時(shí)間：2023-07-24 17:07:28
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇電氣工程及其自動(dòng)化內(nèi)涵，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
【關(guān)鍵詞】電氣工程；自動(dòng)化；網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)
電氣工程及其自動(dòng)化技術(shù)應(yīng)用在人們生產(chǎn)生活的各個(gè)領(lǐng)域。其技術(shù)的發(fā)展對(duì)于社會(huì)的發(fā)展來(lái)說(shuō)具有重大的推動(dòng)作用。同時(shí)，電氣工程及其自動(dòng)化的技術(shù)水平也體現(xiàn)著一個(gè)國(guó)家的科技水平乃至綜合國(guó)力。對(duì)于電氣工程及其自動(dòng)化領(lǐng)域內(nèi)的問(wèn)題更應(yīng)當(dāng)加以重視和解決，以實(shí)現(xiàn)該技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展。
1、電氣工程及其自動(dòng)化現(xiàn)狀
電氣工程及其自動(dòng)化技術(shù)在我國(guó)發(fā)展的速度非常快，作為一種后起的技術(shù)門(mén)類(lèi)，對(duì)我們生產(chǎn)和生活的影響日益重要。在國(guó)民經(jīng)濟(jì)的很多部門(mén)和領(lǐng)域都發(fā)揮著不可替代的作用。例如航空航天、電力、軍事、農(nóng)業(yè)、工業(yè)等方面都發(fā)揮著重要的作用。電氣工程及其自動(dòng)化的內(nèi)涵非常的廣泛，幾乎電氣類(lèi)的所有學(xué)科都有所涉及，電機(jī)學(xué)、工廠供電、自動(dòng)控制、電路原理乃至軟件工程和通信工程的相關(guān)知識(shí)和技術(shù)在電氣工程及其自動(dòng)化領(lǐng)域內(nèi)都有所應(yīng)用。因此作為一種綜合性的學(xué)科門(mén)類(lèi)，電氣工程及其自動(dòng)化的發(fā)展和進(jìn)步對(duì)于其他學(xué)科都有很大的發(fā)展和帶動(dòng)作用，對(duì)于我國(guó)的科技發(fā)展和進(jìn)步有著非常巨大的推動(dòng)作用。
2、電氣工程及其自動(dòng)化存在的問(wèn)題
2.1.電氣工程存在的問(wèn)題
2.1.1.節(jié)能問(wèn)題
這一問(wèn)題主要集中在工業(yè)領(lǐng)域電氣工程及其自動(dòng)化技術(shù)在工業(yè)領(lǐng)域內(nèi)是確保其正常運(yùn)行的重要保證。隨著自動(dòng)化水平的越來(lái)越高，電氣工程及其自動(dòng)化技術(shù)的應(yīng)用也在逐漸升級(jí)，配合自動(dòng)化的工業(yè)生產(chǎn)，極大的促進(jìn)了工業(yè)領(lǐng)域生產(chǎn)效率的提高。，由于工業(yè)設(shè)備往往功率很大，用電量也很是驚人。雖然現(xiàn)在自動(dòng)化的生產(chǎn)過(guò)程比起過(guò)去人工操作已經(jīng)很大程度上節(jié)約了能源，但是由于工業(yè)生產(chǎn)的復(fù)雜性和大型設(shè)備的功率很大，因此能量的浪費(fèi)還是很普遍的現(xiàn)象。這對(duì)于國(guó)家所倡導(dǎo)的節(jié)能減排是背道而馳的，因此在節(jié)能減排的方面電氣工程及其自動(dòng)化的發(fā)展還有很長(zhǎng)的路要走。
2.1.2.質(zhì)量問(wèn)題
電氣元件都有一定的壽命，隨著安全理念的深入人心，目前對(duì)于電氣設(shè)備的安全要求也越來(lái)越高。雖然電氣元件本身的質(zhì)量目前大多已經(jīng)可以得到保障，但是電氣工程及其自動(dòng)化工程的施工質(zhì)量目前仍然存在很大的問(wèn)題。施工方對(duì)施工質(zhì)量管理要求不夠嚴(yán)格，缺乏相關(guān)的安全意識(shí)培訓(xùn)，制度建立不夠完善系統(tǒng)，重結(jié)果輕過(guò)程等等這些問(wèn)題都造成了施工質(zhì)量的隱患。而這種狀態(tài)下施工完成的電氣工程其安全隱患自然就會(huì)增多，導(dǎo)致設(shè)備運(yùn)行穩(wěn)定性下降，甚至危及人身安全。
2.2.電氣工程自動(dòng)化存在的問(wèn)題
2.2.1.電氣自動(dòng)化系統(tǒng)集成化程度不高
雖然目前電氣工程及其自動(dòng)化技術(shù)發(fā)展很快，但是其技術(shù)的發(fā)展還往往局限于某個(gè)設(shè)備或者部件的自動(dòng)化智能化升級(jí)，而對(duì)于整個(gè)電氣工程及其自動(dòng)化系統(tǒng)的控制和操作來(lái)說(shuō)還是比較分散和凌亂。因而目前電氣工程及其自動(dòng)化的集成化是一個(gè)發(fā)展的方向。目前國(guó)內(nèi)的電氣工程及其自動(dòng)化技術(shù)的集成化還不是很高，自動(dòng)化水平提高的一個(gè)很大的體現(xiàn)就是在集中控制，智能控制上，如果還需要分散的控制分散的處理故障就很難實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步的自動(dòng)化。各個(gè)功能間相互獨(dú)立缺乏聯(lián)系也很容易造成事故的擴(kuò)大化。
2.2.2.實(shí)際所需不同，導(dǎo)致了成本的增加
由于電氣工程及其自動(dòng)化技術(shù)涉及到了很多方面的技術(shù)，應(yīng)用范圍也十分廣泛，但是對(duì)于特定行業(yè)缺乏相應(yīng)的針對(duì)性設(shè)計(jì)和研發(fā)。當(dāng)電氣工程及其自動(dòng)化技術(shù)應(yīng)用到不同的技術(shù)領(lǐng)域時(shí)就需要做相應(yīng)的改造，隨著技術(shù)的發(fā)展，這些改造變得越來(lái)越復(fù)雜，投入的人力和財(cái)力也越來(lái)越巨大。這些在硬件上的成本在無(wú)形中造成了資源的浪費(fèi)，同時(shí)也延長(zhǎng)了設(shè)備投產(chǎn)的時(shí)間，影響到了企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。與此同時(shí)，在電氣工程及其自動(dòng)化軟件方面我國(guó)也處于相對(duì)落后的位置，軟件開(kāi)發(fā)仍舊停留在針對(duì)某一過(guò)程的某一設(shè)備的控制方面，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)大規(guī)模的資源設(shè)備整合和自動(dòng)化運(yùn)行配套的程序，針對(duì)某一個(gè)環(huán)節(jié)就要編寫(xiě)某一個(gè)環(huán)節(jié)的程序，沒(méi)有按照電氣工程及其自動(dòng)化的應(yīng)有找出其統(tǒng)一的特點(diǎn)編寫(xiě)通用的管理軟件，這也加重了時(shí)間和物資成本，造成總成本的增加。
2.2.3.電氣自動(dòng)化系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)不統(tǒng)一
由于電氣工程及其自動(dòng)化技術(shù)的發(fā)展沒(méi)有兼顧系統(tǒng)的統(tǒng)一設(shè)計(jì)布局，沒(méi)有按照統(tǒng)一、效率、合理的構(gòu)想去設(shè)計(jì)電氣工程及其自動(dòng)化系統(tǒng)，導(dǎo)致目前電氣系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)也是各自為政，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)架構(gòu)的統(tǒng)一。這也很大程度上影響到電氣工程及其自動(dòng)化系統(tǒng)化規(guī)模化的進(jìn)一步發(fā)展。除此之外，生產(chǎn)電氣設(shè)備的廠家生產(chǎn)的網(wǎng)絡(luò)通信硬件和軟件接口都沒(méi)有實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一化，不同的企業(yè)之間很難進(jìn)行資源的交互與共享，這對(duì)于電氣工程及其自動(dòng)化的進(jìn)一步發(fā)展都是十分不利的。
3、電氣工程及其自動(dòng)化的應(yīng)對(duì)措施
3.1加強(qiáng)質(zhì)量管理
首先，電氣工程企業(yè)要加強(qiáng)對(duì)電氣工程施工建設(shè)的質(zhì)量管理，充分認(rèn)識(shí)到質(zhì)量管理的重要性。其次，定期對(duì)員工開(kāi)展技能培訓(xùn)，在技術(shù)上和理念上不斷進(jìn)行強(qiáng)化，提高施工人員的綜合素質(zhì)。再次，安排專(zhuān)門(mén)的技術(shù)人員采購(gòu)施工材料，設(shè)置專(zhuān)業(yè)的管理人員嚴(yán)格抽檢進(jìn)場(chǎng)的施工材料，確保施工材料的質(zhì)量，還要加強(qiáng)對(duì)施工材料的管理。
3.2優(yōu)化電氣工程的節(jié)能設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)過(guò)程中要在系統(tǒng)的層面上進(jìn)行優(yōu)化，對(duì)于用電設(shè)備的變壓器等設(shè)備選取電阻較小的種類(lèi)，對(duì)于工業(yè)和民用房屋等增加自然采光，同時(shí)增加系統(tǒng)的集中管理，資源的統(tǒng)一調(diào)配。
3.3構(gòu)建統(tǒng)一、科學(xué)的電氣自動(dòng)化系統(tǒng)
電氣工程企業(yè)要不斷健全和完善電氣自動(dòng)化系統(tǒng)功能，構(gòu)建統(tǒng)一、科學(xué)的電氣自動(dòng)化系統(tǒng)，積極引進(jìn)先進(jìn)的電氣技術(shù)，提高科學(xué)化、系統(tǒng)化的管理水平，在電氣自動(dòng)化系統(tǒng)的運(yùn)行、開(kāi)機(jī)和測(cè)試等多個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)用高效的系統(tǒng)模式進(jìn)行編程設(shè)計(jì)，引進(jìn)科學(xué)合理的設(shè)計(jì)理念，最大程度地完善電氣自動(dòng)化系統(tǒng)，使電氣工程企業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的電氣自動(dòng)化系統(tǒng)能夠滿足不同企業(yè)的個(gè)性化需求，推動(dòng)電氣領(lǐng)域快速發(fā)展。
3.4.提高電氣自動(dòng)化系統(tǒng)集成化程度
要加大對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化系統(tǒng)的技術(shù)投入，增強(qiáng)系統(tǒng)的兼容性和普遍試用性，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)人員不僅要了解電氣設(shè)備的設(shè)計(jì)原理同時(shí)也要對(duì)現(xiàn)場(chǎng)施工工藝有所了解以設(shè)計(jì)出符合通用性要求的電氣設(shè)備和電氣系統(tǒng)。在設(shè)計(jì)方面的投入能夠?qū)崿F(xiàn)系統(tǒng)兼容性，那么在應(yīng)用領(lǐng)域?qū)?huì)節(jié)省更多的開(kāi)支，產(chǎn)生巨大的經(jīng)濟(jì)效益。
4、結(jié)束語(yǔ)
隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，各種新設(shè)備和新技術(shù)被廣泛的應(yīng)用在各個(gè)領(lǐng)域，電氣工程及其自動(dòng)化技術(shù)作為一種新興的科學(xué)技術(shù)，在人們的生產(chǎn)和生活中發(fā)揮著非常重要的作用，結(jié)合當(dāng)前電氣工程及其自動(dòng)化中存在的問(wèn)題，要積極采取應(yīng)對(duì)措施，推動(dòng)電氣工程及其自動(dòng)化技術(shù)的快速發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：電氣工程；自動(dòng)化技術(shù)；應(yīng)用
中圖分類(lèi)號(hào)：F416文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A
一、電氣工程及其自動(dòng)化技術(shù)的設(shè)計(jì)
(一)電氣工程以及電氣自動(dòng)化的內(nèi)涵
電氣工程及其自動(dòng)化是以電磁感應(yīng)定律、基爾霍夫電路定律等電工理論為基礎(chǔ)，研究電能的產(chǎn)生、傳輸、使用及其過(guò)程中涉及的技術(shù)和科學(xué)問(wèn)題。電氣工程中的自動(dòng)化涉及電力電子技術(shù)，計(jì)算機(jī)技術(shù)，電機(jī)電器技術(shù)信息與網(wǎng)絡(luò)控制技術(shù)，機(jī)電一體化技術(shù)等諸多領(lǐng)域，其主要特點(diǎn)是強(qiáng)弱電結(jié)合，機(jī)電結(jié)合，軟硬件結(jié)合。電氣工程及其自動(dòng)化技術(shù)主要以控制理論、電力網(wǎng)理論為基礎(chǔ)，以電力電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)則為其主要技術(shù)手段，同時(shí)也包含了系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)開(kāi)發(fā)以及系統(tǒng)管理與決策等研究領(lǐng)域。
控制理論是關(guān)于各種系統(tǒng)的一般性控制規(guī)律的科學(xué)。它研究如何通過(guò)信號(hào)反饋來(lái)修正動(dòng)態(tài)系統(tǒng)的行為和性能，以達(dá)到預(yù)期的控制目的。控制理論是在現(xiàn)代數(shù)學(xué)、自動(dòng)控制技術(shù)、通訊技術(shù)、電子計(jì)算機(jī)、神經(jīng)生理學(xué)諸學(xué)科基礎(chǔ)上相互滲透，由維納等科學(xué)家的精煉和提純而形成的邊緣科學(xué)。它主要研究信息的傳遞、加工、控制的一般規(guī)律，并將其理論用于人類(lèi)活動(dòng)的各個(gè)方面。將控制理論和電力網(wǎng)理論相結(jié)合，應(yīng)用于電氣工程中，有利于提高社會(huì)生產(chǎn)率和工作效率，節(jié)約能源和原材料消耗，同時(shí)也能保證產(chǎn)品質(zhì)員，改善勞動(dòng)條件，減輕體力、腦力勞動(dòng)，改進(jìn)生產(chǎn)工藝和管理體制。
(二)電氣工程及其自動(dòng)化技術(shù)的設(shè)計(jì)
在實(shí)際的電氣工程及其自動(dòng)化技術(shù)的設(shè)計(jì)中，應(yīng)該從硬件和軟件兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行考慮，通常情況下，都是先進(jìn)行硬件的設(shè)計(jì)，根據(jù)實(shí)際的工業(yè)控制需要，針對(duì)性的選擇電子元器件，首先應(yīng)該設(shè)置一個(gè)中央服務(wù)器，并采用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)作為系統(tǒng)的核心，然后選擇的輔助設(shè)備，如傳感器、控制器等，通過(guò)線路的連接，組建成一個(gè)完整的系統(tǒng)。在實(shí)際的設(shè)計(jì)時(shí)，除了要遵循理論上的可行外，還應(yīng)該注意現(xiàn)實(shí)中的可行性。由于生產(chǎn)線是已經(jīng)存在的，自動(dòng)化控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，必須在不改變生產(chǎn)型的基礎(chǔ)上進(jìn)行，對(duì)硬件設(shè)備的安裝有很高的要求，如果設(shè)備的體積較大，就可能影響正常的加工，要想使設(shè)計(jì)的控制系統(tǒng)能夠穩(wěn)定的工作，設(shè)計(jì)人員必須進(jìn)行實(shí)地的考察，然后結(jié)合實(shí)際的情況，對(duì)設(shè)備的型號(hào)進(jìn)行確定。在硬件設(shè)計(jì)完成之后，還要進(jìn)行軟件系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，目前市面上有很多通用的自動(dòng)化控制系統(tǒng)軟件，但是為了最大程度的提高自動(dòng)化水平，企業(yè)通常都會(huì)選擇一些軟件公司，根據(jù)硬件安裝和企業(yè)生產(chǎn)的情況等，進(jìn)行針對(duì)性的軟件設(shè)計(jì)。
二、電氣自動(dòng)化在電氣工程中的應(yīng)用
(一)電氣工程及其自動(dòng)化技術(shù)應(yīng)用理論
理論的發(fā)展要基于實(shí)際應(yīng)用，而理論進(jìn)步了以后，又能夠指導(dǎo)實(shí)際應(yīng)用，因此二者之間有著密切的關(guān)系，電氣工程及其自動(dòng)化技術(shù)是隨著工業(yè)的發(fā)展，而逐漸形成的一門(mén)學(xué)科，現(xiàn)在的很多高校中，都開(kāi)設(shè)了相關(guān)的課程，從某種意義上來(lái)說(shuō)，電氣工程及其自動(dòng)化技術(shù)，是為了滿足實(shí)際生產(chǎn)的需要，在傳統(tǒng)的工業(yè)生產(chǎn)中，采用的主要是人工的方式，雖然機(jī)械設(shè)備出現(xiàn)后，人們可以操控機(jī)器來(lái)進(jìn)行生產(chǎn)，極大的提高了生產(chǎn)的效率。但是經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度更快，對(duì)產(chǎn)品的需求量越來(lái)越大，在這種背景下，僅僅依靠操作機(jī)器的生產(chǎn)方式，已經(jīng)無(wú)法滿足市場(chǎng)的需要，必須進(jìn)一步提高生產(chǎn)的效率，為了達(dá)到這個(gè)目的，很多企業(yè)都實(shí)行了二十四小時(shí)生產(chǎn)，通過(guò)實(shí)際的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，采用這樣的生產(chǎn)方式，機(jī)器可以不停的運(yùn)轉(zhuǎn)，操作人員卻需要足夠的時(shí)間休息，因此必須增加企業(yè)的員工，這樣就提高了生產(chǎn)的成本，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈的今天，企業(yè)要想獲得更多的效益，必須對(duì)生產(chǎn)的成本進(jìn)行控制，于是有人提出了讓機(jī)器自行運(yùn)轉(zhuǎn)的概念，這就是自動(dòng)化技術(shù)。
(二)強(qiáng)化電氣工程及其自動(dòng)化應(yīng)用對(duì)策
(1)強(qiáng)化技術(shù)創(chuàng)新，建立統(tǒng)一系統(tǒng)平臺(tái)，節(jié)約成本
電氣工程自動(dòng)化是一項(xiàng)比較綜合化的技術(shù)，要想實(shí)現(xiàn)其快速發(fā)展，就一定要加強(qiáng)對(duì)技術(shù)的投入，突破技術(shù)瓶頸，確保電氣工程自動(dòng)化的有效實(shí)現(xiàn)。所以，在進(jìn)行建設(shè)與發(fā)展電氣工程自動(dòng)化的時(shí)候，一定要加強(qiáng)系統(tǒng)平臺(tái)的建設(shè)，結(jié)合不同終端用戶的需求，對(duì)自身運(yùn)行特點(diǎn)展開(kāi)詳細(xì)的分析與研究，在統(tǒng)一系統(tǒng)平臺(tái)中展開(kāi)操作，滿足不同終端用戶的實(shí)際需求。就現(xiàn)階段技術(shù)發(fā)展水平來(lái)說(shuō)，嵌入式系統(tǒng)和其它控制系統(tǒng)在應(yīng)用的時(shí)候，均需要一定的開(kāi)發(fā)平臺(tái)進(jìn)行統(tǒng)一的操作，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)運(yùn)行的有效性。由此可以看出，建立統(tǒng)一系統(tǒng)平臺(tái)，是建設(shè)與發(fā)展電氣工程自動(dòng)化的首要條件，也是必要需求。首先，通過(guò)統(tǒng)一系統(tǒng)平臺(tái)的建立，可以加強(qiáng)電氣工程自動(dòng)化系統(tǒng)功能的發(fā)揮，有效減少了對(duì)自動(dòng)化系統(tǒng)的研究成本，可以高效、全面的發(fā)揮自動(dòng)化系統(tǒng)的功能；其次，在運(yùn)行的過(guò)程中，統(tǒng)一的系統(tǒng)平臺(tái)可以使電氣工程自動(dòng)化系統(tǒng)的運(yùn)行更加方便，在一定程度上而言，大幅度減少了企業(yè)應(yīng)用電氣工程自動(dòng)化系統(tǒng)的運(yùn)行成本。
(2)加強(qiáng)通用型網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)應(yīng)用的探索
在電氣工程自動(dòng)化建設(shè)與發(fā)展過(guò)程中，通用型網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)發(fā)揮著舉足輕重的作用，占據(jù)了十分重要的地位，可以有效加強(qiáng)生產(chǎn)過(guò)程的管理與技術(shù)監(jiān)控，并且對(duì)設(shè)備進(jìn)行一定的控制，在統(tǒng)一系統(tǒng)平臺(tái)中，可以有效提高工作效率，保證工作可以更加快捷的完成，同時(shí)增強(qiáng)工作安全性。除此之外，通用型網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)也可以加強(qiáng)和各控制中心與管理系統(tǒng)的配合，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)化配置，這樣就可以促進(jìn)信息的有效傳遞，真正發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)應(yīng)有的作用，達(dá)成了網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)互通性。由此可以看出，加強(qiáng)對(duì)通用型網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)應(yīng)用的探索是一件非常有意義的事情，一定要加大財(cái)力、物力、人力的投入，同時(shí)對(duì)相關(guān)技術(shù)進(jìn)行深入的分析與研究，強(qiáng)化對(duì)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的分析與研究，盡可能創(chuàng)建一種更加理想的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)電氣工程自動(dòng)化系統(tǒng)的高效運(yùn)行。
(3)強(qiáng)化數(shù)據(jù)傳輸接口建設(shè)
在應(yīng)用電氣工程自動(dòng)化系統(tǒng)的時(shí)候，數(shù)據(jù)傳輸功能發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，一定要進(jìn)行高度的重視。只有提高系統(tǒng)數(shù)據(jù)傳輸?shù)姆€(wěn)定性、快捷性、高效性與安全性，才可以保證系統(tǒng)運(yùn)行的有效性。在進(jìn)行數(shù)據(jù)傳輸強(qiáng)化的時(shí)候，一定要重視數(shù)據(jù)傳輸接口的建設(shè)，這樣才可以保證數(shù)據(jù)傳輸?shù)母咝А踩Ｔ诮ㄔO(shè)數(shù)據(jù)傳輸接口的時(shí)候，一定要重視其標(biāo)準(zhǔn)化，利用現(xiàn)代技術(shù)處理程序接口問(wèn)題，并且在實(shí)際操作中進(jìn)行程序接口的完美對(duì)接，降低數(shù)據(jù)傳輸?shù)臅r(shí)間與費(fèi)用，提高數(shù)據(jù)傳輸?shù)母咝耘c安全性，實(shí)現(xiàn)電氣工程自動(dòng)化的全面落實(shí)。
三、電氣工程自動(dòng)化熱點(diǎn)技術(shù)運(yùn)用
(一)管控一體化技術(shù)
從理論上來(lái)說(shuō)，在電氣工程中，管控一體化主要指的是電氣工程中不同的通訊環(huán)節(jié)，利用自動(dòng)化技術(shù)的應(yīng)用，將相關(guān)信息數(shù)據(jù)的集成性以及整個(gè)性進(jìn)行充分的發(fā)揮，在對(duì)信息系統(tǒng)以及集成控制系統(tǒng)中彼此融合的過(guò)程中，把處于正常應(yīng)用狀態(tài)下的電氣工程所應(yīng)用的信息控制網(wǎng)絡(luò)能夠用一種集成的綜合方式完整表現(xiàn)出來(lái)。
(二)狀態(tài)檢修技術(shù)
從應(yīng)用的角度來(lái)說(shuō)，對(duì)于電力工程中的狀態(tài)監(jiān)測(cè)技術(shù)，我們可以將其定位是：利用設(shè)備資產(chǎn)管理系統(tǒng)在電氣工程中的應(yīng)用方式，將其在故障診斷、狀態(tài)監(jiān)視方向的綜合功能重點(diǎn)發(fā)揮，并提供狀態(tài)檢修設(shè)備在正常運(yùn)行時(shí)的狀態(tài)信息和數(shù)據(jù)，并有機(jī)結(jié)合該部分?jǐn)?shù)據(jù)有效預(yù)測(cè)電氣工程對(duì)應(yīng)設(shè)備的實(shí)際運(yùn)行狀態(tài)、潛在的安全隱患或故障因素。根據(jù)這種方式，還可以實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)的故障檢修模式向狀態(tài)檢修新模式的轉(zhuǎn)變。從電氣工程的實(shí)踐應(yīng)用角度講，狀態(tài)檢修技術(shù)在電氣工程實(shí)踐工作過(guò)程中的科學(xué)應(yīng)用，不僅可以有效提高其對(duì)應(yīng)的電氣設(shè)備的安全性、穩(wěn)定性，而且有效克服了傳統(tǒng)的定期故障檢修模式存在的遺漏性問(wèn)題和缺陷，為電力系統(tǒng)的安全運(yùn)行提供了有力的保障。
結(jié)語(yǔ)
總之，在當(dāng)前的各行各業(yè)中，電氣工程自動(dòng)化被廣泛的使用，同時(shí)隨著當(dāng)前科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，電氣工程自動(dòng)化技術(shù)水平也在不斷更新，為我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展提供了技術(shù)保障。現(xiàn)階段，在電氣工程自動(dòng)化建設(shè)與發(fā)展過(guò)程中，還存在著一些不足，需要進(jìn)行深入的研究，采取有效的改進(jìn)對(duì)策，提高自動(dòng)化水平，實(shí)現(xiàn)電氣工程自動(dòng)化的高效運(yùn)用，促進(jìn)社會(huì)工業(yè)與經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
[1]趙影,趙鋼,黃孫偉.應(yīng)用型電氣工程及其自動(dòng)化學(xué)生專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)的探討[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué),2011,05:160-163.
關(guān)鍵詞：電氣工程；自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)室；研究
1 “遞進(jìn)式”實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵與特征
“遞進(jìn)式”實(shí)驗(yàn)是指從基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)到綜合性實(shí)驗(yàn)，以及創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的順序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。根據(jù)電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和要求，通過(guò)實(shí)驗(yàn)室結(jié)構(gòu)的調(diào)整，將原來(lái)單一課程單一實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上，整合成三大模塊，將本專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室分成三個(gè)層次：①基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)，就是把本專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室整合到一起，滿足各門(mén)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要；②綜合式實(shí)驗(yàn)，就是實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目不局限于某門(mén)單一的課程，通過(guò)實(shí)驗(yàn)室結(jié)構(gòu)的整合和調(diào)整，將課程相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室建立在一個(gè)綜合性的實(shí)驗(yàn)室，支持開(kāi)出將幾門(mén)課程綜合運(yùn)用的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，這既有利于提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，同時(shí)為課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)提供了一個(gè)平臺(tái)；③創(chuàng)新式實(shí)驗(yàn)，就是根據(jù)本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的特點(diǎn)，建立起產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的開(kāi)發(fā)性實(shí)驗(yàn)室。創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)是在指導(dǎo)師指導(dǎo)下，在自己的研究領(lǐng)域或老師選定的學(xué)科方向，針對(duì)某一課題或某一研究方向，進(jìn)行研究和探索的實(shí)驗(yàn)，是學(xué)生參加科學(xué)研究、教學(xué)科研相結(jié)合的一種重要形式。
2 “遞進(jìn)式”實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ降奶剿髋c實(shí)踐
電氣工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室是學(xué)院建設(shè)較早的實(shí)驗(yàn)室，在多年的教學(xué)改革和實(shí)踐中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直是學(xué)校進(jìn)行改革的重點(diǎn)。六年來(lái)，按照基本原理、基礎(chǔ)應(yīng)用、綜合實(shí)踐、應(yīng)用設(shè)計(jì)四個(gè)層次來(lái)規(guī)劃和改善實(shí)驗(yàn)條件；通過(guò)整合教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法來(lái)更新教學(xué)觀念；通過(guò)強(qiáng)化管理、培養(yǎng)隊(duì)伍素質(zhì)來(lái)確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革。
2.1 整合專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)施 圍繞電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)院電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)自升本以來(lái)，根據(jù)社會(huì)人才培養(yǎng)的需要，開(kāi)設(shè)了“電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化”和“工業(yè)自動(dòng)化”兩個(gè)專(zhuān)業(yè)方向，在實(shí)驗(yàn)室的改革與建設(shè)中也依據(jù)兩個(gè)專(zhuān)業(yè)方向的要求整合。將原來(lái)按課程開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、課程設(shè)計(jì)及畢業(yè)設(shè)計(jì)，整合為反映課程體系的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、突出應(yīng)用能力的綜合性實(shí)驗(yàn)及培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和探索研究性科研項(xiàng)目，形成了“基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)-綜合性實(shí)驗(yàn)-創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)”三個(gè)層次遞進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生能力培養(yǎng)的系統(tǒng)性和科學(xué)性。在具體運(yùn)作上，兩個(gè)專(zhuān)業(yè)方向的基礎(chǔ)課程相同，因此，建立了一個(gè)統(tǒng)一的基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和專(zhuān)業(yè)綜合性實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，這樣可以同時(shí)滿足兩個(gè)專(zhuān)業(yè)方向?qū)嶒?yàn)教學(xué)的需要，起到資源共享的目的。專(zhuān)業(yè)方向?qū)嶒?yàn)平臺(tái)的建設(shè)，是根據(jù)本專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的兩個(gè)專(zhuān)業(yè)方向的需要，建立專(zhuān)門(mén)的實(shí)驗(yàn)室，電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)分室是以發(fā)電、配電及其自動(dòng)化控制為目標(biāo)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地，工業(yè)自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)分室是以工業(yè)生產(chǎn)的過(guò)程自動(dòng)化控制為目標(biāo)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地。
建立兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)室，不僅是目前兩個(gè)專(zhuān)業(yè)方向和人才培養(yǎng)的需要，也為今后兩個(gè)專(zhuān)業(yè)方向的發(fā)展提供了有利的保障，有利于兩個(gè)專(zhuān)業(yè)方向今后的發(fā)展。
2.2 整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法 根據(jù)學(xué)院電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃的要求，針對(duì)學(xué)院原來(lái)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的狀況和存在的問(wèn)題，科學(xué)整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，并不斷探討和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。在教學(xué)內(nèi)容上，徹底改變?cè)瓉?lái)單一課程開(kāi)設(shè)單一實(shí)驗(yàn)的狀況，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行“遞進(jìn)式”的整合。
在教學(xué)方法上，改變過(guò)去以老師講授和演示為主的教學(xué)方法，采取引導(dǎo)和啟發(fā)的方式培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和創(chuàng)新思維。對(duì)于基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)教師作技術(shù)指導(dǎo)，對(duì)于綜合性、設(shè)計(jì)性及研究探索性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目建立以學(xué)生為主體的教學(xué)方法。對(duì)于綜合性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生需填寫(xiě)課題項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)（課題來(lái)源、課題研究目的、具備的實(shí)驗(yàn)條件、擬采取的方法、預(yù)期的實(shí)驗(yàn)效果），讓學(xué)生多角度、多方位地思考，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究的能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力。與此同時(shí)，根據(jù)學(xué)生動(dòng)手能力的高低進(jìn)行因材施教，加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)控，通過(guò)學(xué)生自查、教師中期檢查、遞交結(jié)題報(bào)告并進(jìn)行結(jié)題答辯等形式，加強(qiáng)全部實(shí)驗(yàn)過(guò)程的管理，這樣，較好地實(shí)現(xiàn)了“遞進(jìn)式”實(shí)驗(yàn)的預(yù)期效果，也適應(yīng)了不同層次人才培養(yǎng)的需要。
2.3 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理 電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)“遞進(jìn)式”實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的實(shí)施必須有完善的管理體制和管理措施作保證。在具體的實(shí)踐中，通過(guò)和其他高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理制度的交流和學(xué)習(xí)，再根據(jù)學(xué)院的實(shí)際情況，制定了一套行之有效的管理制度，建立反映學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新能力的實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，對(duì)具備條件的實(shí)驗(yàn)室實(shí)行開(kāi)放，實(shí)現(xiàn)了“遞進(jìn)式”實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有序進(jìn)行。
2.4 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè) 師資隊(duì)伍建設(shè)是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重要因素，是確保實(shí)踐教學(xué)的前提和條件。近年來(lái)，通過(guò)引進(jìn)和培養(yǎng)兩種方法來(lái)提高實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的素質(zhì)。對(duì)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍先從學(xué)歷上進(jìn)行提高，采用派遣教師到工廠企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)和學(xué)習(xí)等形式來(lái)提高實(shí)驗(yàn)技能，強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)。實(shí)現(xiàn)了學(xué)歷上達(dá)標(biāo)，年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)員結(jié)構(gòu)及職稱結(jié)構(gòu)合理，實(shí)驗(yàn)技能提升的實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)，使每個(gè)指導(dǎo)教師具備輔導(dǎo)兩門(mén)實(shí)驗(yàn)課程的能力。此外，學(xué)校還將在實(shí)驗(yàn)室工作評(píng)優(yōu)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作量計(jì)算、實(shí)驗(yàn)室工作人員職稱晉級(jí)、待遇等方面采取一些穩(wěn)定隊(duì)伍的措施，讓優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教學(xué)人才“引得進(jìn)，留得住，用得好”。
3 結(jié)束語(yǔ)
電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)在“遞進(jìn)式”實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中，以專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)為目標(biāo)，通過(guò)整合內(nèi)容形成了科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系；通過(guò)優(yōu)化資源配置，構(gòu)成了基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和專(zhuān)業(yè)方向?qū)嶒?yàn)平臺(tái)；通過(guò)改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力；通過(guò)完善管理，建立了先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)運(yùn)行模式，從而使學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)得到明顯提高，大學(xué)生就業(yè)率達(dá)到98%以上，得到了用人單位的好評(píng)。實(shí)踐教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而系統(tǒng)的工程，還需要在不斷的探索與實(shí)踐中得以提高。
參考文獻(xiàn)：
[1]夏金兵.開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室條件下機(jī)制專(zhuān)業(yè)新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系初探[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2003，20（4）：95-97.
關(guān)鍵詞：電氣工程專(zhuān)業(yè)；現(xiàn)狀分析；浙江省屬高校；發(fā)展策略
作者簡(jiǎn)介：翁國(guó)慶（1977-），男，浙江衢州人，浙江工業(yè)大學(xué)信息學(xué)院電氣與自動(dòng)化系副主任，副教授；黃飛騰（1984-），男，浙江溫州人，浙江工業(yè)大學(xué)信息工程學(xué)院，實(shí)驗(yàn)師。（浙江 杭州 310023）
基金項(xiàng)目：本文系浙江工業(yè)大學(xué)優(yōu)秀課程建設(shè)項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：YX1206）、院教改項(xiàng)目“以科研優(yōu)勢(shì)為依托的特色新興專(zhuān)業(yè)建設(shè)”的研究成果。
中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）20-0035-02
由于與國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的緊密關(guān)聯(lián)性，電氣工程專(zhuān)業(yè)的教育和科研在我國(guó)高校中一直占據(jù)十分重要的地位。一方面，電氣學(xué)科和行業(yè)發(fā)展迅猛，信息化、智能化和新能源的廣泛應(yīng)用已成為未來(lái)電氣工程領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì)；另一方面，未來(lái)高等教育的核心任務(wù)是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求、綜合能力強(qiáng)的高層次專(zhuān)業(yè)人才。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國(guó)大約共有320多所本科院校開(kāi)設(shè)電氣工程相關(guān)專(zhuān)業(yè)，其發(fā)展層次和水平、服務(wù)行業(yè)和區(qū)域各異，如何進(jìn)行科學(xué)合理的專(zhuān)業(yè)規(guī)劃、量身定制其專(zhuān)業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)目標(biāo)成為具有重要意義和迫在眉睫的問(wèn)題。
一、專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和成長(zhǎng)規(guī)律
電氣工程是一門(mén)綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，其主要特點(diǎn)是強(qiáng)弱電結(jié)合、機(jī)電結(jié)合、軟硬件結(jié)合。本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的人才是具有工程技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和相應(yīng)的電氣工程專(zhuān)業(yè)知識(shí)，受過(guò)電工電子、系統(tǒng)控制及計(jì)算機(jī)技術(shù)方面的基本訓(xùn)練，具有解決電氣工程技術(shù)分析與控制問(wèn)題基本能力，學(xué)生能夠從事與電氣工程有關(guān)的系統(tǒng)運(yùn)行、自動(dòng)控制、電力電子技術(shù)、信息處理、試驗(yàn)技術(shù)、研制開(kāi)發(fā)、經(jīng)濟(jì)管理以及電子與計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用等領(lǐng)域的工作，是寬口徑“復(fù)合型”高級(jí)工程技術(shù)人才。本專(zhuān)業(yè)良好的就業(yè)和發(fā)展前景對(duì)高考考生有很強(qiáng)的吸引力，屬于熱門(mén)專(zhuān)業(yè)。目前，電氣工程領(lǐng)域面臨兩大新的發(fā)展趨勢(shì)：信息化、智能化將成為未來(lái)電氣工程專(zhuān)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)；[1]新能源的廣泛應(yīng)用將成為未來(lái)電氣工程領(lǐng)域的熱點(diǎn)。這兩個(gè)領(lǐng)域?qū)Ω咚饺瞬诺男枨蠛艽螅磥?lái)人才缺口將更加凸顯。
但是，事實(shí)證明并非每個(gè)學(xué)生都可以很好成才。隨著新的科學(xué)技術(shù)不斷涌現(xiàn)以及社會(huì)需求不斷變化，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)電氣專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)帶來(lái)了新的影響與要求。要想成為專(zhuān)業(yè)精英人才，需要在以下幾個(gè)方面進(jìn)行提升：[2]
（1）全面的綜合素質(zhì)。需要具有扎實(shí)的數(shù)學(xué)、物理基礎(chǔ)、較強(qiáng)的外語(yǔ)綜合能力，為今后能夠掌握并且靈活運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)做準(zhǔn)備。
（2）良好的動(dòng)手實(shí)踐能力。非常重視實(shí)驗(yàn)、課外科技競(jìng)賽、項(xiàng)目研究、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)等各種實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的動(dòng)手能力。
（3）強(qiáng)烈的創(chuàng)新欲望。積極參與學(xué)校各種相關(guān)課外創(chuàng)新活動(dòng)、學(xué)科老師的課題研究，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維，積累解決問(wèn)題的創(chuàng)新能力。
（4）開(kāi)闊、前沿的知識(shí)視野。積極關(guān)注本領(lǐng)域科技前沿新技術(shù)、新設(shè)備、新機(jī)制，選修和自修相關(guān)特色選修課以及交叉課程，開(kāi)闊自己的視野，了解當(dāng)今科技前沿。
（5）充分考慮自己的興趣，找到最適合自己發(fā)展的方向和方式。
二、國(guó)內(nèi)外專(zhuān)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢(shì)
1.國(guó)外高校專(zhuān)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀
根據(jù)調(diào)研，一般而言國(guó)外名校（如劍橋大學(xué)、麻省理工大學(xué)、普林斯頓大學(xué)、悉尼大學(xué)等）電氣工程相關(guān)專(zhuān)業(yè)具有以下特點(diǎn)：[3，4]
（1）學(xué)院、專(zhuān)業(yè)和學(xué)位設(shè)置：研究方向很寬泛， 與信息工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)間交叉滲透程度很高。
（2）寬口徑的基礎(chǔ)平臺(tái)教育。
（3）人才培養(yǎng)模式多樣化。
（4）培養(yǎng)目標(biāo)以教學(xué)、科研與社會(huì)服務(wù)并重，更務(wù)實(shí)。
（5）專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)具有以下特點(diǎn)：課程分類(lèi)細(xì)、學(xué)時(shí)少；實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)多， 重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)；規(guī)定教輔材料， 強(qiáng)調(diào)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)；注重課堂練習(xí)和輔導(dǎo)， 根據(jù)課堂練習(xí)或?qū)嶒?yàn)情況確定平時(shí)成績(jī)；強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)規(guī)范和各種能力的培養(yǎng)；具有網(wǎng)絡(luò)支持， 每門(mén)課設(shè)置課程輔導(dǎo)員通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上載與課程有關(guān)材料；強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)操作和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，強(qiáng)調(diào)使用CAD工具。
2.國(guó)內(nèi)高校本專(zhuān)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀
根據(jù)教育部提供的資料，全國(guó)1100余所本科高校中開(kāi)設(shè)有4年制全日制本科電氣工程相關(guān)專(zhuān)業(yè)的本科學(xué)校有320多所。根據(jù)不同的發(fā)展水平和定位，各學(xué)校對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)基本可概括為3個(gè)層次：具有國(guó)際視野的高素質(zhì)創(chuàng)新人才和未來(lái)行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者；寬口徑“復(fù)合型”高級(jí)工程技術(shù)人才和管理人才；高級(jí)應(yīng)用型工程技術(shù)人才。
自2008年開(kāi)始，教育部、財(cái)政部分批（1～6批）在全國(guó)高等學(xué)校中立項(xiàng)總共有51所電氣工程特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)。專(zhuān)業(yè)排名靠前或得到教育部重點(diǎn)建設(shè)的學(xué)校中，主要可分幾種類(lèi)型：
（1）專(zhuān)業(yè)整體實(shí)力超強(qiáng)型。具有國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、一級(jí)重點(diǎn)學(xué)科、一級(jí)學(xué)科博士學(xué)位授予權(quán)等高水平學(xué)科平臺(tái)；覆蓋電機(jī)與電器、電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化、電力電子與電力傳動(dòng)、電工理論與新技術(shù)、高電壓與絕緣技術(shù)等全系列學(xué)科方向；列入國(guó)家 “211”和“985”工程重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目；其目標(biāo)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和國(guó)際視野的高素質(zhì)創(chuàng)新人才和行業(yè)未來(lái)領(lǐng)導(dǎo)者；以高層次的教學(xué)建設(shè)項(xiàng)目和教學(xué)成果為支撐，具有很高的教學(xué)質(zhì)量；非常重視學(xué)生的研究和創(chuàng)新實(shí)踐能力，著力培養(yǎng)精英人才，開(kāi)設(shè)系列研究型和創(chuàng)新實(shí)踐課程，設(shè)立國(guó)家級(jí)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)，參與卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃。
（2）行業(yè)或地區(qū)背景型。如有些高校本身與電力行業(yè)、與某行業(yè)密切相關(guān)。它們將學(xué)科建設(shè)、專(zhuān)業(yè)教育與地方緊缺、優(yōu)勢(shì)行業(yè)緊密結(jié)合，重點(diǎn)發(fā)展，在科研項(xiàng)目、人才培養(yǎng)、學(xué)生就業(yè)等諸多方面均有較大的偏向性。
（3）具有明顯特色方向型。如西安交通大學(xué)的高壓絕緣方向、西南交通大學(xué)的電氣化鐵路方向、合肥工業(yè)大學(xué)的太陽(yáng)能應(yīng)用方向等在課程設(shè)置、專(zhuān)業(yè)教育、人才培養(yǎng)等多方面緊密結(jié)合其特色方向，形成獨(dú)特的特色和優(yōu)勢(shì)方向。
三、浙江省屬高校電氣專(zhuān)業(yè)發(fā)展策略探索
1.省屬高校專(zhuān)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀
經(jīng)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，除浙江大學(xué)外，目前設(shè)置有電氣工程及其自動(dòng)化（或電氣工程與自動(dòng)化）專(zhuān)業(yè)的浙江省內(nèi)高校共有10余所。根據(jù)2009年公布的《浙江省已有本科重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)及國(guó)家特色專(zhuān)業(yè)學(xué)科專(zhuān)業(yè)分布情況表》及《浙江省本科重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)項(xiàng)目立項(xiàng)名單》，截至2009年浙江省屬高校中電氣工程相關(guān)專(zhuān)業(yè)為浙江省重點(diǎn)（建設(shè)）專(zhuān)業(yè)的共有4所，分別是寧波大學(xué)、杭州電子科技大學(xué)、嘉興學(xué)院和浙江海洋學(xué)院。其中，寧波大學(xué)、嘉興學(xué)院和海洋學(xué)院重點(diǎn)方向基本為電氣傳動(dòng)控制、工業(yè)自動(dòng)化、電氣裝備及其自動(dòng)化、檢測(cè)和智能儀器等，基本不涉及電力系統(tǒng)領(lǐng)域，尚無(wú)強(qiáng)勢(shì)學(xué)科和科研項(xiàng)目支撐。杭州電子科技大學(xué)設(shè)有電氣工程與自動(dòng)化、電氣信息工程兩個(gè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置覆蓋面較全，包括一般電氣自動(dòng)化、電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化、新能源技術(shù)等多領(lǐng)域。
筆者任職的浙江工業(yè)大學(xué)是浙江省首個(gè)獲批省部共建的省屬重點(diǎn)高校，雖然電氣專(zhuān)業(yè)發(fā)展較晚（始建于2000年），但由于學(xué)校大力支持、教師團(tuán)隊(duì)發(fā)奮圖強(qiáng)及突出的生源質(zhì)量，近年來(lái)取得了快速的發(fā)展。目前，已成功獲批“電力電子與電力傳動(dòng)”浙江省重點(diǎn)學(xué)科，并成為全校具有“三位一體”自主招生資格的少數(shù)專(zhuān)業(yè)之一，已在浙江省屬院校同類(lèi)專(zhuān)業(yè)中處于領(lǐng)先地位，得到社會(huì)的廣泛認(rèn)可和良好評(píng)價(jià)。
2.專(zhuān)業(yè)發(fā)展存在問(wèn)題和差距
通過(guò)與國(guó)內(nèi)外電氣相關(guān)專(zhuān)業(yè)名牌高校多方面詳細(xì)調(diào)研分析，可以發(fā)現(xiàn)浙江省省屬高校電氣專(zhuān)業(yè)存在的一些問(wèn)題和差距：
（1）除浙江大學(xué)外，浙江省省屬高校電氣專(zhuān)業(yè)的整體實(shí)力與國(guó)外內(nèi)超強(qiáng)型學(xué)校對(duì)比，在師資力量、學(xué)科支撐、教學(xué)平臺(tái)、就業(yè)質(zhì)量等多方面均有很大的差距。
（2）大部分高校電氣專(zhuān)業(yè)成立時(shí)間較晚，在很多方面均處于較落后位置，亟待學(xué)校在專(zhuān)業(yè)建設(shè)、學(xué)科建設(shè)，特別是平臺(tái)建設(shè)上進(jìn)一步進(jìn)行大力建設(shè)。
（3）即使是已獲批省重點(diǎn)（建設(shè)）專(zhuān)業(yè)的幾所院校，也大部分歸因于建設(shè)較早、學(xué)校重點(diǎn)發(fā)展、行業(yè)特點(diǎn)等因素，整體實(shí)際實(shí)力并不高。
（4）近年，國(guó)家電網(wǎng)等優(yōu)質(zhì)用人單位對(duì)招聘對(duì)象進(jìn)行了嚴(yán)格限制，規(guī)定原則上只招收985、211工程院校電工類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生，對(duì)省屬高校（即使省部共建）優(yōu)秀學(xué)生的就業(yè)選擇帶來(lái)一定影響。
3.專(zhuān)業(yè)未來(lái)發(fā)展策略
浙江省是電氣行業(yè)傳統(tǒng)強(qiáng)省，具有龐大、完善的產(chǎn)業(yè)鏈，擁有眾多知名電氣企業(yè)。隨著國(guó)家向七大新興產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，新能源以及智能電網(wǎng)技術(shù)得到了國(guó)家的大力扶持，被人們高度重視并得到快速發(fā)展，是電氣行業(yè)和產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域今后重點(diǎn)發(fā)展的方向。浙江省在信息化、新能源、海洋經(jīng)濟(jì)等產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)和扎實(shí)的基礎(chǔ)。
《浙江省教育廳關(guān)于“十二五”期間全面提高本科高校教育教學(xué)質(zhì)量的實(shí)施意見(jiàn)》明確提出要根據(jù)浙江省產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展需要，對(duì)于戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)的急需緊缺專(zhuān)業(yè)要大力培育和建設(shè)300個(gè)省級(jí)新興特色專(zhuān)業(yè)，新能源產(chǎn)業(yè)名列其中。因此，浙江省屬高校電氣專(zhuān)業(yè)未來(lái)發(fā)展策略應(yīng)該是在鞏固原有傳統(tǒng)電氣控制領(lǐng)域教育的基礎(chǔ)上積極響應(yīng)電氣行業(yè)在新能源、智能電網(wǎng)等新的發(fā)展趨勢(shì)，緊密聯(lián)系浙江省的經(jīng)濟(jì)特色和產(chǎn)業(yè)集群，根據(jù)各學(xué)校本專(zhuān)業(yè)的發(fā)展情況和歷史傳承，調(diào)整和規(guī)劃專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵，凝練并努力建設(shè)特色新興方向。
4.示例：浙江工業(yè)大學(xué)
作為浙江省省部共建的排頭兵，浙江工業(yè)大學(xué)電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)密切結(jié)合行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和社會(huì)重大需求，瞄準(zhǔn)新能源應(yīng)用、智能電網(wǎng)等非常具有產(chǎn)業(yè)前景的新興技術(shù)，大力培育和建設(shè)“新能源與智能電網(wǎng)”這一新形勢(shì)下的新興特色方向，并將以此作為我校本專(zhuān)業(yè)進(jìn)一步快速發(fā)展的突破口和發(fā)展策略。
目前，學(xué)校已經(jīng)從學(xué)科支撐、教師培養(yǎng)、課程設(shè)置、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、就業(yè)引導(dǎo)等多個(gè)方面展開(kāi)了方向培育和建設(shè)，并已經(jīng)在以下幾個(gè)方面形成明顯的優(yōu)勢(shì)：
（1）課程設(shè)置：專(zhuān)業(yè)課程結(jié)構(gòu)體系中已構(gòu)建適應(yīng)新能源與智能電網(wǎng)方向的豐富的課程群體系。
（2）突出的學(xué)科支撐：專(zhuān)業(yè)已成功獲批“電力電子與電力傳動(dòng)”浙江省重點(diǎn)學(xué)科，并繼續(xù)依托信息處理和自動(dòng)化技術(shù)省“重中之重”強(qiáng)勢(shì)學(xué)科，擁有強(qiáng)大的師資力量，非常有利于智能電網(wǎng)對(duì)電氣工程、信息工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)等多學(xué)科之間緊密交叉滲透的內(nèi)在需求。
（3）特色方向教師隊(duì)伍：新能源及智能電網(wǎng)是本專(zhuān)業(yè)教師的強(qiáng)勢(shì)研究領(lǐng)域，并且組建了“智能電網(wǎng)”創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。目前已在太陽(yáng)能應(yīng)用理論及產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、智能微電網(wǎng)、電動(dòng)汽車(chē)V2G技術(shù)、電能質(zhì)量智能監(jiān)測(cè)、新能源發(fā)電系統(tǒng)及節(jié)能控制設(shè)備研制等方向形成了具有鮮明特色的教研梯隊(duì)。近年來(lái)，專(zhuān)業(yè)教師已在新能源與智能電網(wǎng)領(lǐng)域取得了突出的學(xué)術(shù)成果。
（4）實(shí)驗(yàn)室建設(shè)：目前，學(xué)校在原有整套電力系統(tǒng)自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)上另投資100多萬(wàn)元建設(shè)較大規(guī)模的含多種分布式發(fā)電電源，集測(cè)量、分析、控制、保護(hù)為一體的智能微電網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室，兼顧該方向的研究和教學(xué)實(shí)驗(yàn)。
四、結(jié)論
為適應(yīng)電氣學(xué)科和行業(yè)中信息化、新能源廣泛應(yīng)用的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求、綜合能力強(qiáng)的高層次專(zhuān)業(yè)人才，各高校需根據(jù)其發(fā)展層次和水平、服務(wù)行業(yè)和區(qū)域各異進(jìn)行科學(xué)合理的專(zhuān)業(yè)規(guī)劃，量身定制發(fā)展策略。本文首先對(duì)電氣工程專(zhuān)業(yè)概況、學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)及專(zhuān)業(yè)人才的成長(zhǎng)規(guī)律進(jìn)行分析，接著對(duì)國(guó)外高校電氣工程相關(guān)專(zhuān)業(yè)的主要特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，并將國(guó)內(nèi)電氣專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平較高的高校歸納為3大類(lèi)：專(zhuān)業(yè)整體實(shí)力超強(qiáng)型、行業(yè)或地區(qū)背景型、具有明顯特色方向型。以此為基礎(chǔ)，進(jìn)一步對(duì)浙江省屬高校電氣相關(guān)專(zhuān)業(yè)發(fā)展進(jìn)行了認(rèn)真的現(xiàn)狀分析，找出其問(wèn)題和差距，提出“鞏固原有傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，明確學(xué)科未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，緊密結(jié)合浙江經(jīng)濟(jì)特色，積極調(diào)整和規(guī)劃專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵，凝練并努力建設(shè)特色新興方向”的發(fā)展策略，并以浙江工業(yè)大學(xué)為例進(jìn)行該策略的具體闡述。
參考文獻(xiàn)：
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［關(guān)鍵詞］電力工程；課程群；優(yōu)化方案
電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)作為傳統(tǒng)的工程學(xué)科，已有上百年的發(fā)展歷史。為適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)對(duì)電氣工程人才的不同需求，國(guó)內(nèi)外高校不斷推動(dòng)電氣工程教育的發(fā)展與改革，教育理念也隨著時(shí)代的發(fā)展而變化，從原來(lái)的“重理論輕實(shí)踐”，逐步發(fā)展為“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重能力”。[1][2]電力工程作為電氣工程及其自動(dòng)化本科生培養(yǎng)的主干課程，是電氣工程本科生人才培養(yǎng)的重點(diǎn)課程，也是整個(gè)電氣工程專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程。[3]可見(jiàn)，如何提高電力工程課程的教學(xué)水平，這對(duì)于提高本科生的教育水平及畢業(yè)質(zhì)量有著重要的意義。電力工程作為一門(mén)整合工廠供電及電力系統(tǒng)分析兩門(mén)課程的綜合性課程，對(duì)構(gòu)建本科生電力系統(tǒng)知識(shí)體系具有舉足輕重的作用。課程內(nèi)容的豐富性造成了學(xué)時(shí)緊張、講課內(nèi)容泛而不精的情況。為解決該問(wèn)題，可以從宏觀層面出發(fā)，將若干電力工程相關(guān)課程內(nèi)容統(tǒng)一整合，從而優(yōu)化學(xué)時(shí)，突出重點(diǎn)，推動(dòng)電力工程課程群建設(shè)，使學(xué)生對(duì)電力系統(tǒng)的整體設(shè)備運(yùn)行、調(diào)度、保護(hù)及設(shè)計(jì)有一個(gè)完整的了解，最終讓學(xué)生構(gòu)建完整的電力工程知識(shí)體系，滿足電力工業(yè)對(duì)人才發(fā)展的需求。這樣，加緊推進(jìn)電力工程課程群建設(shè)與實(shí)踐，就成為了電氣工程本科生教育改革的首要任務(wù)。
一、課程群建設(shè)理念簡(jiǎn)介
20世紀(jì)90年代，北京理工大學(xué)在題為《在課程建設(shè)中應(yīng)當(dāng)以教學(xué)計(jì)劃的整體優(yōu)化為目標(biāo)》的教育改革項(xiàng)目中，首先提出了課程群建設(shè)的總體思路，繼而逐漸發(fā)展成為學(xué)科教育改革的新興理念，為國(guó)內(nèi)眾多高校教育改革提供了參考。課程群的主要內(nèi)涵為[4]：整合三門(mén)及三門(mén)以上學(xué)科相關(guān)課程，相互傳承，相互滲透，相互補(bǔ)充，從而整合課程授課內(nèi)容，使課程結(jié)構(gòu)合理，層次清晰，進(jìn)一步挖掘課程的整體優(yōu)勢(shì)，從而建立起學(xué)科優(yōu)勢(shì)。課程群不僅能使學(xué)生能夠在較短的學(xué)時(shí)內(nèi)掌握重點(diǎn)、有效的知識(shí)，構(gòu)建堅(jiān)實(shí)的知識(shí)體系，也能使教師在授課過(guò)程中將有限的知識(shí)點(diǎn)講透講精。課程群的整體是全面而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模@就避免了原來(lái)單一課程為求知識(shí)全面而進(jìn)行“蜻蜓點(diǎn)水”般的講課模式。
二、電力工程課程群建設(shè)方案
建立電力工程課程群，首先應(yīng)分析原有課程授課模式的不足，然后參考課程群的內(nèi)涵，選擇合理的相關(guān)課程，建立對(duì)應(yīng)的課程群，這樣才能提出合理的優(yōu)化整合方案。
（一）原有授課模式的不足
電力工程課程是整合工廠供電及電力系統(tǒng)分析相關(guān)課程的一門(mén)綜合性課程，主要講授電力系統(tǒng)的基本組成和運(yùn)行原理，電力系統(tǒng)的元件參數(shù)計(jì)算、穩(wěn)定運(yùn)行分析和故障分析的基本方法，電力系統(tǒng)電氣主接線設(shè)計(jì)、主要電器設(shè)備選擇的原則和方法、繼電保護(hù)等內(nèi)容。由于囊括了工廠供電及電力系統(tǒng)分析兩門(mén)課程的內(nèi)容，其課程內(nèi)容豐富且繁重。在有限的學(xué)時(shí)中講授如此多的內(nèi)容在給教師帶來(lái)極大授課壓力的同時(shí)，也會(huì)讓學(xué)生漸漸失去學(xué)習(xí)熱情，并最終影響其對(duì)整個(gè)電力系統(tǒng)知識(shí)體系的構(gòu)建。
（二）課程群課程的選擇
電力工程課程群建設(shè)，須秉承學(xué)科相近的原則，對(duì)知識(shí)點(diǎn)有重復(fù)或傳承的課程進(jìn)行整合優(yōu)化，從而建立起合理有效的課程群，使教師能輕松地傳播知識(shí)，學(xué)生能有效地學(xué)習(xí)知識(shí)。為此，結(jié)合我校電氣工程教育的特色與傳統(tǒng)，我們挑選出了電力系統(tǒng)繼電保護(hù)原理、電氣控制技術(shù)及電力系統(tǒng)調(diào)度自動(dòng)化等三門(mén)課程，結(jié)合電力工程課程來(lái)建設(shè)電力工程課程群。電力系統(tǒng)繼電保護(hù)原理主要講授繼電保護(hù)的基本概念、輸電線路的電流保護(hù)、接地保護(hù)、距離保護(hù)、縱聯(lián)保護(hù)的基本原理，變壓器保護(hù)的基本配置及主要保護(hù)的基本原理，自動(dòng)重合閘、發(fā)電機(jī)保護(hù)、母線保護(hù)等內(nèi)容。電氣控制技術(shù)則主要討論異步電動(dòng)機(jī)拖動(dòng)系統(tǒng)和直流電動(dòng)機(jī)調(diào)速系統(tǒng)的起動(dòng)和調(diào)速控制技術(shù)，以及電氣線路的分析和設(shè)計(jì)，常用電磁式低壓電器的作用與分類(lèi)、結(jié)構(gòu)與工作原理，可編程控制器的基本工作原理等。電力系統(tǒng)調(diào)度自動(dòng)化則以電力系統(tǒng)“四遙”為主線，主要講述電力系統(tǒng)調(diào)度自動(dòng)化的有關(guān)理論，性能和運(yùn)行特性，涉及電力系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)運(yùn)行的相關(guān)基礎(chǔ)理論。從上述三門(mén)課程講授的內(nèi)容可以看出，其與電力工程的課程內(nèi)容互有傳承，相互滲透，并有較多的重復(fù)。電力工程主要講授電力系統(tǒng)分析的基礎(chǔ)內(nèi)容，繼電保護(hù)則是在其基礎(chǔ)上的升華。因?yàn)橄到y(tǒng)的穩(wěn)定運(yùn)行離不開(kāi)保護(hù)裝置的調(diào)節(jié)與動(dòng)作，而保護(hù)裝置的調(diào)節(jié)與動(dòng)作又離不開(kāi)電氣控制設(shè)備的判斷與運(yùn)行，而這一切設(shè)備的自動(dòng)化管理都離不開(kāi)“四遙”技術(shù)的調(diào)度與管理。因此，從內(nèi)容上可以較為清晰地看出，這四門(mén)課程存在明顯的傳承關(guān)系，因而在授課過(guò)程中存在較多知識(shí)重復(fù)的問(wèn)題。建立電力工程課程群，就是以電力系統(tǒng)穩(wěn)定運(yùn)行為基點(diǎn)，逐步提升知識(shí)的難度與高度，使知識(shí)結(jié)構(gòu)緊密，易于學(xué)生掌握。為建立結(jié)構(gòu)合理、層次清晰的電力工程課程群，就要對(duì)教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)進(jìn)行整體優(yōu)化。
（三）電力工程課程群整體優(yōu)化方案
可以從三個(gè)角度來(lái)優(yōu)化電力工程課程群，分別為課程優(yōu)化、實(shí)驗(yàn)優(yōu)化以及考核優(yōu)化。課程及實(shí)驗(yàn)優(yōu)化主要以教師為主體，即明確“教什么”，而考核優(yōu)化則主要以學(xué)生為主體，即明確“學(xué)什么”。1.課程優(yōu)化針對(duì)四門(mén)課程授課內(nèi)容的特點(diǎn)，可以首先將電力工程課程中的繼電保護(hù)一節(jié)的內(nèi)容移到電力系統(tǒng)繼電保護(hù)課程專(zhuān)門(mén)講授，而電力系統(tǒng)監(jiān)測(cè)與控制的內(nèi)容并入電力系統(tǒng)調(diào)度自動(dòng)化課程中講授，與開(kāi)關(guān)電器電弧、滅弧相關(guān)的原理及相應(yīng)保護(hù)設(shè)備，則并入電氣控制技術(shù)的高低壓電器一節(jié)講授。此外，電力系統(tǒng)繼電保護(hù)的微機(jī)保護(hù)一節(jié)與電力系統(tǒng)調(diào)度自動(dòng)化課程內(nèi)容有較大的重復(fù)，特別是硬件部分有許多相同之處，因此可以考慮將其并入電力調(diào)度自動(dòng)化課程中講授。由此，通過(guò)重新制訂教學(xué)大綱，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容重新安排學(xué)時(shí)，可以使每一門(mén)課程的學(xué)時(shí)數(shù)得到合理安排。2.實(shí)驗(yàn)優(yōu)化以往為促進(jìn)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力，每一門(mén)課程都配以相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)。該類(lèi)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)是與教材內(nèi)容結(jié)合較為緊密，但主要以驗(yàn)證性及演示性實(shí)驗(yàn)為主，實(shí)驗(yàn)時(shí)間分散，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)化。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)只能片面地了解一部分課程內(nèi)容，且只能了解部分設(shè)備的運(yùn)行情況，缺乏對(duì)整個(gè)電力系統(tǒng)運(yùn)行的深入理解。因此，有必要整合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，將單一分散的實(shí)驗(yàn)課時(shí)整合為持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)的整體的課程設(shè)計(jì)。以上述四門(mén)課程為例，可以強(qiáng)調(diào)四門(mén)課程綜合的課程設(shè)計(jì)，如要求學(xué)生設(shè)計(jì)某廠礦的變電所，從而考核學(xué)生電氣設(shè)備選擇、電氣主接線設(shè)計(jì)、負(fù)荷計(jì)算等方面的知識(shí)。同時(shí)，還可以在此基礎(chǔ)上增加繼電保護(hù)裝置的要求，并要求學(xué)生繪出遙信遙感的結(jié)構(gòu)圖，從而考查學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，使學(xué)生能夠通過(guò)課程設(shè)計(jì)，達(dá)到整體了解變電所設(shè)計(jì)運(yùn)行的基本方法以及注意點(diǎn)，從而提高學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)能力的目的。此外，還可以安排學(xué)生到臨近變電站進(jìn)行參觀實(shí)習(xí)，讓學(xué)生了解相關(guān)電氣設(shè)備具體的作用，增強(qiáng)學(xué)生的感官認(rèn)識(shí)。相較于以往效率較低的課程實(shí)驗(yàn)，這樣可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的整體消化吸收。3.考核優(yōu)化課程內(nèi)容的優(yōu)化必然帶來(lái)考核內(nèi)容的優(yōu)化。以往由于課程知識(shí)點(diǎn)繁雜，學(xué)生在期末復(fù)習(xí)時(shí)需要記憶許多與本門(mén)課程內(nèi)容關(guān)聯(lián)度不高的知識(shí)點(diǎn)，而課程的核心知識(shí)點(diǎn)卻由于復(fù)習(xí)時(shí)間緊而未能有效地掌握，從而影響了學(xué)生的成績(jī)。因此，通過(guò)課程群內(nèi)容的整體優(yōu)化，每一門(mén)課程都有相應(yīng)的重點(diǎn)內(nèi)容，這使得學(xué)生能夠在復(fù)習(xí)時(shí)能緊緊圍繞課程的核心知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)，而將關(guān)聯(lián)度并不高的內(nèi)容放入課程群的其他課程中進(jìn)行復(fù)習(xí)，從而提高每一門(mén)課程的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)效率。這樣既能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，也能使學(xué)生掌握合理有效的學(xué)習(xí)方法。課程優(yōu)化、實(shí)驗(yàn)優(yōu)化以及考核優(yōu)化有效地改善了教師與學(xué)生的教學(xué)及學(xué)習(xí)情況，使得教師講授最優(yōu)化，學(xué)生學(xué)習(xí)最優(yōu)化，使學(xué)生在有效的時(shí)間內(nèi)牢固掌握核心知識(shí)成為可能，從而實(shí)現(xiàn)了課程群建設(shè)的目標(biāo)與意義。
三、結(jié)束語(yǔ)
本文針對(duì)建設(shè)的電力工程課程群，分析了課程群內(nèi)不同課程的特點(diǎn)，從課程、實(shí)驗(yàn)、考核三個(gè)方面提出了具體的優(yōu)化方案，為進(jìn)一步推動(dòng)電氣工程本科生教育改革提供了參考。當(dāng)然，相關(guān)優(yōu)化方案還需在后續(xù)教學(xué)過(guò)程中根據(jù)實(shí)際教學(xué)效果不斷地完善改進(jìn)，這樣才能使教學(xué)方法緊跟時(shí)展的腳步，使培養(yǎng)的學(xué)生能夠符合社會(huì)對(duì)人才發(fā)展的要求。
作者:牟龍華 李松峰 張 鑫 王伊健 單位:同濟(jì)大學(xué)
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本文細(xì)致深入的探討了智能技術(shù)的應(yīng)用，在此基礎(chǔ)上，對(duì)電氣工程自動(dòng)化控制中引入智能技術(shù)進(jìn)行了研究，以期為充分發(fā)揮智能技術(shù)的作用，推動(dòng)電氣工程發(fā)展提供指導(dǎo)和借鑒。
【關(guān)鍵詞】智能技術(shù) 電氣工程 自動(dòng)化控制
近年來(lái)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)取得了很大的進(jìn)展，科技水平也日益提升，各種高新技術(shù)開(kāi)始引入到我們的生產(chǎn)生活之中，同時(shí)對(duì)我們的日常生活帶來(lái)極大的便利。相關(guān)研究表明，由于科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，國(guó)內(nèi)在電氣工程自動(dòng)化控制方面取得非常顯著的進(jìn)展，然而，其中依舊面臨諸多不足之處，在今后需要加以完善。作為計(jì)算機(jī)應(yīng)用的有機(jī)內(nèi)容，智能技術(shù)在我們的生產(chǎn)生活中較為普及，特別是在電氣工程中意義重大。因此，本文研究了智能技術(shù)在電氣工程自動(dòng)化控制中的應(yīng)用，希望能夠與業(yè)界人士一起探討，以加深對(duì)這一個(gè)課題的認(rèn)知。
1 智能技術(shù)內(nèi)涵
1.1 基本概念
智能技術(shù)，即研究人的有關(guān)技術(shù)，在深入把握智能技術(shù)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，進(jìn)行的一種與人類(lèi)智能相似的機(jī)器。現(xiàn)階段，智能技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于我們生活的方方面面、各個(gè)領(lǐng)域之中均有涉及。比如，可以應(yīng)用于電氣工程之中。其一方面可以將人類(lèi)取代，來(lái)進(jìn)行許多較為復(fù)雜的任務(wù)活動(dòng)，在很大程度上縮減了勞動(dòng)力成本，另一方面還可以明顯提升生產(chǎn)效率。將智能技術(shù)應(yīng)用到電氣工程自動(dòng)化控制中，其主要功能是搜集信息數(shù)據(jù)，然后對(duì)其實(shí)施分析處理，該技術(shù)具有相對(duì)較強(qiáng)的綜合實(shí)力，同時(shí)還具有相對(duì)較高的應(yīng)用價(jià)值。
當(dāng)今社會(huì)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展非常迅速，電氣工程系統(tǒng)發(fā)揮著非常重要的作用，但其具有非常復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，同時(shí)存在或多或少的危險(xiǎn)，在這種情況下，要是產(chǎn)生問(wèn)題，則將導(dǎo)致非常嚴(yán)重的結(jié)果。在這種形勢(shì)下，將智能技術(shù)引入其中，充分發(fā)揮其作用，則能夠妥善解決其中存在的主要問(wèn)題，確保系統(tǒng)安全可靠運(yùn)行，從而使得系統(tǒng)的效率明顯提升。毋庸置疑，在電氣工程自動(dòng)化控制中智能技術(shù)具有非常巨大的發(fā)展?jié)摿Γ鋺?yīng)用將越來(lái)越廣泛。
1.2 主要特點(diǎn)
第一，無(wú)人控制。這屬于該技術(shù)的突出特征之一，不管在什么樣的環(huán)境中，智能技術(shù)應(yīng)用到電氣工程自動(dòng)化控制中，其效率必然遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)的人工控制效率，深受廣大職工的歡迎。智能技術(shù)是由于系統(tǒng)控制水平受響應(yīng)時(shí)間的制約，同時(shí)能夠保證整個(gè)系統(tǒng)自動(dòng)化控制。這一個(gè)技術(shù)能夠調(diào)節(jié)電氣工程系統(tǒng)，控制相關(guān)設(shè)備，在很大程度上降低了勞動(dòng)力數(shù)量，并能夠?qū)崿F(xiàn)無(wú)人控制，成為其突出的一個(gè)特點(diǎn)。
第二，不需要建模。相對(duì)于過(guò)去的控制器來(lái)說(shuō)，智能控制的優(yōu)勢(shì)非常明顯，具體來(lái)說(shuō)，在控制器中引入智能技術(shù)，使其緊密系數(shù)明顯提升，但是，對(duì)于傳統(tǒng)的控制器來(lái)說(shuō)，其技術(shù)層次明顯比智能技術(shù)低的多，要是面臨高難度的動(dòng)態(tài)方程控制對(duì)象，此時(shí)，其將無(wú)法有效控制，最終能夠?qū)κ芸貙?duì)象的模型設(shè)計(jì)產(chǎn)生負(fù)面作用。
第三，一致性。對(duì)于智能控制器來(lái)說(shuō)，其主要功能是用來(lái)處理一切輸入輸出數(shù)據(jù)，同時(shí)也可以非常準(zhǔn)確的做出估計(jì)，就算是相關(guān)數(shù)據(jù)并非一般類(lèi)型，其同樣能夠做出非常可靠的估計(jì)。通常情況下，受控對(duì)象的變更性相對(duì)較大，所以，將或多或少影響到控制對(duì)象。對(duì)那些具備多樣化控制特點(diǎn)的控制對(duì)象而言，智能技術(shù)無(wú)法有效控制好控制器。控制過(guò)程中，有時(shí)無(wú)須通過(guò)任何行動(dòng)，同樣可以得到非常理想的效果，然而，如果想有效控制全部控制對(duì)象，往往存在困難。因此，如果想發(fā)揮智能技術(shù)的作用，必須深入研究，弄清楚各種問(wèn)題。
2 在電氣工程中引入智能技術(shù)
2.1 神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)控制技術(shù)
因這種技術(shù)的性能較強(qiáng)，可以明顯降低其定位時(shí)間，能夠有效控制非初始速度的變化。神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)控制中，具有多樣性的結(jié)構(gòu)，可以進(jìn)行反向的學(xué)習(xí)算法。該系統(tǒng)之中，能夠按照電氣系統(tǒng)參數(shù)來(lái)調(diào)節(jié)其工作速度。當(dāng)前，在模式識(shí)別與數(shù)據(jù)處理等環(huán)節(jié)，智能神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)已獲得廣泛的應(yīng)用，取得非常不錯(cuò)的效果。神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)具有非線性一致函數(shù)估計(jì)器，正是這樣，其同樣引入到電氣傳動(dòng)自動(dòng)化控制環(huán)節(jié)。同時(shí)，其還具備一致性，因此，控制過(guò)程中無(wú)須任何數(shù)學(xué)模型，并且還能夠有效抵抗噪音的干擾。
2.2 優(yōu)化設(shè)計(jì)技術(shù)
電氣設(shè)備是電氣工程中的有機(jī)內(nèi)容，同時(shí)其牽扯的問(wèn)題非常廣泛，包括電機(jī)、電流等諸多方面。在過(guò)去，設(shè)計(jì)過(guò)程中一般都是通過(guò)經(jīng)驗(yàn)手工法來(lái)進(jìn)行，這種方式來(lái)設(shè)計(jì)，無(wú)法取得既定效果。隨著科學(xué)技術(shù)的逐漸發(fā)展，設(shè)計(jì)工作開(kāi)始自過(guò)去的人工設(shè)計(jì)發(fā)展為當(dāng)前的電腦輔助設(shè)計(jì)，和智能技術(shù)進(jìn)行有機(jī)融合。利用新的設(shè)計(jì)方法，能夠明顯降低開(kāi)發(fā)時(shí)間，同時(shí)還能夠顯著提升設(shè)計(jì)質(zhì)量與效率。能夠優(yōu)化設(shè)計(jì)工作。不僅如此，遺傳算法具有相對(duì)較高的準(zhǔn)確度，因此其廣泛應(yīng)用到電氣工程之中。
2.3 輔助功能
PLC是其中的輔助系統(tǒng)功能，其應(yīng)用越來(lái)越廣泛，開(kāi)始將傳統(tǒng)的繼電控制器取代。其在電氣生產(chǎn)協(xié)調(diào)過(guò)程中存在非常明顯的優(yōu)勢(shì)，可以有效掌控某種電氣流程。集控室的主站層主要涉及到人機(jī)接口與PLC兩部分，盡管在集控室里面基本上均為自動(dòng)化控制，然而，少許工作依舊通過(guò)手動(dòng)輔助進(jìn)行，這樣才能使公司效益不斷提升。PLC繼電器的應(yīng)用，使傳統(tǒng)的供電系統(tǒng)升級(jí)變成為自動(dòng)化系統(tǒng)，使整個(gè)系統(tǒng)的安全性明顯提升。引入智能技術(shù)之后，不僅可以使電氣設(shè)備的自動(dòng)化控制能力有所提升，還為電氣工程順利可靠運(yùn)作提供了保障。
3 結(jié)束語(yǔ)
作為計(jì)算機(jī)重要內(nèi)容之一，智能技術(shù)是隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)而不斷發(fā)展的。該項(xiàng)技術(shù)可以將人腦取代，來(lái)搜集數(shù)據(jù)信息，并加以分析處理，同時(shí)，針對(duì)問(wèn)題制定應(yīng)對(duì)措施。現(xiàn)階段，智能技術(shù)基本上是用來(lái)檢測(cè)電氣系統(tǒng)中的相關(guān)元件，另外，當(dāng)系統(tǒng)在工作過(guò)程中發(fā)生故障的時(shí)候，還能夠盡快判斷故障原因，找到相應(yīng)的解決措施。隨著經(jīng)濟(jì)與科技的發(fā)展，相信智能技術(shù)的應(yīng)用會(huì)更加廣泛，肯定將推動(dòng)電氣工程自動(dòng)化持續(xù)向前發(fā)展。
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作者簡(jiǎn)介
宋喻（1980-），男，現(xiàn)為江西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師。研究方向?yàn)殡姎夤こ碳捌渥詣?dòng)化。
關(guān)鍵詞：電類(lèi)大學(xué)生；實(shí)踐能力；創(chuàng)新能力；實(shí)驗(yàn)教學(xué)
作者簡(jiǎn)介：趙立輝（1979-），男，遼寧黑山人，遼寧工業(yè)大學(xué)電氣工程學(xué)院，講師；陳曉英（1966-），女，遼寧朝陽(yáng)人，遼寧工業(yè)大學(xué)電氣工程學(xué)院，教授。（遼寧 錦州 121001）
基金項(xiàng)目：本文系遼寧省教育廳教學(xué)改革項(xiàng)目（項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：遼教發(fā) [2012]130 號(hào)）的研究成果。
中圖分類(lèi)號(hào)：G642.477 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）26-0100-02
畢業(yè)設(shè)計(jì)在大學(xué)生教學(xué)培養(yǎng)體系中是必不可少的重要環(huán)節(jié)，對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)能力起著重要作用。在“電氣工程及其自動(dòng)化”培養(yǎng)計(jì)劃中，畢業(yè)設(shè)計(jì)是對(duì)前三年半所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本方法、專(zhuān)業(yè)知識(shí)的總結(jié)和學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)，也是最后的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計(jì)最能體現(xiàn)學(xué)生的能力和水平，也是提高學(xué)生綜合能力的最好途徑。[1-3]通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生可以到工廠、生產(chǎn)線從事實(shí)踐學(xué)習(xí)，向技術(shù)人員請(qǐng)教，了解最基本的生產(chǎn)環(huán)節(jié)、流程，得到最直觀的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體協(xié)作、資料檢索、歸納總結(jié)、分析解決問(wèn)題能力，有利于今后更好地走上工作崗位，發(fā)揮個(gè)人所長(zhǎng)，為國(guó)家服務(wù)。
本文從遼寧工業(yè)大學(xué)電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)際出發(fā)，針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)際情況，分析存在的問(wèn)題，提出提高畢業(yè)質(zhì)量的具體措施，如改革畢業(yè)設(shè)計(jì)選題和研究?jī)?nèi)容，重視實(shí)際能力鍛煉，密切聯(lián)系學(xué)生工作實(shí)際，提高教學(xué)實(shí)踐能力及建立實(shí)習(xí)基地等，切實(shí)提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，以便更好地發(fā)揮畢業(yè)設(shè)計(jì)在培養(yǎng)學(xué)生中的重要作用。
一、畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的主要問(wèn)題
遼寧工業(yè)大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“我校”）電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)自1986年開(kāi)始招生，經(jīng)過(guò)多年發(fā)展，形成了以培養(yǎng)從事電力系統(tǒng)行業(yè)的技術(shù)和管理人才為主要目標(biāo)的教學(xué)體系，近十年隨著高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，培養(yǎng)方向向工廠供配電、強(qiáng)弱電結(jié)合等領(lǐng)域拓展，原有的課程不斷向交叉領(lǐng)域延伸，課程體系強(qiáng)調(diào)強(qiáng)弱結(jié)合、運(yùn)行和控制結(jié)合，注重學(xué)科的內(nèi)涵及多學(xué)科的交叉，培養(yǎng)適合社會(huì)需要的復(fù)合型人才。
隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大，師資、經(jīng)費(fèi)投入、實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足與學(xué)生增多的矛盾越發(fā)突出；同時(shí)社會(huì)的要求不斷提高，生源質(zhì)量在不斷下降，獨(dú)生子女的心態(tài)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)的畢業(yè)生能力下降的情況更加明顯。[4]現(xiàn)實(shí)已經(jīng)擺在專(zhuān)業(yè)教師面前，作為大學(xué)所學(xué)知識(shí)綜合和檢驗(yàn)的畢業(yè)設(shè)計(jì)需要探索和改革，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要求改革的呼聲越來(lái)越強(qiáng)烈。對(duì)于普通高等院校這種情況尤為突出，由于地域水平、學(xué)校發(fā)展不平衡，存在以下幾種問(wèn)題：
1.選題缺乏針對(duì)性，與實(shí)際脫節(jié)
由于電力系統(tǒng)關(guān)乎國(guó)家命脈，行業(yè)準(zhǔn)入的門(mén)檻較高，學(xué)科本身存在計(jì)算、分析與理論較多的情況，研究的設(shè)備電壓高，體積大，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題缺乏針對(duì)性，可提供研究的客觀數(shù)據(jù)較少，選題與電力行業(yè)發(fā)展實(shí)際脫節(jié)。在普通高校，教師和學(xué)生較難接觸電力系統(tǒng)實(shí)際，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)題目限制畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量難以提高，學(xué)生得不到實(shí)際專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的綜合訓(xùn)練，達(dá)不到畢業(yè)設(shè)計(jì)的預(yù)期目標(biāo)和效果。
2.研究?jī)?nèi)容落后，不適應(yīng)培養(yǎng)人才的需要
由于體制原因，非行業(yè)內(nèi)學(xué)校難以接觸行業(yè)，畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在設(shè)計(jì)內(nèi)容往往來(lái)自于書(shū)本，內(nèi)容大多為發(fā)電廠、變電所設(shè)計(jì)。經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，傳統(tǒng)的電氣部分設(shè)計(jì)已經(jīng)與實(shí)際不符，[5]研究?jī)?nèi)容缺少時(shí)效性和時(shí)代感。經(jīng)過(guò)這樣的畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生得到的鍛煉早已落后，到實(shí)際工作后才發(fā)現(xiàn)事實(shí)與書(shū)本、畢業(yè)設(shè)計(jì)所得發(fā)生很大變化，這種情況很難讓學(xué)生增加積極性，談不上得到實(shí)際鍛煉，不適應(yīng)培養(yǎng)人才的需要。
3.獨(dú)立學(xué)生能力較低，缺乏學(xué)習(xí)研究的熱情
普通地方高校錄取的學(xué)生大多入學(xué)考試分?jǐn)?shù)較低，學(xué)習(xí)積極性不高，在擴(kuò)招后尤為明顯，基礎(chǔ)較差，專(zhuān)業(yè)和基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。在畢業(yè)設(shè)計(jì)中，往往到網(wǎng)上查找，直接為自己所用，畢業(yè)設(shè)計(jì)很難做好。這種情況在現(xiàn)今的普通高校普遍存在，要想提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，就得從實(shí)際入手，吸引他們參與實(shí)踐動(dòng)手，以提高學(xué)生參與性、主動(dòng)性為目的。
4.各環(huán)節(jié)考核偏于形式，缺少實(shí)質(zhì)內(nèi)容
在大部分高校中，畢業(yè)設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)抓得都很?chē)?yán)，各類(lèi)環(huán)節(jié)都制定了嚴(yán)格的規(guī)章制度，畢業(yè)設(shè)計(jì)選題、開(kāi)題、中期考核、最后答辯，各種報(bào)告、說(shuō)明書(shū)等都很規(guī)范。但在具體執(zhí)行過(guò)程中，通常在有較規(guī)范的規(guī)定下，注重形式而忽視過(guò)程，強(qiáng)調(diào)各類(lèi)報(bào)告而放松實(shí)踐環(huán)節(jié)的過(guò)程考核，形式和內(nèi)容的矛盾凸顯。結(jié)果造成畢業(yè)設(shè)計(jì)各類(lèi)報(bào)告、文件健全，但具體做的設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單、流于形式，沒(méi)有實(shí)質(zhì)自己做的，學(xué)生收獲較少，畢業(yè)人才質(zhì)量可想而知。
5.教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，制約畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量
教師在教學(xué)過(guò)程發(fā)揮著不可替代的關(guān)鍵作用，高師才會(huì)出名徒。在普通高校中，教師一般是直接留校或從其他學(xué)校畢業(yè)后直接招聘而來(lái)，沒(méi)有進(jìn)入過(guò)企業(yè)工作，缺乏對(duì)工程實(shí)際了解。尤其對(duì)電氣類(lèi)專(zhuān)業(yè)，電力行業(yè)本身就很封閉，專(zhuān)業(yè)教師水平難以在教學(xué)過(guò)程中有實(shí)質(zhì)性的提高。一個(gè)高水平的畢業(yè)設(shè)計(jì)，需要有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、了解實(shí)際的教師指導(dǎo)，教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的缺乏，制約學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，下大力氣提高師資是亟待改善的問(wèn)題。
二、改革畢業(yè)設(shè)計(jì)思路
1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，鼓勵(lì)到企業(yè)實(shí)踐
按照國(guó)家、省上級(jí)教育領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)的指示，首要問(wèn)題是轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，培養(yǎng)的學(xué)生要“厚基礎(chǔ)、寬專(zhuān)業(yè)、重實(shí)踐、全面發(fā)展”，改革理論為主，重研究，強(qiáng)調(diào)公式的思想。畢業(yè)設(shè)計(jì)中要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，鼓勵(lì)學(xué)生到企業(yè)，掌握最基本的知識(shí)，認(rèn)識(shí)工程實(shí)際，了解電力行業(yè)的運(yùn)行。回校后完成的畢業(yè)設(shè)計(jì)有針對(duì)性，就是企業(yè)正常運(yùn)行的設(shè)備或技術(shù)，哪怕做了一點(diǎn)改進(jìn)或一個(gè)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，要有參照，要能跟得上時(shí)代。可以講，如今培養(yǎng)的大學(xué)生是有知識(shí)的技術(shù)人員，不是每個(gè)人都要求有創(chuàng)新，能設(shè)計(jì)研究出產(chǎn)品，現(xiàn)在的教育是培養(yǎng)技師，不是人人都是研究員。
2.改革畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容和評(píng)價(jià)體系
從畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容、成果到評(píng)價(jià)體系做一番改革，轉(zhuǎn)變?cè)械穆浜蟮臅?shū)本上得來(lái)的知識(shí)，與企業(yè)聯(lián)合，選擇合適的設(shè)計(jì)內(nèi)容和方案，內(nèi)容不要大而寬，不要看似需要花很多時(shí)間完成好似很費(fèi)精力，要貼近實(shí)際，與今后可能用到或接觸到的工作結(jié)合，設(shè)計(jì)內(nèi)容要有針對(duì)性和基本的可操作性。
評(píng)價(jià)體系是對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)完成質(zhì)量的考核，原有的工作量、完成質(zhì)量和論文水平評(píng)價(jià)要有所改變，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，要轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)體系到注重學(xué)生能力的提高，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技能的提高，通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)，該生取得了實(shí)踐的鍛煉，得到了今后可能用到的技能，這個(gè)設(shè)計(jì)就是成功的。
3.激發(fā)大學(xué)生熱情，鼓勵(lì)自主研究和參與實(shí)習(xí)
一個(gè)好的設(shè)計(jì)是學(xué)生付出努力學(xué)習(xí)研究的結(jié)果，學(xué)生不投入精力，畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量何談提高。在畢業(yè)設(shè)計(jì)中，要鼓勵(lì)學(xué)生參加設(shè)計(jì)實(shí)踐，培養(yǎng)他們查找、檢索資料的能力，提高總結(jié)獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，激發(fā)大學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的熱情。這是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，需要全方位開(kāi)展工作，從選題到內(nèi)容等各方面吸引學(xué)生研究，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。
三、提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的具體措施
兩年來(lái)我校電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)經(jīng)過(guò)改革畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高了畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，就業(yè)率逐年提高。改革舉措逐步向縱深發(fā)展，為社會(huì)輸送滿意合格的電氣專(zhuān)業(yè)人才。具體措施如下：
1.增加與實(shí)際相結(jié)合的選題，更新研究?jī)?nèi)容
我校教師集思廣益，聘請(qǐng)校外指導(dǎo)教師，更新畢業(yè)設(shè)計(jì)題目和設(shè)計(jì)內(nèi)容，如新能源領(lǐng)域、微機(jī)繼電保護(hù)、光伏系統(tǒng)、DSP與PLC在電力系統(tǒng)中的應(yīng)用等。畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)強(qiáng)弱電結(jié)合，控制與運(yùn)行結(jié)合，綜合多學(xué)科多種檢測(cè)手段，智能電網(wǎng)與傳統(tǒng)電網(wǎng)結(jié)合等適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，符合時(shí)代的內(nèi)容，滿足人才培養(yǎng)的需要。
2.改變各環(huán)節(jié)監(jiān)控體系，重視研究學(xué)習(xí)成果
專(zhuān)業(yè)改革畢業(yè)設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)監(jiān)控體系，一方面規(guī)范各種文件、報(bào)告等，同時(shí)更注重研究設(shè)計(jì)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生做與實(shí)踐單位相關(guān)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)研究的內(nèi)容今后從事工作可以用到，如學(xué)生實(shí)踐的視頻、錄像，學(xué)生在企業(yè)獨(dú)立完成的產(chǎn)品等，通過(guò)注重結(jié)果、學(xué)生能力的培養(yǎng)，提高了畢業(yè)生綜合能力，受到用人單位的好評(píng)。
3.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的素質(zhì)
針對(duì)教師實(shí)踐能力缺乏的現(xiàn)實(shí)，要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的強(qiáng)弱，關(guān)鍵是需要一支具有高水平的教師隊(duì)伍。近三年，專(zhuān)業(yè)教師有5人利用假期到企業(yè)實(shí)踐，開(kāi)展教師綜合能力競(jìng)賽。鼓勵(lì)教師利用課余時(shí)間到實(shí)驗(yàn)室、企業(yè)進(jìn)修，讓教師提高能力，充實(shí)自己，保障了畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的提高。
4.大力建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地，開(kāi)展校企合作
實(shí)習(xí)基地是提高學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的重要場(chǎng)所。畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的提高離不開(kāi)校外實(shí)時(shí)基地建設(shè)，學(xué)生利用畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間到實(shí)習(xí)基地或?qū)W生工作崗位實(shí)習(xí)，并在此基礎(chǔ)上完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)內(nèi)容在現(xiàn)有工程實(shí)際基礎(chǔ)上而來(lái)，做到數(shù)據(jù)有依據(jù)，應(yīng)用有需求。我校電氣專(zhuān)業(yè)最近幾年先后建立了“許繼電氣”、“陽(yáng)光能源”、“拓新電氣”等符合專(zhuān)業(yè)方向、專(zhuān)業(yè)對(duì)口的實(shí)習(xí)基地。每年有40余名畢業(yè)生到校外實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)，并完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，其中每年有近20名畢業(yè)生留在實(shí)習(xí)企業(yè)工作，這種實(shí)習(xí)基地帶動(dòng)學(xué)生能力提高，促進(jìn)就業(yè)的方式取得了良好效果，今后專(zhuān)業(yè)將與相關(guān)企業(yè)開(kāi)展密切合作，更好促進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)和學(xué)生就業(yè)能力工作。
5.密切聯(lián)系學(xué)生就業(yè)，重視學(xué)生工作實(shí)際
提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生熱情，并促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，要在畢業(yè)設(shè)計(jì)這段時(shí)間指導(dǎo)教師與學(xué)生密切溝通，跟蹤學(xué)生應(yīng)聘和意向協(xié)議單位情況，了解學(xué)生今后工作崗位特點(diǎn)，重視學(xué)生就業(yè)實(shí)際。在畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容和選題中鼓勵(lì)學(xué)生從事已簽或意向簽訂協(xié)議崗位，盡可能把就業(yè)崗位和畢業(yè)設(shè)計(jì)聯(lián)系起來(lái)，可以得到畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的提高，并且有利于學(xué)生將來(lái)的就業(yè)。筆者自2011年以來(lái)指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生有10人畢業(yè)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)內(nèi)容與工作崗位密切相關(guān)，如AutoCAD繪圖、電力系統(tǒng)主控室調(diào)度員等，在畢業(yè)設(shè)計(jì)課題中，讓學(xué)生設(shè)計(jì)圖紙、調(diào)度自動(dòng)化內(nèi)容，畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量得到提高，學(xué)生熱情得到激發(fā)，用人單位支持，取得較好的效果。
四、結(jié)束語(yǔ)
畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)是大學(xué)生教學(xué)體系中重要的組成部分，是對(duì)高校培養(yǎng)學(xué)生能力的一次檢驗(yàn)。提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量就是提高畢業(yè)生質(zhì)量，需要從各方面開(kāi)展工作，改革教學(xué)體系，改變?cè)O(shè)計(jì)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)體系，強(qiáng)化實(shí)踐在教學(xué)中的重要作用。近年來(lái)，筆者所在學(xué)校電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)通過(guò)改革畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，變被動(dòng)為主動(dòng)轉(zhuǎn)變，謀求發(fā)展，適應(yīng)新時(shí)期教育教學(xué)理念，取得了一定經(jīng)驗(yàn)和成果。今后將跟蹤行業(yè)發(fā)展，密切聯(lián)系企業(yè)，把提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量作為長(zhǎng)期的艱巨任務(wù)，努力培養(yǎng)合格的、受社會(huì)歡迎的技術(shù)人才，為社會(huì)服務(wù)。
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本專(zhuān)業(yè)課程基本框架設(shè)置為三個(gè)層次：第一層次以公共基礎(chǔ)課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)必修課程為本專(zhuān)業(yè)的主干課程。在此基礎(chǔ)上，第二層次設(shè)置專(zhuān)業(yè)選修課程，選修課程分為電力系統(tǒng)自動(dòng)化方向選修課、工業(yè)自動(dòng)化方向選修課、智能電網(wǎng)與新能源技術(shù)方向選修課和跨方向公共選修課。第三層次設(shè)置集中實(shí)踐環(huán)節(jié)，包括課程設(shè)計(jì)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。本專(zhuān)業(yè)基本學(xué)制為四年，允許在七年的彈性學(xué)制內(nèi)完成學(xué)業(yè)。畢業(yè)的總學(xué)分不少于164，且各層次課程應(yīng)滿足相應(yīng)模塊的修業(yè)要求。公共基礎(chǔ)課程平臺(tái)包括通識(shí)類(lèi)必修課和通識(shí)類(lèi)選修課，分別要求達(dá)到36學(xué)分和11學(xué)分。學(xué)生至少需獲得4個(gè)第二課堂學(xué)分方能畢業(yè)。多余學(xué)分可申請(qǐng)以50%的比例折算抵免通識(shí)類(lèi)選修課程學(xué)分。在專(zhuān)業(yè)選修課程中，要求畢業(yè)前必須選修不少于38學(xué)分的課程。通識(shí)類(lèi)必修課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)必修課程是本專(zhuān)業(yè)全體學(xué)生修讀的課程，如果考試不及格，按學(xué)校文件規(guī)定，必須重修。所有集中性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是全體學(xué)生必須完成的實(shí)踐環(huán)節(jié)。學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣在第三學(xué)年開(kāi)始選修電力系統(tǒng)自動(dòng)化、工業(yè)自動(dòng)化或智能電網(wǎng)與新能源技術(shù)方向的課程，在相應(yīng)方向所選修的課程要求至少要分別達(dá)到12、9.5及10學(xué)分。另外還建議學(xué)生每學(xué)期至多選修2學(xué)分的通識(shí)類(lèi)選修課程，并選擇適當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)管理類(lèi)通識(shí)課程，以豐富自己知識(shí)結(jié)構(gòu)。學(xué)生應(yīng)特別重視學(xué)科基礎(chǔ)課程和專(zhuān)業(yè)必修課程的學(xué)習(xí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)、工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。開(kāi)設(shè)的課程具體包括：
1.通識(shí)類(lèi)教育課程平臺(tái)（通識(shí)類(lèi)必修課）包括思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論等政治類(lèi)課程以及大學(xué)體育、大學(xué)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、心理健康教育等，共36學(xué)分。
2.通識(shí)類(lèi)教育課程平臺(tái)（通識(shí)類(lèi)選修課）分為人文科學(xué)類(lèi)、社會(huì)科學(xué)類(lèi)、自然科學(xué)類(lèi)、工程技術(shù)類(lèi)、體育藝術(shù)類(lèi)、教師教育類(lèi)六大類(lèi)別，要求學(xué)生跨學(xué)科選修兩類(lèi)以上（含兩類(lèi)）課程，且要求在精品通識(shí)課程中選修不少于2學(xué)分，與專(zhuān)業(yè)相同或相近的課程不計(jì)入總學(xué)分。通識(shí)類(lèi)選修課要求修滿11學(xué)分。
3.學(xué)科基礎(chǔ)課程平臺(tái)（學(xué)科基礎(chǔ)課程）包括專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論、高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、機(jī)械制圖、C程序設(shè)計(jì)、電路等，共30學(xué)分。
4.專(zhuān)業(yè)課程平臺(tái)（專(zhuān)業(yè)必修課程）包括模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)、數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)、電力電子技術(shù)、自動(dòng)控制原理等，共17學(xué)分。
5.專(zhuān)業(yè)課程平臺(tái)（專(zhuān)業(yè)選修課程——模塊課）電力系統(tǒng)自動(dòng)化模塊包括發(fā)電廠電氣部分、電力系統(tǒng)分析、電力系統(tǒng)繼電保護(hù)原理、電力系統(tǒng)自動(dòng)化、電力系統(tǒng)調(diào)度、電力系統(tǒng)新技術(shù)專(zhuān)題、配電網(wǎng)自動(dòng)化、高電壓技術(shù)等，要求修夠12學(xué)分。工業(yè)自動(dòng)化模塊包括電機(jī)拖動(dòng)技術(shù)、電力工程基礎(chǔ)、電力電子技術(shù)裝置及應(yīng)用、現(xiàn)代控制理論、自動(dòng)化儀表與過(guò)程控制、運(yùn)動(dòng)控制系統(tǒng)、電梯控制技術(shù)、智能控制、機(jī)器人技術(shù)、物流自動(dòng)化技術(shù)等，要求修夠9.5學(xué)分。智能電網(wǎng)與新能源技術(shù)模塊包括發(fā)電廠電氣部分、電力系統(tǒng)分析、智能變電站技術(shù)、電力系統(tǒng)繼電保護(hù)原理、智能電網(wǎng)技術(shù)、微電網(wǎng)技術(shù)、新能源發(fā)電技術(shù)等，要求修夠10學(xué)分。
6.專(zhuān)業(yè)課程平臺(tái)（專(zhuān)業(yè)選修課程——跨模塊課）這部分課程3個(gè)方向的學(xué)生都可以選修，要求模塊課和跨模塊課的總學(xué)分至少達(dá)到38。包括單片機(jī)原理與接口技術(shù)、復(fù)變函數(shù)與積分變換、電磁場(chǎng)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、電子電路CAD技術(shù)、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)、電氣控制與可編程控制器、計(jì)算機(jī)虛擬儀器技術(shù)、DSP系統(tǒng)設(shè)計(jì)與應(yīng)用、計(jì)算機(jī)控制技術(shù)、無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、學(xué)科研究方法論等。
7.實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)包括軍訓(xùn)、金工實(shí)習(xí)、電工電子實(shí)習(xí)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、電子技術(shù)應(yīng)用課程設(shè)計(jì)、單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)。此外，3個(gè)方向的學(xué)生還要完成相應(yīng)模塊的課程設(shè)計(jì)，分別為電力系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)、控制系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)、智能電網(wǎng)技術(shù)課程設(shè)計(jì)，為期均為1周。實(shí)踐課的總學(xué)時(shí)為28。
二、新版培養(yǎng)方案所采取的改革措施
1.專(zhuān)業(yè)方向改革與原培養(yǎng)方案相比，專(zhuān)業(yè)方向作了很大改動(dòng)，這樣做的原因有三：第一，原培養(yǎng)方案并不分方向，所有學(xué)生都只是根據(jù)自己的興趣在專(zhuān)業(yè)課程平臺(tái)的26門(mén)專(zhuān)業(yè)選修課中自行選課，且要求畢業(yè)前修夠至少36學(xué)分。這種方式存在很大的弊端，這是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)方向的把握能力不夠，所選的課程不夠系統(tǒng)化，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)時(shí)對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的內(nèi)涵仍不明確，從而直接對(duì)考研或工作造成影響。第二，原培養(yǎng)方案的課程側(cè)重于工業(yè)自動(dòng)化方向，電力相關(guān)課程較少。然而從近幾年我系學(xué)生的就業(yè)情況來(lái)看，進(jìn)入電網(wǎng)公司和發(fā)電廠等電力企業(yè)就業(yè)的學(xué)生每年都占據(jù)一定的比例，迫使我系對(duì)專(zhuān)業(yè)方向進(jìn)行更合理的設(shè)置。第三，隨著電力工業(yè)的發(fā)展，電子、計(jì)算機(jī)、通信等信息技術(shù)以及能源技術(shù)與傳統(tǒng)電工技術(shù)不斷融合，豐富了電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的發(fā)展方向。例如智能電網(wǎng)、新能源技術(shù)、微電網(wǎng)技術(shù)等新興技術(shù)的出現(xiàn)要求本專(zhuān)業(yè)應(yīng)及時(shí)地調(diào)整專(zhuān)業(yè)方向。綜上，在新的培養(yǎng)方案中將學(xué)生分為電力系統(tǒng)自動(dòng)化、工業(yè)自動(dòng)化以及智能電網(wǎng)與新能源技術(shù)3個(gè)方向，學(xué)生必須選定一個(gè)方向，并在相應(yīng)的模塊課程中修夠一定的學(xué)分。這一改革措施的目的是使學(xué)生有更明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展，畢業(yè)時(shí)有更好的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，也為學(xué)生在電力部門(mén)和新能源產(chǎn)業(yè)就業(yè)打下更好的基礎(chǔ)。同時(shí)要求學(xué)生要選修一定學(xué)分的跨模塊課，成為寬口徑復(fù)合型人才。
2.課程結(jié)構(gòu)改革原培養(yǎng)方案中各類(lèi)課程的學(xué)分?jǐn)?shù)、學(xué)時(shí)數(shù)及其所占百分比
3.課程設(shè)置改革由于專(zhuān)業(yè)方向的改動(dòng)較大，因此課程設(shè)置上也有較大變化。改動(dòng)較大的是專(zhuān)業(yè)課程平臺(tái)，增設(shè)了多門(mén)電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化和智能電網(wǎng)與新能源技術(shù)方向的課程。工業(yè)自動(dòng)化方向增設(shè)了電力電子技術(shù)裝置及應(yīng)用、物流自動(dòng)化技術(shù)。在跨模塊專(zhuān)業(yè)選修課程中，刪去工業(yè)控制總線、電子電路故障診斷技術(shù)、樓宇自動(dòng)化系統(tǒng)等課程。另外，在課程教學(xué)內(nèi)容上，要求緊跟理論和技術(shù)的發(fā)展動(dòng)向，對(duì)每門(mén)課的教學(xué)內(nèi)容都做了優(yōu)化，保證學(xué)生學(xué)到最新最實(shí)用的理論和技術(shù)。
三、結(jié)論
論文關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教學(xué)模式 教學(xué)與科研互動(dòng) 創(chuàng)新課程體系 發(fā)電廠電氣主系統(tǒng)
論文摘要：針對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的課程體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革與創(chuàng)新，提出了“以創(chuàng)新教育與科學(xué)研究貫穿干教學(xué)全過(guò)程”為主線，創(chuàng)建了以“教學(xué)、科研、實(shí)踐”三結(jié)合的課程教學(xué)創(chuàng)新模式，構(gòu)建了“同類(lèi)合并、相對(duì)腳、教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)前專(zhuān)業(yè)最新技術(shù)相結(jié)合”的課程教學(xué)內(nèi)容改革理念與思路，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法與教學(xué)手段，以達(dá)到全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力的目的。
教育教學(xué)改革涵蓋了學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)、專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法與手段等各個(gè)方面，只有通過(guò)這一系列的改革才能不斷完善高等教育的目的，從而達(dá)到創(chuàng)新型、應(yīng)用型、復(fù)合型人才培養(yǎng)的根本目標(biāo)。而作為工作在第一線的工科教師，尤其對(duì)剛提升為本科院校的中青年教師，如何把自己所教的課程不斷地改革完善，怎樣“以教學(xué)促科研、搞好科研為教學(xué)”則是首先應(yīng)該考慮的問(wèn)題。
本文針對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的《發(fā)電廠電氣主系統(tǒng)》課程體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了改革與實(shí)踐，提出了“以創(chuàng)新教育與科學(xué)研究貫穿于教學(xué)全過(guò)程”為主線，創(chuàng)建了“教學(xué)、科研、實(shí)踐”三結(jié)合的課程教學(xué)創(chuàng)新模式，構(gòu)建了“同類(lèi)合并、相對(duì)集中、教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)前專(zhuān)業(yè)最新技術(shù)相結(jié)合”的課程教學(xué)內(nèi)容改革理念與思路，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法與教學(xué)手段，合理地解決了專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中教學(xué)內(nèi)容繁、多、雜與教學(xué)時(shí)數(shù)偏少以及專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容交叉與學(xué)生難以理解和掌握之間的矛盾。
一堅(jiān)持“教學(xué)、科研、實(shí)踐三結(jié)合”的思路來(lái)構(gòu)建創(chuàng)新教學(xué)模式
教學(xué)要發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，科研水平的提高是關(guān)鍵。沒(méi)有科研的支撐，就沒(méi)有創(chuàng)新型教學(xué)，科研可以保證創(chuàng)新型教師的培養(yǎng)，只有創(chuàng)新之師才能造就創(chuàng)新之生。作為剛提升為本科的地方性院校來(lái)說(shuō)，科研水平相對(duì)滯后，相當(dāng)一部分教師，尤其是中青年教師由于教學(xué)任務(wù)重，難以找到自己的研究課題和研究方向。作者通過(guò)幾年的努力實(shí)踐和探索，總結(jié)出以下三條經(jīng)驗(yàn)，以供商榷。
一是要堅(jiān)持創(chuàng)新教學(xué)與科學(xué)研究相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)科研互動(dòng)。在教學(xué)中搞科研，深入鉆研每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵，面向生產(chǎn)實(shí)際和專(zhuān)業(yè)前沿發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找課題，以挖掘創(chuàng)新潛能和發(fā)現(xiàn)所要解決的問(wèn)題；搞好科研促教學(xué)，將在科研工作中所取得的一些成果及科研論文中的主要論點(diǎn)引入課堂教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)中，以此啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思維與專(zhuān)業(yè)思維，努力形成師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感。
二是堅(jiān)持科學(xué)研究與創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。結(jié)合電力行業(yè)特征，采用技能訓(xùn)練資格認(rèn)定和校企互動(dòng)方式，使學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)與社會(huì)需求直接掛鉤，大大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加了就業(yè)機(jī)會(huì)；同時(shí)，教師、學(xué)生深入企業(yè)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找到研究問(wèn)題的切入點(diǎn)，師生共同研究，并將研究成果應(yīng)用于企業(yè)，幫助企業(yè)解決生產(chǎn)過(guò)程中所遇到的難題和關(guān)鍵技術(shù)問(wèn)題，產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益，形成教學(xué)、科研、實(shí)踐良性循環(huán)。
三是堅(jiān)持創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)與專(zhuān)業(yè)技術(shù)發(fā)展相結(jié)合。根據(jù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的需要，結(jié)合學(xué)科發(fā)展前沿，將實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成集實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)及科學(xué)研究于一體的多功能實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了工程素質(zhì)訓(xùn)練、科學(xué)研究試驗(yàn)與專(zhuān)業(yè)技術(shù)進(jìn)步的有機(jī)結(jié)合。
二以“同類(lèi)合并、相對(duì)集中、教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)前專(zhuān)業(yè)最新技術(shù)相結(jié)合”原則來(lái)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新課程教學(xué)體系
專(zhuān)業(yè)課教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)存在教學(xué)內(nèi)容多、繁、雜與教學(xué)時(shí)數(shù)偏少以及學(xué)科專(zhuān)業(yè)技術(shù)發(fā)展快與教材更新慢的矛盾，要達(dá)到創(chuàng)新型、復(fù)合型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，必須首先要對(duì)所授課程的教學(xué)目的和知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵十分明確，根據(jù)專(zhuān)業(yè)特征，結(jié)合學(xué)科專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向和行業(yè)發(fā)展最新技術(shù)，優(yōu)化整合教學(xué)內(nèi)容。
“同類(lèi)合并、相對(duì)集中、教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)前專(zhuān)業(yè)最新技術(shù)相結(jié)合”的課程教學(xué)內(nèi)容改革理念就是指將原分散在各個(gè)章節(jié)屬同一類(lèi)或相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化重組，刪除過(guò)時(shí)的舊內(nèi)容，增加學(xué)科專(zhuān)業(yè)當(dāng)前的最新技術(shù)、發(fā)展動(dòng)態(tài)、研究熱點(diǎn)等內(nèi)容，在內(nèi)容編排上按照“基本原理與方法——應(yīng)用技能——當(dāng)前研究動(dòng)態(tài)”的層層誘導(dǎo)遞進(jìn)式順序來(lái)編寫(xiě)，使重組后的課程教學(xué)內(nèi)容與知識(shí)結(jié)構(gòu)更加科學(xué)合理、先進(jìn)實(shí)用。
《發(fā)電廠電氣主系統(tǒng)》是一門(mén)涉及面廣、內(nèi)容豐富，實(shí)踐性、綜合性強(qiáng)，面向工程，與其它專(zhuān)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課聯(lián)系非常緊密相互交叉的主干專(zhuān)業(yè)課。根據(jù)上述特點(diǎn)和要求，對(duì)
三實(shí)施“三個(gè)模塊”，采用“全程案例貫穿式”教學(xué)方法．激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
“三個(gè)模塊”是指將課程的整個(gè)教學(xué)內(nèi)容劃分為重要內(nèi)容、一般內(nèi)容和自學(xué)內(nèi)容三個(gè)模塊。重要內(nèi)容(主要是指基本原理、基本方法和應(yīng)用技能)在課堂上精心講解，并通過(guò)課外作業(yè)、專(zhuān)題研究、實(shí)驗(yàn)等其他環(huán)節(jié)的訓(xùn)練得到鞏固和提高；一般內(nèi)容(主要是指新技術(shù)、新產(chǎn)品應(yīng)用介紹等)則充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù)進(jìn)行展示、介紹；自學(xué)內(nèi)容(主要培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，進(jìn)行個(gè)性化教育)則通過(guò)設(shè)問(wèn)、質(zhì)疑、寫(xiě)讀書(shū)筆記、小論文的形式得到訓(xùn)練。
“全程案例貫穿式”教學(xué)法是指根據(jù)課程特點(diǎn)與專(zhuān)業(yè)特征精心選擇或設(shè)計(jì)一個(gè)規(guī)模大、有代表性、有實(shí)用價(jià)值，并且能引起學(xué)生興趣的典型案例，通過(guò)案例引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課程，隨著課程教學(xué)的展開(kāi)，讓學(xué)生一步步深入到案例中，學(xué)到案例中相關(guān)的知識(shí)，隨著課程教學(xué)的結(jié)束，學(xué)生在不知不覺(jué)中已把案例中的相關(guān)問(wèn)題一一得到解決。
本課程選擇推出“一個(gè)火力發(fā)電廠電氣部分的設(shè)計(jì)”為全程教學(xué)案例，圍繞該案例，實(shí)施“三個(gè)模塊”，引導(dǎo)學(xué)生深入探究，展開(kāi)一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)，最終完成整個(gè)課程的學(xué)習(xí)。
關(guān)鍵詞：電力工程；自動(dòng)化技術(shù)；問(wèn)題
引言
在社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展過(guò)程中科技對(duì)人們的生產(chǎn)生活影響愈來(lái)愈大，電力工程的自動(dòng)化技術(shù)在實(shí)際中所發(fā)揮的作用也愈來(lái)愈明顯，這一技術(shù)發(fā)展水平也成為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要標(biāo)志。由于電力工程和當(dāng)下社會(huì)生活發(fā)展有著緊密的聯(lián)系，所以加強(qiáng)對(duì)其理論分析有著實(shí)質(zhì)性意義。
1 電力工程其自動(dòng)化技術(shù)內(nèi)涵及主要技術(shù)
1.1 電力工程其自動(dòng)化技術(shù)內(nèi)涵
電力工程發(fā)展中是促進(jìn)生產(chǎn)力提升的重要?jiǎng)恿Γ娏こ痰淖詣?dòng)化主要是在電力生產(chǎn)到消費(fèi)各環(huán)節(jié)以及層次上都實(shí)現(xiàn)了自動(dòng)化的控制，電力企業(yè)通過(guò)多樣化設(shè)備的應(yīng)用來(lái)提供給用戶得以使用。在電力工程自動(dòng)化的作用下能夠?qū)⒄麄€(gè)電力系統(tǒng)的運(yùn)行效率得以提升，能滿足實(shí)際中大用電量的需求，這樣就可對(duì)社會(huì)高效有序發(fā)展提供保障[1]。對(duì)電力工程的發(fā)展不只是簡(jiǎn)單化的工程，這是需要技術(shù)的持續(xù)優(yōu)化以及和設(shè)備相互協(xié)調(diào)發(fā)展的工程。
1.2 電力工程其自動(dòng)化主要技術(shù)
電力工程自動(dòng)化技術(shù)是多方面的，其中在現(xiàn)場(chǎng)總線技術(shù)方面是電力工程現(xiàn)場(chǎng)將智能自動(dòng)化裝置和儀表等實(shí)施連接，從而就形成了多向以及串行和多站的信息網(wǎng)，最終能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)字化的通信控制以及智能傳感等。另外在主動(dòng)對(duì)象數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)層面，數(shù)據(jù)庫(kù)就是電力工程操作運(yùn)行中比較基礎(chǔ)的保障，在對(duì)象數(shù)據(jù)庫(kù)的主動(dòng)性特征上比較突出，可為設(shè)備及系統(tǒng)運(yùn)行提供數(shù)據(jù)上的支持。除此之外，在光互聯(lián)技術(shù)層面也比較重要，這一技術(shù)在電力工程中是基于繼電和自動(dòng)控制系統(tǒng)，具體的應(yīng)用過(guò)程中能對(duì)電力系統(tǒng)運(yùn)行中的一些數(shù)據(jù)實(shí)施準(zhǔn)確科學(xué)的匯總分析，有利于系統(tǒng)集成度的提升和對(duì)系統(tǒng)實(shí)施的監(jiān)控[2]。
2 電力工程及其自動(dòng)化問(wèn)題及優(yōu)化策略
2.1 電力工程及其自動(dòng)化問(wèn)題分析
電力工程自動(dòng)化的發(fā)展中還存在著相應(yīng)的問(wèn)題，其中在設(shè)計(jì)以及生產(chǎn)的成本方面有著逐步提升的趨勢(shì)，當(dāng)前的電力工程和自動(dòng)化技術(shù)的發(fā)展有了很大進(jìn)步，但是在設(shè)計(jì)的針對(duì)性方面并不是很強(qiáng)。在大的工業(yè)項(xiàng)目實(shí)施設(shè)計(jì)控制均采用集成控制系統(tǒng)，但是在適應(yīng)性方面并不是很強(qiáng)，這一方面的問(wèn)題就會(huì)使得在設(shè)計(jì)生產(chǎn)成本上增加，并對(duì)設(shè)計(jì)生產(chǎn)的創(chuàng)新發(fā)展也會(huì)受到影響，對(duì)企業(yè)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)效益也會(huì)進(jìn)一步降低。
再者，電力工程自動(dòng)化的裝置方面比較缺乏人性化，電力部門(mén)的一些技術(shù)人員在沒(méi)有受到專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)下對(duì)自動(dòng)化設(shè)備的控制系統(tǒng)不能有效掌握，在設(shè)備的操作難度上比較大。還有就是電力部門(mén)還沒(méi)有建立完善快捷的自動(dòng)化控制系統(tǒng)，所以在電力工程的自動(dòng)化數(shù)據(jù)傳輸問(wèn)題上還比較突出[3]。
2.2 電力工程及其自動(dòng)化問(wèn)題優(yōu)化策略
第一，對(duì)電力工程自動(dòng)化問(wèn)題的解決要從多方面進(jìn)行解決，首先要能對(duì)電力工程的信息化水平加以提高。通過(guò)對(duì)當(dāng)前計(jì)算機(jī)技術(shù)的運(yùn)用來(lái)對(duì)電力工程實(shí)施調(diào)控，就能將工程系統(tǒng)自動(dòng)化的安全水平得以提高，并且在調(diào)控方面也比較簡(jiǎn)單化，有著很高的精確性。通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)電力工程實(shí)施監(jiān)控和對(duì)故障問(wèn)題能及時(shí)監(jiān)控分析，這就對(duì)故障的解決效率提供了保障基礎(chǔ)。在當(dāng)前信息技術(shù)的不斷發(fā)展的前提下為能夠使大電網(wǎng)的安全經(jīng)濟(jì)運(yùn)行得到保障，就要在信息系統(tǒng)的運(yùn)行效率上得以提升，通過(guò)調(diào)度自動(dòng)化以及配電網(wǎng)的自動(dòng)化系統(tǒng)等，就可保障電力工程的順利發(fā)展。
第二，對(duì)電力工程自動(dòng)化系統(tǒng)體系要進(jìn)一步完善，對(duì)先進(jìn)技術(shù)加以利用，建立科學(xué)合理化的自動(dòng)化平通平臺(tái)，從而使實(shí)際所需得以滿足，實(shí)現(xiàn)電力工程的平穩(wěn)運(yùn)行。另外，將人性化作為主要原則來(lái)建立自動(dòng)化的操作系統(tǒng)，在對(duì)相應(yīng)設(shè)備引進(jìn)后就要能通過(guò)專(zhuān)業(yè)人員來(lái)編寫(xiě)程序，建立完整自動(dòng)化控制系統(tǒng)，通過(guò)簡(jiǎn)單化形式來(lái)促使管理人員對(duì)自動(dòng)化操作步驟盡快掌握[4]。
第三，對(duì)電力工程自動(dòng)化技術(shù)要加快創(chuàng)新的步伐，對(duì)技術(shù)的瓶頸要能有效突破，只有在技術(shù)層面得到了發(fā)展，才能滿足客戶的需求，并能使自身的競(jìng)爭(zhēng)力得到有效提升。要想電力工程自動(dòng)化技術(shù)得到進(jìn)一步發(fā)展就要在管理系統(tǒng)上進(jìn)行完善，通過(guò)對(duì)嵌入式技術(shù)系統(tǒng)的應(yīng)用來(lái)使自動(dòng)化技術(shù)開(kāi)發(fā)成本得以有效降低，逐漸提升自主研發(fā)創(chuàng)新能力。
3 結(jié)束語(yǔ)
總而言之，對(duì)電力工程自動(dòng)化的發(fā)展而言，要能在多樣化技術(shù)的支持下，處在當(dāng)前的科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展下對(duì)各領(lǐng)域新設(shè)備及新技術(shù)也不斷涌現(xiàn)，所以要能把握這一發(fā)展的機(jī)會(huì)，加大對(duì)電力工程自動(dòng)化的理論研究，為實(shí)際操作應(yīng)用提供理論支持，只有多方面考慮才能夠推動(dòng)這一領(lǐng)域的發(fā)展進(jìn)步。
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[關(guān)鍵詞]應(yīng)用型；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；核心能力
[DOI]10.13939/ki.zgsc.2016.35.075
為深入貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）、《教育部、國(guó)家發(fā)展改革委、財(cái)政部關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見(jiàn)》（教發(fā)〔2015〕7號(hào)）和《遼寧省人民政府辦公廳關(guān)于推動(dòng)本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的實(shí)施意見(jiàn)》（遼政辦發(fā)〔2015〕89號(hào)），遼寧省教育廳啟動(dòng)了本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變?cè)圏c(diǎn)工作。沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)遼寧校區(qū)（下簡(jiǎn)稱我校）的電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)為向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變?cè)圏c(diǎn)專(zhuān)業(yè)。
應(yīng)用型本科教育在我國(guó)尚屬于新事物，如何建設(shè)才能培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的應(yīng)用型本科人才，是當(dāng)前需要深入研究的課題。
1 校企深度合作，共建“產(chǎn)學(xué)研”一體化的校企合作育人機(jī)制
通過(guò)校企合作、校友反饋、企業(yè)調(diào)查等方式與用人單位開(kāi)展廣泛的協(xié)作與合作，結(jié)合多年的專(zhuān)業(yè)建設(shè)情況，確定我校電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)建設(shè)的定位是：立足遼寧，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生電力系統(tǒng)的運(yùn)行與維護(hù)和電機(jī)控制系統(tǒng)的工程設(shè)計(jì)與安裝維護(hù)這兩方面的能力，使學(xué)生成為具有較強(qiáng)工程應(yīng)用能力的應(yīng)用型人才。
為充分體現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展定位規(guī)劃目標(biāo)，緊密結(jié)合當(dāng)前智能電網(wǎng)、電力電子與新能源的發(fā)展及社會(huì)人才需求的變化，電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)突出了強(qiáng)電為主、弱電為輔，電力系統(tǒng)運(yùn)行與電氣自動(dòng)控制相結(jié)合的專(zhuān)業(yè)特色。
匯集社會(huì)力量，促進(jìn)校企合作，把產(chǎn)學(xué)研緊密地聯(lián)系在一起，整合優(yōu)質(zhì)教育資源，建立行業(yè)企業(yè)深度參與的產(chǎn)學(xué)研一體化的校企合作育人機(jī)制，與行業(yè)相關(guān)企業(yè)合作專(zhuān)業(yè)建設(shè)，成立“專(zhuān)業(yè)校企合作委員會(huì)”、“專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)”；建設(shè)基于典型工業(yè)企業(yè)電力生產(chǎn)運(yùn)行任務(wù)的系統(tǒng)化課程體系；完善多重維度構(gòu)建的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，建設(shè)融教學(xué)、培訓(xùn)、科研于一體的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。全面加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，建立符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)特點(diǎn)的專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量保障體系，加強(qiáng)技術(shù)開(kāi)發(fā)和轉(zhuǎn)化，提升服務(wù)區(qū)域發(fā)展的應(yīng)用研究和技術(shù)創(chuàng)新能力。[1]
將應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)需求相結(jié)合，依據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，以適應(yīng)社會(huì)需求為目標(biāo)、以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線，確定了專(zhuān)業(yè)的三大核心能力為熟練掌握電力系統(tǒng)分析設(shè)計(jì)與運(yùn)行維護(hù)能力、熟練掌握電機(jī)拖動(dòng)系統(tǒng)的運(yùn)行及維護(hù)能力和熟練掌握電氣控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)、集成與安裝調(diào)試能力。所有課程圍繞并服務(wù)于核心技能培養(yǎng)，強(qiáng)化核心技能培養(yǎng)。
2 構(gòu)造面向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的電氣專(zhuān)業(yè)課程體系
將課程體系建設(shè)作為專(zhuān)業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)，以應(yīng)用為主旨，以培養(yǎng)職業(yè)能力為主線，以企業(yè)和市場(chǎng)對(duì)電氣專(zhuān)業(yè)人才知識(shí)、能力、素質(zhì)的要求及其變化為依據(jù)，按照“必須、夠用、實(shí)踐、實(shí)效”的原則，通過(guò)“精簡(jiǎn)、融合、重組、增設(shè)”等途徑，實(shí)現(xiàn)課程綜合化和職業(yè)化，促進(jìn)課程結(jié)構(gòu)整體優(yōu)化。構(gòu)建以能力為本位，面向工程實(shí)踐，提高專(zhuān)業(yè)核心能力的應(yīng)用型電氣專(zhuān)業(yè)的課程體系。
在專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置上遵循崗位技能要求，打造系統(tǒng)的、富有創(chuàng)新的課程體系。逐步實(shí)施模塊式、項(xiàng)目式的課程設(shè)置，并用理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并行的方式整合相應(yīng)的課程，優(yōu)化應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系。
把學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練納入培養(yǎng)計(jì)劃，設(shè)立相應(yīng)學(xué)分，在第一學(xué)期開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程。
構(gòu)建“（基礎(chǔ)-技術(shù)-專(zhuān)業(yè)）課程群+技術(shù)前沿課”型的專(zhuān)業(yè)課程體系，以電網(wǎng)網(wǎng)架結(jié)構(gòu)為依據(jù)，以供配電系統(tǒng)中35kV總降壓變電所及10kV高壓配電所等電氣一次系統(tǒng)的運(yùn)行控制及操作、電機(jī)拖動(dòng)設(shè)備安裝維護(hù)、工藝管理的過(guò)程為項(xiàng)目，形成理論實(shí)踐一體化的項(xiàng)目課程。
同時(shí)注重將新能源發(fā)電技術(shù)等前沿技術(shù)引入課堂，及時(shí)反映專(zhuān)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)；將電力工程概預(yù)算、電力企業(yè)管理等經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)課程引入，增強(qiáng)人才對(duì)行業(yè)需求的適應(yīng)性，為拓寬學(xué)生就業(yè)面奠定了必要的知識(shí)儲(chǔ)備，實(shí)現(xiàn)了“知識(shí)規(guī)格滿足專(zhuān)業(yè)外延需求”。
深入企業(yè)調(diào)研，與企業(yè)技術(shù)專(zhuān)家一起，按照“開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)情境――確定教學(xué)組織――實(shí)施開(kāi)發(fā)評(píng)估――反饋”四步驟，制定出電路基礎(chǔ)、工程電磁場(chǎng)、電機(jī)學(xué)、電力電子技術(shù)、電力系統(tǒng)分析、高電壓技術(shù)、電力系統(tǒng)繼電保護(hù)原理、電氣控制及PLC技術(shù)、供配電技術(shù)、運(yùn)動(dòng)控制系統(tǒng)共10門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)，形成課程標(biāo)準(zhǔn)試用稿，經(jīng)教學(xué)實(shí)踐并修改，最終成為成熟的課程標(biāo)準(zhǔn)。
3 創(chuàng)新教育與實(shí)踐能力培養(yǎng)相融合的多維度實(shí)踐教學(xué)體系
注重對(duì)學(xué)生的職業(yè)技能訓(xùn)練和工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)，采取理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)“雙軌運(yùn)行”模式，突出“做人+技能+知識(shí)”的教育理念。
按照認(rèn)識(shí)深化和專(zhuān)業(yè)能力逐步提高，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力訓(xùn)練。突出培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力，各專(zhuān)業(yè)根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，以國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，設(shè)置不同的內(nèi)容，加強(qiáng)具有針對(duì)性和實(shí)用性的實(shí)踐訓(xùn)練，把提高學(xué)生工程應(yīng)用能力、實(shí)際操作能力放在突出地位。
將專(zhuān)業(yè)能力訓(xùn)練分為基本職業(yè)技能訓(xùn)練、專(zhuān)業(yè)工程能力訓(xùn)練、工程應(yīng)用開(kāi)發(fā)訓(xùn)練、行業(yè)實(shí)踐和創(chuàng)新實(shí)踐五個(gè)層次。加強(qiáng)基本職業(yè)技能訓(xùn)練，使學(xué)生具備扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)基本操作能力，并獲得中級(jí)職業(yè)資格。推進(jìn)專(zhuān)業(yè)工程能力訓(xùn)練，使學(xué)生熟練掌握工程技術(shù)基礎(chǔ)理論知識(shí)與實(shí)踐能力。突出工程應(yīng)用開(kāi)發(fā)能力訓(xùn)練，重視與專(zhuān)業(yè)職業(yè)核心能力培養(yǎng)相結(jié)合，突出專(zhuān)業(yè)特色，積極開(kāi)展系統(tǒng)工程訓(xùn)練和仿真模擬訓(xùn)練。重視行業(yè)實(shí)踐，結(jié)合行業(yè)背景，通過(guò)與企業(yè)的密切合作，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)工程實(shí)際問(wèn)題的理解。創(chuàng)新實(shí)踐與畢業(yè)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新大賽結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，施展創(chuàng)新能力。
4 更新教育理念，突出專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的健康發(fā)展
通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)、途徑和一般規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)。根據(jù)自身?xiàng)l件，充分發(fā)掘本專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)講座或課程形式，啟發(fā)學(xué)生將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)與所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生能夠深刻理解專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵，并在學(xué)科專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)上開(kāi)展高層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。把學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練納入培養(yǎng)計(jì)劃，設(shè)立相應(yīng)學(xué)分，推進(jìn)教學(xué)與科研相結(jié)合，強(qiáng)化大學(xué)生的科研能力培養(yǎng)，提供實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)新科研訓(xùn)練，吸引大學(xué)生參與教師的科研工作，實(shí)施大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃，構(gòu)建富有特色的國(guó)家、省廳和學(xué)校三級(jí)大學(xué)生科研創(chuàng)新訓(xùn)練體系。[2]
基于校企合作的科學(xué)研究創(chuàng)新教育通過(guò)引入社會(huì)資源，設(shè)立各類(lèi)企業(yè)科技基金項(xiàng)目。學(xué)校通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論引導(dǎo)、實(shí)踐指導(dǎo)，形成濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，建立學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化中心。
5 建立全員參與、全程管理的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度
根據(jù)過(guò)程管理與隨機(jī)調(diào)查相結(jié)合、狀況調(diào)查與長(zhǎng)期監(jiān)控相結(jié)合、教師與學(xué)生相結(jié)合的原則，選擇教學(xué)工作例會(huì)、教學(xué)工作檢查、教學(xué)督導(dǎo)系統(tǒng)、信息反饋系統(tǒng)、評(píng)價(jià)考核系統(tǒng)、畢業(yè)生質(zhì)量調(diào)查等環(huán)節(jié)作為收集各種教學(xué)質(zhì)量信息的主渠道，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行質(zhì)量信息的分析、處理和反饋，建立定量評(píng)價(jià)計(jì)算辦法，提出改進(jìn)和加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的各種方案和措施，進(jìn)一步修正和完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控目標(biāo)，從而形成一個(gè)完整的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。
應(yīng)用型人才的優(yōu)勢(shì)是就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)，應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，注重市場(chǎng)需求，推進(jìn)校企合作。依據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位的任職要求，適應(yīng)用人單位對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)綜合知識(shí)能力需求，社會(huì)需要什么服務(wù)，大學(xué)提供什么樣的畢業(yè)生，大學(xué)就應(yīng)該在符合教育規(guī)律的前提條件下滿足其需要。
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論文關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教學(xué)模式教學(xué)與科研互動(dòng)創(chuàng)新課程體系發(fā)電廠電氣主系統(tǒng)
論文摘要：針對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的<發(fā)電廠電氣主系統(tǒng)>課程體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革與創(chuàng)新，提出了“以創(chuàng)新教育與科學(xué)研究貫穿干教學(xué)全過(guò)程”為主線，創(chuàng)建了以“教學(xué)、科研、實(shí)踐”三結(jié)合的課程教學(xué)創(chuàng)新模式，構(gòu)建了“同類(lèi)合并、相對(duì)腳、教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)前專(zhuān)業(yè)最新技術(shù)相結(jié)合”的課程教學(xué)內(nèi)容改革理念與思路，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法與教學(xué)手段，以達(dá)到全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力的目的。
教育教學(xué)改革涵蓋了學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)、專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法與手段等各個(gè)方面，只有通過(guò)這一系列的改革才能不斷完善高等教育的目的，從而達(dá)到創(chuàng)新型、應(yīng)用型、復(fù)合型人才培養(yǎng)的根本目標(biāo)。而作為工作在第一線的工科教師，尤其對(duì)剛提升為本科院校的中青年教師，如何把自己所教的課程不斷地改革完善，怎樣“以教學(xué)促科研、搞好科研為教學(xué)”則是首先應(yīng)該考慮的問(wèn)題。
本文針對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的《發(fā)電廠電氣主系統(tǒng)》課程體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了改革與實(shí)踐，提出了“以創(chuàng)新教育與科學(xué)研究貫穿于教學(xué)全過(guò)程”為主線，創(chuàng)建了“教學(xué)、科研、實(shí)踐”三結(jié)合的課程教學(xué)創(chuàng)新模式，構(gòu)建了“同類(lèi)合并、相對(duì)集中、教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)前專(zhuān)業(yè)最新技術(shù)相結(jié)合”的課程教學(xué)內(nèi)容改革理念與思路，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法與教學(xué)手段，合理地解決了專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中教學(xué)內(nèi)容繁、多、雜與教學(xué)時(shí)數(shù)偏少以及專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容交叉與學(xué)生難以理解和掌握之間的矛盾。
一堅(jiān)持“教學(xué)、科研、實(shí)踐三結(jié)合”的思路來(lái)構(gòu)建創(chuàng)新教學(xué)模式
教學(xué)要發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，科研水平的提高是關(guān)鍵。沒(méi)有科研的支撐，就沒(méi)有創(chuàng)新型教學(xué)，科研可以保證創(chuàng)新型教師的培養(yǎng)，只有創(chuàng)新之師才能造就創(chuàng)新之生。作為剛提升為本科的地方性院校來(lái)說(shuō)，科研水平相對(duì)滯后，相當(dāng)一部分教師，尤其是中青年教師由于教學(xué)任務(wù)重，難以找到自己的研究課題和研究方向。作者通過(guò)幾年的努力實(shí)踐和探索，總結(jié)出以下三條經(jīng)驗(yàn)，以供商榷。
一是要堅(jiān)持創(chuàng)新教學(xué)與科學(xué)研究相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)科研互動(dòng)。在教學(xué)中搞科研，深入鉆研每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵，面向生產(chǎn)實(shí)際和專(zhuān)業(yè)前沿發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找課題，以挖掘創(chuàng)新潛能和發(fā)現(xiàn)所要解決的問(wèn)題；搞好科研促教學(xué)，將在科研工作中所取得的一些成果及科研論文中的主要論點(diǎn)引入課堂教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)中，以此啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思維與專(zhuān)業(yè)思維，努力形成師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感。
二是堅(jiān)持科學(xué)研究與創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。結(jié)合電力行業(yè)特征，采用技能訓(xùn)練資格認(rèn)定和校企互動(dòng)方式，使學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)與社會(huì)需求直接掛鉤，大大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加了就業(yè)機(jī)會(huì)；同時(shí)，教師、學(xué)生深入企業(yè)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找到研究問(wèn)題的切入點(diǎn)，師生共同研究，并將研究成果應(yīng)用于企業(yè)，幫助企業(yè)解決生產(chǎn)過(guò)程中所遇到的難題和關(guān)鍵技術(shù)問(wèn)題，產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益，形成教學(xué)、科研、實(shí)踐良性循環(huán)。
三是堅(jiān)持創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)與專(zhuān)業(yè)技術(shù)發(fā)展相結(jié)合。根據(jù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的需要，結(jié)合學(xué)科發(fā)展前沿，將實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成集實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)及科學(xué)研究于一體的多功能實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了工程素質(zhì)訓(xùn)練、科學(xué)研究試驗(yàn)與專(zhuān)業(yè)技術(shù)進(jìn)步的有機(jī)結(jié)合。
二以“同類(lèi)合并、相對(duì)集中、教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)前專(zhuān)業(yè)最新技術(shù)相結(jié)合”原則來(lái)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新課程教學(xué)體系
專(zhuān)業(yè)課教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)存在教學(xué)內(nèi)容多、繁、雜與教學(xué)時(shí)數(shù)偏少以及學(xué)科專(zhuān)業(yè)技術(shù)發(fā)展快與教材更新慢的矛盾，要達(dá)到創(chuàng)新型、復(fù)合型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，必須首先要對(duì)所授課程的教學(xué)目的和知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵十分明確，根據(jù)專(zhuān)業(yè)特征，結(jié)合學(xué)科專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向和行業(yè)發(fā)展最新技術(shù)，優(yōu)化整合教學(xué)內(nèi)容。
“同類(lèi)合并、相對(duì)集中、教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)前專(zhuān)業(yè)最新技術(shù)相結(jié)合”的課程教學(xué)內(nèi)容改革理念就是指將原分散在各個(gè)章節(jié)屬同一類(lèi)或相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化重組，刪除過(guò)時(shí)的舊內(nèi)容，增加學(xué)科專(zhuān)業(yè)當(dāng)前的最新技術(shù)、發(fā)展動(dòng)態(tài)、研究熱點(diǎn)等內(nèi)容，在內(nèi)容編排上按照“基本原理與方法——應(yīng)用技能——當(dāng)前研究動(dòng)態(tài)”的層層誘導(dǎo)遞進(jìn)式順序來(lái)編寫(xiě)，使重組后的課程教學(xué)內(nèi)容與知識(shí)結(jié)構(gòu)更加科學(xué)合理、先進(jìn)實(shí)用。
《發(fā)電廠電氣主系統(tǒng)》是一門(mén)涉及面廣、內(nèi)容豐富，實(shí)踐性、綜合性強(qiáng)，面向工程，與其它專(zhuān)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課聯(lián)系非常緊密相互交叉的主干專(zhuān)業(yè)課。根據(jù)上述特點(diǎn)和要求，對(duì)<發(fā)電廠電氣主系統(tǒng)》課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了優(yōu)化和重組，構(gòu)建了創(chuàng)新課程教學(xué)體系。將原分散在各個(gè)章節(jié)屬同一類(lèi)或相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化整合，刪除過(guò)時(shí)的舊內(nèi)容，增加電力工業(yè)當(dāng)前的最新技術(shù)、發(fā)展動(dòng)態(tài)、研究熱點(diǎn)等內(nèi)容。如增加未來(lái)電力系統(tǒng)、新能源的開(kāi)發(fā)與利用、新型電氣設(shè)備的發(fā)展趨勢(shì)等，以培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)思維和創(chuàng)新靈感。
三實(shí)施“三個(gè)模塊”，采用“全程案例貫穿式”教學(xué)方法．激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
“三個(gè)模塊”是指將課程的整個(gè)教學(xué)內(nèi)容劃分為重要內(nèi)容、一般內(nèi)容和自學(xué)內(nèi)容三個(gè)模塊。重要內(nèi)容(主要是指基本原理、基本方法和應(yīng)用技能)在課堂上精心講解，并通過(guò)課外作業(yè)、專(zhuān)題研究、實(shí)驗(yàn)等其他環(huán)節(jié)的訓(xùn)練得到鞏固和提高；一般內(nèi)容(主要是指新技術(shù)、新產(chǎn)品應(yīng)用介紹等)則充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù)進(jìn)行展示、介紹；自學(xué)內(nèi)容(主要培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，進(jìn)行個(gè)性化教育)則通過(guò)設(shè)問(wèn)、質(zhì)疑、寫(xiě)讀書(shū)筆記、小論文的形式得到訓(xùn)練。
“全程案例貫穿式”教學(xué)法是指根據(jù)課程特點(diǎn)與專(zhuān)業(yè)特征精心選擇或設(shè)計(jì)一個(gè)規(guī)模大、有代表性、有實(shí)用價(jià)值，并且能引起學(xué)生興趣的典型案例，通過(guò)案例引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課程，隨著課程教學(xué)的展開(kāi)，讓學(xué)生一步步深入到案例中，學(xué)到案例中相關(guān)的知識(shí)，隨著課程教學(xué)的結(jié)束，學(xué)生在不知不覺(jué)中已把案例中的相關(guān)問(wèn)題一一得到解決。
本課程選擇推出“一個(gè)火力發(fā)電廠電氣部分的設(shè)計(jì)”為全程教學(xué)案例，圍繞該案例，實(shí)施“三個(gè)模塊”，引導(dǎo)學(xué)生深入探究，展開(kāi)一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)，最終完成整個(gè)課程的學(xué)習(xí)。
