時間：2022-04-16 18:12:46
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇異步電動機(jī)實訓(xùn)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
中等職業(yè)學(xué)校電工專業(yè)技能訓(xùn)練中，三相異步電動機(jī)的基本維修操作技能更是一項維修電工中級技能訓(xùn)練的重點內(nèi)容，同時也是一個難點內(nèi)容。教師在講授這一內(nèi)容時應(yīng)從基礎(chǔ)知識準(zhǔn)備、常規(guī)故障分析、精確處理方法三方面著手，并通過實際故障排除來強(qiáng)化學(xué)生對這一部分知識的理解與記憶，從而提高動手操作的技能。
筆者一直從事電子電工專業(yè)的教學(xué)，在三相異步電動機(jī)維修這一課題的教學(xué)過程中，經(jīng)過多年的總結(jié)，總結(jié)出學(xué)生必須掌握的三相異步電動機(jī)七大常見故障分析與解決方法，簡述如下。
1 三相異步電動機(jī)基礎(chǔ)知識儲備
三相異步電動機(jī)的組成分為轉(zhuǎn)動部分與固定部分，其中固定部分稱為定子，包括定子鐵心、定子繞組、機(jī)殼和端蓋等；轉(zhuǎn)動的部分又稱為轉(zhuǎn)子，包括轉(zhuǎn)子鐵心、轉(zhuǎn)子繞組和轉(zhuǎn)動軸等。三相異步電動機(jī)工作區(qū)別于直流電動機(jī)，其轉(zhuǎn)子繞組無需連接外部電源，定子繞組直接通以交流電。
1）定子鐵心。鐵心一般由互相絕緣的硅鋼片疊壓而成，硅鋼片的厚度一般為0.35～0.5 mm，內(nèi)圓沖有均勻分布的槽，常見為24、36槽。
2）定子繞組。定子繞組屬于電路部分，一般將3個完全相同的繞組按一定的規(guī)律嵌入鐵心的槽內(nèi)。這3個繞組稱為三相對稱繞組，共有6個接線端，在接線盒內(nèi)首末端分別用U1-U2、V1-V2、W1-W2來標(biāo)注。
3）機(jī)殼和端蓋。三相異步電動機(jī)的機(jī)殼和端蓋一般由鑄鐵構(gòu)成，機(jī)殼表面鑄有凸筋，其具有散熱功能，以降低電動機(jī)的溫度；端蓋有前后端蓋之分，固定在機(jī)殼的前后端，起到保證轉(zhuǎn)子與定子之間的氣隙作用。
4）轉(zhuǎn)子鐵心。鐵心是一個由互相絕緣的0.35～0.5 mm硅鋼片疊壓而成的圓柱體，鐵心的硅鋼片外圓有均勻分布的槽。
5）轉(zhuǎn)子繞組。繞組是嵌在鐵心槽內(nèi)的金屬導(dǎo)體，為降低成本，一般中小型異步電動機(jī)均采用將熔化的鋁液澆鑄在轉(zhuǎn)子鐵心槽內(nèi)的鼠籠型轉(zhuǎn)子。
2 三相異步電動機(jī)七大常見故障分析與解決方法
三相異步電動機(jī)常見故障可分為兩大類，分別是電氣故障與機(jī)械故障。在排除故障時，一定要搞清故障發(fā)生的內(nèi)在因素。通過對電動機(jī)的結(jié)構(gòu)性能、工作原理、工作環(huán)境等情況的細(xì)致分析，可對三相異步電動機(jī)的故障做出正確的判斷，并開展針對性的故障排除。
故障一：電動機(jī)不能啟動
【成因分析】電動機(jī)不能啟動從電氣方面分析，主要存在電源未能接通、定子繞組斷路、控制設(shè)備線路錯接和熱繼電器燒毀等原因；從機(jī)械方面分析，主要存在由于軸承磨損而卡死和被電動機(jī)承載負(fù)載卡住的可能等。
【解決辦法】根據(jù)電氣原理，可以利用萬用表對電機(jī)的電源進(jìn)行檢查，對斷線點或接頭松動處進(jìn)行重新裝接，對電機(jī)控制電路進(jìn)行檢查，注意檢查熱繼電器，及時糾正錯接線路，更換熱繼電器；若發(fā)現(xiàn)定子繞組斷路，則對斷路點進(jìn)行修復(fù)后再通電調(diào)試；如因機(jī)械原因?qū)е虏荒軉?，則檢查軸承和檢查電機(jī)所帶負(fù)載，排除障礙，更換新軸承。
故障二：電動機(jī)運轉(zhuǎn)聲音異常
【成因分析】造成電機(jī)運轉(zhuǎn)聲音異常主要原因是機(jī)械故障，如電動機(jī)的地腳螺釘松動而不正常抖動，電動機(jī)轉(zhuǎn)子與定子氣隙不均而互相摩擦，風(fēng)扇與端蓋之間存有雜物，電動機(jī)皮帶松弛或損壞等；電氣方面故障主要是三相電動機(jī)缺相運行。
【解決辦法】檢查電動機(jī)的地腳螺釘，如松動則加以擰緊；通過更換新軸承或校正轉(zhuǎn)子與定子間的中心線來調(diào)勻氣隙；清除風(fēng)扇與端蓋間的雜物；調(diào)節(jié)皮帶的松緊度，或更換損壞的皮帶來解決轉(zhuǎn)動異聲；如因三相電動機(jī)缺相，則檢查電源接頭或斷線處，重新裝接。
故障三：電動機(jī)運轉(zhuǎn)溫升過高
【成因分析】電動機(jī)運轉(zhuǎn)溫升過高，導(dǎo)致這一故障的原因很多，常見原因有電源電壓偏高（超過額定值10%）或偏低（低于額定值5%）、缺相運行、繞組錯接（即三角型與星型錯接）、定子繞組匝間或相間短路或接地使電流增大、軸承損壞使定子和轉(zhuǎn)子相碰擦、過載或所傳動機(jī)械卡住導(dǎo)致過電流、通風(fēng)散熱不良等。
【解決辦法】檢測電動機(jī)工作電壓并及時調(diào)整；檢查電機(jī)是否缺相工作；打開電動機(jī)接線箱查看繞組連接是否正確；檢查電動機(jī)繞組的絕緣層是否破損，根據(jù)需要及時更換；檢查軸承是否有松動，定子和轉(zhuǎn)子是否裝配不良；對電動機(jī)所帶負(fù)載進(jìn)行檢查，調(diào)整負(fù)荷至額定值；檢查通風(fēng)散熱裝置，及時消除風(fēng)道口雜物及污垢，保持風(fēng)道暢通。
故障四：電動機(jī)通電啟動慢、轉(zhuǎn)速慢
【成因分析】造成電動機(jī)通電啟動慢、轉(zhuǎn)速慢的原因也可以分為機(jī)械與電氣兩方面。其中，機(jī)械原因主要有定子與轉(zhuǎn)子不同心而掃膛、轉(zhuǎn)子的籠條斷裂、轉(zhuǎn)軸彎曲變形、機(jī)械負(fù)荷過重等；電氣原因主要有定子繞組局部短路、電源電壓過低、繞組錯接（即三角型與星型錯接）等。
【解決辦法】通過對定子與轉(zhuǎn)子的檢查，適當(dāng)調(diào)整端蓋螺釘使其同心；檢查轉(zhuǎn)子籠條是否斷裂，及時焊接修復(fù)或更換轉(zhuǎn)子；檢查軸承是否損壞或軸承內(nèi)有異物，清理并調(diào)整軸與軸承的配合程度；檢查電動機(jī)承載負(fù)荷，確保額定負(fù)荷工作；通過測電阻、測電壓的方法，排除繞組短路和電源電壓過低的故障，查看繞組接線，確保連接方法正確。
故障五：電動機(jī)啟動時熔斷器熔斷
【成因分析】電動機(jī)啟動時熔斷器熔斷，該故障主要成因為電氣故障，常因繞組或接線對地短路、熔斷器額定電流偏小、電源電壓過低、電動機(jī)缺相啟動等。
【解決辦法】使用萬用表檢查繞組、接線有無對地短路，如有應(yīng)修復(fù)繞組并加強(qiáng)絕緣；根據(jù)電動機(jī)額定工作電流，更換合適的熔斷器；測量電動機(jī)工作電壓，并適當(dāng)調(diào)整電壓；檢查是否缺相工作，確保三相平衡。
故障六：電動機(jī)外殼帶電
【成因分析】電動機(jī)外殼帶電，皆因電氣故障，常見為定子繞組絕緣損壞而與電機(jī)外殼短路、電源接入線碰殼、絕緣防護(hù)不夠，致使泄露電流增大、繞組絕緣材料浸水而降低絕緣電阻等。
【解決辦法】檢查定子繞組是否短路，修復(fù)或更換；對電源接入線進(jìn)行排查，更換引出線或連接線；加強(qiáng)絕緣防護(hù)，裝好保護(hù)接地線；對浸水絕緣部分進(jìn)行再次絕緣處理，確保絕緣效果。
故障七：電動機(jī)運轉(zhuǎn)時冒煙
【成因分析】電動機(jī)運轉(zhuǎn)時冒煙，其成因也可分為機(jī)械故障與電氣故障。其中，機(jī)械故障常有定子與轉(zhuǎn)子互相摩擦、軸承內(nèi)缺油導(dǎo)致軸承嚴(yán)重發(fā)熱等；電氣故障常有電動機(jī)缺相導(dǎo)致不平衡工作、定子繞組短路、連接線絕緣破損而與外殼相碰等。
【解決辦法】適當(dāng)調(diào)整端蓋螺釘使定子與轉(zhuǎn)子同心；檢查軸承，如軸承過熱冒煙，一般軸承均有不同程度的損壞，應(yīng)及時更換并清洗加油；檢查電動機(jī)繞組是否缺相，恢復(fù)繞組工作電壓平衡；檢修定子線圈，重新浸漆處理，烘干后使用。
3 結(jié)語
總之，三相電動機(jī)的故障還有很多，以上僅簡述了7種常見的故障及其解決辦法。在解決實際問題時，要分析好故障的成因，有的放矢開展檢修工作。作為中職電子電工專業(yè)教師，在向?qū)W生傳授電動機(jī)維修技能的過程中，要不斷發(fā)現(xiàn)與總結(jié)，尋找更加行之有效的教學(xué)方法，提高教師教的質(zhì)量和學(xué)生學(xué)的效率。
參考文獻(xiàn)
教學(xué)組在進(jìn)行“任務(wù)驅(qū)動與學(xué)做合一”實訓(xùn)教學(xué)中，制定了實訓(xùn)流程。在任務(wù)的驅(qū)動下，學(xué)生按照流程進(jìn)行實訓(xùn)，在分析、完成任務(wù)的過程中做到學(xué)做合一。以三相異步電動機(jī)延時正反轉(zhuǎn)的具體項目為例設(shè)計流程圖如圖1所示。
1 “任務(wù)驅(qū)動與學(xué)做合一”教學(xué)總體目標(biāo)設(shè)計
針對電工技術(shù)實訓(xùn)這門課程的特點，對課程任務(wù)進(jìn)行項目化設(shè)計，以項目為載體，以任務(wù)為導(dǎo)向，將理論與實踐相結(jié)合，使實訓(xùn)內(nèi)容貼近工作實際，突出對學(xué)生專業(yè)技能的訓(xùn)練及職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成。
電工技術(shù)實訓(xùn)設(shè)計的項目內(nèi)容有：低壓電氣控制實驗、測量電路安裝實驗、基于S7-200PLC和觸摸屏的三相異步電動機(jī)控制實驗、變頻調(diào)速實驗等。比如在實施“基于S7-200PLC和觸摸屏的三相異步電動機(jī)控制”實驗時，該項目包含如下子任務(wù)：三相異步電動機(jī)正反轉(zhuǎn)原理分析；PLC、觸摸屏、斷路器、熔斷器、電機(jī)、熱繼電器、接觸器等硬件如何外接線；工業(yè)觸摸屏通訊設(shè)置；STEP7-MicroWIN V4.0、Wincc flexible 2008 sp4軟件學(xué)習(xí)。這四個子任務(wù)打破了原有課程體系的知識點學(xué)習(xí)和章節(jié)安排，將實踐技能融合于各工作任務(wù)中。學(xué)生通過對各任務(wù)進(jìn)行分析，查閱，提出方案，解決問題，實現(xiàn)了“做中學(xué)，學(xué)中做”，提高了綜合應(yīng)用技能。
2 “任務(wù)驅(qū)動與學(xué)做合一”教學(xué)模式實施
以“基于S7-200PLC和觸摸屏的三相異步電動機(jī)控制”為例，該實訓(xùn)內(nèi)容是一個比較完整的工程實踐項目，在教學(xué)過程中，采用“原理分析、元件認(rèn)知、硬件設(shè)計、軟件安裝、軟件編程、實訓(xùn)調(diào)試演示、實訓(xùn)答辯、總結(jié)及實驗報告寫作、考核評價”的模式組織教學(xué)。
工作任務(wù)是學(xué)生實訓(xùn)和教學(xué)講授的結(jié)合。學(xué)生在進(jìn)入實訓(xùn)室前要完成以下子任務(wù)：區(qū)分“正-停-反”和“正-反-停”電路在原理上的區(qū)別；掌握自鎖、按鈕聯(lián)鎖（機(jī)械）與接觸器聯(lián)鎖（電氣）電路等設(shè)計方法；學(xué)習(xí)PLC、觸摸屏的工作原理、用法及通訊設(shè)置；認(rèn)識熔斷器、接觸器、按鈕等硬件，并掌握其端子外接線方法；學(xué)習(xí)軟件STEP 7、MicroWIN V4.0、wincc flexible 2008 sp4。學(xué)生分組在實訓(xùn)室學(xué)習(xí)軟件的安裝、變量設(shè)置、通訊、編程設(shè)計等；設(shè)計PLC程序（注意自鎖、互鎖），設(shè)計觸摸屏程序（注意變量設(shè)置方法）。學(xué)生通過兩周的時間完成以上子任務(wù)之后，進(jìn)入實訓(xùn)室，在老師的指導(dǎo)下完成接線、編程、調(diào)試、演示。在答辯及總結(jié)過程中，學(xué)生通過實訓(xùn)闡述、小組交流、大組交流的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣可以掌握不同的設(shè)計思路，整體拓寬知識面。
3 “任務(wù)驅(qū)動與學(xué)做合一”教學(xué)方法與手段
近年來，淮南師范學(xué)院的辦學(xué)目的是努力為基礎(chǔ)教育和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展培養(yǎng)“實基礎(chǔ)、強(qiáng)技能、重應(yīng)用、能創(chuàng)新”的高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才。因此為培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用技能，電工技術(shù)實訓(xùn)采取以“以工作任務(wù)為目標(biāo)，以行動過程為導(dǎo)向”的教學(xué)手段，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。在實訓(xùn)課上用具體的工作任務(wù)引領(lǐng)課題，在教學(xué)過程中，根據(jù)實際情況應(yīng)用項目教學(xué)、小組討論、情境教學(xué)、自主學(xué)習(xí)等方法完成教學(xué)活動。學(xué)生在這種方法的教學(xué)過程中會產(chǎn)生很多疑問，從而會激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣，并且可以充分培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力及獲取信息、處理信息的能力。
4 “任務(wù)驅(qū)動與學(xué)做合一”教學(xué)評價與考核
實訓(xùn)課程教學(xué)評價是培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，對課程的實施情況起到導(dǎo)向引領(lǐng)作用。經(jīng)過兩年的項目實踐，制定了合理的教學(xué)評價體系，包含電氣部分接線、梯形圖程序設(shè)計部分、觸摸屏程序設(shè)計部分、實驗報告質(zhì)量、答辯環(huán)節(jié)，每部分也都包含細(xì)致的評價標(biāo)準(zhǔn)。實訓(xùn)過程中，教師將大項目分成一個個子任務(wù)，在每一個子任務(wù)完成后，教師根據(jù)評價體系對學(xué)生的任務(wù)進(jìn)行評定，并作出相關(guān)記錄，幫助他們解決任務(wù)中需要解決的問題。在完成子任務(wù)的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對知識點進(jìn)行梳理，使學(xué)生在實踐的同時加強(qiáng)專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)。通過教學(xué)評價，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能檢驗課堂教學(xué)質(zhì)量。
5 結(jié)束語
隨著高職院校大力提倡建設(shè)智慧校園，信息化技術(shù)被廣泛應(yīng)用到教育教學(xué)當(dāng)中，信息化教學(xué)手段的運用受到廣大師生的認(rèn)可，尤其是專業(yè)理論性強(qiáng)、內(nèi)容枯燥乏味的低壓電器課程，綜合運用信息化教學(xué)手段，以取得良好的教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞:
高職院校;信息化;低壓電器
0引言
隨著信息化手段的普及，網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)已滲透到日常教學(xué)當(dāng)中，此外，通過研究發(fā)現(xiàn)高職院校學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中普遍存在抽象邏輯思維能力差，動手能力強(qiáng)，對直觀、形象的事物容易接受等特點。因此，信息化教學(xué)手段的運用越來越受到師生認(rèn)可和追捧。本文以《低壓電器》中“三相異步電動機(jī)雙重聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制”為例，合理采用信息化教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到良好的教學(xué)效果。
1教學(xué)分析
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對本節(jié)內(nèi)容的要求，從知識、技能與素質(zhì)三個維度設(shè)立了教學(xué)目標(biāo)。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)將三相異步電動機(jī)雙重聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制原理設(shè)為教學(xué)重點，將雙重聯(lián)鎖控制過程定為教學(xué)難點，分析該班學(xué)生現(xiàn)狀。
2教學(xué)策略
本文采用基于混合式學(xué)習(xí)和翻轉(zhuǎn)課堂的SPOC模式。主要是在建構(gòu)主義理論的指導(dǎo)下，把多種學(xué)習(xí)資源合理地整合在一個網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺上，運用多種信息化教學(xué)手段，從而實現(xiàn)實體課堂與在線教育的有機(jī)結(jié)合。
3教學(xué)過程
3．1課前教學(xué)
學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，根據(jù)教師預(yù)設(shè)的問題，觀看教學(xué)視頻、查閱資料，進(jìn)行討論。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)完成平臺上的測試并提交結(jié)果，系統(tǒng)會自動評估學(xué)習(xí)效果、分析存在的問題，為接下來的教學(xué)過程提供了依據(jù)。
3．2課堂教學(xué)
教師通過視頻向?qū)W生展示日常生活中電機(jī)正反轉(zhuǎn)的應(yīng)用，如洗衣機(jī)、電梯、攪拌機(jī)等。學(xué)生通過觀看洗衣機(jī)工作視頻思考課前設(shè)置的問題。課堂引入利用現(xiàn)實情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師給出三相異步電動機(jī)無互鎖正反轉(zhuǎn)控制線路，讓學(xué)生思考線路原理和線路缺點，通過學(xué)生講解，鍛煉學(xué)生邏輯思維及語言表達(dá)能力，檢查學(xué)生課前學(xué)習(xí)效果。根據(jù)學(xué)生講解，教師進(jìn)行糾錯、解惑、答疑，強(qiáng)化預(yù)習(xí)效果。無互鎖正反轉(zhuǎn)控制線路相當(dāng)于兩個單向控制線路組合，能夠?qū)崿F(xiàn)電動機(jī)的正反轉(zhuǎn)，但是如果同時按下正轉(zhuǎn)和反轉(zhuǎn)控制按鈕，兩條控制回路同時得電，會造成主電路電源短路，發(fā)生故障。通過短路效果展示，刺激學(xué)生感官，吸引注意力，加深學(xué)生對此線路的理解。為了防止短路故障發(fā)生，在控制回路中引入互鎖環(huán)節(jié)。教師通過動畫演示，使學(xué)生可以觀察到在正轉(zhuǎn)控制回路中串聯(lián)反轉(zhuǎn)接觸器的常閉觸點，在反轉(zhuǎn)控制回路中串聯(lián)正轉(zhuǎn)接觸器的常閉觸點，使兩條控制回路不能同時得電，學(xué)生從感性上了解互鎖的定義。同時直觀地觀察到線路的原理、動作過程及實現(xiàn)電動機(jī)的“正———停———反”功能。正———停———反”控制在實際生產(chǎn)中操作不便，教師設(shè)置“實現(xiàn)電動機(jī)直接由正轉(zhuǎn)到反轉(zhuǎn)”為問題驅(qū)動，學(xué)生結(jié)合互鎖正反轉(zhuǎn)控制線路，思考問題，分組討論，選派代表進(jìn)行闡述，從而培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和創(chuàng)新能力。進(jìn)而引入雙重聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路。教師采用視頻動畫演示雙重聯(lián)鎖控制的實現(xiàn)方式和動作過程，使抽象的理論知識直觀化，便于學(xué)生掌握電動機(jī)直接由正轉(zhuǎn)到反轉(zhuǎn)的控制過程，順利突破本次教學(xué)難點。及時訓(xùn)練，強(qiáng)化新知，學(xué)生利用仿真教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行在線模擬訓(xùn)練，仿真軟件能夠使學(xué)生根據(jù)電氣原理圖結(jié)合實物進(jìn)行連線練習(xí)，為專業(yè)實訓(xùn)課做了鋪墊。同時養(yǎng)成良好的接線習(xí)慣，打造良好的專業(yè)素養(yǎng)，仿真結(jié)果會自動上傳教學(xué)平臺，生成在線測試結(jié)果，便于教學(xué)反饋和課后教學(xué)設(shè)計。至此，通過三相異步電動機(jī)無互鎖正反轉(zhuǎn)控制、互鎖正反轉(zhuǎn)控制及雙重聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制的講解，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，采用由淺入深，循序漸進(jìn)的教學(xué)策略突破教學(xué)重點。接下來是練習(xí)環(huán)節(jié)，本文結(jié)合學(xué)生喜歡玩游戲的特點，在學(xué)習(xí)平臺中將課堂練習(xí)設(shè)計為翻牌游戲。本游戲結(jié)合電氣原理圖，將圖中元器件的作用及接線方式以圖片的形式，融入游戲中，寓教于樂。讓學(xué)生在輕松愉悅的心情下強(qiáng)化新的知識。以此來激發(fā)學(xué)生的求知欲望，通過游戲的勝利，滿足學(xué)生獲得成功的喜悅感。理論知識的學(xué)習(xí)是為了更好地實踐，教師播放機(jī)床加工的三維仿真和實際生產(chǎn)工作視頻，理論聯(lián)系實際，虛實交融，使學(xué)生從感性上對電動機(jī)正反轉(zhuǎn)有了更深刻的理解。通過拓展延伸環(huán)節(jié)，讓學(xué)生明白學(xué)有所用，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心?？偨Y(jié)評價，師生一起回顧、梳理本節(jié)課的知識點，每位學(xué)生獨立畫出本節(jié)內(nèi)容的思維導(dǎo)圖，手機(jī)拍攝上傳至學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行展講，師生一起完成對知識點的總結(jié)、提煉、升華。教師通過學(xué)習(xí)平臺布置作業(yè)，系統(tǒng)自動批改統(tǒng)計，便于下節(jié)課點評。
3．3課后教學(xué)
本著兼顧差異，因材施教原則，結(jié)合課前預(yù)習(xí)效果、課堂教學(xué)反饋，將本課制作微視頻上傳至網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，便于學(xué)生查漏補(bǔ)缺，補(bǔ)充學(xué)習(xí)。
4結(jié)語
本文通過混合式學(xué)習(xí)、綜合運用信息化教學(xué)手段，實現(xiàn)課堂的翻轉(zhuǎn)教學(xué)，整合網(wǎng)絡(luò)課程平臺資源，實現(xiàn)線上和線下學(xué)習(xí)相結(jié)合，課前、課中、課后學(xué)習(xí)相結(jié)合，通過模擬仿真教學(xué)系統(tǒng)改變傳統(tǒng)課堂“聽、說、寫”轉(zhuǎn)為“觀、做、練”，實現(xiàn)理論課中的學(xué)中做，做中學(xué)，提升學(xué)生的專業(yè)技能和學(xué)習(xí)興趣，充分挖掘?qū)W生的潛能，教學(xué)效果良好。
作者：李璇 單位：江蘇省徐州醫(yī)藥高等職業(yè)學(xué)校
參考文獻(xiàn):
［1］賈穎絢，李寧．基于信息化教學(xué)大賽的信息化教學(xué)設(shè)計探討［J］．北京市經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報，2015，30(2)．
關(guān)鍵詞：技能教學(xué)；多種方法；提高質(zhì)量
G633.67
《電工技能訓(xùn)練》是技工院校維修電工專業(yè)學(xué)生進(jìn)行中級技能訓(xùn)練的一門技能課，但是由于學(xué)生理論基礎(chǔ)掌握不牢固，造成技能操作無從下手、不知所措的現(xiàn)象，因此他們認(rèn)為技能課難學(xué)。為了提高這門課程的教學(xué)質(zhì)量，本人通過多種方法來培養(yǎng)學(xué)生技能訓(xùn)練的興趣，從而提高學(xué)生的操作技能。
1.教師示范，夯實基礎(chǔ)
技能教學(xué)比起理論教學(xué)來說，教師的示范和表率作用尤為重要，無論是一些簡單的操作還是復(fù)雜的工藝訓(xùn)練，學(xué)生都在模仿之中，教師的示范無形之中對學(xué)生起著潛移默化的作用。所以在學(xué)生進(jìn)行實訓(xùn)之前，教師要對學(xué)生需要練習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行演示，做到規(guī)范、直觀、清晰、安全，使學(xué)生了解實訓(xùn)的主要目的和內(nèi)容，同時通過老師的演示，排除了部分學(xué)生對電的恐懼感。
在《三相異步電動機(jī)星形―三角形降壓起動控制線路的安裝與訓(xùn)練》實訓(xùn)時，教師首先結(jié)合星形―三角形降壓的理論知識，示范電動機(jī)三相繞組星形和三角形以及時間繼電器的具體接線方法，在實際操作中貫穿理論知識；然后讓學(xué)生獨立思考、模仿、練習(xí)，這樣就使學(xué)生訓(xùn)練的目標(biāo)更加明確，很好地實現(xiàn)了理論到實踐的過度，不會出現(xiàn)無從下手的問題。通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生能很好地完成三相異步電動機(jī)星形―三角形降壓起動控制線路的安裝。
2.任務(wù)驅(qū)動，主動探究
學(xué)生是實訓(xùn)練習(xí)的主體，必須通過自己動手、動腦才能獲得新技能；教師要布置實訓(xùn)任務(wù)，驅(qū)動學(xué)生自己完成。教師的主導(dǎo)作用表現(xiàn)在，運用任務(wù)驅(qū)動法，激發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，對發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行主動探究，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
在三相異步電動機(jī)星形―三角形降壓起動控制線路的安裝中，教師首先明確這節(jié)課的任務(wù)是控制線路的安裝，學(xué)生再結(jié)合教師示范的新技能，自主完成控制線路的安裝。實踐過程中遇到的問題，學(xué)生可以相互討論研究，教師在旁邊觀察，最后指導(dǎo)學(xué)生解決問題。學(xué)生在這個過程中，不僅會對新學(xué)的知識和技能進(jìn)行回顧和復(fù)習(xí)，而且提高了他們的獨立思考、分析、解決問題的能力，同時也鍛煉了他們的口頭表達(dá)能力。
3.分組練習(xí)，開展競技
電工技能的訓(xùn)練一般比較乏味、單一，在這種環(huán)境中學(xué)習(xí)、操作，學(xué)生容易產(chǎn)生疲勞、枯燥的感覺，多數(shù)學(xué)生不能堅持，易喪失學(xué)習(xí)的興趣。改變這一局面，可以利用分組、合作的方法，以組為單位展開競技比賽，對完成速度快、做得比較好的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)莫剟?，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
機(jī)電專業(yè)的學(xué)生大多以男生為主，他們動手能力強(qiáng)，好勝心強(qiáng)，利用學(xué)生的這個特點，把學(xué)生進(jìn)行合理分組，選出那些技能操作水平較高的學(xué)生為組長，充分發(fā)揮他們的潛能，讓他們指導(dǎo)和帶動本組能力差的學(xué)生，再給優(yōu)勝組給予一些獎勵；這樣每組成員在組長的帶動下積極動手實踐，組內(nèi)成員互相合作，不懂的問題相互討論，他們在集體榮譽(yù)感和好勝心的驅(qū)動下動手動腦，既培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊合作精神，又培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，這樣學(xué)生就會體會到動手操作的樂趣。
4.合理評價，適當(dāng)鼓勵
對學(xué)生的成績評價中，我們應(yīng)該對過程評價給予足夠的重視。教學(xué)中教師要給學(xué)生創(chuàng)造條件，給予他們發(fā)揮個性特長的空間，使學(xué)生能有更多的機(jī)會表現(xiàn)自我，同時教師要更多的給予鼓勵。教師不但要利用競賽評價他們的學(xué)習(xí)，而且要評價他們的行為、思想和精神，其中學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力及職業(yè)素養(yǎng)等是教學(xué)評價的主要著眼點?？傊?，老師一定要注意和懂得對學(xué)生評價的作用，使學(xué)生的技能、思想行為等及時得到的肯定，使他們感受到自己在不斷進(jìn)步的喜悅，從而更好地發(fā)展和提高求知欲與學(xué)習(xí)熱情。
在完成控制線路的安裝訓(xùn)練后，教師根據(jù)技能的評分標(biāo)準(zhǔn)對每個學(xué)生的實訓(xùn)情況進(jìn)行打分，及時評價他們技能水平掌握的情況，并總結(jié)學(xué)生在實訓(xùn)過程中遇到的問題和難點，同時鼓勵實訓(xùn)過程中表現(xiàn)好的組長、組員，激勵其他落后的組不要氣餒，最后完成訓(xùn)練內(nèi)容。
5.注重反饋，及時總結(jié)
在帶學(xué)生實訓(xùn)的過程中，我認(rèn)為有一點非常重要，就是教師要多和學(xué)生交流溝通，善于聽取學(xué)生的意見，認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)和反思，然后改進(jìn)技能教學(xué)過程中的不足，讓自己的教學(xué)更加符合學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，也更能改善學(xué)生的技能掌握情況。
實訓(xùn)是每個學(xué)生走向社會、走上工作崗位必不可少的一個重要環(huán)節(jié)，通過實訓(xùn)在實踐報告中了解社會，讓我學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識，受益匪淺，也打開了視野，增長了見識，為我以后進(jìn)一步走向工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。下面由小編來給大家分享實訓(xùn)心得，歡迎大家參閱。
實訓(xùn)心得1每次的實訓(xùn)課，多多少少都會有自己的一些感觸。對于我們組來說，大家實訓(xùn)起來可能會更忙碌些。因為我們組少了一名隊員，所以他的職位就成了變動式的職位，所包括的工作就需要由我們其中的一人來代替完成。
兩次小組實訓(xùn)下來，我們小組在整體上都有所進(jìn)步，個別方面較之前有明顯的改善，但與此同時也還是會存在一些不足之處，相應(yīng)的我們同樣也會有自己的一些解決措施。
改善之處：
1.整體上，我們組的隊員都能準(zhǔn)時完成當(dāng)次的任務(wù)，總體的進(jìn)度還算可以，自覺性度在明顯提高;
2.這次的t字形較上次有明顯的改善，兩個隊員一同核對，大大提高了準(zhǔn)確度，更是減輕了科目匯總表的工作量;
3.這次的業(yè)務(wù)，我們明顯減少了向老師咨詢問題的次數(shù)，更多的是組內(nèi)成員相互討論，解答。
不足之處：
1.我們組的每位隊員還都不夠仔細(xì)。
比如在7—12日的業(yè)務(wù)中，我們就因業(yè)務(wù)分錄的錯誤，耗費了好幾節(jié)課來進(jìn)行錯賬更正;
2.對于各種憑證和賬簿的保管不夠細(xì)心。
現(xiàn)在我們賬簿中的帳頁就出現(xiàn)了不少折破跡象，還有憑證后原始憑證折疊的不夠認(rèn)真，這些都總會影響到它們的可觀度。
解決措施：
1.我們接下來會更多的對制單人員和復(fù)核人員進(jìn)行溫馨提醒，同時我也會努力做到審核的工作，相信這樣一來，我們會減少類似于制單等的錯誤;
2.平時加強(qiáng)大家積極注意對各類賬簿或是憑證的保管，因為這些都是組員們辛辛苦苦共同完成的成果，好好保管是很必然的。
心得體會總能隨著個人的心情起起落落，總的來說，我們組還算不錯，就是大家還不夠細(xì)心，我們會在這方面加強(qiáng)改善的，這就是我對我們本次實訓(xùn)的感受。
實訓(xùn)心得2實訓(xùn)，就是把我們在學(xué)校所學(xué)的理論知識，運用到客觀實際中去，是自己所學(xué)到的理論知識有用武之地，只學(xué)不實踐，那么所學(xué)的就等于零。理論應(yīng)該與時間相結(jié)合。另一方面，實踐卡可以為以后找工作打基礎(chǔ)。通過這段時間的實習(xí)，學(xué)到一些在學(xué)校里學(xué)不到的東西。因為環(huán)境不同，接觸的人與事不同，從中學(xué)到的東西自然就不一樣。要學(xué)會從實踐中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中時間。而且中國的緊急飛速發(fā)展，在擁有越來越多的機(jī)會的同是，也有了更多的挑戰(zhàn)。對于人才的要求就會越來越高，我們不只要學(xué)號學(xué)校所學(xué)到的知識，好藥不斷充生活中，實踐中學(xué)其他知識，不斷從各方面武裝自己，才能在競爭中突出自己，表現(xiàn)自己。
短短兩個月的工作過程是我受益很大。不僅讓我開闊了眼界，最主要的是懂得了如何更好的為人處事。
第一要真誠：你可以偽裝自己的面孔，但絕不可以忽略真誠的力量。記得第一天來這里時，心里不可避免的有些疑惑：不知道老板怎么樣，應(yīng)該去怎么做，要去感謝什么等等。踏進(jìn)大門后，之間幾個陌生的人用莫名而疑惑的眼神看著我，我微笑和他們打招呼，尷尬的局面理科得到了緩解，大家都很友善的微笑歡迎我的到來。從那天戚，我養(yǎng)成了一個習(xí)慣，每天早上見到他們都要微笑的說聲好。
第二是激情與耐心：激情與耐心，就像火與冰，看是兩種完全不同的東西，卻能碰撞出最美麗的火法。
第三是主動出擊：當(dāng)你可以選擇的時候，把主動權(quán)握在自己手中，在實習(xí)旗艦，我會主動的協(xié)同同事工作，主動的做些力所能及的事，并會幾級的尋找合適的時間跟他們交流。談生活學(xué)習(xí)以及未來的工作，通過這些我就同事們走的很近，在實習(xí)中，他們會教我怎么做事見什么樣的人說什么樣的話，使我覺得花的了很多收獲而且和他們相處的很愉快。
第四是感受到學(xué)校和社會的距離：在學(xué)校，只有學(xué)習(xí)的氛圍，畢竟學(xué)校是學(xué)習(xí)的場所，每一個學(xué)生都在為取得更高的成績而努力。在這里是工作的場所，每個人都會為了獲得更多的報酬而努力，無論是學(xué)習(xí)還是工作，都存在著競爭，在競爭中就要不斷學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的地方，也要不斷學(xué)習(xí)別人怎么做人，，移提高自己的能力。記得老師曾經(jīng)說過大學(xué)是一個小社會，但我總覺得校園里總少不了那份純真，那份真誠，盡管是學(xué)學(xué)搞笑，學(xué)生還終歸保持著學(xué)生的身份，而走進(jìn)企業(yè)，接觸各個的客戶，同事，上司等等，關(guān)系復(fù)雜。得去面對從未面對過的一切。在實際工作中，可能會遇到書本上沒學(xué)到的，又可能是書本上的只是一點都用不上的情況。或許工作中運用到的只是很簡單的問題，只要套公式是的就能完成一線任務(wù)，有時候我會埋怨，實際操作這么簡單，但為什么書本上的知識讓人學(xué)的這么吃力呢?這是社會與學(xué)校脫軌了嗎?也許老是是正確的。雖然大學(xué)生生活不像踏入社會，但總算是社會的一部分，這是不可佛人的事實。作為一個新世紀(jì)的大學(xué)生，應(yīng)該懂得與社會上各方面的人交往，處理社會所發(fā)生的各方面的事情，這就意味著大學(xué)生要注意到社會實踐，社會實踐必不可少。畢竟，四年大學(xué)念完后，我已經(jīng)不再是一名大學(xué)生，是社會中的一份子了。要與社會交流。為社會做貢獻(xiàn)。只懂得紙上談兵是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及的，以后的人生旅途是漫長的，為了鍛煉自己成為一名合格，對社會有用的人才，多接觸社會是很有必要的。
回顧實訓(xùn)生活，感觸是很深，收獲是豐碩的。
在短暫的實訓(xùn)過程中，我深深的感覺到自己所學(xué)的知識的膚淺和在實踐運用中知識的匱乏，剛開始的一段時間里，對一些工作無從下手，茫然不知所措，這讓我感到非常的難過。在學(xué)校總以為自己學(xué)的不錯，一旦接觸到時間，菜發(fā)現(xiàn)自己知道的是多么少，這是菜真正領(lǐng)悟到學(xué)無止境的含義。
實訓(xùn)心得3通過此次短暫的課程設(shè)計，我深有感觸。從一開始的構(gòu)思再到今天寫下這份總結(jié)。期間時間雖短但是也學(xué)到了不少的知識。在實訓(xùn)的剛開始構(gòu)想只有大體的思路，忽略了一些細(xì)節(jié)，因此在我真正做設(shè)計網(wǎng)絡(luò)方案時發(fā)現(xiàn)有很多錯誤，有的時候要解決一個錯誤反反復(fù)復(fù)會花上很多時間。在做的過程中，也會有很多意想不到的錯誤，其中有的錯誤到最后解決的時候卻是發(fā)現(xiàn)犯得很幼稚，不過這樣的錯誤多了，在不知不覺中對一些命令知識分外的熟悉了起來，并且自身的排錯能力也得到很大的提高。
此次的網(wǎng)絡(luò)方案設(shè)計，讓我第一次摸索網(wǎng)絡(luò)的需求去搭建一個符合要求的基本的網(wǎng)絡(luò)，在設(shè)計過程中總是會遇到一些很小的問題，雖然不明顯，卻可以影響到整個網(wǎng)絡(luò)的安全運作。這樣一個小小的網(wǎng)絡(luò)，卻是通過一次次的搭建，修改之后的結(jié)果，真是令人感慨萬千。第一次的方案設(shè)計雖然有所困難，卻也使我更加深入的了解各個設(shè)備的如何搭建能使網(wǎng)絡(luò)變得更加安全，更加快捷。并將平時所學(xué)的知識第一次融會貫通。也明白了設(shè)計一個網(wǎng)絡(luò)是需要花費很多精力去構(gòu)思的，其間的財富是任何時候的上課實驗所不可比擬的。
在這次實習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)平時學(xué)習(xí)的知識與實踐環(huán)節(jié)所用到的有一定的差距，往往我覺得自己掌握的很好或者自認(rèn)為熟練的技術(shù)卻在此次實踐環(huán)節(jié)中往往出問題，書本上的知識只提供方法的借鑒，實踐中自己必須摸索出適合具體工作的方法，這一切都離不開鉆研精神與勤學(xué)好問的精神.在人與人相處過程中我收獲更大，首先要謙虛謹(jǐn)慎，不能自以為是，認(rèn)為自己懂得很多，而僅僅埋頭苦干，而不向他人請教，工作不但是實踐與應(yīng)用的過程，同時也是學(xué)習(xí)的過程，我們必須加強(qiáng)與他人的溝通學(xué)習(xí)，以便獲得與他人的交流。
這次網(wǎng)絡(luò)工程的方案設(shè)計讓我把屬于這方面的各個知識點從各方面收集過來，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)要求設(shè)計了拓?fù)鋱D，完成后臺的配置，在進(jìn)行一遍一遍的測試，仔細(xì)的編寫文檔。在完成的過程中去完善更多的方面，使設(shè)計的網(wǎng)絡(luò)一點一點安全與規(guī)范起來。并且我在這6個星期的實訓(xùn)里，讓我知道還有很多地方的不足，還有許多的技術(shù)等著我去摸索，等著我去學(xué)習(xí)。
這次課程設(shè)計的時間很緊迫，再加上各方面的經(jīng)驗不足，也遇到很多問題，雖然我通過網(wǎng)上查詢，咨詢同學(xué)去解決我以發(fā)現(xiàn)德問題，但我知道這個網(wǎng)絡(luò)還有很多地方?jīng)]有完善，希望老師能諒解。但是總的來說，這次課程設(shè)計對我很有幫助，讓我獲益匪淺，使我在這方面的知識有了不小的提高。
實訓(xùn)心得4這一周的實訓(xùn)使我對實際生活和生產(chǎn)車間的電有了一點的認(rèn)識，讓我從中得到了鍛煉，對以前的知識加以鞏固，還提高了自己的動手能力。
第一個實驗是三相異步電動機(jī)的正反轉(zhuǎn)控制電路，第二個試驗是安裝和調(diào)試雙速交流異步電動機(jī)自動變速控測電路，第三個實驗是檢修三
相異步電動機(jī)雙重聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)啟動能耗制動的控制電路，第四個實驗是檢修通電延時帶直流能耗制動的Y-啟動的控制電路。雖然有一定的理
論知識，可是做起來就不是那一回事，更說明了實踐的重要性。
一周的實訓(xùn)瞬間結(jié)束了，但一顆熾熱的心依然還在那實訓(xùn)的場地依依不舍，特別是對咱們的指導(dǎo)老師很是敬佩。
通過幾天的實訓(xùn)，使我懂了許多許多的道理，真可謂是受益非淺，這次我們的實訓(xùn)任務(wù)，雖然算不上很重，其任務(wù)就是按圖安裝一些簡單的電路。
因為電工課我們了解到了很多我們平時都不會認(rèn)真去注意的常識，比如安全用電常識、電工基本操作(怎么連接導(dǎo)線)，控制電路故障分析與排除等。
四次的電工對手親身體會到整體思考的重要性，布一塊好板就必須要有整的邏輯思維，布板要注意各元器件的空間排布還要注意到布線時線與線不能相交
并且注意要講求用電的安全，不許用手觸及各電氣元件的導(dǎo)電部分。
通過了這一周的電子電工的實訓(xùn)，也培養(yǎng)了我們的膽大、心細(xì)、謹(jǐn)慎的工作作風(fēng)。操作的時候要心細(xì)、謹(jǐn)慎，避免觸電及意外的受傷。
通過這為期一周的電工實訓(xùn)，我確實是學(xué)到了很多知識，拓展了自己的的視野。通過這一次的電工實訓(xùn)，增強(qiáng)了我的動手打操作的能力，培養(yǎng)了我們的規(guī)范化的工作作風(fēng)。
在為期一個月的實訓(xùn)當(dāng)中感觸最深的便是實踐聯(lián)系理論的重要性，當(dāng)遇到實際問題時，只要認(rèn)真思考，運用所學(xué)的知識，一步一步的去探索，
是完全可以解決遇到的一般問題的。本次實訓(xùn)的目的主要是：使我們對電子元件及電路安裝有一定的感性和理性認(rèn)識，培養(yǎng)和鍛煉我們的實際動手能力。
使我們的理論知識與實踐充分地結(jié)合，作到不僅具有專業(yè)知識，而且還具有較強(qiáng)的實踐動手能力，能分析問題和解決問題的應(yīng)用型技術(shù)人才，為以后的順利就業(yè)作好準(zhǔn)備。
具有良好的職業(yè)素質(zhì)和較高的職業(yè)技能是構(gòu)成二十一世紀(jì)，面向現(xiàn)代化企業(yè)生產(chǎn)、管理一線的高素質(zhì)技術(shù)人員的兩個基本要素。職業(yè)素質(zhì)的提高與職業(yè)技能的掌握都具有養(yǎng)成教育的特征，應(yīng)該貫穿到教育的整個過程。電子工藝實訓(xùn)是根據(jù)電子信息類高級人才所需的能力結(jié)構(gòu)而規(guī)劃的，是技術(shù)基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練，也就是為了培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)能力而開設(shè)的。電工電子實訓(xùn)目標(biāo)就是：“培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和培訓(xùn)學(xué)生的職業(yè)技能。”職業(yè)技能培養(yǎng)的內(nèi)容包括電工電子基本操作能力、電工電子基本操作能力、電子電工基本工程能力。使學(xué)生了解和掌握電子產(chǎn)品制造、工藝設(shè)計系統(tǒng)集成與運行維修所具備的基本操作能力、識圖能力、簡單電路的制作及電子產(chǎn)品輔助開發(fā)能力。
本次實訓(xùn)，我們一共做了六個項目，分別是：
一、三相異步電動機(jī)正反轉(zhuǎn)控制通過這個實訓(xùn)我們掌握了控制電路的接線及檢查的方法。學(xué)習(xí)了低電壓電器的有關(guān)知識，了解其規(guī)格，型號及使用方法。掌握了三相異步電動機(jī)的正反轉(zhuǎn)控制電路的工作原理，了解控制電路的基本環(huán)節(jié)的作用。
二、三相異步電動機(jī)的星形-三角形減壓起動控制通過這個實訓(xùn)掌握了三相異步電動機(jī)的星形-三角形減壓起動的工作原理，加深了對控制電路的基本環(huán)節(jié)的作用的了解。也了解了繼電器的結(jié)構(gòu)、使用方法、廷時時間的調(diào)整及在控制系統(tǒng)中的應(yīng)用。
三、白熾燈的雙開關(guān)控制及日光燈的安裝 通過這個實訓(xùn)，我們學(xué)會了白熾燈的兩地控制方法。學(xué)會了日光燈的安裝。
四、整流濾波穩(wěn)壓電路通過這個實訓(xùn)，我們熟悉了線性集成穩(wěn)壓電路的工作原理和特點。掌握三端固定及三端可調(diào)輸出電壓的集成穩(wěn)壓器的使用。學(xué)習(xí)了測量集成穩(wěn)壓電源的技術(shù)指標(biāo)的方法。結(jié)合直流穩(wěn)壓電源的制作、調(diào)試，練習(xí)和掌握電路板的焊接。
五、單管放大電路通過這個實訓(xùn)，我們能夠識別相關(guān)的電子元器件。檢測其能否正常工作。能夠正確使用電烙鐵。熟練焊接電路板。能夠?qū)﹄娐钒暹M(jìn)行檢測，對電路板進(jìn)行故障徘除。通過這個實訓(xùn)，我們也了解了放大器的原理。
六、RC正弦振蕩電路 通過這個實訓(xùn)，我們能夠識別相關(guān)的電子元器件，檢測其能否正常的工作。能夠?qū)﹄娐钒暹M(jìn)行檢測，對電路的故障進(jìn)行排除。
通過了為期兩周的電子電工實訓(xùn)，我確實是學(xué)到了很多知識，拓展了自己的的視野。通過這一次的電子電工實訓(xùn)，增強(qiáng)了我的動手打操作的能力。記得我在讀高中的時候，我?guī)图依锇惭b一個開關(guān)控制電路，由于自己的動手能力不夠強(qiáng)，結(jié)果把電路接成短路，還好因為電路原先裝有保險絲，才沒有造大的安全事故。而通過這一次的電子電工實訓(xùn)，我就掌握了日光燈電路的安裝，學(xué)會了白熾燈的兩地的控制方法。也學(xué)習(xí)了一些低壓電器的有關(guān)知識，了解了其規(guī)格、型號及使用的方法。更主要的是，我還學(xué)會了電路的接線及檢查的方法。
在后面的幾個實訓(xùn)的項目里有用到了一些常用的電子元器件，所以通過了實訓(xùn)，我能夠識別相關(guān)的電子元器件，如電阻器、電位器、電容器、二極管、晶體管和三端集成穩(wěn)壓器等常有的電子元器件。知道了它們的形狀、它們的分類、它們的型號規(guī)格、它們的用法以及如何檢測這些電子元器件的好壞。
通過了這兩周的電子電工的實訓(xùn)，也培養(yǎng)了我們的膽大、心細(xì)、謹(jǐn)慎的工作作風(fēng)。由于前面的三個實訓(xùn)是通過接上日常低壓電路來完成的，所以就要講求用電的安全，不許用手觸及各電氣元件的異電部分及電動機(jī)的轉(zhuǎn)動部分。也要求操作的時候要心細(xì)、謹(jǐn)慎，避免觸電及意外的受傷。在后面的幾個實訓(xùn)中用到了電烙鐵，也是要求學(xué)生掌握電烙錢的正確使用的方法，避免意外的受傷。
通過這一次的電子電工的實訓(xùn)，也培養(yǎng)了我們的規(guī)范化的工作作風(fēng)，以及我們的團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊的精神。
實訓(xùn)心得5很快地實訓(xùn)告一段落了!有點舍不得。
在實訓(xùn)的期間里，我們知道，綜合實踐活動是在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動。我們選擇了“愛上吃蔬菜”的綜合實踐活動的課題，經(jīng)過了一番的討論及老師對活動的方案進(jìn)行優(yōu)化后，分了組，我被安排在戶外調(diào)查組里進(jìn)行戶外的調(diào)查訪問工作，我們小組到了農(nóng)田菜市場了解到了很多蔬菜知識也認(rèn)識到了農(nóng)民種菜的不容易。在期間我還擔(dān)任攝影師，拍了組員的各種活動照片也錄制了組員咨詢當(dāng)?shù)厝说囊恍╆P(guān)于蔬菜種植知識的錄像，我覺得我們戶外調(diào)查組的工作做的很成功!
在小組演練活動方案的實施中，我們一邊把要探究的成果能更好的呈現(xiàn)做了準(zhǔn)備，同時還對老師表現(xiàn)和小學(xué)生的言行進(jìn)行探討，提出各自的意見進(jìn)一步完善并多次的進(jìn)行模擬教學(xué)。
在教學(xué)錄像中，我們的表現(xiàn)很積極，能從一個小學(xué)生的形態(tài)與老師進(jìn)行互動。
可是美中不足的是在我們小組成果匯報時，播放采訪視頻時時間沒有控制好，采訪視頻未能更好的剪輯，在研究小學(xué)生的表現(xiàn)時，低估了小學(xué)生的調(diào)查處理能力，未能更好的分析和匯報活動調(diào)查的成果，還有就是蔬菜的知識沒有很好的在匯報中得到宣傳，雖然有不少的漏洞但是總體的課堂效果還是不錯的!
Abstract: The basic link of electric control devices is made up of the electrical control line circuit such as self-locking、positive and negative rotation control、sequence control and so on. This paper mainly analyses three experiment's common fault and then summarizes the methods of analysing and clearing of fault, and then make students master the basic link of electrical congtrol line circuit, at the same time, these lay the foundation for analysing the working principle and repairing the whole of production machinery's electrical congtrol line.
關(guān)鍵詞：自鎖控制線路；正反轉(zhuǎn)控制線路；順序控制線路
Key words: self-locking control line；positive and negative rotation control line；sequence control line
中圖分類號：TM92 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2011）28-0048-01
0 引言
各種生產(chǎn)機(jī)械的電氣控制設(shè)備有著各種各樣的電氣控制線路。這些控制線路不管是簡單的還是復(fù)雜的，一般都是由一些基本的控制環(huán)節(jié)組成的，在分析控制線路的原理和判斷其故障時，一般都是從這些基本環(huán)節(jié)著手。因此，掌握電氣控制線路的基本環(huán)節(jié)，對生產(chǎn)機(jī)械整個電氣控制線路的工作原理分析及維修有著很大的幫助。
1 基本電氣控制線路實驗
在電氣控制線路的基本環(huán)節(jié)中，自鎖、正反轉(zhuǎn)和順序等是比較常見的控制線路，也是電氣控制線路實驗的基本內(nèi)容，筆者從事電氣控制線路教學(xué)多年，現(xiàn)將這三種線路在學(xué)生實驗過程中常見的故障總結(jié)如下：
1.1 自鎖控制線路實驗 自鎖控制線路主要作用是可以使電動機(jī)連續(xù)運行。
正常現(xiàn)象：按下啟動按鈕SB2，電動機(jī)啟動；松開SB2，電動機(jī)繼續(xù)運行；按下停止按鈕SB1，電動機(jī)停止。
故障現(xiàn)象：按下啟動按鈕SB2，電動機(jī)啟動；松開SB2，電動機(jī)繼續(xù)運行；按下停止按鈕SB1，電動機(jī)不會停止，只有切斷電源，電動機(jī)才會停止。
故障分析：停止按鈕SB1沒有起作用。故障原因：如圖1。
KM常開自鎖觸點本應(yīng)該接在線號3-4之間，即接在SB1的出線側(cè)（3）和SB2的出線側(cè)（4）之間，但是學(xué)生在接線過程中將KM的常開自鎖觸點接在了線號2-4之間，把SB1的進(jìn)、出線側(cè)（2）和（3）接反了，造成了停止按鈕SB1失去了作用。
1.2 正反轉(zhuǎn)控制線路實驗 正反轉(zhuǎn)控制線路作用是可以實現(xiàn)三相異步電動機(jī)雙方向旋轉(zhuǎn)運行。它實際是在自鎖控制線路的基礎(chǔ)上分別多串了另外一個接觸器的常閉觸點即互鎖觸點（目的是為了避免電源短路）。
正常現(xiàn)象：按下啟動按鈕SB2，電動機(jī)正轉(zhuǎn)；按下停止按鈕SB1，電動機(jī)停止；按下啟動按鈕SB3，電動機(jī)反轉(zhuǎn)。均不會啟動，沒有任何現(xiàn)象。
故障分析：電源不通電或者線路接錯。
故障原因：在排除電源、接觸器、熔斷器、熱繼電器等低壓電器自身故障后，查看線路。如圖2。
KM2的互鎖觸點應(yīng)該接在線號4-5之間，KM1的互鎖觸點應(yīng)該接在線號7-8之間，這樣可以保證KM1和KM2兩個接觸器不能同時得電，從而不會出現(xiàn)電源短路的故障。學(xué)生在接線時，將KM1和KM2的互鎖觸點位置接反了，KM1接在4-5之間，KM2接在7-8之間，用自己的互鎖觸點來控制自己的線圈，結(jié)果只能是兩個接觸器都不會得電。
1.3 順序控制線路實驗 在裝有多臺電動機(jī)的生產(chǎn)機(jī)械上，各電動機(jī)所起的作用不同，有時需要按一定的順序啟動才能保證操作過程的合理和工作的安全可靠，這些順序關(guān)系反映在控制線路上，就是順序控制。
正?，F(xiàn)象：先按下啟動按鈕SB2，電動機(jī)M1先啟動，再按下啟動按鈕SB3，電動機(jī)M2后啟動，按下停止按鈕SB1，M1、M2同時停止。如果先按下SB3，沒有任何現(xiàn)象。
故障現(xiàn)象：按下SB2，M1、M2同時啟動；按下SB3，M1、M2同時停止。
故障分析：接在線號1-6之間的KM1常開觸點沒有起到順序控制的作用。
故障原因：如圖3。
KM1常開觸點本應(yīng)接在1-6之間，學(xué)生接線時，將接在1的一側(cè)接在了7上，使得KM1常開觸點并在了啟動按鈕SB3兩端，從而造成了兩臺電動機(jī)同時啟動的現(xiàn)象。
2 結(jié)束語
學(xué)生在實驗、實訓(xùn)過程中，經(jīng)常會混淆低壓電器的進(jìn)線、出線側(cè)，造成這種情況的原因，第一是對線路不熟悉；第二是遇到比較復(fù)雜的線路、使用導(dǎo)線較多時，思路不清晰。針對以上問題，首先學(xué)生應(yīng)該能順利的畫出線路原理圖，在圖上標(biāo)出線號；其次在實驗、實訓(xùn)過程中同一相要使用同一顏色的導(dǎo)線，在導(dǎo)線兩端需注明線號，以便于實驗、實訓(xùn)教學(xué)任務(wù)的順利完成。
參考文獻(xiàn)：
高職院校入學(xué)學(xué)生的主體是高考成績居于中下的考生，他們由于在中學(xué)的學(xué)習(xí)成績較差，得到教師的鼓勵和表揚(yáng)也就少，漸漸產(chǎn)生自卑感，把學(xué)習(xí)當(dāng)做負(fù)擔(dān)，不求上進(jìn)，甘居人后。還有的學(xué)生抱著混文憑的思想，整天無所事事，難以與教師配合。這是部分高職學(xué)生心理上的消極因素。當(dāng)然高職學(xué)生心理上也有一些積極的因數(shù)，如：他們有使自己成才的愿望，也有改變落后現(xiàn)狀，要求上進(jìn)的心理；有強(qiáng)烈的自尊心和好勝心，有時他們表現(xiàn)出毫不在乎的樣子，正是要求尊重而得不到尊重的一種逆反心理；他們追新求異，喜歡動手做實驗，喜歡教學(xué)方法新穎，不贊成滿堂灌式的教學(xué)方法。作為教師應(yīng)充分發(fā)掘和調(diào)動高職學(xué)生的積極因素，如果教師還是用多年形成的教學(xué)方法,只考慮知識本身的“應(yīng)接受性”和“可接受性”，而忽視學(xué)生是否“能接受”和“樂于接受”，就會導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)或?qū)W得費勁，教師也教得艱辛或無奈，教學(xué)效果較差。
二、電工技術(shù)課程的目的和特點
電工技術(shù)是一門集理論、實驗、實訓(xùn)的課程，本課程是培養(yǎng)學(xué)生在理論上：掌握電路的基本概念、基本定律和電路的分析和計算方法，掌握用相量法分析單相正弦交流電路、三相交流電路的方法，并能理解變壓器、三相異步電動機(jī)的工作原理和性能，理解常用低壓電器的功能，能讀懂三相異步電動機(jī)控制電路的電氣圖；在技能上：掌握電工的工藝和電工技術(shù)的實際操作能力。通過理論學(xué)習(xí)和實際操作的訓(xùn)練來提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，為今后工作打下堅實基礎(chǔ)。由于該課程具有概念多、公式與定理多、原理抽象、知識含量大、計算量大、覆蓋面廣等特點,學(xué)生普遍反映理論難懂,公式難記,運算繁瑣,解題困難。多數(shù)學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒,有的甚至出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象,致使教學(xué)效果不盡如人意，為了提高教學(xué)效果,筆者從以下方面進(jìn)行探索。
三、電工技術(shù)課程教學(xué)的展開
針對高職學(xué)生的特點，從電工技術(shù)課程的目的和特點出發(fā)，要增強(qiáng)課程教學(xué)的成效，可具體采取以下方面的措施。
（一）培養(yǎng)學(xué)生的自信心
作為教師首先應(yīng)盡力給予學(xué)生正面的、積極的鼓勵，來增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，同時還要采用良好的啟發(fā)和訓(xùn)練方式才能提升教學(xué)效果，因此在教學(xué)中必須首先考慮學(xué)生的實際接受能力,引導(dǎo)學(xué)生由易到難,循序漸進(jìn)。教師可以考慮對接受能力強(qiáng)、中、弱的學(xué)生實施分層次的教學(xué)：對接受能力較弱的學(xué)生,要適當(dāng)降低理論難度,加強(qiáng)動手能力的培養(yǎng)；對接受能力中等的學(xué)生，要適當(dāng)加深部分教學(xué)內(nèi)容，通過動手和實踐讓他們加深對知識的理解，提高興趣；對接受能力較強(qiáng)的學(xué)生，要加強(qiáng)拓展知識的學(xué)習(xí)，著重培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。由于學(xué)生之間容易溝通，可以通過“結(jié)對子”和當(dāng)“小老師”等方式，讓能力較強(qiáng)的學(xué)生來幫助能力較弱的學(xué)生，以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
（二）采用多種教法，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力
學(xué)生聽、教師講的注入式傳統(tǒng)單一教法，不僅使學(xué)生處于接受灌注的被動地位，而且還使學(xué)生在感知訊息上只依靠“聽”的感性知覺，易于疲勞、注意力容易渙散，興趣急劇下降。因此，在教學(xué)過程應(yīng)針對不同的內(nèi)容，采用不同的教法，進(jìn)行綜合啟發(fā)式教學(xué)，才能有效地激發(fā)學(xué)生認(rèn)識的興趣，發(fā)揮能動作用。就電工技術(shù)課程教學(xué)而言，其教學(xué)內(nèi)容主要分為四個模塊：電路的計算、變壓器及電動機(jī)原理、電動機(jī)的控制、照明安全用電等，其中每個模塊的要求都有一些共性，如對電路的計算，不管是直流電路還是交流電路，都是計算單個元件或部分電路的電壓、電流和功率，所以在教學(xué)過程中就要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教學(xué)中一些相似或相反的規(guī)律，從而達(dá)到識別、理解、運用的效果。例如，電阻、電感、電容是電路的基本元件，理解了三個元件的性能特征，可為學(xué)習(xí)交流電路的計算和電子技術(shù)課程打下基礎(chǔ)。但學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往對電阻元件比較容易理解，而對電容和電感的性質(zhì)很難掌握，因此，在教學(xué)中應(yīng)充分運用對比法，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的類比性，可從電阻元件的電阻值，對比講清電感元件的感抗，讓學(xué)生推出電容元件的容抗。當(dāng)然，進(jìn)行類比時，不應(yīng)局限于找出其相似屬性，而要著重于抓住屬性之間相似的因果關(guān)系或?qū)С鲫P(guān)系，所以講清純電阻、純電感、純電容單一元件的交流電路后，就引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)二個元件串聯(lián)（R-L、R-C電路）及三個元件串聯(lián)（R-L-C）電路的性質(zhì)，同時讓學(xué)生自己總結(jié)出單一元件電路和兩個元件串聯(lián)的電路及三個元件串聯(lián)電路的共同特點。又如電動機(jī)和變壓器都是根據(jù)電磁感應(yīng)原理制成的電機(jī)，它們的結(jié)構(gòu)、原理和特性有許多相似的地方，學(xué)生在中學(xué)已經(jīng)學(xué)過變壓器內(nèi)容，比較容易記住變壓器的參數(shù)，但對電動機(jī)往往分不清定子、轉(zhuǎn)子的參數(shù)，就指導(dǎo)學(xué)生觀察，變壓器的一次側(cè)和電動機(jī)的定子都是接到電源，所以參數(shù)腳標(biāo)都有1且和電源的參數(shù)有關(guān)，而變壓器的二次側(cè)和電動機(jī)的轉(zhuǎn)子都是接負(fù)載，參數(shù)的腳標(biāo)有2且通過負(fù)載來計算，這些對比啟發(fā)，學(xué)生就會總結(jié)分析出其相同點來領(lǐng)悟新的內(nèi)容，同時也理解了難點，掌握了重點知識。
（三）設(shè)疑引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力
不管在任何章節(jié)，都應(yīng)以啟發(fā)為核心，引導(dǎo)學(xué)生探索、思考。如直流電路的計算主要有基爾霍夫定理、支路電流法、疊加定理和戴維南定理，他們屬于電工技術(shù)理論解題占有重要地位，理論考試是?？嫉闹R點，理論講授完之后，由于幾個定理解題各有千秋，因此，可以提出問題：讓每位同學(xué)至少找出兩個例題來分別說明采用那個定理解題較好；再如交流電路的計算有代數(shù)法和相量法，講授完后讓學(xué)生自己總結(jié)，在什么條件下用相量來計算問題，在什么情況下才能用代數(shù)來計算問題。通過這樣的總結(jié)，學(xué)生就明確各定理的應(yīng)用范圍，也培養(yǎng)了閱讀思考能力，達(dá)到解題方法能靈活應(yīng)用的目的。
（四）授課教室的遷移
【關(guān)鍵詞】維修電工 技能訓(xùn)練 教學(xué)方法
【中圖分類號】G712；TM07-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）21-
Abstract： Vocational school is the cradle of training skilled and applied talents. The professional course practice teaching occupies an important position in vocational schools teaching. For the kind of mechanical and electrical vocational schools，it is an important channel that improving students’ practical knowledge needed for maintenance electrician，being familiar with the professional environment，cultivate students' capability engaged in maintenance electrician.
The Maintenance Electrician Skill Training is one of the subject characteristic of practice in kinds of mechanical and electrical vocational schools. From the importance of the Maintenance Electrician Skill Training，it expatiate adopting flexible and varied skills training methods to improve the teaching effect of the Maintenance Electrician Skill Training.
Keywords： maintenance electrician skill training teaching methods
技能訓(xùn)練是職業(yè)技術(shù)教育的重要組成部分，突出專業(yè)技能訓(xùn)練是職業(yè)技術(shù)學(xué)校的辦學(xué)特色。培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)操作技能，使學(xué)生畢業(yè)后能夠直接上崗就業(yè)，是職業(yè)技術(shù)教育的主要任務(wù)。對機(jī)電類職校，通過多種獨具特色的電工實習(xí)教學(xué)方法，達(dá)到既能讓學(xué)生加深對專業(yè)技術(shù)理論知識的理解，又能讓學(xué)生通過實習(xí)訓(xùn)練掌握本專業(yè)的實習(xí)操作技能技巧教學(xué)目的，是十分必要的。只有這樣，才能為培養(yǎng)全面發(fā)展的職業(yè)技術(shù)人才打下堅實的基礎(chǔ)。
1 充分認(rèn)識技能訓(xùn)練的重要性
通過專業(yè)技能訓(xùn)練，可以鍛煉學(xué)生的實際操作能力，從而達(dá)到掌握操作技能、技巧的目的。重視技能訓(xùn)練，采用科學(xué)的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，才能為社會培養(yǎng)合格的高技能人才。因此說技能訓(xùn)練是為社會培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才的重要途徑。
1.1 培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才是現(xiàn)代工業(yè)社會的迫切需求
隨市場經(jīng)濟(jì)不斷完善和市場競爭日趨激烈，全社會對“人才”的認(rèn)識發(fā)生微
妙變化，即從注重文憑向注重實際操作能力轉(zhuǎn)變，人們開始認(rèn)識到文憑高，但缺乏操作技能的人并不受歡迎，學(xué)歷高代替不了操作能力強(qiáng)，反而認(rèn)識到盡管學(xué)歷不高，但動手能力強(qiáng)、技能水平高的人才，才是實際工作中適用和急需的人才。
隨著科技和工業(yè)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代化工業(yè)對人的技能要求越來越高。只有技能型、應(yīng)用型人才才能滿足高質(zhì)量工業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)要求。
1.2 技能，必須通過技能訓(xùn)練來培養(yǎng)
技術(shù)工人只能靠職業(yè)技能訓(xùn)練來培養(yǎng)。技能的培養(yǎng)，訓(xùn)練至關(guān)重要。實際訓(xùn)練是掌握技能的基本途徑，多訓(xùn)練是各種技能形成的有效方法。學(xué)生首先通過課本學(xué)習(xí)掌握相關(guān)必要的理論知識，這樣才有利于實際操作技能訓(xùn)練。但從知到會的轉(zhuǎn)化過程，關(guān)鍵是實際訓(xùn)練，通過實際訓(xùn)練，才能由不會操作到會操作，再到熟練操作，直到形成技能技巧。
1.3 思想上要提高認(rèn)識，明確目標(biāo)
在電工實訓(xùn)前，讓學(xué)生明確技能訓(xùn)練的目的和意義，加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的教育，使學(xué)生明確：只有熟練掌握專業(yè)操作技能，畢業(yè)后才能直接上崗就業(yè)；學(xué)校實行“雙證書”制度，畢業(yè)時，學(xué)生除取得畢業(yè)證書外，電工類專業(yè)的學(xué)生還必須考取勞動部門頒發(fā)的維修電工技能等級證書或特種作業(yè)操作證書。雙證拿到手，對于選擇企業(yè)，獲取較好的工資、福利待遇都有非常大的作用。
掌握電工操作技能，考取電工技能等級證書，既是學(xué)生畢業(yè)的前提，又是就業(yè)的需要。只有明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，才能在技能訓(xùn)練中克服怕苦怕累的思想，才能主動練好各項操作技能。
2 采用一體化教學(xué)模式
我校電工實訓(xùn)采用一體化教學(xué)模式。一體化教學(xué)模式，由一體化教師（雙師型）同時擔(dān)任專業(yè)理論與專業(yè)技能的教學(xué)，實施過程中師生雙方邊教、邊學(xué)、邊做，理論和實踐交替進(jìn)行，理中有實，實中有理。一體化模式將理論教學(xué)融于實踐教學(xué)中，突出了對學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)。這種教學(xué)模式能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及積極性，對于拓展學(xué)生的思維能力，起到事半功倍的教學(xué)效果。
3 采用模塊化教學(xué)方式
在《維修電工技能訓(xùn)練》實習(xí)教學(xué)中，采用以實訓(xùn)教學(xué)為主線，理論教學(xué)為輔的方式進(jìn)行。具體做法：圍繞模塊教學(xué)內(nèi)容，對理論教學(xué)內(nèi)容及順序做相應(yīng)調(diào)整，一切為實訓(xùn)模塊、課題做好充分準(zhǔn)備工作。將電工技能訓(xùn)練的教學(xué)模塊分為電工基本技能；照明電路的安裝與維修；電動機(jī)的維修與檢修技能；電氣控制線路的安裝、調(diào)試及故障排除；電子電路的安裝調(diào)試與維修；PLC、變頻器控制；單片機(jī)實訓(xùn)、典型機(jī)床排故等內(nèi)容。每一模塊又分若干課題。每個模塊都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，教學(xué)過程強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，具有較強(qiáng)的教學(xué)靈活性。
通過實踐證明模塊化的實習(xí)教學(xué)具有以下三個優(yōu)勢：第一，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具針對性。第二，由于每個模塊同時開設(shè)有幾個課題，同學(xué)們觀察學(xué)習(xí)的機(jī)會多，避免了因單一課題枯燥，導(dǎo)致學(xué)生精力不集中的現(xiàn)象；第三，有利于形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生之間互幫互學(xué)，共同進(jìn)步。實踐證明該教學(xué)方式為操作能力強(qiáng)、領(lǐng)悟較快的學(xué)生提供了施展的舞臺，學(xué)得快的同學(xué)在完成當(dāng)前課題后，既可以學(xué)習(xí)更難的課題，也可以幫助學(xué)得慢的同學(xué)共同進(jìn)步，同時對學(xué)習(xí)散漫的同學(xué)起到了鞭策的作用，形成你追我趕的互動性強(qiáng)的學(xué)習(xí)氛圍。
4 采用靈活多樣的教學(xué)方法
單一的教學(xué)方法容易使學(xué)生出現(xiàn)聽覺，視覺和感覺的疲勞，降低教學(xué)的效果，靈活多樣的教學(xué)方法可給學(xué)生注入新鮮的血液，適合于年輕人的感知特點，易于被學(xué)生接受，對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有不可忽視的作用。
4.1 安全教育法
校園安全包括很多方面，教學(xué)安全是校園安全里的一個重要環(huán)節(jié)。電工實訓(xùn)由于其專業(yè)性質(zhì)的特殊性，學(xué)生常常需要處在交流220v/380v的強(qiáng)電環(huán)境中，而中職學(xué)校學(xué)生大多年齡在15.--17歲之間，他們對電充滿好奇，很多學(xué)生由于缺乏安全意識或因操作不規(guī)范而發(fā)生一些意外危險，所以實訓(xùn)過程中的安全問題尤為突出，稍有不慎，便會造成重大教學(xué)安全事故。作為實訓(xùn)指導(dǎo)教師，在實訓(xùn)第一課，應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行用電安全教育。首先，要告誡學(xué)生，電給人類創(chuàng)造了巨大的財富，改善了人類的生活，但是，如果在生產(chǎn)和生活中不注意安全用電，對操作者本人、他人及周圍設(shè)施的安全可能造成重大危害。所謂“電猛于虎”。其次，要明確告訴學(xué)生：電工作業(yè)是特種作業(yè)，屬于高危作業(yè)，容易發(fā)生人員傷亡事故。在對學(xué)生進(jìn)行安全教育的過程中，可通過課件列舉各種電工違章作業(yè)案例，分析這些事故案例產(chǎn)生的原因、后果及教訓(xùn)，對學(xué)生進(jìn)行安全教育，向?qū)W生講明安全用電的重要性，讓學(xué)生樹立起“安全第一，預(yù)防為主”和“安全實訓(xùn)人人有責(zé)”的思想，認(rèn)識到安全是時時、事事、處處不可漠視的，安全思想始終貫穿與電工實訓(xùn)中。
4.2 循序漸進(jìn)教學(xué)法（傳統(tǒng)教育方法）
教師講解演示學(xué)生操作練習(xí)教師指導(dǎo)學(xué)生鞏固歸納總結(jié)。這是教師普遍喜歡的傳統(tǒng)教育方法。例如：在進(jìn)行電氣控制線路配線（三相異步電動機(jī)點動控制和自鎖控制明線配線）模塊教學(xué)時，本人采取了循序漸進(jìn)的教學(xué)方法。因剛剛接觸配板實訓(xùn)，內(nèi)容又簡單，學(xué)生充滿了新鮮感；加上學(xué)生好動手的特點，所以，實訓(xùn)結(jié)果不錯。但是，如果長期使用此法教學(xué)，學(xué)生在實訓(xùn)過程中往往會表現(xiàn)出心不在焉、缺乏興趣，有些同學(xué)甚至把實訓(xùn)課當(dāng)作是玩耍課。在此種教學(xué)方式中，由于學(xué)生在實訓(xùn)中只是跟隨教師的步伐，缺乏提問，沒有創(chuàng)造性的思維和舉動。此法優(yōu)點：訓(xùn)練中，學(xué)生能避免盲目無序，易接受，實訓(xùn)的紀(jì)律好。缺點：教師的教占主導(dǎo)地位，學(xué)生主動性差，盲目跟從，依葫蘆畫瓢，缺乏積極參與的主觀能動性。
4.3 類比啟發(fā)教學(xué)
在電氣控制線路安裝的模塊教學(xué)過程中，學(xué)生首先學(xué)習(xí)安裝三相異步電動機(jī)自鎖正轉(zhuǎn)電路，再進(jìn)行正反轉(zhuǎn)線路安裝，這時采用類比啟發(fā)教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生，能完成電動機(jī)正轉(zhuǎn)方向電路的安裝，那么電動機(jī)反轉(zhuǎn)方向控制電路是否也是一樣呢？學(xué)生思考后回答：在主電路上改變電源相序，在控制電路上是相同的，這樣，學(xué)生學(xué)會了在電動機(jī)單向正轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)上，采用同樣的元件和控制原理實現(xiàn)電動機(jī)正、反兩個方向的控制電路的安裝。再用類比啟發(fā)：如果要實現(xiàn)電動機(jī)正、反轉(zhuǎn)自動往復(fù)運動電路的安裝能否行？學(xué)生回答：應(yīng)用限位開關(guān)來實現(xiàn)。限位開關(guān)和按鈕開關(guān)的動作原理是一樣的，只不過是一個安裝在板內(nèi)，一個安裝在板外，因此原電動機(jī)正、反轉(zhuǎn)電路不動，增加兩只限位開關(guān)，在控制電路上采用常閉觸點串聯(lián)，常開觸點并聯(lián)的接線方式，即可達(dá)到電路的要求。這樣學(xué)生通過裝接一個簡單電路后，采用類比啟發(fā)教學(xué)能達(dá)到舉一反三，觸類旁通地安裝較復(fù)雜的控制電路的教學(xué)目的。 轉(zhuǎn)貼于
4.4 直觀教學(xué)法
利用實物教學(xué)，可變抽象為具體。在學(xué)習(xí)常用低壓電器時，將實物發(fā)到學(xué)生手中，讓學(xué)生通過觸摸、觀察、介紹結(jié)構(gòu)名稱，形成表象。利用一些廢舊設(shè)備、電器讓學(xué)生進(jìn)行拆卸、安裝，接觸其內(nèi)部結(jié)構(gòu)，并介紹其功能，講解其工作原理。學(xué)生很容易理解掌握。在教學(xué)中還可采用直觀演示法，可收到事半功倍的效果。如在講授常用電工工具的使用及電工儀表的使用等課題時，采用直觀演示法，邊講解邊演示，力求對每一種工具、儀表的使用方法熟練地做出正確、完整、規(guī)范的直觀演示，使學(xué)生建立起正確的動作概念。在演示的過程中，教師還應(yīng)該注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，示范動作的速度應(yīng)與學(xué)生的思維速度同步。在教師演示結(jié)束后，還可采取個別學(xué)生模仿演示，多數(shù)學(xué)生觀摩的形式，引導(dǎo)學(xué)生親身體驗過程。當(dāng)學(xué)生在模仿演示中出現(xiàn)錯誤時，指導(dǎo)教師要糾正錯誤，并提出注意事項。
4.5 分組研究教學(xué)法
分組研究的教學(xué)方法：教師提出問題學(xué)生分組研究小組操作教師檢查、評價、總結(jié)。這種方法學(xué)生占主導(dǎo)地位，能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生眼、手、腦三者并用，發(fā)揮集體智慧的作用，共同學(xué)習(xí)，共同提高。教師檢查發(fā)現(xiàn)問題要及時引導(dǎo)，盡可能地給予表揚(yáng)和鼓勵，以增加他們的自信心，充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高操作技能。在進(jìn)行電子焊接放大電路的安裝與調(diào)試課題時，采用此法，同學(xué)們研究情緒特別高漲，六組當(dāng)中竟然有兩組完成地很好，電子元件安裝布局合理，焊線橫平豎直，焊點美觀、光滑、整齊，無虛焊、漏焊現(xiàn)象，工藝水平較高，通電調(diào)試一次成功，當(dāng)公布總結(jié)評價結(jié)果時，同學(xué)們高興得歡呼雀躍。這種方法較循序漸進(jìn)雖然用時較多，但學(xué)習(xí)效果好，調(diào)動了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時讓他們學(xué)會了團(tuán)結(jié)協(xié)作、發(fā)揮集體智慧的能力。
4.6 實習(xí)工廠參觀法
參觀教學(xué)，是培養(yǎng)興趣的基石。要求組織學(xué)生對實際事物進(jìn)行觀察、研究，從而獲得新知識或鞏固已學(xué)過的知識的一種教學(xué)方法。通過參觀，讓學(xué)生直接觀察與教學(xué)有關(guān)的事物及現(xiàn)象，從而獲得感性知識，同時能充分調(diào)動學(xué)生的興趣，收到良好的教學(xué)效果。參觀教學(xué)，首先，要對學(xué)生進(jìn)行安全教育，實習(xí)工廠不同于實訓(xùn)室，各種設(shè)備幾乎都在帶電工作。如果學(xué)生亂摸亂動可能造成設(shè)備事故或人身事故。其次，組織管理要嚴(yán)密 由于生產(chǎn)場地的限制，要使學(xué)生得到全面的實際訓(xùn)練機(jī)會，教師要根據(jù)實訓(xùn)的要求將學(xué)生分成幾個小組，實行定期輪換。如在學(xué)習(xí)電動機(jī)模塊時，其中課題：三相異步電動機(jī)繞組的重繞，采用此法教學(xué)。在實習(xí)工廠，學(xué)生參觀、觀摩現(xiàn)場工人師傅如何繞制繞組、了解了制作繞組的工序，電機(jī)鐵心制作過程，仔細(xì)學(xué)習(xí)如何進(jìn)行電機(jī)的嵌線，嵌線的步驟、工藝流程及相關(guān)的注意事項。參觀過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、積極性非常高。在后序模擬嵌線實訓(xùn)時，從絕緣材料的下料、線圈的繞制、鐵心的處理及嵌線過程，進(jìn)行地非常順利，大大提高了教學(xué)效果。
4.7 多媒體教學(xué)法
多媒體教學(xué)具有直觀真實的教學(xué)效果，由于多媒體匯集了文字、圖形、動畫、視頻、聲音、特殊效果等，它能提供多種感官的綜合刺激，包含了無限想象的空間，它不僅改變了學(xué)生學(xué)習(xí)和理解問題的方式，而且逐漸以其直觀、生動的特點和強(qiáng)大的交互功能，彌補(bǔ)了采用傳統(tǒng)教學(xué)手段時某些方面表現(xiàn)單調(diào)的缺陷，創(chuàng)造出最理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，更有利于知識的獲取。 充分利用這種教學(xué)手段，能把抽象變具體，使教學(xué)內(nèi)容變得更加直觀，使實訓(xùn)教學(xué)變得生動而有趣。如學(xué)習(xí)安全用電知識、電機(jī)的制作工藝流程及安裝及拆裝等內(nèi)容時，制作了多媒體課件，在教學(xué)中一改傳統(tǒng)的教學(xué)方式中圖表簡單且不精確，視覺效果差的不足，增加了圖片、動畫及視頻等輔助內(nèi)容，使更生動、形象，活躍了課堂氣氛，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這種教學(xué)方法增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識，提高了技能訓(xùn)練教學(xué)效果。
4.8 仿真教學(xué)法
仿真教學(xué)，是指應(yīng)用軟件和技術(shù)借助windows平臺進(jìn)行輔助教學(xué)活動。將仿真技術(shù)引入課堂教學(xué)和實訓(xùn)中，例如PLC、典型機(jī)床的排故實訓(xùn)可采用此法。
顯著地提高了教學(xué)效率、效果，節(jié)約了教學(xué)成本，有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用新知識、新技術(shù)的能力，受到了學(xué)生的普遍歡迎和好評。通過仿真教學(xué)加深了學(xué)生對理論的認(rèn)識，教學(xué)效果良好。
5 對學(xué)生的技能及時評價
每項技能訓(xùn)練，教師都應(yīng)及時對學(xué)生的操作技能作出評價，及時評價能督促和激勵學(xué)生更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。一方面，通過評價肯定學(xué)生取得的成績，能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)習(xí)積極性；另一方面，通過評價可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，以便在下一步的教學(xué)中及時改進(jìn)。為了更好地進(jìn)行技能評價，在每個訓(xùn)練項目開始前，教師都應(yīng)制訂一個評分標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生對照評分標(biāo)準(zhǔn)，可以了解技能訓(xùn)練的具體要求，教師則可利用評分標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進(jìn)行全面評價。此外，教師還應(yīng)注意利用技能評價，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相互比較，增加競爭意識，激發(fā)熱情，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生參與技能訓(xùn)練的積極性。
以上所談，只是粗淺的看法，在維修電工技能訓(xùn)練中，隨著科技的不斷進(jìn)步，教學(xué)方法也要與時俱進(jìn)。如何更有效地提高電工實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，這需要我們不斷地去進(jìn)取和探索。轉(zhuǎn)貼
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關(guān)鍵詞：SPOC；課上活動；四步法；翻轉(zhuǎn)課堂
中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-120X（2016）35-0053-02 收稿日期：2016-07-27
作者簡介：任艷君（1973―），女，四川渠縣人，教授，碩士，研究方向：自動化控制技術(shù)的研究及教學(xué)。
一、課上活動
江蘇省蘇州市電教館金陵館長總結(jié)出基于“內(nèi)化知識，拓展能力”的課堂教學(xué)活動設(shè)計四步法：檢測、作業(yè)、協(xié)作、展示。檢測的主要目標(biāo)是進(jìn)一步讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的成就感；作業(yè)是進(jìn)階練習(xí)，要體現(xiàn)出梯度性，讓學(xué)生的潛能得到充分發(fā)揮；協(xié)作就是要解決前面學(xué)習(xí)當(dāng)中存在的疑難問題，協(xié)作學(xué)習(xí)比個人單打獨斗要強(qiáng)得多；展示是高效學(xué)習(xí)的策略，是一個展示、質(zhì)疑、闡釋一體化的東西。
北京大學(xué)汪瓊教授主持的“翻轉(zhuǎn)課堂MOOC”γ媸諢疃設(shè)計總結(jié)出三條黃金法則，一是學(xué)習(xí)環(huán)境高度結(jié)構(gòu)化，老師將課上活動細(xì)化到分鐘，設(shè)計及時教學(xué)、測驗、實踐、答疑、總結(jié)等活動，各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。二是課堂包含大量小測驗、問題解決等其他主動參與的課堂活動，促使學(xué)生回顧應(yīng)用或拓展在課堂外學(xué)習(xí)的內(nèi)容。三是評價活動以及教師的期望都能在很大程度上激勵學(xué)習(xí)者完成課外任務(wù)和參與面對面的交流，這就要求教師采用多樣的激勵措施鼓勵學(xué)生積極參與。
綜合應(yīng)用以上方法，再結(jié)合課堂教學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計、教學(xué)問題的設(shè)計等方式來設(shè)計課堂活動流程，引導(dǎo)學(xué)生積極參與交流、討論、協(xié)作、實踐等，提高將知識應(yīng)用于解決實際問題的能力。
二、基于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式“電氣控制與PLC”SPOC課程的課上活動設(shè)計實例
下面以完成“三相異步電動機(jī)的連續(xù)運行控制”任務(wù)為例介紹SPOC課程的課上活動設(shè)計。
1.課堂教學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計
講授環(huán)境：采用分組教學(xué)，同一小組的學(xué)生坐在一起，便于交流討論；多媒體設(shè)備；黑板或白板。
實踐環(huán)境：“電氣控制與PLC”實訓(xùn)裝置若干套及其配套電腦，萬用表、剝線鉗、螺絲刀、導(dǎo)線等工具若干，學(xué)生以小組為單位在實訓(xùn)裝置上完成相應(yīng)實訓(xùn)。
2.課堂教學(xué)問題的設(shè)計
問題之一：分別講解三相異步電動機(jī)連續(xù)運行的繼電器-接觸器控制的工作原理和PLC控制的工作過程。
根據(jù)布魯姆認(rèn)知分類，該問題屬于低階思維鍛煉中的理解層次。目的是檢驗學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果，且此任務(wù)的內(nèi)容是后面任務(wù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
問題之二：學(xué)生在實訓(xùn)裝置上動手實際操作時，當(dāng)電路連接并調(diào)試正確后，通過設(shè)置故障讓電路不能正常運行，由學(xué)生自行排除故障。
根據(jù)布魯姆認(rèn)知分類，該問題屬于高階思維鍛煉中的分析層次。目的是通過對此電路工作原理的學(xué)習(xí)和實踐，掌握實現(xiàn)電路連續(xù)運行的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，會分析并排除電路故障，為后續(xù)任務(wù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
3.激發(fā)學(xué)生參與課堂的做法
設(shè)置合理的必選評價指標(biāo)，讓學(xué)生只要認(rèn)真都有機(jī)會獲得相應(yīng)的分值。設(shè)置合理的加分評價指標(biāo)，促使學(xué)生相互競爭，獲取額外的加分。小組間通過相互設(shè)置故障，一是本身需要對電路特別熟悉才能設(shè)置出合理的故障點；二是排除故障有時比重新連接電路花費的時間和精力還多，更能鍛煉學(xué)生的能力；三是學(xué)生特別喜歡相互“為難”，可以提高他們學(xué)習(xí)的興趣。
4.課上活動流程設(shè)計
根據(jù)以上幾個因素，我們將課上活動細(xì)化到分鐘，設(shè)計了如下表所示的課上活動流程設(shè)計。
根據(jù)表中活動流程可以看出，課上活動的主體是學(xué)生的主動參與及實踐操作，重點在教師對學(xué)生小組的個別指導(dǎo)，這樣可以做到有的放矢。
5.課上活動評價
課上活動共計70分，其中個人測驗20分，小組成員各自計分；協(xié)作實踐40分，小組成員配合完成，統(tǒng)一計分，體現(xiàn)成員的協(xié)作；故障排除10分，小組成員配合完成，統(tǒng)一計分，體現(xiàn)成員的協(xié)作；課堂綜合表現(xiàn)，主要是搶答老師提出的問題，小組成員配合完成，統(tǒng)一計分，體現(xiàn)成員的協(xié)作，每道題最高分5分（小組自評：30%，小組互評：30%，教師評價：40%），但最終分?jǐn)?shù)不確定，需與前面三部分和課前學(xué)生活動一起匯總，即總分不超過100分。
三、教學(xué)效果分析
課程結(jié)束后，我對學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，主要從課前自學(xué)、課上教學(xué)、學(xué)習(xí)效果以及其他綜合能力方面進(jìn)行分析。
對于課前自學(xué)，由于減少了到教室上課的學(xué)時，90%以上的學(xué)生都喜歡：一方面，學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況自由安排學(xué)習(xí)時間、方式和地點；另一方面，視頻學(xué)習(xí)可以暫停和重復(fù)，不再擔(dān)心上課打盹或因事、因病而錯過了老師的教學(xué)。對于課堂教學(xué)，主要以交流、討論和實踐為主，80%左右的學(xué)生喜歡，認(rèn)為激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣和積極性，不喜歡的學(xué)生大多是害怕老師的提問。對于學(xué)習(xí)效果，70%左右的學(xué)生收獲比較大，但由于課前自學(xué)無法完全監(jiān)控，課堂學(xué)多數(shù)情況又是以小組為單位進(jìn)行，部分偷懶的學(xué)生濫竽充數(shù)，不認(rèn)真學(xué)習(xí)，所以最后導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不理想，這也是在后面的實踐中需要進(jìn)一步研究和改進(jìn)的方面。除此之外，不同的學(xué)生在自學(xué)能力、語言表達(dá)能力、小組協(xié)作能力和自制能力方面都有所提高。
四、結(jié)論
《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011―2020年）》指出，教育信息化的發(fā)展要以教育理念創(chuàng)新為先導(dǎo)，以優(yōu)質(zhì)教育資源和信息化學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)為基礎(chǔ)，以學(xué)習(xí)方式和教育模式創(chuàng)新為核心。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，教師的教學(xué)理念和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法均與信息技術(shù)息息相關(guān)，并且是一種思維模式的創(chuàng)新。教師要“以學(xué)生為中心”，來設(shè)計適合于網(wǎng)上自學(xué)的課前任務(wù)和基于課前學(xué)習(xí)的課上任務(wù)，以及激勵學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的評價；學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，“自由性”更大，課前可以在任何時間、地點、狀態(tài)下上網(wǎng)學(xué)習(xí)，視頻可以任意看多遍，作業(yè)可以任意做多次，而課堂上學(xué)生又可以將問題提出來由教師一對一解答或由同伴協(xié)助解決。通過這種方式真正意義上實現(xiàn)了因材施教，同時也培養(yǎng)了學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。
由于翻轉(zhuǎn)課堂在中國起步較晚，許多教師還不能完全理解這種理念和方法，而且設(shè)計課前任務(wù)和課上任務(wù)，以及準(zhǔn)備和制作教學(xué)視頻、動畫、各種學(xué)習(xí)資源等，都較傳統(tǒng)教學(xué)模式花費更多的時間和精力。此外，學(xué)生在課外完成自主學(xué)習(xí)，需要付出更多的時間和精力，學(xué)生也有很多不適應(yīng)。因此，如何更有效地實施翻轉(zhuǎn)課堂還需要做進(jìn)一步的研究和探索。
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王 超，楊 帥.“電氣控制與PLC”課程分層教學(xué)改革與實踐.高教學(xué)刊，2015，（24）：106―107.
1結(jié)合工廠“7S”制度下手,促使學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)
學(xué)生實習(xí)其實是學(xué)生對崗位的一個認(rèn)知,所以一定要注重實習(xí)場地規(guī)章制度的學(xué)習(xí),通過7S管理制度為切入點,明確學(xué)生在實訓(xùn)課中的各項責(zé)任。在我校在實習(xí)場所都張貼與企業(yè)“7S”相符的管理標(biāo)準(zhǔn),在學(xué)生實習(xí)過程中努力用先進(jìn)的企業(yè)7S標(biāo)準(zhǔn)來規(guī)范他們的實訓(xùn),讓學(xué)生在實訓(xùn)工場除了鍛煉相關(guān)專業(yè)技能之外,按照規(guī)章制度維持班集體良好的實訓(xùn)環(huán)境和氛圍也是每個學(xué)生的職責(zé)所在。教師在實習(xí)過程中對于學(xué)生體現(xiàn)出的技能方面的長處和不足細(xì)心教導(dǎo)的同時,更加要尋找小組內(nèi)同學(xué)之間的優(yōu)點相互取長補(bǔ)短,鼓勵學(xué)生之間取長補(bǔ)短,樹立學(xué)生具有愛心與團(tuán)隊合作精神。教師及時進(jìn)行監(jiān)督檢查,直至學(xué)生把事情做好為止,使學(xué)生明白每個人都應(yīng)該承擔(dān)屬于自己的責(zé)任,讓學(xué)生學(xué)會自我管理。電氣控制線路安裝與檢修課以實訓(xùn)為主,在實訓(xùn)過程中經(jīng)常與電打交道,在教學(xué)中最令人頭疼的問題就是學(xué)生的觸電事故。即使教師花費大量精力和時間強(qiáng)調(diào)用電安全,不乏有些初生牛犢不怕虎的學(xué)生總要試一試,這樣的學(xué)生不但自身安全無法保障,更有甚至可能早晨無法挽救的損失。因此,加強(qiáng)學(xué)生尤其團(tuán)隊中隊長的管理,發(fā)揮他們監(jiān)督管理機(jī)制,通過本組內(nèi)組員的自我管理恰好能避免上述的弊端,教師就能分出身來全心地投入到課堂教學(xué)中。
2從企業(yè)的實際生產(chǎn)出發(fā),激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生對該專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣
有些時候常說“興趣”是最好的老師,但是教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,是教師在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生以鼓勵,不斷調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性所培養(yǎng)而成的。我時常在備課時要結(jié)合生產(chǎn)生活的案例,學(xué)以致用,以用促學(xué),并根據(jù)實際工廠工作流程通過任務(wù)驅(qū)動法讓他們體會到書本理論并非空洞無用,從而產(chǎn)生積極的求知欲望。例如在學(xué)習(xí)三相異步電動機(jī)的正反轉(zhuǎn)控制線路時,傳統(tǒng)步驟如下:首先找兩位同學(xué)分別畫出一個正轉(zhuǎn)控制線路。接著,以起重機(jī)的吊鉤需要上升與下降為例,提出如何使電動機(jī)實現(xiàn)正反轉(zhuǎn)運動。運用任務(wù)驅(qū)動同樣過程如果反之:先提出起重機(jī)的吊鉤電氣線路需要安排電工組安裝,下發(fā)安裝單到各個分組,充分調(diào)動學(xué)生求知探索積極性,然后每一個小組發(fā)揮組員探索知識,總結(jié)討論每人組員的思路,并適當(dāng)在班級中討論。此時教師可以反問學(xué)生為什么用常閉觸點進(jìn)行聯(lián)鎖,如何避免主電路短路等等知識點,并講出道理來,以便了解學(xué)生是真正掌握本章節(jié)的重點。東西依然是從書上搬過來的,通過任務(wù)驅(qū)動法,把生產(chǎn)車間完成的事情之間搬入課堂,讓學(xué)生積極性和自學(xué)能力提升到最高,老師可以從傳統(tǒng)講授的過程中解放出來,投入課堂的監(jiān)控中,能更好使學(xué)生融入以后的工作中,又可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊合作意識。
在教學(xué)實踐中分組教學(xué)也存在了弊端:整個學(xué)習(xí)過程中班級那部分學(xué)習(xí)惰性比較重的學(xué)生來說,無疑是一種挑戰(zhàn),這些學(xué)生中勢必不適應(yīng)這樣的教學(xué)方法,加之這些學(xué)生自身所存在的惰性思想,技能的差別、智力的差異等就會更加加大學(xué)生之間的兩極分化。教師在教學(xué)過程中的調(diào)控要求也隨之更高,并且要在小組團(tuán)隊中形成督促機(jī)制幫助這一少部分學(xué)生早些使他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格與老師預(yù)期要求想匹配,或教師根據(jù)他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格適時為他們做出一些便利,盡可能地使之迅速縮短學(xué)生相互之間的差距?？傊?任務(wù)驅(qū)動法分組教學(xué)是在教學(xué)手段基礎(chǔ)上的改革,更是由“傳統(tǒng)教育”轉(zhuǎn)為“素質(zhì)教育”過程中的一項體制革新。通過實踐證明,實施分組教學(xué)調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,充分挖掘了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)成功的快樂,但還有待于我們教師在教學(xué)中不斷完善和改進(jìn),真正讓職業(yè)教育的課堂變得有聲有色。
作者：潘可嘉 單位：杭州第一技師學(xué)院
關(guān)鍵詞：行動導(dǎo)向；課堂教學(xué)；工作過程；應(yīng)用
當(dāng)今職業(yè)教育中越來越重視通過課堂教學(xué)來提高學(xué)生的行動能力。學(xué)生的行動能力是一種綜合職業(yè)能力（包括學(xué)習(xí)能力、社會能力和專業(yè)能力），是一種自我解決問題的能力。為了實現(xiàn)對學(xué)生行動能力的培養(yǎng)，德國經(jīng)過多年改革和實踐，在課堂教學(xué)中逐漸放棄了傳統(tǒng)的學(xué)科體系組織教學(xué)的模式，而采用了行動導(dǎo)向式課堂教學(xué)模式。以學(xué)科體系來組織的教學(xué)模式其學(xué)習(xí)內(nèi)容是被人為分割開的，而行動導(dǎo)向式課堂教學(xué)模式的指導(dǎo)思想是以工作過程結(jié)構(gòu)的內(nèi)容來組織教學(xué)內(nèi)容，它追求的是學(xué)習(xí)過程與工作過程的一體化。
一、行動導(dǎo)向式課堂教學(xué)模式的步聚
行動導(dǎo)向式課堂教學(xué)模式是以學(xué)生為中心來組織教學(xué)的，要求學(xué)生是課堂的主角，一切教學(xué)活動需要圍繞學(xué)生來展開。教師是咨詢師，而不是整個活動的宣講者，應(yīng)該想辦法讓學(xué)生獨立自主地學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)過程應(yīng)該是學(xué)生自主計劃、自主設(shè)計、自主實施、自主評價、自主監(jiān)控的過程。行動導(dǎo)向式課堂教學(xué)模式應(yīng)該以一個真實的職業(yè)行動情境或業(yè)務(wù)流程為導(dǎo)向，讓學(xué)生積極地參與到整個教學(xué)活動中，從而促進(jìn)學(xué)生的行動能力。因此在課堂教學(xué)實施過程中，通常采用以工作過程為導(dǎo)向、以學(xué)生為主角的六步法教學(xué)。同時為了讓學(xué)生更積極地投入到教學(xué)活動中，教師在進(jìn)行課堂設(shè)計時，應(yīng)在每個階段采用不同的教學(xué)方法。
第一步：分析階段。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在課堂教學(xué)前先設(shè)定一個工作任務(wù)。通過分析任務(wù)，讓學(xué)生知道工作任務(wù)是什么？應(yīng)該做什么？為什么要做？目的是什么？這個階段，可采用的教學(xué)方法主要有行動卡片法、頭腦風(fēng)暴法、閃電法等。
第二步：信息收集階段。在該階段學(xué)生首先要明確起始條件是什么樣的？什么是已知的？什么是未知的？需要哪些信息、工具？然后再憑借手中的資料和媒介自己或以小組的形式進(jìn)行信息收集整理。
第三步：計劃決策階段。在該階段學(xué)生以小組的方式交流對工作任務(wù)的認(rèn)識，討論工作任務(wù)，共同決定采用哪個解決途徑？怎么分配任務(wù)？采用什么方式展示與匯報？選擇什么樣的工藝、工具、材料？具體的實施步驟是什么？這種學(xué)生獨立或與小組成員共同對任務(wù)進(jìn)行規(guī)劃的方式可促進(jìn)學(xué)生之間相互溝通，培養(yǎng)學(xué)生分析性思維的能力。
第四步：實施階段。在實施過程中，學(xué)生要看解決工作任務(wù)的所有工具與材料是否齊全？是否按時完成？是否按照方案實施？實施中若出現(xiàn)問題是如何解決的？同時要對結(jié)果進(jìn)行文字歸檔與展示匯報。在實施階段學(xué)生會逐漸學(xué)會用剛學(xué)到的新知識解決問題，從而促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)工作能力。
第五步：檢查階段。任務(wù)完成后，學(xué)生應(yīng)獨立地檢查自己是否正確地、專業(yè)地解決了任務(wù)，如果結(jié)果不理想，應(yīng)思考問題出在哪里？應(yīng)該如何去解決？這有助于培養(yǎng)學(xué)生對工作的控制力和修正力。這個階段，可采用的教學(xué)方法主要有專家調(diào)查法、市場法、多米諾法等。
第六步：反思評價階段。反思評價階段是讓學(xué)生進(jìn)行評價：采用的行動方式是否有效？是否在規(guī)定的時間內(nèi)完成？是否需要改進(jìn)？對于出現(xiàn)的問題是否很好地進(jìn)行了解決？為什么會出現(xiàn)問題？學(xué)生自已在這個過程中學(xué)到了什么？整個過程中有什么不足之處等等。這個階段，可采用的教學(xué)方法主要有打點民意調(diào)查法、伙伴訪談法、滾珠軸承法等。
其實各種教學(xué)方法無優(yōu)劣之分，只有適用范圍的不同，比如對于低年級學(xué)生，就要求教師多采用引導(dǎo)性強(qiáng)的教學(xué)方法，而對于高年級學(xué)生，則要求教師多采用學(xué)生自主性強(qiáng)的教學(xué)方法。具體采用何種教學(xué)方法，一是取決于課程的內(nèi)容，看這個方法是否適合促進(jìn)要實現(xiàn)的能力、是否能夠傳授這個專業(yè)特殊的解決問題的策略；二是取決于教師課堂的組織水平，看這個方法是否適合教師本人；三是取決于學(xué)生的水平，看這個方法是否能促進(jìn)獨立自主的學(xué)習(xí)或合作式學(xué)習(xí)、是否能促進(jìn)思維策略與學(xué)習(xí)策略的發(fā)展；四是取決于實驗、實訓(xùn)設(shè)備。
二、行動導(dǎo)向式課堂教學(xué)模式在電工電子專業(yè)課堂教學(xué)中的實例應(yīng)用
現(xiàn)以北京一輕高級技術(shù)學(xué)校電工電子專業(yè)《電力拖動控制線路與技能訓(xùn)練》課程中的“三相異步電動機(jī)的正反轉(zhuǎn)控制電路”為例來具體闡述行動導(dǎo)向式課堂教學(xué)模式在課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用方法。
項目任務(wù)：一用戶想找一個能控制電機(jī)正反轉(zhuǎn)的電路，電機(jī)型號為Y112M-4，4kW，380V，8.8A，要求正轉(zhuǎn)與反轉(zhuǎn)各有開關(guān)來控制，能實現(xiàn)過載、短路、欠壓保護(hù)，能實現(xiàn)緊急停車，并完成其安裝及調(diào)試。
分析階段：首先讓學(xué)生以“個人工作”的方式對任務(wù)進(jìn)行分析，思考要完成這個任務(wù)所涉及的具體內(nèi)容――工具、儀表、器材、電路原理圖、安裝圖、工藝等。然后采用“頭腦風(fēng)暴法”進(jìn)行知識的整合和師生之間的交流。
信息收集階段：采用“小組拼圖法”的方式完成電動機(jī)正轉(zhuǎn)控制電路；元器件的作用、符號、選擇；過載、短路、欠壓等保護(hù)方式的器件及選擇；工具及儀表的使用；電機(jī)的接線方式；正轉(zhuǎn)控制電路接線圖；電路調(diào)試方法。各小組應(yīng)在教材上、參考書或網(wǎng)上對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行收集匯總，并在“海報”上展示結(jié)果，每組派代表“演講”，其他學(xué)生觀察并給予反饋。
計劃決策階段：本階段以“小組合作”（四人小組）為組織形式，以問題為導(dǎo)向，通過完成各步的任務(wù)，把教學(xué)內(nèi)容一步步向前推進(jìn)。
問題一：若實現(xiàn)電動機(jī)的反轉(zhuǎn)，電路如何改進(jìn)？
問題二：若實現(xiàn)電動機(jī)的正反轉(zhuǎn)，電路需如何改進(jìn)？
問題三：確定電動機(jī)正反轉(zhuǎn)的電路圖，并繪制在工作頁上。
問題四：元器件及儀表的選擇，并將所用的元器件寫在工作頁上。
問題五：確定安裝圖，并繪制在工作頁上。
問題六：確定安裝步驟及調(diào)試方法。
對于上面的每一個問題，在學(xué)生小組討論完畢后教師根據(jù)巡視情況進(jìn)行點評。在學(xué)生確定電動機(jī)正反轉(zhuǎn)的電路圖后，教師采用“講授式”教學(xué)方式，利用多媒體，通過可視的、啟發(fā)提問的方式分析電路的工作原理。同時每個小組要將估算的工作時間記錄下來，準(zhǔn)備實施工作計劃。
實施階段：教師首先采用“角色分配法”對小組每個成員賦予不同的角色：安全員、任務(wù)監(jiān)督者、時間控制者、音量控制者、材料準(zhǔn)備者等。然后小組成員按照安裝步驟現(xiàn)場安裝配電盤，同時每位成員要認(rèn)真完成自己的角色扮演。
檢查階段：學(xué)生仍以“小組形式”進(jìn)行自我檢查，包括通電前的安全檢查和通電試車，若出現(xiàn)故障小組自行排故。根據(jù)學(xué)生的完成情況，也可以采用“互查”的方式，這樣可以更加促進(jìn)學(xué)生對知識點的掌握。
對實施和檢查過程中存在的問題及解決方法要求學(xué)生在工作頁中記錄。
評價反思階段：工作任務(wù)結(jié)束時各小組總結(jié)評價，要反思整個學(xué)習(xí)流程，要評價自己及小組成員每個人在工作中的優(yōu)缺點。為了培養(yǎng)學(xué)生自我評價能力、互評能力及反思能力采用了“伙伴訪談”、“打點民意調(diào)查”的方法。在此階段教師根據(jù)每組的結(jié)果進(jìn)行成績評定。
三、結(jié)束語
在進(jìn)行具體課堂教學(xué)設(shè)計時，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)要求，以多種多樣的教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行知識的傳遞和行動能力的培養(yǎng)，應(yīng)更多地扮演學(xué)習(xí)咨詢者和管理者的角色，要讓學(xué)生有更多的自我成長空間。學(xué)生在行為導(dǎo)向式課堂教學(xué)模式中，要逐漸學(xué)習(xí)對自己行為負(fù)責(zé)的能力、獨立解決問題的能力、與他人合作的能力、表達(dá)的能力、知識的分析整合能力等，從而構(gòu)建屬于自己的經(jīng)驗和知識體系。
關(guān)鍵字：項目 任務(wù) 目標(biāo) 模式 能力 素養(yǎng)
中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2013）04（b）-0166-01
《電氣控制技術(shù)與PLC技術(shù)》課程是中等職業(yè)學(xué)校電氣及相關(guān)專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，也是一門實踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)的課程。以往傳統(tǒng)的教學(xué)過程中一般存在以下幾個問題：一是先理論后實踐，實踐教學(xué)往往與理論教學(xué)脫節(jié)，學(xué)生缺乏知識的有效應(yīng)用能力。二是過于強(qiáng)調(diào)教學(xué)結(jié)果，忽視教學(xué)過程，缺少在學(xué)習(xí)過程中對學(xué)生能力的評價。三是教學(xué)手段單一，教學(xué)方法陳舊，現(xiàn)代化教學(xué)資源利用不夠，教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)實際需求脫節(jié)。四是缺乏科學(xué)、系統(tǒng)的考核評價體系，不能全面客觀地反映學(xué)生對課程知識的掌握及運用程，特別是不能很好地反映其動手應(yīng)用能力。在此次教學(xué)改革過程中引入了項目教學(xué)法，項目化教學(xué)主要強(qiáng)調(diào)工學(xué)結(jié)合、理實并重、學(xué)用一致、"教-學(xué)-做"的一體化，通過師生互動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能、工程實踐創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。
1 明確教學(xué)目標(biāo)
要進(jìn)行教學(xué)改革必須先要明確教學(xué)目標(biāo)，做到有的放矢。項目化教學(xué)目標(biāo)主要包含知識目標(biāo)，能力目標(biāo)和素養(yǎng)目標(biāo)。
1.1 知識目標(biāo)
常用低壓電器的選擇和整定、基本控制電路、典型設(shè)備的控制電路分析及維修；PLC指令系統(tǒng)、PLC的配置；梯形圖程序編制及應(yīng)用設(shè)計、PLC編程軟件和組態(tài)軟件的使用。
1.2 能力目標(biāo)
掌握基本的繼電-接觸器控制線路的安裝及PLC改造，了解常用機(jī)床電氣控制線路的故障檢修；掌握PLC的程序錄入、檢查、運行和PLC接線的方法。掌握PLC的工程應(yīng)用、維護(hù)和使用以及PLC在機(jī)床電氣控制線路的應(yīng)用。
1.3 素養(yǎng)目標(biāo)
了解自動化技術(shù)發(fā)展的方向和趨勢，樹立積極的人生觀點。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度、精神、形成科學(xué)的世界觀。良好的語言表達(dá)能力，有條理地表達(dá)自己的思想、態(tài)度和觀點在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生信息交流及合作、學(xué)習(xí)及工作能力、獨立性的責(zé)任感、毅力、適應(yīng)社會能力。
2 改革教學(xué)模式
以往的教學(xué)模式是以理論和實訓(xùn)分開進(jìn)行，學(xué)生在理論課上由于沒有實物對照，不容易理解。為加強(qiáng)實踐技能，實現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)，在教學(xué)過程中以學(xué)生的發(fā)展為本，采用基于工作過程的項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式，重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，以適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的要求，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教學(xué)過程中，教學(xué)過程改革：（1）明確目標(biāo)、適當(dāng)分組；（2）選擇內(nèi)容、搜尋資源；（3）項目分析、初定方案；（4）確定方案、仿真練習(xí)；（5）項目實施、操作加工；（6）項目答辯、評價總結(jié)。教學(xué)過程也應(yīng)融入對學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)意識的培養(yǎng)。整個教學(xué)過程體現(xiàn)“做中學(xué)、做中教”，積極探索“理實一體”的教學(xué)模式，使機(jī)床電器控制與PLC這門課的教學(xué)過程與實際相結(jié)合，通過具體的電氣控制實例的演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自己動手制作基本的電氣控制線路以及PLC控制的實例，以提高學(xué)生的動手能力，激發(fā)學(xué)生的探索精神。
3 教學(xué)內(nèi)容改革
經(jīng)過近兩年的企業(yè)崗位需求的調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)企業(yè)基本都需要電氣控制線路安裝、調(diào)試、運行、維護(hù)等應(yīng)用能力的技能型人才。在內(nèi)容上跟據(jù)企業(yè)崗位所需，把個各知識點都融合成了一個個具體的操作項目，項目下會有子項目和完成項目的不同任務(wù)。
我們所設(shè)計的《電氣控制與PLC》教學(xué)內(nèi)容主要由繼電接觸器控制基本線路的安裝與調(diào)試PLC改造、機(jī)床繼電接觸器控制線路的安裝與調(diào)試、工業(yè)PLC控制編程應(yīng)用一、工業(yè)PLC控制編程二四個大項目組成。四個項目總學(xué)時為200學(xué)時。
其中項目一是基本控制線路的安裝、調(diào)試和PLC改造，由電動機(jī)點動長動繼電-接觸器控制線路的安裝與PLC改造、PLC的硬件及I/O連接、三相異步電動機(jī)順序控制線路的安裝接線及PLC改造、電動機(jī)制動控制及PLC改造四個子項目組成，主要讓學(xué)生掌握基本機(jī)電接觸器控制線路的安裝、接線與調(diào)試，認(rèn)識PLC、了解PLC編程、掌握其接線和控制運行方法。 占用課時70學(xué)時。
項目二由CA6140車床控制線路的安裝、接線及PLC改造、T68鏜床控制線路的安裝、調(diào)試及PLC改造、X62W銑床繼電接觸控制線路的安裝、調(diào)試及PLC改造由三個子項目組成，使學(xué)生掌握基本繼電接觸器控制的一個綜合應(yīng)用。占用課時80學(xué)時
項目三和項目四是工業(yè)PLC控制編程的應(yīng)用，由十字路通燈的PLC控制、電鍍生產(chǎn)線的PLC控制、自動送料裝車系統(tǒng)的PLC控制、PLC實現(xiàn)恒壓供水的控制、以及步進(jìn)電機(jī)的PLC控制五各子項目組成，使學(xué)生了解來自工業(yè)和交通方面的PLC控制應(yīng)用，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)PLC的興趣。占用課時50學(xué)時。
4 改革考核方式
考核突出對學(xué)生基本知識、基礎(chǔ)理論、實踐技能、綜合能力、職業(yè)能力、創(chuàng)新能力的考核，充分體現(xiàn)全程化、多元化課程考核的思想，增加課程考核方式和內(nèi)容的透明度，使教師更加明確教學(xué)的針對性。
“電氣控制與PLC”課程考核評價體系項目分析在“電氣控制與PLC”課程考核新評價體系中，學(xué)習(xí)態(tài)度考核占20%，實踐能力考核占40%，期末綜合考核占40%，三項成績之和即為學(xué)生該門課程的總評成績。
學(xué)習(xí)態(tài)度考核考核指標(biāo)包括學(xué)生平時上課出勤和作業(yè)完成的情況。平時出勤主要由授課教師每次上課點名考核，占課程總評成績10%，學(xué)生無故曠課一節(jié)扣一分，直至10分扣完為止。作業(yè)占課程總評成績的10%。
實訓(xùn)項目考核成績占總評成績的20%，由10個實訓(xùn)項目構(gòu)成，學(xué)習(xí)時間一周。考核指標(biāo)主要考核實訓(xùn)態(tài)度、實際操作、實訓(xùn)報告，在實訓(xùn)項目實施的過程中，由課程組老師綜合評定每個學(xué)生的實訓(xùn)成績。課程設(shè)計考核成績占總評成績的20%學(xué)，分組（4～6名學(xué)生為一組）進(jìn)行。
期末綜合考核期末綜合考核于學(xué)期末采用筆試閉卷的形式進(jìn)行，主要考核“電氣控制與PLC”基本理論知識。
總之，為使學(xué)生的理論知識能真正與實際操作相結(jié)合，為以后從事專業(yè)型工作奠定堅實的基礎(chǔ)，項目式教學(xué)的確是一種很好的教學(xué)方法。項目是教學(xué)方法對教師的專業(yè)知識和實踐操作水平是一個很大的挑戰(zhàn)，希望教師們多參加培訓(xùn)多下企業(yè)鍛煉，做一名合格的“雙師型”人才，為國家培養(yǎng)出更好更實用性技能型人才。
參考文獻(xiàn)
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