時間：2023-01-22 07:37:29
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇愛的教育，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
性善性惡的因子都在人性中，后天的制度/文化/價值倫理的氛圍和于此的習(xí)得，會發(fā)展或抑制人性中的善惡。
在上博看“翰墨薈萃”展，里面不能拍照，出展廳，在門口以宋徽宗《五色鸚鵡》圖為背景的海報前留影紀(jì)念，等待家人按下快門時，忽見有30歲左右的年輕男子舉著單反，以為他想將筆者作為觀眾一并攝入相機，趕忙提醒：對不起，請不要將我拍進(jìn)去。男子不響，邊上他的女友倒是應(yīng)了聲：沒拍進(jìn)去的。哦，那就放心了。拍了照，經(jīng)過他倆，解釋幾句。女子倒挺客氣：他剛才是在對焦呢。我也客氣地打了招呼。女子說著也走向海報準(zhǔn)備留影。也就個小插曲，過去了。不料此時男子卻來了句：干嘛要拍你呀，你又不是明星。聞之，還真是一愣，哈，敢情潛臺詞是：你自作多情呢。看著他年輕的面容，手中單反愛瘋，貌似時髦現(xiàn)代得很，不想跟他說什么，唯嘆息一聲而去。
我和年輕人考慮問題的方向完全是兩碼事，我覺得要尊重個體，不能隨便拍人家，而他覺得你不是明星，哪里提得起他拍照的興趣呢。換言之，你在他眼中并非一個應(yīng)該尊重的個體。其實，即便是明星，雖是公眾人物，也得尊重人家的。這個年輕人，剛才在展館里也不聽工作人員勸告，時不時隔著玻璃對著古畫一通暗攝。古畫什么沒見過，倒是寵辱不驚，或許驚也是驚今人如何地粗鄙而不自知。
那天課上正點評一個男生的文章，期望他能夠更敞開一些，寫出來的文字或許會更有力量些，孫同學(xué)發(fā)言，說他了解男生，何以如此，是因為男生少年時代由奶奶帶大，性格強勢的奶奶給男生心理上造成一些影響，使他對愛這種情感總有些懷疑。具體他也沒有展開。我想了想，說，其實愛是一種豐厚多層次的情感，不局限于異性間（或同性）、親人間的那種愛，友人間的相知也是一種愛，比如你說你們倆曾在大熱天一起談心交流，這樣的情懷何嘗不是一種愛，這樣的時刻就是人和人之間的美好。不僅男生，其他學(xué)生一時無語，卻是那種默默會意的無語，是認(rèn)同著，也思考著。于是我將在上博經(jīng)歷的事情放到課堂上討論，聽聽和該男子差不多同齡人的學(xué)生對此有何觀感？同學(xué)們都比較認(rèn)同我說的年輕人缺少對人的尊重。
突然，女生小張說：我們一直缺少愛的教育。求學(xué)期間沒有這樣的課程，生活的環(huán)境也缺乏。一言既出，大家認(rèn)同。他們這一代大多獨生子女，從小受寵，長大自我，好分?jǐn)?shù)好學(xué)校好工作好生活，什么都要，也什么都要得到。然，現(xiàn)實自然嚴(yán)酷，倫理崩壞的時代又更讓人迷惘，人心焦慮失范，向下走很容易，自律、追求真善美，需要很大的定力和能量。其實不唯他們這一代，我們和其他又何嘗不缺少愛的教育。我補充道：其實愛的前提首先是尊重，生命體彼此的尊重，非建立在財富、權(quán)力、等級等之上，就是一個個體對另一個個體的尊重。正因為缺乏尊重，才多有那種之愛不得轉(zhuǎn)眼加害于人的行為發(fā)生。
意大利作家米亞契斯在1886年出版過一本《愛的教育》，一個小男孩成長的日記，學(xué)校、家庭、自然以及和身邊親朋的充滿情感的互動，出版至今這本書還是世界各國青少年成長的必備書。不過在分?jǐn)?shù)掛帥的當(dāng)下教育體系中，大概這樣的教育并沒有擺上議事日程。有時勸埋首題堆的高二的侄女去公園走走，看看花和樹吧，侄女總說哪有空啊，還有幾張幾張考卷沒有完呢，周末還要上補習(xí)班，說起她幼時喜畫畫，“哎呀我的興趣早就被扼殺啦”，言語間似乎大大咧咧，但感覺到她內(nèi)心的漣漪。她說起他們?nèi)ゴ河危砩献≠e館，一些女生哇啦哇啦吵得隔壁住客無法安寧，紛紛抗議，卻還是無所謂，沒有意識到自己的行為對他人的干擾。當(dāng)然青春期的騷動是其一，沒有尊重他人的意識，一切以自我為中心，或為根本。當(dāng)下社會彌漫乖戾之氣，從外部而言，社會的特權(quán)彌漫不公平不公正是其源頭之一，由此引發(fā)內(nèi)心失衡，使原本就脆弱的倫理觀念頃刻崩塌；從內(nèi)部來說，成長中向來比較缺失的尊重自然、尊重他人的品性，和對人和物的“有情”情懷，何嘗不也是源頭又一。個人并不認(rèn)為人之初性本善，而對此持中性態(tài)度，性善性惡的因子都在人性中，后天的制度/文化/價值倫理的氛圍和于此的習(xí)得，會發(fā)展或抑制人性中的善惡。
有愛瘋，有平板，有汽車，有很多物質(zhì)的享受，時代好像轟隆隆前進(jìn)著，可是，脫去這些外衣，人真的有很好的面貌嗎？人類是美麗著，還是更丑陋著？當(dāng)然，任何事情都非一概而論的，只是手拿愛瘋，人不能愛瘋哪。
《愛的教育》是意大利作家埃得蒙托·德·亞米契斯根據(jù)他的兒子的日記改編而成的。這是一本日記體的小說，以一個意大利小學(xué)四年級男孩安利柯的眼光，講述了從四年級10月份開學(xué)的第一天到第二年10月份在校內(nèi)外的所見、所聞和所感。里面有許多發(fā)生在小男孩安利柯身邊各種感人肺腑的小故事，最印象深刻的就是老師在課堂上宣讀的9則感人肺腑的每月故事。
里面的每個章節(jié)，都把“愛”傳神化，把“愛”表現(xiàn)得淋漓盡致，大至國家、社會、民族的大我之愛，小至父母、師長、朋友間的小我之愛，處處扣人心弦、感人肺腑。
我覺得這本書最大的成功之處，就是把家長與孩子之間的隔膜卸下了，因為《愛的教育》記載了9-13歲的孩子日常生活的方方面面，不但使家長更加了解孩子，而且還可以使孩子了解到如何為人處事，如何成為一個有勇氣、充滿活力、正直的人，一個敢于承擔(dān)責(zé)任和義務(wù)的人??不僅是對家庭，還包括對社會的責(zé)任和義務(wù)。
《愛的教育》是個獨具魅力的作品，它引導(dǎo)孩子們自己去關(guān)注、欣賞、品味、思考，也引導(dǎo)他們用愛心去交流，去感受。
我記得夏?D尊先生在翻譯《愛的教育》時說過這樣一段話：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。”這句話完整的概括出一個中心“愛”，用池塘與水的關(guān)系，刻畫出愛對教育的重要性。
愛是一本永遠(yuǎn)看不完的書，往往會帶來新鮮感，有學(xué)不完的知識。但凡打開了，就使人有讀下去的念頭，因為“愛”是吸引人的，“愛”是無法抗拒的，或許“愛”就像我們需要的水分，無時無刻地滋潤我們的心房。
廣東江門蓬江區(qū)江門華僑中學(xué)初二:陳思敏
深秋的陽光慵懶地照進(jìn)我的房間，在小書桌上留下了一方天地，空氣里有午后暖意。我靜靜地合上了書，這本令人回味無窮的書—《愛的教育》，它以自身獨有的魅力感染者每一位品讀的讀者……
我陡然能體味到朱熹伯伯《觀書有感》的深意了，《愛的教育》恰似一泓清泉，在濁流之中，以每一文、每一字句洗?m讀者的心靈。是的。它沒有過多華麗的語句去修飾，可是，字里行間無處不洋溢著一股溫情。說實話，有時讀著讀著，一向不愛哭的我，調(diào)皮的淚水會在眼眶里轉(zhuǎn)悠轉(zhuǎn)悠；但更多時候，讀到動情處我會情不自禁的咧開了嘴笑，或許—這，就是“愛”的魅力吧……
這本書令我印象最深的該是朱利亞和他的父親了吧。朱利亞的家庭很貧困，父親利用晚上的時間抄寫簽條，以補家用。朱利亞心疼父親如此辛苦勞累，就在晚上12點趁父親睡覺的時候偷偷爬起來抄寫簽條，這是他的成績因此下降。父親不知實情，反而責(zé)罵朱利亞甚至不管他了，可朱利亞并沒有因此中斷抄寫。直到有一天晚上，父親終于發(fā)現(xiàn)了實情，父親悔恨交加，最終他們恢復(fù)了父子深厚的情誼。其實，只要你用心去體味 ，你會了解—那就是一種叫做“愛”的滋味，深沉而隱秘的，就像是涓涓細(xì)水長流……
其實，“無論窮人還是富人，只要有一顆淳樸的愛心，都會有最富的時候。”不是嗎？
早就記不得從哪本書上記來的一句話，可這句話卻使我久久難以忘懷：“如果父母的愛能理解我們，我們的愛也能夠理解父母，那么這兩種愛便可以融匯成我們生命中最重要的、最寶貴的也是最美好最恒久的財富。”
指導(dǎo)老師：（王新穎）
關(guān)鍵詞：愛的教育；心理需要；情感；關(guān)鍵
中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）01-0341-01
沒有愛就沒有教育，教育就是愛的事業(yè)。我國著名教育家夏丐尊說"教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水就不成池塘，沒有愛就沒有教育"。愛是人類永恒的話題，是人類最基本的情感，而在教育中，愛更是教育的靈魂和生命。對學(xué)生進(jìn)行愛的教育，是教育的關(guān)鍵，也是教育的基本要求。愛的教育是學(xué)生最基本的心理需要，也是教師做好教育工作的關(guān)鍵，愛可以創(chuàng)造奇跡，愛能創(chuàng)造教育的輝煌！
1.愛的教育是學(xué)生普遍的一種心理需要
心理學(xué)的研究成果表明，愛是人們身上普遍存在的一種心理需要。人是不能離開集體環(huán)境的，在集體中人既需要別人愛自己，又需要自己愛別人。一個孩子在入學(xué)以前主要是在父母的關(guān)懷教育下成長，父母的教育指導(dǎo)和自身行為是他們的第一影響源。進(jìn)入學(xué)校以后，教師成為他們生活中最重要的人物，孩子們很自然地把他們與父母交往中產(chǎn)生的各種思想感情、期望與"愛的需求"轉(zhuǎn)移到自己的老師身上，渴望老師也象父母那樣關(guān)心照料他們，體貼愛護(hù)他們，教師就成了他們成長的第二影響源。
在中小學(xué)生的心目中，教師的形象是高大的，特別是在低年級學(xué)生心目中，教師簡直就是完美無缺的人物，教師是無所不知、無所不曉的"圣人"，是真理和美德的化身，他們希望自己長大以后也象教師那樣做人。在學(xué)校里，學(xué)生大部分時間是和教師一起度過的，他們學(xué)習(xí)得好壞，生活得是否有趣，成長得是否健康，都和教師有極大的關(guān)系。因此，他們對教師有一種特殊的依戀心理，他們在學(xué)校里做的任何一件事都希望得到教師的贊許和肯定，即使是關(guān)注的一瞥、信任的點頭，在他們眼里都是一種"愛"，都會使他們感到是一種安慰和鼓勵。在高年級的學(xué)生中，隨著年齡的增長，他們獲得了更多的生活經(jīng)驗，開始意識到教師的愛與父母的愛的區(qū)別和作用，他們所認(rèn)識到的教師的愛已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了家庭的范圍，但是可以肯定的是他們?nèi)匀豢释玫浇處煹?愛"。
于是，希望得到教師的愛甚至可以成為學(xué)生在學(xué)校中一切思想和行為的中心動機。他們常常懷著緊張的心情等待著教師對自己的評價，每天都希望從教師那里得到美好的東西。事實證明，學(xué)生在得到了教師的關(guān)心和愛護(hù)以后，常常會在學(xué)習(xí)、生活中產(chǎn)生更大的干勁。當(dāng)他們遇到痛苦和挫折時，教師的同情和開導(dǎo)能使他們得到更大的安慰；當(dāng)他們犯了錯誤以后，教師公正的評判和真誠的幫助能使他們感到獲得了最大的諒解，從而鼓起前進(jìn)的勇氣。所以，當(dāng)教師給學(xué)生以愛，當(dāng)教師以自己熱誠的感情去滿足學(xué)生的情感需要時，則會收到預(yù)想的或超出預(yù)想的教學(xué)效果。
2.愛的教育是教師做好教育工作的關(guān)鍵
愛的教育是教師做好教育工作的關(guān)鍵，是做好教育工作的力量源泉、精神動力。一個教師只有對學(xué)生充滿了無私的愛心，才能產(chǎn)生做好教育工作的強烈愿望，才能千方百計教好學(xué)生。那么教師在教學(xué)實踐中實施愛的教育呢？
愛學(xué)生，前提是了解學(xué)生。學(xué)生的情況千差萬別，不可能按一個模式發(fā)展，更不可能用一服藥包治百病。教師對學(xué)生既要善于見微識疑，又能夠長期堅持，一以貫之。只有這樣，才能根據(jù)學(xué)生的性別、性格、年齡、智力、潛能、情緒狀態(tài)等方面的差異"量身定做"不同的教育指導(dǎo)方式，做到對癥下藥，有的放矢。
愛學(xué)生，首先要尊重學(xué)生。在新型師生關(guān)系中，強調(diào)的是民主平等、尊師愛生。尊重學(xué)生的權(quán)利對于學(xué)生的自主發(fā)展是極為重要的，以尊重為前提的愛才是真正意義上的愛。學(xué)生作為教學(xué)過程中的主體，他們有獨立的思想、人格和個性。尊重學(xué)生實際上就是尊重獨立，尊重人性，尊重人格，如果連這點都做不到，那就無從談什么"以人為本"，更談不上教育的成敗。
其次，要嚴(yán)格要求學(xué)生。教師不論是對平時表現(xiàn)好的學(xué)生還是表現(xiàn)差的學(xué)生，都應(yīng)嚴(yán)格要求。對待差生和"難教學(xué)生"，需要教師付出巨大的精力和艱辛的勞動，只有對其嚴(yán)格要求，加強教育，才能促使他們從后進(jìn)轉(zhuǎn)化為先進(jìn)。對待平時表現(xiàn)好、學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生，教師也應(yīng)該一絲不茍，嚴(yán)格要求。正如捷克著名的教育家夸美紐斯所言："聰明人更加需要受教育，因為一個活潑的心理如果不去從事有用的事情，它便會去從事無用的、希奇的、有害的事情……會自己毀掉自己。"
最后，要公平對待學(xué)生。教師對待學(xué)生，一定要是非分明，辦事公正，表揚不過分，批評不偏激，審情度理，實事求是，決不可感情用事。教師要力求做到使每一個學(xué)生都感到自己所付出的努力能得到教師的公平評價，使他們輕松愉快地生活在班集體之中。
3.在一定程度上說，愛的教育是雙方的
愛是雙向性的，因此愛的教育從實質(zhì)上說也是雙方的。愛的教育是教育者和受教育者應(yīng)相互承擔(dān)、相互給予的責(zé)任。如果只有教師對學(xué)生單向的愛而沒有形成學(xué)生的反饋式的愛，那這種愛的教育也是失敗的。因為這樣的愛是片面的，危險的，只能產(chǎn)生對學(xué)生的溺愛，而沒有達(dá)到愛的教育的真正目的。而對學(xué)生來講，不僅要學(xué)會如何接受愛，更重要的是要學(xué)會如何施愛予人。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：當(dāng)你培養(yǎng)出具有愛心的孩子，他就會對教師的愛很敏感，并以好心還好心。然而，我們在強調(diào)教師向?qū)W生揮灑愛的甘霖時，卻忽略了對學(xué)生進(jìn)行愛和感恩教育，沒有讓愛的種子生根發(fā)芽。所以，我們應(yīng)當(dāng)象帕夫雷什中學(xué)那樣，從教育學(xué)生愛自己的父母開始，循序漸進(jìn)地對學(xué)生進(jìn)行愛的傳遞教育，讓學(xué)生常懷一顆感恩之心，學(xué)會去愛別人，主動接過并傳遞愛的接力棒。
一、愛的角色定位
班主任在學(xué)生的成長中擔(dān)負(fù)著重要的角色，亦師亦友，這就決定了對學(xué)生的愛必然是多元的。
嚴(yán)父之愛。技校學(xué)生尚處于成長期，自律能力不強，需要外界的約束。學(xué)校教育與家庭教育是相輔相成的，此時，學(xué)校里父親角色的真空應(yīng)由班主任來填補。這就要求班主任像一名嚴(yán)厲的父親，對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格管理。班主任的行為表率，將影響到學(xué)生以后人生的處世方法和原則，從這個角度講，也相當(dāng)于學(xué)生家庭中父親的角色，因此，班主任對學(xué)生要有嚴(yán)父之愛。
慈母之愛。單親家庭的孩子容易有性格缺陷，同理，單純的嚴(yán)厲管束是不夠的，班主任對學(xué)生還必須有慈母之愛。作為一個班主任，對學(xué)生有了慈母之愛，就會對學(xué)生多一份呵護(hù)，少一份責(zé)備；多一份責(zé)任，少一份應(yīng)付；多一份付出，少一份計較。
朋友之愛。技校的學(xué)生，已經(jīng)逐漸形成了自己的獨立人格和行事方式，單純從長輩的角色進(jìn)行說教，效果必然不理想。這就需要班主任關(guān)心和理解學(xué)生，成為學(xué)生的知心朋友。這個朋友，首先是普通意義上的朋友，這樣才能與學(xué)生打成一片，聽到他們的心聲；這個朋友，又不同于一般意義上的朋友，因為你比他們更成熟，是一個可以讓學(xué)生獲益匪淺的“大朋友”。
朋友之愛與父母之愛是互為補充的，班主任多重情感角色的合理運用，才能完整地涵蓋學(xué)生各個方面的需求，全面完成教育任務(wù)。
二、愛的內(nèi)涵
教師作為人類靈魂的工程師，作為承前啟后傳播知識的特殊群體，付出是永恒不變的主題。但是，作為一名班主任，光有付出是不夠的，要深刻體會愛的內(nèi)涵。
愛是尊重。愛的前提是尊重。教育活動是雙向的，教師尊重學(xué)生，才能贏得學(xué)生的尊敬；學(xué)生尊重教師，教師的教育活動才會卓有成效。
尊重學(xué)生，就要尊重他的一切。不僅要尊重他的人格和個性，還要尊重他的情感和獨立意識。對于偏離正常軌道的行為和情感，我們應(yīng)進(jìn)行引導(dǎo)，而不是簡單地說教和粗暴地制止。
愛是理解。相互理解是人際交往的一塊基石，班主任和學(xué)生之間也是如此。只有與學(xué)生站在相同的視角，班主任才能真正理解學(xué)生，走進(jìn)他們的內(nèi)心深處，有效解決困擾學(xué)生的諸多問題，從而促進(jìn)他們的學(xué)業(yè)。
愛是寬容。寬容大度是班主任必須具備的心理品質(zhì)。寬容首先表現(xiàn)在能容忍學(xué)生對自己的不滿“如果你想有所作為，就要準(zhǔn)備承受責(zé)難。”班主任的寬容還表現(xiàn)在能容忍學(xué)生的缺點和錯誤上。在美國一些學(xué)校，班主任不僅善于容忍學(xué)生的缺點和錯誤，而且還鼓勵學(xué)生犯“合理性錯誤”，不犯合理性錯誤的學(xué)生是不受歡迎的。金無足赤，人無完人，作為稚氣未脫的學(xué)生，犯錯誤是他們的特點，作為班主任，要善于容忍學(xué)生犯錯誤，不要一棍子打死。
對學(xué)生要寬容，一方面有利于教師平息自己的情緒，心平氣和地對學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的教育；另一方面，也有利于學(xué)生勇于承認(rèn)錯誤，以良好的心態(tài)去改正錯誤，不至于生活在歧視或者壓力的陰影中。
三、愛的作用
愛的感染功能。愛的感染功能是雙向和互動的。愛的感染功能，不僅可應(yīng)用于日常教學(xué)，而且在激勵差生方面有更為明顯的作用。在很多人眼里，差生與班主任之間的關(guān)系，便如貓和老鼠一般，是一對難以調(diào)和的矛盾。就班主任而言，是“恨鐵不成鋼”的心態(tài)，往往看到的是差生的缺點，甚至把差生視為害群之馬；就學(xué)生而言，是“破罐子破摔”的心態(tài)，往往對班主任的教導(dǎo)置若罔聞，甚至產(chǎn)生逆反心理。這樣一對相互抵觸的情感，對教學(xué)顯然有負(fù)面的影響。
面對素質(zhì)低下的后進(jìn)生，教師應(yīng)用一顆愛心去溫暖，去感化他們，進(jìn)而達(dá)到使其轉(zhuǎn)化的目的。只要你投入地去“愛”，你就一定能找尋到他們的閃光點，假以時日，相信他們在你眼里就不再是差生，只不過是一群沒長大的孩子；慢慢地，你在他們眼里也不再是吹胡子瞪眼的貓，而是人生道路上一個難得的知己。
愛的遷移功能。中國有句成語叫“愛屋及烏”，講的就是愛的遷移效應(yīng)。應(yīng)用在教學(xué)中，簡單地說，就是要讓學(xué)生們都對班主任有一個好的印象，這個印象是全方位的，是班主任在日常教學(xué)中一點一滴積累而成的，久而久之，便會形成對班主任的喜愛。只要學(xué)生“愛”上了班主任，就會對相關(guān)的一切有遷移效應(yīng)。他們不僅會喜愛班主任的課程，而且還會喜愛這個班級的學(xué)習(xí)氛圍。不僅對班主任的表揚銘記于心，而且對班主任的批評也欣然接受。只要是班主任提倡的，都會用十二分的熱情去投入，從而收到事半功倍的效果，提高了教育質(zhì)量。
愛的保健功能。高中時期不僅是學(xué)生身體飛速發(fā)育的階段，也是心理迅速成熟的階段。擁有健康的精神狀態(tài)，對身心正處在發(fā)展之中的青少年來說，具有十分重要的意義。
現(xiàn)代社會競爭激烈，學(xué)生的精神壓力較大。班主任對學(xué)生無私的關(guān)愛，可以緩解學(xué)生的精神壓力，減少精神疾病的發(fā)生。在學(xué)生遇到早戀等情感問題時，班主任如親人般的關(guān)懷和引導(dǎo)，可以使學(xué)生敞開心扉，與班主任進(jìn)行充分的交流，從而有益于學(xué)生樹立正確的戀愛觀，有利于身心健康。
四、愛是一門藝術(shù)
克魯普斯卡婭說過，“光愛還不夠，必須善于愛”。愛是一門藝術(shù)。
愛要發(fā)自內(nèi)心。愛要真誠，才能感染人。俗話說，細(xì)微之處見真情。人的情感是很敏銳的，只有發(fā)自內(nèi)心地對學(xué)生給予無微不至的關(guān)愛，才能讓學(xué)生切實感受到這種愛的分量。
愛要善于表達(dá)。光是心中有愛，是不夠的，愛要善于表達(dá)。學(xué)生對班主任的觀察是很細(xì)致的，班主任對學(xué)生的一言一行，一舉一動，都會在學(xué)生的心中激起漣漪。因此，教師要善于將對學(xué)生的關(guān)愛傳達(dá)出來，讓學(xué)生感受到。教師的微笑要發(fā)自內(nèi)心，關(guān)心要落到實處。多一點和學(xué)生相處的時間，融入他們的生活。只有將內(nèi)心的愛充分表達(dá)出來，才能收到良好的效果。
對不同的學(xué)生，不同的場合，表達(dá)方式也不同。男生的情感直白，女生的情感含蓄，要區(qū)別對待。技校學(xué)生對情感已經(jīng)有了相當(dāng)?shù)睦斫饽芰Γ瑢τ谝话愕膶W(xué)生，愛的表達(dá)，應(yīng)以精神激勵為主；對于遇到困難的學(xué)生，應(yīng)雪中送炭，適當(dāng)給予物質(zhì)幫助。
愛要無處不在。只有處處關(guān)愛學(xué)生，愛才能深入學(xué)生心中。愛是沒有空間界限的。關(guān)愛的體現(xiàn)，不僅局限于教學(xué)中，還可以拓展到教學(xué)之外。不僅可以體現(xiàn)在學(xué)校，而且可以體現(xiàn)在校外、學(xué)生家庭乃至整個社會。
教學(xué)之余或者學(xué)校之外的情感交流是對教學(xué)中情感交流的必要補充。由于在教學(xué)之余，彼此的交往氛圍相對寬松，彼此的角色相對淡化，教師對學(xué)生的關(guān)愛在學(xué)生看來，似乎更少一些功利色彩，也就更容易為學(xué)生所接受。愛是沒有時間界限的。可以是在表揚中，也可以是在批評時。表揚時要拿捏尺度，表揚過頭容易使學(xué)生滋生驕傲自滿情緒；批評時要循循善誘，在指出缺點時給予信心是批評的藝術(shù)。
人是感情的動物，愛是人類間發(fā)自內(nèi)心的情感。只要你熱愛教育事業(yè)，意識到了自己的神圣使命，那么，你一定會去關(guān)愛自己的學(xué)生。教育是一首愛的禮贊，只要對學(xué)生多一點關(guān)愛，你就會多一分收獲。
【關(guān)鍵詞】愛的教育 學(xué)生 班主任工作 法寶
【中圖分類號】G47 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1006—5962（2012）09（a）—0190—01
教書育人，是教師的價值追求和責(zé)任所在，搞好學(xué)生的管理，更是班主任工作的目標(biāo)。實踐表明，搞好班主任工作，最核心的法寶是將教師的愛融入班級并奉獻(xiàn)給學(xué)生。樹立關(guān)愛學(xué)生、獻(xiàn)身教育的教師職業(yè)價值觀，將愛的陽光普照到每個學(xué)生，這是搞好班主任工作的內(nèi)在要求。通過深化對愛的理解和傳播途徑，用愛的目光、微笑、言語和行動走進(jìn)學(xué)生的心靈，這是搞好班主任工作的基本要求與途徑。
1、愛的目光
眼睛是心靈的窗戶，美國傳播學(xué)家艾伯特梅拉比安曾提出一個公式：“人感情的全部表達(dá)=7%的言語+38%的聲調(diào)+55%的眼神”。可見，愛的目光，往往勝過語言，而眼神更是無聲語言中最有表達(dá)力的工具。班主任與學(xué)生打交道，眼睛是最基本最直接最重要的交流工具，所以，作為班主任要善于運用眼睛尤其是眼神來與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通。在學(xué)生取得好的成績或其他進(jìn)步時，班主任要用一種興奮、喜悅、贊揚和鼓勵的眼神注視學(xué)生；在學(xué)生犯錯誤時，則要善于用一種歉意、悔過、關(guān)心的眼神注視之。作為班主任，針對學(xué)生在成長過程中的各種表現(xiàn)，是用嚴(yán)肅、冷漠、鄙視還是用鼓勵、慈愛、寬容的眼光或眼神來看待學(xué)生，其結(jié)果大相徑庭。因此，班主任要學(xué)會并善于使用愛的目光和眼神來正面引導(dǎo)學(xué)生，盡量少使用消極的眼神來審視學(xué)生。可見，班主任的目光對學(xué)生非常重要，使用這種愛的目光比使用訓(xùn)斥、呵斥的目光更有效，學(xué)生在這種目光的注視下成長，會感到無比的溫暖和快樂，人格心理也更加健全。
2、愛的微笑
古人云：相由心生。一個班級也是一面鏡子，你對它笑，它就對你笑，因此，作為班主任，在班級管理中要時常保持笑容，而且這種笑容會發(fā)揮良好的作用。“憂者見之憂，喜者見之喜”，如果班主任在教學(xué)管理工作中板著面孔或者一味的發(fā)脾氣，時常一副拒人于千里之外的樣子，不但不能增添班主任的威嚴(yán)，相反還會增加學(xué)生的各種壓力，拉大師生之間的距離，有損教師的形象與威信，久而久之，這種情緒會感染全班，極不利于班級集體健康快樂、積極向上風(fēng)氣的形成和保持，最終不利于教育工作的有效開展。
因此，班主任在日常的教學(xué)管理過程中應(yīng)該時常保持微笑，給學(xué)生一種寬松的師生交往氛圍，令學(xué)生感到班主任的可親、可敬和可信，讓學(xué)生如沐春風(fēng)。實踐表明，班主任得體的微笑是靦腆和自卑學(xué)生的興奮劑，使他們得到更多的鼓勵，敢于表達(dá)自己；班主任的微笑是外向自信學(xué)生的鎮(zhèn)靜劑，使他們得到及時提醒，意識到自己的言行舉止需要適當(dāng)?shù)目刂啤Ｒ磺欣щy都在微笑中化解，微笑創(chuàng)造了一個活躍、快樂與祥和的班級氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性，從而增長了知識和才干。班主任，不僅僅是滿足對學(xué)生的傳道授業(yè)解惑與管理，同時還是學(xué)生微笑的典范與源泉，是快樂的制造者與傳播者。微笑的魅力是無窮的，通過微笑面對學(xué)生，班主任收獲的是更多的微笑、快樂與成果。
3、愛的言語
《增廣賢文》曰：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。”可見，不同的言語交流，給人的感受會有巨大的差別。在班主任工作中，使用言語進(jìn)行師生間的溝通和交流，是最重要的方式之一。現(xiàn)代教學(xué)理念認(rèn)為，新型的師生關(guān)系應(yīng)該是建立在平等、尊重、互信基礎(chǔ)上的彼此接受、溝通、激勵和共同提高的關(guān)系。在日常的教學(xué)管理過程中，班主任要形成個人教育魅力和人格魅力，這就需要在言語的運用上下工夫。言語的輕重緩急乃至聲調(diào)都直接體現(xiàn)了班主任的情感、意志和個性，積極向上和得體的語言不但可以更好的傳道授業(yè)解惑，還可以陶冶學(xué)生情操、美化學(xué)生心靈，融洽師生的關(guān)系和深化班級的民主，達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的效果。
4、愛的行動
懂得了理論只是完成了第一步，只有將理論應(yīng)用于實踐才是關(guān)鍵。教師作為人類靈魂的工程師，更應(yīng)該在行動上下一番苦功。思想政治工作的規(guī)律表明：身教勝于言教。教師的這種特殊職業(yè)表明，我們要把學(xué)生培育成什么樣的人，自己就必須先成為那樣的人。個人衛(wèi)生和公共衛(wèi)生的維護(hù)、紀(jì)律的遵守、作業(yè)的按時上交和批改，這些細(xì)節(jié)性的工作要得以很好的落實，班主任必須身先示范，否則學(xué)生是隨時看在眼里并記在心上并影響其行為。看似一些毫不干起眼的細(xì)節(jié)，只要班主任關(guān)注并做了，學(xué)生的心靈才會被教師的一舉一動所震撼和凈化，從而在實際行動中努力約束自己。
黎巴嫩詩人、散文作家、畫家紀(jì)伯倫說過，“愛不僅使愛者尊嚴(yán)高貴，而且使被愛者尊嚴(yán)高貴”。其實班主任用愛教育和影響學(xué)生，一方面，可以積極地、潛移默化地影響學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的同時，還學(xué)到包容、理解和關(guān)心他人，從長遠(yuǎn)來看更影響到學(xué)生身心健康發(fā)展；另一方面，也會提升班主任自己的修養(yǎng)并進(jìn)而獲得更大的價值和更多的快樂。目前，我國正在努力創(chuàng)建社會主義和諧社會，和諧社會的建設(shè)離不開一個單位、一個集體的和諧。作為一名班主任，通過強化責(zé)任意識、匯聚愛生之心，撒播愛的陽光，普照每個莘莘學(xué)子，從而構(gòu)建起和諧班級，為構(gòu)建和諧校園、和諧社會作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，這也是教師職業(yè)價值的另一種體現(xiàn)和實現(xiàn)途徑。
總之，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生是教師的天職，是作為一名合格班主任最起碼的條件，沒有對學(xué)生的愛就談不上真正的教育。熱愛學(xué)生，傾注愛心是班主任育人的必要條件和應(yīng)有感情。只有傾注教師的愛心，用愛的光芒照耀每一個學(xué)生，才能極大地促進(jìn)學(xué)生健康快樂的成長。
參考文獻(xiàn)
[1]魏書生，班主任工作漫談【M】，文化藝術(shù)出版社，2011年5月1日
《愛的教育》，原名《Cuore》，直譯為《心》，是亞米契斯歷經(jīng)近十年時間寫成的。僅在意大利就印行了一百多個版本，銷量僅千萬冊，成為意大利無數(shù)家庭教育孩子的教材范文。
本書通過一個小學(xué)生記日記的形式，反映了社會各階層的人以及他們之間的關(guān)系、他們的生活狀況以及他們對各種事物不同的態(tài)度、不同的情感與不同的處置方法。書中每個人物皆栩栩如生，以高尚的情感聯(lián)系在一起，組成了一幅幅生動的人生畫卷。
本書沒有任何虛偽的說教，沒有騙人的宗教式宣傳，也沒有任何豪言壯語或標(biāo)語口號。它通過對生活的樸素描寫，使人感受到人類多么需要相互關(guān)心，相互理解。相互幫助！而這種關(guān)心、理解和幫助，都離不開一個最根本的東西——愛！中國的文文圣孔子有一句名言：人者愛人。可見有仁者之心的人，首先必須具有一顆美好的愛心。這本書，都是寫的一些平凡的小事。用樸素的語言，塑造了貌似渺小，卻不平凡的人物，如老師、校長、賣柴人、母親等，這些人都具有愛心。這些平凡的人物，在讀者心中激起了一陣陣強烈的感情，是一本對青少年以后的成長具有深遠(yuǎn)影響的好書。
愛,像空氣,每天在我們身邊,因其無影無形常常會被我們所忽略,可是我們的生活不能缺少它,其實他的意義已經(jīng)融入生命.就如父母的愛,恩里科有本與父母共同讀寫的日記,而現(xiàn)在很多學(xué)生的日記上還掛著一把小鎖.最簡單的東西卻最容易忽略,正如這博大的愛中深沉的親子之愛,很多人都無法感受到.愛之所以偉大,是因為它不僅僅對個人而言,更是以整個民族為榮的尊嚴(yán)與情緒.《愛的教育》一書中描寫了一群充滿活力,積極要求上進(jìn),如陽光般燦爛的少年.他們有的家庭貧困,有的身有殘疾,當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的.他們從出身到性格都有迥異之外,但他們身上卻都有著一種共同的東西—對自己的祖國意大利的深深的愛,對親友的真摯之情.這里面不能忽視的是每個月老師讀給那群少年聽的"精神講話.
這一個個小故事,不僅使書中的人物受到熏陶,同樣讓我這個外國讀者也被其中所體現(xiàn)出的強烈的情感所震撼.而面對我們的教育,愛應(yīng)該是教育力量的源泉,是教育成功的基礎(chǔ).夏丐尊先生在翻譯《愛的教育》時說過這樣一段話:"教育如果沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣.沒有水,就不成其池塘,沒有愛就沒有教育."愛是一次沒有盡頭的旅行,一路上邊走邊看,就會很輕松,每天也會有因?qū)π聳|西的感悟,學(xué)習(xí)而充實起來.于是,就想繼續(xù)走下去,甚至投入熱情,不在乎它將持續(xù)多久.這時候,這種情懷已升華為一種愛,一種對于生活的愛.
關(guān)鍵詞：愛 責(zé)任感 無私奉獻(xiàn) 滿腔熱情 無限希望 健康成長
愛是真心對待某個生命體或物體。愛是無私的奉獻(xiàn)與給予，愛是包容而不是放縱，愛是關(guān)懷而不是寵愛。歌曲《愛的奉獻(xiàn)》里寫著“只要人人都獻(xiàn)出一點愛，世界將變成美好的人間”。是的，有了愛，世界將變成美好的人間。愛的力量很大，心中有了愛，我們才會善意地自始至終去做好事，待好人。教師對學(xué)生的愛，與一般的人與人之間的愛有所不同，它并非來源于血緣關(guān)系，也并非來源于教師的某種單純的個人需求，而來源于人民教師對教育事業(yè)的深刻理解和高度責(zé)任感，來源于教師對教育對象的正確認(rèn)識、滿腔熱情和無限希望。下面用我的教育教學(xué)中的事例點滴與大家交流。
那是我任五年級四班班主任的時候，班里轉(zhuǎn)來一個叫黎本的學(xué)生，他穿著破舊，成績很差，第一次單元小測試語文只考了29.5分，數(shù)學(xué)考32分，可這時離升學(xué)考試還有僅僅三個半月的時間。我教的是語文課，和數(shù)學(xué)老師交換意見時，數(shù)學(xué)老師對他沒信心，我當(dāng)時也覺得他的成績太差了。可通過我對他的仔細(xì)觀察，直覺告訴我：他很企盼，眼睛很亮，透著聰明。經(jīng)過了解，我才知道他很不容易。首先，他能上學(xué)不容易。他家在農(nóng)村，父親有肝病，母親神經(jīng)病，哥哥不識幾個字，都快三十了，還沒談上對象，靠幾畝地養(yǎng)活一家人，家徒四壁、實在貧困。但是，父親鐵了心要讓他這個最小的孩子上最好的學(xué)校，將來好有出息。其次，來縣城學(xué)校上學(xué)更不容易。是李父再窮也要讓孩子上學(xué)的精神感動了我校的一位好心老師(知情人)，于是就千方百計把該生轉(zhuǎn)到我所帶的班上。我被這位執(zhí)著的父親的精神感動了，我?guī)退欢ㄒ獛退Ｓ谑俏乙笤撋欢膯栴}隨時隨地都可以問我，如果我言語重了，請他別在意。
我還讓他到我家來，給他講題，也實在是有意送給他些吃的用的。他靦腆地來到了我家，很有禮貌地向我一家人打招呼。我細(xì)心的妻子發(fā)現(xiàn)他臉上、脖子上盡是紅點點，就詳細(xì)地了解了他的情況：他住在一家遠(yuǎn)親的院子里，一間簡易的棚屋，離學(xué)校較遠(yuǎn)，但最困難的是沒電，點油燈沒錢買，夜里蚊叮蟲咬。他只能忍受著。了解了情況，我和家人馬上分了工：我去街上給他打煤油、買蚊香；我愛人給他準(zhǔn)備換洗的衣服和食品；我的孩子拿清涼油讓他涂抹在傷點上。他哭了，這是我第一次見他流淚。離開我家時，他深深地給我全家人鞠了一躬，下決心刻苦學(xué)習(xí)。雖然時間短，但是他會加倍努力，考上理想的中學(xué)，決不辜負(fù)他的父親和我全家人對他的期望及關(guān)愛。
這孩子真爭氣！第二次單元小測試，語、數(shù)全及格。畢業(yè)前最后一次班里測試，他語文考了89.5分，數(shù)學(xué)上了90分。畢竟時間太短，升學(xué)考試前他沒敢報考重點一中初中部，而報了二中初中部，可結(jié)果竟超過重點一中分?jǐn)?shù)線5分。而今，他有了理想的工作，還多次向李老師打聽我工作情況和家庭情況，并轉(zhuǎn)達(dá)對我和家人的感謝。
在多年的教學(xué)中，我體會到：多給學(xué)生一些關(guān)愛，給他們一些陽光，給他們一些表現(xiàn)的機會，這需要我們老師要有一雙慧眼，懂得欣賞他們的優(yōu)點和長處，挖掘他們無窮的潛力，每個孩子都能健康成長成為天使！
而對于獨生子女或嬌生慣養(yǎng)的孩子，我就積極說服其家長進(jìn)行挫折教育，讓其“碰壁”覺悟。如嘴里吟著“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”，而隨手扔著白面饃頭的學(xué)生，我就建議鼓勵家長餓孩子一頓再進(jìn)行教育。要知葡萄的滋味，就親口嘗一嘗。學(xué)習(xí)課文《》，我就帶著學(xué)生去“”——野游。在出游的路上，甭提大家多高興啦！一路上都唱著歡樂的歌。到了目的地——一片開闊地，同學(xué)們有的唱歌，有的講故事，有的做游戲……一派熱鬧非凡的場面。可是到集合后返回的路上，半數(shù)以上的同學(xué)顯示出疲倦無力。此時，班長帶頭背誦、唱詠《》，大家一起背誦、唱詠，個個來了精神。徒步來回八公里（回來時允許家長接）。可當(dāng)家長來接時，學(xué)生硬是不愿意坐車，家長們也只好陪著走回去……所有這些良苦用心，我都把它當(dāng)作自己的責(zé)任。“一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切孩子。”是我們教師工作的目標(biāo)，也是一種境界。
又一個寒假到了，我給學(xué)生發(fā)了一封信，內(nèi)容是（摘要）：親愛的孩子們：又一個寒假來臨了哦。時間匆匆而過，五年級已經(jīng)過去了一大半，這是一個特殊的寒假，因為過小學(xué)階段的寒假可能不會再三。展望2011，我們都有太多的期待，我們都有太多的理想和愿望，那么，就讓我們一起去努力，過好這個寒假，讓這個寒假過得更加精彩吧！
請你用“愛”獻(xiàn)一份親情 。
（1）給家人（或者和爸爸、媽媽一起）做一頓飯；
（2）給家人洗一次衣服；
（3）親手給長輩（爺爺奶奶、外公外婆、爸爸媽媽）洗一次腳；
（4）大年初一早上向父母、長輩問好；
（5）（當(dāng)面或者通過電話和網(wǎng)絡(luò)）給長輩、師長、親友、同學(xué)拜年。
（6）給長輩（爺爺奶奶、外公外婆、爸爸媽媽）至少唱一支歌或至少講一個故事。
【關(guān)鍵詞】 學(xué)生；教師；尊重；成長
成為一名優(yōu)秀的政治教師是我多年來的夢想，上天終于在2007年的8月給了我通向夢想的道路，圓了我二十多年的夢。于是，我懷著滿腔的熱情走向三尺講壇，開始了人生新的一頁，用心書寫和孩子們共處的點點滴滴。新課程改革下的思想品德教學(xué)不是件輕松的事情，處于這一學(xué)段的孩子們不諳世事，對“思想品德學(xué)習(xí)”這一概念并不明確，所以我決定以“愛的教育”法，走入孩子的心靈，讓他們在感受愛的同時，愛學(xué)會學(xué)。如今，在夢想的路上已蹣跚前行了3個多月，其中滋味就像一枚橄欖――苦澀中透著甘甜。
1 愛我，請走近我――以心相交
開學(xué)的第一堂課與學(xué)生相處是一件很叫人頭疼的事情，盡管我從小就是個“孩子王”，但當(dāng)我對著40多雙好奇的眼睛，看著百忙中送孩子來學(xué)校的家長，內(nèi)心的煩躁不安告訴我：戰(zhàn)斗的號角吹響了，這場戰(zhàn)役沒有我想象的那么簡單。
付出總有收獲，不久后發(fā)生的一件事情，讓我對親愛的孩子們有了新的認(rèn)識，更堅信了只要能走入孩子的心，讓他們感受到愛，孩子就能變成創(chuàng)造驚喜的天使。一次無意中我在他們的日記里看到了……
“今天下午，王老莫名其妙的給我們一人發(fā)了一張白紙，讓我們寫上自己的中文名和英文名、還有自己的座右銘與在班上擔(dān)任的職位。
當(dāng)寫到第四項時，我不由的停筆了。因為，我沒有什么職位，想到這兒，我也便尷尬的笑了笑。問了王老假如沒有的話，那該怎么填？王老猶豫了一下說：”那就先不寫，等到時候看還差什么再安上去。我心一酸，差點脫口而出告訴王老我想當(dāng)政治課代表，可卻又忍住了。其實我早就對楊老提起過這事。但因為政治課代表已是謝文娟的職位，我不想楊老為難，便對楊老說讓她憑感覺就好。我會付出最大的努力向她證明：我比謝文娟更能勝任“它”。或許楊老早就忘了吧！但我會憑實力讓楊老“記起”的。
不管多久，不管付出多大的努力，政治課代表，我當(dāng)定了！
可能寫過的日記，她已經(jīng)忘了這件“小事”，而我的心中，卻從此有了一種莫名的感動――多么懂事，多么可愛的孩子，我的愛他們是有感應(yīng)的！我漸漸地愛上了這些孩子。他們的吵鬧多事，與他們的善良、可愛相比，似乎是那樣的微不足道，一點兒都不會影響我的微笑了。
2 愛我，請尊重我――大學(xué)生和小老師
愛的本質(zhì)首先是尊重。只有讓孩子感受到你對他們的尊重，他們才會在與你的交往中袒露最真實的情感。在教學(xué)過程中，我很注重“大學(xué)生和小老師”的師生關(guān)系，“大學(xué)生”是我，“小老師”自然是我的學(xué)生們。孩子們高興了，僅僅是兩個詞，讓他們感覺到老師是一個愿意關(guān)注他們的言行，愿意聽他們說話的人。在情感交流過程中，我很注重“平等”的師生關(guān)系，因為這個也是情感交流的基礎(chǔ)。要讓學(xué)生信任我，這樣才會尊重我。我想，教師若想成為一個好的觀察者，就應(yīng)該在教育教學(xué)中正確處理教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位的關(guān)系。課堂上活動中，我都盡量扮演“無名英雄”的角色，把孩子推向前沿，成為學(xué)習(xí)活動的主角，努力做到給予學(xué)生足夠的關(guān)注，觀察他們的行為、發(fā)展，傾聽他們在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出來的無聲語言，盡可能地捕捉蘊涵其中巨大的學(xué)習(xí)價值。
我覺得，在課堂這一陣地上，教師絕不是判定孩子行為對錯的將軍，而應(yīng)蹲下身來做一個細(xì)心的謀士，成為引導(dǎo)孩子學(xué)會各種學(xué)習(xí)策略的伴隨者與解釋者。這種觀察和關(guān)注能使孩子產(chǎn)生被支持感和尊重感，有利于孩子良好情緒情感的產(chǎn)生和創(chuàng)造力的發(fā)揮。
3 愛我，就讓我們一起飛――與學(xué)生共同成長
我所教的初中一年級八個班的學(xué)生，是一群有著豐富想象力，愛聽故事的孩子。他們思維靈敏，愛問愛說，有時難免出現(xiàn)課堂聲響一片的場面。然而，正如校長所說的：他們很聰明……孩子們說的，就是你老師要學(xué)的。
對話原來和下棋一樣，是需要對手的，勢均力敵才能維持長久的趣味。在我的陣地上，我和學(xué)生們勢均力敵，在與他們的平等對話中總能給我無限的驚喜，讓我受益無窮，更加讓我覺得感動。當(dāng)我難受時，孩子們鼓勵我堅強！
楊老生氣了。在她的臉上，我們看到的是無辜，是難受，是一滴滴能讓人撕心裂肺的眼淚。她是我最喜愛的、同時也是最尊敬的老師。看到她這樣，我能不心痛、能不緊張嗎？
可楊老師為什么會這樣呢？
是因為今天在老師們開會的時候，發(fā)現(xiàn)在多媒體教室的桌上，刻有少數(shù)讓人看了寒心的話，而且讓人吃驚的是：上面竟然還刻有楊老師的大名。
校長看后怒氣沖天，下來訓(xùn)了楊老師。事情就發(fā)展到了現(xiàn)在這地步。
到底是誰干的？雖然大家都沒有追究，但我們希望他們能夠認(rèn)識到自己的錯誤、知道楊老師為他們所承擔(dān)的“痛”。
楊老不哭，請您堅信：就算全世界都不愛你，你卻永遠(yuǎn)擁有我們，我們七、一班的全體同學(xué)！
他們深愛你！
今天我看了《愛的教育》，里面有：《開學(xué)的第一天》、《我們的新老師》、《少年英雄》、《要有愛心》。。。。。。幾個故事。我最喜歡《要有愛心》這個故事了，因為要有愛心就要從小事做起，所以我最喜歡《要有愛心》這個故事了。
Today, I watched the education of love, which includes the first day of school, our new teacher, young hero, be loving...... A few stories. I like the story "to have love" best, because to have love, we have to start from small things, so I like the story "to have love" best.
我也要有愛心，因為愛心讓我們快樂成長，因為愛心可以讓我們開心地度過每一天，因為愛心可以讓世界更美好！
I also want to have love, because love lets us grow happily, because love can let us spend every day happily, because love can make the world better!
9月，可愛的小班的寶寶們來到了校園，要幫助這群小寶貝們更快更好地適應(yīng)我們的班集體，我們除了需要付出辛勤的汗水，更需要我們真心來關(guān)愛、呵護(hù)孩子們。我們用愛來灌溉著這群孩子們，讓他們沐浴在愛的“陽光”下成長，更要懂得感恩父母，關(guān)愛身邊的人，讓孩子們的心靈插上愛的翅膀引領(lǐng)孩子們今后的人生道路走得更高更遠(yuǎn)！
1 創(chuàng)造愛的氛圍，讓寶寶們“愛”上班級
1.1和孩子建立初步的情感基礎(chǔ)
八月下旬，驕陽依舊是非常火辣辣的，我們開始了對班里36名來自不同家庭，擁有不同個性特點的寶寶們進(jìn)行上門家訪活動。因為這群剛滿三周歲的寶寶們不但來自各個不同的家庭，擁有不同的生活背景，而且上幼兒園是孩子們踏入集體生活的第一步，也是進(jìn)入社會生活的第一步。面對即將開始的幼兒園和班級環(huán)境是陌生的、對我們老師、保育員也是陌生的，對班里的同伴們還是陌生的。這就需要我們主動去熟悉、了解、親近幼兒，通過與家長的交談，了解他們的生活習(xí)慣、個性特征以及興趣愛好等，同時也讓他們知道即將和他們相處幾位老師是和藹可親的、也能走近孩子，和孩子們成為朋友的。在家訪過程中，我們盡可能走入寶寶們的家庭，與寶寶家長交流溝通的同時還要盡量和寶寶們有肢體上的接觸，因為年齡越小的孩子越是喜歡被擁抱、撫摸和親吻等親密的舉動，所以假期通過和寶寶們第一面的接觸，我們就已經(jīng)開始和寶寶們建立起不同程度的“好感”來！
1.2給孩子一個溫馨優(yōu)美的“家”
在開學(xué)的前幾天，為了讓我們小4班的活動室變得更加溫馨優(yōu)美，我們也費了不少心血。首先，我們在班級進(jìn)門的墻面上創(chuàng)設(shè)了一睹“溫馨家園”的布置，然后通過新建立的家長QQ群，就請家長們準(zhǔn)備一張“全家福”照片，這個布置在以后寶貝們?nèi)雸@不適應(yīng)的時候還產(chǎn)生了不小的作用呢！其次，我們把活動室的四個組貼上了可愛的卡通水果寶寶，并分別起上好聽的名字。最后，為了避免活動室顏色過于豐富給人帶來雜亂的感覺，我們以最自然清晰的――“綠色”為主色調(diào)，在窗口布置了綠色的葉片，以及對著大門的梁上掛了同樣清晰淡雅的綠色樹葉和勇敢可愛的“葫蘆娃”來歡迎我們小4班的寶貝們。用“葫蘆娃”的形象來暗示寶寶們要勇敢而獨立面對新的環(huán)境和新的生活！
2 開展愛的互動，讓寶寶們“愛”上老師
2.1建立親密的師生關(guān)系
九月一日，終于迎來寶貝們開學(xué)的第一天，雖然我們暑假有過家訪，但是對于他們開學(xué)的幾天哭鬧情緒我們還是有一定的心理準(zhǔn)備的。
為了幫助寶寶們更好地適應(yīng)新的集體生活，我每天都會和寶寶們都會有一次“親密接觸”，具體方法如下：早上在活動室門口，我都會蹲下身子張開雙迎接來班里的寶寶們，寶寶們看到我的動作立刻會放開家長的手，開心的撲到我懷里進(jìn)行親密擁抱；在戶外做操時，我會蹲下身體，帶著不肯動起來的寶寶們，手拉手的和孩子們一起做運動；甚至是在大型玩具上，由于滑滑梯比較高，我常常會和寶寶們一起爬上高高的臺階，在需要幫忙的地方伸出關(guān)愛的手，幫助寶寶們順利爬上滑滑梯的頂端從上滑下來，這時我還會蹲著身子和寶寶們貼貼小臉、握握手，告訴每個孩子老師是多么喜歡你們啊！在課堂上，我也常常會彎下身子，摸摸那些注意力不集中的孩子，或者對上課認(rèn)真聽講，大膽發(fā)言的寶寶用撫摸小臉的方法來表揚他。
隨著和孩子們一起蹲下來“交流”與“親密接觸”，孩子們現(xiàn)在已和我們老師建立起深厚的感情，讓我看到蹲下來的魅力！
2.2愛的付出收獲愛的甜蜜
不要覺得寶寶們還很小，可能對愛還不太懂，其實孩子們的內(nèi)心是敏感而豐富的。一天，午飯后我去接小范老師吃飯，剛到班里，可能那天我正好穿了一件紅色的外套，不知那個寶寶說了一句：老師，你好漂亮啊！說完后，身邊的浩浩、子恒、涵涵、軒軒等寶寶立刻從座位上圍過來，再次緊緊地把我抱住，不是我積極疏導(dǎo)，估計全班的孩子們都會擁到我身邊，不過雖然不能讓每個寶寶都擁抱我，但是心里的甜蜜已經(jīng)溢出來，流淌到我的全身！
孩子的心靈或許是最敏感的，因為喜歡，有生病的寶寶幼兒園后，寶寶的媽媽告訴我說寶寶在家說想老師了；因為喜歡，常常有班上寶貝和我電話；因為喜歡，長長的假期后，我期待和寶貝們見面；因為喜歡，班里的每個孩子都是我們老師心中的寶貝！
3 嘗的教育，讓寶寶們學(xué)會愛與感恩
3.1“母親節(jié)”的感恩活動
歲月如歌，女人如花，母親似水，滋潤、著我們心田。在這個美麗的鮮花盛開的季節(jié)，我們小四班寶寶們也迎來了母親節(jié)。或許三四歲的孩子還不夠理解“母親”所代表的含義，但是只有你問寶寶們：你們喜歡媽媽嗎？回答一定是肯定的：愛！！！
母親節(jié)，雖然是西方的節(jié)日，但是這也是一個值得我們每個人表達(dá)母愛、感恩母愛的好機會。自己作為媽媽的女兒，女兒的媽媽，對“母親”的理解逐步加深的同時，我便想帶了班里的寶寶們一起來感恩自己的媽媽。于是在母親節(jié)即將來臨的一個周五，我組織孩子們欣賞了《小烏鴉愛媽媽》《燭光里的媽媽》《媽媽的吻》等一系列歌曲，接著我給孩子們講了有關(guān)兔媽媽和兔寶寶的故事，最后我們請寶寶分組在鏡頭前留下了稚嫩可愛的一句“媽媽，我愛你！”“媽媽節(jié)日快樂！”和一個個純潔真摯的吻！
視頻制作完成后，將它放到我們小四班家長群的共享中，讓我們和媽媽們一起分享這美麗感人的一刻吧！
3.2《弟子規(guī)》讓孩子們學(xué)會關(guān)愛家人
我們教孩子們《弟子規(guī)》有段時間了，孩子們也能斷斷續(xù)續(xù)背完《總序》和《入則孝》，先后布置了相關(guān)的作業(yè)，如：擁抱父母、每天出門前與家人道別、回家后向家人問好、為家長開門拿拖鞋、餐前參與準(zhǔn)備工作、進(jìn)餐時給大人夾菜、好東西要懂得和家人、朋友分享等等。這段時間來，家長也表示自己的寶寶們越來越懂事了。
作品簡介
《愛的教育》是一本日記體的小說,以一個四年級男孩安利柯的眼光,講述了自己在三年級從10月開學(xué)第一天到第二年7月期間在校內(nèi)外的所見、所聞和所感,包括發(fā)生在安利柯身邊的各式各樣感人的小故事,還包括父母為他寫的許多勸誡性的、具有啟發(fā)意義的文章,以及老師在課堂上宣讀的9則每月故事。小說通過塑造一個個看似渺小,實則不凡的人物形象,在讀者心中蕩起一陣陣情感的波瀾,并融入種種人世間最偉大的愛,如老師之愛、學(xué)生之愛、父母之愛、兒女之愛、同學(xué)之愛……每一種愛都不是驚天動地的,但每一種愛都感人肺腑。
節(jié)選:
“小石匠” 十一日
今天,“小石匠”到家里來訪過我們了。他著了父親穿舊的衣服,滿身都沾著石粉與石灰。他如約到我們家里來,我很快活,我父親也歡喜。
他真是一個有趣的小孩。一進(jìn)門就脫去了被雪打濕了的帽子,塞在袋里,闊步地到了里面,臉像蘋果一樣,注視著一切。等走進(jìn)食堂,把周圍陳設(shè)打量了一會兒,看到那駝背的滑稽畫,就裝了一次兔臉。他那兔臉,誰見了也不能不笑的。
我們做積木的游戲。“小石匠”對于筑塔造橋有異樣的本領(lǐng),堅忍不倦地認(rèn)真去做,樣子居然像大人。他一邊玩著積木,一邊告訴我自己家里的事情:他家只是一間人家的屋閣,父親夜間進(jìn)夜校,母親還替人家洗衣服。我看他父母必定是很愛他的。他衣服雖舊,卻穿得很溫暖,破了的地方補綴得很妥帖,像領(lǐng)帶,如果不經(jīng)母親的手也斷不能結(jié)得那樣整齊好看。他身形不大,據(jù)說,他父親是個身材高大的人,進(jìn)出家門都須屈著身,平時呼他兒子叫“兔子頭”。
到了四時,我們坐在安樂椅上,吃牛油面包。等大家離開了椅子,我看見“小石匠”上衣上粘著的白粉落在椅背上了,就想用手去擦。不知為什么,父親忽然抑住我的手。過了一會兒,父親自己偷偷地拭凈了。
我們在玩游戲時,“小石匠”上衣的紐扣忽然落下了一個,我母親替他縫綴。“小石匠”紅了臉在旁看著。
我將滑稽畫冊給他看。他不覺一一裝出畫上的面式來,引得父親也大笑了。回去的時候,他非常高興,以至于忘記了戴他的破帽。我送他出門,他又裝了一次兔臉給我看,當(dāng)做答禮。他名叫安東尼阿?拉勃柯,年紀(jì)是八歲零八個月。
安利柯啊!你去拭椅子的時候,我為什么阻止你,你不知道嗎?因為如果在朋友面前拭,那就無異于罵他說:“你為什么把這弄齷齪了?”他并不是有意弄污,并且他衣服上所沾著的東西,是從他父親工作時沾來的。凡是從工作上帶來的,決不是齷齪的東西,不管他是石灰、是油漆或是塵埃,決不齷齪。勞動不會生出齷齪來,見了勞動者的人,決不應(yīng)該說:“啊!齷齪啊!”應(yīng)該說:“他身上有著勞動的痕跡。”你不要把這忘了!你應(yīng)該愛“小石匠”,一則他是你的同學(xué),二則,他是個勞動者的兒子。
