時間：2022-08-14 20:14:23
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇中班教案，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
活動目標：
1、能按照動物的不同特征區(qū)分家禽和家畜。
2、嘗試統(tǒng)計出動物的數(shù)量，體驗成功的快樂。
活動準備：
1、經(jīng)驗準備：事先了解各家禽家畜的基本特征
2、材料準備：
（1）幼兒操作材料：雞、鴨、狗、豬、馬的腳印一組、水彩筆、統(tǒng)計表
（2）教師操作材料：兩間農(nóng)舍背景圖；一套動物腳印；動物圖片（4只雞、3只鴨、豬、
馬、2只狗）；家禽家畜漢字卡片；大的統(tǒng)計表
活動過程：
一、看腳印猜動物
1、農(nóng)場里造了兩間房子，飼養(yǎng)員叔叔養(yǎng)了一些小動物，我們來看看都有哪些小動物。
3、農(nóng)場里一共住著幾種動物？
4、小結(jié)：原來農(nóng)場里住著雞、鴨、馬、狗、豬，一共五種動物。（出示數(shù)字5）
二、計算家禽家畜的數(shù)量
1、你們能不能數(shù)數(shù)腳印就能算出各種動物有幾只嗎？記住哦，動物不一樣他們的腳印
數(shù)量也不一樣。
2、幼兒根據(jù)腳印的數(shù)量判斷有幾只動物，把數(shù)字寫在統(tǒng)計表上。
3、交流：為什么小雞、小狗都有八只腳印，但是數(shù)量不一樣？
原來動物不一樣，有兩條腿的動物也有四條腿的動物。
三、給動物分家
1、這么多動物住在一起太擠了，找出相同的分在一起，這里有兩個家，動物的品種有5
種怎么分呢？
2、這一間農(nóng)舍里住著的動物，它們都長著羽毛，有一對翅膀，有兩條腿，都會生蛋，
是人們喂養(yǎng)它們長大的，它們有一個大的名字叫“家禽”。
3、另一間農(nóng)舍里住著的動物，它們都長著皮毛，有四條腿，它們生的小寶寶都和媽媽
長得一模一樣，它們也是人們喂養(yǎng)它們長大的，它們也有一個大的名字叫“家畜”。
活動目標：
1、 引導幼兒在理解兒歌內(nèi)容的基礎上，學習朗誦兒歌。
2、 讓幼兒體會兒歌的意境，有表情地朗誦。學習正確發(fā)出"南"、"老"、"奶"的音。
3、 激發(fā)幼兒學習小娃娃樂于幫助別人的好品德。
活動準備：
1、 南瓜若干個，小拉車一個。
2、 幼兒情景表演一組。
3、 PPT背景圖一張，老奶奶、小娃娃、以及指偶各一個。
活動過程：
1、PPT 出示一個南瓜，請幼兒猜一猜南瓜哪來的？
2、 觀看情境表演，熟悉兒歌內(nèi)容。
提問：你看到了什么？聽到了什么？
3、 引導幼兒學習朗誦，記住兒歌。
（1） 教師有表情地將兒歌朗誦一遍，再讓幼兒一邊看手偶表演，一邊輕聲地朗誦。
（2） 教師和幼兒一起念兒歌。（重點練習：老、奶、南的發(fā)音。）
4、 練習有表情地朗誦。
5、請個別幼兒在集體面前表演。
討論：小娃娃拉著小車笑哈哈，他為什么這么高興？教育幼兒學習小娃娃樂于幫助別人的好品德。
兒歌： 大南瓜
老奶奶，收南瓜，
南瓜甜，南瓜多，
拿不了，抱不動，
來了一個小娃娃，
拉著小車笑哈哈，
幫助奶奶送南瓜。
語言兒歌教案【2】
一、設計思路
魔術(shù)師這一名稱是幼兒熟悉而且非常感興趣的，為了讓幼兒在一節(jié)課中不覺得枯燥無
味，我從幼兒所感興趣的事物出發(fā)選擇了本次活動內(nèi)容，充分調(diào)動幼兒學習的積極性，讓孩子們在輕松的環(huán)境中獲得知識，即在玩中學，學中玩，真正體現(xiàn)《綱要》倡導的精神。
二、活動目標
1、引導幼兒欣賞詩歌展示的畫面，幫助幼兒感受詩歌的情感脈絡和作品的表現(xiàn)手法。
2、引導幼兒初步學習仿編詩歌，充分發(fā)揮幼兒的想像力、創(chuàng)造力。
3、激發(fā)幼兒對漢字的好奇心和探索欲望，使他們認識漢字：魔術(shù)師，紅、黃、藍、綠。
三、活動準備
魔術(shù)帽一頂，教師事先學會一個小魔術(shù)，制作電腦課件“魔術(shù)師”，有關(guān)紅、黃、藍、綠顏色的物品若干件。
四、活動過程
1、開始部分，引起幼兒興趣。
2、教師戴著魔術(shù)帽走出來，讓幼兒猜猜是誰？為什么？〔引導幼兒認讀魔術(shù)帽上的三個字：魔術(shù)師
幼A：你是魔術(shù)師，因為你戴了那頂帽子。
幼B：變戲法的叔叔出來了。
3、魔術(shù)師變魔術(shù)，鞏固幼兒對魔術(shù)師三個字的掌握。
評析：通過魔術(shù)師變魔術(shù)，大大吸引了幼兒的注意力，孩子們的眼睛瞪得大大的，想看個究竟，課堂氣氛 一下子被老師調(diào)動起來了。
4、基本部分，學習兒歌“魔術(shù)師”。
（1）師：魔術(shù)師還會變。〔演示電腦課件“紅黃藍綠鉛筆跳來跳去”〕
A、有些什么顏色呢？〔根據(jù)幼兒的回答，在相應顏色的旁邊出示相應的漢字：紅、黃、藍、綠。〕
B、你喜歡哪個字寶寶？
幼1：我喜歡紅色，因為看上去很鮮艷。
幼2：我喜歡藍藍的大海，所以我最喜歡藍這個寶寶。
幼3：黃色很像彎彎的香蕉，我喜歡黃字寶寶。
評析：通過這種“你最喜歡哪個字寶寶”的問題鞏固了幼兒對四個漢字的掌握，幼兒學得很輕松，在不知不覺中就學會了這四個漢字。
C、紅的會變成什么？黃的會變成什么？藍的會變成什么？綠的會變成什么？（根據(jù)幼兒的回答出示相應的物品）
幼1：紅的會變小花、紅旗、大蘋果。
幼2：黃的可以變梨、香蕉、菠蘿、
幼3：綠的會變小樹、、虞美人、青菜。
幼4：藍色可以變大海、蘭花、牽牛花。
評析：這一環(huán)節(jié)為下面的仿編詩歌做了鋪墊，培養(yǎng)了幼兒發(fā)散性思維的能力。
（2）教師繼續(xù)演示課件。〔紅的會變太陽，黃的會變小雞，綠的會變草地，藍的會變天空。〕
A、師：魔術(shù)師會變什么呢？學念：紅的會變太陽，黃的會變小雞，綠的會變草地，藍的會變天空。
評析：通過課件演示，幼兒一下子就掌握了這四句話，學得很輕松。
B、繼續(xù)演示課件，將兒歌內(nèi)容顯示在大屏幕上，四個顏色漢字用相應的顏色點綴一下。
師：老師把這些編成一首很好聽的兒歌，你們想聽嗎？跟著老師來念好嗎？
評析：通過這種圖文并茂的方式，幼兒對顏色漢字掌握得很快，課堂氣氛活躍。
5、進行詩歌仿編活動。
師：剛才小朋友都說了很多紅顏色、黃顏色、綠顏色、藍顏色的東西，現(xiàn)在我們可以把這些東西編到兒歌里去。老師先來編給大家聽，你們仔細聽，等會兒請小朋友自己上來編好嗎？
評析：有了剛開始的鋪墊，幼兒都爭先恐后地舉手發(fā)言，積極性很高，而且編得也很好，大大培養(yǎng)了幼兒的發(fā)散性思維能力。
6、結(jié)束部分：送魔術(shù)師回家。
師：魔術(shù)師出來好久了，也該回家了，我們一起送魔術(shù)師回家好嗎？〔跟著音樂出活動室〕
幼兒中班的幼兒在各方面有了一定的發(fā)展，我發(fā)現(xiàn)這些孩子愛做城堡，但孩子們的協(xié)調(diào)性及靈活性還需發(fā)展，為了培養(yǎng)學生動手，動腦，團結(jié)協(xié)作的能力和發(fā)展學生的協(xié)調(diào)性和靈活性，故開展這項活動。
活動目標
1，在活動中讓學生動手動腦，促使幼兒的協(xié)調(diào)性及靈活性的發(fā)展。
2，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神。
3，體會集體活動的樂趣
4，鍛煉幼兒堅持到底的意志，吃苦耐勞的精神。
5，培養(yǎng)幼兒的合作意識，學會團結(jié)、謙讓。
教學重點、難點
重點：幼兒協(xié)調(diào)性及靈活性的培養(yǎng)鍛煉
難點：對個別幼兒 協(xié)調(diào)性及靈活性培養(yǎng)的指導。
活動準備
沙坑 木質(zhì)鐵鍬 小桶 小紅旗
活動過程
1，開始
給學生分組，帶學生進入活動場地做準備活動。
2，游戲
（1）,讓學生選地，確定城堡修建的范圍。
（2），讓學生說一說選地的原因。
（3）讓學生動手做城堡，教師巡視觀察學生。
（4）對協(xié)調(diào)能力差和靈活性不高的幼兒進行指導。
（5)城堡建成，讓幼兒互相觀摩，評一評誰的城堡建的好，說一說自己的城堡問題出在哪里，并動手重新建造，爭取建造的更好。
3，活動結(jié)束
讓孩子們說說對這次活動感受。
教學反思
1，幼兒中班的孩子由于心理特征的發(fā)展，他們的獨立性和有意行為得到了發(fā)展，要讓孩子們在活動中學會交往，更要孩子們在團隊活動中學會團結(jié)協(xié)作的精神。
2，對活動過程的反思
（1)師生互動的反思：大部分的孩子能安老師的要求去做，有個別的孩子注意力不集中，只看熱鬧，不見自己行動。老師對這部分孩子進行個別指導。效果良好。
（2)對自身專業(yè)知識的反思：因為以前都是上小學的課程，最近一年來上幼兒的課程，覺得很多事情無從下手，現(xiàn)在明白有關(guān)的理論知識太欠缺了，而且經(jīng)驗也不夠。需加強有關(guān)幼兒教育理論知識的學習。
（3)男孩子做城堡比較快，比較粗糙。一做完無所事事，女孩子做的比較慢，做的比較的仔細。在以后的活動中對男孩子要提高要求。讓男孩子養(yǎng)成踏實，認真的習慣。
1、知道自己家鄉(xiāng)所在的城市或鄉(xiāng)鎮(zhèn)的名稱。
2、了解家鄉(xiāng)的名勝古跡、土特產(chǎn)等。
3、萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。
活動準備：
1、幼兒收集有關(guān)家鄉(xiāng)的資料，做成PPT。
2、請家長向幼兒介紹有關(guān)家鄉(xiāng)的民間傳說、革命故事。
3、白紙、彩筆。
活動過程：
一、導入部分：
1、小朋友你們知道，自己的家鄉(xiāng)是哪里呢？（莫城、常熟）
2、教師介紹常熟。
二、了解莫城所在常熟地圖上的位置。
1、出示江蘇省地圖：老師這有一張地圖，你能找到常熟的位置嗎？
2、教師在地圖上指出常熟的地理位置。
3、出示常熟市行政地圖：常熟有很多鎮(zhèn)，那你們的家在莫城鎮(zhèn)，現(xiàn)在那你們能在這張地
圖上找出來嗎？
三、了解常熟的歷史名人
1、在常熟出了許多有名的人物，有哪些名人？
2、教師出示人物圖，教師介紹，幼兒欣賞。（仲雍 言偃翁同和紀念館）
四、了解常熟的風景優(yōu)美的地方及特產(chǎn)
1、在我們常熟，你都去過哪些好玩的地方？
2、出示個別幼兒在平時游玩時的照片，并請這個幼兒講一講他去的這個地方是哪里？（虞山、仲 雍 墓、言子墓 、興福寺、興福寺、方塔、沙家浜）看圖欣賞，教師介紹。
3、有什么好玩的東西？鴨血糯、桂花栗子、叫化雞、叫化雞
4、還有哪些特產(chǎn)呢？出示相應的圖片，幼兒看圖，說一說名稱。
5、下朋友想想還有哪些熟悉的地方？亮山工程、方塔街文化廣場、石梅廣場、西城門。
五、師幼共同暢想家鄉(xiāng)的未來，豐富分類圖。
1、你還知道家鄉(xiāng)有哪些好吃的、好玩的、好看的、好聽的？等你長大了，你愿意把家鄉(xiāng)建設成什么樣呢？
2、幼兒講述自己想象中的未來的家鄉(xiāng)，并畫出來。
3、請幼兒介紹自己換的未來的家鄉(xiāng)。
4、瞧！黑板升還有一些空白的地方，把我們畫的家鄉(xiāng)也貼上來吧!
5、誰知道我們的家鄉(xiāng)叫什么名字？
活動目標：
1、認識腳的主要部位，培養(yǎng)幼兒關(guān)注自我的意識。
2、通過腳的游戲，發(fā)展鍛煉腳部各關(guān)節(jié)的感知力和靈活性。
3、建立良好的師幼、同伴關(guān)系。
4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。
活動準備：
1、錄音機，磁帶。
2、鵝卵石、獨木橋、體操墊、沙包。
活動過程：
一、引出課題
小朋友把鞋和襪子脫下來，露出小腳。
二、認識小腳
1、腳趾頭
2、腳背
3、腳底
4、腳后跟
三、腳的游戲
(一)、感知游戲
1、部位感知教師和幼兒隨音樂用腳的不同部位做熱身運動。
2、材料感知教師和幼兒用腳感知獨木橋、鵝卵石、地板、體操墊等。
(二)、腳和腳的游戲
1、搭橋
2、踩車
3、搖搖船
(三)、器械游戲
教師和幼兒用腳用各種方式玩沙包。
1、在案件偵破過程中學會細致觀察，用語言描述各種動物腳印的不同特點，進行案情的分析與偵破。
2、提升思維的準確性與擴散性。
3、提高觀察能力，體驗幫助他人的快樂。
4、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備：
課件《我是小警察》、腳印圖、音樂《警車》等。
活動過程：
一、談話，調(diào)動幼兒興趣。
師：現(xiàn)在我是一名？（警察）警察是做什么的？如果你是一名警察，你會怎樣為大家服務呢？你覺得他說的怎么樣？為什么？那我們都來做警察為大家服務，好嗎？
二、教師與幼兒共同執(zhí)行任務，調(diào)查盜竊案
1、突然電話鈴響，電話中小貓報案。
師：聽電話鈴響了，有人報案，我們一起聽一聽。“警察，警察我家有很多的魚被人偷走了。”
師：小貓為什么要報案？他是怎么說的？他還應該讓我們知道什么？對，家庭住址。你的家庭住址是哪里？那我們問問小貓的家庭住址在哪里？誰會是盜竊犯呢？這些都是你們猜出來的，光靠猜行不行？破案需要什么？（線索）
2、小警察們在音樂中到案發(fā)現(xiàn)場。
師：現(xiàn)在跟我一起到案發(fā)現(xiàn)場尋找線索。（依據(jù)）（師帶幼兒聽音樂做開汽車動作）
3、檢查現(xiàn)場，采集腳印。
師：我們一起看看有什么發(fā)現(xiàn)？這兒有許多動物的腳印。
三、通過觀察腳印，分析嫌疑人
1、幼兒觀察討論：自己采到的腳印是什么樣子的，
可能是哪種動物的腳印。
師：你采到的腳印是什么樣的？它可能是哪種動物呢？請你跟旁邊的警察們相互說一說。
2、運用多媒體課件演示，讓幼兒發(fā)現(xiàn)各種動物腳印的特點。
師：現(xiàn)在，我們一起來看一看這些腳印分別是哪些動物的。
3、游戲：說一說
說出與小動物相應的腳印。
師：現(xiàn)在我們一起來看看這些腳印到底是誰的？
四、在多媒體中演示案發(fā)現(xiàn)場圖片，通過分析觀察，推斷出誰是盜竊犯。
五、“抓盜竊犯”
將盜竊犯抓住后對其實施教育，從而也向幼兒滲透教育：教育幼兒要有社會責任感，不做侵害他人的事情。
師：你怎么看出小豬是盜竊犯？小豬為什么偷東西？我們一起來聽聽。
原來小豬偷魚是為了幫助受傷的鴨大嬸。那我們應該怎樣教育小豬？你會對它說什么？
師結(jié)：我們每一個人都應該做個好人，盡自己的能力去幫助別人，但在幫助別人的時候一定不做傷害他人的事情。小豬說謝謝你們，以后他一定改正。
活動延伸：
除了判斷腳印之外，可以引導幼兒了解通過指紋、皮膚纖維、毛發(fā)等等現(xiàn)代的科學技術(shù)確定犯罪嫌疑人。
一、設計意圖
性教育是幼兒人生中最重要的教育，4-5歲的中班幼兒需要教師引導正確認識自己的性別以及自己隱私部位，要培養(yǎng)其良好的性別意識，并且具備清潔隱私部位的意識；其次，中班幼兒雖然已經(jīng)具備了一定的是非辨別能力，但是他們的社會能力并不完善，需要教師幫助幼兒加強自我保護意識，讓幼兒了解一些自我保護的方法并具備一定的自我保護能力；最后，注重培養(yǎng)幼兒尊重他人，接納他人的情感。
二、活動目標
認知：初步認識自己的隱私部位。
情感：正確認識自己，并懂得尊重他人、接納他人。
能力：掌握保護自己隱私部位的方法。
三、活動準備
1、經(jīng)驗準備：（1）穿過泳衣。
（2）《男孩女孩》兒歌學唱
2、物質(zhì)準備：（1）PPT（含繪本內(nèi)容）。
（2）早教娃娃。
四、活動過程（括號內(nèi)為幼兒可能性回答）
1、活動導入
師：老師今天要告訴小朋友們介紹一個非常重要的秘密，小朋友們先回憶一下昨天和老師一起做了什么開心的事情呀。（游泳）游泳要穿什么（泳衣）我們?yōu)槭裁匆┯疽履兀浚ā├蠋熃裉煲嬖V你們一個只屬于你們自己的小秘密。
微格教學是把學生以小組的的形式進行微課堂教學，教師應從幼兒園五大領(lǐng)域課程進行分析，把教學目標進行分類，歸納教學內(nèi)容。教學過程中集中講解一到兩個教學技巧，找到教學重點，提高教學技能。
教學的示范與觀摩
教師可以采用現(xiàn)代多媒體的手段，為學生播放幼兒園優(yōu)質(zhì)課的案例，例如上海市虹橋幼兒園中班語言課《果醬小房子》；中班音樂活動《青蛙唱歌》等，要求學生觀摩過后提出活動課的設計環(huán)節(jié)及出現(xiàn)過哪幾個閃光點，教師在逐一講解總結(jié)。為了更好的提升課堂的指導效果，教師可定期帶領(lǐng)學前教育專業(yè)學生去幼兒園親身體驗，觀看幼兒園優(yōu)秀教師的精品課，可以使學生在微格課堂上提供情境逼真的效仿與示范。還可從幼兒園請到優(yōu)秀的一線教師對學生進行親身的經(jīng)驗傳教，指導學生設計、組織與實施幼兒園活動課程，進一步提高學生的教學技能與實踐能力。
編寫教案
學前幼兒的教育活動是有組織、有計劃進行的，活動的實施要有一個具體的方案。所以微格課上教案的編寫也是教學的重點，微格課上需要對學生編寫的教案不斷地指導，結(jié)合教學中出現(xiàn)的問題不斷修改，使學生的教學技能達到更高的標準。教案的內(nèi)容分為以下幾點：
1、活動標題
這一部分應寫清楚幼兒園教育活動的具體類型，活動的名稱，適合的年齡段，具體的內(nèi)容等。
2、活動目標
活動目標是指通過這次教育活動，應該實現(xiàn)的教育任務。活動目標的制定應具體明確，便于操作。如：“體驗某種具體的情感或培養(yǎng)某種性格品德，學習某些新詞，會運用某個句式，能說完成的話等。”
3、活動準備
教學活動設計所需要的教具、設備、學具，環(huán)境的布置，提前使幼兒建立已有經(jīng)驗。
4、活動過程
在策劃整個活動過程時，要結(jié)合教學目標，讓活動情節(jié)環(huán)環(huán)相扣。教師要對具體的內(nèi)容寫出提問、講解、舉例等教師活動。教師應預想幼兒在活動過程中出現(xiàn)的各種問題，及時應對各種問題。
5、教學時間的分配
預想好教學活動的時間，分配好每個環(huán)節(jié)所需的時間。
模擬教學
模擬教學的訓練過程可以突出以下幾點內(nèi)容：
1、課程的導入
幼兒園活動課內(nèi)容的導入關(guān)系著整個活動課的效果，所以課程的導入技能至關(guān)重要。根據(jù)學前幼兒各年齡段的特點，在導課時間上有一個合理的分配，把幼兒的興趣點引導出來，使活動能夠有序有效的進行。
2、多媒體設備和教具的有效結(jié)合
隨著現(xiàn)代教學設備不斷進步，在幼兒園活動大多會采用多媒體設備進行教學，幼兒會通過直觀的教具來領(lǐng)悟新的知識。所以學生要根據(jù)活動設計的內(nèi)容來設計教具，結(jié)合多媒體教學設備準確的引導和演示。
3、學習語言的講解技能
作為幼兒園教師用語言來組織教學，善于表達，語言的“兒童化”是幼兒園教師必備的基本功之一。所以在語言技能上要培訓學生流暢的語言表達能力，學生在組織教學時注意說話的語氣、語調(diào)，注意活動課上語言“兒童化”的表達，生動的組織教學活動，達到預期的教學效果。
總結(jié)與評價
學生在設計的活動課完成之后，要對其進行及時的總結(jié)與評價。首先學生要有一個自我評價，提出活動后的反思，教師應根據(jù)學生在教學中的具體表現(xiàn)進行具體指導。也可以小組形式進行集體評價，現(xiàn)提出優(yōu)點，最后指出不足。這樣可以使被評價者增強自信。在評價后，根據(jù)出現(xiàn)問題反復修改自己的教案，最后能夠讓學生的教學技能有所提高。
幼兒園實踐練習
在新的學期里一定要學習領(lǐng)會教師道德行為規(guī)范，并在工作中不斷地鞭策自己，以飽滿的熱情參加到工作中去，時刻以一個優(yōu)秀教師的標準來要求自己。
二、能力發(fā)展
希望能在各方面都有新的提高：教學方面，我將認真準備幼兒活動所需材料；寫好每一次教案；多學習，把先進的幼兒教育經(jīng)驗運用到自己的教學中；多反思，結(jié)合自己班幼兒情況實施收效好的教育方法；多到平行班級走走、看看、聽聽、取長補短，促進幼兒發(fā)展；多和經(jīng)驗豐富的教師交流。生活中，熱情待人，友愛助人，謙虛為人，團結(jié)向上，與同事互幫互助。針對班級里特殊幼兒，制定特定個人的教育方法，正確引導，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀并鼓勵幼兒更快更好的適應幼兒園。班務工作中，嚴格要求自己，以身作則地做好班主任工作。
三、努力方向
本學期我制定了以下目標及措施
1 ）盡快提高自己對中班幼兒的管理和教學能力。
2 ）努力提高自己的專業(yè)素質(zhì)，認真學習、鉆研業(yè)務，盡快了解、掌握中班幼兒的年齡特征和發(fā)展特點。
3 ）繼續(xù)加強家長工作的開展，做到與家長適時、有效的溝通。
措施：
1 ）多向富有教學經(jīng)驗的搭班老師學習，注重榜樣借鑒、內(nèi)化，爭取盡快提高自己對中班年齡幼兒的管理和教學能力。
2 ）自從幼兒園網(wǎng)站建立以來我與家長們的關(guān)系更進了一步 , 本學期將繼續(xù)努力。除了及時關(guān)注外 , 還要加快家園聯(lián)系窗內(nèi)容的更換頻率 , 為家長提供更優(yōu)質(zhì)服務。除此之外，我還必須做到每周向家長反饋幼兒在園的情況，經(jīng)常了解家長的需求，努力使自己做的更好，成為家長心目中的好老師。
3 ）主動關(guān)心國內(nèi)外學前教育信息和專業(yè)理論，并通過多種途徑：幼教刊物、多媒體技術(shù)、觀摩、聽講座等，吸取教育學科的新知識、新技能。
四、出勤方面
嚴格要求自己，保證工作時間，做到一學期不請假，不無故遲到，不曠工；用飽滿的熱情對待工作。
關(guān)鍵詞：職業(yè)高中；班主任；自身修養(yǎng)
中圖分類號：G710 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）21-027-01
職業(yè)高中是我國教育系統(tǒng)中較為重要的一種教育形式，職業(yè)高中教育一方面要教會學生相應的職業(yè)技能，使學生能夠在社會上有立足之地；另一方面，職業(yè)高中教育還需要對學生的知識和文化水平以及個人成長負責。因此，職業(yè)高中的班主任成為學生在職業(yè)高中就讀時候的重要角色。
一、職業(yè)高中班主任應具備的基本素養(yǎng)
職業(yè)高中的本主任日常工作包括班級管理以及授課兩個方面，因此，除了相應的教學技能之外，職業(yè)高中班主任還應該具備相應的管理技能，這也是職業(yè)高中班主任重要的基本素養(yǎng)。由于職業(yè)高中的學生個人素質(zhì)基礎都不是很高，班主任在班級管理工作中需要對學生的行為習慣以及品德發(fā)展加以注意，這就意味著，班主任要給學生樹立起一個“高素質(zhì)”的榜樣；另外，班主任在對學生進行德育教育和心理教育的時候，必須使學生生信任自己，要達到這個目的，班主任必須擁有能夠讓學生信服的人格魅力。因此，職業(yè)高中班主任的自身修養(yǎng)，成為做好班主任工作的必要素養(yǎng)之一。班主任自身修養(yǎng)好，為人謙和、處事誠信公正、對學生關(guān)愛有加，班級就能夠形成一股友愛、誠信的凝聚力，班級管理工作的效率也就更好，因此，提高職業(yè)高中班主任自身修養(yǎng)是十分必要的。
二、提高職業(yè)高中班主任自身修養(yǎng)的方法
1、學校要給教師創(chuàng)造良好的校園環(huán)境
學校應做好整體規(guī)劃，在保證教學活動正常進行的情況下，爭取最大限度的減輕教師的工作壓力，為教師的自身素養(yǎng)的提升提供一個寬松的環(huán)境。職業(yè)高中校園應盡可能的與都市的喧囂保持適當?shù)摹熬嚯x”，讓教育脫離功利和浮躁，回歸素質(zhì)培養(yǎng)的本質(zhì)。因此，學校要重視校園文化建設，成立修身社團或者文學沙龍，鼓勵教師與學生開展關(guān)于個人修養(yǎng)討論與交流，營造校園的文化氣息；另外，還應注重管理的人文性與互動性，在教育教學中形成一種健康和諧的能夠保障教師可持續(xù)發(fā)展的人文氛圍。
2、通過職業(yè)再教育不斷提高教師師德
對于職業(yè)高中班主任來說，教學和班級管理的繁重任務讓大多數(shù)教師都覺得疲累，教師面對工作都感覺枯燥無味，對職業(yè)產(chǎn)生倦怠感。很多教師依靠高校畢業(yè)之前所積累的知識來進行教學活動，并學習著教育前輩的班級管理辦法，因此，職業(yè)高中班主任工作顯得比較刻板，很多教師為了管好班級和學生，在紀律和規(guī)范上強調(diào)的多，對學生的生活細節(jié)關(guān)心的比較少，這是不利于班主任個人修養(yǎng)提高的。職業(yè)高中應該為班主任個人修養(yǎng)發(fā)展提供相應的平臺，通過職業(yè)在教育不斷提高教師的師德。只有班主任的師德提高了，班主任才能夠真正地從學生發(fā)展方面去考慮如何管理班級，班主任個人修養(yǎng)對學生的教育意義才能夠有所展現(xiàn)。
3、教師個人的反思
前輩教育工作者曾經(jīng)說過“寫一輩子教案、帶一輩子班級并不一定是好教師，但是，寫三年教學反思就可能成為專家”，也就是說，教育工作者僅僅實施教育而不進行反思，教育工作的水平是不會有提高的，個人修養(yǎng)也是如此。職業(yè)高中的班主任如能重視在教育教學工作中進行個人反思，就能夠發(fā)現(xiàn)自己在工作中的缺點，而彌補這些缺點，進行工作思考和總結(jié)的過程，實際上也就是教師個人修養(yǎng)提高的過程；另外，個人反思會使班主任能夠主動發(fā)現(xiàn)自身的不足，并想方設法進行提高，這也是班主任主動提高個人修養(yǎng)的行為。
4、關(guān)注心理學知識樹立終身發(fā)展意識
職業(yè)高中班主任的班級管理工作并非保證學生遵守校規(guī)校級那樣簡單，面對青春期的學生，班主任還有一項重要的工作就是保證學生心理和行為的健康發(fā)展，而要完成這一工作，需要有較高的自身修養(yǎng)。一些班主任與學生年齡相差較大，對學生的認知還處于老舊的狀態(tài)，與學生交流不暢，引起許多管理問題。建議職業(yè)高中班主任主動關(guān)注并學習心理學知識，通過心理學知識的學習和了解，樹立起終身發(fā)展的意識，并在這種意識的指導下不斷完善自我，并想辦法建立和諧的師生關(guān)系，這也是班主任個人修養(yǎng)提高的有效途徑。
三、提高職業(yè)高中班主任自身修養(yǎng)的意義
職業(yè)高中班主任自身修養(yǎng)的提高對職業(yè)高中教育教學的意義表現(xiàn)在兩個方面：第一，班主任自身修養(yǎng)的提高能夠使班主任成為學生的良好榜樣，并且以班主任為核心，班級的集體向心力會更強，有利于提高班級管理水平；第二，班主任自身修養(yǎng)的提高會促使班主任能夠從內(nèi)心關(guān)心學生、為學生的發(fā)展著想，并且介由班主任個人修養(yǎng)的提高，教師對學生成長的幫助作用也更強，能夠促進學生的健康發(fā)展。
綜上所述，職業(yè)高中班主任的教育教學工作對學生的職業(yè)技術(shù)獲得以及心理健康發(fā)展都有著極為重要的影響作用，因此，職業(yè)高中班主任的基礎素質(zhì)當中，個人修養(yǎng)顯得尤為必要。班主任個人修養(yǎng)的提高需要有學校和教師自身共同努力才能夠達成，一方面，學校應該為班主任個人修養(yǎng)提高提良好的校園環(huán)境以及師德教育培訓；另一方面，教師要勤反思并且學習與個人發(fā)展相關(guān)的心理學知識，樹立終身發(fā)展意識。職業(yè)高中班主任自身修養(yǎng)的提高對班級管理工作水平的提高以及學生的健康發(fā)展都有著積極意義，值得我們進行實踐和探索。
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海南省臨高縣和舍中學 譚秋暖
內(nèi)容摘要：在"班中班"這種課堂模式條件下，老師們用他們集體的智慧，為學生營造了生動、活潑的課堂氣氛，為他們創(chuàng)造了愉悅的、舒心的學習環(huán)境。
關(guān)鍵詞：營造 生動 主動 積極 高效
課堂教學，在過去、當今依然是我國中小學教育活動的基本構(gòu)成部分，是實施學校教育的基本途徑。提高課堂教學水平是提高教育質(zhì)量的主要保證。在實行教育、教學改革的倡導下，特別是在全面推行素質(zhì)的要求下，我們廣大中小學教師通過學習新的教育教學理論，探討先進的教育新理念，學習先進的教育教學方法，已初步改變了以往的教育觀念，并積極地投入到了教育、教學改革的實踐中。我們知道，學校教育工作的基本任務是努力使每個學生都得到發(fā)展，讓每個學生成為志向高遠，人格健全、基礎扎實、特長明顯、勇于創(chuàng)新、善于實踐的有用之人。這也是每個有責任心的教師的美好愿望。
然而，要實現(xiàn)這一美好愿望并非一件容易的事。事實上，我們喊教育、教學改革這么多年，我們現(xiàn)在的教育還遠遠不夠。我們的教育現(xiàn)狀令人堪憂。盡管國家實施了九年義務教育，給予了免費政策，甚至在某些方面還給予了補貼。然而，還有很多地區(qū)，尤其是農(nóng)村中小學，仍有很多孩子不愿意上學，逃學、曠課現(xiàn)象十分嚴重。就是在校的學生也有相當大部分無心讀書，上課不是吵鬧，就是打瞌睡，對學習毫無興趣。打架、斗毆現(xiàn)象時有發(fā)生。有的孩子還學會了吸煙，甚至染上了。師生關(guān)系緊張、對立，感情漠化。而我們的教師也在現(xiàn)行的管理制度下，只學會了如何應對檢查。我們的很多教師除了按量完成學校交給的教學任務外，也把太多的時間和精力浪費在了毫無意義或沒多大意義的事情上。對此，我們的教師已習以為常，也已變得有點麻木不仁。照這樣下去，我們的教育事業(yè)將是不堪設想，全面推行素質(zhì)教育，提高全民族素質(zhì)也只能是一句空話。
我們喊教改這么多年，為什么我們的教育卻是那樣的狀況？難道這是教改的錯嗎？我認為不是的。原因固然很多，涉及到方方面面，在此無法一一列舉。但就我們學校教育這塊而言，存在著很多的弊病，這也是主要的原因之一。就拿如何造就一批適合新時代要求的高素質(zhì)教師隊伍，怎樣才難真正調(diào)動教師工作主動性和積極性而言，我們的很多做法往往是相背道而馳的。比如說，我們每學期都要搞的教學常規(guī)檢查。檢查的內(nèi)容不外是：老師的教案、聽課記錄、學生的作業(yè)批改以及各種各樣的表格等等。檢查的方法也不過是數(shù)一數(shù)各老師寫了多少個教案，作了多少個聽課記錄，批改了多少次學生作業(yè)，各種表格填了沒有等等。總之，主要是檢查在"量"上有沒有達到上級所規(guī)定的要求。殊不知，這樣的做法勢必會誘發(fā)很多不良的現(xiàn)象：有的老師為了在檢查的時候不挨批評，有時要熬夜抄寫教案，至于明天的功課可以暫且不管。不深入課堂聽課，也只好胡編亂造"聽課記錄"，規(guī)定做多少個，就給你編多少個。在學生作業(yè)方面，有的老師為了批改方便，專挑比較簡單的內(nèi)容讓學生去做，甚至還在黑板上寫出答案讓學生去抄，如果來不及完成所要求的次數(shù)，也只好暫停原來的功課讓學生抄作業(yè)，或者一次就布置幾次作業(yè)。真何謂是上有政策，下有對策。從小學到中學，這些現(xiàn)象屢見不鮮，早已司空見慣。如此，日復一日，年復一年，我們的教師也就在這樣的環(huán)境下喪失了自我，迷失了方向。自然也就殃及了我們的學生。
應該說，我們目前的這種教育狀況，我們的教育行政部門、教育工作者都有不可推缷的責任。我們每個教育工作者都有責任、有義務為改變我們的教育現(xiàn)狀出謀獻策。實際上，為了教育，世界各地都經(jīng)歷著各種各樣的變革，嘗試著各種辦學模式和教學方法。在美國就有"校中校"和"單性學校"的辦學模式。在我國的一些學校也在推行"小班"制。其目的就是為了便于管理和更有效的實施課堂教學。但筆者認為，在師生比比較大和基礎設施還相對落后的地區(qū)，"小班"制仍很難實施。
我國目前很多地區(qū)、很多學校實行的班制是：一個班至少有五、六十人，有的上百人，由一個班主任負責管理。在這樣的班制條件下，班主任的工作負擔很重，自然在很多方面都很難做得很到位。在這樣的班制條件下，每個科任老師至少要擔任兩個班的教學，而每一節(jié)課上每個科任老師都要單獨面對五、六十個甚至上百個學生。也就是說，我們每個老師每天都要在幾個班之間來回跑，重復幾次一節(jié)課的內(nèi)容。我認為這對老師來說，在時間和精力上都是一種浪費。另外，一個科任老師在這樣的大班里實施課堂教學，課堂秩序很能得到保證，很多的課是從吵吵鬧鬧開始，吵吵鬧鬧結(jié)束，計劃好的教學無法實施。
基于我們目前的教育狀況，我產(chǎn)生了一種莫名的想法和沖動。我想鼓起勇氣談談我的一個還不夠成熟的設想。
我認為，我們不仿嘗試一下改變現(xiàn)行的班級管理模式和課堂教學模式，構(gòu)建這樣一種新的管理和課堂教學模式：大班授課、小班管理的模式。即可稱之為"班中班"的模式。具體地說，首先，我們要把原來窄小、簡陋的、只有一個講臺和一塊黑板，下面是幾排簡單的課桌和板凳的教室改建成可以容納二、三百人的寬敞、明亮的、具有現(xiàn)代化教學設施的"大課堂"。然后，在這樣的大課堂里，比如，在初中部，我們可以組建200人左右的一個大班，在每個大班中又分為10個左右的小班，也就是每個班控制20人左右。每個大班至少配備十幾個教師，這些教師既是這個大班的科任老師，又擔當各小班的班主任，由他們共同分擔這個大班的日常課堂教學和管理工作。在每個科任老師實施課堂教學時，要求每個小班主任要深入各自的班中，組織并參與學生聽課、學習、討論以及其他各種課堂活動。協(xié)助科任老師維持課堂秩序，并擔當科任老師的助手，協(xié)同科任老師實施課堂教學。形成既分工、又相互配合的課堂教學和管理模式。
筆者認為，在這種"班中班"的模式條件下，如果再加上政策上的有力支持，我們的教育狀況必將得到改觀，我們的教育事業(yè)可望在各方面得到更快、更好的發(fā)展。
我想從以下幾個方面略加闡述：
一、在教育管理方面
這種"班中班"的管理模式，實現(xiàn)了分層管理，細化了管理責任。（一）這種模式，把一個班主任管理的至少有五、六十人甚至上百人的大班，變成了由一個小班主任分管20人左右的小班。這樣，無疑是既減輕了班主任的工作負擔，又能使我們的每個學生都得到老師的關(guān)心和照顧。（二）這種模式，科任老師在實施課堂教學時，由于有小班主任的介入和協(xié)助，課堂秩序可以得到保證。在這樣的課堂條件下，老師們可以"八仙過海，各顯神通"，科任老師可以盡情的發(fā)揮自己的聰明才智，隨心所欲地選擇自己認為較好的教學方法，實現(xiàn)有效的課堂教學。（三）在這種模式條件下，可建立大班與大班，小班與小班，個人與個人的有效競爭機制，在這種競爭環(huán)境下，教師的工作和學生的學習都是主動的、積極的。
二、教師發(fā)展方面
（一）由于這種課堂模式，要求每個科任老師都要面對二百名左右的學生還有同事。俗話說"樹要皮，人要臉"，每個老師都希望自己在學生和同事面前有良好的形象。因此，每個老師無論在專業(yè)素養(yǎng)或在教育、教學能力方面都不得不要求自己有所發(fā)展、有所提高。因此，努力學習、刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新也就成了老師們的自覺行為。（二）這種模式，給老師們提供了互相學習、互相借鑒的機會。在這種條件下，他們可以相互取長補短、相互促進、共同提高。（三）由于這種模式，要求每個老師都參與學生的聽課、學習。因此，在這種模式條件下，老師的專業(yè)得到發(fā)展的同時，在其他學科領(lǐng)域里也得到有所發(fā)展。
三、學生發(fā)展方面
在這種課堂模式條件下，老師們用他們集體的智慧，為學生營造了生動、活潑的課堂氣氛，為他們創(chuàng)造了愉悅的、舒心的學習環(huán)境。極大地調(diào)動了學生自主發(fā)展的內(nèi)動力，充分發(fā)掘他們的潛力，激發(fā)他們的學習熱情。在這種條件下，學生的學習是主動、積極的、高效的、愉快的。他們在獲得知識的同時，也實現(xiàn)智慧的發(fā)展。每個學生都得到不同程度的發(fā)展。
幼兒期是人的智力發(fā)展的最佳時期，也是學習語言的關(guān)鍵期，這一點在近年來得到社會的廣泛認同，因此，英語學習出現(xiàn)了低齡化趨勢，一些幼兒園和社會團體紛紛舉辦英語學習班，對幼兒英語教學進行了有益的探索。
二00二年開始，我園也開展了英語教學活動。最初，我們完全依賴于課本，將幼兒置于完全被動的位置。經(jīng)過一段時間的教學，我發(fā)現(xiàn)幼兒學習英語的興趣不大，不敢開口、不愿開口的幼兒占大多數(shù)，能開口的幼兒也只有在英語課上才有機會表現(xiàn)。而且幼兒教師們普遍感到英語教學活動設計難，組織更難。如何在幼兒園開展好英語活動是我們一線教師面臨的新課題。
一、教學目標的制定：
隨著社會的發(fā)展，人們的教育觀念不斷轉(zhuǎn)化，學會學習遠比學會知識重要，教育內(nèi)容正在從知識—能力、技能—價值觀、態(tài)度的排序向著價值觀、態(tài)度—能力、技能—知識的排序轉(zhuǎn)變。作為人生啟蒙階段的幼兒教育要為人一生的學習和終身發(fā)展奠定基礎，培養(yǎng)幼兒樂于學習的態(tài)度和強烈的求知欲望尤為重要。所以，我們把幼兒教學的目標制定為：
（1）、培養(yǎng)幼兒對英語活動的興趣：通過活動激發(fā)幼兒積極參與，主動學習和大膽交流的學習動機。
（2）、培養(yǎng)幼兒聽、說英語的能力。通過參與英語活動有效地習得粗淺的英語知識。
二、教學內(nèi)容的安排：
省教育廳為我們提供的《幼兒學英語》教材，很符合幼兒園教學實際，具有很強的知識性、活動性、參與性和實用性。它所選用的教學內(nèi)容立足于幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗，貼近幼兒的現(xiàn)實生活，它所包含的內(nèi)容從認識幼兒自身出發(fā)到認識他人、認識周圍的事物，體現(xiàn)了社會的進步、人類的發(fā)展。教材把學習內(nèi)容按一定規(guī)則劃分成相互聯(lián)系的若干單元，這樣更能保持幼兒的學習興趣，不斷反復鞏固的過程也更有助于幼兒總結(jié)、探索、發(fā)現(xiàn)等能力的發(fā)展。
三、教育活動的設計：
在堅持不懈的探索和實踐中，我逐漸摸索出在情景與環(huán)境中讓幼兒自然地習得英語，不僅使幼兒感受并體驗到活動的快樂，而且能有效地激發(fā)和保持幼兒學習英語的興趣。
如在學習day、night這兩個單詞時，教師扮演大公雞報曉，幼兒扮演的“小動物們”被喚醒了，在歡快的音樂伴奏下大家玩起了摸人的游戲。這時，大伙兒發(fā)現(xiàn)了還在睡懶覺的小pig，“大公雞”連忙叫醒它：“pig、pig，This is day，get up，please!”， “Day?” “Yes，This is day!”，此時，適時出示白天掛圖，教詞語day，并引導幼兒運用“day”或“This is day”句式邀請pig做游戲。在這次活動中，有95%以上的幼兒都能積極地參與且準確地掌握了這個單詞。像這樣，在“情景”中引導幼兒理解英語的意義，把語言形式，語言內(nèi)容，語言運用有機地結(jié)合在一起，為幼兒輕松自主地學習和運用英語提供了條件。
又如在學習服裝單詞時，教師和幼兒一起玩起了時裝表演游戲，所有的人都被現(xiàn)場熱烈的氣氛所感染。我們做著夸張、有趣地動作，大聲朗讀著服裝單詞。有98%以上的幼兒在課上表現(xiàn)的非常積極、主動，并準確的掌握了這些詞語或短句。在教師的引導下，幼兒把枯燥的單詞、短句配上生動、形象、夸張、有趣的動作，把靜態(tài)的英語轉(zhuǎn)化成他們能理解的身體語言，動作語言、表情語言等動態(tài)語言，設計成表演游戲，讓幼兒在游戲中感知、體驗與參與，在活動中自然地習得了英語。
在My Hometown單元中，一個生動形象的手偶Jack被引入進來。Jack要去它的家鄉(xiāng)看老朋友，一路上，教小朋友認識了不少東西：road river orchard。幼兒每次看到Jack都興高采烈地，他們可以從Jack那學到不少知識，還主動地發(fā)散思維“Jack路上還會遇到什么呢？”、“Jack的家鄉(xiāng)在哪里？”……。象這樣設計一個情景，引出一個單元，指導幼兒從學習—聯(lián)想到主動聯(lián)想—自主學習，調(diào)動了幼兒學習的興趣，促進了幼兒總結(jié)、探索、想象、發(fā)現(xiàn)等能力的發(fā)展。在整個單元的教學活動中，教師思路非常清晰，教學活動輕松、活潑，活動效果非常好，這也證明了我們的教學嘗試取得了初步的成功。
課后，我們還把對話、短句編入歌曲、兒歌中，貫穿于幼兒的一日活動，用這些幼兒喜聞樂見的形式鞏固所學知識，也收到了良好的效果。
我們發(fā)現(xiàn)根據(jù)幼兒的學習特點，讓他們在活動和游戲中學習短句和對話，在對話和短句中學習單詞，在單詞中掌握正確發(fā)音，再配以歌曲、兒歌等復習形式，能促進幼兒對英語的理解和記憶。
