時(shí)間：2023-06-07 09:08:40
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇環(huán)保知識(shí)小課堂，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞： 環(huán)保教育 高中生物教學(xué) 教學(xué)方法
現(xiàn)代社會(huì)，環(huán)境問題日益突出，人們對(duì)環(huán)保事業(yè)的關(guān)注度日益提升。在素質(zhì)化教育大潮的推動(dòng)下，環(huán)保教育不斷融入教育改革之中。在高中各項(xiàng)課程中，生物課程與環(huán)保事業(yè)聯(lián)系更加密切，學(xué)校和教師有責(zé)任、有義務(wù)將環(huán)保教育與日常學(xué)生教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，提高學(xué)生的環(huán)保能力，推動(dòng)文化教育與環(huán)境保護(hù)共同發(fā)展。
一、將環(huán)保教育融入到日常生物教學(xué)中
在高中課堂上，課本是學(xué)生接觸新知識(shí)的第一面鏡子，教師是科學(xué)知識(shí)傳授的第一人。一個(gè)好的老師在課堂教學(xué)之前，應(yīng)該將課堂內(nèi)容準(zhǔn)備充分完善，做好課前備課工作。高中生物課本中與環(huán)保教育聯(lián)系密切的知識(shí)包括生物物種、資源多樣性、環(huán)境保護(hù)、社會(huì)人口及經(jīng)濟(jì)發(fā)展等多個(gè)方面。教師在課前備課時(shí)，應(yīng)該充分將課本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)中學(xué)生熟悉的例子相結(jié)合，充分做好教學(xué)素材和課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)。在課堂教學(xué)中，應(yīng)該多舉些生活中的例子，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)保在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要性，認(rèn)識(shí)到危害環(huán)境的嚴(yán)重后果，從而加強(qiáng)自身的環(huán)保意識(shí)。例如，在課本內(nèi)容講述生物多樣性時(shí)，可以講述人類亂捕濫殺青蛙，造成鼠蟲類泛濫，危害正常生物鏈的例子，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)生物鏈的重要性；在講述資源多樣性的生物知識(shí)時(shí)，可以講述人們亂采濫伐，造成水土流失、土地荒漠沙漠化，給人類生產(chǎn)生活帶來巨大危害的例子，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)植被、植樹造林的重要作用。通過這些具體的環(huán)保例子與課本知識(shí)相結(jié)合，既加深對(duì)生物知識(shí)的理解，又強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)，一舉兩得，何樂而不為。
二、注重學(xué)生環(huán)保興趣的培養(yǎng)
學(xué)生是一群充滿好奇心的群體，興趣是最好的老師。教師在講授生物環(huán)保知識(shí)時(shí)，應(yīng)當(dāng)采取良好的、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式方法，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的欲望，讓學(xué)生對(duì)生物與環(huán)保的相互聯(lián)系性產(chǎn)生興趣，主動(dòng)了解生物環(huán)保知識(shí)。
教師在生物課堂上講述與環(huán)保聯(lián)系密切的生物知識(shí)時(shí)，可以留出一部分談?wù)摃r(shí)間，提出生物課本中與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的問題，讓學(xué)生以小組形式進(jìn)行討論，每個(gè)學(xué)生都要闡述自己的想法和意見，讓學(xué)生在討論過程中培養(yǎng)積極思考能力，從而逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。例如，在講授酸雨課程時(shí)，可以將酸雨形成的原因及應(yīng)對(duì)保護(hù)措施作為課前討論問題，讓學(xué)生小組談?wù)摶卮穑龑?dǎo)學(xué)生積極參與。在闡述酸雨形成原因時(shí)，有的同學(xué)會(huì)回答工廠排放超標(biāo)廢氣的原因，有的同學(xué)會(huì)回答汽車尾氣的問題等。在學(xué)生積極思考的同時(shí)，教師可以通過播放酸雨危害視頻及圖片，讓學(xué)生加深對(duì)酸雨的危害性的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生保護(hù)大氣，排斥亂排亂放的惡習(xí)。在闡述應(yīng)對(duì)措施時(shí)，學(xué)生就可以根據(jù)之前總結(jié)的酸雨形成原因，作出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略。通過這樣的活動(dòng)形式，學(xué)生在課堂中通過自身的思考與參與，認(rèn)識(shí)到酸雨的形成原因及應(yīng)對(duì)措施，認(rèn)識(shí)到保護(hù)大氣的重要性，認(rèn)識(shí)到人類與環(huán)境的密切聯(lián)系，從而促進(jìn)學(xué)生環(huán)保觀念的加強(qiáng)，促進(jìn)生態(tài)的可持續(xù)發(fā)展。
三、加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)在生物實(shí)驗(yàn)中的滲透
生物實(shí)驗(yàn)是高中生物課程的重要組成部分，通過學(xué)生自身實(shí)驗(yàn)的過程，讓學(xué)生真實(shí)感受到生物元素與環(huán)境的碰撞，加深學(xué)生對(duì)環(huán)保的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保觀念。
在進(jìn)行酸雨危害實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師通過自身示范，將一定程度的與酸雨酸度相同的酸性液體及實(shí)驗(yàn)的小植物等試驗(yàn)材料分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生將一定量的酸性液體滴露在植物葉面等不同材料上，觀察不同材料表面的變化過程。隨著液體酸性的加強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)材料表面受到的破壞的程度越大。學(xué)生通過自己親身實(shí)踐感受到酸雨對(duì)于不同材料的破壞性，體會(huì)到酸雨對(duì)事物的破壞程度，從而加深學(xué)生減少酸性氣體排放、植樹造林、保護(hù)大氣、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，讓學(xué)生將未用完的實(shí)驗(yàn)材料歸納整理，合理放置，既減少資源的浪費(fèi)，保護(hù)資源的有限性，又減少環(huán)境污染，保護(hù)生活環(huán)境，從而引導(dǎo)學(xué)生從身邊的點(diǎn)滴做起，樹立日常生活中的環(huán)保意識(shí)，并讓學(xué)生意識(shí)到環(huán)保事業(yè)不分大小，鼓勵(lì)學(xué)生從身邊的環(huán)保小事做起。
四、結(jié)語
環(huán)境與我們的生活息息相關(guān)，離開了環(huán)境，人類將無法生存。在高中生物課堂上，將環(huán)保教育融入生物知識(shí)教學(xué)已經(jīng)成為必不可少的一步。保護(hù)環(huán)境是每一個(gè)人的責(zé)任和義務(wù)，將環(huán)保教育與日常學(xué)生科學(xué)知識(shí)教學(xué)相結(jié)合，以學(xué)生教育為切入點(diǎn)，推動(dòng)環(huán)保事業(yè)的不斷進(jìn)步，保證經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
初中階段的學(xué)生正處于人生觀與世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，在初中階段化學(xué)學(xué)科的教學(xué)過程中加強(qiáng)滲透環(huán)保知識(shí)，對(duì)學(xué)生環(huán)保意識(shí)和環(huán)保行為的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用，以致對(duì)整個(gè)中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)都將產(chǎn)生巨大的影響。因此，我作為農(nóng)村中學(xué)的一名化學(xué)教師在化學(xué)教學(xué)過程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的環(huán)保教育，不但是化學(xué)學(xué)科教學(xué)不可忽視的環(huán)節(jié)，也是我們每個(gè)化學(xué)教師的社會(huì)責(zé)任之所在。
關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；課堂教學(xué)；環(huán)保教育；滲透
環(huán)保，是現(xiàn)在目前世界上最熱門的話題之一，或許這也是永遠(yuǎn)的話題吧。自上個(gè)世紀(jì)七、八十年代以來，由于世界各國環(huán)境狀況持續(xù)惡化，各國政府對(duì)環(huán)境教育給予了高度的重視，紛紛采取各種方式和多種途徑在中小學(xué)生中進(jìn)行環(huán)保教育，傳授環(huán)保知識(shí)，形成環(huán)保意識(shí)，以促進(jìn)環(huán)境質(zhì)量的改善，避免環(huán)境惡化給人類的災(zāi)難。
一、列舉事例，喚起學(xué)生的環(huán)保意識(shí)
人類社會(huì)進(jìn)入工業(yè)化以來，因環(huán)境污染引起的公害事件不斷發(fā)生，如發(fā)生在 比利時(shí)的馬斯河谷煙霧事件、美國的洛杉磯光化學(xué)煙霧事件和911爆炸事件、我國的松花江重大水污染事件、云南滇池的水污染事件、天津?yàn)I海的大爆炸事件等讓人類付出了巨大的生命財(cái)產(chǎn)損失。如今，光化學(xué)煙霧、臭氧層空洞、溫室效應(yīng)、酸雨肆虐、淡水資源匱乏、核泄漏等諸多污染使得森林和農(nóng)作物被破壞、江河湖泊酸化、皮膚癌變、冰川融化、洪水泛濫、旱魔橫行、土地慌漠化……在我國，隨著經(jīng)濟(jì)的高速增長，由于技術(shù)水平低、管理能力差以及環(huán)境保護(hù)意識(shí)薄弱，環(huán)境污染日趨嚴(yán)重，廢氣、廢水和固體廢棄物排放量仍在上升，污染由城市蔓延到了農(nóng)村。環(huán)境問題已成為制約我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)重要因素。此外，我在教學(xué)中還列舉了發(fā)生在我們身邊的具體的環(huán)境污染事例，如清吉淀粉廠排污污染渭河的事件等，同時(shí)結(jié)合多媒體課件闡述環(huán)境污染的危害性，強(qiáng)調(diào)環(huán)保的重要性和緊迫性，喚起學(xué)生環(huán)保的憂患意識(shí)。
二、課堂教學(xué)中滲透環(huán)保教育
在課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，我充分挖掘教材中和環(huán)境有聯(lián)系素材，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，通過多媒體課件，視頻，生動(dòng)形象地將環(huán)保的知識(shí)滲透入課堂教學(xué)中，這樣既豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，活躍了課堂教學(xué)氣氛，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保責(zé)任心。如學(xué)習(xí)“空氣”時(shí)，通過播放典型的環(huán)境污染的多媒體圖片、視頻，部分城市環(huán)境監(jiān)測報(bào)告，一方面讓學(xué)生了解空氣的成分是相對(duì)固定的，潔凈的空氣對(duì)于人類和其他動(dòng)植物都是非常重要的。另一方面讓學(xué)生知道工業(yè)的發(fā)展，排放到空氣中的有害氣體和粉塵等改變了空氣的組成，造成了大氣污染，導(dǎo)致出現(xiàn)溫室效應(yīng)、酸雨等。我們應(yīng)該從小事做起，從現(xiàn)在做起，保護(hù)人類賴以生存的地球環(huán)境，如大力植樹造林、種植花草，嚴(yán)禁亂砍濫伐森林等。化學(xué)學(xué)科包含著極其豐富的重要的環(huán)境教育思想和內(nèi)容，我們現(xiàn)在所使用的初三化學(xué)課本的每一個(gè)單元都涉及環(huán)保知識(shí)，并給出可供學(xué)習(xí)情景素材，如空氣污染指數(shù)、排放生活污水和工業(yè)三廢的危害、水體的富營養(yǎng)化污染與禁用含磷洗衣粉、光化學(xué)煙霧等。新課標(biāo)同時(shí)明確提出：要讓學(xué)生“逐步樹立珍惜資源、愛護(hù)環(huán)境、合理使用化學(xué)物質(zhì)的觀念”。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中要注重化學(xué)知識(shí)與環(huán)保教育相結(jié)合，突出環(huán)保教育的內(nèi)容，把環(huán)保教育貫穿于化學(xué)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。
三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透環(huán)保教育
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的重要方式，然而，化學(xué)實(shí)驗(yàn)總會(huì)伴隨著許多有害物質(zhì)的產(chǎn)生，有些會(huì)直接擴(kuò)散到空氣中或排入水中造成環(huán)境污染。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透環(huán)保教育是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的極好機(jī)會(huì)。如在做硫在氧氣中燃燒的演示實(shí)驗(yàn)時(shí)改進(jìn)課本上的實(shí)驗(yàn)裝置，將一硬紙片浸上濃氫氧化鈉溶液串在燃燒匙上蓋在集氣瓶口，集氣瓶內(nèi)裝少量濃氫氧化鈉溶液，用于吸收硫燃燒產(chǎn)生的二氧化硫，以防二氧化硫擴(kuò)散到空氣中造成空氣污染；在做一氧化碳的還原性實(shí)驗(yàn)時(shí)讓學(xué)生設(shè)計(jì)尾氣處理的多種方案處理尾氣；實(shí)驗(yàn)過程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生要嚴(yán)格按照規(guī)定用量或取最少量，以免產(chǎn)生過多的有害廢物污染環(huán)境，對(duì)于一些污染比較嚴(yán)重的演示實(shí)驗(yàn)，我還借助多媒體課件進(jìn)行模擬演示，這樣既可以使學(xué)生獲得有關(guān)實(shí)驗(yàn)的感性認(rèn)識(shí)，達(dá)到演示實(shí)驗(yàn)的效果，同時(shí)也可以減少有害廢物的排放，減少環(huán)境污染，還可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)的課堂教學(xué)效率。
四、各種活動(dòng)中滲透環(huán)保教育
關(guān)鍵詞：調(diào)查；公眾環(huán)保意識(shí)
一、中學(xué)生環(huán)保意識(shí)的現(xiàn)狀分析
（一）自然環(huán)境是人類賴以生存的基礎(chǔ)，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科學(xué)進(jìn)步，環(huán)境和生態(tài)出現(xiàn)了一系列危機(jī)，環(huán)境問題已成為全球性的問題。由于嚴(yán)重的環(huán)境污染和生態(tài)破壞，我國每年據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，經(jīng)濟(jì)損失達(dá)265億元，占農(nóng)業(yè)生產(chǎn)總值的14％左右，數(shù)字令人觸目驚心！生態(tài)環(huán)境嚴(yán)重失衡已使眾多生物的生存岌岌可危，自然資源的不合理開發(fā)利用已透支了子孫后代的自然財(cái)富。（二）青少年是祖國的未來，他們的環(huán)境意識(shí)直接影響到未來社會(huì)環(huán)境保護(hù)的發(fā)展，培養(yǎng)他們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)勢在必行。（三）課堂是培養(yǎng)中學(xué)生環(huán)保公眾意識(shí)的主陣地，尤其是思想品德課堂，通過發(fā)揮德育功能，使學(xué)生感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)相結(jié)合，從而培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保公德意識(shí)。
二、中學(xué)生公眾環(huán)保意識(shí)欠缺的原因分析
（一）調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，看到亂扔垃圾，45％的人視而不見，15％的人無所謂，僅有40％的人制止；所在小區(qū)周邊有污染現(xiàn)象，40％的人無所謂，30％的人視而不見，僅有30％的人舉報(bào)。說明大部分人“敢當(dāng)環(huán)保衛(wèi)士，糾正他人不當(dāng)行為”的精神欠缺。（二）垃圾可分為可回收和不可回收兩大類，其中不可回收垃圾又可分為可降解垃圾和不可降解垃圾及有害垃圾。垃圾分類是為了回收可再生資源，有利于處置有毒有害物質(zhì)，有利于利用資源。圖1中調(diào)查數(shù)據(jù)表明，僅有25％的人每次進(jìn)行垃圾分類，35％的人只能偶爾做到。說明大部分人對(duì)垃圾分類的重要性認(rèn)識(shí)不足。圖1（三）調(diào)查顯示，95％的人了解一些環(huán)境保護(hù)的法律法規(guī)，說明學(xué)生已初步儲(chǔ)備了一些環(huán)保方面的法律知識(shí)。（四）調(diào)查顯示，85％的人白天看到樓道燈亮著選擇立即關(guān)掉，無論在旅游景點(diǎn)還是在教室內(nèi)，90％的人選擇把垃圾放進(jìn)垃圾箱，說明基本能自覺維護(hù)公共場合的環(huán)境衛(wèi)生，在某些方面已具備較強(qiáng)的節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，且能從身邊做起，從小事做起。（五）加油站產(chǎn)生含油廢水，排放揮發(fā)性有機(jī)物非甲烷總烴，易導(dǎo)致大氣、水體、土壤污染，圖2中調(diào)查數(shù)據(jù)表明，85％的人不認(rèn)為加油站是污染源，說明加油站是污染源對(duì)初中生來說是個(gè)盲點(diǎn)。圖2（六）調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，90％的人認(rèn)識(shí)綠色環(huán)保標(biāo)志，然而，圖3和圖4中數(shù)據(jù)顯示：在購買商品時(shí)，僅有30％的人會(huì)注意商品上的環(huán)保標(biāo)志，只有10％的人會(huì)優(yōu)先考慮購買綠色產(chǎn)品；當(dāng)綠色產(chǎn)品的價(jià)格高于普通產(chǎn)品價(jià)格的0．5倍時(shí)，只有10％的人愿意接受。說明綠色消費(fèi)現(xiàn)狀不容樂觀。（七）生產(chǎn)過程中對(duì)環(huán)境污染較小，使用過程中有益于公眾健康的產(chǎn)品都是綠色產(chǎn)品。圖5中調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大多數(shù)人認(rèn)識(shí)到包裝袋和食品是否綠色關(guān)乎身體健康，對(duì)于衣服鞋帽、報(bào)紙書刊、電子產(chǎn)品，只有10％的人認(rèn)為這些產(chǎn)品是否綠色關(guān)乎到健康，90％的人沒有把這些產(chǎn)品歸入直接關(guān)乎健康的綠色產(chǎn)品之列，說明大多數(shù)人對(duì)綠色產(chǎn)品的概念認(rèn)識(shí)不足。
三、進(jìn)一步增強(qiáng)中學(xué)生環(huán)保意識(shí)的對(duì)策建議
（一）中學(xué)生對(duì)環(huán)保的重要性認(rèn)識(shí)不足，我們應(yīng)充分利用思品課的課堂陣地，深入淺出地幫助同學(xué)們了解中國及世界的環(huán)境形勢，幫助他們理解環(huán)境方面的國策戰(zhàn)略。從而使他們真正認(rèn)同人與自然必須和諧相處，人類社會(huì)才能可持續(xù)發(fā)展。
（二）從調(diào)查的結(jié)果看，初中生普遍了解一些環(huán)保知識(shí)，也已具備一定的環(huán)保意識(shí)。但自覺運(yùn)用和主動(dòng)參與不夠。對(duì)此，我們可開展“環(huán)保小標(biāo)兵”等評(píng)選活動(dòng)，并把此作為評(píng)優(yōu)的一個(gè)要素，同時(shí)，錄入學(xué)生的成長足跡檔案袋，通過多種方式激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，從而培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保公眾意識(shí)。
（三）初中生對(duì)綠色產(chǎn)品的概念認(rèn)識(shí)不足，我們應(yīng)利用課堂，幫助學(xué)生增強(qiáng)認(rèn)知，從而幫助學(xué)生樹立環(huán)保消費(fèi)理念。（四）從調(diào)查的結(jié)果看，大多數(shù)學(xué)生對(duì)垃圾分類的重要性認(rèn)識(shí)不足，我們應(yīng)該在利用課堂加強(qiáng)宣傳教育的同時(shí)，建議學(xué)校在教室內(nèi)放置分類垃圾箱，從身邊著手讓學(xué)生養(yǎng)成垃圾分類的習(xí)慣。（五）初中生對(duì)某些領(lǐng)域的專業(yè)環(huán)保知識(shí)和政策欠了解，可請(qǐng)專家進(jìn)課堂，增加專業(yè)環(huán)保知識(shí)的受眾面，也是對(duì)中學(xué)生進(jìn)行環(huán)保知識(shí)的普及教育。有利于中學(xué)生拓寬眼界，更有助于培養(yǎng)他們的環(huán)保公眾意識(shí)。（六）還可組織環(huán)保志愿者活動(dòng)，請(qǐng)媒體參與，加大宣傳力度，擴(kuò)大影響力。增加學(xué)生參與環(huán)保的熱情，潛移默化培養(yǎng)中學(xué)生的環(huán)保公眾意識(shí)。附件：調(diào)研方法（問卷調(diào)查法）1．調(diào)查方式：問卷調(diào)查調(diào)查對(duì)象：部分初中學(xué)生調(diào)查目的：旨在了解學(xué)生對(duì)環(huán)保知識(shí)的了解與參與情況2．樣卷（1）看到亂扔垃圾（單選）A．制止B．視而不見C．無所謂（2）平時(shí)垃圾分類裝的習(xí)慣（單選）A．每次B．有時(shí)C．偶爾D．從來不（3）環(huán)境保護(hù)的法律法規(guī)A．很了解B．了解一些C．沒聽說過（4）中學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，環(huán)境保護(hù)與我無關(guān)A．同意B．不同意（5）陽光明媚，但樓道燈還亮著，你選擇A．立即關(guān)掉B．視而不見C．從不留意（6）如果有同學(xué)在教室里亂扔垃圾A．你也跟著扔，因?yàn)榉凑芘KB．制止同學(xué)C．自己堅(jiān)持把垃圾放進(jìn)垃圾箱（7）如果你所在的小區(qū)周圍有污染環(huán)境的現(xiàn)象，你的態(tài)度A．舉報(bào)B．無所謂C．視而不見（8）外出旅游時(shí)，零食吃完后，食品袋的處理A．景點(diǎn)有許多人亂扔垃圾，我也隨大流B．趁人不注意扔到一邊C．帶走，到有垃圾箱的地方扔掉（9）對(duì)污染源的認(rèn)識(shí)A．汽車尾氣B．工廠排污C．燒烤麥稈燃燒D．加油站E．施工揚(yáng)塵（10）在購買商品時(shí)，是否優(yōu)先考慮綠色產(chǎn)品A．會(huì)B．不會(huì)C．偶爾會(huì)D．無所謂（11）購買商品時(shí)，是否會(huì)注意商品上的環(huán)保標(biāo)志A．會(huì)B．不會(huì)C．沒聽說過（12）你認(rèn)識(shí)綠色環(huán)保標(biāo)志嗎A．認(rèn)識(shí)B．不認(rèn)識(shí)C．沒聽說過（13）若綠色產(chǎn)品價(jià)格高于普通產(chǎn)品價(jià)格，你可以接受的漲幅A．0．2倍B．0．35倍C．0．5倍D．1倍（14）聽說過綠色印刷嗎？綠色印刷產(chǎn)品與食品安全、身體健康A(chǔ)．有關(guān)系，但影響不大B．有直接關(guān)系，且關(guān)系緊密C．無關(guān)（15）平時(shí)消費(fèi)中，你及家人特別在意且認(rèn)為直接關(guān)系到健康的綠色產(chǎn)品有A．衣服鞋帽B．食品C．包裝袋D．報(bào)紙書刊E．電子產(chǎn)品
作者:黃青鳳 單位:南京市雨花臺(tái)中學(xué)
參考文獻(xiàn)：
［1］張崢．綠色印刷公眾意識(shí)調(diào)查報(bào)告［中印調(diào)查］．
關(guān)鍵詞：中學(xué)生物 生物教學(xué) 環(huán)境教育 環(huán)保
2009年12月召開的哥本哈根聯(lián)合國會(huì)議簽訂了關(guān)于應(yīng)對(duì)全球氣候變化的相關(guān)行動(dòng)新協(xié)議。而聯(lián)合國會(huì)議的前身是1992年在里約熱內(nèi)盧召開的地球峰會(huì)，那次峰會(huì)的目的同樣是協(xié)調(diào)應(yīng)對(duì)全球氣候變化國際需要采取的相關(guān)行動(dòng)計(jì)劃。生物科學(xué)是21世紀(jì)的領(lǐng)先學(xué)科之一，當(dāng)今世界在人類物質(zhì)快速發(fā)展的環(huán)境下，出現(xiàn)了一系列如人口增長速度過快、生態(tài)環(huán)境污染日趨嚴(yán)重、礦產(chǎn)資源開采不合理等亟待解決的問題，而這些都與生物科學(xué)有著最直接最密切的關(guān)系。所以，在生物教學(xué)中滲透環(huán)境教育勢在必行，這也是在全社會(huì)范圍內(nèi)培養(yǎng)最廣泛的環(huán)保意識(shí)的重要手段與途徑。下面，筆者就如何在中學(xué)生物教學(xué)中進(jìn)行環(huán)境教育談?wù)剮c(diǎn)自己的看法。
一、結(jié)合相應(yīng)的生物課堂教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育
生物課堂教學(xué)必不可少要向?qū)W生傳授相關(guān)的生物基礎(chǔ)知識(shí)及基本技能。課堂教學(xué)也是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種教育最主要的途徑與手段。在中學(xué)的各類學(xué)科中，生物課程無疑是一門與環(huán)境保護(hù)相關(guān)內(nèi)容聯(lián)系比較密切的學(xué)科。所以，生物老師應(yīng)該充分利用生物課堂教學(xué)這一重要渠道，認(rèn)真貫徹落實(shí)相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)要求，仔細(xì)鉆研并充分挖掘創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，在平時(shí)的備課與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中找出與環(huán)境教育內(nèi)容相結(jié)合的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合一系列的生物基礎(chǔ)知識(shí)與相關(guān)的基本技能有計(jì)劃有目的地把相對(duì)應(yīng)的可能涉及到的環(huán)境內(nèi)容滲透進(jìn)去，進(jìn)行有意識(shí)有目的的環(huán)境教育內(nèi)容講解。比如，在講到植物的光合作用時(shí)，可以對(duì)對(duì)植物光合作用后產(chǎn)生的一系列環(huán)境變化與植物對(duì)氣候調(diào)節(jié)、凈化空氣、消聲降噪、防風(fēng)固沙等方面的作用，結(jié)合不同地區(qū)的氣候現(xiàn)象、城市空氣污染、土地荒漠化等問題，將“退耕還林”與“退耕還牧”引導(dǎo)進(jìn)學(xué)生的意識(shí)之中。在環(huán)境知識(shí)的參透過程中，要注意三點(diǎn)：一是要把握住知識(shí)結(jié)合點(diǎn)，適時(shí)將內(nèi)容進(jìn)行延伸拓寬，而并不是一味按圖索驥的牽強(qiáng)附會(huì)；二是要按教學(xué)內(nèi)容與課程要求把握好環(huán)境教育滲透進(jìn)生物課程的“份量”，也就是要把握好環(huán)境教育內(nèi)容在生物教學(xué)內(nèi)容中的比重與滲透程度，避免因過分強(qiáng)調(diào)環(huán)境教育而出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)重點(diǎn)本末倒置的現(xiàn)象；三是在生物教學(xué)中滲透環(huán)境教育內(nèi)容時(shí)要注意方法的靈活運(yùn)用，提倡進(jìn)行啟發(fā)式教育，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力與自覺意識(shí)，而不是教師強(qiáng)制性灌輸，學(xué)生被動(dòng)式接受。
1.積極組織學(xué)生參加課外環(huán)保等興趣小組活動(dòng)
生物老師在課后可讓學(xué)生參加學(xué)校生物園的建設(shè)，并組織成立環(huán)保興趣小姐等實(shí)踐組織或小團(tuán)體，一方面，讓學(xué)生培植各類植物與飼養(yǎng)小動(dòng)物，經(jīng)常進(jìn)行一些生物小實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與探索興趣，鞏固并開拓課堂知識(shí)；另一方面，在實(shí)踐的過程當(dāng)中，教師要注意進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)，將活動(dòng)的某些內(nèi)容與環(huán)境教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合引導(dǎo)講解。比如，當(dāng)學(xué)生在觀察池塘中魚的生活方式以及研究魚的生理構(gòu)造時(shí)，可以適當(dāng)穿插某些生活環(huán)保問題，如往池塘里隨意倒垃圾會(huì)對(duì)魚的生活方式產(chǎn)生什么影響，會(huì)對(duì)魚的生理特征產(chǎn)生何種危害等。這樣一來以生活實(shí)例激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)生的興趣，二來開拓豐富了學(xué)生的視野，三來也刺激了學(xué)生環(huán)保意識(shí)的覺醒。這種以實(shí)例方式來進(jìn)行環(huán)境教育的方式以其強(qiáng)烈真實(shí)的現(xiàn)實(shí)沖擊可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)保的危機(jī)感與責(zé)任感，為他們以后形成良好的環(huán)境素質(zhì)打下了良好的基礎(chǔ)。
2.鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各類社會(huì)環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)
實(shí)踐性教學(xué)也是環(huán)境教育的一種重要形式。教師可組織帶領(lǐng)學(xué)生參觀市區(qū)動(dòng)物園、植物園，或帶學(xué)生到鄉(xiāng)村田野去感受大自然。以廣闊的大自然為課堂背景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官去聆聽、觸摸、嗅聞、感受大自然，積極發(fā)揮個(gè)體主觀能動(dòng)性對(duì)大自然進(jìn)行探索，逐漸培養(yǎng)學(xué)生與大自然的感情，提高他們自覺改善與保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的責(zé)任感。另外，教師也可利用節(jié)假日組織學(xué)生深入到當(dāng)?shù)氐淖匀槐Ｗo(hù)區(qū)、生態(tài)保護(hù)區(qū)及環(huán)境污染區(qū)等地進(jìn)行實(shí)地考察探訪。通過不同地方的不同環(huán)境景象對(duì)比，讓他們深刻認(rèn)識(shí)到人與大自然中氣候、空氣、水土等是密切相關(guān)的，破壞環(huán)境就等于自毀美好家園，從而提高學(xué)生自覺保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
3.利用環(huán)保節(jié)日或各環(huán)保法規(guī)，定期開展環(huán)境保護(hù)的宣傳教育活動(dòng)
每年的環(huán)保節(jié)日并不匱乏，比如世界地球日、世界環(huán)境日、世界人口日、世界土地日、中國植樹節(jié)、中國愛鳥周等相關(guān)節(jié)日。我國已經(jīng)頒布的相關(guān)環(huán)保法規(guī)則包括：《環(huán)境保護(hù)法》、《野生動(dòng)物保護(hù)法》、《海洋環(huán)境保護(hù)法》、《森林法》、《大氣污染防治法》、《水利法》等。學(xué)校可組織學(xué)生定期學(xué)習(xí)這些節(jié)日與相關(guān)的法規(guī)，不定期舉行相關(guān)主題的環(huán)保知識(shí)講座，組織學(xué)生進(jìn)行環(huán)保主題演講或征文比賽；還可利用主題黑板報(bào)與宣傳欄進(jìn)行全校宣傳展覽等方式普及與提高學(xué)生的環(huán)保參與意識(shí)。
三、結(jié)語
保護(hù)環(huán)境是每個(gè)公民應(yīng)具備的基本公德意識(shí)，公民環(huán)保意識(shí)的自覺培養(yǎng)提高是遏制當(dāng)今世界環(huán)境日益惡化形勢的需要。在中學(xué)生物教學(xué)中滲透環(huán)境教育，將環(huán)境保護(hù)與相關(guān)生態(tài)知識(shí)有機(jī)結(jié)合，積極組織學(xué)生參加各類環(huán)保活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自覺環(huán)保的意識(shí)。從青少年開始抓起，廣泛樹立“保護(hù)環(huán)境，從我做起，從身邊的小事做起”的觀念。讓學(xué)生樹立環(huán)保信念，自覺養(yǎng)成環(huán)保習(xí)慣，讓“關(guān)愛地球，珍愛生命”成為全社會(huì)共同執(zhí)行的目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞:生物教學(xué);環(huán)保;教育;生態(tài)
環(huán)境與人類的生存及社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)關(guān)系密切，隨著現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷深入，環(huán)境問題已經(jīng)引起各國和人民的關(guān)注，環(huán)境保護(hù)需要全人類共同長期努力才能達(dá)到的。環(huán)境保護(hù)一直以來是我國的一項(xiàng)基本國策，也是我國可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要環(huán)節(jié)，普及環(huán)保知識(shí)，讓更多的人特別是廣大中學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保觀念成為當(dāng)務(wù)之急。只有懂得與大自然和諧相處，才能更好的掌握人類的未來。生物是研究生命現(xiàn)象和本質(zhì)的一門基礎(chǔ)自然學(xué)科，而環(huán)保教育是生物科學(xué)賦予生物教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)［1］。因此，開展環(huán)保教育非常必要，對(duì)中學(xué)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育不僅是時(shí)代賦予教師的神圣使命，更是教師義不容辭的責(zé)任。
一、環(huán)保教育與生物學(xué)的關(guān)系
現(xiàn)在中學(xué)生物教科書中有很多關(guān)于環(huán)境保護(hù)教育的內(nèi)容，有直接說明環(huán)保教育的，也有間接的。如初中生物教科書第二冊(cè)“生物與環(huán)境”中:什么是環(huán)境、環(huán)境構(gòu)成要素、環(huán)境問題、環(huán)境保護(hù)基本原則等，“探索生物的奧秘”中:環(huán)境污染、自然環(huán)境保護(hù)等，都是有關(guān)于環(huán)境或環(huán)保相關(guān)的內(nèi)容。還有植物生長與環(huán)境的關(guān)系、動(dòng)物的擬態(tài)、生物的多樣性、動(dòng)物的保護(hù)、生物進(jìn)化、資源保護(hù)、人口問題等等。這么多豐富多彩與環(huán)境有關(guān)的內(nèi)容出現(xiàn)在生物教科書中，足以說明環(huán)境或環(huán)保教育在生物教學(xué)中的重要性。
(一)生物與環(huán)境
生物的生存依賴一定的環(huán)境，又影響環(huán)境，同時(shí)環(huán)境中的各種因素又影響生物的生活，如生活在草原上的兔子，以草為食物，依賴環(huán)境中的空氣、陽光、水等而生存;然而由于兔子以草為食物，又會(huì)對(duì)草原環(huán)境造成一定影響，若兔子大量繁殖，將會(huì)對(duì)草原造成很大的破壞，這樣又會(huì)造成食物短缺而限制兔子的數(shù)量。當(dāng)前，各種工業(yè)與生活廢水的排放也造成大的影響，比如流入湖泊的工業(yè)與生活廢水，嚴(yán)重威脅著魚、蝦和貝類等水生動(dòng)物的生存，破壞了湖泊生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈，使湖泊變成“死湖”，甚至影響到周邊的農(nóng)作物與樹木。生物與環(huán)境是相互依賴又相互影響的關(guān)系，只有保護(hù)好環(huán)境，生物才能自由自在的生活下去。
(二)人口問題
人口的龐大對(duì)自然資源需求的壓力無疑加大了自然環(huán)境的壓力，人口增加將會(huì)引起糧食不足，必然導(dǎo)致毀林開荒、毀草墾殖、過度放牧和捕撈，造成自然生態(tài)環(huán)境的破壞，使資源耗竭，生態(tài)失衡。目前我國雖然堅(jiān)持不懈地植樹造林和保護(hù)森林資源，但我國的生態(tài)環(huán)境仍比較脆弱，盡管中國是世界上能源、礦產(chǎn)資源較豐富的國家之一，有很多資源儲(chǔ)量在世界上居于前列，但是我國現(xiàn)人口接近14億，人均資源占有量并不高。因此，控制人口，提高人口素質(zhì)，才能有效地減輕環(huán)境的壓力。
(三)生物的多樣性
所謂生物多樣性是指在一定空間范圍內(nèi)多種多樣活的動(dòng)物、植物和微生物有規(guī)律地結(jié)合在一起的總稱，有生態(tài)系統(tǒng)多樣性、物種多樣性等，生物多樣性是人類賴以生存和發(fā)展的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，是全人類共同的財(cái)富，是人類能否實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展這一長遠(yuǎn)目標(biāo)的保證。可以用實(shí)例讓學(xué)生了解生物多樣性和重要性。比如云南德宏就是一個(gè)生物資源非常豐富的地方，有許多野生動(dòng)植物資源，素有“熱帶亞熱帶物種基因庫”的美稱。生物的多樣性為人類提供了食物、藥材、衣物等生活必需品，還提供了清潔的空氣和適宜的環(huán)境溫度。而一旦生物多樣性遭到破壞，人類的必需品就會(huì)短缺，適宜居住的環(huán)境將遭到破壞，將會(huì)給人們?cè)斐墒菬o法挽回的損失。因此，在中學(xué)生物教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)抓住一切機(jī)會(huì)向?qū)W生進(jìn)行環(huán)保教育，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中深刻體會(huì)保護(hù)環(huán)境的重要性，讓他們認(rèn)識(shí)到，保護(hù)生物多樣性，保護(hù)環(huán)境是我們大家共同的責(zé)任。
二、如何從中學(xué)生物教學(xué)中體現(xiàn)環(huán)保教育
在中學(xué)生物教學(xué)中體現(xiàn)環(huán)保教育的因子，可以從很多方面入手，主要以課堂教學(xué)入手，實(shí)踐為輔，把理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，感興趣的生動(dòng)活潑的教學(xué)方案，內(nèi)容要豐富多彩，形式可以多種多樣。
(一)通過書本理論知識(shí)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生環(huán)保意識(shí)
課堂教育是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的重要場所，很多時(shí)候在學(xué)生心里教師的一舉一動(dòng)、一言一行有著更大的影響力。因此，作為生物教師往往可以通過作為教師的影響力，將有關(guān)環(huán)境保護(hù)的一些理念傳輸給學(xué)生，使其逐漸產(chǎn)生環(huán)保意識(shí)并從自我做起。從這個(gè)角度講，生物老師有責(zé)任將環(huán)保相關(guān)知識(shí)以有趣的、學(xué)生容易接受的方式融入課堂，使學(xué)生在愉快、輕松的學(xué)習(xí)中得到了環(huán)保知識(shí)，并增加了環(huán)保觀念。比如:在學(xué)習(xí)“光合作用”這一節(jié)中，可以先介紹光合作用的過程和原理。讓學(xué)生先了解光合作用的全過程，包括植物是怎么吸收利用二氧化碳，釋放出氧氣的;然后聯(lián)系生活講述溫室效應(yīng)、全球變暖的危害，引出二氧化碳的主要危害作用。同時(shí)列舉數(shù)字介紹我國森林破壞的程度，通過用一棵樹每天吸收多少二氧化碳，釋放多少氧氣，從而推算出一棵樹一生的價(jià)值與貢獻(xiàn)，可得出綠色植物重要性。使學(xué)生看到保護(hù)環(huán)境的重要性，從而增強(qiáng)學(xué)生的危機(jī)感，強(qiáng)化學(xué)生環(huán)保意識(shí)。又如:在“生物的多樣性”教學(xué)時(shí)，聯(lián)系所學(xué)的食物鏈、食物網(wǎng)，可以列舉一些益蟲消滅害蟲的例子，結(jié)合濫捕、濫殺、濫食野生動(dòng)物的情況，導(dǎo)致許多物種瀕臨滅絕，環(huán)境問題日益嚴(yán)重［2］。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有與自然和諧相處，我們才能更好的生存下去。
(二)通過生物教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)
生物教學(xué)不但可以利用教材中的環(huán)保知識(shí)，同時(shí)可以利用各種媒體的宣傳知識(shí)，在課堂上給學(xué)生傳遞或穿插一些最新的環(huán)境保護(hù)相關(guān)知識(shí)。1．創(chuàng)設(shè)上課前后的5分鐘環(huán)保演講每節(jié)課老師可以利用5分鐘的時(shí)間給學(xué)生，讓他們上臺(tái)演講，內(nèi)容圍繞學(xué)生通過課外的各種來源所了解或積累的有關(guān)環(huán)境與環(huán)保相關(guān)知識(shí)，來談?wù)勛约旱目捶āＨ?大氣污染日益嚴(yán)重，在全國600多個(gè)城市中，大氣質(zhì)量符合國家一級(jí)環(huán)境質(zhì)量的不足1%，許多大城市大氣污染程度已名列世界前列。目前，我國的二氧化硫年排放量多達(dá)2000萬噸，位居世界第一，成為造成酸雨的主要原因之一。通過類似方式既可以讓學(xué)生關(guān)心國家和社會(huì)，同時(shí)也可以了解環(huán)境污染的現(xiàn)實(shí)和環(huán)境保護(hù)的重要，又可以通過演講鍛煉膽量，提高學(xué)生的表達(dá)能力。2．課堂穿插環(huán)保意識(shí)在緊張的課堂之余，作為中學(xué)生物教師，可以通過視頻或小故事等方式進(jìn)行環(huán)保的介紹，不僅放松了學(xué)生的心情，也可以豐富生物教學(xué)內(nèi)容。比如關(guān)于的霧霾的視頻，可以讓學(xué)生了解因?yàn)楣I(yè)生產(chǎn)、機(jī)動(dòng)車尾氣排放、冬季取暖燒煤等原因?qū)е铝舜髿庵械念w粒物濃度增加，在氣象條件作用下就形成揮之不去的霧霾，當(dāng)吸入人的呼吸道后對(duì)人體有害，如長期吸入，嚴(yán)重者會(huì)導(dǎo)致死亡等。通過這些與現(xiàn)實(shí)相關(guān)的視頻或小故事可以激發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)境及環(huán)保認(rèn)識(shí)的積極性，并在潛移默化中在學(xué)生的心里種下環(huán)保的種子，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)保應(yīng)從我做起，從小事做起。
(三)通過實(shí)踐活動(dòng)的開展，增進(jìn)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)
增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)可以開展一些實(shí)踐活動(dòng)，把環(huán)保教育與生活聯(lián)系起來，既可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力，又能提高環(huán)保意識(shí)，并能影響與帶動(dòng)身邊的人，使更多的人參與進(jìn)來進(jìn)而增加大家的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
1．鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保相關(guān)小實(shí)驗(yàn)
動(dòng)手做一些小實(shí)驗(yàn)是提高中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要方法之一，可以根據(jù)學(xué)生自己的愛好自愿參加，成立一些興趣小組。把相關(guān)環(huán)保的一些實(shí)驗(yàn)插入課堂教學(xué)，即使在課堂中不能短時(shí)間完成，也可以分給興趣小組的人一起做，一起觀察，讓他們自覺地學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)原理及相關(guān)知識(shí)。當(dāng)然前提是讓學(xué)生提升興趣的，又能讓學(xué)生從中汲取相關(guān)環(huán)保知識(shí)。如光合作用的實(shí)驗(yàn)，光合作用的原料是二氧化碳、水，合成有機(jī)物，儲(chǔ)存能量，釋放氧氣。6CO2+6H2OC6H12O6+6O2+ATP(光照、葉綠素)［3］。可以選用2株相同的植物，分別放入2個(gè)密閉的玻璃容器中，分別放入NaOH、Na2CO3溶液密閉封好，置于陽光下觀察一個(gè)星期，根據(jù)結(jié)果對(duì)實(shí)驗(yàn)分析，得出結(jié)論，并說明綠色植物對(duì)環(huán)境的重要性。還可以做水土流失的實(shí)驗(yàn)等等，根據(jù)教材內(nèi)容帶領(lǐng)興趣小組設(shè)計(jì)出合適的實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，有的實(shí)驗(yàn)會(huì)存在誤差，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，一舉兩得［4－5］。
2．開展有環(huán)保創(chuàng)意的小活動(dòng)
在學(xué)生學(xué)習(xí)的課余時(shí)間，組織一些喜聞樂見的活動(dòng)，將所學(xué)習(xí)的理論與實(shí)際聯(lián)系起來，擴(kuò)大學(xué)生視野。比如利用身邊的一些廢舊、廢棄物品，制作設(shè)計(jì)一些有創(chuàng)新意義、有環(huán)保價(jià)值的作品，并加以相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì);這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，對(duì)智力的開發(fā)有很大幫助，同時(shí)還讓學(xué)生切身感受到變廢為寶的真實(shí)涵義。通過此類活動(dòng)，可使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性，鞏固學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
3．舉辦演講比賽或知識(shí)競賽
積極開展環(huán)境保護(hù)宣傳，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。可推動(dòng)學(xué)校每年舉辦一次關(guān)于環(huán)境教育的演講比賽、知識(shí)競賽等。在老師的帶領(lǐng)和引導(dǎo)下，讓學(xué)生設(shè)計(jì)活動(dòng)的過程，形式可多種多樣，來加深學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，讓環(huán)保教育的觀念根深蒂固。如:3月12日“植樹節(jié)”可以開展綠化美化環(huán)境活動(dòng)，使學(xué)生參加植樹、種花種草或舉辦演講活動(dòng)或知識(shí)競賽，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到植物在大自然的重要作用。6月5日是“世界環(huán)境日”，目的是喚醒和動(dòng)員全世界注意全球環(huán)境狀況和人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的危害，結(jié)合環(huán)境日來教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境應(yīng)該從小做起、從我做起、從現(xiàn)在做起，保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境，從而保護(hù)人類自己。
4．調(diào)查周圍環(huán)境
環(huán)境問題是普遍存在的，可以安全的前提下組織學(xué)生深入所在地區(qū)開展調(diào)查活動(dòng)，了解自己生活的周圍環(huán)境污染狀況及帶來的種種不良影響，以及人們?yōu)榇烁冻龅拇鷥r(jià)。讓學(xué)生親身感受生態(tài)環(huán)境對(duì)人類生存與發(fā)展的重要性。同時(shí)也可以讓學(xué)生通過上網(wǎng)、去圖書館或相關(guān)部門調(diào)查了解這幾十年來的環(huán)境變化。通過相關(guān)的調(diào)查活動(dòng)讓學(xué)生親身體驗(yàn)，讓大家認(rèn)識(shí)環(huán)境保護(hù)的迫切性，更好地激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
三、開展環(huán)保教育勢在必行
生物教學(xué)作為環(huán)境教育的重要學(xué)科之一，使生物教學(xué)成為環(huán)境教育的基礎(chǔ)，知道當(dāng)今面臨的環(huán)境問題、環(huán)境危機(jī)，已經(jīng)嚴(yán)重地威脅著人類和其他生物的生存與持續(xù)發(fā)展。同時(shí)也在指導(dǎo)著學(xué)生如何去保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)環(huán)境。目前我國正處在工業(yè)化和城鎮(zhèn)化快速發(fā)展的時(shí)期，對(duì)自然資源的開發(fā)強(qiáng)力度加大，污染物排放量急劇增長，對(duì)環(huán)境的壓力不斷增加，環(huán)境形勢十分嚴(yán)峻。因此，在中學(xué)生物教學(xué)中，我們可以通過各種教育手段和形式來提高學(xué)生的“環(huán)保”意識(shí)，讓他們深刻體會(huì)保護(hù)環(huán)境的重要性，并把這種意識(shí)轉(zhuǎn)化為一種習(xí)慣。尤其黨的“十”上，提出了生態(tài)文明建設(shè)，從國家層面強(qiáng)調(diào)了生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要性。可以此為契機(jī)，鼓勵(lì)青少年提高科學(xué)素質(zhì)和熱愛生物科學(xué)，熱愛家鄉(xiāng)的思想和品質(zhì)。當(dāng)今世界我們?nèi)祟惲⑸淼纳鷳B(tài)環(huán)境已經(jīng)受嚴(yán)重的威脅，開展環(huán)保教育勢在必行，保護(hù)環(huán)境是每一個(gè)公民應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，作為教師都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們賴以生存的家園。
參考文獻(xiàn):
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關(guān)鍵詞：班級(jí)管理 學(xué)生 環(huán)保意識(shí)
近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，又由于我們的環(huán)保意識(shí)不強(qiáng)，致使工業(yè)污染、資源不合理利用日益嚴(yán)重，生態(tài)被破壞的范圍不斷擴(kuò)大，污染了我們的家園“地球村”，威脅著全社會(huì)全人類的生存。為提高小學(xué)生綠色環(huán)保意識(shí)，我校在班級(jí)管理中開設(shè)了環(huán)境保護(hù)教育。對(duì)此，談?wù)劰P者的幾點(diǎn)體會(huì)和感悟：
一、優(yōu)化班級(jí)管理，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)
1.班級(jí)管理中開設(shè)專門的環(huán)保活動(dòng)。孩子的心靈是純潔的，他們需要一種良好的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境來支持他們的成長，因此，那些污染環(huán)境的現(xiàn)象也對(duì)孩子的心理健康造成了一定的影響。對(duì)此，我們班主任老師設(shè)計(jì)了一些環(huán)保活動(dòng)。如《灰姑娘的新房子》，它告訴了學(xué)生要保護(hù)樹木、保護(hù)小鳥的道理；又如《寶石和泥巴》，它讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到泥土的重要性，有再多的錢，如果沒有糧食，人就無法生存。通過這一系列的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生獲益匪淺，知道了保護(hù)環(huán)境的重要性。
2.在日常生活中融入環(huán)保教育。為了增強(qiáng)小學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，光靠班會(huì)教學(xué)活動(dòng)是不夠的。因此，還需要在日常生活中細(xì)心地觀察他們的一舉一動(dòng)，適時(shí)地對(duì)小學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。有一次，有兩個(gè)小朋友不知為何而爭得面紅耳赤，我便走過去問道：“你們?cè)谟懻撌裁囱剑俊逼渲幸粋€(gè)小同學(xué)站起來對(duì)我說：“老師，我說紅燒的田雞（青蛙）好吃，他說白燒的田雞好吃。老師，你覺得呢？”我微笑著問他們：“你們知道田雞還有一個(gè)名字叫什么嗎？ 它能為我們做什么事呢？”兩人仿佛想起了什么似的，都不好意思地低下了頭：“老師，我們不應(yīng)該吃青蛙的，青蛙能夠幫助農(nóng)民伯伯捉害蟲。”我滿意地沖他們點(diǎn)了點(diǎn)頭。
3.在環(huán)境保護(hù)中教師應(yīng)注重言傳身教。班主任教師不但在課堂上要對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，在課堂外也要注意用自身的行動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。課堂上，我時(shí)刻注意讓自己保持衣著整潔，以此教育學(xué)生要講究衛(wèi)生；看見地上有垃圾自覺撿起來，感冒了也不隨地吐痰，以此教育學(xué)生要愛護(hù)環(huán)境；使用教具后擺放整齊，把講臺(tái)桌椅收拾干凈，以此教育學(xué)生要從小養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。在課后，我們教師都是保持整潔干凈、有條不紊，給學(xué)生樹立一個(gè)好榜樣。通過教師的言傳身教，學(xué)生中不講衛(wèi)生的現(xiàn)象逐漸消滅了，并逐步形成了不亂丟紙屑、放學(xué)前把教室打掃得干干凈凈的良好衛(wèi)生習(xí)慣。課室桌椅擺放整齊，掃把等清潔工具按規(guī)定的地方放好，這樣就使學(xué)生們有了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
4.學(xué)生的親身體驗(yàn)。我們學(xué)校每周都會(huì)開展一次全面的大掃除工作，以班級(jí)為單位，各班打掃好自己教室的衛(wèi)生，再分塊進(jìn)行校園衛(wèi)生大掃除，對(duì)教室、清潔區(qū)、垃圾堆等場所全方位地清潔。課后我還經(jīng)常帶一到三年級(jí)的孩子們一起到學(xué)校的空地上拔草，讓他們參與其中。開始的時(shí)候，低年級(jí)的同學(xué)還不是很積極，但我親自挽起袖子，忙碌地將雜草一棵一棵拔出，孩子們看到作為老師的我都那么積極努力，他們也蜂擁而至，一會(huì)兒功夫雜草地里就變得干干凈凈了。就這樣，讓孩子們?cè)诿幻⒙勔宦劇⑼嬉煌嬷辛私庾匀唤纾跐撘颇袠淞⑵鹆吮Ｗo(hù)環(huán)境的意識(shí)。
二、創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)
著名心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：小學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是通過與環(huán)境的相互作用而形成、發(fā)展起來的。抓住這一特點(diǎn)，在創(chuàng)建中，我校校園內(nèi)設(shè)有專門的環(huán)保櫥窗、黑板報(bào)作為宣傳環(huán)保的前沿陣地，定期向?qū)W生們宣傳環(huán)保知識(shí)，配合學(xué)校的環(huán)保教育工作；“校園之聲”廣播站開設(shè)了“你我他地球村”專欄，每當(dāng)有關(guān)環(huán)境的活動(dòng)日：如植樹節(jié)、愛鳥周、世界水日、地球日、環(huán)境日等來臨，就積極進(jìn)行環(huán)保宣傳，并號(hào)召各班針對(duì)節(jié)日主題認(rèn)真撰寫環(huán)保廣播稿；并且，學(xué)校還在校園內(nèi)設(shè)立了有關(guān)環(huán)保標(biāo)語牌，如節(jié)約能源、減少污染、綠色消費(fèi)、環(huán)保購物、改善環(huán)境、拯救地球等等。通過這些活動(dòng)的開展，讓學(xué)生們從“我”做起，從小事做起，事事處處把環(huán)境放在心上。再者，我們教室內(nèi)創(chuàng)設(shè)了與環(huán)保教育相適應(yīng)的環(huán)境，在墻飾中留有環(huán)保教育的一個(gè)版面，每周更換內(nèi)容，家長園地開辟了環(huán)保之窗欄目，向家長、學(xué)生宣傳環(huán)保知識(shí)。小學(xué)生有強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)，還要付諸行動(dòng)――減少垃圾，我們特制作了“分類垃圾回收箱”，讓學(xué)生把廢舊物品帶來，進(jìn)行分類放置，并變廢為寶，利用一些可改造垃圾讓學(xué)生親自制作玩具，提高了小學(xué)生游戲的積極性；在科技節(jié)主題活動(dòng)“多彩的服裝”中，我們班利用塑料袋、報(bào)紙、蛇皮袋、稻草等一些平時(shí)覺得沒用的材料，和爸爸媽媽一起制作出了一件件漂亮的服裝，并利用這些服裝進(jìn)行了時(shí)裝表演。
【關(guān)鍵詞】化學(xué)教學(xué)；環(huán)保教育；策略
隨著二十一世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，人們生活水平也在不斷提高，高科技在為人們創(chuàng)造一個(gè)舒適的生活世界的同時(shí)，也在加速破壞我們賴以生存的環(huán)境。大氣污染、水體污染、土壤污染、噪音污染等日趨嚴(yán)重，而許多污染源與化學(xué)有關(guān)。日益惡化的生態(tài)環(huán)境使人們感到保護(hù)環(huán)境的重要性和迫切性。面對(duì)世界環(huán)境的惡化，生存在這個(gè)世界上的每一個(gè)人都應(yīng)該了解自己的生存狀態(tài)，都有責(zé)任保護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球。隨著人類對(duì)環(huán)境問題的越來越關(guān)注，環(huán)境科學(xué)知識(shí)將成為每一個(gè)人知識(shí)結(jié)構(gòu)中的重要組成部分。因而，使學(xué)生具備一定的環(huán)境科學(xué)知識(shí)，具有良好的環(huán)保意識(shí)，是教育面臨的時(shí)代任務(wù)，在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)就成為了每一個(gè)化學(xué)教育工作者義不容辭的時(shí)代責(zé)任和義務(wù)。本文就近年來的教學(xué)實(shí)踐，從以下方面談?wù)勗谟讕熁瘜W(xué)教學(xué)中進(jìn)行環(huán)保教育的策略。
一、制定環(huán)境保護(hù)教學(xué)目標(biāo)
為培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，化學(xué)教師要制定好環(huán)保教育教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中有意識(shí)的滲透環(huán)境保護(hù)教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中建立起愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的觀念。
1.從化學(xué)的視角認(rèn)識(shí)環(huán)境污染。從化學(xué)的視角去認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)的化學(xué)工業(yè)給環(huán)境帶來的污染和危害，并威脅著人類的生存。理解綠色化學(xué)的重要性，學(xué)會(huì)充分利用資源和能源，采用無毒、無害的原料，生產(chǎn)出有利于環(huán)境保護(hù)的產(chǎn)品，會(huì)運(yùn)用化學(xué)原理消除污染。
2.充分利用相關(guān)資源。充分利用教材、網(wǎng)絡(luò)和社區(qū)資源，參加社會(huì)實(shí)踐，開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受環(huán)境污染帶來的危害，認(rèn)識(shí)環(huán)境保護(hù)的重要性和緊迫感。
3.培養(yǎng)良好環(huán)保習(xí)慣。讓學(xué)生樹立“環(huán)境保護(hù)、人人有責(zé)”的環(huán)保意識(shí)，在日常生活中養(yǎng)成良好的環(huán)境行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生珍惜生命、愛護(hù)環(huán)境、關(guān)愛他人的人生價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感。
二、在課堂教學(xué)中落實(shí)環(huán)保教育
幼師化學(xué)教材中包含著許多與環(huán)境教育有關(guān)的內(nèi)容，老師要善于挖掘教材中可進(jìn)行環(huán)保教育的內(nèi)容，發(fā)揮課堂教學(xué)的主陣地作用。在傳授化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，結(jié)合國內(nèi)外相關(guān)環(huán)境污染實(shí)例，適時(shí)、適度地對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。
幼師化學(xué)教材中有石油的煉制、煤的綜合利用、農(nóng)藥化肥的合理使用、化學(xué)合成工業(yè)等內(nèi)容，這些內(nèi)容通過充分的挖掘、整合都可以作為很好的環(huán)保教育素材，這是其他學(xué)科所不可及的。通過課堂上這些內(nèi)容的教學(xué)，可以讓學(xué)生明確環(huán)境與人類的關(guān)系、環(huán)境保護(hù)對(duì)人類的生存意義等，對(duì)環(huán)境保護(hù)有較全面的了解。
三、在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中推進(jìn)環(huán)保教育
作為化學(xué)教師，我們要利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生參與到環(huán)境保護(hù)的實(shí)踐中來。首先，我們要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，如在密閉或通風(fēng)櫥中操作有毒氣體，對(duì)反應(yīng)后的尾氣進(jìn)行吸收，不讓其擴(kuò)散到空氣中，反應(yīng)后的廢液、廢渣不隨意倒入水池，而是分類回收等，使學(xué)生養(yǎng)成環(huán)保的好習(xí)慣。其次，我們要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)從環(huán)保角度設(shè)計(jì)、改進(jìn)、挑選實(shí)驗(yàn)方案，選取實(shí)驗(yàn)藥品，使學(xué)生盡可能采用一些無毒無害、低污染、低能耗的實(shí)驗(yàn)方案和選擇一些無污染、可回收、可循環(huán)利用的藥品，從而培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)實(shí)驗(yàn)和工業(yè)生產(chǎn)上的環(huán)保意識(shí)。
四、在課外活動(dòng)中開展環(huán)保教育
根據(jù)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)僅靠在課堂上的培養(yǎng)是不夠的。我們應(yīng)該把環(huán)保活動(dòng)作為化學(xué)課外活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分，把培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)作為化學(xué)課外活動(dòng)的一個(gè)重要目標(biāo)來認(rèn)真有效地實(shí)施。
1.專題講座。結(jié)合國內(nèi)外重大的環(huán)境污染問題和重大的環(huán)保活動(dòng)舉辦專題講座。如結(jié)合6月5日“世界環(huán)境日”向?qū)W生介紹當(dāng)前世界關(guān)注的全球性環(huán)境問題有哪些；結(jié)合9月16日“國際保護(hù)臭氧層日”向?qū)W生介紹臭氧層的相關(guān)知識(shí)及其被破壞的原因和氟里昂的應(yīng)用及其替代技術(shù)等。
2.組織學(xué)生參觀活動(dòng)。我們可以利用節(jié)假日，組織學(xué)生到附近的工廠、受污染的江河及農(nóng)村等處參觀，與廠里工人和技術(shù)人員及江河附近的居民交談，明確環(huán)境污染的危害性及環(huán)保的重要性，使學(xué)生了解周圍環(huán)境污染的原因及對(duì)策，在進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育的同時(shí)，也增強(qiáng)和提高了學(xué)生的社會(huì)分析、解決實(shí)際問題的能力，從而寫出調(diào)查報(bào)告。
一、貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)，豐富教學(xué)內(nèi)容
《環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展》課程作為華南農(nóng)業(yè)大學(xué)的一門公選課，除了涵括環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)知識(shí)外，還要緊跟環(huán)保與可持續(xù)發(fā)展的最新成果、技術(shù)和發(fā)展動(dòng)態(tài)。因此，在教學(xué)內(nèi)容上，教師需要關(guān)注社會(huì)環(huán)保熱點(diǎn)問題，大幅度增加國際環(huán)境保護(hù)、可持續(xù)發(fā)展方面最新的動(dòng)態(tài)與進(jìn)展，并將這部分內(nèi)容作為每節(jié)課引導(dǎo)性的部分，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂興趣。例如，可結(jié)合美國大使館PM2.5事件講授大氣顆粒物的基本知識(shí)；結(jié)合日本福島核電站爆炸事件講授核污染的防治；結(jié)合“走高效生態(tài)的新型農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化道路”講授生態(tài)農(nóng)業(yè)技術(shù)等。這樣，不僅使學(xué)生能較為深入地掌握環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展所涉及的一般知識(shí)，又能使學(xué)生對(duì)環(huán)保的認(rèn)識(shí)結(jié)合實(shí)際情況，避免流于課本理論，有利于學(xué)生更好地對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中的環(huán)保與可持續(xù)發(fā)展問題深入思考。另外，針對(duì)現(xiàn)在學(xué)生經(jīng)常使用網(wǎng)絡(luò)的習(xí)慣，提供若干環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展網(wǎng)站如“生態(tài)環(huán)境網(wǎng)”、“低碳網(wǎng)”等供學(xué)生進(jìn)行課后拓展。值得注意的是，針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不齊的狀況，公選課應(yīng)側(cè)重于普及知識(shí)方面，但要避免講授的知識(shí)表面化與科普化傾向，以免挫傷部分優(yōu)秀學(xué)生的積極性，因此，每節(jié)課都要有一些較為專業(yè)的知識(shí)，這樣才能適應(yīng)學(xué)生對(duì)公選課的學(xué)習(xí)期望。
二、采取多種手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣
教學(xué)方法的好壞，不僅影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，還影響學(xué)生思維能力的發(fā)展。在《環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展》教學(xué)中采取多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性。如講授大氣對(duì)流對(duì)污染的影響時(shí)，點(diǎn)燃一支香煙，置于帶有隔板的倒置燒杯中，直接觀察大氣顆粒物在燒杯內(nèi)的運(yùn)動(dòng)過程，把枯燥的理論形象化，學(xué)生容易理解，也提高了學(xué)習(xí)興趣。又如，在多媒體課件制作中大量增加圖片內(nèi)容，每頁課件均以大尺寸具有視覺沖擊性的圖片展示，對(duì)應(yīng)文字相對(duì)減少，留給充分空間讓學(xué)生去思考圖片信息。同時(shí)，利用課間休息給學(xué)生觀看5~10分鐘視頻，讓學(xué)生對(duì)視頻中環(huán)保問題進(jìn)行討論，對(duì)環(huán)保問題出現(xiàn)的根源、過程、危害等發(fā)表看法。在學(xué)生對(duì)問題有了充分認(rèn)識(shí)后，老師可啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生提出解決問題的辦法，使課本理論知識(shí)內(nèi)容“活”起來，進(jìn)而提升學(xué)生的思辨能力。選修公選課的學(xué)生作業(yè)和學(xué)校活動(dòng)較多，往往會(huì)出現(xiàn)“下課拋腦后，上課想不起”的學(xué)習(xí)狀態(tài)。每次課結(jié)束后留下1道拓展題，下次上課前用5分鐘時(shí)間提問，學(xué)生共同回答，有助于活躍課堂氣氛。同時(shí)，課前提問也可以促使學(xué)生上課專心，課后能閱讀相關(guān)資料進(jìn)行知識(shí)拓展。
三、結(jié)合課外實(shí)踐，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)
公選課教學(xué)既要注重知識(shí)體系，也要與實(shí)踐充分結(jié)合。公選課面向多個(gè)學(xué)院多種專業(yè)的學(xué)生，由于沒有相對(duì)應(yīng)專業(yè)實(shí)踐的支撐，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)過程偏于理論，完全沒有課程內(nèi)容所對(duì)應(yīng)的感性體會(huì)，常會(huì)出現(xiàn)教師講的“口干舌燥”，而學(xué)生仍難以真正掌握的情況。如講授水體污染時(shí)涉及的各種水質(zhì)指標(biāo)是怎么測出的？城市交通中的噪音主觀感覺和測定的聲音分貝數(shù)之間是怎樣對(duì)應(yīng)的？對(duì)此，我們?cè)谶M(jìn)行《環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展》教學(xué)時(shí)，充分利用學(xué)校周圍的一些污染河流和交通道路，學(xué)生自愿報(bào)名，利用周末時(shí)間攜帶若干簡易儀器到現(xiàn)場進(jìn)行觀察測定，這明顯增強(qiáng)了感性認(rèn)識(shí)，提升了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。近年來，本課程的講授過程一直進(jìn)行著此種“微型實(shí)踐”，這種實(shí)踐教學(xué)大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的選修興趣。因此，課堂教學(xué)一定要充分重視實(shí)踐教學(xué)，在當(dāng)今大學(xué)生對(duì)實(shí)踐動(dòng)手能力需求日益強(qiáng)烈的背景下，開展一些公選課的“微型實(shí)踐”可以達(dá)到進(jìn)一步充實(shí)知識(shí)、提高能力和實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的目的。
四、改革考核方式，強(qiáng)化激勵(lì)機(jī)制
科學(xué)、合理、鼓勵(lì)創(chuàng)新的考核方式，有利于保證教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。《環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展》公選課過去一直采取期末論文考核方式，出現(xiàn)的問題是學(xué)生不愛思考，不重視能力培養(yǎng)，上課不聽，下課不看，有些學(xué)生在網(wǎng)上下載文章應(yīng)付，極易出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象。為了改變這種狀況，我們?cè)凇董h(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展》教改中試行了多種形式并存的考核，即課堂考勤（占10-20%）、隨堂快速測驗(yàn)（占20-40%）、課程論文（40-60%）。課堂考勤采用簽到和提問兩種形式，簽到保證課堂考勤的連續(xù)性和公正性，而點(diǎn)名提問可防止代簽現(xiàn)象。隨堂快速測驗(yàn)主要目的是強(qiáng)化鞏固學(xué)生對(duì)當(dāng)堂理論的掌握，一般放在當(dāng)堂課程教學(xué)結(jié)束時(shí)，時(shí)間10分鐘，題量控制在10個(gè)以內(nèi)，題型由名詞解釋、判斷、選擇等組成，避免學(xué)生覺得作業(yè)過多而產(chǎn)生抵觸心理。在課程論文方面，在課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一半時(shí)，即鼓勵(lì)學(xué)生開始寫作課程論文，主題可以選擇課堂上討論的內(nèi)容，以提高學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)的參與度。通過更多和外院外專業(yè)的同學(xué)交流，為課程論文尋找多方面的觀點(diǎn)和素材。另外，提倡學(xué)生結(jié)合《環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展》公選課的課外實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行論文寫作。課程論文一方面嚴(yán)格控制字?jǐn)?shù)，一般情況下控制在3000字以內(nèi)，其目的是防止學(xué)生東拼西湊四處抄襲。另一方面，提高課程論文主題的選擇標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生必須從自身感受出發(fā)，結(jié)合當(dāng)前存在的環(huán)保與可持續(xù)發(fā)展的“小”問題，展開討論，談出觀點(diǎn)。這樣的要求大大提高了課程論文的質(zhì)量，學(xué)生必須親自動(dòng)手查資料，動(dòng)腦構(gòu)思形成觀點(diǎn)。《環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展》課程實(shí)施這些新的考核方式后，學(xué)生普遍反映較好，覺得自己環(huán)保知識(shí)和寫作能力有所提高。
總之，公選課教學(xué)改革涉及多個(gè)方面，除了從更新教學(xué)內(nèi)容、豐富教學(xué)方法、教學(xué)過程實(shí)踐化及課程考核多樣化等方面開展外，還需要結(jié)合學(xué)校關(guān)于公選課的管理政策，如選課人數(shù)、選課學(xué)生年級(jí)差別、開課學(xué)期等方面進(jìn)行調(diào)整。同時(shí)，要充分考慮公選課的課程特點(diǎn)，如自然科學(xué)類、社會(huì)科學(xué)類、應(yīng)用技術(shù)類等，才能有效地提高教學(xué)質(zhì)量。因此，公選課課程的教學(xué)改革應(yīng)全方位開展，多種手段并用，才能達(dá)到理想的教學(xué)效果。
作者：趙本良 單位：華南農(nóng)業(yè)大學(xué)
關(guān)鍵詞：幼兒園 垃圾分類
一、環(huán)境說話，氛圍濃郁
環(huán)境會(huì)說話，幼兒園教師需具有無窮的想象力，充分利用各種材料裝扮幼兒園環(huán)境，讓幼兒在潛移轉(zhuǎn)化中感受“垃圾”的魅力，從而愿意收集、使用垃圾。
1.會(huì)說話的可愛垃圾箱
環(huán)境即教育，園所的大環(huán)境到小環(huán)境都能很好顯現(xiàn)出垃圾分類的意義和作用，可以根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，給校園內(nèi)的垃圾箱都進(jìn)行可愛的裝飾，如每個(gè)垃圾桶上根據(jù)可回收、不可回收、有毒有害、餐廚垃圾貼上相對(duì)應(yīng)的各種圖片。幼兒不管是在課間活動(dòng)還是在散步、游玩中都能隨處可見垃圾分類的各種標(biāo)志和圖片，在無聲的教育環(huán)境中，幼兒掌握了垃圾的常規(guī)知識(shí)。
2.環(huán)保節(jié)儉的校園環(huán)境
節(jié)儉是我國傳統(tǒng)美德，利用垃圾進(jìn)行環(huán)境裝飾，不僅可以節(jié)約成本，還可以傳承節(jié)儉的優(yōu)秀傳統(tǒng)。環(huán)境布置的材料可以來源于平時(shí)垃圾分類的收集和整理出來的廢舊物品，還需要教師靈巧的雙手和富有創(chuàng)意的頭腦。如幼兒園在大廳中利用廢舊報(bào)紙和牛奶盒制作成展示臺(tái)，上面放“變廢為寶”的親子作品展。各類角色游戲、區(qū)域游戲材料可以充分發(fā)揮利用家長資源，如家里不用的篩子，兒時(shí)的搖籃，還有開紡織工廠家長帶來的廢舊面料等，都成了幼兒的游戲材料。一旦家長習(xí)慣，就會(huì)成為源源不斷的教育資源，潛移默化中家長的教育理念也得到了改變。
3.創(chuàng)設(shè)靈動(dòng)的生命教室
世界萬物皆有靈性和生命，如何把廢舊垃圾賦予它新的使命，發(fā)揮余熱，讓它的生命能延續(xù)下去。生命教室是幼兒園不可或缺的專用活動(dòng)室。平時(shí)教師和孩子們?cè)谝蝗栈顒?dòng)各環(huán)節(jié)中就有意識(shí)地收集能變廢為寶的垃圾材料，經(jīng)過清洗投放到生命教室中去。可以分區(qū)建設(shè)：垃圾分類游戲區(qū)：教師和幼兒一起繪畫各種垃圾圖片，經(jīng)過分類塑封黏貼在地面上，讓幼兒進(jìn)行骰子投擲垃圾分類游戲。垃圾分類小知識(shí)：各種垃圾分類的動(dòng)漫和微視頻。垃圾分類小游戲：垃圾寶寶找朋友，合并同類項(xiàng)等桌面游戲。垃圾分類體驗(yàn)場：收集各種垃圾物品，并把它們進(jìn)行簡單的分類（金屬類、塑料類、紙質(zhì)類等），投放在體驗(yàn)區(qū)，也可制作分類小火車，讓幼兒區(qū)分和操作。不再是單一地說教，而是讓幼兒通過游戲、觀賞和操作來掌握和了解垃圾分類的作用和意義。
二、教育滲透，宣傳到位
教育無處不在，滲透在幼兒的一日生活之中。幼兒園可以抓住特色活動(dòng)、主題討論、專題研討等開展垃圾分類的宣傳教育。
1.特色主題活動(dòng)中融合
幼兒園可以結(jié)合園本課程內(nèi)容，在各個(gè)年齡段的主題活動(dòng)中融合垃圾分類教育。如全園性特色主題活動(dòng)中把開展環(huán)保小課堂、環(huán)保知識(shí)競賽、環(huán)保游戲、環(huán)境保護(hù)靠大家走進(jìn)社區(qū)等系列活動(dòng)，也在年級(jí)組中分組開展垃圾分類繪畫比賽、垃圾分類知識(shí)競賽、環(huán)保小衛(wèi)士等系列活動(dòng)。還可在每班每學(xué)期利用集體晨會(huì)、課堂教學(xué)、知識(shí)競賽等一系列豐富活動(dòng)來提升幼兒垃圾分類的知識(shí)，讓幼兒養(yǎng)成良好垃圾分類的習(xí)慣。
2.專業(yè)知識(shí)宣講中傳遞
知識(shí)需要傳遞。平時(shí)幼兒園可以通過櫥窗、展板、墻貼畫等向幼兒、家長宣傳垃圾分類的知識(shí)及重要意義。班級(jí)還可配上垃圾分類知識(shí)讀本、手冊(cè)，有適合各年齡階段的垃圾分類教案，加強(qiáng)宣傳，普及垃圾分類的知識(shí)，教會(huì)幼兒垃圾分類方法，呼吁幼兒、家長、教職員工積極參與垃圾分類行動(dòng)。
三、賞識(shí)激勵(lì)，輻射周邊
1.社區(qū)互動(dòng)交流成長
社區(qū)資源是幼兒園教育的重要資源。可以請(qǐng)社區(qū)城管進(jìn)行“垃圾分類宣講”活動(dòng)，開展一些互動(dòng)游戲。還可以自制宣傳資料，發(fā)放給周邊居民，普及垃圾分類的知識(shí)，與村委和城管聯(lián)系，建構(gòu)垃圾存放地，購置垃圾箱，讓大家都來愛護(hù)環(huán)境。
2.志愿互助相互激勵(lì)
垃圾分類志愿者也將是很好的宣傳隊(duì)伍。教師、家長和幼兒一起走上大街清理小廣告、到公園撿垃圾，將有關(guān)環(huán)境保護(hù)的基礎(chǔ)知識(shí)、低碳生活小妙招、環(huán)保安全常識(shí)等編印成宣傳資料發(fā)放給過路的群眾，用行動(dòng)向大家普及環(huán)保知識(shí)，逐漸讓所有人都能形成自覺的垃圾分類行為。還可以成立垃圾分類志愿者服務(wù)隊(duì)。每天上學(xué)、放學(xué)時(shí)間安排自愿者在校園內(nèi)外執(zhí)勤，給正確投放垃圾的家長獎(jiǎng)勵(lì)一朵紅花，家長成為幼兒的榜樣，幼兒也是監(jiān)督者和正確投放的實(shí)施者。
關(guān)鍵詞：微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)；高中化學(xué)教學(xué)；實(shí)踐探討
1引言
化學(xué)學(xué)科是高中階段較為重要的一門課程。在高中化學(xué)教學(xué)過程中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中一種非常常見的教學(xué)方式。較好地開展化學(xué)課程教學(xué)以及進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)化學(xué)專業(yè)知識(shí)的理解，也有助于學(xué)生未來的發(fā)展。而隨著教育改革和化學(xué)實(shí)踐改革的不斷深化，微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)逐漸走進(jìn)教師和學(xué)生的視野之中，在高中化學(xué)教學(xué)過程中體現(xiàn)的作用越來越明顯，教學(xué)方式越來越多樣化，教學(xué)成果越來越顯著。新課改的深入推進(jìn)促使微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)被越來越多的高中化學(xué)教師所接納和應(yīng)用。微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生更加直觀且清晰地觀察到化學(xué)反應(yīng)的變化過程，明確相關(guān)理論知識(shí)及其形成原因，讓學(xué)生親自操作實(shí)驗(yàn)過程，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的樂趣以及鞏固學(xué)到的理論知識(shí)，從而加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解和記憶，大大提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，也有利于培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人化學(xué)的核心素養(yǎng)。
2微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)在具體的課堂教學(xué)中的應(yīng)用分析
本文將以金屬焰色反應(yīng)實(shí)驗(yàn)為例，進(jìn)行微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)在具體的課堂教學(xué)中的應(yīng)用分析。就金屬焰色反應(yīng)這一實(shí)驗(yàn)而言，我們所了解的是某些金屬及其化合物在遇熱灼燒時(shí)，其火焰會(huì)呈現(xiàn)出特殊的焰色。傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作過程是將裝在玻璃棒上的鉑絲放在酒精燈上灼燒，當(dāng)火焰顏色呈現(xiàn)出與原來的相同時(shí)，再用鉑絲蘸取碳酸鈉溶液放在火焰上，觀察火焰顏色。微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)則是用濾紙代替鉑絲，將濾紙放在配置好的碳酸鈉溶液中，十分鐘后取出晾干。之后將干燥的濾紙放在無水酒精中浸泡，再拿到酒精燈上灼燒，便能夠看到相應(yīng)顏色的火焰效果。通過這個(gè)典型的化學(xué)實(shí)驗(yàn)兩種教學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ降膶?duì)比，我們可以發(fā)現(xiàn)微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)更加簡單和安全，更加環(huán)保和易于操作，提高了化學(xué)學(xué)科的教學(xué)效率。
3微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)
3.1有利于改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式
在高中化學(xué)課堂上，傳統(tǒng)的教學(xué)方式通常是教師以示范的形式，給學(xué)生講解化學(xué)實(shí)驗(yàn)的原理和操作過程，學(xué)生們親自參與實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)較少。從而導(dǎo)致學(xué)生往往是被動(dòng)接受知識(shí)，盲目進(jìn)行記憶，這在某種程度上大大降低了學(xué)生們對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探索興趣，同時(shí)也影響學(xué)生的動(dòng)手操作能力和實(shí)踐能力，不能真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。而微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)則可有效地規(guī)避這種傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端，增加學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。學(xué)生們可以通過自行分組實(shí)驗(yàn)，然后共同進(jìn)行問題的探討和研究，從過去的被動(dòng)學(xué)習(xí)變成現(xiàn)在的主動(dòng)獲取知識(shí)，極大地帶動(dòng)學(xué)生們探索化學(xué)世界，進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的熱情。提高學(xué)生動(dòng)手操作能力和實(shí)踐能力，真正做到實(shí)踐和理論相結(jié)合，充分發(fā)揮微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的積極作用。
3.2有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，因?yàn)榭赡芫哂形ｋU(xiǎn)性和不可操控性，或者成本高的缺點(diǎn)，無法滿足學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐的需求。只能通過教師講解，讓學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，課堂效率不高，從而影響學(xué)生化學(xué)成績。微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)的儀器設(shè)備少、操作簡單、安全性高，能夠在保證學(xué)生安全的前提下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，主動(dòng)學(xué)習(xí)化學(xué)原理和相關(guān)知識(shí)；微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器成本低，易于操作，這就能夠保證每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)用儀器進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，動(dòng)手操作，從而真正理解化學(xué)原理，提高教學(xué)效率；微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材小，便于攜帶，可以增加學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和對(duì)知識(shí)的渴望；微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)也表現(xiàn)在其靈活便捷上，學(xué)生可以在課余時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，促使了學(xué)生對(duì)化學(xué)的追求和熱愛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和專業(yè)知識(shí)水平，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。
3.3有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和環(huán)保意識(shí)
微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器小巧輕便且成本較低，這在很大程度上緩解了傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)耗費(fèi)多成本高的局面。學(xué)生們?cè)讷@取教師傳授的相關(guān)專業(yè)知識(shí)后進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，充分利用理論知識(shí)，親自動(dòng)手操作，最終得出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。這種教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)也可以讓學(xué)生對(duì)這些環(huán)保的儀器產(chǎn)生興趣，從而創(chuàng)造出更多環(huán)保高效的實(shí)驗(yàn)儀器，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
關(guān)鍵詞：高校；環(huán)境保護(hù)教育；基本途徑
中圖分類號(hào)：X-4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-672X（2020）09-0-01
地球是人類以及其他動(dòng)植物的共同家園，在人類發(fā)展需要下，我們對(duì)各個(gè)資源的挖掘利用，間接地為我們的自然環(huán)境帶來了破壞，導(dǎo)致了一系列環(huán)境問題。而隨著環(huán)境破壞和污染問題的進(jìn)一步發(fā)展，針對(duì)國民開展的環(huán)保教育勢在必行。高校是為我國培養(yǎng)各類人才的主基地之一，高校學(xué)生是下一步促進(jìn)國內(nèi)建設(shè)的主力軍之一，對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，才能讓國內(nèi)的環(huán)保事業(yè)可持續(xù)的不斷發(fā)展，為未來人才樹立環(huán)保意識(shí)，為后續(xù)我國的環(huán)保事業(yè)開展奠定基礎(chǔ)，維護(hù)我們共同的唯一家園。
1高校進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育的現(xiàn)存問題
1.1推廣程度問題
在國內(nèi)高校教育資源有限的狀況下，部分高校對(duì)于環(huán)保教育的重視程度有限，例如：部分高校內(nèi)，至今并未向非環(huán)境專業(yè)內(nèi)普及環(huán)保教育。部分高校以教學(xué)質(zhì)量的提升為目標(biāo)，因此校內(nèi)更加重視學(xué)生的專業(yè)能力提升，而并未將培養(yǎng)各專業(yè)學(xué)子的環(huán)保意識(shí)列進(jìn)培養(yǎng)計(jì)劃內(nèi)[1]。此外，重視環(huán)保教育的部分高校，在環(huán)保教育中也因師資、政策以及經(jīng)費(fèi)等因素影響，導(dǎo)致環(huán)保教育受到限制，例如：校內(nèi)劃分向環(huán)保教育的資金有限，進(jìn)而無法支撐更多的宣傳、實(shí)踐活動(dòng)開展；校內(nèi)的師資力量有限，教師在專注專業(yè)教育的同時(shí)，無法再向環(huán)保教育投入更多時(shí)間或精力等等。
1.2實(shí)踐不足問題
環(huán)保教育不是純理論的書面教育，更需要一定實(shí)踐活動(dòng)的支持。但結(jié)合現(xiàn)狀，部分高校中進(jìn)行的環(huán)保教育過于形式化，教育內(nèi)容單一且更新不及時(shí)，教師往往采用常規(guī)的方式來進(jìn)行環(huán)保教學(xué)，卻并未為學(xué)生輔以相對(duì)應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，造成學(xué)生對(duì)環(huán)保教育的體會(huì)不佳，進(jìn)而無法培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)[2]。例如：部分高校的環(huán)保教育仍停留在隨口提及、常規(guī)PPT教學(xué)的層面上，并未讓學(xué)生參與如校內(nèi)垃圾分類、參觀滅絕動(dòng)物墓地等活動(dòng)，學(xué)生無法認(rèn)識(shí)到不環(huán)保的危害，進(jìn)而無法培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，讓環(huán)保教育流于形式。
2高校落實(shí)環(huán)境保護(hù)教育的開展途徑
2.1增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的宣傳
針對(duì)部分高校學(xué)生環(huán)保意識(shí)仍舊不足的問題，高校在進(jìn)行環(huán)保教育時(shí)，首先要做好對(duì)環(huán)境保護(hù)的宣傳[3]。宣傳途徑主要以校內(nèi)宣傳、線上宣傳為主；宣傳內(nèi)容主要以環(huán)境保護(hù)意義、環(huán)境污染危害、環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)、環(huán)保小知識(shí)等為主；在宣傳形式上，高校要適度摒棄傳統(tǒng)的內(nèi)容模板，利用當(dāng)代高校學(xué)生“喜聞樂見”的新媒體方式如趣味文案、小視頻等等，用學(xué)生易于接受、趣味、豐富的宣傳形式，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。例如：我校在開展環(huán)保教育后，對(duì)學(xué)生經(jīng)常使用的線上媒體平臺(tái)進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示本校學(xué)生對(duì)微博、抖音、微信使用頻率極高，于是校內(nèi)在上述平臺(tái)上建立了環(huán)保知識(shí)宣傳賬號(hào)，在微博、微信公眾號(hào)上主要宣傳趣味環(huán)保知識(shí)，并以留言方式收集學(xué)生的環(huán)保意見，在抖音賬號(hào)上校內(nèi)學(xué)生參與垃圾分類、校內(nèi)植樹、污染調(diào)研等活動(dòng)的視頻。這種貼近于學(xué)生習(xí)慣的宣傳方式得到了校內(nèi)學(xué)生的廣泛關(guān)注，他們積極留言關(guān)注和轉(zhuǎn)發(fā)，宣傳活動(dòng)的效果較好。
2.2將環(huán)保融入課程教學(xué)
在高校教育中，課堂仍舊是學(xué)生進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的主要陣地，因此為了靈活利用課堂，高校要鼓勵(lì)教師將環(huán)保教育融合進(jìn)課堂教學(xué)中。高校要鼓勵(lì)各專業(yè)教師積極探索環(huán)保教育融入專業(yè)教學(xué)的途徑，例如：組織教師進(jìn)行融合教學(xué)探討學(xué)習(xí)，分析優(yōu)秀融合教學(xué)案例，還可以利用各科教材內(nèi)容、教學(xué)主題中與環(huán)保有關(guān)的知識(shí)作為出發(fā)點(diǎn)，為學(xué)生適度拓展環(huán)保知識(shí)、環(huán)境污染危害以及環(huán)保小習(xí)慣等內(nèi)容，長此以往，提升學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。筆者所在學(xué)校就很鼓勵(lì)老師在專業(yè)教學(xué)中融合環(huán)保教育：語文教師可以從動(dòng)物類、環(huán)境類教材出發(fā)，向?qū)W生宣傳了保護(hù)動(dòng)植物、避免環(huán)境污染等知識(shí)；化學(xué)教師可以從綠色化學(xué)角度出發(fā)，對(duì)學(xué)生介紹了環(huán)保技術(shù)、污染治理等有關(guān)內(nèi)容；政治教師則可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行生態(tài)文明建設(shè)等有關(guān)內(nèi)容的介紹。校內(nèi)教師都積極響應(yīng)這項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)也能接受環(huán)保教育，這有利于學(xué)生環(huán)保意識(shí)的樹立。
2.3鼓勵(lì)支持環(huán)境保護(hù)社團(tuán)
在高校教育中，環(huán)保教育的開展也需要以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)學(xué)生來積極參與。結(jié)合高校教育的特點(diǎn)，高校可支持校內(nèi)成立環(huán)保社團(tuán)，由學(xué)生參與社團(tuán)、設(shè)計(jì)環(huán)保宣傳內(nèi)容，組織環(huán)境保護(hù)活動(dòng)等等。為提升學(xué)生參與該社團(tuán)的積極性，高校可利用學(xué)分、獎(jiǎng)學(xué)金來構(gòu)建激勵(lì)制度，并結(jié)合需要給予該社團(tuán)一定的宣傳支持、資金支持、場地支持等，以此帶動(dòng)高校學(xué)生參與環(huán)保，培養(yǎng)環(huán)保習(xí)慣和意識(shí)。例如：筆者所在學(xué)校就不僅支持學(xué)生構(gòu)建環(huán)保社團(tuán)，還在本校的微信公眾號(hào)等線上平臺(tái)內(nèi)，對(duì)這些社團(tuán)的具體內(nèi)容、學(xué)分制度等進(jìn)行了宣傳。社團(tuán)內(nèi)學(xué)生不僅會(huì)組織在校內(nèi)的環(huán)保實(shí)踐，如監(jiān)督督促垃圾分類等活動(dòng)，還會(huì)組織對(duì)校外的污染調(diào)研等活動(dòng)，學(xué)生們將污染調(diào)研的結(jié)果、過程以及感想，都利用線上平臺(tái)進(jìn)行展示。其他學(xué)生通過對(duì)上述內(nèi)容的了解，也就明白了當(dāng)下環(huán)境保護(hù)形勢的嚴(yán)峻性，有更多學(xué)生能積極響應(yīng)校內(nèi)開展的環(huán)保活動(dòng)，校內(nèi)亂扔垃圾等狀況也明顯減少，社團(tuán)活動(dòng)所起到的引導(dǎo)、宣傳等作用較好，最終帶來的環(huán)保教育效果也較佳，促進(jìn)了高校環(huán)保教育的發(fā)展。
2.4開展豐富環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)
環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生將環(huán)保理論應(yīng)用于實(shí)際，深化個(gè)人環(huán)保意識(shí)、習(xí)慣的主要途徑，該方面才是學(xué)生從理論跨進(jìn)實(shí)踐，進(jìn)而培養(yǎng)環(huán)保習(xí)慣的有效方式方法。高校可針對(duì)環(huán)保教育，為學(xué)生開展如環(huán)保知識(shí)競賽、滅絕動(dòng)物知識(shí)競賽、垃圾分類、環(huán)境污染調(diào)研以及參觀環(huán)保局等實(shí)踐活動(dòng)。以環(huán)境污染調(diào)研為例，在調(diào)研中，學(xué)生可對(duì)某地污染前以及污染后的水資源、居民生活、土壤環(huán)境以及農(nóng)作物種植或野生動(dòng)物狀況進(jìn)行了解，通過實(shí)地考察、親眼所見以及數(shù)據(jù)對(duì)比，了解到如亂扔垃圾、亂排污水的危害，進(jìn)而提升個(gè)人在環(huán)保中的責(zé)任心，樹立環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)各種環(huán)保小習(xí)慣。
3結(jié)束語
我們確山縣盤龍五小是1965年創(chuàng)辦的一所小學(xué)，現(xiàn)有15個(gè)教學(xué)班，900多名學(xué)生，42名教師。自從我擔(dān)任校長以來，我們始終圍繞“師生規(guī)范齊抓，創(chuàng)建綠色學(xué)校”這一目標(biāo)，賦以硬件以生命，賦以軟件以靈魂，從文化的視野來認(rèn)識(shí)，從生命的視角去實(shí)踐，做好綠色學(xué)校創(chuàng)建的各項(xiàng)基礎(chǔ)工作，豐富了師生的生命內(nèi)涵，使學(xué)校成為師生實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的綠洲，努力把學(xué)校建成合格的綠色環(huán)保學(xué)校，從而有力地推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育的全面開展。
一、我的認(rèn)識(shí)
教育從根本上說是起著一種文化傳遞的作用，使人通過對(duì)文化價(jià)值的攝取，獲得人生意蘊(yùn)的全面體驗(yàn)。小學(xué)階段是人生的啟蒙階段，讓學(xué)生在人生旅途的起步階段充分享受學(xué)習(xí)的快樂、成長的快樂，在成長的體驗(yàn)中陶冶人格、情操，身心得到良好的發(fā)展。因此，我們?cè)诰G色學(xué)校的創(chuàng)建過程中通過兩方面來統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。
1、從文化的視野來提高認(rèn)識(shí)。我們認(rèn)為文化是人們精神價(jià)值的依托，是促成主體內(nèi)在品質(zhì)形成并通過群體自主建構(gòu)而出現(xiàn)的一種“教育場”。因此，在綠色學(xué)校的創(chuàng)建過程中，我們努力構(gòu)建這樣的教育場，在校園內(nèi)千方百計(jì)創(chuàng)設(shè)文化情境，不露痕跡地將教育意圖深深地隱蔽起來，這種悄無聲息、了無痕跡的教育透過文化內(nèi)核的引導(dǎo)來實(shí)現(xiàn)潛移默化的教育。
2、從生命的視角來加以思考。教育的目的就在于培養(yǎng)人的智慧，發(fā)揚(yáng)人性，完善、促進(jìn)人的潛能得到充分展現(xiàn)，促進(jìn)完滿人性和完整人格的形成。從生命的視角來思考，我們認(rèn)為教育的終極目的就是教導(dǎo)學(xué)生如何做人，如何去發(fā)揮生命的價(jià)值，幫助每個(gè)學(xué)生聰明地、愉快地成長。我們?cè)趧?chuàng)建綠色學(xué)校過程中，努力營造這樣一種環(huán)境，使各項(xiàng)創(chuàng)建活動(dòng)成為師生生活中最具魅力的生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而促進(jìn)創(chuàng)建活動(dòng)的扎實(shí)開展。
二、我們的行動(dòng)。
綠色學(xué)校重在建設(shè)，在近年來的創(chuàng)建工作中，我們努力堅(jiān)持從本校的實(shí)際出發(fā)，注重創(chuàng)建工作的規(guī)范化、系統(tǒng)化、特色化,實(shí)現(xiàn)教育的長效化。
1、賦予硬環(huán)境以生命。學(xué)校硬環(huán)境建設(shè)對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展具有直接的影響，為了把學(xué)校環(huán)境建設(shè)好，我們努力避免見“物”不見“人”的現(xiàn)象，讓全校師生自覺主動(dòng)參與學(xué)校硬環(huán)境的建設(shè)，使學(xué)校設(shè)施體現(xiàn)人文關(guān)懷，讓每堵墻壁、每塊綠地、每個(gè)角落都生動(dòng)體現(xiàn)生命的氣息。如通過開展“我為校園獻(xiàn)一計(jì)”活動(dòng)，匯集全校師生的集體智慧，讓大家熱愛我們生命的搖籃，熱愛我們共有的家園，同時(shí)開辟了藍(lán)天、碧水、綠地等環(huán)保宣傳專墻，在適當(dāng)位置張貼著同學(xué)們的環(huán)保書畫作品，使校園內(nèi)形成了濃濃的環(huán)保氛圍。
2、賦予軟環(huán)境以靈魂。學(xué)校軟環(huán)境以潛移默化的方式對(duì)師生的身心發(fā)展產(chǎn)生著實(shí)際影響。在抓學(xué)校軟環(huán)境建設(shè)中，我著力以塑造靈魂為目標(biāo)，切實(shí)開展以下幾方面的工作。
(1)、重視校園人際環(huán)境建設(shè)，營造民主平等的生命活動(dòng)氛圍。進(jìn)行校園人際環(huán)境建設(shè)，關(guān)鍵是要努力營造一種尊重教師、信任學(xué)生的良好氛圍。為此，學(xué)校管理層積極為尊重教師、信任學(xué)生創(chuàng)造良好的外部環(huán)境，堅(jiān)持完善教代會(huì)制度，認(rèn)真聽取教師對(duì)辦學(xué)的建議和意見，讓教師參與到學(xué)校管理中來，使他們感受到自己是學(xué)校的主人。學(xué)校還開展了豐富多彩的活動(dòng)讓教師學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)參與，獲得成功。如開展“慶祝教師節(jié)，情系特困生”活動(dòng)，減免學(xué)費(fèi)，為他們贈(zèng)書購物并捐資助學(xué);開展“慶祝三八節(jié)師生同樂拔河比賽”，讓教師與學(xué)生同學(xué)、同樂，融洽師生關(guān)系;“歡聚一堂迎新年美言美語話文明”聯(lián)歡活動(dòng)，每位教師交流、撰寫了文明執(zhí)教口頭禪，編寫師德警言、座右銘等，有力提高了全體教師文明執(zhí)教的水平……
創(chuàng)建綠色學(xué)校先進(jìn)個(gè)人材料(2)
時(shí)間:2014-07-29 作者:周錦霞 分類:事跡材料 來源:書通網(wǎng)
在信任學(xué)生方面，我們努力做到在傾聽中理解，在欣賞中激勵(lì)，在平等參與中發(fā)展。改革每周一的升旗儀式和國旗下講話，每班推薦品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生擔(dān)任升旗手，國旗下講話則由學(xué)生根據(jù)話題通過書籍、網(wǎng)絡(luò)、采訪等多種形式獲取資料，撰寫演講稿，登臺(tái)演講。這一活動(dòng)不僅面向全校同學(xué)，而且使學(xué)生從被動(dòng)的受教育者轉(zhuǎn)變成主動(dòng)的自我教育者，使校園內(nèi)掀起“人人爭做榮譽(yù)演講者，個(gè)個(gè)爭當(dāng)榮譽(yù)升旗手”的熱潮;在激勵(lì)學(xué)生方面，我們堅(jiān)持開展“每周五星”、“好兒童，好少年”等方面的評(píng)比活動(dòng)，每學(xué)期除評(píng)比“三好學(xué)生”外，還開展文明學(xué)生、優(yōu)秀班干部、勞動(dòng)星、環(huán)保星、安全小衛(wèi)士等評(píng)比，使每位同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與特長得到廣泛的欣賞和獎(jiǎng)勵(lì);學(xué)校還注重讓每個(gè)生命體都有平等發(fā)展的機(jī)會(huì)，使學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)能力增強(qiáng)。全校性的
“慶祝建隊(duì)日，班班有歌聲”等活動(dòng)，讓每位學(xué)生都登臺(tái)亮相，獲得學(xué)習(xí)鍛煉的好機(jī)會(huì)，舉行“公德在我心爭做環(huán)保小小志愿者”、“遠(yuǎn)離‘網(wǎng)吧’”、“‘愛我確山’爭做文明小學(xué)生”簽名活動(dòng)，讓每一位學(xué)生都用行動(dòng)表明了自己的決心。
2、注重教師的文化傳承作用，讓課堂煥發(fā)生命的活力。學(xué)校教育的主要途徑是課堂教學(xué)，文明意識(shí)的培養(yǎng)應(yīng)立足課堂進(jìn)行長期的滲透教育。教師的文明素養(yǎng)在課堂上潛移默化地影響著學(xué)生，為此，學(xué)校特制定“環(huán)保公約”、“盤龍五小道德規(guī)范五十條”、“盤龍五小教師忌語忌行”等文明執(zhí)教規(guī)范，開展“師德警言、座右銘、文明執(zhí)教口頭禪”活動(dòng)，要求教師讀三本書，參加讀書交流會(huì)活動(dòng)，有力提高了教師的文明素養(yǎng)，人人爭做一個(gè)現(xiàn)代的文明教育工作者。教師們立足自己的崗位，從教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)，從點(diǎn)滴小事教育起，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成了禮貌從嘴上說起，禮儀從手上做起，文明從腳下行起的良好習(xí)慣。
3、積極開展環(huán)境教育，實(shí)現(xiàn)生命的可持續(xù)發(fā)展。在創(chuàng)建文明學(xué)校中我們將綠色文明的建設(shè)作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，將可持續(xù)發(fā)展思想貫穿到了學(xué)校管理、教育、教學(xué)的整體性活動(dòng)之中，融合到了學(xué)校、家庭、社區(qū)的三結(jié)合網(wǎng)絡(luò)之中。堅(jiān)持以育人為宗旨，以科研為先導(dǎo)，以各科教學(xué)滲透為重點(diǎn)，以社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為載體，以教育一個(gè)學(xué)生帶動(dòng)一個(gè)家庭，以一個(gè)家庭影響一個(gè)社區(qū)，以一個(gè)社區(qū)促進(jìn)整個(gè)社會(huì)為目的開展活動(dòng)，使環(huán)境保護(hù)意識(shí)深深扎根在全體師生心中。
關(guān)注環(huán)保紀(jì)念日。每年10多個(gè)環(huán)保紀(jì)念日是對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的最好載體，我們把活動(dòng)都納入學(xué)校整體工作之中。如植樹節(jié)、地球日開展“我為地球添新衣”活動(dòng);世界動(dòng)物日開展“我和動(dòng)物交朋友”、“觀看保護(hù)野生動(dòng)物展”;紀(jì)念“六五世界環(huán)境日”，全體環(huán)保志愿者向全校同學(xué)發(fā)環(huán)保倡議書;部分環(huán)保志愿者到靖宇廣場向行人進(jìn)行了環(huán)保宣傳和環(huán)保調(diào)查活動(dòng)。
培養(yǎng)環(huán)保骨干分子。學(xué)校成立了環(huán)保興趣小組和植物興趣小組，在輔導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下每周開展各種形式的活動(dòng)，如環(huán)保知識(shí)的學(xué)習(xí)，環(huán)保主題講座，環(huán)保課內(nèi)外的實(shí)踐活動(dòng)等。
家校共建話環(huán)保。學(xué)校通過學(xué)生向全體家長發(fā)出“爭做環(huán)保家庭”的倡議書，擬定出25條切實(shí)可行的建議要求學(xué)生與家長共同做到。并通過每學(xué)期的家長學(xué)校為家長進(jìn)行環(huán)境教育學(xué)習(xí)宣傳，要求家長參與環(huán)境教育活動(dòng)，鞏固學(xué)校環(huán)境教育的成果，起到了輻射家庭和社會(huì)的作用，基本起到了一個(gè)學(xué)生帶動(dòng)一個(gè)家庭，由家庭帶動(dòng)社區(qū)，由社區(qū)帶動(dòng)城市的目的。
通過環(huán)境教育與創(chuàng)建綠色學(xué)校活動(dòng)，可持續(xù)發(fā)展思想已深入人心，特別是使教師端正了對(duì)生命的態(tài)度，既強(qiáng)調(diào)開發(fā)生命潛能，又強(qiáng)調(diào)保護(hù)生命資源，形成教育生態(tài)意識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)生命的可持續(xù)發(fā)展
4、加強(qiáng)校園特色文化建設(shè)。校園文化承擔(dān)著課堂教學(xué)無法替代的陶冶功能、社會(huì)功能、教育促進(jìn)功能、導(dǎo)向功能等價(jià)值功能，它以特有的精神活動(dòng)和文化氛圍，使生活其中的每一個(gè)個(gè)體有意無意地與既定文化發(fā)生認(rèn)同，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)人的精神、心靈、性格的模塑，體現(xiàn)了學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的精神底蘊(yùn)，達(dá)到社會(huì)化的目的。
(1)、以各個(gè)節(jié)日為平臺(tái)，各種文化協(xié)調(diào)發(fā)展。擔(dān)任校長職務(wù)以來，我堅(jiān)持以藝術(shù)節(jié)、兒童節(jié)、元旦、演講比賽、課本劇表演賽、讀書征文賽等各種大型活動(dòng)為平臺(tái)，讓學(xué)生逐漸形成智能型的知識(shí)文化、素質(zhì)型的心理文化、情感型的審美文化、意識(shí)型的觀念文化和綠色的環(huán)境文化協(xié)調(diào)發(fā)展的態(tài)勢，使學(xué)生的生命潛能得到開發(fā)，人生價(jià)值得到實(shí)現(xiàn)。如：去年讀書活動(dòng)從開學(xué)起就確定了主題“讀十本書
行百里路
寫千字文”，引導(dǎo)學(xué)生讀書做人，使讀、做、行有機(jī)結(jié)合起來，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，并創(chuàng)造性把活動(dòng)內(nèi)容與環(huán)保教育結(jié)合起來：有讀書與環(huán)保游園會(huì);讀書與環(huán)保故事演講比賽;讀書與環(huán)保書畫展、小制作展、小報(bào)展、征文展、剪報(bào)展;環(huán)保知識(shí)競賽;環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)等。
(2)、依據(jù)人本發(fā)展理論開展第二課堂活動(dòng)。根據(jù)教育發(fā)展的宏觀環(huán)境及發(fā)展趨勢，依據(jù)人本發(fā)展理論，結(jié)合學(xué)校每年第二課堂活動(dòng)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過科學(xué)論證，確立寫作、奧數(shù)、舞蹈、合唱、書畫、田徑、乒乓、棋類、電腦、環(huán)保等多個(gè)特色項(xiàng)目興趣小組，并發(fā)放活動(dòng)項(xiàng)目志愿表，尊重學(xué)生自由選擇，根據(jù)興趣小組項(xiàng)目特色，讓學(xué)生自愿報(bào)名挑選，達(dá)到全員參與，主動(dòng)發(fā)展的目的。通過形式多樣的活動(dòng)開展，使學(xué)生的個(gè)性特長得到了充分的發(fā)揮。
(3)廣泛開展德育實(shí)踐活動(dòng)，完善學(xué)生人格。為了在學(xué)校與社會(huì)之間架起一座橋梁，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中完善人格，我們把54633部隊(duì)蔬菜基地和旅史館作為我們常年的德育活動(dòng)基地，開展了豐富的活動(dòng)。
學(xué)校組織學(xué)生多次去旅史館參觀、學(xué)習(xí)，觀看解放軍叔叔軍事訓(xùn)練，組織全校學(xué)生去54633部隊(duì)蔬菜基地參加勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，并在校內(nèi)組織全體學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)大比武活動(dòng)，從而有力地增強(qiáng)了學(xué)生的勞動(dòng)觀念，提高了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，同時(shí)，也讓每位同學(xué)體驗(yàn)到了勞動(dòng)的辛苦，快樂，收獲和喜悅。這些活動(dòng)極大地鼓勵(lì)了全體學(xué)生，他們被解放軍叔叔好學(xué)上進(jìn)、自強(qiáng)不息的精神深深打動(dòng)，表示要向解放軍叔叔那樣勤學(xué)苦練，勇于拼搏，爭取在各方面取得更大的成績。
三、我的收獲：
擔(dān)任校長職務(wù)以來，我立足自身實(shí)際，積極探求“創(chuàng)新發(fā)展強(qiáng)素質(zhì)，環(huán)境育人出成效”的有效途徑，逐漸建立起了民主、平等的師生關(guān)系、團(tuán)結(jié)友善的生生關(guān)系、理解尊重的干群關(guān)系。通過幾年的努力，“塑師表形象，造時(shí)代新人”已成為我校教師的行動(dòng)口號(hào)，“教育無小事，教師無小節(jié)”、“細(xì)微之處見精神”已成為我校教師的行為準(zhǔn)則，“工作上向上比，永不滿足;生活上向下比，知足常樂”已成為我校教師的價(jià)值取向。良好的師德感召著學(xué)生，全校師生精神面貌好，文明班級(jí)、文明學(xué)生的典型事跡不斷涌現(xiàn)，良好的校園人際環(huán)境建立。
