時間：2022-06-19 19:39:15
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇個人評價總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
財務也算是掌管一個公司的命脈。下面小編精心整理了一些財會人員團員評價個人總結范文，希望可以幫到你!
在20xx年中，我們加強了村級資金管理，村級收取的各項收入，必須將實收資金繳存到中心在銀行開設的專戶，并由村報帳會計與中心總出納辦理結算手續，任何單位和個人不得截留、抵扣、挪用。對坐收坐支的村，我們將按《 村級財務“雙代管”暫行辦法》對該村負責人追究相關責任，并向鎮紀委反映情況。村集體日常支出實行備用金管理制度，其備用金數額按上年收入核定村等級進行配額，一類村2萬元、二類村0.5萬元、三類村0.2萬元。如需撥付專項資金以及超標費用，由村集體向我中心提出申請報告，并由我中心統一報送鎮黨委研究通過，經批準后，方可拔付使用。
二、合理安排 嚴控支出
年初各村科學的制定了合理的預算，我中心堅決按照預算執行各項支出，同時根據每個村的經濟實力制定了合理的化債任務，今年全
年共化解債務209.30萬元，占年初比例41%。嚴格控制非生產性開支。對村集體，通訊費、交通費、招待費等非生產性開支，我中心嚴格按照 人民政府《關于村級財務錢帳雙代管的若干補充規定》執行，由中心會計對村集體各項非生產性支出進行核算、管控、監督，再有中心主任審核，如發現超支情況，將直接追究中心會計責任。對完善公益事業，為老百姓辦實事，發展村集體經濟的支出，我們將及時向鎮黨委、政府報送申請報告，并給予撥付。
三、突出重點 狠抓落實
今年x月份，區紀委召開區農村集體“三資”清理和監管工作會，我們深知此項工作的意義重大，因為它直接關系到農民群眾的切深利益，是推進基層民主政治建設和農村反腐倡廉建設的重要保證。我中心就此項工作迅速向鎮委、政府匯報，并組織中心全體工作人員以及村書記，分管財經領導和會計參加 “三資”清理工作動員大會，成立“三資”清理領導小組，由村支部書記任領導小組組長，并把該工作作為我中心全年工作的重點來抓。在清理登記階段，我中心組織村“三資”清理領導小組成員集中培訓學習，吃透精神，把握重點，明確方法，對登記上來的數據，我們統一錄入到微機中，建立電子檔案。在評估驗收階段，由鎮領導帶隊，財政所人員為成員，分成四個評估驗收小組對全鎮19個村進行了實地評估驗收，對固定資產進行實地盤點，對村級資源登記情況進行抽查，并入戶調查，了解真實情況，看與登記的數據是否一致，有無漏登、謊報行為，同時對“三資”清理登記表是否公示，資產、資源的認定是否通過民主理財
財會人員團員評價個人總結二一年來計劃財務部以聯社計劃財務工作為指導思想，緊緊圍繞聯社業務經營中心為前提，以提高經濟效益為目標，狠抓會計業務基礎工作，強化財務管理，化解會計風險，提高會計核算水平。積極做好20xx年度轄內資金使用、統計、財務收支、非現場監管、反洗錢、賬戶管理、票據兌付跟蹤考核及非信貸資產風險五級分類等方面的工作。現將本年度的具體工作情況，簡要總結如下：
一、做好轄內資金使用工作。為了防止發生支付風險，計劃財務部負責轄內信用社資金使用工作，實現了全轄平穩支付，穩健經營。
二、認真做好省市聯社、銀監局和人民銀行統計報表的報送工作。財務部各種報表較多，上報時間要求嚴格，加上監管部門、人民銀行的各項報表、材料、統計數據等等，工作任務較為繁重，但是我們克服了時間緊任務重的困難，精心安排，認真統算，加班加點，保質保量的完成了上級部門下達的各項工作任務。
三、強化對會計工作的管理和監督以及各項規范工作的落實。加強對會計工作的規范化管理，使之有章可循，有規可依，根據聯社各項會計法規及管理制度、辦法進行了檢查。發現問題及時予以糾正，確保了各項基本制度、崗位責任制和各項會計財務法規制度的貫徹落實。我們每季度對全轄進行會計工作檢查，5月份聯社組織人員對轄內基層信用社現金、空白重要憑證進行了全面檢查。6月份又對全轄的大額支現情況進行了檢查，使會計帳務有了進一步的規范和提高。
四、做好會計核算的指導、監督，嚴格控制各項財務指標，確保各項經營指標的完成，年初，我們按照市辦下達的經營計劃，對各社制定了全年經營計劃。并按月、按季進行認真的測算和分析，更好完成今年市辦下達的各項經營指標。
五、及時上報銀監局非現場監管系統數據報送工作，嚴控各項風險指標，化解經營風險。非現場監管系統是銀監局對農村信用社非現場監管的重要途徑，我們財務部按照銀監局“以防為主”的監管理念，組織各社學習對預警指標的計算和通過吸收存款，嚴控大額貸款，按月結息收息等控制預警指標和化解風險的手段。使各信用社在資本充足率、備付金比例、不良貸款比例、最大一戶貸款比例等資本充足率指標、流動性指標，安全性指標，效益性指標較上年有了很大的提高。
財會人員團員評價個人總結三1、繼續完成財務、會計、統計、非信貸五級分類、財政快報、反洗錢、結算、改革及監測、本級1004等各類報表的填報、匯總及上報工作，同時按月監測各項經營指標、績效考核完成情況，按季進行財務會計檢查。
2、計劃在1月末之前，完成賬戶聯網核查工作;
在3月份進行一次“銀行卡”業務培訓，6、9月份搞兩次會計培訓及賽帳活動并按季做好格式化檢查工作。
3、積極配合網絡中心完成“金信工程”各項工作。
4、根據“準確分類-提足撥備-做實利潤-資本充足率達標”的監管要求，針對信貸五級分類單軌運行的情況，做好來年呆賬準備、應付利息、其他資產減值準備的提取計劃，并按季度列賬，以逐步達到準備金提取的標準。
5、做好呆賬核銷工作。
一是要積極配合風險管理部門加大呆賬貸款核銷;二是按照規章制度進行操作并對已核銷貸款做好相關賬務處理工作。
6、積極協調市區級財政對XX年年度風險準備金政策的落實工作，力爭補貼按時足額到位。
本人專業知識扎實，已通過護士執業考試。責任心強，富有愛心和耐心，工作細心，學習能力強，與人溝通能力強，人際關系融洽。
性格開朗，樂觀，自信，自尊;能很好的與人溝通，有良好的團隊合作精神;有責任心，樂于助人;敢于挑戰困難;對工作充滿熱情;接受能力較強; 喜歡音樂，看書，運動，美術，會彈吉他;專業知識扎實，有一定的實踐經驗與操作技能。
范文二：
對待工作認真負責，善于溝通、協調有較強的組織能力與團隊精神;活潑開朗、樂觀上進、有愛心并善于施教并行;上進心強、勤于學習能不斷提高自身的能力與綜合素質。在未來的工作中，我將以充沛的精力，刻苦鉆研的精神來努力工作，穩定地提高自己的工作能力，與公司同步發展。
范文三：
本人工作認真、熱忱，責任心強，創新意識好，合作精神佳。本著集思廣益，不斷進取為原則。為自己及集體努力工作，為末來創造更多的才富而不楔奮斗。
個人性格特點：自信、樂觀、誠懇、穩重。
本人工作認真負責,有較強的進取精神,善于與人溝通有團隊精神.我非常想得到一個能夠發揮我專業特長和能力的工作,為社會和家庭的發展做出一份貢獻.
本人性格：為人踏實，忠厚
范文四：
作為一名生產車間的質檢員，我無時無刻得不感受到自己肩上責任的重大.所以，我在實際工作中，時時嚴格要求自己，做到謹小慎微。首先必須具備始終以質量方針為指標，明確產品質量責任。下面給大家分享關于質檢員的個人總結，方便大家學習。
質檢員的個人總結1時光荏苒，歲月穿梭，轉眼間20_年在緊張和忙碌中過去了，回顧一年來，我作為公司質量部一名檢驗員，有很多進步，但是也存在一些不足之處。
在質量部一年來，在領導的關心指導下，在同事的支持幫忙下，我不但勤奮踏實地完成了本職工作，而且順利完成了領導交辦的各項臨時任務，自身在各方面都有所提升。為了更好地做好今后的工作，總結經驗，吸取教訓，本人就一年的工作總結為以下幾項：
1、努力學習，全面學習新知識
檢驗工作是一個特殊的崗位，它要求永無止境的學習新的知識和提高技能，為到達這一要求，所以我們務必要注重學習(學習新知識，學習新的工藝，學習新的圖紙等)
2、努力工作，完成上方各項任務
經過半年以來，應對非專業學習機械加工質量工作，工作起來難度比較大，但是我用心的應對困難的挑戰，我完成了領導給予的任務。
3、日常生活，工作態度用心端正
一年以來，我能自覺遵守公司的各項規章制度，在工作中，不遲到、不早退、有事主動請假，尊重領導、團結同事，待人真誠，任勞任怨。努力做到了：一是按規章自律。領導規定不準做的我絕對不做，領導要求到達的我爭取到達，不違章、違紀，不犯規、犯法，做個稱職的質檢員。二是用制度自律。我嚴格按公司制定的各項制度辦事。在質量方面，堅決做不該用的堅決不用，不搞人情主義。對自我分內的工作也能用心對待，努力完成，做到既不越位，又要到位。在同部門其他同事的工作協調上，做到互相理解、互幫互學、真誠相待，建立了友誼，也獲得了許多有益的啟示。我深知成績的背后有我們質量部門全體人員的共同努力和辛勤的汗水。今后，我仍然會以平常之心對待不平常的事，勇于進取，一如既往地做好每一件事情。
4、存在的主要問題
回顧檢查自身存在的問題，雖能敬業愛崗、用心主動開展工作，取得了一些成績，但仍然有許多需要不斷的改善和完善的地方，我一向在努力，并且力求做好。在工作中由于專業知識較少，經驗不足，對待一些問題的解決方法過于單純，工作方法過于簡單;看待問題有時比較片面，以點蓋面，在一些問題的處理上顯得還不夠冷靜。在完成領導交辦的任務的基礎上，發揮自身優勢，繼續加強專業知識的學習，進一步提高各項檢驗技能。
5、下一年的工作規劃
在新的一年里，我決心認真提高業務、工作水平，貢獻自我就應貢獻的力量。在下一步的工作中，我要虛心向其他同行和同事學習工作經驗，借鑒好的工作方法;同時在業余時光努力學習業務理論知識，擴大獵取知識的范圍，不斷提高自身的業務素質和水平，使自我的全面素質再有一個新的提高，以適應公司的發展和社會的需要。要進一步強化敬業精神，增強職責意識，提高完成工作的標準。
我想我應努力做到：第一，根據領導要求，加強學習，技術掌握成熟;第二，拓寬專業知識面，參加各類檢驗員資格培訓和考試，盡快使自我成為一名合格的質檢員;第三，認真學習執行，工作任勞任怨，理解公司安排的常規和臨時任務，并能認真及時地完成;第四，對檢驗儀器要正確操作，做到及時用及時清理、及時登記，做好日常維護工作;第五，熱愛本職工作，繼續學習有關質量知識。
總之，心態決定狀態，狀態決定成敗!對公司要有職責心，對社會要有愛心，對工作要有恒心，對同事要有熱心，對自我要有信心!做的自我!
質檢員的個人總結220_年即將過去，轉眼間我在成長中又渡過一年。回首這走過的一年，得到大家不少的幫助，我也在大家的身上學到不少的知識。一年以來我心中最大的感受便是要做一名合格的質檢員不難，但要做一名優秀的質檢員就不那么簡單了。我認為：一名好的質檢員不僅要為人謙和正直，對事業對工作認真兢兢業業。而且在思想政治上、工作技能上更要專研。我，作為一名年輕的質檢員需要學習的東西還很多很多。
作為一名生產車間的質檢員，我無時無刻得不感受到自己肩上責任的重大.所以，我在實際工作中，時時嚴格要求自己，做到謹小慎微。首先必須具備始終以質量方針為指標，明確產品質量責任。
在工作中，我認真投入，并在空余時間學習其它產品，多看產品圖紙，能對產品圖紙的理解，構造的原理性能等有一定的認識。并認真聽取經驗，仔細記錄。在今后的工作中，我會加倍的努力學習專業知識，掌握多種技能，做到一專多能，彌補了工作量大時人力不足的缺陷，保證了部門工作的正常運轉。
“人非圣賢，孰能無過”我在工作中也出現過一些錯誤，但我敢于面對。通過領導、同事的批評、幫助及自己的努力來改正，決不允許自己在同樣的地方跌倒兩次。正是由于在勝利面前不驕傲，在失敗面前不低頭，我才會在奮斗中迅速的成長和提高。此外，火車跑的快還靠車頭帶，無論從工作能力，還是從思想上都存在許多的不足。在這些方面我都得到了部門領導及本部門的員工的正確引導和幫助，使我在工作能力提高，方向明確，態度端正。從而，對我的發展打下了良好的基礎。
通過這一年的工作，我很幸運學到了不少東西。但這還遠遠不夠，尤其在多元化技能方面上還顯得稚嫩。同時，隨著公司業務的增多，新產品的開發，可以預料我們的工作將更加繁重，要求也更高，需掌握的知識更高更廣。為此，我將以嶄新的精神狀態投入到工作當中，將更加勤奮的工作，刻苦的學習，努力提高各種工作技能，工作效率。做好本職工作，做出應有的貢獻。
質檢員的個人總結3時間荏苒，歲月穿梭，轉眼間_年就要在緊張和忙碌中過去了，回顧這一年來，我作為公司質檢部一名檢驗員，有很多進步，但是也存在一些不足之處。半年來，在領導的關心指導下，在同事的支持幫助下，我不但勤奮踏實地完成了本職工作，而且順利完成了領導交辦的各項臨時任務，自身在各方面都有所提升。為了更好地做好今后的工作，總結經驗，吸取教訓，下面就是本人的年終工作總結：
一、工作收獲
1、首件檢驗。
我嚴格按照控制計劃要求，做到不漏檢，不少檢。
2、巡檢。
巡檢是一項細致的工作。“細節決定成敗”，在巡檢的過程中，對工序流轉的產品，必須按產品流轉控制程序辦理相關手續后方可放行，并執行上道工序對下道工序負責，下道工序復驗上道工序的制度，做到層層把關
3、異常反饋。
在生產中經常會因為設備或員工的原因，出現各種各樣的異常，小則損壞單個組件，大則損壞成批的組件，出現異常，我會第一時間通知上級領導，及時的處理問題。
二、感想及體會
1、態度決定一切。
工作時一定要一絲不茍，仔細認真。不能老是出錯，有必要時檢測一下自己的工作結果，以確定自己的工作萬無一失。工作之余還要經常總結工作教訓，不斷提高工作效率，并從中總結工作經驗。雖然工作中我會犯一些錯誤，受到領導的批評，但是我并不認為這是一件可恥的事，因為我認為這些錯誤和批評可以讓我在以后的工作中避免類似錯誤，而且可以讓我在工作中更快的成長起來。在和大家工作的這段時間里，他們嚴謹、認真的工作作風給我留下了深刻的印象，我也從他們身上學到了很多自己缺少的東西。
2、勤于思考。
崗位的日常工作比較繁瑣，這就需要我們一定要勤于思考，改進工作方法，提高工作效率，減少工作時間。
3、不斷學習。
要不斷的豐富自己的專業知識和技能，這會使我的工作更加得心應手。
一個人要在自己的職位上有所作為，就必須要對職位的專業知識熟知，并在不斷的學習中拓寬自己的知識面。
三、自身的不足
1、工作中偶有因為馬虎而造成工作失誤，給工作帶來不必要的麻煩。
以后我會以嚴謹的工作態度仔細完成本職工作。
2、要進一步加強組件檢驗工作的系統性、科學性，提高綜合分析、解決問題的能力。
3、在完成領導交辦的任務的基礎上，發揮自身優勢，繼續加強專業知識的學習，進一步提高各項組件的檢驗技能。
四、20_年的工作規劃
在新的一年里，我決心認真提高工作水平，為公司的發展貢獻自己的一份力量。在今后的工作中要虛心向其他同事學習工作方面的經驗，借鑒好的工作方法不斷提高自身的素質，使自己的全面素質再有一個新的提高，以適應公司的發展和社會的需要。要進一步強化敬業精神，增強責任意識，提高完成工作的標準。
質檢員的個人總結42018年公司突飛猛進的發展。在發展的同時，生產、技術、品質也在不斷提升。短短一年時間里，品質部在公司領導的正確指導下，各部門的配合下，做出了一定成績，現做如下小結：
一、工作思路
以質量體系ts16949為依據，切實建立品質控制機制為核心，有效運行并持續改進公司管理體系為宗旨，全面提升公司管理及品質為目標。
二、工作小結
1、品質檢驗機制不斷完善
由于原品質部長的離職，公司質量體系工作一度停滯約，雖然采取了項目責任區域化分管理方式，但卻沒有充分發揮出品質控制的作用。根據公司行政管理要求，對各部門現場管理情況、日清月結的執行情況進行監督檢查，及時指出管理及生產中存在的問題，提出糾正預防措施和糾正時限，并對糾正結果進行跟蹤，較為有效地控制了管理及質量。在隨后工作中我們不斷改進檢驗方式，以檢查出的問題來檢測內部管控能力，通過考核實施壓力，強化部門員工的管控力度，逐步讓存在問題具有可控性，從而使三檢得以真正地建立，使品質控制工作更加系統化和有效化;
10月下旬起，我部門開始強化現場檢查，就檢查出的問題及時與相關部門溝通并進行復查，通過這種強化性檢查給部門員工施加壓力，使現場管理及品質明顯提高;
2、加強細化內部考核
我?a href='//xuexila.com/yangsheng/kesou/' target='_blank'>咳嗽繃魘仕淙壞停詞橇駕黃耄約煅楣姹輟⒁滴竇寄芤膊⒉皇鞘智邐T斐稍虼蠹葉賈饋；詿耍棵懦閃⒊跏跡詮咀芫淼惱分傅枷亂約ばЭ己俗魑腥氳悖酆閑緯傘鍍分什靠己斯芾碇貧取罰⒍躍勒峁熬勒朧┑氖凳┣榭黿辛搜櫓ぃ繁A似分什康惱T誦?
3、優化管理體系
通過內部考核、客戶質量信息反饋、日常全檢、抽查以及突擊檢查等品質控制方法的實施，理清了品質部運行工作中存在的問題，自9月下旬起利用約2個月的時間，組織本部門員工學習培訓了品質意識、業務技能、管理制度等。有針對性地對激效考核進行了優化。通過此項工作的開展，不僅使部分基層管理人員動了起來，而且使各班組更加熟悉體系文件，更加清楚管控要點。此次對過去繁瑣的文件、流程及表單進行了簡化，對不適宜的體系文件進行修正，對于工作中的盲點進行了補充，對不健全的體系文件進行了完善;
5、配合監督審核
9月13日—15日，迎來了認證公司對本公司管理體系通過認證以來的首次監督審核，我部門全程陪同并全面配合了此次審核工作，并據審核意見向責任部門下發了《糾正預防措施報告》，且將按期限驗證、糾正及糾正預防措施的實施情況進行了全面跟蹤。
三、工作亮點
1、建立了三檢機制，使品質控制作用得以真正發揮;
2、通過對管理體系的優化，進一步明確了管理職責，理順了管理要點，修正了環境管理策劃的原則性問題，使更具適宜性、可操性及實效性。
四、工作中的不足及改進想法
盡管在短短三個多月的時間里，我部門做了大量具體工作，取得了小小的成績，但深知距離工作要求還存在差距，具體如下：
1、品質控制機制雖然建立起來，但仍需進一步完善。
今后我們將加強對員工自控能力的檢查，從而全方位地提升管理和品質意識;
2、對于公司例會中形成的決議我們的跟進工作做得還不夠。
在我們充分認識到這一點的時候，就進行過深刻的反思，并已經開始行動做好此項工作;
3、作為品質檢驗部門，由于之前幾個月生產任務繁忙，對于現場的日常檢查較少。
但是任何理由都不能作為借口，今后我們會平衡好各方面工作，將大量的時間用于管理及品質的監控上，從而真正能夠做到替公司分憂;
4、加強部門各工作崗位的管理和培訓工作：在人員趨勢于穩定的時候，加強思想溝通工作，使人員的工作態度向工作的轉變，發揚工作熱忱，把生產的輔助工作做好，達到無出現事故和客觀性錯誤。
同時，加強各崗位相互間的在職培訓工作，使部門各人員 都掌握多種技能，做到一專多能，彌補了工作量大時人力不足的缺陷，保證了部門工作的正常運轉;
5、在生產流程的控制方面：嚴格控制原材料、半成品、成品的檢驗，注重過程體系的監控。
生產能夠正確銜接往往需要各部門間的緊密與合作，加強與生產部、銷售部等部門的溝通工作，排除信息不符現象，產品控制過程做好質量檢驗記錄，實現生產過程中產品的可追溯性，以顧為主，為產品的售后服務工作打下了良好的基礎;在產品檢驗工作的過程中，對流程的控制，主要采取全面的質量管理方式，包括工作質量，以及全面的過程管理和全員參與的方式，不僅在生產過程、而且向前后兩側延伸，包括對產品的設計、生產、儲存過程的監控，來提高產品的質量;加強生產場所的現場監督，對生產場所的監督主要是對現場的衛生環境的管理，環境的好壞對產品質量的影響甚大，為此，加強現場6s的管理，減少對產品質量的影響。品質部的目標是：顧客滿意度85%以上，在用檢測儀器合格率為100%，且檢測儀器均在合格有效期內。在明年的質量體系運作中，能嚴格按照相關體系文件做好各項工作，對產品生產過程我們嚴格按相關文件做到嚴格把關，對出現的不合格項及時通知生產部，分析原因， 并采取糾正措施。對產品質量每月進行統計，再針對主要不合格內容制訂糾正預防措施;對客戶的投拆的處理要求有糾正預防措施，而且這些措施均要得到有效的實施。因此來確保明年生產中的產品質量穩定。產品質量安全作為一項長抓不懈的工作，只有良好質量的產品品質，才能經受得市場的考驗。作為為生產服務、為產品服務的檢驗部門，為適應快速發展和全球化競爭的時代，以及不斷變化的外部環境，我們必須及時更新日益增加的、更復雜的技術，來適應產品多樣性、復雜性和創造綜合的管理系統，需要極其應變的意識和應能力的人才隊伍，而且，這種變化在以持續增長的速度發生，作為品質部，隊伍持續的個體發展的需求應該得到企業的充分認識，創建學習型隊伍已成為我部門的長期決策;為適應激烈的競爭環境，需要建立一種全新的、高水平的隊伍。在進行流程革新和效率創新的時候，需要通過提高產品質量、提高顧客滿意度，這些也成為明年的計劃和相關培訓的目標。
展望新的一年，我們將不斷地提高自己，做好生產和質量的指導工作，開展質量意識教育以及培訓工作，繼續制定和完善質量管理文件，按照制定的部門目標，腳踏實地的完成各項任務;及時學習更新，以使應用的管理方法更加科學化、合理化。并堅持以ts16949質量體系為目標的質量管理方法和決策，繼續加強與各部門間的溝通與合作，促進相互了解與協調發展。新的一年，品質部的全體人員，將繼承以往積極向上的工作熱情和團隊精神。為了目標的實現，我們已經做好了迎接新挑戰的準備。
質檢員的個人總結5通過學習劉總在_年工作總結大會上講話的報告，讓我受益匪淺，清楚的認識到了自己在工作中的缺陷和以后該怎樣去工作、學習。
劉總通過對_年重點工作的介紹，總結了_年公司在公路建設中取得的成就及尚且缺陷之處，使我們在工作熱情高漲的同時也意識到自身的缺陷，更需加倍努力學習來彌補自身的不足。特別是公司提倡的“五比五創”工作考核制度，更是將工程運營中的各項工作具體責任到人，實行多種分配方式并存的分配制度，獎罰分明，調動員工的積極性，為工程的順利完成奠定了堅定的基礎。
_年，做為一名質檢員，我深刻體會到責任之重大，質量是工程施工的的重點，必須盡職盡責，為整個工程及自己負責。
20_年我的工作重點就是立足本位，做好一名質檢員的本職工作，并盡量幫助施工隊去共同完成工程的進度及質量。立足自身對自己提出了四項基本意識，及“規則意識”、“服務意識”、“系統意識”、“細節意識”。
做為一名質檢員兼現場管理人員，我的職責就是監督、管理外委施工隊施工質量及給予其必要幫助，為工程的順利、安全完成盡己之所能。正所謂的“安全生產，質量為先”、“千里之堤毀于蟻穴”，足以見得質量在工程施工中的重要性，質檢員，就是這重中之重，責任重于泰山啊!
質量就是效益的觀念，必須預防和避免可能發生的質量事故，將安全質量責任逐級分解，切實提升安全質量管理水平。只有做到這些，才可以算得上是一名稱職的質檢員。
提 示：
人事經理每天得閱讀幾百份個人求職簡歷，篩選簡歷的時間就只有幾秒鐘！如何從眾多求職簡歷中脫穎而出？？自我評價是獲得人事經理青睞的重要利器。
自我評價通過幾句概括力強的語言，向人事經理展示自身的綜合素質與核心競爭優勢。
“自我評價”與“自我簡介”的區別
自我評價”并不等同于“自我簡介”，自我簡介可以非常詳細的介紹自己的特點，篇幅可長可短，但自我評價則篇幅短，具有概括力強，針對性強等特點。從人事經理的角度來看，他們不會對長篇大論的自我簡介感興趣，他們關心的是求職者最核心的特長與優勢。
“自我評價”與“技能/專長”的區別
自我評價屬于概括性描述，它其中包括以簡短的詞匯總結自身的技能/專長，但自我評價主要是通過這些簡明扼要的概述，向人事經理展示自己的綜合素質/特點，它包括：技能/專長總結、個人資歷總結、興趣愛好描述、溝通協調能力總結、……等等。
技能/特長屬于具體性描述，它需要全面、詳細、有重點地將自身的技能、特長等核心競爭優勢向人事經理展示。
關鍵詞：高效課堂 小組建設 合作探究 擔當 參與 評價
引言：
高效課堂是當今教育先進的教學理念，以往“師問生答”或“師講生聽”的單一、被動的學習方式已逐步被建立和形成旨在充分調動、發揮學生主體性的多樣化的學習方式所替代，學生在教師指導下主動而富有個性的學習已成為課堂教學改革的方向。那么小組建設對高效課堂的實施乃至對學生能力的培養起著舉足輕重的作用。在幾年來高效課堂的探索和實踐中，我對小組建設有了較深刻的認識。
一、小組建設的重大意義
它是高效課堂的兩條支柱（即導學案和小組建設）之一。利用學習小組體現“以人為本”的理念，培養了小集體的團隊精神，提高了學生之間的交流合作能力;分組合作創設了學生展示的機會，增強了學生的自信心，特別是后進生參與課堂展示的機會更多了;有利于落實兵教兵、兵練兵、兵強兵的小對子幫扶工程;有利于實行分層次教學，教學中更注重了學生的個體差異;增強了學生自我管理的能力，更有利于班主任的教學和年級管理。
二、小組建設應遵循的原則
建設、培訓好一個個小組，也就把握住了高效課堂的靈魂。高效課堂的合作學習是以小組為基本單位進行教學活動的，小組建設應遵循“同質結對，異質同組，組間平行”的基本編組原則。無論是老師編排還是學生自編都要遵循這一原則，這有利于學生合作探究學習。“異質同組”優于“同質同組”。應根據學生各自不同的學業成績、心理特征、性格特點、興趣愛好、學習能力、家庭情況、性別、來歷等方面組成學習能力相當的學習小組，一般以異質為主，使小組成員之間具有一定的互補性和個性化。同時要保持組與組之間的同質，以便促進組內的合作與組間的競爭。開始學生不熟悉，可由教師指編，熟悉后可由學生自由組合，教師整體控制。
三、小組內部，要細化分工，職責具體
首先，要選一名得力的組長。組長是老師的小助手和代言人，是一組之魂。所以組長一定要成績好、責任心強、有一定組織能力的學生來擔任，要負責全組的組織、分工、協調、合作等工作。組長固然有任務、有責任，其他成員也不能閑著，各人應分擔具體的任務。比如每個小組除一個組長外，還可以設立各學科課代表，學科課代表可根據自己的意愿或老師的挑選擔任。每科板書、展示時輪流主持，檢查預習、質疑點評時每個環節限定個人發言的次數。這樣不僅能避免每次都是那幾個人，還可以增強小組成員參與小組管理的意識，增強他們的集體榮譽感和責任感，使小組的每個成員都感覺到“我是主人、我很重要，為了小組的榮譽我要時時刻刻去努力”。
四、小組評價要公平、公正、多元化
任何制度，任何方案的實施，如果沒有考核，沒有評價，就等于一紙空文。如果沒有一定的評估，就很難證實小組工作的完成情況。所以評估工作是課程的收尾工作，也是決定合作學習成功與否的關鍵環節。客觀準確的評價工作就是對分組學習的畫龍點睛，對于學習小組的成員日后更好的開展合作學習，起著良好的反饋促進作用。
1.評價的原則 ：1、及時性 2、客觀性 3、公正性 4、激勵性 5、團體性：當然，評價除了這種量化評比之外，還可以有精神評價。組長利用一日反思，對組員進行表揚與批評，這就是一種精神評價。另外，對于組員的典型表現可以及時反饋給班主任、乃至組員的家長，這也是精神評價的有力手段。
2.評價的內容：評價內容主要體現在協作過程和協作結果兩方面。協作過程主要體現在小組是否有較強的內聚力;協作結果主要體現在是否達到了既定的學習目標。具體應從以下幾方面進行評價：1、小組成員關系2、與他人信息交流情況3、學習動機4、學習中的投入5、問題解決結果：個人貢獻是否突出結果本身的價值6、學業知識和技能的掌握情況。
3.評價的要求：合作學習的成績評價應該注意點面結合，小組成績不等同于個人成績，兩者應該分開評價并分開獎勵。另外，還要注意結果與過程相結合，對合作小組的評價應著眼于過程，而對個人的評價應該比較偏重于結果。教師在具體操作時要靈活把握，在兼顧效益與公平的原則下，最大程度地調動每一個學習小組和個體成員的學習積極性是做好小組評價的關鍵。班級具體的評比要求如下： 1、每節課統計，每天評比，每周小結，每月、每學期總結等。一個月進行一次大的評比、表彰、獎勵（建議獎勵采取多種形式）。2、設定各種榮譽稱號（優秀組長、、優秀課代表、展示高手、點評專家等等），全班每周評選一次，設立專欄，貼照片進行公示。同樣累計參選每月的文明稱號的評選。3、以組為單位，每個星期進行評比“高效課堂常規評比欄”的表格，規范好的項目就貼標簽過關。每個月進行一次評比，規范到位的小組，組長可參加評選優秀小組長。4、建立優秀小組、優秀個人、待改進學生的專欄，每日進行公布。
一、科學的小組建設，是實施自主管理的保證
1.小組長的選拔
組長是小組成員中的核心人物，需要有較強的責任感、凝聚力、協調能力，學習成績較好，且有奉獻精神。在產生小組長過程中，我首先鼓勵學生主動報名，競爭上崗，由大家投票決定。這樣，可以選出競爭意識和服務意識、擔當意識比較強的學生，有利于以后開展小組的競爭，也讓每名小組長增強主人翁意識，培養每一名學生的自信心和責任感。同時，也只有這樣有強烈進取心的組長才能夠帶出一個積極上進的、充滿朝氣和活力的小組。
2.組員的確定
小組成員不能過多，一般以4～6個人為宜。組長確定后，組員的選擇要貫徹“雙向選擇”的原則，組長可以選組員，組員也可以選組長，但最后由班主任協調確定各小組成員，班主任確定時把握公開透明的原則，這樣可以更好地協調學生之間的關系，有利于班級的和諧，因為往往組長和組員在雙向選擇前，會有一些學生互相商量約定或雙向選擇，班主任做出調整后如果不加說明，學生有可能會互相猜測對方不受歡迎，從而影響學生間的友好相處。
二、通過小組評價，促進學生的自我管理與自我教育
小組的評價，一般分為兩部分：一是對小組成員的評價，評價內容包括早自習讀書狀況、課前預習情況、課堂表現、作業完成情況、課余時間表現等；二是對小組的整體評價，評價內容包括各小組進入狀態情況、讀書情況、上課狀態、晚自習狀態、作業完成情況、打掃衛生狀況等。然后分別從學習、紀律、衛生等方面由大家討論制定評分標準，把標準下發到各小組。安排值日組長和所有的組員要加強督查，確保加扣分都按要求進行，不。評分得分情況、及時反饋、及時公布，重點部分在墻上公示，組長要對組員一天的學習、遵守紀律等方面的情況進行點評。班主任要依據組長和班干部的填表情況進行一周一小結和一月一總結。
總結評價時，既有小組的捆綁量化，又有各小組成員的個人量化，值日組長做小組量化結果時，對小組進行捆綁公布，而各個小組，組內總結時要總結到每一位小組成員，按照量化評分標準，對每名組員取得成績進行充分的總結和表彰，對存在的問題客觀公正地指出，并進行善意的提醒。評價時既要注重小組整體，又要注重個人，且要改變過去那種單一的評價方式，讓每名小組成員既是評價者，也是被評價者，從而增強每位學生自我管理意識，也增強了個人榮譽感，很好地培養了每一位小組成員的競爭意識和上進心。
三、為班級管理助力，成為班級管理的“火車頭”
1.讓班級管理引領小組管理
在班級管理中，要讓小組管理融入班級管理中，“讓小組管理成為班級管理中最牢固的基石”。一個小組形成了一個小團隊，每一個團隊建設好了，班級管理也自然好了。我們在著力加強小組自主管理的同時，注重用班級管理，來引領和指導小組管理，不能讓小組管理游離于班級管理之外。比如，注重突出優秀小組的選拔，形成組與組之間的“比、學、趕、幫”的團體合作、團體競爭，為班級形成濃厚的學習氛圍奠定基礎。這樣以來，不僅讓班級管理落地生根，也讓小組管理避免了盲目和隨意。
2.讓小組管理適當領先于班級管理
一、考核方式改革的背景
隨著科學技術的快速發展和勞動組織形式的不斷變革，企業對人才的需求發生了改變，由簡單要求員工掌握技能逐漸轉變為要求具備綜合職業能力。綜合職業能力由專業能力和專業之外的方法及社會能力組成。其中，專業能力包括專業知識和技能，而歸納總結、文檔處理、語言表達、團隊協作、組織管理等則屬于可遷移的、跨職業的方法及社會能力。
為實現學生綜合職業能力培養，我們在程控交換課程中運用了項目教學法。項目教學是在建構主義理論下產生的一種行動導向教學方法，特別適用于工程類專業課程的教學。項目教學改變了以往學生被動接受的學習方式，創造條件讓學生積極主動地探索和嘗試。在完成項目中，學生參與信息收集、方案制訂、項目實施、信息反饋、成果評價的整個過程，成為學習主體。但是，以作業、測試、報告等文字成果進行評價的傳統考核方式只能片面檢查知識的掌握情況，不能全面監控項目完成的各個環節。同時，沒有實現對專業知識和技能以外的歸納總結、文檔處理、語言表達、團隊協作、組織管理等能力的考查。傳統考核方式不適用于課程的項目教學，無法實現學生綜合職業能力的評價。
二、多角度過程化考核的設計
程控交換課程分為四個教學項目，每個項目均要填寫“學習過程記錄單”和“工作過程記錄單”，對學生完成項目的情況進行跟蹤，從項目的設計、實施，到項目的驗收、總結，實現全過程監控和考評。項目成績綜合了小組內成員互評成績、教師對學生個人和小組的評價成績及學習和工作記錄單成績。考核方案如表1所示。
表1 多角度過程化考核的設計方案
三、多角度過程化考核的實踐
1.過程化考核的實踐
為實現對項目完成中所有環節的考查，在程控交換課程教學中使用了“學習過程記錄單”和“工作過程記錄單”取代以往的項目報告，突出了項目完成的行動過程，實現了從報告方式的總結性考核到行動方式的過程性考核。同時，使項目所包含的知識點更加清晰，強化知識在實際工程中的應用。程控交換課程分為四個教學項目，每個項目均設計了“學習過程記錄單”和“工作過程記錄單”，內容包括班級、姓名、課程名稱、項目名稱和編號等通用信息及若干項學習或工作要點。不同項目記錄單中學習或工作要點不同，學生在完成項目的過程中可依據執行的情況逐項填寫。
2.多角度考核的實踐
為實現對方法及社會能力的考查，在程控交換課程教學中使用了“小組評價表”、“個人評價表”和“組內互評表”，對學生歸納總結、文檔處理、語言表達、團隊協作、組織管理等能力進行評定，實現了多角度考核，促進了綜合職業能力的培養。
（1）小組評價表
小組評價表是教師對小組成員協作完成項目的評價，考核內容包括：基本知識和技能水平、方案設計能力、任務完成情況、團隊合作能力、工作態度、任務完成情況演示。
（2）個人評價表
個人評價表是教師對學生獨立完成項目的評價，考核內容包括：目標認知程度、情感態度、團隊協作精神、資訊材料準備情況、方案的制訂、方案的實施、解決的實際問題、安全操作、技術文檔分析。
（3）組內互評表
組內互評表是小組對其成員完成項目的評價，考核內容包括：目標明確程度、情感態度、團隊協作精神、專業能力要求。
一、自我評價需遵循的原則
實事求是
簡歷的真實性是人事經理一致的要求。在求職者書寫"自我評價"時，千萬不要有虛假成分，例如夸大自己的能力、優點或工作經驗等。經驗豐富的HR很容易通過求職者的措辭判斷求職者是否中肯而踏實。
找到自己真正的閃光點
很多人的自我描述沒有重點，或者過于大眾化，難以讓自己出挑。人事經理往往希望看到你是否有閃光之處，并且這些閃光之處到底和這份工作有無聯系。因此，建議在寫自我描述之前，仔細羅列自己的工作經歷，回憶自己在以前的工作中到底積累了什么樣的優勢，挑選出自己與其他人的不同之處，以突出自我的優勢。
同時，如果求職者積累了一定的行業資源，也可以在自我描述中提到這一點，起到畫龍點睛的作用。
語言需要簡練
撰寫自我評價時，首先要仔細研究雇主的職位招聘廣告，弄清楚該職位的職責是什么、要求是什么、要求應聘者需要具備哪些條件、能力和素質，然后才能對癥下藥，尋找恰當的關鍵字來充實自己的自我評價。
二、撰寫自我評價常見錯誤
1、將自我評價寫成了工作技能/專長
求職者經常犯的錯誤就是把自我評價寫成了工作技能/專長，因為兩者概念接近，包括的方面也有重疊。但是自我評價和工作技能/專長各自的側重點不同。
自我評價屬于概括性描述，它其中包括以簡短的詞匯總結自身的技能/專長，但自我評價主要是通過這些簡明扼要的概述，向人事經理展示自己的綜合素質/特點，它包括：技能/專長總結、個人資歷總結、興趣愛好描述、溝通協調能力總結、……等等。自我評價關鍵在于要全面概括，但是敘述每一項的時候要句句精煉。
技能/特長屬于具體性描述，它需要全面、詳細、有重點地將自身的技能、特長等核心競爭優勢向人事經理展示。技能/專長的關鍵在于具體，要把你的某一項技能具體化，盡量詳細寫你具備什么技能，到達什么程度，字數盡量要多，要詳細。
2、自我評價成了簡單的經驗羅列
138在簡歷審核的過程中發現，許多求職者沒有真正明白"自我評價"的意義，只是將自己以往的工作經驗簡單羅列于簡歷上。用人單位真正看重的并不是你換過多少工作，扮演過哪些角色，而是在你的職業生涯中，究竟能不能看到你的進步。求職者可以在自我評價中，向用人單位展示出自己這一路走來的進步以及其它有助于自己求職成功的個人特長。
關鍵詞：“攀登英語”；評價；實效
學習評價是促進學生成長和發展的重要尺度，也是教師組織、調控教學的重要手段。以下是筆者利用了“攀登英語”的學習評價機制，進行了大膽的嘗試，有效開展常規英語教學活動的幾點體會和思考。
一、建立評價體系，規范課堂常規
（1）評價維度具體化、多元化。從心理學的角度來講，每個人都有得到別人肯定、認可和表揚的希望和需求，對于小學生來說更是如此。筆者參考了“攀登英語”一年級口語的課堂評價方式，把課堂常規要求和英語學習方法具體化，把對學生的課堂上課要求都明確到小組競賽活動中來，形成一個有著多個具體評價維度的課堂評價表格，使課堂學習評價更具有可操作性。課堂評價表格中的評價維度包括有：大眼睛表示“認真看”，大耳朵表示“安靜聽”，大嘴巴表示“大聲讀”，兩個手牽手的小人表示“小組活動、大膽展示”，捂嘴巴表示“保持安靜”，舉手表示“積極發言”等，這樣，孩子們明晰自己在課堂上的規矩和要求，提高了其英語學習的注意力和積極性。英語課堂氣氛熱烈，師生互動、生生互動良好。
（2）形成性評價和總結性評價相結合。“攀登英語”的評價機制注重評價活動的延伸，有課堂評價、墻上評價、中期展示、期末展示等。筆者參考“攀登英語”評價機制，把形成性評價和總結性評價相結合，讓英語學習評價活動貫穿整個學期，并拓展至英語學習的各個方面。在課堂學習后，獲勝小組的每一個組員在自己的書本上蓋上相應數量的印章（第一名獲得3個印章，第二名獲得2個印章，第三名獲得1個印章），還要在墻壁上的評價欄為自己的小組蓋上相應數量的印章。學生的個人評價延伸至他們的家庭作業、書寫、單元檢測達標、背書、有否進步等方面，分別定出了評價標準，根據學生的掌握情況和學習質量給予了不同數量的印章獎勵。當學生集齊60個印章后可以到老師處抽獎一次，獲取一份小禮物。學生也可以選擇用60個印章換取一天的“無英語作業日”“英語早讀班長”“英語值日班長”“印章掌門人”等特殊獎勵。在期中和期末階段，統計學生個人和小組的印章總量，根據總量的排序，評選出“英語小能手”“Top teams”，全班投票選出5個“英語潛能之星”。每學期評優兩次。
綜上所述，“攀登英語”評價體系對學生的英語學習目標、學習要求做出了相對全面、具體的規劃，評價活動持續整個學期，對于學生興趣激發、習慣的養成、能力的培養都有著諸多方面的益處。筆者發現，一個學期下來，任教班級的學生上課有規有矩、作業質量明顯提高，學習成績也有了比較大的進步（見右表）。
二、關注小組評價，促進合作學習
學生個體差異的存在，也就決定了其學習水平的參差不齊，呈現出了兩極分化的趨勢。為此，充分利用“攀登英語”的小組評價，營造英語學習的競爭氛圍，調動小組活動和學習的積極性，培養學生合作學習的意識和能力，尤其是讓原本學習基礎較差的學生在小組長和其他組員的幫助下不斷進步，同時也減輕了老師的課后輔導負擔。
在“攀登英語”評價體系中，為了激勵每一名學生都能為小組的榮譽而努力，增強學生的上進心和集體榮譽感，除了個人獲得肯定和表揚，每節課后每一個獲勝小組都可以在墻壁評價欄上給自己的小組蓋上相應數量的印章，哪個組表現得最棒，到墻壁評價欄上一看就一目了然了。
筆者還記得，在一節英語課Sum up環節后，Angela沖上講臺，著急地說：“Miss Chen， Alice哭了。”細聲問明原因，原來Alice是因為她們小組不能在墻上評價欄上蓋印章而傷心地哭了。當時筆者心里既難過又高興。難過的是，這本是一個促進學生進步的舉措，卻讓孩子因此而難受得哭起來；高興的是，孩子們的小組意識增強了，懂得了為小組爭光。筆者及時表揚了Alice的集體精神，并和她一起分析了小組沒有獲勝的原因――小組里面有一個同學在對話操練和小組匯報時不夠熟練，影響了小組的得分。還給她出了一個主意：課間與其他組員一起互幫互學，看誰學得快、做得好，如果小組內有誰不會，大家一起教一教、練一練，相信小組的印章就會隨之越來越多了。
小組評價強調的是組員之間的團結互助、共同提高，這就讓每個組員都時刻提醒自己，自己是小組中的一員，自己的進步就是小組的進步，小組的進步也就是自己的進步。學生在合作中發展，在競爭中進步。
三、注重分階段、分層次評價，激發興趣，增強信心
為了促進學生的長遠發展，分階段、分層次進行學習評價，促使學生在英語學習的路上以濃厚的興趣和滿滿的信心，拾階而上，攀登學習的高峰。
（1）分階段的評價。在制訂評價方案的過程中，筆者注意到了孩子的能力形成是循序漸進的，學生需要養成的學習習慣不能一蹴而就，不能急于求成，更不可能面面俱到，對學生的要求需要逐步提高。在實施“攀登英語”學習評價的初期，一開始只要求孩子們課堂上保持安靜、認真觀看、仔細聽，然后增加大聲跟讀、大膽發言的要求，當課堂常規建立起來后，就要求他們注意朗讀的流暢性、小組合作、大膽展示。這樣依照由易到難、由簡到繁的發展規律，孩子們的學習習慣和能力一步一步地發展了起來，學習的興趣也就更濃，學習積極性也更高了。
（2）分層次的評價。在教學中，我們要盡可能做到因材施教。為此，在每一個階段對不同層次的學生，不同層次的學習小組，要求也應該有所不同。可以要求孩子們學會跟自己作對比，只要這一次的表現比上次有進步（老師的作業有進步字樣或者口頭表揚，組內評價有進步），就能獲得兩個印章（等同于作業拿到優秀等級的獎勵）。同時也倡導孩子們在評價別人的時候更多地關注他們是否有進步，更多地看到他們的閃光點，給予贊揚和鼓勵。作為老師則要給予他們更多表現自己、展示自己的機會，讓他們感覺到自己經過努力同樣能得到贊揚和鼓勵，擁有學習的成就感，增強他們的學習自信心。當然，對于學習能力較強和學有余力的學生的要求是不會由此而降低的，更要增加他們幫助其他組員的“一對一”任務，讓孩子們在互幫互學中快樂成長。
科學有效地進行學習評價是現代教學的基本組成部分，其價值在于促進學生的成長、教師的專業發展和提高教學實效。筆者大膽運用攀登英語的評價機制，促使個人不斷總結、反思教學實際情況，從而提升教學水平；同時也收獲了學生的成長和發展。
參考文獻：
[1]中華人民共和國教育部.義務教育英語課程標準（2011年版）[M].北京：北京師范大學出版社，2012.
總結是單位或個人對過去一個時期內的實踐活動作出系統的回顧歸納、分析評價，從中得出規律性認識用以指導今后工作的事務性文書。
不過在你看完下面的分析總結后，相信你就不會再出現寫不出東西來的感覺了：
(一)總結的種類
從性質、時間、形式等角度可劃分出不同類型的總結，從內容分主要有綜合總結和專題總結兩種。綜合總結又稱全面總結，它是對某一時期各項工作的全面回顧和檢查，進而總結經驗與教訓。專題總結是對某項工作或某方面問題進行專項的總結，尤以總結推廣成功經驗為多見。總結也有各種別稱，自查性質的評估及匯報、回顧、小結等都具總結的性質。
(二)總結的寫法
1、標題
文件式標題 一般由單位名稱、時限、內容、文種名稱構成。例：《××局 19××年度擁軍擁屬工作總結》。
文章式標題 以單行標題概括主要內容或基本觀點，不出現總結字樣，但對總結內容有提示作用。例某高校的專題總結《我們是如何實行教學與科研相結合的》。
雙行式標題 即分別以文章式標題和文件式標題為正副標題，正標題揭示觀點或概括內容，副標題點明單位、時限、性質和總結種類。例：《知名教授上講臺教書育人放異彩××大學德育工作總結》。
2、正文
前提，一般介紹工作背景、基本概況等，也可交待總結主旨并作出基本評價。開頭力求簡潔，開宗明義。
主體，應包括主要工作內容、成績及評價、經驗和體會、問題或教訓等。這些內容是總結的核心部分，可按縱式或橫式結構形式撰寫。所謂縱式結構，即按主體內容縱向所做的工作、方法、成績、經驗、教訓等逐層展開。所謂橫式結構即按材料的邏輯關系將其分成若干部分，標序加題，逐一寫來。結尾，作為結的結束語可以歸納呼應主題、指出努力方向、提出改進意見或表示決心信心等語作結，要求簡短精練。
3、落款，一般在正文右下方署名署時。如是報刊雜志或簡報刊用的交流經驗的專題總結，應在標題下方居中署名。
根據環境工程概論課程的培養目標、教學內容的要求，本課程的研究型教學由課題設計、課題實施、成果評價三部分組成。
（一）課題設計
課題設計是研究型教學的基礎，是以課題為中心對學習內容進行的重新規劃。根據學生人數，并考慮到學生的專業認知水平，結合桂林市在環境保護問題上取得的成果，將《環境工程概論》教學內容課題設計為以學生調查實踐為主題。在課堂教學中，以學生通過調查發現的問題所作的匯報作為各章內容的開題，進而引出各章理論主題內容。然后，教師結合學生研究內容進行總體講授、指導，使得課程生動、課堂氣氛熱烈，進而帶動學生學習的興趣。課題設計的具體內容包括：桂林市水污染狀況調查、桂林市大氣污染狀況調查、桂林市固體廢物狀況調查、桂林市聲環境以及桂林市的生態之城建設五個部分。
（二）課題實施
1.成立課題小組
課程第一堂課為導論課，由教師對目前的環境問題及環境工程研究方向等內容進行總體講授，布置研究型課題并對課題進行說明。課后學生根據個人興趣報名，教師根據“組間同質、組內異質、優勢互補”的原則進行微調，保持各組同學水平相當，每組6名同學。
2.方案設計與實施
各小組成員首先根據課題題目，明確完成目標，討論課題實施方案；然后進行組內分工，完成資料收集、查閱、現場調查、數據分析匯總、書面總結及口頭匯報等工作。具體實施過程以課下業余時間完成為主，教師輪流跟組進行指導、答疑以及必要的理論知識補充，幫助學生解決在課題完成過程中遇到的問題。在完成過程中，數據信息來源主要包括圖書館的圖書、期刊、統計年鑒、環境公報等紙質資料，圖書館的電子資源，如CNKI數據庫等，以及環保局網站、環保局實時監測系統等網絡數據資源。然后，再結合實地調查結果，完成課題的研究。
（三）課題成果評價
1.成果展示與評價
首先由組長作為代表對課題完成內容進行匯報，同時對課題完成過程中遇到的問題及解決方法進行介紹，課題組成員共同對其他小組的提問進行解答。根據匯報結果和答疑情況對課題成果進行評價，評價結果由三部分組成：組間評價、組內互評和教師評價。課題小組根據評價內容對課題內容進行進一步修改，并形成書面報告上交。
2.成績評定
研究型教學課程的成績評定方法采用形成性評價和總結性評價相結合的方式。其中課程總成績由學生個人的平時表現（包括課題表現、對小組課題項目的貢獻）、所在課題小組成績（要求3~4名環境工程專業老師對小組作品進行評定，取平均分）、期末考試成績（閉卷考試）三部分組成。
二、總結與反思
在研究型教學過程中發現以下兩點需要進一步完善。
1.完善學生在課題完成過程中的過程管理工作
小組成員應記錄下課題完成過程中的日記與心得，不斷總結課題完成過程中每個環節的安排是否合理，有無改進措施，如成員分工情況是否合理、時間安排是否得當等。
2.教師對課題完成過程的反思
一、體育教學評價的實質
評價是人類所特有的一種認識活動，它是人類對自身實踐活動自覺的鑒定和反思的過程，其實質在于促使人類實踐活動日趨完善，從而更加符合事物發展的客觀規律。從此意義上講，評價必須遵循辯證唯物主義認識論的基本原則，把主觀的評價與客觀的價值存在統一起來，認清價值客體的本質特征和功能屬性，以價值主體的需要衡量價值客體的屬性與功能，從而更好地滿足人類可持續發展的需要。
從狹義方面講，體育教學評價是教育評價的一個組成部分，是一般評價活動在體育領域的具體表現。它是以既定體育教育目標為依據，運用有效的評價技術和手段，對體育教學活動的過程和結果進行測量、分析、比較，并給予價值判斷的過程。在評價過程中，評價的主體是各級教育行政管理部門、社會組織，也可以是學校、教師甚至學生等；評價的客體是體育教學的實踐對象，包括體育教學過程中的各要素，如教學質量、教學過程和結果，學生在知識、技能、智力和能力等認知方面的發展，以及情感、意志、個性、人格等非認知因素的發展等諸多方面。這些方面既體現了體育教育的培養目標、體育教育的功能與屬性，也體現了體育教學評價主體與客體之間的價值關系。因此，在體育教學評價時，首先要了解主體的需要，這是體育教學評價的根本：其次要廓清體育教育的本質屬性，再次要樹立正確的體育教學評價觀。只有將三者統一協調起來，才能充分發揮體育教學評價的功能。
二、體育教學評價的根本要求
在實施素質教育的過程中，科學的體育教學評價是實現學生培養目標的重要保障，也是深化體育教育改革、提高教學質量的有效手段。因此，在實施體育教學評價過程中應注意以下原則：
1．體育教學評價內容的全面性
素質教育是以培養學生創新能力和實踐能力為重點的一種新型的教育，因此，體育教學評價也應該圍繞學生的創新能力和實踐能力而展開。這種評價不應局限于體育教學理論、技術和身體素質、智力發展等認知領域，而且要廣延至學生的品德、個性、意志、態度、人格等非認知因素的發展，以及教師的教學行為、授課質量等諸多方面。換言之，創新能力和實踐能力是集合了人的知、情、意等心理過程的綜合能力，它包含多個方面和多個層次。因此，體育教學評價不應以某一方面的技能去評價學生，而應從整體出發，全面地評價學生的素質，這樣才能全面反映體育教學的現狀及效果，避免以點代面。
2．體育教學評價的實踐性
體育是一門實踐性很強的學科，操作性和實踐性是這門學科的顯著特征，體育的能力、水平和素質只有在實踐活動中才能體現出來。因此，體育教學評價也應該在實踐活動中進行。這種實踐活動包含四個層面，即體育身體素質、體育技術水平、體育興趣和愛好。傳統體育教學評價對身體素質和技術水平給予了較多的關注，而其他兩個層面卻沒有得到應有的重視，這與體育教育的培養目標與素質教育思想相悖。因此，實踐性原則，更確切地說是全面的實踐性原則，是真正實現體育教育評價功能與作用的根本保證。
3．體育教學評價的主體性
弘揚和培植人的主體性是現代教育追求的目標，也是體育教學評價理念體現的一個原則。所謂主體性原則是指體育評價主體從自身的需要出發來評價客體對主體所具有的意義。培養和發展人的主體性就意味著承認主體、尊重主體，也只有在此基礎上才能正確地求得評價內容的客觀性，更好地發揮主體的能動性。我們強調在體育教學評價中自覺運用主體性原則，就是將對人的關懷置于基礎與核心的位置上。具體地講，它不但包含對學生運動技能、情感表現等外顯行為和體育文化等內隱素質的關注，而且還包含對學生個體發展與社會群體及人類發展關系的關注，這是體育教學評價主體性原則的深層含義，也是體育教學評價科學化過程的必然要求。
三、當前體育教學評價存在的問題
體育教學評價一直是一個薄弱環節，這已是不爭的事實。雖然近年來我國體育教學評價理論研究取得了長足的進展，但是仍然沒有實現系統的理論總結，特別是在向素質教育思想轉型的過程中，對它更缺乏實踐的全面檢驗。從體育教育改革和發展的角度分析，我國體育教學評價工作尚存在一些急需解決的問題，概括起來主要有：一是認識不足。體育教學評價是體育教學過程中的一個重要環節，它的目的主要有兩個：一是檢查教師的教學情況，幫助教師發現問題，找出不足，從而有的放矢地改進教學工作；二是讓學生了解自己在某一階段的學習情況和需要改進的地方，在此基礎上進一步提高學習效果。但是在實際工作中，無論是教師還是學生都存在著對體育教學評價工作認識上的偏差，普遍存在為評價而評價的問題。二是觀念陳舊。當前，對體育教學評價結果仍然采用數字或文字等級的形式給予表述。這種受“技術處理”和“工具理性”所支配的評價方式，與“應試教育”是一致的，它強調的是體育教學評價的“篩選”與“評判”功能。這種評價取向是以“量化研究”的方法為基礎，以預定的課程目標為標準進行測量、分析與統計的。它力求的“科學性”、“精確性”、“客觀性”和“一律性”雖然在一定程度上反映出了被評價對象預期的能力指標，但僅此而已，它無法直觀而實在地論證人的潛在發展能力，更不能論證人的行為的主體性、創造性以及高級的心理過程。這種評價方式的最大缺陷在于把人客體化、簡單化了，忽視了人的自身。三是內容與標準缺乏實效性、科學性。傳統的體育教學評價制度主要是以考核的形式實現的，考核的對象主要是學生。由于長期受傳統學科課程思想的影響，現行的體育教學評價只限定于各個孤立的分科課程，并不涉及課程之間的整合，因此，現行的體育教學評價主要關注于學生在知識、技能和身體素質等認知方面的發展，學生在情感、意志、個性、人格等非認知因素的發展；它注重體育教學的結果而不注重體育教學的過程，對學生的發展性目標，如終身體育的能力、學習的能力、合作與溝通的能力、批判與創新的能力以及個人與社會責任等方面缺少必要的評價。而這些不僅體現了素質教育的深邃內涵，更是21世紀體育教師所應具備的能力與素質。可見，現行的體育教學評價無論在評價內容還是評價標準的制定上都存在著明顯的缺陷。四是評價方法簡單。從評價的性質上劃分，評價有量化評價和質性評價兩種，而我國現行的體育教學評價大多采用量化評價的方法。眾所周知，體育教學是一個復雜的過程，如果把教學過程中可能出現的各種現象和問題僅以數值或量表的方式表現出來，必定是不全面或不完整的。從評價方式上劃分，評價又可分為形成性評價和總結性評價。總結性評價更關注教學的結果，形成性評價更注重教學的過程。這兩種評價方法雖然各有長短，但從教學評價的發展趨勢上看，形成性評價越來越為教育界所重視，并有與總結性評價相互融合的趨勢。我國體育教學評價大多是采用總結性評價的方法，這種評價方法的弊端是顯而易見的。如果進一步考察，我們會看到，我國體育教學評價方法主要是從學科本位和社會發展的角度考慮教學評價的，而沒有更多地考慮學生個體發展需要以及體育素質基礎的差異。不同學生的體育悟性不同，興趣和愛好不同，學習刻苦程度不同，進步幅度也不同，面對這些體育教學的實際情況，若采用統一的評價標準和單一的評價方法，勢必會挫傷一部分學生的學習積極性，更不能真實地反映教學與學習的實際效果，也必然會降低體育教學評價的功能與作用。
四、體育教學評價的發展趨勢
在充滿機遇與挑戰的現代社會，作為智力資本要素的重要基礎，體育教學的發展必須著眼于未來社會和基礎教育，培養具有科學的價值觀、全新的知識結構和思維方式，具有創新精神和實踐能力的新型體育人才。在實施素質教育的過程中，科學的體育教學評價是實現體育教學改革與發展的重要保證，也是提高體育教學質量的有效手段。當前，我國體育教學評價呈現以下幾個發展趨勢。
1．重視評價過程
從國際課程和教學改革的趨勢上看，充分重視教學與學習的過程，注重學生創新精神與實踐能力的培養已成為一種共識。現代的知識論認為，知識是一個過程，而不是一種結果。對于知識的探求已經從一個純粹的理性過程轉到一個訴諸學習者整個心靈的過程。體育教育觀念也發生了深刻的變化，由僅僅重視體育知識、技能的傳授向關注人的生命的存在、感性生成、理解和反思過程轉變，向重視學生的個性發展、創新精神和創造能力轉變；由孤立的單科教學向多學科的交叉融合轉變。也可以說，對體育理論、技能技巧的學習并不是體育教育的要義，將體育理論與技能的相互融通，以及本學科知識與其他學科知識的融匯、重新組合并加以運用和創造的能力才是體育教育追求的目標。因此，體育教學評價必然要與這種新的體育教育觀念結合起來，這與素質教育崇尚創新精神與實踐能力不謀而合。
2．重視體育發展過程
傳統的體育教學評價觀將評價視為一種目的和結果，它注重的是甄別、排序和選拔，無法保證體育教學評價的全面性、客觀性和科學性，因而使信度和效度大打折扣。而新型體育教學評價觀是從發展的角度出發，是為了促進學生的發展而評價，為了全面提高體育教學質量而評價，它立足現在、回顧過去、面向未來，不僅重視評價對象的現實表現，更重視評價對象的未來發展和個人價值。可以說，這種發展性的體育教學評價更重視評價對象的主動參與意識，以及評價主體與客體的互動關系。在這種評價過程中，所有的學生都能夠獲得鼓勵，都能體驗成功與進步的快樂，從而使學生形成自我認識、自我教育和自我進步的能力，促進學生自覺主動地發展。
