美工設(shè)計(jì)工作總結(jié)

開(kāi)篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇美工設(shè)計(jì)工作總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

第1篇

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；基礎(chǔ)課程；分組式案例教學(xué)

中圖分類號(hào)：TP3-4

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的用的高度普及，全球已步入一個(gè)信息高速發(fā)展的時(shí)代，那么計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程就顯得十分的重要，尤其對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，學(xué)好計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)將對(duì)于他們未來(lái)的社會(huì)生活有著深遠(yuǎn)的意義，提高其的教學(xué)效果和質(zhì)量就更顯得十分有必要。但是對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)新生的公共基礎(chǔ)課程，教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)結(jié)構(gòu)的應(yīng)用性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性以及知識(shí)更新跟不上新的發(fā)展和變化，缺乏對(duì)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，選擇一種較好的教學(xué)方法運(yùn)用到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課中，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是很有必要的。

相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)來(lái)說(shuō)，案例教學(xué)更好地做到了理論與實(shí)踐相結(jié)合。如此一來(lái)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以往教學(xué)內(nèi)容的枯燥無(wú)趣，很難引發(fā)學(xué)生的樂(lè)趣，更重要的是傳統(tǒng)的教學(xué)方式脫離了實(shí)踐，縱然學(xué)到的理論再多，一旦真正的在實(shí)際中操作，仍然會(huì)變得不知所措。在課堂上學(xué)到的知識(shí)難以運(yùn)用到實(shí)際中去，這是傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，而案例教學(xué)卻彌補(bǔ)了這些。在案例教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)生分組進(jìn)行研究的方式，更加增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，并且強(qiáng)化了個(gè)體實(shí)踐的能力。所以研究分組式案例教學(xué)是提升計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程質(zhì)量的一個(gè)有效的方法。

1 實(shí)施分組式案例教學(xué)法的必要性

在以往，對(duì)大多學(xué)生而言，高等教育階段才是計(jì)算機(jī)教育的起點(diǎn).全國(guó)中小學(xué)信息化教育工程全面開(kāi)展以后，高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育就必須跨越“零起點(diǎn)”平臺(tái)，從較高的層次上起步。然而，由于地區(qū)和環(huán)境等因素的差異，學(xué)生的]計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)并不平衡，比如，很多城市學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作能力比農(nóng)村學(xué)生的要高一些。為了讓每個(gè)學(xué)生都能從課堂學(xué)習(xí)有所收獲，讓每個(gè)學(xué)生都能找到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，運(yùn)用“分組式”方法可以使得不同層次的學(xué)生之間的交流得到大大的強(qiáng)化，從而得以平衡這種層次差異，為這種多層次、多起點(diǎn)的教學(xué)提供了可能。

前文已經(jīng)講過(guò)，計(jì)算機(jī)課程的實(shí)踐性和操作性很強(qiáng)，不動(dòng)手實(shí)踐是不能真正掌握計(jì)算機(jī)操作技能的，只有在具體的實(shí)踐過(guò)程中，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的過(guò)程中才能切實(shí)領(lǐng)會(huì)計(jì)算機(jī)理論，掌握計(jì)算機(jī)操作要領(lǐng)。實(shí)踐不僅可以解決實(shí)際問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單的操作價(jià)值，而且通過(guò)作品的創(chuàng)作可以表現(xiàn)自我。因此，引入“案例式”教學(xué)方法，不僅可以引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性，特別可以通過(guò)作品的創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生的成就感、創(chuàng)作欲，以及探索精神，還可以提高團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力。同時(shí)，在參與的過(guò)程中，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生將計(jì)算機(jī)知識(shí)與技能逐步應(yīng)用于解決學(xué)生本專業(yè)的實(shí)際問(wèn)題，或產(chǎn)生將其應(yīng)用于本專業(yè)的意識(shí)，這將有助于學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

2 分組式案例教學(xué)法的實(shí)施

2.1 “分組式案例教學(xué)”的主要步驟

（1）學(xué)生分組：學(xué)生分為若干個(gè)小組（根據(jù)學(xué)生人數(shù)靈活變化），每組選一名組長(zhǎng)。

（2）案例介紹和任務(wù)安排：給各小組分發(fā)案例資料，教師利用多媒體介紹案例的基本信息、對(duì)案例實(shí)踐的要求以及案例實(shí)踐需要完成的任務(wù)等，并規(guī)定案例實(shí)踐結(jié)束的時(shí)間。

（3）案例實(shí)踐：各小組長(zhǎng)對(duì)任務(wù)進(jìn)行分工，開(kāi)始案例實(shí)踐。教師需安排固定時(shí)間進(jìn)行各組輔導(dǎo)答疑，提醒學(xué)生把握時(shí)間，及時(shí)進(jìn)行工作總結(jié)。

（4）各小組匯報(bào)成果并答辯：實(shí)踐結(jié)束時(shí)，每小組選一至兩名代表，根據(jù)任務(wù)要求匯報(bào)該組的案例實(shí)踐成果，其他學(xué)生可對(duì)其進(jìn)行提問(wèn)。

（5）教師點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)各小組案例實(shí)踐的結(jié)果進(jìn)行逐一點(diǎn)評(píng)，指出其優(yōu)點(diǎn)，分析存在的問(wèn)題，對(duì)各小組普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)講解。

2.2 “分組式案例教學(xué)”的具體實(shí)施方案

[案例一]在講到一個(gè)網(wǎng)絡(luò)上的功能時(shí)，如講到路由器的使用時(shí)，如果僅限于課堂理論的教學(xué)，可能會(huì)使學(xué)生的理解遭遇瓶頸，此時(shí)可以給學(xué)生一個(gè)生活化的實(shí)例，讓他們自己親自動(dòng)手去完成案例中所要求要完成的工作。這樣更鍛煉學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦的能力?？梢酝ㄟ^(guò)下面這樣一個(gè)案例來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。

（1）案例描述：你是某高校的一名學(xué)生，你的宿舍要安網(wǎng)線，需要將其配置成無(wú)線網(wǎng)，要求你利用路由器來(lái)進(jìn)行設(shè)置，并給宿舍成員分配出相應(yīng)的IP地址。

（2）案例分析：A.連接好路由器，并且啟動(dòng)路由器。B.對(duì)無(wú)線路由器進(jìn)行參數(shù)的設(shè)置。使用IE瀏覽器訪問(wèn)，并登錄。選擇向?qū)?，根?jù)向?qū)?lái)進(jìn)行一步步的設(shè)置。選擇上網(wǎng)方式等等。在此階段也可以進(jìn)行其他方面的設(shè)置，如綁定mac地址，分配IP，防火墻設(shè)置等等，這些都是為了自己的網(wǎng)絡(luò)更安全而設(shè)置的。G.設(shè)置完成重啟路由器。為了防止蹭網(wǎng)，需要在網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)置項(xiàng)設(shè)置密碼。D.搜索無(wú)線信號(hào)，連接上網(wǎng)。

這個(gè)階段是一個(gè)實(shí)際操作的階段，可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力。這個(gè)階段，最好是在講路由器這部分內(nèi)容前給個(gè)小組布置下去一方面可以考驗(yàn)小組之間的自學(xué)能力，另一方面考驗(yàn)小組之間，在遇到?jīng)]有學(xué)過(guò)的知識(shí)上的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。更重要的是可以鍛煉小組的操作能力。

[案例二]在課程后期，學(xué)生的知識(shí)量將會(huì)達(dá)到一定的程度，對(duì)HTML和Dreamweaver等大量實(shí)例的接觸也使得學(xué)生有了初級(jí)的理論基礎(chǔ)，此時(shí)如果不進(jìn)行實(shí)際案例的強(qiáng)化訓(xùn)練，可能會(huì)錯(cuò)過(guò)學(xué)生對(duì)于網(wǎng)站設(shè)計(jì)拔高的一個(gè)很好的時(shí)機(jī)，所以在此階段可以進(jìn)行網(wǎng)站設(shè)計(jì)的分組式案例教學(xué)。

（1）案例描述：設(shè)計(jì)一個(gè)小型網(wǎng)站，用來(lái)推銷某電子產(chǎn)品，整個(gè)小組成員需有明確的分工，例如：產(chǎn)品推銷方案設(shè)計(jì)，美工設(shè)計(jì)，程序員（可以不同同學(xué)分工完成不同模塊）。

（2）案例分析：A.進(jìn)行產(chǎn)品推銷方案的規(guī)劃，需要解決的問(wèn)題是：一如何把產(chǎn)品的優(yōu)點(diǎn)最大化挖掘，二如何使得你的規(guī)劃的網(wǎng)站方案贏得客戶的青睞B.在推銷方案的基礎(chǔ)上進(jìn)行美工設(shè)計(jì)，可以充分利用Dreamweaver，Photoshop，F(xiàn)lash等所學(xué)習(xí)過(guò)的軟件來(lái)完成設(shè)計(jì)工作，期間可以參考大量的網(wǎng)絡(luò)資源C.根據(jù)網(wǎng)站劃分的模塊，需要幾個(gè)同學(xué)進(jìn)行分工設(shè)計(jì)，最后進(jìn)行整合。

教師可以在HTML進(jìn)行了2―4個(gè)課時(shí)后就把任務(wù)分配下去，并根據(jù)最后各個(gè)分組執(zhí)行的情況進(jìn)行評(píng)分。該方案使得同學(xué)在分組的過(guò)程中更加了解網(wǎng)站的制作流程，并且在完成案例的過(guò)程中加強(qiáng)自己的溝通與合作的能力，每個(gè)成員都能參與進(jìn)來(lái)，避免了單個(gè)同學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)抄襲的現(xiàn)象。

3 總結(jié)

綜上所述，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程中開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)法，不僅能夠提高學(xué)生的理論知識(shí)水平和操作能力，而且在教師的指導(dǎo)和幫助下，對(duì)提高學(xué)生的解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)新能力也具有重要的作用。

“教師的巨大力量在于作出榜樣，他們要表現(xiàn)出好奇心和思想開(kāi)放，并隨時(shí)準(zhǔn)備自己的假定將由事實(shí)來(lái)檢驗(yàn)，甚至承認(rèn)錯(cuò)誤，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是教師的責(zé)任”。在鼓勵(lì)學(xué)生積極參與的同時(shí)，教師的積極參與也是至關(guān)重要的，沒(méi)有了教師的積極參與，學(xué)生即使有較高的參與性也會(huì)成為“無(wú)源之水”。只有當(dāng)教師飽含熱情、積極思考和努力付出的前提下，前文所提到的各種策略和方法才能有效的實(shí)施。所以，教師也能夠在分組式案例教學(xué)的過(guò)程中不斷提高自身的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。該教學(xué)法在計(jì)算機(jī)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用，能夠讓學(xué)習(xí)者運(yùn)用理論知識(shí)和方法，對(duì)案例進(jìn)行分析和實(shí)施，對(duì)提高學(xué)生的操作能力、實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作能力具有重要的作用。項(xiàng)目教學(xué)法重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和合作溝通能力，對(duì)培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)、創(chuàng)新能力高的人才具有重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]普凌云，王移芝.“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”教學(xué)過(guò)程優(yōu)化設(shè)計(jì)的一個(gè)實(shí)例[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2010（12）：92-93.

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