時間：2022-03-03 15:35:23
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇水利專業論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞: 專業學位工程碩士 問題 應對措施
國務院學位委員會從1990年開始,先后批準設置了16種專業學位。經過多年的發展,專業學位的種類、培養院校的數量、招生的規模等都增長較快,培養質量也在不斷提高。教育部于2009年推出了全日制專業學位工程碩士這一新的碩士培養方式,并不斷加大其在碩士招生中的比例,表明了國家對專業學位工程碩士這一培養方式的重視,以及對其今后發展的規劃。在這一形勢下,如何發展在職的專業學位工程碩士,又有了新的課題。
一、專業學位工程碩士發展中存在的問題
1.招生過程中的生源質量與生源流失問題。
專業學位工程碩士的發展,首要的決定因素就是招生質量。專業學位工程碩士發展了多年,招生地域上主要集中在大中城市。隨著學術型碩士的發展,大部分大中城市的設計院、規劃局等單位招聘人員已經以碩士生為主,本科生很少。這就需要高校轉移地域,生源下移至二、三線城市,以本科生為主的設計院所等單位。同時帶來的問題就是這些單位有一定規模的沒有本科學位、只有本科學歷的專科再深造的考生。這就需要招生單位在擴大招生規模的同時,嚴把“入口關”,不能為了招生規模,盲目擴招,最終影響專業學位工程碩士的培養質量。
往年,有部分考生是本科應屆畢業生選擇了先工作,再在職攻讀工程碩士,在不影響工作的前提下,獲得工程碩士的學位。隨著全日制專業學位工程碩士這一培養方式的提出,本科應屆畢業生可以選擇脫產學習兩年,然后獲得工程碩士的學歷與學位雙證書。這種更接近普通的學術型碩士的培養方式,入學門檻比學術型碩士低,學制更短,含金量又比在職攻讀專業學位高,勢必會吸引部分原本打算先工作后讀書的考生,這對在職的專業學位工程碩士的招生數量有了一定的影響。
2.培養過程中的管理失范與培養脫節問題。
在專業學位工程碩士的培養過程中,由于學員在職學習的特殊性,導致學校的教學管理規劃等不能很好地實施。培養單位在保證學員日常工作的前提下,再進行工程碩士的教學等培養工作。在工作與學習產生沖突的時候,學員通常選擇工作。如何盡量減少這一工學矛盾的產生,就需要培養單位制定更為機動靈活的培養方式,同時要嚴格遵守專業學位工程碩士的培養要求。
專業學位工程碩士的學員是至少經過幾年的工作實踐,有一定工作經驗,部分已經成為單位技術骨干的工程人員。他們對自己在日常工作中產生的問題很明確,需要在學習中得到解決。這就對教師提出了很高的要求。學員的工作實踐,要求專業學位工程碩士的課程設置要反映學科發展的前沿內容,在學習期間不但學習相關領域的知識,而且應能對學員分析、解決問題的思想和方法提供指導。最終學員不僅獲得了工程碩士學位,而且獲得了學習與工作的方法。
3.論文過程中的學術道德與論文質量問題。
專業學位工程碩士的研究生學位論文要求選題直接來源于生產實際,可以是一個完整的工程項目策劃、工程規劃設計報告或可行性研究報告;可以是技術攻關研究專題;可以是新工藝、新設備、新材料、新產品的研制與開發。論文可以是工程設計,也可以是課題研究。但在日常的培養過程中,會有一些問題。比如某一設計院一個項目組有幾位成員都是在讀的工程碩士,在論文的寫作中,如何選擇自己的論文寫作部分,在突出自己研究成果的前提下,不侵占他人的勞動果實,需要學員對自己的嚴格要求,以及單位導師和校內導師的嚴格把關。
有部分學員在攻讀專業學位工程碩士期間,并沒有適合做學位論文的工程項目或課題。有時候論文的質量,并不能達到碩士生學位論文的要求。培養單位考慮到在職攻讀學位的困難,通常也不會過于嚴格地進行把關。這反而導致部分學員抱著“混文憑”的想法,進行工程碩士的學習和做論文。這就要求培養單位在體諒學員在職學習的困難的同時,堅持必要的原則,嚴格要求學位論文的質量。
二、培養單位采取的應對措施
1.在擴大生源渠道的同時把好入口關。
培養單位在專業學位工程碩士的招生工作中,必須堅持公平、公正、公開的原則,嚴格把好“入口關”。在擴大招生規模的同時,通過規范專業學位招生工作提高生源質量。培養單位要樹立爭創名牌意識,解決規模與質量的問題。河海大學作為水利行業的佼佼者,自1998年首次招收水利工程領域工程碩士以來,始終明確水利工程領域工程碩士的培養目標與思路,以先進的教育教學理念制定具有水利特色的水利工程領域工程碩士人才培養方案和課程教學大綱。在水利行業里,河海大學的水利工程領域工程碩士培養已經成為一塊辦學招牌,不少學員都是已經參加工作多年的河海大學的畢業生,由于工作的需要和單位的推薦返回母校攻讀專業學位。學校對少量具有本科學歷、沒有學士學位的考生嚴格控制在一定的比例內,工作突出的在職人員優先推薦。
全日制專業學位工程碩士這一培養方式的推出,對在職攻讀專業學位工程碩士的招生帶來了一定的影響。雖然這一培養方式于2009年才開始實施,目前了解它培養方式及目標的人不多,但隨著國家對全日制專業學位工程碩士的政策側重,學員對這一培養方式的逐步了解,以及一年后首批畢業生進入工作崗位,這一培養方式勢必影響到在職攻讀專業學位工程碩士的招生。在日常的招生報考咨詢中,因為這一新的培養方式門檻較學術型碩士低、培養年限短、能獲得雙證,已經有在職學員考慮報考。培養單位在招生宣傳過程中,應仔細介紹這兩種培養方式的異同,強調在職攻讀專業學位工程碩士這一培養方式的優勢,即以社會需求為前提,采取形式多樣的辦學模式,校企深入結合的培養方式,為企事業單位培養“在職學習不離崗、在崗學習不誤工”而且“留得住、用的上”的工程技術人員和管理人員。
2.在保證教育質量的前提下完善靈活機動、理論與實踐相結合的培養方式。
對于在職攻讀專業學位工程碩士的學員來說,如何解決工作與學習的沖突,是十分頭疼的問題。河海大學在水利工程領域工程碩士的培養過程中,考慮到學員大多數都是單位的技術骨干或負責人,再加上水利勘測設計及工程建設部門的工作特點,如汛期、抗洪、抗旱、野外勘測等工作要求,采用多種形式的辦學模式,做到“集中學習,過程消化,階段檢查,督促管理”,一方面在學校設點,以脫產形式集中學習,另一方面與協作單位采取異地辦學的形式聯合培養工程碩士,做到“忙時休學工作,閑時脫產學習”,合理安排教學,分階段完成專業學位工程碩士培養方案設置的培養目標。與此同時,學校嚴格執行工程碩士培養的學習要求和規定,對于課程考試不合格者不得補考,要求學員跟隨下一個年級的班級重修,嚴格管理的同時督促了學生對每門課程的學習質量。
在職攻讀專業學位工程碩士的特點,決定了學員的學習時間和精力難以集中,必須將課程教學內容加以提煉整理,突出學科發展的前沿。另外,隨著工作實踐的開展,新的問題不斷涌現,要求學員不斷更新知識,獲取最新信息。這就要求專業學位工程碩士的課程設置要反映學科發展的前沿內容,突出新理論、新知識、新技術。河海大學在水利工程領域工程碩士的培養上,分別于1999年秋和2005年秋兩次對培養計劃進行修訂,始終強調培養解決工程實際問題的能力和工程創新能力,在提升工程技術和工程管理水平上加強知識點的學習,將課程學習的專業層擴寬到技術應用與管理層面。除規定的基礎知識必修課外,還設置了應用面和知識面較寬的技術經濟、組織行為、項目工程管理、計算機信息應用等課程,特別是加強水利工程專題的學習。水利工程專題一是由學校的專家學者結合當下學科領域新知識、新技術和前沿領域開設的系列講座,受到學員的極大歡迎。水利工程專題二是由導師根據學員專業缺口采取一對一增補相關專業知識體系。這些都為水利工程領域工程碩士的培養質量提供了強大的保障。此外,針對每一個異地辦學合作單位的需求,學校都適時調整課程安排。學校可根據企業需要增加一定課程,校企雙方共同商定選修課程,更好地達到為企業培養需求人才的目的。
3.在確保論文質量的前提下建立導師負責制的論文培育模式。
學術道德規范問題,對在職攻讀專業學位工程碩士的學員而言是一個尤其需要強調的問題。因為同一協作單位的學員,經常會有合作進行工程項目施工或課題研究等,對自己科研成果的保護和對他人勞動成果的尊重就顯得極為重要。河海大學從新生入學教育開始,就始終強調學術道德問題。在日常的培養過程中,導師也嚴格把關,杜絕學術失范問題的產生。
對于在職攻讀專業學位工程碩士的碩士生學位論文,應與學術型碩士學位論文同等要求,也采用抽檢、盲審等考核方式,將部分抽查論文送至外校專家進行審查,盲審不合格的堅決不允許答辯,為提高學位論文的質量提供更多的考核手段。同時,對在規定學習期限未能做好論文的學員,導師應擔負起督促學員的責任,設立對應的約束機制。培養單位可對保質保量,按時安排學員答辯的導師給予一定的獎勵,以激勵導師按照培養要求的時間安排,督促學員進行論文寫作與答辯。
三、結語
綜上所述,為了落實科教興國的戰略,為了滿足廣大企事業單位和應用部門的需要,為了更好地發展專業學位教育,積極培養高層次應用型、復合型人才,廣大的培養單位應從確保招生質量、規范培養過程、加強論文培育等多方面入手,逐步提高專業學位工程碩士的培養質量。我們應及時總結經驗,完善質量評估標準,在確保質量的前提下,穩步擴大招生規模,為社會培養高質量人才。
參考文獻:
[1]謝發琴,吳向清,田薇.工程碩士教育可持續發展的幾個問題[J].學位與研究生教育,2007,(2):34-37.
關鍵詞：水利工程；專業英語；教學
作者簡介：曾玉紅（1976-），女，湖北宜昌人，武漢大學水利水電學院，副教授；槐文信（1963-），男，陜西乾縣人，武漢大學水利水電學院，教授，博士生導師。（湖北 武漢 430072）
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）04-0235-02
隨著大量的海外水電建設項目的開工，水利工程建設領域對專業人才英語水平的要求越來越高。同時，隨著國際交流的日益廣泛，國內學子出國深造的機會越來越多，對外學術交流的需求越來越強烈。[1，2]在此背景下，高校水利工程專業開展專業英語教學就顯得十分必要，對開設課程的教師也提出了更高的要求，傳統的“以教師為中心，講授式授課，終結性評估”的教學方式顯然無法適應新形勢下專業英語的教學需求。[3]
專業英語是英語與專業課程的交叉課程，專業英語的教學可分為三個層次：第一個層次是英語與專業課程交叉，幫助學生掌握專業的英語詞匯，使其具備一定的閱讀和翻譯能力；第二個層次是中英比較學習，掌握國際最新研究動態；第三個層次則是熟練利用英語這一工具開展研究和交流。[4-7]目前，很多高校自本科階段就開設有專業英語課程，第一個層次的教學應在本科階段即已完成，第二、第三層次的教學將在碩士專業英語教學中實現。考慮到目前專業英語教學上沒有統一的要求，課程設置、教材建設方面也缺乏合理、科學的安排，如何提高專業英語教學的水平，是每個教學工作者必須考慮的問題。
一、水利工程碩士專業英語教學的思考
1.教學的定位
經過大學本科階段大學英語的學習，學生已掌握基本的英語語法、句法，并有一定的閱讀、寫作及聽說能力。現階段，我國的英語教學仍以應試教育為主，在這種教育模式下，學生的英語應用能力普遍表現為閱讀和寫作能力相對較強，而聽說應用能力則相對較弱。英語作為一門語言，其重要的功用是作為交流工具，因此，碩士專業英語的教學應體現專業英語的特點，以提高學生在水利工程專業領域的英語應用水平為目的，教學內容要兼顧聽、說、讀、寫四個方面。根據這一思路，在教學過程中僅簡單強調專業英語（或科技英語）的語言特色，如在句式（長短句、定語從句、分詞結構）、詞性等方面的特點，而更多的精力則放在如何撰寫科技論文，如何與外刊交流，以及學術匯報的一些技巧和訓練上面。
2.教學素材的選取
考慮到專業英語的訓練應該是全方位的，現階段很難找到一本能兼顧聽、說、讀、寫四個方面的專業英語教材。同時，傳統的專業英語教學中慣用的手段，即學生翻譯加教師點評的方式很難吸引學生，起不到好的教學效果。因此，獲取豐富的教學素材是開展專業英語教學的必要條件。在教學過程中，教學內容要不斷更新，加強教學內容的實用性與針對性。
網絡資源豐富且更新快，因此在教學實踐中匯總的網絡資源成為教學素材的主要來源。具體到水利工程專業有很多資源庫可供選取，如在教學過程中，使用IAHR（International Association for Hydro-Environment Engineering and Research）以及USGS（United States Geological Survey）等網站媒體庫中的圖片以及影像資料。同時國外知名高校的公開課課件也是專業英語教學素材的重要來源，在教學過程中可參考國外知名教授的相關課程的課件。
另外，考慮到研究生們撰寫學術論文的實際需求，國際高水平雜志已發表的論文是很好的教學范例。如在科技論文寫作課程中，將ASCE（The American Society of Civil Engineers）會刊對的要求拿到課堂上講解，幫助學生了解國際刊物對論文稿件的基本要求，這樣因為教學考慮了學生的實際需求，學生的學習興趣自然也會提高。在教學過程中，還應選擇最新的行業論文作為范例，讓學生在了解科技論文結構及特點的同時，也可以了解行業發展的最新動態，激發學生開展科學研究的興趣。另外，很多教師在教學過程中發現文本資料容易收集，而影像資料難以獲得，這方面可以借鑒國外知名高校的公開課視頻，在課堂上選擇性使用可起到畫龍點睛的效果。同時TED（technology，entertainment，design）網站上（）的很多演講資源也可以作為教學素材所用，如收集的科技方面的演講，因其內容新穎，觀點獨特，在教學過程中能起到很好的效果，除了可以訓練聽力外，對學生的科研精神、科研態度等方面也有很好的啟發作用，真正達到了教書育人的目的。
3.教學內容的編排
教學方面可按專題的方式進行，如在課程初期介紹專業英語的語言特色時，就分別有詞類專題、句法專題，而進入科技論文寫作部分則有稿件準備、與編輯交流等專題，便于根據不同的專題開展針對性的訓練。而進入專業知識方面按專題組織素材就體現的更加明顯。比如在課堂上講授“Concrete work”時，會從混凝土的組成、制造、特性講到施工工藝，再結合典型工程如三峽工程的混凝土工程進行講解，這樣不僅內容完整，形式豐富，而且教學效果更好。
4.教學形式的組織
從近年的教學實踐來看，多講無益，精講為妙，勤練提高。如在講到論文“Introduction”部分的寫作時有一些固定的框架，如一般會按照“What is the problem”，“Why is it important”以及“What solution do you propose”的順序組織，但是對于具體的主體，這個框框顯得過于刻板，不利于學生活學活用，且事實上專業英語應用上也沒有放之四海而皆準、可四處套用的公式。因此，在專業英語的教學方面一定要注重實戰訓練。筆者在課堂上講完該部分內容后，將學生按照相近的專業方向分成不同的小組，要求各個小組閱讀10篇以上本專業方向的最新的頂尖雜志的英文論文，寫出本領域最新的研究進展的英文綜述，并做成PPT在課堂上輪番展示。通過這種方式，綜合訓練了學生檢索和閱讀英文資料、用英文寫作以及用英文作報告的能力，這個綜述也可以作為學生日后研究成果的“Introduction”部分的內容，在不增加學生額外工作量的基礎上，達到了教學的目的。同時，講演部分附帶提問環節，是日后學生參加國際學術會議的小型預演，能夠提高他們的自信心和表達能力。
二、水利工程碩士專業英語教學實踐
以36學時的碩士專業外語課程為例，簡單介紹水利工程碩士專業的英語教學實踐。授課對象為水利工程專業碩士一年級學生。
1.教學指導思想
專業英語的教學應以提高學生的英語應用水平為目標，幫助學生盡快掌握利用英語這一工具開展科研和交流的能力，并以此為原則組織教學活動。
2.教學內容
第一單元：科技英語的特點，4個學時，包括語法特點、詞性、句式等等；第二單元：科技論文的寫作，8個學時，包括行業主流刊物介紹、用稿要求，以及科技論文結構及各部分的具體要求；第三單元：專業基礎及研究前沿，12個學時，內容涵蓋水利工程的大多數領域；第四單元：聽力訓練，4個學時，課堂播放20分鐘左右的英文原音視頻，并布置有根據聽力內容寫作的作業，此部分穿插在教學過程中進行；第五單元：Group work，4個學時，以小組形式要求學生自主收集英文期刊資料，自主整理并準備PPT文稿進行講演，課堂模擬國際會議環境，此環節穿插在教學后期階段。
3.授課方式
授課方式采用課堂講述、小組討論以及學生自講的形式進行，課堂語言為英語。課堂講述是為了幫助學生盡快進入角色，而小組討論則是為了提高學生用英文思考和表達的能力。在教學實踐中，發現學生自講實則綜合訓練了學生的閱讀、聽寫以及口述表達等多方面的能力。
4.考核方式
課程的考核未采用常見的教師出卷、規定時間完成的模式，而是將考試貫穿在平時的教學過程中，考核的形式多樣。如根據學生在自講中的表現或是提問回答環節的表現給分，或是根據學生寫的英文綜述給成績等等，這種考核方式在教學過程中起到的效果也較好。
三、結束語
專業外語教學的重點是在教師的指導下，讓學生多練習、多實踐，側重培養學生的專業英文文獻閱讀、翻譯、寫作和交流的能力，達到以英語為工具、獲取專業研究所需信息的目的，從而為新時期水利建設培養既懂專業又熟練掌握外語的復合型人才。
參考文獻：
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[2]李志芳，謝紅梅，何貴青.專業外語教學方法的探討[J].高等理科教育，2008，（1）：86-88.
[3]焦述強，陳艷.專業外語教學的幾點看法和認識[J].中國地質教育，2006，（3）：76-79.
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[6]萬蕾.給水排水工程專業外語教學的幾點思考[J].中國電力教育，
摘 要：傳統的工科實驗室教學主要是對課程進行輔助教學，對實驗室的利用率不高，也限制了學生的動手能力。在提倡應用型教學的今天，實驗室應充分發揮其作用，更好地服務于教學環節。文章以水利水電工程專業為研究對象，探討實驗室在工科畢業設計環節中的應用。
關鍵詞：畢業設計；實驗室；工科；水利水電工程
中圖分類號：G642.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2017）05-0036-02
畢業設計是大學生畢業前對所學課程的一個總結。一直以來工科建筑專業畢業設計都是以設計為主，這主要是因為畢業設計是為學生將來走上工作崗位打基礎，傳統的建筑專業畢業設計的內容包括建筑物設計、施工組織設計、施工預算等，它們都是依托實際工程資料進行虛擬施工安排。隨著大學職能的轉變以及應用型本科的提出，這就對畢業設計的選題提出了新的要求，要在原有的建筑物設計、施工的基礎上，滿足學生科研能力的要求，這時，實驗室的利用應得到充分重視。
一、工科畢業設計現狀
畢業設計作為教學的重要環節，是檢驗學生大學四年對所學專業課程的掌握程度的重要手段。傳統的畢業設計有兩種形式：一種是以假定工作實際內容為主的畢業設計，另一種是以資料搜集論述為主的畢業論文。長期以來工科專業結合實際就業方向，畢業設計都是以設計為主，但在設計的執行過程中卻遇到越來越多的問題，越來越多的數據資料在網上都有成品，而指導教師的設計資料來源有限，學校資源投入不足，更主要的是畢業設計與很多學生的就業方向不同，學生不感興趣，就會存在抄襲、應付了事等問題，畢業設計改革迫在眉睫。對畢業設計進行改革，就要從實際問題入手，應l展設計形式的多樣性，豐富選題，充分利用學校現有資源，從實際出發了解學生所需，才能更好地為學生服務，發揮畢業設計的真正意義。
二、畢業設計與實驗室建設的關系
在日常的教學環節中，對工科的實驗室來說，實驗內容并不能像理科實驗室一樣有豐富獨立的實驗內容，所以對工科實驗室利用率較低。高校工科實驗室應用主要是以輔助教學的形式，通過課程教材中的基本實驗，加深學生對課程的理解，起到輔助教學的作用。其實工科實驗室還是很有利用空間的，可以借鑒理科實驗室利用方式，通過對課程教材實驗內容的驗證、對建筑材料力學性能等檢驗、將實驗器材走出實驗室在建筑現場進行原位實驗、對不同外加劑對建筑產品的影響等等實驗內容進行研究，引入畢業設計或形成畢業論文，既滿足了學生就業方向的需要，又培養了學生對畢業設計的熱情，開闊了畢業設計思路。綜合上面所提出的想法，我們想嘗試將實驗室對畢業設計開放，有效地利用高校資源，嘗試探索工科畢業設計新的發展方向。為此我們申請黑龍江省教育科學規劃課題青年基金項目“水利工程專業畢業設計選題模式的現狀分析及改革研究”，項目以黑龍江大學水利工程專業為試點，嘗試以學生自主申請學校開放實驗室項目內容為畢業設計題目，為畢業設計探討一種新的形勢。項目預期解決的問題包括以下幾方面。
1.擴展畢業設計選題范圍。充分利用實驗室就不能選擇傳統的虛擬施工形式的畢業設計，而是通過種種實驗數據以及對實驗數據進行理論分析，以此來培養學生的科研能力。以實驗內容為畢業設計題目，杜絕了學生套用模板、網絡抄襲等問題，又培養了學生的動手能力和文字整理能力。但以往工科的實驗室很少有科研項目，因為建筑專業以施工方法為主，實驗室都只是傳統的檢測建筑材料或土壤所能承受的力學指標，項目也只是為建筑工程提供相關材料的數據資料，創新性不高。為了讓學生的畢業設計題目更具有創新性和代表性，以及更好地調動學生的積極性，所以在選題時將學生意向與教師指導相結合，題目上可以結合生產實習或學生自主實習內容，對某處工程地質條件或相關建筑材料、結構等進行驗證；也可以將教師項目中某些學生可行項目作為畢業設計選題，如提供實驗數據、數據分析等。當然，因為有的科研項目內容與本課畢業設計目標還是有區別的，所以指導教師在進行選題時應注意難易程度、與教學大綱的交叉情況等。
2.充分利用學校資源。學校資源不單單是利用實驗室，高校資源廣闊，應充分利用起來，比如說校園網、圖書館、其他專業實驗室等，通過校園網中的知網平臺可以查閱其他先進的學術理論，以此作為實驗項目選題的依據，擴展學生的思路；而通過圖書館文獻可以為項目理論確立扎實的理論基礎；而其他專業的實驗室可以擴展學生的思路，更好地為實驗數據服務。學生要想通過實驗完成畢業論文內容，扎實的實驗數據是最基本的，但現有實驗室涉及耗材及簡單的儀器的提供可能存在不足，這樣還可以通過學校的開放實驗室、創新實驗室等校園項目提供相應的實驗經費，如果是教師科研項目分支，還可以通過項目經費完成，但在項目經費支出等方面還要指導教師嚴格把關，避免浪費。有些耗材費用過高，還應培養學生根據實驗原理自制實驗設備。
3.組建設計團隊，培養團隊精神。既然將實驗室實驗內容作為畢業設計，關鍵是要有一定的難度，所以應該鼓勵學生組成自己的設計團隊，與不同專業、不同年級的學生合作，更應鼓勵學生與就業單位合作，利用就業單位相關技術人員及經驗，相互取長補短，綜合利用所學知識，在科研上有一定建樹，在完成實驗的過程中展開實際的項目研發，培養學生的團隊意識和協作精神。指導教師應在組成團隊后，項目開始前對項目進行細致的分工，同時聽取項目組成員的想法，安排每個學生搜集與自己工作相關的資料，定期進行交流和整理，由于學生之前沒有科研經歷，指導教師應多與學生交流溝通，對學生在學術上加以指點，包括資料的整理、實驗的操作方法、理論分析的方法及注意事項、論文的寫作格式等。
三、實驗室在工科畢業設計中的應用
在本次實驗項目中，指導教師從原有校級青年基金項目“固化劑對分散性黏土的改良研究”中分解出兩個小項目申請學校創新實驗室項目：“對針孔實驗進行改進的研究”、“外加劑對分散性黏土的影響指標分析”，其中“外加劑對分散性黏土的影響指標分析”申請了省級創新實驗室項目。兩個項目組成員共八人，考慮到水利工程專業作為工科，一直來畢業設計少有論文形式，所以只確定兩個項目負責人將項目作為畢業論文選題，其他項目組成員以興趣愛好為主，畢業設計仍選擇傳統的設計形式。首先從大四上學期開始在學生中選擇對項目感興趣的同學并組成項目組，然后在指導教師指導下組織資料申請學校相關項目。項目申請成功后由指導教師對項目組成員進行分工，開始資料搜集：有的學生負責力學部分、有的負責實驗原理、有的負責實驗過程、有的負責實驗材料作用，由學生自己在學術網站及圖書館搜集資料整理成小論文，定期與指導教師進行討論，結合教材內容，最后形成實驗計劃。在經指導教師對實驗計劃進行審查后，開始在實驗室進行實驗。實驗計劃應包括實驗目的、實驗儀器、實驗耗材、實驗步驟、實驗預期目標等，所涉及實驗的相關材料，如土壤固化劑、分散性黏土土樣以及其他實驗耗材等，實驗室不具備條件的由所申請校園項目經費統一購買。項目在實驗過程中由實驗室專職實驗教師指導，這主要是避免實驗儀器在錯誤操作使用過程中損壞。實驗項目應在本學期結束前完成并形成實驗報告，如實驗中存在問題應及時進行改進和完善，最后對解決效果進行評價，并進行二次分析。本學期結束前黑龍江大學水利電力學院組織學生開始畢業設計選題，由兩名實驗項目組成員分別將此次實驗作為畢業論文選題，其他學生選擇其他設計題目作為畢業設計。在第四學年下學期開始，兩名學生根據之前實驗報告，搜集資料對實驗項目的相關因素進行完善，并形成畢業論文參加答辯。在畢業論文完成過程中，由于前期實驗已經完成，因此在論文完成過程中指導教師要嚴格考核學生對實驗數據的分析整理能力。畢業論文答辯時應邀請實驗室教師、工程師、項目指導教師共同參與，針對項目內容力求使學生真正掌握實驗原理，加深對所學專業知識的認識。
四、結論
1.因為本次規劃項目為期一年，但具體實驗操作環節只有一學期，所以在實驗階段對實驗中存在的如返工、發現新的問題、實驗錯誤整理等修改時間不夠充，大四上學期學生課程較少，時間比較充裕，但是實驗室教師工作量較多，學生又沒有科研經歷，在對很多情況處理上增加了指導教師的工作量，所以在學生獨立解決問題的能力上還有待增強。
2.在實驗過程中，從耗材的購買、土樣取得、聯系其他實驗室等細節工作上，學生執行力不夠，未來在項目進行中應形成一系列完整的管理制度。
3.從畢業設計答辯效果來看，學生在實驗原理掌握上還有很多不足。對于畢業設計答辯組提出的問題，涉及基礎理論、實驗原理等，學生答辯效果不理想，這主要是學生對前期資料搜集整理及認識還很不夠，未來大三學年下學期學生就應自主完成項目申請，并交由指導教師審批，并且教師要加強對實驗操作、理論分析等方面的指導力度。
綜上所述，對學生利用實驗室完成畢業設計理論上還是可行的，應對項目組成員加強事前、事中、事后的管理，不斷完善實驗執行內容，執行過程中關鍵點還是培養科研興趣及理論知識運用。
參考文獻：
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收稿日期：2016-09-07
關鍵詞：科技示范，推廣應用，發展趨勢
1.德州市水利科技發展現狀
近年來，我市以科學發展觀為統領，大力實施科技興水戰略，在水利科學研究、技術開發、科技推廣和成果轉化工作中，堅持用高新技術改造傳統水利，水利科技工作緊緊圍繞水利建設、管理與運行實踐，開展針對性研究，在許多領域實現了重大突破，取得了豐碩成果。在過去五年中，全市水利系統重視水利科技工作，加大科技投入，積極開展水利科研，共獲廳級以上科技成果和推廣獎35項，其中省級獎10項，發表各類論文200余篇。先進實用的科技成果涉及基本建設、水資源管理、防汛抗旱、農村水利、城市水利等方面。免費論文。比如先后研究引進推廣微灌、噴灌、低壓管道灌溉、射頻卡供水、用水決策系統、單井出水監控系統等先進技術數百項，為全市水利事業跨越發展起到了積極推動作用。免費論文。
1.1開展科技創新與服務
我市結合重點灌區節水改造與續建配套工程建設，開展了“低水泥摻量混凝土配合比試驗研究”、“土工合成材料在抗凍型渠道防滲中的應用研究”等多項攻關課題，結合中低產田改造及節水灌溉等水利重點任務開展多項科研課題研究。在渠道防滲、低壓管道輸水、微灌技術、水田高效節水與精量灌溉、末級渠系結構物等方面，均取得了較好的成效，這些成果在我市農業綜合開發土地治理項目中得到了廣泛應用，為我市農業的穩產、高產和發展做出了巨大貢獻。結合水利工程管理的自動化建設，開展水庫、灌區自動化系統工程的設計及部分工程的施工，水利地理信息系統研發已取得初步成果。同時還加大工程質量檢測工作。對提高工程質量，加快工程進度、節省工程投資起到了重要作用。
1.2國內技術成果，推廣應用成功
積極組織新技術新產品推廣活動，先后組織召開了工程建設中的新技術新材料研討會、新型水泵水力模型研究成果推介會、水利勘測設計行業新技術應用交流會等，邀請相關專業的建設單位、科研院校、生產企業的技術人員參加會議，為新技術的推廣應用搭建交流平臺，一些新技術新產品已在我市水利工程建設中得到了大量應用。
1.3科技創新，成績顯著
加強科研與生產的管理，健全并強化各項制度，各級水利部門堅持把科技創新作為主線，把實現水利現代化為目標，把水利發展的需求作為研究開發的基本出發點，統籌規劃，突出重點。我市科技發展取得了好的成績，
2.德州市科技興水戰略實施的保障措施
2.1統籌規劃健全，戰略實施機制完善
德州市對市縣兩級分別建立了水利科學技術服務推廣中心(站)，重點鄉鎮建立了以水利站為依托的水利科技推廣站，村建立科技服務隊，形成了市、縣、鄉、村四級科技網絡。對技術職務實行競爭聘任，對技術崗位實行動態管理，使能者上、庸者下。
2.2具有戰略實施的科技人才
“經濟建設必須依靠科學技術，科學技術工作必須面向經濟建設”的科技發展方針，緊密圍繞節水、節資和“人與自然和諧相處”的現代治水思路，堅持科技創新，突出成果應用。免費論文。推進水利科技進步，推進水利現代化建設必須依靠科技人才。自2000年以來，我市先后舉辦各類技術培訓班30多次，共計培訓技術人員1500余人，目前全市水利系統有科技人員2000人，其中高級工程師75人，工程師296人，具有豐富的水利工作經驗，較高的業務技能，扎實的理論基礎。
2.3具有創業發展的良好環境
實現水資源的可持續利用的水利發展戰略是21世紀水利工作的總目標。實現這一總目標 ,除了政策、管理、體制方面的因素外 ,水利科技人才的培養、聚集乃至其潛力的最佳發揮將是十分重要的。
3.德州科技發展存在的主要問題
3.1科技思想觀念與新時期水利發展要求不相適應
“科學技術是第一生產力”的思想還沒有真正確立，水利科技優先發展的政策尚未全面落實，水利科技工作的地位不夠突出，依靠科技進步和科技創新提升行業水平的意識不夠強烈。
3.2科技管理體制和運行機制不夠完善
水利科技體制改革不夠深入，“開放、流動、競爭、協作”的新型水利科技管理運行機制尚未建立。科技資源配置不盡合理，科技創新缺乏有效的激勵和保障機制，科研低水平重復、技術儲備不足、科技成果與經濟發展脫節等現象還比較突出，科技人員的積極性和創造性還未得到有效發揮。
3.3科研與生產的結合不夠協調
在目前市場經濟體制和國際化經濟的大形勢中如何正確面對外部沖擊，借助外部力量進而提高我市水利工程施工、勘察設計、節水等技術的科技水平，以及水務產品的技術準入等都是今后我們所要面臨的新問題。
3.4科技成果轉化和推廣的力度不夠大
水利科技推廣和服務體系尚不健全，水利技術市場機制還未形成，水利建設與管理技術的應用水平還不高，科研與效益脫節、成果與轉化脫節等問題還依然存在，水利科技成果轉化率和科技貢獻率不高。
4.今后工作的建議
4.1水利科技工作必須走大科技路子
隨著國家科技投資體制的改革，僅靠水利科技專項資金是遠遠不夠的，而水利其他方面的投入力度不斷增加，水利科技工作必須與水利工程建設項目投資渠道相結合，實行項目帶動科技戰略，在項目中解決科技投入問題，通過科學研究及技術推廣解決水利生產實際問題。
4.2大力發展科技項目，為水利工程提供強有力的技術支撐
水利科研項目要圍繞新的治水思路，圍繞水利事業的熱點、難點問題，如水資源優化配置、水環境與生態、防災減災、農業節水等，特別是要圍繞我市即將開工或已開工的南水北調工程、“十百千”平原水庫工程、人畜吃水工程、灌區改造工程等，采用產、學、研結合的方式，強化技術攻關與創新，爭取取得高水平的成果，為建設水平一流、質量一流的重點工程做出應有的貢獻。
4.3把科學發展觀作為統領水利發展的行動指南
科學發展觀是中國化的最新理論成果，是指導發展的世界觀和方法論的集中體現，也是指導水利工作科學發展的強大思想武器。進入新時期新階段，落實科學發展觀對水利工作提出了更新更高要求。只有堅持用科學發展觀統領全局，貫徹落實可持續發展理念，才能確保水利加快科學發展。
4.4適應經濟建設和社會發展的需求，加快推進關系當前影響長遠、體現科學發展、人與自然和諧的重點水利基礎設施建設。
4.5強調水資源與社會經濟發展相適應，強化水資源統一管理、優化配置為核心，統籌水資源的開發、配置、利用、治理、節約和保護。開展取用水權初始分配，明確各行業、部門、單位的用水總量指標，初步建立符合安徽實際的初始水權分配制度。
4.6盡快建立水利科技咨詢服務技術中介機構，建立和完善水利科技推廣體系和水利技術市場，并讓他們在水利項目評估論證、職稱評定、資質認定、科技成果與事故的鑒定中發揮主力軍作用。研究建立水利決策（工作、項目）科技先行、科學決策的有效機制和評價體系，更好地發揮科技是第一生產力和科技的先導作用，發揮好科技管理部門、科技單位和科技人員的作用。
4.7建立水利科技激勵約束機制是新時期推進水利科技工作的有效手段。在水利科技專項資金投入嚴重不足，水利科技管理部門職能難以行使和發揮的形勢下，在制定規劃和相關辦法積極管理的前提下，建立科技激勵約束機制，把科技工作的獎勵考評與科技工作人員、行政領導的工作實績考評和個人發展緊密結合起來，是新時期推進水利科技工作深入開展的重要措施。
英文名稱：Journal of Economics of Water Resources
主管單位：水利部
主辦單位：中國水利經濟研究會;河海大學
出版周期：雙月刊
出版地址：江蘇省南京市
語
種：中文
開
本：大16開
國際刊號：1003-9511
國內刊號：32-1165/F
郵發代號：28-252
發行范圍：國內外統一發行
創刊時間：1983
期刊收錄：
核心期刊：
期刊榮譽：
Caj-cd規范獲獎期刊
聯系方式
（一）建設目標
在3-5年內，把本專業建成專業方向明確，在學校學科（專業）布局中占重要基礎地位；與水資源循環利用、低碳經濟等新興產業的社會需求實踐緊密結合，人才培養模式和運行機制獨特，突出學生實踐能力和創新能力培養；師資水平高、科研實力強、基礎條件好，在四川省農業水利工程領域發揮不可替代的作用，成為人才培養、行業服務和科技創新的重要基地。
（二）建設思路
1.精心凝煉專業方向。針對西部大開發、四川省農業水利工程現狀、新農村建設及災后重建中“三生”（生產、生活、生態）需水的迫切需求和特點，確定本專業的主要研究方向為：以發展民生水利為核心，以保障農民飲水安全、提高農業綜合生產能力和改善城鄉水環境為目標，緊密圍繞農村防災減災、農業高效節水、農民安全飲水保障等建設，構建新時期農業水利工程專業的新方向，主要包括灌溉與排水工程、民生水利工程、平安水利工程、生態水利工程等。
2.形成獨特的人才培養模式和運行機制。通過行業崗位人才需求的調查、在由農業水利工程專家、技術人員組成的專業建設委員會指導下完成對人才培養方案的優化。通過行業對畢業生質量的反饋意見適時、動態修正人才培養方案。
3.促進師資水平、科研實力和基礎條件的提升。通過校地研合作，建立由農業水利工程行業專家、技術人員和專職教師組成的結構合理、富于創新的高水平教師隊伍。以科研和教改課題為紐帶提高師資隊伍的科研水平，將最新成果融入到專業教學中。
4.強化畢業生實踐能力和創新能力。構建校地研良性互動的實踐能力和創新能力培養體系，提高畢業生的崗位適應能力和可持續發展能力。
二、建設方案
人才培養方案的制定與優化是特色專業建設的核心內容。本專業將圍繞我國及四川農業基礎設施建設及人才需求形勢，對農業水利工程專業的課程體系、教學內容、教學方式、實踐教學環節進行系統深入的研究、改革與建設。基于水資源循環利用、低碳經濟等新興產業的社會需求，針對農村病險水庫整治、水工建筑物安全檢測、農業污水灌溉、農村水安全健康風險評估及整治等問題大力優化人才培養方案并形成鮮明的特色。
1.以科研及教改項目為抓手，積極推進課程建設與教學改革。以09年省教育廳已批準立項的科研項目《四川盆地西緣典型區農村飲水水質健康風險評估》以及教改項目《農業水利工程專業實踐教學體系構建研究》為抓手，通過改革課程內容和課程體系，構建更加有利于實現人才培養目標的教學體系。繼續推行教學方法和教學手段的現代化，加大網上教學資源建設力度。
2.以培養質量為著力點，進一步強化實驗、實踐、課程設計及野外教學實習。①實驗教學方面：實驗類型：專業基礎———專業課———核心課程———綜合設計。由單純技能培養，轉化為系統綜合的能力培養，增強學生對各學科內在有機聯系的認識，避免實驗內容的重復。教學途徑：必修實驗-選修實驗-開放實驗-探索實驗。通過國家級大學生創新性實驗計劃項目、校大學生興趣培養計劃項目的實施，營造工程意識、科學精神的培養氛圍，加強學生專業興趣的培養。輔助方法：模擬演示—電子教案—課件—微機數據處理。把各核心課程及實驗形象而直觀地介紹給學生。②野外教學實習方面：校區周邊地區及岷江流域水電能資源十分豐富，蘊含著豐富的農業水利教學資源，地緣優勢特別突出。根據西部大開發、四川省農業水利工程現狀、新農村建設及災后重建等的社會需求導向的新特點及發展態勢，從實習內容、實習方式、實習時間等方面努力探索，改善實踐效果，大力探索創新型人才培養模式。
3.以學校“雙支計劃”和百名博士招聘為平臺，加大師資培養及引進力度。以學校“雙支”計劃為平臺，大力加強師資培養，加強對外合作；加強教師之間的教學交流；派遣校內專任教師到相關產業領域學習交流，開展產學研合作；積極引進高層次復合型人才與聘用具有實踐經驗的校外兼職教師相結合，以此作為現有專職教師隊伍的補充。
4.以教學管理的改革和創新為突破口，強化并加強專業教學的標準化管。建立健全嚴格、科學的教學管理體系與管理制度，加強教學管理隊伍建設。本著規范教學管理，依據教學管理的規律，著重加強教學管理隊伍結構的優化。規范教學過程管理，提高教學質量。農業水利工程專業的教學實行校、院、系三級管理，以水利與建筑工程系的自身建設為重點，切實調動師生的積極性，強調教師是課堂教學的第一責任人和具體教學實施者的作用。
三、建設進展
1.人才培養。以學校本科生導師制為依托，從大三上學期開始，根據每一個學生的具體情況確定畢業論文題目，切實做到因材施教。繼續保持和完善現有本科人才培養方案的基礎上，探索定單式培養、開放式辦學模式；聘請國內、外高級專家學者、企業高層主管和實習基地技術人員作畢業生實習和就業的指導教師，增強學生與社會的和生產一線接觸的機會；對具備良好科研潛質的優秀學生，進行科研專項輔導，積極參加學術交流，發表科研論文，確保免推或考取“985”或“211”高校的研究生。
2.專業師資隊伍、課程、教材建設。已引進人才4人；構建專業負責人———專業方向負責人———學術骨干有機結合的金字塔形專業梯隊；增強教師隊伍的專業素質，鼓勵教師攻讀學位和外出進修，加強科研課題和教學課題的申報工作。
3.大力推進科學研究與國際交流。突出優勢，體現特色。積極組織申報省部級以上縱向課題，力爭國家課題，同時進一步加強與相關企業及水利部門的橫向合作力度。
關鍵詞：水利工程；設計；問題；策略
中圖分類號：TV文獻標識碼： A 文章編號：
隨著我國經濟的飛速發展，綜合國力不斷加強，社會建設工作也穩步進行。其中水利工程的建設在近幾年也的到了較快的發展，從我國的水利資源分布情況來看，存在著嚴重的南北水資源不平衡等諸多的問題，這就迫切要求我們建設好的水利工程來改善這些問題，其中小型水利工程的設計建設極為重要。雖然這些小型水利工程的規模小，但是它們在解決我國農業用水、防旱抗洪、百姓的飲用水安全問題等方面的作用是不可替代的。
水利工程關系著國際民生，因此，這就對水利工程設計的水平提出了較高的要求，而及時的發現設計中存在的問題，找出解決的措施就是重中之重了。
一 小型水利工程設計在整個水利工程建設中的重要意義
小型水利工程的設計是整個水利工程建設的關鍵和前提，它是針對工程建設的目的做出的一個工程方案，是為了達到預定的水利工程目標而提出做出的，包括對整個水利工程建設的建筑物的具體實施方法、工程的投資造價等問題。它的水平直接影響著整個工程的安全實施和運行，決定著工程的目的是否能夠有效的達到，所以，它的重要意義不容忽視。但受到實踐經驗以及設計能力的影響, 在許多小型的水利工程報告中發現了各種問題, 這對于水利施工將造成不利影響。為了保證水利工程的順利實施, 為社會現代化建設創造良好的前提條件, 我們要對水利工程的設計有足夠的重視。不斷改善設計工作質量, 以對工程投資進行嚴格的控制。
二 小型水利工程設計中常常會出現的問題
1、水利工程設計中存在著嚴重的“偷工減料”行為
水利工程設計工作沿著可行性研究、初步設計、招標設計、施工詳圖設計的流程不斷深入，并不只意味著結構圖、工程量和工程費用計算的逐步細化和分解，還包括作為設計依據的基礎資料的逐步補充完善，設計方案的比較也需進一步深入論證，設計單位在設計取費中實際已包含了這一部分的費用。但是目前很多水利工程設計中，設計單位為節省費用支出，各階段不愿作進一步補充完善設計采用的基礎資料，會把上一設計階段的基礎資料直接挪用到下一個設計階段去，使得很多設計方案因基礎資料不完善而不能作進一步的深入論證，這樣會導致很多不必要的損失。
2、設計單位對工程的具體施工的基本資料掌握的不充分
一些設計部門在設計方案的時候，連當地的基本地質，氣象，水文情況都不了解，在選擇計算公式的時候也沒有充分考慮哪種公式更適合當地的條件，計算的時候選用的參數資料等也不是十分清楚正確的，這樣的情況下怎么可能設計出一個好的工程方案，這就將直接導致施工單位在施工的時候完全不知道如何進行，或者建設出的水利工程達不到要求的質量和整個工程建設最初的目的。從而引起一系列的包括工程延期，索賠等問題。
3、設計單位對設計的方案論證不徹底
方案在設計出來之后，必須進行充分的、詳細的比較和論證才可以進行具體的施工工作。這是設計工作階段必不可少的內容，只有通過徹底的比較和論證才可以確保方案的設計是否正確，有沒有忽略比較重要的信息和資料，有沒有存在計算失誤的情況，是不是充分的考慮到了施工當地的具體條件，工程的實施對當地環境，社會等方面的影響是否預計的合理等等。然而有些設計單位，在設計方案拿出來之后只是簡簡單單的做個檢查，根本沒有進行充分的論證，甚至還有些單位在方案設計截止時間之前才匆匆交出設計方案，根本就沒有時間進行論證。試問，這樣的設計方案能起到引導的作用嗎？
三 針對小型水利工程設計存在的問題的應對策略
1、培養和加強設計單位的設計人員的責任感及服務意識
之所以方案設計的過程中出現這些種種的問題，很大一部分原因就在于設計單位的設計人員缺乏責任感和服務意識，只有不斷的培養和加強他們的這種意識，才有可能減少這些問題的出現，才有可能設計出好的有質量有水平的工程方案。可以通過建立責任追究的制度，督促設計單位的人員在設計時更加端正服務態度，增強其責任感，也就是所謂的建立懲罰機制。
2、實行工程設計招投標的方式
設計單位懶散就在于覺得自身很安全，因此，我們就必須增加他們的危機意識，使他們參與到激烈的競爭中來，這樣他們的設計工作就有了激情和動力，就會具有積極性和主動性，這就迫使他們不得不用心設計出好的、有質量的設計方案來。為了增加他們的投標命中率，他們的服務態度和責任感也必定會有很大的改善。進行設計招標的方式就是引入了市場競爭的理念，這樣可以增強競爭意識，提升設計人員的設計水平和質量。
3、要認真搜集基礎資料，確保資料的準確性
小型水利工程設計中，基礎資料的搜集和確認是個復雜而龐大的工作，而這個工作又相當的重要，關系著整個設計方案的質量和水平。因此設計單位可以成立專門的資料搜集小組，在設計方案之前，先派出小組進行資料的搜集，并保證它們的真實性。在設計時，還要對這些信息和材料進行有效的鑒別和篩選，以助于設計單位在較大的信息量下，提升設計水平。
4、實行設計監理制
實行設計監理制，就能對設計的全過程進行控制與監督，必然會促進設計單位提高其設計質量，從而使設計工作到位，對工程的投資控制是非常有益的。業主的有關部門應積極配合設計監理單位開展工作，同時加強對設計監理的管理，根據合同條款考核設計監理的工作業績，并給予一定的獎懲。
5、技能培訓，提高整體設計水平
由于經濟條件并不寬裕，很多設計工作人員難以參加更高層次的培訓，導致設計水平永遠都停留在一個層次上，這對時代先進性的建設模式極為不利，所以設計單位必須要加大對職工學習知識的投入力度，給工作人員做好定期的專業技能培訓，使其了解并掌握當今世界的新技術。這樣對提高設計人員的水平，以及增強單位的綜合實力都很有幫助。
6、加強硬件設施，優化工作效率
設計工作中，各單位要加強對硬件設施的重視，及時配備工程設計所需要的相關規范和軟件，這樣不僅保障了水利工程的設計質量，也為國家避免了巨大的的經濟損失。隨著信息化時代的到來，很多先進的科學技術應運而生，計算機已然成了工程設計中不可或缺的配置。因此，設計單位要及時為工作人員更換硬件設施，這既能保證所設計工程的安全質量，也能大幅度的縮短設計時間。
四 小結
水利工程建設在我國的社會發展中的地位是不容忽視的，它是國民經濟的基礎設施，是我國水利體系的關鍵環節。設計單位和設計人員應該端正自己的工作態度，提高自己的專業能力和設計水平，對大小工程一視同仁，運用自己的能力和素養，結合各個工程的特性，拿出認真的精神和高度的責任感，大力度挖掘自己的設計潛力，使得設計出的每一個小型水利工程方案都成為精品的高質量工程。
參考文獻：
[1]王 小型水利工程設計中存在的問題及應對策略 [期刊論文] 《黑河學刊》 -2011年6期
[2]王長金 芻議水利工程設計中存在的問題及其改進措施 [期刊論文] 《科技與生活》 -2011年13期
論文摘要：基于新時期我國水利事業的快速發展和對人才要求的提高，如何深化水利工程專業實訓教學改革，提高學生的崗位職業能力，適應行業發展的變化要求，是本文探討的主要內容。通過以水利職教集團為依托，緊密聯系行業企業，穩定校外實習資源，改善校內實訓條件，建立仿真實訓，能夠取得較好實訓教學效果，更好地提高學生職業能力。
我國在“十二五”規劃中明確提出，要將水利作為國家基礎設施建設的優先領域，并將水利提升到關系經濟安全、生態安全、國家安全的戰略高度，提出水利具有很強的公益性、基礎性、戰略性。新時期我國將著力加強中小河流治理、小型水庫除險加固、山洪災害非工程措施建設和小型農田水利建設。水利建設事業迎來新的機遇和挑戰。為了更好地服務新時期水利事業，培養面向水利行業生產、建設、服務和管理第一線需要的高等技術應用性人才，[1]水利工程專業應進一步加強實訓教學改革，使理論與實踐深度融合，提高學生的實踐技能，提升學生的就業能力。
一、高職水利工程專業實訓教學現存問題
高職水利工程專業是以培養掌握中小型水利工程設計能力、水利工程施工技術應用能力、水利工程運行管理能力為核心的高級技術應用型人才為目標。實踐教學是實現水利高等職業技術人才培養目標的主要教學內容之一。
由于水利工程的季節性、復雜性、建筑物材料多樣性以及水流的不確定性、不穩定性等，并且工程建設周期長，施工技術復雜，質最要求高，工期限制嚴格以及工作環境艱苦、不安全因素相對較多等特點，[2]給實訓教學帶來很多問題。WWW.133229.cOM隨著社會市場經濟的快速發展，造成社會向在校大學生提供實習條件的概念淡化，而目前我國沒有法律或法規明確規定企業、事業單位必須向學校提供實習條件的義務。因此企業對接待在校大學生實習普遍持一種較為消極的態度，擔心實習會影響正常的生產、管理以及出現人身、設備等方面安全事故及生產技術等秘密外泄。[3]其次，校內實訓場所有限，經費投入不足，實訓場景不能滿足學生職業技能提高的需求。另外，學校實訓指導教師相對短缺，水利工程專業建設過程復雜，考慮到學生的安全與管理隱患，使校外實訓往往只能走馬觀花地參觀，實訓效果不能達到教學要求。但是，用人單位在挑選人才時對學生的實踐動手能力、從事相關專業的工作經驗方面提出了更高要求，而社會和企業卻未能夠給學校和學生提供相應的實習和積累工作經驗的條件，學生畢業時面臨著巨大的就業競爭壓力。
二、實訓教學改革與實踐
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》中指出：職業教育應建立健全政府主導、行業指導、企業參與的辦學機制，制定促進校企合作辦學法規，推進校企合作制度化。因此深化水利工程專業實訓教學改革既符合高職教育的培養要求，也符合新時期水利行業發展的要求。
1.校外實訓改革
由于新時期水利建設將要著重解決河流治理、農田水利工程建設、水土保持、新農村供水安全等，涉及水利、農業、國土資源、市政等多個部門和行業，校外實訓只是學校一頭熱的狀況不能滿足學生提高職業能力的培養要求。因此，在由政府主導、行業指導和企業參與下，通過成立職業教育集團，加強校企合作，使校外實習有穩定資源和更多實訓場地，有效增強學生的實訓能力。例如2005年寧夏水利電力工程學校、2008年黃河水利職業技術學院、2010年廣西水利電力職業技術學院等水利院校與行業企業和事業單位合作，分別成立了水利水電職業教育集團。職教集團成員包括省級、市級、縣級的水利工程設計、工程施工、工程管理等企事業單位，參與層次為“共享”、“共建”、“雙贏”的長效互動機制。從而使學生的校外實訓得到更好的保障，為學生在企事業單位的對口崗位提供更多的鍛煉實訓平臺，避免了以往實訓工地少學生人數多效果差的狀況，學生能夠更好地深入企業進行各種水利工程實訓和頂崗實習，并在實習過程中和合作企業建立良好的關系，提高了學生的職業技能和畢業生就業率。
2.校內實訓改革
由于加強河流治理以及水庫除險加固和小型農田水利建設是新時期水利工作的重點，而水利水電工程一般具有“工程規模大、建設周期長、技術難度大、型式不重復”的特點，使學生到校外現場實習出現許多“盲點”，如看不到工程全部和一些施工過程、地下輪廓、多種水流現象及各種工程型式。而一些水工建筑物運行關鍵時間與學生到校外實習時間形成“時間差”，比如溢洪道泄洪和水閘蓄放水、泵站提水等是根據水利防洪除害興利的要求運行的。水利工程的校內實訓教學改革正是為了彌補工程現場實習的不足，具有很強的互補性。
（1）計算機虛擬仿真模擬實訓教學。計算機仿真模擬實訓是用實時運行的動態數學模型代替真實工程場景進行教學實訓，使學生不到現場就能了解復雜的水流運動形態、水工建筑物運行模式，是一種多通道綜合作用的實訓教學方法。特別是三維虛擬仿真實訓可以仿真再現工作流程和程序，讓學生在工作過程中理順工作流程、規范工作程序。[4]如基于工程爆破施工的特殊性，采用開發模擬軟件，根據爆破的基本原理，利用現代計算機技術，進行參數設計，通過設定不同的參數，模擬各種爆破。另外仿真能夠再現工作重點、難點，鍛煉和提高學生的崗位技能。例如水庫除險加固實訓中溢洪道的加固，根據來水情況進行溢洪道泄洪過程仿真，通過比較模擬的不同來水方案，使學生掌握選用溢洪道堰頂高程、消能建筑物型式方案的方法，有效提高實訓教學效果。同時虛擬仿真實訓能夠緊貼生產實際，比如水庫除險加固工程中的高邊坡支護模擬實訓、河流演變模擬實訓、潰壩模擬實訓、噴灌、微灌等技術模擬實訓等，使實訓教學效果更加明顯，讓學生在就業之前已經具備了“工作經驗”，提高就業率和就業質量。
（2）仿真模型實訓教學。由于水利工程建筑物類型各異、地點分散，施工過程不可再現，建設周期長、學生現場實習看不到施工過程而且很難動手，同時水利工程的許多運行管理也不允許學生等外來人員實際操作。因此把水利工程搬進校園，按照“真實、可動、可測、綜合”的實訓標準，根據能力培養的要求，建成栩栩如生的仿真水工建筑物模型，如模擬水利樞紐、施工導截流、水閘或泵站的運行管理和農田水利工程中渠系建筑物涵洞、虹吸管、渡槽的布置實訓以及滲流觀測、泄流能力觀測、水文測驗、水力發電等實訓項目。并且與專業實訓內容相關的系列課程實施現場開放性教學，學生實訓時可以逐項重復進行訓練，提高學生的實踐能力，更好地達到“教、學、做”一體化教學效果。
3.校外實訓教學模式改革
由于水利工程設計、施工、管理等單位的實習場地有限，學生數量過多時容易造成擁擠，實習的效果往往不夠理想。為此，依托水利水電職教集團的平臺，采取集中實習與分散實習相結合的實訓方式，將實習的學生以實習小組的形式分散到多個企業，根據企業的生產場地大小安排相應數量的學生去實習，并由企業兼職教師與實訓教師共同指導，可取得較好的實習效果。
另外，水利工程大多是秋冬季開工，這時期生產單位急需大量的技術人員，為此，實訓教學計劃靈活性調整，與企業需求相匹配，使教學服務于生產。[5]比如在第1、3、5學期的寒假前兩周開始，至寒假后兩周至三周結束，這期間正是冬修水利工程，可以安排工程測量、工程制圖、小型渠道施工、水庫和堤防除險加固等實訓教學環節，而第2、4學期的暑假可安排防洪除澇、水泵站運行管理、灌區管理等實訓教學。通過這樣的調整，既鞏固和夯實學生對剛剛學習完的理論知識的理解和掌握，又提高了學生的實踐能力，同時滿足了生產單位的用人要求，產生社會效益，達到“工學結合、校企合作”雙贏目的。
4.“雙師型”教師培養改革
水利工程專業的高職教育是以培養水利水電高級技術應用性人才為目標，這就要求專業教師必須是理論扎實、教學出色、技能精湛的“雙師型”。為此有計劃地選送中青年教師到水利水電職教集團的知名企業、生產部門進行專項培訓或生產鍛煉，教師參與相關水電企業的科技研發項目，跟蹤最新技術發展，了解生產一線的新技術、新工藝應用的實際情況，同時聘請合作企業的水利水電行業專家和有經驗的工程技術人員作為兼職教師，講授“建筑施工技術”、“施工組織與管理”、“招投標與合同管理”等實踐性強的課程，用豐富的實踐經驗進行案例教學，指導學生的理論與技能學習，并與學生一起分享他們的工作經驗，對學生學習和掌握理論知識和實踐技能更為直接、有效。通過“請進來”與“走出去”相結合，使專業教師積累工作經驗，提高實踐能力，有力提高“雙師型”教師的綜合素質。
三、結語
實訓教學是培養高級技能應用性人才的基本條件。新時期隨著水利事業的快速發展，水利工程專業的實訓教學改革必須與時俱進。綜上所述，通過依托水利行業的支持，深化校企合作的長效機制，完善校內外實訓教學條件，營造仿真實訓場所模擬水利工程職業環境，運用現代技術虛擬仿真，加強“雙師型”教師隊伍的建設，能夠較好地提高實訓教學效果。
參考文獻：
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[3]林海濤,唐忠鋒,凌新龍[j].廣西輕工業,2009,(9):187-188.
第一，采取“引進來，走出去”的師資培養方式，全面提高教師教學能力及國際化水平。在教學過程中，教師是知識的傳播者和創造者，對學生的學習起著引導和監督的作用，教師的教學能力決定著大學教學的質量。(1)加強對青年教師的培養，發揚“傳、幫、帶”的優良傳統，倡導資深教師無私地指導、幫助中青年教師，使之盡快成長為教學骨干和教學核心力量。在學校及教學指導委員會帶領下開展“老、青教師結對子活動”“青年教師再提高工程”“青年教師講課競賽”等，提升青年教師的教學水平。(2)重視優秀人才引進工作，嚴把人才引進質量關。按照專業辦學規模與教學需求，根據人才引進規劃，加強優秀人才引進工作。對擬聘用人員，由教學指導委員會對其教學、科研及其他方面的能力進行綜合考核。考核主要由試講和面試兩部分組成，試講需采用板書和多媒體相結合的授課方式，考查其語言表達能力、溝通能力以及對所學專業的熟悉程度;面試主要考查其專業知識面、外語能力以及性格等方面。(3)鼓勵青年教師承擔實踐性教學任務，成為各專業實驗室和實訓基地的兼職教師。提高教師的工程意識和工程能力，并將這種意識和能力貫穿到教學的每一個層面，以保證教學質量穩步提高。(4)適應現代農業水利工程建設國際競爭的新要求，加強學生國際交流能力的培養，提高教育國際化水平，培養具有國際視野的教師隊伍。目前主要是利用國家各種出國政策提供的契機，建立多種國際合作模式，與國外高等院校密切合作。通過舉辦國際學術會議，選派優秀中青年教師出國進修，引進高水平外籍教師來校等方式，為年輕教師創造條件，為學生創造國際化的教學環境，力爭在學生交流和聯合學位項目中取得新進展，在吸引留學生和建立聯合研究項目等方面取得更大的突破。第二，加強教學團隊建設，以核心課程為單元，組建農業水利工程國家特色專業主干專業課程群教學團隊。組建以“農田水利學”“水土資源規劃與管理”“水工建筑物”“水土保持工程學”“設施農業工程學”“水泵及水泵站”“小型水電站”“工程施工”等專業核心課程為單元的教學團隊，設立課程負責人，責任到人，落實到位。努力建設一個開放、和諧的教學工作環境，特別是為青年教師在教學和科研等方面提供良好的工作環境和廣闊的發展空間，使人才在此教學團隊的大環境中，在教學、科研上都能夠充分發揮自己的聰明才智，與教學團隊共同成長，營造出既敢于爭論，又善于合作的學術氛圍。
二、不斷改善教學條件，加強課程與教學資源條件建設
第一，以專業課程教材建設為重點，促進專業核心課程群的建設。瞄準專業發展前沿，響應新農村建設和現代農業發展的農業水利工程專業人才需求，在原有教材建設基礎上進一步完善各核心課程的質量保證體系，明確各章節教學內容，找出各章節專業技術的重點、難點和關鍵點。根據新制訂的2012版本科人才培養方案，通過有關課程內容的整合與重組，組織編寫核心課程和有關選修課教材;并與成熟的教材相匹配，發揮團隊的作用，制作圖文并茂、反映教學要求與規范的多媒體課件。第二，建設一流的全方位、立體化農業水利工程專業類教學資源庫。整合課程建設成果，創建以多媒介、多形態、多用途、多層次的教學資源。(1)按課程體系建立素材資源庫，包括該課程的教材與多媒體課件、教學案例、影視圖片、教具、習題庫、試題庫等。每門課程資源庫由專人負責，設定建設時間，劃分建設經費，并由專業建設指導委員會組織驗收;(2)建設農業水利工程專業教學網站，反映專業建設最為重要的、基礎的以及動態的教學信息，包括學科介紹、精品課程、主講教師簡介、培養方案、教學大綱、教學實踐環節、視頻集錦、國際交流、創新平臺、師生論壇等欄目，供教師與學生“享用”公共資源;(3)進一步完善和補充教學實驗設備，在確保現有實驗設備滿足教學需求的前提下，開發、研制和購買與專業發展相適應的實驗設備，滿足專業發展的需要。
三、鼓勵教學創新，加快教學方式方法改革
第一，樹立科學的教學觀念，從教學方式、教學內容、教學要求等多方面轉變傳統的教學理念，建立現代化教學方法體系。構建教與學的和諧關系，以學生為教學過程中的主體，關注個體差異與不同需求，確保每個學生受益。同時，調動以教師為主，師生共同參與教學改革的積極性。推進以新生研討課、專業研討課為核心的研究性教學體系建設，以探索和研究為指向，強調師生互動和學生自主學習。教師是組織者、指導者和參與者，圍繞老師選定的專題，在老師—學生、學生—學生間進行平等的互動與交流，對學生在掌握知識、開闊視野、合作精神、批判思考、交流表達、寫作技能等諸多方面進行整體上的培養與訓練。學院鼓勵教師積極申報各類教改項目及精品課程建設項目，并根據學院的實際情況出臺了多項鼓勵政策:(1)從特色專業建設經費中撥出專款鼓勵教師積極進行教學改革、發表教改論文、參加精品課程建設、教材建設等;(2)加強課程建設，對課程體系和課程內容進行改革，以適應大類招生和專業人才培養的要求;(3)鼓勵教師積極申報各級各類教學成果。第二，改革教學方法，綜合運用啟發式、研討式、開放式等教學方法，拓展學生思維空間，培養學生創新意識。教學方法的改革和創新應從學生、教師、教材內容等多方位考慮，樹立科學、先進的教學觀，真正建立起啟發式、研討式的方法體系［4］。針對學生的實際情況，教師根據新形勢對人才培養的要求認真研究和創新教學方法和手段，及時更新教學內容［5－6］。鼓勵教師采用現代教學方法和手段，開展啟發式教學、研討式教學。實行“教學與科研、課程與學術、學科與專業”相結合的教學模式，提高教學團隊綜合教學水平，鼓勵教師把科研成果融入到課堂教學內容中，讓學生了解本專業的最新研究成果和進展，激發學生的學習熱情和興趣。此外，還通過加強課堂教學的拓展在一定范圍和深度上將外部相關的內容密切聯系起來，挖掘資料，實現課內向課外拓展，本學科向其他學科拓展，在深度和廣度上培養學生的探究意識和興趣，使學生在認識問題和解決問題的能力上得到提高。
四、構建實踐教學體系，強化實踐教學環節
實踐教學是開展創新教育必不可少的重要環節，如何強化實踐教學，培養學生的創新能力、動手能力等都是需要進行探索的課題。農業水利工程系在實踐中以完善“實習—設計—實驗”體系為主，在專業建設中落實第一第二課堂貫通、校內校外結合，促進學生在知識、能力和素質等方面的協調與全面發展。第一，建立穩固的認識實習基地和靈活的生產實習基地，強化實習教學。農業水利工程專業早期以培養單科工程技術人員為主，而現在則要求人才綜合素質好、知識面寬、業務水平高，具有創新能力。為跟上農業水利工程事業不斷發展的形勢，在高等教育大眾化背景下，探索和更新實習教學思想，使專業教育逐步轉變為適應社會發展需求的全面素質教育。(1)強化與安徽淠史杭灌區(全國第二大灌區)等大中型灌區的合作，依托其下屬大中型取水樞紐、灌溉渠系、閘門、渡槽、水泵站等類型全面、設備先進、技術力量強、管理規范的優勢，共同建立大型實習教學基地。此外，廣泛吸納各方面的優質資源，緊密結合新農村建設、農業節水、農村環境整治等國家重大目標，使實踐性教學更貼近實際。(2)調整實習教學知識結構，建立實踐性教學質量管理體系，促進實踐性教學質量持續穩定提高。對實習、實驗、課程設計、畢業設計等都建立教學質量保障體系和相應的管理文件，使實踐性教學的全過程及各環節的主要質量監控點和質量標準有據可依。通過建立完善的質量管理體系，適時調整和完善實踐性教學方案和課程體系，突出了創新實踐的重點。第二，建立具有自主選題、題型多樣、院內外、校內外對口單位聯合指導畢業設計的模式，優化課程設計和畢業設計教學。在基礎課程和專業課程學習之后，進行適當課時的以培養動手能力為目標的課程設計極為必要。目前課程設計有鋼筋混凝土課程設計、鋼結構課程設計、農田水利學課程設計、水泵及水泵站課程設計、水土資源規劃與管理課程設計、水資源規劃及利用課程設計、水工建筑物課程設計、水電站課程設計、工程施工課程設計等9門，另有畢業設計。(1)在課程結束之后，通過設置相應的課程設計指導講座，幫助學生從基本概念、理論的學習轉入應用知識和拓展概念的階段，使學生能更主動地、目標明確地在設計過程中發現問題、解決問題、鞏固知識，達到課程設計的目的。(2)在畢業設計環節，允許學生在一定范圍內自主選擇設計題目和方向，以充分發揮學生自主學習意識，激發學生的學習興趣。針對學生畢業設計之后即走上工作崗位的特點，鼓勵學生到生產單位結合生產任務進行畢業設計，使學生能更快地進入角色。根據學生的實際情況，創造條件使部分具有科研潛質的學生到國內知名高校甚至境外高校參與具有一定科研色彩的畢業設計工作，使畢業設計在培養創新科研人才的教育體系中發揮重要作用。(3)制訂了《河海大學本科生畢業設計(論文)工作若干規定》《河海大學本科生校外進行畢業設計(論文)暫行規定》《農業水利工程系畢業設計(論文)期間紀律管理規定》《農業水利工程系畢業設計計算說明書(或畢業論文)格式要求》等文件，在各實踐性環節中，要求指導教師嚴格按照管理規定，有效地組織學生實習，加強對學生的紀律、安全教育，對學生嚴格要求，認真指導學生實習、課程設計、畢業設計等，做好實習報告的批改、課程設計、畢業設計的中期檢查以及答辯、成績的考核與評定等工作，保證各實踐性環節的時間和質量。第三，開發設計性、綜合性的創新性實驗項目，打造綜合性實驗平臺，全天候向學生開放實驗資源，激發學生的學習興趣，培養學生的創新精神和動手能力，提高學生將理論知識應用到工程實際的能力［7－9］。實踐教學的另兩個環節是教學實驗和學生創新活動，這部分活動以國家級和省級水利工程實驗教學中心為龍頭，以農業水利實驗室為依托，結合農業水土研究所、農業環境研究所以及水利部河海大學節水園區的實驗場地進行。依托水利工程國家級實驗教學示范中心的建設，可以更好地完善實驗平臺和創新平臺建設，進一步拓展實驗中心的功能，更好地為學生服務。農業工程實驗室是開放型實驗室，不僅滿足正常本科生的實驗教學，還滿足學生開展科研或創新活動的各種需求，學生不論是做實驗還是創新活動，都可以隨時來實驗室，實驗室都會為有需求的學生盡可能地提供條件和幫助。創新平臺的建設主要著眼于在學生中開展創新活動和組織創新競賽兩部分，依托的平臺包括全國大學生水利創新設計大賽、河海大學“農業節水創新大賽”、“水工創新杯”競賽、校級和國家級創新訓練計劃、專利申報等。為進一步調動學生參與到創新活動積極性、擴展學生受益面，在國家級和校級創新訓練計劃項目之外，設置院級學生科技基金，設立院級創新創業計劃，讓更多學生參與到創新創業活動之中，將學生主動的創新、創業意識培養融合在整個本科學習階段，使得低年級學生主要在科技制作方面的技能得以提高，高年級的學生在科研和創業方面得到實踐。
五、改革教學管理體系，提高教學管理效率
第一，改革教學管理體系，實現基層教學管理由傳統的“教學過程管理為主”向“專業建設管理與教學過程管理相結合”的轉變。圍繞本專業的人才培養目標，牢固樹立“質量是生命、管理是關鍵”的意識，從教學管理機制、教學管理制度和教學管理措施等方面，推進教學管理改革與創新，促進本專業人才培養質量的全面、持續提升。學院成立了專業建設辦公室協助做好專業建設工作，專業建設辦公室與系功能定位不同，相互補益。前者側重于專業建設管理，主要在對專業發展趨勢、人才培養的社會需求等進行調研的基礎上組織修訂人才培養方案，制訂方案實施與教學管理的措施，在專業人才培養模式改革創新和專業建設與發展等方面發揮智囊作用;后者為本專業教學組織實施機構，側重于教學過程管理，主要在參與人才培養方案修訂及實施與管理措施制訂的同時，具體負責相關教學環節的落實，強化教學改革的探索與實踐。第二，建立激勵教師靜心教書、潛心育人，有利于學生全面發展和個性發展相輔相成的教學管理制度體系。在學校對學籍管理、學分制管理、課程教學管理、實驗教學管理、實習管理、教風管理以及學風管理等方面，已有一整套教學管理制度和教學質量標準的基礎上，結合實際情況，制訂和完善相關配套的教學管理文件、制度和評價考核辦法，突出教學管理制度的系統性和可操作性。主要內容包括:課程質量保證體系，課程負責人制度，教學文件檔案管理制度，新教師教學責任導師制度，課程試講制度，教學督導制度，班導師工作制度，教學教育管理工作聯席會制度，學生綜合評價工作制度，優秀學生研究性學習業務導師制度，學生評教工作實施辦法，院內大學生“創新訓練計劃”和“創業實踐計劃”項目實施管理辦法以及畢業生質量跟蹤與社會評價制度和實施辦法等等。
六、結束語
論文摘要：當前水利工程企業是粗放式管理，水平有限，欠缺對現代化項目和工具的管理方法，大多都是靠管理人的個人想法和經驗進行決策，缺乏科學的指導和經濟的支持。如果把價值工程引入到水利工程，那項目決策就可建立在科學指導和經濟技術支持上，提高決策正確率。
水利工程的招標、投標和評標多半都是定性評審，而少數的量化也只是給予單純的打分，打分的時候還把商務標和技術標認為劃分界限。這樣，就在水利工程中融入了很多主觀因素，違反了哲學的物質是事物本源的客觀規律，造成了評審文件的主觀性。隨著水利工程的復雜化程度上升，綜合性增強，客觀評審的矛盾日益突出，本文將價值規律引用至水利工程，以此緩解客觀評審問題。
一、價值工程的定義和概念
價值工程中的“價值”和經濟學中的“價值”是完全不同兩個概念，價值工程的價值是某種產品所具有的功能與完成該功能所需費用的比值。在價值工程上，我們不會單調的強調改善功能，也不會單調的強調費用的降低，而是要強調二者比值的提高。通過對系統進行全面透徹的分析，價值工程用最低周期費用來達到系統的必要功能，不斷探索完成必要功能的最優方案，集合眾人智慧星光來提高經濟價值和效益。
二、價值工程對水利工程的重要作用
正由于價值工程是一種有序組織、集廣大智慧為一體的集體活動著重于對產品全方位的功能剖析，讓我們用最低成本費用完成產品的必要功能，為我們產品價值提供了一個科學、合理的經濟技術分析方法。同樣的建設項目卻可以有著不同的組織設計方案，不同的組織設計早就不同的項目成本，這就需要我們利用價值工程進行控制和篩選。不能單方面的只考慮工程造價或者工程功能，而是綜合造價和功能進行深入剖析。通過對價值和功能的綜合分析，結合經濟和技術問題，讓價值系數最大化，這不僅能滿足必要功能費用，還能避免不必要功能費用，也是我們追求的工程終極目標。作為國家大額投資建設的水利工程，要用好國家對水利工程建設的投資，就是要對工程的經濟問題、技術問題以及效益問題做到深入剖析，探索功能、造價最優的策劃，優化資源配置，這些都可以通過價值工程來實現。
三、水利工程在設計上的應用
（一）利用價值工程對水利工程設計進行價值分析。1、通過利用價值工程對水利工程的設計進行分析，能夠做到更加地明確客戶單位的需求，熟悉工程設計的結構和特點以及項目所在的外在自然客觀條件，有利于工程施工方案的編制，也能更好的把握和控制施工項目。2、通過對價值工程的利用，在確保質量的基礎上，盡可能的為客戶著想，給客戶節約資源，提高各項功能，最大限度降低周期成本，以此獲得業主們的信任，為以后的長期合作提供有力保障，也提高本身在社會上的企業形象，讓自己在社會上站穩腳步，增強自身在市場上的競爭能力，為以后的發展打開一條光明大道。
（二）確立價值工程的活動對象。1、通過利用價值工程的活動來對經濟技術進行完善的分析，以最優施工方案對該工程進行施工。2、根據已選擇的最優施工方案，對使用材料進采用改變行合理篩選，在滿足必要功能的基礎上，采用改變配合比或者添用添加劑等方式來降低材料的消耗。3、根據已選的最優施工方案，選擇最適合該套方案的使用機械設備。例如：臺班費用一樣，則選擇機械功能最高；而當機械功能一樣時，則選臺班費最低，要聯系方案的結構和特點，選擇最適合的。通過對價值工程的利用，綜合施工項目的組織設計和外在客觀條件，深入剖析降低材料庫存和各項成本，確定節約最大化的材料采購和運輸方案，配備最合適的機械設備。
四、價值工程在水利工程管理中的應用
實質上，價值分析的過程就想寫論文一樣，是連提出問題、分析問題、解決問題為一體的過程，從這個流程可以看到，價值工程不僅簡單，而且具有很強的可操作性，分工也很明確。可以用對象、功能、成本、功能價值等幾個問題來概述。在水利工程中應用價值工程一般有以下階段。
（一）準備階段：1、明確選擇的對象，限定相應的外在條件和變化范圍。2、建立由建設單位、設計單位、專業技術人員、和熟悉價值工程組成的價值工程領導團。3、制訂相關的人員、時間進度、目標等工作計劃。
（二）分析階段：1、收集并整理貫穿在整個過程的信息資料。2、對系統功能進行全名系統的剖析。3、客觀評價功能的目標成本和改進范圍。
（三）創新階段：1、提出各種可能的實現功能的方案。2、從經濟、技術、環境等各方面對方案進行可操作性的評價。3、把篩選出來的最優方案編制成小子冊。
（四）實施階段：1、實施已選最優方案，并實時進行檢查。2、對實施過后取得的成效進行鑒定。
結語：價值工程之所以得到大力快速發展，在于它連經濟、技術、交叉綜合特點為一體，集大眾智慧于一體，以創新作為發展的核心，一客戶需求作為基礎點，以最大經濟效益為發展目標，以社會實踐作為檢驗標準，符合現代社會發展的需要。
參考文獻：
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［論文關鍵詞］水利工程；質量監督；性質；地位
［論文摘要］水利工程質量的優劣事關人民生活、生命財產的安全，為確保工程質量，工程質量監督就顯得非常重要。闡述了工程質量監督的性質，為搞好工程質量監督工作奠定了基礎。
“百年大計，質量第一”，工程項目建設的質量是受到各級政府及人民群眾普遍重視和廣泛關注的問題。與其他項目相比，水利水電工程建設質量顯得尤為重要。水利工程質量監督是水利工程質量管理體系的重要組成部分，是質量管理的一個重要環節，只有深刻領會工程質量監督的性質和地位，才能更好地搞好工程質量監督工作。
1、水利工程質量監督的特性
第一，艱巨性。水利工程建設質量對工程的安全運行至關重要，工程一旦失事，不僅會造成嚴重的經濟損失，給國家和人民帶來巨大的災難，而且可能嚴重影響社會安定，甚至產生政治問題。水利工程投資規模大、建設周期長、施工工序繁多，受外界因素影響較大，工程建設地點遠離城市，交通不便，生活條件艱苦，質量監督人員為了順利開展工作，就必須克服各種困難，才有可能完成艱巨的質量監督工作任務。
第二，專業性。水利工程種類繁多，如水庫、水閘、堤防．農田水利工程等，每一類工程又可以分成不同的結構形式。水利工程的水下結構多，這些工程絕大部分無法進行定性設計，因此水利工程對建筑材料、施工方法、施工條件等都有特殊的要求。水利工程質量監督人員為了完成質量監督工作，就必須具有較強的水利工程專業技術知識。
2、質量監督工作內容和方法
（1）質量監督工作內容。質量監督工作原則是“監督、檢查、幫助、促進”。參建各單位應積極主動予以配合，并認真接受其質量監督檢查：質量監督工作內容可概括為“一項主持、二項確認、三項核定、四項復核、五項編寫、六項參加”。一項主持。在單位工程完工后，主持由建設、監理、設計和施工單位參加的工程外觀質量評定會議，對單位工程外觀質量進行現場檢驗，并評定打分，統計外觀質量得分率。二項確認。對工程項目劃分的確認；對工程外觀質量評定標準的確認。三項核定。核定或核備分部工程施工質量等級：核定單位工程施工質量等級：核定工程項目施工質量等級。四項復核。對監理單位的資質進行復核；對設計單位的資質進行復核：對施工單位的資質進行復核；對有關產品制作單位的資質進行復核。五項編寫。編寫質量監督實施細則；編寫質量監督總計劃和年度計劃：編寫質量監督報告和總結；編寫質量監督簡報：編寫施工質量評定報告。六項參加。按要求參加相關的工程質量會議；參加由建設、監理、設計和施工單位組成的聯合小組對重要隱蔽工程及工程關鍵部位的驗收，共同核定其質量等級；參加工程質量事故的調查分析與處理方案的研究；參加主體建筑物分部工程驗收會；參加工程階段驗收會和單位工程驗收會，并宣讀工程施工質量評定報告；參加工程項目竣工驗收會，并宣讀工程項目施工質量評定報告。
（2）質量監督工作方法。對監理、設計、施工和產品制作單位的資質進行復核；對建設單位的質量管理體系、監理單位的質量控制體系、施工單位的質量保證體系及設計單位的現場服務體系的建立健全與運用情況進行監督檢查；對工程項目的單位工程、分部工程、單元工程的劃分及建筑物外觀質量評定標準的制定情況進行監督檢查；對參建單位的技術規程、規范和質量標準，特別是強制性條文的執行情況進行監督檢查；對建設單位的質量管理工作、監理單位的質量控制旁站監理工作、設計單位的現場及時服務工作、施工單位的質量行為及產品制作安裝單位的質量行為進行監督檢查；檢查施工單位、監理單位、建設單位對工作質量的檢驗和質量評定情況、抽查工程原材料、中間產品及工程實體質量。
3、目前質量監督工作存在的突出問題
（1）體制不順、權責不明。目前水利工程質量監督機構采取了三級沒置，縣(區)不設質量總站分部，這樣不利于有效實施工程質量監督，在設置方式上主要有兩種形式，即掛靠水利行政主管部門與獨立設置的事業單位。因此在質監機構中，既有行政性質又有參照公務員管理、全額撥款、差額補助、自收自支等多種性質。在職能上也與水利行政主管部門的建管科有交叉，質量監督與質量管理工作的關系難以界定。在項目質量監督分工方面，缺乏可操作的工程質量監督事權分工辦法。
（2）人員不足，素質不高。對于掛靠在水利行政主管部門的質量監督機構，由于行政公務員的編制有限，人員配備相對不足，專職質監人員配備更少。在工作上對獨立設置的質量監督機構，也由于經費有限，存在人員不足的情況，而且，無論是掛靠的質量監督機構，還是獨立設置的質量監督機構都普遍存在人員業務素質偏低的問題。
（3）流于形式，缺乏權威。由于工程項目多、質監人員少、業務素質低、缺乏必備的交通工具和檢測手段，使得少數工程項目的質量監督工作出現走過場的現象；有的質量監督人員很少甚至不到受監工地現場檢查參建單位質量行為和實體工程質量情況，而在辦公室履行相關手續；有的缺乏抽查驗證檢測的數據，僅憑施工、監理單位提供的資料，形成質量評定報告；在現行質量等級評定工作中，有施工、監理單位把關不嚴，甚至資料做假，造成核定的工程優良率偏高等，使質量監督工作失去應有的嚴肅件和權威性。
（4）費用無保障，檢測難。對靠收取質監費維系工作的質量監督機構，由于質監費收費標準太低，收取難度較大，工作費用得不到保障，特別是部分由縣(區)水利局組織實施的水利工程自籌資金不到位，導致工期延誤，更加大工程質量監督工作難度。水利部《水利工程質量檢測管理規定》中要求的委托檢測工作，由于對項目法人開支此項經費的渠道不明確，以致質量監督機構對工程質量的驗證和隨機抽檢難以落實到位。上述這些問題的存在，直接影響政府質量監督工作效能的發揮。
4、加強水利工程質量監督的意見和建議
（1）完善體制。《建設工程質量管理條例》中明確了“政府對建設工程質量實行監督管理的制度”，水利工程質量監督就應該成為各級水利行政主管部門的一項基本管理工作，只能加強不能削弱。因此水利工程質量監督機構的設置也應由現在的三級設置改為四級設置，同時應進一步明確水利工程質量監督的性質。不論由水利行政主管部門自身還是專門機構履行質量監督職能，其在工程項目質量監督的執法地位是一致的，機構性質應確定為行政或具有行政管理職能的事業單位。機構的工作費用，在各級財政預算內安排。在項目質量管理的具體做法上，應側重對參建單位質量行為的監管，推行強制性的第三方工程實體質量檢測，改變竣工驗收前的質量等級核定為質量專項驗收。
（2）明確職能。為適應新形勢下水利工程質量管理工作的需要，應進一步明確監督機構的職能。一是按照國家制定并的建設工程質量管理的法律、法規、強制性標準，對所轄水利建設市場的執行情況進行監管—一是政府投資或以政府投資為主的公益性及準公益性建設項目，對建設責任主體的質量行為和工程實體質量進行監管，進行工程質量的專項驗收。對其他類別的水利工程建設項目，監督參建單位開展建設過程的質量管理和質量驗收；三是監督水利工程質量事故的查處，組織政府設置的質量獎項評選。
（3）加強隊伍建設。質量監督是工程質量管理工作的重要組成部分，質量監督隊伍建設是提高水利工程質量監督管理水平的關鍵。隨著市場經濟的不斷發展和完善，以及對工程質量要求的不斷提高，工程質量監督隊伍已經難以適應大規模水利工程建設的需要。特別是《建設工程質量管理條例》的實施，對強化政府質量監督提出了更高的要求。因此，各級質量監督機構—是要本著“一切從實際出發，實事求是”的原則，充實質量監督人員。二是加強質量監督人員的培訓，提高業務水平。
關鍵詞：水利工程 土石壩 筑壩材料 研究
1概述
20世紀70年代，四川省三岔水庫粘土斜墻石渣壩及南部升鐘水庫壩高70 m粘土心墻石渣壩的建設，標志著四川省土石壩建設擺脫了早期建設單一均質土壩的傳統模式。
冕寧大橋水庫壩高93 m的混凝土面板堆石壩的建成，是四川省水利建設史上的新發展。這些大型水利工程大壩的成功建設，都顯示了筑壩材料研究的發展和對大壩建設的強有力支持。隨著對當地筑壩材料的深入研究和開發，促進了我省一大批各具特色的土石壩工程的建設。20多年的工程實踐，已在防滲料、反濾過渡料、壩殼料諸方面得到了深入的研究和發展，取得了可喜的成果。21世紀初，岷江紫坪鋪水利樞紐壩高156 m面板堆石壩的興建，必將開創四川省水利史上土石壩建設的新篇章。
2防滲料的研究
2.1膨脹土的研究
70年代中后期，針對四川盆地9個水庫大壩土料400余組試驗成果，分析研究了本地區膨脹的主要判別指標，同時研究了大壩防滲體應用膨脹土的方法，并在升鐘水庫大壩心墻中成功運用，論文“筑壩工程利用膨脹土的研究”在第四屆全國土力學及基礎工程學術會上進行了交流，為我省土石壩工程建設中對膨脹土判別及應用提供了經驗。
2.2泥巖石渣作防滲料
80年代后期，隨著大、中型水利工程建設的需要，大量開采土料已對耕地造成威脅。針對四川中部“紅色地層”廣布風化砂和泥巖料的特點，開展了研究其替代粘土作防滲料并在工程實踐中取得實效。論文“風化砂、泥巖石渣作防滲料的研究”總結了我省雙河口及雙溪水庫大壩建設中的研究應用成果，該論文在第三十屆國際地質大會上發表，這個階段強調的是風化泥巖石渣的使用。90年代中后期，在應用風化泥巖作防滲料的基礎上，更進一步地研究了弱風化或新鮮泥巖石渣作防滲料。在研究方法及施工開采上有了新的突破，并在沉抗水庫中得以實施應用，論文“沉抗水庫大壩泥巖心墻防滲料的研究”在《土石壩工程》上進行了交流。目前，在建的大洋溝水庫、關門石水庫、牛角坑水庫大壩都采用了泥巖石渣做防滲料。在我省的土石壩建設中，采用“紅層”泥巖石渣料作防滲料取得了顯著的社會效益及經濟效益。
2.3礫質紅粘土研究
紅土在我國南方諸省用作筑壩材料早已是不爭的事實。但在80年代，四川省特別是在大型水利工程對其的使用則存在著相當大的疑慮，如在大橋水庫勘測設計階段進行主壩壩型比較中，對這種天然密度低、含水量高、天然孔隙比在0.95~1.13的礫質紅粘土作為防滲料存在著極大的爭議。為此，對級配連續之寬級配礫質紅粘土（因其礫石為棱角狀，在大橋工程中通稱碎石土）進行了系統的研究。主要包括礫質紅粘土礦物成分、天然含水量、級配及相應的力學特性研究。對礫質紅粘土不同季節含水量的變化、含水量與細粒含量、碎石風化程度、天然含水量與擊實最優含水量的關系等作了專門性研究，并獲得科學結論，證明礫質紅粘土符合防滲材料質量的技術要求，是較好的筑壩材料，因而支持了在大橋水庫副壩溝昔格達地層上修建壩高29.5 m的礫質紅粘土心墻堆石壩的方案，從而免去了在中酸性混染巖地層上修建壩高60 m面板堆石壩的方案，節約了大量資金，取得了較好的經濟效益。隨后，其在瓦都水庫、晃橋水庫都得以應用，并取得顯著的工程效益。
3洪積扇碎石土
四川西部地區屬高烈度地震區。在西部地區進行水利水電工程建設，土石壩有著更強的優勢和前景。為保證工程安全，降低工程造價，對該地區廣泛分布的洪積堆積物的研究和利用具有重要意義。大橋水庫利用洪積扇碎石土作為主壩面板堆石壩墊層料成為工程建設之首例；瓦都水庫利用洪積扇碎石土作為大壩下游壩殼填料，為開發利用天然資源，降低工程造價作出了貢獻。論文“筑壩工程利用洪積扇碎石土的研究”及“大橋水庫混凝土面板堆石壩墊層的設計與研究”分別發表在《’99中西部巖土力學與工程學術討論會論文集》及《土石壩工程》2000年第1期，對洪積扇碎石土特性研究及應用作了介紹。 4反濾過渡料的研究
（1）傳統的反濾層和過渡層是分層設計的，我們把既對防滲體起反濾保護，又對壩殼料起過渡的雙重作用稱為反濾過渡層。采用這種連續級配料可以得到降低工程造價和簡化施工的效果；
（2）反濾過渡料設計選擇的方法：①級配連續。無論是人工破碎或天然砂卵石反濾過渡料都遵循連續級配的原則，保證充填關系；②運用中國水科院劉杰的研究成果（國家自然科學基金資助項目），針對防滲體的不同性質，控制并選擇與反濾過渡料相適應的D20料徑；③反濾過渡料最大粒徑的控制一般多為80 mm，如雙溪水庫人工破碎反濾過渡料、瓦都水庫天然砂卵石反濾過渡料控制最大粒徑為80~60 mm；大橋水庫副壩碎石土心墻堆石壩因其心墻的礫質紅粘土特性，天然砂卵石反濾過渡料最大粒徑選為200 mm，基本為全級配砂卵石，從而大大降低了造價；④試驗論證。通過反濾試驗，檢驗反濾過渡料反濾保護及排水效果，控制其滲透系數在A×10-3 cm/s～A×10-4cm/s量級范圍；
（3）利用破碎帶石渣作反濾過渡料。晃橋水庫堆石料場中有寬約45 m的擠壓破碎帶，通過對破碎帶的全面研究，得出破碎帶石渣符合用作反濾過渡料質量的技術要求，從而確定取代原設計采用之人工破碎反濾過渡料。破碎帶石渣單價約為人工破碎料的1／4，因此而節省了資金。論文“利用擠壓破碎帶石渣作反濾過渡料的研究”在《土石壩工程》2000年第2期中對研究成果作了詳細介紹。
5壩殼料的研究
5.1壩殼用料
70年代中后期，我省土石壩壩殼用料范圍已有較大發展，巖性已涉及到砂巖、泥質粉砂巖、灰巖、白云巖、中酸性混染巖（花崗巖、閃長巖、輝綠巖混染）、玄武巖、石英正長巖、砂質頁巖、砂卵石等諸多品種，巖石強度涉及軟巖硬巖不同等級，研究范圍廣泛并在相應工程中應用，使土石壩建設獲得成功。
5.2壩殼料最大干密度
壩殼料填筑干密度是土石壩設計和施工控制中最重要的指標之一，而研究無粘聚性壩殼料最大干密度的方法，求得科學合理的指標則成為關鍵。自1990年起，對紫坪鋪、大橋等大型工程堆石料即開始進行振動臺法及表面振動器法堆石最大干密度的比較研究。隨著各工程筑壩材料巖石及強度的不同，已形成了一套較完整的表面振動器法求堆石料最大干密度方法，論文“無粘聚性粗粒料最大干密度試驗方法探討”已在《土石壩工程》中作了全面介紹。大量的工程實踐已經證明，采用該方法求得的最大干密度更接近實際，以此最大干密度值確定的設計干密度，完全能達到指導施工和控制施工質量的目的。
6紫坪鋪水利樞紐工程大壩筑壩料
自1990年起，開始了紫坪鋪大壩筑壩料的試驗研究，各設計階段經歷了對尖尖山灰巖、水西關砂巖及青城橋砂卵石料的研究。在招標設計階段，則進一步對尖尖山料場作擴大調查及復查，對灰巖堆石、墊層及過渡料做了大量的試驗，確定了相應的級配、控制干密度及其力學特性指標。由于尖尖山系飛來峰，歷經地質構造作用，巖體裂隙發育，因而對該料是否可獲得堆石所需塊度存在疑慮。2000年，經四川大學、水電五局及我院共同努力，通過爆破試驗，已成功地取得爆破開采堆石料（最大粒徑800 mm）、過渡料（最大粒徑400 mm）成果，爆破級配達到堆石、過渡料設計控制級配范圍。此外，本階段還對壩址覆蓋層砂卵石及基巖開挖料利用以及青城大橋砂卵石料均作了研究，為大壩填筑料作了充分的技術準備。
7筑壩材料的質量技術要求
土石壩建設的發展離不開筑壩材料的研究與開發，而正確評價筑壩材料質量是選擇工程建設安全、價格低廉的當地材料，進而作出優秀設計的基本條件。我省通過近30年的工程實踐，深刻體會到原天然建材“78規范”已不適應土石壩設計水平發展的需要，而2000年新版《天然建筑材料勘察規程》的天然建筑材料質量技術要求仍滯后于當今土石壩設計與建設的發展。結合我省土石壩建設的實踐，論文“試論碾壓式土石壩筑壩材料勘察質量評價”（《土石壩工程》2000年第2期）在這方面作了詳細的介紹，可供工程建設參考。
8結語
