時間：2022-09-09 01:25:01
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇家教經(jīng)驗交流材料，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
語言是人們進(jìn)行社會交往，進(jìn)行學(xué)習(xí)，工作的工具，學(xué)習(xí)和掌握國家通用語言文字，有利于各民族之間的經(jīng)濟(jì)，文化交流，有利于促進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)，有利于增強(qiáng)各族未成年人的祖國意識和中華民族的認(rèn)同感尤其時對于少數(shù)民族而言，學(xué)好母語的同時要學(xué)好作為國語的漢語是非常重要的。掌握最新的知識和時俱進(jìn)具有重要意義。
二、為了結(jié)合學(xué)校實際教學(xué)情況加強(qiáng)《漢語》學(xué)習(xí)建立了學(xué)?！稘h語》領(lǐng)導(dǎo)小組
組 長：阿依努·阿布力米提（校長）
副組長：馬俊華
組 員：阿米尼古麗·艾合買提、古蘭班·艾合買提、肖燕、陳旋、帕熱克扎提·吾拉木
三、具體措施
（一）主要做法
1、在漢語教師中選 1 名名考漢教師，專門負(fù)責(zé)全校教師的漢語學(xué)習(xí)，為漢語學(xué)習(xí)提供相關(guān)材料。
2、每天利用半小時，組織教師集體學(xué)習(xí)，由選出的1位教師向大家教授一句日常用語。
3、為了加強(qiáng)“漢語”教師之間的經(jīng)驗交流學(xué)校定期會對“漢語”教師開展研討會活動。
4、加強(qiáng)和其他學(xué)校進(jìn)行“漢語”學(xué)習(xí)方面的經(jīng)驗交流，到教學(xué)水平先進(jìn)的學(xué)校進(jìn)行“漢語”學(xué)習(xí)方面的探討、交流、學(xué)習(xí)其他學(xué)校好的教學(xué)方法。
5、為了激發(fā)教師對漢語課的興趣，學(xué)校全校教師中要進(jìn)行鋼筆字比賽和朗讀、演講比賽。
6、為了加強(qiáng)教師的漢語水平和自學(xué)能力，安排教師在同一個辦公室辦公，學(xué)習(xí)交流漢語，形成了互學(xué)、互助的好風(fēng)氣。
7、開辟校園宣傳漢語專欄，通過宣傳專欄，全校師生每天學(xué)一句日常用語。
8、積極倡導(dǎo)師生進(jìn)行漢語學(xué)習(xí)，從而加強(qiáng)師生的民族團(tuán)結(jié)教育。
9、教師自己利用課余時間自主復(fù)習(xí)或向漢語教師請教。
（二）培訓(xùn)內(nèi)容
主要內(nèi)容以《漢語水平初級教程》以及各類報刊、雜志、文件和學(xué)校下發(fā)的漢語學(xué)習(xí)內(nèi)容等為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。
（三）激勵機(jī)制
1、每月組織一次“漢語”水平測試，教務(wù)處負(fù)責(zé)對教師學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考試通報。
一、掛職學(xué)校情況介紹
xxx小學(xué)是xx區(qū)一所名小學(xué)，坐落在xx區(qū)中心位置南坪，學(xué)校有59個教學(xué)班，3000余名學(xué)生，157名教職工，市級骨干教師6名，區(qū)級骨干教師30名，是xx區(qū)教育均衡發(fā)展，一校多區(qū)辦學(xué)模式的示范性小學(xué)。是一所充滿生命活力，以兒童水墨畫為特長，以幸福教育為特色，注重學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的學(xué)校。學(xué)校秉承為孩子的幸福人生奠基的辦學(xué)理念，培養(yǎng)言行儒雅，博學(xué)善思的小學(xué)生，學(xué)校為師生幸福人生搭建了成長的七彩橋，即幸福校園，幸?；ǘ?，幸福園丁，幸福源泉，幸福樂園，幸福社區(qū)，幸福在線，讓老師感到工作是幸福的，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)是幸福的。xx寶貝，幸福成長體現(xiàn)了學(xué)校以學(xué)生為本，把學(xué)生的發(fā)展作為學(xué)校工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。學(xué)校XX年接收了一所廠辦子校現(xiàn)花園校區(qū)，XX年接收了房開商配置的上海城校區(qū)，目前學(xué)校擁有三個校區(qū)，具備了優(yōu)質(zhì)教育集團(tuán)化辦學(xué)的明顯優(yōu)勢，特別是進(jìn)幾年來學(xué)校發(fā)展很快，形成鮮明的幸福教育辦學(xué)特色，教學(xué)質(zhì)量一直處于南岸區(qū)領(lǐng)先地位，學(xué)生美術(shù)、書法、科技作品，體育、英語、音樂技能競賽多次取得國際，國家級和市級獎勵，學(xué)校得到了社會各方面的肯定和贊許。
學(xué)校先后取得了國家教育質(zhì)量管理示范基地，全國百所德育科研名校等國家級榮譽(yù)，xx市紅領(lǐng)巾示范學(xué)校 ，xx市教育科研先進(jìn)集體等市級榮譽(yù)。
二、學(xué)習(xí)工作情況：
根據(jù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排，我的工作主要是協(xié)助陳雅琳副校長分管教學(xué)教研以及圖書課題管理等工作，陳雅琳副校長調(diào)離之后，協(xié)助李佳副校長，魏莉副校長分管德育和體衛(wèi)藝工作。工作期間堅持按照教育局黨委的工作要求，遵守學(xué)校作息時間，邊工作，邊學(xué)習(xí)，多做事，多反思，注重提高自己。
(一)勤奮學(xué)習(xí)，努力工作
我總共參加學(xué)校行政會4次，中層干部及組長會6次，全體教工大會4次，參加班隊活動9次，學(xué)校各項活動8次，聽課28節(jié)，個別訪談幾十人次。另，參加了重慶市九龍坡區(qū)教委組織的課改六年經(jīng)驗交流活動，聆聽了成都教育科學(xué)院院長陳大偉教授的《課程改革六年的得與失》主題講座;參加了南岸區(qū)教育系統(tǒng)第18期校長論壇，聆聽了重慶市教育科學(xué)院副院長龔春燕教授的講座《學(xué)校創(chuàng)新與科學(xué)發(fā)展》;旁聽了重慶市珊瑚實驗小學(xué)組織的全國知名專家、嘗試教學(xué)理論的創(chuàng)立者邱學(xué)華老師的講座《小學(xué)數(shù)學(xué)嘗試教學(xué)怎樣做?》，旁聽了全國著名特級教師，小學(xué)詩意語文的創(chuàng)立者王菘舟老師的示范課和王菘舟老師主講的詩意語文，領(lǐng)我走進(jìn)快樂課堂經(jīng)驗交流活動;參加了天臺崗小學(xué)組織的幸福大講堂3次，其中有重慶市教育科學(xué)院原院長唐果南教授主講的《新課程背景下的課堂教學(xué)》。通過和領(lǐng)導(dǎo)一起外出，參觀了江北陪新小學(xué)，南岸川益小學(xué)，怡豐小學(xué)，青龍路小學(xué)等學(xué)校，使自己開闊了眼界，收獲了不少有用的東西。同時，在參加各種活動時，經(jīng)常思考這些學(xué)校辦學(xué)成功的原因。
(二)虛心請教，注重積累
在充分尊重學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事的前提下，經(jīng)常和他們交流，特別是和班子成員交流，虛心向他們請教，在交流中吸取經(jīng)驗，在交流中取長補(bǔ)短，同時把交流所得及時積累下來，有經(jīng)驗點(diǎn)滴、有文本材料、還有電子檔案和影像資料。
【關(guān)鍵詞】教育 學(xué)校 幼兒園 學(xué)前教育
中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.07.210
教育是一項持久、艱巨的工程，家庭、學(xué)校、社會同時擔(dān)負(fù)著對人的教育責(zé)任，教育好幼兒既是幼兒園的任務(wù)，也是家庭的責(zé)任，幼兒教育的成功與否，在很大程度上取決于幼兒園與家庭的溝通、聯(lián)系，取決于家庭能否與幼兒園配合，以及家長的家教能力。家庭是幼兒園重要的教育合作伙伴，努力做好家長工作，爭取家長的理解、支持與密切配合，增進(jìn)家園溝通與協(xié)作，構(gòu)建良好的家園共育模式，創(chuàng)造幼兒健康成長的最佳環(huán)境，是我們的責(zé)任。工作實踐中我們深深地認(rèn)識到：辦好家長學(xué)校是提高家庭教育水平的重要途徑，挖掘家長學(xué)校的潛在功能，提高家長的素質(zhì)，才能營造有利于廣大幼兒健康成長的家庭環(huán)境。
一、健全完善的管理制度是保障
1.成立家長學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子：學(xué)校成立了由園長、副園長、保教主任、優(yōu)秀家長代表、各年級組長、專職教師組成的家長學(xué)校委員會。每學(xué)年不定期召開家長學(xué)校委員會，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)匯報工作計劃及取得的成績，聽取委員會成員的合理化建議，并進(jìn)行一些針對性討論研究，從幼兒的生理到心理；從學(xué)習(xí)到生活，成功的、失敗的教育經(jīng)驗，剖析身邊典型案例，影響所有家庭，強(qiáng)化過程管理，提高家教水平，努力形成家庭、社會、學(xué)校三位一體的教育模式。
2.健全各項規(guī)章制度。要辦好優(yōu)秀家長學(xué)校，必須在管理上下功夫。為此，我們建立和完善了一系列家長學(xué)校制度《家長學(xué)校工作制度》《家長委員會章程》《家長學(xué)校家長行為規(guī)范》《家長學(xué)校教師行為規(guī)范》《家長委員會職責(zé)》《好家長評比條件》，使家長學(xué)校辦校走上了規(guī)范化、制度化的軌道。
3.家長學(xué)校工作具體化。家長學(xué)校每學(xué)年根據(jù)幼兒園實際情況，制定詳細(xì)的工作計劃，計劃安排到月，并具體落實到每周，由分管家長學(xué)校工作的副園長、保教主任組織實施，園長進(jìn)行檢查督導(dǎo)。這種層層深入的管理體系是落實家長學(xué)校工作的有力保障。
4.檔案資料規(guī)范化。由專人負(fù)責(zé)收集整理檔案資料，對家長學(xué)校的工作進(jìn)行全面記載，包括學(xué)校辦學(xué)宗旨、組織建設(shè)、會h記錄、教學(xué)進(jìn)度、計劃、講課教案、講稿、總結(jié)材料、圖片資料、攝像資料、反饋意見等。使家長學(xué)校資料更完善，管理更規(guī)范。
二、扎實開展家長培訓(xùn)活動是基礎(chǔ)
針對家長素質(zhì)參差不齊、家教觀念比較落后，家教方法存在隨意性、盲目性的特點(diǎn)，首先聘請國內(nèi)知名的教育專家來園授課，積極解決了家園共育中的“架橋”問題，有力提升了辦學(xué)水平。其次，開展豐富多樣的活動提高家長教育能力。
1.豐富家長育兒知識。
家庭是人類性格和能力的加工場。“產(chǎn)品”質(zhì)量如何，主要取決于家長的追求和品位。因此，我們每學(xué)期制定培訓(xùn)計劃，并且以家長學(xué)校、家委會、家長座談會的形式，聘請兒保專家講理論、敘經(jīng)歷，幫助家長樹立正確兒童觀、教育觀、質(zhì)量觀和人才觀。變重幼兒園教育、輕家庭教育的觀念為家園共育。家長培訓(xùn)以《幼兒家長讀本》《園本教材》為專門的培訓(xùn)教材，兼或臨時根據(jù)需要定主題內(nèi)容。每學(xué)期組織兩次班級家長會等對不同年齡班的家長進(jìn)行培訓(xùn)，學(xué)期后進(jìn)行家教知識測試。培訓(xùn)活動有計劃性、連續(xù)性、針對性，培訓(xùn)效果非常顯著。講座內(nèi)容有：《伴隨孩子一起成長》《幫助孩子適應(yīng)小學(xué)生活》《幼兒生理特點(diǎn)及保健》《怎樣做一個合格的家長》《做一個自強(qiáng)自立的人》《做一個勤勞儉樸的人》《尊重本身也是一種教育》《幼兒園課程設(shè)置》等。培訓(xùn)活動深入、扎實，幫助家長提升了家教理念，豐富了育兒知識，讓所有的家長，帶著一顆摯愛的心、責(zé)任心、體諒的心，收獲真情和友情。
2. 開辦父母體驗工作坊。
面對富有時代特色和新鮮體驗的孩子和家長們，我們開幼兒教育之先河，辦起了“父母體驗工作坊”，“父母體驗工作坊”課程設(shè)置融入國際潮流、融合先進(jìn)理念，采用體驗式培訓(xùn)，讓家長在強(qiáng)烈的心靈震撼中，經(jīng)歷一次次特殊的旅行。忘不了“過電網(wǎng)”時，家長們的大徹大悟；忘不了“愛住我家”令全場家長聲淚俱下的感動，這是孩子端著小碗一勺一勺地喂父母吃飯來報答父母的情景，一行行熱淚滴在小手上，流淌出的是親情融融，在場的每一個人無不為之感動。還有體驗活動《愛的代價》、《心靈之旅》等讓我們反思了自己的教育行為。
王楠楠的媽媽有感：當(dāng)孩子輕輕撫摸著媽媽的手時，孩子問：“媽媽，你的手怎么有硬硬的東西呀？”媽媽說：“都是媽媽洗衣服、做飯、工作磨出的繭子?！薄皨寢?，我長大了幫你洗衣做飯、掙了錢天天給你買好吃的?！迸畠赫J(rèn)真的語氣猶如幼年的我自己。此時此刻，我突然明白：其實天下父母都一樣，沒有誰會奢求兒女回報什么，只要孩子能夠健康、快樂、平安的成長，就是父母最大的幸福和滿足。
體驗場上，家長眼里閃耀著明亮的光芒，那是生命“重生”之光。有位家長體驗后動情地說：“我是一個冷酷的人，十幾歲就和媽媽不和，只會在社會上拼殺，心靈深處柔軟的東西變得麻木、堅硬，今天的課程，讓我‘重生’”。她緊緊擁抱著張園長說：“謝謝您們，您們讓我學(xué)會了愛與感恩，學(xué)會了智慧地生活”。每個參加培訓(xùn)的家長也都涌起了生命感動的波濤，生命隨之豐滿起來。
三、多途徑的家園溝通與交流網(wǎng)絡(luò)是關(guān)鍵
溝通與交流是建立家園合力的基礎(chǔ)。只有積極創(chuàng)設(shè)條件，為家長多渠道、多途徑提供溝通、交流的平臺，才能實現(xiàn)家園共育。
1.堅持家長學(xué)校工作常規(guī)化，讓家長學(xué)校工作成為幼兒園工作的一部分。每學(xué)期召開一次家長學(xué)校委員會，商討家長學(xué)校工作；每學(xué)期兩次家長會，交流幼兒園教育教學(xué)情況及幼兒階段性的表現(xiàn)；每學(xué)期一次家長開放日活動，全面展示幼兒園教育教學(xué)與特色教育工作；每學(xué)期一次家長問卷調(diào)查和至家長一封信；每學(xué)期填寫一次家園聯(lián)系冊，教師和家長互相反饋幼兒每月在園和在家的表現(xiàn)；每月更換一次家教專欄，宣傳科學(xué)育兒知識；每周更換一次家園園地；每日與一個家長直面交流、約談，解答家長疑難困惑及時反饋幼兒在園情況和在家表現(xiàn)，采取一致的教育方法；每學(xué)期的園本教研中，都有獲得優(yōu)秀班主任的老師介紹經(jīng)驗，組織家教經(jīng)驗交流活動，或請家長現(xiàn)身說法，交流成功的家教經(jīng)驗，起到拋磚引玉的作用，從而激勵全體家長爭做合格、稱職的家長。
2.利用現(xiàn)代化手段和家長互動交流。幼兒園官方微信公眾平臺開通以來，通過文字、語音、圖片、視頻等符合網(wǎng)絡(luò)用戶閱讀口味的內(nèi)容、形式、語言，第一時間權(quán)威、實用信息。積極利用新平臺，集家長意見及建議、架起了一座幼兒園與家長溝通交流互動的“新橋梁”，打開了家與園的“新窗口”，樹立了幼兒園形象、權(quán)威聲音等方面取得明顯實效。
為加強(qiáng)溝通交流的力度、廣度，各個班級又通過校訊通、班級網(wǎng)站、微信平臺、QQ等，利用現(xiàn)代媒體傳播信息快捷、簡便的特點(diǎn)，開啟了網(wǎng)上家長學(xué)校，完善家園互動欄目，教師在網(wǎng)上班級的通知、信息、班級論壇、班級相冊、教學(xué)安排、畢業(yè)留言、班級公告、精彩視頻、背景留言等。公示每周文明寶寶、教學(xué)內(nèi)容，并與家長互動交流或留言，反饋幼兒生活與學(xué)習(xí)情況，家長可隨時通過網(wǎng)絡(luò)獲取相關(guān)信息。一位在報社工作的家長說，你們的校訊通內(nèi)容非常好，涉及到幼兒教育的方方面面，我們家長十分受用。另外，以觀察記錄的形式反饋幼兒情況，也是我們進(jìn)行家園溝通的一大特色，深受家長歡迎。比如教師每天細(xì)心觀察幼兒在生活和學(xué)習(xí)各環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)，然后每周以觀察記錄的形式反饋上來；每日的教師交接班記錄，上面要詳細(xì)記載幼兒的生活學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題及時和家長溝通，做到了幼兒園里無小事，家長們都放心的把孩子交給老師；除此之外，還有教師的三檢記錄，記錄孩子的健康情況，有對個別幼兒進(jìn)步或反?，F(xiàn)象的關(guān)注；也有教師在教學(xué)或保育方面的交流共享。每天接送幼兒時，家長都要駐足觀看記錄，及時了解孩子情況。通過這種形式，使家長對我園的教育工作更加充滿信心，對教師更加信服。
四、形式多樣的活動是根本
1.積極開展靈活多樣的親子活動。
為充分利用家長資源，增進(jìn)家園、親子之情，我園積極開展把家長請進(jìn)來的各種活動。如每學(xué)期一次的常規(guī)家長開放日和慶“六一”“元旦”家園聯(lián)歡，每學(xué)期的家長進(jìn)課堂活動，制作“親子環(huán)保廢物制作戶外運(yùn)動器材”、趣味運(yùn)動會中的親子游戲等。在親子活動中讓家長與教師一起分享教育的喜悅，同時也加強(qiáng)了家長和社會對幼兒教育的關(guān)注，而且還增進(jìn)了家園、親子之間的感情。
2.創(chuàng)設(shè)豐富多彩的社區(qū)活動。
家長學(xué)校本著以社區(qū)文化為依托，放大德育教育資源，讓幼兒園教育從封閉走向開放，從文化孤島走向開放的社區(qū)原則。近幾年，我們利用家長小組開展了豐富的社區(qū)活動。如：采摘草莓活動、去大拇指蛋糕房參觀學(xué)習(xí)；利用地域優(yōu)勢開展“我是小小消防員”活動，直接帶孩子去消防支隊參觀，聽消防叔叔的講解，體驗安全的重要性等，都使家長和孩子受益匪淺。系列幼兒園與社區(qū)互動的教育活動，讓幼兒走出校園，融入生活，豐富幼兒的生活經(jīng)驗和知識信息，實現(xiàn)家庭、社區(qū)、幼兒園的良性互動。
3.親子閱讀讓書香彌漫校園。
以書為媒，以閱讀為紐帶，讓孩子和家長共同分享多種形式的閱讀過程。通過共讀，父母與孩子共同學(xué)習(xí)，一同成長；通過共讀，為父母創(chuàng)造與孩子溝通的機(jī)會，分享讀書的感動和樂趣；通過共讀，可以帶給孩子歡喜、智慧、希望、勇氣、熱情和信心。我們以幼兒園和家庭為幼兒積極創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境。
首先，開學(xué)初，老師們就在為班級的環(huán)境布置做著各種各樣的準(zhǔn)備。園內(nèi)外環(huán)境實現(xiàn)了美化、凈化、亮化、兒童化。做到了讓每一堵墻都會說話，每一處都能成為生動的課堂。同時，我們還把班級特色的文化空間還滲透在班級的每一個角落，除了班級走廊環(huán)境、班級區(qū)域環(huán)境、操作材料、幼兒作品展示欄等外，我們還專門為孩子創(chuàng)設(shè)了閱讀區(qū)。讓每一個走進(jìn)教室的人都感受到濃厚的班級特色。
其次，我們給家長發(fā)放親子閱讀活動倡議書，制定親子閱讀活動方案，有計劃有總結(jié)，并評比出閱讀小明星，收集整理家長心得體會等。另外，老師指導(dǎo)家庭親子閱讀。避免家長理解不到位、材料選擇不到位、時間投入不到位、方法指導(dǎo)不到位等，給家長建議要為寶寶創(chuàng)造一個舒適、色彩鮮明的閱讀環(huán)境。在家里的各個角落，只要孩子能走得到，夠得著的地方，放上一些書籍，堆上幾冊畫頁等等。使親子閱讀成為一種習(xí)慣，一種需求。
4. 趣味親子運(yùn)動會。
魅力四射的趣味親子運(yùn)動會，改善了親子關(guān)系和生命樣態(tài)，增強(qiáng)幼兒體能，豐富生命智慧，讓孩子在快樂中生活，在健康中成L。以“我運(yùn)動、我健康、我快樂”為宗旨的幼兒園親子趣味運(yùn)動會為家園共育構(gòu)建了平臺。
一位家長說道：今天，我仿佛又回到了童年，重新拾起兒時的快樂，和孩子一起學(xué)習(xí)，感受成長，體驗快樂！
5. 主題活動：蛋寶寶的一天。
通過蛋寶寶的活動，孩子感受到了“受愛”與“施愛”，了解愛的真諦。他們?nèi)硇牡赝度氲交顒又校眯捏w驗，用心表達(dá)。他們由被愛而知愛人。
【關(guān)鍵詞】幼兒;健康教育活動
【中圖分類號】G616 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B【文章編號】2095-3089(2012)09-0297-01
《幼兒園教育綱要》中明確指出:“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒健康教育放在工作的首位?！闭缃逃谊慂Q琴先生所說 “健全的身體是一個人做人、做事、做學(xué)問的基礎(chǔ)”。健康的身體是一切動力之源,它能激發(fā)幼兒興趣、體驗運(yùn)動快樂、培養(yǎng)健康個性心理品質(zhì),促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。在活動中創(chuàng)設(shè)合理的環(huán)境、提供充分的鍛煉機(jī)會、家園配合達(dá)成共識,才能激發(fā)幼兒的興趣、讓幼兒體驗到活動的樂趣,促進(jìn)幼兒健康成長。
1創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境,激發(fā)活動興趣
環(huán)境對幼兒的健康成長起著積極作用,優(yōu)良的環(huán)境是促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的有利武器。因此,幼兒園應(yīng)當(dāng)重視創(chuàng)設(shè)健康的物質(zhì)生活和良好心理環(huán)境,為幼兒創(chuàng)造出符合幼兒年齡特點(diǎn),營造出健康和諧的氛圍,真正實現(xiàn)幼兒與環(huán)境的互動,充分利用環(huán)境的教育功能,讓物體與空間更有益于幼兒的健康,提高健康教育的效果。
1.1創(chuàng)設(shè)運(yùn)動的環(huán)境。俗話說:“愛玩是孩子的天性。”幼兒參與體育活動的樂趣在于他的親身體驗和嘗試。造型獨(dú)特、富有童趣、顏色鮮艷的戶外器械能激發(fā)幼兒想玩、愛玩的愿望,激發(fā)幼兒對身體鍛煉的興趣。在盡情的玩耍中,幼兒進(jìn)行了爬、跳、走、鉆等體育技能的練習(xí),同時又在寬松、愉悅的環(huán)境中幼兒進(jìn)行了交談、分享,學(xué)習(xí)了互助、鍛煉了勇敢和不怕困難的心理品質(zhì),進(jìn)一步激發(fā)了幼兒參與體育活動的興趣,形成鍛煉身體的良好習(xí)慣。
1.2創(chuàng)設(shè)多彩的環(huán)境。“愛美之心人皆有之。”幼兒園、班級中色彩鮮艷的、符合幼兒年齡特點(diǎn)的環(huán)境布置自然地吸引了幼兒的注意,讓孩子們在對美的探索與發(fā)現(xiàn)中不知不覺地對健康知識有所了解。如:通過班級、園所的墻飾布置、家教園地、教育專欄等,讓幼兒了解了有關(guān)的健康常識及日常中基本的行為準(zhǔn)則、警示標(biāo)志等,使他們在日常生活中不知不覺的進(jìn)行運(yùn)用。
1.3創(chuàng)設(shè)規(guī)范的環(huán)境。幼兒是環(huán)境的主人。我們要創(chuàng)設(shè)寬松的、安全的、開放的、豐富的、滿足幼兒需求的規(guī)范環(huán)境,讓幼兒在整日生活中充分發(fā)揮自身的主動性和積極性,努力將幼兒的興趣與必要的規(guī)則相結(jié)合,在規(guī)范的環(huán)境中盡早建立起各種良好的健康行為。如,園內(nèi)設(shè)置警示標(biāo)志、大型活動器械配備安全督導(dǎo)員、玩具架上標(biāo)明歸類標(biāo)識、自來水龍頭旁粘貼洗手圖示、就餐時播放輕音樂等,同時注重結(jié)合各項活動,例如:社會活動“整潔的幼兒園”、“美麗的新居”、班級的值日生、綠色小衛(wèi)士工作等。讓幼兒在寬松、愉快、自主的氛圍中養(yǎng)成講衛(wèi)生、愛護(hù)環(huán)境的良好行為。
2自制體育器械,體驗活動樂趣
《綱要》指出:培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育活動的重要目標(biāo),而材料的提供與使用是讓幼兒喜歡體育活動的重要因素。應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造條件讓幼兒參與制作戶外體育器械,鼓勵幼兒大膽嘗,讓幼兒體驗成就。這樣才能在戶外健康活動中激發(fā)幼兒的活動興趣、積極參與到活動中來。
2.1自制幼兒喜愛的器械?！队變簣@工作規(guī)程》中明確指出:幼兒園應(yīng)因地制宜,就地取材,自制教具、玩具。自制的體育器械有形象、實用、靈活等特點(diǎn),它能激發(fā)幼兒想玩、愛玩、創(chuàng)新玩的愿望,對幼兒的體能鍛煉發(fā)揮多方面的作用。如,用毛線編成的辮子,孩子們別在褲子后當(dāng)做尾巴抓著玩、綁在頭上當(dāng)做“能者神龜”的頭飾跑著玩、手持辮子可當(dāng)做鞭子甩著玩等。它靈活多樣玩法讓孩子產(chǎn)生了極大的興趣,成了孩子最愛玩的戶外器械之一。又如,用布縫成的動物頭飾形象逼真、富有動感讓孩子們有種身臨其境的感覺。在這種感覺的刺激下,孩子們會情不自禁地拿起沙包用力的朝他投去,在一遍一遍的游戲中孩子們練習(xí)了投擲,達(dá)到了鍛煉的效果。
2.2讓幼兒參與制作器械。幼兒參與制作的體育器械能提升活動的效果。英國教育思想家洛克在《教育漫話》一書中強(qiáng)調(diào)要讓幼兒自己動手制作玩具。實踐也同樣證明,讓幼兒動手制作的活動器材是幼兒的勞動成果,幼兒對它充滿了感情,在使用過程中幼兒會想辦法充分地表現(xiàn)它、利用它。所以不論運(yùn)動能力好的、壞的幼兒都可以享受到成功的喜悅、體驗到活動的樂趣。如:在體育活動“多變的紙球”中,老師先教孩子們自制紙球,后讓幼兒拿著自制的紙球參與活動,整個活動中幼兒興致極高,嘴里還不停地與同伴、老師分享:“這是我做的紙球”、“我的紙球更圓、更結(jié)實”等等。整個過程中老師明顯感覺到孩子們充滿成就感和自豪感,同時對紙球的喜愛,又進(jìn)一步激起了幼兒對活動的興趣,提升了活動的效果。
3探索一物多玩,培養(yǎng)創(chuàng)新能力
“一物多玩”是一種求新求異、設(shè)法打破框框條條的束縛而不斷嘗試、創(chuàng)新新玩法、體驗成功與快樂的游戲。它能提高幼兒參加戶外體育活動的積極性、主動性,讓幼兒在游戲中感受創(chuàng)造的樂趣,在創(chuàng)造中體驗成功的喜悅,通過快樂的交往、自發(fā)的練習(xí)來促進(jìn)幼兒身體的健康。
3.1提供的材料應(yīng)具有一物多玩的可能性。幼兒期的想象力非?；钴S,讓想象嘗試著變成現(xiàn)實是幼兒很樂意干的事。一物多玩活動的前提就是所選的游戲材料要可變化,蘊(yùn)含著多種多樣的玩法,充盈著豐富的探索空間。如:“圈”,孩子們通過自己的不斷嘗試、擺弄,開發(fā)出既可套、滾、穿著玩,又可作當(dāng)方向盤圈玩開汽車、開火車游戲等,也可將圈放在地上跳——雙腳跳、花樣跳、側(cè)跳等,還能當(dāng)作道具用等?？梢娞峁┑牟牧媳旧硪哂卸喾N玩法的可能,這樣既符合幼兒興趣、要求、讓幼兒在自主的活動中誘發(fā)想象力和創(chuàng)造力,又在自由主動探索、求新中引起幼兒對體育活動的興趣。
3.2引導(dǎo)幼兒自主地進(jìn)行探索和思考。教師對幼兒的支持、鼓勵是幼兒積極參與“一物多玩”的源泉和動力。在運(yùn)動游戲中,教師要以發(fā)展幼兒主動性為首要任務(wù),讓幼兒成為主動和成功的探索者與學(xué)習(xí)者。如,在體育活動“多變的紙球”中,為了避免給幼兒暗示與局限,老師并不做講解示范,讓幼兒憑著自己的意愿隨意玩,并及時啟發(fā)幼兒動腦筋想一想:“紙球可以怎樣玩?要和別人玩得不一樣”等等,當(dāng)發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新玩法的幼兒時及時進(jìn)行表揚(yáng),讓幼兒在老師的支持與鼓勵下大膽的想象與創(chuàng)新——發(fā)現(xiàn)一物多玩的方法,在一物多玩的探索中發(fā)展了幼兒體能與創(chuàng)新能力。
3.3“合作”豐富一物多玩的內(nèi)容。面對活動器材,每位幼兒的玩法是有限的,但是如果幼兒間相互合作,就能玩出更多的花樣來。如,“圈”合作著玩,能排成長隊跳圈、一個跟著一個套著當(dāng)做長龍、集體玩游戲“紅綠燈”等,玩法明顯增加。當(dāng)相互的合作游戲中遇見問題時,孩子們能一起動腦筋想出更多更好的玩法,共同交流和享受其中的樂趣。可見同伴間的合作,既培養(yǎng)了孩子的合作意識與創(chuàng)新能力,又激發(fā)和培養(yǎng)了幼兒的體育興趣,提高了幼兒參與體育活動的積極性和主動性。
4注重家園合作,拓展教育空間
教育家蘇霍姆林斯基有句名言:“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育,都不可能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)微的任務(wù)?！痹诮】到逃顒又?家園同步共同教育在幼兒的成長發(fā)展中有著不可替代的作用。
4.1豐富家長知識。俗話說:“家長是幼兒的第一任老師?！比魏位顒拥拈_展如果能得到家長的支持和配合,會收到事半功倍的效果?！办`活授課、加強(qiáng)溝通、資源共享”是家園共育的重點(diǎn),這樣不僅豐富了家長的健康知識,引領(lǐng)了家長的健康行為,還達(dá)成了教育共識。如:幼兒園的宣傳欄、壁畫、班級中的家教園地、幼兒園網(wǎng)站、家園聯(lián)系冊、親情小報、家訪、家長會等,是傳授健康教育知識的重要途徑,要把幼兒園與家庭構(gòu)建成一個合作、對話、一致、互補(bǔ)的環(huán)境,讓健康教育更有效地開展。
4.2開展親子活動。 為了讓家長更加了解孩子,了解幼兒園對孩子健康教育的方法及理念,除了必要的宣傳外,還可利用節(jié)、假日邀請家長參與園里的活動。如,通過“雙休日的小小運(yùn)動會”、“家園健康知識大比拼” “三八---我的育兒經(jīng)”等活動。通過這些活動讓家長在濃濃的氣氛中,感受了幼兒園的教育,了解了自己孩子的情況,增強(qiáng)健康教育的意識。
4.3加強(qiáng)經(jīng)驗交流。家長是孩子的第一位老師,也是終生老師,孩子與家長相處的時間比教師多,因此,家長和教師相比,更了解自己孩子的脾氣、性格與興趣愛好,在教育孩子方面或多或少會積累一定的經(jīng)驗。因此,如果我們重視家長工作,努力做好家長工作,平時能多開展一些諸如“家長座談會”、“育兒經(jīng)驗交流會”等活動,讓家長暢所欲言,相互交流,對家長來說可互相借鑒,學(xué)習(xí)良好經(jīng)驗。教師來說,無疑也是一個良好的學(xué)習(xí)機(jī)會。因為,從家長的交流中,我們不僅可以進(jìn)一步了解孩子在家的表現(xiàn),及時調(diào)整自己的教育目標(biāo),使自己的教育更加有針對性,同時,還可以發(fā)現(xiàn)自己在教育工作中的不足,以便把后的工作做得更好,使自己不斷地成長起來。
總之,在活動中我們必須明確健康教育的目標(biāo)和健康教育所包含的內(nèi)容,重視幼兒的身體健康和心理健康,在實際工作中不斷更新教育理念,創(chuàng)設(shè)合理的環(huán)境、提供豐富的器械,充分利用家長資源,勇于探索、敢于創(chuàng)新、勤于研究,促進(jìn)幼兒身心全面和諧、健康的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
[1] 《幼兒園健康教育初探 》 幼兒園論文(教育網(wǎng))
家教培訓(xùn)先進(jìn)事跡材料
近幾年，隨著外來務(wù)工人員的大量涌入、單親及留守家庭的不斷增多，學(xué)生問題、家庭問題日益凸現(xiàn)，給學(xué)校管理帶來了巨大的壓力和困難，據(jù)調(diào)查，我市特殊家庭的比例增大，外來務(wù)工（包括到縣城打工）子女約為15%，這些家庭對孩子的教育或畸形或缺失，成為問題學(xué)生產(chǎn)生的主要原因。同時，其他正常家庭，對孩子的教育也存在不少誤區(qū)：有的家長教育意識淡漠，對學(xué)生實行放羊式管理;有的家長教育觀念落后，教育方式嚴(yán)重不當(dāng)，溺愛型、簡單暴力型大量存在。鑒于此，我們通過對家長進(jìn)行形式多樣的家教培訓(xùn)，為家長提供細(xì)致周到的服務(wù)，達(dá)到了“家校合力，同心育人”的目的。我們的具體做法是：
一、靈活培訓(xùn)方式，提升家長家教素養(yǎng)
以學(xué)校為主體實施的家長培訓(xùn)活動，是針對我校當(dāng)前家庭教育因素已經(jīng)影響到學(xué)校管理的現(xiàn)狀而展開的，目的是強(qiáng)化家庭教育功能，緩解學(xué)校教育壓力，推動學(xué)校健康發(fā)展。培訓(xùn)前，我們從家長和教師兩個層面進(jìn)行調(diào)查和座談，全面了解歸納給學(xué)校教育帶來負(fù)沖擊的家教誤區(qū)；為克服形式主義，突出實效，我們對過去的家校溝通工作進(jìn)行了深刻反思，并圍繞培訓(xùn)方式、培訓(xùn)內(nèi)容充分征求教師、家長的意見，確定了“切合學(xué)校實際，服從家長需求，點(diǎn)面結(jié)合，分層實施”的培訓(xùn)策略。
1、專題講座培訓(xùn)。主要針對家長普遍關(guān)注的家教問題、學(xué)校需要家長配合的家教要求等進(jìn)行全員集中培訓(xùn)。年內(nèi)我校共舉辦兩次，3月份在階梯教室分年級舉辦“成功家教”的專題報告會，11月份利用家長會在教室統(tǒng)一學(xué)習(xí)著名專家盧勤《同孩子一起成長》的家教講座內(nèi)容。這兩次集中培訓(xùn)，都與學(xué)校的自主重點(diǎn)工作“學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育”緊密結(jié)合，對家長如何配合學(xué)校抓好學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成提出了具體要求和方法，對出現(xiàn)的過程性問題進(jìn)行了反饋矯正。
2、情景互動培訓(xùn)。學(xué)校開展的許多德育實踐活動都邀請部分家長參加，這也是對家長進(jìn)行培訓(xùn)的有力時機(jī)。在德育主題教育—“感恩伴我行”主題班會中，我們邀請家長和學(xué)生一起活動，當(dāng)學(xué)生對平日關(guān)心自己卻視若無睹的家長大聲說出“我愛你”的時候，學(xué)生與家長的距離拉近了，我們對家長的培訓(xùn)目的也就達(dá)到了。像“星級學(xué)生”表彰會、讀書節(jié)展演會等活動，我們力所能及的讓家長參與，并留出與學(xué)校與學(xué)生交流互動的空間。
3、問題矯正培訓(xùn)。主要是對家教存在誤區(qū)和問題學(xué)生開展的有針對性培訓(xùn)。對家教存在誤區(qū)的家長，由教師或級部、學(xué)校分類進(jìn)行矯正式培訓(xùn)；對問題學(xué)生采取的主要方式是學(xué)校、家長與學(xué)生“三位一體面對面培訓(xùn)”。以前，我校學(xué)生上網(wǎng)吧現(xiàn)象嚴(yán)重，有的家長不以為然，有的家長無計可施，為此，學(xué)校專題召開網(wǎng)癮學(xué)生家長培訓(xùn)會，通過座談，觀看錄像，幫助家長尋求解決辦法，共同戒除網(wǎng)癮。##
4、跟蹤幫帶培訓(xùn)。主要對家教問題較多的特殊家庭進(jìn)行的培訓(xùn)。由于我校學(xué)生分散，以前開展的“百師訪千家”活動效果不佳，今年我們重新調(diào)整思路，提出教師對幫教學(xué)生進(jìn)行家訪的同時，對家長開展幫帶式培訓(xùn)，即將班級的問題學(xué)生責(zé)任到領(lǐng)導(dǎo)和教師，制定幫教方案，每周聯(lián)系家長進(jìn)行家教指導(dǎo)，利用節(jié)假日、雙休日不定期深入學(xué)生家庭了解情況，根據(jù)家教情況修正幫教方案。同時，學(xué)年結(jié)束后，各年級幫教教師對其幫教對象進(jìn)行全面總結(jié)，新學(xué)年將幫教對象的幫教記錄、檔案以及幫教總結(jié)及時移交到新升年級幫教教師手中，并當(dāng)面做好交接。避免了過去管理中的脫節(jié)、斷層現(xiàn)象。從成效來看，大部分學(xué)生的家教環(huán)境得到優(yōu)化，部分家庭的轉(zhuǎn)化效果仍不明顯，但即使有點(diǎn)滴進(jìn)步，我們也從內(nèi)心感到高興。
5、自學(xué)拓展培訓(xùn)。我們在召開家長會、發(fā)放一封信、家校聯(lián)系卡的傳統(tǒng)做法的基礎(chǔ)上，主辦《家教指南》系列叢書，創(chuàng)刊《家教導(dǎo)航報》，每月一期，按時發(fā)放到每位家長手中；開辟校園家教平臺、設(shè)立家長培訓(xùn)教室、提供名人家教熱線，為廣大家長自主學(xué)習(xí)拓寬了渠道。
二、發(fā)揮家長委員會的輻射帶動作用，聯(lián)通家校紐帶
早在2006年，我區(qū)各學(xué)校分別成立了家長委員會，幾年來，在家校溝通和參與學(xué)校管理方面發(fā)揮了重要的作用。我們的做法是：由各年級學(xué)生、教師從家長代表中推舉產(chǎn)生家長委員會委員，轄區(qū)每個自然村至少一位。主要擔(dān)當(dāng)“五員”角色：一是教育政策宣傳員。學(xué)校每月將實施的重要政策、開展的重大活動及學(xué)校的發(fā)展情況等，以會議、明白紙等形式向委員通報，并通過委員現(xiàn)身說教的形式，提高宣傳效果。二是行風(fēng)建設(shè)監(jiān)督員。向各位委員統(tǒng)一印發(fā)了《城區(qū)辦所屬學(xué)校行風(fēng)建設(shè)公開承諾書》，公開了承諾事項和監(jiān)督電話，強(qiáng)化幫查監(jiān)督。三是學(xué)生校外情況信息員。每月以電話、書信等形式，將社區(qū)環(huán)境、學(xué)生的家庭情況、校外表現(xiàn)及思想動向反饋給學(xué)校，以便有針對性地強(qiáng)化教育。四是家教方法宣講員。每學(xué)期組織一次經(jīng)驗交流會，宣講家教知識，以委員的模范作用影響其他家長，提高家教水平。五是學(xué)校管理眾議員。代表家長參加學(xué)校的有關(guān)會議，對家長關(guān)心、社會關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題提出意見和建議，當(dāng)好參謀，進(jìn)行監(jiān)督。
為最大化地發(fā)揮家長委員會的職能作用，建立了四項制度：一是每月碰頭會制度，交流雙方信息，反映家長訴求，確定改進(jìn)目標(biāo)和措施。二是領(lǐng)導(dǎo)班子“包片”制度。公開了各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的聯(lián)系電話；根據(jù)學(xué)生居所，初中以級部為單位、小學(xué)以學(xué)校為單位，為每一位領(lǐng)導(dǎo)干部劃片落實了“包聯(lián)”委員，分管領(lǐng)導(dǎo)采取電話、走訪、座談等形式，每月向片內(nèi)的各位委員了解學(xué)生及家長的有關(guān)情況，發(fā)現(xiàn)問題及時通報。三是開放日制度。邀請家長委員定期參觀考察教學(xué)現(xiàn)場，了解學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃、工作計劃、規(guī)章制度、教學(xué)計劃、課程管理、教學(xué)過程及結(jié)果，協(xié)助、參加學(xué)校組織的各項家長活動等，以增進(jìn)委員對學(xué)校工作的了解。
三、精細(xì)管理，創(chuàng)優(yōu)服務(wù)，凝聚家校合力
1、溫馨《告知書》，開通家校溝通的便捷通道。每學(xué)期，我們都會給家長發(fā)放充滿著溫馨與體貼的《告知書》：每學(xué)期，至少下發(fā)兩份有關(guān)規(guī)范辦學(xué)行為的告知書，公開師德監(jiān)督電話，讓家長充分了解和支持學(xué)校管理。為有效控制學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，我們印發(fā)《家長問卷調(diào)查表》和《學(xué)生問卷調(diào)查表》的同時，公布學(xué)校的監(jiān)督電話。09年寒假，學(xué)校精心設(shè)計了家長賀年卡，隨同《致家長一封信》和《家教導(dǎo)航·寒假版》一同郵寄給家長，既有老師溫馨的評價，又有對寒假生活的指導(dǎo)，成為學(xué)生度過假期的指南。
2、特色家長會，讓家校交流扎實高效。為克服把家長會開成形式會、告狀會和批判會的弊端，我們明確了家長會的八字目標(biāo)：創(chuàng)新、高效、親情、互動。為此，每次開會前夕，政教處都組織班主任進(jìn)行會前培訓(xùn)，研討家長會的形式，制定會議流程，對創(chuàng)新并富有成效的特色活動及時推廣。班主任召集班教導(dǎo)會成員統(tǒng)一備課，制作家長會課件，列出發(fā)言提綱。從舉辦的過程來看，特色明顯：有教師、家長、學(xué)生共同參加的“座談式”家長會；有進(jìn)行家教講座的“輔導(dǎo)式”家長會；有召開問題學(xué)生與家長的“談心式”家長會等等，家長會追求專題化或主題化，力求達(dá)到實效、高效。
3、“教育熱線”，實現(xiàn)家校溝通零距離。一是“干部熱線電話”。校長和分管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)干部的聯(lián)系方式，用《家長一封信》的方式告知家長，家長對學(xué)校管理有疑難的問題可以及時反映和交流。二是“班主任熱線電話”。便捷的溝通方式不僅縮短了家長與班主任的距離，而且讓家庭教育和學(xué)校教育有效的融合在一起，提高了教育效果。三是“網(wǎng)上熱線”。在學(xué)校校園網(wǎng)上開通“家教直通車”專欄，家長有問題可以和教師進(jìn)行網(wǎng)上交流，學(xué)校有專門的管理人員對家長反饋的意見進(jìn)行匯總，提交有關(guān)部門進(jìn)行解決處理。
關(guān)鍵詞： 親子溝通 家庭教育 指導(dǎo)模式
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”可見，幼兒園應(yīng)該義不容辭地承擔(dān)家教指導(dǎo)的職責(zé)。如今的父母工作繁忙，雖然擁有豐富的育兒理念，但是缺少時間與空間和孩子在一起，無法共同建立和諧的親子關(guān)系。孩子的教育問題十分關(guān)鍵，尤其是處于啟蒙階段的家庭教育。在家庭教育中，親子關(guān)系是生活的“必需品”，又是孩子成長過程中的“劑”。為人父母，要了解子女的內(nèi)心世界，經(jīng)常與子女進(jìn)行溝通，幫助子女解決成長道路上的問題。但是由于種種原因，家庭親子溝通還存在一些問題，因此幼兒園作為專門的幼教機(jī)構(gòu)，探索以親子溝通為載體的幼教家庭指導(dǎo)模式迫在眉睫。
一、幼兒家庭親子溝通存在的問題
幼兒的家庭溝通氛圍還不夠，家長的教育理念與行為影響了教育在家庭中所起的作用。有些家長望子成龍，但在與孩子溝通中，缺少方式方法，往往適得其反；有些家長文化程度高，教育子女的辦法多，但由于自身工作忙，孩子都是由老人照看，幾乎沒有時間與孩子溝通、學(xué)習(xí)和游戲。這是現(xiàn)代家庭親子溝通存在的普遍現(xiàn)象。幼兒園作為幼兒教育的專門機(jī)構(gòu)，在家園合力中具有重要的指導(dǎo)。從現(xiàn)有的各種資料來看，目前人們已經(jīng)開始注重家庭溝通、家庭學(xué)習(xí)，但還未形成一種良好的親子溝通的家庭教育指導(dǎo)模式。為此，我們一直在探索構(gòu)建以親子溝通為載體的幼教家庭指導(dǎo)模式，以此提高幼兒園指導(dǎo)家庭教育的水平和家長的家教水平，使以親子溝通為載體的家庭教育指導(dǎo)更科學(xué)化，更有實效。
二、構(gòu)建“家庭親子溝通”指導(dǎo)模式的重要意義
所謂親子溝通的家庭教育指導(dǎo)模式，是挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的家庭教育模式，挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的親子關(guān)系的新觀念。在家教指導(dǎo)中突出家長的主體地位，創(chuàng)設(shè)開放的、多元化及個性化相結(jié)合的指導(dǎo)內(nèi)容和組織形式，使家長積極參與其中，以達(dá)到多方互動、共同提高的效果。這對幼兒的生理健康、心理健康的成長乃至性格和諧的培養(yǎng)起到重要的促進(jìn)作用，對幼兒的認(rèn)知構(gòu)成、高尚情趣和思想道德的形成起到奠基作用。
三、探索構(gòu)建家庭親子溝通指導(dǎo)模式的途徑和方法
基于家庭是塑造孩子健康人格的第一環(huán)境，家庭的溝通是健康的家庭形態(tài)和理想的教育模式的認(rèn)識，我園著手開展了一系列構(gòu)建以親子溝通為載體的家庭教育指導(dǎo)的活動。
1.開設(shè)家長講座，提高家長對親子溝通的認(rèn)識。因為家長的受教育水平不同，教育觀念不同，導(dǎo)致也形成家庭溝通的不同模式和類型。如在開學(xué)初，我們舉辦了“新生入園準(zhǔn)備什么”、“親子溝通中的藝術(shù)”、“賞識教育”等講座，這些講座的內(nèi)容緊緊聯(lián)系了現(xiàn)實，富有實用性和指導(dǎo)性，符合家長望子女成才的心理需求，因此受到家長的普遍歡迎。
2.把家長請進(jìn)園參與各類活動，為家庭溝通提供現(xiàn)實依據(jù)和家庭教育的素材。在家長半日開放活動中，家長們和孩子開始忙忙碌碌地精心制作《小鳥的家》。他們將各種環(huán)保材料進(jìn)行著有機(jī)的組合，在熱鬧、溫馨的氛圍中，一個個極富創(chuàng)意、造型獨(dú)特的鳥窩呈現(xiàn)在大家的面前：有毛線織的、有牛奶箱做的公寓式、有鞋盒做的半開放式……一個個美麗的名字、一個個智慧的碰撞、一個個親情的演繹……使整個活動意義深遠(yuǎn)。家長和孩子們沉浸在活動之中，留戀著活動中的喜悅和感動。與此同時，我們也會組織家長參與教育活動，暢通家園溝通的渠道邀請家長來園當(dāng)“老師”。在家長這個群體中，他們從事著不同的職業(yè)、工種，有著不同文化背景。我班依依的爸爸是個醫(yī)生，我們請他來園當(dāng)了一回“爸爸老師”，現(xiàn)場給小朋友講述如何預(yù)防感冒、咳嗽等，孩子們在活動中感到非常新鮮，學(xué)習(xí)興趣也隨之增強(qiáng)了。這種活動大大豐富了幼兒園教育活動的內(nèi)容。
在活動中，家長不僅耳聞目睹自己孩子在幼兒園里各方面表現(xiàn)，而且學(xué)到適時的教育引導(dǎo)方法，了解教育的內(nèi)容和層次性特點(diǎn)，從各方面認(rèn)識孩子的長處和不足，為家庭溝通提供現(xiàn)實依據(jù)和家庭教育的素材。實踐證明，這些活動獲得了促進(jìn)家庭溝通的明顯效果。
3.建立幼兒園網(wǎng)站，讓家教指導(dǎo)的溝通主陣地隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷更新與發(fā)展。幼兒園網(wǎng)站是一個家教知識、教育資訊、教子經(jīng)驗交流的平臺，建立起學(xué)校、家庭、社會三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)，幫助家長提高家教水平。我們制作了各班的班級主頁，鼓勵家長關(guān)注班級主頁，關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)與生活，經(jīng)常與家長進(jìn)行網(wǎng)上溝通與交流。網(wǎng)絡(luò)的指導(dǎo)形式使他們方便又及時地獲得家教的信息和指導(dǎo)，以便更好地取得家園一致教育，形成家園合力。由此，我園的親子溝通家教指導(dǎo)模式已形成多元化格局。
每個孩子都是一張白紙，有效溝通能恰當(dāng)?shù)貍鬟f父母對孩子的那份真摯的愛，讓白紙上呈現(xiàn)五彩繽紛的圖畫；而無效溝通不但是親子關(guān)系發(fā)展的障礙，對孩子來說更是一種傷害，白紙上呈現(xiàn)的一切都會讓父母后悔莫及。以親子溝通為載體的家庭教育指導(dǎo)模式的探究已經(jīng)成為家教工作的一個部分。為了孩子的明天，讓我們共同學(xué)習(xí)探索更有效的家庭教育指導(dǎo)模式。
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在勞動力資源方面,中國農(nóng)村仍有眾多的富余勞動力需要轉(zhuǎn)移,而俄羅斯農(nóng)業(yè)勞動力短缺,中國每年向俄輸出眾多的勞動力。近年來,隨著中俄農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)技術(shù)合作領(lǐng)域逐步拓寬,合作規(guī)模不斷擴(kuò)大,俄羅斯對勞動者的職業(yè)技術(shù)要求逐年提高,沒有一定技能的一般勞動力已不受歡迎,取而代之的是有技術(shù)且高素質(zhì)的勞動力。據(jù)調(diào)查,目前在我國農(nóng)村從業(yè)人員中,小學(xué)文化程度的占42.15%左右,文盲半文盲占14.01%左右,接受過短期培訓(xùn)的只占20%,接受過初級職業(yè)技術(shù)教育或培訓(xùn)的只占4.4%,接受過中等職業(yè)技術(shù)教育的僅占1.3%,而沒有接受過技術(shù)培訓(xùn)的竟高達(dá)76.4%。農(nóng)民的這種科技文化素質(zhì),顯然是難以適應(yīng)俄羅斯市場需要的,提高赴俄勞務(wù)人員的文化水平和個人修養(yǎng)成為向俄輸出勞務(wù)必須解決的首要問題。為了適應(yīng)新形勢下俄羅斯對高素質(zhì)、高技術(shù)勞動者的需求,更好地開發(fā)俄羅斯農(nóng)業(yè)市場,加快我省農(nóng)村剩余勞動力向境外轉(zhuǎn)移,加強(qiáng)對出國勞務(wù)人員的培訓(xùn),不斷提高出國勞務(wù)人員的文化水平和技術(shù)能力,培養(yǎng)一批有較強(qiáng)市場意識、較高生產(chǎn)技能、有一定管理能力的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營骨干。吉林省俄羅斯農(nóng)業(yè)合作聯(lián)絡(luò)辦公室(以下簡稱俄辦)把對勞務(wù)人員的境內(nèi)、境外培訓(xùn)和管理落到實處,有針對性地對勞務(wù)人員進(jìn)行崗前、崗中培訓(xùn)。為把培訓(xùn)工作落到實處,使勞務(wù)人員真正做到學(xué)有所長、學(xué)有所用,俄辦對培訓(xùn)內(nèi)容和形式進(jìn)行了精心的組織和安排。
1. 豐富培訓(xùn)內(nèi)容,開展有針對性的培訓(xùn)
在培訓(xùn)內(nèi)容上,俄辦不是墨守成規(guī)、泛泛地開展培訓(xùn),而是根據(jù)農(nóng)民素質(zhì)和俄羅斯市場的需求,開展有針對性的培訓(xùn),以提高培訓(xùn)效果。
1.1公共常識 包括方針政策、法律法規(guī)、維權(quán)意識等,由專人講解俄羅斯當(dāng)?shù)氐姆煞ㄒ?guī)、風(fēng)俗習(xí)慣、及勞務(wù)人員的基本權(quán)益保護(hù)法,提高勞務(wù)人員遵守法律法規(guī)和依法維護(hù)自身權(quán)益的意識,使之掌握境外突發(fā)事件的應(yīng)急處理辦法。并通過愛國主義、外事紀(jì)律教育,培養(yǎng)他們自覺維護(hù)國家形象和利益,團(tuán)結(jié)協(xié)作、以誠待人的意識。
1.2邊檢防疫知識 請衛(wèi)生檢疫部門的人員為他們講解有關(guān)衛(wèi)生保健、傳染病防治,特別是艾滋病預(yù)防等方面的知識。培養(yǎng)他們良好的衛(wèi)生習(xí)慣及日常生活行為習(xí)慣。
1.3農(nóng)業(yè)專業(yè)技術(shù)知識和專業(yè)技能教育的培訓(xùn) 包括農(nóng)產(chǎn)品加工、作物制種、設(shè)施農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、養(yǎng)殖小區(qū)建設(shè)、如何施用化肥及農(nóng)藥、牲畜品種改良、介紹新品種、新技術(shù),無公害栽培技術(shù)、病蟲害防治技術(shù)、養(yǎng)殖技術(shù)、蔬菜大棚、冷藏保鮮、模式化栽培、規(guī)?；a(chǎn)、市場化經(jīng)營等現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)知識,及時解決農(nóng)民在生產(chǎn)過程中遇到的技術(shù)難題。
1.4建筑方面知識和技能 包括房屋建筑基本知識、混凝土材料基本知識、混凝土的配料、攪拌與運(yùn)輸及冬雨期施工等,制磚的生產(chǎn)工藝及流程,建筑預(yù)算、土建結(jié)構(gòu)、木工、瓦工、砌筑、抹灰、鋼筋工、水暖工、電工技術(shù),建材生產(chǎn)、木材加工等方面的技能。
1.5俄語常識 包括日常俄語會話及簡單的專業(yè)技術(shù)用語等,以便于勞務(wù)人員同俄方溝通與交流。
2.創(chuàng)新培訓(xùn)形式,提高培訓(xùn)效果
在培訓(xùn)方式上堅持做到“四個結(jié)合”,即集中培訓(xùn)與分散培訓(xùn)、巡回指導(dǎo)相結(jié)合;室內(nèi)與田間地頭相結(jié)合;請進(jìn)來與派下去相結(jié)合;教師教授與現(xiàn)場示范相結(jié)合。
2.1集中面授聘請農(nóng)藝師、專業(yè)技術(shù)人員以及高等院校和科研院所的教授、專家現(xiàn)場授課,農(nóng)民工根據(jù)所在的不同縣市一部分來長春學(xué)習(xí);偏遠(yuǎn)地區(qū)由俄辦派專業(yè)培訓(xùn)教師到當(dāng)?shù)剡M(jìn)行培訓(xùn)。
2.2獨(dú)立自學(xué)發(fā)放技術(shù)輔導(dǎo)資料,由赴俄勞務(wù)人員在家自學(xué),俄辦定期對自學(xué)情況進(jìn)行檢查、驗收,推進(jìn)理論運(yùn)用。
2.3專題討論 選擇重點(diǎn)內(nèi)容、關(guān)鍵環(huán)節(jié),組織學(xué)員進(jìn)行學(xué)習(xí)與實踐的經(jīng)驗交流活動,深化教學(xué)效果。
2.4實際操作 在國外的田間、養(yǎng)殖場、建筑工地等勞動現(xiàn)場聘請俄專家、生產(chǎn)技術(shù)人員進(jìn)行指導(dǎo),使其掌握國外的生產(chǎn)技能。
2.5參觀考察 觀摩成功范例,感受科技生產(chǎn)成果,增加學(xué)習(xí)的針對性和實效性。組織農(nóng)業(yè)隊長走出去學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù),到農(nóng)科院、農(nóng)大實地去考察,學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)專家教授的種植栽培技術(shù);組織農(nóng)民到山東壽光等地學(xué)習(xí)蔬菜溫室大棚種植的先進(jìn)技術(shù)和經(jīng)驗,并探討建立經(jīng)常性合作機(jī)制。
在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中也明確提出：“要引導(dǎo)幼兒積極參加各種集體活動，體驗與教師、同伴等共同生活的樂趣，幫助幼兒正確認(rèn)識自己和他人，養(yǎng)成對他人、社會親近、合作的態(tài)度，學(xué)習(xí)初步的人際交往技能?！币虼耍囵B(yǎng)幼兒的合作意識，讓幼兒學(xué)會與人合作，是當(dāng)前幼兒教育的重要目標(biāo)之一。
一、重視一日生活中環(huán)境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)幼兒合作意識
面對獨(dú)生子女及單元化的住宅的狀況，幼兒與同伴之間的交往機(jī)會甚少。因此，要培養(yǎng)幼兒的合作能力，為幼兒創(chuàng)設(shè)交往環(huán)境、提供交往機(jī)會就顯得非常重要。
1、豐富的物質(zhì)環(huán)境
⑴利用墻面環(huán)境中結(jié)合合作的主題內(nèi)容，鼓勵幼兒主動參與，師生合作共同布置。
⑵投放各種游戲材料，促進(jìn)幼兒自由交往。
游戲中豐富的物質(zhì)環(huán)境是幼兒進(jìn)行交往的橋梁：不同內(nèi)容的區(qū)角，如娃娃家、理發(fā)店、醫(yī)院、商場、表演區(qū)、益智區(qū)等，能讓幼兒模仿各種角色進(jìn)行活動和交往。幼兒在活動中能自由選擇材料，尋找合作伙伴，學(xué)會了商量，提高了和睦相處、友愛互助的能力。
2、和諧的人際環(huán)境
同伴之間和睦相處的關(guān)系及團(tuán)結(jié)協(xié)作的交往氛圍能進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒的合作意識。可見，環(huán)境對幼兒形成潛移默化的教育和影響作用。因此，教師應(yīng)有目的地營造游戲中的合作環(huán)境，使幼兒身處其中，受其熏陶，感受到合作是一種愉快的享受過程，合作是一種良好的行為習(xí)慣，合作是一種交往的有力武器，從而形成初步的合作意識。
二、多種活動結(jié)合，培養(yǎng)幼兒合作的能力
(一)主題活動
教師可以設(shè)計以合作為主題的活動，充分考慮幼兒的可接受程度，避免說教。將五大領(lǐng)域聯(lián)系在一起，在各種活動中處處滲透合作的教育。欣賞歌曲、故事、兒歌、情境表演、觀看圖片、VCD等。
(二)游戲活動
游戲是幼兒的基本活動,為了讓幼兒體驗成功與喜悅，獲得合作的快樂，借助游戲這一幼兒活動的主要方式，通過開展豐富多彩的游戲活動，可以幫助幼兒學(xué)會合作，主動合作，使身心健康發(fā)展，真正適應(yīng)時展的要求。
(三)區(qū)域活動
區(qū)域的活動是幼兒最喜歡的活動，它對幼兒合作性的培養(yǎng)起著積極的促進(jìn)作用，是最行之有效的方法。在幼兒園的教育中，以培養(yǎng)合作性為目標(biāo)，將幼兒喜愛的多種活動進(jìn)行分類組織，建立幼兒活動區(qū)，明確在各活動區(qū)中對幼兒進(jìn)行合作性培養(yǎng)的具體目標(biāo).
圖書角：不爭圖書，愿意與同伴交談書上看到的內(nèi)容，同伴間能講簡單的故事、念兒歌等。
美工角：能與小伙伴分用材料，如油畫棒、紙、橡皮泥等。
音樂角：能與小伙伴一起唱歌、跳舞、玩打擊樂器，相互配合
娃娃家：能選擇游戲伙伴，分工合作，不爭玩具。
玩具角：不獨(dú)占玩具，與小朋友友好地玩。
益智區(qū)：在扣扣子、穿木珠、拉拉鏈、拼圖、接龍等操作活動中，能與小伙伴輪流玩。
科學(xué)區(qū)：合作收集活動材料和創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境，嘗試和體驗合作的快樂。
我還讓幼兒自帶玩具、圖書，帶上自己心愛的玩具、圖書幼兒想跟同伴分享的欲望很強(qiáng)烈，他們能與同伴一起玩、一起討論玩具的性能和玩法，一起翻看圖書，并把圖書上的知識介紹給朋友。在這些活動中，幼兒逐漸學(xué)會與同伴間的交往、分享、合作。
三、師生互動,做孩子的合作伙伴
教師預(yù)設(shè)的教育活動應(yīng)來源于幼兒的興趣需求,使幼兒在、自主探索活動中生成并開展活動.但在活動實際開展過程中,往往會受到幼兒經(jīng)驗、活動時、空間等因素的影響.為了使活動能夠順利、有效的推進(jìn),教師就要善于處理與孩子之間的互動關(guān)系.做孩子的合作伙伴.教師要尊重孩子的想法,做活動的支持者和引導(dǎo)者。
另外，當(dāng)幼兒做出合作行為，能較好地與同伴一同合作學(xué)習(xí)或游戲時，教師要及時地給予肯定、鼓勵，如，“你能商量著、合作著搭，真好！”“你們倆配合得真好！”教師贊許的目光、肯定的語言、微笑的面容，以及輕撫孩子的肩膀、對孩子親切地點(diǎn)頭、翹起大拇指等，能使幼兒受到極大的鼓勵，因而進(jìn)一步強(qiáng)化合作的動機(jī)，愿意更多地、自覺地做出合作行為。
四、家園同步，促進(jìn)幼兒合作能力的發(fā)展
《綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力”。
教師經(jīng)常與家長取得聯(lián)系，通過“家園聯(lián)系手冊”，家長會、親子活動、博客、QQ群、面談等方式，向家長介紹培養(yǎng)幼兒合作交往能力的重要性，請家長們與幼兒園密切配合，為家長們提供家教經(jīng)驗交流平臺。
總之，幼兒交往合作性的培養(yǎng)，既不是一朝一夕就能完成的，也不光憑說教就能達(dá)到目的的，而是幼兒園教育與家庭教育共同完成，為幼兒創(chuàng)設(shè)各種交往環(huán)境，進(jìn)行細(xì)心指導(dǎo)，才能結(jié)出累累碩果。
關(guān)鍵詞：口語交際；家校合作；途徑
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》中明確指出，語文課程要使學(xué)生“具有日常口語交際的基本能力，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會運(yùn)用口頭語言文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神”。然而，當(dāng)前語文教學(xué)往往重視讀寫而忽視聽說，口語交際教學(xué)現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。如何培養(yǎng)初中生的口語交際能力，值得我們深思。
一、家庭與學(xué)校雙方相互合作的必要性
新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革不斷深入，學(xué)校教育在不斷開放，教育的矛盾也越來越多，學(xué)校與家庭間的隔閡、教師與家長間的誤會，阻礙了教育的發(fā)展。因此，在教育過程中，學(xué)校和教師應(yīng)加強(qiáng)與家長的合作，努力建立起良好的家校合作關(guān)系，為每個學(xué)生的發(fā)展建構(gòu)一個科學(xué)的育人環(huán)境。
初中是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的關(guān)鍵階段，好多知識都來源于生活，并對生活進(jìn)行著感悟。通過家校間的相互合作，家長能有意識地利用身邊的語文素材積極地引導(dǎo)孩子觀察、感悟，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)語文的興趣，拓展孩子的知識面；教師也能在家長的支持下更充分、有效地利用身邊常見的語言現(xiàn)象啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)得更輕松。因此，家長和教師之間應(yīng)盡可能地保持暢通的交流平臺，這樣更有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中健康地成長。
二、口語交際中有效的合作途徑
當(dāng)前“以校為本”的家校合作活動包括：家長訪校、家長學(xué)校、家長會、電訪、教師家訪、成立家長委員會等。在家校合作的過程中，家長參與最多的方式是家長會。其次是通過電話聯(lián)系和家長到學(xué)校去了解情況，其他的方式使用率很低，具體的操作又流于形式。因此，我們語文教師要利用好現(xiàn)在普遍采用的家校合作方式，結(jié)合語文學(xué)科社會性的優(yōu)勢，進(jìn)行發(fā)展和完善，使家庭和學(xué)校形成有效的教育合力。
（1）網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用。通過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在家校合作的主要方式仍然以家長會等傳統(tǒng)的方式為主。語文教師要爭取更多的家長參與到家校合作中來，就必須改變這種狀況。隨著信息技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的普及，現(xiàn)代化的家校合作方式已得到了廣大家長和教師的歡迎和重視。我們語文教師可以通過創(chuàng)建 QQ 群等方式進(jìn)行互動交流，向家長通報近段學(xué)生在校所開展口語訓(xùn)練的各項活動；家長也可以向教師反饋學(xué)生在家訓(xùn)練的情況，進(jìn)行探討與互補(bǔ)，并有針對性地搜集學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練的各種信息。如果有的家長不能經(jīng)常上 QQ 的話，教師也可以利用收發(fā)E-mail與家長進(jìn)行交流與溝通。這種互動交流，可以使家長知道在家應(yīng)該怎樣培養(yǎng)孩子的口語水平，既規(guī)避了單向交流的弊端，也符合家長的實際需求。
（2）親子間的游戲活動?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“口語交際是聽與說雙方的互動過程。教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行，不宜采用大量講授口語交際原則、要領(lǐng)的方式。應(yīng)努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學(xué)。”由此，在這輪新課程改革中，語文教師要打破在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一、單一的口語說教和訓(xùn)練，發(fā)揮其他學(xué)科所無法比擬的語文優(yōu)越性，使學(xué)生的口語練習(xí)過程既清晰又主動。
如何體現(xiàn)初中語文與生活實際緊密相關(guān)的優(yōu)勢呢？無疑，家庭中親子間的游戲活動可以起到很好的作用。在幾年的教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)通過在家庭中創(chuàng)造交際情境，進(jìn)行親子間的口語活動，不僅可以促進(jìn)學(xué)生的口語表達(dá)能力，而且可以讓教師的教學(xué)理念、方法得到不斷的提高，還能改善家長和學(xué)生的親子關(guān)系。
親子間的游戲活動中可以是孩子與爸媽一起參加，也可以跟爺爺奶奶一起參加。親子活動的主題很多，如“故事表演會”“家庭辯論會”等，都可以鍛煉學(xué)生的口語交際能力，在良好的氛圍中，親子關(guān)系得到了良好的互動。
（3）創(chuàng)新性的家長會。傳統(tǒng)的家長會，通常是教師向家長的交流比較多，雙方互動的共同交流少，不能很好地達(dá)到預(yù)期的效果，形式呆板，方法單一。事實上，家長會不僅僅只有向家長通報學(xué)習(xí)成績、作業(yè)這些內(nèi)容，還應(yīng)當(dāng)將學(xué)校、班級及任課教師開展的一些活動，學(xué)生的個性特點(diǎn)都向家長說一說，讓家長對自己的孩子有一個全面的了解。例如，語文教師應(yīng)把近期內(nèi)在口語交際訓(xùn)練中開展的活動、成效及學(xué)生個體存在的不足等作一介紹，以便使學(xué)生家長更加了解孩子，知曉教師在口語交際訓(xùn)練方面的安排。召開家長會時，教師可以創(chuàng)新多種方式，可以讓優(yōu)秀學(xué)生家長將自己教育孩子的方法、體會談出來，也可以讓部分家長反思一下教育孩子的欠缺及不妥之處，促成家長間的互動交流。
孩子在校外的情況，教師無法直觀地看到，所以教師要多與家長溝通。因此，家長會是教師通過家長進(jìn)一步了解學(xué)生的一個重要途徑。例如，學(xué)生在家學(xué)習(xí)語文的時間是多少，口語訓(xùn)練是如何安排的，日常生活中對發(fā)生的一些言語素材是否感興趣，是否積極和家長一起進(jìn)行親子間的口語游戲活動。通過這樣的溝通，我們從中了解到了平時在教學(xué)過程中不能了解的東西，同時也增加了師生和家長之間的關(guān)系。
（4）舉辦家長講座。在口語交際教學(xué)過程中，教師可以舉辦一些家教經(jīng)驗交流式的小講座，讓教育孩子比較成功的家長談?wù)勊麄冊诩彝ダ锩媸侨绾谓逃⒆拥?。同時向孩子們展示自己的口語水平，傳授有關(guān)語文及口語交際的基礎(chǔ)知識，或者就大家比較感興趣的語言材料進(jìn)行賞析。
當(dāng)然，平時的課堂教學(xué)中，口語交際的訓(xùn)練還有多種多樣的形式和途徑，如課堂上的復(fù)述課文、口頭評改作文、課前3分鐘演講、家庭中的親子辯論、角色扮演等等。語言能力的培養(yǎng)和形成尤其強(qiáng)調(diào)實踐性，為了提高學(xué)生的口語能力，家庭和學(xué)校必須通力合作，協(xié)調(diào)溝通，多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種“說話”的場合，通過多種途徑讓學(xué)生在不同的語境中感受語言，鍛煉口才。使我們的中學(xué)生能讀會聽、能說會道，具有良好的語言素養(yǎng)和出色的表達(dá)能力。
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一、活動目的
通過“最美教師”評選活動，樹立、宣傳一批典型的高素質(zhì)教師楷模，對他們奉獻(xiàn)教育的情懷給予褒揚(yáng)和鼓勵，為廣大教師樹立起身邊的榜樣，努力建設(shè)“才正品高人和德美”的教師隊伍，進(jìn)一步掀起人人爭做“最美教師”的熱潮。
二、評選范圍
全區(qū)中小學(xué)（幼兒園）教學(xué)一線的專任教師（不含中層正職及以上行政領(lǐng)導(dǎo)）。每校推薦1名。
三、評選條件
（一）基本條件
1．從事教育教學(xué)工作5周年（即2013年9月前任教）以上；
2．職業(yè)道德高尚。忠誠黨的教育事業(yè)，以校為家，愛生如子，教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教書育人，認(rèn)真履行教師崗位職責(zé)，具有良好的職業(yè)道德和崇高的敬業(yè)精神，從未參與有償家教活動，近三年（2017年9月—2018年7月學(xué)年度）師德考核評價需有二次（含）以上為優(yōu)秀；
3．堅守教學(xué)第一線。積極參與一線教學(xué)，一直都承擔(dān)了一門及以上課程的教學(xué)任務(wù)，周課時工作量達(dá)到本校教師的平均工作量；
4．教學(xué)業(yè)務(wù)精湛。教學(xué)理念先進(jìn)，教學(xué)效果優(yōu)良。講課條理清晰，語言規(guī)范，邏輯性強(qiáng)，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。注重教學(xué)方法的改革，能夠熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。
（二）業(yè)績條件
1．積極參與教學(xué)研究。教科研成果在區(qū)域內(nèi)具有一定的影響力。個人任教以來有兩篇（含）以上學(xué)術(shù)論文（經(jīng)驗總結(jié)）在市級（含）以上獲獎或?qū)W術(shù)刊物上公開發(fā)表；
2．教學(xué)業(yè)績突出，成績顯著。個人任教學(xué)科質(zhì)量連續(xù)多年在本校同學(xué)科中名列前茅，深得學(xué)生、家長及同行的認(rèn)可。近五年來（2013年9月—2018年7月學(xué)年度）:
（1）個人教育教學(xué)業(yè)績綜合評價有三個（含）以上為一檔；
（2）個人獲區(qū)級優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、師德標(biāo)兵、“十佳教師”、“十佳班主任”等榮譽(yù)不少于二次；
（3）被市級（含）以上人民政府或市級（含）以上相關(guān)部門授予師德標(biāo)兵、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、學(xué)科帶頭人等榮譽(yù)稱號；
四、評選組織與評選辦法
（一）組織領(lǐng)導(dǎo)
成立xx區(qū)“最美教師”評選工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組長由局長擔(dān)任，其他局領(lǐng)導(dǎo)為副組長，人事股、辦公室、監(jiān)察室、教研室、教育工會負(fù)責(zé)人為成員。評選工作領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在人事股，具體負(fù)責(zé)“最美教師”的評選組織工作。
（二）推薦評選程序
1．學(xué)校提名推薦階段（2018年7月25日前）。各學(xué)校成立推薦領(lǐng)導(dǎo)小組，參照評選條件從本校范圍內(nèi)提名推薦1名教師作為xx區(qū)“最美教師”候選人，學(xué)校需將擬推薦人的相關(guān)信息在校內(nèi)予以公示（不少于3天）。候選人須填寫“最美教師”候選人推薦表，并提供1000字左右的先進(jìn)事跡材料。提交參評教師的學(xué)歷學(xué)位證書、獲獎證書等原件及復(fù)印件；論文論著及教科研獲獎證件等材料。
2.組織考核評選階段（2018年7月26日—8月15日）。評選工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室組織相關(guān)人員深入到各候選人所在校了解、聽取廣大教師的意見，對候選人評選資格和申報材料進(jìn)行審查并將審查結(jié)果報評選工作領(lǐng)導(dǎo)小組，評選工作領(lǐng)導(dǎo)小組在聽取評選工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室匯報的基礎(chǔ)上，依據(jù)評選條件本著優(yōu)中選優(yōu)的原則評選出全區(qū)“最美教師”，在“xx教育”微信公眾號上公示一周無異議后，提交局務(wù)會研究同意批準(zhǔn)。
3．表彰階段（2018年9月）。根據(jù)評選結(jié)果，舉辦xx區(qū)“最美教師”頒獎活動，對獲評“最美教師”的教師頒發(fā)榮譽(yù)證書。
五、義務(wù)與待遇
（一）優(yōu)先從區(qū)“最美教師”中推薦人選參加省、市優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、師德標(biāo)兵等榮譽(yù)評選活動。
（二）“最美教師”由區(qū)教育體育局統(tǒng)一頒發(fā)榮譽(yù)證書。
（三）同等條件下，榮獲區(qū)“最美教師”稱號的教師在職稱評聘、職務(wù)晉升時予以優(yōu)先考慮。
（四）“最美教師”要積極參加教育教學(xué)活動，積極參加區(qū)教體局組織的培訓(xùn)講座及送教下鄉(xiāng)等活動。
（五）“最美教師”要撰寫經(jīng)驗材料進(jìn)行經(jīng)驗交流。
（六）適時舉行“最美教師”先進(jìn)事跡報告會，并赴全區(qū)各校作事跡報告。
六、工作要求
（一）高度重視，周密部署?！白蠲澜處煛痹u選工作是一項嚴(yán)肅的工作，具有重要的社會意義。各校一定要高度重視，圍繞辦人民滿意教育的總體要求，精心組織，認(rèn)真實施，把真正優(yōu)秀的人才選拔上來。
在黨委、行政的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在省民辦教育協(xié)會的指導(dǎo)下，在各常務(wù)理事單位、理事單位的大力支持下，協(xié)會以“服務(wù)、維權(quán)、管理”為宗旨，以行政方面的工作為主線，緊緊圍繞促進(jìn)民辦教育發(fā)展開展工作，按照“年初計劃、逐項落實、逐月小結(jié)”方法抓落實，各項工作進(jìn)展順利。上半年全市新增各級各類民辦教育機(jī)構(gòu)48所，達(dá)525所，增加投資額超過5000萬元，預(yù)計新增學(xué)校新增學(xué)位20__個以上。
1、科學(xué)制訂工作計劃，推動事業(yè)持續(xù)發(fā)展
協(xié)會的工作與行政的工作密不可分。基于這樣的認(rèn)識，四次召開相關(guān)會議，總結(jié)去年工作體會和不足、認(rèn)真分析民辦教育發(fā)展形勢，商討06年工作計劃和工作重點(diǎn)，確定了以“推動事業(yè)持續(xù)發(fā)展、規(guī)范辦學(xué)行為、樹立民辦教育品牌”為工作重點(diǎn)的年度工作計劃，確立了“民辦幼兒教育在園生比例達(dá)到90左右，民辦高中階段在校生比例達(dá)15以上，辦學(xué)行為進(jìn)一步規(guī)范，民辦品牌形象進(jìn)一步提升”的總體工作目標(biāo)。分別召開了全市民辦教育年度工作會和協(xié)會三屆二次常務(wù)理事會，全面總結(jié)05年工作，周密布置06年工作。會上進(jìn)一步分析了民辦教育當(dāng)前發(fā)展形勢，明確了民辦教育發(fā)展的方向和目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)了規(guī)范辦學(xué)行為的重要性，指明了民辦教育發(fā)展從簡單的數(shù)量擴(kuò)張向內(nèi)涵發(fā)展的必然性。強(qiáng)調(diào)要依法保障民辦學(xué)校合法權(quán)益，要進(jìn)一步營造良好的發(fā)展環(huán)境，進(jìn)一步加大對民辦教育的扶持力度。通過學(xué)習(xí)省協(xié)會二屆二次會議精神，借鑒臺灣、寧波、常德等外地市民辦教育發(fā)展經(jīng)驗，進(jìn)一步確立了今后一段時期促進(jìn)發(fā)展的主要方向。召開了學(xué)前教育行業(yè)協(xié)會一屆一次常務(wù)理事會，部署學(xué)前教育行業(yè)協(xié)會工作計劃，討論通過了學(xué)前教育行業(yè)自律規(guī)定，進(jìn)一步規(guī)范了學(xué)前教育行業(yè)辦學(xué)行為。
在協(xié)會的全力推動下，在市委、政府的大力扶持下，投資者信心不斷增強(qiáng)，在去年基礎(chǔ)上，又有了新的發(fā)展。據(jù)不完全統(tǒng)計，上半年增加投資額超過5000萬元。北師大附中上半年各項投資足額到位，工程進(jìn)展順利，辦學(xué)條件按一流標(biāo)準(zhǔn)配備，教師招聘堅持高標(biāo)準(zhǔn)，招生工作開局良好。長鴻實驗學(xué)校一期計劃投資5000萬元，8月份建成招生。在長鴻學(xué)校建設(shè)過程中，攸縣縣委、政府給予了大力支持，兩次召開政府常務(wù)會議，專門研究，所有規(guī)費(fèi)50萬元包干。炎陵縣開辦了第一所民辦職業(yè)學(xué)校。各縣市區(qū)民辦教育和各學(xué)校都有新的發(fā)展。
2、加強(qiáng)服務(wù)與指導(dǎo)，確保正確辦學(xué)方向
組織綜合調(diào)研組，對北師大附中招生、建設(shè)、教師招聘等進(jìn)行了具體指導(dǎo)。針對荷塘區(qū)幼兒教育辦學(xué)問題從法律規(guī)定的角度與荷塘區(qū)教育局深入交換了意見。積極配合“名校辦民?！钡膭冸x工作，為剝離工作提供法律服務(wù)，依法辦理“名校辦民校”剝離法律變更手續(xù)，工作進(jìn)展順利。針對學(xué)前教育收費(fèi)管理，召開“學(xué)前教育收費(fèi)大家談”座談會，并邀請新聞媒體參加討論，形成了較好的政策建議，在此基礎(chǔ)上就收費(fèi)管理展開調(diào)研，形成了《幼兒教育機(jī)構(gòu)收費(fèi)情況調(diào)查及管理的思考》的調(diào)研報告，得到省價格學(xué)會好評，并擬推薦刊登。按計劃開辦了民辦中小學(xué)及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)校長和幼兒園園長任職資格培訓(xùn)班，聘請湖南師大、南京師大專家教授，教育行政管理和法律專業(yè)人士，以及民辦學(xué)校校長針對性講學(xué)，組織學(xué)員赴濟(jì)南、青島參觀學(xué)習(xí)先進(jìn)民辦學(xué)校辦學(xué)經(jīng)驗，組織學(xué)員進(jìn)行在職研修，并要求結(jié)合實際撰寫研修論文，學(xué)員受益匪淺。任職資格培訓(xùn)班的開辦，進(jìn)一步提升民辦學(xué)校管理人員的素質(zhì)和水平，為充分發(fā)揮民辦學(xué)校校長在辦學(xué)中的主導(dǎo)作用，堅持正確的法學(xué)方向起到了重要的導(dǎo)向作用，為民辦學(xué)校校長職業(yè)化資格制度的建立奠定了良好的基礎(chǔ)。
3、充分發(fā)揮橋梁紐帶作用，為民辦教育發(fā)展鼓與呼
協(xié)會將05年的工作，結(jié)合行政的工作內(nèi)容，以及民辦學(xué)校所反映的實際問題，形成了工作匯報建議稿，由
會長本人親自送呈市委、市政府各主要領(lǐng)導(dǎo)。市委、市政府主要領(lǐng)導(dǎo)對協(xié)會的工作給予了充分的肯定，批示相關(guān)部門進(jìn)行研究，已將行政和協(xié)會的政策建議列入市政府常務(wù)會議計劃。目前我們已將全省各地市有關(guān)發(fā)展民辦教育的政策原件收集整理，以利更好出臺發(fā)展我市民辦教育的扶持政策。行政和協(xié)會都對此提出了明確態(tài)度，扶持政策一定要有所突破，一定要有可操作性，不寫華而不實的條款。
召開民辦學(xué)校辦學(xué)經(jīng)驗交流會，將不同類型的民辦學(xué)校緊密聯(lián)系在一起，推動民辦學(xué)校之間相互交流與合作，相互取長補(bǔ)短，從而不斷提高民辦學(xué)校辦學(xué)水平，增強(qiáng)民辦教育整體實力。在協(xié)會的聯(lián)絡(luò)與推動下，在行政的爭取下，市財政今年開始單列民辦教育發(fā)展獎勵專項，力爭在扶持政策中固定下來。
4、不斷加強(qiáng)協(xié)會建設(shè)，積極配合省協(xié)會工作
以學(xué)習(xí)其他市州民辦協(xié)會工作經(jīng)驗為主要目的，參加市州民辦協(xié)會會長聯(lián)誼會。會上，全面總結(jié)了我市協(xié)會工作情況和工作體會及工作之不足，認(rèn)真聽取了其他市州民辦教育協(xié)會的工作經(jīng)驗，并就如何更好開展協(xié)會工作，促進(jìn)民辦教育發(fā)展進(jìn)行深入交流，深受啟發(fā)。進(jìn)一步加強(qiáng)協(xié)會聯(lián)系制度建設(shè)，有重點(diǎn)的扶持辦學(xué)成績突出，辦學(xué)行為規(guī)范的民辦學(xué)校。積極配合省協(xié)會開展的“雙十佳”、“好新聞”和“民辦教育優(yōu)秀論文評選”活動，認(rèn)真把握活動的主要精神，進(jìn)行了具體的布置。
4、進(jìn)一步加快了審批工作法制化進(jìn)程
經(jīng)過近一年的調(diào)研，重新修訂了民辦中小學(xué)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，促使設(shè)置民辦中小學(xué)更加規(guī)范化。結(jié)合《民辦教育促進(jìn)法》和《行政許可法》的規(guī)定，在法制科的配合下，制訂了從材料報批、受理申請、材料初審、材料復(fù)審到審批終結(jié)程序制度，各個環(huán)節(jié)限時完成，責(zé)任到人。按法律要求設(shè)計了整套報批材料表格，提供網(wǎng)上表格下載，辦事更加方便明了，審批工作更加程序化，行政許可法律文書制作更加規(guī)范，最大限度減少審批工作人為因素的作用。
二、下半年工作重點(diǎn)和主要措施
民辦教育的發(fā)展已經(jīng)從單純的數(shù)量擴(kuò)張轉(zhuǎn)變?yōu)橐詢?nèi)涵發(fā)展為主，無論是行政的工作還是協(xié)會的工作，今后一段時期的工作重點(diǎn)都將緊緊圍繞“規(guī)范與發(fā)展并重、加強(qiáng)監(jiān)督與管理、突出服務(wù)與指導(dǎo)、促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展”的指導(dǎo)思想開展，要進(jìn)一步規(guī)范民辦學(xué)校辦學(xué)行為，完善各項規(guī)章制度建設(shè)；要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)行政審批機(jī)關(guān)監(jiān)督職能，加大監(jiān)督工作力度；要進(jìn)一步突出服務(wù)與指導(dǎo)的重要作用，加強(qiáng)引導(dǎo)民辦學(xué)校正確辦學(xué)方向，促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展。
1、加強(qiáng)制度建設(shè)
民辦學(xué)校要嚴(yán)格執(zhí)行崗位資格證制度。校長必須持任職資格證和教師資格證上崗，確保民辦學(xué)校正確辦學(xué)方向；教師必須持教師資格證上崗，確保教育教學(xué)質(zhì)量。要嚴(yán)格執(zhí)行民辦學(xué)校財務(wù)制度，留足學(xué)校發(fā)展基金，確保學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展，避免財務(wù)混亂帶來辦學(xué)風(fēng)險。要嚴(yán)格執(zhí)行民辦學(xué)校廣告?zhèn)浒钢贫?，確保教師和學(xué)生合法權(quán)益。
2、加強(qiáng)監(jiān)督力度
制度的落實需要強(qiáng)有力的監(jiān)督。計劃組織縣、市、區(qū)民辦教育管理人員的執(zhí)法培訓(xùn)，規(guī)范執(zhí)法行為，進(jìn)一步增強(qiáng)執(zhí)法意識。有計劃開展專項檢查，一是民辦學(xué)校校長任職資格檢查，二是辦學(xué)資格檢查。修訂民辦學(xué)校年檢標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)對辦學(xué)資格和行為規(guī)范進(jìn)行檢查。
3、加強(qiáng)聯(lián)絡(luò)溝通
協(xié)會是聯(lián)絡(luò)與溝通的紐帶。要把進(jìn)一步加強(qiáng)與各職能部門的聯(lián)絡(luò)與溝通，促使扶持政策出臺作為協(xié)會下半年的工作重點(diǎn)。
4、加強(qiáng)行業(yè)自律
行業(yè)自律工作，已經(jīng)取得了一些試點(diǎn)成果，要進(jìn)一步將成果推廣，形成大家共同遵守的行業(yè)制度，年底形成討論稿交由常務(wù)理事會討論。在年底三屆三次常務(wù)理事會上對部分常務(wù)理事進(jìn)行增補(bǔ)調(diào)整，使協(xié)會建制更加完善。
5、加強(qiáng)活動開展
活動是增強(qiáng)凝聚力的原動力。下半年計劃開展《放飛夢想》歌詠比賽（或文藝匯演）活動，具體辦法由會長會確定。計劃組織一次與外地市的交流活動。
一、選題的意義、價值和理論支持
1.選題的意義、價值
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是社會、國家發(fā)展的必然要求。20世紀(jì)50年代以來，人類社會出現(xiàn)前所未有的快速發(fā)展，其中以科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展為龍頭，引發(fā)了社會方方面面的急劇發(fā)展變化。指出：“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。”一個國家和民族的創(chuàng)新基礎(chǔ)是具有創(chuàng)新意識的國民，尤其是具有創(chuàng)新能力的高層次人才。如果不能創(chuàng)新，不去創(chuàng)新，一個民族就難以發(fā)展起來，難以屹立于世界民族之林。隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)受到人們前所未有的重視。培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人成為世界各國教育改革的共同抉擇。
當(dāng)前，小學(xué)和初中課堂教學(xué)仍有很多教師用“注入式”教學(xué)，采用“題海戰(zhàn)術(shù)”，多講多練，學(xué)生缺少求異思維和創(chuàng)新意識，課堂教學(xué)高負(fù)擔(dān)，低質(zhì)量，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下。這些現(xiàn)象普遍存在。絕大部分教師不愿改革課堂教學(xué)模式，鐘情傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式。針對以上情況，特提出小學(xué)和初中改革課堂教學(xué)，在小學(xué)和初中課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
構(gòu)建民族創(chuàng)新體系，培養(yǎng)適應(yīng)二十一世紀(jì)現(xiàn)代化建設(shè)需要的社會主義新人，是現(xiàn)代教育的根本任務(wù)。深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育是實施科教興國戰(zhàn)略的根本。素質(zhì)教育的核心要義是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。研究課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，養(yǎng)成創(chuàng)新思維習(xí)慣，培養(yǎng)初步的創(chuàng)新能力。
2.理論支持
人的素質(zhì)發(fā)展理論：人是身心統(tǒng)一體，人的一切活動總是通過生理系統(tǒng)與心理系統(tǒng)來實現(xiàn)的，相應(yīng)地在這兩大系統(tǒng)調(diào)節(jié)活動中表現(xiàn)出的特性就形成了生理素質(zhì)和心理素質(zhì)。我們所說的創(chuàng)新素質(zhì)是建立在生理與心理之上的綜合素質(zhì)，它的形成、發(fā)展自然受到了雙重制約，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)無疑應(yīng)遵循其中的規(guī)律。
人的潛能開發(fā)理論：追求創(chuàng)新是社會發(fā)展的動力之一，也是人類特有的能力。對于小學(xué)生來說，創(chuàng)新能力絕大部分還是一種潛能，開展勞技教育的作用就是開發(fā)這種潛能。創(chuàng)新素質(zhì)是每一個人，每一個正常兒童所固有的一種能力。教育就是要把它們揭示出來并加以培養(yǎng)與發(fā)展。
創(chuàng)新教育理論：創(chuàng)新教育是指以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育實踐。它的內(nèi)涵是發(fā)掘人的創(chuàng)新潛能，弘揚(yáng)人的主體精神，促進(jìn)人的個性和諧發(fā)展。
主體教育理論：新課標(biāo)指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、交流等能力。在勞技教育活動中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把時間和空間留給學(xué)生，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情，才能把創(chuàng)新能力的培養(yǎng)落到實處。
二、課題研究的思路、目標(biāo)和具體內(nèi)容
1.課題研究的目標(biāo)
增強(qiáng)課堂中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的意識，提高教師新課程理念理論水平與科研能力，構(gòu)建課程師資隊伍，開發(fā)、探索課堂中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)模式。通過各科教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動地參加學(xué)習(xí)，學(xué)會用探索性，研究性的方法思考問題，分析問題，解決問題，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和實踐能力。
2.課題研究內(nèi)容
在小學(xué)和初中課堂教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的研究，在小學(xué)和初中課堂教學(xué)中培養(yǎng)處理信息的能力的研究，在小學(xué)和初中課堂教學(xué)中培養(yǎng)合作精神和人際交往能力的研究，在小學(xué)和初中課堂教學(xué)中培養(yǎng)科學(xué)精神和自主探究能力的研究。
三、課題研究的方法選擇與研究的過程（步驟、時間安排、組織分工、活動安排等）安排
1.課題研究的方法
堅持邊實踐、邊研究、邊總結(jié)、邊推廣的基本思路，采取以行動研究為主，結(jié)合以文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究法、實驗研究法、經(jīng)驗總結(jié)法等。
文獻(xiàn)研究法：通過專題輔導(dǎo)、培訓(xùn)學(xué)習(xí)、參觀訪問等途徑，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)、創(chuàng)新理論方面的論文、經(jīng)驗總結(jié)等，借鑒前人研究成果以指導(dǎo)課題研究，夯實課題研究成員的理論基礎(chǔ)。
調(diào)查研究法：通過調(diào)查課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，找出課堂教學(xué)中不利于學(xué)生自主探究、主動發(fā)展的癥結(jié)所在，找準(zhǔn)實驗的最佳切入口和有效途徑；總結(jié)篩選具有信息技術(shù)條件下教學(xué)經(jīng)驗、方法的成分，為建構(gòu)有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教與學(xué)模式及開展實驗研究提供經(jīng)驗原型和基礎(chǔ)。
實驗研究法：在實驗班開展現(xiàn)代信息技術(shù)條件下教學(xué)實驗，檢驗培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教與學(xué)模式的理論構(gòu)想，豐富教與學(xué)模式的樣式。
經(jīng)驗總結(jié)法。將課題研究內(nèi)容、過程加以歸納，進(jìn)行綜述，撰寫相關(guān)的階段性小結(jié)，及時肯定實驗成果，修正實驗方案，撰寫有關(guān)論文。
2.課題研究的過程安排
（1）準(zhǔn)備學(xué)習(xí)階段（2012年2月――2012年4月）。這個階段主要是確定、落實各項有關(guān)工作，課題組老師收集與本課題研究有關(guān)的信息、書籍和研究成果的資料，制訂實驗方案、擬定研究方向。在學(xué)習(xí)了解的基礎(chǔ)上，整理與本課題有關(guān)的信息、資料，明確研究方向，找出適合本課題的方法，并寫心得體會，形成理論認(rèn)識。
（2）初步探索實踐階段（2012年5月――2012年10月）。各課題組成員在課堂教學(xué)中改革實踐，上研究課。課題組加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和實踐研究，不斷實踐、反思、學(xué)習(xí)、探討、改進(jìn)、再實踐。學(xué)校為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)條件，在校園網(wǎng)上建立專題學(xué)習(xí)空間，增添學(xué)習(xí)資料、加強(qiáng)教研學(xué)習(xí)的力度以提供智力（邀請專家團(tuán)隊等）支持等。
（3）深入實踐、全面實施階段（2012年11月――2013年6月）。每個年級的教學(xué)都要圍繞培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力來組織課堂教學(xué)。老師加強(qiáng)學(xué)習(xí)和交流，課題組組織老師每周開一次實驗研究會，找問題，想措施，及時調(diào)整。學(xué)校組織校級公開研討課、請優(yōu)秀教師上示范課、課堂教學(xué)比賽、經(jīng)驗交流會、專家講座、專題培訓(xùn)等多種形式，不斷提高教師的研究水平，尋找培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過程中存在的問題。
（4）開展實驗階段（2013年7月――2013年7月）。加強(qiáng)學(xué)習(xí)和交流，積累經(jīng)驗。學(xué)校每月組織兩節(jié)校級示范課，推廣優(yōu)秀教師的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)經(jīng)驗。使各學(xué)科不斷改進(jìn)、完善自己的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的課堂教學(xué)模式。依據(jù)新的課堂教學(xué)評價表，組織開展人人上達(dá)標(biāo)課活動，全面推進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的課堂教學(xué)模式改革，提高整體教學(xué)質(zhì)量。
