時間:2022-08-18 21:32:34
開篇:寫作不僅是一種記錄,更是一種創(chuàng)造,它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感,將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇新課標學習心得體會,希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友,陪伴您不斷探索和進步。
上周教研室組織全體英語老師學些了英語新課標,在這過程中我學習到了許多新的教學理念。通過培訓我深切感悟到教師必須學習“英語新課標”才能適應教材改革的需要,才能適應新教材新教法的需要。
我認為新課標有以下許多特點:
一、倡導體驗、實踐、參與、交流與合作的學習方式,強調(diào)學生能用英語做事情。
《英語課程標準》以描述學生“能做什么”為主線,強調(diào)學生要能用所學的英語做事情,在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力以及交流與合作的能力。語言學習要從語法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來,要通過創(chuàng)設良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實踐的機會,使學生通過自己的體驗、感知、實踐、參與和交流,形成語感;在教師的引導下,通過觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式,掌握語言的規(guī)律,形成有效的學習策略,通過交流與合作發(fā)展交流與合作的能力。
二、提倡“任務型”的教學思想,把綜合語言運用能力的培養(yǎng)落實在教學過程中
為落實各項能力目標,《英語課程標準》建議教師在課堂教學中采用實踐性強、具有明確任務的“任務型”學習方式,使學生帶著明確的任務目標,積極主動地進行學習。在執(zhí)行任務的過程中,學生通過實踐、思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式學習和使用英語,完成學習任務。“任務型”的教學方式有利于學生在發(fā)展語言能力的同時,強化學習動機,提高學習興趣,形成學習策略,培養(yǎng)合作精神,增進對文化的理解;同時,也有利于學生思維和想象能力、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)的發(fā)展,促進英語學科與其他學科的相互滲透和聯(lián)系。
三、強調(diào)了課程資源的開發(fā)與作用
《英語課程標準》特別注重對課程資源的開發(fā)與利用。對于英語課程來說,語言環(huán)境的創(chuàng)設,語言運用的真實性和語言材料是否豐富是實現(xiàn)課程目標的有力保證。現(xiàn)代網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展和教育技術(shù)的開發(fā)為英語學習創(chuàng)造了新的教與學的方式和前所未有的空間。
新課標已經(jīng)開始實施了,對我們來說,新課標既是機遇,也是挑戰(zhàn)。通過學習,看到了新課標的所面臨的形勢,機遇和挑戰(zhàn)后,我真是受益匪淺,從中得到了很多的啟示和深深的思考。所以,我體會到新課標下我們教師應該做到:
一、 要轉(zhuǎn)變教育理念,迎接新的挑戰(zhàn)
首先,《新英語課程標準》明確要求教師提升教學設計的站位,從“知識點”上升到“能運用知識做事即指向素養(yǎng)的課程單元”。 這必然會涉及教學方式同步變革,其標志就是真實情境的介入與深度學習,新課標要求我們從以知識為本的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生發(fā)展為本的教育理念。實踐證明,學校課程如果脫離真實情境,就會導致“用不言語的方法學外語”。新課標突出了話題的選擇更多的從學生生活的實際出發(fā),以學生的生活經(jīng)驗為基礎,選擇了與學生年齡階段相適應的話題為主線的編寫方式。這就要求教師要深入研究教材,嘗試用學生的眼光看待問題,了解學生的生活,充分利用學生的興趣去挖掘身邊的教學資源。這樣才能讓學生有話可說,有話想說。這就要求,英語教師必須不斷學習,不斷地更新個人的知識體系,要時刻做好學習和接受新知識的心理準備。同時,英語教師,務必要更新觀念,不斷創(chuàng)新,不斷嘗試,時刻以全新的面貌面對學生,進而時刻引導學生不斷求知、求新,不斷進步,更好地完成學業(yè),同時不斷豐富各方面的知識,儲備各種能量,成為真正適應新時代要求的新人才。
其次,作為教師的我們要樹立新的學生觀。我們教師首先要轉(zhuǎn)變角色,重新認識師生關(guān)系。素質(zhì)教育的精神要求我們以人為本,以學生為主體,尊重學生的情感,個性,需要與發(fā)展的愿望。因此我們在新課標實施過程中,要鼓勵他們的創(chuàng)新精神,采用有利于他們發(fā)揮主體作用的教學思路與方法,在每個教學環(huán)節(jié)上充分考慮學生的需求,同時,要尊重學生中的個體差異,盡可能滿足不同學生的學習需要。
二、 要樹立終身學習的理念,不斷提高專業(yè)素質(zhì)
一、結(jié)合教學經(jīng)驗,談美術(shù)課程的基本理念的具體認識。新美術(shù)課程標準的基本理念體現(xiàn)在以下幾個方面:
(1)以學生的發(fā)展為本的課程價值觀。在價值觀上為了學生,在倫理觀上尊重學生,在行為觀上依靠學生。
(2)科學與人文整合的課程文化觀。在互相交融中尋求理性與情感的協(xié)調(diào),讓她們能夠更多地結(jié)合在一起,而不是對立。
(3)回歸生活世界的課程生態(tài)觀。打開我們的視野,把對教科書的關(guān)知識與技能,學習美術(shù)欣賞與評述的方法,了解美術(shù)基本語言的表達方式和方法,努力形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。
(4)創(chuàng)新與發(fā)展的課程實施觀。發(fā)揮教師和學生在課程中真正有效的作用,從原有的狀態(tài)下解放出來,共同成為教學的主人。
(5)民主化的課程政策觀。體現(xiàn)科學和開放的精神,使所有的人都能夠分享多樣化二不是單一化的管理和決策。
二、在課程培訓中對課程標準和教學大綱有了新的認識。
教學大綱相比較,其最大的區(qū)別就在于:前者是“建議性”的,更多地關(guān)注學生,從學生的角度出發(fā);而后者則是“指令性”的,是從教師的角度出發(fā)。教學大綱過多強調(diào)學科的本位性,脫離學生的實際生活,課程的多樣性和綜合性不足。
在具體的美術(shù)教學中,我們應樹立素質(zhì)教育的觀念、突破以學科為中心的教學模式、改善學習方式、加強評價體系的改革、拓展課程實施空間。教育和從事教育的人們要從人未來發(fā)展的驕傲度來看代教育的意義,以學生的個人成長作為教育的出發(fā)點
知識與技能的學習是我們以前基礎教育的弊端之一,但是進行改革并不意味著我們不要知識與技能,知識與技能是美術(shù)學習的基礎,也是很重要的一個方面,但是適當?shù)亟档推湟蠛碗y度。
技能、過程與方法、情感、態(tài)度和價值觀三個部分進行描述時,中間的過程與方法是最主要內(nèi)容,只有抓住了過程與方法,知識與技能才能得以發(fā)展,以及情感、態(tài)度、價值觀才能得心培養(yǎng)。學生知識、能力的增長和情感態(tài)度的培養(yǎng)都在學習活動的參與和探究中實現(xiàn)的。
繼續(xù)教育學習心得體會 1
在當今世界競爭中,各個國家之間的競爭就是綜合國力的競爭,說到底就是人才的競爭。而人才競爭就是教育的竟爭,因此,做為教師的我們面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。教師的素質(zhì)是制約基礎教育改革與發(fā)展的關(guān)鍵,是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵,是發(fā)展綜合國力的關(guān)鍵。加快教師的培訓步伐,提高教師的綜合素質(zhì),建設好一支立志為民族繁榮、為國家興亡、為黨的基礎教育事業(yè)而獻身的高素質(zhì)的師資隊伍,是推進素質(zhì)教育和提高全民族素質(zhì)的關(guān)鍵、是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵、是實現(xiàn)民族繁榮、國家富強的關(guān)鍵。因此,黨提出了全面實施素質(zhì)教育的決定。首先,從培養(yǎng)廣大教師的素質(zhì)開始,在全國范圍內(nèi)實施教師繼續(xù)教育的學習。現(xiàn)就自己的學習心得總結(jié)如下:
通過繼續(xù)教育的培訓,我受益非淺,更新了教育、教學觀念,掌握了新形勢下的先進教育理念,對推進素質(zhì)教育的意義有了進一步的認識,同時明確了素質(zhì)教育的內(nèi)涵和素質(zhì)教育對教師任務的要求,以及如何推進素質(zhì)教育的全面落實。進一步掌握了提高課堂教育教學質(zhì)量的先進策略和方法,并在教育實踐中不斷地落實,逐步地提高了自己的教育教學能力,積極地按素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標培養(yǎng)所教學生的全面素質(zhì)。
教學中除注意知識的準確性、全面性外,重點從培養(yǎng)學生的學生興趣入手,培養(yǎng)學生的自學能力入手,優(yōu)化了教學過程,把握“三個環(huán)節(jié)”,即以學生為主體、以教師為主導、以訓練為主線,實現(xiàn)了“三個轉(zhuǎn)變”,即:由教師的以講為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的訓練為主、由教師的成就感轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的成就感、由教師的知識傳播為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的成果展示。在教學中我力求使課堂在和諧、愉悅的氣氛中完成,使師生交互活動中達到“教師從教到導,學生從學到展示”的有機統(tǒng)一。通過教師的精心設計,學生產(chǎn)生了強烈的求知欲和學習動機,產(chǎn)生了濃厚的學習興趣和高漲的熱情,通過有效的教學方法;豐富的教學手段引導學生思維,以問引思,以理導思、以變發(fā)思,引導學生變“學會”為“會學”。使學生養(yǎng)成良好的學習習慣,掌握科學的學習方法,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,養(yǎng)成學生的學習的獨立性。教育教學效果有了明顯的提高,真正實現(xiàn)了素質(zhì)教育。而且,解決了學困生的問題,實現(xiàn)了課堂上全員動起來,各有所得的目的,實現(xiàn)了面向全體學生、面向?qū)W生的各個方面的目的,實現(xiàn)了素質(zhì)教育的宗旨。我深深體驗到教育的魅力,體驗到太陽底下最神圣的職業(yè)的神圣。我從根本上轉(zhuǎn)變了對教育的理解,對待學生的錯誤,有了更多的耐心和愛心,有了更多的寬容,做學生的思想工作注意講求方法和策略,與學生建立了深厚的感情,從而使教育發(fā)揮出神奇的力量。
繼續(xù)教育學習心得體會 2
一個學期已經(jīng)結(jié)束,我現(xiàn)在對這個學期的繼教作如下心得:
我覺得,作為一名幼兒老師,你要“給孩子們一碗水,自己首先得準備一桶水”,無論你的語言多么有魅力,無論你多么敬業(yè),知識來不得半點虛假,它是一個老師的底氣。
的確,我覺得,“經(jīng)驗加上反思才等于成長”。幼兒教師需要不斷地吸取新知識,學習新技能,開闊眼界,提高自身的素質(zhì),以跟上時代的變化。但在這次個學期的繼續(xù)教育學習中,我把我們最盼望的事情解決了!我們聽到了最前端的理念解讀,看到了最優(yōu)秀的教學案例,得到了最快捷的疑難解答。同時還有輔導老師一直陪伴著我們,使我們獲益匪淺。
這個學期的學習形式多樣,與專家的面對面答疑。這使我對幼兒的教育方法有了新的認識,同時我也找到了工作中的不足和問題,對新課程改革也有了更深刻的認識與理解。
通過這些培訓和學習,我深刻理解了幼兒園語言、藝術(shù)、科學等教育領域的問題與對策,樹立了全新的幼兒素質(zhì)觀念。在管理方面,要擯棄傳統(tǒng)的監(jiān)督、檢查者的觀念,切實樹立為家長服務、為教師服務的觀念,甘心情愿當好家長平等的合作伙伴,當好教職工開展幼教工作的支持者、合作者與助手,深入教職工中,深入家長中,研究問題,解決問題,同心同德促進幼兒教育科學發(fā)展。
作為一名幼兒教師,播下的是希望,是信念,是思想。作為幼教人,通過這些學習我要把理論運用到實際的一線工作中,查找自身的不足,用理論來指導我們的實踐工作。做到愛我們的職業(yè),愛我們的孩子。同時用自己的實際行動來帶動身邊的同事一同做好幼教工作。
通過學習,我也同時深深的體會到,幼兒教育必須堅持保教相結(jié)合的原則。在幼兒園的教育工作中,保教結(jié)合的原則表明了幼兒園教育與其它教育的重要區(qū)別,同時也顯示出幼兒園教育自身的獨特性。所以,我更應提高自己的文化素質(zhì)水平,通過各種教育活動的觀摩,評價自己或他人的教育行為,相互交流,取長補短,提高教育質(zhì)量,促進幼兒發(fā)展。
總之,我收獲了許多平時無法獲取的信息和經(jīng)驗;適時的視頻教學使我們深切地感受到了課堂教學的藝術(shù),使本來枯燥的學習、抽象的內(nèi)容變得生動、易懂,提高了學習的效率,拓展了自主學習的空間。這是對自己教育思想的洗禮和升華,也是對教育教學方法的改進和提升。同時,通過與同行們的討論、交流,思維的碰撞,發(fā)現(xiàn)了教育教學過程中的一些不足,也找到了許多解決問題的辦法。知識就是力量,感謝遠程研修這個平臺,給了我學習的機會,讓我又收獲了好多重要的知識,我會繼續(xù)努力!
繼續(xù)教育學習心得體會 3
經(jīng)過網(wǎng)上遠程學習,感覺收獲很大,下面就具體談一些學習的收獲。
第一,通過上網(wǎng)學習讓我學到了很多課堂教學的藝術(shù)與技巧,同時也解決了我以前在課堂教學當中存在的很多困惑,讓我有種“柳暗花明又一村”的感覺,仿佛一下子見到了光明和希望,對我的教學實踐起到了很好的指導作用。
第二,課程培訓,為我以后提升自身綜合素質(zhì)打下了堅實的基礎。在教學中,我根據(jù)學生的個體差異和能力層次,實行了“分層次、分類指導”教學,對知識水平不同的各類學生都不偏愛、不卑視、不譏笑,多給學生以贊許、鼓勵、支持和親切的目光,含蓄的微笑、輕松的表情、和藹的態(tài)度,以示老師對其的信任、關(guān)心、愛護。在課堂教學中我們采用多提問、多練習,多給學生活動、多自我表現(xiàn)的機會,即盡量讓每個學生都有“一展身手”的機會的教學方法。
總之,這次學習的收獲是非常豐富的,它引發(fā)了我更多的思考,也讓我收獲了很多的知識。繼續(xù)教育是我學習中的良師,生活中的益友。遠程教育系統(tǒng)創(chuàng)造了個性化學習的環(huán)境,這需要高度的學習自覺性、持續(xù)的學習動力和有效的學習方法。但不能把學習封閉化,應提倡尋求合作、協(xié)同學習,可在一定區(qū)域范圍內(nèi)組成學習小組,在各自主動學習、主動探索、獲取教學信息之后,相互交換學習心得、體會,互相提問、評價,交流知識,并與所學的東西相聯(lián)系,便能取得更好的學習效果。
繼續(xù)教育學習心得體會 4
人們常說:“活到老,學到老”。溧水縣教師進修學校今年開發(fā)的繼續(xù)教育培訓新平臺,給我們信息技術(shù)教師提供了一個很好的學習交流的機會。形式新穎,內(nèi)容實在,效果明顯。這次的改版是非常成功的,我們教師由最初的被動的迫于形式環(huán)境,不得不學,轉(zhuǎn)變?yōu)橹饔^上主動的去學習,認為應該學。自開班以來,我經(jīng)常堅持在線學習、參與論壇討論,收獲很多,感觸也頗深。下面我簡單總結(jié)我在本次培訓中的幾點收獲:
1、認清了課程目標定位。從課程《課程改革的重要問題:關(guān)注人的整體性發(fā)展》中,讓我明白了三維目標是新課程推進素質(zhì)教育的根本體現(xiàn),它使素質(zhì)教育在課堂教學中的落實有了重要的抓手和堅實的操作性基礎。在這三維目標中,知識與技能維度的目標立足于讓學生“學會”,過程與方法維度的目標立足于讓學生“會學”,情感態(tài)度與價值觀維度的目標立足于讓學生“樂學”。在具體的學科教學實踐中,三維目標也是一個整體。
2、審視自己的成長之路。從課程《教師專業(yè)成長之路怎么走》中,我重新反思了自己的成長之路,并思考今后的路如何能走的更好。“教然后知困,學然后知不足”,要經(jīng)常反思自己的教育、教學行為,從教學主體、教學目的和教學工具等方面,從教學的前、中、后等方面獲得體驗,上升為理性認識,使自己不斷成熟起來。
3、豐富了課程理論知識。課程《認知心理學學習理論及網(wǎng)絡教育環(huán)境設計》讓我明白了什么是“認知心理學學習”及相關(guān)的理論,還有怎樣根據(jù)該理論來設計網(wǎng)絡教育;課程《認知靈活性理論指導下的非線性學習》讓我明白了什么是“認知靈活性理論”、什么是“非線性學習”。還有很多的課程實在妙不可言。
4、 與同伴交流共成長。在論壇中,看到了很多同行的帖子,這些帖子都非常實在、實用,把平時在教學中的一些問題都給反映了出來,大家通過回帖,來相互討論,集思廣益,起到了很大的交流作用。
總之,這次培訓內(nèi)容豐富多彩,生動有趣的案例很多,易于接受。這次的學習使我明白了很多,有效的學習應該是會學,會用的學習,總體來講應該是真正能夠促進老師的成長。
繼續(xù)教育學習心得體會 5
小學教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分,是提高小學教師整體素質(zhì)和促進教師專業(yè)化的有效途徑,也是全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。
通過本學期繼續(xù)教育培訓的學習,使我在教育思想,教育理論及業(yè)務能力等方面受益頗多。我深切地認識到為了更好的勝任新世紀的教育教學工作,適應素質(zhì)教育的需要,必須不斷的全面提高自身素質(zhì),而現(xiàn)代教育觀念的樹立,正是教師的立教之本。教師要以飽滿的熱情上好每一節(jié)課,使學生接受教師情感與情緒的表白,接受教師人格魅力的影響。
本學期,本人能嚴格執(zhí)行繼續(xù)教育學習計劃,努力工作,現(xiàn)將一年來的工作總結(jié)如下:
一、提高認識,加強責任感和緊迫感
時代在不斷的進步、進展,對教師也有了更高的要求,為了提高個人教學水平,我認真學習新課標,領悟新課標精神,努力做好教學工作,保質(zhì)保量完成教學工作。本學年,我認真的備課、編寫教案,設計適應學生的教學方法,開展的有效的教學。在教學中我把學生放在首位,發(fā)揮學生的主體作用。
二、豐富專業(yè)知識,加強業(yè)務學習
1、加強專業(yè)能力的造就,促進知識結(jié)構(gòu)進展,具備新的教育思想,教育理念、教育方法和伎倆。我利用課余時間加強專業(yè)知識的學習,開展同伴互助活動,多聽課,學習經(jīng)驗豐富的教師先進之處,運用于教學。
2、積極參加各部門、各層次的學習,提高思想覺悟和業(yè)務素質(zhì),每周堅持政治學習,認真筆記。學習《教育法》《教師法》《教師職業(yè)道德》及各項教育法規(guī)。
3、認真學習,提高思想認識和教學水平。學習教育教學理論,研究教育教學方法,開展各種活動,以此提高教研能力。
三、不斷在教學中學習、反思
認真教學,堅持寫教學隨筆或教學案例,在反思中學習,反思中進步。只有通過不斷的反思,才能使自己的教學水平、教學能力有所提高。
四、多讀書,讀好書
認真閱讀訂閱的教育教學刊物,認真寫讀書筆記。領悟書中的精髓,吸取書中的養(yǎng)分,充實自己。
2022新教師入職培訓學習心得體會
為期七天的新教師崗前培訓的確讓我受益匪淺,這次培訓的內(nèi)容十分豐富,形式也多種多樣,包括:教師需要懂得的一些哲學,合格教師的四大素養(yǎng),教師和學生的法律關(guān)系,教師禮儀,班級隱形文化建設,有效教學與高校課堂,中學生的心里健康教育,關(guān)于班級文化建設的幾點思考等。這些培訓內(nèi)容對我們新教師迅速成長起來,更好的實現(xiàn)由大學生到人民教師這一角色的轉(zhuǎn)化具有十分重要的意義,現(xiàn)將自己的心得體會總結(jié)如下:
一、培訓使我對教師這一角色有了更加清晰的認識。
此次培訓聽了許多骨干教師和優(yōu)秀班主任的講座,使我對教師這一職業(yè)有了更加明確的認識。使我深刻地認識到:
1、教師是人類文明的傳播者。“師者,所以傳道,授業(yè),解惑也”,這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性,所以作為一名教師一定要有扎實的專業(yè)知識,不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和教師技能,這是立身之本。
2、教師角色具有示范性。學高為師,身正為范,這就關(guān)系到教師的品德修養(yǎng)。只有人格才能影響人格,情感才能喚醒情感,學生具有可塑性、向師性,學生受教育的過程是人格完善的過程,教師的人格力量是無形的,不可估量的,教師要真正成為學生的引路人就必須不斷提升自己的道德修養(yǎng),在為人處事上身體力行的為學生做出榜樣。
3、教師是教育教學的管理者。教師要有較強的組織領導,管理協(xié)調(diào)能力,才能使教學更有效率,更能促進學生的發(fā)展。
4、教師是父母的人。作為一名教師熱愛學生是最起碼的道德要求,教師對學生的愛應是無私的,平等的,就像父母對待自己的孩子一樣。更重要的是教師要學會賞識教育,要善于發(fā)現(xiàn)每一個學生身上的閃光點和個性發(fā)展的需要,因材施教。
5、教師是學生的良師益友。有句話叫“親其師,信其道”。一位真正被學生接納的教師應該是學生學習的參與者、引導者、幫助者更應該是學生生活中的朋友,就是強調(diào)教師和學生要交心,師生之間心相印、情相融。
6、教師是學生人生的引路人。教師在關(guān)注學生學習成績的同時更需要關(guān)注學生情感的健康發(fā)展。教師必須具備教育學,心理學等基本知識,應了解不同年齡階段的學生的心理特點,心理困惑,面臨的壓力,給予及時的幫助和引導,培養(yǎng)學生開朗的個性、健康的人格和健全的品質(zhì)。
二、培訓使我對教師職業(yè)內(nèi)涵有了明確的認識。
認識到了教師責任的重大和任務的艱巨,要做一名好教師必須要具備敬業(yè)精神,奉獻精神,創(chuàng)新精神,拼搏精神。我深深體會到作為一名人民教師就要為祖國的教育事業(yè)奉獻自己的青春年華,含辛茹苦,默默耕耘。要愛生如子,時時為學生著想,以學生的利益為重,處處用真情去打動學生。新時代的教師應具有高尚的師德,先進的理念,健全的人格,健康的心理素質(zhì),扎實的專業(yè)功底和精湛的業(yè)務水平,有敏捷的思維和較強的語言表達能力。對學生要有父親的嚴和慈母的愛,堅持“不拋棄、不放棄”的原則,認真對待每一個學生。正如李鎮(zhèn)西校長說的那樣——“一個日子,一個孩子,守著孩子過日子就是教育的全部,我們應當過好每一個日子,善待每一個孩子”。
三、培訓為我更好的開展教育教學工作指明了方向。
通過這次培訓,使我認識到要想成為一名優(yōu)秀的教師,必須具備扎實的業(yè)務水平和符合時代趨勢的先進教育理念。教師要有一桶水才能給學生一杯水,教師更應該教會學生如何取水源,找泉水。培根認為:“教育的全部本質(zhì)是讓學生對知識做出價值判斷的同時懂得怎樣獲取知識。”可以說教育就是“立德樹人,成人之美”的活動。此外教師還應具備“詩性智慧”:
(1)要有恢宏的視域,能夠深究自己的專業(yè)。
(2)要有虔誠的態(tài)度,誠心的熱愛自己的工作。
(3)要有淑世的熱情,關(guān)心社會、服務他人。
(4)要有創(chuàng)新的勇氣,在達成良善的目的與滿足學生需求之間形成自己獨特的教學風格。
在新課程改革的背景下,一定要認真地貫穿新的教學理念,以學生發(fā)展為本,以新的教學姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn),使自己課堂有質(zhì)量、有效率,使學生能夠持續(xù)地從心靈深處熱愛我的課堂,這就需要我認真地備課,多聽課,以謙虛的態(tài)度像老教師學習,集各家之長來不斷提升自己。
短短幾天的培訓學習,卻讓我開闊眼界、滿載而歸,可以說這是一次難得的學習交流機會。雖然這些勤懇敬業(yè)的優(yōu)秀教師的發(fā)言中沒有多少華麗的辭藻,卻流露出為人師表的那種樸實真誠、謙虛好學,勤奮敬業(yè)的工作態(tài)度,以及對教育事業(yè)滿滿的熱情和對學生的一片摯愛之心,這些都深深的感染著我,鞭策著我。
因此,在今后的工作中,我將樹立終身學習的觀點,在師一日,便不可荒廢半日。通過學習不斷獲取新知識,增長自身的才干,適應當今教育改革的新形勢,為將來成為一名優(yōu)秀的人民教師而不斷努力,在小小的三尺講臺上耕耘這份教書育人的小幸福。
2022新教師入職培訓學習心得體會
作為今年應屆畢業(yè)的研究生,我很榮幸地成為河堰初中教師隊伍中的一員,開始了自己人生的新征程。四年大學生活的磨練和學習,使我們儲備了一定的教學理論知識,可我們?nèi)狈嵺`教學經(jīng)驗。學校為了使我們新教師盡快適應初中的教學工作,對我們進行了為期三天半的崗前培訓。這次新教師培訓的內(nèi)容十分豐富,包括對教育思想、教師的社會資本、優(yōu)秀教師的成長、課堂教學、說課聽課評課、如何當好班主任、師德師風和安全意識等諸多方面的系統(tǒng)學習。通過培訓,受益匪淺。特別是發(fā)現(xiàn)了自身的不足和需要提高改進的地方。現(xiàn)將自己的心得體會總結(jié)如下:
一、培訓使我對教師這一職業(yè)更加熱愛。
“師者,所以傳道、授業(yè)、解惑也”。在我國以人為本、科教興國的方針政策下,高校教師在國家發(fā)展和社會生活中起到了越來越重要的作用。在培訓中,學校幾位領導和老師都不約而同地談到了當代教師身肩重任、角色特別這一問題,初中的老師要做傳授知識的“經(jīng)師”,更要做善于育人的“人師”。這也使我對教師這一職業(yè)有了更深的思考和認識:一方面要繼續(xù)努力學習,踏踏實實工作;另一方面要做學生的良師益友,以自己良好的思想和道德風范去影響和培養(yǎng)學生,真正成為學生的引路人。所以我將更加熱愛我的工作,以積極主動的態(tài)度投入到其中,搞好教學、科研和學生管理工作。
二、培訓為我們的教學工作提供了很多經(jīng)驗和方法。
在培訓中,幾位從事教育多年,教學經(jīng)驗豐富的領導、老師,根據(jù)自己的實際經(jīng)驗給我們介紹了一些當好教師的要點和方法,給我留下了深刻的印象。在談到教師的發(fā)展問題上,幾位領導、老師都強調(diào)了適時調(diào)整和更新自身知識結(jié)構(gòu)、終身學習的做法;在談到面對困難如何克服的問題上,提出了如何強教師之間團結(jié)合體的方法;在教學教法經(jīng)驗方面,幾位領導、老師都談到了基本的一些具體做法,總結(jié)一下,大體有以下幾個方面:
1、用一點情感;多一點善意;講一點差異;來一點商量;搞一點幽默。
2、把眼光放遠一點;把工作做實一點;把金錢看輕一點;把名譽看淡一點。
3、教育方式要改變;教師角色的變化;學習方式的變化。使我認識到教師在上課過程中要多加思考,適時改進教學方法和策略,以藝術(shù)的眼光去對待教學,爭取精益求精。另外,吳主任還專門談到了新課標理念。
總之,通過培訓我更加堅信:心態(tài)決定一切,有了積極的心態(tài)就成功了一半!我們年輕教師要以積極的心態(tài)去適應教學環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境等,相信自己,相信學校,不因暫時的困難而抱怨環(huán)境,停滯不前。只有懷著執(zhí)著的信念才能克服困難,在平凡的崗位上做出更大的貢獻!
2022新教師入職培訓學習心得體會
今年很榮幸參加了XXX實驗中學的新進教師崗前培訓,并順利地成為了實驗中學的一名老師,由此感到十分的幸運。
通過各位領導及優(yōu)秀教師的精彩演講內(nèi)容以及諄諄教誨,我收獲了很多的感想,同時也更加清楚要想成為一名合格的、學生心中愛戴的老師,必須做到以下幾點:
1、學生不管是從年齡還是心理個方面都處于不成熟階段,還很需要來自家庭、學校、特別是老師的正確教育及引導,要想使之成為一位身心健康、全面發(fā)展的人,教師必須用心去呵護這些還不太懂事的孩子,用心觀察他們的學習,思考研究他們的所想,做到及時發(fā)現(xiàn)問題,及時調(diào)整方法,從而避免沖突的發(fā)生,我相信只要你在他們身上真正花費心血了,孩子們會同樣去尊重你并愛戴你的。
2、對于一名教學經(jīng)驗還不是很足的我來說,要想上好高三的課,必須得備好課,上好課,而要想備好課,必須要翻看大量的書籍、視頻,特別是要聽好本校老教師的課,認真聽他們對一節(jié)課整個的教學環(huán)節(jié)的設計,時間安排以及對突發(fā)事件的處理等等,當然還有教學重點內(nèi)容的講解與安排,難點方面的突破與處理,都要在聽課的過程中認真學習,善于總結(jié),并能做到靈活運用。
3、根據(jù)以上所思,我認為要想上好課很重要的兩點必須不能忽視。首先是備好課,即備學生、備教材、備教學重點難點、備教學方法、備教學設計等等,只有在這些上面下功夫去準備了,才能為你上好課做好扎實的鋪墊。其次就是上好課,上課中很重要的兩點必須重視,第一就是要時刻關(guān)注好學生,根據(jù)學生的眼神及表情反應來及時調(diào)整自己的方法或內(nèi)容,當然這個過程必須得在平時的上課中敏感地把握,用心琢磨,從而使學生喜歡上你的課,愿意上你的課,從而盡快使教師與學生融為一體。第二就是要體現(xiàn)出新課改精神,留有一定的時間讓學生養(yǎng)成自主、合作、探究的學習習慣,對于簡單的、學生已經(jīng)掌握的知識,教師不多浪費一點時間,重點部分盡量多變換些題型來讓他們牢固掌握,難點部分則要教會他們解題的技巧及學會分析問題的方法,這些都很重要,教師必須重視,學生必須學會。
4、當今社會競爭壓力大,在社會及學校中多多少少都會出現(xiàn)一些由心理問題導致的惡性的事件及悲慘事件的發(fā)生,所帶來的社會危害性及影響性極差,因此對于一名在校老師,必須重視學生的心理狀況,只有在學生的身體與心理都健康的情況下,才能進一步更好的促進他的全面發(fā)展。為了避免上面所述事件的發(fā)生以及關(guān)注學生的身心健康發(fā)展,除了學校設置的專門心理輔導站外,與學生每天接觸的任課教師的及時化解及調(diào)整也是不可或缺或至關(guān)重要的。學生學習壓力過大時,可以引導他們?nèi)ふ曳潘勺约旱姆椒ǎ龅嚼щy時,教他們控制好自己的情緒,耐心認真地找到解決問題的方法,學生對某件事想不通的時候,教師要教會他們學會適當?shù)姆畔履承〇|西,在教他們的時候,其實也就是學生身心發(fā)展及能力各方面全面都在潛移默化的提升與發(fā)展中,這些看似與學習內(nèi)容沒有直接掛鉤的地方,其實也就是我們現(xiàn)在的教育所缺乏的,而這樣的缺乏勢必會引起學生只關(guān)心學習,意識不到自身的這些不足,所以時刻關(guān)注學生的身心健康及全面發(fā)展必須牢記。
美術(shù)學習心得體會
我不知道你是如何想我的題目,但是我覺得我是對的。我老爸經(jīng)常說:“我讓你學美術(shù)并不是讓你成為畫家或藝術(shù)家,而是培養(yǎng)你的耐心。”我的耐心往往是少得可憐,因為我太過于煩躁。學學總是好的也是我爸教育我的口頭禪之一了。
于是我磨了幾年便去上了一個美術(shù)班。但是開始我依然是那么毛躁,毛手毛腳。我老爸每次都跟我講大道理,但是他很啰嗦,反反復復地講,一開始我很反感,但是等我六年級時,老爸和我促膝長談了一常老爸告訴我,他會這樣反反復復地講不是因為他愿意,是因為他希望我不要像他年輕的時候那樣沒有耐心。沒有耐心使他在職場上吃了很多的虧,突然我覺得老爸蒼老了好多,老爸他已經(jīng)不再年輕了。老爸說,學會有耐心并不是一件壞事,有耐心你會不驕不躁。只有你有耐心了,你才會有出息。如果你沒有耐心,無論你怎么滿腹經(jīng)綸你都是一個廢材。我感到慚愧,因為我既不是滿腹經(jīng)綸也沒有耐心。我決定好好的去學習美術(shù),不讓我爸失望。
假如你沒有耐心,試想一下,那該有多恐怖。沒有耐心你會做不成一件事,你會煩躁,會因為一點小事而斤斤計較 。何必弄得自己不開心呢 而且沒有人會安慰你,因為什么呢 因為你是自尋煩惱,怪不得任何人。所以有耐心是一件好事。再說了,如果你沒有耐心,你如何持之以恒,沒有耐心,什么持之以恒都是空話,所以學會有耐心會讓你受益無窮。
美術(shù)的好處并不止這一點。假如你想表達一下你的心情的話,你可以畫一幅畫來自娛自樂一下,亮麗的畫作掛在墻上,你不會感覺生活充滿了動力嘛 并且你郁悶時可以畫一幅作品來消散你的郁悶呀。
美術(shù)中,線條要連貫,這是我們的美術(shù)老師教我的。線條要連貫,我覺得也可以理解為做任何事情都要連貫,不能半途而廢。還有美術(shù)非常注重細節(jié),你的精致度會讓你的畫作更高一籌。細節(jié),就是微小的情節(jié),無論它多微小你都要能考慮的到,為別人想得周到一點,心比別人細一點會贏得別人的好感。在人與人的相處之間,如果你心細一點,在天寒地凍的冬天遞上一杯熱茶,這需要心細。假若在考試中,你如果馬大哈,不細心檢查,那完了,勉勉強強的80分試卷發(fā)下來,我相信你一定會悔不當初,那么細心一點不就可以避免問題了嗎
你在繪畫的同時,其實也在梳理著自己的內(nèi)心,并且把自己的心情淋漓盡致的展現(xiàn)在畫面上,甚至你還可以讓看的人不知道是誰畫的。在沒事的時候,拿起畫筆,隨意畫兩筆,集中精神,一畫就是一兩個小時。不僅能打發(fā)無聊的時間,也能得到一種異樣的滿足。那么何樂而不為呢
你總有失望、發(fā)脾氣、惱火、郁悶、悲傷的時候,你可以用畫來宣泄感情,把你自身的感情宣泄在畫紙上,會不會比大聲吼叫、砸東西好得多呢 而且你畫出來的東西不僅僅是表達了一份感情,更是一種藝術(shù),你拿過去的畫跟現(xiàn)在比,無論是超越了還是改變了,它都是你那一瞬間的思維,包含著你的心血。一幅畫,是需要自己盡心去畫,努力去畫,無論你畫的好看與否,你都盡力了。你不必感到臉紅和羞愧。因為每一個人都有自己的審美角度,也許他覺得你的畫難看,但是沒準另一人會覺得你的畫有創(chuàng)意。所以,畫畫不需要達到人人說好的境界,只要自己滿意,別人怎么說和你完全沒關(guān)系。
看著五顏六色、十分艷麗的色彩涂繪在畫紙上,看到絢麗、璀璨的畫作,你會不會感到驚艷 那是一種視覺上的享受,看到如此絢爛多彩的畫面你會從內(nèi)心中發(fā)出感慨,贊嘆這畫面是如何的美好。你會發(fā)現(xiàn)自己所理解的境界會更高層次一些。你將會被一種唯美的藝術(shù)氛圍包圍,你會慢慢發(fā)現(xiàn)自己能沉得住氣了。學會穩(wěn)重,會讓你的人生變得不那么坎坷。
當你領悟到其中的樂趣時,你會發(fā)現(xiàn)你變得寧靜,能多寬容別人了,寬容是一種美德。擁有它你會快樂很多,不必苦苦的鉆牛角尖。心思比別人細膩一些,耐心比別人多一些,業(yè)余生活比別人豐富一些,內(nèi)心比別人寧靜一些,這些會讓你在人生的旅途上雖然稱不上一帆風順,可它們會讓你少走很多荊棘路,讓你大多時候在平坦的大道上倘佯。你會享受繪畫的樂趣,你會發(fā)現(xiàn)一些更有意義的事情,你可以避免一些沒有必要的紛爭。因為你知道雖然天空不會總是晴朗的,但是最起碼你會擁有一份自己的專屬天地,你會感覺到滿足和喜悅。
我之所以榷美術(shù)影響人的一生》這個題目是因為美術(shù)與我們的生活息息相關(guān),我們的人生旅途會因為你學習繪畫而變得平坦許多,所以學一學美術(shù)吧,無論你的繪畫能力如何,學學總是好的。
學習美術(shù)新課標的心得體會
今天我參加了教育學院組織的美術(shù)新課標培訓,由姬爽老師主講,從中感受最大的是美育課改中的兩大變革。一從單純的美術(shù)技能訓練到美術(shù)的人文教育。二 培養(yǎng)學生的自主探究學習能力。
美術(shù)課中的技能教育比較好理解和把握,而如何參入人文意識,在教學中應注意哪些呢?其實,人文性質(zhì)就是美術(shù)課程的基本性質(zhì)!美術(shù)是文化最重要的載體之一,不能脫離文化情景,美術(shù)作為人文學科的核心之一,凝聚著濃郁的人文精神,課程改革是讓我們從單純的技術(shù)傳授轉(zhuǎn)向關(guān)注人的理想、愿望、情感、意志、價值、道德、尊嚴、個性、教養(yǎng)、生存狀態(tài)、智慧、美、愛、自由等等。通過美術(shù)教育,我們可以有效的促進形成和發(fā)展學生的人文意識。這首先我們就要努力通過各個方面的學習形成和發(fā)展自己的人文意識,豐富自己的人文素養(yǎng),如果我們老師不具備人文意識和素養(yǎng),就不可能在美術(shù)教學活動中向?qū)W生進行人文素養(yǎng)教育,其實,不要將美術(shù)教育視為單純的技術(shù)訓練,不要將美術(shù)從豐富的人文背景中剝離出去,再次要高度重視美術(shù)作品的鑒賞,理解發(fā)掘人文內(nèi)涵。這一活動一般在教學欣賞、導入上運用,在課堂中盡可能讓學生接觸感受最大限度的信息量,課堂中所學的任何東西,都應視為浩瀚的人文海洋中的幾個小島,通過這些小島,他們接觸的應該是人文精神的海洋。但在不同領域的學習過程中要注意時間的安排,在“造型表現(xiàn)”學習領域及“設計 應用”領域中不能放棄對學習技能的探究性學習及技能訓練。
新課程的另一重大舉措就是該以往的授之于魚為授之于漁。轉(zhuǎn)換課堂角色,改變往昔以師為主生為輔的教學模式為以生為主,師為輔的過程,強調(diào)學生在學習過程中的導地位。幫助學生在學習中學會自主,培養(yǎng)學生的自主能力,和增強學生主體人格。而美術(shù)學科本身的性質(zhì)決定了本學科更適合學生的學習方式:自主學習、探究學習和合作學習。在教學活動過程中,我們首先要尊重和愛護學生,要承認每個人都是獨一無二的存在,差異無好壞之分,它代表的是人的多樣性,在課堂上,差異是一種資源,不同是一種財富,這在課堂交流討論中得到了充分的運用。 當然,強調(diào)學生在學習過程中的主體地位,并不是對學生的學習采取放任自由的態(tài)度,我們應該作為主導,起向?qū)В檰栕饔茫笇W生健康快樂地成長。
學習美術(shù)的體會
轉(zhuǎn)眼間,我已渡過了七年的學習生涯,今年9月我也要上初二了。
在這七年里,我學到了許多知識,懂得了許多做人的道理,但最能影響我的還是美術(shù)這一門吧!
我從小就愛好美術(shù),幼兒園時就已經(jīng)開始接觸它,學習它,當時老師都說我很有美術(shù)天分。我有沒有美術(shù)天分我不知道,我只知道我很喜歡美術(shù)。
雖說如此,可是還是有許多人都反對我學習美術(shù),他們都說學美術(shù)沒用,應該學習英語這類有用的科目,將來才可以在社會上立足。不過,我堅持自己的主見,堅持自己的理想,我相信我將來一定靠美術(shù)而揚名立萬,使那些看不起美術(shù)的人刮目相看!
說實在,美術(shù)對我的影響真的很大。可不是?因為美術(shù),使我變得更有氣質(zhì);因為美術(shù),使我的內(nèi)心變得安靜;因為美術(shù),使我變得更“美麗”。
從一年級開始,我就是老師“御用”的美術(shù)科代表,至今從未中斷過。可是就有許多人跟我說“做美術(shù)科代沒用”“做美術(shù)科代好慘”之類的話,但每次他們這樣說,我 就當是一陣風從耳邊吹過,我也并沒有去反駁他們,因為我想用我的行動去證明----做美術(shù)科代一點也不可憐!
從老師任用我那天開始,我便很努力,很用心地做好老師布置的事情,并以身作則,給同學做榜樣。終于,我成功了,我成功征服了同學們的心,讓他們對我這個美術(shù)科代刮目相看。從那時起,只要提到“美術(shù)”,大家都一定會想起“陳瑩”。我并不是在炫耀些什么,我只是證明我“成功”而已。
關(guān)鍵詞:新課標 學法 技巧
為了培養(yǎng)21世紀的創(chuàng)新人才,適應經(jīng)濟的挑戰(zhàn),因此,學習、鉆研新課標下的新教材將是廣大教師面臨的當務之急,只有教師在教學理念上的更新,充分認識新課標的用意,根據(jù)新課標的要求轉(zhuǎn)變教學思路,這樣,便于學生的可持續(xù)發(fā)展,下面就數(shù)學新課標在教學實踐中的學法指導談點個人的看法,以便拋磚引玉。
一、了解新課標的基本理念
數(shù)學是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象、概括,形成方法和理論,進行廣泛應用的過程,是人們生活、勞動和學習必不可少的工具;數(shù)學為其他科學提供了語言、思想和方法,是一切重大技術(shù)發(fā)展的基礎;數(shù)學是人類的一種文化,它的內(nèi)容、思想方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。新課程下的數(shù)學其基本出發(fā)點是促進學生全面、和諧地發(fā)展,突出體現(xiàn)了基礎性、普及性和發(fā)展性,使數(shù)學教育面向全體學生,因此,要求我們教師從片面注重知識的傳授轉(zhuǎn)變到注重學生學習能力的培養(yǎng),教師不僅要關(guān)心學生的學習結(jié)果,更要關(guān)注學生的學習過程,促進學生學會自主學習、合作學習、探究學習、重視學生的可持續(xù)發(fā)展,培養(yǎng)學生終身學習的能力。
二、教學過程要把握好新教材的幾個基本特點
1.充分體現(xiàn)了 “新”
面向全體,重發(fā)現(xiàn),在內(nèi)容上增加了大量的探究性活動素材,眾多的研究性學習。為所有學生的數(shù)學學習構(gòu)筑起點,使每個學生都能獲得基本的數(shù)學知識與技能,同時又使不同層次的學生得到不同程度的發(fā)展。
2.突顯 “動”
動手實踐,重探索,是新教材的又一特色。新課標要求:“動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要手段。”而新的教材設計正是為學生這種良好的數(shù)學學習方式和活動提供了有益的藍本。例如,增加了大量的數(shù)學閱讀材料,以學生的發(fā)展為本,讓學生經(jīng)歷知識的形成與應用的過程。
3.重視“用”
聯(lián)系實際,注重應用,這又是新教材的特色之一。例如:人教版高中《數(shù)學》第一冊(上)中涉及到的研究性學習――數(shù)列在分期付款中的應用,通過此知識的學習,使學生在學習過程中能夠從實際出發(fā),自己去探究,并建立相應的數(shù)學模型,獲得解決問題的技能與方法,學生通過對問題的思考、研究,在解題過程中獲得學習心得體會,從而使學生建立起符合個人知識特點的認知水平。
4.注重“活”
根據(jù)《大綱》強調(diào)學生在學習過程中注重“雙基”的同時,更要注重解題能力的培養(yǎng),力求一體多解、一體多變,強調(diào)知識運用的靈活性,解題時注重學生自己去發(fā)現(xiàn),去探索,從而達到靈活應用的目的。
三、新課標下的教學實踐過程中,必須加強對學生的學法指導
1.認真學習新教材
新教材是新課標下的重要體現(xiàn),我們教師首先去把握與遵循新教材精神,爾后與學生一起去鉆研新教材,理解編者的意圖和設計思路,在此過程中著重培養(yǎng)學生的自學能力、探究能力,從而使學生在自主的學習中獲得新的知識、新的能力。
2.端正學習態(tài)度
(1)認真聽課,積極參與教師的教學活動
筆者在教學實踐中一直強調(diào)學生:“掌握知識網(wǎng)絡,鞏固基礎知識,注重通解通法,訓練基本技能。”這里的知識、技能、方法絕大多數(shù)是在教師的課堂教學中得到的,可見聽課十分重要,認真聽課尤為關(guān)鍵。教師所講的大多是通解通法,是基本的解題思路,是規(guī)范的解題格式,這是非常重要的,所以,我們在教學過程中要求學生:聽課時要聽得十分認真、十分清楚。
(2)重視課后習題
學習數(shù)學,一定量的習題是必不可少的,否則基礎知識掌握不了、基本技能不能形成,更談不上熟練應用了,因此,平時的課后練習,我們要求學生應不折不扣地去完成,另外,盡可能提倡學生利用課余時間去校閱覽室讀一些雜志、學習報及參考書等,從中獲取更多的信息,從而加大學生自身的知識面,加深對基礎知識的理解。
(3)整理錯題集,注重錯因分析
高中學生以前已經(jīng)歷了數(shù)不清的測試,總有這樣的體會:試題拿倒手,“一看就會,一做就錯,”為什么總是這樣的呢?事實上學生沒有及時去歸納、整理,從而導致每次測試都會犯同樣的錯誤。通過與學生的交流,分析學生存在的問題,其主要表現(xiàn)在基礎知識不扎實、基本的解題方法沒有掌握、審題不仔細、條件看錯、計算上的失誤或粗心大意。
因此,學生在平時學習數(shù)學的過程中,我們要求每個學生都搞一本錯題集,把平時的典型錯誤集中在一起,認真分析錯因,盡量避免往后犯同樣的錯誤,從而使學生更好地掌握數(shù)學知識。
3.掌握數(shù)學思想和數(shù)學方法
數(shù)學思想方法是數(shù)學的精髓,它蘊涵在數(shù)學知識發(fā)生、發(fā)展、應用的全過程。對它的靈活運用,是數(shù)學能力的集中體現(xiàn),與高中數(shù)學有關(guān)的思想方法主要有四類:函數(shù)方程思想、數(shù)形結(jié)合思想、分類討論思想和等價轉(zhuǎn)化思想。數(shù)學方法相對比較多,大體上有:配方法、換元法、分析法、反證法、結(jié)合法、根的判別式法、數(shù)學歸納法、解析法、待定系數(shù)法、定義法等等。對于每種數(shù)學思想和數(shù)學方法的掌握要求學生最好能結(jié)合一些典型例題,通過例題去體會其中蘊涵的思想和方法。
4. 克服消極心理
筆者在教學過程中經(jīng)常灌輸學生:學習應積極主動,克服消極心理,特別是初中時數(shù)學成績一直不好的學生,強調(diào)他們不能急,不能彷徨,更不能放棄。因為高中數(shù)學剛開始與初中數(shù)學的聯(lián)系不是很大,同學們都是站在同一起跑線上,只要克服消極心理,努力聽好每一堂課,并落實相應的練習,及時總結(jié),反思。這樣,學生一定會有長足的進步。學生的消極心理主要表現(xiàn)為:恐懼心理、依賴心理、焦慮心理、定勢心理、厭學心理、自卑心理等。這些都不利于學生成績的提高,我們在教學過程中經(jīng)常強調(diào)學生一定要學會自我調(diào)節(jié),保持良好的心態(tài)。
5. 把握高考動向,步步落實教學實處
筆者在平時的教學過程中經(jīng)常強調(diào)學生對解題方法的總結(jié)。
(1)學習考試說明,明確學習方向
(2)教學中注重試題特點,加強適應性練習
6. 培養(yǎng)學生求知多變的應試技巧
要想數(shù)學考試考得好,主要取決于平時的學習習慣,但是應試技巧也是非常重要的戰(zhàn)術(shù),最明顯的例子是同樣學習水平的同學,到了考場,有的考得好,有的考得不理想,其中考得好的同學往往就是他們把考試技巧運用得好。
考生要結(jié)合自己的實際來采用適合自己的應試技巧。我們要求學生考試時先不要急于動手做題,而是把所有題目從頭到尾大致看一下,對每個大題的難度、分數(shù)及所需的時間大體有個了解,然后先做容易的題,再做較難的題,最后攻最難的題,直到把題目做完。這種方法好處是一開始就對試卷有個全面了解,能夠較科學地分配時間,保證重點及不致漏掉分值高的大題。
但這樣做也可能引起學生情緒緊張。因為全面看題后有兩種可能:一是看見大部分題目都會做而相信十足;另一種情況是看見許多題目不會做而慌了神,影響考試情緒,以至原來會做的題也做錯。因此這種方法只適合基礎較好、自制力較強的學生使用。如果平時就有考試焦慮的同學,則拿到試卷走馬觀花、簡單瀏覽一下就行了,按照順序由易到難專心答題,反而會增加自信,取得好成績。所以說,應試沒有通用型的技巧,要從個人實際出發(fā)來運用技巧。但總體來說,在考試中要發(fā)揮出最佳水平,取得理想的成績,最重要的是在考場上保持良好的應試狀態(tài),把握好專注與試卷、穩(wěn)扎穩(wěn)打、審題要細心準確、思維要活躍。
四、大力加強現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學課堂教學中的輔助作用
我校已安裝了校園網(wǎng)絡,而且校園辦公網(wǎng)的建設也初具規(guī)模,教師利用計算機、英特網(wǎng)的能力快速提高,各教師之間相互聯(lián)系,彼此交流,力求做到信息技術(shù)與課程的有機結(jié)合。如:充分利用計算機技術(shù)直觀演示數(shù)學模型所刻畫的數(shù)學關(guān)系,體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合思想;利用幾何畫板,幫助學生認識空間幾何圖形的變化過程,培養(yǎng)學生空間想象的能力。
總之, 新課標下的課程體系更新了課程內(nèi)容、變革了教育理念,強調(diào)把傳統(tǒng)的注重“雙基”教學,轉(zhuǎn)變到基礎和創(chuàng)新結(jié)合上來。在打好基礎的同時,要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力和綜合運用能力。筆者認為在具體傳授數(shù)學基本知識的同時,還要加強研究性學習等教學實踐活動的內(nèi)容。在教學方法上,強調(diào)發(fā)揮學生的自主性,在做數(shù)學中學數(shù)學,在交流中互相幫助、互相促進。數(shù)學教師應調(diào)整好自己的心態(tài),積極主動的去學習新課標,領悟其含義和要求,并應用到具體的教學實踐中去,這樣,學生的數(shù)學能力才能提高。這樣才能讓社會發(fā)展,讓學生成材,讓教師成名,教師的明天才會更好。
參考文獻:
體育教師工作心得體會范文
從大學畢業(yè)到來到毛壩之中業(yè)技術(shù)學校,從事體育教學已有六年的經(jīng)歷,在這六年的教學過程中,編寫了不下四百篇教案,各種各樣的格式的都有,在這些教案的編寫過程中,有自己獨立完成,也有教研組討論完成。
這些經(jīng)歷讓我變得更加成熟,從一個只知道在書本上死搬硬套理論的新教師,走向一個能靈活運用各種技法、處理好新課標要求與學校實際的沖突,讓我在學校工作中能獨當一面。在幾年的教案編寫過程中,本人對于教案的編寫總結(jié)出以下幾點看法,讓大家共享。
學校體育工作的核心任務是體育教學,怎樣才能讓我們的體育課更具吸引力?怎樣才能把體育課上的好些呢?我認為首先應當在備課上下功夫,努力研究教材和處理好以下幾個方面:教材、學生、場地、教學環(huán)境、備課環(huán)境。因此,教師必須首先理解和熟悉教學大綱,掌握有關(guān)教材的“基本知識、基本技能、基本方法”(統(tǒng)稱為“三基”),在根據(jù)學生的整體體育能力、體質(zhì)基礎及學生的心理素質(zhì)水平和思想品德設計好因地制宜、新穎和利于授課的環(huán)境,再加上生動、形象的教學方法,這樣才能達到預期的教學效果。
1.備教材:熟悉和精通教學大綱,按要求合理的組織教材
教師在新的教學任務面前,首先是對照教學大綱的要求、教學進度以及課時數(shù)分布情況,通讀全部教材,做到心中有數(shù)。依據(jù)學生和本校的實際情況,安排好一學期的初步教學任務,在依據(jù)任務挖掘出教材的內(nèi)在聯(lián)系和特性,對教材的專門性、輔練習及分組練習要仔細推敲,分析教材的內(nèi)容。在依據(jù)學生和學校的實際情況訂出課的目的、任務、教學要求、重點、難點、組織形式、練習手段、教法指示、可能出現(xiàn)的錯誤和糾正方法等。
教師對教材和教學大綱理解越深越透,重點就抓地越準,難點就更容易突破,學生就容易聽懂、領會、練習和掌握同時,體育教師應經(jīng)常溫習和查閱有關(guān)的體育學科知識,掌握和研究各項體育運動技術(shù)、技能和練習方法及主要培養(yǎng)目標,隨時注意積累資料,多閱讀體育書刊、報紙和觀看有關(guān)電視廣播,多參加教學活動和教學交流,積累教學先進經(jīng)驗和最優(yōu)教學訓練方法,隨時收集加以保存,以備備課時可以查閱。
2.備學生:依據(jù)教材要求,認真分析學生學情,處理好教師主導和學生主體兩方面的關(guān)系
在舊的教學觀念下,教師主要存在著“教材、技術(shù)教法、教師、場地”為中心,忘記了學生才是教學的主體。教學的主體既然是學生,那么教學的中心指導思想就應該圍繞學生來制定。
應根據(jù)學生的整體體育能力、體質(zhì)、心理素質(zhì),思想道德水平等科學、合理、有效地安排課的內(nèi)容,加強學生科學思維、鍛煉方法的訓練及能力的培養(yǎng),加強學生自學,獨立工作能力、分析問題解決問題的能力,以及自鍛自導能力、交往能力、表達能力、總結(jié)工作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
在備課時還必須考慮如何調(diào)動學生學習的積極性,充分發(fā)揮學生的主觀能動性,激發(fā)學生的求知欲,精選最優(yōu)教學方法和節(jié)奏,善于從教材的基本理論知識和運動技術(shù)、技能的科學性、實用性、挖掘趣味性、競爭性,注重以生動的手段說明體育“三基”與強身健體與社會發(fā)展的關(guān)系,使學生樹立正確的體育觀。
教師在備課時必須認真研究,合理安排。另外,教學備課的目的不是單純教會學生“三基”的基礎知識,它更重要的是通過“三基”的傳授,教會學生獨立思考,學會科學的鍛煉身體的方法,不斷地更新知識技能,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,讓學生養(yǎng)成積極主動的自我鍛煉意識并充分融入到生活中去。
3.備場地:依據(jù)教材和學情對場地要求,從實際出發(fā),協(xié)調(diào)備好教學場地要求
教學場地,是體育教學實施的舞臺,完善的場地配置,是體育教學的基礎,但由于身處農(nóng)村中學,場地設施的并不很完善,是一個普遍存在的問題。那么,在備課的過程中,我們應根據(jù)教學內(nèi)容的需要、學生綜合能力和學校教學安排,合理的利用學校現(xiàn)有場地,認真組織和安排好教學場地。當然,我們在準備場地時還應注意是否與其它體育教師教學發(fā)生沖突。
4.備教學環(huán)境:根據(jù)教材的內(nèi)在的聯(lián)系和特性,處理和設計好適當?shù)慕虒W環(huán)境
教學環(huán)境,是指自發(fā)地影響人身心發(fā)展的一切外部條件的綜合,就其內(nèi)涵來說,包括諸如校際和班際交往、人際關(guān)系、學習氣氛、課余生活、教學管理等社會性環(huán)境氣氛。
這些因素相互交織,凝集成一種較為穩(wěn)定的風氣,也是潛在的教學和教育因素。有人把這種教學和教育因素稱為“潛在課程”。教學環(huán)境與體育教學效果是緊密相關(guān),相互制約的,良好的教學環(huán)境是取得最優(yōu)教學效果的前提。
因此,在備課時,絕不可輕視教學環(huán)境的影響,設計的內(nèi)容和方案要有助于加深和擴大其所學知識、激發(fā)學生學習的主動性和積極性,以促進學生多種能力的發(fā)展,所以在考慮課的設計時,要充分選擇和利用教學環(huán)境,并與環(huán)境保持“動態(tài)平衡”,才能使備好的課發(fā)揮其整體功能。
5.選擇備課環(huán)境:集思廣益,集體備課
在備課時要提倡海納百川、集思廣益的方法,抓住每一次的集體備課,運用集體的力量來處理自己或他人不能處理的問題當然,我們也允許在教學內(nèi)容、方法、場地、器材等方面各持己見,鼓勵創(chuàng)新,不斷探索。暫時不能統(tǒng)一的意見,通過專門的討論研究,達成共識,在此基礎上寫出教案。集體備課,觀摩課是備好課的重要內(nèi)容和手段,應積極參與。另外,教師應隨時進行體能訓練,保持和提高技能方面的能力,這樣以便建立正確的運動表象。
總之,備課也是一門藝術(shù),課備的好壞,直接影響到你這節(jié)是否能按質(zhì)按量得完成教學任務,每一位體育教師都應該備好課,做好課前準備,把自己所學的以及前人積累的經(jīng)驗成果,更好地傳授給學生。
關(guān)于體育教師實習心得體會
金秋x月賽上的江南格外美麗。今年我迎來了最后的大學秋天,同時也迎來了我的實習生活。在寧夏職業(yè)技術(shù)學院的實習時間已經(jīng)快結(jié)束了,這一個多月中,我經(jīng)歷了很多人生中的第一次:第一次真正站在這么多學生面前上課,第一次給他們傳授自己的知識,第一次處理學生的問題……那么多的第一次讓我也學會很多東西。這段充滿酸、甜、苦、辣的實習生活,將成為我人生中一次刻苦銘心的經(jīng)歷,也將成為我今后走上工作崗位的一筆巨大財富。從開始上第一節(jié)課到現(xiàn)在,我深深體會到了作為一名體育教師的不易。下面是我這些天的實習心得。
在實習之前,我時常會在腦海中演繹了許多種上課的場景,怎樣上好每一節(jié)課,怎么把自己所學的知識傳授給學生,怎么同學之間搞好關(guān)系……太多的想法都是和搞好自己的實習。
第一天我沒有上課而是有我的實習指導老師─張琪老師讓我們在學生面前自我介紹,但在自我介紹的時候自己都特別緊張,站在學生面前都不知道該怎么說,最大的毛病就是自己在學生面前都站立都不正確,這些都是張老師和我說的也使我在上第一節(jié)課之前就得到了經(jīng)驗,也為以后的上課打下了基礎。
第兩天給學生第一次上課的時候還是比較緊張的。此之前我也帶過學生,只不過那都是我的同學,但現(xiàn)在面對的是陌生的面孔。
一節(jié)課下來,先不說學生,自己都快累壞了。我實習的學生是高職大一的學生,上課還是比較聽話的,但有些特別調(diào)皮的就要處罰他們。高職學生和初高中生是不一樣的,也和本科生是不一樣的。所以要想上好一節(jié)課就要充分考慮學生的狀況。我們在學習實習的主要內(nèi)容是太極拳的教學,太極拳雖然我在學校也有學過,但當時學的時候也不怎么精,也給自己的教學帶來了困難,所以現(xiàn)在都要重新自己學習。第一節(jié)課就在我的緊緊張張、忙忙碌碌中度過了。張老師看了我的第一節(jié)課說:還行,學生不是很亂。只要課上能調(diào)動起他們的學習興趣,這節(jié)課就沒什么問題了。
接下來的幾節(jié)課就輕松多了,但有些學生還是管不住。記得有一次,我在給學生教太極拳時,有一個男孩在打擾其他人練習,我罰他跳蛙跳,跳完之后他說:“老師,腿疼的!全班人哈哈大笑……
現(xiàn)在,每節(jié)課后我都會進行自我分析,自己教得好的和做的欠缺的都總結(jié)出來,在下節(jié)課中就能注意自己的錯誤不能再犯,教得好的再運用起來,例如教師對學生的要求不能過高,教師在要求學生完成動作或訓練時,有必要降低難度和要求。課下還會積極虛心請教有經(jīng)驗的老師,及時在教案中寫好課后總結(jié)。
離實習結(jié)束只剩不到一個星期的時間了,回憶起剛來到學校的我們是那么的迷糊,那么的膽怯,而現(xiàn)在的我們進步了,成長了。在實習期間自己最大的進步除了對太極拳動作的掌握,再者就是拓展訓練,它使我學到了很多的東西,也為我在以后的人生目標上有了指導。而這些都是實習老師給我的人生寶貴經(jīng)驗,特別是張琪老師,在此我要特別感謝張老師,謝謝他這一個多月來再我細心照顧和指導。但我要學習的東西還很多,我會不斷的完善自己,爭取在實習結(jié)束時,交上一份讓自己滿意的答卷。
再次感謝實習老師在我在生活上的關(guān)心,在教學上的指導,人生目標上的指引。祝您們工作順利,身體健康。
體育教師校本學習心得體會
教育觀念的問題,長期教育實踐中,忽視或輕視體育的行為、觀念、思想沒有得到根本改變。影響體育教師的工作積極性,從而影響到體育教師探討學習的積極性,使體育教師只能從形式上去“包裝”。如一些評優(yōu)課、展示課等都帶有明顯的演戲的味道.缺少了改革的理論導向和具體指導,使體育改革在很大程度上流于形式。新大綱與《課程標準》兩者的陸續(xù)出臺,在符合學校體育教學發(fā)展需要的同時也受到了教育工作者一致的理解和歡迎,而對新思想、新觀念、新要求時,如何符合《課程標準》的要求,實現(xiàn)以學生為主體,教師為主導,以“健康第一”為指導思想,發(fā)展學生個性,培養(yǎng)學生創(chuàng)新。
一、課堂教學方面
1、教學觀念發(fā)生了新的變化。通過學習,我能將新課標的理念有機地融入到教學的每個環(huán)節(jié)中,教學內(nèi)容能做到密切學生生活,貼近學生實際,在課堂教學中積極鼓勵學生主動探索、思考,努力營造平等的、融洽的師生關(guān)系。培養(yǎng)了學生的獨立思考的能力,讓他們體會在困難中找到解決問題的能力。
2、角色發(fā)生變化。在課堂教學中,從“師道尊嚴”轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W的組織者、引導者與合作者。從單純地注重知識的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)楸容^關(guān)注學生的學習方式、學習愿望和學習能力的培養(yǎng)。
3、學生的學習方式發(fā)生了變化在課堂教學中較多地出現(xiàn)了師生互動、平等參與的生動局面。
4、體育教師必須進行角色轉(zhuǎn)變,努力學習,積極鉆研,互相探討業(yè)務技術(shù),逐步提高自身素質(zhì)。
5、要創(chuàng)建以人為本的體育教學氛圍,和學生打成一片,變課堂的主宰為學生的良師益友。
6、轉(zhuǎn)變以往以教為中心的教學指導思想,充分發(fā)揮學生的主體作用,為學生的學習和發(fā)展創(chuàng)造空間。
7、要真正樹立健康第一的指導思想,促進學生身心的和諧發(fā)展。
8、深入學習《新大綱》和《課程標準》切實體會其精神實質(zhì)。并把自己的體會大膽適用于實踐中,讓實踐來檢驗。
二、理論與實踐
在教學實踐中,應著重圍繞《新程標準》進行改革。我們的教學目標應定位在培養(yǎng)學生的學習能力和學習興趣上,應該讓學生喜歡并且會進行體育鍛煉,這才是增進健康的第一步。在內(nèi)容上應選擇能增加提高學生身心健康水平又能終生延用的體育項目,或根據(jù)各校的特點和實際開發(fā)一些學生喜聞樂見的運動項目,如球類、健美操、武術(shù)等。
在教學方法上應采用符合學生身心特點,學生能接受具有有效激發(fā),調(diào)動學生學習積極性的教學方法.勇于突破以往教法的框框.如我在做準備活動時,輪流選擇一學生帶隊,并組織全班做好帶隊同學自編的徒手操,讓全班同學一起喊口令,既整齊,又使學生易于集中注意力,為學好下一環(huán)節(jié)做好充分的準備。
在激發(fā)學生興趣上可采用“興趣導練法”“競賽法”“自主練習法”“啟發(fā)法”,使學生愛上學習項目。
在教學形式上應采用簡化的寬松的、民主的教學組織形式,充分發(fā)揮學生的主體作用,使學生在愉快和諧的課堂氛圍中進行學習,如在學習廣播操時,我在教完兩遍后,給5分鐘的自由時間,讓同學討論,互相學習,并學會本節(jié),然后再進行統(tǒng)一練習,這種形式讓同學記憶較深刻,學會快且不易忘記,在進行游戲戲功競賽時,充許學生進行大聲加油,充分調(diào)動學生的興趣
三、課程中的實踐創(chuàng)新
1、讓學生有白由支配的時間,我在實踐課中,每節(jié)課留出20分鐘左右時間,在教師指導下,充分發(fā)揮學生的主體作用,讓學生更好地進行各人興趣的活動.培養(yǎng)其自主鍛煉的能力.達到終身鍛煉的目的。
2、要給學生提出問題、思考問題、討論問題和回答問題的機會。如在實踐中學習廣播操,學兩遍后讓出幾分鐘時間,充許學生進行討論、思考問題或提山問題教師再做有針對性的回答,很好地達到學習的目的。
3、教學內(nèi)容選擇具有彈性化,應根據(jù)個別差異是向不同層次的要求,如跳高中,我布置不同的高度,讓學生自主選擇練習點.進行升降,由于部有成功的機會,學生學習的興趣大增。
一、把學習的主動權(quán)還給學生
“教是為了不教”,學生學習能力的不斷提高,不僅是靠教師的單方面的教就可以實現(xiàn)的,而是學生在教師教的基礎上不斷學才得以提高的。建構(gòu)主義認為:“知識并不能簡單地由教師和其他人傳遞給學生,而只能由每個學生依靠自己已有的知識和經(jīng)驗主動地加以建構(gòu)。”在數(shù)學課堂教學中,有的教師始終認不清教與學的關(guān)系,教師唱主角,學生當配角;教師講得多學生學得少。學生始終處在被動地位,被教師牽著鼻子走。課堂教學中,老師學習的一切內(nèi)容,方向都由老師把控,因此出現(xiàn)了學生怕學、厭學的現(xiàn)象,嚴重扼殺了學生學習的積極性,阻礙了他們的健康成長。
學生是學習和發(fā)展的主體,要變“教師的學生”為“教師式的學生”。學生能做的事,教師絕不做;學生能講的,教師絕不講。比如,把學生請上講臺,當小老師講給全班同學聽。在教學解決問題的策略――替換一課時,從《曹沖稱象》的故事引入,了解了其中的道理,激發(fā)學生用這樣的策略去解決有關(guān)問題的欲望。學生自學這課的內(nèi)容,自學結(jié)束后讓學生到講臺上把解題的思路講給全班同學聽,這位同學邊講邊畫示意圖,并在旁邊列出了算式,有模有樣。與此同時,我發(fā)現(xiàn)坐在下面的同學聽得特別認真。雖然這個過程花了4分鐘,但學生聽課的效果非常好,成效顯然。
對于鞏固練習,可以由學生從書中或?qū)W生資料里自主選擇題目練習;或老師設計有層次的練習,由學生選做;甚至可以讓學生編題學生做。例如:在教學《百分數(shù)》這個單元時,教材中“你知道嗎?”介紹了“幾成”的知識,教者布置了學生預習,課上讓學生在組內(nèi)交流學到的知識,把不懂的提出來,在組內(nèi)解決。然后每人出一些百分數(shù)和幾成互化的題目和一些簡單的應用題,交換練習,再交換批改。錯的題找出錯的原因,并訂正。活動前設定活動時間為8分鐘,8分鐘后,完成老師設計的題目,檢查自學與合作學習的效果。每個學生既當學生,又當老師,注意力集中,學習熱情很高,教學效果很好,也提高了學習的效率。
二、注重自主合作學習的實效
“三人行,則必有我?guī)煛保橹g彼此交換學習心得體會,更有助于提高學習實效。
1.不能只重合作,忽略了自主學習
有的人認為,自學是學生看書的基礎上,直接把答案告訴了學生,沒有讓學生進行探索而得到。其實自主學習是合作學習的提題。課前預習、課上學生自己看書學習,或自己嘗試練習都是自學。自學是學習前人經(jīng)驗的主要的途徑,它是針對被動性接受學習提出的,只要能把人的思維調(diào)動起來就不是被動式的接受學習。可以從學生的實際生活知識出發(fā),創(chuàng)設適宜的問題情境,進一步激發(fā)他們勇于探索、大膽創(chuàng)新的興趣和動機。比如:在教學《分數(shù)的大小比較》一課前,老師給學生講了一個故事:小猴和小熊分一個大西瓜,小猴說:“小熊,分這個西瓜的二分之一給你吧!”小熊不是很愿意,小猴接著說“那我就吃點虧,分這個西瓜的四分之一給你總行了吧!”小熊聽了可高興了。同學們,你們覺得這樣分公平嗎?有趣的故事調(diào)動了學生學習的積極性,他們主動去預習,并在課上積極表自己的觀點。如果只重合作,學生沒有合作前的學習與思考,在小組合作中,只能是一個旁聽者。
2.不能只重自主,忽視了合作學習
【關(guān)鍵詞】反思 成長 生成 分類 責任
【中圖分類號】G420【文獻標識碼】A【文章編號】1006-9682(2010)12-0091-01
兩千年前我國偉大的教育家孔子曾說:“學而不思則罔,思而不學則殆。”可見,思考在個人成長中尤其是業(yè)務成長中起著重要的作用。所謂英雄所見略同,在1933年美國的教育家杜威也提出要進行教學反思這一觀點,到80年代以后這一觀點才逐漸引起人們的關(guān)注。1989年波斯納更提出了一個教師成長的公式:經(jīng)驗+反思=成長。還指出,沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗,至多只能形成膚淺的知識。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入思考,那么他的發(fā)展將會大受限制。正所謂“學然后知不足,教然后知困,終能教學相長。”
一、寫好教學筆記的原因
首先,這是當前的教育發(fā)展形勢決定的。現(xiàn)在我們所提倡的是素質(zhì)教育,關(guān)注的是學生的可持續(xù)發(fā)展,教學方法更注重啟發(fā)式,強調(diào)運用杜威的建構(gòu)主義理論實現(xiàn)學生主動地生成知識。教學中注重學生的態(tài)度、情感、價值觀;新課程要求:重過程、重體驗、重生成。師生互動,雙向交流,教學注重過程性評價以促進個體發(fā)展為目的。但是現(xiàn)實中,我們的教學距離這一要求還有一定差距。很多教師踐行的仍是凱洛夫的教師中心論,學生上課圍著教師轉(zhuǎn),下課圍著作業(yè)轉(zhuǎn),考試圍著分數(shù)轉(zhuǎn);老師講得津津有味,學生聽得昏昏欲睡,脫離實際,教師在教教案,講教材,缺少設計,缺少經(jīng)營;教師講,學生聽,缺少交流,注重結(jié)果性評價,以考試分數(shù)為最后目的。可見,教師只有不斷學習緊跟時代步伐及時反思總結(jié),才能有所進步,才能真正培養(yǎng)出這個時代需要的人才,也才不負人民的重托。
其次,這是個人素質(zhì)迅速提高的必然要求,是個人成長中一個不可或缺的階段。所謂厚積而薄發(fā),只有在平常工作中做個有心人,觀察細致及時發(fā)現(xiàn)問題,冷靜思考努力解決問題,經(jīng)常回顧嘗試創(chuàng)新,才能實現(xiàn)骨干教師精英教師的轉(zhuǎn)變,否則就算教一輩子也只能是個毫無進取的教書匠而不能成為一個偉大的與時俱進的教育家。所以說機遇只會垂青那些有準備的人。
二、教學筆記的類型
1.對于本學科知識的歸納總結(jié)
這是較為常見的一種教學筆記,多是針對自己所教科目中的單元或章節(jié)知識的系統(tǒng)性歸納,通過核心知識的輻射將相關(guān)知識縱橫聯(lián)系,形成知識網(wǎng),從而深化自己對教材的認識,更好駕馭課本知識,達到高屋建瓴的效果。這種筆記能切實幫助教師解決“身在此山中,云深不知處”的問題。比如在學習新課標人教版高一思想政治必修1經(jīng)濟生活第一單元第二課《多變的價格》時,就以價格為核心建立知識網(wǎng),了解價格受哪些因素影響,價格的變動對生產(chǎn)與生活的影響。
2.對教育教學理論的學習心得體會
俗話說學無止境,尤其是知識爆炸的二十一世紀,教師所須掌握的教育理論也在不斷更新。有資料稱人們現(xiàn)在讀大學時所學知識二十年甚至十年后就會被淘汰。教師只有及時給自己充電,才能切實擔負起傳道、授業(yè)、解惑的重任。
3.對教育教學工作中的問題進行反思
教師的教學活動是能動的、多變的,教學的主體與客體都是有主觀能動性的人,這決定了教學是一種互動的復雜的過程,這種反思亦是內(nèi)容龐雜的。
(1)如果從反思的內(nèi)容上分,有對教學設計的反思,對教學效果的反思,對教學內(nèi)容的反思,對教學目標的反思等。它的優(yōu)點是通過教師的自我反省能夠極大的提高課堂效率,不足之處是很多一線老師因為工作任務繁重而無暇去完成,或不能長期堅持。現(xiàn)在許多學校也認識到了反思的重要,要求教師寫反思但流于形式的比較多。建議學校可以在每天的工作時間中分出半小時左右作為專門的反思時間。
(2)如果從反思的時間上劃分,有每日新聞,即當天的課后反思,這類一般要短小精悍,言簡意賅;有每周一歌,即七天回顧,可以字數(shù)稍多一些,50字左右,總結(jié)規(guī)律,找方法;有一月盤點,這要找成績、查失誤、揪不足,再接再厲,以100字左右為宜;還有期中的考情、學情分析,及時調(diào)整思路糾正錯誤,力爭精益求精;還有就是期末總評,有的也叫年度總結(jié),總之要是非分明,賞功罰過。
(3)如果從反思的組織規(guī)模上分,又可以分為個體獨自反思,群體合作反思。前一種是教師的個人行為,優(yōu)點是方便快捷不拘泥于時間和地點,不足之處是全面性深刻性欠缺。后一種是群體互助合作的形式,有利于群策群力,充分發(fā)揮集體的智慧,集思廣益,弊端是組織難度大,時間長,可能流于表面。
三、對當前教學筆記存在的幾個問題的初探
1.許多教師沒時間寫
一線教師往往升學壓力大,工作量也很大,許多人超工作量運轉(zhuǎn),體力透支嚴重精力不足,基本的休息時間都不能保證。這種情況往往越是基層越嚴重,使大多數(shù)人失去了寫的興趣。
2.許多老師懶得寫
多是沒有明確的職業(yè)規(guī)劃,缺乏專業(yè)發(fā)展目標。表現(xiàn)出來的是動力不足,興趣缺失,對待職業(yè)沒有足夠的責任感、使命感和神圣感。這與一些地區(qū)教師待遇差有一定關(guān)系。
3.一些教師不會寫
大多是不太確定寫什么,如何寫,寫多少。
4.不能堅持寫
這一類的人較多,會寫能寫只是不能堅持到底。估計是毅力不足導致,或是動力不夠。建議學校可以考慮物質(zhì)獎勵刺激。
總之,無論是從個人的長遠發(fā)展考慮還是從學習型社會建設考慮,終身學習都將是大勢所趨,只有不斷學習不斷反思,我們才能不斷進步,屹立潮頭。
參考文獻
--赴上海學習心得體會
烏溪中心學校 丁常貴
2014年3月31日至4月4日,我榮幸地參加了馬鞍山市當涂縣骨干教師名校訪學活動,接受了一周的學習培訓。首先我非常感謝學校領導和上海方略為我提供這么好的學習和生活的空間,以及幫助我提升素養(yǎng)、更新知識的老師和專家們。
一周的培訓學習生活使我感到既緊張又充實;既開闊了眼界,又更新了理念。從一場場精彩的講座中,我進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標,反思了以往工作中的不足。一些對教育教學工作很有見解的專家們,以鮮活的實例和豐富知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述,使我的教育教學觀念進一步得到更新,收獲頗深。下面是我通過培訓獲得的體會:
一、名師引領,方向明確
上海市虹口教師學院馬骉院長的《學生的興趣和需求》精彩深奧的講座,開拓了教育視野,提升了專業(yè)素養(yǎng),給了我們?nèi)碌乃季S方式。讓我更深刻地認識到:課堂是學生的,我們是幫助學生學習的人,要樹立正確的教育觀、學生觀--“把人當作人,讓人成為人”。讓學生成為最好的自己。每個人都有獨自的天賦、潛能和理想,最理想的教育是讓有不同潛能、不同理想的學生得以釋放和實現(xiàn)。“親其師而信其道,疾其師而隱其學”。所以,一個優(yōu)秀教師的成長至少需要兩次成長構(gòu)成。并且知道,要想成為優(yōu)秀的骨干教師,必須不斷地學習、實踐、再學習、再實踐。在不斷的讀書學習中,學會在身邊找問題、帶著問題來讀書、在讀書中獲取某種觀點與方法并用這種觀點與方法來反思、在反思中改善行動等。
上海市特級教師,上海市靜安區(qū)教育學院副院長曹培英的《2011新課標10個核心詞解讀》風趣,幽默,詼諧,給我留下了非常深刻的印象,同時他的機智、學識征服了我的心。 對于一個教師來說,課堂教學是教師生存的依據(jù),是生命的舞臺,學生則是老師存在的理由,一切為了學生,為了學生的一切是教學的宗旨。上好課是每一個教師的天職,關(guān)心每個學生是教師的職業(yè)夢想。因此教師要克服職業(yè)倦怠,做到“心中有夢,眼里有人,手中有話,胸間有度”,要看中自己和自己的工作,創(chuàng)造精彩的課堂。等到回首往事時,感到人生因課堂而精彩,因桃李滿天下而欣慰。
上海市小學數(shù)學特級教師,上海市寶山區(qū)實驗小學校長潘小明的《基于問題解決的數(shù)學教學》給我啟發(fā)頗深,問題解決中的“問題”主要是指那些非常規(guī)的,或者條件不充分、結(jié)論不確定的開放性、探究性問題,其設計要遵循可行性、漸進性、應用性等原則。問題解決教學要通過創(chuàng)設情境來激發(fā)學生的求知欲望,使學生親身體驗和感受分析問題、解決問題的全過程,從而培養(yǎng)學生使用數(shù)學的意識、探索精神和實際操作的能力。沒有問題就沒有學習的動力,沒有問題就沒有學習的興趣。教學中,要注重發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用,二者相輔相成,不可偏廢。特別是在講到探索、猜想、發(fā)現(xiàn)方面的問題時要側(cè)重于“教”;有時候可以直接教給學生完整的猜想過程,有時候則要較多地啟發(fā)、誘導和點撥。
二、考察實踐,開闊眼界
這次考察學習活動中,參觀的學校的校容校貌,了解學校的教育理念、辦學特色、師生風采令我大開眼界,無不給我留下了深刻的印象。其中上海市寶山區(qū)第一中心小學王惠娟老師的《長度比較》、潘小明校長的《分數(shù)的認識》;上海市靜安區(qū)第一中心小學張亞玲老師的《垂直與平行》、胡英老師的《正負數(shù)的認識》至今還記憶猶新。所觀摩過的課堂教學,無一例外都有值得我學習的地方。
1、面對教學活動,我們需要當好組織者。
教師要充分信任學生,相信學生完全有學習的能力,把機會交給學生。俯下身子看學生的生活,平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生,學生就能充分展示自己學習的過程,教師也就可以自如地開展教學活動。新課程實施的靈活性大,讓教師覺得難以駕馭教學行為,課堂教學中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。原因是教學過程中,教師面對學生精彩紛呈的學習活動,還不習慣參與學生的學習過程,觀察和探究學生的學習方式,及時了解他們的認知情況,學生的需要沒有真正地被關(guān)注。
在教學中,我們平常也會犯這樣的錯誤,教學總是緊緊圍繞著教案按部就班地進行著,沒有充分地考慮到課堂生成,往往忽視了孩子用心閱讀后的真實感悟。在今后的日子里,我將不斷地學習理論知識,用理論指導教學實踐,研究和探索教育、教學規(guī)律,把科研和教學結(jié)合起來,使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣,才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學生。教師要想以高貴的姿態(tài)行走,就要在教學中學會反思,在反思中總結(jié),真正提高教學能力,做一個智慧型、親和型、反思型的老師。
2、面對教學全過程,我們要做一個成功的引路人。
一堂新課開始,教師可通過新課導入的設計、學習氛圍的創(chuàng)設,教材所蘊含的興趣教學因素、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學生對新知識的興趣,讓學生產(chǎn)生學習的意愿和動力。然后,教給學生探索、發(fā)現(xiàn)的方法,讓學生會探索、會發(fā)現(xiàn)。教師除了必須把學生自學作為課堂教學的重要步驟外,還需精心設計每一次自學的目標、內(nèi)容,同時加強自學方法的指導。在這次的培訓活動中,使我更加深刻地體會到課改后的科學更需要我們教師去努力研究、挖掘教材,運用教材、把握教材、預設學案,以人為本,體現(xiàn)學生是學習的主體,教師做好引導工作,創(chuàng)設和諧、融洽、團結(jié)互助、分工合作、積極向上的民主課堂。
新課程的實施的確讓學生在各方面有了很大的發(fā)展,提高了他們的探究能力,但同時我也發(fā)現(xiàn),學生中個體能力差異更大了。班級中聰明的學生在這種教育環(huán)境下得到了更好的發(fā)展,他們的確學會了自己學習的方法,學會用個性的眼光看待事物,可是有部分學困生卻更顯現(xiàn)出他們的弱勢,在探究中,當一些聰明的學生滔滔不絕時,他們卻默默無聞,只做一名旁聽生,久而久之,這些性格較為內(nèi)向的孩子沒有了發(fā)表意見的機會和想法。要使這些孩子也適應起來,教師就應該在一開始的時候就注意觀察,及時發(fā)現(xiàn),耐心引導,不讓這些孩子成為探究活動中的“忠實的聽眾”。這些都是經(jīng)過十多年的教學和實踐中總結(jié)出來的,特別是聽了幾堂名校名師的展示課后,通過說課、評課寫反思等活動,讓我受益匪淺,彌補了一部分我在日常教學中知識的盲點,同時,也幫助開闊了我的知識面,使我更深入地理解了數(shù)學這一門課的內(nèi)涵及它所具有的深意,使得我的課堂和我的學生有了一個質(zhì)的飛躍,這一周的新課程實踐和骨干教師的培訓活動使我有了進一步的發(fā)展,提升了自己的水平,它將引領我不斷地成長。
三、引發(fā)思考,受到啟發(fā)
我們應抓住每一天,每一節(jié)課,關(guān)注課程改革,學習,思考,研究,積極主動地參與到課程改革中,從各方面挑戰(zhàn)自己,改變自己,完善自己。
傳統(tǒng)的教學過程中,教師重教輕學,加班加點,實施題海戰(zhàn)術(shù),造成學生負擔過重,教師苦教,學生苦學的后果。久而久之使學生覺得學習枯燥無味,學習變成一種被迫行為,體會不到學習的樂趣,對學習產(chǎn)生了一種恐懼感,從而滋生嚴重的厭學情緒。《普通高中英語課程標準》明確提出:高中英語課程的設計與實施要有利于優(yōu)化英語學習方式,使他們通過觀察、體驗、探究等積極主動的學習方法,充分發(fā)揮自己的學習潛能,形成有效的學習策略,提高自主學習的能力;要有利于學生學會運用多媒體和信息資源,拓寬信息渠道,形成具有個性的學習方法和習慣。新課程要求我們從以知識為本的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生發(fā)展為本的教育理念。因此,教師應該注重學生自主學習習慣的培養(yǎng),“授人以魚,不如授人以漁”。把學習的主動權(quán)交給學生,讓學生自主學習,給學生充分的學習時間,放手讓學生自主學習,創(chuàng)設自學的“氣氛”,讓學生的學習主動性得到充分的發(fā)揮,培養(yǎng)學生自主學習的習慣。所以高中生的學習習慣很關(guān)鍵,尤其是學習一門我們?nèi)粘I畈怀S猛庹Z――英語。其實不管處于哪個階段,學生擁有好的學習習慣就等于成功了一半。如果一個學生原本就養(yǎng)成了好習慣,那么作為老師應該鼓勵他繼續(xù)保持下去;而如果還沒有的話,那么就需要老師去提醒并幫助他們一起去培養(yǎng)了。下面,筆者從預習、復習和使用工具書、利用互聯(lián)網(wǎng)三個方面來探討學生自主學習習慣的培養(yǎng)。
1 預習的習慣
《新課標》將培養(yǎng)學生自主學習能力作為一項重要目標提出來,學生的“課前預習”是落實這一目標的一個不可忽視的重要環(huán)節(jié),預習,顧名思義就是學生在課前的自學。預習習慣是良好的習慣之一,培養(yǎng)學生養(yǎng)成積極的、主動的、自覺的習慣,就是在培養(yǎng)他們的自學能力。它對學生學會掌握新知識,養(yǎng)成良好的學習習慣起著至關(guān)重要的作用。因此,在中學英語教學中,教師應有目的、有計劃地培養(yǎng)學生良好的預習習慣。
首先,要明確預習的目的、要求,要突出預習的重難點。如果是預習Reading部分,重點是聽錄音;如果是預習Grammar部分,重點是掌握知識結(jié)構(gòu);如果是預習單詞,重點是拼讀,讓學生清晰知道每次預習從哪兒展開,到達什么程度,重點在哪兒,難點又在哪兒。讓學生自己去領會新舊知識的銜接點。
其次,要讓學生養(yǎng)成良好的預習習慣。教師要對預習題目精心設計,一要有針對性,針對教學內(nèi)容的特點,針對學生的特點;二要有啟發(fā)性,啟發(fā)學生思維;三要有趣味性,能激發(fā)學生的學習興趣;四要難易適度。預習的形式應該是多種多樣的,可以預習單詞、短語,整理歸納學過的知識點,自己查資料等。預習既可以是個人行為, 也可以是集體行為,小組相互協(xié)作,共同去完成一個或幾個共同的任務。例如,在指導學生預習高中英語教材必修五Module4 Reading 部分時,筆者先讓學生看了幾段視頻:巴西狂歡節(jié),威尼斯狂歡節(jié),面具舞。這極大地激發(fā)了學生想了解、想學習的興趣,緊接著筆者布置了以下幾個預習要求:(1)預習新單詞,聽錄音,初讀課文。(2)查閱狂歡節(jié)的由來及面具的興起。(3)討論:假如你和你的朋友參加威尼斯狂歡節(jié),你會選擇什么面具,為什么?然后,利用課余時間,筆者帶領學生到語音室,圖書室,微機室去聽錄音,查資料,學生積極性頗高,討論激烈,收到了非常好的效果,尤其是為后面的閱讀分析掃清了障礙。在這個過程中,筆者僅僅是一個參與者,組織者,把學習的主動權(quán)完全交給了學生,而學生也充分發(fā)揮了他們的主觀能動性。
第三,加強檢查、監(jiān)督。很多學生因為課業(yè)負擔重,認為課前預習只是走走形式,所以往往寥寥草草,應付了事。這樣的預習不能取得應有的效果,甚至適得其反,使學生產(chǎn)生厭煩心理。因此,既然布置了預習任務,就必須加強檢查、監(jiān)督:一是讓小組長進行檢查,發(fā)揮學習小組的作用;二是同學之間互查,形成良好的學習氛圍;三是教師檢查,教師可以檢查學生的預習作業(yè),看是否在書上劃出重點單詞、詞組、句型;還可以在課堂上根據(jù)學生的參與程度來檢測預習效果。對于會自己安排預習的同學要給予支持和表揚;對于不會自己安排預習的同學要進行耐心地引導。同時要對檢查的結(jié)果進行自評、互評,讓學生能看到自己的進步、長處和不足,把預習工作更好地開展下去。
2 復習的習慣
復習是鞏固知識的主要手段。它可以使知識在記憶中強化、熟練,加深高中生對知識的理解,提高高中生的創(chuàng)造能力。因此,教師要重視培養(yǎng)高中生養(yǎng)成經(jīng)常復習的習慣。
首先,為了組織好復習,教師要向高中生提出復習與記憶的任務,力求具體、明確;要安排好復習的時間,及時進行,不要僅僅為考試而復習,“平時不燒香,臨時抱佛腳”,是沒有任何效果的。
其次,注意復習方法的靈活運用。把課后復習法和系統(tǒng)復習法綜合起來,靈活運用。課后復習的主要目的在于理解和鞏固當天學到的知識。(1)回顧教師課堂講授的內(nèi)容及其過程,目的在于弄清哪些完全理解了,哪些沒有理解,使進一步的復習具有鮮明的針對性和目的性;(2)復習課本,目的在于深化;(3)整理筆記,對課堂記得不完整或不準確的地方加以補充和修正,使之更加系統(tǒng)、完整,便于復習;系統(tǒng)復習的主要目的是對某個知識體系,某模塊或周、月、學期或?qū)W年學過的知識進行全面深入的復習,目的在于融會貫通,理解和掌握學科知識的體系。系統(tǒng)復習本質(zhì)上是對前段學習的知識進行相對集中的再加工的過程。在每堂課后,要指導、安排課后復習,每一個知識體系或一模塊后要指導系統(tǒng)復習。這種學生及時地復習能使知識在頭腦中得以強化吸收,利于學生對其他新知識的掌握。
第三,要注意復習手段的多樣化,如抄寫、朗讀、背誦記憶等,運用多種感官協(xié)同復習,做到腦動、眼看、耳聽、口講、手寫,五官并用。這樣復習,使用英語的語感就會培養(yǎng)起來,有助于提高復習效率。
例如,在教學高中英語教材必修五Module4 時,在學習了Reading 部分后,筆者安排了下列復習任務:(1)劃出自己仍不能理解的句子或短語并在小組內(nèi)討論;(2)整理筆記;(3)用dress 的相關(guān)短語,date back to 等寫句子。(4)利用第二天的朝讀時間熟讀課文。該模塊結(jié)束后,筆者再指導學生進行模塊的系統(tǒng)復習。在這個過程中,教師始終只能是一個帶路人,而不能成為替代者,要充分發(fā)揮學生的主觀能動性。
3 使用工具書,有效利用網(wǎng)絡的習慣
高中英語學習是初中英語學習的延續(xù)、拓展和提高。教材內(nèi)容篇幅增長,學習內(nèi)容也相對復雜。為了更好地理解和掌握高中階段的學習內(nèi)容,獨立解決學習中遇到的問題,對高中學生來說養(yǎng)成正確快速使用工具書的習慣是很有必要的。為此,教師可以要求每個學生準備一本英漢詞典,一本英語語法書,并指導他們正確使用,條件具備時,讓學生到電子閱覽室利用互聯(lián)網(wǎng)檢索并下載文件。
首先,教師要有計劃地布置使用工具書的學習任務,并讓學生到圖書室,電子閱覽室去查找資料,獨立地解決疑難問題,資料書、互聯(lián)網(wǎng)為學生提示閱讀思路,提供閱讀的有關(guān)背景知識、常識性知識及其它小資料,能擴寬知識面,啟迪思維,是學生自
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學的好幫手。
其次,老師要精心設計各種練習,經(jīng)常開展一些查閱活動,激發(fā)學生的學習興趣,提高查閱工具書,利用互聯(lián)網(wǎng)的能力。幫助他們逐漸養(yǎng)成良好的自主學習習慣。
第三,指導學生使用工具書,利用互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容要準確、恰當。一個單詞在詞典中有多種意義,而在文中往往只會用到其中一種意義,要教會學生正確地理解和甄別。
培養(yǎng)學生使用工具書的習慣,實際上是培養(yǎng)學生自己解決問題,遇困難不依賴別人的習慣,對學生的人品,將來生存能力都是十分重要的作用。這種習慣一旦養(yǎng)成,并利用工具書、互聯(lián)網(wǎng)解決學習中的困難,會增強學生的成就感,培養(yǎng)其良好的自主學習能力。
〔論文關(guān)鍵詞〕積極情緒;心理健康教育;價值與實現(xiàn)
一、積極情緒的定義
雖然人們經(jīng)常使用積極情緒這個詞語,但關(guān)于積極情緒的定義目前還沒有一致的看法。Russell認為“積極情緒其實很簡單,就是當事情進展得很順利時,你想微笑時產(chǎn)生的那種美好的感受”(1999)。情緒的認知理論認為積極情緒就是因為意外得到的獎賞或在目標實現(xiàn)過程中取得進步時產(chǎn)生的感受(Lazarus,1991)。孟昭蘭認為積極情緒與某種需要的滿足相聯(lián)系,通常伴隨愉悅的主觀體驗,并能提高人的積極性和活動能力。
雖然沒有形成統(tǒng)一定義,但所有看法均有一個共同點,即認為積極情緒會引發(fā)愉悅感受。但也有相關(guān)學者提出質(zhì)疑,如果個體因為偷竊得手,心理層面也會產(chǎn)生愉悅感受,難道這也屬于積極情緒?于是有研究者認為,只有符合道德評價標準的心理愉悅感受才能被認為是積極情緒。顯然偷竊行為從道德角度來說是不正確的,那么相應帶來的情緒就不能稱為積極情緒。因此筆者認為,積極情緒就是由積極行為產(chǎn)生的良好感覺。
二、積極情緒的功能
在積極情緒研究領域中最有影響的是積極情緒的“拓展—構(gòu)建”功能(簡稱擴建功能)。我國積極心理學專家任俊指出,積極情緒的擴建功能主要體現(xiàn)在生理、認知領域、人際關(guān)系、積極品質(zhì)四個方面。筆者認為在高中教育教學中,積極情緒的功能主要如下。
1.有利于提升學習效率和認知能力
積極情緒能促進學生智力的發(fā)展。心理學家哈洛克曾用實驗證明:學生由于受到表揚而引起的喜悅、快樂、得意等積極情緒,可促進學生的智力發(fā)展。另外,心理學研究還表明,學生能否高效學習,不僅與課堂教學模式、學習習慣等有關(guān),還與積極情緒體驗有關(guān),因為積極情緒可以擴張視覺注意的范圍和思維的多面性和深刻性。當個體處于積極情緒狀態(tài)時,視覺皮層能處理更多信息,而處于消極情緒時則會出現(xiàn)短視行為,從而影響認知。近來有更多的相關(guān)研究證實了積極情緒的這種功能,例如米利等人(2006)研究發(fā)現(xiàn),當被試處于較高的感恩、寬恕等積極心理狀態(tài)時,他們的認知執(zhí)行功能水平也比較高,如目標定位水平、自覺行為水平等。不僅如此,積極情緒還能有效組織人的認知活動,使其范圍更廣、流暢度更高、靈活性更強。希爾(2004)等人的研究證明,處于積極情緒中的個體能更全面地認識自己面臨的任務,從而保證在特定任務情境中能作出最有效的反應。
2.有利于學生身心的發(fā)展以及積極人格的培養(yǎng)
積極情緒體驗可以緩解心理壓力,提高人們對疾病的抵抗力,有助于個體的生理健康。通過實驗發(fā)現(xiàn),積極情緒可以提高人們對感冒等疾病的抵抗力,從生理學上證明了積極情緒能夠幫助個體從消極刺激影響中恢復,促進個體從偏態(tài)回歸常態(tài)。最近也有研究發(fā)現(xiàn),當個體看到自己喜歡的人時(即個體的積極情緒被誘發(fā)),個體的皮膚電水平、心率、兒茶酚胺的血清水平和淋巴細胞中T細胞和NK細胞在周圍血液中的比例都會出現(xiàn)顯著增加,有助于個體的生理健康。
積極人格的培養(yǎng)是一個行為過程,也是一個心理過程。積極心理學認為積極情緒體驗更容易和個體的先天氣質(zhì)特點發(fā)生內(nèi)化,從而形成個體特有的積極人格。所以,積極心理學把促進個體積極情緒體驗作為培養(yǎng)個體積極人格的最主要途徑。任俊教授指出,那些沉浸在積極情緒中的個體,其樂觀主義、寧靜(一種高級的幸福感)、自我復原能力等和心理健康有密切關(guān)系的品質(zhì)都會有一定的增加。美國北卡羅來納大學的研究者(Cohen,2009)發(fā)現(xiàn),那些在日常生活中能經(jīng)常體驗到積極情緒的個體,其心理復原力更高,生活滿意度也會出現(xiàn)一定程度的提高。
3.有利于激發(fā)學生學習興趣,融洽師生關(guān)系, 提升主觀幸福感
高中學生最大的負性生活事件是帶來升學壓力的高考。高考就像是一柄達摩克利斯之劍懸在每個學生的頭上,造成無形壓力,而緩解這種壓力的最好辦法是積極的學習體驗。
學習體驗是直接影響學生學習主觀幸福感的最主要因素,如果學生在學習過程中經(jīng)常體驗不到積極情感,久而久之必然厭倦學習,成績下滑,主觀幸福感也就會降低。另外,積極情緒體驗對融洽師生關(guān)系很有幫助,研究表明,個體情緒積極時,不僅對陌生人表現(xiàn)得親切和藹,同時也增加了熟人的信任感,從而使雙方在行為上或思想上逐漸接近,同一性也就增強了。
三、積極情緒的誘發(fā)策略
1.師生關(guān)系中積極情緒的誘發(fā)策略
(1)營造積極氛圍策略
積極情緒研究發(fā)現(xiàn),人們在與親朋好友(自己喜歡的人)相聚時,和諧的氣氛能使個體產(chǎn)生積極情緒體驗。建立和諧的師生關(guān)系、生生關(guān)系是創(chuàng)設積極氛圍的主要途徑。教師是學生的良師也是益友,不要把自己當成權(quán)威領導。只有讓學生感覺到教師和他(她)是民主平等的,友好融洽的師生關(guān)系才能夠自然產(chǎn)生。課堂上教師應該教態(tài)親切自然、面帶微笑,語言精煉幽默,語調(diào)抑揚頓挫。整堂課給學生的感覺應該是積極、活躍、融洽而又令人難忘的。在這種氛圍里學習的學生、講課的教師都會感到是一種享受。
(2)真心交互策略
尊重、關(guān)心、關(guān)愛學生能激發(fā)學生的積極情緒體驗,融洽師生關(guān)系,同時促使個體改正自己的缺點和不足,從而取得進步、走向成功。教師要發(fā)自內(nèi)心地幫助學生,為學生好,而不是刻意做給學生看。具體細節(jié)表現(xiàn)為:課堂提問時要保護學生的積極性,提問面要鋪開,各個層次的學生盡可能都顧及到,每節(jié)課至少要隨機提問三分之一的學生,連續(xù)三節(jié)課內(nèi)每個學生都要提問到;問題要量身定做,結(jié)合學情課前設計好;對每個學生而言,教師給出的問題都是跳一跳夠得著的;同時課前要對課堂上學生可能會臨時提出的問題有所準備。不能局限于經(jīng)常性地提問某幾個好學生,一味表揚,這樣不僅打擊了其余學生,對那幾個學生的幫助也不大;教師要多用“請”字,對于提問回答不出來的學生可以增加提示,實在回答不出來,仍然要微笑著請其坐下思考,過段時間后盡可能不失時機地繼續(xù)創(chuàng)設機會請其回答。
2.教學組織中積極情緒的誘發(fā)策略
(1)變換環(huán)境策略
環(huán)境的變化有助于引起學生的注意,有利于積極情緒的獲得。國外尤其是歐美國家,教師會經(jīng)常帶學生到操場、公園、社區(qū)等開放的空間去上課,教學效果非常好,而我國教學習慣于在一成不變的地方上課,教室基本上成了學生學習的惟一場所,其實這對培養(yǎng)學生的開放性思維、創(chuàng)新思維都是非常不利的。從本研究來看,至少對積極情緒體驗的獲得不利。知識來源于生活、服務于生活,陶行知先生有句話:生活即教育,社會即學校,要在做中學、學中做。 筆者任教的是物理學科,結(jié)合教學實際曾經(jīng)嘗試著帶學生到實驗室、圖書館閱覽室、校園內(nèi)草坪上,甚至到社區(qū)去上課。每節(jié)課后學生都說印象深刻,終生難忘,而對在教室上的常規(guī)課學生基本上沒有這樣的評價。
(2)學生主動學習策略
高中新課改強調(diào)學生要主動學習。在高中教學中要確實把學生放在主體地位,想方設法讓學生積極主動地參與各種活動。即使在教室上課,課堂也要盡可能靈動些,可以多增加師生互動、生生互動,例如合作討論學習、組內(nèi)討論、組間共享(組內(nèi)討論后,每個小組派出代表陳述本組觀點,全班共享)、兵教兵(學生上臺板演、分析)等;結(jié)合學科特色,演示實驗、分組實驗更是要多組織,沒條件也要盡可能自制教具創(chuàng)設條件,實在不能的,盡可能要通過電腦flash模擬、課后學生網(wǎng)上查閱等形式彌補。
新課改強調(diào)學生的個性化鑒賞、體驗、感悟和想象,以及這些內(nèi)容的發(fā)表、交流和分享,盡量避免所謂的“標準化”“統(tǒng)一化”的固定作業(yè)和答案。筆者認為可以增加學生的選擇權(quán),使學生根據(jù)自身的實際來選擇和探求蘊藏在教材中的知識。要增加學生課后自己支配的時間,尊重學生獨特的體驗和多樣化的理解;鼓勵和引導學生質(zhì)疑、猜想、討論、交流、反思、批判、創(chuàng)造等。筆者布置給學生的作業(yè)在選擇上一直很有彈性,減少了“規(guī)定動作”(規(guī)定作業(yè)),增加了“自選動作”(選做參考習題或?qū)憣W習心得體會等);增加雙休日選擇性作業(yè),其他班學生發(fā)兩張講義,而我們班學生則根本不發(fā)講義;學生根據(jù)自身情況或需要選擇“作業(yè)”,例如可以到教師處拿講義做,也可以寫小論文、搞小制作、畫知識樹等,每周二下午最后兩節(jié)校本課上,學生展示,共享交流。同時不定期地利用課余時間開展生活中的物理學科知識競賽、趣味物理實驗比賽等活動。實踐下來,我班學生物理成績非但沒有落后于其他班,反而遙遙領先。
3.教學內(nèi)容上積極情緒的誘發(fā)策略
(1)激發(fā)興趣策略
興趣是人積極探索某種事物的認知傾向及其情緒表現(xiàn),對某事或某人產(chǎn)生興趣能誘發(fā)積極情緒體驗。孔子說:知之者不如好之者,好之者不如樂之者。如果學生經(jīng)常能在課上被激發(fā)出興趣,久而久之對教學內(nèi)容的好感穩(wěn)定下來,就會對這門學科產(chǎn)生樂學的情感。
(2)體驗成功策略
每個人都渴望成功,尤其是學習困難的學生。教師要承認學生之間的差異,同時要幫助學生縮小差異,教師可以通過創(chuàng)設情境讓學生獲得成功,從而激發(fā)積極情緒體驗。如此一來便能形成良性循環(huán):成功—愉悅—努力,促使學生加倍努力,使優(yōu)者更優(yōu),弱者不弱。
每個學生對各門學科擅長與否都有一個自我評價,這種評價是建立在大量學習成敗體驗上的,成功經(jīng)歷積累越多的孩子越認為自己是某門學科的特長生。這些成功經(jīng)歷包括課堂提問的回答正確率、教師的肯定與表揚、作業(yè)的正確率、實驗的成功率、考試的進步等。這就要求教師課前盡心備課,設計好提問,計劃好誰來回答等。基礎一般的學生可以讓其回答基礎的問題,而基礎好的學生可以給開放、靈活一點的問題。作業(yè)布置要分層次,最好是針對不同的學生出不同的題目。
4.教學評價中積極情緒的誘發(fā)策略
(1)診斷激勵性策略
筆者認為除了高考帶有明顯的評價功能外,其他大小型考試特別是作業(yè)都應該體現(xiàn)診斷和調(diào)節(jié)激勵功能,通過診斷要找到學生學習中存在的問題,究竟是學習態(tài)度、學習動機、還是學習方法上的問題;診斷出問題后要指出學生調(diào)節(jié)的方向;在學生糾偏的過程中要善于捕捉閃光點,及時給予表揚,增強積極情緒體驗,堅定學生信心,促使學生朝著正確的方向前進。
同時教師評價的視角也應該有所變化,例如對學生的作業(yè)或考試可以從原本的專門挑錯轉(zhuǎn)為挑選閃光的地方,即使某學生題目做錯了,但其選擇的方法是其他學生沒有嘗試的,那么就應該肯定其創(chuàng)新精神。課堂提問等也應如此,也許學生回答的不是教師想要的答案,但只要有自己的思想就應該肯定,即使錯誤也要指出其閃光點,同時提出期望、指出需要努力的方向,這樣的評價帶給學生的情緒體驗就遠比常規(guī)課堂上教師對學生的“對”“錯”評價來得積極。
(2)主體性評價策略
隨著教育改革的深入進行,評價問題越來越成為改革實施的“瓶頸”。一般情況下,對學生的評價側(cè)重于學業(yè)評價,評價主體是教師、學校和社會相應的組織,學生處于待測的客置,我們稱之為“他評”。從現(xiàn)代教育學習理論角度看,學生應是學習的主體,積極開展和研究主體性自我評價,將評價的主動權(quán)放給學生,從學生的角度來研究學生如何評價和管理自己,是“幫助學生認識自我,建立信心”的必要途徑。
高中教師首先自己要意識到學生自評的意義,同時能夠積極指導學生有意識地開展自評活動。要引導學生在自評活動時進行正確的歸因分析。學習基礎薄弱的學生,如果沒有進行正確的歸因分析很容易迷失自我,進而放棄自己。筆者讓學生每次做完作業(yè)后或者訂正錯題后都要從主觀努力程度以及學習方法上找原因,絕對禁止學生找“我笨”“我本來就不好”之類的客觀原因,這樣就能找到真正的問題所在,例如:這個題目之所以做錯,是因為課上老師講同類型題目時我開小差了;這次考試沒考好主要原因是自己努力不夠、沒有注意復習等等。如此一來,學生的歸因就會指向努力程度或者學習方法這些可控的因素。