時間：2022-01-27 01:37:50
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇商店調查報告，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
比達咨詢(BigData-Research，簡稱BDR)移動用戶調研平臺《微參與》調查結果顯示：360手機助手安裝率最高，應用寶和百度手機助手分別位居第二和第三名;用戶手機中手機廠商應用商店約占2成市場，其中小米應用商店、可可軟件商店和華為應用商店表現較好。在四家重點應用商店中，360手機助手在智能手機品牌中分布最均勻，小米應用商店分散性最差。
1、360手機助手用戶安裝率最高
2、手機廠商應用商店約占兩成市場份額
第三方應用商店在不同品牌手機中的安裝率相對均勻。三星手機安裝率最高，為19.8%，小米以11.9%位居第二，魅族名列第三，其他七個品牌安裝率相差不大。手機廠商應用商店安裝集中在小米和華為兩個品牌，其中小米手機占近五成份額。
3、360手機助手在智能手機品牌中分布最均勻
關鍵詞：高職；與人合作能力；項目驅動；行為目標
在高職教育快速發展的今天，大學生的綜合素質問題日益成為社會關注的熱點問題。在對我院畢業生就業追蹤調查時我們也看到，很多畢業生最欠缺的不是技術，而是綜合素質。即缺乏與崗位合作伙伴的溝通合作能力，缺乏工作中的計劃、組織、協調能力，也缺乏遇到問題及時應變的能力，這些都對傳統的高職教育提出新的挑戰，單純的專業技術教育難以適應多變的社會需求，綜合素質日益成為衡量高職教育的關鍵因素。如何在教學過程中凸顯能力本位？如何把行為養成教育貫穿在教學活動中？如何把能力培養外化陳述為行為目標加以實現？是值得每一個高職教育者深思的問題。《與人合作能力訓練》課程也就在這樣的背景下應運而生。針對高職教育不同專業的實際需求，以項目驅動的方式，我為本院視光技術專業的學生設計的《與人合作能力訓練》課程如下：
一、總體構想
以完成“創業初體驗——視光技術專業眼鏡市場調查及模擬開店”工作任務為驅動，以工作過程為導向，運用項目教學法，根據工作進度的需要將總體工作任務分解為：1 形成合作團隊并部署“眼鏡市場調查”策劃方案； 2 面向大學生群體及校外眼鏡市場開展“眼鏡市場”調查； 3針對創辦眼鏡店的可行性，形成書面調查報告；4校園模擬開店等四個二級子項目和若干個三級子項目。在具體項目任務的驅動下，旨在培養學生與人交流和與人合作兩大能力，同時將應用寫作與口語交際這兩項傳統上相對獨立的語文應用能力重新整合滲透進整個項目的知識目標和能力目標。
整體知識與能力目標如下：
1、運用與人交流的一般知識和基本技巧，選擇交流對象，確立交流主題，采用正確的口頭和書面交流方式，運用必要的輔助手段，準確全面地傳遞信息。清晰表達自己的思想感情和意見，并能傾聽和正確理解交流對象的講話。
2、運用與人合作的一般知識和基本技巧，與人建立合作關系，協商合作目標、相互配合工作、并能根據合作狀況調整合作方式，不斷促進和改善合作關系，最終依靠團隊完成特定工作任務。[1]
二、課程安排與項目設計
（一）能力訓練項目設計（表一）
創業初體驗——視光技術專業眼鏡市場調查及模擬演練
I.形成合作團隊并制定“眼鏡市場調查”策劃方案
1.形成合作團隊；
2.確立“眼鏡市場調查”策劃方案，明確分工建立合作小組。
1.能根據工作任務積極尋求并爭取合作伙伴，準確清晰表達合作愿望；
2.積極參與討論制定計劃方案并能以恰當方式明確工作任務。
1建立合作關系的常識與技巧；
2制定方案、明確合作條件的技巧。
1以自愿組合與老師協調結合的方式組成合作團隊；
2制定策劃方案。
6個合作小組
6份策劃方案
II.面向大學生群體及校外眼鏡市場開展“眼鏡市場”調查訪問
1.討論制定調查問卷；
2 面向大學生群體進行調查訪問；
3.走訪周邊眼鏡商店，了解銷售信息；
4.訪問結果總結與口頭匯報。
1 能靈活運用調查訪問的形式與被采訪對象進行溝通交流，圍繞調查主題獲取相關信息；
2能簡明扼要地進行調查訪問記錄；
3能在合作團隊中條理清晰進行調查結果匯報。
1收集整理調查問卷的方法；
2.簡要記錄調查訪問內容的基本知識；
3、撰寫發言提綱的基本知識。
1校園內外實地調查訪問為主，網上調查為輔；
2匯總并討論分析相關資料和信息。
6份調查問卷樣本
6份針對調查結果的發言提綱
創業初體驗——視光技術專業眼鏡市場調查及模擬演練
III.研討并擬寫開辦眼鏡商店的調查報告
1依據調查結果組織會議討論在校區周圍開辦眼鏡店的可行性 ；
2討論擬定調查報告的寫作方案并完成調查報告的寫作。
1能主持會議或積極參與討論，觀點鮮明表述開辦眼鏡店可行性的看法；
2能傾聽和接受別人意見，并大膽表達自己的看法 ；
3能根據討論結果完成“開辦眼鏡商店”的調查報告。
1主持會議與會議發言的基本知識；
2會議記錄的基本知識；
3撰寫調查報告的相關知識。
1.會議討論擬定調查報告寫作大綱交教師修改后實施；
2分工協作完成調查報告的寫作。
6份會議記錄
6份調查報告
IV.眼鏡店營業狀況的課堂模擬演練
1.討論制定課堂演練活動計劃；
2準備相關教具，在團隊內分角色進行眼鏡店經營演練活動；
3本次活動的口頭匯報與總結。
1.能根據角色分配完成演練任務；
2.能根據演練情況在班集體內進行口頭匯報與總結。
1撰寫活動計劃的相關知識；
2依據不同角色及時與合作者溝通的方法技巧；
3 口頭匯報、總結的相關知識。
1教師檢查模擬演練計劃并提出意見；
2 依據教師擬定的總結與評價標準對本人及所在團隊進行評價。
6份課堂演練活動計劃
6份工作總結
三、課程開發與構想
（一）教學方式
以學生為主體，以教師為主導。
教師——明確工作任務和預期能力目標，指明訓練方法、手段及步驟，并全程指導、協調、觀察、記錄、考核。
學生——充分發揮其教學主體性，自主交流、組隊、分工，制定并實施工作計劃。[4]
（二）預期成果：
1 制定“創業初體驗——視光技術專業眼鏡市場調查及模擬演練”實施方案。
2 建立合作團隊，繪制合作團隊分工協作構架圖。
3 團隊合作完成的調查問卷、調查報告、課堂模擬演練計劃及工作總結。
（三）考核方式
1.采用過程考核法，綜合評價學生完成整個工作任務的質量和表現。
2.將教師考核和學生互評相結合，教師考核和學生互評原則上各占50%。
3.四個子項目均采用百分制，根據子項目考核內容的難度系數，計算相應成績。
四、結語
我院眼視光專業開設十余年來，業已形成較為成熟的就業市場。但隨著視光專業畢業生的增多，各大醫院的需求已成下降趨勢，而社會對視光專業人才的總需求量不減，大量眼鏡店對視光專業的需求呈增加態勢，創業也成了畢業生不錯的出路，在校學習期間的創業初體驗恰恰是學生踏入職場的預演，為他們將來創業打下基礎。這個基于項目驅動的專題項目為高職視光專業學生量身定做，經過一學期的教學實踐，收效頗好。這種顛覆傳統意義的教學法得到了同學們廣泛的接受，教師在教學活動中的角色不再是單純的傳授者和測評者，還是設計者、指導者、協調者、合作者；而學生的角色定位也不再是單純的學習者和被考核者，還應該是整個活動的策劃者、組織者、參與者和測評者。這種教學方式對教師也是一個巨大的挑戰，項目進行中教師更像一個總設計師，關注進展情況，觀察各個小隊成員的情緒變化，隨時調整項目步驟與節奏，更為重要的是教師要足夠的認真與熱情，對每一次每一個小隊交來的成果都要及時、詳細地批改，走到各小隊中間對取得成績大力贊揚，提升同學們的合作的信心與創新的勇氣，同時指出不足與希望，交由小隊修改，有時要反復幾次才能達到滿意效果。在這個過程里，教師的認真程度直接影響學生的認真程度，教師的熱情鼓勵更是整個項目得以順利完成的精神支柱。可以說，教師才是《與人合作能力訓練》課程的靈魂，多能、多專、多思、多做才是新時期高職教育需要的教育者。
[參考文獻]
[1]童山東，鐘華.《與人交流能力訓練手冊》[G].北京：人民出版社，2008：10-11。
[2]訓練項目與活動[EB/OL] http：//wwwhxnlcn/。
春節部分物價上漲情況調查報告
調查地點：溫溪菜場和周邊商店，街道
調查內容：部分食品價格
調查方式：詢問，采訪，親身體驗。
當前，正是春節前期間，各部門也在歡渡春節。有人說：“這一年的辛勞賺來的錢，正是為了歡渡春節。”所以也就是說這是一年中花錢最多的一次節慶。于是趁勢我也走訪了溫溪菜場和周邊商店，當了回顧客，去親身體驗春節消費的感受。
下午，我隨著人流進入了喧鬧的溫溪菜場，發現各種商品市場價格多少都有增加……于是，我向攤主詢問了小白菜的價格，發現原來的小白菜是1.5元，現在漲到2 .5元，比原來增張百分之六十六點七。豬肉攤上掛出8.5元/斤的牌子，原來豬肉只要5.5元一斤，漲幅達55%，原來可以買1.5斤的錢現在只能買一斤。不僅肉和蔬菜有漲，糧油也油漲。比如色拉油從原來每斤3元漲到4元，漲了33%。粉干每斤也漲了5角錢，消費者表示還可以接受。
詳細列表如下：（單位：元）
小白菜 雞毛菜 花菜 豬肉 色拉油 餛飩 粉干
原價 1．5 2 2 5．5 3 2．5 1
調查時間：11月6日 7：36
調查范圍：上網查資料
調查目的：尋找錯別字
調查情況：許多的商家為了討好客戶把一些四字成語更改，例如以下的這一些 成語：
步步為贏(步步為營)酒負勝名(久負盛名 )天嘗地酒(天長地久 )有杯無患(有備無患 )
鱉來無恙(別來無恙)一明驚人(一鳴驚人 )九酒歸地(九九歸一 )鈣世無雙(蓋世無雙 )
默默無蚊(默默無聞)喝喝有名(赫赫有名 )雞不可失(機不可失 )有痔無恐(有峙無恐 )
投筆從融(投筆從戎)盒情盒理(合情合理 )別具一革(別具一格)穿流不息(川流不息)
股往金來(古往今來)首屈一紙(首屈一指 )無胃不治(無微不至)飲以為榮(引以為榮)
別無鎖求(別無所求)食全食美(十全十美 )精益求金(精益求精)洗出望外(喜出望外)
一網情深(一往情深)凈如人意(盡如人意)
在許多的店鋪都會在招牌上出現錯別字例如以下這篇報道： 小吃店招牌上灌湯包中的湯字寫成了蕩還有一家大排檔的檔字寫成了擋說起街頭錯別字，家住南新路的退休小學教師馬女士感觸頗多：現在很多人用字不規范，影響市容市貌。
近日，記者在馬女士的陪同下，走訪前海路、南新路等主要干道，發現不少商鋪的招牌上面有錯別字。在南園社區一家小吃店門前，招牌上的灌蕩包十分顯眼。待記者向店家指出錯別字后，老板娘依然一頭霧水，稱自己沒注意過招牌上有錯別字。她告訴記者，這些招牌都是在一些文印店制作的，當時是口頭上告知對方的，也許對方也沒有認真檢查有無錯別字。
隨后記者一行還走訪了幾家店鋪。被糾正錯別字后，部分店家表示，招牌代表了一個店的形象，會重新制作一塊招牌。
市民張先生表示，用錯一個字，看起來是件小事，卻能從一個側面反映一個城市的綜合文明程度。但是細節文明決定整個城市的文明水平，特別是深圳即將迎來大運會，多數市民還是期待店家能自糾錯別字，以塑造良好城市形象。
調查分析：1.商家的文化水平不過關，2.店鋪對招牌的不重視，對城市的綜合文明程度不理會。
調查建議：讓商家把錯字更改過來，把店鋪的招牌重新印刷。
錯別字的調查報告范文二
調查時間： 20xx年11月8日
調查地點：福田區園嶺新村
調查目的：自從倉頡造字以來，漢字經過了數千年的演變，一直沿用至今，成為了中國古代燦爛悠久的歷史文化的瑰寶之一。但是如今錯別字現象非常普遍，商店的廣告、招牌，街頭廣告，社區標語等常出現錯別字。這些街頭錯別字影響了市容，污染了祖國的語言文字，急需得到治理，以凈化祖國的語言文字。
調查材料分析： 今天，我就帶著相機到我居住的園嶺小區轉了一圈，在短短的半個小時內，竟發現了不少錯別字，我拍了三十五張，下面是只是一部分。我發現有的是亂用漢字，亂寫漢字;有些是簡繁體字混用，方言亂用;有的是中英文不規范使用，不符合標準等。下面我分類進行了整理和分析：
第一種是亂用漢字，用錯漢字。這種亂用漢字，亂寫漢字的情況，大多數是文化修養不高的人手寫的，比如說：賣雞蛋的小販把雞蛋的蛋寫成了元旦的旦把公廁寫成了公則把庫寫成了褲收破爛的把留寫成了莫名其妙的字;但是，我發現正規商店的廣告和路牌也有錯誤。比如說：眼鏡店廣告把需寫成了須通心嶺社區的標語牌把通心嶺的心寫成了新年的新。
第二種是簡繁體字混用，方言亂用。現在在深圳，簡繁體字混用，方言亂用的情況十分普遍，因為深圳靠近香港，很多香港人來這里工作，所以用了很多繁體字;而且有些商家錯誤地認為繁體字體現了這家公司的國際化，于是趕時髦也采用。還有些從外地人來到深圳，仍然保持著自己的方言。例如照片中的樓什、波鞋等，雖然大家都明白，但這是一種很不規范的用字，真讓人擔心。
第三種是中英文不規范使用。在調查中，我還發現：在一些路牌上，出現了中英文不規范使用，不符合國際化大都市的要求。例如，市少兒圖書館用的是漢語拼音卻有大寫;園嶺一街和廣告牌是中英文并用;紅荔天橋是英文。都不統一，讓人眼花繚亂，可能更讓外國朋友如墜云霧中。這些也屬于用字不規范的行為之一。
第四種是網絡新語亂用漢字，廣告中亂用漢字。現在網絡越來越發達，在網絡中也出現了一些新名詞，雖然這是時代的發展導致的漢字的變革，但也不能亂用漢字，有些人為了時尚，也就用上了;有些廣告為了吸引顧客，故意把成語亂用。你看，上面幾幅網絡新派流行的漫畫，雖然很幽默搞笑，但是里面的錯別字卻觸目驚心，尤其會讓青少年兒童產生誤解和歧異。廣告牌竟然把長久安寫成了腸久安。
看到這些觸目驚心的錯別字，我感到真后怕，我平常在作文和作業中也常出現錯別字，想來真臉紅呀!真對不起老祖宗的漢字!我建議：商家應該制作標準的廣告牌，政府應該加大對使用規范漢字的宣傳，城管和文化稽查部門應該加強監管力度，出臺整治措施。讓我們共同努力，凈化祖國的語言文字，促進它的發揚光大!
錯別字的調查報告范文三
調查時間：20xx年10月4日11月16日
調查地點：學校附近的街頭
調查目的：搜集街頭的錯別字，交流感受，并思考為什么會寫錯別字，最后向有關部門提出改正。
調查材料分析：行走在街頭，各類城市廣告、宣傳畫廊、招牌、標語牌可以看見各式各樣的錯別字，調查發現，街頭路邊上各種招牌、廣告不規范用字普遍存在，有的故意使用錯別字，有的用諧音亂改成語，用繁體字等。
如新形象寫成新形像，一些服裝店把一見鐘情寫成衣見鐘情、三國演義寫成衫國演衣、挑三揀四寫成挑衫撿飾、家具寫成家俱、摩托車寫成么托車、百依百順寫成白衣百順。濫用簡體字的情況還經常存在于各種手寫的告示上，有的錯別字如果不經琢磨、推敲甚至考究一番，還真有點難以辨認呢!
在調查的102個街頭廣告中，有48個出現了錯別字，錯誤率達到47.1%，錯別字的樣式也是五花八門、花樣繁多。如：將打折寫成打拆尋人啟事寫成尋人啟示停車寫成仃車更有甚者，將防火栓寫成放火栓，看后真是令人哭笑不得，啼笑皆非!
通過本次調查，我認為街頭錯別字的出現主要原因是：
寫字人文化水平較低，對漢字的使用隨意;
同音字混淆;
形近字混淆;
字義分析錯誤;
一、任務驅動式教學法的內涵
在高職高專院校的培養方案中，更為重視對學生操作能力的培養，讓學生走出校園即能很好的適應相應的工作，因此，學院在專業課的培養上采取“任務驅動式教學”方法，每門課程通過任務的學習，不僅能夠調動學生的聽課積極性，更能使學生在模擬真實的任務中學習到更多的知識。所謂“任務驅動”就是在學習過程中，學生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個共同的任務活動中心，在強烈的問題動機的驅動下，通過對學習資源的積極主動應用，進行自主探索和互動協作的學習，并在完成既定任務的同時，引導學生產生一種學習實踐活動[1]。任務驅動教學法將傳授知識為主的傳統教學轉變為以解決問題、完成任務為主的多維互動式的教學[2]。它改變了傳統教學中“教師講、學生聽”的教學模式，創造了以學定教、學生主動參與、自主合作、探索創新的新型的學習方式[3]，適用于培養學生的創新能力、動手實踐能力和獨立分析并解決問題的能力。
二、任務驅動式教學法的操作流程
教師在課程教學中運用任務驅動教學一般的操作流程如下:第一，設計任務。由教研室主任和任課老師共同參與制定本課程的所有任務，并交由系里審核，最后審核通過的任務將詳細寫入高職高專的教學大綱中，任課老師按照大綱的規定執行。第二，創設任務情境，引出任務。在實際的教學過程中，教師要精心設計教學情境，激發學生挑戰任務的興趣。第三，分析任務，提出解決問題。在每一次任務執行之前，教師將結合相關的理論知識與學生一起探討完成任務需要解決的問題，引導學生形成正確的完成任務的思路和計劃，為任務的執行做好充好的準備。第四，展開探索，完成任務。該階段是任務執行的階段，這個階段將分小組進行，讓學生以團隊的形式展開自主學習和探索，完成任務，并記錄下在任務執行過程中的心得體會。第五，編寫任務報告。該階段主要將任務執行的結果進行一個總結，系里已經制定出任務報告編寫的具體格式，學生按照格式的要求，填寫關于任務完成情況的匯報工作，讓學生學習如何編寫報告。第六，上臺展示交流，評價任務。該階段主要在課堂完成，學生將任務完成情況制作成ppt，到講臺上來展示，與臺下同學交流互動，最后教師進行評價，讓學生學會如何將任務用口頭的方式表達出來，也鍛煉學生制作ppt的能力。第七，匯總歸納。該階段，教師要引導學生對所學知識進行匯總，完成新舊知識之間的聯系，完成真正意義上的知識建構[4]。
三、任務驅動式教學法的應用——以福州海峽職業技術學院為例
（一）《市場調查與預測》課程的任務設計在福州海峽職業技術學院，《市場調查與預測》共設計以下8個任務：編寫市場調查企劃方案書、實地調查法訓練、編寫市場調查問卷、單一項目市場調查過程管理、繪制數據分布直方圖和折線圖、定性分析市場調查資料、模擬專家會議法、編寫市場調查報告，這8個任務也與所選用的教材緊密聯系在一起。（二）《市場調查與預測》課程的任務實現
1、調查項目設計及任務小組成立首先，由于《市場調查與預測》課程的性質，結合學校的現有資源，教師安排了具體調查的項目，主要如下：項目一：福州海峽職業技術學院學生手機使用情況調查；項目二：福州海峽職業技術學院學生月消費情況調查；項目三：福州海峽職業技術學院學生課余生活情況調查；項目四：福州海峽職業技術學院學生課堂紀律情況調查；項目五：福州海峽職業技術學院學生大學生涯的規劃調查。除此之外，學生也可以提供一些他們想調查的項目。當然，學校也可以邀請在校的商店一起完成，如中國移動、電信和聯通，還有一些理發店、飲料店等。其次，成立任務小組，小組人數根據班級具體情況而定，一般在7—10人之間。為了鍛煉學生之間的溝通協作能力和任務的順利完成，組員可以根據學生的不同情況來選擇，分組完成后，為了不出現組員“搭便車”現象，安排每個學生輪流擔任任務組長，激發學生的積極性，同時，和學生一起制定好任務完成過程所要遵守的相關規則。最后，讓每個小組自行選擇項目題目，確定他們這個學期所要進行的項目內容。
2、任務的實施對于《市場調查與預測》這門課，我們選取的教材是趙軼編著的《市場調查與分析》，該教材最大的特點就是采用任務驅動教學，整本書在結構的安排上涵蓋了市場調查與預測的整個過程，具體過程如下。
（1）調查前期的準備工作。這個階段的主要任務是，在完成理論教學的基礎上，于課堂上讓學生完成市場調查企劃書、市場調查問卷的編寫。市場調查企劃書即市場調查方案是整個市場調查的基礎，涉及項目調查的目的意義、調查的具體內容、調查對象和范圍、市場調查和資料分析所采用的方法、時間進度和預算安排等，這些內容都是后續市場調查實施的指引，要求每個小組在組長的帶領下進行討論，然后制作成word打印出來，在課堂上進行陳述，由其他學生提問，教師點評，總共需要3個學時，討論完后，讓學生當場完成實訓報告的編寫。當每個小組確定好調查方案之后，就可以著手準備調查方法的設計。根據每個小組的具體情況，可以選擇實地訪問和觀察法（因實驗法不太容易操作），同樣，留一個課時的時間，讓學生自行設計觀察表，留4個課時的時間進行問卷的編寫。問卷編寫關系到實地訪問的效果，因此，必須學會編寫一份合適的調查問卷。學生設計的觀察表和問卷必須交由任課老師閱讀批改，再發給學生修改備份。該階段還必須完成的一個任務就是，單一項目市場調查過程管理，即讓學生掌握市場調查組織實施過程中的人員安排、訪談技巧培訓和運用、問卷的填寫，這個實訓，任課老師的理論課教學可以引入相關的案例，讓學生學習，留2個課時讓學生當場組織一場模擬，先由小組成員共同討論如何進行市場調查的人員安排、訪談技巧、問卷填寫，然后推選一名成員扮演“培訓主管”，在班級進行市場調查前期準備工作培訓的模擬，最后形成實訓報告。
（2）市場調查實施過程。該過程是市場調查的實施環節，主要完成“實地調查法訓練”，在任課老師的帶領下，各個小組成員分別打印出問卷，根據事先設計的調查方法，進行實地調查。由于條件的限制，此次調查安排在校園的食堂、宿舍樓、超市門口、圖書館、操場等學生比較集中的地方，任課教師主要監督和指導學生進行問卷訪問，根據項目的具體情況，每個學生必須完成20份問卷的調查，最后統一匯總給組長，組長收齊后保管，之后各個小組形成一份“實地調查法訓練”的實訓報告。
隨著經濟的疲弱，商店里順手牽羊的人增加了，偷兒從磁盤到嬰兒奶粉，從禮券到名牌衣服，無所不偷，其中許多人是因迫于經濟困境而首次作案。
美國警察局說，今年偷竊商品逮捕案比去年增加10％至20％，但偷竊情形可能比逮捕記錄更猖獗，因為許多商店會禁止三只手再進入該店，而非報警把他們逮捕。
警方和安全專家說，由于偷來的東西很容易在網上銷售，所以有組織的團伙也參與偷竊，這些集團還進行收據詐欺、制造假價格吊牌和禮券騙局。
除了偷竊的引誘增加外，商店本身的弱點也是造成偷竊猖獗的原因，零售商因為經濟情況而減少雇用人員，警方的預算也被削減，或不把商品偷竊報案電話當作首要處理案件。
倫敦：全球金融風暴殃及保姆市場
猛烈的金融風暴使美國三大投行頃刻間灰飛煙滅，而很多銀行家和貨幣經紀人也因此丟掉了工作，他們每年花4萬英鎊(7.3萬美元)雇來的保姆一時間也成了奢侈品。
全球金融風暴已導致倫敦“金融城”的數千人失業或者即將失業，有預測稱，從去年開始由次貸危機引發的全球經濟低迷還將持續較長一段時間。
作為全球金融中心的倫敦，同時也是英國保姆交易的中心，許多忙著掙錢的金融界人士都雇傭保姆來幫助他們照看孩子。
一直以來，英國保姆在世界各地都頗為搶手，而今年卻是門可羅雀。近幾個月來，保姆的工資也開始下降。
在經濟不景氣時期，保姆是首當其沖的受害者。近幾年保姆業的興盛局面似乎就要結束。很多用保姆的人都是銀行從業者，而現在，他們已經自身難保。
中國：收人福利成為工作的第一要素
在剛剛的《2009年社會藍皮書》中，零點研究咨詢集團公布了最新完成的《2008年中國居民生活質量調查報告》，本年度報告在“職業狀況”專題中，圍繞10項工作要素，考察了城鎮居民的職業現狀和他們當前的職業態度。報告指出：在2008年經濟和就業大環境下，城鎮居民對于職業的經濟回報性因素的重視程度遠高于對職業發展性因素的重視程度，收入福利水平成為衡量工作好壞的第一要素，但在工作的10要素中，城鎮居民對于該要素的滿意度水平最低，是制約職業狀況滿意度的重要因素。
中國游客來了
“以前，一本護照限購兩個包，但是銷售情況太好了，通常店里早上剛到一批貨，下午就賣斷貨了。從去年底，LV又出了新規定，一本護照只能買一個包了。”在巴黎老佛爺LV專賣店工作的劉小姐說。
位于東京銀座著名的三越百貨店內，售貨小姐用中文和客人交流的情形甚為平常。付款處貼著“我們歡迎使用銀聯”的告示，上了年紀的日本管理人員站在門口，給魚貫而入的中國游客90度鞠躬。
從倫敦的哈羅百貨，到米蘭附近的一些名牌工廠店，海外商家都滿臉堆笑，歡迎中國游客的到來。
5月，根據環球退稅公司最近公布的調查報告，2010年中國游客在法國購買免稅商品總額達6.5億歐元(約合61.3億元人民幣)，蟬聯法國購物王的稱號。
6月14日，胡潤百富與亞洲國際豪華旅游博覽(ILTMAsia)共同首份《中國奢華旅游市場白皮書》(下稱“白皮書”)，稱2010年中國內地有九成千萬富翁出國旅游，內地旅游者的購物花費首次成為全球第一，占據全球消費的17％。
白皮書顯示，旅游是96萬中國富豪最青睞的休閑方式。中國奢華旅游市場迅速發展，主要是因為中國的新富人群財富增長迅速，他們對奢華旅游和奢侈品的需求大幅提高，以及人民幣升值及簽證方便。
錢都花在哪兒了
法國、美國、澳大利亞是富豪們最青睞的國際旅游目的地；三亞、香港和云南是富豪最青睞的國內旅游目的地。
胡潤百富對463位千萬資產以上富豪的調查顯示，富豪們第一次出國旅游去得最多的地方是美國、澳洲、日本和泰國，其次為新加坡以及意大利、德國、英國等歐洲各國。第二次出國旅游則以泰國、新加坡和日本這幾個亞洲國家為主，再次是歐洲。2010年，有九成富豪出國旅游，平均2.3次，出游目的以觀光、購物為主。
千萬富豪平均年消費占其所有資產的5％，他們平均擁有3.3輛車、3.7塊手表。
據環球退稅公司的調查報告，法國是外國游客在歐洲購物的首選之地，中國游客所購1／3海外商品購自法國。數據顯示，2010年中國游客同一天在同一家商店的消費金額高達1300歐元(約合1.23萬元人民幣)，這比2005年增長了近1倍。
中國將成奢侈品最大“贊助商”
5月，貝恩顧問有限公司與意大利奢侈品生產者協會合作了半年度奢侈品市場報告。報告指出，2011年全球奢侈品市場將達到1850億歐元，如果將中國消費者在海外的購買力計算在內，中國已經成為第二大奢侈品消費國。
6月9日，中國貿促會和世界奢侈品協會聯合宣布，正式成立中國奢侈品貿易委員會。世界奢侈品協會同時2011最新報告，2010年中國內地奢侈品市場消費總額達到107億美元(不包括私人飛機、游艇和豪華車)，占全球份額的1／4。世界公認的頂級奢侈品牌中已有超過八成進駐中國。預計在2012年的第一季度，中國連續度過元旦、春節、情人節消費旺季時，就將超過日本，成為全球第一大奢侈品消費國。
2011年以來，奢侈品大牌LV、BURBERRY、TOD公布的銷售數據均超過了市場預期。中國消費者已經超過韓國、日本和美國，成為LV的頂級客戶之一。而來自全球高檔奢侈品歷峰集團(RichemontGroup)的財務數據顯示，中國奢侈品消費額占歷峰集團全球總銷售的20％，加上在全球各地的采購總額，中國人對奢侈品的消費量則占其全球銷量的四成。
海外搶購為哪般?
6月16日，商務部新聞發言人姚堅在例行會上表示，將進一步降低進口關稅，包括中高檔商品。然而與中國游客海外瘋狂搶購的情況相比，國內奢侈品消費增長卻并不樂觀。世界奢侈品協會6月9日的數據顯示，中國人在國外消費是國內市場的4倍，消費嚴重外移。調整關稅能改變這一現象嗎?
經濟學家郭凱曾撰文指出，2008年年末，美國經濟衰退加劇后，導致原本只在重大節日促銷的商店每天都會打折，“一個中國的參觀團，進了華盛頓地區的一個高檔箱包店，一轉眼的時間就把人家店里好幾種款式的箱包買光，一個都不剩。不是因為這些人太有錢，而是因為他們覺得實在是太劃算，太便宜了。”
國內消費品價格高于海外，關稅也是一個因素。以進口化妝品為例，除了繳納6.5％～18％不等的進口關稅之外，還要繳納17％的增值稅、30％的消費稅，累計需要繳納最高超過60％的稅費。除此，還有高昂的過路費、進場費、物流費及國內增值環節的流轉稅、所得稅。有數據顯示，手表、箱包、服裝、酒、電子等五類產品的20種品牌高檔消費品，內地市場價格比香港要高45％左右，比美國高51％，比法國高72％。
加之國內消費市場品質不高、信用低下，中國人更傾向于在旅游行程中購買，甚至是選擇通過網絡進行代購。
我國人均GDP仍然很低，未富先奢已成為一個不容忽視的現象。此外，值得我國商家和買家深思的還有，西方產品是否真值得我們“頂禮膜拜”。
[關鍵詞] 任務型教學 英語 教師
一、任務布置
任務布置是任務實施前的準備活動，這個階段在整個教學過程中是比較短的一個階段，它要求教者根據學生對有關學習任務和題目的熟悉程度，可安排20分鐘左右。在此階段教師要做以下幾方面的工作：
1.介紹有關學習任務的話題
例如，在進行七年級英語（上）Unit4 Having Fun Topic1 What can I do for you？的教學時，可先請學生利用休息時間到商店進行一次關于不同種類的鞋、衣價格社會調查，然后在課堂上進行生生互動，來了解彼此之間的調查結果，進行這樣的活動，既讓學生了解了社會，又讓學生學會了運用所學的英語進行相互的交流。以便為學生進一步學習詞匯和教材內容做好準備。
2.溫習有關學習語言，掃清學生們開展學習的障礙
對于所涉及的話題呈現出的已經學過的的詞匯和短語，教師應該立即采取不同形式引導學生進行溫習；如果這些單詞或短語是學生曾經接觸過的，教師應該組織學生以合作學習的方法彼此交流溝通；如果教師是以聽力或閱讀的方式在組織教學進，教師應該對聽力和閱讀有影響的詞匯或語言現象進行必要教學。
3.布置學習任務，明確學生學習任務和目標
對于如何開展此項任務教師可以通過多種方式使學生明確，使學生明確他們學習的任務是什么，用多長時間去完成，他們最后應該取得什么樣的結過等等問題。當然這些任務和目標的布置要言簡意賅，條理清楚，一目了然，忌諱繁瑣復雜。
二、材料搜集
根據有關任務型教學的原則，作為教者不但給學生設計出仿真性的交際任務，還要求教者組織引導學生落實有關任務，應該做到內容貼近社會生活，語言自然大方。因此，這就需要學生做一定的前期準備，諸如搜集真理有關資料信息。有關資料信息涉及口頭和書面材料：
1.口頭型任務材料
口頭型任務材料應來源于學生身邊所見所聞以及所感，類似短劇、廣播、詩歌、新聞、采訪記錄、調查報告、旅游指南、影劇介紹、短信留言、天氣預報、海報、廣播公報等等。
2.書面型任務材料
書面型任務材料應該來源于雜志、通訊、期刊、報紙上的有關文章，新聞報道、調查報告、通訊、社論，連環畫、日記、便條、購物清單、城市地圖、廣播電視的文字材料、布告，旅游指南、產品使用說明、食譜、會議記錄、談判的文字稿、幻燈錄音帶的介紹、個人錄像帶的解說詞、來往書信等。例如在學習Unit4 Having Fun Topic1 What can I do for you？時，我沒有直接讓學生進行枯燥的書面表達練習，而是事先設計好一個問題：Imagine you have a clothing store like this. If you want to sell more clothes，what should you do？我先讓學生去商店做一份問卷調查，然后在課堂進行討論，同學們各抒己見，討論熱烈。有的說，我的服裝必須齊全，而且款式新潮；有的說，我要把我的店面裝修得漂亮些，以便招攬顧客，還有的說，我開的服裝店，價格一定要便宜等第。后來，我和同學們一致認為，一份好的，具有吸引力的廣告詞是必不可少的，于是，我說那我們就為我們自己的服裝店設計一份書面廣告詞吧。這種做法充分地訓練了學生的口頭和筆頭表達能力，也培養了他們的觀察能力。
三、任務實施
任務的實施階段由任務、匯報和設計三個部分組成，在此階段中，師生和生生之間可以采取各種各樣、形式不同的交流溝通方式，扮演各自不同的角色。
布置任務：這是任務實施階段中第一個環節，要求學生采用若干小組的形式或者一對一的形式進行學習活動，教者可以監控、激勵學生積極參與任務。
設計活動：這環節是任務實施階段中最重要的環節，就如何完成學習任務事宜要求每個學生向全班進行匯報。此環節需要學生要做適當的口頭或書面的練習，教者給學生以適當的幫助和鼓勵，如充當語言顧問的角色糾正學生口頭、書面語言中的問題。
匯報成果：教師可以不拘形式，諸如可以用主持人的身份來選拔發言者，并反饋學生匯報的成果，錄音或錄像的形式也可以采用，即組織學生用錄音、口頭、書面以及錄像等形式向全班做學習任務成果匯報。評估任務是否成功的標準要看任務完成的結果如何，此類成果采用語言性的或者是非語言性的都是可以的，如此有利于學生比較和學習。當然任務還可以延伸至課外，給學生提供一個創新的空間。
四、任務評價
教學評價既是一個收集、歸納、綜合和分析的過程，也是掌握學生發展的過程，任務型課堂教學評價也是這樣。教師可以作為評價者，學生也可以成為評價者。所以，學生自我評價意識的引導與培養在課堂教學中也不容忽視，為了調動他們學習的主動性和積極性，應該讓他們主動參與評價，從而收獲快樂的英語學習情感體驗。因此，教師在評價設計任務型教學模式時，為了達到優化課堂教學之目地，應注重從兩方面著手：
第一是學生的課堂表現評價。所謂學生的課堂表現評價，指的是教師為了評價他們的實際行為和作品，采用學生真正展現出來的技能水平和所獲得的成果，即真實評價。這種評價特別重視學生創造與思考能力的開發，所以是十分重要和必要的，這種評價可以促使學生在“輕松愉快中進行學習”范圍中度過。
第二是學生的參與評價。學生的參與評價形式多樣，諸如小組評價、對組評價、自我評價、同桌評價、全班評價、師生評價等六種評價形式，這是從課堂教學的組織形式上劃分的。通過各項評價可以使學生正確認識自我，并完善自我。每個學生都有評價自己、評價別人的機會和權利，每個學生也都有認識自我、聽取意見的權利和機會。教師應引導學生在此過程中欣賞別人的優點，正視自己的不足，然后在今后的學習中不斷完善自我，以提高自己的學習水平。
總之，任務型教學模式對廣大中學英語教師提出了更高更新的要求，要求教師要更新理念，轉變方法和行為，努力讓學生在體驗教學教育中提高英語的綜合運用能力。
參考文獻
[1]侯寶民.任務型外語教學淺析[J].青海教育，2007（8）
語文實踐活動課上，同學們圍繞“怎樣做到不寫錯別字”展開討論。大家各抒己見，結果形成兩條意見：1.追尋寫錯別字的根源。2.探求糾正、不寫錯別字的方法。于是，同學們自由組合，4～8人為一組，由組長組織大家根據上述兩條，就自己、同學寫錯別字的成因及糾正方法作一番調查研究，并寫成小調查報告。經過一個星期的合作探究，成果出來了，還真讓我為之一喜。請看學生總結的“寫錯別字的成因”：
1.同音混淆：如再、在，以、已，功、攻等。2.形近搞混：如厲、歷，摘、滴等。3.多筆少畫：（1）多橫少橫，如酒、灑；（2）多豎少豎，如候、侯；（3）多撇少撇，如式、柳。4.對字義不加分析致錯：如象、像。 5.由于心急，本應寫前一字，心里卻想著下一字，結果造成寫錯……
再看學生提出的“糾正方法”：
1.每人準備一本錯別字更正本，凡是發現自己寫的錯別字，一律登記在本子上，再訂正3遍；每隔一個星期再組詞聽寫一遍。2.把自己易混易錯的字進行歸類，經常復習。3.進行同音字、形近字組詞造句訓練。4.同桌結對子，互相幫助，互相督促，及時訂正錯別字。5.建議老師在班上進行糾正錯別字比賽，評選“消滅錯別字之星”。
通過一段時間實踐，學生中錯別字大大減少。成功的喜悅，增強了他們的自信心，激發了他們的求知欲。于是有學生提出，學校黑板報，街道上和商店的廣告、招牌，社區的標語，一些報刊等也常出現錯別字，污染了祖國的語言文字，他們愿當凈化祖國語言文字的“小衛士”。還有學生提出，可以上網查詢、閱讀報刊，尋找消滅錯別字的方法。我喜不自禁，立刻組織大家商討活動方法及須注意的事項，與學生們一道利用假日開展活動。
活動有了新的收獲：學生們增長了見識，提高了運用祖國語言文字的能力；幫助商家糾正了錯別字，自己也學到了與別人打交道的方法與技巧；寫信給報刊，建議更正錯別字，自己也在尋找報刊錯別字中增加了閱讀量，養成了認真閱讀的習慣；還收集、自編了許多記字法，如“順口溜”法：“亡口月貝凡（贏）”，“橫戌點戍戊中空”，“全封巳，半封已，不封是自己”……集錄了《易讀錯的常用姓氏》《易讀錯的成語》等。學生規范使用祖國語言文字的熱情空前高漲。
【關鍵詞】 學生 作業 語文學習
長期以來，由于應試教育的影響，作業陷入機械抄記、單詞封閉的誤區不能自拔。那些限于室內，拘于書本的靜態作業使學生埋頭于繁瑣重復的書面練習而苦不堪言。作業脫離學生生活實際，圍著書本做文章的現狀、削弱了學生的身心健康。與新時期的課程改革格格不入。
一、拓寬作業渠道、精選作業內容。
1、傳統性作業 ―― 強化基礎知識、訓練基本技能。
如讀課文、抄生字、背課文。這類作業是提高學生語文素養的基本途徑。老師在布置這類作業時，應注意兩點：一、變換形式，讓學生喜歡做。就拿抄生字來說吧，可讓學生按結構、讀音的不同類別來歸類抄寫，這樣學生要寫的字雖不多，卻要仔細分析每個字的結構和讀音，具有一定的容量，學生也樂于接受。二、抄寫遍數控制在三遍以內，堅決不布置抄五遍、十遍甚至錯一題罰抄幾十遍的機械性、重復性、懲罰性作業。
2、觀察性作業―― 提高觀察能力、豐富生活積累。
觀察是積累的前提，學生往往會對生活中的所見所聞有著濃厚的興趣。因此，可結合語文教學布置一些觀察類的作業。如要求學生回家觀察禽畜的生活習性，蔬菜農作物的生長過程，家用電器的式樣及功能，家長忙農活干家務的情景；還可以讓學生去商店、集市、車站、影院作專題觀察。如：街頭巷尾的凡人小事，約定俗成的風土人情，國家地方的重大事件等。如：神州五號載人飛船上天，這是一件載入史冊的國家大事。我在飛船發射的那天布置了這樣的作業：收看中央電視臺的發射實況。認真觀察發射的場面，火箭的變化，飛船運行的情況，宇航員的表現。這樣的觀察作業，不僅激發了學生的民族自信心，也培養了學生關心國家大事的好習慣。學生根據這一事件寫成：《飛天夢圓》、《載人飛船上天了》等習作感染力強，情真意切。通過以上途徑，引導學生觀察生活，并采用寫觀察日記、瑣事述評等方式鞏固觀察成果，強化觀察興趣，大大豐富了學生的生活生活積累。
3、操作性作業―― 深化知識理解，激發探究意識。
為了增強課文內容與學生生活的聯結，使課文靜態的文字變成學生腦中優美的圖畫，生動的場面，活生生的人物，我常設計操作性作業，讓學生在做中學，學中做，在活動中思考，在思考中動手，讓學生真正地動起來。如：教完《小鎮的早晨》一課，讓學生動手畫一畫小鎮早晨的美景，感受語言文字的美，結合《蠶姑娘》、《小蝌蚪找媽媽》等課文，讓學生飼養小蝌蚪、蠶寶寶等，學生始終興致勃勃，得到了許多課本上的不到的知識。
4、表述性作業――學習言語交際，鍛煉表達能力。
交際是新世紀人們生存與發展的本領。《語文課程標準》以全新的理念指出：語文是最重要的交際工具。其中提出口語交際能力是現代公民必備的基本素養。培養學生口語交際能力是適應時展的需要。言語交際能力唯有在交際實踐中才能形成、提高。表述性的作業無疑是一座溝通現實、教材與生活的橋梁。把以往的語言，本課學習的語言，加以運用和創造是表述性作業的重點。一、演一演，內化課文語言：對于故事情節性較強或場面描寫具有較強動作性的課文，可以布置學生自愿組成小劇組編成課本劇。如教完《狼和小羊》一課，我讓學生按家庭住址自由組合，布置學生回去演課本劇。學生在生動的表演中，加深了對課文角色的情感體驗，積累了課文的語言。二、說一說，學習與人交往。口語交際課是為了培養學生語言表達能力而設的課。在口語交際課后，將課中學到的知識點在實際生活加以中運用，有助于強化學生的口語能力，如：上完《學會贊美》要求孩子贊一贊勤勞的媽媽、能干的爸爸。口語交際是一項實踐性很強的活動，必須通過大量實踐訓練才能內化為能力。而實踐作業使學生的口語交際活動融入生活、融入社會，在實踐中使學生的口語交際能力、待人處事的能力、言談舉止等得到充分的體驗。
5、調查性作業―― 引導關注現實，培養合作精神。
調查性作業以學生的直接經驗為基礎，密切聯系學生自身生活和社會生活體現了對知識的綜合運用。布置調查性作業時，我們變個別性作業為合作性作業，讓學生在彼此合作中完成作業。如：上完《特殊的葬禮》結合我們鎮化工廠變得教多，化學污染教嚴重的實際情況，設計了以下一組作業：①采訪居民，了解我村環境污染的狀況（小組合作，寫采訪稿）。②實地查看，訪問環保部門（調查訪問，小組匯報）。③設計一條環保廣告語。（廣告策劃，上街展示）。這些作業，既有內容的結合，又有能力的綜合，層層遞進，環環緊扣。整個活動，引導學生走進現實世界，考察、調查、訪問，培養了學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，引起他們對生活、社會的關注。同時，采訪家庭、宣傳廣告、匯報交流，都以小組為單位進行，在作業過程中，學生體驗到了與他人合作的樂趣。
二、變換作業形式，增加作業趣味
作業的設計必須讓學生感興趣才會收到歡迎，才會積極主動地去做。除了內容的廣泛外，還要力求形式的多變性、新穎性與趣味性。使它既具有一定的語文信息刺激，以讓學生動腦思考、動手操作，使學生真正從心底里愿做、樂做。
1、協調不同的感官。教師設計了多元化的作業后，應充分調動學生的多種感官。當然，這樣的作業不是隨意性的，也應有明確的訓練目的，并教給學生正確的方法，指導學生應用多感官、全方位、多角度地感知和認識，從而讓學生在樂中求知，趣中求知。
2、選擇不同的角度。對同一教學內容，教師可從不同角度設計成不同形式的作業。可以是各中讀書筆記、調查報告、實驗報告，甚至是有關音樂、體育、美術的作業。如在教完《我們愛你啊，中國》，可布置學生唱這首歌，也可讓學生模仿寫詩《我們愛你啊，靖江》；學習了《走，我們去植樹》后，可讓學生選擇周圍的一種樹木、去查閱資料，了解它的名稱、作用、習性等，也可讓學生做一個關于當前生態環境狀況的調查報告，畫一副自己想象中的家園。
三、尊重個性差異，發展學生特長。
實施素質教育須承認個體的差異，教師應根據學生的個性差異因材施教，促其個性充分發展，使他們成為全面加特長的新型人才。據此語文作業需在考慮共性的同時，兼顧學生的個性。使作業能成為發展學生特長，彌補學生不足的手段。
1、"順其意而揚長"
教師可根據學生的愛好設計作業，引導實踐，以創造條件發展學生的特長。擅長寫作的學生可組成班級文學社，負責編輯班級小報、黑板報，并鼓勵向刊物投稿；擅長口語的學生可組成班機演講組，定期舉行演講示范；擅長書畫的同學可以成立班級美編組，負責班級板報的美術設計；擅長演唱的同學可以組成演唱組，負責課本劇的編排、演出。……
2、"反其道而變短"
可讓某些方面有不足的學生參加相反的"特長小組"，讓他們在"耳濡目染"中培養興趣，發展能力。如：性格內向的學生，可讓其參加演唱組，不求他們立即登臺亮相，先讓他們作助手，即使登不了臺，也不予強求；不善言談的學生，可讓其參加演講組，讓他們在別人的示范中受到影響，逐步鍛煉膽量，培養能力。
總之，作業是語文學習不可缺少的一部分，教師應通過作業拓寬語文學習途徑，憑借一定的作業形式與內容，伴隨一定的學習活動即學習過程，使學生在廣闊的時空中學語文、用語文，在玩中學、在實踐中學，拓寬視野、豐富知識，砥礪能力。
參考文獻
［1］ 注引：1、劉修文主編《教育學》
乙方： 簽約地點：
為拓展市場，促進商品在市場的流通，提高產品知名度，甲乙雙方本著互惠互利、真誠合作的原則，各盡權利、義務，嚴格執行下列協商的條款。
一、 甲方委托乙方作為甲方授權之"xxx"產品，在______的總經銷商，并負責該產品在上述地區范圍內的經銷。
二、 乙方須具一定的清潔用品銷售經驗和網絡，有專業人員促銷，并承諾嚴格遵守國家法律。甲方根據乙方訂貨計劃，保證為乙方按期按品種提供貨源。產品質量和包裝必須符合國家的法律、法規和規定。在保質期內，甲方對產品質量負責。若在保質期內因產品質量問題造成的損失，由甲方承擔。因乙方運輸或保管不善造成的貨損，由乙方負責。
三、 甲方負責向乙方提供其產品在銷售過程中的一切有效證件。
四、 乙方須在本合同執行之日起二個月內，將甲方產品鋪進乙方區域內80%的清潔保潔公司及清潔保潔用品商店。但不得以任何形式跨出規定區域經銷甲方產品，損害甲方及其他經銷商利益。否則按零售價兩倍處以罰款。
五、 乙方在本協議年度內，需完成銷售6萬元的營業額。如果完成6萬元銷售額，可獲 6%現金獎勵，每超額1萬元增加1%的現金獎勵，完成 10萬元以上按10%的現金獎勵。
六、 乙方須在本協議執行之日起，前三個月進貨量不低于2萬元，并向甲方每周提供庫存、發貨等資料，并提供甲方所需之市場的鋪市情況和相應的市場調查報告。首批進貨額不低于1萬元。
七、 甲方在收到乙方貨款起五天內，由甲方負責將貨物辦理托運，運輸費由乙方承擔。有關貨物破損等事宜，必須在收貨之日起十日內以書面形式提出異議，過期甲方不予受理。
八、 乙方享受甲方最優惠供貨價格，產品價格按出廠價65%折為結算價。如產品調整價格，甲方必須提前30天以書面形式通知乙方方可生效。
九、 甲乙雙方屬購銷方式，乙方將貨款電匯至甲方銀行帳戶內或將現金直接交到甲方財務部。款到發貨。
十、 在沒有甲方公司蓋章專函承諾下，乙方有責任拒絕甲方任何人員以任何形式向甲方支取現金，代墊費用和調貨，否則產生一切后果甲方概不負責。
十一、 在乙方嚴格履行本協議以上各條之前提下，甲方不得在乙方區域再發展經銷商。
十二、 本協議執行之日起，違約方負責因違約而產生的一切后果，如遇合同糾紛，雙方友好協商。否則，向珠海市經濟仲裁機構申請仲裁。
十三、 本協議有效期暫定為_____年__月__日至_____年__月__日。期滿后如須續約，須經雙方同意。
十四、 本協議一式兩份，同具法律效力，甲乙雙方各執一份，簽字蓋章生效。
十五、 自本合同簽訂之日起十五日內乙方無進貨，則本合同自動取消。
甲方： 乙方：
地址：地址：
郵編：郵編：
電話： 電話：
傳真：傳真：
開戶行：開戶行：
帳號：帳號：
［關鍵詞］課程設計 綜合實踐 創新
［中圖分類號］G712［文獻標識碼］A［文章編號］1009-5349（2010）11－0199－01
機械設計基礎課程的課程設計一直以傳統的單級圓柱齒輪減速器為核心設計課題。盡管大多數減速器可以在市場上方便地購得，不過，減速器作為與機械設計課程結合最為緊密的典型實例，仍然可以在課程設計中充當重要的角色。但是，我們也深刻地意識到，以減速器為核心設計課題，在培養學生遵循標準和規范等意識方面綽綽有余，而在培養學生的創新意識方面有所不足。一部分學生由于基礎較差等原因，對課程設計沒有給予足夠的重視。而機械設計基礎課程，恰恰是一門非常有利于激發學生創造能力的課程，應當讓學生在本課程學習過程中逐漸積累的創造性火種，在最后一個教學環節中得到充分燃燒。因此，我們認為，機械設計基礎課程設計的題目，應當是基于減速器，但不限于減速器；基于本課程，但不限于本課程。要靈活多樣，因人而宜，適當綜合，開展綜合實踐，從知識性、趣味性、實用性相結合的選題思路入手，在達到教學目的同時，激發學生創新的熱情，鼓勵學生創新的勇氣。
近幾年，我們在機械專業的綜合實踐中，在培養學生創新意識和創造性構思能力、社會調查和分析問題能力、獨立思考和協作能力、計算繪圖和運用工具書能力、審核設計說明書和圖樣能力、語言和文字表達能力等方面，進行了大膽的嘗試，收到了預期效果。
綜合實踐與傳統的課程設計相比，最大的變化體現在課題的確定上。在仍然保留減速器為核心題目的前提下，適當擴展設計課題。
首先，公布具體的課程設計題目，并由相應的指導教師對每個課題的性質、涉及的相關知識、設計工作量和對學生能力的要求等方面的情況略加闡述。為接近生活和生產實際，訓練學生發現問題、研究問題、解決問題的能力，題目中的設計參數和原始數據只有少數是完整給出的，大多數是部分給出的，個別的甚至根本沒有給出，區別度大，模糊性強，試圖為不同程度的學生留有充分的選擇余地。
然后，由學生根據自己的興趣、愛好、特長、志向、自由組合、自主選題。為充分發揮學生的積極性、體現對學生的信任和支持，也允許少部分學生自己選題。實際情況表明，自己選的題目都有一定難度，學生對課程設計很重視，對自己很負責任。
綜合實踐大致劃分為以下類型：
1.以單級圓柱齒輪減速器為核心的傳動裝置設計
這是傳統的設計題目，設計指導書和參考資料完備，教師也有一定的指導經驗，因此仍然保留，也可以同其他題目相對照。
2.教具設計制作題目
由于學生熟悉教具的工作原理，清楚教具的作用，所以積極性很高。他們克服困難，自己動手，先后制作了平面連桿機構連桿曲線演示板、含一個移動副的平面四桿機構演化規律演示板、飛機起落架機構死點位置演示模型等。其中，含一個移動副的平面四桿機構演化規律演示板的制作難度較大，學生想出了許多好辦法，保證了質量，也有很大收獲。學生還設計制作了壓桿穩定演示裝置等材料力學教具。
3.校園小機械設計
這類題目趣味性強，有實用價值，因此吸引了大多數學生。如：旗桿及附屬裝置設計；禮堂幕布自動啟閉裝置；校門啟閉裝置；多孔試卷裝訂機等。這些題目有的雖然看上去并沒什么難度，但是隨著設計的深入問題便不斷出現。有些題目本身就具有一定的難度，在有限的設計時間內無法完全解決，但是仍然可以使學生受到設計訓練。比如，申報校門啟閉裝置題目的學生，首先對自動伸縮門的結構、特性、品牌進行調查，然后，提出了對校門的改進意見，進行了相應的設計計算。
4.動態廣告牌設計
目前市場上各種動態廣告牌爭奇斗艷，許多是依靠機械傳動裝置工作的，我們要求設計多畫面翻轉式動態廣告牌，有一定的難度。有的同學選用了課堂上沒有介紹的蝸桿凸輪間歇機構實現四畫面的轉換；有的同學還對吉林市的室外廣告進行了詳細的調查和分析，并提出了建設性的建議；有些同學除了選擇正確的傳動方案外，還完成了細節設計。通過這類題目的設計，打開了學生的思路，使他們看到了機械設計基礎課的應用價值。
5.吉林市標準機械零部件市場銷售情況調查
安排這個題目，一是考慮到現場機械維修人員應當了解市場，不僅能夠設計，也要學會選用，要有經濟意識和價格概念，跑市場的同時也可以學習一些書本上學不到的知識；二是考慮到近年來機械專業畢業生有從事營銷活動的趨勢，接觸吉林市標準機械零部件銷售市場，對機械產品的價格、質量、競爭情況有所認識也是必要的，學生終究要走向社會。有些學生原來以為這一組輕松，實際情況恰恰相反，寫出一份好的調查報告也不是很容易的事。令人欣喜的是，申報市場調查題目的同學十分認真，最長的一份調查報告達2萬字，是從近百家標準件商店搜集來的數據，學生收獲很大。
6.自選題目
