時間：2023-01-01 16:55:32
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇編程學(xué)習(xí)計劃，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：編程能力；課程設(shè)置；教學(xué)方法；實(shí)踐
編程是指我們?yōu)榱私柚嬎銠C(jī)來解決某個問題而使用某一種程序設(shè)計語言來編寫程序代碼，并最終得到結(jié)果的過程。編程是人和計算機(jī)之間溝通交流的唯一方式，如果沒有編程計算機(jī)就是等同于一堆廢鐵。編程能力在計算機(jī)專業(yè)技能中排在首位，因此有些學(xué)生雖然在學(xué)校期間學(xué)習(xí)了很多專業(yè)課程，但是由于編程能力弱，在步入社會后就出現(xiàn)了就業(yè)困難的情況。這就需要我們改變以往的傳統(tǒng)教學(xué)方法，以新的方式來培養(yǎng)學(xué)生的編程能力。
1、合理的課程設(shè)置
根據(jù)教學(xué)的三要素即教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)來合理的靈活的安排程序設(shè)計類課程，這樣才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的編程能力。在第一學(xué)期的課程設(shè)置上，我們應(yīng)該首先增加幾堂引導(dǎo)學(xué)生入門這樣的課程，循序漸進(jìn)的將學(xué)生引入到編程學(xué)習(xí)當(dāng)中，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)編程的樂趣，這樣學(xué)生就不會在學(xué)習(xí)一門陌生的課程時感到可怕和厭學(xué)。在進(jìn)入正式學(xué)習(xí)編程課程后，在講解基礎(chǔ)知識的同時要增加講解實(shí)例的課程，只有學(xué)會運(yùn)用知識，才能培養(yǎng)學(xué)生的編程能力。
2、改變教學(xué)方法
傳統(tǒng)的教學(xué)方法是灌輸式、交代式的教學(xué)，為了激發(fā)學(xué)生的積極性，使學(xué)生能夠主動的思考問題，我們要帶著問題進(jìn)行授課，通過與學(xué)生一起找到解答的方法并最終得到正確答案，來完成教學(xué)過程。
3、加強(qiáng)實(shí)踐和練習(xí)
學(xué)習(xí)計算機(jī)專業(yè)就是為了以后應(yīng)用到實(shí)際的計算機(jī)操作中，因此學(xué)生不能只學(xué)會專業(yè)的理論知識，更重要的是要將理論聯(lián)系到實(shí)際，在實(shí)踐中運(yùn)用自如。這就需要學(xué)生大量的練習(xí)，在練習(xí)中提高自身的編程能力。
3.1 強(qiáng)化上機(jī)實(shí)踐
編程的實(shí)踐需要學(xué)校為學(xué)生提供良好的上機(jī)環(huán)境，因為只有在計算機(jī)上進(jìn)行編譯、運(yùn)行，編程能力才能得到鍛煉，而不能紙上談兵。學(xué)校應(yīng)該提供一套完善的系統(tǒng)來給學(xué)生進(jìn)行編程實(shí)踐練習(xí)，學(xué)生通過自己編程、上機(jī)操作、程序運(yùn)行后得到正確與否的結(jié)果來訓(xùn)練自己的編程技能。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐、查找錯誤、改正錯誤、再實(shí)踐，如此循環(huán)直到正確的這種上機(jī)實(shí)踐習(xí)慣。
在輔導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐時，要求學(xué)生上機(jī)前做好充分準(zhǔn)備，認(rèn)真編寫程序，確保在上機(jī)實(shí)踐時能順利操作，避免臨時抱佛腳。在上機(jī)實(shí)踐的過程中，要讓學(xué)生查找自己編寫的程序中的錯誤或不足，以便修改和完善。在整個實(shí)踐完成之后，要求學(xué)生將本次實(shí)踐整理出一份報告，上交給老師批改。寫報告是為了讓學(xué)生及時的總結(jié)本次實(shí)踐的經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)。這樣深入精確化的實(shí)踐訓(xùn)練大大挺高了練習(xí)的效率，讓學(xué)生學(xué)會獨(dú)立分析及解決問題，挺高了學(xué)生的編程能力。
3.2 選擇典型習(xí)題
課后的習(xí)題練習(xí)能夠幫助學(xué)生將課上老師教授的教材內(nèi)容運(yùn)用到習(xí)題中，從而更好的理解和鞏固知識點(diǎn)，同時也能檢查出自己對課上內(nèi)容的理解及掌握的程度。在做習(xí)題中，尤為重要的是習(xí)題的選擇，學(xué)生不能一味的追求量而忽略了質(zhì)。老師可以幫助學(xué)生根據(jù)各階段的重難點(diǎn)來選擇典型的習(xí)題，提高學(xué)習(xí)效率。對于普遍存在的問題，老師應(yīng)該在課堂上進(jìn)行統(tǒng)一講解，但是由于編程是一門專業(yè)的課程，往往會出現(xiàn)學(xué)生們在專業(yè)理論和技術(shù)上都有自己獨(dú)特的見解。這時候就需要老師對學(xué)生的見解進(jìn)行分析和評價，鼓勵學(xué)生們在專業(yè)領(lǐng)域里不斷探索。
3.3 掌握練習(xí)時機(jī)
許多學(xué)生都會按照教材上的進(jìn)度來制定自己的學(xué)習(xí)計劃，其實(shí)這是不合理的。學(xué)生應(yīng)該根據(jù)自己的專業(yè)特點(diǎn)和將來的就業(yè)需求，來安排自己大學(xué)四年的學(xué)習(xí)計劃。就培養(yǎng)編程能力來說，本專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該從大一開始就進(jìn)行大量的編程練習(xí)。編程能力是從事計算機(jī)技術(shù)開發(fā)工作所必備的基本功，而想成為一名編程高手，大量的練習(xí)則是必不可少的。從大一開始練習(xí)編程，能夠很快的體驗到編程的樂趣，提升自己的自信心，盡早形成專業(yè)的思維方式。擁有大學(xué)四年積累的大量編程經(jīng)驗，學(xué)生在畢業(yè)時就可以自信的選擇好的工作了。
3.4 實(shí)踐中多交流
1．教學(xué)內(nèi)容分析
通過銷軸零件的編程加工，學(xué)習(xí)數(shù)控車削中的外圓粗車復(fù)合循環(huán)指令G71和精車復(fù)合循環(huán)指令G70的應(yīng)用;其重點(diǎn)是外圓粗車復(fù)合循環(huán)G71和精車循環(huán)指令G70的指令格式和編程方法;難點(diǎn)正確選擇切削用量參數(shù)，制訂合理加工工藝，保證加工精度。
2．教學(xué)目標(biāo)確定
按照教學(xué)大綱和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，將本次課的教學(xué)目標(biāo)確定為:知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)。知識目標(biāo)為:1)掌握外圓粗車復(fù)合循環(huán)指令和精車循環(huán)指令G71、G70指令的格式、參數(shù)含義及應(yīng)用;能力目標(biāo)為:1)能用G71和G70指令正確編程;2)能正確輸入程序、調(diào)試程序并進(jìn)行仿真加工;情感目標(biāo)為:1)分組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神;2)探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力;3)多種信息化手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。
3．教學(xué)策略制訂
依據(jù)信息化教學(xué)設(shè)計的理念，制訂的教法策略為:利用信息化手段，突出“做中學(xué)、學(xué)中做”，通過設(shè)置情境、直觀教學(xué)，借助網(wǎng)絡(luò)、多媒體、仿真軟件、實(shí)物展示以及教學(xué)環(huán)境布置等，讓學(xué)生通過感官，對知識產(chǎn)生感性認(rèn)識;教學(xué)中注重啟發(fā)引導(dǎo)，循序漸進(jìn)，幫助學(xué)生理解知識;同時以項目為載體，以問題為線索，使學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中來、認(rèn)真查閱資料、自主探究、小組討論、動手實(shí)踐來達(dá)到對知識的意義建構(gòu)。
4．信息化教學(xué)資源設(shè)計
在教學(xué)中充分利用現(xiàn)代化教學(xué)資源，增強(qiáng)教學(xué)直觀性，用到的主要教學(xué)資源有:上海宇龍數(shù)控加工仿真軟件、計算機(jī)繪圖軟件、教學(xué)素材(任務(wù)書、圖片、視頻、評價表、數(shù)控加工工藝手冊、數(shù)控車床操作說明書等)、多媒體PPT、網(wǎng)絡(luò)信息、思維導(dǎo)圖軟件等。
5．教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計
1)設(shè)計情境，導(dǎo)入新課。視頻展示銷軸加工過程，展示銷軸加工的真實(shí)情境，提出問題:該銷軸加工中用到了哪些指令?同學(xué)們認(rèn)為這個程序有什么可有優(yōu)化的地方嗎?激發(fā)學(xué)生認(rèn)真觀察，以問題為引導(dǎo)，組織學(xué)生討論并查閱資料，導(dǎo)入新課。這種情境的導(dǎo)入充分體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)手段，再現(xiàn)了現(xiàn)場加工情境，易于被學(xué)生接受，教學(xué)效果良好。2)明確任務(wù)，制訂計劃。借助多媒體及計算機(jī)輔助繪圖軟件技術(shù)展示零件圖和實(shí)物圖，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀圖紙并結(jié)合實(shí)物圖，理解零件各部分的結(jié)構(gòu);及時提出問題:零件中需要加工的表面有哪些?如何編程和加工?用提問方式，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望，并幫助學(xué)生理解本節(jié)課的關(guān)鍵問題;在弄清楚了工作任務(wù)后，小組分工合作，制訂學(xué)習(xí)計劃，確定加工流程，填寫工作任務(wù)書。這種設(shè)計能讓學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。3)任務(wù)實(shí)施，突出重點(diǎn)，掌握技能。首先，給學(xué)生提供數(shù)控加工工藝手冊、教材資料、刀具樣本、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境(網(wǎng)址)等，組織學(xué)生按照前面制訂的計劃，主動查詢資料，共同確定加工工藝，填寫工序卡片，并鼓勵各組派一個代表展示工藝內(nèi)容，老師同學(xué)討論后進(jìn)行修改完善;然后，用仿真軟件展示G70和G71的加工過程，引導(dǎo)學(xué)生觀察走刀路線和加工特點(diǎn)，提出問題:循環(huán)指令如何應(yīng)用?其功能和格式如何?是怎樣起到優(yōu)化程序的作用的?學(xué)生帶著問題去閱讀教材、查閱必要的教學(xué)素材，學(xué)習(xí)G71和G70的格式及參數(shù)、循環(huán)起點(diǎn)的確定方法，結(jié)合完成工作頁的相關(guān)內(nèi)容，達(dá)到理解知識的目的;最后，引導(dǎo)學(xué)生參考程序格式編寫銷軸加工程序，并在仿真軟件上進(jìn)行程序調(diào)試、驗證程序的正確性，也促進(jìn)學(xué)生自己動手，熟悉機(jī)床操作，達(dá)到提高技能的目的。4)評價總結(jié)，資料歸檔。發(fā)放評價表，讓學(xué)生依據(jù)評價表的內(nèi)容和自己掌握的程度，采用自評、互評和師評的方法，對本次課的教學(xué)情況進(jìn)行合理評價;并采用思維導(dǎo)圖軟件，師生互動，共同總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及存在的問題，進(jìn)一步鞏固和提升教學(xué)效果;最后，組織學(xué)生將本次課學(xué)習(xí)任務(wù)表、工作頁、工序卡等資料進(jìn)行正確歸檔，為今后的學(xué)習(xí)積累資料?？傊?，信息化教學(xué)設(shè)計采用多樣化的教學(xué)媒體、技術(shù)手段和教學(xué)資料，有效促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，符合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)知特點(diǎn)，突出了學(xué)生能力的培養(yǎng)，有利于高效、高質(zhì)量課堂教學(xué)的組織和開展;但是，作為新的教學(xué)手段和模式，還需要我們在教學(xué)中進(jìn)一步補(bǔ)充和完善，以形成一個完成的體系。
作者：文娟萍 單位：北京鐵路電氣化學(xué)校
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；計算機(jī)素養(yǎng)；課程整合
【中圖分類號】G632
在這個信息社會中，隨著信息技術(shù)在教育中更廣泛地應(yīng)用， 教育本身從目的、內(nèi)容、形式、方法到組織最終都將發(fā)生根本性的變革。本文將站在一個更高的角度探討計算機(jī)的信息技術(shù)與教育整合的各個中間階段，使老師們認(rèn)識到，從不同的起點(diǎn)出發(fā)，加入到以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的教育改革進(jìn)程中來，使得計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)成為提高教育質(zhì)量的工具。
總的來說， 信息技術(shù)和教育相整合大約要經(jīng)歷三個階段， 在第一階段， 人們將計算機(jī)看作是一種獨(dú)立的對象，專門開設(shè)一門計算機(jī)課程， 旨在提高學(xué)生的計算機(jī)素養(yǎng)；在第二階段， 人們要求計算機(jī)能輔助學(xué)校的傳統(tǒng)教學(xué)，作教學(xué)演示或個別化教學(xué)， 或者輔助教師進(jìn)行教學(xué)管理；在第三階段， 人們要求以信息技術(shù)為基礎(chǔ)， 進(jìn)行整個教學(xué)體系的全面改革，使教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法和形式甚至連學(xué)校結(jié)構(gòu)都發(fā)生根本性的變化。 下面， 我們就來看看這三個階段的具體情況。
一、計算機(jī)素養(yǎng)的培養(yǎng)
以計算機(jī)為核心的信息技術(shù)整合于教育的第一個階段， 就是計算機(jī)素養(yǎng)（Computer Literacy， 亦被譯成計算機(jī)文化）的培養(yǎng)。在學(xué)校里開設(shè)信息技術(shù)課程。在這一階段， 人們往往是把計算機(jī)當(dāng)作一種獨(dú)立的東西來看待，游離在學(xué)校各科日常教學(xué)課程之外。計算機(jī)素養(yǎng)課包括這樣四種常見的模式：計算機(jī)素養(yǎng)課、使用應(yīng)用軟件或工具以及編寫程序。
1.計算機(jī)素養(yǎng)課
它包括計算機(jī)的用途、計算機(jī)的濫用、計算機(jī)所帶來的倫理道德問題以及計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和趨勢以及計算機(jī)的一些基本操作等。
2.應(yīng)用軟件或工具
早在1998年，有人（Collis）提出，作為計算機(jī)素養(yǎng)的最普通的定義，應(yīng)用已經(jīng)取代了編程。〖1〗其理由是很充分的：計算機(jī)是我們生活中的一部分，學(xué)校要為兒童的社會生活作準(zhǔn)備，既然人們的現(xiàn)實(shí)生活將與計算機(jī)密不可分，那么，學(xué)生需要在學(xué)校中學(xué)會使用這些工具。
4.編程模式
現(xiàn)在在普通高中的日常學(xué)習(xí)中已引入了一些編程語言。 阿瑟?列爾曼（Arthur Luehrmann），被人們稱為計算機(jī)素養(yǎng)之父，提倡將編程作為計算機(jī)素養(yǎng)的核心。列爾曼（1982）寫道：“要想告訴計算機(jī)你想干什么，你必須能和它交流，因此，你就需要學(xué)習(xí)一門計算機(jī)語言，用它寫下你的想法，檢查、交流、并改進(jìn)你的想法”?！?〗他強(qiáng)調(diào)指出，計算機(jī)素養(yǎng)意味著用計算機(jī)做建設(shè)性的事。一個具有計算機(jī)素養(yǎng)的人必須能寫和解釋計算機(jī)程序，能選擇和解釋別人寫的程序，能根據(jù)自己的經(jīng)驗知道計算機(jī)能做什么不能做什么。在中學(xué)的計算機(jī)素養(yǎng)課程中，編程和計算機(jī)發(fā)展史等內(nèi)容紛紛讓位，字處理、數(shù)據(jù)庫和電子表格等應(yīng)用軟件的使用則占具了主導(dǎo)地位。
二、課程整合
課程整合（curriculum integration）是將計算機(jī)看作是學(xué)習(xí)的一個有機(jī)組成部分?，F(xiàn)階段，各學(xué)校已經(jīng)認(rèn)同初步整合方式的成果，全面配備了現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，要用計算機(jī)系統(tǒng)來更好地處理課程的各個方面，以建立能滿足學(xué)生需要的有機(jī)整合系統(tǒng)。
整合強(qiáng)調(diào)計算機(jī)要服務(wù)于課程；以課程為基準(zhǔn)，計算機(jī)輔助。強(qiáng)調(diào)應(yīng)當(dāng)設(shè)法找出計算機(jī)在哪些地方能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果，能使學(xué)生完成那些用其他方法難理解和做不到的事。簡單地說，如在英語、數(shù)學(xué)、寫作課學(xué)習(xí)使用字處理，在藝術(shù)和科學(xué)課中使用繪圖軟件，在音樂課中也使用軟件等等。
整合應(yīng)當(dāng)是全面而深入的。在課程整合中，計算機(jī)素養(yǎng)課中的內(nèi)容只要能反映某種需求，都可以采用。這意味著，老師和學(xué)生可以為了處理數(shù)據(jù)或證明某一思想而編程。例如，在數(shù)學(xué)課上，為了讓學(xué)生理解函數(shù)和圖象之間的關(guān)系，可以編一段程序來加以證明。有人總結(jié)了大量的研究后指出，“雖然在某個特定領(lǐng)域可以教問題解決技能，但要想將這種技能遷移到其他領(lǐng)域，是很難達(dá)到的，因此要發(fā)展學(xué)生在日后生活中所需的廣泛的問題解決技能”。〖3〗這些看法告訴我們，要以課程為出發(fā)點(diǎn)，仔細(xì)檢查任何一個問題解決方式在實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)方面的潛力。
三、全方位教改
信息技術(shù)為學(xué)校教育改革提供了許多新的潛在可能性。例如，多媒體技術(shù)能在視覺上提供一些能表現(xiàn)真實(shí)世界現(xiàn)象、事件和故事的實(shí)例，學(xué)生能用這些實(shí)例進(jìn)行問題發(fā)現(xiàn)和問題解決的活動。多媒體制作工具十可以使學(xué)生創(chuàng)造出有吸引力的夠得上專業(yè)水平的產(chǎn)品。又如，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和衛(wèi)星通訊技術(shù)將能促進(jìn)本地和遠(yuǎn)距離的協(xié)作以及師生之間的通訊，此次神十航天員在太空的授課，讓中小學(xué)生“了解微重力環(huán)境下物體運(yùn)動的特點(diǎn)”就是一次非常好的物理教學(xué)課。此外，還可以開展開放式教學(xué)。美國有許多試點(diǎn)計劃和學(xué)校正在嘗試新的結(jié)構(gòu)、日程表和空間，以促進(jìn)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)。例如，有一個被稱為發(fā)現(xiàn)羅徹斯特（discover Rochester）的計劃，〖4〗這一計劃是為發(fā)展思維和問題解決技能而設(shè)計的，它是一項具有交叉學(xué)科性質(zhì)的工作。在這項計劃里，學(xué)生以小組為單位學(xué)習(xí)，將從科學(xué)、數(shù)學(xué)、歷史、文化和文學(xué)方面收集有關(guān)羅徹斯特環(huán)境的信息。學(xué)生在計算機(jī)上通過文本、音頻、圖象、音樂和地圖來交流他們的工作。學(xué)生和教師對這個計劃熱情很高，這樣既提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)的質(zhì)量，也提高了他們的參與感。這類技術(shù)成分豐富的、以活動為方向的學(xué)習(xí)計劃，將會在未來的學(xué)校教育中得到越來越多的重視。
總之，中學(xué)的計算機(jī)課程設(shè)計試圖實(shí)現(xiàn)將培養(yǎng)計算機(jī)素養(yǎng)過渡到學(xué)科整合。在解決了計算機(jī)素養(yǎng)問題后，計算機(jī)是教師的同事，象鉛筆一樣，了無痕跡地結(jié)合在課程中。課程不應(yīng)當(dāng)是靜止不動的，相反，要利用計算機(jī)的獨(dú)特潛力加以改變，要做那些用傳統(tǒng)手段做不到的事。在課程改革中，課程整合依然具有很大的挖掘點(diǎn)和生命活力。計算機(jī)不能游離在課程之外，同時，它也不僅限于整合在課程之中，我們需要認(rèn)識到它的獨(dú)特潛力。全方位課程改革是一個長遠(yuǎn)的目標(biāo)，是一個巨大的挑戰(zhàn)，是一個宏大的目標(biāo)，是一條漫長而修遠(yuǎn)的路。
關(guān)鍵詞:大學(xué)生;計算機(jī);自學(xué)能力
自學(xué)能力是一個人運(yùn)用已學(xué)知識,不依賴或少依賴他人的幫助而獨(dú)立獲取知識、掌握知識和運(yùn)用知識的能力,是一種綜合能力。當(dāng)今,計算機(jī)已經(jīng)成為各行各業(yè)普遍使用的基本工具,掌握以計算機(jī)為核心的信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識,提高計算機(jī)的應(yīng)用能力,是現(xiàn)代大學(xué)生必備的基本素質(zhì)之一。而計算機(jī)領(lǐng)域知識更新快,因此要求學(xué)生有較強(qiáng)的自學(xué)能力。大學(xué)生計算機(jī)自學(xué)能力的培養(yǎng)需要學(xué)校、教師及學(xué)生三大主體的共同努力。
1加強(qiáng)大學(xué)生計算機(jī)自學(xué)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)
1.1正確的辦學(xué)宗旨讓學(xué)生真正學(xué)到東西
有的學(xué)校辦學(xué)宗旨和教學(xué)思想不夠端正,體現(xiàn)為教材陳舊,教學(xué)內(nèi)容滯后,圍繞各種計算機(jī)等級考試的通過率進(jìn)行教學(xué),以求“榮譽(yù)”和“生存”。更有甚者,慫恿或強(qiáng)迫學(xué)生參加各種計算機(jī)方面的培訓(xùn),以求從中獲得一定的經(jīng)濟(jì)利益。正確的辦學(xué)宗旨應(yīng)該提倡計算機(jī)操作是當(dāng)代大學(xué)生不可或缺的一項技能,使大學(xué)生被動地加強(qiáng)計算機(jī)自學(xué)能力培養(yǎng)。
1.2優(yōu)良的辦學(xué)條件為師生配備相應(yīng)的軟、硬件設(shè)施
例如學(xué)校要有足夠的硬件配套設(shè)施(如足夠的多媒體教室、配置優(yōu)良的計算機(jī)機(jī)房等)以供教學(xué)使用;教學(xué)素材的匱乏也是困擾教學(xué)開展的一大難題,因此學(xué)校要重視教學(xué)素材庫的建立,包括我們常說的課件、視頻和課外素材等等。先進(jìn)的上機(jī)設(shè)備,舒適的上機(jī)環(huán)境,生動的教學(xué)素材能使學(xué)生主動地加強(qiáng)計算機(jī)自學(xué)能力的培養(yǎng)。
2加強(qiáng)大學(xué)生計算機(jī)自學(xué)能力培養(yǎng)的重要條件
培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力是一項創(chuàng)造性的勞動,也是素質(zhì)教育給我們每一個教師的一個責(zé)無旁貸的歷史使命,雖辛勞了我們自己,但學(xué)生將終身受益。
2.1激發(fā)興趣,誘發(fā)自學(xué)動機(jī)
“興趣是最好的老師”。在計算機(jī)教學(xué)過程中,教師可以選擇一些符合學(xué)生年齡和個性特點(diǎn)的教學(xué)材料或教學(xué)內(nèi)容,寓教于樂,從而使計算機(jī)知識具有趣味性。教師也可以通過增加實(shí)用性的知識來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。增加實(shí)用性知識不但能讓學(xué)生所學(xué)有所用,而且更能讓學(xué)生深刻地體會計算機(jī)的樂趣所在。此外,還可以向?qū)W生介紹計算機(jī)的新知識、新技術(shù)、新成果,激發(fā)其進(jìn)一步學(xué)習(xí)計算機(jī)知識的熱情[1]。
2.2加強(qiáng)指導(dǎo),發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用
老子云:授人魚,不如授人以漁。我們要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,從學(xué)會知識到會學(xué)知識。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,雖然會走一些彎路,但正是這一過程培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。所以,教師要真正解放思想,放心讓學(xué)生“在游泳中學(xué)會游泳”,主要從以下幾方面入手:
(1) 教學(xué)活動是師生雙方情感和思維的交流,良好的師生關(guān)系,能消除學(xué)生的抵觸情緒,使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下順利進(jìn)行自學(xué)。
(2) 教師應(yīng)該抓住課堂教學(xué)這個陣地。教師在教學(xué)時應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個利于提出問題、分析問題、解決問題的學(xué)習(xí)情境,給學(xué)生廣泛的思維空間,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。主張充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力,讓每個學(xué)生都來積極參與教學(xué)全過程活動,把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用能動地統(tǒng)一起來。把每一堂課看作是一場出臺的戲,教師當(dāng)導(dǎo)演,學(xué)生做演員,讓演員們充分表演,在表演中增長知識,提高能力。
(3) 課堂教學(xué)之外,教師可以針對不同專業(yè)、不同興趣愛好的學(xué)生推薦各類計算機(jī)書刊雜志或網(wǎng)站,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,豐富學(xué)生的計算機(jī)知識。
(4) 教師可以組織學(xué)生參加各種各樣的活動,如程序設(shè)計大賽、網(wǎng)頁制作競賽等,在實(shí)踐中讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力,建立激勵機(jī)制,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情[2]。
(5) 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用“幫助系統(tǒng)”。目前絕大多數(shù)應(yīng)用軟件都自帶有“幫助系統(tǒng)”。對于初學(xué)者,利用“幫助系統(tǒng)”可以較為系統(tǒng)地學(xué)習(xí)該軟件的使用,也可以直接找到感興趣的或迷惑的地方?？梢哉f,“幫助系統(tǒng)”是學(xué)習(xí)計算機(jī)最好、最便利的指導(dǎo)老師。所以,引導(dǎo)學(xué)生利用“幫助系統(tǒng)”來自學(xué)新軟件的使用,是幫助學(xué)生快速掌握學(xué)習(xí)計算機(jī)技術(shù)的有效方法[3]。另外,強(qiáng)大的搜索引擎可以幫助學(xué)生解決計算機(jī)學(xué)習(xí)過程中遇到的一系列問題。例如在百度的搜索框中輸入要查找的內(nèi)容,就能搜索出很多相關(guān)的信息。
3加強(qiáng)大學(xué)生計算機(jī)自學(xué)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵
一個人一生的全部知識中有 10%是在學(xué)校學(xué)到的,其余90%都是從工作中不斷學(xué)習(xí)獲得的[4],所以說學(xué)校的教育不是一個終點(diǎn),而是一個培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的起點(diǎn)。學(xué)校生活畢竟是短暫的,未來無論我們從事哪種工作,都需要在工作中不斷提高科學(xué)文化水平,這種提高主要靠自學(xué)。
3.1學(xué)生應(yīng)該從思想上認(rèn)識到培養(yǎng)計算機(jī)自學(xué)能力的重要性
計算機(jī)是為各專業(yè)服務(wù)的強(qiáng)有力工具,而計算機(jī)知識更新?lián)Q代快,只有具備較強(qiáng)的自學(xué)能力,才能面對當(dāng)前的就業(yè)形勢和各種挑戰(zhàn)。有些學(xué)生主觀上沒有充分認(rèn)識到計算機(jī)知識的重要性和必要性,缺乏求知欲,有的學(xué)生甚至只是為了考試、為了修學(xué)分。這類學(xué)生在學(xué)習(xí)中就無法發(fā)揮主觀能動性[5]。
3.2學(xué)生對計算機(jī)課程要有正確的概念
計算機(jī)領(lǐng)域包括計算機(jī)軟、硬件系統(tǒng)的設(shè)計、開發(fā)以及與其他領(lǐng)域緊密相關(guān)的應(yīng)用系統(tǒng)的研究、開發(fā)和應(yīng)用,涉及計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科理論、技術(shù)和方法等。隨著計算機(jī)技術(shù)的日漸普及,計算機(jī)已成為人們工作和學(xué)習(xí)不可缺少的工具。但在學(xué)習(xí)計算機(jī)的過程中,許多人或多或少存在一些誤區(qū)。
誤區(qū)一:學(xué)計算機(jī)=上網(wǎng)。網(wǎng)絡(luò)使學(xué)生對世界的認(rèn)識大大超出了他們所能直接體驗的生存世界。豐富的網(wǎng)絡(luò)信息可以激發(fā)他們的求知欲,而上網(wǎng)本身對于培養(yǎng)學(xué)生的操作能力也是十分有益的。然而,網(wǎng)絡(luò)也是一柄雙刃劍。網(wǎng)絡(luò)在給學(xué)生帶來種種積極作用的同時,其負(fù)面影響也如影隨形。長時間上網(wǎng)會影響學(xué)生的健康成長,導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降。我們學(xué)會網(wǎng)絡(luò)技能的同時,也要學(xué)會健康文明上網(wǎng),傳播網(wǎng)絡(luò)健康文明的環(huán)境,建立起一個綠色、安全、健康的網(wǎng)絡(luò)天地、綠色信息通道。
誤區(qū)二:學(xué)計算機(jī)=學(xué)編程。有些學(xué)生認(rèn)為學(xué)計算機(jī)就是學(xué)編程,需要良好的英語基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)基礎(chǔ),所以對計算機(jī)有畏懼心理。其實(shí)編程工作只是具體技術(shù)在理論研究或者工程實(shí)踐的過程中表達(dá)算法的過程。編程的人不一定對計算機(jī)技術(shù)了解很深。而一個有趣的現(xiàn)象是,不少大師級的計算機(jī)技術(shù)研究者是不懂編程的。
誤區(qū)三:不顧基礎(chǔ),盲目追趕時髦技術(shù)。一個未進(jìn)入到行業(yè)競爭中來的初學(xué)者最大的資本便是他有足夠的時間沉下心來學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的東西,學(xué)習(xí)why 而不是how。一些初學(xué)者在追求時髦的技術(shù)的過程中花費(fèi)大量的時間,但由于缺乏必要的基礎(chǔ),學(xué)到的知識卻不能舉一反三,觸類旁通。
誤區(qū)四:眉毛胡子一把抓,面面俱到。計算機(jī)知識涉及社會生活的各個方面,計算機(jī)軟件更是不計其數(shù),更新、發(fā)展很快,有些學(xué)生什么都想學(xué),結(jié)果什么也沒有學(xué)好。所以學(xué)生應(yīng)該確定自己的學(xué)習(xí)方向,有選擇地學(xué)習(xí)。
3.3學(xué)生在大學(xué)階段應(yīng)該以自學(xué)為主,掌握正確的自學(xué)方法
學(xué)生培養(yǎng)自學(xué)能力的途徑有很多,如通過讀書,發(fā)現(xiàn)問題,提出疑問;通過查找資料,提高理論;通過實(shí)踐,得出結(jié)論;通過記筆記,鞏固知識,這些都是自學(xué)的基本要求和培養(yǎng)自學(xué)能力的基本途徑。
(1)不少教材在自學(xué)中涉及到了自學(xué)的重難點(diǎn),提出了理解知識點(diǎn)的關(guān)鍵問題,包含著相應(yīng)的訓(xùn)練內(nèi)容。圍繞自學(xué)重點(diǎn),學(xué)生可以完成自學(xué)。
(2)學(xué)生可以加入有興趣的社團(tuán)或組織進(jìn)行討論交流和實(shí)踐。計算機(jī)是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科,要求學(xué)生要多動手,不能只看書,一定要理論與實(shí)踐相結(jié)合才能輕松地學(xué)到計算機(jī)技術(shù)。
(3)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的最主要特點(diǎn)是資源共享和實(shí)時通信,學(xué)生可以更好地利用網(wǎng)絡(luò)資源,如查找資料,下載工具軟件,與他人交流,向高手請教等。
(4)學(xué)生要有周密的學(xué)習(xí)計劃,把要學(xué)習(xí)的內(nèi)容分化到每個學(xué)習(xí)日,做到每日事每日畢。
3.4學(xué)生自學(xué)需要勤奮和毅力
達(dá)爾文說:“我所學(xué)到的任何有價值的知識,都是由自學(xué)得到的?！蹦敲?他為此而付出的時間和汗水會少嗎?勤奮之所以能成為自學(xué)能力發(fā)展的必要因素,是因為它能夠影響一個人從事活動的廣度和深度。自學(xué)過程中學(xué)生經(jīng)常會遇到各種困難,然而對一切有毅力的人來說,總可以沖破逆境,在成功中發(fā)展自己的自學(xué)能力。
4結(jié)語
總之,為了適應(yīng)未來社會的需要,為了跟上時代的發(fā)展,我們要用戰(zhàn)略的眼光看待今天的計算機(jī)教育。我們在教學(xué)中要尊重學(xué)生、信任學(xué)生,使之真正處于學(xué)習(xí)的主體地位。學(xué)校和教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)計劃,教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生思考,培養(yǎng)學(xué)生對計算機(jī)知識的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生養(yǎng)成循序漸進(jìn)、溫故知新、勤于動手、團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有加強(qiáng)大學(xué)生計算機(jī)自學(xué)能力的培養(yǎng),才能使他們在未來的職業(yè)生涯中快速吸收新技術(shù),解決新問題,適應(yīng)市場的需求,增強(qiáng)就業(yè)的競爭力。
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My Opinion on Strengthening College Students’ Self-learning Ability Training in Computer
LU Hua
(Department of Computer Science and Engineering, Hunan International Economics University, Changsha 410205, China)
關(guān)鍵詞 C語言 教學(xué)改革 教學(xué)方法
中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
Studies on C Language Teaching Reform of University
Non-computer Professional
LI Zilong
（Department of Information and Electric Engineering of Xuzhou Institute of Technology， Xuzhou， Jiangsu 221111）
Abstract C language is an indispensable element of non-computer science students to learn college computer courses， the quality of the teaching effectiveness of a direct impact on the ability of students of Computer Applications. The author based on the actual situation of the school， conducted in terms of classroom teaching， experimental teaching， assessment methods to analyze， put forward some suggestions on C language teaching reform to improve the quality of teaching C language courses.
Key words C language； teaching reform； teaching methods
1 C語言教學(xué)現(xiàn)狀
1.1 學(xué)生沒法明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
C語言教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的軟件開發(fā)能力，不斷提高學(xué)生獨(dú)立思考、分析和解決問題的能力。但是教師大都只關(guān)注自己所授內(nèi)容，且更多關(guān)注語法。每節(jié)課，學(xué)生們都只會記住許多概念和規(guī)則，但并不知如何綜合起來解決問題。這些概念規(guī)則的內(nèi)容相對來說較為難記，講授過程難以引起學(xué)生的興趣。雖然有相關(guān)例子講解，但通常都是彼此孤立的，都是針對章節(jié)而設(shè)計的一些小數(shù)學(xué)問題，學(xué)生們還是很難從中感受到實(shí)際應(yīng)用價值。即使安排大量實(shí)驗，大多也是圍繞每個章節(jié)分散地進(jìn)行相關(guān)概念或規(guī)則的實(shí)踐。一段時間后，學(xué)生們往往對這門課感到厭倦，學(xué)到的知識也不足以駕馭實(shí)際項目開發(fā)。
1.2 學(xué)生層次廣，個體和專業(yè)差異大
目前我校招生有?？?、本科、單招、中外合作辦學(xué)等層次，這些學(xué)生的入學(xué)成績差異較大。另外，來自不同地區(qū)的學(xué)生個體差異也很大，為統(tǒng)一授課帶來了難度。再就是，學(xué)習(xí)該課程的學(xué)生專業(yè)分布廣，專業(yè)背景各不相同，對課程的重要性認(rèn)識也不同，為了將本課程與其專業(yè)相銜接，這對授課教師也提出了更高的要求。
1.3 教學(xué)模式陳舊單一、實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱
目前，課堂教學(xué)還是以教師講授、學(xué)生被動接受的單向灌注為主。有時為了完成教學(xué)任務(wù)，教師在課上疲于教學(xué)，甚至滿堂灌，缺乏與學(xué)生的廣泛交流和溝通。這造成學(xué)生聽課沒興趣，缺乏主動性，教學(xué)效果不理想。
C語言的上機(jī)實(shí)踐環(huán)節(jié)多為對教師所授課內(nèi)容進(jìn)行的驗證性實(shí)驗，既單調(diào)乏味又相互間缺乏連貫，且無法構(gòu)成一個體系。還有就是，學(xué)生往往是單獨(dú)的個體，缺乏合作和交流。再加上受學(xué)時數(shù)量的限制，學(xué)生們無法在短時間內(nèi)提高編程能力，許多學(xué)生甚至在上機(jī)實(shí)驗時玩游戲或做些與課程關(guān)系不大的活動，致使達(dá)不到預(yù)期的實(shí)踐效果。
2 教學(xué)改革思路
2.1 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性
充分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力。教師要以實(shí)例闡明C語言與信息技術(shù)的關(guān)系，以及在信息技術(shù)領(lǐng)域中的重要地位，然后選擇一些趣味性很強(qiáng)的例子給學(xué)生進(jìn)行演示，讓他們充分欣賞C語言所帶來的美麗與神秘。教師也要對本門課程未來的就業(yè)和發(fā)展給予相應(yīng)的闡釋，比如在課堂初期講清課程的開設(shè)目標(biāo)以及相關(guān)就業(yè)前景，還可以收集一些招聘C語言編程人員的就業(yè)信息及畢業(yè)生從事C語言編程工作的收入、工作崗位發(fā)展趨勢等學(xué)生十分關(guān)注的信息，并將這些信息穿插到講課過程中去介紹，這樣會使學(xué)生明確學(xué)習(xí)到的知識與社會的關(guān)系，因人而異地幫助他們找到各自的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
在講課時，從實(shí)際問題出發(fā)，讓學(xué)生帶著問題去思考解決問題的方法并優(yōu)先選擇接近生活，學(xué)生熟悉且有趣的事例，通過這些形象生動的事例引出并講解所學(xué)知識，利于學(xué)生理解和掌握。對于某些教學(xué)內(nèi)容，可以嘗試采用學(xué)生上臺講述、教師補(bǔ)充、答題競賽、課堂討論等教學(xué)方式。將案例教學(xué)法引入到C語言教學(xué)過程，以案例項目帶動知識點(diǎn)學(xué)習(xí)，把C 語言所包含的知識點(diǎn)融入到程序設(shè)計中，這樣既能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)新知識的積極性，又能讓學(xué)生在完成項目后有一定的成就感。
2.2 分層教學(xué)，因材施教
針對學(xué)生情況的多樣化，在教學(xué)過程中采用分層的教學(xué)方法。在進(jìn)行C語言教學(xué)之前帶領(lǐng)學(xué)生對計算機(jī)基礎(chǔ)知識的內(nèi)容進(jìn)行全面并且有一定側(cè)重點(diǎn)的學(xué)習(xí)。要讓學(xué)生結(jié)合自己的專業(yè)制訂有興趣的學(xué)習(xí)計劃，同時要強(qiáng)調(diào)自學(xué)的重要性。在教學(xué)中還要提供給學(xué)生一些和課堂內(nèi)容相關(guān)的參考資料，給個別基礎(chǔ)較差的或基礎(chǔ)特別好的學(xué)生給予適時的指導(dǎo)。
根據(jù)學(xué)生的程序設(shè)計水平和專業(yè)的不同，分別設(shè)計針對不同專業(yè)的分為驗證型、綜合設(shè)計型和研究創(chuàng)新型三個層次的案例和練習(xí)，對學(xué)生分層次管理，不同的學(xué)生選取不同的案例進(jìn)行練習(xí)；對C語言感興趣的學(xué)生，鼓勵他們進(jìn)行超前學(xué)習(xí)；選取一些優(yōu)秀學(xué)生為興趣小組的組長，充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的示范效應(yīng)。通過這種方式，優(yōu)秀學(xué)生激勵普通學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的氛圍感染少數(shù)后進(jìn)生逐步提高，達(dá)到自主學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)的目的。
2.3 教學(xué)手段多樣化、注重實(shí)踐效果
合理地使用計算機(jī)多媒體，通過多媒體的文字、聲音、圖形、圖像、動畫多種方式作用于學(xué)生的多種感觀，來彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，不僅節(jié)省了板書時間，而且也加大了課堂內(nèi)容量。同時建立立體化教學(xué)資料。把C語言課程的教學(xué)大綱、實(shí)驗大綱、多媒體課件、模擬考試題、網(wǎng)上考試等教學(xué)資源全部上網(wǎng)。這樣，學(xué)生既可以利用校園網(wǎng)上的C語言教學(xué)資源自主學(xué)習(xí)，又可以通過Internet網(wǎng)絡(luò)查詢資料，還可以通過電子郵件與教師進(jìn)行課外交流，能使學(xué)生具有了更廣泛的溝通渠道與環(huán)境。
為了培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生的編程能力、調(diào)試排錯能力，要求學(xué)生在實(shí)驗課內(nèi)按時完成實(shí)驗任務(wù)，并在教學(xué)網(wǎng)站上及時公布，還要求學(xué)生寫好文檔，實(shí)驗課上抽查。除此之外，教師可以在課外安排課程設(shè)計，布置一些軟件開發(fā)課題。課題力求既結(jié)合實(shí)際，又能涵蓋課程教學(xué)的要求。教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，按組劃分，以小組的形式讓學(xué)們集體開發(fā)軟件項目。每組安排一個基礎(chǔ)好的學(xué)生負(fù)責(zé)，學(xué)生們?yōu)榱诉_(dá)到小組學(xué)習(xí)目標(biāo)，個體之間可以采用對話、討論等形式對問題進(jìn)行充分論證，以達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的最佳途徑。
3 結(jié)束語
結(jié)合我校實(shí)際情況，對C語言的課程教學(xué)進(jìn)行了一些初步的探索和改革，從課堂教學(xué)、上機(jī)實(shí)驗、課外學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行觀察，提出了有針對性的改革措施，相對于以往的教學(xué)方式使學(xué)生具有更好的接受效果。以上教學(xué)改革更注重了學(xué)生實(shí)踐編程能力的培養(yǎng)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得了良好的課堂教學(xué)與實(shí)驗教學(xué)效果，希望本文也能為同類院校相關(guān)教師的教學(xué)提供一些參考。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)程教育，形成性考核，改進(jìn)
隨著計算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展，特別是借助最新的媒體技術(shù)手段和教育資源，遠(yuǎn)程教育日益成為即時獲取高質(zhì)量教學(xué)材料和科研支持，提升專業(yè)素質(zhì)的有效手段。它通過克服空間和時間上的不利因素，最大限度地共享已有教育資源以實(shí)現(xiàn)教與學(xué)行為的統(tǒng)一，有效地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)校園時空限制。盡管遠(yuǎn)程教育是具有開放性、延伸性和靈活性等不同的教育形式，但它依然是在一定制度規(guī)范下，有目標(biāo)、有管理、有評價、有反饋、有干預(yù)的教育活動。遠(yuǎn)程教育的開放性、延伸性和靈活性，并不意味著隨意性和盲目性，它依然以特有的規(guī)范和制度調(diào)控教育活動的運(yùn)行，而其中形成性考核是非常重要的一部分。
1．形成性考核的基本概念
所謂形成性考核，是指對學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過程的全面測評，是對學(xué)習(xí)者課程學(xué)習(xí)成果的階段性考核，是對學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)目標(biāo)的階段性測試，是課程考核的重要組成部分。因此，必須把形成性考核作為課程考核的一個組成部分進(jìn)行一體化設(shè)計。形成性考核實(shí)施細(xì)則設(shè)計必須根據(jù)課程特點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)男纬尚钥己诵问剑浠拘问接校弘A段性學(xué)習(xí)測驗、課程實(shí)踐教學(xué)、專題討論、小組學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)記錄等。。每門課程可根據(jù)自身的特點(diǎn)，兼顧學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)行為兩個方面的檢查和測試，采用多種測評方法和手段進(jìn)行考核。
目前，教學(xué)點(diǎn)負(fù)責(zé)形成性考核的組織實(shí)施，地市級電大負(fù)責(zé)形成性考核成績初審，省級電大負(fù)責(zé)形成性考核成績復(fù)審，并對形成性考核的組織實(shí)施過程和質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督和檢查。中央電大負(fù)責(zé)形成性考核的指導(dǎo)和抽查。形成性考核的指導(dǎo)教師或輔導(dǎo)教師由教學(xué)點(diǎn)按照有關(guān)規(guī)定聘請，一般應(yīng)具有本專業(yè)初級及以上職稱，有一定的教學(xué)經(jīng)驗，熟悉遠(yuǎn)程開放教育要求和相關(guān)規(guī)定，掌握課程形成性考核的要求。形成性考核成績由指導(dǎo)教師或輔導(dǎo)教師按形成性考核或?qū)嵤┘?xì)則的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)評定，成績經(jīng)審核確認(rèn)后，按規(guī)定的比例計入課程考核總成績。中央電大和省級電大建立形成性考核信息數(shù)據(jù)庫，形成性考核原始資料由教學(xué)點(diǎn)保存。
2．現(xiàn)階段計算機(jī)專業(yè)形成性考核存在的不足
如前所述，形成性考核具有傳統(tǒng)校園教學(xué)效果評價的嚴(yán)肅性，并有嚴(yán)格的制度規(guī)范（分中央、省和地市三級管理，各司其職）對其提供保證。但在平時的教學(xué)實(shí)踐中，形成性考核依然存在著“管理不嚴(yán)”，“考核內(nèi)容隨意”，“未循章進(jìn)行成績評價”和“學(xué)生間相互抄襲，答案雷同較多”等多項問題。。特別是由于計算機(jī)專業(yè)的特殊性，許多學(xué)生直接到網(wǎng)上搜索，找答案一抄了之，在筆者從事遠(yuǎn)程教育教學(xué)三年的過程中，感覺到最后一點(diǎn)問題尤為突出。
因為遠(yuǎn)程教育提供了學(xué)習(xí)者和教育者事實(shí)上的時間和空間上的分離，使得對計算機(jī)專業(yè)的測驗和專題討論評價有了時間上的延遲，這就產(chǎn)生了管理上的漏洞，無法對學(xué)生是怎么完成作業(yè)、是否按時完成等重要指標(biāo)進(jìn)行過程監(jiān)控，使得相互抄襲成為可能。
3．計算機(jī)專業(yè)形成性考核的改進(jìn)
由于計算機(jī)專業(yè)的專業(yè)特性，要求學(xué)習(xí)者有較強(qiáng)的操作和動手能力，一個最終的結(jié)果只有靠自己親自去編程或者操作才能獲得，并要求學(xué)習(xí)者在實(shí)踐中不斷改進(jìn)操作和編程的方法，最終形成自己的風(fēng)格。這就要求教育者必須深刻了解遠(yuǎn)程教育的教學(xué)特點(diǎn)，領(lǐng)會課程教學(xué)設(shè)計和考核設(shè)計的要求，能夠運(yùn)用多種媒體教材，根據(jù)開放教育學(xué)員學(xué)習(xí)的具體情況幫助他們設(shè)計課程學(xué)習(xí)計劃、制定學(xué)習(xí)策略，為學(xué)習(xí)者批閱作業(yè)并評定形成性考核成績、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)等。
因此，改進(jìn)形成性考核中存在的諸多問題、提高形成性考核的實(shí)用性是非常重要的，要達(dá)到這一目標(biāo)，除了要在形成性考核的教學(xué)管理上下大工夫以外，還可以通過以下兩種手段最大限度地從源頭上提高形成性考核的質(zhì)量。
手段1：不同的學(xué)生，給予不同的形成性考核試題。
從大的方向考慮，形成性考核中的試題可以分為兩種：一種是答案比較固定的試題，如選擇題、填空題和判斷題等，另一種是操作題，如實(shí)驗題和編程題等。對于答案固定的試題，可以將其占總分的比例控制在40%左右，也就是說，即使學(xué)生能夠上網(wǎng)搜索或者互相抄襲得到答案，，也沒有辦法通過這些試題拿到及格分?jǐn)?shù)。對于操作題，不再采用以前所有學(xué)生的操作題都一樣這種模式，而是不同的學(xué)生，形成性考核的操作題都不一樣。。舉例說明，班上有40名學(xué)生，那么這40名學(xué)生的固定題都一樣，而占總分比例較大的操作題卻各不相同，這些操作題可以從題庫中（題庫中的試題可以根據(jù)教學(xué)計劃實(shí)時動態(tài)進(jìn)行更新）隨機(jī)選取，每位學(xué)生都無法預(yù)料自己得到的操作題是什么。根據(jù)計算機(jī)專業(yè)的性質(zhì)，操作題是最能夠反映學(xué)生水平的，所以這種類型的形成性考核不僅能夠最大限度的杜絕抄襲，從學(xué)生的操作過程中也可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對知識點(diǎn)了解、掌握和實(shí)際應(yīng)用的情況，并有針對性地發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的不足，實(shí)現(xiàn)了通過形成性考核所形成的從學(xué)生到教師的教學(xué)反饋，便于教師有指向性地指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)方法。
手段2：虛擬操作，加強(qiáng)學(xué)生動手能力
對于某些課程如計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，計算機(jī)組裝等的形成性考核，可以脫離紙質(zhì)版作業(yè)，轉(zhuǎn)為電子版。對于這類課程，學(xué)生本應(yīng)該在實(shí)體實(shí)驗室中完成相應(yīng)的實(shí)踐操作，但根據(jù)遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)，我們也可以讓學(xué)生在自己的計算機(jī)上完成這類實(shí)驗。教師可以通過Flash等工具制作虛擬的和實(shí)體實(shí)驗室中類似或相同的實(shí)驗操作環(huán)境，讓學(xué)生在自己的計算機(jī)上在虛擬實(shí)驗室中完成實(shí)驗，一方面可以加強(qiáng)學(xué)生對實(shí)物的認(rèn)識，另一方面也可以加強(qiáng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力。
4．結(jié)語
形成性考核是遠(yuǎn)程教育充滿生命活力的有力保證，只有充分認(rèn)識到形成性考核的地位和重要性，才能使遠(yuǎn)程教育的教學(xué)效果得到有效體現(xiàn)。增加計算機(jī)專業(yè)形成性考核中操作題的比例可以實(shí)現(xiàn)教與學(xué)雙方的溝通與互動，杜絕抄襲等不利因素，最終使遠(yuǎn)程教育的實(shí)效落到實(shí)處。
[參考文獻(xiàn)]
[1] 李康. 遠(yuǎn)程教育理論中幾個基本概念的探討[J]. 中國遠(yuǎn)程教育，2003，15.
多數(shù)高職學(xué)生對計算機(jī)英語的重要性認(rèn)識不足，認(rèn)為只要學(xué)好計算機(jī)專業(yè)課程就完成了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。然而，計算機(jī)技術(shù)更新的速度越來越快，這些技術(shù)大多來源于英、美國家，如果掌握了計算機(jī)英語，就可以迅速地了解和學(xué)習(xí)到計算機(jī)新技術(shù)，如果不能熟練地使用專業(yè)英語，那么就會影響對計算機(jī)新技術(shù)的掌握。比如學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫及電腦編程的學(xué)習(xí)過程中，如果英語水平太差就會感覺到吃力，對這些技術(shù)的掌握也就很難向前更進(jìn)一步。因此，計算機(jī)英語的學(xué)習(xí)對于計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說是非常必要的。在教學(xué)過程中，教師首先應(yīng)該注重課程意義及重要性的介紹，在課程的開始就要讓學(xué)生們認(rèn)識到，計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生離不開英語，英語是學(xué)好計算機(jī)的重要工具，從而使學(xué)生對學(xué)習(xí)計算機(jī)英語有一個良好和積極的學(xué)習(xí)動機(jī)。
二、制定適合高職學(xué)生的計算機(jī)專業(yè)英語學(xué)習(xí)目標(biāo)
學(xué)生對自己在計算機(jī)英語課程中究竟應(yīng)該學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容，達(dá)到什么樣的學(xué)習(xí)目的并不明確，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機(jī)英語過程中脫離了它的專業(yè)性特點(diǎn)，只是一味地背單詞、做閱讀理解題，按照大學(xué)英語考試模式進(jìn)行學(xué)習(xí)。其實(shí)職業(yè)教育以綜合能力為核心，以提高職業(yè)素質(zhì)為目的，培養(yǎng)的是具有中級專業(yè)技術(shù)水平的勞動者。高職計算機(jī)專業(yè)學(xué)生一般所從事的工作包括計算機(jī)操作使用、技術(shù)管理、支持服務(wù)等。這些工作對計算機(jī)英語的要求不是太高，一般能夠使用英文界面的軟件，能夠閱讀原版的操作手冊和說明書就可以。所以，在學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)專業(yè)英語課程之前，應(yīng)使學(xué)生首先明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，把計算機(jī)英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在能看懂有關(guān)計算機(jī)專業(yè)的英文、計算機(jī)屏幕顯示的英語和專業(yè)英語的翻譯上。學(xué)習(xí)目標(biāo)一旦明確，學(xué)生就會更好地制定適合自己就業(yè)需要的計算機(jī)英語學(xué)習(xí)計劃。
三、合理安排專業(yè)英語課程的教師、教材及教學(xué)時間
在專業(yè)英語教學(xué)的過程中，教師和教材的選取以及課程教學(xué)時間的合理安排都會有效保證專業(yè)英語的教學(xué)效果。在專業(yè)英語教學(xué)中，計算機(jī)英語教師應(yīng)該由具有一定計算機(jī)知識的教師擔(dān)任，這樣在教學(xué)中教師可以把專業(yè)英語與計算機(jī)專業(yè)知識有機(jī)地結(jié)合起來，增強(qiáng)計算機(jī)專業(yè)英語課與專業(yè)課的聯(lián)系，使之相互配合、協(xié)調(diào)。計算機(jī)英語教材的選取也應(yīng)該與時俱進(jìn)，避免使用知識老化、內(nèi)容枯燥的教材，教學(xué)中可以通過網(wǎng)絡(luò)獲取一些實(shí)踐性強(qiáng)，內(nèi)容新穎的專業(yè)英語文章作為課程內(nèi)容的補(bǔ)充。計算機(jī)英語課程應(yīng)安排在一些專業(yè)課學(xué)習(xí)之后或者與專業(yè)課同步進(jìn)行，讓學(xué)生在完成專業(yè)課之后再閱讀與專業(yè)課有關(guān)的專業(yè)英語文章，這樣，有了一定的專業(yè)知識作鋪墊，不但能提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語的興趣，而且也有助于學(xué)生理解專業(yè)英語文章的內(nèi)容，學(xué)習(xí)起來也就會更容易。
四、增強(qiáng)計算機(jī)英語教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性
現(xiàn)在很多計算機(jī)英語教材內(nèi)容單調(diào)，偏重理論基礎(chǔ)知識，涉及計算機(jī)英語實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容很少，脫離實(shí)踐應(yīng)用，所以學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容沒有興趣和積極性。只有增強(qiáng)計算機(jī)英語教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性，才能使學(xué)生對所學(xué)知識做到學(xué)有所用。計算機(jī)英語教學(xué)的內(nèi)容不一定要特別注重知識的完整性及理論的系統(tǒng)性，而是要根據(jù)具體的現(xiàn)實(shí)需要，特別是適用于就業(yè)崗位的需要對教材內(nèi)容進(jìn)行刪改，使教學(xué)內(nèi)容具有較強(qiáng)的實(shí)用性，從而提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。在介紹計算機(jī)各個章節(jié)時可以聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用，比如，在介紹操作系統(tǒng)一章時，可以介紹和講授Windows操作系統(tǒng)的英文界面及使用，而計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生熟悉了Windows操作系統(tǒng)的界面及操作，那么就會既能增加課程內(nèi)容的實(shí)踐性，同時也大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
五、根據(jù)計算機(jī)英語語法及詞匯特點(diǎn)合理安排教學(xué)內(nèi)容
高職高專院校的學(xué)生英語本來基礎(chǔ)就很薄弱，很多學(xué)生未受過系統(tǒng)的英語聽說讀寫訓(xùn)練，詞匯量嚴(yán)重不足，對于學(xué)習(xí)專業(yè)性極強(qiáng)的計算機(jī)英語就顯得更加困難，因此很多學(xué)生對計算機(jī)英語的學(xué)習(xí)失去信心。針對這種情況，教師要在教學(xué)過程中根據(jù)計算機(jī)英語詞匯、語法結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式的特點(diǎn)來合理安排教學(xué)內(nèi)容。計算機(jī)專業(yè)英語描述客觀事物，句式突出實(shí)用性，句型以陳述句和定語從句為主。針對英語語法基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生只要在教學(xué)過程中補(bǔ)充和強(qiáng)調(diào)這幾方面的知識，就可以保證計算機(jī)專業(yè)英語的順利學(xué)習(xí)。
六、培養(yǎng)學(xué)生使用專業(yè)英語的習(xí)慣
要將計算機(jī)英語滲透到學(xué)生的點(diǎn)滴學(xué)習(xí)生活中去，因為學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)專業(yè)英語課程時接觸大量計算機(jī)英語，而且在電腦編程、安裝電腦軟件、登陸網(wǎng)站頁面時，也要習(xí)慣于使用英語。比如，在電腦編程中，文件名、變量名以及注釋部分都要練習(xí)使用英語完成；安裝的電腦軟件也要盡量使用英文原版，而不要使用漢化版；登陸到網(wǎng)站注冊成會員時名字也應(yīng)該使用英文的。這些點(diǎn)滴的習(xí)慣都會有助于計算機(jī)英語的學(xué)習(xí)。
【關(guān)鍵詞】軟件專業(yè) 教學(xué) 競賽平臺
【中圖分類號】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A
【文章編號】0450-9889（2015）09C-0033-03
全國軟件專業(yè)人才設(shè)計與開發(fā)大賽作為一項全國性的競賽活動，目的是為推動軟件開發(fā)技術(shù)的發(fā)展，促進(jìn)軟件專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)，向軟件行業(yè)輸送具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的高端人才，提升高校畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。因此，探討這一競賽平臺究竟給軟件專業(yè)教學(xué)帶來了哪些積極的作用、如何促進(jìn)專業(yè)教學(xué)等問題，對專業(yè)教學(xué)的改革有非常重要的意義。
一、計算機(jī)軟件專業(yè)教學(xué)中存在的問題
（一）課程安排模塊化，連貫性不強(qiáng)
表1是計算機(jī)軟件專業(yè)主干課程的安排情況表，表中看不出專業(yè)課程的教學(xué)主線，更看不出學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的主要專業(yè)知識和專業(yè)技能。第一方面，第一個學(xué)期程序設(shè)計基礎(chǔ)，第二個學(xué)期C語言程序設(shè)計，第三學(xué)期C#程序設(shè)計基礎(chǔ)，程序設(shè)計基礎(chǔ)課程占了三個學(xué)期，且還開設(shè)了不同的語言，導(dǎo)致學(xué)生在編程入門基礎(chǔ)學(xué)習(xí)無所適從。第二方面，第二個學(xué)期的課程共有4門，學(xué)時都差不多，第三個學(xué)期除網(wǎng)頁動畫設(shè)計外，其余4門課程學(xué)時也差不多，課程雜，體現(xiàn)不出技術(shù)主線和學(xué)生軟件編程知識能力的逐步培養(yǎng)和形成。第三方面，課程模塊化，連貫性不強(qiáng)。看不出第二個學(xué)期的所學(xué)對第三個學(xué)期的課程學(xué)習(xí)有什么幫助和知識技能的積累。這樣的課程安排違反了學(xué)生學(xué)習(xí)軟件編程開發(fā)技術(shù)的認(rèn)知規(guī)律，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)不系統(tǒng)，在實(shí)踐操作時無從下手，最簡單的程序都寫不出來。同時也對學(xué)生的自信心造成打擊，覺得自己很差，失去學(xué)習(xí)興趣，以后上課就開始不聽，接著就是聽不懂，最后干脆曠課在宿舍玩游戲的惡性循環(huán)局面。
表1 軟件專業(yè)主干課程安排表
（二）缺少讓學(xué)生自我展示的平臺，學(xué)生找不到學(xué)習(xí)的成就感
首先，計算機(jī)類專業(yè)不像藝術(shù)類等其它專業(yè)那樣具有很強(qiáng)的現(xiàn)場觀賞性，沒有很多競賽平臺讓學(xué)生展示自己的專業(yè)技能。針對軟件專業(yè)學(xué)生舉辦的競賽僅有ACM國際大學(xué)生程序設(shè)計競賽，作為國際性大賽，ACM不分本科組和高職高專組，難度比較大，不適合高職高專學(xué)生參加。因此，行業(yè)社會就缺少讓高職高專計算機(jī)軟件專業(yè)的學(xué)生自我展示專業(yè)技能水平的舞臺。其次，計算機(jī)軟件專業(yè)課程多，銜接性強(qiáng)，難度大，很難像藝術(shù)類等其它專業(yè)那樣，單獨(dú)學(xué)習(xí)完一門課程就可以設(shè)計出精美的作品。軟件專業(yè)的學(xué)生需要學(xué)完很多門課程后，經(jīng)過不斷的動手編程實(shí)踐，積累一定經(jīng)驗才可能設(shè)計開發(fā)出相應(yīng)的程序作品。所以，在專業(yè)教學(xué)上沒有舉辦過學(xué)生作品展，更不用說舉辦學(xué)校層面的作品展。缺少了行業(yè)社會和學(xué)校兩大重要展示平臺，學(xué)生在學(xué)習(xí)上很難找到學(xué)習(xí)成就感。
（三）為了照顧大多數(shù)學(xué)生，缺少對拔尖學(xué)生的培養(yǎng)
由于招生政策的問題，高職學(xué)生之間的差距比較明顯。特別是補(bǔ)錄的學(xué)生，在基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力上與正常錄取的學(xué)生又有一段差距。而在正常的專業(yè)課堂教學(xué)活動中，面向的是大部分學(xué)生，因此，在制定課程教學(xué)目標(biāo)和確定教學(xué)內(nèi)容時，要兼顧大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受能力。這樣，無形中就降低了專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容的深度和教學(xué)目標(biāo)的高度。而后果就是導(dǎo)致少部分拔尖學(xué)生在課堂上“吃不飽”，不能學(xué)到自己想學(xué)的知識內(nèi)容，不能提高并達(dá)到自己應(yīng)有的專業(yè)技能水平。
二、利用全國軟件大賽競賽平臺促進(jìn)計算機(jī)軟件專業(yè)教學(xué)的優(yōu)勢
參加競賽實(shí)踐證明，通過引導(dǎo)學(xué)生參加全國軟件專業(yè)人才設(shè)計與開發(fā)大賽，能促進(jìn)學(xué)生對專業(yè)知識和技能的學(xué)習(xí)，能較好的解決上述專業(yè)教學(xué)過程中存在的問題，具體表現(xiàn)在：
（一）通過競賽培訓(xùn)引導(dǎo)，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
為兼顧大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)制定的人才培養(yǎng)方案，在課程安排上就多開設(shè)些相對容易掌握的技能課程，讓在編程方面可塑性不強(qiáng)的學(xué)生能掌握一些其他專業(yè)技能，增強(qiáng)這些學(xué)生的就業(yè)競爭力。為了解決這個問題，讓學(xué)生參加全國軟件專業(yè)人才設(shè)計與開發(fā)大賽是一個有效的解決途徑。在準(zhǔn)備競賽的過程中，按競賽考綱的要求安排專業(yè)教師對學(xué)生進(jìn)行全程輔導(dǎo)，對學(xué)生難以掌握的知識點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的講解。在專業(yè)教師的輔導(dǎo)下，學(xué)生可按競賽知識技術(shù)路線進(jìn)行系統(tǒng)有效的學(xué)習(xí)。經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，學(xué)生便可以入門編程，找到編程應(yīng)用于實(shí)際的快樂。有了興趣，學(xué)生就會根據(jù)自己的興趣點(diǎn)，制定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計劃和多方獲取學(xué)習(xí)資料，利用課余時間刻苦鉆研，多做多練，積極促進(jìn)了教學(xué)的教學(xué)工作，很好的彌補(bǔ)了課程安排和課堂教學(xué)上的不足。
（二）搭建讓學(xué)生展示自我技能水平的舞臺
以參加全國軟件專業(yè)人才設(shè)計與開發(fā)大賽為契機(jī)，首先，在選拔參賽選手時，就建立了一次學(xué)校范圍內(nèi)的、讓學(xué)生自我展示專業(yè)技能水平的機(jī)會。在校內(nèi)設(shè)置選拔賽，只有在選拔賽中取得優(yōu)秀成績的選手才有資格報名參加全國比賽。其次，全國軟件專業(yè)人才設(shè)計與開發(fā)大賽再次搭建了一個全國性的大舞臺，讓高職軟件專業(yè)學(xué)生能有機(jī)會與來自全國各地的同行同臺競技，真正檢驗自己的專業(yè)技能在全國同行中處于什么樣的水平，看清自我，找出差距。同時也給他們指明了今后應(yīng)該努力的方向，激起學(xué)習(xí)的熱情?？吹竭@個大賽平臺給學(xué)生所帶來的積極影響，也促使了教師積極地在教學(xué)過程中搭建學(xué)生專業(yè)課程作品展。在學(xué)生學(xué)完相關(guān)課程后，給他們布置相應(yīng)的工程應(yīng)用項目，然后將作品以多媒體展廳的形式盡可能更開放地展出。以此激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，并從中找到學(xué)習(xí)的成就感。
（三）推動精英學(xué)生的培養(yǎng)
培養(yǎng)高水平的畢業(yè)生是打造一流高職院校的前提，兼顧大部分學(xué)生的傳統(tǒng)課堂教學(xué)，很難滿足精英學(xué)生的學(xué)習(xí)培養(yǎng)需要，無法實(shí)施因材施教的適合高職學(xué)生培養(yǎng)的教學(xué)方式。全國軟件專業(yè)人才設(shè)計與開發(fā)大賽恰好給精英學(xué)生的培養(yǎng)搭建了一個很好的平臺。學(xué)生通過參加此項競賽，能額外得到老師的培訓(xùn)指導(dǎo)，進(jìn)行更多專業(yè)的技能訓(xùn)練，同時他們能與來自全國的選手比賽交流，一是方便老師發(fā)現(xiàn)自己學(xué)校的精英，二是方便學(xué)生找到自己與其他選手之間的不足。此外，本大賽有很多知名企業(yè)參與，獲得大賽全國一等獎的選手會直接被這些知名企業(yè)錄用，在企業(yè)資深工程師的指導(dǎo)下快速成長，成為學(xué)校的“品牌”畢業(yè)生。
三、利用全國軟件大賽競賽平臺促進(jìn)計算機(jī)軟件專業(yè)教學(xué)的具體措施
（一）提高學(xué)生創(chuàng)新能力
1.積極探索學(xué)科競賽模式的創(chuàng)新。以全國軟件大賽競賽組織為切入點(diǎn)，引入更多的學(xué)科競賽，組織更多形式的學(xué)科競賽方式。據(jù)調(diào)查，擴(kuò)大招生規(guī)模后的高職高專學(xué)生普遍喜歡娛樂性強(qiáng)的學(xué)科競賽，不喜歡傳統(tǒng)方式的學(xué)科競賽。因此，需要在競賽形式上下功夫，創(chuàng)新競賽組織方式，找準(zhǔn)學(xué)生的參賽興趣點(diǎn)，提高學(xué)生的參賽熱情。如各學(xué)?？筛鶕?jù)自身的專業(yè)辦學(xué)特色，舉辦形式多樣、層次不同的競賽，如網(wǎng)頁設(shè)計大賽、創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)競賽、演講比賽、辯論賽、動畫制作大賽、計算機(jī)組裝大賽等活動，積極組織和鼓勵學(xué)生參加各種比賽，從多方面來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新和創(chuàng)造能力。
2.建立學(xué)科競賽的保障機(jī)制。完善的競賽保障機(jī)制，是學(xué)生得以安心參加各類學(xué)科競賽的前提，是老師安心指導(dǎo)創(chuàng)造佳績的保障，良好的競賽保障機(jī)制是鼓勵學(xué)生參加種學(xué)科競賽并取得成績的重要前提。首先要有良好的賽項宣傳機(jī)制，讓每位同學(xué)務(wù)必知曉比賽通知。同時深入學(xué)生宿舍宣傳，并通過賽前動員會等手段鼓勵學(xué)生參賽，擴(kuò)大比賽的參賽人數(shù)。其次，在整個競賽過程中，學(xué)校提供專門的比賽訓(xùn)練場地和訓(xùn)練設(shè)備，相關(guān)經(jīng)費(fèi)和政策支持，使參賽學(xué)生和指導(dǎo)教師無后顧之憂。最后，對每次參賽進(jìn)行經(jīng)驗總結(jié)，提高各種比賽的競爭力。
（二）提高學(xué)生實(shí)踐能力
1.改變原來的教學(xué)方式，理論與實(shí)踐相結(jié)合。高職學(xué)生不喜歡照本宣科的純理論知識灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，喜歡通過實(shí)踐的方式去理解和掌握理論知識。因此，在教學(xué)上應(yīng)采用案例教學(xué)法，將理論知識傳授通過案例去講解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。平時布置相應(yīng)的作業(yè)，讓學(xué)生多動手，多實(shí)踐，積極提高自身的實(shí)踐能力。
2.將競賽轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容。在程序設(shè)計等相關(guān)的課程里，將競賽的內(nèi)容融入到教學(xué)內(nèi)容，在講解理論知識的同時，讓學(xué)生明白這些知識的應(yīng)用，有助于學(xué)生消化理論知識，促進(jìn)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
3.建立學(xué)科競賽實(shí)踐訓(xùn)練場所。建立如實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地，大學(xué)生創(chuàng)客空間等實(shí)踐教學(xué)場所，開放實(shí)訓(xùn)室和實(shí)訓(xùn)設(shè)備，為學(xué)生提供自己動手，自主創(chuàng)新的發(fā)展空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
在職業(yè)教育中，如何提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力是一項重要的課題，也是職業(yè)教育者的教學(xué)目標(biāo)。隨著各種競賽體制的完善，以學(xué)科競賽為載體，積極鼓勵學(xué)生參加各種（下轉(zhuǎn)第160頁）（上接第34頁）學(xué)科競賽，通過競賽對大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的作用將會越來越顯著。高職教育必須以市場為導(dǎo)向，培養(yǎng)出更多適合社會需要的人才。
全國軟件專業(yè)人才設(shè)計與開發(fā)大賽平臺，為專業(yè)的教學(xué)改革指明了方向。從專業(yè)建設(shè)角度來說，應(yīng)該參考大賽平臺的要求，對課程體系進(jìn)行重新整合，以適應(yīng)社會對軟件人才的需求；同時通過大賽平臺豐富教學(xué)資源，促進(jìn)專業(yè)的對外交流，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析和解決問題的能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和就業(yè)競爭力。
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【關(guān)鍵詞】平衡計分卡；供電公司；預(yù)算管理；分析研究
一、當(dāng)下形勢，供電企業(yè)預(yù)算管理弊端
1.預(yù)算預(yù)測片面性，沒有和非財務(wù)指標(biāo)緊密連接
在供電企業(yè)預(yù)算管理活動中，預(yù)算計劃過于關(guān)注財務(wù)任務(wù)，忽略了非財務(wù)體系，進(jìn)而造成預(yù)算預(yù)測活動不能從企業(yè)財務(wù)運(yùn)作整體出發(fā)，造成財務(wù)預(yù)算管理弊端重重。以往供電企業(yè)財務(wù)預(yù)算是利用財務(wù)計劃要求，來展開公司發(fā)展和經(jīng)營管理活動。財務(wù)計劃發(fā)展方向是公司機(jī)構(gòu)較為關(guān)注環(huán)節(jié)，其中客戶主體滿意度和工作人員滿意度和非財務(wù)計劃指標(biāo)對預(yù)算活動具有相應(yīng)影響，關(guān)系著供電公司未來發(fā)展和預(yù)算管理活動。
2.預(yù)算編程較為固定化，無法緊隨實(shí)際運(yùn)作活動進(jìn)程
隨著經(jīng)濟(jì)科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)全球化不斷深入，促進(jìn)了供電公司管理全球化和對外貿(mào)易發(fā)展，進(jìn)而供電公司之間競爭越來越大，供電企業(yè)經(jīng)營和管理難度越來越大，尤其是在預(yù)算管理環(huán)節(jié)，供電企業(yè)的預(yù)算管理活動和企業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展計劃，越來越受外部因素影響。因此，供電企業(yè)只有不斷適應(yīng)外部環(huán)境變化，依據(jù)實(shí)際運(yùn)作活動中環(huán)境變化形勢，改變自身預(yù)算管理策略。
二、平衡計分手段在供電企業(yè)預(yù)算管理活動中分析研究
1.分層進(jìn)行供電企業(yè)預(yù)算管理活動，把發(fā)展策略和預(yù)算管理活動緊密結(jié)合
預(yù)算管理編程首先要以供電企業(yè)發(fā)展策略為基礎(chǔ)，但是由于企業(yè)發(fā)展策略具有較強(qiáng)理論性，進(jìn)而預(yù)算管理活動不能完全依據(jù)企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略展開管理工作，會帶來企業(yè)預(yù)算管理活動和企業(yè)實(shí)際運(yùn)作活動分離，阻礙供電企業(yè)全面發(fā)展，在供電企業(yè)利用平衡計分卡來進(jìn)行預(yù)算管理，可以把供電公司發(fā)展計劃進(jìn)行有序分析，把不同發(fā)展環(huán)節(jié)和預(yù)算進(jìn)行整合發(fā)展，增加預(yù)算和企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略均衡性，把供電公司財務(wù)體系和非財務(wù)體系，放在全面角度進(jìn)行整合管理，把供電企業(yè)近期發(fā)展計劃和長遠(yuǎn)發(fā)展計劃，整合發(fā)展。
2.把不同財務(wù)指標(biāo)進(jìn)行關(guān)聯(lián)，促進(jìn)供電公司預(yù)算全面化
對于供電公司財務(wù)體系進(jìn)行劃分，主要包括財務(wù)性發(fā)展計劃標(biāo)準(zhǔn)和非財務(wù)性發(fā)展計劃標(biāo)準(zhǔn)平衡記分卡，在供電公司財務(wù)預(yù)算活動中應(yīng)用，增加了這二者緊密聯(lián)系性，促進(jìn)了企業(yè)預(yù)算管理活動全面化整合化。利用平衡計分這一手段，可以在供電公司建立全面化管理框架，包括對企業(yè)財務(wù)進(jìn)行管理、用戶全體管理、企業(yè)自身管理學(xué)習(xí)和發(fā)展等等進(jìn)行管理。這四個管理環(huán)節(jié)可以充分展現(xiàn)供電公司發(fā)展計劃，進(jìn)而對其管理活動；依據(jù)企業(yè)發(fā)展計劃和要求把對不同管理主體進(jìn)程進(jìn)行評判，建立合理化評判指標(biāo)，把不同指標(biāo)結(jié)果和有效訊息，傳送給預(yù)算管理體系，增加供電公司不同財務(wù)環(huán)節(jié)和指標(biāo)管理水平，對不同環(huán)節(jié)財務(wù)工作進(jìn)行有效管理和監(jiān)控，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)供電公司預(yù)算管理全面化。
3.緊隨外部環(huán)境變化，具有實(shí)際意義
平衡計分卡在供電公司預(yù)算管理活動中的應(yīng)用，可以有效的對外部環(huán)境、市場變化、同行業(yè)發(fā)展進(jìn)程等進(jìn)行觀察，依據(jù)不同主體變化情況，針對自身發(fā)展形勢進(jìn)行改變和創(chuàng)新，完善企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，優(yōu)化評判發(fā)展策略，增添了預(yù)算管理靈活性和實(shí)際性。利用平衡計分進(jìn)行預(yù)算管理活動，可以全面展現(xiàn)供電公司發(fā)展方向和策略，利于對外部環(huán)境和市場進(jìn)行及時觀察，具有實(shí)際應(yīng)用意義。
4.方便對預(yù)算活動進(jìn)行實(shí)時跟蹤，發(fā)現(xiàn)弊端因素
在供電公司預(yù)算管理活動中，平衡計分卡的運(yùn)用，不僅可以對企業(yè)財務(wù)活動進(jìn)行及時觀察和管理，也可以對企業(yè)不同財務(wù)指標(biāo)和各個環(huán)節(jié)財務(wù)運(yùn)作環(huán)節(jié)進(jìn)行管理，達(dá)到了供電公司預(yù)算管理全面化。與此同時，平衡記分卡在供電公司運(yùn)用，也平衡了企業(yè)內(nèi)部財務(wù)進(jìn)行管理、用戶全體管理、企業(yè)自身管理學(xué)者三個環(huán)節(jié)關(guān)系，增添了管理緊密聯(lián)系性。企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展，首先要滿足客戶群體需求，平衡計分卡可以實(shí)現(xiàn)進(jìn)對企業(yè)經(jīng)營活動和產(chǎn)品運(yùn)作體系進(jìn)行管控和分析，利用供電企業(yè)改善生產(chǎn)環(huán)節(jié)不足，對企業(yè)工作人員發(fā)展弊端進(jìn)行指導(dǎo)和培訓(xùn)，增加企業(yè)工作人員學(xué)習(xí)機(jī)會，達(dá)到客戶滿意最大化，方便對預(yù)算活動進(jìn)行實(shí)時跟蹤，進(jìn)而促進(jìn)預(yù)算管理活動有效進(jìn)行。
三、平衡計分手段在供電企業(yè)預(yù)算管理活動構(gòu)建環(huán)節(jié)
平衡計分卡在供電企業(yè)預(yù)算管理活動中具有重要意義，其不僅滿足企業(yè)自身發(fā)展戰(zhàn)略，也具有可行性。平衡計分在供電企業(yè)預(yù)算管理活動中運(yùn)用，是建立在供電公司發(fā)展目標(biāo)和戰(zhàn)略基礎(chǔ)上，進(jìn)行預(yù)算管理活動，把不同財務(wù)管理環(huán)節(jié)包括財務(wù)、客戶群體、企業(yè)自身整合管理。對于供電公司預(yù)算管理活動，主要構(gòu)建環(huán)節(jié)包括以下幾個方面：其一，要建立在供電公司發(fā)展戰(zhàn)略和方向基礎(chǔ)上，包括對政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會背景等等元素和企業(yè)發(fā)展目標(biāo)緊密聯(lián)系，進(jìn)而在整合不同外部因素，展開全面預(yù)算管理戰(zhàn)略構(gòu)建。其二，把企業(yè)員工學(xué)習(xí)計劃、財務(wù)發(fā)展計劃、內(nèi)部管理計劃和企業(yè)發(fā)展緊密聯(lián)系，建立科學(xué)化預(yù)算管理體系，并對其進(jìn)行管理和評判。其三，供電公司內(nèi)部管理機(jī)構(gòu)，對不同環(huán)節(jié)財務(wù)運(yùn)作活動和管理人員工作行為進(jìn)行管理和監(jiān)控，增加預(yù)算管理工作規(guī)范性。其四，對供電公司預(yù)算成果進(jìn)行評價，找出發(fā)展弊端，保證預(yù)算管理效果最大化。其五，構(gòu)建合理預(yù)算管理周期，使其和企業(yè)發(fā)展方向結(jié)合，增加管理工作實(shí)際意義。其六，構(gòu)建嚴(yán)格分析管理體系，對預(yù)算管理各個環(huán)節(jié)進(jìn)行評判，制作業(yè)績考核文件，對不同工作人員管理成績進(jìn)行獎勵和懲罰，提高工作人員工作興趣，保證預(yù)算活動效果最大化。
（紹興職業(yè)技術(shù)學(xué)院 信息工程學(xué)院，浙江 紹興 312000）
摘 要:以浙江省ACM程序設(shè)計競賽為例，分析當(dāng)前高職學(xué)生參加ACM程序設(shè)計競賽的現(xiàn)狀與特點(diǎn)，提出高職院校在參賽學(xué)生的培訓(xùn)中存在的若干問題，研究針對高職生開展ACM程序設(shè)計競賽培訓(xùn)的策略，探索與實(shí)踐一種以大賽為導(dǎo)向、以能力為本位，能充分發(fā)揮學(xué)生特長的ACM競賽培訓(xùn)模式。
關(guān)鍵詞 ：ACM程序設(shè)計競賽；高職學(xué)生；培訓(xùn)策略
0 引 言
ACM國際大學(xué)生程序設(shè)計大賽作為一項世界性的競賽活動，旨在展示大學(xué)生創(chuàng)新能力、團(tuán)隊精神和在壓力下分析問題、解決問題和編寫程序的能力，在信息技術(shù)界具有超凡的影響力。浙江省在2004年舉辦了第一屆全省大學(xué)生程序設(shè)計競賽，到目前為止，已成功舉辦十一屆，省內(nèi)各高校都積極組隊參賽，該大賽目前是省十大學(xué)科競賽之一。為了提高競賽學(xué)生的比賽成績，有效強(qiáng)化參賽學(xué)生的能力，構(gòu)建以大賽目標(biāo)為導(dǎo)向、以能力為本位、促進(jìn)選手個性發(fā)展的技能大賽體系，是當(dāng)前高職院校亟須解決的熱點(diǎn)問題。通過以賽促教、以賽促學(xué)，提高教師的教學(xué)水平和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是目前教學(xué)改革的趨勢。
1 目前高職院校在ACM競賽培訓(xùn)中存在的問題
計算機(jī)專業(yè)學(xué)生參加各類大學(xué)生程序設(shè)計競賽是提高編程能力的重要手段。ACM程序設(shè)計競賽在國內(nèi)外都有非常大的影響力，為了取得好的比賽成績，各高職院校積極組織學(xué)生開展競賽培訓(xùn)，但在競賽培訓(xùn)的過程中還存在以下問題。
1）高等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識不完善、算法積累不夠。
參加ACM程序設(shè)計競賽需要參賽選手具有較扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和算法積累，但是高職學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間短暫，無法全面掌握高等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，知識體系不夠完善，算法積累欠缺，導(dǎo)致在解決實(shí)際問題過程中，選擇最優(yōu)算法時出現(xiàn)偏差。
2）英語基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，翻譯能力欠強(qiáng)。
參加ACM程序設(shè)計競賽，需要參賽選手具有較強(qiáng)的英語翻譯能力。但是高職學(xué)生往往英語基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，導(dǎo)致在解題過程中對題意的理解與分析很困難，出現(xiàn)題目理解錯誤等情況。
3）競賽團(tuán)隊的合作意識不足。
參加ACM程序設(shè)計競賽，需要參賽選手具有較強(qiáng)的團(tuán)隊協(xié)作能力。參賽隊伍以3個人為一個團(tuán)隊，3個成員分方向負(fù)責(zé)不同類型的題目，因此需要隊員之間分工明確、各司其職。但在平時的訓(xùn)練中，學(xué)生之間的配合不是很默契，導(dǎo)致職責(zé)不明、執(zhí)行力下降，訓(xùn)練效果受到影響。
4）參加培訓(xùn)的學(xué)生熱情不夠，積極性不高。
競賽隊每年通過任課老師推薦和學(xué)生自愿報名的形式組隊培訓(xùn)，競賽隊以備賽為契機(jī)，強(qiáng)化學(xué)生訓(xùn)練，但由于訓(xùn)練較枯燥，最終能堅持下來的學(xué)生并不多。
5）指導(dǎo)教師培訓(xùn)的時間和精力不夠。
ACM競賽培訓(xùn)指導(dǎo)老師除了擔(dān)任指導(dǎo)ACM競賽培訓(xùn)任務(wù)外，每周還要上12課時以上的課，同時還兼任班主任和其他科研任務(wù)，因此無法全身心地投入集訓(xùn)，影響指導(dǎo)效果。
2 ACM程序設(shè)計競賽培訓(xùn)的策略
如何解決競賽培訓(xùn)過程中的問題是高職院校面臨的共同課題，需要在學(xué)生組織、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式、條件保障和激勵機(jī)制等方面尋求相應(yīng)對策。筆者通過深入調(diào)研省內(nèi)ACM競賽成績優(yōu)異高職院校的成功經(jīng)驗，結(jié)合自身近3年來全程參與指導(dǎo)學(xué)生參加ACM競賽培訓(xùn)的實(shí)踐，針對高職學(xué)生的特點(diǎn)歸納出如下幾項行之有效的ACM競賽培訓(xùn)策略。
1）加強(qiáng)宣傳，注重引導(dǎo)。
激發(fā)學(xué)生參加ACM競賽培訓(xùn)的興趣，宣傳應(yīng)從新生入學(xué)時即開始。通過介紹往屆學(xué)生的獲獎情況、獲獎學(xué)生的個人發(fā)展，同時宣傳學(xué)校對競賽的支持政策，加強(qiáng)新老學(xué)生的交流，盡早引導(dǎo)學(xué)生對ACM有一個正確的認(rèn)識，鼓勵有一定基礎(chǔ)、有較好的學(xué)習(xí)潛能和編程特長的學(xué)生盡早開始基礎(chǔ)性題目的訓(xùn)練。
2）將ACM競賽平臺用于課程作業(yè)測試，改善考試模式。
考試作為課程教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有明顯的導(dǎo)向作用。針對傳統(tǒng)考試模式存在的弊端，學(xué)校借助ACM競賽平臺對C語言程序設(shè)計課程考核進(jìn)行大膽改革，提高作業(yè)考核成績在課程總評成績中的比重，以此引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真對待編程作業(yè)，切實(shí)提高學(xué)生的程序設(shè)計能力。借助ACM 競賽平臺，作業(yè)考核變得簡單可行，考核結(jié)果客觀可信，對規(guī)范考核過程起到了巨大的推動作用。
3）成立ACM工作室，開辟ACM競賽培訓(xùn)第二課堂。
由于程序設(shè)計能力的培養(yǎng)要有較長時間和高強(qiáng)度的培訓(xùn)才能有效，而高職學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間較短，原有的知識基礎(chǔ)相對薄弱，這就要求學(xué)校在培訓(xùn)時間、場地、設(shè)備、師資力量等方面創(chuàng)造條件予以保障，同時在訓(xùn)練方式上有所創(chuàng)新。我們依托專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的場地與設(shè)備系統(tǒng)成立ACM工作室，從大一新生中選拔對編程有興趣的學(xué)生，利用課余時間開展集中培訓(xùn)。在ACM工作室中，老隊員在自身訓(xùn)練的同時，幫助指導(dǎo)新隊員迅速提高編程能力。
4）建立切實(shí)可行的競賽培訓(xùn)激勵機(jī)制。
在ACM競賽培訓(xùn)中，師生的主觀能動性是最重要的因素。師生在競賽訓(xùn)練的過程中需要全身心投入，付出大量的時間和精力，因此學(xué)校必須建立切實(shí)可行的長效機(jī)制，以確保該項工作長期運(yùn)作。為了發(fā)揮師生在競賽培訓(xùn)中的主觀能動性，可采用如下政策：對于獲獎的學(xué)生，一方面給予學(xué)生量化考核成績加分，用省市競賽獲獎證書充抵相關(guān)課程的學(xué)分，另一方面在評獎評優(yōu)時給予優(yōu)先考慮，并給予獎勵；對于指導(dǎo)教師，如果在市級以上ACM程序設(shè)計競賽中獲獎，將在各項考核、職稱評審等方面給予優(yōu)先考慮，并給予相應(yīng)級別的獎金和培訓(xùn)課時補(bǔ)貼；對于二級學(xué)院，組織參加的競賽應(yīng)該納入部門的考核范圍。
3 ACM競賽培訓(xùn)策略的應(yīng)用實(shí)踐
1）通過將ACM競賽平臺應(yīng)用于計算機(jī)專業(yè)程序設(shè)計教學(xué)，學(xué)生的課后自學(xué)能力、動手能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力均有提高。
學(xué)校直接將ACM競賽平臺用于C語言程序設(shè)計課程教學(xué)，每周在平臺上開展一次競賽。學(xué)生在競賽的準(zhǔn)備過程中，根據(jù)接觸的各類題目，會自主地選擇學(xué)什么、怎么學(xué)，他們自己設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，分析學(xué)習(xí)內(nèi)容，制訂學(xué)習(xí)計劃，獲取學(xué)習(xí)資源，管理學(xué)習(xí)過程，提高了自身的自主學(xué)習(xí)能力。為了能夠在競賽中取得良好的成績，他們會充分利用課余時間，在競賽平臺上完成大量的編程訓(xùn)練，一方面查漏補(bǔ)缺，將平常學(xué)習(xí)中遺漏的知識點(diǎn)鞏固復(fù)習(xí)；另一方面，通過和同學(xué)老師交流競賽平臺中的難題，進(jìn)一步拓展、深化與完善知識體系。雖然有些知識很枯燥，但是由于在攻克題目中行之有效，他們常常會樂此不疲，直到把每一個知識點(diǎn)都理解透徹，這樣無形中培養(yǎng)了學(xué)生的成就感。教師在教學(xué)中鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，摸索獨(dú)特的算法，彌補(bǔ)了教學(xué)中的不足，對教學(xué)工作起到了良好的促進(jìn)作用。
2）通過日常競賽培訓(xùn)，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊意識。
協(xié)作學(xué)習(xí)是通過團(tuán)隊形式進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種方式，團(tuán)隊成員的協(xié)同工作是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的必要條件。ACM競賽過程是3個人共用一臺電腦，在有限的時間里完成最多的具有較大難度的題目，競賽中如何充分發(fā)揮3個人的力量，合理分工，協(xié)同工作將是成敗的關(guān)鍵。
我們對ACM工作室的成員集訓(xùn)后，首先讓學(xué)生自主選擇隊友，因為學(xué)生比較了解同伴的特點(diǎn)，自由組隊可以縮短隊員間磨合的時間。在自由組隊之后，學(xué)生可進(jìn)行明確的分工安排，開展團(tuán)隊協(xié)作。團(tuán)隊協(xié)作不應(yīng)只在比賽過程中才有，學(xué)生之間的默契程度和協(xié)作能力應(yīng)該在日常的培訓(xùn)中培養(yǎng)起來，因此我們主張相互了解或熟悉的學(xué)生自由組隊。當(dāng)然教師可以根據(jù)自己的經(jīng)驗，建議學(xué)生團(tuán)隊進(jìn)行調(diào)整，但必須以學(xué)生的特點(diǎn)和團(tuán)隊的整體發(fā)展為根本前提。通過長期的合作，隊員們往往能夠根據(jù)各自的專業(yè)和特長分工學(xué)習(xí)，定期集合討論或做題，根據(jù)不同的題型，由不同的主力隊員分析、講解，進(jìn)而加快學(xué)習(xí)和理解速度。通過賽前和比賽間的協(xié)作學(xué)習(xí)，學(xué)生加強(qiáng)了個體的思維能力、個體之間的溝通能力及對同伴差異的包容能力。此外，協(xié)作學(xué)習(xí)對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、形成學(xué)生的批判性思維與創(chuàng)新性思維、小組成員間的交流溝通能力、自尊心和個體之間相互尊重關(guān)系的處理都有積極的作用。
3）通過ACM競賽培訓(xùn)的指導(dǎo)，提高了教師的教學(xué)水平。
為了指導(dǎo)學(xué)生參加ACM程序設(shè)計競賽，指導(dǎo)教師必須認(rèn)真分析、總結(jié)和歸納歷年的競賽題目和相關(guān)知識點(diǎn)，總結(jié)出競賽的知識要點(diǎn)和難點(diǎn)。在這個過程中，教師也能認(rèn)識到自己知識的欠缺，有了再學(xué)習(xí)的要求。在大賽的賽前培訓(xùn)中，指導(dǎo)老師要對學(xué)生集中培訓(xùn)，促進(jìn)了教師教學(xué)水平的快速提高，同時增強(qiáng)了教師的自信心，對教師的心理素質(zhì)的提升也大有裨益。
4）以競賽為導(dǎo)向，分層次教學(xué)實(shí)現(xiàn)培優(yōu)創(chuàng)新。
隨著教育水平的提高，職業(yè)教育從過去的短缺教育、精英教育走向大眾教育，并向普及化方向發(fā)展。過去由于教育資源短缺而被錄取分?jǐn)?shù)線擋在校門外的學(xué)生將有機(jī)會進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)，這是社會進(jìn)步的表現(xiàn)，也是教育發(fā)展的目標(biāo)。但這也會導(dǎo)致職業(yè)教育生源整體文化基礎(chǔ)水平的下降和學(xué)生差異程度的擴(kuò)大。職業(yè)教育也必須與時俱進(jìn)，積極進(jìn)行制度創(chuàng)新。
程序設(shè)計競賽為分層次教學(xué)提供了一個很好的平臺。對于程序設(shè)計課程中冒尖的學(xué)生，我們將其招入競賽集訓(xùn)隊，通過集訓(xùn)，傳授一些更深層次的知識，充分挖掘他們的潛能，把他們培養(yǎng)成程序設(shè)計領(lǐng)域的技能精英。
4 結(jié) 語
綜上所述，高職院校要在ACM競賽中取得佳績，必須要制訂一套切實(shí)可行的培訓(xùn)、獎勵機(jī)制，在日常的教學(xué)中以競賽為導(dǎo)向，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、團(tuán)隊協(xié)作能力和解決問題與分析問題能力，通過競賽激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝自我、戰(zhàn)勝困難的勇氣，同時還要充分挖掘?qū)W生的潛能，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)程序設(shè)計的積極性。
基金項目:紹興市高等教育教學(xué)改革課題“高職ACM程序設(shè)計競賽培訓(xùn)策略的研究與實(shí)踐”。
第一作者簡介：宋芳琴，女，講師，研究方向為算法設(shè)計，Songfangqin@sxvtc.com。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：大學(xué)生；時間管理；基于VBA的Excel時間管理工具；學(xué)風(fēng)建設(shè)
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）09-0160-03
時間是一種資源，具有不可變性、不可逆性、無存儲性、無替代性，但可以對其進(jìn)行有效的管理和使用。人人都是時間的消費(fèi)者，科學(xué)合理地使用時間是現(xiàn)代人社會性格的一個重要標(biāo)志。大學(xué)作為人生的關(guān)鍵時期，能否對時間進(jìn)行合理計劃與控制、安排與運(yùn)用，直接關(guān)系到大學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)業(yè)成就，也間接影響著高校優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。
一、大學(xué)生時間管理現(xiàn)狀與原因
時間管理是為提高時間的利用率和有效性而對時間進(jìn)行合理計劃與控制、有效安排與運(yùn)用的管理過程。通過對各年級學(xué)生抽樣問卷調(diào)查、時間日志記錄與分析、學(xué)生代表座談、文獻(xiàn)調(diào)研等方式發(fā)現(xiàn)當(dāng)前大學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和其他活動的時間管理存在以下問題。①具有一定的時間意識，但只有少數(shù)人學(xué)習(xí)過相關(guān)知識，不能很好地利用時間。大多數(shù)大學(xué)生都認(rèn)為時間很重要，但很多學(xué)生不會進(jìn)行時間管理，沒有管理的意識和相關(guān)知識。②時間管理計劃性弱，監(jiān)督、控制與執(zhí)行力不足。部分學(xué)生對時間沒有計劃或有計劃但實(shí)施困難，還有部分學(xué)生在計劃執(zhí)行過程中經(jīng)常因為監(jiān)督和控制力不足或其他原因中斷計劃。③時間利用率偏低，自我滿意度低。有效的時間管理不僅要求大學(xué)生能合理地安排和計劃時間，更要求大學(xué)生能在有限的時間里以較高的效率來完成一定量的學(xué)習(xí)或工作任務(wù)，近半數(shù)被訪大學(xué)生對自己利用時間的效率表示不滿意。進(jìn)一步對造成大學(xué)生時間管理現(xiàn)狀的原因進(jìn)行分析，沒有適合自己的計劃和目標(biāo)、缺乏對時間的反思和總結(jié)、缺乏自制力、自我管理能力較弱是導(dǎo)致大學(xué)生時間管理不善的主觀因素，周圍環(huán)境因素、缺乏有效的時間管理實(shí)踐訓(xùn)練、缺乏有效的監(jiān)督和評價環(huán)節(jié)等是造成此狀況的客觀原因。
二、大學(xué)生時間管理工具分析與設(shè)計
1.時間管理理論和方法。StePhenR.Covey將時間管理方法分為四代：第一代，基于時鐘和手表的提醒工具，著重利用便條和備忘錄；第二代，基于日歷和預(yù)約筆記的計劃工具，強(qiáng)調(diào)計劃性，反映出時間管理已注意到規(guī)劃未來的重要性；第三代，基于優(yōu)先權(quán)的計劃與控制工具，強(qiáng)調(diào)做最重要的事，這是目前流行的講求優(yōu)先順序、以效率為主旨的時間管理學(xué)；第四代，使用上述工具，強(qiáng)調(diào)效率與能動性，引入緊急性維度，將目標(biāo)與角色也融入控制系統(tǒng)，強(qiáng)調(diào)以人為本，效果高于效率等觀點(diǎn)。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)中提供了大量的時間管理工具，從運(yùn)行方式上可分為基于本機(jī)的時間管理軟件和基于網(wǎng)絡(luò)的時間管理網(wǎng)站兩種；從功能上各種時間管理工具各有特點(diǎn)，有的功能單一簡單易用，有的功能強(qiáng)大較難掌握，不同程度上體現(xiàn)了四代時間管理理論和方法。對于初學(xué)時間管理的大學(xué)生，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)上時間管理軟件或網(wǎng)站的最大缺陷是交互功能較差，缺乏計劃安排指導(dǎo)、計劃執(zhí)行監(jiān)督和計劃完成分析評價等環(huán)節(jié)。文獻(xiàn)從大學(xué)生學(xué)習(xí)的視角，設(shè)計了基于web2.0的大學(xué)生學(xué)習(xí)計劃管理系統(tǒng)，可對學(xué)生學(xué)習(xí)計劃進(jìn)行指導(dǎo)、提醒和評價。但是，這種建立在計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)上的交互評價、指導(dǎo)和管理，針對性較差，還需要大學(xué)生有較強(qiáng)的自我管理能力和較高的時間管理策略意識，對于初學(xué)時間管理、自制力較差的大學(xué)生效果有限。當(dāng)前很多大學(xué)生特別是大一新生對于使用電腦和網(wǎng)絡(luò)缺乏自制力，很多高校禁止大一新生自備電腦，因此，不依賴電腦和網(wǎng)絡(luò)的時間管理表格和面對面的指導(dǎo)評價模式可能對初學(xué)時間管理的大學(xué)生更有效。
2.基于VBA的Excel時間管理工具設(shè)計。最簡單或最原始的時間管理工具就是“記錄自己的時間并回顧”，可用Excel設(shè)計表1所示的一周時間安排與執(zhí)行表，該表按A4紙排版打印，以一小時為時間間隔，要求學(xué)生用筆記錄和規(guī)劃自己一周的活動。每周結(jié)束時將活動按分類錄入Excel表中，該表的單元格以活動分類名稱設(shè)定數(shù)據(jù)有效性。電子文檔僅記錄分類不記錄具體活動，既尊重學(xué)生隱私也便于Excel錄入與編程統(tǒng)計分析。采用Excel的VBA技術(shù)編制表1的統(tǒng)計分析程序，將統(tǒng)計結(jié)果輸出到分析與評價表（表2），同時按表2設(shè)定的背景色填充到表1。這樣表1和表2就以圖文并茂的方式顯示了一周活動計劃和實(shí)際分布情況，用于學(xué)生回顧和自我評價，以及與教師面對面的指導(dǎo)和分析。表1和表2放入同一個sheet并以周次命名保存，可復(fù)制重新命名為新的周次繼續(xù)記錄。另外，還可創(chuàng)建一個名為“目標(biāo)管理與評價表”的sheet，進(jìn)行本月或本學(xué)期的目標(biāo)規(guī)劃管理和時間分布記錄，編制Excel宏程序自動完成對表2的數(shù)據(jù)讀取工作。
三、大學(xué)生時間管理實(shí)踐訓(xùn)練策略
針對大學(xué)生時間管理的特點(diǎn)，利用上述基于VBA的Excel時間管理工具，可從以下方面開展時間管理實(shí)踐訓(xùn)練，提高大學(xué)生時間管理能力和自我管理能力。
從快樂農(nóng)民到城市工科男
生長在農(nóng)村的任桂山，十幾歲起就開始干翻地、播種等各種農(nóng)活。因為擔(dān)心牲口吃莊稼，任桂山曾經(jīng)代替牲口承擔(dān)拉犁的工作。而這些艱苦的勞動經(jīng)歷，鑄就了他吃苦耐勞的精神：“如果你有把自己當(dāng)牲口一樣拉的精神，就沒有辦不成的事。”少年時的任桂山，曾經(jīng)有兩個夢，一是要住樓房，二是要把村里那條泥濘的路修好。而這些在當(dāng)年看來遙不可及的愿望，早已輕松地變成了現(xiàn)實(shí)。
任桂山的人生在他16歲時出現(xiàn)了轉(zhuǎn)折。那年，他從初中考入四年制的中專，學(xué)習(xí)油田專業(yè)。畢業(yè)那年，20歲的任桂山成為一名電工。在這份職業(yè)中，做事認(rèn)真的他只受到過一次批評，還是因為第一天工作時不懂專業(yè)的著裝要求?！俺酥猓覜]有受過任何批評，即使是擺一個線頭我也當(dāng)做主要任務(wù)去完成。”
1996年，任桂山開始負(fù)責(zé)工程設(shè)計工作。那個時候的任桂山，連電腦都沒有接觸過，更不要說CAD制圖了。沒有專業(yè)的師傅可以請教，任桂山就跑到市區(qū)的大書店買了本CAD大全，認(rèn)認(rèn)真真地把書從頭到尾地讀完，甚至還學(xué)了編程，能夠輕松地在DOS下進(jìn)行CAD的漢字處理。此后，他成為公司內(nèi)第一個甩掉繪手版的人，使用CAD繪圖率達(dá)百分之百。做設(shè)計員的幾年間，任桂山畫了上百張圖紙，存了16張軟盤。他旁聽職業(yè)大學(xué)課程和參加其他培訓(xùn)的筆記，足足有幾大本，而這些筆記，在他后來的職業(yè)生涯里面，逐漸發(fā)揮出了重大作用。
從采油工程師到跨專業(yè)專家
2003年，任桂山成為了采油工程師。為了能夠?qū)W習(xí)到國內(nèi)相關(guān)領(lǐng)域最先的進(jìn)技術(shù)，他用了7天時間，走遍了全國從南到北的7個城市，最北到達(dá)哈爾濱，最南到了福州。每到一座城市，他就采訪當(dāng)?shù)刈詈玫脑菏俊⒓夹g(shù)發(fā)明人，走訪相關(guān)廠家及廠家上游下游的材料商和生產(chǎn)商。他對要學(xué)習(xí)的新型節(jié)能技術(shù)進(jìn)行詳細(xì)調(diào)研，把這項技術(shù)拆碎，又一點(diǎn)點(diǎn)拼接起來。為了節(jié)省時間和住宿費(fèi)，他把睡覺休息時間基本安排在乘車途中。辛苦的奔波換來的是技術(shù)水平的提高，而當(dāng)任桂山結(jié)束了為期一周的尋訪回到公司的時候，關(guān)于這項技術(shù)，已經(jīng)沒有人可以問倒他了。
2004年，任桂山成為IT項目經(jīng)理，并連續(xù)做了四年，這期間獲得的大大小小獎項不計其數(shù)。而最令同事們刮目相看，也是最令任桂山自豪的是，他不僅自己技術(shù)過硬，還帶出了一支非常棒的團(tuán)隊，其中五人被評為技術(shù)骨干，兩人被評為先進(jìn)人才。在2007年成為電氣工程高級工程師后，他曾對公司的用電能流做了分析，對公司的電費(fèi)支出做了詳盡的計算，而在電價經(jīng)常波動的情況下，這項工程無疑對公司的預(yù)算制定有著非常重要的意義。
“從電工到技術(shù)員到工程師，到高級工程師，以及到高級技術(shù)專家，憑我的資歷不可能有這樣的資格，我是破了資格、破了學(xué)歷，甚至英語都免考的?！庇幸欢螘r間，任桂山甚至成為公司內(nèi)部的一個傳奇：職稱在兩年內(nèi)全部獲得，行政職務(wù)一年連升兩級。如今，任桂山已經(jīng)是油田自動化領(lǐng)域的專家，手握五項核心技術(shù)，搭建多項技術(shù)平臺。他所研制的產(chǎn)品，大多實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營，并且創(chuàng)造了巨大效益。
學(xué)習(xí)是“三無”青年的成功之道
