時間：2022-09-08 14:54:51
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇涉外會計，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、涉外工程會計核算的相關(guān)概念
涉外會計是財務(wù)會計當(dāng)中的一種專業(yè)會計，與國內(nèi)會計核算相比有其固有的特色，涉外會計按照會計法規(guī)、會計準(zhǔn)則和國際慣例，采取復(fù)式記賬方法來反映和監(jiān)督各類境外結(jié)算業(yè)務(wù)的經(jīng)濟活動。涉外會計要考慮匯率變動產(chǎn)生的匯兌損益對企業(yè)的影響，要設(shè)置復(fù)幣賬戶，要熟識國際金融知識以及海關(guān)制度等。考核涉外工程的經(jīng)濟效益，要考慮到涉外工程所處國家的政策環(huán)境、匯率政策、國際經(jīng)濟環(huán)境等多方面的因素變動。
匯率是涉外工程必須考慮的因素之一，它是一國貨幣兌換成另一國貨幣的比率，是以一種貨幣表示另一種貨幣的價格，是涉外貿(mào)易中的重要的調(diào)節(jié)杠桿。會計準(zhǔn)則要求不同的業(yè)務(wù)采用不同的匯率進行折算，由此產(chǎn)生的匯兌損益對工程的影響不容小覷。
涉外會計的記賬方法。通常情況下，企業(yè)發(fā)生的外幣業(yè)務(wù)以記賬本位幣進行記錄和編制的，由此形成兩種記賬方法，即外幣統(tǒng)帳制和外幣分賬制。外幣統(tǒng)帳制的特點是以即期匯率折算，適合普通企業(yè)使用。外幣分賬制是指外幣業(yè)務(wù)發(fā)生時直接采用原幣記賬，平時不進行匯率折算，外幣分賬制適合有多種外幣業(yè)務(wù)的金融企業(yè)采用。不管采用哪種方法到期末都要折算成記賬本位幣，這一數(shù)額與原賬面數(shù)額之差列入當(dāng)期損益處理。
涉外業(yè)務(wù)會計的單項交易觀和兩項交易觀。單項交易觀是把購銷業(yè)務(wù)及以后的賬款結(jié)算視為單一交易的兩個階段，其特點是手續(xù)麻煩，不能清晰地反映匯率變動對企業(yè)損益的影響。兩項交易觀是指以交易發(fā)生作為交易完成的標(biāo)志，匯率變動不影響當(dāng)期的銷售收入和進貨成本，而是作為匯兌損益確認(rèn)。外幣折算處理是涉外會計核算中理論爭論最多的問題之一。國際會計準(zhǔn)則委員會在《外匯匯率變動影響的會計》中建議采用兩項交易觀點來處理外幣業(yè)務(wù)，我國也明確提出了按兩項交易觀進行涉外業(yè)務(wù)的會計處理，在當(dāng)前確認(rèn)匯兌損益。
匯兌損益：由于企業(yè)涉外工程的存在，會以記賬本位幣以外的幣種進行業(yè)務(wù)核算，根據(jù)我國外幣折算準(zhǔn)則的要求，會計期末要把以外幣記賬的金額按規(guī)定的匯率折算成以人民幣為計量單位的金額，由于匯率處于不斷波動中，因此產(chǎn)生的折算差額即為匯兌損益。
二、工程中日常業(yè)務(wù)的匯率處理
涉外工程業(yè)務(wù)核算通常有外幣交易、進出口業(yè)務(wù)核算、進出口納 （退、免）稅核算、涉外業(yè)務(wù)融資核算等財務(wù)工作。不同業(yè)務(wù)用不同的匯率規(guī)則進行折算，如外幣兌換時按兌換日買入價匯率進行交易；外幣交易發(fā)生日，按照當(dāng)天的匯率記錄銷售業(yè)務(wù)的發(fā)生；報表日按照報表日的匯率計算當(dāng)期的匯兌損益；結(jié)算日按照項目結(jié)算日的匯率再次計算匯兌損益。以結(jié)算日計算的應(yīng)收應(yīng)付款項作為結(jié)算的依據(jù)。由于匯率的因素存在有可能企業(yè)在本國盈利，在國外就虧損，匯率可以很好地解釋為什么外國汽車制造商，包括本田在內(nèi)，近年來積極擴大在美國的汽車生產(chǎn)工廠以及進行其它業(yè)務(wù)操作，即從設(shè)計工作室到試驗場所。由于成本和銷售是由同一貨幣估價的，因此生產(chǎn)工廠的建立會避開外匯陷阱，提高企業(yè)的國際競爭優(yōu)勢。
三、期末調(diào)整或結(jié)算的會計處理
會計期末境外經(jīng)營的財務(wù)報表折算前，應(yīng)該根據(jù)國內(nèi)的會計政策、會計期間編制相應(yīng)貨幣的財務(wù)報表，再對調(diào)整后的境外經(jīng)營的財務(wù)報表進行折算。資產(chǎn)負(fù)債表中的資產(chǎn)和負(fù)債項目，采用資產(chǎn)負(fù)債表日的即期匯率進行折算，所有者權(quán)益項目采用發(fā)生時的即期匯率折算，但未分配利潤項目除外。利潤表中的收入費用項目采用交易發(fā)生日的即期匯率折算。因匯率變動產(chǎn)生的折算差額，在編制合并報表時應(yīng)填列在資產(chǎn)負(fù)債表所有者權(quán)益項下，單獨作為外幣報表折算差額處理。
四、涉外工程要考慮的盈虧因素
相較國內(nèi)工程而言，涉外工程的盈虧要考慮更多的因素，除了國內(nèi)工程需要考慮的日常的生產(chǎn)經(jīng)營成本費用外，要考慮簽證費、機票費、翻譯費等；要研究涉外國家稅收政策及政治文化；還要考慮匯兌變動損益對企業(yè)經(jīng)濟效益的影響。匯兌損益的確認(rèn)通常有兩種方法，一是以匯兌損益實現(xiàn)時確認(rèn)，符合收付實現(xiàn)制原則；二是由于匯率變動折算引起的匯兌損益，而不論其是否實現(xiàn)，符合權(quán)責(zé)發(fā)生制的原則。權(quán)責(zé)發(fā)生制是會計要素中明確計量的一個基本要求，核算本會計期間已收到、已發(fā)生或應(yīng)該負(fù)擔(dān)的所有費用，而不考慮款項是否已經(jīng)收到或付出。權(quán)責(zé)發(fā)生制可使各期的損益趨于均衡，不致使會計數(shù)據(jù)有很大的波動性。
外幣折算會計在我國起步較晚，2006年我國《企業(yè)會計準(zhǔn)則第十九號―外幣折算》準(zhǔn)則的出臺在一定程度上規(guī)范了國際業(yè)務(wù)的核算標(biāo)準(zhǔn)。隨著國際貿(mào)易的日趨常態(tài)化，國際資本的不斷融合，涉外會計的匯率折算必定會在國際交易中起到越來越重要的作用。因此企業(yè)需要培養(yǎng)具有更高素質(zhì)的涉外會計人員，從更高的戰(zhàn)略角度重新審視成本管理對企業(yè)在國際市場中競爭優(yōu)勢的深刻影響。
參考文獻：
[1]《企業(yè)會計準(zhǔn)則》中華人民共和國財政部制定[M].經(jīng)濟科學(xué)出版社，2006
【關(guān)鍵詞】 反傾銷會計； 涉外企業(yè)； 財務(wù)風(fēng)險
一、傾銷和反傾銷的概念
傾銷的概念首先被提出是在亞當(dāng)?斯密的《國富論》一書中。在這本書中，傾銷被定義為是一國的商品以比市場價格低很多的方式在另一國銷售，而供應(yīng)商所在國的政府對這一行為是認(rèn)可的，并在各方面給予激勵和補償。1884年美國國會將這個概念應(yīng)用到國際貿(mào)易中，指出口商以比商品的正常價值低很多的價格在海外的市場上進行銷售，這樣的行為就被稱為傾銷。到目前為止，對于傾銷的概念國際上還沒有一個統(tǒng)一的認(rèn)識，經(jīng)濟學(xué)界也看法不一。例如著名的經(jīng)濟學(xué)家雅各布?伊納認(rèn)為同一商品在不同的國家、不同的市場上出現(xiàn)的不同的價格差就是傾銷。其他經(jīng)濟學(xué)家也有自己的看法，他們認(rèn)為同一時期內(nèi)同一商品在進口國的價格比出口國的價格高，則存在傾銷行為。從法律層面講，國際上以及各個國家針對傾銷都制定了反傾銷的法律，因此才出現(xiàn)了傾銷這個詞，但法律上對傾銷的定義也是基于經(jīng)濟學(xué)界對它的定義而產(chǎn)生的，指的是商品的出口價比它的正常價值低的行為。理解了傾銷的定義，那么進口國以及企業(yè)對傾銷行為的一種抵制就構(gòu)成了反傾銷，而且他們會采取很多反傾銷的辦法，例如征收高額關(guān)稅等，并出臺各種反傾銷的法律法規(guī)。就國際范圍看，世貿(mào)組織是最大的反傾銷組織，很多相關(guān)協(xié)議都是以它的協(xié)議為藍本的。
二、反傾銷會計體系構(gòu)建的現(xiàn)實意義
進入21世紀(jì)，許多國家的經(jīng)濟發(fā)展處于不理想的狀態(tài)，出現(xiàn)了很多貿(mào)易摩擦，尤其是在金融危機之后，很多國家為了保護本國市場和企業(yè)，紛紛采用各種措施進行貿(mào)易保護，在此大背景下，針對我國的反傾銷案例逐年增多。但是我國企業(yè)在這些反傾銷調(diào)查和懲罰面前往往處于非常不利的地位，應(yīng)訴率很低，且應(yīng)訴成本很高，這些都對我國企業(yè)造成了困擾。針對反傾銷調(diào)查，我們要準(zhǔn)備大量的應(yīng)訴材料，包括產(chǎn)品相關(guān)的成本、費用等的付款證明和發(fā)票，而且提供這些材料的準(zhǔn)備時間非常短，往往準(zhǔn)備不及時。世貿(mào)組織的規(guī)定是在30天以內(nèi)，美國規(guī)定是30天，歐盟是40天，其他國家中最長也不超過45天。在這樣嚴(yán)峻的環(huán)境下，我國的企業(yè)應(yīng)該做到有所準(zhǔn)備，建立完善的應(yīng)對機制，以快速有效地應(yīng)對反傾銷調(diào)查。因此，應(yīng)用針對反傾銷的會計自測系統(tǒng)對企業(yè)的應(yīng)訴能力等進行評估，以贏得反傾銷訴訟。
三、涉外企業(yè)財務(wù)風(fēng)險的含義
企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營過程中面臨著各式各樣的風(fēng)險，其中之一就是財務(wù)風(fēng)險，它主要是與融資有關(guān)的風(fēng)險。由于各種因素造成企業(yè)無法實現(xiàn)預(yù)定的經(jīng)營目標(biāo)，出現(xiàn)了企業(yè)在經(jīng)濟上受損，預(yù)期收益減少等不好的情況。而涉外企業(yè)財務(wù)風(fēng)險則是指在海外市場上所遭受的與財務(wù)相關(guān)的風(fēng)險。我國加入世貿(mào)組織之后，面臨著更加廣闊的市場，同時也面臨著更大的風(fēng)險，且由于我國市場的穩(wěn)定性較弱，因此企業(yè)面臨的財務(wù)風(fēng)險更加復(fù)雜和嚴(yán)重。據(jù)研究總結(jié)，涉外財務(wù)風(fēng)險主要有三個特點：第一，外匯風(fēng)險大。涉外企業(yè)的交易常常是海外交易，因此所涉及的比重也比較多，不同貨幣間的外匯結(jié)算使得企業(yè)面臨著更大的外匯風(fēng)險。第二，投資風(fēng)險大。外貿(mào)企業(yè)投資的不止是國內(nèi)市場，更面臨著瞬息萬變的國際市場，各種因素的變化都會影響到企業(yè)投資收益，因此投資風(fēng)險大。第三，資本運營風(fēng)險大。涉外企業(yè)的產(chǎn)品中有很多面對的都是國際市場，因此在進行產(chǎn)品結(jié)構(gòu)調(diào)整、生產(chǎn)和管理引進上的成本支出會更多，這樣也會使企業(yè)面臨更大的財務(wù)風(fēng)險。要控制企業(yè)面臨的涉外財務(wù)風(fēng)險，保證企業(yè)的資金、外匯結(jié)構(gòu)、負(fù)債率、持有外匯額等合理，企業(yè)可以利用一定的負(fù)債率來提高資金收益率，但也要防止負(fù)債率過高使企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營面臨更大的財務(wù)風(fēng)險。
四、我國反傾銷會計存在的問題
我國經(jīng)歷的第一起關(guān)于反傾銷的訴訟是在1979年，在過去的三十年間，針對我國商品的反傾銷案件大量增加，影響了我國對外貿(mào)易的發(fā)展，其主要原因還是我國企業(yè)自身沒有針對反傾銷的反應(yīng)機制，也沒有相關(guān)的會計系統(tǒng)。
1.我國很多外貿(mào)企業(yè)的財務(wù)核算并不規(guī)范，會計人員的業(yè)務(wù)水平比較低，又沒有合理有效的內(nèi)控機制，因此在面對反傾銷時不能夠及時有效地作出反應(yīng)。根據(jù)WTO的規(guī)定，對反傾銷案例的商品進行成本核算的會計必須是專業(yè)的，受到國家認(rèn)可的。但由于我國的市場、法制不規(guī)范，企業(yè)治理結(jié)構(gòu)不合理，內(nèi)控制度不健全等因素，在會計和財務(wù)的管理環(huán)節(jié)上比較薄弱，很多企業(yè)在對待企業(yè)會計準(zhǔn)則時非常隨意，不能很好地執(zhí)行會計制度。因此在面對反傾銷訴訟時財務(wù)數(shù)據(jù)基本上是起不到作用的。
2.很多外貿(mào)企業(yè)在應(yīng)訴時會及時提供一定的財務(wù)資料，但是其中有很大一部分是不符合國際標(biāo)準(zhǔn)的，而在反傾銷訴訟中，能夠提供規(guī)范的會計信息的企業(yè)會占有更有利的地位。歐共體在1998年就提出了對國際標(biāo)準(zhǔn)的重視和要求。我國很多非上市企業(yè)執(zhí)行的會計制度，不用說是國際標(biāo)準(zhǔn)了，有的連國家標(biāo)準(zhǔn)都達不到，會計信息極不規(guī)范，只有上市企業(yè)才會參照較規(guī)范的會計準(zhǔn)則，而外貿(mào)企業(yè)中很多都是非上市企業(yè)，因此在應(yīng)訴時提供的資料不能夠滿足反傾銷機構(gòu)的要求，處于非常不利的地位。
3.在進行成本核算時，我國企業(yè)所用的方法也與國際不一致，用這種方法算出的成本要更低一些。國際反傾銷機構(gòu)在進行成本調(diào)查時，更多關(guān)注成本核算的方法和構(gòu)成。涉訴產(chǎn)品的成本一般會分為固定成本和變動成本兩部分，產(chǎn)品的各個流程，包括原材料、人工等都會對成本造成影響，因此要對每個流程進行合理的分析才能得出準(zhǔn)確的結(jié)果。在我國很多關(guān)于成本的會計信息都是保密的，外界無法知道，因此也提供不了相關(guān)的信息。我國企業(yè)會計準(zhǔn)則規(guī)定的成本核算方法是制造成本法，在這種方法下，銷售、管理等費用針對的是會計主體，而不是產(chǎn)品，這就與國際標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)生了差異，出現(xiàn)了我國的產(chǎn)品成本相對較低的情況，容易被認(rèn)定為傾銷。
4.我國企業(yè)在計算產(chǎn)品成本時所包含的項目不全。在企業(yè)中，土地成本的分?jǐn)傄话惆凑掌涔蕛r值計量，是產(chǎn)品成本的一部分，但是我國很多國企在獲得土地使用權(quán)時沒有付出代價或者付出的代價較少，在計算產(chǎn)品成本時都將土地成本算得很少或干脆不計算。根據(jù)國際反傾銷法的規(guī)定，產(chǎn)品成本的計算不僅要包含生產(chǎn)成本，還要包含環(huán)境成本如排污費等。但在我國，由于還沒有一個完善合理的環(huán)境成本計算機制，目前比較熟悉的只是排污費用，而其他與環(huán)境保護相關(guān)的費用都不會計算，因此我國企業(yè)的環(huán)境成本與國際標(biāo)準(zhǔn)不一致，這就造成了反傾銷機構(gòu)的誤解，認(rèn)為數(shù)據(jù)虛假，或者判定我國企業(yè)舉證不按要求等。這些對我國企業(yè)進行反傾銷應(yīng)訴非常不利。在人工成本方面，我國企業(yè)并未將養(yǎng)老、住房、醫(yī)療等支出計入到人工成本中，造成了產(chǎn)品成本過低現(xiàn)象。在我國，對知識產(chǎn)權(quán)的保護還沒有完善的機制，相當(dāng)多的專利等都被盜用，不用付出多少成本，這也使得企業(yè)的產(chǎn)品成本非常低。所有這些都造成了我國企業(yè)在反傾銷調(diào)查中處于不利的地位。
5.我國的企業(yè)會計準(zhǔn)則與國際標(biāo)準(zhǔn)相比還存在一些不一致。在新的企業(yè)會計準(zhǔn)則中，很多方面已經(jīng)與國際標(biāo)準(zhǔn)趨同，但是有些方面還具有明顯的中國特色，與國際會計準(zhǔn)則不一致。例如，在國際反傾銷案例中，很多采用公允價值作為判斷標(biāo)準(zhǔn)，而公允價值的概念也是國際會計準(zhǔn)則比較推崇的；我國雖然實行改革開放政策、市場經(jīng)濟體系，但是市場各方面的發(fā)展還有局限性，很多方面都無法引入公允價值的概念。國際會計準(zhǔn)則在關(guān)于采購成本的計算方面提出匯兌損益也要包括在內(nèi)，但我國的準(zhǔn)則則是將它作為財務(wù)費用計算。這種情況下，如果出現(xiàn)匯兌損失的話，會造成成本低估。在關(guān)于資產(chǎn)減值準(zhǔn)備方面，新的會計準(zhǔn)則規(guī)定長期的減值準(zhǔn)備不能轉(zhuǎn)回，這也會造成資產(chǎn)和成本被低估，使反傾銷中我國企業(yè)處于不利地位。
五、規(guī)避涉外財務(wù)風(fēng)險的主要策略
1.對企業(yè)常見的涉外財務(wù)風(fēng)險重點關(guān)注。（1）加強對外匯風(fēng)險的規(guī)避。企業(yè)面臨的匯率風(fēng)險，指的是企業(yè)在持有或使用外匯時所面臨的經(jīng)濟損失的可能性，這種風(fēng)險主要是由于匯率的波動產(chǎn)生的。外匯風(fēng)險主要分為經(jīng)濟、交易和折算風(fēng)險三大類。其中，經(jīng)濟風(fēng)險是最難以控制的，它需要企業(yè)進行長期規(guī)劃，采用多樣化經(jīng)營的方法來分散或規(guī)避。交易風(fēng)險相對比較容易控制，企業(yè)可以通過提早或推遲付款、用有利貨幣來進行結(jié)算等方法進行規(guī)避。折算風(fēng)險也比較容易控制，通常可以采用套期保值的方法來進行規(guī)避，套期保值工具有期權(quán)、期貨等。跨國企業(yè)不可避免地會面臨外匯風(fēng)險，因此我國企業(yè)在進行財務(wù)管理時也越來越多地考慮到這個因素，我國的涉外企業(yè)影響尤其重大。總而言之，財務(wù)部門應(yīng)該加強對匯率的預(yù)測，與業(yè)務(wù)部合作，將外匯風(fēng)險減小到最低程度，以預(yù)防企業(yè)可能會有的損失。我國在不斷對人民幣匯率進行改革，更多地引入市場機制，今后人民幣匯率的波動會更大，外貿(mào)企業(yè)所面臨的金融環(huán)境會更加不可捉摸，因此企業(yè)應(yīng)該加強對外匯風(fēng)險的控制，同時利用金融工具等手段來進行風(fēng)險管理，并可將這一成本作為企業(yè)產(chǎn)品成本的一部分，規(guī)避一定的風(fēng)險。這些必然離不開財務(wù)部門理念的轉(zhuǎn)變，要有預(yù)期意識，未雨綢繆，以降低企業(yè)的風(fēng)險損失，保證收益最大化。（2）加強對投資風(fēng)險的防范。對企業(yè)投資決策影響最大的就是企業(yè)現(xiàn)有的資金規(guī)模和資金周轉(zhuǎn)率的大小，尤其是在進行對外投資時，更要慎重衡量這兩方面因素。其次，對投資項目的評估也非常重要，對項目的發(fā)展?jié)摿M行分析，給出科學(xué)的評估報告，以保證資金能夠回收，達到風(fēng)險規(guī)避的效果。另外，在做到以上兩點的前提下，企業(yè)還要對被投資方的各方面信息進行調(diào)查，尤其是在進行對外投資時對對方的資金情況和企業(yè)信譽的調(diào)查更應(yīng)該重視，以保證企業(yè)的收益。
2.建立完善的規(guī)避財務(wù)風(fēng)險的策略。（1）財務(wù)風(fēng)險回避策略。對財務(wù)風(fēng)險進行回避是指在面臨比較大的風(fēng)險時，企業(yè)采取主動放棄或者對造成風(fēng)險的因素進行改變的策略。這種方法雖然能夠達到風(fēng)險控制的效果，但它畢竟是一種比較消極的方法，因此企業(yè)在選擇時應(yīng)該慎重考慮。（2）財務(wù)風(fēng)險預(yù)防策略。對財務(wù)風(fēng)險進行預(yù)防是指在風(fēng)險發(fā)生前，企業(yè)就從制度、組織等各方面來完善自身的風(fēng)險抵御機制，并采取一定的措施來預(yù)防風(fēng)險的產(chǎn)生。它是最積極主動的一種風(fēng)險管理辦法，企業(yè)應(yīng)該多采用這種策略。（3）財務(wù)風(fēng)險分散策略。對財務(wù)風(fēng)險進行分散主要是以投資組合理論為基礎(chǔ)，即不要將雞蛋放在同一個籃子里，在分散風(fēng)險的同時實現(xiàn)收益最大化，促進資源的優(yōu)化配置，從而實現(xiàn)財富的最大化效益。對風(fēng)險進行分散的方式有很多，主要包括經(jīng)營多元化、多方投資等。在實務(wù)中最常見的就是經(jīng)營多元化、收購與兼并等組合方法。（4）財務(wù)風(fēng)險轉(zhuǎn)移策略。將財務(wù)風(fēng)險進行轉(zhuǎn)移主要有兩種方式，保險轉(zhuǎn)移法和非保險轉(zhuǎn)移法。利用保險來將風(fēng)險進行轉(zhuǎn)移是財務(wù)風(fēng)險轉(zhuǎn)移最主要的方法。它是指企業(yè)為保險標(biāo)的購買保險，通過保險合同來對標(biāo)的可能遇到的風(fēng)險或者可能遭受的損失用一定的保費進行投保，在保險標(biāo)的遇到意外損失時得到補償，實現(xiàn)風(fēng)險的轉(zhuǎn)移。而非保險轉(zhuǎn)移則是指將風(fēng)險轉(zhuǎn)移給某些專門的機構(gòu)，這種方法有其局限性，主要是因為這種方法只能實現(xiàn)企業(yè)部分風(fēng)險的轉(zhuǎn)移，而當(dāng)接受方無法承擔(dān)時，則還是需要轉(zhuǎn)移方來承擔(dān)損失。
3.培養(yǎng)高素質(zhì)的財務(wù)管理人員，強化風(fēng)險意識。做好財務(wù)管理工作的基礎(chǔ)就是要有一支由高素質(zhì)財務(wù)管理人員組成的領(lǐng)導(dǎo)隊伍，因為這些財務(wù)管理人員把握著整個企業(yè)的財務(wù)決策權(quán)，他們的素質(zhì)直接影響著企業(yè)的發(fā)展。首先，企業(yè)應(yīng)該加強對財務(wù)人員的培訓(xùn)，不僅要重視他們專業(yè)知識和業(yè)務(wù)能力的提高，也要注重思想的轉(zhuǎn)變，風(fēng)險意識的形成。其次，在進行招聘時引進高素質(zhì)的財務(wù)人才，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，實行競爭上崗的制度，促進他們的自我學(xué)習(xí)和自我提升。最后，對企業(yè)的員工進行風(fēng)險知識培訓(xùn)，讓他們對財務(wù)風(fēng)險有更明確的認(rèn)識，這樣才能避免業(yè)務(wù)中的損失。
4.加快與國際接軌。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，國際化時代的到來，只有按照國際統(tǒng)一慣例和會計準(zhǔn)則來要求自己，才能夠有效地進行風(fēng)險規(guī)避，減少企業(yè)的損失。
總而言之，企業(yè)應(yīng)該提高對內(nèi)外部環(huán)境敏感性，不斷學(xué)習(xí)新的財務(wù)管理理念，以達到國際標(biāo)準(zhǔn)，并針對不同的風(fēng)險采取不同的規(guī)避措施，提高企業(yè)的風(fēng)險應(yīng)變能力，增強綜合競爭力。
【參考文獻】
[1] 劉愛東，趙金玲.我國企業(yè)應(yīng)對反傾銷的會計聯(lián)動機制研究――理論框架與研究構(gòu)思[J].會計研究，2010（12）.
【關(guān)鍵詞】 高職院校；涉外會計；雙語教學(xué)模式；教學(xué)改革
基于加入WTO的背景，我國需要大量善用外語溝通的專業(yè)技術(shù)人才是不爭的事實。近幾年，隨著全球經(jīng)濟一體化的發(fā)展，我國一些高職院校相繼開設(shè)了涉外會計專業(yè)，主要培養(yǎng)熟悉涉外企業(yè)事務(wù)及相關(guān)的方針、政策和法規(guī)，熟悉國際會計慣例，能用英語作為工作語言的高級應(yīng)用型專業(yè)人才。要實現(xiàn)這一目標(biāo)，雙語教學(xué)是不可逾越的教學(xué)模式。所謂雙語教學(xué)，是以兩種語言作為教學(xué)用語，其中第二語言（在我國通常指英語）不僅是作為學(xué)習(xí)對象，而且是作為教學(xué)媒介部分或全部地運用到非語言學(xué)科的一種教學(xué)形式。但是，由于高職院校存在學(xué)生基礎(chǔ)和師資力量等方面的不足，雙語教學(xué)并沒有真正落到實處，沒有取得預(yù)期效果。針對這種現(xiàn)象，本文重點分析高職院校涉外會計專業(yè)實施雙語教學(xué)的現(xiàn)實障礙，探索適合該專業(yè)的實用性雙語教學(xué)模式。
一、高職院校涉外會計專業(yè)實行雙語教學(xué)的障礙分析
與本科院校相比，高職院校的涉外會計專業(yè)在實施雙語教學(xué)方面存在著不可忽視的現(xiàn)實障礙：
（一）學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱
眾所周知，實行雙語教學(xué)對學(xué)生的素質(zhì)有比較高的要求。但是，從普通高校實施雙語教學(xué)的實踐來看，近乎 100％的學(xué)生認(rèn)為雙語教學(xué)的出發(fā)點及對自身發(fā)展很好，但是50％以上的學(xué)生認(rèn)為接受雙語教學(xué)有一定的困難。按照我國的考試制度，高職院校學(xué)生的英語水平肯定低于本科院校的學(xué)生。所以，在高職院校實行雙語教學(xué)具有很大的挑戰(zhàn)性，首先對高職院校的學(xué)生提出了較高的要求，學(xué)生不但要大規(guī)模提高英語水平，而且要養(yǎng)成課前準(zhǔn)備和課后不斷學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
（二）雙語師資力量不足
開展雙語教學(xué)，關(guān)鍵在于師資。從事雙語教學(xué)的高校教師既要有扎實的專業(yè)知識素養(yǎng)，又要具備用外語進行交流溝通的綜合技能，這種較高的要求對于高職院校的師資來說，無論在總量上還是質(zhì)量上都存在著一定的欠缺。究其原因，主要有兩個方面的原因：1.高職院校的師資隊伍基礎(chǔ)薄弱，高職院校的人才引進、師資建設(shè)開展還不到10年，一些高職院校甚至由中專院校轉(zhuǎn)變而來，導(dǎo)致高職院校的“老”教師無論在學(xué)歷職稱還是教學(xué)能力的可持續(xù)發(fā)展方面都存在著不足之處，而“新”教師多數(shù)是最近幾年剛剛引進的，專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗上還略顯“稚嫩”，不能很好地將雙語教學(xué)和專業(yè)知識教學(xué)相融合。這種師資隊伍上的鏈條斷裂必然會對雙語教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生影響。2.高職院校的師資隊伍建設(shè)力度不如本科院校大，高職院校雙語教師的后續(xù)培訓(xùn)在范圍和程度上都不能和本科院校同日而語，例如，參加出國培訓(xùn)的機會、參加雙語教學(xué)經(jīng)驗交流的機會很少，制約了高職院校雙語師資隊伍的發(fā)展。
（三）適用的雙語教材缺乏
從目前高職院校開展會計專業(yè)課雙語教學(xué)的實際情況來看，大多數(shù)會計專業(yè)課雙語教學(xué)一般都直接選用英文原版教材的國內(nèi)影印版。但是對于高職院校的學(xué)生來說，原版的英文教材不一定是適用的雙語教材。就涉外會計專業(yè)來說，從學(xué)生角度來看，英文原版教材以發(fā)達國家市場經(jīng)濟制度運作為背景，以西方會計為理論平臺，框架編寫體現(xiàn)著西方思維，學(xué)生的學(xué)習(xí)和吸收存在一定的困難；從教師角度來說，采用原版英語教材，在課堂上往往表現(xiàn)為著重會計術(shù)語的英語專業(yè)表達，重點引導(dǎo)學(xué)生掌握會計英語專業(yè)詞匯，容易將會計學(xué)雙語教學(xué)理解為會計專業(yè)英語，從而影響學(xué)生對學(xué)科知識系統(tǒng)性的理解和掌握。因此，筆者認(rèn)為，原版的專業(yè)教材對高職院校學(xué)生來說并不是適用的雙語教材。
二、對高職院校涉外會計專業(yè)建立實用性雙語教學(xué)模式的探索
通過對高職院校涉外會計專業(yè)雙語教學(xué)的障礙分析可以看出，高職院校涉外會計專業(yè)在開展雙語教學(xué)方面，無論在學(xué)生基礎(chǔ)方面還是在師資力量方面都和本科院校存在一定的差距。基于此，高職院校的涉外會計專業(yè)教師在雙語教學(xué)上不能生搬硬套本科院校的教學(xué)模式，要走特色之路，探索和開發(fā)適應(yīng)高職院校學(xué)生特點、具有高職特色的雙語教學(xué)模式。
（一）對涉外會計專業(yè)雙語教學(xué)目標(biāo)的定位
從涉外會計專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)來看，其目標(biāo)是培養(yǎng)熟悉涉外企業(yè)事務(wù)及相關(guān)的方針、政策和法規(guī)，熟悉國際會計慣例，能用英語進行會計工作的高級應(yīng)用型專業(yè)人才，能在涉外企事業(yè)、會計中介等單位從事出納、會計、財務(wù)、審計等工作的高級職業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才。但是，從實際就業(yè)情況來看，少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生畢業(yè)后進入外企工作，大部分學(xué)生集中在本地區(qū)范圍內(nèi)的各種中小外貿(mào)企業(yè)。
在高職院校“以能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向”的教育理念下，筆者認(rèn)為，高職院校涉外會計專業(yè)的雙語教學(xué)應(yīng)謀求改革，樹立全新的高職高專人才質(zhì)量觀念，在能力和就業(yè)兩大基礎(chǔ)之上，以滿足本區(qū)域?qū)ι嫱鈺嬋瞬判枨鬄橹攸c，重新定位涉外會計專業(yè)雙語教學(xué)的目標(biāo)和要求。以石家莊鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院涉外專業(yè)為例，因為河北省的外企數(shù)量總體偏少，學(xué)生就業(yè)主要集中于中小型的外貿(mào)企業(yè)，因此，其雙語教學(xué)目標(biāo)應(yīng)定位為：
1.能夠進行國際交流或進行國際商務(wù)活動（即較為熟練地進行英語口語對話與交流）。
2.能讀懂英語會計資料（即有一定的專業(yè)英語閱讀能力）。
3.具有一定的翻譯能力（即熟悉英文的會計資料表述習(xí)慣）。
4.具有一定的國際合作與交流能力。
（二）對涉外會計專業(yè)雙語課程體系的設(shè)計
開展雙語教學(xué)首先需要明確實施雙語教學(xué)的課程。目前高職院校在雙語課程設(shè)置上多采用“一刀切”的做法，只要是專業(yè)課即是雙語課，所有的雙語課一律采用保留型的雙語模式。這種教學(xué)模式缺乏整體規(guī)劃，既影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，又違背了雙語教學(xué)想要達到的目的。因此，筆者認(rèn)為，設(shè)計出合適的雙語課程體系是非常重要的。專業(yè)課程是否采用雙語授課以及采取雙語教學(xué)的比例與程度要根據(jù)專業(yè)需要和每門課程的特點分析后制定。另外，雙語教學(xué)需要一個在時間上和內(nèi)容上都連續(xù)的過程，循序漸進。所以，要對涉外會計專業(yè)的雙語課程設(shè)置進行總體規(guī)劃，對每個學(xué)期的課程進行分析，根據(jù)課程的實際情況，設(shè)計科學(xué)、可行的雙語教學(xué)課程體系，以保證時間上的連貫性以及內(nèi)容的完整性。
筆者根據(jù)目前高職院校涉外會計專業(yè)的課程體系，在對專業(yè)需要及課程特點進行分析的基礎(chǔ)上，對涉外會計專業(yè)課程的雙語教學(xué)模式進行了初步設(shè)計，如表1所示：
（三）對涉外會計專業(yè)雙語教學(xué)策略的選擇
1.“因材施教”的針對性策略。
雙語教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)“以人為本”的教育理念，采用“因材施教”的教育策略。從學(xué)生一入學(xué)就對學(xué)生的英語水平進行初步摸底，結(jié)合本專業(yè)教學(xué)計劃，采用分階段、分層次的教育策略。如采取分A、B班的形式，根據(jù)學(xué)生的能力、特長、原有基礎(chǔ)等具體情況，采取不同的教育方法。對于A班英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生在進行專業(yè)課程學(xué)習(xí)時選擇采取英語比例較高的過渡性雙語教學(xué)模式，授課時采用英文教材或講義、英文授課、英文作業(yè)的形式；對于B班英語基礎(chǔ)稍差的學(xué)生進行專業(yè)課程學(xué)習(xí)時可采取英語比例較低的保留型雙語教學(xué)模式，授課時采用中英文相結(jié)合的講義、中文授課、英文作業(yè)的形式。同時，在一年級加大對這部分學(xué)生的英語基礎(chǔ)教育，如加長英語學(xué)習(xí)課時。值得注意的是，這種教育策略必須采取動態(tài)形式，每個學(xué)期都要對學(xué)生的英語水平與能力進行重新評定，做出適當(dāng)調(diào)整，以達到每個學(xué)生能接受到最適合自己的雙語教育。
2.“不拘一格”的教學(xué)方法策略。
涉外會計專業(yè)課程理論邏輯性強，加上采用雙語教學(xué)，如果延用傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)、滿堂灌的方式進行教學(xué)，勢必使課堂氣氛沉悶，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。因此，為調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，建議在教學(xué)中借鑒英語教學(xué)中多樣化的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，力求雙語教學(xué)在效果上達到最佳。例如，（1）“互動式”的教學(xué)方法，在課堂教授的過程中，學(xué)生如果遇到疑難問題，可隨時打斷教師，隨時提問，教師隨時解答；（2）教師在講解中，不斷向?qū)W生提出問題讓學(xué)生解答或思考，及時了解學(xué)生對知識的掌握情況，這樣，在課堂上營造一種師生平等的學(xué)習(xí)氛圍；（3）“討論式”的教學(xué)方法，每一章結(jié)束后，教師提出一到兩個綜合性問題，學(xué)生分成小組，通過小組討論加深學(xué)生對問題的理解，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，也鍛煉了其用英語進行口頭和文字表達的能力。
3.多樣化的考核方法策略。
考核雙語教學(xué)課程，應(yīng)改變閉卷筆試的傳統(tǒng)形式，靈活運用考核方式。雙語課程的成績應(yīng)特別注重平時考核和對學(xué)生綜合能力的評定。學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、質(zhì)量可作為平時成績，以此來鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的語言表達能力、思維水平及知識掌握程度。任課教師在教學(xué)過程中，根據(jù)不同階段的教學(xué)要求，可靈活運用提問、討論、作業(yè)、小測驗等方式了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，及時調(diào)整教學(xué)方法。為考查學(xué)生的綜合能力，可增加雙語教學(xué)課程考試中的口試比重，采取筆試與口試相結(jié)合的方式。對學(xué)生最終成績的評定，結(jié)合期終考試與平時考核進行綜合評價，并加大平時成績在總成績中所占的比例。課程考試盡量采用英文試卷，并要求部分或全部用英文答題。另外，應(yīng)對采用雙語教學(xué)方式學(xué)習(xí)的學(xué)生成績予以注明，從而給學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)提供較公平的機會。
（四）對加強涉外會計專業(yè)雙語教學(xué)保障體系建設(shè)的建議
1.實行雙語教師資格準(zhǔn)入制度，保障雙語教學(xué)質(zhì)量。
為保障雙語教學(xué)效果，高職院校應(yīng)借鑒一些本科院校的先進經(jīng)驗，實施雙語教師資格準(zhǔn)入制度，教師只有通過測試、試講和評價合格后才能進行雙語授課，保證雙語教學(xué)的成功。
2.建立雙語教學(xué)激勵機制，提高雙語教學(xué)師資水平。
從各個方面鼓勵并認(rèn)可涉外會計專業(yè)教師的雙語教學(xué)工作。（1）鼓勵教師通過進修或培訓(xùn)提高雙語教學(xué)素質(zhì)；（2）認(rèn)可雙語教學(xué)的難度，承認(rèn)雙語教學(xué)的工作量；（3）設(shè)立專門的雙語教學(xué)研究項目，鼓勵教師開展雙語教學(xué)研究；（4）在職稱評定、工資待遇、出國進修等方面優(yōu)先考慮雙語教師。
3.建立雙語教材編寫機制，保障雙語教材的適用性。
涉外會計雙語教學(xué)教材的選用應(yīng)從學(xué)生的具體情況出發(fā)。雖然有一部分學(xué)生畢業(yè)后會出國深造或進入國外機構(gòu)工作，但絕大部分學(xué)生仍要留在國內(nèi)。其會計工作仍然是處在國內(nèi)的經(jīng)濟環(huán)境中，面對的主要是我國的會計問題，遵循我國的會計法規(guī)和制度，因此，涉外會計在選用雙語教材時，不能像普通高校那樣直接采用全英文原版教材，最好是根據(jù)高職院校學(xué)生的英語水平及課程教學(xué)目標(biāo)的要求自編教材，或?qū)υ娴挠⑽慕滩膬?nèi)容加以適當(dāng)節(jié)選，對其中的語言及專業(yè)難點和重點加上中文注釋，并編寫相應(yīng)的教學(xué)參考書，供學(xué)生參考。同時，為滿足不同層次學(xué)生的要求，可以借助圖書館這一教學(xué)平臺，購買一定數(shù)量的英文原版教材，供英語基礎(chǔ)好的學(xué)生參考閱讀，從而達到更好的教學(xué)效果。
【主要參考文獻】
論文關(guān)鍵詞：西方會計；雙語課程；教學(xué)設(shè)計及實踐
財經(jīng)系生源主要來自于珠江三角洲地區(qū)，畢業(yè)后主要是在該地區(qū)從事財務(wù)會計的相關(guān)工作。作為高職學(xué)生，很多畢業(yè)生受英語能力的限制，畢業(yè)后會選擇中資企業(yè)就業(yè)，對于外資企業(yè)望而卻步。而雙語課程的改革以及推進，將為我校學(xué)生叩響外資企業(yè)的大門奠定良好的基礎(chǔ)。《西方會計》作為財經(jīng)系雙語課程之一，必將為我系畢業(yè)生拓寬就業(yè)渠道作出一定的貢獻。
一、課程定位
作為雙語課程，《西方會計》的課程定位與課程目標(biāo)都隨之發(fā)生變化。本課程是我院會計類專業(yè)培養(yǎng)財務(wù)核算能力的核心課程之一。該課程是在《基礎(chǔ)會計》、《財務(wù)會計》、《大學(xué)英語》的基礎(chǔ)上，為進一步促進學(xué)生提高會計專業(yè)理論知識應(yīng)用能力和提高涉外財務(wù)的應(yīng)用能力而設(shè)置的一門課程。
本課程的定位如下：
（一）以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，培養(yǎng)涉外財務(wù)處理能力。
（二）充分體現(xiàn)職業(yè)性、實踐性和應(yīng)用性的要求。
二、課程目標(biāo)
通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠全面地掌握會計基本理論知識和會計實務(wù)的英語詞匯、英語表達以及中西方會計準(zhǔn)則之間的差異，并具備應(yīng)用所學(xué)知識，分析和解決在實際會計工作過程中出現(xiàn)的各類問題的能力。本課程注重英語聽、說、讀、寫等綜合能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生熟悉專業(yè)英語在財務(wù)會計工作中的具體應(yīng)用，使學(xué)生具備基本的上崗能力，為畢業(yè)后實現(xiàn)零距離就業(yè)奠定基礎(chǔ)。
通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該達到以下能力目標(biāo)：
（一）具備財務(wù)崗位的專業(yè)英語聽說能力，能對財務(wù)會計的基本業(yè)務(wù)進行必要的口頭溝通，專業(yè)英語表述得體。
（二）具備會計英語的閱讀理解能力，能對財務(wù)會計的基本業(yè)務(wù)進行必要的書面溝通，能準(zhǔn)確地理解和翻譯專業(yè)術(shù)語。
（三）具備涉外會計的實務(wù)操作能力，能運用英語進行賬務(wù)處理，能運用英語編制財務(wù)報表并進行報表分析。
（四）具備判斷中西方會計準(zhǔn)則差異的能力，能正確地對中西方會計準(zhǔn)則之間的差異進行賬務(wù)處理。
三、教學(xué)內(nèi)容
《西方會計》以國際會計準(zhǔn)則和美國公認(rèn)會計原則的相關(guān)規(guī)定為導(dǎo)向，選取了西方會計概論、會計循環(huán)、會計要素、會計報表及會計報表分析四大模塊作為主要內(nèi)容。選取的內(nèi)容由易到難，遵循了財務(wù)會計的主要工作過程。
選取內(nèi)容與學(xué)習(xí)資源建設(shè)中，遵循以下原則：
（一）突出能力培養(yǎng)原則
本課程在“任務(wù)引領(lǐng)教學(xué)”的教育理念指導(dǎo)下，遵循模塊式教學(xué)的設(shè)計思路，突出會計實踐和英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)，以工作任務(wù)為載體進行教學(xué)。以培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說讀寫能力及使用英語處理西方會計相關(guān)工作的能力。
（二）知識與能力協(xié)調(diào)發(fā)展原則
本課程同時按照知識與能力協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，設(shè)計相關(guān)理論知識部分，作為實踐教學(xué)的一種輔助。英語作為一種背景能力，是學(xué)生進行涉外商務(wù)活動的工作語言，在具備一定的英語聽、說、讀、寫、譯應(yīng)用能力的基礎(chǔ)上，學(xué)生將來才能更好地從事涉外商務(wù)工作。因此，在理論教學(xué)中，注重案例教學(xué)和多媒體輔助教學(xué)，所采用的案例充分考慮工學(xué)結(jié)合的需求，采用了中西方典型的案例，便于學(xué)生對比學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)方法與手段
（一）教學(xué)方法
為了培養(yǎng)創(chuàng)新性和技能型的人才，改革課堂傳統(tǒng)教學(xué)模式，積極引導(dǎo)學(xué)生主動參與到教學(xué)內(nèi)容的安排上來，廢除“滿堂灌”的方法，《西方會計》教學(xué)組織總體采取任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向等教學(xué)模式，以課堂講授為主，理論與實踐相結(jié)合。
理論教學(xué)部分，注重案例教學(xué)和多媒體輔助教學(xué)，所采用的案例充分考慮工學(xué)結(jié)合的需求。課堂講授主要采用案例分析、啟發(fā)引導(dǎo)、討論辯論、中西方會計處理對比分析等教學(xué)方法，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上重在應(yīng)用。
實訓(xùn)教學(xué)倡導(dǎo)以項目任務(wù)的教學(xué)途徑，主要通過分組討論、匯報交流等方法進行。本課程要求學(xué)生在完成一定的知識學(xué)習(xí)后，以小組的形式完成有關(guān)西方會計業(yè)務(wù)的處理。該活動要求每組學(xué)生將完成的項目以模擬公司的形式匯報總結(jié)，需要以小組演講或角色扮演等形式向同班同學(xué)及老師匯報，接受老師及同學(xué)就其報告內(nèi)容的評價。這種方式讓學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中來，提高了學(xué)生之間的競爭意識，改變了以往有些同學(xué)只是“抄作業(yè)”的敷衍態(tài)度。
（二）教學(xué)手段
1、多媒體教學(xué)。通過多媒體課件的開發(fā)，充分積累課程資源，有效拓展課堂信息量，適當(dāng)增加課程的趣味性，努力激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和主動性，切實提高本課程的學(xué)習(xí)效果。
2、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)課堂將為同學(xué)們提供簡單、有效并且實用的理論知識，其中包括各大會計要素的概念；會計科目的英語表述；相關(guān)的英文會計分錄；西方財務(wù)報表；財務(wù)報表分析方法例如財務(wù)比率分析法等，讓學(xué)生運用這些理論知識處理涉外會計業(yè)務(wù)。
通過網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)與建設(shè)，實現(xiàn)資源共享，有利于學(xué)生在不同時間、不同地點進行自主化、個性化學(xué)習(xí)。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，實現(xiàn)師生之間的實時溝通。目前《西方會計》的網(wǎng)絡(luò)課程正在建設(shè)中，將于下學(xué)期投入使用。
五、教材的選擇
《西方會計》教學(xué)團隊的老師，根據(jù)高職學(xué)生特點，自編了雙語教材《西方會計》。由孔韜，陳漢平擔(dān)任主編，楊立艷，王祺擔(dān)任副主編，該教材于2010年8月由經(jīng)濟科學(xué)出版社出版發(fā)行，已經(jīng)投入使用，受到學(xué)生的好評。
該教材是“工學(xué)結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動、項目教學(xué)”為特點的高職高專系列教材之一，主要特點如下：
（一）體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的理念。
（二）強調(diào)知識與能力并重。
（三）基于工作過程，構(gòu)建知識體系。
（四）通俗易懂，突出應(yīng)用性。
六、考核方法
《西方會計》建立了以基本理論、基本知識、基本技能為基礎(chǔ)，以專業(yè)應(yīng)用能力為重點，以學(xué)習(xí)態(tài)度為參照的綜合考核體系，綜合評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。主要包括平時布置的項目任務(wù)、課堂提問，出勤狀況等都作為期末成績鑒定的一部分，綜合評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以此來促進學(xué)生學(xué)習(xí)該門課程的主動性和積極性。
1．項目學(xué)習(xí)的界定
PBL在線學(xué)習(xí)網(wǎng)站關(guān)于項目學(xué)習(xí)界定如下:ProjectBasedLearningisaninstructionalapproachbuiltuponauthenticlearningactivitiesthatengagestudentinterestandmotivation．Theseactivitiesarede-signedtoansweraquestionorsolveaproblemandgenerallyreflectthetypesoflearningandworkpeopledointheeverydayworldoutsidetheclassroom．［3］項目學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，要求學(xué)生通過一系列個人或合作任務(wù)，借助他人(包括教師和學(xué)習(xí)同伴)的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源解決現(xiàn)實中的問題以獲得知識和技能。［4］項目學(xué)習(xí)與以教師為主導(dǎo)的按固定教學(xué)內(nèi)容組織課程教學(xué)相對，是以學(xué)生為主體，在完成具體項目過程中實施相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，達到教學(xué)目的的一種教學(xué)模式。［5］從上面幾個定義中，我們可以看出項目學(xué)習(xí)具有以下幾個特征:(1)以學(xué)生(個人或團體)為主體;(2)以教師指導(dǎo)為支撐;(3)以主題項目為依托;(4)以實踐能力訓(xùn)練和解決真實問題為目的。
2．項目學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為開展以項目為依托的英語教學(xué)提供了理論依據(jù)。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，知識不是通過教師傳授獲得，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會文化背景下，借助他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。［6］教學(xué)就是要為學(xué)習(xí)者搭建一個有助于意義建構(gòu)的學(xué)習(xí)平臺，使他們在學(xué)習(xí)活動或經(jīng)驗中建構(gòu)知識，培養(yǎng)能力，而項目學(xué)習(xí)正是實踐了這一理念。學(xué)生團隊在項目開始前要擬定工作計劃，明確各階段的工作任務(wù)及團隊成員各自的角色分工。在項目的開展過程中，團隊要與指導(dǎo)老師進行充分地討論。項目完成后要進行成果展示，項目成果包括多媒體展示、口頭陳述、接受師生提問等。在整個過程結(jié)束后，團隊要對項目計劃的完成情況、是否達到預(yù)期效果、小組合作情況、體會及得失等方面進行總結(jié)。3．項目學(xué)習(xí)的實施流程不同學(xué)者對如何開展項目學(xué)習(xí)的看法不盡相同。如陳旭輝、張榮勝提出了項目學(xué)習(xí)的6環(huán)節(jié)［7］，而宗亞妹、李建啟則分4個階段實施項目學(xué)習(xí)［8］。考慮到商務(wù)英語實訓(xùn)時間較短，筆者將項目學(xué)習(xí)的實施流程分為5個步驟，如圖1。
二、項目學(xué)習(xí)在商務(wù)英語實訓(xùn)中的應(yīng)用案例
重慶科技學(xué)院英語專業(yè)(商務(wù)方向)的學(xué)生在大三時都會參加商務(wù)英語實訓(xùn)環(huán)節(jié)，學(xué)校的目的是幫助學(xué)生更深入地了解商務(wù)英語在社會和實際工作中的應(yīng)用，培養(yǎng)他們理論聯(lián)系實際的能力，同時切實提高其應(yīng)用能力。下面通過對“涉外會計實務(wù)報表操作”這一項目的學(xué)習(xí)過程進行設(shè)計，闡述項目學(xué)習(xí)法在商務(wù)英語實訓(xùn)中的應(yīng)用。涉外會計實務(wù)報表操作實訓(xùn)的目的是使學(xué)生進一步熟練掌握財務(wù)的相關(guān)知識及相關(guān)要素的英語表達，并學(xué)會做財務(wù)報表分析，訓(xùn)練其語言運用能力，全面培養(yǎng)他們對涉外會計報表實務(wù)操作能力和學(xué)生團結(jié)合作精神。1．具體目標(biāo)①知識目標(biāo):了解會計實務(wù)報表中的三個主要報表———資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表和現(xiàn)金流量表，知道相關(guān)要素的英文表達;②能力目標(biāo):掌握財務(wù)報表的基本分析方法并學(xué)會做財務(wù)報表分析;③素質(zhì)目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識和團結(jié)協(xié)作精神。2．具體實施①項目導(dǎo)入教師在實訓(xùn)開始時介紹涉外會計報表實務(wù)操作的目的及主要內(nèi)容，并就為期2周的實訓(xùn)進行部署，要求學(xué)生自由組合成學(xué)習(xí)小組，為下一步以小組為單位選擇自己感興趣的公司做財務(wù)報表分析做好準(zhǔn)備。然后學(xué)生到圖書館或上網(wǎng)收集一些公司的財務(wù)報表，為第二天上課做準(zhǔn)備。②知識鋪墊接下來三天的上午，教師給學(xué)生講解會計實務(wù)的三大報表，即資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表和現(xiàn)金流量表的相關(guān)概念，并展示中英文對照報表。讓學(xué)生弄清楚資產(chǎn)負(fù)債表是靜態(tài)報表，利潤表和現(xiàn)金流量表是動態(tài)報表。同時結(jié)合DELL(戴爾)公司的財務(wù)報表案例具體分析這些報表中數(shù)字所反映出的公司財務(wù)狀況，并詳細(xì)給學(xué)生講解做財務(wù)報表分析的基本方法及操作程序。下午，學(xué)生繼續(xù)到圖書館查閱資料，鞏固有關(guān)涉外會計財務(wù)報表知識，掌握財務(wù)報表分析的基本步驟及財務(wù)報表報告的編寫方法。③分組實施第五天上午，教師重點復(fù)習(xí)財務(wù)報表分析及財務(wù)報表報告的相關(guān)知識及注意事項，并布置任務(wù)，讓項目小組選擇一家感興趣的上市公司做財務(wù)報表分析。通過網(wǎng)上下載公司的概況和相關(guān)年份的公司年報，依據(jù)公司三大報表的各項數(shù)據(jù)對公司的經(jīng)營情況、財務(wù)狀況及公司未來發(fā)展情況做分析，并撰寫該公司的財務(wù)報表分析報告。下午，項目小組聚在一起討論選擇哪家公司做財務(wù)報表分析，并根據(jù)財務(wù)報表分析框架進行任務(wù)分工，然后利用周末時間分頭行動收集整理資料。接下來一周的周一，學(xué)生再聚在一起討論，初步形成財務(wù)報表分析報告。周二上午，教師在教室里答疑項目小組在做財務(wù)報表分析過程中所碰到的各種問題。周二下午，項目小組成員聚在一起完善財務(wù)報表并制作PPT課件，為周三、四的項目匯報做準(zhǔn)備。④項目匯報接下來的星期三、四，各項目小組做匯報。匯報需圍繞財務(wù)報表分析框架，即企業(yè)概況、企業(yè)資金結(jié)構(gòu)分析、企業(yè)償債能力分析、企業(yè)資金運營能力分析、企業(yè)盈利能力分析、企業(yè)發(fā)展能力分析、企業(yè)經(jīng)濟效益綜合評價、結(jié)論及建議等方面。每組做匯報的時間為10分鐘左右，接受其他小組成員及教師提問和教師點評時間為10分鐘左右。很顯然，項目匯報也就成了各項目小組相互學(xué)習(xí)的過程。⑤實訓(xùn)總結(jié)最后一天，項目小組根據(jù)在匯報階段教師和其他小組所提出的問題和建議完善自己小組的財務(wù)報表分析報告。另外，總結(jié)整個實訓(xùn)過程中學(xué)到了什么知識，培養(yǎng)了什么能力，有何體會和感想，存在哪些不足，是否達到預(yù)期目標(biāo)等。
三、效果評價
1．學(xué)生評教數(shù)據(jù)
我校一名商務(wù)英語實訓(xùn)任課教師在來校之前一直在一家跨國會計事務(wù)所工作，有豐富的涉外會計工作經(jīng)驗，她在講解商務(wù)理論知識時，經(jīng)常舉一些具體的項目給學(xué)生示范或做分析研究，讓學(xué)生真實感受到理論與實際相結(jié)合的意義。因此，學(xué)生對她的教學(xué)效果反響一直較好，而且近四年的評教數(shù)據(jù)也充分地證明這一點。2011學(xué)年得分為93．979，2012學(xué)年得分為94．229，2013學(xué)年得分為94．108，2014年得分94．787，每年的評教結(jié)果都達到了優(yōu)秀。可以說，評教數(shù)據(jù)能較好地反映老師的上課情況。
2．學(xué)生實訓(xùn)報告
學(xué)生在他們提交的實訓(xùn)報告中都總結(jié)了他們在商務(wù)英語實訓(xùn)中的收獲與體會，從中也能窺見項目學(xué)習(xí)運用在商務(wù)英語實訓(xùn)中的效果。總結(jié)起來有以下幾個方面:①提高理論聯(lián)系實際的能力加強實踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的實際操作技能，是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的一條重要途徑。商務(wù)英語實訓(xùn)就是訓(xùn)練學(xué)生將所學(xué)的理論知識運用于實踐，提高學(xué)生的操作技能，以達到學(xué)以致用的目的。盡管學(xué)生在實訓(xùn)前也學(xué)了商務(wù)英語課程，但是該課程偏重的是理論講解，而這次涉外會計報表實務(wù)操作讓學(xué)生有機會將所學(xué)理論知識運用來解決實際問題。學(xué)生在實訓(xùn)中熟悉了企業(yè)財務(wù)報表，掌握了上市公司財務(wù)報表分析的基本步驟、方法以及財務(wù)報表分析報告的編寫方法。反過來，本次實訓(xùn)也加深了學(xué)生對商務(wù)英語基本知識的理解，豐富了實際操作方法，使學(xué)生認(rèn)識到要學(xué)好商務(wù)英語既要注重理論知識學(xué)習(xí)，更重要的是要把理論與實踐緊密結(jié)合起來。②提高主動分析和解決問題的能力英語專業(yè)學(xué)生大多對各種表格和數(shù)字不太敏感，一些同學(xué)以前看到報表數(shù)據(jù)就覺得頭疼。在涉外會計報表實務(wù)操作中，涉及到很多的財務(wù)報表數(shù)據(jù)分析，面對一大堆數(shù)據(jù)，一些同學(xué)剛開始時根本不知從何處下手去做分析。面對困難，他們沒有退縮，而是相互鼓勵，主動尋求解決辦法，如找會計專業(yè)同學(xué)指導(dǎo)，向?qū)嵱?xùn)教師請教，或上網(wǎng)搜索相關(guān)專業(yè)知識，最終圓滿完成了財務(wù)報表分析報告。經(jīng)過這次實訓(xùn)，學(xué)生們意識到困難并不可怕，怕的是缺乏挑戰(zhàn)困難的勇氣，很多學(xué)生對商務(wù)英語的學(xué)習(xí)也變得越加自信，在他們看來，方法總比問題多。③提高英語實踐能力對于英語專業(yè)學(xué)生，涉外會計報表實務(wù)操作不僅讓他們實踐了財務(wù)報表知識，更讓他們在此過程中提高了英語實踐能力。無論是教師在知識鋪墊階段的講解，還是學(xué)生在展示階段的匯報，都主要是用英語進行。所以這次實訓(xùn)，學(xué)生在英語方面的收獲不僅是了解了一些專業(yè)術(shù)語的英文表達和各種報表的英文版本，更重要的是訓(xùn)練了他們的商務(wù)英語聽說能力。特別是展示階段的師生提問環(huán)節(jié)，還訓(xùn)練了他們在語言運用中的臨場應(yīng)變能力。④增強了合作意識“眾人拾柴火焰高”，這句話強調(diào)了團結(jié)協(xié)作的重要性。協(xié)作能力也是二十一世紀(jì)人才所需具備的能力之一。這次商務(wù)英語實訓(xùn)讓學(xué)生真正感受到了團隊協(xié)作的重要作用。因為學(xué)生需要以團隊的形式完成涉外會計報表分析，團隊成員首先需要坐在一起商討選擇哪家公司作為分析對象，明確分工，然后分頭行動收集相關(guān)資料，最后又要坐在一起匯總資料，并討論如何形成最終分析報告。⑤增強責(zé)任意識財務(wù)報表分析是通過收集、整理企業(yè)財務(wù)會計報告中的有關(guān)數(shù)據(jù)，并結(jié)合其他有關(guān)補充信息，對企業(yè)的財務(wù)狀況、經(jīng)營成果和現(xiàn)金流量進行綜合比較和評價，據(jù)此為財務(wù)會計報告使用者做出決策提供重要依據(jù)。報表中任何一個數(shù)據(jù)出錯都可能使公司的決策出問題，從而使公司蒙受巨大損失，所以做財務(wù)報表分析必須要眼明心細(xì)，一點都不能馬虎。高度的責(zé)任心是做好做財務(wù)報表分析的前提。
四、結(jié)束語
(一)教學(xué)方法刻板單一
傳統(tǒng)的會計英語教學(xué)教師一般都采用類似于講授英語精讀的教學(xué)方法即對文章進行逐字逐句的分析和翻譯或用英語陳述會計理論知識或?qū)⒒A(chǔ)會計知識由中文譯成英文從而使得會計英語課變?yōu)橹皇怯糜⒄Z簡單重復(fù)基礎(chǔ)會計知識的第二課堂很少進行師生互動課堂教學(xué)變榭古燥乏味滿堂灌的教學(xué)形式使得教師和學(xué)生都身心疲憊。
(二)學(xué)生的基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)勁頭不足
高職學(xué)生大多數(shù)英語基礎(chǔ)較薄弱起點低池沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而會計英語的課程學(xué)習(xí)不僅要求學(xué)生具備一定的英語素養(yǎng),還要求學(xué)生對會計專業(yè)知識掌握得較為扎實。這就導(dǎo)致相當(dāng)一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中倍感吃力斤民多學(xué)生上課聽不懂岸習(xí)困難無法與教師互動因而產(chǎn)生畏難心理甚至厭學(xué)、逃課。還有很多學(xué)生錯誤地認(rèn)為這門課程與會計實際工作聯(lián)系不大,即便學(xué)得好將來也沒有用武之地。
二、對高職會計英語教學(xué)改革的建議
(一)加強師資建設(shè)
要提高英語課程授課教師的素質(zhì)和能力,一方面可以考慮從校外引進既懂英語、又懂會計的專門人才,另一方面也可以從校內(nèi)現(xiàn)有教師隊伍中進行選拔和培養(yǎng)。對英語專業(yè)教師,或通過進修會計專業(yè)課程來提高其對會計專業(yè)知識的把握或鼓勵他們?nèi)スプx會計專業(yè)的碩士及博士學(xué)位對會計專業(yè)教師或委派其在國內(nèi)的語言學(xué)校參加語言培訓(xùn)或到外資企業(yè)參加社會實踐和學(xué)習(xí),或到國內(nèi)知名大學(xué)甚至國外做訪問學(xué)者通過多種途徑增強外語應(yīng)用能力,同時也為將來應(yīng)用雙語開設(shè)課程打下基礎(chǔ)。學(xué)校教務(wù)管理部門還可以采取措施定期或者不定期地組織英語教師和專業(yè)教師進行教學(xué)研討,互相交流教學(xué)經(jīng)驗和心得洪同進步努力提高教師對會計英語課程的駕馭能力。
(二)加強教材開發(fā)
目前圖書市場上的大多數(shù)會計英語教材基本上都是參照本科院校的會計專業(yè)英語教材而進行小修小改段有結(jié)合高職院校學(xué)生特點、也沒有突出實踐動手能力和地域差別不適合高職學(xué)生使用。高職院校應(yīng)激勵教師積極參加涉外企業(yè)會計實踐利用企業(yè)的人力資源和真實的資料來源膠企合作開發(fā)具有鮮明地方特色的校本教材為地方經(jīng)濟培養(yǎng)人才。市場調(diào)研表明,企業(yè)要求涉外會計人員能就某些專業(yè)問題進行簡單的英語交流,能看懂并且會填制英文單據(jù)和憑證,包括匯票、支票、信用證、保險單等以及企業(yè)內(nèi)部的一些常用英文單證,能讀懂或填寫以英語表述的憑證、報表等強調(diào)口語表達的能力和實踐動手能力。因此敷材的編寫應(yīng)根據(jù)情況納入典型的單證和報表在內(nèi)容上可以根據(jù)賬務(wù)流轉(zhuǎn)過程設(shè)置模塊并輔之以企業(yè)的實例練習(xí)。會計英語術(shù)語一向是高職學(xué)生最難攻破的堡壘。專業(yè)詞匯量大、生僻詞義變化多致使許多學(xué)生望而卻步。若教師在課堂上逐一講解則既浪費時間漢枯燥乏味但詞匯量是口語表達和熟練處理會計業(yè)務(wù)的必備基礎(chǔ),由此建議高職院校編印詞匯口袋書便于學(xué)生隨身攜帶、隨時記憶和查詢。在詞匯編排時河以按照模塊進行基本的排序并提供單詞記憶法。
(三)采取靈活的教學(xué)方法
一是實施任務(wù)教學(xué),以練代講。實踐表明,學(xué)生在一個真實的任務(wù)環(huán)境中將更具有主動性和成就感。二是加強英語口語情景教學(xué)。涉外會計人員經(jīng)常需要和外方人員進行日常交流和會計業(yè)務(wù)交流,因此每個教學(xué)模塊中都應(yīng)設(shè)置一些情景模擬訓(xùn)練。增強學(xué)生對詞匯的記憶和掌握。三是大力采用現(xiàn)代教育技術(shù)。使文本帶著音樂、動畫增強立體感和音像效果周文并茂的演示文本既可以加快講課節(jié)奏減少教師板書和繪制圖表的時間增加課堂信息量漢可以刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增強教學(xué)效果提高教學(xué)質(zhì)量。
(四)從學(xué)生的實際出發(fā)因材施教
作者簡介：朱淑顏（1965-），男，山東五蓮人，碩士，副教授，研究方向：國際商務(wù)，涉外會計。
摘 要：高職會計教育是會計人才培養(yǎng)的重要途徑，在取得成績的背后，還存在著許多問題和亟待改進的地方。只有解決好人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、師資隊伍建設(shè)等問題，高職會計專業(yè)畢業(yè)生才能適應(yīng)未來崗位和社會經(jīng)濟發(fā)展的要求。
關(guān)鍵詞：高職會計專業(yè)；人才培養(yǎng)目標(biāo)；課程設(shè)置；雙師型教師
中圖分類號： F23 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：16723198（2014）17012102
1 高職會計人才培養(yǎng)的“熱”與社會需求的“冷”
1.1 會計專業(yè)辦學(xué)的“火熱”
為了解當(dāng)前高職會計專業(yè)辦學(xué)情況，本課題組依據(jù)2013年山東省普通高校招生填報志愿指南（專科、高職）的數(shù)據(jù)做了統(tǒng)計。
在全省77所高職院校和45所屬于二級學(xué)院和普通本科的專科對外公布的招生信息中，前者有60所高職類院校開設(shè)會計專業(yè)，占總數(shù)的77.8%；后者開設(shè)的專科會計專業(yè)有27所，也達60%。而會計招生數(shù)量更是名列各專業(yè)前茅。
另據(jù)2013年《上大學(xué)網(wǎng)中國高職院校最愛的專業(yè)排行榜》所列舉的50種專業(yè)，在榜單的前十位中，屬于財經(jīng)大類的高職專業(yè)有4個，分別為物流管理、電子商務(wù)、市場營銷和會計電算化。可見，財會類專業(yè)已成為高職院校的熱門專業(yè)。
通過走訪部分駐濰（坊）高職院校發(fā)現(xiàn)，很多院校的會計專業(yè)實際招生人數(shù)大都超過原來的計劃數(shù)。以我院2013年會計專業(yè)招生為例，計劃招生約700多人，但實際錄取1600多人。盡管缺乏具體數(shù)據(jù)，但2013年山東省高職財會專業(yè)實際錄取人數(shù)大大超過原招生計劃數(shù)是無需置疑的。這一現(xiàn)象反映出當(dāng)前考生及家長普遍看漲會計專業(yè)和其未來的就業(yè)情況，由此，導(dǎo)致各高職院校為了完成招生指標(biāo)，不得不一再擴招會計專業(yè)人數(shù)來滿足考生及家長的需求。
1.2 財會專業(yè)人才社會需求的冷
從2014年第一季度全國各地部分人力資源市場職業(yè)供求狀況分析報告不難看出，大部分地市人才市場的財會人才出現(xiàn)供大于求的現(xiàn)象，并且名列“需求小于求職缺口最大的前十個職業(yè)（職業(yè)小類）”，情況如表1。
表1
注：各地財會人才在“需求小于求職缺口最大的前十個職業(yè)（職業(yè)小類）”排名。
上述材料表明，財會職業(yè)普遍供大于求，其崗位存在著“就業(yè)難”現(xiàn)象。
另外，麥可思研究院（一家專業(yè)的高等教育管理數(shù)據(jù)與咨詢公司）2013年的《2013年中國大學(xué)生就業(yè)報告》警示高職院校的會計電算化已被列入黃牌之列。
2 會計人才培養(yǎng)的“成績”與“問題”
現(xiàn)階段，高職院校早已走過了初創(chuàng)階段，也經(jīng)歷了快速發(fā)展時期，如今進入提升階段。隨著《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》等文件的出臺，和國家實施示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃，各高職院校的會計專業(yè)也抓住機遇、深化改革，從人才培養(yǎng)模式改革入手，進行專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)、課程改革與開發(fā)和實訓(xùn)場所建設(shè)，經(jīng)過各方共同努力，高職院校會計學(xué)科的課程體系建設(shè)取得了長足的進步。然而，在一系列成績的背后，也存在著亟待解決的新問題。
2.1 人才培養(yǎng)目標(biāo)與現(xiàn)實脫節(jié)
目前，多數(shù)高職院校的會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于培養(yǎng)從事會計崗位的應(yīng)用型專門人才、高端技能型會計人才、高等技術(shù)應(yīng)用性會計人才以及應(yīng)用型高技能會計人才等。各職業(yè)院校之間人才培養(yǎng)目標(biāo)相似度很高，但是缺乏特色和培養(yǎng)目標(biāo)單一化則是非常明顯。
隨著高校擴招和生源質(zhì)量的不斷下降，高職院校會計專業(yè)招生分?jǐn)?shù)越來越低，結(jié)果會計專業(yè)學(xué)生的認(rèn)知水平差異越來越大、學(xué)習(xí)動機強弱不一。
另外，高職會計專業(yè)在校生參加從業(yè)資格考試的通過率越來越低，以及畢業(yè)生就業(yè)難的事實從側(cè)面說明很多學(xué)生并不適合或者無法從事會計這一行業(yè)。因此，在每個院校會計招生人數(shù)眾多，水平參差不齊的情況下，采用相同的會計人才培養(yǎng)目標(biāo)無法滿足不同層次的學(xué)生發(fā)展需要，單一的人才培養(yǎng)模式越來越受到挑戰(zhàn)。
2.2 課程設(shè)置不盡合理
2.2.1 課程內(nèi)容重復(fù)
通過對我省多所高職院校的會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案所做的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，盡管部分院校的會計相關(guān)課程建設(shè)有了很大提升，比較貼近職業(yè)教育的特點，但大多數(shù)院校的會計專業(yè)課程仍舊是以學(xué)科為中心，各學(xué)科之間相對獨立，內(nèi)容重復(fù)，不利于課程的優(yōu)化整合。分析表明，許多職業(yè)院校會計專業(yè)的主要課程大都包括“財務(wù)會計”、“成本會計”和“財務(wù)管理”，這三門課程無論是在理論課程還是實訓(xùn)課程內(nèi)容上都有交叉重復(fù)現(xiàn)象，例如均有成本分析的內(nèi)容等。
由于高職院校學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間的限制，如果課程重復(fù)內(nèi)容較多，那么勢必導(dǎo)致授課學(xué)時的浪費。況且，大量重復(fù)內(nèi)容的存在造成學(xué)生對后續(xù)課程學(xué)習(xí)熱情不高，甚至產(chǎn)生抵觸情緒，影響到教學(xué)效果。
2.2.2 忽視涉外領(lǐng)域財會的研究
當(dāng)前，跨國貿(mào)易的發(fā)展、企業(yè)的并購和上市等使得掌握國際會計準(zhǔn)則、了解國外監(jiān)管和信息披露制度、熟練運用外語的會計人才更加緊缺，但多數(shù)高職院校的會計專業(yè)都極少涉及此類課程，而會計專業(yè)英語的作用基本上被忽視。
2.3 “雙師型”、復(fù)合型會計教師缺乏
以我院會計系為例，會計專業(yè)師資隊伍中復(fù)合型知識結(jié)構(gòu)的人數(shù)太少，會計專業(yè)教師大都具備財會專業(yè)背景，但欠缺經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、國際貿(mào)易等知識。另外，會計專業(yè)教師主要是從高校畢業(yè)直接參與職業(yè)院校會計專業(yè)教學(xué)任務(wù)，缺乏相應(yīng)的實踐經(jīng)驗，容易導(dǎo)致會計教學(xué)與實踐工作脫節(jié)，難以保證實踐教學(xué)質(zhì)量；同時，擁有企業(yè)從事財會經(jīng)歷轉(zhuǎn)行搞教學(xué)的“雙師型”教師比例更低。很多學(xué)院盡管有短期頂崗鍛煉（我院規(guī)定2-3個月）政策，卻不允許教師到企業(yè)兼職，這種做法有悖于職業(yè)教育的發(fā)展。令人不安的是，很多會計專業(yè)教師沒有意識到實踐經(jīng)驗的欠缺會影響到教學(xué)效果，反而相信企業(yè)會為畢業(yè)生提供上手鍛煉的機會。
2.4 會計教育的應(yīng)試現(xiàn)象
現(xiàn)在各種社會性會計考試對高職會計教育產(chǎn)生了很大的沖擊，導(dǎo)致學(xué)生為考而學(xué)，老師為考而教；在對學(xué)生進行考核時主要以期末考試成績?yōu)橹饕u價方式，致使學(xué)生過度關(guān)注考試分?jǐn)?shù)和名次。這樣一來，會計專業(yè)教學(xué)成為了考試的輔導(dǎo)教學(xué)，忽略了對學(xué)生綜合素質(zhì)和分析問題解決問題能力的提高。更為嚴(yán)重的是，每學(xué)期進入會計從業(yè)資格考試“季”，會計系開設(shè)的其他非專業(yè)課程，尤其是擔(dān)負(fù)培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的公共課上經(jīng)常出現(xiàn)缺課現(xiàn)象，或者因為忙于備考，認(rèn)真聽課者寥寥無幾，造成這些公共課無法正常進行。這種狀況極不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。
2.5 對高職會計專業(yè)學(xué)生的認(rèn)識不足
近幾年，各地高職會計專業(yè)招生形勢火爆，隨著會計專業(yè)在校生數(shù)量的上升，規(guī)模擴張之下隱藏的問題逐年顯現(xiàn)。我國會計專業(yè)學(xué)生的教育質(zhì)量并沒有隨招生數(shù)量的增加而同步提高，相反卻呈現(xiàn)出大學(xué)生教育質(zhì)量日益下降、身價明顯貶值的趨勢。這與高職院校為了生存只強調(diào)數(shù)量的增加，而對培養(yǎng)過程質(zhì)量重視不夠有關(guān)。這種盲目擴張導(dǎo)致的結(jié)果只能是大學(xué)教育的貶值，最終失去大學(xué)教育的真正意義和社會基礎(chǔ)。
2.6 辦學(xué)思維的固化
近幾年的高校評估和國家、省級示范院校（山東省為名校建設(shè)）的項目讓各個辦學(xué)主體的重心圍繞著人才培養(yǎng)目標(biāo)是否符合標(biāo)準(zhǔn)開展工作。多數(shù)的高職院校在進行專業(yè)建設(shè)的時候缺乏全面的分析和深入的論證，照搬照抄“示范院校”的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，出現(xiàn)了專業(yè)課程設(shè)置等完全隨大流、跟風(fēng)的現(xiàn)象，缺乏高職院校自身的特色和對發(fā)展需求的考慮。
3 人才培養(yǎng)問題解決思路
3.1 加強“雙師型”師資隊伍建設(shè)
加強雙師型師資隊伍建設(shè)，是目前高職教育的核心主題，畢竟教師是實現(xiàn)教育目標(biāo)的最關(guān)鍵因素，會計人才培養(yǎng)和課程改革也不例外。學(xué)院管理層面應(yīng)制定規(guī)劃，出臺并落實專任教師企業(yè)或會計事務(wù)所頂崗鍛煉的長期政策，以培養(yǎng)教師的教學(xué)能力和專業(yè)實踐技能，同時為教師的企業(yè)兼職撤出障礙，規(guī)范其責(zé)任與義務(wù)；鼓勵教師積極學(xué)習(xí)、豐富相關(guān)專業(yè)知識，通過考取中級以上職業(yè)或執(zhí)業(yè)資格證書（我院的做法是為考得中級以上資格證書的教師認(rèn)定并給與資助），為教師專業(yè)化發(fā)展創(chuàng)設(shè)氛圍，積極引導(dǎo)其成為復(fù)合型會計師資人才。
3.2 調(diào)整課程設(shè)置
高職會計專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是應(yīng)用型財會人員，因而不可能像本科院校會計專業(yè)那樣，去追求理論的系統(tǒng)性和完整性。與實際應(yīng)用聯(lián)系密切的理論必須講夠、講透，而淵源性原理以及純理論研究性的內(nèi)容可適當(dāng)刪減。這樣使理論教學(xué)更富有針對性，為增加必要的課程提供了可能性。同時，應(yīng)考慮在校生認(rèn)知能力的差異，可以對學(xué)科體系做出相應(yīng)調(diào)整，如減少課程門類，整合相關(guān)課程等。結(jié)合高職院校進行的項目化教學(xué)“做中學(xué)”的教學(xué)理念，改變以往按三段式規(guī)劃教學(xué)的慣例。例如：在開設(shè)“財務(wù)會計”系列課程的同時，可以同步安排“會計實務(wù)模擬實訓(xùn)”、“電算化綜合訓(xùn)練”等實踐課。
3.3 涉外會計納入高職會計課程體系成為趨勢
入世以來，我國的會計服務(wù)隨著資本流動走向國際化。以跨國公司會計業(yè)務(wù)為核心的國際會計業(yè)務(wù)已經(jīng)提上企業(yè)會計的議事日程。如國際會計信息披露、國際合并報表的編制、外幣折算、轉(zhuǎn)讓價格制定、國際稅務(wù)籌劃等，企業(yè)中新的國際會計業(yè)務(wù)將層出不窮。國際會計業(yè)務(wù)的與日俱增，意味著國際會計（或涉外會計）將成為我國會計課程設(shè)置中的重要內(nèi)容。這一趨勢必將推動著高職院校會計人才培養(yǎng)目標(biāo)的多元發(fā)展，對高職院校會計專業(yè)建設(shè)來說是機遇與挑戰(zhàn)。
3.4 平衡考試與教學(xué)的關(guān)系
各高職院校在確定會計人才培養(yǎng)目標(biāo)和設(shè)計評價體系時，應(yīng)處理好學(xué)生參加從業(yè)資格考試與日常教學(xué)的關(guān)系。既要強調(diào)資格證書的重要性，又要防止圍繞考證設(shè)置課程、安排教學(xué)的“應(yīng)試教育”現(xiàn)象。這就需要進一步改革和完善考試內(nèi)容和形式，應(yīng)側(cè)重于過程考核、能力考核。在考查學(xué)生能力時，將理論、實踐與平時成績結(jié)合在一起，評價學(xué)生掌握專業(yè)知識與技能的水平。同時，分類指導(dǎo)不同層次的學(xué)生復(fù)習(xí)備考。
3.5 人才目標(biāo)培養(yǎng)多元化
高職院校會計類專業(yè)在確定多元化人才培養(yǎng)目標(biāo)時，應(yīng)該基于幾點考慮：
（1）同是高職教育，但不同的院校生源不同，培養(yǎng)的目標(biāo)要求也不盡相同，只有從實際出發(fā)，才能在培養(yǎng)人才方面有所作為。
（2）嚴(yán)峻的就業(yè)現(xiàn)實是影響會計人才培養(yǎng)目標(biāo)確定的關(guān)鍵因素。否則，只顧招生，不管學(xué)生未來的就業(yè)和發(fā)展，那么這樣的院校將很難生存。
（3）不斷探索應(yīng)用型、國際化、復(fù)合型以及高中低端人才等多元化人才培養(yǎng)模式，以實現(xiàn)創(chuàng)新會計人才的培養(yǎng)目標(biāo)。
參考文獻
[1]何群英.淺論高職會計電算化專業(yè)課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容的研究[J].西部科教論壇，2010，（3）.
[2]呂靖.淺析我國高職院校會計專業(yè)教育的問題[J].商場現(xiàn)代化，2010，（34）.
一、審計市場結(jié)構(gòu)
在產(chǎn)業(yè)組織學(xué)中，一般把行業(yè)當(dāng)成市場的同義語。一個行業(yè)就是一個市場，考察注冊會計師行業(yè)的結(jié)構(gòu)也就是考察審計市場的結(jié)構(gòu)。行業(yè)集中率(ConcentrationRatio)是指規(guī)模最大的前幾位企業(yè)的有關(guān)數(shù)值X(銷售額、增加值、職工人數(shù)、資產(chǎn)額等)占整個行業(yè)的份額。這是市場結(jié)構(gòu)度量指標(biāo)中最常用、最簡單易行的一種。計算公式為：
其中：CRn表示行業(yè)中前n家最大企業(yè)的有關(guān)數(shù)值的行業(yè)比重，Xi為第i個企業(yè)的有關(guān)數(shù)值，N為行業(yè)的企業(yè)總數(shù)。
筆者收集了1997-2000年間國內(nèi)各會計師事務(wù)所的各年業(yè)務(wù)收入資料并對其進行整理排序。在資料整理過程中，筆者注意到，按業(yè)務(wù)收入排序，位居前8名的會計師事務(wù)所均為涉外會計師事務(wù)所(簡稱“涉外所”)，考慮到涉外所與其他會計師事務(wù)所在諸多方面存在差異，筆者按業(yè)務(wù)收入?yún)⒆兞浚謩e統(tǒng)計了排名前8位、前20位(分別稱之為“所”、“二十大所”)的會計師事務(wù)所的業(yè)務(wù)收入總額，據(jù)此，利用公式(1)計算注冊會計師行業(yè)的行業(yè)集中率時，我們選定n=20、n=8兩種情況，X為會計師事務(wù)所的業(yè)務(wù)收入，于是計算出行業(yè)1997-2000年的CR8分別為11.38%、13.11%、13.57%、14.27%；1997-2000年的CR20分別為16.05%、17.58%、18.94%、19.89%。既然“所”均為涉外性質(zhì)的事務(wù)所，因此不妨將CR20減去CR8，得出業(yè)務(wù)收入排名第9-20位的會計師事務(wù)所，即“十二大國內(nèi)所”的市場占有率，1997－2000年的CR20－CR8分別為4.67%、4.47%、5.37%、5.62%。4年間，不論是“二十大所”還是“十二大國內(nèi)所”，其市場集中度都在提高。盡管我國的審計市場集中程度到目前為止還相當(dāng)?shù)停辽僭谶@四年中是呈提高趨勢的，其中1999年的行業(yè)集中率較上一年的增幅最大。1997-2000年是全行業(yè)脫鉤改制的關(guān)鍵幾年，也是全行業(yè)規(guī)模化進程真正啟動的幾年，尤其是到1999年底，全行業(yè)完成了脫鉤改制工作。筆者認(rèn)為，行業(yè)市場集中率的提高正說明了行業(yè)制度變革對市場結(jié)構(gòu)的變化發(fā)揮了作用。
當(dāng)然，盡管我國審計市場的集中度有不斷提高的趨勢，但從絕對水平來看，仍然處于較低的水平。1997-2000年間，我國有4000-6000多家會計師事務(wù)所，其中“二十大所”的市場占有率不足整個市場的20%。而美國在1983-1987年間當(dāng)時的“”國際會計公司(現(xiàn)在的“五大”前身)的市場集中率就已達到82%-86%(Tomczyk和Read，1989)，到1989年則高達96%(Tonge和Wootton，1991)。之所以出現(xiàn)這樣的情況，主要是因為從1997年深圳的會計師事務(wù)所脫鉤改制試點算起，到1999年底全行業(yè)完成改制，會計市場才真正走出了行政壟斷，轉(zhuǎn)向市場化的自由競爭階段。與國外注冊會計師市場數(shù)百年的發(fā)展相比，我國顯然還處于初級階段，市場集中度不高也在情理之中。
二、證券審計市場結(jié)構(gòu)
在前面對我國審計市場集中度的統(tǒng)計研究中，我們可以看到，排前20名的會計師事務(wù)所全部具有證券期貨相關(guān)業(yè)務(wù)資格。可以說具有證券期貨相關(guān)業(yè)務(wù)從業(yè)資格的會計師事務(wù)所(以下簡稱證券資格所)和注冊會計師是我國注冊會計師行業(yè)的領(lǐng)頭羊。我們著重考察1998－2000年證券資格所的審計市場結(jié)構(gòu)。
繼續(xù)利用公式(1)，這里我們設(shè)定N’=證券期貨相關(guān)業(yè)務(wù)資格事務(wù)所總數(shù)，其他假定保持不變。證券期貨相關(guān)業(yè)務(wù)資格事務(wù)所1998－2000年的業(yè)務(wù)收入總額分別為20億元、16.6億元、21.6億元。由于全行業(yè)排名前20位的會計師事務(wù)所均具有證券期貨相關(guān)業(yè)務(wù)資格，因此，運用公式(1)的有關(guān)數(shù)據(jù)計算出的1998－2000年的CR20’分別為56.79%、67.09%、74.52%，CR8’分別為42.35%、48.07%、53.47%，CR20’－CR8’分別為14.44％、19.02%、21.05%。這可視為證券期貨相關(guān)業(yè)務(wù)資格的會計師事務(wù)所的審計市場集中度，也可稱之為“證券審計市場結(jié)構(gòu)”。這一結(jié)果顯示，我國的“二十大所”在證券審計市場的集中度逐年升高。從1998年的56.79%分別提高到1999年、2000年的67.09%、74.52%。“所”、“十二大國內(nèi)所”亦是如此。換句話說，證券資格所的審計市場占有率集中在“二十大”所。不過，其中有一個值得注意的現(xiàn)象是，“十二大國內(nèi)所”的證券市場市場占有率明顯低于“所”。這與涉外所壟斷B股、H股、N股、L股的審計業(yè)務(wù)，且審計公費的收取標(biāo)準(zhǔn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于國內(nèi)會計師事務(wù)所有直接關(guān)系。
三、兩種不同結(jié)論的差異分析
過去國內(nèi)關(guān)于審計市場集中度的研究，之所以會得出集中度不升反降的結(jié)論，主要原因是在研究市場份額和市場集中程度時，所選取的度量標(biāo)準(zhǔn)、研究范圍與本文不同。按照國際上研究的通行做法，衡量一個行業(yè)的市場集中度應(yīng)使用業(yè)務(wù)收入指標(biāo)，其他指標(biāo)只是參考。但是以前的研究者沒有使用注冊會計師行業(yè)的業(yè)務(wù)收入數(shù)據(jù)，而是用了客戶數(shù)量、客戶的銷售收入、資產(chǎn)總額、凈收益等指標(biāo)。從研究范圍看，以前的研究均集中在證券市場審計領(lǐng)域，而本文是對整個行業(yè)進行研究，因此更能說明國內(nèi)審計市場的集中度變化趨勢。
一、《公共關(guān)系》
《公共關(guān)系》是商務(wù)秘書專業(yè)的一門必修課，是一門綜合性的、應(yīng)用型的、交叉性和邊緣性的獨立學(xué)科，學(xué)科以建立社會組織與社會公眾 之間良好的溝通關(guān)系，在社會公眾心目中樹立本組織的良好形象為主線貫穿始終。
二、《會計學(xué)基礎(chǔ)》
本課程是商務(wù)秘書專業(yè)必修的一門基礎(chǔ)課程。通過講授和輔導(dǎo)兩個環(huán)節(jié)，要求學(xué)生掌握會計學(xué)的一些基本理論、基本方法和基本操作技能 ，以及會將理論和方法適用于工商部門、分析處理具體的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，為經(jīng)濟管理提供經(jīng)濟信息。這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題 的能力。
三、《市場營銷與談判》
《市場營銷與談判》是適應(yīng)現(xiàn)代市場經(jīng)濟發(fā)展需要，于本世紀(jì)初發(fā)源于美國的一門應(yīng)用科學(xué)。它是管理類專業(yè)的一門專業(yè)必修課。通過學(xué) 習(xí)，使學(xué)生掌握市場營銷的基本概念、基本方法以及策略技巧，并能根據(jù)工商企業(yè)的實際環(huán)境和條件加以運用，不斷創(chuàng)新，提高企業(yè)的市場 營銷能力，提高企業(yè)的經(jīng)濟效益，推動企業(yè)的發(fā)展。
四、《秘書理論與實務(wù)》
《秘書理論與實務(wù)》是商務(wù)秘書專業(yè)的一門必修課，講授秘書學(xué)科的歷史沿革、工作原理以及實際操作中的一些方式，通過本課程的學(xué)習(xí) ，使學(xué)生建立對秘書學(xué)科以及秘書職業(yè)的基本印象。掌握有關(guān)秘書工作的有關(guān)基本理論常識和秘書實際工作中應(yīng)具備的各種技能。使學(xué)生了 解秘書活動是什么，更要理解為什么要這么做。
五、《文書檔案學(xué)》
《文書檔案學(xué)》是商務(wù)秘書專業(yè)的一門必修課，實踐性較強，主要講授現(xiàn)代文書檔案學(xué)工作基本理論，公文處理的程序與方法，文書閱卷 與歸檔，檔案的收集、整理、鑒定與利用以及電子文件的管理等等。學(xué)習(xí)這門課是作好商務(wù)管理文書工作的基礎(chǔ)。
六、《應(yīng)用文寫作》
本課程主要講授適合商務(wù)秘書專業(yè)學(xué)生從事秘書工作等方面需要的秘書寫作基礎(chǔ)知識、常用文體的寫作方法，同時注重理論聯(lián)系實際，培 養(yǎng)提高學(xué)生的秘書寫作能力。其理論性適度，適用面廣，可操作性強。學(xué)生通過對本課程的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，能夠掌握各種常用文體的寫作方法 ，提高寫作能力，熟悉各種文體的規(guī)范體式，從而比較熟練地寫出觀點正確、內(nèi)容充實、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、格式規(guī)范、語言流暢、文風(fēng)端正的實用 文章。
七、《言語交際》
本課程的內(nèi)容包括口語訓(xùn)練、表達訓(xùn)練、讀誦訓(xùn)練、思路訓(xùn)練、聽力訓(xùn)練、應(yīng)變訓(xùn)練、體態(tài)語訓(xùn)練、演講訓(xùn)練、辯論訓(xùn)練、談判訓(xùn)練等基 本表達技能的訓(xùn)練。
八、《企業(yè)經(jīng)營管理》
《企業(yè)經(jīng)營管理》是一門研究工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理的客觀規(guī)律性的科學(xué)，它側(cè)重于研究解決使企業(yè)經(jīng)營目標(biāo)、企業(yè)內(nèi)部條件和外部環(huán)境 三者之間達成動態(tài)平衡的問題，從而使企業(yè)獲得最佳經(jīng)濟效益。其主要內(nèi)容有：經(jīng)營戰(zhàn)略、市場調(diào)查與預(yù)測、經(jīng)營決策與計劃、產(chǎn)品開發(fā)與 技術(shù)發(fā)展、營銷管理、財務(wù)管理等。
九、《英語實用文函》
《英語實用文函》是商務(wù)秘書專業(yè)的一門主干課程，主要講授涉外秘書工作所需要的各種英文函電的處理，以及有關(guān)涉外秘書工作的職責(zé) 范圍和操作規(guī)范，使學(xué)生掌握涉外秘書工作應(yīng)具備的文字處理能力。
十、《國際貿(mào)易與實務(wù)》
國際貿(mào)易是涉外秘書專業(yè)的一門主干課程，是一門具有涉外活動特點的實踐性很強的綜合性應(yīng)用科學(xué)，隨著我國對外開放的進一步深入發(fā) 展，我們將會面對更多更復(fù)雜的國際貿(mào)易關(guān)系，尤其中國即將進入WTO，迫切需要掌握國際運行的貿(mào)易規(guī)則的應(yīng)用人才。課程主要講授國際貿(mào) 易理論與政策，區(qū)域經(jīng)濟一體化、國際貿(mào)易組織、國際貿(mào)易慣例、國際貨物買賣合同條款、合同的訂立與履行、常見的國際貿(mào)易方式。
涉外文秘專業(yè)介紹
一、專業(yè)介紹
涉外文秘專業(yè)是隨著科學(xué)經(jīng)濟高速發(fā)展，信息傳播急劇膨脹，社會競爭日趨激烈而產(chǎn)生的一門新興現(xiàn)代科學(xué)管理專業(yè)。作為一種全球性的職業(yè)，涉外文秘工作越來越趨于現(xiàn)代化、科學(xué)化和專業(yè)化。它在輔助各級領(lǐng)導(dǎo)進行綜合管理、樹立企業(yè)形象、溝通內(nèi)外關(guān)系、處理信息交流等方面發(fā)揮著越來越重要的作用。涉外文秘專業(yè)已經(jīng)成為二十一世紀(jì)中國經(jīng)濟發(fā)展十大需求專業(yè)之一。
二、培養(yǎng)目標(biāo)
本專業(yè)培養(yǎng)熱愛祖國，擁護黨的基本路線，德、智、體、美等全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，具有愛國、敬業(yè)、合作的精神和健康的身心素質(zhì)，具有良好的思想品德和職業(yè)道德，既具備涉外文秘與辦公自動化專業(yè)的扎實理論基礎(chǔ)，又具有較強的信息分析處理能力，檔案管理能力，較強的英語聽、說、讀、寫能力，能熟練處理辦公室的日常事務(wù)，能從事涉外文秘工作的復(fù)合型、實用型的涉外秘書高級人才高等技術(shù)應(yīng)用性人才。
三、主干課程
綜合英語、英語閱讀、英語聽力、英語會話、英語語法、商務(wù)英語、外貿(mào)單證與函電、中國文化概論、文書檔案學(xué)、商務(wù)禮儀、形體、茶藝、公共關(guān)系學(xué)、演講與口才、國際貿(mào)易實務(wù)、經(jīng)濟法、辦公自動化、涉外秘書實務(wù)、涉外文書寫作、公文寫作。
實踐環(huán)節(jié)：計算機網(wǎng)絡(luò)、公務(wù)文書寫作、禮儀與形象設(shè)計、基礎(chǔ)寫作、新聞寫作等實習(xí)、畢業(yè)社會實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計、實驗實訓(xùn)、社會調(diào)查、校外實習(xí)、畢業(yè)論文和秘書綜合實訓(xùn)。
四、校內(nèi)實習(xí)實踐
該專業(yè)擁有學(xué)院“圣蘭大學(xué)生文化傳播有限公司”為實戰(zhàn)、實踐平臺，學(xué)生有大量到實訓(xùn)室進行實踐的機會，并有專門的辦公自動化機房讓學(xué)生進行辦公自動化專業(yè)知識的學(xué)習(xí)與練習(xí)，同時擁有專門的檔案室、辦公實訓(xùn)室作為實踐場所。本專業(yè)的學(xué)生經(jīng)常出席各種重要會議，從事禮賓服務(wù)、會議布置及管理、現(xiàn)場速記及速錄等實踐操作。
另外本專業(yè)在校內(nèi)擁有專門的化妝實訓(xùn)室，化妝實訓(xùn)室內(nèi)有專門的化妝設(shè)備及精心設(shè)計的化妝鏡等供學(xué)生們進行專業(yè)化妝形象設(shè)計的演練;為了拓展本專業(yè)的就業(yè)面，我系酒店客房實訓(xùn)室可供本專業(yè)的學(xué)生進行餐飲、飯店、客房服務(wù)的演習(xí)和操作，拓寬了學(xué)生的就業(yè)寬度;專門的形體房，是本專業(yè)學(xué)生進行形體訓(xùn)練，進行禮儀培訓(xùn)的專門實訓(xùn)室，在這里培養(yǎng)出了一屆又一屆外在氣質(zhì)優(yōu)雅的涉外秘書人員;茶藝實訓(xùn)室專門為培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在氣質(zhì)而設(shè)，讓學(xué)生在傳統(tǒng)文化藝術(shù)的熏陶下形成由內(nèi)而外的氣質(zhì)美。語音室、電子計算機機房、紅外語音教室、多媒體教室更是本專業(yè)學(xué)生進行文化學(xué)習(xí)必備的實訓(xùn)操作舞臺，在加上我系豐富多彩的“多元化實踐課”構(gòu)成了完善而又多樣的校內(nèi)實習(xí)實踐平臺。從用人單位的反饋意見可以得出，本專業(yè)學(xué)生深受企事業(yè)單位的歡迎，未到畢業(yè)時，便有用人單位到系內(nèi)提前預(yù)定學(xué)生。
五、教學(xué)成績
學(xué)生畢業(yè)前需要考取英語類、計算機類、普通話、職業(yè)資格四類證書。
英語類證書包括全國應(yīng)用英語A級、全國四六級、PETS幾種，學(xué)生可以任選其一;計算機類證書包括全國計算機一級、二級VF、NIT等;普通話需達到二級甲等及以上水平;職業(yè)資格證的類別比較多，本專業(yè)學(xué)生可考取秘書及涉外秘書資格證、公關(guān)員、營銷師、茶藝師、企業(yè)人力資源管理師、會計師、教師資格證等資格證書，為自己將來的就業(yè)增加無盡的砝碼。
計算機類考試最終學(xué)生能夠達到100%的通過率;普通話水平二級甲等的占該專業(yè)總?cè)藬?shù)的93.5%，一級甲等水平的占專業(yè)總?cè)藬?shù)的6.5%;英語類證書的通過率可以達到100%;職業(yè)資格類證書通過率最終可以達到100%，其中茶藝師的通過率為100%，秘書資格證可以達到100%，涉外秘書資格證可以達到99.6%。
在自學(xué)考試中，我系也取得了較突出的成績，我系07級劉艷輝同學(xué)在畢業(yè)之前已考完了自考英語專業(yè)的筆試課程，只剩下實踐考試與畢業(yè)論文兩門課程;08級劉海真同學(xué)也在畢業(yè)之前考過了自考英語十門課程，只剩下一門筆試課程、實踐考試與畢業(yè)論文。
另外，在每年舉辦的文秘專業(yè)技能大賽中，都能凸顯出優(yōu)秀的同學(xué)。在今年的文秘技能大賽中，我系08級劉書菲同學(xué)等獲得優(yōu)異成績。
年前，我走進了學(xué)校，開始了涉外旅游專業(yè)的學(xué)習(xí)，在這年的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我對涉外旅游有了比較系統(tǒng)和深刻的學(xué)習(xí)，如今還有年就要畢業(yè)，對于畢業(yè)以后的自己，我已經(jīng)規(guī)劃了好久，心里對未來的職業(yè)充滿了無限的向往。
即將離開熟悉無比的校園，我心里充滿了眷戀，同時，對于并不太遙遠(yuǎn)的明天，我也有了自己的規(guī)劃，我一定會盡我所能，把我青春的熱情、年的知識積累，為我幸福明天好好搏一搏。眷戀放在心里，拼搏擔(dān)在肩，對于過了一個黑夜就會來的明天，我信心滿滿。
全球入境旅游人數(shù)每年都在持續(xù)增長，出境旅游人數(shù)和市場競爭與日劇增，涉外旅游已成為世界經(jīng)濟中發(fā)展最快、創(chuàng)匯最多、帶動面最廣、開放度最高的“朝陽”產(chǎn)業(yè)。而我有幸的是我趕上了這么好的時代，如今技能在手，陽光灑滿一身，我除了拼搏就是拼搏。
年的專業(yè)學(xué)習(xí)，不僅使我掌握了旅游管理、酒店管理、經(jīng)濟學(xué)、會計學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、旅游學(xué)、旅游美學(xué)、旅游文化學(xué)、旅游英語的專業(yè)學(xué)習(xí)，也讓我學(xué)會了與人交往的為人處世，對于專業(yè)知識我已經(jīng)全部掌握，對于人際的學(xué)問，我一直在學(xué)習(xí)當(dāng)中，我相信，我會把我所學(xué)、所掌握、所擁有的技能付諸于以后的職業(yè)，我會用自己的努力和誠懇使走出國門去旅游的人擁有一個美好的旅程，同樣，也會使每一個來到中國的國外友人，開心而來，滿意而歸。
身為一個涉外旅游的工作人員，在自身上要時時提高，因為我不僅代表了自己，同樣也代表了一個國家的形象，所以，我要在自己以后的工作中，嚴(yán)格要求自己，用自己的行動履行一個涉外工作者的職責(zé)，維護至高無尚的國家形象。
身為涉外旅游工作人員其實是幸福的，因為在為游客服務(wù)的過程中，對于我自己來說，也是一種旅行，涉外旅游對于游客來說，可能是一生只有一次，可對于我來說，一生都在旅行。所以，我要好好地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，我要把自己所愛付諸于自己的職業(yè)。
在我的旅行開始之前，我把一縷陽光攢在心里，這縷陽光就是信念、決心、志向，我會把這縷陽光灑滿心里的每一個角落，即使在以后的旅行中，碰到風(fēng)雨或是泥濘坎坷，我都不會輕言放棄，我會用自己的努力開辟屬于自己的一片藍天，這樣，在若干年以后，我會慶幸自己在當(dāng)初選擇了這個職業(yè)。
一個人最幸福的事不是擁有了多少的財產(chǎn)，而是從事了自己喜歡的職業(yè)，藝者有舞臺，教師有桃李園。通過年的專業(yè)學(xué)習(xí)，我已經(jīng)深深地愛上了這個職業(yè)，能從事涉外旅游這個職業(yè)對于我來說，是幸福至極的事。
昨天，我還是一個學(xué)生，是一個熱愛學(xué)習(xí)的學(xué)生。明天，我就是一個涉外旅游的工作者，我會把滿腔同樣的熱愛付諸于以后的職業(yè)生涯，并且不斷學(xué)習(xí)，使自己能跟得上時代的發(fā)展，以更好的狀態(tài)服務(wù)于游客。
走出國門，我代表了國家，我要把我良好的職業(yè)品德展示在外國人面前。走進國門，我也代表了國家，我要把我作為中國人的驕傲和品德展示給國際友人，我要他們通過我的工作，來了解中國，了解中國人的美德。
如今我信心滿滿，我仿佛看到了明天的幸福顏色，我相信我會以自己的努力和拼搏，給自己交上一份人生的答卷。此刻，為了心中的那份理想，依然向前、向上，飛翔！
關(guān)鍵詞：澳大利亞 TAFE模式 雙語教學(xué) 會計人才
一、澳大利亞高職教育概況
澳大利亞的TAFE泛指職業(yè)教育和培訓(xùn)的辦學(xué)單位，全稱是Technical and Further Education即技術(shù)與繼續(xù)教育學(xué)院，它是澳大利亞全國通用的職業(yè)技術(shù)教育形式，由澳大利亞政府開設(shè)的TAFE學(xué)院負(fù)責(zé)實施教育與培訓(xùn)。TAFE高等文憑由澳大利亞政府頒發(fā)，相當(dāng)于中國的高等職業(yè)教育層次。TAFE由聯(lián)邦政府和各個州政府共同投資興建并進行管理的龐大教育系統(tǒng)，是澳大利亞高等教育的重要組成部分。
TAFE是一種以能力為本位的高職教育，其人才培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定是基于職業(yè)資格證書，澳大利亞職業(yè)教育的內(nèi)容與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)保持高度的一致性，因此對促進學(xué)生的就業(yè)有著積極的意義。它是一種在國家框架體系下以產(chǎn)業(yè)為推動力量的教育培訓(xùn)體系，具有非常突出的特點：TAFE推行澳大利亞全國統(tǒng)一的資格認(rèn)證，采用能力為本的培訓(xùn)體系，其辦學(xué)形式非常靈活，經(jīng)費來源多元化且擁有師資水平較高的“雙師型”教師隊伍。TAFE模式為澳大利亞培養(yǎng)了許許多多高質(zhì)量的職業(yè)技術(shù)人才。
二、中國高職會計教學(xué)情況
（一）我國高職中文會計教學(xué)現(xiàn)狀
隨著我國職業(yè)教育發(fā)展、研究的不斷深化，實踐教學(xué)已成為我國高職教育領(lǐng)域探討研究的熱點問題。盡管我國會計實踐教學(xué)與西方發(fā)達國家相比起步較晚，但會計實踐教學(xué)研究對高職會計教學(xué)改革起到越來越重要的影響。在課程設(shè)置上，高職院校為培養(yǎng)出具有解決實際問題能力的一線應(yīng)用型會計人才，高職中文會計課程的內(nèi)容側(cè)重于學(xué)生實際操作能力與會計基礎(chǔ)崗位技能的培養(yǎng)，進行了職業(yè)崗位模塊教學(xué)；同時，大多數(shù)院校建立了校內(nèi)模擬實訓(xùn)室，全面提高學(xué)生處理賬務(wù)程序的能力，個別院校還提出并實施了校外企業(yè)頂崗實習(xí)的會計人才培養(yǎng)模式。雖然我國高職會計人才培養(yǎng)模式也有了較大的發(fā)展與創(chuàng)新，高職會計人才知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的單一是目前存在的問題。
（二）我國高職中英雙語會計教學(xué)現(xiàn)狀
近年來，針對我國高職會計人才數(shù)量眾多但綜合素質(zhì)較高的會計人才緊缺的問題凸現(xiàn)，高職院校在逐步推行會計英漢雙語教學(xué)的試點，雙語教學(xué)的實踐探索成為了我國高職教育加強人才培養(yǎng)模式改革發(fā)展、培養(yǎng)社會高端技能型專門人才的必然選擇。由于地區(qū)和學(xué)校規(guī)模不同等諸多因素，雙語會計教學(xué)也受到了師資、教材、學(xué)生英語水平、學(xué)生會計專業(yè)水平和資金等限制，會計雙語課程的實施過程與效果存在較大的差異。要想有效提升雙語會計人才的培養(yǎng)質(zhì)量，必須要在雙語教學(xué)的實踐過程中不斷探索與比較，這是一項長期且復(fù)雜的系統(tǒng)工作。
三、我國高職院校會計雙語教學(xué)與TAFE比較發(fā)現(xiàn)的問題
（一）會計雙語教學(xué)目標(biāo)及課程設(shè)置能力導(dǎo)向不明確
隨著經(jīng)濟全球化的浪潮和新會計準(zhǔn)則頒布實施，我國高職會計專業(yè)教育為滿足培養(yǎng)適應(yīng)對外開放和參加國際競爭的高端應(yīng)用型、技能型人才的要求，探索與推廣高職會計雙語教學(xué)是大勢所趨。既熟悉中國國情、有豐富會計專業(yè)知識、且有較好外語水平和了解國際會計準(zhǔn)則的會計從業(yè)人員將會是行業(yè)、社會迫切需要的會計人才。但在微觀方面，由于高職會計雙語教學(xué)目標(biāo)及課程設(shè)置能力導(dǎo)向不足，導(dǎo)致了大部分會計雙語教學(xué)并沒有緊密結(jié)合實踐進行相關(guān)知識的傳授，也不夠重視學(xué)生社會能力的培養(yǎng)，所以造成了會計雙語課程單單側(cè)重于學(xué)生會計專業(yè)英語知識的教學(xué)，忽略了涉外會計實際操作能力的訓(xùn)練。澳大利亞TAFE學(xué)院的教學(xué)目標(biāo)具有很強的職業(yè)特性，而且在會計各門課程中都融入了學(xué)生社會能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生收集分析和整理信息的能力、運用技術(shù)的能力、運用數(shù)學(xué)方法的能力、交流思想和分享信息的能力、籌劃和組織活動的能力、團隊合作能力等。TAFE的職業(yè)導(dǎo)向和上述職業(yè)關(guān)鍵能力都可在我國高職會計雙語教學(xué)目標(biāo)和課程設(shè)置中發(fā)揮重要的導(dǎo)向作用。
（二）會計雙語教學(xué)方法單一
與澳洲TAFE學(xué)院相比，我國的高職院校會計雙語教學(xué)仍然是以教師在課堂上講授、學(xué)生聽講和記筆記的傳統(tǒng)授課方式為主。中國高職會計雙語教學(xué)并沒有較好地融合西方教學(xué)思維和教學(xué)方法，把會計雙語課程理解為上會計英語翻譯課是常見的一大誤區(qū)。另外，教師在授課時通常會力求把會計雙語課程的內(nèi)容講解得面面俱到，并習(xí)慣性把課程的重點與難點主動總結(jié)、歸納給學(xué)生，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中總是處于被動的位置，學(xué)生獨立思考、歸納、提煉和拓展的空間很小，造成學(xué)生對老師的依賴性越來越強。
TAFE體系下推廣的教學(xué)方法相對靈活，教師在課堂的角色如引導(dǎo)者，即只對會計基本原理作簡單地講授，學(xué)生自由組合成學(xué)習(xí)小組完成演講、課業(yè)等學(xué)習(xí)任務(wù)。TAFE教師常用的教學(xué)方法有任務(wù)式教學(xué)法、互動式教學(xué)法、分組教學(xué)法和角色扮演教學(xué)法，實現(xiàn)了教學(xué)互動，即提高了學(xué)生在教學(xué)中的參與度，也便于教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。我國高職會計雙語課程可推廣且逐漸深化以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。
（三）會計雙語教學(xué)實踐教學(xué)薄弱
TAFE教育并沒有把理論教學(xué)體系與實踐教學(xué)體系分開，其課程目標(biāo)就是以學(xué)生掌握職業(yè)技能為標(biāo)準(zhǔn)，理論與實踐在職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式下密切結(jié)合，實踐與理論比例約為1：1。澳大利亞行業(yè)和企業(yè)在政府的激勵下，積極參與TAFE 學(xué)院的教學(xué)評估、為TAFE學(xué)院提供兼職教師并與學(xué)院共建實訓(xùn)基地。中國高職院校推行“工學(xué)結(jié)合”的教育模式與TAFE教學(xué)特點不謀而合，會計專業(yè)學(xué)生在校期間不僅能學(xué)習(xí)到專業(yè)知識，而且可以直接親臨工作現(xiàn)場接受職業(yè)指導(dǎo)并得到實際工作的鍛煉，理論學(xué)習(xí)與實踐經(jīng)驗的相結(jié)合有助于提高學(xué)生就業(yè)競爭力。但我國高職院校推行“工學(xué)結(jié)合”的過程中呈現(xiàn)出兩個問題：一是難以保證和維持企業(yè)的積極性，二是學(xué)生會因在校時間減少導(dǎo)致理論學(xué)習(xí)的時間不足。其中，第一個問題對于會計雙語教學(xué)來說更加突出，開展會計雙語課程的學(xué)校很少、甚至沒有能與中外合資或外資企業(yè)就涉外會計實踐教學(xué)建立校企合作實踐教學(xué)基地，因此，針對會計雙語實踐教學(xué)的開展問題，學(xué)校如何把被動的角色轉(zhuǎn)化為主動是急需思考的問題。
四、TAFE對我國高職會計雙語教學(xué)人才培養(yǎng)的啟示
（一）不斷實施以能力為本位的課程開發(fā)
無論是TAFE所選用的教材還是課程的設(shè)置，澳大利亞各州教育服務(wù)部（ESD）都一直貫徹能力為本位的教育思想，各州教育服務(wù)部根據(jù)行業(yè)培訓(xùn)咨詢機構(gòu)（ITAB）因滿足行業(yè)新需求開發(fā)的培訓(xùn)包（TP）制定新課程，政府官員、企業(yè)專家和TAFE學(xué)院教師共同組成課程開發(fā)委員會，保證了新課程既能滿足行業(yè)新需求又能符合學(xué)校教學(xué)規(guī)律。TAFE會計課程傳遞給學(xué)生的是職業(yè)能力而不僅僅是書面知識。
學(xué)生職業(yè)能力的提高就是以能力為本位的一切教學(xué)活動的目的，雙語會計人才勝任涉外會計核算崗位的職業(yè)技能培養(yǎng)即是開展雙語會計教學(xué)的目的。在會計雙語課程的設(shè)計和開發(fā)過程中，不必過分強調(diào)學(xué)科體系的完整性和系統(tǒng)性，應(yīng)在了解了行業(yè)企業(yè)的發(fā)展動態(tài)基礎(chǔ)上，從職業(yè)角度開發(fā)雙語會計課程，關(guān)注點放在學(xué)生能否達到行業(yè)中的具體能力標(biāo)準(zhǔn)。中國高職會計雙語課程的開發(fā)應(yīng)把職業(yè)教學(xué)與生產(chǎn)實踐和社會服務(wù)融合起來，要以學(xué)生獲取能力為出發(fā)點和落腳點，即包含專業(yè)知識、實操技能及職業(yè)能力素養(yǎng)等全方位能力培養(yǎng)。
（二）會計雙語教學(xué)應(yīng)突出學(xué)生的主體地位
中國學(xué)生在高職會計雙語課程中的主體地位主要體現(xiàn)在兩個方面：一是借鑒于澳大利亞TAFE廣泛采用的“用戶選擇式”學(xué)員組織形式，中國學(xué)生可根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況選擇適合自己專業(yè)背景和英文水平的班別；二是雙語會計老師在課堂上用各種教學(xué)方法讓學(xué)生改變“被動”學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
TAFE以學(xué)生為中心的教學(xué)方法強調(diào)的是學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)態(tài)度應(yīng)得到教師的充分關(guān)注，為了提升會計雙語課程課堂上的教學(xué)效果，教師在課前或第一堂課上應(yīng)做好與學(xué)生情況相關(guān)的資料準(zhǔn)備與收集，如調(diào)查了解學(xué)生的之前外語知識和會計專業(yè)知識背景、學(xué)習(xí)欲望、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)困難和實踐能力的基礎(chǔ)水平，這既有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)會計雙語課程前對自身有個客觀的認(rèn)識，為雙語學(xué)習(xí)制定自己的學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)，也為教師在設(shè)計會計雙語教學(xué)活動時提供了參考依據(jù)。另外，教學(xué)方法方面可在啟發(fā)式教育理念下采用各種項目引導(dǎo)式教學(xué)方法，教師在課前可把討論學(xué)習(xí)的主題告之學(xué)生，引導(dǎo)他們翻閱課本和參考資料，增強學(xué)生自主解決實際問題的能力。為解決會計雙語課程的學(xué)生英語和會計專業(yè)水平參差不齊的問題，鼓勵學(xué)生以小組的形式學(xué)習(xí)、討論和演講，相互幫助且能提高學(xué)習(xí)動力。
（三）引進國外通用會計電算化軟件支撐會計雙語實踐教學(xué)
TAFE教育的教學(xué)宗旨是要使學(xué)生在學(xué)完相關(guān)課程后能直接在職場中運用所學(xué)技能。目前，中國高職雙語會計人才培養(yǎng)模式中，會計雙語教學(xué)實踐環(huán)節(jié)中缺少和所學(xué)西方會計理論知識緊密聯(lián)系的會計電算系統(tǒng)模塊，要重視加強雙語會計應(yīng)用能力的培訓(xùn)必須引進國外會計電算化軟件作為輔助教學(xué)。在TAFE體系中，MYOB（Mind Your Own Business）是澳大利亞MYOB公司研發(fā)的系列財務(wù)軟件，是一款很受澳洲及英美國家歡迎的面向中小企業(yè)的財務(wù)管理軟件系列，學(xué)生經(jīng)過系統(tǒng)訓(xùn)練后將能獨立運用它在英語環(huán)境中進行會計電算的處理，如企業(yè)財務(wù)日常業(yè)務(wù)處理、工資管理和固定資產(chǎn)管理、財務(wù)報表管理等。
在21世紀(jì)初，MYOB的中英文版本軟件已經(jīng)得到香港企業(yè)的廣泛應(yīng)用，2006年該軟件正式向中國市場全面進軍，其總部設(shè)在四川省成都高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)。MYOB在中國市場的不斷發(fā)展，在會計雙語課程中運用過MYOB軟件的學(xué)生在涉外會計行業(yè)將會有更廣闊的就業(yè)和發(fā)展前景。隨著會計準(zhǔn)則國際趨同形勢的發(fā)展，中國財務(wù)會計、財務(wù)管理將逐步與國際會計準(zhǔn)則接軌，會計處理方式也會與國際大方向一致，MYOB的引入對中國高職會計雙語教學(xué)來說是一個創(chuàng)新的嘗試，也有助于改變會計雙語教學(xué)缺少涉外會計實踐教學(xué)的不足。
五、結(jié)語
我國高等職業(yè)雙語會計教育尚未充分發(fā)揮它的作用，因此，中國高職教育的發(fā)展仍需借鑒國外成功的經(jīng)驗，高職雙語會計教育也急需國家、地方政府和學(xué)校的大力支持。雖然當(dāng)前高職會計專業(yè)課程的雙語教學(xué)仍存在著種種問題，但雙語教學(xué)在提高學(xué)生會計專業(yè)技能、提高閱讀會計專業(yè)英語文獻的能力、營造英語學(xué)習(xí)氛圍、開闊學(xué)生國際視野和提高學(xué)生綜合競爭力等方面發(fā)揮了有效作用，澳大利亞TAFE教育對我國高職雙語會計人才培養(yǎng)模式的改革仍具有重要的研究、借鑒和參考價值。
參考文獻：
[1]李曉哲.TAFE模式與會計人才培養(yǎng)[J].會計之友，2009.04
[2]潘紹來.澳大利亞TAFE教學(xué)組織形式分析與啟示[J].南通紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2005.09
[3]周漢勇，袁堂梅，等，英美澳會計教育的共同特點與我國會計教育改革取向[J].臨沂師范學(xué)院學(xué)報，2010.08
[4]陳冬英.澳大利亞TAFE的發(fā)展歷程及趨勢[J].廣州職業(yè)教育論壇，2012.03
文秘專業(yè)知識有些什么內(nèi)容？
文秘專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟和現(xiàn)代化建設(shè)需要具有系統(tǒng)、扎實的文秘知識和技能的中高級復(fù)合型人才。
實踐環(huán)節(jié)
計算機網(wǎng)絡(luò)、公務(wù)文書寫作、禮儀與形象設(shè)計、基礎(chǔ)寫作、新聞寫作等實習(xí)、畢業(yè)社會實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計、實驗實訓(xùn)、社會調(diào)查、校外實習(xí)、畢業(yè)論文和秘書綜合實訓(xùn)。
就業(yè)方向
文秘專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后，可以參加公務(wù)員考試，充實到各級政府機關(guān)；也可以加入到企業(yè)、行政事業(yè)單位和經(jīng)濟管理部門，從事文秘寫作、辦公室管理和公關(guān)策劃、設(shè)計、組織，人力資源管理等工作。
辦公應(yīng)用
微軟Office辦公軟件、文字處理軟件Word2010、數(shù)據(jù)處理軟件Excel2010、文稿演示軟件PowerPoint2010、網(wǎng)頁制作軟件FrontPage2010，各類安全防護軟件和壓縮工具軟件WinZip9.1等常用軟件。熟練使用打印機、復(fù)印機、傳真機、數(shù)碼相機、DV等常用辦公用具及其簡單維護。
文秘專業(yè)核心課程介紹
一、《公共關(guān)系》
《公共關(guān)系》是商務(wù)秘書專業(yè)的一門必修課，是一門綜合性的、應(yīng)用型的、交叉性和邊緣性的獨立學(xué)科，學(xué)科以建立社會組織與社會公眾 之間良好的溝通關(guān)系，在社會公眾心目中樹立本組織的良好形象為主線貫穿始終。
二、《會計學(xué)基礎(chǔ)》
本課程是商務(wù)秘書專業(yè)必修的一門基礎(chǔ)課程。通過講授和輔導(dǎo)兩個環(huán)節(jié)，要求學(xué)生掌握會計學(xué)的一些基本理論、基本方法和基本操作技能 ，以及會將理論和方法適用于工商部門、分析處理具體的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，為經(jīng)濟管理提供經(jīng)濟信息。這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題 的能力。
三、《市場營銷與談判》
《市場營銷與談判》是適應(yīng)現(xiàn)代市場經(jīng)濟發(fā)展需要，于本世紀(jì)初發(fā)源于美國的一門應(yīng)用科學(xué)。它是管理類專業(yè)的一門專業(yè)必修課。通過學(xué) 習(xí)，使學(xué)生掌握市場營銷的基本概念、基本方法以及策略技巧，并能根據(jù)工商企業(yè)的實際環(huán)境和條件加以運用，不斷創(chuàng)新，提高企業(yè)的市場 營銷能力，提高企業(yè)的經(jīng)濟效益，推動企業(yè)的發(fā)展。
四、《秘書理論與實務(wù)》
《秘書理論與實務(wù)》是商務(wù)秘書專業(yè)的一門必修課，講授秘書學(xué)科的歷史沿革、工作原理以及實際操作中的一些方式，通過本課程的學(xué)習(xí) ，使學(xué)生建立對秘書學(xué)科以及秘書職業(yè)的基本印象。掌握有關(guān)秘書工作的有關(guān)基本理論常識和秘書實際工作中應(yīng)具備的各種技能。使學(xué)生了 解秘書活動是什么，更要理解為什么要這么做。
五、《文書檔案學(xué)》
《文書檔案學(xué)》是商務(wù)秘書專業(yè)的一門必修課，實踐性較強，主要講授現(xiàn)代文書檔案學(xué)工作基本理論，公文處理的程序與方法，文書閱卷 與歸檔，檔案的收集、整理、鑒定與利用以及電子文件的管理等等。學(xué)習(xí)這門課是作好商務(wù)管理文書工作的基礎(chǔ)。
六、《應(yīng)用文寫作》
本課程主要講授適合商務(wù)秘書專業(yè)學(xué)生從事秘書工作等方面需要的秘書寫作基礎(chǔ)知識、常用文體的寫作方法，同時注重理論聯(lián)系實際，培 養(yǎng)提高學(xué)生的秘書寫作能力。其理論性適度，適用面廣，可操作性強。學(xué)生通過對本課程的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，能夠掌握各種常用文體的寫作方法 ，提高寫作能力，熟悉各種文體的規(guī)范體式，從而比較熟練地寫出觀點正確、內(nèi)容充實、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、格式規(guī)范、語言流暢、文風(fēng)端正的實用 文章。
七、《言語交際》
本課程的內(nèi)容包括口語訓(xùn)練、表達訓(xùn)練、讀誦訓(xùn)練、思路訓(xùn)練、聽力訓(xùn)練、應(yīng)變訓(xùn)練、體態(tài)語訓(xùn)練、演講訓(xùn)練、辯論訓(xùn)練、談判訓(xùn)練等基 本表達技能的訓(xùn)練。
八、《企業(yè)經(jīng)營管理》
《企業(yè)經(jīng)營管理》是一門研究工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理的客觀規(guī)律性的科學(xué)，它側(cè)重于研究解決使企業(yè)經(jīng)營目標(biāo)、企業(yè)內(nèi)部條件和外部環(huán)境 三者之間達成動態(tài)平衡的問題，從而使企業(yè)獲得最佳經(jīng)濟效益。其主要內(nèi)容有：經(jīng)營戰(zhàn)略、市場調(diào)查與預(yù)測、經(jīng)營決策與計劃、產(chǎn)品開發(fā)與 技術(shù)發(fā)展、營銷管理、財務(wù)管理等。
九、《英語實用文函》
《英語實用文函》是商務(wù)秘書專業(yè)的一門主干課程，主要講授涉外秘書工作所需要的各種英文函電的處理，以及有關(guān)涉外秘書工作的職責(zé) 范圍和操作規(guī)范，使學(xué)生掌握涉外秘書工作應(yīng)具備的文字處理能力。
