時(shí)間：2023-02-17 11:07:12
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇行書字帖欣賞鋼筆，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
假如有人問我，你最欣賞的人是誰(shuí)？我會(huì)毫不猶豫的告訴他，是我的媽媽！
我的媽媽有一頭烏黑亮麗的頭發(fā)，一雙水靈靈的大眼睛和一個(gè)高高的鼻子。
媽媽做的菜可好吃了，她的拿手好菜是“可樂雞翅”。無論是土豆絲、蒸蛋、紫菜湯、青菜還是魚，她都能做的有滋有味、香飄十里。
媽媽是廣百百貨的一名床上用品售貨員，他可能干了。每天都能賣出七八床被子，經(jīng)理可看重她呢！媽媽還是個(gè)柜長(zhǎng)呢！
媽媽還寫得一手好字，那是因?yàn)樗焯於荚诰氉帧＞?ldquo;硬筆行書基礎(chǔ)練習(xí)”、“行書鋼筆字帖”和“楷書鋼筆字帖”。
我的媽媽洗衣服也洗得很干凈，只見媽媽把衣服放在洗衣服的臺(tái)上，然后把衣服用水浸濕，然后涂上肥皂，再用刷子使勁地搓，過了一會(huì)兒，我衣服上的“細(xì)菌土匪”終于被媽媽消除了。接著，媽媽就把衣服掛到外面。第二天，衣服干了，我過來一看，真的很干凈。
瞧！這就是我了不起的媽媽，你有嗎？
五年級(jí):黃楚儀
一、選好字帖
教育部規(guī)定小學(xué)階段，隨著年級(jí)升高，逐步要求學(xué)生硬筆書寫行款整齊，力求美觀，并學(xué)寫通行規(guī)范的行楷。高年級(jí)學(xué)生對(duì)一些常用字的筆畫結(jié)構(gòu)都有了比較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，練習(xí)的關(guān)鍵是字體，也就是所說的字要“入體”。這個(gè)時(shí)期，如果教師的書法水平較高，言傳身教最好。但不是每個(gè)語(yǔ)文教師都是“書法家”，所以字帖就成了小學(xué)高年級(jí)學(xué)生最好的書法老師。接下來面臨的就是選帖的問題。選帖的一般原則是：（1）選自己喜歡的范字。這一點(diǎn)可以讓學(xué)生在多種比較之后再結(jié)合自己的書寫風(fēng)格做出選擇，因?yàn)樽约合矚g就暗示所選的范本基本符合自己的情趣和偏愛，給自己帶來長(zhǎng)久興趣和進(jìn)步。（2）選擇公認(rèn)的優(yōu)秀范本。不盲目迷信名家字帖，個(gè)性有余、規(guī)范不足的字帖往往不適用于小學(xué)生。選擇的字帖必須做到點(diǎn)畫應(yīng)規(guī)入矩，字形平穩(wěn)嚴(yán)整，市面上確實(shí)有不少字帖比較低劣，甚至有些無厘頭，若以此為范本，會(huì)誤入歧途，不僅浪費(fèi)時(shí)間和精力，還可能沾染一些不良習(xí)氣。可以講習(xí)字能否進(jìn)步，根本在于范字的好壞上。只有具備高水平的范字，才能事半功倍。否則用再好的方法，花再大的力氣也只能徒勞無功。我們推薦田英章、鄒慕白、司馬彥的字帖，他們的字謹(jǐn)嚴(yán)端莊，最重要的是他們的字足夠規(guī)范。有的字帖還與教材同步，一課一練，練習(xí)內(nèi)容就是課文中的重點(diǎn)字詞句段，學(xué)生在練字的同時(shí)還能幫助鞏固語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，一舉兩得。
二、方法科學(xué)
首先，學(xué)會(huì)臨帖。學(xué)生在臨帖過程中應(yīng)先進(jìn)行描寫，“手寫心思”認(rèn)真琢磨字的字形特點(diǎn)，筆畫寫法，牢記于心，進(jìn)而進(jìn)入仿寫階段。仿寫時(shí)，看一個(gè)字寫一個(gè)字，寫完了比照字帖，看看自己寫的和字帖上的標(biāo)準(zhǔn)字形有什么差距，進(jìn)而改正，反復(fù)研磨，直到差距越來越小，相像為止。而后進(jìn)入憶寫階段，回憶字形特點(diǎn)，把仿寫的字默寫出。學(xué)生在練好正楷的基礎(chǔ)上逐步練習(xí)行楷，最后是練行書，穩(wěn)扎穩(wěn)打，循序漸進(jìn)。
其次，定時(shí)定量。不能斷斷續(xù)續(xù)，時(shí)長(zhǎng)時(shí)短，貪多求快，浮光掠影，這樣達(dá)不到長(zhǎng)期記憶的效果。原則上寧少毋濫，少則得，多則惑，提倡一個(gè)范字寫十遍，而不提倡十個(gè)范字寫一遍。我校規(guī)定每天中午有二十分鐘的寫字時(shí)間，應(yīng)該講是一節(jié)嚴(yán)格意義上的書法課，雷打不動(dòng)，大多情況下沒有老師指導(dǎo)，全部按帖練習(xí)，但要求每周上交一張最滿意的作品。別小看這張作品，寫完后他要學(xué)會(huì)認(rèn)真審視自己的練習(xí)成果，在反思中初步意識(shí)到自己存在的不足；在反思中培養(yǎng)對(duì)漢字的審美能力；在反思中學(xué)會(huì)贊賞自己，增強(qiáng)自信心。
其次，調(diào)節(jié)心情。練字時(shí)注意調(diào)節(jié)好心情，心平氣和則凝神聚力，善始善終。如若浮躁意亂，練字效果甚微。其實(shí)這是一個(gè)相輔相成的過程，應(yīng)盡量保持平靜，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒，練字就成了練人，練自己的情趣調(diào)控能力和意志品質(zhì)。有的學(xué)生說：“我每天練字，自我感覺，字體沒有多大的長(zhǎng)進(jìn)，但是心態(tài)變了不少。以前比較浮躁，現(xiàn)在開始覺得有種神定氣閑的感覺，特別是在心情煩躁的時(shí)候，練練字，很快可以平靜下來。”
最后，增強(qiáng)信心。學(xué)生在練字過程中往往會(huì)遇到這樣兩種情況：一是無論怎么練，進(jìn)步也不大；二是開始時(shí)進(jìn)步很快，過一段時(shí)間就停滯不前。前者一般來說是學(xué)習(xí)方法有問題，如不按要求練習(xí)，存在應(yīng)付投機(jī)心理等，后者是因?yàn)檠哿﹁b賞力低于手寫能力，失去眼力對(duì)手功的先導(dǎo)作用，看不出自己究竟有哪些不足。遇到這種情況可以暫停一段時(shí)間練習(xí)，多觀賞一些優(yōu)秀作品。因?yàn)槌司毻猓€要多讀帖，把字的筆畫、字形等牢記在心。看得多了，提高了眼力，就容易把字寫好。同時(shí)，老師給予必要的指點(diǎn)，與學(xué)生深入交流，找出問題的關(guān)鍵，再有的放矢，打破這種停止不前的局面，產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。
三、注重評(píng)價(jià)
第一，定期舉辦書法展覽。每個(gè)月，我們都把學(xué)生自己的優(yōu)秀書法作品展覽在教室后面的“擂臺(tái)比武”上，在觀摩欣賞的同時(shí)，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。可以是某個(gè)字的神來之筆，可以是整體上的行款布局，為了開闊學(xué)生的眼界，拓寬學(xué)生的進(jìn)步空間，還可在網(wǎng)絡(luò)、雜志上整理出同齡孩子的硬筆書法佳作，打印出來張貼在“它山之石”一欄，在這些作品身上，有的學(xué)生清醒地找到差距，也有的輕松地找到自信，因?yàn)椴糠帧矮@獎(jiǎng)的作品”也“不過如此”。每次書法展覽，我們?cè)跒楦咚綄W(xué)生提供舞臺(tái)的同時(shí)，也沒有遺忘那些雖不出色但在進(jìn)步的“后進(jìn)生”，把他們的作業(yè)張貼在“在路上”一欄，就是對(duì)他們的肯定。請(qǐng)你相信，這群學(xué)生中間一定有“潛力股”，只要用發(fā)展的態(tài)度對(duì)待他們，他們總有一天會(huì)登上“擂臺(tái)比武”一欄，實(shí)現(xiàn)“逆襲”。
2011年8月23日教育部《關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)的若干意見》中明確指出：“規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是有效進(jìn)行書面交流的基本保證，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文和其他課程，形成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)；熱愛祖國(guó)文字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具備熟練的寫字技能，并有初步的書法欣賞能力是現(xiàn)代中國(guó)公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)，也是基礎(chǔ)教育課程的目標(biāo)之一。”
在小學(xué)書法教育中要求會(huì)寫，掌握基本要求，結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為可從以下幾方面著手：
首先要讓學(xué)生理解傳承書法藝術(shù)的意義
書法不僅僅是簡(jiǎn)單的毛筆文化，中國(guó)的書法是我們偉大的國(guó)學(xué)的一部分，集中體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)文化和中國(guó)古代哲學(xué)思想。青少年學(xué)習(xí)書法，作用很多，其中最重要的，便是有助于了解和傳播中國(guó)傳統(tǒng)文化和古代哲學(xué)思想，激發(fā)文化認(rèn)同感和民族自豪感。從這個(gè)意義上說，青少年有責(zé)任繼承和宏揚(yáng)書法文化。
其次要教會(huì)學(xué)生正確鑒賞書法作品
一是書法基本功。
書法的基本功首先應(yīng)該是有所傳承。即你所學(xué)的東西應(yīng)該是有源頭的，各種書體有自己的特點(diǎn)和代表性的書法家和傳世佳作。
從古到今的書法大家在“真、行、草、隸、篆”五體書法中都會(huì)有自己的所長(zhǎng)、所短。“真、行、草、隸、篆” 不同字體有不同的間架結(jié)構(gòu)，不同的書體在不同時(shí)期有不同的特點(diǎn)，如行書書法，晉人質(zhì)樸貴氣韻，風(fēng)流蘊(yùn)藉。唐楷重法度，規(guī)矩嚴(yán)整。宋人取意，重書法性情；元代書法雋秀少骨氣，放開來論為中國(guó)古代厚厚的書法史，所以在這我們概括言之。
二看內(nèi)涵的語(yǔ)言。
即書法所應(yīng)該具有的精氣神
書法語(yǔ)言又包含以下5點(diǎn)：
第1點(diǎn)，書法中是否有文學(xué)的內(nèi)涵。好的書法作品不但每個(gè)字都體現(xiàn)著該字的字意，而且通篇都反映出文章的含意。王羲之的書法作品《蘭亭序》通篇文字不但映射出字體的美，而且還反映著文章的美，把文字的美和文章的美都內(nèi)涵在書法作品中。
坡的書法作品《赤壁賦》也是這樣。這些書法作品被稱為“文人字”。我們看一件書法作品時(shí)常評(píng)曰：“這是文人字”、 “這是書家字”、“這是匠人字”。這是由于寫字人的文學(xué)水平不一樣，反映在字上，字中表現(xiàn)出的內(nèi)涵不一樣、所產(chǎn)生的感受也不一樣。讀好的書法作品給人的思想以馳騁的余地，讓人欣賞書法就像是在欣賞詩(shī)詞，因?yàn)闀ū旧砭褪撬枷氲膶懻铡Ｗx文征明的書法作品就像讀田園詩(shī)，會(huì)勾起對(duì)田園的聯(lián)想。讀、郭沬若的書法作品也都會(huì)給人以詩(shī)詞的聯(lián)想。
第2點(diǎn)，書法作品中是否內(nèi)涵音樂的韻律。好的書法作品中每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)和字與字之間的結(jié)構(gòu)都有音樂的韻律，讀的書法作品《沁園春·雪》就仿佛感到世界上最雄壯的交響樂在奏鳴。
第3點(diǎn)，書法中是否內(nèi)涵著畫的意境。“書畫本一體”， 書乃抽象的畫，好的書法作品充分展示著畫的意境。
第4點(diǎn)，書法中內(nèi)涵的勢(shì)態(tài)。書法中內(nèi)涵的勢(shì)態(tài)包括大氣還是小氣，是瀟灑、飄逸還是拘謹(jǐn)，是格調(diào)高雅還是低俗，是厚重還是輕浮等等。這些統(tǒng)統(tǒng)和書法家的品格有關(guān)，俗話說“字如其人”就是這個(gè)道理。書法大氣磅礴，這是由大政治家的氣魄所決定的。王羲之的字瀟灑飄逸，顏真卿的字厚重，文征明的字格調(diào)高雅。趙孟頫的書法雖秀美但無骨，總之，書法作品所涵蓋的豐富語(yǔ)言，從某一角度來說，應(yīng)是書法家人格的寫照。
第三要正確指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練毛筆字。
1.基本練字方法
身法：身子坐正，紙?jiān)谧约赫虚g，頭稍稍向左偏一點(diǎn)，帖子在自己前方
工具：初學(xué)者可學(xué)習(xí)楷書，最好是兼毫，從中楷開始練起，紙可以用宣紙（水寫板也行），硯臺(tái)一般的也就是羅紋硯，墨汁可以用一得閣墨汁
肘腕：寫大楷最好用懸肘，即胳膊不要碰到桌子，懸起來，與桌子平行，中楷可以懸腕，小字可以枕腕書寫。
選帖法：建議因人而異，不同性格的人對(duì)書法的理解和審美取向不同所以在成人學(xué)習(xí)的時(shí)候可以選擇自己喜歡的風(fēng)格碑帖去學(xué)習(xí)，這樣會(huì)做到事半功倍的效果，就如同相同和接近性格的人比較容易相互了解和相處一樣，選擇適宜的碑帖，你會(huì)覺得越來越喜歡和它對(duì)話，接近它。鋼筆字也是一樣。如果是小學(xué)生整班的教學(xué)安排可以從一種風(fēng)格的字帖開始學(xué)起，隨著功力的加深再讓他們開始選擇自己喜歡的帖子。
臨摹方法：臨與摹的結(jié)合方法加上背貼的檢驗(yàn)方法基本可以讓大家較快的掌握住一個(gè)字的寫法。
當(dāng)前我們的中小學(xué)生有描紅的練習(xí)方法，不是不可，但不完善，描紅實(shí)際就是摹，應(yīng)該結(jié)合臨和背的方法，可以先摹，然后把這個(gè)字拿出來臨寫，如此反復(fù)三五遍應(yīng)基本可以寫好，然后結(jié)合背臨的方法進(jìn)行鞏固和加強(qiáng)，基本就可以完成臨摹階段的任務(wù)。
先臨摹單字，后加強(qiáng)為多字詞組，后加強(qiáng)為句子和段落、全篇；
建議先從楷書入手，因?yàn)榭瑫梢砸?guī)范你的結(jié)構(gòu)和筆畫，個(gè)人建議從顏體和歐體練，柳體和趙體有一定難度。練上三四個(gè)月可以加練點(diǎn)行書，比如練王羲之的《蘭亭序》。
練字你會(huì)覺得和你枯燥，可能練一段時(shí)間會(huì)產(chǎn)生想放棄的念頭，這時(shí)要堅(jiān)持。毛筆和鋼筆結(jié)合著練，鋼筆字也會(huì)有較大的提高！
2.當(dāng)前的幾種基本訓(xùn)練方法介紹
熱愛祖國(guó)文字，養(yǎng)成良好的寫字技能，并有初步的書法欣賞能力是每一個(gè)現(xiàn)代中國(guó)公民應(yīng)具有的基本素養(yǎng)，是基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)之一。我認(rèn)為，指導(dǎo)學(xué)生寫好鋼筆字，是一個(gè)語(yǔ)文老師的的職責(zé)，也是語(yǔ)文基礎(chǔ)訓(xùn)練的重要內(nèi)容之一。參加工作十幾年來，我一直從事語(yǔ)文教學(xué)工作。這么多年來，我在教學(xué)中一直很注意加強(qiáng)學(xué)生的鋼筆字的練習(xí)，同時(shí)也收到了一定的效果。我個(gè)人認(rèn)為，學(xué)生的字寫好了，在考試作文中，得分較高，所以，現(xiàn)在我把多年來的具體做法總結(jié)如下：
接新班學(xué)生后，第一堂語(yǔ)文課先檢查每位學(xué)生的鋼筆狀況，凡是禿頭、過粗、滲水的鋼筆統(tǒng)統(tǒng)不用。并要求學(xué)生每人寫自己的名字十遍交上來，然后教師一一觀察每位學(xué)生寫字水平的高低及其存在的毛病：有的學(xué)生執(zhí)筆方法不對(duì)，有的學(xué)生姿勢(shì)不正確，有的學(xué)生筆順寫錯(cuò)，有的學(xué)生間架結(jié)構(gòu)寫得不對(duì)稱等。
教師一一示范每位學(xué)生自己名字的寫法，指導(dǎo)學(xué)生怎樣寫好自己的名字。
要求學(xué)生每天寫100字左右的文字交上來，通過教師的評(píng)選，寫得好的作表?yè)P(yáng)，寫得差的指出原因。并開展各種鋼筆字比賽。為了提高學(xué)生練字的積極性，可以在班上組織各種比賽：（一）水平差不多同學(xué)之間的對(duì)抗賽；（二）自己跟自己前后一周變化比較賽；（三）全體同學(xué)直接的競(jìng)賽；（四）選幾個(gè)優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)行書法比賽。通過比賽，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，形成人人認(rèn)真練字，努力練就一手漂亮的鋼筆字。
嚴(yán)格把好作業(yè)、作文關(guān)。教師收作業(yè)、作文時(shí)，必須一個(gè)一個(gè)的檢查，合格的收下來，不合格的重寫。給學(xué)生一定的壓力，讓學(xué)生有認(rèn)真寫字的警覺性，從而養(yǎng)成認(rèn)真寫字的習(xí)慣。
一、教給學(xué)生寫字的方法和技巧
教師光嚴(yán)格要求學(xué)生還不行，必須教給學(xué)生一定的寫字的方法和技巧。我認(rèn)為：必須使他們忘掉以前的字體，從零開始，從最基礎(chǔ)的知識(shí)學(xué)起。
寫好漢字的基本筆畫，漢字中有八種基本筆畫，即點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、提、鉤、折。
寫好漢字的偏旁部首，漢字的偏旁部首共有88種，可參看新華字典，教師應(yīng)給學(xué)生示范當(dāng)中的一些常用的部首的寫法。如：?jiǎn)稳伺裕ㄘ椋⑻崾峙裕╒？、三點(diǎn)水（V？、口字旁（口）等。無論寫每一個(gè)筆畫和偏旁，我認(rèn)為筆畫都要直而且書寫流暢。
二、要練好字的結(jié)構(gòu)
對(duì)鋼筆字來說，一個(gè)字的美與丑，關(guān)鍵是結(jié)構(gòu)的安排上，也就是字的間架結(jié)構(gòu)問題，包括結(jié)構(gòu)的勻稱、布置、穿插和避讓等。各種結(jié)構(gòu)的字都應(yīng)該讓其組成部分相互對(duì)稱，才能造成字的美觀，這好比一個(gè)人，若頭大大的，身子細(xì)細(xì)的，就不美觀，或者上身長(zhǎng)長(zhǎng)的，下身短短的也不美觀。漢字中有獨(dú)體字、上下結(jié)構(gòu)、上中下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)、左中右結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)等字。不論寫哪一個(gè)結(jié)構(gòu)的字都要做到精心布置和安排。
寫?yīng)汅w字，要掌握字的中心和重心。例如“上、下、干、十”等獨(dú)體字，要掌握它的重心，橫畫要長(zhǎng)，豎畫要稍短，而豎畫必須居中而下。
寫上下結(jié)構(gòu)的字要上下對(duì)稱，不能上大下小或上小下大。寫上中下結(jié)構(gòu)的字要注意上、中、下對(duì)稱，不能一部分大或一部分小。寫左右結(jié)構(gòu)的字要注意左右對(duì)稱，不能左大右小或左小右大。寫左中右結(jié)構(gòu)的字要注意左中右對(duì)稱，不能一部分大或一部分小。寫半包圍結(jié)構(gòu)的字要注意外包內(nèi)的對(duì)稱。寫全包圍結(jié)構(gòu)的字也要注意外包框與內(nèi)包字的對(duì)稱。
中小學(xué)校是傳承現(xiàn)代精神文明的主陣地，理所當(dāng)然應(yīng)該承擔(dān)起傳播和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史責(zé)任，而開展書法教育，發(fā)揮書法教學(xué)獨(dú)具魅力的育人功能，正是學(xué)校全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要途徑之一。眾所周知，漢字是中華五千年文化的載體，具有其他文字（如拼音文字）所沒有的美的內(nèi)質(zhì)。漢字書寫藝術(shù)更是我國(guó)特有的一門視覺藝術(shù)，“無色而具有圖畫的燦爛，無聲而有音樂的和諧。”其內(nèi)涵博大精深，積淀著中華民族的睿智和精神，是中華文化之精髓所在。黑格爾曾言：“中國(guó)是特別的東方。中國(guó)書法最鮮明地體現(xiàn)了中國(guó)文化的精神。”所以，豐子愷先生堅(jiān)定地指出：“中國(guó)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)書法，須知中國(guó)的民族精神，寄托在這支毛筆里頭。”誠(chéng)然，字寫得好不好，不僅是一個(gè)人的名片，更是衡量一個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)高低的重要標(biāo)志。
然而，縱觀學(xué)校書法教育現(xiàn)狀，令人堪憂。不少中小學(xué)生書寫水平正在趨于下降，基本功大不如前，寫字結(jié)構(gòu)不規(guī)范，字距行距不合理，整體布局缺乏美感；字跡潦草難認(rèn)、錯(cuò)別字迭出，提筆忘字等等。究其原因，從學(xué)生作業(yè)來看，有的是書寫態(tài)度不端正，而更多的是缺乏正規(guī)的書法教育，不懂得書寫技法。很多情況下，語(yǔ)文課中的寫字教程，只在認(rèn)字識(shí)字的低層次徘徊，沒有把字形美提到書法的高度來探究。某中學(xué)一項(xiàng)調(diào)查顯示，在被訪的三十位同學(xué)中，認(rèn)為寫字好壞關(guān)系不大的約占四成；平時(shí)作業(yè)書寫隨意，字跡潦草的約占三成；查閱二十篇作文稿，竟有一半“鬼畫符”…… 筆者認(rèn)為，書法是語(yǔ)文基礎(chǔ)教育階段的課程之一，中小學(xué)正處于寫字的入門和提高階段， 加強(qiáng)書法教育勢(shì)在必行。
一、轉(zhuǎn)變觀念，形成共識(shí)，建立推動(dòng)學(xué)校書法教學(xué)的長(zhǎng)效機(jī)制
筆者建議，為了提高書法教育質(zhì)量，必須不折不扣地推動(dòng)書法教學(xué)常態(tài)化。具體地說，寫字課每周開設(shè)不少于一節(jié)，有條件的學(xué)校可以合理調(diào)配教學(xué)時(shí)間，保證每天三十分鐘練習(xí)雷打不動(dòng)。小學(xué)階段，把習(xí)字作為語(yǔ)文教學(xué)重頭戲，可側(cè)重于端正寫字姿勢(shì)、辨別筆畫字形，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、持之以恒的良好寫字習(xí)慣。初、高中階段則把書法作為學(xué)生重要選修內(nèi)容，結(jié)合語(yǔ)文課、藝術(shù)課等強(qiáng)化軟、硬筆行楷書臨摹與創(chuàng)作，通過反復(fù)書寫，體驗(yàn)書法帶給人的無窮魅力，真正讓寫一手好字成為每個(gè)學(xué)生的內(nèi)在要求和必備素質(zhì)，成為一種良好的風(fēng)尚。
二、加強(qiáng)教師校本培訓(xùn)，提高自身書法基本功
應(yīng)當(dāng)看到，教師是書法教育的第一責(zé)任人，其寫字的態(tài)度和字體的質(zhì)量直接影響著學(xué)生的寫字效果。因此，應(yīng)提倡把教師的書法培訓(xùn)和考核作為衡量教學(xué)能力的重要內(nèi)容。學(xué)校可定期舉行教師“三字”（鋼筆、毛筆、粉筆）教學(xué)基本功比賽，以中華經(jīng)典詩(shī)文為書寫內(nèi)容，將寫字比賽與誦讀經(jīng)典有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)書寫規(guī)范化。語(yǔ)文、美術(shù)教師尤其要具備三方面的素質(zhì)：能寫一手好字，成為“活字帖”；有較強(qiáng)的理論水平與教學(xué)藝術(shù)，具有較強(qiáng)的“讀帖―臨摹―創(chuàng)作―評(píng)價(jià)”等書法教學(xué)能力；能熟練運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助書法教學(xué)。總之， 教師只有通過長(zhǎng)期的臨摹實(shí)踐，心悟其中妙道，才能更準(zhǔn)確地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效地習(xí)字訓(xùn)練。
三、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，加強(qiáng)書法教學(xué)硬件專用設(shè)施建設(shè)
有條件的學(xué)校對(duì)普通教室、多媒體教室的布置，要盡量考慮到書法的因素，比如班級(jí)圖書角中各類字帖，板報(bào)欄名家書法賞析，讓學(xué)生在濃厚的墨香中感受到書法之美，培養(yǎng)文化底蘊(yùn)。此外，上習(xí)字課前，還需備有一定數(shù)量的筆墨紙硯和古今書法名帖范字，如楷書的顏、柳、歐、趙體，行書的蘇、黃、米、蔡四家以及王羲之、王獻(xiàn)之父子傳世書帖等等。教學(xué)時(shí)，老師可利用幻燈投影書法錄像，輔助講解與演示，以提高教學(xué)的直觀效果。比如，在講解基本筆劃時(shí)，可嘗試采用圖文并用的方法，講“橫”的寫法時(shí)，教師除了演示橫的書寫要點(diǎn)外，還利用實(shí)物投影儀向?qū)W生展示骨頭的圖片。這樣，學(xué)生頭腦中就會(huì)出現(xiàn)“橫”畫像骨頭的印象，便于理解“橫”的書寫要點(diǎn)；同樣，講到“點(diǎn)”的寫法時(shí)，出示水滴的圖片，講到“捺”時(shí)，出示掃把的圖片，均能收到事半功倍的效果。
四、開展多種活動(dòng)，激發(fā)練字興趣
摘 要：漢字是中華民族的智慧結(jié)晶，是中華民族的偉大創(chuàng)舉，是民族心靈的寄托。崔巒老師說得好“寫字，不僅是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，而且是一個(gè)人文化素養(yǎng)的體現(xiàn)。”合理運(yùn)用字理教學(xué)生畫些漢字的演變，讓學(xué)生在涂鴉中感受我們的漢字魅力和古代中國(guó)的燦爛文明，讓孩子們感到寫字是件很快樂的事情，同時(shí)提升他們的文化素養(yǎng)。我們共同努力，使承載著中華民族復(fù)興希望的漢字代代相傳。
關(guān)鍵詞：寫字 姿勢(shì) 規(guī)律 臨帖
漢字是中華民族的智慧結(jié)晶，是中華民族的偉大創(chuàng)舉，是民族心靈的寄托。崔巒老師說得好“寫字，不僅是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，而且是一個(gè)人文化素養(yǎng)的體現(xiàn)。”養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力，是學(xué)生應(yīng)有的基本素養(yǎng)。但信息化社會(huì)的來臨使現(xiàn)在的小學(xué)生從剛開始學(xué)習(xí)就步入了少紙、少寫時(shí)代。隨著他們敲擊鍵盤的速度越來越快，小學(xué)生的字卻越寫越難看。翻開學(xué)生的作業(yè)本，無論是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、還是其他科目的作業(yè)，卻很少看到書寫規(guī)范、整潔的，甚至有個(gè)別寫的看不出是什么字。字寫得漂亮的只有那么幾個(gè)學(xué)生，整體上字都寫的比較差。作為有一名語(yǔ)文教師，能讓學(xué)生寫一手漂亮的字，無疑是最幸福的事了。為此，我在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，積極帶領(lǐng)部分老師就如何培養(yǎng)學(xué)生良好寫字習(xí)慣進(jìn)行了深入細(xì)致的研究：
（一）姿勢(shì)是正確寫好字的前提。眾所周知，正確的寫字姿勢(shì)，不但是寫好字的前提，也是提高身體素質(zhì)的關(guān)鍵。而當(dāng)前小學(xué)生寫字姿勢(shì)不正確是個(gè)普遍存在的老大難問題。2009年11月26日，我在對(duì)自己所教的二年級(jí)（3）班學(xué)生進(jìn)行“關(guān)于小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的問卷調(diào)查”中發(fā)現(xiàn)全班73位學(xué)生有三位用左手寫字，36位握筆姿勢(shì)不正確：有的拇指、食指、中指管上方，無名指拖住筆桿；有的筆桿向前傾。而更多的是寫字坐姿不正確：有的趴在桌上；有的頭偏向左側(cè)，眼睛離本子太近；有的把作業(yè)本橫放斜著身子寫等。于是，我在指導(dǎo)學(xué)生寫字前，一邊做好正確示范，一邊講清書寫姿勢(shì)端正的要求。坐姿：頭要正，身坐直，肩要平，紙放正。握筆姿勢(shì)：手離筆尖一寸遠(yuǎn)，眼離紙張一尺遠(yuǎn)，身離桌邊一拳遠(yuǎn)，也就是我們常說的“三個(gè)一”；手腕平伸，拇指、食指、中指握筆，食指較拇指略低即“找準(zhǔn)四個(gè)點(diǎn)”，筆與紙面成45度角。并借助《寫字歌》讓學(xué)生記住寫字姿勢(shì)的要領(lǐng)，對(duì)坐姿和握筆姿勢(shì)，最后教師進(jìn)行逐個(gè)指導(dǎo)、糾正，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成習(xí)慣。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，2010年3月19日，我在班里舉行書法比賽，只有一人握筆姿勢(shì)不正確。
（二）觀察字形，掌握書寫規(guī)律是寫字的關(guān)鍵。一味空洞的要求學(xué)生“認(rèn)真寫”、“寫漂亮”是蒼白無力的。我不光讓學(xué)生看到端正美觀的漢字，還要讓學(xué)生知道這端正美麗的漢字是怎樣寫成的。在書寫漢字時(shí)，先讓學(xué)生觀察字形，也就是讀貼。如教學(xué)“根”字，它屬左窄右寬的字，左右各占田字格的三分之一和三分之二。它右邊“豎提”的“豎”要寫在豎中線，“撇”要斜穿橫中線，左邊的“點(diǎn)”要點(diǎn)在橫中線。由于漢字有自身的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和組合方式，在每個(gè)字中一經(jīng)確立，就不能隨意改變，因此，我每次指導(dǎo)寫字都讓學(xué)生觀察字形尋找規(guī)律編成口訣加深記憶。如，左右結(jié)構(gòu)書寫口訣：左右相等向中靠，左右不等瘦讓胖，巧妙穿插真友好，主動(dòng)避讓有禮貌；上下結(jié)構(gòu)書寫口訣：上下平分各占半，以上為主上要寬，下為主體下舒展，上下結(jié)構(gòu)要得當(dāng)。讓學(xué)生掌握了寫字規(guī)律后，不但書寫美觀，而且筆畫書寫錯(cuò)誤等現(xiàn)象也少有了。
（三）臨帖示范是寫字的先導(dǎo)。正當(dāng)學(xué)生懂得了用筆方法和字形結(jié)構(gòu)要領(lǐng)以后，便要進(jìn)一步去練習(xí)。要練字，就必須有一本碑帖作為學(xué)習(xí)的范本，這時(shí)，學(xué)生很需要教師能指點(diǎn)他選哪一本字帖好？我國(guó)文字的字體是不斷發(fā)展變化的，為此，我就對(duì)楷書的發(fā)展過程以及歷代優(yōu)秀書家的楷書碑帖有一個(gè)大概的了解，龐中華先生經(jīng)過多年苦心磨煉，獨(dú)創(chuàng)出秀美、工穩(wěn)、挺拔的鋼筆字，既實(shí)用又美觀，開中國(guó)現(xiàn)代硬筆書法藝術(shù)之先河。我在寫字教學(xué)中選定《龐中華楷書規(guī)范字帖》，先指導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中字的占格，確定好第一筆的位置，筆畫之間的稀疏與穿插，然后在黑板的田字格上作示范、演示，邊演示邊講解每一筆的要領(lǐng)，使每個(gè)學(xué)生都能清楚每一筆畫形成的運(yùn)筆過程。在保證教師適時(shí)引導(dǎo)和適度講授的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生投入大量的效仿寫字實(shí)踐中。古語(yǔ)說得好“擬之者貴似，察之者上精”，因此，臨帖是練字的最基本的途徑，小學(xué)生模仿力強(qiáng)經(jīng)過讀貼、看老師示范后，認(rèn)真書寫一氣呵成。我還要求學(xué)生書寫時(shí)做到“三心”：靜心、專心、細(xì)心。在寫字課中，我用20分鐘臨帖，通過臨帖，可以體會(huì)前人的書寫法則，學(xué)習(xí)他們的運(yùn)筆方法、結(jié)構(gòu)規(guī)律，從中可以體會(huì)到中華五千年古老文化的優(yōu)良傳統(tǒng)。
總之，在日常寫字過程中，時(shí)時(shí)訓(xùn)練，時(shí)時(shí)提醒，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正錯(cuò)誤，不斷強(qiáng)化和鞏固，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。對(duì)學(xué)生前階段形成的錯(cuò)誤寫字姿勢(shì)，要下決心慢慢糾正，并教育學(xué)生懂得不正確的寫字姿勢(shì)不僅寫不好字，還會(huì)造成斜肩、駝背、近視等不良后果，影響身健康。俗語(yǔ)“字如其人”。寫好字是社會(huì)文明的標(biāo)志之一，也是一種文化修養(yǎng)、精神氣質(zhì)的綜合體現(xiàn)。在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育重視傳統(tǒng)文化的今天，大力倡導(dǎo)良好寫字習(xí)慣，更具有其現(xiàn)實(shí)和深遠(yuǎn)意義。
參考文獻(xiàn)：《經(jīng)典精讀》2010年10月中華誦讀總課題組出版。
關(guān)鍵詞：中小學(xué) 書法教育 身心健康
現(xiàn)代社會(huì)又對(duì)中小學(xué)教育提出了更高的要求，未來的人才不僅要有豐富的知識(shí)，高尚的道德，還要身心健康，具有良好的社會(huì)適應(yīng)能力，自主發(fā)展能力和創(chuàng)造精神。書法教育的關(guān)鍵期是中小學(xué)時(shí)期，在中小學(xué)開展書法教育不僅可以提高學(xué)生的書寫技能，更重要的是對(duì)學(xué)生的身心健康和未來的發(fā)展都具有非常積極的意義，應(yīng)引起社會(huì)、學(xué)校和教育有關(guān)部門的高度重視。
一、歷代書法理論中有關(guān)書法對(duì)心理影響的論述
1、“書，心畫也”，書法的抒情功能
漢揚(yáng)雄曰：“言，心聲也，書，心畫也，聲畫形，君子小人見矣。”這一論斷揭示了書法與創(chuàng)作主體與內(nèi)心世界的關(guān)系，著名書畫家陸維釗先生認(rèn)為，“書，心畫也”一語(yǔ)，最足以表達(dá)書法之精義。
蔡邕在《筆論》中說，“書者，散也。……為書之體，須入其形，若坐若行，若飛若動(dòng)，若往若來，若臥若起，若愁若喜，若蟲食木葉，若利劍長(zhǎng)戈，若強(qiáng)弓硬矢，若水火，若云霧，若日月，縱橫有可象者，方得謂之書矣。”這一段話闡述了書法的抒情功能，每一個(gè)字，每一個(gè)筆畫似乎都成了有生命的個(gè)體，變作了一種容納書者豐富感情并向欣賞者傳遞某種情感的藝術(shù)形式。
2、“變化氣質(zhì)，陶冶心靈”書法的怡情功能
宋歐陽(yáng)修曾言：“蘇子美嘗言：明窗凈幾，筆硯紙墨，皆極精良，亦自是人生一樂。然能得此樂者甚稀，其不為外物移其好者，又特稀也”。明代的書法理論家項(xiàng)穆在《書法雅言》中也有類似說法：“法書仙手，致中極和，可以發(fā)天地之玄微，宣道義之蘊(yùn)奧，繼往圣之絕學(xué)，開后覺之良心。功將禮樂同休，名于日月并曜，豈惟明窗凈幾、神怡務(wù)閑、筆硯精良，人生清福而已哉！”。清周星蓮更把書法的怡情功能提高到養(yǎng)氣的高度“作書能養(yǎng)氣，亦能助氣。靜坐作楷書數(shù)十字或數(shù)百字，便覺矜躁俱平。若行草，任意揮灑，至痛快淋漓之候，又覺靈心煥發(fā)。下筆作詩(shī)、作文，自有頭頭是道，汩汩其來勢(shì)。故知書道，亦足以恢?jǐn)U才情、醞釀學(xué)問也。”這些論述都指出了書法的怡情養(yǎng)性的作用。既能怡情養(yǎng)性，自然也能強(qiáng)身健體。
3、“心正則筆正”書法的修身功能
柳公權(quán)在著名的“筆諫”中說“用筆在心，心正則筆正，乃可為法”。元代的書畫家郝經(jīng)在其《陵川集》中也說“書法即心法也。故柳公權(quán)謂‘心正則筆正’，雖一時(shí)諷諫，亦書法之本也。茍其人品凡下頗斜側(cè)媚，縱其書工其心中蘊(yùn)藏者亦不能，有諸內(nèi)者，必形諸外也。”項(xiàng)穆在《書法雅言》中也說“心為人之帥，心正則人正矣。筆為書之充，筆正則書正矣。人由心正，書由筆正。”清代的周星蓮則說得更為具體：“心正則氣定，氣定則腕活，腕活則筆端，筆端則墨注，墨注則神凝，神凝則象滋，無意而皆意，不法而皆法”。現(xiàn)代著名書法家、藝術(shù)教育家陸維釗先生對(duì)書法作用更是推崇備至。“美術(shù)有動(dòng)的與靜的二類：動(dòng)的如音樂，靜的如繪畫，而書法則屬于靜的一種。……我國(guó)理論以樂而不、哀而不傷為難能可貴之境界。而人之自制力有限，于是歌舞之欣賞，每隨之而生不良之副作用，或且成為罪惡之淵藪，其為害不可不防。至于繪畫，因系靜的藝術(shù)品，較少此種流弊，然猶不及書法之絕不會(huì)發(fā)生不良之副作用。此就娛樂言，有利而無弊。……故學(xué)習(xí)書法，平常以為僅是藝術(shù)上之事，而實(shí)則除美觀以外，尚有種種之作用。此作用能引導(dǎo)人對(duì)修養(yǎng)有幫助，對(duì)學(xué)問有長(zhǎng)進(jìn)，對(duì)覘事有悟入”。這是對(duì)書法的作用的最好肯定。
二、現(xiàn)代中小學(xué)書法教育對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)的積極影響
1、正確的書寫姿勢(shì)對(duì)學(xué)生身體健康的影響
培養(yǎng)正確的寫字姿勢(shì)是寫好字的基本條件，也是保障學(xué)生身體健康發(fā)展的重要措施。中小學(xué)生的骨骼正處于骨化逐漸完成的過程中，比較柔軟，容易彎曲變形，如果不重視培養(yǎng)正確的書寫姿勢(shì)，他們?cè)趯懽謺r(shí)就會(huì)歪頭、斜肩、駝背。時(shí)間一久就會(huì)造成脊柱彎曲和眼睛近視。因此，學(xué)校應(yīng)該把培養(yǎng)正確的寫字姿勢(shì)作為一項(xiàng)重要的、持久的任務(wù)，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練、隨時(shí)提醒、及時(shí)糾正。有一首寫字歌說得好“學(xué)寫字，要注意：頭要正，肩要平，身要直；紙放正，一尺一拳要記牢，手離筆尖一寸高，寫字認(rèn)真心要靜”。
2、良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的積極作用
良好的書寫習(xí)慣包括：正確的書寫姿勢(shì)；認(rèn)真的書寫態(tài)度；規(guī)范、正確、端正、清楚、整潔的作業(yè)習(xí)慣；愛護(hù)書寫工具等。
正確的書寫姿勢(shì)，是書法教學(xué)開始階段必須首先要解決的問題，掌握起來并不難，難的是保持。要反復(fù)強(qiáng)調(diào)和督查，常抓不懈，防止出現(xiàn)反復(fù)。一旦養(yǎng)成習(xí)慣，將終身受益。正確的書寫姿勢(shì)，可以有效地預(yù)防青少年近視的發(fā)生和脊柱彎曲變形。
認(rèn)真的書寫態(tài)度是寫好字的核心，必須要求學(xué)生一筆一畫地寫好每一個(gè)字，字跡工整，干凈整齊，養(yǎng)成認(rèn)認(rèn)真真，一絲不茍做作業(yè)的好習(xí)慣。有的學(xué)生寫字時(shí)思想不集中或東張西望，邊做邊玩；或磨磨蹭蹭，拖拖拉拉；或貪快，不看清楚，拿筆就寫，寫出的字東倒西歪，很不規(guī)范。所以，從他們開始學(xué)寫字時(shí)，老師就要嚴(yán)格要求他們一定要做到：1、看清再寫，不貪快，不磨蹭，不拖拉。2、做作業(yè)（寫字）時(shí)要專心，不能邊做邊玩。3、寫好后細(xì)心檢查，不夠好的可再寫。孩子自控能力較差，若開始沒有督促好，形成馬虎潦草的壞習(xí)慣，就會(huì)影響他的學(xué)習(xí)，甚至今后的工作。
規(guī)范、正確、端正、清楚、整潔是對(duì)寫字的具體要求。首先要做到規(guī)范、正確。主要包括以下幾個(gè)方面：一是書寫的漢字必須符合國(guó)家規(guī)范的文字標(biāo)準(zhǔn)；二是筆畫的運(yùn)筆必須規(guī)范、正確；三是筆順必須規(guī)范、正確。其次，是要做到端正、清楚、整潔。單個(gè)的字須做到橫平豎直、筆畫規(guī)整、結(jié)構(gòu)合理、重心平穩(wěn)，整體還要求勻稱、整齊，章法美觀。涂涂改改是學(xué)生的通病，教師在指導(dǎo)學(xué)生書寫時(shí)，必須要求學(xué)生看清楚了再下筆，盡量不用或少用橡皮、修正液、修正帶等。亂涂改，極易使學(xué)生養(yǎng)成隨意、馬虎、潦草等壞習(xí)慣，不僅影響字的整潔、美觀，對(duì)學(xué)習(xí)和生活也極為不利，而且修正液、修正帶等據(jù)證實(shí)也有一定的有害物質(zhì)，長(zhǎng)期使用對(duì)身體健康極為不利。
3、書法練習(xí)過程對(duì)學(xué)生良好心理素質(zhì)形成的積極意義
書法練習(xí)過程是一個(gè)對(duì)人的心理的磨礪的過程。“學(xué)書之法在乎一心；心轉(zhuǎn)腕，手能轉(zhuǎn)筆。手不主運(yùn)而以腕運(yùn)，腕雖主運(yùn)而以心運(yùn)”（宋曹《書法約言》）。現(xiàn)代心理學(xué)實(shí)驗(yàn)也證明，書法練習(xí)對(duì)學(xué)生的積極情緒的發(fā)展有明顯的作用。具體來說，書法訓(xùn)練有助于培養(yǎng)學(xué)生的“四心”，即：靜心、專心、細(xì)心、恒心。
靜心，是寫好字的先決條件。書寫時(shí)必須先靜下來，這樣才能手腦協(xié)調(diào)，把筆穩(wěn)、筆畫實(shí)；靜而生悟，才能看得清，入得帖；而通過書法訓(xùn)練又能使人心平氣和，沉靜而安穩(wěn)。有了這樣的素質(zhì)，則無論學(xué)習(xí)和做事都能取很好的效果，古人云“寧?kù)o致遠(yuǎn)”就是這個(gè)道理。現(xiàn)在的學(xué)生活潑好動(dòng)、知識(shí)面寬、思想活躍，這是她們的優(yōu)點(diǎn)，但也往往產(chǎn)生心浮氣躁的毛病。對(duì)其進(jìn)行書法熏陶，就能有效克服這一方面的毛病。
現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)信息化的社會(huì)，學(xué)生面臨著各種誘惑，往往容易產(chǎn)生分心、分神。而書法練習(xí)則必須專心致志，要做到“心到、眼到、手到”，心無旁騖，“用全身之力以送之”。書法學(xué)習(xí)還要有專一的態(tài)度，認(rèn)準(zhǔn)一本字帖要堅(jiān)持學(xué)下去，不但要做到形似，還要做到神似，不能朝三暮四。所以，長(zhǎng)期的書法訓(xùn)練有助于學(xué)生集中注意力，培養(yǎng)其專心專一的心理素質(zhì)。
臨摹是書法學(xué)習(xí)的唯一途徑，通過長(zhǎng)時(shí)間的臨摹訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生的敏銳的眼光和做事細(xì)心的良好品質(zhì)。名家的法帖都是經(jīng)過歷史檢驗(yàn)的，無論點(diǎn)畫還是結(jié)構(gòu)都非常精美，可謂增之一分則太長(zhǎng)，減之一分則太短，必須細(xì)心觀察。臨摹是一個(gè)細(xì)活，必須精雕細(xì)琢，大到整體章法，小到用筆添墨，都要一絲不茍。孫過庭云：“察之者尚精，似之者貴似”。
恒心是事業(yè)取得成功的關(guān)鍵。書法學(xué)習(xí)不是短時(shí)間能夠取得效果的，必須長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持不懈、持之以恒、刻苦訓(xùn)練才能取得成功，這是對(duì)人的意志品質(zhì)的磨煉的過程。古代的書法家成功的例子不一而足，“張伯英臨池學(xué)書，池水盡墨；永師登樓不下，四十余年。張公精熟，號(hào)為草圣；永師拘滯，終能著名。以此而言，非一朝一夕所能盡美。書無百日功，蓋悠悠之談也。宜白首攻之，豈可百日乎！”（徐浩《論書》）蘇軾也曰“筆成冢，墨成池，不及羲之即獻(xiàn)之；筆禿千管，墨磨萬(wàn)鋌，不作張芝作索靖。
4、書法學(xué)習(xí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣的作用
所謂審美情趣是指學(xué)生對(duì)美的藝術(shù)、事物、品格的感受及認(rèn)識(shí)能力。通過這種感受和認(rèn)識(shí)使其形成高尚的道德感和達(dá)到人格美的境界。
書法是我們中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之一，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。是中華民族幾千年審美意識(shí)的凈化，審美意識(shí)的結(jié)晶。魯迅先生在《漢文學(xué)史綱要》中稱中國(guó)書法有三美：“意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也”。現(xiàn)代著名書法家沈尹默也說“世人公認(rèn)中國(guó)書法是最高藝術(shù)，就是因?yàn)樗茱@示出驚人奇跡，無色而具畫圖的燦爛，無聲而有音樂的和諧，引人欣賞，心暢神怡”。學(xué)習(xí)書法對(duì)學(xué)生審美情趣的作用主要有以下幾個(gè)方面：一是能夠了解和感受中華五千年的燦爛文化，增強(qiáng)民族的自豪感和自信心；二是與個(gè)人的修養(yǎng)、人格聯(lián)系起來，培養(yǎng)正確的人生觀；三是感受和領(lǐng)悟書法的藝術(shù)美，培養(yǎng)、提高藝術(shù)的鑒賞能力；四是培養(yǎng)藝術(shù)的創(chuàng)造能力。
三、書法教育要符合學(xué)生的生理、心理發(fā)展的規(guī)律
1、書法課的設(shè)置、教學(xué)的內(nèi)容必須符合學(xué)生的生理、心理發(fā)展規(guī)律
現(xiàn)在中小學(xué)書法課的課程設(shè)置一般是按照年齡和年級(jí)的高低而設(shè)置的。一般一、二年級(jí)學(xué)習(xí)鉛筆字；三年級(jí)開始學(xué)習(xí)鋼筆字和毛筆字；初中不僅有鋼筆、毛筆的訓(xùn)練還有書法欣賞的內(nèi)容。這樣的課程設(shè)置基本符合學(xué)生的生理、心理的發(fā)展規(guī)律，但仍然是粗放式的，尚不夠具體和科學(xué)。對(duì)各年齡階段的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)以及考核辦法等，還缺乏系統(tǒng)的研究。
2、用現(xiàn)代的理念改造傳統(tǒng)的書法教學(xué)模式
現(xiàn)代的教學(xué)理念是以人的發(fā)展作為終極目標(biāo)，傳統(tǒng)的書法教學(xué)模式顯然是與之有沖突的。傳統(tǒng)的書法教學(xué)往往只重視個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的傳授，缺乏系統(tǒng)性、科學(xué)性，而且難學(xué)、難練、難堅(jiān)持，也比較枯燥、乏味；而現(xiàn)代的教學(xué)理念則要求重視學(xué)生的興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性的發(fā)展，變苦學(xué)為樂學(xué)。
3、運(yùn)用現(xiàn)代的教學(xué)手段提高書法課堂教學(xué)的效率
現(xiàn)代科技的發(fā)展為教學(xué)提供了豐富的手段和多維的空間。書法教學(xué)是傳統(tǒng)的烙印很深的領(lǐng)域，要充分利用現(xiàn)代科技發(fā)展的成果，整合各種網(wǎng)絡(luò)資源，運(yùn)用現(xiàn)代的手段和方法，提高課堂教學(xué)的效率。傳統(tǒng)的書法教學(xué)手段要通過現(xiàn)代工藝的改造，才能更好地發(fā)揮其作用。
參考文獻(xiàn)：
[1]《歷代書法論文選》
[2]《書法學(xué)概論》
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)生提出的寫字要求是“養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。”因此，我們要大力推廣寫字教學(xué)。
過去，字被看作是一個(gè)人的“第二張臉”，能寫一手好字是非常值得炫耀的資本。可是現(xiàn)在學(xué)生的字跡潦草，甚至很難辨認(rèn)，錯(cuò)別字太多，隨意涂改、勾畫、打補(bǔ)丁，卷面很不干凈，這些已經(jīng)成為不少中小學(xué)生的通病。究其原因：
（1）師生對(duì)寫字教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)不足。具備指導(dǎo)能力的教師太少，許多青年教師，文學(xué)功底和專業(yè)素質(zhì)并不差，但他們擅長(zhǎng)鍵盤操作，在寫字指導(dǎo)方面就有些力不從心，安排學(xué)生練字大多采用機(jī)械臨摹字帖和放任自流的練習(xí)。
（2）寫字教學(xué)管理制度不健全，缺乏一套激勵(lì)評(píng)估制度，這樣就很難將寫字教學(xué)工作落到實(shí)處。
（3）家長(zhǎng)不重視書寫。有些家長(zhǎng)只看重孩子的分?jǐn)?shù)，不顧孩子的全面發(fā)展，至于孩子的字寫得好壞，在家長(zhǎng)的心中無關(guān)緊要。
（4）長(zhǎng)期以來，學(xué)生對(duì)寫字并沒有太多的興趣，尤其是寫字差的學(xué)生。少數(shù)學(xué)生在書寫上毛毛糙糙，常常是三下五除二把作業(yè)做完了擠時(shí)間去玩；還有的學(xué)生先看課外書、玩游戲、做運(yùn)動(dòng)，再火急火燎地趕作業(yè)，書寫肯定好不了，更不要說主動(dòng)練字了，長(zhǎng)此以往，書寫習(xí)慣差了，書寫質(zhì)量嚴(yán)重下降了。
下面結(jié)合寫字教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎覍?duì)寫字教學(xué)的一點(diǎn)思考。
一、轉(zhuǎn)變觀念，教師起到示范作用
從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到教師到學(xué)生，應(yīng)充分意識(shí)到書寫規(guī)范字對(duì)于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和自身的全面發(fā)展的重要性。寫字的好處并不僅僅在于使用，練習(xí)寫字的過程，實(shí)際上就是陶冶情操、培養(yǎng)審美能力、提高文化修養(yǎng)的過程。
在學(xué)校里，教師的書寫，必然會(huì)影響到學(xué)生書寫的態(tài)度和熱情。教師常常是學(xué)生的重要模仿對(duì)象。要讓學(xué)生寫規(guī)范字，首先教師自己的字要寫好，寫規(guī)范。個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)，放下老師的架子，走到學(xué)生中去，握著學(xué)生的手寫一寫，讓學(xué)生看著老師寫一寫，無形中，老師把自己變成了一面鏡子。
二、開設(shè)課程，營(yíng)造校園練字氛圍
寫字是陶冶情操、培養(yǎng)審美能力、提高文化修養(yǎng)的過程，能不能把字寫好，通常可以考察出一個(gè)人在文化方面的悟性和修養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)把寫字教學(xué)納入學(xué)校整個(gè)教學(xué)計(jì)劃，開設(shè)專門的寫字課，做到有專門的教材，有專門的教師，有等量的作業(yè)，讓學(xué)生得到正規(guī)、系統(tǒng)的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，提高書寫能力。
校園是學(xué)生活動(dòng)的重要陣地，良好的文化氣氛對(duì)學(xué)生的書寫會(huì)產(chǎn)生有益的影響。如（1）校園內(nèi)的標(biāo)語(yǔ)、標(biāo)牌，學(xué)校的文件、出版物、宣傳材料以及板報(bào)、宣傳欄等，用字規(guī)范是最基本的要求；（2）通過廣播、櫥窗、板報(bào)等多種形式對(duì)廣大師生進(jìn)行“書法”宣傳教育；（3）組織有關(guān)知識(shí)講座，知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，向?qū)W生大力宣傳寫規(guī)范字的意義；（4）舉行各種形式的書法比賽，讓廣大學(xué)生參與進(jìn)來，寫好字，寫規(guī)范字，提高書法藝術(shù)；（5）開展學(xué)生辦壁報(bào)和手抄報(bào)等，為廣大學(xué)生提供施展才藝的舞臺(tái)。（6）充分發(fā)揮學(xué)校社團(tuán)的優(yōu)勢(shì)，成立書法課外小組，定期進(jìn)行規(guī)范字的輔導(dǎo)和訓(xùn)練；（7）參觀校外書法展，讓學(xué)生受到書法藝術(shù)的熏陶，激發(fā)學(xué)生的書法熱情等等。
三、激發(fā)興趣，貴在共同堅(jiān)持
“興趣是最好的老師”，對(duì)于學(xué)生寫字來說，一遍遍臨寫，枯燥乏味，寫字時(shí)間長(zhǎng)就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生“厭寫”心理。因此提高寫字興趣非常重要。
在教學(xué)中可采取故事激勵(lì)、競(jìng)賽評(píng)價(jià)激勵(lì)、課件演示激趣等方法，激發(fā)其寫字興趣。如：在課堂上采用多媒體課件來增加課堂效果，達(dá)到激發(fā)寫字興趣的目的，如及時(shí)將學(xué)生優(yōu)秀書寫反饋到大屏幕加以點(diǎn)評(píng)，名家作品賞析，演示筆畫書寫位置、順序，規(guī)范書寫和不規(guī)范書寫的對(duì)比，插入動(dòng)畫和音樂調(diào)節(jié)課堂氣氛等，利用行之有效的教學(xué)方式使學(xué)生愛寫字、樂寫字、寫好字。
四、在語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)寫字
寫字是鞏固識(shí)字的重要手段，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要將識(shí)字和寫字緊密結(jié)合起來，使學(xué)生不僅能讀準(zhǔn)字、理解字義，掌握字形，而且還能正確、端正、整潔地書寫出來。教師在指導(dǎo)書寫時(shí)要做到：
1、指導(dǎo)學(xué)生在觀察中感受美。觀察是感受美的重要途徑。指導(dǎo)學(xué)生觀察，能優(yōu)化學(xué)生注意品質(zhì)，提高審美能力，為寫好字作充分的準(zhǔn)備。在學(xué)生動(dòng)筆之前，首先引導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察：①觀察字的結(jié)構(gòu)，看這個(gè)字由哪幾部分組成，筆畫順序及位置，并進(jìn)行書寫練習(xí)，做到能正確書寫。②觀察筆畫形態(tài)特點(diǎn)，讓學(xué)生感受到漢字筆畫的形態(tài)之美。③觀察獨(dú)體字的筆畫，合體字各部分的大小、高矮、寬窄。
2、引導(dǎo)學(xué)生在“描仿”中實(shí)踐美。寫字不能只求正確不求美觀、更不能急于求成。學(xué)生觀察后，教師進(jìn)行范寫并輔以生動(dòng)簡(jiǎn)要的講解，能給學(xué)生實(shí)踐美以最直觀、最形象、最切實(shí)的指導(dǎo)。讓學(xué)生從示范中感受到，要體現(xiàn)出漢字筆態(tài)美，用筆應(yīng)有輕重之別、快慢之分，體會(huì)到要使整個(gè)字結(jié)構(gòu)美觀，應(yīng)在關(guān)鍵部件的書寫上擺好位置。
3、重視批改，強(qiáng)化指導(dǎo)
寫字教學(xué)中寫字作業(yè)批改時(shí)，做到：1、及時(shí)改。當(dāng)學(xué)生把作業(yè)交來時(shí)，教師要及時(shí)修改。2、準(zhǔn)確改。對(duì)作業(yè)的批改，不僅僅以畫圈圈來給予肯定，對(duì)每篇作業(yè)都應(yīng)有準(zhǔn)確的批語(yǔ)。3、當(dāng)面改。當(dāng)場(chǎng)示范，系統(tǒng)地糾正學(xué)生練習(xí)中地諸多病筆。
五、具體做法
（1）提出要求
第一階段，每人買一本自己喜歡的楷體鋼筆字貼，每天工工整整地臨摹一張，撕下來交給老師。第二階段，每天在老師下發(fā)的練字紙上認(rèn)真抄寫規(guī)定的書寫內(nèi)容并上交給老師。
（2）批改及反饋
①教師每天翻看上交的練字作業(yè)，挑選出好的字張貼在教室的班級(jí)表?yè)P(yáng)欄里供其他同學(xué)欣賞；挑選出不好的，尤其是書寫不認(rèn)真的作業(yè)，提醒這些同學(xué)要認(rèn)真書寫，如果有進(jìn)步及時(shí)全班表?yè)P(yáng)，激起他們練字的積極性。
關(guān)鍵詞：書法；書法教學(xué)；書法素養(yǎng)
書法教學(xué)肩負(fù)著傳承古代傳統(tǒng)藝術(shù)之重任，是提高學(xué)生人文素質(zhì)的主要手段之一，其實(shí)用性和重要性不言而喻。隨著新課程教學(xué)改革的實(shí)施，書法教學(xué)的地位得到了不斷提升。本文就對(duì)如何在教學(xué)中提升學(xué)生的書法素養(yǎng)談?wù)勛约旱目捶ǎ划?dāng)之處望各位同仁批評(píng)指正。
一、書法教學(xué)的重要意義
（一）書法教學(xué)是對(duì)中學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育的載體
中國(guó)的書法藝術(shù)經(jīng)歷了五千年的文化積淀與文明發(fā)展，具有博大精深的文化內(nèi)涵和無窮的藝術(shù)魅力，是中華民族的瑰寶，更是世界藝術(shù)之林中的一朵奇葩。
中國(guó)的書法由于其豐富的藝術(shù)價(jià)值和獨(dú)特的文化內(nèi)涵，具有無比崇高的國(guó)際地位，深受世界人民喜愛。書法作為一門實(shí)用的藝術(shù)，在世界許多地區(qū)都得到了廣泛推廣。隨著孔子學(xué)校在世界各地的興辦，更多的人開始學(xué)習(xí)中國(guó)書法文化。作為中國(guó)人，我們更應(yīng)該讓學(xué)生了解中國(guó)書法的巨大思想價(jià)值和藝術(shù)成就，從而使學(xué)生由衷地?zé)釔壑腥A文明，并以作為一名中國(guó)人而自豪、而驕傲。
（二）有利于陶冶學(xué)生的道德情操，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展
我國(guó)的漢字歷史悠久，它的造型源于自然和生活，是客觀形式和主觀概括的完美結(jié)合，不僅具有主觀內(nèi)涵之美，還具有直觀形式之美。漢字的結(jié)構(gòu)可以說是千姿百態(tài)，中國(guó)書法之美更是不可言狀，或精細(xì)，或沉厚，或雄強(qiáng)，或飄逸。觀看漢字就如同觀看了我國(guó)壯麗的山河一樣，讓人心曠神怡。我們不可否認(rèn)，寫字如繪畫、作詩(shī)、彈琴一樣，能陶冶情操。好字還可供他人欣賞，起到愉悅身心的作用。
二、提升學(xué)生的書法素養(yǎng)的具體措施
（一）導(dǎo)趣是提升學(xué)生書法素養(yǎng)的前提
托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”如果一個(gè)人對(duì)所從事的某件事情毫無興趣，那么，就很難有持久的動(dòng)力和較大的成就，學(xué)書法亦是如此。因此，教師應(yīng)在了解學(xué)生情況的基礎(chǔ)上，把他們的興趣調(diào)到最高點(diǎn)，進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生智慧的火花。教師應(yīng)緊抓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣做文章，進(jìn)行愉快教學(xué)。如“書圣”王羲之練字時(shí)錯(cuò)把墨汁當(dāng)作蒜泥蘸饅頭吃；懷素“禿筆成冢”。又如，唐代三位大書法家顏真卿、懷素、鄔彤討論草書的豎畫怎么寫才灑脫？顏真卿說寫豎畫要像屋漏痕，鄔彤說要寫得像古腳釵，懷素則說寫草書豎畫就像夏天的云彩，沒有一定的姿態(tài)，等風(fēng)一來，云彩變化無窮，猶如飛鳥出林。這樣通過講故事的形式來進(jìn)行書法教學(xué)，既調(diào)動(dòng)了課堂教學(xué)氣氛，又使學(xué)生受到了生動(dòng)的教育和感染，從而誘發(fā)了學(xué)生認(rèn)真練好書法的愿望。
（二）導(dǎo)法是提升學(xué)生的書法素養(yǎng)的關(guān)鍵
在書法教學(xué)中，我們要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，循循善誘，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的協(xié)同參與，引導(dǎo)學(xué)生掌握書法的基本規(guī)律和方法，提高學(xué)生的書法技能，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提升書法教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而達(dá)到“細(xì)雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲”的教育效果。
1.聽中知方法。在書法課上，教師要講清正確的執(zhí)筆、運(yùn)筆方法以及漢字的筆畫、筆順、偏旁、結(jié)構(gòu)的書寫方法。其中，執(zhí)筆姿勢(shì)和漢字結(jié)構(gòu)的講解尤為重要。教師在指導(dǎo)書法前要講明鉛筆、鋼筆與毛筆的不同執(zhí)筆姿勢(shì)。在指導(dǎo)書法時(shí)要對(duì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行重點(diǎn)歸類講解。例如，在教學(xué)生寫“推”字時(shí)，教師可形象地打比方說三個(gè)小朋友合坐一張凳子，得擠著坐才行，因此各部分要寫得窄而長(zhǎng)。并讓學(xué)生找找同結(jié)構(gòu)的字，這樣以后學(xué)生寫像“樹”“辯”等左、中、右結(jié)構(gòu)的字時(shí)便會(huì)更加輕松。
2.說中議方法。在書法課中，教師不要急于讓學(xué)生練習(xí)，而要先叫他們說說自己對(duì)書法的認(rèn)識(shí)與看法。例如，在教學(xué)生寫毛筆字的難點(diǎn)筆畫“捺”時(shí)，教師可先用幻燈投影演示這個(gè)筆畫的放大圖片，再讓學(xué)生說說“捺”像哪樣?xùn)|西，學(xué)生一下子就聯(lián)想到了兵器大刀的模樣。接著教師出示大刀的圖片，讓學(xué)生說出大刀的具體形狀，從而使他們真切地體會(huì)到一波三折的用筆方法。這樣教師導(dǎo)得淺顯易懂，學(xué)生也可以心領(lǐng)神會(huì)。在學(xué)生練習(xí)完后，教師也要引導(dǎo)他們多說說體會(huì)。一是說自己寫的字，講自己為什么要這樣寫，哪里比較成功，哪里還需要改進(jìn)；二是說別人寫的字。學(xué)生在品評(píng)他人的字時(shí)，比看自己寫的字更能找出在結(jié)構(gòu)、用筆等方面的成功與不足，進(jìn)而在自己練習(xí)時(shí)加以改正。
3.寫中用方法。在書法課上，教師可以鼓勵(lì)和幫助學(xué)生采用多種方法，進(jìn)行合作探究，找出最適合自己的獲取書法新知的途徑。例如，書法教材中“上下結(jié)構(gòu)——上蓋下、下托上”這一課的主要內(nèi)容是教學(xué)上蓋下、下托上這一類型的字的寫法，共有四個(gè)字，分別為“奉、室、要、委”，其中的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)是“女字底”的書寫。關(guān)于“女字底”這一難點(diǎn)的突破，我們可以在分析“女字底”的寫法時(shí)，先設(shè)問我們都學(xué)過哪些分析字形的方法？從而幫助學(xué)生回憶以往學(xué)過的求知方法，如加輔助線、找格看線、畫外框等，然后請(qǐng)學(xué)生用任意一種方法來確定字形及位置，有能力的學(xué)生還可以用創(chuàng)新的方法進(jìn)行分析。教師在此期間要擔(dān)當(dāng)起組織者的角色，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)表自己的見解，并利用課件進(jìn)行引導(dǎo)，將“女”字的“撇點(diǎn)”和“撇”兩個(gè)筆畫分別用直線標(biāo)出，然后請(qǐng)學(xué)生思考如何掌握好這兩個(gè)筆畫的角度？學(xué)生在自主探究后迅速找出了答案，課程進(jìn)行得相當(dāng)順利。這充分說明了，放手讓學(xué)生在書法課中進(jìn)行自主探究，可以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。
（三）導(dǎo)成是提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的保證
1.讓學(xué)生在自評(píng)和小組互評(píng)中獲得成功。讓學(xué)生多進(jìn)行自評(píng)和小組互評(píng)，既可以讓學(xué)生在互相交流中獲得共同發(fā)展，又可以讓學(xué)生切實(shí)感受到自身書法水平中的提高，從而提升自信心和成就感。例如，在教學(xué)臨帖時(shí)，我要求學(xué)生先用心地觀察字帖上的范字，然后對(duì)照臨寫幾個(gè)，再讓他們及時(shí)進(jìn)行自評(píng)和小組互評(píng)，找出寫得最接近字帖的那個(gè)字，并用鉛筆在下面畫上“”。這種讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和小組互評(píng)的評(píng)價(jià)方法，不僅有利于學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，而且還可以讓他們學(xué)會(huì)認(rèn)真審視自己的學(xué)習(xí)成果，從而使學(xué)生產(chǎn)生一種愉快的情感體驗(yàn)。
2.讓學(xué)生在同伴的稱贊聲中體會(huì)成功的喜悅。教師要善于利用班內(nèi)的輿論來營(yíng)造良好的書法氛圍。對(duì)于作業(yè)質(zhì)量較好的學(xué)生和書法進(jìn)步比較大的學(xué)生，我們要及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。同時(shí)，教師還可以在教室內(nèi)開辟書法專欄，定期舉行優(yōu)秀書法作業(yè)展覽，讓學(xué)生在同學(xué)的贊美聲中找到自信，體驗(yàn)成功的喜悅。
三、結(jié)語(yǔ)
總之，在書法教學(xué)過程中，我們必須讓學(xué)生了解正確的學(xué)習(xí)步驟和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，抓好基本功的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提升學(xué)生的書法素養(yǎng)，讓書法藝術(shù)之花開滿校園。同時(shí)，我們還要經(jīng)常表?yè)P(yáng)他們的進(jìn)步，努力改變枯燥的教學(xué)模式，讓綜合素質(zhì)型的教學(xué)取代單一的技術(shù)性、工具性的教學(xué)；讓創(chuàng)造型、主動(dòng)型教學(xué)取代被動(dòng)型、機(jī)械性教學(xué)；讓全方位、多渠道的教學(xué)取代單一的課堂教學(xué)，從而讓書法教學(xué)成為學(xué)校教育中一道美麗的風(fēng)景線。
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