時間：2022-10-23 15:23:54
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇暑期社會實踐論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
這是我第二次來到鞋廠上班體驗了。第一天上班的時候，我去和線長的第一次接觸，感覺好像自己在禮節(jié)上出錯或是自己的為人處事方式還存在問題，沒有和他得到過多交流的時間一樣。這也是我在學(xué)校發(fā)現(xiàn)自己身上存在比較嚴重的一個問題。交流在社會工作中是比較重要的社交方式。所以社會實踐是大學(xué)生比較重要的東西。就這樣盲目的我開始了新的生活。在學(xué)校里的時候我也是比較喜歡充實的生活，在學(xué)校學(xué)生會里做工作也比較忙，有時候自己中午吃飯的時間也沒有。那就是我自己投入的小小的工作。在xx的工作中，我慢慢的開始適應(yīng)了，開始真正的工作了。
在線上每次會議我都會注意線長處理問題的方式和方法。同時看線長在開會的氣質(zhì)等，在注意他開會的每個氣質(zhì)及其口述的表達能力。這也是我需要加深的一個重要的東西。我記得自己去年在學(xué)生會里帶的那一批成員時，說話的氣質(zhì)和口述方面都存在很大的問題，主席團給我提過好幾次，但是都沒能改變。寒假來到和誠勤工助學(xué)的回去，我就變了很多，在氣質(zhì)和口述上都有了提高。但是還在有許多不足的地方。口述是一個人的形象和交際方面的重要的問題。作為一個大學(xué)生就得要有各方面的素質(zhì)，以后才能在社會上有一個好的立足之地。
在廠里我慢慢的知道了和下線的人怎么去配合，在車間里面我們最需要鍛煉的是團隊精神。團隊的力量就是才是最重要的力量，才能發(fā)揮出一個組織的先進性，在學(xué)生會中，我今年帶的這一批人，我就有這樣的感覺，在帶他們當中我提到的是“氣質(zhì)、團隊精神、為人處事”等一類社會比較現(xiàn)實的處事，同時學(xué)生會有自己的宗旨和原則。給予我們的意志上的認識和力量。促使我在面對各種困難時產(chǎn)生的零距離。同時我在和誠上班的時候，那里也有一種零距離，那是組長給予我們的力量。這就是一種管理員要有的素質(zhì)條件。
在廠里我經(jīng)常拿和誠和xx做對比，和誠是一間有六千人的員工的大廠。它也是以出口加工為主，但是他的加工是nike、adides、liling等。在他的企業(yè)宗旨文化是：“和誠、創(chuàng)新、速度、優(yōu)質(zhì)”，在它里面的部門分為：董事會、銷售部、生產(chǎn)部、財務(wù)部、人事部、開發(fā)部，在生廠部中就分為針線組、加工組(xx的成型線)、品檢組。xx是一間小型的外加工企業(yè)，它的部門分為：董事會、銷售部、生產(chǎn)部、財務(wù)部、人事部、開發(fā)部。但是在生產(chǎn)部中沒有分品檢組，職能上對品檢的管理還不到位，品檢的管理要給以品檢的獨特權(quán)利。只有這樣品檢的地位才能在流水線上起到品檢的作用。品檢在流水線上要做到認真負責(zé)，保證產(chǎn)品的質(zhì)量。這就是xx在生產(chǎn)中不足的地方。
對于員工管理。
要做應(yīng)試上和理性化的結(jié)合。在xx我發(fā)現(xiàn)一個問題，它有它的管理制度，但是在實踐過程中沒有認真執(zhí)行下去。具外界的相關(guān)人介紹，原來的xx要穿統(tǒng)一的廠服上班，我就在想這個問題在思考。到底是什么xx現(xiàn)在的管理現(xiàn)在成這樣。可能是今年的工慌的影響吧!同時我也在想了為什么我們線上會每次發(fā)工資會走那么多人呢?我有一種從本專業(yè)的角度出發(fā)想法：
一、建立長久的員工福利制度。在和誠就采用工資上，它用的工資上體現(xiàn)在，在本廠做到一年的在工資會對員工每月多發(fā)二十元左右，<蓮山課 件>就這樣的累積年份。在xx也可以建立一種適合本廠特點的工資結(jié)構(gòu)給予工人福利。
二、在管理人員的思想上進行心理學(xué)學(xué)習(xí)。這主要體現(xiàn)在對員工的心理分析。管理要做到多和員工交流。在員工中都是以打工為主的，員工中有老有少。
老年點的出來打工可能有這樣幾種：
1、出來找點錢回去為了建房;2、 找錢為了孩子讀書或撫養(yǎng)老人用;3、為了找點錢回去做點生意或做點其他的事情。
年輕人出來打工有這樣幾種：1、找錢為了娶媳婦用;2、為了發(fā)展自己的事業(yè);3、家里實在很困難為了維持家庭的危機。從這些不同的角度去了解員工，去和員工交流關(guān)心員工。加強一下大家的感情。還可以組織組上的人aa制出去聚餐。讓大家在一起的交流。這有利于管理人員和員工在感情上的交流。同時有利于在工作中的配合也有利于員工在廠里感覺對這個廠有感情。這可能留得住一部分員工。在關(guān)于一些在廠里比較搗亂的員工，達到廠里的規(guī)定絕不留情。在廠里也需要一個完善的管理制度。在對于xx的員工檔案管理還不夠完善。員工的檔案管理應(yīng)涉及到員工合同。合同在當今社會是一個比較具有法律作用證件。當員工和廠里發(fā)生矛盾時可以從這方面來解決。(這是從心里學(xué)角度分析)
品質(zhì)的管理。
一、可以從成立品檢組作手。要給予品檢組一個權(quán)威性的權(quán)利。這就需要從建品管，建立品管組，品管組要領(lǐng)導(dǎo)部門要由公司比較權(quán)威性的部門領(lǐng)導(dǎo)。然后在管理過程中，只要不符合要求的完全不能放到下線。讓員工自己去處理得品質(zhì)。這可能需要一個月的時間，但是這一個月的時間里去給予品質(zhì)的提高有很大的作用。也同時可以打響在顧客中的企業(yè)形象。二、制作顧客記錄表。在那一單出現(xiàn)過什么他不滿意的地方進行記錄。合作的次數(shù)多了，就能了解顧客的需要和缺點。這樣有利于和顧客交易和合作。這是從銷售心理學(xué)的角度去分析顧客與廠里的合作關(guān)系。
財務(wù)的管理。
可以運用財務(wù)管理軟件進行管理，條件不具備的情況。可以運用單機版的軟件管理。如速達、管家婆、金蝶等進行管理，就像速達5000中有這些模塊，銷售管理、采購管理、庫存管理、財務(wù)管理、以及財務(wù)分析等。這些都比較適用于企業(yè)管理中。在這里想提一下關(guān)于工資結(jié)構(gòu)上，工資結(jié)構(gòu)上給予工人的積極性不大，每個月就是保底工資就結(jié)束了。在這里我覺得應(yīng)該給予保底工資還低一些，保底產(chǎn)量上還低一些。設(shè)計一套比較適合公司的工資結(jié)構(gòu)，同時也有利于提高員工的積極性的工資結(jié)構(gòu)。
談xx的發(fā)展。
據(jù)外部了解，xx成立的時間也還是比較長的在溜石也算還可以鞋廠。但是企業(yè)發(fā)展還需要不斷的完善和創(chuàng)新。1向外學(xué)習(xí)以借鑒。但是要根據(jù)本廠的實際情況去做決策;2建立嚴厲的公司內(nèi)部管理制度;3力爭創(chuàng)立自主品牌;4做好企業(yè)形象和企業(yè)文化。這里就需要對外宣傳和廣告的形式打出公司的旗號。給予合作伙伴一個很好的企業(yè)形象：4吸引外資投資。抓做這就本公司的特色，建立一套比較好的吸引外資投資方式。
學(xué)生心聲
為評獎淪為“網(wǎng)抄公”
現(xiàn)在，社會實踐成了很多高校的必備“科目”。除了定期組織學(xué)生參與“三下鄉(xiāng)”等社會實踐，部分高校還通過綜合加分和評獎獎金等制度，鼓勵更多的學(xué)生在冷暑假自主參與實踐。這些制度確實鼓勵了更多學(xué)生參與社會實踐，但據(jù)記者采訪了解，當中也有不少學(xué)生為了加分評獎，以造假應(yīng)付。
一位食品專業(yè)的學(xué)生告訴記者，為了學(xué)年綜合測評可以加分和爭取獎金，占一定分數(shù)比例的“科技進戶工程”必須要做，但自己缺乏農(nóng)業(yè)方面的專業(yè)知識，只能形式上做一下，蓋個章，而所寫的調(diào)研報告就只能靠在網(wǎng)上搜資料，東拼西湊。
而華師的譚同學(xué)則透露，學(xué)校假期的社會實踐主要以社會調(diào)查的方式進行。但她們從調(diào)查問卷到調(diào)查報告幾乎全都是在網(wǎng)上下載的，東拼西湊就成了，而調(diào)查問卷也只是在網(wǎng)上隨便發(fā)幾份。這種情況，在廣州其他高校也同樣存在。
無關(guān)系無社會實踐？
“學(xué)校集體安排的社會實踐要學(xué)生會、團委有關(guān)系的才能往，不是我們這種‘平民百姓’有資格享受的。”一位大學(xué)生向記者報怨。“要跟老師打好關(guān)系，要不然根本不知道有什么社會實踐活動，往往是途經(jīng)教師辦公室，看到有實習(xí)活動的照片才發(fā)現(xiàn)。”
大學(xué)城某高校的一位男同學(xué)向記者抱怨，有些學(xué)生做的實踐論文只是隨便抄的。“學(xué)校社會實踐都是走馬觀花的，和往旅游沒有什么區(qū)別，還不如花錢往培訓(xùn)班，至少還能學(xué)到一些技術(shù)，對以后工作有幫助。”
農(nóng)村學(xué)生說
蓋章證實，自村人好辦事
冷假前，部分高校向?qū)W生派發(fā)先容信和表格供實踐單位蓋章證實。但記者發(fā)現(xiàn)，有一些學(xué)生并沒有參加實踐，但表格上依然蓋有實踐單位的印章。
記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多來自農(nóng)村的大學(xué)生的社會實踐都是在自己村里“完成”的，然后就蓋上村委會的章。有一位來自農(nóng)村的大學(xué)生透露，“誰真的會往做呢，到時往村委叫人蓋個章就可以啦，反正都是自己村的，自己又是大學(xué)生，他們應(yīng)該會行個方便的。”
城市學(xué)生說
缺乏專業(yè)知識，難覓實踐單位
記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，參與社會實踐的主力軍幾乎都是大一大二的學(xué)生，在廣州，有部分農(nóng)業(yè)高校在冷暑假時會布置學(xué)生往做“科技進戶工程”，但對于低年級還沒學(xué)到專業(yè)知識的學(xué)生，甚至是非農(nóng)業(yè)專業(yè)的學(xué)生來說，就顯得困難了。
“很多同學(xué)不是農(nóng)村的，不是很好開展。”本地一位大學(xué)生表示。有一些高校要求學(xué)生以向家鄉(xiāng)推廣學(xué)校的研究成果，或者以做一些調(diào)查的方式進行“科技進戶工程”。但對于生活在城市的學(xué)生來說，尋找一個實踐單位實在不是易事，而且很多人也不愿意特地跑往農(nóng)村做一個調(diào)研。所以，一部分人選擇放棄，就算做了，寫論文還得依靠網(wǎng)絡(luò)。
高校教師說法
獎勵實踐有利有弊
實施本科生導(dǎo)師制的主要措施
（一）更新教育理念首先，根據(jù)學(xué)院本科生導(dǎo)師制的特點，明確了本科生導(dǎo)師制分階段實施的要求。通過對自然保護區(qū)管理專業(yè)本科生學(xué)習(xí)特點的分析，學(xué)院把本科生導(dǎo)師制分兩個階段。第一階段是在大學(xué)一、二年級實施。新生入學(xué)時由學(xué)院為學(xué)生指配導(dǎo)師，此階段導(dǎo)師的工作重點是導(dǎo)學(xué)。第二階段是在大學(xué)三、四年級實施，進入三年級后學(xué)生可根據(jù)自身發(fā)展的需要和學(xué)力情況自主選擇導(dǎo)師，這一階段導(dǎo)師的工作重點是導(dǎo)研。其次，從人才培養(yǎng)的目標、定位與指導(dǎo)思想方面對自然保護區(qū)管理專業(yè)新版人才培養(yǎng)方案進行了調(diào)整，突出與本科生導(dǎo)師制相結(jié)合的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。明確了以培養(yǎng)具有較好的科學(xué)素養(yǎng)，勇于實踐、敢于創(chuàng)新的復(fù)合型人才為目標，強調(diào)不僅要培養(yǎng)學(xué)術(shù)型的拔尖人才，還要培養(yǎng)應(yīng)用型的創(chuàng)新人才，突出學(xué)生的主體地位，賦予學(xué)生更多的自我選擇、自我提高的廣闊空間。第三，把本科生導(dǎo)師制切實落實到相關(guān)的培養(yǎng)環(huán)節(jié)中。例如，在本科畢業(yè)論文設(shè)計方面，學(xué)院要求學(xué)生在第三學(xué)年后參與導(dǎo)師的科研工作，結(jié)合科研實踐工作設(shè)定適合自己的畢業(yè)論文主題。同時，在總結(jié)和分析學(xué)院本科生導(dǎo)師制實施經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，在新版人才培養(yǎng)方案中新增了專業(yè)綜合創(chuàng)新實踐課程，貫穿本科4年的學(xué)習(xí)，學(xué)生要在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，完成發(fā)展規(guī)劃、課程學(xué)習(xí)、文獻閱讀、研究探索、論文撰寫及參與科學(xué)研究等多方面的工作。
（二）構(gòu)建完善的支撐平臺1．提高導(dǎo)師的創(chuàng)新能力，建設(shè)具備創(chuàng)新思維的導(dǎo)師隊伍具備創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的教師和管理隊伍，是發(fā)揮本科生導(dǎo)師制在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中的積極作用的重要保障。首先，學(xué)院優(yōu)化教師配置，為本科生導(dǎo)師制實施提供重要的人員保障。學(xué)院目前有專職教師22人，其中教授6人，副教授10人，且均具有國內(nèi)外知名科研院所的博士學(xué)位。學(xué)院還聘請了國際食物政策研究所高級研究員、國際水文學(xué)會主席、英國自然保護聯(lián)合委員會主席等國外專家為學(xué)院的客座教授，在學(xué)院舉辦的自然大講堂上做講座，將最新的科技前沿知識、關(guān)鍵技術(shù)帶進課堂，共同培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用人才。其次，學(xué)院建立了導(dǎo)師培訓(xùn)和交流機制。鼓勵導(dǎo)師參加學(xué)校、學(xué)院舉辦的培訓(xùn)，加強導(dǎo)師之間的交流，讓各位導(dǎo)師吸取經(jīng)驗，揚長避短，促進學(xué)生的全面發(fā)展。同時，學(xué)院為推進教學(xué)與科研，積極鼓勵導(dǎo)師深入企業(yè)、科研單位和重大工程實踐一線，了解和掌握最新科研動態(tài)、科研成果和學(xué)術(shù)前沿知識，及時更新教學(xué)內(nèi)容。第三，學(xué)院鼓勵教師開展教學(xué)改革研究工作。新版人才培養(yǎng)方案中，確定了“野生動物管理學(xué)”“保護經(jīng)濟學(xué)”“自然保護區(qū)規(guī)劃”“濕地學(xué)”等7門課程為野生動物與自然保護區(qū)管理專業(yè)的核心課程，學(xué)院鼓勵教師在這些專業(yè)核心課程上推進研究性教學(xué)，建立有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)與科學(xué)研究的教學(xué)模式，結(jié)合科研訓(xùn)練系列項目，使學(xué)生真正達到參與、合作、探究、實踐的目的。2．提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，構(gòu)建本科生科研訓(xùn)練平臺首先，學(xué)院積極引導(dǎo)并組織學(xué)生參與科研訓(xùn)練項目，主要包括大學(xué)生科研訓(xùn)練項目、暑期社會實踐等，由導(dǎo)師對項目申請、資金的配套、檢查與驗收直接負責(zé)，讓學(xué)生接受系統(tǒng)的科研訓(xùn)練，從方法、能力到個性特長等方面強調(diào)對創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要性。其次，學(xué)院建立“本科生科技創(chuàng)新基金”項目。學(xué)院自籌資金達10余萬元，鼓勵本科生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下自選課題、制定研究方案。幾年來，該基金先后資助本科生科研項目10多項。這些項目的實施，激發(fā)了學(xué)生對科研的興趣和熱情，有越來越多的學(xué)生留院讀研。第三，學(xué)院還建立了相應(yīng)的激勵和評價機制。鼓勵學(xué)生通過科研訓(xùn)練發(fā)表科研論文、申報專利，并將此作為對學(xué)生進行獎勵的參考依據(jù)之一，導(dǎo)師也將因此在年終考核和職務(wù)晉升中獲得加分。3．加強專業(yè)實踐教學(xué)，構(gòu)建完善的實踐教學(xué)平臺實踐教學(xué)是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)和本科生導(dǎo)師制實施的重要渠道，在培養(yǎng)學(xué)生動手能力、學(xué)習(xí)與認知能力，特別是提高創(chuàng)新能力方面起著至關(guān)重要的作用。所以，學(xué)院在人才培養(yǎng)方案中提升了實踐教學(xué)的比重。新版人才培養(yǎng)方案中設(shè)置了認知類實習(xí)—專業(yè)基礎(chǔ)類實習(xí)—專業(yè)綜合類實習(xí)—創(chuàng)新研究類實習(xí)—畢業(yè)論文（設(shè)計）系列實踐環(huán)節(jié)，這一系列實踐環(huán)節(jié)貫穿學(xué)生的4年學(xué)習(xí)，重點培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。其次，在新版人才培養(yǎng)方案中更加注重實踐教學(xué)與科研相結(jié)合。在學(xué)校有關(guān)部門的支持下，學(xué)院已經(jīng)初步建立了野生動植物保護與利用、自然保護區(qū)規(guī)劃設(shè)計、濕地生態(tài)過程等3個實驗室，學(xué)院還利用導(dǎo)師人脈資源、野外工作基地資源等優(yōu)勢，在內(nèi)蒙古達賚湖、福建武夷山、山東黃河三角洲等國家級自然保護區(qū)建立了教學(xué)科研實習(xí)基地，用于學(xué)生實驗實習(xí)，加強實踐教學(xué)與科研的結(jié)合，讓學(xué)生盡早接觸科研項目和實驗室的工作，提高學(xué)生的科研和獨立工作的能力。4．加強對外交流與合作，為本科生導(dǎo)師制的實施提供國際平臺北京林業(yè)大學(xué)自然保護區(qū)學(xué)院在管理體制上進行創(chuàng)新，成立了包括國家有關(guān)部委、部分地方自然保護區(qū)管理部門或機構(gòu)及有關(guān)專家在內(nèi)的學(xué)院董事會。利用這一平臺，學(xué)院同國外大學(xué)、聯(lián)合國相關(guān)機構(gòu)、國際非政府環(huán)保組織建立了良好的合作關(guān)系，為學(xué)生提供了更多聯(lián)合培養(yǎng)、培訓(xùn)以及參加國際會議的機會。例如，有學(xué)生曾在導(dǎo)師的指導(dǎo)下到美國、德國、荷蘭參加國際會議、夏令營等活動，另有學(xué)生受邀參加2009年哥本哈根《聯(lián)合國氣候變化框架公約》締約方第15次會議。這些經(jīng)驗不僅拓寬了這些學(xué)生本人及其同學(xué)的視野，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情，還增強了學(xué)院同國外各大高校、機構(gòu)的交流，在一定程度上提高了學(xué)院在國際上的知名度。
（三）加強保障制度的建設(shè)與實施國內(nèi)部分高校實施本科生導(dǎo)師制失敗的重要原因之一是缺少完善的制度保障［2－5］。因此，要保障本科生導(dǎo)師制高效運行，發(fā)揮其在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中的積極作用，需要構(gòu)建完善的配套制度。1．成立本科生導(dǎo)師制實施領(lǐng)導(dǎo)小組學(xué)院成立了由院長、黨總支書記、黨總支副書記以及各教研室主任組成的領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負責(zé)導(dǎo)師制的實施和管理工作。內(nèi)容包括學(xué)院本科生導(dǎo)師的日常管理、協(xié)調(diào)、調(diào)整和考核工作，委派輔導(dǎo)員做好學(xué)生的分組工作，并協(xié)助導(dǎo)師做好日常管理工作。2．規(guī)范本科生導(dǎo)師的選派方法學(xué)院明確規(guī)定，本科生導(dǎo)師一般由各教研室提名，并報主管教學(xué)副院長審批，由本科生導(dǎo)師制實施領(lǐng)導(dǎo)小組選派。在新生入學(xué)前兩周，領(lǐng)導(dǎo)小組及學(xué)院團總支根據(jù)當年的具體情況給學(xué)生指派導(dǎo)師，每位導(dǎo)師按著3～6名學(xué)生的標準配備。原則上本科生導(dǎo)師一聘4年，每年可以依據(jù)工作需要和學(xué)生專業(yè)興趣進行微調(diào)。3．明確本科生導(dǎo)師的職責(zé)學(xué)院明確本科生導(dǎo)師具有“五導(dǎo)”職責(zé)，即思想引導(dǎo)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活輔導(dǎo)和成才向?qū)В轿粚Ρ究粕M行指導(dǎo)，端正學(xué)生思想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)新性，及時疏通學(xué)生心理和生活困擾，引導(dǎo)學(xué)生順利走向社會。4．規(guī)范本科生導(dǎo)師考核辦法學(xué)院明確了本科生導(dǎo)師的考核辦法，主要包括：①考核頻率。本科生導(dǎo)師工作考核每學(xué)年進行一次，由學(xué)院導(dǎo)師制實施領(lǐng)導(dǎo)小組負責(zé)。②考核內(nèi)容及考核結(jié)構(gòu)。考核內(nèi)容主要根據(jù)導(dǎo)師上交的《自然保護區(qū)學(xué)院指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生情況反饋表》《導(dǎo)師工作總結(jié)》，學(xué)生上交的《自然保護區(qū)學(xué)院“導(dǎo)師制”學(xué)生培養(yǎng)學(xué)期情況表》從導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生的工作態(tài)度、是否按時對學(xué)生進行集中指導(dǎo)和個別指導(dǎo)、指導(dǎo)方法的科學(xué)性和可行性、被指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)業(yè)情況和學(xué)生對導(dǎo)師的評價等方面綜合評價導(dǎo)師履行職責(zé)的情況。考核結(jié)構(gòu)則包括導(dǎo)師自評（30％）、學(xué)生評議（50％）和學(xué)院評價（20％）。③獎勵與懲罰措施。考核結(jié)果分為優(yōu)秀（≥85分）、合格（60（含）～85分）及不合格（＜60分）3個等次，并計入教師年度考核檔案。考核不合格者，將取消其導(dǎo)師資格，建議取消當年職務(wù)職稱晉升資格。考核優(yōu)秀者將由導(dǎo)師制實施領(lǐng)導(dǎo)小組評定為“自然保護區(qū)學(xué)院優(yōu)秀本科生導(dǎo)師”，頒發(fā)證書和500元獎金，并將在年度考核、職稱晉升、崗位聘任、進修提高、先進評選等方面優(yōu)先考慮。
實施本科生導(dǎo)師制的成效
（一）學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到明顯提升從2006年以來，全院本科生均有機會參與科研課題。在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，學(xué)院共獲批大學(xué)生科研創(chuàng)新項目17項，其中國家級項目3項、北京市級項目1項、校級項目13項，并已完成5篇本科畢業(yè)論文、12篇調(diào)查論文，發(fā)表SCI論文2篇、中文期刊論文5篇，4篇被《北京林業(yè)大學(xué)本科生科研訓(xùn)練項目論文集》收錄。學(xué)生科研興趣項目組1成員曾獲美國自然歷史博物館承辦的國際學(xué)生保護科學(xué)大會“4分鐘快速演講”獎，是大會唯一獲獎的本科生，也是唯一獲獎的中國學(xué)生。學(xué)生科研興趣項目組成員還榮獲“2010年北京中國青年鳥類學(xué)家研討會”優(yōu)秀報告獎1項。此外，學(xué)院學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下還申請并獲批暑期社會實踐項目共14個，其中市級項目5個、校級重點項目5個、校級項目4個，獲得優(yōu)秀暑期實踐論文共10篇，受益人數(shù)達69人。
（二）人才培養(yǎng)質(zhì)量得到認可導(dǎo)師制實施以來，已順利畢業(yè)2屆本科生，共52人。首屆本科畢業(yè)生于2010年7月順利畢業(yè)，讀研率達44．28％，簽約率為85．71％，就業(yè)率達93．1％，多名畢業(yè)生立志扎根基層、服務(wù)基層，分別在北京松山、百花山、陜西長青、四川臥龍等自然保護區(qū)就業(yè)。2011年本科生簽約率為73．91％，就業(yè)率達100％。學(xué)院有2名畢業(yè)生榮獲“北美楓情杯”2012屆全國林科十佳畢業(yè)生評選入圍獎。畢業(yè)生專業(yè)讀研率顯著提高。首屆本科生保研率達15％，保研考研率共計48％，其中保送北京大學(xué)和中科院動物所各1人；第二屆本科生保研率為15％，考研保研率共達到60．87％，其中1人保送到中科院動物所。同時學(xué)院也有一定數(shù)量的優(yōu)秀本科畢業(yè)生被美國、香港等地的知名大學(xué)錄取，人才培養(yǎng)質(zhì)量得到國內(nèi)外高等院校和科研院所的認可。
（三）教師及教學(xué)管理隊伍的整體水平得到明顯提高本科生導(dǎo)師制的實施，激發(fā)了教師教學(xué)改革的積極性和主動性，促進了教學(xué)水平的提高，教師的學(xué)生評教平均成績從2006年的90．07分上升到2011年的93．21分。學(xué)院中青年骨干教師積極承擔(dān)本科教學(xué)任務(wù)和教改項目，成為執(zhí)行本科生導(dǎo)師制的中堅力量。學(xué)院還積極開展教學(xué)團隊建設(shè)，進行專業(yè)、課程、教材、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等建設(shè)。2006年以來，學(xué)院獲批國家級特色專業(yè)點項目1項，校級專業(yè)建設(shè)項目4項，教學(xué)團隊3支，精品課程5項及其他教學(xué)改革項目5項，主編或參與編寫教材4部，發(fā)表相關(guān)教改研究論文17篇。這些工作的開展，大大提升了學(xué)院本科教學(xué)工作的水平和質(zhì)量。自然保護區(qū)管理專業(yè)本科生導(dǎo)師制的實施，對該專業(yè)人才培養(yǎng)特別是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)產(chǎn)生了積極的影響。自然保護區(qū)管理專業(yè)的實踐表明，在本科生培養(yǎng)中實施導(dǎo)師制，有助于更好地貫徹全員育人、全過程育人、全方位育人的現(xiàn)代教育理念，更好地適應(yīng)了素質(zhì)教育和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的要求，更好地適應(yīng)了人才培養(yǎng)目標的轉(zhuǎn)變，這對其他相近專業(yè)的人才培養(yǎng)特別是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)也具有一定的借鑒意義。
作者：雷光春 王艷青 徐基良 張明祥 單位：北京林業(yè)大學(xué)自然保護區(qū)學(xué)院
一、大學(xué)新生的特點大學(xué)新生是一個特殊群體，他們從中學(xué)步入大學(xué)，表現(xiàn)出獨有的特點，集中反映在對環(huán)境的不適應(yīng)、心理不適應(yīng)及學(xué)習(xí)不適應(yīng)3個方面。
(一)環(huán)境不適應(yīng)大學(xué)新生面臨的第一個巨大變化是生活環(huán)境和生活方式的轉(zhuǎn)變。新生們來自全國各地，由于地域差異明顯，各地的風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣及飲食習(xí)慣不盡相同。同時，入學(xué)后生活環(huán)境也發(fā)生了巨大變化。多數(shù)學(xué)生在中學(xué)階段的主要任務(wù)是考大學(xué)，部分新生在入校前從未離開過父母，生活方面的事物全靠父母打理。進入大學(xué)后，衣、食、住、行都要自理，面對全新的集體生活，大部分新生表現(xiàn)出明顯的不適應(yīng)。
(二)心理不適應(yīng)面對全新的環(huán)境，大學(xué)新生的心理也發(fā)生著巨大的變化。大學(xué)新生在中學(xué)階段有明確的學(xué)習(xí)目標，那就是考上理想的大學(xué)。家長和教師的引導(dǎo)，也是圍繞這一目標展開的。學(xué)生為備戰(zhàn)高考，承受著巨大的心理壓力，而在高考勝出后，學(xué)習(xí)目標和壓力一下消失，沒有了新的方向。此時，如果沒有及時確立新的人生目標，則會對學(xué)習(xí)失去熱情和積極性，懈怠感悄然滋生。此外，還有部分學(xué)生在進入大學(xué)之前，對大學(xué)生活進行過美好的想象，當心中憧憬的理想環(huán)境與現(xiàn)實環(huán)境發(fā)生沖突時，就會產(chǎn)生失落感;還有一部分學(xué)生因在高考中發(fā)揮欠佳，或在填報志愿時出現(xiàn)了偏差，與心目中理想的大學(xué)和專業(yè)失之交臂，心理存在著一定的落差;還有部分新生在高考填報志愿時，出于對熱門專業(yè)的追逐而盲目地選擇了學(xué)校及專業(yè)，當進入大學(xué)后，發(fā)現(xiàn)得非所愿，也會出現(xiàn)不良的抵觸情緒，并深受其擾。大學(xué)新生在中學(xué)階段多是老師眼里的好學(xué)生、同學(xué)心中的好榜樣。進入大學(xué)后，發(fā)現(xiàn)身邊的同學(xué)個個都很優(yōu)秀，除了成績以外，自己和他人在知識面、才藝、人際交往及家庭條件等各方面均有差距，使一直以來的良好感覺蕩然無存，自尊心受到打擊。尤其一小部分來自農(nóng)村家庭、經(jīng)濟條件困難的學(xué)生，他們有的通過助學(xué)貸款步入校園，有的靠東拼西湊才能湊齊學(xué)雜費，經(jīng)濟壓力大，思想有包袱，容易產(chǎn)生自卑心理，表現(xiàn)得較為自閉。
(三)學(xué)習(xí)不適應(yīng)大學(xué)階段與中學(xué)階段的學(xué)習(xí)存在著明顯的差異。高中階段學(xué)習(xí)的主要科目都是初中學(xué)習(xí)知識的延伸，學(xué)生對這些課程體系和學(xué)習(xí)方法都比較熟悉。而進入大學(xué)后，學(xué)生面對的是以前從未接觸過的課程知識，教學(xué)方式發(fā)生了巨大變化，教學(xué)內(nèi)容趨于精深和抽象。要想學(xué)好專業(yè)知識，不僅需要花費大量的時間和精力，更需掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。有些學(xué)生不能及時轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，出現(xiàn)了課上聽不懂、課后無所適從，對學(xué)習(xí)表現(xiàn)出明顯的不適應(yīng)。
二、多種方式引導(dǎo)大學(xué)新生健康成長針對新生的特點，作為一名青年專業(yè)教師，筆者在擔(dān)任大學(xué)新生班主任工作期間結(jié)合自身的工作經(jīng)驗，從青年專業(yè)教師的角度，對引導(dǎo)大學(xué)新生健康成長的方式進行了總結(jié)。
(一)引導(dǎo)大學(xué)新生樹立正確的人生目標目標對每一個人都有著巨大的導(dǎo)向作用，青年專業(yè)教師作為新生班主任，應(yīng)根據(jù)自身經(jīng)歷，把引導(dǎo)新生樹立正確的人生目標作為工作的重中之重。俗話說有什么樣的目標，就會有什么樣的成就、有什么樣的人生。哈佛大學(xué)有一個著名的關(guān)于目標對人生影響的跟蹤調(diào)查，調(diào)查對象是一群智力、學(xué)歷等各方面條件相差不多的年輕人。通過25年的跟蹤研究，結(jié)果表明，有清晰和長期目標的人，最后都成了社會各界頂尖的成功人士。而目標模糊者，大多數(shù)都生活在社會的中下層。
20世紀最偉大的科學(xué)家愛因斯坦之所以取得了令人矚目的成績，和他一生具有明確的奮斗目標密不可分。早年的愛因斯坦有志進軍科學(xué)領(lǐng)域，他通過分析后發(fā)現(xiàn)雖然自己的成績平平，但對物理和數(shù)學(xué)有興趣。于是，在大學(xué)選擇專業(yè)時，他果斷地選擇了物理專業(yè)，使個人的潛質(zhì)得到了充分的發(fā)揮，最終在光電效應(yīng)理論、布朗運動和狹義相對論3個領(lǐng)域取得了重大突破。在他取得卓越成就之后，以色列政府曾邀請他擔(dān)任以色列總統(tǒng)，然而他對自己的目標矢志不移，毅然謝絕。由此可見，確立清晰的人生目標對個人成長和發(fā)展十分重要。筆者在新學(xué)期的第一次班會上，給新生們提出了幾個思考問題：你想成為什么樣的人?你想實現(xiàn)什么樣的人生價值?你想擁有什么樣的生活?你想擁有什么樣的能力?你希望與什么樣的人為伍?你覺得什么對你是最重要的?筆者通過這些問題引導(dǎo)學(xué)生積極思考，樹立切實可行的人生目標，并指導(dǎo)學(xué)生將自己的目標分解落實。首先指導(dǎo)學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標，不再為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)、為了考試而學(xué)習(xí)，取而代之的是讓學(xué)生明確大學(xué)階段的學(xué)習(xí)目標，就是要提升自己的綜合素質(zhì)，使自己具有立足社會的真本領(lǐng)。通過這一舉措，筆者驚喜地發(fā)現(xiàn)，存在于新生中的學(xué)習(xí)動力缺乏、自主性差等普遍問題有了一定程度的緩解，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大地增強。很多新生表示，要充分利用大學(xué)的優(yōu)越條件，努力學(xué)習(xí)，增強自己的競爭力。雖然樹立了人生目標，有了主動學(xué)習(xí)的意愿，但是部分新生卻為該如何進行大學(xué)階段的學(xué)習(xí)而苦惱。筆者作為青年專業(yè)教師，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，對新生的學(xué)習(xí)方法進行了指導(dǎo)。告誡學(xué)生要克服學(xué)習(xí)上對老師的過分依賴，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的獨立性。首先從制定科學(xué)的學(xué)習(xí)計劃入手，做到合理支配課余時間，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。課堂上緊跟授課教師的思路，積極參與課堂討論;課后勤于思考、及時歸納總結(jié)，做到融會貫通、舉一反三。教師應(yīng)提醒新生在第一學(xué)期要以學(xué)會學(xué)習(xí)為主，學(xué)好必修課，對選修課做到不盲目、不負重。在后期學(xué)有余力的基礎(chǔ)上，利用好圖書館、資料室、校內(nèi)精品課程、各類講座等資源，廣泛涉獵，拓寬知識結(jié)構(gòu)。通過教師的引導(dǎo)，班里的同學(xué)大都能做到課前預(yù)習(xí)、上課有針對性地聽講、課后復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)效率大大提高，并不斷地摸索出適合自己的學(xué)習(xí)方法。此外，學(xué)生們還以寢室為單位建立了學(xué)習(xí)小組，團結(jié)互助、比學(xué)趕幫，班內(nèi)學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃厚。
(二)加強對大學(xué)新生的心理引導(dǎo)筆者針對大學(xué)新生普遍存在的心理問題，在入學(xué)教育中進行了積極的引導(dǎo)。首先，針對新生在臥虎藏龍的大學(xué)校園因地位不保導(dǎo)致的失落，筆者引導(dǎo)新生要正確面對。一方面接受自己是大學(xué)校園普通一員的事實;另一方面要逐步接受客觀存在的差異性，積極地接納自我、認識自我。教師應(yīng)引導(dǎo)新生認識到每個人都有優(yōu)缺點，不能因為與別的同學(xué)存在差距而全盤否定自我。通過這一引導(dǎo)，大多數(shù)新生能夠在正確認識自己的基礎(chǔ)上，恰當?shù)剡M行自我評價，不再盲目焦躁和悲觀。其次，對于家庭條件較困難的學(xué)生，教師應(yīng)引導(dǎo)他們用發(fā)展的眼光看待所面對的現(xiàn)實，堅信物質(zhì)上的匱乏只是暫時的，鼓勵他們通過刻苦學(xué)習(xí)獲得獎學(xué)金，通過勤工助學(xué)改善生活條件。班里有一些同學(xué)通過獎學(xué)金及校院兩級的勤工助學(xué)補助，解決了自己的生活費用，增強了自信心。此外，結(jié)識新朋友、建立新友誼也是新生不可或缺的心理需求，是大學(xué)生身心發(fā)展、成長成才的必要條件。美國著名的人際關(guān)系學(xué)大師卡耐基說：一個人的成功，15%是靠專業(yè)知識，85%是靠人際關(guān)系與處世能力。筆者特別重視引導(dǎo)新生的人際交往，教育新生在日常生活和學(xué)習(xí)中要主動與老師及同學(xué)交流，積極參加文體社團活動。筆者教育新生在人際交往中應(yīng)以真誠為前提，以相互尊重、相互理解、相互包容、相互信任為基本原則，注重交往方式和方法，引導(dǎo)學(xué)生在交往過程中互通有無、樂于分享。在班級討論QQ群里，筆者鼓勵新生暢所欲言、充分表達自己的思想，有價值的信息。新生積極與大家分享自己獲取的各種信息，包括名人演講、高雅藝術(shù)進校園、公益培訓(xùn)等活動的通知。值得一提的是班里有幾位新生及時了解到北京大學(xué)組織暑期調(diào)研活動的信息，并參加了此次活動，開闊了眼界。通過對大學(xué)新生的心理引導(dǎo)，增強了班級的凝聚力，增進了新生之間的交流和感情。
(三)強化大學(xué)新生對專業(yè)的認知專業(yè)認同感指個體對所學(xué)專業(yè)的態(tài)度或?qū)I(yè)的認知程度以及由此產(chǎn)生的主觀感受。專業(yè)認同感直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、學(xué)習(xí)效果及個人發(fā)展，甚至影響著整個學(xué)科的發(fā)展。梅莉等人開展了華中農(nóng)業(yè)大學(xué)林學(xué)專業(yè)學(xué)生專業(yè)認同感的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)林學(xué)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)認同感較低：超過70%的學(xué)生表示，如果重新選擇專業(yè)，不會選擇林學(xué)專業(yè)。該專業(yè)新生對專業(yè)的喜歡程度分化明顯，喜歡和不喜歡的比例均高于其他年級。筆者所在的北京林業(yè)大學(xué)林產(chǎn)化工學(xué)科的學(xué)生對專業(yè)的認同感也較低，表現(xiàn)在高年級學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的積極性不高，大一新生申請轉(zhuǎn)專業(yè)現(xiàn)象明顯，先后有多名新生向筆者咨詢轉(zhuǎn)專業(yè)的相關(guān)事宜，其中不乏有學(xué)生打聽學(xué)校最好的專業(yè)是什么，某些專業(yè)課程設(shè)置的難易程度如何、就業(yè)前景如何。這些學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)的出發(fā)點不是基于對專業(yè)及自身情況的客觀分析，而是盲目從眾。針對這一現(xiàn)狀，筆者作為新生班主任，向新生介紹了本專業(yè)的專業(yè)特色、專業(yè)培養(yǎng)目標、專業(yè)要求、課程設(shè)置及與其他相關(guān)專業(yè)的聯(lián)系;分析了學(xué)好本專業(yè)所能具備的知識結(jié)構(gòu)、學(xué)科的發(fā)展前景、學(xué)生畢業(yè)后所能從事的工作及繼續(xù)深造的方向，讓學(xué)生充分了解了本專業(yè)的重要地位及學(xué)科設(shè)置的意義。通過這些工作，激發(fā)了學(xué)生的專業(yè)興趣，部分原本盲目想轉(zhuǎn)專業(yè)的同學(xué)，也在了解本專業(yè)的基礎(chǔ)上進行了重新思考，最終選擇留在本專業(yè)繼續(xù)發(fā)展。
(四)引導(dǎo)大學(xué)新生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可為個人的成長、成才打下堅實的基礎(chǔ)。習(xí)慣是人在較長時間內(nèi)形成的規(guī)律性的行為方式，不需要特別的意志力，是行為自動化的結(jié)果。古今中外有所建樹者，無一不具有良好的習(xí)慣。著名的生物學(xué)家、進化論的奠基人達爾文說：我的生活過得像鐘表那樣有規(guī)則，當我的生命告終時，我就會停在一處不動了。達爾文所說的規(guī)則，便是指良好的習(xí)慣。英國首相撒切爾夫人在談及習(xí)慣時說：有時事務(wù)太忙，我也可能感到吃不消，但生活的秘訣實際上在于把90%的生活變成習(xí)慣，這樣你就可以習(xí)慣成自然了。著名心理學(xué)家威廉詹姆士說：播下一個行動，收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣，收獲一種性格;播下一種性格，收獲一種命運。良好習(xí)慣的重要性由此可見一斑。因此，作為新生班主任，要引導(dǎo)新生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。首先要引導(dǎo)新生做時間的主人、做晨型人。從大一開始就有效利用時間，努力學(xué)習(xí)，積極參加各種活動，成為一個學(xué)業(yè)優(yōu)秀、體型健美、精力十足的人。其次引導(dǎo)學(xué)生注重閱讀。要多讀書、讀好書。讀史使人明智，讀詩使人聰慧，哲理使人深刻，邏輯修辭使人善辯是自古以來人們的共識。筆者在新生班級的生日會上，結(jié)合過生日同學(xué)的自身情況，先后將《古文觀止》《肖生克救贖》《把信送給加西亞》《做最好的自己》《目送》等優(yōu)秀讀物作為生日禮物送給新生，希望能起到拋磚引玉的效果，使學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。班里的同學(xué)視這些書籍為班級的共同財產(chǎn)，相互傳閱，并由此養(yǎng)成了上圖書館的好習(xí)慣。新生在閱讀中開闊了視野、增長了見識、啟迪了智慧，陶冶了情操，從而變得更豐富、更理性、更有力。
