時(shí)間：2023-07-21 17:27:18
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇健康教育工作的重要性，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
今天，**街道辦事處與市健康教育所在這里舉辦社區(qū)健康教育骨干培訓(xùn)班，這對(duì)進(jìn)一步促進(jìn)**街道的健康教育工作向縱深發(fā)展、推進(jìn)和諧社區(qū)建設(shè)具有十分重要的意義，是搞好**年**社區(qū)健康教育工作和提高社區(qū)健康教育工作者業(yè)務(wù)水平和工作技能的一個(gè)重要舉措。這次培訓(xùn)班得到了市疾控中心、市健康教育所、仁濟(jì)醫(yī)院及**成校的大力支持和積極參與，為此，我謹(jǐn)代表街道黨工委、辦事處向光臨今天培訓(xùn)班的各位同仁和專(zhuān)家表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！下面我先講三方面的意見(jiàn)，與同志們共勉。
一、充分認(rèn)識(shí)開(kāi)展社區(qū)健康教育工作的重要性：社區(qū)健康教育作為社會(huì)公益事業(yè)的重要組成部分，在今后一個(gè)時(shí)期內(nèi)乃至在整個(gè)和諧社區(qū)建設(shè)中，我們要以提高全民整體健康素質(zhì)為宗旨，繼續(xù)加強(qiáng)全民健康教育工作，認(rèn)真組織實(shí)施“全國(guó)億萬(wàn)農(nóng)民健康促進(jìn)行動(dòng)”和“宜城社區(qū)健康行”活動(dòng)，建立起街道相關(guān)部門(mén)和各居(村)委負(fù)責(zé)以及全社會(huì)參與的健康教育工作機(jī)制，做到健康教育與常規(guī)工作同步實(shí)施，同步發(fā)展，努力形成全方位、多層次、全社會(huì)通力配合的健康教育新格局。健康教育是幫助居民掌握保健知識(shí)，樹(shù)立健康觀(guān)念，自覺(jué)采納有益于健康的行為和生活方式，預(yù)防疾病、促進(jìn)健康、提高生活質(zhì)量的有效手段。社區(qū)健康教育是構(gòu)建和諧社區(qū)的一個(gè)重要領(lǐng)域，開(kāi)展社區(qū)健康教育，為社區(qū)和諧目標(biāo)服務(wù)，是宜城街道衛(wèi)生保健事業(yè)的一個(gè)重要組成部分。這次健康教育培訓(xùn)班的目的就是要不斷提高居（村）委健康教育專(zhuān)(兼)人員的業(yè)務(wù)水平和工作技能，旨在建立起一支精干高效、扎根基層的健康教育工作隊(duì)伍。我們要充分認(rèn)識(shí)社區(qū)健康教育工作的重要性、必要性，有組織、有計(jì)劃地開(kāi)展社區(qū)健康教育活動(dòng)，促進(jìn)社區(qū)水健康教育平的不斷提高。
二、扎實(shí)推進(jìn)和做好社區(qū)健康教育各項(xiàng)工作：要扎實(shí)推進(jìn)和做好**年的社區(qū)健康教育工作，必須做到“四個(gè)”到位：
一是工作目標(biāo)、計(jì)劃要到位。通過(guò)這次培訓(xùn)班，各居（村）委要根據(jù)街道辦事處**年健康教育工作意見(jiàn)、任務(wù)，認(rèn)真制訂好居（村）委健康教育工作長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和年度工作計(jì)劃，明確工作目標(biāo)，并按計(jì)劃有序開(kāi)展好各項(xiàng)健康教育工作。
二是思想認(rèn)識(shí)要到位。今天在座的各位都是各居（村）委健康教育工作的骨干人員，在充分認(rèn)識(shí)健康教育工作的重要性和必要性的同時(shí)，還要充分提高健康教育工作的思想認(rèn)識(shí)，做到熱愛(ài)本職工作、鉆研業(yè)務(wù)技能、研究工作思路、探索活動(dòng)載體、增強(qiáng)工作責(zé)任，切實(shí)把社區(qū)健康教育工作做深、做細(xì)、做實(shí)、做好、做優(yōu)，要結(jié)合社區(qū)自身?xiàng)l件和特點(diǎn)，創(chuàng)造性地開(kāi)展社區(qū)健康教育工作。
三是軟件臺(tái)帳要到位。各居（村）委要指定專(zhuān)人及時(shí)收集、整理好各種健康教育工作資料（特別是照片等原始資料），要按照規(guī)范要求認(rèn)真記載好健康教育工作臺(tái)帳，確保各類(lèi)創(chuàng)建工作復(fù)查和年終考核時(shí)有詳實(shí)的軟件臺(tái)帳可看、可查，要堅(jiān)決杜絕弄虛作假，臨時(shí)補(bǔ)做假臺(tái)帳的行為發(fā)生。
四是工作措施、效果要到位。要進(jìn)一步建立、健全健康教育工作網(wǎng)絡(luò)，明確工作任務(wù)，落實(shí)工作職責(zé)，加強(qiáng)工作檢查考核。要結(jié)合社區(qū)“兩工程”建設(shè)，進(jìn)一步完善健康教育學(xué)校、畫(huà)廊、專(zhuān)欄、黑板報(bào)、電化教育、照相機(jī)、活動(dòng)場(chǎng)所等硬件配套設(shè)施建設(shè)。要形式多樣地組織開(kāi)展健康教育活動(dòng)，拓展健康教育載體，提高健康教育效果。首先，要強(qiáng)化健康教育宣傳，充分發(fā)揮健康教育宣傳陣地作用，以懸掛橫幅、張貼標(biāo)語(yǔ)、出刊專(zhuān)欄板報(bào)、開(kāi)展電化教育和發(fā)放資料、手冊(cè)、社區(qū)簡(jiǎn)報(bào)等多種形式的健康教育宣傳活動(dòng)；其次，要定期組織開(kāi)展健康咨詢(xún)、專(zhuān)題講座、專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)及健康教育進(jìn)校區(qū)、進(jìn)單位、進(jìn)家庭等形式的主題活動(dòng)；第三，要把健康教育活動(dòng)向縱深發(fā)展，組建“健康俱樂(lè)部”、“社區(qū)健康教育志愿者隊(duì)伍”、“社區(qū)衛(wèi)生義診服務(wù)隊(duì)”等民間組織，創(chuàng)特色、樹(shù)品牌。
三、切實(shí)提高培訓(xùn)效果和強(qiáng)化工作考核
一是希望同志們要集中思想，遵守紀(jì)律，認(rèn)真聽(tīng)講，以這次培訓(xùn)班為契機(jī)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，掌握技能，提高水平，確保培訓(xùn)效果。
二是街道辦事處將社區(qū)健康教育工作列入**年度居（村）委工作考核內(nèi)容。社區(qū)管理服務(wù)所要加強(qiáng)對(duì)居（村）委健康教育工作的指導(dǎo)、督查和考評(píng)工作，定期對(duì)社區(qū)健康教育活動(dòng)、專(zhuān)欄、臺(tái)帳進(jìn)行評(píng)比和考核。
關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；心理健康教育；重要性；必要性；對(duì)策
隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，心理健康越來(lái)越引起人們的關(guān)注，特別是大學(xué)生的心理健康。有調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)比例的大學(xué)生患有明顯的復(fù)雜多樣的心理障礙與疾病，且比例呈逐年上升的趨勢(shì)。對(duì)于高職高專(zhuān)學(xué)生的心理問(wèn)題來(lái)說(shuō)，一方面需要學(xué)生自身的自我調(diào)節(jié)，另一方面，更需要學(xué)校進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)和培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和社會(huì)觀(guān)，培養(yǎng)學(xué)生保持積極向上的心理狀態(tài)，這其中輔導(dǎo)員是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育工作中的一個(gè)不可或缺的角色。如何結(jié)合高職高專(zhuān)學(xué)生的特點(diǎn)，做好高職高專(zhuān)學(xué)生的心理健康教育工作，是高職高專(zhuān)輔導(dǎo)員共同關(guān)注的話(huà)題。基于此，本文從高職高專(zhuān)輔導(dǎo)員工作的基本方向入手，就輔導(dǎo)員角色在高職高專(zhuān)學(xué)校中學(xué)生心理健康教育管理中的應(yīng)用進(jìn)行了探討。
一、心理健康教育的重要性和必要性
1.大學(xué)生心理健康問(wèn)題形勢(shì)嚴(yán)峻
有關(guān)部門(mén)曾在全國(guó)范圍內(nèi)對(duì)12.6 萬(wàn)名大學(xué)生進(jìn)行心理健康狀況抽樣調(diào)查，結(jié)果顯示有 20.33% 的大學(xué)生存在心理疾病，各高校退學(xué)學(xué)生中，有近一半直接原因是心理問(wèn)題。 因此，加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育，提高大學(xué)生心理素質(zhì)迫在眉睫。大學(xué)生的心理問(wèn)題不僅會(huì)影響他們的健康成長(zhǎng)，而且對(duì)社會(huì)也會(huì)產(chǎn)生不利影響。同時(shí)，給家庭造成了負(fù)擔(dān)，嚴(yán)重的心理問(wèn)題甚至?xí)?dǎo)致犯罪等社會(huì)問(wèn)題的出現(xiàn)。因此，心理健康教育工作是輔導(dǎo)員工作的一項(xiàng)重要任務(wù)。
2.關(guān)注學(xué)生心理健康是高職高專(zhuān)輔導(dǎo)員的工作職責(zé)
輔導(dǎo)員是大學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要的引路人，在我國(guó)教育部門(mén)出臺(tái)的有關(guān)規(guī)定中明確指出，高校輔導(dǎo)員必須和學(xué)生之間經(jīng)常溝通，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)，同時(shí)幫助學(xué)生養(yǎng)成自尊自愛(ài)，對(duì)學(xué)生日常生活當(dāng)中和學(xué)習(xí)當(dāng)中的困難進(jìn)行幫助，也要幫助學(xué)生克服困難以及承受挫折的能力。由此可見(jiàn)，關(guān)注學(xué)生心理健康是高職高專(zhuān)輔導(dǎo)員的工作職責(zé)。
二、高職高專(zhuān)院校輔導(dǎo)員開(kāi)展心理健康教育工作的對(duì)策
1.結(jié)合新生心理測(cè)試結(jié)果，對(duì)問(wèn)題學(xué)生及早進(jìn)行心理干預(yù)
新生入學(xué)后，筆者所在院校會(huì)對(duì)所有新生進(jìn)行一次心理測(cè)試，并會(huì)對(duì)測(cè)試結(jié)果進(jìn)統(tǒng)計(jì)、分析、匯總，及時(shí)反饋給輔導(dǎo)員。輔導(dǎo)員根據(jù)測(cè)試的結(jié)果，會(huì)對(duì)班級(jí)中的一些問(wèn)題學(xué)生及早地、有正對(duì)性地進(jìn)行干預(yù)，防止其心理問(wèn)題愈加嚴(yán)重。這是輔導(dǎo)員進(jìn)行心理教育工作的一項(xiàng)重要工作，這也非常有利于后期心理健康教育工作的開(kāi)展。
2.加強(qiáng)和學(xué)生的交流，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生
在班級(jí)管理過(guò)程中加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，可采取多種形式，可以通過(guò)大學(xué)生喜歡的方式如微博、QQ、論壇等互動(dòng)形式將一些正能量的訊息傳達(dá)給學(xué)生。在班級(jí)管理中關(guān)注學(xué)生的身心是否健康， 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的約束， 關(guān)注學(xué)生情緒變化，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生， 提高其自信心，引導(dǎo)其在加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)， 關(guān)心學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中可能遇到的困難，并給予力所能及的幫助，從而使其感受到溫暖，并培養(yǎng)其面對(duì)困難保持良好心態(tài)。
3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生干部的心理健康教育工作
一批思想積極向上的優(yōu)秀學(xué)生干部對(duì)于輔導(dǎo)員進(jìn)行全體學(xué)生的心理健康教育工作發(fā)揮著潛移默化的積極作用。輔導(dǎo)員必須高度重視學(xué)生干部的思想健康教育工作，并且可適當(dāng)?shù)脑O(shè)立心理委員，在班里組織開(kāi)展一些以心理健康為主題的趣味活動(dòng)，使得更多的同學(xué)參與其中，在游戲中完成心理健康方面的教育工作。
4.開(kāi)展心理健康知識(shí)系列講座和主題班會(huì)
可在學(xué)生不同的階段，開(kāi)展不同的心理健康教育的講座或主題班會(huì)。比如，對(duì)于大一的新生，可開(kāi)展一些關(guān)于適應(yīng)大學(xué)生活的講座，大二時(shí)，開(kāi)展一些關(guān)于學(xué)習(xí)、戀愛(ài)、人際關(guān)系等方面的講座，大三則可開(kāi)設(shè)就業(yè)心理系列的講座。另外，還可在班級(jí)里定期開(kāi)展心理健康的主題班會(huì)，，引導(dǎo)全班學(xué)生保持積極的心態(tài)。
高校的根本任務(wù)是培養(yǎng)有理想、 有道德、 有文化、 有紀(jì)律的優(yōu)秀人才， 學(xué)校必須始終堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的原則， 通過(guò)各種途徑不斷加強(qiáng)學(xué)生心理教育工作的開(kāi)展，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。輔導(dǎo)員作為重要的媒介，務(wù)必堅(jiān)持進(jìn)行心理健康教育工作。在加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育的同時(shí)，輔導(dǎo)員也需不斷提高自身的心理素質(zhì)，使自己成為合格的新時(shí)期輔導(dǎo)員，有能力做好高職高專(zhuān)學(xué)生的心理健康教育工作。
參考文獻(xiàn)：
[1]李新明.當(dāng)代大學(xué)生普遍存在的幾個(gè)心理問(wèn)題及其對(duì)策探討[J].湘潭大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)，2002，26（1），138～140
[2]張信軍.高校應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育[J].國(guó)土資源成人教育
[3]劉勝男.高校輔導(dǎo)員如何做好大學(xué)生就業(yè)心理輔導(dǎo)工作[J].企業(yè)改革與管理，2015，196
[4]黃景文.高校輔導(dǎo)員做好大學(xué)生思想政治工作的策略[J].吉林省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，86～87
[5]王家云.班級(jí)管理優(yōu)化與良好班級(jí)文化培育[J].江蘇教育研究，2009，4，24～27
[6]趙丹.關(guān)于高職高專(zhuān)院校輔導(dǎo)員開(kāi)展心理健康教育工作的探討[J].科技致富向?qū)В?012，32，138
一、工作目的
新生兒疾病篩查是貫徹落實(shí)《母嬰保健法》，提高人口素質(zhì)、減少殘疾兒發(fā)生率的重要舉措。通過(guò)開(kāi)展連續(xù)性、有針對(duì)性的新生兒疾病篩查健康教育活動(dòng)，大力宣傳參加新生兒疾病篩查的重要性和必要性，提高廣大孕產(chǎn)婦對(duì)新篩重要性和疾病危害的認(rèn)識(shí)，提高新篩知曉率及治療率，有效防治兒童智力低下和疾病傷殘，降低出生缺陷，提高出生人口素質(zhì)。
二、工作職責(zé)
1、區(qū)婦幼保健所：負(fù)責(zé)新篩健康教育的組織管理工作，對(duì)駐區(qū)接產(chǎn)醫(yī)院的新篩健康教育工作進(jìn)行督導(dǎo)和質(zhì)量控制，并做好本所孕婦學(xué)校的相關(guān)工作。
2、接產(chǎn)醫(yī)院：
（1）負(fù)責(zé)面向孕婦及其家屬開(kāi)展新生兒疾病篩查健康教育工作，應(yīng)及時(shí)收集、完善、保存健康教育活動(dòng)的素材、記錄、總結(jié)、評(píng)估等資料，做好完整的活動(dòng)記錄。
（2）新篩質(zhì)控員負(fù)責(zé)健康教育工作的信息管理，進(jìn)行健康教育工作質(zhì)量的自我評(píng)估和信息上報(bào)，保證數(shù)據(jù)的真實(shí)性、準(zhǔn)確性。
三、工作內(nèi)容及形式
1、接產(chǎn)醫(yī)院和區(qū)婦幼保健所通過(guò)孕婦學(xué)校定期開(kāi)展新生兒疾病篩查健康教育服務(wù)，制定健康教育計(jì)劃，確定每期講座的時(shí)間和地點(diǎn)，新生兒疾病篩查健康教育專(zhuān)題講座每年至少開(kāi)展4次，穿插在其它講座中的小講座每月1次。
2、孕婦學(xué)校負(fù)責(zé)對(duì)就診的孕產(chǎn)婦及其家屬開(kāi)展新篩健康教育，內(nèi)容主要包括：
（1）國(guó)家關(guān)于新生兒疾病篩查的法律、法規(guī)；
（2）出生缺陷三級(jí)預(yù)防措施的基本知識(shí)；
（3）孕期營(yíng)養(yǎng)與篩查病種的關(guān)系；
（4）新生兒疾病篩要性和篩查疾病危害性；
（5）新生兒疾病篩查的社會(huì)意義和經(jīng)濟(jì)效益；
（6）如何對(duì)先天性甲狀腺功能減低癥、苯丙酮尿癥、聽(tīng)力障礙等疾病進(jìn)行防治。
3、在產(chǎn)科門(mén)診或孕期保健門(mén)診等地方的候診區(qū)、咨詢(xún)臺(tái)應(yīng)放置新篩健康教育宣傳折頁(yè)，張貼新篩宣傳墻報(bào)，播放宣傳VCD等，免費(fèi)為公眾提供新篩健康教育材料。接產(chǎn)醫(yī)院及區(qū)婦幼保健所應(yīng)公布講座內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)和參與對(duì)象。
4、每季度在孕婦學(xué)校或孕婦講座前后，分別對(duì)孕婦或家屬進(jìn)行有關(guān)新生兒疾病篩查基本知識(shí)知曉率情況的調(diào)查，分析公眾需求，評(píng)價(jià)授課效果。
四、組織管理
1、區(qū)婦幼保健所每年定期督導(dǎo)檢查各機(jī)構(gòu)新篩健康教育活動(dòng)開(kāi)展情況，包括實(shí)施方式、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)時(shí)間、服務(wù)數(shù)量、服務(wù)質(zhì)量、服務(wù)效果等內(nèi)容。
關(guān)鍵詞：高中班主任；心理健康；健康教育
一、高中班主任開(kāi)展心理健康輔導(dǎo)的重要作用
（一）有利于提高學(xué)生的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)全面發(fā)展。
高中這一階段學(xué)生壓力較大，很多學(xué)生面對(duì)自己的未來(lái)也表現(xiàn)得比較迷茫，心理健康教育對(duì)高中生的成長(zhǎng)有著重要的意義。高中班主任通過(guò)班會(huì)或者舉行各項(xiàng)活動(dòng)的形式，通過(guò)實(shí)際生活或者案例，針對(duì)這一時(shí)期學(xué)生的不同心理，提出相的方案，對(duì)高中生進(jìn)行心理健康的輔導(dǎo)，在一定程度上加強(qiáng)了學(xué)生心理健康的意識(shí)，這樣一來(lái)，既有目的性和針對(duì)性，也能讓學(xué)生抓緊科目學(xué)習(xí)的同時(shí)也能注重自身的心理健康，有了基本的心理健康保健意識(shí)，學(xué)生在面對(duì)困境、壓力和迷茫，可以自我調(diào)節(jié)，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
（二）促進(jìn)學(xué)校德育工作順利開(kāi)展。
針對(duì)學(xué)生心理健康教育工作來(lái)說(shuō)，需要積極發(fā)揮班主任作為學(xué)生群體的帶領(lǐng)人作用。由于目前我國(guó)高中學(xué)校的班級(jí)結(jié)構(gòu)設(shè)置為每個(gè)班級(jí)配一名班主任，班主任負(fù)責(zé)這個(gè)班級(jí)內(nèi)部所有的大小事宜。而班主任作為高中學(xué)生日常行為規(guī)范的約束和心理健康教育的輔導(dǎo)者，通過(guò)建立以班主任為帶頭的高中學(xué)生心理健康教育體系，極大程度地提升高中學(xué)生群體心理健康程度，形成更為科學(xué)和符合社會(huì)主義價(jià)值觀(guān)的積極態(tài)度。在這樣的前提下，班主任通過(guò)加強(qiáng)對(duì)高中學(xué)生心理健康教育工作的力度和輔導(dǎo)工作的深入性，能夠?yàn)楹罄m(xù)學(xué)校整體德育工作的良好開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在促進(jìn)高中學(xué)生形成良好的心理后，使學(xué)校德育工作的開(kāi)展更為高效，也更加深刻。
（三）拉近師生關(guān)系，有利于日常工作的管理。
高中班主任扮演的角色不僅僅是班級(jí)的管理者而已，高中班主任還是學(xué)生學(xué)業(yè)的指導(dǎo)者及心靈的領(lǐng)路人。高中班主任通過(guò)細(xì)心觀(guān)察發(fā)現(xiàn)學(xué)生的困境、壓力和難題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和輔導(dǎo)，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，增進(jìn)彼此之間的了解，能夠拉近師生之間的關(guān)系，并形成一種和諧的氛圍。如此，師生雙方都更能夠理解彼此的行為，有利于學(xué)生及時(shí)與教師進(jìn)行溝通，積極參與班級(jí)活動(dòng)，也有利于班主任日常管理工作的順利開(kāi)展。
二、高中班主任進(jìn)行心理健康的現(xiàn)狀分析
（一）班主任進(jìn)行心理健康教育的目的不明確，工作得不到落實(shí)。
班主任面對(duì)學(xué)校、家長(zhǎng)等種種壓力，往往把教學(xué)看得很重要，各個(gè)學(xué)校還是難以改變傳統(tǒng)的觀(guān)念，他們始終秉著：“教學(xué)成績(jī)對(duì)學(xué)校和自身名譽(yù)影響甚大”“升學(xué)率才是根本”這一落后理念，忽視了教育工作的進(jìn)行。還有很多班主任高舉心理健康教育的旗幟，呼吁要完善學(xué)生的心理素質(zhì)但是工作總是落實(shí)不到實(shí)處，這對(duì)心理教育工作的開(kāi)展很不利。
（二）班主任的實(shí)際教育工作效果不理想的原因分析。
首先是班主任自身心理健康缺乏，班主任是進(jìn)行健康教育工作的首席地位，自身缺乏基本的心理健康常識(shí)，談何教育學(xué)生？其次班主任缺乏對(duì)自身工作的認(rèn)識(shí)，班主任本身就不同于其他教師，教學(xué)的同時(shí)還要兼顧教育，有著教育者和管理者的雙重任務(wù)，在高談“教學(xué)成績(jī)就是硬道理”這一環(huán)境下，班主任忽視了身兼學(xué)生心理教育的工作，這兩點(diǎn)是班主任工作得不到有效提高的主要原因。
三、高中班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的具體策略方法
（一）高中班主任注意加強(qiáng)自身的心理健康。
1.認(rèn)識(shí)和明確班主任進(jìn)行心理健康教育的主導(dǎo)地位。
高中班主任不同于其他教師，不但具備教學(xué)的重要任務(wù)，也是教育學(xué)生思想品德和心理健康的重要執(zhí)行者，班主任首先要明確對(duì)這一方面的認(rèn)識(shí)，另外，班主任工作比較繁重。因此學(xué)校在要求班主任完成督促學(xué)生好好學(xué)習(xí)，提高教學(xué)成績(jī)的同時(shí)，還要向明確班主任進(jìn)行心理健康教育的主導(dǎo)地位，深化班主任的教育意識(shí)，班主任工作要得到校方的全面支持和重視，校方可針對(duì)這一方面建立相關(guān)的考核制度，對(duì)班主任心理健康教育工作展開(kāi)監(jiān)督，有利于心理健康教育的有效進(jìn)行。
2. 關(guān)注高中班主任自身的心理健康。
首先，班主任自身應(yīng)該學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)。班主任要關(guān)注自己的心理健康問(wèn)題，善于調(diào)節(jié)自己的心理狀態(tài)，確保自己處于健康水平，并調(diào)試到最佳狀態(tài)再對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。其次，高中班主任要積極學(xué)習(xí)心理健康教育的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，保證對(duì)學(xué)生的心理健康教育活動(dòng)科學(xué)有序展開(kāi)。最后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該關(guān)注包括班主任在內(nèi)的學(xué)校所有教師的心理健康問(wèn)題，使教學(xué)活動(dòng)有效展開(kāi)，也促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，形成積極向上的人格。
（二）使師生充分認(rèn)識(shí)到心理健康教育的重要性。
高中班主任要充分認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生開(kāi)展心理健康教育輔導(dǎo)的重要性，了解和掌握高中生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)及高中生可能產(chǎn)生的心理問(wèn)題。高中班主任通過(guò)學(xué)習(xí)心理健康的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，要能夠根據(jù)高中學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)及心理活動(dòng)的規(guī)律，具體問(wèn)題具體分析，采取方法與措施對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康的指導(dǎo)，以維護(hù)高中生的心理健康。另外，高中階段的學(xué)生固然應(yīng)該將生活的重心放在學(xué)習(xí)成績(jī)上，但是也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到心理健康教育的重要性，只有保證心理健康，提高自己的抗壓能力，才能勇敢地面對(duì)挫折和打擊，在學(xué)習(xí)的路上走的更遠(yuǎn)更好。
（三）提高高中班主任開(kāi)展心理健康教育的積極性。
首先，從高中班主任層面，使其認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生開(kāi)展心理健康輔導(dǎo)的重要性的同時(shí)，還應(yīng)提高其開(kāi)展和落實(shí)心理健康教育工作的積極性。其次，鼓勵(lì)班主任積極學(xué)習(xí)和掌握心理健康教育的基礎(chǔ)知識(shí)，不斷掌握心理健康教育的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。在幫助自己調(diào)節(jié)心理狀態(tài)和心理壓力的同時(shí)，幫助學(xué)生進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。最后，學(xué)校要經(jīng)常對(duì)班主任進(jìn)行考核及培訓(xùn)，也可以適當(dāng)對(duì)在幫助學(xué)生進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)方面取得良好效果的班主任給予肯定和獎(jiǎng)勵(lì)，在幫助高中班主任提升內(nèi)在動(dòng)力的同時(shí)增加外部刺激，提高其開(kāi)展心理健康教育的積極性。
四、結(jié)束語(yǔ)
高中的班主任作為心理健康教育輔導(dǎo)的主體，首先要認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的重要性，還要關(guān)注自身的心理健康，以最好的心理狀態(tài)幫助學(xué)生提升整體的心理素質(zhì)和抗壓能力，以便形成完善健康的人格，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]凌世Z.淺談高中班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的方法[J].啟迪：教育教學(xué)版，2015（12）：56-57.
[2]張麗.淺談班主任如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育[J].中學(xué)時(shí)代，2014（14）：223.
基層醫(yī)務(wù)人員的健康教育與健康促進(jìn)工作是疾病預(yù)防控制體系的重要組成部分，從另外一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，也是公共衛(wèi)生服務(wù)的一項(xiàng)基本職能。健康教育是指通過(guò)信息傳播和行為干預(yù),幫助個(gè)人和群體掌握衛(wèi)生保健知識(shí),樹(shù)立健康觀(guān)念,自愿采納有利于健康行為和生活方式的教育活動(dòng)與過(guò)程。健康促進(jìn)是指?jìng)€(gè)人與其家庭、社區(qū)和國(guó)家一起采取措施,鼓勵(lì)健康的行為,增強(qiáng)人們改進(jìn)和處理自身健康問(wèn)題的能力。健康教育與健康促進(jìn)工作在基層的醫(yī)療工作中具有重要的意義。首先，健康教育與健康促進(jìn)工作是傳染病和慢性非傳染性疾病的預(yù)防與控制的有效途徑，促使個(gè)體或群體改變不健康的行為和生活方式，能夠應(yīng)對(duì)突發(fā)公共衛(wèi)生事件的發(fā)生。其次，健康教育與健康促進(jìn)工作能夠穩(wěn)定醫(yī)患關(guān)系，促進(jìn)醫(yī)生與患者之間的信任，提高患者的自我保健水平，使得醫(yī)患關(guān)系得到升華。再次，健康教育與健康促進(jìn)工作體現(xiàn)了社會(huì)主義法制建設(shè)以公共利益為基礎(chǔ)的基本原則，按照全國(guó)健康教育專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)工作的規(guī)范和相關(guān)要求，組織相關(guān)的部門(mén)和機(jī)構(gòu)制定有效的政策和規(guī)范準(zhǔn)則。
2基層醫(yī)務(wù)人員做好健康教育和健康促進(jìn)工作的措施
有效的進(jìn)行健康教育和健康促進(jìn)工作，基層醫(yī)務(wù)人員必須擁有強(qiáng)烈的使命感,轉(zhuǎn)變基層醫(yī)務(wù)人員健康教育的理念，提高健康教育意識(shí)。從根本上幫助患者和社會(huì)群眾改變不正確的健康行為，提高健康教育意識(shí)。相關(guān)的單位和部門(mén)要注意培養(yǎng)高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍，加強(qiáng)對(duì)基層醫(yī)務(wù)人員健康教育培訓(xùn)，切實(shí)做好患者教育和社會(huì)性宣傳教育。具體來(lái)說(shuō)，有如下幾個(gè)方面。
2.1制定健康教育工作規(guī)劃，規(guī)范健康教育模式
有效的進(jìn)行健康教育和健康促進(jìn)工作,首先應(yīng)重視健康教育與健康促進(jìn)的工作內(nèi)容及其重要性，相關(guān)的機(jī)構(gòu)和部門(mén)要落實(shí)好監(jiān)督和管理方面的職責(zé)，督促基層醫(yī)療單位進(jìn)行健康教育工作模式改革，制定健康教育工作規(guī)劃。按照先進(jìn)的健康教育醫(yī)療模式，基層醫(yī)護(hù)人員合理科學(xué)地安排工作程序，有效果地進(jìn)行健康教育。按照健康教育是否具有普遍性，可以選擇進(jìn)行經(jīng)常性健康教育或應(yīng)急性健康教育。按照健康教育的群眾基礎(chǔ)和實(shí)際情況，設(shè)置不同的健康教育和教育促進(jìn)等實(shí)際方案和措施。
2.2轉(zhuǎn)變基層醫(yī)務(wù)人員健康教育的理念，提高健康教育意識(shí)
有效的進(jìn)行健康教育和健康促進(jìn)工作，另外一個(gè)重要的措施是轉(zhuǎn)變基層醫(yī)務(wù)人員健康教育的理念，提高健康教育意識(shí)。基層醫(yī)務(wù)人員只有摒除以前的落后思想，積極地轉(zhuǎn)變健康教育的理念，才能提高健康教育的意識(shí)。具體來(lái)說(shuō)，基層醫(yī)護(hù)人員應(yīng)該積極改變工作觀(guān)念和工作形式，采取適當(dāng)措施加強(qiáng)學(xué)習(xí)與修養(yǎng)，提高醫(yī)務(wù)人員自身健康教育理念，并且將這些理念滲透到自己的醫(yī)療活動(dòng)中。作為醫(yī)務(wù)人員不論采取那種理論開(kāi)展健康教育，都應(yīng)在了解上述理論的基本內(nèi)涵和適用范圍后，提高健康教育意識(shí)，傳播衛(wèi)生保健知識(shí)，幫助患者和社會(huì)群眾重新建立起有易于健康的行為和生活方式,提高生活質(zhì)量。
2.3培養(yǎng)高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍
加強(qiáng)對(duì)基層醫(yī)務(wù)人員健康教育培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)的健康教育和健康促進(jìn)工作的開(kāi)展，離不開(kāi)一批具有專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的高水平隊(duì)伍。因此，基層醫(yī)療單位在開(kāi)展健康教育和健康促進(jìn)工作一方面，要注意積極引進(jìn)適合健康教育發(fā)展需要的專(zhuān)業(yè)人才；另一方面，要對(duì)現(xiàn)有的基層醫(yī)療人員進(jìn)行繼續(xù)教育或者組織各類(lèi)培訓(xùn)等方式，來(lái)提高基層醫(yī)療人員的專(zhuān)業(yè)能力和水平。通過(guò)培訓(xùn)，加深基層醫(yī)護(hù)人員對(duì)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的健康教育理論知識(shí)的理解和應(yīng)用，主動(dòng)學(xué)習(xí)先進(jìn)的健康知識(shí)和技能，促進(jìn)醫(yī)務(wù)人員具備解決健康相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題的專(zhuān)業(yè)能力。并且能夠了解不同人群不同階層的健康需求，從而針對(duì)性地實(shí)施健康教育和教育促進(jìn)工作。。
2.4做好患者和社會(huì)群眾的健康教育和教育促進(jìn)工作健康教育工作
應(yīng)該包括疾病的預(yù)防治療、傳播衛(wèi)生保健知識(shí)、心理衛(wèi)生教育以及健康相關(guān)行為干預(yù)等內(nèi)容。比如，在呼吸道傳染病的高發(fā)季節(jié)，在醫(yī)院的門(mén)診和住院部，設(shè)置字幕墻或者宣傳單，對(duì)呼吸道傳染病的高發(fā)季節(jié)中的一些易發(fā)傳染病做出知識(shí)宣傳和講解，并提醒注意事項(xiàng)。在面診患者時(shí)，基層醫(yī)護(hù)人員應(yīng)該也要注意對(duì)患者的健康教育，包括告知疾病的相關(guān)知識(shí)、用藥注意事項(xiàng)、飲食保健等健康教育內(nèi)容，提醒患者注意健康行為，糾正患者的不良行為并進(jìn)行干預(yù)，促進(jìn)患者健康行為的形成。另外，對(duì)于社會(huì)群眾的健康教育和教育促進(jìn)工作，可以以黑板報(bào)、校報(bào)、宣傳欄、廣播站為載體，通過(guò)一些自我保健的健康教育宣傳來(lái)實(shí)現(xiàn)，幫助社會(huì)群眾掌握必要的健康知識(shí)和健康行為，提高社會(huì)群眾自我保健意識(shí)與自我保健能力,達(dá)到了健康教育與健康促進(jìn)的目的。
3結(jié)語(yǔ)
南充市婦幼保健院健康教育科二0一一年工作計(jì)劃
二0一一年既是“十二五”規(guī)劃的啟動(dòng)年，又是實(shí)施醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的關(guān)鍵之年。為提高城鄉(xiāng)居民健康意識(shí)，促進(jìn)城鄉(xiāng)居民形成健康的生活方式，保證二0一一年的健康教育工作有序開(kāi)展，我院今年的健康教育工作將在去年的基礎(chǔ)上進(jìn)一步加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，突出保健特色，做大做強(qiáng)婦幼保健、公共衛(wèi)生健康教育服務(wù)項(xiàng)目。為切實(shí)完成二0一一年的健康教育工作，特?cái)M定工作計(jì)劃如下：
一、主要工作任務(wù)依照健康教育工作規(guī)范要求，做好健康教育與健康促進(jìn)各項(xiàng)工作任務(wù)。充分認(rèn)識(shí)開(kāi)展城鄉(xiāng)居民健康教育工作的重要性和必要性，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、明確責(zé)任、落實(shí)措施，做到年度有計(jì)劃、有措施、有考核、有總結(jié)。具有專(zhuān)（兼）職健康教育人員負(fù)責(zé)日常工作。圍繞婦幼保健工作、婦幼政策法規(guī)、“艾滋病、梅毒和乙肝母嬰傳播”工作，結(jié)合各種主題衛(wèi)生宣傳日開(kāi)展形式多樣的宣傳活動(dòng)。加強(qiáng)健康教育網(wǎng)絡(luò)信息建設(shè)，促進(jìn)健康教育網(wǎng)絡(luò)信息規(guī)范化。加強(qiáng)健康教育檔案規(guī)范化管理。二、主要工作措施（一） 健全組織機(jī)構(gòu)，完善健教工作網(wǎng)絡(luò) 完善的健康教育網(wǎng)絡(luò)是開(kāi)展健康教育工作的組織保證和有效措施，二0一一年我們將結(jié)合本院實(shí)際情況，調(diào)整充實(shí)健康教育隊(duì)伍，組織人員積極參加市、區(qū)、疾控部門(mén)組織的各類(lèi)培訓(xùn)，提高健康教育工作者自身健康教育能力和理論水平；將健康教育工作列入中心工作計(jì)劃，把健康教育工作真正落到實(shí)處。（二）辦好健康教育宣傳欄，定期張貼宣傳資料1、辦好我院健康教育宣傳欄，定期更換張貼宣傳資料。每期確定不同的主題，將季節(jié)多發(fā)病、常見(jiàn)病及居民感興趣的健康常識(shí)列入其中，豐富多彩的宣傳健康知識(shí)。2、加大經(jīng)費(fèi)投入，編印健康教育資料20多種，每種25000份，發(fā)送至各縣、市、區(qū)婦幼保健院、病員及廣大市民，把婦幼保健知識(shí)及相關(guān)的惠民政策送到千家萬(wàn)戶(hù)。3、進(jìn)一步加大宣傳力度，使婦幼保健相關(guān)政策、法規(guī)深入人心。各保健院應(yīng)將有關(guān)健康教育方面特別重要的知識(shí)以及和市民密切相關(guān)的一些惠民政策、法規(guī)印制成相關(guān)資料，確保發(fā)放到戶(hù)。對(duì)各級(jí)黨委、政府、婦女兒童工作機(jī)構(gòu)、學(xué)校、托幼機(jī)構(gòu)、廣大婦女、兒童等重點(diǎn)部門(mén)和重點(diǎn)人群進(jìn)行反復(fù)宣傳，乘婦幼衛(wèi)生春天之東風(fēng)，促使各級(jí)黨委、政府重視婦幼保健工作，讓全社會(huì)都關(guān)愛(ài)婦女、兒童這個(gè)弱勢(shì)群體，讓廣大婦女、兒童增強(qiáng)保健意識(shí)，自覺(jué)參與保健，維護(hù)自己的合法權(quán)益。（三）、 計(jì)劃開(kāi)展的健康教育活動(dòng)1、進(jìn)一步加強(qiáng)婦幼保健知識(shí)的宣傳、普及力度，進(jìn)一步辦好育嬰課堂和孕產(chǎn)婦學(xué)校，積極籌備早教課堂，繼續(xù)開(kāi)展母嬰保健“一條龍”服務(wù)模式，加強(qiáng)孕產(chǎn)期、哺乳期、更年期和0-7歲兒童保健工作力度。2、通過(guò)多種渠道向各級(jí)黨委、政府宣傳《母嬰保健法》及依法進(jìn)行的新篩工作的目的、意義，力爭(zhēng)得到各級(jí)黨委、政府的進(jìn)一步重視與政策的關(guān)注。各醫(yī)療保健機(jī)構(gòu)應(yīng)繼續(xù)借助媒體，緊緊抓住孕期、住院分娩等關(guān)鍵時(shí)期，以多種形式開(kāi)展新生兒疾病篩查知識(shí)的宣傳教育，使孕產(chǎn)婦及家屬對(duì)新篩知識(shí)的知曉率達(dá)95%以上，使新篩知識(shí)深入人心，家喻戶(hù)曉，形成社會(huì)知曉、人人參與良好氛圍。2、繼續(xù)做好群體健康教育，深入街道、公園、社區(qū)等地，以展板、錄音、發(fā)放資料等多種形式宣傳婦幼保健知識(shí)及衛(wèi)生科普知識(shí)。定期開(kāi)展健康教育講座。選擇臨床經(jīng)驗(yàn)相對(duì)豐富、表達(dá)能力較強(qiáng)的醫(yī)生作為主講人。每次講座前認(rèn)真組織、安排、通知，在講座后接受咨詢(xún)、發(fā)放相關(guān)健康教育材料，盡可能將健康知識(shí)傳遞給更多的居民。3、開(kāi)展公眾健康咨詢(xún)活動(dòng)利用世界衛(wèi)生日、全國(guó)碘缺乏病日、世界無(wú)煙日、世界糖尿病日、世界艾滋病日等各種健康主題日和轄區(qū)重點(diǎn)健康問(wèn)題，開(kāi)展健康咨詢(xún)活動(dòng)，并根據(jù)主題發(fā)放宣傳資料。4、向居民播放健康教育光盤(pán)在輸液室設(shè)電視及DVD，每周定期播放健康教育光盤(pán)，光盤(pán)內(nèi)容以居民的需要為原則，做好播放記錄、播放小結(jié)等。5、開(kāi)展居民喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)計(jì)劃上半年、下半年各開(kāi)展一次居民喜歡的健康知識(shí)競(jìng)賽，專(zhuān)干提前認(rèn)真組織，設(shè)計(jì)試題、配備獎(jiǎng)品，讓居民在娛樂(lè)的同時(shí)學(xué)習(xí)到日常所需的健康知識(shí)。（四）、健康教育效果評(píng)估對(duì)轄區(qū)1%的人口科學(xué)規(guī)范的進(jìn)行一次健康知識(shí)知曉、技能掌握、行為形成情況和健康需求等內(nèi)容的健康教育效果評(píng)估。健康教育專(zhuān)干主要負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)調(diào)查方案、調(diào)查問(wèn)卷、評(píng)估總結(jié)等工作。（五）、健康教育覆蓋計(jì)劃于2011開(kāi)展的健康教育講座、公眾健康咨詢(xún)活動(dòng)、健康知識(shí)競(jìng)賽、播放健康教育光盤(pán)、發(fā)放健康教育材料等工作的受教育人數(shù)覆蓋轄區(qū)人口的70%以上，爭(zhēng)取讓更多的居民學(xué)習(xí)到需要的健康知識(shí)，從根本上提高居民自身的健康知識(shí)水平和保健能力，促進(jìn)人們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生行為習(xí)慣。 健康教育科二0一一年一月
當(dāng)然，也還存在各種各樣的問(wèn)題與不足，如部分高校心理健康教育師資專(zhuān)業(yè)化水平低，心理健康教育課程教學(xué)的方法效果不太理想等等。尤其是心理健康教育目標(biāo)與任務(wù)的定位更值得商榷。教育指導(dǎo)綱要指出，要幫助大學(xué)生增強(qiáng)心理健康的意識(shí)，優(yōu)化積極的心理品質(zhì)，提升自我心理調(diào)適的能力和社會(huì)適應(yīng)的能力，預(yù)防和緩解他們的心理問(wèn)題。幫助大學(xué)生處理好學(xué)習(xí)發(fā)展與鍛煉成才、人際交往與戀愛(ài)情感、求職就業(yè)與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、情緒調(diào)節(jié)與人格健全，及社會(huì)適應(yīng)等方而的困惑，促進(jìn)德、智、體、關(guān)等全而發(fā)展。通過(guò)分析綱要發(fā)現(xiàn)，2002年的綱要沒(méi)有把潛能開(kāi)發(fā)這個(gè)目標(biāo)納入其中。有學(xué)者提出，學(xué)校心理健康教育不僅要幫助學(xué)生適應(yīng)環(huán)境、預(yù)防和緩解心理問(wèn)題、提高健康水平，促進(jìn)全而發(fā)展，還應(yīng)該提高學(xué)生的心理機(jī)能，促進(jìn)潛能的開(kāi)發(fā)潛能開(kāi)發(fā)應(yīng)該是心理健康教育工作最核心的目標(biāo)之一。可喜的是，教育部于2012年修訂的《中小學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要(2012年修訂)》已經(jīng)把潛能開(kāi)發(fā)納入其中，并確定為中小學(xué)生心理健康教育的核心目標(biāo)。盡管大學(xué)生的《綱要》暫未公布修訂稿，但把潛能開(kāi)發(fā)納入大學(xué)生心理健康教育的核心目標(biāo)已經(jīng)成為趨勢(shì)。
潛能和潛能開(kāi)發(fā)的定義、內(nèi)涵等還沒(méi)有得到統(tǒng)一的界定，通常認(rèn)為潛能是指?jìng)€(gè)體存在的潛在的能量或能力。托尼巴贊在著作《大腦第一》中說(shuō)，我們當(dāng)中隱藏著達(dá)芬奇式的人物，通過(guò)訓(xùn)練，有人會(huì)具有達(dá)芬奇那樣的聰明才智。他認(rèn)為，每個(gè)人都具備創(chuàng)造潛能、社會(huì)潛能、藝術(shù)潛能等九個(gè)方而的潛能。潛能開(kāi)發(fā)，是指通過(guò)訓(xùn)練把這些潛在的能量或能力變成顯性的能量或能力的活動(dòng)，對(duì)于大學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展具有重要的作用與意義。
潛能開(kāi)發(fā)是大學(xué)教育的核心目標(biāo)。有哲學(xué)家說(shuō)，每個(gè)人都是獨(dú)特的個(gè)體，都帶有自己特殊的使命來(lái)到我們這個(gè)世界。因此，每個(gè)人都有其獨(dú)特的價(jià)值和意義。發(fā)現(xiàn)并找到自己的天賦屬性，充分發(fā)展自身特有的潛能，為國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)，是我們每個(gè)人發(fā)展的終極目標(biāo)。教育應(yīng)該以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為宗旨和目的，以注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能、促進(jìn)學(xué)生德智體全而發(fā)展為基本特征。教育要喚醒每個(gè)人潛在的各種能量，讓人的天賦能夠自由發(fā)展。因此，各級(jí)各類(lèi)學(xué)校，尤其是大學(xué)，不僅要傳授給學(xué)生專(zhuān)業(yè)的知識(shí)與技能，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身存在的各種天賦和潛在的能力，并提供各種鍛煉與發(fā)展的平臺(tái)，讓他們有充分的機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的潛能、鍛煉自己的能力、發(fā)展自己的特長(zhǎng)、完善自己的人格。高校心理健康教育工作中的一些常規(guī)教育措施，不僅要正常開(kāi)展，更應(yīng)該發(fā)揮其潛能開(kāi)發(fā)的功能。比如，個(gè)別心理咨詢(xún)不僅僅只是解決部分學(xué)生的一些心理困擾，團(tuán)體心理輔導(dǎo)也不僅僅只是讓部分參加的學(xué)生感受活動(dòng)的樂(lè)趣，心理健康教育課程的開(kāi)設(shè)更不是僅僅對(duì)大學(xué)生進(jìn)行一些心理健康知識(shí)的普及。高校心理健康教育應(yīng)該通過(guò)各種心理健康教育工作的機(jī)制與平臺(tái)，讓每個(gè)大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己存在的發(fā)展?jié)撃埽⑼ㄟ^(guò)鍛煉來(lái)開(kāi)發(fā)這些潛能。同時(shí)，使其不僅得到專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)與發(fā)展，也在社會(huì)能力、創(chuàng)造能力，及具有天賦方而得到更充分的發(fā)展，能更好地適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展要求，使人生意義和價(jià)值都能得到更好的彰顯。開(kāi)發(fā)大學(xué)生的潛能，是高校心理健康教育的核心目標(biāo)，更是大學(xué)教育的核心目標(biāo)。
大學(xué)具備開(kāi)發(fā)學(xué)生身心潛能的各種條件。開(kāi)發(fā)每個(gè)人的潛能，原本就是教育的重要功能之一。遺憾的是，當(dāng)下無(wú)論是初等教育還是高等教育，沒(méi)有能很好地發(fā)揮這種作用。甚至有人說(shuō)，從小學(xué)學(xué)習(xí)開(kāi)始到大學(xué)畢業(yè)結(jié)束，都沒(méi)有能很好地發(fā)現(xiàn)自己真正的天賦，直到離開(kāi)學(xué)校很多年后才從成功的事業(yè)中發(fā)現(xiàn)了自己的才能。中小學(xué)教育沒(méi)能很好地開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，甚至遏制了學(xué)生的潛能，是因現(xiàn)有的中考、高考政策和學(xué)生評(píng)價(jià)體系所致，且這些政策和體系也不是短時(shí)間內(nèi)所能徹底改變的。盡管教育行政機(jī)構(gòu)正在大力推進(jìn)教育改革，但是這些改革的推進(jìn)還會(huì)遇到各種各樣的阻力和問(wèn)題。因此，期望中小學(xué)教育通過(guò)快速的改革來(lái)更好地促進(jìn)學(xué)生潛能的發(fā)展是不太現(xiàn)實(shí)的，這需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。相對(duì)于中小學(xué)教育而言，大學(xué)在學(xué)生培養(yǎng)方而存在較大的自主權(quán)，可以根據(jù)自身的條件、教育培養(yǎng)的需要來(lái)設(shè)置和調(diào)整學(xué)生培養(yǎng)方案、人才培養(yǎng)模式、人才評(píng)價(jià)方式，及搭建各種學(xué)生鍛煉發(fā)展的平臺(tái)，為開(kāi)發(fā)學(xué)生發(fā)展?jié)撃軇?chuàng)設(shè)良好的條件。因此，大學(xué)教育具備學(xué)生潛能開(kāi)發(fā)的各種有利條件。
大學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀對(duì)潛能開(kāi)發(fā)提出了要求。近年來(lái)，各大學(xué)和教育行政機(jī)關(guān)采取了許多措施來(lái)提高大學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。但隨著所謂最難就業(yè)季現(xiàn)象的出現(xiàn)，不少大學(xué)生專(zhuān)業(yè)理論與技能不夠扎實(shí)、社會(huì)交往能力不足等能力素質(zhì)的欠缺問(wèn)題暴露無(wú)遺。大學(xué)生不僅就業(yè)能力不足，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力更是欠缺。部分學(xué)生自上大學(xué)之后，沒(méi)把學(xué)習(xí)和發(fā)展當(dāng)回事。在中國(guó)，能考上本科層次高校的大學(xué)生其智商毋庸置疑，為什么還會(huì)出現(xiàn)上述現(xiàn)象呢?這些現(xiàn)象的出現(xiàn)，可能與學(xué)生自身不夠努力有關(guān)，更多的與現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式、教師的教育管理理念等密切相關(guān)。在目前的高等教育中，有些模式和理念確實(shí)不利于學(xué)生能力的發(fā)展和潛能的開(kāi)發(fā)，甚至阻抑學(xué)生的發(fā)展。比如，有些課程內(nèi)容不能及時(shí)跟上現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的新趨勢(shì);不少教師的課堂教學(xué)差強(qiáng)人意，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式不能滿(mǎn)足學(xué)生的需要，不符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的投入水平較低;實(shí)踐育人的理念沒(méi)能很充分的執(zhí)行，大學(xué)生的實(shí)踐能力較差等等。所有的這些現(xiàn)象，嚴(yán)重阻抑了大學(xué)生潛能的挖掘和綜合素質(zhì)的發(fā)展，這也是大學(xué)生就業(yè)難的重要影響因素。所幸的是，這些現(xiàn)象已經(jīng)引起教育行政部門(mén)、各學(xué)校及許多教育人士的關(guān)注和重視，正在想方設(shè)法地進(jìn)行改革。因此，有效開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，也是大學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀所要求的。
充分認(rèn)識(shí)大學(xué)生潛能開(kāi)發(fā)的重要性，積極思考并探尋有效開(kāi)發(fā)大學(xué)生發(fā)展?jié)撃艿乃悸放c策略，對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生的身心健康發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升有重要的作用，也可以有效促進(jìn)大學(xué)生心理健康教育工作取的成效。同時(shí)，拓展心理健康教育工作的內(nèi)涵和功能，促進(jìn)大學(xué)教育質(zhì)量的提升，促使大學(xué)生能更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，更好地為社會(huì)服務(wù)。
為了有效實(shí)施對(duì)大學(xué)生的潛能開(kāi)發(fā)，我們認(rèn)為可以從以下三個(gè)方而入手。
澄清功能認(rèn)識(shí)，準(zhǔn)確定位心理健康教育目標(biāo)。各級(jí)行政領(lǐng)導(dǎo)、心理健康教育專(zhuān)家以及從業(yè)教師應(yīng)澄清對(duì)心理健康教育目標(biāo)和功能的認(rèn)識(shí)，明確意識(shí)到潛能開(kāi)發(fā)對(duì)于學(xué)生發(fā)展的重要意義和作用。在一些專(zhuān)家和從業(yè)者的呼吁下，教育部已經(jīng)修訂了《中小學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》，并把潛能開(kāi)發(fā)納入了新的綱要之中。從教育行政機(jī)構(gòu)的角度，相關(guān)機(jī)構(gòu)應(yīng)盡快組織修訂大學(xué)生的指導(dǎo)綱要，把潛能開(kāi)發(fā)目標(biāo)納入大學(xué)生心理健康教育的總目標(biāo)中，并引導(dǎo)各高校認(rèn)真研究如何在現(xiàn)有的工作機(jī)制中有效開(kāi)發(fā)大學(xué)生發(fā)展?jié)撃堋．?dāng)然，開(kāi)展此項(xiàng)工作也需要一定的時(shí)日和程序。從各個(gè)學(xué)校的角度來(lái)說(shuō)，應(yīng)該把潛能開(kāi)發(fā)立即納入學(xué)校心理健康教育的核心目標(biāo)，并盡快落實(shí)在具體的工作中。
整合各種師資力量，充分挖掘心理健康教育功效。近年來(lái)，由于充分重視和快速發(fā)展，許多高校在心理健康教育工作方而取得豐碩成果，包括實(shí)踐工作的，也包括理論研究或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的。從專(zhuān)家的視角來(lái)看，大學(xué)生心理健康教育工作繁榮的背后，存在實(shí)效性的欠缺，大量的宣傳講座、普及性的心理健康課程等并不能讓學(xué)生滿(mǎn)意，沒(méi)有能達(dá)到期待的功效。原因有很多，其中一個(gè)重要原因是心理學(xué)背景的專(zhuān)業(yè)教師非常欠缺，心理健康教育工作主要由輔導(dǎo)員擔(dān)任。盡管輔導(dǎo)員也接受過(guò)心理咨詢(xún)師的培訓(xùn)，掌握了一定心理學(xué)的理論和技能，但事實(shí)上離稱(chēng)職的心理健康教育教師還有一定的距離。無(wú)論是開(kāi)展心理咨詢(xún)工作，還是心理健康教育課程的授課，他們還不能很好地達(dá)到預(yù)期的工作成效。因此，高校應(yīng)該進(jìn)一步加大力度，建設(shè)心理健康教育專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)，引進(jìn)更多的、具有深厚理論背景和實(shí)踐能力的心理學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士、博士進(jìn)入學(xué)校心理健康教育機(jī)構(gòu)。心理學(xué)專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)的建設(shè)和充實(shí)，可以為深入開(kāi)展大學(xué)心理健康教育工作奠定良好的基礎(chǔ)，可以有效提高工作的實(shí)效性，更好地發(fā)揮心理健康教育的功能。當(dāng)然，要實(shí)現(xiàn)有效開(kāi)發(fā)大學(xué)生潛能的目標(biāo)，還必須把心理健康教育工作與學(xué)生專(zhuān)業(yè)發(fā)展教育相結(jié)合。目前，大多數(shù)學(xué)校的這兩個(gè)方而的工作還沒(méi)有充分結(jié)合，基本上還屬兩個(gè)系統(tǒng)的工作。心理健康教育主要由學(xué)工系統(tǒng)的輔導(dǎo)員等完成，而輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)教育與發(fā)展不一定熟悉;專(zhuān)業(yè)發(fā)展教育一般由專(zhuān)業(yè)教師開(kāi)展，而專(zhuān)業(yè)教師對(duì)心理健康教育也不一定了解。因此，各高校應(yīng)整合教育師資力量，形成一支綜合型的心理健康教育師資隊(duì)伍。這支隊(duì)伍應(yīng)由心理學(xué)專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)、各個(gè)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)、輔導(dǎo)員等共同組成。心理學(xué)專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)學(xué)校的心理健康教育常規(guī)工作，由各個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)科的專(zhuān)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)和輔導(dǎo)員共同做好學(xué)生的發(fā)展教育與潛能開(kāi)發(fā)的具體工作。當(dāng)然，要對(duì)專(zhuān)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)和輔導(dǎo)員進(jìn)行心理健康教育的理論與操作技能的培訓(xùn)，讓專(zhuān)業(yè)教師和輔導(dǎo)員在充分把握學(xué)生心理與特點(diǎn)、充分運(yùn)用心理學(xué)原理的情況下，更好地引導(dǎo)大學(xué)生有效認(rèn)知自己與專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、了解本專(zhuān)業(yè)發(fā)展的途徑與學(xué)習(xí)方法，以便更有效的學(xué)習(xí)、鍛煉和發(fā)展。
1輔導(dǎo)員開(kāi)展大學(xué)生心理健康教育工作的意義
1.1改善工作效果
我國(guó)教育部于2006年頒布《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》中明確提出“高等學(xué)校必須設(shè)立專(zhuān)職輔導(dǎo)員，其人數(shù)比例不得低于1∶200”。由此可見(jiàn)，我國(guó)絕大部分高等院校均已設(shè)立專(zhuān)職輔導(dǎo)員，實(shí)行年級(jí)輔導(dǎo)員制度，即同一院系同一年級(jí)同一位輔導(dǎo)員管理的制度，便于管理大學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活及開(kāi)展思想教育工作。相較于心理健康教育，思想政治教育強(qiáng)調(diào)大學(xué)生思想層面，重視大學(xué)生道德、政治及思想發(fā)展，著重提高大學(xué)生思想覺(jué)悟，屬于意識(shí)形態(tài)范疇，而心理健康教育重視大學(xué)生意志、情感及認(rèn)知發(fā)展，著重研究大學(xué)生心理活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)保持大學(xué)生健康心理狀態(tài)，屬于心理學(xué)范疇，二者相互影響相互作用缺一不可。
1.2增強(qiáng)綜合素質(zhì)
作為素質(zhì)教育的主要組成部分，大學(xué)生心理健康與綜合素質(zhì)水平存在著密切聯(lián)系，即大學(xué)生心理越健康、大學(xué)生人格越健全、大學(xué)生綜合素質(zhì)水平越高。同時(shí)，大學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)較為嚴(yán)格，即社會(huì)交往正常、人際關(guān)系正常、意志正常、情感正常及認(rèn)知正常。如何做好大學(xué)生心理健康教育工作，是輔導(dǎo)員在實(shí)際工作過(guò)程中所面臨的主要問(wèn)題。由此可見(jiàn)，輔導(dǎo)員重視大學(xué)生心理健康教育工作，做到“預(yù)防為主解決為輔”，多數(shù)大學(xué)生心理問(wèn)題為常見(jiàn)心理問(wèn)題，癥狀持續(xù)時(shí)間段，功能損害較輕，利用心理教育手段及方法及時(shí)溝通提前疏導(dǎo)，確保學(xué)生增強(qiáng)自身心理素質(zhì)，從容面對(duì)就業(yè)、人際交往、情感及學(xué)業(yè)等考驗(yàn)。
2輔導(dǎo)員開(kāi)展大學(xué)生心理健康教育工作的措施
2.1統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)
心理健康教育主要負(fù)責(zé)幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我評(píng)價(jià)他人促使個(gè)體人格發(fā)展完整，但是一部分輔導(dǎo)員及大學(xué)生對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)過(guò)于狹隘，錯(cuò)誤認(rèn)為心理問(wèn)題等同于心理疾病，或心理健康教育等同于心理疾病診治。因此在實(shí)際教育的過(guò)程中，輔導(dǎo)員主動(dòng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)工作理念，堅(jiān)持實(shí)事求是的工作原則，加大對(duì)于大學(xué)生心理健康教育的重視程度，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，端正自身態(tài)度，摒棄錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，從根源上認(rèn)識(shí)到大學(xué)生心理健康教育工作的重要性，形成高效全面、踏實(shí)肯干的工作作風(fēng)，積極引進(jìn)科學(xué)教育理念，將大學(xué)生心理健康教育工作視為保證學(xué)生身心全面發(fā)展及提高素質(zhì)水平的唯一途徑，納入建設(shè)新型大學(xué)生心理健康教育工作體系的戰(zhàn)略高度。此外，大學(xué)生做到“解放思想、轉(zhuǎn)變理念、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)”，意識(shí)到心理健康教育工作的緊迫性及必要性，為順利開(kāi)展心理健康教育工作奠定夯實(shí)基礎(chǔ)。
2.2解決實(shí)際問(wèn)題
有心理學(xué)家曾提出：“人們對(duì)一件事情產(chǎn)生情緒反應(yīng)不是因?yàn)槭虑楸旧恚且驗(yàn)槿藗儗?duì)事情產(chǎn)生的不合理信念”。由此可見(jiàn)，大學(xué)生心理問(wèn)題的“導(dǎo)火索”普遍為實(shí)際生活問(wèn)題，例如：人際關(guān)系處理不當(dāng)產(chǎn)生的怨恨心理、失戀或經(jīng)濟(jì)條件產(chǎn)生的自卑或抑郁心理、大型考試失利產(chǎn)生的焦慮心理等。因此在實(shí)際教育的過(guò)程中，輔導(dǎo)員主動(dòng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)工作理念，堅(jiān)持具體問(wèn)題具體分析的工作原則，加大對(duì)于大學(xué)生心理健康教育的重視程度，以大學(xué)生實(shí)際生活問(wèn)題為切入點(diǎn)，力求“有的放矢”，分年級(jí)分階段分性別制定大學(xué)生心理健康教育方案，例如：針對(duì)大一新生開(kāi)設(shè)心理必修課程指導(dǎo)大學(xué)生如何適應(yīng)大學(xué)生活及而積極心理困擾；針對(duì)大二或大三學(xué)生以戀愛(ài)、溝通及人際交流為切入點(diǎn)鼓勵(lì)廣泛參與集體活動(dòng)掌握溝通技巧，幫助大學(xué)生切實(shí)解決實(shí)際生活問(wèn)題，有效彌補(bǔ)師資人數(shù)的不足。
2.3重視心理預(yù)防
俗語(yǔ)有云：“凡事預(yù)則立不預(yù)則廢”。因此在實(shí)際教育的過(guò)程中，輔導(dǎo)員主動(dòng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)工作理念，堅(jiān)持可持續(xù)性發(fā)展的工作原則，加大對(duì)于大學(xué)生心理健康教育的重視程度，著重做好心理問(wèn)題預(yù)防及篩查工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，總結(jié)問(wèn)題，提高心理健康教育的工作效率，并且大學(xué)生心理問(wèn)題的“導(dǎo)火索”普遍為實(shí)際生活問(wèn)題，尤其是大一新生入?W初期，提前開(kāi)展心理健康普遍性教育工作，利用黨員及學(xué)生干部摸排清查存在心理問(wèn)題困擾的學(xué)生，有針對(duì)性、有目的性及有計(jì)劃性開(kāi)展教育工作。同時(shí)，通過(guò)組織校園活動(dòng)、課外游戲及專(zhuān)業(yè)講座等活動(dòng)不斷豐富心理健康教育形式，搭建與“問(wèn)題”學(xué)生平等溝通的橋梁，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心。
關(guān)鍵詞：小學(xué)；心理健康；教育問(wèn)題
中圖分類(lèi)號(hào)：G620 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）15-0224-01
一、實(shí)施心理健康教育存在的主要問(wèn)題
（一）趨向形式化
有相當(dāng)多的學(xué)校錯(cuò)誤地認(rèn)為升學(xué)、應(yīng)試才是根本目標(biāo)，使學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)教育、心理健康教育僅是形式。學(xué)校雖然開(kāi)展了心理健康教育的相關(guān)工作，也象征性地建立了學(xué)生心理檔案，但由于忽視教育者自身教育觀(guān)念的轉(zhuǎn)變，最終使學(xué)生“心育”流于形式。
（二）趨向醫(yī)學(xué)化
由于認(rèn)識(shí)上的偏差給學(xué)生造成很大的心理壓力和消極暗示，一些學(xué)校將學(xué)生視為心理疾病患者，用診斷病人的量表測(cè)量學(xué)生，還通過(guò)醫(yī)療機(jī)構(gòu)開(kāi)展學(xué)生心理健康教育，引起部分學(xué)生的恐慌和壓抑。
（三）德育化傾向
把品德問(wèn)題和心理問(wèn)題混為一談，把心理健康教育看成學(xué)校德育的一部分，經(jīng)常把心理疾病視為思想錯(cuò)誤和品質(zhì)惡劣。心理健康教育的任務(wù)是不斷完善其人格，原有的學(xué)校德育工作是不行的。
二、實(shí)施心理健康教育存在的問(wèn)題的原因分析
（一）對(duì)開(kāi)展心理健康教育工作的重要性認(rèn)識(shí)不足
有些學(xué)校只是為了應(yīng)付檢查，把一些不相關(guān)或不稱(chēng)職的教師臨時(shí)安排承擔(dān)心理健康教育工作，他們相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)缺乏。有些學(xué)校把心理咨詢(xún)工作局限在只針對(duì)少數(shù)。把心理健康教育等同于學(xué)習(xí)一般性的衛(wèi)生知識(shí)。
（二）多數(shù)學(xué)校的心理健康教育課程開(kāi)設(shè)情況不夠理想
學(xué)校的心理健康教育工作重在發(fā)展教育和預(yù)防教育，課堂仍然是進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)和咨詢(xún)的主要陣地。目前各校開(kāi)設(shè)心理健康教育課程的情況仍容樂(lè)觀(guān)。有些學(xué)校教務(wù)部門(mén)認(rèn)為課程太緊，部分學(xué)校沒(méi)有總體目標(biāo)要求，因此部分教師僅個(gè)人偏好的心理內(nèi)容，心理健康教育缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性。
（三）學(xué)生心理咨詢(xún)工作條件普遍較差
心理咨詢(xún)的特殊性在于它對(duì)工作環(huán)境有著特定的要求，而目前各校心理咨詢(xún)工作條件簡(jiǎn)陋。有一些學(xué)校的心理咨詢(xún)室很小，一些做法不符合心理咨詢(xún)工作的基本要求和基本原則，比如咨詢(xún)室與其他辦公室混在一起。
（四）在輔導(dǎo)上，往往偏重于學(xué)校，忽視家庭和社會(huì)的支配和配合
我國(guó)的學(xué)校教育存在著“閉門(mén)造車(chē)”的現(xiàn)象，心理健康教育也是如此。雖然某些地區(qū)已經(jīng)在學(xué)生心理輔導(dǎo)工作上取得了一些成績(jī)，但大多數(shù)還局限在上幾節(jié)課、搞幾個(gè)比較花哨的所謂的心理健康活動(dòng)，或者請(qǐng)一些較知名的專(zhuān)家教授來(lái)幾次講座，急功近利的想提高自己學(xué)校的知名度，只完成了形式上的目的。
三、小學(xué)心理健康教育提升對(duì)策
（一）建立學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”的整體教育網(wǎng)絡(luò)
由于學(xué)生至少有二分之一的時(shí)間在學(xué)校以外的地方度過(guò)，我們應(yīng)該建立以學(xué)校為主，家庭教育為輔的進(jìn)行教育引導(dǎo)，通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校及家長(zhǎng)會(huì)使他們能夠掌握一些心理健康教育的基本知識(shí)，改變不科學(xué)的教育方法，在家庭生活中能為孩子及家人創(chuàng)建積極向上的家庭氛圍，讓孩子形成終身受益的健康的心理品質(zhì)；學(xué)校、家庭、社會(huì)只有這三種教育形成合力，一定會(huì)取得最佳的教育效果。
（二）定期檢查，建立學(xué)生心理檔案
學(xué)校心理健康教育工作者，通過(guò)科學(xué)的手段和方法，定期對(duì)學(xué)生的心理健康狀況、學(xué)習(xí)情況等進(jìn)行檢測(cè)，根據(jù)其心理障礙的嚴(yán)重程度把調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行分類(lèi)收集，為每個(gè)學(xué)生建立心理檔案。有效地減少學(xué)生心理問(wèn)題及障礙的發(fā)生率；也可以更好地宣傳心理健康教育工作的重要性，必要性，在學(xué)生中產(chǎn)生影響。
（三）學(xué)校要全員、全方位和多層次、多形式地開(kāi)展心理健康教育
運(yùn)用多種形式多種渠道來(lái)普及心理健康知識(shí)，提高學(xué)生的對(duì)心理健康的認(rèn)識(shí)水平。一是把學(xué)校的心理咨詢(xún)中心要建立和辦好。中小學(xué)校由于經(jīng)濟(jì)、地域、文化發(fā)展的不均衡，確實(shí)困難導(dǎo)致有些學(xué)校在人員、場(chǎng)所和資金方面，而這會(huì)使學(xué)生心理健康教育工作的開(kāi)展受到嚴(yán)重地影響。二是在學(xué)校中開(kāi)設(shè)心理健康教育課程。
（四）擁有良好的班主任管理體系
班主任應(yīng)重視自我心理修養(yǎng)，保持心理健康，班主任的心理健康是班主任進(jìn)行心理健康教育的先決條件。一個(gè)理想的合格的班主任，除具備良好的思想道德素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、身體素質(zhì)以外，還需要具備諸如開(kāi)朗、正直、自信、認(rèn)真、熱愛(ài)、合作、活潑、愉快、樂(lè)觀(guān)等積極、健康的心理素質(zhì)。
關(guān)鍵詞 高校 院系 二級(jí)心理健康輔導(dǎo)站
中圖分類(lèi)號(hào)：G448 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.11.081
Thinking of the Construction of the Secondary Mental Health Guidance
Station in Department and Institute of Colleges and Universities
JIANG Wei[1]， LIU Shanshan[2]
（[1]The School of Finance of Jiangxi Normal Universisy， Nanchang， Jiangxi 330022;
[2]Jiangxi University of Technology， Nanchang， Jiangxi 330098）
Abstract At present， most of the colleges and universities have been preliminarily established three levels of mental health education network， which is composed of schools， departments and institutes， classes.School mental health education institutions can play its basic role， has overall responsibility for the school psychological education activities， and render a certain guidance to these activities. However， as an important part of the mental health education in Colleges and universities， the construction of the secondary mental health guidance station in department and institute is lagging behind， and far did not play its proper role. The construction of the secondary mental health guidance station in the department and institute directly affects the effectiveness of the mental health education in colleges and universities.
Key words colleges and universities; department and institute; the secondary mental health guidance station
近年來(lái)，大學(xué)生心理問(wèn)題日益突出，心理危機(jī)事件越發(fā)增多，針對(duì)這一情況，教育部于2011年了《普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育工作基本建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（教思政廳〔2011〕1號(hào)），基于這一文件精神，各高校已逐步建立了由校、院（系）、班級(jí)組成的三級(jí)心理健康教育工作網(wǎng)絡(luò)。院系二級(jí)心理健康輔導(dǎo)站是高校心理健康教育工作網(wǎng)絡(luò)的重要組成部分，它的建立和完善對(duì)于高校心理健康教育工作的成效起到了決定性的作用。
1 院系二級(jí)心理健康輔導(dǎo)站建設(shè)的意義
建立和完善院系二級(jí)心理健康輔導(dǎo)站，能夠增強(qiáng)高校心理健康教育工作的力量，減輕高校校級(jí)心理健康教育機(jī)構(gòu)的重任，滿(mǎn)足大學(xué)生日益增長(zhǎng)的心理輔導(dǎo)需要;能夠使各院系結(jié)合本院系的實(shí)際以及學(xué)生的心理特點(diǎn)開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)，從而充分發(fā)揮院系二級(jí)心理健康輔導(dǎo)站的主體作用;能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在心理問(wèn)題的學(xué)生，迅速開(kāi)展輔導(dǎo)工作，從而可以將一些問(wèn)題盡早解決，避免事態(tài)嚴(yán)重化;能夠更好向?qū)W生宣傳心理健康知識(shí)，提升學(xué)生的心理素質(zhì)。
2 院系二級(jí)心理健康輔導(dǎo)站建設(shè)的現(xiàn)狀
目前，雖然一些高校已經(jīng)建立了院系二級(jí)心理健康輔導(dǎo)站，但是心理健康輔導(dǎo)站的建設(shè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求，硬件設(shè)施和軟件條件不夠到位，高校對(duì)心理健康輔導(dǎo)站的重視程度還不夠。
2.1 硬件設(shè)施不足，經(jīng)費(fèi)投入太少
目前很多高校的院系二級(jí)心理健康輔導(dǎo)站仍然沒(méi)有獨(dú)立的辦公場(chǎng)所，致使心理輔導(dǎo)工作不能得以很好的開(kāi)展。部分高校的院系二級(jí)心理健康輔導(dǎo)站雖然有獨(dú)立的辦公場(chǎng)所，但是這些場(chǎng)所大部分非常簡(jiǎn)陋，布置不規(guī)范，沒(méi)有按照相關(guān)要求進(jìn)行建設(shè)，缺乏基本的專(zhuān)業(yè)設(shè)備，如沙盤(pán)、宣泄器材、放松儀器等，并且這些場(chǎng)所常常缺乏保密性和隱秘性，很難給予前來(lái)咨詢(xún)的學(xué)生以溫馨感和安全感，難以實(shí)現(xiàn)心理健康輔導(dǎo)站的功能。除了場(chǎng)地不足之外，經(jīng)費(fèi)投入也太少。大部分高校傾向于重點(diǎn)建設(shè)校級(jí)心理健康輔導(dǎo)站，對(duì)院系二級(jí)心理健康輔導(dǎo)站的經(jīng)費(fèi)投入?yún)s非常少，院系二級(jí)心理健康輔導(dǎo)站的建設(shè)一般都沒(méi)有獨(dú)立的經(jīng)費(fèi)支持，即使有專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，從而制約了它的建設(shè)和發(fā)展。
2.2 組織結(jié)構(gòu)不健全，人員素質(zhì)有待提升
雖然院系二級(jí)心理健康輔導(dǎo)站應(yīng)該由院系分管學(xué)生工作的院領(lǐng)導(dǎo)、心理輔導(dǎo)員、輔導(dǎo)員、班主任和班級(jí)心理委員組成，但是在實(shí)際工作中，常常只有心理輔導(dǎo)員和班級(jí)心理委員在積極參與心理健康輔導(dǎo)站的建設(shè)，其他人員參與建設(shè)的熱情不高，分管學(xué)生工作的院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)心理健康輔導(dǎo)站的重視程度也不夠。
心理輔導(dǎo)工作具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性，故需要對(duì)提供心理輔導(dǎo)的人員進(jìn)行嚴(yán)格的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，使他們具有一定的心理學(xué)知識(shí)，懂得一些心理輔導(dǎo)的理論和方法。而在院系二級(jí)心理健康輔導(dǎo)站中，主要是由輔導(dǎo)員、班主任、班級(jí)心理委員等工作人員提供心理輔導(dǎo)和服務(wù)，他們大部分沒(méi)有心理學(xué)的學(xué)科背景，且基本上都不是專(zhuān)職從事心理輔導(dǎo)工作的，缺乏專(zhuān)業(yè)知識(shí)、心理輔導(dǎo)的實(shí)踐和心理輔導(dǎo)的技巧，大多只是經(jīng)過(guò)短期培訓(xùn)就開(kāi)展心理輔導(dǎo)工作。
2.3 各項(xiàng)規(guī)章制度建設(shè)有待進(jìn)一步完善
雖然院系二級(jí)心理健康輔導(dǎo)站的基本規(guī)章制度已建立，但是這些規(guī)章制度大多流于形式，沒(méi)有結(jié)合院系的現(xiàn)狀和學(xué)生特點(diǎn)來(lái)制定，從而導(dǎo)致心理健康輔導(dǎo)站規(guī)章制度的實(shí)施效果大打折扣，從而影響了心理健康輔導(dǎo)站的建設(shè)和發(fā)展。心理輔導(dǎo)作為一門(mén)專(zhuān)業(yè)性和私密性很強(qiáng)的工作，需要更多的規(guī)章制度去進(jìn)行規(guī)范。
3 加強(qiáng)院系二級(jí)心理健康輔導(dǎo)站建設(shè)的建議
3.1 明確工作內(nèi)容
院系二級(jí)心理健康輔導(dǎo)站作為高校三級(jí)心理健康教育工作網(wǎng)絡(luò)的中間環(huán)節(jié)，起到了承上啟下的重要作用，要明確工作內(nèi)容：要結(jié)合本院系的實(shí)際和學(xué)生的心理特點(diǎn)，制定適合本院系學(xué)生的心理健康教育實(shí)施方案和活動(dòng)，大力宣傳心理健康知識(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立心理健康意識(shí)，提升學(xué)生的心理調(diào)適能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和健全的人格;要負(fù)責(zé)本院系學(xué)生的日常咨詢(xún)工作，并對(duì)其的心理狀況進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，及時(shí)發(fā)現(xiàn)情緒或行為異常的學(xué)生，并根據(jù)具體情況及時(shí)進(jìn)行干預(yù)，或及時(shí)向其輔導(dǎo)員和校心理健康教育機(jī)構(gòu)反映;要有計(jì)劃地對(duì)心理健康輔導(dǎo)站的工作人員進(jìn)行相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的培訓(xùn);要協(xié)助學(xué)校心理教育機(jī)構(gòu)，做好問(wèn)題學(xué)生的危機(jī)干預(yù)工作，預(yù)防和減少心理危機(jī)事件的發(fā)生。
3.2 加大硬件設(shè)施和經(jīng)費(fèi)的投入
為院系二級(jí)心理健康輔導(dǎo)站設(shè)置專(zhuān)用的場(chǎng)所用于心理健康輔導(dǎo)站工作的開(kāi)展，并按照心理咨詢(xún)室的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和要求建設(shè)心理健康輔導(dǎo)站，配備相應(yīng)的硬件設(shè)施，滿(mǎn)足個(gè)人談話(huà)和咨詢(xún)的需要。在院系學(xué)生工作經(jīng)費(fèi)中，設(shè)立心理健康輔導(dǎo)站專(zhuān)項(xiàng)建設(shè)經(jīng)費(fèi)，專(zhuān)門(mén)用于輔導(dǎo)站的建設(shè)和心理健康教育活動(dòng)的開(kāi)展。學(xué)校和學(xué)院要逐步加大對(duì)院系二級(jí)心理健康輔導(dǎo)站建設(shè)的資金投入，大力推進(jìn)院系二級(jí)心理健康輔導(dǎo)站的全面發(fā)展。
3.3 創(chuàng)新工作方法，完善規(guī)章制度
當(dāng)前，大部分高校的院系二級(jí)心理健康輔導(dǎo)站主要由心理輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)具體事務(wù)，班級(jí)心理委員作為成員維持心理健康輔導(dǎo)站的日常運(yùn)行，其他成員（分管學(xué)生工作的院領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員、班主任）參與心理健康輔導(dǎo)站建設(shè)的熱情不高。分管學(xué)生工作的院領(lǐng)導(dǎo)作為站長(zhǎng)，要認(rèn)識(shí)到二級(jí)心理健康輔導(dǎo)站對(duì)于學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要性，要提高對(duì)心理健康輔導(dǎo)站的重視程度和支持力度，積極參與心理健康輔導(dǎo)站的建設(shè)，并鼓勵(lì)其他輔導(dǎo)員和班主任參與它的建設(shè)。心理輔導(dǎo)員要積極和其他輔導(dǎo)員和班主任溝通，爭(zhēng)取得到他們的大力支持，并及時(shí)把學(xué)生的相關(guān)心理情況向他們進(jìn)行反饋，與他們一起幫助學(xué)生解決心理問(wèn)題。心理健康輔導(dǎo)站可以通過(guò)對(duì)班級(jí)心理委員、寢室長(zhǎng)等人員進(jìn)行相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的培訓(xùn)，然后以他們?yōu)橹黧w去嘗試開(kāi)展朋輩心理輔導(dǎo)工作。一些高校在院系設(shè)立了心理拓展協(xié)會(huì)，可以將其納入到院系二級(jí)心理健康輔導(dǎo)站中，充實(shí)心理健康輔導(dǎo)站的力量。院系二級(jí)心理健康輔導(dǎo)站要?jiǎng)?chuàng)新工作方法，將一切可以利用資源全部納入到心理健康輔導(dǎo)站中，建立“多位一體”的心理健康教育格局。
院系二級(jí)心理健康輔導(dǎo)站要結(jié)合院系的實(shí)際情況以及學(xué)生的特點(diǎn)，制定和完善相關(guān)規(guī)章制度，并在心理健康輔導(dǎo)站開(kāi)展工作的實(shí)踐中，不斷進(jìn)行修訂完善，以規(guī)范心理健康輔導(dǎo)站工作的開(kāi)展，促進(jìn)心理健康輔導(dǎo)站的建設(shè)。
3.4 加大培訓(xùn)和宣傳的力度，推進(jìn)心理輔導(dǎo)員的專(zhuān)業(yè)化
要對(duì)院系二級(jí)心理健康輔導(dǎo)站成員進(jìn)行分類(lèi)分層培訓(xùn)，對(duì)心理輔導(dǎo)員進(jìn)行心理學(xué)、教育學(xué)、醫(yī)學(xué)等綜合專(zhuān)業(yè)知識(shí)系統(tǒng)培訓(xùn)，對(duì)輔導(dǎo)員和班主任進(jìn)行心理學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，對(duì)班級(jí)心理委員和寢室長(zhǎng)進(jìn)行朋輩心理輔導(dǎo)知識(shí)培訓(xùn)。通過(guò)這些培訓(xùn)，提高心理健康輔導(dǎo)站成員的專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備和實(shí)踐技能，從而提升心理健康輔導(dǎo)站的心理健康教育水平和質(zhì)量。院系二級(jí)心理健康輔導(dǎo)站要加大宣傳力度，讓更多的師生了解心理健康輔導(dǎo)站，了解心理健康知識(shí)，了解心理健康的重要性，從而愿意一起來(lái)參與心理健康輔導(dǎo)站的建設(shè)。
心理輔導(dǎo)員是院系二級(jí)心理健康輔導(dǎo)站具體事務(wù)的負(fù)責(zé)人，是心理健康輔導(dǎo)站建設(shè)的主要推動(dòng)者，是院系學(xué)生工作中專(zhuān)門(mén)從事大學(xué)生心理健康教育的兼職心理工作者，是大學(xué)生心理健康教育的骨干力量。推進(jìn)心理輔導(dǎo)員的專(zhuān)業(yè)化，提升心理輔導(dǎo)員的專(zhuān)業(yè)水平，是加強(qiáng)高校心理健康教育工作的必然要求，有利于大學(xué)生心理的健康發(fā)展，有利于大學(xué)生心理危機(jī)的預(yù)防和干預(yù)，有利于院系二級(jí)心理健康輔導(dǎo)站的建設(shè)。要明確心理輔導(dǎo)員的職責(zé)和定位，要建立完善心理輔導(dǎo)員的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)和進(jìn)修制度，要為心理輔導(dǎo)員搭建交流和實(shí)踐的平臺(tái)，要建立考核和激勵(lì)機(jī)制，要推進(jìn)心理輔導(dǎo)員的自我成長(zhǎng)。在條件成熟的時(shí)候，要建立心理輔導(dǎo)員的專(zhuān)業(yè)資格準(zhǔn)入機(jī)制，如要從事心理輔導(dǎo)員工作必須具有心理學(xué)學(xué)科背景，或者必須取得國(guó)家心理咨詢(xún)師職業(yè)資格證書(shū)，等等。
院系二級(jí)心理健康輔導(dǎo)站是健全和完善高校三級(jí)心理健康教育工作網(wǎng)絡(luò)的必然趨勢(shì)。當(dāng)前院系二級(jí)心理健康輔導(dǎo)站還處于初步建設(shè)階段，在建設(shè)的過(guò)程中遇到了很多問(wèn)題和困難，如場(chǎng)所不足、設(shè)備缺乏、專(zhuān)業(yè)師資力量不夠，等等。但是，隨著高校心理健康教育工作的深入，這些問(wèn)題和困難都會(huì)逐步解決。各高校的院系二級(jí)心理健康輔導(dǎo)站要在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提煉特色，打造適合本高校本院系的二級(jí)心理健康輔導(dǎo)站。
參考文獻(xiàn)
[1] 張曼.院系二級(jí)心理輔導(dǎo)站工作模式初探[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015.31（1）：145-146.
[2] 馬B.高校院系心理輔導(dǎo)站工作體系初探[J].淮北師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2014.35（3）：192-193.
[3] 張益榮.高校應(yīng)建立和完善學(xué)院二級(jí)心理健康輔導(dǎo)站[J].教書(shū)育人（高教論壇），2015（1）：70-71.
[4] 李榮榮，趙越.獨(dú)立學(xué)院二級(jí)心理輔導(dǎo)站的實(shí)踐現(xiàn)狀研究[J].學(xué)園，2014（16）：32-33.
[關(guān)鍵詞] 醫(yī)院;健康教育;途徑
[中圖分類(lèi)號(hào)]R19[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]C[文章編號(hào)]1673-7210（2007）05（a）-071-02
從2003年盤(pán)錦市提出“創(chuàng)建國(guó)家級(jí)衛(wèi)生城市”以來(lái)，盤(pán)錦市中醫(yī)院就將“創(chuàng)衛(wèi)”工作和健康教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。在這三年多的時(shí)間里，醫(yī)院從增強(qiáng)患者及所轄社區(qū)居民的健康意識(shí)，提高其防病治病能力入手，探索出開(kāi)展健康教育工作的新途徑。
1領(lǐng)導(dǎo)重視，各職能部門(mén)齊抓共管
隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展，以及現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式和疾病譜的轉(zhuǎn)變，單一的醫(yī)療服務(wù)已不能適應(yīng)和滿(mǎn)足社會(huì)的需求，現(xiàn)代醫(yī)療質(zhì)量觀(guān)念是全方位、全過(guò)程的病人滿(mǎn)意，健康教育已成為提高醫(yī)療質(zhì)量的重要策略之一。
1.1自2003年以來(lái)，盤(pán)錦市中醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)班子充分認(rèn)識(shí)到開(kāi)展好健康教育的重要性和必要性，對(duì)健康教育工作實(shí)行“三級(jí)管理”。首先成立了由院長(zhǎng)任組長(zhǎng)的健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)檢查、督促、指導(dǎo)健康教育工作的實(shí)施、開(kāi)展并及時(shí)提出改進(jìn)意見(jiàn)。其次，輔以由各職能部門(mén)組成的健康教育網(wǎng)絡(luò)小組，內(nèi)部分工明確，各負(fù)其責(zé)，責(zé)任到人，負(fù)責(zé)檢查全院健康教育工作落實(shí)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。最后，在各科室成立健康教育質(zhì)控小組，定期檢查本科室的健康教育開(kāi)展情況，有檢查記錄、糾偏措施及結(jié)果反饋。通過(guò)“三級(jí)管理”模式的實(shí)施，使這項(xiàng)工作做到層層抓、層層落實(shí)，使健康教育計(jì)劃真正落到了實(shí)處。
1．2投入專(zhuān)項(xiàng)資金。盤(pán)錦市中醫(yī)院每年都投入近5萬(wàn)元用于購(gòu)置相關(guān)設(shè)備，印刷各類(lèi)健康知識(shí)處方、健康宣教卡、患者健康知識(shí)調(diào)查問(wèn)卷等，先后購(gòu)置了閉路電視、多媒體投影儀、筆記本電腦、照相機(jī)等設(shè)備。通過(guò)對(duì)這些設(shè)備的完善及充分利用，使醫(yī)院的健康教育工作得以順利實(shí)施并收到良好效果。
2逐步完善健康教育檔案管理系統(tǒng)，構(gòu)建和諧醫(yī)患關(guān)系
在開(kāi)展健康教育伊始，沒(méi)有現(xiàn)成的模式可遵循，健康檔案一片空白，特別是很多醫(yī)務(wù)人員對(duì)此不理解，認(rèn)為開(kāi)展健康教育是擺樣子、走過(guò)場(chǎng)，白白浪費(fèi)了人力、物力、財(cái)力。很多患者及家屬也不太了解，以為醫(yī)院只要治好病就行了，其他都是多余。為此，院領(lǐng)導(dǎo)多次召開(kāi)各職能科室領(lǐng)導(dǎo)及全院職工大會(huì)，耐心講解健康教育與醫(yī)院發(fā)展的關(guān)系，提高醫(yī)務(wù)人員的思想認(rèn)識(shí)，使他們明確目標(biāo)，深刻理解開(kāi)展好健康教育是醫(yī)院發(fā)展的必然趨勢(shì)。讓他們知道，隨著社會(huì)的發(fā)展，人們已不滿(mǎn)足于單純的治療疾病，而且對(duì)預(yù)防保健、康復(fù)知識(shí)更加渴求，這就要求醫(yī)務(wù)工作者必須掌握更多的除醫(yī)學(xué)以外的心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、法學(xué)、美學(xué)等諸多知識(shí)，才能滿(mǎn)足病人各方面的需求。
在提高醫(yī)務(wù)人員思想認(rèn)識(shí)的同時(shí)，耐心做患者與家屬的思想工作，面對(duì)面地與他們嘮家常，了解其發(fā)病原因、家庭情況，并針對(duì)病因講解飲食、服藥、康復(fù)注意事項(xiàng)、食療作用、情志與疾病的關(guān)系等相關(guān)知識(shí)，本著循序漸進(jìn)的原則，做到語(yǔ)言通俗化，盡量少用或不用術(shù)語(yǔ)，這樣逐漸使患者產(chǎn)生親近感，拉近了醫(yī)患之間的距離，融洽了醫(yī)患、護(hù)患關(guān)系，使患者能積極主動(dòng)配合治療，使患者滿(mǎn)意度逐年提高，擴(kuò)大了醫(yī)院的知名度，同時(shí)也為醫(yī)院帶來(lái)了良好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。
隨著健康教育工作的不斷深入，盤(pán)錦市中醫(yī)院逐漸摸索建立了比較詳實(shí)的健康教育檔案。檔案管理做到細(xì)化、量化、楣欄醒目、條理清晰、有檢查、有落實(shí)、層層把關(guān)、責(zé)任明確，幾年來(lái)積聚了很多第一手資料，為開(kāi)展好健康教育工作打下了良好的基礎(chǔ)。
3形式多樣、注重實(shí)效
盤(pán)錦市中醫(yī)院的健康教育工作包括門(mén)診健康教育、住院健康教育、社區(qū)健康教育、社會(huì)性宣傳等幾方面。
3.1門(mén)診健康教育
門(mén)診健康教育是從病人進(jìn)入醫(yī)院的第一時(shí)間就開(kāi)始并貫穿、滲透于診治全過(guò)程，包括候診、就診、健康咨詢(xún)、健康教育處方等。
3.1.1在門(mén)診大廳設(shè)立導(dǎo)診咨詢(xún)服務(wù)臺(tái)，由導(dǎo)診護(hù)士指導(dǎo)患者就醫(yī)，提供服務(wù)和健康咨詢(xún)，同時(shí)在候診大廳利用電視和宣傳欄大力宣傳健康知識(shí)，使患者在候診期間就能了解到相關(guān)的預(yù)防保健知識(shí)。候診的健康教育力求做到語(yǔ)言通俗化、大眾化，盡可能少用或不用醫(yī)學(xué)術(shù)語(yǔ)。宣傳欄力求做到內(nèi)容新穎、標(biāo)題醒目、形式美觀(guān)，注重科學(xué)性、針對(duì)性、通俗性和藝術(shù)性。
3.1.2就診時(shí)的健康教育。首先由門(mén)診醫(yī)生根據(jù)患者所患疾病和特定的健康問(wèn)題及時(shí)給予健康指導(dǎo)，有針對(duì)性地發(fā)放健康知識(shí)處方，并對(duì)35歲以上的首診就醫(yī)病人，及時(shí)測(cè)量血壓，并記錄在門(mén)診病歷中。
3.2住院健康教育
3.2.1入院時(shí)的健康教育主要由護(hù)士完成，包括環(huán)境介紹、醫(yī)務(wù)人員介紹、住院須知、規(guī)章制度等。
3.2.2住院期間的健康教育由醫(yī)護(hù)共同完成，醫(yī)生、護(hù)士在處置、診療前后，巡視病房時(shí)，手術(shù)前后，各種檢查、化驗(yàn)、用藥前等每個(gè)環(huán)節(jié)都有針對(duì)性地對(duì)患者及家屬給予健康指導(dǎo)，將重要內(nèi)容認(rèn)真記錄于護(hù)理記錄中，醫(yī)生根據(jù)患者所患疾病制定保健處方，并記錄于病志中。每個(gè)科室根據(jù)專(zhuān)科特點(diǎn)及時(shí)為患者及家屬發(fā)放健康知識(shí)處方及宣傳卡，全年共發(fā)放6 891份宣傳卡及處方。
同時(shí)各科室在顯著位置設(shè)置健康知識(shí)宣傳欄，由專(zhuān)人具體負(fù)責(zé)，每月出一期健康知識(shí)專(zhuān)欄，召開(kāi)一次醫(yī)患座談會(huì)，及時(shí)聽(tīng)取患者及家屬的意見(jiàn)，改進(jìn)工作中的不足。另外，每月都開(kāi)展一次患者及家屬健康知識(shí)答卷，全年共發(fā)放問(wèn)卷481份，使患者的健康知識(shí)知曉率由宣教前的72.68%，提高到宣教后的92.59%，使患者在治療疾病的同時(shí)，獲得了許多與疾病相關(guān)的預(yù)防保健知識(shí)，也提高了防病意識(shí)。
3.2.3病人出院時(shí)，由護(hù)士及時(shí)針對(duì)用藥、飲食、休息、康復(fù)鍛煉給予指導(dǎo)。病人出院后實(shí)行定期或不定期家訪(fǎng)、電話(huà)咨詢(xún)，經(jīng)治醫(yī)生、科主任與病人保持動(dòng)態(tài)聯(lián)系，針對(duì)病人需求，給予相應(yīng)指導(dǎo)，增進(jìn)了病人對(duì)疾病的正確認(rèn)識(shí)，促進(jìn)其早日恢復(fù)健康。
3.3社區(qū)健康教育
社區(qū)的健康教育工作，采取就診教育與入戶(hù)教育相結(jié)合的形式，及時(shí)為居民建立健康檔案，了解社區(qū)人群的健康動(dòng)態(tài)。全年共建立健康檔案2 083人次，入戶(hù)939戶(hù)，同時(shí)還組織院內(nèi)醫(yī)護(hù)骨干到社區(qū)進(jìn)行免費(fèi)義診，全年共義診385人次，受到社區(qū)居民的熱烈歡迎，并在社區(qū)設(shè)有健康教育室，內(nèi)配電視、VCD等設(shè)施，定期對(duì)居民提供健康知識(shí)講座，全年共進(jìn)行電教宣傳12次，受益人數(shù)328人次，健康知識(shí)知曉率達(dá)到了89.42%。
3.4社會(huì)性宣傳
利用各種衛(wèi)生宣傳日，配合街道開(kāi)展各類(lèi)健康教育宣傳活動(dòng)，免費(fèi)為群眾發(fā)放資料3 869份。
4提高醫(yī)務(wù)人員自身素質(zhì)，不斷強(qiáng)化健康教育質(zhì)量
要想使健康教育工作深入扎實(shí)、有效地做好，首先必須提高宣教者自身素質(zhì)，為此盤(pán)錦市中醫(yī)院每月舉行一次專(zhuān)題健康知識(shí)講座，本著從臨床實(shí)際出發(fā)，貼近臨床，服務(wù)于臨床，從專(zhuān)科實(shí)際出發(fā)，由理論知識(shí)過(guò)硬的醫(yī)護(hù)人員授課，全年共開(kāi)展講座12次，參加培訓(xùn)人員達(dá)96.8%。
健康教育之路任重而道遠(yuǎn)，醫(yī)院作為醫(yī)療保健的主陣地，進(jìn)一步開(kāi)展好健康教育工作即是時(shí)代的需要，也是醫(yī)院改革發(fā)展的必然。
關(guān)鍵詞：職業(yè)病;問(wèn)題及對(duì)策;職業(yè)健康教育
人類(lèi)是實(shí)現(xiàn)社會(huì)發(fā)展的主體，人的一生當(dāng)中有三分之二的時(shí)間都投入到生產(chǎn)活動(dòng)，因社會(huì)分工的出現(xiàn)致使勞動(dòng)者的工作環(huán)境、生產(chǎn)對(duì)象等存在較大差異，但無(wú)論是腦力勞動(dòng)者還是體力勞動(dòng)者都必須面對(duì)自己的工作環(huán)境。工作環(huán)境的好壞與勞動(dòng)者身體和心理的健康狀況密不可分，所以做好職業(yè)健康教育工作是減少職業(yè)病發(fā)病率和死亡率的有效途徑。
一、現(xiàn)階段我國(guó)企業(yè)職業(yè)健康教育現(xiàn)狀
職業(yè)病，顧名思義是由于勞動(dòng)者在勞動(dòng)過(guò)程中接觸有害因素而引起的一種疾病，這也意味著如果勞動(dòng)者可以接受全面的正規(guī)的職業(yè)健康教育，可以有效的避免職業(yè)病的發(fā)生。從勞動(dòng)者方面來(lái)看，雖然我國(guó)社會(huì)生產(chǎn)能力與改革開(kāi)放前相比已有很大進(jìn)步，但從整體發(fā)展?fàn)顩r來(lái)看，我國(guó)勞動(dòng)者素質(zhì)依然偏低，尤其是從事體力勞動(dòng)者，他們長(zhǎng)期處于惡劣的工作環(huán)境中，忽略了自身的健康狀況，對(duì)職業(yè)病的防治與救治工作是一知半解，有的甚至不以為然;從企業(yè)方面來(lái)講，大型企業(yè)尤其是國(guó)企可以獲得國(guó)家對(duì)其進(jìn)行職業(yè)健康教育工作上的資金支持，但對(duì)中小型企業(yè)來(lái)講，由于資源的缺乏，職業(yè)健康教育工作無(wú)法順利展開(kāi)，導(dǎo)致大多數(shù)的企業(yè)員工和流動(dòng)工作人員接受正規(guī)的職業(yè)健康教育;從經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式來(lái)講，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展由傳統(tǒng)的粗放型向集約型轉(zhuǎn)化，從事重工業(yè)的員工數(shù)量正逐年減少，傳統(tǒng)的職業(yè)病的發(fā)病率和死亡率也相應(yīng)的降低，但由員工心理因素所導(dǎo)致的非特定環(huán)境所引發(fā)的職業(yè)疾病的發(fā)病率卻與日俱增;
二、企業(yè)開(kāi)展職業(yè)健康教育的必然性和重要性
《中華人民共和國(guó)職業(yè)病防治法》要求，在職業(yè)病的處理問(wèn)題上要預(yù)防為主，防治結(jié)合。從目前來(lái)看，該項(xiàng)工作還有待遇改進(jìn)和提高。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，近幾年我國(guó)每年因職業(yè)病引發(fā)的事故平均達(dá)到20起，給國(guó)家和人民造成了嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)損失和精神傷害。加強(qiáng)職業(yè)健康教育工作是減少職業(yè)病發(fā)病率的關(guān)鍵所在，所以，企業(yè)科學(xué)有效的進(jìn)行職業(yè)健康教育勢(shì)在必行。
(1)加強(qiáng)職業(yè)健康教育是切斷職業(yè)危害來(lái)源的重要舉措
企業(yè)是職業(yè)健康教育工作的主體，，他們?cè)陂_(kāi)展職業(yè)健康教育工作中起著不可替代的作用。企業(yè)不僅要重視員工的勞動(dòng)技能，還要加強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)者生產(chǎn)安全的重視，其中包含著職業(yè)病的防治。企業(yè)開(kāi)展職業(yè)健康教育可以加深職工對(duì)職業(yè)病的認(rèn)知，了解工作環(huán)境中存在的有害物質(zhì)，掌握如何避免與其接觸的方法或降低接觸的頻率，使員工學(xué)會(huì)采用科學(xué)的方法保護(hù)自身安全，從而消除員工對(duì)職業(yè)病的盲目恐懼，降低了職業(yè)病發(fā)病率，切斷了發(fā)病源。
(2)職業(yè)健康教育體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)展觀(guān)以人為本的本質(zhì)要求
我國(guó)是人口大國(guó)，勞動(dòng)力資源豐富，工業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展速度較快，這意味著患有職業(yè)病的勞動(dòng)者數(shù)量眾多。職業(yè)病涉及各行各業(yè)，大多數(shù)職業(yè)病在短期內(nèi)無(wú)法完全治愈。對(duì)于患者來(lái)講，病痛會(huì)伴隨其一生，嚴(yán)重影響了個(gè)人和家庭的發(fā)展，阻礙了社會(huì)和國(guó)家的全面發(fā)展。職業(yè)健康管理工作是降低職業(yè)病發(fā)病率的前提，是維護(hù)廣大勞動(dòng)者人身權(quán)利的重要體現(xiàn)，也是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)以人為本的本質(zhì)要求。
三、解決我國(guó)企業(yè)職業(yè)健康教育工作中存在問(wèn)題的方法
(1)加大職業(yè)健康教育工作財(cái)政支持
順利開(kāi)展職業(yè)健康教育工作必須要有財(cái)力的支持和投入，因此國(guó)家各級(jí)政府和衛(wèi)生部門(mén)要加大該項(xiàng)工作的經(jīng)費(fèi)投資，保障職業(yè)健康教育工作的順利進(jìn)行，尤其是對(duì)中小企業(yè)等民辦企業(yè)的資金支持，為保證資金的專(zhuān)項(xiàng)專(zhuān)用，政府部門(mén)要加強(qiáng)對(duì)獲得資金補(bǔ)助企業(yè)的監(jiān)督，司法部門(mén)要嚴(yán)格執(zhí)法不可徇私舞弊，時(shí)刻維護(hù)好員工的切身利益。經(jīng)費(fèi)問(wèn)題的解決，為企業(yè)進(jìn)行職業(yè)健康教育保駕護(hù)航。
(2)強(qiáng)化企業(yè)職業(yè)健康教育者的專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)
做好企業(yè)職業(yè)健康教育工作的關(guān)鍵在職業(yè)健康教育者，他們是理論知識(shí)的承擔(dān)著和傳授者。因此，企業(yè)要重視對(duì)企業(yè)衛(wèi)生骨干的理論培訓(xùn)工作，充分利用上級(jí)組織機(jī)構(gòu)的協(xié)調(diào)組織作用，積極尋求專(zhuān)業(yè)技術(shù)的支持，組織企業(yè)內(nèi)部技術(shù)人員進(jìn)行有計(jì)劃、有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)衛(wèi)生和理論知識(shí)，提高業(yè)務(wù)水平。
我國(guó)不同區(qū)域之間的不同行業(yè)發(fā)展步伐不一致，職工文化修養(yǎng)和職業(yè)特點(diǎn)等也存在有較大的差異，因此職業(yè)健康教育要本著實(shí)事求是的原則，突出所屬企業(yè)生產(chǎn)的特點(diǎn)，尤其要考慮員工的文化素質(zhì)和理解能力，不可死板硬套。近年來(lái)，我國(guó)白領(lǐng)階層力量逐漸突起，雖然大多數(shù)是企業(yè)的管理者，但由于特殊的工作環(huán)境和日漸激烈的競(jìng)爭(zhēng)，他們的身體和心理健康不容樂(lè)觀(guān)。因此，職業(yè)健康教育工作必須將他們納入其中。
做好職業(yè)病的預(yù)防和防治工作，必須首先開(kāi)展職業(yè)健康教育，它一方面可以促使勞動(dòng)者建立了預(yù)防職業(yè)病的衛(wèi)生知識(shí)，另一方面保障了已患有職業(yè)病勞動(dòng)者運(yùn)用法律維護(hù)合法權(quán)益的法律意識(shí)，維護(hù)了我國(guó)勞動(dòng)者享有健康的權(quán)利和勞動(dòng)的義務(wù)，實(shí)現(xiàn)了個(gè)人自由全面的發(fā)展，這是全面建成小康社會(huì)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的根本目的。
參考文獻(xiàn)：
