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開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇冶金專業(yè)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
[關(guān)鍵詞] 創(chuàng)新能力；畢業(yè)論文；冶金和材料專業(yè)；實施模式
[中圖分類號] G642.477 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-893X（2013）05?0070?02
創(chuàng)新能力是一項綜合能力，它包括了觀察、收集資料、思維、綜合分析和歸納總結(jié)等多方面的能力[1]。高校應(yīng)該強化畢業(yè)環(huán)節(jié)在創(chuàng)新思維和自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)中的作用，充分利用畢業(yè)論文綜合實踐的機會，使學(xué)生積累更多的實踐經(jīng)驗[2]。國內(nèi)外高等教育圍繞這一問題，在人才培養(yǎng)模式的改革上進行了諸多理論和實踐上的探索[3-4]。
畢業(yè)論文是高等院校專業(yè)教學(xué)計劃的重要組成部分，是大學(xué)本科教育最后一個教學(xué)環(huán)節(jié)，是對學(xué)習(xí)成果的綜合性總結(jié)，是學(xué)生從事科學(xué)研究的最初嘗試，也是對學(xué)生認知、分析和解決問題能力的綜合測試。經(jīng)過多年的探討和實踐，我國已形成了相對穩(wěn)定的本科畢業(yè)論文操作模式，也起到了一定的積極作用，但隨著我國高等教育不斷向大眾化教育的跨越，傳統(tǒng)的本科畢業(yè)論文模式已嚴重阻礙了人才個性化培養(yǎng)的進程，無法適應(yīng)高等教育的發(fā)展趨勢和要求[5]。
冶金、材料等學(xué)科主要研究從原始礦物冶煉到金屬材料成品生產(chǎn)的復(fù)雜工藝流程和相關(guān)理論，根據(jù)教育部對冶金和材料類大學(xué)畢業(yè)生的要求和行業(yè)新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備的應(yīng)用與開發(fā)力度在不斷加大這一現(xiàn)狀，只有具有創(chuàng)新意識和實踐能力的人才才能支撐未來冶金、材料等行業(yè)。因此，探討冶金和材料類大學(xué)生畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的實施模式，培養(yǎng)冶金與材料類大學(xué)生的創(chuàng)新能力具有深遠意義。
一、目前畢業(yè)論文環(huán)節(jié)存在的主要問題
1. 畢業(yè)人數(shù)太多，無法做到一人一題
隨著我國高等教育從精英化到大眾化的不斷跨越，各大高校逐年擴招，原有的各種設(shè)施包括實驗室建設(shè)無法跟上大學(xué)生人數(shù)的增長，教師人數(shù)也滿足不了教學(xué)的要求。由原來一個老師帶3～4個畢業(yè)生，到現(xiàn)在的8～10個畢業(yè)生，學(xué)生數(shù)量的激增，已無法保證每人一題，只能幾個學(xué)生共一個題，或者每年做的題目都一樣，這樣嚴重影響了學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
2. 實驗設(shè)備不全，很多課題無法開展
雖然目前國家對高校的實驗室建設(shè)越來越重視，也投入了大量的經(jīng)費，但是這些經(jīng)費基本都用來添置基礎(chǔ)實驗室設(shè)備來滿足學(xué)生人數(shù)增長的需要。很多大型的、價格較高的分析測試設(shè)備沒能及時添置，例如SEM、TEM、XRD等的分析測試設(shè)備。對于冶金和材料專業(yè)的實驗，這些設(shè)備是至關(guān)重要的，沒有這些設(shè)備，很多實驗結(jié)果無法獲取，也就不存在后續(xù)的分析問題和解決問題。這樣導(dǎo)致很多有意義的課題無法開展。
3. 課題缺乏實用性，學(xué)生沒興趣
現(xiàn)在很多指導(dǎo)教師為了省事，隨便給學(xué)生一個意義不大的課題，例如讓學(xué)生到網(wǎng)上模擬一個冶煉過程，或者直接給數(shù)據(jù)讓學(xué)生做一些簡單的熱力學(xué)計算和動力學(xué)計算，這些過程無法讓學(xué)生親自動手操作實驗，只是一些純理論性的研究，學(xué)生覺得枯燥乏味，自然沒有興趣，也達不到創(chuàng)新能力和實踐能力的應(yīng)用性人才培養(yǎng)目標。
4. 學(xué)生不愿動手，數(shù)據(jù)直接抄襲
有一部分學(xué)生對專業(yè)的認識不夠，或者對專業(yè)不感興趣，當(dāng)然對畢業(yè)論文的課題也只是勉強應(yīng)付完成任務(wù)。這部分學(xué)生不愿意自己動手完成實驗，投機取巧，到相關(guān)文獻中摘抄數(shù)據(jù)變成自己的論文，這樣完成的畢業(yè)論文缺乏應(yīng)有的意義。
二、冶金和材料類大學(xué)生畢業(yè)論文實施模式的創(chuàng)新
1. 產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的模式
高校要充分發(fā)揮人才、學(xué)科、實驗條件及國際合作等資源優(yōu)勢，通過帶入產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟，實現(xiàn)互補多贏[6]。以企業(yè)為主體、市場為導(dǎo)向，加快學(xué)生融入社會的進程，提高學(xué)生主動參與競爭的意識。學(xué)校應(yīng)選擇規(guī)模較大、實力雄厚、管理先進的企業(yè)深度合作、全面合作，推動學(xué)生規(guī)模化實習(xí)，切實保證畢業(yè)實習(xí)有數(shù)量、有質(zhì)量、有保障，切實保證畢業(yè)論文有數(shù)據(jù)、有支撐、有結(jié)合[5]。
2. 與科研項目掛鉤的模式
讓畢業(yè)論文的課題和指導(dǎo)教師的科研課題掛鉤，使學(xué)生所做的畢業(yè)論文課題成為教師科研課題的子課題，讓學(xué)生真正參與到科研中。指導(dǎo)學(xué)生在實驗過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、學(xué)會分析處理實驗數(shù)據(jù)，讓學(xué)生撰寫項目研究報告和學(xué)術(shù)論文。
3. 變換實施時間的模式
借助教學(xué)科研平臺，實施大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃項目，實施優(yōu)秀學(xué)生提前進入實驗室計劃。對學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀、專業(yè)知識扎實、熱衷于創(chuàng)新和科學(xué)研究的同學(xué)，通過選拔，提前進入實驗室，將畢業(yè)論文工作前移；對保研或考上研究生的同學(xué)，可結(jié)合碩士總體培養(yǎng)計劃，將本科畢業(yè)論文工作納入其中，作為重要組成部分，校內(nèi)推免的同學(xué)也可適當(dāng)將畢業(yè)論文答辯后移。這樣，將畢業(yè)論文工作分為前、中、后3個批次，分流大量畢業(yè)學(xué)生，而不是都集中在最后一段時間內(nèi)完成，這可大大緩解實驗室和教師的壓力，顯著提高論文質(zhì)量[5]。
4.“三階段逐級提升”模式
分析國內(nèi)冶金、材料類本科生教育比較成功的大學(xué)，例如中南大學(xué)、北京科技大學(xué)、東北大學(xué)、重慶大學(xué)等本科生創(chuàng)新意識和科研能力培養(yǎng)情況，結(jié)合我校冶金與材料類大學(xué)生創(chuàng)新意識和科研能力培養(yǎng)現(xiàn)狀，將冶金與材料類大學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的畢業(yè)論文過程劃分為創(chuàng)新意識和知識結(jié)構(gòu)培養(yǎng)、實驗動手能力培養(yǎng)、畢業(yè)論文實施和創(chuàng)新能力迸發(fā)的“三階段逐級提升”模式，針對不同階段提出本科生創(chuàng)新意識獲得途徑、表現(xiàn)形式和創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式，并構(gòu)建一套能夠反映冶金、材料類本科生創(chuàng)新意識和科研能力的綜合評價指標體系。
5. 環(huán)節(jié)控制模式
要建立和完善論文質(zhì)量監(jiān)控程序，在畢業(yè)論文寫作的各個環(huán)節(jié)都要建立不同的質(zhì)量監(jiān)控措施[7]。無論是在開題論證、科學(xué)試驗還是數(shù)據(jù)分析處理都要嚴格控制、全面督導(dǎo)，環(huán)環(huán)相扣，特別是在論文評閱和答辯時，要有標準，有規(guī)則。堅持質(zhì)量優(yōu)先、寧缺毋濫，切實保證教師論文指導(dǎo)的質(zhì)量和學(xué)生論文寫作的質(zhì)量。
6. 畢業(yè)論文的創(chuàng)新與激勵模式
通過對畢業(yè)論文的教學(xué)過程、選題、指導(dǎo)及考核的改革，在確保學(xué)生基本知識功底扎實的前提下，將目前的適應(yīng)型畢業(yè)論文轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新型畢業(yè)論文，大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。重點從以下幾個方面開展：① 畢業(yè)論文與教學(xué)過程的關(guān)聯(lián)；② 畢業(yè)論文的靈活選題；③ 畢業(yè)論文的協(xié)同指導(dǎo)；④ 畢業(yè)論文答辯方式多樣性研究；⑤ 畢業(yè)論文的考核與評價。
同時采取一定的激勵機制，一是對于學(xué)生畢業(yè)論文立論新穎，與社會問題和生產(chǎn)實際結(jié)合緊密且有實際指導(dǎo)意義，或者能涉足于學(xué)科領(lǐng)域中的難點或前沿問題，應(yīng)給予較高的評價；二是鼓勵學(xué)生根據(jù)三性實驗結(jié)果撰寫論文，已發(fā)表在核心期刊上的學(xué)術(shù)論文，可替代畢業(yè)論文，并給予一定的物資獎勵；三是允許學(xué)生根據(jù)自己畢業(yè)論文的完成情況，提出優(yōu)秀論文的申請并進行答辯。
參考文獻：
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作者：徐征 陳利生 余宇楠
[論文關(guān)鍵詞] 高職院校 冶金工程 專業(yè)英語
[論文摘要] 編寫適應(yīng)高職院校冶金工程專業(yè)英語教學(xué)特點的教材是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)外語綜合能力的基礎(chǔ)。教材必須反映出專業(yè)英語交叉學(xué)科的特點，符合冶金技術(shù)發(fā)展的方向和學(xué)生應(yīng)用的需要。
高職院校冶金工程專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)外語能力的要求，開展冶金工程專業(yè)為了達到英語教學(xué)的需要，必須編寫適應(yīng)高職院校冶金工程專業(yè)特點的專業(yè)英語教材。
一、教材必須反映英語教學(xué)的共性以公共英語的思路編寫突出對學(xué)生英語綜合能力的培養(yǎng)
為了培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)英語的綜合能力，進行聽、說、讀、寫、譯等五個方面的訓(xùn)練。必須轉(zhuǎn)變以往專業(yè)英語教材編寫過程中，重閱讀、重翻譯的思路；把專業(yè)英語按照公共英語的教學(xué)思路來進行編寫，從詞匯、句法、文法三個方面入手，利用專業(yè)英語的教材，來培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的英語能力。明確專業(yè)英語教學(xué)的定位——特殊范圍內(nèi)的英語教學(xué)的兩層含義。首先，是英語教學(xué)；其次是介紹的內(nèi)容是有關(guān)冶金工程的內(nèi)容英語教學(xué)。即英語教學(xué)是共性，專業(yè)英語教學(xué)是個性。教材的構(gòu)成應(yīng)用以下幾個部分組成：正文、詞匯表、詞匯練習(xí)、句法練習(xí)、翻譯、應(yīng)用文訓(xùn)練等。
二、教材必須反映冶金工程專業(yè)英語教學(xué)的個性，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)英語能力
冶金工程專業(yè)英語的教材要反映出冶金基本單元操作，冶金過程中所涉及到其它學(xué)科的知識——如環(huán)保、經(jīng)濟指標評價、冶金過程的發(fā)展歷史、冶金設(shè)備、典型金屬的冶金原理及提取工藝和流程。緊緊抓住專業(yè)詞匯的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練這條主線，使學(xué)生能夠通過專業(yè)英語的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，初步建立起用專業(yè)英語這一工具進行專業(yè)溝通的能力。
三、教材必須適應(yīng)高職院校特點，拓展學(xué)生知識面
教材必須適應(yīng)高職院校寬口徑，重能力培養(yǎng)的特點，從“大冶金”的思路出發(fā)，教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)市場對冶金工程專業(yè)人才的需求和冶金技術(shù)發(fā)展的趨勢來進行編寫。做到“一進一退”來編寫教材?！耙贿M”是指教材應(yīng)延伸到采礦、選礦部分，了解采礦、選礦的基礎(chǔ)知識?！耙煌恕笔侵高€冶金工程材料科學(xué)分支的本來面目，介紹物理冶金及新材料研究與應(yīng)用的相關(guān)內(nèi)容。使學(xué)生通過專業(yè)英語的學(xué)習(xí)了解冶金技術(shù)的新進展及采選礦基礎(chǔ)知識、材料科學(xué)的最新動態(tài)，拓寬知識面。
四、教材必須適應(yīng)學(xué)生需要，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)英語的實際應(yīng)用能力
根據(jù)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和就業(yè)及工作中的實際需要，教材應(yīng)突出對學(xué)生專業(yè)語實際應(yīng)用能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)——即突出應(yīng)用之訓(xùn)練及常用交流方式的介紹。
按照先讀后寫，先聽后說的思路來進行學(xué)生專業(yè)英語實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。通過由學(xué)習(xí)模仿——應(yīng)用的模式來重點培養(yǎng)以下幾項能力——撰寫英文摘要、寫推薦信、求職信、會議常用發(fā)言、模擬求職對話。
學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用，應(yīng)用是學(xué)習(xí)的動力。學(xué)生一旦體會到能從冶金專業(yè)外語的學(xué)習(xí)中獲益，便會提高學(xué)習(xí)的積極性，促進專業(yè)英語的教學(xué)。
五、教材內(nèi)容必須適中，符合高職冶金工程專業(yè)的教學(xué)計劃
根據(jù)我校冶金工程專業(yè)的教學(xué)計劃及學(xué)生的實際情況，教材內(nèi)容應(yīng)該在12～15單元，每單元可由A、B、C、D四篇文章組成，其中A、B兩篇文章可作為精讀材料；C、D兩篇作為補充的閱讀材料。這樣既保證了教學(xué)，又可使學(xué)生有一定地自主學(xué)習(xí)的余地。使課堂的精講多練與學(xué)生課余的自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，形成冶金專業(yè)英語教學(xué)的良性互動，提高教學(xué)質(zhì)量。
六、結(jié)束語
高職院校冶金工程專業(yè)英語教材的編寫，只要把握好專業(yè)英語，專業(yè)與英語交叉的特點，根據(jù)高職教育要才培養(yǎng)模式，反映學(xué)生的實際需求，內(nèi)容適中；就能更好地適應(yīng)專業(yè)英語的教學(xué)要求，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)英語的綜合能力。
參考文獻
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2008年全國商務(wù)財會論文獲獎名單
一等獎?。?名）
安宜寬?。ê颖笔∫苯鸬V山管理辦公室）
耿明英 （武漢科技學(xué)院）
王 芬?。▽幉ㄊ型饨?jīng)貿(mào)局財務(wù)處）
崔立中?。ㄖ袊娏ν夤荆?/p>
李 ?！。ㄖ袊鴮ν赓Q(mào)易中心（集團））
李 婧?。ㄕ憬〖Z油食品進出口股份有限公司）
二等獎?。?0名）
陸 紅?。ㄕ憬〖Z油食品進出口股份有限公司）
張曉蓓?。ㄉ轿魇∩虅?wù)廳商務(wù)研究中心）
張曉東?。〒P州中宇進出口有限公司）
張雙林?。ㄋ拇ㄢ推髽I(yè)（集團）有限公司）
陳艷?。ㄉ綎|省對外貿(mào)易集團有限公司）
石天唯?。质H商務(wù)學(xué)校）
姜 瑩?。ū狈郊瘓F天津文教體育用品進出口公司）
陳嘉雯?。◤V州輕出集團有限公司）
余孝文 （河南省外貿(mào)學(xué)校）
葉 欣?。ㄔ颇弦苯鸺瘓F進出口公司）
三等獎?。?4名）
黃東晶 周濱 胡愛榮?。ê邶埥萍紝W(xué)院）
阮宏丹?。ǜ＝ú枞~進出口有限責(zé)任公司）
閔 華?。ń魇ν赓Q(mào)易經(jīng)濟合作廳計財處）
宋海賓 胡愛榮 武晶茹 （黑龍江科技學(xué)院）
鄭 諍?。ㄖ袊Ｍ夤こ逃邢挢?zé)任公司）
張翠芬?。ㄖ薪患瘓F公路一局海外分公司）
小 曉?。◤V東省對外經(jīng)貿(mào)會計學(xué)會）
饒 明?。ㄋ拇ùㄍ秶H貿(mào)易公司）
劉慶權(quán) (湖南省通用工業(yè)品進出口有限公司)
鐘哲天 (上海外經(jīng)（集團）有限公司)
郎慧繪 (西安西電國際工程有限責(zé)任公司)
周 領(lǐng) (中國五礦集團公司)
胡愛榮 黃東晶 劉勝 (黑龍江科技學(xué)院)
吳 琛 (武漢科技學(xué)院)
2008年全國商務(wù)財會論文評選工作組織獎名單（排名不分先后）
江蘇省對外經(jīng)貿(mào)會計學(xué)會
上海市對外經(jīng)貿(mào)會計學(xué)會
山東省對外經(jīng)貿(mào)會計學(xué)會
寧波市對外經(jīng)貿(mào)會計學(xué)會
廣東省對外經(jīng)貿(mào)會計學(xué)會
廣州市對外經(jīng)貿(mào)會計學(xué)會
天津市對外經(jīng)貿(mào)會計學(xué)會
湖北省商務(wù)廳規(guī)財處、湖北省對外經(jīng)貿(mào)會計學(xué)會
山西省經(jīng)貿(mào)廳財務(wù)處、山西省對外經(jīng)貿(mào)會計學(xué)會
遼寧省經(jīng)貿(mào)廳財務(wù)處、遼寧省對外經(jīng)貿(mào)會計學(xué)會
四川省對外經(jīng)貿(mào)會計學(xué)會
外經(jīng)財會專業(yè)委員會
[關(guān)鍵詞]離子液體冶金 研究生 教學(xué)改革 多元化教學(xué)法
[中圖分類號] TN911；G642 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2014）18-0138-03
當(dāng)今社會對人才質(zhì)量的要求越來越高，從而對研究生教育提出了新的更高的要求。為了更好地適應(yīng)高等教育改革及經(jīng)濟社會發(fā)展的要求，我們在離子液體冶金研究生課程教學(xué)中，進行了一些改革探索，建立實施了一套行之有效的多元化教學(xué)法。
一、離子液體冶金研究生課程多元化教學(xué)法的具體內(nèi)涵
研究生課程教學(xué)是研究生教育的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，其質(zhì)量決定了整個研究生教育的質(zhì)量和水平。[1]而研究生課程教學(xué)方法的不同，必然導(dǎo)致教學(xué)效果的差異。
（一）教學(xué)的目標和要求
培養(yǎng)“應(yīng)用型”和“研究型”工程技術(shù)人才是高等工程教育服務(wù)于創(chuàng)新型國家建設(shè)的迫切需要。[2]相對于本科生教學(xué)而言，研究生工程教學(xué)則需要改變學(xué)生多年養(yǎng)成的學(xué)習(xí)和思維習(xí)慣，在傳授理論知識、展示學(xué)科發(fā)展的同時，更多地需要提升研究生們的科研素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。[3]
離子液體冶金是近年來在我校冶金工程學(xué)科下新開設(shè)的研究生專業(yè)課程，具有理論較新、內(nèi)容較多、實踐應(yīng)用性較強、研究探索有待進一步系統(tǒng)完善等特點。對此課程，如果采取“填鴨式”、“傳授式”的傳統(tǒng)教學(xué)法，就會大大降低教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生對知識要點的理解比較粗淺，對理論的應(yīng)用比較生疏，工程設(shè)計和科研能力提高不大，從而影響后續(xù)科研和技術(shù)工作的開展。[3]
為此，必須對傳統(tǒng)教學(xué)法進行改進創(chuàng)新，探索實施一種新的研究生課程教學(xué)法，在保障必要的知識傳授的同時，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)和創(chuàng)新能力，延伸學(xué)生的理論深度和知識領(lǐng)域，大幅度提高單位學(xué)時內(nèi)的知識容量，增加學(xué)生思考問題的時間和獨立學(xué)習(xí)的機會，從而達到豐富理論知識、提高科研素養(yǎng)、鍛煉綜合能力的目的。
（二）教學(xué)的內(nèi)容及形式
所謂多元化教學(xué)，就是遵照教學(xué)大綱的要求，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點和科研進展情況，有針對性地分別采取講授、研討和專題報告三種形式開展教學(xué)工作。
第一章緒論，內(nèi)容包括：離子液體的定義、分類、合成、特性與電化學(xué)冶金。采取講授形式進行教學(xué)。
第二至八章，內(nèi)容包括：離子液體的物理化學(xué)性質(zhì)，離子液體電沉積金屬、合金半導(dǎo)體膜及納米膜，離子液體在金屬電沉積、有價金屬提取中的應(yīng)用，離子液體電解還原制取金屬及合金。采取講授與研討相結(jié)合的形式進行教學(xué)。
第九章，內(nèi)容包括：離子液體在無機合成及材料制備中的應(yīng)用。采取專題報告形式進行教學(xué)。
第十章，內(nèi)容包括：離子液體冶金的發(fā)展趨勢。采取專題報告與研討相結(jié)合的形式進行教學(xué)。
這種多元化教學(xué)法，在堅持必要的理論知識講授的基礎(chǔ)上，針對學(xué)科的重點、難點和熱點問題，大量引進研討式教學(xué)法，在教學(xué)過程中強調(diào)學(xué)生的主動參與與師生互動；同時，根據(jù)我們開展的科研工作情況，在無機合成、材料制備及離子液體冶金發(fā)展等方面做了4個專題報告。從時間分配上看，講授16學(xué)時、研討14學(xué)時、專題報告8學(xué)時。在36學(xué)時內(nèi)，除了加強理論知識的教學(xué)外，也重視對離子液體冶金原理和方法的指導(dǎo)，強調(diào)學(xué)生自學(xué)、科研和實踐能力的提高，激發(fā)工藝技術(shù)創(chuàng)新意識。
（三）教學(xué)的程序與步驟
一是基礎(chǔ)講解。多年的教學(xué)經(jīng)驗表明，很少有研究生通過課堂有限的教學(xué)時間便能夠透徹理解冶金工藝技術(shù)理論，特別是近些年發(fā)展起來的交叉學(xué)科離子液體冶金。因此，我們在教學(xué)上著重講解離子液體的基礎(chǔ)理論知識及現(xiàn)有的國內(nèi)外試驗研究成果，目的是讓學(xué)生掌握必備的離子液體冶金的基礎(chǔ)理論知識和研究動態(tài)。
二是要點啟發(fā)。離子液體具有多種特有的性能，在冶金上的運用也十分廣泛。如此之多的內(nèi)容在課堂上全部講解，既不現(xiàn)實，也不必要。在實際教學(xué)中，考慮學(xué)時安排，我們在讓學(xué)生掌握本學(xué)科理論的基礎(chǔ)上，主要圍繞離子液體在冶金中的運用作要點介紹和思維啟發(fā)。這一環(huán)節(jié)很關(guān)鍵，有助于學(xué)生課后自學(xué)的開展。
三是課后自學(xué)。針對本課程的重點、難點和疑點問題，我們向?qū)W生推薦有關(guān)書籍文獻，讓學(xué)生在課后自學(xué)，并要求做好讀書筆記和專題報告，以便下次進行課堂研討，從而促使學(xué)生逐步提高探索、分析和思維能力。
四是課堂研討。在學(xué)生課后獨自查閱相關(guān)文獻的基礎(chǔ)上，除了第一章的緒論部分外，每次課程講授之后，我們都利用近一半的時間，針對重點、疑點問題，讓學(xué)生在課堂上自由發(fā)言，進行學(xué)術(shù)研討、思想交流，從而加深學(xué)生對知識要點的掌握和理解。
五是總結(jié)提升。為了提高學(xué)生的參與度，訓(xùn)練學(xué)生思維，培養(yǎng)綜合能力，在每個章節(jié)的教學(xué)研討后，我們都注意做好梳理總結(jié)工作，根據(jù)學(xué)生所提出的普遍性質(zhì)疑問題和課堂研討的內(nèi)容，做出比較全面、深入的回答，從而確保教學(xué)質(zhì)量進一步提升。
六是綜合考核。為避免“考前背筆記，考后全忘記”的現(xiàn)象出現(xiàn)，我們摒棄了傳統(tǒng)的閉卷考試方式，采取撰寫專題學(xué)術(shù)研究論文的方式，注重對學(xué)生理解、掌握、運用知識和綜合能力的評價。最后，結(jié)合平時學(xué)習(xí)的態(tài)度、研討問題的程度及分析問題的能力等，綜合評定學(xué)生的課程成績。
以上6個教學(xué)環(huán)節(jié)，相互之間是彼此聯(lián)系、互為補充的?！盎A(chǔ)講解”和“要點啟發(fā)”環(huán)節(jié)，更多體現(xiàn)了課程的理論性、科學(xué)性和系統(tǒng)性；“課后自學(xué)”環(huán)節(jié)，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和獨立解決問題的能力；“課堂研討”和“總結(jié)提升”環(huán)節(jié)，更多體現(xiàn)了教學(xué)的思想性、現(xiàn)實性和針對性；而“綜合考核”環(huán)節(jié)，對學(xué)生在整個教學(xué)過程中的綜合表現(xiàn)進行考核評定，同時考查學(xué)生撰寫學(xué)術(shù)論文的系統(tǒng)性、完整性和創(chuàng)新性。
二、離子液體冶金研究生課程多元化教學(xué)法的要點把控
（一）在教學(xué)安排上力求科學(xué)合理
要保證研究生課程教學(xué)的質(zhì)量，教學(xué)安排十分重要。近幾年來，隨著研究生招生規(guī)模的擴大和生源質(zhì)量的下降，研究生教學(xué)普遍存在課程設(shè)置相對滯后、研究生培養(yǎng)質(zhì)與量矛盾突出等問題。[1]
為了避免上述問題，在教學(xué)安排上，我們認真貫徹“以學(xué)生為本”的理念，遵循“因材施教”的原則，科學(xué)制訂培養(yǎng)方案，合理設(shè)置教授課程，及時優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建了多元化培養(yǎng)模式，促進學(xué)生“知識、能力、素質(zhì)”協(xié)調(diào)發(fā)展。
（二）在教學(xué)形式上加強師生互動
我們的多元化教學(xué)法，既在一定程度上堅持并優(yōu)化了按章節(jié)體系全面系統(tǒng)進行講授的方式，又切實引進了研討和專題報告兩種教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生不僅要掌握、運用知識，更要學(xué)會科研方法，培育創(chuàng)新精神。
而研討式教學(xué)，則是在教師引導(dǎo)和學(xué)生大量閱讀的前提條件下，基于某個內(nèi)容或問題讓學(xué)生開展自我闡述、討論。這種交互式的教學(xué)方式，提高了學(xué)生的參與度，增進了師生的互動。師生處在平等的地位上，有利于師生之間教與學(xué)的合作，有效調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性，從而既提高了研究生的自學(xué)和科研能力，也激發(fā)了他們的想象力和創(chuàng)造力。
（三）在教學(xué)考核上盡量切實有效
目前，高校對學(xué)生常見的考核方式有兩種：考試和論文?？荚嚪绞剑瑥膫魇谥R的角度講具備一定的優(yōu)勢，可以促使學(xué)生牢固地掌握知識，但很難充分反映學(xué)生的能力；論文方式則給了學(xué)生較大的自主學(xué)習(xí)空間，可以充分展示學(xué)生的能力，但是交論文也有弊病，容易出現(xiàn)抄襲和冒名頂替等現(xiàn)象。
我們的考核，以論文考核為主，同時結(jié)合學(xué)生平時的態(tài)度和能力表現(xiàn)，綜合評定出學(xué)生的成績。為了確?？己说娜媾c公正，我們做了大量工作：一是扎實認真地做好論文評審工作，詳細審查和評定學(xué)生的論文質(zhì)量；二是高度重視平常教學(xué)的質(zhì)量，在認真開展教學(xué)的同時，切實加強對學(xué)生的管理和要求，全面客觀地掌握學(xué)生的平時表現(xiàn)；三是加強意見的收集和反饋。不定期召開學(xué)生座談會，傾聽學(xué)生對課程安排的意見和授課教師的評價，以便教師及時改正和進步，對課程不斷優(yōu)化和完善。
對學(xué)生而言，要在這種考核方式下取得好成績，必須在課前進行預(yù)習(xí)，帶著自己的問題和觀點走進課堂，在課堂上要積極思考、踴躍發(fā)言，在課后要積極拓展知識技能，完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、多元化教學(xué)的效果分析
（一）促進了教師的自身進步
從教的一方來看，這種多元化教學(xué)法，對教師提出了新的更高的要求，從而促使教師自身要不斷提高和進步。
由于引入了互動教學(xué)，如果不能有效地組織和管理，容易使課堂雜亂無序，偏離教學(xué)內(nèi)容。這就迫使我們在上課前就要預(yù)想好可能出現(xiàn)的情況及相應(yīng)的對策，同時在課堂上要有足夠的掌控能力，做到事前盡可能避免出現(xiàn)“走題”情況，在真出現(xiàn)“走題”時，能夠及時把學(xué)生的思考和研討方向引導(dǎo)回來。
實施多元化教學(xué)，絕不能夠照本宣科，教師須具有扎實的理論功底和較高的教學(xué)藝術(shù)，而且還要有較高的學(xué)術(shù)水平和科研能力，要對某些專題不斷深入探索研究。為此，我們根據(jù)本課題組多年的科研專長和研究成果，盡可能講授我們研究專長領(lǐng)域的內(nèi)容，從而保證了課程的教學(xué)質(zhì)量。同時，通過教學(xué)與科研的互促機制，也積極促進了我們?nèi)诮虒W(xué)與科研于一體的研究型教學(xué)團隊的建設(shè)。
（二）提高了學(xué)生的綜合能力
從學(xué)的一方來看，這種多元化教學(xué)法有效提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。
增強了學(xué)習(xí)主動性，提升了科研和創(chuàng)新能力。我們的多元化教學(xué)法，通過較為系統(tǒng)全面的講授和有針對性的專題研討與訓(xùn)練活動，學(xué)生大都能夠獨立收集和查閱相關(guān)文獻資料與書籍，主動獲取所需知識，學(xué)習(xí)目標更加明確。在教學(xué)過程中，學(xué)生普遍提高了分析問題的能力，熟悉了相關(guān)科研活動的程序，增強了創(chuàng)新意識，提升了科研工作能力。課程結(jié)束后遞交的學(xué)術(shù)論文，給學(xué)生提供了系統(tǒng)梳理思路、探討問題的機會，從中也閃現(xiàn)了很多新穎的學(xué)術(shù)觀點。
活躍了學(xué)術(shù)氣氛，提高了學(xué)習(xí)效果。在課堂講授、研討和專題報告中，學(xué)生們都積極參與其中，課堂學(xué)術(shù)氣氛積極、活躍，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。有時候?qū)W生雖然對理論知識存在著不同的看法和見解，但通過交流和研討，學(xué)生們加深了對知識的理解，擴充了知識容量，提高了學(xué)習(xí)的效率，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。
當(dāng)前，我國研究生教育正處于前所未有的蓬勃發(fā)展時期，但也面臨一些矛盾和問題。我們在離子液體冶金課程教學(xué)上探索實施的這套多元化教學(xué)法，較為有效地避免了傳統(tǒng)教學(xué)法存在的問題和弊端，在教學(xué)實踐過程中取得了良好的效果，是對研究生教學(xué)改革的積極探索和有效實踐。
[ 注 釋 ]
[1] 王秀紅，廖春發(fā)，聶華平.產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)應(yīng)用型冶金工程專業(yè)研究生的探索[J].江西理工大學(xué)學(xué)報，2012（2）：75-78.
1目前實驗教學(xué)面臨的困難
我校逐步由師范院校轉(zhuǎn)型為文理工并重的多科性綜合大學(xué)，冶金工程專業(yè)作為新增學(xué)科，已有4屆學(xué)生，共108人。由于學(xué)生陸續(xù)接受專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，實驗教學(xué)面臨以下困難。
1．1設(shè)備種類不全，臺套數(shù)少，場地有限
冶金工程實驗室正在逐步建設(shè)和完善過程中，從建設(shè)進程來看，實驗室設(shè)備僅能滿足少數(shù)基礎(chǔ)實驗的教學(xué)環(huán)節(jié)。例如，冶金工程專業(yè)課包含材料科學(xué)基礎(chǔ)、冶金傳輸原理以及冶金物理化學(xué)等核心課程，但是現(xiàn)有的設(shè)備僅能滿足開設(shè)材料科學(xué)基礎(chǔ)以及冶金物理化學(xué)課程的部分實驗的需要，不足以更好地完成教學(xué)大綱規(guī)定的實驗教學(xué)內(nèi)容。同時，實驗設(shè)備的臺套數(shù)亦不能滿足學(xué)生實驗的需要，學(xué)生分組人數(shù)多，動手機會偏少，容易出現(xiàn)多數(shù)人“看”實驗而沒有機會“做”實驗的尷尬局面。這樣不但難以達到實驗教學(xué)目的，而且降低了實驗教學(xué)質(zhì)量，更談不上在實驗教學(xué)中提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造能力，相悖于培養(yǎng)應(yīng)用性高級專門人才的初衷。除此以外，還存在實驗場地有限、實驗室規(guī)模小等問題。目前，冶金工程專業(yè)只有4個實驗室，擺放儀器設(shè)備的空間尚且不足。依據(jù)現(xiàn)有條件，冶金工程實驗室只能簡單地滿足基本實驗教學(xué)，造成了實驗課程內(nèi)容的單調(diào)和乏味。
1．2實驗教學(xué)師資隊伍建設(shè)滯后
冶金工程專業(yè)的師資力量有待提高。對于結(jié)構(gòu)合理、配備齊全的工科專業(yè)而言，既要有能夠承接核心課程的專任教師，又要有經(jīng)驗豐富、實踐能力強的實驗技術(shù)人員。而目前，我校冶金工程專業(yè)只有專業(yè)課程教師4人，實驗員1人。職稱構(gòu)架僅有一名講師，4名助教，這樣的配比不利于學(xué)科建設(shè)和提高教學(xué)質(zhì)量。所有實驗教學(xué)課程均由專業(yè)教師承擔(dān)，嚴重缺乏實驗技術(shù)人員。
2傳統(tǒng)實驗教學(xué)存在的問題
基于目前實驗室建設(shè)存在的問題，冶金工程專業(yè)教師首先想到的解決辦法是利用傳統(tǒng)實驗教學(xué)的方式加以改進，但在此過程中也存在諸多問題。
2．1實驗教學(xué)體系不合理
傳統(tǒng)實驗教學(xué)一直以學(xué)科理論知識學(xué)習(xí)為本，以教師為中心，偏重于知識的驗證和演示。無論是實驗的內(nèi)容還是組織形式，實驗教學(xué)幾乎完全依附于理論教學(xué)。實驗教學(xué)也是在規(guī)定的模式下，按照實驗指導(dǎo)書上規(guī)定的方法和步驟進行實驗，實驗結(jié)果有統(tǒng)一性。這種實驗?zāi)Ｊ綄儆诒粍咏虒W(xué)，教學(xué)內(nèi)容單一、陳舊，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性受到壓制，束縛了學(xué)生的創(chuàng)新性思維，導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)的積極性不高，，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時，在傳統(tǒng)實驗教學(xué)中，首先是實驗教師講解實驗原理、操作及演示，然后是學(xué)生被動地接受并模仿實驗，沒有真正達到實驗教學(xué)的效果。除此以外，在教學(xué)方法上，沒有網(wǎng)絡(luò)化平臺管理，缺乏實驗預(yù)約、實驗結(jié)果分析等系統(tǒng)的教學(xué)體系［2］。這容易造成實驗教學(xué)環(huán)節(jié)與課程教學(xué)脫節(jié)，不能達到承前啟后、相輔相成的教學(xué)體系。
2．2監(jiān)督和考核機制缺乏科學(xué)性
在傳統(tǒng)教學(xué)觀念中，實驗教學(xué)的地位相對較輕。在管理部門、教師和學(xué)生當(dāng)中或多或少有重理論、輕實踐的思想出現(xiàn)。首先，在實驗教學(xué)中，實驗學(xué)時安排的隨機性較大，教師變動學(xué)時、合并實驗的事情時有發(fā)生;個別學(xué)生找他人代做實驗的現(xiàn)象也存在。其次，大多數(shù)實驗教學(xué)沒有獨立的教學(xué)體系，不設(shè)置單獨的學(xué)分，沒有獨立的考試環(huán)節(jié)，考核辦法往往主要以實驗報告為考核依據(jù)，學(xué)生只注重結(jié)果，不注重過程，認為交一份實驗報告便達到目的。再次，學(xué)生對于實驗的學(xué)習(xí)興趣并不高，如果學(xué)生實驗數(shù)據(jù)不合理，實驗報告中會出現(xiàn)編造實驗數(shù)據(jù)的現(xiàn)象，無形中扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而實驗也僅僅成了理論教學(xué)的附屬品［3］。這些問題導(dǎo)致實驗教學(xué)的重要性與其地位嚴重不協(xié)調(diào)。
2．3實驗教學(xué)內(nèi)容更新緩慢，很少推陳出新
由于實驗教學(xué)過于依賴理論教學(xué)，因此實驗內(nèi)容幾乎都是驗證性和演示性的，綜合性和設(shè)計性的實驗過少。并且，實驗教學(xué)內(nèi)容多年來一成不變，全國各個高校如出一轍，不同的僅僅是實驗內(nèi)容根據(jù)理論教學(xué)內(nèi)容變化而變化。實驗的基本原理和基本技能相對零散，學(xué)生的實驗?zāi)芰Φ貌坏较到y(tǒng)的培養(yǎng)，很難達到教學(xué)目的［4］。
2．4實驗室教學(xué)管理不完善
實驗室教學(xué)管理模式相對封閉。學(xué)生做實驗的時間都按照事先制定好的課表來進行，實驗人員也是以班級為單位做實驗。如果在規(guī)定時間沒有完成實驗的學(xué)生，很難有補做的機會。同時，實驗設(shè)備利用率不高，資源的共享度較低，容易出現(xiàn)資源浪費的情況。
3實驗教學(xué)改革初步探索
冶金工程專業(yè)作為新建專業(yè)，首先要在實驗室建設(shè)和實驗教學(xué)規(guī)劃上有新的觀念和指導(dǎo)思想，對實驗教學(xué)進行適當(dāng)?shù)母母?，才能避免傳統(tǒng)實驗教學(xué)的弊端，從而發(fā)揮出實驗教學(xué)的重要作用，培養(yǎng)出應(yīng)用型高級專門人才。
3．1實驗教學(xué)體系改革
根據(jù)冶金專業(yè)特點，開展基礎(chǔ)性實驗、綜合設(shè)計性實驗、應(yīng)用型或科研型實驗3個實驗平臺。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的不同階段進行分配，明確各階段的培養(yǎng)重點，逐漸地培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰??；A(chǔ)性實驗可以提供詳細的指導(dǎo)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會操作設(shè)備，編寫實驗報告等;綜合設(shè)計性實驗可以提供簡單的、有提示性的指導(dǎo)內(nèi)容，讓學(xué)生自行設(shè)計實驗方案，經(jīng)教師審核同意后進行實驗;應(yīng)用型或科研型實驗包含了綜合設(shè)計性實驗，可以提供簡單的題目，讓學(xué)生通過查閱文獻，確定實驗方法、方案，并且讓學(xué)生以小論文形式寫出實驗報告。這樣的體系改革可以讓實驗教學(xué)和理論教學(xué)有機地結(jié)合起來，真正地達到理論指導(dǎo)實驗的目的。此外，還要建立網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)平臺，來配合教學(xué)體系的改革。讓學(xué)生通過平臺進行實驗預(yù)約，教師可以通過平臺進行資源共享。
3．2實驗條件適當(dāng)改善
要想實驗教學(xué)改革達到預(yù)期的效果，實驗條件是限制環(huán)節(jié)。在實驗設(shè)備不足的情況下，實驗教學(xué)中的數(shù)值模擬是一種很好的輔助手段。數(shù)值模擬也稱計算機模擬，是依靠電子計算機，結(jié)合有限元或有限容積的概念，通過數(shù)值計算和圖像顯示的方法，以達到對工程問題和物理問題乃至自然界各類問題研究的目的。很多科研型的項目，都是與數(shù)值模擬分不開的。目前，很多的模擬軟件都可以作為實驗教學(xué)的一部分，這種方法可以彌補實驗條件的不足。
3．3開放實驗室
實驗教學(xué)體系改革中3種實驗平臺的建設(shè)必須要求實驗室隨時對學(xué)生開放。在任意時間對學(xué)生開放，可以彌補規(guī)定實驗教學(xué)中學(xué)時和內(nèi)容的不足。不僅提高了學(xué)生實驗的技能，也提高了設(shè)備的利用率，避免資源浪費。而對教師開放的優(yōu)勢在于鼓勵教師申請項目，讓學(xué)生積極參與到教師的科研工作中去，在科研環(huán)境下提高學(xué)生的科研創(chuàng)新能力。
3．4建立科學(xué)的實驗監(jiān)督、考核制度
根據(jù)不同的實驗平臺，制定不同的實驗教學(xué)考核方式。對于基礎(chǔ)實驗和綜合設(shè)計性實驗可以采用實驗報告形式，進行統(tǒng)一的批閱管理;而對于應(yīng)用型或科研型實驗，采用對小論文進行評分方式、對學(xué)生的研究過程進行答辯評述的方式進行。同時，可以在網(wǎng)絡(luò)化平臺上建立教師評價部分，既對教師的教學(xué)進行監(jiān)督，又可以對學(xué)生的實驗時間進行監(jiān)控，保證教學(xué)質(zhì)量。
3．5建立強大的師資隊伍
實驗教學(xué)的改革對實驗教師提出了更高的要求。鼓勵實驗教師在職攻讀碩士、博士學(xué)位，提高文化素質(zhì)和學(xué)歷結(jié)構(gòu)。定期組織實驗教師培訓(xùn)，到其它高校參觀學(xué)習(xí)。同時，實驗教師還要具備相應(yīng)的職業(yè)素養(yǎng)。實驗室的開放，必定加重了實驗教師的教學(xué)任務(wù)，可以通過設(shè)立實驗教學(xué)獎項，通過評獎評優(yōu)鼓勵實驗教師不斷提升自身素質(zhì)。
4結(jié)語
關(guān)鍵詞：冶金工程專業(yè)；大學(xué)生；學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)研究
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）28-0046-02
新時代不僅學(xué)校是學(xué)習(xí)的場地，社會也是學(xué)習(xí)的大課堂，因此，大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力應(yīng)作為高校教育質(zhì)量的衡量指標。冶金類專業(yè)大學(xué)生的培養(yǎng)，不僅需要有對現(xiàn)有知識的接收能力，還需要具有對知識的收集歸納總結(jié)能力，并能運用現(xiàn)有的知識來解決實際的生產(chǎn)或工程問題。此外，冶金工程類專業(yè)的大學(xué)生還應(yīng)有對新知識和新技術(shù)有較強的吸收、融合和創(chuàng)新能力，同時必須具有高效地利用所學(xué)來解決實際問題的能力和素質(zhì)，以滿足社會發(fā)展的需求。
一、冶金工程專業(yè)大學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)的重要性及意義
本文以湖南工業(yè)大學(xué)冶金學(xué)院為研究對象，來探討冶金類專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。大學(xué)生進入社會進入工作崗位要快速適應(yīng)環(huán)境必須具有較強的學(xué)習(xí)能力。冶金專業(yè)類人才除了要有對冶金相關(guān)的基礎(chǔ)理論扎實的基礎(chǔ)之外，還需要具有專業(yè)知識和技能，具有分析問題解決問題的能力，在不同的崗位上都具有較強的適應(yīng)能力，才能滿足社會對冶金工程專業(yè)人才的需求。以湖南工業(yè)大學(xué)冶金學(xué)院為例，冶金工程分鋼鐵冶金和有色金屬冶金兩個方向，學(xué)生通過對冶金工程專業(yè)的基礎(chǔ)及專業(yè)理論、設(shè)備工藝以及實踐動手能力、環(huán)境保護及資源綜合利用等相關(guān)學(xué)習(xí)，并強化教學(xué)實踐環(huán)節(jié)以及對學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)，本專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備以下能力。
1.知識的學(xué)習(xí)與應(yīng)用能力。冶金專業(yè)的畢業(yè)生除具備數(shù)理和計算機方面工科專業(yè)的基礎(chǔ)和社會人文的學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力外，應(yīng)重點地掌握冶金專業(yè)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力。同時很多的冶金方面新技術(shù)和新工藝都屬于交叉學(xué)科的領(lǐng)域，學(xué)生應(yīng)及時了解與冶金方面相關(guān)的學(xué)科知識并能增強應(yīng)用。除此之外還須具有終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而應(yīng)對科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展以及社會環(huán)境的不斷變化。
2.思維分析的能力。冶金專業(yè)的學(xué)生應(yīng)具備比較強的思維判斷和分析能力。針對冶金生產(chǎn)和工程等實際方面的問題，首先能用獨立觀察和判斷能力、系統(tǒng)分析和綜合能力以及文獻檢索和利用能力剖析這些問題，再利用工程思維能力并遵照工程問題的規(guī)律來解決這些問題。
3.設(shè)計和實踐的能力。實踐是區(qū)分工程與科學(xué)的一個非常重要的手段，理論和實際相結(jié)合是評判一個大學(xué)生應(yīng)用能力非常重要的標準。因此冶金專業(yè)的學(xué)生應(yīng)具備冶金工程測驗的能力、設(shè)計規(guī)劃的能力、研究方案實施的能力和設(shè)備的操作維護能力以及計算機運用的能力。
4.創(chuàng)造創(chuàng)新能力。冶金工程所解決的是實際問題，其根本任務(wù)是將科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，轉(zhuǎn)化的核心就是一種創(chuàng)新。創(chuàng)造和創(chuàng)新是現(xiàn)代冶金行業(yè)發(fā)展源動力。尤其是現(xiàn)在冶金行業(yè)處在市場、成本和環(huán)境多種壓力下，創(chuàng)新能力對冶金行業(yè)的發(fā)展顯得非常重要。冶金作為工程性非常強的專業(yè)，學(xué)生應(yīng)該在一般創(chuàng)新方法的應(yīng)用基礎(chǔ)上，樹立創(chuàng)新的新意識，磨煉創(chuàng)造性思維的能力，掌握創(chuàng)新方法和技巧，并應(yīng)用在生產(chǎn)和設(shè)計實踐過程中，提升實踐創(chuàng)新的能力。
二、大學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的途徑
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力是21世紀國家對教育的基本要求，也是高等院校對教學(xué)的核心要求。因此，學(xué)校、教師、學(xué)生應(yīng)該完美配合，各盡其職，努力讓培養(yǎng)的每位學(xué)生都成為現(xiàn)代冶金行業(yè)的工程師。
1.學(xué)校通過完善管理來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力需要高校教師和學(xué)生團結(jié)合作，其一，高校應(yīng)盡可能為學(xué)生創(chuàng)造自學(xué)、思考、提出問題及解決問題的大環(huán)境；其次，學(xué)校應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣，在全校內(nèi)選擇自己感興趣與愛好的選修課程，讓學(xué)生在積極、主動中完成學(xué)習(xí)；其三，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和科學(xué)研究氛圍，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)和自學(xué)的熱情；其四，學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)造條件滿足學(xué)生進行科技活動的需要和必要的設(shè)備及科研項目，對科研有興趣的大學(xué)三年級學(xué)生可以加入教師科研課題組，協(xié)助教師做一些科研工作。
2.開展有關(guān)科目的學(xué)習(xí)競賽活動。學(xué)校應(yīng)充分重視全國高校大學(xué)生的各類競賽，通過全國高校大學(xué)生的各類競賽，讓學(xué)生在主動競爭中找到自信，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)校應(yīng)有計劃、有組織地安排英語口語競賽、數(shù)學(xué)競賽、工業(yè)設(shè)計、工業(yè)創(chuàng)新等競賽，同時更應(yīng)鼓勵學(xué)生參加各類全國高校大學(xué)生科學(xué)競賽。
3.組織多種形式的實踐活動。學(xué)校應(yīng)該積極從經(jīng)費和精神上支持學(xué)生開展的社會性實踐活動。目前看在社會實踐中得到提高的學(xué)生僅占極少數(shù)。因此為了滿足大多數(shù)學(xué)生社會實踐的需求，學(xué)?？梢圆捎酶鞣N方式：第一，學(xué)校有計劃地組織學(xué)生進行一些社會實踐活動；第二，在學(xué)校周圍進行社會實踐調(diào)查；第三，是學(xué)生回家選擇企業(yè)或農(nóng)村進行社會實踐。這些社會實踐方式，都要充分尊重學(xué)生的實際需要，也要求學(xué)生寫一些有一定質(zhì)量的調(diào)查研究報告，用來培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
三、理論課程中學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
1.完善教學(xué)計劃，修訂人才培養(yǎng)方案結(jié)構(gòu)。為加強基礎(chǔ)教學(xué)，大類的專業(yè)課程中物理化學(xué)、冶金原理課時都有所增加；為擴大學(xué)生的知識面與思維視野，增設(shè)了一些與實踐緊密結(jié)合的選修課。在專業(yè)理論教學(xué)過程中，著重講解冶金工藝的基礎(chǔ)性知識和生產(chǎn)控制中的規(guī)律。用工程案例教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決生產(chǎn)和工程設(shè)計問題。在實踐教學(xué)過程中，引入相關(guān)多媒體課件、虛擬煉鋼等教學(xué)手段，訓(xùn)練學(xué)生的工程設(shè)計能力和實踐能力。在撰寫畢業(yè)論文和創(chuàng)新學(xué)分的教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生參與實際科研課題的研究，培養(yǎng)學(xué)生的思維判斷和分析能力以及表達交流能力。
2.重視專業(yè)課教學(xué)，實施工程案例教學(xué)法。湖南工業(yè)大學(xué)冶金工程特色專業(yè)建設(shè)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標，遵守“一專和多能”的辦學(xué)理念，全面提升本科人才培養(yǎng)的質(zhì)量，辦出本專業(yè)的特色。特別注重結(jié)合冶金專業(yè)的特點對核心專業(yè)的教學(xué)活動。在教學(xué)中引進工程案例的教學(xué)法，并將很多工程實踐研究成果編入到教案，用于相關(guān)專業(yè)課的教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生運用理論知識分析和解決實際生產(chǎn)問題的能力。在專業(yè)課講授中，需將專業(yè)基礎(chǔ)知識與生產(chǎn)實踐緊密結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)冶金專業(yè)學(xué)生的工程實踐能力。
3.運用先進手段構(gòu)建系統(tǒng)培訓(xùn)平臺。面對目前實習(xí)教學(xué)中的困難，在企業(yè)生產(chǎn)中能獲得的生產(chǎn)實踐經(jīng)驗越來越少，為加強學(xué)生工程實踐能力的提高，開發(fā)出先進的教學(xué)方法，組建冶金系統(tǒng)訓(xùn)練的平臺，包括了：（1）開發(fā)模擬冶金的生產(chǎn)工序燒結(jié)―連鑄―軋鋼全流程方面的多媒體軟件，使學(xué)生獲得鋼鐵生產(chǎn)工藝中各工序的運轉(zhuǎn)原理和工藝參數(shù)及操作制度，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題進入企業(yè)實習(xí)，增強實習(xí)的目的性和效果性，明顯提升了冶金工程專業(yè)學(xué)生的社會實踐效果。（2）用網(wǎng)絡(luò)虛擬煉鋼的系統(tǒng)，加強了學(xué)生冶金工程操作能力的培訓(xùn)。國際鋼鐵大學(xué)網(wǎng)站提供了連鑄、熱軋、抗拉測試等10余個模擬的平臺，用戶可在模擬的平臺上進行相關(guān)生產(chǎn)方面的操作，系統(tǒng)會根據(jù)用戶們的操作過程計算出產(chǎn)品的成分、性能和成本。
4.實踐教學(xué)中學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。實踐教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、動手的能力和創(chuàng)新的能力有著積極的效果。通過教師的講解和學(xué)生的自主參與，積極引導(dǎo)和主動研究兩者的結(jié)合，用來培育具備學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的新時代大學(xué)生。實踐課通過實踐教學(xué)拓寬了學(xué)生的知識面，深層次理解理論與實踐相結(jié)合。在實踐課程中，本專業(yè)的教師和生產(chǎn)一線的人員對設(shè)備和工藝進行詳盡介紹，對學(xué)生提出的疑問進行當(dāng)場講解，在學(xué)生的頭腦中留下深刻的印象，也有利于學(xué)生的理解。
5.課余自學(xué)能力的培養(yǎng)。相對于被動的學(xué)習(xí)，自主性學(xué)習(xí)要求學(xué)生具備計劃性、主動性和預(yù)見性。大學(xué)生不僅要掌握學(xué)校教學(xué)的基本知識，更重要的是要具備自學(xué)能力。教師教學(xué)過程中，需以啟發(fā)式教學(xué)為導(dǎo)向，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考，掌握科學(xué)高效的學(xué)習(xí)方法、思維方法，通過這些方法能夠讓學(xué)生在課余時間不斷地思考，帶著疑問去學(xué)習(xí)。同時學(xué)生應(yīng)該在課余培養(yǎng)自己的興趣與愛好，激發(fā)自己的創(chuàng)造力，不斷地提高自己的能力。
四、總結(jié)
大學(xué)生對新事物具有極強的好奇心，具有極強的探索思想，對新事物的吸收能力也很強。因此，師生共同努力，繼續(xù)優(yōu)化冶金專業(yè)人才培養(yǎng)的方案并積極實施，在具體實施過程中，繼續(xù)總結(jié)經(jīng)驗和成果，讓理論和實踐積極結(jié)合，努力探索建設(shè)冶金工程特色專業(yè)的新思路、新模式和新機制，形成實施―優(yōu)化―再實施―再優(yōu)化的模式。相信我們培養(yǎng)的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力一定會不斷提高。
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【關(guān)鍵詞】卓越計劃 材料工程 專業(yè)
研究生培養(yǎng)
【中圖分類號】G【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2012）12C-
0048-03
根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《教育部關(guān)于實施卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的若干意見》，國家決定實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（簡稱“卓越計劃”），促進工程教育改革和創(chuàng)新，全面提高我國工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量?！白吭接媱潯睂嵤┑膶I(yè)包括傳統(tǒng)的產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的相關(guān)專業(yè)，遵循“行業(yè)指導(dǎo)、校企合作、分類實施、形式多樣”的原則，重視國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和發(fā)展戰(zhàn)略性新型產(chǎn)業(yè)的人才需求。實施的層次包括工科的本科生、碩士研究生和博士研究生三個層次，培養(yǎng)現(xiàn)場工程師、設(shè)計開發(fā)工程師和研究型工程師等多種類型工程師后備人才。同時，作為適應(yīng)我國經(jīng)濟社會快速發(fā)展形勢的新舉措，教育部決定自2009年起擴大招收全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生的范圍和規(guī)模。全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生與學(xué)術(shù)型碩士研究生屬同一層次的不同類型，它主要培養(yǎng)有特定職業(yè)背景的高級專門人才，其中工程碩士專業(yè)學(xué)位因培養(yǎng)目標、培養(yǎng)模式、教學(xué)理念與評價標準等方面均緊密契合教育部推進的“卓越計劃”，因此被納入計劃之中。
桂林理工大學(xué)近年來對工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)模式進行了積極的探索，2012年被教育部列入“卓越計劃”。全校共有3個本科專業(yè)和4個工程碩士專業(yè)領(lǐng)域（含材料工程）獲批開展“卓越計劃”，成為了廣西唯一獲得研究生層次“卓越計劃”的高校。本文以桂林理工大學(xué)材料工程專業(yè)為例，探討在實施“卓越計劃”的情況下，如何結(jié)合廣西經(jīng)濟社會發(fā)展要求，改革材料工程專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)模式。
一、廣西實施“卓越計劃”材料工程專業(yè)碩士的環(huán)境與條件
全日制工程碩士專業(yè)學(xué)位教育是研究生教育發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。由于工程碩士教育培養(yǎng)的是高層次應(yīng)用型人才，因此必須在教育、科技、經(jīng)濟緊密結(jié)合的框架內(nèi)開展，亦即需要大學(xué)、企業(yè)、職業(yè)界、社會以及政府之間的良好合作與互動才能實現(xiàn)。目前高等教育依然沿習(xí)著計劃經(jīng)濟體制下的教育模式，高等教育仍是一個相對封閉的體系，對外部需求的了解不夠，因此人才培養(yǎng)難以適應(yīng)當(dāng)前市場經(jīng)濟發(fā)展的需要。設(shè)立工程碩士專業(yè)學(xué)位就是為了改變工科研究生培養(yǎng)規(guī)格單一的局面，通過明確不同于學(xué)術(shù)型研究生的培養(yǎng)制度（如雙導(dǎo)師制、企業(yè)參與、社會評價、與職業(yè)資格掛鉤等）實現(xiàn)培養(yǎng)制度的變革。但目前這一宏觀管理體制改革尚未完成，工程碩士專業(yè)學(xué)位教育制度環(huán)境仍然存在諸如產(chǎn)學(xué)研機制不健全、市場調(diào)節(jié)機制不完善、質(zhì)量保證機制不科學(xué)和缺乏專業(yè)認證制度等問題，這些情況在經(jīng)濟尚不發(fā)達的廣西更為嚴重。因此，需要廣泛借鑒發(fā)達國家、國內(nèi)發(fā)達地區(qū)的經(jīng)驗，充分發(fā)揮主觀能動性，創(chuàng)造性地開展工作。
事實上，工程碩士教育在西方發(fā)達國家也經(jīng)歷了曲折和探索過程。美國的工程碩士研究生教育產(chǎn)生于第二次世界大戰(zhàn)后，其蓬勃發(fā)展始于20世紀80年代中后期。美國的工程碩士計劃實質(zhì)是四年本科計劃的拓展，其宗旨是為工業(yè)界培養(yǎng)高水平的實踐型專業(yè)人才，它注重工程設(shè)計和學(xué)生在工程實踐中提出問題、發(fā)現(xiàn)問題能力的培養(yǎng)。值得注意的是，美國工程碩士的教學(xué)計劃和教材與學(xué)術(shù)型碩士研究生完全一致，這表明實踐經(jīng)驗與較高的學(xué)術(shù)水平并重是工程碩士在美國獲得認可的重要因素。歐洲大學(xué)和企業(yè)在培養(yǎng)工程師的工程能力方面有比較成熟的合作運行機制。來自企業(yè)的工程師能夠?qū)嵸|(zhì)性地參與教學(xué)計劃和課程體系的設(shè)置，其中一般包括不少于3個月的職業(yè)實習(xí)以及3個月以上的實戰(zhàn)性研究論文或設(shè)計項目。此外，發(fā)達經(jīng)濟體還普遍將專業(yè)認證和職業(yè)資格準入制度與高等工程教育掛鉤，如在美國未經(jīng)ABET認證的工程專業(yè)學(xué)生很難獲得注冊工程師資格；在歐洲，進入FEANI認可的工程專業(yè)學(xué)習(xí)是獲得工程師資格的基本條件；在日本，JABEE認可的工程專業(yè)畢業(yè)生可以免試通過技術(shù)士資格考試的初試；在英國，工程教育更是以取得專業(yè)資格作為培養(yǎng)的主要目標。由此可見，工程碩士教育在發(fā)達國家已經(jīng)形成了其突出應(yīng)用性的定位，并與各類專業(yè)資格掛鉤。
國內(nèi)一些首批加入“卓越計劃”的高校在工程碩士培養(yǎng)方面也進行了一系列有益的探索。如南京大學(xué)實施了分級課程體制，突出講座、沙龍、實戰(zhàn)模擬、案例教學(xué)等內(nèi)容的比重，學(xué)位論文則強調(diào)以案例研究為主；還通過自我評價體系，對“卓越計劃”實施情況進行經(jīng)常性的研討與測評。河海大學(xué)對其特色專業(yè)—水利工程專業(yè)的專業(yè)學(xué)位研究生教育進行全面的探索。他們提出了“重理論，強實踐”的理念，在課程內(nèi)容上強調(diào)與學(xué)術(shù)型有所區(qū)別，注重案例和研討式教學(xué)，通過“頂崗實踐”獲得工程實踐能力，其學(xué)位論文的可以是規(guī)劃、勘探、設(shè)計、施工、項目管理、產(chǎn)品研發(fā)和應(yīng)用研究等。
雖然廣西屬于西部欠發(fā)達地區(qū)，但已經(jīng)提出了“14+4”千億元產(chǎn)業(yè)發(fā)展計劃，力爭包括食品、汽車、石化、電力、有色金屬、冶金、機械、建材等14個產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)值達千億元，同時培育包括新材料、新能源、節(jié)能與環(huán)保、海洋等4個新興產(chǎn)業(yè)。材料學(xué)科是實現(xiàn)該計劃不可或缺的技術(shù)支撐，而具有較強工程實踐能力的材料工程專業(yè)碩士則是最為急需的高級人才。雖然目前廣西有能力持續(xù)支持實施“卓越計劃”的大型企業(yè)不多，但亟待技術(shù)升級的企業(yè)則比比皆是。
二、桂林理工大學(xué)材料學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀與材料工程專業(yè)碩士培養(yǎng)存在的問題
桂林理工大學(xué)材料工程專業(yè)，其前身可追溯到1992年桂林冶金地質(zhì)學(xué)院的地質(zhì)專業(yè)，以后逐步增設(shè)了無機非金屬材料、高分子材料與工程、金屬材料工程、冶金工程和材料科學(xué)與工程等專業(yè)，基本上涵蓋了材料科學(xué)與工程專業(yè)的主要學(xué)科。該學(xué)科目前擁有材料科學(xué)與工程和冶金工程兩個一級學(xué)科碩士點，高分子化學(xué)與物理二級學(xué)科碩士點，同時招收材料工程專業(yè)碩士。其中，材料學(xué)為省級重點學(xué)科，并于2009年成為教育部批準的博士點授權(quán)建設(shè)學(xué)科。
通過多年建設(shè)，桂林理工大學(xué)材料學(xué)科已經(jīng)形成了基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究并舉的格局，其主要研究方向包括無機非金屬材料的合成與制備新技術(shù)、高性能聚合物基復(fù)合材料、新型電、磁功能材料及能源功能材料、綠色建材及生態(tài)環(huán)境材料等，密切結(jié)合廣西優(yōu)勢有色金屬、礦物和植物資源等設(shè)立和發(fā)展起來的，具有較為鮮明的地方特色。學(xué)科目前擁有省部共建國家重點實驗室培育基地、教育部重點實驗室、廣西壯族自治區(qū)重點實驗室等科研平臺，還與廣西10多家大型企業(yè)建立了產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系，科研成果應(yīng)用獲得直接經(jīng)濟效益10億余元，并獲得包括國家技術(shù)發(fā)明二等獎、廣西科技進步一等獎、廣西自然科學(xué)二等獎等重要研究成果。
但是，材料工程碩士培養(yǎng)仍然存在著許多亟待解決的問題，表現(xiàn)為：第一，現(xiàn)行的材料工程專業(yè)碩士的人才培養(yǎng)方案中雖設(shè)置了實踐環(huán)節(jié)，卻缺少相應(yīng)的強化訓(xùn)練內(nèi)容，在課程設(shè)置上與學(xué)術(shù)型研究生差別不大；第二，材料工程碩士自身的認可程度不高，所錄取的學(xué)生一般是成績未達到學(xué)術(shù)型研究生要求的，學(xué)生容易產(chǎn)生自卑情況，而且自費上學(xué)的比例偏高；第三，研究生導(dǎo)師對培養(yǎng)工程碩士的積極性也不高，因為學(xué)生在完成一年的理論課學(xué)習(xí)后就要到企業(yè)去實習(xí)，對導(dǎo)師的實驗室研究作用甚?。坏谒?，近年來追求學(xué)科全面發(fā)展成為普遍的趨向，使得桂林理工大學(xué)原來的有色金屬行業(yè)背景明顯淡化，在材料學(xué)科上表現(xiàn)為涉及領(lǐng)域?qū)?，科研工作大多集中在功能材料、?fù)合材料或納米材料等新材料領(lǐng)域，而傳統(tǒng)的金屬材料和冶金工程反而成了弱項；第五，缺乏必要的“行業(yè)指導(dǎo)”，為“卓越計劃”工程碩士的培養(yǎng)帶來了較大的困難。
三、創(chuàng)新材料工程專業(yè)碩士培養(yǎng)模式，校企合作，全程互動實施“卓越計劃”
“卓越計劃”為全面提升材料工程專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量提供了最佳的契機，而創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式必須要切合廣西社會經(jīng)濟發(fā)展要求。為此，我們提出了培養(yǎng)工藝設(shè)計與新產(chǎn)品研發(fā)兩類材料工程專業(yè)碩士的新思路。廣西工業(yè)技術(shù)落后，主要依靠資源生產(chǎn)初級產(chǎn)品，生產(chǎn)過程高消耗、高污染。工藝設(shè)計類工程碩士的培養(yǎng)則針對這些問題發(fā)展，將相關(guān)的技術(shù)改造與工藝設(shè)計作為工程碩士的畢業(yè)論文（或設(shè)計）內(nèi)容，依托產(chǎn)學(xué)研基地和重點實驗室的研究平臺，為企業(yè)解難題、創(chuàng)效益，進而提高社會對工程碩士的認可程度，強化高校與企業(yè)的聯(lián)系；而新產(chǎn)品研發(fā)類工程碩士的研發(fā)工作主要是服務(wù)于落戶在廣西的新材料、新能源、節(jié)能與環(huán)保和海洋等新興產(chǎn)業(yè)的需求，開展新產(chǎn)品研發(fā)或進行擴大實驗，實現(xiàn)研究成果的轉(zhuǎn)化。根據(jù)論文工作的內(nèi)容和要求的不同，靈活安排實習(xí)時間和畢業(yè)論文的形式。如以工藝或流程設(shè)計為主的工程碩士要在企業(yè)實習(xí)至少半年，其畢業(yè)論文以工藝或流程設(shè)計為主；而以新產(chǎn)品研發(fā)為主的工程碩士則留在實驗室，借助本學(xué)科的儀器設(shè)備完成相關(guān)研發(fā)工作。
在培養(yǎng)標準上，我們提出要圍繞工程基礎(chǔ)教育（技術(shù)基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)）和工程專業(yè)教育（工程實踐和設(shè)計創(chuàng)新）兩個中心環(huán)節(jié)層層遞進，培養(yǎng)具有較強技術(shù)知識、推理能力、解決實際工程問題能力、項目與工程管理能力和有效溝通與交流能力，同時具備較高職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)與社會責(zé)任的高級工程技術(shù)人才。充分利用雙導(dǎo)師制，把高校研究生教學(xué)中的專業(yè)基礎(chǔ)教育優(yōu)勢與企業(yè)導(dǎo)師在工程設(shè)計與實踐方面的經(jīng)驗相結(jié)合，共同指導(dǎo)學(xué)生完成工藝設(shè)計和新產(chǎn)品開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生解決工程實際問題的能力和技術(shù)開發(fā)過程的組織能力，有效促進“卓越計劃”在材料工程碩士層面的貫徹與實施?；诓牧蠈W(xué)科的特點，材料工程專業(yè)碩士在材料學(xué)基礎(chǔ)理論方面同樣需要扎實的基礎(chǔ)。因此，基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容要與學(xué)術(shù)型碩士相同，但專業(yè)必修課和選修課的教學(xué)內(nèi)容則要突出材料加工與工程設(shè)計等方面，這部分教學(xué)任務(wù)可優(yōu)先安排給有“雙師證”（即教師證和工程師證）或有過企業(yè)工作經(jīng)歷的教師。此外，還專門開設(shè)了實踐環(huán)節(jié)，用于實驗技能實訓(xùn)及現(xiàn)場實習(xí)等。
在考核標準與評價體系方面，材料工程專業(yè)碩士也與學(xué)術(shù)型碩士有所不同。材料工程專業(yè)碩士畢業(yè)不要求在省級以上正式學(xué)術(shù)期刊，考核主要集中在畢業(yè)論文（或設(shè)計）所體現(xiàn)的工作量、創(chuàng)新性和實施效果等方面。在研究生評優(yōu)和獎學(xué)金評比中，主要考核工程碩士自主知識產(chǎn)權(quán)、專利申報或方案實施所取得的經(jīng)濟效益等情況，并使之與學(xué)術(shù)型碩士所發(fā)表的學(xué)術(shù)論文有可比性，創(chuàng)建公平競爭的環(huán)境。
在校企合作辦學(xué)方面，桂林理工大學(xué)與桂林地質(zhì)礦產(chǎn)研究院、廣西三環(huán)企業(yè)集團有限公司、廣西魚峰集團有限公司、廣西金山銦鍺冶金化工有限公司和廣西新未來信息產(chǎn)業(yè)股份有限公司等一批具有實力的企業(yè)建立了穩(wěn)定（下轉(zhuǎn)第54頁）（上接第49頁）的產(chǎn)學(xué)研基地。學(xué)生在企業(yè)進行實習(xí)實踐時，要求企業(yè)要以“準員工”的標準對待，嚴格要求且給予一定的生活補貼，而相關(guān)企業(yè)也有優(yōu)先挑選畢業(yè)生的權(quán)利。桂林理工大學(xué)經(jīng)過資格和能力評審，第一批共聘請了15位企業(yè)導(dǎo)師，均為企業(yè)高層或具有高級職稱人員。企業(yè)導(dǎo)師要對在企業(yè)進行的工程實踐培養(yǎng)內(nèi)容和培訓(xùn)標準，如企業(yè)高級技術(shù)人員授課、生產(chǎn)現(xiàn)場學(xué)習(xí)與安全培訓(xùn)、參與新產(chǎn)品研發(fā)和工程設(shè)計等提出了較為詳細的要求，企業(yè)教學(xué)完成后相關(guān)企業(yè)應(yīng)為學(xué)生提供培養(yǎng)質(zhì)量鑒定。
為了確保材料工程專業(yè)碩士的培養(yǎng)能夠符合“卓越計劃”的要求，桂林理工大學(xué)提出了校企合作、全程互動的理念，并成立了“卓越計劃”領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室、校級專家小組及二級學(xué)院教學(xué)工作小組等組織機構(gòu)，并為每個試點專業(yè)提供專項經(jīng)費。學(xué)校在鼓勵相關(guān)試點專業(yè)大膽改革、積極探索的同時，特別強調(diào)教學(xué)質(zhì)量。為此，材料工程專業(yè)也建立了教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與信息反饋機制，對現(xiàn)行的材料工程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果進行定期評估，并征求學(xué)生的反饋意見。此外，還通過校內(nèi)導(dǎo)師定期與相關(guān)企業(yè)保持溝通，了解材料工程碩士研究生在課題執(zhí)行方面的情況，發(fā)現(xiàn)問題及時處理并向?qū)Ψ狡髽I(yè)通報，真正做到“全程互動”。
總之，實施“卓越計劃”對創(chuàng)新材料工程專業(yè)碩士的培養(yǎng)有顯著的促進作用。桂林理工大學(xué)將依照校企合作、全程互動的理念，扎實做好“卓越計劃”材料工程專業(yè)碩士試點工作，努力實現(xiàn)高校與企業(yè)的雙向共贏，更好地服務(wù)廣西經(jīng)濟的新發(fā)展。
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英文名稱：Chemical Sensors
主管單位：中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會
主辦單位：中國儀器儀表學(xué)會化學(xué)傳感器專業(yè)委員會
出版周期：季刊
出版地址：湖南省長沙市
語
種：中文
開
本：大16開
國際刊號：1008-2298
國內(nèi)刊號：32-1406
郵發(fā)代號：32-1406
發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行
創(chuàng)刊時間：1981
期刊收錄：
CA 化學(xué)文摘(美)(2009)
核心期刊：
期刊榮譽：
聯(lián)系方式
關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計；培養(yǎng)方法；計算機專業(yè)
1 引言
畢業(yè)設(shè)計一直是本科階段必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，是對畢業(yè)生多年來學(xué)習(xí)效果的綜合檢測手段。學(xué)生針對興趣方向，綜合運用本專業(yè)理論和技術(shù)，對實際的問題提出解決方案及相關(guān)技術(shù)手段。
畢業(yè)設(shè)計相當(dāng)于一般高等學(xué)校的畢業(yè)論文。目的是總結(jié)檢查學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)成果，是評定畢業(yè)成績的重要依據(jù)；同時，通過畢業(yè)設(shè)計，也使學(xué)生對某一課題作專門深入系統(tǒng)的研究，鞏固、擴大、加深已有知識，培養(yǎng)綜合運用已有知識獨立解決問題的能力。畢業(yè)設(shè)計也是學(xué)生走上國家建設(shè)崗位前的一次重要的實習(xí)。[1]
通過多年的指導(dǎo)過程發(fā)現(xiàn)計算機專業(yè)畢業(yè)設(shè)計存在以下問題：
⑴學(xué)生綜合能力不足，無法將所學(xué)知識綜合應(yīng)用，影響畢業(yè)設(shè)計的效果。
⑵有效時間不夠，由于所有畢業(yè)生面臨找工作及考研等問題，導(dǎo)致其大部分時間用在其他方面。
⑶部分學(xué)生態(tài)度不夠認真，常以突擊方式應(yīng)對畢業(yè)設(shè)計。
⑷部分學(xué)生存在抄襲的情況。
畢業(yè)設(shè)計是重要的考核環(huán)節(jié)，所以需制定合理方案有效解決以上問題。
2 解決方案
2.1 興趣性選題：針對不同學(xué)生，設(shè)計不同畢業(yè)設(shè)計題目
部分同學(xué)喜歡網(wǎng)絡(luò)購物，對于不同的購物網(wǎng)站都有了解，針對這樣的同學(xué)可以給出網(wǎng)站設(shè)計、頁面美工設(shè)計等題目。部分同學(xué)對于游戲比較有興趣，針對此類同學(xué)可以設(shè)計簡單游戲類的題目。部分同學(xué)喜歡玩智能移動設(shè)備，那么可以設(shè)計安卓系列軟件的開發(fā)題目。部分同學(xué)對賽車比較感興趣，可以設(shè)計嵌入式芯片的賽車制作類型的題目。
2.2 做好時間調(diào)配工作
對于找工作的同學(xué)要考察其找工作的集中時間，如果是秋季那么對畢業(yè)設(shè)計的影響不大，如果是春季那么可以再秋季學(xué)期末安排學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的任務(wù)，讓其在假期時間完成一部分相關(guān)的畢業(yè)設(shè)計工作。對于考研的同學(xué)，應(yīng)把設(shè)計的時間盡量留在春季學(xué)期。對于有實習(xí)任務(wù)的同學(xué)，可以建議其選題盡量和實習(xí)單位的項目一致，這樣能節(jié)省時間。
2.3 嚴格做好階段驗收考核工作
在以上時間分配的基礎(chǔ)上，做好考核工作，要求不同學(xué)生在有效的工作時間里做好階段性任務(wù)并提交，由教師認真考核其工作的成果。對于問題及時提出改進意見，不要使學(xué)生過長時間沒有監(jiān)督，最后使工作集中在畢業(yè)設(shè)計后期完成，導(dǎo)致效果不佳。
2.4 做好學(xué)生心理疏導(dǎo)工作
部分同學(xué)由于就業(yè)、考研等壓力導(dǎo)致情緒低落無法正常進行畢業(yè)設(shè)計工作，應(yīng)該多與學(xué)生溝通，疏導(dǎo)其消極情緒，使其能夠并行處理多項工作任務(wù)。
3 結(jié)論
針對畢業(yè)設(shè)計完成效果不佳的問題提出了一些解決方案并進行了實驗：3名同學(xué)全部順利通過答辯，2人獲得優(yōu)秀。對于新形成的問題應(yīng)該繼續(xù)的研究其解決方案提高畢業(yè)設(shè)計的效果。
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論文摘要：冶金企業(yè)設(shè)備管理是提高企業(yè)經(jīng)營效益的重要環(huán)節(jié)，現(xiàn)念更祈、管理機制創(chuàng)新、ABC管理法、計算機操作又走冶金企業(yè)設(shè)備管理的幾個重要組成部分。
改革開放20年來，隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展、社會生產(chǎn)力的進步，科學(xué)技術(shù)水平日新月異的提高，促進了各行各業(yè)的設(shè)備改造、更新?lián)Q代與裝備水平升級的速度，促進了企業(yè)的發(fā)展，同時也使企業(yè)間的競爭變得更加激烈。對于冶金企業(yè)來說，設(shè)備向著大型化、自動化、高速化、連續(xù)化、現(xiàn)代化的方向發(fā)展，因而對企業(yè)的設(shè)備管理工作提出了更新更高的要求。
設(shè)備的管理經(jīng)歷了傳統(tǒng)設(shè)備管理階段和現(xiàn)代設(shè)備管理階段，在現(xiàn)代設(shè)備管理階段，主要是對設(shè)備實行全過程、全員的綜合管理。目前，我國大部分冶金企業(yè)的主要生產(chǎn)設(shè)備，經(jīng)常處于高溫、高壓、粉塵、蒸汽等煙霧籠罩的環(huán)境中，更易磨損銹蝕。尤其是煉鋼設(shè)備、煉鐵設(shè)備、煤氣設(shè)備、軋鋼設(shè)備等等生產(chǎn)環(huán)境更差。另外，在一個企業(yè)中，設(shè)備的制造，投產(chǎn)年限不同，設(shè)備的裝備技術(shù)水平差異較大。比如太鋼，設(shè)備中有舊中國留下來的，有“一五”、“二五”計劃期間從國外引進的，有我國自行研制的設(shè)備，還有改革開放后引進的新設(shè)備，有主體設(shè)備，有輔助設(shè)備，那么在設(shè)備管理中，除了實行全過程、全員管理之外，還應(yīng)有所創(chuàng)新，以提高企業(yè)的生產(chǎn)效率，提高產(chǎn)品的質(zhì)量，降低成本，提高企業(yè)在市場中的競爭力。
1管理觀念要更新
現(xiàn)代設(shè)備管理要真正實行全員設(shè)備管理，關(guān)鍵是經(jīng)理、廠長重視并加強設(shè)備管理工作，通過一系列技術(shù)、經(jīng)濟、組織措施，逐步做到對企業(yè)主要生產(chǎn)設(shè)備的設(shè)計、制造、購置、安裝、維修、改造、更新、報廢的全過程的綜合管理，以獲得設(shè)備壽命周期費用最經(jīng)濟、設(shè)備綜合效能最高的目標。
在冶金企業(yè)，傳統(tǒng)的設(shè)備管理僅僅重視設(shè)備的技術(shù)管理，而忽視了它的經(jīng)濟管理。企業(yè)應(yīng)當(dāng)搞好設(shè)備的經(jīng)濟管理和技術(shù)管理的統(tǒng)一綜合管理，使設(shè)備管理從靜態(tài)管理進人動態(tài)管理，從而提高設(shè)備的投資效益和利用率。
2管理機制要創(chuàng)新
目前，一些企業(yè)采用設(shè)備的采購與維修分離管理，使設(shè)備管理部門對設(shè)備不能進行全過程管理，甚至?xí)斐梢恍┍锥耍缒承┢髽I(yè)的設(shè)備采購人員中，有很大一部分并不具有專業(yè)技術(shù)，本身素質(zhì)不高，不能全面運用采購原則，影響了正確采購;還有一部分有專業(yè)技術(shù)的人員，也僅僅考慮設(shè)備是否先進，或者是否經(jīng)濟合理，或者是否售后服務(wù)好，不能全面綜合考慮，也影響了正確采購。
設(shè)備管理要以設(shè)備的壽命周期為對象，力求設(shè)備在一生中消耗費用最少，設(shè)備綜合效率最高，因此，設(shè)備管理要從采購作為起點來抓。其一，將采購部門與專職維修部門合并，承包一定的總費用，包括購置費和維修費，二者相互約束，這樣，部門若要效益，就要限制高成本采購，低質(zhì)量要求，維修費用增大的現(xiàn)象出現(xiàn)。當(dāng)然，操作工人違反操作規(guī)程造成的維修費用除外。其二，部門采取一定的措施，制定一系列政策和制度，對采購人員和設(shè)備維修人員進行管理和培訓(xùn)。特別是對采購人員要進行崗前培訓(xùn)，要求采購人員既懂專業(yè)，又要有質(zhì)量意識和責(zé)任心，能夠綜合考慮設(shè)備的生產(chǎn)效率、可靠性、節(jié)能性、維修性、環(huán)保性、靈活性、安全性、耐用性，能夠?qū)υO(shè)備進行經(jīng)濟評價，培訓(xùn)合格后，方可上崗。
ABC管理法是對某個具體管理對象，選擇兩個相關(guān)的主要標志進行數(shù)里分析，算出該對象中各組成部分占總體的比重，按照規(guī)定的分類標準把管理對象分成A、B、C三類，根據(jù)不同類型的特點，采取不同程度的管理方法，做以既保證重點，又照顧一般，實現(xiàn)最經(jīng)濟、最有效的管理。
ABC管理法常用于質(zhì)量管理、物品管理中，將ABC管理法應(yīng)用到設(shè)備管理中，也不失為一種行之有效的辦法。設(shè)備有新有舊，有主體和輔助之分，在設(shè)備檢修方面，將維修費用與設(shè)備的件數(shù)作為主要標志，將設(shè)備分為A、B、C類，把維修費用累計百分數(shù)達到70%左右，設(shè)備件數(shù)累計百分數(shù)達到10%左右，作為A類重點管理;B類維修費用累計百分數(shù)達到90%左右(B類自身占20%左右)，設(shè)備件數(shù)累計百分數(shù)達到40%左右(B類自身占30%左右);C類維修費用累計百分數(shù)達到100%(C類自身占10%左右)，設(shè)備件數(shù)累計百分數(shù)達到100%(C類自身占60%左右);這二類分別作為主要和次要進行管理.在設(shè)備改造方面，同樣也可運用ABC管理。企業(yè)的設(shè)備一般新舊并存，而且舊設(shè)備占多數(shù)。企業(yè)只能采取更新與改造相結(jié)合的手段，逐步提高設(shè)備的技術(shù)裝備能力，那么選擇什么樣的設(shè)備作為改造對象呢?可以將改造費用和改造后的效益作為重要標志分類，將改造費用少，效益高的作為A，將A類改造完后，再重新分類，繼續(xù)改造新的A類。
會議決定事項如下：
一、關(guān)于放寬政策問題
（一）為了貫徹地區(qū)工作會議精神，對退耕還林地區(qū)所造成的農(nóng)民口糧減少問題，區(qū)委決定保證該地區(qū)每人每年斤口糧，由糧食部門調(diào)給議價糧，按平價銷售。價差由鄉(xiāng)、鎮(zhèn)財政部門根據(jù)不同情況予以補貼。由農(nóng)林部門與鄉(xiāng)、鎮(zhèn)政府作出年度計劃，經(jīng)農(nóng)林、糧食、財政部門認定后，報農(nóng)林部門核批。
（二）貸款問題。支持地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展，只有發(fā)展企業(yè)和廣開多種經(jīng)營門路，為此農(nóng)業(yè)銀行在貸款上給予支持。
（三）興辦企業(yè)，辦理工商營業(yè)執(zhí)照問題。區(qū)政府確定一位副區(qū)長，定期召開區(qū)有關(guān)部門負責(zé)同志參加的現(xiàn)場辦公會，現(xiàn)場審查核批。
二、關(guān)于發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)問題
（一）會議原則同意在公路、地段東側(cè)，建設(shè)商業(yè)街，要按有關(guān)規(guī)定讓開地下線，建設(shè)臨時性商業(yè)設(shè)施。
（二）會議同意在鄉(xiāng)政府辦公大院門前的公路東側(cè)擴建整流器廠，有關(guān)占地和基建問題與各公司建設(shè)項目均應(yīng)按基建程序由區(qū)規(guī)劃辦和計劃部門協(xié)助辦理。在設(shè)計施工中，要注意安全問題。
（三）關(guān)于籌建貨場問題?？上騾^(qū)政府寫書面請示，由同志牽頭，召集區(qū)計委、農(nóng)辦、規(guī)建辦等有關(guān)部門負責(zé)同志研究，提出籌建辦法，然后報市政府審批。
（四）關(guān)于發(fā)展畜牧業(yè)問題。由區(qū)畜牧局向地區(qū)提供只種雞，該地區(qū)如購買奶牛，還可免費協(xié)助作好鑒定和檢疫工作。飼料問題，對地區(qū)已開辦的飼料加工廠提供原料糧和關(guān)于購買議價飼料，供飼料，以奶換料等問題，由區(qū)糧食局研究解決。
會議最后，區(qū)委書記同志講話強調(diào)指出：區(qū)委、區(qū)政府對地區(qū)予以放寬政策，各有關(guān)部門要在政策允許的前提下，予以積極支持。地區(qū)的鄉(xiāng)、鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)要發(fā)動群眾，認真討論如何致富問題。我們大家要齊心協(xié)力，使地區(qū)早日富裕起來。
地區(qū)人民政府
抄報：省人民政府
抄送：本區(qū)財政局、農(nóng)業(yè)局、林業(yè)局、糧食局、農(nóng)行；本區(qū)鄉(xiāng)、鎮(zhèn)人民政府
物理學(xué)會射線專業(yè)委員會
第三屆學(xué)術(shù)交流會會議紀要
由科技大學(xué)、電訊工程學(xué)院組織籌辦、經(jīng)市科學(xué)技術(shù)委員會批準，于19年月日在市召開了物理學(xué)會X射線專業(yè)委員會第三屆學(xué)術(shù)交流會。參加會議的有本市的大專院校、科研所、廠礦企業(yè)等58個單位，88名代表。
會上，市物理學(xué)會常務(wù)理事同志首先向大會宣布：市物理學(xué)會X射線專業(yè)委員會第三屆學(xué)術(shù)交流會會議開始。市科委主任同志傳達了中國物理學(xué)會X射線專業(yè)委員會第二次工作會議精神以及省、市有關(guān)文件，市X射線衍射熒光分析協(xié)作組組長、科技大學(xué)教授王同志總結(jié)了三年來協(xié)作組的工作并講了今后的打算和努力方向，市科學(xué)技術(shù)交流中心主任張同志講了話，他希望各位代表回到原單位后，加倍努力，提高X射線分析的工作效率，為“四化”建設(shè)作出更大的貢獻。
會議邀請了大學(xué)物理系固體物理教研室主任劉副教授作“非晶態(tài)結(jié)構(gòu)的X射線衍射測定”的專題報告；中國科學(xué)院分院張助理研究員作“晶體結(jié)構(gòu)測定方法及其進展和EXAFS原理及其進展”的專題報告。儀表廠、議表原件廠的代表分別就單色四聚焦照像機的原理和結(jié)構(gòu)特點及各種X射線照像機和防護罩、射線管的使用和維護等進行了介紹，受到代表們的歡迎和好評。
會議收到論文資料四十多篇，其內(nèi)容豐富，涉及面廣，針對性強。既有基礎(chǔ)理論、基本方法和實驗技術(shù)的研究，又有結(jié)合我省自然資源和地理、采礦、冶金、建材、化工、電子和國防等重大科研課題的探討。如電子元、器件生產(chǎn)過程的檢測、煤石的應(yīng)用等。其中25位代表在會上宣讀了論文，其余的論文進行了書面交流。會議認為，這些論文是寶貴的科學(xué)性的經(jīng)驗總結(jié)，對今后的工作定會起到積極的指導(dǎo)作用和推動作用。
會議決定：一、關(guān)于19年下半年舉辦一次“熒光分析”專題討論會。由醫(yī)學(xué)院、地質(zhì)礦產(chǎn)研究所負責(zé)籌辦。二、于19年舉辦一次“計算機在X射線分析中的應(yīng)用”講習(xí)班，由電子計算機科研所、科學(xué)院化學(xué)研究所負責(zé)籌辦。三、19年在市舉行第四屆學(xué)術(shù)交流會，由科學(xué)院物理所、大學(xué)負責(zé)籌辦。
