時間：2023-01-26 21:13:42
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇個人發(fā)展規(guī)劃，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
2021年教師個人發(fā)展規(guī)劃有哪些?如何盡快的走向成熟，成為一名合格的人民教師，使自己在進(jìn)行教育事業(yè)時有一個明確的方向來前進(jìn)和發(fā)展，是擺在教師面前的一個巨大任務(wù)。共同閱讀2021年教師個人發(fā)展規(guī)劃怎么寫，請您閱讀!
2021年教師個人發(fā)展規(guī)劃1作為一名教師，擔(dān)負(fù)著教書育人的重任，應(yīng)當(dāng)在成長的歷程中，為自我規(guī)劃未來，我相信“勤能補(bǔ)拙”，我期望自我能成為一個勤奮的學(xué)習(xí)者、研究者、實踐者。如何盡快的走向成熟，成為一名合格的人民教師，使自我在進(jìn)行教育事業(yè)時有一個明確的方向來前進(jìn)和發(fā)展，是擺在我面前的一個巨大任務(wù)。
現(xiàn)提出個人三年的發(fā)展規(guī)劃如下：
一、個人情景分析
(一)任教情景
我是一名從教十年的小學(xué)信息技術(shù)教師，從踏上教師崗位的那一天開始，就一向工作在教育教學(xué)的第一線，執(zhí)教過一至五年級的信息技術(shù)課，參加工作十年來，我立足本職工作，教書育人，為人師表，做到敬業(yè)愛業(yè)，進(jìn)取參與教研教改，改革課堂教學(xué)，關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生，用自我的良好言行潛移默化的影響學(xué)生，努力成為學(xué)生成長的引導(dǎo)者。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和培養(yǎng)下自我的業(yè)務(wù)水平也在不斷的提高。
(二)個人發(fā)展優(yōu)勢及特長
1、年輕，有活力。
2、熱愛教育事業(yè)，有一顆關(guān)愛孩子的心。
3、勤于鉆研業(yè)務(wù)，能夠不斷的督促自我提高。
4、閱讀過許多教育專著，積累了必須的教育教學(xué)經(jīng)驗。
5、自身條件：教學(xué)語言、教態(tài)、教學(xué)思路等比較出色。
(三)存在問題或不足
從教10年來，在學(xué)校及上級領(lǐng)導(dǎo)和同事們的支持幫忙下，教學(xué)方面我取得了一些成績，獲得了一些榮譽(yù)，要跨越目前的狀況需要付出更大的努力。隨著教育改革的深化和推進(jìn)，感性的教學(xué)經(jīng)驗需要有科學(xué)的方法和理性的分析做指導(dǎo)，來服務(wù)教學(xué)、服務(wù)學(xué)生。
二、個人發(fā)展總目標(biāo)
1、發(fā)展目標(biāo)
加強(qiáng)師德師風(fēng)的修養(yǎng)，構(gòu)成高尚的人格，有一顆進(jìn)取的心，熱愛學(xué)生，對學(xué)生有博愛之心，寬容、有強(qiáng)烈的職責(zé)感。認(rèn)真貫徹國家教育方針，遵循課程改革的要求，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，教學(xué)成績力爭人人合格，優(yōu)秀率和平均分不斷提高。進(jìn)取參與科研課題的研究，力爭提出自我的研究課題并進(jìn)取參與立項，推進(jìn)自身素質(zhì)的全面提高，使自我成為具有必須科研本事的科研型教師。樹立終身學(xué)習(xí)的理念，具備終身學(xué)習(xí)的五種本事(學(xué)習(xí)本事、教育科研本事、適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)本事、研究學(xué)生本事、自我調(diào)控本事)。
2、重點目標(biāo)
進(jìn)取參與科研課題的研究，力爭提出自我的研究課題并進(jìn)取參與立項，全面提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和理論水平，使自我努力成長為一名科研型教師、學(xué)習(xí)型教師、反思型教師。
三、三年發(fā)展規(guī)劃：
第一年(20__.3-20__.3)恪守教師職業(yè)道德基本規(guī)范，使自我構(gòu)成敬業(yè)愛生、明禮誠信、勤學(xué)樂教、廉潔奉獻(xiàn)的師德風(fēng)尚。
1、規(guī)范和提高自我的道德觀念，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教育家的優(yōu)秀品質(zhì)，規(guī)范和提高自我的道德觀念，提高自身的政治素質(zhì)。
敬業(yè)愛崗，為人師表，樹立良好的教師形象。為了更好地實現(xiàn)專業(yè)的成長，我將立足崗位，以學(xué)校大局和學(xué)生的發(fā)展為重，認(rèn)真踏實工作。
2、樹立依法治教的理念，全面貫徹教育方針，實施素質(zhì)教育，轉(zhuǎn)變教育觀念，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論知識，參加各種培訓(xùn)及研討活動，進(jìn)取投身于課程改革的探索與實踐，提升業(yè)務(wù)水平;勇于創(chuàng)新，能夠靈活自如地處理教材，構(gòu)成自我的教學(xué)風(fēng)格。力爭到達(dá)合格率100%，優(yōu)秀率、平均分穩(wěn)步提升。
第二年(20__.3-20__.3)經(jīng)過努力到達(dá)有對教育夢想的執(zhí)著追求，有先進(jìn)的教育思想和教育理念，有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗，有較高科研工作本事，專項特長突出，學(xué)生、家長滿意的教師。
1、以科研培訓(xùn)為先導(dǎo)，以校本培訓(xùn)為主體，以教研培訓(xùn)為輔助，抓住“問題即課題”，在教學(xué)中留心積累、思考，進(jìn)取撰寫教育科研論文，進(jìn)取參加學(xué)校教科研課題的開發(fā)與實踐，成為具有較強(qiáng)科研本事的教師，確立自我的研究課題，力爭在三年內(nèi)構(gòu)成必須的科研成果。
2、樹立終身學(xué)習(xí)的思想，多讀書、不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論、緊跟教育發(fā)展的新形勢，用先進(jìn)的思想和理念武裝自我，做思想型教師，進(jìn)取學(xué)習(xí)關(guān)于自我專業(yè)的教學(xué)理論知識，并能運(yùn)用在自我的教學(xué)中，及時進(jìn)行反思及重構(gòu)。
3、樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，進(jìn)取參加學(xué)歷進(jìn)修、繼續(xù)教育等學(xué)習(xí)活動，不斷給自我充電;
提升個人修養(yǎng)，做有品位的教師。
第三年(20__.3-2016.3)教學(xué)相長，教研并進(jìn)，構(gòu)成初步自我教學(xué)特色。
1、轉(zhuǎn)變教師主角，樹立服務(wù)不一樣種類學(xué)生意識，專業(yè)工作是為人類謀求福利的社會公益事業(yè)。
教師這一職業(yè)必須以教育為旨，促進(jìn)人的全面發(fā)展，我以為僅有樹立為學(xué)生服務(wù)的意識，才能確立學(xué)生的主體地位，把課堂和學(xué)習(xí)真正完整地還給學(xué)生。異常是針對新的招生況，我們?nèi)绾螒?yīng)對。教學(xué)中我將經(jīng)過不斷反思、盤點等一系列內(nèi)省性活動來完善自我的主角行為，獲得創(chuàng)新和超越的活力。
2、實施行動研究，深刻領(lǐng)會課程理念，專業(yè)理論研究要和實際工作相結(jié)合。
所以，我將立足于新課程課堂教學(xué)，力爭每年進(jìn)行一項行動研究，以提高自我的專業(yè)理論素養(yǎng)和專業(yè)實踐本事。
3、明確專業(yè)研修方向，建設(shè)專業(yè)發(fā)展強(qiáng)勢領(lǐng)域。
學(xué)會與同伴合作，向更多的前輩、專家、同行學(xué)習(xí)，使自我的專業(yè)視野更寬廣，進(jìn)而來擴(kuò)充自我的專業(yè)實踐內(nèi)涵，構(gòu)成自我的專業(yè)發(fā)展優(yōu)勢領(lǐng)域。
4、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，加快專業(yè)成長步伐。
理論是實踐的向?qū)В菍I(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。近三年，我計劃每年讀3-4本教育教學(xué)理論專著，不斷完善自身的知識結(jié)構(gòu)。
四、具體實施方案
1、讀書——開拓自我的視野
讀書的過程便是一個人成長的過程，書籍是教師的精神家園，僅有愛讀書的教師，才會從自我的書籍中汲取力量，豐富自我，使自我“腹有詩書氣自華”，所以在以后的教學(xué)中，我要不斷充實自我的理論，讀書看報，廣泛涉獵教育學(xué)、心理學(xué)思品教學(xué)理論書籍，明白最前沿的語文理論研究，了解當(dāng)今思品教學(xué)的發(fā)展，使自我充分與時代接軌。同時在平日的生活中，為了真正實現(xiàn)大思品教學(xué)觀念，我要充分開拓自我的視野，真正實現(xiàn)自我知識的積累，使自我知識的量和面大幅度拓展，深入了解教材之外的世界。
2、反思——教師成長的必經(jīng)之路。
以前的教學(xué)中，我是相對懶惰的，對于自我教學(xué)中的很多問題、認(rèn)識、困惑經(jīng)常是一帶而過，以后的教學(xué)我要充分走近學(xué)生，了解他們的世界，聽他們對于我教學(xué)中可取與不可取的認(rèn)識，及時總結(jié)自我教學(xué)中的點點滴滴，歸納成與敗的原因，并做好詳細(xì)的記錄。把寫教學(xué)反思充分堅持下來，避免一曝十寒，養(yǎng)成習(xí)慣，構(gòu)成規(guī)律，提高自我的理論水平，對于教學(xué)中，自我不懂的地方，經(jīng)常去詢問同事、專家，養(yǎng)成查閱資料的好習(xí)慣。真正反思自我，在反思中成長自我，切實提高自我的教育教學(xué)水平。
3、課堂——教師成長的舞臺。
努力向?qū)＜摇⒚麕煛?yōu)秀教師學(xué)習(xí)，在教育教學(xué)實踐中，使自我的教學(xué)方式，方法以及手段有更大的發(fā)展，在自我的教學(xué)中努力改變平庸的課堂教學(xué)模式，構(gòu)建主動學(xué)習(xí)、主動參與、主動發(fā)展的教學(xué)模式，認(rèn)真對待自我的每一堂課，每堂課爭取至少有一個亮點，完成從一名合格教師向?qū)W者型教師的轉(zhuǎn)變，取他人之長，補(bǔ)自我之短。同時進(jìn)取借助書籍和網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)他人優(yōu)秀的教學(xué)案例，課堂實錄，課堂教學(xué)的視頻，向名師靠近，學(xué)習(xí)他們教材解讀的智慧，學(xué)習(xí)他們對于課堂教學(xué)的把握，紙上得來終覺淺，要知此事要躬行，進(jìn)取把自我的所學(xué)應(yīng)用于實踐，使自我對于教學(xué)的認(rèn)識，不僅僅停留在理論的角度，還要更多的實踐，同時在實踐中認(rèn)識自我，了解自我，多請同事、教研員、領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)自我的教學(xué)，詢問學(xué)生自我教學(xué)的不足和改善之處，使自我的課堂教學(xué)更上一個新的高度，有更多的精彩解讀。
4、研究——不斷提升自我
以前的教學(xué)中，我對于自我的教學(xué)缺乏研究，10年的教學(xué)以一種自發(fā)隨波逐流的方式前進(jìn)，學(xué)習(xí)了很多新的知識與理論，也忘記了更多的知識和理論，我曾想自我多年的教學(xué)留下了多少足跡，以前自我不能解決的問題，此刻依然感覺棘手，以前自我不能深入解讀的古詩類文體，如今自我依然覺得很難。自我的教案上留下的更多的是教案的模仿。所以以后的教學(xué)中，我要不斷研究，從一個教材的“擴(kuò)音器”，到能真正有自我視角研究自我的教學(xué)，在學(xué)習(xí)他人的長處中，更多的學(xué)會能夠做到學(xué)以致用，學(xué)會合理的消化，與時代接軌自我的教育思想，研究自我教學(xué)行為，分析自我課堂中學(xué)生的表現(xiàn)，記錄自我教學(xué)的點點滴滴，閱讀自我專業(yè)書籍的同時，記錄構(gòu)成自我教育觀點。有自我對于教學(xué)教育的認(rèn)識與體驗。
5、修養(yǎng)——豐富自我，做好自我
“學(xué)高為師，身正為范”。教育最重要的是育人，在教書時育人，在育人中教書，并且要有一套藝術(shù)，在“潤物細(xì)無聲”中讓學(xué)生受到潛移默化，這樣的教師才會受到學(xué)生的歡迎，關(guān)心和熱愛每一個學(xué)生，關(guān)注每一個孩子的點滴成長，盡自我最大的努力滿足孩子發(fā)展的需求，樹立起“一切為孩子”的崇高思想。并在日常生活中時刻提醒自我，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，以身作則，用心努力，構(gòu)成自我良好的個性修養(yǎng)，有堅持、有毅力，有愛心，真心真誠對待自我的學(xué)生，用心成長自我的工作。
長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海。做一名與時俱進(jìn)的好教師，關(guān)注每一個學(xué)生成長的點點滴滴，做好自我，完善自我的知識修養(yǎng)、理論修養(yǎng)、人格修養(yǎng)，做一名學(xué)生喜歡、家長滿意的合格教師。
2021年教師個人發(fā)展規(guī)劃2我深刻認(rèn)識到現(xiàn)代教育的形式，對我們教師自身提出了嚴(yán)格的要求，實現(xiàn)以“創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力、不斷發(fā)展自己”為核心的素質(zhì)教育目標(biāo)，提高我們青年教師的`教育素養(yǎng)和能力非常重要，特為自己定以下20__年個人工作計劃：
首先認(rèn)真學(xué)習(xí)政治法律。政治道德素養(yǎng)是一個人必須具備，無論做什么工作都需要有良好的政治道德素養(yǎng)做基礎(chǔ)。因此，我要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。此外，我覺得還應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)各項法規(guī)，用法來保護(hù)孩子的各項權(quán)利掌握各項規(guī)程、綱要，及時了解孩子各階段的發(fā)展和需要，熱愛自己的事業(yè)。
其次提高專業(yè)文化水平。新課程的實施，迫切要求廣大教師提高專業(yè)化水平。教師的專業(yè)包括學(xué)科專業(yè)和教育專業(yè)兩個方面。教師應(yīng)成為學(xué)科知識的專家和學(xué)科教育兩個方面的專家。既要有扎實的學(xué)術(shù)根底，又要有學(xué)術(shù)的前沿意識，掌握現(xiàn)代教育手段。教師應(yīng)把自身的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)定位在如下幾個方面：
(一) 制定科學(xué)合理的教學(xué)工作計劃
在自己的工作和學(xué)習(xí)積累過程中不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，根據(jù)學(xué)生的實際情況和教材的運(yùn)用性，以及英語學(xué)科“語言交際”的學(xué)科特點，來制定科學(xué)合理的教學(xué)計劃，有利于學(xué)生對知識的掌握和教學(xué)進(jìn)度的實施。
(二)教師個人業(yè)務(wù)工作計劃
要樹立現(xiàn)代學(xué)生觀，學(xué)會以發(fā)展的眼光看待每一個學(xué)生，相信學(xué)生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘;在教育教學(xué)活動中發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。充分發(fā)揮自己特長來吸引學(xué)生，使學(xué)生喜歡自己的課，并能在自己的課堂上得到發(fā)展，能滿足學(xué)生成長和走上社會的實際需要，有足夠的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。堅持教學(xué)相長，在師生交往中發(fā)展自己。遵循“以人為本”的管理原則，增強(qiáng)自己的管理能力。自己在工作中曾得到學(xué)多教師的幫助，與每位教師團(tuán)結(jié)一心，體現(xiàn)教師師德，互幫互助。深化課改，進(jìn)一步貫徹落實學(xué)校“生活化、情境話”課堂教學(xué)理念，充分培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，重視學(xué)生認(rèn)知過程中的情感培養(yǎng)。注重對自身教育行為的反思――實踐，解決教改新問題，提高教學(xué)質(zhì)量，做一個有思想的新形勢下的教師。
(三) 加強(qiáng)自身的教學(xué)基本功
作為一名教師，我時刻提醒自己要為人師表，所以，在專業(yè)方面不斷充實自己的，嚴(yán)格要求自己：抽出業(yè)余時間，在語言能力，專業(yè)能力和書面表達(dá)能力上訓(xùn)練自己，爭取每天都有新的變化。
(四)提高反思性教學(xué)能力
要積累教學(xué)智慧，分析成功或失敗的原因，反思性教學(xué)是一個循環(huán)或螺旋上升的過程。我們只有通過理論思考、觀摩討論等方式不斷超越自我，才能更加完美。
(五)積極參加征文活動
在工作學(xué)習(xí)的過程中，積極參加學(xué)校以及報刊上的征文活動，只有不斷總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗與教學(xué)理論，不斷參與各種活動，才能找出自己的缺點與不足，才能成長起來。
四、學(xué)習(xí)進(jìn)修方面
牢固樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，每學(xué)期至少學(xué)習(xí)一本教育理論專著，不斷豐富科學(xué)文化知識，掌握現(xiàn)代教育理論和技術(shù)，提高實施素質(zhì)教育的水平和能力。積極參加舉辦的各種講座，定期進(jìn)行相互交流研討。認(rèn)真貫徹落實聽課評課制。珍惜每次外出參加培訓(xùn)和學(xué)習(xí)制度，并寫出感想及反思。
當(dāng)然，還要嚴(yán)格出勤，做好其他工作。我在做好各項教育教學(xué)工作的同時，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度。處理好學(xué)校工作與個人之間的關(guān)系，克服種種困難全身心的投入到教育教學(xué)工作中。
2021年教師個人發(fā)展規(guī)劃3隨著教育改革的廣泛和深入以及教師專業(yè)化水平的逐漸提高，我明白了作為一名教師身上所肩負(fù)的使命，那就是要不斷學(xué)習(xí)、提高素質(zhì)，迎接時代的挑戰(zhàn)。為此，特制定本學(xué)期個人計劃如下：
一、學(xué)習(xí)提升：
1、加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，經(jīng)過學(xué)習(xí)《新世紀(jì)教師職業(yè)道德》，使自我思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)不斷提升。
關(guān)心時政，堅持收看《新聞聯(lián)播》、《今日說法》等欄目，了解黨的方針政策，增強(qiáng)法律意識，依法執(zhí)教。
2、充實專業(yè)知識，經(jīng)過各種方式的學(xué)習(xí)和研究，認(rèn)真寫學(xué)習(xí)札記，以不斷提升專業(yè)水平和綜合文化素養(yǎng)。
在教育教學(xué)方面，閱讀《小學(xué)教學(xué)改革與實驗》、《小學(xué)語文教學(xué)》、《國內(nèi)外教育文摘》等書報，以借鑒他人的先進(jìn)理論和經(jīng)驗。
二、本職工作：
1、教學(xué)方面：
(1)繼續(xù)加大課堂情景創(chuàng)設(shè)的力度，讓自我從知識和課堂上的權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)槠降冉涣鞯幕锇椋虒W(xué)中建立師生、生生間相互交流的機(jī)制。經(jīng)過進(jìn)取的激勵性評價鼓勵學(xué)生思維火花的綻放。
(2)進(jìn)取參與校本培訓(xùn)，要以問題為中心，以崗位為課堂，以實踐為教師，在教育教學(xué)過程中，注重發(fā)現(xiàn)問題，解決問題和教育教學(xué)實踐本事的發(fā)展，突出對課堂教學(xué)實際情境與自身教學(xué)經(jīng)驗的多視角、多層次的分析和反思，以教師的視角對自我教學(xué)觀念、行為、設(shè)計理念進(jìn)行深刻的審視。要經(jīng)過學(xué)生眼睛來反思自我的教學(xué)，要經(jīng)過約請同事觀察研究教學(xué)來反思，要經(jīng)過問請理論文獻(xiàn)來反思自我的教學(xué)，要經(jīng)過學(xué)生家長對學(xué)生的發(fā)展要求反思自我的教學(xué)。
(3)作業(yè)設(shè)計方面盡量作到分層次，分要求，滿足不一樣層次的學(xué)生。
2、班主任工作：繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)班干部，經(jīng)過多種競賽加強(qiáng)學(xué)生的自我管理。
對問題學(xué)生要加大談心力度，主動和家長聯(lián)系，家校配合構(gòu)成教育合力。本學(xué)期開辦一次家長會。
三、師表禮儀：
首先要作到行為舉止端莊大方，談吐禮貌，不管和同事還是學(xué)生都主動運(yùn)用禮貌語言。尊重家長，寬與待人。穿戴整潔，不穿與教師身份不符和的服裝，每一天送給同事、學(xué)生還有自我以微笑。用自我人性最美麗的一面去感染學(xué)生。
四、中心活動：
按時參加自我所在的數(shù)學(xué)研究中心和學(xué)生活動指導(dǎo)中心組的活動，盡量作到每次活動有備而來，活動中進(jìn)取的把自我的所得與大家交流，主動承擔(dān)一些自我辦的到的事情。
路在腳下，事在人為。本學(xué)期我會盡最大努力完成好本職工作，也要努力學(xué)習(xí)，為自我的專業(yè)化成長奠定良好基礎(chǔ)。
2021年教師個人發(fā)展規(guī)劃4作為一名青年教師，我們必須注重自我發(fā)展，制定個人成長計劃，通過學(xué)習(xí)逐步提高自己、完善自己，在學(xué)習(xí)中逐步成長起來。
一、自身現(xiàn)狀分析：
能夠認(rèn)認(rèn)真真、勤勤懇懇、踏踏實實地耕耘在自己的工作崗位上，能夠盡自己最大的努力把工作做好。師生關(guān)系融洽，能引導(dǎo)孩子健康快樂地成長。對于份外的工作也積極接受，在不影響正常工作的基礎(chǔ)上盡心盡力地完成。
由于本人工作經(jīng)驗不是很豐富，所以說在教學(xué)過程可能還存在一些不足。社會在發(fā)展，對教師也提出了更高的要求，如果不繼續(xù)學(xué)習(xí)和提高將會被社會所淘汰。針對以上情況和自己的能力，需不斷努力學(xué)習(xí)提高自己的各方面的能力，特制定本人的個人成長發(fā)展計劃。
二、近期個人發(fā)展目標(biāo)。
1、樹立終生學(xué)習(xí)的觀念，不斷提升自己的師德修養(yǎng)，學(xué)習(xí)必要的專業(yè)知識，提升自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，讓自己的工作穩(wěn)定下來。
2、學(xué)習(xí)班級管理的知識，提高自己的管理能力，做好班級管理工作。
3、重視對有效課堂的研究、實踐，使自己成為一個學(xué)習(xí)型老師。
感悟、反思中不斷提高自己的課堂駕馭能力。
4、利用現(xiàn)代化設(shè)備，借鑒網(wǎng)絡(luò)資源，加強(qiáng)對教材體系的梳理，多看名師課堂實錄，取他人之長，補(bǔ)已之短。
三、三年發(fā)展規(guī)劃
1、不斷提高自己的教學(xué)水平，扎實學(xué)好專業(yè)知識，能勝任工作讓職位屬于自己并有所發(fā)展。
2、樹立終生學(xué)習(xí)的觀念，在不斷的綜合學(xué)習(xí)中提升自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，成為一個有內(nèi)涵的教師。
3、關(guān)注高效課堂的研究和實踐，并能成為學(xué)生喜歡、家長放心，領(lǐng)導(dǎo)省心的教師。
4、鍛煉好自己，讓自己的專業(yè)知識、基本功以及做人都達(dá)到一個全新的高度，做一個真正的教育者。
四、具體措施
1、加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，讓自己成為學(xué)生心中的榜樣。
努力提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和理論水平：不斷加強(qiáng)自身專業(yè)技能，勤練老師的基本功，在基本功方面，我的普通話有待提高，我會認(rèn)真注重提高。勤聽經(jīng)驗豐富的老師的課，多探討，勤質(zhì)疑，在探索中不斷完善自我，促進(jìn)個人專業(yè)知識的提升，讓每一次的學(xué)習(xí)都帶給自己新的感悟，新的收獲，從而提高自身的專業(yè)水平，我還要利用業(yè)余時間堅持拿到更高學(xué)歷。
2、做一個勇于課堂實踐的老師。
課堂是老師能力檢驗的一個大舞臺，認(rèn)認(rèn)真真地上好每一節(jié)課，不僅是學(xué)生的需要，也是教育發(fā)展的最終目標(biāo)。發(fā)展教育就是要讓老師的發(fā)展帶動學(xué)生的發(fā)展。做一個科研型的教師，不斷地實踐、探索、總結(jié)自己的教育行為，把自己打造成一個科研型的教師、學(xué)者型的教師。
3、堅持寫“教育反思”。
教學(xué)反思是“老師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。”堅持反思可以總結(jié)實踐、升華經(jīng)驗，堅持每周寫教學(xué)反思、教育隨筆，可以提升自己的教育能力，并能有自己的研究方向，形成自己的研究課題，由此形成一整套的成果呈現(xiàn)形式。
4、利用現(xiàn)代化技術(shù)輔助教學(xué)。
現(xiàn)代技術(shù)飛速發(fā)展，教育因此也要跟上時代步伐，利用現(xiàn)代技術(shù)輔助教學(xué)不僅能使教學(xué)高效快捷，而且能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
在今后的工作中，我會努力提高自己各方面的素質(zhì)，按照自己的計劃好好實行，希望能達(dá)到自己的目標(biāo)。
2021年教師個人發(fā)展規(guī)劃5新的一學(xué)期開始了，為了不斷提升自我的精神追求，增強(qiáng)職業(yè)道德，掌握教育規(guī)律，拓展學(xué)科知識，強(qiáng)化專業(yè)技能和提高教育教學(xué)水平的過程。根據(jù)實際情景我擬定以下個人工作計劃：
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識
讀書學(xué)習(xí)——注重個人素質(zhì)的培養(yǎng)，不貪名利，切實提高自身理論水平和業(yè)務(wù)水平，力求為學(xué)生創(chuàng)造最好的教育。用教育理論武裝自我，為了自我的教育教學(xué)盡快的提高，讀書是一種至關(guān)重要的途徑，所以我在本學(xué)期要堅持讀有關(guān)教育的書籍，如：《師生溝通的藝術(shù)》，《教學(xué)策略》，《教育新理念》，《課堂管理的策略》。除了讀有關(guān)教學(xué)的書籍外，我還要不斷去讀其它的書籍，來武裝自我的思想
二、以身立教，為人師表
師德——教師職業(yè)作為一種以人育人的職業(yè)。教師的思想、行為、作風(fēng)、儀表、氣質(zhì)隨時都感染和影響著學(xué)生。所以，教師必須“美其德，慎其行”，不能出現(xiàn)一點疏漏。加強(qiáng)自我管理——作為一名教師，我要時刻提醒自我，我服務(wù)的對象是很多的孩子，不能以自我的利益去犧牲孩子們的利益。本學(xué)期，我將嚴(yán)格遵守勞動紀(jì)律，不遲到，不早退，不隨便串課要課。
在工作中，時刻注意自我的形象，穿戴整潔、樸素、大方，舉止文雅，帶頭遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，進(jìn)取參加各項活動及公益勞動，為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，同時，也用自我的實際行動樹立起自我在學(xué)生中的威信及良好的教師形象。
三、潛心教研，提高素質(zhì)
教育教學(xué)離不開教學(xué)研究，為了提高自我的教學(xué)，我要進(jìn)取向同伴學(xué)習(xí)，多走進(jìn)同組教師和優(yōu)秀教師的課堂，并進(jìn)取完成每周的教研，把握組內(nèi)開展的各種學(xué)習(xí)機(jī)會，向同組教師學(xué)習(xí)。
在同伴互助的基礎(chǔ)上提高自我的教學(xué)質(zhì)量，嘗試課堂創(chuàng)新，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式———教師教，學(xué)生學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，并且不能充分培養(yǎng)學(xué)生的探究本事。在本學(xué)期中，我將運(yùn)用多種靈活的教學(xué)方法，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中對教材要認(rèn)真分析，認(rèn)真設(shè)計每一節(jié)課，并及時對每節(jié)課進(jìn)行反思，認(rèn)真分析課堂中出現(xiàn)的問題，并及時進(jìn)行反思記錄。充分發(fā)揮自我的特長來吸引學(xué)生，使學(xué)生喜歡自我的課，并能在自我的課堂上得到發(fā)展，能滿足學(xué)生成長和走上社會的實際需要，有足夠的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。
四、關(guān)愛學(xué)生，無私奉獻(xiàn)
本學(xué)期，我擔(dān)任五年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作。在工作中，要注意轉(zhuǎn)變觀念，端正思想，尊重學(xué)生的人格，建立平等、和諧的師生關(guān)系。
在今后的教育和教學(xué)工作中，我對學(xué)生要本著關(guān)心愛護(hù)與嚴(yán)格要求的原則，不偏袒好學(xué)生，更不歧視差學(xué)生，要愛得有方，嚴(yán)得有度，異常是對后進(jìn)生，決不諷刺挖苦他們，更不體罰和變相體罰他們，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，并為他們創(chuàng)造展示自我的機(jī)會，幫忙學(xué)生樹立信心，矯正不良的行為習(xí)慣。
在工作中要有“四心“，即愛心、耐心、信心、恒心，以自我對學(xué)生的一片熱愛和對教育事業(yè)的一片赤誠，堅持不懈的做好本職工作，不惜時間，不計報酬。
做好對學(xué)生的家訪工作，尤其是對后進(jìn)生要逐一進(jìn)行家訪，加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通，幫忙父母重新認(rèn)識自我的孩子，找到孩子真正的致差的原因，變革教育方法，并有意識地誘導(dǎo)家長反省自我的失誤，認(rèn)識孩子的發(fā)展變化，變盲目配合為協(xié)作教育。
積極參加周期性黨會進(jìn)行政治學(xué)習(xí)，提高覺悟和意識；學(xué)習(xí)教育及專業(yè)新知識，鉆研業(yè)務(wù)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
2.教學(xué)工作計劃：（含教學(xué)工作、質(zhì)量工程、技能競賽）；
高質(zhì)量完成學(xué)校安排的專業(yè)課程教學(xué)任務(wù)；參加省級教學(xué)能力比賽；參與現(xiàn)代學(xué)徒制項目。
3.教師培訓(xùn)計劃：
積極參加學(xué)校組織的教師培訓(xùn)會；關(guān)注省培、國培消息，積極報名參加；
4.教科研工作計劃：（含課題研究、論文、專利、教材）；
公開2篇；
5.指導(dǎo)學(xué)生計劃：（學(xué)生社團(tuán)、實習(xí)實訓(xùn)、學(xué)生競賽）；
指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)頂崗實習(xí)；指導(dǎo)學(xué)生參加省級會計技能大賽；
6.社會實踐和社會服務(wù)計劃（雙百工程、社會兼職等）；
工作時間之余積極參加社會實踐活動；
7.評上講師職稱獲得中級會計師證書。
指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)頂崗實習(xí)；指導(dǎo)學(xué)生參加省級會計技能大賽；
6.社會實踐和社會服務(wù)計劃（雙百工程、社會兼職等）；
作為主管，幫助成員制定個人發(fā)展規(guī)劃，引導(dǎo)他圍繞團(tuán)隊工作為核心，進(jìn)行規(guī)劃工作。另外，主管通過該規(guī)劃和交流，發(fā)現(xiàn)該成員更多的閃光點，為團(tuán)隊工作做出更大的貢獻(xiàn);同時，主管可以根據(jù)個人發(fā)展規(guī)劃，為每個成員創(chuàng)造他需要的崗位和條件，以期每個人都能工作在離自己興趣和特長相近和重合的地方。
另外，注意引導(dǎo)成員，當(dāng)工作有時不能達(dá)到規(guī)劃需要時，也應(yīng)該努力工作，即工作永遠(yuǎn)比個人規(guī)劃優(yōu)先;而不應(yīng)該以個人規(guī)劃去否定當(dāng)前工作的必要性。
個人發(fā)展規(guī)劃包括的內(nèi)容：
a) 近期的職業(yè)目標(biāo)：近期希望達(dá)到一個什么樣子的職業(yè)狀況，如職位、工作內(nèi)容描述、行業(yè)定位等，盡可能的明確，越清晰越好，可評估性要強(qiáng)。
b) 期望發(fā)展的方向：自己的興趣愛好是什么，近期期望向那些方面發(fā)展。
c) 從那些方面有待提高：為達(dá)到“近期職業(yè)目標(biāo)”，根據(jù)自己的期望發(fā)展方向，在那些方面需要進(jìn)一步提高，如技術(shù)、項目管理、交流溝通能力、文檔寫作等。
d) 合理化建議：主要列寫對團(tuán)隊和項目的發(fā)展建議。
e) 自己當(dāng)前主要工作：列寫自己當(dāng)前工作的主要內(nèi)容，一看這份文檔，就很明白目前做的事情，與他的期望契合度，以及有多大差距，(此內(nèi)容根據(jù)需要，可舍掉)。
f) 注意：既然是規(guī)劃，不要太冗長，2頁紙即可，關(guān)鍵實現(xiàn)目標(biāo)明確，也好評估即可。
這個規(guī)劃是我自己根據(jù)自己經(jīng)驗總結(jié)的，實施了好幾年，還是為團(tuán)隊成員的進(jìn)步，起到不少的指導(dǎo)和監(jiān)督作用。
個人的工作計劃書范文一、自我分析
(一)自身優(yōu)勢
1、熱衷教師職業(yè)、熱愛學(xué)生，有較強(qiáng)的責(zé)任感和進(jìn)取心。
2、謙虛好學(xué)，不斷進(jìn)取，能夠勝任初中階段地理教學(xué)工作。
3、對不斷完善、更新的教育理念有著較強(qiáng)的適應(yīng)能力;能夠正確處理與同事、學(xué)生和家長的關(guān)系。
(二)自身不足：
1、教育、教學(xué)經(jīng)驗不足。
2、班級管理經(jīng)驗和教育學(xué)生的藝術(shù)有待提高。
二、成長計劃
面對素質(zhì)教育和新課程改革，我認(rèn)識到在當(dāng)今這個科技迅速發(fā)展、社會不斷進(jìn)步的時代，學(xué)習(xí)對于一名教師的重要性和緊迫性。只有不斷地學(xué)習(xí)才能適應(yīng)新的課程理念、新的教材、新的課程評價觀，才能適應(yīng)時代對于新教師的要求。因此，我將在今后的教育教學(xué)中努力朝著這個目標(biāo)奮斗，做一名走在時代前列的學(xué)習(xí)型的教師。新世紀(jì)教育工作者應(yīng)具備最先進(jìn)的教育理念及課堂駕馭的能力，向40分鐘要質(zhì)量，提高教育、教學(xué)質(zhì)量。因此我制定如下計劃：
1、不斷學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會課改精神，并付諸實踐，在實踐中不斷思考，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
2、認(rèn)真撰寫教學(xué)札記，寫好教學(xué)反思。
3、虛心向同行學(xué)習(xí)，向名師學(xué)習(xí)。
4、不斷更新知識，了解孩子的發(fā)展規(guī)律，與時俱進(jìn)。
5、不斷提高教育能力。包括全面了解學(xué)生的能力、正確評價學(xué)生的能力、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的能力、指導(dǎo)學(xué)生與人交往的能力等。
6、提高教科研能力。
三、目標(biāo)的達(dá)成措施
1、養(yǎng)成及時反思和勤于積累的習(xí)慣。有意識、有計劃地閱讀一些名篇佳作。
2、認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每一堂課，把教學(xué)能力的提高落實在每一天的課堂教學(xué)中。認(rèn)真參加每一次教研室組織的活動，認(rèn)真思考并虛心學(xué)習(xí)。
3、進(jìn)一步提高自己利用現(xiàn)代化教育教學(xué)手段的能力，力爭每課都有自己親自制作的高效實用的多媒體課件;
4、在班級管理方面多下功夫，經(jīng)常到班，及時處理好班內(nèi)的事務(wù)，組織好每一次班級活動。
5、通過和學(xué)生談心、座談、活動等形式增加對學(xué)生的了解，通過家訪、開家長會等形式加深對學(xué)生家長及家庭的了解。
一、中國石油區(qū)外銷售公司機(jī)關(guān)員工職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃現(xiàn)狀
中國石油銷售企業(yè)需要建立和保持一支技能熟練、經(jīng)驗豐富、忠誠事業(yè)、高效執(zhí)行、數(shù)量精干，努力同企業(yè)同發(fā)展的員工隊伍。優(yōu)秀的團(tuán)隊建設(shè)離不開企業(yè)對員工個人發(fā)展的培養(yǎng)，目前中國石油銷售企業(yè)油站普遍存在以下現(xiàn)狀：
（一）整體現(xiàn)狀
1.企業(yè)整體缺乏科學(xué)的人才流動機(jī)制。特別是油站一線，尚無完善的人才合理流動的機(jī)制，優(yōu)秀員工在公司看不到發(fā)展空間，不合格員工也不能及時淘汰出局，員工不能清晰的看到自己的發(fā)展方向，造成公司很難招聘和留住優(yōu)秀人才。其次作為企業(yè)每一位員工，每個人都有自己的專長，每個崗位對人才的素質(zhì)要求也不同，將員工配置到并不擅長的崗位上，既浪費了人才，又損害了工作，造成高素質(zhì)員工的流失與浪費，使企業(yè)在一定程度上失去吸引力。
2. 沒有完善的員工人才梯隊培養(yǎng)。很多銷售企業(yè)在人才的培養(yǎng)上存在斷檔的問題。一個領(lǐng)域里，頂尖的人才只有一兩個，其他人員都差得很遠(yuǎn)，如果這些頂尖的人才流失的話，那么根本沒有人能夠擔(dān)起他們的擔(dān)子，企業(yè)的損失很大。其次沒有完善的加油站經(jīng)理人隊伍培養(yǎng)機(jī)制，隊伍整體水平有待不斷提升，因此，培養(yǎng)后繼人才，形成合理的人才梯隊，才是贏得主動的重中之重。
（二）區(qū)外銷售公司
區(qū)外銷售企業(yè)成立時間不長，發(fā)展時間短，公司從無到有，規(guī)模不斷發(fā)展壯大，油品銷量不斷提升，油品市場份額逐年提高，公司的戰(zhàn)略地位越來越重要。在中國石油32家銷售企業(yè)中，區(qū)外公司占據(jù)半壁江山，成為引領(lǐng)銷售企業(yè)利潤增長不可或缺的中堅力量。區(qū)外公司用工的特點和員工職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃是公司長期穩(wěn)定和效益的提升的直接因素。
二、區(qū)外銷售公司管理特點及組織機(jī)構(gòu)設(shè)置情況
區(qū)外公司因地理位置多為我國長江以南，與中國石化白熱化的競爭日益嚴(yán)峻，尤其大區(qū)公司的改革重組后，以省份設(shè)公司，組織機(jī)構(gòu)設(shè)置更加優(yōu)化清晰，各省公司實行二級管理模式，下設(shè)地級分公司。幾年來，業(yè)務(wù)范圍不斷擴(kuò)大，員工總量迅速攀升，公司對員工的管控能力和難度加大。
（一）用工特點及人員結(jié)構(gòu)
區(qū)外公司的特點決定了用工的靈活性，市場化用工作為用工主體占到員工總數(shù)的95%以上，平均年齡不超過30歲，管理人員大部分為本科以上學(xué)歷，操作人員多為高中生。目前公司員工隊伍結(jié)構(gòu)的特點是領(lǐng)導(dǎo)干部多、經(jīng)管管理人員多、大學(xué)生多，這“三多”的存在決定了員工隊伍結(jié)構(gòu)調(diào)整和優(yōu)化必然是長期的、復(fù)雜的。企業(yè)的核心競爭最終是人才的競爭，得人才者得天下，因此，激勵員工充分發(fā)揮潛能和主觀能動性，創(chuàng)造更多的效益，達(dá)到員工企業(yè)和員工個人發(fā)展是每個企業(yè)追求的共同目標(biāo)。
（二）崗位設(shè)置和制度建設(shè)
區(qū)外公司的管理人員崗位設(shè)置一般分為：總經(jīng)理―副總經(jīng)理―處（室）長―高級主管―主管―主辦―助理主辦―辦事員，與之相對應(yīng)的有各類干部管理辦法、管理制度、人才引進(jìn)及大學(xué)生培養(yǎng)使用辦法等，各項制度隨著企業(yè)經(jīng)營管理的需要也在不斷的完善。
（三）機(jī)關(guān)員工的招聘和晉升途徑
區(qū)外公司管理人員招聘的主要途徑煉化、油田成熟人才的調(diào)入、各石油院校大學(xué)生以及來自基層的優(yōu)秀員工。按照管理崗位的不同級別、崗位空缺情況及編制定員情況，高級主管以下管理人員達(dá)到崗位要求后，可以通過競爭上崗方式或組織選拔方式晉升。
（四）員工發(fā)展現(xiàn)狀
已形成了經(jīng)營管理人員、專業(yè)技術(shù)人員、操作服務(wù)人員三支人才隊伍為基礎(chǔ)的員工發(fā)展思路，通過選拔和培養(yǎng)，初步為員工發(fā)展明確方向。
三、區(qū)外銷售公司員工職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃存在問題及原因分析
（一）員工發(fā)展通道單一，通道劃分較粗放，專業(yè)技術(shù)通道模糊
雖然初步形成了管理、技術(shù)、操服三類職業(yè)發(fā)展方向，但是沒有根據(jù)崗位性質(zhì)再進(jìn)行細(xì)分和研究，且無論從實現(xiàn)個人價值、待遇提高、發(fā)展空間來看，技術(shù)和操服通道無法與管理通道相比，職位晉升仍然是員工認(rèn)可的實現(xiàn)價值的唯一途徑。技術(shù)通道管理機(jī)制不配套，不能形成整體效應(yīng)，被培養(yǎng)技術(shù)人才的潛能發(fā)掘受限，具備技能特點或業(yè)務(wù)技術(shù)骨干的人員沒有輔助的發(fā)展方向。
（二）員工的高流動率
區(qū)外公司的用工特點決定了員工流失率偏高，且在機(jī)關(guān)員工隊伍中，因為工作崗位變換較為頻繁，機(jī)關(guān)員工多為年輕的大學(xué)畢業(yè)生，成熟工少，在一定制度上制約了企業(yè)提高核心競爭力的步伐和效果，究其主要原因，就是員工個人發(fā)展的不穩(wěn)定，并導(dǎo)致形成的與企業(yè)追求價值分離，對主體經(jīng)營不能進(jìn)行有效支持與服務(wù)的負(fù)面現(xiàn)象，不解決好這一問題，勢必就會制約中油銷售企業(yè)的戰(zhàn)略發(fā)展。要保持員工隊伍的穩(wěn)定性，調(diào)動員工的積極性，提高人力資源的利用效益，必須重視在企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略和個人發(fā)展目標(biāo)的基礎(chǔ)上的員工職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。
（三）員工自身存在的職業(yè)懈怠問題
大部分員工在職業(yè)生涯中期都會遭遇到職業(yè)停滯的尷尬處境。新員工剛進(jìn)入企業(yè)時，工作熱情很高，喜歡學(xué)習(xí)思考，工作主動積極，職業(yè)能力和經(jīng)驗不斷得到提升和豐富，業(yè)績逐年攀升，一部分人會脫穎而出，晉升到更高層次的職位，獲得更高的薪資待遇。但是，隨著年齡的增長，在企業(yè)工作年限的增加，大部分員工的職業(yè)發(fā)展到了一定階段會出現(xiàn)停滯，職務(wù)晉升的機(jī)會越來越少，職業(yè)生涯進(jìn)入一個長時期無法發(fā)展和提升的狀態(tài)。這些員工會不配合公司對員工職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的總體要求。
（四）針對員工職業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)缺乏有效跟進(jìn)
培訓(xùn)的課程體系未能做到量身打造、服務(wù)成才，出現(xiàn)一些基層員工或新進(jìn)員工走上管理崗位后在工作上有熱情、有沖勁，但是管理經(jīng)驗缺乏，溝通和協(xié)調(diào)能力欠缺。需要切合自身實際建立和完善有利于人才發(fā)展、適應(yīng)管理需求的課程體系。
（五）業(yè)績考核達(dá)不到有效循環(huán)
區(qū)外公司機(jī)關(guān)人員業(yè)績考核是員工職業(yè)發(fā)展與人才晉升必不可少的考量手段，就目前機(jī)關(guān)員工的績效考核來說，缺乏 “評估并跟進(jìn)潛質(zhì)人員進(jìn)步情況、討論進(jìn)一步發(fā)展并相應(yīng)修改PDP、跟進(jìn)PDP 行動并提供發(fā)展機(jī)會”這個有效環(huán)節(jié)，這方面的管理線條比較粗，且指標(biāo)的設(shè)定有待不斷細(xì)化和量化。
四、區(qū)外銷售公司機(jī)關(guān)員工職業(yè)生涯規(guī)劃的幾點設(shè)想
企業(yè)幫助員工制訂職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，就是讓員工個人的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)與企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)相統(tǒng)一，營造企業(yè)歸屬感，培養(yǎng)員工忠誠度，充分調(diào)動每個員工的積極性，激勵員工為企業(yè)的共同戰(zhàn)略目標(biāo)貢獻(xiàn)力量。企業(yè)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃是一個系統(tǒng)工程，它需要有企業(yè)的共同愿景和長遠(yuǎn)目標(biāo)，需要解決價值觀問題，需要人力資源各模塊配套才能落實，包括人力資源規(guī)劃、招聘流程、培訓(xùn)項目、薪酬設(shè)計、績效考核等。結(jié)合區(qū)外公司實際，提出如下幾點措施：
（一）建章立制
1. 制訂機(jī)關(guān)員工個人職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃體系。明確員工個人職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的宗旨，明確好企業(yè)、人力資源部門、直線管理者、員工四者的基準(zhǔn)定位和責(zé)任內(nèi)容，并對發(fā)展規(guī)劃定義。確定個人發(fā)展目標(biāo)，堅持“專業(yè)培養(yǎng)和綜合培養(yǎng)同步進(jìn)行”目標(biāo)，培養(yǎng)綜合型管理人才與業(yè)務(wù)技術(shù)型人才；綜合型管理人才是指機(jī)關(guān)管理人員和加油站經(jīng)理，業(yè)務(wù)技術(shù)型人才指在油站某一工作領(lǐng)域內(nèi)掌握較高技術(shù)水平的人才或在主營業(yè)務(wù)上業(yè)績較突出的人才。制訂與人才使用和培養(yǎng)相關(guān)聯(lián)的職級晉升管理辦法、考核管理和培訓(xùn)管理等辦法；體系中明確在機(jī)關(guān)員工職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃中設(shè)置的各崗位的任職條件和任職資格。
2. 機(jī)關(guān)員工職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的組織管理。
（1）成立機(jī)關(guān)員工職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃指導(dǎo)小組。由專門機(jī)構(gòu)和人員負(fù)責(zé)，員工的上級主管領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)是該員工職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的輔導(dǎo)者。
（2）建立員工個人職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃檔案，員工職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃管理是一個動態(tài)的管理過程，在具體執(zhí)行中會隨實際情況變化而變化，人事部門應(yīng)隨時修正、及時更新； 跟蹤記錄員工職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃情況，包括員工知識更新、技能提升、資質(zhì)變化、職業(yè)興趣等，關(guān)注員工職業(yè)訴求；通過多方面信息的搜集和整理，對員工的職業(yè)生涯進(jìn)行定期評估和檢驗。
（二）打通員工職業(yè)生涯發(fā)展通道
公司建立不同的發(fā)展通道，并通過縱向上的職務(wù)晉升、橫向上的通道轉(zhuǎn)換和向核心崗位的水平移動，為員工提供多重職業(yè)發(fā)展通道，使員工的職業(yè)生涯發(fā)展最大限度地同公司的發(fā)展保持一致。建立與績效、培訓(xùn)和發(fā)展能力緊密結(jié)合的內(nèi)部晉升制度，優(yōu)先為優(yōu)秀員工提供更多的晉升機(jī)會；建立公平、公正、公開的崗位競聘制度，推行能上能下的用人機(jī)制。
1. 通道設(shè)立。根據(jù)公司各崗位工作性質(zhì)的不同，設(shè)立經(jīng)營管理、專業(yè)技術(shù)、操作服務(wù)三個發(fā)展通道，使從事不同崗位工作的員工均有可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)發(fā)展通道。
經(jīng)營管理職系：適用于公司各類從事管理工作的員工。
專業(yè)技術(shù)職系：適用于公司從事各類工程造價、網(wǎng)絡(luò)開發(fā)、信息維護(hù)人員以及直銷客戶經(jīng)理、非油團(tuán)購經(jīng)理、油庫經(jīng)理人等特殊人才隊伍。
操作服務(wù)職系：適用于公司操作服務(wù)的員工。
2. 職級和職檔設(shè)置。在每個職系內(nèi)設(shè)置不同的職級和職檔，使從事不同崗位工作的員工均有可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)生涯途徑。考慮公司發(fā)展需要、員工個人實際情況及職業(yè)興趣，員工在不同通道之間有轉(zhuǎn)換機(jī)會，但轉(zhuǎn)換必須符合各職系相應(yīng)職務(wù)任職條件，并按公司相關(guān)制度執(zhí)行。
3. 縱向發(fā)展。員工在各職系的發(fā)展通道內(nèi)應(yīng)能上能下，通過競爭上崗方式進(jìn)行職級晉升，保證公平競爭。同一職系內(nèi)崗位檔級的晉升，應(yīng)根據(jù)公司制訂的崗位晉升標(biāo)準(zhǔn)和指數(shù)設(shè)置，采取部門推薦或競爭上崗等形式進(jìn)行。對于在同一部門相同崗位上連續(xù)兩年業(yè)績考核不合格者，由部門負(fù)責(zé)人進(jìn)行約談，對于不能勝任本崗位需求的員工進(jìn)行降職或職系轉(zhuǎn)換。（不同檔級的升降由人事部門根據(jù)年度考核結(jié)果決定，經(jīng)各單位人事部門或者上級主管領(lǐng)導(dǎo)審批后執(zhí)行。晉級條件設(shè)置為：需擔(dān)任本系列低一級職務(wù)，或其他系列同級職務(wù)滿一年以上；上年度考核結(jié)果為“優(yōu)秀”；降級條件設(shè)置為：上年度考核結(jié)果為“不稱職”。職檔的晉升一般只能晉升一級。）各部門對本部門人員的任職資格和業(yè)績進(jìn)行動態(tài)管理。
4. 橫向發(fā)展。公司需要，經(jīng)過崗位評估和考核測評后，安排員工作職業(yè)生涯橫向改變。
（1）職系轉(zhuǎn)換：在員工進(jìn)行職系轉(zhuǎn)換時，給予三個月的試用期限，試用期滿合格時執(zhí)行新的級別標(biāo)準(zhǔn)，否則不能進(jìn)行職系轉(zhuǎn)換。如果員工的崗位發(fā)生變動，其級別根據(jù)新崗位確定。
（2）崗位輪換、內(nèi)部兼職：輪崗和兼職是員工職業(yè)生涯管理的一種有效方法，在公司幾種不同職能領(lǐng)域中為員工做出一系列的工作安排，或者在某個單一的職能領(lǐng)域或部門中為員工提供在各種不同工作崗位之間流動的機(jī)會。員工在不同崗位的經(jīng)歷能夠提高不同方面的能力，培養(yǎng)出較全面了解公司業(yè)務(wù)的人才，形成充裕的人才儲備；還有利于促進(jìn)員工形成“換位意識”，達(dá)到公司內(nèi)部的良好溝通。輪崗及兼職期間需要明確時間周期、工作開展方式和人員管理。
（3）工作調(diào)動：根據(jù)員工的個人愛好、資質(zhì)、經(jīng)驗、學(xué)歷和表現(xiàn)等將員工從一個不適合的崗位調(diào)動到一個更適合該員工的崗位。
（4）競爭上崗：對于空缺的管理崗位開展競爭上崗，鼓勵員工跨部門競聘、橫向競爭，做到人才合理流動，優(yōu)勝劣汰，能上能下，能進(jìn)能出。
（5）績效考核結(jié)果應(yīng)用：根據(jù)年度績效考核結(jié)果，實行員工職系的轉(zhuǎn)變。
（6）繼續(xù)教育：公司為員工提供多種方式的培養(yǎng)和教育，為員工提供學(xué)習(xí)深造的機(jī)會，不斷培養(yǎng)和提高員工的工作能力，開發(fā)員工的職業(yè)發(fā)展?jié)摿Α?/p>
5. 發(fā)展通道路線設(shè)計。
論文關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯規(guī)劃；人力資源；職業(yè)能力傾向
一、為什么要進(jìn)行職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃
談到職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，我們有一個問題，為什么要進(jìn)行職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃？職業(yè)生涯規(guī)劃是否是必需的？我們都知道，人力資源管理是現(xiàn)代企業(yè)管理一個重要職能和組成部分，我們?nèi)粘Ｄ芨惺艿降娜肆Y源管理有績效考核、崗位調(diào)整、勞動定員、教育培訓(xùn)、員工招聘等等，哪里有職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃呢？要回答這個問題，必須提到人力資源管理的最終目的，人力資源管理的最終目的是什么？
人力資源管理的最終目的是根據(jù)企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，制定恰當(dāng)、合理的人力資源發(fā)展戰(zhàn)略，以支撐企業(yè)最終目標(biāo)的實現(xiàn)。這就是人力資源管理的最終目標(biāo)，也是為什么人力資源管理部門成為企業(yè)決策部門的一個重要原因。那么人力資源管理如何制定人力資源發(fā)展戰(zhàn)略？就必須對企業(yè)現(xiàn)有的以及未來的人力資源進(jìn)行合理的安排、規(guī)劃與布局，以實現(xiàn)企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略對于人才的多樣性需求，這種工作就是人力資源發(fā)展規(guī)劃，而青年員工的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃就是企業(yè)人力資源發(fā)展規(guī)劃的基礎(chǔ)和重要組成部分。
二、職業(yè)生涯規(guī)劃的幾個重要概念
1.職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的定義
廣義上來說，職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃是貫穿人整個生命旅程的，即從出生到生命的終結(jié)，都會有一條職業(yè)生涯發(fā)展道路，本文只討論人在工作階段的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃即狹義的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，因此，這里給出的企業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的定義也是狹義的。
職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的定義：為了實現(xiàn)與企業(yè)發(fā)展高度契合的員工職業(yè)生涯規(guī)劃所列出的各種職業(yè)目標(biāo)而進(jìn)行的甄別以及知識、能力和技術(shù)的發(fā)展性活動（各類培訓(xùn)、教育等）。
由定義我們可以看出，職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃首先是員工為了既定的一系列目標(biāo)所進(jìn)行的各類學(xué)習(xí)與培訓(xùn)；二是這些為員工所訂立的一系列職業(yè)發(fā)展目標(biāo)與培訓(xùn)必須與企業(yè)發(fā)展、企業(yè)戰(zhàn)略高度契合，將個人的發(fā)展融入到企業(yè)發(fā)展的大環(huán)境中，實現(xiàn)個人與企業(yè)的共同發(fā)展，這樣的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃才是成功的和能夠?qū)崿F(xiàn)的。
有的員工會問：“我個人的發(fā)展為什么要屈從于企業(yè)的約束？我就按照我設(shè)計的道路發(fā)展不行嗎？”從理論上來說，完全可以，但這種可以是有條件的，就是自己創(chuàng)業(yè)，自己的意志就是企業(yè)的意志，自己掌控企業(yè)的各項目標(biāo)和發(fā)展道路，這類人中比較典型的就是各類民營企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)家，比較著名的有巨人集團(tuán)的史玉柱、盛大網(wǎng)絡(luò)的陳天橋、阿里巴巴的董事局主席馬云等等，但是這類人是比較少的，個人努力、機(jī)遇、準(zhǔn)確的發(fā)展道路等等缺一不可，泱泱大國14億人口有幾個馬云、幾個史玉柱呢？因此，正常情況下我們作為企業(yè)員工，必須將自己的職業(yè)生涯發(fā)展主動融入到企業(yè)發(fā)展進(jìn)程中，在實現(xiàn)企業(yè)發(fā)展目標(biāo)中實現(xiàn)自我價值，個人認(rèn)為這才是普通的青年員工最應(yīng)選擇的道路。
2.職業(yè)錨的定義
職業(yè)生涯規(guī)劃的另一個重要概念叫職業(yè)錨，通俗地說，職業(yè)錨就是職業(yè)生涯規(guī)劃路線中的一個個節(jié)點。職業(yè)錨的定義：所謂職業(yè)錨，就是在一個員工的職業(yè)生涯發(fā)展過程中，他不得不做出選擇的時候，無論如何都無法放棄的職業(yè)發(fā)展中那些至關(guān)重要的東西。
從上面的定義我們可以看到，職業(yè)錨是職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的一個重要概念，從其根本來說，就是員工職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃所必須經(jīng)過的一些列具體的過程，例如工作班成員—副班長—班長—工區(qū)領(lǐng)導(dǎo)（部門領(lǐng)導(dǎo)）—公司三總師—副總經(jīng)理—總經(jīng)理，這樣，不同的員工組成的不同的、相互交錯的職業(yè)路線所構(gòu)成的一張網(wǎng)絡(luò)圖就是企業(yè)職業(yè)生涯網(wǎng)絡(luò)圖，其上的每一個節(jié)點就是一個職業(yè)錨。
職業(yè)錨就是一個個我們職業(yè)生涯道路上的階段性目標(biāo)，這又引出一個問題，如何知道我們達(dá)到了下一個階段職業(yè)錨的要求？比如說，新員工工作了一兩年，怎么就能說他有資格到工作班負(fù)責(zé)人崗位？這就要從整個人力資源管理系統(tǒng)來解釋了，我們都知道人力資源管理是一個完備的管理學(xué)科，包括績效考核、員工培訓(xùn)、崗位管理、薪酬管理等等，通過對青年員工績效考核，必然會形成個人的連續(xù)的績效考核記錄，從績效考核記錄可以看到一個青年員工是否具有向上提升的資格，這就是職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃與績效考核的內(nèi)在聯(lián)系。再比如，每個職業(yè)錨都要一定的任職要求，也就是說員工的知識、技能或者經(jīng)驗要達(dá)到某些特定的要求，才能任職更高級的職位，那么他就必須參加各類培訓(xùn)、認(rèn)證或者國家的考試，這又把職業(yè)生涯規(guī)劃與員工培訓(xùn)聯(lián)系起來了，可以看到，人力資源管理的每個模塊都是通過這種內(nèi)部聯(lián)系構(gòu)成了一個嚴(yán)密的管理系統(tǒng)。
3.職業(yè)能力傾向
職業(yè)能力傾向是指由員工的個人發(fā)展經(jīng)歷和員工隱藏的個人性格以及工作動機(jī)所決定的對不同性質(zhì)職業(yè)的個人傾向，這方面的研究成果主要在西方人力資源管理學(xué)中體現(xiàn)，人類的職業(yè)傾向概括來說可分為：技術(shù)/職能型、管理型、創(chuàng)造型、自主/獨立型、安全/穩(wěn)定型，例如國家公務(wù)員考試所進(jìn)行的行政職業(yè)能力測試就屬于管理型職業(yè)傾向的一種。上述的五種分類屬于總的分類，正常情況下每個人可能是一個為主兼有其他的特征，將不同員工的職業(yè)能力傾向進(jìn)行區(qū)分的方法就是職業(yè)能力傾向測試，企業(yè)只有根據(jù)不同員工的不同傾向合理安排其職業(yè)生涯發(fā)展路線才能達(dá)到人力資源最大的使用效果，也才能最大限度提高員工滿意度和員工忠誠度。
三、職業(yè)生涯規(guī)劃的理論依據(jù)及起源
最初對于職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的研究是由近代西方人力資源管理分化出來的，其核心是對個人職業(yè)能力傾向的研究，相關(guān)學(xué)科有人力資源管理理論、組織行為學(xué)、行為心理學(xué)理論等等，在職業(yè)能力測評理論的發(fā)展中，涌現(xiàn)出著名的例如霍蘭德職業(yè)興趣類型理論、羅伊職業(yè)興趣類型理論、人格特質(zhì)理論、人格類型理論等等，但是無論何種理論，其對于職業(yè)選擇來說，基本都是不同人的選擇應(yīng)依據(jù)其個人興趣、性格或者特點決定，而要準(zhǔn)確確定個人的基于職業(yè)生涯發(fā)展的個人興趣或者性格，必須進(jìn)行相應(yīng)的測試并進(jìn)行歸類，對于電力企業(yè)人力資源管理活動來說，重要的不是研究探討這些理論，而是如何運(yùn)用，因此，在中國研究運(yùn)用較多的霍蘭德職業(yè)興趣類型理論可作為我們進(jìn)行員工職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的理論依據(jù)。
霍蘭德職業(yè)興趣類型理論：美國心理學(xué)家和職業(yè)指導(dǎo)專家霍蘭德根據(jù)他本人大量的職業(yè)咨詢經(jīng)驗，提出現(xiàn)實型、研究型、藝術(shù)型、社會型、企業(yè)型和傳統(tǒng)型六大職業(yè)興趣類型。每種類型在個人行為上或者潛意識中都能有所表現(xiàn)，作為管理者必須通過一定的測試方法（主要是）問卷調(diào)查法進(jìn)行一定的測試，發(fā)現(xiàn)每名員工的職業(yè)興趣傾向，并將之與企業(yè)的崗位要求和職業(yè)生涯發(fā)展的職業(yè)錨進(jìn)行匹配，為員工規(guī)劃合理的發(fā)展道路。
四、電力企業(yè)目前面臨的人力資源環(huán)境
近年來，電網(wǎng)企業(yè)每年都會面向高校畢業(yè)生進(jìn)行大規(guī)模的招聘，新員工增長保持了一個較高的速度，員工的學(xué)歷層次、畢業(yè)院校檔次不斷提高，211院校、原電力工業(yè)部直屬院校的員工數(shù)量快速增長，我們在為隊伍得到充實、員工整體學(xué)歷素質(zhì)得到提升而欣喜的同時也注意到了一些現(xiàn)象和問題。
第一，從一些關(guān)鍵管理崗位的內(nèi)部招聘來看，某些重要崗位在招聘時人員數(shù)量少，符合崗位要求、具有一定管理素養(yǎng)的備選青年員工不多；有些非電力類管理崗位應(yīng)聘員工扎堆（人力資源管理、法律事務(wù)、企業(yè)管理等等），且不論這些崗位需要專門的技能或素質(zhì)，單是不少才工作幾年的青年員工表現(xiàn)的對離開目前崗位或不安于本職崗位的情況也多少反映了在人力資源規(guī)劃方面我們必須要有所作為，以保證企業(yè)各崗位人才的合理儲備。
第二，招聘沒有形成立體、層次分明的人才隊伍梯隊，而目前隨著電力企業(yè)的發(fā)展，各項業(yè)務(wù)發(fā)展所需要的技術(shù)已明顯顯現(xiàn)出層次性，例如隨著三集五大的發(fā)展，電網(wǎng)實現(xiàn)大運(yùn)行，這對電力調(diào)度、運(yùn)行方式、繼電保護(hù)等就提出了更高的要求，這些崗位在人員招聘時就必須要求新員工有高學(xué)歷、高素質(zhì)、高能力；一些非電力管理崗位例如財務(wù)管理、人力資源管理、物流管理、企業(yè)戰(zhàn)略管理等等，隨著現(xiàn)代企業(yè)理論在中國企業(yè)的發(fā)展和運(yùn)用，其專業(yè)性和理論性對其工作有著至關(guān)重要的作用，因此也有必要引進(jìn)一些高端人才。
例如，隨著電網(wǎng)現(xiàn)代化、自動化程度越來越高，變電運(yùn)行人員主要工作就是巡視變電設(shè)備，根據(jù)調(diào)度的指令進(jìn)行倒閘操作，其需要的變電設(shè)備看護(hù)人員并沒有必要一味追求太高的學(xué)歷，從目前的情況來看，變電運(yùn)行的缺員狀況比較嚴(yán)重，而恰恰又是變電運(yùn)行的員工最想“出來”，甚至只工作幾年的青年員工也表現(xiàn)出對本職工作的懈怠；再比如電力電纜巡視、檢修，其相關(guān)崗位需要的知識理論并不深奧，我們需要的是愿意安心在線路長期工作，具有較高的實際現(xiàn)場操作經(jīng)驗和實際動手能力的員工，而符合這些條件的大專學(xué)歷的員工就可以勝任，很難想象一個國家重點院校電專業(yè)本科生甚或研究生愿意在這些平凡而重要的崗位上工作幾十年。
為什么說員工學(xué)歷的構(gòu)成應(yīng)該有層次性，并不是學(xué)歷越高越好？筆者認(rèn)為這需要一個經(jīng)濟(jì)學(xué)基本理論來解釋這個問題。西方經(jīng)濟(jì)學(xué)認(rèn)為企業(yè)生產(chǎn)必須有三要素：人才、資金以及土地，且這三者不具有必然的替代關(guān)系，且任何生產(chǎn)要素的投入必須受到一個重要規(guī)律的制約：邊際效益遞減規(guī)律——即增加每個單位的生產(chǎn)要素所得到的產(chǎn)出的增加量是遞減的，因此企業(yè)不可能無限制投入某樣生產(chǎn)要素，一味追求高學(xué)歷人才的數(shù)量是不可行的。從現(xiàn)實上來看，員工的上升空間是有限的，高學(xué)歷人才的個人追求從馬斯洛需求層次理論來說最難以滿足，因此個人追求自我價值的實現(xiàn)所需職位和空間的無限性和企業(yè)所能提供職位及空間的有限性之間的矛盾制約了企業(yè)人才結(jié)構(gòu)不能僅僅追求員工的高學(xué)歷。
上述種種情況或現(xiàn)象的出現(xiàn)，已經(jīng)在提醒我們在人力資源管理工作中應(yīng)注意一個重要問題：為了保證企業(yè)的長期穩(wěn)定發(fā)展，確保不同崗位、不同工種有著足夠人才儲備，必須制定系統(tǒng)合理的人力資源職業(yè)生涯規(guī)劃。
五、職業(yè)生涯規(guī)劃原則
員工職業(yè)生涯規(guī)劃是一套系統(tǒng)、科學(xué)的人力資源管理理論，隸屬于員工教育培訓(xùn)管理，是我們制定企業(yè)人力資源發(fā)展規(guī)劃、員工教育培訓(xùn)規(guī)劃的起點，必須要遵循一定的原則才能制定合理、高效、有序的員工職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。
科學(xué)性原則。首先，職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃理論起源于近代人力資源管理理論，屬于人力資源管理學(xué)的一個分支科學(xué)，有一套系統(tǒng)、完備的科學(xué)理論及實踐方法，有多種學(xué)科流派，我們必須根據(jù)其具體實用范圍和企業(yè)實際情況合理選擇理論工具進(jìn)行安排，才能得到科學(xué)的結(jié)論，保證其結(jié)果運(yùn)用的正確性。
共同參與原則。員工職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)定有兩點基本要求，一是符合員工個人特點和發(fā)展需要，二是與企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略和發(fā)展目標(biāo)相平匹配，由這兩點要求可以看出一個科學(xué)合理的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃需要員工、企業(yè)兩者共同參與，職業(yè)生涯規(guī)劃人員必須與員工進(jìn)行充分交流溝通，一方面將企業(yè)發(fā)展要求告知員工，一方面又要合理考慮員工特點和個人發(fā)展需求，只有將兩者合理結(jié)合才能制定雙方都滿意的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。
循序漸進(jìn)原則。由于職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃貫穿員工全部的職業(yè)生命，因此，從員工進(jìn)入企業(yè)直至員工退休，在其不同的職業(yè)階段有不同的訴求和表現(xiàn)，這就要求制定員工職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃必須要循序漸進(jìn)，根據(jù)員工職業(yè)周期，采取不同的方案。
持續(xù)學(xué)習(xí)原則。職業(yè)生涯規(guī)劃是一個不斷制定、修訂目標(biāo)，不斷達(dá)成目標(biāo)，不斷選擇新目標(biāo)的連續(xù)的過程，這種過程將持續(xù)員工的整個職業(yè)生命，毫無疑問，每一個目標(biāo)對員工無論是在知識技能還是在能力、理念上都有更高的要求，要想符合這些要求，就只有持續(xù)學(xué)習(xí)才能保證員工不斷掌握最新的知識、不斷更新思維方式，提高工作能力，也才能不斷達(dá)到新的高度，因此，持續(xù)學(xué)習(xí)是保證職業(yè)生涯規(guī)劃成功實現(xiàn)的一個基本原則。
修正性原則。由于職業(yè)生涯規(guī)劃貫穿了員工整個職業(yè)生命，長達(dá)幾十年的時間，隨著時間的推移、企業(yè)內(nèi)外部環(huán)境的變遷以及員工個人隨著年齡閱歷增加導(dǎo)致的思想認(rèn)知不斷的變化，其職業(yè)生涯的路線也必然會不斷變化，因此，企業(yè)在制定員工職業(yè)生涯規(guī)劃過程中，必須要有一定的制度和手段，在某些職業(yè)錨中發(fā)展多條路線，以便根據(jù)情況的變化對職業(yè)生涯路線進(jìn)行修正，從實際情況來看，職業(yè)生涯規(guī)劃規(guī)定就是一個不斷制定、修正職業(yè)生涯路線的過程。
多樣性原則。從組織行為學(xué)角度來看，每一個員工都是一個獨立的個體，即使管理人員能夠根據(jù)一些測試將員工分為不同的類型，也并不是說同一類型的員工就能采取完全相同的職業(yè)生涯路線設(shè)計，因為每個人的個性、動機(jī)、背景、認(rèn)知能力都不相同，這就是導(dǎo)致職業(yè)生涯規(guī)定多樣性的根本原因，多樣性原則要求我們必須要根據(jù)每個員工的不同特點、不同發(fā)展階段制定不同的職業(yè)發(fā)展路線，進(jìn)行必要的面談、溝通，或者為具有特殊才能的員工單獨設(shè)計職業(yè)生涯路線，因此，職業(yè)生涯規(guī)劃的多樣性原則保證了企業(yè)每名員工都能得到良好的發(fā)展與教育。
六、電力企業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃管理需注意的幾點問題
綜上所述，電力企業(yè)進(jìn)行青年員工職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃不僅是必需的也是急切的，但是電力企業(yè)作為一個特殊性的生產(chǎn)企業(yè)，進(jìn)行這項工作時也必須注意到一些特殊的問題。
摘要：社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制下，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，勞動就業(yè)制度改革，職業(yè)變動加速，職業(yè)發(fā)展規(guī)劃理念的傳播適應(yīng)了社會個體和社會團(tuán)體的需求，職業(yè)發(fā)展規(guī)劃理念將貫穿高校人才培養(yǎng)全過程。作為職業(yè)指導(dǎo)課程培訓(xùn)老師，本文從工作實踐出發(fā)探討如何引領(lǐng)學(xué)生體驗“競爭與合作”、“選擇與被選擇”。
關(guān)鍵詞：職業(yè)指導(dǎo)；課程實踐；理念傳播
中圖分類號：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）04-0165-02
我國改革開放以來，工業(yè)化進(jìn)程日漸加快，生產(chǎn)力水平有了較大的提高，社會產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)現(xiàn)處于從第一、二產(chǎn)業(yè)向第三、四產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)變的重要時期，隨著部分職業(yè)的消失和新興職業(yè)的產(chǎn)生，職業(yè)變動正在不斷加速。社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制改革的深入推動了相應(yīng)的勞動就業(yè)制度、人事制度以及工資制度改革方案的變革和完善，實行勞動合同制，興建人才市場，適應(yīng)個人擇業(yè)與崗位擇人雙向選擇的要求。如何適應(yīng)時展潮流，敏銳把握社會用人標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合個人發(fā)展需求，在社會工作中不斷拓展發(fā)展空間，最大限度地實現(xiàn)自己的社會價值和人生價值是社會個體不斷追求的。職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃理念正是站在個體的角度，以個人生涯中重要的組成部分――職業(yè)發(fā)展為對象，引導(dǎo)個體在某一時間點上相對理性地分析自我的需求和社會的需求，并在兩者之間尋求最大的交集，以確定未來一段時間發(fā)展的目標(biāo)，相應(yīng)科學(xué)地做好規(guī)劃，最大限度的實現(xiàn)人的價值。所以，職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃滿足了個人發(fā)展的內(nèi)在需要。同時，職業(yè)發(fā)展規(guī)劃理念的推廣能夠協(xié)助個人在遇到一定的職業(yè)發(fā)展困難前做好相應(yīng)的心理建設(shè)，一定程度上緩解了社會職業(yè)需求和個人需求之間的沖突程度，更好地實現(xiàn)共贏，所以也受到的社會政府和用人單位的支持。
職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃理念在高校中得到不斷地傳播，與高校作為培養(yǎng)人、塑造人的重要載體的思想是一脈相承的，引領(lǐng)學(xué)生站在社會需求和個人需求的天平上選擇未來職業(yè)發(fā)展的平衡點。我校也進(jìn)一步深化了人才培養(yǎng)模式改革，優(yōu)化了人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新了培養(yǎng)過程，按“1+X”方式開設(shè)1門《職業(yè)發(fā)展與就業(yè)基礎(chǔ)》必修課（一般講授課程36學(xué)時，網(wǎng)絡(luò)課程18學(xué)時）和多門選修課《職業(yè)探索與職業(yè)化素質(zhì)》、《創(chuàng)新思維與素養(yǎng)》、《KAB創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》、《創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)》等，努力做到點面結(jié)合，職業(yè)測評、個人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和團(tuán)體面對面交流相結(jié)合。作為課程老師，本人在課程中秉承參與、實踐教學(xué)理念，努力在學(xué)習(xí)過程中和學(xué)生一起體驗“競爭與合作”的生存法則，提升“悅納自我選擇并為選擇負(fù)責(zé)”的抉擇能力。課程一開始，我們就澄清一個觀念，我們這門課程的學(xué)習(xí)不僅是授課聽課的過程，而是團(tuán)隊合作的過程，這過程中既包括學(xué)生和老師之間的合作，也包括同學(xué)和同學(xué)之間的合作，我們都是整個團(tuán)隊的一份子。我們團(tuán)隊合作是否愉快，不僅是老師的義務(wù)，也是每個人的一份責(zé)任，我們都需要為團(tuán)隊合作盡自己最大的努力。當(dāng)然，既然是團(tuán)隊合作，就需要溝通交流，有什么需要彼此可以坦誠交流，互相了解對方的想法。所以“積極參與、主動溝通”是我們團(tuán)隊合作的核心，將貫穿我們課程全過程，而且良好團(tuán)隊合作精神是職業(yè)生涯發(fā)展中必不可少的良好職業(yè)素質(zhì)之一，素質(zhì)的養(yǎng)成是需要點點滴滴有意識地培養(yǎng)和訓(xùn)練的。當(dāng)然在實踐中如何做好“鼓勵同學(xué)們積極參與其中”，也是很考驗輔導(dǎo)老師的。在實踐中經(jīng)常遇到破冰難的問題，面對一百多陌生學(xué)生，在教室這樣的課堂環(huán)境中，如何將原有的根深蒂固的上課思維模式轉(zhuǎn)變?yōu)榛ハ嗪献鳌⒔涣鞯膶W(xué)習(xí)團(tuán)隊模式，給培訓(xùn)老師提出了很大的挑戰(zhàn)。本人一直堅持將課堂交流分享時間盡可能多地交給學(xué)生，在其中培訓(xùn)老師主要起到穿針引線和引導(dǎo)進(jìn)程的作用，當(dāng)然一些科學(xué)合理的觀點理念也會在和學(xué)生一起討論分享的過程中“潤物細(xì)無聲”地予以傳播。
合作中有競爭，競爭中有合作。我們每次課程都有回答問題、表達(dá)觀點的機(jī)會，分為兩種方式：一種是“誰愿意主動和我們分享你的觀點”，只要主動舉手，我們就會將話筒交給他，每次主動展示的同學(xué)在平時分上要給予一定的加分獎勵；另一種是“請在座的同學(xué)和我們一起分享你的觀點”，話筒會沿著一定順序傳遞下去，同學(xué)可以選擇分享，也可以選擇放棄，分享的同學(xué)我們在平時分上也稍微給予加分以資鼓勵，放棄的同學(xué)不加分。如果觀點是團(tuán)隊合作的結(jié)果，那么團(tuán)隊成員都予以同等加分激勵。我們希望通過這個過程，讓同學(xué)們不斷體驗“選擇與被選擇”。有時候回答問題是自己主動選擇的，自己會比較滿意；有時回答問題是被選中的，自己未必完全愿意，但是自己仍然有選擇“接受”和“拒絕”的權(quán)利，不管你做出了“接受回答問題”還是做出“拒絕回答問題”，其實這都已經(jīng)是你自己選擇的結(jié)果，不要再抱怨周圍的環(huán)境，抱怨自己的身不由己。推及到未來工作選擇、職業(yè)發(fā)展，其實每個人都會面臨很多選擇，無論環(huán)境怎么變化，每個人選擇的主動權(quán)永遠(yuǎn)是掌握在自己手中的，所以每個人都要勇敢地為自己的選擇承擔(dān)起責(zé)任，而不是將責(zé)任推卸給父母或周圍的環(huán)境。當(dāng)然，在工作實踐中本人也遇到了一些自身需要突破的障礙。在課程推進(jìn)過程中，特別希望同學(xué)能珍惜每一個回答問題的機(jī)會，希望他們能利用這樣難得的機(jī)會鍛煉自己邏輯思維能力、語言表達(dá)能力、溝通交流能力等綜合職業(yè)素質(zhì)。在這樣強(qiáng)烈的培養(yǎng)責(zé)任驅(qū)動下，總是想讓更多的同學(xué)回答問題，如果得不到學(xué)生的回應(yīng)，自身就會有一種較大的失落感和疲勞感。后來，本人繼續(xù)參加相關(guān)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，不斷反思自己的理念和行為，逐漸意識到要尊重每一個選擇，相信在每一個選擇面前，每個人都會本能地做出符合自己狀況的最優(yōu)選擇，應(yīng)予以尊重。當(dāng)心態(tài)放平和后，可能就不會給人太強(qiáng)烈的壓迫感，反而可以在一種平等的狀態(tài)中享受彼此交流的快樂，觀點會在撞擊中產(chǎn)生火花，觀念會在討論中不斷澄清。
在職業(yè)培訓(xùn)實踐中，我體驗到勵志視頻短片、名人勵志演講、勵志歌曲及手語活動等對學(xué)生的影響力和感染力都比較好，作為職業(yè)培訓(xùn)人員需要有意識地收集整理這些勵志資料，并應(yīng)用到培訓(xùn)活動中，這將起到事半功倍的效果。在學(xué)校職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程的推進(jìn)過程中，學(xué)生希望更多地了解實際工作中的用人單位的具體要求和相關(guān)案例，這就為任課老師提出了多接觸校外企事業(yè)單位相關(guān)人員和事務(wù)的要求。不同職業(yè)指導(dǎo)理論引領(lǐng)下的培訓(xùn)體系和培訓(xùn)理念會有不同，這既給培訓(xùn)師更多的發(fā)展空間，同時也會造成培訓(xùn)體系的多樣性，這需要我們培訓(xùn)人員不斷實踐探索，不斷探討。
參考文獻(xiàn)：
[1]職業(yè)指導(dǎo)[EB/OL].百度百科.
關(guān)鍵詞高校圖書館制定發(fā)展規(guī)劃十忌
發(fā)展規(guī)劃是事業(yè)發(fā)展的途徑與手段,是科學(xué)發(fā)展觀的一種體現(xiàn),也是圖書館分階段發(fā)展的依據(jù),更是行動的指南。所以制定發(fā)展規(guī)劃是為了實現(xiàn)規(guī)劃,不是“規(guī)劃規(guī)劃，紙上劃劃，墻上掛掛”，更不是胡亂制定發(fā)展規(guī)劃。制定圖書館發(fā)展規(guī)劃要有科學(xué)的發(fā)展觀。本文就制定圖書館規(guī)劃的禁忌從十個方面進(jìn)行了論述。
一忌不懂制定高校圖書館發(fā)展規(guī)劃科學(xué)方法，為了迎合上級的需要，盲目亂定規(guī)劃
高校圖書館發(fā)展規(guī)劃是建立在圖書館發(fā)展?fàn)顩r分析的基礎(chǔ)之上的綱領(lǐng)。它由制定圖書館規(guī)劃的起因；圖書館環(huán)境分析（包括歷史、資源等）；圖書館發(fā)展目標(biāo)及其說明（總目標(biāo)、目標(biāo)內(nèi)涵界定、階段目標(biāo)）；實現(xiàn)圖書館發(fā)展目標(biāo)的戰(zhàn)略措施；圖書館發(fā)展規(guī)劃的保障體系等幾部分組成。它體現(xiàn)了高校圖書館管理者的管理理念，也是實現(xiàn)圖書館發(fā)展的途徑和手段。可有些高校圖書館制定發(fā)展規(guī)劃和學(xué)校的實際相脫離，夸大目標(biāo)，盲目攀比，求大求高，所建圖書館大樓一個比一個大。為了迎合上級的檢查，盲目的制定規(guī)劃，不考察學(xué)校的財力狀況，不分析圖書館的基本情況和存在的問題，不提出解決問題的辦法和具體措施，只寫大口號大目標(biāo)，成了真正的“墻上掛掛”的空規(guī)劃。
二忌不以科學(xué)的發(fā)展觀制定符合實際的圖書館發(fā)展規(guī)劃［1］
制定高校圖書館發(fā)展規(guī)劃有三個基本要求：一是要不斷分析診斷圖書館存在的問題，另一個是通過廣泛的參與調(diào)動教職工和學(xué)生的積極性，第三個是爭取學(xué)校和社會各界對學(xué)校圖書館的支持，這樣擴(kuò)展了辦好圖書館的資源，調(diào)動了積極性，又不斷分析解決了學(xué)校圖書館存在的問題和不足，由此實現(xiàn)了學(xué)校圖書館的不斷發(fā)展，這一過程的重點是建立一種新的學(xué)校圖書館發(fā)展機(jī)制，當(dāng)然它體現(xiàn)了與以往不同的圖書館發(fā)展觀。學(xué)校圖書館發(fā)展規(guī)劃具有獨特的內(nèi)涵，體現(xiàn)的是科學(xué)的發(fā)展觀，它認(rèn)為實現(xiàn)學(xué)校圖書館的發(fā)展，應(yīng)當(dāng)首先從分析和理解圖書館發(fā)展開始，它的發(fā)展是基于一個不斷進(jìn)步的概念要自下而上，學(xué)校各部門要廣泛參與，甚至要社會各相關(guān)部門的支持。有些學(xué)校的圖書館制定發(fā)展規(guī)劃閉門造車，制定的圖書館發(fā)展規(guī)劃，圖書館館員不知道，各系、部不了解，主管部門不清楚，打印幾份，送交各部門，束之高閣，無人問津。至于圖書館的資源建設(shè)、人才建設(shè)、現(xiàn)代化建設(shè)等一系列的發(fā)展，只有制定者自己知道。圖書館員是圖書館發(fā)展規(guī)劃的實施者，沒有圖書館員的參與，就沒有了實施基礎(chǔ)，制定的規(guī)劃肯定不付合實際情況；沒有其他部門的參與，制定的規(guī)劃沒有支持者，高校圖書館是為教學(xué)和師生服務(wù)的，沒有了服務(wù)對象的支持，事業(yè)如何去發(fā)展？比如，文獻(xiàn)資源建設(shè)，沒有各部門的參與，僅憑圖書館幾個采購人員所采購的文獻(xiàn)資源，根本不能滿足教師和學(xué)生的需求。據(jù)調(diào)查，用這樣的方法所采購的文獻(xiàn)資源，其中有30~40％是沒有利用價值的。在資源如此緊張的時代，造成40％的浪費，就是一種極不負(fù)責(zé)行為；沒有學(xué)校主管部門的支持，財力、物力等很難保障。這樣的發(fā)展規(guī)劃造成的惡果是難以想象的，是不付合科學(xué)發(fā)展觀發(fā)展規(guī)劃，是根本無法實施的發(fā)展規(guī)劃。
三忌對圖書館發(fā)展中的環(huán)境分析、問題診斷、關(guān)鍵問題的引導(dǎo)、確認(rèn)不明確
任何一所學(xué)校的圖書館都是在特定的社會和自然環(huán)境里辦館的。圖書館今天的現(xiàn)狀是昨天發(fā)展的積淀，而今天的改革決定了明天的發(fā)展結(jié)果。從某種意義上講，圖書館的發(fā)展是一個不斷適應(yīng)內(nèi)部和外部變化、調(diào)整改革自身的服務(wù)方式和管理的過程。因此分析圖書館發(fā)展的環(huán)境變化是制定圖書館發(fā)展規(guī)劃的重要基礎(chǔ)。分析圖書館發(fā)展?fàn)顩r，特別要注意總結(jié)圖書館成功經(jīng)驗，發(fā)展自身的優(yōu)勢和傳統(tǒng)是實現(xiàn)圖書館自我超越的條件，對過去的全盤否定會動搖推動圖書館不斷進(jìn)步的信心。分析圖書館現(xiàn)狀還要分析圖書館已有的辦館資源,分析可能獲得的辦館資源。很多學(xué)校發(fā)展規(guī)劃不能實現(xiàn)，最根本的原應(yīng)是這些圖書館規(guī)劃制定過程中沒有充分考慮自身的資源狀況。比如規(guī)劃建立數(shù)字圖書館，但經(jīng)費從哪里來沒有著落，規(guī)劃增加館員，卻不知道編制已經(jīng)用完或無法增加編制等。除此之外，還要分析當(dāng)?shù)仄渌鼘W(xué)校圖書館的狀況，其它圖書館是自己的參照，包括不同層次圖書館的銜接，同層次圖書館合作交流與資源共享。分析圖書館發(fā)展中的問題，采取切實有效的措施解決這些問題，這是圖書館發(fā)展的現(xiàn)實需要，運(yùn)用專門的技術(shù)方法分析診斷圖書館發(fā)展中存在的問題，并根據(jù)問題的重要程度確定優(yōu)先次序。包括問卷調(diào)查、問題樹的運(yùn)用、關(guān)鍵問題分析法、優(yōu)化排序、對比排序等方法。許多高校圖書館發(fā)展規(guī)劃根本不提發(fā)展中存在的問題，更不會運(yùn)用專門的技術(shù)去診斷和分析出現(xiàn)的問題，對問題避而不談，對設(shè)想大談特談。這樣的規(guī)劃根本無法操作，也就沒有了實踐的意義。
四忌不聽專家論證，憑領(lǐng)導(dǎo)個人喜好瞎規(guī)劃［2］
專家論證發(fā)展規(guī)劃，一是把關(guān)，二是提出不同的意見。專家論證就是從各個方面提出不同的看法，請專家論證發(fā)展規(guī)劃一般都是比較成熟的做法，經(jīng)專家論證的發(fā)展規(guī)劃，實施起來比較順利，也容易實現(xiàn)制定的目標(biāo)。有些高校圖書館的發(fā)展規(guī)劃，都是根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)的喜好制定的，領(lǐng)導(dǎo)的喜好左右圖書館的發(fā)展。領(lǐng)導(dǎo)對數(shù)字圖書館有興趣，數(shù)字化建設(shè)的投入力度肯定加大，那么在規(guī)劃中就明顯體現(xiàn)出來，這一方面就是重點，其它方面都不顧，能不能實現(xiàn)都不重要，只要敢規(guī)劃，電腦幾千臺，電子閱覽室十幾個，服務(wù)器十幾個，數(shù)字資源達(dá)到幾十個TB，不管有沒有資金，不管實際需求如何。這種瞎規(guī)劃，造成圖書館工作一塌糊涂，給圖書館發(fā)展帶來的災(zāi)難性影響。
五忌不以人為本，服務(wù)功能太弱高校圖書館是集服務(wù)、研究、休閑等功能為一身的教育場所，服務(wù)的對象主要是師生，以師生為本，為他們提供各種優(yōu)質(zhì)服務(wù)，是圖書館的責(zé)任，利用各種技術(shù)手段提供服務(wù)，最終轉(zhuǎn)化為服務(wù)的產(chǎn)品（信息）。規(guī)劃中提出各種服務(wù)方式是成功的發(fā)展規(guī)劃的體現(xiàn)。一般的規(guī)劃中很少提及人性化服務(wù)方面的內(nèi)容。比如IC服務(wù)模式、研究館員服務(wù)模式、休閑娛樂服務(wù)等。只強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)的借閱功能，是被動的服務(wù)，不是主動的推送服務(wù)，另一方面，規(guī)劃中還要體現(xiàn)館員個人發(fā)展目標(biāo)的實現(xiàn)，只有實現(xiàn)個人發(fā)展目標(biāo)，才能實現(xiàn)圖書館的發(fā)展規(guī)劃，大規(guī)劃，小目標(biāo)，要相一致。
六忌近視行為，不考慮長遠(yuǎn)發(fā)展
這在許多圖書館的發(fā)展規(guī)劃中最為突出，為了某一時段的需求，大干快上，放衛(wèi)星，搞形象工程。比如為了評估達(dá)標(biāo)，可以蓋幾萬平方米的圖書館大樓，一年可以采購幾十萬冊、甚至上百萬冊紙質(zhì)圖書；購買幾十種數(shù)據(jù)庫。由于是大批量采購，這些資源有一半是不能利用的廢品，加上加工的粗糙，造成的損失是巨大的。評估一結(jié)束，圖書館的發(fā)展便無人問津了。沒有按發(fā)展的需求去建館舍，沒有按學(xué)生人數(shù)規(guī)劃書庫的面積、閱覽室的座位，以及文獻(xiàn)的增長量、平均年增長冊數(shù)、電子資源的數(shù)量等。造成了相當(dāng)大的浪費，使圖書館的事業(yè)陷入困境，這樣的規(guī)劃就是沒有長遠(yuǎn)的發(fā)展觀［3］。
七忌不以學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃為基礎(chǔ)，不以學(xué)院專業(yè)的設(shè)置為基礎(chǔ)，圖書館發(fā)展規(guī)劃的文獻(xiàn)建設(shè)比例不當(dāng)
文獻(xiàn)資源建設(shè)是圖書館的基礎(chǔ)建設(shè)，高校圖書館文獻(xiàn)資源建設(shè)是以各學(xué)科專業(yè)為基礎(chǔ)的，各學(xué)科比列的適量，要經(jīng)過實際調(diào)查研究，才能制定，并不斷的修訂，這樣才能滿足各學(xué)科教學(xué)、研究的需求。有些高校圖書館的發(fā)展規(guī)劃，各學(xué)科專業(yè)比例一般都是估算，沒有經(jīng)過調(diào)查研究。一所以理工為主的學(xué)院，社科類的文獻(xiàn)資源占70％以上。像這樣的圖書館很多。都是發(fā)展規(guī)劃中文獻(xiàn)資源建設(shè)比例不當(dāng)造成的。
八忌發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)太口號化，沒有可操作性
發(fā)展規(guī)劃最終要形成一個文本，把發(fā)展目標(biāo)口號化，瑯瑯上口，高度概括，可以起到凝聚作用。，圖書館發(fā)展的目標(biāo)，如果不能瑯瑯上口，高度概括，就難以起到凝聚作用，難以為職工記住。但如果概括成口號化的目標(biāo)，不可檢驗和操作，就難以得到群眾的信任。為此，圖書館的發(fā)展目標(biāo)，包括兩個層次的表述，一是口號化的總目標(biāo)，二是目標(biāo)內(nèi)涵的具體界定，一直描述到可以監(jiān)測評估的程度。但只有大目標(biāo)，沒有具體的小目標(biāo)，這樣的發(fā)展規(guī)劃很難操作，不能進(jìn)行具體操作的規(guī)劃，便不能實施。
九忌發(fā)展規(guī)劃，實施階段太籠統(tǒng)，沒有具體的分解實施階段
圖書館發(fā)展目標(biāo)確定后，需要相應(yīng)的措施來實現(xiàn)這樣的目標(biāo)，圖書館發(fā)展的措施是規(guī)劃中列出的行動計劃，它要求緊扣發(fā)展目標(biāo)來制定，強(qiáng)調(diào)目標(biāo)與措施的相互對應(yīng)，不能直接支持目標(biāo)實現(xiàn)的措施不能作為圖書館發(fā)展的措施，沒有措施支持的目標(biāo)不能作為圖書館發(fā)展的目標(biāo)，對于那些間接而不是直接支持的目標(biāo)，又是必須有的措施，通常會列入圖書館發(fā)展計劃中的“保障體系”，所謂保障指的是落實措施的條件，是指措施和目標(biāo)的保障。發(fā)展規(guī)劃最終還得靠人來實施，把目標(biāo)量化、細(xì)化，把每一個階段實施的步驟具體化是實施規(guī)劃得第一步。只籠統(tǒng)的規(guī)劃三年、五年的實施階段，最終是不能實施。我們許多高校圖書館的發(fā)展規(guī)劃無法實施，便是實施階段沒有落實到每一個小的階段，沒有落實到每一個館員身上，沒有分解到每一個館員身上的發(fā)展目標(biāo)，也就很難得到落實。規(guī)劃每年都制定，每年卻難以達(dá)到預(yù)期得效果。
十忌發(fā)展規(guī)劃更新太頻繁
一個圖書館發(fā)展規(guī)劃一般都是五年，這和國家得發(fā)展規(guī)劃是相一致的。最忌朝今夕改，這就要求制定發(fā)展規(guī)劃時要慎重，一旦規(guī)劃制定下來，便一步一個腳印地去落實，無論領(lǐng)導(dǎo)更遞或其他原因都要執(zhí)行下去，除非有重大的變革，需要調(diào)整規(guī)劃，也只能時修訂，不能全盤否定，否則將造成極大得浪費，圖書館也不會有好的發(fā)展。
高校圖書館發(fā)展規(guī)劃是圖書館發(fā)展的方向和目標(biāo)，它得制定需要方方面面得參與。以上十忌只是從幾個方面提醒制定規(guī)劃應(yīng)注意的問題。各個學(xué)校在制定自己的發(fā)展規(guī)劃時要根據(jù)具體情況，量體裁衣，量力而行［4］。制定發(fā)展規(guī)劃主要是為了圖書館的發(fā)展，這只是一種管理手段和途徑。只要是能促進(jìn)圖書館發(fā)展的規(guī)劃就是成功的發(fā)展規(guī)劃。
參考文獻(xiàn)
1.文化部.文化建設(shè)“十一五”規(guī)劃.［2006-10-12］./
2.國務(wù)院（國務(wù)院辦公廳）.《國家“十一五”時期文化發(fā)展規(guī)劃綱要》［2006-9-14］./
關(guān)鍵詞：新教師；職業(yè)生涯設(shè)計；青藍(lán)培養(yǎng)模式
0引言
近年來，新教師數(shù)量逐年增加，他們的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力關(guān)乎學(xué)校的規(guī)劃發(fā)展。學(xué)校辦好教育的關(guān)鍵在于建設(shè)結(jié)構(gòu)科學(xué)合理、業(yè)務(wù)精湛的師資隊伍，其中，大量的新教師迫切需要成長，他們熱情高漲，朝氣蓬勃，但大多數(shù)是從校門走向校門，在職業(yè)道德修養(yǎng)、教育理念、教育方法等方面都相對欠缺，需要針對性的指導(dǎo)和引領(lǐng)。此時，新教師的職業(yè)生涯設(shè)計尤為重要。古人云：“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”，責(zé)任心強(qiáng)、教科研能力突出的老教師對新教師進(jìn)行“傳、幫、帶”，指導(dǎo)新教師制訂個人發(fā)展規(guī)劃，成為了新教師成長的科學(xué)、有效路徑。本文將從新教師職業(yè)生涯設(shè)計入手，重點研究青藍(lán)培養(yǎng)模式，并對其內(nèi)容進(jìn)行闡述。
1新教師職業(yè)生涯設(shè)計的重要性
教師職業(yè)生涯設(shè)計是指“在開放的教育教學(xué)情境中，教師主體在內(nèi)外雙重機(jī)制的交互作用下，自我規(guī)劃設(shè)計、主動謀求個人職業(yè)生涯和專業(yè)發(fā)展的動態(tài)活動過程”。這一過程包括教師對自身與環(huán)境的評判和思考，對職業(yè)的認(rèn)知和選擇，對職業(yè)前景的預(yù)測，對職業(yè)能力和專業(yè)發(fā)展的評估與設(shè)計。教師職業(yè)生涯設(shè)計有助于明確自己的優(yōu)勢與不足之處，取長補(bǔ)短，發(fā)揮特長，激發(fā)個人潛能，有助于在教育教學(xué)工作中抓住工作重點，明確目標(biāo)，有計劃有步驟實現(xiàn)個人發(fā)展。因此，教師對自己的職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計，是教師自身不斷成長、持續(xù)保障專業(yè)發(fā)展、最終取得成功并實現(xiàn)自身價值的重要路徑和必然選擇。對于新教師而言，職業(yè)生涯設(shè)計更加重要，關(guān)系到他們的崗位適應(yīng)能力。目前，大部分新教師是從校門走向校門，沒有足夠的社會閱歷和經(jīng)驗，工作前也沒有對自己的職業(yè)生涯做出過科學(xué)合理的規(guī)劃，并且高校的恒溫環(huán)境也逐漸使他們失去了一定的競爭力。因此，新教師更加需要科學(xué)合理地對自己的職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃，做好職業(yè)生涯設(shè)計。
2新教師職業(yè)生涯設(shè)計的路徑
新教師職業(yè)生涯設(shè)計具有終身性、階段性、專業(yè)性的特點，分為短期和長期設(shè)計。其設(shè)計路徑包括：（1）參加新教師崗前培訓(xùn)。新教師崗前培訓(xùn)是教師進(jìn)修工作的重要組成部分，是促進(jìn)新教師樹立正確的教育思想觀念、形成良好的職業(yè)道德和掌握教育教學(xué)知識和技能的重要措施，是教師上崗、教師資格認(rèn)定、專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘的必備條件之一。新教師崗前培訓(xùn)內(nèi)容包括：教師思想政治教育和職業(yè)道德規(guī)范、教育政策法規(guī)、現(xiàn)代教育理論、教育教學(xué)基本技能等。崗前培訓(xùn)的考試成績記入個人業(yè)務(wù)檔案，尤為重要。（2）參加校本培訓(xùn)。校本培訓(xùn)是學(xué)校為新教師提供的學(xué)習(xí)與交流平臺，旨在幫助新教師樹立正確的教育觀念，形成良好的職業(yè)道德，了解學(xué)校的規(guī)章制度，確定自己的努力方向，盡快完成角色轉(zhuǎn)變，更好地履行崗位職責(zé)。參訓(xùn)教師通過聆聽專題講座、參與教學(xué)觀摩等方式，了解學(xué)校的辦學(xué)歷程，明確學(xué)校師德建設(shè)的相關(guān)要求，從教師資格證申報、專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格申報等方面確立專業(yè)發(fā)展的短期目標(biāo)，并且更好地融入到學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)中去。（3）參加專業(yè)提升培訓(xùn)。新教師可以根據(jù)自身的實際情況和發(fā)展需求，結(jié)合系部及學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，選擇合適的、專業(yè)的、高層次的專業(yè)提升培訓(xùn)，聆聽專家的經(jīng)驗分享，與不同年齡層次的優(yōu)秀教師在一起討論交流，從而獲得自身的專業(yè)提升。（4）積極開展“青藍(lán)工程”項目。“青藍(lán)工程”項目是近年來在高校興起的一種青年教師培養(yǎng)模式，“青藍(lán)工程”中的“青藍(lán)”取自《勸學(xué)》中的“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”，即由指定“老”教師對“青年”教師在科研、教學(xué)及實踐等諸多方面進(jìn)行一對一的輔導(dǎo)，使青年教師能夠迅速成長為能夠勝任高校教學(xué)科研工作的優(yōu)秀教師。
3青藍(lán)培養(yǎng)模式研究
青藍(lán)培養(yǎng)模式是新教師長期的職業(yè)生涯設(shè)計，是新教師可持續(xù)發(fā)展的平臺，引領(lǐng)、幫助、促進(jìn)新教師成長，并且為新教師成長提供保障。青藍(lán)培養(yǎng)模式能夠充分發(fā)揮在教育理念、專業(yè)知識、教學(xué)能力等多方面有較高水平的中老教師的“傳、幫、帶”作用，與新教師結(jié)隊，使新教師得到迅速成長并實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。青藍(lán)培養(yǎng)模式是傳統(tǒng)的師徒關(guān)系在現(xiàn)代學(xué)校教育中的體現(xiàn)，也是校園文化和校園精神的傳承。青藍(lán)培養(yǎng)模式可以通過以下方式得以實現(xiàn)：
3．1新老結(jié)對，組建青藍(lán)團(tuán)隊
學(xué)校各部門應(yīng)高度重視新教師進(jìn)校后的培養(yǎng)工作，認(rèn)真組織，宣傳動員，為新教師選擇思想政治素質(zhì)好、責(zé)任心強(qiáng)、教科研能力突出的指導(dǎo)教師，新老雙方簽訂師徒協(xié)議，明確各自的職責(zé)。并且，在結(jié)對實施過程中，各部門要配合學(xué)校對結(jié)對雙方進(jìn)行跟蹤監(jiān)督，不定期抽查核實，保證計劃正常落實。其中，老教師必須教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，銳意創(chuàng)新，主動承擔(dān)傳幫帶的責(zé)任，卓有成效地幫助新教師成長，具有良好的奉獻(xiàn)精神和團(tuán)隊協(xié)作能力；新教師必須虛心聽取老教師的指導(dǎo)意見，結(jié)合自身，不斷反思，積極進(jìn)取。學(xué)校可以定期組織新教師學(xué)習(xí)成果匯報活動，給予新教師展示的機(jī)會，獲得自信，更加努力進(jìn)取。
3．2青藍(lán)團(tuán)隊進(jìn)行師德培訓(xùn)
青藍(lán)團(tuán)隊中的“師傅”是師德師風(fēng)的引領(lǐng)者，是新教師情感和信念的塑造者，熱愛黨的教育事業(yè)，自覺貫徹黨和國家的教育方針，具有良好的思想政治素質(zhì)和教師職業(yè)道德。老教師的優(yōu)秀師風(fēng)和光榮傳統(tǒng)即是青藍(lán)團(tuán)隊進(jìn)行師德培訓(xùn)的教育資源，愛崗敬業(yè)、淡薄名利、潛心鉆研的師德風(fēng)范，即是新教師學(xué)習(xí)的榜樣和力量。新教師在學(xué)校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、黨支部具體落實、教師自我約束的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制下，應(yīng)緊跟老教師步伐，維護(hù)教師職業(yè)形象，提振師道尊嚴(yán)。
3．3青藍(lán)團(tuán)隊進(jìn)行專業(yè)建設(shè)
青藍(lán)團(tuán)隊中的老教師在本專業(yè)領(lǐng)域具有扎實的理論基礎(chǔ)和專業(yè)知識，為本專業(yè)帶頭人，長期致力于專業(yè)建設(shè)，堅持在教學(xué)第一線，并且，致力于人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新。課程體系、教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合社會、經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，融入學(xué)科專業(yè)發(fā)展前沿。教學(xué)方法和手段先進(jìn)，重視實踐教學(xué)、研究性教學(xué)和信息化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)科專業(yè)發(fā)展，對專業(yè)建設(shè)貢獻(xiàn)突出。他們有明確的專業(yè)研究方向，在專業(yè)領(lǐng)域有深入的研究，開展的研究工作屬于本專業(yè)的前沿方向或具有創(chuàng)新性構(gòu)想，有較為突出的合作研究和教學(xué)改革成果，并已經(jīng)取得了高水平的科研成果。在如此優(yōu)秀的老教師帶領(lǐng)下，新教師可以認(rèn)真聽課，課后進(jìn)行消化，整理自己的課程教學(xué)思路，設(shè)計教學(xué)實施方案，在教研室展開課程研討，講述自己的心得體會和收獲，并整理歸檔，形成完整的學(xué)習(xí)材料，以供同專業(yè)的新教師共同學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的同時，新教師需要每學(xué)期進(jìn)行課堂展示，呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。老教師通過新教師展示課活動，考查新教師的工作態(tài)度、專業(yè)能力、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面是否有所進(jìn)步，并提出建設(shè)性意見，幫助新教師更好更快成長。除此之外，學(xué)校可定期開展新教師教學(xué)競賽，以賽促學(xué)，以賽促改；邀請知名專家學(xué)者來校進(jìn)行指導(dǎo)；帶領(lǐng)新教師赴兄弟學(xué)校開展課程改革的交流活動。
3．4青藍(lán)團(tuán)隊制訂新教師個人發(fā)展規(guī)劃
老教師指導(dǎo)新教師制訂自我發(fā)展規(guī)劃是青藍(lán)培養(yǎng)模式的重要內(nèi)容，關(guān)系到教師自身發(fā)展，更加關(guān)系到學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)及發(fā)展。制訂新教師個人發(fā)展規(guī)劃的過程，即是新教師轉(zhuǎn)換角色、自我審視、主動學(xué)習(xí)、主動提高的過程，也是老教師共同提高，與學(xué)校同呼吸共命運(yùn)，見證學(xué)校發(fā)展的過程。過程中，新教師融入新的教學(xué)團(tuán)隊、科研團(tuán)隊，對學(xué)校組織目標(biāo)認(rèn)同，融入到學(xué)校發(fā)展；老教師按照學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的目標(biāo)，指導(dǎo)新教師確定短期和長期目標(biāo)，科學(xué)合理地制訂個人發(fā)展規(guī)劃，發(fā)揮引領(lǐng)示范作用，對新教師的發(fā)展進(jìn)行定期跟蹤，提供幫助，促使新教師迅速成長，實現(xiàn)教師、學(xué)生、學(xué)校共同發(fā)展的共贏局面。因此，青藍(lán)培養(yǎng)模式已經(jīng)廣泛應(yīng)用于教師培養(yǎng)，從傳統(tǒng)的師徒關(guān)系發(fā)展成為新老團(tuán)隊建設(shè)，從師傅對徒弟單一的教學(xué)指導(dǎo)發(fā)展成老教師團(tuán)隊對新教師團(tuán)隊全方位綜合性的引領(lǐng)，包括心理建設(shè)、情感建設(shè)、師德師風(fēng)培訓(xùn)、教學(xué)能力提升、專業(yè)素養(yǎng)提升、教育水平提升、職業(yè)生涯設(shè)計，貫穿新教師從入職開始的成長之路。青藍(lán)培養(yǎng)模式已經(jīng)成為學(xué)校師資隊伍建設(shè)的重要途徑，為學(xué)校發(fā)展做出重要貢獻(xiàn)。
4結(jié)語
綜上所述，教育肩負(fù)著為國家培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)人才的重大責(zé)任，素質(zhì)高、水平高的教師隊伍是教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。終身教育思潮下，教師專業(yè)化是伴隨教師整個職業(yè)生涯全過程的重要進(jìn)程。其中，學(xué)校實施青藍(lán)工程是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的重要手段。新教師是教師隊伍的新鮮血液，是學(xué)校教科研的重要力量，其教學(xué)、科研、專業(yè)能力將直接影響著學(xué)校人才的培養(yǎng)，承擔(dān)著教育事業(yè)的未來。青藍(lán)培養(yǎng)模式是新教師培養(yǎng)的重要、有效方式，是長期持續(xù)的貫穿于教師職業(yè)生涯的實踐活動，是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的策略。學(xué)校在培養(yǎng)新教師的實踐中，不斷總結(jié)經(jīng)驗，為新教師的成長提供一站式服務(wù)平臺，通過青藍(lán)培養(yǎng)模式，對新教師進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)與提升，由此提升新教師整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，提高了學(xué)校的教學(xué)能力、科研水平、辦學(xué)水平，最終實現(xiàn)教師、學(xué)生、學(xué)校的共同發(fā)展。
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中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）06-0372-01
陜師大的老校區(qū)里，樹郁郁蔥蔥的，幾乎遮蓋了天空，你只有透過老樹的枝枝杈杈才能看到天。倒是喜鵲，你隨處可見。圖書館后面有幾株掛著金黃的柿子的老樹，讓人忍不住想跳起來去夠，可惜有些高了。湖水中落有梧桐樹葉，水很綠，不知深淺，湖中間的石頭上悠閑的停著一對鴛鴦，看似孤獨，卻又怡然自得，時而在水中，時而在石上。岸邊有十來只野貓，三五成群，有的甚至做好了跳躍的動作，準(zhǔn)備進(jìn)攻水中的鴛鴦。
這是一個古老而又充滿了生機(jī)的校園，這是一個我向往已久的校園！2015年的秋天，我來到了這里。
大學(xué)畢業(yè)已經(jīng)14年整了，工作十四年以來，我取得了一些成績，得到了一定的認(rèn)可。可是我心中知道，我對自己的職業(yè)沒有清晰的規(guī)劃，只是走一步算一步而已。面對學(xué)校的新課程改革，我不拖后腿但也并不積極。學(xué)校組織的校本研修，也只是應(yīng)付應(yīng)付。學(xué)校組織的會議學(xué)習(xí)，也是領(lǐng)導(dǎo)講領(lǐng)導(dǎo)的，我做我的。經(jīng)過此次培訓(xùn)，我知道了我是陷入了深深地職業(yè)倦怠之中，我進(jìn)入了教師發(fā)展的"高原平臺期"。 據(jù)教育學(xué)教師發(fā)展理論顯示，教師工作大約8――10年，年齡大約35――45歲左右時進(jìn)入發(fā)展的高原平臺期，有以下表現(xiàn)：適應(yīng)了職業(yè)，小有成就，成為骨干，自信、自滿、自負(fù)、倦怠、自閉。而在此階段，教師發(fā)展進(jìn)步緩慢或不進(jìn)步。
慶幸的是，我得到了"陜西省省級學(xué)科帶頭人高級研修"的培訓(xùn)機(jī)會，讓我從迷夢中走出來，帶著夢想，重新起航！袁教授說："大學(xué)畢業(yè)之初是教師的初次成長，此次省級學(xué)科帶頭人研修是教師的二次出發(fā)。"真的，經(jīng)過此次培訓(xùn)，我重新審視了自己，制定了五年個人發(fā)展規(guī)劃，明確了自己的職業(yè)方向，做一個"有靈魂、有智慧、有熱度、有寬度、有底蘊(yùn)、有生活"的中學(xué)歷史學(xué)科帶頭人。有了方向，就有了夢想，這次培訓(xùn)基予我意義非凡，它是我二次出發(fā)的新起點，經(jīng)歷過此次鳳凰涅，我的教育生涯必定會迎來新突破。
我反思了自己，確實，現(xiàn)在的我還有許多不足。先進(jìn)的教育教學(xué)理論缺失、史學(xué)研究的前沿動態(tài)模糊、中西方基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀更是一無所知，我仿佛是一只掉在井里的青蛙，只知道自己的一口天而已。我要改變我自己，從此脫離"手機(jī)控"，讓讀書、寫作成為一種習(xí)慣！書是多么寶貴的財富啊，我與它不知何時起已經(jīng)漸行漸遠(yuǎn)了。在《五年個人發(fā)展規(guī)劃》中，我寫道："我要成為一個有靈魂、有智慧、有熱度、有寬度、有底蘊(yùn)、有生活的老師"，這就要求我要博覽群書，而不只讀高考書。像西安中學(xué)郭富斌老師一樣，多讀書，做一個有厚度的老師。
說："做好老師，要有理想信念；做好老師，要講道德操守；做好老師，要有扎實學(xué)識，做好老師，要有仁愛之心。"教師承載無數(shù)孩子美好的夢想，擔(dān)負(fù)著祖國偉大復(fù)興的希望，一個坐井觀天、知識匱乏的老師如何能承擔(dān)起如此重大的使命？教師的發(fā)展永遠(yuǎn)在路上！
天有些冷，但陜師大的老校區(qū)里郁郁蔥蔥的生命以及她深厚的文化積淀賦予了我無盡的力量！我要帶著夢想，再次起航！爭取做一名追求教育本質(zhì)的教育工作者；爭取做一名探索未來的教育工作者；爭取做一名綻放時代價值的教育工作者！
高校班主任專業(yè)化具有很強(qiáng)的實踐意義，而實踐的建構(gòu)包括多方面，有觀念層面、目標(biāo)層面、內(nèi)容層面及方法層面，這些不同方面的發(fā)展為形成立體化的實踐奠定基礎(chǔ)。班主任專業(yè)化的實踐要注重建構(gòu)，體現(xiàn)多層面，最終作用于班主任的工作實際。樹立終身學(xué)習(xí)觀。終身學(xué)習(xí)觀是當(dāng)前教育發(fā)展的基本理念，作為國際性教育思潮，體現(xiàn)教育思想的終身學(xué)習(xí)觀是教師專業(yè)化的必然要求。教師要更新知識，就需要樹立終身學(xué)習(xí)觀念。終身教育理念主要指教育應(yīng)當(dāng)貫穿每個人一生的過程。教師職業(yè)生涯的終生發(fā)展性就是教師的專業(yè)化，這種觀念具有一定的普遍性。有研究者認(rèn)為，實踐性和自主性是終身學(xué)習(xí)的關(guān)鍵部分，而實踐需要發(fā)揮主觀能動性，反思的程度與專業(yè)發(fā)展水平具有一定的決定作用。③還有研究者認(rèn)為，知識寶庫的享用能在青年時代就形成并完全達(dá)到一生使用，這是不現(xiàn)實的。④根據(jù)一些觀念，我們看到學(xué)習(xí)滲透在人的一生中，為此，終生教育對班主任來說是必然選擇。終身教育使人們擁有更廣闊的空間，為班主任在教育中的發(fā)展與提高奠定基礎(chǔ)。
制定個人發(fā)展規(guī)劃。班主任專業(yè)化要求制定發(fā)展規(guī)劃，把個人發(fā)展置于一定的大背景下，力求使職業(yè)生涯規(guī)劃與班主任所在的組織與社會有效地結(jié)合。在這一過程中，班主任要對自己的情況進(jìn)行客觀分析，激發(fā)班主任自我發(fā)展的主動性，有計劃、有措施、有目標(biāo)地總結(jié)經(jīng)驗。根據(jù)班主任專業(yè)發(fā)展的連續(xù)性和階段性，制定個人發(fā)展規(guī)劃，促進(jìn)其專業(yè)發(fā)展。個人發(fā)展規(guī)劃的制訂，從另外一個方面也說明了班主任在個人發(fā)展與工作實踐中，有了明確的目標(biāo)，才能在堅持目標(biāo)的基礎(chǔ)上實現(xiàn)自我的提升，保持自我發(fā)展的方向。注重教育和科研。今天，大量的教育現(xiàn)象就在我們身邊發(fā)生，教育活動不只是具體的實踐活動，也是班主任對教育與實踐工作的理性參與。班主任通過豐富的實踐，為學(xué)生教育提供素材和視角。當(dāng)然，也要注意實踐、總結(jié)和反思，上升到研究過程。在研究過程中，注重教育研究能力的提高，從而更好地指導(dǎo)實踐，這是專業(yè)化發(fā)展的必然要求。在教育中，教育經(jīng)驗一般針對特定的教育場景，能有效地對一定的教育現(xiàn)象進(jìn)行解釋，這是不容置疑的。當(dāng)然，教育的經(jīng)驗固然重要，而進(jìn)行教育問題的研究，實現(xiàn)研究成果的外顯，最終為班主任的專業(yè)化奠定基礎(chǔ)更為重要。
方法層面從權(quán)威型向?qū)υ捫娃D(zhuǎn)換。在工作中，要實現(xiàn)班主任角色定位的重新調(diào)整，樹立起新時代的“生活導(dǎo)師”的形象。師生關(guān)系是一種互動關(guān)系，體現(xiàn)師生間的交流、溝通、碰撞。實現(xiàn)這種關(guān)系，需要相互溝通、相互協(xié)商、相互寬容。具有權(quán)威型角色特點的班主任，因為對學(xué)生的控制太多，對教育對象的影響比較大，學(xué)生呈現(xiàn)出一些獨特的特點，比如依賴性強(qiáng)，主動性不足。民主、平等的師生關(guān)系正成為時展的要求。為此，要代之以“對話者”、“引導(dǎo)者”的角色，要求班主任以“對話者”的身份來對待學(xué)生，這就必須放棄權(quán)威的角色，以此處理教育中的復(fù)雜的關(guān)系，公正地對待學(xué)生，營造良好的班級文化氛圍，建設(shè)良好班級共同體。只有通過信任、理解來建構(gòu)對話型的師生關(guān)系，體現(xiàn)和諧師生關(guān)系，才能最終有利于學(xué)生的全面發(fā)展。
全面有效地履行班主任職責(zé)的過程，也是班主任專業(yè)化發(fā)展的過程。在這一過程中，要不斷創(chuàng)新班主任工作的新模式，實現(xiàn)班主任的專業(yè)化。實現(xiàn)班主任專業(yè)化要求強(qiáng)化自我反思。自我反思是教師專業(yè)化的必然要求，作為教師專業(yè)化的特殊表現(xiàn)，班主任專業(yè)化也要注重反思。在教師教育中，應(yīng)該以可以使這種明確的反思更加實用，更加徹底的方式，來進(jìn)行班主任的監(jiān)督和開發(fā)。⑤反思會使人養(yǎng)成對日常工作與學(xué)習(xí)的一種敏感和探索的習(xí)慣，批判性反思要實現(xiàn)的是對班主任自身與外部世界的審視。強(qiáng)化自我反思，要通過日常班務(wù)管理與教育工作的自然積累。杜威對反思進(jìn)行了一定的說明，認(rèn)為這是對信念和實踐積極、持續(xù)和考慮產(chǎn)生的行為。⑥反思可以是專業(yè)知識、實踐的能力、專業(yè)的精神等，存在主體性意識，及風(fēng)格、特長愛好、思維方式等方面的差異。注重實踐是反思的前提與基礎(chǔ)，通過這種反思提升實踐過程，幫助班主任積累知識，增長能力。
實現(xiàn)班主任專業(yè)化要求有制度保障，要將制度保障落實在班主任專業(yè)化的全過程。首先，要在學(xué)校與系科建立相應(yīng)的機(jī)構(gòu)，要落實人員，保證人員之間的分工與合作，注重領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)的職能與運(yùn)行。其次，要注意人的發(fā)展因素，實現(xiàn)有效的選聘機(jī)制，執(zhí)行能進(jìn)能出的機(jī)制，利用這種機(jī)制保障班主任隊伍的發(fā)展。同時，要注意優(yōu)化班主任的隊伍結(jié)構(gòu)。再次，注重對班主任的引導(dǎo)和組織管理能力的提升，讓能為人師表、有經(jīng)驗的老班主任充分發(fā)揮“傳、幫、帶”作用。根據(jù)班主任隊伍專業(yè)化建設(shè)的目標(biāo)，在具體的工作中實施“名師”培養(yǎng)工程，培養(yǎng)具有一定影響力的“名師級的班主任”，讓他們給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。只有強(qiáng)化制度，在制度中實現(xiàn)班主任的職業(yè)發(fā)展，才能為實現(xiàn)班主任的專業(yè)化奠定基礎(chǔ)。實現(xiàn)班主任專業(yè)化要求注重評價機(jī)制構(gòu)建。如強(qiáng)化班主任考核，建立科學(xué)合理的考核制度。班主任專業(yè)化要注重評價機(jī)制，要通過科學(xué)評價，使班主任的素質(zhì)得到提高。在評價方向上，要面向未來發(fā)展，注重長遠(yuǎn)需要和可持續(xù)發(fā)展。在評價內(nèi)容上，根據(jù)班主任的任務(wù)和崗位職責(zé)，制定綜合評價的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，注意指標(biāo)體系的科學(xué)性。在評價過程中，注重形成性評價與終結(jié)性評價。要注重自評，強(qiáng)調(diào)獎懲性評價，并及時反饋評價的結(jié)果，認(rèn)真進(jìn)行評價的機(jī)制反思和改進(jìn)。
實現(xiàn)班主任專業(yè)化要求實施校本培訓(xùn)。校本培訓(xùn)是目前我國教師教育的新理念，強(qiáng)調(diào)以原有的校際觀摩、開展課題研究等為基礎(chǔ)，創(chuàng)造終身學(xué)習(xí)的氛圍。校本培訓(xùn)模式構(gòu)建的初衷在于解決教育理論與實踐之間的分離，加強(qiáng)教育理論與教育實踐之間的聯(lián)系，強(qiáng)化教師專業(yè)的實踐性。這就要求在教育部門的具體協(xié)調(diào)與指導(dǎo)下，以學(xué)校作為培訓(xùn)的具體單元，強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)方法的更新。在這一過程中，要實現(xiàn)教育、科研與培訓(xùn)活動的結(jié)合。培訓(xùn)內(nèi)容上，應(yīng)秉持終身教育思想，要求教師把學(xué)校視為自身發(fā)展與依托的家園，以一些教育問題為中心，在問題解決中彰顯教師的個體生命價值，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。⑦教師通過校本培訓(xùn)不斷解決實踐中的問題，從而歷練自身，不斷尋求到自主的發(fā)展機(jī)會。這就要求摸索出適合不同專業(yè)發(fā)展階段與不同個性的培訓(xùn)模式，以一整套科學(xué)的培訓(xùn)體系和內(nèi)容作為支撐。另外，在培訓(xùn)中要做到有法可依，實現(xiàn)對教師權(quán)利的伸張和義務(wù)的保障。同時，形成符合實際的科學(xué)規(guī)劃，走出以前的盲目狀態(tài)，其目標(biāo)是提高素質(zhì)⑧。因此，要堅持班主任的全員培訓(xùn)，并通過立法形式建立班主任的在職培訓(xùn)制度。國際教師教育改革的一個重要的發(fā)展方向是教師專業(yè)化的發(fā)展，實現(xiàn)班主任專業(yè)化符合當(dāng)前的教育實踐要求。
在實踐中，要注重依據(jù)班主任特點，實行有針對性的實踐策略。策略的選擇要符合班主任專業(yè)發(fā)展的價值取向，要具有目標(biāo)、內(nèi)容與發(fā)展的方向，實踐的發(fā)展要具有可操作性，能落實可行的方案，最終將專業(yè)化的要求與學(xué)生的發(fā)展結(jié)合起來，為新時期培養(yǎng)具有高素質(zhì)的人才奠定基礎(chǔ)。當(dāng)然，班主任專業(yè)化的順利實現(xiàn)是一個漫長的過程，需要長期的實踐積累。在這一過程中，要注意班主任與任課教師的有效合作，使這種合作達(dá)到互相促進(jìn)的效果。
作者：吳華麗單位：廣西大學(xué)數(shù)學(xué)與信息科學(xué)學(xué)院黨委副書記
1．1人本主義理念
人本主義管理理念是現(xiàn)代管理研究在發(fā)展過程中，通過研究企業(yè)管理與員工自身發(fā)展之間的關(guān)系而產(chǎn)生的一種管理理論。人本主義管理理念將企業(yè)員工視為企業(yè)發(fā)展的根本動力，認(rèn)為企業(yè)管理的重點在于管理人，通過管理人而達(dá)成企業(yè)事務(wù)的管理，這與傳統(tǒng)的企業(yè)管理是完全不同的。傳統(tǒng)的企業(yè)管理將企業(yè)大小事務(wù)視為管理工作的要點，以制度的建立和工作章程的確定去約束企業(yè)員工的行為，而人本主義管理則是通過一系列企業(yè)制度去促使員工充分發(fā)揮在工作中的主觀能動性，以員工對企業(yè)的責(zé)任心、對工作的價值感實現(xiàn)來控制企業(yè)的運(yùn)轉(zhuǎn)，實現(xiàn)管理企業(yè)事務(wù)的目的。2．2可持續(xù)發(fā)展理念可持續(xù)發(fā)展指既滿足當(dāng)代人的需求，又不損害后代人滿足其需求的發(fā)展，是科學(xué)發(fā)展觀的要求之一，同時，也因其強(qiáng)大的科學(xué)性而被應(yīng)用在社會管理的各個方面。對于企業(yè)人力資源管理來說，可持續(xù)發(fā)展理念意味著企業(yè)人力資源管理行為既能滿足目前企業(yè)工作的需要，又不會對企業(yè)未來的發(fā)展造成困擾，企業(yè)人力資源管理行為應(yīng)該能實現(xiàn)企業(yè)長期發(fā)展的需要，而且是與企業(yè)規(guī)劃共同發(fā)展的。人力資源管理的可持續(xù)發(fā)展理念使人力資源管理行為必須既著眼于企業(yè)經(jīng)營的現(xiàn)實條件，又顧及企業(yè)未來發(fā)展的可能，這就要求管理者既對目前企業(yè)發(fā)展需要具有明確的判斷，又能根據(jù)目前人力資源管理工作的問題、特點等因素，去思考未來人力資源發(fā)展的可能，并以企業(yè)發(fā)展規(guī)劃為基礎(chǔ)，制定人力資源發(fā)展規(guī)劃。
1．3成本管理理念
經(jīng)濟(jì)學(xué)對成本的經(jīng)濟(jì)性質(zhì)進(jìn)行了以下說明:“按照資本主義方式生產(chǎn)的每一個商品W的價值，用公式表示為W=C+V+M。如果我們從這個產(chǎn)品價值中減去剩余價值M，那么，在商品剩下來的，只是一個在生產(chǎn)要素上耗費的資本價值C+V的等價物或補(bǔ)償價值”。“商品價值的這個部分，即補(bǔ)償所消耗的生產(chǎn)資料價格和所使用的勞動力價格的部分，只是補(bǔ)償商品使資本家自身耗費的東西，所以對資本家來說，這就是商品的成本價格”。這段話從字面意義上解釋了成本的經(jīng)濟(jì)學(xué)意義，即企業(yè)產(chǎn)品價值的構(gòu)成中有哪些是來自于企業(yè)本身的。經(jīng)濟(jì)學(xué)對成本的經(jīng)濟(jì)學(xué)意義的解釋構(gòu)成了現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展中“成本”概念的核心。隨著社會的發(fā)展，企業(yè)在經(jīng)濟(jì)活動當(dāng)中能夠提供的不再是簡單的、具有實物形態(tài)的產(chǎn)品，還包括產(chǎn)品附帶的社會文化價值、企業(yè)為客戶提供的服務(wù)等多個方面，甚至企業(yè)在營銷活動當(dāng)中能夠帶給客戶的美好體驗都被視為產(chǎn)品的價值之一。因此，在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會中，員工也被視作企業(yè)資本中的一部分，企業(yè)在人力資源管理工作中的花銷被計入企業(yè)成本當(dāng)中，根據(jù)人力資源管理成本花銷采取人力資源管理方法，即是對成本管理理念的應(yīng)用。
1．4精細(xì)化管理理念
精細(xì)化管理是一種科學(xué)企業(yè)管理理念，指的是在企業(yè)管理中將崗位責(zé)任分工細(xì)化，以常規(guī)管理制度為基礎(chǔ)，將崗位責(zé)任具體化、明確化，做到定人、定崗、定責(zé)。精細(xì)化管理經(jīng)常被用在企業(yè)生產(chǎn)流水線管理上，通過精確生產(chǎn)責(zé)任保證生產(chǎn)安全和效率，但是，精細(xì)化管理中對員工崗位責(zé)任的劃分方式和管理方式同樣對人力資源管理有效，而且，精細(xì)化管理的三個層次:規(guī)范化、精細(xì)化和個性化，與現(xiàn)代企業(yè)人力資源管理的科學(xué)發(fā)展方向是一致的，因此，這種管理理念也成為人力資源管理的理念之一。在精細(xì)化管理理念的指導(dǎo)下，企業(yè)人力資源管理制度的建立和員工的管理方法都發(fā)生了重要改變。
2．管理理念對人力資源管理工作的影響
2．1人本管理理念影響員工發(fā)展
人本管理理念對人力資源管理工作的最明顯影響體現(xiàn)在以企業(yè)文化建設(shè)為契機(jī)實現(xiàn)的員工發(fā)展方面。企業(yè)以“人本管理”為中心進(jìn)行企業(yè)文化建設(shè)，通過賦予員工一定的權(quán)利，給員工自主發(fā)展空間，使員工了解到自身發(fā)展與企業(yè)發(fā)展之間的聯(lián)系，通過這種方式，達(dá)成企業(yè)和員工發(fā)展目標(biāo)的協(xié)同管理。企業(yè)文化是將企業(yè)發(fā)展理念與員工個人發(fā)展理念相結(jié)合而形成的組織成員都接受且秉持的價值觀和行為習(xí)慣。在人本管理理論下，企業(yè)管理應(yīng)更重視企業(yè)文化的建立，企業(yè)管理者可以使用拓展訓(xùn)練、企業(yè)文化交流、企業(yè)業(yè)余團(tuán)體建設(shè)等方法進(jìn)行企業(yè)文化建設(shè)，相對于傳統(tǒng)的企業(yè)文化宣傳方法，以企業(yè)員工個人興趣為契機(jī)的企業(yè)文化活動更符合員工實際生活的需求，也使員工真正感受到自己在企業(yè)中的主體地位;人本管理理論下的企業(yè)文化建設(shè)能夠使員工對自身的職業(yè)發(fā)展有所期待，對企業(yè)的發(fā)展有所期待，在工作過程中收獲除了勞動報酬之外的心理價值，如職業(yè)滿足感、職業(yè)成就感等。通過企業(yè)文化建立，員工對組織的忠誠度將大大提高，企業(yè)的凝聚力也會明顯上升，員工對企業(yè)工作的熱情和員工之間的情感聯(lián)系將更加緊密，在這樣一個和諧的環(huán)境中工作，不僅能使員工的工作效率有所提高，也能使員工作為“資源”的優(yōu)勢發(fā)揮的更加明顯。這一系列企業(yè)文化建立的方法，都能夠使員工發(fā)展目標(biāo)與企業(yè)發(fā)展目標(biāo)趨同，這樣的企業(yè)管理方式使得企業(yè)在經(jīng)營過程中的資源能夠得到最大化利用，企業(yè)就有更大的可能性去創(chuàng)造更多的利潤。
2．2可持續(xù)發(fā)展理念影響人力資源管理規(guī)劃
人力資源管理并非單純地將員工作為企業(yè)流動資產(chǎn)進(jìn)行管理，更是將員工作為企業(yè)的分子進(jìn)行管理。在現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展過程中，企業(yè)內(nèi)外環(huán)境的變化、企業(yè)的挑戰(zhàn)均由企業(yè)員工共同承擔(dān)，著眼于一時的人力資源管理不僅不符合企業(yè)長期發(fā)展目標(biāo)，于員工個人發(fā)展也是不利的，員工發(fā)展不足必然會造成企業(yè)發(fā)展動力不足。因此，各企業(yè)開始從宏觀的角度進(jìn)行人力資源管理工作，建立人力資源管理的長效機(jī)制，例如以三年、五年、十年為期制定與企業(yè)規(guī)劃協(xié)調(diào)一致的人力資源發(fā)展計劃;聘任專業(yè)的人力資源測評師對企業(yè)現(xiàn)有人力資源進(jìn)行測評并預(yù)測發(fā)展趨勢，發(fā)現(xiàn)人力資源發(fā)展的不足并進(jìn)行改進(jìn)，根據(jù)對企業(yè)人力資源的分析制定人力資源風(fēng)險規(guī)避制度和措施。這些有利于人力資源管理發(fā)展的長效機(jī)制為企業(yè)提供更加穩(wěn)固的組織結(jié)構(gòu)，使組織實力穩(wěn)步增長。企業(yè)要達(dá)到員工個人發(fā)展的可持續(xù)，就必須對員工進(jìn)行必要的培訓(xùn)，以員工的發(fā)展作為組織發(fā)展的根本動力，除了對員工進(jìn)行必要的入職培訓(xùn)和崗位技術(shù)培訓(xùn)之外，企業(yè)還應(yīng)該結(jié)合行業(yè)發(fā)展趨勢促進(jìn)員工主動提升自身的職業(yè)技能，例如在企業(yè)設(shè)立職業(yè)技能發(fā)展專項獎勵，用以鼓勵那些能夠在崗位工作中不斷進(jìn)取、敢于突破和創(chuàng)新的員工。這些管理行為都會影響企業(yè)長期的人力資源規(guī)劃，既包括員工的聘任制度，也包括員工的升職制度以及企業(yè)對員工的培訓(xùn)制度等。
2．3成本理念影響人力資源管理技術(shù)的應(yīng)用
在成本管理理念為主要管理理念的企業(yè)人力資源管理中，企業(yè)要實現(xiàn)全面的人力資源成本管理，就必須對以往的人工管理技術(shù)進(jìn)行改善，以信息技術(shù)的使用作為人力資源管理的主要技術(shù)。信息技術(shù)的使用不僅影響了人力資源管理的流程和管理效率，還影響了人力資源的管理成本，這是信息技術(shù)被成本管理理念下的人力資源管理工作廣泛應(yīng)用的最主要原因。傳統(tǒng)的人力資源成本核算需要將人力資源招聘、培訓(xùn)、績效考核等基本工作中所動用到的一切人員的資源進(jìn)行統(tǒng)計，而在信息技術(shù)的應(yīng)用幫助下，人力資源成本中有一大部分人工和場地的費用被節(jié)省下來。以人力資源招聘為例，企業(yè)不再需要去高校或者人才市場租用招聘席位并且印制標(biāo)準(zhǔn)招聘廣告，而是直接通過招聘網(wǎng)站，在網(wǎng)頁上招聘信息，便可收取簡歷并進(jìn)行簡歷篩選。網(wǎng)絡(luò)招聘的環(huán)節(jié)使企業(yè)人力資源管理本身的投入降低，而且信息技術(shù)資源是可以重復(fù)利用的，因此人力資源管理的成本計算周期也相對更長，企業(yè)對人力資源管理成本的核算也更簡單。諸如此類的信息技術(shù)應(yīng)用，都可以使企業(yè)在人力資源管理這一環(huán)節(jié)少花心思，少投入資源，人力資源消耗的成本減少意味著企業(yè)日常運(yùn)營的花銷相對降低，而員工作為企業(yè)資本的升值空間會相對提高，這就是企業(yè)管理為企業(yè)經(jīng)營目標(biāo)的達(dá)成帶來的收益效果。
2．4精細(xì)化管理理念影響人力資源管理方法
企業(yè)的人力資源管理方法是人力資源管理效果實現(xiàn)的最終途徑，而精細(xì)化管理理念直接影響到人力資源管理方法的使用，包括企業(yè)對員工福利的管理、對員工個人發(fā)展需要的管理、員工崗位責(zé)任說明書的制定以及企業(yè)員工管理規(guī)范的形成等多個方面。在精細(xì)化管理理念引導(dǎo)下，企業(yè)通過與員工的溝通和問卷調(diào)查等方式，將員工的發(fā)展需要進(jìn)行多層級劃分，針對每個層級的員工給予不同的福利待遇。如，年終獎的發(fā)放可以選擇三種形式:發(fā)放13個月的工資、在年假之外提供15天的帶薪休假、提供給員工職業(yè)發(fā)展課程。員工可以按照個人需要選擇福利形式，企業(yè)也不需要進(jìn)行大幅度的福利政策改革;其二，企業(yè)可以請各部門的員工將個人發(fā)展要求與愿景寫入工作計劃，提倡員工在工作中進(jìn)行自我監(jiān)督和檢查，發(fā)現(xiàn)符合自身發(fā)展要求的行為，并將這些內(nèi)容呈現(xiàn)在工作總結(jié)當(dāng)中，企業(yè)管理者再結(jié)合企業(yè)實際狀況，調(diào)動可用資源，按照員工工作總結(jié)的內(nèi)容去調(diào)整管理行為，使企業(yè)管理與員工發(fā)展需要更加匹配。在精細(xì)化管理理念引導(dǎo)下，企業(yè)應(yīng)將企業(yè)發(fā)展規(guī)劃細(xì)化成為每個部門的發(fā)展規(guī)劃，再細(xì)化成每個員工的崗位責(zé)任。員工的崗位說明書包括員工在工作中所擔(dān)負(fù)的責(zé)任、在一定時期的工作任務(wù)量、工作任務(wù)完成的標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)企業(yè)員工的崗位說明書編制績效考評制度和企業(yè)員工日常行為規(guī)范，將各部門的精細(xì)化管理規(guī)范綜合起來，形成企業(yè)管理制度并執(zhí)行。以精細(xì)化管理為基礎(chǔ)的企業(yè)人力資源管理方法，從根本上實現(xiàn)了員工自身發(fā)展到企業(yè)發(fā)展的科學(xué)管理，使企業(yè)人力資源管理的效力大幅度提升。
3．對企業(yè)人力資源管理工作的建議
3．1提高人力資源管理工作人員的職業(yè)素質(zhì)
企業(yè)人力資源管理理念的選擇、人力資源管理制度的建立、工作方法的確定、人力資源管理規(guī)劃制定等多種管理措施和方法的實施，是通過企業(yè)人力資源管理人員的工作體現(xiàn)出來的。例如，在員工福利發(fā)放的過程中，福利休假機(jī)票的訂購工作完成得不好，也會使福利本身對員工的激勵效果降低。因此，要使先進(jìn)的人力資源管理理念對企業(yè)人力資源管理工作的積極作用發(fā)揮出來，企業(yè)必須重視人力資源管理工作人員職業(yè)素質(zhì)的提升。
3．2建立學(xué)習(xí)型組織
建立學(xué)習(xí)型組織是目前大部分企業(yè)在謀求發(fā)展過程中都選擇的路徑，也是先進(jìn)人力資源管理理念發(fā)揮積極影響力的必要條件。企業(yè)整體的學(xué)習(xí)性不強(qiáng)，企業(yè)很容易故步自封，先進(jìn)的管理理念對企業(yè)人力資源各方面的改變難以被企業(yè)全體所接受，管理效力提高的結(jié)果很難得到重視，也不容易被總結(jié)出來。一旦企業(yè)上下認(rèn)為管理改革“沒有用”，那么進(jìn)一步的改善就無從談起。因此，企業(yè)有必要使整個組織的成員都處在不斷學(xué)習(xí)的過程中，通過內(nèi)省、創(chuàng)造、總結(jié)等方法，來鞏固先進(jìn)人力資源管理理念對企業(yè)發(fā)展的積極作用。
4．結(jié)語
關(guān)鍵詞：電力企業(yè)；人力資源管理；問題；戰(zhàn)略目標(biāo)；對策
中圖分類號：F407.61 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：
我國電力企業(yè)經(jīng)過連續(xù)多年的的快速發(fā)展，電力短缺現(xiàn)象得到緩解，越來越嚴(yán)的環(huán)保要求將會加大電廠的發(fā)電成本，部分火電企業(yè)面臨開發(fā)新型能源的壓力，要求企業(yè)根據(jù)環(huán)境的變化調(diào)整發(fā)展戰(zhàn)略。在這一背景下，人力資源已經(jīng)超越了資本和資源，成為企業(yè)確立核心競爭力的決定性因素。但是，我國電力企業(yè)人力資源管理尚處于改制的人事管理階段，不能適應(yīng)市場競爭的需要。因此，企業(yè)必須加強(qiáng)人力資源管理，樹立人本管理的思想，充分發(fā)揮每位員工的潛能，提高企業(yè)員工的素質(zhì)，為企業(yè)長期穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展提供人力資源保障。
一、電力企業(yè)人力資源管理中存在的問題
1．人力資源管理模式有待完善，員工積極性不高。由于電力企業(yè)面臨的市場競爭壓力小，再加上生產(chǎn)和人事實行垂直管理，基層企業(yè)幾乎沒有用工自。企業(yè)員工收入橫向比較比較高，低層次的物質(zhì)需求已經(jīng)滿足，各崗位的差別也不大，企業(yè)員工的晉升基本上是只上不下的狀態(tài)，退出機(jī)制不健全，加上職位有限，員工的晉升渠道不暢通，高層次的精神需要激勵不足，員工的危機(jī)意識不強(qiáng)，工作熱情和積極性不高。總之，主要停留在傳統(tǒng)的人事管理是“以工作為中心”的人事管理，不能與戰(zhàn)略匹配。
2．人力資源激勵機(jī)制單一。根據(jù)馬斯洛的需求層次理論，人的需求具有多種樣性和層次性，包括生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要和自我實現(xiàn)的需要，當(dāng)最基本的需要滿足后，就會進(jìn)一步追求較高層次的滿足。但是，目前電力企業(yè)員工的薪酬水平與其對企業(yè)價值的貢獻(xiàn)聯(lián)系不密切，存在平均主義傾向；各種榮譽(yù)稱號，如勞動模范、先進(jìn)工作者、明星員工等精神激勵，授予面過窄，激勵效果不明顯。
3．人力資源管理與企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略相脫節(jié)。目前，電力短缺現(xiàn)象得到緩解，供大于求的格局基本形成；越來越嚴(yán)格的環(huán)保法規(guī)在不斷加大電力企業(yè)的經(jīng)營成本；部分火電企業(yè)面臨開發(fā)新型能源的壓力，要求企業(yè)根據(jù)環(huán)境的變化調(diào)整發(fā)展戰(zhàn)略。在這一背景下，電力企業(yè)人力資源已經(jīng)超越了資本和資源，成為企業(yè)確立核心競爭力的決定性因素。但是，我國電力企業(yè)人力資源管理尚處于傳統(tǒng)的人事管理階段，嚴(yán)懲滯后于電力產(chǎn)業(yè)發(fā)展，不注意根據(jù)企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的要求，制定人才發(fā)展規(guī)劃，導(dǎo)致電力企業(yè)可持續(xù)發(fā)展存在比較大的潛在風(fēng)險。
二、解決電力企業(yè)人力資源管理問題的對策
1．更新理念，樹立以“人”為本的人力資源管理思想。與傳統(tǒng)的以工作為中心的人事管理不同，現(xiàn)代企業(yè)人力資源管理是以“人”為中心的，它強(qiáng)調(diào)人力資源與企業(yè)戰(zhàn)略的契合，關(guān)注“人”的發(fā)展與企業(yè)發(fā)展的一致性，強(qiáng)調(diào)通過“人”的發(fā)展實現(xiàn)企業(yè)的發(fā)展，并且以“人”的全面發(fā)展為歸宿。“以人為中心”的人力資源管理，確立了人力資源是企業(yè)第一資源的理念，這一理念在企業(yè)人力資源管理規(guī)劃和過程的體現(xiàn)是：以精神激勵為主、注重員工職業(yè)規(guī)劃等。
2．結(jié)合企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)和競爭策略，制定人才發(fā)展規(guī)劃。環(huán)境的不確定性使企業(yè)對戰(zhàn)略的重視程度達(dá)到了空前的地步，只有使人力資源管理活動與組織的戰(zhàn)略緊密聯(lián)系，才能有效提高組織戰(zhàn)略的精確性及其實施能力。成熟的公司必須能夠時刻在識別外在市場機(jī)會和資源新組合基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)新和戰(zhàn)略變革等手段來構(gòu)建長期競爭優(yōu)勢。西奧多?舒爾茨人力資本理論認(rèn)為，人力資本的特征決定了人力資源可以通過獲取人力資本優(yōu)勢而成為組織戰(zhàn)略資產(chǎn)：知識、技能、才干依附于人，因而具有不可完全讓渡性，從而使“人”成為了一種稀缺資源；人力資本的形成依賴于個人和環(huán)境。個人作為人力資本的載體，只有在特定的環(huán)境中，與一定的物質(zhì)資本相結(jié)合，才能發(fā)揮其才干和能力。這就要求企業(yè)只有投入相匹配的物質(zhì)資本、營造良好的物質(zhì)資本運(yùn)營環(huán)境，才有利于人力資本價值的實現(xiàn)。人力資源管理活動可以在三個不同組織層面上與組織戰(zhàn)略相結(jié)合：第一是在企業(yè)層面（戰(zhàn)略層面），該層面關(guān)注的是企業(yè)與外部環(huán)境界面，關(guān)注的是企業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展問題和核心競爭力的培養(yǎng)，如人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃、業(yè)績管理、員工培訓(xùn)與發(fā)展等，并要求隨著組織運(yùn)作環(huán)境的變化及戰(zhàn)略目標(biāo)的變化，對戰(zhàn)略人力資源管理體系做出相應(yīng)的調(diào)整以適應(yīng)動態(tài)環(huán)境；第二是制度（政策）層面，這個層面的重點是在組織戰(zhàn)略的指導(dǎo)下把人力資源的長遠(yuǎn)規(guī)劃和方針細(xì)化為具體實施系統(tǒng)；第三是業(yè)務(wù)層面，是組織戰(zhàn)略和人力資源戰(zhàn)略得以實現(xiàn)的關(guān)鍵所在。企業(yè)在制定人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃的時候，還應(yīng)注意不同的戰(zhàn)略業(yè)務(wù)單位或核心崗位對人力資源管理的不同要求。由于各部門對企業(yè)戰(zhàn)略的貢獻(xiàn)不同，也必然對人力資源管理有相互差別的要求。為此，企業(yè)可以根據(jù)以下兩個基本目標(biāo)，制定人力資源發(fā)展規(guī)劃：一是使企業(yè)能夠準(zhǔn)確預(yù)知未來的人力資源需求；二是確定滿足這些需求的人力資源政策措施或行動方案。
3．建立多種形式的激勵機(jī)制，強(qiáng)化激勵強(qiáng)度。在企業(yè)各種激勵因素中，精神激勵屬于較高層次的激勵因素，它以“人”為中心，通過調(diào)整外因來調(diào)動人的內(nèi)因，從而使被激勵者的行為向提供激勵者預(yù)期的方向發(fā)展。因而與物質(zhì)激勵相比，精神激勵更能激發(fā)人們的工作熱情，提高工作績效，而且其激勵強(qiáng)度大，維持時間長。盡管精神激勵因素可以獨立存在，然而精神激勵借助于物質(zhì)激勵則可以發(fā)揮更有效的激勵作用。因此，企業(yè)應(yīng)當(dāng)將物質(zhì)激勵與精神激勵相結(jié)合，以充分調(diào)動廣大員工的積極性和創(chuàng)造性。知識員工具有較高的流動性，主要源于對自我價值實現(xiàn)的渴望。知識型員工自身具有不斷學(xué)習(xí)和更新知識的追求，會主動尋找滿足其學(xué)習(xí)意愿并能更好發(fā)揮專長的職位。知識型員工具有較高的流動性的特征，再次印證了精神激勵因素的重要性。為滿足知識型員工的薪酬需求，發(fā)達(dá)國家的許多企業(yè)普遍推行全面薪酬戰(zhàn)略，將雇員的薪酬分為兩部分，第一部分是“外在薪酬”，主要是可量化為貨幣的薪酬，包括工資、獎金、年薪等短期性激勵薪酬以及股票期權(quán)、股票認(rèn)購權(quán)等長期激勵薪酬、退休金、醫(yī)療保險等貨幣利等；第二部分是“內(nèi)在的薪酬”，主要是不量化為貨幣的薪酬，包括由公司向具有突出貢獻(xiàn)的員工提供各種便利工具(如公車使用權(quán))、培訓(xùn)的機(jī)會、提高個人名望的機(jī)會(到大公司工作)、榮譽(yù)稱號等。
4．重視員工職業(yè)生涯的設(shè)計和開發(fā)。企業(yè)的發(fā)展建立在個人發(fā)展的基礎(chǔ)上，而個人發(fā)展也離不開企業(yè)發(fā)展這一平臺。為此，企業(yè)應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身發(fā)展戰(zhàn)略的要求，根據(jù)企業(yè)員工個人愿望及特長，幫助員工設(shè)計制定出符合個人發(fā)展需要又符合企業(yè)發(fā)展需要的個人職業(yè)發(fā)展計劃，同時為職工訓(xùn)和崗位晉升機(jī)會，幫助員工逐步實施這一計劃。通過職業(yè)生涯規(guī)劃，可以使員工明確自己的奮斗目標(biāo)和歷程，清楚自己在企業(yè)中的發(fā)展機(jī)會，因而可以有效地引導(dǎo)員工的個人學(xué)習(xí)，激發(fā)其工作熱情，并且使員工的個人奮斗行動與企業(yè)總的目標(biāo)和發(fā)展計劃相結(jié)合，增強(qiáng)個人發(fā)展與企業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展戰(zhàn)略的一致性。
5．發(fā)揮工作本身的激勵作用。在對美國《財富》雜志評出的 1999 年度美國工作環(huán)境最佳的 100 家公司的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有先進(jìn)的技術(shù)、激動人心的工作、在同一公司變換職業(yè)的機(jī)會、執(zhí)行有挑戰(zhàn)性的海外任務(wù)、在公司內(nèi)部提升的前景、工作時間靈活、非常優(yōu)厚的福利等等，都成為吸引知識員工的因素。在實際工作中，不少員工由于受自己所從事的工種的限制，或者由于崗位工作內(nèi)容單調(diào)和缺乏挑戰(zhàn)性，常常對自己的工作不滿意，因而缺乏工作熱情。因而，企業(yè)要設(shè)法創(chuàng)造條件和機(jī)會，使員工不斷地挑戰(zhàn)自己和自己的工作，使他們在不斷地提高自己的同時，感受到自己的進(jìn)步以及對企業(yè)價值的貢獻(xiàn)。例如，企業(yè)可以有目的的開展工作輪換，增強(qiáng)工作的挑戰(zhàn)性，并且積極為員工提供和創(chuàng)造能促進(jìn)其不斷進(jìn)步和發(fā)展的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)機(jī)會。
結(jié)語
電力企業(yè)是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)，其發(fā)展有利于中國綜合國力的提高。科技是企業(yè)的核心競爭力要素，而人力資源是促進(jìn)科學(xué)知識進(jìn)步的最重要、最活躍的因素。為了電力企業(yè)更好地發(fā)展，我們必須高度重視人力資源管理。雖然人力資源管理在我國起步較晚，但大多數(shù)電力企業(yè)已經(jīng)充分認(rèn)識到人力資源管理的重要性。伴隨著我國電力企業(yè)人力資源管理的逐步完善，電力企業(yè)必將不斷向前發(fā)展。
參 考 文 獻(xiàn)
[1]郭志糶．基于經(jīng)濟(jì)增加值的知識員工激勵．經(jīng)濟(jì)與管理[J]．2009（8）
