時間：2022-11-26 07:17:31
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇找春天教案，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會生字“土”，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義，會正確書寫。
2、能看圖用“玉米”說話，知道春天種玉米，秋天就能收玉米。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、用卡片指名認(rèn)讀聲t、d、m。單韻母u、I，整體認(rèn)讀音節(jié)yu。
2、用卡片認(rèn)讀漢字“一”“五”“木”“禾”，基本筆畫一 丨 丿 乀，小學(xué)一年級語文教案《漢語拼音·識字·聽話說話12：“土”、“玉”、“米”》。
二、看圖說話。
1、第一幅：圖上畫著誰在干什么？
春天，老猴子帶著小猴子去種玉米。老猴子翻土，小猴子播種。他們干得多起勁?。。ā坝衩住笔鞘裁矗磕阒绬幔浚?/p>
2、第二幅：圖上畫著誰在干什么？
秋天，地里的玉米成熟了。老猴子和小猴子在一起收玉米，他們心里真高興！
三、拼拼讀讀。
指導(dǎo)學(xué)生自由拼拼音節(jié)認(rèn)認(rèn)字，看看圖畫想意思，再指名試讀生字，并正音。
四、學(xué)習(xí)“土”，指導(dǎo)書寫。
1、“土”，什么“土”？（土地、泥土、土堆、沙土、塵土……）
2、指導(dǎo)書寫。
“土”：注意上面一橫長，豎要寫在豎中線上。
五、 復(fù)習(xí)鞏固。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會 “玉”、“米”2個生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義，會正確書寫。
2、學(xué)會基本筆畫“丶”（點），能說出名稱，會書寫。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
認(rèn)讀生字卡片。
二、學(xué)習(xí)“玉”、“米”。
1、拼讀音節(jié)，正音。
2、字詞教學(xué)。
玉：你知道還有什么“玉”？（白玉、寶玉、玉石……）
米：你知道還有哪些“米”？（大米、小米……）
三、書寫指導(dǎo)。
玉：指導(dǎo)學(xué)生看課堂作業(yè)本上的筆順，讓學(xué)生邊說筆畫邊書空。注意第二橫寫在橫中線上，最后別忘了一點。
米：看課堂作業(yè)本上的筆順書空，注意下面的撇和捺要略長一些。
四、 復(fù)習(xí)鞏固。
1、用卡片認(rèn)讀3個生字和5種筆畫。
05年毛莊鎮(zhèn)中心校制定“一年攀升，二年飛躍，三年成名?！钡牡谝粋€三年規(guī)劃，經(jīng)過三年的打拼，毛莊鎮(zhèn)以08年被市教委命名為“基礎(chǔ)教育示范鄉(xiāng)鎮(zhèn)”，08年被國家教委、國家關(guān)工委等八部委命名為“國家級素質(zhì)教育示范基地”，以07、08一中正取生連闖80人大關(guān)為標(biāo)示，標(biāo)志著毛莊鎮(zhèn)的三年規(guī)劃已經(jīng)完成。毛莊鎮(zhèn)的教職員工是個不安現(xiàn)狀，勇于爭先的群體，于是，乘勝前進(jìn)，就是我們的第一選擇，08年又制定了“創(chuàng)教育名鎮(zhèn)，辦老百姓滿意的教育”的第二個三年計劃，立足點是精細(xì)管理，特色辦學(xué)，突破口是校本研修和課堂改革，具體操作方案是：以遠(yuǎn)程教育為龍頭，以現(xiàn)代化教學(xué)為手段，以毛莊鎮(zhèn)十六字教學(xué)法為突破口，以一碟五問，一測五評為激勵措施。具體解讀為：
1．以現(xiàn)代化教學(xué)為手段：我們本著方便教學(xué)、服務(wù)教學(xué)、促進(jìn)教學(xué)、輔助教學(xué)的原則，傾力打造，教學(xué)手段上的現(xiàn)代化，大致經(jīng)歷了四個分階段：1、普及電腦知識，強(qiáng)化新技術(shù)過關(guān)。08年春天，我鎮(zhèn)利用雙休日、節(jié)假日時間，舉辦了普及電腦技能培訓(xùn)班，從電腦結(jié)構(gòu)、電腦使用，技術(shù)升級諸方面由易到難，由淺入深地打造新技術(shù)團(tuán)隊，掃除電腦科盲，掀起了一輪新技術(shù)攻關(guān)熱潮。2、于08年春，組織各個學(xué)校組裝寬帶和光纖上網(wǎng)，使全鎮(zhèn)247個教室的前方，487張教師辦公桌的上方都留有網(wǎng)線端口，只要教職工愿意，可隨時直接聯(lián)線電腦、電視、投影儀。3、09年春，為教職工配備手提電腦，同時中學(xué)全部，小學(xué)二分之一的教學(xué)裝備多媒體。4、10年春，我們開始廢除低質(zhì)教案，提倡電子教案，同期開始電子教案，課件制作的檢查和評比。5、11年開始籌劃組建校域網(wǎng)和多域網(wǎng)，有了自己的網(wǎng)站，本單位評出的優(yōu)質(zhì)課，優(yōu)質(zhì)教案，優(yōu)秀課件，優(yōu)秀心得論文均可以貼到網(wǎng)上，加快上網(wǎng)速度減少中毒機(jī)會，且積累學(xué)校信息和資源。多媒體作為一個教學(xué)手段，為課堂注入了生機(jī)，使課堂能量成倍增長。
2．以“十六字”教學(xué)法為突破口，探求課改創(chuàng)新之路，在經(jīng)過新課標(biāo)的多次探究研讀，在多方借鑒外地先進(jìn)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，我們于10年冬季確立“目標(biāo)先行，學(xué)教結(jié)合，當(dāng)堂訓(xùn)練，堂清日結(jié)”十六字毛莊教學(xué)模式，這種模式每一步都致力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，每一步都致力于轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)觀念，從去冬到現(xiàn)在，我們已經(jīng)經(jīng)歷了四個步驟：
1、模式探求：我鎮(zhèn)多次組織中小學(xué)骨干教師到外地觀摩學(xué)習(xí)，組織骨干教師攻關(guān)組攻關(guān)，確立了“十六字”毛莊教學(xué)法，然后培養(yǎng)實驗老師，講探討課，組織中小學(xué)教導(dǎo)主任，骨干教師觀摩，研討和修改，確立課堂模式和教學(xué)流程，在此基礎(chǔ)上，我親自執(zhí)筆制定實施方案，包括對十六個字逐字的解讀，課堂流程的規(guī)劃，發(fā)放到各學(xué)校，宣傳到群眾中。2、典型示范，去年10月，我們組織了一場由各校十分之一骨干代表參加的新教法探索大比武，然后選拔出各科優(yōu)勝者，在同一學(xué)校，不同教室，分年級，分學(xué)科，同時上示范課，接著集中開全體教師會，結(jié)合課例大型動員。3、抽樣檢測：今年三月，中心校用抽簽的形式，抽選中小學(xué)教師50名，講普及課，然后和去冬的方法一樣舉辦第三次動員會和推介會。4、專家出招：在初步普及的基礎(chǔ)上，今年四月中心校特請教研室、教育股、配送中心、進(jìn)修學(xué)校等股室的地方專家，為新教法把脈會診，幫助我們策劃和設(shè)計，經(jīng)過了一冬一春歷時一年的努力，毛莊鎮(zhèn)教學(xué)法已經(jīng)全鄉(xiāng)推廣。
3．以“一碟五問，一測五評”為激勵措施，開展?fàn)幟麕煟v名課活動，旨在把校本研修群眾化、全面化。在今年四月份的第三次新教法推介會上，中心校提出了本期和下學(xué)期的新階段計劃：即“一張光碟五個問，一個檢測五個評”的激勵措施。一張光碟五個問：（1）一張光盤：每個教師6月底之前，由校方幫助，錄制一張能夠體現(xiàn)自己最好水平的光盤，自己觀看，自己發(fā)問。（2）五個問：一問教師的三關(guān)（語言關(guān)、形態(tài)關(guān)、情緒關(guān)）過了沒有？要求教師必須具備良好的自身素質(zhì)。二問教學(xué)法掌握了沒有？三問新課改理念樹立了沒有？四問課堂上有創(chuàng)新沒有？五問我的定位確定了沒有？離名師還有多遠(yuǎn)？每個教師在自問自測中，總結(jié)自我，反思自我，發(fā)現(xiàn)自我，陶冶自我，完善自我，升華自我。然后再改再錄，再錄再改，直至向?qū)W校交出一張代表課光盤為止。
一個檢測五個評：學(xué)校作為教研課題，組織學(xué)科組，放錄像作測評。第一、自我測評：通過五問找差距，寫反思報告；第二、同仁互評：即同級同科中開展四個一評估活動：比一比找不足，點一點找亮點，學(xué)一學(xué)搞借鑒，試一試再來一次。第三、同學(xué)測評：學(xué)生歡迎的課才是最好的課，讓學(xué)生參與評課，就是對學(xué)生的最好的尊重。第四、學(xué)科點評：學(xué)科鑒定，成敗計入綜合考評。第五、學(xué)?？荚u：通過學(xué)校考評，把好的課例貼到網(wǎng)上，把最好的教師評出來，掛牌首席教學(xué)明星。另外根據(jù)每個教師的個性特點，分別評出：最具成長力，最具潛質(zhì)，最有才華，最有人氣，最有創(chuàng)新的教師，給每個教師貼上名片，帶上光環(huán)，樹其信心，為成名給力。
圍繞這些活動，毛莊鎮(zhèn)各個校園里和每個課堂上，校本研修之風(fēng)熱火朝天；教師之間課改和探索形勢如火如荼。10年11月省教育廳遠(yuǎn)程教育巡視團(tuán)到我鎮(zhèn)調(diào)研，對我鎮(zhèn)的現(xiàn)代化教學(xué)贊不絕口，當(dāng)年為我們頒發(fā)了“電化教學(xué)示范學(xué)校”匾額，并在省教育工作總結(jié)上四次表揚(yáng)毛莊鎮(zhèn)的探索。10年11月河南電視臺第九頻道，11年4月河南周口電視臺新聞頻道均先后報道和宣傳毛莊鎮(zhèn)的努力和工作。11年5月22日代表市接受了省教委、省團(tuán)委、省青年導(dǎo)報組織的《德育工作百校行》記者采訪團(tuán)的采訪。
“感知漢語的語言美、思想美、藝術(shù)美、幽默感和思維的靈性”是小學(xué)語文教學(xué)的目標(biāo)。教學(xué)中要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到感情的熏陶。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境之中，達(dá)到讓學(xué)生在閱讀中感受生活快樂的目的?！独嘶ā愤@篇課文，無論從表達(dá)形式上，還是從表達(dá)內(nèi)容上，都決定了教學(xué)重點應(yīng)該放在充分讓學(xué)生讀，在讀中感受生活的快樂，認(rèn)識到生活中處處充滿了情趣，從而使學(xué)生更加熱愛生活，珍惜生活。假如你就是文中的“我”，你想象“你”是怎樣感受到浪花帶給你歡樂的，想象浪花又是怎樣嬉戲“你”的。然后把這種體會、感受用朗讀表達(dá)出來。在閱讀中展開想象，在想象中感受快樂，又在感受中進(jìn)一步展開想象。
在想象中充實感受，最后落實在閱讀中，進(jìn)而在閱讀中體會感受，表達(dá)感受。所以要把指導(dǎo)學(xué)生閱讀貫穿始終，使學(xué)生通過讀充分感受文中所表達(dá)的生活的快樂，讓學(xué)生從整體中感受它內(nèi)含的情――生活的快樂，對生活的無限熱愛。
如，《爺爺和小樹》一文，可設(shè)計課本劇，讓孩子們扮演“爺爺”和“小樹”，自由想象“爺爺”和“小樹”的對話，讓學(xué)生自由發(fā)揮想象力，充分張揚(yáng)個性，從他們純真的童心中吐露出人與自然之間和諧的真情。還可以利用教材中反映母子、親人、朋友之間親情的課文，結(jié)合學(xué)生的日常生活，問問他們平時是怎樣關(guān)心家人和朋友的，學(xué)了課文以后的感受以及今后的打算。借助辦小報、開班隊會、歌詠會等多種活動形式的開展，吐露師生、母子、朋友之間的親情，使孩子們不僅懂得別人如何愛他，更懂得如何愛別人。
課標(biāo)明確指出，工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點，語文教學(xué)應(yīng)變以往的傳統(tǒng)枯燥的教授式教學(xué)為充滿情趣、情感化、人格化的語文課，把創(chuàng)設(shè)情境貫穿于課堂始終。
課文中有些詞語比較抽象，不易理解，無從感悟。我們可以沿用誦讀的方法進(jìn)行教學(xué)，誦讀是先人開創(chuàng)的極富民族特色的感悟語言的方法，是最好的感悟語言情感的方法。漢語言特點之一是具有模糊性，有些詞語平淡無奇，然而在不同的語言環(huán)境中，經(jīng)過反復(fù)誦讀，竟能品嚼出隱含的意味來，這就是對語言的感悟。感悟能力形成的過程是對語言的同化與順應(yīng)過程，如果具有一定的語言感悟力，就不需要理性思維為中介，而能敏感地識別語言的內(nèi)涵與情味。教學(xué)中，我們要巧用一些直觀形象的手段，讓這些生疏抽象的詞句變得形象起來，如放錄像、出示投影片、畫簡筆畫等。調(diào)動學(xué)生多N感官參與，眼、耳、口、腦并用，反復(fù)誦讀。《江雪》詩中“鳥飛絕”“人蹤滅”“孤舟”“獨釣”“寒江雪”等語句字面抽象，一年級學(xué)生是無從感受其蘊(yùn)涵的意境的，教學(xué)時，教師讓學(xué)生想想，“如果給這首詩配上一幅圖畫，該畫些什么呢？”學(xué)生抓住“山、舟、江、蓑笠翁”這些形象，教師依次畫，頓時獨釣的情景展現(xiàn)出來，學(xué)生的眼中、心中充滿著生動的形象，對這首詩的感悟便有了深厚的基礎(chǔ)。
再如，《登鸛雀樓》一詩，在教學(xué)時，我采用了與《江雪》一課正好相反的做法，把一幅盡可能表現(xiàn)詩中情境的水彩畫投射出來，學(xué)生一下被這幅壯美的山河圖畫所吸引。我讓學(xué)生觀察圖畫，說說看到了什么，如果說看到了山，那是什么樣的山，如果看到了河，那是什么樣的河，用自己的話描述一下，然后再到詩中找一找相應(yīng)的文字。依畫學(xué)詩，詩中的文字不再是單調(diào)的符號，而是一個個鮮活的形象，學(xué)生都會有所感、有所悟。
另外，教師的指導(dǎo)性讀和學(xué)生的創(chuàng)造性讀要有機(jī)結(jié)合，感受情境?！翱梢阅７吕蠋熥x，也可以跟老師讀的不一樣”“你想怎樣讀”“讓我們邊讀邊演”“加上動作讀”“自己找段合適的樂曲配樂讀”，給學(xué)生展示的時間和空間，讓學(xué)生無拘無束的表現(xiàn)，必然會迸射出靈性的火花。
在講授“柳綠花紅、泉水叮咚、冰雪融化、百花齊放”這幾個詞語時，可以創(chuàng)設(shè)這樣的生活情境：“小朋友，生活當(dāng)中的春天是最美的，老師領(lǐng)著你們到大自然里去看看春天。”隨后出示一幅春日圖，把帶有這幾個詞語的卡片貼到圖上恰當(dāng)?shù)奈恢谩W(xué)生在貼圖的過程中，在熟悉的生活畫面中，感悟詞語意思，學(xué)生會覺得這是一種樂趣，一種享受。
課堂教學(xué)應(yīng)貼近兒童的生活世界，貼近兒童的想象世界，反映孩子們親眼所見、親耳所聞的兒童生活世界。讓課文學(xué)習(xí)變得更輕松、更快活，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗語文的樂趣、學(xué)習(xí)的樂趣、成功的樂趣，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種快樂、一種享受、一種追求，當(dāng)作一種不可缺少的精神生活。
參考文獻(xiàn)：
一、課前準(zhǔn)備
作為一名語文教師，要想展現(xiàn)豐富的課堂藝術(shù)，沒有充分的課前準(zhǔn)備工作就如緣木求魚，因此，要想上好課就必須備好課，現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，許多教師只知道下載教案去上課，整節(jié)課空洞無物，只有一個教學(xué)流程；面對學(xué)生的“發(fā)難”，不是手足無措就是橫加指責(zé)，課堂變成戰(zhàn)場，如何備好語文課除了一般的工作外，我想語文教師應(yīng)該格外關(guān)注以下三點：
1.內(nèi)涵的素養(yǎng)
這里所指的素養(yǎng)是指作為一名語文教師應(yīng)該具備的語文素質(zhì)、教學(xué)能力等。如：淵博的知識、優(yōu)雅的談吐、漂亮的板書等，優(yōu)良的素養(yǎng)是教師將課堂教學(xué)化為藝術(shù)的前提。當(dāng)然，這些素養(yǎng)并不是一朝一夕所能練就，它需要教師不斷學(xué)習(xí)語文知識，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗，用心嘗試教研改革。語文教師最應(yīng)該注重教學(xué)相長這個教學(xué)理論的運(yùn)用，不僅教好學(xué)生，而且發(fā)展自己。
2.廣闊的視野
現(xiàn)在入選語文教材的文章，大部分都是名篇，語言精美，思想雋永或深刻，作為一個語文教師如果就文上課，照本宣科是激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的，所以教師的眼界應(yīng)該開闊，就入選的文本要多做一些資料積累的工作，上下五千年，縱橫幾千里，引經(jīng)據(jù)典，這樣備起課來便會如魚得水，左右逢源。如上朱自清的《春》時，我首先參照一些名師課堂的設(shè)計，仔細(xì)研讀，三人行，必有我?guī)熝?；其二是查找古代一些?yōu)美詩篇進(jìn)行合理引用；其三是看看現(xiàn)代有關(guān)春的描寫的語句加以引用；最后有條件的可以找一些有關(guān)春天的音頻資料，讓學(xué)生通過音頻資料形象感知春天。在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的今天，上述工作都是很簡便的，關(guān)鍵是教師有沒有這樣的視野了，試想，有這樣的資源庫，不想上好這節(jié)課都難吧。
3、獨到的創(chuàng)意
網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)、雜志的豐富、書籍的充實，使得我們備課不再是一個難題，當(dāng)然，這也為教師的偷懶種下了禍根。我反對照搬別人的教案，我主張有自己的教學(xué)創(chuàng)意。我所說的創(chuàng)意，就是說教師要在充分研讀教材、整合信息的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建一套適合自己的教學(xué)風(fēng)格與班情、學(xué)情的教學(xué)案例來。這樣的創(chuàng)意，緣于教師獨到眼光，對文本獨特的見解；要求教師能找準(zhǔn)一個好的教學(xué)支點抓住一兩個主問題，帶動全篇的學(xué)習(xí)。這樣的創(chuàng)意，往往是“目標(biāo)明確，思路清晰，提問精粹，品讀細(xì)膩，活動充分，積累豐富。”（余映潮語）這樣的創(chuàng)意，能給人帶來美的享受與成功的喜悅。
如：講《駱駝賦》，我用了“一詞經(jīng)緯”法，借助“刻骨銘心”牽起全篇。講《重復(fù)與變化》，我用了“用足例子”這個主活動。講《觀舞》，我抓住“舞”這個牛鼻子，用“舞的引入”、“舞的感知”、“舞的品味”、“舞的遷移”一以貫穿。這樣的創(chuàng)意，不一定是最優(yōu)秀的，但由于是適合自己的，適合學(xué)生的，適合班級的，因而也是最好的。
二、課堂板書的藝術(shù)
板書是教師增強(qiáng)上課效果的有力手段，是教師必備的一項基本功。教師板書的好壞，直接影響著教學(xué)效果。精心設(shè)計的板書，能把所要講的主要內(nèi)容形象地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，使學(xué)生細(xì)致觀察，充分感知，領(lǐng)會要領(lǐng)，加深理解和記憶。同時還能引起美感，潛移默化地陶冶學(xué)生的情操。
教師一節(jié)課要講的內(nèi)容很多，不能把所講的東西都寫在黑板上，所以好的板書要具備中心突出，立意鮮明，眉目清晰，條理工整。優(yōu)秀教師上課，都精心設(shè)計板書。板書不好或不寫板書，都會影響到教學(xué)效果。
板書的格式多種多樣，應(yīng)用最多的是提要式、詞語式、圖示式、表格式等。不論采取哪一種形式都必須做到：
1.內(nèi)容要確切，外形要規(guī)范
板書的內(nèi)容，要重點突出，詳略有別，確切，層次分明。板書的外形，要講究規(guī)范，大小適當(dāng)，工整醒目，嚴(yán)防模糊潦草，雜亂無章。
2.要合理布局，新穎別致
板書的布局，要講究格式，選擇位置，合理而清楚地分布在黑板上，使學(xué)生易于觀察和理解。設(shè)計板書，不要老是一個模式，要注意新穎別致，用以集中學(xué)生的注意，引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，獲得最佳教學(xué)效果。如課文《月亮灣》，在分析課文的過程中，采用“我問你學(xué)”的方式進(jìn)行簡筆畫板書，畫出月亮灣、村子、小河、石橋、綠樹、青山、農(nóng)田的美麗。學(xué)生通過簡筆畫不但理解了課文內(nèi)容，還能背誦課文。
3.講解要與板書、板圖相結(jié)合
1
從事教育的我們需要不斷地學(xué)習(xí)，以適應(yīng)對人、對社會的一個又一個新的要求。本學(xué)期，我從自己的教學(xué)實際出發(fā)，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。從自己的教學(xué)中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、能夠按時參與校本研修活動，并做好記錄，并認(rèn)真撰寫心得體會，在學(xué)習(xí)中不斷充實自己，提高自己的理論素養(yǎng)。
1 開展有效課堂教學(xué)研究 提高課堂教學(xué)質(zhì)量
認(rèn)真開展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計和批改的研究，嚴(yán)格要求自己，在每周聽節(jié)課程之后，會大家共同討論分析，取長補(bǔ)短，發(fā)表自己的見解。這使我受益匪淺。
2、積極聽課、研討，總結(jié)優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)不足，逐步提高;使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
3、自我反思及案例
反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己備課時是否遇到了什么困難，是否調(diào)整了教材，為什么調(diào)整教材;反思上課時是否發(fā)生了意料之外的問題，自己是怎樣及時處理的;反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。而且，注意做好課堂實錄，并整理成文字材料及時上交。
(三)參加多種研修模式，全面提升自我素質(zhì)
1、積極參與網(wǎng)絡(luò)研修，多看看同行們對于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識和思考，并對自己感興趣的話題發(fā)表評論，及時與各位博友溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。
2、自主學(xué)習(xí)模式。我學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實施計劃，以彌補(bǔ)自身不足，提高自身能力的方式。
(四)研修內(nèi)容豐富多彩
1、加強(qiáng)師德培養(yǎng)
教書育人，師德為本，認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章，把師德教育和學(xué)校的各項活動結(jié)合起來，能夠做到遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，成為教書育人的楷模，學(xué)生、家長、社會滿意的好教師。
2、新課程理念研修。本學(xué)期繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務(wù)來重點學(xué)習(xí)。加強(qiáng)通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標(biāo)如何落實、運(yùn)用怎樣的教學(xué)策略等等;課中根據(jù)教學(xué)實際,反思如何調(diào)整教學(xué)策略;課后反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo)，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念。
總之，在工作中，有收獲信任的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為這最光輝的事業(yè)奉獻(xiàn)著無悔的人生。
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今年，我參加了“赤峰市小學(xué)幼兒園教師全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)”，我十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機(jī)會，積極認(rèn)真地學(xué)習(xí)了培訓(xùn)內(nèi)容。
作為一名語文教師，我一直認(rèn)為只要把語文課教好，讓學(xué)生做一個品行端正的人，對社會有用的人就可以了。可通過研修，我的認(rèn)識有了轉(zhuǎn)變，對教育教學(xué)工作也有了一種新的理解。下面談?wù)勎业膸c感受：
一、通過研修感覺自己受益匪淺，首先提高了自身的專業(yè)水平與知識素養(yǎng)，完善了自己的教學(xué)理念。其次通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行心與心的交流，我們在交流中深入研討，在交流中解決實際工作中的問題，在交流中開拓視野、增長見識、豐富知識。幾周的網(wǎng)絡(luò)教研學(xué)習(xí)，讓我感觸最深的是：現(xiàn)代教育要求教師要由“單純、簡單教書型教師向?qū)W習(xí)、研究型教師轉(zhuǎn)變”，而網(wǎng)絡(luò)教研卻幫助我在不知不覺中成功完成了教師角色的轉(zhuǎn)換。
二、 網(wǎng)絡(luò)教研活動的過程，是我學(xué)習(xí)、反思過程。以前我總對自己的教學(xué)感覺良好，認(rèn)為備好課，講好課，學(xué)生就都學(xué)會了。但看了別人的課，聽了別人的見解，才深感自身的不足。
在上《找春天》這課時，我就充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的教育思想。文中寫到“她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……”作者通過擬人和排比的手法向同學(xué)們展示了一個活潑可愛的、欣欣向榮的春天。在此基礎(chǔ)上，我繼續(xù)發(fā)問：“同學(xué)們，還有哪些事物告訴我們春天來了?”這時的孩子們已經(jīng)打開了想象的大門，紛紛舉手回答。有的說：“她在風(fēng)中跑啊跑。”有的說：“她在柳樹下跳啊跳。”還有的說：“她在小魚的嘴里吐泡泡。”等等優(yōu)美的句子。最后我設(shè)計了一個“我眼中的春天”擂臺賽：學(xué)生根據(jù)自己的特長，任選其一。讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美;寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn);畫春天：把看到的、想到的春天畫出來;唱春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
通過這節(jié)課，我深刻的體會到，學(xué)生的潛能是無限的。需要的是教師的發(fā)現(xiàn)與開發(fā)。我們必須蹲下來，走近學(xué)生，溶入學(xué)生，傾聽他們的心聲，體會他們的情感。這樣才真正做到了“以學(xué)生為本”!
三、網(wǎng)絡(luò)教研活動，為我搭建了教學(xué)研究的平臺。當(dāng)我認(rèn)真、反復(fù)觀看每一節(jié)課例后，我總是圍繞每一次的教研活動探討，反思自己在教育教學(xué)中的不足，結(jié)合課例，開展討論，形成自己的觀點，然后再與同行、專家共同探究，使我倍受啟發(fā)。 這次學(xué)習(xí)，我明白了在教育中，教師要用自己的行動去感染學(xué)生，要用自己的言語去打動學(xué)生，教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學(xué)生愿意接受，達(dá)到教育的目的。
除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結(jié)合個人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個過程也是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的看待“過去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學(xué)生、對社會的神圣信仰與追求
總之，這次研修是我們一個良好學(xué)習(xí)的平臺，因此，在今后的行動實踐中，觀念上要更新多一點，實踐體驗深一點，更重要的是在教學(xué)中探索多一點。讓課改落到實處，從而更好的為學(xué)生服務(wù)，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。
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本學(xué)期我努力工作，為了使自己在研修中不斷提高教育教學(xué)水平，加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力，提高自己的綜合素質(zhì)，從各個方面不斷提高完善自己。為了更好地開展以后的工作，現(xiàn)就以下方面做如下：
一、不斷提高業(yè)務(wù)水平
我樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識，探索教育教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點和長處。另外，為業(yè)余時間多學(xué)習(xí)信息技術(shù)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。
二、不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)
只有學(xué)習(xí)，才能不斷進(jìn)步和成長，讓學(xué)習(xí)成為提高自己的渠道，讓學(xué)習(xí)成為我一生的精神財富，做一名學(xué)習(xí)型教師。所以，我就多讀書，多學(xué)習(xí)，多寫讀書筆記。
三、學(xué)習(xí)運(yùn)用科學(xué)的教育教學(xué)模式
在課改的課堂教學(xué)中，不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式，向同組的老師學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法。尤其在閱讀教學(xué)中，我注意學(xué)習(xí)其他老師的先進(jìn)經(jīng)驗，讓學(xué)生在朗讀中感悟，提高閱讀能力。、培養(yǎng)學(xué)生課堂上會靜下心來思考的能力。有些同學(xué)的特點是比較浮躁，在問題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒有讀清問題的要求，就開始回答。這學(xué)期我在課堂上引導(dǎo)學(xué)生在這方面有所提高。、善于總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點點滴滴，嚴(yán)以律己，從小事做起，當(dāng)學(xué)生的表率。從小事中總結(jié)大道理，不斷改進(jìn)自己的教育方式。
四 、積極參加上級領(lǐng)導(dǎo)組織的各項教育教學(xué)學(xué)習(xí)活動，提高自己的教研能力。積極訂閱對教育教學(xué)有幫助的刊物，學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。、在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現(xiàn)的問題。尤其在閱讀教學(xué)中，多向有經(jīng)驗的老師請教，在課堂中怎樣激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，怎樣培養(yǎng)學(xué)生探究性的閱讀能力，最后提高學(xué)生的寫作水平。
五、勤思考，多動筆
關(guān)鍵詞：品德與生活 活動興趣 有效性
《品德與生活》課程標(biāo)準(zhǔn)指出，品德與生活課程是一門以小學(xué)低年級兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)具有良好品德與行為習(xí)慣、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動性綜合課程。課程目標(biāo)主要是通過兒童在教師指導(dǎo)下的活動過程中的體驗、感悟和主動建構(gòu)來實現(xiàn)。這就明確了本課程超越了單一的書本知識的傳遞和接受，以活動為教和學(xué)的基本形式。課程提出了活動化教學(xué)的理念和要求，在新課程的教學(xué)實驗中，教師們也都在努力通過豐富多彩的活動來開展教學(xué)。但對如何有效地開展活動化教學(xué)還存在許多困惑和困難，如需要什么樣的活動？應(yīng)當(dāng)怎樣組織活動？如何開發(fā)利用各種課程資源來開展活動？等等。造成實效性不強(qiáng)的根本原因在于教師在開展活動化教學(xué)時普遍存在一些問題，如有些活動形式上看似熱熱鬧鬧，但并沒有什么教育價值；有些活動的組織是無序和凌亂的，實際教學(xué)效益比較低；忽視對學(xué)生開展活動的方法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)，等等。從課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)實施要求和實際的教學(xué)實踐看，都需要我們對活動化教學(xué)的實效性問題進(jìn)行研究。
因此，激發(fā)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動低年級學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性，改變單純接受的學(xué)習(xí)方式，逐步培養(yǎng)學(xué)生主動合作探究的學(xué)習(xí)方式，活動成為必要的手段。如何提高我們的《品德與生活》課堂活動的有效性，使得課堂中的活動扎實有效。
一、活動興趣激發(fā)不露聲色是有效性的前提
許多孩子在學(xué)前階段活潑可愛、對一切都充滿了好奇心，對周圍事物充滿了探究的欲望，似乎有十萬個為什么在等著他們。可是，我們不難看到，不少兒童進(jìn)入小學(xué)以后，由于他們的探究欲缺乏適宜的環(huán)境，得不到必要的保護(hù)和培養(yǎng)，甚至受到人為的壓制。久而久之，于是他們越來越不愛提高，學(xué)習(xí)興趣的火種變得越來越小?？梢姡瑑和膶W(xué)習(xí)興趣的心理品質(zhì)需要細(xì)心的挖掘和愛護(hù)，才能成長壯大，促使兒童主動探索未知的王國。那么，對于教師來說，在品德和社會課堂教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的參加活動的興趣呢？我就從下面幾個方面來談?wù)劇?/p>
（一）創(chuàng)設(shè)活動情境，激發(fā)學(xué)生參與的興趣
“興趣是最好的老師”。當(dāng)學(xué)生對某一件事感興趣時，他才會積極主動，心情愉快地去參與而不覺得是一種負(fù)擔(dān)。因此，教師應(yīng)該把創(chuàng)設(shè)活動情境這一思想貫徹于一節(jié)課的始終。品德與生活課打破傳統(tǒng)的課題方式，利用有情趣的兒童語言，用話題的方式呈現(xiàn)主題活動，引導(dǎo)學(xué)生通過討論、活動、欣賞、講生活經(jīng)歷呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，給學(xué)生創(chuàng)造了廣闊的自主學(xué)習(xí)和實踐的空間。如一年級上冊《新朋友新伙伴》，開課時，也可創(chuàng)設(shè)激趣的氣氛，用歌曲來揭題。首先，教師帶領(lǐng)學(xué)生唱一首《找朋友》：“找呀找呀找朋友，找到一個好朋友，敬個禮，握握手，我們都是好朋友。”這樣一來，同學(xué)們的情緒被點燃了，全班唱起了找朋友的歌。唱后，老師又啟發(fā)學(xué)生：“同學(xué)們，大家想不想認(rèn)識我們的新朋友、新同學(xué)？你們可以自己介紹自己，用什么方法自己選擇。”于是，同學(xué)有的一邊說一邊表演、有的一邊說一邊拿出自己的照片、有的一邊說一邊畫……接著，教師又引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：和老師、同學(xué)們在一起多快樂，真好！由此，進(jìn)入主題活動。
（二）親近生活資源豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)習(xí)的樂趣
贊科夫說：“如果真正的、廣闊的生活沖進(jìn)教室的門而來到課堂上，教室的天地就開闊了?！逼返略从谏?，品德形成也源于對生活的感受、認(rèn)知、體驗和感悟。品德教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。如在學(xué)習(xí)《買東西的學(xué)問》時，教師先請學(xué)生在小組里互相說一說，平時自己買過什么東西，怎樣買東西。學(xué)生們你一言我一語地說開了……大家都說買東西不簡單，有學(xué)問。接著，教師請學(xué)生聯(lián)系平時自己以及身邊的人買東西的經(jīng)驗，先想一想，買東西時要注意什么，有什么學(xué)問，再進(jìn)行小組討論，并請一名學(xué)生做好記錄。過了一會兒，各個小組的討論像熱油炸開了鍋一樣。小組匯報之后，教師再進(jìn)行點撥，使學(xué)生明白了：買東西要買新鮮的，沒有包裝的食品要眼看、鼻聞、手摸，檢查食品是否新鮮；有包裝的食品要看生產(chǎn)日期、保質(zhì)期，還要有廠家名稱和廠址，過了保質(zhì)期的食品不能買。買東西要貨比三家，懂得討價還價……這樣通過發(fā)掘?qū)W生原有的生活經(jīng)驗，教師又給予適時的點撥，學(xué)生對如何購買保證質(zhì)量、價格實惠的商品已了如指掌，也增強(qiáng)了學(xué)生作為消費(fèi)者的自我保護(hù)意識。
（三）采用鼓勵性評價，使學(xué)生體驗成功的喜悅
品德與生活課評價的主要目的，就是要激勵每個兒童的發(fā)展。教學(xué)過程是師生互動的過程，融洽的師生關(guān)系尤為重要，教學(xué)中，教師要努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點”，對他們實施鼓勵性評價，對兒童的活動盡可能多地給予鼓勵和積極的、建設(shè)性的意見，切實調(diào)動兒童參與的積極性、主動性，讓兒童盡可能多地體驗到成功感，增強(qiáng)自信心。教師一個真誠的微笑，一道肯定的目光，一句熱情的話語都會給學(xué)生精神上以鼓勵。如二年級上冊《你真棒》《我也棒》等主題，在教學(xué)活動中，一些教師根據(jù)低年級學(xué)生年齡特點，自己制作了小紅點、小蘋果、小紅旗等小獎品，在同學(xué)積極主動發(fā)言時，獎給這位同學(xué)一個小紅旗，在活動中動手能力強(qiáng)的同學(xué)獎勵他一個小蘋果，在與同學(xué)合作學(xué)習(xí)中，主動幫助同學(xué)的獎勵他一個助人星……這樣，學(xué)生參與活動的積極性就非常高漲。
二、活動方式選用豐富多彩是有效性的保障
引導(dǎo)兒童采用多樣化的活動方式，尤其要鼓勵兒童動手做，以多種形式如語言、繪畫、音樂、動作、表演、作文等，表現(xiàn)與分享活動的成果。品德與生活課堂活動的多樣化有利于激發(fā)學(xué)生熱情，引發(fā)兒童探索的欲望，使學(xué)生能夠生動活潑、主動地學(xué)習(xí)，健康快樂的成長。新課程要求教師在教學(xué)中體現(xiàn)“以人為本”的思想，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的空間和時間，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性的獲取知識。我根據(jù)品德與生活的特點，創(chuàng)設(shè)多樣化的課堂活動，努力營造引人入勝的情境，給學(xué)生一片新天地，把歡樂撒滿課堂，讓孩子在快樂中感悟，形成良好的行為習(xí)慣。
三、活動目標(biāo)制定明確、具體，是有效性的根本
活動的開展，要緊扣教學(xué)目標(biāo)。豐富多彩的活動固然可以讓課堂氣氛活躍，學(xué)生參與性較高，但是活動的設(shè)計和開展最主要還是要緊扣教學(xué)目標(biāo)。對教學(xué)目標(biāo)完成有作用，有幫助的課堂上可以多搞一些，反之，有些活動看起來熱熱鬧鬧，但對于教學(xué)目標(biāo)的完成卻沒有任何意義。在二年級《我的好習(xí)慣》一課中，有一位老師讓學(xué)生將各自的缺點寫在紙飛機(jī)上，到操場上放飛紙飛機(jī)，和缺點說再見。學(xué)生們興致勃勃地來到操場上將紙飛機(jī)一一放飛，有的又撿起來再次向遠(yuǎn)處扔去，有的則望著手中的紙飛機(jī)舍不得放飛。下課了，操場上留下了一地的紙飛機(jī)，望著興高采烈的同學(xué)們，老師滿臉無奈。這樣的活動，表面看起來熱熱鬧鬧，但實際上的效果卻與預(yù)先設(shè)定的目標(biāo)南轅北轍，甚至與我們平時宣傳的講究衛(wèi)生的教育背道而馳。因此，在設(shè)計課程活動環(huán)節(jié)時，我們首先要考慮的是活動對課堂目標(biāo)的完成是否有用，而不能生搬硬套地將教材中的活動都搞一遍，結(jié)果預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)沒有完成，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也被五花八門的活動給帶走了。
四、活動時間安排靈活開放是有效性的依托
活動的開展，要注意連續(xù)性。課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)實施建議中指出，兒童的品德和行為習(xí)慣的形成、知識和能力的發(fā)展、經(jīng)驗的積累是一個連續(xù)的過程。因此，教學(xué)活動要注意活動之間的連續(xù)性，幫助兒童獲得彼此聯(lián)系的、不斷深化的經(jīng)驗和體驗。還拿《我的好習(xí)慣》來說，要想培養(yǎng)學(xué)生形成一種良好的習(xí)慣，光靠一兩節(jié)課的說教是沒有用的，為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，我們開展了“我有好習(xí)慣”評比活動。為了讓學(xué)生養(yǎng)成正確握筆的習(xí)慣，我給每個學(xué)生一張表格，學(xué)生每堅持正確的姿勢一節(jié)課加一顆星，然后每周進(jìn)行評比，同時與家長取得聯(lián)系，告訴他們良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要性，讓家長在家配合督促孩子寫字姿勢要正確。堅持了一個多月以后，班級學(xué)生寫字姿勢有了很大的改觀。
五、活動開展因時因地制宜是有效性的后盾
一、向生活中探索
所謂“探索”，本文是指培養(yǎng)學(xué)生的自主探索意識，引導(dǎo)學(xué)生開展科學(xué)探究學(xué)習(xí)活動，在生活實踐、動手操作中發(fā)展學(xué)生的情趣和技能，提高學(xué)生的實際生活的本領(lǐng)。那么教師必須是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。雖然教學(xué)內(nèi)容是教材安排的，但學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生自覺參與的。要讓學(xué)生通過感覺、發(fā)現(xiàn)、探索和領(lǐng)會內(nèi)在的活動內(nèi)容來完成學(xué)習(xí)過程。因此教師的教學(xué)行為不應(yīng)是把大量的時間放在組織教案和講解上，而應(yīng)為學(xué)生提供各種資源，引導(dǎo)學(xué)生自己探索學(xué)習(xí)的方向。比如《我們播種春天》一課，我就設(shè)計了一系列讓學(xué)生自主探索的教學(xué)環(huán)節(jié)。我把一些黃豆分給孩子們，讓“小朋友們看一看，想一想，黃豆芽是怎樣從黃豆里長出來的？”孩子們用手摸摸小腦袋，有的拿著黃豆仔細(xì)看?！袄蠋煟@兒有個結(jié)巴，黃豆芽會不會從這兒冒出來？”一個愛動腦筋的學(xué)生指黃豆猜想說?！笆沁@樣嗎？”我故作驚訝地問。“我見過奶奶用水泡黃豆，黃豆芽就長出來了?！绷硪粋€學(xué)生大聲說……孩子們愣住了?！斑@樣吧，我們來做個實驗，想用水澆黃豆的同學(xué)在一組，想用土種黃豆的同學(xué)一組，我們分頭行動，看看黃豆是怎樣發(fā)芽的！”孩子們可樂了，他們自由組合成兩個組，一群孩子將黃豆放在盆里，澆上水，另一群孩子用紙杯裝上土種黃豆……我讓他們課后仔細(xì)觀察，隨時報告他們的發(fā)現(xiàn)。三天后，我一走進(jìn)教室，孩子們便爭先恐后地向我述說他們的發(fā)現(xiàn)。看著孩子們驚喜的神情，我心里真是高興極了，因為學(xué)生已經(jīng)懂得了向生活中探索，才能獲得真知。
二、從生活中體驗
“品德課是陶冶學(xué)生道德品質(zhì)的主陣地，因此我們要引導(dǎo)學(xué)生在一定的生活情景中感知認(rèn)識事物，進(jìn)而提出問題，解決問題，并從中與他人交流感受、想法和活動收獲，不斷豐富生活經(jīng)驗和情感。在日常教學(xué)中，必須讓學(xué)生用心去經(jīng)歷，細(xì)心去體驗，感受生活的酸甜苦辣，體味人生的美好艱辛，分享奮斗的成功樂趣……從而真正豐富學(xué)生自己的內(nèi)心世界、情感世界，讓兒童的心靈變得敏銳、機(jī)警、活躍。如《平安回家》這一課，可以和縣交警大隊聯(lián)系，和交警同志一起將學(xué)生帶出校園，到社會大課堂中去進(jìn)行體驗。學(xué)生可以一邊走，交警同志在一邊向同學(xué)們介紹沿途交通標(biāo)志的名稱、作用和意義以及在馬路上行走時該注意的一些安全常識，要求同學(xué)們邊聽邊記，最后再將學(xué)生帶到縣城最繁華的十字路口，讓學(xué)生觀察行人如何過馬路，怎樣行走才安全。回到課堂中，學(xué)生在匯報時很自然地聯(lián)系到剛才看見的情況和平時遇到的事情。學(xué)生在輕松愉快的體驗中學(xué)習(xí)到交通規(guī)則，滿足了他們的生活所需，提升了他們的生活能力。把學(xué)生帶出課堂，以他們的親眼觀察為基礎(chǔ)，用他們的親身體驗為材料，這樣的學(xué)習(xí)是主動的，學(xué)生獲取知識的過程是自覺的行為。
三、到生活中實踐
《課標(biāo)》指出：“道德存在于兒童的生活中，道德寓于兒童的方方面面，沒有能與生活分離的‘純道德生活’。兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認(rèn)識和感悟。只有源于兒童實際生活的教育活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感，真實的而非虛假的道德體驗和道德認(rèn)知。因此良好的品德形成必須在兒童的生活過程中，而非在生活之外進(jìn)行。”真理是在實踐中才能體現(xiàn)其價值感和科學(xué)性的。學(xué)生的一些認(rèn)識和新的道德觀念在生活中能否得到廣泛的認(rèn)同，這是兒童道德認(rèn)識與道德行為實踐沖突的根本原因。兒童的一些正確的、善良的思想在現(xiàn)實生活中往往會遇到各種各樣的挫折，使學(xué)生對學(xué)校思品教學(xué)產(chǎn)生懷疑，從而削弱了教育的導(dǎo)引功能。我們的品德教學(xué)所給予學(xué)生的不應(yīng)是一個簡單的結(jié)論——該怎樣做，而要讓學(xué)生親自去試一試，你會怎樣做？人們會有怎樣的評價？從而在生活中真正樹立自己正確的是非觀念、善惡觀念，這就是所謂“自主構(gòu)建自己的內(nèi)心道德標(biāo)準(zhǔn)”。我們的教學(xué)必須倡導(dǎo)向生活開放，向現(xiàn)實開放，讓學(xué)生到生活中去實踐思品課中的認(rèn)識，不搞“純而又純”的教育。
四、由生活中感悟
《品德與生活》是一門實踐性很強(qiáng)的課程，這門課程呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童所直接參與的主題活動、游戲或其他實踐活動。要讓每個學(xué)生都直接參與到活動中去，親身體會，親身感悟，所學(xué)的品德知識才能得到鞏固、深化。比如教《認(rèn)識好朋友》這一課，可以先安排學(xué)生介紹自己，再帶學(xué)生到校園中玩找朋友的游戲?！罢已秸已秸?，找到一個好朋友，敬個禮呀鞠個躬，笑嘻嘻呀握握手，……”讓孩子們一邊唱兒歌一邊拍手玩游戲，創(chuàng)造一個熱烈的氣氛，然后再討論如何和朋友相處，怎樣才能讓伙伴們喜歡你？孩子們各抒己見，把游戲中的體會說出來，學(xué)生很自然地感悟出和同學(xué)相處時要謙讓有禮貌，同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛，交朋友要互相幫助的道理。
五、在生活中生成
聯(lián)合國教科文組織指出：將來的文盲是沒有學(xué)會學(xué)習(xí)的人！學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，理所當(dāng)然要從小學(xué)習(xí)些自主讀書的本領(lǐng)。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為今后閱讀和寫作打下扎實的基礎(chǔ) 。因此，教師應(yīng)該更新教學(xué)觀念，確立主體地位；實施教學(xué)民主，營造和諧的教學(xué)氛圍；激發(fā)求知欲，調(diào)動自主學(xué)習(xí)的積極性；課內(nèi)外結(jié)合，培養(yǎng)自學(xué)能力等，為學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)創(chuàng)造良機(jī)，把語文教學(xué)的水平推向一個新的高度。
一、更新教育觀念 ，確立主體地位
心理學(xué)家羅杰斯說過：“學(xué)習(xí)過程應(yīng)始終以人為本， 應(yīng)始終堅信學(xué)習(xí)者可以自己教育自己，發(fā)展自己的潛能，最終達(dá)到自我實現(xiàn)?！边@就明顯告訴我們：“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切?！边@不應(yīng)成為一句空話，或是貼在墻上不起眼的標(biāo)語。
首先，教師必須更新觀念，端正教學(xué)思想，明確素質(zhì)教育的要求。從而確立學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，轉(zhuǎn)變學(xué)生是“收錄機(jī)”、“容器”、“觀眾”或是配合教師演“教案劇”的配角的傳統(tǒng)觀念?！敖獭蓖耆菫榱恕皩W(xué)”， “教”要服從“學(xué)”，學(xué)生才能成為真正的主角、主人。其次，要克服課堂教學(xué)中的“三多”（即教師講得多、問得多、控制得多）和“三少”（即學(xué)生讀的少、練得少、自主探究的少）的弊病。
最后,教師在教學(xué)實踐中，應(yīng)該成為傳播文化科學(xué)知識的藝術(shù)家，也應(yīng)該成為傳遞治學(xué)方法，讓學(xué)生成為真正主人的藝術(shù)家。因此，教師應(yīng)善于運(yùn)用各種教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，讓自己的“啟 ”達(dá)到學(xué)生的“發(fā)”，讓學(xué)生在知識的內(nèi)在聯(lián)系上，運(yùn)用已有的知識去分析、 思考、理解、掌握新知。
二、實施教學(xué)民主，營造和諧的教學(xué)氛圍
在教學(xué)活動中，實施教學(xué)民主，營造輕松和諧的教學(xué)氛圍，是實施自主學(xué)習(xí)的前提。為了營造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，首先應(yīng)解放學(xué)生的思想，改變發(fā)言先舉手，上課手背后等許多制約學(xué)生發(fā)展的傳統(tǒng)習(xí)慣。
在課堂上，學(xué)生可以自由站起來發(fā)言，自愿到講臺前演示；也可以自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和合作伙伴，鼓勵學(xué)生采用適合自己的、自己喜歡的方式學(xué)習(xí)……這樣做的結(jié)果，真正給予了學(xué)生自由，放松了學(xué)生身心 ，還給學(xué)生無拘無束的學(xué)習(xí)空間。便于學(xué)生激發(fā)靈感，發(fā)展個性。
三、激發(fā)求知欲，調(diào)動自主學(xué)習(xí)的積極性
1．鼓勵提問，放手質(zhì)疑 。教育家布魯巴克認(rèn)為：“最精湛的教學(xué)藝術(shù)，要遵循的最高準(zhǔn)則，就是學(xué)生自己提問題。任何發(fā)明、創(chuàng)造、改革，無不是從發(fā)現(xiàn)問題開始的。因此鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，對于培養(yǎng)學(xué)生主動思考、主動學(xué)習(xí)起著十分重要的作用。
例如，在學(xué)習(xí)《要下雨了》一課時，首先，我讓學(xué)生針對課題提問，說出自己想知道什么，學(xué)生提出了許多問題，如：“誰知道要下雨了？”“它怎么知道要下雨了？”“真的要下雨了嗎？” ……然后，讓學(xué)生帶著自己最想知道的問題讀課文、找答案……，學(xué)生的情緒非常高漲，內(nèi)容非常充實，課堂真正成了學(xué)生展示自我的舞臺。
2．展開討論，深化理解。葉圣陶先生說：“上課，在學(xué)生是報告和討論，不是一味的聽講；在老師是指導(dǎo)和糾正，不是一味的講解?！闭归_討論，暢所欲言，是自主學(xué)習(xí)的一個重要特征，對于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)中起著重要的作用。教學(xué)過程中，學(xué)生往往會遇到一些有深度、有爭議的問題，一時搞不明白，這時我就引導(dǎo)學(xué)生展開討論，讓學(xué)生在討論中交流，在辯論中明析，相互啟迪，共同提高。
以《路旁的橡樹》為例，當(dāng)師生學(xué)到一棵高大挺拔的橡樹擋住了筑路工人向前鋪路的計劃時，我讓學(xué)生質(zhì)疑，有的學(xué)生這樣說：“把橡樹砍掉，因為修路計劃要比一棵樹重要”。有的同學(xué)當(dāng)即回答：“這樣一棵粗壯、結(jié)實的橡樹砍掉多可惜呀！”還有的說：“修路計劃不改，橡樹也不砍，就讓橡樹長在公路中間?！边@一回答，顯然是不妥的。于是，我讓全班同學(xué)再讀書，再討論，經(jīng)過學(xué)生們的反復(fù)討論，深入理解，終于明白：路改了可以通行，樹砍了就沒有了，為保護(hù)環(huán)境、確保道路暢通，做到兩全其美，最好改線修路。
四、課內(nèi)外結(jié)合，培養(yǎng)自學(xué)能力
“取法于課內(nèi)，得益于課外?！边@句話道出了課內(nèi)外 結(jié)合的重要性。課堂教學(xué)的時間、空間是有限的。如果發(fā)揮好課堂教學(xué)向課外的輻射作用。則可以使有限的時間、空間獲得無限的延伸。
仍以《要下雨了》為例。課后，我布置讓學(xué)生查找、搜集一些預(yù)測天氣變化的其他“大自然的語言”。第二天一上課，學(xué)生們便開始匯報。有的同學(xué)匯報早晨麻雀囀鳴表示天氣晴朗。有的匯報蚯蚓出洞爬出地面表示將要下雨。還有的同學(xué)匯報了蜻蜓低飛、水泥地潮濕、蚊子成團(tuán)等下雨前的自然現(xiàn)象。這樣做，極大的豐富了學(xué)生的知識，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高了語文實踐的能力。
總之，二十一世紀(jì)呼喚回歸自然，呼喚人的主體性。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式如一道新世紀(jì)的曙光，它將照亮漫漫教學(xué)。為了課堂教學(xué)煥發(fā)生命的奪目光彩，讓語文成為一泓活水，成為學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)的一門課程。教師需要的是積極引導(dǎo)，大膽改革課堂教學(xué)。讓自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式化作暖暖的東風(fēng)，吹來素質(zhì)教育的春天。
我是孫吳縣第一小學(xué)的一名體育教師，今年39歲，教齡17年?？傮w說來，我是一個中規(guī)中矩的人，心里無雜念，為人處事非常簡單，舉個例子：從家到單位，再從單位回家，兩點一線，十幾年如一日，從未改變。
最近幾年，電腦熱起來了，熱進(jìn)了邊陲小鎮(zhèn)，熱進(jìn)了校園，也熱進(jìn)了我的辦公室。同事們忙碌起來了，網(wǎng)上查資料，空閑時她們還在家“種點地，收獲點什么” ，有時她們還三五成群地湊在一起竊竊私語，談?wù)撝裁础熬W(wǎng)友”。電腦有什么好的，我懷疑，我不解，我排斥。玩什么游戲，我不是每天都和學(xué)生們在操場上上游戲課嗎？同事們對我耳熏目染，我在一旁則反復(fù)吟誦著“蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植……”
沒過多久，我的“陣地”堅守不住了……悄悄開了電腦，瀏覽一下“大千世界”。這里的字體好多，選一段美文，三號楷體打印出來，細(xì)賞一番：假如我成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會認(rèn)識我嗎？……我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作。美文就是美文，嚶嚶成韻，真切動人，再讀“余常于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，蹲其身，使與臺齊，定神細(xì)視，以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得?！?讀書不為養(yǎng)眼而是為啟智的，常駐書香苑囿，清品紙上浮香，感受人生灼灼華光，感悟平凡世界，網(wǎng)上的東西真不錯，想要的、想知道的一點就來，以上種種算是我與電腦結(jié)緣了吧。
今年暑假前，辦公室里熱鬧起來了，有人籌劃著去俄羅斯旅行，有人規(guī)劃著送女兒去西安上大學(xué)，我也盤算著給兒子找兩個培訓(xùn)班，孩子初二了，當(dāng)媽媽也要努力呀。一份暑期教師新課標(biāo)網(wǎng)上培訓(xùn)的公文“空降”辦公室，嚴(yán)格的考核方案，十周緊張的進(jìn)度安排，讓所有美夢落空。我是稱職的小學(xué)教師，義務(wù)教育階段的再學(xué)習(xí)、再培訓(xùn)是我應(yīng)盡的義務(wù)，我思量著，被分配到了小學(xué)體育培訓(xùn)班。是的，我的“網(wǎng)培”生活開始了。
因為家里沒有電腦，整個暑假我都要像往常上班一樣來到學(xué)校，來到辦公室。假期的校園沒有了往日的喧嘩，辦公室里靜得出奇，剔出浮躁，我讓心也慢慢靜下來。上網(wǎng)、輸入學(xué)員號、填密碼、登錄，新一輪的學(xué)習(xí)開始了。本次體育科目新課標(biāo)培訓(xùn)內(nèi)容還是比較系統(tǒng)，是講實效的。2011年的體育新課程標(biāo)準(zhǔn)是以案例講解的形式展示出來，負(fù)責(zé)講解案例分析的北京、重慶的幾位教育行家不是簡單說教，而是娓娓道來，每一個案例都配有教學(xué)設(shè)計、教案，重點內(nèi)容還配有國家級優(yōu)質(zhì)課的視頻資料，理論聯(lián)系實際，幾乎所有的東西都讓我耳目一新，充實了自己原有的體育理論知識，開闊了眼界。以《多種交接方式迎面接力跑與游戲》的設(shè)計思路為例，本案例以交換交接物的迎面接力跑游戲組織小組間對抗比賽，通過統(tǒng)一使用交接物、個人自由選擇交接物、小組民主決定使用交接物等多種變換的游戲形式，吸引學(xué)生，激發(fā)他們參與運(yùn)動的興趣，不但提高了學(xué)生的交接技術(shù)和快速奔跑能力，而且進(jìn)一步培養(yǎng)了團(tuán)隊精神，發(fā)展了思維水平，提升了探究、合作的品質(zhì)。體育課原來可以這樣上，越聆聽越覺得專家講得精彩，越學(xué)習(xí)越發(fā)現(xiàn)自己的不足。先前我對體育課的理解太狹隘，在課的設(shè)計上畏手畏腳，有許多不成熟的地方?，F(xiàn)在不“網(wǎng)培”，恐怕將來要落伍，要挨罵了。體育是立體的，是為學(xué)生的終生健康服務(wù)的，體育教師要做好這個領(lǐng)路人。
因為前一段時間的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，我的兩次作業(yè)完成得比較順利，教學(xué)設(shè)計還得了優(yōu)秀，課堂實錄被班主任評為良好，距離優(yōu)秀差兩分，看來我的發(fā)展空間還大著呢，我不禁匿笑起自己。有時一個人在辦公室呆的時間長了，我也開一會兒小差兒，到樓道里走一走，到校園里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看那一顆顆垂柳，葉子已由淺綠變成深綠，葉片上陽光在跳舞，枝條婆娑，時不時飄散出一種柳樹的清香，從頭到腳每一棵樹都散發(fā)出成熟雅致的氣息。再瞧一瞧那些一年生的草本植物，萬壽菊、矮牽牛、半枝蓮，你看她們開得姹紫嫣紅，惹人愛憐。眼看著就要立秋了，北方四季分明，秋風(fēng)一吹恐怕這些小花兒們就要落英繽紛了，只一年就沒了花影，實實可惜呀，明年春天學(xué)校還要引進(jìn)一些新的花草植物吧。想到這里我也端出水盆，給花兒們澆澆水。細(xì)想起來做教師的也是一樣，日復(fù)一日，年復(fù)一年，要保持新鮮，要有長久的生命力，不充電是不行的，要成長，就要立足現(xiàn)實，扎穩(wěn)根基，這樣在今后的工作中才會有突破，才會有發(fā)展。
按“網(wǎng)培”課程規(guī)定每位參訓(xùn)教師要寫滿四個研修日志，就可以得滿分，我斷斷續(xù)續(xù)的寫了七個，有同事告訴我，研修日志一項共十分，每個日志二點五分，多寫的部分不加分，給不給分我道不在乎，這些日志都是有感而發(fā)的。通過瀏覽學(xué)習(xí)網(wǎng)頁，我發(fā)現(xiàn)不光我一個人“奮戰(zhàn)”在第一線，我們體育班的其他同學(xué)，我校的同事，全縣的同行們，都在努力提高著自己，你看每位教師的學(xué)習(xí)成績都在不斷上升，成績排名不斷變化，最后一名的姓名總在變換，誰也不甘落后。
有位成功人士曾說過“一個人能走多遠(yuǎn)，看他與誰同行；一個人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點；一個人有多成功，看他與什么人相伴?！笔堑?，站在教育生涯的起跑線上，我走過了困惑，經(jīng)歷了緊張，也曾有過無助，但這些都成為了過去，因為這次“網(wǎng)培” 開啟了我的心智，如醍醐灌頂一般，我仿佛有了更廣闊的天地與無窮的動力。
十周緊張的培訓(xùn)生活結(jié)束了?；貞浧稹熬W(wǎng)培”的點點滴滴，不免有些眷顧，其實，我上的每一節(jié)課，每一天的體育鍛煉，每周三的第二課堂，每一年的運(yùn)動會，都讓我經(jīng)歷著再培訓(xùn)、再鍛煉的歷程，學(xué)生的技術(shù)水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、思維品質(zhì)、行為習(xí)慣，無時無刻都在考核著我，優(yōu)秀、良好、合格、不合格，都印在每一個學(xué)生的心里，也烙在我的身上。“網(wǎng)培”是暫時的，是有限的， 積極進(jìn)取、孜孜以求卻是終生的，生命的培訓(xùn)無時不在。
全體教職員工的共同努力下，上半年我校在市教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)和支持下。學(xué)校以黨的精神為指導(dǎo)，堅持以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校工作全局，堅持“發(fā)展才是硬道理”思想，深化內(nèi)涵發(fā)展，注重細(xì)節(jié)管理，較好地完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)校其他方面的工作也取得了較好的業(yè)績?，F(xiàn)就年上半年學(xué)校工作取得的成績、做法、經(jīng)驗和不足予以總結(jié)。
一、努力提高管理水平，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)全局。
切實轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，1加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)。為提高辦學(xué)水平提供有力保證。一是通過認(rèn)真學(xué)習(xí)政策文件，深入檢討思想，切實增強(qiáng)了領(lǐng)導(dǎo)班子在教育、教學(xué)、服務(wù)和管理上的表率作用。二是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在干好本職工作的同時，還分管承包年級抓教學(xué)工作，進(jìn)一步密切了干群關(guān)系，領(lǐng)導(dǎo)班子的工作能力和行政水平得到進(jìn)一步認(rèn)可。5月22日學(xué)校組織中層以上干部教工在職業(yè)技術(shù)學(xué)院聽了葉鵬教授關(guān)于學(xué)校管理方面的學(xué)術(shù)報告，受益菲淺。
促進(jìn)和諧發(fā)展。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)切實從學(xué)校的發(fā)展、教師的利益出發(fā)，2加強(qiáng)民主建設(shè)。及時公示招生、收費(fèi)、職稱評定、獎勵等方面的情況，自覺接受師生監(jiān)督。學(xué)校管理越來越民主，增強(qiáng)了全體教職工的主人翁意識，增強(qiáng)了師生的凝聚力，和諧校園建設(shè)得到進(jìn)一步深化。
強(qiáng)化依法治校，3完善學(xué)校規(guī)章制度。規(guī)范依法治教。根據(jù)學(xué)校的實際情況，四月份學(xué)校及時修訂了考勤制度和計劃生育管理辦法，起到很好的作用；利用政治學(xué)習(xí)、行政會議、民主生活會、升旗儀式、師德大討論、班團(tuán)活動、開、散學(xué)典禮在全校師生中開展經(jīng)常性的法制教育。領(lǐng)導(dǎo)依法治校，教師依法育人，學(xué)生懂法守紀(jì)，這為和諧校園建設(shè)提供了有力保障。
黨支部和工會的帶領(lǐng)下，4充分發(fā)揮支部、工會的職能。一年多來。校教職工鍛煉身體已蔚然成風(fēng)，鍛煉身體逐漸成為職工們一種自覺的行動。早上總能看到很多教師在操場晨練、打羽毛球，下午放學(xué)球場上總是活躍著一支年齡參差不齊的籃球隊伍；本學(xué)期三八婦女節(jié)工會還組織全校女教工開展個人跳繩比賽和跳大繩比賽，體現(xiàn)團(tuán)隊精神、彰顯和諧主題。體育活動的常規(guī)化和制度化，使教職工們既鍛煉了身體、愉悅了心情，又激發(fā)了全校教職員工強(qiáng)烈的競爭意識和奮發(fā)有為的進(jìn)取精神，增強(qiáng)了教職工的凝聚力和相互協(xié)作的能力。黨支部、工會對生病住院教師上門慰問，對教師直系親屬去逝進(jìn)行慰問，四月份還組織離退休教師到盧氏雙龍灣旅游，起到溫暖人心、凝聚人心的作用。
二、抓實育人工作；素質(zhì)教育內(nèi)容豐富，落實德育為首。
形式多樣。加強(qiáng)校園顯性文化建設(shè)，1素質(zhì)教育內(nèi)容豐富。搞好文化育人氛圍，讓名人名言、黑板報、綠化景點、標(biāo)語牌等“說話”育人于無聲。六月初學(xué)校成功組織了藝術(shù)周”活動，展出學(xué)生書畫作品4版，文藝節(jié)目一臺。經(jīng)常開展校園美化、亮化活動，組織師生開展春季田徑運(yùn)動會；開展豐富多彩的教學(xué)活動，比如組織數(shù)學(xué)競賽，英語競賽，英語、數(shù)學(xué)之星評比等教學(xué)活動；積極參加市教育局組織的各項教育教學(xué)活動。其中個性化作文競賽獲市直一等獎1人次、二等獎2人次；全國數(shù)學(xué)競賽獲省二等獎2人次；英語閱讀能力比賽獲市直二等獎1人次、三等獎4人次；七、八年級bookclub活動風(fēng)采大賽獲市直一等獎1人次、三等獎3人次，七年級獲組織獎；市教育局組織的市直中小學(xué)合唱比賽”活動中，校取得了較好的成績。形式多樣，內(nèi)容豐富的教育教學(xué)活動極大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)了學(xué)生健全人格、健康心理的逐步形成，教學(xué)效果也更加顯著。
提高工作實效。一是抓好班主任培訓(xùn)工作。充分利用多種形式的班主任會議，2抓好德育隊伍建設(shè)。學(xué)習(xí)德育工作理論，交流經(jīng)驗，暢談體會，達(dá)到取長補(bǔ)短、共同提高的目的二是以班主任量化管理為手段，進(jìn)一步完善班主任工作考核制度，鼓勵先進(jìn)，有力提升了校德育工作的工作實效和品位。三是強(qiáng)化了對學(xué)生宿舍管理員的管理和培訓(xùn)力度，提高了其育人水平。四是加強(qiáng)學(xué)生干部隊伍建設(shè)、提高學(xué)生自主管理水平。政教處對學(xué)生會干部、班團(tuán)干部、寢室長等進(jìn)行工作崗位培訓(xùn)，提高學(xué)生干部的管理能力，充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的模范帶動作用。五是實行了教職工和學(xué)困生結(jié)對幫扶制度，一個任課教師承包幫扶一個差生，對其進(jìn)行思想教育，使其轉(zhuǎn)優(yōu)。
抓好德育常規(guī)管理。一是進(jìn)一步規(guī)范了德育隊伍。加強(qiáng)了值日人員、值周人員、班主任進(jìn)班、坐班制度的監(jiān)督和管理，3創(chuàng)新工作思路。主抓教學(xué)、政教的副校長定時不定時在教學(xué)樓巡查，基本杜絕了亂課，確保了教學(xué)秩序正常進(jìn)行。二是加強(qiáng)學(xué)生的行為規(guī)范、語言文明教育。本學(xué)期學(xué)校多次檢查學(xué)生的衣著和個人衛(wèi)生，并對男生的長頭發(fā)進(jìn)行了專項治理，堅決將奇裝異服、長頭發(fā)和怪發(fā)拒絕在校園之外。學(xué)校還進(jìn)行了文明禮貌”宣傳教育活動，組織教師與違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行面對面的坦誠交流，效果顯著。三是經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行安全教育（交通安全、飲食安全、雷電安全、地震安全）愛路護(hù)路教育，食品衛(wèi)生知識和預(yù)防食品中毒專題教育。5月份，為紀(jì)念汶川地震周年，學(xué)校還組織全體師生進(jìn)行地震疏散演練；四是加強(qiáng)了住校生的管理。
三、保證教育教學(xué)工作正常有序，抓教學(xué)常規(guī)管理。
保證教育教學(xué)工作具有科學(xué)性、連續(xù)性。1抓教育教學(xué)計劃的落實。
首先抓教育教學(xué)計劃的制定，年初。保證教育教學(xué)工作具有科學(xué)性、計劃性，加強(qiáng)統(tǒng)籌管理和目標(biāo)管理，使工作有的放矢，有目標(biāo)、有方案、有規(guī)劃、有管理、有落實、有評價。
保證教育教學(xué)質(zhì)量逐步提高2狠抓教學(xué)環(huán)節(jié)。
堅持對日常教學(xué)工作的檢查，教務(wù)處成立了查課小組。并安排人員，每天對教師的上課情況進(jìn)行檢查，一旦發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正，檢查結(jié)果和課時津貼掛鉤，及時糾正了教師教學(xué)中的不規(guī)范行為，有發(fā)現(xiàn)問題與不足及時給予糾正，效地杜絕了隨便調(diào)課、上課遲到等不良行為；對教師的教案、作業(yè)批改、聽課等情況不定期檢查。為規(guī)范教學(xué)行為發(fā)揮了積極作用，取得了較好的效果，主要表現(xiàn)在教師備課質(zhì)量得到提高，課堂教學(xué)效果較好，課后反饋及時，作業(yè)批改認(rèn)真。
向課堂教學(xué)要質(zhì)量3強(qiáng)化課堂教學(xué)管理。
強(qiáng)化過程管理。一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)了巡課，針對我校學(xué)情。即在上課時間加強(qiáng)教學(xué)區(qū)的巡視檢查，特別是對重點年級、重點班級和重點學(xué)科進(jìn)行巡堂檢查。二是認(rèn)真制訂教務(wù)處、教科室、年級組、教研組和備課組的工作計劃，有效防止了教學(xué)工作的主觀性和隨意性。三是堅持周周測及期中考試，并對期中、期末考試結(jié)果進(jìn)行質(zhì)量分析。三是強(qiáng)化了教學(xué)檢查，加大對教學(xué)各個環(huán)節(jié)的監(jiān)督和調(diào)控。比如教案檢查、作業(yè)批改檢查與公示，促使教師課前有準(zhǔn)備，課堂有效率，課后有反饋，并向全體教師提出嚴(yán)格要求，要求每位教師強(qiáng)化課堂教學(xué)管理，向課堂教學(xué)要質(zhì)量。四是成立了課堂教學(xué)督查小組，并由教學(xué)、德育兩位副校長負(fù)責(zé)，要求教務(wù)、政教兩個部門和三個年級級主任通力合作，扭轉(zhuǎn)課堂教學(xué)秩序亂、教學(xué)效果不佳的現(xiàn)象。同時教務(wù)處加強(qiáng)了檢查力度，并做好檢查記錄，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋給年級及本人，每天反饋二至三次，使各年級課堂教學(xué)迅速好轉(zhuǎn)，取得了較好效果。
都及時召開三個年級教學(xué)質(zhì)量專題分析會，4認(rèn)真扎實開好教學(xué)質(zhì)量專題分析會。每次“大考”后。分析會上不僅比較了教師任教班級的教學(xué)質(zhì)量，還比較了年級的教學(xué)質(zhì)量情況；不僅從自身的發(fā)展找問題，還與兄弟學(xué)校之間找差距；通過大量的數(shù)據(jù)和表格對比，讓每位教師通過分析，明確目標(biāo)，看清自己教學(xué)質(zhì)量的情況，幫助教師認(rèn)識教學(xué)的優(yōu)勢和不足，以便在今后采取切實有效的措施，力促每個教師在所教學(xué)科教學(xué)質(zhì)量有新的突破。本學(xué)期，針對上學(xué)期期末、本學(xué)期期中兩次考試，學(xué)校組織了2次規(guī)模較大的質(zhì)量分析會，小規(guī)模、小范圍的質(zhì)量分析會5次。
確保教學(xué)質(zhì)量不下滑。本學(xué)期開學(xué)初，5人人簽訂質(zhì)量承諾書。校長就和教職工簽訂質(zhì)量承諾書，使人人肩上有擔(dān)子，人人心中有質(zhì)量意識，大家心往一處想，勁往一處使，確保教學(xué)質(zhì)量的提高。
交滿意答卷6重視中招備考。
為教師找問題、鼓干勁，1多次召開初三年級教師會。讓每個教師明白我要對每個學(xué)生負(fù)責(zé)，對家長負(fù)責(zé)，讓每個學(xué)生考出好的成績必須付出全部的精力，使出渾身的解數(shù)。
又相應(yīng)制訂了一系列獎勵制度，2學(xué)校在為教師制定好教學(xué)目標(biāo)之后。以此來調(diào)動教師的積極性。
從學(xué)校到年級、班主任、教師，3加強(qiáng)了對初三年級的管理。學(xué)校制定了嚴(yán)格的管理制度。人人動手齊抓共管，為所有的學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，杜絕了學(xué)生遲到早退、曠課現(xiàn)象。
組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)考試說明、新課標(biāo)，4為了促進(jìn)教師把握好今年考試的方向。指導(dǎo)教師把握好今年考試的熱點及難點，其他教師都寫出了對今年中考特點、題型變化、難易程度的推測和看法。
解每位學(xué)生每天知識掌握的情況，5重點抓知識的落實。要求教師關(guān)注每一位學(xué)生。采用隨時復(fù)習(xí)、隨時檢測的方法，每天為學(xué)生查漏補(bǔ)缺，通過復(fù)習(xí)鞏固知識，打好基礎(chǔ)。作業(yè)要求全批全改，及時了解學(xué)生做題情況，有針對性地講題，從而節(jié)省了時間，提高了復(fù)習(xí)效率。
四、強(qiáng)化課堂教學(xué)改革。
校結(jié)合自己的實際，為了抓課堂教學(xué)模式改革的落實?？偨Y(jié)出了四步教學(xué)法”即“課前預(yù)習(xí)--交流展示--精講點撥--課堂分層訓(xùn)練”四步教學(xué)法課堂教學(xué)模式。教師提前編寫“學(xué)講提綱”課前發(fā)給學(xué)生，師生人手一份。學(xué)校要求每位教師必須備好每一節(jié)課的學(xué)講提綱”積極從教材中挖掘出啟迪學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生能力的因素，調(diào)動并活躍學(xué)生的思維，使大部分學(xué)生在克服一定困難的前提下學(xué)到更多知識，增長能力。學(xué)校還要求全體教師不放棄每一個學(xué)生，愛生如子，全面提高學(xué)生成績。
上好課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，課堂教學(xué)是整個教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。而備好“學(xué)講提綱”上好課的前提，半年來我校狠抓了學(xué)講提綱”書寫和課堂上的落實，學(xué)校每個月進(jìn)行一次“學(xué)講提綱”檢查，并在教師大會上講評；積極探討、總結(jié)和推行以學(xué)生為主體，有利于提高學(xué)生素質(zhì)和創(chuàng)新思維能力的教學(xué)組織形式，激發(fā)學(xué)生的獨立思考和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)的能力，提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。半年來組織公開課10次、研討課8次、展示課5次、匯報課13次、過關(guān)課17次。五月份學(xué)校在中學(xué)部開展鉆研教材、畫知識樹活動，效果顯著。教研室的指導(dǎo)下，校還積極開展同課異構(gòu)活動—講課、評課、展示，組織青年教師說教材比賽，極大的促進(jìn)了教師積極參與教改的積極性。
校新課改在市中小學(xué)課改系列活動中取得了可喜的成績，通過兩年多的課堂教學(xué)改革。本學(xué)期在教研室組織的優(yōu)秀課改評比活動中，校1人獲第一名、1人獲第七名，14名學(xué)生在各項教學(xué)活動中獲省、市級獎勵。
五、全面提高教師素質(zhì)，強(qiáng)化教師培訓(xùn)。
教學(xué)質(zhì)量表彰會，利用教師經(jīng)驗交流會。新解放、新跨越、新崛起大討論活動，為教師提供了相互學(xué)習(xí)相互交流的機(jī)會，進(jìn)一步提高了教師為學(xué)生服務(wù)的思想認(rèn)識。
落實學(xué)校以質(zhì)量求生存的發(fā)展思路，為了進(jìn)一步把學(xué)校的課堂教學(xué)改革推向深入。打造一支具有“敬業(yè)愛崗、團(tuán)結(jié)合作”團(tuán)隊，學(xué)校加強(qiáng)了對青年教師的培養(yǎng)，使他盡快成長，盡快適應(yīng)課堂教學(xué)，以達(dá)到迅速熟悉教學(xué)、掌握教材、明確新課標(biāo)的要求，早日成為教學(xué)骨干，學(xué)校繼續(xù)落實“新老教師結(jié)對幫扶”計劃，同時制定了新老教師結(jié)對制度，明確職責(zé)。老教師對被幫帶的新教師進(jìn)行全面的指導(dǎo)，從學(xué)講提綱到上課，課堂教學(xué)秩序的管理，根據(jù)新教師的實際情況制定幫教計劃及落實方案。
六、做好安全保障，強(qiáng)化安全意識。
確保校園人身、財產(chǎn)安全。學(xué)校有步驟地強(qiáng)化了巡邏、值日的責(zé)任意識和履責(zé)能力，一是完善巡邏、值班制度。實行了誰值日、誰負(fù)責(zé)，日通報、周匯總的制度；細(xì)化了值日安排，有學(xué)生的地方就有巡視人員；加大了晚上查寢的力度，實行了寢室情況日報制。二是定期召開食堂管理人員和小賣部工作人員會議，定期和不定期對食堂、小賣部進(jìn)行食品安全衛(wèi)生大檢查。三是進(jìn)行了地震逃生演練和消防知識講座，邀請東風(fēng)派出所和鐵路派出所為學(xué)生做法制報告和愛路護(hù)路報告3次。四是加大了管理密度，堵塞了安全漏洞。加強(qiáng)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、處室工作人員、值班人員的巡視，學(xué)生干部協(xié)助巡查；五是加強(qiáng)了防火、防盜和不安全隱患的檢排，落實了安全巡查日報制。制度和措施的日臻完善，打造了校內(nèi)外安全環(huán)境，確保了學(xué)生出入平安。
七、校園育人環(huán)境進(jìn)一步改觀。
新裝籃球籃、排球架各一付。春天，學(xué)校進(jìn)一步美化了校園。本學(xué)期學(xué)校新建小花園1個。后勤職工將學(xué)校的花草修剪一遍；及時更換安裝教學(xué)樓標(biāo)語牌30余塊；六月初又將班級電風(fēng)扇維修一遍，班級空調(diào)過濾網(wǎng)清洗一遍。另外，還修理壞桌凳30余套。
八、存在問題。
還需進(jìn)一步加強(qiáng)。1學(xué)校的硬件設(shè)施比較薄弱。
2生源相對不足。
但力度應(yīng)進(jìn)一步加大。3課堂教學(xué)改革雖小有成果。
但仍需提高。4教學(xué)成績雖有進(jìn)步。
優(yōu)生培養(yǎng)還需進(jìn)一步加強(qiáng)，5各學(xué)科成績不平衡。部分學(xué)科的抽考成績與其他學(xué)校相比差距仍然較大。
關(guān)鍵詞：中學(xué) 現(xiàn)代詩歌 第一課
都說“他山之石，可以攻玉”，借鑒是最有效的學(xué)習(xí)方法。林淑婷老師執(zhí)教的何其芳的《秋天》一課十分的精彩出色，相信對所有初中一線語文教師如何開好初中現(xiàn)代詩歌第一課都具有比較大的借鑒意義?，F(xiàn)將自己對林老師在詩歌教學(xué)與課堂有效性二者完美結(jié)合的感悟與眾同仁分享，以期起到拋磚引玉之效。
現(xiàn)代詩歌有自己的特點，例如內(nèi)容、形式和藝術(shù)方面不迎合中學(xué)生的需求，不容易被中學(xué)生接受，且現(xiàn)在教學(xué)上過分強(qiáng)調(diào)了語文的工具性和實用性而忽視了詩歌教學(xué)以人文本和美育之感。這也讓一線老師陷入比較為難的境地。初中語文具有的應(yīng)試教育的大環(huán)境，教師既想讓學(xué)生沒有任何負(fù)擔(dān)地欣賞詩文、體會意境，又要教會學(xué)生掌握賞析和應(yīng)試技巧，實乃不易。林老師在《秋天》這堂里讓我們明白了詩歌可以讀得這么美，讀得這么輕松，讓學(xué)生既能愛上“快樂語文”，又真正地掌握了技巧，實現(xiàn)了課堂教學(xué)的有效性。
一、課前充分的準(zhǔn)備工作
個人認(rèn)為，一堂優(yōu)秀的課離不開充分的準(zhǔn)備工作。而課前工作準(zhǔn)備主要分為兩方面：教師和學(xué)生。
教師是課堂的引導(dǎo)者，他們必須認(rèn)真研讀教材明確自己的教學(xué)目標(biāo)，圍繞教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)情和現(xiàn)有教學(xué)條件，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，從而寫出符合自己本班學(xué)生水平的教學(xué)計劃。當(dāng)然，在這一步驟中，每個老師對教材都會有自己的解讀，能以教材為依據(jù)寫出具有創(chuàng)意并融入自己獨特見解的教案從某種意義上來說就已經(jīng)是教學(xué)的成功。
而在整個教學(xué)過程中，學(xué)生是出發(fā)點，也是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的終點，所以學(xué)生應(yīng)該做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備工作：例如借助字典做好解決生字詞，同時初讀全文以獲得真實的初讀印象，再細(xì)細(xì)品味，帶著疑問來聽課，效果才佳。從當(dāng)時課堂呈現(xiàn)的效果來看，這兩方面，林老師和她的學(xué)生們都做到了。
二、注重誦讀 營造詩意空間
將各種形式的誦讀運(yùn)用于課堂教學(xué)之中，以讀來感知文本、帶動文本語言的品析，從而達(dá)成體悟詩情的目的是大部分教師都喜歡的教學(xué)環(huán)節(jié)。且林老師自身的朗讀能力也較強(qiáng)，課堂當(dāng)中瑯瑯的書聲使人置身美好的詩歌世界，營造了詩歌教學(xué)應(yīng)有的意境。
筆者認(rèn)為，讀的形式多樣，并不是每個有朗讀能力的教師都能將此環(huán)節(jié)運(yùn)用得恰如其分。難得的是林老師以一年輕老師的身份，但教法卻不失老練，她不僅注重詩歌誦讀，而且注重詩歌誦讀的實效性。林老師設(shè)計的第一環(huán)節(jié)就是“聽秋”。通過配樂視頻朗讀，課堂一開始就用古典的配樂和大師的朗誦聲聲，營造起“秋天”的意境?？梢哉f，一上課，林老師就把學(xué)生和聽課的老師們一起拉入了詩境。在聽完大師深情的朗誦，學(xué)生們也是躍躍欲試。這時班得瑞的《安妮仙境》如天籟之音響起，林老師又拉著我們的手進(jìn)入了第二環(huán)節(jié)“誦秋”。全班學(xué)生在柔和的音樂的伴奏下齊聲誦讀，他們讀秋的同時全身心也在感受詩歌帶給他們的音樂美和音韻美。在這時，我們可以明顯感受到教師營造出了一個比較詩意的空間。
第三環(huán)節(jié)的品秋里面也穿插著朗讀，此處看似意外實則出彩。在學(xué)生思考教師設(shè)置的針對該小節(jié)的兩個題目時，教師充滿感情地范讀，此時學(xué)生思，聽，看，寫多重思維并進(jìn)，課堂的高效集中于此。先聽秋，后誦秋，再品秋，層層深入。品秋之后，再由學(xué)生讀秋。就這樣，老師范讀，學(xué)生聽讀，學(xué)生誦讀，品讀之后帶著理解再誦讀。每一次的朗讀都有更深一步的理解；而對詩歌意境的越靠近又提高了學(xué)生的朗讀水平，二者相互促進(jìn)、攜手共前，豈不美哉？
林老師將“品秋”作為其解讀文本之環(huán)節(jié)，是她帶領(lǐng)學(xué)生體會秋天三幅畫面的過程。在這里，林老師的分析詳盡細(xì)致而且巧妙，可謂“題題有意，步步為營”。品讀第一小節(jié)時，林老師拋出了“哪些東西體現(xiàn)了農(nóng)家風(fēng)光”的問題，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過特定的意象去體會詩歌勾勒出的情境，而學(xué)生也能答出了“背簍、鐮刀”等物。林老師進(jìn)一步“逼問”學(xué)生：“為何用背簍而不用卡車呢？畢竟卡車裝的更多，更能體現(xiàn)農(nóng)家的豐收啊”？聽到這個問題，不單單是被提問的學(xué)生傻了，作為聽課老師的筆者心里也是咯噔了一下：此題該做何解答？教師這不是在給學(xué)生挖陷阱嗎？林老師看著大家一臉茫然，繼續(xù)引導(dǎo)：“背簍與卡車相比，有什么特點？”學(xué)生們七嘴八舌地答開了：有說背簍比較小，卡車裝的多；有說背簍只能用肩膀扛起來，而卡車必須用油才能開動……教師又問：“那鄉(xiāng)間小路上農(nóng)民背著背簍的場景和開著卡車過去的場景，那個更適合這首詩歌的意境”？大家這才醒悟過來，林老師輕輕一點，道破其中奧秘：“背簍是需要雙手去完成，與人體接觸?！庇谑菍W(xué)生們答出了第二問題：這一小節(jié)營造出一種寧靜、豐收、休閑的農(nóng)家氛圍，而“背簍”比卡車更能體現(xiàn)農(nóng)家的樸實。從背簍這一詞廣泛的想像空間來營造濃郁的詩意角度去探討，這樣，學(xué)生可能就會對詩歌語言的多義性有了自己的切身的體悟。而在林老師設(shè)置的階梯式的問題里面，幫助學(xué)生將文字轉(zhuǎn)換成一幅幅具有詩意的美麗秋景圖?？梢哉f，對詩歌本身的解讀以教參為依據(jù)，加上教師個人對詩歌的個性而深層的解讀，從而形成了詩歌教學(xué)的詩意是林老師教學(xué)的一大特色。
三、還課堂與學(xué)生
教學(xué)要順應(yīng)教育教學(xué)規(guī)律和青少年身心發(fā)展規(guī)律，學(xué)生的主體地位真正在教學(xué)過程中充分體現(xiàn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正感受愉悅、興奮體會到發(fā)現(xiàn)和成功的樂
在課堂教學(xué)的第二節(jié)，林老師煞費(fèi)苦心找來兩幅畫，讓學(xué)生找一找哪幅畫更能表達(dá)詩歌所體現(xiàn)的意境。一節(jié)詩，兩幅畫，這跟現(xiàn)在學(xué)生中十分流行的“找你妹”（一款找不同的游戲）如此相似，學(xué)生發(fā)言的踴躍程度可想而知。有的學(xué)生抓住了詩歌里面的“圓圓的網(wǎng)”而選擇了第一幅，教師則引導(dǎo)學(xué)生思考為什么用“圓圓的網(wǎng)”，給讀者什么的樣的意境？學(xué)生們七嘴八舌表示圓網(wǎng)容量大、充實，教師再加以引導(dǎo)，從而順理成章地描繪出漁民清晨出航時盼滿載而歸的美好愿望。還有學(xué)生發(fā)現(xiàn)了第二幅圖有夕陽之景，而詩歌里描繪的是帶有“白霜”和蘆篷船的清晨，于是結(jié)合詩歌加以朗讀，學(xué)生邊讀邊體會，一副《霜晨歸漁圖》的意境就清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生的腦海里了。林老師的教學(xué)真是做到了“潤生細(xì)無聲”??！
課堂教學(xué)第三節(jié)賞析也是一大亮點。林老師將班里某位學(xué)生的畫放大到課件上面，并讓全班同學(xué)一起來討論畫里的哪些意象應(yīng)該出現(xiàn)，哪些意象不該出現(xiàn)，并請學(xué)生來談?wù)勥@樣選擇的理由。我們知道，“意象”一詞是中國古代文論中的一個重要概念?！耙狻笔侵竷?nèi)在的抽象心思，“象”是指外在的具體物象；“意”源于內(nèi)心并借助于“象”來表達(dá)，“象”是“意”的寄托物。詩歌創(chuàng)作過程中，作者對外界事物心有所感，需要借助于某個特定具象，然后融入自己的情感，才能營造出一個特定的藝術(shù)天地，讀者閱讀時才能在這個藝術(shù)天地里進(jìn)行二次創(chuàng)作（審美過程），還原詩人所見所感，獲得內(nèi)心的共鳴和審美愉悅。由此看來，意象的選擇和營造是詩歌創(chuàng)作的關(guān)鍵和基礎(chǔ)。此教學(xué)環(huán)節(jié)是大有深意的，教師將賞析提到了意象選擇的這一高度，這也就完成了教師預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生明白準(zhǔn)確而獨特的意象，可以引導(dǎo)讀者更便捷更順暢地進(jìn)入詩人所營造的意境，更近距離地靠近詩人和他的詩歌。
在這一環(huán)節(jié)里，學(xué)生的畫，學(xué)生的評論，學(xué)生的思考，一切都讓學(xué)生說了算。詩歌本也無需有定論，同一首詩歌帶給不同閱歷、不同家庭背景的讀者的感觸自然不同。可以說，有多少個讀者就有多少種解讀?？上驳氖橇掷蠋煕]有刻意引導(dǎo)學(xué)生到一個固定的“標(biāo)準(zhǔn)答案”上，而是讓學(xué)生去呈現(xiàn)他們的讀后感，分享他們的見解，品味語言，這占去了全節(jié)課三分之一的時間，課堂上發(fā)言踴躍，氣氛熱烈。正是因為林老師把課堂時間留給了學(xué)生才有了這樣的效果。這對于第一次上現(xiàn)代詩歌的初中學(xué)生來說，他們的主動性提高了，他們的興趣增加了，這難道不就是此課堂最大的成功之處？
四、巧設(shè)寫作情境
林老師的課堂結(jié)尾更注重實效。課堂的結(jié)尾處，林老師播放了學(xué)生們都耳熟能詳?shù)摹洞禾煸谀睦?？》的詩歌，并讓學(xué)生四人一組進(jìn)行討論，讓學(xué)生根據(jù)課文改寫歌詞《秋天在哪里》。此環(huán)節(jié)不僅有效地激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新的欲望和寫作的興趣，拓寬學(xué)生的寫作思路，還促進(jìn)學(xué)生主動探索、主動發(fā)展，使他們形成能力。林老師做到訓(xùn)練了初一學(xué)生的寫作能力，又引導(dǎo)學(xué)生去深入理解詩歌，如此妙招不得不令人稱贊。
【關(guān)鍵詞】 中職；數(shù)學(xué)；教學(xué)；以德育人
【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）29-00-02
天道酬勤，厚德載物。中職學(xué)生要成為高素質(zhì)、多功能人才，必須全面發(fā)展。我作為我校僅有的兩個數(shù)學(xué)科班出身的教師之一，有過成功的喜悅，也有不盡人意之處，感觸頗深，深深體會到任重道遠(yuǎn)。關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，可使學(xué)生樹立自尊、自強(qiáng)、自立的自信心，只有愛生如子的至高無上的師愛和無私奉獻(xiàn)，才能將學(xué)生渡向成功的彼岸。恰當(dāng)?shù)慕逃?、管理方法?yīng)是關(guān)懷慈愛，寬嚴(yán)有度，以德育人。
一、中職生學(xué)數(shù)學(xué)存在的問題
中職學(xué)生大多數(shù)只重視專業(yè)課，中職數(shù)學(xué)教育教學(xué)作為文化課之一，對基礎(chǔ)較差的中職生來說，教育教學(xué)舉步維艱。
1、中職生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目標(biāo)不明確。
部分中職學(xué)生缺乏自尊心。有的學(xué)生在初中時由于品學(xué)皆差，成了老師遺棄的對象，是經(jīng)常受老師批評的學(xué)生，已喪失自尊心；甚至有的學(xué)生一直是學(xué)習(xí)和品德后進(jìn)生，是經(jīng)常被批評的對象，從此不能樹立起自尊心，有破罐子破甩的搞法，也就將言行規(guī)范、班規(guī)校紀(jì)拋諸腦后，隨意放縱自己，張揚(yáng)自己的個性，在各方面不嚴(yán)格要求自己，更不談學(xué)好數(shù)學(xué)。
2、中職生學(xué)數(shù)學(xué)的狀況。
數(shù)學(xué)本來就是一門比較抽象的自然科學(xué)，有其理論規(guī)律、邏輯性，多用抽象思維，前后知識間的脈絡(luò)聯(lián)系緊密，要求學(xué)生有較強(qiáng)的思維能力，思路和思緒清晰，方能理清頭緒。
（1）具體情況具體分析。
中職數(shù)學(xué)雖然教材難度小些，要求低些，可對小學(xué)、初中基礎(chǔ)本來就較差的職高生來說，要嚴(yán)格按照教學(xué)正規(guī)化、程式化來要求有難度，中職生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣一般都不太濃，因此，中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教育教學(xué)難度極大。
（2）中職生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。
部分職高生最大的特征就是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，底子薄，言行舉止不規(guī)范，態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣和道德素質(zhì)差。
（3）中職生學(xué)數(shù)學(xué)的狀況極不理想。
數(shù)學(xué)本來就是一門理論性、基礎(chǔ)性、連續(xù)性、邏輯性強(qiáng)的學(xué)科，解題思路多，要求學(xué)生思維能力強(qiáng)。職高生基礎(chǔ)本來就比較差，要嚴(yán)格按照教學(xué)高目標(biāo)要求是不行的。因此，學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的積極性相當(dāng)?shù)?，厭惡、?yīng)付，甚至軟拖硬頂，效果極不理想。
3、中職學(xué)校數(shù)學(xué)教育教學(xué)存在的問題多
部分中職學(xué)校數(shù)學(xué)教育教學(xué)中，由于辦學(xué)理論不完善，實踐經(jīng)驗不足，只有摸著石頭過河；加之研究中職學(xué)校的現(xiàn)狀特點和教育方法不夠；有的教師缺乏中職專業(yè)學(xué)校教育教學(xué)實踐經(jīng)驗；有的教師敬業(yè)精神不佳，工作態(tài)度不端正，工作熱情不高，致使教育教學(xué)難收預(yù)期效果。
（1）轉(zhuǎn)化后進(jìn)生難度大。
中職學(xué)校的學(xué)生，有的是道德素質(zhì)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都差的學(xué)生；有的是學(xué)習(xí)或紀(jì)律某一方面差。所以，要轉(zhuǎn)化他們，問題較多，困難較大。再加之有的老師不深入了解和研究學(xué)生的現(xiàn)狀，方法不當(dāng)，使問題更加復(fù)雜化，有時甚至舊的問題未解決，新的問題又出現(xiàn)了。教育缺乏連續(xù)性和普遍性，要齊抓共管方能收效甚佳，班主任和少數(shù)科任教師要求嚴(yán)，可另一部分教師又要求松，發(fā)展下去，難以收拾殘局。
（2）簡單粗暴，效果不佳。
教育工作操之過急，欲速則不達(dá)。簡單粗暴，教育大忌。面對中職學(xué)校的現(xiàn)狀，有的老師為搞好班級管理，心急如焚，采取了一些過急的行動，自己要負(fù)責(zé)任，得不償失。教師在課堂上繃著臉，學(xué)生違紀(jì)，動不動就吼，學(xué)生有一點問題就大發(fā)雷霆，大加指責(zé)，學(xué)生認(rèn)為傷害了自尊，就易使學(xué)生產(chǎn)生當(dāng)場對立，對抗老師，不服管教，往往效果并不好，事與愿違，雖然老師的出發(fā)點是好的，但學(xué)生不會理解和支持，學(xué)生往往容易產(chǎn)生對立情緒和逆反心理，搞得自己不好收場，灰頭土臉。如果是在公眾場合發(fā)生這類事，有時還會鬧出大事，會讓老師下不了臺，造成極壞的影響.
（3）工作不深入細(xì)致，難達(dá)預(yù)期目標(biāo)。
我們不下“深水”扎實工作，教育無成。不深入實際、踏實工作，這是許多教育工作者的通病，平時不花大力氣做耐心細(xì)致的思想政治工作，不了解學(xué)生的心理動態(tài)和所需、所想、所急，不深入到學(xué)生之中，不消化解決學(xué)生的思想問題，不治療學(xué)生的思想病，致使小病養(yǎng)成大病，小問題發(fā)展成大問題，問題大了才知問題的嚴(yán)重性，才在表面上簡單粗暴地來解決，問題反而擴(kuò)大，難以收拾，往往事與愿違。
我針對上述問題，結(jié)合學(xué)習(xí)的教育理論和多年的教育教學(xué)實踐經(jīng)驗，全盤考慮，綜合運(yùn)用于實踐，效果顯著。
二、在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中貫徹以德育人探微
人伴賢良智轉(zhuǎn)高。在全校教職員工齊抓共管的育人氛圍下，我將德育、管理和教學(xué)工作雙管齊下，收到了事半功倍的效果。我從2000年參加工作至今，在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中，對學(xué)生的思想工作抓得扎實，學(xué)生思想道德素質(zhì)有極大提高，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性不斷提高，得到了領(lǐng)導(dǎo)好評，學(xué)生的稱贊。
第一，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要
我們要上好職高的數(shù)學(xué)課，形成師生互動，使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，最重要的是要學(xué)生明確學(xué)習(xí)的意義，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。“沒有教不會的學(xué)生，只有不會教的老師?！辫b于這樣的學(xué)生，我們作為職高的教師在課堂上的教育就顯得尤其重要。我在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中幫助學(xué)生重拾人之本性，樹立自信心，因材施教，收到了良好的效果。
第二，身教勝于言教
我以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，從不違法亂紀(jì)，作風(fēng)正派，品質(zhì)優(yōu)良，不打麻將、撲克，不吸煙，嚴(yán)于律己，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，從言行規(guī)范上嚴(yán)格要求自己；寬以待人，工作上別人無理取鬧，我從不計較，忍辱負(fù)重。做到暗室無虧，柳下惠坐懷不亂，作為教師辛勤耕耘三尺講臺，嚴(yán)守仁義忠信，做到兩袖清風(fēng)一身正氣沖霄漢，窮且益堅不墜青云之志。讓學(xué)生從內(nèi)心佩服我的人品，尊重我的人格。并對學(xué)生傾注慈母之情，愛生如子，增加親和力，讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)老師，進(jìn)而喜歡數(shù)學(xué)課。
第三，以心換心，注重正面教育
理解是人生的甘露和陽光。有兩個學(xué)生因口角發(fā)生糾紛，我對他們說：“人生在世，難免會碰上許許多多的是是非非，要經(jīng)歷過很多的風(fēng)風(fēng)雨雨，人與人之間如果不能相互包容，相互理解。那么人與人之間的矛盾就會很多，生活就無法平靜，更何況我們現(xiàn)在生活在同一個集體之中，學(xué)習(xí)、生活都應(yīng)該互相關(guān)心，互相幫助，將來才能更好地應(yīng)付紛繁復(fù)雜的社會；如果在學(xué)校范圍內(nèi)的這些瑣事都很難應(yīng)付，就別談將來在社會大舞臺中很好地站穩(wěn)腳跟，應(yīng)對自如了。”話雖不多，但同學(xué)們卻聽得格外認(rèn)真，整個教室里出奇地靜，就連那幾個之前想請假上廁所的同學(xué)臉上也露出了慚愧的表情，紅著臉聽得很認(rèn)真。
第四，以愛心融化學(xué)生心中的“冰雪”
我從工作以來，帶著對學(xué)生、學(xué)校、黨的教育事業(yè)、人民負(fù)責(zé)的信念，對待學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求，而且在學(xué)生的日常生活中也給予最大的關(guān)懷和幫助，讓學(xué)生在一種良好的氛圍中學(xué)習(xí)和生活。功夫不負(fù)苦心人，經(jīng)過我的努力，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在同志們的關(guān)心和幫助下，在學(xué)生的積極配合、努力下，數(shù)學(xué)教育教學(xué)終于取得了良好的教育教學(xué)及教研效果。雖然自己在某些方面還存在不完善之處，但我會努力改正自己的不足，不斷進(jìn)步，更加完善自我，開拓進(jìn)取，爭取成為一個真正的人們喜歡的合格的中職數(shù)學(xué)教師。
第五，以德育領(lǐng)先，教、學(xué)好數(shù)學(xué)
1、強(qiáng)化課堂教育轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想。
同志說：“學(xué)校的一切工作都是為了轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想?！蔽覟楦愫媒虒W(xué)這個中心工作，在數(shù)學(xué)教學(xué)的同時，注重對學(xué)生進(jìn)行集體教育，貫穿思想政治教育，扭轉(zhuǎn)學(xué)生在品德、行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)上的不良傾向，端正思想、學(xué)風(fēng)和學(xué)習(xí)態(tài)度，從而有利于搞好數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作，這既是遵循教育教學(xué)規(guī)律，又是搞好中職數(shù)學(xué)教育教學(xué)的需要。
2、深入細(xì)致地教育學(xué)生，化腐朽為神奇。
許多人都認(rèn)為大多數(shù)中職生是朽木不可雕，儒子不可教，我從不灰心喪氣，而是信心百倍，因為我也是養(yǎng)育兒女的，我設(shè)身處地地想，如果我的子女在學(xué)校里，老師不盡心盡力地傳道、授業(yè)，我會多么傷心。我通過艱辛努力，忤逆不孝之徒成了好孩子，游手好閑者成了愛學(xué)習(xí)的好學(xué)生，許多基礎(chǔ)相當(dāng)差的學(xué)生考上了本科，我的成就感油然而生，真讓我心花怒放，我太喜歡我從事的教中職數(shù)學(xué)這個職業(yè)了，真正體會到了教師是人類靈魂的工程師，教師的職業(yè)是太陽底下最光輝的職業(yè)，我不僅要為教育事業(yè)貢獻(xiàn)青春，還要為黨的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一生，為國家培育更多的新型建設(shè)人才，也就是為建設(shè)中國特色的社會主義作貢獻(xiàn)，為祖國以繁榮昌盛的姿態(tài)矗立于世界東方貢獻(xiàn)自己的畢生精力。
第六，嚴(yán)師出高徒
“教不嚴(yán)，師之惰。”嚴(yán)是愛，松是害。自古慈母多敗兒。必要的管理和正面引導(dǎo)是必不可少的，教師還應(yīng)有嚴(yán)父之心，我們須有必要的管理、教育而不失愛心，對學(xué)生盡心盡力，該表揚(yáng)、鼓勵的須表揚(yáng)、鼓勵，學(xué)生確實犯了錯誤，確實無法無天，無所顧忌，應(yīng)教育、批評的要教育、批評，學(xué)生一生才可能不會有大的違法亂紀(jì)，方能成為棟梁之材。作為教師也是功德一件。
第七，以中職生基礎(chǔ)程度因材施教
在教育教學(xué)工作中，我不僅重視教書，還注重育人，經(jīng)常在班上進(jìn)行集體、個別教育，作耐心細(xì)致地說服教育，調(diào)動全體任課教師的工作積極性，形成齊抓共管的育人氛圍，形成整體合力，齊心協(xié)力地搞好班上的工作。我在教學(xué)工作以外的業(yè)余生活中，和學(xué)生打成一片，常以大哥哥大姐姐般的師愛感化學(xué)生，經(jīng)常找學(xué)生交心，談心，拉近師生之間的心理距離，在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中無微不至地關(guān)懷、照顧，就象對待自己的至親一樣，不歧視低差生，不過于偏愛優(yōu)生，盡量做到與每個同學(xué)心靈相通，你不讓學(xué)生喜歡教師都是很難的。
這是我親身經(jīng)歷的一件事，記憶頗深，讓我覺得我們教書應(yīng)重在育人。
那天晚上第二節(jié)課是高二（一）班的晚自習(xí)課，我就借用別人的第一節(jié)自習(xí)課的時間進(jìn)行一次數(shù)學(xué)單元考試。我嘗試一種新方法考試，就是請班長上講臺監(jiān)考，順便照看班上的考試紀(jì)律，不料，就在第一、二節(jié)課間十分鐘時間發(fā)生了同學(xué)之間的糾紛：班上有幾個學(xué)生要上廁所，而班長堅持原則不允許他們?nèi)?，以前有?guī)定，凡是在考試期間不允許學(xué)生出教室，班長就堅持不讓那幾個同學(xué)去，但是那幾個同學(xué)卻不管三七二十一，其中有一個同學(xué)就硬是闖出了教室，班長就一氣之下撕掉了自己正在考試的試卷，并很生氣地回到自己的座位上，我到教室后，學(xué)習(xí)委員向我匯報了整個經(jīng)過，當(dāng)時我就在想，自己應(yīng)對同學(xué)們多作正面引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生處理突發(fā)事件和應(yīng)對意外事件的能力，我輕輕地走到班長的身邊，他的頭垂得很低，似乎在懺悔。我小聲而溫和地對他說：“你是一班之長應(yīng)學(xué)著培養(yǎng)自己處理突發(fā)事件的能力，要將待人處事當(dāng)作一門很深的學(xué)問好好學(xué)習(xí)?！蔽业脑掚m然不多，很淺顯，但那位班長似乎已經(jīng)明白了許多，紅著臉一個勁兒地點頭。緊接著我又輕輕地走到違紀(jì)學(xué)生的課桌旁，溫和地對他說：“同學(xué)，你應(yīng)該尊重他人，換根板凳坐一坐，想一想，你會怎么樣？這是起碼的為人處事的道德品質(zhì)。”話雖只一句，已將違紀(jì)同學(xué)的淚水?dāng)D出來了，他顯然感到很內(nèi)疚?；剡^頭來，我走到講臺上，給學(xué)生上了一堂結(jié)合實際的生動形象的現(xiàn)場教育“政治課”。
三、精心付出，成效卓著
