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開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇電腦實訓(xùn)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：計算機(jī)；計算機(jī)操作；教學(xué)模式；教學(xué)過程
中圖分類號：TP316文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1007-9599 (2012) 03-0000-02
The Teaching Mode Analysis of Computer Operating
Ling Zizhang
(Liuzhou Technical School, Guangxi, Liuzhou 545006, China)
Abstract: With the continuous development of computer and information network technology, modern education is facing increasing challenges and opportunities. Reform of teaching methods and teaching model, which aims to maximize adapt to the development of modern education, which is the development trend of modern education. In this paper, the mode of teaching in the teaching of computer operating constructive view, and list a series of examples based on years of teaching experience, teaching mode of computer operation.
Keywords: Computer; Computer operations; Teaching mode; Teaching process
一、電腦操作課概述
隨著計算機(jī)和信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教育面臨著越來越多的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。對教學(xué)方式和教學(xué)模式的改革，其目的在于最大化地適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，這是現(xiàn)代教育發(fā)展的大勢所趨。
電腦操作課的特點是實踐性強(qiáng)，且具備明顯的時代性，新舊知識更新快速，導(dǎo)致課程內(nèi)容設(shè)置和教學(xué)方法方面，也要順應(yīng)潮流，隨時更新。與現(xiàn)代電腦操作課的教學(xué)過程相比，傳統(tǒng)的教師單方向傳授課程內(nèi)容的模式早已落伍。
計算機(jī)教師在電腦操作課中采取的教學(xué)模式，對提高學(xué)生的計算機(jī)操作能力具有著舉足輕重的重要性，只有經(jīng)過不斷的探索和積累，教師才能總結(jié)出一套行之有效的并且適合本校學(xué)生的教學(xué)模式。這樣有利于學(xué)生認(rèn)識到自身在電腦操作課中的不足，有利于教師及時總結(jié)課堂教學(xué)，有利于分析課堂中的不足并進(jìn)行改善。
二、電腦操作課中理論課的教學(xué)模式分析
（一）與時俱進(jìn)，積極采取靈活多樣的教學(xué)手段和模式
現(xiàn)代電腦操作課的教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教師單方向傳授課程內(nèi)容的模式早已落伍，教師不應(yīng)該采取“填鴨式”的教學(xué)方式，而是應(yīng)該注重計算機(jī)教師與學(xué)生之間的互動關(guān)系。在電腦操作課的教學(xué)中，計算機(jī)教師應(yīng)該多多運(yùn)用啟發(fā)式的方式，和學(xué)生縮短心理上的距離，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
計算機(jī)教師應(yīng)重點啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生針對教師提出的問題充分展開 ，自由進(jìn)行發(fā)揮，根據(jù)計算機(jī)教師教授的操作方法，再結(jié)合學(xué)生自身摸索出來的操作方法和經(jīng)驗，總結(jié)出學(xué)生自身的一套解決方法，達(dá)到學(xué)生活學(xué)活用，熟練掌握電腦操作的最終目標(biāo)。教師應(yīng)多極大學(xué)生的想象力和興趣愛好，以所學(xué)或所涉及到得知識點作為根據(jù)，使學(xué)生發(fā)揮發(fā)散思維。這點是和傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)理念最大的不同，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，計算機(jī)教師一般是采取這樣的順序進(jìn)行教學(xué)，先講解常規(guī)的理論并作出演示，再指導(dǎo)學(xué)生實際上機(jī)操作。采用這樣的傳統(tǒng)教學(xué)模式和順序，收獲到的教學(xué)效果并不好，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果也顯得一般。究其原因主要是因為大部分電腦理論都是抽象的晦澀的，很多理論知識是無法使用形象化和具體化的言語來進(jìn)行描述的。所以，造成一個十分明顯的現(xiàn)象就是，計算機(jī)教師在理論課堂上剛剛講完的理論和操作知識，或者是計算機(jī)教師反復(fù)講解的理論知識，一旦到了上機(jī)操作時，學(xué)生還是無法記起，甚至于學(xué)生當(dāng)時聽懂了，但是由于沒有及時進(jìn)行實際操作來加深印象，反而等到上機(jī)操作時就忘記或陌生了。基于心理學(xué)的理論知識，告訴我們?nèi)藗冊趯W(xué)習(xí)新鮮事物時，感性的認(rèn)識總是優(yōu)于理性認(rèn)識，并且由感性認(rèn)識獲取的知識會接受更快并且會記憶得更加深刻，這也正是要求計算機(jī)教師教學(xué)要有創(chuàng)意和新意的原因所在。特別是針對電腦操作這門晦澀難懂的課程，傳統(tǒng)的教學(xué)模式根本無法適應(yīng)這門課的學(xué)科特點。因此，必須讓學(xué)生能夠邊聽邊做，才能學(xué)得會，學(xué)得快，記得牢，也必然能收到教學(xué)成效，達(dá)到電腦操作課教學(xué)目標(biāo)。
除此之外，計算機(jī)教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行同學(xué)之間的溝通和探討活動，而且計算機(jī)教師也應(yīng)該主動參與進(jìn)來，放下教師的姿態(tài)，融入學(xué)生的群體之中，才能更好地去了解學(xué)生，有助于相互學(xué)習(xí)，有助于使學(xué)生快速掌握電腦操作的基本要領(lǐng)。同時，還有助于計算機(jī)教師調(diào)動學(xué)生的積極性，使得學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的成就感，并且充分調(diào)動起課堂的濃厚氣氛，極大地增強(qiáng)教學(xué)成效。電腦操作課的教學(xué)組織形式應(yīng)該就各個問題，不同知識點，采取相適應(yīng)的教學(xué)組織形式，盡量保證組織形式多樣化。
（二）及時更新，時刻注重教學(xué)內(nèi)容與實際需求的關(guān)聯(lián)
當(dāng)今社會的計算機(jī)和信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機(jī)方面的知識內(nèi)容更是更新快速，那么針對計算機(jī)方面的操作知識的新內(nèi)容更是層出不窮。研究電腦操作課的教學(xué)模式，勢必需要考慮到電腦操作課的這一重要的特點。因為，教學(xué)模式的分析和研究目的實際上是為了指導(dǎo)教師去運(yùn)用動態(tài)的思路和觀點來考慮教學(xué)過程中的現(xiàn)象、本質(zhì)和規(guī)律等，以一種綜合和高度的著眼點來總體把握教學(xué)全過程，整體去分析教學(xué)過程中各個影響因素的相互作用關(guān)系及其相互影響下而呈現(xiàn)出的多樣性表現(xiàn)形態(tài)。正是因為這個原因，強(qiáng)化教學(xué)過程的研究，對于優(yōu)化和組合教學(xué)內(nèi)容、提高教師水平都有極大的幫助。
目前許多計算機(jī)操作教材中編纂的知識結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，略顯得過于陳舊，已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)今的實際要求。計算機(jī)教師應(yīng)該結(jié)合時下流行的知識內(nèi)容，對舊版教材加以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，并體現(xiàn)在理論知識傳授和實踐操作技能兩方面之中，
三、電腦操作課中實驗部分的教學(xué)分析
（一）注重實踐，建立行之有效的技能考查和考核方式
眾所周知，我國開展素質(zhì)教育，已經(jīng)實行了多年。素質(zhì)教育的中心思想是，學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的目的不應(yīng)該僅僅為了應(yīng)付考試。雖然考試作為一種檢測教師教學(xué)成效和學(xué)生學(xué)習(xí)效果最為重要的方式之一，但是并不能作為檢測的唯一方式。尤其是在電腦操作課這種技能要求較強(qiáng)的課程中，應(yīng)該引入一套新穎有效的技能考查和考核方式。不僅要要求學(xué)生完成一定的電腦操作理論的學(xué)習(xí)，更要考核學(xué)生在實踐操作技能過程中的實際動手能力。計算機(jī)教師要注重查看學(xué)生的上機(jī)課實踐報告。在學(xué)期期末到來時，計算機(jī)教師應(yīng)該對學(xué)生實行以實踐技能考核代替理論學(xué)習(xí)考試的方式，重點考查學(xué)生的實際操作能力和上機(jī)實踐能力，只有通過這樣的考核過程，才能更加真實地去反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成效和真實的技能程度。
（二）強(qiáng)化指導(dǎo)，積極做好操作課中的實訓(xùn)準(zhǔn)備工作
計算機(jī)教師在操作課的實訓(xùn)部分中，應(yīng)該積極準(zhǔn)備好實訓(xùn)課的各個教學(xué)環(huán)節(jié)，從實訓(xùn)備課準(zhǔn)備工作開始，實訓(xùn)中的指導(dǎo)過程和實訓(xùn)后的評價過程，重視實訓(xùn)課的教材、課程提綱、教學(xué)計劃、實訓(xùn)指導(dǎo)和總結(jié)等各個方面。
在實訓(xùn)課開始前，課程指導(dǎo)教師應(yīng)該明確本次實訓(xùn)的目標(biāo)和要求，還要思考以目前學(xué)校的實驗條件為基礎(chǔ)，如何運(yùn)用適宜的教學(xué)方式能到完成實訓(xùn)任務(wù)，達(dá)到實訓(xùn)目的。積極備課是實訓(xùn)開始前最重要的一個環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)生的實際水平和情況，采用適宜的授課方法和知識切入點。在開始實訓(xùn)授課中，計算機(jī)教師應(yīng)該設(shè)計出富有多樣性的靈活教學(xué)過程，教師的措辭應(yīng)該生動活潑，舉例淺顯，帶有一定的啟發(fā)價值，讓學(xué)生在寬松愉悅的環(huán)境中就能學(xué)會操作技能。在實訓(xùn)的評價階段中，教師應(yīng)該和學(xué)生一起展開互評，學(xué)生間也應(yīng)該采用互評的方式，評價的方式也應(yīng)該和教學(xué)一樣具有多樣化。這樣有利于學(xué)生認(rèn)識到自身在實訓(xùn)中的不足，有利于教師及時總結(jié)課堂教學(xué)，有利于分析課堂中的不足并進(jìn)行改善。
四、結(jié)束語
隨著計算機(jī)和信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教育面臨著越來越多的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。對教學(xué)方式和教學(xué)模式的改革，其目的在于最大化地適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，這是現(xiàn)代教育發(fā)展的大勢所趨。計算機(jī)教師在電腦操作課中采取的教學(xué)模式，對提高學(xué)生的計算機(jī)操作能力具有著舉足輕重的重要性，只有經(jīng)過不斷的探索和積累，教師才能總結(jié)出一套行之有效的并且適合本校學(xué)生的教學(xué)模式。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：計算機(jī)組裝與維護(hù)；課程改革；遠(yuǎn)程維護(hù)；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)
高職應(yīng)遵循“以適應(yīng)社會需要為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案”的要求，結(jié)合區(qū)域人才需求狀況、就業(yè)情況，談?wù)動嬎銠C(jī)組裝與維護(hù)課程的探索與教學(xué)改革。
一、現(xiàn)狀與目標(biāo)
隨著計算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機(jī)的各部件也在不斷更新，性能日益提高；新技術(shù)與新產(chǎn)品的不斷涌現(xiàn)與相對滯后的教材內(nèi)容和實驗環(huán)境相矛盾。為了使教學(xué)跟上計算機(jī)硬件日新月異的發(fā)展步伐，為了讓學(xué)生能在發(fā)展中提高自己的實踐能力和就業(yè)能力，在教材內(nèi)容、實訓(xùn)環(huán)境建設(shè)和教學(xué)方法等方面就要隨之進(jìn)行課程改革。結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為學(xué)生提供計算機(jī)硬件發(fā)展的信息服務(wù)，及時輔導(dǎo)，共同學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在計算機(jī)知識快速發(fā)展的浪潮中不斷充實，為就業(yè)增添自信的翅膀。
二、教學(xué)中存在的問題
1.教學(xué)定位與目標(biāo)不明確
該課程在教學(xué)中一般都是安排在理論之后的實踐式教學(xué)，或者是“一體化”式教學(xué)，要求學(xué)生基本掌握計算機(jī)的組裝調(diào)試與維修。可通過學(xué)習(xí)該課程后，學(xué)生分析解決計算機(jī)常見故障能力還是較弱，對計算機(jī)硬件的維修知識還是相當(dāng)缺乏。教學(xué)重點不突出，局限于傳統(tǒng)教學(xué)。
2.教材與教學(xué)內(nèi)容滯后
眾所周知，當(dāng)今世界計算機(jī)硬件的發(fā)展趨勢是根據(jù)摩爾定律而來的，集成電路芯片上可容納的晶體管數(shù)目約每18個月會增加一倍，性能也將提升一倍，然而該課程的教材從編寫到出版需要較長時間，當(dāng)學(xué)生收到教材到學(xué)習(xí)時，內(nèi)容卻嚴(yán)重滯后，教材與時展不同步，如果這樣的教材再用上幾年，滯后問題會更突出，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
3.實驗實訓(xùn)設(shè)備陳舊
許多學(xué)校的實驗條件和硬件設(shè)備不足，而且是較陳舊的硬件設(shè)備，受此影響，老師通常會講解計算機(jī)硬件的基礎(chǔ)知識，傳授舊式設(shè)備的維修技巧。但對于較新產(chǎn)品，卻無法讓學(xué)生去體會其性能和特點，當(dāng)此類計算機(jī)系統(tǒng)出現(xiàn)故障時就無從下手。
4.未充分利用網(wǎng)絡(luò)資源
現(xiàn)在高職院校都有自己的校園網(wǎng)站，除了精品課程建設(shè)利用了網(wǎng)絡(luò)資源外，計算機(jī)組裝課程較少做成網(wǎng)絡(luò)課程，學(xué)生除在課堂學(xué)習(xí)外就較少利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)效果相對較差。也有一些學(xué)校只把該課程的講義上傳到校園網(wǎng)站上，缺少輔助學(xué)習(xí)的模塊，更談不上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)了，這樣就會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
三、課程改革的思路
1.找準(zhǔn)定位，明確教學(xué)目標(biāo)，改革教學(xué)方法
掌握計算機(jī)各部件工作原理，了解當(dāng)前主流設(shè)備主要技術(shù)參數(shù)和性能指標(biāo)，了解當(dāng)前主流設(shè)備的技術(shù)水平，掌握系統(tǒng)工作原理，培養(yǎng)系統(tǒng)軟硬件安裝調(diào)試維護(hù)能力。學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中所掌握的分析和解決問題的方法，有利于其掌握最新技術(shù)。通過教學(xué)和實驗實訓(xùn)，提高學(xué)生對計算機(jī)的綜合維護(hù)能力，提高就業(yè)技能，提高就業(yè)的綜合素質(zhì)。
2.更新教材和教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
計算機(jī)組裝與維護(hù)課程的知識更新快，課程改革勢在必行。該教材改革首先應(yīng)適合當(dāng)前高職教育培育體系，確定培養(yǎng)目標(biāo)后，在內(nèi)容組織上突出實用性和可操作性，突出主要硬件的維護(hù)技術(shù)等。
選擇的教材應(yīng)滿足內(nèi)容最前沿、維護(hù)技術(shù)最實用和計算機(jī)配件最貼近現(xiàn)實生活的前提條件。也可結(jié)合《電腦報》和《電腦迷》等報刊雜志縮寫課程講義或資料作為補(bǔ)充教材。
編寫的教材需要切合實際。作者要深入社會，了解市場，調(diào)查計算機(jī)組裝和維護(hù)行業(yè)所具備的核心職業(yè)技能，經(jīng)過分析和總結(jié)，制訂出適合高職教學(xué)所需的課程教學(xué)大綱。編寫教材時要以計算機(jī)硬件和技術(shù)的發(fā)展為依據(jù)，保證教材內(nèi)容與時俱進(jìn)，注重教材內(nèi)容的新穎性，突出實踐教學(xué)的可行性。
為了提高維修效率，減少維修成本，利用虛擬技術(shù)仿真維護(hù)計算機(jī)是很好的方法，這樣就需在教材編寫中增加虛擬技術(shù)仿真維護(hù)知識的篇幅。隨著筆記本電腦的流行，越來越多人使用它，它在使用后可能會出現(xiàn)各式各樣的問題。這樣的話，筆記本電腦的維護(hù)就顯得越來越重要，筆記本電腦的維護(hù)技術(shù)也應(yīng)列入教材。
遠(yuǎn)程維護(hù)是計算機(jī)維護(hù)的重要方法之一。以前人們的習(xí)慣思維是計算機(jī)維護(hù)只是單機(jī)維護(hù)，而今互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，迎接物聯(lián)網(wǎng)時代的到來，將越來越人性化和智能化。電子商務(wù)的出現(xiàn)，讓人們的生活更加便捷，人們越來越習(xí)慣于足不出戶就解決生活所需。遠(yuǎn)程維護(hù)必然將作為一個新型的行業(yè)而崛起。即利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和手段，消弭空間、時間因素，及時解決用戶的各種應(yīng)用問題，是筆記本電腦普及的關(guān)鍵和重要保障。消費(fèi)者可用語音、即時通訊、電子郵件、傳真、視頻等多種渠道與客戶服務(wù)中心聯(lián)絡(luò)，獲得一致服務(wù)。據(jù)悉，新系統(tǒng)將于2011年8月正式上線。所以說遠(yuǎn)程維護(hù)在計算機(jī)維護(hù)中將會占有很重要的地位。
3.加強(qiáng)實驗實訓(xùn)場所的建設(shè)與管理
（1）計算機(jī)組裝與維護(hù)實訓(xùn)室是學(xué)生學(xué)習(xí)組裝與維護(hù)的重要場所，是實踐教學(xué)或一體化教學(xué)的專業(yè)場所。因為經(jīng)常拆裝計算機(jī)硬件，致使這些部件經(jīng)常出現(xiàn)斷針斷腳、接觸不良、損壞等現(xiàn)象，影響正常教學(xué)和實踐，也增加了實訓(xùn)室的維護(hù)成本。將實訓(xùn)室分為組裝區(qū)和維護(hù)區(qū)后，上面出現(xiàn)的現(xiàn)象則迎刃而解，且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
除了組裝區(qū)和維護(hù)區(qū)還可以增加筆記本電腦維護(hù)區(qū)。隨著移動電腦不斷普及，筆記本電腦應(yīng)用也越來越廣泛，對其的維護(hù)也顯得越重要。對于學(xué)生來說，掌握筆記本電腦的維護(hù)就拓展了他們的視野，提高了學(xué)生的維護(hù)技能。
如果有條件的院校也可以增加計算機(jī)硬件維修區(qū)。主要是機(jī)箱電源、維修硬盤及硬盤數(shù)據(jù)恢復(fù)、維修主板。計算機(jī)硬件中機(jī)箱電源、主板和硬盤故障率高，而硬盤的故障有80%左右是可以完全修復(fù)的，主板的故障主要是電源故障、總線故障和元件故障。
（2）充分利用仿真或虛擬技術(shù)。進(jìn)一步強(qiáng)化“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研發(fā)展道路”的理念，探索工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，并貫徹“利用現(xiàn)代信息技術(shù)、開發(fā)虛擬工廠、虛擬車間、虛擬工藝、虛擬實驗”的精神，利用虛擬技術(shù)，鼓勵學(xué)生探索虛擬機(jī)的應(yīng)用。這種實驗省時省力省資源，最大限度地減少對計算機(jī)硬件的損壞。這部分虛擬實驗可在維護(hù)區(qū)中完成。
（3）完善實訓(xùn)室的管理。不斷地完善實訓(xùn)室管理制度，制訂耗材預(yù)算和使用計劃，對所有儀器設(shè)備進(jìn)行編號，包括CPU、內(nèi)存條、硬盤、風(fēng)扇及各類工具等，對能正常使用、已損壞和待檢測維修的設(shè)備進(jìn)行歸類保管，每次實驗實訓(xùn)所使用的設(shè)備及使用人都要登記，以便更好地了解實訓(xùn)室設(shè)備的使用情況，以確保實驗實訓(xùn)教學(xué)的順利進(jìn)行。維修常用工具有萬用表、示波器、熱風(fēng)槍、清潔工具、主板清潔劑等等，用工具箱編號裝好以便學(xué)生分組使用。對實訓(xùn)室的管理要做到：課前要準(zhǔn)備，課中要監(jiān)督，課后要整理。
（4）充分利用校內(nèi)外的計算機(jī)資源。在校內(nèi)可將學(xué)校計算機(jī)機(jī)房、行政辦公計算機(jī)出現(xiàn)故障后在老師的指導(dǎo)下讓學(xué)生維修，提高學(xué)生解決實際問題的能力。讓學(xué)生到校外的電腦城去感受配置電腦、計算機(jī)維修和體驗新產(chǎn)品的性能特點等方面的知識。讓學(xué)生到校外實訓(xùn)基地去體驗計算機(jī)生產(chǎn)一線的工作，有助于學(xué)生增長見識，總結(jié)經(jīng)驗，充實自己。
4.省略等軟件制作，包括習(xí)題部分，對習(xí)題進(jìn)行分類并加測評語，當(dāng)綜合測評后會對當(dāng)時成績自動給予相應(yīng)的評語，使得測評者可以了解自己哪些內(nèi)容相對薄弱有待加強(qiáng)，哪些內(nèi)容過關(guān)，測完后做到心中有數(shù)。可將常見的、典型的計算機(jī)故障現(xiàn)象、分析過程和解決方案放到案例模塊中，如果在交流發(fā)現(xiàn)有特殊故障現(xiàn)象的案例也可添加到案例模塊中，以便信息共享。新技術(shù)模塊主要是介紹與計算機(jī)組裝和維護(hù)相關(guān)的新技術(shù)和新產(chǎn)品的性能特點，技術(shù)在發(fā)展，模塊就要不斷更新。在線互動模塊主要是利用論壇功能（系統(tǒng)集成）、QQ、飛信等進(jìn)行在線通信，在通信中互相交流維護(hù)技巧、常用工具軟件應(yīng)用等信息，有利于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和互學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
參考文獻(xiàn)：
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［2］黃清.高職《計算機(jī)組裝與維護(hù)》課程的教學(xué)改革.武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2010.
這次實訓(xùn)雖然是我們的第一次，不過大家的表現(xiàn)不錯，由此看來，我們在這一年里或多或少學(xué)到了一些專業(yè)的東西，只是自己感覺不到而已。對于所學(xué)專業(yè)，我們不能過于自卑和擔(dān)憂，否則會妨礙自己學(xué)習(xí)。
我把本次為期一周的秘書實訓(xùn)看作是 “理論與實踐相結(jié)合的橋梁”。通過這周的實訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我知道了此次實訓(xùn)的目的，也清楚目前自己的不足，那就是缺乏相應(yīng)的知識與經(jīng)驗，對所學(xué)的專業(yè)知識不能夠很好地運(yùn)用于實踐操作。但是我也有許多收獲，在這次實訓(xùn)中，我第一次體會到工作是什么樣子的，也發(fā)現(xiàn)了很多不曾注意到的細(xì)節(jié)，在實習(xí)會議的過程中，我作為一名實習(xí)生，在實習(xí)公司里學(xué)到了不少的東西。相信這對我接下來學(xué)習(xí)計算機(jī)專業(yè)知識會起到很有效的幫助，在接下來的兩年里，我會以作為一名工作者的身份在這幾個方面要求自己，嚴(yán)格自我，向?qū)I(yè)計算機(jī)人員靠近。同時這也讓我提前體會到了工作中的辛苦。
本次實訓(xùn)，我最深的感覺就是累，我學(xué)的就是這樣的專業(yè)。我也體會到在計算機(jī)組裝與維修遇到的中問題然后成功解決后那種興奮，那種小有成就的感覺是只有置身其中的人才能體會的。
總之，這次實訓(xùn)為我提供了與眾不同的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)體會，從書本中面對現(xiàn)實，為我將來走上社會打下了扎實的基礎(chǔ)。從實踐操作中，我總結(jié)出一些屬于自己的實踐經(jīng)驗，社會是不會要一個一無是處的人的。作為在校秘計算機(jī)專業(yè)的大專生，現(xiàn)在我能做的就是吸取知識，提高自身的綜合素質(zhì)，提高自己的表達(dá)能力、動手能力和合作能力，自己有了能力，到時候才會是 “車到山前必有路”。我相信在不久的未來，會有屬于我自己的一片天空！
第一天，我們?nèi)嗤瑢W(xué)被分為了兩部分。這一天一部分的人在電腦城實訓(xùn)，還有一部份的人則是在電腦城進(jìn)行市場調(diào)研，我就是在這天進(jìn)行市場調(diào)研的，明天才是去實訓(xùn)。8點30分集合，點名后我們以小組為單位開始了行動，在中午前早就調(diào)研完了，這個調(diào)研比較簡單，所以我們調(diào)研組的人下午大多數(shù)都可以回家休息了o(∩_∩)o…哈哈
第二天，我們我們這部分調(diào)研的人和實訓(xùn)的人調(diào)了下位置，換到我們這部分人去實訓(xùn)，昨天實訓(xùn)的人今天去調(diào)研。集合完畢了，不知道是什么原因我被老師從原來的小組中抽調(diào)出來到了別的小組中去了，但是我個人認(rèn)為在那里實訓(xùn)都一樣，只要你肯學(xué)就可以了，果然，在這天中我從我實訓(xùn)的公司學(xué)到了不少學(xué)校里學(xué)不到的東西，還有就是我明白了，不懂的就要問，不要憋在那里，憋在那里是沒有用的，到時候害的人是自己。
總的來說在學(xué)校中的實訓(xùn)和在電腦城里的實訓(xùn)的期間里我學(xué)到了許多的東西，這次實訓(xùn)多多少少是有意義的！
所謂會計仿真實訓(xùn)，是指學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的會計基本理論、基本知識和基本技能，在創(chuàng)設(shè)的仿真企業(yè)會計實際工作情境中，依據(jù)模擬企業(yè)的會計核算資料，按照會計實際工作的各項要求，采用集中的時間，對模擬企業(yè)各項會計工作業(yè)務(wù)流程及會計業(yè)務(wù)處理進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練。使學(xué)生在通過與崗位要求完全相同的實訓(xùn)操作中，培養(yǎng)職業(yè)意識，提高職業(yè)素質(zhì)、熟悉會計實際工作中應(yīng)遵守的各項財經(jīng)法規(guī)，形成工作能力，為即將從事的會計工作打下堅實的基礎(chǔ)，成為理論與實際相結(jié)合的會計專業(yè)人才，也培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力，提高了他們的綜合素質(zhì)。在實訓(xùn)中還可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作意識，并對學(xué)生進(jìn)行會計職業(yè)道德教育，讓學(xué)生真正掌握從事會計實際工作所應(yīng)具備的職業(yè)能力，讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用。
會計仿真實訓(xùn)可以是手工記賬也可以采用會計電算化，考慮到在現(xiàn)實會計工作中，每一個單位基本上都已經(jīng)采用會計電算化進(jìn)行會計核算，因此，下面以模擬企業(yè)友利有限公司為例說明，如何讓中等職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)的學(xué)生采用會計電算化進(jìn)行仿真實訓(xùn)。
1 模擬企業(yè)基本情況
模擬企業(yè)友利有限公司是一家制造企業(yè)，設(shè)有行政部、財務(wù)部、生產(chǎn)部、銷售部、采購部、倉儲部六個部門，主要業(yè)務(wù)是從事 A 產(chǎn)品和 B 產(chǎn)品的生產(chǎn)和銷售，該企業(yè)為工業(yè)企業(yè)一般納稅人，公司執(zhí)行《2007年企業(yè)會計準(zhǔn)則》，稅務(wù)局核定增值稅稅率17%，運(yùn)費(fèi)抵扣率7%，營業(yè)稅稅率5%，城建稅稅率7%，教育費(fèi)附加稅率 3%。存貨按照實際成本核算，發(fā)出存貨計價：周轉(zhuǎn)材料采用移動平均法，原材料、庫存商品采用全月平均法；企業(yè)所采用的折舊計算方法：采用平均年限法（一）；制造費(fèi)用按產(chǎn)品生產(chǎn)工時分配；企業(yè)采用品種法計算產(chǎn)品成本，月末，完工產(chǎn)品成本和在產(chǎn)品成本計算采用約當(dāng)產(chǎn)量法。
該企業(yè)采用暢捷通T3 財務(wù)軟件進(jìn)行會計核算，財務(wù)軟件啟用了總賬系統(tǒng)、財務(wù)報表、工資管理、固定資產(chǎn)管理，啟用時間為 2013-11-01。該企業(yè)財務(wù)部設(shè)有會計主管、總賬會計、出納、工資和固定資產(chǎn)管理四個崗位。
2 創(chuàng)設(shè)仿真企業(yè)會計實際工作情境
為了讓會計仿真實訓(xùn)更逼真、更貼近實際工作，使業(yè)務(wù)流程及憑證的傳遞更加真實，根據(jù)模擬企業(yè)友利有限公司的實際情況，在模擬實習(xí)時應(yīng)設(shè)置固定的內(nèi)部機(jī)構(gòu)有行政部、采購部、生產(chǎn)部、銷售部、倉儲部，外部機(jī)構(gòu)主要有開戶銀行、稅務(wù)部門、往來機(jī)構(gòu)，并在每一部門或機(jī)構(gòu)安排 1~2 人擔(dān)任相應(yīng)的角色，每一部門配備一至兩張辦公桌、一臺電腦及一臺打印機(jī)；然后將剩下的學(xué)生每 4 人為一組設(shè)立財務(wù)部，在財務(wù)部設(shè)立會計主管、總賬會計、出納、工資和固定資產(chǎn)管理崗位，每一組的財務(wù)部應(yīng)配備四張辦公桌、四臺電腦、一臺打印機(jī)、一臺憑證裝訂機(jī)及其他日常會計用品，并在每一臺電腦上安裝暢捷通T3 財務(wù)軟件的客戶端，稅務(wù)部門的電腦上要安裝報稅軟件，總賬會計崗位上的電腦要安裝增值稅專用發(fā)票的打印軟件，往來機(jī)構(gòu)的電腦上也要安裝增值稅專用發(fā)票的打印軟件及其他機(jī)打發(fā)票的軟件。實訓(xùn)時所有電腦應(yīng)組成局域網(wǎng)并另設(shè)一臺主機(jī)，主機(jī)主要由實訓(xùn)指導(dǎo)老師控制，在主機(jī)上應(yīng)安裝暢捷通 T3 財務(wù)軟件的服務(wù)器端。
3 會計仿真實訓(xùn)對資料的要求
會計仿真實訓(xùn)的資料，仿真性要強(qiáng)，模擬企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)要體現(xiàn)行《企業(yè)會計準(zhǔn)則》及最新財稅法規(guī)的要求并直接以原始憑證的形式出現(xiàn)，不再以文字表述。各種票證都要采用現(xiàn)行財政稅務(wù)等部門統(tǒng)一要求的規(guī)范票證。為了能與實際工作逼真，凡是采用機(jī)打的發(fā)票，在實訓(xùn)中也要采用機(jī)打發(fā)票，外來機(jī)打發(fā)票由往來機(jī)構(gòu)工作人員負(fù)責(zé)打印，需要印刷的銀行緒算單據(jù)及企業(yè)內(nèi)部使用單據(jù)，建議采用彩色印刷，相關(guān)單據(jù)的填寫要求也要與實際工作相一致，例如銀行進(jìn)行賬單就要印成一式三聯(lián)且自動復(fù)寫，填寫完成后交給銀行窗口審核蓋章，再取回會計記賬用的那一聯(lián)。會計賬務(wù)處理流程與實際工作相一致，連一個印章都不能漏掉。對模擬企業(yè) 11、12 月兩個月發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握上下兩個月銜接的操作技能及年末結(jié)轉(zhuǎn)的操作技能，模擬企業(yè) 11 月份的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)控制在 50 筆左右，模擬企業(yè) 12 月份的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)控制在 60 筆左右。
模擬企業(yè)的初始化賬套需由實習(xí)指導(dǎo)老師在實訓(xùn)開始前組織各組學(xué)生事先完成，各實訓(xùn)小組的賬套名稱與賬套號不能重復(fù)，各組的初始化賬套完成后交給實習(xí)指導(dǎo)老師，由實習(xí)指導(dǎo)老師引入暢捷通T3 財務(wù)軟件的服務(wù)器端（實訓(xùn)時所使用的主機(jī)）。
4 會計仿真實訓(xùn)的工作流程
以模擬企業(yè)友利有限公司為例，對典型業(yè)務(wù)的工作流程進(jìn)行說明：
材料采購業(yè)務(wù)的工作流程：由生產(chǎn)部填寫請購單交給采購部門審核；采購部門收到使用部門提交的請購單時，審核后如確有必要購買，由采購經(jīng)理簽字，再請總經(jīng)理予以批示；采購員到往來機(jī)構(gòu)辦理采購并由往來機(jī)構(gòu)打印采購專用發(fā)票，采購物資到貨后，采購員要組織倉儲部等部門對貨物進(jìn)行驗收，對驗收合格的貨物填寫收料單，收料單必須經(jīng)過采購員、倉管員簽字，收料單一式三份，第一聯(lián)本部門留存，第二聯(lián)交給財務(wù)，第三聯(lián)交給采購員；貨物及發(fā)票已到，驗收合格并與購貨合同、發(fā)票及清單核對無誤后，采購員粘貼好報銷票據(jù)（采購申請單、入庫單、購貨發(fā)票、購貨合同），財務(wù)部審核后，由總經(jīng)理簽字，交出納辦理付款手續(xù)，出納到開戶銀行辦理付款手續(xù)后，最后交總賬會計做賬。
產(chǎn)品銷售業(yè)務(wù)的工作流程：銷售部銷售人員根據(jù)客戶的訂單與客戶簽訂銷售合同；銷售部開出銷售通知單由銷售人員到倉儲部辦理產(chǎn)品出庫手續(xù)，倉管人員填寫產(chǎn)品出庫，產(chǎn)品出庫單一式五聯(lián):第一聯(lián)存根、第二聯(lián)財務(wù)記賬、第三聯(lián)提貨、第四聯(lián)門衛(wèi)、第五聯(lián)隨貨同行；銷售人員持銷售通知書及產(chǎn)品出庫單（第二聯(lián)財務(wù)記賬聯(lián)）到財務(wù)部由總賬會計開具增值稅專用發(fā)票，總賬會計開完發(fā)票后將第二聯(lián)發(fā)票聯(lián)及第三聯(lián)抵扣聯(lián)交給銷售人員，將第四聯(lián)記賬聯(lián)交給出納；銷售部銷售人員負(fù)責(zé)辦理貨物托運(yùn)并將銷售發(fā)票的第二聯(lián)、第三聯(lián)及運(yùn)費(fèi)發(fā)票寄給購貨方；出納到開戶銀行辦理委托收款手續(xù)，取回托收憑證回單聯(lián)；出納收到托收憑證收款通知后連同有關(guān)發(fā)票交給總賬會計做賬。
費(fèi)用報銷工作流程：以購買辦公用品例，應(yīng)用行政部提出采購申請經(jīng)總理審批后，到有關(guān)商場進(jìn)行采購（在實訓(xùn)中由往來機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)打印發(fā)票）；行政部人員持采購發(fā)票到財務(wù)部填寫費(fèi)用報銷審批單，經(jīng)有關(guān)人員審核簽字后交給出納據(jù)以辦理付款。
報稅工作流程：月末，由會計主管通過稅務(wù)部門網(wǎng)站將本月收到增值稅專用發(fā)票抵扣聯(lián)及運(yùn)輸發(fā)票抵扣聯(lián)通過網(wǎng)上進(jìn)行認(rèn)證；在網(wǎng)上打印認(rèn)證結(jié)果（一般在下月初打印），并將其交給總賬會計據(jù)以編制結(jié)轉(zhuǎn)待扣進(jìn)項稅額的記賬憑證（進(jìn)項稅沒認(rèn)證的暫時不能抵扣，應(yīng)先計入應(yīng)交稅金待抵扣進(jìn)項稅，在認(rèn)證通過可以抵扣時再轉(zhuǎn)入應(yīng)交稅金應(yīng)交增值稅（進(jìn)項稅））。月末，會計主管到稅務(wù)部門抄稅并打印出專用發(fā)票匯總表；會計主管將專用發(fā)票匯總表交給總賬會計根據(jù)增值稅進(jìn)項稅額認(rèn)證結(jié)果編制結(jié)轉(zhuǎn)應(yīng)交增值稅的記賬憑證。月末，根據(jù)模擬企業(yè)本月實際發(fā)生的業(yè)務(wù)計算各項稅金，如應(yīng)交城建稅、教育費(fèi)附加等，并直接在稅務(wù)部門的網(wǎng)站進(jìn)行納稅申報。
5 會計仿真實訓(xùn)對學(xué)生的要求
把學(xué)生當(dāng)成企業(yè)的財務(wù)人員進(jìn)行管理，實行上下班打卡制度，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變自己的身份，以一個會計人員的身份參與實訓(xùn)，完全置身于會計職業(yè)氛圍之中，以企業(yè)真實情況為背景，按照規(guī)范的業(yè)務(wù)流程和操作要求進(jìn)行實戰(zhàn)演練，讓學(xué)生找到會計實際工作的感覺。并在實訓(xùn)中熟悉并嚴(yán)格遵守《會計法》、《企業(yè)會計準(zhǔn)則》、《會計基礎(chǔ)工作規(guī)范》、現(xiàn)行稅法以及會計職業(yè)道德規(guī)范等的有關(guān)規(guī)定，具體要求如下：
（1）嚴(yán)格遵守上下班制度，做到態(tài)度端正、目標(biāo)明確、作風(fēng)踏實、虛心請教、互相學(xué)習(xí)。在實訓(xùn)過程中，要有認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和一絲不茍的工作作風(fēng)，樹立分工協(xié)作意識，養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)。
（2）按照實際會計工作的要求使用現(xiàn)行通用記帳憑證、各種賬簿及報表。
（3）嚴(yán)格按照《會計法》、《企業(yè)會計準(zhǔn)則》、《會計電算化工作規(guī)范》、《會計基礎(chǔ)工作規(guī)范》的有關(guān)規(guī)定填寫會計憑證，包括會計憑證的編號、日期、業(yè)務(wù)內(nèi)容摘要、會計科目、金額、所附原始憑證張數(shù)等有關(guān)項目，登記賬簿時要字跡清楚，并按規(guī)定的程序和方法記賬、結(jié)賬，發(fā)現(xiàn)錯賬應(yīng)采用正確的方法更正。比如，發(fā)票、收據(jù)、銀行結(jié)算憑證等原始憑證應(yīng)該根據(jù)規(guī)定的格式、聯(lián)數(shù)填寫，內(nèi)容要完整，編號要連續(xù)，簽名要齊全。憑證、賬簿的打印與保管也要按照會計電算化的工作要求進(jìn)行。
（4）在實訓(xùn)中學(xué)生的文字表述和數(shù)字計算必須做到準(zhǔn)確無誤。不但表示數(shù)量、金額的數(shù)字不能計算有誤，而且文字表達(dá)也要恰如其分，不得模棱兩可、含糊不清。
（5）在實訓(xùn)中學(xué)生必須增強(qiáng)時間觀念，按照經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生的時間和實訓(xùn)計劃的安排，及時地進(jìn)行會計實務(wù)處理，不影響整個實訓(xùn)進(jìn)度，并按計劃進(jìn)行崗位的輪換。
（6）實訓(xùn)結(jié)束后，應(yīng)將各種記賬憑證連同所附的原始憑證或原始憑證匯總表按月按編號順序折疊整齊，裝訂成冊，并加具封面，注明單位名稱、年度、月份和起訖日期，并由裝訂人簽名或蓋章。
（7）實訓(xùn)結(jié)束后，應(yīng)將各種賬薄按照不同格式裝訂成冊，應(yīng)將全部會計報表裝訂成冊，并加具封面，注明單位名稱、年度、月份。
關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；計算機(jī)組裝與維護(hù)；教學(xué)改革；實訓(xùn)模式；學(xué)習(xí)評價
1 引言
現(xiàn)在隨著社會經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展和人民生活水平的逐漸提高，加上計算機(jī)行業(yè)不斷發(fā)展，電腦越來越普及，已經(jīng)從家家有電腦向人人有電腦的方向發(fā)展，計算機(jī)技術(shù)更新和發(fā)展日新月異，社會對計算機(jī)組裝與維護(hù)相應(yīng)崗位的人才需要越來越多，崗位要求的技能也在不斷更新。
就我們學(xué)校而言，《計算機(jī)組裝與維護(hù)》課程是我們學(xué)校計算機(jī)應(yīng)用 、網(wǎng)絡(luò)兩個專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)課。我們這門課培養(yǎng)的目標(biāo)是讓學(xué)生滿足社會對計算機(jī)組裝、維護(hù)和計算機(jī)售后服務(wù)等崗位所需的專業(yè)技能，能根據(jù)用戶需要組裝的各種各樣的電腦，能對計算機(jī)的軟硬件故障進(jìn)行排除和維護(hù)、對計算機(jī)日常使用進(jìn)行基本的維護(hù)工作，能完成各種操作系統(tǒng)、應(yīng)用軟件的安裝和維護(hù)，能和計算機(jī)技術(shù)的最新發(fā)展同步知識更新，適應(yīng)計算機(jī)發(fā)展要求的崗位新技能。
我們學(xué)校這門課通常是在一年級第一學(xué)期就開設(shè)，一周4個課時，雖然我們?nèi)握n老師也盡心盡責(zé)去組織授課，但學(xué)生的學(xué)總達(dá)不到教學(xué)效果 ，問題出現(xiàn)在三年級見習(xí)階段都會抱怨在學(xué)校學(xué)的東西沒有用、知識陳舊，過時，不能做到上崗就能開展相應(yīng)的維護(hù)、組裝工作，更為嚴(yán)重的是安裝一個最新的Windeows 7 操作系統(tǒng)無法完成等情況。為什么會出現(xiàn)這些問題呢？經(jīng)本人總結(jié) ，認(rèn)為主要是受到教學(xué)條件的影響、硬件設(shè)備和教學(xué)模式落后的限制，《計算機(jī)組裝與維護(hù)》較多是紙上談兵，通常是在介紹CPU、主板、顯卡以及一些外設(shè)的型號品牌、技術(shù)指標(biāo)后都是以計算機(jī)行業(yè)上最新的芯片組、最新的性能參數(shù)來授課 ，但在實訓(xùn)時，提供給學(xué)生進(jìn)行組裝就是一些與理論課所教授實際相差甚遠(yuǎn)的硬件組裝，比如在2006、2007、2008三年來我在上這個課程時，在介紹 硬盤接口技術(shù)的時候，和學(xué)生介紹是Sata-3的接口技術(shù)，但在進(jìn)行 組裝實訓(xùn)時給學(xué)生的硬盤是ide接口40G硬盤的設(shè)備，第三代Sata-3的接口的硬盤在實訓(xùn)的時候?qū)W生連見都不見過，學(xué)生走出社會面對這種設(shè)備只能再重新再學(xué)了，能怪我們的學(xué)生不學(xué)習(xí)嗎？且不說現(xiàn)在學(xué)生基礎(chǔ)差要學(xué)懂一大堆的理論存在一定困難，就是記住了一大堆的技術(shù)參數(shù)型號，等走上社會以后也早就過時了。學(xué)生缺乏真正實踐動手能力的訓(xùn)練和技能更新能力，所以走上工作崗位以后，面對計算機(jī)也是局限于有限的課本知識及一些簡單的應(yīng)用操作，再加上當(dāng)今計算機(jī)技術(shù)發(fā)展的速度，一旦計算機(jī)系統(tǒng)出現(xiàn)故障，就無從下手解決。如何改變現(xiàn)狀，使學(xué)生掌握的技能能滿足于社會、服務(wù)于社會？我以為只有改革傳統(tǒng)的計算機(jī)教學(xué)模式，探索順應(yīng)社會的教學(xué)需要的新教學(xué)理念和方式，才能培養(yǎng)出滿足計算機(jī)行業(yè)組裝、維護(hù)崗需求的實用技術(shù)型人才。
2 嘗試新的教學(xué)模式，適應(yīng)社會對計算機(jī)維修、維護(hù)人才的需求
如何改變舊的模式，以全新的教學(xué)思維運(yùn)用在《計算機(jī)組裝與維護(hù)》的教學(xué)過程中，就必須探索出一條以“培養(yǎng)實用人才”為目的的教學(xué)理念。根據(jù)課程操作性強(qiáng)和工程性的特點，在教學(xué)中主要采用了如下教學(xué)改革。
2.1 弱化理論，強(qiáng)調(diào)技能操作的教學(xué)理念
現(xiàn)在的計算機(jī)組裝與維護(hù)教材中往往有不少的硬件原理等理論知識，由于現(xiàn)在的中職學(xué)生文化基礎(chǔ)素質(zhì)越來越差，對于理論性強(qiáng)的知識一是不想學(xué)二是學(xué)不懂，課堂上講得理論太多，許多學(xué)生就會睡覺、玩手機(jī)，吵著要上網(wǎng)和玩游戲 ，因此，我以為講理論的效果和不講差別不大，而且中職教育的目標(biāo)不是培養(yǎng)高技術(shù)人才，而是培養(yǎng)一線的技術(shù)工人，只要掌握一些基本的操作技能就能滿足社會中的崗位技能的需求。因此大膽地弱化理論，盡量少講理論，對于難懂的理論可以不講。理論講解簡單化，把重點放在操作的示范講解上和實訓(xùn)上。把一些純理論作為閱讀材料處理。盡量把課堂從教室移到實訓(xùn)現(xiàn)場，講要多從實物、實訓(xùn)現(xiàn)場講，少在教室講。采用任務(wù)驅(qū)動法，在完成任務(wù)中教，在完成任務(wù)中學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動能和興趣。
2.2 利用啟發(fā)式教育教學(xué)理念
啟發(fā)式教學(xué)是非常成功的傳統(tǒng)教學(xué)方法，學(xué)習(xí)計算機(jī)維護(hù)從組裝入手，不論是硬件安裝或是軟件安裝，不正確的裝法就導(dǎo)致了故障的出現(xiàn)，同一故障可能來自于不同的錯誤安裝，在講授安裝過程的同時也進(jìn)行了故障分析，并常常采用啟發(fā)式提問，老師給學(xué)生創(chuàng)造了發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解答問題的機(jī)會，為每個學(xué)生創(chuàng)造了表現(xiàn)自己的機(jī)會，思想和信息得到多向交流，學(xué)生的自信心和成就感增強(qiáng)了，使學(xué)生的思維始終處于興奮狀態(tài)，從而，取得了滿意的教學(xué)效果。
2.3 培養(yǎng)學(xué)生掌握自主更新知識的和理念和方法
采用兩種方法培養(yǎng)學(xué)生：一是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，不僅能解決學(xué)生遇到的問題，更有利于學(xué)生知識技能的更新發(fā)展，因此在教學(xué)中就要注重學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)。二是市場調(diào)查研究學(xué)習(xí)法，在電腦市場上往往能看到最新的電腦硬件，學(xué)到最新的電腦技術(shù)知識和技能，有利于學(xué)生技能的更新，因此在學(xué)校的組裝與維護(hù)教學(xué)中，通過下任務(wù)，教方法、組織市場調(diào)查等方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會市場調(diào)查學(xué)習(xí)的方法。學(xué)會從最新硬件的說明書中學(xué)習(xí)最新的知識。
2.4 討論式教育教學(xué)理念
討論式教學(xué)法也是一種行之有效的教學(xué)方法，對于一些適合于討論的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課堂討論。課堂討論前先讓學(xué)生明確討論目的，布置討論題目，要求學(xué)生根據(jù)討論題目查閱相關(guān)資料、自學(xué)與討論課題相關(guān)的內(nèi)容，寫出發(fā)言提綱；討論時采用重點發(fā)言，隨機(jī)提問、教師啟發(fā)引導(dǎo)等多種方式活躍討論氣氛，討論完后每人寫一份討論總結(jié)報告。例如：可以把不同的裝機(jī)方案讓學(xué)生討論，讓學(xué)生理解不同方案間的差異以及與用戶需求之間的關(guān)系。通過討論，真正體現(xiàn)了“雙主雙思”的教學(xué)理念，鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力、語言表達(dá)能力、查閱資料的能力、運(yùn)用理論知識解決實際問題的能力，調(diào)動了每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及學(xué)習(xí)的主動性，相較于單純由老師灌，學(xué)生被動接受，這種教學(xué)方法能讓學(xué)生的記憶更深、理解更透徹，收到了更好的教學(xué)效果。
3 集中實訓(xùn)
本人在這近三年的《計算機(jī)組裝與維護(hù)》教學(xué)中，將《計算機(jī)組裝與維護(hù)》分為計算機(jī)商務(wù)、配件采購、計算機(jī)組裝、系統(tǒng)和軟件安裝和維護(hù)以及計算機(jī)常見故障的處理等幾大教學(xué)模塊，在每一模塊教學(xué)結(jié)束時，除了在每一模塊教學(xué)進(jìn)行的隨堂實訓(xùn)以外，還要安排進(jìn)行集中實訓(xùn)，分小組進(jìn)行，熟悉計算機(jī)的電子商務(wù)流程、各種配件的采購，采用最新的硬件系統(tǒng)，熟悉并能夠識別計算機(jī)各種配件，按要求組裝計算機(jī)并在組裝中排除硬件故障，能熟練和快速安裝Windows xp 、Windows7、Windows server 2008等各種操作系統(tǒng)的安裝，掌握計算機(jī)故障的分類方法，確定計算機(jī)故障產(chǎn)生的原因，學(xué)會通過直觀檢查法、拔插法、交換法等進(jìn)行故障判斷。對計算機(jī)幾種常見的故障，通過檢查進(jìn)行判斷并找出故障的原因。并通過光盤對硬盤進(jìn)行分區(qū)、格式化、系統(tǒng)安裝等，實訓(xùn)內(nèi)容與畢業(yè)后實際工作情況大體一致。讓每個學(xué)生都 能對每一個模塊的內(nèi)容通過實訓(xùn)都能看得懂、學(xué)得來、摸得透、做得熟的技能，徹底彌補(bǔ)了平常練習(xí)的局限性。
4 學(xué)生成績評價系統(tǒng)的改革
這幾年在《計算機(jī)組裝與維護(hù)》這門課的考試中我取消了傳統(tǒng)期中、期考理論考試，在平時的實驗實訓(xùn)學(xué)習(xí)中對操作過程、與他人合作、人品和職業(yè)道德進(jìn)行綜合評價，最后到期考時把學(xué)生平時的評價匯總，作為學(xué)生學(xué)這一門課的總評成績，這樣的成績突出了技能，突出了崗位能力，突出了學(xué)生的綜合素質(zhì)評價，也解決了評價的及時性問題，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
5 結(jié)束語
在2010級、2011級兩個年級計算機(jī)應(yīng)用、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)四個班級中的《計算機(jī)組裝與維護(hù)》我改掉了以前的教學(xué)方法，采用了以上所述新的教學(xué)模式，學(xué)生上課的熱情高漲，興趣濃厚，到課率提高；上課氣氛活躍，學(xué)生能積極思考、回答問題，打瞌睡、玩游戲、干其他事的人明顯減少；很多學(xué)生反映，通過教學(xué)改革，不但使學(xué)習(xí)成績提高了，學(xué)生具有了崗位能力和知識技能更新的再學(xué)習(xí)能力，而且學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)道德也得到了很大的提高和加強(qiáng)。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：民族地區(qū)；高職院校；單片機(jī)；課程教學(xué)；改革探析
中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）24-0161-02
Abstract： Through the field research of the current teaching situation of the Microcontroller Unit course （MCU） of higher vocational colleges in Qiannan， Qianxi’nan and Qiandongnan minority area in Guizhou province， this article analyze and discuss proper teaching methods and evaluation mechanism of MCU course suitable for the practical situation of minority area from the perspectives of novel creation of teaching environment， arrangement of curriculum， training mode and evaluation mechanism.
Key words： Minority areas； Higher vocational colleges； Microcontroller Unit； teaching of curriculum； reform analysis and discuss
單片機(jī)是電子信息類專業(yè)十分重要的課程，也是高職院校完成高素質(zhì)技能技術(shù)型人才培養(yǎng)必不可少的專業(yè)課程。貴州少數(shù)民族地區(qū)高職院校雖地處欠發(fā)達(dá)山區(qū)，自身發(fā)展受到諸多因素的制約，但對人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求從未降低，緊密圍繞地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要開設(shè)電子信息及相關(guān)專業(yè)。
伴隨貴州大數(shù)據(jù)、大健康產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，早期“三線建設(shè)”駐黔電子企業(yè)及本土民營企業(yè)對其人才需求的增多，電子信息類專業(yè)已逐步成為貴州少數(shù)民族地區(qū)高職院校重點建設(shè)專業(yè)。但在專業(yè)課程教學(xué)，尤其是難度較大，實踐性較強(qiáng)的單片機(jī)課程教學(xué)方面還存在諸多有待提高和改善之處，需結(jié)合貴州少數(shù)民族地區(qū)高職院校自身實際，進(jìn)行單片機(jī)課程的教學(xué)改革，探索符合當(dāng)?shù)厝瞬排囵B(yǎng)及職業(yè)崗位能力需要的教學(xué)思路和方法。
1貴州少數(shù)民族地區(qū)高職院校單片機(jī)課程教學(xué)現(xiàn)狀
基于對貴州黔東南州、黔南州、黔西南州三地少數(shù)民族地區(qū)高職院校的走訪調(diào)研及師生的深入座談交流，發(fā)現(xiàn)貴州少數(shù)民族地區(qū)高職院校單片機(jī)課程教學(xué)存在如下的現(xiàn)狀。
1.1 課程教學(xué)環(huán)境
1.1.1 學(xué)生素質(zhì)現(xiàn)狀
貴州少數(shù)民族地區(qū)高職院校電子信息類專業(yè)所錄取學(xué)生少數(shù)民族較多，高考分?jǐn)?shù)偏低，專業(yè)選擇盲目被動；基礎(chǔ)知識薄弱，理論學(xué)習(xí)困難，專業(yè)實踐技能訓(xùn)練積極性與主動性不高；自我控制能力差，未來職業(yè)發(fā)展無規(guī)劃；團(tuán)隊合作意識薄弱，自信心與創(chuàng)新精神欠佳等。
1.1.2 師資現(xiàn)狀
貴州少數(shù)民族地區(qū)高職院校能夠承擔(dān)單片機(jī)課程教學(xué)的師資嚴(yán)重不足，引進(jìn)困難，尤其是具有單片機(jī)技術(shù)開發(fā)經(jīng)驗的專業(yè)技術(shù)人員及學(xué)術(shù)帶頭人甚少。現(xiàn)行單片機(jī)任課教師存在理論知識扎實，但項目開發(fā)經(jīng)驗缺乏；教學(xué)經(jīng)驗豐富，但課程實踐教學(xué)欠缺；專業(yè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)獲取較多，但融入行業(yè)企業(yè)進(jìn)行實際開發(fā)較少；外派學(xué)習(xí)較多，但真正與單片機(jī)技術(shù)相關(guān)的學(xué)習(xí)較少等。
1.1.3 實訓(xùn)條件現(xiàn)狀
貴州少數(shù)民族地區(qū)高職院校受地方財政困難，教育經(jīng)費(fèi)注入不足的影響使單片機(jī)課程教學(xué)實訓(xùn)設(shè)備陳舊、配置不足；專項資金投入不夠，實訓(xùn)條件簡陋；實訓(xùn)室缺乏專人負(fù)責(zé)，管理不規(guī)范；實訓(xùn)教師對實訓(xùn)重視程度有待加強(qiáng)，學(xué)生對實訓(xùn)開展積極性有待提高等。
1.2 課程教學(xué)內(nèi)容與考核
在單片機(jī)課程教學(xué)內(nèi)容安排方面，貴州少數(shù)民族地區(qū)高職院校普遍仍以單片機(jī)理論教學(xué)為主，注重培養(yǎng)學(xué)生程序編寫能力，尤其是匯編程序的編寫能力，缺乏基于實際項目開發(fā)的創(chuàng)新性教學(xué)方式。部分院校甚至沒有開展實訓(xùn)教學(xué)，僅完成基于匯編語言的單片機(jī)最小系統(tǒng)理論教學(xué)，對單片機(jī)的通信功能、傳感器技術(shù)及C語言在單片機(jī)中的應(yīng)用等重要內(nèi)容并為涉及。同時，在單片機(jī)課程與專業(yè)基礎(chǔ)課程開設(shè)的先后、課時分配、任課教師安排等方面也存在諸多不足。
在課程考核評價方面，大多數(shù)院校僅考核學(xué)生的理論學(xué)習(xí)內(nèi)容，而對課程的學(xué)習(xí)過程，實訓(xùn)項目及課程設(shè)計完成情況等核心內(nèi)容并未進(jìn)行考核，考核評價過于單一，不能較好地進(jìn)行學(xué)生課程掌握情況的客觀綜合評價。
2 貴州少數(shù)民族地區(qū)高職院校單片機(jī)課程教學(xué)改革思考
貴州少數(shù)民族地區(qū)高職院校單片機(jī)課程教學(xué)應(yīng)結(jié)合自身特點，培養(yǎng)符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高素質(zhì)技能技術(shù)型人才。
2.1 現(xiàn)行課程教學(xué)環(huán)境改變探索
在學(xué)生素質(zhì)提升方面，貴州少數(shù)民族地區(qū)高職院校很難在招生錄取階段來提高進(jìn)入電子信息類專業(yè)的學(xué)生文化素質(zhì)，但可從學(xué)生進(jìn)校后對專業(yè)興趣的培養(yǎng)方面著手，改善學(xué)生綜合素質(zhì)。如在專業(yè)基礎(chǔ)課中增加動手能力訓(xùn)練環(huán)節(jié)（仿真實訓(xùn)也可），為后續(xù)難度更大的單片機(jī)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)；成立單片機(jī)學(xué)習(xí)興趣小組，通過興趣小組的積極主動性來帶動整個大環(huán)境的改變；積極組隊參加校、州、省及國家的單片機(jī)技術(shù)應(yīng)用及相關(guān)技能大賽，以大賽營造學(xué)習(xí)環(huán)境；通過專升本考試中對專業(yè)課程的要求和學(xué)生對進(jìn)入本科院校繼續(xù)深造的渴望，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)等。
在師資水平優(yōu)化方面，貴州少數(shù)民族地區(qū)高職院校應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展及院校需要，積極爭取電子信息類緊缺人才，尤其是高層次人才的引進(jìn)政策，解決單片機(jī)骨干教師及學(xué)術(shù)帶頭人缺乏現(xiàn)狀；積極從行業(yè)企業(yè)或校企合作單位尋求師資及師資培養(yǎng)，讓行業(yè)專家融入教學(xué)，讓一線教學(xué)人員融入行業(yè)，進(jìn)行交互式學(xué)習(xí)交流，實現(xiàn)自我培養(yǎng)，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量；現(xiàn)行單片機(jī)教學(xué)人員應(yīng)通過網(wǎng)絡(luò)，積極尋找單片機(jī)學(xué)習(xí)途徑，爭取單片機(jī)技術(shù)學(xué)術(shù)交流會議及培訓(xùn)；積極以大學(xué)生電子設(shè)計大賽、區(qū)域行業(yè)單片機(jī)應(yīng)用設(shè)計競賽等為引領(lǐng)，主動找項目、做項目、總結(jié)項目，從而來提高教師自身的單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)水平。
在實訓(xùn)條件改善方面，貴州少數(shù)民族地區(qū)高職院校應(yīng)積極尋求資金注入，建立校內(nèi)單片機(jī)技術(shù)應(yīng)用實訓(xùn)室；或?qū)で笮Ｆ蠛献鲉挝弧⑿袠I(yè)企業(yè)、院校共建等方式建立實訓(xùn)室。針對實訓(xùn)設(shè)備，沒有必要購買昂貴的實驗箱或?qū)嶒炂脚_等，通過電子商務(wù)，購買設(shè)計合理、功能模塊齊全、支持在線調(diào)試、便于攜帶、支持C語言、具有配套教程及完整的程序?qū)嵗鹊膯纹瑱C(jī)開發(fā)板即可。同時，要為開發(fā)板配套邏輯分析儀、萬用表、示波器等常用電子儀器儀表及工具。在實訓(xùn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)充足的情況下，可考慮配備臺式電腦，若經(jīng)費(fèi)不足，鑒于當(dāng)代大學(xué)生筆記本電腦覆蓋率較高的條件下，可兩人配套一臺自帶筆記本電腦，即可滿足實訓(xùn)條件要求，又為學(xué)生課余自學(xué)、課程設(shè)計及畢業(yè)設(shè)計等后續(xù)環(huán)節(jié)服務(wù)。
2.2課程合理安排
2.2.1 微控制器選擇
當(dāng)下，單片機(jī)種類及型號較多，合理選擇一款單片機(jī)種類及型號是初學(xué)單片機(jī)技術(shù)的關(guān)鍵，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單片機(jī)技術(shù)的重中之重。單片機(jī)種類及型號的選擇一定要結(jié)合實訓(xùn)室所配套的開發(fā)板或校企合作單位等所使用的機(jī)型，但主要還是以便于教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)單片機(jī)技術(shù)為主。因51單片機(jī)市場份額占有量大、使用年限長，網(wǎng)絡(luò)資源和學(xué)習(xí)參考資料豐富且獲取容易，考慮到初學(xué)者對硬件資源的應(yīng)用能力，建議以宏晶科技生產(chǎn)的STC89C52RC單片機(jī)作為主控芯片進(jìn)行教學(xué)。
2.2.2 課程及內(nèi)容安排
單片機(jī)課程應(yīng)安排在電路理論、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、C語言等專業(yè)基礎(chǔ)課程完成之后，可與電子元器件識別與檢測、電子線路繪圖與制板、傳感器技術(shù)應(yīng)用等專業(yè)課程同時進(jìn)行。在開設(shè)上述專業(yè)基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)之上，建議單片機(jī)課程總學(xué)時為108（即每周6學(xué)時），其中理論占20%左右，實踐占80%左右。單片機(jī)技術(shù)是在實踐中學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以實踐為主導(dǎo)，理論融入實踐過程且夠用為原則，邊做邊學(xué)，不能只強(qiáng)調(diào)理論而輕實踐。
鑒于貴州少數(shù)民族地區(qū)高職院校授課對象特點，課程主要內(nèi)容應(yīng)包括微型計算機(jī)基礎(chǔ)知識簡介、單片機(jī)概述、所選單片機(jī)結(jié)構(gòu)及內(nèi)部資源介紹、單片機(jī)時序及工作方式、匯編指令及時序簡介、中斷系統(tǒng)、定時器/計數(shù)器、并行I/O接口、單片機(jī)串行通信（主要有UART、I2C、SPI、485通信等）、A/D和D/A轉(zhuǎn)換等。在教學(xué)過程中，所應(yīng)包括的硬件主要有LED、LED點陣、數(shù)碼管、LCD、矩陣按鍵、步進(jìn)電機(jī)、蜂鳴器、傳感器（如溫度、紅外、壓力等傳感器）、A/D和D/A轉(zhuǎn)換芯片、時鐘芯片、存儲芯片等。
2.3 實訓(xùn)教學(xué)開展
單片機(jī)課程教學(xué)應(yīng)以實訓(xùn)教學(xué)為主并綜合考慮學(xué)生特點，實訓(xùn)開展應(yīng)包含單個實訓(xùn)項目、綜合實訓(xùn)項目和課程設(shè)計三個環(huán)節(jié)。實訓(xùn)環(huán)節(jié)中注重“做中學(xué)，學(xué)中做，邊學(xué)邊做”。任課教師在單個實訓(xùn)項目中應(yīng)在講解硬件原理和程序設(shè)計的基礎(chǔ)上，對實訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行操作演示的同時指導(dǎo)學(xué)生操作，直至完成實訓(xùn)效果。效果出來后，任課教師針對實訓(xùn)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行總結(jié)，同時對所做的實訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行再一次的總結(jié)性講解，以達(dá)到學(xué)生掌握所布置實訓(xùn)內(nèi)容的目的。綜合實訓(xùn)項目應(yīng)預(yù)先布置任務(wù)和學(xué)生分組（2人一組為宜），課堂由任課教師對任務(wù)中所涉及的硬件和軟件及前期所學(xué)本實訓(xùn)所需用的知識進(jìn)行講解。學(xué)生結(jié)合老師的講解和所提供的硬軟件參考資料，以組為單位，開展實訓(xùn)項目，完成實訓(xùn)任務(wù)。課程后期，應(yīng)專門安排1到2周，以3人為一組，進(jìn)行課程設(shè)計環(huán)節(jié)。選用適合高職院校學(xué)生及難度適中的課題作為單片機(jī)課程設(shè)計的題目，引進(jìn)全國大學(xué)生電子設(shè)計大賽流程及相關(guān)規(guī)則融入課程設(shè)計，體驗項目開發(fā)過程，培養(yǎng)學(xué)生項目開發(fā)能力。同時鑒于對學(xué)生仿真能力培養(yǎng)的必要性，建議在課程設(shè)計環(huán)節(jié)中融入Keil和Protues仿真教學(xué)。
實訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)制作實訓(xùn)項目任務(wù)書或課程設(shè)計任務(wù)書及考核評價表，教學(xué)過程采用項目化教學(xué)，任務(wù)驅(qū)動，融入“資訊、計劃、決策、實施、檢查及評價”的教學(xué)組織形式并做好學(xué)時分配。
2.4 課程考核評價創(chuàng)新
鑒于課程實踐性較強(qiáng)，考核不能單一的出套紙質(zhì)試題進(jìn)行考核，尤其不能只進(jìn)行理論而忽略實踐的考核，應(yīng)以過程考核，綜合評價學(xué)生課程學(xué)習(xí)效果。
3 總結(jié)
綜上所述，現(xiàn)行貴州少數(shù)民族地區(qū)高職院校單片機(jī)課程教學(xué)還存在諸多不足和有待改進(jìn)之處。身處該地區(qū)的單片機(jī)課程任課教師應(yīng)在課程教學(xué)條件、課程內(nèi)容安排、實訓(xùn)教學(xué)方式、課程考核評價等方面結(jié)合自身院校實際，探索符合授課對象及課程特點的教學(xué)方法，提高貴州少數(shù)民族地區(qū)高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量，進(jìn)而為地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展服務(wù)。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞： 技工教育 微機(jī)組裝與維護(hù) 實踐教學(xué)
《微機(jī)組裝與維護(hù)》是目前中職技校計算機(jī)類專業(yè)的一門專業(yè)技能課程。掌握好這門課程的基礎(chǔ)知識和實踐技能，對于學(xué)生畢業(yè)后從事計算機(jī)軟硬件系統(tǒng)維護(hù)工作，將起到非常重要的作用。筆者從事該課程教學(xué)工作十余年，針對當(dāng)前該課程教學(xué)中普遍存在的問題，結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教材更新、實訓(xùn)創(chuàng)新、完善專業(yè)技能考核等方面進(jìn)行實踐與探索，取得良好的教學(xué)效果。
一、目前普遍存在的問題
（一）學(xué)生對該課程重要性認(rèn)識度不高
微機(jī)系統(tǒng)分為軟件系統(tǒng)和硬件系統(tǒng)，大部分中職學(xué)校在計算機(jī)專業(yè)的專業(yè)課程設(shè)置上，除去基礎(chǔ)文化科外，90%以上的專業(yè)課程都是軟件應(yīng)用類，只有《微機(jī)組裝與維護(hù)》這門課程具體涉及微機(jī)硬件。如果一個學(xué)期的《微機(jī)組裝與維護(hù)》課程沒有學(xué)好，學(xué)生就將錯失整個微機(jī)硬件的學(xué)習(xí)契機(jī)。
（二）教材更新相對滯后
由于微機(jī)主要硬件部件的更新?lián)Q代基本符合“摩爾定律”（微處理器的性能約每隔18個月提高一倍），因此即使最新版的微機(jī)組裝與維護(hù)類教科書都無法與當(dāng)前市場硬件信息相匹配，存在明顯滯后。
（三）教學(xué)方法和考核方式單一
在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，課堂講授環(huán)節(jié)與實訓(xùn)環(huán)節(jié)普遍分開進(jìn)行，學(xué)生常因為理論學(xué)習(xí)與實際操作相脫離、實訓(xùn)內(nèi)容與現(xiàn)實需要相脫節(jié)而興致不高，影響教學(xué)效果。考核方式雖包括傳統(tǒng)筆試和機(jī)試兩種，但機(jī)試環(huán)節(jié)比較程序化，不能真正體現(xiàn)學(xué)生的知識和能力水平。
二、改進(jìn)措施
（一）提高學(xué)生對《微機(jī)組裝與維護(hù)》的重視度
在學(xué)期初，通過PPT向?qū)W生展示近年來學(xué)校計算機(jī)專業(yè)的所有課程表，學(xué)生能清楚發(fā)現(xiàn)14門專業(yè)課程中，只有《微機(jī)組裝與維護(hù)》是涉及微機(jī)具體硬件的課程，如果沒有多花時間和精力在這門課程上，則將錯失學(xué)習(xí)微機(jī)硬件的良好機(jī)會。同時，筆者對我校最近5屆計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生做跟蹤調(diào)查，結(jié)合與用人單位的座談交流意見，發(fā)現(xiàn)計算機(jī)硬件維護(hù)能力強(qiáng)的學(xué)生，在企業(yè)十分受歡迎，工作崗位和待遇都較好。通過采取這些正面宣傳歷屆優(yōu)秀畢業(yè)生所從事計算機(jī)硬件的工作崗位和職業(yè)前景，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
（二）及時補(bǔ)充更新教材信息
遵循“摩爾定律”，計算機(jī)配件的更新較快，并且學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)硬件課程距畢業(yè)有一段時間差，如果課堂上沒有把時下最新的配件信息教授給學(xué)生，那么將來畢業(yè)時信息滯后問題將會更加凸顯，以致學(xué)生出現(xiàn)“學(xué)無致用”。筆者在實際教學(xué)中，注重及時收集最新的微機(jī)硬件配件信息，讓學(xué)生做好補(bǔ)充筆記。如當(dāng)下最近款的主板芯片組型號、CPU型號及二者之間如何匹配等問題。
（三）改進(jìn)教學(xué)模式
1.通過十大問題引導(dǎo)學(xué)生開展任務(wù)式學(xué)習(xí)。
帶著問題學(xué)，這種任務(wù)問題式學(xué)習(xí)方法，不僅能使學(xué)生學(xué)習(xí)上有目標(biāo)，思想上有壓力，而且能讓他們將來學(xué)好有成就感。筆者在每個班級的學(xué)期初課堂上都先給他們列出了以下十個問題：①開機(jī)到系統(tǒng)歡迎界面出現(xiàn)這段時間計算機(jī)都做了些什么？②內(nèi)存與硬盤分別起的作用？③邏輯硬盤、虛擬硬盤和物理硬盤的區(qū)別？④主板芯片組和CPU的如何匹配？⑤集成顯卡與獨(dú)立顯卡有何優(yōu)劣勢？⑥經(jīng)常出現(xiàn)的開機(jī)警報聲有幾類？分別代表什么？⑦經(jīng)常出現(xiàn)“藍(lán)屏”的幾種情況是什么？如何排除？⑧有哪幾款軟件能對硬盤分區(qū)？如何操作？⑨機(jī)箱面板按鈕、指示燈、喇叭等連接線與主板怎么接？⑩引導(dǎo)啟動計算機(jī)有哪幾種方法？這十個問題將貫穿學(xué)生整個學(xué)期的學(xué)習(xí)過程，學(xué)期末學(xué)生如果能理解和掌握這些問題，就達(dá)到了本課程的預(yù)期教學(xué)目的。
2.增加DOS內(nèi)容，提高學(xué)生軟硬件維護(hù)能力。
目前很多微機(jī)組裝教科書上都沒有相關(guān)DOS命令的講解，雖然《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》有相關(guān)章節(jié)介紹，但是具體內(nèi)容不詳細(xì)。而DOS功能強(qiáng)大，學(xué)生如能學(xué)好，對硬盤維護(hù)將有重大幫助，特別是在系統(tǒng)崩潰或中病毒之后，借助DOS命令的方式更能直接有效地修復(fù)。另外，使用DOS命令通過建立批處理的方式在系統(tǒng)維護(hù)方面更能達(dá)到事半功倍的效果。因此，在教學(xué)過程中增加DOS方面的內(nèi)容，有利于全面提高學(xué)生的軟硬件維護(hù)能力。
3.強(qiáng)化實操訓(xùn)練，提高學(xué)生動手能力。
操作系統(tǒng)的安裝看似簡單，但讓每位學(xué)生獨(dú)立完成且多次重復(fù)操作后，就能理解多個問題，如計算機(jī)從按開機(jī)到系統(tǒng)歡迎界面的出現(xiàn)這段時間都做了什么？如何通過BIOS設(shè)置U盤啟動、光驅(qū)啟動等方法？如何更合理地分區(qū)？FDISK、IBMDM等分區(qū)軟件有什么差別？雙、多操作系統(tǒng)如何安裝？GHOST軟件如何使用？所有這些問題學(xué)生都能在實操中解決，并提高動手能力。
4.注重故障排修，提高學(xué)生維護(hù)能力。
《微機(jī)組裝與維護(hù)》課程教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生會“裝電腦”還會“修電腦”，只有二者結(jié)合起來才能達(dá)到學(xué)以致用的目的。在多年教學(xué)實踐中，筆者探索了教學(xué)方法：一是設(shè)置故障。如開機(jī)啟動中常遇到的內(nèi)存故障、配件接觸故障、顯卡故障、藍(lán)屏故障等，制造一些故障讓學(xué)生先思考原因；二是故障定位。引導(dǎo)學(xué)生遵循“由表及里、有簡到繁、先軟后硬”的原則和“望、聞、問、切”的方法排除，通過“望”――看看硬件有沒有損壞，“聞”――有沒有硬件過熱而異味，“問”――無法找到在故障源時及時詢問老師或同學(xué)，“切”――最終找到故障源；三是解決故障。教師讓學(xué)生自己通過分析掌握的故障信息，結(jié)合所學(xué)信息資料，運(yùn)用技術(shù)設(shè)備判斷故障存在的原因，共同確診并解決問題，學(xué)生成功解決問題后，有成就感，學(xué)習(xí)興趣大大提高；四是歸納總結(jié)。教師針對學(xué)生解決故障的方法給予檢測、評價和記錄，然后歸納出最簡單易行的方法，總結(jié)本次試驗的學(xué)習(xí)效果。
5.創(chuàng)新實訓(xùn)模式，讓學(xué)生與市場零距離接觸。
除了學(xué)校有微機(jī)組裝與維護(hù)實驗室外，還通過聯(lián)系本地有一定知名度的微機(jī)組裝電腦公司，由公司提供一周的實習(xí)機(jī)會。學(xué)校的計算機(jī)組裝配件基本上是淘汰和過時的產(chǎn)品，而電腦公司是當(dāng)下市場最近的配件，學(xué)生能第一次零距離地接觸市場，不僅能完整地組裝一臺新電腦，還能通過市場渠道了解配件的價格，如對CPU、內(nèi)存、硬盤等占整臺計算機(jī)的成本比例有了感性認(rèn)識。這種實訓(xùn)模式取得了相當(dāng)好的效果，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲，動手能力增強(qiáng)，而且不少表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生提前被實習(xí)單位相中，畢業(yè)時被納入優(yōu)先錄用對象。
（四）改進(jìn)考核方式
考核是課程教學(xué)的重要組成部分，考核按照教學(xué)大綱要求掌握的內(nèi)容進(jìn)行，既有理論考核，又有技能考核。理論考核（50%）主要是考核必備的基礎(chǔ)理論知識和實踐操作未能覆蓋的知識盲點。技能考核（50%）由一系列實訓(xùn)項目（包括聽練結(jié)合層次和獨(dú)立實訓(xùn)層次的大部分片段式或完整小項目）的考核組成，這些實訓(xùn)的考核貫穿于整門課程的教學(xué)過程中，并且單獨(dú)考核、單獨(dú)評分，避免學(xué)生考試前出現(xiàn)死記硬背、臨時抱佛腳的現(xiàn)象，更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)課程的主動性、積極性，掌握實踐技能。
四、改進(jìn)后的效果
（一）增強(qiáng)動手操作能力
運(yùn)用三個層次的實踐教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生的動手能力。多數(shù)學(xué)生特別是在工作室實訓(xùn)的學(xué)生基本能針對計算機(jī)系統(tǒng)在日常使用過程中出現(xiàn)的各類軟硬件故障，作出準(zhǔn)確的分析判斷和正確的處理。
（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
通過課堂教學(xué)、課外活動、思想交流、QQ群等方式，向?qū)W生傳輸微機(jī)組裝與維護(hù)知識，解答學(xué)生日常碰到的微機(jī)問題，極大地提高了學(xué)生的興趣；與電腦公司開展的新實訓(xùn)模式，不僅提高了學(xué)生的微機(jī)組裝和維護(hù)技能，還增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感；結(jié)合市場需求，分析微機(jī)組裝維護(hù)人才緊缺的現(xiàn)狀，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的積極性，取得了良好效果。
（三）提高故障處理能力
通過實訓(xùn)環(huán)節(jié)把日常遇到的計算機(jī)故障重現(xiàn)，讓學(xué)生對故障的檢測與處理更接近實際，進(jìn)一步提高學(xué)生對微機(jī)故障的處理能力，使學(xué)生在處理故障時做到實時有效、針對性強(qiáng)，能夠迅速找到故障的原因并分析處理，從而有效提高學(xué)生的微機(jī)故障排查能力。
參考文獻(xiàn)：
[1]侯冬梅.微機(jī)組裝與維護(hù)案例教程.清華大學(xué)出版社.
為貫徹落實教育部《關(guān)于印發(fā)的通知》（教技〔2012〕5號）精神，提升我省中等職業(yè)教育信息化水平，將“三通兩平臺”（寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通，建設(shè)教育資源公共服務(wù)平臺和教育管理公共服務(wù)平臺）建設(shè)切實落實到課程教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)上，提高信息技術(shù)在我省中等職業(yè)學(xué)校的應(yīng)用水平和助推教育教學(xué)質(zhì)量提升，我省于2014―2016連續(xù)三年實施中等職業(yè)教育教學(xué)信息化建設(shè)項目（簡稱“中職信息化建設(shè)項目”，含數(shù)字化課程教學(xué)資源和一體化實訓(xùn)室數(shù)字化課程學(xué)習(xí)系統(tǒng)）工作，推動了信息化教學(xué)手段在教學(xué)中的應(yīng)用。
為總結(jié)和交流項目建設(shè)經(jīng)驗，推廣建設(shè)成果在教學(xué)過程中的應(yīng)用，發(fā)揮輻射、示范、引領(lǐng)作用，10月13日上午，2016年廣東省中等職業(yè)教育教學(xué)信息化現(xiàn)場會在中山市沙溪理工學(xué)校綜藝廳舉行，全省各所承擔(dān)2014年至2016年省中職信息化建設(shè)項目的學(xué)校及未承擔(dān)該項目的中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)出席會議。本次會議由省教育廳高中與中職教育處副主任科員詹宗超主持。省教育廳高中與中職教育處調(diào)研員吳艷玲、中山市教育和體育局副局長黎國喜、廣東技術(shù)師范學(xué)院計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中心主任羅俊、廣東技術(shù)師范學(xué)院信息化專家王強(qiáng)、中山市教育和體育局教研員陳建國等領(lǐng)導(dǎo)和專家出席會議。
此次議旨在總結(jié)和交流項目建設(shè)經(jīng)驗，推廣建設(shè)成果在教學(xué)過程中的應(yīng)用。
中山市沙溪理工學(xué)校校長陳仕楷在大會上介紹了學(xué)校教學(xué)信息化建設(shè)方面取得的成績。他說，沙溪理工學(xué)校作為國家第一批中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校，加強(qiáng)課堂教學(xué)改革，狠抓課堂教學(xué)質(zhì)量，推出了新的課堂教學(xué)模式――信息化條件下的工作室課堂教學(xué)模式。他表示，學(xué)校在信息化建設(shè)方面還有很多地方需要完善，學(xué)校將一如既往繼續(xù)努力。沙溪理工學(xué)校副校長馮子川作了題為《信息化條件下的工作室課堂模式――實訓(xùn)室數(shù)字化課程學(xué)習(xí)系統(tǒng)的推廣使用》的發(fā)言，肇慶市農(nóng)業(yè)學(xué)校副校長曹希培作了題為《立足課堂教學(xué)，扎實有效推進(jìn)信息化建設(shè)》的發(fā)言，與大家分享了廣東省中等職業(yè)教育教學(xué)信息化試點項目建設(shè)及使用的相關(guān)經(jīng)驗。
在當(dāng)天下午的廣東省中等職業(yè)教育教學(xué)信息化建設(shè)會議上，羅俊主任介紹了全省中等職業(yè)教育教學(xué)信息化項目建設(shè)的情況，展示了相關(guān)成果。吳艷玲調(diào)研員總結(jié)了廣東省教學(xué)信息化建設(shè)工作的成績，布置了下一階段的任務(wù)。
回顧展望，中職教育教學(xué)信息化建設(shè)的全省概況
隨著信息社會的高速發(fā)展，通過信息化建設(shè)提高中等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量成為我們的必然選擇。我省從2014年起開始實施中等職業(yè)教育教學(xué)信息化建設(shè)試點項目，旨在提高信息技術(shù)在廣東省中等職業(yè)學(xué)校的應(yīng)用水平，將“三通兩平臺”建設(shè)的成果真正落到教學(xué)實處，讓信息化成為提高中等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的有力抓手。
“中等職業(yè)教育數(shù)字化課程教學(xué)資源”和“一體化實訓(xùn)室數(shù)字化課程學(xué)習(xí)系統(tǒng)”是我省中職教育教學(xué)信息化建設(shè)的兩大任務(wù)，為此，省財政投入專項資金資助這兩個項目立項，以實現(xiàn)讓學(xué)生在實訓(xùn)室借助信息化手段完成技能學(xué)習(xí)任務(wù)，教師借助學(xué)習(xí)平臺開展教學(xué)，完成對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)過程輔導(dǎo)及實訓(xùn)學(xué)習(xí)成果的評價。所有項目建成后將通過“廣東省中職教育教學(xué)資源平臺”與全省中職學(xué)校師生實現(xiàn)資源共享。
信息化要求在教育過程中較全面地運(yùn)用以計算機(jī)、多媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)，促進(jìn)教育改革，從而適應(yīng)正在到來的信息化社會提出的新要求，對我省中等職業(yè)教育深化改革具有重大的現(xiàn)實意義。我省順應(yīng)這一潮流，《廣東省現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2015-2020年）》明確提出“推進(jìn)信息化平臺體系建設(shè)”。要求將信息化作為現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的基礎(chǔ)，實現(xiàn)“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”“優(yōu)質(zhì)資源班班通” “網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”。加快數(shù)字化專業(yè)課程體系建設(shè)，在專業(yè)課程中廣泛使用計算機(jī)仿真教學(xué)、數(shù)字化實訓(xùn)、遠(yuǎn)程實時教育等技術(shù)。加強(qiáng)職業(yè)教育信息化管理平臺建設(shè)，基本建成職業(yè)教育信息化管理系統(tǒng)。加強(qiáng)職業(yè)教育數(shù)字化資源平臺建設(shè)，到2020年數(shù)字化資源覆蓋所有專業(yè)。建立全省職業(yè)教育數(shù)字資源共建共享聯(lián)盟，推動建設(shè)面向全社會的優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學(xué)資源庫。加強(qiáng)職業(yè)院校信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。完善學(xué)生學(xué)籍、資助和教師管理等信息系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)校管理信息化和規(guī)范化。建立政府、行業(yè)企業(yè)與職業(yè)教育機(jī)構(gòu)共享的勞動力市場信息平臺，及時就業(yè)和人才培養(yǎng)信息。建立職業(yè)院校師生、企事業(yè)單位和社會人員共享的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺、信息化考試平臺，支持遠(yuǎn)程教育和自主學(xué)習(xí)。到2020年，形成系統(tǒng)完善的省級職業(yè)教育數(shù)字化資源公共服務(wù)平臺網(wǎng)絡(luò)。
實施中等職業(yè)教育教學(xué)信息化試點項目建設(shè)是廣東省創(chuàng)建現(xiàn)代職業(yè)教育綜合改革試點省的重要工作，據(jù)介紹，經(jīng)過兩年多的實施，我省的教育教學(xué)信息化試點建設(shè)項目取得顯著成效。“三通兩平臺”建設(shè)落實到具體的教學(xué)過程中，有效提升了技能教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的水平，尤其是實訓(xùn)教學(xué)模式在信息化的助力下不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，屏幕上教師一對多的直觀教學(xué)模式得以實現(xiàn)。另外，學(xué)生的差異化學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、拓展學(xué)習(xí)有了新的平臺與途徑。數(shù)字化還使教學(xué)資源的集約利用、校內(nèi)共享、區(qū)域共享、全省共享變成現(xiàn)實，有效緩解欠發(fā)達(dá)地區(qū)師資力量薄弱、實訓(xùn)設(shè)備不足的難題。這一做法及推廣為廣東省中等職業(yè)教育內(nèi)涵發(fā)展、提升質(zhì)量做出了很好的實踐探索。
信息技術(shù)對教育的影響是全方位的，這是學(xué)校改革發(fā)展的機(jī)遇，也是前所未有的挑戰(zhàn)。我省對中等職業(yè)教育教學(xué)信息化試點建設(shè)提出兩個引導(dǎo)性原則，一是引領(lǐng)性。要建設(shè)代表國家水平，引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，具有職業(yè)教育特色的標(biāo)志性、共享型職業(yè)教育數(shù)字化教學(xué)資源和一體化實訓(xùn)室數(shù)字化課程學(xué)習(xí)系統(tǒng)。二是實踐性，要建設(shè)突出職教特色，對接崗位技術(shù)技能培養(yǎng)，支撐職業(yè)教育課程教學(xué)的核心課程，建設(shè)優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學(xué)資源和實訓(xùn)室學(xué)習(xí)系統(tǒng)。在“引領(lǐng)性”與“實踐性”的導(dǎo)向下，我省各中等職業(yè)學(xué)校積極參與，進(jìn)行項目申報，涌現(xiàn)出沙溪理工學(xué)校、肇慶市農(nóng)業(yè)學(xué)校等一批信息化建設(shè)試點項目的先進(jìn)學(xué)校。
沙溪理工學(xué)校作為項目建設(shè)學(xué)校之一，形成了獨(dú)具特色的“信息化條件下的工作室課堂模式”，項目建設(shè)促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)信息化的全面應(yīng)用和推廣，有效提升了教學(xué)質(zhì)量。2014年7月，沙溪理工汽車運(yùn)用與維修專業(yè)申報《一體化實訓(xùn)室數(shù)字化課程學(xué)習(xí)系統(tǒng)建設(shè)》項目，成為當(dāng)年廣東省第一批中等職業(yè)教育教學(xué)資源“一體化實訓(xùn)室數(shù)字化課程”建設(shè)立項項目，項目建設(shè)歷經(jīng)公開招標(biāo)、校企共建、中期檢查、運(yùn)行使用、結(jié)題驗收等環(huán)節(jié)，于2016年9月通過省教育廳驗收。目前，系統(tǒng)使用效果良好。2015-2016年，工藝美術(shù)專業(yè)申報的《一體化實訓(xùn)室數(shù)字化課程學(xué)習(xí)系統(tǒng)建設(shè)》項目和服裝設(shè)計與工藝專業(yè)申報的院 《一體化訓(xùn)室數(shù)字化課程學(xué)習(xí)系統(tǒng)建設(shè)》項目、會計專業(yè)申報的《移動教學(xué)一體化實訓(xùn)室數(shù)字化課程學(xué)習(xí)系統(tǒng)建設(shè)》項目再獲批準(zhǔn)立項。
沙溪理工這四個專業(yè)的一體化實訓(xùn)室數(shù)字化課程學(xué)習(xí)系統(tǒng)建設(shè)項目均以原有的實訓(xùn)室（工作室）為基礎(chǔ)進(jìn)行改造，建設(shè)和強(qiáng)化數(shù)字化課程學(xué)習(xí)功能，除配備學(xué)生學(xué)習(xí)用電腦、教學(xué)服務(wù)器或教師電腦、智能會議通教學(xué)投影設(shè)備、視頻音頻錄播系統(tǒng)以及接入校園網(wǎng)外，重點是校企合作開發(fā)了各專業(yè)的一體化實訓(xùn)室數(shù)字化課程學(xué)習(xí)系統(tǒng)和教學(xué)資源包。其功能主要涵蓋教學(xué)資源管理、教學(xué)視頻錄播與存儲、虛擬仿真、課堂交流討論、教師答疑、作業(yè)提交、在線測試、學(xué)習(xí)評價、校企連線等，師生可根據(jù)課堂教學(xué)需要進(jìn)行使用。
數(shù)字化課程學(xué)習(xí)系統(tǒng)在工作室課堂中的使用，效果非常明顯，以“《汽車維護(hù)與保養(yǎng)》一體化實訓(xùn)室數(shù)字化課程學(xué)習(xí)系統(tǒng)建設(shè)”項目為例，數(shù)字化課程學(xué)習(xí)系統(tǒng)在工作室課堂使用時，首先在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生用各自的賬號登錄學(xué)習(xí)系統(tǒng)，打開《汽車維護(hù)與保養(yǎng)》相應(yīng)的教學(xué)資源包，查閱和觀看本課程的教學(xué)設(shè)計、PPT課件、微課、教學(xué)視頻等進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；其次在上課過程中，利用教學(xué)視頻錄播系統(tǒng)，將教師或企業(yè)師傅進(jìn)行汽車維修時的示范操作實時高清轉(zhuǎn)播到每個學(xué)生的電腦上，無死角觀看，同時將教師的示范操作視頻錄制存儲起來，供學(xué)生反復(fù)觀看和學(xué)習(xí)，然后學(xué)生在小組實操時又可將自己的實操過程錄下來作為作業(yè)提交給教師檢查和評價；課后學(xué)生還可隨時隨地通過電腦或手機(jī)等終端設(shè)備進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，與同學(xué)、老師或企業(yè)師傅進(jìn)行在線交流。
一、模具專業(yè)實訓(xùn)課程的設(shè)計
模具產(chǎn)品從設(shè)計到生產(chǎn)是一個十分復(fù)雜的過程，它包括模具產(chǎn)品設(shè)計、模具結(jié)構(gòu)設(shè)計、模具加工制造和塑件生產(chǎn)等方面，需要產(chǎn)品設(shè)計師、模具設(shè)計師、模具加工工人協(xié)同完成。筆者所在學(xué)校是中職技校，學(xué)生來源主要是初中生和少數(shù)高中生，培養(yǎng)的學(xué)生就是生產(chǎn)第一線的工人，就業(yè)崗位定位在模具制造熟練操作工或模具加工工藝師（極少數(shù)）。因此，筆者覺得筆者所在學(xué)校應(yīng)推行專業(yè)針對性和實用性強(qiáng)的模塊式教學(xué)方法（見圖1）。
1. 模塊一：模具拆裝測繪
作為直接生產(chǎn)操作工人，看懂讀懂機(jī)械工程圖是關(guān)鍵。因此，組織學(xué)生拆開各種模具教具實物進(jìn)行測繪練習(xí)，讓學(xué)生把所有零件圖和裝配圖在紙上草繪，再用電腦軟件繪圖。此法有以下優(yōu)點：
（1）能結(jié)合以前所學(xué)模具基礎(chǔ)理論知識進(jìn)一步熟悉模具典型結(jié)構(gòu)，為模具裝配實訓(xùn)做準(zhǔn)備。
（2）制圖知識得以學(xué)以致用，并強(qiáng)化AutoCAD電腦繪圖。
（3）把原來逐件制作純消耗材料實訓(xùn)變?yōu)橹饾u引導(dǎo)學(xué)生把圖紙繪制出來的零消耗實訓(xùn)，
團(tuán)隊合作精神的培養(yǎng)。
（4）為CAXA實訓(xùn)做準(zhǔn)備。
2. 模塊二：實訓(xùn)教學(xué)結(jié)合理論知識學(xué)習(xí)CAXA（或Pro/E、UG）
實訓(xùn)時，可分組發(fā)放產(chǎn)品圖紙，學(xué)生根據(jù)模具制品的形狀、精度、大小、工藝要求和生產(chǎn)批量，用模具設(shè)計軟件選擇相應(yīng)的設(shè)計步驟、參數(shù)、計算公式以及標(biāo)準(zhǔn)模架等，最后給出全套模架結(jié)構(gòu)設(shè)計圖。要求學(xué)生利用軟件對此模具進(jìn)行開模、合模、制品推出的全過程仿真練習(xí)，了解了模具制造全過程，從中找出設(shè)計的不合理處，為下一步加工實訓(xùn)做準(zhǔn)備。
3. 模塊三：普通機(jī)械，數(shù)控編程加工
對模具來說，一般標(biāo)準(zhǔn)零件是可以直接訂購的，如標(biāo)準(zhǔn)模架、導(dǎo)柱、導(dǎo)套、頂針等，但模具的凸凹模（或型腔）是要進(jìn)行加工得到的。任何零件的加工基本上都是要經(jīng)過粗加工半精加工精加工的這一過程。模具一般是單件產(chǎn)品，因此加工一般是普通機(jī)械加工去除余量，再經(jīng)數(shù)控機(jī)床編程進(jìn)行半精或精加工。所以，這就要求學(xué)生能編寫模具零件加工工藝規(guī)程，并能熟練地使用普通機(jī)床（如車、銑、刨、磨等）加工出合格的模具零件，且在下道工序能用手工方式和CAM方式編寫數(shù)控加工程序，操作數(shù)控機(jī)床（加工中心、數(shù)銑、線切割、電火花等）加工出合格模具零件。
4. 模塊四：模具裝配、修配、調(diào)整模塊
模具裝配、調(diào)整不可能直接進(jìn)行，此模塊就要求學(xué)生具備鉗工的一般技能。鉗工一般內(nèi)容包括：劃線、工量具的使用、鏨削、鋸割、銼削、鉆孔、攻螺紋、套螺紋等，而這些基本技能的學(xué)習(xí)不能像學(xué)普通鉗工那樣照搬應(yīng)用，要結(jié)合模具結(jié)構(gòu)進(jìn)行研究、總結(jié)，發(fā)現(xiàn)沖壓模具的凸凹模、塑料模具里的鑲件是鉗工技能訓(xùn)練中的旁證，可將四方體、六方體、圓弧銼配、十字配作、角度配作、鉆孔、攻絲、套絲與裝配等綜合在一起制作一本可行性的實訓(xùn)校本教材，既可減少實訓(xùn)材料的消耗，又可提高學(xué)生的動手能力，同時可檢驗學(xué)生模具課程學(xué)習(xí)完成的情況。
在此模塊中，裝配最難點應(yīng)屬配鉆、攻絲。因為孔的形位精度、尺寸精度關(guān)系到裝配的位置。教學(xué)中，我們要學(xué)生自己設(shè)計所需孔深，把在理論課學(xué)到的螺紋底孔直徑計算公式運(yùn)用到實訓(xùn)操作中，在廢料上按鉆通孔、鉆小孔、鉆斜孔、擴(kuò)孔、锪孔、鉸孔、逐步過度到鉆盲孔、鉆多工件。盡管圖紙上不一定要求螺絲清根，但實際的工況是要清根的。這樣學(xué)生知道了在盲孔攻絲中為了滿足圖紙規(guī)定要求，必須準(zhǔn)備好空間讓出絲攻到足夠深度。這就要把孔鉆深點，但若鉆的太深超過切口就會鉆到下一個零件上去，則會造成偏心問題。因此，應(yīng)設(shè)計些簡單的配合組裝圖，讓學(xué)生進(jìn)行加工并裝配，為下一步裝配模具做準(zhǔn)備。
等掌握一定的技能技巧后，可把前面機(jī)加工合格的模具零件進(jìn)行裝配、調(diào)整、試模實訓(xùn)，試模合格后把此模具進(jìn)行點評、展示，會讓學(xué)生有成就感。這樣，專業(yè)針對性明顯增強(qiáng)，學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)目的更為明確，學(xué)習(xí)的積極性大大提高。經(jīng)過該實訓(xùn)，學(xué)生能夠?qū)⒓韧鶎W(xué)的相關(guān)專業(yè)知識進(jìn)一步鞏固，達(dá)到融會貫通的目的。
以上模塊可打亂順序進(jìn)行，以解決機(jī)床、電腦設(shè)備少，學(xué)生多的矛盾。有針對性的讓學(xué)生分批分模塊進(jìn)行實訓(xùn)，同時在實訓(xùn)中以工廠的標(biāo)準(zhǔn)和要求對學(xué)生進(jìn)行管理，使學(xué)生在掌握技術(shù)的同時，也通過了崗前培訓(xùn)。畢業(yè)時能獨(dú)立操作，盡量做到“零距離”上崗。
二、實際案例
圖2手柄
工件名稱：手柄（見圖2）
生產(chǎn)批量：中批量
材料：Q235-A鋼
材料厚度：1.2mm
經(jīng)過模具設(shè)計軟件的學(xué)習(xí)之后，發(fā)放模具成品圖紙給學(xué)生，讓學(xué)生分組（5～10人/組）用Pro/E等模具設(shè)計軟件在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，根據(jù)圖紙的技術(shù)要求等進(jìn)行模具設(shè)計計算（見圖2）并轉(zhuǎn)化為二維的裝配圖（見圖3），零件圖。此階段是建立在模塊一、二的基礎(chǔ)上才可進(jìn)行。
圖3二維裝配圖
經(jīng)專業(yè)指導(dǎo)教師檢查合格后，可根據(jù)零件圖和裝配圖編制工藝并進(jìn)行加工，加工的方法很多，可以是機(jī)加工，數(shù)控特種加工，也可選用鉗工加工。工作量大的可選用機(jī)加工，如模架，可用加工中心數(shù)控編程或用MasterCAM軟件進(jìn)行編程方法進(jìn)行加工（機(jī)加工模塊實訓(xùn)）；精度高的可用特種加工，如落料凸模，直通式，采用線切割加工，2個M8螺釘固定在墊板上，與凸模固定板的配合按H6/m5。整體凹模，各沖裁的凹模孔均采用線切割加工（特種加工模塊實訓(xùn)）；而簡單的，可采用模具鉗工技能，如導(dǎo)料板、卸料板可先銼削、磨削后再鉆孔（模具鉗工技能實訓(xùn)）。
最后等所有的零件都加工好以后，就可以進(jìn)行裝配、調(diào)整、試模。根據(jù)級進(jìn)模裝配要點，選凹模作為裝配基準(zhǔn)件，先裝下模，再裝上模，其中要注意孔的配鉆并調(diào)整間隙、試沖、返修（模具鉗工技能實訓(xùn)）。
三、結(jié)束語
由于每個學(xué)校的設(shè)備、條件、資源等不一，教學(xué)方式的不同，普通固定的教材不適于每個學(xué)校。因此，針對“實用、夠用”原則及模塊式教學(xué)，應(yīng)開發(fā)相應(yīng)的校本教材，如已開發(fā)的《鉗工技能實訓(xùn)》和待開發(fā)的《模具測繪實訓(xùn)》以及《機(jī)加工、數(shù)控實訓(xùn)》。這樣針對性的進(jìn)行模塊式教學(xué)，會使教學(xué)目的明確，技能的掌握更簡明快速，學(xué)生的適應(yīng)會更好更快。模具專業(yè)實訓(xùn)課程的開發(fā)，是一個過程很長很遠(yuǎn)的研究方向，模具實訓(xùn)老師的專業(yè)進(jìn)取也得不斷更新和提高，才能適應(yīng)新技術(shù)的改革和創(chuàng)新。
（作者單位：廣西石化高級技工學(xué)校）
Tangtian
（Yunnan Vocational College of Mechanical and Electrical Technology， Kunming， Yunnan， 650203）
Abstract：3 d printing technology with its unique characteristics and advantages， become to accelerate new product development and realize the effective concurrent engineering technology， has wide application field and application value， developing very rapidly， the importance of this technology is not allow to ignore， numerical control technology as the representative of advanced manufacturing technology should adapt to the development trend of manufacturing， integrated into the 3 d printing technology， cultivate suitable for manufacturing industry in the development of new inter-disciplinary talent， let the students master the skill further， develop skills， strengthen employment competitiveness.
Key words： 3 d printing nc practice skills
3D打印技術(shù)，是一種以數(shù)字模型文件為基礎(chǔ)，運(yùn)用粉末狀金屬或塑料等可粘合材料，通過逐層打印的方式來構(gòu)造物體的技術(shù)，是一種曾材技術(shù)。3D打印機(jī)則出現(xiàn)在上世紀(jì)90年代中期，即一種利用光固化和紙層疊等技術(shù)的快速成型裝置。它與普通打印機(jī)工作原理基本相同，打印機(jī)內(nèi)裝有液體或粉末等“印材料”，與電腦連接后，通過電腦控制把“打印材料”一層層疊加起來，最終把計算機(jī)上的三維圖形變成實物。如今這一技術(shù)在多個領(lǐng)域得到應(yīng)用，人們用它來制造服裝、建筑模型、汽車、巧克力甜品等。本人認(rèn)為在數(shù)控實訓(xùn)基地開展3D打印教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生建模能力，了解先進(jìn)制造，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合數(shù)控機(jī)床加工零件進(jìn)一步提高綜合技能，適應(yīng)市場用人需求。
1、拓展教學(xué)思路，融入新型制造，提高學(xué)生綜合技能。
數(shù)控技術(shù)作為先進(jìn)技術(shù)的代表是國家制造業(yè)中不可缺少的部分，但是往往在高等職業(yè)院校的課程中，數(shù)控實訓(xùn)課往往比較難學(xué)，且枯燥乏味。怎樣使學(xué)生擺脫枯燥，對這門課產(chǎn)生興趣，從而主動去學(xué)好它，就變成實訓(xùn)教師不得不面對的一個難題。通過這幾年的教學(xué)總結(jié)，我認(rèn)為可從以下幾個方面來進(jìn)行思考：
1.1 由淺入深，提高建模能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
興趣是現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的最大最現(xiàn)實的動力，它可以把被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生入迷地去鉆研和探索。正如俄國教育家烏申斯基所說；“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望。”學(xué)生剛進(jìn)入實訓(xùn)基地，對很多東西都不太了解，特別是部分同學(xué)連圖紙都看不懂，更別提數(shù)控加工建模和自動編程，久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)單調(diào)乏味，失去了興趣，不愛學(xué)習(xí)。
首先利用3D打印技術(shù)提高學(xué)生興趣，通過圖紙-建模-打印的方式提高學(xué)生識圖能力，使學(xué)生擁有加工零件的成就感，然后對照模型進(jìn)行零件的數(shù)控編程與加工，既懂得“增材加工”技能又學(xué)習(xí)“去材加工”技術(shù)。
1.2 精選課題，增加學(xué)習(xí)興趣的同時增加數(shù)控操作技能的知識點。
實訓(xùn)教師在選擇實訓(xùn)課題時應(yīng)該注意課題的趣味性，有趣的課題可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動為主動，使實訓(xùn)教學(xué)開展得更輕松、愉快。比如加工一個鋁合金煙灰缸，可以讓學(xué)生先造型，然后通過3D打印打出實物，最后加工，逐步加深加工技能，拓展知識面，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生綜合技能，為學(xué)生就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。
2 增大知識覆蓋面，拓展就業(yè)渠道。
3D打印技術(shù)可用于珠寶，鞋類，工業(yè)設(shè)計，建筑，工程和施工（AEC），汽車，航空航天，牙科和醫(yī)療產(chǎn)業(yè)，教育，地理信息系統(tǒng)，土木工程，和許多其他領(lǐng)域。常常在模具制造、工業(yè)設(shè)計等領(lǐng)域被用于制造模型或者用于一些產(chǎn)品的直接制造，意味著這項技術(shù)正在普及。3D打印機(jī)也可以打印出食物，是3D打印機(jī)未來的發(fā)展方向，學(xué)生會自主學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，大大豐富了學(xué)生知識，增大了知識覆蓋面。
任務(wù)教學(xué)法（task-basedapproach）是一種建立在“建構(gòu)主義”理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法。這種理論認(rèn)為，學(xué)生知識的獲得主要不是靠教師傳授，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境（即社會文化背景）下，借助他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)方式獲得。建構(gòu)既是對新知識意義的建構(gòu)，同時又包含對原有經(jīng)驗的改造和重組。“任務(wù)教學(xué)法”可以認(rèn)為是一種以應(yīng)用為動力，以應(yīng)用為目的，以應(yīng)用為核心的教學(xué)方法。它把語言能力目標(biāo)與工作能力目標(biāo)緊密聯(lián)系起來，每一任務(wù)都是一個整體計劃，包含各種機(jī)會和接觸面。學(xué)生在這些過程中發(fā)展自己的認(rèn)知潛力和應(yīng)用語言發(fā)展交際能力的潛力。學(xué)生在參與和運(yùn)用語言完成任務(wù)的過程中，會出現(xiàn)許多無法預(yù)料的情況。學(xué)生對所給的任務(wù)和遇到的問題的理解各有不同，導(dǎo)致任務(wù)過程出現(xiàn)的不可預(yù)測、不明確甚至變異現(xiàn)象。因此，任務(wù)型學(xué)習(xí)是一種動態(tài)學(xué)習(xí)。
三、技工學(xué)校《計算機(jī)專業(yè)英語》課程基本任務(wù)分析
在技工學(xué)校，《計算機(jī)專業(yè)英語》課程是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，確切地說，本課程是針對信息技術(shù)專業(yè)的學(xué)生對英語的實際需求而開設(shè)的一門特殊用途英語（EnglishforSpecificPurpose）課程，目前，這些專業(yè)大致包括網(wǎng)絡(luò)、軟件、電子商務(wù)以及多媒體制作等專業(yè)。本課程的目標(biāo)是將信息技術(shù)專業(yè)知識、英語語言知識緊密結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生綜合的語言實際運(yùn)用能力。一般說來，技工學(xué)校的《計算機(jī)專業(yè)英語》課程的基本任務(wù)包括以下內(nèi)容：①專業(yè)詞匯：掌握1000左右的專業(yè)詞匯，100個左右首字母縮略語。②聽說能力：能運(yùn)用基礎(chǔ)語法以及專業(yè)詞匯進(jìn)行基本的專業(yè)知識介紹及交流討論。③閱讀能力：能基本讀懂有關(guān)計算機(jī)軟、硬件原理，網(wǎng)絡(luò)運(yùn)作原理、外部設(shè)備的英語文章或說明書。④寫作能力：能運(yùn)用基本專業(yè)詞匯以及計算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)知識進(jìn)行簡單的寫作計算機(jī)專業(yè)英語。⑤翻譯能力：以崗位對計算機(jī)專業(yè)英語翻譯能力的需求為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生參與并完成與計算機(jī)專業(yè)知識運(yùn)用相關(guān)的專業(yè)翻譯項目。為了完成以上基本課程任務(wù)，筆者在《計算機(jī)英語》課程實施過程中，以任務(wù)教學(xué)法為主線進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，即在明確課程教學(xué)目標(biāo)以及單元教學(xué)目標(biāo)（包括主題目標(biāo)、語言目標(biāo)、專業(yè)知識目標(biāo)和能力目標(biāo)）的前提下，設(shè)計與計算機(jī)專業(yè)知識運(yùn)用相關(guān)的專業(yè)項目，驅(qū)動學(xué)生“明確任務(wù)，參與完成”。具體而言，在教學(xué)過程中，教師以“綜合項目設(shè)計”為主線，把任務(wù)（task）引入英語課堂并貫穿整個教學(xué)過程，以聽、說、讀、寫、譯的方式對學(xué)生進(jìn)行單項技能的強(qiáng)化訓(xùn)練；而學(xué)生利用已有知識，以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)動力或動機(jī)，主動地用所學(xué)語言去做事情，在完成任務(wù)過程中，學(xué)習(xí)語言知識，發(fā)展語言能力，從而具備計算機(jī)專業(yè)所需的語言應(yīng)用能力和實際操作能力，使專業(yè)英語與基礎(chǔ)英語教學(xué)融為一體，計算機(jī)專業(yè)知識與英語教學(xué)融為一體，有效完成課程目標(biāo)以及課程基本任務(wù)。
四、《計算機(jī)專業(yè)英語》課程中任務(wù)設(shè)計的基本原則
結(jié)合任務(wù)教學(xué)法的基本要求以及《計算機(jī)專業(yè)英語》的基本任務(wù)，筆者提出技工學(xué)校《計算機(jī)專業(yè)英語》課程中任務(wù)的設(shè)計應(yīng)遵循以下基本原則：①真實教學(xué)環(huán)境設(shè)計原則。創(chuàng)建計算機(jī)專業(yè)英語使用的真實的教學(xué)環(huán)境，即結(jié)合《計算機(jī)專業(yè)英語》課程基本任務(wù)進(jìn)行真實項目設(shè)計。在《計算機(jī)專業(yè)英語》教學(xué)過程中，任務(wù)型教學(xué)把語言教學(xué)真實化和項目化，其主要目的是讓學(xué)生不僅在運(yùn)用中學(xué)，而且為了運(yùn)用而學(xué)，直接通過課堂教學(xué)讓學(xué)生去用英語完成各種情景中真實的生活、學(xué)習(xí)、工作等任務(wù)，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用英語的能力。任務(wù)型教學(xué)充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，是有效改變以往以教師講授為主的教學(xué)現(xiàn)狀的最佳途徑之一。②學(xué)生為主體原則。以學(xué)生為主體進(jìn)行項目與任務(wù)設(shè)計，把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動與任務(wù)或問題相結(jié)合，以探索問題來引導(dǎo)和維持學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)；讓學(xué)生帶著真實的任務(wù)去學(xué)習(xí)，在這個過程中，學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動權(quán)，教師能動地引導(dǎo)和激勵，使學(xué)生真正掌握所學(xué)內(nèi)容，并通過任務(wù)舉一反三。③課程目標(biāo)及步驟性原則：為了完成課程的基本教學(xué)目標(biāo)，課程的教學(xué)任務(wù)應(yīng)以課程的基本任務(wù)為基礎(chǔ)，無論是綜合的任務(wù)設(shè)計還是單項任務(wù)設(shè)計都應(yīng)遵循專業(yè)詞匯目標(biāo)、聽說目標(biāo)、讀寫目標(biāo)以及翻譯目標(biāo)，進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計，保障《計算機(jī)專業(yè)英語》課程的有效實施。在此基礎(chǔ)上，按照步驟完成任務(wù)組織及實施。
五、任務(wù)教學(xué)法在《計算機(jī)專業(yè)英語》課程中的設(shè)計和應(yīng)用
建立在對任務(wù)教學(xué)法、《計算機(jī)專業(yè)英語課》課程任務(wù)分析科學(xué)認(rèn)知的基礎(chǔ)上，筆者遵循任務(wù)設(shè)計的基本原則，嘗試在《計算機(jī)專業(yè)英語》的實踐教學(xué)中使用任務(wù)教學(xué)法。以下是《計算機(jī)專業(yè)英語》課程實施過程中任務(wù)教學(xué)法設(shè)計和應(yīng)用的具體闡述：
1.教師明確課程及單元教學(xué)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合項目（課程目標(biāo)）以及單項技能訓(xùn)練項目（單元目標(biāo)）的任務(wù)設(shè)計，創(chuàng)建“真實教學(xué)環(huán)境設(shè)計”。例如，在進(jìn)行“Basiccomponentsofacomputer”單元的講授時，教師首先設(shè)計“真實教學(xué)環(huán)境設(shè)計”以及綜合目標(biāo)任務(wù)：“美國人Peter要買一臺電腦，學(xué)生作為電腦供貨商向Peter推薦一款最新生產(chǎn)的V1678的電腦，設(shè)法向Peter介紹電腦基本構(gòu)件的內(nèi)容，并最終成功說服Peter購買V1678的電腦。”其次，教師以學(xué)生為主體進(jìn)行單項任務(wù)目標(biāo)設(shè)計：①掌握10個左右計算機(jī)常見專業(yè)詞匯。②掌握6個談?wù)撾娔X部件的基本句型。③能運(yùn)用基礎(chǔ)語法、詞匯以及專業(yè)詞匯向客人介紹電腦的各種產(chǎn)品和價格。④能順利地用英文比較各種產(chǎn)品的優(yōu)勢及劣勢并推銷自己的產(chǎn)品，說服顧客買自己的產(chǎn)品。這樣，教師和學(xué)生都圍繞如何完成具體的任務(wù)進(jìn)行，教師思路清晰，學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，通過小任務(wù)的解決來完成大任務(wù)。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行任務(wù)分析。這是一個在明確的教學(xué)任務(wù)指引下，學(xué)生主動探究摸索，獨(dú)立自主尋求問題、發(fā)現(xiàn)問題、逐漸嘗試完成任務(wù)的過程。在整個過程中，按照小組討論——各組匯報——教師總結(jié)的模式，分兩個層次進(jìn)行。比如在進(jìn)行“DescribingtheProcessorandItsPerformance”單元的學(xué)習(xí)時，項目設(shè)定“Peter發(fā)現(xiàn)電腦的運(yùn)行速度越來越慢，不知道是怎么回事，想請你幫他改進(jìn)或升級他的電腦”。首先，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識積累，以組為單位圍繞第一個小任務(wù)——認(rèn)識電腦內(nèi)部構(gòu)件，包括微處理器、內(nèi)存、擴(kuò)展槽等并組成部分開展“為什么電腦速度會變慢？”的討論，并把討論結(jié)果向全班匯報，教師把各組匯報結(jié)果寫在黑板上。從討論的結(jié)果看，學(xué)生會討論出電腦內(nèi)部構(gòu)件，包括微處理器、內(nèi)存、擴(kuò)展槽以及造成電腦速度慢的可能原因，結(jié)果可能不完整，不過教師應(yīng)以鼓勵為主，不要急于補(bǔ)充內(nèi)容。此后，進(jìn)入第二層次的分析，發(fā)給學(xué)生認(rèn)識電腦內(nèi)部構(gòu)件圖以及有關(guān)影響電腦速度的文章介紹，要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)閱讀并分析文字材料，以組為單位討論任務(wù)并把討論結(jié)果向全班匯報；教師把各組匯報結(jié)果再次寫在黑板上，讓學(xué)生比較看材料前后自己總結(jié)的結(jié)果，體會差別。這樣，學(xué)生就會明白自己一開始沒有想到的地方，加深印象。但這并不等于說，學(xué)生對電腦內(nèi)部構(gòu)件以及電腦故障原因就已經(jīng)很清楚了，可能會有不少疏漏的細(xì)節(jié)問題。教師因勢利導(dǎo)，把學(xué)生疏漏的地方指點出來，等于是新知識的講解。最后，由教師學(xué)生共同進(jìn)行正確知識的歸納總結(jié)。3.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成，完成教學(xué)任務(wù)。再以“DescribingtheProcessorandItsPerformance”單元的學(xué)習(xí)為例，通過以上對任務(wù)的分析，學(xué)生已對電腦內(nèi)部構(gòu)件以及電腦故障原因有了清楚的了解，為了結(jié)束任務(wù)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)向本單元教學(xué)目標(biāo)：①是否能在“電腦內(nèi)部構(gòu)件圖”中標(biāo)出掌握15個與部件相關(guān)的專業(yè)詞匯？②能否應(yīng)用已學(xué)專業(yè)詞匯向Peter清晰說明電腦速度變慢的原因？③能否用100個單詞書面向Peter清晰說明電腦速度變慢的原因？④能否閱讀并翻譯與本單元內(nèi)容相關(guān)的應(yīng)用軟件光盤的說明書？
此時，教師應(yīng)鼓勵他們嘗試著去寫，可以通過各種手段、途徑完成，可以互相討論，可以查閱資料，可以隨時提出問題。對于提出來的問題，盡量讓有能力的學(xué)生來解決，形成相互學(xué)習(xí)、相互鼓勵的良好氛圍；對于學(xué)生解決不了的問題，教師逐漸引導(dǎo)、指點，形成互動的解決問題方式，共同完成任務(wù)。
4.以學(xué)生自評、學(xué)生互評以及教師評價等方式進(jìn)行任務(wù)評價和任務(wù)提升。以“教學(xué)目標(biāo)達(dá)成”完成教學(xué)任務(wù)后，教師組織靈活多樣的任務(wù)評價。首先學(xué)生要對所完成任務(wù)的質(zhì)量進(jìn)行自我評價和相互評價。全班學(xué)生可以充分展示自己的成果，達(dá)到取長補(bǔ)短、互相學(xué)習(xí)、完善提高的目的。最后，教師對學(xué)生完成任務(wù)的質(zhì)量進(jìn)行全面評價，以正面引導(dǎo)為主，多表揚(yáng)，多鼓勵，并適時指出存在的問題。
六、結(jié)束語
本文通過對任務(wù)教學(xué)法概念的闡述，《計算機(jī)專業(yè)英語》課程目標(biāo)的分析，《計算機(jī)專業(yè)英語》教學(xué)中的任務(wù)設(shè)計原則限定，清晰描述了任務(wù)教學(xué)法在《計算機(jī)專業(yè)英語》課程中的設(shè)計和應(yīng)用。在技工學(xué)校，《計算機(jī)專業(yè)英語》具有自身的課程目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合語言能力，并通過任務(wù)細(xì)分，組織單項實訓(xùn)和綜合實訓(xùn)，使學(xué)生具備計算機(jī)專業(yè)崗位能力所需的語言應(yīng)用能力和實際操作能力。筆者將結(jié)合《計算機(jī)專業(yè)英語》的基本任務(wù)以及學(xué)生的實際需求，以更進(jìn)一步提高技工學(xué)校《計算機(jī)專業(yè)英語》教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，對任務(wù)教學(xué)法在《計算機(jī)專業(yè)英語》的設(shè)計與應(yīng)用進(jìn)行不懈的研究和探討。
【摘要】本文在對任務(wù)教學(xué)法以及技工學(xué)校《計算機(jī)專業(yè)英語》課程基本任務(wù)分析的前提下，具體闡明《計算機(jī)專業(yè)英語》課程中的任務(wù)設(shè)計原則，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步說明任務(wù)教學(xué)法在《計算機(jī)專業(yè)英語》教學(xué)實踐中的有效應(yīng)用，以期建立任務(wù)教學(xué)法在技工學(xué)校《計算機(jī)專業(yè)英語》教學(xué)實踐中的基本應(yīng)用模式，最終為培養(yǎng)學(xué)生具備計算機(jī)專業(yè)崗位能力所需的語言實際應(yīng)用能力提供理論依據(jù)。
【關(guān)鍵詞】計算機(jī)專業(yè)英語技工學(xué)校建構(gòu)主義理論任務(wù)教學(xué)法
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論文關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計；職業(yè)教育；實踐性教學(xué)；教學(xué)方法；教學(xué)手段
一、實踐性教學(xué)模式的設(shè)計
實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)崗位技能和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)造能力的有效途徑和關(guān)鍵手段。高職教育藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的實踐教學(xué)必須符合藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的特點和藝術(shù)設(shè)計職業(yè)崗位的要求，形成獨(dú)特、創(chuàng)新的教學(xué)模式。
(一)“項目工作室”教學(xué)模式
“項目工作室”是一種仿真的職業(yè)環(huán)境，藝術(shù)設(shè)計職業(yè)環(huán)境決定了藝術(shù)設(shè)計“項目工作室”硬件設(shè)施的投入不用很高，藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)全面實現(xiàn)工作室教學(xué)模式成為可能。如湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院“平面設(shè)計工作室”按平面設(shè)計工作環(huán)境配備硬件設(shè)備，包括掃描儀和打印機(jī)，學(xué)生人手一臺高配置電腦，并安裝多媒體教學(xué)軟件，教師機(jī)與學(xué)生機(jī)同步顯示。本課程校內(nèi)教學(xué)階段全程在工作室完成。教師通過項目導(dǎo)入，將學(xué)生分組，在教師指導(dǎo)下完成設(shè)計項目。教學(xué)過程實現(xiàn)了理實一體化，有效地提升了學(xué)生的職業(yè)能力和團(tuán)隊協(xié)作精神。
(二)理論與實訓(xùn)交替循環(huán)授課的教學(xué)模式
課堂(工作室)教學(xué)采取理論與實訓(xùn)交替循環(huán)的方式進(jìn)行，教師每講完一個知識點，就演示一個小型實例，然后要求學(xué)生完成，教師進(jìn)行現(xiàn)場輔導(dǎo)。對于實訓(xùn)過程中出現(xiàn)的共性問題再進(jìn)行講授與演示，學(xué)生完成后再進(jìn)行下一個知識點的講授。課程后半段，通過實施項目教學(xué)，鞏固了理論知識和技能，培養(yǎng)了學(xué)生職業(yè)能力和創(chuàng)新能力。
(三)分階段實施教學(xué)。校內(nèi)實訓(xùn)與校外實訓(xùn)相結(jié)合
現(xiàn)場教學(xué)與項崗實踐作為一個重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，要融人到整個教學(xué)過程中。第一階段為校內(nèi)學(xué)習(xí)，校內(nèi)學(xué)習(xí)場所為工作室，通過針對課程知識點的實訓(xùn)和針對職業(yè)能力培養(yǎng)的綜合實訓(xùn)，使學(xué)生具備較強(qiáng)的藝術(shù)設(shè)計與制作能力。然后到校外實習(xí)基地，進(jìn)入現(xiàn)場教學(xué)與實訓(xùn)階段。安排學(xué)生進(jìn)入相關(guān)公司頂崗實踐，由公司實訓(xùn)教師與任課教師共同實施本階段教學(xué)，以公司實訓(xùn)教師為主，企業(yè)與任課教師對學(xué)生職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)進(jìn)行綜合考核。
(四)把作品講評與學(xué)生作品展作為重要教學(xué)環(huán)節(jié)融入教學(xué)過程
藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程實踐性教學(xué)成果主要為學(xué)生設(shè)計的作品。在課程總結(jié)階段，教師指定部分學(xué)生對自己的作品設(shè)計理念、制作過程等進(jìn)行簡要闡述，并由教師對學(xué)生作品進(jìn)行講評，并選擇30％左右的優(yōu)秀作品公開展出，這有利于良好學(xué)習(xí)氛圍的形成。
二、實踐教學(xué)方法的運(yùn)用
針對職業(yè)崗位(群)特點和課程特點，將企業(yè)相關(guān)項目引進(jìn)教學(xué)。我們聘請了企業(yè)設(shè)計師擔(dān)任部分理論及實訓(xùn)課的教學(xué)工作，使教學(xué)走進(jìn)企業(yè)。通過工學(xué)結(jié)合，全方位培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，從而形成獨(dú)具特色的以項目為載體的教學(xué)新模式，強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”、“學(xué)中做”、“教、學(xué)、做合一”的教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生職業(yè)崗位工作能力的培養(yǎng)。
(一)按照“教、學(xué)、做”合一的原則。根據(jù)課程特點．采用現(xiàn)場教學(xué)、項目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)、案例教學(xué)等教學(xué)方法
1、現(xiàn)場教學(xué)法
現(xiàn)場教學(xué)法，即把學(xué)生帶到工作崗位現(xiàn)場施教，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉工作過程，熟悉專業(yè)公司運(yùn)作模式，并進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)教育。
2、項目教學(xué)法
項目教學(xué)法就是導(dǎo)人企業(yè)真實項目，在教師帶領(lǐng)下組成一個團(tuán)隊進(jìn)行設(shè)計，學(xué)生自始至終參與項目，學(xué)習(xí)從項目分析到項目完成這一過程中所需要的各種知識和技能，以及綜合分析與項目實施能力等。同時，通過項目的獎勵，極大地促進(jìn)了學(xué)生設(shè)計水平的提高，養(yǎng)成了其團(tuán)隊協(xié)作意識以及注重設(shè)計質(zhì)量、講求工作效率的良好風(fēng)氣，為適應(yīng)就業(yè)后的實際工作打下堅實的基礎(chǔ)，充分體現(xiàn)出高職教育教學(xué)特色。
3、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法
任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法即以真實項目或模擬項目設(shè)置任務(wù)，調(diào)動學(xué)生參與的積極性。教學(xué)中，精心設(shè)置項目驅(qū)動任務(wù)，調(diào)動學(xué)生去思考、去探索。通過開展對話、討論、歸納、總結(jié)等活動，使課堂教學(xué)的重點在學(xué)生的活動中深化，教學(xué)難點在學(xué)生討論中突破，不但達(dá)到了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的，而且使學(xué)生從多種訓(xùn)練中獲得了知識，提高了能力。
4、案例教學(xué)法
案例教學(xué)法即教師精選企業(yè)項目案例導(dǎo)入教學(xué)，理論與實踐緊密結(jié)合，達(dá)到舉一反三的效果。案例導(dǎo)人法包括將教師完成的社會實踐項目引入課堂，進(jìn)行講解、演習(xí)，也包括教師對一個設(shè)計作品設(shè)計制作過程的全程演示。
(二)以案例或真實的任務(wù)為實習(xí)實訓(xùn)項目。將實習(xí)、實訓(xùn)與產(chǎn)品、技術(shù)服務(wù)結(jié)合起來
1、以藝術(shù)設(shè)計行業(yè)設(shè)計項目和真實案例為主，基于職業(yè)崗位設(shè)計綜合性的實訓(xùn)課題
突出應(yīng)用與實踐的職業(yè)教育教學(xué)重點，教師在教學(xué)過程導(dǎo)入設(shè)計項目，通過工學(xué)結(jié)合形式，組織學(xué)生調(diào)研，師生共同設(shè)計，以教師為主。教師給學(xué)生講解設(shè)計理念與設(shè)計流程，由學(xué)生分組進(jìn)行設(shè)計制作。
2、實行開放型、多方位教學(xué)形式
實行開放型、多方位教學(xué)形式，校內(nèi)實訓(xùn)與校外實訓(xùn)相結(jié)合，課堂授課與網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)相結(jié)合，教師傳授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。根據(jù)藝術(shù)設(shè)計類實習(xí)基地的特點，實行分散實習(xí)與集中進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)二個方面相結(jié)合。校外實習(xí)教師以校外實習(xí)基地實訓(xùn)教師為主，考核主體也以實訓(xùn)基地教師為主。也可將企業(yè)相關(guān)項目帶到校內(nèi)實訓(xùn)室，師生共同完成，并針對課程輔之以較多的模擬項目。教師可將優(yōu)秀的課件、教案、教學(xué)錄像、教學(xué)案例等教學(xué)資源共享于校園網(wǎng)，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
