時(shí)間：2023-02-09 15:51:54
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇見習(xí)報(bào)告總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
我一個(gè)實(shí)習(xí)護(hù)士，十個(gè)月，在其他實(shí)習(xí)同胞抱怨實(shí)習(xí)工資低的時(shí)候，我們沒有工資，還要交每月的實(shí)習(xí)費(fèi)，卻依然拼命的出賣自己的勞動(dòng)力，難道就是為了以后成為那所謂的白衣天使的稱號(hào)？不會(huì)飛的天使，是不是本來就是一個(gè)錯(cuò)？沒有了翅膀，斷開了到達(dá)天堂的路…
我一個(gè)實(shí)習(xí)護(hù)士，不敢談自己的感情。整天不管心情有多么不好，依然笑臉相迎，不管是病人還是家屬甚至老師的態(tài)度多惡劣，我都必須恭恭敬敬，不能有半點(diǎn)脾氣，只能自己默默的承受！
我一個(gè)實(shí)習(xí)護(hù)士，不敢對(duì)誰嘮叨太多。不是不想，是怕家人牽掛，朋友擔(dān)心，每個(gè)人都有自己的生活，生活中都有自己的辛酸，這些只是我選擇了護(hù)士所必須要面對(duì)的…
我一個(gè)實(shí)習(xí)護(hù)士，整天的忙碌不嫌累。累的是處處謹(jǐn)慎小心，還有有些人的冷言冷語。其實(shí)，只是一個(gè)鼓勵(lì)的眼神就可以讓我們滿足的開心好久…沒有太多的時(shí)間做自己想做的事情，朋友之間聯(lián)系少了，不是不愿意聯(lián)系，是力不從心的無奈，錯(cuò)開的上下班時(shí)間聯(lián)系，會(huì)不會(huì)是打擾？誤會(huì)，解釋也說不清楚的結(jié)…
實(shí)習(xí)一個(gè)月了，好像在醫(yī)院呆了好久好久，有太多的言不由衷和情非得已說不出來，作為一個(gè)實(shí)習(xí)生真的是很辛苦，無論是精神上還是身體上，受過的委屈也只能當(dāng)一杯苦水倒進(jìn)心里，眼淚的滋味真的是只有經(jīng)歷了才會(huì)明白。剛到科室什么都不會(huì)，只能腳踏實(shí)地一步步的來，但是老師最頭痛的就是剛來實(shí)習(xí)的學(xué)生，不會(huì)做事，幫不了忙，好的老師會(huì)細(xì)心的教你，細(xì)到換藥水貼膠布怎樣做到無菌，但是說實(shí)話，這樣的老師都快滅絕了，多數(shù)老師是叫你跟到她屁股后面自己看著學(xué)，心情好的時(shí)候和你說說其中的大概，心情不好的時(shí)候就拿你出氣，我就看到過這樣一個(gè)老師，自己打針沒有打好被病人家屬說了幾句，回到護(hù)士站，對(duì)著學(xué)生把治療盤重重的丟到臺(tái)子上，碘伏灑了一桌，叫學(xué)生去洗去擦！我們一個(gè)實(shí)習(xí)生又能怎樣，還不是乖乖的去做，如果同樣的今天是我們做錯(cuò)了，不僅要被家屬罵還要被老師罵，那我們的氣又出到哪里去呢？？？我很慶幸我碰到的第一個(gè)老師，是個(gè)好老師，她很細(xì)心的教我，什么事都放心的讓我去做，讓我學(xué)到了很多東西，我很感謝她！但是她的性子卻很急，她會(huì)看我配藥配的慢的時(shí)候說，你配的這么慢，等下班都沒有配好！就把我手上的注射器搶過去！她會(huì)上主班的時(shí)候，一去就叫叫我去拿藥，那么多藥叫我一個(gè)人去點(diǎn)去抬再從一樓送到六樓，我沒有一秒鐘偷懶過，可她卻會(huì)打電話到藥房，說我拿個(gè)藥半個(gè)小時(shí)都沒回來，其他老師都說我了，病人都急死了！既然你知道那么急你怎么不和我一起下來啊，還要說這種話，不是讓我難堪嗎？？？我最討厭的就是上中班，上中班也是最累還挨罵最多的時(shí)候，就今天中午吧，每次都是我到外面隨便吃點(diǎn)再幫老師帶上去，然后我提前半個(gè)小時(shí)上班，她就坐在椅子上畫體溫單，我一個(gè)人一下跑這邊一下跑那邊的，沒坐下來休息一分鐘，都在病房里打轉(zhuǎn)，實(shí)在是忙不過來，床頭鈴一直響個(gè)不停，她居然在護(hù)士站門口喊我，玲玲，你動(dòng)作快點(diǎn)啊，這么慢，我在畫體溫還要我爬起來吧！當(dāng)時(shí)我真是全身都軟了，忙了一中午沒聽到一句鼓勵(lì)的話，居然還變成了這樣！她還特喜歡叫我做事，不管是上什么班，反正我一閑下來，就一定會(huì)找點(diǎn)事讓我做，擦桌子啊，掃地啊，拖地啊，洗治療盤啊，什么都來了，反正是我在的時(shí)候，注射班的事我就全包了！雖然有很多抱怨和不滿，但是我還是挺感謝她的，她是我第一個(gè)科的老師，能教我這么多東西，我已經(jīng)很滿足了！科里的其他老師就更不用說了，我們科還就是我們老師最好，大家一致認(rèn)為的，大家可以想象了吧，還有那個(gè)高貴的護(hù)士長，記得有一次，我老師叫我問護(hù)士長找樣藥，那個(gè)藥是貴重藥品被她鎖在柜子了，我去問她拿，她抬頭瞟了我一眼不耐煩的走到柜子前，打開，拿出來扔給我，說了句，還要我親自從椅子上爬起來幫你拿，真是的！我汗啊，我不叫你拿，我有鑰匙嗎？說話還真是搞笑，還以為你屁股粘在凳子上起不來了呢、、、還有其他老師就沒用正眼瞧過你，就連叫你做事的時(shí)候都沒好語氣！哎、、、不過聽她們說這個(gè)科的老師是這樣的，都特別的傲慢和高貴，別的科就不會(huì)這樣了！希望如此吧、、、一個(gè)月下來，總結(jié)起來就是心累！不懂的東西太多了，到處碰壁，還要聽別人的冷言冷語！忍耐是我們實(shí)習(xí)護(hù)士最應(yīng)該學(xué)習(xí)到的東西！我已經(jīng)開始學(xué)習(xí)了，希望十個(gè)月之后，我能讓心頭上的那把刀不再那么尖銳！我能用平常心去面對(duì)所有的一切，一切！:
我現(xiàn)在就想這實(shí)習(xí)十個(gè)月時(shí)間快點(diǎn)結(jié)束，然后順利的工作，以后我當(dāng)上了老師，一定做一個(gè)學(xué)生崇敬并喜歡的老師！多想想自己實(shí)習(xí)時(shí)的經(jīng)歷，像對(duì)朋友一樣的對(duì)待她們，最重要的是教她們我們所掌握的東西！
我一個(gè)實(shí)習(xí)護(hù)士，不懂太多，卻知道，哭泣是一個(gè)人的事情，穿上護(hù)士服就必須笑著面對(duì)…實(shí)習(xí)有很多的不被理解，卻依舊為那一個(gè)鼓勵(lì)的眼神堅(jiān)持著…今天過后明天開始，我又要為自己打氣加油，以最好的狀態(tài)投入到工作中！
大家好，我叫姜大巍，畢業(yè)于哈爾濱理工大學(xué)儀器儀表專業(yè)。我競聘的崗位是儀表見習(xí)技術(shù)員。我的競聘報(bào)告將圍繞著四個(gè)“什么”展開。
一、兩年來我做了什么？
07年8月15日，我到生產(chǎn)準(zhǔn)備車間跟隨師傅方遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)在線分析技術(shù)。我主要負(fù)責(zé)4個(gè)車間，6種類型，12臺(tái)分析儀器的使用維護(hù)。總結(jié)常見問題及處理辦法20個(gè)，操作口訣5條，創(chuàng)新工作方法2項(xiàng)，參與處理大小問題50余次。08年5月23日，被借調(diào)到黨群工作部。期間參與編寫向王永春同志匯報(bào)、職代會(huì)報(bào)告等大型材料4次，向集團(tuán)匯報(bào)材料50余篇，修改典型材料30余篇，編輯甲醇報(bào)64版。
二、競聘儀表見習(xí)技術(shù)員的原因是什么？
一）雖然我現(xiàn)在不在儀表工作，但對(duì)車間的培育之情不忘，和崗位成員的聯(lián)系不斷，對(duì)儀表的喜歡之情不減。
二）未來的發(fā)展道路有兩條：一是走技術(shù)崗位，二是搞政工。如果走第一條，那么見習(xí)技術(shù)員是我的必經(jīng)之路。如果走第二條路，只有通過見習(xí)技術(shù)員的歷練，才能多了解生產(chǎn)技術(shù)，寫出材料才會(huì)有生活、有體會(huì)，不空洞、不外行。
三）我希望得到一次學(xué)習(xí)、鍛煉、展示的機(jī)會(huì)，進(jìn)而為分公司做精現(xiàn)有裝置、持續(xù)有效發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
三、我競聘見習(xí)技術(shù)員的優(yōu)勢是什么？
一）勤于學(xué)習(xí)，大力發(fā)揮精神引領(lǐng)作用。兩年來，我不僅學(xué)習(xí)了儀表知識(shí)，還較為全面的學(xué)習(xí)了大慶精神、鐵人精神及甲醇精本文來源：文秘站 神，深刻領(lǐng)會(huì)其內(nèi)涵，以其為指導(dǎo)，踏實(shí)工作。
二）善于總結(jié)，用心歸納科學(xué)工作方法。儀表期間，能通過觀察、詢問總結(jié)出適合自己、適合工作的方法。如在更換載氣瓶時(shí)做到：先開后關(guān)，左開右關(guān)，氫氣相反，換后必驗(yàn)，空滿各一邊。這樣不僅加快我的操作進(jìn)程，同時(shí)避免了漏氣和空滿氣瓶上錯(cuò)的可能。
三）勇于創(chuàng)新，力爭達(dá)到最佳實(shí)踐效果。說過創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，分公司要想做精現(xiàn)有裝置，創(chuàng)新是必不可少的前提。儀表期間我經(jīng)過多次嘗試，兩項(xiàng)創(chuàng)新取得較好效果：一是加熱硅膠，使其再工作；二是用酒精代水使冬季驗(yàn)漏不在困難。
四）肯于吃苦，積極面對(duì)艱苦工作環(huán)境。作為技術(shù)員加班加點(diǎn)是常事，睡覺被吵醒是常事，冰天雪地在外面站上半宿是常事，因此能吃苦耐勞是必備條件。
五）樂于溝通，充分發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。儀表工作，和其他工作有別，是需要團(tuán)體作戰(zhàn)的。而我從小到大一直是班級(jí)干部，大學(xué)期間擔(dān)任過學(xué)生會(huì)干部和社團(tuán)會(huì)長，具備一定協(xié)調(diào)溝通能力。
最后，技術(shù)員還要有良好的身體素質(zhì)和積極向上的求是精神。我熱愛運(yùn)動(dòng)，身體素質(zhì)沒的說，每天中午無論刮風(fēng)下雨只要有時(shí)間都會(huì)去打籃球，這也能反映出我的第六個(gè)優(yōu)勢——對(duì)待事情有高漲的熱情和持之以恒的精神。
綜上所述,我認(rèn)為我能勝任儀表見習(xí)技術(shù)員。
三、如果擔(dān)任見習(xí)技術(shù)員，我將做些什么？
概括說：我將做到四個(gè)加強(qiáng)，三個(gè)完善，兩個(gè)力爭，一個(gè)實(shí)現(xiàn)。
四個(gè)加強(qiáng)，即一加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷掌握先進(jìn)儀表知識(shí)；二加強(qiáng)創(chuàng)新，不斷將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中；三加強(qiáng)本車間的交流，主動(dòng)為車間發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策；四加強(qiáng)同其他車間的交流，努力為生產(chǎn)車間做好服務(wù)。
三個(gè)完成，即一完成自己的現(xiàn)場儀表、dcs的實(shí)習(xí)工作；二完成一本操作規(guī)程、注意事項(xiàng)；三完成一本常見問題及其處理辦法集錦；
兩個(gè)力爭，即一通過交流力爭解決出現(xiàn)問題互相推諉的現(xiàn)象發(fā)生。二通過完成兩本手冊，使更多的人學(xué)習(xí)儀表操作技術(shù)，力爭解決儀表干活人少的問題。
一個(gè)原則，即通過自己努力，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值為建設(shè)大化工藍(lán)圖而努力奮斗。
高校實(shí)踐教學(xué)主要包括人才培養(yǎng)方案上的課程實(shí)踐，專業(yè)見習(xí)，畢業(yè)實(shí)習(xí)，以下也從這三個(gè)方面的教學(xué)實(shí)踐具體展開相應(yīng)的教學(xué)管理模式探討。
1 關(guān)于人才培養(yǎng)方案中的課程實(shí)踐的教學(xué)管理。
先制定出各種課程實(shí)踐的形式規(guī)定。如法學(xué)專業(yè)：案例分析、模擬法庭、法院旁聽、法律咨詢、法律文書寫作、情境訓(xùn)練、社會(huì)調(diào)查、與實(shí)務(wù)工作者對(duì)話這8種形式；社會(huì)工作專業(yè)有學(xué)生課堂PPT展示研討、角色扮演和情境模擬、社工游戲和小組活動(dòng)、機(jī)構(gòu)考察、社區(qū)探訪、實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)操作、社會(huì)調(diào)查這7種形式。首先根據(jù)培養(yǎng)方案上的課時(shí)中的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)課時(shí)規(guī)定，對(duì)其中實(shí)驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)的授課要求提交相應(yīng)書面材料。制定《課堂實(shí)踐教學(xué)表》、附實(shí)踐活動(dòng)圖片和相關(guān)記錄，以此作為教學(xué)歸檔資料。上述材料只是作為一個(gè)書面形式的教學(xué)檔案留存，但是僅僅需要詳細(xì)材料是不夠的，教學(xué)管理者還應(yīng)在課堂教學(xué)活動(dòng)中做好相應(yīng)檢查和監(jiān)督工作，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)效果展開問卷調(diào)查和分析，看學(xué)生是否真正在課程實(shí)踐中得到益處。
2 關(guān)于專業(yè)見習(xí)的教學(xué)管理。
專業(yè)見習(xí)活動(dòng)，一般都是在大二和大三的暑假進(jìn)行，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了一系列基本專業(yè)知識(shí)后開展的，主要是提高學(xué)生運(yùn)用法學(xué)知識(shí)和基本技能，鞏固和運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決實(shí)際法律問題的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和畢業(yè)后走向工作崗位或者進(jìn)一步深造打下良好的基礎(chǔ)。見習(xí)教學(xué)形式為根據(jù)本專業(yè)特點(diǎn)及見習(xí)點(diǎn)的具體情況，采取集中與分散相結(jié)合的方式。鼓勵(lì)學(xué)生自己聯(lián)系見習(xí)單位，必要時(shí)由學(xué)校統(tǒng)一安排。管理方法采取“托管”和“共管”兩種模式。專業(yè)見習(xí)由準(zhǔn)備階段、見習(xí)階段，總結(jié)評(píng)分三個(gè)階段組成。在見習(xí)準(zhǔn)備階段，見習(xí)小組和帶隊(duì)指導(dǎo)教師做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。主要包括組織布置見習(xí)前動(dòng)員會(huì)、宣布見習(xí)紀(jì)律和要求、落實(shí)見習(xí)具體內(nèi)容、提交專業(yè)見習(xí)計(jì)劃等。在見習(xí)階段，根據(jù)見習(xí)協(xié)議和見習(xí)計(jì)劃要求，對(duì)見習(xí)生實(shí)施管理。見習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組成員與見習(xí)單位一起負(fù)責(zé)對(duì)見習(xí)全過程進(jìn)行管理，并經(jīng)常進(jìn)行交流，以促進(jìn)科學(xué)管理、共同提高。在總結(jié)評(píng)分階段，見習(xí)單位、見習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組成員與見習(xí)生認(rèn)真做好相關(guān)材料。見習(xí)成績經(jīng)見習(xí)單位簽名、蓋章密封后由見習(xí)生帶回。在整個(gè)專業(yè)見習(xí)的教學(xué)活動(dòng)中，雖然見習(xí)時(shí)間較短，一般只有2-3周，但是也要制定指導(dǎo)教師對(duì)見習(xí)學(xué)生的探望表，規(guī)定好探望次數(shù)以及人員，做好探望記錄，這有助于教師及時(shí)掌握學(xué)生的見習(xí)情況并加以指導(dǎo)。
3 關(guān)于畢業(yè)實(shí)習(xí)的教學(xué)管理。
畢業(yè)實(shí)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，必要時(shí)由學(xué)校統(tǒng)一安排。按專業(yè)教學(xué)計(jì)劃規(guī)定，實(shí)習(xí)時(shí)間為8周，安排在第八學(xué)期進(jìn)行。畢業(yè)實(shí)習(xí)由準(zhǔn)備階段、實(shí)習(xí)階段，總結(jié)評(píng)分三個(gè)階段組成。首先在準(zhǔn)備階段，也是組織召開實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)，要求學(xué)生完成與實(shí)習(xí)單位聯(lián)系，確定實(shí)習(xí)單位，組織學(xué)生、實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師開展會(huì)談，學(xué)生完成實(shí)習(xí)計(jì)劃書，在實(shí)習(xí)階段，根據(jù)實(shí)習(xí)協(xié)議和實(shí)習(xí)計(jì)劃要求，對(duì)實(shí)習(xí)生實(shí)施管理。確立學(xué)校的實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組成員，與實(shí)習(xí)單位一起負(fù)責(zé)對(duì)實(shí)習(xí)全過程進(jìn)行管理，并經(jīng)常進(jìn)行交流，以促進(jìn)科學(xué)管理、共同提高。學(xué)生根據(jù)實(shí)習(xí)計(jì)劃書，認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù)。最后，學(xué)生完成實(shí)習(xí)自我評(píng)估報(bào)告，匯總實(shí)習(xí)單位對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)的反饋表以及匯總指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生的評(píng)估并確定實(shí)習(xí)最終成績，完成實(shí)結(jié)。
參考文獻(xiàn)：
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今年寒假，我報(bào)名參加了瑞金檢驗(yàn)科的見習(xí)活動(dòng)，雖然只有短短的4天時(shí)間，但這次的見習(xí)對(duì)我們每個(gè)人都很重要，我們非常珍惜這段時(shí)間、珍惜每一天的鍛煉和自我提高的機(jī)會(huì)、珍惜與老師們這段難得的師徒之情。
今年寒假，我報(bào)名參加了瑞金檢驗(yàn)科的見習(xí)活動(dòng)，雖然只有短短的4天時(shí)間，但這次的見習(xí)對(duì)我們每個(gè)人都很重要，我們非常珍惜這段時(shí)間、珍惜每一天的鍛煉和自我提高的機(jī)會(huì)、珍惜與老師們這段難得的師徒之情。
我和張嵐、還有一位研究生被分到了生化教研室見習(xí)，帶教老師都是平時(shí)給我們上課的老師，因此一點(diǎn)也不陌生、感覺很親切。
4天的見習(xí)，老師給我們的任務(wù)是學(xué)習(xí)dna的提取、pcr擴(kuò)增、限制性內(nèi)切酶酶切與結(jié)果鑒定。雖然這些原理理論課上都學(xué)過，但是這次的臨床見習(xí)是對(duì)理論學(xué)習(xí)階段的鞏固與加強(qiáng)、也是對(duì)臨床技能操作的培養(yǎng)和鍛煉。在實(shí)驗(yàn)室里，我們看到了很多平時(shí)課上不會(huì)去操作的儀器(pcr擴(kuò)增儀、微量的紫外分光光度計(jì)、振蕩器、低溫離心機(jī)等等)，也動(dòng)手學(xué)會(huì)了如何操作它們;在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)課上，我們電泳用的凝膠都是老師給我們事先配置好的，這次見習(xí)，讓我們學(xué)會(huì)了如何配置不同濃度的凝膠;此外，平時(shí)的實(shí)驗(yàn)課因?yàn)閷W(xué)生多、條件有限，很多知識(shí)、方法我們都是走馬觀花的看看、做做，而這次見習(xí)，讓我們仔仔細(xì)細(xì)的體會(huì)了 dna提取、酶切、鑒定的每一個(gè)步驟，鞏固了以前學(xué)過的知識(shí)、也接觸到了許多新知識(shí)。總之，此次見習(xí)培養(yǎng)了我們專業(yè)興趣，對(duì)我們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生促進(jìn)作用。
除此之外，見習(xí)還鍛煉了我們克服困難的能力，也讓我們看到了老師和研究員的艱辛與認(rèn)真。由于我們操作的不熟練，實(shí)驗(yàn)過程中難免會(huì)出錯(cuò)，或是加錯(cuò)劑量、或是加錯(cuò)試劑，這樣就得重新做，這時(shí)候急躁和遺憾感一擁而上，但是老師們依然耐心、仔細(xì)的一遍遍的教我們，告訴我們搞科研做實(shí)驗(yàn)需要一顆仔細(xì)、認(rèn)真的心，要有耐心、不能氣餒。
4天的見習(xí)還提高了我們的交流能力，使我們與老師增進(jìn)了感情，消除了拘束感，彼此之間能像朋友一樣的交流;同時(shí)，見習(xí)也讓我們結(jié)交了很多好朋友，在工作中增進(jìn)了友情。
在這段短暫的見習(xí)時(shí)間里，我們的收獲很多很多，真的是受益匪淺。而這些收獲將為我們今后工作和學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，讓我們樹立了良好的職業(yè)意識(shí)、培養(yǎng)了專業(yè)興趣、強(qiáng)化了操作技能、提高了社會(huì)適應(yīng)能力。
總之，在感謝各位老師培養(yǎng)我們點(diǎn)點(diǎn)滴滴收獲的同時(shí)，我們將以更積極主動(dòng)的工作態(tài)度、更扎實(shí)牢固的操作技能、更豐富的理論知識(shí)，提高臨床工作能力，對(duì)醫(yī)學(xué)事業(yè)盡心盡責(zé)。
以上就是關(guān)于最新xx醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)的全部內(nèi)容，歡迎大家閱讀!
_____________中學(xué):
我校__級(jí)本科班學(xué)生__將于__年__月中旬至__年__月中旬進(jìn)行為期_____________周的頂崗實(shí)習(xí).
回函
___________________(學(xué)校)現(xiàn)已接納你校_____________學(xué)院(系)學(xué)生__________進(jìn)行實(shí)習(xí)，特此證明。
實(shí)習(xí)單位(蓋章)
20__年__月__日
師范生實(shí)習(xí)介紹信(二)
_______________學(xué)校：
茲介紹我校______________學(xué)院(系)_____________專業(yè)20__屆______學(xué)歷畢業(yè)生________________同學(xué)去貴校實(shí)習(xí)，請(qǐng)接洽。
(校或院、系蓋章)
20__年__月__日
回函
___________________(學(xué)校)現(xiàn)已接納你校_____________學(xué)院(系)學(xué)生__________進(jìn)行實(shí)習(xí)，特此證明。
實(shí)習(xí)單位(蓋章)
20__年__月__日
師范生實(shí)習(xí)介紹信(三)
________________：
現(xiàn)介紹我院20XX級(jí)_________師范專業(yè)同學(xué)前來貴校頂崗實(shí)習(xí)，為期__周。
望貴校提供實(shí)習(xí)條件，并按照學(xué)校規(guī)定對(duì)學(xué)員嚴(yán)格要求，督促其完成實(shí)習(xí)任務(wù)，并對(duì)其實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)給出鑒定意見。
謝謝支持!
回函
___________________(學(xué)校)現(xiàn)已接納你校_____________學(xué)院(系)學(xué)生__________進(jìn)行實(shí)習(xí)，特此證明。
實(shí)習(xí)單位(蓋章)
20__年__月__日
師范生實(shí)習(xí)介紹信(四)
_____________________：
茲介紹我校______________學(xué)院(系)_____________專業(yè)20__屆______學(xué)歷畢業(yè)生__名同學(xué)去貴校教育實(shí)習(xí)，請(qǐng)接洽。
名單：(略)
(校或院、系蓋章)
20__年__月__日
回函
___________________(學(xué)校)現(xiàn)已接納你校_____________學(xué)院(系)學(xué)生__________進(jìn)行實(shí)習(xí)，特此證明。
實(shí)習(xí)單位(蓋章)
20__年__月__日
相關(guān)閱讀：師范生實(shí)習(xí)注意事項(xiàng)
(一)準(zhǔn)備階段
做好教育實(shí)習(xí)的各種準(zhǔn)備工作，學(xué)習(xí)備課，寫教案，練好師范基本功。在實(shí)習(xí)出發(fā)前，上交一個(gè)主題班會(huì)課教案、一份第二課堂方案、一份個(gè)人實(shí)習(xí)計(jì)劃以及一份實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備總結(jié)。
(二)見習(xí)階段
到達(dá)實(shí)習(xí)學(xué)校后，盡快安頓好各隊(duì)員的住宿問題，再由該校負(fù)責(zé)老師帶隊(duì)員熟悉學(xué)校環(huán)境，購買宿舍公用物品。第二天，與學(xué)校召開見面會(huì)，請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、科組老師、班主任介紹學(xué)校、科組、班級(jí)的基本情況，請(qǐng)優(yōu)秀老師介紹教育、教學(xué)的好經(jīng)驗(yàn)，了解實(shí)習(xí)學(xué)校各項(xiàng)工作和各種規(guī)章制度，為教育見習(xí)和教育實(shí)習(xí)做好準(zhǔn)備。
A、教育見習(xí)
1、多聽原科任老師的課，提倡跨年級(jí)、跨專業(yè)聽課，積極參加科組教研活動(dòng)。
2、了解各科目的上課進(jìn)度，把握任課班級(jí)的成績情況，制定教學(xué)計(jì)劃。
3、在原科任老師指導(dǎo)下，準(zhǔn)備上課教案，進(jìn)行試講。
4、認(rèn)真做好批改作業(yè)和下班輔導(dǎo)學(xué)生的工作。
B、班主任見習(xí)
1、與學(xué)生見面，參加班級(jí)活動(dòng)，了解學(xué)生情況，在原班主任指導(dǎo)下制訂班主任工作計(jì)劃。
2、用3-5天時(shí)間記住所帶班級(jí)的學(xué)生名字，召開班委會(huì)。
3、確定一名待進(jìn)生，從各方面去幫助此生。
4、結(jié)合初一新生的軍訓(xùn)活動(dòng)，協(xié)助學(xué)校和原班主任做好這項(xiàng)工作。
C、教育調(diào)查
1、從實(shí)習(xí)學(xué)校和當(dāng)?shù)厍闆r出發(fā)，初步確定調(diào)查主題。
2、初步確定分工名單。
3、查找并閱讀相關(guān)資料，做好筆記。
(三)實(shí)習(xí)階段
A、教育實(shí)習(xí)
1、爭取早上課、多上課。一般要求講授新課10節(jié)以上(不包括重復(fù)課)，其中6節(jié)獨(dú)立課(不需要教師指導(dǎo)，獨(dú)立寫出教案上課)。
2、每節(jié)課上課前必須進(jìn)行檢查性預(yù)講，同組實(shí)習(xí)生參加聽課，可以邀請(qǐng)?jiān)迫谓處焻⒓印ｎA(yù)講后由聽課師生提出意見，實(shí)習(xí)生對(duì)教案進(jìn)行修改和補(bǔ)充，最后送原科任教師審閱批準(zhǔn)后方能試教。
3、鼓勵(lì)不同科組的同學(xué)互相聽課，作好記錄，多溝通交流，共同進(jìn)步;同科組的同學(xué)可集體備課、輪流負(fù)責(zé)。
4、及時(shí)批改作業(yè)，了解教學(xué)效果，加強(qiáng)個(gè)別學(xué)生的輔導(dǎo)。
B、班主任實(shí)習(xí)
1、熟悉班主任常規(guī)工作，獨(dú)立處理班上問題，經(jīng)常與指導(dǎo)老師溝通。
2、在原班主任的指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)好主題班會(huì)的方案和第二課堂活動(dòng)的計(jì)劃，按計(jì)劃開展各項(xiàng)活動(dòng)。
3、深入了解學(xué)生，繼續(xù)落實(shí)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
C、教育調(diào)查
1、確定調(diào)查題目，初步擬定調(diào)查問卷，明確各項(xiàng)分工
2、進(jìn)行調(diào)查(如問卷、采訪、座談等)，請(qǐng)求實(shí)習(xí)學(xué)校配合，保證不影響實(shí)習(xí)學(xué)校的教學(xué)工作。
3、統(tǒng)計(jì)問卷，整理、分析采訪座談等調(diào)查活動(dòng)的資料
4、分析資料，撰寫調(diào)查報(bào)告或科研論文
A、教育實(shí)習(xí)
1、每位實(shí)習(xí)生寫工作總結(jié)和個(gè)人鑒定。
2、請(qǐng)?jiān)迫卫蠋熖顚憣?shí)習(xí)生鑒定，初步評(píng)出教學(xué)的實(shí)習(xí)成績。
3、與原科任老師進(jìn)行座談，請(qǐng)求老師批評(píng)指點(diǎn)，找出存在問題，力求改進(jìn)。
4、向原科任老師送上小禮品，表示敬意與謝意。
B、班主任實(shí)習(xí)
1、請(qǐng)?jiān)嘀魅卫蠋熖顚懓嘀魅喂ぷ麒b定，初步評(píng)出班主任工作的實(shí)習(xí)成績
2、與原班主任交談，送上小禮品，致以敬意和謝意，并處理好最后的班主任工作
C、教育調(diào)查
修改調(diào)查報(bào)告或科研論文，并交給實(shí)習(xí)隊(duì)長
后期工作：
①實(shí)習(xí)隊(duì)長組織全隊(duì)同學(xué)根據(jù)《教育實(shí)習(xí)紀(jì)律、調(diào)查與總結(jié)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》評(píng)定每個(gè)同學(xué)的教育實(shí)習(xí)紀(jì)律、調(diào)查與總結(jié)的成績。
②實(shí)習(xí)隊(duì)長收集每位實(shí)習(xí)生個(gè)人總結(jié)與專題總結(jié)、調(diào)查報(bào)告等材料，寫好實(shí)習(xí)隊(duì)工作總結(jié)(執(zhí)筆者免寫個(gè)人總結(jié))，回校后三天內(nèi)將實(shí)習(xí)隊(duì)的總結(jié)以及推薦2篇寫得較好的專題總結(jié)或調(diào)查報(bào)告交回教務(wù)處教育實(shí)踐科。
③實(shí)習(xí)隊(duì)長負(fù)責(zé)寫出全體隊(duì)員的小組鑒定，填寫好隊(duì)員的考勤表。
④原科任教師和原班主任寫好實(shí)習(xí)生鑒定，初步評(píng)出教學(xué)和班主任工作的實(shí)習(xí)成績后，由實(shí)習(xí)學(xué)校簽寫意見和加蓋公章，交領(lǐng)隊(duì)教師帶回教務(wù)處教育實(shí)習(xí)科。
⑤召開總結(jié)座談會(huì)，征求實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、師生對(duì)我校實(shí)習(xí)工作的意見，整理好送回教務(wù)處教育實(shí)習(xí)科。
⑥研究如何為實(shí)習(xí)學(xué)校做好事。
⑦離校前，清退各種借用的材料、物品、用品，付清各種實(shí)習(xí)費(fèi)用。
⑧認(rèn)真寫好“感謝信”，做好返校交通安排
⑨回校后三天內(nèi)將調(diào)查報(bào)告和個(gè)人總結(jié)或?qū)ｎ}總結(jié)、《教育實(shí)習(xí)學(xué)生工作本》、班主任工作計(jì)劃、班或團(tuán)課講稿交給本系教學(xué)法教師。
⑩實(shí)習(xí)結(jié)束后，三天內(nèi)評(píng)選出教育實(shí)習(xí)積極分子(人數(shù)不超過全隊(duì)1/3)，交回教務(wù)處教育實(shí)習(xí)科審批。
1.每位同學(xué)針對(duì)所在地區(qū)的社會(huì)現(xiàn)象，社會(huì)問題，寫出一份調(diào)查報(bào)告。
2.通過參觀，調(diào)查，訪問來抒發(fā)內(nèi)心的真實(shí)感受。
3.書寫要工整，字?jǐn)?shù)不少于3000字。
4.開學(xué)后交于各團(tuán)支部，（以紙質(zhì)稿件兼電子稿形式）統(tǒng)一交到校團(tuán)委。
附：2010年大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐調(diào)研報(bào)告專題指南
1.調(diào)查當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況，選擇當(dāng)?shù)仄髽I(yè)，調(diào)查金融危機(jī)對(duì)企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的影響等。
2.面向當(dāng)?shù)鼐用瘢{(diào)查政府在改善民生方面的舉措成效。
3.結(jié)合低碳環(huán)保主題，調(diào)查當(dāng)?shù)丨h(huán)保工作的進(jìn)展與成效，開展低碳環(huán)保主題宣傳。
4.結(jié)合世博會(huì)主題，開展"科技創(chuàng)新，節(jié)能環(huán)保，開放文明"相關(guān)宣傳調(diào)查。
5.設(shè)計(jì)調(diào)查問卷面向大學(xué)生開展“大國國民心態(tài)”問卷調(diào)查。撰寫調(diào)查分析報(bào)告。
6.圍繞大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)為主題，走進(jìn)當(dāng)?shù)貏趧?dòng)管理部門，調(diào)查了解相關(guān)情況。
7.通過與長輩溝通交流，了解時(shí)代變遷給國民帶來的生活變化。
8.社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)與農(nóng)村發(fā)展問題的調(diào)查研究。
9.大城市“蝸居，蟻居”的現(xiàn)象實(shí)踐調(diào)研。
10.宿遷大學(xué)生村官相關(guān)問題調(diào)研。
11.結(jié)合宿遷市“青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地”建設(shè)，主動(dòng)到有就業(yè)意向的企業(yè)單位開展見習(xí)，總結(jié)撰寫見習(xí)報(bào)告。
12.深入城市社區(qū)，廠礦，農(nóng)村進(jìn)行調(diào)查研究。
13.面向宿遷留守兒童開展服務(wù)性實(shí)踐，并加強(qiáng)對(duì)這一群體的調(diào)研。
14.發(fā)揮旅游專業(yè)、學(xué)前教育專業(yè)、和師范專業(yè)學(xué)生的專業(yè)優(yōu)勢，深入農(nóng)村，開展支教服務(wù)，并進(jìn)行專題調(diào)研。
15.關(guān)于市民防震意識(shí)的調(diào)查研究。
16.關(guān)于當(dāng)代青少年信仰問題的調(diào)查研究。
17.關(guān)于90后大學(xué)生誠信問題的調(diào)查研究。
關(guān)鍵詞：汽修專業(yè) 進(jìn)廠見習(xí) 學(xué)生安全 安全教育
筆者學(xué)校汽修專業(yè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)一學(xué)期后，會(huì)被安排進(jìn)汽修廠進(jìn)行為期兩周的見習(xí)。見習(xí)可以讓學(xué)生了解汽修廠的現(xiàn)狀，熟悉汽車修理的相關(guān)要求，深受學(xué)生的歡迎。但見習(xí)時(shí)會(huì)接觸到大量機(jī)械設(shè)備、電氣，潛伏著較多安全隱患，一旦出現(xiàn)安全事故，對(duì)學(xué)生及其家庭會(huì)造成一定傷害，同時(shí)對(duì)學(xué)校也將產(chǎn)生很大的負(fù)面影響。因此，我們應(yīng)高度重視見習(xí)中的安全問題。
一、以見綱為主線，做好學(xué)生見習(xí)前的安全教育工作
見綱是見習(xí)過程中的行動(dòng)指南，教師的一切工作都圍繞見綱展開，要在各項(xiàng)安全管理制度的要求下，一切本著“對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)家長負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)、對(duì)實(shí)習(xí)單位負(fù)責(zé)”的精神，把安全放在首位，時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)安全的重要性。學(xué)生見習(xí)前，學(xué)校安排專業(yè)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的安全教育，內(nèi)容包括汽修從業(yè)人員安全技術(shù)培訓(xùn)、安全心理教育等，讓學(xué)生掌握相應(yīng)的安全知識(shí)，樹立牢固的安全意識(shí)，形成良好的職業(yè)習(xí)慣，為今后走向工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、見習(xí)過程中的安全隱患分析
1.道路安全
學(xué)生會(huì)根據(jù)汽修廠的數(shù)目被分成幾組，每組由一名教師專門負(fù)責(zé)。見習(xí)只有兩周的時(shí)間，汽修廠比較分散，車輛調(diào)配存在一定的困難，為了保證學(xué)生安全到達(dá)，筆者學(xué)校的做法是讓學(xué)生打車。然而學(xué)生打車時(shí)，出租車不是同一時(shí)間出發(fā)的，可能有的學(xué)生會(huì)中途下車（例如早上買早餐等），然后再步行到汽修廠等情況。針對(duì)這些情況我們請(qǐng)班主任做專門的強(qiáng)調(diào)。學(xué)生不能隨便走出汽修廠，出廠必須經(jīng)過帶隊(duì)教師的允許；每天見習(xí)結(jié)束后、學(xué)生返校時(shí)，每組學(xué)生都要在學(xué)校大門前集中，帶隊(duì)教師清點(diǎn)人數(shù)無誤后，才能進(jìn)校門。
2.汽修廠內(nèi)安全見習(xí)
進(jìn)入汽修廠，要請(qǐng)汽修廠負(fù)責(zé)人對(duì)學(xué)生做安全教育。然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，一位汽修廠師傅負(fù)責(zé)2～3名學(xué)生。師傅們再次對(duì)本組學(xué)生進(jìn)行安全操作示范，重點(diǎn)講解并示范安全操作要領(lǐng)，講清如何操作是正確、安全的，說明如果違反操作規(guī)程將會(huì)出現(xiàn)怎樣的嚴(yán)重后果。學(xué)生要虛心接受，并遵守相應(yīng)的規(guī)定。見習(xí)的學(xué)生不同于汽修廠的工人，大部分的管理工作還是由帶隊(duì)教師完成，因此帶隊(duì)教師的任務(wù)是相當(dāng)重的。筆者就學(xué)生在汽修廠主要進(jìn)行機(jī)修、鈑金和噴漆三方面的安全問題進(jìn)行重點(diǎn)分析。
（1）機(jī)修工位。機(jī)修工位最大的安全隱患是舉升機(jī)，學(xué)生在操作舉升機(jī)時(shí)一定經(jīng)過師傅的同意。用舉升機(jī)升起車輛時(shí)，要注意舉升機(jī)的舉升位置，確認(rèn)無誤后才能舉升，提升到輪胎稍微離開地面時(shí)應(yīng)暫停舉升，再次確認(rèn)車輛穩(wěn)固地支撐在舉升機(jī)上，然后再完全升起。升起后，不能試圖搖晃車輛。有人在車輛下進(jìn)行維修作業(yè)時(shí)，其他人要遠(yuǎn)離操作手柄。放下車輛時(shí)，一定要聽從師傅的指示，車輛下面沒有人時(shí)才能操作，特別注意的是有的車輛在舉升時(shí)車門是打開的，人員站位要注意車門的位置，不要認(rèn)為沒有在舉升機(jī)下面就是安全的。
（2）鈑金工位。鈑金作業(yè)所需工具較多，學(xué)生走路時(shí)要注意腳下，以免拌倒，造成傷害。校正車身時(shí)，會(huì)使用頂桿、拉具，學(xué)生在見習(xí)期間要注意站立位置，謹(jǐn)防物件彈跳傷人。電焊機(jī)的操作必須有相應(yīng)的操作證，學(xué)生還不具備相應(yīng)的條件，而大多數(shù)學(xué)生的好奇心比較強(qiáng)，有可能會(huì)去觸碰，以致造成危險(xiǎn)。在電氣設(shè)備發(fā)生異常時(shí)，應(yīng)立即關(guān)掉開關(guān)，并將情況報(bào)告師傅或教師，讓師傅或教師來處理，學(xué)生千萬不能自作主張。在學(xué)生觀摩焊接作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)提醒學(xué)生注意保護(hù)眼睛。
（3）噴漆工位。噴漆車間嚴(yán)禁明火，學(xué)生進(jìn)入車間時(shí)要檢查自己是否攜帶易燃易爆物品，倘若攜帶則必須取出后方可進(jìn)入車間；觀看調(diào)配油漆時(shí)，要戴防護(hù)眼鏡，若溶劑或油漆濺入眼中，應(yīng)立刻用清水沖洗，嚴(yán)重的要送醫(yī)院。噴漆車間是易發(fā)生事故的地方，學(xué)生應(yīng)熟悉滅火器材的放置位置和使用方法，掌握逃生的方法。
三、及時(shí)做好學(xué)生的見習(xí)評(píng)價(jià)
在學(xué)生見習(xí)期間，教師要根據(jù)見綱的要求建立完善的考核體系，每天及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方面、客觀公正地評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)形式有教師評(píng)價(jià)、師傅評(píng)價(jià)、同組學(xué)生評(píng)價(jià)以及學(xué)生自評(píng)。帶隊(duì)教師通過分析評(píng)價(jià)結(jié)果了解學(xué)生的見習(xí)情況，對(duì)于精神面貌較差的學(xué)生，可以暫停見習(xí)。對(duì)重點(diǎn)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，對(duì)違反規(guī)定的學(xué)生要耐心地說服教育，情節(jié)嚴(yán)重者可以停止其見習(xí)，責(zé)令其返校，再進(jìn)行進(jìn)一步處理。
每天見習(xí)結(jié)束，要求學(xué)生填寫見習(xí)小結(jié)。重點(diǎn)是總結(jié)學(xué)生在見習(xí)過程中所遇見的問題和應(yīng)當(dāng)注意的方面，反思見習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，并從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn) 教學(xué)評(píng)價(jià) 多元
國外職業(yè)教育，從上世紀(jì)七十年代開始，就出現(xiàn)了評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化的趨勢，美國哈佛大學(xué)教授霍德華?加德納在分析、批判和改造傳統(tǒng)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上提出并建立了多元智能觀的評(píng)價(jià)理論。近年來，教育部及江蘇省教育廳也多次發(fā)文指出：評(píng)價(jià)的核心是促發(fā)展，評(píng)價(jià)的功能在于導(dǎo)向、激勵(lì)、診斷和發(fā)展，評(píng)價(jià)的內(nèi)容要多元，應(yīng)重視學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)，強(qiáng)化綜合實(shí)踐能力考核，建立以能力為本位、評(píng)價(jià)主體和方式多元的評(píng)價(jià)體系。
一、我院會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)評(píng)價(jià)現(xiàn)狀
會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程是以提高會(huì)計(jì)綜合職業(yè)能力為目標(biāo)，融會(huì)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)、專業(yè)操作技能和職業(yè)素養(yǎng)于一體，由學(xué)生通過分析、設(shè)計(jì)、操作等過程來完成的訓(xùn)練課程。為深化課改、洞悉我院會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀，《會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)評(píng)價(jià)研究》課題組對(duì)我院會(huì)計(jì)專業(yè)部分班級(jí)的學(xué)生開展問卷調(diào)查，調(diào)查方式為整群抽樣，共下發(fā)調(diào)查問卷176份，回收176份，回收率100%。分析研究調(diào)查數(shù)據(jù)后，發(fā)現(xiàn)存在以下問題：
（一）評(píng)價(jià)導(dǎo)向不明確。目前，我院大多數(shù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程都采用期末考核一種評(píng)價(jià)形式，過于強(qiáng)調(diào)考試的作用，教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)重共性、輕個(gè)性，重知識(shí)、輕能力，重智力因素、忽視非智力因素，重綜合評(píng)價(jià)、忽視特殊能力評(píng)價(jià)。這種教學(xué)評(píng)價(jià)難以起到充分發(fā)揮和引導(dǎo)高職學(xué)生個(gè)性發(fā)展的作用，學(xué)生的知識(shí)、能力，尤其是創(chuàng)新能力，很難通過一次考試就可以檢測出來，教師也無法較全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而反思教學(xué)中存在的問題。
（二）評(píng)價(jià)方式比較單一。在現(xiàn)行的測評(píng)方式中，主要由任課教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)來進(jìn)行評(píng)定，缺乏學(xué)生按照指標(biāo)體系進(jìn)行自評(píng)，學(xué)生不能有針對(duì)性地找出自身的差距與不足，限制了學(xué)生自主意識(shí)的培養(yǎng)和提高。
（三）忽視過程性評(píng)價(jià)。高職學(xué)生綜合能力（包括創(chuàng)新能力）的評(píng)價(jià)，大多隨同其他方面的評(píng)價(jià)在期末集中進(jìn)行，對(duì)不同類型的學(xué)生及其不同的學(xué)習(xí)階段均采用相同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這種“一考定全程”的評(píng)價(jià)方式，忽略了過程性評(píng)價(jià)的要求，難以全面、及時(shí)、準(zhǔn)確地跟蹤評(píng)價(jià)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展?fàn)顩r，既不能體現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展變化，也不利于學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢和不足;同時(shí)，也不利于教育者采取適時(shí)的激勵(lì)措施促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的全面發(fā)展。
（四）評(píng)價(jià)結(jié)果靜態(tài)絕對(duì)化。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式只是他評(píng)，學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)、創(chuàng)新精神、競爭觀念都難以得到充分的發(fā)展和提高。科學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)重視自評(píng)，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)的全過程，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照創(chuàng)新人才的規(guī)格和要求自主進(jìn)行內(nèi)省和衡量，了解自身的長處和不足，明確努力的方向，進(jìn)而上進(jìn)心和進(jìn)取精神也得到增強(qiáng)。
二、對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)評(píng)價(jià)的思考及應(yīng)用
教學(xué)評(píng)價(jià)是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)過程及結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷并為教學(xué)決策服務(wù)的活動(dòng)，一般包括對(duì)教學(xué)過程中教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法手段、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)管理諸因素的評(píng)價(jià)，但主要是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)和教師教學(xué)工作過程的評(píng)價(jià)。
目前，我院開設(shè)的會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程分為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程和校外實(shí)訓(xùn)課程兩部分。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程主要包括：基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、出納、會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)等主干實(shí)訓(xùn)課程，珠算、點(diǎn)鈔、鍵盤錄入等應(yīng)用技術(shù)實(shí)訓(xùn)以及證券模擬實(shí)訓(xùn)等拓展課程;校外實(shí)訓(xùn)課程主要包括暑期見習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)。課題組通過分析調(diào)查后反映出來的問題，對(duì)我院會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行了以下幾個(gè)方面的改進(jìn)：
（一）評(píng)價(jià)主體多元化。單一的教師評(píng)價(jià)模式往往不能充分反映學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果，為全面考察學(xué)生的職業(yè)技能，評(píng)價(jià)學(xué)生的主體除了授課教師、企業(yè)技術(shù)指導(dǎo)人員，還應(yīng)該包含學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中的同行、顧客等。建立以專任教師、企業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)為主，其他評(píng)價(jià)主體為輔的模式，全面考察學(xué)生“稱職”情況，以評(píng)定職業(yè)技能的高低。
1.在《出納實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)評(píng)價(jià)方案》中，廣泛采用教師評(píng)價(jià)、組長評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)的多元評(píng)價(jià)模式。針對(duì)出納工作的特點(diǎn)，將其分為填制賬簿啟用及交接表、填制與審核原始憑證、填制與審核記賬憑證、登記日記賬和備查簿等八個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)，由于每個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目的內(nèi)容不一樣，側(cè)重點(diǎn)也不盡相同，課題組對(duì)每一個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目制訂了評(píng)價(jià)表，其評(píng)價(jià)的內(nèi)容、模式和比重也不盡相同。如在“處理現(xiàn)金收支業(yè)務(wù)”和“處理出納崗位綜合業(yè)務(wù)”實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中，課題組制訂了包括實(shí)訓(xùn)作品評(píng)價(jià)、模擬情境操作評(píng)價(jià)的量化評(píng)價(jià)表，通過教師評(píng)價(jià)、組長評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)等多元的評(píng)價(jià)，使學(xué)生能較全面地掌握現(xiàn)金收支業(yè)務(wù)的職業(yè)能力。
2.在校外實(shí)訓(xùn)中，注重第三方評(píng)價(jià)。
（1）課題組開發(fā)的《學(xué)生見習(xí)手冊》，主要包括見習(xí)學(xué)生基本情況登記、見習(xí)單位情況登記、見習(xí)周志、見習(xí)小結(jié)、指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)等內(nèi)容，將學(xué)生暑期見習(xí)成績總評(píng)明確為：專業(yè)見習(xí)最終成績=見習(xí)周志（20%）+見習(xí)小結(jié)（20%）+見習(xí)單位評(píng)價(jià)（30%）+見習(xí)指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)（30%）。
（2）課題組開發(fā)的《關(guān)于學(xué)生崗位實(shí)踐的有關(guān)規(guī)定和成績評(píng)定方案》和《學(xué)生崗位實(shí)踐手冊》，將崗位實(shí)踐成績的評(píng)定由實(shí)習(xí)單位評(píng)價(jià)（占比60%）、學(xué)校指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)（占比20%）以及實(shí)結(jié)（占比20%）三部分組成，且實(shí)習(xí)單位評(píng)價(jià)具有一票否決權(quán)，強(qiáng)化了社會(huì)評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)了“崗位實(shí)踐基本情況表”、“與學(xué)校指導(dǎo)教師聯(lián)系記錄”、“實(shí)習(xí)周記”、“崗位實(shí)踐檢查表”、“學(xué)生崗位實(shí)踐總結(jié)”、“實(shí)習(xí)單位意見”、“學(xué)生崗位實(shí)踐量化評(píng)價(jià)表”、“成績總表”等欄目。其中的“學(xué)生崗位實(shí)踐量化評(píng)價(jià)表”分別由實(shí)習(xí)單位和學(xué)校指導(dǎo)教師來評(píng)價(jià)，實(shí)習(xí)單位評(píng)價(jià)是站在“單位看員工”的角度，側(cè)重于該生是否遵守勞動(dòng)紀(jì)律、財(cái)務(wù)紀(jì)律等;而學(xué)校指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)是站在“學(xué)校看學(xué)生”的角度，側(cè)重于實(shí)習(xí)計(jì)劃完成情況、與指導(dǎo)教師的聯(lián)系程度、實(shí)習(xí)材料質(zhì)量等，并特別設(shè)計(jì)了加分和扣分項(xiàng)目，體現(xiàn)了學(xué)校、學(xué)生和實(shí)習(xí)單位“和諧發(fā)展、互榮共進(jìn)”的指導(dǎo)思想。
通過填寫“實(shí)習(xí)周記”，可以敦促學(xué)生認(rèn)真做好實(shí)習(xí)工作記錄，培養(yǎng)其檔案意識(shí)。通過填寫“與學(xué)校指導(dǎo)教師聯(lián)系記錄”和“崗位實(shí)踐檢查表”，可以強(qiáng)化過程評(píng)價(jià)，同時(shí)也可以與學(xué)校指導(dǎo)教師自己填的聯(lián)系記錄核對(duì)，起到相互稽核的作用，以加強(qiáng)學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生和指導(dǎo)教師的管理。
（二）評(píng)價(jià)內(nèi)容側(cè)重于實(shí)踐操作能力的評(píng)價(jià)。將會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程的評(píng)價(jià)內(nèi)容從傳統(tǒng)的對(duì)理論學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)逐步轉(zhuǎn)為對(duì)實(shí)踐操作能力的評(píng)價(jià)，以努力培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)理論、概括理論和運(yùn)用理論的能力，實(shí)行以實(shí)踐為主，筆試為輔的考核方式。鼓勵(lì)教師根據(jù)課程特點(diǎn)及學(xué)生的任務(wù)完成度來選擇靈活多樣的評(píng)價(jià)形式，如筆試（開卷、閉卷）、調(diào)查報(bào)告、現(xiàn)場解決實(shí)際問題的能力等。
1.在出納實(shí)訓(xùn)的“到銀行提取現(xiàn)金”這一項(xiàng)目中，主要考核學(xué)生對(duì)現(xiàn)金支票簽發(fā)的準(zhǔn)確性、持現(xiàn)金支票去銀行辦理取現(xiàn)業(yè)務(wù)時(shí)的注意事項(xiàng)、取回現(xiàn)金后回單位如何進(jìn)行賬務(wù)處理等情況，不一定考核每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)是考核學(xué)生的會(huì)與不會(huì)。側(cè)重對(duì)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的考核，突出應(yīng)用性、操作性;減少死記硬背，增加能力權(quán)重，減少生搬硬套，強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用。
2.在會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)課程采用實(shí)訓(xùn)綜合評(píng)分法，主要由過程評(píng)價(jià)、結(jié)果評(píng)價(jià)以及其他評(píng)價(jià)三部分組成，從實(shí)訓(xùn)參與度、協(xié)作情況、工作態(tài)度、業(yè)務(wù)能力、工作質(zhì)量等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。具體如下表。
期末，學(xué)生完成財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告編制、憑證裝訂、實(shí)訓(xùn)成果歸檔以及撰寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告等實(shí)訓(xùn)任務(wù)，以小組為單位對(duì)本學(xué)期的實(shí)訓(xùn)工作開展情況進(jìn)行匯報(bào)后，安排進(jìn)行結(jié)果評(píng)價(jià)，除了組內(nèi)評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)外，學(xué)校再聘請(qǐng)校外專家對(duì)學(xué)生的會(huì)計(jì)檔案進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要針對(duì)實(shí)訓(xùn)任務(wù)的完成度、實(shí)訓(xùn)作品質(zhì)量以及實(shí)訓(xùn)報(bào)告等進(jìn)行評(píng)價(jià)。
實(shí)訓(xùn)綜合評(píng)分法，借鑒了人力資源中的績效考核，將過程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，提高過程評(píng)價(jià)的比重，通過對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、會(huì)計(jì)檔案資料、實(shí)訓(xùn)報(bào)告等方面，運(yùn)用學(xué)生自評(píng)、組長評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)和社會(huì)評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的多元評(píng)價(jià)。通過在多個(gè)班級(jí)中試行實(shí)訓(xùn)綜合評(píng)分法，學(xué)生的課堂參與度、動(dòng)手能力、溝通能力以及獨(dú)立分析并解決問題的能力都有了較大的提高。
（三）評(píng)價(jià)模式以過程評(píng)價(jià)為主。將評(píng)價(jià)模式由“期末一考定終身”轉(zhuǎn)為對(duì)其學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的結(jié)合評(píng)價(jià)，且以過程評(píng)價(jià)為主。按照教學(xué)目標(biāo)要求，將崗位能力訓(xùn)練的最終目標(biāo)分解為多個(gè)單元，進(jìn)行全程分段考核。評(píng)定成績的時(shí)間，按實(shí)際課程中所含職業(yè)技能內(nèi)容的具體情況確定，重新組織課程資源，構(gòu)成技能的考核模塊，根據(jù)模塊的具體教學(xué)情況安排考試的時(shí)間。
例如，在點(diǎn)鈔、珠算、鍵盤錄入等實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)評(píng)價(jià)中，將評(píng)價(jià)劃分為過程性評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)兩部分，并在原有方案的基礎(chǔ)上進(jìn)行了三個(gè)方面的改進(jìn)：一是將過程性評(píng)價(jià)的比重確定為70%，結(jié)果評(píng)價(jià)的比重確定為30%;二是將過程性評(píng)價(jià)中的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施梯度化（即隨著學(xué)生訓(xùn)練的深入，逐步提高評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)），三是在方案中添加各級(jí)各類技能比賽獲獎(jiǎng)加分項(xiàng)目。同時(shí)，將考核次數(shù)由原來的期末考一次轉(zhuǎn)為每月考核一次，各月取最好的一次成績計(jì)入平時(shí)考核成績，通過在2010、2011級(jí)的會(huì)計(jì)專業(yè)班級(jí)的技能課中試行，強(qiáng)化了過程評(píng)價(jià)的重要性，學(xué)生的主動(dòng)性有了顯著的提高，整體技能水平也在穩(wěn)步提升。
（四）在部分課程中試點(diǎn)實(shí)施“以證代考”。鼓勵(lì)學(xué)生通過會(huì)計(jì)從業(yè)資格認(rèn)證考試、參加國家指定的職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)的鑒定考核（珠算）、參加各類職業(yè)技能大賽，成為技術(shù)業(yè)務(wù)的多面手，獲得就業(yè)準(zhǔn)入的“通行證”，以“一書（畢業(yè)證書）多證”，確保畢業(yè)生在合格的基礎(chǔ)上有特長，增強(qiáng)就業(yè)競爭能力。
（五）在系科管理中引入“學(xué)生實(shí)踐能力成長檔案袋”。職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是向社會(huì)輸送具有較強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力的應(yīng)用型人才，而學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力不能只看學(xué)生本學(xué)期實(shí)訓(xùn)課程的評(píng)價(jià)結(jié)果，必須加強(qiáng)過程管理和督促。為此，課題組建議相關(guān)系科為每一位學(xué)生建立“實(shí)踐能力成長檔案袋”，檔案袋內(nèi)容主要包括：個(gè)人發(fā)展規(guī)劃書、齊全的學(xué)期考核手冊、各實(shí)訓(xùn)課程記錄及總結(jié)、代表作品、課堂精彩瞬間等。由任課教師及時(shí)收集學(xué)生每學(xué)期開設(shè)的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程的成績、代表作品、實(shí)訓(xùn)記錄等，交由系科保管。力求通過比較全面的材料與作品，將學(xué)生在校期間的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)能力立體呈現(xiàn)出來，為自己的成長立此存照，為今后的發(fā)展提供動(dòng)力，同時(shí)，既可以培養(yǎng)學(xué)生的檔案意識(shí)，也有助于其會(huì)計(jì)職業(yè)道德的養(yǎng)成。
關(guān)鍵詞：兒科；七年制；臨床見習(xí)
中圖分類號(hào)：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）52-0112-03
七年制醫(yī)學(xué)教育計(jì)劃主要是培養(yǎng)適應(yīng)我國21世紀(jì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要、綜合素質(zhì)良好的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)高層次人才。這不僅要求醫(yī)學(xué)生具備對(duì)已有知識(shí)體系的積累和繼承，建立“寬基底、大縱深”的金字塔形醫(yī)學(xué)知識(shí)體系，還要求醫(yī)學(xué)生逐步形成臨床或科研思維模式。兒科臨床見習(xí)是醫(yī)學(xué)生接觸臨床的起點(diǎn)，是從兒科醫(yī)學(xué)理論學(xué)習(xí)過渡到臨床實(shí)踐的橋梁。但目前兒科臨床見習(xí)教學(xué)面臨著巨大的壓力。隨著社會(huì)對(duì)醫(yī)療服務(wù)水平要求的不斷提高，醫(yī)患關(guān)系的日趨緊張和醫(yī)學(xué)倫理道德的內(nèi)在要求，同時(shí)醫(yī)學(xué)生人數(shù)增加，傳統(tǒng)的教學(xué)模式受到了巨大挑戰(zhàn)。本研究擬就如何在本校七年制醫(yī)學(xué)生兒科臨床見習(xí)中充分利用現(xiàn)有資源，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)臨床思維，提高臨床實(shí)踐能力，從以下幾方面進(jìn)行初步探索。
一、加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，建立良好的醫(yī)患關(guān)系
隨著醫(yī)學(xué)模式由生物醫(yī)學(xué)模式向社會(huì)-心理-生物醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)化，職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)是臨床見習(xí)的重要任務(wù)之一。我們在兒科臨床見習(xí)教學(xué)中需要有意識(shí)地滲透人文精神、醫(yī)學(xué)道德、醫(yī)學(xué)倫理等新觀念。在醫(yī)患關(guān)系日趨緊張的大環(huán)境下，教學(xué)過程中需巧妙的應(yīng)用語言技巧、動(dòng)作等與患兒家屬進(jìn)行溝通，使家屬同意配合教學(xué)。為配合示教，我們購買了兒童玩具贈(zèng)送給患兒，以取得家長的理解和患兒的配合，效果較好。
二、采用多種教學(xué)方法，培養(yǎng)臨床思維能力
長期以來，我國醫(yī)學(xué)教育實(shí)行的是規(guī)范性、填鴨式、灌輸式教育，突出教師、課堂、書本這三個(gè)中心。隨著時(shí)代的發(fā)展，這種傳統(tǒng)教育模式顯現(xiàn)出滯后于醫(yī)學(xué)的發(fā)展和社會(huì)的需求。我們在七年制醫(yī)學(xué)生兒科臨床見習(xí)教學(xué)中，采用了多種教學(xué)方法的結(jié)合，著重培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的臨床思維能力。
1.典型病例討論教學(xué)法。它不同于傳統(tǒng)的講授式教學(xué)，在見習(xí)教學(xué)活動(dòng)中，帶教教師根據(jù)學(xué)生所學(xué)的醫(yī)學(xué)知識(shí)，精心選擇具有代表性和特征性的病例，教師全程指導(dǎo)，通過討論病例，分析病例的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極討論、發(fā)言，并在最后進(jìn)行總結(jié)，對(duì)不足之處進(jìn)行補(bǔ)充，同時(shí)介紹相關(guān)前沿知識(shí)，拓寬學(xué)生知識(shí)面。這種典型病例討論形式，能使見習(xí)生由單一縱向思維模式向橫向臨床思維模式轉(zhuǎn)變，提高見習(xí)效果，使學(xué)生學(xué)會(huì)分析問題和解決問題的能力，從而達(dá)到提高見習(xí)生臨床思維能力的目的。問卷調(diào)查顯示：絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)典型病例討論持肯定態(tài)度，認(rèn)為它在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、幫助理解大課內(nèi)容和培養(yǎng)臨床思維能力上都好于傳統(tǒng)臨床病例示教[1]。
2.問題式教學(xué)法。“以問題為中心”（problem-based learning，PBL）的教學(xué)方法，由美國神經(jīng)病學(xué)教授Barrows于1969年在加拿大首創(chuàng)，是一種以問題為基礎(chǔ)、以醫(yī)學(xué)生為主體、以小組討論為形式，在輔導(dǎo)教師的引導(dǎo)下，圍繞某一醫(yī)學(xué)專題或具體病例的診治等問題進(jìn)行研究的教學(xué)方法，與傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教育采用的“以授課為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)”（lecture-based learning，LBL）在設(shè)計(jì)理念、實(shí)施方式、評(píng)估體系等方面均有著根本的區(qū)別。其實(shí)施步驟為：提出問題收集資料小組討論教師總結(jié)。PBL在教學(xué)中貫穿“以問題為中心”的理念，改變傳統(tǒng)教學(xué)中以“教師、教材、課堂為中心”的“灌輸式、權(quán)威式”教學(xué)方法，采用“啟發(fā)式、討論式、答疑式、病例導(dǎo)入式”等多元化教學(xué)方法。該教學(xué)法從培養(yǎng)兒科臨床醫(yī)師的角度將各基礎(chǔ)學(xué)科和臨床學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)貫穿于真實(shí)的病例，以問題為基礎(chǔ)，使各學(xué)科相互滲透，培養(yǎng)學(xué)生以病例的診治為中心的發(fā)散思維和橫向思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛能，促使其將既往所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整合、運(yùn)用，有利于學(xué)生將來更快地適應(yīng)臨床實(shí)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)臨床見習(xí)教學(xué)的目標(biāo)。
3.循證醫(yī)學(xué)教學(xué)法。循證醫(yī)學(xué)（evidence-based medicine，EBM）是近10年來現(xiàn)代醫(yī)學(xué)實(shí)踐中迅速發(fā)展起來的一門新興學(xué)科，由加拿大流行病學(xué)家David Sackett教授于1992年正式提出，其含義為“遵循證據(jù)的醫(yī)學(xué)”。在七年制兒科見習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用循證醫(yī)學(xué)是指：醫(yī)師在疾病診治過程中，以當(dāng)前最佳臨床研究結(jié)果為證據(jù)，結(jié)合臨床專業(yè)知識(shí)技能，同時(shí)考慮患者需求，為患者作出最佳的診治決策[2]。EBM教學(xué)法優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)法，是極具發(fā)展?jié)摿Φ男滦徒虒W(xué)模式，其來源于臨床實(shí)踐，克服了傳統(tǒng)教學(xué)中的缺陷和不足，對(duì)現(xiàn)代臨床醫(yī)學(xué)教育產(chǎn)生了巨大的推動(dòng)作用。七年制兒科見習(xí)教學(xué)學(xué)時(shí)較其他醫(yī)學(xué)生多，教師能更詳盡、具體地結(jié)合病例，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用EBM原則進(jìn)行小組討論，注重培養(yǎng)學(xué)生正確的邏輯思維方式，加強(qiáng)對(duì)醫(yī)學(xué)生獲取知識(shí)能力、臨床創(chuàng)造能力、創(chuàng)新思維和臨床綜合能力的培養(yǎng)，為七年制醫(yī)學(xué)生實(shí)習(xí)階段和正式臨床工作中實(shí)踐EBM打好基礎(chǔ)。從醫(yī)學(xué)教育角度看，循證醫(yī)學(xué)是一種新的臨床醫(yī)學(xué)教育觀，其實(shí)質(zhì)是一個(gè)新式高效的終身學(xué)習(xí)的臨床醫(yī)學(xué)教育模式，符合信息社會(huì)的需要。
三、重視醫(yī)學(xué)英語教學(xué)
雙語教學(xué)已成為本科教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，是培養(yǎng)學(xué)生國際化視野、奠定與國際接軌基礎(chǔ)的必然選擇。七年制醫(yī)學(xué)生公共英語水平相對(duì)較高、詞匯量大、閱讀能力強(qiáng)、聽力好，但專業(yè)英語接觸少。針對(duì)這一問題，講課時(shí)涉及疾病、檢查的醫(yī)學(xué)名詞用英語表達(dá)，常用的醫(yī)學(xué)縮略語要給出英文全稱并要求學(xué)生掌握。在帶教過程中，本校專門增設(shè)英語病例討論部分，增強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)，對(duì)所涉及相關(guān)兒科專業(yè)術(shù)語采用英語表達(dá)，根據(jù)醫(yī)學(xué)專業(yè)英語單詞的前、后綴及字根等擴(kuò)大其醫(yī)學(xué)專業(yè)英語詞匯量，對(duì)發(fā)音不準(zhǔn)進(jìn)行糾正。同時(shí)我們將每周一次的教授英語查房的病例提前告知學(xué)生，使學(xué)生在有準(zhǔn)備的前提下參加英語查房，然后和學(xué)生一起用英語討論。這樣不僅增加了學(xué)生的醫(yī)學(xué)英語詞匯量，提高了醫(yī)學(xué)英語的實(shí)際應(yīng)用水平，使其初步具備閱讀外文專業(yè)書籍和文獻(xiàn)的能力，同時(shí)也增加了學(xué)習(xí)的趣味性，增強(qiáng)了他們的自信心。
四、注重科研意識(shí)的培養(yǎng)
七年制醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)，不僅要讓其具有完備的臨床醫(yī)學(xué)知識(shí)，還應(yīng)具有一定的科研能力和對(duì)醫(yī)學(xué)科學(xué)強(qiáng)烈的探索精神。七年制醫(yī)學(xué)生畢業(yè)時(shí)要達(dá)到臨床碩士研究生水平，其在臨床見習(xí)的同時(shí)，面臨即將選擇專業(yè)和研究方向的問題。因此，對(duì)其科研素質(zhì)的培養(yǎng)要求更高。兒科帶教教師要將培養(yǎng)學(xué)生的科研思維和創(chuàng)新精神滲透到兒科學(xué)的教學(xué)中。①有的教師在教學(xué)的同時(shí)也正在進(jìn)行科研活動(dòng)，這時(shí)可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生介紹自己的課題進(jìn)展，甚至可以讓學(xué)生參與部分活動(dòng)。②開展科研興趣小組活動(dòng)。見習(xí)課時(shí)，可以向?qū)W生講述某些疾病研究新進(jìn)展，激發(fā)學(xué)生的興趣，例如講“支氣管哮喘”這一章節(jié)時(shí)，可以介紹目前有關(guān)哮喘的發(fā)病機(jī)制、治療的進(jìn)展及存在的問題，指導(dǎo)學(xué)生檢索相關(guān)文獻(xiàn)。③參加其他研究生的開題報(bào)告。④開展讀書報(bào)告會(huì)，形式多樣，內(nèi)容以兒科學(xué)內(nèi)容為主。這樣既增加了學(xué)生對(duì)兒科學(xué)的了解，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的科研思維和創(chuàng)新精神。對(duì)于選擇兒科專業(yè)的七年制學(xué)生，要求導(dǎo)師與學(xué)生定期交流，指導(dǎo)其文獻(xiàn)查閱、綜述撰寫，部分參與科研課題申報(bào)、實(shí)驗(yàn)操作、學(xué)術(shù)交流等，逐步訓(xùn)練科研基本能力，為研究工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
五、提高溝通能力
有學(xué)者認(rèn)為，應(yīng)在兒科學(xué)教學(xué)中不斷增強(qiáng)學(xué)生的參與度，在實(shí)踐中培養(yǎng)其溝通、交流能力，并將這一能力作為評(píng)估其綜合能力的主要指標(biāo)之一[3]。在兒科見習(xí)教學(xué)中，醫(yī)學(xué)生不僅要面對(duì)小患者，還要面對(duì)不同層次、文化背景和道德修養(yǎng)的患兒家長。因此，要強(qiáng)調(diào)與病兒家長接觸時(shí)要有耐心，學(xué)會(huì)換位思考，要理解此時(shí)家長的心情。通過見習(xí)要強(qiáng)調(diào)醫(yī)患溝通對(duì)臨床實(shí)踐的和重要性；在切入正題前要注意與病人家長以朋友間的交談方式先做情感交流，并做一個(gè)好的傾聽者（傾聽是發(fā)展良好醫(yī)患關(guān)系最重要的一步[4]），獲取患兒家長對(duì)你的信任和理解；溝通過程中應(yīng)注意表情（包括：語調(diào)、語氣、語速、眼神和肢體動(dòng)作），加深家長對(duì)你的印象，進(jìn)一步獲取患兒家長的信任，營造良好的溝通氛圍。對(duì)配合的患兒及家長表示感謝，對(duì)不愿合作者表示理解。對(duì)不合作或病情較重患兒，則主要由教師示教詢問病史并進(jìn)行體格檢查，為學(xué)生和患者的交流搭建橋梁。另外，在課余時(shí)間開設(shè)醫(yī)患溝通講座，由臨床經(jīng)驗(yàn)豐富的教師介紹醫(yī)患溝通技巧、注意事項(xiàng)等，并組織學(xué)生模擬患兒及家長進(jìn)行醫(yī)患溝通實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，座談醫(yī)患溝通體會(huì)，相互交流見習(xí)中的見聞和體會(huì)等，也是提高七年制見習(xí)生溝通能力的途徑。
臨床見習(xí)課是醫(yī)學(xué)生教育中的重要一環(huán)，是醫(yī)學(xué)理論向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化的起始點(diǎn)。我們倡導(dǎo)創(chuàng)新教育，在加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，通過多種教學(xué)方法的應(yīng)用，讓學(xué)生們在教學(xué)過程中主動(dòng)參與，積極思考，大膽實(shí)踐，不斷提高自身的科研意識(shí)及溝通能力，順利完成見習(xí)階段的學(xué)習(xí)，為將來的臨床工作奠定良好的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
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[2]萬朝敏，鄧建軍.循證醫(yī)學(xué)與兒科學(xué)[J].中國醫(yī)院，2003，7（2）：65-66.
1.1定制教師個(gè)人發(fā)展規(guī)劃
文秘專業(yè)檔案管理課程的教師通常具有多年專業(yè)課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但檔案實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)較少。學(xué)校可為每位文秘專業(yè)教師量身定制個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，文秘教師在取得教師資格證和教師職稱的同時(shí)，必須取得國家秘書職業(yè)資格二、三級(jí)證書，或者參加檔案專業(yè)職稱考評(píng)，取得檔案專業(yè)職稱，成為“雙師型”教師。
1.2建立教師暑期實(shí)踐制
學(xué)校可規(guī)定文秘專業(yè)的教師，特別是檔案管理課程的教師，利用暑期一個(gè)月時(shí)間到學(xué)校檔案室進(jìn)行實(shí)踐，和檔案室檔案員一起開展年度檔案整理工作，以促進(jìn)檔案管理課程教師提升實(shí)踐教學(xué)能力。實(shí)踐結(jié)束后，專業(yè)教師要寫出實(shí)踐報(bào)告，由檔案室主任撰寫實(shí)踐評(píng)語，交學(xué)校教師發(fā)展處提出考核意見，作為推薦教師參加職稱評(píng)審的重要依據(jù)。
1.3檔案員協(xié)助專任教師開展檔案實(shí)踐教學(xué)
學(xué)校檔案員可兼任檔案課程實(shí)踐教學(xué)的輔導(dǎo)教師，協(xié)助專任教師開展檔案實(shí)踐教學(xué)。如，在檔案模擬實(shí)訓(xùn)室擔(dān)任實(shí)訓(xùn)輔導(dǎo)、在校內(nèi)檔案室進(jìn)行見習(xí)指導(dǎo)等等。檔案員作為檔案管理課程實(shí)踐教學(xué)的輔導(dǎo)老師，每年必須參加檔案繼續(xù)教育培訓(xùn)、定期參加檔案行政管理部門組織的各類培訓(xùn)；學(xué)校也可不定期邀請(qǐng)檔案行政管理部門的專家赴校對(duì)檔案員進(jìn)行工作指導(dǎo)，使他們掌握新技術(shù)、新知識(shí)，增強(qiáng)業(yè)務(wù)實(shí)踐能力和教學(xué)輔導(dǎo)水平。
2大力提升學(xué)生實(shí)踐能力和水平
2.1建立校內(nèi)模擬檔案實(shí)訓(xùn)室
建立模擬檔案室實(shí)訓(xùn)室，對(duì)于檔案課程實(shí)踐教學(xué)來說是十分重要的。校內(nèi)模擬檔案實(shí)訓(xùn)室應(yīng)配置相應(yīng)的辦公自動(dòng)化設(shè)備，以及檔案實(shí)訓(xùn)所需的專門設(shè)施和設(shè)備。檔案實(shí)訓(xùn)室可按學(xué)生數(shù)配置電腦，并安裝數(shù)字化檔案管理系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)版，系統(tǒng)應(yīng)具備收發(fā)文管理、檔案著錄、移交接收、整理、查詢借閱、統(tǒng)計(jì)、檢索、庫房管理、數(shù)據(jù)備份等功能，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)輔助檔案管理。數(shù)字化檔案管理系統(tǒng)應(yīng)使用本地區(qū)檔案管理部門推薦使用的軟件，學(xué)校將此軟件作為指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)系統(tǒng)，有助于學(xué)生畢業(yè)后在本地區(qū)就業(yè)。模擬檔案實(shí)訓(xùn)室還應(yīng)購置檔案柜、各類檔案裝具，備有歸檔章、檔號(hào)章、打碼機(jī)、溫濕度計(jì)、縫紉機(jī)、裝訂機(jī)、裁切刀、裝訂線以及各類文具，滿足學(xué)生進(jìn)行檔案實(shí)訓(xùn)的基本需求。在模擬檔案室中，教師可將學(xué)生分成若干個(gè)組，每個(gè)小組共同完成檔案的分類、立卷（組件）、排列卷內(nèi)文件、編頁號(hào)、填寫卷內(nèi)文件目錄、填寫卷內(nèi)備考表、擬寫案卷題名、填寫案卷封面、裝訂、排列案卷、編制檔號(hào)和案卷目錄等工作，并對(duì)歸檔文件整理規(guī)則進(jìn)行分解操作，對(duì)檔案工作流程的各個(gè)環(huán)節(jié)有初步了解和掌握；學(xué)生還應(yīng)熟悉檔案室的各種設(shè)備和用具，并具有實(shí)際運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)。為配合檔案模擬實(shí)踐教學(xué)，專業(yè)教研組應(yīng)依據(jù)檔案管理課程要求修訂教學(xué)計(jì)劃，確保檔案模擬實(shí)踐教學(xué)課時(shí)占整個(gè)課程時(shí)數(shù)的40%到50%，確保學(xué)生有足夠的實(shí)訓(xùn)時(shí)間。
2.2開發(fā)校本實(shí)訓(xùn)教材
教研組應(yīng)設(shè)計(jì)以實(shí)踐性教學(xué)為中心環(huán)節(jié)的實(shí)驗(yàn)方案，編寫檔案實(shí)訓(xùn)校本教材，配套錄制學(xué)校檔案室開展檔案工作的錄像，并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)下載的檔案教學(xué)影音資料，著重介紹文書檔案、會(huì)計(jì)檔案、照片檔案、聲像檔案、實(shí)物檔案、電子檔案等的整理方法。教材應(yīng)力求做到全面、實(shí)用，并符合檔案工作最新法律法規(guī)和規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的要求。編寫的校本教材應(yīng)能有效地輔助學(xué)生進(jìn)行檔案工作的全程模擬操作，切實(shí)提高他們的動(dòng)手能力，將培養(yǎng)中職教育應(yīng)用型人才的要求落到實(shí)處。
2.3實(shí)施校內(nèi)短期見習(xí)制
在三年制中職文秘專業(yè)二年級(jí)第二學(xué)期末，學(xué)生已完成了檔案管理課程的理論學(xué)習(xí)和模擬檔案室的實(shí)訓(xùn)練習(xí)，并已通過國家秘書職業(yè)資格五級(jí)考試，具有了較扎實(shí)的理論知識(shí)和模擬實(shí)踐能力。在臨近學(xué)期結(jié)束的二周內(nèi)，為加強(qiáng)學(xué)生的檔案實(shí)踐能力，學(xué)校可為學(xué)生安排校內(nèi)相關(guān)崗位的見習(xí)。學(xué)校有關(guān)教學(xué)、行政辦公室在學(xué)期末都需開展科室內(nèi)檔案預(yù)立卷、歸檔工作，可安排學(xué)生3到5人一組到各科室見習(xí)，按照“任務(wù)到組，責(zé)任到人，自我管理，教師指導(dǎo)，階段考核”的原則，在各科室兼職檔案員的指導(dǎo)下熟悉公文處理程序、開展文書立卷工作或歸檔文件的整理，增強(qiáng)對(duì)檔案工作的感性認(rèn)識(shí)。見習(xí)工作結(jié)束時(shí)，兼職檔案員要在學(xué)生的見習(xí)報(bào)告上出具見習(xí)鑒定意見。要確保見習(xí)制落到實(shí)處、取得實(shí)效，學(xué)校檔案室須事先對(duì)各科室兼職檔案員進(jìn)行培訓(xùn)，并規(guī)范各科室檔案工作流程。
2.4開放學(xué)校檔案室作為實(shí)訓(xùn)基地
學(xué)校檔案室作為實(shí)訓(xùn)基地具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，可為學(xué)生提供經(jīng)過整合的各項(xiàng)教學(xué)資源，如經(jīng)驗(yàn)豐富的專職檔案員、第一手檔案材料、先進(jìn)的檔案工作設(shè)施和設(shè)備等。學(xué)校安排文秘專業(yè)三年級(jí)的學(xué)生，在第一學(xué)期到學(xué)校檔案室進(jìn)行為期一周的校內(nèi)實(shí)習(xí)，檔案室的專職檔案員作為輔導(dǎo)老師指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)習(xí)活動(dòng)。專職檔案員具有豐富的檔案實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)并兼任模擬檔案實(shí)訓(xùn)室的輔導(dǎo)老師，承擔(dān)這項(xiàng)工作具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，他們能充分利用檔案室的各類檔案，如黨政檔案、教育教學(xué)檔案、科研檔案、基建檔案、設(shè)備檔案、會(huì)計(jì)檔案、特種載體檔案等，配合專任教師開展檔案實(shí)踐教學(xué)，為學(xué)生詳細(xì)講解各種檔案工作的具體案例，提高學(xué)生的理論水平與實(shí)踐能力。專職檔案員應(yīng)給學(xué)生安排一定的工作任務(wù)，學(xué)生可獨(dú)立完成某些工作，也可以通過集體協(xié)作的方式開展工作，要在此過程中形成自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，進(jìn)而總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)；也可以由專職檔案員進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，幫助學(xué)生快速成長。實(shí)踐教學(xué)應(yīng)根據(jù)不同環(huán)境條件，因人而異、因時(shí)而變、因機(jī)而動(dòng)，力求提高針對(duì)性、有效性和趣味性。
2.5建立校外合作單位實(shí)訓(xùn)基地
校外檔案實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是文秘專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分。學(xué)校應(yīng)與本地區(qū)檔案館、各機(jī)關(guān)單位、大中型企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，與這些單位簽訂檔案實(shí)踐教學(xué)合作協(xié)議，建立起能夠常年接收中職文秘專業(yè)學(xué)生開展檔案實(shí)習(xí)的實(shí)訓(xùn)基地。文秘專業(yè)學(xué)生經(jīng)過兩年半的專業(yè)理論和實(shí)踐學(xué)習(xí)，已初步具備開展文秘檔案工作的基本能力，學(xué)校即可安排學(xué)生到校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行為期3到5個(gè)月的實(shí)習(xí)。由于檔案館的性質(zhì)特殊，在檔案館開展檔案實(shí)踐教學(xué)的形式主要以參觀學(xué)習(xí)為主。在各機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位實(shí)習(xí)期間，學(xué)生可在該單位檔案實(shí)習(xí)輔導(dǎo)老師的指導(dǎo)下接觸并參與實(shí)際檔案工作，初步熟悉檔案工作的環(huán)節(jié)和程序，并能頂崗開展實(shí)踐工作，培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力，以及與人溝通協(xié)調(diào)的能力。實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，要由實(shí)習(xí)單位對(duì)學(xué)生的實(shí)踐表現(xiàn)作相應(yīng)評(píng)價(jià)，學(xué)校據(jù)此確定學(xué)生實(shí)習(xí)考核成績，該成績應(yīng)占學(xué)生實(shí)踐總成績的50%。
3結(jié)語
【關(guān)鍵詞】班組資源管理；威脅與差錯(cuò)管理；班組對(duì)策；控制管制差錯(cuò)
一、空中交通管制中的班組資源管理概念
1.1 機(jī)組資源管理（CRM）的概念與發(fā)展
按照國際民航組織的建議（ICAO217-AN/132通告）和大多數(shù)成員國有關(guān)文獻(xiàn)的描述，可以將駕駛艙資源管理（Cockpit Resources Management，簡稱CRM）定義為：有效地利用所有可以利用的資源（包括硬件、軟件、環(huán)境以及人力資源），以便達(dá)到安全、高效以及舒適飛行目的的過程。駕駛艙資源管理目前研究的重點(diǎn)在行中的人力資源管理。
NASA對(duì)60至70年代噴氣機(jī)客機(jī)事故進(jìn)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，70%左右的事故原因涉及到人為因素。令人感到震驚的是，多數(shù)失誤的起因并非技術(shù)上的缺陷，而是在交流、協(xié)作和決策等方面出了問題。NASA的研究人員在其后的模擬機(jī)飛行中發(fā)現(xiàn)，出錯(cuò)率較高的機(jī)組人員在人際交流、領(lǐng)導(dǎo)決策和工作負(fù)荷分配上的能力較差，而出錯(cuò)較少的機(jī)組在這方面的能力較強(qiáng)。
1.2 班組資源管理（TRM）的引入和方法研究
前面所描述CRM中的機(jī)組，從狹義上可以理解為飛行機(jī)組，從廣義上講，它還包括空中交通管制員、航空公司簽派人員、地面維修人員以及運(yùn)行控制等一切與飛行相關(guān)的人員和乘客。
近年來，由于空中交通管制在航空中的地位越來越重要，管制員資源管理也越來越受到重視，管制員資源管理的核心是班組資源管理TRM，它是在CRM的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，且在開發(fā)管制員資源管理中借鑒了CRM的一些內(nèi)容和方法。
如前面所說，TRM中的班組，是等同于CRM中機(jī)組的一個(gè)團(tuán)隊(duì)，是由2個(gè)或多個(gè)管制員所共同構(gòu)成的團(tuán)隊(duì)，不僅強(qiáng)調(diào)個(gè)人工作水平，更強(qiáng)調(diào)整體的安全業(yè)績。班組所依賴的不僅是集體討論和決策以及信息共享和標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)化，也強(qiáng)調(diào)通過成員的共同貢獻(xiàn)，能夠得到實(shí)實(shí)在在的集體成果。
作為管制員資源管理的核心，班組資源管理又是什么呢？可定義為它是為了使空中交通服務(wù)的安全性和效率達(dá)到最佳化，最好地利用可用的資源---信息、設(shè)備和人員的策略。TRM的期望的主要好處是減少與事故有關(guān)的班組工作、增加完成任務(wù)的效率、改善人力資源的利用。增強(qiáng)在未來ATM（空中交通管理）中班組工作的連續(xù)性和穩(wěn)定性，TRM不能代替技術(shù)訓(xùn)練而是對(duì)它的補(bǔ)充。
二、班組資源管理發(fā)展的新階段——威脅與差錯(cuò)管理（TEM）
2.1 威脅與差錯(cuò)管理的概念
隨著航空業(yè)的不斷發(fā)展，經(jīng)過20多年的研究和實(shí)踐，班組資源管理的概念及由此產(chǎn)生的訓(xùn)練方法也發(fā)展到了一個(gè)新的階段，那就是“威脅與差錯(cuò)管理”。威脅與差錯(cuò)管理，即Threat and Error Management，簡稱TEM，是一個(gè)突出安全的，有關(guān)航空運(yùn)行和人為表現(xiàn)的概念。
TEM已經(jīng)發(fā)展成為一個(gè)綜合航空業(yè)經(jīng)驗(yàn)的產(chǎn)物，這些經(jīng)驗(yàn)在業(yè)界培養(yǎng)出了一種共識(shí)，那就是航空運(yùn)行中所考慮的人為表現(xiàn)已經(jīng)大大地超越了影響人為表現(xiàn)的最重要因素，即人與整個(gè)運(yùn)行過程（包括人與其運(yùn)行職責(zé)）之間的相互作用。
2.2 威脅與差錯(cuò)管理的對(duì)策
空中交通管制員必須正常履行他們的運(yùn)行職責(zé)，使用相應(yīng)的對(duì)策去處理正在減少空管安全裕度的威脅、差錯(cuò)和不期望狀態(tài)。采取對(duì)策的例子比如：校核單、簡報(bào)和指定程序，正如個(gè)人的戰(zhàn)術(shù)和策略。一個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn)是，在駕駛艙環(huán)境中，飛行機(jī)組把決大多數(shù)的時(shí)間和精力都運(yùn)用在對(duì)策的商議和運(yùn)用中，以確保飛行運(yùn)行的安全性。根據(jù)在訓(xùn)練和校核活動(dòng)中的調(diào)查資料表明，70%的飛行機(jī)組活動(dòng)是有關(guān)對(duì)策的活動(dòng)，這與在空中交通管制工作中的情況是一樣的。
大多數(shù)的對(duì)策是要空中交通管制員來執(zhí)行的。管制員應(yīng)對(duì)威脅、差錯(cuò)和不期望狀態(tài)時(shí)所使用的一些對(duì)策常常是建立在航空系統(tǒng)所提供硬件資源基礎(chǔ)之上，這些資源往往先于管制員運(yùn)用對(duì)策而存在于系統(tǒng)之中，因此這些對(duì)策是基于系統(tǒng)考慮的。
三、班組資源管理對(duì)控制管制差錯(cuò)的重要性
3.1 從班組資源管理的角度對(duì)管制差錯(cuò)案例進(jìn)行分析
2005年7月1日，鄭州空管中心區(qū)域管制室見習(xí)管制員在指揮過程中遺忘飛行動(dòng)態(tài)，管制教員及協(xié)調(diào)席管制員疏于監(jiān)控，造成深航9890航班與上航9203在周口附近發(fā)生飛行沖突，構(gòu)成管制嚴(yán)重差錯(cuò)。從威脅與差錯(cuò)管理的角度對(duì)事后的原因進(jìn)行分析：
（1）見習(xí)管制員遺忘飛行動(dòng)態(tài)。事發(fā)前，當(dāng)班管制教員、協(xié)調(diào)席管制員以及見習(xí)管制員針對(duì)CSH9203與CSZ9890航班保持9600米向周口匯聚的潛在飛行沖突，一起做了管制指揮預(yù)案，預(yù)案確定：CSH9203過阜陽后下降高度8400米通過周口。CSH9203航班過阜陽后，教員及見習(xí)管制員忽略了對(duì)雷達(dá)熒屏的掃視，而且在隨后的時(shí)間里將注意力過于集中到其它飛行沖突的調(diào)配上，再加上飛機(jī)沒有按規(guī)定報(bào)告空中位置，致使管制員忘記指揮CSH9203下降高度。這是屬于程序差錯(cuò)中的通話差錯(cuò)，從而最后導(dǎo)致了不期望狀態(tài)：航空器未下降到應(yīng)該下降到的高度。
（2）監(jiān)控不到位。當(dāng)班見習(xí)管制員見習(xí)期將近一年，管制教員及協(xié)調(diào)席管制員都過于相信其能力，在共同完成指揮預(yù)案后，認(rèn)為見習(xí)管制員可以按預(yù)案實(shí)施對(duì)空指揮，放松了對(duì)見習(xí)管制員全程監(jiān)控，致使事發(fā)時(shí)失去了對(duì)局面的有效控制。
（3）特情處理能力不強(qiáng)。在該起事件中，當(dāng)CSH9203與CSZ9890距離36公里時(shí)，CSH9203機(jī)組向管制員證實(shí)是否有一架9600米飛機(jī)在周口附近，同時(shí)，雷達(dá)也發(fā)出了沖突告警信號(hào)，但是，管制教員并沒有立即從見習(xí)管制員手中接管指揮，見習(xí)管制員在慌亂中處置不當(dāng)，耽誤了最為寶貴的處置時(shí)機(jī)。管制教員接管指揮后，方法單一僅采取飛航向的措施，而沒有調(diào)整兩機(jī)錯(cuò)開高度，致使兩機(jī)同高度水平間隔進(jìn)一步縮小。這是在面對(duì)威脅與差錯(cuò)時(shí)班組對(duì)策的失誤，由于最小間隔差錯(cuò)，導(dǎo)致不期望狀態(tài)。
3.2 民航中南空管局在事發(fā)后給予鄭州空管中心一系列的整改措施，其中主要是針對(duì)班組資源管理方面的一些整改。包括：
（1）加強(qiáng)班組資源管理，科學(xué)合理搭配人員，適當(dāng)調(diào)整排班時(shí)間，加強(qiáng)現(xiàn)場值班力量；
（2）加大業(yè)務(wù)培訓(xùn)力度，特別是要開展有針對(duì)性的復(fù)訓(xùn)工作，使管制員的特情處理能力達(dá)到真正意義上的提高，組織有關(guān)差錯(cuò)標(biāo)準(zhǔn)，事故征候標(biāo)準(zhǔn)，機(jī)載警戒與防撞系統(tǒng)和雷達(dá)兩項(xiàng)告警功能的有關(guān)規(guī)定及知識(shí)的學(xué)習(xí)和考核。
（3）完善進(jìn)程單的使用規(guī)定，特別是有沖突飛機(jī)之間的標(biāo)記；重新制定管制教員帶見習(xí)管制員的規(guī)定，規(guī)范管制教員和見習(xí)管制員的行為。
3.3 班組資源管理的實(shí)施對(duì)控制管制差錯(cuò)的重要性
在航空界人為因素實(shí)際上是一個(gè)智能化部分，其靈活性足以適應(yīng)環(huán)境、技術(shù)設(shè)備故障所引發(fā)的非預(yù)期性變化。但它也是最容易受到侵害的，正如大家所了解到的那樣，航空界內(nèi)外一直在爭論這個(gè)問題，事實(shí)上人為差錯(cuò)和安全關(guān)系并不是我們想象的那么簡單，它們之間是緊密相關(guān)的，控制人為差錯(cuò)是保障安全的重中之重，在空中交通管制中也不例外。
作為單個(gè)管制員，是有清晰思維的，要清晰得明白自己的處境，明白自己的意圖。在班組方面，必須采取防止、監(jiān)控、警覺和更正的差錯(cuò)管理原則，以防止差錯(cuò)的發(fā)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正差錯(cuò)。主要的差錯(cuò)管理取決于個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的水平，為了減少差錯(cuò)，空管班組必須做到：
（1）不要超出自己的能力。當(dāng)管制員感到吃力時(shí)，可能會(huì)犯更多的差錯(cuò)。
（2）安排好優(yōu)先次序，管理好時(shí)間和工作量。在非常混亂和超負(fù)荷的情況下，會(huì)產(chǎn)生更多的差錯(cuò)。
（3）從差錯(cuò)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。依據(jù)事實(shí)，不要根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)盲目判斷，那樣會(huì)產(chǎn)生更多的差錯(cuò)。
（4）加強(qiáng)班組協(xié)作。班組成員間要相互交流，明確意圖、明確分工、明確任務(wù)。
（5）將自己的經(jīng)驗(yàn)報(bào)告給單位。你會(huì)從中受益，同事也會(huì)從中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，管制室的安全水平可以得到提高。為實(shí)現(xiàn)這一目的，空管部門必須建立無懲罰自愿報(bào)告制度，以鼓勵(lì)班組自動(dòng)報(bào)告。
（6）自我監(jiān)控，檢查行動(dòng)的結(jié)果是否與預(yù)期相一致。自我反復(fù)檢查，會(huì)讓你覺察到正常和已知情況下的大多數(shù)普遍的差錯(cuò)。
（7）班組監(jiān)控。班組監(jiān)控是自我監(jiān)控后的又一道保障安全的屏障，也是班組協(xié)作配合的表現(xiàn)。
管制員不能避免所有的錯(cuò)誤，因?yàn)檎Ｈ硕紩?huì)犯錯(cuò)誤。第一，即使你是一名管制技能嫻熟且經(jīng)驗(yàn)豐富的管制員也會(huì)犯錯(cuò)；第二，要從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，并用教訓(xùn)來改善我們的行為，防止相同的錯(cuò)誤重復(fù)出現(xiàn)。這是各大空管單位模擬機(jī)訓(xùn)練和復(fù)訓(xùn)的目的，這就是所謂的“用錯(cuò)誤來保證安全”。
同樣，從單個(gè)管制員放大到一個(gè)空管班組，也是一樣的。作為一個(gè)班組集體，也不能避免犯錯(cuò)，但要從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，通過教訓(xùn)來改善班組的運(yùn)行，細(xì)化到班組內(nèi)部的管制操作，相互溝通、交流和配合，以至整個(gè)班組共為一體，齊保安全的團(tuán)隊(duì)協(xié)作風(fēng)格。這是很重要的經(jīng)驗(yàn)，也是實(shí)施班組資源管理對(duì)控制管制差錯(cuò)的積極意義所在。
今年寒假我來到了醫(yī)院進(jìn)行為期1周的護(hù)理見習(xí)。深入到護(hù)士的日常工作中，親身體會(huì)了做護(hù)士的酸甜苦辣，這才發(fā)現(xiàn)做護(hù)士并沒想像的那么容易。做護(hù)士的確很辛苦，一會(huì)兒是輸液、抽血，一會(huì)兒是打針給藥，一會(huì)兒又得中藥灌腸。病人若有不適首先會(huì)想到護(hù)士，病人如有問題找的還是護(hù)士，病人要換藥、換液又得叫護(hù)士……病房里永遠(yuǎn)有護(hù)士忙碌的身影。
見習(xí)周，感受最深刻的是，臨床是理論基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固基地。臨床的實(shí)地見聞，實(shí)地操練，讓我重現(xiàn)在校學(xué)習(xí)那些枯燥又頑固的知識(shí)時(shí)提出的種種問題。例如：嘛要讀這些藥理病理？背了對(duì)我有什么用？好像知道了以后還是一點(diǎn)兒意義也沒有，知識(shí)是統(tǒng)攬了，但學(xué)過后總的感覺是，一直只為考試而學(xué)習(xí)，沒有幾分屬于我自己。在學(xué)校里，沒有人問我這些藥吃了會(huì)有什么不良反應(yīng)，即使我知道有這些不良反應(yīng)，但是我從來沒有真正見到過，我不知道一種藥用錯(cuò)后有多么嚴(yán)重，沒有人問我這種病有什么臨床表現(xiàn)，我也沒有真正見到過這些臨床表現(xiàn)，到底是怎樣的呢？是不是就是書本上的一樣呢？等等…… 半個(gè)多月的見習(xí)生活也對(duì)我在將來工作時(shí)做到醫(yī)護(hù)配合大有幫助。醫(yī)生和護(hù)士的職責(zé)是相同的，都是為了給病人解決生理和心理的痛苦。只有當(dāng)醫(yī)護(hù)做到密切配合，才能給病人帶來最大的利益。而要做到這一點(diǎn)，首先要了解自己的工作和對(duì)方的工作。作為將來的一名護(hù)士，必須了解護(hù)士的工作，所以這次見習(xí)我覺得既起到了早期接觸臨床的橋梁作用，又增進(jìn)了臨床思維能力，培養(yǎng)了動(dòng)手能力，增強(qiáng)了信心。
第一周的見習(xí)使我重新認(rèn)識(shí)了護(hù)士這個(gè)職業(yè)的崇高。
在我以前的印象中，護(hù)士就是耐心和細(xì)心的代名詞。我一直以為，她們的工作很輕松、很簡單，只需要執(zhí)行醫(yī)生的醫(yī)囑，“照方抓藥”就行了，其他的工作也都是些瑣碎的小事情。這一次我通過護(hù)理見習(xí)，第一次深入到護(hù)士的日常工作中，親身體會(huì)了一回做護(hù)士的苦辣酸甜，才發(fā)現(xiàn)原來做護(hù)士并沒有我想象中的那么簡單。護(hù)士的工作就是一個(gè)字“累”，我每天跟著他們跑都累得不行，而他們不但要不停的在病房間走動(dòng)，還要給病人扎針換藥，實(shí)際上比醫(yī)生累多了，但他們一句怨言也沒有。一名護(hù)士，只要在工作崗位上，她就充滿了力量。她們?nèi)硇牡耐度朐谝粓鰬?zhàn)斗中：把自己的活力完全展現(xiàn)在病房內(nèi)外；把自己的能量連同微笑毫無保留的奉獻(xiàn)給病人。
交—班一般在早晨8點(diǎn)，護(hù)士醫(yī)生都要參加，當(dāng)然我也不例外。科室主任站在最前面，昨晚值夜班的護(hù)士開始做他們的護(hù)理病理交—班報(bào)告，然后是值班醫(yī)生，另外各位醫(yī)生還要說一下自己管轄的危重病人的情況，最后兩位主任和護(hù)士長進(jìn)行總結(jié)便結(jié)束了每天必做的交—班。我個(gè)人認(rèn)為交—班是非常重要的，它是對(duì)醫(yī)生和護(hù)士的一種紀(jì)律的約束，讓我們醫(yī)護(hù)人員明白，病人的生命在我們手中，我們必須有很強(qiáng)的組織性和紀(jì)律性，做一名認(rèn)真負(fù)責(zé)的醫(yī)護(hù)工作者。
第二，一周的見習(xí)使我開拓了眼界，增加了見識(shí)。
見習(xí)期間，我跟隨老師，細(xì)心聽取講解與指導(dǎo)，了解了許多醫(yī)療設(shè)備的基本操作，觀摩并實(shí)踐了許多種醫(yī)療操作，比如生命體征測定體重、血壓、呼吸、脈搏、體溫等等。有許多專業(yè)儀器我都是第一次見到。有許多看似簡單的護(hù)理操作，真正做起來才知道并非如此。在醫(yī)院的短短五周，新鮮事物接踵而至，時(shí)時(shí)給我?guī)砼d奮的沖擊。我充滿好奇，留心觀察，積極提問，護(hù)士們耐心的給我講解，使我了解到了一些醫(yī)療儀器的使用方法、基本掌握了護(hù)理操作的要領(lǐng)和注意事項(xiàng)。她們生動(dòng)的分析一個(gè)個(gè)看似簡單的操作，并且在規(guī)章制度允許的前提下給我很多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓我有機(jī)會(huì)使用這些儀器和設(shè)備，實(shí)踐護(hù)理操作。這些都使我對(duì)將來從事的工作有了一定的感性認(rèn)識(shí)。
第三，一周的見習(xí)使我對(duì)醫(yī)護(hù)配合的整體護(hù)理有了一定的理解。
這一點(diǎn)對(duì)我將來的工作極其重要，也是本次見習(xí)的最重要的目的之一。通過了解我認(rèn)識(shí)到，醫(yī)生和護(hù)士的職責(zé)是高度統(tǒng)一的，目標(biāo)都是為了給病人緩解或解除生理上和心理上的痛苦。只有當(dāng)醫(yī)生和護(hù)士做到密切配合，才能給病人帶來最大的利益。而要做到這一點(diǎn)，首先就要了解自己的工作和對(duì)方的工作。這方面的知識(shí)積累也是我這次護(hù)理見習(xí)的最大收獲。
