時(shí)間：2022-07-21 08:18:18
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇ppt結(jié)束語，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：ppt；課件
中圖分類號：TP37文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號：1009-3044(2010)20-5601-01
Some Thoughts about Designs for PPT Courseware
LI Xiao-qin
(Fujian Province Industrial School, Fuzhou 350002, China)
Abstract: This thesis introduce need, easy to use and art about designs for PPT courseware .The emphasis is how to design first-class PPT courseware, the problems that you will be face to face frequently and the scheme to the problems. It is emphasized on how to use PPT courseware properly in the last paragraph.
Key words: PPT; courseware
隨著計(jì)算機(jī)的普及和多媒體技術(shù)的發(fā)展，運(yùn)用多媒體上課已逐漸成為一種趨勢。制作課件也已成為每位老師的一項(xiàng)必備基本功，PPT課件在課堂教學(xué)中占據(jù)相當(dāng)重要的地位。然而課件畢竟只是起輔助教學(xué)的作用，在課堂教學(xué)中起主導(dǎo)作用的還是教師。那么，課件的設(shè)計(jì)應(yīng)該注意哪些方面？
1 課件的必要性
制作多媒體課件的目的是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率，既要有利于教師的教，又要有利于學(xué)生的學(xué)。所以，我們首先要考慮的是課件的教學(xué)價(jià)值，即這堂課是否有使用課件的必要。所以一般，在確定制作課件的內(nèi)容時(shí)，要注意選取那些沒有演示實(shí)驗(yàn)或不容易做演示實(shí)驗(yàn)的較抽象的教學(xué)內(nèi)容。例如，數(shù)學(xué)概念、定義等知識(shí)都比較抽象，這給學(xué)生理解、掌握它們帶來一定的困難。若用計(jì)算機(jī)的動(dòng)畫來演示，不僅能把高度抽象的知識(shí)直觀顯示出來，而且給學(xué)生以新異的刺激感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生理解、掌握它們的本質(zhì)屬性。
2 課件的易用性
一堂課的時(shí)間有限，不能使教師和學(xué)生把寶貴的時(shí)間浪費(fèi)在課件的調(diào)試和控制上。因此，課件要易用，要有友好的操作界面，運(yùn)行穩(wěn)定，并有及時(shí)的交互應(yīng)答。不能把課件變成電影，一放到底，要注重學(xué)生的學(xué)，讓學(xué)生的學(xué)有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，給學(xué)生留有思考的余地。
3 課件的藝術(shù)性
一個(gè)課件的演示既要取得良好的教學(xué)效果，更應(yīng)使人賞心悅目，讓人獲得美的享受，應(yīng)有較高的藝術(shù)性。那么一個(gè)好的優(yōu)秀的PPT課件需要有以下幾點(diǎn)：
1) PPT課件的首頁：首頁是一個(gè)PPT課件等待正式上課前使用的一個(gè)頁面，內(nèi)容要簡明，但可以稍華麗一點(diǎn)，一幅符合主題的畫面加上一段動(dòng)起來的簡潔的歡迎詞，再配上一段輕音樂或符合主題的其它音樂。但要設(shè)置完整，讓音樂能一直播放，并且在開始上課時(shí)能自動(dòng)停止。
2) PPT課件的目錄：PPT課件的目錄要簡潔。完整的目錄應(yīng)該具備：標(biāo)題、導(dǎo)航條和退出按鈕。
這個(gè)頁面的特點(diǎn)是內(nèi)容豐富，風(fēng)格簡潔、統(tǒng)一，整體色調(diào)要較平和，讓人看上去一目了然。在目錄里應(yīng)該還有一個(gè)退出按鈕，使整個(gè)PPT課件隨時(shí)可以通過目錄退出到結(jié)束界面，而不是一路播放到最后一張退出。
3) 對文字的處理應(yīng)合理：一般在PPT課件中少不了文字這塊內(nèi)容，有時(shí)只有少數(shù)的幾個(gè)作為注解，有時(shí)需要很多文字，在處理文字時(shí)要注意：文字較少時(shí)可采用相對較大的字號，可在空的地方插入一些不太容易引人注意的圖片或gif小動(dòng)畫。文字較多時(shí)注意不要讓文字布滿整個(gè)了屏幕，沒有給邊緣留下足夠的空間，會(huì)給人以一種壓迫感。
4) 對圖片的處理要注意效果：在處理圖片時(shí)，要注意結(jié)構(gòu)、布局要合理。一個(gè)頁面里有較多的圖片同時(shí)出現(xiàn)時(shí)，圖片和圖片之間不要有重疊，并且盡量對齊，或按照一定的規(guī)則排列，松緊要得當(dāng)；圖文混排時(shí)要注意重點(diǎn)突出，不要讓陪襯的其它配件喧賓奪主，文字盡量不覆蓋在圖案上；自定義動(dòng)畫設(shè)置要完整。
5) 按鈕的設(shè)置要統(tǒng)一：在PPT課件中按鈕相當(dāng)于日常生活中的交通工具，它可以采用文字、圖片或圖標(biāo)來設(shè)置。
一般來說在主目錄里除“退出”按鈕以外都采用文字來作為按鈕（即導(dǎo)航條），而在具體的內(nèi)容里，一般采用圖標(biāo)作按鈕。在設(shè)置時(shí)要注意：按鈕的大小、位置要適當(dāng)。盡量放在底部角落里，不要覆蓋在要表達(dá)的主要內(nèi)容上。按鈕盡量不要吸引觀眾的注意力，但在需要時(shí)能讓操作人很容易的找到，而且效果相同的按鈕盡量使用統(tǒng)一圖標(biāo)。
6) 整體色調(diào)、風(fēng)格要協(xié)調(diào)：一個(gè)優(yōu)秀的PPT課件其整體的色調(diào)、風(fēng)格應(yīng)該是相統(tǒng)一的，主要體現(xiàn)在對背景色的處理上，切忌花哨、凌亂。沒有特別的需要一般不要更改背景設(shè)置的色調(diào)或風(fēng)格。可以通過設(shè)置“背景―填充―效果雙色漸變”里的各種漸變來設(shè)置你的PPT課件背景風(fēng)格，設(shè)置時(shí)要盡量不要改變基本色彩，但可以采用不同的漸變，來達(dá)到和諧但不單調(diào)的目的。
7) 設(shè)置超鏈接、動(dòng)作要完整：一個(gè)完整的PPT課件中存在著大量的超鏈接和動(dòng)作，在設(shè)置完這些鏈接和動(dòng)畫以后一定要通過播放來檢查一下鏈接和動(dòng)作的正確性，以防出現(xiàn)死鏈或不應(yīng)有的動(dòng)作，這是保證一個(gè)PPT課件質(zhì)量最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。
4 結(jié)束語
在制作PPT課件前必須要進(jìn)行精心的準(zhǔn)備，要認(rèn)真鉆研教材，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，切不可將書本簡單地電子化。而且對PPT課件的使用一定注意要適度，適當(dāng)?shù)厥褂肞PT課件能給課堂教學(xué)帶來了一些新的變化和新的氣象，能增大課堂的容量、活躍教學(xué)氣氛、使教學(xué)內(nèi)容更直觀、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等等。但是，如果過度使用PPT，也會(huì)帶來了新教學(xué)問題，影響了學(xué)生思維的發(fā)展，養(yǎng)成只重視結(jié)果，不重視過程的不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，精心制作優(yōu)秀的PPT課件，適度地恰當(dāng)?shù)厥褂谜n件，即可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，以可以取得良好的課堂教學(xué)效果。
活動(dòng)地點(diǎn)：綜合樓五
主辦單位：08級計(jì)應(yīng)02班班委會(huì)與09級計(jì)應(yīng)01班和02班班委會(huì)
參加人員：08級計(jì)應(yīng)02班全體成員與09級計(jì)應(yīng)01班和02班全體成員
參加人數(shù)： 130人
組 織者：劉潔潔 陳昊 王佑凡 張連宇
主 持 人：
思想來源：
每個(gè)人都有屬于自己的青春，人生中青春是最最美好的，精彩的階段．尤其我們在校大學(xué)生為青春而奮斗，所以在奮斗中我們會(huì)經(jīng)常遇見一些精神上的困擾，如人際交往，感情糾紛，學(xué)習(xí)的壓力等等，但只有經(jīng)歷了青春的酸，甜，苦，辣，你才會(huì)成長為一個(gè)真正有意義的人．
青春，短暫，會(huì)從你手邊輕輕流走，把握好青春意味著充實(shí)的人生就在不遠(yuǎn)的前方等待著你！ 青春就象這束鮮花！開放的時(shí)候絢麗無比！可它枯萎的時(shí)候就慘不忍睹！ 我們的青春也是如此，不論在人際交往中的失敗，還是在友誼與愛情中的迷茫，在青春的季節(jié)中，我們都要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，在此背景下，我們計(jì)應(yīng)0802班委班帶領(lǐng)09級計(jì)應(yīng)專業(yè)的學(xué)弟學(xué)妹們共同探討我們青春期中可能發(fā)生的現(xiàn)象及如何樹立正確的戀愛觀念，使大家認(rèn)識(shí)到友誼和戀愛現(xiàn)象的正常性，同時(shí)讓大家學(xué)會(huì)珍惜友情，愛情，讓他們?yōu)樽约涸谇啻旱臉纷V上譜寫一首感人，動(dòng)心的樂章。
前期工作：
1。 三
個(gè)班級的班委會(huì)共同討論班會(huì)策劃案，并批寫策劃書；
2。 申請綜合樓五教室及音響設(shè)備；
3。 擬寫主題班會(huì)邀請函；
4。 制作主題班會(huì)演示稿；
5。 各班準(zhǔn)備一支黑色畫筆；
6。 購買準(zhǔn)備相關(guān)物品（主題班會(huì)橫幅，杯子，茶葉，開水）
7。 各個(gè)工作分配：
l 拍照負(fù)責(zé)人：
l 人員簽到負(fù)責(zé)人：
l 流程記錄者：
l 現(xiàn)場秩序負(fù)責(zé)人：
l 教室衛(wèi)生負(fù)責(zé)人：
8。 預(yù)算這次主題班會(huì)的總開支；
活動(dòng)流程：
1。 各班同學(xué)在聯(lián)誼橫幅上簽下自己的名字；
2。 將橫幅掛在適合位置；
3。 主持人介紹今天邀請的嘉賓；
4。 主持人開場白，介紹這次聯(lián)誼班會(huì)的活動(dòng)意義及主題的內(nèi)涵；
5。 出示ppt
6。ppt放完后主持人一起談?wù)勛约旱母惺懿⒀埣钨e代表上臺(tái)致辭。
7。邀請這次總策劃者上臺(tái)講話
8。結(jié)束語，并對到來的嘉賓表示感謝
后期事務(wù)
1。完成班會(huì)的跟蹤報(bào)告，擴(kuò)大影響力
2。做好本活動(dòng)的總結(jié)工作
注意事項(xiàng)：
（1）要維持好活動(dòng)中的秩序，不得有喧嘩聲，吃東西等；
（2）要保護(hù)好多媒體機(jī)子，及音像設(shè)備不得讓同學(xué)亂用；
（3）保持教室的衛(wèi)生，同學(xué)不得亂扔垃
關(guān)鍵詞：U盤未格式化軟故障數(shù)據(jù)恢復(fù)
近日一同事拿來一個(gè)容量為4G的U盤，說插入電腦后提示“未格式化”，又說換到別的電腦上面也是同樣的提示，我問她里面有沒有重要數(shù)據(jù)，她說里面有重要的相片和課件，于是便叫她留下U盤，得空了幫她看看。
第二天，把U盤插入電腦，提示如左下圖，點(diǎn)擊“否”，然后右擊U盤點(diǎn)屬性提示如右下圖：
U盤的故障通常可以分為軟件故障和硬件故障，這個(gè)U盤插入電腦能夠被識(shí)別，可判斷U盤本身硬件基本沒有問題，只是軟件方面出問題罷了。那么里面的數(shù)據(jù)能否恢復(fù)？先運(yùn)行winhex軟件，點(diǎn)擊“工具”“打開磁盤”在物理磁盤下面選擇U盤，瀏覽了一些重要扇區(qū)的內(nèi)容，里面并不都是00或FF，如下圖，說明上面數(shù)據(jù)有恢復(fù)的可能。
接下來試著用easyrecovery進(jìn)行數(shù)據(jù)恢復(fù)，因?yàn)槲募到y(tǒng)被破壞，所以點(diǎn)擊左邊主界面的“數(shù)據(jù)恢復(fù)”，在右邊點(diǎn)擊“RAW恢復(fù)”，接著選擇U盤，然后檢測。
檢測結(jié)果出來了，最大的PPT竟然達(dá)到2G，如右上圖，最大的JPG也有110M，這兩種格式的文件不應(yīng)該有這么大，于是限制文件大小為8MB，如左下圖，但是找到的文件還是超過8M了，如右下圖。
雙擊找到的FIL26.PPT，看能否打開，不能打開啊，如下圖，雙擊找到的幾個(gè)圖片文件，也不能打開，說明用easyrecovery恢復(fù)失敗。
Easyrecovery不行，只能再試試別的軟件，于是想到國產(chǎn)軟件DiskGenius，先搜索丟失的分區(qū)，一會(huì)提示找到了一個(gè)接近4G的分區(qū)，于是選擇“保留”，然后點(diǎn)擊剛找到的分區(qū)，再點(diǎn)擊工具欄上的“恢復(fù)文件”，如下圖，選擇“恢復(fù)整個(gè)分區(qū)的文件”，點(diǎn)擊“開始”。
大約過了80分鐘，搜索完成，找到了如下圖所示的目錄和文件：
文件不會(huì)和easyrecovery一樣不能打開吧？雙擊一個(gè)PPT文件看看：如左下圖，能打開了，再打開別的PPTYY文件和圖片文件，也都能打開了，至此該U盤數(shù)據(jù)恢復(fù)成功。
【結(jié)束語】數(shù)據(jù)恢復(fù)出來之后，再對U盤進(jìn)行格式化，U盤又能正常的使用了。
【參考文獻(xiàn)】
[1] 戴堅(jiān)鋒，高靜：基于芯片讀取的U盤數(shù)據(jù)恢復(fù)技術(shù)[J]，網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與應(yīng)用 2007.5
[2] 陳茂華，U盤數(shù)據(jù)恢復(fù)方法淺談[J], 計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用,2010.8
[3] 馬林，數(shù)據(jù)重現(xiàn)--文件系統(tǒng)原理精解與數(shù)據(jù)恢復(fù)最佳實(shí)踐計(jì)算機(jī)[M], 清華大學(xué)出版社,2009.4
一、引言
漢語國際教育是一種第二語言教學(xué)，也是一種外語教學(xué)，其目標(biāo)為培養(yǎng)第二語言學(xué)生的漢語交際能力，是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科。但現(xiàn)實(shí)情況是，在很多高校中，漢語國際教育本科生接觸第二語言學(xué)習(xí)得以實(shí)踐的機(jī)會(huì)微乎其微，他們?nèi)狈﹀憻挋C(jī)會(huì)，能力難以得到大幅度的提升。既然對留學(xué)生進(jìn)行面對面的教學(xué)實(shí)習(xí)困難重重，那么，在當(dāng)今日益成熟的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，就只能另辟蹊徑，探索網(wǎng)絡(luò)實(shí)習(xí)的道路。目前，浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)通過校企合作，探索出一種網(wǎng)絡(luò)實(shí)習(xí)模式（劉亞輝，2015）。該校與一家漢語教學(xué)企業(yè)共建校外實(shí)踐基地，實(shí)習(xí)生在接受一定培訓(xùn)后，自行選擇教材，自己把握進(jìn)度，上傳PDF課件、音頻或錄制視頻到在線課堂，經(jīng)機(jī)構(gòu)老師把關(guān)審核通過后就可以上傳到網(wǎng)絡(luò)孔子學(xué)院進(jìn)行在線授課，課后會(huì)有網(wǎng)絡(luò)孔子學(xué)院在線課堂的老師第二次審核，若出現(xiàn)問題不符合要求則會(huì)關(guān)閉該節(jié)課程，要求教師重新錄制。
二、網(wǎng)絡(luò)實(shí)習(xí)簡介
網(wǎng)絡(luò)孔子學(xué)院是為世界各地的漢語學(xué)習(xí)者和愛好者提供漢語學(xué)習(xí)課程，了解中國文化，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以及為對外漢語教學(xué)教師和志愿者提供漢語教學(xué)，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)孔子學(xué)院會(huì)將一定的在線教學(xué)名額分配給語言機(jī)構(gòu)和部分高校。而漢語教學(xué)機(jī)構(gòu)在獲得這些名額之后，通過校企合作的網(wǎng)絡(luò)實(shí)習(xí)模式，將這些名額分配給經(jīng)過培訓(xùn)的漢語國際教育專業(yè)學(xué)生，這便是目前浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)與該語言機(jī)構(gòu)發(fā)展中的網(wǎng)絡(luò)實(shí)習(xí)模式。漢語國際教育專業(yè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)習(xí)剛開展不過兩年，國內(nèi)也鮮有高校施行此類專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)實(shí)習(xí)模式。浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)是國內(nèi)最早進(jìn)行漢語國際教育專業(yè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)習(xí)的高校之一，無甚經(jīng)驗(yàn)可循。本文為筆者在網(wǎng)絡(luò)實(shí)習(xí)基礎(chǔ)上的經(jīng)驗(yàn)之談。目前該校實(shí)習(xí)生的上課形式主要是直播課和定時(shí)直播課。直播課就是網(wǎng)絡(luò)在線直播課堂，在教師錄制期間會(huì)有學(xué)生在線聽課。學(xué)生可隨時(shí)提出問題，老師應(yīng)立即解答，學(xué)生不愿聽的話也可退出，這對教師的講課質(zhì)量要求很高。直播課要求上課時(shí)長不得少于15分鐘，上課期間會(huì)顯現(xiàn)出教師頭像和課件內(nèi)容，這種形式比較有利于學(xué)生捕捉教師發(fā)音的嘴型，看到教師的示范動(dòng)作，對于教師來說也比較能鍛煉膽量，考驗(yàn)教師心理素質(zhì)。定時(shí)直播課上課時(shí)間更為靈活，在7-12分鐘之間，上課內(nèi)容是教師提前錄制好的視頻，只出現(xiàn)教師聲音和錄制視頻，不出現(xiàn)頭像。因此對教師上課時(shí)的背景、著裝和儀表不做過多要求，只需保持音質(zhì)的清晰就可以了，這無疑可以讓教師更加從容。接下來筆者將對這種校企合作的網(wǎng)絡(luò)實(shí)習(xí)模式的具體操作流程進(jìn)行簡單介紹。
三、網(wǎng)絡(luò)實(shí)習(xí)操作流程
（一）實(shí)習(xí)前的培訓(xùn)
對于實(shí)習(xí)生的培訓(xùn)主要是漢語教學(xué)機(jī)構(gòu)老師到校進(jìn)行的實(shí)際操作指導(dǎo)和正式上課前的網(wǎng)絡(luò)線上指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生怎么制作課件，如何使用瀏覽器登錄在線課堂，怎么創(chuàng)建直播課或定時(shí)直播課，如何上傳PDF課件和錄制視頻，怎么使用錄制軟件以及具體操作中的注意事項(xiàng)。指導(dǎo)內(nèi)容比較具體和實(shí)用，為實(shí)習(xí)生前期準(zhǔn)備減少很多麻煩。
1.課前準(zhǔn)備
培訓(xùn)內(nèi)容中最重要的一部分就是制作課件。那么應(yīng)該怎么準(zhǔn)備課件呢？什么樣的課件才符合要求？下面我們就簡單說明一下課件制作的基本要求和注意事項(xiàng)。課件制作推薦使用WPS演示，便于制作完成后直接轉(zhuǎn)成PDF格式。這是由于在網(wǎng)絡(luò)在線課堂上，PDF格式上傳的課件不易亂碼和出現(xiàn)混亂，安全指數(shù)較高。不過PDF格式的課件沒有動(dòng)畫效果，只能以文字和圖片的形式顯現(xiàn)，這在一定程度上減輕教師負(fù)擔(dān)的同時(shí)也減少了上課的生動(dòng)性，會(huì)使學(xué)生缺乏新奇感從而失去繼續(xù)聽下去的興趣。PPT背景選擇不要過于花哨，但也不能太單調(diào)乏味。部分實(shí)習(xí)生出于美觀的目的選擇一些色彩鮮艷且內(nèi)容復(fù)雜的背景覆蓋整個(gè)畫面，而字體顏色又較淡，導(dǎo)致的后果是教師自己都有點(diǎn)看不清更何況那些語言初學(xué)者，這是極不可取的。同時(shí)過于單調(diào)簡單的背景又會(huì)使人產(chǎn)生乏味心理，缺乏興趣。這就要求實(shí)習(xí)教師把握好度，背景最好與教學(xué)內(nèi)容相協(xié)調(diào)，打造一個(gè)具有個(gè)人獨(dú)特風(fēng)格的PPT，絕對會(huì)令人眼前一亮。字體顏色和大小視情況而定，字號推薦32號，可大不可小。課件做到精煉簡潔，避免冗雜，以教師講為主，不要出現(xiàn)大版文字。比如詞語3-5個(gè)即可，可以適當(dāng)?shù)募由掀匆簟⒃~性、解釋或圖片等，讓PPT顯得簡潔美觀大方而又充滿吸引力。
制作課件時(shí)，注意文字圖片相結(jié)合，圖文并茂，注意使用高清圖片，不推薦使用自己拍攝的照片和電子版教材截圖。首先是因?yàn)闀?huì)與PPT背景和手打字體顯得格格不入，極不美觀。其次是照片和截圖的清晰度也無法保證，上課的視頻里很有可能糊成一片，有不少實(shí)習(xí)生的課程回放因?yàn)檫@個(gè)問題被關(guān)掉。PPT內(nèi)容的選擇原則上由教師個(gè)人決定，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不會(huì)干涉。教師在編寫課件時(shí)，靈活選取教材上的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行講解，切勿全盤照搬照抄教材內(nèi)容，可根據(jù)需要選取內(nèi)容進(jìn)行講解。教師需考慮PPT內(nèi)容的合理性、可行性和針對性，要根據(jù)該堂課針對的學(xué)習(xí)對象決定內(nèi)容的選擇和設(shè)計(jì)。根據(jù)所講難易程度以及面對的學(xué)生群體，語速適中，配以一定的外文注釋和漢語拼音，并注意書寫正確。筆者曾在在線課堂上看到一名漢語教師講寓言故事，該課標(biāo)明針對初級水平學(xué)生。然而在她的課件中，一頁P(yáng)PT里有將近150個(gè)漢字，分布得密密麻麻，并且出現(xiàn)很多生詞，標(biāo)明拼音的卻只有五六個(gè)，再加上該教師讀得磕磕絆絆，平平淡淡，原本進(jìn)來的十幾個(gè)學(xué)員在5分鐘內(nèi)便走了一大半。這樣的結(jié)果不僅打擊了教師自信心更是令原本對神秘的漢字和中國文化感興趣的學(xué)生感到失望。因此，課件的制作必須要用心，它在我們的教學(xué)中起著舉足輕重的作用。
2.個(gè)人著裝和背景準(zhǔn)備
接下來需要準(zhǔn)備個(gè)人著裝和上課背景。網(wǎng)絡(luò)孔子學(xué)院在線課堂教師上課的著裝和背景有明確要求，教師需著裝整齊，背景畫面清晰明亮，不允許模糊、卡頓或顏色陰暗，聲音清楚無雜音。部分實(shí)習(xí)教師缺乏這種意識(shí)，比如穿睡衣或無袖上衣上課，甚至以宿舍為背景，光線暗沉，背景雜亂。這些都會(huì)導(dǎo)致孔院審核老師關(guān)閉課程，所以教師一定要避免這種情況。
3.上課
關(guān)于怎么上課，每位教師都有自己的風(fēng)格和習(xí)慣，筆者在這里不多贅述，只提幾點(diǎn)建議和注意事項(xiàng)供大家參考。課程內(nèi)容主要由三個(gè)部分構(gòu)成。片頭（總時(shí)長不超過1分鐘），課程主干知識(shí)，片尾（總時(shí)長不超過1分鐘）。片頭包括歡迎詞（大家好，歡迎來到在線課堂）、教師自我介紹（我是本節(jié)課的老師，XXX）和課程簡要介紹（這節(jié)課我們將要學(xué)習(xí)……）。片尾進(jìn)行簡要總結(jié)，說結(jié)束語，具體措辭教師可以根據(jù)個(gè)人習(xí)慣更改。在線課堂時(shí)間多則15分鐘少則7分鐘，這與現(xiàn)實(shí)生活中長時(shí)間授課有所不同，因此教師需注意課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)安排，考慮如何把自己上課的內(nèi)容濃縮成短短的十幾分鐘。建議每節(jié)課以一個(gè)知識(shí)點(diǎn)為佳，將一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解分析透徹即可，切勿多個(gè)知識(shí)點(diǎn)混雜，學(xué)生短時(shí)間內(nèi)難以理解，對于復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)，可以拆分成多節(jié)課。教師上課注意行為規(guī)范，避免一些習(xí)慣性的小動(dòng)作，比如摸頭，手指卷頭發(fā)，整理衣服，來回移動(dòng)，無意義詞語“嗯、啊、呃、然后”頻繁出現(xiàn)等，因?yàn)楫?dāng)教師出現(xiàn)在攝像頭下時(shí)，這些行為會(huì)愈發(fā)引人注目。
上課時(shí)教師要時(shí)刻注意個(gè)人頭像和下面的音柱，如果發(fā)現(xiàn)教師頭像顯現(xiàn)不出來或音柱左右沒有波動(dòng)，就說明網(wǎng)絡(luò)或系統(tǒng)出現(xiàn)問題，需要及時(shí)調(diào)整，否則該節(jié)課最終會(huì)作廢，前功盡棄，需要教師重新錄制。另外教師也可以關(guān)注學(xué)生在線人數(shù)，獲取一些側(cè)面信息，比如說如果教師正在講解語法知識(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生都陸陸續(xù)續(xù)離開，剩下的人寥寥無幾，這就說明講解內(nèi)容過難或者講解方式不正確導(dǎo)致學(xué)生難以理解，失去興趣，這時(shí)就需要教師及時(shí)調(diào)整。課程結(jié)束后，教師一定要及時(shí)點(diǎn)擊下課按鈕。定時(shí)直播課的教師有時(shí)會(huì)犯這樣一種錯(cuò)誤：將視頻上傳成功，點(diǎn)擊上課之后去做其他事情，忘記點(diǎn)擊下課按鈕。要注意，如果上課時(shí)長超視頻時(shí)長過多，審核老師也會(huì)關(guān)閉該課程，要求重錄。當(dāng)錄制課程結(jié)束，教師可以看一下視頻回放，檢查一些是否有不當(dāng)行為。如果發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，當(dāng)時(shí)沒有及時(shí)更改，那么教師可以自己關(guān)閉該課的回放功能，重新錄制。以上便是實(shí)習(xí)生實(shí)踐的主要流程，筆者的建議和注意事項(xiàng)主要是針對直播課和定時(shí)直播課兩種形式，而在線課堂還有點(diǎn)播課和系列課等其他形式，這些留待之后補(bǔ)充。
四、網(wǎng)絡(luò)實(shí)習(xí)的不足之處和改善方法
網(wǎng)絡(luò)孔子學(xué)院在線課堂作為一個(gè)上線不久的大規(guī)模在線漢語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，正在一步步地走向成熟。但是目前仍舊存在的一些問題讓我們無法忽視。在線課堂系統(tǒng)非常不穩(wěn)定，會(huì)出現(xiàn)課件打不開，網(wǎng)站登不上，上傳課件無法刪除等問題，因此希望有關(guān)工作人員對網(wǎng)站的維護(hù)和升級工作能夠做得更加到位，為老師的課堂質(zhì)量和授課效果提供良好的保證。同時(shí)，也存在教學(xué)內(nèi)容、課堂表現(xiàn)形式和互動(dòng)方式較為單一的現(xiàn)像，網(wǎng)絡(luò)孔子學(xué)院在線課堂往往是教師們的“一言堂”，師生之間幾乎沒有交流，上課期間教師可以使用的教學(xué)工具也極為有限。因此建議在線課堂可以借鑒其他網(wǎng)絡(luò)課堂（如MOOC）的模式，設(shè)立一些交流區(qū)、討論區(qū)，加強(qiáng)師生間、學(xué)生間的互動(dòng)。教師培訓(xùn)尚未成熟也是存在的問題之一，學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)實(shí)習(xí)期間，教學(xué)機(jī)構(gòu)的老師針對學(xué)生上課視頻中專業(yè)和教學(xué)方面指導(dǎo)少之又少，只能靠學(xué)生自己摸索和自己改進(jìn)，故而進(jìn)步空間比較有限。因此建議教學(xué)機(jī)構(gòu)老師加大對這方面的指導(dǎo)力度，提高上課質(zhì)量，形成三方受益的良好局面。
五、結(jié)語
盡管網(wǎng)絡(luò)實(shí)習(xí)還存在一些問題，但不可否認(rèn)目前建立的這種校企合作的模式對于在校大學(xué)生來說不失為一次良機(jī)，學(xué)生不僅可以使自己的學(xué)習(xí)能力得到一定程度的提升，也能對自身有一個(gè)較為清醒的認(rèn)識(shí)。對實(shí)習(xí)生來說，首先，加深他們對書本知識(shí)的理解與掌握，變“死學(xué)”為“活學(xué)”，對于成為一名對外漢語教師有一個(gè)簡單了解和認(rèn)識(shí)。其次，可以提高分析、解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)和鍛煉了實(shí)習(xí)生們的教學(xué)能力和水平。通過網(wǎng)絡(luò)課堂這樣一個(gè)平臺(tái)，教師可以觀察其他教師教學(xué)方法和處理手段，取其精華，棄其糟粕。第三，在線課堂實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)可以為學(xué)生日后追求更高發(fā)展比如考研或求職打下基礎(chǔ)，令其對自身今后發(fā)展方向有進(jìn)一步清醒的認(rèn)識(shí)。不過我們要清醒地認(rèn)識(shí)到，雖然目前網(wǎng)絡(luò)時(shí)代飛速發(fā)展，日新月異，信息技術(shù)也取得突破進(jìn)展，但網(wǎng)絡(luò)實(shí)習(xí)這一平臺(tái)卻仍未普及，影響面積亟待擴(kuò)大。對外漢語教學(xué)教師仍需不斷努力，將網(wǎng)絡(luò)與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，努力創(chuàng)新，讓全球的漢語國際教育煥發(fā)生機(jī)。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉亞輝.財(cái)經(jīng)類高校漢語國際教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究――以浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)為例[J].現(xiàn)代語文（中旬刊）.2015，（7）.
[2]網(wǎng)絡(luò)孔子學(xué)院在線課堂[EB/OL]http：///.
班級名稱：勵(lì)行級高一（6）班
班會(huì)主題：展望未來、喜迎新年
指導(dǎo)老師：李華老師
地點(diǎn)：高一（6）班教室
主持人：連貽劍、林莉
參與人員：高一（6）班全體成員
班會(huì)目的：為響應(yīng)年級“創(chuàng)和諧、展風(fēng)采、迎新年”的主題，促進(jìn)班級同學(xué)積極奮進(jìn)，努力求索，讓班級成員展示自己十年或二十年規(guī)劃，并以辭舊迎新慶祝活動(dòng)，對過去一年作一回顧，對新的一年及未來進(jìn)行全面的展望；同時(shí)通過全班同學(xué)的活動(dòng)來增進(jìn)同學(xué)了解與友誼，增強(qiáng)班級的凝聚力。
班會(huì)準(zhǔn)備：布置班級成員寫十年或二十年的我，并從中挑選出有代表意義的同學(xué)上臺(tái)展示；
收集并挑選班級高一（6）班入學(xué)以來的照片；
制作PPT，準(zhǔn)備相關(guān)音像材料；
布置教室，體現(xiàn)節(jié)日氣氛，購買寫新年愿望的彩紙。
班會(huì)過程：
1、主持人開場白
貽劍：在2012年姍姍遠(yuǎn)去的背影里。
林莉：在2011年將至的腳步聲中。
貽劍：我們奏響了辭舊迎新的樂章。
合：“展望未來、喜迎新年”主題班會(huì)現(xiàn)在開始！
林莉：在這辭舊迎新之際，我們祝在座的各位
合：身體健康，學(xué)習(xí)進(jìn)步，元旦快樂，萬事如意！
貽劍：回首2012年，我們驕傲。
林莉：回首2011年，我們自豪。
貽劍：回首過去，我們熱情洋溢
林莉：展望未來，我們斗志昂揚(yáng)
貽劍：讓我們在新的一年里張開騰飛的翅膀
林莉：向著更高的目標(biāo)飛翔。
貽劍：在即將過去的一個(gè)學(xué)期里。
林莉：我們從當(dāng)初剛進(jìn)高中時(shí)的互不相識(shí)
貽劍：到現(xiàn)在的一個(gè)團(tuán)結(jié)又和諧的班級
林莉：我們高一（6）班展示了怎樣的風(fēng)采呢？
2、回顧2012年（班主任工作 ）
貽劍：現(xiàn)在請欣賞由捷茜和王煜為大家?guī)淼摹丢?dú)家記憶》，記憶我們走過的風(fēng)風(fēng)雨雨，我們班級在即將過去一年里的風(fēng)采，。
PPT展示班級入學(xué)以來各階段的相片。
3、少年壯志當(dāng)凌云
林莉：回首過去，我們成長了許多，成長給我們的是擁有。
貽劍：擁有了成熟，也擁有了為理想而熱情拼搏的毅志和勇氣。
林莉：來年有一段春暖花開讓我們播種希望，明年將是我們?nèi)松凶蠲赖囊欢危?/p>
貽劍：未來，我們將在成長中變得更加堅(jiān)強(qiáng)。
林莉：新年給了我們?nèi)松亩U想，我們將為自己的人生制定規(guī)劃。
貽劍：未來的我們將會(huì)是什么樣的呢？
林莉：現(xiàn)在我們一起來聽聽浩然他們規(guī)劃的未來是怎樣的吧？
（初定：吳浩然、李寶燈、陳愷亮、林聞、李蓉榕、鄭露曉、曹思騰、俞逆思、盧嘉屯、吳歡婷、陳雪怡）
4、全班學(xué)唱《超越夢想》
貽劍：少年壯志當(dāng)凌云，聽了他們的規(guī)劃展示，我們學(xué)到很多，我們每一個(gè)人都有夢想。
林莉：我們也都應(yīng)該為未來制定規(guī)劃，朝著夢想更近一步，甚至超越夢想。
貽劍：現(xiàn)在我們再次請出我們的“麥霸二人組合”捷茜和王煜帶領(lǐng)我們一起學(xué)習(xí)這首《超越夢想》。
5、互動(dòng)小游戲—腦筋急轉(zhuǎn)彎/猜字謎
林莉：不在乎歡笑伴著淚水，超越夢想我們一起飛，我們一起共同努力。
貽劍：《超越夢想》點(diǎn)燃大家的激情。迎新年嘛，現(xiàn)在我們一起來點(diǎn)小游戲（此環(huán)節(jié)是否開展依時(shí)間情況而定）。
6、新年寄語
林莉：在除舊迎新之際,我們?yōu)樽约好篮玫囊荒暝S下心愿。
貽劍：現(xiàn)在每個(gè)同學(xué)在漂亮的彩紙上寫下自己的新年心愿,然后把它折疊成紙鶴。
林莉：我們把它串成串，懸掛在教室。
7、主持人結(jié)束語
貽劍：飛揚(yáng)的歌聲，吟唱難忘的歲月，凝聚心頭不變的情節(jié)。
林莉；熟悉的旋律，演繹時(shí)代的激越，回蕩情懷不改的真切告別今天，我們將站在新的起點(diǎn)。
貽劍：展望明天，我們將用奮斗塑造更加壯美的七彩畫卷。
合：今天的“展望未來，喜迎新年”主題班會(huì)到此結(jié)束，再次祝大家新年快樂，學(xué)習(xí)進(jìn)步，萬事如意，心想事成！
[關(guān)鍵詞]互動(dòng)式教學(xué)模式 外語教學(xué) 課堂教學(xué)
[中圖分類號]G624.61 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號]1009-5349（2012）09-0252-02
一、互動(dòng)式教學(xué)模式構(gòu)建的必要性
外語教學(xué)的根本目標(biāo)是發(fā)展學(xué)習(xí)者的意義潛勢[1]，即培養(yǎng)學(xué)習(xí)者依據(jù)語境選擇得體適當(dāng)?shù)脑捳Z完成交際的語用能力。我國的外語教學(xué)盡管在宏觀上已經(jīng)完成了從“以教師為中心”向“以學(xué)習(xí)者為中心”的轉(zhuǎn)向，但在微觀上，仍存在一些亟待解決的問題。比如，對大一新生的外語教學(xué)在課程設(shè)置上缺乏過渡、銜接不暢；對高年級學(xué)生的外語教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容上以詞匯、語法知識(shí)和應(yīng)試技能的灌輸為重心，而將語言實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)放在次要地位。如果不改進(jìn)“填入式”“應(yīng)試型”的傳統(tǒng)大學(xué)英語教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者在“真實(shí)”語境下運(yùn)用語言的跨文化交際能力便會(huì)成為空談，外語教學(xué)也就失去了其本質(zhì)意義。
因此，教師在課堂教學(xué)過程中應(yīng)盡量避免唱“獨(dú)角戲”，一味地讓學(xué)生死記語言規(guī)則和死背脫離語境的孤立的句子。[2]而是應(yīng)時(shí)刻以學(xué)生為中心，為他們營造多樣化的、互動(dòng)式的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們在互動(dòng)中通過語言的實(shí)際運(yùn)用掌握語言規(guī)律、習(xí)得語用文化。
二、大學(xué)英語課堂教學(xué)中互動(dòng)式教學(xué)模式的構(gòu)建
大學(xué)英語課堂教學(xué)要體現(xiàn)實(shí)用性、知識(shí)性和趣味性相結(jié)合的原則，調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生雙方的積極性，尤其要體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位和教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用。[3]首先，課堂教學(xué)在本質(zhì)上是一種以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的互動(dòng)式的交際活動(dòng)。其次，這種特定情境下的動(dòng)態(tài)交際活動(dòng)要求教師能夠適時(shí)、適度地調(diào)配包括語言在內(nèi)的各種教學(xué)模式和手段來激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。此外，在設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)的各種活動(dòng)時(shí)，教師須在全面考量教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)等教學(xué)因素的基礎(chǔ)上扮演適當(dāng)?shù)慕巧瑢?shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果。我們將從“課內(nèi)互動(dòng)”和“課外互動(dòng)”兩個(gè)方面探討如何在大學(xué)英語課堂教學(xué)中構(gòu)建互動(dòng)式的教學(xué)模式。
（一）課內(nèi)互動(dòng)模式的構(gòu)建
課內(nèi)互動(dòng)的主要方式之一是課堂提問，我們除了保留一對一的傳統(tǒng)課堂提問方式外，還在教學(xué)實(shí)踐中嘗試使用一對多的提問方式和多對多的提問方式，以期在實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)。
由于學(xué)生學(xué)能與興趣的差異，有些學(xué)生對教師提出的問題（尤其是有一定難度的問題）缺乏回答的積極性。對此，我們設(shè)計(jì)了一對多的提問方式：1.由教師向一個(gè)學(xué)習(xí)小組提出問題，由一名學(xué)生代表小組回答問題，小組中其他成員可以對回答進(jìn)行補(bǔ)充；2.或由教師將一個(gè)問題分解為若干子問題，由小組中的每個(gè)學(xué)生回答其中的一個(gè)子問題。經(jīng)教學(xué)實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)：盡管“一對多”較之“一對一”可以實(shí)現(xiàn)“教”“學(xué)”雙方更進(jìn)一步的互動(dòng)，但教師依然是問題的發(fā)出者，學(xué)生則仍處于“被動(dòng)等待”的地位。
針對這一問題，我們設(shè)計(jì)了多對多的提問方式：由一個(gè)學(xué)習(xí)小組把教學(xué)內(nèi)容中尚不清楚的問題提出，并請另一個(gè)學(xué)習(xí)小組回答。問答結(jié)束后，教師要對“提問”與“回答”的雙方進(jìn)行評價(jià)和總結(jié)。經(jīng)教學(xué)實(shí)踐，在單元學(xué)習(xí)的總結(jié)階段，或單元中的某個(gè)模塊講授完畢時(shí)，利用這一提問方式能夠有效地檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
“一對多”和“多對多”提問方式的交替變化能夠減少學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣的流失，積累英語學(xué)習(xí)的成就感。不僅有助于實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng)，還能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生之間的互動(dòng)。課內(nèi)互動(dòng)模式的構(gòu)建對活躍課堂氣氛、促進(jìn)課堂教學(xué)效果起到了積極地推動(dòng)作用。
（二）課外互動(dòng)模式的構(gòu)建
課外互動(dòng)泛指課堂以外活動(dòng)中的互動(dòng)，包括課外作業(yè)、課外小組活動(dòng)、英語類競賽、課前討論及課前演講等活動(dòng)中的互動(dòng)。 本文主要討論與課堂互動(dòng)密切關(guān)聯(lián)的課外互動(dòng)：一是課前討論與課前演講活動(dòng)中的活動(dòng)，亦稱課前互動(dòng)；一是課外小組活動(dòng)中的互動(dòng)，亦稱課后互動(dòng)。課前互動(dòng)和課后互動(dòng)統(tǒng)稱為課外互動(dòng)。
課外活動(dòng)的內(nèi)容主要有：1.英漢互譯（A/B）；2.演講練習(xí)（A/B）；3.單元總結(jié)（A/B）。每類活動(dòng)設(shè)有A、B兩種選題。A選題主要針對大一學(xué)生；B選題主要針對大二學(xué)生（也可作為大一學(xué)生的選作內(nèi)容）。具體地，英漢互譯A選題為：漢語成語的英譯與英語習(xí)語的漢譯；英漢互譯B選題為：漢詩英譯與英詩漢譯（詩句選自一首詩中的意義相對完整的兩句或四句）。演講練習(xí)A（“一句話”式演講練習(xí)）選題為：借助英語中的一句話展開演講。可以只解釋這一句話，也可以借題發(fā)揮，演講時(shí)間為2～3分鐘；演講練習(xí)B（“多模態(tài)”式演講練習(xí)）選題為：小組成員結(jié)合教學(xué)內(nèi)容自擬題目，并借助PPT進(jìn)行演講，演講時(shí)間為3～5分鐘。單元總結(jié)A選題為：總結(jié)已學(xué)過的單元中的核心詞匯及其用法；單元總結(jié)B選題為：概述已學(xué)過的單元知識(shí)要點(diǎn)。如上課外活動(dòng)實(shí)踐的過程，就是課外互動(dòng)實(shí)現(xiàn)的過程。課前互動(dòng)與課后互動(dòng)是一個(gè)統(tǒng)一體。課前互動(dòng)是課后互動(dòng)的起點(diǎn)，課后活動(dòng)的效果需要課前活動(dòng)檢驗(yàn)。
1.課前互動(dòng)
課前互動(dòng)的實(shí)現(xiàn)依賴于課后互動(dòng)的效果。課前英漢互譯的討論活動(dòng)由各小組輪流主持，由小組中的一名學(xué)生將本組的譯文寫在黑板上，先由小組的發(fā)言人解釋自己的譯文，而后征詢其他小組的意見。其他小組如有不同的譯文，需要板書并加以說明，由此展開討論，討論時(shí)間為3～5分鐘。討論結(jié)束后，由教師點(diǎn)評、總結(jié)并導(dǎo)入新課。
對于在大一學(xué)生中進(jìn)行的英漢互譯課前討論活動(dòng)，由于譯文較易完成，故參與者眾多，互動(dòng)效果較好。但也存在一些問題，例如，有的學(xué)生直接在網(wǎng)上查一個(gè)答案就草草了事，不做深入了解，導(dǎo)致討論的“過程”成為“過場”。針對這一問題，我們要求每個(gè)小組參與討論的譯文不能少于兩個(gè)。實(shí)踐證明，活動(dòng)的改進(jìn)能確保學(xué)生的參與度，有效地監(jiān)控學(xué)生的課外自主學(xué)習(xí)效果。對于在大二學(xué)生中進(jìn)行的英漢互譯課前討論活動(dòng)，難度較大，但大多數(shù)學(xué)生也能認(rèn)真完成。例如對于英詩漢譯，有的小組給出了自己的譯文，有的小組結(jié)合PPT表述，并進(jìn)行雙語朗誦。互動(dòng)氣氛比較活躍。
對于大一學(xué)生中的“一句話”式演講活動(dòng)，具有難度小，自由度大的特點(diǎn)。學(xué)生演講前先板書“一句話”，演講結(jié)束后，先由其他學(xué)生點(diǎn)評，再由教師評價(jià)、總結(jié)并導(dǎo)入新課。多數(shù)同學(xué)完成的較好，但也存在一些問題：大多數(shù)演講者將演講理解為讀演講稿；盡管英語基礎(chǔ)好的演講者能在這一環(huán)節(jié)充分展示自己的口語表達(dá)能力，但也只是能夠?qū)⒆赃x的演講內(nèi)容流暢地背誦出來，無法將“演”和“講”融入其中。此外，由于地域的差異，演講者英語的口語發(fā)音天然地帶有當(dāng)?shù)胤窖缘目谡Z特征，使“聽眾”無法理解演講者要表達(dá)和傳遞的意義，致使其他學(xué)生缺乏點(diǎn)評的主動(dòng)性；教師有時(shí)也無法對演講者的文化失誤和語用失誤給予及時(shí)的指導(dǎo)。這些問題減弱了課前互動(dòng)的實(shí)際效果。針對上述問題，我們將課前演講這一互動(dòng)模式調(diào)整為：（1）由每名學(xué)生輪流演講調(diào)整為以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行演講。（2）變自選主題演講為結(jié)合單元主題演講。演講可以由一人獨(dú)立完成，也可以有同一小組的兩名或三名學(xué)生共同完成，提倡加大“演”的成分。這種做法有助于減輕大一學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和心理壓力。進(jìn)入大二學(xué)習(xí)階段的學(xué)生已經(jīng)積累了一年的課前演講經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成了比較準(zhǔn)確的英語表達(dá)習(xí)慣，因此布置他們進(jìn)行“多模態(tài)”課前演講活動(dòng)是合時(shí)宜的。學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位結(jié)合教學(xué)內(nèi)容自擬題目，并結(jié)合PPT文件演示進(jìn)行演講。演講結(jié)束后，還可以借助PPT等多種模態(tài)的教學(xué)設(shè)施提出問題，實(shí)現(xiàn)與教師和其他小組的進(jìn)一步互動(dòng)。
2.課后互動(dòng)
每一次課堂教學(xué)都會(huì)在解決問題的同時(shí)發(fā)現(xiàn)一些新問題，教師應(yīng)結(jié)合這些問題及下一次課的相關(guān)內(nèi)容，補(bǔ)充、設(shè)計(jì)課后作業(yè)的內(nèi)容。
課外小組活動(dòng)內(nèi)容中的“英漢互譯”和“演講練習(xí)”是實(shí)現(xiàn)課前活動(dòng)的基礎(chǔ)。而“單元總結(jié)”則是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)多對多互動(dòng)的必要準(zhǔn)備工作。在這些活動(dòng)的過程中，學(xué)習(xí)小組成員可以通過在線實(shí)時(shí)互動(dòng)和線下非實(shí)時(shí)互動(dòng)與教師或小組其他成員間實(shí)現(xiàn)課外互動(dòng)。比如，學(xué)生可以借助BBS、QQ群等在線實(shí)時(shí)互動(dòng)模式與教師及小組成員共同確定課前演講的主題、制作PPT課件的語言材料和非語言材料（如圖片、視頻、音頻等）；還可以借助電子信箱提交課前演講的PPT大綱，與教師進(jìn)行線下非實(shí)時(shí)互動(dòng)。
教師在與課外與學(xué)習(xí)小組的互動(dòng)過程中不僅可以更加全面的了解學(xué)生英語學(xué)習(xí)的階段性特點(diǎn)，同時(shí)也為師生共同進(jìn)步創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。學(xué)生鍛煉了英語思維的能力、提高了用英語進(jìn)行交際的書面表達(dá)能力；教師也借此將課堂教學(xué)的成果拓展至課外，在與學(xué)生的互動(dòng)中受到啟發(fā)，改進(jìn)教學(xué)思路和教學(xué)方法。
三、結(jié)束語
加強(qiáng)“教”與“學(xué)”的雙邊互動(dòng)作為大學(xué)英語課堂教學(xué)的宗旨是確定的，而互動(dòng)的模式則需要不斷改進(jìn)。對教學(xué)模式的選擇不是單一的、固化的，而是靈活的、多變的，要依據(jù)具體的教學(xué)情境進(jìn)行適當(dāng)?shù)剡x擇和搭配。
研究發(fā)現(xiàn)，構(gòu)建多樣的課內(nèi)互動(dòng)模式能夠創(chuàng)建良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在互動(dòng)式的研討中習(xí)得語言知識(shí)和語用能力；構(gòu)建合理的課外互動(dòng)模式能夠啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)他們的反思能力和自我監(jiān)控能力。“課內(nèi)互動(dòng)”與“課外互動(dòng)”是構(gòu)成互動(dòng)式教學(xué)模式的相互依存的統(tǒng)一體。在大學(xué)英語課堂教學(xué)中構(gòu)建課內(nèi)互動(dòng)和課外互動(dòng)并行的互動(dòng)模式能夠?yàn)閷W(xué)生提供綜合運(yùn)用語言的“真實(shí)”語境，使課堂變成“教”“學(xué)”互動(dòng)的平臺(tái)。
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The Construction of Interactive Classroom Teaching Mode
Li-Jingjing
（College English Department， Tonghua Normal University， Tonghua City 134002）
【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語教學(xué) 多模態(tài)PPT演示教學(xué) 實(shí)踐探究
【基金項(xiàng)目】本文為遵義醫(yī)學(xué)院校級教育教學(xué)改革項(xiàng)目研究成果之一。（項(xiàng)目編號：XJJG2015-02-28）項(xiàng)目名稱《多模態(tài)PPT演示教學(xué)模式下非英語專業(yè)學(xué)生外語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)》。
【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）35-0091-02
在多模態(tài)PPT演示教學(xué)模式中，老師可以借助聲音、圖片、動(dòng)畫等多種信息，將教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生，使學(xué)生掌握更加全面化、系統(tǒng)化的教學(xué)內(nèi)容，對于提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。為了充分發(fā)揮多模態(tài)PPT演示教學(xué)模式的優(yōu)勢，就需要不斷進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，從而對其進(jìn)行優(yōu)化與改善。
1.實(shí)踐探究方案設(shè)計(jì)
1.1研究問題
研究問題主要有兩個(gè)，首先，調(diào)查大學(xué)生對大學(xué)英語教學(xué)多模態(tài)PPT演示教學(xué)模式的具體態(tài)度，判斷學(xué)生對其的認(rèn)知程度。其次，調(diào)查大學(xué)生對大學(xué)英語多模態(tài)PPT演示教學(xué)模式應(yīng)用效果的看法，判斷是否有利于改善大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀。
1.2研究對象
研究選取遵義醫(yī)學(xué)院非英語專業(yè)同年級兩個(gè)班學(xué)生作為研究對象，人數(shù)總共為109人。
1.3研究方法與手段
研究主要采取問卷調(diào)查法、訪談法以及實(shí)驗(yàn)法。對所選實(shí)驗(yàn)對象進(jìn)行為期一年的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。其中包含三次測試，一份問卷調(diào)查以及部分學(xué)生訪談。
2.調(diào)查結(jié)果分析
2.1大學(xué)生對多模態(tài)PPT演示教學(xué)模式的認(rèn)知程度
對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)只有12名學(xué)生對多模態(tài)PPT演示教學(xué)模式比較熟悉，而完全不知道該教學(xué)模式的學(xué)生高達(dá)97人，占到了總調(diào)查人數(shù)的88.9%，剩余的學(xué)生僅僅是知道或者稍微了解該教學(xué)模式。從調(diào)查結(jié)果中可以看出，大多數(shù)學(xué)生對多模態(tài)英語教學(xué)模式的了解十分有限，沒有意識(shí)到當(dāng)前多模態(tài)英語教學(xué)環(huán)境，也就不清楚該教學(xué)模式的優(yōu)勢所在[1]。
2.2大學(xué)生對多模態(tài)PPT演示教學(xué)課件的具體態(tài)度
對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)78%的學(xué)生對多模態(tài)PPT演示教學(xué)課件表示認(rèn)可和接受，沒有學(xué)生持抵觸態(tài)度。從調(diào)查結(jié)果中可以看出，大學(xué)英語教學(xué)中的多模態(tài)PPT教學(xué)課件基本符合教學(xué)設(shè)計(jì)要求，能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。但是，有15%的學(xué)生認(rèn)為該教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，優(yōu)勢僅僅只是增強(qiáng)課堂吸引力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，但是課后自主學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較以前加重。因此，多模態(tài)PPT演示教學(xué)模式還存在一些問題有待解決。而剩余的7%的學(xué)生則持中立態(tài)度。
2.3多模態(tài)PPT演示英語教學(xué)模式對英語教學(xué)的影響
從三次測試結(jié)果分析，在相同的授課教師教授相同內(nèi)容的基礎(chǔ)下，采用多模態(tài)PPT演示教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)班測試成績較采取傳統(tǒng)模式授課的控制班有顯著性差異。86%的學(xué)生反映在此種教學(xué)模式下，對知識(shí)的接受更加主動(dòng)，掌握更加深刻，能夠提高其學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)能力。而剩余學(xué)生認(rèn)為該教學(xué)模式會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響，主要現(xiàn)象包括分散學(xué)生注意力、忽視做筆記等。表明當(dāng)前大學(xué)英語多模態(tài)PPT演示教學(xué)仍存在^大的改進(jìn)空間[2]。
3.研究結(jié)果總結(jié)與啟示
3.1研究結(jié)果總結(jié)
由調(diào)查研究結(jié)果可知，認(rèn)為大學(xué)英語教學(xué)中多模態(tài)PPT演示教學(xué)具有積極作用的學(xué)生占大多，說明該教學(xué)模式促進(jìn)了大學(xué)英語教育改革，對提升英語教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。該教學(xué)模式操作簡單、交互性強(qiáng)、課堂氛圍良好，大多數(shù)學(xué)生都表示接受和認(rèn)同，具有較高的可行性和有效性。但是，在實(shí)踐應(yīng)用過程中，也暴露出了很多問題與不足，沒有完全發(fā)揮出多模態(tài)PPT演示教學(xué)模式的優(yōu)勢。所以，大學(xué)英語老師在應(yīng)用該教學(xué)模式時(shí)，需要對各種因素進(jìn)行綜合考慮，科學(xué)設(shè)計(jì)PPT課件，選擇更加合適的教學(xué)方法。
3.2研究結(jié)果的啟示
英語教學(xué)屬于意義構(gòu)建過程，是通過改變學(xué)生的認(rèn)知和看法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的，所以大學(xué)英語老師在應(yīng)用多模態(tài)PPT演示教學(xué)模式時(shí)，要注重PPT課件設(shè)計(jì)的科學(xué)性及合理性，充分發(fā)揮出多模態(tài)PPT演示教學(xué)優(yōu)勢。在設(shè)計(jì)PPT課件的時(shí)候，要緊緊圍繞著教材內(nèi)容，按照教學(xué)大綱要求，以滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求為前提，明確教學(xué)核心，對聲音、圖片、動(dòng)畫等多種教學(xué)資源進(jìn)行整合，突出重難點(diǎn)知識(shí)，控制好多模態(tài)教學(xué)課時(shí)在總教學(xué)課時(shí)中所占比例，保證多模態(tài)PPT課件設(shè)計(jì)的科學(xué)性及有效性。
4.結(jié)束語
我國對多模態(tài)的研究起步較晚，大學(xué)英語多模態(tài)演示教學(xué)的研究較少，可供參考的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較少。為了充分發(fā)揮該教學(xué)模式的應(yīng)用優(yōu)點(diǎn)，就需要在教學(xué)實(shí)踐中結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)，將傳統(tǒng)課件進(jìn)行優(yōu)化，突出學(xué)生主體地位，發(fā)掘?qū)W生思維潛能，提高學(xué)生課堂關(guān)注度，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)，從而提高其多元讀寫與自主學(xué)習(xí)能力。
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關(guān)鍵詞：教學(xué)課件；PowerPoint；制作；技巧
引言
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)模式變得日益多樣化。將計(jì)算機(jī)技術(shù)和多媒體引入教學(xué)領(lǐng)域，極大地改善了教學(xué)方式，使得教學(xué)質(zhì)量和效率得到明顯提高。其中，將教案、講授材料制作成電腦課件，再利用電能及投影儀等設(shè)備播放出來進(jìn)行教學(xué)，是當(dāng)前教育行業(yè)常見的教學(xué)方式之一。電腦課件的制作工具種類較多，flash、Authorware都是較為常見的課件制作工具。其中應(yīng)用時(shí)間最長，應(yīng)用最為普遍廣泛的是微軟公司出版的PowerPoint軟件。該軟件是office辦公軟件中的基本組成部分。國內(nèi)的計(jì)算機(jī)普遍安裝有該軟件，無需另行安裝。同時(shí)，PowerPoint簡單易學(xué)，上手容易，非常便于一般的電腦使用者使用。基于上述原因，盡管PowerPoint和flash、Authorware等軟件相比，功能上略有不足，但依然是我國電腦課件制作的主流工具軟件。課件的制作過程實(shí)際上就是利用專業(yè)的軟件工具，將各種文本、圖片、動(dòng)畫、音頻等要素巧妙的組合到一起的過程。本身具有一定的技術(shù)性乃至藝術(shù)性要求。作者結(jié)合多年P(guān)PT制作經(jīng)驗(yàn)，試對使用PowerPoint工具制作教學(xué)課件有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行探討，希望可以幫助大家改進(jìn)PPT課件制作技巧。
1 設(shè)置文字超級鏈接的技術(shù)要點(diǎn)
文字超鏈接是PPT文檔中常見的元素。通過點(diǎn)擊超鏈接，可以迅速轉(zhuǎn)移到文檔中需要的位置，是PPT的一個(gè)重要功能。其中最為常見的用途是建立文件目錄。在進(jìn)行文字超鏈接時(shí)，應(yīng)避免字體的設(shè)置動(dòng)作，而是對文字所在邊框進(jìn)行設(shè)置，從而防止文字下劃線的出現(xiàn)，并且使文字字色獨(dú)立于母版。設(shè)置時(shí)首先要選中文字框，然后點(diǎn)擊右鍵，在菜單中選擇“動(dòng)作設(shè)置”，建立文本對應(yīng)的頁面與文字間的超鏈接。
2 旁白文字的設(shè)置
如果要達(dá)到文字和旁白同步出現(xiàn)的目的，需要在自定義動(dòng)作中選擇右方向擦除。這種方式通常用來進(jìn)行少量文字的顯示，如果文字量很大，采用這種方式就顯得文字顯示速度過快，效果不理想。這種情況下就需要采用分行顯示的方法，將一大段文字分為若干個(gè)區(qū)域，逐行顯示。然后再按照少量文字顯示的方法將各個(gè)文字塊設(shè)置成向右擦除的顯示方式。之后還要進(jìn)行間隔時(shí)間設(shè)置，每個(gè)動(dòng)作間間隔1到3秒，就可使文字的出現(xiàn)速度和旁白一致了。
3 跳轉(zhuǎn)功能熱鍵的設(shè)置
跳轉(zhuǎn)功能是PPT中的一個(gè)重要功能，通過對應(yīng)的熱鍵操作，PPT可以迅速跳轉(zhuǎn)到需要的部分。在PPT制作者剛開始學(xué)習(xí)制作PPT時(shí)，由于水平所限，往往都沒有進(jìn)行跳轉(zhuǎn)熱鍵設(shè)置。這樣一來，PPT文檔只能按照固定順序從前向后播放，形式僵化，和靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)授課要求不相適應(yīng)。因此大家在熟悉PPT一般制作方法后都應(yīng)學(xué)習(xí)跳轉(zhuǎn)熱鍵的技術(shù)。熱鍵跳轉(zhuǎn)本質(zhì)上是PPT實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互的一個(gè)重要渠道。籍由操作人員點(diǎn)擊對應(yīng)的熱鍵，PPT會(huì)中斷當(dāng)前播放進(jìn)程，跳轉(zhuǎn)到熱鍵對應(yīng)的位置繼續(xù)播放。熱鍵功能作用巨大，實(shí)際上設(shè)置工作并不復(fù)雜。設(shè)置過程主要是以下六個(gè)步驟。
（1）熱鍵的概念。PPT中的熱鍵是進(jìn)行跳轉(zhuǎn)操作的關(guān)鍵要素，其類型十分廣泛，既可以是PowerPoint軟件中規(guī)定的各類動(dòng)作按鈕，也可以是制作者執(zhí)行設(shè)計(jì)的某個(gè)形狀、圖案或字符等。如果是前者，需要在菜單欄上的“幻燈片放映”中“動(dòng)作按鈕”里選擇。
（2）找到需要的熱鍵后，點(diǎn)擊選取進(jìn)行編輯狀態(tài)。此時(shí)目標(biāo)周圍應(yīng)出現(xiàn)處理框圖案。然后依次點(diǎn)擊 “幻燈片放映”、“動(dòng)作設(shè)置”，在調(diào)出的界面中選擇動(dòng)作方式，比如 “單擊鼠標(biāo)”或“鼠標(biāo)移動(dòng)”等。通常情況下熱鍵都選擇“單擊鼠標(biāo)”作為動(dòng)作方式。
（3）然后選取“超級鏈接到”，從調(diào)出的菜單中選擇一個(gè)對象作為跳轉(zhuǎn)的目標(biāo)，目標(biāo)通常是某張幻燈片、某個(gè)視頻或音頻。該對象既可以是所編輯的幻燈片里的內(nèi)容，也可以是其他文件、位置的某個(gè)元素。
（4）點(diǎn)擊“播放聲音”欄目，在調(diào)出的菜單中選取跳轉(zhuǎn)動(dòng)作的音效，如果覺得PowerPoint中提供的音效不理想，可以選取其他文件中的音效，也可以自行配制（詳見下文課件配音的設(shè)置要點(diǎn)）。
（5）如何想突出點(diǎn)擊熱鍵時(shí)的畫面效果，可以選取“單擊時(shí)突出顯示”項(xiàng)。
（6）全部設(shè)置完成后，點(diǎn)擊確定，關(guān)閉對話框，從而完成了一個(gè)交互式動(dòng)作的熱鍵設(shè)置。
4 插入mp3音樂的設(shè)置要點(diǎn)
PPT中經(jīng)常要插入一些音頻文件。但作為當(dāng)前常見的音頻文件格式，mp3并不在PowerPoint軟件的插入音頻文件格式選項(xiàng)列表中。為了在PPT中插入mp3格式的音頻文件，可以采用下面的方法，首先是點(diǎn)擊“插入/對象”，在調(diào)出的菜單中選擇“插入對象”，再選擇“由文件創(chuàng)建”項(xiàng)，然后點(diǎn)擊 “瀏覽”，選中插入的mp3，然后點(diǎn)擊 “動(dòng)畫效果”中依次設(shè)置“時(shí)間”、“效果”以及“播放設(shè)置/對象動(dòng)作/激活內(nèi)容”等項(xiàng)目。需要注意的是，用于播放PPT的電能中必須安裝有mp3播放軟件，這樣插入的音頻文件才能正常使用。
5 課件配音的設(shè)置要點(diǎn)
有時(shí)老師需要就課件內(nèi)容進(jìn)行配音講解，這就涉及到PPT文檔配音的問題。如果配音次數(shù)不多，可以先單獨(dú)進(jìn)行授課講話的配音錄制，然后在利用插入音頻文檔的方式插入到PPT中。但如果配音次數(shù)較多，每次都要錄音顯得繁瑣。這種情況下就可以使用PowerPoint自帶的錄音工具進(jìn)行直接配音。
第一步是進(jìn)行硬件設(shè)備的設(shè)置準(zhǔn)備。當(dāng)前的計(jì)算機(jī)一般都有音頻導(dǎo)入插口，在電腦主機(jī)后面以“l(fā)ine in”字樣進(jìn)行標(biāo)識(shí)。配音前先將話筒輸出端子插入該插孔。
第二步是進(jìn)行錄音操作。依次點(diǎn)擊PowerPoint菜單欄上的“插入”、“影片與聲音”、“錄制聲音”選項(xiàng)，待調(diào)出對話界面后點(diǎn)擊錄音鍵開始錄音，錄音完畢后點(diǎn)擊停止鍵。為保證錄音質(zhì)量，錄音完畢后應(yīng)播放一次，確認(rèn)合乎要求后編輯文件名，最后保存確定。
第三步是將錄制好的配音引入到PPT文檔中。在PowerPoint中找到需要配音的幻燈片和具體的畫面動(dòng)作，先點(diǎn)擊“幻燈片放映”，后選取“自定義動(dòng)畫”，在調(diào)出的對話界面中點(diǎn)擊“效果”欄，先在第一個(gè)菜單中選擇需要的動(dòng)畫方式，再在第二個(gè)菜單中前面選擇錄制好的配音文件，最后點(diǎn)擊確定。配音工作就此完成。以后每當(dāng)PowerPoint播放到該動(dòng)畫的時(shí)候，就會(huì)同時(shí)播放出配音了。
6 結(jié)束語
隨著社會(huì)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)對于人們?nèi)粘９ぷ魃畹挠绊懭諠u深入。作為應(yīng)用最為普遍的office辦公軟件組件之一，PowerPoint軟件的用途非常廣泛。不僅僅是教學(xué)授課、科學(xué)討論、商務(wù)會(huì)議等都是PPT大顯身手的場所。熟練制作PPT課件，對于大家更好地開展工作具有十分積極的意義。大家可以在工作之余，積極學(xué)習(xí)PowerPoint軟件知識(shí)，不斷探索使用技術(shù)，充分掌握PowerPoint軟件技巧。PowerPoint軟件的使用難度并不大，本身就是一項(xiàng)熟能生巧的工作，只要多加練習(xí)，大家的水平會(huì)提升的很快，從而滿足工作和生活上的PPT文檔制作需要。
參考文獻(xiàn)
XX--XX學(xué)年第二學(xué)期第一次團(tuán)日活動(dòng)
二、活動(dòng)主題
“逐夢的青春最閃亮” — 搏擊商海 筑夢青春
三、活動(dòng)內(nèi)容簡介
1.主持人開場，介紹本次活動(dòng)主題，并進(jìn)行簡要講解。
2.觀看視頻。這個(gè)視頻是由本部門人員與各班團(tuán)支書共同完成。視頻的主要內(nèi)容是有關(guān)于夢想，是我們商學(xué)系莘莘學(xué)子自己的夢想。希望通過觀看這個(gè)視頻，同學(xué)們能勇敢的去追逐自己的夢想，不管未來怎么樣，夢就在腳下，我們正年輕，逐夢在路上。
3.學(xué)生代表發(fā)言。我們借助“洪戰(zhàn)輝七彩成長路”，每個(gè)專業(yè)的都用一種顏色代表。旅游管理專業(yè)用赤色代表，結(jié)合著旅游管理專業(yè)的主題：旅夢燎原、逐夢青春，表達(dá)的是在我們逐夢路上不可缺少的豁達(dá)大度的樂觀精神;物流管理專業(yè)用青色代表，結(jié)合著物流管理專業(yè)的主題：流轉(zhuǎn)華夏、逐夢青春，表達(dá)的是在我們逐夢路上不可缺少的知恩圖報(bào)的感恩精神;財(cái)務(wù)管理專業(yè)用橙色代表，結(jié)合著財(cái)務(wù)管理專業(yè)的主題：投資理財(cái)、逐夢青春，表達(dá)的是在我們逐夢路上不可缺少的勤奮刻苦的求知精神;酒店管理專業(yè)用綠色代表，結(jié)合著酒店管理專業(yè)的主題：成酒之道、逐夢青春，表達(dá)的是在我們逐夢路上不可缺少的真情摯愛的負(fù)責(zé)精神。每個(gè)專業(yè)推選出一名同學(xué)結(jié)合本專業(yè)的主題和精神進(jìn)行發(fā)言，和同學(xué)們分享自己或他人逐夢的故事，講述著一段又一段逐夢青春，使同學(xué)們感受到逐夢的真正意義。
4.優(yōu)秀事跡報(bào)告。我們將請到旅游管理與物流管理方面有所作為的學(xué)長學(xué)姐，他們將與在座的同學(xué)進(jìn)行各方面的交流，為同學(xué)們解答心中關(guān)于大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的疑惑并且以他們自己刻苦追逐夢想的經(jīng)歷勉勵(lì)同學(xué)們不拋棄不放棄。
5.節(jié)目表演。由XX級酒店管理班學(xué)生自己排演的情景劇。希望通過這個(gè)情景劇激發(fā)同學(xué)們對夢想的那一份執(zhí)著。另外，還有《我的未來不是夢》，《price tag》等歌曲，希望通過這些歌激起同學(xué)們對于夢想的激情。
6.ppt展示。這個(gè)ppt主要是總結(jié)商學(xué)系一路走來所獲得的榮譽(yù)和同學(xué)們共同參加的一些活動(dòng)及比賽以及老師對我們商學(xué)系莘莘學(xué)子的一些期許。
7.領(lǐng)導(dǎo)總結(jié)。
四、活動(dòng)目的
此次活動(dòng)目的主要是對當(dāng)代大學(xué)生精神層面的引領(lǐng)，密切關(guān)注同學(xué)們的精神層面動(dòng)向，通過本次團(tuán)日活動(dòng)，一方面可改變同學(xué)們對以往團(tuán)日活動(dòng)嚴(yán)厲苛刻的看法。另一方面不僅可以提升同學(xué)們對學(xué)習(xí)生活方面的興趣與信心，又可以讓同學(xué)們逐夢的過程中相互勉勵(lì)，相互幫助，提高商學(xué)的凝聚力，并且還可以喚醒同學(xué)們心中最初的夢想， 為之不斷努力奮斗。
五、活動(dòng)時(shí)間
XX年x月x日
六、活動(dòng)地點(diǎn)
大一：計(jì)算機(jī)樓201
大二：圖書館報(bào)告廳
七、活動(dòng)對象
懷化學(xué)院商學(xué)系各領(lǐng)導(dǎo)以及大一大二所有學(xué)生
八、活動(dòng)前期內(nèi)容
1.團(tuán)總辦公室以及各班團(tuán)支書商討各班級所定的小主題
2.邀請優(yōu)秀事跡代表的先進(jìn)人士參加本次活動(dòng)
3.搜集所有商學(xué)系所獲得的榮譽(yù)證件以ppt的形式展示
4.做一個(gè)關(guān)于青春的微視頻
5.各班級推選一名學(xué)生代表演講員與一個(gè)特色節(jié)目，再由團(tuán)總辦公室決定具體的節(jié)目表演內(nèi)容
6.聯(lián)系宣傳部以海報(bào)形式宣傳本次團(tuán)日活動(dòng)
7.找領(lǐng)導(dǎo)批相關(guān)經(jīng)費(fèi)與租借場地
九、活動(dòng)流程
1.播放校歌，領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)生依次入場 (7:10至7:30)
2.主持人開場白
3.播放錄制的關(guān)于夢想的視頻
4.學(xué)生代表演講
(一)旅游管理1、2班：旅夢燎原 逐夢青春
(二)物流管理3、4班：流轉(zhuǎn)華夏 逐夢青春
(三)財(cái)務(wù)管理56、78班：投資理財(cái) 逐夢青春
(四)酒店管理9、10班：成酒之道 逐夢青春
5.優(yōu)秀事跡報(bào)告
6.學(xué)生特色表演
(一)歌曲表演：《price tag》、《我的未來不是夢》等
(二)酒店管理9、10班：情景劇表演
7.播放ppt
8.商學(xué)系領(lǐng)導(dǎo)老師進(jìn)行發(fā)言與總結(jié)
9.主持人結(jié)束語
10.領(lǐng)導(dǎo)老師與各班依次退場
十、活動(dòng)亮點(diǎn)
1.分年級和專業(yè)同時(shí)開展團(tuán)日活動(dòng)，加強(qiáng)了我系專業(yè)之間的交流，也使得商學(xué)系更加像一個(gè)溫暖的大家庭。
2.所放映的視頻是由我們自己拍攝編制，由我們系的學(xué)生自己參與拍攝，結(jié)合了大家的智慧，用大家熟悉的微電影的方式，向大家展示出:如果有夢想，我們就要勇敢去追逐。視頻內(nèi)容主要是借助身邊的人告訴我們，有夢想就要去捍衛(wèi)它并且努力的去實(shí)現(xiàn)它。
3.學(xué)生代表演講中，各個(gè)專業(yè)各選出一名學(xué)生代表，結(jié)合各專業(yè)自己的小主題和一種逐夢路上必不可少的精神品質(zhì)進(jìn)行發(fā)言，用一種細(xì)語訴說的方式講述著自己或他人逐夢的故事，從而激發(fā)出同學(xué)們對夢想最初的那份熱情。
4.優(yōu)秀事跡報(bào)告環(huán)節(jié)中，我們將請到旅游管理與物流管理方面有所作為的學(xué)長學(xué)姐，他們將與在座的同學(xué)進(jìn)行各方面的交流，為同學(xué)們解答心中關(guān)于大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的疑惑并且以他們自己刻苦追逐夢想的經(jīng)歷勉勵(lì)同學(xué)們不拋棄不放棄。
5.學(xué)生特色表演中涉及到演唱環(huán)節(jié)與情景劇表演改變了以往團(tuán)日活動(dòng)中枯燥單調(diào)的活動(dòng)氛圍，讓同學(xué)們在聽講學(xué)術(shù)報(bào)告的過程，不僅為同學(xué)們創(chuàng)造了愉悅輕松的氛氛圍。歌曲《我的未來不是夢》本就是一首振奮人心的歌曲，現(xiàn)場演繹更能使人激動(dòng)。“夢想”情景劇，則以一種輕松的方式向人道出夢的力量。本次團(tuán)日活動(dòng)對同學(xué)們來說更是一種享受。
5.ppt中則更加精彩的詮釋了我們系部"學(xué)古今商道經(jīng)典 創(chuàng)中外財(cái)富傳奇"的系訓(xùn)。并且總結(jié)商學(xué)系一路走來所獲得的榮譽(yù)和同學(xué)們共同參加的一些活動(dòng)及比賽。回憶起在商學(xué)系經(jīng)歷的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在商學(xué)系這個(gè)大家庭為夢想起航。這次團(tuán)日活動(dòng)不是結(jié)束而是一種新的開始。
十、宣傳方案
(一)征集小主題宣傳：各班級上交的小主題中篩選
(二)活動(dòng)宣傳
1.商學(xué)系樓下海報(bào)一張
2.計(jì)算機(jī)樓與圖書館報(bào)告廳大廳內(nèi)海報(bào)各一張
(三)場內(nèi)布置
1.兩個(gè)場地橫幅各一條
2.座談椅擺放
3.大背景寫真
十一、物資清單
一、借助網(wǎng)絡(luò)資源激發(fā)學(xué)生求知欲望
政治學(xué)科內(nèi)容大都比較抽象，缺乏實(shí)體性，因此如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的欲望，自覺地投入到政治學(xué)習(xí)中，是一線教師一直以來不斷探索的課題。現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的出現(xiàn)，解決了政治教學(xué)的難題。如在“加強(qiáng)宏觀調(diào)控”模塊教學(xué)時(shí)，就可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)展示國家關(guān)于“加強(qiáng)宏觀調(diào)控”政策的法律法規(guī)，以及全國上下學(xué)習(xí)討論相關(guān)文件的視頻。具體做法是：(1)設(shè)置“概念闡釋”環(huán)節(jié)，在網(wǎng)上(如.cn/chinese/zhuanti/hgtk/830942.htm)查閱相關(guān)概念和國家政策，使學(xué)生深刻理解“宏觀調(diào)控”的概念、具體措施以及實(shí)施方案等；(2)設(shè)置“舉案說法”環(huán)節(jié)，學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上下載相關(guān)案例展開辯論；(3)設(shè)置“我看宏觀調(diào)控”環(huán)節(jié)，學(xué)生結(jié)合時(shí)政，列舉切身感受到的宏觀調(diào)控帶來的影響。這些環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生求知的欲望，他們就會(huì)主動(dòng)搜集并閱讀相關(guān)資料，尋找案例，并充分運(yùn)用所掌握的知識(shí)進(jìn)行討論，從而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且促使他們在閱讀中不斷提高理解感知、分析辨析、運(yùn)用提升等能力。
二、利用現(xiàn)代技術(shù)拓展學(xué)生的閱讀范圍和視野
“讀書百遍，其義自見”，所以在教學(xué)過程中要盡可能讓學(xué)生充分閱讀教材內(nèi)容，理解教材的深刻內(nèi)涵，對難以理解的觀點(diǎn)，可走進(jìn)電子閱覽室上網(wǎng)查閱。通過廣泛搜集、閱讀感悟和合作探究，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。
1.通過課件交流實(shí)現(xiàn)廣泛閱讀，拓展學(xué)生的知識(shí)視野
作為教師，要讓學(xué)生懂得閱讀對理解知識(shí)的重要性，對自己終身發(fā)展的重要性，要讓學(xué)生在閱讀中感悟，這樣才能使學(xué)生積極、自覺地參與到自主閱讀中去，提高學(xué)生的閱讀感悟能力。
在“加強(qiáng)宏觀調(diào)控”的教學(xué)過程中，提前一周把學(xué)生分成3組：第一組研究學(xué)習(xí)有關(guān)“加強(qiáng)宏觀調(diào)控”的概念和含義；第二組研究學(xué)習(xí)有關(guān)“加強(qiáng)宏觀調(diào)控”的目標(biāo)和手段；第三組研究學(xué)習(xí)有關(guān)“加強(qiáng)宏觀調(diào)控”的必要性和局限性。學(xué)生通過走進(jìn)圖書館、上網(wǎng)搜索、搜集報(bào)刊等方式查找資料，進(jìn)行廣泛而具有一定深度的閱讀，并通過小組合作與探究，整理閱讀成果，制作成PPT課件。上課時(shí)，每個(gè)小組把自己的學(xué)習(xí)成果展示給大家。這樣不但拓展了學(xué)生的知識(shí)視野，而且學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲，課堂表現(xiàn)欲很強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果極佳。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，用PPT課件進(jìn)行直觀展示，對知識(shí)點(diǎn)的理解到位，而且知識(shí)點(diǎn)的展示一目了然，便于其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充或質(zhì)疑。利用現(xiàn)代教育技術(shù)課件進(jìn)行任務(wù)學(xué)習(xí)效果較好，提升了學(xué)生的政治素養(yǎng)和綜合能力。
2.發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)功能，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力
在“加強(qiáng)宏觀調(diào)控”的教學(xué)過程中，學(xué)生遇到的主要問題是宏觀調(diào)控手段的具體行為表現(xiàn)。解決問題是產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的動(dòng)因，教師要采取有效方式誘發(fā)動(dòng)因。如可以讓學(xué)生通過QQ群或微博等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與同學(xué)或教師交流，討論“加強(qiáng)宏觀調(diào)控”的具體行為表現(xiàn)，學(xué)生在這些平臺(tái)里暢所欲言，通過現(xiàn)實(shí)生活中的事例論證“加強(qiáng)宏觀調(diào)控”具體行為表現(xiàn)，并提出自己的觀點(diǎn)。通過交流，培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力，鍛煉了學(xué)生的思維能力，拓寬了學(xué)生的思路，從而有助于學(xué)生思維品質(zhì)和分析能力的提升。
三、巧用漫畫突破教學(xué)難關(guān)
“加強(qiáng)宏觀調(diào)控”是一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)話題，學(xué)生在日常生活中時(shí)常聽到這一關(guān)鍵詞，如在新聞播報(bào)中，國家提出對房價(jià)進(jìn)行宏觀調(diào)控，對糧食價(jià)格、燃油價(jià)格、信貸問題等進(jìn)行宏觀調(diào)控。結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)和對知識(shí)的理解及接受能力，采用PPT課件展示漫畫圖片，可激發(fā)學(xué)生靈感，揭示問題本質(zhì)，突破教學(xué)難點(diǎn)。
在“加強(qiáng)宏觀調(diào)控”模塊的教學(xué)中，在分析我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展歷程時(shí)，學(xué)生對固定資產(chǎn)的投資有增無減，信貸的增長率增幅過快，房價(jià)居高不下等問題很難理解，這時(shí)可用PPT課件展示圖1所示漫畫，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，使學(xué)生從中提取有價(jià)值的政治信息，進(jìn)行分析判斷，得出準(zhǔn)確結(jié)論。生動(dòng)的圖片和簡要的文字說明，激發(fā)了學(xué)生的形象思維，從而有利于揭示問題本質(zhì)，有效解決教學(xué)難點(diǎn)。
現(xiàn)在還好嗎？
望著窗外灰蒙蒙的天空，憶起曾經(jīng)相識(shí)的你。
曾經(jīng)相識(shí)的你，是在去年的11月份，獨(dú)自一人，來到這個(gè)陌生的世界—一個(gè)我與其相守了二十個(gè)春秋的企業(yè)。而現(xiàn)在，你卻被調(diào)往合肥辦事處已有多日了。你離開的時(shí)候，我渾然不知，只是在看到你的留言后，才知道你又去了另一個(gè)陌生的世界，又獨(dú)自一人。
如果沒有記錯(cuò)的話，你我的初次見面，是在去年的11月28日的下午。當(dāng)時(shí)，因?yàn)槲以阡N售工作中業(yè)績平平，公司決定對我的工作再進(jìn)行一次調(diào)整。所以，剛剛?cè)温毴肆Y源部總監(jiān)的你，按照程序找我談話。這是曾不相識(shí)的你我的第一次見面。說實(shí)話，當(dāng)時(shí)我的心情不是很愉快。但你那和風(fēng)細(xì)雨的談話，讓我感受到你不僅有著深厚的文化底蘊(yùn)，也有著都市女人的時(shí)尚魅力。同時(shí)，習(xí)慣了桐城方言的我，更是驚詫于你那流利的普通話了。
‘‘回想起一年前，我獨(dú)自一人來到了桐城，這樣一個(gè)陌生的城市，沒有親人，沒有家人，沒有同學(xué)，也沒有朋友”。這是你初來乍到時(shí)的心境。和你一樣，這種四無的心境，二十年前我就親身經(jīng)歷過。二十年前，我也是獨(dú)自一人來到這里，一切都很陌生，一切也很煩心。十二年前，我在這里買了房子安了家，一切都很勞心，一切也要靠耐心。而今，我的愛人也是企業(yè)的一名員工，十幾年了，她一直都是堅(jiān)守在一線，為了我這個(gè)家，她全心全意任勞任怨的付出。人生的路，也許不盡相同；也許，人生的路，就如同圖片中的路，有曲折，有風(fēng)景，也有盡頭。但這條路，一半是自然形成的，另外一半，需要人去開拓，也需要人的精心呵護(hù)。
于是，你在桐城這一小段的人生路途中，感覺到孤獨(dú)，感覺到不如意，但也收獲了許許多多的風(fēng)景。于是，你在留言中這樣寫到：就在一切變得不再陌生的時(shí)候，就在一切慢慢熟悉的時(shí)候，就在一切我越來越習(xí)慣的時(shí)候，就在我覺得自己有了幾個(gè)朋友的時(shí)候，我卻要再次一個(gè)人走，真有太多的不舍， 如果可以，真想把你們都帶走。寥寥數(shù)語，勾勒出一個(gè)熱愛事業(yè)并積極進(jìn)取的心態(tài)，折射出一種“送人玫瑰，留有余香“的交友情懷，更多的，我想，還是你對曾經(jīng)工作過的企業(yè)的無限愛戀之情吧。
現(xiàn)在還好嗎？
我知道，你很擅長制作PPT。但我只看到其中的兩個(gè)作品。一個(gè)作品是在一次公司的內(nèi)部工作會(huì)議上見識(shí)的。當(dāng)時(shí)，因?yàn)楣靖邔宇I(lǐng)導(dǎo)有事沒有及時(shí)到達(dá)會(huì)場，你就播放了你制作的PPT，題目和內(nèi)容我當(dāng)時(shí)沒有十分在意。我在意的是你制作PPT的技術(shù)和你處理事件的應(yīng)變能力。而另一個(gè)作品則是《世界因我而動(dòng)——2012安徽白兔湖動(dòng)力客戶大會(huì)終結(jié)篇》，在這里，我們不僅看到白兔湖動(dòng)力獨(dú)特的人文風(fēng)貌，也可以看到你獨(dú)特的藝術(shù)才華和人格魅力。“那一晚，才發(fā)現(xiàn)原來我們身邊的同事、朋友，是那么的可愛，那么的可敬，那么的不容易；那一晚，突然發(fā)現(xiàn)身邊的人，讓我如此的感動(dòng)和心疼；那一晚，覺得在這樣的公司工作很自豪。”一番結(jié)束語，道出了你這一年中真實(shí)的內(nèi)心情感，也道出了全體新老員工們的共同心聲。可以說，沒有白兔湖動(dòng)力，就沒有我們可能相識(shí)的機(jī)會(huì)；如果我們不曾相識(shí)，也就沒有讓彼此感動(dòng)和心疼的真情流露。是啊，人與人的相處，就是彼此的接近、語言的溝通、性格的包容、情感的融合。我們曾經(jīng)相處過，實(shí)屬不易。曾經(jīng)在一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我們彼此都應(yīng)該珍惜。
現(xiàn)在還好嗎？
望著窗外灰蒙蒙的天空，憶起曾經(jīng)相識(shí)的你。
謹(jǐn)以此篇短文，獻(xiàn)給我的同事，獻(xiàn)給曾為企業(yè)辛勤工作過的人們，或許現(xiàn)在，他們當(dāng)中，有的已經(jīng)老去，有的因故而選擇了離開，但我們應(yīng)清楚的明白：他們曾經(jīng)來過，也為企業(yè)的發(fā)展努力過、付出過，哪怕是一點(diǎn)一滴的經(jīng)歷，也都閃耀著人性的光輝。
1.1信息技術(shù)課程得不到相應(yīng)的重視
教師對信息技術(shù)的不了解等原因，造成了大多數(shù)的數(shù)學(xué)教師即使在使用信息技術(shù)的時(shí)候，也是不太注意信息技術(shù)的使用，所以只是將黑板上的板書搬到多媒體屏幕上，講解的時(shí)候還是像平時(shí)一樣講解，沒有充分的和學(xué)生進(jìn)行交流，沒有將信息技術(shù)的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來。此外，學(xué)校的機(jī)房軟硬件也沒有得到及時(shí)更新，有的學(xué)校還會(huì)出現(xiàn)計(jì)算機(jī)的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于學(xué)生的數(shù)量，常常是兩個(gè)學(xué)生共用一臺(tái)計(jì)算機(jī)，減少了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還會(huì)造成學(xué)生爭吵現(xiàn)象。
1.2信息技術(shù)課程在應(yīng)用中沒有采取合理的手段
在信息技術(shù)的上機(jī)課程中，教師常常偏重于講解，不太重視學(xué)生的自主動(dòng)手能力，而且在知識(shí)講解過程中，比較乏味，讓學(xué)生沒有興趣聽講；而且有些學(xué)生在課堂上只顧自己操作，常常忽略教師的講解，一旦教師要求學(xué)生動(dòng)手操作的時(shí)候，他們又不知道該怎樣做了；學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)信息技術(shù)的知識(shí)和技能后，不能有效的運(yùn)用其知識(shí)和技能解決實(shí)際問題，知識(shí)遷移能力較差。
2小學(xué)信息技術(shù)課程有效教學(xué)策略
2.1培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是學(xué)生最好的老師，特別是小學(xué)生。介于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)及其心理特征，讓他們的做事和學(xué)習(xí)更多的是以興趣作為出發(fā)點(diǎn)。信息技術(shù)作為一門和生活、學(xué)習(xí)息息相關(guān)的學(xué)科，如果將生活中常見元素引入教學(xué)中，將有利于提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和參與學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)還因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容比較貼近日常生活，幫助學(xué)生解決問題，所以可以激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)并掌握信息技術(shù)的知識(shí)和技能的欲望，也有利于學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決生活中實(shí)際遇到的問題。
2.2讓課堂教學(xué)更生動(dòng)，更趣味
除了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣外，信息技術(shù)課程教學(xué)還應(yīng)該具備生動(dòng)有趣的特點(diǎn)，這樣在教學(xué)中比較吸引學(xué)生的上課注意力，保持好奇心去探索相關(guān)信息技術(shù)知識(shí)的技能。教師應(yīng)該在設(shè)置課堂上做一些努力，將課堂教學(xué)變得更生動(dòng)、更趣味，讓教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間得到一種相互平等的互動(dòng)空間，掃除交流障礙。而且對于小學(xué)生來說，有趣、生動(dòng)的教學(xué)課堂能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的熱情，能很好地體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，進(jìn)而改變信息技術(shù)課程那種傳統(tǒng)沉悶無趣的教學(xué)氛圍，有效提高課程的教學(xué)效果。
教學(xué)中，可以讓學(xué)生先從一些簡單的小游戲、小操作入手，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)合理的教學(xué)情景，讓課堂教學(xué)生動(dòng)起來。比如說，在學(xué)生學(xué)習(xí)使用鼠標(biāo)和鍵盤的時(shí)候，教師可以通過有趣的繪圖軟件，讓學(xué)生熟練掌握鼠標(biāo)單擊、雙擊和拖動(dòng)等的簡單基本操作，這樣就能讓學(xué)生在進(jìn)行有趣繪圖的同時(shí)掌握好信息技術(shù)的一些基本技能。教師通過對教學(xué)課程的精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在趣味的課堂氛圍中積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)到相關(guān)課堂知識(shí)，以此達(dá)到信息技術(shù)課程有效教學(xué)的目的。
2.3引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣
從信息技術(shù)教學(xué)大綱中可以看出，教師在傳授相關(guān)信息技術(shù)的知識(shí)和技能的時(shí)候是將典型的任務(wù)作為主要目標(biāo)，就是將課堂中的信息技術(shù)的知識(shí)貫穿在一些情景和任務(wù)里面，讓學(xué)生在了解任務(wù)和情景的情況下，在教師的引導(dǎo)下，自主或者和同學(xué)一起找到相關(guān)解決方法，在尋找和探究問題的過程中，熟練掌握課堂知識(shí)。教師還可以通過利用小學(xué)生的模仿特點(diǎn)，讓學(xué)生從最初對教師的簡單模仿，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐贿厡W(xué)習(xí)一邊創(chuàng)作的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生不僅感受到學(xué)習(xí)和探索過程中的樂趣，還能幫助學(xué)生在實(shí)踐動(dòng)手過程中收到成功的喜悅。
比如在教學(xué)生使用PPT的時(shí)候，教師可以為學(xué)生下載一些有趣的、精美的PPT文件，激發(fā)學(xué)生的好奇心，有一種想要親手制作的愿望，然后為學(xué)生講解其中一個(gè)簡單的例子，接著布置一個(gè)制作精美PPT的任務(wù)，為學(xué)生留空余的時(shí)間讓他們自由發(fā)揮和想象，制作出自己特有的PPT，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷中，掌握住課堂新知識(shí)，并且激發(fā)學(xué)生對其探索的愿望，驅(qū)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，從而進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)課程有效教育的目的。
3結(jié)束語
