時(shí)間：2022-09-03 02:56:26
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大班健康教案，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
1、了解殘留農(nóng)藥的危害，知道幾種祛除農(nóng)藥的方法，懂得保護(hù)自己的健康。
2、愿意通過自己的努力，想辦法獲取知識。
3、喜歡與同伴合作，共同探究，共同分享。 活動準(zhǔn)備：
1、背景知識：了解有關(guān)殘留農(nóng)藥的危害，并掌握幾種祛除方法。
2、物質(zhì)材料：各種水果蔬菜、兩塊展板、幼兒手頭資料。
3、活動鋪墊：本活動重點(diǎn)讓幼兒知道幾種祛除農(nóng)藥的方法，所以把了解農(nóng)藥危害放在活動前的鋪墊部分，請幼兒收集了農(nóng)藥危害的資料，大家一起展示交流，知道殘留農(nóng)藥會使人腹痛、腹瀉、消化不良，引發(fā)心腦血管疾病，甚至危急生命等然后請幼兒回去后繼續(xù)收集祛除農(nóng)藥的方法的資料。 活動過程：
1、鞏固已有知識：
請小朋友觀看上一次活動布置的展板，鞏固關(guān)于殘留農(nóng)藥危害的知識，請兩個(gè)代表解說一下小朋友的資料。
2、了解幾種祛除農(nóng)藥的方法：
（1）、請小朋友小組交流收集到的資料，說一說自己了解到的方法。
（2）、幼兒自由展示資料，相同方法的資料同時(shí)粘貼到展板上。總結(jié)出四種方法：浸泡、去皮、刷洗、加熱。
（3）組討論：認(rèn)為哪種方法最好。
（4）組派一名代表說出自己組的想法，其他組進(jìn)行評價(jià)。（例如：第一組認(rèn)為去皮辦法好，農(nóng)藥祛除徹底，其他組有的幼兒持反對意見，認(rèn)為用刀去皮，容易割到手；而有的幼兒持支持意見，認(rèn)為桃、芒果可以直接剝皮，不存在危險(xiǎn)等等。 [關(guān)注點(diǎn)]
A、關(guān)注幼兒能否積極參與討論
B、關(guān)注幼兒評價(jià)時(shí)是否敢于表達(dá)自己的想法 3、在實(shí)踐中加深對幾種方法的理解 （1）教師引導(dǎo)幼兒理解，每種方法都有適合與不適合的水果蔬菜，應(yīng)根據(jù)每種蔬菜水果不同特點(diǎn)選擇不同方法。
（2）請各組幼兒按剛才選擇的方法，選擇適合的蔬菜水果，并說一說自己選了什么，其他組評價(jià)。
（3）教師小結(jié)：有些蔬菜水果可以用多種方法祛除農(nóng)藥。 4、健康食品餐盒 請幼兒選擇適當(dāng)工具與方法，嘗試為各種蔬菜水果祛除農(nóng)藥，經(jīng)過加工后互相隨意品嘗。 活動建議： 1、活動組織指導(dǎo)方面：教師也可將收集工具列為單獨(dú)的一次活動，請幼兒專門收集這方面的資料討論交流。
2、活動延伸拓展方面：
（1）相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的延伸與拓展：可向綠色食品、環(huán)保等方面延伸。
一. 情況分析：
大班年級組有3個(gè)平行班，共9名教師。各位老師工作責(zé)任心強(qiáng)、虛心好學(xué)、認(rèn)真努力。我們大班年級組是一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的小集體，我們熱愛、關(guān)心、尊重每一名幼兒，在教育教學(xué)工作中積極、認(rèn)真、負(fù)責(zé)。同事之間團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同提高。
二. 工作目標(biāo)：
年級組工作根據(jù)幼兒園教研工作計(jì)劃，結(jié)合本組教研工作現(xiàn)狀與需要，以改變教師的教育教學(xué)觀念和兒童的學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn)，優(yōu)化幼兒一日活動，促進(jìn)幼兒身心和諧、全面、健康發(fā)展，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。
1. 利用教育教學(xué)與環(huán)境創(chuàng)設(shè)、區(qū)域活動有效結(jié)合，促使三者的有效互動，從而促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容深入、持久。
2. 以集體觀念和合作觀念為引領(lǐng)，創(chuàng)建嚴(yán)肅、活潑、團(tuán)結(jié)、向上的年級組精神，營造積極向上、凝聚團(tuán)結(jié)的氛圍。切實(shí)解決教師的困惑和難題，為保質(zhì)保量完成教學(xué)工作服務(wù)；同時(shí)調(diào)動教師參與教研的積極性，充分充分發(fā)揮教師的主動性。
3. 做好家長工作，日常生活中緊密聯(lián)系家長，調(diào)動家長積極性，使全體家長參與到班級的各項(xiàng)活動中。
4. 個(gè)別教師的重點(diǎn)培養(yǎng)：發(fā)現(xiàn)配班、生活教師身上的閃光點(diǎn)。
5. 嚴(yán)格管理文案書寫，計(jì)劃提交，作品展示，園所活動的組織實(shí)施。
三. 工作措施：
1.學(xué)期初根據(jù)幼兒當(dāng)前能力及發(fā)展的需要制定好班級常規(guī)細(xì)則，并在日常生活中給予督促指導(dǎo)。
2.將繼續(xù)把教師的教育教學(xué)工作放在首位，認(rèn)真落實(shí)“一課多研”的聽課磨課活動。通過相互聽課提意見、針對教育教學(xué)中遇到的問題和困惑，與執(zhí)教老師進(jìn)行交流、討論。然后再次修改教案進(jìn)行教學(xué)。通過集體的智慧、分析教育實(shí)踐中的問題，提高教師的活動設(shè)計(jì)與組織能力，不斷提升教育素養(yǎng)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長。
3.繼續(xù)加強(qiáng)集體備課的制度。每月進(jìn)行一次集體備課，帶領(lǐng)組內(nèi)教師認(rèn)真進(jìn)行一月課程的研磨。
4.每月分享優(yōu)秀的教案、教學(xué)計(jì)劃、觀察記錄、教學(xué)反思，教師之間互相學(xué)習(xí)，讓每位教師能在原有的基礎(chǔ)上不斷地前進(jìn)。
5.做好各項(xiàng)家長工作，利用各種渠道讓家長了解孩子在園的近況，使家長盡可能充分的了解幼兒園的工作、幼兒的學(xué)習(xí)、生活情況。
6.主班、配班、生活教師的梯隊(duì)培養(yǎng)：落實(shí)主配班上下午班交接班制度，責(zé)任制管理，家長工作、計(jì)劃制定等讓配班逐步鍛煉，讓配班教師快速成長。班主任負(fù)責(zé)班級教師及日常工作的管理及安排。新的生活教師以保育工作為主，老生活教師展開一次聽評活動，在班級負(fù)責(zé)一門活動課程。鍛煉成長的機(jī)會
四. 年級組教學(xué)目標(biāo)及教研計(jì)劃：
1. 教學(xué)目標(biāo)：
一.學(xué)習(xí)習(xí)慣早培養(yǎng)：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括： （1）認(rèn)真傾聽老師和家長的要求。如家長給孩子講了故事后可以請孩子復(fù)述，可以訓(xùn)練孩子的記憶、理解能力。 （2）教孩子理解老師和父母的要求。 （3）提高孩子的注意力。 （4）避免做事拖拉。 （5）養(yǎng)成閱讀背誦的習(xí)慣。
二.五大能力培養(yǎng)最重要：語言與專注力、區(qū)分玩具與學(xué)習(xí)、課堂行為、時(shí)間觀念、作業(yè)行為與任務(wù)意識。 1、語言與專注力： 通過語言與專注力的訓(xùn)練，使孩子能夠把聽覺材料快速地讀出來，聲音響亮，吐字清晰。 2、區(qū)分玩具與學(xué)習(xí)： 通過區(qū)分游戲與學(xué)習(xí)的訓(xùn)練，使孩子能夠正確的區(qū)分什么是學(xué)習(xí)，什么是玩。能夠正確的區(qū)分兩者之間的關(guān)系。 3、課堂行為: 通過課堂行為的訓(xùn)練，使孩子能夠養(yǎng)成正確的上課、舉手、站立、坐姿、翻書、讀書、以及下課等課堂行為，按照正確的課堂行為要求完成課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)。 4、時(shí)間觀念： 通過時(shí)間觀念的訓(xùn)練，使孩子學(xué)會認(rèn)識時(shí)間，學(xué)會整點(diǎn)與半點(diǎn)的表示方法。合理利用和珍惜時(shí)間，并會制定自己的學(xué)習(xí)和生活時(shí)間表。減少和避免磨蹭、做事拖拉的壞毛病。 5、作業(yè)行為與任務(wù)意識： 通過作業(yè)行為的訓(xùn)練，使孩子了解什么是作業(yè)，學(xué)會正確的握筆姿勢與寫字姿勢完成作業(yè)內(nèi)容。按照正確的流程進(jìn)行聽作業(yè)、記作業(yè)、寫作業(yè)、檢察作業(yè)的訓(xùn)練。通過任務(wù)意識的訓(xùn)練，可以訓(xùn)練學(xué)生的能力
（3）學(xué)習(xí)的量化內(nèi)容：每月學(xué)習(xí)新古詩4首，歌曲2首，《笠翁對韻》誦讀。
2017年幼兒園健康教育工作計(jì)劃
一、指導(dǎo)思想
我園堅(jiān)持預(yù)防為主的工作方針，牢固樹立健康第一的觀念，認(rèn)真貫徹落實(shí)《幼兒園衛(wèi)生工作條例》、《傳染病防治法》、《食品衛(wèi)生法》等相關(guān)法律法規(guī)，規(guī)范幼兒園衛(wèi)生、健康教育工作，加強(qiáng)幼兒常見病和傳染病防治、宣傳力度，努力提高幼兒健康水平。
二、工作目標(biāo)
我園以培養(yǎng)幼兒活潑、健康為主要目標(biāo)，是幼兒能夠在幼兒園的學(xué)習(xí)生活中學(xué)會必要的衛(wèi)生、健康知識，逐漸學(xué)會保護(hù)自己。制定了本園各年級組衛(wèi)生、健康教育的內(nèi)容和要求.
三、具體工作要求
(一)全園
1、把好新生體檢關(guān)，做到入園幼兒健康合格率為100%。
2、上好衛(wèi)生、健康教育課，開課率達(dá)100%，教師有計(jì)劃、有教案、期末有評價(jià)上好健康教育課。
3、加大衛(wèi)生、健康知識宣傳力度。組織各種健康教育活動，如：小班的的小手小腳、中班的我的身體、大班的保護(hù)視力讓幼兒遠(yuǎn)離疾病、告別陋習(xí)，從小培養(yǎng)養(yǎng)良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。
4、以多種形式如板報(bào)、宣傳窗、廣播、電視、講座等向家長宣傳衛(wèi)生健康知識。
5、開展豐富多彩的衛(wèi)生、健康教育宣傳活動，如：9月20日是愛牙日、9月最后周日是世界心臟日、10月15日是國際盲人節(jié)、11月第一周全國食品衛(wèi)生宣傳周、每年4月是全國愛國衛(wèi)生月、4月7日是世界衛(wèi)生日、4月22日是世界地球日、05月20日全國學(xué)生營養(yǎng)日、5月31日是世界無煙日、6月6日是全國愛眼日、9月20日是全國愛牙日等宣傳活動。
(三)大班組
9月：開學(xué)常規(guī)教育、認(rèn)識安全標(biāo)志、保護(hù)視力;
10月：預(yù)防蛔蟲病、怎么吃最營養(yǎng)、小小消防隊(duì)員;
11月：換牙衛(wèi)生、交通安全知識、馬路上的車、保護(hù)嗓子;
12月：預(yù)防蛀牙、衛(wèi)生拍手歌、吃下去的東西到哪里去了;
元月：冬季的運(yùn)動、假前安全教育。
(四)中班組
9月：你睡了嗎、認(rèn)識左右手、我長高了、給小椅子洗澡;
10月：胖和瘦、可愛的小腳、學(xué)做小主人、勤剪指甲;
11月：眼睛里的世界、禮貌用語、垃圾箱皮皮、學(xué)習(xí)自我保護(hù);
12月：安全用水、節(jié)水寶寶、環(huán)保和機(jī)動車尾氣;
元月：人與樹、環(huán)保知識。
(五)小班組
9月：阿文的小毯子、一對好朋友、我愛幼兒園、橡皮膏小熊;
10月：咕嚕嚕、香的和臭的、進(jìn)餐好習(xí)慣、小吃零食;
11月：我的小手勞動、明亮的眼睛、保護(hù)好牙齒、感冒了;
12月：汽車轱轆轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)、紅燈綠燈轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)、認(rèn)識人體、我多能干;
元月：陽光抱抱你、掃雪多快樂。
(六)小小班組
9月：小手真干凈、寶寶自己吃飯、寶寶午睡了、我會擦小嘴;
10月：廢物箱、我會脫褲子、我會穿褲子;
11月：學(xué)習(xí)穿脫鞋子、我會擦鼻涕、學(xué)習(xí)扣扣子、蓋好小被子;
大班額的問題已不容忽視，它嚴(yán)重影響了新課程改革的深入和發(fā)展，制約了教育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。雖然，上級有關(guān)部門也認(rèn)識到此問題的嚴(yán)重性，提出了“控制班額、規(guī)范辦學(xué)”的解決方案，并著力改善農(nóng)村的辦學(xué)條件，教育經(jīng)費(fèi)、優(yōu)質(zhì)教育資源也逐步向農(nóng)村傾斜，可遠(yuǎn)水難解近渴。因此，探索一種全新的教學(xué)模式，從課堂上最大限度的解決當(dāng)前的難題，已成為一線老師們面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。
當(dāng)前，課堂教學(xué)是實(shí)施新課標(biāo)的主渠道，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效益勢在必行。在大班額情況下，教師們還靠增課時(shí)、拼時(shí)間、犧牲學(xué)生身體健康和搞題海戰(zhàn)術(shù)等傳統(tǒng)手段而取得好成績是行不通的，可以說是一條死胡同。“注入式”、“填鴨式”的教學(xué)方式也只能讓學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣，讓老師們身心更加疲憊，這對教育教學(xué)質(zhì)量的提高沒絲毫益處。可是，面對各年級每個(gè)班都超過87人的我校，該怎樣改變舊的教學(xué)方式，打破舊有習(xí)慣，探索出一條適合我校校情，又能提高課堂教學(xué)效益的新路子呢？我想借此來談一點(diǎn)自己的膚淺見解。
1 創(chuàng)建良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，優(yōu)化課堂教學(xué)秩序
一個(gè)良好的班集體是提高教學(xué)質(zhì)量的前提。特別是大班額情況下，有良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)尤為重要。處于這種良好氛圍內(nèi)，學(xué)生們身心愉悅，能充分發(fā)揮個(gè)人潛能和特長，能勇于嘗試、大膽創(chuàng)新，富有學(xué)習(xí)興趣。在此班級中，老師們要處處為人師表，在學(xué)生心目中樹立其威信，讓學(xué)生信賴，然后帶動和幫助學(xué)生凝心聚力，創(chuàng)造出和諧班集體。
良好的課堂秩序是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。大班額下，課堂教學(xué)的成功與否往往取決于課堂秩序的好壞，老師在此過程中，要為課堂設(shè)立規(guī)則。沒有規(guī)矩不成方圓，課堂無規(guī)則，紀(jì)律松散，教學(xué)活動就根本無法正常進(jìn)行。只有通過班紀(jì)班規(guī)的約束，才能讓學(xué)生學(xué)會傾聽，學(xué)會守紀(jì)和尊重。對學(xué)生的錯(cuò)誤，教師切不能熟視無睹，一味遷就，要敢于批評和糾正。當(dāng)然，老師要善于調(diào)控自己的情緒，切忌因一點(diǎn)小事借題發(fā)揮，沒完沒了，浪費(fèi)課堂寶貴的時(shí)間。
2 探索新穎的教學(xué)方法，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往包辦代替，“滿堂灌”、“灌滿堂”，不給學(xué)生獨(dú)立思考的權(quán)力。老師是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者、組織者，掌握讓學(xué)生感興趣、易接受的教學(xué)方法很有必要。教學(xué)方法的選取要結(jié)合實(shí)際，因人而異、切忌生搬硬套。教學(xué)方法應(yīng)簡明扼要、直截了當(dāng)，反對轉(zhuǎn)變抹角、花樣翻新。小學(xué)生畢竟還小，他們的接受能力有限，如果我們在教學(xué)過程中，只知道玩新花樣，結(jié)果有可能適得其反。
教師憑借自己的學(xué)識，要在40分鐘內(nèi)，調(diào)動學(xué)生興趣，提高教學(xué)效益，就應(yīng)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。老師要放下權(quán)威意識，民主、平等地和學(xué)生打交道，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會交往、傾聽、表達(dá)，合作探究，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。不管學(xué)生采了那種學(xué)習(xí)方式，老師都要給他們充分發(fā)表見解的機(jī)會，尊重、賞識學(xué)生的獨(dú)到之處，讓每個(gè)學(xué)生積極主動參與到學(xué)習(xí)中來，最大限度地發(fā)揮出他們的自主性、能動性和創(chuàng)造性。
3 扎實(shí)推進(jìn)課堂教學(xué)改革，樹立“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”理念
多年來，老師們已習(xí)慣了“我講你聽”的教學(xué)模式，課堂教學(xué)中的信息往往是單一的，學(xué)生沒有真正的參與其中，在課堂上，學(xué)生只是機(jī)械地聽、記。而心理學(xué)研究告訴我們，只有學(xué)生親自參與、創(chuàng)新，自主掌握知識的過程，才是學(xué)生的最佳狀態(tài)，思維也才能被激活。經(jīng)調(diào)查，當(dāng)前少數(shù)學(xué)校教學(xué)效益低的原因：一是課堂灌輸多、主動思考少；二是教師包辦多、學(xué)生參與少；三是上課時(shí)間多、實(shí)踐活動少；四是作業(yè)布置多、課外閱讀少。此外，教師因循守舊，缺乏創(chuàng)新，調(diào)動不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的滯后。
為減輕教學(xué)上班級人員眾多帶來的劣勢，特別是在小學(xué)生“減負(fù)”永遠(yuǎn)完不成的狀況下，教師們只有另辟蹊徑，探索、尋求教學(xué)改革的新理念、新思路來提高教學(xué)成績，于是一種全新的問題式的學(xué)案應(yīng)運(yùn)而生，為師生們在課堂教學(xué)過程中亮起一線曙光，得到一種前所未有的放松。
“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”是一種新的教學(xué)方式，它是將一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容分成幾個(gè)板塊，根據(jù)教師事先編好的學(xué)案，讓學(xué)生先自學(xué)，然后通過學(xué)生小組的討論、交流，掌握課節(jié)內(nèi)容，再經(jīng)過生與生、師與生之間的溝通，點(diǎn)撥補(bǔ)充，總結(jié)升華，達(dá)到真正掌握知識的目的。
我校師生經(jīng)過一年來的實(shí)踐，運(yùn)用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)，成績較以前有了很大改觀。“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”使學(xué)生親自參與了課堂教學(xué)，真正樹立了學(xué)生在課堂上的主體地位，給學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的條件和機(jī)會。采用這種教學(xué)方式，我校教師特別注重以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。
3.1 精心設(shè)計(jì)、編寫學(xué)案
設(shè)計(jì)好的導(dǎo)學(xué)案是上好一堂課的重要一環(huán)。編寫學(xué)案時(shí)，教師必須明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，把握重難點(diǎn)。學(xué)案不等于教案，它從教材知識出發(fā)，對課標(biāo)以及學(xué)生的認(rèn)知能力和認(rèn)識水平都要進(jìn)行認(rèn)真的分析研究，教師們還通過集體備課，討論交流，進(jìn)一步完善學(xué)案，增補(bǔ)遺漏，為上好一堂高效課作好準(zhǔn)備。
3.2 認(rèn)真預(yù)習(xí)，自學(xué)質(zhì)疑
老師必須做到一課一案，并提前安排學(xué)生預(yù)習(xí)學(xué)案，讓學(xué)生明白所學(xué)內(nèi)容，提出疑問，尋求解決辦法。上課前，老師應(yīng)適量抽查，了解學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，把握學(xué)情，以便更好引導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)完成任務(wù)，將存在的問題解決。學(xué)生是天生的學(xué)習(xí)者，學(xué)生預(yù)習(xí)的成效決定了課堂教學(xué)的效率，而導(dǎo)學(xué)案正是達(dá)到了輔導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的效果，培養(yǎng)了學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我提高的能力。
3.3 合作交流，師生互動
“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”重點(diǎn)在“導(dǎo)”，變傳統(tǒng)的“要我學(xué)”為學(xué)生積極主動參與式的“我要學(xué)”。在大班情況下，合作學(xué)習(xí)是以學(xué)習(xí)小組活動為主體形式，最佳的分配策略是：優(yōu)化組合，兼顧男女生搭配，好、中、差搭配，或兩人一小組，或四人一小組，然后小組間互相討論，將個(gè)人獲得的知識、信息在小組內(nèi)交流整合，自主解決疑難，特別是針對預(yù)習(xí)中不能解決的問題，由各學(xué)習(xí)小組的組長負(fù)責(zé)，帶領(lǐng)本組成員共同研討，提出解決方案。
“素質(zhì)教育”不是“精英教育”，在合作過程中，老師必須讓小組內(nèi)每一位成員都動起來，讓他們都能獲得學(xué)習(xí)發(fā)展的機(jī)會，只有“生生互動”，才能從根本上縮小“兩極發(fā)化”。“生生互動”，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，“師生互動”則能體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，教師不但要與學(xué)生共用學(xué)案，還要組織好合作小組間的合作學(xué)習(xí)，要避免一些無意義的合作討論，防止小組合作學(xué)習(xí)被形式化。
在學(xué)習(xí)討論交流的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)根據(jù)小組反饋和收集的信息，就交流中遇到的問題，進(jìn)行重點(diǎn)講解。講解的內(nèi)容要精，有針對性，要聯(lián)系學(xué)生提出的問題和老師設(shè)計(jì)的問題展開，師生互動，教師適時(shí)點(diǎn)撥、排疑解難。對難度較大的問題，教師還要抓住要害，進(jìn)行精講。
3.4 巧設(shè)練習(xí)，個(gè)別輔導(dǎo)
練習(xí)鞏固是學(xué)案導(dǎo)學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。習(xí)題的設(shè)計(jì)應(yīng)緊扣教學(xué)內(nèi)容，由淺入深，練習(xí)題要求學(xué)生當(dāng)堂完成，讓學(xué)生通過練習(xí)既能消化、鞏固知識，又能為老師提供直接的反饋，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指正，做出正確的評價(jià)。
運(yùn)用 “學(xué)案導(dǎo)學(xué)”，基礎(chǔ)好，自覺能力強(qiáng)的同學(xué)，學(xué)得更輕松，進(jìn)展更大。但對基礎(chǔ)稍欠或自學(xué)能力弱的同學(xué)毫無用處。因此，教師應(yīng)注意加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，要幫助他們找到學(xué)習(xí)方法，端正自學(xué)態(tài)度。老師輔導(dǎo)時(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生及學(xué)生中存在的問題，及時(shí)指導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。此外，教師還要發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，以生帶生，合作學(xué)習(xí)，互相激勵(lì)，共同進(jìn)步。
上完一堂課，師生都應(yīng)做好課后反思，權(quán)衡得失，及時(shí)整理好學(xué)案使用中的心得體會，力爭下一節(jié)課的教學(xué)更加高效和優(yōu)化。
當(dāng)然，大班額教學(xué)中沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)和理論，但“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”這一模式，給學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目的，利用了學(xué)生的閑散時(shí)間，激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的潛能，同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究的能力，學(xué)生不僅能完全參與，又能積極表現(xiàn)，不失為當(dāng)前一種好的教學(xué)方式。
4 充分利用教學(xué)資源，開展豐富教學(xué)活動
要提高課堂教學(xué)效益，不僅要精心準(zhǔn)備，深入講解，合作探究，充分利用好教學(xué)資源也不可少。教學(xué)中，教師要充分利用課件、多媒體、音像、網(wǎng)絡(luò)等，讓學(xué)生形象，直觀地了解、認(rèn)識事物，達(dá)到掌握知識的目的。
（一）教務(wù)教學(xué)方面
提前做好教學(xué)工作計(jì)劃，備好教案，準(zhǔn)備好教具，盡量多準(zhǔn)備一些幼兒感興趣的教具。在課堂上基本以幼兒游戲來開展活動。注重幼兒的動手操作能力，以發(fā)展幼兒教育的擴(kuò)散性思維為主，讓他們自己開動腦筋，鼓勵(lì)他們說出自己的想法。在這個(gè)月中，我簡單地小結(jié)一個(gè)本月所學(xué)的內(nèi)容以及幼兒在課常上一些突出的表現(xiàn)。
（1） 分級閱讀：詩歌《玩》、《照片》、《小雨滴》
故事《奇怪的雨傘》《雨天使》
在學(xué)習(xí)詩歌《玩》后幼兒創(chuàng)編詩歌，我們班的丁博潮說了幾句特別有意思而且又有邏輯性的話：“爸爸玩媽媽，媽媽玩寶寶”，“susan玩粉筆，粉筆玩黑板”，可見他對詩歌理解和掌握了，而且想象力也特別在豐富，能夠聯(lián)系到身邊的人和事。
（2） 拼音：b p m f d t n l
（3） 蒙氏數(shù)學(xué)：6、7的分解、組合，5以內(nèi)加減法，6、7的加減法
（4） 我和音樂做游戲：《懶惰蟲》、《網(wǎng)小魚》、《縣官判罪》、《小巴狗》
（5） 美術(shù)：《京劇臉譜》、《豆子大變身》、《這就是我》、《快樂的非洲人》。
這個(gè)月的主題是“超級面具變變變”，所以我們圍繞這個(gè)主題展開了這四個(gè)活動，主要是讓幼兒感受各種臉型，學(xué)習(xí)用不一樣的材料來做畫。在小朋友的作品中，丁博潮的畫面很整潔，富有想像力，要是畫得再大一點(diǎn)就更好了。豪豪、萱萱、童童、趙佳熠的畫就有點(diǎn)亂了，但是畫得還是挺不錯(cuò)的，畫面很豐富。偲偲、呂欣燁的畫還可以，能夠說出畫面的內(nèi)容。
（6） 小康軒教材：因?yàn)槭桥c大班分開上的，幼兒學(xué)過之后掌握得都還不錯(cuò)。我班兩個(gè)小朋友都有一些偏科現(xiàn)象，bobo偏向于語言領(lǐng)域，henry則偏向于數(shù)學(xué)領(lǐng)域。
（二）日常生活方面
我和玲子老師配合得還很默契，每人輪流值班，主動承擔(dān)起一日的后勤工作，基本做到教室、寢室、公共衛(wèi)生區(qū)的干凈，每天開窗通風(fēng)換氣，給碗、勺子、杯子、毛巾消毒一次。教室里每天都開紫外線燈消毒，遇到晴好天氣曬被子，準(zhǔn)時(shí)參加保育學(xué)習(xí)等。當(dāng)然有時(shí)候太忙，會忽略或忘記有些衛(wèi)生的打掃，比如墻群上的灰，天花板上的蜘蛛網(wǎng)，空調(diào)電視柜上的灰塵，但是在經(jīng)過黃老師提醒后我們都及時(shí)搞干凈了。在經(jīng)過月末的衛(wèi)生大檢查后我對以前沒有注意的地方特別收起注意了。另外關(guān)于手足口病，我們也引起了高度重視，每天都堅(jiān)持對幼兒進(jìn)行三檢，對幼兒進(jìn)行個(gè)人衛(wèi)生教育，確保幼兒的健康狀況。
（三）幼兒常規(guī)方面：
（1）每天我們對幼兒進(jìn)行禮貌教育，童童、偲偲、海彬揚(yáng)、趙佳熠由以前的不主動打招呼到主動打招呼了，而且趙佳熠特別喜歡當(dāng)值日生，主動地跟叔叔阿姨小朋友問好，真的進(jìn)步了很多。
（2）在進(jìn)餐前我們每天都對幼兒提要求，不能把飯掉在桌子上、地上，吃飯時(shí)不能說話，不能玩，不能挑食等。小朋友們都進(jìn)步了，桌面和地上都沒有掉飯了。
（3）為了培養(yǎng)幼兒的主人翁意識以及熱愛勞動的品質(zhì)，我們班特設(shè)立了一個(gè)“今天我值日”的欄目，每天請一個(gè)小朋友來當(dāng)值日生，請他負(fù)責(zé)一天的衛(wèi)生，如掃地，擦桌子，拖地，還有請他來維持紀(jì)律、給小朋友們發(fā)放早中餐、點(diǎn)心等，我發(fā)現(xiàn)這么做了之后，我們班的小朋友越來越能干了，每個(gè)小朋友都爭著要當(dāng)值日生呢！
（4）為了培養(yǎng)幼兒的自理能力，我們都要求幼兒自己穿脫衣服，把鞋子擺放整齊，把衣物疊放整齊，同時(shí)午睡起床后自己疊被。在這個(gè)方面，Bobo、 Lucy表現(xiàn)要棒一些。
（5）本月有兩個(gè)小朋友過生日，小壽星是童童和豪豪。為了加強(qiáng)幼兒的情感教育，我們一起給這兩位小壽星過了生日，而且我們班所有小朋友都自己親手畫了一幅畫送給他們。
（四）幼兒園開展的活動
（1）10月17日我們一起舉行了一次親子燒烤秋游活動。這次活動舉辦得很成功，家長和孩子們都玩得很開心，未出任何安全事故。此次活動也感謝我們班各位家長的支持與配合！
（2）這個(gè)月是由我們班和大班共同策劃舉辦的T臺秀活動。在這次活動中，首先要感謝各位老師對本次活動的支持與配合，同時(shí)也要感謝園領(lǐng)導(dǎo)對我們的指導(dǎo)和幫助。通過這次的T臺秀，我們班的小朋友又得到了不一樣的收獲。
（五）家園聯(lián)系
【大班班級教師健康計(jì)劃范文一】 (一)規(guī)范戶外活動及體育鍛煉管理體育鍛煉是增強(qiáng)幼兒體質(zhì)
促進(jìn)幼兒生長發(fā)育有最效的方法，我們將嚴(yán)格遵守《幼兒園教育綱要》要求，保證幼兒每天有兩個(gè)小時(shí)的戶外體育活動，把出操時(shí)間與日常逃生演練相結(jié)合，為各班級規(guī)定出操路線、出操時(shí)間，要求各班級在規(guī)定時(shí)間內(nèi)按規(guī)定路張到達(dá)集合地點(diǎn)，積極熟悉疏散路線。
戶外活動時(shí)間規(guī)定為有組織的體育鍛煉或者體育游戲，要有教案、有計(jì)劃、有活動效果記錄，各年級組每月確定一項(xiàng)體育鍛煉項(xiàng)目，月底進(jìn)行評比，學(xué)期末根據(jù)《國發(fā)體質(zhì)測定標(biāo)準(zhǔn)手冊(幼兒部分)》對幼兒體質(zhì)進(jìn)行測量，并把成績記入幼兒成長檔案。
(二)積極預(yù)防傳染病
根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》對衛(wèi)生消毒工作的要求，制定嚴(yán)格的衛(wèi)生消毒制度，并按制度、按規(guī)定、按程序?qū)τ變焊黝愑闷愤M(jìn)行相應(yīng)的清潔消毒、殺菌;幼兒物品專用并定期消毒。可洗玩具、桌面、地面及幼兒能觸摸到的地方都要用84消毒液每天擦拭一遍，活動室、寢室定時(shí)通風(fēng)，每天在幼兒離園之后用紫外線燈照射消毒半小時(shí);幼兒的水杯、餐具用蒸飯車消毒等。
建立每日巡查制度，規(guī)定每日、每周必做必查必填的內(nèi)容，實(shí)行量化管理，定時(shí)檢查評比;與防疫站聯(lián)系，定期篩查幼兒預(yù)防接種情況，督促幼兒接種各種疫苗，建立有效免疫屏障。如發(fā)生疑似傳染病疫情，立即向區(qū)疾病控制中心和上級主管部門報(bào)告，以便及時(shí)調(diào)查處理。
(三)保證幼兒食品安全
工作中嚴(yán)把食品質(zhì)量關(guān)，積極預(yù)防腸道傳染病、食物中毒事故的發(fā)生。把好進(jìn)貨關(guān)，各類食品嚴(yán)格遵守食品索證制度，食品留樣制度，保證所購食品均符合衛(wèi)生要求。把好保管關(guān)，倉庫保管員認(rèn)真負(fù)責(zé)及時(shí)檢查，防止食物腐爛變質(zhì)及過期失效，并不得發(fā)放出庫。把好制作關(guān)，制定食品加工管理辦法，嚴(yán)格遵循生熟分開制度，熟食制作專人、專工具、專用容器，工具容器隨時(shí)清洗消毒。把好入口關(guān)，教師提飯及分飯過程中，仔細(xì)辨別飯菜質(zhì)量是否合格，不得讓變質(zhì)食品進(jìn)入幼兒口中。各類人員嚴(yán)格認(rèn)真執(zhí)行，各負(fù)其責(zé)，層層把關(guān)，使工作更加細(xì)致化、合理化，保證幼兒的飲食安全。
(四)做好幼兒健康體檢工作
《幼兒園工作規(guī)程》要求幼兒入園必須持有衛(wèi)生部門出具的健康證明。新生入園必須到婦幼保健站進(jìn)行體檢，并持婦幼保健站出具的體檢證明及肝功化驗(yàn)單、幼兒預(yù)防接種證到幼兒園登記報(bào)名，確保新生入園參檢率達(dá)100%。
幼兒入園后，每學(xué)期有計(jì)劃地對他們進(jìn)行身高、體重、視力等進(jìn)行檢查，并做好記錄，以便對每個(gè)孩子進(jìn)行評價(jià)、分析，了解每個(gè)幼兒的身體情況。每年與婦幼保健站聯(lián)合對幼兒進(jìn)行全面體檢一次，體檢結(jié)束后，及時(shí)向家長反饋幼兒體檢情況，寫出分析報(bào)告，相關(guān)資料匯入幼兒健康檔案。
(五)開展吸煙有害健康宣傳活動
結(jié)合5月31日世界無煙日，開展創(chuàng)建無吸煙單位活動，在公共區(qū)域設(shè)置醒目的禁止吸煙標(biāo)志，組織開展吸煙有害身體健康宣傳活動，在全園師生中形成濃厚的禁煙氛圍。
【大班班級教師健康計(jì)劃范文二】 《綱要》明確指出：幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒健康放在工作的首位。為此，我們必須高度重視將促進(jìn)幼兒健康視為直接目的的幼兒健康教育，切實(shí)貫徹《綱要》的幼兒健康教育思想。兒童正處于迅速的生長發(fā)育時(shí)期，由于身心發(fā)育和發(fā)展尚未完善，對于各種自然環(huán)境和社會環(huán)境的適應(yīng)能力較差，對疾病的抵抗力和心理壓力的承受力弱，因此，對他們施行保育和教育，不僅關(guān)系到他們現(xiàn)時(shí)的健康成長，而且會對他們一生的身心健康產(chǎn)生持續(xù)的影響。保證兒童身體正常地生長發(fā)育和心理健全地發(fā)展，是保護(hù)和增進(jìn)兒童健康的重要方面。托班幼兒抵抗力弱、易生病，自我服務(wù)能力差，針對托班幼兒的實(shí)際情況，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)寬松、舒適的環(huán)境，將幼兒生理與心理保健結(jié)合起來，促進(jìn)幼兒的身心健康。積極做好消毒預(yù)防工作和保育工作。
一、上學(xué)期發(fā)展情況：
上學(xué)期我班幼兒喜歡參加體育活動，初步掌握了一些走、跑、跳、爬等基本動作，有一定的協(xié)調(diào)性和靈活性。在自理能力方面還較弱，能在老師的幫助下學(xué)習(xí)自己穿脫衣褲，生活習(xí)慣也有了規(guī)律，愛清潔。但本學(xué)期又新增了15名幼兒，所以對他們還要進(jìn)行引導(dǎo)與培養(yǎng)。
二、教師的消毒預(yù)防工作和保育工作：
1、每天來園后及時(shí)開窗通風(fēng)，保持空氣流通。
2、每周清洗玩具一次，曬圖書一次。
3、有太陽的日子為孩子曬衣服、被子、鞋子等，減少交叉感染。.做到屎尿褲子、床單及時(shí)更換，半月清洗床單一次。
4、吃飯前用消毒水擦抹桌子。吃飯時(shí)給孩子們喂飯，幫助幼兒剝蝦殼等。
5、增加戶外活動的次數(shù)，以確保兩小時(shí)戶外活動時(shí)間。
6、要求幼兒運(yùn)動前后喝水。及時(shí)為孩子擦汗。
7、加強(qiáng)午睡管理，注意隨時(shí)糾正幼兒的不良睡姿。
8、注意觀察幼兒情緒，發(fā)現(xiàn)幼兒身體不適，及時(shí)通知家長并配合保健醫(yī)生做好疾病處理工作。.加強(qiáng)早晚接送兒童工作，不得將兒童交陌生人，防止錯(cuò)接。隨時(shí)清點(diǎn)人數(shù)，堅(jiān)持每天檢查幼兒是否帶有異物入園，發(fā)現(xiàn)情況及時(shí)妥善處理。
三、幼兒健康目標(biāo)：
1、讓幼兒愉快入園，能盡快適應(yīng)集體生活，喜歡幼兒園。
2、能親近老師、阿姨、能隨老師、同伴一起活動。在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形成安全感、信賴感。
3、知道自己的姓名、年齡、性別和身體的主要部分，并能聽從成人有關(guān)安全的和衛(wèi)生的提示。了解一些簡單的自我保護(hù)方法。
4、能隨意活動身體，并愿意跟隨老師參加體育活動，初步知道要遵守集體規(guī)則。
5、樂意接受洗手、洗臉、洗澡、理發(fā)、剪指甲等日常清潔要求。
6、在成人的幫助下學(xué)習(xí)獨(dú)立喝水、進(jìn)餐、洗手、入廁、自然入睡。培養(yǎng)良好的進(jìn)餐習(xí)慣，逐步養(yǎng)成不剩飯菜、不偏食，能配合成人穿脫衣、褲、鞋，并嘗試學(xué)習(xí)穿、脫衣服的方法。
7、樂意參加走、爬、鉆等基本動作，能堅(jiān)持走完力所能及的短途路程。
作者：王昱瑾 單位：山東師范大學(xué)外國語學(xué)院
20世紀(jì)70年代，亞當(dāng)斯和彼得爾發(fā)現(xiàn)，教師與學(xué)生之間的交流集中發(fā)生在教室前排和前排中間一帶的區(qū)域。學(xué)習(xí)態(tài)度積極的同學(xué)會選擇教室前排的作為，而一些被迫選擇后排的學(xué)生和許多自控能力較差的學(xué)生混雜在一起造成更為消極的影響。而對于同一問題的不同反應(yīng)則使得部分學(xué)生認(rèn)為簡單的教學(xué)內(nèi)容在一部分同學(xué)那里變成了困難，長此以往，水平較高的同學(xué)覺得食之無味，水平較弱的同學(xué)認(rèn)為力不能及，教學(xué)效果無法實(shí)現(xiàn)。根據(jù)這樣的大班教學(xué)的現(xiàn)狀，我們必須調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和方式，探索能夠真正適應(yīng)大班額教學(xué)現(xiàn)狀的英語課堂教學(xué)模式。今天，我們就是要在大班額的新形勢下，響應(yīng)新課程改革的要求，進(jìn)行有效教學(xué)，而達(dá)到有效教學(xué)的必要直接途徑就是有效的課堂學(xué)習(xí)管理。
探討課堂學(xué)習(xí)管理對于教師而言，從來都不是一個(gè)新鮮的話題，也是教學(xué)過程中最耗時(shí)費(fèi)力的重要環(huán)節(jié)，甚至也可以稱作教學(xué)過程中最大的挑戰(zhàn)之一。在教學(xué)實(shí)踐過程中，教師通過經(jīng)驗(yàn)積累，實(shí)例論證得出屬于自己的教學(xué)方式方法，可是在課堂學(xué)習(xí)管理問題上，許多教師也憑借經(jīng)驗(yàn)處理問題，或者簡單通過自己自身的感知和理解進(jìn)行課堂管理，結(jié)果事倍功半，課堂管理并未取得良好的收效，反而很大程度上回歸到了教師只管教，學(xué)生只管學(xué)的尷尬局面。對于大學(xué)英語課堂而言，其本身有具有特殊性，大學(xué)英語課堂絕不僅僅是語言課堂，也不應(yīng)該是應(yīng)試課堂，而是應(yīng)以交際法為指導(dǎo)，以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力和思維能力為目的的多元化的復(fù)雜教學(xué)課堂。在大學(xué)英語教學(xué)過程中，教師通過創(chuàng)設(shè)環(huán)境，分組操練，多活動形式的配合，將書本語言和模擬生活互相融合，真正強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的綜合文化素質(zhì)和跨文化交際能力，而英語課堂的這一系列特點(diǎn)使得大學(xué)英語課堂逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動任務(wù)化，班級教學(xué)個(gè)體化，教學(xué)由靜態(tài)的流程轉(zhuǎn)向動態(tài)的流動2。這種動態(tài)課堂對于教師的有效管理提出了巨大挑戰(zhàn)。首先，為了滿足學(xué)生的心理需求，英語教師本身應(yīng)創(chuàng)設(shè)積極輕松有效的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，來消除許多學(xué)生由于和教師的對立而產(chǎn)生的負(fù)面情緒，使學(xué)生能夠“親其師而信其道”，這對于推廣每一位教師的教學(xué)理念，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，形成和諧的課堂環(huán)境有著積極的促進(jìn)作用。第一，創(chuàng)設(shè)健康積極的課堂氣氛，建立新型的師生關(guān)系，良好的師生關(guān)系有利于課堂活動的發(fā)展和進(jìn)行，新型平等的師生關(guān)系將會促進(jìn)健康積極的課堂氣氛的形成，推動課堂進(jìn)程，使學(xué)生能夠自由的在融洽和諧的氛圍中積極參與和操練，進(jìn)而提高課堂效率。為了實(shí)現(xiàn)更好的課堂運(yùn)作，教師在教學(xué)過程應(yīng)敏感洞悉課堂內(nèi)發(fā)生的所有情況，用言語和非言語予以適當(dāng)處理，并且在同一時(shí)間內(nèi)能夠處理兩個(gè)以上事件，這樣，既能照顧到全班同學(xué)的學(xué)習(xí)活動，又能對于個(gè)別學(xué)生進(jìn)行個(gè)別關(guān)注。第二，在教學(xué)過程中以學(xué)生為本，真正換位思考，分析學(xué)生的心理需求。每一位大班額教學(xué)的英語教師應(yīng)在日常教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)，適當(dāng)補(bǔ)充學(xué)生感興趣的材料和話題，使得我們的教學(xué)資料與時(shí)俱進(jìn)而不是不換教材就不換教案，通過一些課外材料問題的刺激來評估學(xué)生的英語水平和能力，給予學(xué)生符合其能力范圍的材料，既增強(qiáng)其自信心又提高其求知欲望。對于大班額人數(shù)眾多的現(xiàn)狀，應(yīng)著重關(guān)注一些心理素質(zhì)較差，自我效能感較低的學(xué)生，以免其掉隊(duì)從而導(dǎo)致其放棄。其次，由于教師輻射場范圍有限，教師需要樹立新型的課堂紀(jì)律準(zhǔn)則，并且調(diào)整教師自身的教學(xué)期望和情緒。盡管我們并不提倡限制學(xué)生自由發(fā)展的潛力，但不意味著在課堂學(xué)習(xí)管理中教師要繳械投降，任由學(xué)生在課堂中進(jìn)行無效發(fā)展。研究表明，良好的課堂紀(jì)律有助于學(xué)生社會化和人格的成熟，更好的使學(xué)生接受道德準(zhǔn)則和穩(wěn)定學(xué)生的課堂情緒。所以，新型的課堂紀(jì)律準(zhǔn)則意味在可控范圍之內(nèi)給予學(xué)生更多的自，而維持和建立課堂紀(jì)律最佳策略就是維持學(xué)生的注意和興趣。教師可以通過補(bǔ)充多種多樣的聽說材料，運(yùn)用多媒體的教學(xué)手段，建立多樣化的課堂活動模式，來使學(xué)生對于英語有聽覺視覺全方位的認(rèn)識，充分調(diào)動學(xué)生的想象力，使得學(xué)生在課堂上熱鬧起來，而教師作為教學(xué)活動的引領(lǐng)者，更加需要引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)在一定規(guī)則下進(jìn)行有序有效的課堂交際。由于大班額教學(xué)對于授課教師的挑戰(zhàn)，所以對于教師自身的教學(xué)期望和教學(xué)情緒方面有更高的要求。教師良好的教學(xué)期望，可能對學(xué)生產(chǎn)生良好的自我實(shí)現(xiàn)預(yù)言效應(yīng)，即心理學(xué)中的羅森塔爾效應(yīng)或者“期待效應(yīng)”，贊美、信任和期待具有一種能量，它能改變?nèi)说男袨椋?dāng)一個(gè)獲得另一個(gè)人的信任、贊美時(shí)，他便感覺獲得了社會支持，從而增強(qiáng)了自我價(jià)值，變得自信、自尊，獲得一種積極向上的動力，并盡力達(dá)到對方的期待，以避免對方失望，從而維持這種社會支持的連續(xù)性。應(yīng)用到教學(xué)中也同樣如此，當(dāng)教師在大班額教學(xué)時(shí)對學(xué)生進(jìn)行滿懷期望的激勵(lì)和鼓舞，將會有助于形成積極、正面和和諧的課堂氣氛，而學(xué)生受到這種強(qiáng)烈的正面暗示，學(xué)習(xí)積極性將大幅度提高，學(xué)習(xí)效果也會增強(qiáng)，這種良性循環(huán)一旦形成，學(xué)生的學(xué)習(xí)將由被動轉(zhuǎn)為主動，更好的彌補(bǔ)大班額教學(xué)中人數(shù)過多的局限性。最后，大班額英語教學(xué)中的差異性使得我們可以重新認(rèn)識分層教學(xué)的必要性以及大班額英語教學(xué)中教學(xué)節(jié)奏把握的重要性。針對學(xué)生的差異,實(shí)行課堂教學(xué)目標(biāo)分層、教學(xué)內(nèi)容分層、教學(xué)組織形式分層、教學(xué)方法分層、訓(xùn)練分層、教學(xué)環(huán)節(jié)分層、課堂管理分層,將分層要求貫穿于課堂各個(gè)環(huán)節(jié)的始終,做到分層教學(xué)與分層管理有機(jī)結(jié)合。在課堂活動和提問中，注意平衡“總參與”和“不參與”的學(xué)生，使每個(gè)人一個(gè)學(xué)期至少回答五次以上問題，教師應(yīng)注意記錄不同學(xué)生的主動回答次數(shù)然后進(jìn)行有效調(diào)整，對于參與次數(shù)高，正確率高的學(xué)生可以給予眼神肯定或是肢體語言的認(rèn)可，而對于抗拒參與或是參與效果差的學(xué)生則應(yīng)強(qiáng)化鍛煉以推動其提高。關(guān)注課堂問題行為學(xué)生，運(yùn)用非語言因素來感染學(xué)生，使其逐漸從抗拒參與到接受參與，最后達(dá)到主動參與的良好狀態(tài)。語言本來就是一門藝術(shù)，語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫以及語言中蘊(yùn)含的豐富文化都是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的密鑰。如果一味為了追求教學(xué)進(jìn)度而加快教學(xué)節(jié)奏，學(xué)生的各種感官則很難得到滿足，使學(xué)生的注意力分散，形成不必要的教學(xué)疲勞，而如果長期如此則會使學(xué)生形成課堂抗拒，一上英語課就沮喪的心態(tài)就會產(chǎn)生。所以把握教學(xué)節(jié)奏的變化，貫徹多信息，高密度，快節(jié)奏的原則，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會到語言操練節(jié)奏的變化，促進(jìn)學(xué)生注意力的集中，加強(qiáng)學(xué)生對于不同節(jié)奏的反應(yīng)能力，使其英語能力能夠穩(wěn)步提高。而且，語言魅力運(yùn)用的恰當(dāng)會使得英語課堂環(huán)境輕松詼諧，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很容易被激發(fā)，會達(dá)到事半功倍的效果。
英語課堂學(xué)習(xí)管理本身就是集科學(xué)性和藝術(shù)性為一體的，同時(shí)又極富創(chuàng)造性，而大班額英語學(xué)習(xí)課堂盡管增添了課堂學(xué)習(xí)管理的難度，但同時(shí)對于英語教學(xué)提出的挑戰(zhàn)能夠促進(jìn)和提高教學(xué)管理水平的探索。對于動態(tài)的大班額課堂的有效掌控要求我們每一位高校英語教師不僅僅應(yīng)該是英語專家，更應(yīng)該是教育家，心理學(xué)家和革命家，在大班額的英語課堂管理過程中不斷的總結(jié)，更新和創(chuàng)造，才能真正地做到有效管理，從而在提高英語課堂教學(xué)效率的同時(shí)達(dá)到良好的教學(xué)效果。
本期將繼續(xù)貫徹我園“盡職盡責(zé)為幼兒發(fā)展，全心全意為家長服務(wù)”的指導(dǎo)思想，以內(nèi)涵發(fā)展為主線，以構(gòu)筑優(yōu)質(zhì)教育為主旨，進(jìn)一步提升幼兒園保教質(zhì)量。堅(jiān)持以《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（簡稱《綱要》）為指導(dǎo)，進(jìn)一步學(xué)《綱要》，用《綱要》，認(rèn)真學(xué)習(xí)區(qū)教師進(jìn)修校和鎮(zhèn)教管中心對幼兒教育工作的意見，結(jié)合本園實(shí)際，盡力讓《綱要》的理念與精神落實(shí)我園的保教管理和保教第一線中，使幼兒在園能得到快樂的玩耍與學(xué)習(xí)，使幼兒園的保教質(zhì)量繼續(xù)呈良好的發(fā)展態(tài)勢，較好地促進(jìn)兒童富有個(gè)性的發(fā)展。
二、幼兒園情況分析
經(jīng)過全園教師的共同努力，目前在園幼兒人數(shù)已達(dá)200多名，園所發(fā)展事態(tài)良好，保持了較好的社會聲譽(yù)和較高的保教質(zhì)量。本期又與以往有所不同：一是幼兒園保教隊(duì)伍人員有所調(diào)整，新進(jìn)的三名教師，教育經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，年紀(jì)均偏小，教師既要從事教師工作，又要從事保育工作，教師的培訓(xùn)成為本期的重點(diǎn)和難點(diǎn)。二是幼兒園外部環(huán)境的變化，東城幼兒園升級為一級幼兒園，提高級別，增加園所收入，提高教師保教要求；龍崗幼兒園、實(shí)驗(yàn)幼兒園均以控制生員增加收入，減輕教師工作量，提高保教質(zhì)量，從而達(dá)到提高園所知名度，穩(wěn)定生源的目的。這給幼兒園帶來了機(jī)遇與困惑。我們只有抓住機(jī)遇，解決困惑，讓全園保教質(zhì)量越來越高，才能穩(wěn)定生源。
三、本期幼兒園工作目標(biāo)
師資是幼兒園發(fā)展的基礎(chǔ)，結(jié)合我園實(shí)際情況，我們將教師培訓(xùn)作為本學(xué)期的重點(diǎn)工作。從教育科研工作入手，強(qiáng)化教師專業(yè)培訓(xùn)工作。優(yōu)化一日保教活動；制定符合本園實(shí)際的保教常規(guī)制度與檢查制度，落實(shí)保教常規(guī)管理；拓展教研工作思路，達(dá)到以研促教的目的；提高教師綜合能力，培養(yǎng)一專多能的教師；培養(yǎng)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。重視日常教育教學(xué)工作的過程管理，開展豐富多彩的社會活動，讓幼兒園教育融入社會，同時(shí)繼續(xù)進(jìn)行幼兒園的硬件建設(shè)，完善幼兒園的裝飾和設(shè)備的添置。
四、具體措施
（一）強(qiáng)化教師培訓(xùn)
1．加強(qiáng)師德教育。
（1）組織教師學(xué)習(xí)幼兒園各類法規(guī)文件。加強(qiáng)教研組建設(shè)，配合學(xué)校學(xué)習(xí)《重慶市中小學(xué)學(xué)科教研組工作規(guī)程》細(xì)化教研組考核、評價(jià)辦法，充分發(fā)揮教研組在教育教學(xué)中的主導(dǎo)作用。
（2）繼續(xù)抓好教育故事、教育反思、教學(xué)隨筆的評講活動，期中開展教育故事演講比賽，提高教師責(zé)任心和使命感，培養(yǎng)教師愛崗敬業(yè)，團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)，合作進(jìn)取的精神。通過學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、研究等活動，不斷提高教師的人格魅力與專業(yè)水平。
2．抓好園本培訓(xùn)工作，加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn)。
園本培訓(xùn)是教師專業(yè)成長的途徑之一，本學(xué)年，園本培訓(xùn)將圍繞三個(gè)主題進(jìn)行學(xué)習(xí)：（1）對《綱要》及《規(guī)程》的學(xué)習(xí)；積極參加各級各類專題講座。在專題講座的同時(shí)，教研組長深入班級指導(dǎo)各班教學(xué)的組織與實(shí)施，并就教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行研究。
（2）對教師的基本功學(xué)習(xí)與指導(dǎo)。利用周五業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時(shí)間，通過自主學(xué)習(xí)的模式，值周教師組織學(xué)習(xí)游戲、美工、兒歌、律動等并推薦自己認(rèn)為比較好的書籍與文章、活動方案等，其余教師做好學(xué)習(xí)筆記。繼續(xù)實(shí)行每周一節(jié)聽課并檢查制度。在聽其他教師的上課后也應(yīng)該把它與自己的教學(xué)相結(jié)合，思考怎樣來更好的組織活動。教師在聽課與上課過程中，要學(xué)會對自己工作負(fù)責(zé)，實(shí)行自我管理、自我決策，思考“我要做什么？我應(yīng)該怎么做？為什么這樣做？”這樣才能從根本上使保教人員的保教行為，迸發(fā)出創(chuàng)造的火花，優(yōu)化一日保教活動。（3）教育教學(xué)技巧方面的培訓(xùn)。每周由教研組長組織學(xué)習(xí)，教研活動內(nèi)容分為理論學(xué)習(xí)、優(yōu)質(zhì)課探討；園外參觀學(xué)習(xí)、教學(xué)反思評比、教育故事演講等。采用攝像讓實(shí)踐者參與評比過程，實(shí)踐活動的教師通過錄像觀察自己的教育行為，更清晰地了解幼兒的活動情況，通過這樣的“實(shí)踐反思”讓教師對已有的教育觀念、教育行為進(jìn)行修正、替換、增減，提高研究的目的性和實(shí)效性，切實(shí)提高教師教育教學(xué)技能。通過不同形式、不同方法讓新老教師通過教研活動都要有所成長。期望通過教研活動既能培養(yǎng)一專多能的教師，培養(yǎng)新的骨干教師，又能探索出一些教研的方法，提高教研的質(zhì)量，并能通過研究來提高教育教學(xué)的質(zhì)量，達(dá)到以研促教的目的。使大家接觸更多的幼教信息，有機(jī)會得到更進(jìn)一步的成長。
3．開展好幫帶工作。
幫帶活動也是幫助教師提高教學(xué)能力的一塊陣地，幼兒園要利用已有條件開展好幫帶指導(dǎo)活動，老教師每人幫帶兩名以上的教師，特長教師每人找一人為互助對象，利用業(yè)余時(shí)間幫帶，形成共同學(xué)習(xí)的氛圍，加快進(jìn)步的步伐。幫帶教師對幫帶過程及效果要寫好記錄，為今后的幫帶提供參考。
(二）優(yōu)化一日保教常規(guī)。
1．本學(xué)期的教學(xué)常規(guī)制度和常規(guī)檢查制度。
教育質(zhì)量是幼兒園工作的生命線，要抓好教學(xué)工作進(jìn)一步完善教學(xué)常規(guī)中的各項(xiàng)規(guī)章制度，強(qiáng)化內(nèi)部管理，端正教風(fēng)，將教學(xué)常規(guī)變成教師自覺的行動。幼兒園保教常規(guī)制度與檢查制度隨著新的崗位調(diào)整發(fā)生了新的變化，本學(xué)期，我們將結(jié)合實(shí)際完善保教常規(guī)檢查制度，使其更具有操作性。要解決的問題是：怎樣將《規(guī)程》中的一日保教常規(guī)體現(xiàn)在我們的保教每一線和保教管理中，怎樣進(jìn)行有效的檢查與評價(jià)，既能對保教工作進(jìn)行有效的引導(dǎo)與監(jiān)督，又能通過制度的落實(shí)和調(diào)動教師積極性。這學(xué)期將結(jié)合實(shí)際，進(jìn)一步解決這一問題。
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2．提前備課，定期檢查，每周評比。
認(rèn)真及時(shí)制定各種計(jì)劃，堅(jiān)決做到提前一周備課，并按時(shí)上交或貼于規(guī)定的地方。過去兩年里，老師們設(shè)計(jì)了一些教案保存在電腦里，本期我們已經(jīng)可以共享。但是，我們在學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)該將它化為自己的東西，這就需要教師們根據(jù)我們每天所要組織的活動、結(jié)合本班幼兒的發(fā)展?fàn)顩r來整理好自己的教案，要突出活動的重難點(diǎn)，并以書面的形式呈現(xiàn)出來，教案使用時(shí)做到有橫批，有教學(xué)后記，有教學(xué)反思，能有的放矢，教學(xué)的時(shí)候針對性才會更強(qiáng)。初步探討教師合作備課和教研，形成集體智慧，做到備課、教具、反思分工合作，優(yōu)化教學(xué)過程。
3．狠抓對課堂教學(xué)的過程管理，完善教學(xué)的規(guī)范化要求，提高教學(xué)效率。
園長、教研組長、保育組長要工作計(jì)劃要注重為班級計(jì)劃、教師工作計(jì)劃服務(wù)，做到早安排，經(jīng)常深入一線，觀摩活動，了解保教現(xiàn)狀，及時(shí)有效地實(shí)施保教管理，注重互幫、互學(xué)與引導(dǎo)、支持并重，對教學(xué)過程、一日保教活動進(jìn)行探討，思考并提出適宜的意見與建議，管理中做到嚴(yán)格公正及時(shí)。
4．課題研究不能放松。
科研才能興園，今年我園課題研究順利結(jié)束，本期要結(jié)合我園開展的一些工作和本園的特色發(fā)展方向，結(jié)合我園與實(shí)驗(yàn)小學(xué)結(jié)合緊密的特色，確定幼小銜接這一課題為研究內(nèi)容，開學(xué)后第二周星期五各班制定一份落實(shí)計(jì)劃，注重研究過程的反思、成果的收集，放假前一周星期五上教科研課題總結(jié)，扎實(shí)做好課題研究工作。做好與小學(xué)的交流，在交流互動中，縱向的看待孩子在大大班和在一年級的共同與異性，思考教學(xué)的適宜性，探討大大班怎樣來做好幼小銜接工作。
（三）加強(qiáng)衛(wèi)生保健工作，保證幼兒安全。
1．期初，做好新生幼兒和插班生的體檢工作，嚴(yán)防肝炎病的傳入。做好感冒的預(yù)防工作，幼兒的毛巾、杯子、碗筷等日用品進(jìn)行嚴(yán)格的清洗和消毒，保持園內(nèi)整潔，室內(nèi)經(jīng)常通風(fēng)，“家長園地”向家長宣傳預(yù)防傳染病的常識，做好晨間檢查和幼兒服藥記錄。
2．組織教工重溫《幼兒教師職責(zé)》、《保育員職責(zé)》、《幼兒園安全制度》、《幼兒園教師工作條理》強(qiáng)化教工的工作責(zé)任心，嚴(yán)格做到上崗到位，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)報(bào)告和處理，認(rèn)真做好值周工作，巡視幼兒安全，嚴(yán)格使用解送卡接送制度，確保幼兒在園和接送的安全。
3．嚴(yán)格按照重慶市幼教機(jī)構(gòu)衛(wèi)生保健工作的要求，規(guī)范各項(xiàng)衛(wèi)生保健工作，健全完善衛(wèi)生保健制度。
4．加強(qiáng)膳食管理，提高伙食質(zhì)量。督促炊事人員遵章辦事，嚴(yán)把食品衛(wèi)生關(guān)。根據(jù)上級部門的要求，繼續(xù)做好午餐24小時(shí)留樣工作，嚴(yán)防餐飲事故的發(fā)生。
5．加強(qiáng)保育員隊(duì)伍的建設(shè)，進(jìn)一步規(guī)范保育員的工作行為,用教育者的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。根據(jù)不同年齡幼兒的生理、心理特點(diǎn),明確保育目的。在對幼兒實(shí)施保育過程中滲透教育。特別是三歲以下幼兒的護(hù)理工作中,提倡保教一體化的教育。掌握幼兒常見病的保健護(hù)理知識,隨時(shí)觀察幼兒的健康狀況,出現(xiàn)問題能及時(shí)采取有效措施,避免意外事故的發(fā)生。協(xié)助教師進(jìn)行教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。
（四）重視家園聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)一致教育。
《綱要》總則里指出，“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。”的確，現(xiàn)實(shí)生活中很多現(xiàn)象都足夠讓我們重視家園合作。比如：“一個(gè)小寶兩個(gè)樣”的現(xiàn)象到處可見，最明顯的感覺就是孩子在幼兒園能自己吃飯，一回家就要追著喂。再如，一些家長強(qiáng)烈要求孩子三歲就開始寫字，而幼兒園對三歲的孩子是不教寫字的。針對這些現(xiàn)象，本期的家園聯(lián)系工作中，除了利用家園聯(lián)系欄和日常接待零散的介紹幼兒園的工作外，還將結(jié)合家長學(xué)校工作圍繞小、中、大班孩子的年齡特點(diǎn)是什么？幼兒應(yīng)該學(xué)什么？教師應(yīng)該教什么，怎樣教？幼兒園將圍繞這三個(gè)內(nèi)容來介紹什么是幼兒教育，以提高家長工作的針對性。特別是孩子的保育工作，每位教師都應(yīng)該引起足夠的重視，因?yàn)樯眢w健康是其它一切活動的前提。
1．充分發(fā)揮家長委員會的作用。召開"家委會",向家長匯報(bào)我園工作情況,聽取家長意見。
2．鞏固我園為做好家長服務(wù)工作所制定的若干項(xiàng)措施。根據(jù)家長的意見,結(jié)合園內(nèi)條件,隨時(shí)增加必要的服務(wù)項(xiàng)目。每周按時(shí)更新家園欄。
3．作好家長開放半日活動。各班教師也應(yīng)結(jié)合本班的一些實(shí)際問題，對全體家長或個(gè)別家長進(jìn)行相關(guān)的宣傳，共同做到家園聯(lián)系工作。請家長參加我園重大活動,征求家長對我園教育教學(xué)工作的意見。
4．根據(jù)季節(jié)和節(jié)假日情況,向家長做好防病及安全問題的宣傳教育。
[2] 幼兒園“故事大王”評選活動的方案與總結(jié)
2011年幼兒園園本培訓(xùn)計(jì)劃
2010年幼兒園工作計(jì)劃
2010年幼兒園學(xué)期工作計(jì)劃
2010年第二學(xué)期幼兒園工作計(jì)劃
2010年幼兒園園務(wù)工作計(jì)劃
2010年幼兒園教學(xué)計(jì)工作計(jì)劃
一、精心籌劃、精心籌備。
為了迎接教學(xué)開放日，早在半個(gè)多月前，幼兒園上上下下就已經(jīng)開始準(zhǔn)備了。雖說本學(xué)期我們已經(jīng)邀請家長來參加過幼兒運(yùn)動會、親子旅游、圣誕嘉年華會了，但以“教學(xué)”為開放主題，開放各班的課堂還是第一次。如何讓家長在短短的2個(gè)小時(shí)內(nèi)全面了解我園的教育教學(xué)質(zhì)量呢？籌劃和籌備相當(dāng)重要。園務(wù)會、教研組長會共同商定以展示英語教學(xué)和方案教學(xué)為主，輔以家長座談會，通過看、聽、說，力求讓家長對我園的教育特色、教學(xué)情況、教改情況有較全面較直接的認(rèn)識。籌備過程中，各班老師精心準(zhǔn)備教案、教具，并對班級主題墻、班級作品欄作了全新布置。班主任認(rèn)真準(zhǔn)備了家長會的發(fā)言稿，從教改動態(tài)、英語環(huán)境、方案教學(xué)、幼兒衛(wèi)生保健等幾方面闡述我們的工作。大一班邱惠玲老師、小三班李湘萍老師還協(xié)助出版了最新一期名為“健康會自理，禮貌會交流，好奇愛探索，獨(dú)立能合作”的宣傳欄，展出了我園本學(xué)期開展的各項(xiàng)大型活動照片及說明。
二、濃縮展示最新教育成果。
本學(xué)期，我園堅(jiān)持一貫的英語特色教育，并推廣英語“TPR”教學(xué)法，即“全身動作反應(yīng)法”，讓孩子在動中學(xué)，充分調(diào)動和利用各種感官，解放孩子的手、腳、腦、眼和嘴，達(dá)到“教學(xué)活動化；活動交際化”的目的。
我國教育界大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，，特別是在學(xué)前教育階段實(shí)施素質(zhì)教育，關(guān)鍵是要培養(yǎng)幼兒主動探索，養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題的習(xí)慣，獲得解決問題的能力。課程模式的改革是教育教學(xué)改革的核心問題，課程的創(chuàng)新是落實(shí)素質(zhì)教育的突破口。為了適應(yīng)時(shí)代的需要，我們對課程進(jìn)行重組和綜合，既體現(xiàn)課程體系的科學(xué)性，又體現(xiàn)課程的多元化和可選擇性。我們改進(jìn)“綜合主題教學(xué)”的課程模式，全面實(shí)施“主體性整合探究課程”，讓幼兒完全成為學(xué)習(xí)的主人，各種教育因素有機(jī)結(jié)合，整體作用，讓幼兒在與周圍環(huán)境相互作用中進(jìn)行自主探究活動，從而獲得系列有益性的經(jīng)驗(yàn)。
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的嘗試、探索及多次的教學(xué)觀摩活動，主體性整合探究課程已具雛形，并與我園的英語特色相輔相成，已在幼兒的反饋上有所得益。家長們平時(shí)通過我園發(fā)放的《家園通訊》、《每月教學(xué)內(nèi)容》以及與老師的交談，都已對我園的教改略有所知。在此次家長會上，各班均分別展示一節(jié)英語活動和一節(jié)方案教學(xué)，讓家長有更深刻的了解。
各班的英語教學(xué)都是以復(fù)習(xí)
課的形式出現(xiàn)的，重點(diǎn)展示一學(xué)期以來的英語教學(xué)內(nèi)容，給幼兒輸出、表現(xiàn)的機(jī)會。方案教學(xué)是以分組的形式出現(xiàn)的，孩子們探索的議題都是孩子們自己引發(fā)的，感興趣的事物，如“溶解的秘密”、“會滾動的輪子”“沉與浮”“電池的用途”等等。老師們提供了真實(shí)、豐富的探究環(huán)境，幼兒自己動手動腦，自己去尋找問題的答案。很多班的家長看見自己的孩子在思索在操作，都忍不住走過去幫忙。探索成功后，家長、孩子歡欣雀躍，共同體驗(yàn)了一回成功感、滿足感。
三、家長會上吐心聲，家園共商育兒經(jīng)。
家長座談會上，老師們首先全面介紹了我園的基本情況，重點(diǎn)介紹了孩子在園的學(xué)習(xí)、生活情況。
學(xué)習(xí)情況，班主任都以當(dāng)天的開放課為例子，介紹了方案教學(xué)的精神及實(shí)施方法。老師們還列舉了幼兒的活動中的“一百種語言”，家長們在為幼兒一些異想天開、稚趣的語言哄堂大笑時(shí)，他們也充分感受到實(shí)施方案教學(xué)以來，幼兒的思維得到解放，實(shí)踐的能力和探索的精神得到培養(yǎng)，對我園的教育教學(xué)給予了充分的肯定。大四班的家長說：“能讓孩子自由自主地學(xué)習(xí)，與國外的教學(xué)方法相似。”中二班陳愷瑩的媽媽說：“我的孩子進(jìn)步很大，我覺得方案教學(xué)很好。”中一班黃家妮的家長說：“貴園進(jìn)行的整合探究活動我們很滿意。這種教學(xué)方法能較好地發(fā)展幼兒動口、動手及思維能力。活動中讓幼兒先試后答，可以鍛煉孩子發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。”中一班徐宇杰的家長發(fā)現(xiàn)孩子上課很專心，發(fā)言積極，愛動腦筋。
生活方面，班主任以幼兒“每日生活記錄表”為例子，詳細(xì)介紹了老師們是如何照顧好幼兒的生活起居的。并對幼兒膳食、幼兒衛(wèi)生保健等方面我們的做法向家長一一作了介紹。我園家長工作都比較忙，平時(shí)與老師接觸的機(jī)會不多，此次通過老師們系統(tǒng)的介紹，家長對我園的保育工作有了較全面的認(rèn)識。中一班梁家琪小朋友的媽媽說：“家琪自理能力提高了，學(xué)會了自己穿衣、疊被，在家會自己吃飯了，還會喂飯給小弟弟吃；。”大一班劉伯益的媽媽說“Peter Liu上大班后學(xué)會了關(guān)心家長，經(jīng)常主動幫媽媽做事。”
關(guān)鍵詞：參與式教學(xué)；人體寄生蟲學(xué)；教學(xué)方法
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）20-0206-02
人體寄生蟲學(xué)又稱醫(yī)學(xué)寄生蟲學(xué)，是研究與人體健康有關(guān)的寄生蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生長發(fā)育、繁殖規(guī)律，闡明寄生蟲與人體和環(huán)境因素相互關(guān)系的一門科學(xué)，也是預(yù)防醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)的一門基礎(chǔ)課程[1]。在本院低年級臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)開設(shè)，主要采取傳統(tǒng)教學(xué)法授課。學(xué)生剛接觸寄生蟲時(shí)，學(xué)習(xí)的積極性很高，但很難讓學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中都能興趣盎然。為了尋求對醫(yī)學(xué)生更適宜的教學(xué)模式，本科室進(jìn)行了在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上融入?yún)⑴c式教學(xué)方法的探索。
一、對象與方法
1.對象。選取本院臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)大二學(xué)生1個(gè)大班（即兩個(gè)自然班合在一起授課，約110名學(xué)生）作為實(shí)驗(yàn)班，1個(gè)大班為對照班，且同一教師授課。
2.教學(xué)方法與評價(jià)。（1）教學(xué)方法。整個(gè)課程的教學(xué)以傳統(tǒng)教學(xué)與參與式教學(xué)相結(jié)合的方式開展，開課前經(jīng)科室討論后選取血吸蟲、帶絳蟲、溶組織內(nèi)阿米巴等部分知識作為參與式教學(xué)內(nèi)容，其他內(nèi)容仍進(jìn)行傳統(tǒng)式授課，在參與式教學(xué)過程中所得的分?jǐn)?shù)作為理論課的平時(shí)成績，而對照班的理論課平時(shí)成績則以教師或?qū)W生提問的方式代替。整個(gè)參與式教學(xué)過程的主要實(shí)施過程如下：①確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。按照大綱要求明確教學(xué)目標(biāo)及意義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。②分配學(xué)習(xí)任務(wù)。在開課前，事先分配學(xué)習(xí)任務(wù)，每個(gè)小組代表隨機(jī)抽取要展示的知識，讓學(xué)生有充分的時(shí)間進(jìn)行討論準(zhǔn)備教案及課件。③學(xué)生上臺展示課件。把抽取到的知識展示給其他同學(xué)。在講授完之后，接受并回答其他小組成員提出的問題。④教師進(jìn)行總結(jié)。⑤知識測試。最后進(jìn)行知識測試，以檢測學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對知識的掌握程度。對照組整個(gè)教學(xué)過程采用傳統(tǒng)的授課方式進(jìn)行授課。（2）評價(jià)方法。①學(xué)生講授：以小組整體成績作為組員成績（占理論課平時(shí)成績的80%）。每個(gè)組隨機(jī)抽取一組知識，寫好教案并以PPT的形式進(jìn)行介紹，上課時(shí)，每組隨機(jī)抽取1名學(xué)生上臺介紹，時(shí)間約10分鐘；同時(shí)其他小組對演講組進(jìn)行評分。講授結(jié)束，其他11個(gè)小組進(jìn)行提問并隨機(jī)提問演講小組某成員回答（時(shí)間5―10分鐘），與教學(xué)目標(biāo)相關(guān)的內(nèi)容，如未能很好的解釋應(yīng)適當(dāng)整組扣分0.5―1.0，反之適當(dāng)加分0.5―1.0；如課外相關(guān)知識則可進(jìn)行課后繼續(xù)討論，不扣分；根據(jù)問題可適當(dāng)給提問小組整組加分0.5―1.0。其他11組以此類推。②知識測試。個(gè)人成績（占理論課平時(shí)成績的20%）。小組長收集組內(nèi)成員出的試題10題，并分別與授課教師一起篩選測試題目，并利用10―15分鐘的時(shí)間進(jìn)行測試。（3）統(tǒng)計(jì)學(xué)處理：兩個(gè)班理論考試成績采用excel進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入，經(jīng)審核校對，建立原始數(shù)據(jù)庫，將原始數(shù)據(jù)庫轉(zhuǎn)變成SPSS數(shù)據(jù)集，利用SPSS 13.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行χ2檢驗(yàn)。
二、結(jié)果
1.兩個(gè)班理論考試成績比較。在課程結(jié)束后兩周進(jìn)行理論課閉卷考試，在同一時(shí)間段以及使用同一份試卷、流水線批卷、匿名、授課教師不參與的情況下進(jìn)行批卷工作，最后統(tǒng)計(jì)兩個(gè)班理論考試成績，見表1。對70分及以上學(xué)生數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，實(shí)驗(yàn)班人數(shù)多于對照班，兩個(gè)班人數(shù)有顯著性差異（χ2=4.762，
p
2.實(shí)驗(yàn)班對教學(xué)效果的評價(jià)。在課程結(jié)束前發(fā)放問卷調(diào)查，排除不合格問卷，如未能完成的問卷等，共95份。對95份問卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，結(jié)果見表2。半數(shù)以上學(xué)生認(rèn)為參與式教學(xué)對自身的表達(dá)能力、問題解決能力及自信心、自學(xué)能力、學(xué)習(xí)積極性及傾聽他人意見等能力有較大幫助，但也有約30%的學(xué)生認(rèn)為在提高學(xué)習(xí)積極性、解決問題的自信心及傾聽他人意見等方面效果一般。
三、討論
1.在傳統(tǒng)教學(xué)方式中融入?yún)⑴c式教學(xué)有利于提高教學(xué)效果。在傳統(tǒng)的授課過程中，教師是主角，學(xué)生只是被動的接受知識，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及主動性得不到充分的發(fā)揮，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。人體寄生蟲學(xué)是一門學(xué)生喜愛的課程，但在整過教學(xué)過程中采用傳統(tǒng)的講授方式授課，到最后學(xué)生會感覺疲乏、厭倦，最后失去學(xué)習(xí)興趣[2]。參與式教學(xué)以醫(yī)學(xué)生廣泛參與教學(xué)、教與學(xué)互動為主要特征[3]，通過學(xué)生自身上臺講課激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)體會教師授課的不易，在以后的學(xué)習(xí)過程中能更好的互動及學(xué)習(xí)。本次融入?yún)⑴c式教學(xué)方法的嘗試有利用教學(xué)效果的提高，結(jié)果顯示見表1，期末理論課考試成績在70分及以上的學(xué)生數(shù)顯著高于對照班（χ2=4.762，p
2.在傳統(tǒng)教學(xué)中融入?yún)⑴c式教學(xué)有利于提高學(xué)生的綜合能力。在參與式教學(xué)過程中，學(xué)生能夠積極參與到教學(xué)過程中去，每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造性都到了重視[4]。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動接受到主動獲取知識，前后發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。學(xué)生根據(jù)教學(xué)大綱及教學(xué)目標(biāo)小組內(nèi)集體寫教案做課件、教學(xué)實(shí)施及自我檢測，鍛煉了其系統(tǒng)思維方式和主動學(xué)習(xí)的能力。在課程結(jié)束后進(jìn)行自制問卷調(diào)查，有半數(shù)以上學(xué)生認(rèn)為參與式教學(xué)能夠提高自身的表達(dá)能力、學(xué)習(xí)的積極性及增加解決問題的自信心。有60%以上的學(xué)生認(rèn)為參與式教學(xué)能夠讓自己更善于傾聽他人的意見，同時(shí)對問題的解決也有促進(jìn)作用。
參與式教學(xué)是以學(xué)生為主體，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的自主作用，學(xué)生參與到整個(gè)教學(xué)的過程中去，讓學(xué)生有機(jī)會展示自我，充分發(fā)揮個(gè)人在團(tuán)隊(duì)中的作用，參與式教學(xué)能夠提高學(xué)生的自信心及培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，讓學(xué)生在參與過程中實(shí)現(xiàn)知識的掌握、能力的內(nèi)化和情感態(tài)度的培養(yǎng)[5]。
四、結(jié)論
在《人體寄生蟲學(xué)》傳統(tǒng)的授課過程中，融入?yún)⑴c式教學(xué)方法，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情及學(xué)習(xí)的積極主動性。通過學(xué)生與教師的角色互換、小組間的互評提問等環(huán)節(jié)，提高了學(xué)生的課堂參與度，達(dá)到了較滿意的教學(xué)效果，使學(xué)生能夠更好的理解和應(yīng)用寄生蟲的有關(guān)知識，為解決臨床問題打下基礎(chǔ)，同時(shí)也促進(jìn)了教師自身的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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一、我校教育教學(xué)的現(xiàn)狀
近些年來學(xué)校以積極推行新課程改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育為突破，堅(jiān)持“學(xué)習(xí)、改革、發(fā)展、提高”的辦學(xué)思路，堅(jiān)持“立足人本，注重校本，為教師成功搭臺，為學(xué)生發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念，唱響了“教學(xué)質(zhì)量是從教之基，立校之本，揚(yáng)校之根、發(fā)展之源”的主旋律，保證了學(xué)生能“進(jìn)得來，留得住，學(xué)得好，學(xué)有所成”。教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，贏得了較好的社會聲譽(yù)。但是，通過調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)前我校教育教學(xué)也還存在一些不容忽視的問題，主要有：
（一）教學(xué)管理不規(guī)范、不細(xì)致
教務(wù)處忙于上傳下達(dá)，對教學(xué)研究管理不深入，教學(xué)管理措施不完善或未落到實(shí)處，教學(xué)管理不規(guī)范、不細(xì)致、不科學(xué)，屬“粗放型”。部分教師潛能沒有得到充分發(fā)揮，課堂教學(xué)沒有完全調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，也不能有效落實(shí)因材施教、差異發(fā)展的要求。
（二）學(xué)生兩級分化嚴(yán)重
我校生源復(fù)雜，覆蓋面廣，留守兒童較多，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)生層次差異表現(xiàn)尤為突出。
（三）師資水平有待提高
由于我校地理位置的特殊性，教師變動特別大。雖然實(shí)行了136910工程，但總還是“青黃不接”。骨干教師群體相對薄弱，教育教學(xué)研究活動缺乏高層次的專業(yè)引領(lǐng)，新教師的成長需要專業(yè)發(fā)展制度作保障。
（四）部分課堂效率低下
部分教師向40分鐘要質(zhì)量的“有效教學(xué)”意識不強(qiáng)。課前準(zhǔn)備不足，教案簡單，對教材拓展不夠，補(bǔ)充不足，挖掘不深；課中教師包辦代替多，師生互動少，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際少，有效訓(xùn)練的時(shí)間和內(nèi)容不足，沒能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，甚至教學(xué)過程偏離教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)效果差；課后學(xué)生練習(xí)量不夠，教師輔導(dǎo)不到位等等。適合本校學(xué)生實(shí)際的有效課堂教學(xué)模式還有待探索。
（五）教學(xué)基本條件急需繼續(xù)改善。近幾年來，在各級各部門的支持下，學(xué)校教育教學(xué)條件雖大為改善，但仍然比較落后。特別是圖書室、實(shí)驗(yàn)室以及實(shí)驗(yàn)器材還不能完全滿足學(xué)校教育教學(xué)和科研的需要，影響了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
（六）教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測和管理體系還不夠完善。學(xué)校目前的教育教學(xué)管理體制基本框架已經(jīng)完成，但教育教學(xué)質(zhì)量激勵(lì)制度相對較少，仍然停留在限制、約束與管理的階段。
（七）教科研沒有實(shí)效性。教研與教學(xué)不夠緊密，公開課與平常課兩樣上，差距較大；老師靜下心進(jìn)行教研的心態(tài)不夠成熟。
（八）對寫字課教學(xué)不夠重視，學(xué)生書寫習(xí)慣較差。
（九）超級大班現(xiàn)象嚴(yán)重，致使老師超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，學(xué)生也沒有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
二、影響我校教育教學(xué)質(zhì)量提升的因素
（一）教育教學(xué)管理的基本制度建設(shè)（包括制度執(zhí)行）有待加強(qiáng)。
目前我校教育教學(xué)基本制度已經(jīng)建立起來，但是體系還不夠完善，還存在制度空白的地方，需要立即建立健全。另外，有些制度雖然已經(jīng)制定出來了，但是在工作中，常常礙于人情面子，執(zhí)行打了折扣，降低了制度的權(quán)威性，因此，制定出來的制度急需加強(qiáng)執(zhí)行力。
（二）教師隊(duì)伍不穩(wěn)定。
目前，我校處于發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，但教師的勤變勤換嚴(yán)重影響了質(zhì)量的提升和學(xué)校的持續(xù)發(fā)展。
（三）會議、活動太多，老師疲于奔命，心理壓力大，沒有職業(yè)幸福感。
（四）學(xué)生朗誦能力較差。晨讀時(shí)間不充分，學(xué)生到校后大多在進(jìn)行清潔大掃除，白白浪費(fèi)了一天的黃金時(shí)間；課堂上老師要完成教學(xué)任務(wù)，也沒有太多的時(shí)間讓學(xué)生讀。
（五）課程的設(shè)置不夠科學(xué)，不符合農(nóng)村小學(xué)學(xué)校和學(xué)生的年齡特征。有些課沒有設(shè)備、沒有教材，老師又沒有太多的精力充分準(zhǔn)備，學(xué)生收效甚微。
（六）教育教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入不足。
在這10多天的日子里，我收貨了很多，有很多感悟，進(jìn)一步熟悉幼兒園的全面工作，加深對幼兒園教育任務(wù)的理解。在學(xué)校上學(xué)的我們早已習(xí)慣學(xué)校的作息與被別人教育的角色，到幼兒園后，每天的流程還是要經(jīng)過一段時(shí)間適應(yīng)，才能很流暢的進(jìn)行下去，而且，當(dāng)我站在教育者、老師這一崗位上時(shí)，我知道我的責(zé)任更重大了，快樂、威嚴(yán)和責(zé)任心，這些是幼兒教師必需的職業(yè)素養(yǎng)，對孩子負(fù)責(zé)，對工作認(rèn)真，在實(shí)習(xí)中努力實(shí)踐，讓我們真正能夠經(jīng)驗(yàn)知識相結(jié)合，我今后一定要好好努力，希望成為一名優(yōu)秀的教育工作者，更好為幼兒服務(wù)。
在這兩周與幼兒熟悉的過程中，我發(fā)現(xiàn)叫幼兒的昵稱(小名)可幫助幼兒減少分離焦慮。幼兒是工作的本質(zhì)。因此，我做的第一件事是了解幼兒。乘著早晨自主活動的時(shí)間，我逐一問了他們的名字和昵稱，也就是小名，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)在幼兒園里叫他們的小名比叫名字更好，因?yàn)檫@樣會讓幼兒感覺很親切，尤其是對這些小班的幼兒。小班的幼兒容易有分離焦慮，若在園中叫他們的小名，會讓他們有一種在家里的感覺，增加幼兒與教師之間的親密度，同時(shí)有利于減少分離焦慮。
10月2號 星期二
實(shí)習(xí)的第四周開始，我感覺我已經(jīng)越來越喜歡這里的工作了，雖然之前也很喜歡，但是現(xiàn)在這感覺，和之前不同。
“幼兒園老師”，雖然有很多美麗的光環(huán)圍繞著這個(gè)名字，但它很重，因?yàn)樗仨氁袗坌摹⒛托摹⒓?xì)心、事業(yè)心、責(zé)任心，所以她必須付出加倍的愛，這不是每個(gè)人都能做到的。在幼兒園里，班上有二十八個(gè)幼兒，面對這么多的幼兒，要做到不落下每一個(gè)，這幾乎是不可能的，但是，我愿意接受這份挑戰(zhàn)，我希望我班級中的每一個(gè)孩子都能得到平等的關(guān)心和呵護(hù)。
在這段時(shí)間，我班組織了一次家長會，通過這次家長會，我初步了解了家長會的流程以及如何與家長溝通。讓家長了解幼兒在園的真實(shí)情況，這樣能幫助家長更好的進(jìn)行家庭教育。在家長會還沒有正式開始的時(shí)候，教師可以與家長進(jìn)行簡單交流。如幼兒的自理能力，學(xué)習(xí)能力等，并適當(dāng)對家長提一些要求及建議。家長會上，除了將近期主要事務(wù)告知家長外，對一些優(yōu)秀幼兒的表現(xiàn)要進(jìn)行適當(dāng)表揚(yáng)，對個(gè)別幼兒也要指出缺點(diǎn)及建議改進(jìn)的方式方法。在會議結(jié)束的時(shí)候?qū)h內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并對家長的支持給予感謝。教師與家長間，幼兒是溝通的橋梁，教師只有關(guān)注孩子，了解孩子才能給與家長正確的反饋，幼兒的發(fā)展是不斷的，無論是在幼兒園或是家里。所以家園有機(jī)的合作才能使幼兒得到很好的發(fā)展。
10月22日 星期一
又過了一個(gè)周末結(jié)束了，這周末雖然讓我能夠在家好好休息調(diào)整一下，但是，在我心里，很是想念我班的孩子們，終于再次見到他們，我很是高興，開始還害怕兩天沒見，才幾歲的小孩，會不會變生疏，事實(shí)證明我的擔(dān)心是多余的，早上到幼兒園，伴隨著孩子們和我親切的打招呼聲，我開始了一天的工作。
眨眼間，已經(jīng)實(shí)習(xí)接近兩個(gè)月了，在這里，不僅與孩子們培養(yǎng)了深厚的感情，也每天給孩子們上課了，好動愛鬧是幼兒的天性，集中教育活動時(shí)間不僅要有好的備課教案，更重要的是懂得如何控制課堂紀(jì)律，否則就是含破喉嚨也無濟(jì)于事，所以能讓小朋友在上課時(shí)候安靜的聽講，自己也會覺得很有成就感。每個(gè)集中教育活動我都認(rèn)真?zhèn)湔n：熟悉教學(xué)內(nèi)容、結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)、精心準(zhǔn)備各式各樣的教具，盡我最大的努力去激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，幫助幼兒理解記憶，讓她們能快樂的學(xué)習(xí)知識。當(dāng)然，在教學(xué)活動中我也穿插一些小游戲，以讓達(dá)到幼兒在玩中學(xué)，游戲和充足的活動空間對小班的孩子很重要，這也是小班年齡段特點(diǎn)之一。。小班的年齡特點(diǎn)最突出的是模仿，因此在活動中應(yīng)強(qiáng)調(diào)“可以??還可以??”或“有沒有和別人不同的辦法?，不斷引導(dǎo)他們發(fā)揮想象。小班幼兒的認(rèn)知發(fā)展是依靠行為的，因?yàn)樗麄兲幱谥庇X行動到具體形象思維的過渡階段。接納幼兒“邊做邊說”或“先做后說”的行為，給予口頭和肢體語言一同來表達(dá)思想的機(jī)會。
12月6日 星期四
時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼間來三軍醫(yī)大校直幼兒園實(shí)習(xí)已經(jīng)三個(gè)月了，三個(gè)月的實(shí)習(xí)生活除了工作經(jīng)驗(yàn)和知識上的豐碩外，最大的收獲莫過于“轉(zhuǎn)變”二字。從校園思維模式到職場思維模式的轉(zhuǎn)變，為今后盡快適應(yīng)融入職場生涯奠定了基矗說到從校園模式到職場思維模式就不得不把角色定位。從進(jìn)幼兒園開始，就要求自己以老師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，不能將學(xué)生行為帶到工作環(huán)境中，但是在學(xué)習(xí)新的知識時(shí)要保持謙虛的態(tài)度。實(shí)習(xí)讓我的思想逐漸成熟，在實(shí)習(xí)中讓我有了更多的思考，有了更深了體會 ，在今后的日子里，我將會繼續(xù)努力，不斷完善自己的不足，提高技能水平。這對我將來學(xué)習(xí)和就業(yè)有很大的啟發(fā)與幫助。
實(shí)習(xí)即將結(jié)束了，通過三個(gè)月的實(shí)習(xí)，我與老師和幼兒們建立了深厚的感情，有萬千的不舍。但是天下無不散之筵席，今天的離別只為他日更好的相見。希望以后我再來的時(shí)候，我能夠展現(xiàn)出一個(gè)更優(yōu)秀的自我，同時(shí)祝愿所有老師幸福快樂，所有的孩子們健康成長。
3月10日 星期五
終于開學(xué)一周了，我早已經(jīng)迫不及待的見到我可愛的孩子們了，尤其是當(dāng)我看到托班的小朋友親切的叫我李老師的時(shí)候，那感覺是多美妙，雖然我現(xiàn)在不教他們了，但是對他們的感情也絲毫不減。
我逐漸認(rèn)識到，讓孩子們在游戲中學(xué)習(xí)的效果特別好，他們不僅不會感到厭煩，反而會聽的非常認(rèn)真。將游戲貫穿于幼兒的一日生活，讓幼兒的學(xué)習(xí)生活充滿快樂。在課余時(shí)間，我會帶幼兒玩手指游戲，帶幼兒唱歌，特別是為幼兒設(shè)置了“表演節(jié)目”“請你來當(dāng)小老師”這一系類活動，幫助幼兒樂于表現(xiàn)自己和樹立自信心。在活動中，我則重點(diǎn)運(yùn)用借助情境支架幫助幼兒理解活動的內(nèi)容。比如，在語言活動《捉迷藏》中，我就請了玩偶小花貓參加我們的活動，讓幼兒置身于貓崽崽的情境中參加活動，從而使幼兒很好的理解了“上、下、里面”這些方位詞。
4月12日 星期四
我已經(jīng)被分配到大班中來了，在這里，每天的上課成為了更重要的內(nèi)容，在這里，我每周都要有三天的時(shí)間給孩子們上課，同時(shí)，大班的指導(dǎo)老師在教學(xué)上給了我很大的幫助，幫我分析上課的每一個(gè)環(huán)節(jié)，她精益求精甚至每個(gè)細(xì)節(jié)都會給我更好的意見，如何更大程度的激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們更容易的發(fā)現(xiàn)老師的意圖，接受新的知識等等，當(dāng)我講完課的時(shí)候，她還和我一起分析，我在上課的過程中遇到的問題，幫我一起總結(jié)，讓我在教學(xué)實(shí)踐方面有了很大的提高。把所學(xué)的基本理論、基本知識和基本技能初步地綜合運(yùn)用于實(shí)際教育工作。在實(shí)踐中檢驗(yàn)、鞏固、提高、豐富所學(xué)理論知識和技能。
5月3日 星期四
在實(shí)習(xí)期間，最大的感受就是理想與現(xiàn)實(shí)的差距很大。當(dāng)我寫好一份教案，認(rèn)真地在腦海模擬幾次上課的流程和情景后，我以為那節(jié)課可以上的很好了，但事實(shí)卻不是這樣。上課時(shí)間的把握，各個(gè)步驟的銜接，幼兒情緒的調(diào)動，課堂秩序的維持等不確定的因素，對教師的組織能力和控制能力提出了比我想象中更高的要求。而這些也是我以后要注意和提高的，再把我在大班實(shí)習(xí)這些日子的點(diǎn)點(diǎn)滴滴串聯(lián)起來，在這一個(gè)多月的時(shí)間里，我的觀念，我的心態(tài)，我的能力在逐漸地發(fā)生變化，從中也領(lǐng)悟到作為一名新老師，一定要戒驕戒躁，要時(shí)刻以一種學(xué)習(xí)的態(tài)度來對待自己的工作，注重經(jīng)驗(yàn)的積累，注重觀察有經(jīng)驗(yàn)的老師是如何上課的，并借鑒她們好的方面，不斷提升自己的能力。這是一個(gè)成長的過程，也是必經(jīng)的過程，如果自己的態(tài)度謙虛，觀察仔細(xì)，吸收得當(dāng)，那么，就一定能夠取得進(jìn)步，得到提高和發(fā)展。
5月25日 星期五
