時(shí)間：2022-06-16 21:15:24
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇思品教案，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
在新課程改革背景下，隨著教師角色的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，思品備課的目的、方法、內(nèi)容等也發(fā)生了變化。思品備課不再是教材內(nèi)容的簡單詮釋、教學(xué)過程的簡單安排、教學(xué)方法的簡單展示，而是要求教師從新課程理念出發(fā)，在落實(shí)學(xué)生主體地位上下功夫，在落實(shí)每一個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)上下功夫，充分調(diào)動每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益。
一、思品備課應(yīng)把握的要領(lǐng)
1.備課的內(nèi)容及內(nèi)在關(guān)系。通常來說，備課包括備教材、備教法、備學(xué)法。備教材、備教法、備學(xué)法需要圍繞“全面實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)”這一中心任務(wù)，對教材、教法、學(xué)生同時(shí)進(jìn)行整體思考和系統(tǒng)準(zhǔn)備。“備教材”應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)安排好教學(xué)內(nèi)容和導(dǎo)學(xué)案；“備教法”指教學(xué)程序的設(shè)計(jì)與教學(xué)材料的組織。面對教材、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生狀況，思品教師應(yīng)在備課中結(jié)合各節(jié)課的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)簡明而有效的教學(xué)方法。“備學(xué)法”指的是在教學(xué)過程中，針對所教內(nèi)容的難易程度，結(jié)合學(xué)生實(shí)際水平，培養(yǎng)學(xué)生掌握知識、提高能力的方法或技巧。
2.教案的基本內(nèi)容及要求。課時(shí)教案的內(nèi)容主要包括三部分，一是教學(xué)目標(biāo)，二是教學(xué)重、難點(diǎn)，三是教學(xué)設(shè)計(jì)。其中教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)其實(shí)是對教學(xué)進(jìn)行分析的體現(xiàn)，是教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。教學(xué)設(shè)計(jì)一般有課前準(zhǔn)備、教學(xué)過程、練習(xí)反饋三方面內(nèi)容，其中教學(xué)過程是指各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的組織，是教案的核心內(nèi)容。教學(xué)過程是指各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的組織，是教案的核心內(nèi)容。教學(xué)過程通常是以教學(xué)程序設(shè)計(jì)為主構(gòu)架，在教學(xué)程序設(shè)計(jì)中融合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)材料、教學(xué)方法。教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括三維教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教法和學(xué)法、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)過程、教學(xué)評價(jià)等方面。比如，如何導(dǎo)入新課，如何進(jìn)行能力培養(yǎng)，如何結(jié)尾等。教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方式的設(shè)計(jì)應(yīng)講求靈活性、實(shí)效性，不應(yīng)只用探究式、啟發(fā)式。教案是課前設(shè)計(jì)的教學(xué)方案，教學(xué)反思或后記是課后的總結(jié)活動。
二、思品備課應(yīng)注意的問題
1.要明確教學(xué)設(shè)計(jì)與備課的關(guān)系。備課，主要包括鉆研教材，選擇教法，編寫教學(xué)方案和熟悉教案等環(huán)節(jié)，其中編寫教案是備課工作的集中體現(xiàn)。而教學(xué)設(shè)計(jì)在實(shí)際教學(xué)中，討論比較多的是學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)策略和教學(xué)評價(jià)三個(gè)主要元素。可以說，教學(xué)設(shè)計(jì)屬于廣義的備課范疇。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)樹立“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)目的觀，更注重理論和實(shí)踐的結(jié)合，更強(qiáng)調(diào)教學(xué)情境的策劃和教學(xué)手段的運(yùn)用，更具有靈活性和創(chuàng)造性。比如在“三大任務(wù)”外還可以進(jìn)行心理健康教育、創(chuàng)新教育等方面的目標(biāo)設(shè)計(jì)。
2.備課要體現(xiàn)新課改理念，富于創(chuàng)新性。課改新理念下的思品教學(xué)組織形式在時(shí)間和空間上應(yīng)是開放的，如可以利用多媒體等教學(xué)手段搜集、展示資料，以資料為基礎(chǔ)探究歷史問題；可以模擬情境，把教室布置成某個(gè)場景等。教學(xué)設(shè)計(jì)則要敢于創(chuàng)新，教師要根據(jù)不同的課型進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，必要時(shí)也可以與學(xué)生共同設(shè)計(jì)。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要注意橫向和縱向的聯(lián)系。另外，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要注意學(xué)科間的綜合。
3.備課要有可操作性。教學(xué)設(shè)計(jì)最終要在課堂教學(xué)中加以落實(shí)，所以教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)一定要充分考慮其操作性。首先，教學(xué)目標(biāo)要明確具體。新的課程標(biāo)準(zhǔn)從“知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀”三方面用“知道、了解、理解、說明、分析、比較”等描述性的語言分層次地對教學(xué)提出了較為明確的目的和要求，目標(biāo)的行為主體是學(xué)生。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)確定。其次，教學(xué)實(shí)施的設(shè)計(jì)要充分考慮師生的實(shí)際情況。在選擇主要教學(xué)行為時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)自身特點(diǎn)，盡可能采用能發(fā)揮自身優(yōu)勢的教學(xué)方法，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)還要考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)、人數(shù)及時(shí)間的安排等相關(guān)因素。
【摘要】初中思品教學(xué)應(yīng)當(dāng)在深入研究教材的基礎(chǔ)上，整合各種資源對教學(xué)活動進(jìn)行補(bǔ)充與拓展，本文主要針對初中思品教學(xué)資源進(jìn)行簡要分析，并就開發(fā)與運(yùn)用方面進(jìn)行初步闡述。
關(guān)鍵詞 初中思品；教學(xué)資源；開發(fā)運(yùn)用
思品教學(xué)資源是指在教學(xué)過程中出現(xiàn)的對教學(xué)成效有影響的各種有利因素。思品教學(xué)承擔(dān)著教育引導(dǎo)學(xué)生成長與發(fā)展的重任。隨著教學(xué)改革的深入，教學(xué)工作也面臨著新的形勢和問題，教師要善于整合思品教學(xué)中的各種資源，進(jìn)一步提高教育教學(xué)的針對性，為學(xué)生的發(fā)展提供有效引領(lǐng)。
一、思品教學(xué)資源簡要分析
思品教學(xué)資源運(yùn)用在整個(gè)教學(xué)過程中具有與時(shí)俱進(jìn)性和情境性，對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果以及學(xué)生思想觀念的形成具有重要作用。
1.信息社會的發(fā)展對初中生思想心態(tài)產(chǎn)生影響。當(dāng)今社會信息傳播量大，傳播速度快，對生產(chǎn)生活產(chǎn)生著重要影響。初中生正處于人生各種思想理念逐步形成和完善的過程中，他們借助于正規(guī)和非正規(guī)的渠道獲得各種信息，來自于社會的正面或負(fù)面的信息，對學(xué)生都會產(chǎn)生一定的影響，這些構(gòu)成了思品教學(xué)資源發(fā)掘與運(yùn)用的前提背景。
2.教學(xué)改革的推進(jìn)對初中生學(xué)習(xí)模式產(chǎn)生影響。新課程改革對思品教學(xué)方式提出了明確要求，學(xué)生不再被動接受教育，而是主動參與到學(xué)習(xí)活動之中。在這一理念和模式轉(zhuǎn)變過程中，有些學(xué)生能夠得心應(yīng)手，也有些學(xué)生會措手不及，這些方面的變化也對教學(xué)資源的有效運(yùn)用提出了新的要求。
3.學(xué)生個(gè)性發(fā)展差異對思品教學(xué)工作產(chǎn)生影響。學(xué)生之間因?yàn)樗枷胝J(rèn)識、情感態(tài)度、生活環(huán)境等方面的差異，會在個(gè)性發(fā)展中出現(xiàn)明顯的差別。他們思考問題的方式、角度各不相同，這些思想理念的碰撞構(gòu)成了初中思品教學(xué)的新形勢，需要教師運(yùn)用各種資源。
二、認(rèn)真觀察和發(fā)掘資源，靈活運(yùn)用發(fā)揮其對思品教學(xué)的促進(jìn)作用
1.精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，將學(xué)生生活信息融入教學(xué)之中。教師在思品教學(xué)中，要認(rèn)真分析研究學(xué)生的生活，將其融入教學(xué)活動之中。例如在《相逢在花季》教學(xué)中，初中生早戀現(xiàn)象是各學(xué)校普遍存在的，也是教師所頭疼的。筆者將這一隱晦話題擺到桌面，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，首先提出喜歡異性是每一個(gè)男生女生的正常現(xiàn)象，這一觀念在班級一石激起千層浪，大家都被老師的前衛(wèi)言論所驚呆。筆者接下來從生理、心理學(xué)兩個(gè)角度，向?qū)W生分析了青春期異性之間相互吸引的原因，接下來話鋒一轉(zhuǎn)，引入到當(dāng)前初中生應(yīng)當(dāng)如何珍惜時(shí)間、勤奮學(xué)習(xí)，為未來打好基礎(chǔ)，以及在此背景下團(tuán)結(jié)同學(xué)，相互之間如兄弟姐妹一般交往，將更多精力投入到學(xué)習(xí)活動之中，經(jīng)過兩個(gè)彎之后，順利將學(xué)生的思維引向積極向上的方面。筆者借助于學(xué)生生活中出現(xiàn)的這些小插曲，將隨機(jī)捕捉的資源駕馭引用并轉(zhuǎn)變?yōu)樘嵘龑W(xué)生思想教育成效的有效抓手。
2.細(xì)致觀察學(xué)生成長，將正反兩種案例融入教學(xué)之中。初中生一些觀念與行為需要引起教師的重視，逞強(qiáng)好斗是男生中較為普遍的，筆者在教學(xué)中細(xì)致觀察學(xué)生成長過程中的一些小案例，抓住近期學(xué)校發(fā)生的一些事情，將其融入到教學(xué)中，這樣的教學(xué)資源發(fā)掘與運(yùn)用可以使課堂教學(xué)更為生動豐富。例如在《讓人三尺又何妨》一課教學(xué)中，筆者以上周本校發(fā)生的一起學(xué)生斗毆事件作為素材，讓學(xué)生對這一事件進(jìn)行分析評價(jià)。學(xué)生從寬容的角度對其進(jìn)行分析，并對出現(xiàn)這一事件的思想根源進(jìn)行發(fā)掘，明白了這些事件正是缺乏寬容之心的表現(xiàn)，是不成熟心智的流露。同時(shí)，筆者還要求學(xué)生認(rèn)真回憶同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛、寬容待人、相互幫助的正面案例，在課堂上進(jìn)行匯報(bào)交流，這樣的資源運(yùn)用通過正反對比方式有效深化了學(xué)生的寬容理念教育。
3.強(qiáng)化師生溝通交流，教師要善于將對學(xué)生的教育疏導(dǎo)融入教學(xué)之中。在初中生的成長中，思想教育引導(dǎo)非常重要，因?yàn)橛袝r(shí)一些極端事件的出現(xiàn)，往往都是由于沒有及時(shí)進(jìn)行思想疏導(dǎo)，而導(dǎo)致令人惋惜的悲劇。筆者進(jìn)行了一些強(qiáng)化溝通的實(shí)踐，就是將學(xué)生群體中出現(xiàn)的一些鮮活事例和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，做到寓解決問題與教學(xué)活動之中，這樣更容易產(chǎn)生情感共鳴。例如在《生命只有一次》的教學(xué)過程中，我選取了本市先后出現(xiàn)的中學(xué)生跳樓事件，讓學(xué)生對這一現(xiàn)象進(jìn)行分析，從生命的意義、生命的價(jià)值，生命對于個(gè)人、家庭、整個(gè)社會的影響等方面入手，讓學(xué)生明白生命是寶貴的，每個(gè)人的生命只有一次，我們應(yīng)當(dāng)無比珍惜愛護(hù)，無論遇到什么事情，都沒有邁不過去的坎。沒有了生命，一切都將為零，輕視生命是對自己、對家人、對社會的不負(fù)責(zé)任。在這樣的教育疏導(dǎo)中，學(xué)生對生命的意義、生命的價(jià)值具有了更深層次的理解，讓學(xué)生在思想上受到啟發(fā)警示，從而更加珍愛生命。
4、組織專題教育活動，為學(xué)生提供思考和發(fā)展的空間，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。思品課具有特殊的優(yōu)越性，因?yàn)樗计方虒W(xué)資源的發(fā)掘與利用具有極高的價(jià)值，教師可以在思品課外拓展活動中，專門針對一些動態(tài)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)。如《面對誘惑，學(xué)會說“不”》教學(xué)后，筆者經(jīng)過認(rèn)真分析，針對學(xué)生中存在的一些不良行為、思想傾向，開展了“抵制不良誘惑從我做起”大討論活動，組織全班學(xué)生針對思想與行為中出現(xiàn)的一些問題偏差進(jìn)行深刻反省、自我批評，以及相互開展批評教育，對抵制不良誘惑形成統(tǒng)一的思想認(rèn)識，并且以班級名義向全校學(xué)生發(fā)出倡議，并進(jìn)行簽名傳遞。這樣的教學(xué)模式不僅拓展了教學(xué)空間，而且強(qiáng)化了學(xué)生的集體主義觀念，明確了學(xué)生的是非觀，提升了學(xué)生的思想覺悟，自然也就將思品教學(xué)資源的整合運(yùn)用效益發(fā)揮至最大。
三、思品教學(xué)資源整合運(yùn)用的思考
在初中思品教學(xué)中，廣大教師要重視資源的整合運(yùn)用，并充分提高其效益，重點(diǎn)要抓好三個(gè)方面：一是要認(rèn)真發(fā)掘資源。緊貼學(xué)生思想成長與生活環(huán)境特點(diǎn)，發(fā)掘出可為教學(xué)所吸收運(yùn)用的資源；二是要精心設(shè)計(jì)教案。將思品課的思想性、人文性、實(shí)踐性等特點(diǎn)充分融入教學(xué)中去。設(shè)計(jì)教案時(shí)，要做到內(nèi)容與形式的統(tǒng)一，既要注意內(nèi)容的豐富性，同時(shí)還要注意結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的巧妙性；三是要有效開展互動。教師要注重為學(xué)生營造一個(gè)民主和諧的氛圍，和學(xué)生進(jìn)行真誠耐心的溝通交流，分享彼此的情感體驗(yàn)，注重選準(zhǔn)切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生思想成長，提高教育效果。
參考文獻(xiàn)
[1]申專.初中思品教學(xué)資源運(yùn)用探究[J].教育教學(xué)論壇，2013（36）
關(guān)鍵詞： 初中思品教學(xué) 人文素養(yǎng) 培養(yǎng)方法
梁啟超在《少年中國說》中講過：少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)。青年學(xué)生的素養(yǎng)可以說關(guān)系到國家發(fā)展、社會穩(wěn)定。《漢書·李尋傳》：“馬不伏歷，不可以趨道；士不素養(yǎng)，不可以重國。”可見我國自古以來就十分重視人的素養(yǎng)。人的素養(yǎng)包括多個(gè)方面，本文就人文素養(yǎng)進(jìn)行探討。
一、困惑的提出
我看過一則教學(xué)案例，講的是有位老師在一次上課時(shí)，講到關(guān)于學(xué)會做生活的強(qiáng)者的問題時(shí)，用PPT展示了一組圖片，畫面中很多西部貧困山區(qū)的孩子，他們雖然衣衫襤褸、手指皴裂，教室破敗，但仍然沒有放棄對知識的渴望，全神貫注地上課；有的身有殘疾，但仍然對生活充滿了信心和渴望……在備課時(shí)他想當(dāng)然地認(rèn)為學(xué)生看到這些畫面肯定會感動至少會有一些觸動吧，但結(jié)果正相反，甚至有個(gè)學(xué)生說：“老師，你又給我們看這些照片，每次我們初中老師給我們看，我就連午飯也不想吃了。”這讓我感到很震驚。
我們回到現(xiàn)實(shí)生活，部分學(xué)生盲目崇拜西方，卻對中國歷史傳統(tǒng)知之甚少；對明星如數(shù)家珍，卻不知道錢學(xué)森為何人；遇到孕婦老人不曉得讓座，遇到不公待遇不懂得反抗，遇到一點(diǎn)挫折就想到退縮，以自我為中心……如此種種，在驚訝之余更多的是內(nèi)心的沉重。他們關(guān)注問題相當(dāng)局限，以物質(zhì)享樂方面的為主，對于傳統(tǒng)文化、社會問題等方面的關(guān)注卻不多。
當(dāng)然，這類問題的出現(xiàn)原因有很多，家庭、學(xué)校、社會都有責(zé)任。作為政治教師，我也在思考：我們應(yīng)該怎樣促使學(xué)生學(xué)會關(guān)心、寬容他人，變得更有同情心、責(zé)任感呢？怎樣讓學(xué)生們健康成長，提高他們的思想道德水平呢？初中思品課程，是對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的重要途徑，對提高學(xué)生思想道德水平負(fù)有重責(zé)。我們更要注重學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀教育，使得初中思品教學(xué)體現(xiàn)濃厚的人文主義色彩。
基于此，我認(rèn)為，在平時(shí)的初中思品教學(xué)中要注重提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。政治課堂教學(xué)不是簡單地機(jī)械灌輸，而是將知識內(nèi)化為修養(yǎng)；政治教育不僅是知識、方法的傳授，更是情感的交流，體現(xiàn)一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)觀和人文精神。
二、實(shí)踐中的探索
有學(xué)者指出：人文素養(yǎng)的靈魂，不是“能力”，其核心內(nèi)容是對人類生存意義和價(jià)值的關(guān)懷。個(gè)人人文素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)長期過程，其質(zhì)量是個(gè)人發(fā)展過程中各方面因素互相作用的結(jié)果。人文素養(yǎng)作為人的素質(zhì)的重要組成部分，是做人應(yīng)具備的基本品質(zhì)和基本態(tài)度。人文素養(yǎng)教育就是要教會學(xué)生“如何做人”，如何很好地處理人與自然、人與社會、人與人之間的關(guān)系，并較好解決人自身意志、情感等方面的問題，幫助每個(gè)人德、智、體、美達(dá)到和諧狀態(tài)，從而提高人的整體素質(zhì)。通過人文素質(zhì)培養(yǎng)，能夠豐富學(xué)生的精神世界，培育他們的民族精神，增強(qiáng)其精神力量。
在具體的教學(xué)過程中，如何把知識傳授與人文教育有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮思想政治課的人文素質(zhì)教育功效呢?可以做這些嘗試：
第一，尋找人文素質(zhì)教育的切入點(diǎn)，催生人文教案。傳統(tǒng)教案，片面追求知識的傳授，教師的主導(dǎo)作用。而人文教案倡導(dǎo)以學(xué)生的發(fā)展為本，立足于學(xué)生興趣和需求，關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值感，啟發(fā)學(xué)生感悟人類生存意義和價(jià)值的關(guān)懷。在授課時(shí)，要求對教材內(nèi)容進(jìn)行整理、豐富，不僅備書本，更備學(xué)生。要體現(xiàn)對學(xué)生更多的人文關(guān)懷，并把知識納入人文背景中去。
第二，關(guān)心時(shí)事政治，催生人文教育素材。上好思想政治課，要有效地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，關(guān)心人類世界。對最近的美國總統(tǒng)選舉、事件、經(jīng)濟(jì)危機(jī)等重大事件進(jìn)行及時(shí)的報(bào)道；組織獻(xiàn)愛心救助災(zāi)區(qū)活動；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本地區(qū)身邊的熱點(diǎn)新聞，等等，從而引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，關(guān)注社會，追求正義。通過舉行演講比賽、辯論會等活動，培養(yǎng)學(xué)生思維表達(dá)能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力；讓學(xué)生討論時(shí)事，針砭時(shí)弊，培養(yǎng)其獨(dú)立思維，引導(dǎo)其確立正確的價(jià)值取向，這些時(shí)事新聞為人文素質(zhì)教育提供了大量詳實(shí)、豐富而鮮活的素材，也蘊(yùn)含著很大的人文教育價(jià)值。
第三，營造和諧民主開放的思品課堂氛圍，催生學(xué)生的人文精神。在初中思品課堂里教師與學(xué)生的關(guān)系應(yīng)該是平等的。教師只是引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。教師要激活學(xué)生的思維，提升學(xué)生思維品質(zhì)。教師不光注重學(xué)生知識的掌握，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生在課堂中充分討論探究、充分發(fā)言參與、充分表達(dá)組織、充分享受這一課堂。在這樣的課堂里，學(xué)生的思維是開放的，討論是積極的，師生關(guān)系也是和諧的，處處充滿人文關(guān)懷，這才是人文主義課堂應(yīng)有的特征。另外，學(xué)習(xí)效果好壞的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該建立在課后學(xué)生是否把課堂要求的目標(biāo)內(nèi)化為自身的修養(yǎng)、人文素養(yǎng)的提高上。不是說課上完了，該怎么樣還是怎么樣。
第四，注重社會實(shí)踐活動，催生人文素質(zhì)教育的新陣地。課外時(shí)間也可以搭建人文素質(zhì)教育的新陣地。開展一些切實(shí)可行的課外實(shí)踐活動，布置小論文或社會調(diào)查報(bào)告，引導(dǎo)學(xué)生深入社會、了解社會。如“農(nóng)村貧困狀況的調(diào)查報(bào)告”作業(yè)，學(xué)生在與貧困戶的接觸中，能很好地培養(yǎng)助弱、關(guān)愛、堅(jiān)強(qiáng)、節(jié)儉、奮發(fā)圖強(qiáng)等精神品質(zhì)；“幫助敬老院孤寡老人”實(shí)踐活動中，學(xué)生通過與老人的交流、互動，幫他們做一些力所能及的小事……這些活動都有著深刻的人文教育意義，擴(kuò)展了人文素質(zhì)教育的陣地。
三、個(gè)人的感悟
【關(guān)鍵詞】多媒體;教學(xué)手段;課堂教學(xué)
【Abstract】The multimedia is a kind of modern teaching means already morely usage arrive teaching activity in， for normal regulations teaching especially thought moral qualities lesson the teaching develop vast of foreground.Can promote the student's sensitive faculty understanding， stir up a student thus of study interest;Make teaching abundant colorful， attraction student aggressive participate a teaching activity;Emphasize the heavy crux part in the content of course;The teaching which make to think article lesson acquire high-efficiency， make the teachers and the students are from the teaching achievement experience arrive fun and value.
【Key words】Multimedia;teaching means;classroom teaching
近幾年，我承擔(dān)了濰坊主題資源庫(初二思品部分)的建設(shè)任務(wù)，這對我來說既是信任，也是鍛煉，制作完成后，我在教學(xué)中進(jìn)行了廣泛的應(yīng)用。
教學(xué)多媒體是教師在教學(xué)過程中直接或間接地向?qū)W生傳遞信息的物質(zhì)手段或工具。隨著現(xiàn)代社會的進(jìn)步和信息科學(xué)的發(fā)展，多媒體作為一種現(xiàn)代教學(xué)手段已較多地運(yùn)用到教學(xué)活動中，為常規(guī)教學(xué)特別是思想品德課教學(xué)開辟了廣闊的前景。在教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會到采用多媒體教學(xué)手段不但使思想品德課上了一個(gè)新臺階，而且讓我們開闊了視野，為學(xué)生提供了嶄新的感性材料，極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。
1.多媒體教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生的感性認(rèn)識，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
思品課是一門科學(xué)性、理論性較強(qiáng)的課程，同時(shí)也是一門對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的課程，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中往往容易上成抽象的理論課或是大道理堆砌的說教課，顯得枯燥和空洞，學(xué)生興趣不大，積極性難以調(diào)動(特別是初二部分的教學(xué))。而充分利用多媒體技術(shù)，使之與生動的教學(xué)藝術(shù)相結(jié)合，就可以給思品課注入活力，教學(xué)中，教師不必像以前那樣唱獨(dú)角戲，而是借助多媒體工具向?qū)W生展示圖文聲像相結(jié)合的多媒體課件等音頻、視頻，在課堂中創(chuàng)造出一種特殊感知環(huán)境，使學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生愉快、滿意、企盼等肯定態(tài)度的極大熱情，點(diǎn)燃起學(xué)生思維的火花，喚起學(xué)生探求真理的欲望，使之以最佳的興奮狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去，培養(yǎng)學(xué)生思維的能動性、擴(kuò)散性和求異性。從而激起學(xué)生對已有知識的聯(lián)想，引發(fā)學(xué)生思考，愉快的學(xué)習(xí)、探索。
2.多媒體教學(xué)可以使教學(xué)豐富多彩，吸引學(xué)生積極參與教學(xué)活動
現(xiàn)代社會信息來源的多樣化使學(xué)生已不滿足于課堂上干巴巴的說教講解，多媒體教學(xué)模式打破了原有的“粉筆加黑板”的模式，使教學(xué)活動信息化、立體化，使課堂節(jié)奏明顯加快，課堂密度增大，教學(xué)效率極大提高。利用多媒體教學(xué)手段，還可以發(fā)揮其傳播知識新、快、全的優(yōu)勢，增強(qiáng)思品課的時(shí)代性、時(shí)效性。像焦點(diǎn)訪談，新聞聯(lián)播等隨時(shí)可以復(fù)制，播放給學(xué)生。信息量之大之新，內(nèi)容之豐富之全面，是傳統(tǒng)的教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能及的。
3.多媒體教學(xué)可以通過其新穎的方法方式和手段強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容中的重難點(diǎn)部分
多媒體教學(xué)可以有效地將抽象的知識形象化、具體化，從而將教材重點(diǎn)突出出來，難點(diǎn)易于為學(xué)生所掌握.通過形象生動，簡單明了的多媒體，通俗易懂地突出了重點(diǎn)，深入淺出地突破了難點(diǎn)，給學(xué)生留下了深刻地印象。有利于講準(zhǔn)重點(diǎn)、講透難點(diǎn)、講明疑點(diǎn)，既可以抓住關(guān)鍵，又可以集中精力和時(shí)間講準(zhǔn)重點(diǎn)，避免眉毛胡子一把抓、不分主次、或喧賓奪主、主次顛倒;由于采取抽象問題具體化、復(fù)雜問題簡單化、易混淆知識相對照等方法加以講解，多媒體使“設(shè)疑、質(zhì)疑、釋疑”的程序和方法更加直觀，有利于解決學(xué)生的疑難問題。
4.多媒體教學(xué)可以使思品課的教學(xué)獲得高效率，使師生從教學(xué)成就中體驗(yàn)到樂趣和價(jià)值
素質(zhì)教育就是要?jiǎng)?chuàng)造適合學(xué)生的教育，使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，多媒體課堂教學(xué)就是通過多媒體向?qū)W生傳授知識，利用多媒體設(shè)備調(diào)動學(xué)生的耳、眼、手等多種感官，讓他們積極主動地參與課堂教學(xué)，從而提高了教學(xué)效率，概括地說多媒體教學(xué)的高效率表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
4.1優(yōu)化課堂教學(xué)。
多媒體教學(xué)具有存儲量大、直觀性強(qiáng)，處理速度快等優(yōu)點(diǎn)，使比較枯燥的知識在有趣互動中展示出來，學(xué)生在不知不覺中就能掌握和理解，使用多媒體教學(xué)事先設(shè)計(jì)好了教學(xué)內(nèi)容和程序，使得教學(xué)過程極為緊湊，節(jié)約了大量的時(shí)間，教學(xué)效果大大提高。
4.2培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
多媒體教學(xué)能有效的突破時(shí)間、空間、宏觀、微觀的限制，直觀、形象地再現(xiàn)客觀事物，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動、積極性，有助于學(xué)生形成創(chuàng)造性思維，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力，又能提高學(xué)生處理實(shí)際問題的能力。
4.3促進(jìn)教學(xué)模式的發(fā)展。
多媒體教學(xué)可以創(chuàng)造生動直觀地傳授知識的環(huán)境，增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程的趣味性，從而調(diào)動了學(xué)生的積極性，提高了學(xué)生的興趣，而興趣是最好的老師，所以多媒體教學(xué)可以充分地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，擺脫了傳統(tǒng)的以老師為主的滿堂灌、填鴨式的教學(xué)模式，走向現(xiàn)代的以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。
信息技術(shù)的發(fā)展不斷改變著我們的教學(xué)方式。多媒體教學(xué)是一種信息量大，全方位和高效益的教學(xué)方式，多媒體走進(jìn)思品課堂，使教學(xué)由平面走向立體，使靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，化抽象為具體，突破了時(shí)間和空間，微觀和宏觀，歷史和現(xiàn)實(shí)的限制，激活了學(xué)生的興趣，降低了學(xué)習(xí)的難度，縮短了認(rèn)知過程，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過程的優(yōu)化。
眼下，各學(xué)科各類教輔書可以說是琳瑯滿目，百花齊放，初中思想品德學(xué)科的課外教輔書也不例外。過多過亂的教輔書，不僅加重了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，也增加了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。怎樣在繁多的教輔書市場找到適合自己的教輔書，去幫助自己的教學(xué)教研，而不是去加重自己和學(xué)生的負(fù)擔(dān)？通過自己近年來對教輔書的使用，筆者覺得選用教輔書要做到四“分”。
一、要分輕重
現(xiàn)在市面上的教案、學(xué)案品種繁多，多如牛毛，讓我們有些應(yīng)接不暇。但作為教者，我們的課堂教學(xué)不能被這些教輔書左右，不能整天圍著基本教輔書轉(zhuǎn)，更不能搞拿來主義。教輔書是編者根據(jù)自己對教材的理解所編寫出來的資料，只是他個(gè)人的見解，我們在實(shí)際教學(xué)中要有自己的教學(xué)主張，應(yīng)把課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)與研究放在第一位。因?yàn)椋n程標(biāo)準(zhǔn)是我們學(xué)科教學(xué)的法律依據(jù)，是由教育部頒布實(shí)施的，教材的編寫和教師的教學(xué)都要遵循課程標(biāo)準(zhǔn)。2001年教育部頒布實(shí)施了《初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》，隨著社會的發(fā)展和教育教學(xué)的需要，2011年11月28日再次修訂頒布《初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》，新的課程標(biāo)準(zhǔn)從2012年9月1日開始使用。除了認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)外，我們還要深鉆與我們使用的教材配套的《教師教學(xué)用書》，此書有很強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值。在某種程度上講，《教師教學(xué)用書》既是對課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀，又是對教材的分析與提示，它對我們把握教材的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)等都有很大的幫助，是我們選擇教輔書的重點(diǎn)。其他的解析類、習(xí)題類、試卷類的教輔書，可以根據(jù)自己的教學(xué)需要選擇性購買、使用，千萬不要抓了芝麻，丟了西瓜。
二、要分優(yōu)劣
現(xiàn)在市面上的教輔書有千萬種，我們要具有甄別其優(yōu)劣的能力。有的教輔書編寫質(zhì)量很高，那的確是編寫者心血的結(jié)晶，確實(shí)對我們的教學(xué)有輔助作用。而有一些教輔書質(zhì)量低劣，東湊西拼，部分教輔書的內(nèi)容基本相同，簡直是賣封面不賣內(nèi)容，這樣的教輔書不僅起不到輔助教學(xué)的作用，反而會浪費(fèi)我們的時(shí)間。因此，筆者比較喜歡購買工具類的教輔書，像教學(xué)詞典、知識樹等類書。工具類的教輔書在短期內(nèi)不會過時(shí)，放在案頭，可以隨時(shí)查閱參考，而一般的練習(xí)類教輔書的有效期只有一年，甚至一個(gè)學(xué)期，這類教輔書筆者把它叫做“方便面教輔書”。再一類筆者比較喜歡的教輔書就是電子類的教輔書，電子類教輔書用起來很方便，我們現(xiàn)在的備課都是電子備課、網(wǎng)上備課，也講究集體備課，同一個(gè)學(xué)科年級組做到資源共享，包括教案和課件都是共同開發(fā)共同使用。電子類教輔書在電子備課時(shí)，可以直接參考、使用，減少打字和掃描圖片的環(huán)節(jié)，還可以對不適合我們教學(xué)的地方進(jìn)行修改、刪減。對同步練習(xí)、單元卷、教材講解類的教輔書，筆者也會把它們?nèi)抠I下，來者不拒，作為一種參考資料進(jìn)行收藏，至今筆者買了這類教輔書450多種。
三、要分主次
現(xiàn)在的初中思想品德學(xué)科教輔書門類齊全，從教材的研讀，到新課預(yù)習(xí)、課堂練習(xí)、課后升華，再到單元、學(xué)期檢測，甚至是寒暑假作業(yè)和初高中的銜接教材教輔，可以說應(yīng)有盡有。教輔書“沒有你買不到的，只有你想不到的”。面對如此之多的教輔書，我們不是隨便拿一本上講臺就可以上課，相反，這給我們的教學(xué)提出了更高的要求。現(xiàn)在的學(xué)生家長素質(zhì)提高了，不少學(xué)生擁有電子書、點(diǎn)讀機(jī)、電腦和學(xué)科教輔書，家長可以在家里對孩子進(jìn)行輔導(dǎo)，學(xué)生也可以在家里進(jìn)行課前自學(xué)。這時(shí)我們面對學(xué)生，更要精心去備課，備好教材，備好學(xué)生，備好習(xí)題。對習(xí)題的選擇要少而精，要具有代表性、針對性，要精心編制適合自己班級學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案，不能使用那種從市面上隨便買來的導(dǎo)學(xué)案，不搞眉毛胡子一把抓。我們自己寫的教案、學(xué)案才是教學(xué)的主要資料，而其他教輔書都是次要的東西。哪怕是一次單元測試，也不要隨便拿一份買來的試卷就考，要審讀試題，看是否與我們的教材配套，是否與我們的教學(xué)內(nèi)容同步，是否難易適中，是否體量過大，對不適合的題目要?jiǎng)h減、修改。
四、要分時(shí)效
初中思想品德課教學(xué)具有雙重功能，即學(xué)科知識教學(xué)的功能和道德教育的功能，并且道德教育的功能優(yōu)先于知識教學(xué)的功能。初中思想品德課教學(xué)資料的選取時(shí)效性比其他學(xué)科更強(qiáng)，因此我們教師要時(shí)刻關(guān)注社會的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)和難點(diǎn)問題，要注意把教學(xué)內(nèi)容與時(shí)政熱點(diǎn)結(jié)合起來。筆者平日里就非常注意收集最新的熱點(diǎn)材料，以便教學(xué)更貼近學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)實(shí)際。筆者一般通過網(wǎng)絡(luò)、雜志、報(bào)紙收集熱點(diǎn)材料及習(xí)題，如：《思想政治課教學(xué)》、《中學(xué)政治教學(xué)參考》、《中學(xué)政史地》、《中學(xué)生時(shí)事政治報(bào)》、《中考思品快遞報(bào)》、《中學(xué)生時(shí)政快遞報(bào)》等報(bào)刊。并把在這些報(bào)刊里發(fā)現(xiàn)的好材料、好習(xí)題都用卡片摘錄下來，夾在備課本里，教學(xué)時(shí)隨取隨用。筆者還在班上常年開展“思品小論文的評優(yōu)”活動，用一節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行思品小論文的寫作指導(dǎo)，并分發(fā)一些優(yōu)秀的稿件供學(xué)生閱讀參考，再給他們提供一些熱點(diǎn)材料，每兩個(gè)月小結(jié)一次，評比一次。對好的小論文，發(fā)給紀(jì)念品，并向其他報(bào)刊社推薦發(fā)表，每學(xué)年學(xué)生發(fā)表或獲獎(jiǎng)小論文在五十篇以上。這樣激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣，也讓學(xué)生關(guān)注了社會和生活，增強(qiáng)了他們的社會責(zé)任感，提高了他們的觀察、思考、寫作等方面的能力。
新學(xué)期，以xx書記的兩個(gè)務(wù)必為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹執(zhí)行鄉(xiāng)學(xué)區(qū)的各種精神，結(jié)合我校實(shí)際，以新課程改革中出現(xiàn)的問題為突破口，以務(wù)實(shí)創(chuàng)新為教研工作的出發(fā)點(diǎn)，以課堂教學(xué)為載體，繼續(xù)提高教育教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，加強(qiáng)教師的課堂教學(xué)基本功，全面實(shí)施素質(zhì)教育，積極開展第二、三課堂活動，積極探索實(shí)施素質(zhì)教育的方法、渠道，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。
二、目標(biāo)任務(wù)
1 、 狠抓教學(xué)常規(guī)，促進(jìn)教學(xué)管理規(guī)范化、制度化、科學(xué)化
2、大力推進(jìn)課改試驗(yàn)工作和信息建設(shè)進(jìn)程，著力抓好基礎(chǔ)教育課程改革，注重課堂教學(xué)效益， 切實(shí)做好教育教學(xué)全過程的監(jiān)控， 提高教育教學(xué)水平
3、加大教研力度，改變課堂教學(xué)，超標(biāo)完成上級教委下達(dá)的各年級教育教學(xué)質(zhì)量 指標(biāo)。 在課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)創(chuàng)優(yōu)中，我校教師力爭全體創(chuàng)優(yōu)。
4，加強(qiáng)課題的研究與管理，注重學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，探討提高課堂效益的成功做法。
三、、具體工作及措施
（一）、德育工作
1、進(jìn)一步提高師德修養(yǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)并嚴(yán)格遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，“四項(xiàng)服務(wù)承諾”等制度和規(guī)范，關(guān)心學(xué)生，尊重家長，團(tuán)結(jié)同志，為人師表，營造和諧的家校環(huán)境，辦人民滿意的教育。
2、根據(jù)新頒布的《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》分年級制定操行評定、養(yǎng)成教育細(xì)則，結(jié)合操行評比，進(jìn)一步完善“校園之星”、“每周之星”、的評定運(yùn)行機(jī)制，做好總結(jié)推廣。
3、少先大隊(duì)要指導(dǎo)好紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗的檢查監(jiān)督評比工作和雛鷹爭章達(dá)標(biāo)活動。抓好“三操一課四活動”，體育教師要上好心理健康教育課。認(rèn)真做好班主任工作，根據(jù)班主任工作計(jì)劃努力形成良好的班風(fēng)，創(chuàng)建文明班級。
4、深化德育的滲透作用。認(rèn)真上好思品課，開好晨會、周會、小干部會，尤其是各中隊(duì)積極開展好主題班隊(duì)會；規(guī)范升國旗儀式。繼續(xù)建好校園之聲廣播站；結(jié)合重大節(jié)日，舉辦手工、書法、繪畫展。努力營造學(xué)校文化和班級文化，發(fā)揮櫥窗、黑板報(bào)、手抄小報(bào)的作用，從多方面打造良好的育人氛圍，各班要至少有一處特色欄目，教室布置要新穎、實(shí)用、有Ji勵(lì)作用。
（二）、完善教學(xué)常規(guī)管理，使學(xué)校教學(xué)工作沿著“緊張、有序、高效”的軌道運(yùn)轉(zhuǎn)。
1、繼續(xù)堅(jiān)持和完善教學(xué)工作各項(xiàng)制度要求。學(xué)期初，各科均要按照課節(jié)規(guī)定（周課時(shí)量x17周）做好學(xué)科教學(xué)計(jì)劃。本學(xué)年將繼 續(xù)優(yōu)化備課形式。教師 在 熟讀教材掌握本學(xué)年教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分析教學(xué)內(nèi)容重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，采用書面與電子備課相結(jié)合的形式，寫 出 靈 活 多 樣 且 有 實(shí) 用 性 的教案，教案應(yīng)寫清楚本學(xué)年的總體教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求、后進(jìn)生姓名、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施、教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃。課時(shí)教案要能體現(xiàn)整體教學(xué)思路，問題設(shè)計(jì)要有啟發(fā)性，整篇教案設(shè)計(jì)要充分考慮到學(xué)生自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)習(xí)能力的提高。教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在課前準(zhǔn)備和課堂教學(xué)效果上來。本年將教研的重點(diǎn)放在課堂教學(xué)的改革上，要求教師著力做好課前預(yù)習(xí)，廣泛應(yīng)用遠(yuǎn)教資源，提高課堂教學(xué)效益，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和自學(xué)意識，為其中終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。音體美等課要求有簡案，要嚴(yán)格按照教材進(jìn)行授課。教案的檢查將結(jié)合教本批注和聽課情況及時(shí)更新要求，并進(jìn)行記載和批注以強(qiáng)化教案備寫的質(zhì)量和作用，教案周一簽閱，簽字不到按無案上課對待.
一、充分的課前準(zhǔn)備，恰當(dāng)合理有效的課前預(yù)設(shè)，將鋪墊起課堂教學(xué)有效生動精彩的序幕。兩年來的有效性研究，兩年來的縝密思考，兩年來的教學(xué)實(shí)踐，使我深切認(rèn)識到：思品課能否上得有效生動精彩，與本節(jié)課的充分準(zhǔn)備、有效預(yù)設(shè)密切相關(guān)。充分的準(zhǔn)備必須有充足的時(shí)間作保證。有了充足的時(shí)間（至少4、5個(gè)小時(shí)），還要有充分的課程資源，如新課標(biāo)、教師用書、優(yōu)秀教案、備課所需的其它課程資源等。資源備全，接下來就是要認(rèn)真閱讀，鉆研吃透它們。這就要求老師一定要在吃透新課標(biāo)的基礎(chǔ)上，提綱挈領(lǐng)，不僅能從宏觀上、整體上，把握理解本節(jié)課在全書、本單元乃至于本課中所處的地位和作用，還要弄清教材編者的意圖及其實(shí)現(xiàn)方式，而且也能從微觀上、局部上，具體地厘清其脈絡(luò)體系，及實(shí)現(xiàn)它的編排次序，核心知識的內(nèi)涵實(shí)質(zhì)所在等。在此基礎(chǔ)上，再通過認(rèn)真的分析比較，經(jīng)過周密細(xì)致的思考，悉心歸納提煉出本節(jié)課要實(shí)現(xiàn)的“三維”目標(biāo)，為有效預(yù)設(shè)定向。有效的“目標(biāo)預(yù)設(shè)”一定要與新課標(biāo)相一致，要體現(xiàn)本節(jié)課的主旨中心，語言表述要盡可能的準(zhǔn)確、具體、簡練、操作性強(qiáng)，切忌空泛、不切實(shí)際。
定下目標(biāo)，緊接著就要設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案。設(shè)計(jì)預(yù)案，就要在“三維目標(biāo)”指引下，確定本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)，選擇采用突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的恰當(dāng)教學(xué)法；就要考慮完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，需要用何方式手段組織教學(xué)；就要設(shè)想具體教學(xué)實(shí)施過程中，可能遇到的困難、問題，或可能出現(xiàn)的應(yīng)激情境，并且預(yù)設(shè)出相應(yīng)的對策機(jī)制；也必須考慮學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的實(shí)際困難或障礙，學(xué)生的內(nèi)心需要、愿望和要求，使教學(xué)設(shè)計(jì)更符合學(xué)生的實(shí)際狀況及人性化的要求，使教學(xué)預(yù)案具有人文特性等等。然后，在綜合各種備課要素的基礎(chǔ)上，編制設(shè)計(jì)書寫可行性預(yù)案。
以上做出的各種預(yù)設(shè)，一定要準(zhǔn)確、具體、恰當(dāng)、合理，要盡可能地與教學(xué)實(shí)際相契合，同時(shí)要為預(yù)案中可能的不合時(shí)宜的教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)留空間，使老師能夠結(jié)合教學(xué)實(shí)際，靈活機(jī)智地調(diào)整教學(xué)預(yù)案，恰當(dāng)實(shí)施預(yù)案。這樣的教學(xué)預(yù)設(shè)可能是有效的，未來的課堂教學(xué)也因此可能是生動的精彩的。
二、課堂教學(xué)的有效組織將鋪陳演繹出一臺生動精彩的“大戲”，釀造“有效性”的美酒佳釀。
要使一節(jié)課上得有效、生動、精彩，必須做到有效講授，有效提問，有效傾聽，有效反饋，有效活動，有效管理。使學(xué)生在體驗(yàn)中感悟，在感悟中生成，使學(xué)生在探索中得到全面發(fā)展。
有效講授必須是思品老師不講學(xué)生不能理解的難點(diǎn)，是抽象性概括性強(qiáng)的內(nèi)容。必須是在學(xué)生心中疑竇叢生、有強(qiáng)烈弄明白意愿時(shí)才講。老師的講授要簡明扼要，通俗易懂，擊中要害，要精講、講透，不上“隨意課”。 轉(zhuǎn)貼于 有效提問要求思品老師一定要在核心知識處設(shè)問，注意設(shè)問的坡度，遵循由易到難的原則。問題設(shè)問要具體、準(zhǔn)確，指向性明確。問題要有啟發(fā)性，能夠開啟智力，培養(yǎng)發(fā)散性思維和創(chuàng)新性思維，以問題激趣，引領(lǐng)學(xué)生的全面發(fā)展。
有效傾聽要求思品課上，師生之間、生生之間在互動交流之時(shí)，要學(xué)會傾聽。要彼此尊重，能夠聽進(jìn)不同的意見，甚至是尖銳對立的意見。要注意傾聽的禮儀，不要隨便打斷別人的發(fā)言。要注意傾聽的技巧，善于抓住對方發(fā)言的要點(diǎn)核心，瞅準(zhǔn)機(jī)會巧妙反擊。
有效反饋要求思品課上的反饋是及時(shí)且必要的。不論是學(xué)生回答問題時(shí)精彩表達(dá)，還是學(xué)生有疑問時(shí)的勇敢提問，抑或是生生交流時(shí)的積極表現(xiàn)，等等，老師都要有簡短恰當(dāng)中肯的評價(jià)，以鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)生積極志愿投身教學(xué)進(jìn)程。反饋渠道要暢通，反饋方式要靈活，反饋目標(biāo)要明確具體。
有效活動要求思品課活動的組織實(shí)施必須圍繞“三維”目標(biāo)，注重知識的探究過程。學(xué)生要全員參與，學(xué)會自學(xué)與合作探究。在合作探究中，學(xué)會交流溝通，學(xué)會共同體驗(yàn)、彼此分享、攜手進(jìn)步、生成提高。一切均在活動中促進(jìn)教師的專業(yè)成長和學(xué)生的全面發(fā)展。
有效管理要求上述所有環(huán)節(jié)或步驟，統(tǒng)統(tǒng)納入到有組織有秩序的層層落實(shí)之中，在老師的有效掌控中，按照有效預(yù)設(shè)或教學(xué)預(yù)案的設(shè)計(jì)逐一實(shí)施。如果出現(xiàn)預(yù)案之外的特殊情形，思品老師要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，相機(jī)進(jìn)行必要的調(diào)整，以保證教學(xué)進(jìn)程的順利推進(jìn)。
一、教師情況分析
語文教研組教師共6人，教師素質(zhì)優(yōu)良，教學(xué)工作負(fù)責(zé)，年輕教師充滿活力，在教育教學(xué)方面都有自己獨(dú)特的方法，整體水平較高。在上學(xué)期的教研活動中，各位老師都能支持工作，積極參加教學(xué)研討活動，積極組織學(xué)生參加各項(xiàng)競賽。相信在新的學(xué)期里全體語文教師一定能夠團(tuán)結(jié)協(xié)作，取得更優(yōu)異成績。
二、工作目標(biāo)和內(nèi)容
1.積極支持和配合學(xué)校的教育教學(xué)工作，開展“音樂習(xí)字”和“大量閱讀”的校本實(shí)驗(yàn)，各班營造讀書氛圍，養(yǎng)成學(xué)生愛讀書的習(xí)慣;開展以“小學(xué)生經(jīng)典美文誦讀訓(xùn)練”為主題的教學(xué)研討活動和學(xué)科競賽，打造書香校園，讓學(xué)生的語文素養(yǎng)全方位協(xié)調(diào)發(fā)展。
2.穩(wěn)步提升教育教學(xué)質(zhì)量，深入開展課堂教學(xué)研究，向課堂要質(zhì)量,把課堂作為主陣地。執(zhí)行學(xué)校制定的教育教學(xué)常規(guī)，把教導(dǎo)處關(guān)于備課、上課以及作業(yè)的常規(guī)要求落實(shí)到位，爭取在期末上級調(diào)研考試中語文平均分、及格率、優(yōu)良率進(jìn)入坂田第一。
3.“小學(xué)生經(jīng)典美文誦讀訓(xùn)練”課題研究繼續(xù)進(jìn)行，各備課組確定好誦讀內(nèi)容，堅(jiān)持利用語文課/早讀/思品和閱讀課進(jìn)行訓(xùn)練。
4.積極組織參加各項(xiàng)比賽。
5.發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢，備課組長督促引導(dǎo)，溝通交流教學(xué)方法，發(fā)揮有經(jīng)驗(yàn)老師的傳幫帶作用,集中群體智慧。教師要在分析理解教材、鉆研教學(xué)方法、準(zhǔn)備教案教具上多花心思，保證實(shí)效。
6.抓實(shí)常規(guī)教學(xué)管理，備課和作業(yè)布置都要講究質(zhì)量和效果。教定期相互交流聽課，每學(xué)期至少聽課10節(jié)以上，多反饋交流，共同提高。每月檢查一次教案和作業(yè)，重點(diǎn)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握，教具的準(zhǔn)備，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。教師堅(jiān)持寫教后記或教學(xué)反思。作業(yè)布置科學(xué)合理，精而巧，有利于知識點(diǎn)的落實(shí)和鞏固。
總結(jié)起來就是：注重過程，提高質(zhì)量;作業(yè)規(guī)范，活動創(chuàng)新;考試嚴(yán)格。
關(guān)鍵詞：九年級；思想品德；教學(xué)策略
一、重回課堂，直面困惑
綜觀九年級的思想品德課堂，我們確實(shí)遇到了一些讓人困惑的問題。以我的一堂校級公開課為例，我選取的是九年級思想品德第二單元第二節(jié)第3課《政府依法行政，人民有序參與》。為了準(zhǔn)備好這次公開課，我事先進(jìn)行了精心備課，根據(jù)教參的安排，這節(jié)課由兩個(gè)方面的內(nèi)容組成：政府依法行政，人民有序參與。對這節(jié)課的內(nèi)容，我主要通過三個(gè)環(huán)節(jié)來處理教材：①創(chuàng)設(shè)情境，了解政治權(quán)利；②知識探究，掌握有效方法；③初步嘗試，參與政治生活。對這節(jié)課的內(nèi)容，我主要是按照教材編排的順序，從“是什么，為什么，怎樣辦”三個(gè)層次進(jìn)行了講解。但當(dāng)我拿著自認(rèn)為還比較滿意的教案走進(jìn)課堂時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)我還是沒有跳出課堂怪圈，困惑依然存在。
困惑一：是教學(xué)容量大還是變相的滿堂灌？
在《政府依法行政，人民有序參與》這一課教案的設(shè)計(jì)中，我一共設(shè)置了5個(gè)情境，選取了17個(gè)相關(guān)的新聞鏈接及材料，1個(gè)課堂活動來達(dá)到原定的教學(xué)目標(biāo)。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，這些教學(xué)內(nèi)容也都圖文并茂，而且也能在一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)完成，我這樣設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)是為了讓學(xué)生在課堂上多接收些信息知識。但這么大的課堂容量也意味著必須是以我的講為主，這是不是又成了變相的滿堂灌呢？而且這么多的材料會不會給學(xué)生造成視覺疲勞呢？
困惑二：是面面俱到還是面面俱失？
教材中這一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容我仔細(xì)研讀了好幾遍，逐一對知識點(diǎn)進(jìn)行了挖掘，在設(shè)計(jì)教案時(shí)，為了能讓學(xué)生對知識點(diǎn)全面掌握，我?guī)缀跻粋€(gè)不漏地體現(xiàn)在了教案中。在平時(shí)的教學(xué)中我也常常會這樣去設(shè)計(jì)教案，可我所希望的面面俱到會不會使我的課像流水賬一樣了無生趣、走馬觀花呢？對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果來說，會不會就成了面面俱失呢？
二、探討現(xiàn)狀，正視癥結(jié)
從九年級教學(xué)的大環(huán)境來看，我們也不難發(fā)現(xiàn)，造成上述困惑的原因大致有以下幾點(diǎn)：
1.中考壓力造成了對學(xué)生主體地位的忽視
初一、初二階段思想品德的教學(xué)應(yīng)該是處于一種比較寬松的教學(xué)環(huán)境中的，新教材中引用了大量貼近學(xué)生的事例，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生愿意參與的活動情境，學(xué)生也沒有過多考試的壓力，教師的教、學(xué)生的學(xué)都在和諧的課堂環(huán)境中進(jìn)行。但一旦進(jìn)入九年級，中考的壓力讓教師不敢懈怠，加快了教學(xué)節(jié)奏，增加了教學(xué)的內(nèi)容，急于把知識點(diǎn)傳授給學(xué)生，而此時(shí)的學(xué)生還不能很好地適應(yīng)，反而會覺得思品課變得枯燥了，厭課情緒逐漸加重，課堂又回到了以教師為中心的情況，學(xué)生的主體地位無法體現(xiàn)，師生關(guān)系緊張。
2.依賴教參導(dǎo)致了教師創(chuàng)新思維的缺失
一直以來，我們都很習(xí)慣依賴教參，從教材的處理、教學(xué)的設(shè)計(jì)到教學(xué)方法的選擇等受教參的影響極深，有時(shí)甚至是照搬照抄教參中現(xiàn)成的東西。這樣缺乏創(chuàng)意的備課，使課堂缺少活力，并將自己的教學(xué)預(yù)設(shè)作為上課的唯一準(zhǔn)則，什么時(shí)候問什么問題，學(xué)生怎么回答，教師怎么引導(dǎo)，都是事先精心安排過的，課堂生成的東西少之又少，教師的創(chuàng)新思維幾乎消失。
三、分析教學(xué)，參悟?qū)Σ?/p>
1.因時(shí)因地制宜，靈活處理教學(xué)內(nèi)容
我們的有效教學(xué)應(yīng)當(dāng)圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)展開，教材是我們進(jìn)行教學(xué)的基本依據(jù)，但并不是唯一的法典。教師應(yīng)該學(xué)會靈活地處理教材，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，重新整合教學(xué)內(nèi)容。只有這樣，才能充分調(diào)動師生雙方的積極性，提高教學(xué)效率。
2.積極開發(fā)課程資源，提高課堂活動的實(shí)效性
我們在重視教材、教師等校內(nèi)課程資源的同時(shí)，不能忽視了對校外課程資源的開發(fā)和利用，要從校內(nèi)和校外的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡和學(xué)科特點(diǎn)以及所能利用的校外課程資源的特點(diǎn)，按照實(shí)用、方便的原則，做到針對性強(qiáng)，有的放矢。
比如，在《政府依法行政，人民有序參與》中的小組活動環(huán)節(jié)，我經(jīng)過修改之后挖掘了我們身邊的課程資源，引用了重慶市委設(shè)立的“市長信箱”，讓學(xué)生掌握一種比較便捷可行的，能讓我們的建議、咨詢、投訴等及時(shí)有效的途徑。學(xué)生參與的積極性很高，而且也有效地實(shí)現(xiàn)了三維教學(xué)目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
[1]朱慕菊.走進(jìn)新課程：與課程實(shí)施者對話[M].北京師范大學(xué)出版社，2002-04.
一、常規(guī)管理規(guī)范合理。
學(xué)校工作抓得實(shí)，常規(guī)工作才會規(guī)范化，一學(xué)期來，我們以縣教研室的《縉云縣教師教學(xué)工作常規(guī)》為學(xué)校常規(guī)工作的準(zhǔn)繩，有重點(diǎn)地抓好常規(guī)工作。加強(qiáng)教研組的建設(shè)。
1。抓教研組長的學(xué)習(xí)。定期召集組長理論學(xué)習(xí)、聽課、評課；賦于組長責(zé)任，讓他們帶動全組的教師開展互聽、互學(xué)、互研活動，提高每一位教師的素質(zhì)。
2。抓課前教案檢查制度。不定期檢查教師的教案，督促每一位教師切實(shí)做好本職工作，并在期中、期末組織了兩次全面的常規(guī)檢查。
3。做好課堂教學(xué)評估。協(xié)同教師就如何“減負(fù)增效”、“提高40分鐘的課堂效率”進(jìn)行全面深入的討論與研究。本學(xué)期，校領(lǐng)導(dǎo)、教研組長到課堂聽課均在25節(jié)以上。
4。做好教學(xué)質(zhì)量評估工作。教導(dǎo)處認(rèn)真做好后進(jìn)生的期中、期末試卷分析工作，并建立完備的后進(jìn)生檔案，以點(diǎn)帶面，抓全校的質(zhì)量的提高。
通過努力，現(xiàn)我校教師在課堂教學(xué)中都能以發(fā)揮學(xué)生的主體作用、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為中心，課堂教學(xué)改革又邁出了新的一步。
二、教研成績突出。
本學(xué)期我校教研工作在語文教研組的市級課題《小學(xué)語文“探疑求新、主動發(fā)展”教學(xué)模式的研究》、數(shù)學(xué)教研組的縣級課題《小學(xué)數(shù)學(xué)“問題—建模—應(yīng)用”教學(xué)模式的研究方案》的帶動下，通過全校教師的努力，取得了豐碩的成果。
1、教師論文獲獎(jiǎng)縣級以上8人次：
陳建秋老師的生勞論文《向雙手要?jiǎng)?chuàng)新》獲中央教科所、《中小學(xué)勞動技術(shù)教育》征文活動二等獎(jiǎng)；張叔陽老師的體育論文獲市三等獎(jiǎng)、縣一等獎(jiǎng)；陳建秋老師的生勞論文獲縣一等獎(jiǎng)；徐遠(yuǎn)敏老師的體育論文獲縣二等獎(jiǎng)；王春麗、徐銀仙、丁海潮老師的作文論文分別獲縣二等獎(jiǎng)、縣三等獎(jiǎng)。
2、教師教案、教學(xué)設(shè)計(jì)獲獎(jiǎng)縣級以上4人次：
徐遠(yuǎn)敏老師的體育教案獲市三等獎(jiǎng)、縣二等獎(jiǎng)；徐遠(yuǎn)敏、張叔陽老師的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)分獲縣二等獎(jiǎng)、縣三等獎(jiǎng)。
3、教學(xué)能力競賽獲獎(jiǎng)縣級以上3人次：
張叔陽老師參加縣教導(dǎo)主任上課比賽獲優(yōu)秀獎(jiǎng)；丁海潮老師參加思品優(yōu)質(zhì)課獲縣二等獎(jiǎng)；王春麗老師參加語文閱讀教學(xué)優(yōu)質(zhì)課獲縣二等獎(jiǎng)。
三、青年教師成長迅速。
一直以來，對于青年教師，我們給他們壓擔(dān)子，也予以他們機(jī)會如：聽課——青年教師優(yōu)先、嚴(yán)要求、在肯定其優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)多提不足；外出學(xué)習(xí)——青年教師優(yōu)先；縣教研室組織的各項(xiàng)觀摩課讓好學(xué)的青年教師參加；縣外的活動，更是讓青年教師參加。通過幾年的努力，現(xiàn)我校的青年教師均函授或自考即將畢業(yè)，并在縣、市級的比賽中頻頻獲獎(jiǎng)。本學(xué)期的學(xué)區(qū)教壇新秀評比中，我校王春麗、張叔陽、陳建秋、丁海潮四位教師出線，這在同類學(xué)校中是出類拔萃的。
四、教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步前進(jìn)。
學(xué)校教育是以培養(yǎng)高質(zhì)量的學(xué)生為目標(biāo)。我校教科研工作所取得好成績，其歸宿就是為更好地質(zhì)量服務(wù)。為提高學(xué)校的質(zhì)量：在校長的直接領(lǐng)導(dǎo)下，我們建立了教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)勵(lì)制度，精心組織好校內(nèi)的教研活動，經(jīng)常性地開展學(xué)生競賽，促學(xué)校質(zhì)量的提高。一學(xué)期來，我校教師樂教苦教、學(xué)生愛學(xué)好學(xué)，現(xiàn)學(xué)校已消除了“落后班”，學(xué)校質(zhì)量提高較快。
五、學(xué)生輕負(fù)擔(dān)、全面發(fā)展。
創(chuàng)造性的人才觀，需要我們在創(chuàng)新性和開拓性上下功夫，重視讓學(xué)生有足夠的自我支配時(shí)間發(fā)展自身的興趣愛好，形成自己的能力和特長，就是我們所想的，也就是我們所做的。
1。組織各類比賽，豐富學(xué)生的課余生活。本學(xué)期，我們配合學(xué)校組織了達(dá)標(biāo)運(yùn)動會、書畫比賽等形式多樣的活動。這樣，學(xué)生的課余生活豐富了，更又是提高了學(xué)生的素質(zhì)。
論文關(guān)鍵詞：“班班通”——高效課堂建設(shè)的左膀右臂
現(xiàn)代教育技術(shù)的推廣與應(yīng)用，是新世紀(jì)學(xué)校發(fā)展的必然趨勢；信息技術(shù)對教育的影響也是不可估量的，它不僅帶來教育形式和學(xué)習(xí)方式的重大變化，更重要的是對教育的思想、觀念、模式、內(nèi)容和方法產(chǎn)生了深刻的影響。近幾年來，我校牢牢抓住教育信息化這一發(fā)展契機(jī)，并在地方政府和教育主管部門的關(guān)心支持下，實(shí)現(xiàn)了教育裝備的現(xiàn)代化。特別是2010年上半年，為響應(yīng)教育部“以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，促進(jìn)基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展”的發(fā)展戰(zhàn)略，積極發(fā)展、中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，我校建成了“班班通”，即在每個(gè)班級裝備了基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的多媒體電腦、電子白板、使每個(gè)教室都能實(shí)現(xiàn)上網(wǎng)、演示課件，并可以進(jìn)行學(xué)校統(tǒng)一信息的播放等等；到2010年下學(xué)期，學(xué)校的“班班通”工程已經(jīng)成功使用并步入正軌。通過具體的實(shí)踐與應(yīng)用，“班班通”給我們帶來教育裝備條件改善的同時(shí)，更帶來了教師教育思想觀念的更新和教育教學(xué)方式的改變，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)方法找到一個(gè)新的途徑，為學(xué)校全面推進(jìn)高效課堂建設(shè)注入了新的活力；“班班通”已經(jīng)成為高效課堂建設(shè)的左膀右臂。在實(shí)踐中我深切地感受到了“班班通”給我的教學(xué)工作和孩子們的學(xué)習(xí)帶來了諸多方便。以下談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會：
一、提高了教師參與現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的緊迫感
現(xiàn)代教育技術(shù)是依托計(jì)算機(jī)、絡(luò)網(wǎng)等現(xiàn)代技術(shù)而發(fā)展起來的一種新型教育技術(shù)。由于我校教師年齡結(jié)構(gòu)（老教師居多）及文化層次等方面的差異，不可避免地存在著參與現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用水平的不平衡，特別是剛起步時(shí)小學(xué)教學(xué)論文，有的教師認(rèn)為，搞現(xiàn)代教育技術(shù)是擺花架子，應(yīng)付形式和上面的檢查而已；有的則認(rèn)為，這在城市一些重點(diǎn)學(xué)校才會有的，對于我們這些農(nóng)村學(xué)校，條件不允許、時(shí)間還不成熟，所以就抱著觀望和等待的心理。然而，“班班通”的實(shí)現(xiàn)，徹底打破了教師的上述想法，以前，是學(xué)校鼓勵(lì)你學(xué)電腦，現(xiàn)在，卻是當(dāng)前教育模式逼著你學(xué)電腦；面對已裝備好的高價(jià)教學(xué)設(shè)備，面對學(xué)生渴求的目光，你能舍棄這些現(xiàn)代教育設(shè)施而坦然地用傳統(tǒng)的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)嗎？答案顯然是否定的。正是在這種壓力下，教師參與現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用研究的熱情得到極大的激發(fā)，課余時(shí)間教師之間相互探討著計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)方面的問題，交流各自的學(xué)習(xí)體會和經(jīng)驗(yàn)。就連那些老教師也不甘落后，積極學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的相關(guān)知識進(jìn)行多媒體教學(xué)，五筆輸入字根記憶量太大，就用拼音輸入法。
據(jù)我校相關(guān)記錄和調(diào)查，目前教師在課堂上使用信息技術(shù)手段利用率已達(dá)到90%，而且隨著應(yīng)用水平的提高，現(xiàn)代技術(shù)手段的使用已成為教師們的一種自覺行動論文怎么寫。教師們反映，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的建設(shè)為信息資源超時(shí)空的傳遞交流消除了跨地域溝通的時(shí)滯，擴(kuò)展了教育的時(shí)空界限，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效率和學(xué)生的能動性,一個(gè)基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)模式正在我校形成。教師們能根據(jù)各自學(xué)科的特點(diǎn)，充分利用媒體，將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，達(dá)成好的教學(xué)效果。原教育部副部長韋鈺曾經(jīng)指出：不要總埋怨教師觀念落后，只要我們給教師提供足夠的現(xiàn)代化設(shè)備，他遲早會用起來的。如今，“班班通”的實(shí)現(xiàn)，為教師們提供了探索教學(xué)改革的平臺和資源，在教學(xué)方法、教學(xué)手段上自然也就能大膽創(chuàng)新。除此外，這個(gè)平臺也促進(jìn)了教師進(jìn)一步提高自身的信息技術(shù)應(yīng)用技能，教師們的應(yīng)用能力得到了大幅度提升。目前，人人參與現(xiàn)代教育技術(shù)的氛圍已在我校形成，現(xiàn)代教育技術(shù)在我校再也不是一花獨(dú)放，再也不是點(diǎn)綴擺設(shè)的東西了。
二、促進(jìn)教師教學(xué)手段靈活多樣
“班班通”的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)了教師備課方式的改革小學(xué)教學(xué)論文，從原來的手寫走向鍵盤輸入，從純本文方式實(shí)現(xiàn)超文本方式，教師可以登陸學(xué)校網(wǎng)站的“網(wǎng)上備課系統(tǒng)”進(jìn)行電子備課，備課系統(tǒng)可以集教案、教學(xué)素材（課件）、課堂練習(xí)、作業(yè)等多種資源于一體，更重要的是實(shí)現(xiàn)了教師備課資源的共享。教師可以在學(xué)校的電教室里備課，進(jìn)行課件的設(shè)計(jì)和制作，在局域網(wǎng)內(nèi)通過網(wǎng)上鄰居上傳下載信息，并把自己制作的教案、教學(xué)素材（課件）上傳到網(wǎng)上備課系統(tǒng)。也可以在家中將自己設(shè)計(jì)的教案、課件等直接上傳到學(xué)校網(wǎng)站的網(wǎng)上備課系統(tǒng)，還可以通過搜索引擎直接從互聯(lián)網(wǎng)上檢索、下載教育教學(xué)上所需要的教案、課件或論文等各種有用資源，并進(jìn)一步加工整理，為我所用。同時(shí)，多媒體與網(wǎng)絡(luò)工具應(yīng)用于課堂教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容集文字、圖像、動畫、視頻等信息功能于一體，圖像清晰，動態(tài)感強(qiáng)，信息量大，能最大限度地調(diào)動、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的大容量、多信息、多趣味和高效率。多媒體課件生動形象地演示語言所不能達(dá)到的教學(xué)效果，同時(shí)，讓學(xué)生通過課件來講講思考方法，并在練習(xí)時(shí)通過生動形象的課件來展示，讓學(xué)生講講他自己的簡便方法。通過這一手段有效地突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而來激發(fā)學(xué)生的興趣，有力的促進(jìn)了高校課堂的建設(shè)。
視頻展示臺的配備也較好地提高了教學(xué)效果。教師的操作演示，通過電視屏幕讓每一個(gè)同學(xué)都看得清；學(xué)生的作業(yè)用它投映出來進(jìn)行講評，簡單方便；寫字教學(xué)用它來指導(dǎo)書寫，直觀形象。比如我在教學(xué)七年級上學(xué)期思品《自尊是人人都需要的》時(shí)，播放1997年7月1日，祖國懷抱的視頻，學(xué)生看了視頻后，熱血沸騰，自尊感和快樂之情油然而生。較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。此外，利用配套的多媒體輔助教學(xué)軟件進(jìn)行教學(xué)，可以全方位地調(diào)動、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和內(nèi)在潛力，主動參與教學(xué)過程；同時(shí)優(yōu)化教學(xué)過程，幫助拓寬加厚學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，并形成遷移、創(chuàng)造和實(shí)踐能力。視頻展示平臺有利于展示學(xué)生的練習(xí)情況，為學(xué)生的展示節(jié)約了時(shí)間，也給了學(xué)生更多的展示機(jī)會。
三、改變了師生關(guān)系，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率
在傳統(tǒng)理念中，人們往往推崇“師道尊嚴(yán)”小學(xué)教學(xué)論文，強(qiáng)調(diào)教師在教育中占絕對支配地位，導(dǎo)致某些老師往往放不下架子，難以用平等的身份和學(xué)生交流，不能主動與學(xué)生交心；因?yàn)樵趯W(xué)生看來，教師總是比自己懂得多。然而隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及應(yīng)用，使信息的傳播速度和廣度呈現(xiàn)倍增效應(yīng)，教師如果不與時(shí)俱進(jìn)，聽著學(xué)習(xí)，很可能成為新的文盲，教師不再是知識擁有的權(quán)威者， “弟子不必不如師，師未必賢于弟子”的現(xiàn)實(shí)， 要求教師靜下心來，重新審視自己的角色地位：一方面要不斷充電，夯實(shí)自己；另一方面，要以合作者、指導(dǎo)者的身份使學(xué)生真正參與到知識的探求過程中，更多地考慮學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通過近期的實(shí)踐，我校學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的意識在課堂上已經(jīng)有了明顯的提高。例如，我在思品課教學(xué)《唱響自信之歌》時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和以前相比已大不一樣論文怎么寫。許多學(xué)生在預(yù)習(xí)的時(shí)候通過上網(wǎng)查找資料，幫助他們了解更多的關(guān)于我國目前各行各業(yè)的發(fā)展情況，因?yàn)樗麄冇X得利用以往的學(xué)習(xí)方法已經(jīng)不能解決問題了，而從因特網(wǎng)上可以找到他們所需的大量相關(guān)資料，學(xué)生們更加積極主動參與學(xué)習(xí)了，我想在其他科目上同學(xué)們一樣能有效利用網(wǎng)絡(luò)資源為自己開拓視野。基于網(wǎng)絡(luò)的多媒體設(shè)備，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加靈活有效，而教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，真正以學(xué)習(xí)合作者以及學(xué)習(xí)共同體成員的身份與學(xué)生一起共同參與學(xué)習(xí)活動，共同探求解決問題的途徑，共同獲取知識和能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性得到充分有效的發(fā)揮，這樣的學(xué)習(xí)效果也是顯而易見的。
四、增加了德育教學(xué)途徑
“班班通”不僅改善了教師的教、學(xué)生的學(xué)，也大大提高了學(xué)校德育教學(xué)的效能和水平，它逐漸成為學(xué)校德育教學(xué)的重要途徑。學(xué)生在教室可以看新聞了解國內(nèi)外時(shí)事信息；另外為最大限度地發(fā)揮其作用，我們想方設(shè)法挖掘這些設(shè)備的潛在功能，服務(wù)于學(xué)校的德育工作。我們利用它進(jìn)行集體晨會、心理輔導(dǎo)、安全教育講座和家長會等等。以前，召開家長會頗令學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)頭痛，主要原因有：首先，學(xué)校沒有一個(gè)足夠大的會議室能夠容納家長們。其次，開家長會時(shí)大多時(shí)間是領(lǐng)導(dǎo)或班主任在上面講小學(xué)教學(xué)論文，有些家長在下面講，會議紀(jì)律不是很好，效果也差。可是實(shí)現(xiàn)“班班通”后，這個(gè)問題得到徹底解決，我們讓一部分家長坐在主播室，其余家長坐在自己孩子的教室里，通過閉路電視系統(tǒng)進(jìn)行收視，效果非常好，深受家長的歡迎。另外，實(shí)現(xiàn)“班班通”后，極大地豐富了德育內(nèi)容。在學(xué)校安全課、思品課中，各班能利用學(xué)校網(wǎng)站的視頻資源庫或互聯(lián)網(wǎng)上的視頻節(jié)目，根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要有選擇地播放一些有教育意義的影視片，大大提高了德育的實(shí)效性，不僅實(shí)現(xiàn)了信息化德育，而且愉悅了孩子們的學(xué)習(xí)生活。
我認(rèn)為，現(xiàn)代化的裝備其最終目的是為了使用，但是如何最大限度地發(fā)揮好現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的使用效益，需要每位教師積極主動地參與到學(xué)科與現(xiàn)代教育技術(shù)的整合研究中去。我相信，隨著課程改革的不斷深入發(fā)展，“班班通”必將發(fā)揮越來越大的作用，使我校的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用取得突飛猛進(jìn)地提升，作為一名老師我更要努力學(xué)習(xí)掌握各種教學(xué)手段，讓我的學(xué)生們學(xué)得更輕松、更有趣！已經(jīng)成為我們學(xué)校教師高效課堂建設(shè)的左膀右臂！
根據(jù)學(xué)校工作精神，進(jìn)一步學(xué)習(xí)與落實(shí)“關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生健康快樂成長”這一基本理念，以及上海市基礎(chǔ)教育工作會議的要求，不斷深化課程教材改革，重視學(xué)生核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展，重視學(xué)生的成長規(guī)律，重視社會對立德樹人形成教育共識。圍繞學(xué)校“積極教育”的主題，追求有效教學(xué)，打造高效課堂，提優(yōu)減負(fù)。
本學(xué)期在一二年級“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評價(jià)”的基礎(chǔ)上，三至五年級的語數(shù)英老師認(rèn)真學(xué)習(xí)市教委下發(fā)的《小學(xué)中高年級“基于課程標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)指南”》，領(lǐng)會精神，真正落實(shí)到教學(xué)上，提高課堂實(shí)效，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。三——五年級的語數(shù)英備課組在十月底完成一份評價(jià)方案設(shè)計(jì)，教導(dǎo)處撰寫了一份管理案例，11月全部上傳給教育學(xué)院。
繼續(xù)深入開展學(xué)業(yè)質(zhì)量綠色指標(biāo)，本學(xué)期，10月27日將對寶山區(qū)所有學(xué)校的四年級學(xué)生進(jìn)行綠色指標(biāo)測試。9月28日把四年級學(xué)生的信息和執(zhí)教語文數(shù)學(xué)的教師信息上傳給基教科。本次質(zhì)量調(diào)研考查科目為語文和英語。教導(dǎo)處按區(qū)教研室要求做好一切調(diào)研安排：考試時(shí)間、學(xué)生座位、監(jiān)考老師安排等。四年級老師給學(xué)生做好調(diào)研輔導(dǎo)，尤其是答題卡的運(yùn)用。教導(dǎo)處組織四年級語文數(shù)學(xué)老師教研，積極探索以校為本，基于過程的教學(xué)質(zhì)量綜合評價(jià)體系，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量
積極參與區(qū)優(yōu)秀校本課程的評比，九月教導(dǎo)處完成校本課程《場館進(jìn)課堂》的資料整理，九月底順利完成申報(bào)所有工作。11月初，參與復(fù)評，在小學(xué)分管校長卓德清校長的帶領(lǐng)下，付海平老師制作課件，俞徐芳老師課程介紹，獲得一致好評，最終獲得區(qū)優(yōu)質(zhì)百門校本課程第三名的好成績。
為了讓家長近距離、最直觀的了解孩子在校的學(xué)習(xí)生活、行為習(xí)慣及體驗(yàn)教育教學(xué)評價(jià)過程，進(jìn)一步推進(jìn)家校互動建設(shè)，2016年12月1日下午，上海市寶山實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部開展了以 “基于標(biāo)準(zhǔn) 快樂學(xué)習(xí) 健康成長！”為主題的一年級家長半日開放活動。一百四十多名家長前來參加。此次活動分三個(gè)板塊:先集中在三樓階梯教室，有小學(xué)部的教導(dǎo)主任俞徐芳老師對全體家長作了學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期零起點(diǎn)教學(xué)和等第式評價(jià)的介紹，分管校長卓校長作了總結(jié)發(fā)言，并讓家長觀看了“一年級學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)”的微視頻，了解孩子在校生活。接著到操場，觀看一年級孩子的的歌舞飛揚(yáng)和球操訓(xùn)練。家長們紛紛拿出相機(jī)拍下了一個(gè)個(gè)精彩的瞬間。最后孩子在爸爸媽媽的帶領(lǐng)下進(jìn)行8項(xiàng)闖關(guān)活動。“我真行”、“你真棒”、“加油”闖關(guān)卡 真實(shí)地呈現(xiàn)了小學(xué)一年級學(xué)科課程與教學(xué)，呈現(xiàn)了孩子的學(xué)習(xí)與成長。這次家長開放日活動，家長們對學(xué)校的教育教學(xué)工作給予了充分的肯定，讓家長走進(jìn)學(xué)校，參與評價(jià)，零距離感受學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教育，從而更好的配合學(xué)校，共同關(guān)注每個(gè)孩子的健康成長！
第15周的周一，周四區(qū)教研室到我校進(jìn)行督導(dǎo)聽課教研活動，教導(dǎo)處安排好每個(gè)工作環(huán)節(jié)的接待工作。具體安排：
1、九月教研組安排好每個(gè)備課組上課教師人員，語數(shù)英、音體美和思品各2人，其他科目各1人。
2、十月備課組集體備課，落實(shí)好上課教案和課件。
3、十一月上、中旬組織各教研組組織試教和聽課評課活動，進(jìn)一步修改、完善教案、課件。
4、十一月底教導(dǎo)處收好上課教師的教案，并排好聽課安排。
經(jīng)過2天的聽課活動，教研室對我校的教學(xué)工作給予高度肯定，當(dāng)然也提出一些建議，在今后的工作中改進(jìn)。
本學(xué)期，語數(shù)英的學(xué)科競賽與往年一樣，教研組制定方案，備課組出競賽題，有計(jì)劃、有準(zhǔn)備、公平公正地評選出各年級的一二三等獎(jiǎng)，激發(fā)了學(xué)生的興趣。
