時間：2023-01-25 02:37:24
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇車工實訓(xùn)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
【關(guān)鍵詞】“項目式”教學(xué) 數(shù)控車工實訓(xùn) 應(yīng)用
項目是指企業(yè)生產(chǎn)一件具體的、有實際應(yīng)用價值的產(chǎn)品為最終目的的任務(wù)，是有針對性的，專門對一種或一類產(chǎn)品進(jìn)行生產(chǎn)的生產(chǎn)流程。“項目式”教學(xué)則是將實訓(xùn)課程按照類別分為多個教學(xué)組，每個教學(xué)組作為一個單獨的教學(xué)項目，要實行理論與實踐并行的教學(xué)任務(wù)，每個教學(xué)組都要進(jìn)行專門的訓(xùn)練，在每個類型的教學(xué)任務(wù)學(xué)習(xí)中讓學(xué)生能夠在不思考其他項目的基礎(chǔ)上完成目標(biāo)。“項目式”教學(xué)，就好比學(xué)生學(xué)習(xí)一樣，分為好多科目，每個科目作為一個單獨的教學(xué)項目，各自有各自的內(nèi)容，需要進(jìn)行各自的訓(xùn)練與學(xué)習(xí)，要讓自己發(fā)展成為一個全方位人才，做到在數(shù)控車工實訓(xùn)領(lǐng)域達(dá)到真正的融會貫通，可以做到舉一反三，觸類旁通。
一、數(shù)控車工實訓(xùn)的現(xiàn)狀
在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，新理念、新思想、新技術(shù)引領(lǐng)著時代的潮流，在車工領(lǐng)域，也隨著思想、理念與技術(shù)的革新而不斷發(fā)展，數(shù)字化進(jìn)程加快，數(shù)控車工實現(xiàn)可行性，對該行業(yè)的發(fā)展起到了革命性的推動作用，在數(shù)控車工大力發(fā)展并為各大公司所推崇后，理論知識與實際操作的銜接失調(diào)等問題也就隨之出現(xiàn)，在進(jìn)行了各番嘗試后，數(shù)控車工實訓(xùn)項目開始推出，這使得該行業(yè)學(xué)員可以將理論與實際相連結(jié)，能夠?qū)W(xué)生的各方面能力進(jìn)行較大的提升。
如今，數(shù)控車工實訓(xùn)蓬勃發(fā)展，也出現(xiàn)了許多問題，例如教學(xué)內(nèi)容糅雜，各個方面的教學(xué)內(nèi)容混雜在一起，使學(xué)生難以對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行很好的掌握，好比上文所說語文與數(shù)學(xué)本同是增加知識的兩種科目，但卻不能同時講授意義，沒有進(jìn)行分類的實訓(xùn)無法做到精益求精，不利于實訓(xùn)成績的理想化。因此，近年來許多學(xué)者與該領(lǐng)域?qū)I(yè)人士提出了“項目式”教學(xué)，其目的就是講實訓(xùn)內(nèi)容分門別類，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，其理念在各個領(lǐng)域均收到了良好的成效，起到了促進(jìn)與提高學(xué)生質(zhì)量與積極性的作用，在數(shù)控車工實訓(xùn)方面，也效果明顯。
二、“項目式”教學(xué)
對于“項目式”教學(xué)來說，其項目選取尤為關(guān)鍵，正確的項目選取，首先要與理論知識機(jī)密結(jié)合，并在此基礎(chǔ)上留有適當(dāng)?shù)南胂罂臻g與探索空間，以此激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，使學(xué)生可以在熟悉并運用已知的所學(xué)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新與摸索，對于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思想有著良好的助力。
（一）項目選取。下面，我們通過對《軸類零件的加工》項目教學(xué)進(jìn)行分析。要求根據(jù)提供的軸類零件圖，加工出要求的零件。
（二）實施分析與實施過程。首先，要對零件圖樣進(jìn)行分析，要看懂零件圖，要對零件的尺寸，大小，形位公差等進(jìn)行逐一的了解；在此基礎(chǔ)上，我們要進(jìn)行加工工藝的分析，其次，我們要進(jìn)行工件的定位，最后，則是主軸傳送。以上步驟，缺一不可。在準(zhǔn)備工作進(jìn)行完畢后，應(yīng)開始編寫加工程序，并在確認(rèn)無誤后輸入加工程序進(jìn)行操作。而后，則應(yīng)對工件進(jìn)行加工操作，進(jìn)一步地監(jiān)測程序，解決監(jiān)測出來的隱患，使得操作的錯誤率降低。分析過后，開始實施操作，對零件圖進(jìn)行討論與分析，并提出操作的任務(wù)要求。將學(xué)生分為四組，每組十人（定制工藝和編程三人；操作加工四人；監(jiān)測評分三人）。每小組按照編寫的程序來操作機(jī)床對零件進(jìn)行加工，生產(chǎn)處合格的零件，并進(jìn)行監(jiān)測評分；之后，每個小組派出代表，對本組的操作及加工過程進(jìn)行介紹，并與其他小組討論，回答其他小組所提出的疑問。
作為“項目式”教學(xué)的核心，項目式教學(xué)的實施過程則其過程中最重要的一環(huán)，更應(yīng)被所有教師做重視。在項目確定后，教師就要做好對學(xué)生的動員工作，使得學(xué)生心中能夠?qū)Α绊椖渴健苯虒W(xué)有一個良好的看法，并在教學(xué)中能夠積極配合，在實施的過程中，要學(xué)生能夠充分發(fā)揮自身的各項能力，努力做到最好，并且要注重全方位發(fā)展，切忌過分深入其中一門而忽略其他項目，要做到各個項目齊頭發(fā)展，共同進(jìn)步，爭取成長成為一個全方位人才，在日后的崗位上為公司作出更大的貢獻(xiàn)。
（三）總結(jié)評估。在每一個項目完成后，并不能算完全的結(jié)束，對于學(xué)生在項目教學(xué)內(nèi)容中出現(xiàn)的問題與不足，應(yīng)在項目完成后進(jìn)行總結(jié)與評估，并且提出改正的方法，這是“項目式”教學(xué)中必不可少的一個環(huán)節(jié)，對于完善教學(xué)實踐性是很必要的。好的總結(jié)評估，可以使學(xué)生找到自身的不足，并且通過總結(jié)來體會自身在教學(xué)中收獲的所有先關(guān)知識，并可以通過交流來彌補(bǔ)自身的不足之處。教師在總結(jié)評估時，應(yīng)該對學(xué)生在教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤加以強(qiáng)調(diào)，并再一次演示并指出解決的方法，使學(xué)生可以通過總結(jié)評估再一次加強(qiáng)對于教學(xué)知識的掌握程度。在上段提到的《軸類零件的加工》項目教學(xué)分析中，也應(yīng)該進(jìn)行最后進(jìn)行項目總結(jié)，學(xué)生通過進(jìn)行自主操作，總結(jié)出零件由圖紙到實物的整個過程，并談?wù)勛约旱男牡皿w會。教師可以對學(xué)生在教學(xué)中表現(xiàn)出的能力進(jìn)行肯定，使付出努力的學(xué)生更加有自信心，可以以更加自信地參與到接下來的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練之中。
三、結(jié)束語
“項目式”教學(xué)在如今的數(shù)控車工實訓(xùn)中已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用，以其可控性好、實踐性強(qiáng)、綜合性優(yōu)等特點獲得了眾多的好評，是培養(yǎng)技術(shù)工人的一種良好的教學(xué)方式，可以使學(xué)生處于教學(xué)的主導(dǎo)地位，并參與放教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，更加充分地掌握數(shù)控車工的全方面知識，使學(xué)生日后的發(fā)展擁有良好的前景。但“項目式”教學(xué)對于教師的要求很高，教師需要在各個環(huán)節(jié)起到適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)作用，要提前做到對教學(xué)內(nèi)容的了如指掌，并且要使教學(xué)內(nèi)容與如今社會所需要的人才接軌，不能僅僅懂得教學(xué)，更要懂得對學(xué)生的適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
參考文獻(xiàn)：
[1]藍(lán)蘭.項目式教學(xué)在數(shù)控車工實訓(xùn)中的初步探索[A].學(xué)園，1674-4810（2013）04-0180-01.
關(guān)鍵詞：任務(wù) 驅(qū)動 考評
在車、銑、刨、鏜、磨、鉗、制齒等諸多切削加工專業(yè)中，車工是最基本、應(yīng)用最廣泛的專業(yè)，在機(jī)械制造業(yè)中，車床在金屬切削機(jī)床的配置中約占50%。在技工院校的機(jī)械專業(yè)課程體系中，車工實訓(xùn)同樣占有不可替代的重要地位。結(jié)合多年的教學(xué)實踐，筆者認(rèn)為技工院校的車工實訓(xùn)課程的任務(wù)是結(jié)合車工工藝學(xué)的專業(yè)理論，通過技能訓(xùn)練及實踐，使技校生掌握中級車工操作技能，成為達(dá)到國家職業(yè)資格四級的操作車床對工件進(jìn)行車削加工的人員。筆者學(xué)校經(jīng)過長期的教學(xué)實踐與摸索，逐步確立了任務(wù)驅(qū)動法在車工實訓(xùn)中的應(yīng)用，收到了良好的教學(xué)效果。
一、任務(wù)驅(qū)動法的內(nèi)涵
車工實訓(xùn)是一門強(qiáng)調(diào)動手能力的課程，要學(xué)好這門課程不僅要有較強(qiáng)的動手能力，還要具備一定的理論基礎(chǔ)。但近年來，隨著各地高中擴(kuò)招，導(dǎo)致技校生的生源素質(zhì)逐年下降，農(nóng)村生的比例不斷上升。這就要求教師在從事車工實訓(xùn)教學(xué)中，必須因材施教，選用最合適學(xué)生素質(zhì)水平的教學(xué)方法。所謂任務(wù)驅(qū)動法，是建構(gòu)在學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的理論基礎(chǔ)之上的，在教學(xué)實踐中教師有意識根據(jù)學(xué)生的理解接受能力以及知識掌握的現(xiàn)狀，布置合適的任務(wù)，以完成任務(wù)的成就感來激發(fā)學(xué)生的興趣，驅(qū)動學(xué)生自覺地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法對于改變以往那種滿堂灌輸?shù)摹疤铠喪健苯虒W(xué)法具有革命性的意義。
二、車工實訓(xùn)課中任務(wù)驅(qū)動法的實施原則
針對技工院校的車工實訓(xùn)課程，筆者認(rèn)為在實施任務(wù)驅(qū)動法的過程中應(yīng)該遵循以下的原則。首先，實訓(xùn)教學(xué)必須以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，以企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)。在實訓(xùn)內(nèi)容的安排上，緊密聯(lián)系技校生的特征，堅持夠用、實用的原則，摒棄“繁難偏舊”的理論知識，進(jìn)一步加強(qiáng)技能訓(xùn)練的力度，特別是加強(qiáng)基本技能與核心技能的訓(xùn)練。其次，在考慮本校辦學(xué)條件的前提下，實訓(xùn)教學(xué)力求反映機(jī)械行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢，盡可能多地引入新技術(shù)、新工藝、新方法、新材料，使實訓(xùn)內(nèi)容富有時代感。同時，采用最新的國家技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，使教學(xué)更加科學(xué)和規(guī)范。實訓(xùn)教學(xué)要遵從技校生的認(rèn)知規(guī)律，力求教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生“樂學(xué)”和“能學(xué)”。強(qiáng)調(diào)師生互動和學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并通過大量生產(chǎn)中的案例，使學(xué)生能夠比較輕松地學(xué)習(xí)。
三、任務(wù)驅(qū)動法的實施
1.明確教學(xué)要求
對于技校生來說，通過車工實訓(xùn)，技校生應(yīng)達(dá)到以下具體要求：一是能熟練使用、調(diào)整、維護(hù)和保養(yǎng)本工種的主要設(shè)備。二是能熟練地掌握中級車工的操作技能。再次，能正確使用工、夾、刀、量具，合理地選擇切削用量和切削液。三是熟悉安全、文明生產(chǎn)的有關(guān)知識，養(yǎng)成安全、文明生產(chǎn)的習(xí)慣。必須時刻提醒學(xué)生懂得堅持安全文明生產(chǎn)是保障生產(chǎn)工人和機(jī)床設(shè)備的安全，預(yù)防工傷和設(shè)備事故的根本保證，也是搞好企業(yè)經(jīng)營管理的重要內(nèi)容之一。它直接影響到人身安全、產(chǎn)品質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)效益，影響機(jī)床設(shè)備和工具、夾具、量具的使用壽命及生產(chǎn)工人技術(shù)水平的正常發(fā)揮。學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握操作技能的同時，必須養(yǎng)成良好的安全文明生產(chǎn)習(xí)慣，對于在長期生產(chǎn)活動中得到的實踐經(jīng)驗和總結(jié)，必須嚴(yán)格執(zhí)行。
2.任務(wù)驅(qū)動
在明確教學(xué)要求的前提下，教師布置任務(wù)，驅(qū)動學(xué)生展開實訓(xùn)。以“三爪自定心卡盤的安裝與拆卸”為例，一是指導(dǎo)學(xué)生做好準(zhǔn)備工作，切斷車床電動機(jī)電源，擦凈卡盤和連接盤各表面（尤其是定位配合表面），并涂油；在靠近主軸處的床身導(dǎo)軌上墊一塊有一定厚度的木板。二是在卡盤的安裝上要提醒學(xué)生注意，用螺紋連接的舊式車床，將卡盤旋上主軸后，應(yīng)使卡盤的法蘭平面與主軸端平面貼緊，并裝上保護(hù)卡子，防止工作中卡盤松脫。三是在卡盤的拆卸教學(xué)中，要指點學(xué)生用螺紋連接的卡盤，拆卸時，可在操作者對面的卡爪與導(dǎo)軌面之間墊置一高度合適的硬木塊，將卡爪轉(zhuǎn)到近水平位置，然后用低速倒車（主軸反轉(zhuǎn)）進(jìn)行沖撞，卡盤松動后立即停車，然后雙手將卡盤旋下。學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動下，經(jīng)過老師關(guān)鍵點的點撥，獨立完成實訓(xùn)任務(wù)。真正提高了技校生車工實踐的動手能力。
關(guān)鍵詞：中職教學(xué)；車工實訓(xùn)；職業(yè)技能
目前，我國許多學(xué)者對中職學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)進(jìn)行了多角度、多方面的探索與研究，受益頗深。但這些探索與研究大多圍繞職業(yè)技能培養(yǎng)的重要性而開展，相關(guān)研究成果停留在聚集在理論方面，缺乏與中職車工實訓(xùn)職業(yè)技能培養(yǎng)相對應(yīng)的對策與措施。對此，本文將根據(jù)中職車工實訓(xùn)特點，從學(xué)校、學(xué)生及企業(yè)的角度著手，具體探究在中職車工教學(xué)中應(yīng)當(dāng)如何開展與實施對中職學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，以期培養(yǎng)出大批具備德智體美的社會主義事業(yè)接班人與建設(shè)者，讓畢業(yè)生有與其他應(yīng)聘者競爭崗位的資格與能力。
一、進(jìn)行安全和紀(jì)律教育，促使學(xué)生養(yǎng)成良好職業(yè)習(xí)慣
中職學(xué)生普遍具有紀(jì)律性差、行為懶散、注意力不集中等特點，因此，在車工實訓(xùn)前進(jìn)行安全與紀(jì)律教育就顯得十分必要與重要。實施安全和紀(jì)律教育的主要目的提高學(xué)生的紀(jì)律性，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，促使他們良好職業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成。在中職車工實訓(xùn)課教學(xué)中，考勤環(huán)節(jié)之后，組織學(xué)生進(jìn)入工作崗位。首先，需要向?qū)W生詳細(xì)介紹實習(xí)設(shè)備的布局及各自實訓(xùn)工作崗位的位置，隨后進(jìn)行安全和紀(jì)律教育，喚起學(xué)生的安全意識，讓他們知道自己一個小的失誤都有可能危及自己或他人的安全，進(jìn)而搞好課堂紀(jì)律；其次，在介紹各種教具、工量具及設(shè)備名稱與作用時，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行適時的示范操作，讓學(xué)生養(yǎng)成器具用完務(wù)必及時歸位、設(shè)備進(jìn)行定期保養(yǎng)的習(xí)慣；再次，教師要針對本次實訓(xùn)工位工作特點，詳細(xì)介紹有關(guān)安全作業(yè)操作與職業(yè)道德的要求，要求學(xué)生在實訓(xùn)中嚴(yán)格遵守與執(zhí)行安全作業(yè)規(guī)程，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識。此過程主要以教師的講解與示范為主，允許學(xué)生提問。通過教師的講解、示范與引導(dǎo)，相信大部分學(xué)生都已經(jīng)掌握了與實訓(xùn)相關(guān)的紀(jì)律與安全注意事項，為今后的教學(xué)管理安全打下了堅實的基礎(chǔ)。在以后的車工實訓(xùn)教學(xué)中，教師可以對以往實訓(xùn)中學(xué)生出現(xiàn)的違章違規(guī)與不符安全操作的行為動作進(jìn)行總結(jié)與糾正，起到警示與預(yù)防的作用。
二、貫徹任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)，培養(yǎng)與提升學(xué)生的職業(yè)技能
教學(xué)實踐證明，任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)模式是中職車工實訓(xùn)教學(xué)過程中運用最廣泛、行之可效的一種授課模式。該模式主要貫徹循序漸進(jìn)原則，問題的提出由淺到深、由易到難、由簡到繁，緊密地將專業(yè)技能與理論知識教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生既能在做中學(xué)、學(xué)中做，又能讓學(xué)生收獲到成功的喜悅。教師可以采用四段法進(jìn)行教學(xué)授課，即“操作定向———操作模仿———操作整合———操作熟練”。下面將針對如何有效實施各個階段作如下說明。操作定向是指通過教師對操作活動的結(jié)構(gòu)與程序要求進(jìn)行講解與說明，讓學(xué)生在腦中建起操作活動的定向印象的過程。如在螺紋軸加工教學(xué)中，教師先對梯形螺紋牙型特點、車削速度的選擇、磨制車刀的方法、量具的檢測與檢驗方法等知識進(jìn)行詳細(xì)說明與講解，讓學(xué)生在腦中形成自己的認(rèn)知經(jīng)驗，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生的抽象邏輯思維；操作模仿即是學(xué)生根據(jù)觀察實際再現(xiàn)特定的示范動作或行為模式。這一過程的實施主要是強(qiáng)調(diào)學(xué)生對教師操作活動的模仿與再現(xiàn)，幫助學(xué)生掌握操作技巧，同時起到樹立信心的作用；操作整合是將模仿階段習(xí)得的動作通過其內(nèi)部關(guān)系聯(lián)結(jié)起來，形成定型的、一體化的動作，這一階段的教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與實踐能力，提高學(xué)生對問題提出與問題解決的能力；操作熟練，這是中職車工實訓(xùn)教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式的最后一個環(huán)節(jié)，是學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)形成的主要標(biāo)志，也是操作活動的高級階段，這時期的動作對各種變化的條件具有高度的適應(yīng)性，動作執(zhí)行達(dá)到高度的程序化、自動化與完善化。這四個階段是培養(yǎng)與提升學(xué)生職業(yè)技能的重要時期。
三、加強(qiáng)與各大企業(yè)合作，增加學(xué)生職業(yè)技能鍛煉機(jī)會
實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，習(xí)得一定的理論知識并不意味著就獲得了相應(yīng)的操作技能。車工實訓(xùn)是一門以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能為主的教學(xué)活動，而教材中大多是關(guān)于理論知識的教學(xué)，其中包含大量的專有名詞與專業(yè)術(shù)語，學(xué)生在學(xué)習(xí)與實習(xí)過程中常常出現(xiàn)各種問題。因此，在中職車工實訓(xùn)教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)注重與加強(qiáng)同各大企業(yè)的合作與交流，增加學(xué)生實地考察與實踐實習(xí)的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)與習(xí)得。例如學(xué)校可以加強(qiáng)與長安、豐田等知名品牌公司的合作與交流，以簽訂合同的形式每年定期組織輸入一批學(xué)生到其車間車工進(jìn)行培訓(xùn)與實習(xí)，讓學(xué)生在理論聯(lián)系實際中學(xué)習(xí)先進(jìn)的知識經(jīng)驗與操作技能，并在主動參與中了解各個流水線之間的相互銜接作用，同時讓學(xué)生在實踐操作過程中發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，加深學(xué)生對向前理論知識的理解與鞏固。學(xué)校要爭取與社會、企業(yè)等方面的合作，形成以學(xué)校為中心的“三位一體”型的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，唯有這樣，才有助于中職車工實訓(xùn)課學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)。總而言之，學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)與獲得是經(jīng)過長期的、程序化的動作經(jīng)驗內(nèi)化過程而形成的。因此，在中職車工實訓(xùn)教學(xué)中，教師要組織學(xué)生有目的、有計劃地進(jìn)行職業(yè)技能的培養(yǎng)，充分調(diào)動學(xué)生的各個感官器官，全面促進(jìn)職業(yè)技能、實踐能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合運用能力。
參考文獻(xiàn)：
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［2］魯哲.中職學(xué)校汽修專業(yè)學(xué)生實踐技能培養(yǎng)的對策研究［D］.魯東大學(xué)，2014.
［3］劉彥國.構(gòu)建中職機(jī)電技術(shù)專業(yè)工作過程導(dǎo)向的實訓(xùn)教學(xué)模式［D］.河北師范大學(xué)，2013.
【關(guān)鍵詞】車工實訓(xùn)教學(xué)；現(xiàn)代化手段；有效途徑
1.中職學(xué)校實訓(xùn)課的現(xiàn)狀
1.1車工實訓(xùn)課，主要以車床操作為主，學(xué)生學(xué)習(xí)有一定的危險風(fēng)險，導(dǎo)致多種教學(xué)法方法在課程中得不到充分的運用
究其原因有：（1）學(xué)習(xí)新知識新技能時，學(xué)生不能自主學(xué)習(xí)和操作，教師都是以講解、示范為主要的教學(xué)，沒能充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有新鮮感，學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)效果不明顯；（2）由于學(xué)校現(xiàn)有資源的有限性，常常出現(xiàn)兩個至三個學(xué)生合用一臺機(jī)床的情況，形成在某一時間段內(nèi)，造成相當(dāng)一部分學(xué)生“等工”，沒事干的局面，學(xué)生的積極性得不到充分的調(diào)動，教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量很難有大的提高；（3）在容易出現(xiàn)問題及其解決方法內(nèi)容的教學(xué)時，不能直觀地反映問題，導(dǎo)致學(xué)生解決問題的能力得不到提高。這些問題導(dǎo)致多種的教學(xué)方法在車工實訓(xùn)課得不到充分的運用。
1.2學(xué)生綜合素質(zhì)低
究其原因有：（1）中小學(xué)養(yǎng)成的慣性使他們很難在短期內(nèi)養(yǎng)成良好的車床加工習(xí)慣，同時感覺到相關(guān)的理論知識較難接受，有畏難情緒；（2）學(xué)校總是以統(tǒng)一的教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度對能力、知識、興趣各異的學(xué)生進(jìn)行施教，削弱了教學(xué)的針對性；（3）認(rèn)為到職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容就是掌握實踐操作技能，不清楚綜合職業(yè)素質(zhì)對自身學(xué)習(xí)及今后發(fā)展的重要性；（4）學(xué)生模仿能力、動手能力及理解能力差異的凸現(xiàn)，一部分差生難以適應(yīng)，他們覺得冷落，沒有自信。這些因素導(dǎo)致實訓(xùn)課在實施教學(xué)中不能起到高效發(fā)展。
綜上所述，如何有效提高車工實訓(xùn)課的教學(xué)實效，必須解決教師如何靈活運用多種的教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)技能的同時綜合職業(yè)素質(zhì)得到有效的提高，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。下面根據(jù)本人的實驗提出以下的提高車工實訓(xùn)課教學(xué)實效的有效途徑，供實訓(xùn)課類的教學(xué)提供參考。
2.車工實訓(xùn)教學(xué)實效的有效途徑
2.1運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高車工實訓(xùn)教學(xué)實效
（1）引入自拍教學(xué)視頻，來優(yōu)化教師示范操作教學(xué)，使項目教學(xué)法、一體化教學(xué)得到充分的落實，從而達(dá)到教師的教有效。以項目外螺紋加工方法的教學(xué)內(nèi)容為例，課前自拍視頻，視頻內(nèi)容是根據(jù)項目內(nèi)容，以標(biāo)準(zhǔn)加工操作進(jìn)行操作示范，包括車床的調(diào)整、工件的裝夾、車刀的安裝、正反轉(zhuǎn)車外螺紋的操作方法等。把視頻插入到課件中，結(jié)合課件進(jìn)行講解，示范操作既可以達(dá)到以往的教學(xué)效果，也可以顧及全部的學(xué)生，及時解答學(xué)生疑問，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣增加，從而達(dá)到提高教學(xué)實效。
（2）學(xué)生實操過程環(huán)節(jié)中引入自拍操作視頻過程，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性從而達(dá)到教學(xué)的有效性。我認(rèn)為在學(xué)生實操過程環(huán)節(jié)中引入學(xué)生自拍視頻，可以解決這方面的問題。如：我在車削外螺紋項目的教學(xué)中，在學(xué)生實操前，布置每組學(xué)生拍攝的內(nèi)容：車床的調(diào)整―工件的裝夾―車刀的安裝―車螺紋的過程。讓學(xué)生有目的有步驟地進(jìn)行拍攝，這樣一來讓操作的學(xué)生成為了課堂影片的“主角”，加強(qiáng)了他們對學(xué)習(xí)的重視程度和投入程度，教學(xué)質(zhì)量得到了提高；二來可以解決“閑”出來的學(xué)生沒事干的問題，有利于教學(xué)管理。三來可以把視頻放在課堂上進(jìn)行分析和總結(jié)，既提高了學(xué)生參與面也對學(xué)生存在的問題進(jìn)行直觀的講解。在整個實訓(xùn)教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和實際的操作過程來制定學(xué)生自拍視頻的內(nèi)容和時間，從而起到充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和教學(xué)有效性提高的作用。
（3）把容易產(chǎn)生的問題及其解決方法內(nèi)容的教學(xué)直觀化，學(xué)生能力得以提高。把這內(nèi)容分成兩部分，第一部分是在教師如何教，把容易產(chǎn)生的問題自拍視頻一一反映出來，直觀全面地進(jìn)行講解。第二部分是學(xué)生通過實操過程的拍攝視頻，針對性地讓學(xué)生自己進(jìn)行分析和總結(jié)，使學(xué)生分析問題、解決問題、語言表達(dá)能力等能力得到培養(yǎng)和提高。
2.2個性化教學(xué)優(yōu)化項目教學(xué)，提高項目車工實訓(xùn)教學(xué)實效
項目教學(xué)法現(xiàn)在廣泛應(yīng)用于各個學(xué)科中，特別是實訓(xùn)課。項目教學(xué)法與個性化教學(xué)都有其共同的目標(biāo)：提高教學(xué)實效，使學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)得到提高。由上述車工實訓(xùn)課的存在問題，本文認(rèn)為還可以把個性化教學(xué)法靈活應(yīng)用在項目教學(xué)中，更容易達(dá)到提高車工實訓(xùn)課的教學(xué)實效。
（1）確定項目任務(wù)及制定計劃：項目任務(wù)的確定和制定計劃的前提是對項目內(nèi)容的分析和對學(xué)生實際素質(zhì)的情況分析。根據(jù)情況分析再進(jìn)行確定和制定計劃。
在此過程中，應(yīng)注意以下幾個方面：首先，任務(wù)的實用性，任務(wù)應(yīng)針對知識點，結(jié)合工廠相應(yīng)的藍(lán)圖進(jìn)行設(shè)計。其次，層次性，把學(xué)生先分成小組，在統(tǒng)一任務(wù)的前提下，把每組學(xué)生根據(jù)學(xué)生特點及能力設(shè)置學(xué)生能力中的問題。第三，靈活性。提倡在不改變?nèi)蝿?wù)的前提下，可以按不同層面進(jìn)行輔導(dǎo)，良好的合作達(dá)標(biāo)小組是促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展的優(yōu)良環(huán)境。
（2）實施過程：1）安全教育是車工實訓(xùn)課實施過程的根本。教師安全教育要始終慣穿在整個實訓(xùn)教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生具有安全、文明生產(chǎn)的習(xí)慣和一絲不茍的工作作風(fēng)。學(xué)生在車工實習(xí)教學(xué)中存在的安全事故隱患、設(shè)備使用與維護(hù)的問題以及預(yù)防，是學(xué)校實習(xí)教學(xué)管理的重中之重，一旦學(xué)生出現(xiàn)安全事故，將對學(xué)生、 家庭、學(xué)校造成嚴(yán)重的影響。2）實施過程針對不同特征的學(xué)生，應(yīng)有適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，如對動手能力強(qiáng)、接受能力快，加大他們的高精度、高難度練習(xí)，同時可讓他們成為小老師，力所能及地幫助同組的同學(xué)解決任務(wù)中的問題，使學(xué)生真正成為教學(xué)的主導(dǎo)。3）教師應(yīng)深入觀察，積極指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。有些學(xué)生會因各種因素，如觀察模仿能力、身體素質(zhì)條件等，出現(xiàn)操作姿勢動作不規(guī)范、不協(xié)調(diào)等問題。教師若及時發(fā)現(xiàn)這些問題并加以糾正，就可以取得事半功倍的效果。對個別接受能力較差的學(xué)生進(jìn)行單獨輔導(dǎo)，耐心指導(dǎo)，切不可急躁。
（3）評價過程：評價應(yīng)遵循以下幾個原則：首先，全面性。評價應(yīng)尊重每一個學(xué)生，尊重每個學(xué)生的個性，行為習(xí)慣，興趣愛好，能力傾向。其次，發(fā)展性。評價不是對學(xué)生能力高低的排序，評價僅作為一種認(rèn)識自身存在不足之處的發(fā)現(xiàn)手段。評價的最重要功能在于，為教師和學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)問題，最終解決問題提供方向。第三，評價應(yīng)以過程性評價為主。評價應(yīng)著重于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的發(fā)展。
總之，經(jīng)過以上的實踐教學(xué)證明，運用現(xiàn)代化教學(xué)手段和個性化教學(xué)優(yōu)化項目教學(xué)的方法，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使多種教學(xué)方法如一體化教學(xué)法、項目教學(xué)法、生本教育理論及三小教學(xué)法都得到充分的運用，滿足了當(dāng)前社會求職市場的多樣化需求，有利于教師充分發(fā)揮其專長進(jìn)行教學(xué)，能及時地將一些新知識、新技術(shù)、新工藝補(bǔ)充到教學(xué)模塊中去，能最大限度地挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，大幅度提高學(xué)生的理論知識和實訓(xùn)操作水平。 [科]
【參考文獻(xiàn)】
[1]張玉萍，肖鵬.淺談在課堂教學(xué)中滲透德育的必要性[J].科學(xué)教育前沿.
石油化工生產(chǎn)技術(shù)這一門學(xué)科的學(xué)習(xí)是理論與實踐相結(jié)合，光學(xué)不練等于紙上談兵，經(jīng)過大一上學(xué)期的基本知識學(xué)習(xí)之后，在下學(xué)期我們又進(jìn)行了為期兩周的金工實訓(xùn)課程。通過金工實訓(xùn)我不但了解了工業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)過程，而且增加了對工業(yè)生產(chǎn)的感性認(rèn)識，在實訓(xùn)中獲得了機(jī)械工業(yè)生產(chǎn)中常用金屬材料加工工藝基本知識，掌握了初步動手能力的重要途徑。
這次我們金工實訓(xùn)了三個工種，下面我將三個工種的實訓(xùn)總結(jié)如下：
鉗工實訓(xùn)
鉗工是我們第一個實訓(xùn)的工種，也是一個實訓(xùn)工種中最累的一個工種。我們實訓(xùn)的項目是做一個小榔頭，說來容易做來難，我們的任務(wù)是把一個16×16的9cm長的方剛手工挫成14×14長8.5的小榔頭，在此過程中稍有不慎就會導(dǎo)致整個作品報廢，即便是很小心，我還是因為下挫的力度稍大了一些在作品即將完工的時候犯了一個致命的錯誤，挫傷了一個導(dǎo)角。為了保證能交上一個合格的作品，我又重頭開始：鋸毛坯，錯毛坯，，量長度，量厚度，磨光斜面，打?qū)Ы牵@孔，攻絲，安裝，每一個步驟都要求細(xì)致入微，精益求精，每挫一下用的力度，攻絲的方向和方法都有要求，這不是憑空的規(guī)定，而是師傅們留下的寶貴經(jīng)驗。經(jīng)過師傅耐心的指導(dǎo)和自己的不斷摸索，同時借鑒了其他同學(xué)的方法，我終于有了自己加工零件的做法，在四天時間里成功做出了一個較為合格的作品，當(dāng)然這個作品也有一些不足之處，因為材料有限，整個榔頭比例失調(diào)，看上去不是很美觀，但整個作品也在本組獲得了最高分。
車工實訓(xùn)
車工實訓(xùn)是我組第二個實訓(xùn)項目，用時三天，目的是學(xué)習(xí)車床的組成和操作方法及加工范圍和加工技巧。工作不是很累，但要車出一個合格的作品還需要花的量時間來練習(xí)。我們小組七人一個車床，時間緊，任務(wù)重，同學(xué)們都認(rèn)真對待每一次車床操作，車工實訓(xùn)的任務(wù)是車一個手柄，因為車床是精密加工機(jī)器，所加工出來的工件公差范圍小于±0.5mm，其中最難的部分就是車圓弧，雙手必須配合好，稍有不穩(wěn)妥的地方就有可能產(chǎn)生不可挽回的損失。一次在聯(lián)系中我眼看就快成功了的作品，一個不小心退刀失誤切去了手柄的大半，整個手柄就在關(guān)鍵時刻功虧一簣。車工的要點就是掌握進(jìn)退刀的速度和厚度，進(jìn)刀過快會打劈木料，過慢又影響加工手柄的用時，進(jìn)刀過厚會使工件的表面粗糙，過薄也會使加工次數(shù)增加，浪費時間，影響成績。經(jīng)過緊張而有序的學(xué)習(xí)和實踐我已在三天內(nèi)掌握了車工的基本操作方法和加工技巧，最后的考核過程中我的作品整體比較完美，但因為加工出的工件厚了一毫米被重扣了分?jǐn)?shù)。還是那句話：熟能生巧，學(xué)到皮毛的技術(shù)沒有什么值得我驕傲的，只有不斷的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練才能使自己更優(yōu)秀。
整個實訓(xùn)中就屬焊工實訓(xùn)最傷眼睛，如果保護(hù)不得當(dāng)眼睛就會紅腫流淚，還好，師傅教了我們?nèi)绾伪Ｗo(hù)自己，我的眼睛才算逃過了一劫。焊接看上去并不是很難可輪到自己才發(fā)現(xiàn)不是想象中的那樣容易。一開始我連電弧都打不著，在師傅的耐心幫助下我終于順利突破了打電弧，引電弧的難關(guān)。焊接的優(yōu)劣取決與焊縫的平整度，如果在焊接時手感不好或是焊接的方法不正確都會使焊點錯位，焊縫移動，焊線扭曲，為了攻克這些難關(guān)我虛心向師傅求教，在師傅的指點下我的焊接水平逐步提升，從起初的歪七扭八到最后的平整均勻我付出了很大的努力，同時我還發(fā)現(xiàn)一個竅門，在焊接過程中先把與焊鉗連接的電線梳理好，這樣方便焊接時焊鉗的移動，也可以保證焊縫不被碰開。經(jīng)過三天的認(rèn)真學(xué)習(xí)我的付出得到了相應(yīng)的回報，我得到了本組最好的成績，這對我來說又獲得了一次成功的喜悅。
短短的兩周金工實訓(xùn)時間很快過去，我在學(xué)到了知識和技能的同時還學(xué)到了許多方法，在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上通過實踐對知識有了更深一步的了解，也在實際環(huán)境中鍛煉了自己，為以后的工作打下了很好的基礎(chǔ)，總之，我這次金工實訓(xùn)達(dá)到了本次實訓(xùn)的目標(biāo)和要求，在實訓(xùn)中受益頗深。
關(guān)鍵詞：車工實習(xí)；教學(xué)環(huán)節(jié)；技能；總結(jié)
車工實習(xí)的教學(xué)任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生掌握車工專業(yè)應(yīng)具備的專業(yè)理論知識和操作技能，以及解決實際問題的能力。車工實習(xí)課題比較廣泛，接觸內(nèi)容比較多，更重要的是隨時要注意學(xué)生在實習(xí)中的安全。怎樣讓學(xué)生盡快地掌握技能，關(guān)鍵在于如何調(diào)動學(xué)生的實習(xí)積極性，培養(yǎng)實習(xí)興趣，增加好奇心，提高主觀能動性和解決實際問題的能力，讓學(xué)生肯動腦，肯動手，肯學(xué)肯鉆研，全面掌握基本操作技能。下面結(jié)合自己這幾年的車工實訓(xùn)教學(xué)，談幾點體會：
一、演示
演示，讓學(xué)生觀察、認(rèn)識、激發(fā)其好奇心。在車工實習(xí)教學(xué)中，學(xué)生對剛接觸的新課題常感到很難理解與掌握。因為學(xué)生既沒有相應(yīng)的知識準(zhǔn)備，又沒有實際的感性認(rèn)識，新課題的加工工藝和車削方法，對學(xué)生來說從未見過。
在演示中，教師也不用講得太深、太細(xì)，主要是使學(xué)生初步了解大致的情況，同時設(shè)置一定的懸念培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自學(xué)能力，啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生積極的思維能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高學(xué)生實習(xí)的興趣。例如，在90°外圓車刀的刃磨課題中，學(xué)生對車刀的幾何角度一時難以理解，教師可先演示如何車削外圓，向?qū)W生講解何為主切削刃，如何切削工作，其他知識可在以后的示范講解中詳細(xì)展開講述。
比如，在轉(zhuǎn)動小滑板車削圓錐的課題中，演示時先將小滑板轉(zhuǎn)過一個角度，車削后出現(xiàn)錐度，讓學(xué)生觀察、認(rèn)識，進(jìn)而讓學(xué)生思考。這樣對于每個新的實習(xí)課題如果能做到學(xué)前先演示一遍，讓學(xué)生去觀察、認(rèn)識，使學(xué)生產(chǎn)生一定的懸念，激發(fā)學(xué)生的好奇心而主動自發(fā)地去思考，一定能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高實訓(xùn)教學(xué)效率。
在實習(xí)教學(xué)過程中，教師要特別注意“演示”這一環(huán)節(jié)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分認(rèn)識到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，變抽象為具體，再把具體問題進(jìn)一步抽象為概念、理論知識，向?qū)W生講解，使學(xué)生更容易理解和掌握，最終達(dá)到較好的教學(xué)效果。
二、示范
示范，讓學(xué)生理解知識，自覺地學(xué)習(xí)操作技能。通過教師演示，學(xué)生觀察、思考之后，教師可以將一些相關(guān)工藝知識傳授給學(xué)生，這樣學(xué)生就比較容易理解。例如，在上述車刀的幾何角度中，可向?qū)W生講授何為主、副偏角，何為主、副后角，它們的作用以及它們不正確時帶來的后果，學(xué)生就可直接理解。講完相關(guān)專業(yè)知識后，示范是必不可少的，因為示范是學(xué)生模仿的前提。指導(dǎo)教師應(yīng)該一邊示范，一邊講解相應(yīng)的安全注意事項和操作難點、重點。學(xué)生第一次的練習(xí)，一般都是直接模仿教師的示范動作，因此教師的每一次示范都應(yīng)規(guī)范正確，講解清楚，從而使學(xué)生真正理解，敢于操作。
三、巡回指導(dǎo)
對學(xué)生剛開始的技能訓(xùn)練，教師不能要求過高，每個學(xué)生的接受能力和動手能力不同，所反映出來的實習(xí)好壞程度也不一樣，應(yīng)讓學(xué)生循序漸進(jìn)、由淺入深、從慢到快，逐漸掌握操作技能。學(xué)生動作熟練后，再增加一定的深度，通過這樣的訓(xùn)練，既可使學(xué)生逐步掌握技能，又可在操作中掌握一定的知識。學(xué)生在練習(xí)過程中，教師應(yīng)多巡回、多指導(dǎo)，認(rèn)真觀察每位學(xué)生的操作動作是否規(guī)范和正確。
學(xué)生第一次接觸車床，開始訓(xùn)練時，有些學(xué)生因某些因素的影響，模仿的動作不一定規(guī)范、協(xié)調(diào)，教師不要過多指責(zé)，應(yīng)該給予耐心指導(dǎo)，并加以糾正，讓學(xué)生了解自己所犯的錯誤，以便學(xué)生及時改正。在巡回指導(dǎo)中，如果發(fā)現(xiàn)是大部分學(xué)生出現(xiàn)的問題，應(yīng)及時集中講解，使學(xué)生能正確而及時地掌握基本操作技能。
四、做好總結(jié)評比
每次做完一個課題，教師應(yīng)對學(xué)生的實習(xí)工件給出評價。批改工件時，不能簡單地打上“√”或“×”，這樣不利于學(xué)生自我改正能力的提高。應(yīng)找出問題錯誤所在，并告知學(xué)生應(yīng)如何避免，以便學(xué)生及時改正。對每個學(xué)生的工件的批改，應(yīng)有針對性地糾正，實行個別輔導(dǎo)。這個過程中，對于大多數(shù)學(xué)生均出現(xiàn)的典型問題，應(yīng)集中講解，分析原因。如果有必要的話，可重新示范、講解，使學(xué)生在以后的練習(xí)中避免此類問題再次發(fā)生，從而使學(xué)生提高實習(xí)操作技能。
在實訓(xùn)教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，積極和學(xué)生互相探討，互相交流實習(xí)成功的經(jīng)驗和體會，討論實習(xí)中出現(xiàn)的問題，分析造成工件超差或報廢的原因。讓學(xué)生了解不合理的工藝和方法所造成的后果，懂得要獲得較高的加工質(zhì)量和熟練正確的操作技能，必須養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣，從而不斷提高操作技能。
參考文獻(xiàn)：
［1］車工工藝與技能訓(xùn)練.中國勞動出版社.
關(guān)鍵詞： 課程改革 高效教學(xué) 車工實訓(xùn)
“課程改革是學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，改變課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識與技能的過程成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。課程改革的核心理念是：是一切為了學(xué)生的發(fā)展”。新課改對車工實訓(xùn)這門課程有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義，結(jié)合我校《車工實訓(xùn)》教學(xué)中的實際情況，原先在教學(xué)過程中的一些困惑有了理論基礎(chǔ)。
一、初步操作
原先新班級新同學(xué)剛進(jìn)行車工實訓(xùn)時，一般我們按人才培養(yǎng)方案、項目化教學(xué)課程，前面總是理論說得較多，再進(jìn)車間動手操作。例如：在安全教育后，1.我們往往進(jìn)行車床認(rèn)識，介紹車床的各部分各項認(rèn)識實習(xí)知識，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)車間上機(jī)床認(rèn)識車床，各部分知識，怎樣操作機(jī)床。2.講完后就讓學(xué)生上機(jī)床實踐所教的內(nèi)容，碰到問題則現(xiàn)場講解。3.遇到問題個別解決，普遍性的問題回到教室重點強(qiáng)調(diào)，完全按照理實一體化的過程進(jìn)行，在這個項目課題中有沒有改進(jìn)余地呢？感覺還是可以提高的，在前年新班級的教學(xué)中，我們把這個項目課題中的1和2換一個位置，新班級一來先安全培訓(xùn)完，然后讓學(xué)生到車間里觀看機(jī)床設(shè)備的運行，觀看高年級同學(xué)如何操作機(jī)床，并準(zhǔn)備一些微課，播放視頻看，讓學(xué)生先有了初步認(rèn)識，然后回到教室教授新課內(nèi)容，上課時明顯感受到學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候更容易接受，從理論到實踐的生疏感明顯減輕了，很多學(xué)生能主動提問了，這樣再到現(xiàn)場實踐所教的內(nèi)容明顯接受速度快了，原先在理論上課時的茫然的感覺基本沒有了，原來需要十二節(jié)課完成的項目現(xiàn)在只需要十節(jié)課以內(nèi)就能完成，而且效果比原先的十二節(jié)課的還要好。
二、進(jìn)一步探究
特別是在刀具一節(jié)中，原來講到刀具同學(xué)首先想到的是菜刀、大刀，因為他們以前沒有接觸過，所以他們想象不出機(jī)械加工的刀具是什么樣子的，直到把刀發(fā)下去準(zhǔn)備刃磨時才清楚原來機(jī)械加工中所使用的刀是立體的（長方體的圓柱體的等），我們原來的學(xué)習(xí)順序是先在課堂上講角度，畫圖，再讓學(xué)生接觸實物刀具，然后刀具刃磨，使用刀具切削。實踐中造成先前在課堂上講的理論東西刀具的角度、形狀，學(xué)生很難接受，明顯能感到學(xué)生茫然的神色，以為刀就是平時用的片狀刀具（菜刀，大刀等）。等到學(xué)生接觸實物刀具后，刀具刃磨時，情況來了，普遍都磨成了片狀刀具小刀的樣子，刀磨廢了，前面講的理論刀的角度形狀白講了接不上，可以說效果不佳，還要再把理論刀的角度、形狀重來一遍，浪費了大量課時。等到再次教學(xué)時，我們感覺到這一塊還可以再改進(jìn)提高效率。通過大量摸索實踐，我改變?yōu)橄冗M(jìn)行認(rèn)識，再講理論，動手磨刀。也就是通過參觀高年級的車工實訓(xùn)、鉗工實訓(xùn)、加工中心實訓(xùn)（或進(jìn)行錄像教學(xué)），講理論前先進(jìn)行認(rèn)識，讓學(xué)生先有概念，刀是什么樣的，機(jī)床是啥樣的，刀具實際是怎樣運行的，切削是怎樣進(jìn)行的。再講理論刀的角度形狀時，學(xué)生明顯接受起來快多了，在磨刀時磨成片狀刀具小刀樣子的現(xiàn)象就少多了，刀磨廢的情況也大大減輕了，因為他們已經(jīng)看到過刀具實際的運行，本身有了感性認(rèn)識，再從理―實―理、逐步循環(huán)，效果就好多了，相同的課時學(xué)得更多。或者說相同的課時學(xué)得更好，要求更高。
我們在車工實訓(xùn)教學(xué)中，為了提高學(xué)生操作技能，在教學(xué)前，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的接受能力和技能水平，按照學(xué)校的教學(xué)大綱和教材對不同層次的學(xué)生提出相應(yīng)教學(xué)要求。改進(jìn)了過去“一刀切”的做法，對后進(jìn)生采取低起點，多練習(xí)，先易后難、由淺入深、循序漸進(jìn)、加強(qiáng)指導(dǎo)與輔導(dǎo)等，想辦法讓他們感興趣，把實訓(xùn)教材的學(xué)習(xí)項目分解成有梯度的、連續(xù)的幾個分目標(biāo)：由車加工單一內(nèi)容練習(xí)到綜合練習(xí)，由精度較低到精度較高的單一和綜合練習(xí)。允許后進(jìn)生根據(jù)自己的實際情況，分步達(dá)到大綱要求，多表揚。對動手能力強(qiáng)、接受能力快的同學(xué)提高加工精度、難度。擬定各層次教學(xué)要求難易恰當(dāng)，既不能過高，使學(xué)生消化不良，又不能太低，降低大綱要求，減少練習(xí)量，放慢教學(xué)進(jìn)度，無法完成學(xué)習(xí)任務(wù)。老師要力求準(zhǔn)確地把握各類學(xué)生的接受和操作能力，精確地解決“吃不飽”與“吃不了”的矛盾。只有對各層次學(xué)生提出不同目標(biāo)要求，才能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使處在不同起點的學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上獲得較好的發(fā)展，能較有效地提高實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。特別需要統(tǒng)籌安排實訓(xùn)課題，全面提高實訓(xùn)教學(xué)時間的利用率。初步構(gòu)建了“基礎(chǔ)培訓(xùn)練習(xí)+強(qiáng)化練習(xí)+優(yōu)才培養(yǎng)”的教學(xué)模式，取得了較好成效，全面提高了學(xué)生的實訓(xùn)成績和操作技能，同時降低了實訓(xùn)消耗。
三、提高實際操作效率
實訓(xùn)教學(xué)的統(tǒng)籌是指在實訓(xùn)各項目課題如何高效率地銜接。例如：在熟悉機(jī)床項目課題的同時進(jìn)行三爪拆裝課題的練習(xí)。在刃磨90度刀和臺階軸車削課題交接時穿行量具的認(rèn)識與使用。這樣既提高了學(xué)習(xí)效率，又延長了實訓(xùn)時間，降低了實訓(xùn)消耗。在實際操作中這一點非常重要。實訓(xùn)學(xué)生如何分層呢？在實施項目教學(xué)中，我們提倡在不改變教學(xué)班的前提下，混合編組進(jìn)行自學(xué)、輔導(dǎo)合作達(dá)標(biāo)。良好的合作達(dá)標(biāo)小組是促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展的優(yōu)良環(huán)境。充分發(fā)揮學(xué)生作用。我們的具體做法是優(yōu)等學(xué)生有義務(wù)指導(dǎo)后進(jìn)同學(xué)的實訓(xùn)學(xué)習(xí)。每一個混合編組的小組作為一個團(tuán)隊（5-10人）進(jìn)行編組。團(tuán)隊內(nèi)采用“一幫一”或“一幫多”的形式，充分發(fā)揮學(xué)生的作用。凡是在團(tuán)隊里“一幫一”貢獻(xiàn)力量多的同學(xué)，加分或打星進(jìn)行鼓勵。授予實訓(xùn)能手稱號（每一項目有效），而且是每一項目一評。在這樣的環(huán)境里好同學(xué)以幫助別人為榮，形成一種無形的教育力量，促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變，催發(fā)優(yōu)秀學(xué)生成批成長的共同效應(yīng)。特別強(qiáng)調(diào)了團(tuán)隊的作用。對不同層次學(xué)生，采用不同的考核標(biāo)準(zhǔn)和要求。過關(guān)考查是根據(jù)教學(xué)大綱的要求和各層次學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)命題，實行分類考查，這也是關(guān)鍵的一環(huán)。
四、結(jié)語
本來教學(xué)中進(jìn)行課改就是一切為了學(xué)生，改了，而且實踐中改了也有效果，但有時只是知道有效果，不知道為什么會達(dá)到效果，也就是說還沒有上升到理論高度，通過這次的學(xué)習(xí)達(dá)到了目的，使我們得到了提高。當(dāng)然平時教學(xué)中的積累是一個非常重要的環(huán)節(jié)。尤其要注意幾點，第一，多聽課，同行之間有好的方法要多實踐，多借鑒。第二，勤記錄，有好的想法，哪怕只有很小一點都應(yīng)記錄，好記性不如爛筆頭。時間長了就會有很多感覺。第三，多總結(jié)，多與學(xué)生交流，有時候課后的隨意聊天就能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)。
參考文獻(xiàn)：
[1]李桂云.數(shù)控機(jī)床操作.高等教育出版社，2005.
【論文關(guān)鍵詞】數(shù)控車工；實訓(xùn)教學(xué)；體會
合理安排教學(xué)內(nèi)容，抓好學(xué)生的基礎(chǔ)訓(xùn)練;采用分層次教學(xué)管理模式，利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，實現(xiàn)因材施教;承認(rèn)個別差異，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并對學(xué)生的成績通過師生互動、學(xué)生互動給予做出及時的評價，激發(fā)其積極性，調(diào)動學(xué)習(xí)意愿，引導(dǎo)學(xué)生開拓思維，獨立思考，獨立作業(yè)，勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)熱情，這樣才能更好地提高學(xué)生車工實習(xí)操作水平。
職業(yè)技能是一種包含專業(yè)素質(zhì)在內(nèi)的專業(yè)技能，是一種直接的有形生產(chǎn)力。具體說，職業(yè)技能指與操作生產(chǎn)設(shè)備直接聯(lián)系的技能，如數(shù)控設(shè)備操作、車工操作；或與實際工作直接聯(lián)系的技能。職業(yè)技能培訓(xùn)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)出現(xiàn)代社會生產(chǎn)急需的、有社會主義覺悟的、有技術(shù)的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)員。我校開設(shè)車工專業(yè)的時間比較短，但由于幾年來我們一直重視教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的動手能力，使得該專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形勢一直很好。隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生就業(yè)競爭也日趨激烈，如何使學(xué)校在競爭中得以長足的發(fā)展，我們說：教學(xué)質(zhì)量。本人在多年的實踐教學(xué)中也是始終堅持這一宗旨。
技術(shù)學(xué)校應(yīng)社會需要而開設(shè)的車工生產(chǎn)實習(xí)課程教學(xué)的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生全面牢固地掌握本工種的基本操作技能；會做本工種中級技術(shù)等級工件的工作；學(xué)會一定的先進(jìn)工藝操作；能熟練地使用、調(diào)整本工種的主要設(shè)備；獨立進(jìn)行一級保養(yǎng)；正確使用工、夾、量具、具有安全生產(chǎn)知識和文明生產(chǎn)的習(xí)慣；養(yǎng)成良好的職業(yè)道德。從技校車工生產(chǎn)實習(xí)課程教學(xué)的特點分析，我校結(jié)合自己學(xué)校實際情況，依教學(xué)大綱要求，開展車工生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)。
為營造我校采用分層次教學(xué)管理模式，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，實現(xiàn)因材施教的環(huán)境。我校在充分借助多媒體工具向?qū)W生展示圖、文、聲像相結(jié)合的課件的同時，充分利用學(xué)生的心理特點及學(xué)生自我展示的需要，借助現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備開展技術(shù)交流，構(gòu)建一個師生互動、學(xué)生互動，鼓勵學(xué)生上講臺解說、分析工件加工工藝步驟，并與不同學(xué)齡段的學(xué)生交流自己在車工實習(xí)過程中的心得，總結(jié)自己實習(xí)得失、經(jīng)驗的平臺。以此平臺對學(xué)生的成績通過師生互動、學(xué)生互動給予做出及時的評價。如此教師不必像以前那樣唱“獨角戲”，還能在教學(xué)過程中點燃學(xué)生思維的火花，激發(fā)學(xué)生感情上的參預(yù)與主動學(xué)習(xí)的意識，從而構(gòu)建學(xué)生認(rèn)知主體的地位，把學(xué)生的感知過程、理解過程、運用過程融為一體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，一定程度上也彌補(bǔ)了學(xué)生的實踐經(jīng)驗的不足。使學(xué)生通過操作進(jìn)一步加深對機(jī)械生產(chǎn)的理解。因此，我校校園內(nèi)，學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛非常濃厚。新老生間三五成群的聚在一起討論車工實習(xí)操作卡片上的零件加工工藝、加工步驟及加工方法等（例如：在車雙梯形螺紋時，如何利用平行四邊行法則或量塊實現(xiàn)分線;在轉(zhuǎn)動小滑板車圓錐體時，如何采用相似三角形及全等三角形方法進(jìn)行調(diào)整小滑板角度等），已經(jīng)成為校園內(nèi)的一道風(fēng)景線。
1．利用數(shù)控仿真系統(tǒng)，使學(xué)生在虛擬環(huán)境中了解數(shù)控加工技術(shù)
數(shù)控加工仿真系統(tǒng)采用了與數(shù)控機(jī)床操作系統(tǒng)相同的面板和按鍵功能，不存在任何的安全問題，學(xué)生可以大膽地、獨立地進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)。不僅如此，現(xiàn)代的數(shù)控加工仿真軟件還能實現(xiàn)加工模擬演示功能和程序自診斷功能，不僅具有對學(xué)生編制的數(shù)控程序進(jìn)行自動檢測、具體指出錯誤原因的功能，還具有在真實設(shè)備上無法實現(xiàn)的三維測量功能。這樣學(xué)生既能比較完整地學(xué)到知識，還能鍛煉學(xué)生的膽量，培養(yǎng)他們的自信心。
2．妥善安排實訓(xùn)步驟，減少學(xué)習(xí)“彎路”
現(xiàn)代的數(shù)控車床種類繁多，結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)以及主要性能都不一樣，特別是不同的車床，它的控制面板也是不同的，它的G代碼和輔助功能的M代碼的含義也不完全相同，甚至完全不同。所以實訓(xùn)的第一步必須要學(xué)生先熟悉所操作的車床的結(jié)構(gòu)，了解車床的主要技術(shù)參數(shù)、操作系統(tǒng)、控制面板、G代碼、坐標(biāo)系等性能。第二步發(fā)給學(xué)生一些外圓弧、錐度等模型零件的加工程序，讓學(xué)生照此輸入，然后在實訓(xùn)教師指導(dǎo)下加工，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉車床的性能，熟悉操作規(guī)程，減少操作時的恐懼心理，樹立自信心。第三步給學(xué)生一些簡單零件的圖紙讓學(xué)生先觀察，明確加工內(nèi)容和技術(shù)要求，在此基礎(chǔ)上確定零件的加工方案，劃分和安排加工工序；考慮零件的定位、夾具和刀具選擇、切削用量的確定以及對刀點、換刀點的位置和刀具補(bǔ)償?shù)纫幌盗袉栴}。然后手工編寫加工程序單，檢驗并修改加工程序，編制數(shù)控加工工藝技術(shù)文件，如數(shù)控加工工序卡、程序說明卡、走刀路線圖等。第四步在實訓(xùn)教師在場的情況下按照自己所編工藝路線上車獨自加工完成零件。第五步按照考級要求讓學(xué)生熟練掌握各類G代碼、M指令等功能以及切削要素的內(nèi)涵并能恰當(dāng)選用。加工先從軸類零件、盤類零件、內(nèi)外螺紋零件開始訓(xùn)練，等這些熟練后嘗試加工中等復(fù)雜零件，如車制機(jī)床主軸（要求采用粗切循環(huán)功能）、車制內(nèi)外球面（要求采用刀尖圓弧半徑補(bǔ)償功能，并且球面的位置度不大于0.04mm）、車制蝸桿以及多頭螺紋（要求采用子程序功能，并符合圖樣要求），最后再練習(xí)一兩次較高難度結(jié)構(gòu)復(fù)雜零件的加工，鍛煉學(xué)生獨立思考能力，充分挖掘?qū)W生潛能，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
關(guān)鍵詞：機(jī)械類專業(yè) 普通車床 中職院校
1 .引言
中職機(jī)械類專業(yè)的普通車床實訓(xùn)是一門注重對學(xué)生的動手能力進(jìn)行培養(yǎng)的課程，同社會的生產(chǎn)有著密切的關(guān)系。同時，它也是一門綜合性的學(xué)科，涉及到機(jī)械制圖、工程力學(xué)等很多專業(yè)的知識，并特別需要學(xué)生的手動操作，在課程的全過程保持學(xué)生以大量的操作來對理論知識進(jìn)行結(jié)合。但是，由于這門課程涉及知識廣、操作難度大、結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，對于中職學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了不小的困難，如何能夠通過更合理、有效的方法來對其進(jìn)行教學(xué)，則成了中職教育者廣泛關(guān)注的問題。
2 .加強(qiáng)中職機(jī)械類專業(yè)普通車床實訓(xùn)教學(xué)改革的途徑
2.1 優(yōu)化教學(xué)方法
在對學(xué)生進(jìn)行中職機(jī)械專業(yè)普車實訓(xùn)教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)將理論知識同實際操作緊密結(jié)合。在對學(xué)生進(jìn)行理論知識教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)，以多種的教學(xué)方式如討論、啟發(fā)等互動性質(zhì)的授課方式對學(xué)生進(jìn)行講解，從而能在有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時對學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R理論和思考方式進(jìn)行培養(yǎng)。另外，還可以通過先進(jìn)技術(shù)如多媒體對學(xué)生進(jìn)行演示，從而使學(xué)生能夠在直觀、生動的教學(xué)演示中對課堂知識進(jìn)行更好的掌握。同時，在中職進(jìn)行實訓(xùn)教學(xué)的過程中，要以綜合性的思想為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。除了按照學(xué)科要求內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行驗證性實訓(xùn)之外，還應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行綜合性的實訓(xùn)方式，即在教師的講解示范、學(xué)生對操作設(shè)備進(jìn)行參觀了解之外，還要求學(xué)生對于自己的實訓(xùn)操作進(jìn)行影像化的展示，而對于不便使用實訓(xùn)方式進(jìn)行開展的技術(shù)也應(yīng)當(dāng)通過錄像的方式為學(xué)生演示。另外，教師還應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生積極的通過數(shù)碼相機(jī)等先進(jìn)設(shè)備對于素材進(jìn)行全面的收集，并通過創(chuàng)新設(shè)計方式的積極開展，來使學(xué)生對自身的主觀能動性進(jìn)行最大程度的發(fā)揮。
2.2 加強(qiáng)安全教育
普通車床實訓(xùn)課程不同于普通的課堂教學(xué)，在實訓(xùn)車間中，學(xué)生要操作的是時刻高速運轉(zhuǎn)的機(jī)床，而在車床之上隨時都會有各種各樣的危險發(fā)生，無論是旋轉(zhuǎn)的砂輪還是有可能突然飛出的金屬碎塊，都有可能為學(xué)生帶來重大的生命威脅，而這也正是作為普車實訓(xùn)課程中最不穩(wěn)定的因素。這就需要實訓(xùn)課程的指導(dǎo)教師在教學(xué)過程中將學(xué)生的安全作為教學(xué)的核心思想，在課堂的任何時刻都將其放在第一位。在課堂開始之前，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行關(guān)于安全的集中強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生能夠在實際的操作過程中也能夠一直對教師的要求進(jìn)行遵守，并逐漸使自己養(yǎng)成規(guī)范操作的習(xí)慣。同時，教師還應(yīng)當(dāng)對操作不規(guī)范、有安全隱患的學(xué)生進(jìn)行及時的提醒與糾正，并在每堂課程的總結(jié)環(huán)節(jié)將關(guān)于安全的問題進(jìn)行進(jìn)一步的強(qiáng)調(diào)。通過教師在實訓(xùn)課程中對于安全問題不斷的宣傳、強(qiáng)調(diào)，能夠有效的使學(xué)生樹立安全操作的良好意識，從而避免了安全事故的發(fā)生。
2.3 加強(qiáng)實訓(xùn)考核
按照中職實訓(xùn)教學(xué)最新改革的要求，需要教師在教學(xué)過程中加強(qiáng)對學(xué)生日常成績的考核。通過適當(dāng)?shù)目己朔绞剑梢杂行У膶W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行加強(qiáng)，并對學(xué)生的知識掌握程度進(jìn)行掌握。在對學(xué)生進(jìn)行考核時，可以通過將成績細(xì)化的方式，比如在一個工件的各個工藝中，以每個工藝的加工環(huán)節(jié)為一個考核點，并對這個全過程進(jìn)行逐個的考核。通過這樣的方式，不僅能夠有效的將學(xué)生輪換操作的周期進(jìn)行縮短，還能夠通過分段考核的方式對學(xué)生實訓(xùn)任務(wù)的掌握情況與各環(huán)節(jié)掌握質(zhì)量進(jìn)行全面的把握，從而便于教師根據(jù)學(xué)生的實際情況對實訓(xùn)任務(wù)的進(jìn)度進(jìn)行合理的控制與調(diào)整。
2.4 優(yōu)化教學(xué)計劃
中職機(jī)械類專業(yè)普通車床實訓(xùn)課程的綜合性較強(qiáng)，涉及到很多其它的課程如機(jī)械制圖、工程力學(xué)等。所以中職院校對于課程計劃進(jìn)行設(shè)置時應(yīng)當(dāng)注重其安排的合理性，首先對學(xué)生安排機(jī)械制圖、金屬材料這種中職機(jī)械專業(yè)的基礎(chǔ)課程，這樣才能夠為剛接觸機(jī)械專業(yè)的學(xué)生打好機(jī)械知識的基礎(chǔ)，對學(xué)生今后的實訓(xùn)教學(xué)鋪好道路。比如，在學(xué)生進(jìn)行實訓(xùn)課程的過程中，肯定會或多或少的涉及到工件切削、切削方式等知識，如果學(xué)生在此堂課程之前根本沒有接觸到相應(yīng)的知識，那么對于教師所講授的知識就會云里霧里，不能夠很好的理解，從而在后續(xù)的操作中出現(xiàn)這樣或者那樣的問題。同時，在中職機(jī)械專業(yè)中，車工工藝學(xué)科和車工的技能訓(xùn)練學(xué)科雖然分屬不同的學(xué)科，但是由于其之間聯(lián)系緊密，兩者之間是相互促進(jìn)的重要關(guān)系。車工工藝學(xué)科是偏理論的學(xué)科，它通過理論對學(xué)生的實際操作進(jìn)行指導(dǎo)，也是最基礎(chǔ)的知識。而車工技能學(xué)科則是在理論智商的驗證與補(bǔ)充，是在相關(guān)理論知識的實際運用。這就需要中職院校中這兩門課程的教師應(yīng)當(dāng)由同一教師擔(dān)任，這樣才能夠良好的對這兩門課程的連貫性進(jìn)行保證，從而使學(xué)生能夠更好的對相關(guān)知識進(jìn)行把握。
2.5 開展互動活動
除了教師對學(xué)生進(jìn)行理論知識的講解與學(xué)生的實踐操作之外，還應(yīng)當(dāng)積極的開展學(xué)生間的互動活動，從而使學(xué)生能夠有足夠的時間與空間對自身能力進(jìn)行發(fā)揮。在互動活動中，學(xué)生可以是參與者，也可以使裁判者，通過學(xué)生間角色的互動使學(xué)生的創(chuàng)造性思維能夠得到良好的發(fā)揮。通過教師對某一課題的發(fā)起，學(xué)生則可以進(jìn)而對此問題進(jìn)行自學(xué)與提前的了解，并以小組的形式進(jìn)行組內(nèi)的討論和組間的交流，并最終對學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行綜合的評定。除了增加學(xué)生之間的交流之外，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生同教師間的交流，通過教師同學(xué)生的積極交流，則可以使教師能夠在第一時間對學(xué)生知識的掌握情況進(jìn)行掌握并制定相應(yīng)的措施，對于教學(xué)效果的提高也會起到重要的作用。
3 .結(jié)束語
總的來說，中職機(jī)械類專業(yè)普通車床實訓(xùn)教學(xué)改革是一項復(fù)雜、持久的工作，對于教師以及學(xué)生而言都帶來了很高的挑戰(zhàn)。這就需要實訓(xùn)課程教師在教學(xué)的過程中時刻對教學(xué)情況進(jìn)行把握，并有針對性的制定出一系列適合班級學(xué)生的教學(xué)改革方式來對原有的教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化，從而切實的提高實訓(xùn)課程效果。
參考文獻(xiàn)：
[1]左建勇.面向工程的實訓(xùn)教學(xué)模式與案例分析[J].實驗室研究與探索.2011（07）：157-161.
Abstract: How to improve the teaching of sewing,so that graduates need to master the basic theory of business knowledge and skills in production operations,to become the beginning and intermediate level skilled workers,is discussed by the author in this article.
關(guān)鍵詞: 車工;教學(xué)改革;車床
Key words: sewing;teaching reform;lathe
中圖分類號:G71文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1006-4311(2010)14-0223-01
0引言
近幾年來,車工專業(yè)應(yīng)付考試的內(nèi)容的狹窄且與教學(xué)大綱和《機(jī)械工人技術(shù)等級標(biāo)準(zhǔn)》及《職業(yè)技能鑒定規(guī)范》嚴(yán)重脫離。主要表現(xiàn)在應(yīng)會考試及一些技能比賽比較重視車削成形面、梯形螺紋、內(nèi)孔等一些基本的技能,過分的強(qiáng)調(diào)了基本功的要求。因此導(dǎo)致一些學(xué)校在技能教育方面注重基本的訓(xùn)練而輕淡了其它的技能要求,甚至有的學(xué)校取消了基本功外的一些技能教育。因此,筆者提出現(xiàn)行的車工實習(xí)教育必須改革,為此提出幾點建議:
1車工教育的重點
車工,是指操作車床、進(jìn)行工件旋轉(zhuǎn)表面切削加工零件的技術(shù)人員。在現(xiàn)行的中等職業(yè)類車工實習(xí)教學(xué)大綱中規(guī)定:車工實習(xí)課是一門培養(yǎng)學(xué)生掌握初、中級車工操作技能、技巧的課程,它的內(nèi)容包括了車外圓、平面、臺階和鉆中心孔;車外溝槽、平面槽和切斷;鉆、車、鉸圓柱孔和車內(nèi)溝槽;車成形面;車內(nèi)、外、三角形螺紋;車矩形、梯形螺紋;車蝸桿和多線螺紋;車偏心工件;復(fù)雜零件的裝夾和車削及復(fù)合作業(yè)。掌握一定的先進(jìn)加工工藝;能熟練地使用、調(diào)整車床,正確使用工、夾、量具和刀具,并能熟練地刃磨刀具,獨立進(jìn)行車床的一級保養(yǎng)等。
2車工優(yōu)秀教學(xué)的實現(xiàn)途徑探討
車工優(yōu)秀教學(xué)的實現(xiàn)有很多途徑,關(guān)鍵是哪幾條最適合現(xiàn)在中國中職院校的教育形式,能夠貼切的迎合教育大綱的同時很好的實現(xiàn)車工優(yōu)秀教學(xué)的實現(xiàn),筆者在這里綜述了幾種教育改革后教學(xué)途徑。
2.1 要懂得因材施教要培養(yǎng)掌握現(xiàn)代機(jī)械生產(chǎn)技術(shù)的21世紀(jì)人才,要懂得因材施教,因材施教是指按照不同的方法和技能重視學(xué)生的個體差別,因材施教。
教學(xué)過程的組織和順利進(jìn)行不僅要依據(jù)學(xué)生的生理,心理發(fā)展的年齡特征,重視他們的共同發(fā)展水平和變化趨勢,而且還必須考慮到學(xué)生的個別差異,因材施教,使全班學(xué)生都能掌握好實習(xí)操作的技能技巧,都能得到了展。因此我在教學(xué)中對于技能掌握較慢的學(xué)生,在不影響整體進(jìn)度的情況下放慢速度,以使他們充分地對操作技術(shù)理解和領(lǐng)會。另一方面要幫助他們提高動手能力,使他們逐步趕上全班學(xué)生實習(xí)操作的進(jìn)度,達(dá)到完成教學(xué)的目的。例如:常用車刀的刃磨是車工實習(xí)課的一個重點,要想刃磨出合格的車刀,就必須在刃磨姿勢、刃磨動作和刃磨角度上嚴(yán)格要求,并幫助學(xué)生正確認(rèn)識和使用砂輪的刃磨車刀的角度。在實習(xí)過程中學(xué)生逐一輪流的進(jìn)行,單個輔導(dǎo),在學(xué)生操作時教師在旁邊觀察指導(dǎo),隨時糾正錯誤示范指導(dǎo),在每個同學(xué)都練習(xí)完畢后總結(jié)分析,對于在練習(xí)中掌握較好的學(xué)生提出表揚并要求繼續(xù)鞏固練習(xí),對于掌握不足的方面改進(jìn)。對練習(xí)中掌握較慢得個別同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)糾正刃磨姿勢、動作并給予一定鼓勵。并在練習(xí)刃磨刀具的同時結(jié)合切削三要素進(jìn)行分析,對試車的切屑進(jìn)行分析,使學(xué)生理解切削知識,掌握刃磨刀具的技能。
2.2 發(fā)揮學(xué)生獨立思考能力在課題的講解過程中,教師把本課題該講的都要講解清楚,并且要把本課題實習(xí)操作的重點,難點都要講到,然后進(jìn)行實習(xí)課題操作演示,同學(xué)們都能按著教師演示動作進(jìn)行實習(xí)操作,教師巡回指導(dǎo),在這當(dāng)中,同學(xué)們沒有想到,教師有意識的把操作中的難題留給同學(xué)們自己來解決。通過實習(xí)操作中同學(xué)們動腦想辦法解決實習(xí)操作中的難題,我很愛啟發(fā)和教育,從而鍛煉了同學(xué)們思考問題克服困難的能力和動手操作的能力,通過此事全班同學(xué)認(rèn)識到不斷提高思考能力和操作中的動手能力是解決難題的好辦法。
3對于車工教學(xué)改革的設(shè)想
規(guī)范是整個實訓(xùn)教學(xué)的核心。沒有規(guī)范,就沒有規(guī)矩,沒有規(guī)矩,就不能成方圓,整個實訓(xùn)也會變成一盤散沙。因此,整個技能訓(xùn)練的過程,每一個環(huán)節(jié)和每一個人都必須重視,必須規(guī)范,要做到管理規(guī)范,行為規(guī)范和技術(shù)規(guī)范,包括車床、材料、刀具、夾具和量具的使用,都要有明確的規(guī)定,要使得學(xué)生能夠熟練掌握操作規(guī)程、操作要領(lǐng)和操作規(guī)范。在車工的實訓(xùn)過程中,一方面要求我們指導(dǎo)老師人員配齊到位,指導(dǎo)老師必須熟練掌握操作工藝和技術(shù)規(guī)范,示范動作必須標(biāo)準(zhǔn)熟練和準(zhǔn)確無誤,另一方面,也必須要求學(xué)生在整個訓(xùn)練過程中,一步一步,認(rèn)認(rèn)真真,扎扎實實。每一個動作符合相應(yīng)的工藝要求和規(guī)范要求。達(dá)到中級車工的技能水平。
3.1 高度重視技能教育實習(xí)是技工學(xué)校的一門重要的課程,也是一門主要課程,各個技工學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須重視起來實習(xí)這門課程,并且要維持實習(xí)的持續(xù)連續(xù)性和穩(wěn)定性。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須要認(rèn)識到實習(xí)對提高學(xué)生實踐能力以及對學(xué)生就業(yè)的巨大幫助,要在實習(xí)課程中加大資金和人力投入,要做到人有我有,人有我強(qiáng),我有特色。
3.2 加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)之間的合作學(xué)校與企業(yè)合作,是一種將學(xué)生的專業(yè)知識學(xué)習(xí)同生產(chǎn)實際相結(jié)合的一種教學(xué)形式。通過學(xué)生在學(xué)校的理論知識學(xué)習(xí),學(xué)校組織學(xué)生到實習(xí)單位或工廠進(jìn)行實踐。
3.3 改革現(xiàn)行的應(yīng)會考試的內(nèi)容現(xiàn)行的應(yīng)會考試因其內(nèi)容上的單獨和狹窄性已嚴(yán)重的影響了技能教育的發(fā)展。因此改革應(yīng)會考試的內(nèi)容勢在必行。改革后的應(yīng)會考試內(nèi)容可以將基本的技能與維修技能及修理一般的車床故障和試車調(diào)整等課題有機(jī)的結(jié)合的一起,但總的一切都必須緊密圍繞《教學(xué)大綱》、《機(jī)械工人等級考核標(biāo)準(zhǔn)》,以提高學(xué)生動手和動腦能力為主。
3.4 加強(qiáng)技能教育課中的素質(zhì)教育素質(zhì)教育作為口號提出已有很長的時間了,但現(xiàn)在的技工學(xué)校真正實行還處在一個摸索階段,尤其是實習(xí)教育中的素質(zhì)教育在很大一部分的學(xué)校尚未開展。筆者認(rèn)為素質(zhì)教育不僅僅是開展幾節(jié)文學(xué)課、美術(shù)課就是素質(zhì)教育,對于技工學(xué)校來說,在考慮學(xué)生畢業(yè)后直接走上工作崗位的問題后,加強(qiáng)學(xué)生的參與能力、交談能力、適應(yīng)能力是首要的。
參考文獻(xiàn):
一、本屆年會主題――回顧與展望
自新世紀(jì)以來，中國汽車職業(yè)教育走過了十年不平凡的歷程，在教育部“緊缺人才工程”等一系列大政方略的引領(lǐng)及推動下，全國汽車職業(yè)教育從規(guī)模到水平都邁上了新臺階。與此同時，中國汽車產(chǎn)業(yè)經(jīng)過十年突飛猛進(jìn)的增長，站上了世界產(chǎn)銷量第一的位置。
最新的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，對職業(yè)教育未來十年的發(fā)展方向做出了宏觀描述；因全球金融危機(jī)引發(fā)的世界汽車產(chǎn)業(yè)新一輪變革必將對中國汽車產(chǎn)業(yè)未來十年的發(fā)展產(chǎn)生深刻影響。
在以上大背景下。中國汽車職業(yè)教育領(lǐng)域的各級各類機(jī)構(gòu)如何在總結(jié)成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，正確把握未來。本屆年會將請您與有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及業(yè)界權(quán)威一起“回顧與展望”。
二、年會內(nèi)容
1、主題宏觀報告(戰(zhàn)略層面)
擬邀請教育部、中國汽車工程學(xué)會、中國汽車維修行業(yè)協(xié)會領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)業(yè)界權(quán)威專家圍繞以下內(nèi)容做主題宏觀報告：
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》職業(yè)教育部分解析；
中國汽車產(chǎn)業(yè)未來十年展望；
中國汽車科技人才發(fā)展研究(制造、維修、營銷三大行業(yè)人才需求現(xiàn)狀及未來十年趨勢分析，本科、高職、中職三大領(lǐng)域培養(yǎng)現(xiàn)狀及未來十年趨勢分析)。
2、專題微觀研討(戰(zhàn)術(shù)層面)
圍繞“回顧與展望”主題，從汽車職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革、管理改革等各個方面組織研討。和往屆一樣，研討發(fā)言除安排少數(shù)專家外，大部分?jǐn)M從所征集論文中選出。
3、“2010年全國職業(yè)院校技能大賽”汽車賽項點評
由教育部等部委主辦的“全國職業(yè)院校技能大賽”已成為職業(yè)教育界最具影響力的盛事。廣大職業(yè)院校關(guān)注大賽，積極參與大賽，希望以此推動自身教學(xué)改革，提升教學(xué)質(zhì)量。為此，本屆年會將安排相關(guān)專家對“2010年全國職業(yè)院校技能大賽”高職組和中職組汽車賽項進(jìn)行點評，為大家解惑釋疑。
4、校企合作項目
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確提出要調(diào)動行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性，而自2007年會推出“校企合作項目”板塊以來，受到了與會代表的普遍歡迎。今年年會主辦方又有新項目推出。
5、書面論文交流
年會將出版論文集及光盤，供代表書面交流。與往屆不同的是，今年的論文集將第一次采取正式出版方式，以雜志專刊形式推出，一方面為論文作者提升稿件價值。一方面進(jìn)一步擴(kuò)大年會影響。
6、考察參觀
年會將組織代表考察當(dāng)?shù)貙W(xué)校，并安排參觀上海世博會。
三、征文要求
1、論文主題
圍繞“回顧與展望”主題，從微觀操作層面闡述汽車職業(yè)教育各個方面過去十年的發(fā)展歷程及未來十年的發(fā)展趨勢；
汽車職業(yè)教育師資標(biāo)準(zhǔn)；
汽車職業(yè)教育專業(yè)拓展；
汽車維修專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)；
汽車營銷專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)；
汽車整形專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)。
2、內(nèi)容要求
(1)必須結(jié)合自身實踐，既有實際操作，又有理論升華。
(2)有關(guān)實訓(xùn)教學(xué)的論文應(yīng)有一定的可借鑒性，論文中應(yīng)包含至少一個實訓(xùn)項目教學(xué)案例。
3、其他要求
(1)篇幅最好在3000～5000字(包括文、圖、表)，圖表要清晰美觀，外交字母大小寫、上下角標(biāo)及各種符號要書寫正確。
(2)論文書寫順序：題目、作者姓名、作者單位、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)。
四、征文報送與錄取
1、征文截止日期為2010年9月20日。
2、征文通過電子郵件方式報送，接收郵箱為。
3、組委會將組成專家組，對征集的論文進(jìn)行評審，選出書面交流論文和大會發(fā)言論文，分別編入論文集和組織在大會上發(fā)言，同時評出優(yōu)秀論文，給作者頒發(fā)證書。
歡迎大家積極參與，有問題可與我會聯(lián)系。
聯(lián)系人：張宏慶、韓偉
電話：010 63345599-870，010-63345599―837
近年來，中等職業(yè)學(xué)校大力倡導(dǎo)借助現(xiàn)代信息技術(shù)，進(jìn)行課堂教學(xué)改革，取得了很好的效果。結(jié)合專業(yè)實際，在實際的專業(yè)教學(xué)中進(jìn)行了模塊教學(xué)法的教學(xué)實踐與探討，總結(jié)出較為實用的課堂教學(xué)與實踐模式。所謂模塊教學(xué)法就是圍繞著一個教育專題，在教法上強(qiáng)調(diào)知能一體，在學(xué)法上強(qiáng)調(diào)知行一致，集中開展相關(guān)的理論知識、實踐經(jīng)驗、操作技能的教與學(xué)，以實現(xiàn)具體能力和素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)模式，它是中等職業(yè)學(xué)校實訓(xùn)課的一種重要形式。
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，現(xiàn)代信息技術(shù)被廣泛地運用到實際教學(xué)之中，使得中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生實訓(xùn)條件也不斷改善。實訓(xùn)大車間里新增加了多臺普通機(jī)床、數(shù)控機(jī)床，這使得每個學(xué)生擁有一臺機(jī)床成為可能。可以做到兩個班，甚至三個班同時上課。正是因為實訓(xùn)條件的大大改善，模塊教學(xué)才有了實現(xiàn)的基本條件。在模塊教學(xué)過程中不斷探索、嘗試把現(xiàn)代信息技術(shù)融入到課堂教學(xué)中，比如在車工實訓(xùn)操作模塊的實際教學(xué)過程中，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，進(jìn)行課堂教學(xué)改革，取得了良好地效果。有幾點心得，在此與大家交流。
1 數(shù)控仿真技術(shù)的普及應(yīng)用，為實訓(xùn)課教學(xué)的順利開展奠定了理論基礎(chǔ)
眾所周知，實訓(xùn)課是對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能培養(yǎng)的主陣地，是提高學(xué)生職業(yè)能力的重要手段之一，也是使學(xué)生畢業(yè)后能適應(yīng)人才市場需求的重要保證。
但模塊教學(xué)特別是專業(yè)課程的模塊教學(xué)，對教學(xué)設(shè)施的配套性、先進(jìn)性要求較高，按照模塊化教學(xué)的需要，還要求將教室與實習(xí)實驗場所合并，才能開展同步式一體化教學(xué)。具體實施可采用以下三種方法：一是實行仿真模擬教學(xué)；二是利用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)；三是實行開放式教學(xué)，即通過校企聯(lián)合辦學(xué)等方式。
比如，車工技能訓(xùn)練課必須在機(jī)床上進(jìn)行大量的實際操作練習(xí)才能完成，因此實訓(xùn)耗材資金投入也會非常巨大。作為初學(xué)者的學(xué)生，在操作中常常因操作錯誤而損壞昂貴的實訓(xùn)教學(xué)設(shè)備，造成培養(yǎng)成本大大增加。基于以上各種原因，在實訓(xùn)課教學(xué)中引入數(shù)控仿真技術(shù)，利用計算機(jī)強(qiáng)大的虛擬功能對實訓(xùn)過程進(jìn)行仿真教學(xué)，這樣既滿足規(guī)模教學(xué)的要求，同時可以大大節(jié)省設(shè)備投資成本。另外，通過計算機(jī)的反復(fù)模擬演練還可以迅速提高初學(xué)者的技能水平，降低了實訓(xùn)操作過程中的事故率。
在開始教授車工實訓(xùn)操作課之前，我們先給學(xué)生開設(shè)宇龍數(shù)控仿真課程，讓學(xué)生通過軟件提供的界面將程序輸入計算機(jī)中，然后利用軟件上的操作面板進(jìn)行仿真操作。通過反復(fù)練習(xí)、調(diào)試，使學(xué)生熟練地掌握車床的各種操作規(guī)程與技術(shù)，為隨后的實際開車操作打下良好的理論基礎(chǔ)。
2 運用現(xiàn)代信息技術(shù)，使實訓(xùn)課課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富，學(xué)習(xí)方式更多樣，達(dá)到提高興趣，培養(yǎng)能力的教學(xué)目標(biāo)
比如，傳統(tǒng)的車工教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式主要是學(xué)生看書，結(jié)合課本介紹觀察、了解車床的結(jié)構(gòu)，觀看教師的操作演示過程。由于學(xué)生人數(shù)眾多，每個班級四五十人，每個組中也有8～10人，這樣教師演示起來，很多學(xué)生看不到。我們就將車床的結(jié)構(gòu)逐一拍照，并將老師的操作演示過程進(jìn)行錄像，對于比較復(fù)雜的螺紋加工過程我們從網(wǎng)絡(luò)上下載視頻，通過電視機(jī)進(jìn)行播放，邊播放邊講解。通過這種方式讓每一個學(xué)生都能清楚地了解機(jī)床的結(jié)構(gòu)，全面地看到操作過程。這不僅可以在很大程度上滿足學(xué)生的視聽感官需求，增加獲取信息的數(shù)量，延長知識的保持時間，掌握更多的信息。也可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)。現(xiàn)代信息技術(shù)作為一種高效的學(xué)習(xí)工具，無疑在改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，極大地提高了實訓(xùn)課課堂教學(xué)的效果，使得課堂教學(xué)的內(nèi)容更豐富，方式更新穎，效果更明顯。
3 加強(qiáng)家校聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)生來到學(xué)校不僅僅是為了獲取一份知識的行囊，更重要是為了變得更聰明。”這里的“更聰明”，我們理解為可以更充分地調(diào)動起學(xué)生的積極性、主動性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能，實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
為貫徹模塊教學(xué)的素質(zhì)核心和能力本位的教育理念，就必須改革“滿堂灌”式的教學(xué)方法，在實際課堂教學(xué)中樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，教師要由以“講解”為主的唱獨角戲，變?yōu)橐浴凹紡V益”為主的“大合唱”，學(xué)生要由被動地“聽”和“看”為主變?yōu)橐灾鲃拥亍跋搿焙汀白觥睘橹鳌榇耍處煴仨毟鶕?jù)具體課程類型的教學(xué)內(nèi)容選用具體的教學(xué)方法，設(shè)計相應(yīng)的教育教學(xué)活動。
興趣是最好的老師。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)習(xí)興趣不濃，很多學(xué)生來到學(xué)校的目的就不是學(xué)習(xí)，有的是來混文憑的，有的是父母逼著來的，只有部分學(xué)生是想來學(xué)知識、學(xué)技能的。面對這樣的學(xué)習(xí)狀況，針對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃的問題，我們在第一堂課就給學(xué)生展示前面班級的同學(xué)加工的各種零件，有階梯軸、槽軸、孔軸配合件、圓錐，以及成品——錘子。學(xué)生看到這么多形狀的零件已經(jīng)眼花繚亂，又知道通過車工模塊的學(xué)習(xí)，他們每個人都可以完成這樣的零件很是興奮，一下子就激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，躍躍欲試想趕緊加工。這樣課堂一下子就活起來了，學(xué)習(xí)不再是負(fù)擔(dān)，課堂成了一種熱切地表達(dá)愿望、自主吸納知識的場所。在學(xué)習(xí)過程中對學(xué)生多表揚少批評，鼓勵他們勇于表現(xiàn)，大膽實踐。看到自己的勞動成果，同學(xué)們的成就感油然而生。同學(xué)們作為學(xué)習(xí)的主體，既學(xué)到了知識，又體驗到了成功感，逐步建立起了學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師，有了興趣作為前提，才有了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的可能。
讓學(xué)生將自己在實訓(xùn)中加工出來的比較滿意的工件拍成照片，放到網(wǎng)上，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)給家長看，一方面讓家長看到孩子的進(jìn)步，便于進(jìn)一步加強(qiáng)與家長的溝通，使溝通變得更加快捷與直接。另一方面還可以糾正學(xué)生不良的上網(wǎng)習(xí)慣，使他們認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)并不是洪水猛獸，只要我們善于利用，對自己會有很大的幫助。我們還在實習(xí)室樹立了陳列柜，將加工得好的工件進(jìn)行展覽，讓學(xué)生在心目中有具體的榜樣可學(xué)，想讓自己的作品成為他人學(xué)習(xí)的樣品，就要加倍努力，做到精益求精。這樣通過肯定先進(jìn)，鼓勵后進(jìn)的方法能激起更多同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。既調(diào)動了同學(xué)之間的競爭意識，同時也加強(qiáng)了家、校的溝通，可以借助家長的力量督促學(xué)生學(xué)習(xí)，一舉幾得。
教學(xué)實踐證明，在現(xiàn)代信息技術(shù)條件下，模塊教學(xué)法的具體實施，使得中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的各種素質(zhì)與能力從根本上得到了強(qiáng)化，更能適應(yīng)社會發(fā)展和個人發(fā)展的需要，更受用人單位的歡迎，起到促進(jìn)職業(yè)學(xué)校持續(xù)健康發(fā)展的作用。
