時(shí)間：2022-08-04 05:35:29
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇清明節(jié)的來(lái)歷故事，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
2.通過(guò)紀(jì)念和緬懷革命先烈，學(xué)習(xí)革命先烈的英雄事跡，對(duì)全體同學(xué)進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育和愛(ài)國(guó)主義教育，讓學(xué)生們懂得今天的幸福生活來(lái)之不易，是無(wú)數(shù)革命先烈用生命和鮮血換來(lái)的，先烈們的精神永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)。教育同學(xué)們要努力學(xué)習(xí)，發(fā)奮圖強(qiáng)，知榮明恥，繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)，爭(zhēng)當(dāng)新時(shí)期的好少年。
1．同學(xué)們，你們知道今年的4月4日是什么節(jié)日嗎？
2．對(duì)，那天是我們一年一度的清明節(jié)。清明節(jié)是我們中國(guó)人傳統(tǒng)的紀(jì)念祖先的節(jié)日。說(shuō)起清明節(jié)的來(lái)歷，我們就會(huì)想起一個(gè)人——介子推。下面，讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)介子推的故事吧。（介子推的故事）
3.清明節(jié)習(xí)俗的介紹（配有PPT）
（1）到了清明節(jié)，最主要的一項(xiàng)活動(dòng)就是祭祖掃墓了。這一習(xí)俗相沿已久，據(jù)史書(shū)記載，秦漢時(shí)，墓祭已成為不可或缺的禮俗活動(dòng)。古人有描寫(xiě)清明掃墓的詩(shī)，唐代杜牧的名句：“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。”這些詩(shī)句都十分真切地反映了當(dāng)時(shí)清明掃墓時(shí)的情景和氛圍。
（2）清明節(jié)的習(xí)俗是豐富有趣的，除了講究禁火、掃墓，還有踏青、蕩秋千、蹴鞠、打馬球、插柳等一系列風(fēng)俗體育活動(dòng)。相傳這是因?yàn)榍迕鞴?jié)要寒食禁火，為了防止寒食冷餐傷身，所以大家來(lái)參加一些體育活動(dòng)，以鍛煉身體。因此，這個(gè)節(jié)日中既有祭掃新墳生別死離的悲酸淚，又有踏青游玩的歡笑聲，是一個(gè)富有特色的節(jié)日。
1.播放《歌唱二小放牛郎》。
2.詩(shī)歌朗誦《英雄贊歌》
鮮花
像燦爛的火把燃燒在眼前……
五星紅旗
像熊熊的烈焰映紅了蒼穹……
面對(duì)莊嚴(yán)的墓碑
我們心如潮涌
面對(duì)先烈的英靈
我們熱淚盈眶……
耳邊，仿佛還震蕩著激烈的槍炮聲
眼前，好像還彌漫著戰(zhàn)斗的濃濃硝煙……
永遠(yuǎn)不會(huì)忘記
身先士卒，革命志士逞英豪
永遠(yuǎn)不會(huì)忘記
力戰(zhàn)頑敵，一片丹心照乾坤
一個(gè)聲音高喊著
勇往直前，戰(zhàn)斗不息……
是你們
使天空變得晴朗高遠(yuǎn)
是你們
使大地變得瑰麗斑斕
是你們
使陽(yáng)光變得燦爛輝煌
是你們
使春風(fēng)變得和煦溫暖
高亢的國(guó)歌在耳邊響起
鮮艷的國(guó)旗在空中飄揚(yáng)
聽(tīng)，革命先烈
鮮紅的熱血
譜寫(xiě)的英雄贊歌
是多么的嘹亮，多么激昂……
3.詩(shī)朗誦：《我的自白書(shū)》
4.小故事：《的扁擔(dān)》
5.講述革命先輩的事跡
甲：尊敬的老師、叔叔阿姨、
乙：親愛(ài)的同學(xué)們：
齊：大們好！
甲：春風(fēng)送花表哀思，青松滴翠寄深情。
乙：天空為今天垂淚，松濤為今天嗚咽。
甲：今天，我們濮陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級(jí)七班全體少先隊(duì)員帶著濃濃的敬意，乙：站在莊嚴(yán)肅穆的烈士紀(jì)念碑前，緬懷共和國(guó)的英烈！
甲：為了祖國(guó)的解放和人民的幸福生活，多少革命先烈長(zhǎng)眠于地下。
乙：歷史不會(huì)忘記他們，共和國(guó)不會(huì)忘記他們，我們更不會(huì)忘記他們。
甲：我宣布濮陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級(jí)七班《話清明 祭先烈》主題隊(duì)會(huì)
齊：現(xiàn)在開(kāi)始。
甲：同學(xué)們，你們知道今年的4月4日是什么節(jié)日嗎？（生齊答）
乙：對(duì)，那天是我們一年一度的清明節(jié)。關(guān)于清明節(jié)，你都知道些什么呢？
指生回答并講述清明節(jié)的由來(lái)。
甲：原來(lái)，清明節(jié)的來(lái)歷是這樣的。我還想考考大家，你知道清明節(jié)有哪些習(xí)俗嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
學(xué)生自由說(shuō)。
乙：原來(lái)，清明節(jié)有這么豐富多彩的活動(dòng)呀！
甲：其實(shí)，古人也經(jīng)常用寫(xiě)詩(shī)的方式來(lái)紀(jì)念清明節(jié)的。下面我們?cè)賮?lái)聽(tīng)?zhēng)资住?/p>
學(xué)生展示《清明古詩(shī)誦》 《清明日》
《蘇堤清明即事》等古詩(shī)。
乙：謝謝幾位同學(xué)的精彩展示。現(xiàn)在，我又多了解了一些關(guān)于清明節(jié)的知識(shí)了。
甲：自古以來(lái)，清明掃墓不光是紀(jì)念自己的祖先，對(duì)歷史上為人民立過(guò)功，做過(guò)好事的人物，人民都會(huì)紀(jì)念他。因此，今天我們來(lái)到了濮陽(yáng)縣烈士陵園。
張曄廣介紹濮陽(yáng)縣烈士陵園。
乙：原來(lái)，在這個(gè)烈士陵園里安息著這么多英雄先烈們啊！那么你還知道哪些英雄先烈的事跡？
指生說(shuō)并講述烈士的英雄事跡。《夏明翰的故事》
甲：專門(mén)有一首歌就是歌唱王二小的，讓我們來(lái)唱一唱《歌唱二小放牛郎》吧！指揮：趙子萱口風(fēng)琴伴奏：陳嘉霖
甲：一個(gè)個(gè)故事，說(shuō)不完我們的思念；
乙：一首首贊歌，說(shuō)不完我們的崇敬。
甲：英靈已逝，精神永存，請(qǐng)欣賞詩(shī)朗誦《站在烈士紀(jì)念碑前》
甲：歷史刻在石頭上的記錄可以隨時(shí)間的流逝而漸漸消失，但刻在人們頭腦中的記憶卻永遠(yuǎn)清晰。
乙：有形的紀(jì)念碑可能會(huì)垮掉，但人們心里的紀(jì)念碑卻永遠(yuǎn)屹立。
甲：我們不會(huì)忘記，我們?cè)跄芡洠?/p>
乙：放心吧，敬愛(ài)的先烈，您的遺愿我們來(lái)實(shí)現(xiàn)。
甲：讓我們高高地舉起手臂，莊嚴(yán)宣誓（請(qǐng)大家舉起右拳，跟我宣誓）：學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)健體，學(xué)會(huì)審美，學(xué)會(huì)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，學(xué)會(huì)生存。
甲：松濤陣陣，那仿佛是先烈們發(fā)出了欣慰的微笑。
乙：先烈們，如果你們?cè)谔煊徐`，就請(qǐng)你們看一看你們的鮮血澆灌出的美麗的鮮花吧！
（學(xué)生代表向烈士紀(jì)念碑敬獻(xiàn)花籃。）
甲：今天，我們?cè)谶@里以革命的名義想想過(guò)去。
乙：今天，我們以祖國(guó)飛速發(fā)展的現(xiàn)實(shí)來(lái)告慰英魂。
合：先烈們，你們安息吧！（奏哀樂(lè)，全體默哀3分鐘。）
甲：讓我們記住這莊嚴(yán)的時(shí)刻，
乙：讓我們記住這鄭重的承諾，
甲：先烈們的故事，我們記在心里，我知道，我們今天的幸福生活來(lái)之不易，是無(wú)數(shù)革命先烈用生命和鮮血換來(lái)的，先烈們的精神永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)。
清明節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，清明來(lái)到，萬(wàn)物凋零的寒冬就過(guò)去了，風(fēng)和日麗的春天真正地開(kāi)始了。在清明 節(jié)期間，組織幼兒系列教育活動(dòng)，目的是讓幼兒通過(guò)掃墓活動(dòng)追念革命烈士的高貴品質(zhì)，樹(shù)立繼承先烈遺志、 認(rèn)真學(xué)習(xí)、長(zhǎng)大建設(shè)祖國(guó)的理想;通過(guò)踏青春游、蕩秋千、放風(fēng)箏活動(dòng)，了解傳統(tǒng)風(fēng)俗，鍛煉身體，充分感受 春景的美好。
活動(dòng)一 寒食節(jié)
活動(dòng)目的：
1.使幼兒了解寒食節(jié)的來(lái)歷;感受寒食節(jié)與其它節(jié)日在氣氛上有何不同。
2.通過(guò)歷史事件、歷史人物，教育幼兒學(xué)習(xí)古人舍己為人、不爭(zhēng)功名的精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
不同節(jié)日的代表物品：月餅、新年樹(shù)、花燈、白花、紙盒。
活動(dòng)過(guò)程：
1.介之推與寒食節(jié)的故事。
①請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)：自己是怎樣過(guò)寒食節(jié)的?讓幼兒了解寒食節(jié)家家戶戶都吃涼雞蛋等冷食。
②講介之推的故事：
遠(yuǎn)在兩、三千年以前的春秋時(shí)期，晉獻(xiàn)公的兒子重耳被驪姬陷害，長(zhǎng)期逃亡在外，一共過(guò)了19年，才回國(guó) 當(dāng)上國(guó)君，這就是春秋五霸之一的晉文公。晉文公在外逃亡的這些年中，多虧了一些大臣輔保，所以他即位后 ，馬上對(duì)隨同他一起逃亡的大臣逐個(gè)論功行賞。介之推是一位十分忠誠(chéng)的有功之臣，他跟隨晉文公在外十九年 ，有一次，晉文公被困在魏國(guó)，吃不上飯，他就偷偷地從自己腿上割下一塊肉來(lái)給晉文公吃。可是，晉文公獎(jiǎng) 賞大臣的時(shí)候卻把他忘了，他呢，也不爭(zhēng)功，背起母親到山西介休縣的綿山上去了。
晉文公想起了介之推，馬上派人去他家里找，沒(méi)找到。后又找到綿山腳下，晉文公知道介之推很孝順，想 放火把山燒了，以為那樣介之推就會(huì)背著母親出來(lái)，可是呢，介之推和母親都寧可燒死也不下山，這樣，他母 子就死在了山上。晉文公很難過(guò)，也很后悔，就規(guī)定每年介之推死的那一天(也就是清明前一天)，家家嚴(yán)禁 煙火，吃寒食，即延續(xù)為寒食節(jié)。
2.討論。
①寒食節(jié)是怎樣來(lái)的?
②現(xiàn)在人們?yōu)槭裁催^(guò)寒食節(jié)?為了紀(jì)念誰(shuí)?
3.詞語(yǔ)練習(xí)。
①用“偷偷地”說(shuō)一句話。
②用“后悔”說(shuō)一句話。
③請(qǐng)解釋“寒食”的意思。
4.游戲。
①摸箱：將不同節(jié)日的代表物品放入有蓋的紙盒里，請(qǐng)幼兒從中摸出一件，說(shuō)出名稱及屬于哪個(gè)節(jié)日。
②連線：將節(jié)日及代表物品的字卡貼在黑板上，讓幼兒連線。
(附圖 {圖})
活動(dòng)二 掃墓
活動(dòng)目的：
1.讓幼兒理解掃墓的意義，培養(yǎng)幼兒尊重烈士的情感。
2.教育幼兒更加熱愛(ài)我們的祖國(guó)，更加珍惜今天的幸福生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
白紙、線、彩筆。
活動(dòng)過(guò)程：
1.讓幼兒知道清明節(jié)是我國(guó)傳統(tǒng)的掃墓日子。
①教師：每年4月4，5或6日是清明，它是我國(guó)農(nóng)歷二十四個(gè)節(jié)氣中的一個(gè)，又是傳統(tǒng)的掃墓日子，為了紀(jì) 念革命先烈和死去的親人，人們往往在這一天掃墓。
②討論：人們是怎樣過(guò)清明節(jié)的?
2.教師解釋：掃墓為什么選擇清明呢?原因之一，清明時(shí)節(jié)氣候轉(zhuǎn)暖，雨水增多，草木蔓生，陵園墓地不 免要荒蕪，需要整理;之二，清明前后，山青水秀，桃紅柳綠，人們借此大好春光，出去郊游;之三，為懷念 古人介之推，而現(xiàn)在已將清明節(jié)掃墓作為緬懷革命先烈的主要活動(dòng)了。
3.集體制作花圈。教師：無(wú)數(shù)革命先烈為了人們的解放事業(yè)，為了使小朋友都能過(guò)上今天的幸福生活，在 戰(zhàn)爭(zhēng)中光榮犧牲了。為了紀(jì)念他們，今天我們將組織為烈士掃墓活動(dòng)，現(xiàn)在，先請(qǐng)小朋友和老師一起制作一個(gè) 花圈。動(dòng)手制作，
>教師扎竹圈，寫(xiě)挽聯(lián)，然后把幼兒做好的小花繞在花圈上，再貼上挽聯(lián)。
4.掃墓。教師講解掃墓活動(dòng)應(yīng)注意的事項(xiàng)(要嚴(yán)肅，不亂講話，表示對(duì)先烈的尊重)，然后由二位幼兒抬 著花圈，其余幼兒排好隊(duì)出發(fā)。
活動(dòng)三 踏青
活動(dòng)目的：
1.讓幼兒理解踏青的意義。
2.學(xué)會(huì)古詩(shī)《蘇堤清明即事》，并知道意思。
3.學(xué)會(huì)觀察和總結(jié)春天的景色。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幻燈機(jī)、幻燈片等。
活動(dòng)過(guò)程：
借助幼燈，進(jìn)行下列活動(dòng)：
1.回憶春游的情景，讓幼兒自己總結(jié)初春的景色，并用“有……有……還有……”的句式來(lái)簡(jiǎn)單描繪，如 ：春天里，有花、有草還有小鳥(niǎo)。春天里，有小河流水、有小蝌蚪還有小蜜蜂采花蜜等。
2.給幼兒介紹今昔踏青、春游故事。
(1)杜甫踏青，吟詩(shī)“江邊踏青罷，回首見(jiàn)旌旗。”
(2)李白春游，吟詩(shī)《春夜宴桃李園序》。
(3)現(xiàn)代博興縣一帶吃巧巧飯。
每逢清明，一大早，姑娘們便三個(gè)一伙，五個(gè)一群，湊了掛面、雞蛋，帶上炊具來(lái)到村外，有的砌灶，有 的拾柴，然后燒火煮面條。做好后，再往鍋里仍些用秫秸制作的女工用品、然后分碗用餐。在吃飯時(shí)，誰(shuí)若吃 到女工用品，誰(shuí)就會(huì)心靈手巧，這就是吃“巧巧飯”。吃完“巧巧飯”，就去看柏樹(shù)開(kāi)花，誰(shuí)看了柏樹(shù)開(kāi)花， 誰(shuí)就會(huì)交上好運(yùn)氣。待旭日東升，她們就到麥田里“踏青”，據(jù)說(shuō)：“清明踏了青，不患腳疼病。”
3.學(xué)習(xí)古詩(shī)《蘇堤清明即事》。
這首古詩(shī)是宋代詩(shī)人吳惟信描寫(xiě)春天春游景象的：“梨花風(fēng)起正清明，游子尋春半出城。日暮笙歌收拾去 ，萬(wàn)株楊柳屬流鶯。”給幼兒講解古詩(shī)的意思，啟發(fā)幼兒想象古人春游時(shí)的熱鬧景象。
4.仿編兒歌：“春天來(lái)”。指導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)煉的語(yǔ)句總結(jié)描繪春天的景色，如：春天到，春天到，小河流水 嘩嘩笑，小魚(yú)小蝦戲耍鬧。
活動(dòng)四 插柳
活動(dòng)目的：
1.讓幼兒了解，插柳是黃河口一帶清明節(jié)期間的一種習(xí)俗，并知道其由來(lái)。
2.通過(guò)插柳活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。
3.讓幼兒理解插柳的意義，懂得植樹(shù)造林的好處。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
柳枝若干，小鐵鏟、小水桶的數(shù)量各為幼兒人數(shù)的一半、小面包車一輛。
活動(dòng)過(guò)程：
1.教師介紹清明節(jié)插柳的習(xí)俗。
①啟發(fā)提問(wèn)：“清明時(shí)節(jié)，草青樹(shù)綠，黃河口一帶的人們有一種習(xí)俗即折柳枝，這是為什么?”(人們要 插柳)
②教師：“小朋友知道嗎，人們?yōu)槭裁匆谇迕鞴?jié)插柳?”介紹插柳習(xí)俗的來(lái)歷：晉文公在清明節(jié)的第二 天，到大臣介之推墳前祭奠時(shí)，發(fā)現(xiàn)與介之推同時(shí)被燒死的柳樹(shù)復(fù)活了，晉文公便掐下柳枝插在了頭上，他的 群臣也仿效晉文公掐戴柳枝。另外還有一種民謠說(shuō)：“清明不插柳，死了變黃狗。”
2.向幼兒講解插柳的意義，激發(fā)幼兒動(dòng)手插柳的興趣。
①插柳可以渲染節(jié)日的氣氛，增添節(jié)日樂(lè)趣。
②插柳可以綠化周圍的環(huán)境，每到柳枝展綠的時(shí)候，它便告訴小朋友們春天已來(lái)到了。
3.組織幼兒在院子周圍進(jìn)行插柳活動(dòng)。
①要求：四個(gè)小朋友一組，其中一人用小桶提水，兩人用小鐵鏟松土，一人拿柳枝。四人要團(tuán)結(jié)協(xié)作，看 哪一組插得好又快。
②方法：先用小鐵鏟松好土，然后澆水，最后插柳枝。
③幼兒動(dòng)手插柳
，教師巡回指導(dǎo)。如：松土?xí)r可找個(gè)松軟的地方，松的土要稍深點(diǎn)，以免柳枝歪斜不牢固 ;澆水不能太多。
④柳枝插完后，教師組織幼兒將工具放好，然后小結(jié)活動(dòng)的情況，表?yè)P(yáng)不怕臟、不怕累的幼兒及團(tuán)結(jié)協(xié)作 好的小組。
⑤要求幼兒每天給柳枝澆水，輪流看護(hù)并管理。
活動(dòng)五 蕩秋千
活動(dòng)目的：
1.讓幼兒了解秋千的來(lái)歷。
2.培養(yǎng)幼兒的勇敢精神，增進(jìn)其身心健康;鍛煉幼兒的平衡能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
在幼兒園內(nèi)用木頭、繩子、踏板架一牢固的秋千，“熊貓蕩秋千”的掛圖。
活動(dòng)過(guò)程：
1.出示“熊貓蕩秋千”的掛圖，引出課題。教師邊出示掛圖邊問(wèn)：“小朋友知道今天是什么節(jié)日嗎?”( 清明節(jié))
“節(jié)日里，動(dòng)物園里的小熊貓也玩起了有趣的游戲，它們?cè)诟墒裁?”(蕩秋千)
2.介紹秋千的來(lái)歷。
讓幼兒知道秋千是我們的祖先借以攀樹(shù)取食和避獸宿息的一種工具。后來(lái)演化為秋千活動(dòng)。
3.介紹秋千的玩法，引起幼兒的興趣。組織幼兒蕩秋千。
①兩手握繩，坐或站在兩繩之間的橫板上。
②當(dāng)站著蕩時(shí)，兩腿并攏，并屈膝前蕩;坐著蕩時(shí)可有人在后邊將秋千上的人往前推。
③要求幼兒排成一路縱隊(duì)站在一旁，每人蕩2—3分鐘，蕩過(guò)的小朋友站至隊(duì)尾。
教師邊指導(dǎo)邊表?yè)P(yáng)表現(xiàn)勇 敢的小朋友，鼓勵(lì)膽小的幼兒。
4.命題畫(huà)：“小猴蕩秋千”。
畫(huà)出小猴蕩秋千的各種姿態(tài)。
活動(dòng)六 放風(fēng)箏
活動(dòng)目的：
1.讓幼兒了解風(fēng)箏的種類及結(jié)構(gòu)。
2.培養(yǎng)幼兒放風(fēng)箏的興趣，增強(qiáng)幼兒的活動(dòng)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
各種類型的風(fēng)箏各一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
1.讓幼兒猜謎語(yǔ)：風(fēng)箏。引出活動(dòng)主題。
2.教師啟發(fā)提問(wèn)：
①小朋友放過(guò)風(fēng)箏沒(méi)有?你的風(fēng)箏是什么樣的?
②除了自己的風(fēng)箏外，你見(jiàn)過(guò)的風(fēng)箏有哪些?(老鷹、燕子、蜻蜒、金魚(yú)、五星等)
3.出示各類風(fēng)箏讓幼兒欣賞。如鳥(niǎo)形風(fēng)箏：仙鶴;蟲(chóng)形風(fēng)箏：蝴蝶;水族風(fēng)箏：金魚(yú);人物風(fēng)箏：孫悟空 ;器物風(fēng)箏：宮燈;變形幾何圖形風(fēng)箏：五角星等。
①教師邊出示各類風(fēng)箏邊讓幼兒觀察它們的色彩、結(jié)構(gòu)，以提高幼兒的審美能力。
②讓幼兒了解風(fēng)箏的制作材料(紙、竹等)和制作方法(扎、糊、繪畫(huà))，并自制一個(gè)風(fēng)箏。
4.游戲“放風(fēng)箏”，讓幼兒體驗(yàn)放風(fēng)箏的樂(lè)趣，鍛煉跑的能力。玩法：
清明節(jié)由來(lái)600字作文范文一
中國(guó)有許多的傳統(tǒng)節(jié)日，例如：春節(jié)，元宵節(jié)，中秋，重陽(yáng)節(jié)等節(jié)日，其中我最喜歡的是清明節(jié)，因?yàn)樗挠蓙?lái)很耐人尋味。
清明節(jié)與春秋五霸晉文公重耳有關(guān)。重耳耳垂大，肋骨是連在一起的，一只眼睛里有兩個(gè)眸子。晉國(guó)內(nèi)亂，公子夷吾和重耳逃亡在外。公子夷吾殺太子自封晉惠公，對(duì)他更加無(wú)禮，重耳只好帶著狐偃、狐毛、介子推等人去投奔齊國(guó)，在途中公子重耳因連日吃野草，發(fā)病了，奄奄一息，可在荒山野嶺中哪有大夫?為了就自己主公，介子推割下身上的一塊大腿肉生火做湯，把肉湯送給重耳，他的病好了。
他到了秦國(guó)，在秦穆公的幫助下回了晉國(guó)做了晉文公，國(guó)家建立之后，晉文公把手下的有功之臣都封了官，有人告訴他那肉湯是介子推的肉，說(shuō)重耳忘記給介子推封官了。于是他后悔忘了給介子推封，可是現(xiàn)在六部的尚書(shū)都有人做了，他去請(qǐng)介子推去做官，誰(shuí)知介子推隱居綿山，文公不忘本，就親自去綿山請(qǐng)他，但是就是找不到他。
有人出了一個(gè)餿主意：燒山必他出來(lái)。但是介子推和老母就是不出來(lái)，后來(lái)兩個(gè)人抱著兩棵老柳燒死了。文公命一看追悔莫及，下令舉國(guó)哀悼介子推，把綿山重新命名介山，規(guī)定每年的這一天全國(guó)不許用火，并要插柳，還將4月5號(hào)命名為清明，又稱寒食節(jié)。
兩千年來(lái)，我們中國(guó)人很重視這個(gè)節(jié)日，在清明節(jié)這一天家家不動(dòng)火，只吃一些隔天的菜或青團(tuán)之類的。近來(lái)我國(guó)又把它定為法定假日。讓人們有時(shí)間去祭祖、掃墓、踏青。
清明節(jié)，標(biāo)示著中國(guó)千百年來(lái)的一個(gè)傳統(tǒng)，說(shuō)明中國(guó)人是講義氣的，重感情的，中國(guó)人有恩不忘，正因?yàn)檫@個(gè)，我忒兒喜歡清明節(jié)。
清明節(jié)由來(lái)600字作文范文二
啊，一年一度的清明節(jié)又到了。人們都趕著去祭拜自己死去的親戚和朋友，有的人買(mǎi)和美酒;有的買(mǎi)冥幣和香和燭。可是大部分人都不知道清明節(jié)是怎么來(lái)的，就讓我來(lái)告訴你吧：
我國(guó)傳統(tǒng)的清明節(jié)大約始于周代，已有二千五百多年的歷史。清明最開(kāi)始是一個(gè)很重要的節(jié)氣，清明一到，氣溫升高，正是春耕春種的大好時(shí)節(jié)，故有“清明前后，種瓜種豆”。“植樹(shù)造林，莫過(guò)清明”的農(nóng)諺。后來(lái)，由于清明與寒食的日子接近，而寒食是民間禁火掃墓的日子，漸漸的，寒食與清明就合二為一了，而寒食既成為清明的別稱，也變成為清明時(shí)節(jié)的一個(gè)習(xí)俗，清明之日不動(dòng)煙火，只吃涼的食品。
而且關(guān)于寒食，有這樣一個(gè)傳說(shuō)：相傳春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，晉獻(xiàn)公的妃子驪姬為了讓自己的兒子奚齊繼位，就設(shè)毒計(jì)謀害太子申生，申生被逼自殺。申生的弟弟重耳，為了躲避禍害，流亡出走。在流亡期間，重耳受盡了屈辱。原來(lái)跟著他一道出奔的臣子，大多陸陸續(xù)續(xù)地各奔出路去了。只剩下少數(shù)幾個(gè)忠心耿耿的人，一直追隨著他。其中一人叫介子推。有一次，重耳餓暈了過(guò)去。介子推為了救重耳，從自己腿上割下了一塊肉，用火烤熟了就送給重耳吃，救活了重耳。十九年后，重耳回國(guó)做了君主，就是著名春秋五霸之一晉文公。
第二年，晉文公領(lǐng)著群臣，素服徒步登山祭奠，表示哀悼。行至墳前，只見(jiàn)那棵老柳樹(shù)死樹(shù)復(fù)活，綠枝千條，隨風(fēng)飄舞。晉文公望著復(fù)活的老柳樹(shù)，像看見(jiàn)了介子推一樣。他敬重地走到跟前，珍愛(ài)地掐了一下枝，編了一個(gè)圈兒戴在頭上。祭掃后，晉文公把復(fù)活的老柳樹(shù)賜名為“清明柳”，又把這天定為清明節(jié)。
關(guān)于清明節(jié)的傳說(shuō)是多種多樣的，是說(shuō)不完的，今天就講到這里吧!從去年開(kāi)始，清明節(jié)被列為國(guó)家法定節(jié)日，便于人們有更多的時(shí)間去祭奠親人。清明節(jié)真是來(lái)之不易啊!
清明節(jié)由來(lái)600字作文范文三
清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問(wèn)酒家何處有牧童遙指杏花村。這是唐朝詩(shī)人杜牧寫(xiě)的一首關(guān)于清明節(jié)的詩(shī)。清明節(jié)是24節(jié)氣之一，是一個(gè)傳統(tǒng)的民俗節(jié)日。每當(dāng)?shù)角迕鞴?jié)時(shí)，人們都會(huì)去掃墓踏青植樹(shù)等。一提起清明節(jié)還得從介子推的故事說(shuō)起。
相傳春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，重耳在外流浪19年，介子推一直跟著，立下了大功，重耳回國(guó)做了君主，就是著名春秋五霸之一晉文公。晉文公要給介子推做官，介子推不愿意做，已經(jīng)背著老母躲進(jìn)了綿山(今山西介休縣東南)。晉文公便讓他的御林軍上綿山搜索，沒(méi)有找到。于是，有人出了個(gè)主意說(shuō)，不如放火燒山，三面點(diǎn)火，留下一方，大火起時(shí)介子推會(huì)自己走出來(lái)的。晉文公乃下令舉火燒山，孰料大火燒了三天三夜，大火熄滅后，終究不見(jiàn)介子推出來(lái)。上山一看，介子推母子倆抱著一棵燒焦的大柳樹(shù)已經(jīng)死了。晉文公望著介子推的尸體哭拜一陣，然后安葬遺體，為了紀(jì)念介子推，晉文公下令把綿山改為“介山”，在山上建立祠堂，并把放火燒山的這一天定為寒食節(jié)，曉諭全國(guó)，每年這天禁忌煙火，只吃寒食。
此后，晉國(guó)的百姓得以安居樂(lè)業(yè)，對(duì)有功不居、不圖富貴的介子推非常懷念。每逢他死的那天，大家禁止煙火來(lái)表示紀(jì)念。還用面粉和著棗泥，捏成燕子的模樣，用楊柳條串起來(lái)，插在門(mén)上，召喚他的靈魂，這東西叫“之推燕”(介子推亦作介之推)。此后，寒食、清明成了全國(guó)百姓的隆重節(jié)日。每逢寒食，人們即不生火做飯，只吃冷食。在北方，老百姓只吃事先做好的冷食如棗餅、麥糕等;在南方，則多為青團(tuán)和糯米糖藕。每屆清明，人們把柳條編成圈兒戴在頭上，把柳條枝插在房前屋后，以示懷念。
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雖然我的童年沒(méi)有外婆的澎湖灣令人神往、也沒(méi)有鄉(xiāng)間的小路讓我把牧童的短笛去吹響，我的童年，就像所有城市里的小朋友一樣，簡(jiǎn)單而孤單，沒(méi)有姐姐可以撒嬌，沒(méi)有哥哥引以為豪，更沒(méi)有弟妹可以顯威，但我的童年也如五味瓶一樣，有酸、有甜、有苦、有辣、也有咸。如果人的一生是道極其豐富的盛宴，那么懵懂的童年就是正餐前的開(kāi)胃小菜。盡管我已經(jīng)忘記了許多事，但有些令人捧腹大笑的糗事，早已深深地烙在我的腦海中，終生難忘……
今天，我走在上學(xué)的路上，看見(jiàn)一個(gè)大約3歲的小男孩正“興致勃勃”地唱著祝你生日快樂(lè)，看著看著，我的思緒不禁隨著熟悉的旋律飄到了七年前的一個(gè)清晨……
記得那是清明前的一個(gè)早晨，爸爸第一次帶我來(lái)到他出生的故土，給他的奶奶掃墓，當(dāng)我看見(jiàn)爺爺、爸爸跪在老太太的墳前磕頭、燒紙時(shí)，也弄不清生與死的區(qū)別，以為給墓里的人過(guò)生日，于是就拍起小手，圍著墓地一邊唱著祝你生日快樂(lè)，一邊不停地轉(zhuǎn)圈，爸爸一看趕緊過(guò)來(lái)把我抱在懷里，用他們大人的言語(yǔ)對(duì)我解釋著清明節(jié)的來(lái)歷與習(xí)俗，我瞪著一雙好奇的大眼睛看著他們，似乎明白了他們的用意，又高聲朗誦起“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。”的詩(shī)句，讓人好不無(wú)奈。后來(lái)每年只要一到清明節(jié)或有人唱生日歌，大家就會(huì)不約而同地想起我的這段經(jīng)典典故，令人忍俊不禁。
緊接著還有一件更令人聽(tīng)后噴飯的故事，請(qǐng)聽(tīng)我慢慢道來(lái)。在我們一行拜祭完老太太后，我們沿著農(nóng)村的羊腸小道回莊子上去看看，一進(jìn)農(nóng)家大院，我的目光被一群嗷嗷待哺的小豬崽給吸引了，只見(jiàn)他們你擠我攘，紛紛撲向它們的媽媽?xiě)牙锶コ阅獭Ｎ彝蝗话l(fā)現(xiàn)它們的媽媽身體是白白的，但四只腳（那時(shí)我還不知道這叫蹄子）卻是黑黑的，仿佛穿了雙高跟小皮靴，好看極了，我記得我媽媽也穿皮鞋，但好像沒(méi)有這雙皮靴好看，于是我就對(duì)爸爸說(shuō)：“爸爸，你看豬媽媽的皮靴多好看啊，我們把它脫下來(lái)帶回家給我媽媽穿，好不好？”我的話音剛落，院子里立刻爆發(fā)出一陣排山倒海般的笑聲，爺爺笑得連眼淚水都流了出來(lái)，院子里正在吃飯的叔叔笑得連嘴里得飯都噴了一地，那些嬸嬸、阿姨們?cè)缧澚搜浀糜形荒棠虛崦业男∧X袋對(duì)我說(shuō)：“多孝順的孩子啊，你媽沒(méi)白生你。”這件事成了多少年來(lái)大人們拿來(lái)打趣我的話題。
天真、快樂(lè)、幸福的童年，往往會(huì)成為人生最美好的回憶，我的童年趣事多得像天上得星星，數(shù)都數(shù)不清。現(xiàn)在就奉上這兩件小事供大伙貽笑大方吧。天真如歌，童年似畫(huà)，讓我們好好珍惜童真這道絢麗的彩虹吧！
1、講授式，圍繞重大節(jié)日的來(lái)歷、意義等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行講授介紹、進(jìn)行正面的思想品德教育，如春節(jié)、清明節(jié)、教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)等。事先要求學(xué)生搜集這些節(jié)目的資料、圖片。由口才好的學(xué)生主持講授。講授中還可以演唱主題歌曲，或安排問(wèn)答、即興采訪等內(nèi)容，達(dá)到展示主題、深化主題、活躍氣氛的目的。班主任再作總結(jié)、補(bǔ)充，會(huì)后還可布置學(xué)生寫(xiě)日記、寫(xiě)片斷等，給學(xué)生留下深刻的印象。
2、表演式，通過(guò)講故事、唱歌跳舞、表演小品、相聲、演奏樂(lè)器、背誦課文、繪畫(huà)、書(shū)法、朗讀等形式，讓學(xué)生充分展示自己的才藝，發(fā)揮創(chuàng)造力和想像力、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作。班級(jí)中學(xué)生的'愛(ài)好千差萬(wàn)別、特長(zhǎng)也各有千秋，給他們這樣一個(gè)平臺(tái)，就能讓他們自由發(fā)揮。這樣可以引導(dǎo)學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力，釋放壓抑的情緒，特別是一些學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，有了一技之長(zhǎng)，能讓他們尋找成功的樂(lè)趣，樹(shù)立自信心。這一形式可結(jié)合節(jié)目進(jìn)行，如“六一”兒童節(jié)，“三八”婦女節(jié)，也可在某一個(gè)學(xué)習(xí)階段完成后開(kāi)展。
3、辯論式，可結(jié)合班級(jí)中的熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行辯論。把學(xué)生分成兩組，每組選派主力隊(duì)員上講臺(tái)、其余同學(xué)組成親友團(tuán)，及時(shí)為主力隊(duì)員提供補(bǔ)充和支持。雙方都亮出自己的觀點(diǎn)，然后層層剖析、闡述，最后統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，達(dá)到教育人、引導(dǎo)人的目的。如圍繞“該不該上網(wǎng)”、“當(dāng)清潔工人丟人嗎?”“零花錢(qián)應(yīng)怎樣花”等學(xué)生普遍關(guān)心的問(wèn)題、討論前要求學(xué)生為自己一方的觀點(diǎn)尋找依據(jù)，可以是數(shù)據(jù)，可以是真人真事等，這樣辯論起來(lái)才能有理有據(jù)，有說(shuō)服力。在辯論中要求學(xué)生不但要以理服人，還要以禮待人，以情感人，決不能咄咄逼人，出口傷人。這樣既可培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，又能培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力，既能培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又能使學(xué)生懂得出口成禮，禮貌待人，還可培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。
（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）
1、開(kāi)展安全宣傳教育。
我們時(shí)刻把安全放在首位，牢固樹(shù)立安全第一的思想，為切實(shí)消除校園安全故事的發(fā)生，積極開(kāi)展安全教育工作，根據(jù)我校實(shí)際，剛開(kāi)學(xué)，就向全校學(xué)生提出要求，并召開(kāi)了反教育、法制教育、禁毒教育等主題班會(huì)，在潛移默化的教育收到了較好的效果。
2、開(kāi)展安全督查，樹(shù)立安全意識(shí)
安全無(wú)小事。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視學(xué)生的安全教育工作，把它作為學(xué)校德育工作的首要大事，學(xué)校的每一個(gè)地方，學(xué)生在校的每一個(gè)時(shí)間都有老師值勤，在課間督查，在樓梯處疏導(dǎo)，在放學(xué)時(shí)整隊(duì)。
3、開(kāi)展抗震自救逃生演練活動(dòng)
根據(jù)教育局和農(nóng)場(chǎng)通知精神，我校于4月2日下午對(duì)全體師生員工進(jìn)行抗震自救逃生演練，并請(qǐng)消防隊(duì)員有關(guān)火災(zāi)逃生的講座。
演練前，由政教處制定演練方案，經(jīng)學(xué)校管理人員討論修改后向全體教職工公布，對(duì)參加演練的教師做了具體分工，對(duì)學(xué)生撤離路紅做了周密的安排，確保演練安全有序完成。
2日下午3點(diǎn)整，學(xué)校拉響警報(bào)，開(kāi)始演練。學(xué)生都能自覺(jué)成隊(duì)快速撤到操場(chǎng)，報(bào)數(shù)給總指揮，經(jīng)清點(diǎn)，無(wú)一人摔倒、受傷。演練后，又舉行了一小時(shí)的火災(zāi)逃生講座。本次活動(dòng)的開(kāi)展，對(duì)學(xué)生進(jìn)行防震自救逃生訓(xùn)練，使學(xué)生懂得了簡(jiǎn)單的逃生常識(shí)，掌握逃生方法，提高了心理素質(zhì)。
二、完善各項(xiàng)規(guī)章制度，切實(shí)抓好團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)教育建設(shè)
1、抓好升旗儀式和國(guó)旗下講話重要的德育陣地。每周一全體師生肅立在莊嚴(yán)的五星紅旗下，在雄壯的國(guó)歌聲中聆聽(tīng)著國(guó)旗下講話，及時(shí)糾正學(xué)生中的不良風(fēng)氣。每周都有班級(jí)認(rèn)真準(zhǔn)備好演講內(nèi)容，圍繞“安全、衛(wèi)生、文明守紀(jì)、學(xué)習(xí)，感恩教育”等方面開(kāi)展對(duì)學(xué)生教育。從思想到品質(zhì)、從安全到衛(wèi)生、從守紀(jì)到常規(guī)等多方面，強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)知，營(yíng)造積極、健康、文明、向上的校園氛圍，我們改變以往單一的說(shuō)教模式，讓優(yōu)秀學(xué)生作國(guó)旗下發(fā)言，激發(fā)學(xué)生的五愛(ài)熱情，使師生受到了一次又一次的教育。
2、抓養(yǎng)成教育，堅(jiān)持不懈。監(jiān)督崗、值周師生對(duì)紀(jì)律、衛(wèi)生的檢查、監(jiān)督，及時(shí)總結(jié)并發(fā)放流動(dòng)紅旗，對(duì)學(xué)生的文明禮貌、好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成起到了促進(jìn)作用。
3、加強(qiáng)班主任的隊(duì)伍建設(shè)。我校團(tuán)隊(duì)隊(duì)組織將始終不渝地抓好班主任的配備、選拔、培訓(xùn)工作，落實(shí)班主任的有關(guān)政策，為班主任的學(xué)習(xí)、工作、創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件，定期召開(kāi)班主任會(huì)議，組織學(xué)習(xí)研究工作，提高班主任管理班級(jí)的工作水平。
三、強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)思想品德教育，培養(yǎng)良好文明禮儀習(xí)慣。
1、中、小學(xué)生求知欲旺、可塑性大、模仿性強(qiáng)、是形成良好行為和品德的最佳時(shí)期，我們注重狠抓養(yǎng)成教育、及時(shí)糾正團(tuán)員、隊(duì)員不規(guī)范言行。本學(xué)期一開(kāi)學(xué)，我們就從升旗儀式的排隊(duì)、站姿做起，教他們做到升旗時(shí)行隊(duì)禮或注目禮等，并有計(jì)劃、有步驟地對(duì)他們進(jìn)行《守則》與《規(guī)范》的宣傳，為保證養(yǎng)成教育的實(shí)效性。
2、學(xué)校根據(jù)少年兒童的年齡特點(diǎn)，通過(guò)多渠道，多層面，全方位對(duì)團(tuán)員、隊(duì)員進(jìn)行思想教育，并寓教育于活動(dòng)之中。我們利用婦女節(jié)、植樹(shù)節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、六一兒童節(jié)等有利契機(jī)，通過(guò)舉行團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、國(guó)旗下的講話、新隊(duì)員入隊(duì)儀式等形式生動(dòng)的活動(dòng)，在團(tuán)員、隊(duì)員中深入開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育。培養(yǎng)他們熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，樹(shù)立起建設(shè)祖國(guó)、建設(shè)家鄉(xiāng)而努力學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大志向。
3、以文明禮儀教育為切入口，在小學(xué)部深入開(kāi)展星級(jí)少年評(píng)比活動(dòng)。“爭(zhēng)卡”活動(dòng)繼續(xù)得到加強(qiáng)。在大隊(duì)部的指導(dǎo)下，目前所有的中隊(duì)都已開(kāi)展了“爭(zhēng)卡”活動(dòng)。，除學(xué)校的紅、綠卡外，各中隊(duì)還結(jié)合自身實(shí)際，分別設(shè)立了各自的特色卡。全員爭(zhēng)卡，全員進(jìn)步。星卡制度目的是教育引導(dǎo)隊(duì)員們?cè)谌粘W(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成良好的文明禮儀行為習(xí)慣，做個(gè)講文明、有禮貌、守紀(jì)律的好少年。
4、組織學(xué)雷鋒上街便民活動(dòng)，掀起學(xué)習(xí)雷鋒新風(fēng)尚。充分發(fā)揮團(tuán)委主陣地作用，引導(dǎo)團(tuán)員青年深刻理解和認(rèn)識(shí)雷鋒精神的實(shí)質(zhì)和感動(dòng)心靈的力量，強(qiáng)調(diào)日常規(guī)范，從身邊做起，從小事做起，厚積薄發(fā)，不斷提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)和思想道德水平；引導(dǎo)廣大青年學(xué)生增強(qiáng)政治責(zé)任感和光榮感，并通過(guò)手抄報(bào)和校園廣播進(jìn)行廣泛宣傳。
5、為加強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，結(jié)合“陽(yáng)光體育”活動(dòng)，政教處，和學(xué)校體育組相互配合，做好第三套廣播體操的推廣工作。在五一舉行了校廣播體操比賽；在五月中旬迎接學(xué)區(qū)廣播操比賽，并在五月底把廣播操的光盤(pán)送到縣里參加評(píng)比，全面展示了我校廣大學(xué)生的體育素質(zhì)。
四、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)載體大力開(kāi)展活動(dòng)
1、第二周是安全教育周，在“安全教育周”活動(dòng)期間，我校通過(guò)各種形式，深入開(kāi)展以“校園安全伴我行”為主題的安全教育活動(dòng)，強(qiáng)化師生的安全意識(shí)，維護(hù)校園的安全與穩(wěn)定。根據(jù)學(xué)生的情況，利用班會(huì)在全校掀起學(xué)習(xí)《中小學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)50條》活動(dòng)，還開(kāi)展了安全知識(shí)競(jìng)賽等形式多樣的活動(dòng)，宣傳與安全意識(shí)有關(guān)的法律法規(guī)，從而提高學(xué)生自我保護(hù)和防范能力。通過(guò)班會(huì)的形式，由班主任宣傳火、水的危險(xiǎn)性及防范措施。告誡學(xué)生清明節(jié)將至，上山祭祖時(shí)，不得在森林山地地帶燃放煙花爆竹、燒紙錢(qián)。結(jié)合其它學(xué)校以前發(fā)生的溺水事件，對(duì)學(xué)生進(jìn)行防溺水的安全教育。
2、讓每位學(xué)生都體會(huì)到母愛(ài)的偉大，懂得回報(bào)親情，豐富學(xué)生的生活和情感，激發(fā)學(xué)生從小有愛(ài)心，樹(shù)立心中有他人的情感。少先隊(duì)配合政教處在第四周舉行了“感恩的心，感謝有你”為主題的“三八”婦女節(jié)情感體驗(yàn)大放送活動(dòng)。每個(gè)班級(jí)都開(kāi)展了形式各異的活動(dòng)。
一、
二、三年級(jí)的小朋友在老師的帶領(lǐng)下舉行了“這就是我的媽媽”一分鐘夸夸媽媽活動(dòng)，四至六年級(jí)的同學(xué)開(kāi)展給媽媽寫(xiě)一封信，寫(xiě)一首小詩(shī)活動(dòng)。通過(guò)在家里開(kāi)展“以給媽媽過(guò)節(jié)日”為題目，在3月8日那天緊緊擁抱媽媽，在媽媽耳邊說(shuō)一句最貼心的話，并給她捶捶背七至九年級(jí)的學(xué)生以詩(shī)歌等形式表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)……感受媽媽的無(wú)私奉獻(xiàn)，傳達(dá)對(duì)她的養(yǎng)育之恩的感謝。特別是四（1）班，師生攜手，用飽含深情的筆寫(xiě)下了一首首贊美媽媽的詩(shī)歌。
3、為響應(yīng)國(guó)家植樹(shù)綠化的號(hào)召，使學(xué)生充分了解有關(guān)樹(shù)木的知識(shí)，了解植樹(shù)節(jié)的來(lái)歷及其遠(yuǎn)大意義；進(jìn)一步了解樹(shù)木與人類的密切關(guān)系，提高學(xué)生保護(hù)樹(shù)木花草的責(zé)任感；增強(qiáng)愛(ài)護(hù)樹(shù)木的能力，大隊(duì)委組織了“爭(zhēng)綠護(hù)綠的小衛(wèi)士”植樹(shù)節(jié)活動(dòng)，以班級(jí)為單位，圍繞“愛(ài)綠護(hù)綠”進(jìn)行樹(shù)知識(shí)講座，給校園的樹(shù)木、花草澆澆水。3月12日早上，大隊(duì)輔導(dǎo)員邱愛(ài)素老師帶領(lǐng)各班的安全小衛(wèi)士來(lái)到白水巖庵山植樹(shù)。此次開(kāi)展的植樹(shù)節(jié)活動(dòng)，加深了全校師生的環(huán)保意識(shí)。大家積極行動(dòng)起來(lái)，為了保護(hù)地球母親，為了美化錢(qián)倉(cāng)貢獻(xiàn)自己的力量。
4、在清明節(jié)即將到來(lái)之際，我校積極制定了“清明時(shí)節(jié)祭英烈”活動(dòng)方案，以“緬懷革命先烈”為教育主題，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際，以學(xué)生會(huì)、大隊(duì)部為依托，開(kāi)展了一系列教育活動(dòng)，收到了良好的成效。3月22日，大隊(duì)委干部、學(xué)生會(huì)成員在團(tuán)隊(duì)的組織下，冒著紛飛的細(xì)雨，來(lái)到平陽(yáng)山門(mén)中國(guó)工農(nóng)挺進(jìn)師紀(jì)念圓，開(kāi)展了以“繼承先烈遺志”為主題的祭奠英靈掃墓活動(dòng)。大隊(duì)委、學(xué)生會(huì)還向全體老師和同學(xué)們倡議：網(wǎng)上祭英魂，牢記民族歷史，明確時(shí)代責(zé)任，共鑄中華精神。全體同學(xué)、老師以網(wǎng)上獻(xiàn)花、在網(wǎng)上留言、瀏覽革命紀(jì)念館和革命人物先進(jìn)事跡的形式弘揚(yáng)中華民族精神。3月31日下午，各班利用班隊(duì)會(huì)時(shí)間，以“清明憶先烈”為主題，開(kāi)展意義深刻主題教育活動(dòng)。各班以講故事、朗誦詩(shī)歌、演唱革命歌曲等形式，表達(dá)了同學(xué)們對(duì)烈士的敬仰之情，從內(nèi)心深出明白學(xué)英烈要從身邊小事做起，愛(ài)護(hù)好校園的環(huán)境衛(wèi)生，就是對(duì)烈士最好的回報(bào)。
5、藝術(shù)節(jié)、讀書(shū)節(jié)活動(dòng)里，政教處做好講故事比賽、作文現(xiàn)場(chǎng)賽工作，并輔導(dǎo)陳思思、葉蒙祥、陳宗益等參加縣里讀書(shū)節(jié)活動(dòng)。
6、五月份開(kāi)展了以“讓綠色永恒”為主題的節(jié)約資源活動(dòng)。通過(guò)早會(huì)，板報(bào)，宣傳欄，廣播等途徑，以“讓綠色永恒”為題，宣傳我國(guó)緊張的能源形勢(shì)，設(shè)置“節(jié)約能源，從點(diǎn)滴小事做起”專題宣傳介紹節(jié)能常識(shí)、方法。各班級(jí)組織學(xué)生以節(jié)約資源“四個(gè)一”為主題的班會(huì)活動(dòng)；并舉行了剪報(bào)、手抄報(bào)比賽；各班級(jí)還設(shè)置了節(jié)約班長(zhǎng)，督促同學(xué)養(yǎng)成節(jié)水、節(jié)電的好習(xí)慣，組織大家交流節(jié)約信息，開(kāi)展節(jié)約活動(dòng)等。發(fā)動(dòng)學(xué)生開(kāi)展資源節(jié)約監(jiān)督活動(dòng)，對(duì)身邊的浪費(fèi)資源現(xiàn)象進(jìn)行及時(shí)舉報(bào)和糾正，杜絕“長(zhǎng)明燈”、“長(zhǎng)流水”等浪費(fèi)現(xiàn)象，形成“節(jié)約光榮、浪費(fèi)可恥”的良好風(fēng)氣。還讓孩子們“小手牽大手”，把節(jié)約意識(shí)帶入家庭，帶入社區(qū)。
7、從這學(xué)期開(kāi)始，政教處和體育組配合，力抓學(xué)生的新操學(xué)習(xí)。從制定廣播操比賽的方案入手到比賽程序，從校比賽到學(xué)區(qū)比賽，再到縣的比賽，現(xiàn)在已圓滿結(jié)束。
8、舉行了慶“六一”祖國(guó)發(fā)展我成長(zhǎng)合唱比賽。為了豐富學(xué)生的校園文化生活，活躍學(xué)生身心，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦的能力，推動(dòng)素質(zhì)教育的全面發(fā)展，在學(xué)校政教處、團(tuán)委、大隊(duì)部的精心準(zhǔn)備和策劃下，進(jìn)行了學(xué)校首屆合唱比賽，讓全體學(xué)生度過(guò)了一個(gè)快樂(lè)而有意義的兒童節(jié)。
9、結(jié)合學(xué)校德育主題，開(kāi)展“弘揚(yáng)民族精神”系列活動(dòng)。
少年兒童思想道德教育是公民道德建設(shè)的基礎(chǔ)，我們認(rèn)真開(kāi)展了各種主題活動(dòng)，使少年兒童在親身實(shí)踐的體驗(yàn)中把做人做事的道理內(nèi)化為健康的心理品格，轉(zhuǎn)化為良好的行為習(xí)慣。
3月5日，我校政教處組織全校師生做一件身邊的好事，開(kāi)展“學(xué)雷鋒教育日”活動(dòng)。
在“六·一”那天，校少先大隊(duì)組織了低年級(jí)學(xué)生的入隊(duì)儀式，25名學(xué)生加入了少先隊(duì)組織，心里無(wú)比高興。通過(guò)此項(xiàng)活動(dòng)，讓新隊(duì)員了解了紅領(lǐng)巾的來(lái)歷，知道敬隊(duì)禮的含義，使他們受到了一次生動(dòng)的隊(duì)知識(shí)教育。
“六·一”兒童節(jié),政教處制定了一系列活動(dòng)方案，并有組織地開(kāi)展了“祖國(guó)發(fā)展我成長(zhǎng)”合唱比賽。通過(guò)比賽，學(xué)生更加熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)學(xué)校。
【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)文化；感染；傳統(tǒng)節(jié)日；審美素養(yǎng)
雖然我們生活在高科技發(fā)展的今天，但我們也不能忘記民族的傳統(tǒng)文化，因?yàn)樗俏覈?guó)人民數(shù)千年文明智慧的結(jié)晶，是我們的文化母體。作為一名幼兒教育者都知道，幼兒的健康成長(zhǎng)，不是靠說(shuō)教，更多的是靠熏陶。在整個(gè)幼兒期，幼兒文學(xué)對(duì)于幼兒心靈潛移默化的影響，對(duì)他們智能的開(kāi)發(fā)與啟迪，具有重要的作用。優(yōu)秀的幼兒文學(xué)作品常常是代代相傳、膾炙人口。如我國(guó)傳統(tǒng)兒歌《排排隊(duì)吃果果》，童話故事《狼外婆》、《拔蘿卜》等，在幼兒教育活動(dòng)中滲透著我國(guó)勞動(dòng)人民的結(jié)晶，表現(xiàn)出了傳統(tǒng)文化的魅力。
中華民族的傳統(tǒng)文化是我國(guó)人民數(shù)千年文明智慧的結(jié)晶，博大精深，是我們的文化母體。如何充分發(fā)揮幼兒教育的特殊功能，弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化，讓孩子們?cè)跐撘颇械玫絺鹘y(tǒng)文化的熏陶，使中華文化傳統(tǒng)得以光大，從而達(dá)到弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)美德和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的目的，這是一個(gè)必要的課題，幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，有著傳承中華文明的使命與責(zé)任。
1 運(yùn)用繪畫(huà)形式感染孩子
中國(guó)的繪畫(huà)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是一派自稱一體的獨(dú)立藝術(shù)形式，通過(guò)這種形式，可以讓孩子感受繪畫(huà)獨(dú)特的藝術(shù)魅力，陶冶情操，提高審美素養(yǎng)。在組織繪畫(huà)活動(dòng)的時(shí)候，可以形式多樣，內(nèi)容豐富些，不用只局限于國(guó)畫(huà)，可以適當(dāng)?shù)囊M(jìn)其他繪畫(huà)形式，可以從內(nèi)容上體現(xiàn)傳統(tǒng)文化。繪畫(huà)的工具和材料可以是蠟筆、油彩、水筆、毛筆、宣紙、布、絹、水墨等，利用這些原材料，表達(dá)幼兒的思想、所見(jiàn)、喜怒哀樂(lè)等，通過(guò)這種活動(dòng)，使幼兒感受繪畫(huà)藝術(shù)的美，尤其是中國(guó)繪畫(huà)藝術(shù)簡(jiǎn)約但內(nèi)涵豐富的特點(diǎn)。培養(yǎng)孩子豐富的想象力和聯(lián)想能力，將繪畫(huà)內(nèi)容故事化，在故事當(dāng)中滲透我國(guó)傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)美德，通過(guò)這種自我表達(dá)，加深了幼兒對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的理解，在幼小的心靈里種下傳統(tǒng)文化的種子。例如，利用教孩子畫(huà)《司馬光砸缸》的蠟筆畫(huà)的機(jī)會(huì)，教給孩子感受司馬光急中生智危難之際，勇于救人的傳統(tǒng)美德，同時(shí)了解司馬光這一歷史名人的相關(guān)文化背景，孩子們?cè)谶@種喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式里，自然而然的受到了傳統(tǒng)文化的熏陶，開(kāi)闊了視野。
2 運(yùn)用做手工的活動(dòng)潛移默化的影響
捏泥人是中國(guó)傳統(tǒng)的民間技藝，孩子們最喜歡的活動(dòng)之一也是玩泥巴，因此可以把二者結(jié)合起來(lái)，以此來(lái)滲透我國(guó)的傳統(tǒng)文化。先讓孩子們看了很多精美的泥塑作品，孩子們愛(ài)不釋手，就這樣，當(dāng)孩子的興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)之后，就領(lǐng)著孩子們準(zhǔn)備泥巴，準(zhǔn)備好之后，讓孩子們自選自己捏的對(duì)象，可以是自己喜歡的任何東西，比如小鴨子、小兔子、小豬之類，再大一點(diǎn)的孩子可以捏西游記里的人物，比如孫悟空、豬八戒等，這種技藝本身就是一種文化的熏陶，再加上靈動(dòng)的人物，效果就更好了，之后還引導(dǎo)孩子們用自己捏的作品組合在一起講故事，體現(xiàn)謙讓、勤勞、友愛(ài)等美德。廣博的中華文化中蘊(yùn)藏著許多古老的人們留給我們的寶藏，他們憑借自己的智慧創(chuàng)作、傳承下來(lái)了豐富的手工藝術(shù)，這些手工藝術(shù)融入我們生活的各個(gè)角落，使得我們的世界更加美麗多彩。幼兒教育工作者應(yīng)從這些豐富的手工藝術(shù)中尋找一種容易被幼兒接受的切入點(diǎn)與方式，寓教于樂(lè)，鍛煉幼兒的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造能力。
3 在講故事活動(dòng)中滲透中華文化節(jié)日啟蒙教育
中國(guó)有著豐富的傳統(tǒng)文化節(jié)日，最隆重的節(jié)日當(dāng)屬過(guò)年了。孩子們只知道和大人一起放鞭炮，穿新衣，看電視中的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)，卻不知為什么這樣。現(xiàn)在年味越來(lái)越淡，人們已經(jīng)遺失了太多的傳統(tǒng)文化，作為一名幼兒教育者，我深感這一問(wèn)題的緊迫性，深感傳統(tǒng)文化節(jié)日更需要一代又一代孩子去傳承。
3.1 年
為了貫徹滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化這一精神，可以先從“年”這一節(jié)日講起。我借住年畫(huà)兒的形式，形象的給孩子講述了年的來(lái)歷，孩子們了解到，相傳，中國(guó)古時(shí)候有一種叫“年”的怪獸，頭長(zhǎng)觸角，兇猛異常。“年”長(zhǎng)年深居海底，每到除夕才爬上岸，吞食牲畜傷害人命。每到除夕這天，人們便燃放爆竹，驅(qū)趕年獸，家家貼紅對(duì)聯(lián)、燃放爆竹；戶戶燭火通明、守更待歲。初一 一大早，還要走親串友道喜問(wèn)好。這風(fēng)俗越傳越廣，成了中國(guó)民間最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日。孩子們聽(tīng)的是津津有味，在聽(tīng)說(shuō)并看到年是一種古代的惡獸時(shí)，都長(zhǎng)大了嘴巴，瞪大了眼睛看著我，那樣子真是可愛(ài)。通過(guò)這一活動(dòng)加深了孩子們對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日“年”的理解。
3.2 清明
清明節(jié)，又叫寒食節(jié)，可以先引導(dǎo)孩子們背誦杜牧的古詩(shī)：
《清明》
清明時(shí)節(jié)雨紛紛，
路上行人欲斷魂。
借問(wèn)酒家何處有，
牧童遙指杏花村。
然后引入清明這個(gè)節(jié)日，寒食相傳起于晉文公悼念介子推一事。之后便將這一故事借助圖文的形式講給孩子們聽(tīng)，在這一活動(dòng)中，既滲透了傳統(tǒng)節(jié)日，又滲透了詩(shī)歌文化，可謂一舉兩得。
4 運(yùn)用看圖說(shuō)話的形式滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化
關(guān)鍵詞：幼兒園；民族節(jié)日；教育
傳統(tǒng)民族的節(jié)日是我們中華文化的一種載體，它們體現(xiàn)著我們中華民族勤勞勇敢、尊老愛(ài)幼、追求和平、團(tuán)結(jié)合作等美好品質(zhì)和精神，將這些文化繼承和發(fā)揚(yáng)是教育的使命。
一、民族教育的重要性及其深遠(yuǎn)的意義
教育部在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“教育要充分利用社會(huì)資源，引領(lǐng)幼兒實(shí)際感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀，越是民族越有生命力。”我國(guó)的民族節(jié)日從先秦發(fā)展至今，中華民族強(qiáng)大的歷史底蘊(yùn)已沉淀出許多內(nèi)容豐富、蘊(yùn)含深厚的節(jié)日。然而，在日新月異的新時(shí)代，人們的思想觀念和文化消費(fèi)、生活方式等都在發(fā)生著變化，呈現(xiàn)出了多元化，而我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日似乎開(kāi)始淡化。隨著節(jié)日內(nèi)容日漸廣泛，作為現(xiàn)代的幼兒教育工作者，除了關(guān)注那些與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展緊密相連的現(xiàn)代化文化節(jié)日，我們還應(yīng)該讓幼兒不忘過(guò)傳統(tǒng)的民族節(jié)日，要繼承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德。
二、以往幼兒園民族節(jié)日教育存在的問(wèn)題
1.節(jié)日前忙“排練”
隨著節(jié)日的安排越來(lái)越熱鬧，越來(lái)越大型，園長(zhǎng)來(lái)，家長(zhǎng)也來(lái)，走出幼兒園，到社區(qū)開(kāi)放活動(dòng)。許多老師把節(jié)日當(dāng)作是家長(zhǎng)、園長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)自己教學(xué)能力和水平的一次檢驗(yàn)。因而，精心的排練，一遍又一遍彩排，注重節(jié)日那天活動(dòng)的每一個(gè)細(xì)節(jié)。于是導(dǎo)致了孩子們面對(duì)節(jié)日的盛況，卻渾然不知、漠不關(guān)心。
2.教育模式單一
許多的民族節(jié)日，卻是一樣的活動(dòng)形式。從創(chuàng)設(shè)環(huán)境、烘托節(jié)日氛圍到觀看節(jié)日?qǐng)D片等，豐富幼兒知識(shí)再到教師小結(jié)……整個(gè)環(huán)節(jié)都是統(tǒng)一設(shè)計(jì)的，偶爾的開(kāi)放也是固定的模式，是一種“局限性”的開(kāi)放。
3.教育目標(biāo)簡(jiǎn)單
幾乎所有的節(jié)日活動(dòng)目標(biāo)都是這樣的：知道哪天是什么節(jié)日，節(jié)日的來(lái)歷；培養(yǎng)幼兒的情感；慶祝或感受節(jié)日的氣氛等。這么單一的目標(biāo)，真的適合每一個(gè)節(jié)日教育活動(dòng)嗎？
三、開(kāi)展幼兒園傳統(tǒng)節(jié)日教育形式多樣化
1.材料收集
傳統(tǒng)的節(jié)日講究的是節(jié)日的氣氛和氛圍，因而節(jié)日到來(lái)之前的民間家里準(zhǔn)備工作會(huì)很多。而我們想要讓孩子們了解傳統(tǒng)節(jié)日，參與到傳統(tǒng)節(jié)日中來(lái)，準(zhǔn)備的工作更不可少，且要很充分。這里包括，有關(guān)節(jié)日的來(lái)歷傳說(shuō)等故事的收集，還有節(jié)日中需制作或裝飾的材料收集。例如，春節(jié)、元宵節(jié)，在這兩個(gè)傳統(tǒng)的大節(jié)日里，民間家庭里要準(zhǔn)備的東西可真不少。在這些節(jié)日里，教師收集的內(nèi)容會(huì)很多，但同樣也會(huì)很方便。讓孩子們參與準(zhǔn)備工作，孩子們家里有的，都可以帶一些來(lái)幼兒園。在孩子們從家里拿，再到幼兒園里跟小伙伴分享，這一過(guò)程中，孩子們其實(shí)已經(jīng)在家里和長(zhǎng)輩交流了、了解了節(jié)日。
2.環(huán)境創(chuàng)設(shè)
利用環(huán)境創(chuàng)設(shè)開(kāi)展是節(jié)日教育在幼兒園的一種重要的手段，它使節(jié)日的氛圍烘托得更加熱烈，使孩子們對(duì)節(jié)日逐漸了解的情況下，對(duì)節(jié)日的期待日漸深刻。把收集到的關(guān)于節(jié)日的傳說(shuō)和故事等資料用圖文的形式展現(xiàn)給幼兒，再掛上精美的節(jié)日物品作裝飾。例如，在春節(jié)來(lái)臨之前，老師和孩子們一起動(dòng)手，給教室里掛上“紅紅火火過(guò)大年”的年畫(huà)和燈籠，門(mén)口掛上燈籠，玻璃上貼上窗花。熱熱鬧鬧的過(guò)年氣氛馬上就出來(lái)了。這樣濃厚的民族文化氛圍，給孩子一種“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育。
3.實(shí)物操作
很多傳統(tǒng)節(jié)日都是與“吃”有關(guān)。那些節(jié)日的深刻含義也往往融入了這些代表某個(gè)特定節(jié)日的食物里了。例如，春節(jié)的餃子，清明節(jié)的清團(tuán)，端午節(jié)的粽子和中秋節(jié)的月餅等。這些食物的制作都可以讓孩子參與到其中來(lái)。
4.品賞交流
在傳統(tǒng)節(jié)日里，“品”、“賞”的東西很多，里面的內(nèi)涵也很豐富。“品”是品嘗節(jié)日里的事物；“賞”是欣賞節(jié)日里的物品，如，春節(jié)的年畫(huà)和窗花、元宵節(jié)的花燈、中秋節(jié)的月亮等。想要真正了解這些傳統(tǒng)的節(jié)日，就應(yīng)該認(rèn)真的“品”、仔細(xì)的“賞”這些節(jié)日里的物品，才能真正了解這些節(jié)日的內(nèi)涵。
我們?cè)谶M(jìn)行傳統(tǒng)節(jié)日教育時(shí)，可以從每個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的典型習(xí)俗切入，深入挖掘、提煉其中蘊(yùn)涵的教育信息，盡量從自然的傳統(tǒng)節(jié)日角度對(duì)孩子進(jìn)行民俗的教育。也讓孩子們通過(guò)這樣的傳統(tǒng)節(jié)日教育，擁有更多的情感交流的機(jī)會(huì)。
參考文獻(xiàn)：
節(jié)日承載著豐厚的文化知識(shí)，蘊(yùn)藏著寶貴的教育資源，可以成為幼兒園教育教學(xué)的重要載體。生活中，我們過(guò)節(jié)更多注重大人的感受，親朋好友趁著節(jié)假日歡聚在一起，熱熱鬧鬧地撮一頓，對(duì)現(xiàn)在吃穿不缺的孩子來(lái)說(shuō)，缺乏吸引力，所以節(jié)日中孩子的真實(shí)感受和體驗(yàn)價(jià)值需要我們的關(guān)注。以往幼兒園會(huì)結(jié)合節(jié)日進(jìn)行一些教育活動(dòng)，但在活動(dòng)中重說(shuō)教、輕實(shí)踐、欠體驗(yàn)，內(nèi)容簡(jiǎn)單，形式單一，忽視了幼兒個(gè)性品質(zhì)及社會(huì)性的發(fā)展，忽視了幼兒主動(dòng)、積極的全程策劃與參與。因此，我們幼兒園進(jìn)行了節(jié)日課程的開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)，既考慮了以節(jié)日文化為基點(diǎn)的核心課程，又考慮了為促進(jìn)幼兒全面發(fā)展而設(shè)置的補(bǔ)充課程。
一、選擇合適的節(jié)日課程，注重幼兒的全程參與
一年中大大小小的節(jié)日有很多，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，不是所有的節(jié)日都適合他們開(kāi)展活動(dòng)，這需要我們幫助他們進(jìn)行選擇。有三種節(jié)日我們可以選擇：一種是法定放假的節(jié)日，如“五一”國(guó)際勞動(dòng)節(jié)、“十一”國(guó)慶節(jié)、元旦、春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等；一種是與幼兒活動(dòng)聯(lián)系緊密的節(jié)日，如“六一”兒童節(jié)、“三八”婦女節(jié)、植樹(shù)節(jié)、教師節(jié)、畢業(yè)典禮等；還有一種是幼兒園自創(chuàng)的節(jié)日，如閱讀節(jié)、環(huán)保節(jié)、風(fēng)箏節(jié)等。對(duì)于幼兒園自創(chuàng)的節(jié)日，每年的主題都會(huì)有所不同，由此生成的節(jié)日活動(dòng)也會(huì)有所不同。總之，我們會(huì)本著尊重幼兒、貼近幼兒生活、促進(jìn)幼兒發(fā)展的原則，通過(guò)主題教學(xué)活動(dòng)、日常生活活動(dòng)與區(qū)域活動(dòng)、親子活動(dòng)以及幼兒園大型節(jié)日活動(dòng)等途徑構(gòu)建整個(gè)節(jié)日課程的框架。由于節(jié)日活動(dòng)涉及面廣，我們從活動(dòng)的設(shè)想、籌備、開(kāi)展，到活動(dòng)的反饋與評(píng)價(jià)等過(guò)程，都注重幼兒的全程參與。一般來(lái)說(shuō)，有關(guān)節(jié)日活動(dòng)的相關(guān)資料都很豐富，在設(shè)計(jì)、組織活動(dòng)時(shí)，不能忽視幼兒的主體地位――讓幼兒參與活動(dòng)的設(shè)計(jì)，如中秋節(jié)，它是僅次于春節(jié)的第二大節(jié)，讓幼兒理解、感受中秋節(jié)的傳統(tǒng)風(fēng)俗顯得特別重要。我們可以讓幼兒與父母一起搜集與中秋節(jié)相關(guān)的圖片、故事資料、實(shí)物（如月餅包裝盒）等，然后與教師討論如何過(guò)中秋，最后定下活動(dòng)方案。在活動(dòng)的組織過(guò)程中，以年級(jí)組為單位，讓幼兒親自參與到活動(dòng)中，而不是活動(dòng)的旁觀者或看客。通過(guò)參與活動(dòng)的設(shè)計(jì)、活動(dòng)過(guò)程中的親身體驗(yàn)、活動(dòng)后的交流，幼兒對(duì)活動(dòng)的體驗(yàn)與感受會(huì)更深刻，收獲也更大，開(kāi)展這樣的節(jié)日活動(dòng)，才是有價(jià)值的。
二、以節(jié)日為基點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同風(fēng)格的節(jié)日課程
無(wú)論是哪一個(gè)節(jié)日活動(dòng)，其形式可以多樣化，如集中教育活動(dòng)、游戲活動(dòng)、生活活動(dòng)，融合性表演活動(dòng)等。不同的節(jié)日，它們的內(nèi)涵不一樣，因此設(shè)計(jì)的節(jié)日課程也應(yīng)該有所不同。我們可以針對(duì)不同的節(jié)日，設(shè)計(jì)不同風(fēng)格的節(jié)日課程。例如“六一”兒童節(jié)對(duì)兒童來(lái)說(shuō)是快樂(lè)的、幸福的，充滿歡歌笑語(yǔ)的。因此，“六一”兒童節(jié)中的娛樂(lè)是首要功能。為了助興，我們?yōu)閰⑴c表演或獲勝的幼兒適當(dāng)準(zhǔn)備一些小禮品、獎(jiǎng)品。當(dāng)幼兒得到一份自制或花費(fèi)很小的禮物時(shí)，其意義遠(yuǎn)比禮物重要。但清明節(jié)、端午節(jié)等就不能這樣開(kāi)展，需要體現(xiàn)文化功能，可以結(jié)合節(jié)日的民族性、歷史性、地方性開(kāi)展活動(dòng)。如開(kāi)展端午節(jié)活動(dòng)時(shí)，教師、幼兒和家長(zhǎng)可以共同搜集有關(guān)端午節(jié)的兒歌、來(lái)歷、有關(guān)故事等，也可以發(fā)動(dòng)幼兒和家長(zhǎng)對(duì)節(jié)日創(chuàng)編兒歌，甚至可以開(kāi)展親子活動(dòng)“包粽子”――家長(zhǎng)與孩子共同包粽子，在體驗(yàn)中感受節(jié)日的氛圍。有些節(jié)日必須與家庭、社區(qū)密切配合，需要利用家長(zhǎng)、社區(qū)蘊(yùn)藏的優(yōu)質(zhì)教育資源。例如過(guò)風(fēng)箏節(jié)時(shí)，我們邀請(qǐng)社區(qū)中的老人為孩子們講解制作風(fēng)箏的工藝；過(guò)環(huán)保節(jié)時(shí)，我們帶領(lǐng)孩子在社區(qū)里做“環(huán)保小衛(wèi)士”的宣傳活動(dòng)；過(guò)重陽(yáng)節(jié)時(shí)，我們組織孩子們到敬老院和老人們聯(lián)歡……豐富多彩的節(jié)日活動(dòng)也逐步吸引了家長(zhǎng)的關(guān)注和積極參與，并用其自身?yè)碛械牟煌Y源豐富了我們的節(jié)日課程。
三、合理安排補(bǔ)充課程，在日常教育活動(dòng)中滲透節(jié)日課程
以節(jié)日文化為基點(diǎn)的核心課程在一定程度上無(wú)法融合多學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，為了更好地落實(shí)新《綱要》的精神，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，我們可以合理地安排補(bǔ)充課程。例如：數(shù)學(xué)知識(shí)的融入。由于節(jié)日課程很少涉及到數(shù)學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)，因此我們可以根據(jù)幼兒各年齡段的特征和數(shù)學(xué)本身的學(xué)科規(guī)律，巧妙地將數(shù)學(xué)知識(shí)融入到節(jié)日課程中，以幫助幼兒形成初步的數(shù)概念，提高他們?cè)谏钪羞\(yùn)用數(shù)學(xué)的能力；我們可以補(bǔ)充聽(tīng)讀游戲，其目的是在游戲情景中激發(fā)幼兒對(duì)文學(xué)欣賞的興趣，培養(yǎng)幼兒正確的發(fā)音和良好的閱讀習(xí)慣；還可以在區(qū)域活動(dòng)中滲透，它便于幼兒依據(jù)自己的個(gè)性、興趣與愛(ài)好，自由開(kāi)展活動(dòng)，為幼兒提供嘗試、探索、實(shí)踐、操作、體驗(yàn)等多種機(jī)會(huì)；社團(tuán)活動(dòng)中也可以滲透，社團(tuán)活動(dòng)時(shí)幼兒可以根據(jù)自己的能力與意愿選擇活動(dòng)內(nèi)容，不同年齡層次的幼兒對(duì)同一個(gè)節(jié)日的體驗(yàn)和感悟是存在差異的，大年齡的孩子可以將自己對(duì)節(jié)日的了解分享給小年齡的孩子，小年齡的孩子一定更樂(lè)于這樣的知識(shí)來(lái)源，而大年齡的孩子會(huì)積極地去搜集相關(guān)資料，培養(yǎng)了他們的自信心。
每一個(gè)節(jié)日都有它的歷史淵源、民族文化、美妙傳說(shuō)和獨(dú)特情趣。它們所體現(xiàn)的對(duì)自然的親近，對(duì)生活的美好愿望，對(duì)祖先的孝敬，對(duì)家庭的熱愛(ài)等以及它們所具有的倫理道德、文化內(nèi)涵，對(duì)我們的生活和人生都有著重要的意義，具有潛在的生命力。因此，節(jié)日活動(dòng)作為幼兒園課程的重要資源，教師要予以重視，在設(shè)計(jì)與指導(dǎo)節(jié)日活動(dòng)時(shí)，要深入挖掘節(jié)日活動(dòng)的功能，充分利用這有限的節(jié)日資源，使幼兒獲得更大的收獲。
外研版高中英語(yǔ)教材Book5 Moule4的教學(xué)要求，筆者運(yùn)用項(xiàng)目學(xué)習(xí)法進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的探索。
一、項(xiàng)目實(shí)施步驟
1.選定項(xiàng)目，創(chuàng)設(shè)情景。
由Carnival導(dǎo)出節(jié)日話題，事先準(zhǔn)備好各種有關(guān)節(jié)日的視頻，激起學(xué)生興趣，然后鼓勵(lì)學(xué)生提供更多的西方節(jié)日并作簡(jiǎn)單介紹。讓學(xué)生通過(guò)各種途徑如報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館等，獲取更多與中外節(jié)日有關(guān)的資料，引出項(xiàng)目主題“Chinese Festivals VS Foreign Festivals”。
項(xiàng)目目標(biāo)：了解中西文化差異，增強(qiáng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)。項(xiàng)目選擇的背景：因?qū)鹘y(tǒng)節(jié)日Carnival有了初步了解，學(xué)生想必還會(huì)了解更多的信息。此時(shí)實(shí)時(shí)選擇“Chinese Festivals VS Foreign Festivals”作為英語(yǔ)項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)踐，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生獲取相關(guān)信息和加工信息的能力，體現(xiàn)了課標(biāo)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)改革的要求。
2.選擇主題，分工合作。
（1）從節(jié)日的由來(lái)、習(xí)俗、傳說(shuō)等來(lái)討論對(duì)比以下幾個(gè)中西方傳
統(tǒng)節(jié)日：Spring Festival VS Christmas， TombSweeping Day VS Holloween， Chinese Valentine’s Day VS Valentine’s Day， Double ninth Day VS Thanksgivi-
ng Day。
（2）學(xué)生按各自的愛(ài)好自由組合成不同的合作學(xué)習(xí)小組，每組選擇一個(gè)項(xiàng)目主題。比如A、B小組分別負(fù)責(zé)春節(jié)和圣誕節(jié)介紹，C、D小組分別負(fù)責(zé)清明節(jié)和萬(wàn)圣節(jié)的對(duì)比等。任務(wù)期限為一周，具體工作為收集資料、解決問(wèn)題、整理資料、成果展示等。
3.制訂計(jì)劃，活動(dòng)探究。
根據(jù)選定的項(xiàng)目主題，各小組制訂實(shí)施該項(xiàng)目的詳細(xì)計(jì)劃。同時(shí)，設(shè)想完成該項(xiàng)目所需要的英文資料，并預(yù)測(cè)項(xiàng)目進(jìn)行過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題及解決辦法等，如專業(yè)詞匯、語(yǔ)法知識(shí)和英文口頭表述的困難等。獲取信息的途徑主要有書(shū)籍、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等。學(xué)生可以通過(guò)電子詞典、網(wǎng)絡(luò)查詢、小組討論和向教師請(qǐng)教來(lái)解決遇到的問(wèn)題。小組成員分工合作廣泛收集與所選主題相關(guān)的英文信息資料，然后通過(guò)小組討論按照一定規(guī)則將資料分類，并對(duì)資料按照一定的邏輯順序進(jìn)行整理，去粗存精，形成小組資料文件夾，供各小組成員共享。教師為班級(jí)學(xué)生建立一個(gè)QQ群，小組成員在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)將項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中收集到的資料上傳交流分享，遇到困難和疑惑也可以發(fā)帖求助，充分體現(xiàn)師生同伴之間探究學(xué)習(xí)的合作性，也便于教師把握整個(gè)項(xiàng)目的進(jìn)展情況，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。
4.制作作品，成果交流。
各小組將本組收集的資料整理好，精心準(zhǔn)備，并以最佳方式在全班呈現(xiàn)。此時(shí)各小組都群情激昂，爭(zhēng)先恐后地展現(xiàn)自己的成果：A小組用PPT演示，配合解說(shuō)，并輔以豐富的畫(huà)面，描述了春節(jié)的習(xí)俗、由來(lái)和“年”的傳說(shuō)等；B小組從構(gòu)詞法角度導(dǎo)入，介紹了圣誕節(jié)（Christmas）的樂(lè)趣；C小組用舞臺(tái)劇呈現(xiàn)了英文版黃梅戲《牛郎織女》的故事，生動(dòng)地闡述了中國(guó)“情人節(jié)”的來(lái)歷；D小組的主題是西方情人節(jié)的起源與演變，采用的是Flas，很有創(chuàng)意；E小組用一首唐詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》滿懷深情地導(dǎo)入重陽(yáng)節(jié)；而F小組則毫不示弱地制作了一部關(guān)于感恩節(jié)的微視頻，令大家大飽眼福；G、H小組則通過(guò)知識(shí)問(wèn)答競(jìng)賽的方式合作呈現(xiàn)了清明節(jié)和復(fù)活節(jié)。
5.實(shí)踐寫(xiě)作，評(píng)價(jià)反思。
（1）自動(dòng)評(píng)改，實(shí)踐寫(xiě)作。通過(guò)觀摩各種展示，學(xué)生對(duì)節(jié)日介紹有了充分和深入的認(rèn)識(shí)。此時(shí)，教師登錄句酷批改網(wǎng)，填寫(xiě)標(biāo)題和寫(xiě)作要求，布置作文，然后將作文ID號(hào)告訴學(xué)生。學(xué)生利用學(xué)校微機(jī)室或在家中利用網(wǎng)絡(luò)登陸批改網(wǎng)，根據(jù)教師布置的題目及要求，在線完成寫(xiě)作任務(wù)并提交。為鼓勵(lì)學(xué)生多寫(xiě)多改，在課堂講評(píng)之前教師沒(méi)有設(shè)置寫(xiě)作時(shí)間和修改潤(rùn)色次數(shù)的限制，他們可根據(jù)網(wǎng)上批改的反饋意見(jiàn)反復(fù)修改和提交，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。
（2）多向互動(dòng)，評(píng)價(jià)反思。多項(xiàng)互動(dòng)是指同伴之間和師生之間的相互交流。當(dāng)作文規(guī)定的期限結(jié)束后，教師在寫(xiě)作指導(dǎo)課上采用同伴互評(píng)和教師評(píng)價(jià)的反饋模式，對(duì)各組學(xué)生的作文進(jìn)行典型分析。同伴互評(píng)時(shí)，學(xué)生以小組為單位，根據(jù)教師提供的反饋評(píng)價(jià)表，從文章篇幅、主旨大意、語(yǔ)言功底和篇章結(jié)構(gòu)等方面對(duì)具有代表性的高中低檔文章進(jìn)
行評(píng)測(cè)，然后再進(jìn)行組內(nèi)互改點(diǎn)評(píng)，
在此基礎(chǔ)上，教師再對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作常識(shí)和策略的指導(dǎo)。評(píng)價(jià)表如下：
利用網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)作批改系統(tǒng)給學(xué)生提供一個(gè)寫(xiě)作環(huán)境，給出評(píng)價(jià)與診斷，激發(fā)學(xué)生修改的積極性；同時(shí)，通過(guò)課內(nèi)教師的內(nèi)行引領(lǐng)，師生、生生的多向互動(dòng)評(píng)價(jià)模式，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的糾錯(cuò)能力和寫(xiě)作鑒賞水平，而且提高了寫(xiě)作輸出質(zhì)量，培養(yǎng)了學(xué)生自我監(jiān)控和自我評(píng)價(jià)的意識(shí)和能力。
【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);生活化
新課標(biāo)的基本理念之一是注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。陶行知提出的“生活教育”思想中的“生活即教育”、“教學(xué)做合一”理念一直深入人心,其主旨是教師的責(zé)任不在教而在教學(xué)生學(xué),并且“做”是學(xué)之中心,讓生活與學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái),變“教師講,學(xué)生聽(tīng)”為“教師教學(xué)生去學(xué),學(xué)生自主去做”。構(gòu)建生活化的信息技術(shù)課堂,簡(jiǎn)單地說(shuō)就是讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)信息技術(shù),借助生活經(jīng)驗(yàn),把信息技術(shù)應(yīng)用到生活中。構(gòu)建生活化的信息技術(shù)課堂是教育的本質(zhì)所在,是當(dāng)前信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的呼喚,順應(yīng)了新課改和素質(zhì)教育的要求。構(gòu)建生活化的信息技術(shù)課堂,要樹(shù)立以生為本的教學(xué)理念;要使教學(xué)內(nèi)容從科學(xué)世界回歸到生活世界;要以信息活動(dòng)為主線展開(kāi)教學(xué)活動(dòng),激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、體驗(yàn);要善于運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境;要建立和諧與全面發(fā)展的教學(xué)評(píng)價(jià)觀。在教學(xué)過(guò)程中如何創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,讓生活問(wèn)題走進(jìn)課堂,讓信息技術(shù)知識(shí)走出教室、走進(jìn)生活、走向社會(huì),以激發(fā)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力,這正是筆者努力研究、嘗試解決的問(wèn)題。
創(chuàng)設(shè)生活化信息技術(shù)課堂,教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行生活化
在我參加省級(jí)公開(kāi)課《初識(shí)Photoshop》的時(shí)候,最初的教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)新課標(biāo),如何把學(xué)生上課的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái),體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,如何滲透情感教育等等。我在絞盡腦汁地想如何標(biāo)新立異和與眾不同,如何挖空心思地去想怎樣體現(xiàn)PS中的技術(shù)技巧,在這樣的背景下,我精心設(shè)計(jì)了自己的教學(xué)設(shè)計(jì)第一稿,題目為《精彩瞬間,快樂(lè)體驗(yàn)Photoshop之旅》。在這里,自己也頗下了一番功夫,以學(xué)生的快樂(lè)之旅貫穿整節(jié)課,創(chuàng)設(shè)一個(gè)旅行的情境;接著以小組協(xié)作的形式分別進(jìn)入快樂(lè)之旅的第1、2、3站,進(jìn)入終點(diǎn)站又要完成什么任務(wù);最后對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行展示和總結(jié),我用這個(gè)自認(rèn)為很滿意的教學(xué)設(shè)計(jì)上了課,結(jié)果卻很不理想。整節(jié)課弄的花里忽哨的,到處都是做作的痕跡,上公開(kāi)課不是在搞花架子,不是炫耀自己的技術(shù)水平,精彩瞬間,精彩在哪里?快樂(lè)體驗(yàn),學(xué)生感受到快樂(lè)了嗎?教學(xué)不是為了設(shè)計(jì)而設(shè)計(jì),不是為了上課而上課,而是從生活著手,解決生活中的問(wèn)題著手,學(xué)生才會(huì)得到更多的快樂(lè)。于是我從生活中利用Photoshop處理圖片開(kāi)始,讓學(xué)生一步一步地自己去探究去體驗(yàn),整節(jié)課扎扎實(shí)實(shí)地從生活中的點(diǎn)滴入手,放手讓學(xué)生去探究,從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣,上課效果也非常好。
創(chuàng)設(shè)生活化信息技術(shù)課堂,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容回歸到生活層面
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,靈活地處理教學(xué)內(nèi)容,貼近學(xué)生的生活實(shí)際。蘇教版教材第 7章音頻視頻的獲取與編輯,主要是讓學(xué)生了解音頻和視頻這兩個(gè)組成多媒體作品的重要元素,同時(shí)也是人們進(jìn)行信息交流的一種常用方式和人們獲取信息的重要來(lái)源。這些教學(xué)內(nèi)容和生活中學(xué)生們的接觸非常密切,學(xué)生在生活中經(jīng)常用到的MP3、MP4、VCD、DVD等等,無(wú)一不是應(yīng)用了音頻和視頻。為何不讓這些逼真的聲音拉近學(xué)生與計(jì)算機(jī)的距離呢?于是,可以取來(lái)錄音筆或MP3、MP4,讓學(xué)生分組去錄制生活中的聲音,這是來(lái)自生活中的第一個(gè)學(xué)習(xí)資源,再對(duì)這些聲音進(jìn)行處理,通過(guò)小組的協(xié)作方式或者利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)解決遇到的問(wèn)題;或者讓學(xué)生拿著DV走進(jìn)社區(qū),走進(jìn)街道,拍下生活中的片段,再對(duì)這樣的視頻進(jìn)行加工,完成作品,通過(guò)這樣生活化的教學(xué)內(nèi)容,構(gòu)成了生活化的信息技術(shù)課堂。
創(chuàng)設(shè)生活化信息技術(shù)課堂,教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)生活化
情境創(chuàng)設(shè)是每節(jié)課的開(kāi)始,構(gòu)建生活化的信息技術(shù)課堂,要以信息活動(dòng)為主線,從簡(jiǎn)單的激發(fā)興趣到生活化,這不僅僅是生活需求的轉(zhuǎn)變,更是教學(xué)理念的提升。一般的情境創(chuàng)設(shè),教師都會(huì)挖空心思地想招來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。在上網(wǎng)絡(luò)搜索這節(jié)課時(shí),很多教師的設(shè)計(jì)是:“我們都喜歡明星,這節(jié)課咱們就利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)搜索周杰倫這個(gè)大明星的資料”。這樣設(shè)計(jì)是可以的,也是可以激發(fā)學(xué)生興趣的,但是如果從生活中的需求來(lái)設(shè)計(jì),我們從學(xué)校出發(fā)到本市的另一個(gè)地點(diǎn),應(yīng)該坐幾路車,咱們這節(jié)課就通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)解決。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生能利用網(wǎng)絡(luò)搜索解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。這們的情境創(chuàng)設(shè)就更體現(xiàn)生活化、需求化,顯得更高一籌。
還有很多教師都會(huì)這樣來(lái)創(chuàng)設(shè):“我們的傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié),它的來(lái)歷是什么樣的,今天我們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索來(lái)探尋它的來(lái)歷”。這樣創(chuàng)設(shè)情境不是不可以,但是太沒(méi)有時(shí)效性了,而且很牽強(qiáng)。我們完全可以更生活化一些,一年當(dāng)中傳統(tǒng)節(jié)日也很多,這個(gè)課如果是在清明節(jié)就了解清明節(jié)的來(lái)歷和風(fēng)俗。在一些國(guó)家大事比如北京奧運(yùn)會(huì),汶川大地震等都可以改成這些大的事件,既可以讓學(xué)生多了解和關(guān)心國(guó)家大事,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情,又很輕松地創(chuàng)設(shè)了情境。不用去刻意地非要編造一個(gè)故事或問(wèn)題,讓學(xué)生去解決,這樣就顯得很假,很做作,要讓課堂回歸生活,真正地利用所學(xué)知識(shí)解決身邊的問(wèn)題。
創(chuàng)設(shè)生活化信息技術(shù)課堂,教學(xué)方法生活化
教學(xué)方法可以采用多種方式,但都要從被動(dòng)接受到主動(dòng)參與,比如任務(wù)驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí)、小組協(xié)作學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究式學(xué)習(xí)等,學(xué)生的主動(dòng)參與和主動(dòng)探究,會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中就象生活中結(jié)成小組做游戲一樣,創(chuàng)設(shè)出一種輕松的、生活化的學(xué)習(xí)氛圍。
目前,在信息技術(shù)課堂教學(xué)中廣泛采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。以任務(wù)驅(qū)動(dòng)策略引導(dǎo)學(xué)生在過(guò)程中理解、掌握技能,在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法中盡量擺脫學(xué)生被動(dòng)地接受任務(wù)、機(jī)械地完成任務(wù)的局面。基于以上考慮,我在《初識(shí)Photoshop》教學(xué)中采用問(wèn)題發(fā)現(xiàn)教學(xué)法。在整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生不是被動(dòng)地接受,而是讓學(xué)生主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)圖片不美觀、圖片太暗、圖片傾斜等一個(gè)個(gè)問(wèn)題,主動(dòng)地分析問(wèn)題,繼而通過(guò)自主探索、合作交流來(lái)解決問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中,放手讓學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、審美能力自主地對(duì)圖片進(jìn)行加工和處理。由于課堂上的任務(wù)是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)繼而要去解決的,而且有彈性,所以學(xué)生的主動(dòng)性特別高,同時(shí)較好地解決了學(xué)生程度不均的問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生自己探索學(xué)習(xí),收到了良好效果。
“教、學(xué)、做合一”的實(shí)質(zhì)就是教學(xué)與生活實(shí)踐相結(jié)合,以生活中的實(shí)例作為切入點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生也能“學(xué)以致用”。分組是現(xiàn)在常用的一種教學(xué)方式,小組協(xié)作學(xué)習(xí),既可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流,又可以讓學(xué)生之間學(xué)會(huì)合作。
德國(guó)文化教育家斯普朗格認(rèn)為,教育的最終目的不是傳授已有的東西,而是要把人的創(chuàng)造力量誘導(dǎo)出來(lái),將生命感、價(jià)值感“喚醒”。在這個(gè)信息的時(shí)代,作為信息技術(shù)教師更應(yīng)該從單純知識(shí)的傳授進(jìn)行改變,要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神,以生為本,使教學(xué)活動(dòng)凸顯意義和價(jià)值。構(gòu)建生活化的信息技術(shù)課堂是教育的本質(zhì)所在,是當(dāng)前信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的呼喚,順應(yīng)了新課改和素質(zhì)教育的要求,具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。
參考文獻(xiàn):
[1]索繼輝.新課程改革的反思.新課程(教研版),2008(5)
