期末學(xué)期個(gè)人總結(jié)

開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇期末學(xué)期個(gè)人總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

第1篇

1.師要指導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)知識(shí)、獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行同學(xué)之間的合作交流（特別是自習(xí)課和訓(xùn)練課），從而達(dá)到互利雙贏，共同提高。教師要把握最佳時(shí)機(jī)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作交流的順利過(guò)渡，使二者有機(jī)結(jié)合。在組內(nèi)或組間互查的基礎(chǔ)上，教師擇重難點(diǎn)檢查、講解。

2.教師部署任務(wù)、傳授知識(shí)應(yīng)以小組為單位，任務(wù)到小組中去，問(wèn)題從小組中來(lái)，盡量減少教師與學(xué)生點(diǎn)對(duì)點(diǎn)交流，盡量少出現(xiàn)“某某干什么”“某某回答”等類似的要求。

3.教師要深入小組活動(dòng)，掌握小組的學(xué)習(xí)情況，特別是對(duì)其中出現(xiàn)的典型性錯(cuò)誤要有意識(shí)的暴露出來(lái)，公示于全體同學(xué)，將錯(cuò)就錯(cuò)，重點(diǎn)講解。

4.教師對(duì)規(guī)律性的問(wèn)題可以直接教給學(xué)生討論，但非規(guī)律性的，如習(xí)題訓(xùn)練、知識(shí)點(diǎn)查找、知識(shí)系統(tǒng)整理等具體可操作性強(qiáng)的工作必須由學(xué)生獨(dú)立思考完成，在此基礎(chǔ)上由小組內(nèi)檢查、講解、指導(dǎo)，然后教師再擇重難點(diǎn)統(tǒng)一講解，教師對(duì)這類的知識(shí)要加大訓(xùn)練或?qū)W生記憶的力度。

5.要有時(shí)間觀念，備課要精確設(shè)計(jì)教學(xué)各項(xiàng)任務(wù)的時(shí)間值、上課時(shí)對(duì)小組布置任務(wù)也要明確時(shí)間要求，加大課堂容量，提高課堂效率。

6.教師要一如既往地重視學(xué)生的訓(xùn)練，加大課堂訓(xùn)練力度，特別是理科和理解記憶類科目。如果學(xué)生需要掌握的問(wèn)題很多，可分段處理，甚至分成幾節(jié)課來(lái)處理，切忌大水漫灌式的一口氣完成。教師對(duì)有些很簡(jiǎn)單、學(xué)生都能掌握的知識(shí)、學(xué)生都能作對(duì)的題目可以不反饋,在板演、反饋知識(shí)時(shí)要找相同層次的學(xué)生，要注意學(xué)生分析問(wèn)題、處理問(wèn)題的過(guò)程和細(xì)節(jié)，以便于全面準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)小組的表現(xiàn)。

二、教師對(duì)小組間學(xué)習(xí)的注意事項(xiàng)：

1.教師要充分利用小組間的檢查、講解，要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、善于質(zhì)疑，要開(kāi)展組間質(zhì)疑、組間爭(zhēng)辯，有意識(shí)的指出各組在學(xué)習(xí)、合作方式上的優(yōu)缺點(diǎn)及知識(shí)內(nèi)容的對(duì)錯(cuò)，以此促進(jìn)小組內(nèi)的合作和小組間的競(jìng)爭(zhēng)。甚至有時(shí)有意識(shí)的在各組間制造不平衡，激發(fā)學(xué)生。

2.注重課堂的激勵(lì)，每堂課根據(jù)小組表現(xiàn)確定兩個(gè)明星小組，班主任再跟據(jù)全天每節(jié)課的表現(xiàn)確定兩個(gè)每周之星，最后學(xué)期末學(xué)校統(tǒng)一表彰優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組

3.對(duì)同一個(gè)問(wèn)題，特別是開(kāi)放型題目，各組代表的答案不能重復(fù)，要指導(dǎo)發(fā)言的代表對(duì)前面已答出的答案要點(diǎn)，一言代過(guò)，重在補(bǔ)充和糾正。對(duì)于各小組之間出現(xiàn)的并列答案，可以將他們綜合作為這個(gè)問(wèn)題的答案。

4.教師最后確定明星小組及其激勵(lì)要在課內(nèi)解決，不能拖堂。

三、班主任對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)

1.小組分配中，學(xué)生成績(jī)應(yīng)具梯度，分組要均衡，座次的排列應(yīng)利于小組的合作學(xué)習(xí)。可以以組長(zhǎng)名字命名小組。

2.班主任建立起課堂活動(dòng)的激勵(lì)機(jī)制，如：每堂課根據(jù)小組表現(xiàn)確定兩個(gè)明星小組，再跟據(jù)全天每節(jié)課的表現(xiàn)確定兩個(gè)每周之星。建立起小組學(xué)習(xí)的跟蹤評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)小組成員的學(xué)習(xí)狀況一日一評(píng)，一周一評(píng)，一月一評(píng)，一學(xué)期一評(píng)，最后學(xué)期末學(xué)校統(tǒng)一表彰優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組。

3.班主任要對(duì)組長(zhǎng)做好指導(dǎo)，指導(dǎo)他們組織組員學(xué)習(xí)的方法，組織組員合作的方法和與其他組之間競(jìng)爭(zhēng)的方法。班主任要對(duì)組內(nèi)自學(xué)做好指導(dǎo)，要對(duì)組內(nèi)合作進(jìn)行指導(dǎo)，要對(duì)組間競(jìng)爭(zhēng)和合作進(jìn)行指導(dǎo)。既指導(dǎo)方法，也指導(dǎo)思想。

4.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作，可以開(kāi)展一些小組競(jìng)賽活動(dòng)，使學(xué)生明白只有人人參與，團(tuán)結(jié)協(xié)作，個(gè)人才能取得良好的成績(jī)。

5.訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，要培養(yǎng)學(xué)生能聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、善辯的能力，對(duì)老師提問(wèn)、同學(xué)發(fā)言，要聽(tīng)完整，不隨意打斷，努力掌握別人發(fā)言的要點(diǎn)；當(dāng)別人發(fā)言出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，一定要等其把話說(shuō)完，再用適當(dāng)?shù)姆绞街赋霾蛔銓?duì)別人的意見(jiàn)作出評(píng)價(jià)；當(dāng)別人提出與自己不同的意見(jiàn)時(shí)，要虛心接受，邊聽(tīng)邊修改自己的意見(jiàn)，同時(shí)聽(tīng)取意見(jiàn)時(shí)不盲從。

6.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑。善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；有聽(tīng)不懂時(shí)，可請(qǐng)求對(duì)方作進(jìn)一步的解釋。

7.班主任經(jīng)常深入本班級(jí)，掌握學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中的情況，及時(shí)對(duì)小組長(zhǎng)或全班學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

四、對(duì)講評(píng)課的建議

（1）講評(píng)立足小組內(nèi)完成，由學(xué)生個(gè)人先獨(dú)立糾錯(cuò)，完不成的再由組內(nèi)其他成員共同合作、討論解決。

第2篇

一、指導(dǎo)思想

以zzz為指導(dǎo)，通過(guò)對(duì)“高效課堂”建設(shè)為中心的課堂教學(xué)改革進(jìn)行全面回顧，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立典型，激勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，進(jìn)一步形成深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量的良好氛圍，為學(xué)校改革發(fā)展奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、評(píng)選范圍

所有參與“高效課堂”建設(shè)為中心的課堂教學(xué)改革者。

三、評(píng)選辦法：

個(gè)人申報(bào)，備課組推薦，學(xué)校審核認(rèn)定，張榜公示

四、表彰獎(jiǎng)勵(lì)等級(jí)與名額

“高效課堂”建設(shè)突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)（20名, 表彰獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)校組織外出考察學(xué)習(xí)）

“高效課堂”建設(shè)先進(jìn)個(gè)人（40名，表彰獎(jiǎng)勵(lì)）

五、高效課堂建設(shè)先進(jìn)個(gè)人評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，課堂教學(xué)創(chuàng)新理念先進(jìn)。深刻理解市、縣、學(xué)校高效課堂教學(xué)精神，熟練掌握“高效課堂”教學(xué)模式的精神實(shí)質(zhì)和基本環(huán)節(jié)；積極學(xué)習(xí)和研究新課程方案及課堂教學(xué)改革。課堂創(chuàng)新思想豐富，理念先進(jìn)，具有正確的教師觀、學(xué)生觀、課堂觀、質(zhì)量觀。

2、廣泛參與高效課堂教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，課堂教學(xué)創(chuàng)新積極踴躍。積極開(kāi)展聽(tīng)課活動(dòng)，并按照“高效課堂”教學(xué)模式要求認(rèn)真評(píng)課，深入研究打造高效課堂的模式途徑，注意借鑒學(xué)習(xí)他人長(zhǎng)處，不斷提高自己課堂教學(xué)創(chuàng)新水平和能力，積極承擔(dān)示范課、公開(kāi)課、研討課任務(wù)，互助合作，共同創(chuàng)新。

3、嚴(yán)格落實(shí)教學(xué)常規(guī)，教學(xué)工作扎實(shí)認(rèn)真。教學(xué)計(jì)劃、導(dǎo)學(xué)案規(guī)范實(shí)用；教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)認(rèn)真；作業(yè)批改、測(cè)試分析及時(shí)認(rèn)真；教學(xué)反思深刻、經(jīng)常。

4、課堂教學(xué)創(chuàng)新扎實(shí)高效。課堂教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化，教學(xué)活動(dòng)安排科學(xué)，針對(duì)課型特點(diǎn)熟練運(yùn)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式，教學(xué)理念先進(jìn)，學(xué)生主體地位突出，學(xué)生充分發(fā)展，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高。

5、能將教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)反思、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、所遇問(wèn)題及其解決辦法等形成或參與上級(jí)教育行政部門組織的評(píng)比并獲獎(jiǎng)。

第3篇

關(guān)鍵詞：閱讀；評(píng)價(jià)；原則

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）04-093-01

傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)大多以瑣碎的分析、模式化的概括講解取代學(xué)生的體驗(yàn)和教師指導(dǎo)下的習(xí)得。新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出："閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。"要求教師高度重視學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生廣泛進(jìn)行課外閱讀，讓學(xué)生在閱讀中領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言規(guī)律，提高閱讀理解和鑒賞能力。

一、個(gè)好探究性閱讀階段

個(gè)好探究性閱讀階段這一階段適用于高一學(xué)年，主要講閱讀個(gè)性。也就是說(shuō)要從學(xué)生主體發(fā)展的內(nèi)在需要出發(fā)，對(duì)學(xué)生的閱讀范圍、角度和思路等方面少干涉，甚至不干涉，即由著學(xué)生“性子”選擇閱讀對(duì)象。這種個(gè)性興趣探究性閱讀，目的是錘煉學(xué)生的自主探究性閱讀習(xí)慣和方法，為其日后深入地自覺(jué)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文錘煉基本功。在這一階段，特別需要教師有一定的魄力，即要敢于“放手”，敢于放開(kāi)。2004年高考我校的河北省文科狀元楊令霞同學(xué)曾說(shuō)，優(yōu)異的語(yǔ)文成績(jī)主要得益于自覺(jué)廣泛的閱讀。

在這種課堂教學(xué)中，學(xué)生的提問(wèn)會(huì)很多，師生問(wèn)答不能是簡(jiǎn)單的對(duì)錯(cuò)判定，而應(yīng)該是平等協(xié)商的討論；所以，學(xué)生正確的提問(wèn)方式應(yīng)該是：先陳述自己的觀點(diǎn)和理由，再詢問(wèn)老師的看法并與之討論；如不同意教師的意見(jiàn)，要進(jìn)一步質(zhì)疑，再討論。

當(dāng)然，這些程序和方法的實(shí)施對(duì)老師和學(xué)生也提出了更高的要求。在這里，教師不再是知識(shí)倉(cāng)庫(kù)、權(quán)威和真理裁判官，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)員、協(xié)助者和合作伙伴，并且應(yīng)有很強(qiáng)的智慧駕馭能力、組織協(xié)理能力和開(kāi)放、民主、寬容、合作、平等的教學(xué)心態(tài)。同時(shí)學(xué)生也應(yīng)該主動(dòng)積極，樂(lè)于探索；潛心研讀，獨(dú)立思考；質(zhì)疑問(wèn)難，互動(dòng)合作；善于發(fā)現(xiàn)，注重總結(jié)。

二、課外閱讀過(guò)程中要掌握一定的評(píng)價(jià)原則

模糊性原則。課外閱讀是一個(gè)開(kāi)放式的不受時(shí)間、地點(diǎn)、形式約束的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式。對(duì)它的評(píng)價(jià)不能按照課內(nèi)閱讀那樣運(yùn)用語(yǔ)感、語(yǔ)素等要素進(jìn)行細(xì)微評(píng)價(jià)，而要采用模糊評(píng)價(jià)的方式，從總體方面對(duì)課外閱讀開(kāi)展情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，如對(duì)課外閱讀量、閱讀面進(jìn)行評(píng)價(jià)等。

重過(guò)程原則。從課外閱讀的過(guò)程來(lái)看，它是一個(gè)“積累于現(xiàn)在，得益于未來(lái)”的過(guò)程，其效果很難在短時(shí)間得到收效。因此，我們的評(píng)價(jià)要注重課外閱讀的過(guò)程的評(píng)價(jià)，收集能夠反映學(xué)生閱讀過(guò)程和結(jié)果的資料，淡化課外閱讀結(jié)果的評(píng)價(jià)。

導(dǎo)向與激勵(lì)性原則。課程改革目標(biāo)之一是改變過(guò)分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)和選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。課外閱讀評(píng)價(jià)是建立在導(dǎo)向性與激勵(lì)性基礎(chǔ)上，通過(guò)建立科學(xué)評(píng)價(jià)體系，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的閱讀量，對(duì)其進(jìn)行課外閱讀的方法與過(guò)程、情感態(tài)度與價(jià)值觀的評(píng)價(jià)，使其愛(ài)讀書(shū)、多讀書(shū)、讀好書(shū)、會(huì)讀書(shū)、善讀書(shū)，形成良好的讀書(shū)習(xí)慣。

三、課外閱讀的評(píng)價(jià)手段

依據(jù)評(píng)價(jià)原則和評(píng)價(jià)內(nèi)容，采用如下評(píng)價(jià)方法：

資料查閱法。查閱內(nèi)容：《學(xué)期課外閱讀計(jì)劃》、《周課外閱讀計(jì)劃》、《讀書(shū)卡》讀書(shū)筆記、讀書(shū)心得。查閱時(shí)間：《學(xué)期課外閱讀計(jì)劃》學(xué)期初審核、期末驗(yàn)對(duì)，其他內(nèi)容每周查閱一次。

活動(dòng)評(píng)價(jià)法。學(xué)生在廣泛的課外閱讀中搜集許多信息，奇聞?shì)W事、生活常識(shí)、歷史傳記等，有急于告訴他人的愿望。因此在廣泛調(diào)查學(xué)生閱讀范圍、篇目的基礎(chǔ)上，每月開(kāi)展一次閱讀活動(dòng)，每學(xué)期開(kāi)展2-3次具有專題性的課外閱讀活動(dòng)課，或是閱讀經(jīng)驗(yàn)交流，在活動(dòng)中評(píng)價(jià)學(xué)生閱讀情況，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力提高。

作品展示法。學(xué)生在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上有以各種不同形式表現(xiàn)個(gè)人閱讀成果、獨(dú)特感受的需要，有展示自己的獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的需要，教師要努力為學(xué)生提供習(xí)作發(fā)表的機(jī)會(huì)。充分利用好圖書(shū)角、黑板報(bào)、學(xué)習(xí)園地、班報(bào)等媒體，滿足學(xué)生的心理需求，及時(shí)展示學(xué)生課外閱讀成果。通過(guò)作品展示評(píng)價(jià)學(xué)生的閱讀成果，注重個(gè)性差異，使學(xué)生感受成功的樂(lè)趣，達(dá)到資源共享的目的。

四、評(píng)定時(shí)間與成績(jī)顯現(xiàn)方式

第4篇

  物理老師個(gè)人工作總結(jié)1

  通過(guò)初中物理新課改的學(xué)習(xí)，我真正體會(huì)到，新課改對(duì)教學(xué)的要求，就是教師與學(xué)生要交流互動(dòng)，相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，“先學(xué)后教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”。我對(duì)學(xué)習(xí)和實(shí)踐新課改的體會(huì)主要有三點(diǎn)，內(nèi)容如下：

  一、改變教學(xué)觀念。

  觀念的轉(zhuǎn)變，是課改的先導(dǎo)。作為課改實(shí)施者的教師，能否真正領(lǐng)會(huì)國(guó)家新課程理念，能否轉(zhuǎn)變舊有的教學(xué)觀念，是課改成功的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的“一問(wèn)一答”式的教學(xué)方式是把學(xué)生建立在學(xué)生的客體性、受動(dòng)性、依賴性的基礎(chǔ)上，忽略了學(xué)生的主動(dòng)性、能動(dòng)性和獨(dú)立性，物理知識(shí)由教師做實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論直接灌輸給學(xué)生。新課程強(qiáng)調(diào)的教學(xué)是教與學(xué)的交流、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，教師是學(xué)生式的教師，學(xué)生是教師式的學(xué)生，由于有了學(xué)生之間的交流討論，合作探究，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高了。

  二、抓好課堂教學(xué)。

  課堂是實(shí)施課改的主陣地。既然是課改，我們沒(méi)有現(xiàn)成的教案及其他教輔材料，只有教材和課標(biāo)，因此只能“摸著石頭過(guò)河”。在堅(jiān)持集體備課的基礎(chǔ)上，結(jié)合各地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，我們總結(jié)出以下幾點(diǎn)：

  1、認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)學(xué)案。

  2、創(chuàng)設(shè)情境，精彩導(dǎo)入。

  3、課堂教學(xué)中，注意把握好導(dǎo)與學(xué)的關(guān)系。

  4、課堂教學(xué)中，注意抓住重點(diǎn)與難點(diǎn)。

  三、重視評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建。

  評(píng)價(jià)的最終目的是激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此，教師要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，善于運(yùn)用科學(xué)的贊美對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)，不吝惜自己表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師的信任，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

  學(xué)生也可以自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。學(xué)生也可以評(píng)價(jià)老師，學(xué)生，家長(zhǎng)也參與評(píng)價(jià)，不論是老師還是學(xué)生，都是平等的主體。讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，不僅有助于培養(yǎng)他們的自尊心，自信心，還可以使學(xué)生懂得尊重別人，學(xué)會(huì)接納和吸取。

  實(shí)施新課程改革是教育發(fā)展的趨勢(shì)，是社會(huì)進(jìn)步的需要，教師要在新的教育理念指導(dǎo)下，從思想上轉(zhuǎn)變觀念，從行為上轉(zhuǎn)變方式，不斷加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力構(gòu)建平等、和諧的教學(xué)環(huán)境，千萬(wàn)不能讓新課程改革“穿新鞋，走老路”。新課程改革給我們帶來(lái)了很大的沖擊，也給我們帶來(lái)新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，只要我們能不斷探索“自主、探究、合作”的新型教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，科學(xué)的思維能力以及終身學(xué)習(xí)的能力，我們的基礎(chǔ)教育事業(yè)一定會(huì)翻開(kāi)新的篇章。

  物理老師個(gè)人工作總結(jié)2

  本學(xué)期擔(dān)任高二（10）、（11）班理科物理教學(xué)工作，圓滿的完成了任務(wù)。現(xiàn)做小結(jié)如下：

  一、教學(xué)任務(wù)完成情況

  本學(xué)期進(jìn)行物理選修3—1和物理選修3—2的教學(xué)。主要工作如下：

  （一）教學(xué)內(nèi)容：完成了①選修3—1中的：電場(chǎng)、恒定電流和磁場(chǎng)。②選修3—2中的：電磁感應(yīng)、交變電流（第一、二、三節(jié)）的教學(xué)。

  （二）作業(yè)批改：本著精留精練、不搞題海戰(zhàn)術(shù)的指導(dǎo)思想（符合新課改精神）。對(duì)作業(yè)完成情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，完成質(zhì)量進(jìn)行分析，對(duì)錯(cuò)誤解法進(jìn)行剖析，對(duì)不同問(wèn)題進(jìn)行歸類，對(duì)不同的解法進(jìn)行歸類，使學(xué)生通過(guò)作業(yè)加深對(duì)知識(shí)的掌握和技能的提高。

  （三）測(cè)試情況：①單元測(cè)試四次。包括電場(chǎng)、恒定電流、磁場(chǎng)和電磁感應(yīng)。全部為全批全改，并進(jìn)行試卷中各題得分情況統(tǒng)計(jì)、卷面分析和講評(píng)。并找同學(xué)談話，分析每個(gè)同學(xué)的得失。②期中考試一次（與選修3—1的模塊考試采用同一張卷）。并進(jìn)行試卷中各題得分情況統(tǒng)計(jì)、卷面分析和講評(píng)，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，給出學(xué)分。

  在抓好本職教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，我還與本組其他老師一起 ，積極進(jìn)行教學(xué)科研，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討教學(xué)方法，努力提高自身的教科研水平。此外。我還積極參加深圳市教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，共96學(xué)時(shí)。

  二、認(rèn)真?zhèn)浜谜n，突出知識(shí)傳授與思想教育相結(jié)合

  不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定教學(xué)方法，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記。

  三、注重課堂教學(xué)藝術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量

  課堂強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展，增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上我特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索物理學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把物理教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的.過(guò)程。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、與參與者。”這一觀念的確立，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂(lè)趣，學(xué)中有收獲，這說(shuō)明：設(shè)計(jì)學(xué)生主動(dòng)探究的過(guò)程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。

  四、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

  我把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生物理學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)物理的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

  物理老師個(gè)人工作總結(jié)3

  我擔(dān)任初二年級(jí)物理教學(xué)工作剛好兩個(gè)學(xué)期，由于初次接觸初中物理教學(xué)，本學(xué)期我抱著邊學(xué)邊教的態(tài)度認(rèn)認(rèn)真真完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。為了進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)結(jié)合本學(xué)期期末考試，就本學(xué)期的教學(xué)情況進(jìn)行分析。

  一、學(xué)生基本情況

  我校八年級(jí)共一個(gè)班，29名學(xué)生。本班學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)：比較活躍，同學(xué)之間關(guān)系良好，能夠互相幫助，班集體意識(shí)比較強(qiáng)，學(xué)習(xí)氛圍相對(duì)較濃。

  本班學(xué)生的缺點(diǎn)：理科基礎(chǔ)差，計(jì)算能力比較弱，理科學(xué)習(xí)的信心比較缺乏。班內(nèi)有幾個(gè)問(wèn)題孩子，容易對(duì)班級(jí)學(xué)習(xí)造成不良影響。學(xué)生自主管理能力差，自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有很大的提升空間，良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待培養(yǎng)。

  二、試卷分析

  本次期末學(xué)業(yè)質(zhì)量測(cè)試題考查內(nèi)容緊緊聯(lián)系課標(biāo)，聯(lián)系生活，注重學(xué)生基本知識(shí)與基本技能的考查，難易適中，面向全體，是一份高質(zhì)量的可以真實(shí)反映學(xué)生學(xué)業(yè)水平及教師教學(xué)水平的優(yōu)質(zhì)試卷，具體體現(xiàn)在：

  1、試卷結(jié)合課標(biāo)，注重了學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)估測(cè)的能力考查，體現(xiàn)在選擇題和填空題中;

  2、結(jié)合課標(biāo)，對(duì)噪聲的危害及控制方法進(jìn)行了考查，也在選擇題和填空題中有所體現(xiàn);

  3、以課標(biāo)要求，對(duì)現(xiàn)代科技在生活中的應(yīng)用的考查體現(xiàn)在超聲應(yīng)用、光學(xué)知識(shí)應(yīng)用等方面，體現(xiàn)在選擇題、填空題、實(shí)驗(yàn)題中。

  4、本試卷注重學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的考查，比如如何進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)，合理提出問(wèn)題及猜想，并舉出生活實(shí)例，題目形式多樣，角度獨(dú)特，可體現(xiàn)學(xué)生能力。

  5、本試卷注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)的考查，關(guān)于實(shí)驗(yàn)的考查在試卷中占相當(dāng)大的比例，可以真實(shí)反映學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒎治瞿芰Α⑻幚頂?shù)據(jù)的能力。

  6、本試卷重視考查學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于自然現(xiàn)象的解釋，體現(xiàn)了課標(biāo)思想。

  7、本試卷注重對(duì)學(xué)生分析計(jì)算能力的培養(yǎng)，有利于考查學(xué)生的合理分析能力及計(jì)算能力。

  三、教學(xué)質(zhì)量分析

  本學(xué)期我堅(jiān)持學(xué)習(xí)課標(biāo)，鉆研課本，研究實(shí)驗(yàn)，研究教學(xué)方法，力爭(zhēng)讓學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，打好物理學(xué)科的基礎(chǔ)。雖然盡了力，但通過(guò)這次測(cè)試也能暴露出一些教學(xué)中的問(wèn)題，現(xiàn)分析如下：

  1、教學(xué)中有細(xì)節(jié)未引起重視。比如課本中的插圖中的知識(shí)點(diǎn)，只是點(diǎn)過(guò)，未在教學(xué)中真正起到聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生感受的作用，導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生在做題時(shí)不知所以。

  2、教學(xué)方法不靈活。通過(guò)試卷上實(shí)驗(yàn)的考查，我發(fā)現(xiàn)我的實(shí)驗(yàn)教學(xué)只是遵循課本實(shí)驗(yàn)，只是課本實(shí)驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)課上的照搬或者簡(jiǎn)單的演變，沒(méi)有在多種實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)上、不同操作效果上下功夫，以致在實(shí)驗(yàn)方法改變的情況下學(xué)生出現(xiàn)盲區(qū)。

  3、教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的反饋及補(bǔ)充提升做得不到位。從學(xué)生答題情況可以看出，一些很簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)、基本術(shù)語(yǔ)學(xué)生也出現(xiàn)了不少錯(cuò)誤，這說(shuō)明平時(shí)教學(xué)中對(duì)學(xué)生基本知識(shí)的掌握程度教師心中沒(méi)數(shù)，沒(méi)有在教學(xué)過(guò)程中充分了解學(xué)生的學(xué)情，以致教與學(xué)出現(xiàn)脫節(jié)的現(xiàn)象。

  4、從計(jì)算題看，學(xué)生的計(jì)算有了一定的進(jìn)步，但仍有不少同學(xué)將簡(jiǎn)單的計(jì)算算錯(cuò)，導(dǎo)致失分，不少同學(xué)還是分析不出做題的方法。這說(shuō)明教學(xué)中對(duì)學(xué)生的思維培養(yǎng)不夠，平時(shí)所教的畫(huà)圖分析法效果不佳，說(shuō)明平時(shí)的練習(xí)沒(méi)有抓住重點(diǎn)題型、重點(diǎn)突破，沒(méi)有做到高效練習(xí)，以致學(xué)生沒(méi)有形成科學(xué)、正確的分析解題方法。

  四、改進(jìn)措施

  1、繼續(xù)深入鉆研課標(biāo)，體會(huì)課標(biāo)的要求及其所滲透出來(lái)的教學(xué)思想及教學(xué)方法。

  2、深入鉆研課本，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，積極投身于課堂教學(xué)改革，爭(zhēng)取更實(shí)用、更高效的教學(xué)。

  3、注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅要高質(zhì)量完成課本實(shí)驗(yàn)，還要針對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行多樣性再設(shè)計(jì)，讓學(xué)生多方位的感受實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)思想，提高動(dòng)手能力及分析能力。

  4、面向全體教學(xué)，及時(shí)反饋學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)效果，并進(jìn)行反思及再設(shè)計(jì)，鞏固教學(xué)效果，全面提升學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況及基本技能。

第5篇

關(guān)鍵詞：教學(xué)反思；英語(yǔ)教學(xué)；評(píng)價(jià)手段

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）22-0175-04

一、教學(xué)反思的概念和意義

杜威（Dewey，1938）認(rèn)為反思就是對(duì)已經(jīng)發(fā)生的事情的回顧。Richards（1990）認(rèn)為，反思是對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回憶、思考、評(píng)價(jià)的一種活動(dòng)或過(guò)程。而當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)則主張用元認(rèn)知來(lái)解釋反思，認(rèn)為反思是人們關(guān)于自身的認(rèn)識(shí)過(guò)程、結(jié)果或與它們有關(guān)的一切事物如信息或材料有關(guān)的學(xué)習(xí)特征的認(rèn)知。（張美華，2011（9），149-151；熊川武，1999：50）教學(xué)反思則是教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的反思，包括自省、思考、探究、評(píng)價(jià)等。教師可以從教學(xué)技術(shù)上對(duì)是否有效地運(yùn)用學(xué)科知識(shí)達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行反思，也可以對(duì)所選擇的教學(xué)行動(dòng)的價(jià)值及其后果進(jìn)行自省，還可以從自身的教育實(shí)踐的倫理和道德進(jìn)行批判性反思。對(duì)教學(xué)實(shí)踐的反思，即從教學(xué)行動(dòng)的價(jià)值和后果進(jìn)行反省。布魯巴特（G.W.BrubaCher）等人曾從時(shí)間維度分析反思教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為反思可分為三類：一是實(shí)踐反思；二是實(shí)踐中反思，三是對(duì)實(shí)踐的反思。（李紅玲，2007.6）教師對(duì)這三方面教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行理性的觀察與矯正，從而提高自身教學(xué)能力，取得更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài)，以促進(jìn)教師成長(zhǎng)。曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而補(bǔ)忠乎？與朋友交而補(bǔ)信乎？傳不要習(xí)乎？”作為教師雖不需日省三身，但是經(jīng)常性的教學(xué)反思是優(yōu)秀教師成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。考爾德希德認(rèn)為，反思被廣泛地看作教師職業(yè)發(fā)展的決定性因素。美國(guó)學(xué)者波斯納提出一個(gè)教師成長(zhǎng)的公式：“教師成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思”。（張立昌，2001（120）：17-21）林崇德教授認(rèn)為，21世紀(jì)教師能力中最重要的成分是教師的教學(xué)監(jiān)控能力，優(yōu)秀教師=教學(xué)過(guò)程+反思”的成長(zhǎng)。（林崇德，1999：46-50）綜上所述，教學(xué)反思是幫助教師成長(zhǎng)的優(yōu)秀方式方法。教學(xué)反思的意義重大，知網(wǎng)上有大量的有關(guān)教學(xué)反思的文章，大多從教學(xué)上入手，具體到對(duì)每節(jié)課，每個(gè)教學(xué)片段，每種教學(xué)方法，教具，每個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)，甚至是每個(gè)學(xué)生學(xué)情的分析，無(wú)所不至，面面俱到。但涉及到對(duì)職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的卻不多，而關(guān)于反思藝術(shù)類中職英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的就更少，因此，本人在這里主要談關(guān)于藝術(shù)學(xué)校教師對(duì)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)方法的反思。

二、英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的概念和種類

在討論反思教學(xué)評(píng)價(jià)方法前，先談?wù)動(dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的概念和種類。評(píng)價(jià)通常是指對(duì)事物的價(jià)值高低的判斷，包括對(duì)事物的質(zhì)與量所作的描述和在此基礎(chǔ)上做出的價(jià)值判斷。（王道俊、王漢瀾，1989：104）該定義涉及價(jià)值判斷的活動(dòng)，指對(duì)客體滿足主體需要程度的判斷。評(píng)價(jià)用于教育，便產(chǎn)生和發(fā)展了教育和教學(xué)評(píng)價(jià)。教育評(píng)價(jià)是對(duì)教育活動(dòng)滿足社會(huì)與個(gè)體需要的程度做出判斷的活動(dòng)，是對(duì)教育活動(dòng)現(xiàn)實(shí)的或潛在的價(jià)值做出判斷，以期達(dá)到教育價(jià)值增值的過(guò)程。（陳玉現(xiàn)，2004：7.）所謂教學(xué)評(píng)價(jià)，是指依據(jù)一定的客觀標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)及其結(jié)果進(jìn)行測(cè)量、分析和評(píng)定的過(guò)程。（瞿葆奎，1987：85.）教學(xué)評(píng)價(jià)也是教育評(píng)價(jià)的一個(gè)組成部分，是研究教師的教和學(xué)生的學(xué)的價(jià)值過(guò)程。它一般包括對(duì)教學(xué)過(guò)程中的所有方面和因素的評(píng)價(jià)，包含教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)管理等等，其中最主要是關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教師教學(xué)工作的評(píng)價(jià)。英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)指的是英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程中的評(píng)價(jià)，也就是對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)中教師的教和學(xué)生的學(xué)進(jìn)行的評(píng)價(jià)。英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)和其他學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)一樣，目前主要將其分成三類：診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)，這是基于評(píng)價(jià)在教學(xué)活動(dòng)中所起到的不同作用來(lái)劃分的。（陳玉現(xiàn)，2004：7.）診斷性評(píng)價(jià)是在學(xué)期開(kāi)始或一個(gè)單元教學(xué)開(kāi)始時(shí)，為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀況及影響學(xué)習(xí)的因素而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。它包括各種通常所稱的摸底考試，用來(lái)查明學(xué)生己有的知識(shí)水平、能力發(fā)展情況以及學(xué)習(xí)上的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)與不足之處，從而更好地組織教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)方法，以便對(duì)癥下藥、因材施教。形成性評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)是在教學(xué)過(guò)程中為改進(jìn)和完善教學(xué)活動(dòng)而進(jìn)行的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程及結(jié)果的評(píng)價(jià)。它包括在一節(jié)課或一個(gè)課題的教學(xué)中對(duì)學(xué)生的口頭提問(wèn)和書(shū)面測(cè)驗(yàn)，使教師和學(xué)生都能及時(shí)獲得反饋信息，從而更好地改進(jìn)教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量。總結(jié)性評(píng)價(jià)是在一個(gè)大的學(xué)習(xí)階段、一個(gè)學(xué)期或一門課程結(jié)束時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，也稱為終結(jié)性評(píng)價(jià)。（仇晨霞，2011，11）診斷性評(píng)價(jià)大多以摸底為主，主要是為了教師能更好的掌握學(xué)生的狀況，以便對(duì)癥下藥。形成性評(píng)價(jià)多指學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行的一些單元小測(cè)驗(yàn)，平時(shí)的作業(yè)批改狀況，以及階段性的小結(jié)，建立檔案袋等。形成性評(píng)價(jià)有利于教師隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，方便及時(shí)的查漏補(bǔ)缺。總結(jié)性評(píng)價(jià)注重教與學(xué)的結(jié)果，比如期中和期末的大考以及教師對(duì)學(xué)生的期末評(píng)語(yǔ)，也包括學(xué)期末的評(píng)優(yōu)活動(dòng)，都可以歸入這類，是終結(jié)性的評(píng)價(jià)，是對(duì)一個(gè)階段的總結(jié)。

三、英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)手段在藝術(shù)類中職學(xué)校的運(yùn)用

1.存在的問(wèn)題。在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)三種評(píng)價(jià)方法并沒(méi)有完全體現(xiàn)科學(xué)使用的原則。如：①評(píng)價(jià)形式單一，以筆者所在的省級(jí)藝術(shù)學(xué)校為例，除了學(xué)校招生考試時(shí)的卷面入學(xué)考試，每個(gè)學(xué)期各一次期中和期末卷面考試。至于補(bǔ)考，學(xué)生沒(méi)引起足夠重視。平時(shí)成績(jī)，由任課教師期末打個(gè)評(píng)分，沒(méi)有評(píng)分細(xì)則，似乎由每個(gè)老師說(shuō)了算。卷面考試少，所謂評(píng)價(jià)其實(shí)關(guān)注的是分?jǐn)?shù)，缺少其他評(píng)價(jià)方式。至于以英語(yǔ)小品，說(shuō)唱，小報(bào)設(shè)計(jì)等作為考試一部分，從沒(méi)出現(xiàn)過(guò)，大多是機(jī)械性的考試內(nèi)容。不利于個(gè)性鮮明和特點(diǎn)各異的藝校生的考查。而且評(píng)價(jià)一直是單調(diào)的分?jǐn)?shù)，書(shū)面或者表格形式等多方位評(píng)價(jià)學(xué)生的教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)很少見(jiàn)。至于按一些標(biāo)準(zhǔn)收集關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的檔案袋建設(shè)和豐富多樣的評(píng)價(jià)活動(dòng)更少見(jiàn)。在這樣一種評(píng)價(jià)方式單一，管理高度自由的狀態(tài)下，學(xué)生基礎(chǔ)差，興趣愛(ài)好不在其上，主觀上學(xué)習(xí)動(dòng)力又不足，因此，逃課，缺課，上課睡覺(jué)，或者干別的事，比較常見(jiàn)。筆者認(rèn)為只有形式多樣科學(xué)合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)才能規(guī)范教學(xué)活動(dòng)。才能對(duì)同一層次和類型的學(xué)生給出一個(gè)相對(duì)客觀的評(píng)價(jià)。不然只能是主觀片面性。因此不難看出，目前學(xué)校的評(píng)價(jià)只重結(jié)果。而對(duì)過(guò)程，形同虛設(shè)。②評(píng)價(jià)主體單一，藝術(shù)類中職學(xué)校，英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)仍是呈現(xiàn)出“他評(píng)”的特征。教師評(píng)價(jià)學(xué)生，學(xué)生仍處于消極，被動(dòng)的被評(píng)價(jià)地位，這種單一主體的評(píng)價(jià)方式，使英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)成為一種消極被動(dòng)的行為。表現(xiàn)在學(xué)生個(gè)人無(wú)權(quán)自評(píng)，同伴間無(wú)權(quán)互評(píng)，也沒(méi)有組織小組對(duì)組內(nèi)成員的評(píng)價(jià)。除了卷面的考試，這種教師評(píng)價(jià)的唯一性，實(shí)際上剝奪了學(xué)生自我評(píng)價(jià)和他評(píng)的權(quán)利。這種單一主體的評(píng)價(jià)方式，沒(méi)有重視學(xué)生的意愿與想法，也打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更不能多方位的了解考評(píng)學(xué)生，依然是片面的。③評(píng)價(jià)內(nèi)容單一，以筆者所在學(xué)校為例。評(píng)價(jià)在方式上，只有考試這種形式。考試的內(nèi)容只有試卷上的聽(tīng)力和筆試。考試內(nèi)容大多只關(guān)注語(yǔ)法和詞匯，機(jī)械的語(yǔ)言技能，而對(duì)于學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力，自主學(xué)習(xí)能力，以及跨文化因素和情感因素等方面的考查，幾乎沒(méi)有，缺乏重視。因此，嚴(yán)重阻礙了對(duì)學(xué)生基本素養(yǎng)的培養(yǎng)。以至于筆者在英語(yǔ)課堂授課時(shí)，就有一個(gè)班級(jí)的中職藝術(shù)生，看到櫻花和和服，居然不知道是日本國(guó)的象征，也不知道倫敦在英國(guó)，確實(shí)讓人哭笑不得。從這里看出，要改變藝術(shù)生知識(shí)面狹窄狀況的任務(wù)十分嚴(yán)峻。④忽視評(píng)價(jià)過(guò)程的激勵(lì)機(jī)制，對(duì)于藝術(shù)生而言，形式，主體，內(nèi)容都單一的考試形式，激發(fā)不了具有鮮活個(gè)性的藝術(shù)生的學(xué)習(xí)興趣。這種單一的考試學(xué)習(xí)，使得學(xué)生認(rèn)為，學(xué)習(xí)就是為考卷而學(xué)，為阿拉伯?dāng)?shù)字而學(xué)。單調(diào)乏味的考試形式，沒(méi)有實(shí)質(zhì)內(nèi)容的過(guò)程性評(píng)價(jià)，就如死水般波瀾不驚。因此，當(dāng)單調(diào)遇上多彩的個(gè)性，那便是一種悲哀和無(wú)趣。可以想象，因?yàn)闊o(wú)趣所以不想學(xué)，因?yàn)椴幌雽W(xué)，所以放棄，因?yàn)榉艞墸圆欢驗(yàn)椴欢院ε拢ε履莻€(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字代表的成績(jī)，結(jié)果就是，為數(shù)不多的幾次卷面考試也成了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，因?yàn)橐坏┭a(bǔ)考不過(guò)，最終直接影響畢業(yè)證書(shū)的領(lǐng)取。所以，這樣的評(píng)價(jià)根本不可能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，反而更可能引起學(xué)生在壓力下對(duì)學(xué)習(xí)的逆反情緒。

學(xué)習(xí)是內(nèi)外因共同作用的結(jié)果。對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的藝術(shù)生，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，應(yīng)該更多的利用外部條件去引導(dǎo)學(xué)生，而英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)手段，無(wú)疑是影響內(nèi)因的一個(gè)重要外因。如果沒(méi)有一系列操作性強(qiáng)，實(shí)效高的評(píng)價(jià)措施，學(xué)生就如同那放任自流的水，因此要想讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)談何容易。俗話說(shuō)“無(wú)規(guī)不成方圓。”所以，改變目前的英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)方式，實(shí)行科學(xué)的評(píng)價(jià)方法，具有現(xiàn)實(shí)意義。

2.改進(jìn)的方法。為了能夠更好的促進(jìn)藝術(shù)類中職學(xué)校的學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，針對(duì)以上英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)出現(xiàn)的問(wèn)題，了解到藝術(shù)類中職低年級(jí)學(xué)生（主要是13～17歲）特點(diǎn)，這些孩子既有藝術(shù)生常見(jiàn)的特點(diǎn)，比如言行上松散不羈，文化基礎(chǔ)差，同時(shí)又有普通中學(xué)里孩子的求知欲望。在借鑒普通中小學(xué)檔案袋管理模式的基礎(chǔ)上，筆者進(jìn)行了藝術(shù)類中職學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)檔案袋評(píng)價(jià)模式的探究，為35名中職低年級(jí)學(xué)生，每個(gè)人建立了檔案袋，檔案袋中收集有一些學(xué)生平時(shí)的優(yōu)秀作業(yè)，英語(yǔ)小報(bào)卡片的設(shè)計(jì)，表彰證明，學(xué)生自評(píng)、他評(píng)和小組評(píng)價(jià)的資料，也有對(duì)一個(gè)階段的學(xué)習(xí)得失原因分析和奮斗目標(biāo)。并推出了“英語(yǔ)免死金牌”這一特色評(píng)價(jià)模式。該模式研究體現(xiàn)了以下一些原則：①多元化原則。首先，評(píng)價(jià)形式多樣化。學(xué)生檔案袋內(nèi)考查內(nèi)容涵蓋了學(xué)生的單元考試，期中，期末考試，以及平時(shí)聽(tīng)寫(xiě)，朗讀，背誦，英語(yǔ)競(jìng)賽，唱英語(yǔ)歌等的考查成績(jī)。其次，評(píng)價(jià)內(nèi)容多樣化。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的考查項(xiàng)目包括了詞匯、語(yǔ)法、聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀、寫(xiě)作，知識(shí)材料多樣性，開(kāi)拓學(xué)生視野。最后，評(píng)價(jià)主體多樣化。檔案袋內(nèi)，對(duì)每位學(xué)生一學(xué)期的表現(xiàn)，由三部分評(píng)價(jià)組成。教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的評(píng)語(yǔ)，學(xué)生自我一學(xué)期對(duì)每項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的評(píng)價(jià)，合作小組對(duì)每位學(xué)生一學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容的評(píng)價(jià)，這些都通過(guò)表格和文字的形式，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)分成Great，Good，So-so，Terrible四個(gè)評(píng)價(jià)等級(jí)。而以上所有的評(píng)價(jià)，如果符合一定的要求，都可以換算成積分，從而獲得“英語(yǔ)免死金牌”，并享受一系列金牌所賦予的學(xué)習(xí)上的權(quán)利，并可以作為期末學(xué)生平時(shí)成績(jī)的參照。②過(guò)程與結(jié)果并重原則。因?yàn)榻o學(xué)生建立了檔案袋，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，除了有期末這一終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)果，更多還可以通過(guò)檔案袋里的那些評(píng)價(jià)內(nèi)容和形式，看出一個(gè)學(xué)生一個(gè)學(xué)期，或者一個(gè)學(xué)年的整個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，對(duì)教師和學(xué)生兩方面來(lái)說(shuō)，評(píng)價(jià)的方式更加科學(xué)，評(píng)價(jià)的結(jié)果更加客觀。而“英語(yǔ)免死金牌”又把階段性和整體性取得的優(yōu)秀成績(jī)以一種直觀實(shí)效的形式反應(yīng)出來(lái)，很好的將評(píng)價(jià)的過(guò)程性和終結(jié)性科學(xué)的結(jié)合起來(lái)。③激勵(lì)性原則。制定不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使每個(gè)層次的學(xué)生通過(guò)努力，都有機(jī)會(huì)獲取“英語(yǔ)免死金牌”，從而享受金牌的權(quán)利。這樣一個(gè)預(yù)設(shè)目標(biāo)，可以比較容易的激勵(lì)每位學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際能力，縱向的去積極追求自己的既定目標(biāo)，從而通過(guò)這一評(píng)價(jià)方式的外部刺激，逐漸轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己主觀能動(dòng)的去學(xué)習(xí)。案例：“英語(yǔ)免死金牌”操作方法。教師上課帶上點(diǎn)名冊(cè)，規(guī)定學(xué)生積極聽(tīng)講，回答問(wèn)題，都可以加1分，答錯(cuò)不扣分。甚至上課不睡覺(jué)，不吃東西，不講話，遵守紀(jì)律，也可以經(jīng)過(guò)課后教師，同學(xué)的一致評(píng)定，酌情加分。但是違反課堂紀(jì)律，一律扣2分。同時(shí)教師將班里學(xué)生按英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)不同，分成3組，好，中，差。讓學(xué)生推選好、中組學(xué)生組長(zhǎng)到老師處背誦，朗讀，然后，好、中組學(xué)生再到組長(zhǎng)處背誦，朗讀平時(shí)的課文背誦，朗讀，按難度不同各加3、2分，基礎(chǔ)差學(xué)生則是要求在老師輔導(dǎo)下，監(jiān)督他們盡量會(huì)讀單詞表里的單詞，加1分。聽(tīng)寫(xiě)和其他書(shū)面作業(yè)也是按難度不同加分，考試則是80分以上加3分，比上次進(jìn)步10分以上加3分。另外單詞競(jìng)賽成績(jī)，英語(yǔ)小報(bào)設(shè)計(jì)，說(shuō)唱英文歌都可以依據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)酌情加分。除了個(gè)人外，班級(jí)合作小組活動(dòng)中，也可以給每個(gè)學(xué)生依據(jù)不同貢獻(xiàn)加分。然后到了一定時(shí)間，給學(xué)生積分換星。學(xué)生每登記10個(gè)積分，可以換成一顆“星”，累計(jì)5“星”，則可以換成一張“英語(yǔ)免死金牌”。金牌和平時(shí)的作業(yè)，測(cè)試，期末成績(jī)等掛鉤，類似于“學(xué)分銀行”。學(xué)生經(jīng)過(guò)努力得來(lái)的金牌，可以在他自己因?yàn)槟承┨厥庠颍热缇毩?xí)專業(yè)太累等，而未能及時(shí)完成作業(yè)，這時(shí)一張金牌可以免做一次作業(yè)。或者平時(shí)單詞不及格要重聽(tīng)時(shí)，也可以免除一次重聽(tīng)。甚至遇到平時(shí)的單元測(cè)試不及格時(shí)，用于預(yù)借后面成績(jī)分?jǐn)?shù)，一張5分，但下次則是要扣除這5分。“英語(yǔ)免死金牌”也可以在平時(shí)違反了紀(jì)律或者犯了其他差錯(cuò)時(shí)，用來(lái)抵差錯(cuò)一次而免受批評(píng)。如果沒(méi)有使用金牌，那么期末登記平時(shí)成績(jī)就可以起到大用了，所以不到萬(wàn)不得已，大多數(shù)學(xué)生還是舍不得用。以我校期末成績(jī)?yōu)槔瑢W(xué)生一個(gè)學(xué)期的最終成績(jī)是看總評(píng)的。總評(píng)成績(jī)由三部分組成，期中考試成績(jī)，期末考試成績(jī)，平時(shí)成績(jī)。期中考試成績(jī)占20%，期末考試成績(jī)占50%，平時(shí)成績(jī)占20%。那么期末教師登記學(xué)生的平時(shí)成績(jī)，筆者設(shè)置的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為，3張金牌換算成績(jī)是100分，2張金牌換算成績(jī)是95分，1張金牌換算成績(jī)是90分，沒(méi)有金牌的同學(xué)則是80分，前提條件是作業(yè)都按時(shí)完成，無(wú)重大差錯(cuò)，但是如果犯有過(guò)錯(cuò)，行為表現(xiàn)違規(guī)，則在80分基礎(chǔ)上逐減，那很可能要不及格了。由此可見(jiàn)，平時(shí)獲得的“英語(yǔ)免死金牌”直接影響了期末登記平時(shí)成績(jī)，而平時(shí)成績(jī)的多少又直接影響了總評(píng)，那就意味著期中、期末考試在50多分的學(xué)生，那么他的平時(shí)成績(jī)幾乎可以決定他的總評(píng)成績(jī)，決定他是否要補(bǔ)考了。對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)也會(huì)因?yàn)檫@而影響?yīng)剬W(xué)金以及其他各類評(píng)優(yōu)的獲得。這樣就變成每個(gè)同學(xué)都不得不正視他手中的金牌了。另外，為了讓學(xué)生能持久的珍惜自己的努力，對(duì)于學(xué)生該學(xué)期未用掉的金牌，可以累積到下學(xué)期使用，也就是說(shuō)金牌過(guò)期不作廢，這樣學(xué)生就不會(huì)因?yàn)槎喑鰜?lái)的金牌而煩惱，教師的這一解釋給學(xué)生不亞于吃了一顆定心丸。由于金牌享受的特權(quán)比較多，難免會(huì)出現(xiàn)學(xué)生的誠(chéng)信危機(jī)。剛開(kāi)始的時(shí)候，金牌的形式是教師手剪的卡紙上敲個(gè)普通的小印章，學(xué)生獲得后當(dāng)場(chǎng)在上面寫(xiě)上班級(jí)，姓名，涂改無(wú)效。但是，還是有些學(xué)生買了相似卡紙和印章，自己仿制。為了杜絕這一現(xiàn)象，改進(jìn)后的方案是，教師直接從外面專業(yè)從事印刷品的商店定制單面的動(dòng)漫彩圖卡片，然后在另一空白面，敲上英語(yǔ)任課教師的私章，讓獲得的同學(xué)當(dāng)場(chǎng)寫(xiě)上班級(jí)、姓名，涂改無(wú)效，并規(guī)定金牌不能轉(zhuǎn)借。經(jīng)過(guò)這樣處理，不僅金牌變得漂亮正規(guī)了，也防止了學(xué)生仿制，杜絕了學(xué)生誠(chéng)信危機(jī)的出現(xiàn)。金牌帶來(lái)的效果是明顯的，不僅學(xué)生上課遲到、早退、缺課、睡覺(jué)現(xiàn)象全無(wú)，而且英語(yǔ)課堂的有效性得到了提高，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)也變得積極主動(dòng)起來(lái)。以筆者所在藝術(shù)中職學(xué)校的一個(gè)音樂(lè)小班的男生為例，該生在原來(lái)學(xué)校已經(jīng)上過(guò)初二了，可是進(jìn)了筆者所在學(xué)校的初一新班之后，才發(fā)現(xiàn)該男生的英語(yǔ)基礎(chǔ)比起初一上的學(xué)生都不如，所以在課文的背誦朗讀上筆者是把他歸為朗讀一列的，這是為了不增加他的壓力，但是為了對(duì)這一群體的學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，也規(guī)定他們要是想背誦，那么作為獎(jiǎng)勵(lì)，背3篇，破格得一張金牌。這個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)可以說(shuō)是吸引力很大的。但是話又說(shuō)回來(lái)，對(duì)于本來(lái)朗讀就困難的學(xué)生，要求背誦，難度確實(shí)大，所以全班學(xué)生默認(rèn)這一“破格”法則，也沒(méi)覺(jué)得其他人不公平。出乎意料的是該男生真的就去背誦了，而且課堂上還真背誦了3篇，看到他背完后那種緊張又釋然，拿到金牌珍惜又重放好的甜蜜、自豪樣子，筆者真的很感動(dòng)，很觸動(dòng)。在那一刻筆者覺(jué)得這一評(píng)價(jià)方法是正確的。另外期末登記平時(shí)成績(jī)時(shí)，甚至有些女生，因?yàn)榻鹋仆诩依铮鴵?dān)心的哭。這時(shí)作為教師要充分理解學(xué)生的心情，要答應(yīng)她們只要是在學(xué)校規(guī)定的最后錄入成績(jī)時(shí)間前帶來(lái)，都是可以。

總之，通過(guò)這一張小小“英語(yǔ)免死金牌”卡，筆者看到了藝術(shù)中職生英語(yǔ)教學(xué)遠(yuǎn)處混沌中的一絲光亮。藝術(shù)類學(xué)生并不像有些人所描述的那么頹廢，也有可愛(ài)，可敬的地方。通過(guò)這一評(píng)價(jià)方式的探究，加強(qiáng)了師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

結(jié)合“英語(yǔ)免死金牌”這一特色，同時(shí)建立藝術(shù)類中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)檔案袋的模式，這種英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)方法，注重了評(píng)價(jià)的多元化，評(píng)價(jià)過(guò)程和結(jié)果并重，評(píng)價(jià)注重激勵(lì)性。讓人看到了學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的成長(zhǎng)。但是新的問(wèn)題又來(lái)了，藝術(shù)類中職學(xué)生，大多數(shù)今后還是要參加高考，因此學(xué)校選用的英語(yǔ)教材也是和普通中學(xué)接軌，英語(yǔ)學(xué)習(xí)教材，到了后面難度不斷增加，英語(yǔ)學(xué)習(xí)長(zhǎng)久持續(xù)的動(dòng)力，有待不斷去探索和反思。反思藝術(shù)類中職學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)方式，感覺(jué)到教學(xué)工作任重道遠(yuǎn)。我們?cè)诎l(fā)現(xiàn)問(wèn)題中努力解決問(wèn)題。在努力解決問(wèn)題中，不斷發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題。“合抱之木，生于毫末；九層之臺(tái)，起于累土；千里之行，始于足下。”藝術(shù)類學(xué)生的基礎(chǔ)，我“被需要”，我揮刀斷麻，披荊而行。

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[5]林崇德.教育的智慧――寫(xiě)給中小學(xué)教師[M].北京：開(kāi)明出版社，1999：46-50.

第6篇

                       

 根據(jù)上級(jí)安排，本期于2005年9月1日正式開(kāi)學(xué)，2006年元月21日放寒假，全期共21周。除節(jié)假日和停課復(fù)習(xí)考試時(shí)間，預(yù)計(jì)教師安排上新課18周。計(jì)劃于第十周后三天開(kāi)始期中考試，于元月16日--18日進(jìn)行期末考試。   

本期工作重點(diǎn)：1、抓好教學(xué)過(guò)程管理，提高教學(xué)質(zhì)量；2、重視校本培訓(xùn)，加強(qiáng)師資培訓(xùn)，促進(jìn)青年教師迅速成長(zhǎng)；3、深化改革、加強(qiáng)和細(xì)化內(nèi)部管理，做到精細(xì)管理，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，提高服務(wù)質(zhì)量，規(guī)范油印工作，提高油印質(zhì)量；4 、繼續(xù)探索課改思路，完善課程建設(shè)。圍繞這些重點(diǎn)我處力求做好以下主要工作：           

一、全面貫徹黨的教育方針   

全面認(rèn)真貫徹黨的教育方針，以***同志“三個(gè)代表”為指南，以小平同志“三個(gè)面向”和十六大精神為方向，組織廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《未成年人保護(hù)法》和三愛(ài)讀本以及有關(guān)教育理論，加強(qiáng)師資培訓(xùn)的力度，根據(jù)課程計(jì)劃，開(kāi)齊開(kāi)足各類課程課時(shí)，進(jìn)一步規(guī)范各類活動(dòng)課程，加強(qiáng)我校課程建設(shè)和改革。   

二、抓好教育教學(xué)常規(guī)工作   

（一）教研組和備課組常規(guī)工作   

1、落實(shí)兩周一次的教研組長(zhǎng)會(huì)議和每周一次的備課組活動(dòng)。總體時(shí)間安排：教研組長(zhǎng)會(huì)議于雙周周二下午第三節(jié)課在大接待室；備課組活動(dòng)均安排在周四晚進(jìn)行，地點(diǎn)一般在會(huì)議室、大接待室或小接待室，如有其它地點(diǎn)的要求提前告知教務(wù)處有關(guān)人員，以便及時(shí)檢查工作。   

2、教研組長(zhǎng)要精心組織本組教師以不同的形式學(xué)習(xí)黨的教育方針，學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理論，樹(shù)立正確的教育思想，不斷更新教育觀念，加強(qiáng)新課標(biāo)和新教材的培訓(xùn)和鉆研，以適應(yīng)課堂教學(xué)發(fā)展的需要。開(kāi)會(huì)的形式要多樣化，可以集中學(xué)習(xí)（含觀看影像資料），可以集中討論、交流，也可以集中培訓(xùn)（儀器、軟件的使用及新課標(biāo)和新教材的培訓(xùn)等）等等。每次例會(huì)要邀請(qǐng)至少一位中心發(fā)言人，中心發(fā)言人應(yīng)提交綱要，有一個(gè)主題，形成一種學(xué)術(shù)氣氛。  

3、重視新教師的培養(yǎng)和幫扶工作，加快新教師的成長(zhǎng)步伐，教研組長(zhǎng)要明確和強(qiáng)調(diào)學(xué)校對(duì)“結(jié)對(duì)子”雙方的要求，讓其盡早站穩(wěn)講臺(tái)，并經(jīng)常了解實(shí)際情況，發(fā)現(xiàn)一些在新教師培養(yǎng)過(guò)程中的問(wèn)題，并提出來(lái)研究，以便及時(shí)解決問(wèn)題。在教研組長(zhǎng)會(huì)上要定期匯報(bào)和交流本組新教師培養(yǎng)情況。   

4、抓好備課組工作。要求組織同年級(jí)教師學(xué)習(xí)本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，明確本學(xué)科教學(xué)目的、任務(wù)，研究教學(xué)中的新情況，新問(wèn)題，提出改進(jìn)意見(jiàn)。要求同年級(jí)要做到教學(xué)要求統(tǒng)一、教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一、單元檢測(cè)統(tǒng)一、閱卷標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、使用資料統(tǒng)一。   

5、經(jīng)常分析各年級(jí)教學(xué)情況和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，處理好基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)與培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的關(guān)系，研究教學(xué)方法的改進(jìn)，盡可能利用學(xué)校的現(xiàn)有資源和視聽(tīng)手段優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的興趣。  

6、鼓勵(lì)和引導(dǎo)教師積極開(kāi)展教育教學(xué)研究。根據(jù)教學(xué)實(shí)際，確定教研組、備課組和教師個(gè)人每階段的研究課題。組織觀摩課、公開(kāi)課，提出聽(tīng)課要求，主持評(píng)課，及時(shí)總結(jié)、交流經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)、鼓勵(lì)教師撰寫(xiě)教研論文。教研組長(zhǎng)全期至少聽(tīng)本組每個(gè)教師一次課，大組由正、副組長(zhǎng)共同完成。  

7、積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革。提倡“四多三鼓勵(lì)”：多啟發(fā)、多激趣、多直觀、多實(shí)踐，鼓勵(lì)發(fā)問(wèn)、鼓勵(lì)討論、鼓勵(lì)求新。  

8、根據(jù)本組教師不同情況，訂出教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)進(jìn)修規(guī)劃和措施，經(jīng)常檢查落實(shí)。通過(guò)老帶新、先行課等方式幫助青年教師及教學(xué)上有困難的教師盡快熟悉業(yè)務(wù)，提高教學(xué)水平，重視學(xué)科競(jìng)賽。   共5頁(yè),當(dāng)前第1頁(yè)1

9、組織本組各年級(jí)教師搞好考試命題工作，審查、掌握命題原則，認(rèn)真組織好閱卷、評(píng)分，確保成績(jī)信度，要求備課組寫(xiě)出考試質(zhì)量分析文章，并在教研組組會(huì)上進(jìn)行總結(jié)。  

 10、各教研組要組織好教師積極參加市級(jí)教學(xué)基本功競(jìng)賽，全組教師要全員參與，全程參與，這既是對(duì)教師個(gè)人業(yè)務(wù)能力的測(cè)評(píng)，也是對(duì)該組全體教師教育教學(xué)水平的檢閱，要以其為契機(jī)，提高全組教師教育教學(xué)水平。  

11、每學(xué)期人人上好一節(jié)公開(kāi)課，要做到一人上課，大家得益，在聽(tīng)課中探索，在相互學(xué)習(xí)中感悟，使思維在這里碰撞，使思想在這里發(fā)生全方位的轉(zhuǎn)換。各組評(píng)課活動(dòng)要做好記錄，形成過(guò)程性資料。   

12、教研組長(zhǎng)要負(fù)責(zé)上述多項(xiàng)工作的貫徹落實(shí)，開(kāi)學(xué)時(shí)訂好教研組工作計(jì)劃，學(xué)期結(jié)束時(shí)做好工作總結(jié)并定期向?qū)W校行政領(lǐng)導(dǎo)和教師總結(jié)工作。   

（二）、教師教學(xué)常規(guī)要求    

實(shí)施素質(zhì)教育，為把學(xué)生培養(yǎng)成高層次的德才兼?zhèn)涞娜瞬诺於ɑA(chǔ)，其主渠道在課堂教學(xué)。課堂教學(xué)質(zhì)量直接影響學(xué)生的思想政治素質(zhì)、審美素質(zhì)、良好個(gè)性品質(zhì)的形成和發(fā)展，直接影響學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的提高，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也主要靠課堂教學(xué)來(lái)奠基。因此，教師應(yīng)在如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益上下功夫，打破傳統(tǒng)式的“滿堂灌”教學(xué)方式，“授之以漁”，重視學(xué)法指導(dǎo)。    

1、遵循課堂教學(xué)“五原則”：   

(1).目標(biāo)性原則：每堂課都要有明確的情感目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)。    

(2).針對(duì)性原則：教學(xué)過(guò)程、內(nèi)容、方法的設(shè)計(jì)、確定與選用，要有極強(qiáng)的針對(duì)性，要考慮全班和各種層次學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力，要講其所“需”，練其所“要”，讓全班每位學(xué)生學(xué)有所獲，有所提高。    

(3).主體性原則：要變“講堂”為“學(xué)堂”，變學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)講為主動(dòng)積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，突出學(xué)生的參與。    

(4).思路教學(xué)原則：在講清知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，突出思路教學(xué)，教給學(xué)生規(guī)律與方法，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三，觸類旁通的學(xué)習(xí)能力。    

(5).精講精練原則：要講練結(jié)合，以練促學(xué)，通過(guò)練習(xí)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)達(dá)到掌握、消化、鞏固當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)容的目的。    

  2、切實(shí)做到教學(xué)“六認(rèn)真”    

  (1).認(rèn)真?zhèn)湔n。教案內(nèi)容完備(目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、內(nèi)容、方法、作業(yè)、板書(shū)等)，應(yīng)一課一案，有時(shí)間安排。中、老年教師可備略案，年輕教師應(yīng)備詳案。培養(yǎng)對(duì)象的教案應(yīng)有指導(dǎo)教師簽名。檢查備課本四次，并評(píng)選優(yōu)秀教案，給予相應(yīng)的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。    

  (2).認(rèn)真上課。課堂教學(xué)中應(yīng)貫徹“啟發(fā)式”教學(xué)原則，應(yīng)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，重視學(xué)生的“非智力因素”，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、思維能力，反對(duì)“注入式”、“滿堂灌”。教學(xué)目的明確，重點(diǎn)突出，板書(shū)工整，條理清楚，難易適度，效果良好。45歲以下的教師上課規(guī)定用普通話。上課不遲到、早退，不私下調(diào)課或代課。    

(3).認(rèn)真批改作業(yè)。認(rèn)真安排好課內(nèi)外練習(xí)、作業(yè)，對(duì)作業(yè)要作規(guī)范要求，習(xí)題精選，要按照基礎(chǔ)性、層次性、探究性和激勵(lì)性原則來(lái)設(shè)計(jì)和布置各類作業(yè)，要做到科學(xué)、規(guī)范、趣味、多樣，督促學(xué)生認(rèn)真作業(yè)，按時(shí)交作業(yè)；作業(yè)應(yīng)全批全改(任教班級(jí)在三個(gè)班及以上的教師可批改一半，但一定要作好學(xué)生的工作，以免產(chǎn)生負(fù)面影響)；作業(yè)中的共性問(wèn)題應(yīng)集中評(píng)講。繼續(xù)執(zhí)行作業(yè)批改次數(shù)制，語(yǔ)文25次，作文10篇，數(shù)學(xué)60次，英語(yǔ)50次，理化各30次，政史各20次，其它學(xué)科18次。本期檢查學(xué)生作業(yè)情況四次，學(xué)校將定期和不定期檢查作業(yè)布置和批改情況。使作業(yè)成為交流信息和促進(jìn)教學(xué)的有效途徑     共5頁(yè),當(dāng)前第2頁(yè)2

(4).認(rèn)真輔導(dǎo)。按安排準(zhǔn)時(shí)到班輔導(dǎo)，既備問(wèn)，又負(fù)責(zé)紀(jì)律；課余時(shí)間的輔導(dǎo)也應(yīng)熱情、耐心，注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。    

(5).認(rèn)真實(shí)驗(yàn)和開(kāi)展課外活動(dòng)。使用新教材年級(jí)的教師要大膽探索、使用好新教材，外語(yǔ)班教師要利用集體智慧，認(rèn)真鉆研、使用好特殊教材。課堂演示實(shí)驗(yàn)，要求現(xiàn)象明顯，能用較簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明或總結(jié)出應(yīng)有的規(guī)律。實(shí)驗(yàn)時(shí)間安排合理，實(shí)驗(yàn)方法科學(xué)；能使學(xué)生了解、掌握實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模莆諏?shí)驗(yàn)過(guò)程，了解各儀器的用途、性能、大概結(jié)構(gòu)、使用和保護(hù)。引導(dǎo)組織學(xué)生參加課外活動(dòng)(各類興趣小組、科普活動(dòng))，開(kāi)闊學(xué)生眼界，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力，使學(xué)生成為“合格＋特長(zhǎng)”的新型人才。   

(6).認(rèn)真組織檢測(cè)、考試。教師均有命題的責(zé)任，度題難度值、區(qū)分度應(yīng)恰當(dāng)，不得有知識(shí)性錯(cuò)誤；應(yīng)按教務(wù)處和年級(jí)組的安排嚴(yán)格監(jiān)考；應(yīng)按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)真閱卷，客觀公正，寬嚴(yán)適度，確保成績(jī)信度；應(yīng)作質(zhì)量分析和試卷評(píng)講。    

 3、認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)“四個(gè)必”：講必練、練必閱、閱必評(píng)、錯(cuò)必糾。    

 4、聽(tīng)課：發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，互助互學(xué)，30歲以下的青年教師全期聽(tīng)課不少于20節(jié)，各任課教師每學(xué)期必須聽(tīng)同科同年級(jí)教師的課在10節(jié)以上，各位行政每期不少于25節(jié)，每位新教師每學(xué)期必須聽(tīng)同年級(jí)教師課在30節(jié)以上，指導(dǎo)教師必須聽(tīng)新教師課20節(jié)以上，并及時(shí)交換意見(jiàn)，嚴(yán)防走過(guò)場(chǎng)，流于形式。   

5、進(jìn)一步完善考核和評(píng)價(jià)機(jī)制。要將過(guò)程管理資料和年度考核相結(jié)合，真正體現(xiàn)踏實(shí)工作、努力進(jìn)取有回報(bào)，干好干壞不一樣，使師資隊(duì)伍建設(shè)有保障。   

四、齊心協(xié)力，抓實(shí)畢業(yè)班工作。   

1、各班要認(rèn)真組織學(xué)生學(xué)習(xí)《規(guī)范》，抓好三風(fēng)建設(shè)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，形成一個(gè)良好的班集體。   

2、抓緊教學(xué)進(jìn)度，按時(shí)按質(zhì)完成教學(xué)任務(wù)，各科均要按學(xué)校規(guī)定完成授課計(jì)劃。   

3、重視各科平衡，打好整體仗。初三班主任要立足全局，做好協(xié)調(diào)工作，真正做到抓兩頭促中間，全面提高畢業(yè)班教育教學(xué)質(zhì)量。   

五、扎實(shí)推進(jìn)新課程改革的全面落實(shí)   

基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)以《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》為綱，以各科《課程標(biāo)準(zhǔn)》為標(biāo)尺，在新課程理念指導(dǎo)下，扎實(shí)有效地開(kāi)展新課程改革；切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革；深化教育改革，使素質(zhì)教育取得突破性進(jìn)展，開(kāi)創(chuàng)新世紀(jì)云林中學(xué)改革和發(fā)展新局面。   

為此，各任課教師要加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)，科學(xué)發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體驗(yàn)。要積極倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生交往與合作能力，獲取新知識(shí)，并進(jìn)行創(chuàng)新的能力。要努力探索新課程評(píng)價(jià)機(jī)制，發(fā)揮評(píng)價(jià)功能，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展和教師提高，推動(dòng)新課程的發(fā)展。要著意于學(xué)科整合，改變以往學(xué)科缺乏整合的現(xiàn)狀；形成新型的新課程體系。   

1、教學(xué)研討。教師要將教學(xué)理念真實(shí)體現(xiàn)于課堂，開(kāi)展多種形式的課堂研究活動(dòng)無(wú)疑是轉(zhuǎn)變教師教育觀念、提高教師教學(xué)能力的重要途徑。   

（1）集體備課。重點(diǎn)探索教材教法，新課程教學(xué)設(shè)計(jì)。   

（2）公開(kāi)教學(xué)。上實(shí)驗(yàn)課、示范課、對(duì)比課，重點(diǎn)探究新課程、新理念在課堂教學(xué)中的體現(xiàn)。   

（3）專題研究。重點(diǎn)研究新課程教師教學(xué)方式的改變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，以及新課程課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制。   

（4）教學(xué)活動(dòng)評(píng)比。優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、課改案例、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)等評(píng)比活動(dòng)，重點(diǎn)探索高效的新課程課堂教學(xué)，及時(shí)總結(jié)推廣課改中的經(jīng)驗(yàn)。    共5頁(yè),當(dāng)前第3頁(yè)3

2、制度與管理。加強(qiáng)管理是課程改革順利推進(jìn)的關(guān)鍵。學(xué)校在管理和指導(dǎo)課程改革實(shí)驗(yàn)中建立相關(guān)制度，用制度來(lái)規(guī)范操作，用制度來(lái)加強(qiáng)管理。   

（1）例會(huì)制度。課改領(lǐng)導(dǎo)小組具體負(fù)責(zé)課改實(shí)驗(yàn)的研究、組織。管理、協(xié)調(diào)和實(shí)施。每?jī)芍苷匍_(kāi)工作會(huì)議，排找課改中出現(xiàn)的問(wèn)題；認(rèn)真研究這些問(wèn)題的成因，商討解決問(wèn)題的有效措施和策略。例會(huì)采用課改情況階段分析會(huì)、教師座談會(huì)等多種形式，并規(guī)劃和部署下階段工作。   

（2）研討制度。本學(xué)期在教學(xué)活動(dòng)月舉行新教師匯報(bào)課、新課程研討課，承擔(dān)片內(nèi)專題研討活動(dòng)1次以上。確保課程改革健康發(fā)展。   

（3）家校聯(lián)系制度。學(xué)校在期初、期中各組織一次社區(qū)開(kāi)放日活動(dòng)，組織家長(zhǎng)聽(tīng)課，召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)，及時(shí)了解家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校實(shí)施課改的意見(jiàn)和建議。使在社區(qū)大環(huán)境支持下的課改更具生命力。   

（4）培訓(xùn)制度。與市級(jí)課改培訓(xùn)工作同步，每月組織1---2次專題性學(xué)習(xí)。形成不斷培訓(xùn)，不斷提高的良性循環(huán)。使教師能運(yùn)用新課程理念進(jìn)行課堂教學(xué)改革，"穿老鞋，走新路"。每階段都要為后續(xù)培訓(xùn)作好準(zhǔn)備。   

（5）評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)制度。課改領(lǐng)導(dǎo)小組組織形式多樣的參與式評(píng)比活動(dòng)，如評(píng)比優(yōu)秀課、優(yōu)秀案例、優(yōu)秀論文、優(yōu)秀課件等。對(duì)新課程改革中成績(jī)突出的教研組和個(gè)人給予獎(jiǎng)勵(lì)。  

3、評(píng)價(jià)與考核。評(píng)價(jià)在課程改革中起著導(dǎo)向作用，它成為課程改革的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。（1）學(xué)生評(píng)價(jià)。淡化評(píng)價(jià)的選拔功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)與促進(jìn)發(fā)展功能。通過(guò)學(xué)生檔案袋、平時(shí)觀察、訪談等多種方法，把過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)。在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，既重視知識(shí)與技能的評(píng)價(jià)，也關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性、自信心、興趣等方面。在考試的內(nèi)容、形式和方法上作積極探索。采用書(shū)面考查與開(kāi)放性考查相結(jié)合的方法，在評(píng)價(jià)主體上，改變單一由教師評(píng)價(jià)的狀況，把學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)相結(jié)合，使評(píng)價(jià)更為民主、客觀。   

（2）教師評(píng)價(jià)。摒棄傳統(tǒng)的師評(píng)模式，用新課程理念評(píng)價(jià)教師。評(píng)價(jià)與考核教師教學(xué)工作時(shí)，主要觀其課程改革實(shí)驗(yàn)中的態(tài)度、實(shí)踐、創(chuàng)新、成效。在評(píng)價(jià)教師的備課、上課、輔導(dǎo)、科研時(shí)，把教師新課程理念的體現(xiàn)放在首位。 評(píng)價(jià)中，注意教師個(gè)體差異，注重專業(yè)和個(gè)性發(fā)展。   

六、開(kāi)展課外興趣小組活動(dòng)，搞好特長(zhǎng)培訓(xùn)。各類興趣小組活動(dòng)要有目的、有計(jì)劃、有措施，活動(dòng)要正常，要著意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，要注意資料的積累和整理。   

七、重視音體美教學(xué)，積極開(kāi)展文體活動(dòng)。體育達(dá)標(biāo)工作要重在平時(shí)訓(xùn)練，體育教師和班主任要密切配合，協(xié)同管理好兩課兩操，做到嚴(yán)而有序，切實(shí)達(dá)到鍛煉和放松的目的。要從緊及早抓實(shí)市文藝會(huì)演和運(yùn)動(dòng)會(huì)的準(zhǔn)備工作。   

八、加強(qiáng)學(xué)籍管理，鞏固九年制義務(wù)教育。認(rèn)真執(zhí)行學(xué)籍管理?xiàng)l例，把好轉(zhuǎn)學(xué)關(guān)，杜絕因?qū)W校內(nèi)部因素而產(chǎn)生的流生，一旦出現(xiàn)流生，班主任和任課教師要及時(shí)上門，做好動(dòng)員工作，減少流生。

云林中學(xué)教務(wù)處   

                                                                                                                                     2005.8            　 2005-2006學(xué)年度第一學(xué)期    共5頁(yè),當(dāng)前第4頁(yè)4

             云林中學(xué)教務(wù)處工作行事歷   

第一周：   

①學(xué)額動(dòng)員。   

②排好各種教學(xué)用表。   

第二周：   

①召開(kāi)新老教師結(jié)對(duì)會(huì)   

②召開(kāi)教研組長(zhǎng)會(huì)議。   

③各組進(jìn)行教研活動(dòng)。   

第三周：   

①組建中小學(xué)田徑運(yùn)動(dòng)隊(duì)   

②課改工作會(huì)議   

第四周：   

①召開(kāi)畢業(yè)班部分學(xué)生座談會(huì)。   

②做好無(wú)流生工作先進(jìn)學(xué)校材料。   

第五周：   

①第一次檢測(cè)。   

②匯總第一月教學(xué)常規(guī)情況。   

第六周   

①召開(kāi)各年級(jí)總結(jié)會(huì)。   

②召開(kāi)教研組長(zhǎng)會(huì)議，討論評(píng)優(yōu)課事宜。   

③組織學(xué)生參加丹陽(yáng)市中學(xué)文藝會(huì)演。   

第七周：   

①舉辦珥陵片研討課。   

②舉辦數(shù)學(xué)青年教師評(píng)優(yōu)課。   

第八周：   

舉辦語(yǔ)文青年教師評(píng)優(yōu)課。   

第九周：   

①舉辦英語(yǔ)青年教師評(píng)優(yōu)課。   

②舉辦教學(xué)節(jié)展示課。   

③期中考試動(dòng)員。   

第十周：   

①匯總第二月教學(xué)常規(guī)情況。   

②期中考試。   

第十一周：   

①分年級(jí)召開(kāi)期中總結(jié)會(huì)。   

②組織各年級(jí)作文競(jìng)賽。   

③期中考試質(zhì)量分析，交流前一階段教學(xué)工作。   

第十二周：   

①召開(kāi)課改推進(jìn)會(huì)   

②召開(kāi)師徒教學(xué)研討交流會(huì)。   

第十三周：   

①組織初三數(shù)學(xué)競(jìng)賽。   

②組織初三英語(yǔ)能力競(jìng)賽。   

③召開(kāi)教研組長(zhǎng)會(huì)議，總結(jié)前階段工作。   

第十四周：   

①匯總第三月教學(xué)常規(guī)情況。   

②優(yōu)秀教案評(píng)選   

第十五周：   

①組織初三物理競(jìng)賽。   

②組織學(xué)生參加"初中數(shù)學(xué)競(jìng)賽"。   

③各年級(jí)第二次月考檢測(cè)。   

第十六周：   

①分班級(jí)進(jìn)行月考總結(jié)。   

②月考教師總結(jié)會(huì)。   

第十八周：   

①全校歌詠比賽。   

②匯總第四月教學(xué)常規(guī)情況。   

③初一、初二小學(xué)科期末考試。   

③排出期末復(fù)習(xí)課課表   

第十九周：   

①召開(kāi)各年級(jí)學(xué)生座談會(huì)。   

②期末考試動(dòng)員。   

③開(kāi)出期末復(fù)習(xí)公開(kāi)課   

第二十周：   

①做好期末學(xué)期工作   

第二十一周：   

第7篇

**中心小學(xué)：**

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家上午好！非常感謝你們?cè)诎倜χ猩W臨我校，指導(dǎo)我校的教學(xué)工作。承蒙領(lǐng)導(dǎo)抬愛(ài)，要我在這里發(fā)言，我只能拋磚引玉，有不當(dāng)之處，還請(qǐng)大家批評(píng)指正。

下面我就我校上學(xué)年的教學(xué)工作向大家作一匯報(bào)：

（一）教學(xué)常規(guī)方面

我們**中心小學(xué)現(xiàn)有12個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生596人，教職工26人，學(xué)校辦學(xué)條件在各級(jí)政府及社會(huì)各界愛(ài)心人士的共同幫助下，有了很大的改善，為教育教學(xué)有序進(jìn)行提供了有利的資源保障。一學(xué)年來(lái)，我們**小學(xué)以“為學(xué)生的終身發(fā)展奠基；為教師的事業(yè)追求鋪路；為學(xué)校的持續(xù)發(fā)展奮進(jìn)”為辦學(xué)總目標(biāo)，充分發(fā)揚(yáng)“團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)、勤政、高效”的領(lǐng)導(dǎo)工作作風(fēng)和“愛(ài)學(xué)生、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)研究”教師工作作風(fēng)，教書(shū)育人，全面發(fā)展，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益的提高，是全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)施素質(zhì)教育的最根本保障。我校堅(jiān)持常規(guī)管理工作的基本原則，較好地完成了學(xué)校各項(xiàng)常規(guī)管理工作任務(wù)，取得了一定的成績(jī)。

一、課程管理

1、嚴(yán)格執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)和課程計(jì)劃

我校嚴(yán)格按照教育部頒發(fā)的課程標(biāo)準(zhǔn)、課時(shí)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)齊課程，開(kāi)足課時(shí)。并確保各學(xué)科有教師任課，無(wú)任意增減或刪改課程課時(shí)現(xiàn)象。新開(kāi)了書(shū)法課、興趣小組活動(dòng)課以及閱讀課。

2、制定學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃

我校每期開(kāi)學(xué)初均召開(kāi)全體教師會(huì)議。反復(fù)討論擬訂《學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃》的指導(dǎo)思想、原則以及工作重難點(diǎn)和完成各項(xiàng)教學(xué)、教研任務(wù)的具體措施。然后各教研組、班主任圍繞學(xué)校計(jì)劃 ，擬訂各類計(jì)劃 。

二、教研組管理

1、建立健全教研組織

我校根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、課程計(jì)劃以及教學(xué)內(nèi)容要求，結(jié)合學(xué)校規(guī)模及特點(diǎn)，共設(shè)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)科三個(gè)教研組。各教研組長(zhǎng)均由學(xué)校本學(xué)科學(xué)識(shí)水平高、科研意識(shí)強(qiáng)、具有學(xué)科帶頭作用的老師擔(dān)任。他們是：語(yǔ)文組：陳娟娟；數(shù)學(xué)組：盧棱佳；英語(yǔ)組：胡萍。

2、教研創(chuàng)新有特色。

我校教研工作以校本教研為主。各教研組每期圍繞“教師如何教，學(xué)生如何學(xué)”開(kāi)展小課題研究，例如：改變學(xué)生的厭學(xué)情緒；中年級(jí)作文起步教學(xué)；低年級(jí)識(shí)字教學(xué)策略；數(shù)學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)；英語(yǔ)以唱助讀等。切實(shí)提高了教師的教研教學(xué)水平。

三、教學(xué)過(guò)程管理

1、教學(xué)常規(guī)環(huán)節(jié)檢查與督促

主要從四個(gè)方面進(jìn)行：一是教導(dǎo)處帶領(lǐng)各教研組每月檢查教師教案、聽(tīng)課記錄、作業(yè)批改，把檢查教師教案落到實(shí)處。每次檢查結(jié)果都認(rèn)真作好小結(jié)，進(jìn)行評(píng)比，并在教師會(huì)上公布。二是督促班主任每期終給學(xué)生寫(xiě)鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，并根據(jù)評(píng)語(yǔ)的質(zhì)量進(jìn)行評(píng)比。三是校領(lǐng)導(dǎo)班子在各自兼課的同時(shí)，每期的均聽(tīng)課在20節(jié)以上；四是每學(xué)期抓好教案、作業(yè)、課件、評(píng)語(yǔ)的展評(píng)，評(píng)出優(yōu)秀教案、作業(yè)批改優(yōu)秀人員，并進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

2.因材施教，分層教學(xué)。

每學(xué)期初，要求各個(gè)班級(jí)做好培優(yōu)輔困活動(dòng)計(jì)劃，有針對(duì)性地開(kāi)班輔導(dǎo)。制定了培優(yōu)輔困措施，不放棄每一名學(xué)生。

3、加強(qiáng)素質(zhì)教育，開(kāi)展豐富多彩的興趣活動(dòng)。

學(xué)校結(jié)合本校實(shí)際，成立了田徑隊(duì)、舞蹈、太極拳、文學(xué)社、二胡、電腦、書(shū)法、美術(shù)、奧數(shù)、演講與朗誦、英語(yǔ)口語(yǔ)、低年級(jí)趣味數(shù)學(xué)等興趣小組。

4、教學(xué)觀摩與經(jīng)驗(yàn)交流

各教研組每期組織本組名師觀摩課二次，此外，還抓實(shí)每學(xué)期召開(kāi)一次任課教師經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。抓好每期一次的學(xué)生“學(xué)法”經(jīng)驗(yàn)交流。

四、校本培訓(xùn)

一是切實(shí)抓好在教學(xué)方面的“備、教、輔、批、考、研”等六個(gè)環(huán)節(jié)的“傳、幫、帶”工作，把教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的教師以及新增教師明確為學(xué)校骨干教師的“幫、帶”對(duì)象；二是抓好集中學(xué)習(xí)，以轉(zhuǎn)變?nèi)w教師的教學(xué)思想理念，提高教育理論、教學(xué)水平及科研能力為重點(diǎn)，抓好這些方面學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)；三是提倡自學(xué)、邊干邊學(xué)；四是提升教學(xué)基本功，切實(shí)抓好教師基本功培訓(xùn)。

五、評(píng)價(jià)管理

1、強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量

根據(jù)《甕江學(xué)區(qū)教學(xué)工作常規(guī)管理要求》以及學(xué)校教師教學(xué)常規(guī)考評(píng)方案，對(duì)常規(guī)教學(xué)常抓不懈。對(duì)教師的 “備、講、輔、批、考、評(píng)”嚴(yán)格要求，環(huán)環(huán)緊扣，項(xiàng)項(xiàng)落實(shí)，不搞形式主義，不走過(guò)場(chǎng)，講求實(shí)效。學(xué)期末，檢查教師各類計(jì)劃的完成情況以及各科教案，并從課時(shí)數(shù)量、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)等方面做出了公正客觀的評(píng)價(jià)。加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控力度。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，學(xué)校要上等級(jí)，學(xué)校要興旺，要有人氣，教學(xué)質(zhì)量是關(guān)鍵。教師備課認(rèn)真鉆研，潛心學(xué)習(xí)，力求創(chuàng)新，備課時(shí)不僅要準(zhǔn)備教材上的知識(shí)和教師個(gè)人儲(chǔ)備的知識(shí)，更多的是要準(zhǔn)備課堂上師生互動(dòng)所產(chǎn)生的新知識(shí)，增強(qiáng)了同他人合作意識(shí)。教案書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、清楚、環(huán)節(jié)齊全，體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課后的反思具有針對(duì)性，記錄了每節(jié)課的得失、成敗、內(nèi)容詳實(shí)，對(duì)以后的教學(xué)具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性。教導(dǎo)處對(duì)教師的備課情況采取定期檢查與抽查相結(jié)合的辦法，并做到有檢查、有記錄、有反饋，嚴(yán)禁教師不帶教案進(jìn)入課堂。學(xué)期末學(xué)校都要舉行教案評(píng)優(yōu)活動(dòng)。由于我們嚴(yán)把備課質(zhì)量關(guān)，為提高課堂教學(xué)效率提供了保證，我校的教學(xué)質(zhì)量在全體任課教師的共同努力下，穩(wěn)步提高。

2、完善、落實(shí)教師的評(píng)價(jià)機(jī)制。

為客觀公正地反映每位教師的德才表現(xiàn)和工作實(shí)績(jī)，激勵(lì)教師提高政治思想，理論業(yè)務(wù)水平，認(rèn)真履行職責(zé)，打破平庸，創(chuàng)設(shè)公平競(jìng)爭(zhēng)的用人機(jī)制，建立了以教師自評(píng)為主，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的教師評(píng)價(jià)體系。教導(dǎo)處根據(jù)教師的教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真檢查落實(shí)情況。學(xué)期末由教師做工作總結(jié)，教務(wù)處根據(jù)聽(tīng)、評(píng)“推門課”、“公開(kāi)課”的情況，從教師的職業(yè)道德、專業(yè)水平、課堂教學(xué)、專業(yè)發(fā)展等方面對(duì)教師進(jìn)行量化考核，又結(jié)合教學(xué)常規(guī)檢查、家長(zhǎng)、學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查及教師間的互評(píng)對(duì)教師的德、能、勤、績(jī) 等方面進(jìn)行綜合考察，做出最后的綜合評(píng)價(jià)。對(duì)教師通過(guò)政策引導(dǎo)，促使教師把主要精力放到教學(xué)上，力爭(zhēng)做到公正、公平地評(píng)價(jià)教師的教學(xué)工作。

（二）課堂改革方面

《教育規(guī)劃綱要》指出：“把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力”，“把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)”。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，是教育教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率，是教育改革的核心內(nèi)容，也是進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量的必由之路。為充分發(fā)揮教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率，打造高效優(yōu)質(zhì)課堂，結(jié)合我校實(shí)際，由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)，匯集各學(xué)科教研組長(zhǎng)和教師代表的意見(jiàn)建議，形成了《**中心小學(xué)課改實(shí)施方案》。

我們課改的指導(dǎo)思想是：

促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)高效化。

我們的課改理念是：

以小組學(xué)習(xí)為抓手，貫徹“先學(xué)后教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”教學(xué)模式， 構(gòu)建“一二三四五”基本框架：

一即一個(gè)中心：以學(xué)為中心。

二即突出“雙主”作用：

1、突出教師在教育教學(xué)中的主導(dǎo)作用；

2、突出學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體作用。

第8篇

  學(xué)校歷史老師工作總結(jié)

  隨著期末學(xué)業(yè)考試的到來(lái)，一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作也即將劃句號(hào)，回顧本期的歷史教學(xué)工作，總結(jié)如下：

  本期所做的主要工作：

  1、貫徹教育方針，學(xué)習(xí)新課程理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

  經(jīng)常閱讀學(xué)習(xí)新課標(biāo)和教學(xué)專業(yè)知識(shí)，體會(huì)其中的內(nèi)涵與要求，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

  2、千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改進(jìn)教學(xué)方法。

  （1）樹(shù)立“一切為了學(xué)生”的思想，注重發(fā)揮學(xué)生主體作用。

  （2）營(yíng)造師生平等、互助合作、共同探究的教學(xué)氛圍。認(rèn)真創(chuàng)設(shè)歷史情境，讓歷史貼近學(xué)生、貼近生活。

  （3）不斷改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科能力。

  （4）歷史教學(xué)聯(lián)系實(shí)際生活，提高學(xué)生學(xué)史用史的能力、鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀歷史書(shū)籍。

  3、關(guān)心、了解、愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，做到因材施教，注重幫助學(xué)困生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。

  本期通過(guò)各種方式全面了解學(xué)生，加強(qiáng)師生溝通，開(kāi)展賞識(shí)教育。及時(shí)反饋信息，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，耐心細(xì)致解答學(xué)生的疑難問(wèn)題。積極引導(dǎo)學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生掌握知識(shí)、提高歷史學(xué)科能力，不斷進(jìn)步。

  4、利用各種輔助教學(xué)手段，優(yōu)化歷史課堂教學(xué)。

  利用學(xué)校現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備，如投影機(jī)、幻燈片、錄音機(jī)、影碟機(jī)等輔助歷史課堂教學(xué)，增強(qiáng)直觀效果，提高學(xué)生興趣。

  5、積極開(kāi)展活動(dòng)課教學(xué)，通過(guò)活動(dòng)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，開(kāi)展了學(xué)唱和欣賞歷史歌曲，舉行歷史知識(shí)競(jìng)賽、歷史小論文寫(xiě)作、改革開(kāi)放后家鄉(xiāng)的新變化調(diào)查活動(dòng)、尋訪歷史人物和歷史遺跡、觀看歷史題材影片等歷史外活動(dòng)，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性。

  6、扎實(shí)認(rèn)真抓緊、抓好歷史常規(guī)教學(xué)工作。

  做到開(kāi)學(xué)有計(jì)劃，期末有總結(jié)，課課有教案。平時(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材，研究教法，結(jié)合實(shí)際寫(xiě)好教案。盡力上好每一節(jié)課，向45分鐘要質(zhì)量。課后，及時(shí)批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。總之，這個(gè)學(xué)期的歷史教學(xué)工作在師生的共同努力下已經(jīng)圓滿完成。教學(xué)有收獲，也存在一些不足，主要是教學(xué)質(zhì)量還不太理想，與先進(jìn)學(xué)校相比還有不少差距。今后，應(yīng)揚(yáng)長(zhǎng)避短，提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，改進(jìn)教學(xué)方法，努力提高歷史教學(xué)質(zhì)量。

  學(xué)校歷史老師工作總結(jié)

  本學(xué)期我任高三的歷史教學(xué)工作，這是我第一次從事高三的歷史的教學(xué)，由于沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，所以走了不少的彎路，但我自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神，進(jìn)取向前輩學(xué)習(xí)，向同事取經(jīng)，不斷對(duì)從事教學(xué)工作做小總結(jié)，異常是每個(gè)復(fù)習(xí)的小階段都要進(jìn)行小總結(jié)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情景總結(jié)。

  一、理論學(xué)習(xí)和教學(xué)研究

  1、認(rèn)真參與教研：教研是提升自我業(yè)務(wù)水平的行之有效的途徑，教學(xué)研究是提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑。本學(xué)期學(xué)校大力倡導(dǎo)“大練兵”活動(dòng)，本人一向認(rèn)真對(duì)待，進(jìn)取參與。經(jīng)過(guò)團(tuán)體備課討論、一周一聽(tīng)評(píng)課、開(kāi)研討會(huì)等教研活動(dòng)，結(jié)合自我的實(shí)際，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提升自我的教學(xué)方法、思想觀念、理論水平和業(yè)務(wù)素養(yǎng)等。

  2、認(rèn)真研究高考：高考的動(dòng)向是高三教學(xué)的指揮棒。我首先認(rèn)真研究了近三年的全國(guó)高考試卷，異常是今年的高考試卷與往年比“穩(wěn)”了哪些，“變”了哪些，異常是“變”(所做的調(diào)整)對(duì)我們的復(fù)習(xí)有關(guān)鍵的指導(dǎo)意義。其次其它省市的高考試卷，注意和我們貴州的試卷比較、分析，從中總結(jié)出命題、組織答案的一些規(guī)律，以便讓學(xué)生掌握一些必要的應(yīng)試技巧。

  3、認(rèn)真研究課標(biāo)和考試說(shuō)明(考試大綱)：在此刻多種版本教材的情景下，課標(biāo)是專家高考命題的唯一依據(jù)。我們復(fù)習(xí)僅有緊扣課標(biāo)才能做到少做無(wú)用功，才能少講精講、短時(shí)高效。考試說(shuō)明是對(duì)高考本事要求、考試資料、試卷形式等方面的具體說(shuō)明和要求，我們深研考試說(shuō)明能把握住高考專家的命題意圖、教育理念和命題思想，從而使我們的復(fù)習(xí)更有針對(duì)性、時(shí)代性、高效率。

  二、扎實(shí)做好與教學(xué)有關(guān)的各項(xiàng)常規(guī)工作

  1、認(rèn)真研究和制定教學(xué)計(jì)劃：在開(kāi)學(xué)伊始對(duì)本學(xué)期的復(fù)習(xí)時(shí)間進(jìn)行了大體規(guī)劃，我們根據(jù)此計(jì)劃并結(jié)合我們學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情景，經(jīng)過(guò)我們組教師團(tuán)體商量，共同制定了較為切合我們實(shí)際的高三第一輪教學(xué)計(jì)劃，在實(shí)際的教學(xué)中我認(rèn)真落實(shí)教學(xué)計(jì)劃，并且根據(jù)實(shí)際情景對(duì)教學(xué)計(jì)劃做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使計(jì)劃更切合實(shí)際，更適應(yīng)學(xué)生復(fù)習(xí)。

  2、認(rèn)真編制學(xué)案：根據(jù)“復(fù)習(xí)提綱”模式，提綱必須提前半周定稿，提前準(zhǔn)時(shí)發(fā)放到學(xué)生手中。依此特點(diǎn)，我們組實(shí)行了分組編制、團(tuán)體審閱，既保證了團(tuán)體備課又保證了教案學(xué)案的同步。我們的學(xué)案編制技術(shù)穩(wěn)步上升，爭(zhēng)取以后向精品化方向發(fā)展。

  3、認(rèn)真?zhèn)湔n：力爭(zhēng)上好每一節(jié)課。備課不僅僅要備教材，把握準(zhǔn)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，更要備學(xué)生、備學(xué)法、備教法、備學(xué)案等，力爭(zhēng)每一課都做到“有備無(wú)患，未雨綢繆”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，不斷反思自我的經(jīng)驗(yàn)和不足，以使自我在教學(xué)中不斷使自我的教學(xué)藝術(shù)不斷提高。

  4、認(rèn)真研究教材、教法、學(xué)法，寫(xiě)好教案和反思：一輪單元復(fù)習(xí)，注意基礎(chǔ)知識(shí)的整理和綜合，注意歸納單元結(jié)構(gòu)和單元特征，注意歷史概念的解釋和重點(diǎn)、難點(diǎn)的概括。注意基礎(chǔ)知識(shí)的橫向和縱向聯(lián)系和比較。做到基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)化，重點(diǎn)難點(diǎn)透徹化。以單元為中心，學(xué)會(huì)從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面歸納，從宏觀角度把握歷史。融會(huì)貫通，構(gòu)成歷史知識(shí)的主干。

  5、認(rèn)真研究測(cè)試題，做好考試總結(jié)：堅(jiān)持“精癬精煉、精講”，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。練習(xí)注意做到難度適中、立足基儲(chǔ)典型新穎、題量適中。異常要注意下大力氣在網(wǎng)上搜索最新穎的試題。課后作業(yè)是復(fù)習(xí)鞏固的重要手段，可是要想使作業(yè)起到良好的效果，作業(yè)量必須要適中，如果作業(yè)量過(guò)多，需要消耗學(xué)生很多的時(shí)間，學(xué)生就會(huì)感到厭煩，疲于應(yīng)付，那么，他們就不會(huì)認(rèn)真對(duì)待，效果自然也大打折扣。每次考試既要能檢驗(yàn)學(xué)生的水平，又要便于發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題。考試成績(jī)出來(lái)后，要全面仔細(xì)地分析總結(jié)，異常是聯(lián)考或統(tǒng)考要讓學(xué)生明白整體水平，以便明確今后的努力方向。

  6、認(rèn)真輔導(dǎo)，抓優(yōu)補(bǔ)差：督促學(xué)生及時(shí)準(zhǔn)確牢固地掌握好基礎(chǔ)知識(shí)、提升本事。我們針對(duì)不一樣學(xué)生的特點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)“期望生”和“瘸腿生”學(xué)習(xí)方法和答題思路的指導(dǎo)。五聯(lián)班學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，我們更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)。為此，我在課外輔導(dǎo)時(shí)間，找兩生談話，對(duì)癥下藥，找出癥結(jié)所在，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的動(dòng)力和學(xué)習(xí)自信心，幫忙他們提高成績(jī)。

  7、認(rèn)真組織學(xué)生寫(xiě)好課堂小結(jié)，充分利用小黑板優(yōu)勢(shì)：堅(jiān)持把每堂課的課堂小結(jié)寫(xiě)在小黑板上，讓課代表安排學(xué)生輪流進(jìn)行，組織學(xué)生進(jìn)取參與，既掌握了基礎(chǔ)知識(shí)又提升了書(shū)寫(xiě)等方面本事，效果很好。

  8、認(rèn)真批改《三維設(shè)計(jì)》和每周一小測(cè)：要想上好課，必須研究學(xué)生、了解學(xué)生實(shí)際情景后才能在課堂上有的放矢、對(duì)癥下藥。而研究學(xué)生的最好方法是批改不一樣層次學(xué)生的學(xué)案作業(yè)，為此我們把堅(jiān)持每堂課前一天的晚自習(xí)批改學(xué)案構(gòu)成慣例，保證了課堂的有效和高效。我們歷史組堅(jiān)持每周一小測(cè)，及時(shí)總結(jié)得失，大大提高了學(xué)生的應(yīng)試技巧。

  經(jīng)過(guò)半年的教學(xué)，我感到最大的滿足是教和學(xué)之間的互動(dòng)進(jìn)入一個(gè)良好狀態(tài)，師生間平等民主的探索與交流，推動(dòng)了我教學(xué)水平的提高，同時(shí)也使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)歷史的樂(lè)趣和意義，高三文（6）和文（4）班成績(jī)穩(wěn)步上升。

  總之，在我們歷史組全體成員的共同努力下，高三上學(xué)期的一輪復(fù)習(xí)工作現(xiàn)

  已順利完成，已經(jīng)落實(shí)了教學(xué)計(jì)劃的各項(xiàng)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

  三、反思教學(xué)中存在的問(wèn)題。

  1、《三維設(shè)計(jì)》的“知識(shí)梳理”板塊，學(xué)生在落實(shí)過(guò)程中，只填空，沖淡了對(duì)知識(shí)的宏觀把握，容易忽略對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的整體把握，效果不太好。

  2、預(yù)設(shè)的歷史復(fù)習(xí)提綱中學(xué)生一開(kāi)始比較認(rèn)真，之后隨著各科發(fā)放提綱較多，學(xué)生時(shí)間上的壓力增大，部分差生存在應(yīng)付現(xiàn)象，材料題出現(xiàn)放棄現(xiàn)象。差生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。

  3、課堂展示學(xué)生的作業(yè)環(huán)節(jié)學(xué)生用時(shí)過(guò)多，影響了課堂有限的教學(xué)時(shí)間和進(jìn)度。

  4、《三維設(shè)計(jì)》有時(shí)“核心問(wèn)題”在課堂上變成了新課，用時(shí)過(guò)多，課堂容量變小，教學(xué)目標(biāo)難以當(dāng)堂完成，課堂壓力加大。

  5、學(xué)生普遍感到歷史材料題比較難，缺乏必要的答題技巧和方法，測(cè)試時(shí)失分比較嚴(yán)重。

  6、學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)缺乏整體把握，概括本事需提高。

  7、高三文（4）班學(xué)生卷面普遍比高三文（6）班差，需強(qiáng)化規(guī)范試卷。

  四、今后努力的方向和工作的思路

  1、進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)理論學(xué)習(xí)，深入進(jìn)行探究式教學(xué)的研究，把探究式教學(xué)進(jìn)一步的運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中來(lái)，同時(shí)加強(qiáng)教學(xué)基本功的訓(xùn)練，在教學(xué)上多下功夫，努力使班級(jí)學(xué)生的成績(jī)?cè)谠械幕A(chǔ)上有更大的提高。

  2、針對(duì)高三文（4）班基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，認(rèn)真研究如何上好復(fù)習(xí)課，如何增強(qiáng)針對(duì)性、有效性，注意綜合多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的求知欲(如小組討論法、列表比較法、自學(xué)法、表演法等)。不放棄任何一個(gè)差生，力爭(zhēng)經(jīng)過(guò)復(fù)習(xí)讓學(xué)生的成績(jī)有必須的提高。

  3、自我也要多看書(shū)報(bào)、新聞等，密切關(guān)注國(guó)內(nèi)外重大歷史事件，關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活與歷史史實(shí)的聯(lián)系和比較，以適應(yīng)文科綜合高考命題熱點(diǎn)切入的特點(diǎn)。多作題，多創(chuàng)制原創(chuàng)試題，進(jìn)一步提高自我的命題本事和周密思維本事及知識(shí)遷移本事，以便有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生的答題技巧。

  4、每周增加歷史科測(cè)試，放在周三午時(shí)進(jìn)行，定時(shí)交卷，及時(shí)批改，經(jīng)過(guò)考試帶練動(dòng)復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的答題技巧和規(guī)范試卷的習(xí)慣，以便讓學(xué)生早點(diǎn)適應(yīng)高考試題。“把平時(shí)練習(xí)當(dāng)高考”，認(rèn)真訓(xùn)練;“把高考當(dāng)平時(shí)”，簡(jiǎn)便應(yīng)考。

  5、每一天在早讀和晚讀時(shí)巡班，引導(dǎo)、帶動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)歷史。

  6、注意加強(qiáng)對(duì)“培優(yōu)補(bǔ)差”生的輔導(dǎo)力度，爭(zhēng)取多談話及時(shí)了解動(dòng)向，單獨(dú)準(zhǔn)備套題，讓他們限時(shí)交上來(lái)，更準(zhǔn)確地采取有針對(duì)性地個(gè)別輔導(dǎo)措施。

  7、高考中整體難度呈降低趨勢(shì)，所以我們的練習(xí)應(yīng)降低難度，增加新穎度，樹(shù)立學(xué)生高考前的信心。

  反思高三歷史教學(xué)，還有其它很多不足，工作還有不到位的地方，取得的成績(jī)很有限。為了我們的學(xué)生，為了我們的學(xué)校名聲，也為了我們教師自身更好的發(fā)展，我們將更加努力，把工作做得更細(xì)更實(shí)，“將落實(shí)進(jìn)行到底”。敬請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、同行對(duì)于我們所沒(méi)有想到的工作上、方法上的不足和粗陋之處進(jìn)取給予點(diǎn)撥和指導(dǎo)，我們將不勝感激。

  學(xué)校歷史老師工作總結(jié)

  1、在教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

  愛(ài)因斯坦說(shuō)：“對(duì)于一切來(lái)說(shuō)，只有熱愛(ài)才是最好的老師。”學(xué)生只有具備對(duì)學(xué)習(xí)的“熱愛(ài)”和“探索”精神，才能樂(lè)在其中，才能勤奮地學(xué)習(xí)。有些學(xué)生上課注意力不能持久，往往憑興趣去認(rèn)識(shí)事物，對(duì)感興趣的事情愿意去做，不感興趣的就表現(xiàn)出心不在焉。顯而易見(jiàn)，如果不注重趣味教學(xué)，就很難培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以，我努力讓學(xué)生在課堂40分鐘的學(xué)習(xí)中一向持續(xù)旺盛的求知欲和比較持久的注意力，就結(jié)合歷史這門學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，并將激發(fā)興趣貫穿于課堂教學(xué)的全過(guò)程。

  2、注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

  在教學(xué)中，我認(rèn)識(shí)到不能再同我上學(xué)時(shí)那樣教學(xué)了，此刻就應(yīng)教的不是書(shū)本上死的東西了，那些學(xué)生都能明白，“讀史能夠明志，學(xué)史能夠鑒身”此刻教給他們的是就某個(gè)知識(shí)應(yīng)怎樣分析理解，使從中得到啟發(fā)。所以我努力改變學(xué)生原有單純理解式的學(xué)習(xí)方式，建立和構(gòu)成充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)過(guò)程中，我主要教給學(xué)生思考問(wèn)題的方法，答案由自己歸納得出。我注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，努力滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性，使學(xué)生能對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行自我支配、自我調(diào)節(jié)和控制，讓他們主動(dòng)地去認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)和理解教育影響，從而到達(dá)所預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  二、在教學(xué)中存在的不足

  1、在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上我沒(méi)有足夠的經(jīng)驗(yàn)，不能教給每個(gè)人最有效的方法。

  2、對(duì)于在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，沒(méi)有采取更多的行之有效的方法。

第9篇

為了提高當(dāng)代大學(xué)生的語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力，參加英語(yǔ)演講比賽活動(dòng)不失為一種有效途徑，其是一項(xiàng)很好的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。它不僅能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還能提高學(xué)生的閱讀、寫(xiě)作能力及聽(tīng)力水平，同時(shí)培養(yǎng)大學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用專業(yè)知識(shí)的能力，有創(chuàng)造性地提出個(gè)人見(jiàn)解，通過(guò)邏輯與思辨能力的提高，在社會(huì)交際過(guò)程中不斷提高自身的文化素養(yǎng)。“外研社杯”全國(guó)英語(yǔ)演講大賽是由中央電視臺(tái)和外研社聯(lián)合舉辦的，經(jīng)過(guò)多屆的成功舉辦，大量的優(yōu)秀英語(yǔ)人才被輸送到社會(huì)各界。大賽以提高大學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力為目的，以促進(jìn)國(guó)內(nèi)英語(yǔ)教學(xué)改革為宗旨，通過(guò)多種形式的比賽，體現(xiàn)當(dāng)前社會(huì)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中對(duì)各類人才英語(yǔ)能力的要求，同時(shí)展現(xiàn)新世紀(jì)大學(xué)生的外語(yǔ)水平和時(shí)代風(fēng)貌。比賽形式分為即興演講、已備演講和現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)答。在大賽備戰(zhàn)過(guò)程中，筆者所在學(xué)校專門開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)演講課程，針對(duì)各參賽選手制訂了一系列培訓(xùn)計(jì)劃并付諸實(shí)施，近幾年獲得的優(yōu)異成績(jī)是對(duì)教學(xué)方法和質(zhì)量最大的肯定。在帶領(lǐng)學(xué)生參加各類演講比賽的過(guò)程中，筆者作為指導(dǎo)老師有幸看到了學(xué)生的歷練和成長(zhǎng)，也從中發(fā)現(xiàn)了英語(yǔ)演講比賽給高校英語(yǔ)教育起到的積極推動(dòng)作用，從而引發(fā)了如何優(yōu)化大學(xué)英語(yǔ)演講課程設(shè)計(jì)的新思維、新啟示。本文即為改變“填鴨式”的教學(xué)方法，打破既有的程式化教學(xué)，提出將英語(yǔ)演講培訓(xùn)模式引入英語(yǔ)課堂，實(shí)施任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式，旨在提高教師的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。

二、啟示中的任務(wù)型教學(xué)模式應(yīng)用

1.演講課程設(shè)計(jì)的理論

在英語(yǔ)演講環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，首先教師要能夠提供給學(xué)生自主獲取聽(tīng)說(shuō)資源的學(xué)習(xí)空間。學(xué)習(xí)者如何獨(dú)立運(yùn)用資源，是自主性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)重點(diǎn)。有了具體任務(wù)的目標(biāo)，指導(dǎo)教師應(yīng)盡量拓寬學(xué)生的思路，通過(guò)引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生利用已經(jīng)掌握的知識(shí)及自主通過(guò)資源獲取的知識(shí)為基礎(chǔ)，組織演講內(nèi)容。只有這樣，才能真正運(yùn)用英語(yǔ)實(shí)現(xiàn)有效交流，才能充分實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言和內(nèi)容構(gòu)架的完美結(jié)合。有了這種課程設(shè)計(jì)思想作指導(dǎo)，演講課程使用第二語(yǔ)言教學(xué)的計(jì)劃和任務(wù)就完成定型。

任務(wù)型教學(xué)法，不是單憑老師圈定知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生死記硬背；而是把一些有目的性的任務(wù)交給學(xué)生自主處理，通過(guò)解決問(wèn)題，讓學(xué)生自主掌握新知識(shí)。任務(wù)型教學(xué)模式在語(yǔ)言教學(xué)效果上具有準(zhǔn)確性、流暢性和復(fù)雜性，綜合了范例型模式和規(guī)則型模式的優(yōu)點(diǎn)。提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力是其教學(xué)重點(diǎn)，聽(tīng)說(shuō)能力的提高更是重中之重。任務(wù)型教學(xué)模式是充分利用學(xué)生的個(gè)性，通過(guò)調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺(jué)性，全面提高其英語(yǔ)運(yùn)用能力，這樣才能夠更有效地增加語(yǔ)言的輸入與輸出。

2.英語(yǔ)的演講課程設(shè)計(jì)思路

課程大致分為三個(gè)步驟：布置任務(wù)、演講、評(píng)價(jià)。在第一階段任務(wù)布置階段，需要給出相關(guān)信息，通常有兩種信息方式：?jiǎn)蜗蚝凸蚕恚梢愿鶕?jù)任務(wù)內(nèi)容選定信息方式。單向信息流通在一定程度上比共享信息方式要好，因?yàn)樗梢宰屟葜v者在準(zhǔn)確性和流暢性上更有把握；共享信息方式具有復(fù)雜性，但會(huì)讓學(xué)習(xí)者在演講內(nèi)容上更具深刻性。指導(dǎo)教師可以根據(jù)任務(wù)內(nèi)容和訓(xùn)練目的，有針對(duì)性地選擇方式，上述兩種方式的好與壞并非一定之規(guī)，任務(wù)設(shè)計(jì)也應(yīng)該由易到難，從簡(jiǎn)入繁。英語(yǔ)演講課的初期，指導(dǎo)教師可以采用以往演講大賽的題目作為任務(wù)，最好采用共享信息的方式，讓學(xué)生共享布置的演講任務(wù)，目的在于訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)和對(duì)演講內(nèi)容系統(tǒng)組織的能力。

雖然任務(wù)型教學(xué)模式“以任務(wù)的完成情況”為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，但是在英語(yǔ)教學(xué)中，我們不能簡(jiǎn)單地以任務(wù)結(jié)果為判定的唯一標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)應(yīng)注意另一個(gè)目標(biāo)，運(yùn)用語(yǔ)言解決問(wèn)題。任務(wù)型教學(xué)模式中，應(yīng)該多選擇開(kāi)放式任務(wù)，因?yàn)橐粋€(gè)開(kāi)放式目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)顯得更重要。通過(guò)各類英語(yǔ)演講比賽不難發(fā)現(xiàn)，評(píng)委和觀眾看重的是精彩的演講過(guò)程，而不僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的答案。因此，演講者在任務(wù)完成過(guò)程中語(yǔ)言上的及非語(yǔ)言上的進(jìn)步和收獲，是英語(yǔ)演講課堂第二階段的重要匯報(bào)，演講作為任務(wù)完成情況能夠通過(guò)語(yǔ)言體現(xiàn)出來(lái)。到了最后的評(píng)估階段，指導(dǎo)教師要及時(shí)糾正學(xué)生的語(yǔ)法相關(guān)問(wèn)題，包括句型選用、人稱、遣詞造句，等等，重心更要放在語(yǔ)言組織運(yùn)用的細(xì)節(jié)紕漏指正上，對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)的相關(guān)問(wèn)題要反復(fù)訓(xùn)練。課堂教學(xué)還要配合適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)法講解，以期達(dá)到“社會(huì)交際”的目的，只有這樣，才是對(duì)學(xué)生最好的幫助。

3.教學(xué)模式

（1）引導(dǎo)式教學(xué)取代填鴨式教學(xué)。傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)的最大不足就是機(jī)械地灌輸，學(xué)生完全是被動(dòng)接受，從不主動(dòng)思考問(wèn)題，大多數(shù)學(xué)生反倒覺(jué)得英語(yǔ)課枯燥無(wú)味，久而久之，便使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，無(wú)興趣則無(wú)動(dòng)力。從這一方面看，不是“學(xué)”而是“教”出了問(wèn)題。教師可以用提問(wèn)的方式引導(dǎo)，把學(xué)生當(dāng)做中心，而不是以自己為中心，那么學(xué)生則會(huì)主動(dòng)思考問(wèn)題，無(wú)形之中就會(huì)隨著教師的思維走，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)逐步得到提高，教學(xué)效果肯定截然不同。

（2）課前主題演講。養(yǎng)成習(xí)慣，提前布置任務(wù)，每次課前都請(qǐng)不同的學(xué)生上臺(tái)演講，時(shí)間定為10分鐘。這樣形成機(jī)制后，學(xué)生會(huì)自覺(jué)地在課前做好主題選擇、資料搜集、演講稿撰寫(xiě)、PPT的制作等準(zhǔn)備。這種訓(xùn)練方式使學(xué)生在課堂以外也能接收語(yǔ)言的輸入，而且是自主選擇式的、可理解的、可掌握的輸入，從而無(wú)形中提高學(xué)生的信息檢索能力、口頭表達(dá)能力、語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，甚至是多媒體應(yīng)用能力和個(gè)人綜合素質(zhì)的全面提高。

（3）加強(qiáng)語(yǔ)言練習(xí)。對(duì)話（Dialogue）、討論（Discussion）、辯論（Debate）簡(jiǎn)稱3D。在教學(xué)活動(dòng)中引入3D法，目的就是鼓勵(lì)和鍛煉學(xué)生開(kāi)口大聲講英語(yǔ)，提升自信心。分組討論是值得提倡的好方式，不僅能使團(tuán)結(jié)精神得到培養(yǎng)，更能充分發(fā)揮各個(gè)學(xué)生之所長(zhǎng)。多樣化、趣味化的課堂活動(dòng)讓學(xué)生們更輕易接受相關(guān)知識(shí)，也便于進(jìn)行操練，吸收消化。小組討論這種教學(xué)方法，因?yàn)閷W(xué)生普遍喜歡，很多外國(guó)教師也常常在課堂上采用。但是在我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，往往是大班級(jí)，人數(shù)多，分組討論是一個(gè)問(wèn)題，還需思變。小組討論當(dāng)成課后作業(yè)不失為一個(gè)好方法，教師甚至可以參與其中一組，適當(dāng)給予幫助與指導(dǎo)，下次課再抽查小組討論后的結(jié)果，與全班共享。

（4）由被動(dòng)變主動(dòng)。教師布置作業(yè)是傳統(tǒng)形式，作為一些重要的知識(shí)點(diǎn)，教師可有針對(duì)性地布置開(kāi)放式學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生根據(jù)任務(wù)主動(dòng)查閱資料，既是一個(gè)有效性語(yǔ)言輸入增加的過(guò)程，又能解決問(wèn)題。教師在下次課時(shí)作點(diǎn)評(píng)、更正與總結(jié)。布置作業(yè)看似傳統(tǒng)，但形式上是使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，作業(yè)的形式與內(nèi)容是關(guān)鍵點(diǎn)。

（5）實(shí)施學(xué)習(xí)激勵(lì)機(jī)制。激勵(lì)機(jī)制不單單體現(xiàn)在企業(yè)中，針對(duì)象牙塔里面的學(xué)生也是行之有效的好方法、好手段。通過(guò)平時(shí)成績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)積分制度考核學(xué)生的參與度，目的是鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。新學(xué)期伊始，每個(gè)學(xué)生的成績(jī)從零分開(kāi)始計(jì)算，學(xué)生通過(guò)平時(shí)的完成作業(yè)情況、參與教學(xué)活動(dòng)情況、回答課堂提問(wèn)情況等（每項(xiàng)1―5分），逐步獲得積分獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)期結(jié)束，按實(shí)際積分實(shí)施具體獎(jiǎng)勵(lì)，有效促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。

4.教學(xué)效果

英語(yǔ)演講比賽培訓(xùn)模式――任務(wù)型教學(xué)模式在引入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中后，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主觀能動(dòng)性得到了有效發(fā)揮，教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量在這樣的教學(xué)改革中更是顯著提高。

（1）學(xué)生的課堂參與度提高，主觀能動(dòng)性增強(qiáng)。由于對(duì)分組討論感興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度上有了質(zhì)的變化，從先前的被動(dòng)學(xué)習(xí)逐步變?yōu)楹笃诘闹鲃?dòng)思考提問(wèn)。同時(shí)，因?yàn)椴扇×朔e分獎(jiǎng)勵(lì)制度，學(xué)生尤為關(guān)注平時(shí)成績(jī)，課堂參與熱情空前高漲。

（2）重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)把握。教師在平時(shí)授課的過(guò)程中，將重要知識(shí)點(diǎn)以課外作業(yè)的形式布置給學(xué)生，學(xué)生通過(guò)溫習(xí)、查閱資料得到了再次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，重要知識(shí)點(diǎn)也得到了鞏固。假如教師只管教，不管學(xué)，想必學(xué)生的知識(shí)接受情況教師一概不知。以學(xué)生為中心，重視學(xué)生的主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，用不同形式的作業(yè)任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生的知識(shí)定能掌握得更牢固。90%以上的學(xué)生在期末問(wèn)卷調(diào)查中表示支持這樣的方法，這便是對(duì)教師教學(xué)方法的肯定。

（3）學(xué)生演講水平提高。教師的演講任務(wù)布置后，初期學(xué)生雖然也能搜集資料、自己撰寫(xiě)演講稿，但是只能以讀稿形式表現(xiàn)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間鍛煉后，不管是選題，還是組建團(tuán)隊(duì)分工合作，制作PPT，脫稿演講，均能流暢流利地表述觀點(diǎn)，自信心及演講能力普遍提高幾個(gè)層次。臺(tái)下的同學(xué)也積極參與，興致高昂，躍躍欲試，對(duì)整個(gè)班級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)起到了推進(jìn)作用。

（4）課程滿意度提高。實(shí)行任務(wù)型教學(xué)模式一個(gè)學(xué)期后，筆者按校方要求設(shè)置了問(wèn)卷調(diào)查及抽樣談話，結(jié)果是絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)各類教學(xué)活動(dòng)的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容等滿意度均有大幅提高。

（5）英語(yǔ)考試成績(jī)普升。使用該演講模式于課堂教學(xué)中后，驗(yàn)證實(shí)施結(jié)果的學(xué)生期末考試成績(jī)普遍有所提升，最值得欣慰的是不及格人數(shù)明顯減少了。為迎接新一屆的全國(guó)英語(yǔ)演講比賽，學(xué)期末學(xué)校舉行了校內(nèi)選拔賽，各選手表現(xiàn)均超過(guò)了往年。

三、結(jié)語(yǔ)

第10篇

關(guān)鍵詞 習(xí)慣 班級(jí)管理機(jī)制 超前預(yù)見(jiàn)指導(dǎo) 教育威力

中圖分類號(hào)：G622.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）23-0055-02

每一位老師都是教育者，忽視教育的教學(xué)與缺乏教育的班級(jí)管理一樣，都是很困難的。教育是科學(xué)的藝術(shù)，講智慧，講技巧，講謀略。教育方法的差異關(guān)鍵是效率的差異，擁有更高效的教育方法是我們不懈的追求。教育關(guān)鍵不是憑經(jīng)驗(yàn)，而是善于在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、思考、總結(jié)、提高。我個(gè)人贊賞：不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)、思考，尋找更高效的教育方法達(dá)到“增效”，進(jìn)而為自己和學(xué)生“減負(fù)”。下邊結(jié)合自己多年的班主任與教學(xué)實(shí)踐感悟，就高中高效教學(xué)作一探討。

一、指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生形成良好習(xí)慣是關(guān)鍵

陶行知說(shuō)：“簡(jiǎn)單地說(shuō)，教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣”。習(xí)慣主要包含行為習(xí)慣、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)校應(yīng)該積極動(dòng)員全體老師、家長(zhǎng)、宿舍管理員、保安等共抓學(xué)生習(xí)慣。一般來(lái)說(shuō)，寄宿制學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷熟悉、適應(yīng)、調(diào)整、提高的過(guò)程。在初期的一兩個(gè)月時(shí)間里，一些同學(xué)首次遠(yuǎn)離家和親人，成為心理上的一塊不適。我們可以告訴學(xué)生，終究要離開(kāi)家，離不開(kāi)家的孩子心理幼稚，離不開(kāi)家的孩子長(zhǎng)不大，早離開(kāi)比晚離開(kāi)成長(zhǎng)快。老師要給脆弱的同學(xué)心理?yè)嵛亢褪鑼?dǎo)。還有一些同學(xué)沒(méi)住過(guò)集體宿舍，也不習(xí)慣這么多人住在一起、吃在一起。我告訴同學(xué)們，人生就是在不斷適應(yīng)新環(huán)境，不斷接交新朋友，這都是人生寶貴財(cái)富呀！我們寄宿制學(xué)校要高度關(guān)注宿舍，宿舍容易成為不良習(xí)氣的瘟床，惡習(xí)的避難所。一些學(xué)生課堂上困乏、瞌睡，可能是晚上在被窩里玩游戲、看電影、聽(tīng)音樂(lè)的結(jié)果，也可能是一些好學(xué)的同學(xué)本末倒置，晚上用燈學(xué)習(xí)的結(jié)果，瞌睡的根扎在宿舍，寄宿制學(xué)校管理的根就在宿舍。這就要求我們加強(qiáng)教育管理，營(yíng)造文明溫馨如家的宿舍環(huán)境，讓學(xué)生從喜歡宿舍開(kāi)始，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方面，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：良好的習(xí)慣+科學(xué)的方法+勤奮=成功，指導(dǎo)落實(shí)各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，養(yǎng)成自覺(jué)預(yù)習(xí)――認(rèn)真聽(tīng)課――積極筆記――善思多問(wèn)積極回答――及時(shí)復(fù)習(xí) ―― 按時(shí)作業(yè)的習(xí)慣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，不斷提升學(xué)習(xí)能力。

二、建立高效的班級(jí)管理機(jī)制是保障

為了給學(xué)生的進(jìn)步營(yíng)造積極向上的氛圍，我從新學(xué)期初開(kāi)始就迅速建立良好的班級(jí)管理機(jī)制，著力加強(qiáng)班干隊(duì)伍建設(shè)、制度建設(shè)，形成正確的輿論導(dǎo)向，并不斷發(fā)展形成可持續(xù)的更好的管理機(jī)制，提升自我管理能力。

1.選拔培養(yǎng)優(yōu)秀的班干團(tuán)隊(duì)

班主任應(yīng)與任課老師密切協(xié)作，共同培養(yǎng)班干部，有優(yōu)秀的班干隊(duì)伍，才可能有優(yōu)秀的集體，水漲船高，方能有優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)以及各方面的優(yōu)異表現(xiàn)。班干的確定，先鼓勵(lì)個(gè)人自薦，再集體推薦，并聽(tīng)取任課老師的意見(jiàn)，最后由班主任權(quán)衡，結(jié)合個(gè)性、能力、特長(zhǎng)等安排班干崗位，力爭(zhēng)最優(yōu)組合。制定班干周量化考評(píng)制度，每周根據(jù)工作表現(xiàn)給予加減分，落實(shí)工作職責(zé)并規(guī)范個(gè)人行為。不定期對(duì)班干集體和個(gè)人培訓(xùn)指導(dǎo)，讓班干部努力達(dá)到優(yōu)秀班干的三個(gè)主要標(biāo)準(zhǔn)：思想積極，班干工作出色，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀或進(jìn)步。對(duì)于科代表職責(zé)還指出，要協(xié)助老師管理作業(yè)、復(fù)習(xí)、課堂以至于推動(dòng)這門課的學(xué)習(xí)，同時(shí)，代表要該學(xué)科成績(jī)優(yōu)秀或進(jìn)步，或?qū)W習(xí)方法習(xí)慣好，對(duì)同學(xué)們具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性，做到這些就是優(yōu)秀的科代表。讓班干成為班集體正義的化身和正氣的先鋒與維護(hù)者，真正起到示范、輻射、帶動(dòng)的作用。

2.“人治”與“法制”結(jié)合，形成競(jìng)爭(zhēng)自律風(fēng)尚

老師教育和班干管理與科學(xué)完善的制度規(guī)范約束相結(jié)合才能產(chǎn)生良好教育效果。那些整天泡在學(xué)生中的年輕老師，人治肯定多一些。好多班主任的班級(jí)管理有制度，但太籠統(tǒng)也缺乏可操作性，沒(méi)有具體落實(shí)，或者不夠科學(xué)完善，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)性不好。一個(gè)好的班級(jí)制度可以孕育出一個(gè)優(yōu)秀的集體，一個(gè)不好的制度也完全可以敗壞一個(gè)集體。我們依據(jù)學(xué)校相關(guān)制度，以班主任為主導(dǎo)，征求師生意見(jiàn)，經(jīng)班干部討論，制訂全面、科學(xué)、激勵(lì)、人性的班級(jí)量化管理制度，從道德風(fēng)尚、學(xué)習(xí)、生活（宿舍）、紀(jì)律、衛(wèi)生、三操、競(jìng)賽、活動(dòng)八個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)綜合量化，將量化打分表張貼于教室墻上，各主管班干部做記錄，全體同學(xué)監(jiān)督，做到公正、公平、公開(kāi)。每周初對(duì)上周小結(jié)，班主任對(duì)得分高的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)落在后面的學(xué)生找其談話分析促其進(jìn)步。學(xué)期末總結(jié)，把它作為平時(shí)和期末評(píng)優(yōu)及學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定等的重要依據(jù)。這樣，激發(fā)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)熱潮，規(guī)范了道德行為，增強(qiáng)了自我管理能力，促進(jìn)全體同學(xué)尤其是后進(jìn)生的全面健康發(fā)展。當(dāng)然，還要適時(shí)根據(jù)發(fā)展變化和學(xué)生反饋靈活調(diào)整制度，同時(shí)，結(jié)合班級(jí)制度充分發(fā)揮老師的教育功能，與學(xué)生進(jìn)行心靈對(duì)話、批評(píng)指導(dǎo)、跟蹤指導(dǎo)等，以更好地規(guī)范行為，形成良好習(xí)慣，指引學(xué)生全面發(fā)展，重點(diǎn)發(fā)展。

三、把握重要節(jié)點(diǎn)，超前預(yù)見(jiàn)、超前指導(dǎo)是技巧

閱歷豐富的老師往往能夠掌握學(xué)生思想行為起伏的脈搏，知道學(xué)生何時(shí)在想什么，干什么，適時(shí)施加合適的引導(dǎo)。學(xué)生在成績(jī)進(jìn)步時(shí)、缺乏動(dòng)力時(shí)，周末周初、放假、考完試時(shí)，情緒波動(dòng)時(shí)、缺乏動(dòng)力時(shí)，思想、學(xué)習(xí)、行為會(huì)松懈，老師應(yīng)提前預(yù)知并加強(qiáng)引導(dǎo)，防微杜漸，讓學(xué)生張弛有度。如果把一周分為四季，則學(xué)生的學(xué)習(xí)存在春乏、夏壯、秋肥、冬瘦的現(xiàn)狀，周初周末學(xué)習(xí)疲軟，效率低下，其根本往往在于周末熬夜玩或外出活動(dòng)頻繁，勞民傷財(cái)。在學(xué)生情緒消沉、士氣低落時(shí)，勿讓這種情緒成為習(xí)慣，及時(shí)激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情、追求進(jìn)步的熱情，為學(xué)生加油、點(diǎn)火、助推。如學(xué)生成績(jī)退步了，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到進(jìn)退乃常態(tài)，事物是在波動(dòng)中前進(jìn)的。老師的作用就是讓進(jìn)步更大，讓退步更小，甚至能夠拗退為進(jìn)。在情緒高漲、得意忘形時(shí)，要指出不足，確立更高奮斗目標(biāo)，樹(shù)立危機(jī)感、緊迫感。如學(xué)生成績(jī)進(jìn)步了才比退步了更危險(xiǎn)，這時(shí)候我們可以再去忽悠、吆喝，讓火力更猛。做老師的要不斷地適時(shí)去為學(xué)生吶喊、加油、助威。隨著學(xué)生的節(jié)拍起舞，按部就班、約定俗成的教育，常常是錯(cuò)位教育、低效教育，事倍功半，勞神勞體，效果不佳。

四、充分發(fā)揮教師自身的教育威力是推動(dòng)力

宏揚(yáng)正氣，樹(shù)立威信。學(xué)校、班級(jí)是講正氣、公平、正義的凈土，教師的言行是否公正、公平、正義，你看學(xué)生的視角是否全方位，你的胸懷能否容得下學(xué)生，你的用人觀是否帶有色彩，你教育教學(xué)是否惠及被遺忘的學(xué)生，決定了你的班級(jí)管理體制和你的教育是否被學(xué)生認(rèn)同，直接決定教育效果。能把能力突出、思想積極，而你不感冒的學(xué)生，甚至觸犯過(guò)你的學(xué)生，給予高度重視，給予班干等展示的機(jī)會(huì)，該學(xué)生會(huì)用一生感激你，全體同學(xué)佩服你，正氣之風(fēng)自然上升，同學(xué)們由敬重老師，進(jìn)而延伸至敬重你教的學(xué)科、你主持制定的班級(jí)制度，會(huì)積極向著你指引的方向奮勇向前，學(xué)風(fēng)濃，班風(fēng)正，無(wú)往而不勝。

第11篇

工作總結(jié)是做好各項(xiàng)工作的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)工作總結(jié)，可以明確下一步工作的方向，少走彎路，少犯錯(cuò)誤，提高工作效益。下面就讓小編帶你去看看學(xué)校保安年度工作總結(jié)報(bào)告范文5篇，希望能幫助到大家!

學(xué)校保安總結(jié)報(bào)告120__年即將過(guò)去，一年來(lái)，在保安公司和各級(jí)教育部門的領(lǐng)導(dǎo)下，我在校園保安工作的崗位上，以維護(hù)校園正常教學(xué)秩序，保障校園師生安全為己任，以一個(gè)合格稱職的保安人員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，勤勤懇懇，認(rèn)真負(fù)責(zé)，確保了所在的__縣__小學(xué)全年校園秩序的持續(xù)穩(wěn)定，圓滿完成了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的安排的工作任務(wù)。具體工作主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

一、提高思想認(rèn)識(shí)，端正工作態(tài)度

學(xué)校是興學(xué)育人、培養(yǎng)祖國(guó)未來(lái)人才的基地，從身著保安服，參加校園保安的那一刻起，就深知自己肩負(fù)著守護(hù)校園安保的職責(zé)，因此，思想上有了責(zé)任感和榮譽(yù)感，工作有動(dòng)力和方向。

二、樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，服務(wù)于安保大局

作為保安公司的派駐學(xué)校的保安人員，雖然遠(yuǎn)離保安公司單位，但時(shí)刻牢記保安公司賦予自己的責(zé)任，牢固樹(shù)立起為校園安保服務(wù)的意識(shí)在完成保安工作中的具體要求和任務(wù)，并與學(xué)校簽訂了責(zé)任書(shū)，努力做到公司領(lǐng)導(dǎo)放心，學(xué)校領(lǐng)到滿意，校園秩序穩(wěn)定。

三、認(rèn)真完成安保任務(wù)、落實(shí)具體工作

1、自覺(jué)遵守紀(jì)律，做到不遲到不脫崗，上崗時(shí)著裝嚴(yán)整，舉止文明、自覺(jué)樹(shù)立保安人員的良好形象。

2、小學(xué)在前半年間，由于修建為校園的保安工作增加了工作量，接送的車輛、人員的增加等一系列的問(wèn)題相應(yīng)而來(lái)。

為解決這些涉及校園安保工作的問(wèn)題，嚴(yán)把學(xué)校校門的出入關(guān)，違規(guī)的人員和車輛決不放入。發(fā)現(xiàn)有違規(guī)的黑校車或超員私家車，立即制止，并及時(shí)報(bào)告學(xué)校，采取措施，為校園門外接送車輛規(guī)定停車區(qū)域和接送線路，在校園門口設(shè)立警戒區(qū)域和隔離彩帶。

3、堅(jiān)持工作日志和出入人員及校園巡邏工作的登記。

同時(shí)在學(xué)校放假后，配合校內(nèi)教職工每天留校值班，開(kāi)展巡邏和防范工作。

4、在完成本職工作的同時(shí)，積極主動(dòng)配合學(xué)校完成一些力所能及的其他工作。

回顧一年來(lái)的工作，自己在校園保安的崗位上為學(xué)校的安全和保衛(wèi)工作作出了自己的成績(jī)，雖然也存在著工資待遇偏低和自身素質(zhì)仍需不斷提高等實(shí)際問(wèn)題和不足之處，但我有信心在今后的工作中發(fā)揚(yáng)成績(jī)，完善不足，圓滿完成校園保安的職責(zé)和任務(wù)。

學(xué)校保安總結(jié)報(bào)告220__年即將過(guò)去，在這一年中，我中隊(duì)全體人員在公司領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，在全體保安人員的共同努力下，學(xué)校安全保衛(wèi)工作得到了學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)的首肯與大力表?yè)P(yáng)。

一、工作中

“在人員緊、任務(wù)重、工作量大、工作時(shí)間長(zhǎng)”的'情況下大家都能克服一切困難。嚴(yán)格把關(guān)，能嚴(yán)格按照學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度去辦、去做、去干。能不折不扣的完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)所布置的各種任務(wù)。例如：學(xué)校召開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)和政府機(jī)關(guān)在我校召開(kāi)各種會(huì)議，舉辦一些大型活動(dòng)，以及學(xué)校后門因修路而又開(kāi)了一個(gè)東大門和__的特殊情況下，我中隊(duì)全體人員都能做到在崗在位，大家都能做到嚴(yán)格把關(guān)認(rèn)真負(fù)責(zé)，順利完成了任務(wù)。在平時(shí)的工作中還遇到了一些社會(huì)人員及學(xué)生家長(zhǎng)甚至還有個(gè)別老師對(duì)我們的工作不理解，不支持。但同志們都能做到盡量克制自己，避免發(fā)生沖突，盡量去說(shuō)服他人同時(shí)也說(shuō)服自己，努力使自己能心平氣和的去做出解釋工作。

二、在日常管理工作中

我中隊(duì)始終堅(jiān)持每周不少于一次中隊(duì)例會(huì)，一次集中學(xué)習(xí)。同時(shí)我們還要堅(jiān)持周一至周五的訓(xùn)練制度，真正達(dá)到內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹(shù)形象，使大家都能自覺(jué)嚴(yán)格要求自己。思想統(tǒng)一，團(tuán)結(jié)一致、相互幫助、相互關(guān)心，“心往一處想，勁往一處使”的工作氛圍。在文明執(zhí)勤中，大家出都能統(tǒng)一要求、統(tǒng)一著裝，做到文明禮貌，虛心待人、熱情大方，但在工作中也存在一些不足之處，如：大家思想還不夠穩(wěn)定，工作態(tài)度還不夠積極，工作方法還不夠靈活，行為語(yǔ)言上還不夠到位……

在此我全體中隊(duì)人員在今后的工作中決心要做到不驕不躁，更加嚴(yán)格要求自己，盡快熟練掌握自己的業(yè)務(wù)水平，不斷提高自己的工作質(zhì)量、工作能力、工作要求、工作成績(jī)，使我中隊(duì)在__中學(xué)成為形象窗口，為公司的美好前景，為了達(dá)到一個(gè)先進(jìn)中隊(duì)的標(biāo)準(zhǔn)而努力拼搏，努力奮斗。

學(xué)校保安總結(jié)報(bào)告3轉(zhuǎn)眼之間，一個(gè)年又過(guò)去了，我在___小學(xué)又擔(dān)任了一年的保安工作。在此期間，在領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，在全體老師、同學(xué)的支持下，我的安全保衛(wèi)工作得到了大家的肯定。

在平時(shí)的工作中我牢記自己的使命，不敢有一絲懈怠。我始終把學(xué)校的財(cái)產(chǎn)安全、學(xué)生的個(gè)人安全記在心上。

每天早晨，我都會(huì)一一打開(kāi)教室的門、窗，不僅檢查教室內(nèi)的物品是否有異樣，而且也讓教室內(nèi)的空氣流通，使孩子們能呼吸著新鮮空氣學(xué)知識(shí)。

然后我會(huì)堅(jiān)守崗位，站在大門口，關(guān)注著來(lái)上學(xué)的孩子。我從家長(zhǎng)手中接過(guò)他們，開(kāi)始他們嶄新的一天。當(dāng)聽(tīng)他們甜甜地說(shuō)一聲“保安叔叔好”，我的臉上就笑開(kāi)了花。有時(shí)候，我也會(huì)拿起掃帚把校門口掃得干干凈凈，我只會(huì)用這種簡(jiǎn)單卻充滿愛(ài)的方式來(lái)迎接孩子們。

當(dāng)孩子們上課的時(shí)候，我除了接待偶爾來(lái)學(xué)校的家長(zhǎng)，也會(huì)拿起工具，除除草，撿撿石塊。我想象著孩子們下課時(shí)快樂(lè)玩耍的樣子，就不由自主地動(dòng)起手來(lái)。

每天放學(xué)的時(shí)候，我都會(huì)積極配合班主任老師，幫他們把孩子送過(guò)馬路。學(xué)校門口是一個(gè)十字路口，人來(lái)車往，非常危險(xiǎn)。特別是接孩子的家長(zhǎng)很多，又停了很多車輛，道路顯得就更擁擠了，因此，我格外小心。過(guò)馬路的時(shí)候，我一只眼睛看著孩子們，一只眼睛盯著來(lái)往的車輛。可能因?yàn)槲业谋M職吧，每當(dāng)有孩子過(guò)馬路的時(shí)候，只要我一抬手，行駛的車就會(huì)停下來(lái)讓行，大家對(duì)我這個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的保安還是很信任很佩服的。

等學(xué)生們都放學(xué)走了，我會(huì)拿著鑰匙打開(kāi)每個(gè)教室，再檢查一次窗戶，生怕哪個(gè)窗戶忘記插好，風(fēng)大，玻璃就會(huì)碎的。期末學(xué)生放假后，我立即把教室里的窗戶都用鐵絲擰緊了，既安全又防風(fēng)。

每天夜里10點(diǎn)以前，我都在學(xué)校周圍檢查，觀察那些可疑的人。10點(diǎn)以后，我睡一覺(jué)，半夜還會(huì)再去檢查一次的。就是在我這種檢查下，學(xué)校內(nèi)沒(méi)有出現(xiàn)丟東西的現(xiàn)象。

有時(shí)我還遇到了一些社會(huì)人員及學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)我工作的不理解，不支持。惡言粗語(yǔ)，我都盡量克制自己，避免發(fā)生沖突，盡量去說(shuō)服他人同時(shí)也說(shuō)服自己，努力使自己能心平氣和的去做出解釋工作，因?yàn)槲抑牢乙泊砹藢W(xué)校的形象。

自從做了學(xué)校的保安，我沒(méi)有請(qǐng)過(guò)一天假，除了那次暈倒之外。我不僅是保安，我也喜歡學(xué)校，喜歡孩子們。

在今后的工作中我會(huì)更加嚴(yán)格要求自己，恪盡職守，也歡迎領(lǐng)導(dǎo)、老師給我提出寶貴建議，謝謝!

學(xué)校保安總結(jié)報(bào)告4在忙忙碌碌中我們的學(xué)年也接近尾聲，回顧這一學(xué)年自己的工作，真是有喜有憂。門衛(wèi)的職業(yè)是瑣碎的，細(xì)小的，但我熱愛(ài)我的職業(yè)。在工作中，我對(duì)每一件事情都認(rèn)真負(fù)責(zé)，現(xiàn)將這學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、嚴(yán)把出入校關(guān)

該項(xiàng)工作實(shí)行了出入登記法，設(shè)立了“進(jìn)出人員登記”表，嚴(yán)把進(jìn)出關(guān)。平日、節(jié)日進(jìn)出人員一律嚴(yán)格按規(guī)定辦事，不徇私情，嚴(yán)格控制每一個(gè)出入人員，有力地維護(hù)了__小學(xué)正常教學(xué)秩序，凈化了校園內(nèi)環(huán)境。一年來(lái)，全校已形成了不遲到、不早退，無(wú)隨意離崗的良好局面。另一方面，所有來(lái)訪者均需要按要求填寫(xiě)“進(jìn)出人員登記表”，寫(xiě)明來(lái)訪原因，一律得到校長(zhǎng)認(rèn)同方可進(jìn)入。在這學(xué)期甲流盛行的高發(fā)季節(jié)，嚴(yán)格遵守校園接送制度，控制家長(zhǎng)進(jìn)園內(nèi)。做好家長(zhǎng)解釋工作，并取得家長(zhǎng)的認(rèn)同。

二、配合__小學(xué)，做好門衛(wèi)值班安全工作

遇到校內(nèi)大活動(dòng)、重大節(jié)日申請(qǐng)加派人員共同執(zhí)勤，確保每位幼兒的安全，受到了廣大家長(zhǎng)的支持和肯定。

由于門衛(wèi)工作的特殊性，所以對(duì)門衛(wèi)來(lái)說(shuō)，上班與下班、上班與休息、已經(jīng)難以區(qū)分，正因?yàn)槿绱耍晕姨貏e注意強(qiáng)調(diào)，敬崗愛(ài)業(yè)和無(wú)私奉獻(xiàn)，要求講大局、講工作、講風(fēng)格、講奉獻(xiàn)。把__小學(xué)當(dāng)家來(lái)看待。常言道，功夫不負(fù)有心人。通過(guò)自己的努力，目前門衛(wèi)已經(jīng)成為我校一個(gè)良好的窗口。因?yàn)閺娜藛T來(lái)訪到車輛出入;從安全保衛(wèi)到消防設(shè)施的配置;從學(xué)生宿舍的安全管理到衛(wèi)生清除。我都做到了文明、科學(xué)、嚴(yán)格、高效。并因此而受到了廣大教職員工的好評(píng)。

因老板提出要提高我校素質(zhì)，特意要求每位員工都要把自己收拾好，化妝是必要的。為了做到以上工作，我每天6點(diǎn)起床，在老師們上班之前把校內(nèi)打掃干凈，還每天以的心情和面貌接待家長(zhǎng)和孩子入校。

由于簽到本是由我管理的，我因?yàn)榭偸菦](méi)看時(shí)間，總是延遲才劃到，在這一點(diǎn)上我做的不好以后一定改正。一定把手機(jī)帶放身上調(diào)好鬧鐘，做到準(zhǔn)時(shí)準(zhǔn)刻劃到。玩具以后也要多洗多檫。做到不要看到有污垢。

我覺(jué)得__小學(xué)應(yīng)該每月搞一次普通話比賽。這樣可以提高老師和教職員工的普通話水平，也能更好的提高_(dá)_小學(xué)所有員工的修養(yǎng)。更能使我們__小學(xué)整體素質(zhì)得到提高。

學(xué)校保安總結(jié)報(bào)告520__年將近尾聲，回顧這一年我們的工作，是有喜有憂。門衛(wèi)的職業(yè)是鎖碎的，細(xì)小的，但我熱愛(ài)這個(gè)職業(yè)，在工作中，我個(gè)人認(rèn)為還是可以的，有口皆碑，有柔有剛。概括起來(lái)主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面，即：責(zé)，勤，愛(ài)。三個(gè)字上，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、在工作中長(zhǎng)期堅(jiān)持一個(gè)“勤”字

勤是我們搞好工作的前提和基礎(chǔ)，尤其是門衛(wèi)工作，離開(kāi)了勤字是無(wú)法完成職責(zé)的，門衛(wèi)工作看似輕松，實(shí)則不然，就拿我們一天的工作來(lái)說(shuō)吧，一要經(jīng)常開(kāi)關(guān)門，二是每天進(jìn)出的車輛近百趟次，三是我們還要隨時(shí)隨地，打掃周邊的環(huán)境衛(wèi)生。四是我們還要堅(jiān)守職責(zé)，防止閑雜人等潛入院內(nèi)搞破壞，所以這些都要靠什么來(lái)完成呢?當(dāng)然靠的就是個(gè)“勤”字，此外對(duì)于校領(lǐng)導(dǎo)分配的其它各種任務(wù)，我們也是做到隨叫隨到，不折不扣去完成。

二、在工作中，始終圍繞一個(gè)“責(zé)”字

我的工作是為學(xué)生負(fù)責(zé)、為家長(zhǎng)負(fù)責(zé)、更是為學(xué)校的發(fā)展負(fù)責(zé)。所以我堅(jiān)持做到人不離崗，不空崗，勤關(guān)門，對(duì)進(jìn)出的每輛車，我都做到笑進(jìn)迎出，不厭其煩地問(wèn)清來(lái)龍去脈，嚴(yán)格把控，這樣做的好處就是把很多的閑人等和與校內(nèi)無(wú)關(guān)的車輛都攔截在校門外。對(duì)來(lái)訪的家長(zhǎng)和外來(lái)人員出入，我都做到了認(rèn)真盤查、登記和引導(dǎo)。

三、一直以來(lái)，我遵遁著一個(gè)“愛(ài)”字

第12篇

[關(guān)鍵詞] 混合式學(xué)習(xí)； 中職課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)； 學(xué)習(xí)效果

[中圖分類號(hào)] G434 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A

[作者簡(jiǎn)介] 趙玉（1976―），女，山東濟(jì)南人。副教授，博士，主要從事教育技術(shù)應(yīng)用和教師專業(yè)發(fā)展研究。E-mail：。

一、引 言

混合學(xué)習(xí)倡導(dǎo)將面對(duì)面學(xué)習(xí)與在線學(xué)習(xí)相融合[1]。混合式教學(xué)整合了傳統(tǒng)教學(xué)模式和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的整體優(yōu)勢(shì)，成為穩(wěn)步推進(jìn)教學(xué)信息化進(jìn)程中一個(gè)具有現(xiàn)實(shí)性和必要性的選擇與過(guò)程[2]。在有的教學(xué)情境中，以集體學(xué)習(xí)為主要特征的課堂面授教學(xué)形式更適合；在有的教學(xué)情境中，以個(gè)別化學(xué)習(xí)為主要特征的在線學(xué)習(xí)形式可能更適合；而在更多情況下，可能需要二者混合使用[3]。何克抗教授指出：課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地，教育信息化不能總是敲邊鼓、打戰(zhàn)，而必須面向這個(gè)主陣地打攻堅(jiān)戰(zhàn)[4]。混合式學(xué)習(xí)的課程設(shè)計(jì)是班級(jí)授課制的必然要求，混合式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)是促進(jìn)學(xué)生課外學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生專業(yè)技能的需要[5]。目前，我國(guó)的高等院校和中小學(xué)都在積極地營(yíng)造混合學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境，并鼓勵(lì)教師將混合學(xué)習(xí)應(yīng)用于課程的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)和實(shí)施中[6]。本文以廣東技術(shù)師范學(xué)院師范專業(yè)必修課程“中職課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)”混合學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)和實(shí)施為例，探討職業(yè)技術(shù)高等師范院校課程混合學(xué)習(xí)的效果及實(shí)施過(guò)程中的問(wèn)題與對(duì)策。

二、“中職課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)”

課程混合式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

“中職課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)”是職業(yè)技術(shù)高等師范院校面向師范生開(kāi)設(shè)的教師教育模塊課程。該課程基于“工學(xué)結(jié)合一體化”課程開(kāi)發(fā)理念，由教師引導(dǎo)學(xué)生了解職業(yè)教育課程特點(diǎn)，掌握中等職業(yè)學(xué)校課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的方法。

（一）“中職課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)”混合式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)前端分析

1. 課程學(xué)習(xí)目標(biāo)

該課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)主要有：（1）知識(shí)目標(biāo)。學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，能說(shuō)出職業(yè)教育的基本特點(diǎn)；能陳述中職課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的基本步驟。（2）能力目標(biāo)。通過(guò)調(diào)研學(xué)習(xí)，學(xué)生能準(zhǔn)確分析中職學(xué)校課程特點(diǎn)，在調(diào)研與分析過(guò)程中提高觀察、分析并解決問(wèn)題的能力；通過(guò)小組協(xié)作學(xué)習(xí)，學(xué)生能撰寫(xiě)一門課程的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)方案；通過(guò)展示與交流學(xué)習(xí)，學(xué)生能學(xué)會(huì)恰當(dāng)表達(dá)自己，學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)他人。（3）情感目標(biāo)。通過(guò)小組協(xié)作與探究，學(xué)生能加深對(duì)中職學(xué)校及學(xué)生的認(rèn)識(shí)；通過(guò)小組協(xié)作，學(xué)生能逐步提升培養(yǎng)協(xié)作意識(shí)及團(tuán)隊(duì)精神；通過(guò)小組交流與分享，學(xué)生能學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自己和他人。

2. 學(xué)習(xí)者特征分析

學(xué)習(xí)者是教育技術(shù)學(xué)專業(yè)本科三年級(jí)學(xué)生，在此之前已經(jīng)學(xué)過(guò)“教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)”、“教育學(xué)”、“教育心理學(xué)”、“多媒體教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)”等課程，對(duì)于學(xué)習(xí)本課程有良好的理論與實(shí)踐基礎(chǔ)。該課程直接面向中職學(xué)校，與本專業(yè)的就業(yè)方向直接相關(guān)，因此容易引起學(xué)生的興趣與注意力。大三學(xué)生具備了一定的小組協(xié)作與探究能力，他們?cè)敢饨邮茉谡鎸?shí)情景中協(xié)作學(xué)習(xí)，探討問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解。另外，他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境也非常適應(yīng)，騰訊 QQ 是最為流行的網(wǎng)上聊天軟件，微博也是他們常用的記錄交流分享工具。

3. 混合式學(xué)習(xí)的環(huán)境分析

開(kāi)展“中職課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)”課程混合式學(xué)習(xí)的外部環(huán)境條件包括：教師主導(dǎo)的課堂教學(xué)與技能實(shí)踐環(huán)境；基于QQ群、微博、E-mail的學(xué)習(xí)交流、主題討論、資源共享以及自主學(xué)習(xí)與小組協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境；行業(yè)企業(yè)專業(yè)人員現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)的學(xué)習(xí)環(huán)境等。協(xié)同利用教師、行業(yè)專家、學(xué)生資源，基于QQ群、微博、E-mail網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開(kāi)展交流學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的意義建構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。

（二）“中職課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)”混合式學(xué)習(xí)活動(dòng)與資源設(shè)計(jì)

1. 教學(xué)過(guò)程總體設(shè)計(jì)

實(shí)現(xiàn)一門課程的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)，主要完成四大任務(wù)：行業(yè)情況分析、典型工作任務(wù)分析、學(xué)習(xí)領(lǐng)域分析以及學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)。因此，在“中職課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)”教學(xué)過(guò)程中緊緊圍繞四大任務(wù)，將理論講解、小組學(xué)習(xí)以及演示交流穿行。（1）理論講解，4課時(shí)。由教師講解當(dāng)前職業(yè)教育改革的理念、熱點(diǎn)及趨勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生分析職業(yè)教育面臨的教育變革，幫助學(xué)生及時(shí)更新學(xué)習(xí)觀念。教師講解中職課程開(kāi)發(fā)的指導(dǎo)思想及操作思路，講解崗位分析、典型工作任務(wù)分析、學(xué)習(xí)領(lǐng)域分析以及學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)等理論知識(shí)，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)支架。（2）小組學(xué)習(xí)，6課時(shí)。小組通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查閱、實(shí)地走訪、問(wèn)卷調(diào)查以及訪談等方法獲取中職課程的信息，了解與本專業(yè)直接相關(guān)的專業(yè)中職學(xué)生的畢業(yè)去向，從他們的工作崗位中了解工作崗位及其特點(diǎn)，并通過(guò)分析歸納典型工作任務(wù)，制定學(xué)習(xí)領(lǐng)域，確定學(xué)習(xí)情境。（3）演示交流，6課時(shí)。每個(gè)小組定期交流工作進(jìn)展、工作成果以及工作困難。通過(guò)交流，教師和全班同學(xué)了解小組的學(xué)習(xí)情況，更重要的是能及時(shí)為小組工作提供必要幫助。

2. 學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)活動(dòng)主要圍繞行業(yè)情況分析、典型工作任務(wù)分析、學(xué)習(xí)領(lǐng)域分析和學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)四項(xiàng)任務(wù)展開(kāi)。課堂面對(duì)面學(xué)習(xí)活動(dòng)主要包括教師講解、小組匯報(bào)、交流評(píng)價(jià)。在線學(xué)習(xí)活動(dòng)主要包括學(xué)生按照教師提示要求及任務(wù)要求，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主完成在線的個(gè)體學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，完成教師布置的任務(wù)。

3. 學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)

現(xiàn)有的學(xué)習(xí)資源包括教師的講義、PPT、收集的部分中職學(xué)校相關(guān)專業(yè)的課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)案例資料，以及趙志群的《職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合一體化課程開(kāi)發(fā)指南》一書(shū)和嚴(yán)中華的《職業(yè)教育課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施――基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的職教課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施》一書(shū)。其他相關(guān)資源由師生共建共享。

（三）“中職課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)”混合式學(xué)習(xí)教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

1. 學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)

主要評(píng)價(jià)學(xué)生參與面對(duì)面以及在線學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性與效果，采用組內(nèi)自評(píng)以及教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要考查出勤、小組階段性成果匯報(bào)、個(gè)人發(fā)帖及組織討論等情況，記入平時(shí)成績(jī)，占課程總評(píng)成績(jī)的40%。

2. 學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)

主要評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況，包括期末小組總結(jié)性成果匯報(bào)和課程知識(shí)點(diǎn)的筆試，記入期末成績(jī)，占課程總評(píng)成績(jī)的60%。課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)水平包括知識(shí)、理解、應(yīng)用、分析、綜合等五個(gè)層次，從這五個(gè)層次上進(jìn)行考試題目的設(shè)計(jì)。小組總結(jié)性成果匯報(bào)成績(jī)折合成個(gè)人成績(jī)，與筆試成績(jī)各占期末成績(jī)的50%。

3. 學(xué)習(xí)興趣與滿意度調(diào)查

在課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，使用問(wèn)卷對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)滿意度等進(jìn)行調(diào)查分析。

三、“中職課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)”

課程混合式學(xué)習(xí)實(shí)施

根據(jù)前述設(shè)計(jì)方案，筆者于2012―2013第一學(xué)期給2010級(jí)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)師范一班44名學(xué)生開(kāi)設(shè)了“中職課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)”課程，開(kāi)展了混合式學(xué)習(xí)教學(xué)試驗(yàn)。課程混合式學(xué)習(xí)實(shí)施過(guò)程主要包括課程導(dǎo)入、學(xué)習(xí)活動(dòng)和評(píng)價(jià)測(cè)試等三個(gè)階段。

（一）課程導(dǎo)入

課程導(dǎo)入主要是面對(duì)面學(xué)習(xí)，由教師介紹該課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生需要學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)材料和需要完成的任務(wù)、課程的成績(jī)?cè)u(píng)定方式以及課程學(xué)習(xí)的信息通道等。學(xué)生要設(shè)計(jì)并開(kāi)發(fā)相應(yīng)的中職課程的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)策略，從工作過(guò)程到課堂教學(xué)，需要逐步推進(jìn)：考慮職業(yè)工作崗位工作任務(wù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W習(xí)情境等。分析的基本思路是：行業(yè)情況分析工作崗位分析典型工作任務(wù)分析（確定典型工作任務(wù)的方法）。開(kāi)發(fā)一門中職課程的思路是：專業(yè)調(diào)研典型工作任務(wù)分析學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W習(xí)情境。

（二）學(xué)習(xí)活動(dòng)

1. 行業(yè)情況分析

要完成某職業(yè)典型工作任務(wù)分析，需要學(xué)生去對(duì) 職業(yè)進(jìn)行探底，做好行業(yè)情況分析和工作分析。要求學(xué)生以小組為單位選定一個(gè)相關(guān)職業(yè)（職位）；選取該職業(yè)有代表性的企業(yè)（單位）；分析該職業(yè)重要崗位和工作任務(wù)，可初步確定其工作內(nèi)容和工作要求，并對(duì)其進(jìn)行結(jié)構(gòu)劃分。學(xué)生之間、師生之間、學(xué)生與調(diào)查對(duì)象之間可以利用面對(duì)面、課程實(shí)驗(yàn)QQ群、微博等線上線下作多種交流，做好PPT匯報(bào)，并提交紙質(zhì)及電子文檔分析報(bào)告。

小組第一次匯報(bào)，主要針對(duì)行業(yè)情況分析，為典型工作任務(wù)分析提供基礎(chǔ)，全班進(jìn)行交流評(píng)價(jià)。教師通過(guò)聽(tīng)取匯報(bào)提出修改意見(jiàn)及下一步的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師指出各小組的共性問(wèn)題：（1）自身角色定位。要把自己當(dāng)作中職教師，為自己的學(xué)生（中職學(xué)生）去了解他的就業(yè)環(huán)境、就業(yè)職位，并在這一過(guò)程中鍛煉自己的分析能力。（2）查找資料途徑。尋找資料，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，更多地還需要跟相關(guān)行業(yè)的專家去交流，比如實(shí)際中的軟件程序員、幼兒園教師。（3）分析思路。本課程的終極目標(biāo)是每個(gè)小組要提交一份一門課程的設(shè)計(jì)方案。思路是從宏觀到微觀，從實(shí)際工作到課堂，例如廚師、茶藝師。課程的設(shè)計(jì)方案包括行業(yè)分析、學(xué)習(xí)領(lǐng)域、具體知識(shí)點(diǎn)，由泛到細(xì)。回答出“典型工作任務(wù)”、“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”、“學(xué)習(xí)情境”三個(gè)問(wèn)題，方案才是完整的。

2. 典型工作任務(wù)分析

在小組做第一次行業(yè)情況分析匯報(bào)的基礎(chǔ)上，教師提出第二個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)：提煉典型工作任務(wù)，并向?qū)W習(xí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換，要求給出明確的典型工作任務(wù)和學(xué)習(xí)領(lǐng)域。重點(diǎn)在于如何把典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)領(lǐng)域，如何確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域，如何確定學(xué)習(xí)情境等，教師重點(diǎn)講解學(xué)習(xí)領(lǐng)域和學(xué)習(xí)情境相關(guān)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容。

小組第二次匯報(bào)，典型工作任務(wù)分析及典型工作任務(wù)與學(xué)習(xí)領(lǐng)域的轉(zhuǎn)換。教師點(diǎn)評(píng)典型工作任務(wù)分析不夠清楚，典型工作任務(wù)與學(xué)習(xí)領(lǐng)域的轉(zhuǎn)換不夠恰當(dāng)。教師再次強(qiáng)調(diào)典型工作任務(wù)、學(xué)習(xí)領(lǐng)域和學(xué)習(xí)情境三個(gè)專業(yè)術(shù)語(yǔ)。

3. 學(xué)習(xí)領(lǐng)域分析

職業(yè)教育的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，是以一個(gè)職業(yè)的典型工作任務(wù)和以工作過(guò)程為導(dǎo)向的，通過(guò)職業(yè)的典型工作任務(wù)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)與工作內(nèi)容、學(xué)習(xí)要求、教學(xué)方法與組織形式說(shuō)明、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式等內(nèi)容確定的教學(xué)單元[7]。學(xué)習(xí)領(lǐng)域分析主要是把典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并按照以上思路對(duì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域進(jìn)行詳細(xì)描述。

小組第三次匯報(bào)，學(xué)習(xí)領(lǐng)域分析，重點(diǎn)分析一項(xiàng)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的設(shè)計(jì)內(nèi)容。教師注意到學(xué)生很快進(jìn)入了課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，但實(shí)際上應(yīng)該先搞清楚學(xué)習(xí)領(lǐng)域。教師重申本課程的目的是開(kāi)發(fā)一門課程，具體思路是：第一步，從市場(chǎng)、企業(yè)看一個(gè)具體崗位，知曉它的名稱與典型工作任務(wù)（典型工作任務(wù)分析）；第二步，從典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)換到學(xué)習(xí)領(lǐng)域，二者內(nèi)涵一致，但詞語(yǔ)表述可以不一致，后者更精煉、更科學(xué)；第三步，從學(xué)習(xí)領(lǐng)域中挑選具有代表性的學(xué)習(xí)單元做學(xué)習(xí)情境分析，學(xué)習(xí)情境（學(xué)習(xí)單元）積累起來(lái)是一門課程（學(xué)習(xí)領(lǐng)域），學(xué)習(xí)領(lǐng)域積累起來(lái)是一個(gè)專業(yè)。

4. 學(xué)習(xí)情境分析

學(xué)習(xí)情境也是一個(gè)學(xué)習(xí)單元，是能反映結(jié)構(gòu)相對(duì)完整的工作過(guò)程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以既包括工作情景的描述，更包括工作情境中的所用到的方法，如行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的設(shè)計(jì)與體現(xiàn)[8]。典型的工作任務(wù)是在工作情境中完成的，學(xué)習(xí)任務(wù)相應(yīng)地是在類似工作情境的學(xué)習(xí)情境中完成。

小組第四次匯報(bào)，期末匯報(bào)，以“中職‘×××’課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)”為匯報(bào)主題，按職業(yè)、崗位、典型工作任務(wù)、學(xué)習(xí)領(lǐng)域、學(xué)習(xí)情境等逐一匯報(bào)，其中重點(diǎn)是分析一項(xiàng)學(xué)習(xí)情境的內(nèi)容。

（三）評(píng)價(jià)測(cè)試

1. 課程考核

按前述課程混合式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)中的教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的方案，學(xué)生的課程總評(píng)成績(jī)由平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)成績(jī)和期末學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)成績(jī)兩大部分組成。

平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)成績(jī)主要包括學(xué)生平時(shí)出勤記錄、參與面對(duì)面學(xué)習(xí)階段性匯報(bào)方面的評(píng)價(jià)成績(jī)和在線學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與度成績(jī)。由組內(nèi)自評(píng)及教師評(píng)價(jià)綜合給出，主要記錄評(píng)價(jià)學(xué)生線上線下參與混合式學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性與效果。

期末學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)成績(jī)主要包括期末匯報(bào)方面的評(píng)價(jià)成績(jī)和課程知識(shí)的考試成績(jī)。其中，在期末匯報(bào)時(shí)，每個(gè)小組上臺(tái)陳述小組方案，教師及全班同學(xué)為其打分，所得平均分為每個(gè)小組的分?jǐn)?shù)，每位成員在小組分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，根據(jù)每位成員對(duì)組內(nèi)的貢獻(xiàn)程度而相應(yīng)調(diào)整得到個(gè)人分?jǐn)?shù)。課程知識(shí)的考試成績(jī)由卷面考試得來(lái)。在課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，采用任課教師編制的“中職課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)”試題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)掌握程度測(cè)試。具體試卷中各試題測(cè)驗(yàn)?zāi)康呐c內(nèi)容的雙向細(xì)目見(jiàn)表1。

2. 學(xué)習(xí)興趣與滿意度調(diào)查

在課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，采用筆者編制的“中職課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)”課程學(xué)習(xí)興趣調(diào)查問(wèn)卷對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)滿意度等進(jìn)行調(diào)查分析。此問(wèn)卷主要是參考Keller課程興趣調(diào)查（Course Interest Survey， CIS）問(wèn)卷[9]而制定的，CIS在過(guò)去的許多研究中被用以測(cè)量學(xué)生在特定課程中的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和效能[10]。問(wèn)卷包含了Keller的ACRS模型的四個(gè)維度：專注（第1、6、10、12題）、相關(guān)（第2、3、9、11題）、信心（第4、13、15題）、滿意（第5、7、8、14題）。第16題是開(kāi)放性的題目，由學(xué)生對(duì)本門課程的學(xué)習(xí)進(jìn)行總體評(píng)價(jià)。

四、“中職課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)”學(xué)業(yè)成績(jī)分析

卷面考試反映了學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)掌握水平，本研究以考試成績(jī)?yōu)橹鱽?lái)分析學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，結(jié)果如下。

（一）測(cè)驗(yàn)成績(jī)的統(tǒng)計(jì)描述分析

利用SPSS統(tǒng)計(jì)分析軟件對(duì)44名學(xué)生的測(cè)驗(yàn)原始成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，得到表2的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。

表2 “中職課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)”測(cè)驗(yàn)描述統(tǒng)計(jì)量

利用Excel統(tǒng)計(jì)分析軟件對(duì)44名學(xué)生的試題測(cè)驗(yàn)原始成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，得到圖1所示的頻次分布圖。

由測(cè)試成績(jī)的統(tǒng)計(jì)分析和頻次分布圖可以看出，學(xué)生整體成績(jī)分布比較合理。

圖1 “中職課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)”測(cè)驗(yàn)成績(jī)統(tǒng)計(jì)

（二）綜合達(dá)標(biāo)程度分析

由表3可知，達(dá)標(biāo)度[11]滿足0.75≤T

表3 學(xué)生各水平層次的得分率情況及綜合達(dá)標(biāo)度

（三）總體特征的統(tǒng)計(jì)分析

由圖2所示X-S平面分析模型[12]可以知道，學(xué)生測(cè)驗(yàn)成績(jī)（80.85，7.01）處于第四象限，屬于平均水平較高，且相對(duì)集中的狀態(tài)。

圖2 X-S平面分析模型――“中職課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)”測(cè)驗(yàn)成績(jī)

五、“中職課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)”

課程學(xué)習(xí)興趣與滿意度分析

課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，向全部44名學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷，回收問(wèn)卷42份，有效問(wèn)卷42份，其中男生9名，女生33名。

（一）師范生對(duì)課程學(xué)習(xí)的興趣與滿意度總體情況

在SPSS17.0中對(duì)原始數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，并將15個(gè)問(wèn)題按照四個(gè)維度歸類，得到表4的分析數(shù)據(jù)。

根據(jù)公式 Fi=∑ajnij/2N [13]得到F值，由表4可知，試驗(yàn)對(duì)象對(duì)專注、相關(guān)、信心、滿意四個(gè)維度的15個(gè)問(wèn)題項(xiàng)的應(yīng)答得分率F值均大于0.5，說(shuō)明他們對(duì)本次“中職課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)”教學(xué)試驗(yàn)的評(píng)價(jià)非常高，他們對(duì)課程的專注度較高，認(rèn)為課程學(xué)習(xí)與自身發(fā)展相關(guān)性較高，對(duì)于課程的學(xué)習(xí)充滿信心，并對(duì)課程的實(shí)施與效果感到滿意。

（二）交叉分析

為進(jìn)一步了解試驗(yàn)對(duì)象對(duì)“中職課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)”課程學(xué)習(xí)的興趣差異及其產(chǎn)生的原因，以性別作為自變量與專注、相關(guān)、信心與滿意四個(gè)維度15個(gè)因變量一一進(jìn)行交叉分析。交叉分析的結(jié)果顯示，男生和女生對(duì)課程學(xué)習(xí)的關(guān)注、相關(guān)、信心與滿意等無(wú)顯著性差異。即不管男生女生，學(xué)生均對(duì)本次“中職課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)”教學(xué)試驗(yàn)的評(píng)價(jià)非常高，他們對(duì)課程的專注度很高，認(rèn)為課程學(xué)習(xí)與自身發(fā)展相關(guān)性很強(qiáng)，對(duì)于課程的學(xué)習(xí)充滿信心，并對(duì)課程的實(shí)施與效果感到滿意。

（三）學(xué)生反饋

問(wèn)及學(xué)生對(duì)本門課程的總體評(píng)價(jià)，學(xué)生普遍反映較好，并就如何更好地開(kāi)展混合式學(xué)習(xí)提出了建議。比較有代表性的觀點(diǎn)如下。

學(xué)生甲：通過(guò)混合學(xué)習(xí)模式對(duì)“中職課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)”的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了很多個(gè)模塊的知識(shí)。包括職業(yè)分析、典型工作任務(wù)、學(xué)習(xí)領(lǐng)域、學(xué)習(xí)情境等。在這個(gè)過(guò)程中，雖然期間有挺多作業(yè)，但還是會(huì)自發(fā)地用心去學(xué)習(xí)。這個(gè)學(xué)習(xí)模式是必不可少的。

學(xué)生乙：我覺(jué)得混合學(xué)習(xí)模式也算是教育進(jìn)步的一種體現(xiàn)，學(xué)生上網(wǎng)的時(shí)間比較多，在線討論對(duì)師生都比較方便，相比于課堂提問(wèn)，我想大部分學(xué)生更愿意在群上提問(wèn)，同時(shí)其他同學(xué)也能了解。不足的地方可能是相比于面對(duì)面，在線交流可能出現(xiàn)提問(wèn)不夠精準(zhǔn)、回答不夠詳細(xì)的情況。總的來(lái)說(shuō)還是值得推廣的，本人也是支持這種混合學(xué)習(xí)模式的。

學(xué)生丙：QQ群上的號(hào)召力不是很夠，最好是老師能定時(shí)提問(wèn)小組的成員，有些同學(xué)雖然進(jìn)了群，但并沒(méi)有放心思，可能也不去理會(huì)。比如老師提問(wèn)，“P&T”小組成員在嗎？請(qǐng)幫助“開(kāi)心8”小組解決剛才所提的問(wèn)題，好嗎？這樣同學(xué)們就會(huì)更專注了。回答之后老師再做補(bǔ)充或修改。這只是我個(gè)人意見(jiàn)，僅供老師參考。