時間：2022-01-29 20:38:42
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇文綜學(xué)習(xí)經(jīng)驗總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)；循環(huán)大課堂；導(dǎo)學(xué)案；自主合作；展示交流
一、課題提出
鑒于目前化學(xué)課時較少，而教學(xué)內(nèi)容較多，學(xué)生自由支配時間較多，故提出該教學(xué)模式。
二、課題研究目標(biāo)和內(nèi)容
（1）目標(biāo)：改革長期以來人們已經(jīng)習(xí)以為常、舊的、傳統(tǒng)的教育觀念以及相應(yīng)的教學(xué)與學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、科學(xué)探究能力，形成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
（2）內(nèi)容：課堂教學(xué)模式。
三、研究基礎(chǔ)
1、理論依據(jù)
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認為，知識不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境，借助他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過建構(gòu)意義的方式而獲得。對此我們作如下理解：其一，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)以學(xué)生為中心，學(xué)生是學(xué)習(xí)信息加工的主體、知識意義的主動建構(gòu)者，這與自主學(xué)習(xí)所提倡的以學(xué)生為主體、在自主過程中獲取知識的規(guī)律和研究的方法本質(zhì)上是一致的，因此，自主學(xué)習(xí)是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的有益實踐；其二，教師要由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動建構(gòu)意義的幫助者、促進者，這與自主學(xué)習(xí)主張的以學(xué)生為主體，教師是學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程重點引導(dǎo)者、幫助者、組織者、促進者相吻合。其三，建構(gòu)主義提倡“情境”，多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的特性與功能也有利于情境的創(chuàng)設(shè)，是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境得已實現(xiàn)的物質(zhì)基礎(chǔ)，這也是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論在近年來逐漸引起人們廣泛注意的重要因素。因此，我們認為，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論奠定了自主學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)，是建立在現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的科學(xué)學(xué)習(xí)觀，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠面向未來的發(fā)展，是積極有意義的學(xué)習(xí)過程。
2、實踐依據(jù)
全省全面推行素質(zhì)教育，許多知名學(xué)校都有現(xiàn)成的成功經(jīng)驗。
四、研究方法
a）文獻研究法：用以借鑒前人的研究成果，找到新的生長點和支撐性理論。
b）調(diào)查研究法：即對我校現(xiàn)有課堂教學(xué)模式進行訪談及問卷調(diào)查。
c）行動研究法：要求教師根據(jù)計劃進行課堂教學(xué)研究。
d）經(jīng)驗總結(jié)法：要求教師在研究中不斷反思，不斷總結(jié)，積累資料，撰寫論文。
五、課題研究的步驟
1.準(zhǔn)備階段（2010.10—2010.12）
（1）全體成員學(xué)習(xí)理論，收集資料，統(tǒng)一認識，形成課題研究方案。
（2）成立課題組，明確成員任務(wù)
2.實施階段（2011.3—2011.7）
按研究目標(biāo)、任務(wù)、各自進行實驗，收集資料，寫出中期成果，實驗教案。
3.總結(jié)階段（2011.9—2011.10）
全體成員進行總結(jié)、回顧、材料整理，寫出研究論文，優(yōu)秀教案，鑒定結(jié)題。
六、研究過程
（一）學(xué)習(xí)理論，提高認識，轉(zhuǎn)變觀念
我們課題組成立后，全組成員學(xué)習(xí)了大量理論書籍與相關(guān)論文、論著。課題組成員有了理論的武裝，提高了認識，認識到必須轉(zhuǎn)變觀念，建立以"主導(dǎo)-主體"教學(xué)理論為指導(dǎo)，創(chuàng)建新型的教學(xué)結(jié)構(gòu)和學(xué)科教學(xué)模式，倡導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。
（二）通過調(diào)查，了解學(xué)情，明確方向
（三）構(gòu)建促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式
“循環(huán)大課堂”五環(huán)節(jié)教學(xué)模式的教學(xué)結(jié)構(gòu)包括：“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、先學(xué)后教” “二次備課、以學(xué)定教” “課堂互動、探究提升” “反饋訓(xùn)練、體驗成功” “循環(huán)課堂、再學(xué)再教”。
1、學(xué)案導(dǎo)學(xué)、先學(xué)后教
①提前下發(fā)導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)②抽批部分學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案，了解學(xué)情
2、二次備課、以學(xué)定教
針對導(dǎo)學(xué)案中學(xué)生集中暴露出的問題，展開第二次備課，分析出錯原因，找出解決問題的思路和方法，同時注意思維的拓展和提升以及矯正練習(xí)，真正把“三維目標(biāo)”落到實處。
3、課堂互動、探究提升
①明確本堂課學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)②分組合作探究 針對學(xué)生普遍暴露出的問題，老師把它們整合后以問題的形式提出來展開小組討論，讓學(xué)生搞清到底是什么？究竟為什么？還有什么？③小組間展示交流，教師點撥 允許學(xué)生上臺講解或板演④歸納整合 幫助學(xué)生建立起知識結(jié)構(gòu)⑤拓展提升 幫助學(xué)生掌握重點、突破難點、解決易混點，形成解題規(guī)律和技巧。
4、反饋訓(xùn)練、體驗成功 通過典例剖析和針對練習(xí)，鞏固所學(xué)知識與規(guī)律，體驗成功的喜悅。
5、循環(huán)課堂、再學(xué)再教 布置下節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)，循環(huán)以上四個環(huán)節(jié)。
七、課題研究成果
（一）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力
（二）提高學(xué)生科學(xué)探究能力
（三）教師課堂教學(xué)能力顯著提高
（四）教師科研能力正逐步提高
（五）大面積提高了教育教學(xué)質(zhì)量
八、教學(xué)反思
（一）教師負擔(dān)過重問題 教師需要提前編制好導(dǎo)學(xué)案下發(fā)給學(xué)生，還要抽批部分學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案，了解學(xué)情進行二次備課，勞動強度大。
（二）學(xué)生基礎(chǔ)差影響自主學(xué)習(xí)問題 該模式應(yīng)用于復(fù)習(xí)課更好一些。
（三）合作組的合理劃分問題 每個學(xué)習(xí)小組，需要按學(xué)生的性別以及學(xué)習(xí)成績A、B、C三個檔次合理搭配，便于合作與競爭。
（四）學(xué)校對教師的考評問題 評價體系要跟上，教學(xué)改革成效顯著的備課組學(xué)校要給予適當(dāng)獎勵。
附：高三化學(xué)一輪復(fù)習(xí)時我們備課組編制的一個導(dǎo)學(xué)案供參考，涉及內(nèi)容：人教版高中化學(xué) 必修2第一章（物質(zhì)結(jié)構(gòu) 元素周期律）整合選修3第一章（原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)）有關(guān)內(nèi)容。
元素周期表 元素周期律
【考試說明】
①了解元素周期律的實質(zhì)。了解元素周期表的結(jié)構(gòu)和應(yīng)用。
②以第三周期元素為例，掌握同周期內(nèi)元素性質(zhì)的遞變規(guī)律與原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系。
③以IA族和VII族為例，掌握同一主族內(nèi)元素性質(zhì)遞變規(guī)律與原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系。
④了解元素電離能的含義，并能用以說明元素的某種性質(zhì)。
⑤了解電負性的概念，知道元素的性質(zhì)與電負性的關(guān)系。
【基礎(chǔ)知識梳理】
一、元素周期表
1、結(jié)構(gòu)特點：
2.畫出元素周期表，標(biāo)出周期序數(shù)、族序數(shù)、各分區(qū)和金屬非金屬的分界線，并填入前36號元素和IA、VIIA族元素符號。
3.原子結(jié)構(gòu)與元素周期表的關(guān)系：
（1）周期序數(shù) ________； （2）主族序數(shù) ________。
二.元素周期律
1、概念梳理
元素周期律：
實質(zhì)：
第一電離能：
電負性：
對角線規(guī)則：
2、原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的遞變規(guī)律
項目 同周期
（從左往右） 同主族
（從上往下）
核外電子排布
原子半徑
主要化合價
原子得失電子能力
第一電離能
電負性
金屬性非金屬性
最高價氧化物水化物的酸堿性
氣態(tài)氫化物的穩(wěn)定性、還原性
與氫氣化合能力、置換氫的能力
【考點突破】
考點1 元素周期表
例1（江蘇省海州測試）圖中a、b、c、d、e為周期表前4周期的一部分元素，下列敘述正確的是（ ）
A.b元素除零價外，只有一種化合價
B.五種元素中，c元素的性質(zhì)最穩(wěn)定
C.b、d氣態(tài)氫化物溶于水，溶液的酸性：b > d
D.e元素最高價氧化物的水化物和不同量的氫氧化鈉溶液反應(yīng)，可能生成三種鹽
【變式訓(xùn)練1】（江蘇省淮安考試）A、B、C三種短周期元素在元素周期表中的相對位置如圖所示，已知A、C可分別與B形成化合物X和Y，A與B的質(zhì)子數(shù)之和為C的質(zhì)子數(shù)，現(xiàn)有以下說法，其中判斷正確的組合是（ ）
①B與C均存在同素異形體
②X的種類比Y的多
③沸點：A的氫化物小于C的氫化物
④C的最高價氧化物對應(yīng)水化物能與A的氫化物形成三種鹽
A.①②③④ B.②③ C.①②④ D.①④
考點2 元素周期律
例2 （09海南化學(xué)卷第10題）門捷列夫在描述元素周期表時，許多元素尚未發(fā)現(xiàn)，但他為第四周期的三種元素留下了空位，并對它們的一些性質(zhì)做了預(yù)測，X是其中的一種“類硅”元素，后來被德國化學(xué)家文克勒發(fā)現(xiàn)，并證實門捷列夫當(dāng)時的預(yù)測相當(dāng)準(zhǔn)確。根據(jù)元素周期律，下列有關(guān)X性質(zhì)的描述中錯誤的是
A.X單質(zhì)不易與水反應(yīng) B.XO2可被碳或氫還原為X
C.XCl4的沸點比SiCl4的高 D.XH4的穩(wěn)定性比SiH4的高
【變式訓(xùn)練2】（山東理綜第11題 4分）元素在周期表中的位置，反映了元素的原子結(jié)構(gòu)和元素的性質(zhì)，下列說法正確的是
A.同一元素不可能既表現(xiàn)金屬性，又表現(xiàn)非金屬性
B.第三周期元素的最高正化合價等于它所處的主族序數(shù)
C.短周期元素形成離子后，最外層電子都達到8電子穩(wěn)定結(jié)構(gòu)
D.同一主族的元素的原子，最外層電子數(shù)相同，化學(xué)性質(zhì)完全相同
考點3 元素“位—構(gòu)—性”之間的關(guān)系
例3（09四川理綜第10題）X、Y、Z、M是元素周期表中前20號元素，其原子序數(shù)依次增大，且X、Y、Z相鄰。X的核電荷數(shù)是Y是核外電子數(shù)的一半，Y與M可形成化合物M2Y。下列說法正確的是
A. 還原性：X的氫化物>Y的氫化物>Z的氫化物
B. 簡單離子的半徑：M的離子>Z的離子>Y的離子>X的離子
C. YX2、M2Y都是含有極性鍵的極性分子
D. Z元素的最高價氧化物的水化物的化學(xué)式為HZO4
【變式訓(xùn)練3】（北京理綜化學(xué)第7題）W、X、Y、Z均為短周期元素，W的最外層電子數(shù)與核外電子總數(shù)之比為7：17；X與W同主族；Y的原子序數(shù)是W和X的原子序數(shù)之和的一半；含Z元素的物質(zhì)焰色反應(yīng)為黃色。下列判斷正確的是
A.金屬性：Y Z B 氫化物的沸點：X>W
C.離子的還原性：X>W D 原子及離子半徑：Z>Y>X
【反饋訓(xùn)練】
1.（2011江蘇高考5）短周期元素X、Y、Z、W、Q在元素周期表中的相對位置如圖1所示。下列說法正確的是
A.元素X與元素Z的最高正化合價之和的數(shù)值等于8
B.原子半徑的大小順序為：rX>rY>rZ>rW>rQ
C.離子Y2-和Z 3+的核外電子數(shù)和電子層數(shù)都不相同
D.元素W的最高價氧化物對應(yīng)的水化物的酸性比Q的強
2.（2011福建高考7）依據(jù)元素周期表及元素周期律，下列推斷正確的是
A.H3BO3的酸性比H2CO3的強
B.Mg（OH）2的堿性比Be（OH）2的強
C.HCl、HBr、HI的熱穩(wěn)定性依次增強
D.若M+和R2-的核外電子層結(jié)構(gòu)相同，則原子序數(shù)：R>M
3.（2011山東高考13）元素的原子結(jié)構(gòu)決定其性質(zhì)和在周期表中的位置。下列說法正確的是
A.元素原子的最外層電子數(shù)等于元素的最高化合價
B.多電子原子中，在離核較近的區(qū)域內(nèi)運動的電子能量較高
C.P、S、Cl得電子能力和最高價氧化物對應(yīng)的水化物的酸性均依次增強
D.元素周期表中位于金屬和非金屬分界線附近的元素屬于過渡元素
4.（2011福建高考30，13分）
氮元素可以形成多種化合物。
回答以下問題：
（1）基態(tài)氮原子的價電子排布式是_________________。
（2）C、N、O三種元素第一電離能從大到小的順序是____________。
關(guān)鍵詞：高中生物 問題教學(xué) 實施 注意事項
生物科學(xué)是自然科學(xué)中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，是研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學(xué)。這門學(xué)科不僅僅是一個知識大量凝聚的結(jié)果，而是知識產(chǎn)生的一個過程，通過掌握基本概念機原理，探討科學(xué)的本質(zhì)，從而培養(yǎng)出科學(xué)探究能力。實施問題教學(xué)應(yīng)當(dāng)成為生物課堂教學(xué)中的主要方法之一。筆者結(jié)合高中生物教學(xué)的實踐，談?wù)勗诮虒W(xué)中的體會。
一、問題教學(xué)在課堂教學(xué)中的實施
根據(jù)問題教學(xué)理論，課堂教學(xué)應(yīng)是以提出問題，并解決問題的方式來獲取新知識的問題性思 維過程，這一過程一般包括以下五個環(huán)節(jié)：
創(chuàng)設(shè)問題情境—提供科學(xué)事實—探索解題方式—得出科學(xué)結(jié)論—運用新知識解題
(1)創(chuàng)設(shè)問題情境。這是問題教學(xué)的重要內(nèi)容。情境的設(shè)置往往是課的引入，它可以引導(dǎo)學(xué)生的興趣，同時也能使學(xué)生明確即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容，因此對學(xué)生來說，問題情境是引發(fā)認知沖突的條件；對教師來說，問題情境是引發(fā)學(xué)生認知沖突的手段。在生物課堂教學(xué)中，我們可以采用多種方式來努力創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情境，通過問題引起學(xué)生認知的沖突，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，啟發(fā)學(xué)生積極的思維，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機和興趣。以下是筆者通過自身經(jīng)驗總結(jié)所得設(shè)置問題的方法：
a通過多媒體教學(xué)手段設(shè)置問題。多媒體教學(xué)手段通過豐富的圖、文、聲、動 畫等鮮活 的情境。多渠道地為學(xué)生揭示生物的奧秘，學(xué)生的多個感官受到刺激，思維活躍，問題火花由此進發(fā) 。
b通過實物展示、實驗等直觀方法設(shè)置問題。學(xué)生通過觀察演示、動手實踐等途徑，直接地了解生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理過程及現(xiàn)象，從中會產(chǎn)生諸多的疑問，并針對問題尋求解答的方法和技能。
c從生活經(jīng)驗中發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)生的切身問題是學(xué)生最關(guān)心的問題，一旦在這些問題上出現(xiàn)與他們的想法不一致的材料或事實時，他們就會向老師或書本提出疑問。生物學(xué)中有許多教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活密切相關(guān)，教師要注意利用這些方面的內(nèi)容來引發(fā)學(xué)生的矛盾心理、懷疑心理和求解心理，長期堅持可以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活和實踐，形成發(fā)現(xiàn)問題的意識。例如，在學(xué)習(xí)遺傳性狀的傳遞規(guī)律，如果教師特意利用人類的某個性狀作為例子，學(xué)生的興趣就會很濃厚。
d精選與生命科學(xué)相關(guān)的熱點問題創(chuàng)設(shè)問題情境。高考理綜命題突出的時代主題，要求生物學(xué)教學(xué)務(wù)必從狹隘的書本走向廣闊的社會舞臺。在立足教材知識點的前提下，精選與生命科 學(xué)相關(guān)的熱點問題，例如原子彈在日本長崎、廣島爆炸后最初的遺傳學(xué)調(diào)查課題，“神五 ”飛船，航天育種等，均可用 以創(chuàng)設(shè)問題情境。
(2)提供科學(xué)事實。當(dāng)學(xué)生處在矛盾與障礙的問題情境中時，教師應(yīng)幫助學(xué)生分析問題。收集展示相關(guān)資料，給學(xué)生提供必要的專業(yè)知識、理論或事實依據(jù)，讓學(xué)生從中找到解決問題 的思路，獲得對問題本質(zhì)的認知 。
(3)探求解決方法。幫助學(xué)生運用科學(xué)的方法或邏輯思維方法，對生物學(xué)現(xiàn)象、事實進行加工處理，探求解題方法，從而將感性認識上升到理性認識。比如運用演繹推理法，在一定事實或原理基礎(chǔ)上獲得對相關(guān)問題的解決實現(xiàn)思路。探究植物細胞吸水時，介紹滲透作用模型、演示水分通過雞蛋膜的滲透作用實驗，通過拋出一個個針對性的問題，讓學(xué)生分析后明白雞蛋膜是半透膜、玻璃管中液面上升的原因。成熟植物細胞是否也是通過滲透作用吸收水分?通過類比分析并和滲透作用的模型比較得出結(jié)論：原來質(zhì)層是一層半透膜，成熟的植物細胞是一個滲透系統(tǒng)。我們也可以通過對大量事實的比較，從中歸納共性和個性，并在此基礎(chǔ)上進行抽象和概括，形成生物學(xué)概念與規(guī)律。在探究“植物生長素的發(fā)現(xiàn)”時，利用對不同方式處理過的燕麥胚芽比較、分析，歸納出生長素產(chǎn)生部位、作用部位的極性運輸?shù)忍攸c。
(4)得出科學(xué)結(jié)論。通過對相關(guān)事實的探索過程。學(xué)生已初步形成了生物概念和規(guī)律，但是還必須對這些生物的概念和規(guī)律進一步地深入，才能真正掌握它，理解它。比如完成遺傳規(guī)律的學(xué)習(xí)后，我們還可以進一步討論遺傳規(guī)律的實質(zhì)和適用條件等，從而構(gòu)建完整的知識體系。
(5)應(yīng)用新知解題。學(xué)生在獲得新的知識后，教師就要設(shè)計一些類似習(xí)題，新情境習(xí)題、綜合性習(xí)題指導(dǎo)學(xué)生運用新知識解題。促進知識遷移，進一步加強對新知識的理解鞏固 。
二 、實施問題教學(xué)法必須注意的問題
(1)創(chuàng)設(shè)的問題必須有概括性和新穎性
創(chuàng)設(shè)的問題不能簡單地根據(jù)答案直接提問，必須換個角度、換個方法，才能設(shè)計出新穎的問題，同時鼓勵學(xué)生突破傳統(tǒng)觀念大膽創(chuàng)新，從新的角度去思考舊問題，往往會有新的發(fā)現(xiàn)與突破。
(2)創(chuàng)造良好的課堂氛圍
有效地實施問題教學(xué)法就要激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、大膽懷疑、尋根究底的膽量和勇氣，所以教師要通過有效的方法創(chuàng)造積極、和諧、愉快、活潑的課堂氛圍，以消除學(xué)生的緊張感、拘束感，解除學(xué)生的戒備心理，同時教師要有威信，在教學(xué)過程中處處嚴(yán)格要求自己，用 自己的良好威望影響全班，以一種強大的精神力量推動學(xué)生投入學(xué)習(xí)思考活動中。
(3)遵循效益性原則
課堂教學(xué)會受到教學(xué)課時和教學(xué)內(nèi)容的限制，因此，教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)注重問題設(shè)計的效益，要從教學(xué)的實際需要人手，針對教與學(xué)中的關(guān)鍵問題，設(shè)計出能起到事半功倍作用的問題，努力克服課堂教學(xué)中的亂問、濫問，以達到不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。
實踐證明，高中生物教學(xué)中運用問題教學(xué)法是非常必要的，若運用得當(dāng)，那么整個課堂的教學(xué)質(zhì)量就會大大提高，教師通過問題的提出一步一步引導(dǎo)學(xué)生走向知識的殿堂，而學(xué)生也充分調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)求知欲，在老師的幫助下，不斷探討解決的辦法，在這過程中，培養(yǎng)了學(xué)生很強的思維能力和創(chuàng)造性，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)發(fā)展，奠定了一定的基礎(chǔ)。
參考文獻
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銀行試用期工作總結(jié)范文一 轉(zhuǎn)眼間，兩個月的試用期即將結(jié)束，在這段時間里，我在公司領(lǐng)導(dǎo)、部門領(lǐng)導(dǎo)及同事們的關(guān)心與幫助下，從一開始的手忙腳亂到現(xiàn)在的已逐漸適應(yīng)了周圍的生活與工作環(huán)境，對銷售支持這項工作也逐漸進入了狀態(tài)。從自身來講也有了進一步的提高，現(xiàn)將這二個月的工作情況作以下總結(jié)：
一、人管方面：
1、通過打電話及參加招聘會的形式，物色銷售人員，并為符合條件的應(yīng)聘者安排面試。
2、對于通過面試的新員工，根據(jù)hr的要求為其準(zhǔn)備相關(guān)入司資料，并系統(tǒng)中為新員工上工號。
3、做好銷售人員的考勤工作，以及他們傭金、薪金的計算工作。
二、業(yè)管方面：
1、在中信和交通銀行的協(xié)議簽定的過程中，與分公司保持聯(lián)系，跟蹤協(xié)議的會簽過程，并在協(xié)議簽定后，在系統(tǒng)中設(shè)置相關(guān)網(wǎng)點信息，以保證保單的錄入，和單子的正常出單。
2、負責(zé)日常的收單、審單以及交單工作，并做好每日的業(yè)務(wù)記錄和業(yè)務(wù)播報，若出現(xiàn)照會等問題單，做好跟蹤并及時處理。
3、根據(jù)總監(jiān)的要求，制定渠道經(jīng)營計劃并對費用進行預(yù)算管理。
4、負責(zé)制定銀行與brc人員激勵方案,并進行實施與跟蹤,并在月末做好費用報銷工作。
5、與財務(wù)和銀行方面做好溝通,在每月月初核對做單情況,計算并及時支付銀行手續(xù)費。
6、制定有關(guān)業(yè)務(wù)的培訓(xùn)方案，并對培訓(xùn)過程中產(chǎn)生的費用做好報銷工作。
7、處理分公司下發(fā)的郵件，并完成其安排的任務(wù)。
8、做好銀保單證的征訂,并及時對庫存資料做好清點和整理。
9、做好施總安排的各項工作，為我們的銷售團隊對好后勤支持和服務(wù)工作。
作為一個新人，一開始我做事總?cè)狈τ媱澬裕荒芎芎玫姆智骞ぷ鞯闹鞔侮P(guān)系，由于自己的粗心，也出現(xiàn)過幾次錯誤。但經(jīng)過這兩個月時間的鍛煉，我認清到自己所存在的問題，堅持在開展工作之前做好個人工作計劃，分清工作的主次順序，一項項及時完成，達到預(yù)期的效果，保質(zhì)保量的完成工作，提高工作效率，同時在工作中學(xué)習(xí)了很多東西，也鍛煉了自己，經(jīng)過不懈的努力，使工作水平較剛接手時有了長足的進步，開創(chuàng)了工作的新局面。在接下來的日子，我要保持良好的工作態(tài)勢，加緊學(xué)習(xí)，更好地充實自己，以能夠更好地去用勝任這份工作。
當(dāng)然在工作中，也存在著一些不足之處，比如處理問題方面，還需要多動動腦子，全面地看待問題，而且在工作熟悉度方面也有些欠缺，不過我相信通過以后的工作，我會慢慢熟悉，了解并掌握銷售支持這項工作。我會在以后工作過程中，不斷努力，不斷完善，做到盡善盡美，以期為公司的發(fā)展盡自己的一份力量。
銀行試用期工作總結(jié)范文二 時光荏苒，轉(zhuǎn)眼間，我已經(jīng)進入中國銀行六個月了。從盛夏到寒冬，在這短短半年的時間里，我學(xué)到了很多，下面將我一年的學(xué)習(xí)情況匯報如下：
入職的第一課從入職培訓(xùn)開始。盡管入職培訓(xùn)的時間安排相當(dāng)緊湊，但是入職培訓(xùn)對于我們新人有著重要的意義。通過入職培訓(xùn)，我了解到了中國銀行的企業(yè)文化，學(xué)習(xí)了銀行個金、公司、國結(jié)的基本知識，培養(yǎng)了團隊意識，認識到了溝通交流的重要性。入職培訓(xùn)讓我受益匪淺。
經(jīng)過短暫的入職培訓(xùn)，我在永豐路支行開始學(xué)習(xí)柜面業(yè)務(wù)。剛剛開始上柜操作時，我總感覺手忙腳亂，對于客戶的提問也顯得不知所措。在師傅和同事們的幫助和指導(dǎo)下，我虛心地學(xué)習(xí)請教，認真地做筆記，很快我學(xué)會了存取款、掛失、外匯買賣、存款證明的開立等各項柜面基本業(yè)務(wù)。與此同時，我也認識到銀行柜面業(yè)務(wù)看似簡單重復(fù)，但實則需要柜員細心、耐心、有責(zé)任心：細心地處理每一筆業(yè)務(wù)，耐心地服務(wù)每一位客戶，時時刻刻謹記工作的責(zé)任，對每一位客戶負責(zé)。
銀行業(yè)歸根結(jié)底屬于服務(wù)性行業(yè)，而對于銀行來說，各個網(wǎng)點則是為客戶服務(wù)的第一窗口，其服務(wù)質(zhì)量的好壞對銀行的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。因此，做好文優(yōu)工作就顯得格外重要。在工作中，我時刻將文優(yōu)的重要性放在心上，微笑待人，禮貌用語，想客戶之所想，憂客戶之所憂，以客戶為中心，力爭做到讓客戶高興而來，滿意而歸。
要做好柜面工作，各項技能必須達標(biāo)。對于我來說，點鈔、計算器、中文錄入、個金業(yè)務(wù)每一項技能都需要練習(xí)。在網(wǎng)點同事的幫助下，在綜管部的訓(xùn)練指導(dǎo)下，在自己的刻苦努力下，我的技能水平漸漸提高，柜面辦理業(yè)務(wù)的效率也隨之提高了。技能水平的高低完全取決于練習(xí)的刻苦程度，因此，在今后的工作中，我將繼續(xù)苦練技能，力爭不斷提高。
在銀行工作在風(fēng)險，因此，認真執(zhí)行和遵守各項規(guī)章制度就顯得格外重要，這也是責(zé)任心的體現(xiàn)。作為柜員，我嚴(yán)格按照雙十禁的要求進行工作。無論是業(yè)務(wù)的辦理過程，還是圖章、憑證使用保管，都嚴(yán)格按照要就執(zhí)行。長此以往，我自覺養(yǎng)成認了真謹慎的工作作風(fēng)，盡可能的將工作中的風(fēng)險降低。
營銷也是柜面工作的重要組成部分，基金、保險等中間業(yè)務(wù)也是銀行利潤的主要來源之一。為了更好的進行柜面營銷，我學(xué)習(xí)了相關(guān)的基礎(chǔ)知識，樹立了相應(yīng)的理財意識。但是，在柜面的營銷過程中，我的營銷能力還欠佳。因此，我的營銷水平還需不斷向老員工學(xué)習(xí)請教，在實踐中不斷磨練。
半年的工作經(jīng)驗讓我學(xué)到了很多新的知識，同時也讓我認識到自身還有很多不成熟和有待提高的方面。在今后的工作中，我將繼續(xù)秉承腳踏實地的精神，保持學(xué)習(xí)的熱情，擺正心態(tài)，用心做事，立足崗位，廉潔奉公，真誠服務(wù)，真心奉獻，以追求卓越的精神，力爭與中國銀行共同成長，共發(fā)展。
銀行試用期工作總結(jié)范文三 我于5月31號進入xx公司參加培訓(xùn)開始，經(jīng)歷近兩個月的試用期，現(xiàn)在即將面臨轉(zhuǎn)正。在這兩月里我很榮幸能和大家一起經(jīng)歷xx開業(yè)前期的培訓(xùn)和準(zhǔn)備，有幸見證公司開業(yè)當(dāng)天莊嚴(yán)激動的那一刻，和搬入新辦公區(qū)，我們一起用心布置和愛護家一般的喜悅心情，還有每一次跑客戶談業(yè)務(wù)的經(jīng)歷仍很清晰，我很認真的扮演著自己的角色，努力提高，和同事相互協(xié)作和學(xué)習(xí)，互相鼓勵，一次次使我變得更有底氣。
到現(xiàn)在近兩月的工作和學(xué)習(xí)，點點滴滴心里充實了許多。從每一天的晨會要事記錄開始，到每一天工作日志記錄結(jié)束，看到自己一天天做的，和提醒自己要做的，以及偶爾心里有過的想法和思考仍很清晰。
作為客戶經(jīng)理，在思想上，在我內(nèi)心深處，我有意識的培養(yǎng)自身的素質(zhì)和修養(yǎng)，不斷提升自己，做好細節(jié)。在此還要特別感謝王總在那次晨會上的教導(dǎo)，對任何人都應(yīng)該尊重，以禮相待。偶然疏忽帶給我內(nèi)心深深的觸動以后，我更注重細節(jié)和習(xí)慣，非常感謝王總一直以來對我們思想和行為上的幫助和教育，我看到了自己的成長，內(nèi)心充盈，很開心!也感謝李總在培訓(xùn)時的那一句鼓勵：我們是職業(yè)的經(jīng)理人，那是我不懈努力的方向，我會做的更好!
在工作業(yè)務(wù)上，到現(xiàn)在，對于公司的產(chǎn)品，理念，流程，制度我基本都了解。記得調(diào)查客戶從最開始心里很空白只能在旁邊旁聽，對要了解和核實的問題和要收集的資料都不熟悉，到現(xiàn)在能基本把握要點和客戶有底氣的交談和溝通，很清晰的完成資料的收集，以及到廠房車間對客戶經(jīng)營實力的實地考察，和庫存清單的核實，每一步都有了認識和經(jīng)驗總結(jié)。
非常認同公司不喝客戶一杯茶的理念并時常將其放心中，不增加客戶額外成本，對客戶每次再三的熱情邀請都婉言拒絕，希望能幫助公司在起步時就能將好的方式一直堅持和延續(xù)。也盡自己最大的努力在所有小細節(jié)中做到風(fēng)險控制、速度、親和力、創(chuàng)新的差異化競爭，爭取給所有接觸的客戶留下好印象，培育自己的優(yōu)質(zhì)客戶。
關(guān)鍵詞：散打 綜合素質(zhì) 促進作用
一、前言
武術(shù)是一項具有中國特色的優(yōu)秀民族傳統(tǒng)文化項目，是中華5000年璀璨文明的瑰寶，是中華民族智慧的結(jié)晶；是一項濃縮了中華民族數(shù)千年搏擊精華的體育項目。武術(shù)在中國的發(fā)展有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎(chǔ)，在幾千年的發(fā)展和傳承中不斷地改進和完善，創(chuàng)造出了一個又一個輝煌。武術(shù)源于早期人類的生產(chǎn)生活過程，在科技高度發(fā)達的今天，雖然越來越多的年輕人由于受到西方以競技體育為主的奧林匹克文化的影響，但這一民族優(yōu)秀文化卻并沒有被忽視，武術(shù)這一優(yōu)秀的民族文化在高校這片土地上煥發(fā)出新的生機。
二、散打課概況
2.1概念
散打是兩人按照一定的規(guī)則，并運用武術(shù)中的踢、打、摔等攻防技法制服對方的、徒手對抗的現(xiàn)代競技體育項目，它是中國武術(shù)的重要組成部分。
2.2歷史與發(fā)展
散打的名稱前身以前稱為散手，是中華武術(shù)的精華；是具有獨特中華民族風(fēng)格的體育項目，多年來在民間流傳發(fā)展并深受人民喜愛。散打的起源與發(fā)展，是和中華民族悠久歷史同步。它從先輩的生產(chǎn)勞動，生存斗爭緣起，但又服務(wù)于此，演化至今成為華夏民族燦爛文化遺產(chǎn)中的瑰寶。原始社會人類為了爭取自下而上、獵取食物，長期與野獸搏斗并學(xué)會了與野獸搏斗所使用的不同方法。古稱相搏、手搏、卞、弁、白打等。
2.3特點
散打之所以具有很強的感染力和生命力，是由它本身的特點和作用決定的。
2.3.1體育性
散打運動從初步研究到試點開展，從經(jīng)驗總結(jié)到全國推廣，直至成為現(xiàn)代體育競賽項目，曾經(jīng)歷過許多困難、矛盾和阻力。其中最主要的問題是：散打比賽與人們想象的武術(shù)徒手搏擊形式截然不同，有人甚至認為散打不是武術(shù)，而只是“拳擊加腿擊”。因為民間流行的武術(shù)搏擊，一般都認為是防身自衛(wèi)，一招致敵；或者像電影、電視、武打小說中描述的那樣出神人化，風(fēng)雨不透。這是武術(shù)在許多形式上給人以神化夸張的錯覺而造成的誤解。在現(xiàn)代文明社會中，我們不能讓散手在狹窄的拼殺中去生存，應(yīng)把武術(shù)之精華溶人簡單易行的運動形式，不僅能自衛(wèi)還能強身，這樣才能有廣泛的生命力，才能真正走向社會，走向世界。于是，原國家體委武術(shù)院經(jīng)過試驗、論證后，認為散打的技法是以增強體質(zhì)，交流技藝，防身自衛(wèi)，提高技術(shù)水平為出發(fā)點，從傳統(tǒng)武術(shù)徒手搏擊術(shù)中取舍動作，使散打成為體育，即寓技擊術(shù)于體育之中。
由于決策正確、方法得當(dāng)，散手運動才得以順利的開展和推廣，從現(xiàn)代的散打運動形式來看，散打與其它運動項目基本相同，屬于體育，但又突出地反映出武術(shù)的特殊本質(zhì)―技擊性，同時又明顯地區(qū)別于使人致傷致殘的技擊術(shù)，不包含致人于死地的技法。散打規(guī)則嚴(yán)格規(guī)定了不準(zhǔn)向?qū)Ψ胶竽X、頸部、襠部進行攻擊，也不允許使用反關(guān)節(jié)動作及肘、膝的技法，但可以運用武術(shù)各種流派的技法。
2.3.2對抗性
散打運動的內(nèi)在特點，決定了它以相互對抗的形式來表現(xiàn)，所以散打的基本形式就是對抗性，這種對抗是在雙方掌握了散打的基本動作和基本技術(shù)；經(jīng)過一段的訓(xùn)練，在沒有固定格式的情況下，在規(guī)則規(guī)定的范圍內(nèi)進行較技、較勇、較智，一分上下。
2.3.3民族性
武術(shù)散打是中華民族的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，是在中國特定的社會歷史條件下逐漸演變發(fā)展形成的，因此它具有鮮明的民族特色。
中國散打不同于西洋拳擊，也不同于跆拳道；更不同于使用頭頂、肘撞、膝擊的泰拳和不能用腳，只能用掉、拌、擒方法的柔道等項目；由于散打設(shè)擂比試，又不同于西方國家有攬繩的自由搏擊；也不同于日本的空手道、相撲、踢拳道、格斗術(shù)，以及法國的忍拳等。武術(shù)散打要求“遠踢、近打、貼身摔”，它的民族形式不是凝固的，也不能理解為“過去形式”、“歷史形式”或“傳統(tǒng)形式”。民族形式有鮮明的時代性，因此形式不是單一的，而是多變的、演進的。
2.4現(xiàn)任教師
王智慧，對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)體育教學(xué)部教授，武警某部外聘散打教練，北京體育大學(xué)體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)博士研究生。武術(shù)散打、跆拳道、武術(shù)套路三個項目國家一級運動員，國家一級裁判員。研究方向主要包括民族傳統(tǒng)體育學(xué)、體育人文社會學(xué)、體育教育訓(xùn)練學(xué)。
多次承擔(dān)國家社會科學(xué)基金項目、國家體育總局哲學(xué)社會科學(xué)研究項目、國家體育總局武術(shù)研究院項目以及北京市教委重點實驗室項目的研究工作，出版著作10余部，近50篇，其中發(fā)表在核心期刊上的文章有40篇，CSSCI期刊36篇。
三、大學(xué)生綜 合素質(zhì)概況
3.1身體素質(zhì)
身體素質(zhì)，通常指的是人體肌肉活動的基本能力，是人體各器官系統(tǒng)的機能在肌肉工作中的綜合反映。身體素質(zhì)一般包括力量、速度、耐力、靈敏、柔韌等。身體素質(zhì)經(jīng)常潛在地表現(xiàn)在人們的生活、學(xué)習(xí)和勞動中，自然也表現(xiàn)在體育鍛煉方面。一個人身體素質(zhì)的好壞與遺傳有關(guān)，但與后天的營養(yǎng)和體育鍛煉的關(guān)系更為密切，通過正確的方法和適當(dāng)?shù)腻憻挘梢詮母鱾€方面提高身體素質(zhì)水平。
從1985年起，我國進行了多次全國范圍的青少年體質(zhì)健康調(diào)查。體質(zhì)監(jiān)測數(shù)據(jù)表明，20多年來雖然青少年學(xué)生的營養(yǎng)和發(fā)育水平不斷提高，但他們的大部分身體素質(zhì)指標(biāo)（包括速度、彈跳、力量和耐力等）卻持續(xù)下降。由于長期缺乏鍛煉，一些原來在中老年人身上才會出現(xiàn)的病癥（如冠心病、高血壓等），近年來也時常發(fā)生在青少年身上。2012年下半年接連發(fā)生的多起青少年中長跑粹死事件，致使湖北、陜西、深圳等地的多所學(xué)校取消了運動會的中長跑項目，這類事件再次引發(fā)了社會對學(xué)生體質(zhì)下降問題的廣泛關(guān)注。這一問題如不切實加以解決，將嚴(yán)重危害青少年的健康成長，進而影響國家和民族的繁榮富強。
3.2心理素質(zhì)
一個人的心理素質(zhì)是在先天素質(zhì)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過后天的環(huán)境與教育的影響而逐步形成的。心理素質(zhì)包括人的認識能力、情緒和情感品質(zhì)、意志品質(zhì)、氣質(zhì)和性格等個性品質(zhì)諸方面。心理是人的生理結(jié)構(gòu)特別是大腦結(jié)構(gòu)的特殊機能，是對客觀現(xiàn)實的反映。心理素質(zhì)具有人類素質(zhì)的一般特點，但也有自己的特殊性。在21世紀(jì)的今天，人的心理素質(zhì)顯得越來越重要
當(dāng)代大學(xué)生的人生觀、價值觀的主流是積極向上的，他們渴望成才，準(zhǔn)備獻身事業(yè)，報效祖國，積極思考國家的命運和自己的社會角色，其危機感和使命感明顯增強。但我們也清楚地看到，一些大學(xué)生在社會各種消極因素的影響和沖擊下，觀念上、道德上產(chǎn)生了錯位和傾斜，使得青年學(xué)生的思想也發(fā)生了變化，主要表現(xiàn)為思想道德心態(tài)逆轉(zhuǎn)，理想追求淡化；自我意識膨脹，生活行為失范；生活追求新潮，安逸享樂。
3.3文化素質(zhì)
文化素質(zhì)指人們在文化方面所具有的較為穩(wěn)定的，內(nèi)在的基本品質(zhì)，表明人們在這些知識及與之相適應(yīng)的能力行為，情感等綜合發(fā)展的質(zhì)量，水平和個性特點。
當(dāng)代大學(xué)生文化素養(yǎng)總體上是好的，但也存在著不少問題。自我中心主義，把自己的利益看得很重，對國家民族的利益比較冷漠；道德感、責(zé)任感缺失，缺少明辨是非的能力。一些學(xué)生缺乏遠大理想，沒有人生規(guī)劃，對人生的目的及意義思考不多。由于歷史上受蘇聯(lián)模式影響，我國單科類院校過多，偏科教育的傳統(tǒng)在短時間內(nèi)難以完全消除，學(xué)校綜合性的文化氛圍還有待加強。今天的社會技術(shù)性知識占了主流，高校教育也偏重實用，這種片面教育會對學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生負面影響。
四、武術(shù)課程對當(dāng)代大學(xué)生綜合素質(zhì)的促進作用
4.1促進身心素質(zhì)的教育
武術(shù)素以身心雙修為大要。技術(shù)動作有跳躍、翻騰、跌撲、踢、打、摔、拿等，人體各部位幾乎都要參與運動。通過武術(shù)運動的教學(xué)、訓(xùn)練和比賽，使學(xué)生各個系統(tǒng)得到鍛煉，提高體育運動能力，改善內(nèi)臟器官功能，增強體質(zhì)和增進健康都有重要的作用。對人體速度、力量、靈巧、耐力、柔韌等身體素質(zhì)都有促進作用，實踐證明，通過外練可以達到利關(guān)節(jié)，便手足、強筋骨、壯體魄；對內(nèi)能理臟腑，通經(jīng)脈，調(diào)精神、出智慧。尤其武術(shù)運動的許多功法講究調(diào)息行氣和意念活動，對調(diào)節(jié)內(nèi)環(huán)境的平衡，調(diào)養(yǎng)氣血，改善人體機能，健體強身十分有益。起到了“心身交益”。武術(shù)套路運動和搏斗運動，都是以技擊作為它的中心內(nèi)容的，因而通過武術(shù)鍛煉，不僅能夠達到增強體質(zhì)的作用，而且通過攻防技術(shù)練習(xí)，拳打，腳踢，快摔等動作的運用，并在交手中互相揚長避短，攻彼弱點，避彼鋒芒，講究得機、得時、得勢，從而提高判斷力和應(yīng)變能力，提高學(xué)生靈活性和協(xié)調(diào)性。武術(shù)搏斗運動是在緊張激烈的對抗下進行，它要求學(xué)生在瞬息萬變的環(huán)境中運用復(fù)雜的技術(shù)動作、戰(zhàn)術(shù)思維與對手強烈地爭奪。通過這種磨練可以培養(yǎng)學(xué)生良好健康的心態(tài)，使學(xué)生有較好的心理調(diào)節(jié)能力。學(xué)會調(diào)節(jié)自己心理狀態(tài)，在比賽中掌握和控制自己的情緒。適應(yīng)教學(xué)、訓(xùn)練和比賽把心理壓力通過教學(xué)、訓(xùn)練和比賽來化解，保持心理控制的最佳狀態(tài)，提高心理素質(zhì)，從而達到素質(zhì)教育中“體”的目的。
4.2促進思想品德素質(zhì)的作用
武術(shù)運動是一項對抗非常激烈的體育運動，它不僅僅是比技能、比智能、比體能和比心理的競爭；而且也是比思想、比作風(fēng)的競爭。在教學(xué)中結(jié)合武術(shù)運動特點，培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德和作風(fēng)。練武對意志品質(zhì)考驗是多面的。在武術(shù)訓(xùn)練中練習(xí)基本功，要不斷克服疼痛關(guān)，磨練"夏練三伏、冬練三九"，堅持不懈并持之有恒的意志品質(zhì)。套路練習(xí)，要克服枯燥關(guān)，培養(yǎng)刻苦耐勞，砥礪精進，永不自滿的品質(zhì)。遇到強手克服消極逃避關(guān)，鍛煉勇敢無畏、堅韌不屈的戰(zhàn)斗意志。經(jīng)過長期鍛煉，可以培養(yǎng)人們勤奮、刻苦、果敢、頑強、虛心好學(xué)、勇于進取的良好習(xí)性和意志品德。 “教武育人”貫徹在武術(shù)教習(xí)全過程中，“未曾習(xí)武先學(xué)禮，未曾習(xí)武先習(xí)德”，傳統(tǒng)中始終把武德列為習(xí)武教武的先決條件。武術(shù)在中國幾千年綿延的歷史中，一向重禮儀，講道德，“尚武崇德”。諸如尊師愛友，包含了深刻廣泛的道德內(nèi)容。互教互學(xué)，以武會友，切磋技藝，講禮守信，見義勇為，不凌弱逞強等品德。激烈的攻防技術(shù)和人生修行結(jié)合起來，是中國武術(shù)傳統(tǒng)道德觀念的體現(xiàn)。無論是競賽或教學(xué)都能通過武術(shù)運動項目的特點來培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)友愛的集體主義精神。同時武術(shù)比賽有輸有贏，通過正確引導(dǎo)和教育可以培養(yǎng)學(xué)生勝不驕、敗不餒的好作風(fēng)；可以培養(yǎng)學(xué)生堅忍不拔，吃苦耐勞的頑強意志品質(zhì)和勇敢果斷、不怕困難和敢于拼博的精神。從而達到對素質(zhì)教育中“德”的目的。
4.3促進文化素質(zhì)的作用
通過武術(shù)運動基本知識的學(xué)習(xí)，基本技術(shù)的掌握，基本技能的形成過程進行智能教育。培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望，豐富學(xué)生的體育文化知識，拓寬知識面。武術(shù)運動基本戰(zhàn)術(shù)的應(yīng)用是主動性、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)過程。通過武術(shù)運動基本戰(zhàn)術(shù)的運用可以培養(yǎng)學(xué)生開動腦筋、不斷創(chuàng)新、發(fā)揮想象力、發(fā)展學(xué)生個性。這也為素質(zhì)教育中的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)提供了空間。由于武術(shù)技術(shù)戰(zhàn)術(shù)的運用具有復(fù)雜性和多變性，對于提高學(xué)生各感覺器官的功能，對于神經(jīng)中樞的靈活性及其協(xié)調(diào)支配各器官的能力，對于提高大腦分析問題、解決問題的能力都有良好的作用。通過武術(shù)運動來提高學(xué)生體育文化意識、文化品位、人文素質(zhì)，從而達到促進素質(zhì)教育中“智”的目的。
五、總結(jié)：
高等職業(yè)學(xué)校體育教育在素質(zhì)教育中具有以下的獨特作用：一是提高身體健康素質(zhì)，包括形態(tài)、機能、意志、品質(zhì)等。二是提高身體運動素質(zhì)，包括力量、速度、柔韌、靈巧、等。三是提高社會人文素質(zhì)，既包括體育文化，也包括協(xié)作精神、競爭意識、創(chuàng)新意識等基本素質(zhì)。武術(shù)運動對此都具有一定的促進作用。武術(shù)是一項有著社會群眾基礎(chǔ)，特別深受學(xué)生喜愛的項目。在體育教學(xué)中作為主要教學(xué)內(nèi)容之一，在課余活動中成為學(xué)生喜歡參與的運動項目，只要我們能夠重視引導(dǎo)學(xué)生，不斷研究武術(shù)運動這一項目的特點和它的多功能性，使學(xué)生熱愛武術(shù)運動，主動學(xué)習(xí)和掌握武術(shù)運動的技能，使學(xué)生在參與武術(shù)運動中培養(yǎng)競爭能力、享受武術(shù)運動的樂趣和培養(yǎng)欣賞能力。通過武術(shù)的教學(xué)、訓(xùn)練和比賽，提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)、身心素質(zhì)、文化素質(zhì)、美育素質(zhì)。把學(xué)生培養(yǎng)成為具有良好思想品質(zhì)、高尚情操、有廣博的文化知識和健壯體魄的能建設(shè)有中國特色社會主義跨世紀(jì)人才。在面向21 世紀(jì)高等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)改革、全面推進素質(zhì)教育中，武術(shù)運動將起著積極的促進作用。
六、參考文獻：
1. 楊傳景.《淺談武術(shù)運動對素質(zhì)教育的促進作用》. 湖南科技學(xué)院學(xué)報.2005年2月No.2
