時(shí)間：2022-06-22 12:41:34
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇參觀學(xué)習(xí)報(bào)告，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
1，徹底讓學(xué)生動(dòng)起來，課堂上人人參與，人人爭先，特別是每節(jié)課最后的達(dá)標(biāo)評價(jià)對學(xué)生是一種激勵(lì)。
2，學(xué)生間結(jié)成幫扶對子，有針對性地提高差生的學(xué)習(xí)水平，真正做到互相提高。
3，學(xué)生課前充分預(yù)習(xí)，課下解決小問題，課代表課下收集，篩選有價(jià)值的問題在課堂上提出來，師生充分討論后解決。
4，課堂上給學(xué)生充分展示自我的機(jī)會(huì)和舞臺，學(xué)生自己主動(dòng)去獲取知識，形成能力。
（一）教室外
1，教師自制標(biāo)語，大多是自己身邊的老師和學(xué)生的座右銘或信奉的名言，用來自身邊的榜樣激勵(lì)學(xué)生。
2，學(xué)生個(gè)人手抄報(bào)展示和書法作品展示。
3，文學(xué)史上著名教育家教育思想簡介及其現(xiàn)實(shí)意義。
4，教學(xué)樓臺階文化以及走廊里古典詩詞營造了一種濃厚的學(xué)習(xí)氣氛。
（二）教室內(nèi)
1，懸掛勵(lì)志名文及名家，比如梁啟超的《少年中國說》中的節(jié)選。
2，在教室前后黑板的上方由學(xué)生每天寫上名人名言。
（一）教師
1，集體備課成果共享
2，每周反思錄，及時(shí)反思自己教學(xué)中的不足。
3，拉大教師間獎(jiǎng)金獎(jiǎng)勵(lì)差距。
（二）學(xué)生
1，課堂效果評價(jià)表當(dāng)堂評價(jià)學(xué)生掌握知識的情況。
2，建立學(xué)生在校各個(gè)方面評價(jià)制度，每周一統(tǒng)計(jì)。
3，教室內(nèi)處處是黑板，保證每個(gè)學(xué)生都能展示自己的學(xué)習(xí)成果。
4，開辟學(xué)生才藝展示園地，可以是書法作品，可以是手抄報(bào)，可以是學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作等，形式多樣，激勵(lì)學(xué)生積極上進(jìn)。
杜郎口中學(xué)最大的特點(diǎn)就是所有制度一旦制定，就狠抓落實(shí)，不論是教師還是學(xué)生，都必須嚴(yán)格執(zhí)行，持之以恒，形成習(xí)慣；工作一定要做細(xì)，做實(shí)，不搞花架子，一切以提高教學(xué)質(zhì)量為中心；教學(xué)活動(dòng)中的一切都加以量化，讓學(xué)生有章可循。整個(gè)學(xué)校已經(jīng)形成了一種人人爭先，不甘落后的向上氛圍，調(diào)皮學(xué)生已沒有市場，自然風(fēng)氣很正。
其實(shí)我最感興趣的是他們學(xué)校所營造出的那種濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，處處懸掛的標(biāo)語，警示語，讓學(xué)生一走進(jìn)教學(xué)樓就覺得這就是只能用來學(xué)習(xí)的地方，而不能產(chǎn)生其他的雜念和想法。其次就是他們激勵(lì)學(xué)生的各種靈活的措施，學(xué)生充分預(yù)習(xí)，及時(shí)展示，每節(jié)課都要測試達(dá)標(biāo)率，把學(xué)生的學(xué)習(xí)效果放在每節(jié)課的最重要的位置；此外，他們還實(shí)行分層教學(xué)，基礎(chǔ)好的老師可以為他們設(shè)一些拔高題，基礎(chǔ)差的只要完成基本學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)就可以。杜郎口中學(xué)是一所農(nóng)村公辦學(xué)校，在獎(jiǎng)金方面每月都能拉開很大差距，多則一萬，少則為零，基礎(chǔ)工資不動(dòng)。所以，教師積極性很高漲，學(xué)校真正做到了校長在與不在一個(gè)樣，教師真正走向了自我管理，人人是主人，個(gè)個(gè)做校長，就連一次畢業(yè)典禮學(xué)校都精心策劃，責(zé)任到人，認(rèn)真組織，其重視程度不亞于央視對春晚的重視程度。
他們的校長非常有魄力，眼光很長遠(yuǎn)，對老師生活上體貼入微，但工作上毫不含糊，真的有教育家的派頭；他們的老師很敬業(yè)，已從物質(zhì)上的極大滿足過渡到了一種精神上的追求；他們的學(xué)生很活躍，課堂真正成了他們展示自我才華的舞臺；他們的管理制度化，狠抓落實(shí)，保證其實(shí)效性。
關(guān)注學(xué)生在課堂上的感受，讓每個(gè)學(xué)生都變成學(xué)習(xí)的主人，開口，開心，開竅，把學(xué)生的“思維，思考，思路，思想”表達(dá)出來，培養(yǎng)其“大膽，嚴(yán)謹(jǐn)，細(xì)心，創(chuàng)新，合作，共贏”的品格，已成了杜郎口所有教師的共同追求。
針對杜郎口的做法，我認(rèn)為我們學(xué)校的當(dāng)務(wù)之急是要把我們學(xué)校的各項(xiàng)管理真正制度化，規(guī)范化，特別是要形成一套對教師的激勵(lì)機(jī)制和對學(xué)生的評價(jià)制度，并加以細(xì)化和量化，狠抓落實(shí)。為全校所有班級制定統(tǒng)一的評價(jià)表，內(nèi)容可以包括各個(gè)方面，我們可以借鑒杜郎口的經(jīng)驗(yàn)并融入我校特色，需仔細(xì)研究和制定。其次是要建設(shè)我們的校園文化，包括校園里的標(biāo)語，警示語，還有教室內(nèi)的一些警示語，標(biāo)語，或是古詩詞，名人名言等，為學(xué)生營造出一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，讓其一走進(jìn)校園就覺得這里是一方精神的凈土，學(xué)習(xí)的天地，根本沒有心思去想別的東西，去做別的事情。我們不要小看校園文化的作用，任何一所名校都很重視這方面的建設(shè)，它很能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。再次，就是我們的課堂教學(xué)。何為高效課堂？高效課堂的表現(xiàn)是什么？師生積極互動(dòng)，學(xué)生合作探究，思維活躍，敢于表達(dá)，留給學(xué)生一定的思考空間；課堂直擊重難點(diǎn)，分層教學(xué)，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，當(dāng)堂鞏固學(xué)習(xí)成果，檢查其掌握情況，提高達(dá)標(biāo)率。高效課堂不是商場，亂轟轟的，也不是教師的一言堂，而是實(shí)實(shí)在在讓學(xué)生去思考，去表達(dá)，一切都盡量讓學(xué)生自己去探究，取獲得，教師真正只起引導(dǎo)和點(diǎn)撥的作用。
這里，我引用杜郎口中學(xué)崔其升校長的一句話，“學(xué)生學(xué)習(xí)的最大敵人是依賴，教師最大的悲哀是包辦”，讓學(xué)生在課堂上真正緊張起來，教師可以大面積提問學(xué)生，甚至是后進(jìn)生，點(diǎn)號進(jìn)行，讓其時(shí)刻不敢懈怠。散漫的課堂絕對是低效的，又能產(chǎn)生多少教學(xué)效果呢？厭學(xué)是最大的課堂障礙，把厭學(xué)變?yōu)闃穼W(xué)，“變師為生，變教為學(xué)”。
最后，是要改變我們的觀念。觀念問題是一個(gè)認(rèn)識問題，認(rèn)識問題不解決，就什么也做不成功。這里摘錄崔其升校長的幾句話以共勉：“培養(yǎng)教師隊(duì)伍是學(xué)校校長的最大使命”，“學(xué)校的發(fā)展成在老師，敗在校長”，“做領(lǐng)導(dǎo)的首先應(yīng)是一位優(yōu)秀的教師，不是優(yōu)秀教師就別當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)”，“獎(jiǎng)金一定要向一線教師傾斜”，“不怕沒回報(bào)，就怕沒業(yè)績”，“為公是最大的為私，關(guān)心是最大的凝聚力，公平是最大的戰(zhàn)斗力”，“待遇寬，對工作要嚴(yán)”，“允許倒數(shù)第一，但不允許連續(xù)倒數(shù)第一”，“內(nèi)部問題也是一個(gè)競爭問題，要把一灘死水變?yōu)橐粸┗钏薄?/p>
*年，我校把雙擁工作當(dāng)作一件大事來抓，取得了明顯成績，受到了區(qū)教育局及有關(guān)部門的好評，為創(chuàng)建雙擁模范區(qū)作出了我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。現(xiàn)將具體情況報(bào)告如下：
一、深入開展師生員工的國防教育。雙擁工作事關(guān)大局，我們在工作中做到了思想上有認(rèn)識，工作上有安排，經(jīng)費(fèi)上有保障。我校結(jié)合一年一度的初一軍訓(xùn)，在師生中廣泛開展“視軍隊(duì)如長城，把軍人當(dāng)親人”的擁軍教育。為把國防教育落到實(shí)處，我校利用校園廣播開展國防雙擁教育，不斷和更新國防教育的有關(guān)內(nèi)容。廣泛普及國防知識，增強(qiáng)學(xué)生的國防觀念，激發(fā)學(xué)生的擁軍熱情。學(xué)校還利用有關(guān)節(jié)日，經(jīng)常宣傳《國防法》、《兵役法》、《防空法》等法律法規(guī)，大大提高了全校師生對國防重要性的知識和對親人的熱愛。
二、建立軍民共建友好單位。我校與“技工大隊(duì)”建立了友好關(guān)系。學(xué)生不斷到部隊(duì)參觀學(xué)習(xí)，軍地經(jīng)常開展文娛體育比賽和聯(lián)歡活動(dòng)。邀請部隊(duì)官兵到學(xué)校，向他們傳授計(jì)算機(jī)的有關(guān)知識，進(jìn)行科技擁軍。
三、深入開展擁軍優(yōu)屬活動(dòng)。每年春節(jié)期間又德育處、團(tuán)委都組織師生擁軍和慰問軍、烈屬。鼓勵(lì)軍人家屬支持親人在部隊(duì)安心服役，勉勵(lì)復(fù)退軍人“發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)、爭取更大光榮”，為學(xué)校建設(shè)貢獻(xiàn)力量。
四、組織學(xué)生干部到消防中隊(duì)參觀學(xué)習(xí)。近年來，學(xué)校先后派出400多名學(xué)生前往消防中隊(duì)參觀學(xué)習(xí)，他們在消防中隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，饒有興趣地參觀了中隊(duì)的營房設(shè)施、內(nèi)務(wù)設(shè)置、學(xué)習(xí)室、榮譽(yù)室和消防器材庫等地。中隊(duì)官兵分組將中隊(duì)的消防車輛和裝備器材為學(xué)生們作了一一講解，讓他們了解各種消防車輛以及所配備的各種消防裝備器材的名稱和用途，如什么樣水槍用來撲救什么樣的火災(zāi)，泡沫、干粉的不同用途和作用等。消防中隊(duì)官兵為師生們表演著裝操、滅火器滅火、消防百米障礙等項(xiàng)目，官兵們的精彩表演獲得了師生們的陣陣掌聲和一致好評。通過開展現(xiàn)場參觀、知識問答、項(xiàng)目表演等活動(dòng)，進(jìn)一步提高了師生的消防安全意識和技能，培育了他們認(rèn)真學(xué)習(xí)消防知識、關(guān)心支持消防事業(yè)的責(zé)任性和積極性，并表示做一個(gè)合格的義務(wù)消防宣傳員。
五、抓好新生軍訓(xùn),搞好國防教育
中學(xué)生是祖國的未來,是社會(huì)主義事業(yè)的接班人。因此,對中學(xué)生進(jìn)行國防教育不僅是一項(xiàng)必要的工作,也是一項(xiàng)很重要的工作。為做好這項(xiàng)工作,學(xué)校充分利用板報(bào)、廣播、班會(huì)課及開展講座，對學(xué)生進(jìn)行國防知識宣傳教育，并成立少年軍校，為我市雙擁工作添色。堅(jiān)持每學(xué)年新學(xué)期都對初一新生軍訓(xùn)。軍訓(xùn)貫穿國防教育,包括兩個(gè)環(huán)節(jié):軍事理論教學(xué)和集中軍訓(xùn)。兩個(gè)環(huán)節(jié)密不可分、緊密配合,對提高中學(xué)生綜合素質(zhì)起到了重要的作用。
一、利用多媒體教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)興趣
機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)課程涉及知識面廣，內(nèi)容相對繁雜，與實(shí)踐聯(lián)系緊密，技校學(xué)生缺乏對機(jī)械制造方面的感性認(rèn)識，教師僅憑板書和口頭語言很難將機(jī)械制造的工藝方法和工藝過程描述清楚，學(xué)生聽起來也枯燥乏味。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，利用多媒體教學(xué)手段，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，使教學(xué)內(nèi)容形象直觀，降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在鑄造、鍛壓等章節(jié)的學(xué)習(xí)中，教師通過播放視頻錄像或制作多媒體課件授課。內(nèi)容豐富的影像資料將鑄造、鍛壓的工藝方法和工藝過程呈現(xiàn)在學(xué)生面前，圖文聲像并茂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從多角度調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒和注意力，使學(xué)生充滿了新鮮感和好奇心。然后，教師再針對學(xué)生提出的疑問進(jìn)行解答，通過師生互動(dòng)，在輕松愉快的氣氛中使學(xué)生對鑄造、鍛壓工藝有了一個(gè)完整、清晰的認(rèn)識。
二、以能力為本位，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，職業(yè)教育的發(fā)展與改革越來越強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用。行為導(dǎo)向教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法等都是提倡以能力為本位，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在“做中學(xué)”“學(xué)中做”。對車削、刨削、鉆削、銑削等章節(jié)的學(xué)習(xí)，教師可帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校實(shí)習(xí)車間，把學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對照課本和機(jī)床實(shí)物自主學(xué)習(xí)。
然后，每個(gè)小組推薦一名學(xué)生現(xiàn)場講解機(jī)床的主要部件和功用，并比一比哪個(gè)小組的同學(xué)講解的更準(zhǔn)確、全面。教師再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的機(jī)床操作，讓學(xué)生在實(shí)際操作中了解機(jī)床的運(yùn)動(dòng)以及工夾量具的名稱、作用及如何使用，這樣就使課堂上教師難講、學(xué)生難懂的問題迎刃而解了。關(guān)于零件切削加工工藝方法，教材按照概念、工藝范圍、工藝裝備、工藝過程及方法、工藝特點(diǎn)的模式編寫。
在授課過程中，教師可以完整詳細(xì)地講授一種切削加工工藝的概念、工藝范圍、工藝裝備等內(nèi)容，然后要求學(xué)生按照此模式自行探究、分析其他種類的切削加工方法知識。在學(xué)生自學(xué)過程中，教師先給予適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)，最后師生共同總結(jié)歸納，幫助學(xué)生構(gòu)建起各類切削加工方法的知識框架。自主學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)過程的快樂。
三、理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合
理論聯(lián)系實(shí)際是教學(xué)的一項(xiàng)基本原則，理論教學(xué)的目的是為了生產(chǎn)實(shí)踐服務(wù)。機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，因此，學(xué)生在加強(qiáng)課本理論知識學(xué)習(xí)的同時(shí)，還必須與生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合起來。
一是現(xiàn)場授課。教師根據(jù)課程內(nèi)容，利用校內(nèi)實(shí)習(xí)車間進(jìn)行現(xiàn)場講解。比如在焊條電弧焊的學(xué)習(xí)中，教師可以在焊接實(shí)習(xí)車間對照現(xiàn)場實(shí)物講解焊條的結(jié)構(gòu)、電弧焊的原理、引弧的方法、運(yùn)條的方法及焊件的缺陷等。這樣使教學(xué)過程兼具理論知識的條理性和生產(chǎn)現(xiàn)場的直觀性，學(xué)生很容易理解掌握。
二是參觀學(xué)習(xí)。教師組織學(xué)生到附近工廠進(jìn)行實(shí)地參觀、調(diào)查、研究和學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生觀察機(jī)械加工工藝過程及典型零件的加工等。要求學(xué)生圍繞參觀內(nèi)容收集有關(guān)資料，就理論學(xué)習(xí)中和參觀過程中遇到的疑難問題請教工人師傅并做好記錄。在參觀結(jié)束后，學(xué)生整理參觀筆記，寫出書面報(bào)告。參觀學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生加深理解、鞏固已學(xué)的理論知識，將感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識，是對課堂教學(xué)的深化和補(bǔ)充。
作者：楊建芳單位：山東龍口礦業(yè)集團(tuán)高級技工學(xué)校
在教學(xué)改革快速實(shí)施的今天，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力是自然科學(xué)學(xué)科的重要教學(xué)目標(biāo)之一。化學(xué)，是初中階段重要的自然科學(xué)學(xué)科之一，肩負(fù)著提高學(xué)生實(shí)踐能力的重要任務(wù)。結(jié)合初中化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)以及具體內(nèi)容，明確培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的方向，開發(fā)有效的教學(xué)活動(dòng)，會(huì)讓初中化學(xué)教學(xué)水平直線上升。
一、重視實(shí)踐調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力
初中化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容與自然環(huán)境有著密切的關(guān)系，環(huán)境問題也是當(dāng)今社會(huì)的熱點(diǎn)話題。初中教材中，有許多與環(huán)境相關(guān)的內(nèi)容，像《化學(xué)與環(huán)境保護(hù)》這一章節(jié)，就是化學(xué)知識與環(huán)境問題的有效結(jié)合。空氣污染、水資源的污染以及一氧化碳的危害等，都是化學(xué)知識與環(huán)境問題的聯(lián)系點(diǎn)。在教學(xué)中，教師要觀察學(xué)生對于這些化學(xué)知識的學(xué)習(xí)欲望以及學(xué)生對于相關(guān)環(huán)境問題的重視程度，在化學(xué)課堂中為學(xué)生適當(dāng)講解世界或者中國目前的環(huán)境現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中建立正確的環(huán)保意識。要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，教師就可以利用這一個(gè)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生對身邊的環(huán)境問題進(jìn)行調(diào)查，并結(jié)合所學(xué)化學(xué)知識發(fā)現(xiàn)環(huán)境問題產(chǎn)生的原因以及有效的解決策略，寫出一份完整的實(shí)踐調(diào)查報(bào)告。例如：一些學(xué)生在實(shí)踐調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)有污染較為嚴(yán)重的河流。通過實(shí)踐調(diào)查，學(xué)生發(fā)現(xiàn)河流上游有一些地磚加工廠，生產(chǎn)廢水沒有經(jīng)過處理直接排放到河流中，造成了渠道的阻塞與石漿沉積等問題。另外，實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)也可以變的更有化學(xué)意義。教師利用課堂中學(xué)習(xí)的內(nèi)容為主題，讓學(xué)生走訪自己所在城市的相關(guān)工廠，通過采訪一線的技術(shù)工人去了解化學(xué)知識。像學(xué)習(xí)關(guān)于生活中常見金屬的知識時(shí)，教師可以組織學(xué)生走訪相關(guān)工廠，到工廠中去了解金屬的提取過程，在采訪中了解金屬的性質(zhì)。只有實(shí)踐活動(dòng)的有效實(shí)施，才能讓學(xué)生對化學(xué)知識的印象更深，提高教學(xué)效率。社會(huì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)，不僅能讓學(xué)生的實(shí)踐能力得到提高，還能促進(jìn)學(xué)生觀察能力的提升，有利于學(xué)生明確自己的化學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)積極性。
二、重視實(shí)驗(yàn)實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力
實(shí)驗(yàn)，是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分，也是課堂教學(xué)中實(shí)踐意義最大的一個(gè)部分。利用實(shí)驗(yàn)對學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，能夠激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。初中學(xué)生的實(shí)踐能力有限，教師要從學(xué)生現(xiàn)有的實(shí)踐水平出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主取材，設(shè)計(jì)一些與化學(xué)學(xué)習(xí)相關(guān)的實(shí)踐。例如：教師可以引導(dǎo)初中學(xué)生開展自制氫氣球的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對家中的廢舊電池以及鐵片、鋅片進(jìn)行收集，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)產(chǎn)生氫氣與收集氫氣的實(shí)驗(yàn)，在實(shí)踐中鍛煉學(xué)生的能力。教師也可以組織學(xué)生自主制作家中常用的去味劑，讓學(xué)生回顧碳的性質(zhì)，從而讓化學(xué)學(xué)習(xí)可以指導(dǎo)、服務(wù)自己的生活。就地取材——讓化學(xué)的實(shí)用性體現(xiàn)出來，是化學(xué)實(shí)踐設(shè)計(jì)與實(shí)施的樂趣所在。像農(nóng)村的初中，就可以組織學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個(gè)有關(guān)于PH測定的實(shí)驗(yàn)，幫助農(nóng)民測試土壤的酸堿度，提高初中學(xué)生的化學(xué)實(shí)踐能力。同時(shí)，教師也要從學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室相關(guān)器械的配備水平出發(fā)，讓學(xué)生利用專業(yè)的化學(xué)儀器去做一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)，探究化學(xué)知識。例如：在學(xué)習(xí)有關(guān)于制取氧氣的知識時(shí)，教師可以給學(xué)生提供分解過氧化氫、加熱氯酸鉀、加熱高錳酸鉀這三種方法。并給學(xué)生準(zhǔn)備好適當(dāng)課題的化學(xué)試劑、燒杯、試管、鐵棉網(wǎng)、酒精燈等實(shí)驗(yàn)器材。讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣去選擇不同的實(shí)驗(yàn)去制取氧氣。教師要讓操作不同實(shí)驗(yàn)的學(xué)生相互觀察，在滿足學(xué)生個(gè)人化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，擴(kuò)展學(xué)生的實(shí)驗(yàn)知識面，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)水平的提高。
三、重視參觀學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力
參觀，是實(shí)踐學(xué)習(xí)的一種重要形式，也是最容易被教師所忽視的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)形式。初中學(xué)生的年齡較小，他們的化學(xué)知識不多，更沒有接觸過真實(shí)的化學(xué)場景。結(jié)合初中化學(xué)課本上的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)工廠進(jìn)行參觀，有利于學(xué)生深入學(xué)習(xí)化學(xué)知識，并形成較為深刻的記憶。例如：在學(xué)習(xí)有關(guān)于酸與鐵的氧化物反應(yīng)的相關(guān)知識時(shí)，教師可以先在課堂中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識，再通過學(xué)校與企業(yè)之間的溝通，帶領(lǐng)學(xué)生到化工廠進(jìn)行參觀，讓學(xué)生直觀地去觀察酸與鐵的氧化物之間的反應(yīng)，也就是生活生產(chǎn)中經(jīng)常說的酸洗過程，掌握全面的知識。在講解有關(guān)于煉鐵知識時(shí)，教師可以組織學(xué)生到鐵廠進(jìn)行參觀，在深化教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生建立環(huán)保意識。參觀學(xué)習(xí)與課本內(nèi)容知識學(xué)習(xí)的結(jié)合，能夠提高化學(xué)教學(xué)的整體效率，促進(jìn)學(xué)生參與實(shí)踐積極性的提高，讓學(xué)生更多地發(fā)現(xiàn)生活中的化學(xué)與化學(xué)中的生活。除了參觀真實(shí)的企業(yè)，教師也可以將參觀學(xué)習(xí)作為師生之間的互動(dòng)。教師的教學(xué)研討會(huì)可以成為學(xué)生參觀的對象。在教學(xué)前，化學(xué)教師可以集中在一起去討論教學(xué)方案，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。教師讓學(xué)生參與到教學(xué)研討活動(dòng)中，發(fā)表自己的意見，有利于學(xué)生化學(xué)思考能力的形成。通過師生角色的互換，讓學(xué)生在教學(xué)思考實(shí)踐中提升自己的化學(xué)理解能力，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的形式越豐富，視野就會(huì)越寬廣，思考問題的角度就會(huì)有所增多。讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)，多角度思考，是實(shí)踐能力提高的重要保障。綜上所述，在初中化學(xué)教學(xué)過程中重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，不僅能夠促進(jìn)初中化學(xué)教學(xué)形式的多樣性，還能讓教學(xué)模式得到創(chuàng)新。初中學(xué)生的實(shí)踐意識不足，能力有限，教師要在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行層層提高，讓學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，促進(jìn)其實(shí)踐能力的快速提升。
作者：周清華
在培訓(xùn)中成長著在成長中快樂著，帶著對事業(yè)的追求、對工作中的困惑、對教育未來的美好憧憬，我參加了有幸參加了縣教育局組織的第九期小學(xué)校長培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)中，通過“理念、管理技能、視野”等方面的專題培訓(xùn)，我從眾多的權(quán)威、同行那里汲取了中國教育當(dāng)前最先進(jìn)、科學(xué)、實(shí)效的思想與信息，使自己的思維方式、思考問題角度、分析問題的思路得到了拓寬，深刻領(lǐng)悟了“思想與思想的交流過程”就是“一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂的過程”、“智慧與智慧的碰撞過程”就是“一個(gè)心門開啟另一個(gè)心門的過程”的深刻含義，在學(xué)習(xí)的過程中感受著幸福與洗禮，在洗禮中體驗(yàn)著收獲與快樂。我的成績與收獲頗多，簡單總結(jié)如下：
1、學(xué)習(xí)期間，我們結(jié)識了一些有修養(yǎng)、學(xué)識造詣很深的學(xué)者和老師：書記、所長、老師等知名校長，班長、學(xué)委、生活委員等我們的好同學(xué)……在感嘆他們學(xué)術(shù)造詣高的同時(shí)，自己收獲著思想與理念，學(xué)習(xí)中逐漸感受到對知識的渴望，他們的講座高屋建瓴、博大精深又深入淺出，理論與實(shí)踐結(jié)合緊密，發(fā)人深省。他們具有的執(zhí)著不屈的辦學(xué)精神、兼容并包的辦學(xué)思想、銳意創(chuàng)新的辦學(xué)態(tài)度，足以讓我們受用終生。
2、學(xué)習(xí)期間，讓我們看到了一些名校的辦學(xué)底蘊(yùn)和文化氛圍：機(jī)關(guān)一小的校園文化，東胡二小、湖濱學(xué)校的課堂教學(xué)，都給我們留下了深刻的印象，覺得每次學(xué)習(xí)參觀都是不虛此行。通過參觀機(jī)關(guān)一小的校園文化建設(shè)，使我進(jìn)一步明確了校園文化建設(shè)，是凸顯學(xué)校特色，提升學(xué)校競爭力的基本途徑，并不是“做”花瓶，而是提升內(nèi)涵。它是個(gè)系統(tǒng)工程，需要整體安排全面考慮，需要從細(xì)處入手，通過細(xì)節(jié)求實(shí)效。通過聽湖濱學(xué)校和東胡二小的4節(jié)課，使我深刻地感受到學(xué)校辦學(xué)底蘊(yùn)的積淀不是一朝一夕就能完成，它需要一定時(shí)間的歷練，正如教師的課程改革理念一樣，需要長久不間斷的培訓(xùn)打磨才能入心入腦，教師的基本功更是需要周而復(fù)始的錘煉才能堅(jiān)實(shí)。
3、學(xué)習(xí)期間，讓我們感受了異地培訓(xùn)參觀學(xué)習(xí)的異樣效果和無窮魅力。月我們21位培訓(xùn)學(xué)員在班主任付老師的帶領(lǐng)下，前往課程改革的前沿孔子故里。10天的學(xué)習(xí)，我學(xué)得開心愉快！市區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長所做的《實(shí)施精細(xì)管理，打造品牌學(xué)校》，師范附屬小學(xué)校長所做的《走內(nèi)涵發(fā)展之路，辦優(yōu)質(zhì)特色學(xué)校》，實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長的《文化發(fā)展學(xué)校，特色鑄就品牌》以及路小學(xué)校長的《揚(yáng)科研風(fēng)帆，創(chuàng)學(xué)校特色》等專題報(bào)告，圍繞學(xué)校的辦學(xué)思想和治校理念，結(jié)合學(xué)校工作實(shí)際，展示了學(xué)校的亮點(diǎn)和特色。給我們每個(gè)學(xué)習(xí)者很大的體會(huì)，引發(fā)了我們結(jié)合本校工作進(jìn)行了深入思考，進(jìn)一步體會(huì)到“一個(gè)好校長就是一所好學(xué)校”至理名言總結(jié)的精妙之處。異地的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和辦學(xué)思想拓寬了我們的視野，通過溝通交流，南北方思維火花的碰撞，定能綻放出耀眼的焰火。
培訓(xùn)班即將結(jié)束了，但我們有太多的不舍，我們多想再在一起交流學(xué)習(xí)、我們多想再在一起溝通了解，這種集中授課和外出考察學(xué)習(xí)的方式，是聯(lián)系實(shí)際研討、參觀、考察借鑒，實(shí)踐總結(jié)提高的模式，是十分符合校長們的特點(diǎn)和需求的方式。本次培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和選定注重突出專題性、針對性、時(shí)代性和前瞻性，使校長們真正學(xué)習(xí)到了最先進(jìn)的教育理念、最新的教育信息、最有價(jià)值的教育改革和管理經(jīng)驗(yàn)，真可謂取到了“真經(jīng)”。
通過培訓(xùn)參觀學(xué)習(xí)，我深深感到自己作為教學(xué)校長的責(zé)任，一定要努力工作，在本校教師隊(duì)伍建設(shè)下功夫，做到以下幾點(diǎn)：
1、“量體裁衣”促進(jìn)教師教師主動(dòng)發(fā)展。將根據(jù)教師不同特點(diǎn)、需要，幫助他們制定、選擇適合自身發(fā)展的路徑。通過幫助使學(xué)校每位教師們找準(zhǔn)位置，發(fā)揮好個(gè)人才能，享受到育人快樂，體驗(yàn)事業(yè)成功。
2、指導(dǎo)、服務(wù)到位，幫助教師快速發(fā)展。教師在發(fā)展過程中會(huì)遇到不同問題，因此我將協(xié)助校長為教師尋找專家，適時(shí)地給予教師理論、實(shí)踐等多方面的指導(dǎo)，對于教師中好的經(jīng)驗(yàn)、方法及時(shí)要鼓勵(lì)總結(jié)推廣，對于存在的問題幫助分析解決，還要給教師創(chuàng)造機(jī)會(huì)、提供舞臺展示才華，體驗(yàn)成功的喜悅。
3、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，深化教師發(fā)展。創(chuàng)造努力工作的氛圍，敬業(yè)的氛圍。使教師在互相幫助中進(jìn)步、在互相激勵(lì)中前行。
4、強(qiáng)化教師培訓(xùn)，推動(dòng)教師跨越發(fā)展。要想教師跨越發(fā)展，你、必須解決教師的教育教學(xué)觀，進(jìn)一步轉(zhuǎn)化教師的觀念。而觀念的轉(zhuǎn)變不是一個(gè)一蹴而就的過程，需要時(shí)間和反復(fù)磨合，需要要有一個(gè)逐步認(rèn)識和接納的過程。任何一項(xiàng)工作或事業(yè)的成功，無一不是重在落實(shí)，貴在堅(jiān)持，因此我將定期組織教師培訓(xùn)，提升素質(zhì)促進(jìn)轉(zhuǎn)變。
培訓(xùn)即將結(jié)束了，但我所學(xué)所思所感將延續(xù)到工作中去，并將在我今后的工作中化作源源不竭的動(dòng)力，“理想猶如天上的星星，我們猶如水手，雖不能達(dá)到天上，但是我們的航程可憑借它指引”。我們期盼著，未來的優(yōu)質(zhì)教育行列里，有你，有我，我們一起攜手同行。
關(guān)鍵詞 日本 高校 圖書館 入館教育
中圖分類號：G251 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
Japanese College Library Admission Education
LI Xuexia
（Hubei Engineering University Library， Xiaogan， Hubei 432000）
Abstract University library is a major teaching and research service-oriented academic institution， whose main readership from students and staff. In order to enable the reader to the full and effective use of library resources， the admission of students into the school education， especially new students into the museum education is an important job. Through holistic analysis of the university library in Japan into the museum education， we want to educate the country into the museum to provide some reference to further improve the university library education.
Key words Japan; college; library; admission education
1 日本高校圖書館的入館教育
在進(jìn)入日本高校圖書館入館教育探究之前，先來簡單的了解一下何為入館教育及其目的性。高校圖書館入館教育主要以新入校的大學(xué)生為主，培養(yǎng)學(xué)生利用文獻(xiàn)信息的意識和能力的教育。通過入館教育幫助每一位入館受教育者，都能了解文獻(xiàn)信息知識、圖書館藏和圖書館服務(wù)的內(nèi)容、文獻(xiàn)檢索和利用的方式方法，增強(qiáng)用戶利用文獻(xiàn)信息解決實(shí)際問題的意識。①入館教育可使學(xué)生對圖書館有一個(gè)全面的了解，減少使用的盲目性同時(shí)也可大大提高圖書館館內(nèi)自身的工作效率。
日本各種類型的圖書館發(fā)展幾乎遍及全國，都道府縣都設(shè)有圖書館。現(xiàn)在的日本公共圖書館在所有的一級行政機(jī)構(gòu)即1 都、1 道、2 府、43 縣的設(shè)置率為100%，共有2 951個(gè)，下屬的市區(qū)設(shè)置率為98.2%。②伴隨圖書館不斷融入本國居民生活，所帶來的便捷有效地促進(jìn)了國家文化整體的繁榮。日本高校圖書館因其社會(huì)化服務(wù)，以至利用群體要比國內(nèi)的多很多，其入館教育工作也更為復(fù)雜。從整體來看日本高校圖書館入館教育，主要有以下幾方面的特點(diǎn)。
（1）入館教育形式的多樣性。日本高校圖書館入館教育主要以紙質(zhì)資料、影像資料、網(wǎng)絡(luò)操作、實(shí)地參觀實(shí)踐四種形式進(jìn)行入館教育。其一在紙質(zhì)資料這一環(huán)節(jié)，一般圖書館都會(huì)制作圖案精美標(biāo)語鮮明的圖書館閱讀手冊發(fā)放給每一位讀者，同時(shí)還會(huì)在學(xué)校的多處放有這些宣傳手冊，且在宣傳手冊發(fā)放處配有圖書館的工作人員，隨時(shí)對想獲取圖書館的相關(guān)信息的讀者進(jìn)行解答。另外，在影像資料的宣傳中，主要是指通過類似多媒體課件或影像動(dòng)畫等視覺方式的傳達(dá)。利用圖書館大廳內(nèi)的顯示屏，將圖片圖表或影像動(dòng)畫等連續(xù)的循環(huán)播放給讀者，提示入館教育的相關(guān)內(nèi)容給讀者。第三，網(wǎng)絡(luò)操作環(huán)節(jié)，主要是指利用手機(jī)在移動(dòng)版的圖書館網(wǎng)站上進(jìn)行查找資料及了解圖書館相關(guān)內(nèi)容和動(dòng)態(tài)。富士山大學(xué)圖書館于2000年9 月開發(fā)出i- mode 手機(jī)的書目查詢（OPAC） 系統(tǒng)，是全日本第一個(gè)使用手機(jī)查詢書目的高校圖書館。③這一方式對于學(xué)生了解圖書館相關(guān)信息更具便捷性，減少了學(xué)生來館時(shí)間和場域的受限性。第四，參觀實(shí)踐環(huán)節(jié)主要是組織學(xué)生切身體會(huì)接觸圖書館的各個(gè)部門相關(guān)工作內(nèi)容。如：由圖書館的工作人員帶隊(duì)參觀圖書館圖書的修補(bǔ)工作、參與書刊文獻(xiàn)的采購會(huì)議等館內(nèi)具體的工作狀態(tài)以及在工作人員指導(dǎo)下利用電腦進(jìn)行文獻(xiàn)檢索。
（2）入館教育的互動(dòng)式。為了更加深入了解有效利用圖書館，師生間進(jìn)行互動(dòng)式的交流。互動(dòng)的內(nèi)容主要圍繞關(guān)于具體文獻(xiàn)資料的分類檢索、安全事項(xiàng)進(jìn)行交流。在文獻(xiàn)資料的分類檢索環(huán)節(jié)上，主要是指導(dǎo)學(xué)生如何有目的性的查找資料，培養(yǎng)學(xué)生對信息資源的主動(dòng)而有效的運(yùn)用。在師生互動(dòng)過程中，學(xué)生可將在圖書館使用中遇到的一些困難進(jìn)行提問，老師給予詳細(xì)講解或演示性的解答。通過師生間這種問答式的互動(dòng)，圖書館也可從中發(fā)現(xiàn)自身工作中的漏洞加以完善。師生互動(dòng)的入館教育除此之外，安全教育也非常重要。日本是個(gè)地震多發(fā)國，安全意識很強(qiáng)。針對安全教育，老師會(huì)特別強(qiáng)調(diào)在圖書館，如遇到災(zāi)情發(fā)生時(shí)如何疏散和逃離，災(zāi)情過后又應(yīng)如何自我進(jìn)行調(diào)節(jié)等。
（3）入館教育針對的特殊人群。特殊人群主要是指身體有殘疾的人。日本高校圖書館對身體殘疾的人群給予特殊的入館教育。圖書館的工作人員把圖書館的概況、所有的工作流程及藏書布局等入館教育的相關(guān)內(nèi)容，錄制成影像資料播放給他們觀看，對于不便于觀看的殘疾人工作人員會(huì)認(rèn)真細(xì)致的講解給他們，如有需要影像資料還可免費(fèi)贈(zèng)送他們。對于特殊人群，圖書館在平時(shí)的工作中也會(huì)給予特殊的關(guān)懷，日本北海道大學(xué)附屬圖書館就為身體殘疾的人群提供了專用電梯、專用衛(wèi)生間、專用電話、盲文提示牌、凹凸路面專用通道、專用的書桌等等專屬特殊人群的服務(wù)。④
2 國內(nèi)高校圖書館入館教育
伴隨國內(nèi)高校新生不斷擴(kuò)招政策的實(shí)施，高校圖書館每年針對新生的入館教育工作量也在逐年增加。但是，入館教育的量與質(zhì)并非成正比。即：需要接受入館教育的學(xué)生的不斷增多并未伴隨入館教育質(zhì)量的提升，更有甚者，由于工作量的繁多而將入館教育簡化之。國內(nèi)大多高校圖書館入館教育都極為相似，入館教育時(shí)間短，形式單一且力度也不強(qiáng)，這對圖書館的自身工作及學(xué)生的有效利用都極為不利。國內(nèi)入館教育的對象僅限新生，且受教時(shí)間極為有限，多數(shù)高校只在新生入學(xué)的一兩個(gè)月內(nèi)便結(jié)束了。國內(nèi)的入館教育形式主要采用以下方式：
首先，圖書館手冊的使用發(fā)放及講解。通常以院系及班級為單位，將紙質(zhì)的圖書館手冊發(fā)放給新生加以簡單的講解。少數(shù)高校圖書館雖已將傳統(tǒng)的講解變?yōu)榱藞D片、視頻及多媒體課件等方式，這種改變有助于提升學(xué)生的聽解興趣。但是在大多高校還是以傳統(tǒng)單一的形式進(jìn)行入館教育，即報(bào)告形式的入館教育。其次，圖書館對新生實(shí)施入館參觀學(xué)習(xí)。由于入館教育時(shí)間短、學(xué)生多的情況，大部分高校圖書館主要選取學(xué)生代表進(jìn)行入館參觀學(xué)習(xí)。入館參觀學(xué)習(xí)的學(xué)生，參觀學(xué)習(xí)之后再將所學(xué)的內(nèi)容轉(zhuǎn)述給同班級學(xué)生，轉(zhuǎn)述會(huì)造成入館教育內(nèi)容的遺漏，再加上無實(shí)物的講解有效性不強(qiáng)，因此入館教育這一模式實(shí)施效果并不理想。
3 日本高校圖書館入館教育對我國高校入館教育的啟示
日本高校圖書館的入館教育做得很深入細(xì)致，他們在為師生服務(wù)的同時(shí)，也大大提升了圖書館的影響力，自身得到了完善與改進(jìn)。入館教育使得讀者與圖書館自身都受益頗豐。
通過對日本高校入館教育的分析，以及國內(nèi)高校入館教育存在的一些問題，應(yīng)在以下幾方面進(jìn)一步的完善與提高。
（1）圖書館的規(guī)章制度及使用方法細(xì)則的講解，內(nèi)容需要更加詳細(xì)，方式需更加生動(dòng)靈活。可像日本高校圖書館那樣將入館教育部分內(nèi)容拍成影像資料，以減少學(xué)習(xí)記憶的枯燥乏味，提升學(xué)生對入館教育學(xué)習(xí)的興趣。如：可將整個(gè)圖書館的借還書文獻(xiàn)流程拍成影像碟片，讓學(xué)生進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)。影像資料的整個(gè)過程中，可將學(xué)生在利用圖書館時(shí)經(jīng)常犯的錯(cuò)誤提示出來，并給予正確的示范，這樣的入館教育方式的運(yùn)用一定會(huì)取得事半功倍的效果。各個(gè)年級或院系還可以將入館教育的影像資料，通過QQ、郵箱等方式以電子版的形式發(fā)送給每一位學(xué)生，以最快捷的方式將入館教育在廣大師生中傳播開來。通過這一方式不僅可以減少入館教育的工作量，而且可以一改走馬觀花似的入館教育，實(shí)現(xiàn)入館教育的最終目的。
（2）圖書館應(yīng)經(jīng)常性的開展文獻(xiàn)的分類與文獻(xiàn)檢索課程，在國內(nèi)大多數(shù)高校的入館教育這一項(xiàng)講解屬于缺失狀態(tài)。圖書館是搜集、整理、收藏圖書資料以供人閱覽、參考的機(jī)構(gòu)。任何一個(gè)圖書館不論其書有多少，都必須對藏書進(jìn)行科學(xué)的分類和排架，以便讀者有效、充分地利用圖書館的文獻(xiàn)資料。⑤當(dāng)今是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化、信息化的時(shí)代，如何培養(yǎng)學(xué)生了解圖書館的信息資源，通過網(wǎng)絡(luò)檢索獲取和利用館內(nèi)的信息資源，這是圖書館入館教育的重要任務(wù)之一。那么，如果學(xué)生對于文獻(xiàn)的分類與檢索有所了解，就可快速的找到自己想要的文獻(xiàn)。圖書館的入館教育的文獻(xiàn)分類與檢索課程的講解要有針對性和實(shí)用性，課程的具體設(shè)定要避免單一性和抽象性。課程最好根據(jù)不同的學(xué)科和不同專業(yè)進(jìn)行安排，最好以具體的案例來分析講解。入館教育的這項(xiàng)內(nèi)容在方便學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)的同時(shí)，也會(huì)提高圖書館的工作效率，如可大大減少學(xué)生盲目來館查找資料，所出現(xiàn)的文獻(xiàn)大量串架現(xiàn)象。入館教育既減輕了館內(nèi)工作人員的勞動(dòng)強(qiáng)度，又減少了圖書由于頻繁抽出造成的磨損，有利于圖書的管理。
（3）高校入館教育時(shí)間的連續(xù)性。國內(nèi)大多數(shù)高校入館教育的時(shí)間和空間都較為集中，而入館教育主要面向的是新入學(xué)的學(xué)生，由于他們剛剛進(jìn)入到新環(huán)境，生活學(xué)習(xí)所要做的事情有很多，因此很多的學(xué)生未能及時(shí)參加入館教育。為了加強(qiáng)入館教育的有效性，入館教育時(shí)間的連續(xù)性是相當(dāng)有必要的。入館教育的相關(guān)課程可定期間斷性的以報(bào)告的形式安排講解，并將時(shí)間地點(diǎn)具體信息在學(xué)校的圖書館網(wǎng)站上。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽課的積極性，可在每次的報(bào)告中插入些影像資料。
4 結(jié)語
伴隨國內(nèi)高校圖書館的不斷發(fā)展與完善，入館教育需進(jìn)一步的強(qiáng)化與深入。高校圖書館可以被看作是學(xué)生的第二課堂，圖書館服務(wù)對象主要是學(xué)生，為了使學(xué)生對圖書館的使用更加的便捷有效，入館教育應(yīng)成為高校現(xiàn)代化教育不容忽視的一部分。良好的入館教育是有效利用館內(nèi)文獻(xiàn)資料的關(guān)鍵，有助于提升讀者的文化素養(yǎng)。通過入館教育，讀者對自身行為進(jìn)行自我約束，建立文明的讀書習(xí)慣，從而加強(qiáng)公共道德意識。入館教育為廣大師生對圖書館的使用奠定基礎(chǔ)的同時(shí)，也為圖書館的管理工作帶來了效率。
注釋
① 吳慰慈，董焱.圖書館學(xué)概論.國家圖書館出版社，2008：187.
② 蘇日娜.讀解日本圖書館及對我國高校圖書館工作的啟示[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2013.26（3）：162-164.
③ 孫曉瑜.漫談日本富山大學(xué)圖書館館前教育.圖書館理論與實(shí)踐，2011.5：90-92.
關(guān)鍵詞 精細(xì)化學(xué)品化學(xué) 教學(xué)方法 能力
中圖分類號；G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
精細(xì)化學(xué)品簡稱精細(xì)化工，凡是具有專門功能，研究開發(fā)、制造以及應(yīng)用技術(shù)密集度高，配方技術(shù)能夠左右產(chǎn)品性能，附加價(jià)值高，收益大，批量小，品種多的化工產(chǎn)品稱為精細(xì)化學(xué)品。技工學(xué)校開設(shè)這門課的目的在于使學(xué)生學(xué)習(xí)精細(xì)化工的基礎(chǔ)知識，掌握制造一些簡單的化工產(chǎn)品的基本技術(shù)。結(jié)合技校學(xué)生的特點(diǎn)，在精細(xì)化學(xué)品教學(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生的能力，筆者提出以下建議：
1 聯(lián)系實(shí)際激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)他們創(chuàng)新能力
技校的大部分學(xué)生在中學(xué)階段學(xué)習(xí)成績較差，也通常被老師忽略。大多數(shù)學(xué)生進(jìn)入技校后有自卑感，學(xué)習(xí)自信心不足，厭學(xué)情緒較嚴(yán)重。而精細(xì)化學(xué)品化學(xué)這門課相對來說比較艱澀難懂，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課的興趣成了難題。在講緒論的時(shí)候，筆者結(jié)合生活實(shí)際先講第八章“化妝品”里“肥皂的制造”的相關(guān)內(nèi)容，借此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。目前在網(wǎng)購中流行一種可以直接用來洗臉的“冷制皂”，冷制皂受到了很多女孩子的推崇，在淘寶網(wǎng)上熱賣。
在授課過程中，筆者首先向?qū)W生展示了在淘寶上熱賣的各種各樣冷制皂圖片，并讓學(xué)生猜猜看是什么，當(dāng)看到那么如糕點(diǎn)巧克力等形態(tài)的可愛的冷制皂時(shí)，大部分學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣并小聲猜測。當(dāng)知道這僅僅是肥皂時(shí)，很多學(xué)生都有點(diǎn)意外。然后筆者向他們展示了冷制皂在淘寶上的價(jià)錢的截圖，從20幾塊錢到200多塊錢不等，所有的學(xué)生發(fā)出驚嘆的聲音。這時(shí)告訴學(xué)生，制造方法很簡單，大家可以輕輕松松在家里造出來；接著筆者重點(diǎn)講了冷制皂的制造原理和方法，所有的學(xué)生聽得很認(rèn)真；同時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了成品和原料之間的價(jià)錢差別，讓學(xué)生從中看到冷制皂的利潤；最后筆者循循善誘，激勵(lì)學(xué)生自己嘗試做冷制皂放到網(wǎng)上試賣。當(dāng)然，教師還可以讓學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)精油的知識，把精油加入到肥皂中，制造出不同功效的冷制皂。通過這個(gè)例子不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課的熱情，同時(shí)培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和科研能力。
2 通過參觀學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們實(shí)踐的能力和創(chuàng)新意識
單單在課堂上的講授不能使學(xué)生很好認(rèn)知某個(gè)產(chǎn)品的工藝流程。而技校學(xué)生畢業(yè)后馬上要進(jìn)入到生產(chǎn)一線上，對整個(gè)工藝流程的了解最有效的方法之一就是在參觀學(xué)習(xí)中直接感知。例如筆者在講染料這章時(shí)，先通過大量的圖片讓學(xué)生感性了解染料的生產(chǎn)工藝。但是單單靠這些圖片和教師的描述還是不夠，一定讓學(xué)生下到車間，自己去看、聽、問和思考。于是，利用一個(gè)周末，以學(xué)生自愿為原則，組織他們?nèi)V州市一個(gè)染料生產(chǎn)廠去參觀學(xué)習(xí)。在參觀之前一定要使學(xué)生明確參觀目的，使參觀時(shí)更有針對性。學(xué)生對這次參觀學(xué)習(xí)顯得很有興趣，部分學(xué)生在車間還和工人探討問題。參觀完畢后一定要檢查參觀效果，找學(xué)生談?wù)剬φ麄€(gè)生產(chǎn)工藝流程的認(rèn)識。通過實(shí)際的參觀才能使學(xué)生把知識和工作實(shí)際完全聯(lián)系起來，事實(shí)上工業(yè)上任何一個(gè)改進(jìn)和創(chuàng)新都是從工作中發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題中得來的。
3 講授和討論相結(jié)合，注重學(xué)生的自學(xué)能力
技校學(xué)生大多數(shù)沒有積極發(fā)言的意識，在講課的過程中如何打開他們的口很重要，所以教師要有意識創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生“開口說話”。對于重點(diǎn)難點(diǎn)，主要是教師講授為主，對于一些簡單容易理解的知識可以拿來由老師和學(xué)生共同討論，甚至還可以讓學(xué)生和教師角色互換，通過學(xué)生自己備課來給大家講解。討論既要以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的積極性，同時(shí)教師也要做適當(dāng)引導(dǎo)，不能讓他們漫無目的發(fā)揮。例如講化妝品這一章中的香水類化妝品這節(jié)課的時(shí)候，由于有上章香料知識積累，教師可以提出問題，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)舊知識進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和小組討論，討論香水類化妝品配制的原則和方法。最后由小組推舉一個(gè)代表以書面形式或者口頭表達(dá)形式做出總結(jié)，鍛煉他們歸納總結(jié)，梳理知識和語言表達(dá)能力。事實(shí)證明，技校學(xué)生也是完全有能力進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和思考。
4 利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，加深感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生興趣
通常人認(rèn)識事物的過程是一個(gè)從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的過程，圖片、聲音、動(dòng)畫都能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們興趣。而精細(xì)化學(xué)品化學(xué)是一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，教師如果能夠把一些產(chǎn)品和工藝流程用圖片、圖表、動(dòng)畫、錄像等素材展示出來，使學(xué)生對這些知識有個(gè)直觀的、立體的、全面的認(rèn)識，印象也比較深刻。通過反饋，學(xué)生反映說用多媒體教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣，深入淺出，重點(diǎn)難點(diǎn)突出，同時(shí)激發(fā)學(xué)生想象，拓展他們思維，教學(xué)效果好。
5 實(shí)驗(yàn)教學(xué)一定嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范操作的能力
技工類學(xué)校就是要培養(yǎng)技術(shù)過硬、責(zé)任心強(qiáng)的技工人才。所以在教學(xué)中不光注重學(xué)生的專業(yè)知識和技能，更要重視他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)健全的人格等。精細(xì)化學(xué)品化學(xué)通過安排一些小實(shí)驗(yàn)，不僅能夠鞏固學(xué)生的理論知識，而且還能鍛煉他們實(shí)際操作能力，同時(shí)還要對他們的實(shí)驗(yàn)態(tài)度嚴(yán)格要求。在每節(jié)實(shí)驗(yàn)課上首先要明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模莆諏?shí)驗(yàn)原理，弄清楚實(shí)驗(yàn)步驟；其次在試驗(yàn)中要求認(rèn)真操作，仔細(xì)觀察數(shù)據(jù)，不得隨意涂改數(shù)據(jù)；最后還要認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，做好實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生。這門課有個(gè)小實(shí)驗(yàn)是讓學(xué)生自己配制適合自己膚質(zhì)的雪花青，學(xué)生首先要了解“膏霜類化妝品”的特點(diǎn)、品質(zhì)和功效，然后弄清楚自己的膚質(zhì)，在雪花膏的基礎(chǔ)配方上適當(dāng)做一些改進(jìn)。學(xué)生對這個(gè)實(shí)驗(yàn)很感興趣，做起來也很用心。教師在做現(xiàn)場指導(dǎo)的同時(shí)也嚴(yán)格要求學(xué)生，比如原料稱量的數(shù)據(jù)一定要準(zhǔn)確，配制時(shí)要小心不能污染產(chǎn)品，所用的器皿最后要洗干凈，儀器擺放整齊等。一定要從細(xì)節(jié)著手，培養(yǎng)學(xué)生從嚴(yán)做事的習(xí)慣，習(xí)慣一旦養(yǎng)成，那么將來他們走上工作崗位就會(huì)少犯錯(cuò)誤。
6 小結(jié)
當(dāng)今我們使用的教材大多內(nèi)容陳舊，過于重視理論，較少和現(xiàn)代工業(yè)相結(jié)合。這就要求我們教師首先要了解現(xiàn)代工藝，然后針對性對教材做一些刪減和添加，刪掉內(nèi)容艱澀過時(shí)的部分，多添加一些工廠實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。精細(xì)化學(xué)品化學(xué)是一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，在授課的同時(shí)可以利用多種教學(xué)方法鍛煉學(xué)生的各項(xiàng)能力。教學(xué)方法有很多種，我們不可能在每一節(jié)課中都使用全部的教學(xué)方法，這就要求教師根據(jù)所學(xué)內(nèi)容選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使整個(gè)課堂做到重點(diǎn)突出，張弛有度。每節(jié)課都要樹立學(xué)生本位的思想，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注意觀察學(xué)生，給學(xué)生施展自己才華的機(jī)會(huì)，總結(jié)反饋的信息并且及時(shí)改進(jìn)，這樣才能使課上得更好，上課的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。
參考文獻(xiàn)
一、xx功力機(jī)械制造有限公司潔凈的環(huán)境，精細(xì)化、人文化的管理、規(guī)范化的工作流程，嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的工作態(tài)度，忙中有序、一絲不茍、兢兢業(yè)業(yè)的工作精神給我留下了深刻的印象。
工廠生產(chǎn)的是產(chǎn)品，學(xué)校培養(yǎng)的是學(xué)生。工廠要想生產(chǎn)出優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品要有一支有思想、技術(shù)過硬、作風(fēng)優(yōu)良、進(jìn)取心強(qiáng)的高素質(zhì)的員工隊(duì)伍。而學(xué)校要想培養(yǎng)出優(yōu)秀的、合格的學(xué)生需要打造一支品德高尚、團(tuán)結(jié)、和諧、善于學(xué)習(xí)、有思想、有愛心、有奉獻(xiàn)精神的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。
二、xx十中的辦學(xué)理念給我留下的深刻的印象。李校長圍繞打造“特色高中”、創(chuàng)辦“精品初中”談了學(xué)校的一些新的變化和措施，對我的啟發(fā)很大。特別要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，這一點(diǎn)對學(xué)生以后的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。
三、xx28中濃厚的人文環(huán)境、高效的“和諧互助”的課堂教學(xué)模式、課堂上學(xué)生的自信都給我留下了深刻的印象。
我們一早來到xx28中，首先參加了學(xué)校的升旗儀式，然后參觀了學(xué)生的作品展，學(xué)校的榮譽(yù)展室、檔案室，觀看了學(xué)校的發(fā)展史、教育教學(xué)成果的展板，德育工作展室等。然后觀看了專題片《靈動(dòng)的課堂》，聽了孫校長的報(bào)告《和諧互助讓課堂充滿靈動(dòng)》，讓我們了解了“和諧互助”創(chuàng)建高效課堂的原因；“和諧互助”創(chuàng)建高效課堂的過程；“和諧互助”創(chuàng)建高效課堂的展示；“和諧互助”教學(xué)策略的具體措施；“和諧互助”高效課堂創(chuàng)建的管理機(jī)制等等。最后我們走進(jìn)課堂，我聽了二十八中一節(jié)數(shù)學(xué)課。
通過聽課讓我進(jìn)一步明確了高效的“和諧互助”的課堂教學(xué)模式。這種課堂模式是以“五步十環(huán)節(jié)”模式為載體，同桌兩人為小組，師生互助為特征，通過交流預(yù)習(xí)、互助探究、分層提高、總結(jié)歸納、鞏固提高五個(gè)環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)學(xué)生自覺探究、合作學(xué)習(xí)、師生互動(dòng)、精講多練、當(dāng)堂鞏固的和諧教學(xué)理念。和諧互助模式遵循一個(gè)原則，就是“學(xué)友”會(huì)的先讓“學(xué)友”講，“學(xué)友”不會(huì)的時(shí)候“小師傅”再給“學(xué)友”講，“學(xué)友”會(huì)了再講給“小師傅”聽。師徒都不會(huì)的時(shí)候，再由“小師傅”自主地向其他“小師傅”請教后再講給自己的“學(xué)友”聽。教師及時(shí)了解情況后，就重難點(diǎn)進(jìn)行糾正點(diǎn)評。這樣，就特別關(guān)注了“學(xué)友”學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，這樣的課堂培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。可以使師傅更好的掌握知識，激勵(lì)他們進(jìn)行進(jìn)一步的探索，學(xué)友在掌握基礎(chǔ)知識的過程中能獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。
四、今后努力的方向：
1、學(xué)生管理方面：
做好學(xué)生的德育工作。我們所走過的地方有一個(gè)共同的特點(diǎn)：學(xué)生有禮貌，校園里到處干凈整齊，這些都來源于學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。因此我們將繼續(xù)嚴(yán)抓學(xué)生的日常行為習(xí)慣。
關(guān)鍵詞：環(huán)境工程；污水處理；實(shí)踐教學(xué)；仿真
作者簡介：周振（1981-），男，山東臨沂人，上海電力學(xué)院環(huán)境與化學(xué)工程學(xué)院，副教授；張萍（1960-），女，上海人，上海電力學(xué)院環(huán)境與化學(xué)工程學(xué)院，副教授。（上海 200090）
基金項(xiàng)目：本文系上海市教委精品課程《給水處理工程》、上海電力學(xué)院研究生課程建設(shè)、上海電力學(xué)院培英計(jì)劃的研究成果。
中圖分類號：G642.423 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）05-0186-02
作為以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的環(huán)境工程專業(yè)，畢業(yè)實(shí)習(xí)是其實(shí)踐教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，可加深學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解與掌握，提高學(xué)生利用理論知識分析與解決實(shí)際問題的能力。[1，2]其中，污水處理廠的現(xiàn)場參觀學(xué)習(xí)通常是環(huán)境工程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要內(nèi)容。現(xiàn)場參觀學(xué)習(xí)需要了解污水處理工藝、控制過程和運(yùn)行管理措施，但由于實(shí)踐教學(xué)存在時(shí)間緊、現(xiàn)場介紹直觀但不夠系統(tǒng)等問題，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)往往流于表面，缺乏對污水處理系統(tǒng)的全面了解，更無從談起實(shí)際運(yùn)行管理與理論知識的結(jié)合。
隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)越來越廣泛地被應(yīng)用于各領(lǐng)域的專業(yè)教學(xué)，如自動(dòng)化、[3]水電機(jī)組監(jiān)測與故障診斷[4]等。目前，計(jì)算機(jī)仿真在環(huán)境工程實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用偏重于運(yùn)行演示，[5]缺乏與實(shí)際污水處理廠的關(guān)聯(lián)及運(yùn)行管理原理分析。本文擬在畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中引入國際水質(zhì)協(xié)會(huì)推薦并經(jīng)實(shí)踐檢驗(yàn)的活性污泥模型（ASM）[6，7]和污水處理專業(yè)仿真軟件WEST，[8]建立典型工程案例的污水處理工藝模型，通過整體介紹與細(xì)節(jié)分析讓學(xué)生掌握污水處理中的關(guān)鍵運(yùn)行控制變量，讓學(xué)生目的明確、全面深入的了解污水處理過程和運(yùn)行特性。
一、污水處理系統(tǒng)仿真軟件概述
污水處理系統(tǒng)仿真軟件一般由動(dòng)力學(xué)模型、模型表達(dá)、參數(shù)校正、數(shù)值分析、數(shù)據(jù)表達(dá)和用戶界面等模塊組成。[7，9]在污水處理領(lǐng)域，用于數(shù)學(xué)模擬的軟件可分為四個(gè)層次：[7，9]一是電子數(shù)據(jù)表，可進(jìn)行穩(wěn)態(tài)計(jì)算，實(shí)現(xiàn)針對普通微分方程的簡單數(shù)字程序；二是低端通用型語言（如FORTRAN、C、Basic等），創(chuàng)建模型的靈活性最高，但耗時(shí)費(fèi)力；三是通用仿真軟件（如Mathematica、MATLAB等），能夠執(zhí)行模型運(yùn)算，可從網(wǎng)上下載；四是專業(yè)仿真軟件（如BioWin、WEST等），主要由預(yù)定義的工藝模型單元庫構(gòu)成。
WEST3.7.5將用于本文污水處理系統(tǒng)仿真和工藝分析。WEST軟件是由比利時(shí)Hemmis公司與Ghent大學(xué)聯(lián)合開發(fā)的、用于污水處理工藝動(dòng)態(tài)模擬的專業(yè)仿真軟件。通過引入組件單元（如活性污泥反應(yīng)器、沉淀池、傳感器等），軟件可幫助用戶使用分級圖形編輯器構(gòu)建模擬對象，并建立組件單元間的關(guān)聯(lián)；后臺模型庫中提供了大量的組件模型以供選擇。軟件為高級用戶提供了二次開發(fā)平臺，通過MSL數(shù)據(jù)庫可實(shí)現(xiàn)用戶對模型庫的自定義擴(kuò)展。WEST軟件目前在歐洲、北美、亞洲和澳大利亞擁有許多用戶，在工業(yè)廢水和生活污水處理領(lǐng)域均有應(yīng)用。
二、模擬仿真在實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用
目前上海市共有53家城鎮(zhèn)污水處理廠，其工藝包括厭氧/缺氧/好氧、缺氧/厭氧/好氧、氧化溝、Unitank、MSBR等，千差萬別的工藝使學(xué)生在多家污水處理廠的參觀實(shí)習(xí)過程中很難把握其本質(zhì)。因此，針對不同處理規(guī)模、工藝差別較大、處理目標(biāo)不盡相同的污水處理廠，如何提煉污水處理運(yùn)行管理中具有普遍規(guī)律性的內(nèi)容并掌握應(yīng)用就成為畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)的重點(diǎn)。
由于大部分城市污水處理系統(tǒng)均采用二級生物處理工藝，通常涉及到厭氧、缺氧、好氧和固液分離4個(gè)處理過程，以滿足COD降解、懸浮固體去除、硝化、反硝化和強(qiáng)化生物除磷的需要，因此引入ASM模型對典型生物處理系統(tǒng)進(jìn)行研究將具有普適性的意義。此外，對污水處理廠能夠進(jìn)行調(diào)控的操作變量進(jìn)行梳理，可概括出污水生物處理系統(tǒng)的6大操作變量：進(jìn)水流量、流量分配、剩余污泥排放、污泥外回流、好氧池混合液回流量、供氧量或溶解氧設(shè)定值。為此，可通過計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)操作變量進(jìn)行詳細(xì)分析，以得到不同運(yùn)行參數(shù)下影響污水處理廠出水各指標(biāo)的最佳調(diào)控變量。典型的計(jì)算機(jī)仿真工藝流程[8]如圖1所示。
在計(jì)算機(jī)仿真教學(xué)過程中，兼顧了系統(tǒng)整體介紹和細(xì)節(jié)分析，既通過仿真分析介紹了控制變量對出水水質(zhì)的影響，又通過動(dòng)力學(xué)模型分析解釋了污水處理廠控制參數(shù)設(shè)置的合理性。如參觀污水處理廠的溶解氧設(shè)定范圍為2～3mg/L，為了有助于學(xué)生分析其設(shè)定范圍的合理性，在實(shí)習(xí)過程中引入了ASM中開關(guān)函數(shù)的概念，并通過模型演示介紹了溶解氧對反應(yīng)速率的影響（見圖2）。通過相關(guān)的模擬仿真分析，加深了學(xué)生對實(shí)習(xí)過程中污水處理過程工藝控制的認(rèn)識，有助于學(xué)生理論知識與實(shí)踐知識的融會(huì)貫通。
為了更好地突出數(shù)學(xué)模型仿真教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，在畢業(yè)實(shí)習(xí)過程中，首先給學(xué)生布置部分問題，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行污水處理廠的現(xiàn)場參觀學(xué)習(xí)。待完成現(xiàn)場參觀學(xué)習(xí)后，要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)內(nèi)容總結(jié)，數(shù)學(xué)模型仿真與實(shí)例分析安排在實(shí)習(xí)內(nèi)容總結(jié)之后。在計(jì)算機(jī)仿真演示之外，要求學(xué)生結(jié)合專業(yè)知識對仿真結(jié)果進(jìn)行分析，并對仿真結(jié)果進(jìn)行估計(jì)。與此同時(shí)，結(jié)合計(jì)算機(jī)仿真和數(shù)學(xué)模型計(jì)算對實(shí)習(xí)過程中參觀污水處理廠的工藝特點(diǎn)和存在問題進(jìn)行分析。
在工程實(shí)例分析中，選取上海市的典型污水處理廠氨氮去除效率高但出水總磷濃度過高的案例進(jìn)行分析，并通過計(jì)算機(jī)仿真分析提出運(yùn)行管理建議。考慮到氨氮和總磷的協(xié)同達(dá)標(biāo)問題，通過模擬仿真分析建議增加排泥量降低系統(tǒng)污泥齡以有效降低出水總磷，并適當(dāng)降低好氧曝氣過程中的溶解氧控制值，以防剩余的溶解氧干擾反硝化和厭氧釋磷，這也有助于降低出水總磷濃度。
三、實(shí)踐教學(xué)效果分析與建議
實(shí)踐表明，將計(jì)算機(jī)仿真教學(xué)與污水處理廠現(xiàn)場實(shí)習(xí)結(jié)合，能收到很好的實(shí)習(xí)效果。與傳統(tǒng)的參觀實(shí)習(xí)方式相比，計(jì)算機(jī)仿真作為對實(shí)際生產(chǎn)過程的等效描述，能以其獨(dú)有的技術(shù)和效果為學(xué)生提供一個(gè)良好的多通道學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和訓(xùn)練創(chuàng)造性思維的氛圍。通過系統(tǒng)性的對污水處理工藝過程進(jìn)行描述分析，學(xué)生能夠?qū)F(xiàn)場參觀實(shí)習(xí)的感性認(rèn)識上升到系統(tǒng)分析的理性認(rèn)識高度。仿真操作不僅可以使學(xué)生將所學(xué)的理論知識與實(shí)踐結(jié)合起來，也可以為他們的思維提供一個(gè)寬廣的空間。計(jì)算機(jī)仿真分析的工藝流程演示有助于學(xué)生樹立起全局觀念和學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，這是因?yàn)榉抡娣治鲂枰孟到y(tǒng)的觀點(diǎn)對污水處理工藝的運(yùn)行管理及可能達(dá)到的效果和出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，要求運(yùn)用所需知識探索各種參數(shù)之間的相互影響，才能得出最佳的運(yùn)行管理效果。
從2011年和2012年的畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)效果來看，基于數(shù)學(xué)模型的污水處理工藝仿真演示對提升教學(xué)質(zhì)量有非常明顯的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和動(dòng)手能力都得到了較大的提高。從學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)告的質(zhì)量來看，對工藝流程和單元模塊作用的分析較以往深入，對實(shí)習(xí)過程中問題的回答方向性也更為明確。
當(dāng)然，計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)應(yīng)用的前提是對相關(guān)模型的深入了解，但目前教學(xué)環(huán)節(jié)中尚缺乏對污水處理數(shù)學(xué)模型的系統(tǒng)講授，這就造成學(xué)生對數(shù)學(xué)模型與結(jié)果分析的理解較為吃力。因此，在實(shí)踐教學(xué)中簡化了建模與模型分析的步驟，要求學(xué)生集中更多精力用于模型結(jié)果的分析。另外，由于數(shù)學(xué)模型仿真分析是一項(xiàng)耗時(shí)費(fèi)力的工作，在2011年和2012年畢業(yè)實(shí)習(xí)引入計(jì)算機(jī)仿真分析時(shí)，僅采用多媒體課件的形式進(jìn)行結(jié)果的分析演示，今后將考慮分步驟引入案例小組討論、模擬仿真分析實(shí)驗(yàn)等內(nèi)容。
參考文獻(xiàn)：
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暑期社會(huì)實(shí)踐報(bào)告：青春三下鄉(xiāng) 激揚(yáng)中國夢
【核心提示】我們是xx大學(xué)勤工儉學(xué)中心11名不同專業(yè)的同學(xué)組成的“青春三下鄉(xiāng)”暑期社會(huì)實(shí)踐摘夢團(tuán)隊(duì)，關(guān)注三農(nóng)問題是當(dāng)代大學(xué)生勇?lián)鐣?huì)責(zé)任的體現(xiàn)，團(tuán)隊(duì)以合肥市xx鎮(zhèn)草莓產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀為切入點(diǎn)，探究地方特色農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)更好發(fā)展的有效途徑，讓青春在共筑“中國夢”的偉大實(shí)踐中煥發(fā)出最絢麗的光彩。
7月4日上午6:20，團(tuán)隊(duì)從xx大學(xué)新區(qū)西門出發(fā)，經(jīng)過1個(gè)多小時(shí)的公交車程達(dá)到旅游汽車站乘上客車于上午11時(shí)左右到達(dá)長豐縣xx鎮(zhèn)，車程的勞累絲毫沒有減弱同學(xué)們投身社會(huì)實(shí)踐的熱情和信心。本次暑期社會(huì)實(shí)踐，我們以十精神為指導(dǎo)，以地方特色農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)建設(shè)為主題，將xx鎮(zhèn)草莓產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀作為切入點(diǎn)，探究如何進(jìn)一步解放和發(fā)展農(nóng)村社會(huì)生產(chǎn)力，尋找地方特色農(nóng)業(yè)建設(shè)的有效途徑，針對我們的調(diào)研成果，形成一份優(yōu)秀的調(diào)研報(bào)告，為政府提供建議，形成決策參考。[]
團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)老師、我校掛職干部xx同志首先代表xx鎮(zhèn)黨委、政府對團(tuán)隊(duì)的到來表示歡迎，并與科技人員一起帶領(lǐng)我們參觀學(xué)習(xí)草莓培育基地，通過講解，我們了解到艷九天農(nóng)業(yè)科技有限公司是一家依托蘇州大學(xué)科技團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行草莓脫毒組培、工廠化育苗、新品種選育、標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)示范、技術(shù)培訓(xùn)和草莓采摘觀光休閑于一體的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技企業(yè)，也是xx省農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)首批示范點(diǎn)。
盡管天氣炎熱，大家深入草莓基地，眼前一片綠意，頓時(shí)感到清爽，同學(xué)們仔細(xì)看、認(rèn)真聽、詳細(xì)記、不停問，在交談中，了解到為了克服草莓連作重茬病害問題，公司積極引進(jìn)學(xué)習(xí)國內(nèi)外高效栽培技術(shù)，依托著名科研院校、大學(xué)為技術(shù)支撐單位，建立了xx平方米大型日光溫室和xx平方米脫毒組培室，同時(shí)利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有效節(jié)水、節(jié)肥和節(jié)藥，有效保障了草莓食品安全。
本次走進(jìn)艷九天草莓培育示范基地參觀調(diào)研活動(dòng)，只是整個(gè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開始，隨后，xx大學(xué)勤工儉學(xué)中心摘夢團(tuán)隊(duì)的大學(xué)生們還將奔赴xx鎮(zhèn)人民政府部門、草莓種植農(nóng)戶家中深度走訪調(diào)研，開展基層政策宣講，聆聽基層群眾的實(shí)際需求，進(jìn)行"青春三下鄉(xiāng)"系列實(shí)踐活動(dòng)。希望通過這些豐富多彩活動(dòng)，能讓大學(xué)生真正地從中受益，為步入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。將“我的中國夢”實(shí)踐活動(dòng)貫穿草莓農(nóng)產(chǎn)業(yè)調(diào)研活動(dòng)始終，發(fā)揮高校共青團(tuán)員的先鋒模范作用。
一、堅(jiān)實(shí)的后盾支持使學(xué)校邁向了現(xiàn)代化
當(dāng)我看到這所學(xué)校的現(xiàn)狀，規(guī)劃的面積和辦公設(shè)施都非常先進(jìn)，滿足樂學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展要求，我不敢估計(jì)每個(gè)教室和功能室里面的設(shè)施投入多少，但我清醒的想到對教育的投入是何等的龐大。
二、明確的辦學(xué)理念為學(xué)校的發(fā)展指明了方向
辦學(xué)理念是一所學(xué)校發(fā)展的方向標(biāo)，是辦學(xué)特色的根本保證，當(dāng)我看到吉林省第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校大廳雕刻的“尊重個(gè)性、開發(fā)潛能、科學(xué)施教、全面育人”的先進(jìn)的辦學(xué)理念是何等的以人為本、人性化的體現(xiàn)。
三、先進(jìn)的文化管理使學(xué)校走向一流
當(dāng)我看到學(xué)校的教學(xué)樓、校長室、辦公室、教室都可以感受到整潔，雅致、又不失個(gè)性，學(xué)校的每個(gè)走廊、每一面墻壁包括偉人雕塑、名人畫像、主題活動(dòng)圖片、學(xué)生作品展、特色專欄都無不體現(xiàn)文化的氛圍。
四、打造優(yōu)質(zhì)團(tuán)結(jié)的教師隊(duì)伍和以人為本的人本管理是學(xué)校發(fā)展的根本保證。
從宋校長的經(jīng)驗(yàn)介紹中可以體現(xiàn)她在教師管理別注重兩點(diǎn)：
1、 團(tuán)結(jié)向上的教師團(tuán)隊(duì)，這所學(xué)校總共504名教職員工，當(dāng)中30歲以下的占62.4%，從介紹中看出他們幾乎都是高學(xué)歷年輕隊(duì)伍為主的團(tuán)隊(duì)。
2、 精密細(xì)致的管理模式
一、污水處理系統(tǒng)仿真軟件概述
污水處理系統(tǒng)仿真軟件一般由動(dòng)力學(xué)模型、模型表達(dá)、參數(shù)校正、數(shù)值分析、數(shù)據(jù)表達(dá)和用戶界面等模塊組成。在污水處理領(lǐng)域，用于數(shù)學(xué)模擬的軟件可分為四個(gè)層次：一是電子數(shù)據(jù)表，可進(jìn)行穩(wěn)態(tài)計(jì)算，實(shí)現(xiàn)針對普通微分方程的簡單數(shù)字程序；二是低端通用型語言（如FORTRAN、C、Basic等），創(chuàng)建模型的靈活性最高，但耗時(shí)費(fèi)力；三是通用仿真軟件（如Mathematica、MATLAB等），能夠執(zhí)行模型運(yùn)算，可從網(wǎng)上下載；四是專業(yè)仿真軟件（如BioWin、WEST等），主要由預(yù)定義的工藝模型單元庫構(gòu)成。WEST3.7.5將用于本文污水處理系統(tǒng)仿真和工藝分析。WEST軟件是由比利時(shí)Hemmis公司與Ghent大學(xué)聯(lián)合開發(fā)的、用于污水處理工藝動(dòng)態(tài)模擬的專業(yè)仿真軟件。通過引入組件單元（如活性污泥反應(yīng)器、沉淀池、傳感器等），軟件可幫助用戶使用分級圖形編輯器構(gòu)建模擬對象，并建立組件單元間的關(guān)聯(lián)；后臺模型庫中提供了大量的組件模型以供選擇。軟件為高級用戶提供了二次開發(fā)平臺，通過MSL數(shù)據(jù)庫可實(shí)現(xiàn)用戶對模型庫的自定義擴(kuò)展。WEST軟件目前在歐洲、北美、亞洲和澳大利亞擁有許多用戶，在工業(yè)廢水和生活污水處理領(lǐng)域均有應(yīng)用。
二、模擬仿真在實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用
目前上海市共有53家城鎮(zhèn)污水處理廠，其工藝包括厭氧/缺氧/好氧、缺氧/厭氧/好氧、氧化溝、Unitank、MSBR等，千差萬別的工藝使學(xué)生在多家污水處理廠的參觀實(shí)習(xí)過程中很難把握其本質(zhì)。因此，針對不同處理規(guī)模、工藝差別較大、處理目標(biāo)不盡相同的污水處理廠，如何提煉污水處理運(yùn)行管理中具有普遍規(guī)律性的內(nèi)容并掌握應(yīng)用就成為畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)的重點(diǎn)。由于大部分城市污水處理系統(tǒng)均采用二級生物處理工藝，通常涉及到厭氧、缺氧、好氧和固液分離4個(gè)處理過程，以滿足COD降解、懸浮固體去除、硝化、反硝化和強(qiáng)化生物除磷的需要，因此引入ASM模型對典型生物處理系統(tǒng)進(jìn)行研究將具有普適性的意義。此外，對污水處理廠能夠進(jìn)行調(diào)控的操作變量進(jìn)行梳理，可概括出污水生物處理系統(tǒng)的6大操作變量：進(jìn)水流量、流量分配、剩余污泥排放、污泥外回流、好氧池混合液回流量、供氧量或溶解氧設(shè)定值。為此，可通過計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)操作變量進(jìn)行詳細(xì)分析，以得到不同運(yùn)行參數(shù)下影響污水處理廠出水各指標(biāo)的最佳調(diào)控變量。典型的計(jì)算機(jī)仿真工藝流程如圖1所示。在計(jì)算機(jī)仿真教學(xué)過程中，兼顧了系統(tǒng)整體介紹和細(xì)節(jié)分析，既通過仿真分析介紹了控制變量對出水水質(zhì)的影響，又通過動(dòng)力學(xué)模型分析解釋了污水處理廠控制參數(shù)設(shè)置的合理性。如參觀污水處理廠的溶解氧設(shè)定范圍為2~3mg/L，為了有助于學(xué)生分析其設(shè)定范圍的合理性，在實(shí)習(xí)過程中引入了ASM中開關(guān)函數(shù)的概念，并通過模型演示介紹了溶解氧對反應(yīng)速率的影響（見圖2）。通過相關(guān)的模擬仿真分析，加深了學(xué)生對實(shí)習(xí)過程中污水處理過程工藝控制的認(rèn)識，有助于學(xué)生理論知識與實(shí)踐知識的融會(huì)貫通。為了更好地突出數(shù)學(xué)模型仿真教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，在畢業(yè)實(shí)習(xí)過程中，首先給學(xué)生布置部分問題，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行污水處理廠的現(xiàn)場參觀學(xué)習(xí)。待完成現(xiàn)場參觀學(xué)習(xí)后，要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)內(nèi)容總結(jié)，數(shù)學(xué)模型仿真與實(shí)例分析安排在實(shí)習(xí)內(nèi)容總結(jié)之后。在計(jì)算機(jī)仿真演示之外，要求學(xué)生結(jié)合專業(yè)知識對仿真結(jié)果進(jìn)行分析，并對仿真結(jié)果進(jìn)行估計(jì)。與此同時(shí)，結(jié)合計(jì)算機(jī)仿真和數(shù)學(xué)模型計(jì)算對實(shí)習(xí)過程中參觀污水處理廠的工藝特點(diǎn)和存在問題進(jìn)行分析。在工程實(shí)例分析中，選取上海市的典型污水處理廠氨氮去除效率高但出水總磷濃度過高的案例進(jìn)行分析，并通過計(jì)算機(jī)仿真分析提出運(yùn)行管理建議。考慮到氨氮和總磷的協(xié)同達(dá)標(biāo)問題，通過模擬仿真分析建議增加排泥量降低系統(tǒng)污泥齡以有效降低出水總磷，并適當(dāng)降低好氧曝氣過程中的溶解氧控制值，以防剩余的溶解氧干擾反硝化和厭氧釋磷，這也有助于降低出水總磷濃度。
三、實(shí)踐教學(xué)效果分析與建議
實(shí)踐表明，將計(jì)算機(jī)仿真教學(xué)與污水處理廠現(xiàn)場實(shí)習(xí)結(jié)合，能收到很好的實(shí)習(xí)效果。與傳統(tǒng)的參觀實(shí)習(xí)方式相比，計(jì)算機(jī)仿真作為對實(shí)際生產(chǎn)過程的等效描述，能以其獨(dú)有的技術(shù)和效果為學(xué)生提供一個(gè)良好的多通道學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和訓(xùn)練創(chuàng)造性思維的氛圍。通過系統(tǒng)性的對污水處理工藝過程進(jìn)行描述分析，學(xué)生能夠?qū)F(xiàn)場參觀實(shí)習(xí)的感性認(rèn)識上升到系統(tǒng)分析的理性認(rèn)識高度。仿真操作不僅可以使學(xué)生將所學(xué)的理論知識與實(shí)踐結(jié)合起來，也可以為他們的思維提供一個(gè)寬廣的空間。計(jì)算機(jī)仿真分析的工藝流程演示有助于學(xué)生樹立起全局觀念和學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，這是因?yàn)榉抡娣治鲂枰孟到y(tǒng)的觀點(diǎn)對污水處理工藝的運(yùn)行管理及可能達(dá)到的效果和出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，要求運(yùn)用所需知識探索各種參數(shù)之間的相互影響，才能得出最佳的運(yùn)行管理效果。從2011年和2012年的畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)效果來看，基于數(shù)學(xué)模型的污水處理工藝仿真演示對提升教學(xué)質(zhì)量有非常明顯的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和動(dòng)手能力都得到了較大的提高。從學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)告的質(zhì)量來看，對工藝流程和單元模塊作用的分析較以往深入，對實(shí)習(xí)過程中問題的回答方向性也更為明確。當(dāng)然，計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)應(yīng)用的前提是對相關(guān)模型的深入了解，但目前教學(xué)環(huán)節(jié)中尚缺乏對污水處理數(shù)學(xué)模型的系統(tǒng)講授，這就造成學(xué)生對數(shù)學(xué)模型與結(jié)果分析的理解較為吃力。因此，在實(shí)踐教學(xué)中簡化了建模與模型分析的步驟，要求學(xué)生集中更多精力用于模型結(jié)果的分析。另外，由于數(shù)學(xué)模型仿真分析是一項(xiàng)耗時(shí)費(fèi)力的工作，在2011年和2012年畢業(yè)實(shí)習(xí)引入計(jì)算機(jī)仿真分析時(shí)，僅采用多媒體課件的形式進(jìn)行結(jié)果的分析演示，今后將考慮分步驟引入案例小組討論、模擬仿真分析實(shí)驗(yàn)等內(nèi)容。
作者：周振張萍王羅春安瑩吳春華單位：上海電力學(xué)院環(huán)境與化學(xué)工程學(xué)院
