時(shí)間：2022-03-15 04:38:08
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇水準(zhǔn)測(cè)量實(shí)訓(xùn)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
論文摘要：針對(duì)高職院校土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)工程測(cè)量課程實(shí)踐教學(xué)，結(jié)合新的測(cè)量?jī)x器與技術(shù)的發(fā)展，以及用人單位的需求，對(duì)如何提高工程測(cè)量實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和效果的若干問(wèn)題進(jìn)行了探討，總結(jié)了心得和體會(huì)，并提出了一些新的觀點(diǎn)和具體做法。
工程測(cè)量是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，通過(guò)此課程的學(xué)習(xí)能使學(xué)生學(xué)到工程測(cè)量的基本理論知識(shí)和實(shí)踐技能。隨著測(cè)繪技術(shù)的不斷發(fā)展，從設(shè)計(jì)、施工到管理等技術(shù)的進(jìn)步和日趨完善以及對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，對(duì)工程測(cè)量課程的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求，因此加強(qiáng)工程測(cè)量實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)就顯得尤為重要。
一、工程測(cè)量實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容
由于我院課程體系改革和教學(xué)資源的整合，實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容有所變動(dòng)。目前，實(shí)踐教學(xué)任務(wù)包括：水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、平板儀、全站儀等的結(jié)構(gòu)和使用。測(cè)量實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目包括：普通水準(zhǔn)測(cè)量，三、四等水準(zhǔn)測(cè)量，角度觀測(cè)，鋼尺量距，視距測(cè)量，導(dǎo)線測(cè)量，小平板儀測(cè)圖，測(cè)定建筑物高度，極坐標(biāo)法放樣點(diǎn)位，建筑物放樣，曲線測(cè)設(shè)，沉降觀測(cè)，全站儀綜合實(shí)訓(xùn)等。
二、工程測(cè)量實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題與不足
1.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與企業(yè)需求脫軌
在實(shí)踐教學(xué)中，教師主要講授測(cè)繪的內(nèi)容和技能，而建筑企業(yè)需要的是學(xué)生施工放樣的技能，這與教學(xué)要求相反、與工程實(shí)際需求相反。但這并沒(méi)有引起制訂教學(xué)計(jì)劃和任課教師的重視，他們現(xiàn)在仍然用以往的教學(xué)大綱內(nèi)容授課，極大地影響了教學(xué)效果，而現(xiàn)階段并沒(méi)有改進(jìn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。
2.學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)積極性不高
教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是有關(guān)的，現(xiàn)階段教師在上課時(shí)以完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為目的，沒(méi)有能引起學(xué)生注意力的實(shí)際任務(wù)，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目枯燥乏味，極大地影響了學(xué)生的積極性，抑制了學(xué)生的創(chuàng)造性和主觀能動(dòng)性。
3.考核重結(jié)果，輕過(guò)程
本課程在我院以試卷考試評(píng)定成績(jī)?yōu)橹?，綜合成績(jī)偏重于理論，操作能力重視不夠，實(shí)訓(xùn)只注重于成果的提交，而忽略了學(xué)生的操作過(guò)程，這使得部分學(xué)生動(dòng)手能力較差，過(guò)分重視實(shí)訓(xùn)數(shù)據(jù)的計(jì)算，甚至出現(xiàn)抄襲作業(yè)的現(xiàn)象。
4.儀器設(shè)備需進(jìn)行更新
工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)室部分舊儀器已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)在的施工需要，如：DS3型手動(dòng)水準(zhǔn)儀與DJ6型光學(xué)經(jīng)緯儀，在對(duì)點(diǎn)、讀數(shù)與記錄時(shí)特別容易出錯(cuò)，現(xiàn)在的施工現(xiàn)場(chǎng)已不再使用，取而代之的是新型的儀器，隨著科技的發(fā)展，施工中常用的先進(jìn)儀器應(yīng)進(jìn)入課堂，這些儀器對(duì)學(xué)生是十分重要的。
三、教學(xué)改革的措施與方法
1.整合教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系
隨著新舊儀器的更換，雖然及時(shí)調(diào)整實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，但與企業(yè)所需有一定差距，針對(duì)這些差距，學(xué)院組織專(zhuān)業(yè)教師編制符合人才市場(chǎng)要求的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，主要增加全站儀施工放樣、工程識(shí)圖放樣、沉降觀測(cè)、GPS項(xiàng)目等項(xiàng)目，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與實(shí)踐的零距離接軌。
2.加強(qiáng)校企合作
企業(yè)為學(xué)校提供實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，學(xué)校按企業(yè)需求培養(yǎng)學(xué)生，師生共同參與到工程實(shí)踐中，消除學(xué)校與企業(yè)之間的脫節(jié)。同時(shí)，校企合作開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，配備相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，這樣對(duì)學(xué)院儀器設(shè)備的引進(jìn)也起到了導(dǎo)向作用。
3.建立穩(wěn)定、規(guī)范的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地
為檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)成果，建立導(dǎo)線測(cè)量、水準(zhǔn)測(cè)量、建筑物定位放樣、曲線施工放樣、土石方計(jì)算等符合測(cè)量規(guī)范的校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，既保證了學(xué)生的安全，也保證了實(shí)訓(xùn)的效果。
4.改革考核方法
針對(duì)工程測(cè)量課程操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，我院應(yīng)對(duì)該課程的考試方法進(jìn)行以下調(diào)整：平時(shí)成績(jī)占20%，實(shí)訓(xùn)成績(jī)占50%，筆試占30%，在考試內(nèi)容上重點(diǎn)考查學(xué)生應(yīng)用測(cè)量知識(shí)的能力。這樣的考試方式，即注重了學(xué)習(xí)的過(guò)程，又考慮了學(xué)習(xí)的結(jié)果，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
5.提高教師自身素質(zhì)，確保實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量
高職教育培養(yǎng)的是高技能應(yīng)用型人才，因此，高職教師應(yīng)是雙師型教師，除了具備扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和較高的教學(xué)水平外，還必須具備較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力和豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，即高學(xué)歷和高技能。
以上是我對(duì)工程測(cè)量課程教學(xué)改革的初步探討。實(shí)踐教學(xué)改革最終目標(biāo)，必須以培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線的高技術(shù)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和基本素質(zhì)為核心構(gòu)建課程體系。這將是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，只有通過(guò)艱苦努力，不斷創(chuàng)新，開(kāi)拓進(jìn)取，勇于實(shí)踐，才能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞 土木工程測(cè)量 實(shí)訓(xùn)教學(xué) 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法
中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2016.09.060
Application of Task Driven Method in the
Teaching of Civil Engineering Survey
QI Xiufeng
（Inner Mongolia Technical College of Construction， Hohhot， Inner Mongolia 010010）
Abstract Civil engineering surveying is a professional basic course of civil engineering higher vocational colleges， which has strong practicality， wide application， new equipment and new technology of surveying and mapping has developed rapidly， etc. To explore and reform the teaching method is an important way to improve the overall quality of teaching. In this paper， according to the author in teaching the application of task driving method to illustrate in training students’ interest in engineering surveying， subjective initiative， practical ability and comprehensive quality is effective.
Key words Civil engineering surveying； practical teaching； task-driven method
任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法就是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和要求提出教學(xué)任務(wù)，把教學(xué)內(nèi)容涉及的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)融入到任務(wù)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，學(xué)生以完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)為線索，在教師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生有效地建構(gòu)所學(xué)知識(shí)并鍛煉技能，能夠綜合運(yùn)用知識(shí)和技能提出解決問(wèn)題的思路和方法，從而達(dá)到綜合能力培養(yǎng)的目的。設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)是實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的關(guān)鍵，對(duì)于不同的課程，其任務(wù)的表現(xiàn)形態(tài)各不一樣，但都應(yīng)該是該門(mén)課程所反映的職業(yè)崗位能力需求和社會(huì)實(shí)際工程需要的典型工作任務(wù)，是從事該職業(yè)工作情境的再現(xiàn)。土木工程測(cè)量是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)且應(yīng)用面較廣的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)是該課程教學(xué)的兩大環(huán)節(jié)，在其教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該把理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生“在做中學(xué)、在學(xué)中做”。提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索和團(tuán)隊(duì)合作的精神，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
1 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的實(shí)施要求
在土木工程測(cè)量教學(xué)的過(guò)程中，實(shí)訓(xùn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際測(cè)繪技能的既有效又重要的途徑，而任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是實(shí)訓(xùn)教學(xué)中行之有效的手段和方法。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的實(shí)施過(guò)程就是一個(gè)個(gè)具體任務(wù)的完成過(guò)程，教師要以工作任務(wù)為中心，讓學(xué)生在工作任務(wù)的實(shí)施過(guò)程中學(xué)習(xí)測(cè)量方面的基本知識(shí)和掌握一定的測(cè)繪技能，把理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)際訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在其實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中為了能有效實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)法并且達(dá)到良好的教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，其課程實(shí)施和設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)方面應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1.1 設(shè)計(jì)任務(wù)要科學(xué)合理
教師在任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)根據(jù)實(shí)際工程項(xiàng)目崗位中的知識(shí)和技能要求將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的安排、優(yōu)化和整理，既要考慮到教學(xué)目標(biāo)的高低和教學(xué)內(nèi)容的難易等各方面，同時(shí)還要兼顧學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力水平，設(shè)計(jì)出來(lái)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)能夠通過(guò)學(xué)生自學(xué)和老師的講解與引導(dǎo)等方式順利完成，做到科學(xué)合理。
1.2 任務(wù)目的要明確
設(shè)計(jì)一個(gè)成功的教學(xué)任務(wù)是任務(wù)驅(qū)動(dòng)法實(shí)施的前提。在實(shí)際工程項(xiàng)目的測(cè)量中會(huì)遇到各種不可預(yù)估的條件和環(huán)境，在工程測(cè)量教學(xué)中實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的條件和環(huán)境要盡可能模擬現(xiàn)場(chǎng)真實(shí)環(huán)境，具有仿真性。教師要編寫(xiě)科學(xué)合理的實(shí)訓(xùn)大綱和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，要熟悉每次課的教學(xué)目標(biāo)和實(shí)訓(xùn)目的，經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考，仔細(xì)衡量，科學(xué)、準(zhǔn)確、合理地設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)的實(shí)訓(xùn)任務(wù)。而且任務(wù)的目的必須明確，讓學(xué)生知道實(shí)訓(xùn)的目的是什么，能用到哪些方面的理論知識(shí)，使用到的儀器工具有什么，既要做到工程建設(shè)的應(yīng)用性強(qiáng)，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動(dòng)性，并且要涵蓋所要學(xué)習(xí)的理論知識(shí)點(diǎn)和要掌握和技能點(diǎn)。
1.3 任務(wù)的實(shí)施性要強(qiáng)
土木工程測(cè)量課程實(shí)踐性很強(qiáng)。教師在進(jìn)行教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)，一定要注重社會(huì)行業(yè)企業(yè)需求的工程應(yīng)用性和教學(xué)任務(wù)的可實(shí)施性，盡可能設(shè)計(jì)一些通過(guò)實(shí)際操作就能夠完成的教學(xué)任務(wù)，在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，通過(guò)對(duì)實(shí)訓(xùn)任務(wù)的完成來(lái)進(jìn)一步強(qiáng)化理論知識(shí)，從而達(dá)到掌握理論知識(shí)與實(shí)際操作技能的目的。還應(yīng)該注意實(shí)訓(xùn)任務(wù)在時(shí)間上的合理安排，能夠在上課有效的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，做出合理有效的任務(wù)實(shí)施計(jì)劃，不拖沓，不延誤時(shí)間，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)能很好地完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，使得實(shí)訓(xùn)有效率，有效果。
1.4 任務(wù)層次要分明
職業(yè)院校的學(xué)生在知識(shí)接受能力方面的差異性很大，如果不通過(guò)知識(shí)的分解和技能的分項(xiàng)鍛煉直接完成一個(gè)測(cè)量項(xiàng)目，對(duì)大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)有困難，因此設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)時(shí)可以把一個(gè)大的教學(xué)項(xiàng)目分解為一個(gè)個(gè)具體的小任務(wù)，而這些任務(wù)之間是循序漸進(jìn)、層層深入的，通過(guò)這些小任務(wù)的完成，學(xué)生就學(xué)到了完成該項(xiàng)目所需要的知識(shí)，也能更好更快的掌握這項(xiàng)技能。例如，普通水準(zhǔn)測(cè)量作為一個(gè)大的知識(shí)點(diǎn)，可以分為水準(zhǔn)儀的認(rèn)識(shí)和使用、普通水準(zhǔn)測(cè)量的原理和施測(cè)方法及水準(zhǔn)測(cè)量成果計(jì)算三個(gè)具體的小任務(wù)，每個(gè)小任務(wù)要求掌握的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)彼此銜接、目的明確，方便實(shí)施，通過(guò)這三個(gè)小任務(wù)的完成，使學(xué)生能夠進(jìn)行水準(zhǔn)測(cè)量的施測(cè)和內(nèi)業(yè)計(jì)算，達(dá)到了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和培養(yǎng)技能的目的。
1.5 任務(wù)要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位
在土木工程測(cè)量教學(xué)中曾有很長(zhǎng)一段時(shí)間的教學(xué)是建立在“傳遞――接受”的教學(xué)理念上，實(shí)訓(xùn)教學(xué)一直充當(dāng)理論教學(xué)的輔助手段，教師一般是先講解完理論知識(shí)以后，再安排實(shí)訓(xùn)，而且大部分實(shí)訓(xùn)內(nèi)容都是由教師把具體的操作方法和要求講說(shuō)完，學(xué)生再按照統(tǒng)一要求的儀器工具、統(tǒng)一的思路和方法去做實(shí)訓(xùn)，明顯體現(xiàn)出教師是知識(shí)的主動(dòng)施教者，而學(xué)生是被動(dòng)接受者。而任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法要改變這種教學(xué)模式，要充分體現(xiàn)出 “以學(xué)生為中心、以教師為主導(dǎo)”，將理論知識(shí)和實(shí)際訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生“在做中學(xué)、在學(xué)中做”，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。
1.6 任務(wù)評(píng)價(jià)要健全
傳統(tǒng)的以期末考試為主的考核方法過(guò)程簡(jiǎn)單而且片面，無(wú)法全面考查學(xué)生的綜合能力，既不科學(xué)也不合理。土木工程測(cè)量課程的考核方法應(yīng)采用過(guò)程性考核和師生共同評(píng)價(jià)為主，并根據(jù)教學(xué)任務(wù)的特點(diǎn)提倡考核和評(píng)價(jià)方法的多樣化，使評(píng)價(jià)結(jié)果更加客觀、準(zhǔn)確、盡可能做到公平、公正。學(xué)生每完成一個(gè)測(cè)量任務(wù)，教師就要對(duì)該任務(wù)的完成情況進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，如測(cè)量方案的合理性、實(shí)施過(guò)程的正確性、測(cè)量標(biāo)志的規(guī)范性、技術(shù)報(bào)告的完整性、測(cè)量數(shù)據(jù)的質(zhì)量、測(cè)量成果的精度是否合格等等，教師在課堂上對(duì)其進(jìn)行分析、總結(jié)和評(píng)價(jià)，并且讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，最終再由教師進(jìn)行總體分析和總結(jié)，這樣既能使學(xué)生互相交流又能達(dá)到考核和評(píng)價(jià)的目的。另外，根據(jù)該課程的特點(diǎn)，可以將每個(gè)工作任務(wù)涉及的知識(shí)和技能進(jìn)行總結(jié)和測(cè)試，如理論知識(shí)考試和儀器操作考核等，測(cè)試成績(jī)也要計(jì)入每個(gè)任務(wù)評(píng)價(jià)考核的成績(jī)。學(xué)生期末最終成績(jī)?yōu)槊總€(gè)任務(wù)成績(jī)的總和，這種考核和評(píng)價(jià)體系既客觀又全面，而且形式多樣化，有利于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
2 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法實(shí)施案例
根據(jù)上述任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法實(shí)施要求，并結(jié)合我校院土木工程測(cè)量教學(xué)目標(biāo)和項(xiàng)目及教學(xué)任務(wù)設(shè)置情況，以教學(xué)項(xiàng)目之一控制測(cè)量為例來(lái)說(shuō)明我校教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)與安排。在原來(lái)的教學(xué)中，高程測(cè)量、角度測(cè)量、距離測(cè)量是獨(dú)立的三部分內(nèi)容，一般是分別講完這些內(nèi)容以后，再講控制測(cè)量。隨著我校教學(xué)改革的不斷深入，我們把這些內(nèi)容設(shè)置為一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，采用“項(xiàng)目導(dǎo)向”的教學(xué)模式，把這些知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)融入到該項(xiàng)目中，再把項(xiàng)目分解為幾個(gè)教學(xué)任務(wù)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法為主并結(jié)合其它教學(xué)手段和方法來(lái)實(shí)施該項(xiàng)目的教學(xué)，其項(xiàng)目及任務(wù)設(shè)置情況如表1所示，這里僅供同仁們參考。
通過(guò)表1的教學(xué)項(xiàng)目及任務(wù)設(shè)計(jì)書(shū)可以看出，該教學(xué)項(xiàng)目及任務(wù)符合實(shí)際工程需要和社會(huì)崗位需求，任務(wù)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，任務(wù)目的明確，層次分明，能夠?qū)⑺獙W(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)和要求掌握的技能點(diǎn)全部包涵在一個(gè)個(gè)的教學(xué)任務(wù)中，使學(xué)生通過(guò)這些任務(wù)的實(shí)訓(xùn)達(dá)到了掌握理論知識(shí)和鍛煉實(shí)際操作技能的目的，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，能夠讓學(xué)生在“學(xué)中做，在做中學(xué)”，實(shí)現(xiàn)了土木工程測(cè)量課程的“教、學(xué)、做”一體化，大大提高了該門(mén)課程的教學(xué)質(zhì)量和效果。
3 結(jié)束語(yǔ)
通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在土木工程測(cè)量課程中的應(yīng)用與實(shí)踐，體現(xiàn)出了學(xué)生的主體地位，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)際工作技能。隨著測(cè)繪新儀器和新技術(shù)的迅速發(fā)展，并結(jié)合實(shí)際工程對(duì)測(cè)量人才的知識(shí)與技能需要，土木工程測(cè)量的教學(xué)也需要不斷地進(jìn)行改革，我們要不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，探索易于學(xué)生接受的教學(xué)方法和手段，不斷提高土木工程測(cè)量課程的教學(xué)效果，培養(yǎng)更加符合工程建設(shè)需求的技能性人才。
參考文獻(xiàn)
[1] 熊淑慧.任務(wù)驅(qū)動(dòng)主體參與教學(xué)法探討[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2007（16）.
自2008年教育部和天津市人民政府、勞動(dòng)和社會(huì)保障部、人事部、建設(shè)部、交通部、信息產(chǎn)業(yè)部等部門(mén)舉辦全國(guó)職業(yè)院校技能大賽起，測(cè)繪類(lèi)技能競(jìng)賽就開(kāi)始在全國(guó)各省、各行業(yè)展開(kāi)。[3]到目前為止已經(jīng)形成了一套完整的常態(tài)化、制度化的競(jìng)賽體系。技能競(jìng)賽一般分為市級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)三個(gè)等級(jí)，各個(gè)級(jí)別的參賽者經(jīng)過(guò)層層選拔來(lái)確定，從而保證了大賽廣泛的群眾基礎(chǔ)。測(cè)量項(xiàng)目競(jìng)賽多采用理論知識(shí)考核與技能操作考核結(jié)合的方式進(jìn)行。理論知識(shí)考查的內(nèi)容一般為測(cè)量的基礎(chǔ)知識(shí)和基本要求，包括水準(zhǔn)測(cè)量基本原理，角度測(cè)量基本原理，地圖測(cè)繪的方法步驟，測(cè)量誤差的基本知識(shí)等。而技能操作則是考查選手的儀器操作能力以及測(cè)量成果質(zhì)量。各層次的技能競(jìng)賽的采取的技能操作項(xiàng)目不盡相同，即使相同的競(jìng)賽項(xiàng)目，在儀器類(lèi)型、儀器精度，測(cè)量成果精度等方面要求也各有不同，但一般來(lái)說(shuō)都是圍繞著水準(zhǔn)儀、全站儀等實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程中應(yīng)用較多的儀器進(jìn)行。
二、借力技能競(jìng)賽，提高教學(xué)質(zhì)量
（一）技能競(jìng)賽促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的更新
隨著測(cè)繪學(xué)科的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)體系中的部分教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)逐漸過(guò)時(shí)或被生產(chǎn)淘汰。尤其是在非測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)的工程測(cè)量教學(xué)中，教師面臨著要在有限的教學(xué)課時(shí)內(nèi)讓學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)中用到的測(cè)繪知識(shí)、手段、技能，因而，如何選擇合理的教學(xué)內(nèi)容以適應(yīng)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的需要就顯得尤為重要。在測(cè)量技能競(jìng)賽中，各參賽項(xiàng)目經(jīng)過(guò)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)專(zhuān)家的精心設(shè)計(jì)，來(lái)源于日常教學(xué)，同時(shí)又高于日常教學(xué)。以學(xué)生未來(lái)職業(yè)工作中的任務(wù)為載體，讓選手在學(xué)習(xí)階段就能接觸到實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程中的工作內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)校關(guān)注行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)及新技術(shù)的應(yīng)用。[4]同時(shí)，各項(xiàng)目考核標(biāo)準(zhǔn)是按照職業(yè)崗位評(píng)價(jià)方式對(duì)選手的競(jìng)賽成績(jī)進(jìn)行評(píng)定，按工作任務(wù)中的知識(shí)與技能評(píng)價(jià)點(diǎn)制定評(píng)分細(xì)則。若能將競(jìng)賽項(xiàng)目?jī)?nèi)容的學(xué)習(xí)與平時(shí)的教學(xué)結(jié)合起來(lái)，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)課程體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，設(shè)計(jì)出合理的理論教學(xué)與技能操作相結(jié)合的教學(xué)計(jì)劃，才能確保理論知識(shí)與技能操作的一體化學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。常州建設(shè)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，將非測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)的工程測(cè)量教學(xué)內(nèi)容作了調(diào)整（見(jiàn)表1）。調(diào)整后的教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)了水準(zhǔn)儀、全站儀、施工放樣、數(shù)字測(cè)圖等生產(chǎn)常用設(shè)備與技術(shù)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注在今后的工作中可能用到的測(cè)繪知識(shí)與技術(shù)，同時(shí)，將水準(zhǔn)測(cè)量、導(dǎo)線測(cè)量等技能競(jìng)賽項(xiàng)目融入其中，更加適應(yīng)寬口徑專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的需要，更好的體現(xiàn)了教學(xué)的廣度與深度。
（二）技能競(jìng)賽促進(jìn)教學(xué)方法的改革
技能競(jìng)賽以學(xué)生的綜合能力為主要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以崗位任務(wù)完成情況來(lái)衡量專(zhuān)業(yè)能力，讓職業(yè)教育中的專(zhuān)業(yè)能力，方法能力和社會(huì)能力的形成更加務(wù)實(shí)、高效。因此，要求各院校必須改變?cè)械慕虒W(xué)方法，進(jìn)行教學(xué)模式的革新，在課程教學(xué)過(guò)程中既要注重學(xué)生的理論素質(zhì)，又要培養(yǎng)學(xué)生操作技能，以確保理論知識(shí)與技能操作的一體化學(xué)習(xí)。在教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)不斷摸索改進(jìn)，總結(jié)出以下三種工程測(cè)量課程教學(xué)中較為適用的教學(xué)方法。1.項(xiàng)目教學(xué)法。將一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目交由學(xué)生自己處理，通過(guò)信息的收集，項(xiàng)目計(jì)劃的制定，項(xiàng)目的實(shí)施及最終評(píng)價(jià)等過(guò)程讓學(xué)生了解和掌握整個(gè)項(xiàng)目過(guò)程中每一個(gè)環(huán)節(jié)的基本要求。如在進(jìn)行四等水準(zhǔn)路線測(cè)量這一任務(wù)教學(xué)時(shí)，可以先將項(xiàng)目任務(wù)布置給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從嘗試入手，先練后講，先學(xué)后教，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。將相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)融入任務(wù)之中，讓學(xué)生圍繞任務(wù)，展開(kāi)學(xué)習(xí)，以任務(wù)的完成結(jié)果檢驗(yàn)和總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以使學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。在進(jìn)行認(rèn)識(shí)使用水準(zhǔn)儀、全站儀等課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)可以選用此種教學(xué)方法，將再現(xiàn)式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴綄W(xué)習(xí)，使學(xué)生處在一個(gè)積極的狀態(tài)。3.案例教學(xué)法。選取具有典型性的工程案例進(jìn)行展示，介紹案例情況，由學(xué)生去討論處理的辦法和結(jié)論，在真實(shí)的案例情境中，給學(xué)生以身臨其境之感，易于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。如在進(jìn)行高差測(cè)量任務(wù)學(xué)習(xí)的時(shí)候可采用此種教學(xué)方法：進(jìn)行一個(gè)工程實(shí)例的展示，通過(guò)如何將已知的高程控制點(diǎn)引測(cè)到施工現(xiàn)場(chǎng)入手引入高差測(cè)量，讓學(xué)生更好的理解高差測(cè)量的任務(wù)與作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
（三）技能競(jìng)賽促進(jìn)學(xué)校實(shí)訓(xùn)條件的改善
我國(guó)的職業(yè)教育長(zhǎng)期以來(lái)都存在著重知識(shí)學(xué)習(xí)，忽視技能培訓(xùn)的現(xiàn)象。[5]近幾年，雖然國(guó)家加大了對(duì)職業(yè)院校財(cái)政的投入力度，但依然有許多學(xué)校實(shí)訓(xùn)設(shè)備缺乏，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)不完全，從而導(dǎo)致了技能操作課程難以開(kāi)展，嚴(yán)重影響了高職教育教學(xué)質(zhì)量。技能競(jìng)賽是以突出技能操作為主的比賽活動(dòng)，要想在競(jìng)賽中取得好成績(jī)，就要在速度、精度和準(zhǔn)確度等方面進(jìn)行大量的強(qiáng)化訓(xùn)練。技能訓(xùn)練是一項(xiàng)綜合性、系統(tǒng)性、科學(xué)性很強(qiáng)的訓(xùn)練工作，其中牽涉的要素很多，而實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地和設(shè)備則是進(jìn)行技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)。各層次測(cè)量技能競(jìng)賽的訓(xùn)練場(chǎng)地和設(shè)備均由學(xué)校自己提供，這就要求參賽的各院校必須重視實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地和實(shí)訓(xùn)設(shè)備的硬件建設(shè)。以常州建設(shè)高職校為例，為了給學(xué)生提供良好的實(shí)訓(xùn)條件，學(xué)校多次添置和更新儀器設(shè)備，水準(zhǔn)儀，全站儀，GPS等測(cè)量?jī)x器設(shè)備不管是從數(shù)量還是質(zhì)量上都達(dá)到了一個(gè)新的高峰。這不僅保證了針對(duì)技能競(jìng)賽的技能訓(xùn)練，同時(shí)也保證了常規(guī)教學(xué)的技能操作。
（四）技能競(jìng)賽促進(jìn)雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)
技能競(jìng)賽是面向社會(huì)、企業(yè)以及生產(chǎn)崗位的社會(huì)性活動(dòng)，針對(duì)的是高技能、新技術(shù)的要求，競(jìng)賽內(nèi)容的深度和難度都超出高職院校正常的教學(xué)內(nèi)容，接近于實(shí)際生產(chǎn)中的新知識(shí)、新技術(shù)和新方法。[2]從表面上看技能競(jìng)賽是對(duì)學(xué)生的考核，實(shí)際上則從一個(gè)側(cè)面反映了學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)，也是對(duì)教師綜合素質(zhì)的考核。組織技能訓(xùn)練的過(guò)程離不開(kāi)教師的指導(dǎo)，技能競(jìng)賽的訓(xùn)練工作不同于一般的技能教學(xué)，對(duì)指導(dǎo)教師提出了更高的要求，要求教師不僅要有較深的理論基礎(chǔ)，并且也要有較強(qiáng)的動(dòng)手能力和新知識(shí)、新技術(shù)的獲取能力。從一定程度上可以說(shuō)指導(dǎo)教師水平的高低直接影響了競(jìng)賽的成績(jī)。我國(guó)的職業(yè)教育剛剛經(jīng)歷壓過(guò)一個(gè)快速擴(kuò)張的階段，目前的教師資源嚴(yán)重不足，教師隊(duì)伍不夠合理。不少高校的研究性人才還未有任何實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)就直接被招聘到學(xué)校任教，這導(dǎo)致了高職院校教師普遍存在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，動(dòng)手能力不強(qiáng)的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象在測(cè)繪這一實(shí)踐性操作性很強(qiáng)的行業(yè)中表現(xiàn)的更為明顯。而測(cè)量技能競(jìng)賽給了教師一個(gè)很好的平臺(tái)去提高自身業(yè)務(wù)水平，教師在指導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中不斷豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，拓寬知識(shí)面，學(xué)習(xí)測(cè)繪新技術(shù)和新方法，推動(dòng)雙師型師資隊(duì)伍的不斷壯大。在大賽期間，通過(guò)教師與測(cè)繪行業(yè)專(zhuān)家的交流，校級(jí)學(xué)生之間的交流也提升了測(cè)繪學(xué)術(shù)氛圍，促進(jìn)學(xué)科發(fā)展，提高各校的教育教學(xué)質(zhì)量。[6]
（五）技能競(jìng)賽提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，但由于社會(huì)對(duì)高職教育的偏見(jiàn)，職業(yè)教育被看成是差生的無(wú)奈之選，這就造成了高職院校學(xué)生普遍學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)積極性不高的現(xiàn)象。但學(xué)生渴望被肯定，渴望證明自己的心態(tài)永遠(yuǎn)不會(huì)改變。技能競(jìng)賽的出現(xiàn)給了他們一個(gè)實(shí)現(xiàn)自己愿望的平臺(tái)。技能競(jìng)賽是對(duì)選手的一次全面檢驗(yàn)，它需要選手具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，過(guò)硬的技能水平，同時(shí)還對(duì)選手的心理素質(zhì)有著較高的要求，能在這樣的競(jìng)賽中取得優(yōu)異的成績(jī)是極為不易的。常州建設(shè)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校在歷年的測(cè)量項(xiàng)目技能競(jìng)賽中屢獲佳績(jī)，參賽學(xué)生通過(guò)大賽脫穎而出，成為同齡人中的佼佼者。因此，校內(nèi)不少學(xué)生將參加測(cè)量技能競(jìng)賽視為一種無(wú)上的榮耀，把在競(jìng)賽中取得優(yōu)異的成績(jī)作為自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，正是這種動(dòng)力，促使學(xué)生變被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)，在相關(guān)測(cè)量課程的學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。另外，學(xué)生在參加技能競(jìng)賽的同時(shí)也了解了企業(yè)行業(yè)的需求，明確了學(xué)習(xí)的方向，這對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)也是大有裨益的。
工程監(jiān)理專(zhuān)業(yè)是河南質(zhì)量工程職業(yè)學(xué)院的重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，每年招生規(guī)模為150人左右。該專(zhuān)業(yè)把“崗位技能＋質(zhì)量技能”作為人才培養(yǎng)目標(biāo)，堅(jiān)持走“工學(xué)結(jié)合，校企合作”的人才培養(yǎng)模式，專(zhuān)業(yè)建設(shè)的各個(gè)方面都取得了較顯著的成績(jī)，但是在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，工程測(cè)量綜合實(shí)訓(xùn)還有較大的改革空間，存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1．實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開(kāi)設(shè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)在設(shè)時(shí)，一是機(jī)械照搬教材設(shè)置的內(nèi)容；二是實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)置缺少質(zhì)量檢核和評(píng)價(jià)；三是綜合實(shí)訓(xùn)以地形圖測(cè)繪為主、施工放樣做得很少；四是專(zhuān)業(yè)特色在實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)時(shí)沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。這些問(wèn)題凸顯的一個(gè)重要缺陷就是課程與專(zhuān)業(yè)相脫離，課程與崗位需求相脫離。也就是說(shuō)學(xué)完該課程后學(xué)生只掌握了測(cè)量技術(shù)，測(cè)量監(jiān)理在監(jiān)理工作中如何實(shí)施學(xué)生不知道該如何去做，不能達(dá)到課程與專(zhuān)業(yè)的緊密結(jié)合、與工作崗位的無(wú)縫相接。2．實(shí)訓(xùn)過(guò)程的管理實(shí)訓(xùn)過(guò)程是指導(dǎo)教師布置完實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目后，學(xué)生按部就班機(jī)械測(cè)量，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中操作不規(guī)范、為取得數(shù)據(jù)而測(cè)量，忽視規(guī)范記錄、步步檢核等重要環(huán)節(jié)，造成測(cè)量結(jié)果閉合差超限，返工情況較為突出。3．實(shí)訓(xùn)過(guò)程的指導(dǎo)我院工程監(jiān)理專(zhuān)業(yè)每班學(xué)生人數(shù)在50人左右，每組6～8人，指導(dǎo)教師工作量較大，不能全方位跟蹤指導(dǎo)，有些學(xué)生偷懶、偽造數(shù)據(jù)，沒(méi)有達(dá)到實(shí)訓(xùn)的目的。4．實(shí)訓(xùn)成績(jī)的考核考核方式是由指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生實(shí)訓(xùn)報(bào)告的質(zhì)量（70％）和學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的出勤情況（30％），綜合評(píng)定給出實(shí)訓(xùn)成績(jī)，該成績(jī)不能客觀地反映學(xué)生的實(shí)訓(xùn)情況。
二、測(cè)量監(jiān)理機(jī)制引入綜合實(shí)訓(xùn)的做法
引入測(cè)量監(jiān)理機(jī)制的基本思路是把一個(gè)教學(xué)班分兩組，兩組為對(duì)等小組。一組是監(jiān)理組，另一組是被監(jiān)理組。綜合實(shí)訓(xùn)時(shí)，一組做測(cè)量實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，另一組做測(cè)量監(jiān)理實(shí)訓(xùn)。學(xué)生在完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)的同時(shí)，掌握測(cè)量監(jiān)理的基本方法和步驟，實(shí)現(xiàn)了課程與專(zhuān)業(yè)的結(jié)合。具體做法如下：
1．創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目
增加了測(cè)量監(jiān)理項(xiàng)目，監(jiān)理組學(xué)生要根據(jù)測(cè)量實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目編制測(cè)量監(jiān)理方案，編制測(cè)量實(shí)施過(guò)程中質(zhì)量控制、進(jìn)度控制、安全管理方案。把工程監(jiān)理專(zhuān)業(yè)的相關(guān)知識(shí)在測(cè)量實(shí)訓(xùn)中進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合。測(cè)量組學(xué)生在實(shí)訓(xùn)結(jié)束后上交測(cè)量實(shí)訓(xùn)報(bào)告，監(jiān)理組學(xué)生在實(shí)訓(xùn)結(jié)束后不僅上交監(jiān)理總結(jié)而且還要上交監(jiān)理日志。
2．監(jiān)管實(shí)訓(xùn)過(guò)程
引入監(jiān)理機(jī)制后在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，測(cè)量小組的每一項(xiàng)工作均處于監(jiān)理之中，從儀器的對(duì)中、整平、瞄準(zhǔn)、讀數(shù)、記錄到內(nèi)業(yè)計(jì)算均采用旁站監(jiān)理，對(duì)于平面控制測(cè)量、高程控制測(cè)量、點(diǎn)位放樣這些實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)行聯(lián)合測(cè)量。聯(lián)合測(cè)量結(jié)果實(shí)行會(huì)簽認(rèn)可制，另外對(duì)控制點(diǎn)的平面坐標(biāo)和高程還要進(jìn)行復(fù)測(cè)和檢核。
3．師生共同指導(dǎo)
引入監(jiān)理機(jī)制后，一是增加監(jiān)理專(zhuān)業(yè)教研室教師作為指導(dǎo)教師，在實(shí)訓(xùn)中重點(diǎn)指導(dǎo)監(jiān)理的方法、步驟和注意事項(xiàng)。二是測(cè)量專(zhuān)業(yè)教師指導(dǎo)測(cè)量監(jiān)理的內(nèi)容、方法和注意事項(xiàng)，尤其是對(duì)聯(lián)合測(cè)量進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。三是監(jiān)理組在監(jiān)理的同時(shí)，對(duì)測(cè)量組進(jìn)行規(guī)范性的指導(dǎo)和監(jiān)督。監(jiān)理組解決不了的問(wèn)題，最后由指導(dǎo)教師解決。
4．師生共同考核評(píng)定實(shí)訓(xùn)成績(jī)
引入監(jiān)理機(jī)制后，測(cè)量小組的成績(jī)由監(jiān)理小組和指導(dǎo)教師共同評(píng)定（監(jiān)理小組根據(jù)監(jiān)理日志對(duì)測(cè)量小組每位成員評(píng)定占50％，指導(dǎo)教師占50％）；監(jiān)理小組成績(jī)由測(cè)量小組和指導(dǎo)教師共同評(píng)定（測(cè)量小組根據(jù)監(jiān)理員的服務(wù)態(tài)度、業(yè)務(wù)水平進(jìn)行評(píng)定占30％，指導(dǎo)教師根據(jù)監(jiān)理日志及被監(jiān)理小組實(shí)訓(xùn)成果進(jìn)行評(píng)定占70％）。
三、取得的主要成效
工程監(jiān)理專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)引入監(jiān)理機(jī)制的實(shí)踐從2011級(jí)學(xué)生開(kāi)始實(shí)行。近三年實(shí)訓(xùn)實(shí)踐證明，效果明顯，突出表現(xiàn)在以下五個(gè)方面：
1．實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師實(shí)訓(xùn)管理工作效率提高
監(jiān)理組的學(xué)生在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程的管理占主導(dǎo)地位，從旁站監(jiān)理到聯(lián)合測(cè)量，監(jiān)理組的學(xué)生要對(duì)測(cè)量組的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和管理，這既鍛煉了學(xué)生又解放了教師，使教師有更多的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行業(yè)務(wù)上的指導(dǎo)。
2．學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果得到提高
監(jiān)理組的學(xué)生為了能夠很好地指導(dǎo)監(jiān)督測(cè)量組的學(xué)生，自己必須把實(shí)訓(xùn)內(nèi)容有全面的了解，不僅要學(xué)會(huì)教材中的內(nèi)容，而且還要把實(shí)訓(xùn)中涉及到的監(jiān)理知識(shí)復(fù)習(xí)鞏固。把兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能做好測(cè)量監(jiān)理工作。通過(guò)這種實(shí)訓(xùn)形式，學(xué)生出勤率達(dá)到97．8％，學(xué)習(xí)該課程的興趣更加濃厚，主動(dòng)性和積極性有了很大程度的提高。學(xué)院組織的測(cè)量技能大賽該專(zhuān)業(yè)參賽率達(dá)到了93．4％，超過(guò)了其它專(zhuān)業(yè)3．9個(gè)百分點(diǎn)。該專(zhuān)業(yè)學(xué)生代表學(xué)校參加“中海達(dá)杯”第三屆河南省大學(xué)生測(cè)繪技能大賽，取得了導(dǎo)線測(cè)量一等獎(jiǎng)、數(shù)字測(cè)圖二等獎(jiǎng)、水準(zhǔn)測(cè)量三等獎(jiǎng)的好成績(jī)。
3．學(xué)生業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)得到提高
測(cè)量工作及測(cè)量監(jiān)理工作是集體性工作，組員之間團(tuán)結(jié)協(xié)作、密切配合，是確保實(shí)訓(xùn)任務(wù)順利完成的關(guān)鍵。監(jiān)理組的學(xué)生為了能夠很好地對(duì)測(cè)量組的學(xué)生進(jìn)行監(jiān)理，他們必須有科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的工作態(tài)度。學(xué)生在監(jiān)理的同時(shí)要學(xué)會(huì)本組學(xué)生之間的配合，還要學(xué)會(huì)與測(cè)量組學(xué)生的配合與溝通。質(zhì)量第一的觀念、規(guī)范的記錄計(jì)算、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)、職業(yè)素養(yǎng)都得到了提高。學(xué)生養(yǎng)成適應(yīng)集體生活、自我管理的好習(xí)慣。
4．指導(dǎo)教師業(yè)務(wù)專(zhuān)業(yè)能力和教學(xué)效果得到提高
測(cè)量的教師大多是不懂監(jiān)理工作的，為了能夠很好地指導(dǎo)學(xué)生，指導(dǎo)教師不僅要學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，而且還要深入工地進(jìn)行實(shí)踐。在學(xué)校組織的學(xué)生評(píng)教工作中，監(jiān)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)測(cè)量老師的授課情況給予高度評(píng)價(jià)，優(yōu)秀率達(dá)到96．7％。與此同時(shí)測(cè)量教學(xué)教師積極參加學(xué)生各種比賽的指導(dǎo)輔導(dǎo)，在2014年河南省大學(xué)生測(cè)量技能大賽中指導(dǎo)教師全部榮獲優(yōu)秀指導(dǎo)教師稱號(hào)。5．用人單位對(duì)畢業(yè)生的綜合認(rèn)可度提高2013、2014年河南質(zhì)量工程職業(yè)學(xué)院工程監(jiān)理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生共307人，學(xué)生就業(yè)率達(dá)到94．5％。從事測(cè)量監(jiān)理工作的學(xué)生占15．7％，從事測(cè)量工作的32．4％。工程監(jiān)理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生因動(dòng)手能力強(qiáng)，不怕吃苦，有團(tuán)隊(duì)精神，所學(xué)知識(shí)用得上、上手快、留得住，吸引了眾多用人單位。
四、結(jié)論
雖然不情愿，但是就像期末考試一樣，就算不會(huì)考，依舊得硬著頭皮上戰(zhàn)場(chǎng)。在一個(gè)天朗氣清的日子里，我們同其他組一樣，架設(shè)起儀器，開(kāi)始了為期五天的戰(zhàn)斗。
剛開(kāi)始我們就遇到了困難。當(dāng)其他組全都已經(jīng)忙碌開(kāi)來(lái)時(shí)，我們連"要怎么做"都還不懂。甚至連儀器都調(diào)整不好。搗鼓了半天，還是弄不明白。操場(chǎng)上刮著冰冷的風(fēng)，我們感覺(jué)心里也漸漸冰冷了下去。但是不可能就這樣放棄吧？戰(zhàn)斗才剛剛開(kāi)始！我們只好跟在其他組后面，看他們操作，偷偷的學(xué)藝，其他人的時(shí)間也是很寶貴的，不方便詳細(xì)地教我們。偶爾逮著空檔問(wèn)上一兩句，再回去實(shí)踐。就這樣?xùn)|學(xué)一點(diǎn)，西問(wèn)一些，折騰到了下午，我們圍著儀器，一遍又一遍地把剛學(xué)到的東西應(yīng)用起來(lái)。這時(shí)已經(jīng)有小組測(cè)完一半了。不可以輸啊！總結(jié)完前面幾次的教訓(xùn)后，我們又一次進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)。
"成功了！"本是希望能這樣大吼一句的，但現(xiàn)實(shí)卻是："完了。怎么算都不對(duì)?。?！到底怎么回事??！"記錄數(shù)據(jù)的表格，被我們一氣之下扔在地上。時(shí)間是下午四點(diǎn)，我們連第一步都還沒(méi)踏出，與此同時(shí)，已經(jīng)有小組快完工了，他們喝著奶茶面帶笑容的從我們身邊走過(guò)。那笑容在我們看來(lái)分外刺眼。
"煩死了！好冷！咱們回去吧！"開(kāi)始有這樣消極的發(fā)言出現(xiàn)。一陣沉默過(guò)后，"還是再試試看吧。"有人這樣說(shuō)道。沒(méi)有人說(shuō)話，但是，也沒(méi)有人真的回去。
我們請(qǐng)來(lái)已經(jīng)完工的學(xué)霸組的成員。在他的耐心輔導(dǎo)下，我們終于終于，邁出了第一步。這一步仿佛嬰兒邁出的第一步，雖然稚嫩，但是確確實(shí)實(shí)是進(jìn)步的標(biāo)志。令我們欣慰不已。
明白怎么做之后，接下來(lái)的工作就變得很簡(jiǎn)單。我們奮起直追，竟然后來(lái)居上，完工時(shí)，竟不是最后一組。這實(shí)在是令人開(kāi)心。
之后是交換實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。我們?cè)詾檫@個(gè)會(huì)比之前的簡(jiǎn)單，但現(xiàn)實(shí)總是出乎意料，我們?cè)僖淮斡龅搅死щy，而且再一次，當(dāng)其他組已經(jīng)快完工時(shí)，我們還在起點(diǎn)踏步。更嚴(yán)重的是，因?yàn)檫t遲未能開(kāi)工，組里發(fā)生了一些小摩擦，我們相互指責(zé)，消極怠工。但最終，我們還是團(tuán)結(jié)起來(lái)再次朝困難發(fā)起挑戰(zhàn)，終于在快天黑時(shí)，學(xué)會(huì)了如何正確地操作。我想那時(shí)我們組應(yīng)該是落在最后一名的吧。
隔天，我們小心謹(jǐn)慎地開(kāi)始了追擊，一步一步認(rèn)真地測(cè)量，每個(gè)數(shù)據(jù)要驗(yàn)算兩遍。就這樣一步一個(gè)腳印地向前走。超過(guò)了因?yàn)閿?shù)據(jù)錯(cuò)誤，在今天重新進(jìn)行測(cè)量的其他組。并最終在中午完成了測(cè)量。
"成功了！"這一次，我們總算能喊出這句話。
從不懂到明白，從開(kāi)工到完工，我們經(jīng)歷的困難比學(xué)霸們遇到的多得多。就像蒙著眼睛走路一樣，我們是磕磕絆絆地摸索過(guò)來(lái)的。說(shuō)實(shí)話，這是我們罪有應(yīng)得，誰(shuí)讓我們平常不聽(tīng)課呢？但是，學(xué)渣也是可以成功的！俗話說(shuō)笨鳥(niǎo)先飛，實(shí)訓(xùn)給我的啟發(fā)是：只要肯努力，肯嘗試，再加上一個(gè)團(tuán)結(jié)互助的隊(duì)伍，就不怕會(huì)有過(guò)不去的坎。社會(huì)也是這樣，我們學(xué)歷低起點(diǎn)，但是如果我們肯"先飛",就未必會(huì)輸給其他人。但同時(shí)我也明白了，如果基礎(chǔ)不扎實(shí)，出去工作后會(huì)遇到很多的麻煩。所以，以后得好好學(xué)習(xí)。
測(cè)量實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)（二）
為期一個(gè)月緊張而又難忘的測(cè)量實(shí)習(xí)生活已經(jīng)結(jié)束了，下個(gè)星期又要開(kāi)始正常上課了，剛知道要實(shí)習(xí)的時(shí)候不大喜歡，但經(jīng)歷了這么多以后，卻覺(jué)得真的很充實(shí)，很有意義。
實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
通過(guò)本次實(shí)習(xí)，鞏固、擴(kuò)大和加深我們從課堂上所學(xué)的理論知識(shí)，首先，我基本掌握了課堂所學(xué)的測(cè)量學(xué)知識(shí)，知道如何正確使用水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、全站儀測(cè)量距離、角度、高差等，還有學(xué)會(huì)了施工放樣及地形圖的繪制方法。既然是要測(cè)量就離不開(kāi)實(shí)踐。實(shí)踐是對(duì)測(cè)量學(xué)知識(shí)的最好檢驗(yàn)，只憑在課堂上的聽(tīng)，我并沒(méi)有掌握很多具體知識(shí)，尤其是對(duì)儀器的使用更是一塌糊涂。當(dāng)?shù)谝惶扉_(kāi)始測(cè)量的時(shí)候，我的心里還一陣的發(fā)愁：該如何把任務(wù)進(jìn)行下去。當(dāng)動(dòng)手的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)其實(shí)并不難，聽(tīng)別人一說(shuō)或者翻閱一下課本，然后自己動(dòng)手操作一遍，就基本掌握了方法。要想提高效率和測(cè)量精度，還要經(jīng)常練習(xí)，這樣才能做到舉一反三。這些知識(shí)是十分重要、十分基礎(chǔ)的知識(shí)。從而積累了許多經(jīng)驗(yàn)，使我學(xué)到了很多實(shí)踐知識(shí)。
團(tuán)結(jié)就是力量，紀(jì)律才是保證。
一次測(cè)量實(shí)習(xí)要完整的做完，單靠一個(gè)人的力量和構(gòu)思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有小組的合作和團(tuán)結(jié)才能讓實(shí)習(xí)快速而高效的完成。這次測(cè)量實(shí)習(xí)培養(yǎng)了我們小組的分工協(xié)作的能力，增進(jìn)了同學(xué)之間的感情。我們完成這次實(shí)習(xí)的原則也是讓每個(gè)組員都學(xué)到知識(shí)而且會(huì)實(shí)際操作，而不是搶時(shí)間，趕進(jìn)度，草草了事收工。所以，我們每個(gè)組員都分別獨(dú)立的觀察，記錄每一站，并準(zhǔn)確進(jìn)行計(jì)算。做到步步有"檢核",這樣做不但可以防止誤差的積累，及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，更可以提高測(cè)量的效率。我們懷著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，錯(cuò)了就返工，決不馬虎。直至符合測(cè)量要求為止。我們深知搞工程這一行，需要的就是細(xì)心，做事嚴(yán)謹(jǐn)。
經(jīng)過(guò)每個(gè)組員的團(tuán)結(jié)工作，我們完成了側(cè)圖的工作，看到我們畫(huà)好的圖紙大家都興奮不已。在我們組的同學(xué)交流測(cè)量中的經(jīng)驗(yàn)時(shí)，大家感覺(jué)收獲都很多，有的說(shuō)儀器的展點(diǎn)很重要關(guān)系到誤差的大小，有的說(shuō)水準(zhǔn)測(cè)量中點(diǎn)不能架設(shè)的太遠(yuǎn)，等等吧。想想大家每天早七點(diǎn)多就起床背上儀器去測(cè)量，算出誤差大的大家一起討論和修改，并重新測(cè)量。有了團(tuán)結(jié)的力量我們還是干的很有勁的。我也從別人那里學(xué)到了以前不是太清楚的東西，比如數(shù)據(jù)的處理、水平角的觀測(cè)以及一些作圖的疑問(wèn)都在測(cè)量中得到了答案。
測(cè)量實(shí)習(xí)，讓我學(xué)到了很多實(shí)實(shí)在在的東西，對(duì)以前零零碎碎學(xué)的測(cè)量知識(shí)有了綜合應(yīng)用的機(jī)會(huì)，控制測(cè)量和地形圖測(cè)繪過(guò)程有了一個(gè)良好的了解。學(xué)會(huì)了地形圖的繪制等在課堂上無(wú)法做到的東西以及更熟練的使用水準(zhǔn)儀，經(jīng)緯儀等測(cè)量?jī)x器與工具。很好的鞏固了理論教學(xué)知識(shí)，提高實(shí)際操作能力，同時(shí)也拓展了與同學(xué)之間的交際合作的能力。當(dāng)然其中不乏老師的教誨和同學(xué)的幫助。當(dāng)我們每個(gè)組都基本畫(huà)好圖后，老師每個(gè)組的檢查，出現(xiàn)問(wèn)題就讓我們及時(shí)改正。其實(shí)想想每天校園中那些測(cè)量的我們也算是一道不錯(cuò)的風(fēng)景。還記得晚上七點(diǎn)多了，因?yàn)橐粋€(gè)站點(diǎn)的錯(cuò)誤我們不得不重新測(cè)量，忙了半天大家連晚飯都沒(méi)來(lái)得及吃。總之，兩周中我們也體會(huì)了不少酸甜苦辣，有的測(cè)量很順利甚至零誤差，有時(shí)測(cè)量處處碰壁，但也算過(guò)去了，完成了測(cè)量還是很高興的。雖然測(cè)量中大家也有懶的時(shí)候不想測(cè)了。
我很珍惜學(xué)校為我們安排實(shí)習(xí)這理論與現(xiàn)實(shí)連接的重要環(huán)節(jié)，謝謝學(xué)校在為促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力所安排的這段實(shí)習(xí)，同時(shí)多謝幾位教師仔細(xì)耐心的指導(dǎo)，我們有如此的成績(jī)首先要謝謝我們的指導(dǎo)老師，我將永遠(yuǎn)珍惜這段經(jīng)歷。同時(shí)這段實(shí)習(xí)生活也是我一生中最值得難忘的。
測(cè)量實(shí)習(xí)心得體會(huì)（三）
在還沒(méi)實(shí)習(xí)前，對(duì)實(shí)習(xí)勝是期待。單純的認(rèn)為那是一見(jiàn)很好玩的事情。但在我們休息，一班實(shí)習(xí)的時(shí)候，我看到了他們的辛苦，不僅很晚才回到宿舍，而且又要為自己測(cè)量的精度當(dāng)心。這樣我有了對(duì)實(shí)習(xí)的第一印象：不輕松但很有收獲。
轉(zhuǎn)眼，我們現(xiàn)在已經(jīng)完成了測(cè)量的外業(yè)工作，內(nèi)業(yè)也在有條不紊地進(jìn)行著。在這短短的三天外業(yè)工作中， 鞏固、擴(kuò)大和加深我們從課堂上所學(xué)的理論知識(shí)，掌握了經(jīng)緯儀的基本操作，還有學(xué)會(huì)了施工放樣及地形圖的繪制方法，獲得了測(cè)量實(shí)際工作的初步經(jīng)驗(yàn)和基本技能，著重培養(yǎng)了我們的獨(dú)立工作能力，進(jìn)一步熟練了測(cè)量?jī)x器的操作技能，提高了計(jì)算和繪圖能力，并對(duì)測(cè)繪小區(qū)域大比例尺地形圖的全過(guò)程有了一個(gè)全面和系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，這些知識(shí)往往是我在學(xué)校很少接觸、注意的，但又是十分重要、十分基礎(chǔ)的知識(shí)。從而積累了許多經(jīng)驗(yàn)，使我學(xué)到了很多實(shí)踐知識(shí)。
此外，做為小組組長(zhǎng)的我也意識(shí)到了"團(tuán)結(jié)就是力量，紀(jì)律才是保證"的鐵道理，雖然老師說(shuō)這次實(shí)習(xí)只是基本的操作，但是沒(méi)有組員大家的配合是完成不了的。大家輪流讀數(shù)，輪流舉標(biāo)尺，輪流去吃飯……有了大家的熱情和配合，才能使這項(xiàng)工作順利地進(jìn)行！
當(dāng)然我們?cè)趯?shí)習(xí)過(guò)程中也遇到了很困難和錯(cuò)誤，但大家能靜下心來(lái)認(rèn)真討論，最后得出正確結(jié)論。
第一天的實(shí)習(xí)是 GPS 外業(yè)觀測(cè)，雖然任務(wù)比較簡(jiǎn)單，只要和其他個(gè)組配合開(kāi)關(guān)機(jī)，讓 GPS 自動(dòng)接收信息就可以了！但是我們得保護(hù)好機(jī)器，因?yàn)檫@是一個(gè)合格測(cè)量員的必須素質(zhì)！我們的機(jī)器架在龍舟池旁的公交車(chē)站旁，車(chē)來(lái)車(chē)往，很不安全，所以我們大家把儀器團(tuán)團(tuán)圍住，生怕它出了什么狀況。
第二天可就累多了，視距測(cè)量和三角高程測(cè)量，我們被分配到測(cè)量明良樓，首先要定點(diǎn)，由于明良樓周?chē)沫h(huán)境很惡劣，這給我們的定點(diǎn)帶來(lái)了不小的麻煩。
在這之后，測(cè)量開(kāi)始了，首次沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，我們第一個(gè)點(diǎn)測(cè)了差不多 2 個(gè)小時(shí)，更嚴(yán)重的是：后來(lái)才發(fā)現(xiàn)我們第一站的儀器高沒(méi)測(cè)，哎，就這樣來(lái)來(lái)回回。我們測(cè)了好幾站，總是丟三落四……到了很晚，我們才勉強(qiáng)收工！
第三天碎部測(cè)量，由于有了第二天的經(jīng)驗(yàn)，我們應(yīng)付起來(lái)也覺(jué)得很輕松！沒(méi)兩下就完工了！同組的組員們開(kāi)心地收起儀器去聚餐了。
回到宿舍，數(shù)據(jù)一處理下了一大跳，誤差太大了，無(wú)法閉和等問(wèn)題出來(lái)了……無(wú)奈之下，我們又反回學(xué)校重測(cè)了，還好，這次不僅做得快而且做的誤差非常下。
