時(shí)間：2022-05-29 07:29:33
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇德能勤績(jī)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
2013年，在公司領(lǐng)導(dǎo)的英明帶領(lǐng)、支持，在同事們的配合及本人不懈努力下，我今年不僅在政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)上提高了很多，而且在工作業(yè)績(jī)上也取得了不少進(jìn)步。在此在此感謝領(lǐng)導(dǎo)及同事們的幫助和支持，并回顧一下這一年的工作，并從德、能、勤、績(jī)、廉、學(xué)六個(gè)方面對(duì)自己進(jìn)行總結(jié)，好的繼續(xù)努力，不好的加強(qiáng)改進(jìn)，希望來(lái)年做得更好。我的德能勤績(jī)廉個(gè)人總結(jié)如下：
德能勤績(jī)廉個(gè)人總結(jié)之德：
德不僅反映了一個(gè)人的道德品質(zhì)，也能反映一個(gè)人的工作作風(fēng)。2013年，我立足本職工作，利用業(yè)余時(shí)間，不斷加強(qiáng)思想政治學(xué)習(xí)，積極參加了公司組織的“學(xué)習(xí)黨的群眾路線”學(xué)習(xí)活動(dòng)，也參加了“中國(guó)夢(mèng)，企業(yè)夢(mèng)，我的夢(mèng)”征文比賽等。在工作上，顧全大局，不爭(zhēng)名奪利，不計(jì)較個(gè)人得失，努力完成領(lǐng)導(dǎo)交代的每一份工作。同時(shí)幫助同事，注重團(tuán)隊(duì)精神。 德能勤績(jī)廉個(gè)人總結(jié)之能：
能，即能力，工作能力的強(qiáng)弱，決定著他能否勝任崗位賦予的職責(zé)和完成好上級(jí)交給的各項(xiàng)任務(wù)。2013年，我主要從以下幾方面提交自己的能力：首先是加強(qiáng)學(xué)習(xí)，增加崗位理論知識(shí)。其次，多與合作伙伴溝通聯(lián)系，深入了解客戶的需求，做到知己知彼，才能百戰(zhàn)百勝。再次，團(tuán)結(jié)同事，搞好團(tuán)隊(duì)關(guān)系，一根筷子很容易折斷，一打卻很難，所以團(tuán)隊(duì)精神很重要。最后，不定期聽取領(lǐng)導(dǎo)和同事對(duì)自己的意見，特別是反面或不同意見，做到日省三次。
德能勤績(jī)廉個(gè)人總結(jié)之勤：
勤，即勤勞，勤勞反映一個(gè)人的工作態(tài)度和事業(yè)心。能來(lái)到公司上班是我的榮幸，能加入這個(gè)團(tuán)隊(duì)，我更加的驕傲，為此我很珍惜這個(gè)工作機(jī)會(huì)。 早上，我總是第一個(gè)來(lái)到公司，下午總是最晚一個(gè)走，平常周末也常常來(lái)公司加班，盡量把手上的每件工作做到完美，并準(zhǔn)時(shí)完成。 德能勤績(jī)廉個(gè)人總結(jié)之績(jī)：
在公司工作的這一年，我取得了一些成績(jī)。首先超額完成了公司領(lǐng)導(dǎo)交給的采購(gòu)任務(wù)。其次，采購(gòu)回來(lái)的物品，在保證質(zhì)量的前提下，價(jià)格偏低，充分發(fā)揮了自己的議價(jià)能力。最后，幫助同事完成了一部分任務(wù)。 德能勤績(jī)廉個(gè)人總結(jié)之廉： 廉，即廉潔，不拿不屬于自己的東西。在這方面，我做到了。采購(gòu)在很多人眼中是肥缺，可以拿回扣。在這方面我嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)決不拿客戶的一針一線，嚴(yán)守自己的職業(yè)道德。
一、德
本人在政治思想上，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持改革開放，遵紀(jì)守法。
積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)政治活動(dòng)，認(rèn)真對(duì)待每次的政治學(xué)習(xí)，并且認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。團(tuán)結(jié)同志，做到愛校如家，愛生如子。全心全意搞好教學(xué)，管教管導(dǎo)，言傳身教，教書育人。教學(xué)思想端正，工作態(tài)度好。從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向老教師請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。
愛學(xué)生教師職業(yè)道德的核心，也是教育改造學(xué)生的最佳途徑。我為自己確立了“改造好每一個(gè)孩子”的目標(biāo)，而且“不奢求改造好每一個(gè)孩子，但是決不放棄對(duì)每一個(gè)孩子的改造”，為了讓每一個(gè)孩子體會(huì)到我對(duì)它的關(guān)心，讓每一個(gè)孩子多得到老師對(duì)他們的愛，我努力樹立這樣一個(gè)榜樣：要求學(xué)生做到的，自己首先就要做到。所謂，“言傳身教”，特別是一年級(jí)的小學(xué)生，老師的一切行為都是他們模仿的典范。因此，我贈(zèng)送給學(xué)生最有價(jià)值的禮物是：一個(gè)良好的榜樣。上學(xué)，我總是提前到校，課間和同學(xué)們一塊將故事、做游戲，聽他們的心里話；這既是愛學(xué)生的體現(xiàn)，也是了解學(xué)生關(guān)心學(xué)生的體現(xiàn)。在和學(xué)生的交流中，學(xué)生真正把我當(dāng)成了他們的知心朋友。也讓我的教育教學(xué)工作更容易開展了。
二、 能
本學(xué)期在學(xué)校的關(guān)心下，在學(xué)校“拜師學(xué)藝，敬業(yè)從教”的活動(dòng)中，我與陳向陽(yáng)老師結(jié)成了師徒對(duì)子。陳老師以開放的態(tài)度，毫無(wú)保留的幫助我克服在教學(xué)中的絆腳石。使我在這個(gè)學(xué)期中，進(jìn)步不少，為我的工作點(diǎn)亮了引航明燈。
我們師徒制定好計(jì)劃，相互聽課進(jìn)行問題會(huì)診，并堅(jiān)持一課一得，每一次聽課都有所收獲。本學(xué)期我對(duì)自己教學(xué)工作有以下總結(jié)：
1、初步形成“新課程標(biāo)準(zhǔn)”理念，并體現(xiàn)于教學(xué)中。
剛踏上講臺(tái)由于只有理論而沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)“新課標(biāo)”只是霧里看花，盡管進(jìn)行了多種嘗試，也看了不少的書籍，但自己的教學(xué)觀念總是有“師道尊嚴(yán)”，或舊教法的味道。在多次相互聽課，及交流中，陳老師點(diǎn)出了我課堂的薄弱點(diǎn)——觀念更新才能上出活而不亂的課堂。而且把“新課程”的理論，通過自己課堂實(shí)踐的言傳身教，讓我終于明白：其實(shí)“新課程”倡導(dǎo)老師所追求的是，我與孩子一起學(xué)語(yǔ)文，讓孩子在我的引導(dǎo)、點(diǎn)撥下，進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)、發(fā)揮與發(fā)展。我在教學(xué)中的角色，不再是高高在上的老師，而是和學(xué)生們一起活動(dòng)的參與者、組織者。
我把這種觀念運(yùn)用于教學(xué)中，漸漸我發(fā)現(xiàn)我的課堂發(fā)生了變化。以前，我的課堂語(yǔ)言更多是命令、指揮的語(yǔ)氣，“ΧΧ，坐好！”，學(xué)生做不到符合我的要求時(shí)，我總是“同學(xué)們應(yīng)該”。整個(gè)課堂就只有我的指揮棒，我忽略了孩子們都是一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體，都有自己獨(dú)特的感受，因此我的課堂總是欠缺學(xué)生的主動(dòng)，學(xué)生的積極，課堂氣氛不活躍；這個(gè)學(xué)期，由于課堂觀念的改變，我的教學(xué)語(yǔ)言更多的是“讓我也來(lái)評(píng)一評(píng)”，“我也來(lái)夸一夸”“我先來(lái)說一說”，使自己成為學(xué)生中的一員。這不僅創(chuàng)設(shè)了民主和諧的課堂氛圍，更重要的是學(xué)生通過老師這參與者的示范，就清楚明確自己應(yīng)如何作答，掌握回答的技巧。慢慢地孩子們都變得活躍起來(lái)，課堂中，“老師，我來(lái)！我來(lái)”“老師，還有！”“老師，我有不同意見”的聲音此起彼伏，可熱烈拉！學(xué)生的思維猶如百花盛開，漸漸形成樂說、愛說的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、重視培養(yǎng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)生良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣不是與生俱來(lái)，是需要每堂課逐步訓(xùn)練出來(lái)的，我們所看到公開課學(xué)生的訓(xùn)練是如此的到位，跟老師的要求配合得天衣無(wú)縫，這可凝結(jié)了老師可能不止一個(gè)學(xué)期的時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)才有這樣的成果。而剛踏出校門的我卻沒有細(xì)細(xì)斟酌這些，平時(shí)上課沒有考慮培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣，到了公開課之前，就向?qū)W生提出要求，沒有落實(shí)的要求當(dāng)然就不能做好，于是效果就可想而知了。
而這個(gè)學(xué)期，在聽課與平時(shí)的觀察中，我發(fā)現(xiàn)：怎么師傅班的孩子起步?jīng)]有我們班快，現(xiàn)在對(duì)比起來(lái)無(wú)論是回答問題還是感情朗讀都比不上（2）班的孩子，我知道，這一定是我這位老師出了問題。于是就此問題，我跟陳老師作了交流，并通過平時(shí)多觀察積累，也掌握了訓(xùn)練學(xué)生的技巧。這其中最重要的是：重視習(xí)慣培養(yǎng)，堅(jiān)持每課一得，以點(diǎn)帶面，并形成能力。如，我們班的小老師帶讀，識(shí)記生字的方法、自主互學(xué)生字等，孩子們都已經(jīng)形成，現(xiàn)在我的目標(biāo)是培養(yǎng)孩子們的質(zhì)疑能力，通過讀通讀懂文章來(lái)解疑；以及同桌合作和四人小組合作的習(xí)慣培養(yǎng)。
3、根據(jù)實(shí)際調(diào)整教學(xué)策略，彰現(xiàn)教師智慧。
教師的智慧是動(dòng)態(tài)生成的，是老師備課前沒有考慮到，而突發(fā)性地出現(xiàn)于課堂中的。這就需要老師的應(yīng)變能力，以及及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略的能力。而且現(xiàn)在“新課程”提倡，保護(hù)學(xué)生獨(dú)特的感受，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。故此我們教師首先對(duì)教材要熟悉，有自己的理解與立場(chǎng)，以免出現(xiàn)被學(xué)生牽著鼻子走的情況。其次，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際來(lái)調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，這方面我還得不斷地訓(xùn)練自己，因?yàn)檫@兩次公開課，我都表現(xiàn)不好，要彰現(xiàn)出教師的智慧還得不斷地學(xué)習(xí)，多聽不同類型的課，多看多思考。
以上都是我本學(xué)期自己總結(jié)的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有收獲，必然有不足，希望下一個(gè)階段能針對(duì)這些教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)有所進(jìn)步。
1、克服急躁的情緒，做到循步漸進(jìn)。
“急躁”是我第一個(gè)要克服的大缺點(diǎn)。在課堂中當(dāng)學(xué)生做的與我教學(xué)設(shè)計(jì)有不一致時(shí)，我就會(huì)焦急起來(lái)，甚至連學(xué)生的回答都沒有認(rèn)真聽。現(xiàn)在回想起來(lái)，這樣處理得十分不得當(dāng)。我應(yīng)該保持開放的心態(tài)，接受學(xué)生的不理解，應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥學(xué)生，讓他們能獲取最有效的學(xué)習(xí)，這就必須要有一個(gè)循步漸進(jìn)的過程，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練，達(dá)到我與學(xué)生的默契。遇到突發(fā)事件應(yīng)保持冷靜，思考應(yīng)如何補(bǔ)救，如何處理，而并非隨便敷衍而過。這需要我不斷地積累，逐步克服這一缺點(diǎn)。
2、勤思考，多動(dòng)手。
剛工作時(shí)，黃校就對(duì)我們年輕老師提出了“四勤”的要求，“眼勤、腳勤、腦勤、手勤”，現(xiàn)在我“眼勤、腳勤”都比剛開始時(shí)有了很大的進(jìn)步，能發(fā)現(xiàn)學(xué)生一些不良的苗頭，馬上采取措施，使不良現(xiàn)象不在我班出現(xiàn)，從而讓我們班的班風(fēng)形成得不錯(cuò)，這都多得“眼勤、腳勤”的功勞，沒有此方法，相信我們的班級(jí)不會(huì)那么快上正軌。
然而，我發(fā)現(xiàn)了問題，并沒有馬上思考造成此情況的原因是什么，沒有挖根尋底。因此教學(xué)要勤思考，不能做一個(gè)只是“拿來(lái)主意”，而毫無(wú)自己特色的老師，這就必須要求我們的閱讀面廣，除了提高我們專業(yè)水平的理論書籍外，更重要的是要閱讀與我們生活等各個(gè)方面的，從而刺激我們各方面的感觀，給我們教學(xué)設(shè)計(jì)靈感，吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，舍棄缺點(diǎn)，形成自己的教學(xué)特點(diǎn)。另外，除了勤思考，最重要的是要?jiǎng)邮致鋵?shí)，這才是真正成功的途徑。如，我提倡學(xué)生生活識(shí)字，讓孩子們制作“識(shí)字報(bào)”，我自己也動(dòng)手做了一份，但沒有及時(shí)鼓勵(lì)，更進(jìn)使孩子并沒有形成良好的習(xí)慣。所以，手勤還包括對(duì)措施“是否堅(jiān)持落實(shí)”。
這個(gè)學(xué)期既有收獲的喜悅，也有不足的反思，從而給我下個(gè)學(xué)期有更明確的目標(biāo)指向。我深信：天道酬勤，只要努力，全心全意地為孩子付出，為他們努力，一定能有更多的收獲。
二、 職
本學(xué)期本人能認(rèn)真、負(fù)責(zé)地完成學(xué)校交給的任務(wù)。>
在班主任工作方面，我抓住時(shí)機(jī)，有計(jì)劃有步驟地根據(jù)學(xué)校的要求開展工作，力爭(zhēng)創(chuàng)造一個(gè)良好的人文環(huán)境促使每一個(gè)學(xué)生健康活潑地成長(zhǎng)，回顧如下，
1、確定班級(jí)的奮斗目標(biāo)，培養(yǎng)健康向上的班級(jí)體。
班級(jí)體的管理最重要的是要有良好和明確的目標(biāo)向?qū)А?duì)于剛進(jìn)小學(xué)的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說這就更加重要了，只有把基礎(chǔ)打好了，日后才能創(chuàng)造出更美的詩(shī)篇。于是這學(xué)期的工作始終圍繞建立一個(gè)積極向上的文明班集體而開展。首先明確本班以“自信、自立、團(tuán)結(jié)、創(chuàng)新”作為班口號(hào)，這不僅使生活在不同家庭中的獨(dú)特個(gè)體，凝聚成一個(gè)集體的目標(biāo)，更是我們老師培養(yǎng)孩子的目標(biāo)方向。
有了目標(biāo)方向，如何落實(shí)檢查每個(gè)孩子呢？于是我結(jié)合學(xué)校工作的實(shí)際，在我班開展多種形式的評(píng)比活動(dòng)，如，“爭(zhēng)創(chuàng)六星班級(jí)，爭(zhēng)做六星好孩子”，又如，“為校旗添光彩，為班級(jí)爭(zhēng)榮譽(yù)”等活動(dòng)；更結(jié)合我班的各種實(shí)際，如，有一段時(shí)間，學(xué)生的衛(wèi)生保潔工作做得不好，我就設(shè)立“衛(wèi)生小天使”，通過連續(xù)幾個(gè)星期的嚴(yán)抓，孩子們的衛(wèi)生習(xí)慣基本形成，衛(wèi)生干凈環(huán)境舒服了，孩子們自己說：“老師，衛(wèi)生干凈真舒服！”從而也更愿意把衛(wèi)生保潔得更好了。這只是我們班的小小插曲，孩子們熱心主動(dòng)地為班集體作奉獻(xiàn)，十分重視班集體榮譽(yù)，當(dāng)這節(jié)課上得好，他們會(huì)歡心雀躍地崩到我面前說：“老師，我們這節(jié)課表現(xiàn)得很好，有十分”，當(dāng)個(gè)別同學(xué)違反了紀(jì)律，沒有滿分時(shí)，孩子們就會(huì)拎著眉頭，不高興地說：“老師，我們今天只有8.5分！”
我們班每個(gè)孩子心中都樹立起“為班爭(zhēng)榮譽(yù)，不做摸黑的事情”。在這樣一個(gè)氛圍中，我們班已逐步形成良好而向上的班風(fēng)班貌，畢竟孩子們都有反復(fù)性，這還得靠我們教師不厭其煩地提醒，幫助他們讓孩子們形成習(xí)慣，有更強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。本學(xué)期在我與副班主任的共同努力下本班的常規(guī)形成比較穩(wěn)定。使得我班在連續(xù)幾個(gè)月的總評(píng)里都能得到六星文明班級(jí)的稱號(hào)。這是我們?nèi)?3名學(xué)生與三位老師，共36人共同努力的成果，也是同學(xué)們認(rèn)
為之自豪的。
2、營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，切實(shí)地關(guān)愛學(xué)生。
一位好老師，不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，更要關(guān)心學(xué)生的思想和生活，關(guān)心他們的成長(zhǎng)，傾聽他們的呼聲。時(shí)常給學(xué)生一種母愛，營(yíng)造一種極其輕松和民主的氛圍。在成長(zhǎng)的過程中，許多同學(xué)都會(huì)遇到這樣那樣的困難，作為班主任，必須了解每一個(gè)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，盡力幫助他們克服困難。我會(huì)在班上利用下課的時(shí)間進(jìn)行“小老師幫助”活動(dòng)，讓好學(xué)生多關(guān)注基礎(chǔ)差的學(xué)生，從而使孩子之間可以交流；更利用好晨會(huì)、班會(huì)等時(shí)間，有針對(duì)性地教育孩子在本段時(shí)間所發(fā)現(xiàn)的不良苗頭。如，最近發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谡Z(yǔ)言文明中，會(huì)經(jīng)常說人家的花名，為此我召開了名為《爭(zhēng)當(dāng)文明語(yǔ)言大使》的班會(huì)，讓孩子們明確知道這是不對(duì)的，并時(shí)刻提醒自己和別人，讓友愛春風(fēng)灑遍我們一年一班。
我更抓緊下課或午飯的時(shí)間，跟孩子們聊天，談心，幫助輔導(dǎo)他們的作業(yè)，使成績(jī)不理想的同學(xué)有信心迎接更多的挑戰(zhàn)。這樣孩子跟我的距離不遠(yuǎn)，十分的密切，孩子們都喜歡我，下課總圍著我說這說那的，我自己也陶醉在被他們擁護(hù)的氛圍中，我越發(fā)喜歡他們拉！
3、加強(qiáng)與家長(zhǎng)聯(lián)系。
平時(shí)，我除了關(guān)心愛護(hù)班里的每一個(gè)學(xué)生。對(duì)一些表現(xiàn)不太好的同學(xué)，更是傾注了更多的愛和心血。我經(jīng)常和他們談心，抓住他們的閃點(diǎn)鼓勵(lì)他們。當(dāng)他們有困難的時(shí)候，我總是耐心地幫助他們。一但發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上、身體上、思想上有什么特殊情況，我總是及時(shí)性、主動(dòng)地和家長(zhǎng)聯(lián)系，向他們了解情況，耐心地做他們的工作，取得家長(zhǎng)的理解和配合，使每一個(gè)孩子都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，健康地成長(zhǎng)。通過一系列的工作，使學(xué)校、家庭密切配合，更好地教育了學(xué)生。
我的班主任工作有成功，也有不足的地方：
1、班干部的培養(yǎng)方面班級(jí)管理光靠班主任一人來(lái)管理是不夠的，而班干部卻是班級(jí)管理的小助手。這學(xué)期我采取班干部輪流制，讓每個(gè)孩子的潛能都得到充分的挖掘，但由于總處于輪換的狀態(tài)，班上并沒有一兩個(gè)比較突出的孩子，這與我平時(shí)缺少培養(yǎng)有關(guān)系。所以，培養(yǎng)有個(gè)性的人,使孩子們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)合作和學(xué)會(huì)管理，將是我下一階段的目標(biāo)，并通過以點(diǎn)帶面的方法，使班上每一個(gè)孩子都能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)合作和學(xué)會(huì)管理。
2、做事要貴在堅(jiān)持
自己做事總是比較激進(jìn)，事事都想很快有成效，想對(duì)孩子的要求一說，他們就馬上能實(shí)施，但自己就沒有對(duì)孩子的寬容，沒有想到要求發(fā)下后自己都沒能夠一下子就完成到，何況是這些剛從幼兒園出來(lái)的小不點(diǎn)呢！所以自己就松懈下來(lái)，沒有好好堅(jiān)持到底，這是我自己要好好克服的問題。我要明確我面對(duì)的是活生生的生命，他們都有自己的思想，都有自己的習(xí)慣，想一下子改變他們已有的不良行為，必定要通過他們自己不斷的思想斗爭(zhēng)，內(nèi)化成自己的思想，然后改變自己的行為，這必須要有一個(gè)比較長(zhǎng)的時(shí)間，因此我更要有寬容之心，更要有改變他們的持久之心。
總而言之，在班級(jí)管理中，堅(jiān)持嚴(yán)重有愛、以學(xué)生為本的思想，就能達(dá)到科學(xué)的管理班級(jí)，并能取得一定的成績(jī)。
三、勤
2017小學(xué)教師年度考核個(gè)人工作總結(jié)德能勤績(jī) 一學(xué)年很快就過去了，回顧這學(xué)年的學(xué)習(xí)和工作，感受頗多。一年來(lái)，我在思想上一直嚴(yán)于律已，時(shí)刻用教師的職業(yè)道德規(guī)范來(lái)約束、鞭策自己;在教學(xué)工作上學(xué)習(xí)新課標(biāo)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定切實(shí)可行的教學(xué)方案。結(jié)合作風(fēng)建設(shè)年和質(zhì)量建設(shè)年的活動(dòng)，本人積極的參與學(xué)習(xí)培訓(xùn)和反思整改，不斷提高自身的素質(zhì)和教育教學(xué)能力。
1、思想上有了更深入的認(rèn)識(shí)
①一名好教師，愛心是最基本的條件。我報(bào)著一顆愛孩子、愛工作的心精心呵護(hù)每個(gè)孩子的心靈，與孩子們平等相處，做他們的好朋友，尊重他們、信任他們、理解他們，積極主動(dòng)與他們相處。尤其是聽了李鎮(zhèn)西老師關(guān)于班主任工作的報(bào)告更讓我感受到愛學(xué)生對(duì)于一位教師來(lái)說是置關(guān)重要的。我還深感要教育好學(xué)生，教師必須先以身作則，時(shí)時(shí)做到教書育人，言傳身教，以自己的人格、行為去感染學(xué)生。作為一名教師，自身的言談舉止與形象要時(shí)刻注意，在工作中我積極、主動(dòng)、勤懇、責(zé)任心強(qiáng)，樂于接受學(xué)校布置的各項(xiàng)工作。
②教師要與時(shí)俱進(jìn)，爭(zhēng)做一名創(chuàng)新型人才。要成為一個(gè)新世紀(jì)的優(yōu)秀教師不僅要有老牛拉車的韌勁和耐力，而且要富有勇于革新的創(chuàng)造力。我們面臨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深入，在這樣改革的大環(huán)境下我們必須在認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己所教的學(xué)科，積極探索有效的教學(xué)方法，并形成自已的教學(xué)風(fēng)格。
2、教育教學(xué)工作方面：
一學(xué)年來(lái)，本人在教育教學(xué)工作中，始終堅(jiān)持黨的教育方針，面向全體學(xué)生，始終堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展 為目標(biāo)。根據(jù)學(xué)校的工作目標(biāo)和教材的內(nèi)容，了解學(xué)生的實(shí)際情況，通過鉆研教材、研究具體教學(xué)方法，制定了切實(shí)可行的學(xué)期工作計(jì)劃，保證了整個(gè)教學(xué)工作的順利開展。對(duì)于每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，都做到精心準(zhǔn)備，努力鉆研教材，力求設(shè)計(jì)出既能激發(fā)學(xué)生興趣又能切實(shí)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方案。在課堂教學(xué)的實(shí)踐過程中，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、主動(dòng)探索、自主思考，運(yùn)用嘗試學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方法，在教學(xué)中力求創(chuàng)新。課堂教學(xué)重視學(xué)生的能力訓(xùn)練，精心設(shè)計(jì)練習(xí)作業(yè)，練習(xí)作業(yè)有層次有針對(duì)性，培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣。在學(xué)生練習(xí)過程中，我要求學(xué)生先要認(rèn)真審題，邊審題邊思考，進(jìn)行自覺檢驗(yàn)。平時(shí)要求學(xué)生對(duì)題目中的數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)必須寫得清楚工整、規(guī)范，作業(yè)做完后，要養(yǎng)成自覺檢驗(yàn)的習(xí)慣，端正認(rèn)真學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)獨(dú)立思考和認(rèn)真檢查的作風(fēng)、習(xí)慣。
輔導(dǎo)工作扎實(shí)到位。根據(jù)學(xué)生的學(xué)情每學(xué)期及時(shí)制定輔導(dǎo)計(jì)劃，并結(jié)合實(shí)際的教育教學(xué)工作對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的輔導(dǎo)。對(duì)學(xué)生每一次獨(dú)立練習(xí)都進(jìn)行分析，找出錯(cuò)誤的原因，運(yùn)用集體輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行多層面的輔導(dǎo)，并作好記錄。特別是在后進(jìn)生中有少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象，如袁明尚、樂青云和沈書晨等，甚至經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)，欠交作業(yè)。針對(duì)這種問題，我就進(jìn)行對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，并及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，并力爭(zhēng)家長(zhǎng)的理解、支持和配合，共商教育孩子們的方法，向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)的教子方法，使學(xué)生能健康發(fā)展。
積極參加教育研究工作，努力向教育科研型發(fā)展。平時(shí)積極參與本校的校本科研，認(rèn)真聽課、評(píng)課，在與其他教師交流中不斷提升自身的教學(xué)水平。及時(shí)總結(jié)教育教學(xué)實(shí)踐中的困惑或體會(huì)，認(rèn)真撰寫每月教學(xué)反思并及時(shí)上交。結(jié)合平時(shí)教育工作對(duì)學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣展開教育研究，申報(bào)農(nóng)村小學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成的研究的課題獲立項(xiàng)，此項(xiàng)課題研究報(bào)告被評(píng)定為縣級(jí)二等獎(jiǎng)科研成果。本人還積極參加各類教育教學(xué)類比賽，參加教育論文評(píng)比，案例評(píng)比，說課比賽，在縣試卷命題評(píng)比中獲三等獎(jiǎng)，在市小學(xué)數(shù)學(xué)教師解題競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。
3、遵守紀(jì)律方面
本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動(dòng)請(qǐng)假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)，服從工作安排;團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時(shí)，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對(duì)人真誠(chéng)、熱愛學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，處處以一名新時(shí)代人民教師的要求來(lái)規(guī)范自己的言行，努力地提高自己的素質(zhì)和修養(yǎng)。
此外，為更進(jìn)一步適應(yīng)新時(shí)代教育的要求，我要不斷提高自身業(yè)務(wù)水平和文化修養(yǎng)。一年來(lái)也讀了一些拜讀了教育類書籍，如魏書生先生的《班主任工作漫談》等，但我覺得自己書讀得實(shí)在太少，今后，我會(huì)花更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)一些新理念，對(duì)學(xué)生有用的東西。我想，學(xué)得越多，才能為學(xué)生貢獻(xiàn)越多!
2017小學(xué)教師年度考核個(gè)人工作總結(jié)德能勤績(jī) 回顧這一學(xué)期，有許多值得總結(jié)和反思的地方。現(xiàn)將本學(xué)期的工作做一個(gè)總結(jié)，借以促進(jìn)我今后工作的進(jìn)一步提高。
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)。
這一學(xué)期，在教育教學(xué)工作中，我始終堅(jiān)持黨的教育方針，面向全體學(xué)生，教書育人，為人師表，確立以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展為中心的教學(xué)思想，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛教育事業(yè)。時(shí)時(shí)以一個(gè)好教師的身份來(lái)約束自己，鞭策自己，力爭(zhēng)在思想上、工作上取得進(jìn)步，得到提高，使自己能順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)崗位競(jìng)聘的需要。一學(xué)期來(lái)，我還積極參加各類學(xué)習(xí)，深刻剖析自己工作中的不足，找出自己與其他教師間的差距，寫出心得體會(huì)，努力提高自己的政治水平和理論修養(yǎng)。同時(shí)，服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作。
學(xué)海無(wú)涯，教無(wú)止境，作為一名教師，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。隨著社會(huì)的發(fā)展，知識(shí)的更新，也催促著我不斷學(xué)習(xí)。所以，本學(xué)期，除了積極參加政治理論學(xué)習(xí)外，我還積極進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自己的工作能力和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，使自己能夠更好的勝任自己的教師工作。結(jié)合課程改革利用書籍、網(wǎng)絡(luò)，認(rèn)真學(xué)習(xí)課程改革相關(guān)理論，學(xué)習(xí)他人在教育教學(xué)中好的經(jīng)驗(yàn)、方法等。通過學(xué)習(xí)，讓自己樹立了先進(jìn)的教學(xué)理念，也明確了今后教育教學(xué)要努力的方向。
二、求實(shí)創(chuàng)新，認(rèn)真開展教學(xué)、教研工作， 教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。
我明白，工作再苦、再累，我也不能落后，應(yīng)該盡力去作好本職工作，特別是教學(xué)工作。課前，我認(rèn)真鉆研教材、教參，課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真分析教材，根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案。并虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。課堂上，我努力將所學(xué)的課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)與教育實(shí)踐中，積極利用遠(yuǎn)程教育資 源，運(yùn)用課件，運(yùn)用多種教學(xué)方法，精講精練，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，力求用活教材，實(shí)踐新理念，增加課堂教學(xué)的吸引力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。力求讓我的數(shù)學(xué)教學(xué)更具特色，形成自己獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高教學(xué)質(zhì)量。總之，不管在課堂教學(xué)中，還是在課外輔導(dǎo)中，我都以培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生的成績(jī)與素質(zhì)為目標(biāo)，力求讓數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起到更大的作用。
三、任勞任怨，完成學(xué)校其他工作。
我在工作之余，把自己在教學(xué)中反思、案例、收獲等收集起來(lái)，并記錄一些自己的工作過程、生活故事、思想歷程，精選和積累了自己最為需要的信息資源，并積極與其他教師在博客上進(jìn)行交流、討論在教學(xué)中存在的問題。
四、加強(qiáng)反思，及時(shí)總結(jié)教學(xué)得失。
反思本學(xué)期的工作，在取得成績(jī)的同時(shí)，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點(diǎn)：
1、對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的理論學(xué)習(xí)還不夠深入，需要進(jìn)行反思，教學(xué)水平提高速度緩慢。
2、教育科研在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用還不到位，研究做得不夠細(xì)和實(shí)，沒達(dá)到自己心中的目標(biāo)。
3、數(shù)學(xué)教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，今后還要努力找出一些自己在數(shù)學(xué)教學(xué)的特色點(diǎn)。
4、工作的積極性不夠高，主動(dòng)性不夠強(qiáng)，有惰性思想。這也有待于今后工作中的進(jìn)一步改正和加強(qiáng)。
五、繼往開來(lái)，開創(chuàng)新的天地。
鑒于自己在本學(xué)期的各方面表現(xiàn)以及在工作中存在的諸多不足，我今后的努力方向是：
1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，特別是課堂教學(xué)能力的訓(xùn)練。做到精講精練，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。
2、對(duì)后進(jìn)生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛心，再多一些耐心，使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。
前兩天，我們剛做完年終述職，自己事前準(zhǔn)備了一份“個(gè)人總結(jié)”，給身邊的同事看了看，被告知這樣寫不成，總結(jié)和述職有區(qū)別，應(yīng)圍繞著“德、能、勤、績(jī)、廉”來(lái)寫。我苦思冥想了很久還是無(wú)從下筆。
在我們做完述職后，領(lǐng)導(dǎo)就大家的述職報(bào)告發(fā)表了一些意見，讓我受益匪淺，我相信如果認(rèn)真領(lǐng)會(huì)這些已經(jīng)、運(yùn)用得當(dāng)，明年就不會(huì)出現(xiàn)不知道如何下筆的情況了。因?yàn)槲蚁矚g條例形式的總結(jié)，所以把領(lǐng)導(dǎo)的提示也按條羅列出來(lái)。
1.“畫像”：述職報(bào)告就是自畫像，畫的像不像是衡量述職報(bào)告好壞的重要依據(jù)。在現(xiàn)在述職報(bào)告中，有人會(huì)把自己畫胖，把科室的工作全說成自己的，沒有認(rèn)真分析自己再工作中充當(dāng)?shù)慕巧挥腥擞謺?huì)把自己畫瘦，要知道述職報(bào)告的目的是讓不熟悉自己的人通過報(bào)告內(nèi)容對(duì)自己全年工作有一個(gè)較全面的認(rèn)識(shí)，如果寫得不足，就會(huì)呈現(xiàn)出“先天不良”，使不熟悉自己的人不能客觀的評(píng)價(jià)自己。
2.結(jié)構(gòu)和內(nèi)容：述職內(nèi)容要完整，“德、能、勤、績(jī)、廉”等主要方面都不應(yīng)該缺少。在寫的時(shí)候應(yīng)該具備以下基本結(jié)構(gòu)：
序（引子）：介紹自己，將自己的分管工作、主要工作職責(zé)告訴大家。匯報(bào)一年的履職情況、思想、廉政勤政方面的情況。剖析自己的不足，即找問題。明年對(duì)個(gè)人來(lái)說應(yīng)該如何做。 3.注意事項(xiàng)：
做好定位，在述職中要清楚的認(rèn)識(shí)自己再工作中是執(zhí)行者還是決策者，不要“小人物說大話”，注重用詞的準(zhǔn)確性。“畫像”要清楚，分清楚個(gè)人職責(zé)和團(tuán)隊(duì)職責(zé)，不要把個(gè)人述職寫成團(tuán)隊(duì)成果展示。特色和亮點(diǎn)要充分，大事、喜事、特事要寫清楚和充分。特點(diǎn)進(jìn)一步鮮明，不要寫成“通稿”，絕對(duì)不能換個(gè)名字就能給第二個(gè)人用。 以上是我對(duì)領(lǐng)導(dǎo)總結(jié)講話的一些體會(huì)，這些內(nèi)容要琢磨透了，用好了，對(duì)自己寫作及工作能力、總結(jié)能力都會(huì)有很大的幫助。
第一條為了正確評(píng)價(jià)后勤集團(tuán)員工的德才表現(xiàn)和工作實(shí)績(jī)，激勵(lì)督促后勤集團(tuán)員工提高政治業(yè)務(wù)素質(zhì)，認(rèn)真履行職責(zé)，并為員工聘任、晉升、獎(jiǎng)懲、培訓(xùn)、辭退以及調(diào)整獎(jiǎng)酬、崗位津貼提供依據(jù)，特制定本辦法。
第二條考核要堅(jiān)持客觀公正、民主公開、注重實(shí)績(jī)的原則。
第三條考核范圍包括后勤集團(tuán)各部、中心經(jīng)理和后勤集團(tuán)所有從事管理和服務(wù)的員工，后勤集團(tuán)總經(jīng)理，副總經(jīng)理由學(xué)校負(fù)責(zé)考核。
二考核內(nèi)容
第四條對(duì)后勤集團(tuán)部門經(jīng)理級(jí)的考核，采取定性與定量相結(jié)合，集中考核與平時(shí)考核相結(jié)合，個(gè)人述職與民主評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行。考核內(nèi)容分為德、能、勤、績(jī)等幾個(gè)方面，重點(diǎn)考核工作實(shí)績(jī)。
德：指政治思想和職業(yè)道德表現(xiàn)；
能：指業(yè)務(wù)知識(shí)水平，管理能力表現(xiàn)；
勤：指工作態(tài)度和勤奮敬業(yè)的表現(xiàn)；
績(jī)：指工作的數(shù)量、質(zhì)量、效益和貢獻(xiàn)。
其中工作實(shí)績(jī)部分，結(jié)合在后勤集團(tuán)經(jīng)理擴(kuò)大會(huì)上個(gè)人述職情況、完成經(jīng)濟(jì)指標(biāo)情況和平時(shí)考核，由考核領(lǐng)導(dǎo)小組綜合打分評(píng)定，權(quán)重為60%；職工民主評(píng)議打分結(jié)果權(quán)重為40%。匯總成績(jī)與年終獎(jiǎng)酬，聘任掛鉤。
第五條一般員工的考核，也從德、能、勤、績(jī)幾個(gè)方面，主要考核崗位職責(zé)履行情況，完成本職工作的質(zhì)量和數(shù)量，提出開拓性意見和合理化建議，以及與本單位和工作協(xié)作單位服務(wù)對(duì)象配合的業(yè)績(jī)等。
三考核標(biāo)準(zhǔn)
第六條部門經(jīng)理年度考核結(jié)果劃分為優(yōu)秀、稱職、基本稱職、不稱職四個(gè)等級(jí)，各等級(jí)測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)如下：
優(yōu)秀：正確貫徹執(zhí)行黨和國(guó)家的路線、方針、政策，模范遵守國(guó)家的法律、法規(guī)和各項(xiàng)規(guī)章制度。工作勤奮，政績(jī)突出，有改革創(chuàng)新精神和成果。所在單位取得了良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。廉潔自律，能取得所在單位絕大多數(shù)員工的擁護(hù)和支持，定量考核成績(jī)?cè)?5分以上，沒有發(fā)生責(zé)任事故。
稱職：正確貫徹執(zhí)行黨和國(guó)家的路線、方針、政策，模范遵守國(guó)家的法律、法規(guī)和各項(xiàng)規(guī)章制度。工作認(rèn)真，較好地完成了預(yù)定的工作目標(biāo)和工作任務(wù)，定量考核成績(jī)?cè)?0分以上，沒有發(fā)生責(zé)任事故。
基本稱職：政治思想和政策素質(zhì)尚可，能基本履行自己的崗位職責(zé)，完成后勤集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)交付的各項(xiàng)工作，完成工作的數(shù)量和質(zhì)量較差，在工作中沒有重大的失誤或由于個(gè)人原因而造成重大經(jīng)濟(jì)損失，定量考核成績(jī)?cè)?5分以上。
不稱職：政治素質(zhì)差，工作表現(xiàn)差，沒有責(zé)任心，不能完成崗位職責(zé)。或在工作中由于個(gè)人原因出現(xiàn)重大工作失誤，并造成嚴(yán)重經(jīng)濟(jì)損失和影響，有損后勤集團(tuán)的社會(huì)形象，定量考核在55分以下者。
第七條一般員工年度考核各等級(jí)測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)。
優(yōu)秀：政治思想好，自覺遵守法律、法規(guī)和各項(xiàng)規(guī)章制度。精通業(yè)務(wù)，工作勤奮，責(zé)任心強(qiáng)，確保勞動(dòng)安全，工作成績(jī)突出，全年無(wú)事故，出勤率在95%以上。
稱職：政治思想好，自覺遵守法律、法規(guī)和各項(xiàng)規(guī)章制度。熟悉業(yè)務(wù)，工作積極，無(wú)責(zé)任事故，注重勞動(dòng)安全，能履行崗位職責(zé)，按時(shí)完成工作任務(wù)，全年出勤率在90%以上。
基本稱職：熟悉業(yè)務(wù)，基本能按時(shí)完成各項(xiàng)本職工作，完成數(shù)量、質(zhì)量較差，具備基本的工作責(zé)任心，無(wú)重大工作過失。
不稱職：組織紀(jì)律較差，難以適應(yīng)工作要求，履行崗位職責(zé)差，不能完成工作任務(wù)或工作責(zé)任心不強(qiáng)，在工作中造成嚴(yán)重失誤；或忽視勞動(dòng)安全，違反工作和操作規(guī)范，發(fā)生嚴(yán)重事故。
四考核方法和程序
第八條考核的基本方法。
（一）上級(jí)考核下級(jí)，下級(jí)評(píng)議上級(jí)，領(lǐng)導(dǎo)小組考核、民主評(píng)議相結(jié)合。
（二）定性考核與定量考核相結(jié)合。
（三）自我總結(jié)、群眾評(píng)議與服務(wù)對(duì)象評(píng)價(jià)相結(jié)合。
（四）實(shí)際成績(jī)與工作目標(biāo)比較分析。
成立由后勤集團(tuán)總支書記、后勤集團(tuán)總經(jīng)理、副總經(jīng)理、總經(jīng)理助理、行政部經(jīng)理、財(cái)務(wù)部經(jīng)理、后勤工會(huì)主席組成的考核小組，后勤集團(tuán)總經(jīng)理?yè)?dān)任考核小組組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)對(duì)各部、中心經(jīng)理進(jìn)行考核。考核小組成員涉及到被考核本人的，應(yīng)進(jìn)行回避，保證公平、公正地進(jìn)行考評(píng)。
各部、中心員工人數(shù)在8人以上的應(yīng)成立以中心經(jīng)理為組長(zhǎng)、骨干員工參加的考核小組，負(fù)責(zé)本單位的員工考核工作；員工人數(shù)在8人以下的由中心經(jīng)理直接負(fù)責(zé)本中心員工的考核工作。
第九條考核程序
（一）部門經(jīng)理的考核程序
1.部門經(jīng)理完成個(gè)人思想工作總結(jié)，在后勤集團(tuán)部門經(jīng)理擴(kuò)大會(huì)議上進(jìn)行個(gè)人述職，考核領(lǐng)導(dǎo)小組成員填寫測(cè)評(píng)打分表，行政部整理匯總；
2.行政部分開召集部門員工骨干（10人以上的中心選派骨干10人；10人以下中心，員工全部參加），對(duì)本中心經(jīng)理進(jìn)行民主測(cè)評(píng)，填寫民主測(cè)評(píng)打分表，行政部整理匯總；
3.行政部匯總綜合成績(jī)，交付總經(jīng)理辦公會(huì)研究決定考核結(jié)果，并寫出評(píng)鑒意見；
4.行政部將考核結(jié)果通知被考核人，并由被考核人在《年度考核登記表》上簽署意見。
（二）一般員工的考核程序
1.被考核人根據(jù)日常實(shí)際工作填寫完成個(gè)人思想工作總結(jié)；
2.部門考核小組在聽取各方面意見的基礎(chǔ)上，根據(jù)平時(shí)考核，個(gè)人總結(jié)寫出評(píng)鑒意見，并根據(jù)分配的名額指標(biāo)，初步擬定考核檔次上報(bào)后勤集團(tuán)考核領(lǐng)導(dǎo)小組；
3.后勤集團(tuán)考核領(lǐng)導(dǎo)小組研究并最終確定考核檔次；
4.行政部將考核結(jié)果通知被考核人，并由被考核人在《年度考核登記表》上簽署意見。
五考核的效力及其它
第十條年度考核結(jié)果歸入本人檔案，并作為聘任、晉升、獎(jiǎng)懲、培訓(xùn)、辭退以及調(diào)整獎(jiǎng)酬、崗位津貼的依據(jù)。
第十一條年度考核推薦確定為校級(jí)優(yōu)秀的，按照學(xué)校有關(guān)政策執(zhí)行；考核結(jié)果為后勤集團(tuán)優(yōu)秀的，在后勤集團(tuán)內(nèi)進(jìn)行表彰和現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)（額度為校級(jí)優(yōu)秀的50%）。
關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué)；ERP沙盤模擬；實(shí)訓(xùn)課程
中圖分類號(hào)：G4
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
文章編號(hào)：1672-3198（2012）04-0195-02
1ERP企業(yè)經(jīng)營(yíng)沙盤模擬實(shí)訓(xùn)課的教育模式
ERP沙盤對(duì)抗課程不同于一般的以理論和案例為主的管理課程，而是一種體驗(yàn)式的互動(dòng)學(xué)習(xí)。它是在模擬一個(gè)制造企業(yè)完整經(jīng)營(yíng)環(huán)境的沙盤上，將企業(yè)人、財(cái)、物、產(chǎn)、供、銷等經(jīng)營(yíng)要素直觀呈現(xiàn)，因而它是一種融角色扮演、案例分析和專家診斷為一體的全新教學(xué)方式。
2ERP企業(yè)經(jīng)營(yíng)沙盤模擬實(shí)訓(xùn)課的課程設(shè)計(jì)和教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)
2.1實(shí)訓(xùn)課課程設(shè)計(jì)
本ERP沙盤對(duì)抗課程安排在一周內(nèi)完成，一般用1天講對(duì)抗規(guī)則（包括手工和電子沙盤），然后花3天的時(shí)間用電子沙盤模擬企業(yè)7年或更長(zhǎng)時(shí)間的全面經(jīng)營(yíng)管理（可以在系統(tǒng)中進(jìn)行設(shè)置），將企業(yè)結(jié)構(gòu)和管理的操作全部展示在模擬沙盤上，將復(fù)雜、抽象的、多變的經(jīng)營(yíng)管理理論以最直觀的方式讓學(xué)生體驗(yàn)、學(xué)習(xí)。它有效地課堂，提高課時(shí)利用效率，可以說用時(shí)少，但效果佳，并且符合高職院校教育發(fā)展趨勢(shì)。ERP沙盤課程涉及整體戰(zhàn)略、產(chǎn)品研發(fā)、設(shè)備投資改造、生產(chǎn)能力規(guī)劃、物料需求計(jì)劃、資金需求計(jì)劃、市場(chǎng)與銷售、財(cái)務(wù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)分析、團(tuán)隊(duì)溝通與建設(shè)等多方面，具體有：一是整體戰(zhàn)略方面，加強(qiáng)參與者對(duì)內(nèi)部資源與外部環(huán)境進(jìn)行評(píng)估，制訂公司的發(fā)展戰(zhàn)略；二是財(cái)務(wù)方面，對(duì)資金進(jìn)行合理預(yù)算，學(xué)習(xí)編制財(cái)務(wù)報(bào)表，如何對(duì)公司資產(chǎn)進(jìn)行保值增值；三是生產(chǎn)方面，選擇獲取生產(chǎn)能力的方式（如購(gòu)買或租賃），確定設(shè)備產(chǎn)能大小及庫(kù)存管理及產(chǎn)銷配合的策略；四是市場(chǎng)營(yíng)銷與銷售方面，學(xué)會(huì)如何進(jìn)行產(chǎn)品市場(chǎng)開發(fā)、新產(chǎn)品開發(fā)的時(shí)機(jī)和類型的選擇，對(duì)本公司產(chǎn)品的市場(chǎng)定位進(jìn)行決策；五是競(jìng)標(biāo)，模擬在市場(chǎng)中短兵相接的競(jìng)標(biāo)過程，既斗智又斗勇，謀求以最小資金獲取最大的利益；六是商務(wù)談判，組與組之間可以進(jìn)行產(chǎn)品的買賣，在買賣過程中體會(huì)商務(wù)談判的一般原則；七是，競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)，學(xué)會(huì)利用合法手段收集其他企業(yè)的相關(guān)經(jīng)營(yíng)數(shù)據(jù)，同時(shí)保護(hù)自身企業(yè)的資料不被對(duì)手所掌握，借以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)意識(shí)；八是人力資源，模擬企業(yè)個(gè)人工作業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)。個(gè)人工作業(yè)績(jī)按學(xué)員在模擬企業(yè)組建時(shí)所起的作用，企業(yè)成立后所擔(dān)任的角色和工作業(yè)績(jī)及個(gè)人每年度的工作報(bào)告，由小組評(píng)價(jià)成績(jī)。利用人力資源管理的理論，進(jìn)行德、能、勤、績(jī)等方面進(jìn)行考核；九是團(tuán)隊(duì)協(xié)作與溝通方面，實(shí)地學(xué)習(xí)如何在立場(chǎng)不同的各個(gè)部門間溝通協(xié)調(diào)，培養(yǎng)不同部門人員的共同價(jià)值觀與經(jīng)營(yíng)理念。
2.2ERP沙盤課程基本安排
2.3實(shí)訓(xùn)課課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)
本課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)目前由12位老師組成，雙師、專業(yè)、學(xué)緣、職稱、年齡結(jié)構(gòu)合理，能滿足教學(xué)的基本需要。從職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、雙師結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)等方面來(lái)看，搭配合理，是一支充滿活力的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)12位老師中，2位主講教師在企業(yè)工作多年，有著資深的企業(yè)背景。課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)中各位老師涉及物流管理、金融投資、會(huì)計(jì)電算化、國(guó)際貿(mào)易、信息管理技術(shù)等多個(gè)學(xué)科。保證在沙盤實(shí)訓(xùn)室能夠?qū)崿F(xiàn)多個(gè)專業(yè)的交叉融合。
3ERP企業(yè)經(jīng)營(yíng)沙盤模擬實(shí)訓(xùn)課程考核方式
3.1日常情況的考核
來(lái)源于學(xué)生的考勤，成績(jī)?cè)u(píng)定參照《學(xué)生出勤考核規(guī)則》，占實(shí)訓(xùn)總成績(jī)的20%。
3.2團(tuán)隊(duì)組建方案考核
來(lái)源于團(tuán)隊(duì)的建立方案策劃書，包括公司名稱、公司形象廣告設(shè)計(jì)、公司的團(tuán)隊(duì)構(gòu)成、相關(guān)人員職位與簡(jiǎn)歷和策劃書的撰寫，比賽的成績(jī)屬于小組各個(gè)成員，此部分占實(shí)訓(xùn)總成績(jī)的20%，根據(jù)具體表現(xiàn)情況每個(gè)成員分?jǐn)?shù)有適當(dāng)增減。
3.3ERP企業(yè)經(jīng)營(yíng)沙盤模擬成績(jī)得分
此部分占實(shí)訓(xùn)總成績(jī)的35%，企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策競(jìng)爭(zhēng)模擬按小組名次計(jì)算集體成績(jī)。比賽的成績(jī)屬于小組各個(gè)成員，但若是某學(xué)生在比賽中表現(xiàn)較好或較差，則根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)募臃只驕p分。若學(xué)生表現(xiàn)的非常突出，或有創(chuàng)新存在，可以適當(dāng)加分，加分總額不超過本部分的總分值。
3.4模擬企業(yè)個(gè)人工作業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)
個(gè)人工作業(yè)績(jī)按學(xué)員在模擬企業(yè)組建時(shí)所起的作用，企業(yè)成立后所擔(dān)任的角色和工作業(yè)績(jī)及個(gè)人每年度的工作報(bào)告，由小組評(píng)價(jià)成績(jī)。利用人力資源管理的理論，進(jìn)行德、能、勤、績(jī)等方面進(jìn)行考核。德，即品德；考核其政治思想品德和職業(yè)道德。能，即能力或才能、才干、本領(lǐng)；勤，指的足工作盡力盡責(zé)，勤奮不怠。甘于奉獻(xiàn)；績(jī)，指的是一個(gè)人的工作實(shí)績(jī)；此部分占實(shí)訓(xùn)總成績(jī)的15%。
3.5其他
指導(dǎo)教師不定時(shí)對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)態(tài)度、實(shí)訓(xùn)表現(xiàn)以及操作情況檢查的情況進(jìn)行評(píng)定。此部分占實(shí)訓(xùn)總成績(jī)的10%，
4ERP企業(yè)經(jīng)營(yíng)沙盤模擬實(shí)訓(xùn)課程中教學(xué)方式創(chuàng)新
ERP企業(yè)經(jīng)營(yíng)沙盤模擬實(shí)訓(xùn)課程中教學(xué)方式創(chuàng)新主要體現(xiàn)如下：其一，制作各公司市場(chǎng)策劃案和宣傳廣告，使學(xué)生有一種團(tuán)隊(duì)合作的氣氛；其二，在四天的實(shí)訓(xùn)中，每個(gè)班有3-4次8年期的沙盤對(duì)抗比賽，每次比賽，每個(gè)獲勝和破產(chǎn)的企業(yè)都要分享自身的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，使學(xué)生們體會(huì)到勝敗來(lái)兵家常事，學(xué)會(huì)分享、善于總結(jié)最重要；其三，設(shè)立比賽最高紀(jì)錄，比賽記錄不分年級(jí)，使學(xué)生們有個(gè)追趕的目標(biāo)，也能發(fā)現(xiàn)自己的差距；其四，在沙盤實(shí)訓(xùn)中不僅要強(qiáng)化財(cái)務(wù)管理的知識(shí)，更要對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理學(xué)原理、戰(zhàn)略管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)手段、商務(wù)談判技巧等方面知識(shí)的普及，使學(xué)生的綜合能力得到提高；其五，指導(dǎo)學(xué)生從投標(biāo)廣告、間諜工具、市場(chǎng)預(yù)測(cè)圖和財(cái)務(wù)報(bào)表的綜合分析中發(fā)展商機(jī)，培養(yǎng)其敏銳的信息意識(shí)；其六，各公司內(nèi)部績(jī)效考核進(jìn)行個(gè)人工作業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，內(nèi)容包括自我總結(jié)、公司內(nèi)部自評(píng)，互評(píng)，總裁評(píng)價(jià)等，將人力資源的部分內(nèi)容納入到實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中。
5總結(jié)
ERP沙盤實(shí)驗(yàn)為經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)提供了一種新的實(shí)訓(xùn)課模式，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，應(yīng)該在教學(xué)改革中予以推廣應(yīng)用。各學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身的資源和條件，不斷創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)方法，以使學(xué)生達(dá)到最佳的實(shí)訓(xùn)效果。
參考文獻(xiàn)
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根據(jù)市人社局《關(guān)于做好2012年事業(yè)單位工作人員年度考核工作的通知》文件精神，我局結(jié)合我單位的實(shí)際情況，及時(shí)對(duì)年度考核工作進(jìn)行了安排，并嚴(yán)格按照考核方案進(jìn)行考核，如期保質(zhì)保量完成了2012年度考核工作，現(xiàn)將2012年度事業(yè)編制人員年度考核情況總結(jié)如下：
一、基本情況
2012年在區(qū)劃調(diào)整中，原“市糧食流通監(jiān)督檢查執(zhí)法支隊(duì)”屬整合單位，其事業(yè)編制人員10名，由我局接收安置，并負(fù)責(zé)年度考核工作。
二、高度重視，認(rèn)真安排，加強(qiáng)對(duì)考核工作的組織和領(lǐng)導(dǎo)，確保考核工作如期保質(zhì)完成
一是按照要求，為確保考核如期保質(zhì)完成，召開了局務(wù)會(huì)，安排部署了2012年度考核工作。會(huì)上成立了由單位負(fù)責(zé)人和相關(guān)部門負(fù)責(zé)人及一定比例群眾代表組成的2012年度考核工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)具體組織實(shí)施我局的考核工作。考核領(lǐng)導(dǎo)小組成員為：。考核領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)為局長(zhǎng)：。
二是加強(qiáng)對(duì)考核工作的宣傳和政策了解，提高被考核人員對(duì)考核工作的認(rèn)識(shí)。年度考核工作是綜合評(píng)價(jià)每個(gè)被考核人員德、能、勤、績(jī)、廉、學(xué)的一種有效途徑和方法，能夠起到激勵(lì)先進(jìn)、鼓勵(lì)后進(jìn)的作用。在考核過程中既嚴(yán)格考核過程，又要體現(xiàn)考核工作的公正、公開和公平。
三是嚴(yán)格考核程序，確保考核工作落到實(shí)處。根據(jù)考核領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一要求，認(rèn)真對(duì)照年度考核各項(xiàng)要求，客觀總結(jié)自己一年來(lái)的工作情況和德、能、勤、績(jī)各方面的表現(xiàn)，找出不足，做好自我總結(jié)、自我評(píng)議。
三、注重將平時(shí)考核與年度考核相結(jié)合，做好被考核人員年度工作述職,并進(jìn)行民主測(cè)評(píng)
按照自查、述職、考核、綜合評(píng)議等考核程序，以平時(shí)表現(xiàn)為主，綜合考慮學(xué)習(xí)、出勤、工作任務(wù)完成情況，服從組織安排情況，勤奮敬業(yè)精神、工作成效等方面的內(nèi)容，盡量做到考核工作的公正、公平、公開。分別召開中層以上人員、黨組會(huì)和全局民主測(cè)評(píng)大會(huì)，綜合評(píng)價(jià)被考核人的年度工作情況。
四、考核結(jié)果
我局2012年度共有在冊(cè)事業(yè)編制人員10人，應(yīng)參加考核10人，實(shí)際參加考核10人，其中：優(yōu)秀1人，稱職9人，沒有被確定為基本稱職和不稱職人員。
[關(guān)鍵詞]“能力席位”；績(jī)效；考核指標(biāo)
[中圖分類號(hào)]D035.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1006-0863（2013）11-0071-04
一、公務(wù)員“能力席位”的界定及其與績(jī)效考核的關(guān)系
（一）湖北省公務(wù)員“能力席位”理念的內(nèi)涵
公務(wù)員“能力席位”的理念是以工商管理領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)為借鑒，以職責(zé)（定責(zé)、履責(zé)、問責(zé)）為核心，以崗位為基礎(chǔ)的一種全新公務(wù)員能力管理模式。公共管理領(lǐng)域的一個(gè)崗位就是一個(gè)“席位”，每個(gè)“席位”都應(yīng)有與其匹配的能力。因此，所有的公務(wù)員崗位都是“能力席位”。
公務(wù)員“能力席位”標(biāo)準(zhǔn)是指能夠區(qū)分在特定工作崗位和組織環(huán)境中績(jī)效優(yōu)秀者和普通者的一系列潛在特質(zhì)，即為了完成工作，并取得良好的工作績(jī)效，任職者所需具備的知識(shí)、技能、能力以及個(gè)性特征要求。不同類型、不同等級(jí)崗位所需要具備的能力也具有較大的形式差異和能級(jí)差異。
（二）湖北省公務(wù)員“能力席位”標(biāo)準(zhǔn)的指標(biāo)構(gòu)成
2009年，筆者主持并完成了湖北省政府項(xiàng)目《湖北省行政機(jī)關(guān)公務(wù)員“能力席位”通用標(biāo)準(zhǔn)研究》，在借鑒英國(guó)、美國(guó)公務(wù)員能力指標(biāo)體系和我國(guó)人事部公布的公務(wù)員通用能力框架的基礎(chǔ)上，對(duì)湖北省人力資源與社會(huì)保障廳等12個(gè)廳局的各級(jí)公務(wù)員訪談，并對(duì)26個(gè)廳局單位進(jìn)行問卷調(diào)查（780份），通過因子分析、相關(guān)分析的實(shí)證方法，構(gòu)建了湖北省省直行政機(jī)關(guān)公務(wù)員“能力席位”的十二項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)。
“能力席位”標(biāo)準(zhǔn)由“基礎(chǔ)能力”和“政治與行政能力”兩大模塊構(gòu)成。“基礎(chǔ)能力”是公務(wù)員所應(yīng)具備的全員素質(zhì)，是進(jìn)入公務(wù)員隊(duì)伍的門檻，包括學(xué)習(xí)、表達(dá)、調(diào)查研究、心理調(diào)適等四大能力維度；“政治與行政能力”是公務(wù)員在國(guó)家公共權(quán)利行使過程中政治意識(shí)、政治行為、政治判斷及其與崗位能力配套的推進(jìn)、控制、管理行政運(yùn)行、行政服務(wù)，保持行政高效運(yùn)轉(zhuǎn)的能力，包括政治鑒、團(tuán)隊(duì)管理、創(chuàng)新工作、應(yīng)急和遠(yuǎn)謀、出謀劃策、依法行政、公共服務(wù)和廉潔從政等能力維度。這十二項(xiàng)能力維度按照“科辦、科級(jí)、處級(jí)、廳局級(jí)”四個(gè)層級(jí)，進(jìn)行了指標(biāo)的細(xì)分。
目前，湖北省各省直機(jī)關(guān)均已建立每個(gè)公務(wù)員崗位“能力席位”標(biāo)準(zhǔn)，并探索將其運(yùn)用于公務(wù)員的招錄、績(jī)效考核等管理環(huán)節(jié)中。本研究以“科級(jí)”和“處級(jí)”兩級(jí)公務(wù)員為對(duì)象，構(gòu)建與“能力席位”標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)接的績(jī)效考核指標(biāo)。
（三）“能力席位”標(biāo)準(zhǔn)與考核指標(biāo)的關(guān)聯(lián)性
“能力席位”標(biāo)準(zhǔn)即是一種崗位勝任能力。崗位勝任力（competency）最早由美國(guó)心理學(xué)家McClelland提出，并用于優(yōu)秀外交官的選拔，它是指在某一工作上能區(qū)分績(jī)效優(yōu)秀者和績(jī)效普通者的個(gè)人潛在特質(zhì)。[1][2]研究顯示，崗位勝任力對(duì)績(jī)效具有良好的預(yù)測(cè)作用。[3] [4] 崗位勝任力已成為各國(guó)公務(wù)員選拔、培訓(xùn)和測(cè)評(píng)的主要依據(jù)（Horton，2000）。將崗位勝任力模型導(dǎo)入績(jī)效考核體系，能提高考核的效果，使績(jī)效考核更具有針對(duì)性。
我國(guó)現(xiàn)有公務(wù)員績(jī)效考核重點(diǎn)是《中華人民共和國(guó)公務(wù)員法》和《公務(wù)員考核規(guī)定（試行）》中提出的“德能勤績(jī)廉”五大維度，“德能勤績(jī)廉”較全面地體現(xiàn)了公務(wù)員考核內(nèi)容，但若直接以此作為考核指標(biāo)，過于籠統(tǒng)和抽象，且缺乏指標(biāo)權(quán)重，不利于實(shí)踐操作。如何將“德能勤績(jī)廉”進(jìn)一步細(xì)化和施行是當(dāng)前公務(wù)員績(jī)效考核指標(biāo)研究的重難點(diǎn)。
二、“能力席位”視角下公務(wù)員績(jī)效考核三級(jí)指標(biāo)體系框架設(shè)計(jì)
本研究認(rèn)為，“德、能、勤、績(jī)、廉”的指標(biāo)細(xì)化可以從崗位勝任力和崗位職責(zé)兩個(gè)方面展開，將公務(wù)員績(jī)效考核指標(biāo)體系構(gòu)建為三個(gè)層級(jí)：一級(jí)指標(biāo)是“德、能、勤、績(jī)、廉”五大維度；二級(jí)指標(biāo)是將“能力席位”標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)入“德、能、勤、績(jī)、廉”中，形成基于“能力席位”標(biāo)準(zhǔn)的二級(jí)指標(biāo)體系，其中“德、勤、廉”為通用型考核指標(biāo)，分解成若干個(gè)二級(jí)指標(biāo)，適用于各層級(jí)、各類別公務(wù)員的績(jī)效考核；三級(jí)指標(biāo)是以崗位職責(zé)為依據(jù)，對(duì)“能、績(jī)”的二級(jí)指標(biāo)進(jìn)行具體細(xì)化。
考慮到二級(jí)指標(biāo)只適合考核某一層級(jí)公務(wù)員的績(jī)效水平（比如科級(jí)公務(wù)員），仍然無(wú)法滿足對(duì)同一層級(jí)內(nèi)不同崗位的公務(wù)員進(jìn)行差異化考核的需求，因此，必須結(jié)合各崗位的職責(zé)內(nèi)容，進(jìn)一步分解“能”與“績(jī)”的二級(jí)指標(biāo)。三級(jí)指標(biāo)的分解需各實(shí)際部門根據(jù)具體情況進(jìn)行操作，本研究未做統(tǒng)一設(shè)計(jì)，只提出績(jī)效考核的二級(jí)指標(biāo)體系及權(quán)重，這里只給出三級(jí)指標(biāo)的設(shè)計(jì)原則。
三級(jí)指標(biāo)的設(shè)計(jì)遵循兩個(gè)原則：一是根據(jù)崗位職責(zé)的內(nèi)容；二是根據(jù)崗位所應(yīng)具備的能力，重點(diǎn)細(xì)化“績(jī)”與“能”的指標(biāo)。具體來(lái)說，“績(jī)”可以從工作職責(zé)的數(shù)量、質(zhì)量、工作效率和工作貢獻(xiàn)等方面進(jìn)行分解，綜合評(píng)價(jià)公務(wù)員的平時(shí)工作表現(xiàn)和年度工作總結(jié)，突出對(duì)“實(shí)績(jī)”的考核；“能”可以從完成崗位職責(zé)所需具備的核心能力進(jìn)行分解，如業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)能力、工作執(zhí)行能力、服務(wù)基層能力等。這些指標(biāo)不僅能夠考核公務(wù)員的現(xiàn)有工作能力，更應(yīng)該能評(píng)價(jià)其未來(lái)工作績(jī)效。
三、基于“能力席位”標(biāo)準(zhǔn)的二級(jí)考核指標(biāo)體系
（一）與“能力席位”標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接的初始二級(jí)指標(biāo)體系
按照上述指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)框架，本研究以科級(jí)和處級(jí)的“能力席位”標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)（見表1），績(jī)效考核指標(biāo)在與“能力席位”標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接時(shí)，采用訪談和問卷兩種方法。
課題組對(duì)湖北省12個(gè)廳局人事處長(zhǎng)進(jìn)行訪談，經(jīng)過指標(biāo)調(diào)整和反復(fù)討論后形成初始二級(jí)指標(biāo)體系，如表2。
問卷以訪談結(jié)果為基礎(chǔ)，運(yùn)用探索性因子分析對(duì)績(jī)效考核指標(biāo)進(jìn)行提煉。問卷調(diào)查選取了湖北省省直機(jī)關(guān)26個(gè)廳局為調(diào)查對(duì)象，發(fā)放問卷920份，有效問卷798份。其中科級(jí)及以下585人，處級(jí)213人。經(jīng)過編碼、錄入、整理后，采用SPSS17.0對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析。
（二）探索性因子分析（exploratory factor analysis）
1.適度性檢驗(yàn)
首先對(duì)問卷進(jìn)行適度性檢驗(yàn)，判斷樣本數(shù)據(jù)是否適合做因子分析。因子分析的適度檢驗(yàn)見表3：
上表中，KMO是Kaiser-Meyer-Olkin的取樣適當(dāng)性數(shù)量，當(dāng)KMO值愈大時(shí)，表示變量間的共同因子愈多，愈適合進(jìn)行因子分析，根據(jù)學(xué)者Kaiser（1974）觀點(diǎn)，KMO值小于0.5時(shí)，較不宜進(jìn)行因子分析。此處，科級(jí)及以下公務(wù)員績(jī)效考核指標(biāo)問卷的KMO值為0.922，并且Bartlett球形檢驗(yàn)的卡方值為7328.7（自由度為300），達(dá)到顯著水平（p
2.因子分析
采用主成份分析法（Principal Component Analysis）來(lái)估計(jì)因子負(fù)荷量，以特征值大于1為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行因素分析，并進(jìn)行VARIMAX旋轉(zhuǎn)。在分析過程中，依據(jù)以下標(biāo)準(zhǔn)對(duì)指標(biāo)進(jìn)行刪減：第一，因素分析中，共同度在0.4以下的題項(xiàng)；第二，因素分析中，因子負(fù)荷量在0.5以下的題項(xiàng)；第三，因素分析中，因子負(fù)荷量在一個(gè)維度大于0.5，且在其他某一維度大于或等于0.4。考慮到在實(shí)際操作中，對(duì)“廉”這個(gè)指標(biāo)通常采取一票否決制，在本研究中，該指標(biāo)不參與因子分析和權(quán)重設(shè)計(jì)，直接作為考核指標(biāo)的一個(gè)獨(dú)立維度。
（1）科級(jí)公務(wù)員績(jī)效考核指標(biāo)的因子分析。科級(jí)的27個(gè)初始指標(biāo)的主成份分析中獲得4個(gè)特征值大于1的因素，經(jīng)逐步刪除后，共有17個(gè)指標(biāo)進(jìn)入因子歸類，結(jié)果見表5。第一個(gè)因素的特征值為3.225，能夠解釋總變異的20.097%，包括職業(yè)道德、依法行政、組織紀(jì)律性、個(gè)人品德等4個(gè)指標(biāo)，與一級(jí)指標(biāo)“德”對(duì)應(yīng)；第二個(gè)因素的特征值為2.522，能夠解釋總變異的18.532%，包括業(yè)務(wù)與學(xué)習(xí)能力、工作執(zhí)行能力、服務(wù)基層能力、政策識(shí)別能力、應(yīng)急能力等5個(gè)指標(biāo)，主要反映公務(wù)員履行職責(zé)的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力，與一級(jí)指標(biāo)“能”對(duì)應(yīng)；第三個(gè)因素的特征值為1.464，能夠解釋總變異的8.162%，包括敬業(yè)精神與責(zé)任心、工作積極主動(dòng)性、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、出勤率等4個(gè)指標(biāo)，與一級(jí)指標(biāo)“勤”對(duì)應(yīng)；第四個(gè)因素的特征值為3.587，能夠解釋總變異的22.194%，包括工作職責(zé)質(zhì)量、工作職責(zé)貢獻(xiàn)、工作效率、工作職責(zé)數(shù)量等4個(gè)指標(biāo)，與一級(jí)指標(biāo)“績(jī)”對(duì)應(yīng)。這4個(gè)因素總體方差解釋量為68.985%，說明對(duì)科級(jí)及以下公務(wù)員績(jī)效考核指標(biāo)具有良好的解釋能力。
提取方法 ：主成份；旋轉(zhuǎn)法 ：具有 Kaiser 標(biāo)準(zhǔn)化的正交旋轉(zhuǎn)法。
（2）處級(jí)公務(wù)員績(jī)效考核指標(biāo)的因子分析
本研究對(duì)處級(jí)的26個(gè)初始指標(biāo)進(jìn)行主成份分析，獲得4個(gè)特征值大于1的因素，經(jīng)逐步刪除后，共有15個(gè)指標(biāo)進(jìn)入因子歸類，結(jié)果見表5。第一個(gè)因素的特征值為3.725，能夠解釋總變異的22.497%，包括職業(yè)道德、依法行政、組織紀(jì)律性、個(gè)人品德等4個(gè)指標(biāo)，與一級(jí)指標(biāo)“德”對(duì)應(yīng)；第二個(gè)因素的特征值為2.506，能夠解釋總變異的18.432%，包括參謀與策劃能力、業(yè)務(wù)與學(xué)習(xí)能力、政治鑒別能力、公共服務(wù)能力、應(yīng)急管理能力等5個(gè)指標(biāo)，與一級(jí)指標(biāo)“能”對(duì)應(yīng)；第三個(gè)因素的特征值為1.972，能夠解釋總變異的9.827%，包括敬業(yè)精神與責(zé)任心、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)、工作積極主動(dòng)性等3個(gè)指標(biāo)，與一級(jí)指標(biāo)“勤”對(duì)應(yīng)；第四個(gè)因素的特征值為2.978，能夠解釋總變異的21.053%，包括工作職責(zé)貢獻(xiàn)、工作職責(zé)質(zhì)量、工作效率等3個(gè)指標(biāo)，與一級(jí)指標(biāo)“績(jī)”對(duì)應(yīng)。這4個(gè)因素總體方差解釋量為71.809%，說明對(duì)處級(jí)公務(wù)員績(jī)效考核指標(biāo)具有良好的解釋能力。
（二）將“能力席位”標(biāo)準(zhǔn)引入績(jī)效考核指標(biāo)設(shè)計(jì)，有利于提升公務(wù)員勝任力。本研究設(shè)計(jì)的基于“能力席位”標(biāo)準(zhǔn)的公務(wù)員二級(jí)考核指標(biāo)體系，將各勝任力標(biāo)準(zhǔn)與考核指標(biāo)進(jìn)行對(duì)接。其中，科級(jí)公務(wù)員“能力席位”中依法行政、學(xué)習(xí)、工作執(zhí)行、服務(wù)基層、政治識(shí)別、應(yīng)急、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、自我規(guī)范與約束等八項(xiàng)能力和處級(jí)公務(wù)員“能力席位”中依法行政、學(xué)習(xí)、參謀與策劃、政治鑒別、公共服務(wù)、應(yīng)急管理、組織管理、廉潔從政等八項(xiàng)能力分別轉(zhuǎn)化成各層級(jí)的二級(jí)考核指標(biāo)。與“能力席位”標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接后的考核指標(biāo)不僅能夠?yàn)閮?yōu)秀績(jī)效提供標(biāo)準(zhǔn)，使績(jī)效考核更具有針對(duì)性，而且有利于引導(dǎo)公務(wù)員提升個(gè)人能力。
（三）設(shè)計(jì)績(jī)效考核通用指標(biāo)，為公務(wù)員績(jī)效考核實(shí)際工作提供直接參考。本研究提出將“德、勤、廉”作為通用型考核指標(biāo)，適用于各層級(jí)、各類別公務(wù)員的績(jī)效考核；將“能、績(jī)”作為專業(yè)型考核指標(biāo)，針對(duì)具體崗位職責(zé)進(jìn)一步細(xì)化。這種指標(biāo)分類，既能滿足從整體上構(gòu)建績(jī)效考核體系的需求，又能滿足對(duì)不同層級(jí)、不同類別公務(wù)員進(jìn)行差異化績(jī)效考核的需求。研究中提煉的通用型考核指標(biāo)可以為實(shí)際部門的績(jī)效考核工作提供直接參考。
[參考文獻(xiàn)]
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Wang Chongming， Chen Minke. Management Competency Analysis： Testing Structural Equation Models. Psychological Science， 2002（5）.
（作者：陳芳，中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)公共管理學(xué)院副院長(zhǎng)，教授，博士生導(dǎo)師；魯萌，中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)公共管理學(xué)院博士研究生. 武漢430073）
The Study of A Three-level Civil Servants Performance Evaluation Index System from Competence Perspective
——Taking Civil Servants in Hubei Provincial Authorities as An Example
Chen FangLu Meng
[Abstract]To construct a civil servants' performance evaluation index system is an important segment for building a civil servants' competency mechanism. This paper discusses the correlation between civil servants' competence and job performance based on competence theory. Civil servants in Hubei provincial authorities will be taken as an example. By means of connecting current competence standards with performance evaluation index， selecting index， analyzing factors and determining weighs， a three-level performance evaluation system and its weight distribution will be constructed based on competence standards. By considering different requirements for job levels and job responsibilities， this system， which is hierarchically divided into “section level” and “division level” and divided into “universal” and “professional” in types， offers scientific guide for practical performance evaluation.
組長(zhǎng)：
成員：
領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室主任由同志兼任。
二、考核辦法
全體教職工按“優(yōu)秀”、“合格”、“基本合格”“不合格”確定考核等次。本著一級(jí)管一級(jí)、管人管事相結(jié)合的原則，校級(jí)干部副職由正職寫出考核評(píng)語(yǔ)，中層干部由分管校長(zhǎng)寫出考核評(píng)語(yǔ)，一般教職工由所在處室（級(jí)部）主任根據(jù)其競(jìng)聘上崗承諾及履行崗位職責(zé)情況，寫出考核評(píng)語(yǔ)。全校總的考核優(yōu)秀率按上級(jí)有關(guān)規(guī)定控制在15％（取整數(shù)，不四舍五入）以內(nèi)。各處室（級(jí)部）在分管校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，組織本部門人員按照被考核人總結(jié)述職、民主測(cè)評(píng)、主管負(fù)責(zé)人寫出評(píng)語(yǔ)和考核等次意見、報(bào)學(xué)校考核領(lǐng)導(dǎo)小組研究確定考核等次、公示的程序進(jìn)行。各處室級(jí)部要充分討論，采用民主推薦的方式，推選優(yōu)秀等次候選人（各部門推薦候選人名額附后），經(jīng)分管校長(zhǎng)簽字后報(bào)辦公室。學(xué)校年度考核領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)候選人“德、能、勤、績(jī)、廉”五個(gè)方面的表現(xiàn)，研究確定考核等次，并在全校范圍內(nèi)予以公示，公示期為一周。
三、考核的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)
1、考核的內(nèi)容主要包括德、能、勤、績(jī)、廉五個(gè)方面，重點(diǎn)考核教育教學(xué)工作實(shí)績(jī)。
德：遵紀(jì)守法情況，政治理論學(xué)習(xí)情況；遵守師德“十不準(zhǔn)”等規(guī)范情況。依法執(zhí)教，關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，愛崗敬業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，熱愛學(xué)生，尊重家長(zhǎng)，服從安排，顧全大局，作風(fēng)正派，為人師表等方面。
能：主要考核教育教學(xué)水平和管理水平，業(yè)務(wù)技術(shù)和知識(shí)的提高及更新情況。包括在教育教學(xué)工作中是否勝任所承擔(dān)的任務(wù)并獨(dú)立完成；是否有較好的教育教學(xué)工作方法；是否精通本崗位業(yè)務(wù)，知識(shí)更新快，專業(yè)技術(shù)能力強(qiáng)或提高快，工作中是否有改革創(chuàng)新。
勤：主要考核公共服務(wù)意識(shí)、工作態(tài)度、勤奮敬業(yè)精神和遵守工作紀(jì)律情況。包括工作中是否遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，自覺履行崗位職責(zé)；工作中是否有事業(yè)心、責(zé)任感，精益求精，踏實(shí)勤奮；是否積極參加政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)；有無(wú)缺勤。
績(jī)：主要考核履行崗位職責(zé)，完成教育教學(xué)等工作任務(wù)的數(shù)量、質(zhì)量、效益等情況。包括工作中是否很好地履行本崗位職責(zé)，積極完成工作任務(wù)，工作效率高，工作效果好，未出現(xiàn)責(zé)任事故；教育教學(xué)成績(jī)及本崗位業(yè)績(jī)?cè)谌小⑹兄奔皩W(xué)校的位次如何等等。
廉：主要考核廉潔從教方面的表現(xiàn)。
2、考核結(jié)果分為優(yōu)秀、合格、基本合格、不合格三個(gè)等次。
3、教職工考核各等次的基本標(biāo)準(zhǔn)是：
確定為優(yōu)秀等次須具備下列條件：（1）遵紀(jì)守法，思想政治素質(zhì)高，自覺貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，具有模范的職業(yè)道德和良好的社會(huì)公德、家庭美德、個(gè)人品德；（2）履行崗位職責(zé)能力強(qiáng)，與崗位要求相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)技能或者管理水平高，積極參加知識(shí)更新活動(dòng)；（3）公益服務(wù)意識(shí)和工作責(zé)任心強(qiáng)，具有模范的勤奮敬業(yè)精神，工作態(tài)度認(rèn)真負(fù)責(zé)；（4）全面履行崗位職責(zé)，高質(zhì)量地完成工作任務(wù)，成效顯著，服務(wù)對(duì)象滿意度高；（5）在廉潔從業(yè)方面具有模范作用。
確定為合格等次須具備下列條件：（1）遵紀(jì)守法，思想政治素質(zhì)較高，貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，具有良好的職業(yè)道德、社會(huì)公德、家庭美德、個(gè)人品德；（2）履行崗位職責(zé)能力較強(qiáng)，與崗位要求相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)技能或者管理水平較高，定期參加知識(shí)更新活動(dòng)；（3）公益服務(wù)意識(shí)和工作責(zé)任心較強(qiáng)，具有勤奮敬業(yè)精神，工作態(tài)度比較認(rèn)真負(fù)責(zé)；（4）能夠履行崗位職責(zé)，較好地完成工作任務(wù)，富有成效，服務(wù)對(duì)象滿意度較高；（5）廉潔從業(yè)。
具有下列情形之一的，應(yīng)當(dāng)確定為基本合格等次：（1）思想政治素質(zhì)一般，或者在職業(yè)道德、社會(huì)公德、家庭美德、個(gè)人品德方面存在明顯不足；（2）履行崗位職責(zé)能力較弱，與崗位要求相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)技能或者管理水平較低；（3）公益服務(wù)意識(shí)和工作責(zé)任心一般，或者工作態(tài)度、工作作風(fēng)方面存在明顯不足；（4）基本能夠履行崗位職責(zé)，但完成工作的數(shù)量不足，質(zhì)量和效率不高，或者在工作中有較大失誤，或者服務(wù)對(duì)象滿意度較低；（5）能基本做到廉潔從業(yè)，但某些方面存在不足。
具有下列情形之一的，應(yīng)當(dāng)確定為不合格等次：（1）思想政治素質(zhì)較差，或者道德品質(zhì)較差；（2）業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力不能適應(yīng)崗位要求；（3）公益服務(wù)意識(shí)和工作責(zé)任心薄弱，或者工作態(tài)度、工作作風(fēng)差；（4）未能履行崗位職責(zé)，未能完成工作任務(wù)，或者在工作中因嚴(yán)重失誤、失職，造成重大損失或者惡劣社會(huì)影響；（5）不能做到廉潔從業(yè)，且情形較為嚴(yán)重。
四、幾項(xiàng)工作要求
1、嚴(yán)格執(zhí)行事業(yè)單位工作人員年度考核規(guī)定以及教代會(huì)通過的考核評(píng)價(jià)方案，切實(shí)發(fā)揮年度考核工作的激勵(lì)、導(dǎo)向作用。逐步建立起以崗位責(zé)任制為核心的目標(biāo)管理體系，以工作實(shí)績(jī)?yōu)楹诵牡目?jī)效評(píng)價(jià)體系，以行政效能為核心的檢查監(jiān)督體系。要加大考核結(jié)果使用力度，提高考核結(jié)果在評(píng)優(yōu)樹先中的權(quán)重，使其與職務(wù)晉升、表彰獎(jiǎng)勵(lì)、福利待遇掛鉤，使考核制度真正成為激勵(lì)、引導(dǎo)全體教職工以學(xué)校發(fā)展為己任、愛崗敬業(yè)、扎實(shí)工作的有效手段。
2、全體教職工要認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)有關(guān)年度考核的文件精神，提高對(duì)年度考核工作重要意義的認(rèn)識(shí)。要認(rèn)真搞好個(gè)人工作總結(jié)，把它作為一次反思自己、揚(yáng)長(zhǎng)避短的有利時(shí)機(jī)。
3、各部門負(fù)責(zé)人要認(rèn)真負(fù)責(zé)、客觀公正地評(píng)價(jià)每一位教職工，實(shí)事求是地寫出評(píng)語(yǔ)，既要概括其優(yōu)點(diǎn)，又要指出其缺點(diǎn)，充分發(fā)揚(yáng)民主，恰當(dāng)合理地提出其等次建議。中層以上干部、全體黨員要自覺置身于考核之中，認(rèn)真履行職責(zé)，講黨性、講原則、講團(tuán)結(jié)、講風(fēng)格，以身作則，起到表率作用。堅(jiān)決反對(duì)那種拉拉扯扯、搞小圈子、講哥們義氣等不良傾向，努力使年度考核成為弘揚(yáng)正氣、激勵(lì)先進(jìn)、鞭策落后、凝聚干勁的過程。
五、幾項(xiàng)政策規(guī)定
1、無(wú)正當(dāng)理由不參加考核，經(jīng)教育后仍拒絕參加的人員，可以直接確定其考核結(jié)果為不合格等次。
2、2010年7月以后來(lái)校工作的大學(xué)畢業(yè)生在試用期內(nèi)考核只寫評(píng)語(yǔ)，不定等次，考核情況作為其轉(zhuǎn)正定級(jí)、任職的依據(jù)。
3、內(nèi)退人員照常參加年度考核，當(dāng)年辦理離退休手續(xù)的人員，不參加年度考核，但作為一個(gè)考核年度計(jì)算。
4、待編教師年度考核參照本辦法執(zhí)行。
又一學(xué)年從日歷上悄然滑落,一期來(lái)，在理論與實(shí)踐相結(jié)合的過程中,有成功的經(jīng)驗(yàn),也有失敗的教訓(xùn),現(xiàn)對(duì)本人的教育教學(xué)工作從德,能,勤,績(jī)四個(gè)方面做如下總結(jié).德.本人熱愛教育事業(yè),思想上,行動(dòng)上與學(xué)校保持高度一致,不說不利于團(tuán)結(jié)的話,不做有損學(xué)校形象的事,時(shí)時(shí)處處樹立個(gè)人形象,樹立學(xué)校形象,把個(gè)人的利益與學(xué)校的發(fā)展結(jié)合在一起.與家長(zhǎng)交往,不卑不亢.在學(xué)生面前,率先示范,以理服人,用高尚的師德贏得學(xué)生及家長(zhǎng)的一致好評(píng),用實(shí)際行動(dòng)踐行了為人師表四字.
能。教學(xué)上,解放思想,接受新理論,用先進(jìn)的課改理念指導(dǎo)實(shí)際工作.已能熟練駕馭互動(dòng)激趣課堂,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,指導(dǎo)學(xué)生自主合作,探究,引導(dǎo)學(xué)生探索,創(chuàng)新,課堂氣氛熱烈,教學(xué)效果扎實(shí),有效.課下能有針對(duì)性地教給學(xué)生學(xué)法,引導(dǎo)學(xué)生注重學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)細(xì)節(jié).課后狠抓學(xué)習(xí)任務(wù)的落實(shí),絕不給以后的復(fù)習(xí)撇遺留和漏洞.積極參加每周的教研,虛心聽取組內(nèi)其他同志關(guān)于課改的心得和經(jīng)驗(yàn)介紹,堅(jiān)持聽課學(xué)習(xí)，認(rèn)真評(píng)課.現(xiàn)在,本人的教學(xué)基本功扎實(shí),業(yè)務(wù)能力不斷提高,公開課受到本組同志的好評(píng).
教育學(xué)生方面，努力培養(yǎng)苗子,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,營(yíng)造和諧,奮進(jìn)的班級(jí)氛圍.結(jié)合本屆學(xué)生特點(diǎn),開學(xué)初頭一個(gè)月,大力培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣等，為班級(jí)全面工作的開展鋪開面.之后,抓學(xué)習(xí)，抓紀(jì)律,當(dāng)中貫以愛心,耐心和細(xì)心.課余,組織學(xué)生探討怎樣做才能成為一名優(yōu)秀的中學(xué)生,本人也經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行為人與為學(xué)方面的教育,強(qiáng)調(diào)為學(xué)先為人，做人是第一位的.經(jīng)過不斷的探索,努力,班級(jí)形成了良好的風(fēng)氣,人人力爭(zhēng)上游,紀(jì)律良好,無(wú)一人流失.
勤.本人愛崗敬業(yè),無(wú)私奉獻(xiàn).每日及時(shí)到班,時(shí)間觀念強(qiáng).從未因個(gè)人私事而影響學(xué)生一節(jié)課,夜間查寢從不于形式.只要在崗,絕不干與工作無(wú)關(guān)的事,保證高效的工作效率，良好的工作質(zhì)量,滿點(diǎn)滿勤,風(fēng)雨無(wú)阻.
績(jī).辛勤的付出,收獲了喜人的成績(jī).本人所教兩班語(yǔ)文課的成績(jī),總評(píng)位于階段前列.學(xué)生的聽，說，讀，寫能力日益提高,語(yǔ)文素養(yǎng)得以提升,語(yǔ)文積累不斷充實(shí).本人所帶的教學(xué)班,本期曾被評(píng)為模范班集體,本人也被授予優(yōu)秀班主任的稱號(hào).
伴隨成功一路走來(lái)的，還有一些不足,主要表現(xiàn)為:
班級(jí)管理前緊后松,學(xué)年后期,本人管理較松散,個(gè)別學(xué)生鉆空子,犯錯(cuò)誤,本人招數(shù)也沒有及時(shí)變化,更新,這成為班級(jí)管理的一大不足.
沒能培養(yǎng)出一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍,由于放不開手和膽,對(duì)少年學(xué)生缺乏充分信任,所以班干的威信不足,力度不大,能耐沒有充分展示出來(lái).
本人對(duì)每一階段的工作,缺乏及時(shí)的總結(jié)和反思,少書面材料的整理,許多好的方面沒能加以創(chuàng)新,不好的方面,有時(shí)也沒能引起足夠的重視,忽略了在總結(jié)和反思中進(jìn)步這一點(diǎn)。
回顧一學(xué)年走過的路，腳印深淺不一,但目標(biāo)和方向是正確的,總的看來(lái)是進(jìn)步的.歲月易逝,但帶不走本人對(duì)教育事業(yè)的熱愛,帶不走為教育書寫輝煌的堅(jiān)定信念.今后的每一學(xué)年，本人將擇其善者而從之,其不善者而改之,勤思,務(wù)細(xì),抓好工作中的每一個(gè)點(diǎn),和學(xué)校一起騰飛.
一學(xué)年的各項(xiàng)工作已接近尾聲，為了更好地做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，現(xiàn)將過去一年的工作總結(jié)如下：
一、德
我忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，能自覺遵守社會(huì)公德和教師的行為規(guī)范。積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，認(rèn)真對(duì)待每一次的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。積極學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，在實(shí)際的工作中尋找一條科學(xué)的發(fā)展之路。
二、能
在各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的關(guān)心和幫助下，我圓滿完成本年度工作。教學(xué)中，我堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時(shí)，積極探索教育教學(xué)規(guī)律，充分運(yùn)用學(xué)校現(xiàn)有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度。努力做好教學(xué)五認(rèn)真，虛心請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn)豐富的教學(xué)骨干，同時(shí)經(jīng)常通過上網(wǎng)搜看有關(guān)教學(xué)視頻和相關(guān)課件來(lái)進(jìn)行研究教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法，從而讓孩子們能輕松地獲得知識(shí)，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。同時(shí)積極參加學(xué)校組織的校本教研活動(dòng)，通過"以研促教"來(lái)提高自己的課堂教學(xué)水平。在班主任工作中，我堅(jiān)持班級(jí)自主管理，嚴(yán)抓學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成，并利用多種途徑加強(qiáng)家校溝通，取得良好效果。
三、勤
本學(xué)年，滿工作量，準(zhǔn)時(shí)到校上班，積極參加各種會(huì)議及培訓(xùn)，無(wú)遲到、早退、病假、事假、曠課等情況，出全勤。
四、績(jī)
本年度，我繼續(xù)擔(dān)任班主任工作，認(rèn)真開展各項(xiàng)活動(dòng)，所教班級(jí)多次在學(xué)校各類比賽中獲獎(jiǎng)，我個(gè)人也因此被評(píng)為漯河市2016-2017學(xué)年優(yōu)秀班主任和源匯區(qū)‘“優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員”。
五、廉
首先我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下述職報(bào)告的概念。
一、述職報(bào)告的概念
述職報(bào)告是各級(jí)干部及其他崗位責(zé)任人在人事考評(píng)活動(dòng)中，向本系統(tǒng)、本部門領(lǐng)導(dǎo)和干部、群眾陳述任職情況、匯報(bào)工作實(shí)績(jī)時(shí)，根據(jù)職務(wù)或職責(zé)考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我總結(jié)和自我評(píng)估的書面匯報(bào)材料。
述職報(bào)告是對(duì)任職者進(jìn)行實(shí)際考核的一種重要形式，有利于述職者與各方面溝通關(guān)系，有利于提高述職者的思想水平和工作能力。根據(jù)寫作目的，述職報(bào)告可分為任職期述職報(bào)告、年度述職報(bào)告和競(jìng)崗述職報(bào)告。
二、述職報(bào)告的特點(diǎn)
1.主體的個(gè)人性。
2.內(nèi)容的特定性。
3.作用的考察性。
4.語(yǔ)言的通俗性。
三、述職報(bào)告的結(jié)構(gòu)
述職報(bào)告的結(jié)構(gòu)由標(biāo)題、正文和落款三部分組成。
1.標(biāo)題。一般寫“述職報(bào)告”或“我的述職報(bào)告”即可；也可采用雙行式標(biāo)題，還有時(shí)間加文種式。
2.正文。由前言、主體、結(jié)尾三部分組成。
①前言。簡(jiǎn)要交代任職概況，回答何時(shí)起任何職，崗位職責(zé)是什么及這次述什么內(nèi)容，有時(shí)還要簡(jiǎn)要敘述履行崗位職責(zé)的主要成績(jī)，對(duì)自己所任工作的總體評(píng)價(jià)，以確定述職的范圍和基調(diào)。
②主體。根據(jù)崗位責(zé)任目標(biāo)，結(jié)合上級(jí)對(duì)本次述職的要求，從德、能、勤、績(jī)、廉幾方面出發(fā)，分項(xiàng)敘明任職期間貫徹落實(shí)黨的路線方針政策情況，對(duì)上級(jí)交辦的任務(wù)和分管工作的完成情況；做了哪些工作，采取了哪些措施，做出了哪些決策，解決了什么問題，取得了什么成效，獲得了哪些經(jīng)驗(yàn)，崗位職責(zé)執(zhí)行的怎樣，工作中的薄弱環(huán)節(jié)、不足之處及應(yīng)對(duì)措施，下一步打算怎么辦。寫作時(shí)要實(shí)事求是，突出重點(diǎn)。其主體部分的結(jié)構(gòu)可采用下列幾種形式：
（1）并列式。即按德、能、勤、績(jī)、廉等方面的情況、成績(jī)、經(jīng)驗(yàn)、問題、今后的打算等安排成文。
（2）時(shí)間式。即把整個(gè)過程按時(shí)間順序分成幾個(gè)階段，再分別對(duì)每個(gè)階段的工作進(jìn)行分析、總結(jié)、匯報(bào)，找出每一階段的經(jīng)驗(yàn)和存在的問題。
（3）主次順序式。即按照述職內(nèi)容的主次輕重，把成績(jī)、經(jīng)驗(yàn)、存在的問題等融為一體，歸納成若干條目，每一條目都冠以序數(shù)，標(biāo)明層次，使全文條理清晰而富有邏輯性。
③結(jié)尾。介紹今后工作的設(shè)想，也可對(duì)全文作概括性的總結(jié)，或表達(dá)自己的決心。如果主體寫了這方面的內(nèi)容，結(jié)尾則可不寫。
3.落款，包括署名和成文時(shí)間。
在現(xiàn)實(shí)中，更多的時(shí)候是要求述職者在一定的范圍內(nèi)面向有關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)和群眾宣讀自己所寫的述職報(bào)告，一般在開頭要加上稱謂，如“各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們”、“各位評(píng)委”等，在結(jié)尾上“以上述職，請(qǐng)予審查”、“歡迎領(lǐng)導(dǎo)及同志們批評(píng)指正”、“謝謝大家”等。最后寫述職人姓名和述職時(shí)間。
四、述職報(bào)告與個(gè)人工作總結(jié)的區(qū)別
1.寫作目的不同。述職報(bào)告的寫作目的是向領(lǐng)導(dǎo)和群眾評(píng)估、匯報(bào)自己的實(shí)績(jī)等真實(shí)情況，以接受領(lǐng)導(dǎo)和群眾的審查和監(jiān)督。個(gè)人工作總結(jié)的寫作目的則是為了更好的指導(dǎo)今后的實(shí)踐。
2.內(nèi)容不同。一是回答的問題不同。二是側(cè)重點(diǎn)不同。三是反映成績(jī)的范圍不同。
3.表達(dá)方式不同。個(gè)人工作總結(jié)可以采用夾敘夾議、敘議結(jié)合的手法，而述職報(bào)告的主要表達(dá)方式是敘述說明而不是議論，一般不宜采用夾敘夾議的表達(dá)方式。
五、述職報(bào)告的寫作要求
1.述職報(bào)告重在述。
2.重點(diǎn)突出。
3.要實(shí)事求是。
