，了解工作職責，投入工作角色，提高工作效率和績效。
二、 適用范圍
本制度適用于新入職員工、轉崗員工、內部晉升員工，以下統稱為新員工。
三、 新員工入職培訓的權責及內容
1. 人力資源中心：
1.1 入職當天：帶領新員工熟悉辦公環境、公司規章制度、薪資福利、流程表單等，進行《新員工入職培訓》詳見《附件1：新員工入職培訓大綱》;
1.2 入職15天后：進行新員工崗位入職培訓面談，了解新員工培訓及學習進度、其它需求;
1.3 入職兩個月內：組織《新員工培訓班》，進行企業文化、職業化課程等現場培訓及考試。
2. 用人部門：
2.1 新員工入職前：按照新員工的崗位職責及工作規范：制定《附件2：新員工培訓學習計劃》;
2.2 入職15天后：進行崗位學習評估，并記錄在《附件2：新員工培訓學習計劃》上，交人力資源中心歸檔;
2.3 入職3個月內：培訓新員工崗位基本專業知識、技能，傳授工作程序及方法，介紹關鍵工作指標。安排新員工按時參加《新員工培訓班》。
四、 入職培訓流程
1. 用人部門在員工入職前1天，按入職崗位的崗位職責，明確學習內容及指導人員，制定《附件2：新員工培訓學習計劃》，并發人力資源中心培訓主管;
2. 培訓主管在新員工辦理完入職手續后帶領新員工到用人部門，介紹本部門同事及辦公室工作環境;指導新員工在電腦上學習新員工入職培訓相關內容詳見：《附件1：新員工入職培訓大綱》，并在入職當天17：00，對新入職員工進行筆試。
3. 用人部門負責人在新員工學習完《附件1：新員工入職培訓大綱》相關內容后，按《附件2：新員工培訓學習計劃》，安排指導人員對新員工進行崗位培訓;
4. 培訓主管不定期對新員工入職學習進度進行跟蹤，在員工入職15天后對新員工進行崗位面談，了解新入職員工學習、工作、生活的進度與需求;
5. 在新員工入職15天后，用人部門負責人及指導人員在對新員工學習進度進行評價，并在《附件2：新員工培訓學習計劃》做記錄，之后將表格交人力資源中心培訓主管歸檔。
五、 入職培訓的考核、考勤及建檔
1. 為保證入職培訓目標的實現，在新員工入職15天后，用部門必須按《附件2：新員工培訓學習計劃》對員工進行考核評價;
2. 部門主管應積極支持及配合人力資源中心，確保員工能夠按時參加《新員工培訓班》，確因工作原因遲到、早退及中途缺課者，應提前書面告知人力資源中心培訓主管;
3. 人力資源中心應建立完整的《入職培訓學習卡》，對員工入職后的所有培訓記錄備案。
六、 附件
主管在設定你的下年度工作內容時，通常是在貫徹公司由上而下的年度目標，因此，你必須先仔細了解公司的年度目標，這點很重要卻總是被忽略。另外，你一定要花時間想清楚自己下年度希望的成長，是學習？是薪水？還是發展另一項專才？
如果你想要的是學習新技術，在制定業務員工作計劃時就必須加入學習計劃；如果是想增加收入，就必須制定增加業績的計劃，或是調換部門的準備計劃。
先了解公司的年度目標以及個人的年度目標，你在制定工作計劃時才不會無所適從。
計劃合理但要具挑戰性
制定工作計劃的原則是勿好高騖遠、目標合理、具有挑戰性。如何避免好高騖遠，設定合理的目標呢？到底年度工作計劃怎么寫呢？多數人在制定計劃時不會想到自己的缺點，于是，建議可以找你的家人、好友，或是較熟的同事與主管，請他們檢視你設定的目標是否太過理想？制定的計劃有沒有避開或改善自己過往的缺點？
為什么要具有挑戰性？主管不會希望你只是去設定你原本就可以達到的目標，他會期待你在未來的一年，無論在工作上或學習上都能有所突破，所以，雖然要避免好高騖遠，但也得設定自我挑戰的計劃。
目標數字化、行動具體化
有了上述的準備與調整，接下來就進入銷售工作計劃如何制定和實際制定工作計劃的4個步驟：
1.目標數字化。只有形容詞的空泛目標是沒有意義，所以要把工作計劃的目標與內容數字化，例如時間化、數量化、金額化。
2.行動具體化。有了數字化的工作目標，還要附帶有效的執行計劃。
3.學習計劃。你應該同時制定年度的自我學習計劃。公司對員工自我學習通常是抱持正面的看法，有些公司甚至規定學習計劃是工作計劃應具備的項目。
2021寒假時間已經出來，利用寒假假期對自由的時間進行適度的身體鍛煉，合理安排時間。那我們知道云南寒假放假時間什么時候嗎？下面是小編整理的2022云南寒假放假時間公布，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
2022云南寒假放假時間公布云南寒假時間：中小學生放假時間不晚于2021年1月23日，九年級不晚于1月30日，開學時間統一為2021年2月28日。
寒假學習計劃在放寒假的第一天，我就給自己制定了一個嚴密的學習計劃，希望自己可以度過一個充實的寒假。
我的學習計劃把我的寒假安排的滿當當的。我計劃在放假前把所有的作業都一掃而光，在過年后用三天的時間把上冊的知識復習一下，我們的圣人孔子說過“溫故而知新”嘛!剩下的時間就要來預習下冊新的知識了，要不然怎么能在高手如云的學校有立足之地呢?我把我的這些學習計劃寫在了一張紙上，貼在我的學習桌前，讓它小小的紙張發揮大作用，它可以起到一個提醒督促的作用。
說與做是兩碼事，在我的寒假學習計劃上可真是體現的淋漓盡致啊!我每天早上等到太陽姐姐曬到被子上才起床，一整天手中的筆寫寫停停，總是禁不止電視和電腦的誘惑，放在學習桌前的寒假學習計劃表成了廢紙一張。我的作業到大年初十才全部完成，復習計劃用了五天的時間，預習計劃更是完成的不堪入目，數學只預習了教師必須讓預習的前兩單元，其他的學科幾乎在原地踏步走。我的自制力和效率也太差了!
我的寒假學習計劃就完成得這么不盡人意，原因是什么?我自己覺得是有點懶散，沒有想學習的那股勁頭，自制力太差，學習效率太低。我一定要認真改正，讓自己以后所有的計劃成為現實而不是泡影，希望在下一年寒假能夠過得充實快樂些!
寒假安全注意事項一、防盜、防火、防氣、防觸電。一個人在家的時候要關好門窗，如果有陌生人敲門的話，千萬不能開門，不可輕易相信陌生人的話。注意室內電器、煤氣等的安全，對于自己不熟悉的家電器不要隨便碰觸和使用，不玩電，不私自拆裝電器，以防觸電、火災和煤氣中毒等事件的發生。若遇到火警時要知道及時撥打119報警。
二、防凍，防摔。下雪天，氣溫低，路面結冰，外出時必須注意保暖防凍，外出行走時注意路面情況，不要在結冰路面玩耍、嬉戲，防止摔跤受傷及其他安全事故。
三、防交通事故、防拐騙。寒假期間，正逢春運，交通比較擁擠，人流量較大，外出時要盡量結伴而行，嚴格遵守交通規則，紅燈停，綠燈行，騎車要在人行道靠右邊行使，嚴禁在路上騎車追逐打鬧，無牌無照的車不要乘，擁擠的車不要乘，避免交通事故發生。若發生交通事故，要想法及時通知家長，并撥打120及時實施搶救。另外出門時，不要輕易和陌生人聊天，更不能吃、喝陌生人給的東西，如果遇到困難直接找警察叔叔幫忙。
四、節日期間燃放煙花爆竹，要防止炸傷、燒傷和火災事故發生。在燃放時一定要按照說明使用，切不可對人、對物燃放，燃放煙花時，一定要在關部門規定區域和時間段內在長輩的陪同下燃放。燃放時首先應注意的是要選擇在空曠的地方燃放，防止引起火災，避免傷到行人。
一、指導思想
以“三個代表”重要思想為指導，遵循全員參與、學以致用、與時俱進的原則，以鍛造一支善于學習、富于實踐、勇于探索的干部隊伍為目標，以樹立全新的學習理念，全面提升組工干部的創造精神、創新能力為要求，以深入開展“講黨性、重品行、樹組工干部新形象”活動和服從、服務于全縣中心工作為主線，把組織部建設成為政治堅定、務實高效、勤政廉潔、群眾滿意的黨委工作部門。
二、時間安排
學習采取自學與集中學習相結合，每周星期一下午為機關干部自學時間，每周五下午為各組室集中學習時間，每月最后一個星期五為部機關干部集中學習時間。
三、學習要求
1、統一思想，提高認識。部機關干部必須充分認識加強學習的重要性，自主學習，自我加壓，擠時間學，利用空余時間學。必須遵守學習紀律，提高學習質量。分管副部長要親力親為，做好表率，組室負責人要帶頭學習，營造良好的學習氛圍。
2、統籌兼顧，科學安排。部機關干部要正確處理好學習與工作的關系，做到學習與工作有機統一，努力使學習工作化，工作學習化。每個組室要按照部機關的統一安排，結合各自的工作實際，制訂學習計劃，并經分管副部長簽字同意后報辦公室備案。
3、融會貫通，學以致用。部機關干部要通過不斷學習，提高自我道德修養，提升業務工作能力，有效解決在組織工作中遇到的實際問題，真正做到“三個明顯”：思想有明顯進步，作風有明顯轉變，工作有明顯成效。
四、具體措施
1、整個學習計劃由辦公室牽頭組織實施，各組室配合，全體部機關干部參與。
2、自學要寫好讀書筆記，每半年進行一次讀書筆記評比，對優秀者進行一定的物質獎勵；組室集中學習由各組室負責，辦公室定期進行登記，年底對組室學習記錄進行查閱。
隨著全球經濟一體化的日益加深，國內公司與國外公司的交往日漸頻繁。無論是企業領導還是員工個人都已深深地意識到學習英語的重要性。但是，就目前外語的習得來看，企業員工外語習得的培養與企業需求并非完全對等，企業對員工英語能力的需求并沒有因為全社會對英語的重視而得到很好的解決。重理論輕實踐，重證書輕能力的現象仍然占據著某些企業領導的用人觀念，結果出現令人費解的現象：許多員工擁有大學英語四、六級證書，有職稱外語考試合格證書，可是，這些員工除了認識幾千單詞、了解一些基本的語法和初級的閱讀能力外，其他的能力（例如：聽、說、寫、譯）卻差得驚人。因此，培養企業員工英語自主學習得能力顯得尤為重要。
一、什么是自主學習
自主學習是一種全新理念的學習模式。自20世紀80年代以來，國外學者對自主學習進行了大量研究，有關自主學習的定義也大量涌現。HenryHolec最早將自主（autonomy）這一概念引入外語教學界。他在《自主性與外語教學》一書中提出，自主是“對自己學習負責的一種能力”，學習者具備自主性學習的能力，意味著學習者自己能夠確定學習目標、內容、材料和方法，能夠確定學習時間、地點和進度，并對學習進行評估。綜合Holec（1981）、Dickinson（1993）等的看法，自主學習者在學習任務的計劃、執行、監控和評估階段分別有以下特點：能在了解自身需求和風格的基礎上確立學習目標并指定切實可行的計劃；能根據具體的學習任務有效地使用學習策略；能使用監控策略，對學習進程及時做反思改進。
二、培養企業員工自主學習能力的必要性
1.經濟全球化的需要
隨著經濟全球化的進一步發展，英語已成為一種世界通用性語言，在企業競爭中發揮著越來越大的作用。只有擁有大量掌握知識的高素質復合型人才，才能在激烈的世界經濟競爭中占有主動權。這就需要企業內部擁有大量懂英語的高素質的人才，以便與世界經濟接軌。
2.企業自身發展的需要
中國加入WTO后，國內企業獲得對外合作的機會越來越多。目前國內眾多企業人才的英語水平普遍較低,因此企業要與世界經濟接軌并能迅速發展,就必須對企業人才進行英語學習能力的培訓。它將有利于企業跨文化的溝通和經營成效的提高，增強企業在國際市場中的競爭力。
3.現代教育目標的需要
現代教育的目標愈來愈傾向于人的能力的提高和全面素質的增強。信息化時代，人們要處理大量信息，要適應迅速變化的環境，在學校接受的教育已不可能受用終身。
三、培養企業員工外語自主學習能力的方法
1.指定切實可行的英語學習計劃
企業人力資源部門根據自己企業本身的特點，有針對性地對企業員工進行英語水平摸底。根據摸底后的實際情況，制定出切實可行的長期英語學習目標。然后將這一目標逐漸細化，分為中期目標和近期目標，并依據企業員工的實際需求，由員工自己將近期目標分為若干子目標，制定出適合自己的英語學習計劃。
2.充分利用現有的學習資源
眾所周知，要進行自主學習就必須有適合自己的充分的學習資源。企業員工可以從以下三方面得到有效的學習資源。
（1）利用企業現有的資源，如圖書館和資料室，進行資料查詢，找出與自己學習有關的內容進行自主學習。
（2）很好地利用網絡資源，進行英語自主學習。隨著信息技術的發展，員工可以利用互聯網的優勢和資源進行英語自主學習，通過互聯網收集有關的文字、聲頻或視頻材料，在互聯網環境下，主動、積極地進行人機交互式學習，并可以進入英語聊天室與真人就真實的環境進行相互學習，熟練語用技能。
（3）和身邊的同事、朋友進行合作學習。我們提倡自主學習，但并不排除合作學習。相反，它是自主學習過程中很有效的途徑之一。學習者可以通過合作學習，加強合作意識，培養企業所需的團隊精神，提高企業的整體競爭力。
3.企業人力資源部門組織員工集中進行英語培訓
從企業的發展戰略和人力資本戰略體系出發，根據企業的戰略規劃，結合人力資本發展戰略，以及員工自主學習的進度，人力資源部門可以安排英語集中培訓。
4.培訓與考核相結合，并重視過程控制
在培訓過程中，應該充分調動受訓者參與互動、交流研討的積極性。在培訓的內容上，培訓應聚焦企業實際所須，通過對受訓者的培訓，使企業員工增強英語的學習能力和英語的使用能力。
5.使用監控策略對員工的自主學習進程和人力資源部門的培訓效果進行適時的監控和評估。
員工的學習進程是否符合計劃的需要，是否滿足企業的需要，要靠適時監控來完成。它的目的在于調整自己的計劃和進程，以求符合個人和企業對英語語言運用能力的要求。就培訓而言，在培訓結束后，人力資源部門要會同相關部門對培訓效果及時評估。
按照公司巡察工作領導小組的統一部署和要求，2019年4月至5月，辦公室接受了公司巡察工作組的巡察。在收到巡察反饋意見后，部門認真制定整改方案，找出差距，狠抓落實，現將具體整改情況匯報如下：
公司從集中整治形式主義、官僚主義問題的情況、落實“三重一大”決策制度執行情況2個方面，對辦公室提出了4個問題和意見建議。我部門針對以上問題制定了切實可行的解決措施，立行立改，具體解決措施及落實情況如下：
（一）集中整治形式主義、官僚主義問題的情況
問題1：在學習、貫徹落實黨的路線方針政策和中央重大決策部署方面存在表面學習多，指導實踐少，存在學做“兩張皮”現象。如在學習組織上還不系統，部門制定的學習計劃過于簡單，操作性不強，沒有具體的實際舉措。在組織學習中，存在只進行文件原文學習，沒有討論交流環節，沒有與當前工作和部門實際結合進行研討。甚至有的一次會議上學習文件多達6份，且研究其他若干事項（包括黨課教育），存在一定的形式主義。
解決措施1：
一是根據集團黨組和公司黨委關于“不忘初心、牢記使命”的主題教育實施方案工作要求，結合部門實際工作和學習計劃，開展黨支部“不忘初心、牢記使命”主題教育工作，定期召開黨員大會暨入黨積極分子、青年員工擴大會，開展圍繞理想信念、宗旨意識、使命擔當、從嚴治黨和高質量發展的五個專題的主題教育學習活動。
二是豐富學習形式，采取主要領導領學、邀請專家授課、讀書研討會、現場感受等方式，加大討論交流的力度。7月支部聽取了革命傳統教育專場“學習老一代革命家的人格風范”專題講座、新形勢下中美經貿關系專題講座，同時積極開展紅色教育主題黨日活動，全體黨員、入黨積極分子深入實地，參觀焦莊戶地道站遺址。
問題2：在實際工作中制定了完整的工作計劃，但是個別事項未按照計劃進度完成。
解決措施2：部門對工作計劃進行了梳理，個別未完成事項正在積極推進。7月份開展公司《手冊》的修訂工作。目前已經做了基礎工作，初步擬定了工作計劃，年底前完成修訂工作。
問題3：在聯系群眾、服務業務一線方面，主動服務意識、熱情服務態度、靠前服務能力有待提高。如員工反映開評標室數量緊張，員工工位緊張都未能及時解決好或者解決進程緩慢。
解決措施3：
一是做好辦公室管理的兩個會議室的調配工作，盡量滿足一線需要。
二是大廈會議中心加快推進工作進度，盡早投入使用。目前已經完成裝修工作，正在制定后期運營方案，8月初啟用，解決一線對開評標會議室的使用需求。
三是積極與集團風控信息總部溝通，作為二級公司中的試點單位，與集團總部同步進行集團協同辦公系統的試運行工作，實現公文系統升級和線上蓋章審批。按照總部計劃，同步啟動。
（二）落實“三重一大”決策制度執行情況
問題4：存在“三重一大”決策制度執行不到位，記錄不全面、不規范問題，具體表現：部分會議記錄無發言人、無決策過程、無表決過程，有的未實行末位表態原則。“三重一大”議題缺失，部門崗位變動沒有列入議題，且沒有查到相關記錄。有的“三重一大”事項和普通會議事項交叉記錄，沒有在專用記錄本上進行記錄。
解決措施4：一是嚴格貫徹執行“三重一大”決策制度，確?！叭匾淮蟆弊h題全面，部門崗位變動列入議題，實行末位表態程序。
二是“三重一大”事項使用專用記錄本記錄，做到記錄事項全面規范，寫明會議的發言人、決策過程、表決過程。
高舉中國特色社會主義偉大旗幟，堅持以科學發展觀為指導，以知行結合、學以致用為要求，認真學習貫徹黨的十、十八屆三中、四中、五中、六中全會和省、市、區委全會精神，積極探索領導干部理論學習的規律，按照注重實效、便于操作的原則，不斷完善黨工委中心組理論學習檢查制度，進一步增加中心組理論學習的自覺性和創造性，促進領導班子和領導干部理論素養、政治素質、領導水平和執政水平的不斷提高。
二、目的任務
通過學習，使領導干部進一步掌握理論學習的科學體系，深刻領會黨的十和十八屆三中、四中、五中、六中全會的精神實質，準確把握的治國理念，努力提高思想水平、理論水平和決策水平，牢固樹立政治意識、大局意識和服務意識，切實加強廉政建設和黨性修養的自覺性，立足本職，積極工作，努力開創全街各項工作新局面。
三、中心組組織設置及職責
組長：
副組長：
組長（副組長）職責：審定學習計劃，擬定研討專題，提出學習要求，組織學習和研討，檢查、講評學習情況，搞好學習成果總結和交流。組長缺席時由副組長主持學習。
四、學習制度
1.集中學習制度
中心組主要以集體集中學習為主。集中學習又以研討交流為主，每次圍繞一個主題，其他成員則圍繞學習主題和他人的中心發言開展討論和發言，主要發言人須準備書面發言稿。集體集中學習每月不少于1次，每次不少于2小時。
2.個人自學制度
為使中心組學習落到實處，規定個人自學每周不少于3小時。中心組成員要積極自覺地開展讀書活動，在學好規定的必讀書目外，應對黨和國家的路線、方針、政策以及結合自身工作特點，自覺選學有關科目。
3.學習預告制度
集中學習時間原則上為每月一次，具體時間由黨工委書記確定，并由黨政辦屆時通知。對于主要發言人，原則上按學習計劃安排工作執行，若有變化，由黨政辦提前通知。集中學習內容原則上按學習計劃執行，若上級部門另有部署，則及時告知或補充學習，并由黨政辦提前通知和安排。
五、學習記錄制度
中心組學習黨政辦負責每次中心組學習（活動）記錄。記錄應規范，做到一次一記，一年一歸檔，記錄內容包括學習時間、主持人、參加人員、發言討論情況等。每位中心組學習成員要做好個人記錄。記錄內容提要：一是學習時間、主持、發言討論；二是本人發言提綱或具體發言內容；三是本人自學記錄（包括書名、章節內容及體會）；四是有關重要內容摘抄，全年每人學習筆記不得少于2萬字。
1.學習調研制度
學習的目的在于運用，中心組成員必須堅持理論聯系實際的工作學風，把理論學習與分管的工作密切結合起來，且每位成員撰寫調研報告2篇以上，調研報告要有分析、有對策、有理論性和實踐性。
2.學習考勤制度
中心組成員，接到學習通知后，應事先做好工作安排，不得無故缺席。特殊情況請假，須經書記批準。無故不參加者，一律視為曠工。
3.計劃制度
為了提高中心組學習質量，年初根據上級有關指導精神和要求，結合本人分管工作實際，及時制定詳細的學習計劃。
4.學習責任制度
中心組成員每個都是責任人，對整個中心組學習負責，其中，黨工委書記負總責。
六、黨政辦組工干部職責
1.協助黨工委制定年度學習計劃。
2.做好中心組學習（活動）的各項準備工作。
3.做好各項學習（活動）的記錄工作。
為進一步落實全區依法行政工作，保證依法行政工作規范有序進行，健全行政執法責任制各項制度內容，規范政府行政行為，及時了解和掌握全區各鄉（鎮）政府、街道辦事處，區屬各行政部門依法行政工作進展情況，區政府依法行政領導小組組成由區人大分管領導、區政府分管區長為組長、區依法行政領導小組成員單位參加的依法行政工作督導檢查組，從月日開始，采取聽取工作匯報，查看檔案、案卷資料，實地走訪檢查二級執法單位等方式，對15個鄉（鎮）政府、街道辦事處和45個行政單位的依法行政工作進行了督導檢查，并參照市依法行政領導小組對縣、區政府依法行政考評標準，對受檢單位依法行政工作開展情況進行了打分測評，現將督導檢查情況通報如下：
一、依法行政工作目標任務完成情況
按照《市區人民政府關于分解落實年全區經濟社會發展主要目標任務的通知》第18項目標任務的要求，此次督導檢查以《市區年依法行政工作檢查考評表》為基礎，在全面檢查各鄉（鎮）政府、街道辦事處，區屬各行政部門依法行政工作的基礎上，著重對依法行政能力建設，完善執法責任制制度內容，規范行政執法行為，全面推進政務公開，梳理行政部門執法職權，強化行政監督問責及上半年執法信息報送等12項工作內容進行了檢查考評。督導檢查的分值共計100分。從督導檢查的總體情況看，全區各鄉（鎮）政府、街道辦事處，區屬各行政部門共60個單位開展依法行政工作情況良好，多數單位對依法行政工作比較重視，做到年初有安排，年中有檢查，健全依法行政配套制度，完善部門行政執法責任制，各項依法行政具體措施基本落實到位，全區行政工作人員依法行政的意識明顯增強，執法水平明顯提高。
（一）組織機構健全，計劃內容全面。各鄉（鎮）政府、街道、區屬各行政部門對依法行政工作普遍比較重視，均成立了依法行政工作領導小組，結合各自工作實際，將依法行政工作納入本部門全年工作計劃綜合目標考核范圍，單獨制定依法行政工作實施方案，做到與經濟、社會發展工作同安排、同部署，健全依法行政工作組織領導機制，完善依法行政工作規則。目前，大部分鄉（鎮）、街道、區屬行政執法部門依法行政工作組織基本得到保證，年度計劃內容細致周密。能夠嚴格按照《區政府辦公室關于開展年依法行政監督檢查工作的通知》要求，開展依法行政各方面工作的自查，認真梳理資料，主動查找不足，如實進行工作匯報。敦煌路街道的依法行政工作總結內容全面，格式完整，材料客觀、詳實。
（二）執法職權明確，執法責任到位。各鄉（鎮）、街道、區屬各行政部門積極進行本部門執行法律、法規依據的梳理工作，做到職責、職能明確，充分發揮行政機關依法行使職權，提供行政服務的功能：一是完善了內部各項工作制度，做到以制度行事管人；二建立健全了行政決策、執法案件評查、執法責任追究等執法責任制度，做到科學決策、嚴格執法、及時案件評查、落實執法責任；三是通過層層簽訂責任書的方式，將依法行政工作貫穿到部門的各項工作中，做到考核有標準、獎罰有措施，明確限定各自工作責任、任務、權限，從而做到責任明確、獎罰分明。區環保局制定專門的行政執法案卷評查制度，規定了案卷評查的機構、范圍、標準、內容、方式和方法，強化對行政執法案卷的監管。黃峪鄉政府制定行政執法錯案責任追究制，規定了追究錯案責任的原則和錯案揭發途徑，拓寬了錯案追究渠道，強化依法行政工作機制。建蘭路街道辦事處在規范和落實部門行政執法責任制方面，專門制定規范的行政執法責任制實施方案，從實施執法責任制的范圍、要求，法定行政執法職能的內容，履行行政執法職能的基本要求，執法崗位及執法職權的分解、工作流程和執法責任，執法責任內部評查要求，責任追究的內容、方式和程序七個方面細化執法責任制內容，明確執法職權，分解執法任務，落實責任到人，保證依法行政工作的有效落實。
（三）強化學習宣傳，促進依法行政。各鄉（鎮）、街道、區屬各行政部門普遍建立了領導班子、部門學法制度，并制定嚴格的依法行政學習計劃，安排專門科室、專人落實。今年是行政強制法頒布實施的第一年，各鄉（鎮）、街道、區屬各行政部門都把對行政強制法的學習和宣傳列入依法行政學習計劃，對行政強制法的出臺背景、行政強制的種類、行政強制措施、行政強制執行等內容進行學習和宣傳，切實提高了部門領導干部和行政工作人員依法行政和正確實施法律的意識。區城市行政執法局、區教育局、區人口和計劃生育局強化依法行政的學習和宣傳，將法律、法規的學習納入領導干部理論學習和年度學習計劃中，開展“會前學法10分鐘”活動，分層次、有側重地學習與依法行政相關的法律、法規及政策，做到學深學透，學以致用。
（四）突出工作重點，規范行政行為。各鄉（鎮）、街道、區屬各行政部門根據機構改革后“三定”方案的內容，按照各自職能權限普遍制定了依法行政工作準則，明確各自依法行政工作重點、職責，規范工作程序、流程，完善行政執法工作制度，積極進行本單位主體資格的梳理工作，明確機構設立的法律依據，實行政務公開，公開行政審批事項及審批方式、依據、時限、程序和收費標準。在行政處罰、征收、許可、強制等行政執法中堅持公平、公開、公正、透明的原則，實施規范的行政行為。
（五）及時信息報送，拓寬信息渠道。各鄉（鎮）、街道、區屬各行政部門都能堅持宣傳、教育為先，依法處理在后的原則開展行政工作。利用各種媒體、政府網站，及時向社會公布依法行政工作的各類信息，包括法律、法規的學習宣傳、依法辦事、依法執法、依法監督、執法檢查等內容。進一步加大了電子政務建設力度，拓寬政府政務網站使用范圍，打造依法行政信息互通和共享平臺。繼區政府網站、西湖街道網站建成之后，建蘭路街道網站也開始運營，進一步拓寬全區依法行政信息渠道。
二、發現的主要問題
今年上半年，各鄉（鎮）政府、街道辦事處、區屬各行政部門的依法行政工作雖然取得了明顯的成效，但與省市依法行政工作的要求相比，特別是對照市依法行政領導小組考評標準，我區依法行政工作還存在一些問題和不足。
1、個別單位依然存在著對依法行政工作重要性認識不足、重視不夠的問題。個別領導對依法行政概念和內容不是很清楚，沒有真正將這項工作列到本單位重要議事日程上，本單位依法行政工作落實不到位。
2、全區依法行政工作發展不平衡。一是有些單位沒有落實具體的依法行政工作人員，導致依法行政工作落實不到位；二是具有行政執法權的二級部門依法行政工作較其上級部門做的扎實。
3、未建立法律知識學習培訓的長效機制，有些部門的學法制度落實不到位。部門學法會議紀錄和個人學法筆記內容脫節，有學法會議記錄卻無學法筆記、有學法筆記但與當年本部門學法計劃不一致的現象較為突出。
4、個別單位對本部門執行法律法規的梳理工作和規范本部門行政處罰自由裁量權基準工作未開展，導致部門依法行政工作嚴重滯后。
5、個別單位對這次督導檢查工作不重視，準備工作不充分，出現檢查內容不清，資料準備不全，甚至存在有工作無資料的現象。
6、部分單位未開展依法行政自查的相關工作，影響了依法行政工作進度。
7、機構改革造成部分行政執法部門有職能無手段，還因行政執法主體資格證、行政執法證、監督證“三證”辦證程序繁瑣無法及時換證，導致出現執法主體不合法、執法人員無證執法和有些行政執法工作無法開展的現象，極大影響了依法行政工作質量。
8、區屬各行政部門普遍存在對以政府和政府辦名義下發的規范性文件不進行前置備案審查和報備現象，導致政府的外部行政行為缺乏有效的監督。
9、個別執法任務重的部門，執法案卷“一案一檔”歸檔情況較差，甚至連專門的執法案卷檔案都沒有，實施罰款的行政處罰案卷只是一張罰款繳費單。
三、幾點建議和要求
（一）加強有關依法行政法律、法規政策的學習和宣傳，提高對依法行政工作重要性的認識。各鄉（鎮）、街道、區屬各行政部門領導干部和行政工作人員都要全面深刻領會依法行政的精神實質和內涵，充分認識依法行政的重大意義，增強依法行政的自覺性，不斷提高依法行政的能力和水平。
（二）不斷推行和落實行政執法責任制，細化執法責任的范圍、要求，履行行政執法職能的基本要求，執法崗位及執法職權的分解、工作流程和執法責任，執法責任內部評查要求，責任追究的內容、方式和程序等執法責任制內容，保證依法行政工作的有效落實。
（三）加強行政執法人員的培訓，規范執法程序，落實執法案卷“一案一檔”評查工作，嚴格行政執法行為。
關鍵詞： 終結性評價 形成性評價 大學英語教學
一、引言
教育評價是教學過程的一個重要環節，全面、客觀、科學、準確的評價體系對于實現課程目標至關重要。它既是教師獲取教學反饋信息、改進教學管理、保證教學質量的重要依據，又是學生調整學習策略、改進學習方法、提高學習效率的有效手段（吳秀蘭，2008）。1967年，斯克里文（Scriven）第一次把評價分為“終結性評價（summative evaluation）”和“形成性評價（formative evaluation）”。終結性評價是指在某項教學活動告一段落時，對最終成果進行評價。它是以預先設定的教學目標為基準，對評價對象達成目標的程度，即最終取得的成就或成績進行評價（宋桂月、金鶯，2002）。形成性評價是一種過程評價，它注重對教和學的過程進行多層次、多元化的分析判斷，能夠為教學雙方提供及時、真實的診斷性信息，有利于教和學過程的完善和發展（Harris，Paul，1994）。形成性評價使用得當將有利于學生的反思和調控自己的學習進程，形成適合于自己的學習風格和學習策略，對他們的長遠發展有益。
當前，我國大學英語教學改革已經逐步展開，新的教學理念和方法不斷被引入到教學中去。2007年的《大學英語課程教學要求》中指出要培養學生的英語綜合應用能力，增強其自主學習能力，提高綜合文化素養。在教學中應該把形成性評價和終結性評價結合起來。但是目前，絕大多數高校對學生英語水平的評估還是以傳統的紙和筆為特征的終結性評價方式為主。學生的平時成績雖然在總成績中也占一定比例，但是比重很小。終結性評價方式過于關注學習的結果，忽視學生學習的過程，忽視學生的個體差異和能力，不能全面衡量和提高學生的英語水平，促進學生英語綜合能力的發展。因此，當前的大學英語評價方式亟待改革。
二、大學英語現存評價體系的不足
1.評價方式單一
目前終結性的評價方式在整個大學英語評價體系中占有絕對的優勢地位，另外一種評價方式――形成性評價所占比例很小，得不到應有重視，不能發揮應有的作用，整個評價體系中的評價方式趨于單一化。這種單一化的評價方式不能使教師充分了解到學生的學習情況，從而及時地調整自己的教學，學生也不能從教師那里得到及時有效的反饋以便更好地進行學習。Genesee和Upshur（1996）指出當課程結束時，學生們想采取措施改進他們的學習為時已晚。雖然期末考試能夠從某種程度上激發學生的學習熱情，對學習刻苦的學生以高分數的形式進行獎勵，以及為教師來年的教學提供有益的反饋，但不能幫助學生更好地進行學習。英語是一門實踐性很強的科目，因此更加需要關注學生平時的學習，但是以終結性評價方式為核心的評價體系不能很好地實現這一目的。
2.評價內容單一
現在高校對學生英語水平的評價仍然主要是以筆試的方式進行，并且評價的內容長期以來都沒有發生太大的變化，還是局限于詞匯、閱讀、翻譯等內容。雖然聽力受到越來越多的重視，但是學生使用英語進行交際的能力還是很差。學生忙于記單詞、做試題應付考試，無法進行更多的有關英語文化知識方面的學習，沒有動力參與各種英語課堂活動，導致英語綜合能力差，不能適應社會的需要。
3.評價主體單一
在當前對學生英語學習的評價中，評價的主體是任課教師和學校的教學管理部門。學生對評價什么、以何種方式被評價只能被動地接受。要測試什么學生就學習什么，而不是我需要學習什么，怎么樣才能很好地進行自己的學習。學生學習的主動性差，自我管理能力弱?，F代社會倡導終身學習，教師不可能一直陪伴在學生身邊。大學是培養學生自主學習能力的重要階段，讓學生參與對學習的評價可以更好地促進他們自主學習能力和自我意識的發展。
三、形成性評價在大學英語教學中的實施
1.自我學習計劃的制定
學習計劃對學生的學習有著重要的指導作用。好的學習計劃能夠很好地促進學生的學習。然而實際上，雖然絕大多數大學生也知道制定學習計劃的重要性，但是真正能夠去做并且堅持下去的只占很小比例。根據筆者對所任教的麗水學院人文學院09級大一新生兩個班級的問卷調查發現，大約只有百分之六十的學生曾經制定過學習計劃，能堅持到最后的不到百分之三十。學生沒有能堅持下去的原因主要可以總結為兩種：（1）意志力缺乏和自身的惰性；（2）意外事件的干擾。在大學里學生有了很多可自由支配的時間，教師對學生的約束也相對較松。在這種情況下，制定并實施好學習計劃就顯得尤為重要。如果沒有符合自己實際的學習計劃，英語基礎薄弱的學生會由于不能在短時期內不能達到教學目標而沮喪失望，對自己失去信心；基礎好的學生由于教學不能滿足自身學習需要而出現不滿情緒。因此制定出符合自己實際需要的學習計劃很有必要。要求學生制定符合自身實際的學習計劃并且對計劃的執行情況進行監督是形成性評價評價方法的一個重要組成部分。教師按照教學大綱的要求和學生自身的水平幫助學生制定符合他們實際的學習計劃，學習計劃既包括長期計劃也包括短期計劃，如學年計劃、學期的計劃、一個月的計劃、幾周甚至每天的計劃。學生把自己的學習計劃寫下來，然后按照計劃記錄下自己在每段時間內的學習內容，最后交由教師核查并給出分數。這樣做既保證了計劃的有效實施，又培養了學生的自主學習能力。
2.終結性評價和形成性評價在總成績中的比例調整
英語是一門實踐性很強的課程，只有通過平時不斷的練習才能更好地掌握它。在傳統的評價體系中，終結性評價在總成績占有絕大部分，一般是平時成績占百分之二十，期末成績占百分之八十。這樣的比例不足以調動學生平時學習的積極性。通過筆者的問卷調查發現百分之九十的學生認為平時的學習很重要，應該加大平時成績在總成績中的比重，平時成績占總成績中的百分之四十到五十之間比較合理。平時成績的增加可以調動學生平時學習的積極性，更好地掌握知識，而不是通過短時間內的突擊學習在考試中取得有名無實的成績。
3.教學方式的改變
形成性評價是一種以學生為中心的評價方式，根本目的是為了促進學生的“學”，而不是傳統評價注重選拔的功能。課堂教學的重點是學生，學生的參與、學生的活動在整個教學中占有主體地位。形成性評價方式要求教師角色的轉變，教師由知識的灌輸者轉變為學生學習的幫助者、促進者，是課堂活動中的“導演”。學生的課堂活動，如課堂討論、辯論、演講等不再只是一種點綴，而是學生使用、練習和掌握所學知識的重要途徑。為了更加有效地開展這些活動，教師通過課堂觀察這種形成性評價工具把學生在課堂上的表現記錄下來，并且給出分數，這是學生平時成績的重要組成部分。學生也通過自我評價和同伴評價對自己和同班同學的課堂表現打分。最后將這三部分成績進行綜合，得出學生的最終課堂表現分數。
4.學習檔案的建立
學習檔案是形成性評價所使用的一種典型工具，它是讓學生有目的地收集自己的作品，以展示自己學習的努力、取得的進步和成就的一種評價方式（Arter & Spandel，1992：201）。學習檔案展示的內容包括學生的學習記錄，如作文、讀書筆記、聽力記錄等。這些內容能反映學生自己在一段時間內所學習上的變化。學生通過建立自己的學習檔案可以更加清楚地認識到自己在一段時間內的進步，對自己的學習進行反思，從而為自己的學習擔負起更多的責任。學習檔案必須定時上交，上交的間隔時間可以為兩、三個星期或者一個月。通過學生的學習檔案教師可以清楚地了解到學生的學習狀況，學生也可以從教師那里得到及時的反饋。學習檔案可以和其他人分享交流，從而促進共同進步。
5.自評、同伴評價、教師評價相結合
在傳統的評價體系中，對學生學習的評價是教師的事情，學生沒有權利參與評價過程。這導致很多學生只關注自己的作業評分，對為什么會是這個分數，怎樣對自己的學習作出改進不重視，不能認識到自己學習中的不足，不能牢固地掌握知識。在形成性評價中，學生要對自己的表現及作業先做自我評價，然后由同伴作出評價，最后再由教師進行評價。自我評價使學生能夠對自己的學習進行批判性的思考。對同伴作業進行評價也能使自己對問題的看法更加深刻，從而避免類似的錯誤。形成性評價的評判標準由教師和學生共同協商決定，這樣做能夠使學生有一種參與其中的感覺。掌握好評判標準不是一件容易的事情，教師可以通過實例分析，讓學生逐步掌握。
四、形成性評價的一些不足
與傳統的終結性評價相比較，形成性評價有很多優點，如：以學生為中心、關注學生的學習過程、為教學提供及時、有效的反饋、培養學生對自己的學習負責的態度和自主學習的能力、比較全面地對學生的學習狀況作出評判。但是，形成性評價也有一些不足，具體可歸納如下：
1.評價信度不夠高
形成性評價容易受到評價主體主觀因素的影響，評分的標準不容易達到標準化。不同的教師對同一問題有不同的評分標準，如有的重視學生學習上的努力程度，有的偏重于學生學習的最終結果。即使是同一教師在不同的時間對同一問題的看法也會有差異。另外，教師和學生的親疏關系、教師對學生的印象等都有可能影響形成性評價的最終結果。為了使形成性評價更好地在教學中實施，需要制定出一個統一、客觀的形成性評價標準。
2.需要大量時間和精力上的投入
傳統的終結性評價不需要很多的時間和精力就可以得以實施，如試卷的設計、考試的時間安排和批改試卷都不會太麻煩。但是形成性評價就不同了。它貫穿于整個教學過程，需要采用多樣的方法計算平時成績，如課堂觀察、學習記錄、自我評價、同伴評價、教師評價等。這些需要教師和學生投入大量的時間和精力。現在，大學英語教師教學任務繁重，并且不少時間要用于科研。至于學生，更多的學習任務要放到課外去完成，并且要更加投入地去做，這對他們來說是一個挑戰。
3.與傳統評價體系的沖突
現在大學生的英語水平主要由他們的四、六級成績來衡量。但是這個衡量標準是和終結性評價方式緊密相連的。為了順利地通過這兩個考試并且取得滿意的成績，學生的大量時間用來做試題。形成性評價在提高學生的英語實際應用能力、英語文化知識方面有很大的幫助，但是卻并不能完全保證學生在這兩個考試中一定取得高的分數。因此，要達到這兩者之間的平衡是一個需要解決的問題。
五、結語
以終結性評價為主的評價體系不能滿足當前英語教學改革的需要。形成性評價作為一種能更加促進學生學習的評價體系，能為學生的學習提供及時有效的反饋，使學生更加關注學習的過程，有助于培養學生的自主學習能力，使學生對自己的學習擔負起更多的責任，是一種值得推廣的評價方式。雖然它也有一些不足，但是這些不足在應用中可以逐步得到完善。在教學中把形成性評價可以和終結性評價結合起來，各取所長，能更好地促進大學英語教學。
參考文獻：
［1］吳秀蘭.形成性評價在國內高校外語教學中的應用研究綜述［J］.外語界，2008，（3）.
［2］Scriven，M.The Methodology of Evaluation.In R.W.Tyler，R.M.Gagne & M.Scriven （Eds.），Perspectives of Curriculum evaluation［M］.Chiacago，IL：Rand McNally，1967：39-83.
［3］宋桂月，金鶯.全日制義務教育普通高級中學英語課程教師讀本［M］.武漢：華中師范大學出版社，2002.
［4］Harris，Michael and Paul McCann.Assessment［M］.Oxford：Macmillan Heinemann English Language Teaching，1994.
［5］教育部高等教育司.大學英語課程教學要求［M］.北京：高等教育出版社，2007.
責任部門
內 容
檢查時間
辦公室
規劃、目標、制度及執行情況等
政教室
政治學習計劃，師生評優評獎方法、過程、結果，師德師風考核
教務室
教學大綱、計劃，獎懲方案，聘任方法，常規管理辦法
總務室
校產管理，基建管理，食堂管理
綜治辦
制度、責任人、績效考核評比
文體衛
平面管理績效，師生獲獎情況
財會室
收費標準
年終預決算
廉政建設
對領導的評議
關鍵詞：人力資源 企業 培訓 知識管理
隨著社會經濟的不斷發展，大大小小的企業也越來越多。企業的規模在不斷地擴大，員工隊伍也在不斷地壯大。因此，為了提高企業對人力資源的利用率，培訓工作顯得至關重要。良好的培訓工作不僅能夠提高員工的個人素質以及生產效率，還能夠傳遞知識和企業的發展戰略。人力資源培訓的核心任務在于提高企業員工學習與工作的積極性和自覺性。筆者結合自身的工作經驗提出了一套基于知識管理視角的企業人力資源培訓方法，希望對企業的發展能起到一定的指導作用。
一、企業知識庫以及知識管理系統的構建
為了提高企業在市場中的競爭力，就必須引進知識工程建設，從而實現知識的共享、創新和應用。知識庫是知識工程結構化的具體表現，它便于操作和利用。知識庫是為了解決某些領域的問題而建立的。筆者結合自身的工作經驗，構建 了如圖1所示的企業知識庫及知識管理系統。
圖1 企業知識庫及知識管理系統
傳統的人力資源培訓方法在企業的人才培養中受到了一定的局限性，培訓缺乏針對性。它很難針對員工的個人特點而量身定做職業生涯的培訓計劃，且沒有一個有效的培訓考核機制。企業知識庫及知識管理系統的構建給人力資源量化培訓奠定了基礎。企業的人力資源管理部門可以以針對員工在企業中的崗位制定培訓計劃，提前策劃員工個人知識學習計劃和企業知識學習計劃。員工個人知識學習計劃可以根據自己的興趣、崗位類型設置一些自我學習的課程，從而不斷為自己充電，提升自己的綜合能力。企業知識學習計劃可以根據企業的經營需要而設置不同的生產學習計劃，并通過知識管理平臺進行培訓。將員工個人知識學習計劃和企業知識學習計劃相結合就構成了企業的整體培訓計劃。
二、基于知識管理視角的企業人力資源培訓的優勢
1、培訓內容具有針對性
知識管理系統平臺可以為企業員工和基層的單位量身定做一些培訓計劃，從而可以為企業的員工提供優質的服務。企業知識庫的構件需要企業內具有豐富的實踐經驗和理論知識的專業人士毫無保留地將自己的所學通過知識管理系統毫無保留地傳達給企業的其他員工。這不僅增大了培訓工作的可操作性和針對性，使之不再是流于形式，還在一定程度上激發了企業的活力。
2、降低了培訓成本，節約了經費
由于企業規模在不斷擴大，員工人數也在不斷地增加， 因此在傳統人力資源培訓模式下，需要投入大量的培訓經費。不管是采用請培訓公司培訓的方式，還是請知名人士講課，都需要很多的經費，而且得到想要的培訓效果。而在基于知識管理系統平臺的人力資源培訓的模式下，只要員工共通過網絡連接到企業的知識管理系統，就可以根據自己的需要去選擇學習的內容。知識管理系統平臺可以直接服務于員工，并且讓員工可以選擇學習的時間，靈活性大。這在一定程度上大大降低了企業的培訓費用。
3、使企業培訓更加持續
通常企業每次聘請的培訓講師都會有所不同，所以安排的培訓內容也會有差異。由于培訓講師之間的想法具有差異，所以導致培訓課程很難有連續性，很難針對某一個特定的問題進行不斷深入的講解，從而不能取得很好的培訓效果。而基于知識管理系統平臺的培訓，可以經過設計，將每個講師的講課內容做成視頻或者PPT傳到培訓系統里面，并將其進行系統歸納分類，以便更好地為員工的學習服務。除此之外，還可以建立一個員工和講師之間的網絡交流平臺，員工可以將自己的疑惑和不解跟講師進行交流，從而得到講師的解答。這樣不僅可以使培訓效果達到最佳，還可以使員工的專業知識和技術水平不斷地提升。
4、課程設置很靈活
基于知識管理系統平臺的培訓可以使員工根據自己的需要靈活地設置培訓時間、培訓周期以及培訓內容。這樣就可以確保培訓的機動性，是培訓時間不與員工自身的工作時間產生沖突。這對于任務繁重的員工來說，就能很好地解決工學矛盾。
5、有利于員工職業生涯的規劃
基于知識管理系統平臺的培訓不僅有利于員工的知識分享，還可以幫助他們找準職業的定位方向，并不斷地提升自己的個人綜合素質。通過在基于知識管理系統平臺上設置不同人員的成長發展的培訓課程，幫助企業開發人才，充分地調動各崗位員工的創作積極性，從而達到員工和企業共同發展的目標。
三、結束語
基于知識管理視角的企業人力資源培訓讓員工隨時隨刻都可以學習，使傳統粗獷式的培訓變得更加精細化，為企業營造了一個良好的學習氛圍，大大地提高了企業的人力資源培訓質量。
參考文獻：
[ 1] 曹龍， 陳菊紅，提高組織知識管理水平的柔性人力資源管理策略[ J] . 科學學與科學技術管理， 2005 （ 8 ） 1.
抓好四個“學” 努力創建“學習型機關”
創建“學習型機關”是今年我縣效能革命的基礎工作，各級各部門領導高度重視，成立組織，制訂方案，抓好四個“學”，努力創建“學習型機關”。通過創建“學習型機關”，推動機關干部學理論、學業務、學經濟、學法律、學科技，不斷提高機關干部的綜合素質和創業、創造、創新能力，以人為本，為效能革命打下扎實基礎。
1、搞好服務指導學。為做好創建“學習型機關”宣傳發動工作，掀起機關學習熱潮，營造起濃厚學習氛圍，縣機關黨工委及時匯編印刷了一本“學習型組織基礎讀本”——《學習，如何學習》和創建“學習型機關”專用筆記本贈送給縣級機關3000名機關黨員干部，做到人手一套，為廣大機關黨員干部職工學習提供方便。與此同時，為了進一步指導縣級機關和鄉鎮創建“學習型機關”的開展，縣機關黨工委組織人員外出去杭州市黨工委和杭州市拱墅區等創建“學習型機關”起步早、工作好的先進地區學習取經，會同相關部門制訂具體的實施方案——《關于在縣級機關開展建設學習型機關活動的實施意見》和詳細的學理論、學業務、學經濟、學法律、學科技“五學”學習計劃。并通過機關“效能革命”簡報下發到全縣75個機關部門，指導創建“學習型機關”開展。為了更好地指導和推動縣級機關創建“學習型機關”工作，縣創建“學習型機關”工作組組長、縣機關黨工委書記趙樹濤先后二次在全縣縣級機關“效能革命”辦公室主任會議上布置指導創建“學習型機關”工作。此外，工作組成員、機關黨工委的同志分別到縣計經委、縣交通局、縣林業局、縣建設局、縣財政局等多家大單位上門指導，講課輔導，引導大家學。
2、建章立制保證學。全縣75個機關部門在建立創建“學習型機關”領導班子和工作班子同時，都確定集中學習日。多數部門把集中學習日定在星期一晚上，另外一些部門定在星期五下午，有的定在星期六上午，還有一些部門根據部門工作實際靈活機動，但都能保證做到每周一次集中學習，每次集中學習時間不少于三個小時，并且都有具體學習計劃和學習內容。機關部門的學習熱潮正在不斷掀起，學習氛圍日趨濃厚，學業務、學電腦、學英語、學普通話等。如縣計經委開展效能革命學習周活動，會議室、電梯出入口等處樹起“請講普通話”、“請講英語”牌子和中英文翻譯簡單會話?？h旅游局全體機關人員星期天下午集中學習英語?？h公安局出臺政策，積極鼓勵民警參加學歷教育，局里規定凡公安干警拿到本科學歷的，報銷全部書學費外另獎1000元，拿到研究生學歷獎5000元。爭取通過努力，使全局70%以上的民警達到大學?？埔陨蠈W歷，其中45周歲以下的局黨委成員及40周歲以下中層正職全部達到本科學歷。縣林業局、縣計生局、縣司法局、縣水利局等部門為確保集中學習人員出席率，采取請假補課制度?？h 農業局在創建學習型機關過程中為創造人人自覺學習的良好氛圍，成立了①計算機和網絡應用組②法律法規組③信息報道組④農業生產技術組⑤安全生產組等五個專業興趣學習小組，根據工作需要和個人興趣自愿報名，每人至少參加一個組，利用晚上時間進行學習?？h教育局規定局機關干部每年記讀書筆記不得少于10000字，上交體會文章不得少于2篇?？h審批辦證中心采取集中學習、自學、網上學等方法形成多樣地學，做到學習與實踐相結合，學習工作兩不誤?？h國稅局對學習實行學分制，設立學習獎勵基金，對在創建“學習型機關”工作中表現突出的科室和個人進行年終獎勵，多數機關部門同國稅一樣，對機關干部學習同年終考核掛鉤，建章立制保證學。
3、抓好檢查督促學。在全縣“創建學習型機關”進入關鍵時刻，縣機關黨工委會同縣委黨校、縣人事局、縣司法局、縣科技局、縣科協等部門分管領導分五個組，于3月中旬開始，利用一個星期時間，到全縣75個機關部門，重點是36個職能部門，檢查督促各部門創建“學習型機關”進展情況，檢查采取聽匯報，看會議記錄，查《實施方案》制訂，查學習筆記記錄，查考勤登記，查集中學習日制度等，好的肯定，指出不足，并提出要求。年終專門組織人員對照創建“學習型機關”考核細則（考核細則初稿已制定，報縣委領導審閱定），分組對各機關部門一年來創建“學習型機關”工作情況進行一次全面考核評比，評出若干個學習型先進機關、先進科室、先進個人。為配合創建“學習型機關”工作的有序開展，縣機關黨工委已編印二期學習?？?，對機關部門在創建“學習型機關”中的好做法、好經驗、好典型及工作動態及時進行宣傳報道，交流經驗，相互學習。創建“學習型機關”工作組主動同電視臺、信息中心取得聯系，對全縣縣級機關創建“學習型機關”進展情況，進行全方面宣傳報道。
4、形式多樣借鑒學。創建“學習型機關”工作指導組于4月20日至21日組織縣級機關36個職能部門和16個鄉鎮創建“學習型機關”辦公室主任，赴我省率先進行 “學習型機關”創建，并取得了豐富經驗的衢州學習考察，聽取衢州市五個縣級機關創建“學習型機關”情況介紹，并進行座談研討等，學習借鑒他們的成功經驗和富有特色的舉措，他山之石，可以改玉，以此更好地推動我縣“學習型機關”創建工作。準備近期組織舉辦一次機關部門學習成果交流會，交流讀書筆記、學習心得、學習成果等，取長補短，相互學習。準備請專家學者在電影院上一次大課，進一步推動機關學習熱潮。
