時間：2022-03-19 02:45:24
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇三年級教案，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
較熟練地在情景中運用幾句連貫英文向別人介紹自己的動物朋友。
教學準備
多媒體課件、動物實物、若干動物"名片"。
學情分析
學生學習劍橋英語已有一年半之久，他們學習英語的興趣濃厚，已具備交流簡單個人信息的能力。活潑愛玩，好表現自己是他們的天性。Weloveanimals這一單元的主題是他們既熟悉又喜愛的動物，該課中的大部分動物單詞學生已經學過，句型學生已熟練掌握，所以說學習這一課對于他們來說是件輕松愉快的事情。
教學過程
1．Leadingin
T：Justnow，wewatched"TheLionKing"，doyoulikeanimals？Whatcanyousee？Whichanimalsdoyoulike？Doyoulikepanda？
2．Pre-taskPreparation
1）Boysandgirls，weareintheforestnow，let''''sdosomeexercises．Listenandact．
Handsup．Handsdown．Actlikeadog／cat／monkey．Flylikeabird．Swimlikeafish．Jumplikearabbit．Runlikeahorse．Walklikeanelephant．
2）CAIshowspicturesoffouranimalstails．
T：Lookandguess．Whatanimalsarethey？
S：It''''sadog／anelephant／ahorse／amonkey．
3）CAIshowseightphotosofanimals．
T：Lookandsay．Whatdoyoulike？
S：Ilikesheep．．．
4）Let''''schant．SssaythechantwithT．
Ilikesheep．Ilikegoats．Ilikehorses．Ilikedogs．
Ilikechicks．Ilikeducks．Ilikecows．Ilikecats．
5）CAIshowsabigappletree．
T：Nowlet''''splayagame．Therearemanyapplesonthetree，andeachapplehasapictureofananimalinbackofit．I''''llcalloneofyoutopickanapplethenwritedownthiswordontheblackboard．Ifitisright，I''''llgiveyouasmilingface．
6）Game：Findfriends．
①GiveeverySacard．
②Tgivesamodel．
Sa：Doyoulikeelephants？
Sb：No，Idon''''tlikeelephants．
Sa：Doyoulikeelephants？
Sb：Yes，Ilikeelephants．
Sa：We''''refriends．
③Ssfreetalk．
④Checkitup．
Sa：We''''refriendsbecausewelikeelephants．
3．Post-taskActivities
1）T：DoyouknowwhichanimalIlikebest？Canyouguess？
T：（Showthetoygiraffeandgivethereasons．）Giraffeismyfavouriteanimal．Itisverypretty．It''''sverytall．Ithasgotasmallhead，alongneckandasmalltail．Ilikegiraffes．Doyoulikegiraffes？
S1：Yes，Ilikegiraffes．
T：Great！Thisisforyou．（Giveherasmilingface．）
2）Activity：Weloveanimals．（Showsixtoys：panda，monkeyelephant，rabbit，snake，cat．）Dividethestudentsintosixgroups，everygroupchooseananimal，anddiscusshowtointroduceittoothers．
①Tgivestheexample．
②Ssprepareingroups．
③Communicatewiththeothergroup．
e．g．S1：Hello！Look，thisisamonkey．It''''ssmall．It''''sbrown．Ithasalongtail．Ilikemonkeys，becauseitislovelyandclever．Doyoulikemonkeys？
S2：Yes，Ilikemonkeys．
S1：Thankyou．Goodbye．
④Communicatewiththeteachers．
T：
Therearemanyanimalsintheworld，butwecan''''tseesomeanimalstodayandmaybetheywillnevercomeback．Let''''sprotectandsavetheanimals．Doyouloveanimals？
T：Let''''schant．
Animals，animals，weloveanimals．
Tigers，hippos，bearsandpandas．
Weloveanimals，weloveanimals．
Monkeys，horses，dogsandcats．
Animals，animals，weloveanimals．
4．Homework
LookupsomebooksafterclassandfindoutwheretherareanimalsarebothinandoutsideChina，andthenanswerthefollwingquestions．
【課題】Recycle2
【教學重點】復習本單元所學水果類、動物類、玩具類、顏色類的詞匯以及一些常見的形容詞。
【教學難點】主動復習意識的養和認讀能力。
【教具準備】
1教師和學生都準備各種顏色的蠟筆。
2教師和學生準備本單元所學動物、水果等單詞的圖片。
3教師準備一張放大的Listen,colourandsay部分的圖片。
4教師準備red,black,purple,pink,orange,yellow,green,blu這幾種顏色的單詞卡。
5教師準備教材配套錄音帶和第一冊Unit3的歌曲“ColourSong”的磁帶。
6教師準備本單元所學動物、水果等單詞的單詞卡片。
【教學過程】
1熱身、復習(Warm-up/Revision)
（1）日常口語練習。
（2）教師播放Unit6BLet’schant的錄音，學生邊聽邊讀歌謠，復習字母。
（3）教師播放第一冊Unit3“ColourSong”的歌曲錄音，師生共同拍手演唱。
（4）游戲：開火車
T:Let’splayagame,OK?
S:Great.
六至七人一組，做傳球的游戲。從第一個學生開始Hi/Hello/Goodmorning,A.Ilikebananas.Andyou?第二個學生回答Ilikeapples.并提問Hi/Hello/Goodmorning,B.Ilikeapples.Andyou?以此類推。（A,B代表學生姓名，內容以所學表示個人喜好食品為主）
2呈現新課(Presentation)
（1）“猜猜顏色”的游戲。
讓一個學生手中藏一種顏色的蠟筆，上前主持游戲，請其他同學猜顏色。學生們眾說紛紜，復習所學的顏色單詞。猜對的學生給與獎勵并由他負責主持下一輪游戲。
（2）放投影或將放大的Listen,colourandsay部分的圖片掛在黑板上。
師生討論這幅圖片的內容。教師詢問：Whatcanyoufind/seeinthepicture?Wherearethey?
（3）教師播放Listen,colourandsay部分的錄音，學生邊聽邊用手指課本上的文字，做到“眼到、手到、口到、心到”。
（4）按照書上的要求，給找到的物品涂上顏色。
（5）游戲：比一比，找一找，畫一畫。
按照課本上“Findanddraw”部分的內容讓學生找找小動物們愛吃的水果，并畫出來。比一比，誰找得又快又準。表揚每組的前兩名。
（6）請同學說說小動物們愛吃的水果。如：Theelephantlikes.…Therabbitlikes.…
3趣味操練(Practice)
（1）游戲：BINGO
讓學生拿出準備好的本單元所學動物、水果等單詞的圖片，將圖片隨意選取9個，擺成每行3個圖片，共擺3行的形式。
如：
游戲方法為：教師說出一個單詞，學生們就將聽到的那個單詞的圖片翻過去（如果沒有就等到下一輪）。當翻過去的圖片成一條線時（可以是橫線，豎線，斜線），學生大聲說：BINGO。說BINGO的同學可得到貼紙或紅花。
（2）教師將Findanddraw中的動物豎著排成一列，貼在黑板上。另請幾個學生個自拿一種水果的圖片貼在喜歡它的小動物旁邊。最后，教師用：(Theelephant)likes(bananas).的句式練習表述。
（3）學生倆人一組，以問答的形式練習教室內的物品或圖片的樣子。如：
A:Whatcolouristhebus?
B:It’sorange.
Or:
A:Isthedeskyellow?
B:Yes,itis./No,itisn’t.
（4）讓幾組學生上講臺前指著圖片或物品進行以上練習。
4課堂評價(Assessment)
做活動手冊42頁的練習。
5擴展性活動(Add-activities)
《風來了》
教學目標：
一、學習風的表現方法
二、培養對大自然、對生活的觀察能力和記憶能力，發展想象力和繪畫表現能力。
三、培養熱愛大自然、熱愛生活的情感。
教學重難點：
一、引導學生觀察、記憶刮風時周圍人和事物的變化。
二、大膽的表現對風的感受。
教學準備：
師：圖片生：練習紙、圖畫本、鉛筆、彩筆等。
課時劃分：一課時
教學過程：
一、組織教學。
二、導入
風本身是看不見，摸不著的東西，但我們可以通過感觀真實地感受到它的存在，聽覺就是其一個主要的方面，我們用聲音表現一下微風的感覺.
師：你知道自然界中有哪幾種不同的風嗎？（微風、大風、狂風）
運用圖片引導學生回憶，并描述對各種風的記憶和認識。
四、嘗試訓練。讓學生自己表現畫風.
1、比賽畫風。
讓學生用線條來表現風。看誰能在規定的時間內畫出形象的“風”來。
展示部分學生作品，讓同學評一評。
教師進行簡單小結：用線來畫風可以形象的把風的方向和路線表現出來，讓人感受到不同形式的風。
2、景物描繪。
在黑板出示幾種物體。讓學生想一想、說一說如果風來了它們會有什么變化呢？并請學生嘗試把它畫下來。學生相互間交流、并互評,黑板上學生的畫,看看他們表現的對嗎?
師小結：風能讓許多東西動起來，飄起來。
3、人物的表現。
回憶在風中的經歷，讓學生描述，并請兩位同學上臺進行表演。引導學生觀察欣賞，加深對風中的人物特征的認識。
師：同學們，你們有過在風中行走的經歷嗎？誰能給大家說說當時的情景？難走嗎？你是怎樣感覺到風的存在的？
五、圖片欣賞。
書上的圖沒有用線條來表現風的大、猛。我們討論一下他是用什么東西表現風很大，人行走困難的呢？
師：小結。
六、創作表現。
“風”經常碰面，你還記得上學路上它吹走你的帽子，在教室里亂翻我們書本、作業時的淘氣樣，或是在你上完體育課大汗淋漓時給你帶來清涼的可愛樣嗎？下面就讓我們用手中的畫筆來把你和這位朋友相處的情景描繪下來！------在圖畫本上畫一幅表現風的畫面。
學生作業，教師巡視指導。
人教版小學三年級上冊語文趙州橋教案
一、學習目標
㈠知識教學點
學會本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設計”、“創舉”、“雄偉”“雕刻”、“遺產”等詞語。
㈡能力訓練點
查字典理解詞語;運用“參加”、“而且”造句;聯系上下文理解詞語和句子;了解句與句的聯系，弄懂每個自然段的意思;進行朗讀訓練。
㈢德語滲透點
從聞名世界的趙州橋設計與建造及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的智慧和才干，激發學生的自豪感。
二、重點及解決辦法
㈠重點
理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設計上的特點。㈡解決辦法
通過深刻理解語言文字、觀察投影片，有感情地朗讀課文、背誦課文，掌握趙州橋的特點。
三、課時安排：2課時
四、學生活動設計
預習課文，自學生字詞，自學課文片斷，小組討論交流，小組發言，朗讀課文，背誦課文。
五、教具準備
趙州橋彩色投影片，趙州橋欄板的錄像帶，文字投影片，生字詞卡片。
六、教學步驟
第一課時
(一)啟發談話，刀入新課。
今天我們要學習的這篇課文，向大家介紹的是一座古老的橋梁。大家一定想知道這是怎樣的一座橋呢?下邊就讓我們先來看一看這座橋(出示趙州橋的投影片)，這就是課文中所描繪的那座橋，它的名字叫趙州橋(板書：趙州橋)
(二)看圖議橋
這座橋，長50多米，寬9米多，是一座石拱橋。請同學仔細觀察，想一想與你們平時見到的橋有什么不同?(下面沒有橋墩;橋下面有一個大橋洞，大橋洞頂上兩邊分別有兩個小橋洞。)
小結：投影片顯示出的趙州橋，大家一看就覺得它的確是一座與眾不同的大橋。50多米長的大橋橫跨在寬闊的江面上，中間雖然沒有一個橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個小橋洞。這獨特的設計也是前所未有的。這種設計出于何人之手?大橋建造于哪個年代?這樣的橋有什么優點?學完課文大家就會清楚。
(三)初讀課文，掌握生字的讀音。
1. 出示生字卡片,要求讀準字音。
2. 理解生字。
趙縣：在河北省，古代叫趙州。
隋朝：我國歷史上的一個朝代，離現在1300年。
石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是設計趙州橋的建筑師。
設計：在建橋之前的周密思考，精新繪制圖樣，就叫設計。
沖毀：沖破。
3. 自由讀課文，把帶有生字詞的句子讀兩遍。
4. 抽查自學效果，出示不帶音節的生字卡讓學生讀。
5. 指讀課文。要求：讀準字音，把句子讀連貫。最后一個自然段可全班齊讀。
為什么說“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產。”帶著這個問題認真地學習每一個自然段。
(四)學習第一自然段。
1. 自學第一自然段，這段介紹了有關趙周橋的什么?
2. 小組討論交流。
3. 小組代表發言，各組代表相互補充。(介紹了趙州橋的地點，設計者，建造的年代，還告訴趙周橋是世界聞名的，板書：世界聞名)。
4. 理解“世界聞名”先用查字典方法來理解。然后引導學生結合全文內容深入研究，為什么趙周橋這樣一座石拱橋卻聞名于世界?留在課文全部內容學完之后再回答。
(五)學習第二自然段。
1、了解句與句之間的聯系。
⑴這個自然段共有6句話，先讀前2句，這兩句告訴我們什么?(第①句概括地寫趙周橋非常雄偉。第②句具體寫大橋的雄偉，使用具體數字寫了橋的長度，寬度，用既能走車，又能走人，進一步說明橋寬。兩句都是寫橋非常雄偉。)
【板書：雄偉橋長橋寬】
⑵讀③④兩句邊讀邊想：趙州橋在設計上有哪些特點(第一特點，沒有橋墩，只有一個拱形大橋洞，第二個特點大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞。)
【板書：沒有橋墩一個大橋洞4個小橋洞】
⑶這樣的橋有什么優點?讀⑤⑥兩句話。(既減輕流水對橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。)
【板書：既……又……】
⑷對照板書有順序地說一說第二自然段介紹了有關趙州橋的什么?(先講趙州橋非常雄偉;再講趙州橋在設計上的兩個特點;最后講了橋的優點。)
導語：學習第二自然段知道了作者是按照這樣的順序介紹有關趙州橋的情況，使我們對橋有了進一步的了解。作者的介紹，還要告訴我們什么呢?
2、深刻理解語言。
⑴出示投影片：“這種設計，在建橋史上是一個創舉，既減輕流水對橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。”
理解“這種設計”指怎樣的設計?(第二自然段的③④句)
⑵理解“創舉”。字典中的解釋：開始做。
⑶理解“這種設計在建橋史上是一個創舉”這句話的意思。(趙州橋這樣的石拱橋是隋朝李春第一個設計出來的，這是李春的首創。是沒有先例的。)
⑷投影忠的第二個句子除了告訴我們趙州橋不容易被大水沖毀，實際上也就告訴了我們橋怎樣：(橋很堅固)
⑸遠在1300年前我國古代勞動人民就創造性地設計建造了這樣雄偉、堅固的趙州橋，這說明什么?(說明了古代勞動人民是聰明的，是有才干的……)
導語：顯然文章在介紹橋，贊美橋的同時也在贊美誰?(贊美建橋的人，贊美勞動人民)因此在朗讀時要讀出贊美之情。
3、朗讀訓練。
4、對照板書練習背誦。
(六)總結、擴展
1、總結：學習第1、2自然段我們知道趙州橋至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春設計并參加建造的。歷經千年的風風雨雨，它仍然那么雄偉，那么堅固，真不愧為是一座世界聞名的古老的橋梁。
2、擴展。
(1)趙州橋在()省()縣。趙州橋也叫()橋，它是()朝石匠()設計并參加建造的。到現在有()多年了。
(2)這種設計在建橋史上是一個()，既()又()。
(3)趙州橋為什么會世界聞名?(七)布置作業。
1、背誦課文第二自然段。
2、預習第3自然段。
預習提綱：
(1)這個自然段主要講的是什么?
(2)描寫了幾種龍的姿態?
(3)“所有的龍”指的是哪些龍?
第二課時
(一)導語。
上節課我們學習了1、2自然段，回顧這個自然段的內容，說一說趙州橋是怎樣的一座橋?(趙州橋非常雄偉、也很堅固)
導語：趙州橋除了雄偉、堅固以外還有什么特點?接著學習第三自然段。
4、(二)學習第三自然段。
1、讀第三自然段，這段的第1句話告訴我們什么?(這座橋不但堅固，而且美觀。)
說橋“堅固”是哪一段?(第二自然段說橋堅固)這一段說橋怎樣：(橋美觀)
小結：這句話由兩個小分句組成，前一個小分句與上邊一個自然段緊密相連;后一個小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個自然段連接在一起，在文章的結構上起了連接作用。這句話在第3自然段又起了什么作用。
2、自由讀第3自然段邊讀邊思考，第一句話與后邊內容的關系。(第1句話的第2
個小分句概括地寫橋美觀，其他內容是具體地寫橋的美觀)
3、具體描寫部分作者詳細描寫了橋上的什么?(橋面兩側有石欄，欄板雕刻著精美的圖案，作者具體描寫了欄板上雕刻的圖案。)
4、理解“雕刻”。(一種工藝，本文指在欄板上、刻鑿圖案)
欄板上的雕刻也屬于石雕，在石頭上雕刻想像有多大的難度。(一般的石匠是難以勝任的。只有手藝高超的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了，但雕刻的圖案并未因時間的流逝而消失，說明雕刻很有深度，很有功夫。)
5、欣賞欄板上雕刻的精美圖案。出示投影或錄像。(電教手段可以超越時空，把學生帶到趙州橋上，使其身臨其境，親眼目睹那一幅幅精美的圖案。學生在欣賞美，感覺美的同時自然也就會感到這一歷史遺產的珍貴。)
6、讓學生講述欄板上雕刻的精美圖案。(在學生觀看了投影或錄像之后，也就是在“欣賞美”，“感受美”之后讓學生用自己的語言來“表達美”。)
7、研究書中怎樣描寫這些精美圖案。(有的……有的……有的……所有的……)
⑴這段里寫了幾幅雕刻圖案(3幅)
⑵這3幅圖案有什么相同之處，有什么不同之處?(相同之處：①畫的都是龍②畫的都是兩條龍。不同之處：姿態不同。)
⑶欄板上只有這3幅圖案嗎?為什么選擇這3幅圖案?(欄板上有許多幅圖案。這3幅是最精美的。)
⑷作者只描寫了3幅是最精美的圖案，其它圖案雕刻怎么樣?出示文字投影片：“所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。”這句話告訴我們什么?(“所有的”指橋上欄板上雕刻的所有的龍。“似乎都在游動”是作者的想象。因為雕刻得太逼真了，活靈活現，給人一種游動的感覺。“真像活的一樣”是因為雕刻的太精美了，精美絕倫，栩栩如生。這句話不僅是對這層內容的總結，也是對橋上所有圖案的高度評價。)
8、朗讀訓練，趙州橋上的圖案是精美的，作者的語言描繪是優美的，所以我們讀這段時，聲音表情都應是甜美的。
9、作者是怎樣寫橋的美觀的(對照版書：先概括寫橋很美觀，然后具體寫欄板上圖案很精美，又寫了3幅最精美的圖案，最后寫所有的龍真像活的一樣。)
10、按這個順序練習背誦。
(三)學習第4自然段。
1、齊讀第4自然段。
2、出示文字投影片：“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產。”理解這句話，引導學生理解關鍵性的詞語：智慧，才干，歷史遺產。
智慧：聰明。
才干;才能、本領。
歷史遺產：祖先，歷史上留下來的寶貴財富。
再引導學生面對全文思考這個問題。(①趙州橋設計的很有特色。②趙州橋雄偉、堅固，已有1300多年了還完好無損。③趙州橋美觀。都表現了勞動人民的智慧和才干。趙州橋是祖先留下的寶貴財富，是后人引以為自豪的。)
3、造句練習：參加，而且。
(四)總結、擴展。
教師小結：趙州橋以它獨特的建筑風格聞名中外，世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學習，如今趙州橋旁，豎立著李春的塑像，以紀念這位偉大的古代建筑師。可見趙州橋的影響有多么深遠。
⑴朗讀全文。
⑵背誦2、3自然段。
⑶為什么說趙州橋是一座世界聞名的石拱橋。
⑷學習生字的字形。
七、作業布置
㈠有感情地朗讀課文。
㈡查字典理解生字詞
八、板書設計
19趙州橋
歷史悠久
趙州橋 堅固 雄偉 → 智慧才干 歷史遺產
美 觀
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教學目標：
1.正確認讀“寧、官、汪、險”等11個生字，理解“竊竊私語”“免費的長途旅行”等詞語的意思；
2.通過朗讀品味語言文字，抓住“海底的動物，各有各的活動方法。”“海底的植物差異也很大。”等關鍵語句，體會它們在表情達意方面的效果；
3.了解海底的景色奇異、物產豐富，激發學生熱愛自然、探索海底世界的興趣。
教學重點：
通過朗讀品位語言文字，了解課文從哪幾個方面描寫海底世界的。感受海底景色奇異、物產豐富的特點，激發學生熱愛自然、探索海底世界的興趣。
教學難點：
體會關鍵句子的表達效果。
教學準備：
教師制作課件
教學時數：
兩課時
教學課程：
一、談話導入，進入主題
1.同學們，你們聽，這是什么聲音？
2.那你們可知道，大海深處又是怎樣的呢？你們想化身潛水員去海底世界看看嗎？今天就讓我們一起來感受這神奇的海底世界吧！請大家齊讀課題。
【設計意圖：學生從較為熟悉的海面出發，順勢激發學生對海底的好奇，讓學生帶著好奇心，帶著探究的欲望去學文。】
二、讀文感知，復習字詞
1.請大家翻開課本，自由朗讀課文，在讀之前，老師給你們一個閱讀小貼士，請大家注意讀準字音，讀通句子，再想一想課文是從哪幾個方面介紹海底世界的呢？
2.?請生答（光線、聲音、動物、植物、礦產）
3.同學們讀完課文，你能準確地叫出這些詞語寶寶的名字嗎？（齊讀）
【設計意圖：復習字詞，為學習文章掃清文字障礙。】
三、順學而教，感受語言
（一）你最喜歡海底世界的哪個方面呢，請你默讀自己喜歡的段落，并跟同桌分享，把自己喜歡的多讀兩遍
（二）有沒有同學愿意跟我們分享一下你喜歡的段落呢？
1.海底的光線
你喜歡這個自然段，你感受到的是怎么樣的海底世界呢？（黑中有光）請你來讀一讀，生評價
2.
海底的聲音
（1）你喜歡海底的聲音這一自然段，那么海底有沒有聲音呢？（靜中有聲）?把你喜歡的句子給我們讀一讀吧！
（2）還有誰能讀出“竊竊私語”的感覺，請生讀，生評價
3.植物差異
4.動物活動方法
（1）老師喜歡海底的小動物，它們真是太可愛了，今天老師也請來了幾位海底小動物，現在請出他們！
（2）有誰愿意幫幫它們，用上第一人稱，為你喜歡的動物代言，做個自我介紹，好嗎？用上“大家好，我是（海參），我是靠（）活動的”句式。
小海參：慢，哪里看出來的？只能，4米，太慢了，真替她著急，你再來讀讀。
梭子魚：快，幾十公里，比火車還快，你來讀讀，把他速度快的特點表達出來。
章魚與烏賊：利用反推力
貝類：“還有些貝類自己不動，卻能巴在輪船地下做免費的長途旅行。”抓住這句話，談談自己的體會。一個“巴”字，讓我們仿佛看到這些貝類緊緊地抓住船底，生怕自己被落下，多么可愛啊！“?免費”字，形象生動寫出了貝類的運動狀態，感受貝類的聰明，怡然自得。
（3）孩子們，剛才的小動物們都在介紹自己的哪個方面呀？（活動方式）也就是這一個自然段都是圍繞哪句話寫的？（中心句）
師總結：說的真好，海底的動物種類上萬種，他們的活動方式也是千姿百態，置身其中，我們不由得發出贊嘆，?海底真是個景色奇異，物產豐富的世界。
（4）請你找一找，這篇課文中還有這樣的句子嗎？看誰的小眼睛最亮！“海底的植物差異也很大。”中心句
（5）那這個自然段都是圍繞它來寫的，到底寫了海底世界的植物有哪些差異呢。
5.小練筆
請同學們拿出學習單，選擇自己喜歡的一個方面，圍繞第一句話寫一寫。
6.礦產資源
海底世界不僅有動物植物還蘊藏著（學生讀第六自然段）。
7.總結
【設計意圖：順學而教，體會語言文字中感受海底世界景色奇異，物產豐富。】
四、教學反思：
教學目標：
1、認識“父、鸚”等4個生字，讀準多音字“啦”，會寫“搭、親”等13個字，會寫“母親、外祖父”等11個詞語。
2、通過描寫翠鳥的語句，了解“我”對翠鳥的外形、動作所做的觀察，感受“我”觀察的細致，初步體會留心觀察的好處。
3、感受人與動物和諧共處的美妙境界，培養學生親近自然、熱愛自然的美好情感。
教學重點：
1、學習本課生字詞。
2、了解“我”對翠鳥的外形、動作所作的觀察。
教學難點：
感受“我”觀察的細致，初步體會留心觀察的好處。
教學準備：
課件
教學時間：
2課時
第一課時
課前談話：同學們，今天上課與以往有什么不同？
（你們真是善于觀察的孩子。今天我們來到這里，就要把自己最好的狀態展示給老師們看，有沒有信心？請你們以最端正的坐姿告訴老師。）
一、創設情境。導入新課
1、課件展示一組人與動物和諧相處的圖片，學生欣賞。你們看到了什么？
師：圖片中人與動物友好相處的畫面感染著我們。今天老師給大家介紹一個新朋友，它是一只鳥，不僅漂亮而且有靈性，因為它會“搭船”。
2、
板書課題，指導書寫“搭”齊讀課題。
3、
質疑課題：看到課題，你想知道什么？
二、初讀課文，學習字詞句
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。（老師注意糾正讀書姿勢）
師：同學們讀得可真認真，生字寶寶被大家的讀書聲吸引，從課文中跳出來想和我們交朋友呢？請大家給它們打個招呼吧。
2、
課件出示生字詞。?搭船?母親?外祖父?沙啦?響?羽毛?翠綠?靜悄悄?鸚鵡?哦?長嘴?捕魚?吞下去
（1）
指名讀，老師注意正音。
（2）
小老師帶讀。
（3）
同位互讀。
（4）開火車讀。
（5）齊讀。
（6）語境中識字。
（）（）學舌?教室里靜（）（）?一個巴掌拍不（）
一口吃掉天（打一字）?指導朗讀。
3、課件出示難讀的句子。
1、船夫披著蓑衣在船后用力地搖著櫓。
2、它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍色，比鸚鵡還漂亮。
3、它什么時候飛來的呢？它靜悄悄地停在船頭不知有多久了。?自由讀，指名讀，師注意指導朗讀。齊讀。
三、再讀課文，感受翠鳥的美麗。
1、指名分自然段朗讀課文，思考：這是一只什么鳥？你從哪里知道的？
師：母親告訴我的，所以平時不懂的就要多問問，因為生活處處皆學問。
2、快速默讀課文，劃出描寫翠鳥外形的語句。
3、指名讀第二自然段，完成填空：這是一只（）的翠鳥。課文中是怎么說的？
4、出示：多么美麗啊！指導朗讀。
5、從哪看出翠鳥的美麗？
出示：它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴。
除了從顏色鮮艷寫出了翠鳥的美麗，還從哪看出它的美？和鸚鵡比較。出示翠鳥和鸚鵡圖片，進行比較。讀好句子“比鸚鵡還漂亮”（和同類事物比較也可以表現翠鳥的美。）
練讀，指名讀，齊讀。
6、出示
多么（）啊！它的羽毛是（）的，翅膀帶著一些（），比（）還漂亮。它還有一張（）的長嘴。
學生讀，邊讀邊想象，進一步感受翠鳥的美。
四、寫字
1、出示“羽”、“翠”。
2、觀察這兩個字，你發現了什么？
3、師范寫。
4、學生描紅并書寫。
5、評價。
五、小結
1、這節課，你學到了什么？
2、出示兒歌：
雨中船頭來個伴，
一只翠鳥來搭船。
紅嘴綠毛真好看，
它的樣子我喜歡。
同學們，正是由于作者的留心觀察，我們才看到這么美麗的翠鳥，所以在生活中，我們不僅要有一雙會觀察的眼睛，更要有一顆愛大自然的心靈，這樣我們的世界才更美好。
六、作業
選擇自己喜歡的一種動物，認真地觀察它的外形，然后寫下來。
板書設計：
15?搭船的鳥
羽毛?????????????外形
翅膀
* 聽聽，秋的聲音
教學導航
教學目標
1.會認“抖、蟋”等8個生字。
2.有感情地朗讀課文，一邊讀一邊展開想象，和同學們交流自己聽到的秋的那些聲音。
3.從秋天的聲音中體會秋天的美好，感受詩歌中的濃濃的秋情。
教學重點
讀詩歌，一邊讀一邊想，和同學交流對秋天美好的體會。
教學難點
從秋天的聲音中體會秋天的美好。
教學準備
教師 多媒體課件
學生 熟讀詩歌
教學課時 1課時
教學過程
一、初讀課文，整體感知
1.播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文。
2.學生自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字可以多讀幾遍。
重點指導課文中的會認字。
蟀（shuài）不要讀成suài，組詞：蟋蟀
斗蟋蟀
課件出示蟋蟀的圖片。
巧記“闊”：門內的生活，日子不錯。
3.整體感知課文。
4.詞語理解。
歌韻：和諧悅耳的歌聲。
叮嚀：反復地囑咐。
歌吟：歌詠。
遼闊：廣闊；寬廣。
飽滿：豐滿。
匆匆：急急忙忙的樣子。
二、品讀想象，體會交流
1.品讀第1~
4節，選擇自己最喜歡的一節，邊讀邊展開想象，說說眼前仿佛出現了一幅怎樣的畫面。
2.指名讓學生進行描述，把自己想象的畫面描述得美一些。
3.感知內容：你在詩中聽到了哪些聲音？
4.你最喜歡的是哪種聲音？
5.配樂朗讀第1~3節。
三、仿寫詩歌，積淀語言
1.教師有感情地配樂朗讀第4~6節。
2.讀后引述：聽聽，秋的聲音還有很多很多，讓我們一起走近每一片葉、每一朵花……去聽聽它們的聲音吧。仿照課文第1~2節或第3節的樣子，也來作一節詩，好嗎？
3.播放聲響錄音帶，說一說你聽到的哪種聲音最美。
4.學生自由作詩，在小組內交流，幾個小伙伴可以合作一首詩。
5.選代表誦讀，給學生配上音樂。
四、布置作業
仿照第5小節，寫一寫自己在哪里聽到過秋的聲音。
板書設計
7
* 聽聽，秋的聲音
教學反思
成功之處：這首詩是通過描寫秋天的聲音來體現秋天的驚喜，所以引導學生在課外留意秋天更多的事物，自己進行詩歌創作。
海底世界
教學目標：
1.讓學生正確、流利、有感情的朗讀課文，感受“竊竊私語”“免費的長途旅行”在表情達意方面的效果。
2.通過了解海底是個景色奇異、物產豐富的地方，激發學生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。
3.初步了解打比方、列數字、作比較這兩種說明方法。
教學重點：
感受海底景色奇異、物產豐富的特點。
教學難點：
體會關鍵句子的表達效果。
教學過程：
一、復習導入，激趣探奇
1.通過上節課的學習，你覺得海底是個什么樣的世界？你能用書中的一句話來概括嗎？
2.上節課我們還感受了海底黑暗中有光點這個奇異現象，海底還有哪些奇異景象呢？這節課我們繼續去探索。
二、精讀課文，理解內容
1.請同學們自由地讀課文第3至6自然段，邊讀邊想:每一段向我們介紹了海底哪些奇異景象？
2.學習第三自然段
A.請同學們自由地小聲地讀第3自然段，找找這一段描寫了哪些聲音？用自己喜歡的符號標出來。
B.匯報交流：你們都聽到了什么聲音？（引導學生感悟“竊竊私語”）
C.拓展：海底的聲音我們從來沒有聽到過，可為什么經作者這么一說，感覺這么熟悉呢？他把這些聲音比作了什么呢？那海底是不是只有這幾種聲音呢？我們想像一下，海底的小動物還能發出什么聲音呢？你能像作者一樣用打比方的方式來說說嗎？(匯報交流)
總結過渡：
是呀，寧靜的海底原來也像我們人類的世界一樣存在豐富多彩的聲音。竊竊私語的小動物們活動起來特別有意思。
3.學習第四自然段
A.默讀第4自然段。用筆圈出小動物的名字，用橫線劃出它們的活動方式。
①你從文章中見到了哪些小動物？
②你喜歡哪種動物就把那種動物的活動方法大聲的讀出來，好嗎？（匯報交流，引導學生體會海底世界各種動物奇異的活動方式。）
B.這些動物正是太可愛了，如果你就是海底的一只小動物，你會怎樣像大家介紹自己的活動方式呢?(指名上臺介紹）
C.孩子們，你能從這一段中找到關鍵句來概括這一段的主要內容嗎？
過渡：海底的動物這么奇特，海底的植物又是怎樣的呢？
4.學習第五自然段
A.齊讀第5自然段，邊讀邊想這個自然段主要講了什么樣內容，并劃出中心句。
B.海底植物的差異表現在哪些方面?(指名匯報交流）
C.指導輪讀5自然段。
過渡：海底只有植物和動物嗎？
5.齊讀第六自然段，學習第六自然段
師：海底有哪些稀有金屬呢，我們去了解一下（PPT顯示）
三、拓展整合，延伸知識
1.總結：海底的景色千奇百怪的，令人向往，你們想去看看嗎？現在，我們就來輕松一下，欣賞豐富多彩的海底世界。（播放“海底世界”視頻）
2.拓展：海底世界是非常迷人的也是非常神奇的，喜歡繪畫的你，可以畫一畫海底奇異的景色，喜歡朗讀的你，可以讀一讀優美的文章，喜歡寫作的你，可以寫一寫你想對大海說的話，喜歡探索的你，可以查一查大海的秘密。
板書：
23.海底世界
景色奇異???物產豐富
打比方???????黑暗中有光點
列數字???????寧靜中有聲音
一、教學內容分析
本課為人美版第九冊教材中造型·表現學習領域的內容。通過給同樣動態的人物添加環境，訓練學生創新思維和豐富的想象力。了解繪畫中人物與背景的關系，并掌握用環境襯托人物活動的方法。
二、教學目標
知識與技能：了解人物與環境的關系是相互依存、密不可分的。通過欣賞課本中兩組范畫，領略繪畫想象力的豐富多姿。培養學生的想象力和表現力，提高學生表現完整畫面的能力。
過程與方法：讓學生通過討論分析怎樣根據課本上提供的人物造型合理地添加與形象相配的環境。
情感、態度和價值觀：引導學生感受美術創作活動的樂趣，激發學生熱愛生活、表現生活的熱情。
三、學習者特征分析
三年級的學生，具有一定的美術自主學習能力，可配合教材采取不同的學習方式進行豐富的教學活動，教學中給學生留有充足的活動時間。教學中以提高學生的自主和自覺學習能力，進一步提高了學生的學習興趣為主導，讓學生在教師的輔導和幫助下，逐步提高美術能力，并培養較好的學習習慣。從學生的學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習積極性高，學習目的明確，學生能較好地表現。
四、教學策略選擇與設計
本課為造型·表現學習領域：通過看看、畫畫、等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發豐富的想像力與創造愿望。通過本課的學習，在教師的引導和幫助下，逐步提高學生的美術表現能力。
五、教學重點及難點
重點：根據人物的姿態想象人物在做什么，可以添加什么服裝和環境。訓練學生想象
能力。
難點：人物造型的多角度開發和想象，作品要畫出新意。
六、教學過程
教師活動
學生活動
設計意圖
欣賞導入
出示欣賞圖片，引導學生體會人類由于勞動創造了自己和自己生存的環境，人類能離開環境單獨存在嗎？，鼓勵學生繼續深入探究。
盡可能分析其中的關系。
了解本課學習內容。
體會人類由于勞動關系形成的自己生存的環境
增強對民族文化的了解。
探究學習活動
1、我們在家、在大自然、在學校、在任何地方，這些地方就是我們身邊的環境。
2、人物與環境相互依存、密不可分的。
3、揭題：人物與環境
4.、啟發思路。
你準備畫一張什么樣的畫，怎樣畫？
1、觀察作品。
思考存在問題，提出好的建議。
學生介紹練習成功的經驗。
2、欣賞探究。
學生小組討論，交流自己的見解。
匯報討論結果：明度變化還可以涂上本來就淺或深的顏色。
3、思考創作思路，交流想法。
培養學生發現問題、思考問題、解決問題的能力，及時總結實踐經驗。
提高學生合作探究的能力。
互相啟發、互相學習。
動手實踐活動
1、
出示人物形象
提問：老師這里有幾個人物，你能根據他們的姿態，想象他們都在做什么嗎？你能
想象當他們的身體方向發生變化時，是什么樣子嗎？
2、
在原有人物的基礎上，想一想，添加什么樣的背景好呢？
3、
打開課本，學生欣賞課本中的人物添加。
可自愿選擇課本提供的人物造型或自己找一組或一個人物原型。
自由發揮想象添加人物活動情況和服裝及周圍環境。
教師巡視指導。
學生傾聽練習要求。
學生根據練習要學生說說課本中的人物添加給你什么啟發？
生：可以將人物位置調換、顛倒、橫放、旋轉不同的角度來想象人物在做什么，在
什么環境中的創作實踐活動。
充分挖掘學生的想象及創造力。為學生作業打好基礎。
培養學生耐心細致的工作態度，提高繪畫表現能力。
七、教學評價設計
組織學生展示評價作品。對畫得出人意料的作品給予“特別想象力”獎。鼓勵創新意識強的學生。自己了解了哪些知識，掌握了哪些的方法？
教師總結。
這節課我們通過人物與環境的想象和添加，發現了自己有著驚人的想象力，我們能
夠把一個或一組簡單的人物原型想象成參與各種活動，穿著不同服飾，通過這節課的學習，還使大家的記憶力、觀察力得到的提高，以后還可以多進行這樣的訓練和游戲。
學生展示評價自己的作品。
自己了解了哪些知識，掌握了哪些色彩調配的方法。培養學生的表述能力。
體會實踐成功的喜悅。
八、板書設計
人物與環境
教學目標：
①
知識與能力目標:通過觀察、體驗、感受、了解哪類線條能表現出動感，感悟線的表現能力，培養學生線造型能力和創造能力。
②
過程與方法目標：通過聽音感悟、教師講解及演示，讓學生認識各種線條；通過引導學生相互交流，從而學會運用各種線條表現不同的物體和表達自己的感受。
③
情感與價值目標：通過欣賞與造型表現活動，培養學生對線造型活動的興趣和熱愛美術的情感。
重點：通過對藝術作品的欣賞，了解哪些線條能表現出動感，學習運用線條表現動感。
難點：線的動感表現及疏密的組織等變化。
教學過程：
一、導入：觀察表現
1、大家看，黑板上有兩張畫，是什么？誰能上來快速添加幾筆，讓它們動起來？
2、你真聰明
，說一說你運用了什么線條，讓畫面動起來的？
3、原來線條不僅可以表現形象，還能給人動感，這節課我們就一起來學習研究會動的線條，出示課題。
二、新授
（一）發現線條（播放課件）
1、請大家來看大屏幕，仔細觀察，生活中還有哪些給人動感的線條？
2、板書總結：?直線表現快速移動的事物（如火車、流星等）
螺旋線表現旋轉的事物。
曲線表現柔和的事物（如水紋、沙丘等）
折線表現強烈的震動感。
（二）欣賞作品
原來生活中有這么多種會動的線條，那我們該怎樣去表現它們呢？請大家繼續欣賞：
1、找一找，畫家使用了哪些線條給你動的感覺？
a、這是敦煌的壁畫“飛天”形象，說一說是什么原因使我們感覺她們在飛翔呢？你看到了哪些會動的線條？
b、小結：畫中運用了許多長長的、流暢的、富有變化的曲線，表現了隨風飛揚的衣服和飄帶，讓我們感覺里面的人在飛，東西在動。
2、那么線條除了可以表現有動感的物象，還有什么作用呢？
a、我們一起來分析這幅小朋友的畫，猜一猜他畫這幅畫時會是什么樣的心情？你是從畫面上哪些線條的表現感受到的？
b、小結：看來，線條不僅可以表現有動感的物象，還可以表達自己內心的獨特感受。
3、那么，怎樣使用線條才能使你要表達的感受更鮮明、更強烈？
繼續欣賞分析兒童畫
4、小結：畫線條時要考慮疏密、長短、粗細和快慢的變化，使畫面既有動感又有美感。
(三)
演示交流
1、下面老師就來表演一下，怎樣用會動的、有變化的線條來表達一段音樂帶給我的感受。（放錄音）仔細聽，這段音樂讓你想到了什么？你的心情有什么變化？如果是你，會用哪些線條畫出此時的心情？
2、實物投影演示。
3、
好了，老師的畫完成了。大家猜猜看，這段音樂讓我想到了什么？我的心情有什么變化？我用了哪些線條來表達感受的？
4、嗯，你不僅觀察的仔細，而且想象力還真豐富，謝謝你的評價。你們看，同一首音樂，同一種感受，不僅可以表現這種抽象的畫，還可以表現這種具體的形象。那你聽了這段音樂，有和老師不一樣的想法嗎？快告訴大家，你打算用什么線條來表達感受
5、線條是如此的神奇和富有表現力，大家想不想讓它們在你們的畫中動起來？
三、作業要求
請看今天的作業要求，（觀看課件）學生發言，教師粘貼卡片：
1、a、畫面有動感
b、線條富有變化
c、和別人的不一樣
2、作品完成后把你的畫介紹給你周圍的同學聽，并選出你們感覺優秀的作品介紹給大家。
四、學生作業：教師巡回指導。
好，請大家仔細聽聽這段樂曲和剛才的有什么不同？它讓你想到了什么?你打算用哪些有變化、會動的線條來表現你的心情？現在我們就來試試看，比一比，誰的想象最豐富，畫中的線條最有變化，表達的感受最強烈。
五、課堂小結
1、請作品被選上的同學拿著自己的畫上前面來，將自己剛才畫這幅畫時的想法告訴大家，看誰表達的語句最清楚、最完整、聲音最響亮。
Let’s say
Ll Mm Nn
lion lock milk mouse night nest
Let’s do
J J J jump jump jump
K K K kick kick kick
L L L la la la
M M M meow meow meow
N N N no no no
L M N raise your leg
教案流程圖：
Warm up sing a English song：One two three four five
Revision review the old letters
Presentation present the new letters and new words
Peatice let’s do
Summary Summary today’s lesson
Homework
教學設計思想和教學目的：
1.Have the pupils to learn new letters and new words.And can write new letters correctly.
2.Review and consolidation all letters that had learned.Can read and write these letters correctly.
3.Forster the pupils interest of learning English.
教學重難點：
1.These three letters Ll，Mm，Nn’s pronunation.
2. Can write new letters correctly，especlly small letter“m”and“n”.
教學輔助：
CD-ROM
板書設計：
Unit 3 How many
Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk
Ll Mm Nn
lion lock milk mouse night nest
教學步驟：
1.Warm up
Good morning，boys and girs.Let’s begin our lesson.At first，let’s sing a song：one two three four five.
Play CD-rom and have the pupils to sing a song：one two three four five.
播放電腦課件，讓學生跟著課件唱英語歌。
通過唱英語歌曲，使學生很快進入英語學習的氛圍，培養學生學習英語的興趣，激發學生學習新知的愿望和熱情。
2.Revision
Today，We are going to learn new letters.Let’s revision letters that we had learned.
Point some puils to say old letters and write these letters on the blackboard.
幫助學生復習和回憶前面所學的英語字母，教師要示范所學字母的正確書寫和發音，引出新的字母的學習。
3.Presentation
Continue to learn the No.12 13 14 letters：Ll，Mm，Nn.Pay attention to the pupils’pronunanation.
Have the pupils to read three letters and six words：lion，lock，milk，mouse，night，nest.
Have the pupils to understand each word Chinese meaning.And the teacher write new letters，new words on the blackboard.
Have the pupils to write these three letters correctly on the English exersises book.
在教授三個字母和單詞的過程中，播放電腦課件，充分利用課件，讓學生自己觀察課件。通過觀察，能夠琢磨出每一個大小寫新字母正確的書寫筆順和書寫規則，尤其是小寫字母m，n的書寫格式。要求學生首先在空中比畫，然后在桌子上空寫，盡量在正式寫在練習本子上之前少犯書寫錯誤。教師要巡回檢查，及時糾正錯誤的書寫方法，要注意學生新字母和單詞的發音。
4.Pratice
Let’s do
Have the pupils to understand each sentence meaning and do the action after the teacher.Encourage the pupils to say and do.
Let’s do
J J J jump jump jump
K K K kick kick kick
L L L la la la
M M M meow meow meow
N N N no no no
L M N raise your leg
播放電腦課件，讓學生跟著課件做和說。活躍課堂氣氛，調節課堂節奏。
通過Let’s do 復習和鞏固前面和新學的字母，同時激發學生的學習興趣。
5.Summary
Summary today’s lesson.
總結這節課的內容，讓學生說說今天的收獲。師生共享掌握新知的快樂和成就感。
6.Homework
Tell the puils the homework and say goodbye to puils.
Homework：
（1）Read page 29.
（2）Write the English exercise book page 20～22.
教學目標：
1.了解恐龍的相關知識，學習表現不同特點的恐龍及其生活環境，培養學生的造型能力和表現能力。
2.引導學生在小組學習探究中，相互交流，培養學生的合作、探究意識。
3.通過學習活動，培養學生熱愛自然、勇于探究科學奧秘的精神，以及對美術學習活動的興趣。
教學重點：
通過本節課的學習，在觀察、記憶、表現恐龍的過程中，培養學生熱愛科學、關注環境，訓練他們的觀察、記憶、表現能力。
教學難點:
正確把握不同體型恐龍的身體各部分的比例。
教具準備：
師：多媒體課件
生：水彩筆、油畫棒或者是蠟筆、美術書、美術本、鉛筆。
教學過程：
一、組織教學
二、激趣導入,欣賞錄像片段:
師語言描述：“在我們的地球上曾生活著一群龐然大物，他們曾統治地球一億七千萬年之久，后來神秘的全部滅絕，成為科學上的一個未解之謎，他們是誰呢？”
生:恐龍
師:出示恐龍化石的圖片，向學生明確恐龍曾經存在的真實性。
在學生興趣被吸引的同時播放一段視頻短片（課件）激發學生的熱情，直觀的展示恐龍生活的世界使學生了解恐龍的相關知識，引入課題。
三、授新課:
1、欣賞恐龍展覽，集體分析恐龍特征。
（1）教師提出問題，學生參觀并思考交流。
師：小朋友，你們喜歡哪些恐龍？
師：那好，那就請大家從中找幾個個你最喜歡的恐龍圖片，對比一下它們的體貌特征
生：自由回答
（2）教師小結
師：通過剛才同學們的參觀確實收獲不小，是否真的和我們說的一樣呢？下面請大家隨著老師的講解，繼續欣賞，讓我們一起游覽真實的恐龍世界。
（3）教師播放課件
具體講解：
A.恐龍分類：（食肉類和食草類）B.具體分析恐龍不同外形特征。C.恐龍生活環境。
A.恐龍分類：（食肉類和食草類）
師：恐龍從大的分為食肉類恐龍和食草類恐龍，現在大家看到的上面這些都是食肉類恐龍，（出示課件---食肉類）食肉類恐龍都有這樣幾個共同的特點：前肢短小，后肢強大，可以站立起來行走或奔跑，它們都有鋒利的牙齒，以食肉為主。
下面這些都是食草類恐龍，（出示課件---食草類）食草類恐龍都有這樣幾個共同特點，它們一般都是四肢著地，頭顱很小，沒有鋒利的牙齒，以食植物為生。
B．具體分析幾只恐龍不同外形特征。（出示課件）
師：我們接著來看著兩只龍，
師：1、你認識這兩只恐龍嗎？他們的嘴像什么？（象鴨子，象鸚鵡）
師：即使同一類型的恐龍它們的特征也有很大的差異，比如以下這幾種：
2、盔龍和副櫛龍的頭冠像什么？（盔龍象頭盔，象雞冠，副櫛龍梳子，象刀子）
3、霸王龍和鐮刀龍的各自厲害的武器是什么？（霸王龍的牙齒很厲害，鐮刀龍的爪子很厲害！）
4、三角龍和戟龍的頭有什么不同？（三蛟龍有三個角，戟龍的頭上有很多角）
5、劍龍和豪勇龍背上有什么不同？（劍龍身上有很多象箭頭一樣的飾物
6、馬門溪龍和甲龍各自最重要的特征是什么？（馬門溪龍有長長的脖子，甲龍的身上有很多角，尾巴上還有個錘子，是為了防范。）
C.
恐龍生活環境。
師：它們的體貌特征、生活習性與當時的生活環境非常協調，想知道恐龍的家有多漂亮嗎？請跟我來。
2.小練習，用簡潔線條快速畫出恐龍。
師:通過老師講解，你們是不是對恐龍有了更進一步的認識呢？那現在我們用最快的速度勾勒出恐龍的外形。
生:
（開始創作）
好了，誰愿意拿上來給大家展示一下？你畫的哪種恐龍？有哪些特征？給大家介紹一下？
生：回答
師：這幾個同學的作品不僅抓住恐龍的主要特征，畫的非常不錯！
小結：線描畫有更多的空間，讓我們去發揮想象去進行添加，彩色畫可以通過豐富鮮艷的色彩，更真實的表現恐龍生活的環境。
四、學生作業:
有一點我們很清楚，沒有人看到過真正的恐龍，它們現在的樣子全是科學家們根據骨骼化石還原的，也許它們并不是我們從圖片、影視中看到的這副樣子，比如它們的皮膚的顏色、花紋，甚至是外形都會不一樣。所以我們要大膽的發揮想象，把你想象的恐龍畫出來。
1、作畫步驟講解示范。
2、優秀學生作品欣賞。
3、布置任務：自由表現一幅恐龍及生活環境的想象畫。
創作要求:構圖飽滿,想象豐富,用色大膽.
4、學生動手創作，師巡視輔導。
五、展示評價
六、小結：
