時間：2022-08-18 21:32:44
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇幼兒園小班春季，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
新年過去了，我們迎來了小班的第二學期。現如今，我們班的新生經過幾周的學習生活情緒基本已穩定，個別孩子還有哭泣行為，情緒不大穩定。原來的孩子們經過了一學期在園的生活和學習之后，有了很大進步，每位幼兒都愿意上幼兒園，同時能積極參與教師組織的各項活動；在生活自理方面養成了良好的習慣，會自己動手吃飯，并注意將餐具輕輕放，午睡時在教師的幫助下，完成穿脫衣服；在學習游戲方面也形成了一定的常規。上課時，能安靜坐下來，舉手回答問題，積極動腦；游戲時能聽教師的指示進行游戲，主動參與活動；在語言表達方面，孩子們都會用普通話與同伴交流。應該說，上學期經過我們的努力，取得了一定的成績，但是，還有不足之處需要我們不斷完善。如孩子們的午餐習慣還需要加強；在生活自理方面，還要給孩子們以機會，讓他們多鍛煉，同時注意提高他們的動手能力與語言表達能力等。
二、本學期主要目標
針對本班的具體情況及存在的問題，本學期的主要目標是：在上學期的基礎上，繼續抓好幼兒的一日常規，培養幼兒養成良好的生活行為習慣，能尊敬父母、長輩，能為集體服務，形成集體觀念，使幼兒以此為基礎，促進全面發展。
三、各個領域的具體內容和要求。
在思想品德方面培養幼兒養成有禮貌，講衛生的好習慣。同伴之間能團結友愛，互相謙讓，形成一定的集體觀念。并教育幼兒尊敬長輩，在園在家一個樣。鞏固加深幼兒在生活自理方面的內容，學習自己獨立穿脫衣服、疊衣服等，在平時注意讓幼兒學做力所能及的事。
開發幼兒的智力，在日常生活中，要求幼兒用普通話與教師、同伴交流，說話完整，培養幼兒的口語表達能力。豐富創造游戲內容，組織幼兒進行各種創造游戲。利用散步，游戲的時間，啟發幼兒觀察周圍的變化，發展幼兒的觀察力與思維能力。并逐步豐富幼兒的詞匯，通過講故事，學兒歌的形式，幫助幼兒掌握新的詞匯及含義。利用音樂游戲，及課間休息，播放音樂或進行游戲，培養幼兒感受藝術的美。
增強幼兒體質，在日常生活中，每天進行一定量的運動，以發展體質。根據天氣變化，及時為幼兒穿脫衣服，午睡時，注意增減被子，養成幼兒良好的午睡習慣。抓好進餐習慣，鼓勵幼兒不挑食，提高午餐速度，形成較好的午餐習慣。日常生活中，時刻提醒幼兒有要端正的坐、立、行的姿勢，并教育幼兒要愛護自己的五官。教育幼兒早睡早起，在家少看電視，多運動，養成一定的作息習慣。
美育方面通過語言故事中的不同形象，體驗善與惡，讓幼兒做個心靈美的人。讓幼兒通過美術活動，創造美的作品，讓幼兒體驗其中的樂趣。通過身邊的各種好人好事，讓幼兒了解及時表揚鼓勵，以達到教育的效果。
四、家園聯系
1、家長密切聯系，主動向家長反映幼兒在園的情況，同時從交談中了解幼兒在家情況。
2、 每周寫好“家園聯系冊”，搞好它的橋梁作用。
4、 利用下班時間家訪，及時反饋幼兒在家情況。
五、各項常規教育
1、禮貌常規
引導幼兒在園主動與教師、阿打招呼，離園時主動說“再見”；在幼兒園與小朋友團結友愛，互相幫助，不搶奪東西，不打人，做錯事要道歉，主動說“對不起”。
2、衛生常規
每天晨檢時注意提醒幼兒衣著整潔，小手干凈，不留長指甲，并帶一塊干凈的手帕；在餐前，入廁后提醒幼兒洗手；午餐時教幼兒正確使用勺子，不挑食，不邊吃邊玩，注意細嚼慢咽，注意用餐衛生，不把飯菜弄在桌上，地上。
3、就餐午睡常規
就餐前后知道要排隊洗手，吃飯時不說話，也不玩弄勺子、飯菜，吃完后將碗勺放好，然后安靜閱讀圖書，不奔跑。
午睡前知道要先小便，然后在教師幫助下脫衣服，并蓋好被子，午睡時不講話，不亂動，安靜就寢，午睡起床時，能學著自己穿衣服，穿鞋子。
4、上課常規
要求幼兒聽到鈴聲立即進教室，坐到自己的座位上，并注意小腳并攏，小手放膝蓋上，胸也挺起來，眼睛平視教師，上課時遵守紀律，不隨便說話，離開座位，注意養成幼兒積極動腦，舉手回答問題的習慣。
5、課間游戲常規
教育幼兒在課間游戲時不亂跑亂叫，愛護班內的課桌椅和玩具，輕拿輕放，不隨便拿教師桌上的東西，游戲后要將游戲角內的玩具整理好，放回原處。
6、愛護公物常規
教育幼兒愛護桌椅，不把椅子當馬騎，不在墻上亂涂亂畫，拿玩具及杯子碗等要輕拿輕放。
具體措施
7、在上學期的基礎上，逐漸鞏固，提高加深幼兒的各種生活自理能力和行為習慣的培養，平時生活中注意觀察，及時表揚幼兒的良好行為，每周進行評獎，促進幼兒養成良好的一日生活，學習習慣。
8、結合教學及游戲課，開展幼兒感興趣的活動，提高幼兒在繪畫、唱歌、口語表達等各項技能。
四、本學期將采取的具體措施
1、首先在新學期里使孩子能愉快地來園并保持良好的情緒。
2、建立一定的常規，學習生活自理能力。在一日生活的各環節中，根據幼兒的年齡特點和發展狀況，進一步提高常規培養的要求。老師的要求要一致，培養中注意使幼兒逐步懂得為什么要這樣做。例如培養洗手常規，要使幼兒學習怎樣才能洗得最干凈。在這個過程中同時培養幼兒的自理能力，培養自理能力要注意循序漸進，給予幫助但不包辦代替，使幼兒及時獲得“我學會了”的成就感，培養幼兒愿意學，愿意做的自信心。 《1》
3、開展豐富的戶外活動，通過一些安全、易學玩法的戶外材料促進幼兒體格的正常發育，發展大肌肉動作，保證幼兒充足的戶外活動時間，使幼兒對天氣的變化有一定的適應能力，不經常感冒、生病。
4、充分利用班里的各種玩教具和幼兒喜歡的其他材料，保護和引起幼兒對周圍環境、事物的好奇心和探索欲望，指導幼兒通過摸、聞、捏、推、聽等感官對事物的探索方式直接獲得感性經驗，培養幼兒對事物的感受力。
5、抓住幼兒口語發展的關鍵期，給幼兒營造一個優美、規范、準確的語言環境，促進幼兒語言的發展，豐富幼兒的詞匯和對語言的理解能力。引導幼兒用簡單句與成人溝通，表達需要與感受，在講述事情的時候不著急，學說完整句。
時間流逝得如此之快，又將迎來新的工作，新的挑戰，讓我們對今后的教學工作做個計劃吧。我敢肯定，大部分人都對這個教學計劃很是頭疼的，下面是小編為大家收集的2020年幼兒園小班學期教學工作計劃范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
2020年幼兒園小班學期教學工作計劃范文1一、班級情況分析及：
因為所有幼兒都是第一次上幼兒園所以在常規習慣、自理能力、適應性、語言發展等方面較弱。針對以上情況，本學期我們將重點以培養幼兒良好的常規習慣，增強幼兒的語言能力、生活自理能力及培養幼兒的社會交往能力和音樂素質的培養。在工作中加強個別幼兒的指導，通過把主題探究活動與日常的保教工作結合起來，讓幼兒得到全方位的發展。
二、幼兒發展目標
（一）健康領域
1、逐步適應幼兒園的集體生活，情緒基本愉快。
2、在成人的幫助下學習獨立喝水、進餐、洗手、入廁，學習穿脫簡單的衣褲、鞋。
3、了解一些安全知識；不去危險的地方玩，不做危險動作，不玩不安全的東西。
4、了解簡單的衛生知識，愿意接受健康檢查，認識五官懂得保護。
5、在老師的帶領下能按節奏做操，會聽口令
6、愿意和同伴參加體育活動，發展走、跑、跳、鉆、攀爬等動作。
（二）語言領域
1、學習普通話，樂意運用語言表達自己的喜好與需求，學習用普通話與人交流。
2、學習安靜地聽他人講話，能聽懂簡單的語言指令并按其行動。
4、知道別人說話不能隨便插嘴，等別人說完了再講
5、知道不要大聲喊叫，要保護嗓子
6、喜歡念兒歌、聽故事、看表演、看圖書等，學習表達自己的認識和感受。
（三）社會領域
2．認識自己，讓孩子知道自己的名字，年齡，性別，能用語言表達自己的需要和情感。
4．愿意與同伴交往，知道小朋友的名字，愿意與小朋友一起游戲，初步學習與同伴分享玩具和圖書，感受和同伴在一起的快樂。
5．認識玩具·圖書及學習用具，會正確使用和愛護它們。
6．初步學做自己能做的事，洗臉·穿衣服·收玩具等，感受自己獨立做事的快樂和滿足，體驗自尊和自信。
7．學會自己選擇活動內容，遇到困難·挫折不害怕，會尋找幫助。
1、愿意上幼兒園，情緒穩定，愉快，能參加幼兒園的活動，愿意親近老師或熟悉的成人。
4、學習在性別、外形等外在特征上比較自己與別人的不同。
5、學習接受老師的建議和批評，學習在集體生活中遵守基本規則。
（四）科學領域
1、在成人引導下，學習發現周圍環境中有趣的事物。
2、樂意用多種感官感知周圍的物品、現象，了解物品顏色、大小、形狀等明顯特征。
3、喜歡操作、擺弄。
4、對自然環境和自然現象感興趣，愿意觀察周圍自然事物和現象的明顯特征和變化，初步了解它們與人的關系。
5、親近大自然，喜愛與學習愛護周圍的植物。
（五）藝術領域
1、在成人引導下，能逐漸注意和親近周圍環境中熟悉的諸如花草樹木，小動物等美的事物，并產生愉悅的情緒。
2、喜歡聽音樂，能借助動作，語言等表達對藝術作品的感受。
3、嘗試用自己喜歡的顏色、材料和工具進行美術活動，學習用畫、剪、貼、撕、提等技能。
4、學習用自然的聲音唱歌，學習用身體動作自由地進行歌表演、做律動，學習和老師、同伴一起做音樂游戲。
三、教育教學工作
1、做好新生入園的情緒安撫工作。由于大部分孩子第一次入園，因此他們會產生哭鬧、不愿來園的情緒，我們教師應做好以下幾方面的工作：
（1）開學前做好家園聯系工作，接待孩子入園，召開家長會，介紹班級情況，
（2）給孩子提供一個溫馨、舒適、有趣的教室環境
（3）教師以親切、溫和的態度對待孩子，消除他們的陌生感。
2、培養幼兒良好的生活常規，提高生活自理能力，做到生活有序。
（1）認識自己的標記；
（2）學會正確的洗手方法；
（3）能安靜午睡，不吵醒別人；
（4）培養良好的進餐習慣，能學習自己吃飯等。
3、培養良好的學習
（2）愛護幼兒園的玩具，不與人爭搶；
（3）學會用語言表達自己的意愿；能將玩具歸類收好；
（4）學習看書的正確方式，培養幼兒良好的前閱讀習慣。
2020年幼兒園小班學期教學工作計劃范文2一、班級情況分析：
我班現有17名幼兒，男生9名，女生8名，其中有4名插班生。男孩和女孩的人數比例很均勻，這對在集體活動和教學活動中孩子們的情緒會比較安定愉快，活動也能很好的開展！ 我班是重新組合的一個班，部分孩子間是需要重新認識的，我相信孩子之間是很快就能熟悉起來，融入我們新的集體中一起生活相處！
二、班級目標：
（一）幼兒生活管理目標
加強自我服務能力的培養，能自己的事情自己做。并注意安全，提高自我保護意識。
（二）教學管理目標
健康領域：
1、喜歡上幼兒園，有自己的朋友，樂于參與集體生活。
2、進一步鞏固獨立進餐的習慣，能保持桌面、地面整潔。繼續培養幼兒穿脫簡單衣、褲、鞋，及獨立整理衣物的良好習慣，能安靜入睡。會收拾日常生活用品。
3、了解簡單的衛生保健知識，樂于接受疾病預防和治療，認識五官及主要功能，懂得并學習保護。愛吃多種食物，養成喝水的習慣。注意個人衛生，愛清潔。
4、知道并避開日常生活中電、火、車輛等不安全因素。
5、樂意參加體育活動，發展走、跑、跳、鉆、攀爬等動作。
語言領域：
1、學會安靜的傾聽他人講話。聽懂日常用語并學習按語言調節自身行為
2、繼續學說普通話，樂意用普通話與人交流。能用簡單的語言回答別人的問題，表達自己的愿望和需要。
3、喜歡念兒歌、聽故事、看表演、看圖書等，初步了解其大致內容，并樂意表達自己的感受。
社會領域：
1、樂意參加幼兒園各種活動，親近與自己生活密切的人。
2、喜歡和同伴一起游戲，學習分享、等待與交流，體驗與教師、同伴共處的快樂。
3、在成人啟發下學習關注他人的情緒表現，并做出安慰、關心、助人等簡單行為。樂意招呼熟悉的人，學習有禮貌地感謝他人的幫助。
4、能從性別、外形等外在特征上比較自己與別人的不同。
5、逐步接受老師的建議和指示，知道遵守集體生活中的基本規則。
6、觀察周圍生活環境及其變化。喜歡參與各種節日活動，體驗節日快樂的氛圍。
科學領域：
1、喜歡操作、擺弄，能堅持較長時間，嘗試提問和表達自己的所見所聞。
2、樂意用多種感官感知周圍的物品、現象，感知事物的'特征，學習進一步的分類、比較。
3、引導幼兒在熟悉的生活中形成初步的數概念。
藝術領域：
1、在成人引導下，能注意和親近周圍環境中熟悉的諸如樹木花草、小動物、交通工具等美的事物，并產生愉悅的情緒。喜歡聽音樂和觀看美術作品，能借助動作、表情、語言等，表達對藝術作品的感受。
2、愿意參加音樂活動，喜歡聽音樂和觀看他人表演，體驗參與音樂活動的快樂。
3、學習用正確的姿勢、自然的聲音唱歌。知道歌曲的名稱，初步理解簡單歌曲的內容。
（三）家長工作管理目標
（1）通過各種方法（例如：家長會、家訪、校訊通、電話、面談等）與家長溝通，用實際的工作取得家長的信任。
（2）進行家訪工作，用較多的時間與家長進行一對一的交流， 全面溝通、了解幼兒的有關情況。
（3）在上學及放學時利用家長接送小孩的機會與部分家長溝通，聽取家長的有關意見。
（4）設置家園聯系欄，讓家長及時了解我們的活動情況，進行配合。
（5）通過園內組織的一些活動如： “六、一”兒童節、家長開放日等，讓家長參與、配合，了解幼兒在園的生活、學習情況。
三、措施
（一）幼兒生活管理方面
1、每天老師微笑迎接每個孩子的到來，常和孩子交流，平時常蹲一蹲，彎一彎，平視孩子，使孩子感受集體生活的溫暖。
2、重視保育工作，天氣逐漸變暖，但早晚溫差大，幼兒衣服的增減很重要，請家長提早告訴老師您的孩子是否可以減少或不脫衣服。
3、孩子能做的事，堅持讓孩子自己做。用餐加強餐前教育，利用餐前的故事進行引導。
（二）教學管理方面
1、保證每天的戶外活動時間，為幼兒提供多種運動器具、自制玩具，引導幼兒會玩、愛玩，培養幼兒動作的協調性。
2、針對幼兒感興趣的話題，創設寬松和諧的語言交往環境，鼓勵幼兒主動與同伴和老師進行交談，體驗語言交流的樂趣，鼓勵幼兒使用禮貌用語。
3、與家長主動配合，爭取家長的支持、理解和參與，取得雙方教育的一致性，為幼兒今后發展打好基礎。
4、時常關注幼兒的興趣，提供各種可操作的材料供幼兒擺弄，為幼兒的探索提供條件，滿足幼兒探索的需要。
5、創設符合小班幼兒年齡的環境，體現以幼兒為主的指導思想，根據主題活動布置環境，使幼兒、家長參與環境布置，做到師生互動，生生互動。
（三）家長工作措施
（1）、開學前做好家園聯系工作，接待孩子入園，做好新生家訪工作，介紹班級情況，使家長、教師、孩子三者之間能盡快熟悉，減輕孩子來園的消極情緒。
（2）、注重家長工作，根據主題教學需要，以校信通的方式，時常與家長保持聯系，讓家長及時、全面地了解幼兒活動，更好地支持與配合各項活動的開展。
（3）、按時更換家長園地內容，讓家長及時了解本班教學活動內容，取得家長的支持配合，并不斷向家長提供新的幼教信息。
2020年幼兒園小班學期教學工作計劃范文3一、班況分析：
我們班的孩子經過上個學期的學習生活，已經基本適應了幼兒園的生活。都愿意上幼兒園，同時能積極參與老師組織的各項活動；在生活自理方面養成了較好的習慣，在學習、游戲方面也形成了一定的常規。會自己動手吃飯，并將餐具放回原位，午睡時在教師的幫助下，會穿脫衣服；上課時，能安靜坐下來，舉手回答問題，積極動腦；游戲時能聽教師的指示進行游戲，主動參與活動；但是，還有不足之處需要我們不斷完善。孩子們很喜歡參加體育活動，做游戲。但畢竟還是小班幼兒，同伴之間由于年齡的差異和能力的強弱，所以自控能力較差，衛生習慣也不好，爭搶東西現象時有發生。幼兒在上課時插嘴現象也比較嚴重，針對幼兒各方面的表現，制定新的教育教學目標，促進幼兒的全面發展。
二、教育教學工作方面：
幼兒進行常規教育和生活習慣的培養，努力豐富幼兒的一日生活，把五大領域課程有機結合起來，并融入日常生活，以各種教育手段和教育方法，激發幼兒的學習興趣和求知欲望，培養幼兒的語言表達能力，形成良好的班級常規和衛生習慣。對年齡較小的幼兒進行特別的愛護，多鼓勵和幫助他們，幫助他們樹立自信心，結合其特長給予其適當的指導，堅持保教結合，做到教中有保、保中有教。重視幼兒的常規教育，細致耐心的做好個別幼兒工作。培養幼兒獨立性和社會適應能力，發現每位幼兒的特長，并給予適當的指導。開展各類游戲，讓幼兒能適應幼兒園的環境、班集體生活，建立起良好的生活、學習常規，喜歡上幼兒園。
具體措施有：
1、培養幼兒能堅持說普通話，并使用正確的普通話，通過個別談話，自由活動，指導個別幼兒進行一些聽說練習。
2、通過教學活動，區角活動培養幼兒安靜地聽同伴說話，不隨便插話，養成在集體活動中傾聽別人講話的習慣。
3、各個教學活動中，注重個體差異，讓每個幼兒都有機會在集體面前講話。鼓勵幼兒能較大方地在眾人、集體面前表達自己的意思。
4、利用散步、春游等活動初步讓幼兒學習使用感官，感知季節的變化，引起幼兒觀察的興趣。知道春、夏季節的名稱及一些顯著特征，初步了解季節與人們的生活關系。
5、選擇適合小班幼兒的活動內容，引導幼兒積極地投入活動，初步探索觀察簡單的科學現象。通過各種活動和智力游戲、角色游戲等開發幼兒智力，促進幼兒創造力的發展。并通過各類游戲活動與教學活動鼓勵幼兒大膽表現自己。
6、安全教育活動：養成良好的自律意識，不抓人、不咬人，與同伴友好相處！
三、保育工作方面
1、豐富和正確使用禮貌用語：你好、再見、謝謝、不客氣等。
2、適應幼兒園的集體生活，鞏固獨立進餐和入廁的習慣，學習洗臉、刷牙、能自己穿脫衣、褲、鞋、襪；學習坐、站、走的正確姿勢。
3、了解簡單的保健衛生知識，認識五官及主要功能，懂得并學習保護；樂于接受疾病預防和治療，懂得健康的重要性。
4、愛吃多種食物，養成主動喝水的習慣。
5、知道并學習避開日常生活中的電、火、車輛等不安全因素。
6、通過教師提醒和教育，培養幼兒愛清潔、講衛生的良好習慣。
7、逐漸接受老師的建議和指示，鞏固幼兒的良好習慣，知道遵守集體生活中的基本規則。
8、注重平時的觀察，發展和提高幼兒跑，跳，投擲，平衡，鉆爬等一些基本技能。
四、家長工作方面。
1、通過家訪、電話聯系等方式向家長反映孩子的變化和異常，了解家長的教育方式，尋找原因，共同探討孩子的教育方法，并達成共識。
2、利用孩子接送的時間，與家長進行面對面地交流，真實反映孩子在園情況，了解孩子在家情況，爭取家長的支持和理解，從而在教育孩子方面達成共識。
3、豐富《家長園地》，讓家長及時了解幼兒園的活動安排、孩子在園情況、成功育兒經驗等，增強家長的參與意識，提高了可看性，發揮橫向互動作用，使《家長園地》成為教師和家長之間溝通的橋梁。
4、定期召開家長會和家長開放日活動，讓家長進一步了解幼兒教育的重要性、幼兒園教育的模式和方法，親眼目睹自己孩子在園的活動情況，從而優化家庭教育行為。
五、每月工作安排。
二月份：
1、做好幼兒假后回園的情緒穩定工作。
2、結合季節特點開展環境創設活動。
三月份：
1、制訂各類計劃，按計劃組織各項活動。規范各類常規，進行幼兒常規檢查。
2、結合婦女節開展“媽媽我愛你”主題活動。
3、召開家長會和家長委員會。
4、春季傳染病預防。
5、班級環境評比交流活動。
四月份：
1、開展家長開放半日活動。
2、繼續開展一日常規管理活動，有序開展主題活動。。
五月份：
1、開展主題。
2、結合季節繼續調整環境創設。
3、“五一”勞動節慶祝活動
4、擬定“六一”活動方案，做好“六一”活動準備。
六月份：
1、歡慶“六一”活動。
2、節日教育：端午節的來歷。
3、認識夏季的各種水果。
七月份：
1、 幼兒發展評估。
關鍵詞：幼兒；戶外；教學
中圖分類號：G610 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）17-260-01
在幼兒日常生活中，戶外體育活動室一個重要的組成部分。戶外體育活動可以增強幼兒的身體素質，增強他們的環境適應能力，促進幼兒身心和諧發展。為了更好的開展戶外，要制定切實可行的戶外體育游戲計劃，充分利用幼兒圓一切可以利用的場地條件和設施，因地制宜開展幼兒戶外教學活動。在確保幼兒安全的前提下，提高小朋友的參與積極性。
一、幼兒戶外教學活動的意義
在幼兒教學綱要中對于幼兒在戶外活動的時間都進行了限制，規定幼兒在戶外活動的實踐，春季、夏季、秋季都不能少于三個小時，冬季也不能低于兩個小時。戶外活動是小朋友健康成長的一個重要組成部分，具有比較強的自由性。幼兒的健康教育在幼兒的發展中占據非常重要的位置，在幼兒園階段，小朋友正是長身體的關鍵時期，戶外活動對幼兒的身心健康都有很大的好處。戶外運動是小朋友身體機能以及技巧機能的鍛煉，還培養了小朋友的認識和情感以及個性特征，包括人身身體的各個部位，認識每一個方向，產生愉悅感和成功感，給于勇氣和自信等等，提高了小朋友的積極性和創造性，增加了體育活動的效果。使小朋友愿意參與到戶外體育運動中來，培養他們參與的態度和習慣，激發思維，是小朋友健康教育目標完成的一個重要的途徑，讓他們終身受益。
二、合理安排教學內容，提高教學效果
1、體育游戲—增加小朋友的參與興趣
體育游戲的內容比較豐富，形式也比較多，有情節，有互動的角色設計，有模仿性游戲，也有比賽性游戲，讓小朋友在進行體育游戲的時候，感受到游戲到靈活性。
（1）有主題情節的體育游戲
設計有主題情節的體育游戲，主要包括了角色設計、情節設計，是為了調動小朋友游戲的參與積極性，提高他們玩游戲的興趣，設計的時候要明確目的是讓游戲變得更加有趣。所以，在進行體育游戲的時候，需要選擇小朋友比較熟悉的主題和情節。比如，在大班戶外游戲的時候，可以設計《勇敢的消防員》這一體育游戲，具有連續的主題。讓小朋友們分別扮演消防人員，司機以及傷員等較色，根據現實中我們的消防隊員的勇敢表現，在游戲中把主要的情節展示出來，讓孩子們互相替換角色扮演，在鍛煉了小朋友身體機能的同時，還讓他們培養了冒險的精神。
（2）以模仿為主的體育游戲
這種游戲類型主要是通過模擬人們在日常生活中的動作，加上動物的生活習性和運動方式來發展小朋友的基本動作。在游戲的時候，可以根據動作的需要，找到合適的模仿對象。比如，要訓練小朋友的奔跑動作，可以模仿小馬，再比如，要模仿小兔子行走，可以讓小朋友用雙腳進行跳躍。總而言之，游戲設計是可以根據模仿的對象進行調整的。要明確游戲模仿的動作，這種模仿游戲比較適合幼兒園小班的學生。
（3）有競賽性質的體育游戲
首先是對抗性的體育游戲，其中有追的人，有逃跑的人，也有幫助的人，有躲閃的動作，也有最終的勝利和失敗的結果，也可以叫做追捕性質的游戲。在游戲開展的時候，要考慮到孩子的年齡特點。比如，中班小朋友在開展這種性質的游戲的時候，動作的規則制定的要少一些，盡量不要制定具有懲罰性質的規則，而大班小朋友就可以相應的增加競賽性質，還可以制定比較少的獎懲措施。
2、適當運用體育操作器材
根據戶外運動的目標，選擇合適的體育器材，不能盲目，要通過器材的選擇達到一定的訓練目標。比如，球類是小朋友比較喜歡的體育器材，可以鍛煉小朋友的基本動作，也可以提高他們的反應能力。教師可以讓小朋友學習簡單的球類運動技巧，比如，拍球，傳球等等，讓小朋友們百玩不厭。根據季節的不同，也要進行器材的選擇，在春季和夏季選擇活動量不大的器材，比如，小沙袋、拉力器等，秋冬就選擇活動量稍微大點的器材，比如，呼啦圈，蹦蹦球等。還可以根據年齡特點選擇器材，比如，小班就是選擇那些容易掌握、容易模仿的器材，中班選擇一些促進身體協調發展的器材，大班選擇具有一定的動作機能的器材。
3、注重幼兒的人身安全
作為幼兒教師，要對小朋友的安全負責，還要對小朋友充滿愛心，愛是做人的一種態度，要做到“在崗一分鐘，安全六十秒”。在進行戶外運動的時候，要時刻注意小朋友的人身安全，教會小朋友怎么正確的實用體育器材，給他們講解體育游戲的規則，教會小朋友明辨什么是正確的，什么是錯誤的，在體育活動開展的時候，要盡可能多的給于小朋友指導和幫助，保證不發生幼兒園安全事故。對于可能存在的安全問題，幼兒教師要進行積極的防范，培養小朋友的自我保護能力，減少意外發生的頻率。
總之，戶外體育活動不僅鍛煉了小朋友的身體，對于他們的身心發展也起到了很大的作用。作為幼兒教師，不要擔心戶外活動的開展，要處處負責，使小朋友從屋內狹小的空間中解放出來，增加戶外教學活動的自由性，充分發揮戶外教學活動的優勢，讓小朋友在幼兒園中得到全面發展。
參考文獻：
[1] 劉 莉.淺議幼兒教育中課外活動的特點及教育作用[J].新一代，2011，（4）.
我們的小天使來到地球上，父母不要走在前面審視他們前進的步伐，也不要走在后面使勁兒推著他們走，而應該牽著孩子的手往前走，愛就是這樣一代代傳承下去的。
溝通的前提――讓孩子感受到你的愛
很多家長會覺得和孩子溝通不順暢，他們向我抱怨說：“我和我的孩子沒法溝通，我怎么和他就說不上什么話呢？他怎么就這么難纏呢？”家長們很煩惱。他們把孩子送去幼兒園，幼兒園的老師也束手無策。
有一次我去幼兒園看一個孩子。他的老師特別生氣，特別無奈，說這個孩子在幼兒園里非常不聽話，跟我列了一大堆他的“惡劣”行為，然后她問我為什么這個孩子在我面前這么聽話？我當時就笑了。其實要想和孩子溝通，想進入他的內心，我們首先得知道孩子想要的是什么。我對老師說，我從來不打孩子，我就是愛他，孩子在我這兒體會最多的就是愛。
我正和老師說著，孩子出來了。他看見我特別驚喜，沒想到我會在這兒，他高興地叫我一聲，然后朝我走來。我抱了抱他，摸摸他的頭，說：“上課去吧。”孩子點點頭就走了，一邊走還一邊回頭看我說：“我聽話。”
當時看到這個情景的老師都驚呆了，她們沒想到孩子在我面前會這么溫順。
我舉這個例子，就是想讓家長們明白，一定要知道孩子們需要的是什么，這對于建立良好的親子關系非常重要。其實，我們的天使想要的真的只是一點點。就像我對這個孩子做的，只是抱抱他，摸摸他的頭，他就能感受到我對他的喜愛和接納，所以他在我面前會非常開心，非常溫順。
事實上，孩子特別敏感，他的敏感程度比成人要強得多，他會很在乎你對他的態度。如果你心里的感覺是：這個孩子怎么這么難弄？這么不聽話？如果你一見到他，心里就很煩躁，那么孩子非常容易就能感受到你的情緒，他會非常在乎你的這些情緒反應，他會覺得：你不接納我，你不歡迎我。當孩子很敏感地接收到這些信息時，他就開始防備了，父母也就無法進入孩子的內心，無法與他溝通了。
溝通的切入點――孩子的興趣
凡是孩子跟家長提要求時，都是家長的一個教育機會，一個愛的機會。最怕的就是孩子沒有要求，沒有需求，父母用什么都打動不了他，這個時候家長就徹底完蛋了。家長最重要的是要發現教育的機會。比如有的孩子只愛玩一種玩具，父母會很生氣，覺得孩子太笨了，可是又沒有辦法。其實孩子只愛玩一種玩具，或者玩得非常簡單，是成年人的引導問題。孩子不知道怎么玩，沒有體會到玩玩具的快樂，這是家長的失敗。
有一個女孩，她唯一的興趣就是翻書。一本新書，她兩天就可以翻破。她媽媽把所有的書都藏起來，不讓她玩。她媽媽說，如果想讓女兒做點兒什么事情，就以翻書來做獎勵。這樣做導致的結果是孩子只有一個興趣、一個能力和一個希望，那就是翻書。好玩的東西這么多，為什么孩子就喜歡翻書？父母可以試著翻書，感受一下這里面有什么有趣的地方，先找找自己的感覺。孩子不會無緣無故地重復某個動作、某件事情，如果家長不知道里面的原因，那是因為家長沒有觀察，不善于捕捉孩子的情緒，而一直用自己的觀點去評判孩子，這樣做直接導致孩子能力發展欠缺和親子關系緊張。
溝通的技巧――引導孩子一起做游戲
游戲也是父母和孩子溝通的橋梁。現在很多家庭都是獨生子女，孩子在家里缺少玩伴，而伙伴的力量對孩子來說非常重要。由于我們的孩子沒有玩伴，所以父母一進家門，就必須把自己的身段放低了，你就是孩子的大朋友，然后你才能真正進入孩子的內心。父母不要用教訓的口吻對孩子說：“來，爸爸教你做這個；來，媽媽告訴你怎么做。”這種溝通方式是錯誤的。父母在家可以擺出一副什么都不會的樣子，讓孩子來教自己怎么玩，這樣孩子的自信心會慢慢滋長。
父母真正進入孩子的世界后，要與他同喜同悲。把你的年齡放到6歲，然后真正和孩子一起開懷大笑。當你快樂時，孩子也會感染你的快樂；當你覺得和孩子在一起時間過得非常慢、非常難受時，孩子也是同樣的感受。而且家長一旦有了一次這樣的情緒，想再和孩子建立信任就很困難了。父母很容易就可以和孩子建立信任，比如說一個小的動作，一件小事情，就能打動孩子。但兒童的信任感很脆弱，有時你可能只是稍微皺了一下眉頭，或偶爾有一次過激的語言、行為，你要再次和孩子建立信任，讓他體會到父母對他的愛就會非常困難，需要很長的時間，因為孩子會考驗你。
當孩子不快樂時，家長要用自己的情緒去感染他。很多家長一看孩子不高興，自己也不高興，覺得很沮喪，指責孩子為什么又耷拉著頭？為什么又不高興？當父母在說這些話時，實際上又一次強化了孩子不高興的情緒。孩子的情緒是最容易被感染和暗示的。如果他本來不高興，可是家長在一旁說“這個游戲好玩得不得了，很有意思”，然后自己玩得很高興，一會兒，孩子就會到你身邊來，他也會變得很高興。
我有一次和兒子玩積木，比誰搭得高。兒子特別興奮，很用心地把積木搭得很高，而我堆的積木倒了。他當時特別興奮，我也開懷大笑，這個時候孩子的快樂體驗是完全不一樣的。家長不用告訴他說這個積木怎么玩，讓孩子體驗這種快樂就足夠了。
和孩子玩游戲時也要注意技巧。兒童游戲是分階段的，游戲的發展和兒童的智力發展、人際交往能力、認知發展有關聯。第一個階段的兒童游戲是無所用心的，胡玩，到處轉悠，零歲到一歲的孩子一般都在這個階段；第二個階段是旁觀者行為，出現在一歲到兩歲。大哥哥大姐姐在玩，他在一邊看著也挺高興；第三個階段是獨自一個人玩，這是家長最有利的切入時機。家長不要急著想進入孩子的世界，而是在他旁邊玩，作為他的參照。他玩積木你也玩積木，他看書你也看書。家長玩一陣后可以對孩子說：“我在看烏鴉喝水的故事，你在看什么？”這個時候，孩子就會轉過身來關注你在玩什么，很快就能進入到下一個階段：集體游戲。
在玩集體游戲時，孩子一開始可能也只是在一邊旁觀，參照別人。這種參照行為是人發展的標志，比如孩子回家會說今天小朋友吃餃子了，我也要吃餃子。這是孩子在觀察別人，所以他回家也會向家長要。家長一定不要覺得孩子為什么總在提要求，而要發現他這種行為體現出的進步。如果孩子沒有這種參照意識，家長可以提醒孩子，問他今天小朋友都玩什么，都吃什么，讓孩子有觀察和參照的意識，他進入集體游戲就會比較順利。
溝通的雷區――低齡孩子的反復性情緒
孩子在6歲以前的情緒都很不穩定。首先，他們對自然環境變化的敏感度要比成人強得多。有很多家長對我說，孩子在春季特別不聽話，脾氣很煩躁。其實孩子在春天就是會這樣，而在冬天則會比較抑郁，經常悶悶不樂的，這完全符合孩子的生理特點。
其次，孩子在每天不同時段的情緒也是變化的。有的孩子上午情緒好，有的孩子下午情緒好，這也有個體差異，都符合生理規律，父母不要覺得孩子是不是有什么問題，或者自己先焦慮起來。有一個爸爸對我說，他的孩子早上不愿意起床，中午不愿意午睡，晚上卻興奮得不得了。其實是家庭環境造成了孩子生物鐘的紊亂。白天孩子在幼兒園里很壓抑，所以早上不愿意起床，不愿意去幼兒園；中午不愿意睡覺，是因為爸爸媽媽很快就要接他回家了，他特別開心；晚上見到了爸爸媽媽，他便很興奮，怎么也睡不著。這是很正常的情緒變化。
最后，低齡兒童的年齡特點極其明顯，比如三四歲的孩子，他的語言發展可能還不是很好，但是他的動作快，所以幼兒園小班的孩子特別愛打架；到了四五歲時，孩子會特別擰，家長說什么，他都會回答“不行”。如果父母回家后是他幫著拿拖鞋，那么別人就不許拿；如果吃飯前是他在發筷子，那么別人絕對不可以發。有時候家長看孩子在畫畫，畫了幾十遍就是畫不好，孩子氣得直哭。有些家長會心疼，好心地說：“爸爸幫你畫。”但是這樣做的結果是直接惹怒了他，他會尖叫著說“不”，然后開始爆發。6歲時，孩子進入學齡期，他們的情緒會特別反復，容易煩躁，心情也會很不愉快，老是一副別人欠了他幾百萬似的。有些孩子過兩三個星期，這種情緒就會過去，有些孩子持續時間會長一些。
父母一定要體諒到孩子的這種情緒變化，不要神經高度緊張，認為孩子是不是生病了，或者有什么心理問題。孩子在行為、性格上出現一些特點，或者特別擰，特別不聽話，父母一定要分析原因，孩子不會無緣無故地出現這些行為。
結語：牽著孩子的手往前走
世界上沒有兩片相同的葉子，每個孩子都是獨一無二的，都不具有可比性，做父母的一定要記住這句話。
每個天使都有自己擅長的地方，家長要明白自己孩子的長處在哪兒。現在的問題是家長往往喜歡拿孩子的不足和別人的強項比，指責孩子還不會算數，還不會認字。在這個世界上，沒有任何人比父母更愛孩子，如果父母都不知道去發掘孩子的優點，那么這個孩子的發展就無從談起。因為別人不會關注你的孩子，就算是老師，一個班上幾十個孩子，老師只會關注最優秀的或者最差勁的，他不會有意識地去發掘每個孩子的優點。
我們現在有很多家長很敏感，喜歡給孩子貼標簽。家長往往會把自己放在一個警察、裁判的角色，我們不自覺地用很多標準來看我們的孩子，然后就看到了孩子的很多缺點和不足。于是家長們認為孩子很差勁，有很多方面都不如人。
