時間：2023-06-01 09:09:22
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇黑板報版面設計，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
第一招：胸有成竹
“胸有成竹”原意是指畫竹子時要先在心里想好竹子的形象，然后才能畫好。后來引申為人在做事情之前就打好了主意。果凍們準備辦黑板報時是不是也得胸有成竹呢？動手之前一定要構思好，最好先在紙上設計好整體結構。
辦黑板報應該考慮哪些問題呢？
1.板報主題：一個沒有主題的黑板報讀者怎會看得明白呢？
2.板報的內容安排，也就是版面設計：小作文放在什么位置，插畫放在什么位置―這些都需要精心布置喲。否則，亂七八糟的黑板報，誰看著也不會舒心啊。
看了第一招你還是覺得一頭霧水？那就讓我們來把這兩個問題各個擊破吧！
第二招：各個擊破
1.板報到底放什么內容？
每一期黑板報都應該有一個明確的主題。黑板報主題的選擇范圍非常廣泛，可以是節日類的，比如“慶國慶，迎中秋”“歡度元旦”；也可以是學習、表彰類的，比如“學習雷鋒，做好事”。
選取的主題要簡短明確。主題選出后要放在黑板上突出的位置，用最大號的字體寫出來，使同學們一看就能了解板報的中心。另外，板報的內容也要與主題緊密結合，如果是以“感謝你，我的老師”為主題，則要以同學們和老師之間的故事或者感謝老師辛勤付出的文章為主。這個時候，如果板報上出現了《我愛我家》之類的作文，就與主題不符了。節日類的黑板報一定要與時間相符合，比如“迎國慶，慶中秋”只能在9、10月寫，因為國慶節和中秋節是9、10月的節日。
板報內容大放送
一月份 新的一年，新的征程 六月份 兒童節
二月份 春天來了 九月份 感謝您，親愛的老師
三月份 學雷鋒，做好事 十月份 慶國慶，迎中秋
四月份 讀萬卷書，行萬里路 十一月份 文明在我心中
五月份 愛勞動，樹新風 十二月份 安全知識記心中
阿慶：靈兒姐姐給了這么多主題，可以供我們用一年了。其實，我們幾個早就想好了主題。4月23日是世界讀書日，我們的主題就是“讀書心得”！唉！萬事開頭難，黑板那么大，我們該從何寫起呢？
靈兒姐姐：別擔心，讓我們擊破第二點！
2.我給板報“美美容”
版面設計就是整個黑板報的結構布局，主要包括文字的排列、報頭畫設計、插圖和花邊的設計。
文章整齊放：
選定主題后，要選幾篇圍繞該主題的文章，并計算好每篇文章所占版面的大小。然后整體規劃，統一布局，合理安排文章的位置。
畫龍需點睛：
黑板報一般都要有一個醒目的報頭畫。報頭畫要配合黑板報的主題設計，如以植樹節為主題的黑板報，報頭畫可以設計成小朋友們植樹的場景。報頭畫的位置通常安排在主題文章的上方或者中間。
美容有妙招：
文章謄（téng）寫完之后，版面上會留下一些空隙，我們可以畫上花邊和插畫。花邊畫在文章之間，不僅能將不同的文章間隔開，還可以起到裝飾作用，使黑板報不再單調。需要注意的是，插畫要跟文章的內容相符合喲。
注意：要把重要的文章放在醒目的位置。至于文字，既可以橫著寫，也可以豎著寫，這樣能夠防止版面過于單調。
板報草稿設計好了，說干就干！我們幾個立刻行動起來，很快便完成了黑板報！果凍們，你們心中的黑板報是怎么設計的呢？試著寫一寫，畫一畫吧！
第三招：終極秒招
下面我再來告訴大家幾個輕松辦黑板報的獨門秘訣吧！噓！不準外傳喲！
辦黑板報時，我們常常會因為寫錯字或者畫錯畫而把黑板涂改得模糊一片。那么，怎樣才能迅速把黑板擦干凈呢？
蘇霍姆林斯基說過：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是板報廣播，教師們都將從審美的高度規劃，以便挖掘潛移默化的育人功效，最終連墻也在說話。”在班級管理的過程中，教師可以利用黑板報陶冶學生的情操，培養學生的能力，進而達到教書育人的效果。
一、黑板報能發揮學生的主體作用
素質教育的主體性，從根本上說就是教師要尊重學生在教育過程中的自覺性、自主性和創造性。主體性是人所具有的本質特性，它一方面表現為人對客觀世界規律自覺能動的掌握，另一方面表現為人的自覺能動的創造，集中體現為人的獨立性、主動性、創造性。
教師在組織學生完成黑板報之前，先要求學生（中高年級）自愿報名。在報名之前詳細說明辦黑板報需要做哪些工作、應該達到怎樣的要求。總有一些具備書寫繪畫才能的學生積極主動、躍躍欲試，他們不怕困難、主動參與。教師不僅要為這些學生提供展示才能的機會，保護他們的主動性，激勵他們在黑板上進行創造；同時還要鼓勵那些性格較為被動而懷有才藝的學生也到板報上一展拳腳；更重要的是還要調動起那些才藝平平的學生的學習熱情，讓他們產生“我也要試一試”的欲望。
二、黑板報能培養學生的合作精神
學生是否具有合作能力、學生的合作能力強弱是衡量教育效果的一個重要方面。
“合作的價值在于通過合作，實現學生間的優勢互補。” 教師利用教室后面的黑板，每周由4位學生自由組成一個小組編輯黑板報，再由教師進行適當調整，使每個小組都有設計、繪畫、書法的能手，讓每位學生都能在組里施展才能，讓全班學生都有實踐的機會。
事實證明，那些合作愉快的小組不僅辦報速度快，而且辦出的板報效果好，得到的贊語多。
三、黑板報能樹立學生的集體觀念
由于板報的存在，學生都有機會對班級管理及時地發表自己的見解，從而使學生樹立主人公責任感，提高自信心；班干部在全體同學的監督之下，他們工作、學習起來能嚴格要求自己；班主任通過板報及時發現工作中的疏忽并加以彌補，使工作更完善。久而久之，班級形成了愛學習、關心集體，以及同不良現象作斗爭的良好班風，使班級常規管理工作步入良性循環。
班集體是培養學生自我治理能力的場所，成熟的班集體對學生的健康成長可以發揮教師群體起不到的作用。小學生的集體意識、集體觀念是非常強的，他們關心集體的發展、集體的形象，希望自己能夠為集體做出自己最大的貢獻。
教師在每期板報完成時都要讓辦板報的學生談談自己的感想，大多數學生的感想是感到十分自豪，因為自己的巧手使班級變得更美了。有越來越多的學生樂于接受辦黑板報的任務了，認為辦黑板報是一件令人愉快、令人振奮的事。
四、黑板報能提高學生的審美能力
我們都知道，凡是帶有積極的、健康向上的藝術色彩的事物，大都具有一定的吸引力、感染力、滲透力和震撼力，從而易于被人欣賞和接受。它在強化人們審美意識的同時，能夠開闊視野、凈化心靈、陶冶情操，并在潛移默化中使人受到感悟和啟迪，在思想境界的升華中更懂得人生的意義和真諦。
每期黑板報辦好時，教師都要讓沒參與這期板報的學生進行分析和評價，權當是鑒賞美術作品，使學生在相互評價的過程中，掌握一些版面設計的知識、藝術字的書寫方法以及正確認識板報內容的思想傾向和每期板報的主題，從而感知美，并進一步創造美，使學生的思想和情感都得到升華，藝術修養得到提高。
五、黑板報能幫助學困生樹立自信心
陶行知說：“教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子。”
在每學期的辦板報活動中，教師都會刻意安排班級中的學困生參與到不同的小組，與他們一起辦黑板報。交代任務時，幫助他們做好分工；具體辦報時，要多留心他們是否有困難，并適時適當地給予點撥和贊賞，防止他們產生氣餒情緒。待這些學生辦好板報后，教師要及時給予積極評價。通過積極導向，保護這些學生的自尊心；通過大眾之口，肯定這些學困生，使他們內心產生自豪感。這樣，當他們一走進教室，就情不自禁地要看一看自己的杰作，成功感油然而生，學習的自信也會隨之而來。
六、黑板報能成為學生心理宣泄的空間
每期板報都有固定的欄目，如校園內外、表揚與批評、學習樂園等。也有不固定的欄目，如名人名言、生活小常識、科學與幻想等。教師作適當指導以后，將版面的設計、內容的編寫等，全部交給學生自己完成。
一、 明確班級文化主題
班級文化主題是班級生活的核心理念，凝聚集體智慧，符合教師、學生個性特點。它定位班級文化建設目標，是集體活動的指南，能促進集體榮譽感、責任感的形成。班級環境要凸現文化主題，有明確的理想和目標，并以此產生陶冶和教育作用，避免隨意性，否則一切行動都只是盲目的。
如一年級應根據學生進入新的環境開始學習生活、自律能力較差的特點，確定“養成習慣、快樂生活”的文化主題。圍繞這個主題，教師把對學生的行為教育以及學習興趣的培養 作 為工作的重點。在墻壁上開辟 “明星閃亮”欄目，定時評選“守時小明星”“守紀小明星” “講衛生小明星”等，發現、引導、激勵學生良好行為習慣的養成。有的班級設立“小荷才露尖尖角”展示平臺，將學生優秀的書法、繪畫、手工藝作品等張貼、懸掛于墻壁，放大學生的閃光點，讓學生收獲成長、進步的快樂，感受到學校生活的樂趣，喜歡學習。
二、凸現人文氛圍
教室是學生學習的重要場所，是讀書養性的地方，所以必須要為學生營造一種溫馨的藝術文化氛圍。
1．掀好圖書角建設 。
教師要引導和鼓勵學生參與圖書角建設，不斷豐富圖書資源。通過開展各種讀書活動調動學生閱讀積極性，發揮圖書角的應有作用。如開設“薦書欄”、“圖書角漂流”等活動，讓學生在參與活動中培植閱讀興趣。
2．體現人性化的設計 。
前蘇聯教育家蘇霍姆斯基主張：“讓每一面墻壁會說話。”教師根據學生特點，合理利用教室內墻壁資源，適度開發，及時更換，從而對學生產生持久的耳濡目染的影響，使學生自覺投入到主動的學習中來。
如設立 “才藝展示”欄目，鼓勵學生積極展現個人的才華，可以是優秀的文章、精美的畫作，也可以是創意發明制作等等。學生的閃光點得到放大，會逐漸生成一種自信、進取的學習生活態度。還可以開辟“名人驛站”專欄，張貼古今名人的勵志名言、成長故事。如宣傳學生喜歡的姚明刻苦訓練的故事，使之從偶像身上汲取前進的動力。墻壁文化的設計，只有讓學生喜歡并接受，學生才會有參與的熱情，才會在老師的帶領下不斷豐富班級文化氛圍，墻壁才會“說話”。
3．辦好黑板報。黑板報每個班都有 ，由于缺乏對黑板報的足夠重視，導致黑板報形同虛設，落人俗套。應當認識到，黑板報是營造班級文化氛圍的重要舞臺，是傳播知識、啟迪智慧、播撒文化氣息的 “一方寶地”。可以充分利用黑板報資源，編設多個板塊，內容要豐富彰顯班級特色。無論文字編輯、版面設計 ，師生應共同參與創作，為學生的創造力、組織能力的培養創造舞臺。
4．環境主要簡潔、關觀，具有審芙特質。比如，墻壁的設計，在形式、色彩上要與教室整體格調相配，互為映襯，不可過于絢麗。要既簡潔又美觀，時時給學生以美的感受，能使學生在不知不覺中受到熏陶和感染，給學習和生活增添樂趣，讓教室環境建設成為學生一種文化享受。
三、調動學生參與
本月的工作既將結束，自開學到現在給人的第一感覺是忙，第二就是快!每年的這個月(上半年)都是學校開展活動最多，最活躍的時期;所以也是學生會工作最忙最累的時間，尤其是宣傳部.但是在這忙碌的工作中我們也收獲了不少，成長了很多;雖然工作中免不了有挫折缺陷.我們部門的成長可以從日常工作，開展及參與活動，部門管理三個方面來總結：
第一、在常規工作方面，首先我們能夠圓滿完成院團委，學生會布置的工作任務，每個月的工作量都完全達標!這個月我們部門做的主要工作有：1傳達上級通知和協助其他部門出海報，做宣傳;2對宣傳板，宣傳欄的管理;3黑板報的評比工作三個方面.在這三個方面我們根據不同的問題采取了不同的對策，并取得了一定的成功：
1、出海報，通知這一塊，通過與各系宣傳部長的交流，我們也采用了勞動責任承包制，每次活動的海報由一個部員負責包下來，由他聯系部內人員做幫手完成工作任務.由來我們把工作表現與評優評干聯系在一起，這樣一來就很大的提高了部員的工作熱情和積極性;既給了部員表現鍛煉的機會，同時部門內又形成了一種競爭意識.另一方面就是加強了部員間的聯系，促進了部員間的了解，使整個部門更加團結有力!!
2、對宣傳板，宣傳欄的管理，我們分派專門的人員兼以負責(同樣要做其他的宣傳工作).為管理得更好，保證宣傳工作有條不紊的開展，我們還做了以下二步工作:a頒發相關的管理條例，明文規定要求借用宣傳板須申請，登記，按時歸還.b特別開了一次宣傳聯盟會議，號召大家一起來做營造宣傳氛圍，美化宣傳環境的工作。
3、黑板報評比工作我們也2人負責，工作中我們也發現了一些問題，如有的些班級出黑板報不認真，很隨意的畫一下就算完事了.為了充分調動各系各班對學院文藝工作宣傳的積極性，我們部門提議以后的黑板報評比中能用相機保存優秀期刊，以便下屆新生入學后對宣傳委員和相關宣傳工作的培訓，培訓中用上各系各班保存下來的東西，也是一種不錯的鼓勵方式。
本月我們在工作中可以說是盡心盡力，始終堅持以服務他人超越自我為宗旨.這也贏得了其他部門的尊敬和支持，若5月份我們部門回收宣傳板人力不夠，得到了國旗班，學習部，紀檢組，辦公室四個部門十多人的幫助。
第二，開展活動方面，由于我們部門以服務為主的特殊性，本部門很少有時間開展自己的活動.大學生作品交流會可以說是我部一個比較有特色，有影響力的活動：這次第四界大學生作品交流會，我們一改前法取得了很大的成功：全院包括科技學院共上交作品達三百余幅.這主要是因為：一本次由各系，部門自己負責組織;我們協助保存管理和提供展板.二設置優秀組織獎和個人單項獎，由各系自己負責拉選票，提高了各系及廣大同學的參賽熱情.三評選時選票占百分之三十，評委占百分之七十.保證了評選活動的公平公正.這次經驗與創新在我們以后的工作中都是值得借鑒的.此外，本月我們除了參加集體升國旗之外還參加了學生會組織的學生干部培訓;讓部員不僅在宣傳工作方面得到鍛煉，還能在交際寫作方面得到一定的鍛煉.還組織了一些娛樂活動，豐富了部門的課余生活。
第三，部門內部管理方面，首先嚴格按學生會管理條例執行，同時采取了一些有效的措施，如寫個人工作感想了解部員想法，辦公室內特備一本交流留言本，加強部員之間的交流，同時吸收一些好的建議。
盡管如此，我們部門還是存在一些問題，工作中難免出現錯誤與缺陷;在一些細小的方面有待加強.總體而言，我們部門本月的工作是比較成功的，有大膽的創新嘗試，有一步一個腳印的塌實認真與負責.相信我們宣傳部將越來越好，我們一直在努力，在思考;我們相信有一份耕耘有一份收獲。
范文二：學生會宣傳部1月工作總結
社團聯合會宣傳部在團委老師及主席團的關心與指導下，在新一屆部長們及新干事的共同努立下，取得了較優的成績。現將宣傳部近一個月的工作總結如下匯報：
一.工作概況
宣傳部在近三個月的時間里以全面負責校社團聯合會各項活動的宣傳工作，并協助學生社團做好宣傳工作，在積極行使各項宣傳職能，規范管理學生社團的宣傳活動的同時，繼續發揚了社聯人“認真負責，吃苦
耐勞，團結一致，相親相愛”的優良工作作風，堅持了“服務于學生社團的健康發展，服務于廣大學生的成長成才”的宗旨。
有條不紊的工作流程:
1.1月份：招新宣傳活動結束，招新進入實質性階段，通過兩輪面試一輪筆試，社團聯合會11級干事招新完美落幕，為社團聯合會成功招納一批具有工作熱情具有責任心具有扎實技術基礎的新干事，也為第八屆社團文化暨科技活動節第四次版面設計大賽的前期籌備注入了新的血液。
2.1月份：新干事正式進入試用期階段，22名優秀新干事成為宣傳部新成員，宣傳部為第八屆社團文化暨科技活動第四次版面設計大賽做前期籌劃，負責通知活動宣傳版面制作、海報等工作等;積極協助其他部門為1月16日社團文化暨科技活動節啟動儀式布置會場及相應的應急工作;與1月17至18日成功舉辦以‘‘青春校園，繽紛社團”為主題的第四屆版面設計大賽活動并確定此次設計大賽獲獎名單;新干事對此次工作進行工作匯報;積極為社聯九周年生日做準備：選報節目，布置會場，做會場幕布等;定期開展宣傳部內部會議。
二.工作體會及感悟
1月19日第四屆版面設計大賽完滿結束，宣傳部部長及副部長針對此次活動讓各干事作了深刻的體會及感悟。內容如下：
1.累并快樂著：據悉有百分之八十的干事提到此次活動時都表示疲憊，但他們卻同時強調，這次活動讓他們更快樂。
2.成長很多，成熟很多：在被問及在社團聯合會有什么體會及感悟時，“成長很多，成熟很多”成為高頻詞。
3.團隊精神、責任感得到進一步發揚，“在社聯的這段日子里，是我在許昌學院這段時間里覺得最充實、最有意義的生活。因為在社聯里我學到了很多不能從書本里學到的東西，比如團隊精神、責任感、交際能力、主人翁精神等，這都讓我覺得這是一筆無可估量的財富，也讓我明白了‘工作無小事，事事不懈怠’的道理”不少干事如是說。
三、工作不足及建議
不足1.整體工作效率較低，開會缺席嚴重較嚴重，很多規章制度沒有落到實處。
2.工作經驗不足，熱情度不足，集體主義觀念較弱，工作態度渙散，請假現象較多。
3.缺乏膽量與激情，創新意識不強。
建議：1.嚴格規章制度的執行與落實，事實責任制。
2.對新干事加強培訓，使其快速成長。
3.對新干事進行思想道德教育，培養其責任心意識心。
4.加強部長與干事，干事與干事之間溝通交流，讓各干事找到自己的位置。
四、工作展望
短期：做好本學年的各項宣傳工作。
中期：提升社聯宣傳部的外部形象。
長期：提升社聯在校組織中的名譽與地位毫不動搖地堅持社聯“服務學生社團健康發展服務廣大學生成長成才”的宗旨。
范文三：學生會宣傳部1月工作總結
學生會宣傳部主要負責對我院的學生會活動的總體宣傳及其余有學院關事項的宣傳工作，在工作中，我們一直在為引導正確的校園文明而始終創新著。尤其在配合各部分舉辦各種活動上，我們宣傳部始終如一的用踴躍熱情得太對對待每一張板報及相關宣傳部署。保障宣傳工作的及時，到位，充分發揮學院的窗口作用。讓我院的各項工作已更快，更好的方式展示在全校師生的面前，進步環境學院學生會的影響力。每當看到師生駐足于長廊盡頭，我們心中就會有一絲的快慰和沖動.
本月的工作既將結束，也是這屆學生會工作的序幕了，在這一年的時間里，我們每個人都收獲到了很多貨色，取得著各自的進步。每個人的付出與收成，換來了我們學院學生工作的新發展。我們很幸運在學生會宣傳部的位子上為學生會的各項工作的建設出一份力。可能這么說：這一年是累的一年，忙的一年，快樂的一年，收獲的一年。難忘的一年。
自本屆學生會成破到當初，宣傳部的工作就是始終在進行中。這一點是大家都能看到的。總結起來真的有種不知從何說起的感到，由于工作性質的差異，我們很少有自己的品牌活動，然而在同各部門配合的過程中，我想我們的認真和任務心就是我們的品牌。
這次總結重要從三方面來說：咱們宣傳部在本職工作中的表現，在發展翻新方面的成果，以及同其余兄弟學院宣傳部的交流學習。
首先是我們的重要工作出海報。這兩個月我們學院舉行了良多運動，我們部能夠說是有求必應的，出了多少板，我們早就記不清了，也沒法確切的說明，下面舉多少個代表性的工作，在上月全校性質的禁煙活動和學風建設表獎晚會中，在迎接新生跟舉辦28屆校活動會中以及各種對體育，文藝，講演，競賽的比賽，我們都做了大量宣揚工作，我們用手中的畫筆能讓我們院的活動在色彩斑斕中進行，真的感到很快慰。這宣傳板既是學院展現形象的窗口也是咱們的揮灑青春的舞臺，在這里我們充散施展各自的特長，凝聚群體的智慧，打造更高品質的海報。
興許有人不理解，海報不就是個告知嗎?內容寫上不就行了，切實不然，因為這里所展示的是一個學院的學生工作建設的風貌，我們環境學院一直都走在學校的各項活動的前列，雖說是工科學生，但在藝術文化方面，也是不能遜色的。海報質量的提高是我們用心描繪的成果，在這個過程中我們付出了許多，時間，精力，有時候板很急，我們常會工作到晚上十點，累是斷定的了，但像大大家對我們的信任和自己的勞動成果，還是喜悅大于操勞的。在這一年里，我們同各個部門之間的關系十分融洽，也只有在一個融洽的環境下我們能力把工作做好，信任環境學院學生會一定會更加團結，各項工作必定會有更好的結果。
其次，我們在配合其他局部的同時，也有自己的清楚的責任，不能因為常設不活動就讓宣傳欄空在那里，也不會讓板的內容過期太久，所以我們新增了工作內容，重大節日的宣傳，因為各種節日和紀念日很多，我們進行公平的
決定和安排不過這些還是宣傳部工作的一個主要組成部分，在這些活動中，宣傳部充當了動員者和氣氛渲染者的作用，比喻說新年，3月8日國際婦女節，世界水日愚人節，青年志愿者服務，五端午母親節，父親節，全國助殘日，國際兒童節，中國公民建軍節，9月10日中國老師節，國慶節，中秋節12月1日世界愛滋病日，感恩節這些節日都很典型，而且各具特色。有的慎重，有的活潑，有的古代感十足，有的又極具古典韻味，這些海報取得廣大師生的認可，我想這是對我們最大的褒獎，和最有力的支持。來自大家的關懷跟倡導對我們當前的工作都是很有幫助的。信賴我們的海報品德在大家的關心下會更上一層樓的。
在上月的社區被迫者活動中，我們部全體成員都懂得了一把當家教的感到，在XX級新生入校時又全力配合老師做好新生入學工作，無論是常設的家教仍是助理班主任，每一項的工作都是對我們的另一種鍛煉，培養了我們對工作的總體意識和提高了我們處理各種問題的才能，最重要的是讓我們知道義務心的可貴，我想不管是從事何種工作，這一點都是很主要的。
最后談一談同其他兄弟學院宣傳部的交流學習，孔子云：“三人行，則必有我師。”而每個學院都有各自的長處，我們要擺正意識態度，否定自身的不足，取別人之長補己之短，才華提高。所以我們在比較中學習，而且找機會進行交換學習，上月在科技文化節中，建院的主體活動之t- shirt涂鴉大賽，以及這月校社聯的尚籃100米涂鴉設計中，我們都踴躍的參與其中，并且取得了很好的成績，而更要的是在比賽進程我們同其他學院的選手的彼此學習。還有一次難忘的經歷，在今年的先生節，我們環境學院同信息，機械，管理四院聯合出板，范疇之大是前所未有的，興許在觀賞者的眼里，那只是一張比擬大的海報，并不什么特別意思，而對我們參加者來說，卻有著更深一層的含意，這是一次很好的學習過程，學如何與人配合，不同組織之間的配合，配合能力，溝通才干，而且更加強學院學生間的聯系，我覺得這種學院間的交流是很好的，應該在更多方面，以更多的形式發展。我們宣傳部也必將在虛心的學習中獲得更好的，更令人滿意的成就。
總體來說，宣傳部的工作是繁重、瑣碎的、不定的，上月我們誠然人少，工作多，但我們通過公道的安排學習和工作的時光既保障了學習，又很好的實現了工作，而在今年學生會分會的招新中，我們又多了8位XX級的新同學，我們會把宣傳部的傳統灌注給他們，讓他們以最好的姿態迎接新的使命，當初我們的新成員們也加入到了我們的出板工作中，每次活動宣傳活動都很積極，我們的海報一張比一張精美。
關鍵詞：中層生；夸獎；交流
中層生在班級中的比例是最大的，只有實現中層生的提升才能實現班級的整體發展。管理好了中層生，他們會是教師的好幫手，是班風的塑造者，是班級的脊梁。我們教師可以使用幾個簡單有效管理中層生的方法，調到他們的學習積極性和工作積極性。
一、夸獎是最好用的法寶
首先，教師們要摒棄“他本來就應該這樣做或者他沒有優秀學生那么出色，不值得夸獎”的思想。其次，夸獎學生也不要大而空，就是說表揚也要讓學生知道為什么能得到表揚。2015年我班上有一個學生叫邵X，在開學初的第一次清潔大掃除中，他表現非常好，很多男生都會偷偷懶，但他自始至終都在做事，與同學合作得很好。勞動結束后，我作了一個勞動總結，對他的表揚也不是泛泛幾句夸獎的話，而是把他做事仔細、對同學體貼的細節一一列舉。這既是對他的表揚，也是讓其他學生明白應該怎樣做事。后來，我讓他幫我管理班級清潔，他就非常負責。雖然他成績一直不太好，但他在管理班級衛生這一塊卻做得非常好。
二、讓中層生覺得自己很重要
有的班主任教師覺得自己很能干，什么事都自己來，整天忙得灰頭土臉的，其實并沒有必要這樣。班級是大家的，有很多事自己一人做的效果還不如讓學生和你一起做的效果好。老師輕松，也讓學生感覺到自己不是可有可無的人。比如，讓字寫得好、畫畫得好的學生負責黑板報；讓有唱歌跳舞天賦的學生負責班級的文藝活動；開展班級活動時，讓學生自己出謀劃策；在布置教室時，讓學生自己動手做一些小裝飾品；等等。不過有一點，過后教師一定不要忘記學生的功勞，要感謝學生幫了大忙，讓學生感受到自身存在的價值，體驗到被人需要也是一種幸福。我曾經帶過一個女生很多年，她的字寫得好，畫也畫得好，我就讓她負責出黑板報。每次黑板報出好了，我就把內容拍照保存，告訴她這一期選材好，這一期插D畫得好，這一期版面設計大氣，等等。她越辦越覺得有意思，覺得學到了不少知識。這時，作為班級管理者的你也會發現中層生身上的優點。
三、不要漠視中層生
美國教師雷夫認為中層生最大的優點是不搗亂。中層生不搗亂說明他們有較好的自制力，有較強的是非觀念，所以在大多數情況下，都是循規蹈矩的。課堂上偶爾有些小違紀行為，教師的一個眼神也能制止，省去了許多口舌。但是如果因為這樣就對中層生不理不問，無視他們的存在，那會讓很多學生覺得自己表現得怎樣都無所謂，反正教師也不會重視他。多年前，曾經有一個學生對她媽媽說：“我不怕老師批評，就怕老師漠視。”她就是一個中層生，她認為漠視是比批評更壞的東西，所以我們教師不要忽視了中層生。與他們多交流，拉近與他們的距離，即使不能成為他們無話不說的朋友，也應成為他們值得信賴的人。
四、放下身段與學生交流
學生為什么會與教師、家長對立呢？因為教師和家長總是用高高在上的口吻教訓他們，認為什么都是他們的錯。而初中生又是最叛逆的時期，如果批評錯了或者是冤枉了他，那就更不得了了，就會形成矛盾無法化解――敵對情緒越來越深――越來越不好管理的惡性循環。有的中層生慢慢成為差生了，就是因為與教師、家長的關系緊張。教師不妨放下身段，遇到問題時多和學生交流，特別是在學生犯錯時，要搞清楚事情的來龍去脈，讓學生自己意識到哪里錯了，并叮囑下次再遇到類似問題，可以怎么處理，這樣比單純批評有效得多。
另外，特別要避免在課堂上與學生對峙，說些很傷學生自尊的話，讓他們覺得自己很沒面子。這只會使事情變得復雜化，使師生矛盾激化。其實中層生性格大多比較好，溝通起來也比較暢通。但有一點教師特別要注意，不要在交流中總是提到成績。中層生其實很在意自己的成績，只是因為從小沒有養成良好的學習習慣，所以影響到現在，如果不管說什么的時候，話題總要繞到學習上去，他們也會反感，這是我從一個中層生身上得到的經驗。
五、提出適當的期望值
苦冽卻磨練著
剛步入初一，學校就給了我們一個“下馬威”——軍訓！
對于像我們這樣一直生活在溫房里的花朵，突然要把我們推向毒辣的陽光下——
“立正！靜站20分鐘！”教官一聲令下，誰敢懈怠？一分鐘過去了，頭上滲出了豆大的汗珠，隨即便下起了“太陽雨”……五分鐘過去了，眼前出現了一個金星亂迸的世界……“不許動！”又是一聲嚴厲的訓斥。我的心頭就像灑上了胡椒粉：軍訓簡直就是一個餅干制造場，我們則是面粉，教官，是把我們做成一個個相同模板的機器！
晚上學唱軍歌（與蚊子戰斗）；疊被子（開豆腐店）；3公里負重拉練（連爬帶滾）……
然而，回到家，我卻驚奇地發現：自己很利索地整理好房間；不再為小磕小碰而喊疼；媽媽說我曬黑了，我嘻嘻地笑：那白的名字叫嬌氣……在軍訓中我汲取了自己之前不曾擁有的東西：堅強，忍耐，勇敢……
酸澀卻收獲著
重任從天而降——黑板報評比拉開了序幕。
時間緊迫，于是，我們毫不猶豫地放棄了午休、自習、活動……“粉”筆疾書，飄飄灑灑的粉筆沫調皮地飛到了我們的頭發上，“白”了少年頭；為了版面設計，我們絞盡腦汁卻無所得，只好四處“購”書……正當我們欣賞著自己的杰作時，卻又遭來了“非議”：顏色不好看，內容太空洞……我們只好“忍痛割愛”——擦！部分同學滿意了，另外的同學又來了意見——擦！折騰了數十次，早已“月上柳梢頭”，本想回家得到點安慰，卻不料是：“以后再這么晚就索性別回來了！”鼻子酸酸的，對自己說：“為了班級，值！”
萬萬沒想到，來了一個晴空霹靂——才得了二等獎。一股腦的埋怨向我們撲來。心，好酸，真想大哭一場。但我分明感到，自己的心中又多了一份責任……
緊張卻快樂著
初一，是一個沒有硝煙的戰場。不付出努力，你就會遠遠地被人拋在身后。于是，我們不得不與小說絕緣，與電視斷交，滿腦子就是A=X+Y+Z，張口就是A、B、C……
【摘 要】：班級精神文化是指班級成員認同的價值觀念、價值判斷和價值取向，道德標準、心理傾向或情緒反應方式，是浸潤在物質文化和制度文化中的一種隱性文化。班級的精神文化是班級文化的核心和靈魂，是學校德育教育的重要平臺。
【關鍵詞】：道德 情感 誠信
教育的過程是一個精神成長的過程。從班級文化的角度上說，如果制度文化、物質文化是顯性文化，那么，精神文化則是隱性文化。班級的精神文化建設即觀念形態層，是班級文化建設的核心內容和深層結構要素。它包括價值觀、道德觀、行為方式、人際關系、集體輿論以及各種認同意識。一個人有了高尚的道德，就什么都能做好。“千教萬教教人求真、千學萬學學做真人。”教會學生做人是我們教師的根本任務，不能過分強調文化課的成績，否則就會使學生產生很強的功利主義，從而淡漠道德品質。
教育需要精神的澆灌。“愛”、“寬容”是一切教育力量的源泉，是一切情感文化的橋梁紐帶，是綿綿不絕的養料。教師熱愛學生，學生就會產生積極的情感反饋，從而喚起學生相應的情感，產生共鳴，促使師生之間心理動機方向一致。在教育教學中，只有當教師和學生的思想感情和諧一致時才能順利地，很好的完成教育教學任務。班主任教育學生更要觸及每個學生的精神世界，在學生的心靈深處種上幸福自信的“莊稼”，拔掉自卑、粗俗、自私的雜草。疏松的土質能使植物更加茁壯的成長，寬松的環境能讓心靈更加健康的發展。教師的精神之愛應建立在尊重與信任的基礎上，建立在寬容與樂觀的期待中，存在于無言的感動和人性的光輝里。在教育教學中，愛是關愛學生，把愛灑向每個學生的心田，不僅僅是一句口號，它還需要真正落實到教師的言行中，體現在師生之間的交往中，具體表現在教育教學的過程中。
誠信，即誠實守信。它是一切道德的基礎和根本，也是建設勤學樂讀、團結友愛、誠實守信的班集體的無聲力量。在班級文化活動中，一是精心安排貼近生活、貼近實際、貼近學生的誠信教育活動；二是誠信教育與傳統美德教育相結合，充分挖掘和利用傳統美德中有關誠信內容的格言、楷模、典故、故事等，通過誦讀、故事會、表演等形式，調動學生自主學習的積極性，在喜聞樂見、寓教于樂的活動中，使學生感受、體會誠信是做人的根本；三是以“人人知誠信、人人講誠信”為主題開展研討會、辯論會，舉辦征文、演講、知識競賽、我講誠信故事、相聲小品等活動，充分利用櫥窗、黑板報、手抄報大力宣傳誠信教育的基本內容、要求和重要意義，形成“人人知誠信”的良好氛圍，為“人人講誠信”打下輿論基礎。從而讓學生自覺恪守誠信的行為——按時完成老師布置的作業；與他人約好了一定不失約；有了錯誤及時改；誠實不說謊；答應別人的事一定做到；不欺騙他人；放學后按時回家；撿到東西要上交；借人東西及時還；不隨便拿別人的東西；學校中的事情如實告訴家人；獨立完成作業等，使誠信內化為學生的一種自覺意識和追求。
禮儀涉及穿著、交往、溝通、情商等內容。從個人修養的角度看，禮儀是個人內在修養和素質的外在表現；從交際的角度看，禮儀是交往中適用的一種藝術、交際方式，是約定俗成的習慣做法；從傳播的角度看，禮儀是交往中相互溝通的技巧。通過班級禮儀文化的建設，幫助學生養成了良好的行為習慣，提高做人的修養，提升學生的品位及人格力量，使禮儀教育成為學校一道靚麗的風景線。可以專門制定“小學生在校禮儀規范”，如在每條走廊上都有標語“輕聲漫步過走廊”、“上下樓梯靠右走”、“靜”、“凈”……在不知不覺中提醒小學生注意禮儀規范，鞏固禮儀教育的成果。其次還要幫助學生習得和養成良好的家庭禮儀習慣、社會禮儀習慣，全面提升學生的素養。作為教師，是學校工作的主體，是文化知識的傳播者，是學生思想道德的教育者。“身教重于言教”，老師以自己的言行舉止、禮儀對學生有著潛移默化的影響，要注意各方面成為優秀的、學生能夠仿效的榜樣。老師要注意在各種場合的行為舉止，做到大方、得體、自然。如：學生亂扔紙屑、對紙屑視而不見，這種現象大多數班主任最頭疼的，盡管三番五令，但收效甚微。本人就帶頭撿紙屑，一次、兩次、三次……漸漸地學生也搶著撿，繼而不亂扔。從而達到教是為了不教的目的。
教室是學生學習、生活、交際的主要場所，師生情感交流的地方。教室衛生是班級的窗口，是文明的標志。教室衛生很重要，影響身心健康、影響學習氛圍。為此要把桌椅擺放整齊，把門和窗擦干凈；課程表、作息時間表、學生守則、學生行為規范等張貼整齊。綠色象征青春和活力，代表著希望，讓教室充滿綠色。在教室的講臺和圖書角擺放一些綠色的植物：各種盆景，花草等，既凈化了教室空氣又讓教室充滿生機活力。新課程理念下的和諧班級環境布置，要充分發揮學生的自主性和創造性，讓他們自己設計、自己動手來布置“共同的家”。黑板報不僅是教師傳授知識的沃土，更是指引小學生奮進的明鏡。在教室后面的黑板報上主辦內容豐富的“書海”、“綠色家園”、“慈母情深”等，文字編輯、新聞采寫、版面設計全由學生們八仙過海，各顯神通，培養了他們的想像力和創造力，以及為他們設計、選材、抄寫、寫作的能力提供了舞臺。標語“知識就是力量”為小學生提供了努力學習的動力；名人名言，讓同學們時刻感受著偉人的精神魅力；“爭星之旅”確定了本周的教育重點。如此氛圍濃厚的環境，不僅可以陶冶學生的情操，還可以啟迪學生對美好事物的向往和追求，培養學生愛國、愛校的情感，起到時時刻刻提醒學生、教育學生和激勵學生的作用。學生喜歡、尊重你是教育成功最最重要的前提。優美的教室環境能給學生增添生活和學習的樂趣，消除學習后的疲勞。更重要的是，它有助于激發學生熱愛班級、熱愛學校的情感，促進學生奮發向上，增強班級的凝聚力。
實踐證明，生動活潑的班級文化氛圍能使師生心情愉快，能激勵學生不斷進取，主動、健康地成長，能使學生更加積極、輕松、熱情地投入學習、生活與工作中。因此，班主任要耐心細致地抓好班級文化建設，培植德育，細水長流，潤物無聲，使學生在良好班級精神文化氛圍的熏陶下健康成長。
總結多年的班級管理的經驗，筆者認為魏書生老師的育人技藝同樣適用于農村學校。結合農村學校的生存環境以及學生的個性特征、認知水平等特點，努力抓好班級管理中的七個方面，才是真正實現幸福教育的關鍵。
一、行使“主人權力”
行使“主人權力”是魏老師之于班級管理的高明之處。教師是學生的公仆，學生才是課堂教學中的主人。只有讓學生充分認識到自己是主人（既是生活的主人，又是學習的主人），才能把學習當做是耕種自己的責任田，而不是為老師或是家長“打工”。
外來務工人員不僅是城市的建設者，更是擁有城市生活的主人。據統計，各所農村學校一般都占有一定比例的區外、省外的學生。如何讓這些學生盡快融入到新的集體生活中，擁有自己的責任田，共同體會收獲幸福的學習樂趣是班級管理的重心。通過學習與啟發，筆者在班級管理中，嘗試了如下做法，如：班委會中實行“值日班長”、教唱“班歌”、主辦班級月刊等；每組設立三個小組長，分別完成“收發作業、背誦、衛生”等任務。同時，為了監督老師的“情緒異常”，設立了“文明禮儀委員”等等。總之，每位學生都有自己說了算的田地，都是參與班級管理與課堂學習的小主人，都有機會行使主人的權力，都能體驗到自己的價值。
二、主辦“班級月報”
魏老師在班級中主辦了一份學生日報，這份學生日報從1984年1月第一期起，中間從未間斷。辦班級日報有若干規定，如：能直接反映本班同學的學習生活（占60%的版面）、要有班級新聞、先進專刊及學習方法的介紹等（占40%）。
筆者考慮到七年級的學生剛從小學步入中學校園，在新聞搜集、版面設計、信息處理以及學習時間的分配等方面的局限性，創辦“班級日報”可能存在一些困難。通過與班委會的討論，決定組建“班報”編輯部，以班級黑板報為陣地，針對學校每月一刊的主題展開班報創辦的初始工作。班報內容劃分成三大部分：快樂學習園地（班級新聞、學習方法介紹等）、校園先進專訪（好人好事、警鐘長鳴等）、班級常規（班級紀律、衛生、作業完成、師徒結對情況及課間活動檢查情況等）。同時，要求值日班長重點負責，在班報中開辟一小塊工作失誤及補救的分析園地，制訂出補救措施。事實證明：辦“班報”不僅培養學生們的綜合能力如寫作能力、繪畫書法能力、版面設計及信息的分析與處理能力，而且激勵著班委員逐步走向成熟。
三、享受“快樂晨讀”
魏老師非常重視學生的自我閱讀能力的培養，提倡“快樂閱讀”，并要求學生堅持寫日記如以《談學習是享受》為題等。
結合農村學校存在學生住宿的情況，有效組織開展“晨讀”活動、提高學生自我閱讀與自我教育能力是班級管理的重點。為體現“學習是享受、健康是幸福”的校園文化理念，筆者將晨讀時間劃分為二個階段：英語口語的學習與表達（20分鐘）、語文閱讀與常識競賽（20分鐘）。在“英語口語的學習與表達”的開始時間段內，學生每4人為一小組，進行3分鐘～5分鐘的相互問候（可以通過手勢與表情來加強語言的信息傳達）；而后，在“晨讀課代表”帶領下，一起進行英語課本或課外英語閱讀材料的預先學習（大聲朗讀、閱讀量多）。為激發學生的學習熱情，更好地監督學生在家學習的積極性，在“語文閱讀與常識競賽”學習時間段內，我們一般安排“常識小PK”的競賽單元：各組按順序完成“必答題”（3～5題）、規定時間內的“搶答題”（6～8題）。每一小題有不同比重的分值，看哪個小組累積的分數高，最后由值日班長將本次表現最好小組記錄于“班報”。
四、點亮“明慧心燈”
魏老師讓值日班長每天在班級的黑板右上角寫一句格言，他說：“我覺得格言警句像一盞盞心燈，倘若在學生的心靈中點燃，這將有利于學生選擇正確的人生道路，朝著自己理想的高峰攀登。”
班級格言如“人生只有進取，滿足就意味著死亡”“最大的罪過，莫過于自暴自棄”等。為更好點亮孩子們走向健康、追求幸福的“心燈”， 一方面，班委會成立班級心理輔導小組，進行主題性談話式的輔導，最大限度地了解學生在學習方面存在的問題，鼓勵學生敢于提出問題，表達自己參與學習前后的思想認識。另一方面，組建班級“關愛”志愿小組，由學習委員擔任小組長，利用午自修時間及班隊課活動，進行“學生教學生”的幫教活動，逐步形成“你我一家人”的良好班風。有理由相信，在這種團結友愛的生活氛圍之中，學生會從不同的角度，感受到“心燈”的照耀，會收到不可想象的效果。
五、培養“自我教育”
魏老師的學生如果違犯了班級常規，或是某項學習任務沒有及時保質保量地完成，那么，這個學生就要寫一份說明書，這也許就是所謂的書面“懲罰”。這份說明書不同于檢討書，說明書中應寫明違犯了哪條班級常規，或是說明哪項任務沒有完成的原因、過程與結果，目的是讓學生在書寫的過程中得以自我教育，起到自我心理裁決，讓學生獨立思考事情的利害關系。
“自我教育”的過程其實是學生增強自我認識、加強自律的過程。教育不提倡“體罰”，但不能沒有必要的“懲罰”。必要的“懲罰”是為了有效地提高學生辨別真善美的能力，以培養學生的自律意識。一份“說明書”將師生矛盾轉化為學生的自我矛盾，學生的“新我”與“自我”的斗爭，這也許正是自我教育的最佳方式。
一、辦報的背景及目的
（一）辦報前的大量閱讀是語文閱讀教學的一翼
課內閱讀和課外閱讀是閱讀教學的兩翼，缺少其一，閱讀教學就不能起飛。兩翼并舉，閱讀教學才能飛得高、飛得遠。通過辦報這一既有趣味性又有開放性的活動，學生對課外閱讀更加投入、更加專注了。
（二）辦報的過程是一個體驗的過程
中學生的電子、書本讀物五花八門，琳瑯滿目，但學生都是讓眼睛、頭腦被動地接受知識，“借來的火，照不亮自身的心靈”。而學生自主地命定探究的主題，各層次同學各盡所“知”，各展所“能”，在車來車往的信息高速公路上，先體驗一番“苦寒”的查找編定，領略了自己想見的風景，能體驗到手捧墨香猶存的報紙的喜悅。
（三）掌上黑板報大受學生歡迎
每班都有一塊黑板報，兩周換一次，但每個班有五十多名學生，屬于自己的空間并不多，而且事關班級形象，不容有太多的自由發揮和創意。自編報就不同了，或摘或錄，或寫或畫，或一周或數周，或獨立或合作，或查閱或尋訪，可以暢所欲言，可以旁征博引，可以即興發揮，可以劃定主題，只要不侵害他人權利，盡可以馬放平川、縱情馳騁。
二、辦報活動中教師的角色
（一）活動初的創設情境者
1.教師要積極為學生創設各種方便條件，協調好機房管理人員與學生之間的關系，保證微機的數量，保證網絡的通達，保證編排的軟件平臺；保證圖書館的借閱過程流通，管理好圖書角的書報，掌握圖書出借，建立各級借書卡，保證有書可讀；保證充裕的閱讀和匯編時間，盡量多地讓他們自主活動。
2.教師要做好辦報前的發動工作，培養“讀”趣，指導學生閱讀幾本與其相適應的入門好書，協辦一兩份報紙，使其產生濃厚的興趣，一聽到辦報就興趣大增，躍躍
欲試。
（二）活動中的方法指導者
1.研討選題。為了面向全體學生，選題不同于高級的學術活動那樣系統化、理論性，而是由教師提出（也可由學生提出），還可以師生一起商定。參加人員一般以班為單位，主持人是語文教師，也可是語文科代表，或學生推薦、自薦也行。主持人重在維持秩序。選題時間以一節課為宜。選題如“重陽節話敬老”“詩文中的曹操”“《三國演義》中的曹操與歷史上的曹操”“歷史知識與語文學習”……選題可逐漸深入，也可在大主題下搞成小的系列，把研究引向了深入。選題定下了，航向就有了。
2.成員分組。學生可以自愿結成小組，每組3~5人，也可單干，鼓勵合作互助，文學社成員必須擔任組長。各組成員明確自己的分工：有的負責在書報上查閱資料，有的負責去校內互聯網上查，有的負責自己撰搞，有的在家里上網查，有的發郵件請親友代查……
3.明確程序。
（1）準備資料：全民動手網上查，人人參與書籍找，齊步走。
（2）資料精選：帶著問題，利用多媒體與信息技術、網絡搜查資料，發現與此專題相關的或特感興趣的原始文獻留用備查，踏步慢走。
（3）資料歸類：將與所研究問題相關的插圖、引文、個人作品歸歸類。
（4）小組研討：精挑細選，確定個人作品，研究文選、新鮮板塊的素材。
（5）編輯資料：利用Word的圖文混排和公式編輯等，適當增刪，就能編排出生動活潑的小報。
（6）版面設計：指導編排好報頭、文章、標題、插圖，插入藝術字、剪貼畫、圖案，鼓勵創新。
4.及時指導。
（1）指導態度：良好的心境，集中注意，要有恒心。
（2）指導合作：要學會統籌安排，利用好零散時間，讓1+1>2。
（3）指導探究：靠題下篙，緣流溯源。
（三）活動后的總結得失者
1.報紙的交流與評價。“生活的花朵，只有付出勞動才會綻開”。到了每月展示語文報的那天，每個小組出示自己的成果。評委會就一定的要求（版面美觀、內容健康、生動、新穎、研究有深度、個性飛揚等）打分，評出“最合作小組”“最有特色報紙”等，區分等級頒發獎品，擇優冠名印發以資
鼓勵。
2.撰寫辦報心得。“沒有喜悅的人生，是沒有油的燈”，活動后要及時指導學生抒寫辦報過程中自己爬上樹摘果嘗的點滴，大多數同學享受到成功的喜悅，感受的現代科技的力量，鼓起再次辦報的興趣。
三、學生自辦報紙的效果
（一）培養了學生的主體意識
“人的知識面愈廣，人的本身也愈臻于完美”，辦報過程是學生自己動手利用一切媒體、一切信息技術搜尋知識的過程，是學生自己動手整理資料、形成一份較高質量作業的過程，主體精神得到了培養和鍛煉。
（二）提高學生的分析和鑒別能力
學生在辦報過程中品嘗到了成功的喜悅，并把語文延伸到與之聯系的現實生活，延伸到相關領域的新知識。未來的他們面對浩如煙海的信息時，有了一個會分析的頭腦，有了一雙會鑒別的眼睛。
（三）提升學生的綜合素養
波利亞說：“學習任何知識的最佳途徑，是由自己去發現，因為這種發現，理解最深，也最容易掌握其中的內在規律、性質和聯系。”學生在分工與合作中學會了探究，學會了做事，學會了共處，學會了做人，達到了新課程標準的素養要求，其意義遠遠超出了一份報紙本身。
四、問題與建議
（一）投入時間，劃定主題
1.這種開放性的辦報方式雖好，但需投入大量的課外時間，需要幾十小時甚至更長時間，活動周期不宜過短；而且探究的問題有時過于統一，可以劃定幾個話題，供其挑選。最好把辦報的評價作為學業評價的一部分。
（二）教師應給予專題輔導
關鍵詞：建設 溫馨 班級
中圖分類號：G635 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2013）10-0077-01
溫馨班級的建設，為新課程背景下的德育工作打開了一扇嶄新的大門，引來了一道清澈的活水，是德育工作中的又一片綠洲，使德育工作實現了由老師的“一廂情愿”向師生“兩情相悅”的轉變。在此，筆者就自己以溫馨班級為平臺開展德育工作的實踐談談如何建設溫馨班級。
一、建設溫馨的班級物質環境
說到班級環境建設，我們說所謂的溫馨，它是個體內心的體驗，盡管溫馨的體驗離不開溫馨的物質環境，但溫馨不等于豪華和奢華，溫馨的物質環境更多體現在人文環境和功能環境的建設上，班主任在營造溫馨的班級環境時可以從這樣幾個方面去做：
1.給課桌“美容”
潔凈的教室，課桌有序擺放，每一張課桌上貼有一張用美麗的卡片制成的座右銘，座右銘激勵著每一位學生認真學習。每一位學生在自己的桌腿上粘一個獨特造型的掛鉤，將廢食品袋掛在上面，作為自己的垃圾儲備處，收集滿了就倒進垃圾箱里。
2.讓墻壁“說話”
室四壁精心布置“藝術園”、“小荷園”、“競爭園”。競爭園里設計了一棵高大的班級樹，凡勤學守紀的學生得到樹葉就張貼在班級樹上。不同年級可采取不同的特色。
3.給黑板報“化妝”
黑板報不僅是教師傳授知識的沃土，更是指引學生奮進的明鏡。黑板左上角兩句醒目的紅色標語“爭做學習小主人，明日報效祖國”為學生提供了努力學習的動力。
這樣的環境布置，學生積極參與，給環境注入了生命的活力。這樣的環境才可以稱得上是溫馨的，對他們的教育才是有效的，德育才真正到了潤物細無聲的境界。
二、建設溫馨的班級精神文化
班級精神文化是一個班級長期以來的積淀，溫馨班級應該體現在班級的文化和價值取向上。民主、溫馨、和諧的班級文化能有效地促進學生健康人格的形成。引導學生開展溫馨班級文化的創建，可采取以下一些辦法：
1.“書香”創溫馨
在班里成立開心圖書屋，里面放著學生心愛的圖書，從書香中感受和體驗“深沉的思想、誠實的品德和寬容的胸懷”，感受到中華民族的精神內涵和力量。
2.“綠色”創溫馨
引導學生感知環境美，創造環境美。提升綠色內涵： 綠色班風，綠色學風，綠色精神，綠色人生。集體制定班風，每人學唱班歌，歌聲把大家的心連在了一起，把家的氛圍營造了起來。
3.“感恩”創溫馨
懷著一顆感恩的心，深切感懷“有恩于自己成長”的家庭、學校和社會。我在學校少先隊總輔導員的職責上，充分利用各種節日如“婦女節、勞動節、母親節”等，時時引導學生感恩的契機。
4.特色班報創溫馨
每周一期班報，文字編輯、新聞采寫、版面設計全由學生們八仙過海，各顯神通。
試想一下，經過這樣的一系列有計劃、有目的、有意義的活動，班級的文化建設一定會在學生心中扎根，一定會讓每一個學生在班級的系列活動中經受靈魂的洗禮。
三、建設溫馨的班級人際環境
這是溫馨班級創建的關鍵，在這里我覺得和諧的師生關系更為重要。師生關系的和諧，能使整個集體充滿溫情、時時洋溢出馨香陣陣。在這樣一個集體中，教師愛學生、學生尊重教師，彼此友好平等地相處，快樂一起分享、困難一起解決、榮譽一起爭取。
1.創建學生之間的溫馨
生生和諧溫馨是構建溫馨班集體的一個最根本的要素。為使班集體中的每一個學生和諧相處，教師要在班級里創設競爭、互助的氛圍，讓班內學生既相互幫助又相互競爭。
2.創建師生之間的溫馨
溫馨的師生關系直接影響著學生學習和生活的熱情。“親其師，信其教”，融洽的師生關系能營造出愉快的學習氛圍。教師只有贏得學生的心，才能打動學生的情，真正走入學生的內心世界。教師要悉心深入地了解學生，和他們交心，做他們的“知心朋友”，聆聽他們的心聲，理解他們的需求，和學生建立平等的人際關系。
四、建設溫馨的課堂教學氛圍
溫馨班級的創建還必須體現在課堂教學中的溫馨，需要一批溫馨教師把溫馨種子播撒于每一個課堂。很多學生反映：老師在沒有上課之前都是很可愛可親的，但是一上課，往往就變得不認識了。
1.承認學生差異，讓潛能自由發揮
一個班級數十個學生，差異是客觀存在的，做為班主任，應了解到學生的差異，設法讓學生認識到自己在某一方面的潛能，從而找到自己在班上的位置，喚醒他們的自我存在意識，鼓起自信的風帆，達到成功的彼岸。現在是這樣，就算你們長大了，也要持一種友好的心態同你身邊的人交往。”我還引導學生逐漸思考關于自身的問題。“我為什么要學習”；“我要不要刻苦學習”；“在班級中我要發揮怎樣的作用”；“我有哪些優點值得同學們學習，有哪些不足需要同學們原諒和幫助”等等。事實證明，我的想法，作法是可行的。我所帶的班級凝聚力強，班級氛圍和諧，民主。在多種多樣的活動中，每個學生展現了特長，發展了優勢，獲得了自信。喜悅之情每天都綻放在他們的臉上。
2.發現閃光點，以成功享受歡樂
俗話說“尺有所短，寸有所長”。的確，在一個班級中，學生的長相、性格、品格各不相同，成績有好有差，但無論是哪一個，無一例外都希望得到教師的表揚與肯定，渴望照耀到那贊許鼓勵的陽光。教師應發現閃光點，給后進的學生找回自我，獲取戰勝困難的勇氣和信心，不斷地給他們以表揚和鼓勵，讓學生勇于在課堂上表現自己。平時夸一句“你真行”“好樣的”，或者一個夸獎的手勢或眼神，這對于教師是舉手之勞，對于受冷落的后進生，也許是一次心靈的震撼。
綜上所述，只要我們平時注重溫馨班級的建設，持之以恒，孩子們是聰明的，久而久之，你會發現，孩子們的能力又是無窮的，我們就可適時的放手，做個幸福的“懶”老師了
參考文獻
[1]倪景. 積極心理學視野下的溫馨教室建設[D].上海師范大學，2012.
關鍵詞：小學語文；學生發展；課外活動；教學實效
小學語文是一門綜合性很強的學科，要想提高教學質量，教師就要努力做好各方面的準備工作。在傳統的小學語文教學中，學習成績是教師衡量學生的唯一標準，因此教師往往將大部分的注意力都放在了課堂教學上，而忽略了對學生實踐能力的培養，導致學生只能學到課本上的知識，對一些課外知識知之甚少。而課外活動作為小學語文的補充教育，既可以鍛煉學生的動手能力，提高學生的綜合素質，又可以增強素質教育的教學實效。因此，廣大語文教師必須重視語文課外活動的開展，為語文教學做好必要的補充。
一、增加課外閱讀量，為課外活動打好基礎
《小學語文課程標準》指出：語文教學不能僅僅局限于課本知識，課外閱讀也是小學語文教學過程中的重要組成部分。因此，教師應該積極組織學生進行大量的課外閱讀，增加學生的課外知識儲備，為課外活動的有序開展提供基礎。例如，教師可以每周定期開設兩節閱讀課，進一步增加學生的課外閱讀時間，然后再要求學生將每節課學到的知識進行總結和記錄，并上交給教師，這樣教師可以對學生的學習情況有一個更加深入的了解。除了在學校的課外閱讀外，教師還應鼓勵學生回家后進行適當的閱讀，這不僅僅是為了完成任務，更是培養學生良好的閱讀習慣，加大他們的知識儲備量。再者教師還可以根據課本后的要求，為學生選取相關的文章進行閱讀，并布置學習任務，讓學生帶著問題去學習，這樣可以鍛煉學生的寫作能力和理解能力，加深學生對文章的印象，豐富學生的的情感世界。
二、開展興趣小組，激發學生的主動性
不管學習什么，興趣都是學生的“第一任老師”。縱觀歷史上的偉人，他們之所以能夠取得偉大的成就，皆是因為對某一事物有著濃厚的興趣，然后通過刻苦鉆研，才最終達到了成功的彼岸。由此可見，興趣是成功的重要條件。在小學語文教學過程中，教師可以設立興趣小組，讓學生按照自己的興趣，選擇不同的興趣小組。在這樣的課外活動中，學生不僅可以發揮所長，學到更多的知識，還可以拓展視野，提高學習的競爭力和興趣，同時也有助于提高課堂教學實效。
（一） 設立學生記者站
學校定期邀請專業人士或教授到學校進行講座，讓小學生對其進行采訪、寫稿。這樣不僅可以鍛煉學生的交際能力，還可以讓學生在實踐中不斷發現自己的問題所在，并在教師的指導下，積極地進行改正，不斷提升自我。
（二）設立板報小組
板報小組負責對班級的黑板報進行設計。小組形式具體分為兩種：一種是班級板報小組，一種是學生板報小組。教師可以根據每個學生的特長，安排不同的崗位，如組稿、寫稿、版面設計等，然后教師再對板報的主題提出要求，讓學生圍繞這個主題大膽發散思維，不斷創新，最后再讓各小組進行展示與評比。這樣不僅可以提升學生的參與意識，還能提升學生的團隊意識，讓學生真正體會到語文世界的快樂。
（三）設立書法或作文小組
文字是中華文化最偉大的傳承，寫好書法和作文不僅是對祖先的一種尊重，還是學生自我修養的有力提升。因此，教師在組織課外活動時，可以給學生設計書法、作文小組，并選擇在這方面有造詣的學生擔任組長，遇見不懂的地方可以咨詢教師。這對于學生保持積極性，體會中華文化的博大精深有著重要意義。
（四） 設立廣播站
在教學過程中，教師可以將每天中午的放學時間定為校園廣播時間，并組織學生進行寫稿、播音工作。同時，教師還可以在校園里設立廣播箱，讓每個學生都有機會投稿，這樣可以幫助學生建立自信心，搭建學生間溝通的橋梁。
三、組織語文趣味競賽，增強團隊意識
在平時的教學中，教師可以通過組織聽寫比賽、講故事大賽、才藝表演賽等活動，增強學生的求知欲。同時，教師要對表現好的學生進行獎勵，可以是小紅花，也可以是學習用具。這樣不僅使學生樂于參與，還增加了學生之間的交流，提高了團隊意識。
四、組織其他的課外活動，豐富課余生活
由于學校的范圍較小，學生在學校學到的知識畢竟有限。因此，學校應有效、安全地組織學生走出校園，親近大自然，感受大自然的偉大。這樣不僅可以使學生在現實生活中找到書本知識的答案，真正學會運用知識，還可以讓學生體會到農民的艱辛，學會珍惜我們身邊擁有的一切，珍惜眼前的美好生活。
總而言之，課外活動是小學語文課堂知識的延伸，它推動了素質教育的發展，為學生提供了一個展示自我的平臺，使學生接觸到了許多在課堂中學不到的知識，不僅有效提升了學生的素質水平，也在一定程度上提升了小學語文的教學實效。
參考文獻：
1.王德寶. 拓展小學語文課外活動空間，全面提升小學語文教學成效[J]. 考試周刊，2011（21）.
一、要抓住課堂這個實踐能力培養的前沿陣地
語文課堂是進行語文綜合實踐活動課的前沿陣地。在課堂教學中，我們可以依據教材綜合實踐活動的教學任務，運用多種途徑和方法，對學生進行相關能力的培養。這不僅可以提高學生學習語文的興趣，還有助于學生綜合素質的提高。比如在教授《廉頗藺相如列傳》這篇課文時，在學生疏通文義掌握相關文言文知識后，我把全班學生分成四個小組，讓他們分別編排四幕話劇：繆賢舉賢、完璧歸趙、澠池之會、負荊請罪。任務布置下去之后，學生都很興奮，每個人都積極地參與課本劇的編排中，把人物演得惟妙惟肖。在這樣的活動參與過程中，小組學生之間分工明確，團結協作，鞏固知識的同時也鍛煉了學生的組織語言、編排導演等綜合實踐能力。同時，在表現人物性格時也涉及諸如膽識、忍讓、大局為重等話題，為學生的寫作提供了素材。在這個能力培養的前沿陣地中，教師始終是統領全局的主帥。設計課堂教學時，要注意面向全體學生，尤其是那些平時不善言談、不善交際的學生，要讓每一個學生都得到能力的提高。要把握好難易程度，過高的要求和標準不僅不能提高學生的能力，相反會挫傷學生參與活動的積極性。還要對參與活動的每一名學生給予及時和恰當的評價，讓學生準確把握自己的水平和能力，并能制定相應的目標要求。
二、要教育學生樹立時時處處皆可進行實踐活動的意識
課堂是綜合實踐活動的前沿陣地，不代表課堂是綜合實踐能力培養的唯一途徑。社會亦是大課堂，生活中隨時隨處都可進行綜合實踐活動，教師要教育學生樹立這樣的意識。比如課后出黑板報可以鍛煉學生的版面設計能力；寫請假條、寫尋物啟事等可以掌握相關應用文的寫作格式；主持班會或班會發言可鍛煉語言組織與表達能力，提高普通話水平；記會議記錄可鍛煉速記能力；節日放假可以觀察了解風俗；觀察樓名、路名可以增加文化底蘊等。作為教師，要鼓勵學生做一個有心人，生活中時刻注意能力的培養與提高。把生活中的每一件事都當做鍛煉自己能力的機會，每一次鍛煉都進行反思總結，這樣，能力會在潛移默化中得到提升。
三、要充分利用社會資源，重視真實案例的作用
要達到綜合實踐活動課提高實踐能力的目的，社會真實案例的效果不可忽視。比如，在為幼師班學生講授《應聘與自薦》一課時，教師講清楚了應聘與自薦的基本要求及常見應聘中面試者設置的語言陷阱種類后，為學生播放了寧夏衛視《中國職場好榜樣》“拇指姑娘”顧伊劼應聘第一財經節目主持人求職現場的錄像，讓學生感受身體有缺陷的顧伊劼如何從容應對諸位主持人咄咄逼人的提問而贏得現場陣陣掌聲的語言魅力，讓學生明白如何才是真正的揚長避短。這是教師僅用理論授課所難以達到的效果。之后，教師又為學生找出當下我區教育系統公開招聘幼兒教師的簡章，讓學生了解自己專業的從業要求，并在課堂上模擬了幼兒教師的招聘現場。這堂課贏得了參加聽課教師的一致好評。它也讓教師明白：“榜樣的力量是無窮的”同樣適用于課堂。這就要求我們在平日的備課中要博覽群書，多渠道掌握相關資料，以便在授課時能為我所用。
四、對學生綜合實踐能力的培養貴在堅持
綜合實踐能力的培養不是一朝一夕就能完成的事，路漫漫其修遠兮，需要教師、學生的長期堅持。實踐能力，顧名思義，實踐中鍛煉，實踐中提高，僅靠課堂的時間是遠遠不夠的。對教師而言，除了課堂上有針對性地進行訓練，還可以以布置作業的形式讓學生的實踐活動切實延伸到課堂之外。比如，可以利用周末節假日布置實踐活動，切實提高學生的實踐能力，學以致用。對學生綜合實踐能力的培養，是一個漫長的過程，需要教師的耐心教導，需要學生的持之以恒，當然也需要社會的支持與配合，相信在所有力量的共同努力之下，我們一定會培養出綜合實踐能力強的合格中職生！
作者：王海英 單位：山東青島市黃島區職業教育中心
