時間：2022-02-27 15:22:50
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇一年級孩子學習計劃，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、要有耐心等待孩子去愛上學習
對于一個小學一年級班主任和代課老師，要有正確的分數觀念，要持之以恒的堅持自己的教育理念。很多老師在經歷一兩次學生學習測試以后就會發現，學困生逐漸的顯露出來了，如果學困生多了，這個時候我們就會面對學校領導和學生家長給老師的一些壓力。我們一定不能在這個時候去懷疑自己的能力，也不能像一部分教師一樣自亂陣腳，以長時間的補課和大量的作業去取得一時的成績，這樣的做法不但扼殺了孩子的學習興趣，而且還給后面的教育埋下了相當大的隱患。
二、對癥下藥的過程中建立起互相信任的關系
針對學困生，我們要分析孩子存在的問題，是習慣不好，還是心理原因，是智力問題，還是家庭因素，經過科學的分析以后，我們再對癥下藥，給孩子制定一個可以實現的目標。找到問題了以后，除了課堂上的分層教學，還要盡量利用孩子在校的時間，給孩子鞏固當天的知識。時間長了孩子有了進步，慢慢對自己有了信心，對學習也慢慢有了興趣，和老師之間也建立了良好的關系。
三、從生活的點點滴滴去滲透對學困生的關心
我的班里有個孩子，他在智力方面和其他孩子確實有一定的差距，又因為一年級時不小心右手臂骨折，學習成績可想而知。在升二年級時，他的爸爸和我進行了交流，說孩子成績太差，想讓孩子再上個一年級，但又怕孩子自尊心受打擊。在鄉里，上一個班的孩子大多數都是街坊鄰居的孩子，看著其他伙伴都上了二年級，孩子心里肯定不好受，后來我們商量一下，決定讓孩子跟班上，我們同時制定了一個假期的補課計劃。開學以后，我經常有意無意間和孩子拉近距離，給一塊橡皮、一個本子、甚至是餓了的時候給一塊餅子。孩子慢慢的喜歡上了我，對學習語文課也有了興趣，有時候我給他補課他也能興高采烈的接受，當然我還是小心翼翼的，如果我給他補課了，我都盡量的給他布置一些輕松的家庭作業，使他的學習興趣能夠保持下去，成績也自然而然上去了，對孩子的長期發展也起到了正面的影響，我也在這個過程中磨練了意志，增強了耐性。可以說是達到了雙贏的目的。
四、不斷激勵學困生，放大他的優點肯定他的進步，鞏固學習成果
學困生普遍存在的問題就是習慣差、基礎薄弱、注意力不集中、接受知識的速度比一般的孩子慢，所以，教師在教學過程中，應有目的地在新授課開始時設置一些比較簡單的問題，讓學困生去回答，樹立學習的自信，使他們主動的參與到課堂教學中來，在需要學生自學，合作交流等活動的時候，鼓勵學困生發表意見，逐漸培養學困生良好的學習習慣。這樣不僅培養了學生的語言表達能力，也培養了學生的自學能力，發揮了學生自主學習的潛能，激發了學習興趣。
五、家校聯系要緊密
作為一名農村的小學教師，我感觸最深的就是，農村家長非常忙，大部分農村家長的文化素質也不高，而且教育孩子的方法也不太科學，這就使老師在學校的教育效果，一回到家就大打折扣了，在這樣的情況下，和家長經常交流孩子的在校情況，交流如何科學有效的教育好孩子就成了非常必要的事了，我在這個過程中采取了以下的方法。
1.分析學困生的家庭情況。有些孩子成為學困生與家庭情況有很大的關系，比如說我的班里就有一個孩子的家長，爸爸經常外出打打牌，喝喝酒，在家的時間很少，媽媽智力又有問題，對孩子的學習不但幫不上忙，而且還有不利的影響，對于這樣的家庭，我們聯系的目的，也只是要求家長能夠注意自己的行為，盡量不要給孩子帶來負面影響，至于學習全權老師負責，我盡量讓這個孩子在學校里完成學習任務，在家中就做一做他喜歡的或者力所能及的作業。
幼兒園小班：讓孩子快樂入園不是夢
從家里的絕對中心變成幼兒園里不起眼的一員，從狹小的天地進入陌生的大環境，它們帶給孩子心理上的沖擊常常超出了成人們的想象，哭鬧、焦慮、拒絕入園......剎那間，你幾乎被這些意想不到的事弄得焦頭爛額。幫孩子做到如下幾點，你一定會得到一個快樂的幼兒園小精靈。
1.適應環境
對新環境的恐懼心理是孩子不肯上幼兒園的主要原因之一。在孩子正式入園前的三四個月，爸爸媽媽們就應當有意識地帶孩子到家附近的幼兒園里玩，讓孩子跟幼兒園的小朋友們一起做游戲，跟幼兒園里的阿姨適當接觸。
2.接受分離
許多家長都有這樣的體會，就是孩子上了幼兒園后反而變得更粘人了，這主要是孩子們還沒有從心理上接受與家人的短暫分離。從某種意義上說，孩子們能否接受與家人們的分離是他們能否適應幼兒園生活的關鍵。在孩子上幼兒園之前，應當常常告訴他們以后要上幼兒園，家里人不可能在幼兒園里陪他們的事實，讓他們心理上先作好準備；有條件的家長還可以隔三岔五將孩子送到奶奶或姥姥家呆幾天，或者自己離開家一段日子，讓孩子逐步適應與家人的分離。
3.進入角色
有經驗的老師總會在孩子剛入園時分配給他們一些小事情，讓他們去學習或完成，以便使他們初步體會到自己在幼兒園里的角色與地位，從而能夠很快融入到幼兒園這個集體里。由于個體發展的差異，一些孩子難以學會老師所教的游戲或知識，這時，對他們一定要耐心，切不可隨意斥責，以免使他們對幼兒園生活產生不快的情緒。
小學一年級：幫孩子度過“幼小銜接期”
在我國，每年都會有大量小學一年級的孩子因為不能適應小學的學習生活而產生各種各樣的生理、心理障礙。以下方法可以幫助您的孩子順利度過“幼小銜接期”。
1.培養能力
孩子從幼兒園進入小學一年級后，不適應的真正原因是其能力發展水平低，主要包括以對符號學習感到困難為表現形式的抽象邏輯思維能力差；以主動性、規則意識、任務意識不強為表現形式的社會適應能力差；此外，還有部分孩子由于手部小肌肉鍛煉不夠，動手能力差，無法適應小學書寫漢字及字母等符號的需要。針對此情況，在孩子們尚未進入小學前，家長和幼兒園的老師們應當教孩子學會用筆畫些圖畫、寫些簡單的漢字等，以鍛煉孩子的動手能力；通過帶孩子到大自然中去、讓孩子講故事等形式，教孩子學會對事物進行觀察、比較、分類、講述，以發展孩子的邏輯思維及語言表達能力；教孩子遵守一定的規則如家里的規矩、適當做一些家務事等，以培養孩子的社會適應能力。
2.加強溝通
家長們在孩子上小學前后，應當密切與幼兒園、小學的聯系，可以通過電話交談、約請老師見面、和別的家長交流、看一些介紹小學一年級的書籍等方式，了解自己孩子對小學一年級的適應情況，了解一年級孩子所應達到的各項具體要求，了解自己孩子在群體里所處的位置等，做到心中有數。從而也使家長、幼兒園和小學校在處理孩子幼小銜接問題時的努力成為一股合力。
3.減小坡度
小學一年級與幼兒園大班雖只有一個暑假的相隔，但它們之間在生活條件、教育內容、規則意識等方面卻有著巨大差別。如幼兒園里有專人負責孩子的生活事項，而小學卻要求孩子們具備一定的生活自理能力；幼兒園里孩子們所學的知識大多以寓教于樂的形式進行，而在小學里普遍采用學科課程，強調孩子的認知發展。家長不可從孩子一進入小學，便以小學生的標準對他們進行要求，而應允許其有一個適應過程。此外，家長們還可以根據孩子的具體情況，適當對孩子進行陪讀，以減少孩子獨自學習的難度。
初中一年級：陪孩子叩開青春的大門
從進入中學大門的那一刻起，孩子與無憂無慮的童年作別，跨入了多彩卻又青澀的“青春期”。有一天，你突然發現孩子變得情緒反復無常，頂嘴、逆反、自作主張……不要煩惱，下面的招數會讓你與孩子平穩度過初中第一年。
1.正視性教育
上初中一年級的孩子基本上都在十三歲左右，正處于性發育的高峰期，家長應當通過給他們購買性知識讀本、觀看性教育碟片、大膽與孩子探討性方面的問題等形式，讓孩子懂得男孩與女孩的性差別、性器官有哪些作用、懷孕是怎么回事、性嚴肅與性自由的關系以及一些性疾病方面的知識，從而讓孩子從容地面對“青春期”的到來。
2.讓孩子學會獨立
同小學生相比，初一孩子的自尊心、榮譽感、表現欲迅速增強，他們渴望獨立，渴望擁有成人一樣的權利，于是，我們常常會發現，初一的孩子逆反心理特別嚴重。渴望獨立是這個年齡段孩子正常的心理現象。家長們應當減少或停止陪讀、放手讓孩子自己去處理生活中的一些小事、在討論與孩子息息相關的事情（比如上網、踢球與學習的關系）時，減少指令式的話語而代之以商量、談心式的口吻等。
3.引導孩子正確交友
初一的孩子正處于半兒童半成人時期，他們情感外露、渴望與同齡孩子交往，但他們思想單純、片面，缺乏明辨是非的能力且易受同伴的影響。家長們在支持孩子積極大膽交友的同時，應當通過鼓勵孩子將朋友帶回家、和孩子交談、留心孩子身上發生的變化等方式了解孩子所結交的朋友，對那些品行低劣的朋友，應當堅決杜絕孩子與其交往。
高中一年級：聽孩子吹響高考號角
從高中一年級開始，家長對孩子的要求就變得明確和直接起來，那就是考上一所好的大學。可是，令家長們難以想通的是，常常是家長們在干著急，這些上高一的學生們自己卻像沒事一般。可對這些半大的人兒，你又無法再像以前那樣采取“強制措施”，于是，你便行使了你的另一項特長―――不停地在他們的耳邊嘮叨，直到有一天，你突然發現孩子已經聽不進你的任何話語也不愿意主動跟你說任何心里話了。其實，對這些高一的孩子們，你只需做到以下三點便已經足夠。
1.填補代溝
其實孩子比你更明白學習的重要性，他對你的意見置若罔聞，只是因為你們之間存在著距離隔閡。虛心向孩子學習當前流行的事物，沒有什么比談論孩子喜歡的事物更能拉近你與他們的關系了；和他探討他的理想，傾聽他的心聲，你就走進了他的內心；和他講述你曾經的年輕時代，說不準你們還能產生共鳴呢。在你的“和平演變”之下，不知不覺間已經填平了你與孩子之間的代溝，這時，你就可以實施蓄謀已久的計劃，向他表達你對他在學習上的要求，而把你引為“同志”的他，不欣然接受才怪！
2.適時鼓勵
相對于初中的教材來說，高中的教材敘述嚴謹，對抽象思維、邏輯推理、空間想象等能力要求明顯提高，而課堂教學密度、深度和廣度相對初中課程更是次飛躍。如果仍然用初中那套被動的學習方法，往往會在學習中出現困難和不適應。家長們此時應當理解孩子的處境，幫助孩子調整學習方法。此年齡階段的孩子具有不輕易服輸的心理，家長們可利用這一點，給予積極的鼓勵，讓他們憋著一股勁發憤圖強。
3.加強督促
同學們：
新的一個學期又到來了，剛剛送走了畢業的六年級同學，又迎來了一年級的小朋友，大家都升入了新的年級，我代表學校的老師歡迎你們！
同學們，走進這個學期的新校園，你有沒有發現一些新的變化？
是的，我們的學校在這個假期中發生了很大的變化。校園變漂亮了，你看：教室變亮了，操場變得更平了，禮堂變得快不認識了，新的計算機教室也很快就要裝好，我們的學習、鍛煉、生活的環境正在悄悄地發生著巨大的變化。
同學們，看我們的校園，是這樣的美麗，學校為我們的學習創造了優良的環境。那么，我們同學該怎樣來迎接這個新的學期呢？我想，每個同學都應該有個新的目標，向著這個目標不斷的努力，好的同學更好，不是很好的同學也要獲得長足的進步，這是老師們對大家的希望。下面我對大家有兩點要求：
首先，開學初，訂好自己這個學期的學習計劃，給自己制定一個可以通過努力去實現的目標，然后，制定具體的措施，以嚴格的要求來約束自己，好好學習，好好鍛煉，既要學好書本知識，也要掌握一些技能技巧，還要發展自己興趣愛好，爭取人人都成為全面發展并各有所長的好學生。
其次，我們要遵守校紀校規，尊敬師長，團結同學，愛護學校的公共財產，人人爭當保護環境的綠色天使，讓我們的校園更整潔，讓我們的學習環境更有利于我們的學習，并能促進我們的學習。讓我們都成為（學風）的好學生。
同學們，再過幾天就是教師節了，在這個新學期的開端，所有老師祝大家學業進步，做一個品學兼優的好孩子。
【摘 要】教育就是培養好習慣，習慣就是素質，習慣影響人格。兒童時期是養成習慣的關鍵期：培養始于父母，養成始于家庭，關鍵在于幼兒園和小學。
【關鍵詞】小學生 良好 學習習慣
俄羅斯著名的教育思想家烏申茲基說過，人的好習慣就像是在銀行里存了一大筆錢，你可以隨時提取它的利息，享用一生。一個人的壞習慣就好像欠了別人一筆高利貸，老在還款，老還不清，最后逼得人走入歧途。這個比喻非常好。今天的家長要想給自己的兒女留下什么?今天的小學教師要教給孩子們什么？我想應該給孩子們留下好的習慣，這就是他們一生最大的財富。
什么是習慣？習慣是一種行為方式，是一種自動化的行為方式，是一種穩定的自動化的行為方式。 習慣簡單可以分為良好習慣和不良習慣。教育就是培養好習慣，習慣就是素質，習慣影響人格。兒童時期是養成習慣的關鍵期：培養始于父母，養成始于家庭，關鍵在于幼兒園和小學。加強德育，提高未成年人的思想道德素質，應該求真務實，從培養兒童的良好行為習慣開始。
小學時期（6～11歲）要注意鞏固和擴展嬰幼兒時期養成的健康的生活習慣和文明禮貌習慣習慣，培養學習習慣、遵守規則的習慣、交往的習慣、生活自理和自我保護的習慣。
一個小學生學習好的三個關鍵要素是：①學習有動力，就是愛學。②學習有方法，就是會學習。③勤學習，就是要培養好的學習習慣，勤學習是學習好的保障。
小學生要著重培養的良好學習習慣有八個：①明日學具，準備齊全，上課學具，下課時就準備好。②今天任務，今天完成，不能讓今天的任務過夜。③發現錯誤，及時改正，讓錯誤越來越少。學習上最不能容忍的就是知識上的錯誤，我們不要怕孩子學習上出現的錯誤，錯了要馬上指出并指導改過來就行。④專心學習，珍惜時間。老師對孩子寫作業要提出三個要求：數量適當、質量高、時間恰當。⑤讀書寫字，姿勢端正。現在的小學生很多讀書姿勢不正確，眼睛離書本太近，近視情況非常嚴重。教師和家長一定要讓孩子讀書寫字姿勢端正，控制孩子看電視的時間。⑥課前預習，單元復習。小學生要從二年級開始培養這個習慣，課前預習可以讓學生了解新知識的重難點，從而提高學習效率，這個對學習非常重要。單元復習，是因為我們的學生往往掌握的知識是分散的知識點，掌握系統的知識才會更為有用。所以我們要讓孩子注重單元的復習，學會把零散的知識組織成系統的知識。復習時可采用正向復習法、橫向復習法、重點復習法。⑦愛讀書看報，會查找資料。家長有一種錯誤的觀念，認為讀課外書是浪費時間。其實讀課外書有四點好處：學會做人、增長知識、學會寫作、有助于課內知識的學習和鞏固。新課程標準對小學生提出的要求是小學生要閱讀145萬字。對一年級小學生沒有要求，對二年級小學生要求閱讀5萬字，三、四年級小學生閱讀20萬字，五、六年級小學生閱讀50萬字。學會查找資料最好的辦法就是上網查找。⑧學有計劃，學有目標。教師和家長指導孩子制定學習計劃和學習目標，并定期檢查和督促，多鼓勵。
總之，只要每位家長和教師都用心從小培養孩子良好的學習習慣，孩子將受用終身。
那么，留級制度該不該恢復呢？
正方留級也是一種尊重
北京市中小學心理咨詢中心主任溫方經常與各種“問題孩子”打交道，每年都會接待不少因為孩子學習差求助無門的家長，也有不少家長跟他探討過是否需要讓孩子留級的話題。“
孩子學習能力水平不一，從尊重孩子的個性發展角度來看，恢復留級制度有必要。”溫方說，隨著九年義務教育的普及，特別是學籍管理制度的建立， 如今學校已不能隨便開除、留級學生。而那些學習困難的學生，由于基礎太差，舊的知識還沒消化，就得跟著學習新的內容，老師一人要面對全班的孩子，沒有更多精力去照顧個別，在這種“大撥轟”教育下，孩子積累的問題越來越多又不得不跟著大部隊一起前進，最后導致知識欠債越來越多，失去了學習的興趣和動力。
溫方表示，由于現在學校很少允許學生留級，遇到這樣的家庭來咨詢，一般都會建議家長平時多加強對孩子學習的指導，先把當前的知識掌握好，再查漏補缺。必要時，可以找老師或社會機構進行個性化輔導，針對孩子的情況制定完善的學習計劃，重建孩子學習的自信。“如果恢復留級制度，對于這些學習實在趕不上的孩子，就可以給他們多一年時間打好基礎。”溫方認為，在實際操作中，對孩子是否留級還應做謹慎的甄別，完善過程性評價制度，引導家長和孩子注重平時好的學習習慣養成。選擇留級的學生并不代表就是“差生”，只不過是他們的學習能力在某一階段比同齡人發展得慢一些，很多小學階段學習成績一般甚至比較差的孩子，到了中學階段后發制人成為學霸的例子不勝枚舉。
著名教育學者熊丙奇表示：“在同一年級里，有人學得快有人學得慢，這是很正常的現象，當然也就有跟不上的情況，那么那些跟不上的孩子怎么辦？如果不能留級，就可能導致學生應付著學、老師應付著教的情況，致使義務教育的質量下降，甚至上學無用論再次流行，越來越多的孩子初中沒畢業就早早輟學打工，義務教育的目的反而沒有實現。而留級，無疑是保證x務教育質量的辦法之一，我們通過一定方法考核學生，合格的升級，不合格的留級，盡可能地讓每一個孩子都接受有質量的教育，而不是僅僅在學校呆了九年。”
反方留級忽略孩子心理感受
“我個人不贊成留級，孩子應該和同齡人一起成長。”美國夏威夷大學教育學博士賈瓊認為，不要只顧及孩子的學業，而忽略了他們的心理感受，這不利于孩子自尊心和自信心的保護和發展。對有特殊需求的孩子應該利用學校資源有針對性地幫助孩子們進步。同時，建議小學任課老師不要更換過于頻繁，穩定的教師隊伍可以更好地了解和幫助學生。孩子的認知發展水平和階段都會不同，不能單純依據一個量性測試而定性一個孩子，這樣是不公平的。
賈瓊在美國旅居11年，在她的觀察中，美國小學也有留級制度，但基本上都有措施有效介入。美國特別重視孩子的心理健康，任何教育策略的實施，都會經過一段時間的調研，多方面征求意見和建議后，在達成共識的基礎上執行的。
賈瓊介紹，在美國，學生可能會因為如下幾點留級。首先，孩子年齡太小，年齡稍大對他們的發展更有利。因此，有的學區可能會設置兩年的學前班（低級班和高級班），或者設置過渡學前班和一年級。其次是因為學業表現較弱。比如，有的孩子在一年級時沒有取得預期的進步。對于一些有特殊需求的學生，美國學校會個性化地給予幫助，如對外國插班生單獨進行英語輔導，符合特殊教育的則放到特殊教育班補習。
中國青少年研究中心少年兒童研究所所長孫宏艷也認為，在考慮恢復小學留級制度之前，應該提出相應的措施抵消它的負面作用。
如何防止老師為了升學率而把成績不好的孩子踢出班級？如何避免留級給孩子造成的心理壓力？怎樣讓孩子在留級之后盡快地融入新環境？這些問題不解決，留級很可能適得其反，變成另外一種唯分數論、成績排行現象。同時，在留級問題上，必須征求孩子本人的意見。如果孩子不愿意，老師、學校強迫他留級，可能會產生更多的問題。
而且，從之前的教育實踐看，恢復留級亦未必能盡如人意：有一部分學生留級后，確實有了明顯進步，而有一部分學生留級后的表現并沒有明顯起色，有的一如既往地穩定，原地踏步，有的還出現了退步，留級的效果不具有普遍性。相反，有些一開始發育稍微遲緩的學生即便不留級，也能夠通過成長，慢慢地適應學習節奏。
每一個學生都有許許多多的優點，但是，在學校的學習生活中，仍然有一些學習成績不理想的學生找不到自己的長處，存在嚴重的自卑心理，王××同學就是這樣。
王××同學是2009年8月入我校初中一年級學習的學生，他是一個天真、活潑、好動的孩子。由于小學的基礎差，加之學習習慣不好、缺乏自信，認為自己根本不是學習的材料，所以，一度對學習失去信心，學習成績一直很差。
現在，王某某同學已經是我校初中三年級的一名學生。進入初三以來，他學習不努力，而且，在課堂上還經常會犯一些幼稚、可笑的錯誤，擾亂課堂紀律，給教師、同學帶來了許多麻煩。
這學期，我校初三組全體教師想出一個快速提高學生學習成績的好辦法――把學生分成若干個學習小組，每名科任老師負責一組學生的紀律和學習。王××同學恰好分到我的小組。
針對王××同學存在的問題，我做了如下的工作：
首先，以幫助王××同學找回自信心為突破口，我找他談心，總結出他的很多優點，如尊敬老師、團結同學、關心班級、熱愛集體等等。然后，切入主題，幫助他分析學習成績差的主要原因，告訴他：“你學習成績不理想最主要的原因是缺乏自信心，自己瞧不起自己，總認為自己不如別人，無論怎么努力都趕不上別人，于是，不去努力，不去爭取……”最后，對他講了缺乏自信心的危害，并且，鼓勵他說：“你是一個聰明的孩子，只要你努力，一定會成功，老師相信你，期待你的成功。”在我的鼓勵和幫助下，王××同學首先制訂了一個詳細的學習計劃，并表示在實現目標的過程中，堅持不懈。其次，積極與王××同學的家長溝通，與家長誠懇談心，取得家長的支持和信任，使家長能夠配合教師共同教育學生、幫助學生，從家庭的角度給他更多的關心和鼓勵。
經過一周的努力，王××同學已經有了很大的進步――課堂上能夠自覺遵守紀律，注意聽講，完成當堂的學習任務了，課后也能夠按時完成布置的作業了。我相信，經過我的耐心幫助和王××同學自己的不懈努力，在即將到來的中考中，他的學習成績一定會有顯著的提高。
王××同學的轉變，使我深深認識到培養學生自信心的重要性。自信對于一個學生、對于一個想在生活中進取的人來說， 是“金不換”的法則。教師必須認識到自信心的重要，把培養學生的自信心作為一種重要的思路和目標，這對于取得教育的成功是非常重要的。
（作者單位 吉林省長春市第二十中學）
學前特殊教育是特殊教育的有機組成部分，它不僅有助于學前特殊兒童的個體得到發展，而且對于提高全民族素質也起著積極的作用。
6歲以前的年齡段正是盲童語言形成和發展的關鍵期，教師應該著重培養兒童的語言能力。在這個階段進行早期教育的效果最好，可以收到事半功倍的效果，對于他們今后的生活、學習具有奠基性作用。
市特殊教育中心盲學前班在中德項目組的支持下，于2010年順利開班，目前的學前班是一年制。每年的學生年齡、能力、認知水平都參差不齊。雖都是有經驗的教師，但上課沒有相對可以參考的特殊教育教材，教學時老師需要自己挑選內容，這樣的教學難免缺乏系統性。
基于以上的分析和思考，本人從學校的實際出發，從學生出發，開發連云港市盲一年制的學前班語言校本課程。
二、開發
（一）理念
盲童的語言發展基本可以達到同齡普通兒童的水平，但他們的發展有一些獨特表現：盲童主要依靠聽覺習得語言，語言學習較普通兒童困難；盲童的語言詞匯易與事物形象脫節；盲童的非言語表達（如肢體語言）發展較落后，易出現“多語癥”。連云港市只有少部分6歲以下盲童曾經隨園就讀，大部分孩子都是在家庭中渡過語言關鍵期。對于家長，他們因為缺乏科學的養育觀，并不關心孩子語言的發展。家長除了把時間放在尋醫問藥上，更多的是無助和不知所措，甚至把他們關在一個封閉的環境中，任他們自己玩耍。
所以，開發校本課程的初衷為：
1.滿足盲童最基本的傾聽與表達、閱讀與盲文前技能這些最基本的語言學習要求
2.為教師和家長提供一個可參考、相對實用的教學資料
（二）目標
語言校本課程的總目標：通過本課程發展盲童的語言理解表達能力，培養文明的語言習慣、學習習慣，激發盲童對語言活動的興趣，提高盲童對盲文的敏感性。
（三）教材內容開發原則
1.由淺入深，逐層深入
盲童入學時水平參差不齊，他們的知識和接受能力也有很大差異。為了滿足盲童的需求，教材內容的選編應該按照由淺入深，逐層深入的原則，給大部分孩子一個適應的過程。
2.貼近生活，便于盲童理解和運用
盲童由于視力障礙，在認知方面存在困難，教材應該以貼近他們生活的內容作為切入口，讓他們能聯系已有經驗進行學習。
3.能滿足盲童的學習需要，為轉銜做好準備
學前班開設的目的是為了讓盲童在入小學時能更好地適應學習和住校生活。以前很多盲童并不知道有這樣的特殊學校，很多都是十幾歲才入學，年齡大，認知和能力方面基本能適應學校生活。而現在的盲童適齡就入學了，他們年齡小，大多因為跟不上學校的學習生活節奏而苦惱，所以學前班的任務任重而道遠。語言課上的內容要為一年級打基礎，讓盲童明白字詞的含義，準確表達自己的思想情感和需要，能夠通過語言學會傾聽、了解他人，從而調整自己的行為，促進身心健康發展。
4.開發的廣度包括各種文學形式
不能因為盲童的知識能力起點低，就只用簡單兒歌來貫穿語言課的教學，詩歌、散文等多種文學形式都應該讓他們接觸，慢慢提高他們的欣賞水平。語言課的內容不是普校教材中的信手拈來，簡單組合，而是囊括盲童語言學習需要的、富有豐厚內涵的各種題材學習。
（四）課程內容
1.與主題整合的語言教學活動，包括詞、句、會話、兒歌、散文等
2.結合重要節日、常識內容。如：春、夏、秋、冬、國慶節、春節、六一兒童節等相關語言內容
3.區域活動，包括相關可觸摸的實物、圖片、自制書、經歷書等配套的表演道具等
4.嵌入式教學活動，語言課教學應該指將各學科融入其中
（五）課程安排
每周5節，每節課40分鐘。
（六）環境滲透
學前班內有圖處，必有盲文，增加觸覺的刺激與主動學習氛圍。提高他們的閱讀前技能、盲文前技能。如區域角、音樂區、游戲區、茶歇區都配有盲文；生活用品處，如毛巾掛放處、餐具擺放處都配有圖文；另外，課程表，墻飾等都配有盲文。
（七）家庭參與
鼓勵家庭通過有意義的方式參與學習計劃，并促進計劃的有效性。通過家長會、家長手冊介紹語言學習目標、學習計劃、開放活動，讓家長親歷學習活動，了解盲童學習狀況。
三、課程評價
課程開發是為了給教師和學生家長作為教學和家庭輔導的參考，所以教材開發需要教務處領導、相關老師、專家和家長的意見，更需要在操作、實踐中反思，以便更好地修改，來滿足特殊學校這樣一個特殊群體的需要。所以，開發、使用的過程，會采用教師評價、家長評價及綜合評價來考量。
校本課程的開發不是一個人能夠完成的，這需要一個團隊，更需要在實踐中落實，只有經得住實踐考量的校本才是實用的，本人會將研究結果應用到教育教學實踐中，真正做到為老師和家長服務。
參考文獻：
各位家長：
大家下午好！很高興和大家見面，也很期待跟大家交流。很感謝一直以來家長們對我工作的支持和幫助！
一、首先我給大家匯報一下本學期的孩子各方面的情況：
這次期中考試，我們班百分之八十的孩子在這半個學期進步很大，尤其是他們考試時的狀態非常的好，非常重視認真對待這次考試。
進步很大孩子有：
二（1）班周華琛、蔡家寶、李雅婷、曹恒維、楊婷羽、譚博、吳啟朋、張蘅鏑、向文瀚、鄧嘉樂、林世民。
二（2）班廖浚灃、劉宇宸、曾一航、薛文鈺、唐瀾心、鄭可菲、周韻、楊亦鋒、林璟城。
但是很遺憾，雖然考試情況不錯，但是仍有小部分孩子心不靜，沒有及時的檢查，導致有些孩子扣掉一些不該扣的分數，他們自己看到這樣粗心也很難過。所以我想，以后不管是在學校還是在家我們一定要讓孩子們養成良好的學習習慣，認真讀題審題，完成后自己檢查的好習慣，相信通過我們老師和家長的一起配合，付出就一定會有回報。
可以這樣說，平時上課專心聽講的，作業認真完成的，家長配合好的，成績自然也好，表現優秀和平時的努力是分不開的。
課堂表現積極認真，自覺性高的孩子有：
二（1）班“數學之星”金正陽、沈文雄、羅思源、余彥愷、賈浩、申培誠、吳顥冰、朱凱臨、何千智、周之成、李彥宸、劉婧怡、趙庭琦、曾雅倫、傅雅軒、彭嶸琪、王穎禎、何梓瑜、王添天、吳詩雨、肖婷、張妍。
二（2）班“數學之星”鄧世達、傅宇卓、姚思涵、趙一茁、秦旭駿、吳柯毅、陳張天沐、盛哲涵、秦妍波、劉雨桐、劉兮莛、李思齊、楊嵐中、唐昕語、周穎淇、吳迪、廖洛瑤、李裕婕、歐陽子萌、袁一禾、張祎點、姜婉冰。
那沒有表揚到的就是課堂上還需提高自覺性多積極舉手的孩子，還有成績相對較落后的同學。請家長在平時多花些時間在孩子身上，幫孩子養成好的學習習慣，把成績趕上來。
二年級的數學學習已不同于一年級了，抽象知識增多，難度加大。有些孩子一時難以適應，再加上沒有好的學習習慣，這樣也就很容易出現兩極分化。下個學期就是三年級了，這樣的兩極分化就會越來越嚴重。家長們也要有思想準備,肯定有部分學習不夠努力的同學退步會更加明顯。如果您覺得您的孩子在退步的話，請您平時要多和我們交流，共同討論成績下滑的原因，并找出切實可行的解決辦法。
在這也感謝
二（1）班金正陽媽媽、林世民媽媽、陽星宇媽媽、吳啟朋媽媽、申培誠媽媽、鄧嘉樂媽媽、何梓瑜媽媽、曾雅倫媽媽、楊婷羽媽媽、趙珈藝外婆、王添天外婆、尹慈媽媽、吳詩雨媽媽、傅雅軒爸爸、李澤慧媽媽等等
二（2）班蘇奕媽媽、賀子健媽媽、李禹橋媽媽、廖浚灃媽媽、李馳域媽媽、劉宇宸爸爸、黃俊皓媽媽、曾一航媽媽、蒲仕陽媽媽、秦旭駿媽媽、吳柯毅媽媽、林璟城媽媽、孫岱卓媽媽、薛文鈺媽媽、唐瀾心媽媽、鄭可菲媽媽、周韻媽媽、歐陽子萌媽媽、楊亦鋒媽媽等等。
經常和我聯系溝通，了解孩子的情況，時常在作業中簽字反映一下孩子在家里的情況，讓我們能更加及時加強對孩子的督促和教育。
二、對家長的一些建議：
下學期孩子就將進入三年級，一切都將會有較大的變化，學習需要拿出真本事。二年級到三年級是小學低段到中段的跳躍，是個過渡過程。三年級課程似乎一下子變得難了，許多事情都要靠自己的努力去解決。一、二年級的時候，有的孩子比較聰明，不太認真學習也能取得比較好的成績，但是到了三年級就沒有那么簡單了，稍有馬虎，學習成績就有可能滑下來。一二年級一直考99、100分，怎么到三年級只有90來分、八十幾分了，的確是這樣，三年級是一個兩極分化的階段，學習內容多了，難度大了，而且數學課時少了，孩子要保持高分，需要花費更多的力氣，付出更多的努力，如果馬虎的話，成績很容易大幅下滑。但是只要在座的各位家長和我們老師積極配合抓住這關鍵的一年，培養孩子養成踏實、勤奮的學習態度，一般成績不會下滑，而且這一年保持了良好成績的話，小學階段以后幾年的學習會變得更加順利。相反，如果三年級成績滑下去了，那基礎肯定不會扎實，以后的學習也會越來越困難。
所以習慣的培養要放在首位，主要抓住以下幾點：
（一）學好數學的六個習慣
1．專心聽講的習慣
上課學會傾聽是學生學習中非常重要的一個行為習慣之一，有的學生上課注意力不集中，愛做小動作，甚至說話影響其他學生上課。這些不良的習慣導致某些學生學習一般，甚至退步。可一旦養成了認真聽的習慣，多數學生在課堂內的表現是很優秀的。
數學課堂四十分鐘是最重要的，也是最有效的。數學不同于其他學科，數學更注重方法和思維，課堂上學懂了，就會一通百通，課后根本不需要花多少時間做家庭作業。一個會學習的孩子在課堂上肯定是積極認真地參與學習，手腦并用。而那些成績不太好的同學往往是上課不注意聽講的同學。課堂上需要老師的再三提醒，希望在家里家長也能督促一下效果會更好。
2．善于求異和質疑問難的習慣。
愛因斯坦說過："提出一個問題比解決一個問題更重要"。我發現我的學生還不是很習慣向老師提問題，可能是因為內心害怕老師，或內向害羞，膽小。也可以是其他原因，但我從中感悟到的是我的學生學習缺乏主動性。雖然“教”學生是我的責任，但我更能想培養出能問倒老師的學生。數學不是記憶性為主的學科，而是思考性為主的學科，發現問題，提出問題，使孩子養成愛動腦，勤于思考的習慣。這種習慣對于孩子以后的學習可以說是受益無窮。
3．培養學生認真閱讀課本的習慣
讓孩子自學看書，不是放手隨便看而是在我們啟發引導下；激發學生的看書興趣，教給學生看書的方法，養成學生看書的習慣，培養學生自學能力。同時要糾正學生不看課本或走馬觀花的不良習慣。
4．嚴格要求，認真書寫的習慣。
書寫工整、格式規范，是提高數學計算準確性的重要因素，而且能培養學生認真負責的學習態度。下個學期就要用鋼筆了在書寫方面的要求會更高，也希望孩子在家的作業家長們同樣嚴格要求。 養成良好的書寫，即使是草稿本上也要工整，這就能減少孩子由于書寫不良而產生的差錯，另外也可以培養孩子思維的條理性。
5．按時獨立完成作業的習慣。
6．檢驗習慣。
可以讓孩子獨立地檢查。檢查的方法是讓孩子用左手將答案遮住，在草稿本上重算（不用抄題）。家長在平時的家庭作業中，也請按這個方法訓練孩子檢查。以后不要直接告訴孩子錯在哪里，要怎么做？而應該給學生一個思考的時間，給他一個自我發現的機會，實在想不出，家長再做一些適當的引導。以后作業先請孩子自己檢查簽字“已查（）遍”，家長再簽字。對于有的孩子檢查不出錯誤的問題，主要還是孩子沒有把檢查落到實處，所以家長一定要有獎有罰。將“檢查”的環節真正落實到位。
（二）數學家庭學習輔導
家庭學習輔導是個別性的學習輔導，主要內容是幫助消化理解課堂上所學的知識。輔導的重點是啟迪孩子的思維，培養孩子的學習能力，在輔導學習過程中培養孩子良好的學習數學的習慣。
1、 做孩子學習的促進者重視學習習慣的培養
作為馬上三年級的孩子，大部分孩子都應該能夠自己整理書包，準備當天所需的學習用品（尺子、鉛筆、橡皮、草稿本）。但是有的孩子還是生性大大咧咧丟三拉四，不是忘帶這樣，就是忘帶那樣，于是出門前，母親就反復叮囑，別忘帶作業本，別忘帶鑰匙……而孩子可能一面不耐煩的答應著一面又把該帶的東西丟在了家中，一位有心的母親是這樣做的，她在孩子的書包上貼了張醒目的紙條：查一查，你的東西帶全了嗎？要是都全了，就和媽媽說聲再見。此方法未必大家都實用，但多少可給我們一些啟示。
2、 正確對待孩子的作業
要真正關心孩子的學習，有的家長說，我文化水平低，不會教。其實看不懂孩子的作業，也要認真仔細檢查孩子的作業本，因為作業可以反映出他的學習情況，如果發現作業馬虎潦草，亂涂亂畫，甚至不完成作業，父母就要及時追問原因，要求他重新做好，這樣可以培養孩子認真嚴謹的學習態度和良好的習慣。還有的父母認為，教書是老師的事，反正自己不懂，由學校去教好了。這種態度是不可取的。正確的態度是經常主動與老師聯系，了解孩子的學習情況。聽聽老師的意見，把孩子在家中的表現告訴老師，根據孩子的特點，采取一定的措施，幫助孩子培養好的習慣，提高學習成績。
特別是自主復習部分，《口》、《全》是孩子們自己購買在家完成的，每隔一段時間我進行了抽查，基本上全部孩子都按時按量完成，同時班上還有特別認真負責的家長，每天堅持給孩子的這兩項自主復習批改打分，簽字。大家可以看看旁邊孩子的作業，互相學習，交流一下。
感謝這些認真負責的家長：
二（1）班金正陽、賀浩原、林世民、余彥愷、何俊江、譚博、賈浩、劉子銘、申培誠、何千智、張蘅鏑、李嘉俊、李彥宸、劉婧怡、曾雅倫、趙庭琦、衛凝靜、楊婷羽、鄧時雨、何梓瑜、李澤慧、肖 婷、吳詩雨、聶詩靚、陳逸佳、張妍、吳熙雅、趙珈藝的家長。
二（2）班賀子健、劉浩然、萬浩揚、李馳域、劉康成、鄧世達、李奕龍、姚思涵、黃俊皓、葉永茂、曾一航、張鈺昌、許澤晨、秦旭駿、李思寬、陳張天沐、周天翔、孫岱卓、薛文鈺、鄭可菲、陳思睿、劉雨桐、劉兮莛、黃嘉妮、李思齊、楊嵐中、唐昕語、周穎淇、陳茜、胡冰琳、李宛蔓、吳迪、周韻、張祎點、李裕婕、歐陽子萌、譚家齊的家長。
1）、作業格式訓練。
2）、培養認真閱讀的習慣。
現在的數學練習形式活潑多樣，能充分調動孩子的學習積極性，但同時也增加了閱讀的難度，每做一題需要孩子看清、看懂題意，一審再審，再動手做。圈出數學信息和關鍵詞。
3）、培養發現問題和提出問題的習慣。
4）、培養自覺訂正錯題的習慣。
孩子做錯題目，不及時訂正，掌握的知識就會錯誤百出。家長適當地幫助孩子找到做錯題目的原因所在，并加強對孩子知識薄弱環節的輔導，這樣才能真正起到訂正錯題的積極作用。復習時“將錯題重做在家作本”是想提醒孩子們不再犯同樣的錯誤，所以一定要先將錯題全部抄好后，再重做！可是還是有部分孩子只抄了答案在家作本上，那就失去了更正的意義。有家長們給孩子們一題一題的批改，錯誤較多的還打印了試卷讓孩子重做，相信只要這樣一步一個腳印地做好查漏補缺的工作，這對于孩子們的提高會有很大的幫助！
5）、培養檢查的習慣
3、重視孩子計算能力的培養
孩子計算能力的培養是十分重要的，也是計算機無法代替的。計算是小學的重點，所以每天堅持限時做一面口算并且自己檢查,家長再查閱這對孩子計算能力提高有很大的幫助。
4、注重孩子學習過程，正視孩子考試成績
每次的單元檢測題要求家長查閱后簽字另一方面，我們要能“不唯分數是問”。分數只能作為評介孩子的一個參照，90分與100分的孩子的數學能力究竟相差多少，不是僅分數就能說明的，我們得具體分析才是。孩子有失誤，是純粹的粗心，還是思考問題的方式有問題。是臨考心理欠佳，還是其他原因。這就需要我們家長要多關注孩子的學習過程，關注孩子的學習內容，數學并不僅僅是單純的計算。
5、培養孩子良好的思維習慣
數學是鍛煉思維的體操，數學學科自身的系統性、抽象性決定良好的思維習慣是學好數學的先決條件。小學生還處于習慣養成的關鍵期，具有極大的可塑性，培養小學生良好的思維習慣，是我們的重要的任務。良好的思維習慣包括內涵很多，概括起來，我認為可以分為兩個方面：一是愛思維，二是會思維。所謂“愛思維”是指學生主動積極、獨立地思維；“會思維”是指學生能憑借掌握的思維方法，正確、靈活地思維。
對于一些數學成績優秀的同學，他們做一些數學書上的題目已經不能夠滿足他們的需求了，我建議各位家長繼續堅持給孩子看一些數學方面的課外書，促使他們進行思維訓練。當然，要考慮孩子本人的興趣，不能太強求。我也在班級里進行了“數學樂園”的活動，鍛煉孩子的思維。
（三）如何使孩子在學習上不出現"低級錯誤"。
有的小朋友作業準確率一直不是很高，他的考試的成績也很少有滿分的記錄。是不是他的智力有問題呢？老師和家長認為不是。事實上，平時，對于老師布置的哪些有一定難度的思考題或參考資料上的一些難題，他基本上都能夠做出來。如果我們從心理學的角度來分析的話，孩子出現諸如------"低級錯誤"的心理原因是分心。所謂分心就是注意力不集中。如果孩子在作業或考試的過程中解具體的一道時，注意力不完全集中在這道題目上，而是想著另外一道題或其它的事情，那么結果就產生了實際的計算結果與書寫的結果不一致的現象。
因此，要使孩子在學習過程中不出現諸如----之類的"低級錯誤"，
首先，家長朋友在設法為孩子提供一個安靜的學習環境。孩子的家庭學習環境十分重要。如果說，他們在學習過程中，經常受到電視機、音響和來訪的客人的干擾，那么注意力就會被分散。因此，要使孩子在學習過程中專心致志，我們要為他們提供良好的條件。安靜的學習環境是這種條件的一個重要內容。在保證孩子有安靜的學習環境的前提下，您可以按照下列順序對孩子進行輔導或訓練：
1、幫助孩子制訂一份切實可行的學習計劃。孩子在家里的學習活動是很多的。他們要完成老師布置的作業和預習明天的學習內容，還要根據自己的興趣愛好或家長的安排學習其它的一些東西。對于這些活動，家長要和孩子根據活動的特點，制訂出一份切實可行，并且孩子也認可的學習計劃。有了這份計劃后，可使孩子能夠進行有序地學習。他們就有可能在做這件事時，不想其它的事情。
2、讓孩子養成按照計劃進行學習的習慣。有了學習計劃之后，我們要設法訓練孩子嚴格按照計劃進行學習，讓孩子在做完一件事后再做另外的事情。千萬不能讓學習計劃形同虛設。孩子能夠嚴格地按照學習計劃進行學習，那么他們的注意力就會集中到當時要做的事情上去。
3、要求孩子自己對作業進行復查。孩子完成作業以后，家長應該讓他們自己進行復查。家長代他們進行復查的做法對孩子的發展并不有利。孩子自己復查發現錯誤，就會真正體驗出出錯的原因。而家長代為復查，孩子雖然也能知道出錯的地方和出錯的原因，但容易產生復查的依賴性，自己缺乏主動反省的意識。這在考試過程中就要 "吃虧"。
4、結合家庭生活對孩子進行集中注意力的訓練
5、讓孩子考家長。讓孩子出題考家長，孩子很感興趣，他們會成心出些容易錯的題，把家長考住。家長成心"低級錯誤"，讓孩子批評，這時對孩子也是一種教育，將來他們做題時也會防止"低級錯誤"。
孩子的"低級錯誤"雖然出現在學習上，但家庭生活對此也有相當大的影響。例如，在吃飯的時候要專心，不要多講話；游戲的時候，不要一會兒玩這，一會兒玩那；看電視的時候，頻道亂開。
最后就是，與孩子多溝通，對孩子多鼓勵，多贊揚，多支持孩子參與有益身心的課外活動，增強他的自信心，與老師多溝通，多進行信息交流。要用平和的心態去看待孩子，一句話就是嚴在當嚴處，愛在細微處。
親愛的好好：
今天是你跨入小學這個神圣殿堂的第一天。從此，你將在浩瀚的學海里，漫漫地遨游，如饑似渴地吸取知識的養分，不斷充實自己。此時此刻，作為你的父親和母親，我們想了很多很多……
回首充滿酸甜苦辣的六年間，為了讓你有個更好、更健康的成長環境，為了培養你的綜合素質，為了提高你的競爭力，把你從老家送到了成都上幼兒園，由于爸爸媽媽在老家工作，為此姥爺婆婆也一塊兒到成都陪伴你上學，照顧你的生活起居，培養你的興趣愛好，為此每周六姥爺婆婆還要轉兩次公交車送你去舞蹈學校學跳舞，曾經也帶你去參加過四川電視臺小演員的選拔，姥爺還專門買了電子琴在家教你從簡單的指法學習，在姥爺的指導下，現在你已經可以彈奏《兩支老虎》這首歌了，你也多次提出要學鋼琴，為此姥爺走訪了許多鋼琴培訓班，現在等你適應小學生活以后也會盡快給你報名……為了培養你，我們大家為此付出了更多的愛，犧牲了更多的時間，耗費了更多的精力。今天你終于以良好的狀態成為一名成都高新區益州小學一年級三班的小學生了，爸爸媽媽為你感到高興，感到自豪！
今天，在你成為小學生的第一時間里，我們殷切地期望你能茁壯地成長，為此，爸爸媽媽想給我們的寶貝女兒提幾個要求。
首先：你要養成良好的學習習慣。
學習——是學習的必需。學習不是一件任務，它是在世界上求得生存的一種手段。未來的社會是個學習化的社會，學習將要成為每個人終生的必需。那么良好的學習習慣是什么呢？一是要養成自覺守紀、獨立思考的習慣。在課堂里一定要認真聽老師講課，保持安靜，不做小動作，不影響其他同學聽課，遵守學校的紀律；二是要在學習過程中學會學習，就是要給自己訂一個學習計劃，既要有學期計劃，也要有每周計劃、每日計劃，以保證學習的進度。
其次；你要養成良好的生活習慣。
養成良好的生活習慣，逐步學會生活自理，這是建立良好道德品質的開端，良好的生活習慣主要表現在：早睡早起，適度課間休息，不挑食，適當鍛煉身體，手帕、襪子等自己洗，學會體諒，關心他人。
第三：你要養成良好的日常行為規范。
日常行為規范就是要尊敬老師和長輩，處處講文明、講衛生、講禮貌，看見老師和長輩要主動行禮問好；遵守課堂規則，遵守考試紀律，遵守著裝要求，穿戴整齊整潔，愛護校園環境，不亂扔果皮紙屑，不隨地吐痰，課間不在教室、樓道及操場上吵鬧。
開學前媽媽參加了家長會，也了解到你們學校為以創新精神和實踐能力為培養重點，圍繞“每個孩子不可能都是第一，但每個孩子卻是我們的唯一”的育人理念，構建“關照每個兒童發展”的多元化課程體系，實施以“多一把評價的尺子多一位成功的學生”為核心價值觀的德育評價體系，提出了具有特色的育人目標：使全體學生成為“會生存、會做人、會學習、會分享、會創造”的具有現代文明素養的國際小公民，為此你也要和其他同學一樣參加“五會達人”的評選。學校還特意準備了一本“家校小話筒”的交流冊，從里面的內容里媽媽感受到了你們學校個性化、多元化的教育，這也會使你在小學學習和生活中享有自信和成功！
今天媽媽和姥爺有幸參加了你們的開學典禮，進入校門，門口大大的充氣圓門上寫上了：“開學了，歡迎回家！”，讓在秋雨綿綿中的家長和孩子們感受到了一絲溫暖，保安叔叔、老師和學長們排隊向每位新同學問好！你也很有禮貌地跟他們鞠躬問候！這點做得很棒！接著爸爸媽媽和孩子們排好隊跟著班旗走進了體育館，學長們快樂活潑的開場舞后典禮正式開始，首先你們班的鄧弘泰同學代表全體新生講話，然后二年級三班的同學與你們班同學進行了班牌交接儀式，接著老師們在李校長的帶領下為孩子們朗誦了詩歌，校長媽媽和新生家長代表也給孩子們講了開學寄語，家長們把為你們寫下寄語的幸運星放入班媽媽的玻璃盤，然后由班媽媽放入玻璃瓶，爸爸媽媽們把開學禮物送到你們手上，每個孩子都好開心好驚奇！因為這是學校特意讓家長悄悄準備的，最后爸爸媽媽和孩子們在班媽媽的帶領下跟著班旗繞場一周結束了你們的開學典禮，孩子們也進入教室開始了你們的小學生活。
親愛的好好：
從今天開始你將開啟你新的人生歷程，從益小開始你將走向更廣闊的世界，爸爸媽媽愿你走的更遠，走得更穩，爸爸媽媽愿意在一旁給你鼓掌，為你加油！
請記住你入學的第一天！
相信你不會讓爸爸媽媽失望的！
爸爸媽媽期盼著結出豐盛果實的又一個金色的秋天！！！
嚴菀琳，1972年出生在北京市通州區的一個普通工人家庭，1991年考入北京工業大學生物科技專業，1995年被保送成為本校研究生。氣質不俗的嚴菀琳吸引了不少男生追求的目光，但是她的芳心始終不為所動。
1997年寒假過后，學校的實驗中心換了新保安，每次嚴菀琳從門口經過，一個個頭高高的保安總是沖她微笑，他叫楊成煒。時間長了，嚴菀琳得知楊成煒的家也在通州，父母都是老實巴交的工人，由于父親前些年一直生病，成績很好的楊成煒沒有參加高考，轉而打工養家。楊成煒說話溫和而有禮貌，嚴菀琳非常同情他的遭遇。
3月份一個周末，嚴菀琳剛做完實驗，外邊突然下起了傾盆大雨，她心急火燎地走出電梯，發現自己放在室外的自行車正停放在大廳一角，整個車身幾乎沒有一點雨水。嚴菀琳一扭頭看見楊成煒正一臉憨厚地沖自己笑，他變魔術似地拿出一把傘：“你走回宿舍去吧，我幫你看著車，你放心。”嚴菀琳心頭一陣感動，她接過雨傘說了一句“謝謝”，走出了實驗樓。
保安的工作很單調，楊成煒很珍惜每次和嚴菀琳聊天的機會，嚴菀琳跟他講實驗中有趣的事情，還有寢室姐妹的笑話，楊成
煒就像小學生聽老師講課一樣，認真地聽嚴菀琳說的每一句話，他越來越喜歡這個漂亮的女研究生，他每天盼望著她出現，和她打招呼的時候他會莫名地激動……這種奇妙的感覺讓他不知所措，他很清楚自己的身份，也提醒過自己多次：“這是蛤蟆想吃天鵝肉，不可能!”但是，嚴菀琳清純的模樣和暖暖的笑容，始終在他的腦海里揮之不去。
4月21日，嚴菀琳一大早趕到實驗中心。到了中午，楊成煒看到嚴菀琳一直沒有出來吃飯，細心的他連忙跑到食堂打來飯菜，送進實驗室。看到楊成煒氣喘吁吁地端著飯菜站在門口，嚴菀琳非常驚訝，心中騰起一陣感動。
楊成煒的細微照顧讓嚴菀琳洞悉了他心中的秘密，但她很快冷靜下來，否定了自己和他發展情感的可能，她知道兩個人的差距實在太大了，她一直等待的白馬王子絕不會是個保安。于是，嚴菀琳決定和楊成煒拉開距離。
此后，嚴菀琳每天出入實驗中心總是急匆匆地從楊成煒面前經過，楊成煒和她打招呼，她總是裝作沒聽見。楊成煒很快就明白了嚴菀琳的意思，他非常失落。其實，每次看到楊成煒落寞的神情，嚴菀琳的心里比他還要難過，但她還是告訴自己要冷靜。
5月29日，楊成煒給嚴菀琳寫了一封信，嚴菀琳沒有想到他竟然能寫出一手俊秀灑脫的鋼筆字，不禁對他刮目相看。楊咸煒在信里說，他理解嚴菀琳的心情，因此他決定辭職離開這個學校，他不會一輩子做保安，等還清家里欠下的債他就會繼續念書深造……楊成煒的話句句真切，嚴菀琳捧著信流下了傷心的淚水。理智最終沒有戰勝內心的感情，嚴菀琳投降了，因為她真的愛上了楊成煒。
嚴菀琳最終挽留住了楊成煒，但他們面對的問題很多。首先，嚴菀琳的父母得知女兒的男朋友是一個保安時，家里馬上炸開了鍋，嚴菀琳的父親把楊成煒堵在家門口，根本不讓他進門，嚴菀琳的母親哭天搶地，情緒非常激動。
嚴菀琳的同學和朋友也都不看好這段感情，嚴菀琳并不理會別人的看法，她對楊成煒說：“人家越不看好咱們，咱們越要爭氣。你要努力做給他們看，讓他們知道我的選擇是對的!”楊成煒非常感動，他指天發誓一定要有所作為，讓嚴菀琳過上幸福生活。
女碩士和男保安的戀情在北工大的校園里迅速傳開，一時間人們議論紛紛。經媒體報道后，這件事在社會上也引起了廣泛討論。經過一年多的苦戀，1995年，嚴菀琳研究生畢業。楊成煒主動向嚴菀琳的父母寫了一份“幸福保證書”，兩位老人默認了他們的婚事。10月2日，在一片質疑聲中，嚴菀琳和楊成煒走進了婚姻的殿堂。
二
雖然住的是租來的房子，但惡劣的環境并沒有影響兩人的感情。楊成煒對嚴菀琳百般疼愛，嚴菀琳非常滿足，生活在甜蜜幸福中的她進入生物研究所上班。一開始楊成煒的心里很不是滋味，因為妻子每月工資兩千多元，福利待遇都很好，自己每月才500多塊錢。嚴菀琳總是體貼地開導楊成煒，賺錢多少并不重要。漸漸地，楊成煒對這件事也就不放在心上了。
由于父親的身體一直不好，楊成煒想把父母接過來和他們一起住，將來有了孩子，老人也可以幫忙帶孩子。嚴菀琳一口拒絕了這個提議：“長期和老人住在一起，婆媳矛盾在所難免，我是怕照顧不周怠慢了婆婆，還是不要給自己找麻煩吧。”楊成煒不甘心，不斷地做嚴菀琳的思想工作，試圖打消妻子的顧慮。嚴菀琳始終不肯同意，楊成煒最后只能作罷，但他心里系下了一個疙瘩。
研究所一旦有新的項目，科研人員的生活就變得沒有規律，所以兩人結婚后，楊成煒就包攬了一切家務，買菜、做飯、洗衣等等，盡全力支持妻子的事業。1996年3月底，楊成煒加班到很晚回到家，本以為能吃上妻子做的飯菜，卻發現桌上只有外賣的殘羹冷飯。楊成煒心涼地問妻子怎么不做飯，嚴菀琳說：“我不會做飯，再說我工作多忙啊，你上班清閑，做飯應該是你的事。”
5月3日，好姐妹楊芳驊約嚴菀琳一起吃飯，說好雙方都帶上自己的丈夫，楊成煒特意穿上了自己僅有的一套西裝。見面后，嚴菀琳和很久沒有見面的楊芳驊聊得熱火朝天，楊芳驊介紹說自己的丈夫是一所大學的副教授，隨后她問道：“看你老公長得一表人才，想必是個博士吧!”嚴菀琳隨口應付：“哪兒啊，跟我一樣是打工的罷了。”她趕忙岔開了話題，楊成煒看了一眼妻子沒有做聲，心里十分復雜――以前的嚴菀琳是毫不忌諱和別人說他是保安的。
聊天時，聽著另外3人聊得熱鬧，楊成煒卻插不上嘴，同時又怕自己不小心說錯了話丟面子。聽到楊芳驊說到“納米”兩個字時，楊成煒脫口說道：“納米是一種經過高科技處理的新品種稻米吧!”楊芳驊愣了一下，然后哈哈大笑起來：“菀琳啊，你老公可真搞笑呢，聽我們討論的話題枯燥想調節一下氣氛是吧?”嚴菀琳尷尬地笑笑，瞪了楊成煒一眼，楊成煒當然不懂其中的緣故，也只得尷尬地陪笑。
1999年12月25日，楊成煒和嚴菀琳的兒子出生了，取名楊天豪。小天豪漸漸長大，嚴菀琳每天細心地教他數數、認字，可是孩子天玩，學得很慢，楊成煒總是勸嚴菀琳：“孩子還小，別這么急。”2006年，楊天豪到了上小學的年齡，嚴菀琳想辦法將他送進了“快班”，誰知兒子的學習始終跟不上，他的成績就算是在普通班也屬于中下等。
嚴菀琳著急了，好歹自己也是堂堂的碩士，孩子成績差成這樣，旁人豈不是要看笑話?嚴菀琳意識到平時光靠老師教還遠遠不夠，回到家后還要給孩子“加餐”。于是，全家進入緊急狀態，中心任務就是把楊天豪的成績抓上去。嚴菀琳規定，晚飯后不得看電視，刻意在家里營造一種學習的氛圍。她還買回一些中外名著強迫丈夫每天晚上看，用以熏陶兒子，她自己則一心一意地做兒子的“專職家教”。
沒想到，期末考試后，楊天豪的成績幾乎沒有任何提高。楊成煒和嚴菀琳爭執起來，他責怪嚴菀琳不該擅自教給孩子一套學習方法，這
樣和課堂上老師教的方法產生不一致時，孩子只會學得更加混亂，到最后哪種方法都沒學會。嚴菀琳覺得很委屈：自己這樣辛苦又是為了誰。
整個寒假，楊天豪沒能和其他小朋友一樣經常出去玩耍。學校布置的寒假作業做完后，嚴菀琳額外給兒子布置了很多作業，讓他鞏固一年級所學的知識，她覺得如果一年級的基礎不打牢固，越到后面越不容易趕上。其實嚴菀琳的整個年也沒過好，她找到一個好朋友，共同給楊天豪制定學習計劃。
2007年3月，楊天豪進入一年級下學期，嚴菀琳按照和好朋友共同研制的預習、學習、復習、鞏固的“四輪學習計劃”輔導兒子。學校組織韻考試少，嚴菀琳就自己出卷子，一周一次小考，一月一次大考。然而各種辦法都用盡了，楊天豪的學習還是沒有絲毫長進。嚴菀琳急得不知如何是好，楊成煒勸慰妻子：“男孩子小時候調皮，慢慢來，不急。”嚴菀琳怎么能不急呢，只要一提到兒子的學習，她就上火。
6月25日，楊天豪一年級下學期期末考試成績下來了，全班倒數第五名r嚴菀琳氣得發抖，向來排斥棍棒教育的她忍不住打了兒子。
嚴菀琳向好友彭慧說起了自己的煩心事，彭慧忿忿不平地說：“如果天豪遺傳了你的基因，學習怎么會這么差，當初勸你你還不聽，你看看，他現在越來越像他爸爸吧。”雖然不愛聽這話，但彭慧的話提醒了嚴蔸琳，如果兒子真的沒有讀書的天分，那必定是遺傳了楊成煒的基因。一想到這點，嚴菀琳似乎“豁然開朗”了，丈夫不但沒有讀書細胞，而且生活里也是“大老粗”，壞習慣數不勝數，有這樣的父親怎么能指望兒子優秀呢?嚴菀琳開始回想丈夫的種種“惡行”，越想越覺得事態嚴重，她下定決心，一定要根除楊成煒的毛病。
三
嚴菀琳認真分析了一下，要改造丈夫，必須從兩方面下手――對學習的認識觀念和個人習慣，兩手都要抓!自此，楊成煒只要一回家就會被嚴菀琳監管起來，比如進門必須換拖鞋，并且把脫下的鞋子和每件動過的物品擺放得整整齊齊，如果做事沒有條理，兒子學到了這些壞習慣，學習上就會盲目而沒有計劃……嚴菀琳說得頭頭是道，楊成煒聽得發愣，雖然他覺得這種聯系未免牽強了一點，但妻子的話也不是完全沒有道理，他無可奈何地答應。
雖然覺得別扭，但大部分“規定”楊成煒還是能勉強做到，只是他張口說粗話的毛病根深蒂固，一時難以改變。嚴菀琳以前并不反感楊成煒說粗話，而且還認為這正是他不拘小節、有男人氣概的表現。如今不同了，一聽到楊成煒在兒子面前大聲吆、粗口成篇，嚴菀琳就厭惡不已。
想來想去，嚴菀琳終于想到了一個辦法，她在一塊硬紙殼上寫道：“我不說臟話，我是文明人。我再說臟話，我就不是人。”嚴菀琳規定楊咸煒在家時必須把警告牌掛在脖子上，直到毛病根除。楊成煒哭笑不得，迫于面子他死活都不答應。嚴菀琳不罷休，楊成煒被她嘮叨得心煩，只好照做。
9月5日，嚴菀琳在單位加班。楊成煒讓已經上二年級的兒子自己做作業，然后他和來做客的同事趙新剛喝酒聊天。嚴菀琳回到家看見客廳里亂槽槽的，啤酒瓶到處都是，楊成煒和趙新剛還在開男人間的粗俗玩笑，她的心情一下子糟糕透頂，沉著臉沒打招呼就進了兒子的臥室。楊天豪趴在作業本上睡著了，嚴菀琳火冒三丈，沖回客廳吼起來：“你就知道喝，兒子都不管了!”楊成煒覺得很沒面子，隨口嚷嚷了一句。嚴菀琳馬上拿來警告牌，指著上面的字說：“不是叫你在家掛在脖子上的嗎，掛了這么多天一點長進都沒有!”趙新剛看到警示牌上的話忍不住笑出了聲，然后他趕緊起身告辭了。客人一走，嚴菀琳更加氣憤：“人以群分，你的朋友都是些不三不四的人，難怪你沒長進!”楊成煒怒氣沖天，和嚴菀琳大吵了一架。
從這以后，楊成煒不再退讓了，妻子的要求他一律不予配合。吵鬧過后，嚴菀琳盡管生氣，但她還是沒有放棄，如果丈夫身上的壞毛病實在改不掉，能不能通過提高文化修養來慢慢根治呢?嚴菀琳又動起腦筋來，想到了遺傳的說法，她心里很不服氣：“我就不信我兒子不是讀書的料，就算和他爸爸有關系，那我也要改變這一切廠嚴菀琳想到，兒子的自控能力很差，需要時刻有人督促，而她工作太忙，不如讓丈夫辭職在家專門輔導孩子功課，這樣他也可以通過自學，提高自己的素質。
嚴菀琳把自己的想法迫不及待地告訴了楊成煒，楊成煒一聽就跳了起來：“我一個大男人帶孩子，那不成吃軟飯了嗎?”嚴菀琳急了，脫口而出：“家里不缺你當保安賺的那點錢，兒子的學習是大事!”楊成煒頓時語塞，妻子的話傷害了他的自尊。很久，楊成煒問了一句：“你是不是嫌棄我了?”嚴菀琳對丈夫的態度十分失望，她賭氣沒有說話。楊成煒的心里一陣發涼，木然地答應了嚴菀琳的要求。
漸漸地，楊成煒受不了了，因為和朋友們聯系的時候，大家都取笑他是保姆、奶爸。除了悶得慌，楊成煒還覺得身后總有雙眼睛盯著自己，他壓抑得簡直透不過氣來。9月12日晚上，楊成煒終于向妻子提出想重新出去找工作。嚴菀琳不肯同意，楊成煒火了，他拍著桌子說：“你這是限制我的人身自由，你也限制了兒子，他還是個孩子，你不準他看電視，不準他玩，有你這樣當媽媽的嗎?”嚴菀琳哭著叫道：“我愿意這樣嗎，誰叫兒子不像我，偏偏像你呢，我不想看見天豪沒出息!”
楊成煒的心被生生地刺痛了，妻子果然是嫌他沒本事。嚴菀琳認定丈夫沒有上進心，也沒有責任心，她情緒失控地吼了起來：“你要是不管兒子，我們就離婚!”楊成煒慌了，他忍住怒火勸慰她：“沒有這么嚴重，我怎么舍得離開你這么優秀的老婆呢。”嚴菀琳厭煩地推了楊成煒一把：“我瞎了眼嫁給你，告訴你，不是所有的鮮花都愿意插在牛糞上!”刺耳的話一遍遍在楊成煒耳邊回響，怒火中燒的他一把掀翻了茶幾，兩個人大吵起來。
吵累了，嚴菀琳傷心地大哭，最后她開始收拾東西準備離開家。楊成煒意識到事態嚴重，嚴菀琳什么也聽不進去，她只要求離婚。楊成煒急了去搶嚴菀琳的行李，嚴菀琳瘋狂地撕打他，邊打邊罵。嚴菀琳的每一句話都像刀子刺在楊成煒的心上，他的自尊已經面目全非，他崩潰了。當嚴菀琳使勁咬了楊成煒一口后，楊成煒失去了理智，他舉起床頭柜上的花瓶，狠狠砸向嚴菀琳的后腦。大股的鮮血涌了出來，嚴菀琳哼了一聲倒在了地上，楊成煒的眼前一片模糊，他只聽得見自己的心跳，待他猛地清醒后，趕緊撥打120急救中心。
10分鐘左右，救護車終于趕到，嚴菀琳被送到中曰友好醫院搶救。醫生問楊成煒：“病人是怎么受傷的?”楊成煒沉默不語，他失魂落魄的樣子引起了醫生的懷疑，醫生悄悄撥打了110報警。
面對警方的詢問，楊成煒供認不諱。9月12日，楊成煒因涉嫌故意傷人罪被海淀區公安分局刑事拘留。9月27日，楊成煒被依法逮捕。
由于搶救及時，嚴菀琳最終脫離了生命危險，她表現得出奇冷靜，她不怨恨楊成煒，但她堅決要求離婚。
關鍵詞：惰性；表現；解決方法
惰性，是指因主觀上的原因而無法按照既定目標行動的一種心理狀態，它是人的本性之一。它主要表現在：不想改變落后的習性，不想改變老法做事的傾向。惰性，是學習旅途中必須要克服的攔路虎。惰性不除，難成大器。
一、初始年級學生的惰性表現
1.表現在起始狀態上
初一新生進入一個新的班級，會呈現兩個截然相反的表現狀態。有的同學過分表現自己，教師提出問題后，稍作思考后便舉手回答，急于讓教師認識自己，信任自己，表現自己。但這種熱情保持不了多久，往往很快冷卻下來，從此舉手回答問題的次數越來越少。也有一部分學生面對老師的提問總是低頭不語，仿佛課堂與題目無關，根本不想參與到課堂當中來，這類學生大多成績較差，將小學的惰性帶到了初一的課堂上來，內心害怕，焦慮，不愿與同學老師交流，這種情況是一貫式的惰性學習表現。
2.表現在學習態度上
經歷開學初的沸騰期，熟悉了環境老師和同學后，大部分學生慢慢放松下來，漸漸意識到初中課程和小學的區別，難度更大了，內容也更多了，增加了很多新的科目，原本成績就不理想的同學，本來還想重新開始新的學習旅程，看到這一切不由得退縮了，缺乏努力的勇氣，害怕吃苦，惰性隨之顯現。
3.表現在課前預習上
上新課前各科老師一般都會布置學生預習，因為不是書面作業，有的學生就不當一回事，敷衍了事，有的甚至對預習這一家庭作業置之不理，上課的效果自然不夠理想，長此以往，預習這一重要的學習階段就被很多同學省略了。
4.表現在課堂聽課上
不愿主動動腦筋思考，被動聽課，遇到稍微有點難度的問題就打起了退堂鼓；缺乏鉆研的精神，對于老師所提的問題懶得動腦筋思考，心想我不回答反正有別人可以回答，我回答不出來老師也不能拿我怎么著，最多被罰站，時間久了老師就不會提問我了，我就徹底放松了，甚至有的在課堂上開起小差，或者做與學習無關的事情。
二、惰性形成原因分析
1.依賴心理
首先是學生對家長的過分依賴。剛從小學畢業的初一學生，心理上短時間轉變不了觀念。加之，小學教育中家長所扮演角色的重要，特別是課下學生的學多依靠家長的輔導。到了初一以后學生依然把自己當成小學生，什么事情都指望家長，不敢自己去嘗試學習，害怕困難，害怕失敗，缺乏主動探究主動成長的勇氣。有的學生偶爾也會意識到“我是一個中學生了”“我長大了”，會想到主動去做一些力所能及的事情，成功還好，一旦失敗，自信心大受打擊，很長時間鼓不起再次嘗試的勇氣。
2.溺愛心理
現在的學生，獨生子女居多，往往是五六個大人呵護一個孩子，特別是爺爺奶奶或者外公外婆帶大的孩子，更是到了溺愛的程度。他們從小就習慣了“飯來張口，衣來伸手”的生活，哪怕是洗腳、洗襪子等小事都由家長代勞了。上學放學路上，書包都是在家長身上，學生只是悠閑地吃著零食，散步回家，有的還是專車接送。生活上更是照顧得無微不至，讓學生形成懶惰的個性，貪圖享受，到學習上自然勤快不起來了。長此以往，他們沒有勞動的意識，心安理得地享受一切來自家長的照顧。有的家長不能很好地和老師站在統一戰線上，當學生犯錯誤時，受不了老師對學生的批評教育，不但不和老師一起糾正學生的錯誤，反而成為學生的堅強后盾，無條件無原則地維護自己的孩子。時間久了，自然助長了學生惰性的形成。
三、改進措施
1.從開學初就要仔細觀察學生，記錄日常表現情況，找出班級中惰性較大的學生，各個擊破
對剛進入班級的學生仔細觀察，將平時回答問題、作業、考試等情況詳細記錄，盡快掌握學生的學習狀態，劃分出勤奮生、臨界生、懶惰生。樹立勤奮生的榜樣形象，對他們身上好的學習品質多加表揚，供其他同學學習。多找臨界生談話，肯定他們的優點，指出其不足，幫助其改進，防止轉變為懶惰生。對于懶惰生，不能用語言或者行為去打擊他們原本就不多的自信心，多鼓勵，挖掘并放大他們身上的閃光點，布置難度較小的作業給他們，幫助他們樹立學習的信心，學會肯定自我，相信自我，逐步引發學習的興趣。
2.多溝通，全面了解學生，共同尋找應對策略
初一年級的學生，尤其是學習上和生活上惰性較強的學生，應讓其家長充分了解、充分認識到惰性的害處，多拿勤奮生的實例感染他們，讓他們感受到自己家的孩子與這些勤奮生的距離，讓他們從心理上渴望將自己的孩子改造成家長省心的，老師喜歡的，別人羨慕的孩子。家長如果能夠積極主動參與，主動向老師反映學生在家學習生活狀態，和老師一起做學生的工作，會讓改造懶惰生的工作事半功倍，收到更好的成效。
3.開展活動，讓學生的身體和腦筋都動起來
初一學生學習相對輕松，課外時間相對充裕，可開展各種課內課外活動，如合作種花，種樹，做昆蟲標本等，關鍵要讓學生在活動中打開思維，提高認識，充分認識到懶惰可恥勞動光榮。課堂上多讀勵志故事，學習古今中外名人的勤勞品質，引導他們思考，也可以從現實生活中挖掘勵志人物的故事，幫助學生打開眼界，不沉溺于自己的小世界，打自己的小算盤。還要制定合理的作息時間表，學習計劃表，學習效果審查表等，貼在家里和教室里顯眼的地方，和勤奮生結成互幫互助小組，互相檢查互相監督，家長和教師也可以參與進來，必要時給予幫助和監督。
4.教師做好表率
上課不遲到不早退，認真備課、上課，批改作業，講解試卷，不要給學生留下老師懶散的印象，防止效仿。當我在教學中發現學生學習存在惰性的時候，我更是注重對自己的嚴格要求，比以前更認真地做好與教學相關的一切活動，特別是講習題時，對于重點、難點題目，我都會工工整整地記錄下來，有時也會將自己的習題展示給學生看，言傳與身教并重，希望對那些學習懶散的學生起到一定的榜樣作用。
參考文獻：
1.葉波瀾.教師角色與教師發展新探.教育出版社，2001.12.
“老師，我們都考取大學了。”去年8月，我13年前所教的30個孩子不約而同來到我的家里，紛紛呈上他們手中的大學錄取通知書，讓我與他們一起分享成功的喜悅。這30個孩子，是13年前我在家鄉巧家縣新店鎮中心學校任教時從學前班帶到一年級的一群孩子，全班45人，當時我是班主任，教他們的語文。俗話說：十年樹木，百年樹人。望著一棵棵曾經稚嫩的小苗茁壯成長，青春洋溢，我倍感自豪。作為一名教師，再沒有什么能夠比得上得到孩子們的認可更值得高興的事。
欣慰之余，我認真地總結了一下從教30余年來的得失，其中有幾點值得深思，即教師應常懷“五心”。
公正之心。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”小學老師是孩子們接觸社會的第一任導師，其一言一行在很大程度上影響著孩子們今后的行為規范和價值取向。所以，我們要常懷公正之心，平等對待班上的每一位孩子，表里如一，言行一致，自然而然就能得到孩子們的擁護和愛戴，制定的班規班紀，不用下命令，大家也會依照執行。
博愛之心。“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”這句古語充分闡釋了博愛的含義。老師的愛心是學生打開知識之門、啟迪心智、放飛夢想的鑰匙。“親其師，信其道”，從教30年來，我一直堅持不因孩子學習好而偏愛他們，不因作業沒寫好而挖苦他們，不因學生做錯事而懲罰他們，不因學生成績跟不上而批評他們。對待學生，我努力做到一視同仁，對成績好的，教育他們戒驕戒躁；對成績差的和調皮的，則循循善誘，幫助他們找出存在的問題和不足，并指出努力的方向。所以，我所任教的班級，不僅班紀好、學風好，而且師生關系融洽，孩子活潑向上。
敬業之心。“師者，傳道授業解惑也。”古代先賢的這句名言，精辟闡釋了為人師者的全部內涵。教師是一個良心職業，我們既然選擇了這個職業，就要擔負起“傳道、授業、解惑”的責任。30年來，我既在環境艱苦、條件很差的偏遠山區一師一校、村完小工作過，也在環境較好、條件優越的鄉鎮中心學校和城區學校工作過；既當過班主任，也做過不同學科的教研組長。但無論環境怎樣變遷，我都始終堅持對學生的愛心不變，對工作的激情不變，心存敬畏，以更加飽滿的熱情投入教育這份“良心”工作中，盡我的最大努力做到“傳的道”不出現偏差，“授的業”不出現紕漏，“解的惑”不出現謬誤。
進取之心。“鍥而不舍，金石可鏤”出自于荀子的《勸學篇》。本義為只要堅持不停地用刀刻，就算是金屬、玉石也可以雕出花飾；引申義為只要堅持不懈地努力，即使再難的事情也可以做到。原先我不大明白這句話的意思，但現在我終于理解了這句話的深刻含義。我是一個民轉公教師，16歲（初中畢業）就到本村嚎諦Вㄒ皇σ恍＃課。為彌補自己在知識及專業上的不足，我先后修完中師、大專（云南師范大學政教專業）等課程，取得了大專文憑；多次參加了由省教育廳組織的義教工程、“國培”計劃等業務培訓，提升自身的專業素養。同時，我還利用閑暇時間，采取觀看課堂實錄、名家講座等方式，汲取先進的教學方法和教育理念，提升自己的業務素質。滴水石穿，通過不斷的學習和實踐，我的業務水平得到明顯提升，不管在何地任教，我的教學成績均處于前列。
賞識之心。美國心理學家詹姆士說過：“人類本質中最殷切的需求是渴望被肯定。”作為一名教師，我認為應具備賞識之心。因工作調整，2015年9月，我中途（三年級）接了現在的班級，其中有4個孩子著實令人頭疼，成績不好不說，而且還調皮搗蛋，教過的老師都認為這幾個孩子是個“老大難”問題。為了證明這幾個孩子不是無藥可救，我專門為這4個孩子制訂了一個矯正計劃。第一是規范他們的言行，遵守班規班紀；第二是制訂學習計劃，由簡到難，從聽寫每課生字入手，督促他們按時按質完成作業；第三是賞識評價，對表現好的同學，在全班同學面前，大力表揚，并發給他們進步獎狀，讓他們體會到被肯定的快樂。
