時間：2022-05-20 08:35:46
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇深化設(shè)計論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
采用芬蘭Tekla公司開發(fā)的鋼結(jié)構(gòu)詳圖設(shè)計軟件TeklaStructures13.1進行三維建模，在三維環(huán)境下的細(xì)部設(shè)計，如螺栓配比、焊縫等級、施工間隙等設(shè)計能確保建造和安裝階段的無差錯協(xié)作。所有圖紙和報表都可以通過三維模型自動生成，比起傳統(tǒng)的CAD制圖，Tekla實現(xiàn)了高效率、零差錯的目標(biāo)。在人員配備方面，充分考慮到項目難度及工期要求，安排總負(fù)責(zé)1人，建模3人，出圖4人，審圖2人。總負(fù)責(zé)和審圖人員都是具備10年專業(yè)工作經(jīng)驗的高級工程師，建模人員也具備5年以上Tekla建模的工作經(jīng)歷。高素質(zhì)的團隊是保證設(shè)計質(zhì)量的前提條件。
2.1空間坐標(biāo)及平面定位
由于本工程“扭轉(zhuǎn)上升并內(nèi)斂”的結(jié)構(gòu)特點，塔樓框架鋼柱每一層坐標(biāo)都在變化，結(jié)構(gòu)控制點坐標(biāo)的定位是關(guān)鍵，根據(jù)設(shè)計院提供的結(jié)構(gòu)坐標(biāo)在CAD中放樣再局部修正并導(dǎo)入Tekla軟件中。在雨篷和裙房深化中，建筑外形呈空間扭曲造型，結(jié)構(gòu)定位相當(dāng)困難，只能根據(jù)建筑三維模型及幕墻預(yù)留空間找結(jié)構(gòu)坐標(biāo)，再進行結(jié)構(gòu)布置及優(yōu)化，并提交設(shè)計院審核。
2.2節(jié)點設(shè)計及優(yōu)化
1)柱腳節(jié)點設(shè)計考慮到現(xiàn)場安裝方便，增加橫向固定鋼板將14件直徑為30mm的錨栓固定，同時也起到加強錨栓和混凝土結(jié)合力的作用，使整體受力更加可靠。2)梁柱節(jié)點設(shè)計梁柱連接采用強節(jié)點弱構(gòu)件設(shè)計，環(huán)向牛腿板使整體強度更加可靠，與鋼柱和鋼梁全熔透焊接能有效傳遞彎矩、防止局部變形。梁與牛腿腹板高強螺栓連接按照抗剪等強配置，若螺栓過多無法排布可適當(dāng)折減保證抗剪承載力≥600kN(設(shè)計值)。3)鋼梁與混凝土剪力墻連接實際施工過程中混凝土澆筑及鋼結(jié)構(gòu)安裝累積誤差可能在10～20mm或更大。在鋼梁與剪力墻連接時深化設(shè)計要充分考慮，一方面將鋼梁端與剪力墻間隙設(shè)計到20mm，另一方面連接板在加工時再留20mm余量，現(xiàn)場安裝時可根據(jù)實際情況切割，此方法可避免擴孔，保證高強螺栓有效傳力。4)屈曲支撐節(jié)點設(shè)計屈曲支撐節(jié)點設(shè)計時節(jié)點承載力應(yīng)大于屈曲支撐的極限承載力，以保證強節(jié)點的要求。屈曲約束支撐與框架結(jié)構(gòu)鉸接，因此節(jié)點構(gòu)造應(yīng)減小轉(zhuǎn)動剛度，盡量減少二次彎矩。根據(jù)建筑外觀的要求，節(jié)點采用銷軸連接方式。5)橢圓Y形柱節(jié)點設(shè)計橢圓Y形柱作為轉(zhuǎn)換構(gòu)件，必須提供更直接、更有效的傳力方式。深化時對原設(shè)計的節(jié)點做了一些優(yōu)化:將變截面管的上端尺寸增大，這樣分叉的兩圓管柱間就有足夠的間隙，并取消原設(shè)計的現(xiàn)場焊縫，將現(xiàn)場焊縫移至上一層樓面以上。優(yōu)化后的節(jié)點可以避免焊縫集中、方便混凝土澆筑、傳力簡潔、加工制作簡單。
2.3參數(shù)化節(jié)點建模
對于高層鋼結(jié)構(gòu)來說，一般標(biāo)準(zhǔn)層結(jié)構(gòu)布置和荷載相對變化不會太大，再加上結(jié)構(gòu)對稱性等原因，在同一層不同位置或不同層同一位置構(gòu)件截面及連接形式會相似甚至相同，可直接利用Tekla自帶節(jié)點庫，這會給建模工作帶來很多方便。寧波中銀大廈從下到上旋轉(zhuǎn)內(nèi)收，和以往高層有很大不同，特別是在梁柱連接上沒有一個完全相同的節(jié)點。塔樓中間為混凝土核心筒，由一圈鋼管混凝土柱和環(huán)向梁組成，徑向梁一端連接鋼柱，另一端與核心筒連接。節(jié)點主要有徑向梁、環(huán)梁與鋼柱的剛接節(jié)點、徑向梁與核心筒埋件的鉸接節(jié)點、主次梁鉸接節(jié)點、主梁開孔節(jié)點。雖然節(jié)點類型不多，但是截面種類繁多，若每個節(jié)點一一放樣則工作量較大。對于鋼柱現(xiàn)場拼接節(jié)點、主梁開孔節(jié)點、鋼梁吊耳碼板等標(biāo)準(zhǔn)節(jié)點可以做成自定義節(jié)點。對于主次梁鉸接、鋼管柱與鋼梁剛接等節(jié)點形式類似，只是具體節(jié)點板厚、螺栓數(shù)量不同，因此節(jié)點可以做成帶參數(shù)的自定義節(jié)點。例如鋼管柱與鋼梁剛接節(jié)點，可以按照節(jié)點計算結(jié)果把每種截面對應(yīng)的節(jié)點板厚度與螺栓大小、間距、數(shù)量、等級等信息做成文件或表格，再利用自定義節(jié)點中的函數(shù)把節(jié)點需要的信息從文件讀取進去，從而生成正確的節(jié)點。也可以把節(jié)點計算的過程寫成文件，通過自定義節(jié)點提供的原始數(shù)據(jù)直接算出結(jié)果返回給節(jié)點。這樣大大節(jié)約了節(jié)點建模時間，且能保證準(zhǔn)確率。
2.4圖紙設(shè)計
深化設(shè)計圖紙包括設(shè)計說明、布置圖、構(gòu)件圖、零件圖及各類清單。鋼柱及鋼梁構(gòu)件圖表達的內(nèi)容較多，包括每個零件裝配定位信息、焊縫形式及等級、零件尺寸、零件材料表等，每一項內(nèi)容都需要技術(shù)人員精心、細(xì)心地編制，都需要有豐富的技術(shù)經(jīng)驗作為基礎(chǔ)，技術(shù)人員設(shè)計出來的圖紙必須滿足工廠制作和現(xiàn)場安裝的需要，確保圖紙的準(zhǔn)確性、完整性、適用性、可行性。
2.5材料排版
利用Tekla自身優(yōu)勢進行材料排版，為材料采購和工廠數(shù)控下料提供了有力的技術(shù)支持，有效控制了材料損耗。
2.6數(shù)字化信息技術(shù)
在進行三維建模同時將現(xiàn)場焊縫、工廠焊縫建入模型中，每一條焊縫有一個獨立的編號，可直接生成焊接地圖及焊縫報表，Tekla提供先進的數(shù)字化制造平臺為高效率工廠制作提供了技術(shù)支持，同時為焊接質(zhì)量控制和檢測提供了簡單直觀的數(shù)據(jù)資料。
3結(jié)語
2006年，教育部在《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中提出高等職業(yè)院校要保證在校生至少有半年時間到企業(yè)等用人單位頂崗實習(xí)。2016年，教育部在《關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》（教職成[2015]6號）文件中進一步明確：要積極推行認(rèn)識實習(xí)、跟崗實習(xí)、頂崗實習(xí)等多種實習(xí)形式，強化以育人為目標(biāo)的實習(xí)實訓(xùn)考核評價，頂崗實習(xí)累計時間原則上以半年為主，可根據(jù)實際需要，集中或分階段安排實習(xí)時間。根據(jù)這些文件精神，目前大部分高職院校基本上采用“2.5+0.5”的教學(xué)模式，即二年半在校學(xué)習(xí)，半年頂崗實習(xí)，學(xué)生在頂崗實習(xí)階段完成相應(yīng)的畢業(yè)設(shè)計（論文），較好地體現(xiàn)了高職畢業(yè)設(shè)計（論文）的職業(yè)性和崗位性，但是由于機電行業(yè)本身的特殊性，學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計（論文）實施過程中遇到了如下一些問題：（1）雖然在頂崗實習(xí)階段，學(xué)校強調(diào)學(xué)生實習(xí)要與所學(xué)專業(yè)相同或相近，但是由于就業(yè)的需要，有的學(xué)生在實習(xí)單位中所從事的工種、崗位與機電專業(yè)不相適應(yīng)。（2）有的學(xué)生即使是在機電行業(yè)實習(xí)，但是其工作崗位簡單，技術(shù)含量不高。（3）企業(yè)與學(xué)校不同，學(xué)校執(zhí)行嚴(yán)格的作息制度，但企業(yè)往往根據(jù)工作實際需要，工作時間有特殊要求，如經(jīng)常加班等，這就使得學(xué)生難以有充足的時間完成畢業(yè)設(shè)計（論文）。（4）市場經(jīng)濟背景下，學(xué)生與企業(yè)實行雙向選擇，學(xué)生如果對實習(xí)單位或工種不滿意，經(jīng)常會發(fā)生單位變動的情況。由此可以看出：上述這些問題將使一些學(xué)生沒有時間完成或難以選擇合適、真實的課題完成畢業(yè)設(shè)計（論文），其直接的后果將使一些學(xué)生為了應(yīng)付，從網(wǎng)上下載、拼湊，出現(xiàn)抄襲和弄虛作假現(xiàn)象，直接影響到畢業(yè)設(shè)計（論文）的教學(xué)質(zhì)量。為此，探索適合高職機電專業(yè)人才培養(yǎng)模式的畢業(yè)設(shè)計（論文）創(chuàng)新模式，提高畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量，是高職院校面臨的重要課題。
2改革與實踐基本做法
（1）畢業(yè)設(shè)計（論文）形式的選擇。根據(jù)學(xué)校實際情況，我們將畢業(yè)設(shè)計（論文）工作分為兩種形式，第一種形式是在第四學(xué)期暑假及第五學(xué)期的雙休日時間安排學(xué)生進入有關(guān)企業(yè)進行崗前實踐，在第五學(xué)期學(xué)生根據(jù)自己所從事的工作崗位確定畢業(yè)設(shè)計（論文）課題，利用在校時間完成畢業(yè)設(shè)計（論文）；第二種形式是在第六學(xué)期進行頂崗實習(xí)，讓學(xué)生在頂崗實習(xí)中根據(jù)工作崗位自主確定論文選題。學(xué)生可以采取這兩種形式中的任一種，其中第二種也是目前我們高職院校中大多數(shù)所采用的形式。我校對畢業(yè)設(shè)計（論文）改革與實踐主要針對第一種形式，即要求所有學(xué)生必須先按照第一種形式完成畢業(yè)設(shè)計（論文），這樣做有兩點好處：一是畢業(yè)設(shè)計（論文）的選題切實做到與科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展緊密結(jié)合，一人一題，真題真做，完全體現(xiàn)了教育部《關(guān)于加強普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的通知》（教高廳[2004]14號）文件精神；二是利用第五學(xué)期在校時間完成畢業(yè)設(shè)計（論文），指導(dǎo)老師采用雙導(dǎo)師制，由于學(xué)校與企業(yè)距離相對較近，學(xué)校和企業(yè)指導(dǎo)老師可以真正地共同參與指導(dǎo)。表1為我校學(xué)生2013年～2016年機電類學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)安排表，學(xué)生在按照這種形式完成畢業(yè)設(shè)計（論文）進入頂崗實習(xí)環(huán)節(jié)后，可以根據(jù)所從事崗位及自身的實際情況向校內(nèi)指導(dǎo)老師提出更換課題，指導(dǎo)老師在充分了解、研究的基礎(chǔ)上確定是否允許學(xué)生更換選題，一旦確認(rèn)，學(xué)生必須按照畢業(yè)設(shè)計（論文）的進度計劃、要求完成相應(yīng)的內(nèi)容。（2）校外指導(dǎo)老師的確定。在采用雙導(dǎo)師制時，其中一難點就是校外指導(dǎo)老師的確定。我們主要依托我校的國家職業(yè)技能鑒定所，該鑒定所可以開展車工、鉗工、數(shù)控車工（銑工）、維修電工、汽車修理工、電子設(shè)備裝接工、電子調(diào)試工等48個工種的中級、高級、技師、高級技師的職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定工作，每年為社會開展職業(yè)技能培訓(xùn)10000余人，高級工以上近4000人，其中利用寒暑假、雙休日等時間培養(yǎng)機電類高級工以上高技能人才500余人，占全市培訓(xùn)總?cè)藬?shù)的40%以上，我校2013年～2016年開展機電類企業(yè)培訓(xùn)人數(shù)情況如表2所示，這些工程技術(shù)人員來自企業(yè)一線、分布在一些不同的機電行業(yè)、具有豐富的工作實踐經(jīng)驗，為此我們將機電專業(yè)畢業(yè)生按照其個人意愿及這些企業(yè)工程技術(shù)人員的實際情況，進行結(jié)對安排，企業(yè)指導(dǎo)老師全過程負(fù)責(zé)第四學(xué)期暑假、第五學(xué)期周六、周日的崗前實踐、畢業(yè)設(shè)計（論文）選題與指導(dǎo)工作。（3）教學(xué)過程管理。對于畢業(yè)設(shè)計（論文）的過程指導(dǎo)，我們采取了雙線管理的教學(xué)模式，如圖1所示，一線為“學(xué)校—校內(nèi)指導(dǎo)老師—學(xué)生”，另外一線為“企業(yè)—校外指導(dǎo)老師—學(xué)生”。具體實施前，學(xué)校與企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議，通過利用雙方在資源共享、優(yōu)勢互補、合作育人、合作發(fā)展上的優(yōu)勢，有效地促進校企雙贏發(fā)展，實現(xiàn)產(chǎn)教深度融合。近幾年，我校機電專業(yè)先后與中船重工第七一六研究所、連云港鷹游紡機有限責(zé)任公司、江蘇天明機械有限公司、連云港水表有限公司、連云港黃海機械股份有限公司、連云港機床廠有限公司、連云港金麥特現(xiàn)代制造技術(shù)發(fā)展有限公司等10余家單位簽訂了校企合作協(xié)議，有效的保證畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)環(huán)節(jié)的順利開展。在進行畢業(yè)設(shè)計（論文）時，選題的確定、設(shè)計（論文）的指導(dǎo)由校內(nèi)指導(dǎo)老師與校外指導(dǎo)老師共同完成，由于學(xué)校與企業(yè)同處于一個市區(qū)，兩個指導(dǎo)老師的溝通，論文的指導(dǎo)均可方便的進行。
3取得成效
經(jīng)過四年的實踐證明，我校實施畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)改革在人才培養(yǎng)和校企合作方面都取得了顯著成效：（1）推動了專業(yè)教學(xué)改革與建設(shè)。通過畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)過程和形式的改革，構(gòu)建了專業(yè)課程新體系，深化了專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，推動專業(yè)建設(shè)水平和質(zhì)量的整體提升。（2）促進了人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）要求和企業(yè)需求接軌，學(xué)生能直接參與到企業(yè)的生產(chǎn)實踐中，學(xué)有所用，良性互動，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，提高了學(xué)生的職業(yè)能力和素質(zhì)。（3）加強了校企合作。學(xué)校與企業(yè)通過跟崗實踐和畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的實施，共同參與畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)過程，同時還可以利用學(xué)校優(yōu)勢解決企業(yè)生產(chǎn)中的技術(shù)、工藝問題，合作層次進一步提升，合作領(lǐng)域進一步拓寬，實現(xiàn)了校企合作的“互惠、互利、互動”。
作者:史明亮 單位:連云港職業(yè)技術(shù)學(xué)院
參考文獻：
[1]教育部．關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見，2015，07，27．
[2]教育部．關(guān)于推進高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見，2011，08，31．
一、畢業(yè)設(shè)計（論文）的目的1.培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)基礎(chǔ)課、技術(shù)基礎(chǔ)和專業(yè)課，分析和解決工程技術(shù)問題的獨立工作能力。2.鞏固、深化和擴大學(xué)生所學(xué)基本理論、基本知識和基本技能。3.使學(xué)生受到綜合產(chǎn)品設(shè)計的能力的綜合訓(xùn)練。例如，產(chǎn)品設(shè)計的一般程序和方法、產(chǎn)品系統(tǒng)設(shè)計以及產(chǎn)品的開發(fā)設(shè)計等產(chǎn)品設(shè)計的全過程，并以此為核心，對產(chǎn)品設(shè)計過程中所涉及的設(shè)計理論以及美學(xué)和工學(xué)基礎(chǔ)、設(shè)計表達和計算機輔助設(shè)計的相關(guān)知識和內(nèi)容作全面系統(tǒng)的訓(xùn)練，同時不斷總結(jié)提高撰寫論文和設(shè)計說明書的能力等等。4.參與社會生產(chǎn)和學(xué)校科研工作、實驗室建設(shè)，為現(xiàn)代化建設(shè)做出貢獻。5.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團隊精神，樹立良好的學(xué)術(shù)思想和工作作風(fēng)。
二、畢業(yè)設(shè)計（論文）時間安排畢業(yè)設(shè)計（論文）工作目前安排在第四學(xué)年進行。根據(jù)題目的需要，可在其中安排2周的調(diào)研實習(xí)。結(jié)合學(xué)生提前下實驗室參與科學(xué)研究活動的進一步開展，畢業(yè)設(shè)計安排從2000-2001級教學(xué)計劃開始，在第四學(xué)年全年進行。
三、畢業(yè)設(shè)計（論文）內(nèi)容和工作量工業(yè)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計（產(chǎn)品設(shè)計類論文）的具體要求：做此類題目的學(xué)生一般至少要根據(jù)具體設(shè)計的產(chǎn)品，獨立完成制定項目計劃、市場調(diào)查（完成調(diào)查報告），在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下，對產(chǎn)品的設(shè)計要素進行解析，經(jīng)過設(shè)計構(gòu)思、設(shè)計展開、深入設(shè)計，并以此為基礎(chǔ)進行計算機輔助設(shè)計和模型制作，最后編制完整的設(shè)計報告；完成設(shè)計效果圖、模型制作和一萬字以上的設(shè)計報告；設(shè)計報告正文一般包括項目的提出、方案論證或文獻綜述、方案制定、調(diào)查報告，具體設(shè)計過程、技術(shù)經(jīng)濟分析，結(jié)束語等內(nèi)容。
四、畢業(yè)設(shè)計（論文）撰寫規(guī)范與裝訂
畢業(yè)設(shè)計（論文）的撰寫，參照《**工業(yè)大學(xué)本科生論文撰寫規(guī)范》（2000年1月第五次修訂版）執(zhí)行。畢業(yè)論文裝訂要整齊，順序統(tǒng)一，即封面、內(nèi)封、畢業(yè)論文評語（可后加入）、畢業(yè)設(shè)計（論文）任務(wù)書、中文摘要、外文摘要、目錄、論文正文、致謝、參考文獻、附錄（含外文復(fù)印件及外文譯文）等。五、畢業(yè)設(shè)計（論文）的答辯學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）完成后，由指導(dǎo)教師審核簽字，并于答辯前48小時將全部材料交答辯委員會。答辯時間為30分鐘左右。答辯小組根據(jù)畢業(yè)設(shè)計（論文）工作情況和答辯情況給學(xué)生評定成績，并向系學(xué)位委員會提出是否授予“學(xué)士”學(xué)位的建議。各答辯小組必須將本組內(nèi)答辯成績較差的學(xué)生（至少一名）畢業(yè)設(shè)計（論文）提交教研室答辯委員會復(fù)議后給定成績。對個別特殊情況，可提交系教務(wù)委員會處理。六、畢業(yè)設(shè)計（論文）的評分
畢業(yè)設(shè)計（論文）的評分為：優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五個等級，優(yōu)秀人數(shù)不超過本專業(yè)學(xué)生人數(shù)的25%，中等、及格、不及格不低于25%。畢業(yè)設(shè)計（論文）的成績應(yīng)由導(dǎo)師、評閱人、答辯委員會三部分的評分組成，下列權(quán)重供參考。
(1)導(dǎo)師評分：（25）學(xué)生論文反映出的基礎(chǔ)知識和基本功10學(xué)生的獨立工作能力和動手能力10學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計期間思想、紀(jì)律等方面的表現(xiàn)5
(2)評閱人（應(yīng)由講師以上教師擔(dān)任）評分：（25）論文的意義、學(xué)術(shù)水平及論述的正確性10論文的難度及工作量5效果圖與模型制作的質(zhì)量5論文的條理性，語言的通順性及書寫的工整性5
(3)答辯委員會的采分點：（50+10）以上各項的綜合評分20答辯中講解情況15回答問題情況15創(chuàng)新設(shè)計（論文）加分10畢業(yè)論文的導(dǎo)師評語、評閱人評語的書寫格式可參考附件二，還可根據(jù)（設(shè)計）論文工作的情況給予特殊評語。評定學(xué)生成績時，可參考畢業(yè)設(shè)計(論文)評分標(biāo)準(zhǔn)（附件三）。對答辯不及格的學(xué)生，將按學(xué)籍管理有關(guān)規(guī)定處理，同時要留校（三個月內(nèi)）修改畢業(yè)設(shè)計（論文）并重新進行畢業(yè)答辯，交答辯費200元。答辯結(jié)束后，答辯小組將學(xué)生成績交教研室主任審核，報系并向?qū)W生公布。七、畢業(yè)設(shè)計（論文）的管理本科生的畢業(yè)設(shè)計（論文）的組織管理，由系和教研室落實完成。畢業(yè)設(shè)計（論文）的教學(xué)實行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制。各相應(yīng)職責(zé)參照《**工業(yè)大學(xué)關(guān)于本科生畢業(yè)設(shè)計（論文）的若干規(guī)定》（2000年1月修訂版）實施。
關(guān)鍵詞：3G手機； 遠(yuǎn)程答辯； 研究生教育
中圖分類號：TP391.4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）11-180-001
研究生教育堅持”加強建設(shè)，積極發(fā)展，深化改革，注重創(chuàng)新，規(guī)范管理，提高質(zhì)量”的總體工作方針，積極探索新形勢下研究生教育規(guī)律，以提高研究生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力為核心，深化研究生培養(yǎng)制度改革，培養(yǎng)出優(yōu)秀創(chuàng)新拔尖人才。
隨著3G無線通訊技術(shù)的推廣運用，利用無線通訊技術(shù)高速傳輸圖形圖像、音頻、視頻等多媒體信息已變成現(xiàn)實。在進行移動學(xué)習(xí)平臺的建設(shè)時，應(yīng)充分考慮手機性能、學(xué)習(xí)者時間分散等特點。本系統(tǒng)將WAP基于手機在線服務(wù)的思想與面向服務(wù)的思想貫穿系統(tǒng)開發(fā)始終，采用了多層次、分布式的J2EE架構(gòu)技術(shù)、MVC設(shè)計模式與基于手機開發(fā)的J2ME架構(gòu)。這是一個具有與平臺無關(guān)的、可移植的、支持并發(fā)式訪問且安全的應(yīng)用系統(tǒng)的架構(gòu)。系統(tǒng)所采用的整合框架結(jié)合各自特點及Web應(yīng)用分層思想，為Web應(yīng)用各層都提供了相應(yīng)的整合策略。
一、手機3G技術(shù)
3G無線通訊技術(shù)的推廣運用，將會極大地推動移動學(xué)習(xí)的運用與研究。對于筆記本類型的移動設(shè)備而言，利用3G無線上網(wǎng)卡，可以為用戶提供隨時隨地的上網(wǎng)條件，無需改變現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境即能滿足移動學(xué)習(xí)的需要，因此基于3G無線通訊技術(shù)的移動學(xué)習(xí)研究將主要集中在手機、PDA等這些性能相對較弱、顯示屏幕較小、輸入不便的設(shè)備上。基于手機、PDA的特點，移動學(xué)習(xí)只能作為別的教學(xué)形式的有益補充，以滿足學(xué)習(xí)者隨時隨地學(xué)習(xí)的需要。本文就是基于這個原則，提出了基于3G手機平臺遠(yuǎn)程答辯系統(tǒng)的建設(shè)原則及實現(xiàn)的主要功能，作為同等學(xué)力教育的補充，相信此移動學(xué)習(xí)平臺的運用，將會對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到促進作用，同時也將為學(xué)習(xí)型社會創(chuàng)建提供一個可借鑒的方法。
二、手機平臺在研究生教育中解決的問題
移動學(xué)習(xí)適應(yīng)范圍廣泛，其既適于學(xué)歷教育，也適于非學(xué)歷教育，針對不同類型的教育，移動學(xué)習(xí)平臺的功能將有所不同，本平臺將針對某高校同等學(xué)力人員教育進行設(shè)計。同時由于受到3G手機性能、顯示屏幕及輸入不便等限制，移動學(xué)習(xí)平臺的功能不可能與傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式相比較，因此移動學(xué)習(xí)只能作為基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)或其他教育方式的有益補充，而不能取代其他任何類型的學(xué)習(xí)方式。
推廣這個平臺的作用在于，同等學(xué)力學(xué)生為在職工作人員，從論文開題到中期以及最后的答辯，時間相對不容易集中，獲取信息渠道也很有限，撰寫論文遇到困境時，與導(dǎo)師面對面交流的機會和時間都很少。這個平臺針對同等學(xué)力學(xué)生的這些特點，只需簡單注冊，即可登錄系統(tǒng)，可以進行選題，查看下載相關(guān)通知及模版，提交開題報告，進行中期檢查，以及與導(dǎo)師及時溝通，修改完善論文內(nèi)容。上報答辯論文，以及答辯當(dāng)天，時間安排均可在手機上清晰顯示出來。
三、平臺的主要功能
本論文重點論述了學(xué)生遠(yuǎn)程答辯系統(tǒng)，包括：選題管理，論文管理，答辯管理，教師管理，學(xué)生管理，評語管理，查詢統(tǒng)計。
選題管理包括：課題維護，參考課題，選題維護。
論文管理包括：論文過程維護，論文監(jiān)督，論文指導(dǎo)資料。
答辯管理包括：答辯組維護，查看答辯組。
教師管理包括：教師維護，教師角色查看，綜合評價更新。
學(xué)生管理包括：添加畢業(yè)生，畢業(yè)生信息維護，導(dǎo)出答辯成績。
評語管理包括：論文評語管理，評閱項目管理，答辯評語管理，評語模板管理。
查詢統(tǒng)計包括：課題統(tǒng)計，學(xué)生狀態(tài)，老師答疑統(tǒng)計。
四、系統(tǒng)具體實現(xiàn)
本系統(tǒng)的目的是基于教育技術(shù)學(xué)的相關(guān)理論，采用計算機、網(wǎng)絡(luò)、多媒體、數(shù)據(jù)庫等技術(shù)手段，把遠(yuǎn)程教育的思想融入到系統(tǒng)中，為學(xué)生、研究生管理人員提供一個網(wǎng)上虛擬集成的答辯管理環(huán)境，有效提高學(xué)、教、管三方的積極性和協(xié)調(diào)性，高質(zhì)量完成論文輔導(dǎo)與論文答辯，推動遠(yuǎn)程教育的發(fā)展。
整個系統(tǒng)的功能模塊是根據(jù)高等教育論文和答辯的過程設(shè)計開發(fā)的，分為：論文選題、論文輔導(dǎo)、論文答辯三大主要模塊。系統(tǒng)的用戶分為：研究生管理員、同等學(xué)力學(xué)生、導(dǎo)師。以研究生管理員身份為例，詳細(xì)描述平臺的具體功能。
1.論文管理
1.1論文過程維護。操作步驟：點擊“答辯管理”――>“論文過程維護”，該頁面列出了當(dāng)前已有的答辯組及其一些基本信息，可對開題報告，開題狀態(tài)，中期報告，中期狀態(tài)進行維護。
1.2論文監(jiān)督。操作步驟：點擊“論文管理”――>“論文監(jiān)督”，在此頁面中可以查看論文的詳細(xì)以及論文是否通過評審。
1.3論文指導(dǎo)資料。操作步驟：點擊“論文管理”――>“論文指導(dǎo)資料”，在此頁面中可以查看論文詳細(xì)的指導(dǎo)以及論文目前的狀態(tài)。
2.答辯管理
2.1答辯組維護。操作步驟：點擊“答辯管理”――>“答辯組維護”，在此頁面中可以查看開題狀態(tài)，配置答辯老師與答辯學(xué)生的具體情況。
2.2查看答辯組。操作步驟：點擊“答辯管理”――>“查看答辯組”，在此頁面中可以查看論文指導(dǎo)的詳細(xì)意見以及論文目前的狀態(tài)。
一、建設(shè)計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)體系的方法
（一）構(gòu)建多維分流的培養(yǎng)框架
多維分流的框架模式利于學(xué)校有針對性地開展教學(xué)與培養(yǎng)。對于高校學(xué)生來說，可以將他們通過橫向與縱向的方式來進行分流，橫向指的是為學(xué)生提供不同的課程選擇方向，如軟件工程、基礎(chǔ)理論或是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等，而縱向則是根據(jù)學(xué)生畢業(yè)后的計劃來進行分流，如有的學(xué)生選擇直接就業(yè)，而有的學(xué)生選擇考研，繼續(xù)深造。在一二年級學(xué)校可以統(tǒng)一開展計算機科學(xué)與技術(shù)的基礎(chǔ)教學(xué)，三年級開始分流，有針對性地開展專業(yè)課程的教學(xué)，四年級則更多關(guān)注實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計。
（二）深化課程體系改革
通過對課程體系的研究與改革，能夠為計算機專業(yè)教學(xué)提供有效指導(dǎo)，為人才培養(yǎng)創(chuàng)造良好條件。在深化課程改革的過程中，需要做到以下幾點：首先要對計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)課程引起足夠的重視，通過線性代數(shù)、電子線路、大學(xué)物理等課程的學(xué)習(xí)來使學(xué)生形成抽象思維，通過匯編語言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、軟件工程等必修課的學(xué)習(xí)來確保學(xué)生掌握專業(yè)思想與方法。其次，要從社會需求出發(fā)，根據(jù)計算機科學(xué)的發(fā)展來進行選修課程的設(shè)定。第三，要重視人文類課程的教學(xué)，使學(xué)生在正確的人生價值觀指導(dǎo)下來開展學(xué)習(xí)活動，確保學(xué)生能夠利用所學(xué)專業(yè)來為國家建設(shè)貢獻力量，避免學(xué)生誤入歧途。第四點就是要促進學(xué)生的綜合發(fā)展，促使學(xué)生掌握更多其他學(xué)科的知識，涉獵如新聞、管理、教育類的課程，使學(xué)生成為社會需要的復(fù)合型人才。
（三）加強實踐力度
計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的人才除了具備理論知識外，具備良好的實踐能力也同樣重要。學(xué)校在培養(yǎng)實用型人才時要把握以下幾個方面：首先，要拓展實驗教學(xué)，增加實驗課程的比例。在實驗課上讓學(xué)生充分掌握基礎(chǔ)計算機科學(xué)與技術(shù)，并根據(jù)社會發(fā)展需求來加強教學(xué)的實時性，加強LINUX、ORACLE等主流系統(tǒng)的實驗力度。其次，要引導(dǎo)學(xué)生們多多參加各類計算機科技競賽，使學(xué)生們借競賽之力來靈活運用學(xué)到的知識，拓展視野，提高獨立思考能力和動手能力，并通過此類競賽來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。第三，不能忽略畢業(yè)論文的重要性，畢業(yè)論文是學(xué)生四年來學(xué)習(xí)成果的體現(xiàn)，能夠在一定程度上反映學(xué)生的理論水平和實踐能力。教師在進行論文指導(dǎo)時，要著重加強學(xué)生的分析、設(shè)計、運用能力，確保學(xué)生通過畢業(yè)論文的撰寫來提升綜合能力。
二、結(jié)束語：
通過計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建能夠使人才的知識結(jié)構(gòu)更加完備，更加符合社會的信息技術(shù)發(fā)展需求。作為社會及高校應(yīng)該時刻把握教育目標(biāo)，從目標(biāo)出發(fā)來構(gòu)建培養(yǎng)框架，深化課程改革以及引導(dǎo)學(xué)生加強實踐，通過這些方法的運用來培養(yǎng)各類專業(yè)型的人才，促進計算機科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展，從總體上提升我國的信息技術(shù)水平。
作者：姚霞單位：海南師范大學(xué)信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院
關(guān)鍵詞：第三方評價;實踐技能;校企合作;人才培養(yǎng)
作者簡介：劉任熊（1978-），男，湖南隆回人，江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院副研究員，研究方向為高職教育改革;楊財根（1972-），男，江西南豐人，江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，博士，碩士研究生導(dǎo)師，江蘇高校“青藍工程”中青年學(xué)術(shù)帶頭人培養(yǎng)對象，研究方向為旅游企業(yè)管理與旅游教育。
基金項目：江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院重大課題“基于利益相關(guān)者視角的高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量評價研究”（編號：JSJM15001），主持人：劉任熊;江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院重大項目“旅游企業(yè)發(fā)展態(tài)勢及對高職旅游人才培養(yǎng)影響分析”（編號：JSJM1405），主持人：楊財根;2012年度江蘇省高校“青藍工程”中青年學(xué)術(shù)帶頭人資助項目（編號：蘇教師〔2012〕39號），主持人：楊財根;江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年度重點資助課題“基于人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)的高職人才培養(yǎng)質(zhì)量報告研究”（編號：B-a/2013/03/013），主持人：李暢、劉任熊。
中圖分類號：G715 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1001-7518（2015）32-0091-06
高職院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)是培養(yǎng)“高技能”應(yīng)用型人才，在高職教育已占據(jù)高等教育半壁江山的現(xiàn)實背景下，高職院校“高技能”人才培養(yǎng)的目標(biāo)能否實現(xiàn)，關(guān)系到我國高職教育的可持續(xù)發(fā)展以及整個高等教育的質(zhì)量，甚至影響國家經(jīng)濟社會發(fā)展戰(zhàn)略。“高技能”人才培養(yǎng)是一個由多個環(huán)節(jié)構(gòu)成的系統(tǒng)工程，畢業(yè)設(shè)計（論文）是其中的一個重要環(huán)節(jié)。但是由于歷史與現(xiàn)實諸多原因，近年來高職院校學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量低下，相關(guān)現(xiàn)實與理論爭議似乎越發(fā)激烈，如徐蘇凌等認(rèn)為高職學(xué)生進行畢業(yè)論文寫作需要重新審視[1]，王海岳認(rèn)為高職畢業(yè)論文改革是當(dāng)前高職院校內(nèi)涵建設(shè)的當(dāng)務(wù)之急[2]。目前，旅游業(yè)作為服務(wù)業(yè)的最大支撐行業(yè)之一，就業(yè)前景看好，越來越多的高職學(xué)生選擇該專業(yè)，高職院校旅游教育當(dāng)前規(guī)模龐大，“高技能”旅游人才培養(yǎng)對高職教育與旅游產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展都具有重要現(xiàn)實價值，本文以此為基點探討相關(guān)畢業(yè)設(shè)計（論文）問題。
一、高職畢業(yè)設(shè)計（論文）的重要性
畢業(yè)設(shè)計（論文）是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決實際問題的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生創(chuàng)新能力與科研能力的重要體現(xiàn)，是衡量高職院校教學(xué)、科研和社會服務(wù)綜合質(zhì)量的重要載體，也是衡量高職院校能否培養(yǎng)“高技能”人才的重要標(biāo)志。《關(guān)于加強普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的通知》（高教廳[2004]14號）（以下簡稱“高教廳[2004]14號”）指出，畢業(yè)論文在學(xué)生探求真理、強化社會意識、進行科學(xué)研究基本訓(xùn)練、提高綜合實踐能力與素質(zhì)等方面，具有不可替代的作用，是衡量院校教師教學(xué)水平，決定學(xué)生能否畢業(yè)的重要依據(jù)。各類普通高等學(xué)校都要充分認(rèn)識這項工作的必要性和重要性，決不能降低要求，更不能放任自流。
高職院校各大專業(yè)的人才培養(yǎng)都離不開畢業(yè)設(shè)計（論文）的支持。對于旅游管理專業(yè)，人才培養(yǎng)定位于培養(yǎng)高技能的旅游行業(yè)與企業(yè)專業(yè)人才，學(xué)生的技能提高主要通過校內(nèi)學(xué)習(xí)、企業(yè)實踐與畢業(yè)設(shè)計（論文）等三個主要環(huán)節(jié)相互影響完成。畢業(yè)設(shè)計（論文）與校內(nèi)學(xué)習(xí)相互影響，同時畢業(yè)設(shè)計（論文）也與企業(yè)實踐相互影響，沒有校內(nèi)課堂等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生的理論知識與理論分析綜合的能力會非常欠缺，而沒有企業(yè)實踐環(huán)節(jié)，學(xué)生對旅游市場與旅游企業(yè)的感知體驗就是空白，相關(guān)職業(yè)技能就不可能得到提高，畢業(yè)設(shè)計（論文）既是對校內(nèi)學(xué)習(xí)理論知識與能力的運用及深化，也是對企業(yè)實踐技能的梳理與提高。因而畢業(yè)設(shè)計（論文）需要在校內(nèi)學(xué)習(xí)與企業(yè)實踐的基礎(chǔ)上完成，需要高職院校的教師與旅游企業(yè)的指導(dǎo)教師共同來指導(dǎo)，唯有學(xué)校與企業(yè)的合力才能切實提高學(xué)生的相應(yīng)行業(yè)企業(yè)工作技能。科學(xué)合理的畢業(yè)設(shè)計（論文）格局如圖1。
圖1 以提高技能為核心的高職畢業(yè)設(shè)計（論文）格局圖
二、當(dāng)前高職畢業(yè)設(shè)計（論文）的主要問題
（一）各環(huán)節(jié)缺乏“第三方”參與
與普通本科院校相比，高職院校辦學(xué)理念、辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)等應(yīng)更接“地氣”，直接促進區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展，其前提是高職院校人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)應(yīng)形成包含開放的一個“開放環(huán)”，吸納辦學(xué)利益相關(guān)方特別是用人單位參與其中。但現(xiàn)實情況是，高職院校作為高等職業(yè)教育的辦學(xué)主體，幾乎包攬了專業(yè)設(shè)置、教師隊伍建設(shè)、課程體系改革、課程教學(xué)實踐、學(xué)校管理、校企合作創(chuàng)新、質(zhì)量監(jiān)控等人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)所有巨細(xì)事務(wù)。在畢業(yè)設(shè)計（論文）環(huán)節(jié)，這種高職院校包攬一切事務(wù)的現(xiàn)象更加明顯，從論文選題、論文寫作、論文中期檢查、論文答辯、論文評分等各環(huán)節(jié)，幾乎由本教研室或系部（二級學(xué)院）教師包攬指導(dǎo)學(xué)生完成，極少由本校其他二級學(xué)院（系）的教師參與，更不用提有校外第三方參與其中。
【關(guān)鍵詞】畢業(yè)設(shè)計 實踐教學(xué) 教學(xué)模式 無機非金屬材料
本科畢業(yè)設(shè)計工作是教學(xué)計劃中重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是高校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重一課，也是學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)階段。通過畢業(yè)設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和基礎(chǔ)技能，提高分析、解決實際問題的能力和科學(xué)研究工作的初步能力。我校無機非金屬材料工程專業(yè)建立于1998年，主要課程設(shè)置為結(jié)構(gòu)陶瓷、功能材料、復(fù)合材料、耐火材料等方面，人才培養(yǎng)目標(biāo)為培養(yǎng)具備無機非金屬材料及其復(fù)合材料科學(xué)與工程方面的知識，能在無機非金屬材料結(jié)構(gòu)研究與材料的制備、成型與加工等領(lǐng)域從事科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、工藝和設(shè)備設(shè)計、生產(chǎn)及經(jīng)營管理等方面的高級工程技術(shù)人才和管理人才。
經(jīng)過近15年的建設(shè)與發(fā)展，本專業(yè)已成功培養(yǎng)了400余名本科畢業(yè)生，整體教學(xué)水平有了明顯提升，但目前依然存在對本科畢業(yè)設(shè)計意識淡薄、重視程度不足、經(jīng)費短缺等問題，導(dǎo)致論文完成質(zhì)量較差，無法滿足我校本科畢業(yè)生具有誠樸樂群、基礎(chǔ)扎實、實踐能力強的高素質(zhì)工程技術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)。下面結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗與我校現(xiàn)狀，重點從提高對本科畢業(yè)設(shè)計的認(rèn)識和教學(xué)模式改革兩個方面對我校無機非金屬專業(yè)畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)談一些自己的看法。
1全面提高對畢業(yè)設(shè)計的認(rèn)識
態(tài)度決定行動、行動決定成效，近些年經(jīng)過本科教學(xué)評估等系列工作，全校上下對本科教學(xué)工作有了較深入的認(rèn)識，參與教學(xué)的熱情有了較大提高，但對本科畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的認(rèn)識依然存在不足，重視程度不夠，嚴(yán)重影響到本科畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量實現(xiàn)。如何提高對本科畢業(yè)設(shè)計工作的認(rèn)識已為保證本科畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的前提。而改變大家對畢業(yè)設(shè)計工作的認(rèn)識可以從以下三個方面入手。
1.1深化教學(xué)體制改革
多年來由于高校不斷擴招，而師資建設(shè)未能保持同步，導(dǎo)致本專業(yè)師生比失衡，加之學(xué)校崗位考核和職稱晉升的管理制度，教師既要開展大量的科學(xué)研究，又要完成繁重的教學(xué)任務(wù)，致使指導(dǎo)教師對畢業(yè)設(shè)計工作精力投入不夠，使得教師對學(xué)生的要求不高，甚至部分老師認(rèn)為本科生不是研究生，不必有太高的要求，從而放松了對本科畢業(yè)設(shè)計的要求。
針對該現(xiàn)象，學(xué)校應(yīng)該對崗位考核與職稱晉升的要求進行改革，盡量減輕教師的雙重壓力，可以在現(xiàn)有上崗考核與職稱晉升條件的基礎(chǔ)上進一步區(qū)分教學(xué)與科研崗位要求，比如對教學(xué)崗位可以盡可能地降低科研條件的要求，對于科研崗位也盡量減少教學(xué)方面的要求，每年能保證為本科生開設(shè)不低于60學(xué)時的課程即可。這樣可以使教師有較為充足的時間從事科學(xué)研究，有精力指導(dǎo)本科畢業(yè)設(shè)計工作。此外，學(xué)校應(yīng)將本科生畢業(yè)設(shè)計的結(jié)果作為崗位聘任與職稱晉升的參考，從而提高教師對本科畢業(yè)設(shè)計工作的認(rèn)識。
1.2促進教學(xué)科研的交叉與融合
各高校對“科研促進教學(xué)，把科研成果引入課堂”理念已達成共識，但在實際教學(xué)過程中，多數(shù)高校在具體解決教學(xué)環(huán)節(jié)正常需要的經(jīng)費不足，基礎(chǔ)條件欠缺等問題時，卻又不考慮科學(xué)研究與本科教學(xué)的密切關(guān)系。在購置設(shè)備方面，教學(xué)、科研分離，為了節(jié)約成本，減少投入，購置的教學(xué)用設(shè)備僅能滿足教學(xué)使用，不能滿足科學(xué)研究的需要，導(dǎo)致設(shè)備利用率降低。
現(xiàn)在高等學(xué)校教師的準(zhǔn)入條件逐漸提高，工科專業(yè)沒有博士學(xué)位很難進入高校教師隊伍，而剛剛畢業(yè)的博士，進入高校后由于無前期積累，需要學(xué)校提供從事科學(xué)研究的基本條件。所以教學(xué)管理部門應(yīng)處理好教學(xué)與科研的關(guān)系，在實際教學(xué)中切實貫徹好科研促進教學(xué)的理念，在教學(xué)設(shè)備的購置方面應(yīng)充分考慮科學(xué)研究的需要，使教師可以利用所購設(shè)備進行科學(xué)研究，充分提高設(shè)備利用率，緩解基礎(chǔ)條件欠缺等問題。同時將一些教學(xué)實驗分配給具有類似專業(yè)背景的專業(yè)教師，教師在講授內(nèi)容的時候會很自然地將研究成果融入，使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)理論的同時能切實感受到科研思想，增強其科研意識并提高其實踐水平。
1.3強化學(xué)生實踐意識
大學(xué)四年的最后一學(xué)期，是學(xué)生面臨畢業(yè)、就業(yè)、升學(xué)問題的重要階段。部分學(xué)生為就業(yè)而奔波，部分考研究生的同學(xué)焦急等待考研分?jǐn)?shù)、準(zhǔn)備復(fù)試等，已經(jīng)找到工作的學(xué)生在這種氛圍下也很難安下心來開展畢業(yè)設(shè)計工作。從而導(dǎo)致學(xué)生不能認(rèn)識到本科畢業(yè)設(shè)計的意義所在，認(rèn)為所做內(nèi)容與以后工作將與從事內(nèi)容不一致，無法提高自身水平，從而導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計工作質(zhì)量下降。
為改善學(xué)生對待畢業(yè)設(shè)計工作的態(tài)度，平時應(yīng)加強學(xué)生對開展實踐活動意義的認(rèn)識。需要專業(yè)教師在認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)等各個實踐環(huán)節(jié)將開展本科畢業(yè)設(shè)計的目的、意義融入進來，提高學(xué)生對本科畢業(yè)設(shè)計的認(rèn)識。同時在擬定本科畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容時，應(yīng)進行一些實際課題，最好能根據(jù)本科生實際情況將正開展或擬開展的科研課題拿出一部分作為本科畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容，從而強化本科生對開展畢業(yè)設(shè)計工作意義的認(rèn)識。
2深化改革畢業(yè)設(shè)計模式
目前畢業(yè)設(shè)計的形式依然沒有擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式，畢業(yè)設(shè)計安排在第八學(xué)期、畢業(yè)設(shè)計場所在學(xué)校內(nèi)部，受其內(nèi)容制約，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計題目多由指導(dǎo)教師給出，學(xué)生自己選題，這些題目大多是教師歷年來經(jīng)常帶的虛擬課題，學(xué)生積極性不高，有些教師將以前學(xué)生做的畢業(yè)設(shè)計留給學(xué)生參考，使得多數(shù)學(xué)生根本不作思考，全盤照搬。雖然有些教師有實際課題，但由于畢業(yè)設(shè)計時間短而且多數(shù)學(xué)生的思想狀態(tài)比較松弛，教師在有限的時間內(nèi)不敢把任務(wù)交給學(xué)生去完成，只能安排給學(xué)生一些輔的工作，無法達到畢業(yè)設(shè)計的要求目標(biāo)。所以改革現(xiàn)有教學(xué)模式，靈活開展本科畢業(yè)設(shè)計工作是改善我校本科生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的保障。
2.1靈活安排畢業(yè)設(shè)計寫作時間。
在不影響學(xué)校整體教學(xué)計劃和正常理論教學(xué)秩序的情況下，適當(dāng)延長畢業(yè)設(shè)計的時間。通過設(shè)計 （論文）完成時間的適當(dāng)提前，學(xué)生可靈活的協(xié)調(diào)自主安排就業(yè)、考研與完成論文時間的分配，有效地降低了就業(yè)找工作與備考研究生對論文寫作時間的沖突。同時畢業(yè)設(shè)計 （論文）完成時間的適度延長，使學(xué)生開展實踐鍛煉的機會增多，有利于學(xué)生專業(yè)意識、科研能力和實踐能力的提高。
畢業(yè)設(shè)計可以提前到第六學(xué)期末開始，分為開題報告撰寫與試驗準(zhǔn)備、試驗與論文撰寫答辯兩個階段。在開題報告撰寫與試驗準(zhǔn)備階段，指導(dǎo)教師根據(jù)生產(chǎn)實際或自己的科研情況，給學(xué)生確定一個較籠統(tǒng)的研究方向，指導(dǎo)學(xué)生開展文獻查閱、資料收集等工作，每三周做一次文獻查閱總結(jié)報告，培養(yǎng)學(xué)生獲取文獻、整理文獻的能力。在第七學(xué)期國慶節(jié)過后，確定每個學(xué)生的具體畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容，安排學(xué)生利用課余時間進入實驗室，熟悉設(shè)備的使用方法、了解實驗內(nèi)容和過程。學(xué)生在學(xué)期末寫出實驗報告，總結(jié)和分析實驗結(jié)果，確定具體的實驗方案、路線、方法，制訂下一階段實驗計劃，撰寫出具體的切實可行的開題報告。
有了前期的充分準(zhǔn)備，在第八學(xué)期學(xué)生可直接進入試驗與論文撰寫答辯階段。由于這一階段學(xué)生已有足夠的理論知識和能力去分析、解決實驗中存在的問題，有充足時間、精力和經(jīng)驗進行思考和工作，因而實驗會有較大的進展和突破，工作能夠在較短的時間內(nèi)完成。在學(xué)期末，學(xué)生結(jié)合第一階段開題報告，完成畢業(yè)論文的撰寫，進行畢業(yè)設(shè)計答辯。這一階段指導(dǎo)教師的工作重點應(yīng)放在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計論文的撰寫和畢業(yè)設(shè)計答辯等環(huán)節(jié)，使學(xué)生少走彎路。
2.2開展畢業(yè)生到實習(xí)基地進行畢業(yè)設(shè)計模式。
應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生適應(yīng)能力和動手能力差，缺乏上崗能力，是企業(yè)不愿接收應(yīng)屆畢業(yè)生的重要原因之一，因此開展畢業(yè)生到實習(xí)基地開展畢業(yè)設(shè)計是非常重要的。畢業(yè)論文題目可根據(jù)實習(xí)基地單位的需要，由實習(xí)基地企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生共同確定，可由實習(xí)基地企業(yè)人員擔(dān)任副導(dǎo)師，指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的具體工作，同時我校有一名教師擔(dān)任正導(dǎo)師，對畢業(yè)論文的格式、內(nèi)容配合審查，實行雙導(dǎo)師制。通過這種工程技術(shù)人員直接參與指導(dǎo)檢查的形式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，有利于鍛煉學(xué)生與企業(yè)間的溝通合作，減輕高校擴招所帶來的師資緊張的壓力，可保障本科畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。
2.3實施畢業(yè)生到簽約單位開展畢業(yè)設(shè)計模式。
在畢業(yè)設(shè)計開始前，有不少學(xué)生與有關(guān)單位簽訂了工作協(xié)議或有了工作意向，有些單位要求學(xué)生去企業(yè)進行畢業(yè)設(shè)計，學(xué)生也希望到簽約單位或意向單位進行畢業(yè)設(shè)計。因此，讓一部分學(xué)生在企業(yè)進行畢業(yè)設(shè)計不僅能在一定程度緩解學(xué)校的課程設(shè)置和實驗設(shè)備與學(xué)科快速發(fā)展不能同步的矛盾，也可減輕由于學(xué)校的教育經(jīng)費不足而導(dǎo)致在畢業(yè)設(shè)計安排時出現(xiàn)的矛盾。同時也能使接受單位盡早培訓(xùn)自己未來的員工，進一步了解學(xué)生各方面的能力，使學(xué)生提前了解今后的工作環(huán)境和將來要承擔(dān)的工作任務(wù)。但在實施過程中須認(rèn)真根據(jù)畢業(yè)生簽約單位的意向和我校畢業(yè)設(shè)計的要求，確定畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容和論文題目，要求企業(yè)指定具有較高的學(xué)術(shù)水平、科研能力和高職稱的人員擔(dān)任指導(dǎo)教師，同時和企業(yè)簽訂相應(yīng)的管理協(xié)議，規(guī)范畢業(yè)設(shè)計過程，保證論文質(zhì)量。
2.4實施研究生兼職副導(dǎo)師聯(lián)合培養(yǎng)模式
隨著研究生教育的發(fā)展，幾乎每位碩士生導(dǎo)師都有3-4名研究生，這些研究生多從事導(dǎo)師的實際課題，開展不同的研究內(nèi)容。多數(shù)有實際課題的老師所帶研究生的課題工作量相對較大，如果指導(dǎo)研究生結(jié)合自己的研究課題確定一些本科畢業(yè)內(nèi)容和論文題目，充分發(fā)揮碩士研究生的作用，組織本科生與碩士生一起學(xué)習(xí)研究，可在一定程度上減輕研究生的工作任務(wù)，提高研究生獨立開展科學(xué)研究的能力，同時也能提高本科生開展畢業(yè)設(shè)計的興趣。通過實施研究生兼職副導(dǎo)師聯(lián)合培養(yǎng)模式，不僅可加強教師、碩士生和本科生之間交流和溝通，有利于提高本科畢業(yè)設(shè)計選題質(zhì)量，而且有利于培養(yǎng)本科生的科學(xué)態(tài)度和團隊合作精神。
3結(jié)論
畢業(yè)論文是本科教育中最后一個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，也是學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)階段，它為學(xué)生提供了一個了解學(xué)術(shù)前沿、接觸先進科學(xué)儀器、培養(yǎng)科研創(chuàng)新能力的機會。對于我校無機非金屬材料工程專業(yè)，只有全面提高對本科畢業(yè)設(shè)計的認(rèn)識，結(jié)合本專業(yè)的實際情況選擇合適的畢業(yè)論文設(shè)計的開展模式，對畢業(yè)論文的各個階段進行有效監(jiān)控與指導(dǎo)，才能切實使學(xué)生經(jīng)過畢業(yè)設(shè)計工作后綜合素質(zhì)得到明顯改善，分析、解決問題的創(chuàng)新能力得到明顯提高。
【參考文獻】
[1]董克權(quán)，陳英俊，錢燦榮.畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計教學(xué)模式改革研究[J]. 高等理科教育，2007（2）：119-112.
[2]徐繼紅，陶俊，伍廣. 本科生提前進入畢業(yè)設(shè)計階段教學(xué)改革的探討. 安徽理工大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2005，7（4）：67-70.
摘要：大學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)是高等學(xué)校教學(xué)改革的新方向，也是難點問題。基于北京高等學(xué)校高水平人才交叉培養(yǎng)“實培計劃”項目中提倡的精神，結(jié)合實際情況，建立和完善有利于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的實踐科研體系，深化實踐育人綜合改革。項目如何有效實施是實現(xiàn)其與本科生專業(yè)教學(xué)過程的有機結(jié)合，以及提高創(chuàng)新人才培養(yǎng)和大學(xué)生綜合素質(zhì)的根本。
關(guān)鍵詞：實培計劃；創(chuàng)新能力；實踐能力；實踐教學(xué)
中圖分類號：G642.41 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）18-0060-02
一、引言
人才培養(yǎng)是高校的根本任務(wù)，也是檢驗高校辦學(xué)能力的重要標(biāo)準(zhǔn)。隨著社會的快速發(fā)展，對高水平創(chuàng)新型人才的迫切需求決定了高校必須在人才培養(yǎng)方面不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)出品學(xué)兼優(yōu)、專業(yè)知識和能力超強、綜合素質(zhì)高的優(yōu)秀人才，來滿足時展的需求[1]。北京高校“高水平人才交叉培養(yǎng)計劃”正是在這種大環(huán)境、新要求的背景下提出的，該計劃包括“雙培計劃”、“外培計劃”和“實培計劃”三個子項目，重點打造有利于提高學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的實踐科研平臺[2]。其中，“實培計劃”是在“開放共享、實踐創(chuàng)新、注重特色”的原則下進行的，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，創(chuàng)新體制機制，在本科生培養(yǎng)環(huán)節(jié)中建立和完善系統(tǒng)化的實踐教學(xué)體系。“實培計劃”包括北京市大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）項目、北京市大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃深化項目、北京高等學(xué)校實驗教學(xué)開放共享項目三部分。項目的有效實施能夠加強創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，有利于全面推進北京高等學(xué)校教育綜合改革。
我院主要從校內(nèi)大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃、北京市大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃入手，深化項目和北京市大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）項目等方面建立完善創(chuàng)新實踐科研體系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、實踐動手能力，提高學(xué)生就業(yè)及繼續(xù)深造所需的綜合素質(zhì)，最終搭建出培養(yǎng)創(chuàng)新人才的綜合性實踐科研平臺。
二、實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效途徑
要多途徑、多方法地培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，高校也要結(jié)合各自的教育目標(biāo)和實際，不斷探索新的培養(yǎng)方式，進行創(chuàng)新性改革和實踐。2015年北京市剛啟動的“實培計劃”項目是以提高學(xué)生實習(xí)實踐和科研創(chuàng)新能力為目的的。該項目的工作重點就是要通過不斷加強市屬高校與中央高校的資源共享、高校與科研院所和企事業(yè)單位的合作交流，打造規(guī)模更大、水平更高的高校實踐創(chuàng)新教育平臺，為學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、更好地創(chuàng)業(yè)就業(yè)創(chuàng)造條件[2]。結(jié)合“實培計劃”項目提倡的精神，大學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)可以從以下幾個方面開展建設(shè)：一是提高本科生畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)論文水平。鼓勵即將畢業(yè)的學(xué)生積極地參與到科研創(chuàng)新項目研究中，深入到企事業(yè)單位進行實習(xí)，將科研成果和實習(xí)實踐的收獲融入到自己的畢業(yè)設(shè)計中來。二是積極開展開放實踐創(chuàng)新平臺建設(shè)。通過“實培計劃”項目的開展，與科研院所、企事業(yè)單位保持緊密聯(lián)系，建設(shè)具備優(yōu)質(zhì)實踐實訓(xùn)條件、多學(xué)科交叉的開放實踐創(chuàng)新平臺，將學(xué)生培養(yǎng)與行業(yè)企業(yè)人才的需求對接，培養(yǎng)出企業(yè)需要、綜合素質(zhì)優(yōu)秀的復(fù)合型人才。三是加強大學(xué)生科學(xué)研究與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的結(jié)合。鼓勵學(xué)生積極參與科研訓(xùn)練計劃，并支持學(xué)生在教師指導(dǎo)下開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究，促進高校與社會各界的協(xié)同創(chuàng)新，實現(xiàn)政產(chǎn)學(xué)研用一體化。四是實現(xiàn)實踐創(chuàng)新教學(xué)資源共享。充分發(fā)揮高校實踐創(chuàng)新教學(xué)的優(yōu)勢和特色，以優(yōu)質(zhì)的實驗教學(xué)示范中心、校企合作基地等作為強有力的依托，充分實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和實習(xí)實踐的整合互補，實現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)的目標(biāo)。
三、實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)實施模式的探索
（一）大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃
開展大學(xué)生科研能力訓(xùn)練計劃，是培養(yǎng)和提高學(xué)生科研創(chuàng)新能力的有效形式和重要途徑[3]。目前開展的大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃主要包括校內(nèi)已有的大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃以及“實培計劃”項目中北京市大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃深化項目。
1.本科生科研訓(xùn)練項目。本科生科研訓(xùn)練項目是我校為全面推進素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、提高學(xué)生實踐能力的一項創(chuàng)新教育計劃。該項目同北京市教委要求對接，以申報項目庫的形式開展，項目分理工類項目和文科、藝術(shù)、經(jīng)管類項目兩大類。我院每年有10項左右的理工類本科生科研訓(xùn)練項目，項目要求選題和研究內(nèi)容與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相結(jié)合，具有一定的科學(xué)性、創(chuàng)新性、實用性，重視來自生產(chǎn)生活實際和工程實踐的真實問題。學(xué)生通過方案設(shè)計、實驗探索、自選指導(dǎo)教師參加科研訓(xùn)練，能夠擁有更多實踐訓(xùn)練的機會，提高大學(xué)生的實踐動手能力。項目的實施可以使學(xué)生真正了解到自己的興趣所在，發(fā)揮自己的專長，鍛煉學(xué)生自我獲取知識、保持獨立思考、結(jié)合所學(xué)和實際情況分析問題、解決問題的能力，以及學(xué)生的創(chuàng)新能力。
2.北京市大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃深化項目。根據(jù)企業(yè)的實際需求，以解決實際問題為目的，學(xué)生在校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師的共同指導(dǎo)下解決來自企業(yè)的實際問題，利于拓展校外教學(xué)基地功能，讓學(xué)生在企業(yè)的真實環(huán)境中提高實踐創(chuàng)新能力和解決實際問題的能力。項目啟動的第一年，我院共獲批3項北京市大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃深化項目，分別與科研院所、化W和紡織相關(guān)的公司合作。該項目是個人創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力培養(yǎng)最有效的途徑。通過項目的實施，形成了以服務(wù)教學(xué)和人才培養(yǎng)的教務(wù)、科研、團學(xué)一體聯(lián)動、協(xié)調(diào)管理的體制，使大學(xué)生科研訓(xùn)練的組織管理更為科學(xué)化、規(guī)范化、制度化[4]。學(xué)生能夠系統(tǒng)地應(yīng)用理論知識、挖掘個人創(chuàng)造力，培養(yǎng)大學(xué)生敏銳的創(chuàng)新意識和嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度，極大地豐富了創(chuàng)新教育的內(nèi)涵。同時，在研究中可以提高大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使科學(xué)研究與人才培養(yǎng)有機地結(jié)合在一起，達到培養(yǎng)學(xué)生科研創(chuàng)新能力的目標(biāo)。
（二）北京市大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）項目
北京市大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）項目旨在鼓勵本科生積極參與高校、科研院所的科研創(chuàng)新項目研究，深入企事業(yè)單位，將科研和實踐成果融入到畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)論文之中。項目啟動的第一年，我院獲批5項北京市大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）項目。該項目每年從大四學(xué)生中遴選一批具有較好的專業(yè)基礎(chǔ)和一定科研創(chuàng)新能力的學(xué)生，進入中國科學(xué)院、中國計量科學(xué)研究院以及中國紡織科學(xué)研究院等國內(nèi)知名科研單位進行畢業(yè)設(shè)計（論文）環(huán)節(jié)。學(xué)生在學(xué)校導(dǎo)師和科研院所導(dǎo)師的“雙導(dǎo)師”模式的共同指導(dǎo)下進行畢業(yè)設(shè)計。根據(jù)科研院所的實際需求，以解決實際問題為目的，拓展校外教學(xué)基地的功能，讓學(xué)生在企業(yè)的真實環(huán)境中提高實踐創(chuàng)新能力和解決實際問題的能力。例如，與中國紡織科學(xué)研究院合作，進行三聚氰胺甲醛樹脂的改性工藝研究。該項目研究了多種改性劑對三聚氰胺甲醛樹酯的改性工藝，并在三聚氰胺甲醛樹脂中添加氧化石墨烯，制備得到氧化石墨烯/三聚氰胺甲醛樹脂復(fù)合材料及再高溫碳化后得到多孔含氮碳材料。
“實培計劃”項目是以“雙導(dǎo)師”的交叉培養(yǎng)形式指導(dǎo)我校學(xué)生科研訓(xùn)練計劃和畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)。項目選題集科學(xué)性、創(chuàng)新性、實用性、可行性于一體，研究內(nèi)容與學(xué)生所學(xué)專業(yè)緊密結(jié)合。期望以“實培計劃”項目為契機，帶動起學(xué)生的科研熱情，利用合作單位的優(yōu)質(zhì)實驗教學(xué)資源，能夠達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、提高實踐創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的目標(biāo)。
四、結(jié)束語
通過“實培計劃”項目有效而具體的實施，不僅極大豐富了創(chuàng)新實踐科研體系的建立，更重要的是實現(xiàn)了學(xué)生在高校之外的科研院所接受教育，享受更加豐富而優(yōu)質(zhì)的專業(yè)、課程、師資、實踐科研資源的目的，從而全面提升學(xué)生的專業(yè)能力、創(chuàng)新能力和社會競爭能力。同時，項目的開展也提高了學(xué)生就業(yè)及繼續(xù)深造所需的綜合素質(zhì)，最終搭建出培養(yǎng)創(chuàng)新人才的綜合性學(xué)科平臺。
參考文獻：
[1]蔣永榮，方成，夏金虹.基于學(xué)科交叉培養(yǎng)本科生創(chuàng)新能力的探索[J].高等論壇，2015，（7）：45-48.
[2]劉霄.啟動“高水平人才交叉培養(yǎng)計劃”實現(xiàn)高教人才培養(yǎng)機制創(chuàng)新[J].高教發(fā)展研究，2015，（05）.
[3]郝智，伍玉嬌，張金柱，萬明攀.以大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃為載體-培養(yǎng)創(chuàng)新人才[J].實驗室研究與探索，2010，（29）11：71-74.
[4]白文苑.大學(xué)生科研訓(xùn)練：創(chuàng)新人才培養(yǎng)的有效途徑[J].社科縱橫，2011，（26）2：161-162.
收稿日期：2016-11-23
關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科院校；畢業(yè)設(shè)計（論文）；教學(xué)管理
1本科畢業(yè)設(shè)計（論文）的重要性
應(yīng)用性本科，以開展應(yīng)用型研究、培養(yǎng)應(yīng)用型人才為己任，作為應(yīng)用型本科高校，畢業(yè)設(shè)計（論文）是高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要組成部分，它是學(xué)生在大學(xué)期間重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是對學(xué)生能力和素質(zhì)的綜合性訓(xùn)練，也是學(xué)生四年大學(xué)獲取知識的深化和升華的一個重要過程.它對培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題能力、與人協(xié)作能力、獨立工作和科研創(chuàng)新能力等方面具有非常重要的作用.
2影響應(yīng)用型本科畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量的原因分析
畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量出現(xiàn)滑坡現(xiàn)象，在一定程度上直接影響到整個本科教育的整體質(zhì)量.縱觀其原因主要來源于以下幾個方面.
2.1社會環(huán)境
首先，激烈的就業(yè)競爭形勢是造成畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量下滑的主要因素.應(yīng)用性本科院校以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，當(dāng)前，就業(yè)競爭日趨激烈，本科學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計（論文）的時間正好與用人單位招聘時間相矛盾，這種社會大環(huán)境必然導(dǎo)致本科畢業(yè)學(xué)生不得不分心于求職擇業(yè).他們不得不將主要精力、時間用在找工作上，而用在潛心研究畢業(yè)設(shè)計（論文）的時間上較少.其次，考取研究生的過程對畢業(yè)設(shè)計（論文）也造成很大的影響.應(yīng)用型本科畢業(yè)生把考取研究生當(dāng)作是自己的第二次擇業(yè)，這些致力于考研的大學(xué)生，大三、大四正是他們進行畢業(yè)設(shè)計（論文）的重要時期，他們在準(zhǔn)備復(fù)習(xí)、初試和復(fù)試的過程中，做畢業(yè)設(shè)計（論文）自然成了他們的一個重要包袱，很少有精力顧及畢業(yè)設(shè)計（論文）工作.
2.2學(xué)生自身
首先，很多大學(xué)生專業(yè)基本理論、基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)不夠扎實.畢業(yè)設(shè)計（論文）的撰寫既是一個消化知識、整合知識、訓(xùn)練思維的過程，也是一個主動探究的過程.對于初涉科學(xué)研究領(lǐng)域的本科畢業(yè)生來說，要求畢業(yè)生設(shè)計（論文）具有創(chuàng)新性是一項重要挑戰(zhàn).因為大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的真正目的是為了將來能找到一份理想的工作，而不是搞科研或?qū)W術(shù)研究，他們對專業(yè)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付，在考試前一個月搞突擊，平時很少去深入探究，所以這些學(xué)生在撰寫畢業(yè)設(shè)計（論文）時，往往由于專業(yè)知識的不精或能力的缺乏造成畢業(yè)設(shè)計（論文）無深度，或缺少新意，搬運別人的觀點居多.其次，在大學(xué)生中存在對畢業(yè)設(shè)計（論文）不重視、態(tài)度不端正的現(xiàn)象.當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)競爭日趨激烈，就業(yè)是其人生最重要的大事.許多用人單位在本科畢業(yè)學(xué)生大四的第一學(xué)期進行招聘，這正是學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）收集資料、選題、調(diào)研等環(huán)節(jié)的關(guān)鍵時期，許多學(xué)生因時間緊迫，覺得畢業(yè)設(shè)計（論文）做得好壞，不會影響他們的就業(yè)，從而對畢業(yè)設(shè)計（論文）消極對待.
2.3指導(dǎo)教師
首先，應(yīng)用型本科院校以開展應(yīng)用型研究、培養(yǎng)應(yīng)用型人才為己任.而高素質(zhì)的教師隊伍是應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的保障，也是應(yīng)用型本科院校核心競爭力的體現(xiàn).應(yīng)用型本科院校的教師除了具備普通高校教師的基本素質(zhì)外，還需具備較強的業(yè)務(wù)能力和實踐能力.在應(yīng)用型本科院校中，普遍引進較多的青年教師是指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）和學(xué)生實習(xí)的主力，由于大部分青年教師理論基礎(chǔ)和社會實踐能力缺乏一定深度和高度，致使這部分教師指導(dǎo)的畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量不高.其次，一些青年教師在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計（論文）的過程中責(zé)任心不強，對學(xué)生要求不夠嚴(yán)格，指導(dǎo)一兩次就定稿，指導(dǎo)基本是流于形式.因當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)態(tài)勢所迫,本科畢業(yè)生不得不奔波于各種各類的招聘會,指導(dǎo)教師出于學(xué)校學(xué)生就業(yè)考慮,對學(xué)生是否按照畢業(yè)設(shè)計（論文）的要求去做而不予理會，畢業(yè)設(shè)計（論文）面臨著越來越嚴(yán)重的低水平拼湊現(xiàn)象，導(dǎo)致本科畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量每況愈下.最后，在應(yīng)用型本科院校中，普遍存在著教師重課堂教學(xué)，輕畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)的傾向.畢業(yè)設(shè)計（論文）和課堂教學(xué)相比，教師授課是其首要任務(wù)，課堂教學(xué)時間相對集中，有學(xué)校質(zhì)量監(jiān)控做保障，課堂教學(xué)得到了足夠重視.而畢業(yè)設(shè)計（論文）的指導(dǎo)方式比較靈活，時間跨度長且耗時多，需要反復(fù)修改與改進，如學(xué)校過程管理監(jiān)控不嚴(yán)，教師本身對自己要求松懈，投入指導(dǎo)的精力不足，就很難有高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計（論文）出現(xiàn).
2.4學(xué)校管理機制
首先，學(xué)校監(jiān)管不力是影響畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量的重要因素.當(dāng)前，盡管各高校制定了畢業(yè)設(shè)計（論文）管理辦法，對畢業(yè)設(shè)計（論文）的各環(huán)節(jié)流程均做了相關(guān)規(guī)定和評定標(biāo)準(zhǔn)，但在實施細(xì)則方面還很不完善，職責(zé)不明、執(zhí)行不嚴(yán)，缺乏督促措施.特別是在“過程管理”方面執(zhí)行力度不夠，從畢業(yè)設(shè)計（論文）選題、調(diào)研、收集資料、撰寫論文、修改、定稿到畢業(yè)設(shè)計（論文）成績評定，一系列過程性管理制度執(zhí)行不嚴(yán)，管理制度形同虛設(shè)，失去了畢業(yè)設(shè)計（論文）全過程的優(yōu)先監(jiān)控.有的學(xué)校雖然對指導(dǎo)教師所具備的條件有明確要求，但在具體執(zhí)行時，有學(xué)院因指導(dǎo)教師不足或其他等因素，仍存在老師指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)過多，或有不符合條件的青年教師指導(dǎo)的現(xiàn)象.其次，部分應(yīng)用型本科院校對在職青年教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)管理機制不夠健全與完善，學(xué)校沒有制定相應(yīng)的配套培訓(xùn)政策來優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)，大部分青年教師閉門造車，未能得到較好的業(yè)務(wù)培訓(xùn).針對以上應(yīng)用型本科畢業(yè)設(shè)計（論文）中存在的諸多問題，要切實提高畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量，加強畢業(yè)設(shè)計（論文）的管理工作尤為重要.
3提高應(yīng)用型本科畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量的管理策略
3.1加強過程管理，使過程管理制度化，程序化
3.1.1制度化管理
畢業(yè)設(shè)計（論文）過程管理是高校教務(wù)管理的重要組成部分，也是一項集計劃性和經(jīng)常性管理為一體的基礎(chǔ)性工作.為使我校各專業(yè)畢業(yè)設(shè)計（論文）管理工作有計劃、按進度科學(xué)規(guī)范運行，確保畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量，學(xué)校專門制定了《成都學(xué)院（成都大學(xué)）畢業(yè)設(shè)計（論文）管理辦法（修訂）》、《成都學(xué)院（成都大學(xué)）畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》、《成都學(xué)院（成都大學(xué)）畢業(yè)設(shè)計（論文）的基本要求（試行）》、《成都學(xué)院（成都大學(xué)）畢業(yè)設(shè)計（論文）撰寫規(guī)范》、《成都學(xué)院（成都大學(xué)）校外畢業(yè)設(shè)計（論文）（暫行）》一系列文件，對畢業(yè)設(shè)計（論文）工作組織機構(gòu)、職責(zé)、選題工作等一系列工作均做了明確的規(guī)定和說明.在此基礎(chǔ)上，為使過程管理制度化，學(xué)校組織各學(xué)院根據(jù)其專業(yè)實際，按照學(xué)校統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)要求，制定了各學(xué)院畢業(yè)設(shè)計（論文）實施細(xì)則和標(biāo)準(zhǔn)要求來指導(dǎo)具體工作.3.1.2程序化管理畢業(yè)設(shè)計（論文）管理工作的嚴(yán)格有序的進行是提高和實現(xiàn)本科畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量的關(guān)鍵.我校對此項工作的一系列環(huán)節(jié)均制定了規(guī)范、清晰的工作流程和脈絡(luò)（見圖1），使學(xué)生和指導(dǎo)教師在有序的程序框架下明確自己的職責(zé).各二級學(xué)院根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一安排具體執(zhí)行，做到環(huán)環(huán)相扣、有章可循，能行之有效地提高工作效率.
3.2建立校外實習(xí)基地，鼓勵校企合作
校外實習(xí)基地是提高學(xué)生實踐能力的重要場所.為保證本科生校外畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量，我校特制定了《成都大學(xué)校外畢業(yè)設(shè)計（論文）管理規(guī)定（暫行）》來規(guī)范校外畢業(yè)設(shè)計（論文）的管理工作.我校鼓勵教師在企業(yè)進行實踐教學(xué)和科研，鼓勵指導(dǎo)教師加強和企業(yè)合作.具體辦法是根據(jù)學(xué)生的專業(yè)，安排學(xué)生深入企業(yè)單位進行現(xiàn)場實習(xí)與交流，同時聘請技術(shù)輔導(dǎo)老師，學(xué)校指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)考核學(xué)生，這種做法既拓寬了學(xué)生的就業(yè)機會，也保證了畢業(yè)設(shè)計（論文）的時間和質(zhì)量，同時緩解了學(xué)生就業(yè)和學(xué)習(xí)的矛盾.
3.3加強畢業(yè)設(shè)計（論文）與學(xué)生實踐科創(chuàng)活動的結(jié)合
為提高畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量，提升大學(xué)生的創(chuàng)新能力，我校資助、鼓勵大二、大三的學(xué)生參加各級各類學(xué)科競賽和大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃項目等實踐科創(chuàng)活動.如大學(xué)生參加的學(xué)科競賽有全國電子設(shè)計大賽、大學(xué)生軟件創(chuàng)新大賽、機械設(shè)計大賽、大學(xué)生智能汽車大賽等活動.大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃項目是按照自然年度申請立項，每個項目學(xué)校給予一定資金資助，以幫助學(xué)生完成科創(chuàng)活動.學(xué)生可以通過學(xué)科競賽、大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃項目、科創(chuàng)活動興趣小組等各種實踐找到自己的興趣點和探索方向，為畢業(yè)設(shè)計（論文）提前打下良好的思想和專業(yè)基礎(chǔ).3.4建立科學(xué)有效的激勵機制學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量與指導(dǎo)教師的指導(dǎo)質(zhì)量密切相關(guān).指導(dǎo)教師的工作態(tài)度、業(yè)務(wù)能力、責(zé)任心等是影響學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量的關(guān)鍵因素.我校實施了有效的獎勵機制對提高畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量起到了重要的作用.在具體操作上，學(xué)校設(shè)立不同等級優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計（論文）獎，二級學(xué)院按照畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量評選出院級一等獎、二等獎、三等獎，學(xué)校在院級評優(yōu)的基礎(chǔ)上，再次評出校級獲獎等次，按照校級優(yōu)秀等級對獲得優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計（論文）的學(xué)生和優(yōu)秀指導(dǎo)教師分別給予相應(yīng)的物質(zhì)獎勵.
3.5加強畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)教師的培訓(xùn)和交流
為使我校一些新進的年輕指導(dǎo)教師能準(zhǔn)確把握學(xué)校對畢業(yè)設(shè)計（論文）工作各環(huán)節(jié)的要求，學(xué)校有計劃地對他們進行校內(nèi)外培訓(xùn)學(xué)習(xí).在此基礎(chǔ)上，學(xué)校要求各學(xué)院分階段定期組織指導(dǎo)教師交流經(jīng)驗，通過以老帶新、經(jīng)驗總結(jié)等多種方式互相交流和學(xué)習(xí)，隨時調(diào)整自己的思路和工作方法，以提高自己的工作質(zhì)量和效率.總之，畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量的提高離不開科學(xué)的管理機制.我校在強化過程管理、加強學(xué)生科創(chuàng)活動和校企合作等思想指導(dǎo)下，經(jīng)過多年的建設(shè)與實踐，建立并完善了科學(xué)、規(guī)范、系統(tǒng)的管理模式，取得了明顯效果，保證了畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量.
作者:李瑞瑾 單位:成都大學(xué)
參考文獻:
〔1〕朱治橙.應(yīng)用型本科畢業(yè)設(shè)計管理的改革與實踐[J].科教導(dǎo)刊,2012(4):53-54.
〔2〕張依鳳等.地方高校畢業(yè)設(shè)計管理模式研究[J].長春理工大學(xué)學(xué)報(高教版),2009(9):12-13.
〔3〕季民,馬德剛.建立畢業(yè)設(shè)計管理體系,提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量[J].中國大學(xué)教學(xué),2007(5):20-22.
1.明確畢業(yè)論文的目的和要求
畢業(yè)設(shè)計的基本教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)的知識和技能，分析與解決實際問題，在實踐中實現(xiàn)知識與能力的深化。培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的創(chuàng)新精神、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)求實的工作作風(fēng)。要求學(xué)生基本掌握科研選題、文獻檢索、課題設(shè)計、資料收集、數(shù)據(jù)處理、統(tǒng)計軟件應(yīng)用、論文撰寫與答辯等方法與能力。我系對預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計有以下要求：綜述：查閱文獻30篇以上，包含一定數(shù)量的外文文獻，然后針對某一專題，對大量原始研究論文中的數(shù)據(jù)、資料和主要觀點進行歸納整理、分析提煉，完成具有一定的深度和廣度的不少于3000字的文獻綜述。
開題報告書：在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下，每位學(xué)生獨立完成一份開題設(shè)計書，包括立項依據(jù)、研究目的及意義、研究內(nèi)容和方法、技術(shù)路線、研究計劃進度、研究基礎(chǔ)、經(jīng)費預(yù)算和人員組成等。其中立項依據(jù)主要描述本課題在國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀及存在的問題；課題設(shè)計的指導(dǎo)思想、課題設(shè)計應(yīng)解決的問題等。
畢業(yè)論文：首先由指導(dǎo)教師重點向?qū)W生講解畢業(yè)論文的寫作格式、具體內(nèi)容，使其掌握畢業(yè)論文寫作的方法和要求；然后由學(xué)生寫出畢業(yè)論文提綱，經(jīng)指導(dǎo)教師審閱修改后才能撰寫；畢業(yè)論文完成后，指導(dǎo)教師應(yīng)從題目、摘要、關(guān)鍵詞、前言、材料和方法、結(jié)果、討論和參考文獻等多方面提出指導(dǎo)性修改意見，由學(xué)生進行修改，直至符合要求。
2.正確、合理的選題是保證畢業(yè)實習(xí)效果的前提
選題是畢業(yè)專題實習(xí)過程中的重要一環(huán)。進入畢業(yè)實習(xí)階段的學(xué)生，具有一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識和分析問題、解決問題的能力。因此，同學(xué)們通過大量閱讀文獻后進行選題，不但培養(yǎng)了學(xué)生的文獻查閱和文獻閱讀能力，而且從已知的知識和信息中產(chǎn)生大量變化的思維方式，培養(yǎng)創(chuàng)新的原動力。對于畢業(yè)實習(xí)的科研選題，一定要體現(xiàn)出理論聯(lián)系實際的特點。如“石河子市高中城食堂蔬菜中農(nóng)藥殘留測定、分析及評價“石河子大學(xué)醫(yī)學(xué)院少數(shù)民族大學(xué)生膳食調(diào)查和評價“石河子大學(xué)醫(yī)學(xué)院室內(nèi)空氣中細(xì)菌和TSP的測定及評價“預(yù)防醫(yī)學(xué)系在校本科生學(xué)習(xí)及就業(yè)需求調(diào)查與分析“原花青素對氟致雄性小鼠生殖毒性的干預(yù)研究”。這類課題的研究，充分調(diào)動了本科生學(xué)習(xí)主觀能動性，他們以積極的興趣查閱文獻、搜集資料，從而做出切實可行的課題設(shè)計。此外，需要指出的是，對于本科生的研究課題，要注意其工作量及難度應(yīng)適宜，使同學(xué)們能夠在近14周的時間內(nèi)在老師的帶領(lǐng)下，有計劃、有步驟的進行研究，并能獲得一定的成果。
3.科研訓(xùn)練是保證實習(xí)論文的重要手段
在畢業(yè)實習(xí)帶教過程中，指導(dǎo)教師對本科生按照規(guī)范的科研程序進行嚴(yán)格訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生基本科研素質(zhì)和綜合創(chuàng)新能力。指導(dǎo)教師應(yīng)重視對學(xué)生獨立工作能力、分析解決問題能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)及設(shè)計思想和科學(xué)研究方法的指導(dǎo)。注重后發(fā)引導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性和積極性。如對學(xué)生進行文獻查閱、文獻閱讀的訓(xùn)練，并要求在規(guī)定的時間內(nèi)閱讀大量文獻后做出課題設(shè)計。課題設(shè)計一旦做出，將由指導(dǎo)老師進行修改，然后舉行全體實習(xí)學(xué)生參加的開題報告會，并邀請其他教師針對課題設(shè)計中存在問題進行交流。開題報告一經(jīng)確定，教研室提供研究現(xiàn)場和實驗室，以保證學(xué)生完成收集資料、獲得數(shù)據(jù)的工作。學(xué)生們獲得大量資料和數(shù)據(jù)，指導(dǎo)教師此時應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生運用衛(wèi)生統(tǒng)計學(xué)方法，對資料進行分析處理，從而達到去粗取精、去偽存真之目的。通過此環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握了統(tǒng)計學(xué)方法的正確運用，為撰寫畢業(yè)論文提供了切實可信的資料。
4.科學(xué)化、制度化、規(guī)范化的論文撰寫、答辯過程
為了保證學(xué)生撰寫的論文質(zhì)量，指導(dǎo)教師要對論文反復(fù)審閱，指出論文不足，令其反復(fù)修改。修改后的論文提交后，由教研室資深評閱教師把關(guān)，以便從不同角度分析論文水平。評閱教師對論文的立題依據(jù)、觀察指標(biāo)、技術(shù)方法、統(tǒng)計處理、結(jié)果結(jié)論以及討論分析等內(nèi)容進行全面評價，評閱過程注意細(xì)節(jié)，從論文寫作格式、統(tǒng)計圖表制作、參考文獻引用到標(biāo)點符號、小數(shù)點的使用，都有評判標(biāo)準(zhǔn)，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)作風(fēng)。
論文答辯是一項十分嚴(yán)肅的工作，是考查學(xué)生專業(yè)知識綜合運用、關(guān)聯(lián)知識掌握程度、語言表達和應(yīng)變能力的過程，同時也是5年預(yù)防醫(yī)學(xué)本科教育最后一個教學(xué)環(huán)節(jié)，必須要規(guī)范科學(xué)、合理、制定可操作性強的評判標(biāo)準(zhǔn)。成立由3～5人組成的答辯小組，成員由副教授以上職稱并有較強業(yè)務(wù)能力的教師擔(dān)任。答辯工作開始前，答辯小組會組織對學(xué)生完成的論文進行評閱。論文的評閱由指導(dǎo)教師與評閱教師分別進行。指導(dǎo)教師對學(xué)生整個畢業(yè)設(shè)計工作中的工作態(tài)度、工作能力、研究成果的水平進行全面評價；評閱教師著重評判學(xué)生研究成果的質(zhì)量與水平。評閱結(jié)束后寫出書面評閱意見。答辯要求學(xué)生在15～20分鐘內(nèi)運用簡潔的語言，配合必要的文字、圖表，以PPT形式介紹畢業(yè)論文的主要內(nèi)容，教師提問時間為20分鐘左右。為了更好的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)術(shù)交流的能力，在正式答辯前會組織課題組相關(guān)的教師和學(xué)生進行預(yù)答辯，使學(xué)生事先熟悉答辯的程序和需要注意的問題，幫助其克服心理緊張、膽怯等因素。
5.討論
關(guān)鍵詞：本科生；畢業(yè)論文；畢業(yè)作品；行動研究
中圖分類號：G642.477 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-2596（2013）11-0255-03
近年來，本科生畢業(yè)論文的質(zhì)量存在很大滑坡。為此，國務(wù)院學(xué)位委員會頒發(fā)了《關(guān)于在學(xué)位授予工作中加強學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范建設(shè)的意見》（學(xué)位〔2010〕9號），教育部公布《學(xué)位論文作假行為處理辦法》（教育部令第34號）等，旨在加強畢業(yè)生學(xué)位論文工作的管理。2012年5月，筆者通過“本科畢業(yè)論文情況問卷調(diào)查”，反映出的主要問題有：（1）抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)術(shù)風(fēng)氣不好；（2）懲治后果不嚴(yán)、不重，導(dǎo)致敢于冒險；（3）寫作時間與考研、就業(yè)沖突；（4）科研經(jīng)費不足；（5）指導(dǎo)教師不認(rèn)真負(fù)責(zé)；（6）答辯環(huán)節(jié)實屬走過場。
一、改革的依據(jù)
2007年教育部啟動“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”和2010年頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，均提出：“深化教育體制改革，關(guān)鍵是更新教育觀念，核心是改革人才培養(yǎng)體制，目的是提高人才培養(yǎng)水平。”[1]為此，部分高校紛紛開展畢業(yè)論文改革，如四川大學(xué)早在2010年提出畢業(yè)論文可以是傳統(tǒng)形式的畢業(yè)論文，也可以是反映學(xué)生真才實學(xué)和創(chuàng)新能力的與專業(yè)相關(guān)的作品、設(shè)計、調(diào)研報告、競賽成果等[2]；浙江工商大學(xué)2011年提出本科生科研作品可代替畢業(yè)論文[3]。這些都為高校畢業(yè)論文改革提供了理論支持和行動借鑒。
二、改革的行動
2011年10月，安慶師范學(xué)院本科生畢業(yè)論文學(xué)位評定委員會通過：根據(jù)本科專業(yè)人才培養(yǎng)的要求，在確保質(zhì)量的前提下，畢業(yè)論文形式可以改革，可以是傳統(tǒng)畢業(yè)論文，可以采用畢業(yè)作品代替?zhèn)鹘y(tǒng)畢業(yè)論文。（1）在美術(shù)學(xué)院開展畢業(yè)作品代替?zhèn)鹘y(tǒng)畢業(yè)論文的改革；（2）在教育學(xué)院開展傳統(tǒng)畢業(yè)論文改革。2012年，筆者所在團隊申報“提高本科畢業(yè)論文實效性的行動研究”項目獲安徽省教育廳教學(xué)研究立項，這也為本研究增強了信心和動力。
（一）畢業(yè)作品的改革行動
在美術(shù)學(xué)院開展畢業(yè)作品代替?zhèn)鹘y(tǒng)畢業(yè)論文的改革，自2012屆畢業(yè)生開始試行。
1.方案。畢業(yè)作品類別不限（如油畫、中國畫、設(shè)計、動畫、水彩等）；作品尺寸：油畫畫幅不小于100CM×100CM，中國畫不小于6尺，設(shè)計、動畫作品不小于對開。答辯時，要求將畢業(yè)創(chuàng)作的構(gòu)思、過程和最終效果制作成PPT課件，同時根據(jù)作品的內(nèi)容、思路和過程寫出3000字以上的創(chuàng)作說明。
2.過程與要求。（1）畢業(yè)生于第六學(xué)期（3月10日）向?qū)W院提交采用畢業(yè)作品代替?zhèn)鹘y(tǒng)畢業(yè)論文的申請；（2）學(xué)院根據(jù)申請情況安排指導(dǎo)教師，由指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)和審核各階段畢業(yè)作品的完成情況；（3）學(xué)院對學(xué)生誠信品質(zhì)的培養(yǎng)及誠信承諾書的簽訂；（4）學(xué)生需分別在第六、七學(xué)期中分三次（6月10日、9月10日、12月10日）向?qū)W院報告畢業(yè)作品完成情況；（5）畢業(yè)生于第八學(xué)期（4月10日）向?qū)W院提交畢業(yè)作品的成果，包括提供相關(guān)附件材料等；（6）學(xué)院于第八學(xué)期（4月20日）組織專家鑒定；若未能通過鑒定，學(xué)生必須在答辯前重新提交成果參加二次鑒定，逾期則須畢業(yè)論文重修；（7）學(xué)院于第八學(xué)期（5月5日）組織畢業(yè)作品答辯（要求將畢業(yè)作品的實施過程、指導(dǎo)教師的指導(dǎo)過程以及最終成果通過PPT課件進行展示，并回答評委提問，時間為5-15分鐘。畢業(yè)作品要撰寫3000字以上的創(chuàng)作說明，含作品的內(nèi)容、思路和過程等）；（8）學(xué)院對畢業(yè)作品材料的整理歸檔（其實物部分要以影像資料的形式保存）。
（二）畢業(yè)論文的改革行動
在教育學(xué)院開展傳統(tǒng)畢業(yè)論文改革，自2013屆畢業(yè)生開始試行。
1.完善保障措施。（1）學(xué)校在第五學(xué)期開設(shè)畢業(yè)論文寫作指導(dǎo)課，幫助學(xué)生端正學(xué)術(shù)態(tài)度和介紹科研論文的寫作方法；（2）加強畢業(yè)生誠信教育，并要求畢業(yè)生簽訂畢業(yè)論文寫作誠信承諾書；（3）畢業(yè)論文寫作時間提前到第六學(xué)期開始，盡量緩解與考研、就業(yè)時間沖突；（4）學(xué)校增加畢業(yè)論文經(jīng)費投入，有效保障圖書資料、網(wǎng)絡(luò)資源以及實驗儀器設(shè)備和實驗耗材的投入。
2.嚴(yán)把五道質(zhì)量關(guān)。（1）命題與選題的雙向選擇。學(xué)校在第六學(xué)期（3月15日）安排畢業(yè)論文命題、選題工作，把好第一道關(guān)。①命題數(shù)量應(yīng)多出畢業(yè)生人數(shù)10%以上；②畢業(yè)生初選命題后與命題教師進行溝通。選題是初步進行科學(xué)研究的過程，需要多方思索、反復(fù)推敲才能確定；③命題教師在教務(wù)管理系統(tǒng)中申報論文題目，并接受校院兩級管理系統(tǒng)的審核，防止題目太大、太空，且各專業(yè)論文題目總體上要在理論探討型、實驗探究型、實際應(yīng)用型、調(diào)查研究型中均應(yīng)占一定的比例；④學(xué)生上教務(wù)管理系統(tǒng)中選擇事先與命題教師溝通好的選題；⑤命題教師在教務(wù)管理系統(tǒng)中接收學(xué)生選題。通過畢業(yè)論文命題和選題的改革，實現(xiàn)了教師和學(xué)生的雙向選擇，避免了學(xué)生選題的盲目性，增強了校院兩級審題管理，為畢業(yè)論文順利完成奠定了堅實基礎(chǔ)。
（2）帶著精讀文獻記錄開題。學(xué)校在第六學(xué)期（6月15日）安排論文開題，指導(dǎo)教師要檢查畢業(yè)生閱讀文獻及開題報告情況，把好第二道關(guān)。①指導(dǎo)教師下達畢業(yè)論文任務(wù)書給學(xué)生，要求學(xué)生要讀哪些著作、雜志等參考文獻（文科不少于15部（篇），理科不少于10部（篇））；②學(xué)生查閱相關(guān)文獻，在精讀過程中做好詳細(xì)記錄，供指導(dǎo)教師查閱，并進行文獻綜述；③挖掘論文的研究目的和意義；④構(gòu)思論文的基本框架結(jié)構(gòu)；⑤列出論文相關(guān)參考文獻。通過帶著精讀文獻記錄開題，可以有效地檢閱學(xué)生對論題的整體把握情況，為論文寫作奠定良好的開端。
（3）通過周志對寫作過程實施校院雙重監(jiān)控。寫作時間提前到第六學(xué)期（6月20日）開始，指導(dǎo)教師要認(rèn)真審閱學(xué)生畢業(yè)論文初稿、一稿、二稿直至終稿，提出修改意見，對學(xué)生的論文質(zhì)量全程負(fù)責(zé)，把好第三道關(guān)。寫作過程需要按照畢業(yè)論文寫作規(guī)范及時間要求，鼓勵學(xué)生提前完成各階段論文寫作任務(wù)，并在教務(wù)管理系統(tǒng)中提交各階段的周志（周志是學(xué)生和指導(dǎo)教師在論文工作中具體活動的真實記錄），接受校院兩級監(jiān)控的初期、中期、后期檢查。通過教務(wù)管理系統(tǒng)中周志的監(jiān)控，可以方便地審查每篇畢業(yè)論文的進展情況，對提高畢業(yè)論文質(zhì)量至關(guān)重要。
（4）匿名評閱。學(xué)校在第八學(xué)期（4月25日）安排畢業(yè)論文評閱，評閱教師要重點檢查寫作是否規(guī)范，有無重大錯誤，并提出修改意見，把好第四道關(guān)。畢業(yè)論文采取匿名評閱，每篇論文必須隱去作者和指導(dǎo)教師的相關(guān)信息，分送三名評閱教師評閱，須三位評閱教師全部通過者方可申請畢業(yè)論文答辯。通過匿名評閱可以促進公正，更加真實地反映論文成績。
（5）無記名投票答辯結(jié)果。學(xué)校在第八學(xué)期（5月10日）安排畢業(yè)論文答辯，答辯委員會對畢業(yè)論文進行全面嚴(yán)格審核，把好第五道關(guān)。答辯時，要求學(xué)生做PPT課件，注重介紹論文研究的意義、方法、過程、結(jié)論與創(chuàng)新點等，并展示相關(guān)研究成果，如設(shè)計成品、調(diào)查資料等。待學(xué)生陳述完，需回答評委提問。答辯時間每位學(xué)生控制在15-20分鐘。學(xué)院成立答辯委員會，下設(shè)若干專業(yè)答辯小組，成員5-7人，以無記名投票方式，經(jīng)全體成員過半數(shù)通過。若一次答辯未通過者，論文需重新修改，再經(jīng)指導(dǎo)教師同意，可參加二次答辯。若二次答辯仍未通過，須畢業(yè)論文重修。通過無記名投票答辯結(jié)果可以促進公平，有效地保障答辯結(jié)果的合理性。
四、改革的成效
（一）畢業(yè)作品改革的成效
從表1中可知，美術(shù)學(xué)2012屆、2013屆的全部畢業(yè)生論文均選擇了畢業(yè)作品創(chuàng)作形式，且作品形式多樣，分別達到了11種和12種；畢業(yè)作品類型排在前三位的是中國畫、油畫和插畫。
從表2中可知，美術(shù)學(xué)專業(yè)近三屆畢業(yè)論文成績中，良好及以上的畢業(yè)論文比例分別為27.7%、31.3%、42.2%，呈現(xiàn)逐年攀升之勢；而及格及以下的畢業(yè)論文比例分別為38.5、31.3%、23.4%，呈現(xiàn)逐年下降之勢。表明：美術(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文改革有效地避免了抄襲現(xiàn)象，且論文總體質(zhì)量得到了顯著提高。
（二）傳統(tǒng)畢業(yè)論文改革的成效
為了檢測改革成效，筆者借助于萬方數(shù)據(jù)檢測系統(tǒng)，對教育學(xué)院教育學(xué)、學(xué)前教育、小學(xué)教育、廣播電視學(xué)、應(yīng)用心理學(xué)、教育技術(shù)學(xué)等六個專業(yè)的2012屆和2013屆畢業(yè)論文進行相似性檢測，每屆六個專業(yè)分別隨機抽取成績?yōu)閮?yōu)秀、良好、中等、及格四個等次的畢業(yè)論文5篇，每屆共計120篇。
從表3中可知，2012屆畢業(yè)論文中相似比在70%以上的占總篇數(shù)的25%，相似比在30%以上的占65.8%，表明畢業(yè)論文存在抄襲現(xiàn)象較為嚴(yán)重，特別是成績偏低的論文，如“及格”成績論文中相似比在30%以上的占93.3%。改革后，2013屆畢業(yè)論文中相似比在70%以上的占總篇數(shù)的7.5%，相似比在30%以上的占29.2%，表明畢業(yè)論文中仍然存在部分抄襲現(xiàn)象。通過兩屆數(shù)據(jù)比較發(fā)現(xiàn)，2013屆比2012屆畢業(yè)論文在各等級的相似比檢測中，均表現(xiàn)出數(shù)據(jù)顯著下降。表明：教育學(xué)院畢業(yè)論文改革有效地減少了抄襲現(xiàn)象，且畢業(yè)論文質(zhì)量整體上有較大的提升。
五、行動的反思
安慶師范學(xué)院開展的本科生畢業(yè)論文改革的試點研究，取得了良好成效，提高了整體論文質(zhì)量，有效地減少了抄襲現(xiàn)象，緩解了寫作時間的沖突。但改革中也存在一些困難，如畢業(yè)作品的評判標(biāo)準(zhǔn)還不夠具體，部分作品類型的師資相對匱乏，甚至存在指導(dǎo)及評閱均由同一教師完成；再如傳統(tǒng)畢業(yè)論文的改革后，仍然存在部分抄襲現(xiàn)象，未能徹底杜絕，指導(dǎo)教師的責(zé)任心難以客觀地評測等，這些還需要進一步深化改革。
當(dāng)前，本科生畢業(yè)論文正經(jīng)受著廢除與續(xù)存的輿論煎熬[4]。本科生畢業(yè)論文改革勢在必行，高校一方面在思考如何對傳統(tǒng)論文進行改革，另一方面在思考替代型論文改革如何規(guī)范操作。但教育部門至今還未出臺任何關(guān)于替代型畢業(yè)論文改革的政策規(guī)范性文件，不免高校會擔(dān)心替代型論文改革后會影響到自身的教育部門評估結(jié)果，畢竟畢業(yè)論文質(zhì)量是高校教學(xué)評估中核心指標(biāo)之一。所以，高校畢業(yè)論文改革需要承擔(dān)一定的風(fēng)險。
本科生畢業(yè)論文改革的推行，需要教育主管相關(guān)部門的意見協(xié)調(diào)統(tǒng)一，不能一方面表示要增強高校辦學(xué)自，一方面又要學(xué)校承擔(dān)評估工作的風(fēng)險。為了高校能夠放下包袱大膽地開展畢業(yè)論文改革，期待教育主管部門盡早制定指導(dǎo)性意見，具體明確本科畢業(yè)論文可以改革的方向、內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)等。
高等教育肩負(fù)著培養(yǎng)社會需求的高級專門人才，本科生畢業(yè)論文對當(dāng)今大學(xué)生的學(xué)業(yè)是個嚴(yán)峻考驗，安慶師范學(xué)院實施的本科生畢業(yè)論文分類改革試點初具成效，具有非常重要的現(xiàn)實意義和借鑒意義。但無論采取何種形式論文改革，都要明確責(zé)任，嚴(yán)格要求，加強監(jiān)督，保證質(zhì)量，才能真正培養(yǎng)出高質(zhì)量、有特色的社會需求人才。
參考文獻：
〔1〕周濟.實施“質(zhì)量工程”貫徹“2號文件”全面提高高等教育質(zhì)量――周濟部長在實施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程視頻會議上的講話[N].中華人民共和國教育部公報，2007-05-28.
〔2〕四川大學(xué)關(guān)于堅持“高質(zhì)量、多樣化”原則進一步加強本科畢業(yè)論文（設(shè)計）工作的補充意見[EB/OL]..
關(guān)鍵詞： 省屬普通高校 研究生 社會科學(xué)研究方法課 問題 解決思路
一、研究生社會科學(xué)研究方法課的主要任務(wù)
社會科學(xué)研究方法是指社會科學(xué)研究為發(fā)展和完善社會科學(xué)理論在搜集和整理社會科學(xué)實踐經(jīng)驗數(shù)據(jù)并開展理性思維的過程中所采用的一切途徑、手段、工具和方式。社會科學(xué)研究方法一般包括方法論、研究方式、具體研究方法。［1］方法論問題歷來是社會科學(xué)研究的關(guān)鍵問題，方法論的突破意味著相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域研究深化。然而在我國，社會科學(xué)研究方法學(xué)的發(fā)展與更新一直比較滯后，尤其是在大部分省屬院校研究生教育對學(xué)生研究方法訓(xùn)練的系統(tǒng)性和前瞻性還存在明顯不足。重視研究方法是一門學(xué)科趨于成熟的重要標(biāo)志之一。社會科學(xué)研究方法跟社會科學(xué)理論同等重要，社會科學(xué)方法論甚至構(gòu)成了社會科學(xué)理論的核心。
研究生階段的人才培養(yǎng)，要培養(yǎng)研究生綜合運用所學(xué)的知識進行科學(xué)研究，提高其發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。研究生階段的社會科學(xué)方法教學(xué)的主要任務(wù)，是解決學(xué)生撰寫學(xué)位論文乃至今后進行科學(xué)研究的方法和工具問題。提高研究生運用社會科學(xué)研究方法的能力，對學(xué)生論文寫作能力的提升大有益處。規(guī)范研究生的研究方法還能提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量和層次。在教學(xué)中應(yīng)該注重對實證研究方法的教學(xué)，使受教育者在研究生階段培養(yǎng)理論聯(lián)系實踐，尊重社會事實，一切從實際出發(fā)的良好研究素養(yǎng)，為將來用科學(xué)的方法進行研究奠定基礎(chǔ)，為我國社會科學(xué)的發(fā)展作出貢獻。
二、省屬普通高校研究生培養(yǎng)與社會科學(xué)研究方法存在的主要問題
首先，在省屬普通院校，社會科學(xué)研究方法應(yīng)用的整體基礎(chǔ)還比較薄弱。通過對所在院校社會科學(xué)類研究生社會科學(xué)研究方法課的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)和對吉林省部分省屬高校有關(guān)教學(xué)情況的個案研究發(fā)現(xiàn)，目前一些省屬高校尚缺乏掌握主流研究方法即實證研究全部技能的研究人員和培養(yǎng)這些人才的教育機制。一方面，部分碩士研究生培養(yǎng)單位的指導(dǎo)老師所掌握的資源（縱向和橫向的課題經(jīng)費）不足以支撐實證研究的支出。另一方面，部分導(dǎo)師和其學(xué)生還沒有很好地形成優(yōu)勢互補的研究團隊，理論研究上多進行規(guī)范分析，而缺乏實證的研究。當(dāng)前部分研究中體現(xiàn)出研究者對社會科學(xué)研究的方法掌握還不夠成熟，或者重理論而輕方法。
同時，在部分省屬普通院校，對研究方法領(lǐng)域的教學(xué)還存在許多薄弱環(huán)節(jié)。我與部分同行交流，以及在授課和接受一些研究生關(guān)于論文中方法方面問題的咨詢的過程中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生面臨的方法方面的問題亟待解決。比如不會選題，對研究問題的確定偏重于依賴專家或?qū)熞庖姡y以在符合專業(yè)方向的論域里發(fā)展出感興趣又有能力操作完成的論題，不會界定研究問題，不知道什么是好的、能激發(fā)讀者興趣并且有價值、潛力的選題，等等。有些學(xué)位論文沒有研究問題，研究的論域和論題都沒有明確的界定，把研究的論域具體化為論題的時候存在一定的困難。出現(xiàn)這一問題的原因也許不是單純的研究方法方面的不足，但是通過方法方面的引導(dǎo)，可以改善在選題過程中的盲目性。再比如，有的研究論文沒有明確的研究假設(shè)。學(xué)位論文應(yīng)該如何提出研究問題或研究假設(shè)？不少論文在這個方面比較混亂。［2］一些學(xué)生只在導(dǎo)論中提到研究目的、研究問題或假設(shè)，而在后面的文獻回顧及研究方法等章節(jié)均沒有涉及研究問題或研究假設(shè)。顯然是為了提出研究建設(shè)而提出研究假設(shè)。還有學(xué)生在論文文獻回顧中，根本就沒有涉及文獻回顧所涉及的有關(guān)其他研究與本研究之間的關(guān)系。還有一些論文在提出研究假設(shè)時很突然，前人的研究成果與自己的假設(shè)之間的邏輯關(guān)系沒有介紹清楚。此外，還有一些論文中對統(tǒng)計學(xué)的一些基本方法，如均值比較，相關(guān)分析等不理解統(tǒng)計軟件給出結(jié)果的含義，這些都直接影響了學(xué)生學(xué)位論文寫作和其今后的研究能力。產(chǎn)生這些問題的原因，初步估計一方面與這些院校的生源跨專業(yè)甚至跨學(xué)科現(xiàn)象比較多有關(guān)，另一方面也與這些社會科學(xué)類研究生缺乏應(yīng)有的方法方面的指導(dǎo)有關(guān)。
以上問題反映出了研究生的研究方法實際應(yīng)用和方法課教學(xué)中的一些缺陷，希望能在教學(xué)中引起重視，加強對學(xué)生在這方面的訓(xùn)練或指導(dǎo)。
三、教學(xué)中解決問題的思路
1.促進研究生選題能力的提高
研究生在自己的研究方向上選擇“合適”的研究題目，并開展研究，也許不是研究方法課能夠解決的問題。但是在研究生培養(yǎng)過程中，學(xué)位論文的選題無論如何都是不能回避的問題。在授課的初期，應(yīng)該在講授社會科學(xué)研究方法的基本問題后，在進行講授研究設(shè)計、研究假設(shè)、研究方式、研究方法等內(nèi)容之前，用適當(dāng)課時通過實際案例，介紹哪些是合適的選題或好的選題，某些選題存在哪方面的問題，讓學(xué)生自己去鑒別、分析、討論、思考。引導(dǎo)學(xué)生在自己進行選題之前，要先會鑒別他人的選題，督促學(xué)生閱讀其研究領(lǐng)域內(nèi)重要的刊物和作者的文獻。
2.著力解決研究規(guī)范性問題
科學(xué)研究要遵循學(xué)術(shù)規(guī)范，包括選題的確定、研究的設(shè)計、數(shù)據(jù)的收集和分析、結(jié)果的表述、論文的結(jié)構(gòu)等。加強研究生研究方法的訓(xùn)練，重要的一環(huán)就是強調(diào)學(xué)位論文的撰寫要遵循學(xué)術(shù)規(guī)范。一方面是對研究程序的理解問題，如研究問題或假設(shè)與文獻回顧之間的關(guān)系，另一方面是對研究方式和方法的深化問題，如定性研究與定量研究之間的關(guān)系如何結(jié)合使用，什么樣的問題適合定性或定量研究。教學(xué)中應(yīng)采用研究生論文的案例（包括部分學(xué)生的課程論文與學(xué)位論文的研究方法分析與鑒別、課堂與調(diào)研作業(yè)）進行教學(xué)，在經(jīng)驗層面探尋研究生科學(xué)研究中的方法欠缺，澄清存在的問題，找到優(yōu)勢。從研究選題的論域、研究問題、研究假設(shè)、統(tǒng)計假設(shè)、統(tǒng)計分析、軟件應(yīng)用、結(jié)論討論等方面分析研究生的社會科學(xué)研究方法的規(guī)范，進行案例比較和分析，加深學(xué)生的直觀理解和印象。對于統(tǒng)計基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，則應(yīng)深入淺出地介紹如何根據(jù)研究目的與數(shù)據(jù)類型選擇統(tǒng)計方法，為學(xué)生應(yīng)用、解釋統(tǒng)計軟件輸出結(jié)果奠定基礎(chǔ)。
3.明確研究生與本科生方法課的差異
研究生階段的方法課與本科生階段的方法課，除了在深度、課時方面存在不同之外，在教學(xué)的方法與側(cè)重點上也存在很大的區(qū)別，其要解決的主要問題也不同。如果說本科生階段的研究方法教學(xué)還主要是傳授有關(guān)知識，那么研究生階段則應(yīng)該促進學(xué)生掌握實際研究的能力。把知識過渡到實際的研究與科研論文撰寫能力，要考查知識結(jié)構(gòu)與實踐能力是如何建構(gòu)的。總結(jié)、歸納研究生與本科生社會科學(xué)類研究方法課程的教學(xué)的異同，特別重要的教學(xué)環(huán)節(jié)是實踐教學(xué)。通過課內(nèi)實踐和一定強度的課外實踐作業(yè)，通過“親歷”，激發(fā)學(xué)生進行社會科學(xué)研究的熱情，使學(xué)生投入研究對象或研究對象所在的社會情境中去，自發(fā)地掌握科學(xué)研究的規(guī)范與技巧。包括文獻綜述寫作的訓(xùn)練、主要研究方式的應(yīng)用、問卷的設(shè)計、訪談技巧等，都需要親自操作才能有深刻的印象。因此，教師要加強教學(xué)過程的課外督導(dǎo)，以對學(xué)生高度負(fù)責(zé)的態(tài)度提供具體的、個別的指導(dǎo)。
綜上所述，加強研究生在研究方法方面的訓(xùn)練，能使他們掌握并運用所在學(xué)科領(lǐng)域的研究方法，提高論文寫作能力，并為今后的學(xué)術(shù)研究打下堅實的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，既要對研究生階段的培養(yǎng)任務(wù)與要求有明確的認(rèn)識，又要充分考慮到省屬普通院校的生源實際情況，采用有針對性的教學(xué)方法，在教學(xué)中著力解決研究生研究過程中不會研究或研究不夠規(guī)范的問題，協(xié)助學(xué)生從研究問題的確立入手，發(fā)展既具有研究價值又具有實證特點的研究問題，并深化學(xué)生的研究能力和實際操作能力，使之規(guī)范地開展研究，提高研究層次，從而切實提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量。
參考文獻：
［1］林聚任，劉玉安.社會科學(xué)研究方法［M］.山東人民出版社，2008：22-24.
