時(shí)間：2023-05-29 17:59:01
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇手抄報(bào)花邊，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
【關(guān)鍵詞】手抄報(bào)；排版；謄寫(xiě)；意義
0前言
手抄報(bào)是一種以手抄形式來(lái)完成的報(bào)紙，在初中學(xué)生的手抄報(bào)辦報(bào)過(guò)程中融合了學(xué)生的語(yǔ)文和美術(shù)學(xué)科的綜合能力，一份質(zhì)量上佳，精彩紛呈，能夠引起別人閱讀興趣的手抄報(bào)，是辦報(bào)編輯的語(yǔ)文、美術(shù)等綜合水平的體現(xiàn)，無(wú)論是手抄報(bào)的語(yǔ)言文字、還是版面設(shè)計(jì)、編排、插圖、謄寫(xiě)，都凸顯出了學(xué)生文化底蘊(yùn)、審美能力等，因此，我們認(rèn)為辦好一份手抄報(bào)對(duì)于促進(jìn)中學(xué)生的全面發(fā)展具有積極的作用，基于此，本文就手抄報(bào)的排版和謄寫(xiě)及其意義作如下幾方面的探究。
1手抄報(bào)的排版及其意義
手抄報(bào)的版面就是手抄報(bào)的臉面，也是使人產(chǎn)生閱讀興趣的關(guān)鍵因素，編排出一張精美的，吸引讀者的手抄報(bào)應(yīng)該從如下幾個(gè)方面著手：
1.1手抄報(bào)的排版
1.1.1稿件的版面布局
我們平時(shí)接觸到的各類報(bào)紙，一般都是按著版面編排的原則，結(jié)合報(bào)紙稿件內(nèi)容的重要性按著自上至下、自左至右的順序來(lái)布局，因此，在手抄報(bào)的排版中，要注意將重磅新聞、具有較大信息含量的稿件編排在頭版上半部，另外手抄報(bào)的報(bào)頭一般放在第一版的左上側(cè)，或者中間，在報(bào)頭下面要標(biāo)注本報(bào)的主編、責(zé)任編輯、美術(shù)編輯、出版日期、總第幾期等。我認(rèn)為，手抄報(bào)的稿件安排，還應(yīng)該汲取一些傳統(tǒng)報(bào)紙的稿件布局方式，比如，新聞?lì)惥幣旁谝话?，副刊如小說(shuō)、詩(shī)歌、散文、格言等文學(xué)作品編排在最后的一版等。
1.1.2.版面的設(shè)計(jì)與美化
在稿件基本組織好之后，就要進(jìn)行版面的設(shè)計(jì)和美化，其中存在很多比較復(fù)雜的環(huán)節(jié)，在此只對(duì)兩個(gè)重要的問(wèn)題進(jìn)行探究：其一，是版面稿件的題材要有變化，給人感覺(jué)內(nèi)容比較豐富，可讀性較強(qiáng)，尤其要注意的是，要做到圖文并茂，如果整個(gè)版面只有密密麻麻的文字，沒(méi)有插圖，就使版面看上去呆板、沉悶，單調(diào)缺乏生氣，既沒(méi)有美感，也無(wú)法使人產(chǎn)生閱讀的愉悅感，因此，要在一個(gè)版面中配幾幅和諧的插圖，給人以美的視覺(jué)沖擊，插圖可分為題圖、插圖、尾花等；其二，是標(biāo)題的要有變化，因?yàn)闃?biāo)題是版面的眼睛，標(biāo)題要結(jié)合文章的內(nèi)容，從顏色、字號(hào)、字體來(lái)體現(xiàn)變化，標(biāo)題的書(shū)寫(xiě)形式比較豐富，常用的有如下幾種：①顯標(biāo)：只有一種字體來(lái)書(shū)寫(xiě)，不加任何裝飾，以字體的大小、色彩的輕重來(lái)凸顯層次；②加框標(biāo)題：就是在標(biāo)題的周圍加框，以達(dá)到突出標(biāo)題的目的，框標(biāo)還分為全框標(biāo)、半框標(biāo)兩種；③襯托標(biāo)：以花紋、線型等襯托標(biāo)題；④藝術(shù)型標(biāo)題：將標(biāo)題的書(shū)寫(xiě)融入畫(huà)意。
1.1.3版面設(shè)計(jì)與美化的注意事項(xiàng)
要編排好手抄報(bào)的版面，還要注意如下幾點(diǎn)：
（1）注意報(bào)頭的設(shè)計(jì)的美感，一般要有主題圖形、結(jié)合報(bào)紙的主題來(lái)選擇花邊和報(bào)頭的文字；報(bào)頭的設(shè)計(jì)還應(yīng)注意構(gòu)圖的穩(wěn)定性，畫(huà)面的緊湊性等。
（2）標(biāo)題要注意“留白”，每篇文章的標(biāo)題都不可與內(nèi)容緊緊連接，要注意標(biāo)題的上下左右都有一定的空間，有“透氣”的感覺(jué)。
（3）結(jié)合稿件、版面來(lái)劃分手抄報(bào)的板塊，每個(gè)版塊的劃分要運(yùn)用花邊，花邊是手抄報(bào)中不可缺少的藝術(shù)表現(xiàn)形式，板塊與板塊之間，文章與文章之間都要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用花邊，平時(shí)教師要對(duì)為學(xué)生介紹一些花邊及特點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用。
（4）插圖和尾花的運(yùn)用要恰當(dāng)。插圖和尾花要結(jié)合文章、版面來(lái)決定大小、多少、以期提升版面的美感，應(yīng)該注意，插圖和尾花不要過(guò)于雜亂、或者太多太小，要講求和諧、簡(jiǎn)約之美。
1.2手抄報(bào)排版的意義
編排美觀，字跡工整，內(nèi)容豐富的手抄報(bào)呈現(xiàn)在讀者面前時(shí)，一定會(huì)激發(fā)起讀者的閱讀興趣，并產(chǎn)生閱讀的愉悅感，學(xué)生在編排手抄報(bào)的過(guò)程中，很好地運(yùn)用了自己在美術(shù)、語(yǔ)言、書(shū)法方面的綜合能力，可以說(shuō)手抄報(bào)的編排過(guò)程也是提升學(xué)生審美能力及綜合素質(zhì)的過(guò)程，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有積極意義。
2手抄報(bào)的謄寫(xiě)及其意義
在手抄報(bào)的稿件，版面的設(shè)計(jì)確定后，謄寫(xiě)又是一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，那么，如何做好手抄報(bào)的謄寫(xiě)呢？在此作如下幾方面探究：
2.1手抄報(bào)謄寫(xiě)的內(nèi)涵
手抄報(bào)的謄寫(xiě)就是稿件的抄寫(xiě)，手抄報(bào)的字體要工整，整齊，稿件的內(nèi)容部分盡量用楷書(shū)，標(biāo)題則要結(jié)合文章的內(nèi)容，運(yùn)用仿宋、魏碑、美術(shù)體等等，手抄報(bào)一般都是用白紙來(lái)編排的，因此，在謄寫(xiě)的時(shí)候一般提倡運(yùn)用碳素墨水，要結(jié)合報(bào)紙的版面和文章的字?jǐn)?shù)來(lái)決定字的大小，結(jié)合美學(xué)原理，在橫排書(shū)寫(xiě)時(shí)字的高度一般要占格子的高度的四分之三，豎排的字則應(yīng)占格子寬度的二分之一，另外，在學(xué)生準(zhǔn)備抄寫(xiě)時(shí)，一定要引導(dǎo)學(xué)生首先熟悉文章的標(biāo)題及內(nèi)容，解決杜絕錯(cuò)別字的出現(xiàn)。
2.2手抄報(bào)謄寫(xiě)的應(yīng)遵循的原則
手抄報(bào)謄寫(xiě)主要遵循的原則有如下幾項(xiàng)：①重要的稿件要作為謄寫(xiě)的首選；②比較長(zhǎng)的稿件要首先謄寫(xiě)；③比較方正的形式出現(xiàn)的稿件要首先謄寫(xiě)；④在謄寫(xiě)的過(guò)程中一定要注意版面的整潔。
2.3手抄報(bào)謄寫(xiě)的意義
學(xué)生通過(guò)對(duì)手抄報(bào)的謄寫(xiě)，可以深入地感受到漢字所蘊(yùn)含的美，感受到書(shū)法藝術(shù)與美術(shù)不可分割的關(guān)系，通過(guò)手抄報(bào)的謄寫(xiě)實(shí)踐，可以激發(fā)學(xué)生提高漢字書(shū)寫(xiě)水平的興趣，提升對(duì)漢字的審美能力和應(yīng)用能力，對(duì)于學(xué)生美術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)也將起到良好的“催化”作用。
3結(jié)語(yǔ)
綜上所述，一份份小小的手抄報(bào)，方寸之間卻凝結(jié)了學(xué)生的多方面的綜合素質(zhì)，凸顯出了學(xué)生審美能力，因此，我們?cè)诔踔忻佬g(shù)教學(xué)中做好手抄報(bào)這一環(huán)節(jié)的教育和引導(dǎo)，給學(xué)生提供一個(gè)良好的美術(shù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在教學(xué)的過(guò)程中，美術(shù)教師還應(yīng)開(kāi)展諸如評(píng)報(bào)、評(píng)比版面之類的活動(dòng)，使學(xué)生能夠取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，尋找自己提升自己的美術(shù)水平努力方向，促進(jìn)美術(shù)綜合能力的提升。
參考文獻(xiàn)：
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手抄報(bào)帶給我知識(shí)和快樂(lè)
廣東省廣州市 東風(fēng)東路小學(xué)三（2） 班 張君曼
最近，學(xué)校開(kāi)展了“我為校園添份綠”手抄報(bào)比賽的活動(dòng)。我在接到這項(xiàng)任務(wù)的時(shí)候非常高興，心想一定要為班級(jí)體爭(zhēng)光，做一份漂亮的手抄報(bào)，同時(shí)，也讓所有的同學(xué)從我的手抄報(bào)上學(xué)到知識(shí)。
首先我開(kāi)始設(shè)計(jì)版面，為了做到圖文并茂，不僅要有關(guān)于主題的內(nèi)容，還要有相應(yīng)的圖片背景。于是我先從《網(wǎng)頁(yè)制作素材》圖庫(kù)中選擇了一個(gè)青蛙舉著一片荷葉的圖畫(huà)，因?yàn)樗鼊偤梅稀拔覟樾@添份綠”的主題，而且青蛙也是益蟲(chóng)，是我們的好朋友。關(guān)于綠色主題的文章我是在網(wǎng)上有關(guān)綠色環(huán)保的網(wǎng)站找到的，雖然費(fèi)了很多時(shí)間，但是我不灰心，終于找到了我滿意的文章。最后我把它們用不干膠紙打印出來(lái)，用花邊剪刀把它們剪成不同的形狀，這樣大家看起來(lái)就不會(huì)太死板，再配上顏色不同的藝術(shù)字，然后小心翼翼地把它們貼在卡紙上，一張內(nèi)容豐富、色彩鮮艷、畫(huà)面生動(dòng)的手抄報(bào)終于完成了，看看鐘，已經(jīng)十點(diǎn)半了，可我一點(diǎn)都不覺(jué)得累，因?yàn)槊魈煳乙阉鼛У綄W(xué)校，把“綠色”帶給我的老師和同學(xué)們，那將是多么有意義呀！
手抄報(bào)帶給我知識(shí)和快樂(lè)。同學(xué)們讓我們一起來(lái)抄報(bào)，一起來(lái)享受知識(shí)帶給我們的快樂(lè)！
指導(dǎo)教師：朱建社
(責(zé)任編輯:精品教學(xué)) [顯示打印版本]
古典詩(shī)詞作為一種抒情言志的文學(xué)體裁，語(yǔ)言精煉而形象性強(qiáng)，要求高度集中地概括和反映社會(huì)生活，飽含著豐富的思想感情和想象。《毛詩(shī)?大序》載：“詩(shī)者，志之所在也。在心為志，發(fā)言為詩(shī)”。在高中學(xué)習(xí)階段，學(xué)生普遍反映古代詩(shī)歌晦澀難懂，考試中詩(shī)歌鑒賞題得分不高，學(xué)習(xí)古詩(shī)興趣不濃。然而高二第一學(xué)期選修課本《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》前三個(gè)單元都是詩(shī)歌，采取什么樣的方式會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣呢？初中時(shí)期學(xué)生們學(xué)過(guò)以畫(huà)解詩(shī)，吟誦解詩(shī)等等。怎樣讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)詩(shī)歌、了解詩(shī)歌相關(guān)知識(shí)中？筆者想到了一種既可以激發(fā)學(xué)詩(shī)興趣，又可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力的方式――手抄報(bào)。手抄報(bào)是一種可傳閱、可觀賞、也可張貼的報(bào)紙的另一種形式。手抄報(bào)是模仿報(bào)紙的，或用鋼筆書(shū)寫(xiě)的，可傳閱、也可張貼的小報(bào)。在學(xué)校，手抄報(bào)是第二課堂的一種很好的活動(dòng)形式，具有相當(dāng)強(qiáng)的可塑性和自由性。和黑板報(bào)一樣，手抄報(bào)也是一種群眾性的宣傳工具，同時(shí)還為學(xué)生們提供展示文字、書(shū)寫(xiě)、美術(shù)才華的舞臺(tái)，讓他們從單一的課堂模式解脫出來(lái)，并投入到更廣闊的自由發(fā)展天地。
一、小小手抄報(bào)，變“單一的課堂呈現(xiàn)”為“活躍的第二課堂”
傳統(tǒng)的詩(shī)歌教學(xué)只是單一的課堂呈現(xiàn)，教師講學(xué)生聽(tīng)，至于學(xué)生接受了多少，消化了多少，不得而知。采用結(jié)合手抄報(bào)的形式，學(xué)生可以充分利用課余自由的時(shí)間，各盡其能，通過(guò)各種渠道獲取相關(guān)知識(shí)；各取所需，根據(jù)自己的興趣從網(wǎng)絡(luò)、書(shū)本典籍中查找合適的資料。通過(guò)小組合作的方式，結(jié)合色彩、繪圖、書(shū)法等藝術(shù)手段，呈現(xiàn)古典詩(shī)歌的相關(guān)知識(shí)，彌補(bǔ)了文字的單調(diào)，給人以生動(dòng)形象、優(yōu)美和諧的美感和啟迪，同時(shí)還變課堂的被動(dòng)灌輸為主動(dòng)探究釋疑。
以前的課堂教師反復(fù)講述各類詩(shī)歌的基本特點(diǎn)和鑒賞要點(diǎn)，學(xué)生被動(dòng)接受；現(xiàn)在以手抄報(bào)為載體，輔以教師的適時(shí)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，小組成員之間會(huì)自主活躍地交流溝通，主動(dòng)去解決疑惑，獲取詩(shī)歌的相關(guān)知識(shí)。以前教師講學(xué)生問(wèn)得少，現(xiàn)在學(xué)生自己?jiǎn)枂?wèn)題的就多起來(lái)了，不僅生生互動(dòng)頻繁，師生的互動(dòng)也更融洽。這能在一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，啟發(fā)學(xué)生多思考、多質(zhì)疑，學(xué)活知識(shí)，化難為易，培養(yǎng)“舉一反三”的能力，效果截然不同。
二、小小手抄報(bào)，變“一言堂”為“合作探究、百花齊放”
以往三個(gè)單元的古代歌，我們往往會(huì)按內(nèi)容來(lái)分類：敘事詩(shī)、抒情詩(shī)、送別詩(shī)、邊塞詩(shī)、山水田園詩(shī)、懷古詩(shī)（詠史詩(shī)）、詠物詩(shī)、悼亡詩(shī)、諷喻詩(shī)等，然后安排教學(xué)內(nèi)容講解，介紹代表作者、時(shí)代背景、風(fēng)格特點(diǎn)、意象意境、思想情感等等。看上去很美，條理清晰，教學(xué)內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，但學(xué)生并不一定能跟著你的步驟思路進(jìn)入詩(shī)歌殿堂。然而，手抄報(bào)可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，分組設(shè)計(jì)主題內(nèi)容，查找相關(guān)背景知識(shí)，代表作品，答題步驟和方法，總結(jié)意象和寓意，甚至挖掘到各類詩(shī)歌的形式標(biāo)志、特有的藝術(shù)手法、寫(xiě)作結(jié)構(gòu)及鑒賞要點(diǎn)……經(jīng)過(guò)一兩周時(shí)間的協(xié)調(diào)和準(zhǔn)備，全班六個(gè)小組，分別設(shè)計(jì)了六張精彩紛呈的手抄報(bào)：“魏晉南北朝詩(shī)”、“夢(mèng)回邊塞”、“詠詩(shī)懷古”、“羈旅思鄉(xiāng)”、“山水田園”、“詩(shī)說(shuō)古今之諷喻哲理詩(shī)”。內(nèi)容豐富，不僅有遒勁有力的書(shū)法，還有報(bào)頭、題花、插圖、花邊、尾花和色彩運(yùn)用等。在準(zhǔn)備的過(guò)程中，組與組之間暗自較量又相互學(xué)習(xí)取長(zhǎng)補(bǔ)短，不僅收獲了知識(shí)，也收獲了快樂(lè)和友誼。隨后，各組的學(xué)習(xí)成果通過(guò)張貼的形式展覽，組與組之間相互學(xué)習(xí)。最后是評(píng)比打分環(huán)節(jié)，班主任也參與進(jìn)來(lái)，評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)，并給予操行加分獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生的成果得到老師的肯定，更進(jìn)一步能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性和興趣。這樣把知識(shí)、能力和德育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，素質(zhì)教育也能落到實(shí)處。實(shí)現(xiàn)了師生之間、師師之間、生生之間互相研究，共同探討，互幫互學(xué)，和諧民主的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍就在潛移默化中產(chǎn)生了。
三、變“茫然無(wú)措”為“有跡可尋”
高中生讀詩(shī)歌，不僅要能鑒賞，還要會(huì)做詩(shī)歌閱讀題。以下以邊塞詩(shī)為例，談?wù)劸毩?xí)中手抄報(bào)活動(dòng)實(shí)踐的效果。如：一次周測(cè)中的詩(shī)歌題是宋詞陸游的《訴衷情》
當(dāng)年萬(wàn)里覓封候，匹馬戍梁州。關(guān)河夢(mèng)斷何處？塵暗舊貂裘。
胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰(shuí)料，心在天山，身老滄州！
設(shè)題為：請(qǐng)概括詩(shī)中的人物形象和分析這首詞中典型的藝術(shù)手法。學(xué)生在手抄報(bào)“夢(mèng)回邊塞”中有過(guò)這樣的積累：邊塞詩(shī)的常見(jiàn)意象，分類整理了自然意象（秋月、雪山、大漠、孤城、長(zhǎng)云、雨雪、風(fēng)沙等），戰(zhàn)事意象（金鼓、旌旗、鐵騎、烽火、羽書(shū)、角弓、胡馬、征衣、鐵衣、戍樓、戈矛劍戟、斧鉞刀鎩等），邊塞地名（磧西、輪臺(tái)、龜茲、夜郎、樓蘭、玉門(mén)、涼州、天山、漁陽(yáng)等），邊塞民族及樂(lè)曲（胡、羌、羯、夷、羌笛、胡笳、琵琶、畫(huà)角、梅花落、關(guān)山月、雨雪曲、楊柳曲、出（入）塞曲等）。那么學(xué)生初讀詩(shī)歌就可以很快找出“匹馬”、“梁州”、“關(guān)河”、“貂裘”、“胡”、“天山”、“滄州”這些極具特色的名詞，并迅速定位此詩(shī)為邊塞詩(shī)，再細(xì)讀詩(shī)詞，從“當(dāng)年”、“夢(mèng)斷”及下闕“胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰(shuí)料，心在天山，身老滄州！”的字眼中可以明確詩(shī)歌描寫(xiě)了一個(gè)曾經(jīng)金戈鐵馬，馳騁疆場(chǎng)，現(xiàn)在雖被棄置不用，但仍胸懷報(bào)國(guó)之志的抗金英雄形象。作者想通過(guò)這一形象的塑造，表達(dá)了自己壯志未酬、報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的感慨。
另外，學(xué)生們?cè)谑殖瓐?bào)中有邊塞詩(shī)表現(xiàn)手法的總結(jié)積累：融情入景、以景襯情；對(duì)比（揭示矛盾、突出強(qiáng)調(diào)內(nèi)心的情感）；虛實(shí)結(jié)合；善用典故，還有比喻、夸張、渲染、烘托等等。有了這樣的積累，就不難看出這首詞最大的特色是運(yùn)用強(qiáng)烈的對(duì)比手法，以抒發(fā)作者心中的滿腔的幽憤和無(wú)言的抗議。學(xué)生們有了手抄報(bào)的活動(dòng)做鋪墊，閱讀詩(shī)歌時(shí)就不會(huì)再茫然不知所措，而是會(huì)在曾經(jīng)有趣的活動(dòng)中、合作自制的手抄報(bào)中尋找總結(jié)積累過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)知識(shí)積累庫(kù)，進(jìn)而讀品詩(shī)（詞），理解內(nèi)容，分析情感。當(dāng)然有機(jī)整合答案，準(zhǔn)確表述語(yǔ)言這些步驟還需后期不斷強(qiáng)化練習(xí)。
一、把作文教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合
“生活的空間有多大，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間就有多大。”葉圣陶老先生說(shuō)過(guò)，“作文這件事，離不開(kāi)生活，生活如泉涌，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑得流個(gè)不停?！币虼?，在實(shí)際教學(xué)中，我?guī)W(xué)生走出教室，了解社會(huì)，多接觸大自然，有意識(shí)地開(kāi)展一些既有意義又豐富多彩的活動(dòng)。為了讓學(xué)生寫(xiě)好寫(xiě)景的作文，在一個(gè)假日，我讓學(xué)生自發(fā)組織，由家長(zhǎng)帶領(lǐng)，游肖厝懷恩寺。學(xué)生陶醉于海天山色中，心情如歌，心中蓄滿了快樂(lè)的元素。有了這次活動(dòng)，學(xué)生就有了親身的體驗(yàn)，就有了寫(xiě)作的源泉。讓學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)積累，這就從根本上杜絕了習(xí)作的“無(wú)米下炊”、編、抄、套的“假、大、空”現(xiàn)象。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在實(shí)施建議中提出“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近生活實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感?！币虼?，我們應(yīng)以學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，倡導(dǎo)小學(xué)生的起始階段作文教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生主體地位的體驗(yàn)，個(gè)性的張揚(yáng)，收集生活素材，表達(dá)真情實(shí)感。在小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第五單元以“我發(fā)現(xiàn)了……”為題的習(xí)作教學(xué)中，我先組織學(xué)生舉行“平移乒乓球”的實(shí)驗(yàn)，接著指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。學(xué)生在活動(dòng)中興趣極濃，情緒高昂。他們充分體會(huì)到了活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，體會(huì)到了諸如“心喜若狂”、“捧腹大笑”、“興高采烈”之類的描寫(xiě)人物心情的詞語(yǔ)，在習(xí)作中，“魔術(shù)師”、“迅雷不及掩耳”等優(yōu)美詞語(yǔ)躍然紙上。學(xué)生在作文中寫(xiě)道：“這次活動(dòng)，我明白了什么事都要敢于嘗試，貴在堅(jiān)持，最終一定會(huì)成功的。”通過(guò)這次活動(dòng)，學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)，在體會(huì)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中習(xí)作，輕松學(xué)習(xí)，愉快作文。
二、把作文教學(xué)與閱讀摘抄相結(jié)合
閱讀是習(xí)作的前提和基礎(chǔ)，要指導(dǎo)學(xué)生作文，首先應(yīng)教會(huì)學(xué)生讀書(shū)。葉圣陶先生形象地把閱讀和寫(xiě)作比喻為“吸收”和“傾吐”的關(guān)系。在實(shí)際教學(xué)中，我狠抓課內(nèi)閱讀的指導(dǎo)，注重課內(nèi)閱讀引路，吸收中外文化營(yíng)養(yǎng)之后，指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。在小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第二單元的《荔枝》這篇課文的教學(xué)中，學(xué)生體會(huì)到了母親的辛勞與樸實(shí)，感受到了偉大的母愛(ài)，接著，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)父母的平凡小事的回憶，體驗(yàn)到了父母的期望和關(guān)愛(ài)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用以小見(jiàn)大的寫(xiě)作方法，表達(dá)自己的真情實(shí)感，真正做到有東西可寫(xiě)，有情可抒，樂(lè)于表達(dá)。
“得法于課內(nèi)，收益于課外”，在課外的讀書(shū)活動(dòng)中，我指導(dǎo)學(xué)生把課內(nèi)閱讀與課外閱讀結(jié)合起來(lái)，積極創(chuàng)造條件，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展各種讀書(shū)活動(dòng)，并及時(shí)做好摘抄。摘抄是系列活動(dòng)的重中之重，是學(xué)生讀書(shū)活動(dòng)中“領(lǐng)悟”過(guò)程的體現(xiàn)。在實(shí)際操作過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典課外書(shū)籍，從中摘抄優(yōu)美詞句，并歸類整理，畫(huà)上花邊、插圖，附上自己的點(diǎn)滴感悟，在晨讀中高聲朗讀。學(xué)生每人都備有一本精裝的摘抄本，讀書(shū)必動(dòng)筆墨，這就為開(kāi)拓思維與習(xí)作積累了豐富的語(yǔ)言。
三、把作文教學(xué)與手抄報(bào)制作相結(jié)合
手抄報(bào)制作可三至六個(gè)星期一次，內(nèi)容主要是學(xué)生平時(shí)通過(guò)摘抄積累的好詞好句、精彩片段、常識(shí)資料等，也可以是自己或班上同學(xué)自己寫(xiě)的文章，再加上巧妙的構(gòu)思、優(yōu)美的線條與圖案，手抄報(bào)就成了。手抄報(bào)是一種綜合思維的過(guò)程，囊括了習(xí)作、閱讀、美術(shù)等方面，它與作文教學(xué)的結(jié)合是一種相互融合、相輔相成的過(guò)程。從某種角度上說(shuō)，它是習(xí)作的另一種表現(xiàn)形式。其中，我會(huì)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活，有計(jì)劃地編排一些主題，諸如“與文明同行，爭(zhēng)當(dāng)文明泉州人”“美在泉港，愛(ài)我家鄉(xiāng)”“交通安全知識(shí)隨行手冊(cè)”“學(xué)海拾貝”……我讓學(xué)生自行收集相關(guān)資料，認(rèn)真構(gòu)思，獨(dú)立制作，在創(chuàng)作中學(xué)習(xí)，學(xué)當(dāng)一名快樂(lè)的編者。
四、把作文教學(xué)與日記相結(jié)合
關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣 學(xué)生 導(dǎo)入
教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣？筆者主要是從以下幾方面來(lái)進(jìn)行研究和實(shí)踐的。
一、構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系，成為學(xué)生的良師益友
大家都知道，學(xué)生們喜歡哪個(gè)老師，往往就對(duì)他所教的哪一學(xué)科感興趣，愿意學(xué)。要和學(xué)生們打成一片，教師首先就要把自己和學(xué)生放在一個(gè)平等的位置上，要和他們成為朋友，而且是可以無(wú)話不談的朋友。時(shí)時(shí)處處地關(guān)心他們，不僅在學(xué)習(xí)上，在生活上也是如此。要讓學(xué)生們喜歡你，尊重你。師生關(guān)系融洽了，上課的氛圍就更和諧了，那么你的這一學(xué)科，還愁學(xué)生學(xué)不好嗎？
二、采用靈活多樣的有效教學(xué)方法，讓學(xué)生愛(ài)上你的課堂
這個(gè)年齡段的學(xué)生，好奇心強(qiáng)，活潑。只要激發(fā)起他們的興趣來(lái)，參與課堂的熱情是很高的。讓他們積極的參與課堂，主動(dòng)，高效的利用課堂時(shí)間，向課堂45分鐘要效率，這也是減輕學(xué)生課下負(fù)擔(dān)的最佳途徑。這個(gè)學(xué)期，我將一個(gè)星期的課分為：新授課（3節(jié)），習(xí)題課（1節(jié)），閱讀，口語(yǔ)展示課（1節(jié)）。在不同的課型上使用不同的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。
1.巧妙地導(dǎo)入
良好的開(kāi)端是成功的一半，有個(gè)精彩的新課導(dǎo)入，學(xué)生們的注意力，興趣一下子就被激活了，很容易就被你帶入你所預(yù)設(shè)的課堂氛圍中來(lái)。比如，在學(xué)習(xí)初一上冊(cè)“This is my sister”這個(gè)單元時(shí)，我就預(yù)先把自己的家庭照片做成PPT文件，上課時(shí)就用多媒體放出來(lái)，用本課要學(xué)的句型“This is my husband，That is my daughter，These are my…Those are my…”來(lái)向他們介紹我的家人。學(xué)生們對(duì)老師的家庭情況是很感興趣的，所以他們的注意力一下子就被我抓住了，興趣也一下子提了起來(lái)。課堂的新授內(nèi)容就這樣被巧妙的導(dǎo)入了。
2.全員的課堂展示
這個(gè)環(huán)節(jié)是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵所在。一定要讓學(xué)生繼續(xù)保持住對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的興趣和參與的熱情。要讓他們對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行認(rèn)真的操練，積極的展示。英語(yǔ)這一學(xué)科更是需要學(xué)生間的相互合作，進(jìn)行大量的操練，如何進(jìn)行呢？我主要采用小組競(jìng)爭(zhēng)的方法來(lái)保持他們的學(xué)習(xí)熱情：(1)第一輪每組自選代表。一般都是上游的學(xué)生，他們都掌握的不錯(cuò)。評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)是錯(cuò)一處扣一分，有一處自己新增的句子加一分。這樣不僅是練習(xí)了本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，更是給這些好同學(xué)提供了拓展思維的機(jī)會(huì)，同時(shí)也讓其他同學(xué)學(xué)到了一些新知識(shí)。(2)第二輪是教師點(diǎn)名提問(wèn)時(shí)間。我通常是提問(wèn)各組內(nèi)學(xué)習(xí)處于中下游的同學(xué)，給他們機(jī)會(huì)來(lái)展示自己。規(guī)則是與上面一樣的。（3）第三輪是各組組長(zhǎng)分別到別的組去抽查沒(méi)有起來(lái)展示對(duì)話的組員。規(guī)則也是同上。三輪之后，基本上每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)起來(lái)展示對(duì)話，達(dá)到了全員參與的目的，因?yàn)槔锩嬗行〗M之間競(jìng)爭(zhēng)，所以每個(gè)同學(xué)都很積極，認(rèn)真，生怕給自己組內(nèi)丟分。
3.精彩的課堂總結(jié)
這一部分，我是讓學(xué)生來(lái)完成的。按小組輪流總結(jié)當(dāng)堂所學(xué)，打破老師的“一言堂”。學(xué)生們?cè)诳偨Y(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)前，一定會(huì)經(jīng)過(guò)深思熟慮再發(fā)言，這又是一個(gè)復(fù)習(xí)鞏固的好機(jī)會(huì)。當(dāng)然，在一名同學(xué)總結(jié)完之后，其他同學(xué)可以做補(bǔ)充。要相信學(xué)生，敢于放手，他們會(huì)帶給你很多驚喜的。
打破教師的“一言堂”，老師不再滔滔不絕地講一節(jié)課，唯恐遺漏一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。一節(jié)課下來(lái)學(xué)生只有聽(tīng)的份，而是將課堂還給學(xué)生。在參觀完杜郎口中學(xué)之后，我借鑒了他們的方法，將習(xí)題劃分給每個(gè)小組，經(jīng)小組成員討論后將答案寫(xiě)到黑板上。這樣一份練習(xí)題就分給了全體同學(xué)，答案出來(lái)后，學(xué)生就對(duì)照答案進(jìn)行改錯(cuò)，有疑問(wèn)的，先組內(nèi)討論，組內(nèi)解決不了的，老師再講解。最后，再讓同學(xué)們整理筆記，做出總結(jié)，通過(guò)這一節(jié)練習(xí)課又學(xué)到了哪些新知識(shí)。這樣一來(lái)，學(xué)生們的興趣就提起來(lái)了，一節(jié)課過(guò)的很充實(shí)，不再有走神，不聽(tīng)講的現(xiàn)象了。而且效率大大地提高了，原本兩節(jié)課要講完的內(nèi)容，一節(jié)課就完成了。
閱讀課不是單純的做幾道閱讀理解題，而是先拿出一部分時(shí)間讓學(xué)生們展示一下自己的朗讀水平。英語(yǔ)是一門(mén)優(yōu)雅的語(yǔ)言，在讀的時(shí)候不僅是要求發(fā)音準(zhǔn)確，更要求富含感情，音調(diào)的高低起伏，長(zhǎng)句子該在什么地方停頓，等等。聽(tīng)到自己或其他同學(xué)能講一口地道的英語(yǔ)，那種自豪感和敬佩感就會(huì)油然而生，對(duì)英語(yǔ)的興趣就更濃厚了，而且多讀也會(huì)增強(qiáng)同學(xué)們的語(yǔ)感，更有助于他們的學(xué)習(xí)。閱讀展示是每個(gè)同學(xué)都必須要參加的，一次兩個(gè)組16個(gè)同學(xué)，兩周就可以輪完一遍。每個(gè)同學(xué)展示完之后，老師都要打分計(jì)入本組內(nèi)的評(píng)分。在展示完閱讀之后，再讓同學(xué)們做一些閱讀理解題，對(duì)答案和解釋都是由學(xué)生們來(lái)完成的。
三、組織各種活動(dòng)，保持學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣
1.英語(yǔ)短劇表演
在學(xué)完兩個(gè)單元之后，我會(huì)布置給各小組，讓他們利用這兩個(gè)單元所學(xué)的內(nèi)容自編一個(gè)短劇，人人參與。
2.各種口語(yǔ)展示活動(dòng)
短劇表演完之后，每組再出一到兩名同學(xué)進(jìn)行口語(yǔ)展示。內(nèi)容包括講英語(yǔ)小故事，講英語(yǔ)笑話，英語(yǔ)演講，等等。
3.英語(yǔ)手抄報(bào)比賽
聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中必須要掌握的技能。每周末，我都會(huì)布置學(xué)生們做一份手抄報(bào)，內(nèi)容包括本單元所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，自己從書(shū)上，雜志上摘抄的短文，笑話等，再配上自己畫(huà)的圖畫(huà)，花邊。對(duì)于這樣的作業(yè)，學(xué)生更喜歡做。
四、利用各種資源，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的大環(huán)境
1.一日一句
從剛?cè)雽W(xué)起，我就堅(jiān)持在每天在黑板上給他們寫(xiě)一句英語(yǔ)，有時(shí)是一些名言警句，有時(shí)是一些日常用語(yǔ)，這些句子都簡(jiǎn)單易學(xué)，朗朗上口。在每節(jié)課前，同學(xué)們都大聲的讀上三遍，大家對(duì)這樣這些句子都很感興趣，愿意去記，而且在平常的口語(yǔ)展示或是作文中都會(huì)用到這些句子。
2.聽(tīng)英語(yǔ)歌曲
有一些新課的導(dǎo)入，我經(jīng)常是讓他們聽(tīng)一些英語(yǔ)歌曲。比如，在學(xué)習(xí)表達(dá)天氣狀況的時(shí)候讓他們聽(tīng)一首“Rhythm of the rain”，在歌聲中導(dǎo)入新課，他們也都很快樂(lè)地繼續(xù)學(xué)下去。平時(shí)在上課之前，我也經(jīng)常給他們放一些經(jīng)典歌曲，讓他們感受一下英語(yǔ)歌曲的旋律和魅力。
3.觀看英語(yǔ)比賽視頻
現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，很容易就可以下載到一些適合他們觀看的英語(yǔ)比賽視頻。比如，CCTV-10希望英語(yǔ)的“全國(guó)中學(xué)生英語(yǔ)風(fēng)采大賽”等，讓他們觀看，領(lǐng)略一下高手的風(fēng)采，在驚嘆之余也能激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，而且從中也能學(xué)到一些知識(shí)。
通過(guò)一年的教學(xué)實(shí)踐和思考，運(yùn)用以上的方法使班內(nèi)絕大多數(shù)的同學(xué)能夠保持對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，效果也很明顯。學(xué)生英語(yǔ)方面的四項(xiàng)技能有很大提高，但也有很多不足之處，細(xì)細(xì)想來(lái)有下面幾點(diǎn)在下一步的教學(xué)中要注意：
（1）要及時(shí)的反思自己的課堂教學(xué)，并記錄下來(lái)。
（2）要抓好學(xué)生的預(yù)習(xí)。
關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué) 創(chuàng)造能力 質(zhì)量
美術(shù)教育能夠塑造具有敏銳感受力、豐富情感、高尚情操的學(xué)生，為培養(yǎng)創(chuàng)造型人才打下良好的基礎(chǔ)。《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》里明確指出：“美術(shù)教學(xué)要貫徹啟發(fā)性原則，采用多種教學(xué)形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們主動(dòng)的學(xué)習(xí)，大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。”個(gè)人認(rèn)為，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量重在激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣，培養(yǎng)其藝術(shù)才能，從而促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用
瑞士著名的心理學(xué)家皮亞杰曾指出：“教師不能企圖將知識(shí)硬塞給學(xué)生，而應(yīng)打出能激起學(xué)生情感、刺激兒童興趣的材料。”這就要求教師應(yīng)努力創(chuàng)造情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們樂(lè)于學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，我們應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使他們?cè)诳?、?tīng)、講、做等多種綜合活動(dòng)中，主動(dòng)地、愉悅地獲取知識(shí)。這樣，才能有利于學(xué)生審美能力的提高、美術(shù)技能的掌握、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。而傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方式是教師“一畫(huà)到底”，學(xué)生是“依葫蘆畫(huà)瓢”，使學(xué)生的情感沒(méi)有真正的投入，導(dǎo)致他們的思維受阻礙，個(gè)性發(fā)展受影響。試想：“如果讓你再當(dāng)一回學(xué)生，也像他們一樣，你能受得住嗎？”以《漂亮的花邊》一課為例，一個(gè)班級(jí)我采用先設(shè)計(jì)單獨(dú)紋樣，要求學(xué)生用剪紙的形式剪下這一組圖案，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、討論，讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)中歸納出花邊的特點(diǎn)和作畫(huà)的程序，然后讓學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)。而另一個(gè)班級(jí)我是先講解花邊的特點(diǎn)和制作過(guò)程，然后讓學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)。結(jié)果表明：學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、親自體驗(yàn)、感受而獲取知識(shí)的那個(gè)班，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，他們充分發(fā)揮自己想象力和創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)出許多不同圖案的二方連續(xù)紋樣來(lái)；而另一個(gè)班級(jí)學(xué)生的積極性較差，學(xué)生的主體精神沒(méi)有充分的發(fā)揮，有一部分甚至臨摹教師的范圖。
少年兒童的天性好動(dòng)、好奇。因此，教師要善于創(chuàng)造可知、可感、有聲有色的情境和于之相適應(yīng)的教學(xué)氛圍，以趣生情，讓學(xué)生積極主動(dòng)的獲取知識(shí)，觸發(fā)他們的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的主體精神。
二、展開(kāi)想象，自主發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力
“順其童心，投其所好”。這是要求教師在平時(shí)的應(yīng)細(xì)心觀察學(xué)生的所思、所想、所說(shuō)，注重課堂教學(xué)的趣味性、知識(shí)性和實(shí)踐性。教學(xué)中，我們可以根據(jù)學(xué)生發(fā)散思維強(qiáng)的心理特征，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。例如，在教畫(huà)《二十二世紀(jì)的建筑》一課時(shí)，我先讓學(xué)生欣賞古代和近代建筑的結(jié)構(gòu)特征，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出建筑的用途，然后啟發(fā)學(xué)生想象：假如讓你當(dāng)一回建筑設(shè)計(jì)師，你會(huì)設(shè)計(jì)一座什么樣的屋子，你想設(shè)計(jì)在哪里。此時(shí)，學(xué)生在教師的啟發(fā)下，早已各自插上了想象的翅膀：有的說(shuō)要把房子設(shè)計(jì)到海底世界里與海洋生物作伴，有的說(shuō)要把房子設(shè)計(jì)在半空中俯瞰世界各處的風(fēng)光，還有的說(shuō)……很多學(xué)生都把動(dòng)畫(huà)片、科普讀物中見(jiàn)到的有趣的情境應(yīng)用到課堂中，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)形象鮮明而又神奇的畫(huà)面。這樣，不僅培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的想象力，讓學(xué)生根據(jù)過(guò)去的所學(xué)的知識(shí)，通過(guò)創(chuàng)作組合出了新的藝術(shù)形象，而且展示出學(xué)生純真的內(nèi)心世界，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)作能力。另外，我們還可以溝通藝術(shù)學(xué)科之間的橫向聯(lián)系，借助音樂(lè)、舞蹈等藝術(shù)使學(xué)生視聽(tīng)結(jié)合，產(chǎn)生聲情并茂的教學(xué)效果。例如，在教畫(huà)《神鳥(niǎo)變樹(shù)》一課時(shí)，我播放《杜鵑圓舞曲》的優(yōu)美樂(lè)曲，伴隨著各種的鳥(niǎo)叫聲，使學(xué)生們好象身臨其境；在教畫(huà)《我設(shè)計(jì)的服裝》一課時(shí)，我借助漂亮的衣裙來(lái)安排一個(gè)時(shí)裝展示會(huì)……
總之，我們可以利用各種動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲、優(yōu)美的舞蹈給學(xué)生美的享受。實(shí)踐證明：由一種藝術(shù)的感覺(jué)轉(zhuǎn)化成另一種藝術(shù)的感覺(jué)符合兒童審美的心理發(fā)展需要，也符合兒童天真稚氣富于想象的心理。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)充分利用各種有利的條件，有目的、有計(jì)劃地根據(jù)學(xué)生的喜好來(lái)引導(dǎo)他們，以活躍學(xué)生的繪畫(huà)想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
三、聯(lián)系實(shí)際，貼近生活，豐厚學(xué)生的繪畫(huà)題材
生活是藝術(shù)的源泉和基礎(chǔ)。在教學(xué)中，教師還要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，細(xì)心觀察生活中的各種事物。如教畫(huà)《淅瀝的小雨》，我選擇雨天才上這一節(jié)課，讓學(xué)生觀察下雨的情景。通過(guò)觀察，學(xué)生們畫(huà)出的畫(huà)面效果特別生動(dòng)，雨水一滴滴下落在空中就成了一條線，地面上的積水蕩起一圈圈水波紋……小朋友們都穿上雨衣，撐著雨傘等，他們的畫(huà)形象生動(dòng)逼真，讓人回味無(wú)窮。在教畫(huà)《校園一角》時(shí)，學(xué)生們?cè)谡n堂上學(xué)到透視原理后，便可組織學(xué)生到校園的某個(gè)角落去實(shí)地觀察；同樣高的樓房愈遠(yuǎn)變得愈矮，操場(chǎng)上的同學(xué)，雖然身高相差無(wú)幾，但遠(yuǎn)處的學(xué)生卻變得很小。通過(guò)學(xué)生親身的體驗(yàn)，親眼目睹而獲取的知識(shí)，加深了對(duì)透視原理“近大遠(yuǎn)小”的理解。
另外，我們還可以組織學(xué)生參加夏令營(yíng)、春游、秋游等活動(dòng)，通過(guò)參觀名勝古跡，領(lǐng)略大自然的風(fēng)光，感受山鄉(xiāng)田野的動(dòng)人景色，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受能力，豐富學(xué)生的繪畫(huà)題材，更好地指導(dǎo)了繪畫(huà)實(shí)踐。
四、扣緊主題，開(kāi)闊思路，巧設(shè)學(xué)生的作業(yè)形式
繪畫(huà)是表現(xiàn)自我的一種方式。在教學(xué)過(guò)程中，教師往往只注重“教學(xué)”環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，而忽略了作業(yè)環(huán)節(jié)，形成了作業(yè)形式的單一化，缺少給學(xué)生表現(xiàn)“自我”的機(jī)會(huì)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)未能得到更好的深化。因此，教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采取形式新穎的作業(yè)形式。這樣，既深化知識(shí)，又激發(fā)了學(xué)習(xí)欲望。如實(shí)用性作業(yè)，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際能力，把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活實(shí)踐中。當(dāng)學(xué)習(xí)了美術(shù)字、刊頭時(shí)，可以用在手抄報(bào)、黑板報(bào)中加以實(shí)踐；學(xué)習(xí)了剪窗花、花邊、手工等，可以用來(lái)裝飾教室和自己的房間，使它們貼近生活、美化生活。這樣，不僅給學(xué)生提供了鍛煉的機(jī)會(huì)，而且激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性。另外，還可以適當(dāng)安排些表演性的作業(yè)，如“六一”節(jié)現(xiàn)場(chǎng)作畫(huà)表演；日記性作業(yè)，反映學(xué)生一天的活動(dòng)情況；競(jìng)賽性的作業(yè)，是組織學(xué)生自己評(píng)獎(jiǎng)、擇優(yōu)頒獎(jiǎng)的一種激勵(lì)性作業(yè)。
可見(jiàn)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的作業(yè)形式，不僅可以開(kāi)闊學(xué)生的創(chuàng)作思路，而且學(xué)生的應(yīng)用能力也會(huì)得到提高。這樣，就會(huì)收到更好的教學(xué)效果。
總之，“教學(xué)有法，教無(wú)定法”。教學(xué)既是一門(mén)藝術(shù)，又是一門(mén)科學(xué)，教師只有在不斷提高自身素質(zhì)的情況下，認(rèn)真鉆研教學(xué)方法，努力探索教學(xué)規(guī)律，不斷分析學(xué)生的心理特征、繪畫(huà)特點(diǎn)，充分利用各種有利的因素，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和主體意識(shí)上下功夫，才能為21世紀(jì)的國(guó)家建設(shè)培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的高素質(zhì)人才。
參考文獻(xiàn)：
摘要：情感教育是小學(xué)數(shù)學(xué)教育過(guò)程一部分，通過(guò)尊重和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維情感品質(zhì)，發(fā)展他們的自我情感調(diào)控能力，促使他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)。本文分析了小學(xué)數(shù)學(xué)情感教育的重要性，并提出了具體的實(shí)施措施。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)情感教育
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：以促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，把對(duì)情感態(tài)度的培養(yǎng)作為教學(xué)的總體目標(biāo)提出來(lái)，這就告誡我們廣大的教師在教學(xué)中除了要考慮認(rèn)知因素，還要充分發(fā)揮情感因素的積極作用，積極創(chuàng)設(shè)條件，使學(xué)生的情感在學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到陶冶，從而進(jìn)一步努力使數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)認(rèn)知與情感的和諧統(tǒng)一。
一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中情感教育的重要性
情感教育在培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面有著極其重要的作用。從心理學(xué)的角度講，人在7歲到12歲這一階段屬于一個(gè)運(yùn)演階段，直到12歲以后才會(huì)逐漸形成邏輯思維。因此，年齡越小感性特征也就明顯，采用感性的教學(xué)方法所取得的效果也會(huì)越明顯，這就要求在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)以情感教育為主?，F(xiàn)階段，在新課標(biāo)的三維目標(biāo)中，情感已被歸入其中，這一點(diǎn)充分地證明了國(guó)家對(duì)學(xué)生情感教育的關(guān)注及重視程度。作為數(shù)學(xué)教師不能再以單調(diào)、死板的教學(xué)方式去進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)該將情感教育融入到數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，使教學(xué)變得更加生動(dòng)、活潑，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高教學(xué)效果。這就要求數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感教育，教師有情感的教，學(xué)生才會(huì)有興趣學(xué)。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)情感教育的有效途徑
1.課外實(shí)踐。拓寬情感教育課外實(shí)踐活動(dòng)是課堂教學(xué)的繼續(xù)和補(bǔ)充，平時(shí)學(xué)生是以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主，對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值缺乏切身的感受。課外實(shí)踐活動(dòng)的目的是要培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。實(shí)踐活動(dòng)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是提高學(xué)生素質(zhì)的有效途徑，也是實(shí)施情感教育的廣闊天地。三年級(jí)(上)教材實(shí)踐活動(dòng)《做一個(gè)家庭年歷》，教師先安排學(xué)生獨(dú)自調(diào)查家中的重要紀(jì)念日，學(xué)生在次環(huán)節(jié)中學(xué)會(huì)尊敬長(zhǎng)輩，熱愛(ài)家庭，感受到家庭的親情，促進(jìn)學(xué)生積極的情感。在制作的過(guò)程中，學(xué)生挑選材料，查找資料，親自動(dòng)手制作，培養(yǎng)和加強(qiáng)了應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力，看見(jiàn)自己漂亮的年歷，也體驗(yàn)到了成功的樂(lè)趣。五年級(jí)(上)教學(xué)內(nèi)容《設(shè)計(jì)花邊》，學(xué)生從中受到美的熏陶，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功與自信。實(shí)踐活動(dòng)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是提高學(xué)生素質(zhì)的有效途徑，也是實(shí)施情感教育的廣闊天地。首先，開(kāi)展趣味性強(qiáng)的課外活動(dòng)。如開(kāi)設(shè)“數(shù)學(xué)游樂(lè)園”，讓學(xué)生在游樂(lè)園里做數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生猜數(shù)學(xué)謎語(yǔ)、講數(shù)學(xué)故事、智力競(jìng)賽等各種有趣的活動(dòng)形式，學(xué)生享受快樂(lè)，在快樂(lè)中學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，得到成功的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心；組織學(xué)生自辦“數(shù)學(xué)手抄報(bào)”，鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀數(shù)學(xué)書(shū)籍。其次，設(shè)置探究性強(qiáng)的實(shí)踐作業(yè)。新一輪課程改革強(qiáng)調(diào)要開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，非常適合情感教育的需要。探究性學(xué)習(xí)重在增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，在探究的過(guò)程中，學(xué)生體驗(yàn)復(fù)雜的情感歷程，以情感為動(dòng)力，解決問(wèn)題，完成課題。
2.互動(dòng)活動(dòng)中滲透情感教育?；?dòng)活動(dòng)從根本上顛覆了教師一言堂的傳統(tǒng)教學(xué)模式，打破了教師滿堂灌的課堂尷尬局面，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為課堂注入了巨大的活力。學(xué)生參與率急劇上升，教學(xué)效果十分明顯。互動(dòng)活動(dòng)為課堂教學(xué)走出了一條嶄新的路子。在互動(dòng)活動(dòng)的過(guò)程中教師要重視對(duì)學(xué)生情感表現(xiàn)的認(rèn)同，保證互動(dòng)活動(dòng)的設(shè)計(jì)能夠體現(xiàn)出學(xué)生的情感需求。例如：教學(xué)《可能性的大小》時(shí)，這種教學(xué)內(nèi)容學(xué)生更渴望有動(dòng)手操作的實(shí)踐機(jī)會(huì)，而且這種情感渴望是很強(qiáng)烈的，較之單獨(dú)地進(jìn)行結(jié)果講述和預(yù)測(cè)有效的多如可以先讓學(xué)生猜一猜：摸到哪種顏色的棋子可能性會(huì)大些然后組織小組進(jìn)行摸棋子試驗(yàn)，驗(yàn)證自己的猜想對(duì)不對(duì)。通過(guò)試驗(yàn)，學(xué)生便知道摸到紅色棋子的可能性就比藍(lán)色棋子的可能性大。這樣，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、活潑，知識(shí)也更容易理解和掌握。
3.挖掘數(shù)學(xué)之美，內(nèi)化良好的情感品質(zhì)。在數(shù)學(xué)中應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，揭示數(shù)學(xué)美的本質(zhì)，展示數(shù)學(xué)美的巨大魅力和作用，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)美的興趣。數(shù)學(xué)中也有美，比如用字母表示數(shù)字，文字語(yǔ)言簡(jiǎn)化為符號(hào)語(yǔ)言，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔；幾何中黃金分割的美、圖形對(duì)稱和諧的美、推理論證嚴(yán)謹(jǐn)內(nèi)在的美、解題方法新穎巧妙的美，數(shù)學(xué)公式的對(duì)稱、統(tǒng)一美等等。這些，我們不斷地揭示并展示給學(xué)生，培養(yǎng)其審美的意識(shí)，陶冶其審美的情感，進(jìn)一步培養(yǎng)其在數(shù)學(xué)上刻苦努力的良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。如果教師能引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)美的海洋里去遨游、去欣賞、去感受，學(xué)生就會(huì)在潛移默化中受到美的熏陶，逐漸形成數(shù)學(xué)美感。數(shù)學(xué)中不僅有認(rèn)知，還要有情感、生命。在課堂教學(xué)中，教師要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，努力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感，以提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)。情感教育在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的過(guò)程中既有著重要的意義，又擔(dān)負(fù)了相對(duì)獨(dú)立的任務(wù)，即使在目前應(yīng)試制度存在的條件下也是可行的。因此，我們應(yīng)對(duì)情感教育在數(shù)學(xué)中的實(shí)施方法、評(píng)價(jià)手段等進(jìn)行更深入的研究和探討。只有這樣，素質(zhì)教育才能真正落到實(shí)處。
總之，要想優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量，就必須重視課堂的情感教學(xué)。生動(dòng)活潑，富有激情的情感教學(xué)能震撼學(xué)生的心靈，激發(fā)起他們的自信心和求知欲，從而使學(xué)生更主動(dòng)地接受知識(shí)，通過(guò)分析、綜合推理進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。教師還要做到了解學(xué)生精神世界中探索與創(chuàng)造的需要，健康的學(xué)習(xí)情感才能得到滿足。我們只有站到素質(zhì)教育的高度，認(rèn)識(shí)學(xué)科教學(xué)中情感教育的重要意義，注意利用和充分發(fā)揮情感教育的感染性、情境性、自主性、可導(dǎo)性等功能，才能真正做到在數(shù)學(xué)教學(xué)中既教書(shū)，又育人。
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