時間：2022-11-26 19:28:08
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇督導評估工作計劃，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1、完善督學責任區(qū)制度，進一步推進發(fā)展性督導評估。
2、新農(nóng)村教育品質(zhì)學校的創(chuàng)建和評估工作。
3、義務教育均衡度監(jiān)測工作。
二、指導思想
以黨的十七大精神為指導，深入貫徹義務教育法，著力規(guī)范辦學行為，積極推進均衡、和諧、品質(zhì)、個性，保障新農(nóng)村教育有效實施。
三、主要項目
1、督政方面：⑴繼續(xù)推動農(nóng)村標準完小建設
⑵監(jiān)督轉(zhuǎn)移支付資金的管理和使用
⑶指導臺州市教育基本現(xiàn)代化鎮(zhèn)的創(chuàng)建
⑷推進公立中心幼兒園建設
⑸督促校舍改造維修計劃
2、督學方面：⑴在分類分等督導評估的基礎上，進一步推進發(fā)展性督導制度
⑵啟動新一輪團隊學校共同發(fā)展
⑶新農(nóng)村教育品質(zhì)學校建設
⑷規(guī)范辦學行為專項督導
⑸義務教育均衡度監(jiān)測
四、時間安排
一月：1、鎮(zhèn)（街道）教育任務考核
2、團隊學校共同發(fā)展綜合督導
3、年度督導工作總結(jié)及檔案整理
二月：1、編制印發(fā)2009年度教育督導工作計劃
2、組織開學檢查
3、召開鎮(zhèn)（街道）教育任務年度會議
三月：1、指導省三級重點中學年審
2、新一輪團隊學校共同發(fā)展工作安排
3、義務教育均衡度監(jiān)測分析工作試點
4、臺州市自主發(fā)展性督導工作現(xiàn)場會
四月：1、規(guī)范辦學行為專項督導
2、教育基本現(xiàn)代化鎮(zhèn)（街道）、基本現(xiàn)代化學校、標準完小創(chuàng)建調(diào)研
3、新農(nóng)村品質(zhì)學校創(chuàng)建調(diào)研
五月：1、初級中學年度督導評估
2、民辦學校年度工作視導
六月：1、小學年度督導評估和自主發(fā)展工作調(diào)研
2、自主發(fā)展性學校年度規(guī)劃目標實現(xiàn)程度督導評估
七月：1、鎮(zhèn)（街道）教育工作進展工作視導
2、自主發(fā)展性督導工作研討
八月：1、學習與考察
2、教育基本現(xiàn)代化鎮(zhèn)（街道）、基本現(xiàn)代化學校、標準完小創(chuàng)建指導
九月：1、高中年度規(guī)劃目標實現(xiàn)程度督導評估
2、等級幼兒園年度督導
十月：1、分類指導與審核小學相關(guān)項目自主發(fā)展規(guī)劃與年度工作計劃
2、全面推行小學發(fā)展性督導制度培訓
十一月：1、評估驗收臺州市教育基本現(xiàn)代化學校
2、農(nóng)村標準完小認定
十二月：1、教育基本現(xiàn)代化鎮(zhèn)驗收
開展教學督導工作，是強化教育教學管理，加強教學質(zhì)量監(jiān)控，提高教師教學水平的有效方法和途徑。下面給大家分享2020-2021學年度學校教學督導工作計劃.歡迎閱讀!
教學督導工作計劃【1】
一、督導工作主要內(nèi)容
1、督促檢查減負增效工作。切實做到一科一輔，杜絕一科多輔。
2、與教務處共同做好教學常規(guī)檢查、教學質(zhì)量評價等項工作。督促檢查備課、上課、作業(yè)布置與批改情況。杜絕不備課上課、非特殊情況坐著上課，上課時接聽手機，在課堂上玩游戲等現(xiàn)象發(fā)生。
3、繼續(xù)關(guān)注課堂教學改革和課堂教學質(zhì)量。繼續(xù)學習新課標，開展期中質(zhì)量抽測活動等。
4、加強對青年教師和教學骨干的培養(yǎng)工作。
5、督促、檢查教研組、備課組活動開展情況。
6、督促、檢查學生社團活動開展情況。
7、關(guān)注畢業(yè)班教學、復習迎考工作，做好模考分析、反饋等工作。
8、配合區(qū)督學來校聽課、指導教學工作。
二、督導工作主要措施
1、進一步落實教育部《關(guān)于全面貫徹教育方針，減輕中小學生過重課業(yè)負擔的意見》精神，“作業(yè)的分量和難度要適當。小學一年級不留書面家庭作業(yè)，二、三年級每日課外作業(yè)量不超過30分鐘，四年級不超過45分鐘，五、六年級不超過1小時。”
2、按照區(qū)《課堂教學常規(guī)實施辦法》意見精神，開學初、期中、期末檢查備課、作業(yè)布置與批改等，希望老師們及時認真批改作業(yè)，規(guī)范課堂教學行為，提高課堂教學效率。
3、配合校長室、教導處開展推門聽課活動，深入課堂了解授課情況，及時開展評課議課活動。
4、教研組、備課組、學生社團要做到“四定”，即：定時間、定地點、定內(nèi)容、定主講人或主持人，活動前要有計劃、出通知，活動后要有總結(jié)，并及時上傳有關(guān)資料。社團活動將作為本學期重點檢查的內(nèi)容。
5、畢業(yè)班新課應于5月上旬結(jié)束，中旬將舉行一模，六月上旬舉行二模。
三、督導工作行事歷
二月份：
1、超周課與學科計劃制定情況檢查;
2、了解教研組、備課組計劃制定情況。
三月份：
1、督促開展語文學科青年教師開展白板運用課堂教學評比活動;
2、督促社團活動正常開展;
3、了解教輔資料使用與星月書屋開放情況;
4、迎接區(qū)督學組來校檢查。
四月份：
1、督促做好第17屆家長開放周活動;
2、期中抽測與總結(jié)反饋;
3、期中教學常規(guī)檢查;
4、督促開展數(shù)學學科青年教師開展白板運用課堂教學評比活動。
五月份：
1、督促開展綜合學科青年教師開展白板運用課堂教學評比活動;
2、畢業(yè)班一模;
3、督促、指導藝術(shù)節(jié)活動正常開展;
六月份：
1、畢業(yè)班二模;
2、開展復習研討活動;
3、期末教學常規(guī)檢查;
4、配合教導處、教研組做好期末質(zhì)量檢測與總結(jié)反饋活動;
七月份：
1、配合做好招生工作;
2、配合做好暑期校本研修工作。
教學督導工作計劃【2】
一、本學期教學督導工作
1、全面落實了對教師課堂教學檢查。每個督導組成員通過課堂聽、看、查、導方式，檢查了教師備課、上課、批改作業(yè)、輔導等工作。
2、開展了期初、期中、期末階段性教學檢查。初期教學檢查了教師選聘、教材、教學大綱到位情況，資源準備情況，教學秩序正常情況，以上情況一切正常;從期中檢查教學計劃、教學進度執(zhí)行情況上看，老師教學認真，作業(yè)布置批改到位，學生對教師的評價良好;期末檢查中，各教師按時完成教學任務，學生考試、實訓正常，技能競賽周工作順利完成，教學工作全過程正常，學生民主測評情況良好。
3、執(zhí)行了常規(guī)工作檢查。全學期落實人員，每天檢查教師如下常規(guī)工作：是否提前到班，有無遲到、早退、接聽手機、隨意調(diào)停課等現(xiàn)象，并將各專業(yè)課堂上課出勤情況張榜公布，既督教又督學。
4、檢查實驗、實習、課程設計等實踐性教學環(huán)節(jié)的落實情況，查看實驗課教師、學生是否到位，教學內(nèi)容是否有針對性，能力培養(yǎng)是否體現(xiàn)應用性等，從檢查情況看，教師工作認真負責，實驗開出率很高，學生實習反映良好，課程設計基本合理，個別科組提出調(diào)整教學科目，有些科目教材已經(jīng)過時，落后時展要求。
5、檢查了畢業(yè)設計、畢業(yè)作業(yè)工作。特別要從課題選題、過程指導、答辯、考核等環(huán)節(jié)著手，防止課題來源陳舊，設計(作業(yè))內(nèi)容雷同，答辯考核走過場，完成質(zhì)量不高等現(xiàn)象。保證畢業(yè)設計質(zhì)量，促進學生綜合能力的提高。
二、督導組檢查建議
1、加強對教師的培訓。通過以老帶新、主題講座、短期培訓班等對新任課教師進行崗前培訓。
2、加快本校重點專業(yè)和教師隊伍的建設。如學習培訓、轉(zhuǎn)專業(yè)學習、重點專業(yè)設立專業(yè)帶頭人和教學骨干等。
3、加強“一體化教學模式”的學習與推廣，同時建議學校配足相應的教學設施設備。
4、讓教師“走出去”，到兄弟學校學習和交流。
5、各科組教師認真研究教學用書，更換或調(diào)整過時落后的教材。 教學督導工作，取得了一定的成績，但還存在一些不足。主要是教學督導成員缺乏對職業(yè)教育管理和督導的理論和實踐的理解和認識，在處理督導工作上做得不到位。望今后加強學習與各方交流和溝通，不斷提高督導工作業(yè)務水平。
教學督導工作計劃【3】
一、指導思想
本學期教學督導工作以升本改建迎評估工作要求為指導，以學院十二五發(fā)展規(guī)劃和工作重點為目標，以加強常規(guī)教學檢查、強化內(nèi)涵建設、提高教學質(zhì)量為核心，堅持以督促導，以導為主，督導結(jié)合的原則，在認真總結(jié)過去教學督導工作經(jīng)驗的基礎上，積極探索教學督導工作新思路和新方法，不斷推進教學督導工作的深度和廣度，推動良好教風和學風建設,促進我院教學水平和教學質(zhì)量的全面提高。
二、工作內(nèi)容與要求
1、以升本改建工作評估實施方案為工作指南，做好迎接升本改建評估的專項督導工作。
(1)按要求完成學院升本改建工作評估實施方案中教學督導承擔的工作任務。
(2)認真做好師資隊伍建設、特色專業(yè)建設、課程建設、實踐教學、教學管理等專項督導工作，按照評估指標體系要求，作出客觀評價，提供合理意見和建議。
2、深入教學一線，督導教學全過程，抓好教風、教學管理與教學服務保障的督導。
(1)加強日常教學秩序和教師課堂教學常規(guī)執(zhí)行情況的督查。
(2)分期初、期中、期末對教學院部教學管理和教學督導工作情況、教學計劃與教學進度執(zhí)行情況、教學質(zhì)量監(jiān)控與評價情況進行階段性重點督查。
(3)隨機聽課與重點聽課有機結(jié)合，加強對教師課堂教學、實踐教學的指導。從教學內(nèi)容的取舍、教學過程的設計、教學方法和手段的運用及教學效果等方面進行評價，宣傳推廣先進的教學經(jīng)驗，推動工學結(jié)合教學模式在我院的推廣和我院雙師型教師的成長。
(4)做好院領(lǐng)導、教學院部、處室負責人隨堂聽課、評課制度的督導工作。
(5)做好教師課堂教學和系部教學管理評價。開展學生評教、教師評學活動。通過召開學生座談會，發(fā)放教學質(zhì)量問卷調(diào)查表等形式了解學生對教師課堂教學的評價以及對院部教學管理方面的意見和建議;抽查學生作業(yè)、實訓報告、考試試卷等形式了解學生學習情況和教學效果。
(6)加強教師業(yè)務學習、教科研活動環(huán)節(jié)的督查，提高學習和活動的質(zhì)量及效果。
(7)加強教學管理與教學服務保障的督導。督促教學管理部門嚴格履行教學管理職責;督促教學院部認真做好日常教學管理工作，使督導與教學管理有機結(jié)合;督促服務保障部門按照學院要求切實做好教學服務，保障教學工作的正常開展。
3、加強教學督導工作制度化、規(guī)范化建設。
(1)修訂教學督導工作條例和工作職責，成立學院教學督導委員會，進一步明確院系兩級管理;制訂教學院部教學督導工作條例和工作職責，建立健全的院系兩級互相協(xié)調(diào)、互相配合的教學督導體系。
(2)召開學院教學督導工作會議，部署教學督導工作要求，總結(jié)交流教學督導工作經(jīng)驗，表彰優(yōu)秀院部教學督導組和優(yōu)秀教學督導員。
(3)規(guī)范教學督導文書、報表的格式，學督導評價標準，及時歸檔教學督導資料。
(4)將教學督導納入院系績效考核工作中。
三、工作進度安排
20_年9月：期初教學準備與督導工作檢查，督查課程表安排、教材與師資到位;督查學生到課率，督查教師教學日歷、備課本、課件以及調(diào)停課等情況。
20_年10月：升本改建評估工作任務完成情況自評整改;課堂教學、實踐教學隨機抽查聽課;督查組織學生技能大賽情況。
20_年11月：升本改建評估工作任務完成情況自評整改;督查教師參加教案、課件、板書、說課等比賽情況;期中教學管理與督導工作檢查。
20_年12月：升本改建工作評估;教師課堂教學和系部教學管理評價;召開學院教學督導工作會議，總結(jié)交流教學督導工作經(jīng)驗，表彰優(yōu)秀教學督導員。
20_年1月：期末教學管理與督導工作檢查，督查按時結(jié)課、安排考試、組織閱卷等。
教學督導工作計劃【4】
一、指導思想
緊緊圍繞全區(qū)教育改革發(fā)展的中心工作，以“四個轉(zhuǎn)變”切實加強對學校的監(jiān)督、指導、評估和服務，全面規(guī)范學校辦學行為，提升學校現(xiàn)代化管理水準，為推動我區(qū)教育事業(yè)規(guī)范、內(nèi)涵、科學、優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展發(fā)揮積極作用。
二、目標任務
1.做好迎接“全國義務教育發(fā)展基本均衡區(qū)”國家監(jiān)測、復查工作，確保指標、數(shù)據(jù)達標。
2.積極申報“省級義務教育優(yōu)質(zhì)均衡改革發(fā)展示范區(qū)”創(chuàng)建工作，確保申報成功，順利通過評估驗收。
3.做好迎接“新一輪縣級政府教育工作督導考核”省級抽查工作。
4.深入推進責任督學掛牌督導工作，責任督學進校開展“一日督導”。
5.深入推進管辦評分離，完善第三方評價實施方案;積極探索向第三方評價機構(gòu)購買服務，分別選擇1所小學、1所中學進行試點。
6.探索建立學校發(fā)展性評價制度，扎實開展綜合性、專題性、需求性、隨機性督導評估，嚴格執(zhí)行“五嚴”規(guī)定，規(guī)范學校辦學行為，促進學校內(nèi)涵發(fā)展。
三、工作措施
1.堅持“四個”轉(zhuǎn)變
(1)推動督導職能由“重督查”向“重指導”轉(zhuǎn)變，以優(yōu)質(zhì)的督導服務助力學校科學發(fā)展。
(2)推動督導內(nèi)容由“全面”向“局部”轉(zhuǎn)變，由關(guān)注規(guī)范辦學行為的全面督查，轉(zhuǎn)向制約學校發(fā)展的重要因素和學校急需解決的問題，聚焦學校發(fā)展，解決實際訴求。
(3)推動督導對象的主觀參與度由“被動”向“主動”轉(zhuǎn)變，探索建立學校主動申報制度，量身定制個性化督導方案，按需督導，柔性調(diào)控，切實提高督導工作的實效性。指導學校在客觀分析學校現(xiàn)有基礎上，抓住關(guān)鍵、
突出重點、自主制定學校發(fā)展規(guī)劃，督導室要把握好規(guī)劃的方向性、發(fā)展性、可行性。
(4)推動督導主體構(gòu)成由“單主體”向“多主體”轉(zhuǎn)變，逐步引入第三方社會機構(gòu)，委托社會組織共同參與開展教育評估監(jiān)測，切實提高督導工作的客觀公正和生命力。
2.創(chuàng)新“三個”機制
(1)科學重組督學隊伍，進一步提升督導效能。推進督導機構(gòu)建設和督導人員配備，成立區(qū)督導委員會，調(diào)整充實專、兼職督學隊伍，擬聘任專職督學3人、特約督學5人、兼職督學28人、掛牌督導責任督學4人，建立符合新形勢下督政與督學需要的較為完備的督學隊伍。
(2)創(chuàng)新推出培訓模塊，進一步豐實督學底蘊。督導工作事在人為，但打鐵還需自身硬。深化督學培訓工作，計劃邀請無錫督導專家集中培訓1次，分別赴上海閘北區(qū)、無錫崇安區(qū)、成都青羊區(qū)考察學習發(fā)展性督導評價、責任督學掛牌督導、第三方督導評價經(jīng)驗。采取集中培訓和自主學習相結(jié)合，學習上要努力做到“先一步、快一拍、深一層”，要成為“教師的教師、校長的教練”，不斷提升督學的學習力、督導力、執(zhí)行力。
(3)切實聚焦教育現(xiàn)場，進一步推進督導研究。教育督導注重“研”字，主要從三方面入手：一是從課題研究入手，提升教育督導研究力。二是從問題研究入手，提升教育督導效能性。三是從制定“規(guī)程”入手，提升“一日督導”規(guī)范性。“一日督導”堅持做到“一、二、三、四”，即堅持“一個標準”，客觀公正，服務學校發(fā)展;把握“兩個尺度”，嚴而有格，實而不虛;發(fā)揮“三個優(yōu)勢”，信息優(yōu)勢，經(jīng)驗優(yōu)勢，智力優(yōu)勢;實現(xiàn)“四個公開”，文件公告督查內(nèi)容，集體公示督學名單，投訴電話實行公開，三級責任人全區(qū)公布(省、市、區(qū)督學三級組成的專兼職互補的督學責任區(qū)督查網(wǎng)絡)。
3.推進“四大”工程
(1)推進辦學行為督查工程。以規(guī)范辦學行為為重點，以提高教師專業(yè)發(fā)展水平為抓手，以促進學校提升辦學內(nèi)涵、打造特色亮點為關(guān)鍵，認真開展教育重點工作“八無”的督查評估。八無：課程計劃落實無擠占，無體罰和變相體罰，無教育亂收費，作業(yè)量無過重，在校時間無過長，考試無
排名，無重點班、特色班。加大隨機督導的頻次，建立隨機督導的常態(tài)機制，重視常態(tài)，反對突擊，促進學校規(guī)范發(fā)展、科學發(fā)展，全面提升學校的辦學品質(zhì)。實施學校發(fā)展性評價，扎實開展綜合性督導、專題性督導、隨機性督導和需求性督導，確保學校辦學行為規(guī)范。
(2)推進中小學責任督學掛牌督導工程。爭取區(qū)委區(qū)政府的支持，將督學責任區(qū)工作經(jīng)費納入財政預算，確保責任區(qū)工作有序開展。認真落實《清河區(qū)中小學校責任督學掛牌督導實施方案》，適當調(diào)整責任區(qū)督學，進一步明確職責任務與要求。扎實開展隨訪督導工作，以省、市中小學素質(zhì)教育督導評估方案為基本依據(jù)，緊緊圍繞提高教育教學質(zhì)量、全方位落實素質(zhì)教育這一中心，開展對學校管理、招生收費、課程開設、教育教學、師德師風、課業(yè)負擔、安全衛(wèi)生等情況進行督導，全面落實責任督學掛牌督導工作，力求做到督學工作“月通報、年考核”，接受責任區(qū)學校和社會的監(jiān)督。
(3)推進中小學素質(zhì)教育督導工程。根據(jù)市督導室部署，整合引導發(fā)展，建構(gòu)中小學素質(zhì)教育督導考核評價體系。根據(jù)《省教育廳省政府教育督導團關(guān)于印發(fā)〈江蘇省中小學校素質(zhì)教育督導考核實施細則〉和〈江蘇省中小學校素質(zhì)教育督導考核標準〉的通知》[蘇教督(201_)4號]文件精神，積極整合中小學素質(zhì)教育考核和綜合督導體系，啟動2所中小學素質(zhì)教育督導評估工作。
(4)推進第三方評價工程。加強與專業(yè)機構(gòu)的合作，開展第三方教育評價制度的研究，在部分項目上試點第三方督導評價，確保教育評價更加科學、客觀、公正。完善教育教學評價制度,重點是完善學生綜合素質(zhì)評價制度和學校發(fā)展性評價制度，切實增強每個學生的進取自信心、每所學校的發(fā)展自信心。學生綜合素質(zhì)評價要堅持記實、民主、公開原則，做到客觀真實、公開透明，探索推進學生綜合素質(zhì)評價與考試招生的更緊密掛鉤。學校發(fā)展性評價要引進“增值評價”方法，重在考核學校在促進不同情況學生進步方面的努力程度和實績。
4.完成“兩個”創(chuàng)建
(1)積極做好“省義務教育優(yōu)質(zhì)均衡改革發(fā)展示范區(qū)”創(chuàng)建。認真釋讀
文件精神，細心研讀文件，把握指標內(nèi)涵，突出關(guān)鍵環(huán)節(jié)，會同區(qū)政府有關(guān)職能部門，建立創(chuàng)建監(jiān)測責任、監(jiān)督和問責機制。認真核查各項年報數(shù)據(jù)，對照指標，分析現(xiàn)狀，逐條核查，做到每個數(shù)據(jù)有來源，每項材料“零誤差”。認真部署滿意度調(diào)查，第一時間制定方案，第一時間明確職責，強調(diào)紀律，確保調(diào)查結(jié)果的可信性。認真調(diào)研區(qū)情，按照“辦實事、務真功、求實效”的原則，進行全方位調(diào)研，對優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的現(xiàn)實基礎、存在問題及路徑進行深入思考和系統(tǒng)規(guī)劃。
(2)扎實做好“全國義務教育發(fā)展基本均衡區(qū)”年度監(jiān)測復核工作。繼續(xù)圍繞義務教育均衡主題，根據(jù)教育部義務教育均衡發(fā)展年度監(jiān)測要求及督導評估整改要求和教育現(xiàn)代化建設要求，開展義務教育均衡發(fā)展薄弱環(huán)節(jié)整改情況專項督導，重點督導“國檢”中各校存在的薄弱環(huán)節(jié)、規(guī)劃項目的整改實施情況，進一步推動政府落實教育責任，促進義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，為推進教育現(xiàn)代化建設奠定更為堅實的基礎。
5.建立“一個”體系
圍繞“教師幸福、學生快樂、群眾滿意”三個維度，努力建立以目標考核、績效考核、辦學滿意度考核為主的綠色評價體系。探索督導工作與其他科室相關(guān)工作的融合和結(jié)果共用的有效方式，提高工作效率，力爭統(tǒng)籌“同工作不同部門的評價一致性”。每次督導評估結(jié)果按比例納入第三方評價體系中，對學校年度工作目標考核、辦學績效考核、評優(yōu)、驗收等合為一項工程，一次完成。
教學督導工作計劃【5】
一、指導思想
本學期教學督導工作以升本改建迎評估工作要求為指導，以學院_發(fā)展規(guī)劃和工作重點為目標，以加強常規(guī)教學檢查、強化內(nèi)涵建設、提高教學質(zhì)量為核心，堅持以督促導，以導為主，督導結(jié)合的原則，在認真總結(jié)過去教學督導工作經(jīng)驗的基礎上，積極探索教學督導工作新思路和新方法，不斷推進教學督導工作的深度和廣度，推動良好教風和學風建設,促進我院教學水平和教學質(zhì)量的全面提高。
二、工作內(nèi)容與要求
1、以升本改建工作評估實施方案為工作指南，做好迎接升本改建評估的專項督導工作。
(1)按要求完成學院升本改建工作評估實施方案中教學督導承擔的工作任務。
(2)認真做好師資隊伍建設、特色專業(yè)建設、課程建設、實踐教學、教學管理等專項督導工作，按照評估指標體系要求，作出客觀評價，提供合理意見和建議。
2、深入教學一線，督導教學全過程，抓好教風、教學管理與教學服務保障的督導。
(1)加強日常教學秩序和教師課堂教學常規(guī)執(zhí)行情況的督查。
(2)分期初、期中、期末對教學院部教學管理和教學督導工作情況、教學計劃與教學進度執(zhí)行情況、教學質(zhì)量監(jiān)控與評價情況進行階段性重點督查。
(3)隨機聽課與重點聽課有機結(jié)合，加強對教師課堂教學、實踐教學的指導。從教學內(nèi)容的取舍、教學過程的設計、教學方法和手段的運用及教學效果等方面進行評價，宣傳推廣先進的教學經(jīng)驗，推動工學結(jié)合教學模式在我院的推廣和我院雙師型教師的成長。
(4)做好院領(lǐng)導、教學院部、處室負責人隨堂聽課、評課制度的督導工作。
(5)做好教師課堂教學和系部教學管理評價。開展學生評教、教師評學活動。通過召開學生座談會，發(fā)放教學質(zhì)量問卷調(diào)查表等形式了解學生對教師課堂教學的評價以及對院部教學管理方面的意見和建議;抽查學生作業(yè)、實訓報告、考試試卷等形式了解學生學習情況和教學效果。
(6)加強教師業(yè)務學習、教科研活動環(huán)節(jié)的督查，提高學習和活動的質(zhì)量及效果。
(7)加強教學管理與教學服務保障的督導。督促教學管理部門嚴格履行教學管理職責;督促教學院部認真做好日常教學管理工作，使督導與教學管理有機結(jié)合;督促服務保障部門按照學院要求切實做好教學服務，保障教學工作的正常開展。
3、加強教學督導工作制度化、規(guī)范化建設。
(1)修訂教學督導工作條例和工作職責，成立學院教學督導委員會，進一步明確院系兩級管理;制訂教學院部教學督導工作條例和工作職責，建立健全的院系兩級互相協(xié)調(diào)、互相配合的教學督導體系。
(2)召開學院教學督導工作會議，部署教學督導工作要求，總結(jié)交流教學督導工作經(jīng)驗，表彰優(yōu)秀院部教學督導組和優(yōu)秀教學督導員。
(3)規(guī)范教學督導文書、報表的格式，學督導評價標準，及時歸檔教學督導資料。
(4)將教學督導納入院系績效考核工作中。
三、工作進度安排
20_年_月：期初教學準備與督導工作檢查，督查課程表安排、教材與師資到位;督查學生到課率，督查教師教學日歷、備課本、課件以及調(diào)停課等情況。
20_年_月：升本改建評估工作任務完成情況自評整改;課堂教學、實踐教學隨機抽查聽課;督查組織學生技能大賽情況。
20_年_月：升本改建評估工作任務完成情況自評整改;督查教師參加教案、課件、板書、說課等比賽情況;期中教學管理與督導工作檢查。
20_年_月：升本改建工作評估;教師課堂教學和系部教學管理評價;召開學院教學督導工作會議，總結(jié)交流教學督導工作經(jīng)驗，表彰優(yōu)秀教學督導員。
五月份工作總結(jié)
1、承德市教育督導組對雙橋區(qū)進行階段性教育督導。
2、雙橋區(qū)政府再次召開迎接省教育督導評估動員大會。
繼5月6日雙橋區(qū)教育局召開了“迎省政府教育督導評估第二次推進會”后， 5月24日，雙橋區(qū)政府再次召開“迎接河北省教育督導評估動員大會”，進一步安排部署下一步迎檢的準備工作。參加會議的領(lǐng)導有區(qū)人大魏民副主任、區(qū)政府李建俠副區(qū)長、區(qū)政協(xié)陳彥倫副主席。區(qū)直相關(guān)部門領(lǐng)導、各鎮(zhèn)辦主管教育的領(lǐng)導、教育局班子成員及科室負責人、各中小學校長100余人參加了大會。會上教育局任文田局長從迎接省督導評估的時間、形式、內(nèi)容、結(jié)果，準備工作進展情況，下一步要做的工作三個方面進行了通報。劉春敏督學詳細介紹了各部門需要上報材料的具體要求。最后李建俠副區(qū)長作重要講話。講話對今后我區(qū)迎檢的準備工作提出了三點要求：一是統(tǒng)一思想，提高認識，切實增強做好迎省檢工作的緊迫感和責任感；二是明確任務，落實責任，扎實做好迎省檢的各項工作；三是統(tǒng)籌安排，強化合力，確保順利完成迎省檢工作任務。
3、中小教研到學校指導教學工作。
中學教研室在掌握畢業(yè)班復習備考情況的前提下，各學科5月份結(jié)合本學科的實際情況開展了一系列教研活動。數(shù)學學科在十二中召開現(xiàn)場演示課活動、物理學科在民中召開了復習研討活動，語文學科組織部分學校召開研討交流活動，歷史、政治學科以觀摩課的形式在雙峰寺中學開展全區(qū)畢業(yè)班教學研討活動。組織參加全市中考模擬考試，組織參加省教研員培訓。
小學教研室全體教研員5月份對雙橋區(qū)小學第三次視導工作，主要是對教學檔案查漏補缺，聽課和指導各科教研活動。進行了小學畢業(yè)班考前輔導，為了系統(tǒng)、科學、有效地做好畢業(yè)班總復習工作，小學教研室語文、數(shù)學、英語、科學等學科的教師進行了考前輔導。組織4名教師參加承德市評優(yōu)課活動，2人獲一等獎，2人獲二等獎(英語2人，科學2人)。組織雙橋區(qū)小學三年級英語能力競賽，60人分獲一、二、三等獎，5所學校獲團體獎。
4、加快學校標準化建設。
5、“十二五”期間我區(qū)又有四十三項省級課題立項。
雙
橋區(qū)教育局高度重視教育科研工作，區(qū)教育學會認真組織河北省教育學會“十二五”規(guī)劃課題的申報工作，近日，經(jīng)河北省教育學會審定批準，我區(qū)有四十三項列為省級課題，重點課題為十四項，一般課題為二十九項。通過此次課題立項活動，區(qū)教育學會再次對區(qū)屬學校的教育科研骨干進行培訓，促進了一線教師教育科研素質(zhì)的提高。同時，為我區(qū)“十二五” 教育科研工作的發(fā)展，形成了一個良好的開端。
6、中行承德分行愛心捐助老西營小學。
5月4日，中國銀行承德分行的領(lǐng)導和營業(yè)部團支部團員代表及媒體記者，來到雙橋區(qū)雙峰寺鎮(zhèn)老西營小學，舉行了“百年中行 助你成長”的愛心幫扶活動，對全校學生捐助了總計折合人民幣8880元的學習用品，他們的義舉得到了社會的廣泛好評。
7、檢查普通高中國家助學金執(zhí)行情況。
為加強普通高中國家助學金的管理，以便發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正，財務科工作人員對八中進行了專項檢查。
8、教育系統(tǒng)捐款。
局機關(guān)工作人員和各校教師進行博愛一日捐、植樹、工會捐款378265.00元。
9、積極開展迎省教育督導的各項前期準備工作。
按照雙橋區(qū)迎省督導評估實施方案，區(qū)教育局五月上旬和中旬兩次對全區(qū)所有中小學的迎省督導評估準備工作進行了細致地檢查。
10、加緊進行現(xiàn)代教育技術(shù)裝備安裝。
教育局電教儀器站抓緊監(jiān)督為各校安裝電子白板等現(xiàn)代教育技術(shù)裝備，同時檢查各校各功能教室的設置情況。
六月份工作計劃
1、迎接省政府教育督導組將對雙橋區(qū)教育進行綜合督導評估檢查。（6月27日至29日）
2、繼續(xù)深入學校檢查指導各校的安全管理工作，治理校園周邊環(huán)境。
3、組織八年級學生地理、生物會考。繼續(xù)指導畢業(yè)班教學，組織參加中考。
4、繼續(xù)進行小考準備工作。
面對*電網(wǎng)跨越式發(fā)展的歷史時期，安全生產(chǎn)管理必須采取非常的手段、非常的舉措來應對電網(wǎng)飛速發(fā)展對電網(wǎng)及設備管理的需求，做好迎接困難、迎接挑戰(zhàn)的充分準備，抓住工作的關(guān)鍵，重點突出，求真務實，理清思路，優(yōu)化流程，建立健全基礎管理體系，加速與國家電網(wǎng)公司、省公司安全生產(chǎn)管理要求的對接，切實建立全員、全方位、全過程的安全保障體系。
一、加快安全生產(chǎn)基礎管理體系建設，尤其是安全生產(chǎn)管理標準化、信息化、規(guī)范化、制度化建設，努力實現(xiàn)安全生產(chǎn)的專業(yè)化、精細化管理。
二、突出安全生產(chǎn)超前管理，抓實抓細公司常態(tài)化專業(yè)管理和定期檢查評比，強化安全生產(chǎn)的事前預防、事中監(jiān)督、事后總結(jié)整改的全過程安全保障體系。
一是結(jié)合電網(wǎng)十八項反措及相關(guān)生產(chǎn)管理標準，加強對基建工程及改造工程設計、設備招標選型、監(jiān)造、安裝驗收的把關(guān)，在基建工程及設備改造時徹底杜絕裝置性違章，實現(xiàn)關(guān)口前移；并高度重視電網(wǎng)建設期輸變電工程投產(chǎn)前的人員組織、電網(wǎng)及生產(chǎn)運行準備、標準化管理，確保一大批重點工程投運后電網(wǎng)管理、運行維護的順利進行。
二是*年開始全面加強輸、變、配電及通訊、自動化專業(yè)標準化創(chuàng)建工作，恢復變電站“達標”工作機制，制定嚴格的標準化考評考核管理辦法，要突出各基層的日常專業(yè)標準化管理，逐級推動、責任上肩，加大公司層面的標準化抽查，*年內(nèi)從嚴、高標準對公司所有生產(chǎn)班組組織進行“達標”驗收；并以此樹立各專業(yè)“樣板班站”，以點帶面，著力提高各專業(yè)及班組的標準化水平和生產(chǎn)技術(shù)自主管理水平。11月份將集中組織進行變電標準化檢查評比，并進行通報及獎勵考核。
三是從各單位到公司都應在安全生產(chǎn)中時刻樹立電網(wǎng)意識，逐級高度重視電網(wǎng)停電計劃的管理，突出通盤考慮、強化停電計劃的嚴肅性，并加大可靠性指標的管理和考核，尤其是3-5年內(nèi)公司電網(wǎng)建設、設備改造任務繁重，電網(wǎng)安全可靠及運行管理面臨許多問題，各基層單位應建立停電及檢修計劃預評估分析制度，結(jié)合停電計劃分析把關(guān)，加強重要改造檢修工程施工的安全組織技術(shù)措施和方案的審查把關(guān)，切實實現(xiàn)責任下移。
四是建立生產(chǎn)技術(shù)管理的工作計劃體系、工作督導問責機制。
其一是建立科學的生產(chǎn)技術(shù)工作計劃體系，以年度生產(chǎn)技術(shù)重點工作安排、季度專業(yè)生產(chǎn)技術(shù)重點工作計劃、月度生產(chǎn)技術(shù)重點工作計劃為主線，輔之以年度檢修及預試計劃、年度反措執(zhí)行計劃、月度設備檢修計劃及設備消缺計劃等，使各項常態(tài)工作、例行工作納入計劃體系，減少事務性管理，借助生產(chǎn)管理信息系統(tǒng)進行實施，建立生產(chǎn)技術(shù)計劃的閉環(huán)管理平臺。
其二是職能部室通過周期性專業(yè)檢查、“突擊式、不打招呼檢查”和“回頭看”等針對性檢查，重點督察安全生產(chǎn)任務的組織落實情況及基層生產(chǎn)管理到位情況、規(guī)程制度制度執(zhí)行情況，從班組抓起、從基礎抓起，檢查評估計劃及重點任務的執(zhí)行情況，加大計劃執(zhí)行的閉環(huán)管理和督導問責，對基層單位例行工作或重點工作開展不力，通過重點工作任務通知書進行警示，要加強規(guī)程制度落實和紀律執(zhí)行的考核、決不能姑息遷就，體現(xiàn)100%剛性，對執(zhí)行生產(chǎn)指令不力或出現(xiàn)管理斷層、管理弱化單位要加大考核力度和責任追究，以形成群策群力、齊抓共管的生產(chǎn)管理常態(tài)機制，以此逐步推動安全生產(chǎn)管理重心和安全生產(chǎn)關(guān)口的逐級下移。
三、以加強大修技改工程管理為突破口，加快設備改造。
四、突出實效、創(chuàng)新模式，盡快建立生產(chǎn)技術(shù)培訓新機制。
一、深化學校自評管理要遵循的原則
1 認識先行原則。素質(zhì)教育的主體實施者是學校，學校自覺規(guī)范的自評是督導評估的基礎，能否發(fā)揮學校在督導工作中的主體作用，是督導評估成敗的關(guān)鍵。學校自評的過程就是認真學習國家有關(guān)部門教育法律法規(guī)政策的過程，也是學校反思總結(jié)，不斷修正、提高與發(fā)展的過程。聯(lián)合同教科文組織二十一世紀教育報告：《學習：財富蘊藏其中》一文指出：“二十一世紀的教育變革為學習。”這就要求學校的迎檢人員，包括領(lǐng)導和職員，都要通過學習，提高認識，轉(zhuǎn)變觀念，正確把握學校自評的內(nèi)涵。增強學校有關(guān)人員的自評意識，是進行教育督導評估的必要前提，要通過思想教育工作，使大家充分認識到，只有通過規(guī)范嚴格的自評，才能查找出促進學校工作的亮點、缺點和弱點，以亮點促提升，以缺點促補差，以弱點促強化，從而改進學校各項工作，提高辦學水平。提高認識的另一舉措是自評制度的深化改革必須與學校工作計劃和總結(jié)相結(jié)合，與學校各處室、各年級組、各教研組的學期、年度工作計劃與總結(jié)相結(jié)合，與學校教職員工的期末和學年考評相結(jié)合。深化學校自評管理的過程必將是有效動員學校各個部門和全體教職工民主管理學校的過程，是不斷增強集體凝聚力，落實以責任、目標、過程、考核為線性中心的精致化管理的過程，也是促進學校管理水平提高、提升學校高端品牌的過程。
2 制度保障原則。學校要立足于加強自評制度建設，來完善學校的自評管理工作。一般說來，學校自評管理制度應包括三方面：
（1）組織制度。學校要建立健全學校的自評組織機構(gòu)，包括成立學校自評領(lǐng)導小組和各個項目工作小組，從制度建設的高度，不斷提高相關(guān)人員的管理水平，保障學校自評人員隊伍建設的良性發(fā)展。
（2）報告制度。自評管理的報告制度，是指學校在實施每次自評管理中，要有過程性自評和結(jié)論性自評。自評開始前，學校要做好思想發(fā)動工作；自評中，要召開教師、學生和家長座談會，還應結(jié)合教代會的召開進行相關(guān)意見建議的征集。每學年應至少自評一次，寫出自評報告。
（3）檔案制度。學校要嚴格按上級教育部門的督導要求，規(guī)范整理，分門別類，建好督導檢查的檔案，要充實好、豐富好各種資料，包括文字材料、照片、視頻等，并且要有專人負責管理，妥善保存好自評檔案資料，上級教育督導部門抵臨時，能夠快速及時、全面準確地按要求提供所需檔案材料。
3 扎實有效原則。要做到學校自評管理的扎實有效，必須要深入推進有關(guān)督導評估標準的學習領(lǐng)會，力求實效地搞好學校自評。通過集體學習、專題學習，甚至模擬臨檢等豐富多彩的方式，使每一位領(lǐng)導和教師明確“督導評估標準”的每一項指標要求，爛熟于心，并且運用于平時的準備工作中，不搞臨時抱佛腳，貴在實施過程管理，化督導標準為日常管理實際行動。這是深化督導自評管理、促進學校品牌建設的關(guān)鍵所在。
要做到扎實有效，還要注意是否嚴格按照督導標準進行心平氣和的分析、實事求是的反思和及時有效的改正。通過自評總結(jié)，要站在創(chuàng)建品牌學校的高度，總結(jié)辦學經(jīng)驗，升華辦學理念。
4 群眾性原則。馬克思認為“人始終是主體”。學校督導自評是涉及學校各個部門、每一位教職員工的系統(tǒng)性工作，既要評價學校管理，也要評價辦學條件；既要評價部門領(lǐng)導，也要評價教職員工；既有學校層面，也有班級層面；既要有關(guān)教師，也要有關(guān)學生和家長。所以，要提高學校督導自評管理水平，就要發(fā)動群眾，群策群力，最大限度地參與到學校自評工作中去，從而避免自評工作中的片面性失誤和少部分人閉門造車、虛假以對的錯誤傾向。
5 評改結(jié)合原則。堅持自評與整改密切結(jié)合。在督導自評過程管理中，學校要通過總結(jié)，理出整改思路，以評促改，以改促提，以“查擺改”的方式促進學校各方面工作的提升。
二、以深化學校自評管理作為提升學校品牌的途徑
1 加強督導專門人員隊伍建設。學校在成立督導自評工作領(lǐng)導小組的基礎上，要通盤規(guī)劃自評專門工作人員的學習培訓，做到有計劃，有實施，有考核。通過學習培訓，使督導專門工作人員進一步具體明確督導自評的分項要求，明確評價指標體系、評價標準的內(nèi)涵、外延和評價的一般程序、方法步驟等，還要明確督導評估工作的相關(guān)運作方法，并做好學校部門之間的溝通和協(xié)調(diào)。
2 以數(shù)據(jù)統(tǒng)計學理論科學地實施督導自評管理。要提升學校自評管理的水平，必須落實科學發(fā)展觀的要求，為保證學校能夠可持續(xù)性發(fā)展，保證為學校決策層提供關(guān)于學校長遠發(fā)展的準確性信息。在督導自評中，各專項自評小組必須按照所負責的指標和要素的要求，全面準確詳實地收集資料、記錄數(shù)據(jù)，并且懷著嚴謹?shù)膽B(tài)度，運用統(tǒng)計分析理論，對數(shù)據(jù)和資料進行分析判斷，形成科學的自評意見。
3 全方位集思廣益，保證學校督導自評工作的全面性提升和學校品牌的大力彰顯。學校督導自評領(lǐng)導小組要主動征求上級主管部門領(lǐng)導的指導性意見，要綜合學校各專項自評小組的情況，要廣泛征求教師、學生、家長委員會代表和社區(qū)群眾的意見建議。在此過程中，學校通過謙虛真誠的態(tài)度、銳意改革的作為，目的是贏得家長、社區(qū)群眾和社會各界對學校工作的大力支持，從而加大學校品牌的宣傳力度。
4 充分發(fā)揮學校督導自評的激勵調(diào)控功能。學校要公布督導自評工作分工情況以及自評考核結(jié)果。要把督導自評考核結(jié)果列入學校表彰先進的依據(jù)之中，對在學校督導自評工作中取得突出成績的人員，要進行表彰獎勵，對督導自評工作中獲得的先進經(jīng)驗要進行專題總結(jié)，并加以推廣。
三、深化自評管理，促進學校品牌建設的深入思考
雖然當前的中小學校都普遍認識到了學校督導自評對促進學校品牌建設的重要意義，但在工作實際中，學校的督導自評過程中仍然存在一些深層次的問題。這包括認識的程度不夠；長期性、制度化缺失；還有的把督導自評工作與學校品牌建設隔絕；有的好大喜功，缺少從督導自評中對學校品牌長遠發(fā)展的深入思考。作為學校督導工作中的一員，筆者有以下思考。
1 發(fā)揮主體地位，增強自評意識。“人在自覺地認識和改造客觀世界的過程中，形成了主體。”上級教育督導部門督導評估工作的主體是學校，沒有學校自覺主動的自評和整改就無法使督導評估產(chǎn)生應有的效果。所以，能否發(fā)揮學校在督導自評中的主體作用，是督導工作成敗的關(guān)鍵。從辯證唯物主義理論來看，上級教育部門督導評估的制約作用和導向功能均是外部因素，學校的迎檢意識、品牌意識才是內(nèi)在的真實動力。所以，在督導自評過程實施中，各級部門應充分重視學校的主體地位，增強學校的自評意識，彰顯學校的主人翁精神。
2 自評管理要做到與學校品牌建設過程相結(jié)合。學校品牌建設過程是一個長期復雜的過程，學校如何做到其與督導自評的有機結(jié)合，應注意以下三點：
（1）把學校品牌建設的長遠目標，分解落實到每學年、每學期的督導自評實踐中。力求通過制定學校五到十年發(fā)展規(guī)劃一年度目標分解一年度督導實施一學期目標分解一學期督導的實施步驟，構(gòu)建計劃、分解、實施、發(fā)展、提高的良性品牌建設道路。
（2）學校在平時的管理中，要把各方面工作納入督導自評的范疇，使之走上有效性管理的科學軌道，讓學校的人員、學校的各項工作始終處在自覺、正確自我評價的可控狀態(tài)之中，促進學校品牌的科學提升。
（3）加大指導力度，提高自評和品牌建設質(zhì)量。學校的督導評估是學校督導人員與被督導方的分工合作過程，學校品牌的創(chuàng)建也是學校領(lǐng)導層與全體教職員工的相互配合過程。從某種意義上講，督導自評和品牌建設的成效，需要學校的領(lǐng)導層對全體教職員工進行有效性的指導和監(jiān)督。
首先，領(lǐng)導層應轉(zhuǎn)換角色，把自身視為督導人員，以加強對學習督導過程的領(lǐng)導和檢查。孫邦正指出，“教育事業(yè)的改進、教育制度的革新，以及教育效率的提高，均有賴于視導人員精密的調(diào)查、考核和指導。”領(lǐng)導層在轉(zhuǎn)換角色之后，才能從審視者的角度，深入到廣大教職員工中，指導各個部門和教職員工制定相關(guān)計劃，在相關(guān)部門落實計劃過程中，經(jīng)常性地監(jiān)督檢查，并及時反饋，對其提出改進工作的建議，使學校的督導工作和品牌建設達到可控性、科學性地發(fā)展。
其次，發(fā)揮榜樣人員的示范引領(lǐng)。通過監(jiān)督、指導和考核，及時發(fā)現(xiàn)督導工作與學校品牌建設工作中的先進人物，典型引路，榜樣示范，集體躍進。
為進一步推進我區(qū)嚴重精神障礙管理治療項目工作，提高項目管理效率和質(zhì)量水平，根據(jù)《精神衛(wèi)生法》及《國家基本公共衛(wèi)生服務規(guī)范》（第三版）的要求，結(jié)合我區(qū)實際，制定本工作計劃。
一、按國家《國家基本公共衛(wèi)生服務規(guī)范》和《嚴重精神障礙治療管理工作規(guī)范》2018版的要求，完善工作制度和工作流程，加強學習危險評估分級及分類干預，不斷強化嚴重精神障礙規(guī)范化管理治療工作,全區(qū)嚴重精神障礙項目工作要求：嚴重精神障礙患者檢出率達5‰，管理率達90%以上，規(guī)范管理率達85%以上，治療率達65%以上，體檢率達80%以上，穩(wěn)定率達100%以上。
二、繼續(xù)開展病情評估和建立健康檔案。患者在納入項目管理時，除需要原承擔治療任務的專業(yè)醫(yī)療機構(gòu)提供疾病檔案信息外，還應進行一次全面評估，檢查患者的精神癥狀和軀體疾病，根據(jù)《嚴重性精神障礙管理服務規(guī)范》建檔登記的內(nèi)容建立健康檔案。對明確診斷的嚴重精神障礙患者開展危險性評估，及時與公安部門進行信息交換，防止發(fā)生肇事肇禍的行為出現(xiàn)。
三、定期隨訪。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院對于本轄區(qū)內(nèi)納入項目管理的患者，每年至少隨訪4次，入戶面訪2次，及時發(fā)現(xiàn)疾病復發(fā)或加重的征兆，給予相應處置或轉(zhuǎn)診，并進行危機干預。對病情不穩(wěn)定的患者，由精防醫(yī)生在現(xiàn)用藥基礎上按規(guī)定劑量范圍進行調(diào)整，必要時與原主管醫(yī)生聯(lián)系或轉(zhuǎn)診至上級醫(yī)院;對伴有軀體癥狀惡化、藥物不良反應或有危險行為傾向的患者，應將患者轉(zhuǎn)至上級醫(yī)院。
四、各醫(yī)療單位要健全嚴重精神障礙管理制度，并填寫各項工作登記簿。開展院內(nèi)新近人員、村醫(yī)管理培訓工作。定期開展《國家基本公共衛(wèi)生規(guī)范（第三版）》、《精神衛(wèi)生法》相關(guān)文件的培訓工作，培訓結(jié)束后要留存圖片、制定培訓計劃、實施方案、通知、總結(jié)、課件、簽到薄、問卷、效果評價等相關(guān)資料。做好發(fā)病報告及遷入患者接收管理工作。
五、做好患者康復指導。鼓勵和幫助患者進行生活功能康復訓練，指導患者參與社會活動，接受職業(yè)訓練。對已登記病人的家屬開展家庭護理和管理教育。
六、加強健康教育、《精神衛(wèi)生法》和精神衛(wèi)生知識的宣傳。做好主題日宣傳活動，加大精神衛(wèi)生宣傳力度，10月10日世界精神衛(wèi)生主題日宣傳工作，積極發(fā)放精神衛(wèi)生防治知識宣傳單、出動宣傳車、張貼宣傳畫、出宣傳板等方式普及精神疾病防控知識，并及時上報宣傳計劃、總結(jié)及影像資料。
七、對各街道社區(qū)衛(wèi)生服務中心、鎮(zhèn)衛(wèi)生院嚴重精神障礙管理治療工作開展指導、督導、評估考核6次，其中指導2次、督導2次、考核2次，并開展對督導考核后進行整改情況回頭看工作。各醫(yī)療單位每月對該項目進行監(jiān)督質(zhì)控，組織開展自查1次，每年進行1次綜合評價，將項目年度總結(jié)、考核結(jié)果上報區(qū)衛(wèi)生管理部門。
為督促、指導全縣中小學認真貫徹執(zhí)行國家教育法律法規(guī)和方針政策，不斷深化教育改革，規(guī)范教育教學管理和辦學行為，推進義務教育均衡發(fā)展，全面實施素質(zhì)教育，提高辦學水平和教育質(zhì)量。根據(jù)《江西省中小學實施素質(zhì)教育工作督導評估指導方案（試行）》和《宜春市中小學實施素質(zhì)教育工作督導評估工作計劃》，結(jié)合我縣實際，特制定本方案。
一、指導思想
以科學發(fā)展觀為指導，依據(jù)國家教育法律、法規(guī)和方針政策，建立和完善以推進素質(zhì)教育為目標的中小學校督導評估機制，指導中小學校依法治教，全面貫徹教育方針和政策，規(guī)范辦學行為，激勵學校加快建設步伐，比進步、上檔次、求發(fā)展、創(chuàng)先進，不斷提高教育質(zhì)量和辦學效益，促進全縣教育事業(yè)健康發(fā)展。
二、主要依據(jù)
《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國義務教育法》、教育部《關(guān)于加強基礎教育督導工作的意見》（國教督〔2001〕5號）、《江西省人民政府貫徹國務院關(guān)于基礎教育改革與發(fā)展決定的實施意見》（贛府發(fā)〔2002〕8號）、《關(guān)于印發(fā)<江西省中小學實施素質(zhì)教育工作督導評估指導方案(試行)>的通知》（贛教督字〔2008〕8號）和《宜春市中小學實施素質(zhì)教育督導評估指導方案》（宜市教督字〔2008〕3號）。
三、基本原則
1、方向性原則。指導思想、指標設定、結(jié)果處理等適應推進素質(zhì)教育的根本要求，引導學校全面貫徹教育法律法規(guī)和方針政策，遵循教育規(guī)律，全面實施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量和辦學水平。
2、民主性原則。重視學生、教師和學校在評價過程中的主體作用，使評價成為教育督導機構(gòu)、學校、教師、學生和家長共同參與的過程。
3、實效性原則。注重學校發(fā)展和變化過程，以評促建，以評促改，建立自我發(fā)展、自我完善的長效機制，激發(fā)內(nèi)部活力，改進工作，促進發(fā)展。
4、全面性原則。堅持面向全縣中小學（包括村完小），促進全縣中小學教育的均衡發(fā)展。
5、動態(tài)性原則。根據(jù)《江西省中小學素質(zhì)教育工作督導評估指標體系》（1000分制），在自評的基礎上，通過組織專門評估總分獲得800—850分及以上的學校評為“縣級示范學校”、851—900分的學校推薦參評“市級示范學校”、901分以上的學校推薦參評“省級示范學校”。省、市、縣對取得以上稱號的學校實行動態(tài)管理，定期復查，不搞“終身制”。
四、評估對象
全縣初中、中心小學、村完小、靖安中學、靖安職業(yè)中學。
五、評估實施
1、中小學實施素質(zhì)教育工作督導評估的基本程序由學校自評自建、學校申請評估認定、教育督導部門評估核定、公布評估結(jié)果等環(huán)節(jié)組成。
A、學校自評（4月1日—8月31日）
⑴、學校成立校長為組長、有學校領(lǐng)導、中層干部和教師代表參加的評建工作領(lǐng)導小組，制定自評自建工作目標和實施方案。
⑵、按照評估標準和細則要求落實各項指標的達標建設和資料建設（各種資料和表冊應分類歸檔，清晰準確）。
⑶、學校自評自建工作計劃應廣泛征詢教職工意見并在校務公開欄公示。
⑷、學校自評應組織教職工全員參與，并有學生代表、家長代表、校外教育機構(gòu)、共建單位的代表參加，自評報告、整改存在問題（包括素質(zhì)教育特色、辦學成果、存在問題、整改措施與效果等）應獲得教代會審議通過。
⑸、自評要求：①充分認識自評工作的重要性。各中小學校要準確把握、深刻理解實施素質(zhì)教育的精神實質(zhì)和豐富內(nèi)涵，樹立以人為本的科學育人觀，堅決摒棄片面追求升學率的錯誤做法。②要結(jié)合全省教育創(chuàng)新年活動，積極開展對中小學實施素質(zhì)教育工作督導評估，將督導評估與分析總結(jié)相結(jié)合，使評估過程成為實踐、研究與經(jīng)驗積累和總結(jié)的過程，確保中小學實施素質(zhì)教育督導評估工作取得實效。③建立健全規(guī)范的自評制度。要把自評工作與教師年度考核,評優(yōu)評先等掛鉤。
B、學校申請評估認定（9月1日—9月30日）
⑴、當年的評估對象向縣政府教育督導室提出申請報告。
⑵、申報學校交自評報告和自評表。
⑶、申報學校交推進素質(zhì)教育、課程改革的典型經(jīng)驗材料。
C、督導評估認定（10月1日-12月31日）
每年縣教育督導部門組織督導評估組按《江西省中小學素質(zhì)教育工作督導評估指標體系》對學校自評結(jié)果進行評估認定，確定為示范學校、合格學校、不合格學校三個層次。評估得分在800-850分及以上的學校，評為“縣級示范學校”，評估得分在851-900分的學校，推薦申報“市級示范學校”，評估得分在901分以上的學校，推薦申報“省級示范學校”。
D、跟蹤督查
已獲得示范學校稱號的學校，由確認機關(guān)組織跟蹤督查，縣級示范學校每年接受跟蹤督查一次。跟蹤督查結(jié)束，應形成書面報告，由同級教育行政部門重新公布名單，并提出整改意見，同時報送上級教育督導室備案。對學校辦學問題較多的，予以警示，限期一年內(nèi)整改到位，屆時重新核查確認，限期內(nèi)整改無法到位的，取消其示范稱號。
2、考評項目的時間跨度為一年，即：年初至年末。實施素質(zhì)教育工作督導評估采取平時督查與年終集中考評相結(jié)合，完成各股、室、站的工作任務情況與考評人員現(xiàn)場考評相結(jié)合的辦法。平時督查包括開學工作督查、專項工作督查占總分的10%，完成各股、室、站工作任務包括典型事跡或工作經(jīng)驗的推廣與通報情況等占總分的5%。
3、考慮到目前各中小學校辦學條件和水平的差異，為充分調(diào)動各中小學校實施素質(zhì)教育的積極性，將全縣學校分為三類：
一類學校（8所）：靖安中學、靖安職中、靖安三中、雙溪中學、靖安縣小、雙溪中小、仁首初中、仁首中小。
二類學校（19所）：雙溪河北完小、香田中小、香田金誠希望小學、香田華夏希望小學、仁首石上完小、寶峰初中、寶峰中小、寶峰超飛捷希望小學、水口中小、高湖學校、高湖完小、b都學校、羅灣初中、羅灣中小、羅灣中石化希望小學、中源初中、中源中小、三爪侖中小、雷公尖中小。
三類學校（21所）：香田鄉(xiāng)其它4所村完小、仁首鎮(zhèn)其它7所村完小、寶峰周郎完小、水口桃源完小、來堡完小、高湖其它2所村完小、羅灣其它2所村完小、中源鄉(xiāng)3所村完小。
一類學校評估得分為最后得分，二類和三類學校評估得分分別乘以1.05、1.1為最后得分。
4、為進一步規(guī)范中小學辦學行為，切實解決好學校存在的問題，突出以下評估重點：
⑴、督促學校開齊開足非考試類課程；
⑵、督促學校認真實施義務教育階段21個學科教學指南和質(zhì)量標準；
⑶、督促學校全面實施《學生體質(zhì)健康標準》和“體育、藝術(shù)2+1項目”，強化健康、藝術(shù)、國防教育；
⑷、督促學校廣泛開展與學科課程教育相銜接的社會綜合實踐活動；
⑸、督促學校落實義務教育就近免試入學制度，制止義務教育階段學校舉辦或變相舉辦重點校、重點班和違規(guī)補課的行為；
⑹、督促學校積極組織和參加全面推進素質(zhì)教育、促進學生全面發(fā)展的各項活動。
六、督導評估安排
從2009年開始至2011年，用三年時間對全縣所有評估對象全面完成首輪縣級督導評估。各校督導評估具體時間安排如下：
2009年：靖安縣小、仁首初中、寶峰鎮(zhèn)中小、香田鄉(xiāng)金誠希望小學；
2010年：靖安三中、雙溪中學、雙溪中小、仁首中小和二類學校；
2011年：靖安中學、靖安職中和三類學校。
七、結(jié)果運用
【關(guān)鍵詞】云新嘉園項目；人力資源管理；評估
建設項目整個周期內(nèi)需要各種技能的人員參與，如何提高建設項目人力資源管理水平，是學術(shù)界和工程界共同關(guān)注的焦點問題。當前，大多數(shù)學者對人力資源管理的研究是從理論層面上展開，針對具體建設項目人力資源管理的研究相對較少，而結(jié)合具體項目對人力資源管理水平進行評估的研究則更少。
一、建設項目人力資源管理的概念及內(nèi)容
（一）建設項目人力資源管理的定義
建設項目人力資源管理是在項目管理過程中為確保更有效地利用建設項目所涉及的人力資源而開展的項目管理工作。開展建設項目人力資源管理的根本目的是要對項目組織和項目所需人力資源進行科學確定和有效地管理，以確保建設項目的成功。主要內(nèi)容包括：建設項目組織的規(guī)劃、項目人員的獲得與配備、項目團隊的建設等。
（二）建設項目人力資源管理的內(nèi)容
按照建設項目干系人的性質(zhì)，可將建設項目人力資源分為兩種類型：內(nèi)部的建設項目人力資源，即項目團隊成員、項目經(jīng)理、項目團隊能力總和；外部的建設項目人力資源，即除此之外的項目參與方的能力總和。相應地，建設項目人力資源管理的內(nèi)容也包括兩個方面，即：內(nèi)部的建設項目人力資源管理和外部的建設項目人力資源管理。
二、建設項目人力資源管理評估的原則
無論什么樣的社會主體，要想對建設項目人力資源管理水平實施評估，必須遵循：
（一）客觀原則。要求評價機構(gòu)以及有關(guān)社會主體本身都必須本著實事求是的態(tài)度對建設項目人力資源管理水平進行評價。
（二）公正原則。要求評價機構(gòu)以及有關(guān)社會主體對建設項目人力資源管理水平進行評價時，必須公平，而不能有任何主觀偏好。
（三）適時原則。評價機構(gòu)以及有關(guān)社會主體或者企業(yè)自身，要定期或根據(jù)實際需要對建設項目人力資源管理水平進行科學評價，并將這種評價作為提高建設項目人力資源管理水平的手段。
（四）全面原則。要求評價機構(gòu)以及有關(guān)社會主體或者企業(yè)自身必須采用一個完整的評價體系，而體系中所涵蓋的指標必須能全面、客觀地反映建設項目人力資源管理水平。
三、云新嘉園項目人力資源管理的評估依據(jù)
（一）項目人力資源管理的評估依據(jù)
云新嘉園項目人力資源評估的依據(jù)主要包括：部門的工作計劃完成情況，以及特別貢獻和成績等。部門計劃的制定、審批及調(diào)整等按《云新嘉園項目工作計劃及目標管理辦法》執(zhí)行。
（二）項目人力資源管理的評估對象
云新嘉園項目人力資源評估的對象主要包括：①部門經(jīng)理及以上管理人員，主要評估其所承擔工作的完成情況（約占70%的比重）、對分管部門的組織管理情況（約占20%的比重）、彼此協(xié)作與相互配合情況（約占10%的比重）。②部門經(jīng)理以下管理人員，主要評估其工作計劃完成情況（約占70%的比重）、勞動紀律與工作表現(xiàn)（約占20%的比重）、團結(jié)協(xié)作情況（約占10%的比重）。③普通員工，主要評估其特別貢獻和突出成績，根據(jù)得分情況，確定對其績效獎金的發(fā)放額度。
四、云新嘉園項目人力資源管理的評估標準
根據(jù)項目人力資源管理的評估對象，部門經(jīng)理及以上管理人員主要接受“工作計劃完成情況”、“組織管理情況”、“協(xié)作與配合情況”三個方面的評估。部門經(jīng)理以下管理人員主要接受“工作計劃完成情況”、“勞動紀律與工作表現(xiàn)”、“團結(jié)協(xié)作情況”三個方面的評估。普通員工主要接受“特別貢獻加分獎勵”評估。因此，云新嘉園項目根據(jù)評估對象的不同，設置了三大類、總共七個方面的評分標準。
（一）部門經(jīng)理及以上管理人員的評分標準
（1）“工作計劃完成情況”評分標準（滿分70分）
云新嘉園項目人力資源“工作計劃完成情況”的評分標準包括五個方面：①工作按質(zhì)、按量、按時完成的，不扣分。②有下列情形之一的，扣該項工作總分的10-20%：一是工作質(zhì)量未達要求，但對后續(xù)、關(guān)聯(lián)工作未造成不利影響的；二是工作進度有延遲，但對后續(xù)、關(guān)聯(lián)工作未造成不利影響的；三是工作任務未全面完成，但對后續(xù)、關(guān)聯(lián)工作未造成不利影響的。③有下列情形之一的，扣該項工作總分的30-50%：一是工作質(zhì)量未達要求，對后續(xù)、關(guān)聯(lián)工作造成一定不利影響的；二是工作進度有延遲，且對后續(xù)、關(guān)聯(lián)工作造成一定不利影響的；三是工作任務未全面完成，對后續(xù)、關(guān)聯(lián)工作造成一定不利影響的；四是受其他因素影響，且未及時通報領(lǐng)導，對后續(xù)、關(guān)聯(lián)工作造成一定不利影響的。④有下列情形之一的，扣該項工作總分的60-80%：一是因工作質(zhì)量較差，對后續(xù)、關(guān)聯(lián)工作造成較大不利影響的；二是因工作進度延遲，對后續(xù)、關(guān)聯(lián)工作造成較大不利影響的；三是因工作任務未全面完成，對后續(xù)、關(guān)聯(lián)工作造成較大不利影響的；四是受其他因素影響，且未及時通報領(lǐng)導，對后續(xù)、關(guān)聯(lián)工作造成較大不利影響的。⑤有下列情形之一的，扣該項工作總分的90-100%：一是因工作質(zhì)量、進度、數(shù)量差距很大，對后續(xù)、關(guān)聯(lián)工作造成重大不利影響的；二是受其他因素影響，且未及時通報領(lǐng)導，對后續(xù)、關(guān)聯(lián)工作造成重大不利影響的。
（2）“組織管理”評分標準（滿分20分）
云新嘉園項目人力資源“組織管理”的評分原則包括五個方面：①團隊建設與管理良好，部署培育效果明顯，與關(guān)聯(lián)部門及人員的協(xié)作和配合良好，部屬培育工作成績明顯，整體工作成效顯著的，不扣分。②有下列情形之一的，可扣該項評估總分的10-20%：一是有所欠缺，但無明顯不良后果的；二是部署培養(yǎng)效果不佳，但無明顯不良后果的；三是所屬員工有個別無故不參加公司組織的活動和學習培訓，員工有不遵守公司規(guī)章現(xiàn)象，未及時進行督導的；四是內(nèi)部溝通欠缺，員工協(xié)作不佳，有扯皮現(xiàn)象和明顯矛盾，但未對工作產(chǎn)生明顯影響的。③有下列情形之一的，扣30-50%：一是團隊建設與管理有所欠缺，對整體工作效果造成一定不利影響的；二是組織領(lǐng)導有所欠缺，影響內(nèi)部工作積極性的；三是對部屬管理有失公允，所屬員工有公開頂撞、不服領(lǐng)導的；四是所屬員工有多人次無故不參加公司組織的活動和學習培訓，未進行督導的，不注重部屬培養(yǎng)；五是內(nèi)部溝通不佳，員工矛盾明顯，常有扯皮現(xiàn)象，對工作造成一定不利影響的。④有下列情形之一的，扣60-80%：一是團隊建設與管理不力，對整體工作效果造成較大不利影響的；二是組織領(lǐng)導不力，內(nèi)部管理職責不明、程序不清，員工工作積極性和效率低下的，工作品質(zhì)不符合要求的；三是對部屬管理有嚴重偏差，有偏袒或打擊現(xiàn)象，員工反映強烈的；四是忽視學習培訓，所屬員工經(jīng)常無故不參加公司組織的活動和學習培訓，不遵守公司規(guī)章，經(jīng)多次提醒改善不夠明顯的；五是基本無內(nèi)部溝通，員工矛盾突出，對工作造成較大不利影響的。⑤有下列情形之一的，扣90-100%：一是不履行管理職責和權(quán)限，內(nèi)部管理混亂，工作效率和品質(zhì)低下，對整體工作造成嚴重影響的；二是員工屢屢違犯公司紀律，放任自流，部屬培育工作嚴重不足；三是故意制造不團結(jié)局面，內(nèi)部矛盾激化，公開爭執(zhí)并嚴重損害公司利益和形象，影響惡劣的。
（3）“協(xié)作與配合”評分標準（滿分10分）
云新嘉園項目人力資源“協(xié)作與配合”的評分原則包括五個方面：①與關(guān)聯(lián)部門及人員溝通協(xié)調(diào)順暢，對接口工作和交叉工作與關(guān)聯(lián)部門及人員協(xié)作主動、密切、有效，不扣分。②有下列情形之一的，扣10-20%：一是與關(guān)聯(lián)部門及人員溝通協(xié)調(diào)欠缺，協(xié)作不暢，但對后續(xù)、關(guān)聯(lián)工作未造成不利影響的；二是對接口工作和交叉工作與關(guān)聯(lián)部門配合欠缺，但對后續(xù)、關(guān)聯(lián)工作未造成不利影響的；三是與工作關(guān)聯(lián)人員協(xié)調(diào)不充分，配合有欠缺，但對后續(xù)、關(guān)聯(lián)工作未造成不利影響的。③有下列情形之一的，扣30-50%：一是與關(guān)聯(lián)部門及人員溝通協(xié)調(diào)不到位，對后續(xù)、關(guān)聯(lián)工作造成一定不利影響的；二是對接口工作和交叉工作與關(guān)聯(lián)部門配合不到位，對后續(xù)、關(guān)聯(lián)工作造成一定不利影響的；三是與工作關(guān)聯(lián)人員協(xié)調(diào)態(tài)度不好，影響團結(jié)的；四是工作協(xié)作失誤不主動承擔應負責任的。④有下列情形之一的，扣60-80%：一是與關(guān)聯(lián)部門及人員溝通協(xié)調(diào)不暢造成工作明顯遺漏或失誤，對后續(xù)、關(guān)聯(lián)工作造成較大不利影響的；二是對接口工作和交叉工作與關(guān)聯(lián)部門不配合，對后續(xù)、關(guān)聯(lián)工作造成較大不利影響的；三是與工作關(guān)聯(lián)人員協(xié)調(diào)態(tài)度較差，造成較壞影響的；四是扯皮推委，推卸應負責任的。⑤有下列情形之一的，扣90-100%：一是與關(guān)聯(lián)部門及人員溝通協(xié)調(diào)不暢造成重大失誤，對后續(xù)、關(guān)聯(lián)工作造成重大不利影響的；二是接口工作和交叉工作與關(guān)聯(lián)部門不協(xié)調(diào)溝通，擅作主張，毫無協(xié)作和配合精神，對后續(xù)、關(guān)聯(lián)工作造成重大不利影響的；三是與工作關(guān)聯(lián)人員協(xié)調(diào)溝通時態(tài)度惡劣，在同事中造成極壞影響的；四是拒不承擔責任并誣告、栽贓他人的。
（二）部門經(jīng)理及以下管理人員的評分標準
（1）“工作計劃完成情況”評分標準（滿分70分）
評分標準與部門經(jīng)理及以上管理人員的評分標準相同。
（2）“勞動紀律與工作表現(xiàn)”評分標準（滿分20分）
云新嘉園項目人力資源“勞動紀律與工作表現(xiàn)”的評分標準主要包括五個方面：①一是遵守公司各項規(guī)章，不遲到、早退，當季度累計事假3天及以下，工作積極努力，認真負責的，不扣分。②二是員工事假季度累計30天以下，部門負責人及以上人員事假季度累計15天以下的，以3天為限每超過1天扣1分，扣完20分為止。③三是上級檢查工作環(huán)境、工作筆記、著裝等其中之一不符合要求的，每2次扣1分。④四是無故缺席公司組織的集體活動或培訓學習的，每1次扣1分。⑤五是影響公司形象，遭客戶投訴的，每1次扣3-5分。
（3）“團結(jié)協(xié)作”的評分原則（滿分10分）
云新嘉園項目人力資源“團結(jié)協(xié)作”的評分標準包括五個方面：①與同事工作配合和協(xié)作積極主動，關(guān)系融洽，個人工作能顧全大局的，不扣分。②與同事協(xié)調(diào)溝通不主動，配合不佳或協(xié)調(diào)溝通時態(tài)度差引起關(guān)聯(lián)方投訴的，每1次扣1-2分。③全局觀念淡漠，與同事協(xié)調(diào)溝通態(tài)度不友好，影響團結(jié)，每1次扣3-5分。④不顧全大局，無理頂撞領(lǐng)導或與同事發(fā)生爭吵，影響團結(jié)的，每1次扣5-8分。⑤與領(lǐng)導、同事發(fā)生打架或造謠中傷他人，影響惡劣的，每1次扣8-10分。嚴重情況的扣罰可超出本項總分。
（三）“特別貢獻加分獎勵”的評分原則（滿分5分）
云新嘉園項目人力資源“特別貢獻加分獎勵”的評分標準包括三個方面：①在本職工作以外，為公司創(chuàng)造較大經(jīng)濟效益或社會效益的，可獎勵加分1-5分。②在本職工作以內(nèi)，為公司創(chuàng)造重大經(jīng)濟效益或社會效益，并產(chǎn)生較大正面影響的，可獎勵加分1-5分。③可行性建議被公司采納，為公司創(chuàng)造重大經(jīng)濟效益或社會效益的，可獎勵加分1-5分。
參考文獻
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[3]張利明,黃靜濤.人力資源評估與企業(yè)發(fā)展[J].中小企業(yè)管理與科技,2009(5):147-148.
一、指導思想
以黨的十三中、四中全會精神為指導，緊緊圍繞全市教育工作的總體思路和我區(qū)教育工作核心任務，以創(chuàng)建“教育強區(qū)”為目標，以深入實施素質(zhì)教育，加強學校特色文化建設為抓手，以促進學校自主發(fā)展，全面提升教育教學質(zhì)量為重點，堅持依法督導，服務基層、服務發(fā)展，認真履行監(jiān)督、指導職能，為促進我區(qū)教育內(nèi)涵發(fā)展、提升教育品質(zhì)發(fā)揮積極作用。
二、工作目標
1.不斷鞏固提高“兩基”、“義務教育均衡發(fā)展”成果，扎實開展“教育強區(qū)”創(chuàng)建工作，確保高質(zhì)量通過自治區(qū)教育督導委員會辦公室對我區(qū)創(chuàng)建“教育強區(qū)”工作過程性預檢和正式督導評估驗收。
2.認真落實《區(qū)督學責任區(qū)制度》和《區(qū)督學責任區(qū)制度實施方案》，按照督學責任區(qū)劃分安排，責任區(qū)督學對所轄學校、幼兒園開展經(jīng)常性隨機督導工作，強化對學校、幼兒園工作的監(jiān)督和指導，規(guī)范辦學行為，提高教育質(zhì)量。
3.依據(jù)《學校特色文化建設督導評估實施方案》，督促各學校、幼兒園繼續(xù)開展特色學校文化建設的創(chuàng)建工作，并積極組織學校、幼兒園開展特色學校文化建設展示活動，不斷促進學校、幼兒園特色發(fā)展和內(nèi)涵發(fā)展。
4.積極推進各校園依法辦學，不斷完善“自主發(fā)展性督導評估指標體系”，促進校園自主發(fā)展、科學發(fā)展。
三、主要工作任務
（一）認真學習，提高認識，適應教育發(fā)展的新形勢
全面貫徹落實黨的十三中、四中全會精神及區(qū)四屆六次全委（擴大）會議、區(qū)七屆人民政府第三次全體會議精神，樹立“依法督導”意識，認真學習教育法律法規(guī)、教育政策和教育管理理論，及時了解當前教育發(fā)展的新形勢、任務及教育督導評估新機制，并積極參加各類培訓，不斷提高業(yè)務素質(zhì)和督導水平，為推動我區(qū)教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展做出貢獻。
（二）科學部署，積極籌備，推進“教育強區(qū)”創(chuàng)建工作
繼高質(zhì)量、高標準迎接完自治區(qū)、國家對我區(qū)“兩基”、“義務教育均衡”工作的評估驗收后，我區(qū)將全面推進創(chuàng)建“教育強區(qū)”的各項迎檢準備工作。依據(jù)自治區(qū)黨委辦公廳、政府辦公廳印發(fā)《關(guān)于開展創(chuàng)建教育強縣活動意見》的通知精神和《維吾爾自治區(qū)教育強縣（市、區(qū)）督導評估實施方案（暫行）》，2015年上半年將根據(jù)創(chuàng)建“教育強區(qū)”的申報程序完成申請、上報相關(guān)材料、公示等相關(guān)工作，并認真完成各指標檔案資料的準備工作，做好迎接自治區(qū)教育督導委員會辦公室對我區(qū)創(chuàng)建“教育強區(qū)”工作的過程性預檢；下半年將進一步做好查漏補缺和整改工作，確保高質(zhì)量通過自治區(qū)創(chuàng)建“教育強區(qū)”工作正式督導評估驗收。
（三）精心組織，統(tǒng)籌安排，加強督學責任區(qū)制度建設
認真貫徹教育部《關(guān)于加強督學責任區(qū)建設的意見》和《關(guān)于印發(fā)市督學責任區(qū)制度實施方案的通知》（克教督發(fā)〔2013〕2號）文件精神，落實《區(qū)督學責任區(qū)制度》和《區(qū)督學責任區(qū)制度實施方案》，認真籌備第二屆責任督學換屆工作，并精心組織離退休教育督導專家、校長、書記等成立責任督學隊伍，提高隨訪督導的質(zhì)量。同時，區(qū)教育督導室將結(jié)合我區(qū)教育工作的核心任務和實際特點，根據(jù)學校、幼兒園辦學性質(zhì)的不同，每月制定出有針對性的督導重點內(nèi)容，組織安排責任督學按照督學責任區(qū)劃分，對校園開展經(jīng)常性的隨機督導工作，以增強督學的針對性和有效性，規(guī)范學校、幼兒園辦學（園）行為，促進管理水平和教育教學質(zhì)量不斷提高。
（四）明確主題，突出文化，提升校園文化特色建設
各校（園）要以特色學校建設為抓手，不斷深化教育改革，深化學校發(fā)展內(nèi)涵，以學校文化建設為核心，突出課程文化和學校特色建設，逐步形成具有鮮明辦學個性和風格的現(xiàn)代化特色學校。2015年，區(qū)教育督導室將組織各學校、幼兒園繼續(xù)開展特色學校文化建設的創(chuàng)建工作，按計劃抓好落實，認真開展自檢自查，做好申報和迎檢工作，確保各校（園）創(chuàng)建目標順利實現(xiàn)。
（五）展示成果，彰顯特色，深化特色校園品牌建設
為不斷深化學校、幼兒園特色學校文化建設工作，全面推進素質(zhì)教育，營造積極探索各具特色校園文化的氛圍，開創(chuàng)積極爭創(chuàng)品牌特色校（園）的新局面。2015年，區(qū)教育督導室將組織學校、幼兒園開展特色學校文化建設活動展示，進一步完善和規(guī)范學校特色課程建設，不斷促進學校、幼兒園自主發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展和特色發(fā)展，進一步提升校園辦學（園）品質(zhì)和育人質(zhì)量。
一年來在市委、市政府的正確領(lǐng)導下，在督導室成員的熱心幫助和各分管學校的大力支持下，本人認真履行職責，不斷加強作風建設和廉潔自律工作，分管的各項工作取得了明顯的成效。現(xiàn)將自己一年來的工作、思想、作風等方面情況匯報如下：
一、履職盡責，扎扎實實做好本職工作。
1．認真落實教育重點工作目標管理責任制。按年度工作計劃完成了對前河沿等27所學校回頭看，督促學校落實意見建議126條，對全市各中、小學校標準化建設檔案資料進行了多次檢查指導，統(tǒng)一規(guī)范了檔案目錄和標簽。參與對市督導室評估合格的27所標準化學校接受州級復查驗收。并及時博客文章進行了反饋。積極配合州教育督導室做好了____市2015年義務教育均衡發(fā)展已評估的枹罕中學、學區(qū)內(nèi)的____、____、____、____、____、____、____、____（重評）等學校等9所中小學標準化學校建設復核工作，并進行了掛牌。并及時博客文章進行了反饋。
2．在責任區(qū)深入學校了解學校情況，開展學校標準化學校建設檔案資料工作督查； 并開展專項督導檢查，重點督足指導學校抓好了六個方面的工作：一是各功能室建設和教育教學設備、教學俱的使用及登記備案；二是修定完善學校中長期發(fā)展規(guī)劃；三是學校特色定位和推進特色發(fā)展；四是陽光體育活動和大課間活動的常態(tài)化開展；五是校本課程和教研活動的開展；六是標準化學校檔案資料建設；開展對重點工作和熱點工作的專項督導檢查和隨機督導檢查。
3．參加了____市教育系統(tǒng)義務教育均衡發(fā)展及標準化學校建設工作推進會，自我總結(jié)了一年來學校標準化建設的各項工作，分析了存在的問題并對今后的工作從15個方面做了準備。為起草了____市迎接義務教育均衡發(fā)展督導評估工作實施方案和____市教育系統(tǒng)義務教育均衡發(fā)展督導評估工作方案積極建言獻策。深入學校，查漏補缺，完善了學校及市級標準化建設檔案資料。
4．圍繞全市教育重點工作進行專項督導和督導回訪。開展了對全市教育重點工作和熱點工作的專項督導檢查和隨機督導檢查；陪同州市領(lǐng)導對23學校提出的意見建議整改落實情況進行了督導回訪，促進學校自主發(fā)展，更好地推動全市教育重點工作的落實和教育目標的實現(xiàn)。參加了____市教育系統(tǒng)義務教育均衡發(fā)展及標準化學校建設工作推進會，總結(jié)了自己一年來對學校標準化建設的各項工作督促中存在的問題并對今后的工作提出了切合自己的要求。
5．認真落實《關(guān)于____市中小學校責任督學掛牌督導工作的通知》精神，做實督學責任區(qū)內(nèi)的八所學校的工作。經(jīng)常深入學校了解學校情況，履行督學職責，完成了義務教育學校標準化督導評估的自查與檔案資料建設；學校黨的群眾路線教育實踐活動工作的指導；和諧校園特色校建設的指導；春秋季學校開學工作督促指導；義務教育學校基本辦學條件專項督導；促進了學校各項工作的有序發(fā)展。
6. 對全市各中小學的控輟保學工作進行了督查，按要求上報了近三年來我市在控輟保學方面所做的工作，及控輟保學的自查報告和各中小學控輟保學情況統(tǒng)計表，小學六年鞏固率為99.6，初中三年鞏固率為98.3。
7. 完成了____市職業(yè)教育督導評估工作。
8.參加了第一期甘肅省____市督學能力提升培訓學習。
9.積極主動的完成了____村貧困戶海永清的聯(lián)村聯(lián)戶扶貧工作；多次深入村、貧困戶了解情況，積極研討脫貧計劃、措施、辦法，溫暖了貧困戶的心，有限的解決了燃眉之急，充分體現(xiàn)了社會主義的優(yōu)越性。
10.配合市上工作，對全市42所公、民辦幼兒園及學校的辦學行為、課程設置等進行了督查。
11.結(jié)合自己的本職工作和學校不同時段的工作要求，通過自己的博客給學校及時溝通和溫馨建議。如：防溺水安全教育、中小學生食品安全教育、督導檢查工作記錄、堅決禁止宗教活動進校園、春秋季開學工作檢查、如何對待問題學生等。
二、克己奉公，充分發(fā)揮黨員先進帶頭作用。
依據(jù)2016年度____市科級領(lǐng)導班子落實黨風廉政建設責任制推進懲防體系建設考核測評表；2016年度____市科級領(lǐng)導干部貫徹執(zhí)行黨風廉政建設測評表的要求
1.自評檔次：優(yōu)秀。
2.自我評價：自擔任現(xiàn)職以來，本人與分管學校的同志經(jīng)常進行思想溝通，傾聽下屬意見，及時把握各項工作的執(zhí)行情況。同時，經(jīng)常深入基層，密切聯(lián)系群眾，虛心接受群眾監(jiān)督，對存在的實際問題能夠及時改正。
關(guān)鍵詞：督導工作；多元化體系；系統(tǒng)建設；共享機制
中圖分類號：G727 文獻標志碼：A 文章編號：1009-4156（2013）06-040-02
一、督導工作需要解決的問題
（一）要緊跟形勢發(fā)展
當前形勢下的開放教育督導工作，要結(jié)合國家開放大學建設研究教學評估督導工作機制，形成新的質(zhì)量評價體系。教學評估督導工作要做到總體規(guī)劃、目標清晰、先易后難，要充分發(fā)揮系統(tǒng)優(yōu)勢。
（二）要防止注重形式不重實質(zhì)的思想傾向
在個別地方，存在著督導檢查工作流于形式、走過場的現(xiàn)象。開放教育的教學組織和落實，比之全日制普通高校，開展難度大，約束條件差，學生積極性低，加之形式多樣，加大了督導工作的難度。從事教學工作的一線教師和督導教學落實的工作人員，要結(jié)合實際，從研究學生心理的角度出發(fā)，因人制宜，既要靈活掌握，又要保證效果。
（三）督導工作的結(jié)果有時不能足夠真實
目前在督導工作中，只講成績不講問題，甚至弄虛作假的現(xiàn)象時有所見。把大部分精力去用來準備迎檢工作，有意地去回避或者掩蓋問題，這樣很難去深入思考學校還存在哪些不足，應該如何持續(xù)發(fā)展，很難起到檢查和督導的真正效果。而督導人員就會看不到學校的真實和日常面貌，很難涉及深層次的問題，也就必然在很大程度上影響評價的客觀公正性及深刻性。
（四）分校角色缺失
目前，在對分校的檢查和督導活動中，分校基本上是作為受評受檢的對象，在督導中是從屬地位，處于被動和應付的狀態(tài)。在督導活動中，分校的作為僅僅就是精心準備、陪同檢查、接受打分等三個環(huán)節(jié)。分校在督導活動中的地位上，要從單一的被評對象轉(zhuǎn)變?yōu)樵u價的主體之一。在現(xiàn)代開放教育的督導活動中，分校應該如何對待督導，如何調(diào)動分校在整個督導活動過程中的主動性和積極性。這些問題都值得我們反思。
二、開放教育督導工作的原則
（一）工作原則
1 建立符合開放大學發(fā)展的評價模式
開放大學建設理論為新時期電大的辦學水平評估提供了新的價值坐標和指導思想，依據(jù)電大發(fā)展階段和開放大學建設理論創(chuàng)建和發(fā)展一種新型的電大評價模式是必須要遵循的原則。在新的模式中，將摒棄之前主要對分校進行橫向比較的做法，更要注重分校自身發(fā)展的縱向比較。堅持用不同“因子”考評電大的辦學質(zhì)量和發(fā)展水平。這些因子的確定是由被評價主體自身的發(fā)展狀態(tài)所規(guī)定的，而不是從上級部分或者外部賦予其統(tǒng)一標準，做到以自身發(fā)展為本，鼓勵分校追求自己的發(fā)展目標，形成自己的教育風格、教育特色和電大文化。
2 增加評估層次，擴大評估角度
在新型評價體系中，既要含有電大必須遵守的基礎性指標，又要包括各個電大不同的發(fā)展性指標，兩者相輔相成、相得益彰，促進電大自主發(fā)展，要把多因子的新型評價方法用活。將其變成電大乃至開放大學建設必須遵循的基礎性、法規(guī)性指標，使它既簡練，又具有方向性、導向性。運用這種評估體系，使那些以前處于劣勢的分校變被動為主動，由消極變?yōu)榉e極，充分調(diào)動他們辦學的積極性。
3 建設學校和社會雙向互動機制，提高社會對開放教育的參與度
建設廣播電視大學與社會雙向參與、互動發(fā)展的機制，是開展開放大學建設和開放教育制度新時期試點的一項重要內(nèi)容。開放教育、繼續(xù)教育、終身教育，都是廣播電視大學建設乃至開放大學未來建設的重點。在建設過程中，就尤其需要注意整合各類學校和社會教育資源，注重學校資源和社會資源相互開放和共享。
（二）用人原則
建立督導人員聘用機制，制定科學的督導隊伍建設和管理辦法。在建立督導機構(gòu)時，要做到專兼職人員相結(jié)合，以兼職人員為主；在角色成分上，要做到教師與管理人員相結(jié)合，以教師為主的原則。聘請一些多年從事開放教育教學、教學管理工作經(jīng)驗豐富的專家從事專職的督導工作，同時還要聘請一批經(jīng)驗豐富、責任心強、工作能力突出的兼職督導員，成立專兼職人員相結(jié)合的督導員隊伍。
三、如何開展新時期的督導工作
（一）樹立督導新理念，構(gòu)建學校發(fā)展性督導評價的新模式
面對國家開放大學建設的新形勢，需要進行相應的教育督導改革創(chuàng)新。在新理念的指導下，構(gòu)建教育督導新模式是教育督導改革創(chuàng)新的關(guān)鍵。根據(jù)發(fā)展性督導評估的理念，這模式必須充分體現(xiàn)學校是發(fā)展主體的思路，充分體現(xiàn)督導要為增強學校依法自主發(fā)展的意識和能力服務的精神，充分體現(xiàn)形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的特征。
（二）建立多元化的督導評價體系
現(xiàn)行的評價標準和體系大多是統(tǒng)一的指標和標準，即用“一把尺”去衡量各受檢單位。這在有些督導評價活動中是需要的。但是在督導評估中，忽略地域、歷史條件的差異，用“一把尺”去衡量會帶來很多負效應。如會使基礎條件好的分校不思進取，同時挫傷基礎條件差的分校的積極性。
（三）探索發(fā)展性督導評價運行新機制，對傳統(tǒng)督導機制進行“三改四建”
三改是要對傳統(tǒng)督導機制進行三個改變：一是把電大分校從“被動受檢”地位轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c的主體；二是把督導從側(cè)重于“外部督導評價”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸笇W校學會自主發(fā)展”；三是把“居高臨下”的“你做我評”改為“全程服務”。
四建是要建立四種具體評估方式。主要包括：一是基礎性教學檢查評估。教育督導部門按照規(guī)范流程和工作計劃，依據(jù)學校教學檢查和督導管理辦法，每年對學校進行的督導評估。二是專項督導評估。教育督導部門根據(jù)問題所在，對一項或幾項暴露出來的重點問題所進行的專項督導評估。三是隨機性督導評估。教育督導部門根據(jù)需要，隨機對學校的某一方面或幾個方面工作情況進行的督導評估。四是反饋督導評估。對經(jīng)過基礎性、專項性、隨機性督導評估的學校，及時進行跟蹤反饋評估，重點檢查督導評估時提出的問題的整改情況以及其他有關(guān)情況。
（四）及時進行效果反饋
對督導工作的效果反饋是判定督導是否具有“有效性”而做出的一個評價結(jié)果，其最終目的是將遠程教學環(huán)境下的教學活動做得更好，以便最大限度地適應學生遠程學習的需求。可以按照整體教學進度有目的地、有計劃地使督導工作人員與學生在日常的學習期間面對面的“教”與“學”中的問題進行交流，及時掌握學生對學習的新要求，這種按照學生的需要及時完善和更新的督導工作才是最有效的做法。
（五）開展針對分校的專項督導建設工作
指導分校結(jié)合自身實際，自主制定短期或者中長期發(fā)展規(guī)劃。要充分利用上級學校接觸層面多，接觸信息量大的優(yōu)勢，指導分校如何拓展思路，認真反思，內(nèi)外結(jié)合，找出本校的最優(yōu)發(fā)展區(qū)，以及阻礙學校發(fā)展的關(guān)鍵因素，選擇適切明確的發(fā)展目標，確定工作的重點，制定可行措施、成功指標、保障條件，明確責任人、完成時間、評價方法，形成切實可行的學校發(fā)展規(guī)劃。
四、對加強督導工作建設的一些建議
（一）增強主動意識，積極主動參與督導工作建設
督導工作人員對督導工作建設的認識要到位。督導工作人員要有責任感和使命感，不能把檢查工作作為一種任務，而是要積極主動地考慮如何把督導工作建設和學校發(fā)展需要相結(jié)合。電大的督導工作人員除了應該具有相應督導業(yè)務能力，還要有敏銳的工作視野和工作思路。
（二）立足現(xiàn)有條件，勇于改革與創(chuàng)新
運用信息化技術(shù)優(yōu)勢和資源優(yōu)勢，適時開展基于3G網(wǎng)絡及其他數(shù)字化互動技術(shù)的督導評估支持服務，利用現(xiàn)有的多媒體網(wǎng)絡技術(shù)，開發(fā)各種督導微機軟件，打造多種形式的網(wǎng)絡評估平臺，在評價中引入微機管理，減少人為干擾，以信息化督導建設為目標，實現(xiàn)遠程督導、分校交流之間的相互實時溝通、銜接和共享。
（三）完善質(zhì)量監(jiān)控體系
建立具有多元化的督導評價來源的質(zhì)量監(jiān)控體系，在評價來源方面，應包含檢查監(jiān)控評價、學生反饋評價、自我評價等三個方面。完善評價激勵體系，樹立典型，對于優(yōu)秀的督導工作人員進行獎勵，對其方法進行推廣，對于不合格的督導工作方式則進行整改，從而保證整個督導評價體系的品質(zhì)不斷提高。
（四）加快建設開放溝通機制
*年是我中心成立的第二年，趁著社會工作大發(fā)展的春風，機構(gòu)將繼續(xù)秉承“扎根社區(qū)，服務社群，助人自助”的宗旨，在各方的大力支持下，以繼續(xù)建設好一個凝聚愛心，服務社群的專業(yè)社工組織為目標，致力打造社工服務品牌，扎根*，服務*。*年度中心工作計劃如下：
一、堅持一個中心：以專業(yè)服務為己任
*社工事業(yè)現(xiàn)在正處于起步階段，作為*第一家專業(yè)社工機構(gòu)，我們有義務為社工事業(yè)的發(fā)展盡一份力。雖然在過去的一年中，我們通過開展青少年、老人服務，讓服務走進社區(qū)、走進居民家庭，不斷推進社工+義工的服務模式，但是居民對社會工作的認知程度仍不高，各級部門對社會工作專業(yè)服務的內(nèi)容、方法和意義還缺少認識。
今后的中心工作，我們將以加強*乃至*社工人才隊伍建設，發(fā)展社會工作為己任，繼續(xù)堅守社會工作的專業(yè)理念，按照社會工作服務程序，運用社會工作的專業(yè)技巧，解放思想，克服困難，大膽探索，在社會工作知識的培訓、宣傳，還是社工崗位的開發(fā)、社工專業(yè)服務的介入方面，進行積極的嘗試，探索本土化的服務模式，積累可推廣的經(jīng)驗。
二、做好兩項工作：自身建設和社工宣傳
（一）自身建設
*年，我們將繼續(xù)完善中心在管理方面和服務方面的建設。管理方面，繼續(xù)建立健全與嚴格執(zhí)行規(guī)章制度，樹立中心的品牌意識，打造中心的品牌文化。服務方面，加強項目規(guī)范，建立更加豐富的資源庫，同時加強與*等高校社會工作系的聯(lián)系，挖掘優(yōu)秀的社工人才，并加強粵港臺社工督導的溝通，打造專業(yè)的品牌團隊。另外，加強員工的培訓，提升員工的項目管理水平和服務技巧，提升服務質(zhì)量。
（二）社工宣傳
社會工作作為中國大陸新興的一個事業(yè)，并不為廣大群眾所完全認知與接納，為了更好地開展服務，對于社工的宣傳也是現(xiàn)階段的一項重要工作。
中心將通過深入社區(qū)宣傳、報刊、網(wǎng)絡等途徑進行社工知識宣傳。
*、深入社區(qū)：中心將在節(jié)假日不定期到社區(qū)舉辦活動，讓居民在參與活動中對社工有深刻的認識。過去的一年中心在南桂、桂園社區(qū)的成功充分表明了這一途徑的可行性，今年我們將加大力度，擴大范圍宣傳。
*、網(wǎng)站：在新浪等網(wǎng)絡媒體上開通了博客、微博，定期、及時更新中心的活動、項目開展情況。并爭取在今年內(nèi)完成中心網(wǎng)站的建設。
*、媒體：爭取與《*日報》、《*時報》《*電視臺》等*本地媒體合作，中心的活動通訊、宣傳社工文化，讓居民在日常活動中對社工有進一步的認識。
*、宣傳專刊：通過活動宣傳單張、項目通訊、月刊、年報等各類宣傳手冊，及時傳遞服務信息，加強中心服務動態(tài)介紹。
三、打造三大品牌項目：為老服務、青少年服務和社工人才建設
（一）以養(yǎng)老機構(gòu)為載體開展為老服務
老齡化社會呼喚專業(yè)服務的介入，養(yǎng)老機構(gòu)的老人需要社工的慰籍。經(jīng)過對*老人服務的現(xiàn)狀評估，整合中心的現(xiàn)有資源，中心在*市、*區(qū)民政局的指導下，將為老服務定位為以養(yǎng)老機構(gòu)為載體，深入開展老年社會工作服務。
一是開展桂城長者頤樂中心社工人才隊伍建設試點項目。
在獲得桂城關(guān)愛基金的資助下，中心將在桂城長者頤樂中心開展專業(yè)服務。包括建立社工部，開設社工崗位、建立社工服務的各項規(guī)章制度，打造院內(nèi)社工文化，開展員工專業(yè)團隊建設、開展長者專業(yè)服務等。通過整合院內(nèi)外的志愿者、場地設施、設備等資源等，為長者提供充足的資源服務；協(xié)助長者建立自助互助組織，滿足長者的需要，提升長者的生活質(zhì)素。
二是拓展其他的養(yǎng)老機構(gòu)服務。
繼續(xù)與*其他的養(yǎng)老機構(gòu)加強溝通，探討服務模式，尋求可合作的途徑，建立為老服務的專業(yè)品牌。
三是開展西樵福利中心的社工督導和培訓。
在西樵鎮(zhèn)zf的支持下，采取了zf派駐社工，機構(gòu)派駐督導的*+*合作模式，整合港臺的社工專業(yè)資源，為西樵福利中心的員工提供系統(tǒng)專業(yè)的培訓。派駐專業(yè)督導定期為西樵福利中心社工提供專業(yè)指導，為西樵福利中心設立社工崗位、制定規(guī)章制度、打造院內(nèi)文化、培養(yǎng)專業(yè)團隊、開展專業(yè)服務提供及時有效的專業(yè)支持。
（二）以學校為陣地開展青少年服務
在過去的一年中，我們開展的*動力快車、陽光伙伴勵志營項目經(jīng)驗分享，對中心開展青少年的服務區(qū)域有了重要的認識。學校是青少年學習生活的重要場所，對孩子的學習、情緒、智力、人格都有重要的影響。學校也是聯(lián)系家庭和社區(qū)的紐帶，為專業(yè)服務的介入提供了空間和條件。因此，今年中心的青少年服務采取駐校社工的形式，開始一個新的服務模式的探索。
策劃“陽光動力”助學與助長計劃，爭取關(guān)愛基金的支持，在桂城的兩所中學（一所農(nóng)村、一所城市）開始試點。一方面研究農(nóng)村、城市學校的教育教學模式、青少年行為特征等，借助專業(yè)手法為青少年提供學習、生活、情緒等方面開展專業(yè)性輔導工作，探索不同的駐校社工服務的介入模式；另一方面探討社工與教師、家長的溝通合作模式，總結(jié)社會工作的介入途徑。同時，通過社會工作專業(yè)服務，幫助有需要青少年得到及時的服務，推廣“愛己及人，助人樂己”關(guān)愛精神，培養(yǎng)活力健康新一代。
通過駐校社工服務，進一步推廣學校社會工作，關(guān)心青少年的全方位發(fā)展，實施培養(yǎng)青少年的“全人計劃”，協(xié)助青少年學生能夠正視生活現(xiàn)狀，挖掘自身潛能，培養(yǎng)良好的人際交往能力，促進其全面健康成長，并能在活動中成為桂城義工中的一分子，參與“愛家、愛桂城”的行動。
（三）以培訓為手段加強社工人才隊伍建設
加快本土社工人才建設，進一步推動社會工作的本土化是中心今年的另一重要工作。一是通過社會工作職業(yè)水平考試考前輔導，幫助應考人員把握考試大綱規(guī)定內(nèi)容，加強對教材的理解，提高應試能力，提高，加快人員轉(zhuǎn)型；二是通過專題培訓，進一步普及社工知識，提高工作效能，推廣社會工作服務理念和技巧；三是通過業(yè)務考察、交流，實務訓練，拓寬本土服務人員的專業(yè)服務手法，加快社會工作專業(yè)人才隊伍的建設。
四、做好四項工作：預估策劃-項目實施-評估反思—總結(jié)研究
（一）預估策劃：加強對服務人群和區(qū)域的調(diào)查研究，借助訪談提綱、問卷等工具，通過社區(qū)探訪、焦點訪談等形式，深入一線了解服務對象的需求。
制定各類服務人群的訪談提綱和問卷，完善調(diào)查研究的手段和方法，加強項目策劃的培訓和指導，繼續(xù)策劃出符合市民需求、zf需要的專業(yè)服務項目。
（二）項目實施：在現(xiàn)有的服務項目中，將進一步規(guī)范服務的流程，建立服務的標準，規(guī)范各類文書檔案，形成一套制度化、規(guī)范化的可復制的經(jīng)驗模式。
按照項目書的內(nèi)容和進程，堅持專業(yè)服務的原則，有序開展各項專業(yè)服務，確保項目進度和服務品質(zhì)。
（三）評估反思：根據(jù)項目要求，做好*年度關(guān)愛基金資助的三個項目、西樵山復退軍人醫(yī)院社工人才隊伍建設試點項目結(jié)項工作。
做好項目的自評、項目服務的文書、圖片、音像資料整理、分檔保存工作，各項規(guī)章制度和財務審計報告等，做到管理規(guī)范、材料完整、交代清楚，確保項目評估順利通過。同時，要加強項目服務的反思，及時彌補不足，積累經(jīng)驗。
