時間：2023-06-07 09:21:36
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇智利地震的原因，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
“不能只盯著地下”
“作為地震研究專家，您覺得智利地震與海地地震、汶川地震是否有關聯?”記者問。
許紹燮說：“我認為地震具有雙重性，即具有演化性和重演性。智利在1 960年發生了9.5級地震，現在又出現了8.8級的大地震。汶川附近地區歷史上也發生過大地震，海地同樣是不安定的地方，不止一次發生過地震。這些地方，在不同時間，但在很接近的地點發生了地震，也就是說，地震具有重演性。同時，每次地震又有不同，因為整個宇宙在演化，地球在演化，地震也在演化之中。因此，我們研究地震，不能憑經驗，需要帶著演化的觀點觀察分析這些地震。大地震是全球尺度的產物，智利、海地、汶川地震不可能是各自孤立的事件。”
他很遺憾地指出，長期以來，地震學家研究地震預測，絕大部分人只關心地球內部，結果是，對地震的預報只有30％左右的準確率。地震學家獲得的有效信息很有可能僅僅只有30％，致使地震預報一直無法突破。那么，還有70％的信息可能在哪里?
許紹燮對地震與太陽活動的關系進行過一些探討。
他介紹，歷史資料顯示，地震活動與太陽百年的活動、四季和晝夜相關聯。在百年尺度上，太陽黑子活動在最低潮的時期，大地震進入活躍期；大地震發生在夏至和冬至前后的概率遠大于春分和秋分；大地震多發生在正午以后與夜間。這些現象是巧合還是有某種必然聯系，雖尚無結論，但很值得深究。
對預報堅定信心
許紹燮說：“汶川、智利地震后，我對地震預報的信心更加堅定。”
他認為，地震預報研究的進程是不可逆的：雖然社會上，包括地震學界內部也一度出現消極心理，但地震學家對地震預報的研究肯定不會停止。在學術界對于地震預報產生消極思想的理由有三點：地震是稀有事件，研究案例少；地球不可入，無法獲得直接信息；地震的產生原因太復雜，自組織、無標度、無結構。
“地震預報雖然很難，但這三條理由并不可怕。”對此，他一一進行了闡述。
雖然大地震是稀有事件，但目前，隨著技術的進步，所有地震都能被記錄下來，8級以上是稀有事件，但7級、6級是常態，5級地震天天在發生，案例不是問題；關于地球不可入的問題，實際上，地震發生后，科學家不去實地就能快速反演出地震錯動或破裂的過程，計算出破裂的長度，可以把地下發生的地震講得很清楚；關于自組織、無標度、無結構的問題，我們監測到的地震活動是分層的。大地震不是任何地方都能發生的，大地震也不是任何時間都能發生的。這說明地震的發生是有結構、有規律的。
2010年3月16日(當地時間)的清晨,洛杉磯附近的很多居民都比平時醒得更早。他們是被集體驚醒――一場4.4級的地震剛剛來過。凌晨4時許,美國加利福尼亞州發生里氏4.4級地震。震中位于洛杉磯市區以東大約16公里處。
就在這場地震發生的前兩天(日本當地時間3月14日),一次震級達到6.6級的地震襲過日本福島縣海面。
2010年的3月份,地球上地震的爆發并不止這兩起:當地時間3月8日清晨4時32分,土耳其東部埃拉澤省卡拉考昌縣發生里氏6.0級地震;3月4日8時18分,中國臺灣南部高雄地區發生6.7級地震。
更大規模的地震是在此之前,震發地是智利和海地。
平均來看,全球每年發生134次6.0-6.9級的地震。而截至3月初,2010年就已經發生了40次這種級別的地震,比往年同期要高。對此,美國地質勘探局的地震專家保羅?厄爾解釋說,這是智利8.8級地震引發了一系列強余震的結果。
加利福尼亞地震
加利福尼亞地震來臨時,49歲的居民文森佐?莫斯切拉感到一陣猛烈的搖晃。過了幾秒鐘,他才意識到發生了地震。他們全家應對地震的方案是躲在餐桌下面。可是這次地震發生的太快,他們都來不及做到這點。他和妻子安撫了3歲的女兒和5歲的兒子。地震結束后,由于受到了驚嚇,一家人遲遲無法入睡,只好起來吃早餐。
帕薩迪納市的一家護膚品商店經理則感覺像是被人粗魯地搖醒了,隨后便和家人像“瘋子”一樣逃出了房屋。當地居民特蕾西?林奇的感覺沒有那么敏捷,她說,地震很厲害,但她沒有起床,因為她以為是在做夢。
1994年加利福尼亞曾發生過一次6.7級地震,造成72人死亡、數千人受傷、以及250億美元的損失。自那以后,加利福尼亞再未發生過破壞性地震。有居民表示,與1994年的地震相比,這次的地震“只是小意思”。
對于那些受了驚嚇的人們來說,只要到了早晨,看到如往常一樣的明媚陽光,他們就可以確信,這差不多仍然是如往常一樣的一天:涼爽、干燥,天空晴朗,偶有微風。
但專家認為,這次地震或許可以提醒人們,應當為強震的來臨做一些準備,比如儲存飲水和食物。為了防備大地震,加利福尼亞每年進行一次防震演習。2009年,共有690萬人參與了這次演習。2010年的演習時間定在10月21日10時21分。
不過,在美國的地震學界,也有著與上述看法截然不同的觀點,他們認為,由于這次地震已經釋放了部分能量,因此發生大地震的可能性會降低。
美國賓夕法尼亞州維拉諾瓦大學地理與環境系主任弗蘭克?加爾加諾表示,沒人能預測這樣的大地震。正如2004年引起印度洋海嘯的大地震,就完全沒有預警。至于說16日的地震是否預示著一場更大地震的到來,這種可能性不能說沒有,但也很難確定。
智利:地震的源頭?
關于地震間的相互影響,美國地質勘探局地球物理學家邁克爾?布蘭皮德認為,大地震會在同一地區誘發更多的余震,而余震的震級有可能很高。但在地震的遠距離誘發影響方面,他表示還難有定論。
夏威夷大學地震專家本杰明?布魯克斯接受《財經國家周刊》電話采訪時也表示,今年發生的地震都發生于地震風險較高的地區,是地殼正常運動的結果,它們也不具有明顯的相關性。
據其介紹,今年發生的強震主要發生在地球上最主要的地震帶――環太平洋地震帶。后者像一個巨大的環,圍繞著太平洋分布,集中了全世界80%以上的淺源地震、幾乎全部中源和深源地震。
布魯克斯說,全球其實一直在持續發生地震,有時全球不同地區會在短期內發生多起地震,科學家們也在研究這些事件的長期相關性,“我目前看不到近期的幾起破壞性地震具有明顯的相關性。”
加州理工學院地震實驗室的地震專家凱特?赫頓說,由于這些地震發生在不同的板塊,所以彼此之間并沒有影響。例如,智利地震是納斯卡板塊和南美洲板塊正面碰撞的結果,而加利福尼亞的這次地震則是北美洲板塊與太平洋板塊側面碰撞的產物。雖然局部地震會相互波及,但遠距離的影響應該是不存在的。就像智利地震并非是由海地地震觸發的。
已經從美國地質勘探局退休的科學家戴維?希爾則表示,對于一場大地震誘發另一場遠距離地震的可能性,是無法完全排除的。這種誘發作用的前提是,另一場地震已經“蓄勢待發”,從而受到遠方大地震的波及而提前發生。但是這種理論還停留在假想階段,畢竟這種“蓄勢待發”的狀態難以通過科學方法檢測到。
也有很多科學家完全不贊同這一說法。美國地質勘探局的地球物理學家羅斯?斯坦說,“數據說明一切。而現有數據無法體現這種關聯。”
地震頻率升高之謎
面對世界各地頻頻發生的地震,布蘭皮德3月9日在華盛頓郵報網站上表示,根據美國地質勘探局收集的數據,并沒有跡象表明地震頻率在升高。根據1900年以來的統計數字,美國地質勘探局估計全球每年發生7.0-7.9級17次,8.0級以上地震1次。從1990年至今,全球每年發生大地震的數量還從來沒有超出過這一估算值。
布蘭皮德說,人們之所以看到更多的地震災害報道,主要有三方面原因:首先是新聞報道的水平提高,人們得以知道世界各個角落發生的事情;第二,由于有全球數字化地震網絡的存在,人們可以更好地記錄、收集有關地震的數據;第三,地震易發區的人口密度越來越高。根據世界銀行提供的數據,海地在1960年只有387萬人口,而這一數字在2008年激增到984萬。
密蘇里科技大學華裔地震專家高尚行則表示,“相對于20世紀70年代中期到20世紀90年代中期的20年,地球在過去15年間確實更加活躍。我們尚未找到其中的原因。這可能只是因為地球巖石圈的應力場由于自然原因而發生了暫時性的改變。”
未雨綢繆
今年地震引人關注的另一個主要原因是死亡人數驚人,這再次向人類敲響了提高建筑物質量的警鐘。發生在海地的7級地震導致23萬多人喪生;而在智利的8.8級地震中,遇難者為800多人。
美國佐治亞理工學院地球和大氣科學學院助理教授彭志剛、美國地質勘探局地球物理學家維克多?蔡接受《財經國家周刊》采訪時表示,地震學家目前尚不能準確預測大規模地震發生的時間。不過,地震界有諺:“地震不殺人,建筑物殺人”。如果建筑物質量使它們能夠承受更強烈的地震晃動,海地發生的慘劇即使不能完全避免也會大大減輕,這需要科學家、工程師們以及政策制定者通力合作。他們認為,確保建筑物質量非常重要,尤其對鄰近主要活躍斷層的城市而言。
科羅拉多大學地質學家羅杰?比勒姆2月份在《自然》雜志上發表文章,呼吁提高全世界大城市的建筑標準。他在接受媒體采訪時說:“我們發現,過去10年間的死亡人數是之前10年的4倍。增幅確實很大,而且確實令人恐懼。”
邁阿密大學地質學家蒂姆?狄克遜說,海地地震很可能創下了單位震級死亡人數的現代紀錄,“這只表明太多人涌進了一個不該有如此多人口和不該發生地震的城市。”
比勒姆說,在全世界居民人口超過100萬的130個城市當中,有一半以上處在斷裂帶上,所以更容易遭遇地震危害。據其估算,有4億多人面臨這種危險。
萬一地震發生,如何盡量減少公眾傷亡、及時疏散、分配飲水和食物、撲滅火災、維持秩序?在這一領域,科學研究也取得了較大的進展。美國地質勘探局研究人員就借助超級計算機模擬手段設計和優化了救災方案。按照他們的預計,在舊金山這樣百萬人口的大都市,一旦發生里氏7級以上的地震,可以將遇難者人數控制在2000人左右。
即便在地震研究發達的美國,至今科學家也只能根據歷史數據制作的數學模型,預測未來幾十年到數百年間一定強度地震發生的概率有多大。科學家們承認,他們對地震發生的機理認識還有限,不能提供準確的預報。
城西中心小學
張藝婷
一、問題的提出
5.12汶川大地震讓世人震驚，給四川人民造成了重大的人員傷亡和財產損失，使我們產生一個念頭——地震的發生有規律嗎？如果有規律，我們就能提前做好準備，把災害造成的損失降到最低。恰好我們剛學了“綜合活動”這一組課文，老師又布置試寫調查報告，所以我們就對地震發生有沒有規律這個問題做了一次調查，希望能找到答案。
二、調查的方法
查閱有關地震的書籍，閱讀報紙雜志及學校宣傳欄宣傳畫，上網瀏覽有關資料，訪問了解相關情況。
三、調查情況和資料整理 (信息渠 道涉及方面 收集、整理的具體內容)
書報雜志校宣傳 欄;
1、地震原因;我們常說的地震是指因地球內部緩慢積累DE能量突然釋放而引起的地球表層的振動。
2、地震數據;地球上每天都在發生地震，一年約有500萬次。其中約5萬次人們可以感覺到；能造成破壞的約有1000次；7級以上的大地震平均一年有十幾次。
上網;
1、地震的級數劃分;7級和7級以上的地震，稱為大震；7級以下、5級和5級以上的地震稱為強震或中強震；5級以下、3級和3級以上的，稱為小震；3級以下、1級或1級以上的稱弱震和微震。小于1級的稱為超微震。
2、世界上最大地震、死亡人數最多的最大地震，是發生于1960年5月22日的智利8.9級地震。1201年7月，近 東和地中海東部地區的所有城市都遭地震破壞，死人最多, 現有估算約達110萬。1556年1月23日發生在中國陜西華縣的8.0級地震直接與間接造成死亡83萬余人。近代地震死亡人數的最高記錄是發生在1976年中國唐山大地震(震級為7.8)死亡數為242000人。
3、百年來大地震發生的年份時間主要有：1906年、1908年、1920年、 1923年、1927年、1933年、1960年、1970年、1976年、1990年、1995年、2001年、2003年、2004年、2004年、2005年、2005年、2005年、 2006年、2007年、2007年、2008年等等
4、比較著名的大地震發生地區：美國舊金山、意大利墨西拿、中國寧夏海原、日本關東、中國甘肅古浪、中國四川茂縣疊溪、智利、秘魯欽博 特、中國唐山、伊朗、日本神戶、印度古吉拉特邦、伊朗巴姆、摩洛哥胡 塞馬、印尼蘇門答臘島、伊朗東南部、巴基斯坦控制的克什米爾地區、伊朗西部、日本新??縣、秘魯、中國四川等等
綜合（書報、網絡、訪問、交流）;
1、世界上預測地震儀器及水平
世界上第一臺地動儀（候風地動儀）是我國東漢科學家張衡發明的，公元132年記錄到隴西大地震。目前世界上開展地震預報研究工作較多的國家是主要有中國、日本、美國。我國的地震預報還不可能對多數破壞性地震作出預報。但我國在震例資料和現場預報經驗的積累方面具有優勢。我國在70年代中期，曾成功預報過遼寧海城7.3級地震。1995年云南孟連7.3級地震，1997年新疆伽師6.3、6.4級等地震，1998年云南麗江寧蒗縣4次5級以上地震，1999年遼寧岫巖??海城5.6級地震等一系列成功的短臨預報。這在世界上是絕無僅有的。
2、地震預報;根據我國《地震預報的管理規定》，任何個人都無權擅自向社會地震預報意見或消息，不管他是誰。由于地震預報處于探索階段，因而，科學家的預測意見只能提供給地震部門做參考。將個人的預測意見向社會散布本身就是違法的。
3、世界主要大地震帶有兩大地震帶：（1）環太平洋地震帶；（2）喜馬拉雅—地中海地震帶。我國地處全球兩大地震帶之間。
四、結論
1、地震發生的時間沒有規律。地震預報還是一個世界性難題。
2、地震發生與地域有關，特別是地處地震帶的地方。
3、我國確實是一個地震多發的國家。應該廣泛宣傳地震防震科普知識，讓人們提高減災意識和能力，自覺做好防震減災工作。
2008年6月2日
四川省綿陽市游仙區忠興中學 劉建平
近年來，常有關于地震、臺風、旱災等自然災害的報道，汶川、海地、智利……的災情，朋友們均是耳熟能詳。我們在為世界人民互相支援、共度難關的誠摯友誼所折服的同時，更應該思考我們的地理教學究竟要培養學生的什么？以下是我的一點思考：
能力
我認為地理教學的任務之一認識地球。
時過境遷，讓我們再次回顧“汶川地震”。我們會發現，地震只是極正常的自然現象罷了。它不可怕，可怕的是我們的無知，這也很可悲！
讓學生能利用經緯網知識確定某一地點的位置；能利用地球自轉、公轉解釋晝夜、時差和季節更替現象；利用等高線知識解釋在泥石流出現的情況下如何逃生；利用板塊構造學說解釋汶川地震和海地、智利地震發生的原因；能指出世界主要氣候的分布，認識全球變暖將給氣候帶來多大的影響；認識人口過快增長將會帶來哪些世界性的問題……
認識地球，順應自然，“適者生存”。掌握基本的地理常識，這是一種能力。
意識
地理教學的又一任務是了解世界。
讓學生了解在“南北對話”中，發展中國家始終處于不利的地位；了解亞洲各國經濟差距的巨大；了解日本經濟對外的嚴重依賴性；了解印度在高科技領域的成績；了解俄羅斯輕工業相對滯后的狀況；了解中東豐富的石油和匱乏的水資源；了解歐盟在經濟上同美國、日本的抗衡局面；了解美國對全球資源的大肆掠奪……通過對巴西的學習，想一想我國在城市化進程中將會遇到哪些問題；聯系生活實際，議一議美國次貸危機對世界經濟有哪些影響；中國的國民生產總值已超越日本，新的一年中國的經濟發展前景如何。
了解世界，順應潮流。樹立全球意識，樹立合作與發展的意識。
情感
認識世界應從認識自身開始，作為中國人，應當熱愛祖國，深愛我們的每一寸國土。
據說，美國小朋友能隨意的、熟練的、準確的、快熟的畫出美國地圖。而我們呢？可能是中國地圖更復雜、更難畫的緣故吧！
嚴格要求學生背誦34個省級行政區，這是學好中國地理的前期。這就好比要學好解剖學必須準確的指出人體的各個器官一樣。34個省級行政區可視為八年級教材的一個綱。
讓學生認識我國的地勢特點；掌握地形的分布；認識我國氣候顯著的季風性，并能分析臺風對我國沿海地區的影響；利用地勢、氣候的知識分析我國的河流、湖泊的分布特點，引導學生認識興建水庫和跨流域調水的重大意義；認識我國的土地資源和水資源開發和利用的現狀；通過交通網的學習，認識到我國經濟發展的現狀和西部開發的潛力；了解南方、北方的人文差異；認識臺灣自古以來就是我們神圣不可分割的領土；了解新疆的特色農業；通過珠江三角洲的學習，認識祖國政策的優越性；記憶我國水土流失嚴重的地形區，提出治理方案；認識長江沿江地帶對我國經濟的紐帶和輻射作用。
有色金屬：投資需求推漲基本金屬價格
美聯儲QE2下，大宗商品的投資增長，基本金屬的金融屬性增強。去年12月基本金屬庫存上升，需求仍未啟動，投資需求增強支撐基本金屬價格大幅上漲，這是近期有色金屬板塊一直保持強勢的主要原因。
經濟上行趨勢推動金屬價格上漲。目前形勢是：我國經濟雖然受到調控影響，但是整體增速保持穩定；美國近期經濟數據良好，經濟復蘇明顯。在全球的經濟周期上行的大趨勢下，基本金屬價格必將上漲。另外，1月2日，全球第一大產銅國智利發生7.1級地震。此次地震可能造成智利部分銅礦山停產及運輸中斷將加劇全球銅供應緊張局面。相對基本金屬來說，我們對稀有金屬的價格更為樂觀些。受中國政府收儲、行業整合以及戰略新興產業旺盛需求的推動，2011年稀有金屬價格將繼續大幅攀升，我們更看好銦、鍺、鉭、鉬四種小金屬。
在2011年初中國經濟景氣進一步上行以及收而不緊的政策環境下，配合金屬價格上漲以及通貨膨脹上升的預期，預計有色金屬公司股價在2011年一季度會有較好表現。此外，預期在經歷二季度的調整后，隨著中國政府對戰略新興產業投資的加大，有色金屬公司可能在2011年三季度迎來一輪反彈。
有色金屬行業“十二五”規劃將，相關信息顯示，規劃以總量控制、優化結構、大力發展金屬新材料為主要內容。這一政策有助于行業中長期的發展，尤其利于現有現有優勢有色企業。建議重點關注：株冶集團、東方鉭業、馳宏鋅鍺和江西銅業。株冶集團和東方鉭業分別生產銦和鉭，同時具有央企整合的主題；馳宏鋅鍺的鉛鋅礦儲量增長潛力大，同時生產鍺；江西銅業受益于銅價上漲，同時公司估值具有吸引力。
電力設備：農網改造和特高壓啟動雙重利好
國務院總理1月5日主持召開國務院常務會議，決定實施新一輪農村電網改造升級工程，進一步實現城鄉各類用電同網同價。此次在國務院常務會議上強調農網改造，意味著政府層面將農網、配網改造升級放在非常重要的位置。區別于上一輪農網改造，節能環保、智能型設備將成為投資重點。
綜合來看，農網改造重點受益的有兩類公司：二次設備龍頭，如國電南瑞、許繼電氣，以及細分的配網一次設備廠商，如東源電器（配網開關柜）、思源電氣（消弧線圈）、北京科銳（環網柜、故障指示系統）、置信電氣（非晶合金變壓器）等。
國家電網公司總經理劉振亞2011年1月6日宣布，未來5年我國將投資超過5000億元，建成“三縱三橫”特高壓交流骨干網架和11項特高壓直流輸電工程，特高壓輸電線路總長將達4萬公里，形成交直流協調發展的堅強電網網架。
此次特高壓電網建設是智能電網兩萬億投資的重要組成部分，其投資額高達5000億元，而根據電網建設的規律，設備投資約占到電網投資總額的一半以上，這也意味著對于電氣設備廠商至少有超過3000億元投資在電網設備上，對于相關的電氣設備廠商的業績將有重大提振。
今年中國國內自然災害頻繁，從年初的西南大早，到4月的玉樹地震，再到今年夏天的大面積洪災，似乎印證了中國多災多難的說法，也在考驗中國人“多難興邦”的意志。
不過，自然災害的損害程度與人的因素不無關系。比如，智利今年2月27日發生8.8級強震，雖然造成的財產損失高達300億美元，但只有279人死亡。而今年1月的海地地震為7.0級，死亡人數據稱超過20萬人。2008年中國汶川地震為8.0級，造成69130人死亡，17824人失蹤。其中的巨大差別，除了地震本身的差異，與建筑質量有很大關系。
目前仍在中國多個地方肆虐的洪災，造成的損失也非常之大。據中國民政部7月21日公布的數據，今年迄今中國多數省份遭遇洪災，導致701人死亡、347人失蹤，損失達到1422億元人民幣。陜西省24日公布，該省因洪災死亡人數就達194人，超過汶川地震時的損失。
如果把洪災損失完全歸因于天災，不反思教訓，那么許多人的生命和財產就白白損失了。因此，我們更應該反思天災背后與人相關的因素。綜合多種公開信息可以發現，多種生態破壞和建設規劃中的失誤，是加劇洪災損失的重要人為因素。具體表現為以下幾方面：
一是天然湖泊面積大量萎縮，失去了對江河水位的調節作用。以“千湖之省”湖北為例，據水利部門統計，20世紀50年代，湖北省面積大于0.1平方公里的湖泊有1106個，總面積7141.9平方公里。現同類湖泊仍有958個，但總面積僅2438.6平方公里，只有半個世紀前的1/3左右，調蓄洪能力大大降低。在全國，自1950年代以來，全國大于10平方公里的湖泊中，萎縮減少面積9570平方公里，共減少蓄水量516億立方米。“填排澇湖造高爾夫”、“水庫邊上造別墅”的情況普遍存在。
二是生態破壞嚴重損害了中小流域的抗洪能力。經過多年治理，長江、淮河等大江大河干流的防洪能力明顯提升，但中小支流則險情頻發、小型水庫隱患重重。今年汛期，中小河流治理嚴重不足的問題再度凸顯。湖北、湖南、江西、安徽等地發生多處險情，支流洪水不斷發生，湖泊、圩垸險情不斷。正如著名水利專家沈國舫稱，盡管洪澇災害的直接原因是超常降雨，但從根本上說是水土流失所致。國內各地生態破壞嚴重，加劇了水土流失，削弱河床泄洪和湖庫調蓄能力。
三是城市建設及規劃失當，加劇了洪災危害。今年汛期受災地區中，許多城市都出現了嚴重內澇。這與快速發展的城市缺乏排洪系統，以及部分建筑擠占河道有關。城鎮“洪水”除了降雨強度大之外，更重要的原因是排水系統規劃缺失，建設滯后。當前我國城市處于高速擴張期，各種利益錯綜復雜，各個部門、各個群體之間由于沒有統一的規則可供遵循，成為城市內澇災害的人為因素。目前，我國一些城市排水管網欠賬比較多，管道老化，排水標準比較低，對于排水管網這種不能凸顯政績、吃力不討好的事情，官員們缺乏興趣認真去做。此外，在解決城市排水問題上，國內在諸如法律、資金投入、管理等各方面都存在嚴重的欠賬。
安邦曾在《戰略觀察》中分析西南大旱的原因時指出，導致西南大早的根本原因不是天災，而是當地的人口和經濟發展超出了環境承載力。今年夏天的洪災，同樣也暴露出了環境承載力方面的問題：國內快速的經濟發展和城市化進程中的種種失當行為，破壞了生態環境，損害了自然生態和水文系統對洪災的調節能力，顯著降低了環境承載力。
安邦認為，雖然洪災的確是天災，但天災造成的損害則取決于人的因素。今年洪災中暴露出中國國內在生態及規劃問題上的全面失控，可以說是加劇天災的人禍因素，需要在此次洪災后好好修補。
一、學會微笑
這個小標題看起來挺好笑的，難道老師不會微笑？實際上和普通高中生打交道而能保持面帶微笑的教師并不是很多，不少教師一走進課堂，就不會微笑了，尤其是像地理之類的副科教師，必須保持嚴肅。這顯然是違背教學規律，教師應該具有豐富的面部表情。蘇聯教育學家馬卡連柯說過：“教師決不能沒有表情，沒有表情的人是不能做教師的。”不少教師的嚴肅是擔心一旦面帶微笑，就駕馭不了課堂，當然也有教師受“師道尊嚴”的傳統觀念影響，認為和顏悅色有失教師尊嚴，教師的威嚴就是面無表情。課堂上老師臉罩寒霜，不僅趣味蕩然，就是師生互動也不會有好效果。我們地理教師的教學班級多，我們更應該學會面帶微笑，否則不僅不利于我們的健康，更重要的是，誤了學生的前程，古人說的“親其師而信其道”，那是經驗之談，我們給了學生微笑，學生才會給我們微笑。有學生說：“我本來想認真地學好地理的，可一看到地理老師那張冷若冰霜的臉，哪還有什么興趣啊？我不知道為什么有些老師一走進課堂就沒有了笑臉，我們好像并沒有做錯什么。”據調查，很多學生不喜歡某些學科，就因為老師的那一張苦大仇深的臉。所以，同行們，學會微笑吧，這是你贏得學生尊敬的第一步，也是你營造良好的教學氛圍的基礎，更是你提高教學效率的保障。
二、鼓勵學生大膽提問，積極評價學生的回答
學生在地理課堂上能提出問題，說明他在積極思考，要大力表揚，對學生的回答不管對錯，都應給予積極評價。比如教學《山岳的形成》，教材中對我國山岳的形成解釋得比較到位，但是對美洲安第斯山脈的形成，就沒做涉及，有位學生提出了這一問題，課前，我沒想到學生會這樣探究的，我沒準備，盡管措手不及，但我還是鼓勵他的探究，然后引導學生共同探究@一問題，這一下，全班學生都參與進來，最終解決了這一問題。我認為只要學生能提問題，哪怕異常淺顯，我們都應予以鼓勵，并盡可能給出滿意的答案。這樣的地理課堂才有生機活力。
三、以任務驅動型模式引導學生鞏固所學
讓學生成為地理課堂上的主角，是高中地理新課改理念的具體反映。任務驅動型教學模式是讓學生成為課堂主角最有效的手段，它不僅能活躍課堂教學氛圍，更有助于學生掌握課堂教學內容，主動完成知識遷移。所以，我們地理教師要積極創設任務情境。
當然，創設任務情境，我們必須將課堂教學的重點和難點進行分解，設計成層層深入的留白，驅使學生在自主探究的過程中自我解決教學重難點。還可以利用教材每一章節后面的“想一想”“做一做”讓學生進行合作探究，享受自主獲取知識的樂趣，這樣就不僅活躍了課堂教學氛圍，更重要的是培養了學生自主探究地理知識的能力。
任務驅動型教學能將枯燥無味的地理課堂變得深受學生歡迎。如教學《大自然的災害》，在學生了解了地震、海嘯等基本概念之后，要求學生探究：造成地震的原因有哪些？海嘯的形成需要哪些條件？四人一組進行探究。然后，要求學生結合我國的汶川和榆樹大地震、智利地震等發生的原因，繼續探究：地震與地殼運動有何關系；智利大地震是什么類型的地震。這樣層層分解重難點，對培養學生分析比較、判斷推理、概括歸納等能力大有裨益，同時也培養了學生自主學習和主動探究的良好習慣。
四、利用實踐活動，開闊學生視野
必要的實踐活動有助于豐富教學內容，調動學生學習地里的積極性。因為地理實踐活動是在相關背景知識的引導下進行的，地理實踐活動是學生學以致用，完成知識遷移的重要途徑，所以深得學生喜愛。學生在實踐中更能體驗地理學習的樂趣，形成地理思維。
要注意的是，活動的設計要符合教學的需要，如教學《人口增長所帶來的問題》，讓學生以小組為單位進行實地調查走訪，了解本地的人口狀況及其所帶來的問題，并咨詢本鄉鎮計生服務部門，了解本地的人口自然生長率等，以此加深學生對所學知識的理解和記憶。還可要求學生結合地理知識進行游戲活動；開展搜集資料比賽活動，比一比誰搜集的地理資料最系統、最有實用價值。地理實踐活動是優化地理教學、幫助學生將所學地理知識由單純的識記轉化為理解運用的重要途徑，是開闊學生知識視野、培養學生的創新意識和創新思維的主要陣地之一，只要我們科學地組織，比能極大地提升我們地理學科的教學質量。
上海世博會或許會成為日漸式微的世界博覽會復興的一個轉折點。
這不僅是因為與其相關的那些“之最”和神奇的事情,比如投資200多億元打造的壯觀華麗、240余個國家和國際組織的參展規模,以及不到一年完成園區建設的世博速度,還因為這樣的中國式熱情或許會讓世界重新思考世博會的價值。
關于“城市,讓生活更美好”的命題,中國貢獻的啟示比解釋更多。究竟怎樣的城市才是更好的城市,從而能夠使人們享受更好的生活?這樣的問題旨在探尋答案,更為喚起源自不同文化的聲音。
世博,中國展示軟實力,同時各參展國也以世博為平臺,試圖為中國民眾和潛在的中國投資者展露有吸引力的國家形象。我們來聽聽他們的聲音。
阿聯酋館
新聞官:曼蘇爾•拉迪 (Mansour Lardhi)
阿聯酋展館的外形猶如沙丘,我們希望以此表現阿聯酋的沙漠文化。這個建筑的設計師是Foster & Partners團隊,他們的另一件作品是北京首都國際機場。
沙丘的一個重要特點是始終處于變動之中,就像阿聯酋的城市。如果你看到那些展現迪拜、阿布扎比等城市面貌的影像和圖片,你會發現很多變化正在阿聯酋發生。阿聯酋是一個開放、寬容的國家。我們是百分之百的穆斯林,但我們對其他宗教同樣尊重,在阿聯酋城市的街道上,離清真寺不遠的地方可能就有基督教教堂。如果婦女愿意的話,她們完全可以不戴頭巾并且穿西式服裝。而且事實上,現在阿聯酋女性工作的比例已經超過50%。
阿聯酋擁有大量的石油資源,但我們也致力于太陽能、水能和風能的利用。環境保護和全球變暖問題如今已成為我們建設城市時的重要考慮。我們的主要城市,比如迪拜,就是世界上碳排放水平最低的大都市之一。所有這些能源轉化成的財富則大都被投資于改善基礎設施,或者說用于人民。
世博會為我們展示阿聯酋城市的建設理念和經驗提供了一個平臺。為了使更多人了解阿聯酋,我們特別安排了一個名為“夢想之旅”的抽獎活動。我們向參觀者提出十個關于阿聯酋歷史、文化的問題,能夠全部答對并有幸中獎的游客可以免費赴阿聯酋旅游一周。現在每天都有成百上千的參觀者試圖贏得這個獎項,而這也正是我們與中國的世博外交和文化交流的一項重要內容。
就個人體會而言,上海世博園的建設速度給我留下的印象非常深刻,我覺得中國文化和中國人民很了不起;我很喜歡中國的絲綢,而且正在考慮是否帶些絲綢回阿聯酋,這項生意看起來很有前途。
卡塔爾館
館長:•奧爾-布魯徐
(Mohammed Saeed Al-Blouchi)
卡塔爾館主要展示的是卡塔爾人過去和現在的生活面貌,以及我們對未來發展的期待。卡塔爾人的傳統生活方式是,夏天入海采集珍珠,冬天遷居至沙漠。發現油氣資源之后,我們的國家開始變得富裕起來,但被我們視為珍寶的并不是富裕本身,而是由此提高的教育、醫療、科技水平和豐富的文化遺產。在卡塔爾首都多哈有一座伊斯蘭藝術博物館,其設計者是美籍華人建筑設計師貝聿銘,三號展區里的一些藝術品就是取自這座博物館。
我很喜歡“城市,讓生活更美好”這個主題,對卡塔爾而言,綠色才會讓城市和生活更美好。卡塔爾館想要傳達給中國朋友的信息其實就是綠色城市的價值。
除了上海,我還去過北京。我喜歡北京的紫禁城和這兩個城市的很多博物館,因為參觀博物館可以使我了解中國,就像人們可以通過參觀世博了解世界。不過,世博園的安檢似乎多了一些。作為佩戴特殊證件的代表團成員,我從世博園外進入展館尚需經過三四次安檢,那么游客又會如何?我想,游客們來到世博園是因為他們喜歡這里,也許不必對他們過于緊張,而且畢竟他們中的大多數都是中國人。
此外,來到卡塔爾館的很多中國游客都要求和我們照相,這大概是因為他們對阿拉伯人的穿著感到好奇,但是卻從沒有人問過我“你們為什么穿白色的長袍”,或者“你為什么戴這樣的頭巾”。沒有問題并不是件好事,我希望中國朋友能夠通過世博這個機會多了解卡塔爾和整個世界。
土耳其館
館長:森佳爾•岳茲索伊大使
(Ambassador Sencar zsoy)
我們有很多故事要講給中國游客聽。我們想告訴參觀者在公元前7000年前后,土耳其就已出現人類定居點,而人類最早的城市規劃圖也是在土耳其發現。土耳其是不同文明的融匯之處,就像我們國家地處歐亞兩個大洲之間;我們的城市,如伊斯坦布爾,則既有現代化的新城,也有百余年未變的舊城;甚至在這座展館里,你還可以品嘗到中餐、法國菜和獨特的土耳其冰淇淋。我們試圖用這些證明,“城市,讓生活更美好”這一主題自古就被土耳其人的生活所印證,而美好城市的一個重要價值就是多元。
我可以用土耳其的旅游業來說明這一點。最近幾年,到土耳其的國際游客數量不斷增加,盡管2009年全球很多大城市的旅游業遭到金融危機的重創,但是土耳其入境游客數量卻比上一年增長了大約2%。
通過世博會,我們希望讓中國參觀者了解土耳其是一個值得旅游和投資的國家。中國是當今世界上的第二大經濟體,我相信在未來二、三年內還有可能成為全球第一。現在的中國已經不屬于第三世界,而是第一世界國家。我們很看重與中國的外交關系與經濟合作。
世博會對上海來說也是個巨大的成就。由于世博會的召開,上海的基礎設施得到了全面升級,上海人很幸運,我認為在2030年以前,他們不必再為基礎設施問題擔憂。
尼泊爾館
館長:比那亞克•夏
(Binayak Shah)
我們的場館由尼泊爾傳統建筑和一座佛塔組成,我們想表現的是我們對尼泊爾技藝、歷史和生活哲學的敬意。
你可以在尼泊爾館里看到很多木雕作品,甚至建筑本身都是木雕的。掌握如此精湛技藝的工匠曾經創造了尼泊爾城市過去的輝煌。如今,年輕人都希望成為工程師、影星或體育明星,而不愿像他們的祖輩那樣傳承雕刻藝術。我們希望通過尼泊爾館的建筑告訴來自世界各國的參觀者,這樣的技藝值得保護和珍惜。
我們想傳達的另一個信息是,佛誕生在尼泊爾的藍毗尼(Lumbini)。事實上,尼泊爾人的生活哲學主要源自佛教和印度教,而我們生活哲學的核心就是保持內在的快樂。在我小的時候,我的父母告訴我只能從善,不可作惡。所以盡管由于各種原因,尼泊爾的大多數人比較貧窮,在一些農村地區,很多人甚至沒有鞋穿,但他們并不感到特別苦惱,而是堅持與人為善,并為此以及來生的幸福感到快樂。這樣的哲學,正是我們理解“城市,讓生活更美好”這個主題的角度,只有每一個市民都快樂,整個城市才是美好的,鄉村同樣如此。
世博會對我們和中國來說都是個機會。尼泊爾和中國的雙邊關系很好,但是經濟聯系并不緊密。我們參會的重要目的之一就是與中國的商貿界建立更廣泛的聯系。
吉爾吉斯斯坦館
館長:特米爾貝克•埃爾季諾夫
(Temirbek Erkinov)
吉爾吉斯展館的標志是是一個巨大的蒙古包。建造蒙古包的材料是木頭和羊毛氈,這樣的建筑既不會對環境造成破壞,而且還有冬暖夏涼的效果。由于吉爾吉斯斯坦是個山地國家,時常有地震發生,所以與高樓大廈相比,蒙古包更穩定、安全一些。
現代城市肯定不會是由蒙古包組成的,但我們想通過蒙古包傳達一種理念,即建設美好城市需要從祖先那里汲取智慧,比如人的發展應該與自然保持和諧。
我們追求的另一種和諧是傳統與現實的平衡。在吉爾吉斯館里,象征高科技的投影設備展示的是描繪吉爾吉斯史詩《瑪納斯》的圖像;參觀者可以從一臺電腦上通過藍牙技術下載吉爾吉斯族的傳統牧歌。我們的民族歷史悠久,但我們的國家還很年輕,所以我們對于現代化的渴望和對傳統文化的關照同樣強烈。
在來上海之前,我們曾經讓吉爾吉斯的孩子們暢想未來城市的樣子,并且把他們的想法畫出來。我們希望這些畫能為我們以及其他國家提供一些啟示,因為未來的智慧對于現在也很重要。世博會結束之前,我們會把這些畫分發給世博園里的各個展館。
世博會舉辦期間,所有展館的負責人將共同召開六次會議,借此交流經驗并提出問題。我們很重視這樣的機會,因為我們參加世博和這些會議的目的就是學習,我們要把在這里學到的東西告訴我們的政府,我想這為吉爾吉斯斯坦將來的城市建設提供重要的參考依據。
新加坡館
新加坡旅游局副署長、副館長:
潘景開(Poon Kenghoi)
新加坡館的主題是“城市交響曲”,為了呼應這個主題,我們特意將展館設計成音樂盒造型。新加坡的發展經驗證明,城市生活這部交響曲是否動聽,關鍵在于城市生活中的各種元素能否實現和諧與平衡。
新加坡是一個城市國家,近500萬國民主要由華人、馬來人、印度人和歐亞混血族群組成。這四個族群的和睦互助對于新加坡建國以來的發展成就功不可沒。我們的展廳里有一個名為“都會協奏曲”的設計,如果四名體驗者在各自的平臺上同步跳躍,那么音響設備的感應裝置就會啟動并播出一段美妙的音樂。我們想要借此說明,在新加坡這樣的多民族國家里,民族團結對城市的發展至關重要。
新加坡還是個自然資源匱乏的國家,所以我們的城市發展就需要更多的科技支持,然而這也促使我們更加重視對自然的保護,從而尋得城市發展與自然之間的和諧。舉例而言,新加坡幾乎沒有淡水資源,所以我們的水供完全依賴高科技,通過海水淡化和日常廢水凈化創造新生水,這兩種新生水完全可以飲用,而且水質比世界衛生組織規定的標準還要高。
城市發展有時候需要改變自然,但人們還應該盡可能地尊重自然。新加坡是個熱帶國家,為了降低城市的溫度,我們想到的辦法不是增加空調,而是提高綠化。現在新加坡的新式樓宇頂層大多被設計成花園,這樣既可以節約土地,又能美化環境,還可以為城市降溫。我們的展館里也沒有空調設備,但我們感覺很涼爽,原因就是建筑本身的設計使風能夠在館內循環。
我曾經多次來上海工作,并對上海格外喜愛。我覺得上海在借鑒國外城市發展經驗,提高市民生活水平方面有很多東西值得我們學習。這一次世博會對上海城市發展以及市民素質的提高都做出了很大貢獻,如何通過教育使體現為市民行為的城市文明進一步提升,在我看來,應該是未來上海城市發展過程中應該考慮的一個課題。
智利館
公共關系經理:
瑪格麗特•孔特拉斯
(Margarita Contreras)
智利館為所有參觀者提出一個問題:什么是城市?我們的答案中會提到壯觀的高速公路、美輪美奐的建筑,但這一切都應該以人際關系為基礎,智利館對“城市,讓生活更美好”這個主題的呼應就是建設“關系型城市”。
關鍵詞:新課程教師的角色平等中的首席
新課程教師的角色將發生很大變化，這場改革給教師帶來了嚴峻的挑戰和不可多得的機遇，每一位教師都將在這場變革面前掂出自己的分量，找到自己的位置，做出自己的回答。教師也要接受新觀念、新思想，而教師的角色也將發生很大變化，而其中之一就是由居高臨下轉向平等中的首席。教師在課堂上實施有效的課堂效果最重要，從心理學角度來看，能夠激發學生的學習興趣，師生形成一種心理的共鳴，能使每一堂課都有情感的，師生要齊心合力，就是教師由居高臨下轉向平等中的首席的轉變，也可以從以下幾個方面進行。
一、激發學生的學習興趣
平等的氛圍更有助于激發學生的學習興趣，而地理來自于生活，共同探索現實生活中的現象可以激發學生的興趣，從而使整個課堂得到一種共鳴。
1.導新激趣。一些最新的聯系實際的東西可以刺激學生，比如汶川地震，海地地震，還有智利地震，按時間寫為:512、112、227。讓學生看，找找有什么規律，結果不但使學生震驚，而且激發了學生的興趣，學生可能一生都難忘他們的日子，啊，原來橫豎都一樣，竟有這樣奇妙的巧合呀，正好在學生的激動情緒中分析三次地震的原因、危害和措施，還可以伴隨師生一起出題做，這樣在平等之中問題解決了，學生們覺得時間過得很快，地理課堂不僅有趣而且實用價值很高，激發了他們自主學習的熱情。課堂后可以添加課外活動，再加深理解地震的危害，讓學生在課后找有關實物比如說樹枝，用雙手擠壓，當折斷之后雙手的感覺，可以理解，地層斷裂之后為什么會振動，等于做了實驗，而加深板塊的擠壓邊界地震更為多發。從而使學生的熱情不減。
2.聯古激趣。文班學生歷史懂得多，歷史上有很多戰爭，戰爭和地理有什么關系呢?聯系高考的考試題，和學生平等探究，敦刻爾克大撤退，諾曼底登陸，利用盛行西風夏季弱。冬季強的西風不利于撤退和作戰。日軍襲擊珍珠港等等。課下留作業，歷史上還有哪些戰爭是地理的條件決定其勝負的呢?(諸葛亮——火燒赤壁)激起學生無限的探討興趣和學習樂趣，原來地理這么神奇，對于戰爭時機也是勝敗的關鍵，聯系引導如果現在高科技的戰爭，地理什么要素最重要呢?那就是氣象條件等等。引發學生無限的遐思，從而更加喜歡學習地理。
二、保持好奇心
高明的教師善于制造認知沖突，從而激發學生的頭腦風暴，誘發學生的探究欲望。可以連續給出最近幾天的溫度，今天1~10攝氏度，明天5~9攝氏度，后天4~13攝氏度，不報天氣的陰晴，讓學生分析討論，學生立刻好奇起來，不知道的天氣能預報嗎?為什么能呢?大氣的熱力狀況，白天有云削弱了到達地面的太陽輻射，溫度比晴天低，晚上有云大氣逆輻射對地面起保溫作用，溫度不至于太低，總結出:晴天晝夜溫差大，陰天晝夜溫差小。學生熱情高漲，知道今天晴天，明天陰天還有可能有雨呦，后天也晴天，還會帶著新奇的感覺看是不是這樣，以后的幾天都會認真體會這個知識點。
2009年冬天第一場雪很早而且也很大，帶領同學們分析下一場雪會怎么樣?第二場雪會下得更大，那馬上分析會帶來哪些問題，哪些物價會飛漲，什么原因?一冬天很冷雪很多之后大家探討春天來得早晚，同學們充滿了好奇。分析結果是第一場雪來得又早又大，說明冷空氣力量強大，猜測今年冬季會很冷下雪會很多，當第二場雪到來時同學們更興奮了，但是冷了問題來了，雪封了道路，但是要取暖，預測煤炭的價格上漲，菜的價格也會上漲，同學們也親身體會到伙房的菜價上漲。事實就是和預測的一樣。有可能春天也會姍姍來遲，冷暖反復，我們拭目以待呀。每一次共同分析，同學們都可以激起極大的熱情，未來是未知的，可是可以預測，這是多么的神奇，用地理知識就可以解決，一定會好好學習。
三、表達期望，及時反饋，有效評價
關鍵詞：中學地理方法能力
一、地理學習的靈魂――地圖的利用
1、學會分類地圖包括日照圖、統計圖表、地形剖面圖、地質圖、地理景觀圖、地理原理示意圖、地理漫畫圖、地理數據圖、地理結構圖、地理等值線圖等。
2、學會讀圖①先讀圖的主題②看清圖例③注意細節④聯系實際。
3、學會變圖①圖圖轉換（剖面圖轉換為平面圖）②圖文轉換。
4、學會用圖①用圖歸納總結地理規律或特點②用圖記憶。
中國地理：可看這幾方面的地圖，即：中國政區圖、中國地形圖、中國氣候圖（氣溫、降水量）、中國水系圖、中國資源圖（森林、礦產、水能、旅游資源等）、中國農作物分布圖、中國工業分布圖、中國人口、民族、城市、商業中心圖、中國交通圖、中國自然保護區圖等。逐一看圖、記圖，甚至畫圖，中國地理的基本知識就掌握了。
學習世界地理：1、要在十條線上下功夫（五條經線、五條緯線）。2、找出十條線穿過地區的自然景觀與人文景觀3、在經緯度跨度不超過十度范圍內描一幅輪廓圖，說出其中的位置、自然地理特征和人文地理特征，并問一個為什么？這樣你會發現你開始“腦”中有“圖”，“心”中有“理”了，地理不再是單調的文字。
二、地理學習的支柱――教材的理解
1、依綱據本，掌握地理原理、規律：①先將書讀厚：在書上作讀書筆記，加上自己的理解或找出自己的疑點。②再將書讀薄：將知識整理歸納形成主干，構建自己的“思維導圖”。
2、利用課本，學會舉一反三做到舉一反三，尋找同類地理事物的一般特點和規律。
3、利用課本總結和歸納，掌握地理學習的規律。
三、例如《大洲和大洋之滄海桑田》的學習
1.知道板塊學說的主要內容。2.學會用兩個學說解釋世界主要山系和火山、地震帶的分布于板塊運動的關系。3. 能舉出地球表面“滄海桑田”的例證，說明海陸在不斷的運動和變化之中。4.知道造成海陸變遷的原因――地殼的變動、海平面的升降、人類活動。5.了解大陸漂移學說的主要觀點。學習重點：板塊學說的基本觀點以及板塊運動隊地表的影響。
四、前置學習
1.20世紀60年代，地球科學研究表明，大陸漂移是由引起的。板塊學說的主要內容：①地球表層分為大板塊。②各板塊處在不斷之中。③板塊內部地殼比較，板塊與板塊交界地帶地殼比較，多火山、地震。
2.讀圖2.19，六大板塊中幾乎完全位于海洋的板塊是 板塊，世界上最大的半島――阿拉伯半島、印度半島和世界上最小的大陸――澳大利亞大陸都屬于 板塊。3.世界最大的火山地震帶――環太平洋火山地震帶位于 板塊與 板塊、 板塊、 板塊等的交界地帶。
五、合作探究
讀圖完成下列問題。
（1）板塊名稱：A. 板塊，B. 板塊，C. 板塊，D. 板塊，E 板塊，F 板塊。
（2）根據板塊運動方向，設想：幾萬年后歐洲和非洲之間的地中海將會，亞洲和非洲之間的紅海將會。
（3）從圖中可以看出，地球上的火山地震帶都集中在板塊與板塊的交界地帶，地球上兩大火山地震帶是 火山地震帶和 火山地震帶。
（4）據觀測，喜馬拉雅山脈還在不斷的增高，試分析原因。
六、拓展提高
1.下列地區中，地殼較穩定，不易發生地震和火山噴發的是（ ）。A.板塊與板塊的交界處B.板塊內部C.日本D.中國
2.喜馬拉雅山的形成主要原因是由于板塊與板塊之間的() 。A.碰撞B.張裂C.分裂D.隆起
3.地中海北側的板塊是() 板塊。
A.亞歐B.非洲C.印度洋D.太平洋
4.下列現象，是由板塊張裂運動產生的是（）
A.地中海正在縮小 B.阿爾卑斯山的隆起C.喜馬拉雅山脈的升高D.紅海的形成
5.下列不屬于六大板塊的是（）
A.太平洋板塊B.大西洋板塊C.南極洲板塊D.美洲板塊
6.近來全球地震多發，依據資料回答（1）―（4）題
（1）根據圖1判斷，智利地震引發海嘯波及的主要海洋是（）A．太平洋B.印度洋C.北冰洋 D.大西洋
（2）根據圖2可知，下列四個地震震中坐標中表示玉樹的( )
（3）下面四個與地震相關的短信中，可信的是（）
A.海地地震（位置可參考圖2）引發了海嘯，天津沿海地區的居民要馬上撤離
B.有人預測2010年5月1日上午8點天津要發生6.5級地震
C.晟近螞蟻頻繁搬家，肯定要地震了
D.如果發生地震，在室內要盡量關閉電源、煤氣，躲在床邊或桌邊
七、課堂檢測
1．下列探索中體現了“觀察發現-大膽假設-尋找證據”這一過程的是 （）
2.根據大陸漂移學說，目前哪個大洋還在不斷地擴張之中（）。A.太平洋B.印度洋C.大西洋D.北冰洋
3.臺灣海峽的海底有古代森林的遺跡，原因是（ ）。
日本規定，在地震發生后，國家氣象廳在兩分鐘內要報出地震強度，大約三分鐘內要做出海嘯預報，等等。根據氣象業務法規定，海嘯預報馬上通過地上通訊線路和衛星線路以及氣象資料電傳網和防災信息網等傳遞到警察機構、地方政府、通訊公司、電視媒體、海上保安廳、消防機構等，并由此再迅速傳遞到學校、民宅、醫院和船舶。
“海嘯”的英文是tsunami，源于日語漢字“津波”一詞的音義。由于日本是地震和海嘯頻發的國家，所以“海嘯”的日語發音被世界普遍采用。同時，這也說明日本是較早認識海嘯的危害，也是較早和有效防范海嘯的國家之一。
大規模的海嘯，不僅直接給地震發生所在地區和鄰國帶來災害，同時也影響到遙遠的彼岸。1960年智利發生世界上最強的9．5級地震，震后的海嘯穿越太平洋18000公里、經過22．5小時后到達彼岸的日本東北地區，海浪仍保持五米高，導致全國死亡和失蹤142人。經過這次慘重的教訓，太平洋沿岸25個國家和地區在1966年成立太平洋海嘯警報機構（ITSU），從屬于聯合國教科文組織的海洋委員會。該機構下設四個分中心，分別為美國海嘯警報中心、日本西北太平洋海嘯警報中心、西南太平洋海嘯警報中心和東印度洋海嘯警報中心。
日本是地震多發的國家，而且常常伴有兇猛的海嘯。日本國家氣象廳是主管監測地震和海嘯的專門機構，建立了24小時制的“潮位與海嘯監測系統”（ETOS，Earth Quake Tsunami Observation Sys?鄄tem）。該系統與全國地震監測儀連接在一起，能夠在地震發生的瞬間計算出震源、規模、是否引發海嘯并發出海嘯警報和預報。該系統與全國各地的潮位監測站、巨大海嘯觀測站、海嘯監測站、遠距離海嘯監測點相連接，形成24小時的動態監視和預警系統。此外，通過全球定位系統等高科技手段，監測海嘯在海上的動態。全國分66個海嘯預報區。日本規定，在地震發生后，國家氣象廳在兩分鐘內要報出地震強度，大約三分鐘之內要做出海嘯預報，等等。根據氣象業務法規定，海嘯預報馬上通過地上通信線路和衛星線路以及氣象資料電傳網和防災信息網等傳遞到警察機構、地方政府、通信公司、電視媒體、海上保安廳、消防機構等，并由此再迅速傳遞到學校、居民家、醫院和船舶。如果普通百姓有地震的感覺，馬上打開電視，就能得知地震發生的詳細情況。現在，隨著通訊技術的普及，日本還開設了災害短信業務，一旦有震情，客戶的手機上立即就會出現免費的相關信息。信息發出的同時，消防、警察、交通、媒體、醫院、學校等相關機構都做好應急準備。
日本是一個災難多發的國家，但日本人善于總結經驗、教訓并善于學習，這就是自然災害減小到最低程度。日本對在歷史上較大的幾次地震和伴隨的海嘯有詳盡的記載。1498年發生8．2級地震引發海嘯，死亡4．1萬人；1771年發生7．4級地震和海嘯，死亡1．5萬人；1896年東北地區的三陸發生地震和海嘯，死亡2．2人，波及美國的加州和夏威夷；1933年三陸地區再次發生地震和海嘯，死亡三千余人；1993年北海道西南海底發生7．8級地震的兩三分鐘后海嘯隨之發生，浪高達三層樓，一小時上涌13次。死亡202人，失蹤28人，損失慘重。此次海嘯后，日本采取了很多措施，主要是在海底增設立了很多觀測點，包括在太平洋海底。在村里和島上安裝了緊急信息衛星同步接收器，通過氣象衛星能夠直接接收海嘯預報和警報。政府還鼓勵島民和村民親自參加制定海嘯風險避難圖，讓他們自己確定危險地帶、避難路線和避難地點等，同時接受老百姓的建議改善防災條件。
在采取各種措施主動應對發生的自然災害的同時，日本非常注重培養人們的災難意識和應急能力。在日本，無論成人還是學生都要通過參加演習等方式學習地震和海嘯之類的災害常識，而且每家每戶都有避難的對策和相應固定的避難場所。日本非常重視基礎設施的建設，在沿海的居民區都建有水泥的防浪大堤。雖然這些防浪大堤不能全部把海岸地區圍住，但關鍵地區都能得到較好的保護。另外，沿海地區還建有兩三層樓高的鋼筋水泥澆筑的高地，供人們臨時躲避海浪的侵襲。政府還與房子牢固的沿岸樓房住戶簽訂合同，使他們在海嘯來臨時接受避難的鄰居。這樣在日本不僅有預防海嘯的設施，還有供人們在海嘯到來時躲避的安全地方。此外，沿岸還樹立了很多標明海拔、預防和注意海嘯以及如何避難的標志和示意圖。
危機管理是一個系統工程，預警系統和基礎設施的完善并不能保證有效的抵御海嘯，制度保證也是不可或缺的重要因素。技術固然非常重要，若是出現制度建構和整體協調缺失、地震監測機制與海嘯預警機制錯位，災難還是難以避免。這次海嘯的巨大損失很大程度上是這方面原因造成的。使震后1小時和2小時之后到達的海嘯仍然吞噬了無數無助的生命。比如在印度，預報災害的傳真竟然錯發給了前任部長。而日本的內閣成員經常更換，但信息會得到準確的傳達，這就是政府管理的問題。日本的預警和應急機構設置非常完備，國家能從不同渠道匯總信息，政府做出正確的判斷和決策，避免了因為官僚作風而發生風險和擴大損失，這就是制度的保證。
國際合作也存在相當大的問題。印度洋地區雖然沒有象太平洋地區那樣的海嘯警報信息機構，但是，以美國為主的氣象衛星及周邊各國的地震觀測系統的數據沒有被迅速而有效地利用。災后很多衛星照片被公開，但已經無濟于事了。
另一個值得關注的問題是中國如何應對這種大的區域性災難。東南亞是華人聚居較多的地區。隨著中國經濟的發展，國際化程度越來越高，如何在其他國家發生災難時保護中國境外公民的生命財產安全以及建立一套保護海外公民的預警和應急機制，已成為政府必須要考慮的問題。東南亞附近海域上的中國漁民、旅游勝地的中國觀光客等都需要救助。這種救助越來越能顯示出一個國家對國民的負責態度。在這方面日本也有我們可以借鑒的地方。日本有勸告制度，除了發生戰爭地區外，還針對一些發生災害地區向國民發出海外旅行勸告，勸告公民不要前往可能發生災情的國家和地區。這此海嘯的教訓還讓我們明白∶我們國家除了需要有一套比較完整的地震、海嘯預警系統之外，還需要加強對我國駐外機構和海外公民的防范風險能力和應急管理體系。因此，除了加強我國領海的觀測預警系統外，也應該積極參與國家間的合作，在主要地方設立我們國家自己的檢測網點，這也是對國際事務做貢獻。
重新發現島嶼
1834年7月，達爾文隨比格爾號船考察。考察過程中，各種現象不斷刷新著達爾文對地球的認識。在圣地亞哥佛得角，達爾文發現，在一處火山巖峭壁高處，有一條夾有珊瑚和貝殼碎片的白色沉積層，這個發現給達爾文對島嶼地質史的思考帶來了全新的視角。在接下來的旅程中，達爾文不斷有著更多的發現。在巴塔哥尼亞，他看見沿層級向上分布著混雜有圓石和海貝的巖層；在智利地震后，他發現地震抬高了陸地，把貽貝的床基擱淺在潮汐之上；在安第斯山脈的高處，他發現在一片沙灘上矗立著化石樹，周圍散有大片海貝；在勘探了科科斯（基林）群島后，他推論這些珊瑚環島，形成于下沉的火山之上。
1840年，達爾文提出了火山―珊瑚島的島嶼演化模式，他根據礁體與岸線的關系，劃分出岸礁、堡礁和環礁。
之后，英國的挑戰者號（1870～1876）和其他國家的考察船也對洋底展開了考察。在對島嶼成因的推測方面，逐漸產生了大陸島和大洋島的概念。
到20世紀60年代，板塊學說出現后，大量的地球物理和深海鉆探資料揭示了大陸邊緣、大洋盆地和大洋中脊等構造與地貌的形成和演化過程，這些新的數據和發現使人類對海洋島嶼的成因有了新的認識。
形形的島嶼
在我國的《現代地理學辭典》中，島嶼被分為大陸島、大洋島（又稱海洋島，包括火山島和珊瑚島）和沖積島。大陸島，是大陸地塊延伸到海底并露出水面形成的島；大洋島，是海底火山或珊瑚礁堆積露出海面形成的島；沖積島，是由河水攜帶的物質在大河河口或河流、湖泊中形成的島嶼。陸地的河流流速比較急，夾帶著上游沖刷下來的泥沙流到海洋后，流速降低，泥沙在河口附近沉積，積年累月，逐步形成高出水面的陸地。
格陵蘭島
從歐洲大陸分離出去的大陸島
格陵蘭島是世界上最大的島嶼，屬于大陸島。由于面積龐大，它也常被稱為格陵蘭次大陸。科學家研究發現，格陵蘭島形成于38億年前，它的前身是海底大陸。大陸島的形成大體有兩種情況，一種是由于地殼運動，小塊陸地與大陸之間出現了斷裂沉陷地帶，變成了和大陸隔海相望的島嶼，如我國的臺灣島、海南島，非洲的馬達加斯加島等。有時候，由于受到地球內部張力的作用，會產生一些很深很大的裂縫，這樣，來自地下深處的物質就會被擠進裂縫，將其逐漸撐開形成新的海底。而那些分裂出去的大陸碎塊就成了遠離大陸的島嶼，格陵蘭島就是這樣從歐洲大陸分離出去的。
馬爾代夫群島
馬爾代夫被稱為“人間的天堂”，由珊瑚礁形成的島嶼宛若珍珠般散落在印度洋上
印度洋上的珊瑚島
馬爾代夫群島包含26個環礁、1192座珊瑚島。珊瑚島是由珊瑚蟲的遺骸堆筑而成的島嶼，一般分布于熱帶海洋中。
珊瑚島的形成主要有兩種過程，一是珊瑚礁的隆起，另一種是珊瑚礁的增長。珊瑚礁隆起是指洋殼運動將珊瑚礁推出海面；珊瑚礁的增長，是指在海洋氣旋風暴中，巖石、碎石和沙子等被風浪驅動，逐漸堆積在珊瑚礁頂部，經海水和風浪的共同作用，將它們與其他固結材料混雜在一起形成了島嶼。其后，這種固結作用又由于島生植物強大的根系而得到進一步加強。
斐濟群島
南太平洋上的火山島
斐濟群島位于南太平洋，共有332個島嶼，主要為珊瑚礁環繞的火山島。斐濟的大多數島嶼是在150萬年前由于火山活動而形成的，這些火山早已停止噴發。
在地質學（有時在考古學）上，通常用“高島”來指代火山島，這是由其形成原因命名的，即火山噴發物堆積而成的島嶼；而珊瑚礁隆升形成的島嶼被稱為“低島”。許多高島的海拔高度只有一兩米，常被歸類為“小島或巖石”；而低島，比如瑙魯、巴拿馬等，一般都有一兩百米的海拔高度。高島和低島的地理位置通常比較接近，尤其在南太平洋，低島大多會環繞著高島出現。
崇明島
世界最大的河口沖積島
即使到現在，崇明島的東、北方灘地仍在繼續淤積泥沙而上漲，東灘仍以每年143米的速度向東海推進
