時(shí)間：2023-06-02 09:22:33
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇手抄報(bào)版面設(shè)計(jì)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
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學(xué)校文明禮儀手抄報(bào)的資料：文明禮儀，從我做起
中國是一個(gè)有著五千年歷史的文明古國，素以“文明古國”、“禮儀之邦”著稱于世。講文明禮儀，也是弘揚(yáng)民族文化，展示民族精神的重要途徑。文明禮儀是一種傳統(tǒng)美德，是我們學(xué)習(xí)、生活的根基，也是我們健康成長的臂膀。
前一段時(shí)間，我光榮地被評為校文明禮儀之星。做為文明禮儀之星，就應(yīng)始終把文明禮儀記在心中，處處以身作則，時(shí)時(shí)做好同學(xué)們的表率。
一天，我正往教室里走，忽然發(fā)現(xiàn)二年級有五、六個(gè)同學(xué)被三年級的同學(xué)欺負(fù)，有的被打哭了，我感到十分氣憤，馬上走上前去，站在他們中間，勸說三年級那幾個(gè)同學(xué)：“人人都在爭做文明學(xué)生，你們怎么以大欺小呀!”那個(gè)三年級的同學(xué)卻哈哈大笑，對我說：“用你管呀!滾開，小心我扁你!”我嚴(yán)肅地說道：“大孩子欺負(fù)小弟弟，光榮嗎?”三年級的同學(xué)被我問得啞口無言，我又耐心地給他們講道理：“你們不應(yīng)該以大欺小。尊老愛幼，團(tuán)結(jié)同學(xué)，那才是你們應(yīng)該做的。”他們聽了之后，認(rèn)識到了自己的錯(cuò)誤，不好意思地跑開了。小弟弟們圍住我，向我道謝：“謝謝你，大哥哥。”我說：“這是文明禮儀之星應(yīng)該做的。”
其實(shí)，要想成為一名“講文明”的學(xué)生并不是一件很困難的事情。只要我們從我做起，從小事做起，就能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。管住我們的口，不說粗話、不隨地吐痰;管住我們的手，不亂扔垃圾、不打架斗毆;管住我們的腳，不踐踏草坪，不亂闖紅燈。同學(xué)們，我們是國家的小主人，是祖國的未來，我們有義務(wù)去學(xué)習(xí)文明、實(shí)踐文明。最后，我強(qiáng)烈呼吁：讓我們?nèi)巳藸幾鑫拿魃倌辏瑫r(shí)刻牢記文明禮儀，從我做起，從現(xiàn)在做起，共同創(chuàng)建我們美好的、文明的、和諧的校園生活吧!
學(xué)校文明禮儀手抄報(bào)的內(nèi)容：文明禮儀伴我行
古人云：“自修齊，至治平”。不錯(cuò)，要想干番大事。沒有禮儀可不行。作為華夏兒女，我們正接受著更多的知識。應(yīng)該知書達(dá)理，舉止文明，談吐得體，提高自身素質(zhì)與道德。“有理走遍天下，無理寸步難行。”別人可以從你的儀表，儀態(tài)，儀容中看出你自身的修養(yǎng)，來評判你的禮儀和文明。
升旗儀式上，最為莊嚴(yán)，鮮紅的國旗在禮儀的包圍中是多么鮮艷。此時(shí)此刻。我們應(yīng)嚴(yán)肅認(rèn)真，精神飽滿，高唱國歌，不負(fù)“禮儀之邦”這個(gè)美譽(yù)。而不是在底下小偷小摸，小聲講話，因?yàn)檫@是對過期的不尊重，也表明了你非常欠缺禮儀這門功課。
在課堂上，文明禮儀也很重要，因?yàn)樗w現(xiàn)了班級的凝聚力，和班風(fēng)班貌。那么，校園禮儀就更重要了。我們在課余時(shí)間里，不應(yīng)隨地吐痰，亂扔食品袋和其他一些垃圾，上下樓梯應(yīng)互相謙讓，見到老師要問好，要服從老師和值日生的管理，受到幫助，應(yīng)說聲謝謝。
同學(xué)之間也離不開禮儀，如果我們嘴上多掛一聲“謝謝”，“沒關(guān)系”，“對不起”等話語，拉近同學(xué)之間的距離，就可以化解同學(xué)之間的矛盾，才能和同學(xué)和睦相處。使班級更團(tuán)結(jié)，友誼地久天長。
同學(xué)們，讓我們共同努力，共創(chuàng)安全，文明，和諧的情感基礎(chǔ)和美好校園，讓文明禮儀融入每個(gè)人的生活之中，講文明，講禮儀，從小事做起，從一點(diǎn)一滴做起!
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字少畫多的英語手抄報(bào)的內(nèi)容：英語諺語
1) The die is cast.木已成舟。
2) The end justifies the means.只要目的正當(dāng)，可以不擇手段。
3) The end makes all equal.死亡面前，人人平等。
4) The eye is bigger than the belly.貪多嚼不爛。
5) The farthest way about is the nearest way home.抄近路反而繞遠(yuǎn)路。
6) The finest diamond must be cut.玉不琢，不成器。
7) The fire is the test of gold，adversity of strong man.烈火驗(yàn)真金，艱難磨意志。
8) The first step is the only difficulty.邁出第一步是最艱難的。
9) The fox knew too much， that‘s how he lost his tail.機(jī)關(guān)算盡太聰明，反誤了卿卿 性命。
10) The fox preys farthest from home.兔子不吃窩邊草。
字少畫多的英語手抄報(bào)的資料：英語故事
Do not burn you house to get rid of a mouse
there is a story in "Hanshu" telling of a rich man, who being a lover of s and hada large collection.Among them was a rare vase made of jade. The vase of exquisiteworkmanship and of historical value and he loved it dearly. One night he noticed amouse passing near the precious vase. The mouse jumped into the vase and wastrying to eat some food which the man had carelessly left there. The sighinfuriated the man and in a fit of rage he threw a stone at the mouse. For sure,the mouse was killed, but the precious vase was broken also. The loss of the vase pained the man GREatly and he deeply regretted his own thoughtlessness, which bought him this unrecoverable loss. He now realized that any one, who cares forthe present and overlooks consequences is apt to bring disasters upon himself. Sohe exclaimed to warn people by saying do not burn you house to get rid of a mouse.
投鼠忌器
《漢書》中有這么個(gè)故事，有個(gè)富人很喜歡古董并收藏了很多。其中有一件稀有的玉盂工藝精湛，具有很高的歷史價(jià)值，深受這個(gè)富人的喜愛。一天晚上?一只老鼠跳進(jìn)了這個(gè)玉想去吃里邊的一些剩菜?正巧被這個(gè)富人看到了。他非常惱火，盛怒之下，他拿了塊石頭砸向老鼠。當(dāng)然?老鼠是被砸死了?可是那個(gè)珍貴的玉盂也被打破了。這件事使富人非常難過他深深后悔自己的魯莽帶來的不可挽回的損失。他認(rèn)識到只考慮眼前而忽視后果?將給己帶來災(zāi)難。他向世人發(fā)出警告不要為了除掉一只老鼠而燒毀自己的房子。
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我本身就不愛寫作文、辦手抄報(bào)，辦手抄報(bào)時(shí)我很少寫字，畫的畫多，同學(xué)們都說我懶。這一次，我一次要寫多些字，少畫畫。時(shí)間不長，我的手抄報(bào)辦好了，上面全是字，我一幅畫也沒畫。手抄報(bào)上介紹了漢字的來歷，還有結(jié)繩記事的傳說。媽媽一看，贊賞地說：“這是你從小到大寫的最好的一份。”她又仔仔細(xì)細(xì)地看了好幾遍。看著媽媽那認(rèn)真的樣兒，我得意洋洋二站在一邊心想：“老師一定會說好的。”第二天，當(dāng)老師看了一眼后，卻說：“真是糟糕透了，一點(diǎn)水平也沒有。”頓時(shí)，我得意洋洋的氣勢消失了，就像是從幸福云端一下子摔到了地上。我知道一是老師看我的手抄報(bào)沒畫畫，二是老師一看我得意洋洋的表情，就知道我驕傲自滿了。我不服氣地翻看了一下其他同學(xué)上交的手抄報(bào)，呀，他們辦得多好呀！字寫得的工整有力，畫畫得多彩多姿，版面設(shè)計(jì)新穎有趣，我真是自愧不如呀。
媽媽的表揚(yáng)使我為自己的進(jìn)步而高興，老師的“糟糕透了”這句話其實(shí)是對我的提醒，并沒有打擊我的積極性，而是使我有了信心和勇氣，重新來審視自己學(xué)習(xí)的態(tài)度。謝謝媽媽和老師，下次我會做得更好。
指導(dǎo)老師：張桂萍
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以保護(hù)環(huán)境為主題的手抄報(bào)的內(nèi)容：環(huán)保標(biāo)語
1) 種樹種草 有利環(huán)保
2) 購買尾氣排放達(dá)標(biāo)的汽車
3) 保護(hù)地球，保護(hù)環(huán)境!
4) 環(huán)境保護(hù)是我國一項(xiàng)基本國策
5) 一人一年一棵樹 綠山綠水綠山河
6) 加強(qiáng)環(huán)境宣傳教育 提高全民環(huán)境意識
7) 草木無情皆愿翠 行人有情多愛惜
8) 巍巍中華環(huán)保行 人人奉獻(xiàn)巨龍騰
9) 保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)我們自己
10) 生命只有一次 地球只有一個(gè)
以保護(hù)環(huán)境為主題的手抄報(bào)的資料：保護(hù)環(huán)境
在這個(gè)美麗的蔚藍(lán)色星球上，有著讓人美不勝收的亮麗風(fēng)景，有著讓人目不暇接的名勝古跡，有著令人眼前一亮的神奇的自然景觀。春天的明媚嬌艷、百花齊放;夏天的綠多蔭濃、烈日炎炎;秋天的瓜果飄香、色淡葉疏;冬天的銀裝素裹、萬里雪飄，無不體現(xiàn)出欣欣向榮的和諧景象!“紅花綠草滿園栽，風(fēng)送花香碟時(shí)來。”
然而，有一天，一個(gè)惡魔來到了這里，他卷著沙塵暴，挾著病毒細(xì)菌，帶來了漫天的垃圾紙屑，他的名字叫——污染。
他將原本清澈見底的河流湖泊變得骯臟不堪，他將原本樹木叢生的森林變得光光溜溜，他將原本茂密的草叢變成一塊塊荒地，他將原本清新涼爽的空氣變得烏煙瘴氣，許多動物植物不得不面臨慘痛的決定：滅種!那些因?yàn)闉E采濫發(fā)而失去家園的鳥兒，無助的在天空周旋，悲涼的看著那個(gè)破爛不堪的家，那些因?yàn)樗|(zhì)污染而無法繼續(xù)生存的魚兒，絕望的浮在水面上睜大眼睛望著天空，似乎在訴說著什么……
人們啊，請醒悟一下吧!不要再讓那個(gè)惡魔繼續(xù)猖獗下去了，請從身邊的小事做起，善待身邊的動植物，愛護(hù)身邊的環(huán)境，讓那個(gè)惡魔從這個(gè)地球上永遠(yuǎn)的消失到!要知道，世界萬物是互相關(guān)聯(lián)的，如果不善待環(huán)境，總有一天也會危及自身的生存!
莊子曾經(jīng)說過“順之以天理、行之以五德、應(yīng)之以自然”當(dāng)你撿起一片紙，你就為世界減少了一份污染;當(dāng)你種下一顆樹，你就為世界增加了一抹綠;當(dāng)你回收了一塊電池，你就為世界保留了一片肥沃的土地!也許一個(gè)人撿起一塊紙沒什么大作用，但如果每個(gè)人都撿起一塊呢?也許一個(gè)人種下一棵樹沒什么大不了，但如果每個(gè)人都種下一棵呢?
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這兩天想說的話很多，只是太忙。最高興的是我買了相機(jī)。最想表達(dá)的是我們辦公室的寫博氛圍異常濃厚。昨天上交了《春雨沙沙》觀后感。我們辦公室就有四個(gè)人寫了，而且寫得很不錯(cuò)。我也是一字一句的敲出來的，只是怕上交后在網(wǎng)上查到評委會以為我抄襲的，或者被別人挪用視為雷同，只好設(shè)為私密博文了。
看了石頭的博文后，我也采取了行動。首先借用找春天的課件，向?qū)W生展示了美麗的景色。我想我們班的學(xué)生肯定也會不按順序?qū)懀粫侄巍Ｓ谑窍驅(qū)W生展示了石頭博客上修改前后的文章。接下來讓學(xué)生當(dāng)堂完成。結(jié)果學(xué)生知道分段寫了。也能按照一定的順序表達(dá)了。只是語言太單調(diào)，模仿性太強(qiáng)。范文中有一句： 小河里的冰化了，小魚高興地在水里吐泡泡，跳出來透透氣呢。結(jié)果我班很多孩子都寫到：小魚露出水面透透氣。前幾天可能我審美疲倦，感覺都寫得不怎么樣。今天又改了十多本，發(fā)現(xiàn)寫的還可以。
今天我又用了石頭的夸家鄉(xiāng)的課件，指導(dǎo)學(xué)生從迷人風(fēng)光（龍山、濕地公園）、物產(chǎn)（主要是肥桃，可以先寫桃花）入手來寫家鄉(xiāng)。因?yàn)闀r(shí)間不夠，很多孩子未能完成，我打算周末再布置這篇寫話。對于寫風(fēng)景我未說太多。而重點(diǎn)指導(dǎo)了寫肥桃。石頭說她講得多，也應(yīng)多讀范文，讓孩子先知道怎么寫。我向她要了兩篇，打算讀給學(xué)生聽。
我還講了手抄報(bào)的制作。看石頭班的手抄報(bào)做的不錯(cuò)很羨慕。正巧學(xué)校要求換黑板報(bào)，我先展示了石頭博文中的作品，又展示了從網(wǎng)上搜來的黑板報(bào)及版面設(shè)計(jì)。現(xiàn)在我班的黑板板設(shè)計(jì)框架已經(jīng)出來了。我想連講帶示范應(yīng)該有效果。今晚布置學(xué)生做，明天就知道效果如何了。
關(guān)鍵詞：語文 教學(xué) 自主 學(xué)習(xí) 能力 培養(yǎng)
新課標(biāo)指出：語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。因此，教學(xué)
過程中，教師要巧設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，開啟學(xué)生心智，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
一、提前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)閱讀能力
預(yù)習(xí)，就是課前對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行閱讀，初步整體感知課文，這是自主學(xué)習(xí)的嘗試，有利于提高學(xué)生的閱讀能力，久而久之，學(xué)生就養(yǎng)成了自學(xué)的習(xí)慣，是自主學(xué)習(xí)的基本功。學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中，可以發(fā)現(xiàn)問題，經(jīng)過思考，進(jìn)而解決問題。這會極大地提高其學(xué)習(xí)興趣，而對于當(dāng)時(shí)自己不能解決的問題，則可以等到課堂上去請教老師和同學(xué)。這樣，既提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量，又培養(yǎng)了自學(xué)能力。
二、大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)思考能力
課堂教學(xué)中，教師要充分尊重學(xué)生的自主性，相信學(xué)生有能力學(xué)好課文，鼓勵(lì)學(xué)生有獨(dú)立的看法和見解，要善于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，大膽質(zhì)疑，共同探討，尋求答案，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。宋學(xué)家程頤說過：“學(xué)則須疑。”即在求學(xué)過程中要有懷疑精神。因此教學(xué)過程中，教師要啟發(fā)學(xué)生勇于探索，不輕易茍同別人的意見，大膽亮出自己的欣賞點(diǎn)，與大家共同交流、共同思考。如學(xué)習(xí)小說《斑羚飛渡》時(shí)，很多學(xué)生將著眼點(diǎn)放到了斑羚的無私奉獻(xiàn)和整體合作精神上，他們深深感嘆：一群普通的斑羚，面臨危境，為了贏得種群的生存機(jī)會，演繹了一曲犧牲一半來挽救另一半的悲壯樂章。而有的學(xué)生在此基礎(chǔ)上深入思考，提出了引人深思的問題：是誰將這群生性溫順的斑羚逼入絕境？又是誰冷眼旁觀這群極度渴望生存的生靈在用死亡做的橋墩上飛渡？自詡為高等動物的人類在自然界究竟扮演了一個(gè)什么角色？通過討論，使學(xué)生的思維活躍起來，既擴(kuò)大了思維空間，又使學(xué)生感受到思考的益處，從而更加勤于思考、樂于思考。
三、轉(zhuǎn)換角色，增強(qiáng)自學(xué)信心
中學(xué)生模仿心理強(qiáng)，很崇拜自己敬佩的人。許多優(yōu)秀教師，憑借自己高尚的人格魅力和嫻熟的教學(xué)藝術(shù)，贏得了學(xué)生的由衷敬佩，成為學(xué)生模仿的榜樣。針對這一情形，教師可選擇合適的課文，讓學(xué)生作好充分準(zhǔn)備，登臺講課，嘗試做老師的樂趣。這種探究性學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，有助于培養(yǎng)探究意識，提高學(xué)生思維質(zhì)量，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。在實(shí)踐中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)：自己能夠借助教材發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，體驗(yàn)到成功的喜悅。這可以激發(fā)學(xué)生“我要學(xué)”的動機(jī)，爭做自主學(xué)習(xí)的主人。既使學(xué)生樹立了自信心，發(fā)揮了學(xué)習(xí)的積極性和主動性，又使學(xué)生更積極自主地投入學(xué)習(xí)。
四、自編自演課本劇，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)
我國古代教育家孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者。好之者不如樂之者。”心理學(xué)研究表明，如果學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣，他就會深入地興致勃勃地去掌握這方面知識。可見興趣對培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力也很重要。教學(xué)過程中，教師可根據(jù)課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自編自演課本劇。如學(xué)習(xí)童話《皇帝的新裝》，可讓學(xué)生提前準(zhǔn)備，自由結(jié)組，分別扮演童話中的人物，相信學(xué)生會在三尺講臺上，演繹一幕“騙人與受騙”的丑劇，演活一個(gè)“愛慕虛榮、昏庸無能、自欺欺人、荒唐可笑”的封建統(tǒng)治者的形象。通過表演，學(xué)生體會到藝術(shù)創(chuàng)造的樂
趣，更加樂于自主探究學(xué)習(xí)。
五、展示自學(xué)成果，強(qiáng)化自學(xué)能力
課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定小學(xué)階段英語閱讀量達(dá)到累計(jì)10～12萬字。要達(dá)到這樣的目標(biāo)，沒有足夠的語言輸入量是不行的，成功的英語教學(xué)要依賴大量的語言材料和語言實(shí)踐。對于小學(xué)英語教學(xué)來說，首先要培養(yǎng)的是學(xué)生的聽、說能力，當(dāng)學(xué)生有了一定的聽、說基礎(chǔ)之后，就需要不失時(shí)機(jī)地加強(qiáng)閱讀教學(xué)。因?yàn)橛⒄Z學(xué)習(xí)需要不斷地復(fù)現(xiàn)，需要大量的輸入來強(qiáng)化能聽、說的語言材料并加以拓展。簡單機(jī)械的復(fù)現(xiàn)和輸入會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，只有將所學(xué)的只是放到新的情景中，放到新的閱讀活動中才能吸引學(xué)生，使學(xué)生保持持久的學(xué)習(xí)興趣。因此，小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)也需要大量的閱讀輸入。
一、小學(xué)英語課外閱讀的對策
1.結(jié)合教材，拓展語篇。在教學(xué)過程中，有時(shí)并不需要很費(fèi)心地去尋找適合的閱讀材料，只要把教材中的語言材料進(jìn)行簡單的加工，就可以成為很好的閱讀教材。還有些課文，特別是知識性課文，往往會牽涉到許多相關(guān)問題，這也是學(xué)生最有興趣想了解的知識。我們可以嘗試把這些相關(guān)的知識，編寫成若干條注釋，讓學(xué)生自讀，這十分有益于開拓閱讀視野，激發(fā)閱讀興趣。例如在學(xué)生學(xué)到“Christmas”、 “Halloween”等節(jié)日的時(shí)候，就可以采取這種方法。
2.結(jié)合語篇，開展手抄報(bào)比賽。在教學(xué)過程的合理時(shí)機(jī)，結(jié)合課本內(nèi)容，讓學(xué)生自己去尋找材料，辦一份手抄報(bào)，即可以獨(dú)立完成，又可以小組合作，共同完成，然后拿出來展示，讓大家一起來評判。如在本學(xué)期的教學(xué)過程中，結(jié)合本校開展的雙語節(jié)內(nèi)容之一，我們將學(xué)生學(xué)習(xí)的My holiday進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生作了一期關(guān)于圣誕節(jié)的小報(bào)。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，小組成員分工合作，找材料，做設(shè)計(jì)，閱讀的積極性被極大地激發(fā)出來了。結(jié)果，學(xué)生所選的內(nèi)容相當(dāng)精當(dāng)，有些甚至是教師都不熟悉的，版面設(shè)計(jì)得也很精彩，不免讓人驚嘆于學(xué)生的能力。把每一個(gè)優(yōu)秀的小報(bào)作品匯集起來，在全校辦一次校際性的作品展覽，更是一次很好的英語氛圍的營造。
3.結(jié)合課文，匯編短文。除了鼓勵(lì)學(xué)生制作手抄報(bào)外，更要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生仿寫、試寫小短文或小故事，并將寫得好的文章讓學(xué)生在課堂上表演出來。在每節(jié)課的開始，可以抽出幾分鐘，輪流讓一兩名學(xué)生用英語講一個(gè)故事，做一段演講。學(xué)生為了表現(xiàn)自己，一定會預(yù)先準(zhǔn)備材料精心演練。長此以往對他們的口頭表達(dá)能力和習(xí)作能力都是一種鍛煉。如果能利用口語課讓他們表演自己編排的短劇，或是讓他們來一場英語演出薈萃，也是對他們小組協(xié)作能力的培養(yǎng)。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加英語小文章投稿，班級匯編學(xué)生優(yōu)秀英語小短文集錦，簡易裝訂分發(fā)給學(xué)生、家長，充分調(diào)動學(xué)生的寫作積極性。
二、小學(xué)英語課外閱讀的原則
1.興趣為本，相關(guān)生活。閱讀材料，尤其是適合小學(xué)高年級學(xué)生的英語閱讀材料，其選材標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)以趣味性為主，因?yàn)榕d趣是最好的老師，也是第二語言學(xué)習(xí)中最最重要的因素。除了英語笑話、寓言故事、常識性的小短文、人物傳記以及發(fā)生在學(xué)生周圍的事情，如A letter， A birthday present等等，一些經(jīng)典的英文童話、名著也可以成為閱讀的內(nèi)容。
在學(xué)生的讀物中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生熟悉另一類視覺刺激，如生活中經(jīng)常使用的圖表、示意圖等。大體來講，人們在生活中的閱讀包括文字和圖形兩大類信息。如果閱讀材料與我們的生活息息相關(guān)，學(xué)生在完成閱讀的過程中，不僅鍛煉了準(zhǔn)確讀取圖表信息的能力，同時(shí)這種文字與圖表緊密結(jié)合的閱讀也會讓學(xué)生更加留意生活中處處可見的英語。
2.難易適度，由淺入深。閱讀材料的難易程度直接影響學(xué)生的閱讀心理與情感。而它往往又和生詞量有關(guān)，生詞太多，學(xué)生讀不懂閱讀材料，達(dá)不到訓(xùn)練的目的，并且還會對閱讀產(chǎn)生畏懼心理而放棄閱讀，給進(jìn)一步的閱讀教學(xué)造成障礙。其次，文章的長短也影響著學(xué)生的閱讀愿望。如果學(xué)生能在較短的時(shí)間內(nèi)完成閱讀，則容易獲得成就感；文章太長，看到后面忘了前面，學(xué)生將很難繼續(xù)讀下去，也就喪失了閱讀的積極性，甚至?xí)胪径鴱U。我們可挑選全部是熟詞的材料，但里面的詞語可以重新組合搭配，讓學(xué)生在熟詞的新環(huán)境中理解體會。 隨后，生詞量一點(diǎn)點(diǎn)遞增，使學(xué)生逐漸能閱讀含3%～5%左右生詞量的閱讀材料。讓學(xué)生們跳一跳，品嘗到甜美的葡萄。
總之，要真正學(xué)好英語，不要局限于學(xué)“課本英語”。大量的閱讀是學(xué)好英語的一個(gè)主要途徑，而閱讀本身也是學(xué)習(xí)外語的目的之一。擴(kuò)大閱讀量往往是連接課內(nèi)閱讀與課外閱讀的紐帶和橋梁，在教師指導(dǎo)下讓學(xué)生進(jìn)行有效的課外閱讀，可以為學(xué)生提供大量的接觸英語語料的機(jī)會，對增強(qiáng)他們的語感、豐富他們的知識、了解中西方文化差異，進(jìn)而提高他們的英語閱讀能力起著十分重要的作用，促進(jìn)學(xué)生英語的學(xué)習(xí)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。
要達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)指出的小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)在畢業(yè)時(shí)要達(dá)到二級目標(biāo)要求僅靠教材所提供的語段和話題，肯定是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。課外材料的合理、有效利用，即是對教材的有效補(bǔ)充，又是對教材學(xué)習(xí)的一種檢測和提升，也是提高學(xué)生英語能力的有效、直接的方式。課外閱讀材料可以鞏固舊知識和擴(kuò)展學(xué)生的視野，了解更多課本上學(xué)不到的東西。而且在各類檢測中閱讀題占的分?jǐn)?shù)至少有20%。因此，如何合理的利用這些材料，幫助學(xué)生提高閱讀能力是我們應(yīng)該探究的問題。我認(rèn)為有以下幾種方式可以更好的擴(kuò)展小學(xué)生的課外閱讀。
一、言傳身教，引導(dǎo)正確的閱讀方法
1.專心閱讀，在閱讀過程中盡量不要停頓。
2.遇到生詞盡量不去查詞典，學(xué)會根據(jù)上下文判斷該詞的意思。
3.把句子作為意義單位來理解，盡量抓住文章的正確意思。
4.抓住文章中主要內(nèi)容和重要信息。
二、搭建平臺，汲取多元化的閱讀渠道
為了讓學(xué)生繼續(xù)保持并深化英語閱讀的興趣，有效進(jìn)行課外閱讀，教師應(yīng)該為他們展示課外閱讀成果提供一個(gè)平臺。所以在每節(jié)課的開始，讓學(xué)生利用課前的兩三分鐘用英語來講一個(gè)笑話、故事或是唱一首英文歌曲，展示自我的風(fēng)采。久之對他們的口頭表達(dá)能力和習(xí)作能力也是一種鍛煉。對那些講的好的學(xué)生，教師可以及時(shí)給與表揚(yáng)和獎勵(lì)。特別是那些講的不好的學(xué)生更應(yīng)該鼓勵(lì)，幫助他們樹立自信心。所有這一切都會讓學(xué)生體驗(yàn)到“我閱讀，我快樂！”閱讀興趣自然而然就會得到升華。
三、豐富資源，提供多樣化的閱讀書目
閱讀的最大好處是可以擴(kuò)展知識面，提高活動能力。而選擇什么英語閱讀物對小學(xué)生有幫助呢？英語的周報(bào)是不錯(cuò)的選擇。上個(gè)學(xué)期我鼓勵(lì)學(xué)生訂英語周報(bào)，學(xué)生都很喜歡。因?yàn)樗坏守S富，版面漂亮而且里面有很多版塊：有學(xué)生愛看的故事連載，有每個(gè)單元重點(diǎn)句型或單詞的講解。例如五年級上冊Unit 6句型Is there…？ Are there…？的區(qū)別，學(xué)生看完后很快就掌握了。還有單元試題版塊，學(xué)生除了可以看而且還可以動筆，知識掌握的更牢了。如以下多元化的渠道開展英語課外閱讀：
1.開設(shè)英語角，創(chuàng)設(shè)深厚的讀書氛圍
在班級的圖書角一般擺設(shè)的是語文類讀物，英語類的課外讀物卻甚少見。英語讀物一般是英語故事、英語謎語、英語趣聞等學(xué)生感興趣的書。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生將他們所擁有的材料帶到學(xué)校，大家通過課外活動一起觀看或傳閱，或者進(jìn)行同學(xué)之間的調(diào)劑和交換。這樣，一方面節(jié)約了閱讀的成本，另一方面又極大的拓展了學(xué)生課外閱讀接觸的面和量。
2.開展手抄報(bào)，培養(yǎng)小組間的合作精神
在教學(xué)過程的合理時(shí)機(jī)，結(jié)合數(shù)本內(nèi)容，讓學(xué)生自己去尋找材料，辦一份手抄報(bào)，即可以獨(dú)立完成，又可以小組合作，共同完成，然后拿出來展示，讓大家一起來評判。如在上個(gè)學(xué)期我組織學(xué)生制作英語手抄報(bào)。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，小組成員分工合作，找材料，做設(shè)計(jì)，忙得不亦樂乎，很多封存起來的書刊雜志都被找了出來，有的還從網(wǎng)上尋找相關(guān)資料，閱讀的積極性被極大的激發(fā)出來了。結(jié)果，學(xué)生所選的內(nèi)容相當(dāng)精當(dāng)，有些甚至是教師都不熟悉的，版面設(shè)計(jì)得也很精彩，不免讓人驚嘆于學(xué)生的能力。后來評選出一些好的作品展示出來，讓學(xué)生都興奮不已，英語的學(xué)習(xí)興趣提高了。
四、理論聯(lián)系與實(shí)踐，靈活多變的綜合運(yùn)用
好的英語教學(xué)是要讓學(xué)生在課內(nèi)和課外都過上英語學(xué)習(xí)的生活，受到英語學(xué)習(xí)的教育。因此，在加強(qiáng)小學(xué)英語閱讀教學(xué)的實(shí)踐研究中，我們始終堅(jiān)持課內(nèi)、課外英語閱讀教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，使課內(nèi)英語教學(xué)為學(xué)生課外英語閱讀奠定語言知識和閱讀技能的基礎(chǔ)，使課外英語閱讀能夠反過來鞏固和促進(jìn)課內(nèi)英語教學(xué)的進(jìn)行。
五、讓聽說與讀寫整合，促進(jìn)多功能的綜合運(yùn)用
關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué) 作文教學(xué) 改革
“作文是語文教學(xué)的半壁江山”。學(xué)生寫作水平的高低無疑較大程度上反映出語文成績的優(yōu)劣。現(xiàn)在許多教師都不無感慨地說道，作文水平很難提高。講，學(xué)生不愿聽，每天在成堆的作文本中改得很詳細(xì)，然而收效甚微，因?yàn)閷W(xué)生只看重成績，不看重具體修改。從作文中看出絕大部分同學(xué)知識面狹窄，視野不開闊，同一題目的作文，大都大同小異，缺少創(chuàng)意，學(xué)生反映作文費(fèi)時(shí)費(fèi)力、卻難有成效。
現(xiàn)在作文教學(xué)模式有許多弊病，很大程度上束縛了教師和學(xué)生的手腳。
首先，作文教學(xué)多以教師的命題或命意為主，不能最大限度地發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，嚴(yán)重束縛了學(xué)生思想，影響了學(xué)生寫作的積極性和獨(dú)創(chuàng)性。因?yàn)閷W(xué)生想寫，想一吐為快的，不能寫入文章：自己無話可說的，又是挖空心思，勉為其難的去寫作。這種被動式寫作使教師和學(xué)生問產(chǎn)生了一種潛在的矛盾對抗性，致使學(xué)生忙于應(yīng)付差事而收效甚微。
其次，作文教學(xué)形式單一、缺少變化也是導(dǎo)致學(xué)生厭煩寫作的一個(gè)原因。由于傳統(tǒng)觀念和地域性教學(xué)模式的影響，作文教學(xué)大都在教室中完成，教師命題，學(xué)生寫作，而學(xué)生面對“徒立四壁”，難有所感，只能是絞盡腦汁的苦思冥想，這種壓抑環(huán)境下生產(chǎn)出來的只能是“怪胎”或“畸形兒”。
綜上所述，作文教學(xué)必須打破單一、陳舊模式，解放思想，致力改革，才能使死水復(fù)活，才能有效提高寫作水平。
1、要轉(zhuǎn)變“觀念”。讓學(xué)生從害怕寫作轉(zhuǎn)變?yōu)橄矚g寫作，從被動作文轉(zhuǎn)為主動作文，其關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生寫作興趣，提高學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”如果寫作有一種壓抑，受累感，那么，提高寫作水平無疑若“蜀道難，難于上青天”：如果學(xué)生喜歡寫作，提筆寫作有愉悅、創(chuàng)造感，則很容易將文章寫好。所以在作文教學(xué)中，可采用辦班級手抄報(bào)的方式，來激發(fā)寫作興趣，提高表達(dá)能力。教師可限定手抄報(bào)每周出版一次，每次限定一名學(xué)生既當(dāng)編輯又負(fù)責(zé)版面設(shè)計(jì)和插圖，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性，然后由教師修改后讓同學(xué)們傳閱。由于學(xué)生的好勝心理，他們會互相競爭，從而會不斷提高報(bào)紙質(zhì)量，逐漸對寫作產(chǎn)生濃厚的興趣，寫作水平自然會逐漸提高。
2、可舉行班級作文競賽，評選優(yōu)秀作文，組織投稿。向報(bào)刊雜志投稿并希望把自己的作品變成鉛字，這是每一個(gè)文學(xué)愛好者的追求。對于中學(xué)生來說，更有較強(qiáng)的誘惑力，一旦有同學(xué)的作文被報(bào)刊雜志采用，可以起到一石激起千層浪的效果，這將推動其他同學(xué)努力寫作，積極向上。
3、打破限定篇數(shù)的固定寫作，轉(zhuǎn)為經(jīng)常化。寫作水平的提高是日積月累，長期為之的結(jié)果，僅靠兩節(jié)作文課的教與學(xué)提高寫作能力無疑是天方夜譚，只有經(jīng)常練筆，反復(fù)揣摩，才能妙手偶得。所以提高寫作能力必須要教師精講、學(xué)生多練。教師可要求學(xué)生寫生活日記，首先“曉之以理”，即讓學(xué)生明白寫日記的好處；然后“動之以情”，即鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生自愿自覺地去記寫自己的人生歷程，從而逐漸解決“無米下鍋”或“干啃鋼筆頭”的無奈。
4、打破課堂作文的單一模式。讓學(xué)生在教師有計(jì)劃、有目的的指導(dǎo)下走出課堂，到廣闊的大自然和廣泛的社會生活中去呼吸新鮮空氣，切實(shí)感受自然的博大精深，社會的紛繁復(fù)雜和發(fā)展變遷。然后據(jù)此作文，便會有話可說，有感可發(fā)。
一、現(xiàn)狀分析
為了更好地開展第二課堂，筆者對師生作了一番了解，教師以訪談為主，高一學(xué)生以學(xué)習(xí)興趣、課余化學(xué)學(xué)習(xí)情況等展開問卷調(diào)查。由于初中化學(xué)內(nèi)容滲透在《科學(xué)》知識中，所以很多學(xué)生對化學(xué)認(rèn)識不多，也很少關(guān)注周圍的化學(xué)問題。
如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性？生活中處處滲透著化學(xué)，如果能夠?qū)⒒瘜W(xué)知識同生活中的應(yīng)用聯(lián)系起來，使學(xué)生掌握知識并利用它去了解、解決一些生活中遇到的問題。這樣會使學(xué)生為自己能夠解決這些問題而高興，無形中對化學(xué)產(chǎn)生興趣。筆者從生活化學(xué)出發(fā)進(jìn)行了一系列第二課堂的實(shí)踐研究。
二、實(shí)踐研究
第二課堂是化學(xué)課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，是對化學(xué)教材知識的擴(kuò)展和深化，開展化學(xué)課外活動要注意結(jié)合教材內(nèi)容，以學(xué)生掌握實(shí)際知識為原則。
1. 尋找教材與生活結(jié)合點(diǎn)
結(jié)合以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及對教材的研究，筆者從高一必修1中找到多處與生活的結(jié)合點(diǎn)。
高一剛開學(xué)，學(xué)生對化學(xué)充滿好奇，趁機(jī)給幾個(gè)課題：①汽水中的化學(xué)；②利用瓶裝標(biāo)簽初步認(rèn)識廚房中的醬油、米醋、燒酒、碘鹽等成分；③家里各種洗滌劑成分。讓學(xué)生知道化學(xué)就在我們身邊，只有找準(zhǔn)生活化學(xué)實(shí)踐研究的切入點(diǎn)，調(diào)整化學(xué)教學(xué)策略、第二課堂的實(shí)踐策略，才能提高實(shí)踐研究的針對性、有效性。
2. 實(shí)踐形式多樣化
課外活動的開展側(cè)重于以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動為中心組織教學(xué)，活動的目標(biāo)、內(nèi)容和方式方法，與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)有明顯區(qū)別。
（1）個(gè)人研究與小組合作相結(jié)合
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)通常以班級為單位進(jìn)行教學(xué)，而第二課堂可以以班級為單位，但大多數(shù)是以個(gè)人和小組活動為主。例如，豆?jié){和牛奶的丁達(dá)爾效應(yīng)的研究，個(gè)人完全可以在家里研究。
海水中溴的提取，若是小組作為課題研究，分工合作，研究速度很快。從成員組成形式上講，可以說第二課堂相對來講更具有自主性、靈活性。 轉(zhuǎn)貼于
（2）多樣的活動方式
筆者根據(jù)自身學(xué)校的特點(diǎn)，采取多種多樣活動方式。①辦手抄報(bào)、黑板報(bào)。每學(xué)期學(xué)校會定期要求出黑板報(bào)，我會給相應(yīng)學(xué)生主題，要求其查閱資料，整理出相應(yīng)內(nèi)容。班級里階段性我會舉辦手抄報(bào)競賽，將班級分成八個(gè)小組，約六個(gè)人一組，比賽前必須向?qū)W生宣布制作要求，包括紙張的大小、手抄報(bào)內(nèi)容、版面設(shè)計(jì)、交稿時(shí)間和評分標(biāo)準(zhǔn)等。例如，我給學(xué)生課題“大氣污染”，各組學(xué)生會分別行動起來，先一起確定主題中的各小題，然后分工，直至完成任務(wù)。這種學(xué)習(xí)形式，不僅能營造民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中增強(qiáng)知識，還能促進(jìn)學(xué)生相互尊重、理解和關(guān)心，進(jìn)而學(xué)會交流，形成良好的個(gè)性品質(zhì)，促進(jìn)人的和諧發(fā)展。②生活化學(xué)知識小競賽。通常我會在一個(gè)專題學(xué)習(xí)結(jié)束后，舉辦一次生活化學(xué)小競賽，將專題中能聯(lián)系到生活的化學(xué)知識收集起來，經(jīng)過重新編排，利用休息時(shí)間給學(xué)生興趣性競賽，或進(jìn)行競答活動。③分配課題到個(gè)人。例如，近期我授完二氧化硫的新課，我向?qū)W生布置一個(gè)課題：收集當(dāng)?shù)氐挠晁畼悠罚瑴y定pH，如果是酸雨，各自了解產(chǎn)生的原因，提出酸雨防治的有關(guān)建議。④利用學(xué)校的研究性學(xué)習(xí)。我給學(xué)生布置了四個(gè)課題給予選擇，分別是對廢舊電池回收情況的調(diào)查及建議、飲用水污染與人為因素的關(guān)系及控制對策、奶制品工業(yè)與我們的日常生活、學(xué)校附近不潔食品狀況調(diào)查，學(xué)生選擇課題，通過合作探究，從而解決課題。
（3）豐富的活動場所
化學(xué)已滲透到人們生活的各個(gè)領(lǐng)域。筆者要求學(xué)生積極利用家庭環(huán)境，進(jìn)行家庭小實(shí)驗(yàn)、化學(xué)小發(fā)明、化學(xué)小制作活動，利用家里的醬油、米醋等原料解決化學(xué)問題，研究課題，如將家里買來的粗鹽進(jìn)行提純，實(shí)驗(yàn)結(jié)晶法。又如用面粉、米醋等檢驗(yàn)加碘鹽中的碘元素。同時(shí)也要積極利用社會環(huán)境。如學(xué)到二氧化硫內(nèi)容時(shí)，可要求學(xué)生收集當(dāng)?shù)赜晁瑱z測是否為酸雨。針對學(xué)校的現(xiàn)有條件，要求學(xué)生充分利用實(shí)驗(yàn)室，完成課題，甚至有時(shí)自己也設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己存在的化學(xué)疑問，安排學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)盡量避免高、深、難的課題，實(shí)驗(yàn)要在短時(shí)間內(nèi)完成，課題周期不超過一年。例如，我在授完碘內(nèi)容時(shí)，要求學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)室完成干海帶中碘的提取，學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，展開實(shí)驗(yàn)，數(shù)據(jù)分析，實(shí)驗(yàn)結(jié)論，用了一星期就完成，學(xué)生都說收獲很多。
三、體會和反思
著名作家高爾基曾經(jīng)說過：“書是人類進(jìn)步的階梯。”好書，像長者，諄諄教導(dǎo)；似導(dǎo)師，循循善誘；如朋友，心心相印。積累語言，不僅能豐富語文知識，更能陶冶情操，使人受益終生。為了培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣，語文教師可以結(jié)合語文學(xué)習(xí)創(chuàng)造性地開展讀書活動，從而使學(xué)生親近書本，喜愛讀書，學(xué)會讀書，逐漸養(yǎng)成熱愛書籍，博覽群書的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生讀書熱情，增長知識，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。
學(xué)生一旦對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會把讀書看成是一大樂事，就會釋放巨大的潛能，覺得越讀越有興趣，越讀越想讀。有了這樣的日積月累，何愁語文知識不豐富，語文閱讀能力不提高。
那么教師應(yīng)如何來指導(dǎo)學(xué)生有效進(jìn)行課外閱讀呢？
1.制訂課外閱讀計(jì)劃
搞好課外閱讀首先要制訂周詳而切實(shí)的計(jì)劃。所以，每個(gè)新學(xué)期伊始，我就根據(jù)本冊語文教材的“目錄”，確定配合講讀教學(xué)的課外閱讀的大致內(nèi)容，再結(jié)合學(xué)校給我們每周開設(shè)的一次閱讀課安排情況，制訂好本學(xué)期學(xué)生課外閱讀的計(jì)劃。它包括閱讀的內(nèi)容、目標(biāo)、要求、統(tǒng)計(jì)評比等。這樣，就可以有步驟、有計(jì)劃地適時(shí)指導(dǎo)相關(guān)的課外閱讀。同時(shí)，還要加強(qiáng)這方面的組織管理，包括學(xué)生閱讀量的統(tǒng)計(jì)、閱讀筆記的抽閱或展覽評比，以及以讀促寫的作文競賽等等。這才能保證學(xué)生課文閱讀的有效進(jìn)行。
2.課外閱讀與課內(nèi)閱讀相結(jié)合
在語文閱讀教學(xué)中，我們應(yīng)該結(jié)合學(xué)科教材的特點(diǎn)，落實(shí)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的課文，使學(xué)生掌握課內(nèi)外閱讀的基本方法，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生有選擇地運(yùn)用讀書方法閱讀優(yōu)秀課外讀物，促進(jìn)語文知識的遷移，使課內(nèi)外相互補(bǔ)充，相得益彰。
3.介紹課外讀物梗概激發(fā)閱讀欲望
在教學(xué)過程中教師要經(jīng)常有目的介紹一些課文中人物、以及課文內(nèi)容梗概或精彩片斷，激發(fā)學(xué)生“欲知詳情，請看原文”的欲望。如學(xué)習(xí)《賣火柴的小姑娘》后，教師可介紹《安徒生童話選》；結(jié)合《赤壁之戰(zhàn)》的教學(xué)，教師可出示《三國演義》（兒童版）介紹書中部分精彩內(nèi)容的梗概。這樣學(xué)生就會被興趣推動，紛紛進(jìn)行主動閱讀，在讀中去感受名著的魅力和燦爛文化的所在。讓學(xué)生在享受故事情節(jié)所帶來的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑，這效果恐怕比任何說教都有效。從而真正達(dá)到“要我讀”變?yōu)椤拔乙x”的教學(xué)目的。
4.開展多種讀書活動
關(guān)鍵詞：高中生物；教學(xué)策略；研究
新課標(biāo)對高中生物教學(xué)提出了明確的規(guī)定和要求，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改進(jìn)和完善教學(xué)策略，提高生物教學(xué)效果。以下是本文對高中生物教學(xué)策略的幾點(diǎn)探索與研究，僅供參考。
一、樹立整體化教學(xué)觀念
生物教師應(yīng)站在生物教育哲學(xué)與教育學(xué)的高度來審視生物教學(xué)，在高中新開課時(shí)就應(yīng)向?qū)W生系統(tǒng)介紹生物學(xué)科在人類自身發(fā)展和進(jìn)步過程中展現(xiàn)出來的功能和地位，并介紹生物學(xué)知識結(jié)構(gòu)、框架及其發(fā)展，利用樹形圖將各章節(jié)與模塊之間的聯(lián)系呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生從整體上把握生物科學(xué)知識框架，便于將來的學(xué)習(xí)與應(yīng)用。作為生物教師，應(yīng)樹立從整體到局部、再從局部到整體的教學(xué)觀念。例如，在教學(xué)高中生物必修二中的《遺傳與進(jìn)化》時(shí)，教師首先要給學(xué)生介紹這一模塊在人們了解生物遺傳與變異、遺傳機(jī)理、生物工程、醫(yī)藥學(xué)等領(lǐng)域的重要地位，然后讓學(xué)生明白這一模塊的知識結(jié)構(gòu)及其之間的相互聯(lián)系，加深學(xué)生對整個(gè)模塊的認(rèn)識；其次，教師要組織學(xué)生針對每個(gè)章節(jié)進(jìn)行細(xì)致的學(xué)習(xí)和練習(xí)；最后，由教師和學(xué)生一起歸納模塊知識，對每個(gè)模塊都進(jìn)行整體化理解。實(shí)踐證明，這種教學(xué)方式有助于學(xué)生對“遺傳與進(jìn)化”形成全面而整體的認(rèn)識，可以有效整合知識、避免知識細(xì)碎化，從而幫助學(xué)生形成網(wǎng)絡(luò)化知識體系，保證他們既能看到森林，又能看清森林中的每一棵樹木。
二、注重理論聯(lián)系實(shí)際
生物學(xué)與人類社會的聯(lián)系最為密切，如，醫(yī)療、人口、環(huán)境、自然等，都是與學(xué)生切身利益息息相關(guān)的生物學(xué)問題，而高中生物主要研究生命體的產(chǎn)生、發(fā)展、衰老、遺傳變異等領(lǐng)域，是提高學(xué)生基本生存能力的重要學(xué)科。生物學(xué)源于人類社會生活，并在生活和實(shí)踐中提煉發(fā)展，《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生首先對生物學(xué)基礎(chǔ)知識有所了解，將生物學(xué)與人類社會聯(lián)系起來，并了解生物學(xué)知識在社會生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用價(jià)值，善于運(yùn)用發(fā)展的眼光看待問題。同時(shí)，在教學(xué)過程中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生日常生活中所熟悉的實(shí)例或?qū)W生自身的生理特點(diǎn)，讓學(xué)生感覺到生物知識的實(shí)用性，從而引發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于生活實(shí)踐中，逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力。
三、拓展學(xué)生的創(chuàng)新能力
探究教學(xué)是一種較好的創(chuàng)新型教學(xué)方式，讓學(xué)生自主探究有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造意識。探究教學(xué)的目的并不僅僅在于讓學(xué)生把握知識、提高技能，更在于讓學(xué)生明白知識的形成過程，不但要做到“知其然”，更要“知其所以然”，然后在探究真理的基礎(chǔ)上，拓展自身的創(chuàng)新能力，并逐漸形成良好的思維品質(zhì)，正如德國著名教育家第斯多惠所說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”例如，在教學(xué)高中必修模塊一中的第三章第三節(jié)時(shí)，探究課題為“嘗試制作真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型”，教師應(yīng)盡量不做過多的解釋，以免限制學(xué)生思維，因此，只需要求學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，以組為單位開展探究活動。通過學(xué)生合作探究，他們的創(chuàng)新思維得到了充分發(fā)揮，每個(gè)小組都制作出了各種各樣的“真核細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模型”，例如，有的用透明保鮮膜做細(xì)胞輪廓；有的用淀粉做成造型蒸熟之后作為大底盤；有的用小米做成核糖體，將其點(diǎn)在面餅上一起蒸熟；有的用香腸做成線粒體，青蘿卜做成葉綠體，并制作成切面；還有的用橡皮泥做成高爾基體和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，等等。學(xué)生豐富多彩的作品充分展現(xiàn)了他們的創(chuàng)新精神。此外，在教師的引導(dǎo)和指導(dǎo)下，學(xué)生應(yīng)針對每組的模型進(jìn)行評價(jià)，從模型的藝術(shù)性、美觀性、科學(xué)性、環(huán)保性等方面一一作出點(diǎn)評，將最為優(yōu)秀的小組作品放在學(xué)校的展柜中進(jìn)行展覽。為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)知識、總結(jié)歸納的良好習(xí)慣，教師應(yīng)組織學(xué)生在每學(xué)完一個(gè)單元后，就自主設(shè)計(jì)一張生物知識手抄報(bào)，學(xué)生不但感覺新鮮有趣，而且激發(fā)了他們的表現(xiàn)欲望，紛紛發(fā)揮創(chuàng)新思維，設(shè)計(jì)最優(yōu)秀的手抄報(bào)。同時(shí)，教師應(yīng)制訂評選標(biāo)準(zhǔn)：內(nèi)容全面、脈絡(luò)清晰、字跡工整、版面設(shè)計(jì)合理、圖文并茂、色彩豐富等，以此來激發(fā)學(xué)生的參與興趣。
四、利用多媒體輔助教學(xué)
傳統(tǒng)的生物教學(xué)只能依靠教材、黑板、掛圖、模型等這些靜態(tài)的素材輔助教師的解說，不夠形象、生動，效果很不理想。多媒體教學(xué)集聲音、圖像、視頻、文字為一體，可以化靜為動，化難為易，化抽象為具體，使教學(xué)效果事半功倍。多媒體技術(shù)的引入可以加強(qiáng)學(xué)生的互動交流，充分調(diào)動學(xué)生自主探究的積極性，有效提高學(xué)習(xí)效率。例如，《DNA的結(jié)構(gòu)及復(fù)制》這一節(jié)內(nèi)容，教師可以利用多媒體課件向?qū)W生展示DNA分子的空間結(jié)構(gòu)，又可以進(jìn)一步利用動畫為學(xué)生呈現(xiàn)DNA的復(fù)制過程。但教師演示課件的方式不同，達(dá)到的效果也不盡相同。如果教師一開始就連續(xù)播放，要求學(xué)生通過觀察動畫演示，歸納總結(jié)出DNA復(fù)制過程的特點(diǎn)――一邊解旋一邊復(fù)制的特點(diǎn)，以及復(fù)制結(jié)果的特點(diǎn)――半保留復(fù)制的特點(diǎn)。這種演示啟發(fā)―引導(dǎo)歸納的教學(xué)方式僅僅適合于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生；但是教師如果一步一步地播放并提出問題讓學(xué)生思考，然后結(jié)合學(xué)生的討論結(jié)果再連續(xù)播放一次，同樣也可順利達(dá)到教學(xué)目的。但這種引導(dǎo)討論―演示驗(yàn)證的教學(xué)方式就比較適合學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生。這樣教師就可以學(xué)生的個(gè)體差異選擇相應(yīng)的教學(xué)方式，實(shí)施分層教學(xué)，滿足不同學(xué)生的不同需求，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)生物的積極性和熱情。
總之，創(chuàng)新是社會發(fā)展的根本動力，人才是社會發(fā)展的根本基石。社會的發(fā)展離不開人才的保障，因此，中學(xué)生物教師應(yīng)著眼未來，嚴(yán)格遵循生物新課標(biāo)教學(xué)理念，不斷更新教學(xué)觀念，變換教學(xué)手段，鼓勵(lì)發(fā)展創(chuàng)新，有針對性的培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合能力，促使學(xué)生不斷進(jìn)步，從而為社會和國家培養(yǎng)更多、更優(yōu)秀的有用人才。
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