時間：2023-02-03 09:53:05
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇隊列訓(xùn)練教案，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞： 新課程 小學(xué)體育課堂教學(xué) 教學(xué)改革
1.小學(xué)體育教學(xué)中存在的問題
1.1教學(xué)方式簡單
將體育課上成跑步課、廣播體操課或體活課的情況在小學(xué)當(dāng)中并不少見，不少體育老師為使學(xué)生的隊列水平及課間操水平達(dá)標(biāo)，將每周一到兩節(jié)的體育課變成了隊列訓(xùn)練課。過于簡單的授課內(nèi)容與教學(xué)方式很難令老師將整節(jié)課的時間充分利用，單純執(zhí)行教師指令的學(xué)生很難從授課內(nèi)容中有所收獲，這使得體育課成為與文化課無異的定式教學(xué)，并大大降低了課堂教學(xué)的趣味性。
與此同時，體育老師對教學(xué)進(jìn)程也缺乏系統(tǒng)安排。以三、四年級的體育教材為例，課程目標(biāo)強(qiáng)調(diào)跳躍練習(xí)、投擲練習(xí)、球類練習(xí)等與游戲的有機(jī)結(jié)合，但授課環(huán)節(jié)中，因?yàn)槿狈ο到y(tǒng)具體的安排，學(xué)生練習(xí)時間不足等情況，教師通常只能完成基礎(chǔ)性練習(xí)中的一到兩項內(nèi)容，缺乏與游戲環(huán)節(jié)的結(jié)合，這造成了教學(xué)進(jìn)度的延誤。
1.2教學(xué)設(shè)施缺乏
除隊列、體操等，小學(xué)體育課中的大部分項目都需要運(yùn)動設(shè)施的輔助才能完成。然而，出于場地條件、學(xué)校經(jīng)費(fèi)狀況、安全設(shè)施等方面考慮，只有少數(shù)學(xué)校的體育設(shè)施能達(dá)到實(shí)際標(biāo)準(zhǔn)。以鉛球投擲課程來說，每節(jié)課有大約45名學(xué)生，而校方能提供的鉛球大多不超過五個。器材短缺在一定程度上拖慢了課堂進(jìn)程，沒有拿到鉛球的學(xué)生只能從旁觀者的角度進(jìn)行觀察，而輪換使用的方式減少了每個學(xué)生單獨(dú)練習(xí)的時間。設(shè)施短缺造成的學(xué)習(xí)效率下降影響整節(jié)課的內(nèi)容安排，也不利于調(diào)動學(xué)生積極性。
1.3教學(xué)與實(shí)際脫節(jié)
傳統(tǒng)體育課堂中的“教”與“學(xué)”意識相對淡薄，教師大多只起動作示范作用，而缺乏指導(dǎo)性、針對性教學(xué)講解。對所學(xué)內(nèi)容，學(xué)生只能通過課堂上的有限練習(xí)來掌握，很少能從教師處獲得幫助。這種情況加劇了教學(xué)與生活的脫節(jié)，相較于部分娛樂、健身類活動，教師對競技類活動的成績，如長跑、短跑、跳遠(yuǎn)、跳高等都有較高要求，不少體育課成了學(xué)生為通過測試而進(jìn)行的練習(xí)課。這類內(nèi)容較難激發(fā)學(xué)生的興趣，授課內(nèi)容與實(shí)際脫節(jié)的現(xiàn)象容易造成課堂教學(xué)效率的下降。
2.小學(xué)體育教學(xué)的改革策略
2.1改革教學(xué)觀念
作為體育課的授課地點(diǎn)，操場以其寬松、自由的特點(diǎn)為授課方式的選擇提供了多種可能，而授課方式的選擇必須建立在教學(xué)觀念的革新之上。
小學(xué)體育應(yīng)從培養(yǎng)競技性人才，達(dá)成各項測試標(biāo)準(zhǔn)的傳統(tǒng)思路向提高學(xué)生身體素質(zhì)，確保學(xué)生德智體全面發(fā)展轉(zhuǎn)變。隨著年級的升高，小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)有所增加，與此同時，他們投入課下活動和體育運(yùn)動的時間被不斷壓縮。在這種情況下，體育教學(xué)的核心應(yīng)從隊列“教學(xué)”向“鍛煉”式娛樂轉(zhuǎn)移，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況對課本內(nèi)容進(jìn)行取舍，確保學(xué)生在課堂上能夠?qū)崿F(xiàn)素質(zhì)的提高和身體的鍛煉，使體育課成為學(xué)生放松和休息的加油站，并為他們能更好地進(jìn)行文化學(xué)習(xí)提供健康保證。將體育課視作放松學(xué)生身心，引導(dǎo)他們鍛煉身體、培養(yǎng)興趣的重要手段。在編寫教案時，除準(zhǔn)備活動及熱身跑環(huán)節(jié)，教師應(yīng)結(jié)合季節(jié)和天氣特點(diǎn)，分別組織男女生進(jìn)行有針對性的體育鍛煉，并在完成相關(guān)訓(xùn)練內(nèi)容后為學(xué)生提供自由活動的時間。
不難看出，學(xué)生正成為體育教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。以身心健康為出發(fā)點(diǎn)的體育教育，將教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的思想心態(tài)聯(lián)系起來，使學(xué)生真正成為主導(dǎo)體育課內(nèi)容的人。人教版體育教材中有關(guān)體育和健康基礎(chǔ)常識的相關(guān)內(nèi)容，著重強(qiáng)調(diào)了學(xué)生對健康知識的了解及對自身健康的關(guān)注，并要求學(xué)生以正確、積極的心態(tài)面對體育競賽中的勝負(fù)。
2.2創(chuàng)新教學(xué)形式
體育老師應(yīng)尋找體育課與體活課之間的臨界點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)課程教育作用與娛樂作用的結(jié)合，增強(qiáng)課堂教學(xué)的靈活性。
首先，壓縮隊列訓(xùn)練、廣播操學(xué)習(xí)在體育課堂中所占比重，將學(xué)生從重復(fù)性訓(xùn)練中解放出來，并取而代之以對體育委員、班委成員的針對性培訓(xùn)，以提高教學(xué)效率。
其次，不因下雨、下雪等天氣取消體育課，可以通過組織室內(nèi)活動或講授相關(guān)課程理論實(shí)現(xiàn)課堂的延續(xù)性和放松性。在不適宜進(jìn)行球類活動及跑步的冬天，可以組織學(xué)生開展打雪仗、堆雪人的游戲，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，并保證他們的運(yùn)動量。
與此同時，針對低年級學(xué)生活潑好動、自控力差的特點(diǎn)，體育老師可以采用教學(xué)內(nèi)容與娛樂相結(jié)合的方式，使學(xué)生在進(jìn)行自由活動的同時完成相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)韻律活動與舞蹈時，可以先選出一位到三位領(lǐng)舞，再對班級學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)分組教學(xué)。當(dāng)學(xué)生初步掌握內(nèi)容，即可通過組內(nèi)成員選拔、小組競賽方式選出表現(xiàn)最佳的個人，對表現(xiàn)相對落后的小組提出做仰臥起坐等形式的“懲罰”。此外，將教學(xué)活動擴(kuò)展到班與班、不同年級間的互動中。對正在學(xué)習(xí)角力與對抗的班級，可以組織拔河類友誼賽，并以此實(shí)現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容的靈活掌握。
最后，還可以在課堂中引入多媒體。通過多媒體播放奧運(yùn)會、世錦賽等學(xué)生可能感興趣的體育比賽項目，幫助學(xué)生深入了解相關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)他們的運(yùn)動興趣，提升理論水平。
2.3加強(qiáng)設(shè)施建設(shè)
加強(qiáng)體育設(shè)施建設(shè)，提高體育老師的職業(yè)素養(yǎng)是營造安全、完善的運(yùn)動環(huán)境的重要前提。
校方需針對不同年級學(xué)生在實(shí)踐能力上存在的差異，選購更符合鍛煉需求的運(yùn)動器械，并由專人負(fù)責(zé)進(jìn)行檢查與維修工作，做好體育課堂上的安全維護(hù)。與此同時，必須實(shí)際考慮學(xué)生對器材的需求量，定期核查庫存足球、排球等是否存在破損現(xiàn)象，并進(jìn)行補(bǔ)充性采購，避免設(shè)施器材不足造成的課堂效率低下，或相關(guān)授課內(nèi)容無法進(jìn)行的情況。
與此同時，必須加強(qiáng)對體育老師的能力培訓(xùn)，確保他們能合理恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行課程安排。盡量吸收一些體育專業(yè)畢業(yè)或從事過相關(guān)體育活動的人員進(jìn)入教師隊伍，并根據(jù)教師的不同專業(yè)側(cè)重，合理安排每一階段的不同授課教師，讓一人授課變成多人授課，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
3.結(jié)語
體育課不僅是教授學(xué)生運(yùn)動技巧，幫助他們學(xué)習(xí)理論知識的課堂，而且是為學(xué)生提供勞逸結(jié)合的可能，幫助他們養(yǎng)成經(jīng)常參與體育鍛煉習(xí)慣的重要途徑。小學(xué)體育改革在重視能力培養(yǎng)的同時，必須將學(xué)生的身心發(fā)展放在第一位，使他們能在運(yùn)動中體會到輕松和快樂。
參考文獻(xiàn)：
實(shí)習(xí)個人總結(jié)一
20xx年x月x日至12月x日，我在福建省福州第十六中學(xué)初二9班進(jìn)行了為期近四個月的教育實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容包括教學(xué)工作和班主任工作兩個部分。在指導(dǎo)老師的悉心幫助下，我較好地完成了既定的教育實(shí)習(xí)任務(wù)。
在教學(xué)工作上，我堅持每天到初一和初二年級的各個教室聽取不同教師的授課，并認(rèn)真做好每一節(jié)課的聽課記錄，以便課后反復(fù)鉆研，取長補(bǔ)短。經(jīng)過九月份一個月的觀摩學(xué)習(xí)，我在國慶節(jié)之后開始上課，到實(shí)習(xí)結(jié)束為止共計上了12節(jié)課，其中有閱讀課、聽說課、復(fù)習(xí)課、講評課等不同課型。總體來說，我的備課態(tài)度認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，所設(shè)計的教案較為規(guī)范準(zhǔn)確，教學(xué)重點(diǎn)突出明確，課堂教學(xué)效果理想，教學(xué)內(nèi)容能為大多數(shù)學(xué)生當(dāng)堂消化吸收，能夠順利完成教學(xué)任務(wù)。
此外，我在課外輔導(dǎo)中耐心細(xì)致，批改作業(yè)和試卷一絲不茍，空余時間經(jīng)常和指導(dǎo)老師探討自己在授課環(huán)節(jié)中所暴露的缺陷和不足，并不斷嘗試改進(jìn)。在教學(xué)過程中，我深切地體會到，上好一堂看似簡單的英語課并不容易，每一個課堂環(huán)節(jié)、每一個知識點(diǎn)都必須經(jīng)過反復(fù)推敲琢磨，而這些都需要在課前的準(zhǔn)備工作上下足功夫，正可謂臺上一分鐘，臺下十年功。除此之外，讓我感受最為深刻的是，教師除了要在課堂上做到以學(xué)生為主體，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力，還必須根據(jù)不同類型的學(xué)生靈活地運(yùn)用行之有效的教學(xué)方法，因材施教，才能確保課堂教學(xué)的成功。
在班主任工作上，我首先和指導(dǎo)老師進(jìn)行了簡單的交流，初步了解了該班級的基本情況，獲悉由于在新學(xué)年更換了班主任，導(dǎo)致在紀(jì)律規(guī)范上青黃不接，班級建設(shè)也群龍無首。在聽取了指導(dǎo)老師的意見之后，我在第二周的班會課組織了新一屆班干部成員的換屆選舉，確定了領(lǐng)導(dǎo)核心之后將重心放在在紀(jì)律管理和活動組織兩個方面。紀(jì)律管理主要包括：每天的課前早讀到場巡查學(xué)生的精神面貌和朗讀情況，早讀結(jié)束之后督促學(xué)習(xí)委員對各學(xué)科作業(yè)的收繳情況做好登記，每周一的升旗儀式以及每周二、周四的課間操到場維護(hù)隊列秩序，每天放學(xué)監(jiān)督值日生工作和檢查班級衛(wèi)生狀況等。
活動組織主要包括：策劃“社會主義核心價值觀”主題班會，開展班級英語興趣小組，校運(yùn)動會方陣創(chuàng)意設(shè)計及隊列訓(xùn)練等。在試做班主任過程中，我逐漸體會到了作為一名班主任的不易，尤其是擔(dān)任初中班主任，很多時候面臨的都是瑣碎、繁雜的小事，需要一件件耐心地處理。此外，由于初中生的心智還不夠成熟，在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、生活等方方面面都需要班主任像父母一樣仔細(xì)叮囑，因此，班主任除了要教好自己的那門功課以外，還必須承受很多其它方面的壓力和重?fù)?dān)。
這段時間，我收獲了豐富的專業(yè)知識，收獲了寶貴的教學(xué)和班級管理經(jīng)驗(yàn)，收獲了指導(dǎo)老師的關(guān)懷和教誨，也收獲了學(xué)生們對我的喜愛和贊譽(yù)。對于一名初出茅廬的師范生來說，這讓我邁出了教師生涯堅實(shí)的第一步，同時也讓我感受到了作為一名人民教師的酸甜苦辣。
在從教的道路上，今后要走的路還有很長，我想說：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。我會不斷努力提升自己的職業(yè)素養(yǎng)，爭取早日成為一名合格的人民教師。
實(shí)習(xí)個人總結(jié)二
不知不覺來到公司實(shí)習(xí)已經(jīng)兩個月了，對于初入職場的我來說，這是寶貴而豐富的兩個月。還記得最初來到這里時，同事們不遺余力地幫助我熟悉公司環(huán)境和工作業(yè)務(wù)，各位領(lǐng)導(dǎo)對我的關(guān)懷更是令我如沐春風(fēng)，在大家的幫助下，我學(xué)到了很多，更是收獲了不少校園中沒有的工作經(jīng)驗(yàn)。回首過去的兩個月，在出差錯時不禁懊惱自責(zé)，也體會過完成任務(wù)時的興奮喜悅，每個時刻都伴隨著同事們和領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)與鼓勵，讓我能從中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，迅速成長。
眼下臨近年終，雖然我參加工作的時間不長，也在此總結(jié)下這兩個月來的工作內(nèi)容和工作情況。既是面向領(lǐng)導(dǎo)的匯報，也是對自己的總結(jié)和激勵，為明年的工作開一個好頭。
作為一名實(shí)習(xí)生，我的工作崗位是在接待室，主要從事辦公室基礎(chǔ)日常工作，以及協(xié)助其他同事完成一些簡單的文件整理工作，工作匯報如下：
一、 基礎(chǔ)日常
⑴收發(fā)考勤表，記錄每天的簽到簽退情況，
并登記未能按時簽到簽退員工的情況說明;
⑵日常打印和裝訂工作，及打印機(jī)、碎紙機(jī)、傳真機(jī)的管理和維護(hù); ⑶收發(fā)報刊、信件、傳真等文字信息;
⑷公司用水的采購及電費(fèi)繳費(fèi)工作;
⑸公司網(wǎng)站的日常更新及網(wǎng)絡(luò)連接管理;
⑹會議室及總經(jīng)理辦公室的打掃工作;
⑺過期報刊、作廢文件的回收和處理;
⑻周事項的收發(fā)和整理;
⑼接待室現(xiàn)存辦公用品的清點(diǎn)和整理;
⑽接待工作。
二、 協(xié)助其他部門進(jìn)行的文件整理工作(按時間先后排序)
三、 學(xué)習(xí)情況
⑴參加辦公室組織的公司戰(zhàn)略學(xué)習(xí)和其他培訓(xùn);
⑵對公司相關(guān)資料的學(xué)習(xí)研究;
⑶完成個人資格證的繼續(xù)學(xué)習(xí)工作。
以上就是我兩個月來的工作內(nèi)容匯報，與剛?cè)肼殨r相比，現(xiàn)在的我掌握了一系列的工作流程，對公司的業(yè)務(wù)和運(yùn)作也有了進(jìn)一步的了解，但是我也深刻地感受到，作為一名新人，以我目前的積累，要做好這份工作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在工作中我還有一些不足需要改正，各方面都需要進(jìn)一步的提高，希望各位領(lǐng)導(dǎo)和同事們能多多地鞭策我，指出我的缺點(diǎn)，我一定虛心改正，努力提高自己。
一、加強(qiáng)黨建工作，嚴(yán)格干部管理，使黨委和支部的核心堡壘作用得到充分發(fā)揮。
通過"抓班子、帶隊伍"為基層各項建設(shè)提供了強(qiáng)有力的組織保證；通過"抓學(xué)習(xí)、強(qiáng)素質(zhì)"提高基層黨支部的知識理論水平和常務(wù)工作能力；通過"抓干部、嚴(yán)管理"努力培養(yǎng)造就一批能勝任本職、高素質(zhì)的干部；通過"抓廉政、促發(fā)展"大力開展民主評議行風(fēng)工作，實(shí)施"消防服務(wù)綠色通道"，積極為群眾排憂解難，取得了良好的成效。
二、狠抓政治教育，落實(shí)思想工作，確保部隊政治合格。
一是精心組織"黨的十六大精神"專題教育以及廣泛開展"大討論"活動。通過舉辦政工干部培訓(xùn)班，精心組織14個課題教案，采取巡回教學(xué)的形式，將全市分成四個片廣泛進(jìn)行教育活動；先后開展了主題討論會、各部門干部務(wù)虛會、警民座談會、"心系消防謀發(fā)展"征文等一系列活動，形成一系列新思路、新舉措和新規(guī)定，有力地推動各項工作的新發(fā)展。二是掀起向陳貴川同志學(xué)習(xí)的熱潮。陳貴川同志在"5、25"火災(zāi)中因搶救戰(zhàn)友而英勇犧牲后，公安部追認(rèn)陳貴川同志為"革命烈士"，省公安廳為其追記一等功，泉州市委、市政府授予陳貴川"僑鄉(xiāng)忠誠衛(wèi)士"稱號，支隊黨委作出向陳貴川同志學(xué)習(xí)的決定，在部隊中營造了"立足崗位學(xué)英烈、恪盡職守做奉獻(xiàn)"的良好氛圍。三是積極推進(jìn)部隊精神文明建設(shè)。按照"同呼吸、共命運(yùn)、心連心"的總要求，積極開展擁政愛民和警民共建活動，進(jìn)一步密切了警政警民關(guān)系，樹立了消防部隊的良好形象。
三、強(qiáng)化消防整治，努力消除隱患，有效遏制重特大惡性火災(zāi)事故發(fā)生。
一是"三合一"企業(yè)消防整治取得突出成果。一年來，全市共投入整改資金6000多萬元，整改"三合一"企業(yè)4852家，查封1882家。從而在2003年全市未發(fā)生一起因"三合一"廠房火災(zāi)導(dǎo)致人員傷亡的事故。二是人員聚集、密集場所消防安全狀況得到較大改善，治理效果明顯。對公眾聚集場所進(jìn)行定期突擊檢查，對檢查中發(fā)現(xiàn)的火災(zāi)隱患，及時發(fā)出當(dāng)場改正通知書或限期改正通知書，并在媒休上進(jìn)行了曝光和公告示警，督促各公眾聚集場所經(jīng)營管理人員加強(qiáng)消防安全管理，取得了良好的效果。三是建筑工程消防執(zhí)法調(diào)查摸底工作落到實(shí)處。由市政府組織，各部門協(xié)調(diào)配合，對全市列入調(diào)查范圍的7501幢建筑組織開展了執(zhí)法摸底工作，做到底數(shù)清、情況明。同時加大力度，形成監(jiān)管合力，一些嚴(yán)重違法建筑工程得到了嚴(yán)肅查處。
四、抓部隊管理，加強(qiáng)執(zhí)勤訓(xùn)練，部隊滅火救援戰(zhàn)斗力明顯提高。
一是嚴(yán)格條例，落實(shí)安全制度。認(rèn)真開展條令和經(jīng)常性安全教育，使官兵熟悉條令內(nèi)容和各項規(guī)章制度，養(yǎng)成良好的條令意識和法紀(jì)觀念。二是加強(qiáng)執(zhí)勤戰(zhàn)備，圓滿完成任務(wù)。2003年，全市消防部隊共接警出動3263次：其中撲救火災(zāi)2528起，出動人員25917人次，出動各種消防車輛4818臺次，搶救遇險群眾34人，挽回財產(chǎn)價值9366萬元；參與社會救援735起，出動人員6685人次，出動各種消防車輛1193臺次，搶救遇險群眾123人。在各類搶險戰(zhàn)斗中，消防官兵視人民利益高于一切，為保護(hù)群眾的生命財產(chǎn)安全不顧個人安危的突出表現(xiàn)，受到各級領(lǐng)導(dǎo)和駐地群眾的一致好評。三是加強(qiáng)戰(zhàn)術(shù)研究，積極開展演練，提高實(shí)戰(zhàn)能力。通過組織會議對如何加強(qiáng)并且部隊執(zhí)勤戰(zhàn)備建設(shè)、石材建筑火災(zāi)的預(yù)防和撲救、提高搶險救援能力等問題展開討論，制定了相關(guān)規(guī)定和處置預(yù)案。并開展滅火救援綜合演習(xí)，提高部隊水陸綜合滅火求援能力和跨區(qū)域協(xié)同作戰(zhàn)能力。全年的訓(xùn)練工作分三個階段進(jìn)行，第一階段以體能、隊列訓(xùn)練和條例學(xué)習(xí)為主，第二階段以消防業(yè)務(wù)技能訓(xùn)練和業(yè)務(wù)理論為主，第三階段以戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練和裝備訓(xùn)練為主。四是開展裝備革新，加強(qiáng)通信建設(shè)。實(shí)現(xiàn)與總隊的二級聯(lián)網(wǎng)，組建三級消防專網(wǎng)方案和泉州消防通信指揮系統(tǒng)改造方案，全面推進(jìn)信息化建設(shè)。
五、突出裝備建設(shè)，規(guī)范財務(wù)管理，增強(qiáng)后勤保障能力。
一是積極拓寬經(jīng)費(fèi)籌措渠道；二是加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施和車輛裝備建設(shè)；三是嚴(yán)格財務(wù)制度和經(jīng)費(fèi)管理；四是積極償還對全市各基層大隊和支隊機(jī)關(guān)的債權(quán)債務(wù)，維護(hù)部隊信譽(yù)。 回顧2003年，泉州市消防工作和部隊建設(shè)取得很大的成績，隊伍保持高度穩(wěn)定，火情保持基本穩(wěn)定，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和后勤保障力度有了新的進(jìn)展，部隊?wèi)?zhàn)斗力也有明顯提高，尤其是多種形式的消防隊伍建設(shè)、社區(qū)消防工作、基層黨建和消防規(guī)劃等工作取得了新的突破，走在全省消防部隊前列。同時也存在著不少的困難和問題。面對當(dāng)前形勢，支隊領(lǐng)導(dǎo)依據(jù)總隊和市委、市政府、市公安局黨委的部署和要求，按照"一條主線、兩個堅持、三個提高、四個推進(jìn)、五個突破"的總體思路，圍繞"預(yù)防和遏制重特大火災(zāi)尤其是群死群傷惡性火災(zāi)事故"這條主線，堅持救人為本，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，為創(chuàng)建"平安泉州"實(shí)行一系列新舉措：
（一） 落實(shí)消防安全責(zé)任制；鞏固發(fā)展多種形式消防隊伍；推進(jìn)城鎮(zhèn)消防規(guī)劃及公共消防設(shè)施建設(shè)；擴(kuò)大城市社區(qū)消防建設(shè)成果；進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村消防工作；建立保險、消防與單位（企業(yè)）互動發(fā)展機(jī)制，推進(jìn)消防工作社會化新進(jìn)展。
（二） 通過深入開展防火專項治理工作，努力提高消防服務(wù)執(zhí)法水平，加強(qiáng)火災(zāi)事故調(diào)查工作和宣傳教育工作強(qiáng)化執(zhí)法為民，以民為本的思想。
（三） 掀起新一輪按綱建隊熱潮，加強(qiáng)安全防范事故工作及士官和合同消防員隊伍管理，從而拓展部隊管理教育新領(lǐng)域。
（四） 積極開展全員崗位練兵活動，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和預(yù)案制定，加強(qiáng)特勤隊伍建設(shè)及通信指揮網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，確保滅火救援實(shí)力新增強(qiáng)。
（五） 通過加強(qiáng)黨委班子建設(shè)、推進(jìn)黨風(fēng)廉政建設(shè)、實(shí)現(xiàn)干部管理制度化、促進(jìn)部隊黨的建設(shè)呈現(xiàn)新面貌。
（六） 務(wù)實(shí)創(chuàng)新，加強(qiáng)部隊精神文明建設(shè)和思想政治教育，開展?fàn)幭葎?chuàng)優(yōu)活動，從而開創(chuàng)政治教育新局面。
1、借助故事創(chuàng)設(shè)問題情景
。教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授，而在于激勵、喚醒和鼓舞學(xué)生的心靈。在數(shù)學(xué)教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中中，適時地給學(xué)生營造一個故事情境，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，而且有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，探索新知。
2、用猜想和驗(yàn)證來創(chuàng)設(shè)問題情境
心理學(xué)研究表明：學(xué)生的思維活動總是由問題開始的，在解決問題中得到發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程本身就是一個不斷提出問題，又不斷解決問題的過程，因此在教學(xué)過程中不斷創(chuàng)設(shè)問題情境，引起學(xué)生認(rèn)識沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，老師提供主動探索和發(fā)現(xiàn)問題的條件，使學(xué)生的思維在問題的猜想與驗(yàn)證中得到促進(jìn)和發(fā)展。例如，在教學(xué)“年、月、日”時，我是這樣導(dǎo)課的：“同學(xué)們喜歡過生日嗎?”學(xué)生都高興地回答“喜歡!”接著又提問了幾個學(xué)生：“你幾歲了?過了幾個生日?”“同學(xué)們，一般的一個人有幾歲，就會過幾個生日，可是小強(qiáng)滿12歲的時候，只過了3個生日。這是為什么呢?你們想不想知道其中的秘密?”學(xué)生聽了，個個情緒高漲，一種強(qiáng)烈的求知欲望油然而生。這時老師抓住學(xué)生迫切求知的心情，及時地引導(dǎo)他們進(jìn)入新課。同時，教師放權(quán)給學(xué)生，給他們想、做、說的機(jī)會，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師給學(xué)生時間和權(quán)利，讓學(xué)生充分進(jìn)行思考，給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機(jī)會，讓學(xué)生放開說，并且讓盡可能多的學(xué)生說。條件具備了，學(xué)生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高。只有積極、主動、興奮地參與學(xué)習(xí)過程，個體才能得到發(fā)展。
3、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)問題情境
數(shù)學(xué)源于生活，又高于生活，而學(xué)習(xí)知識后又將回到生活中去，因此，我們的數(shù)學(xué)應(yīng)從生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)的問題情景也要從實(shí)際出發(fā)，這樣才符合學(xué)生的心理特征，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望;這就要求我們教師要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識來設(shè)計富有情趣和意義的活動，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，使學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到身邊有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問題，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，增強(qiáng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用意識，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新解決問題的能力。如教學(xué)應(yīng)用題時，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入生活，通過社會調(diào)查，收集、整理數(shù)據(jù)，提出數(shù)學(xué)問題。課堂上學(xué)生利用自己收集的素材提出問題并加以解決，學(xué)得很有興趣，掌握得也非常牢固。
4、利用問題創(chuàng)設(shè)問題情景
好奇心和自我表現(xiàn)欲是學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機(jī)，小學(xué)生的好奇心和自我表現(xiàn)欲特別強(qiáng)烈。因此，有意識創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生主動提出問題，能激發(fā)和迎合他們的好奇心理和表現(xiàn)欲，為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。如：在教學(xué)《圓的面積》計算時，一開始就讓學(xué)生計算下面四個圖形的面積：①長5厘米，寬4厘米的長方形。②底是5厘米，高是4厘米的平行四邊形。③半徑是2厘米的圓。④半徑是3厘米的圓。在計算出了長方形和平行四邊形的面積后，學(xué)生提出了下面的問題：圓的面積計算還沒有學(xué)過，該怎樣辦呢?圓的面積大小到底與什么有關(guān)?有什么關(guān)系?我們能否用割補(bǔ)法像推導(dǎo)平行四邊形面積那樣來推導(dǎo)圓的面積計算公式?這樣，情景由教師創(chuàng)設(shè)，問題由學(xué)生提出，方法由學(xué)生去研究，課堂呈現(xiàn)出濃厚的探究氛圍。
5、利用游戲創(chuàng)設(shè)問題情境
“關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和興趣，通過現(xiàn)實(shí)生活中的生動素材引入新知，使抽象的數(shù)學(xué)知識具有豐富的現(xiàn)實(shí)背景，努力為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供生動活潑、主動求知的材料與環(huán)境”這是義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材編寫意圖之一，游戲中創(chuàng)設(shè)問題情景正是落實(shí)編寫意圖。在課堂上，教師要當(dāng)好"導(dǎo)演"和"教練"，誘發(fā)學(xué)生"入境"，使學(xué)生產(chǎn)生"入境始入親"的感受，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。課堂教學(xué)的過程中，教師若能善于結(jié)合教學(xué)實(shí)際，巧妙地創(chuàng)設(shè)問題情景，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而充分地調(diào)動學(xué)生的"知、情、意、行"協(xié)調(diào)地參與到教師所設(shè)定的"問題"解決過程中，在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生探索知識的發(fā)生、發(fā)展，規(guī)律的揭示、形成過程，必將進(jìn)一步開闊學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的思維空間。
6、通過設(shè)立疑點(diǎn)創(chuàng)設(shè)問題情景
現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，激疑是教學(xué)的重要策略。教師要善于激疑才能引起學(xué)生的積極思維，才能引發(fā)學(xué)生的好奇心，而好奇心常常會導(dǎo)致創(chuàng)造意識的萌發(fā)。因此，教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)設(shè)置疑點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的最佳情境，引發(fā)學(xué)生的好奇心。如教學(xué)《乘法分配律》這一節(jié)的開始，設(shè)置了這樣的懸念：列出如下一組算式后，我很快地說出了它們的得數(shù)。①9999×9+9999=?②127×36+127+63×127=?③(100+8)×125=?④98×35=?當(dāng)學(xué)生聽老師說出得數(shù)后，感到驚奇不已，這是我趁機(jī)導(dǎo)入新課：學(xué)習(xí)了這節(jié)課之后你就會知道老師是怎樣很快算出得數(shù)的。這樣學(xué)生帶著疑問去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣特別濃厚，急于找到方法的心情也特別迫切。讓每個學(xué)生都處于驚奇、探索和發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)過程中，既激活了學(xué)生的思維，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識。
7、編擬童化故事創(chuàng)設(shè)問題情境
童化故事是低年級兒童最感興趣的學(xué)習(xí)素材，以童化故事的形式創(chuàng)設(shè)問題情境，會激活學(xué)生的思維，引起學(xué)生的共鳴，且產(chǎn)生積極的情感，幫助學(xué)生在快樂的氛圍中順利掌握新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，人教版低年級新教材中許多主題圖，都可以編成童化故事，讓學(xué)生在喜聞樂見的故事情境中，產(chǎn)生問題意識。在教學(xué)一年級上冊“比大小”時，可以編個“猴子比聰明”的童化故事。一天猴媽媽給兩個猴孩子帶來一些禮物，先讓猴孩子猜帶來的是什么禮物?多媒體展示帶來的梨、桃、香蕉。猴媽媽接著說：咱們分別數(shù)一件帶來的禮物，并用數(shù)字表示，看誰數(shù)得對，數(shù)字表示得正確，誰就是聰明的猴子，也請咱們班的同學(xué)們評判一下，看誰做得又對又快。多媒體展示猴子們是如何數(shù)的，用什么數(shù)字表示。猴媽媽接著問：我們有幾只呢?都數(shù)成了兩只，誰也沒有數(shù)對。這時教師及時問同學(xué)們，他們?yōu)槭裁礇]有數(shù)對呢?請同學(xué)們幫幫猴子們。猴媽媽又問，我們每只猴吃1個梨、1個桃、1根香蕉夠不夠?誰能動腦筋想出來誰就最聰明。同時教師鼓勵引導(dǎo)同學(xué)們都來幫猴子們想一想。多媒體展示3只猴對3個桃子，3只猴對2根香蕉，3只猴對4個梨的圖。從而觀察比較出3等于3，3大于2，3小于4。在猴子比聰明的過程中，通過猴媽媽提出的問題，猴子們的比一比，同學(xué)們的評判參與、幫助參與等，調(diào)動了學(xué)生參與課堂的積極性，使學(xué)生置身于創(chuàng)設(shè)的問題情境中，積極探求問題的解決。
8、利用生動有趣的游戲創(chuàng)設(shè)問題情境
小學(xué)生比較活潑好動，喜歡做游戲。利用游戲創(chuàng)設(shè)問題情境，有助于把探求新知和學(xué)生在游戲中體驗(yàn)到的情感結(jié)合起來，啟發(fā)吸引學(xué)生喜歡學(xué)、樂于學(xué)，使學(xué)生在愉悅中盡情地學(xué)習(xí)。例如，人教版新教材二年級上冊“5的乘法口訣”教學(xué)的過程中，在鞏固記憶5的乘法口訣時，可采用多形式對口令游戲，且?guī)熒餐蚴謩菖袛鄬Ψ竦姆椒ǎf5的乘法口訣。練習(xí)時，可以使用不同的組合形式進(jìn)行對口令。如師生對口令，先由教師提出問題，學(xué)生全體(或部分學(xué)生)說得數(shù)，然后讓學(xué)生全體(或部分學(xué)生)提出問題，教師說得數(shù)。也可采用男、女生互對，同桌互對，小組互對等。對口令的過程中，師生要評判對口令是否正確。這樣做，教師與學(xué)生的活動溶為一體，生生交流、師生交流與學(xué)生的全體參與相結(jié)合，使學(xué)生在多形式的互動中，訓(xùn)練了思維，培養(yǎng)了學(xué)生提出問題，且根據(jù)所學(xué)的知識迅速準(zhǔn)確地回答問題的能力。
9、通過動手實(shí)驗(yàn)操作創(chuàng)設(shè)問題情境
在課堂教學(xué)中，利用動手操作創(chuàng)設(shè)問題情境，會使學(xué)生的手腦達(dá)到有機(jī)結(jié)合，學(xué)生的思維將會更加活躍，學(xué)生在操作的過程中就會不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。例如，在教學(xué)六年級下冊“長方體和正方體的表面積”時，讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的一個長方體和一個正方體紙盒，沿棱剪開，再展開，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)各有幾個面?量一量每個面的大小有什么關(guān)系?每個面的長和寬與原來的長、寬、高有什么關(guān)系?想一想表面積如何算?這一系列的問題都可以在操作活動中得到解決。又如：“長方形、正方形周長”的一節(jié)練習(xí)課，出示這樣一道題：有2個長方形木框，長都是4厘米，寬都是2厘米，拼成一個圖形，求它的周長。大家可以用實(shí)物操作一下，把周長指給同位看，再算一算。這樣的操作會牢牢地吸引同學(xué)們的注意力，課堂氣氛輕松熱烈，學(xué)生得到的結(jié)論既準(zhǔn)確又全面。
10、設(shè)置懸念創(chuàng)設(shè)問題情境
“懸念”是指課堂教學(xué)中，教師針對學(xué)生的求知欲強(qiáng)，好奇心切等特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)具有科學(xué)性、新穎性，足以引起學(xué)生探索活動的各種疑問，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“懸念”在這里就成為最直接、最有效的誘因。在課堂中故設(shè)懸念這一情境，定會把學(xué)生引入到一種新的思維境界之中，利于引發(fā)每個學(xué)生對這一問題的深層次思考和研究。例如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，即能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)特征”時。首先教師直接告訴學(xué)生分?jǐn)?shù)能否化成有限小數(shù)，這里面是有秘密的，老師已掌握這個秘密，不信你們可以出一些分?jǐn)?shù)來考考老師，老師能很快地判斷出每個分?jǐn)?shù)是否能化成有限小數(shù)，并請學(xué)生用計算器進(jìn)行驗(yàn)證,使學(xué)生明白分?jǐn)?shù)能否化成有限小數(shù)的確是有秘密的。從而產(chǎn)生有什么秘密的問題“懸念”，來創(chuàng)設(shè)出問題情境。使學(xué)生產(chǎn)生了解決數(shù)學(xué)問題的迫切感。
又如：在教學(xué)“能被2、5整除數(shù)的特征”一課，教師布設(shè)了讓學(xué)生隨便說一個多位數(shù)，師不計算就能判斷這個數(shù)能否被2整除，當(dāng)學(xué)生對老師的這一快速判斷持有疑問，利用計算機(jī)驗(yàn)證又準(zhǔn)確無誤時，定會被老師的敏捷反應(yīng)充滿欽佩，定會沉入到一種思考當(dāng)中，為能被2整除的數(shù)的特征研究奠定思維基礎(chǔ)。
11、巧設(shè)室外活動創(chuàng)設(shè)問題情境
巧設(shè)數(shù)學(xué)課堂的室外活動情境，易于學(xué)生體會到“數(shù)學(xué)生活化”的本質(zhì)內(nèi)涵，利于學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)。例如，在教學(xué)“正反比例應(yīng)用”一課時，我們把學(xué)生帶到操場上，請3名同學(xué)分別組織全班其余24名同學(xué)進(jìn)行隊列訓(xùn)練(不能重復(fù))，在這種活動中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，每行站的人數(shù)和行數(shù)成反比例關(guān)系，并利用這一關(guān)系快速解答了老師指令下的隊行每行人數(shù)。緊接著老師又指著旗桿說：“若學(xué)校想要更換新的旗桿，你能幫助算一算旗桿應(yīng)有多長嗎?”“以小組為單位先研究方案，在確立實(shí)施的方式方法。”學(xué)生很快利用桿高和影長成正比例這一知識設(shè)計出方案。這種室外活動的情境引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到解決具體的實(shí)際問題情境之中，與只讓學(xué)生坐在課堂上聽老師說教的效果，是不可比擬的。
12、利用新舊知識連接點(diǎn)創(chuàng)設(shè)問題情境
